教案能夠幫助教師規(guī)范教學(xué)行為，提高教學(xué)效率。教案編寫時(shí)，要注意讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。這些范文涵蓋了不同學(xué)科和年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，可以幫助教師更好地編寫教案，提高教學(xué)質(zhì)量。希望對(duì)大家有所幫助，祝愿大家的教學(xué)工作更加出色！
乘法估算教案篇一
教學(xué)內(nèi)容：教科書第70頁(yè)例2，練習(xí)十五第4～7題。
教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)估算的過(guò)程，初步了解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件幻燈片。
教學(xué)過(guò)程：
一、提出問(wèn)題。
1．用多媒體幻燈片逐一出示各種圖片，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題。
圖片內(nèi)容是：
郵局郵票出售處，有的郵票一枚80分，有的郵票一枚60分。
百貨商店鞋柜，一雙旅游鞋78元，一雙皮鞋164元。
電影院售票處，日?qǐng)鲆粡堧娪捌?5元，夜場(chǎng)一張電影票20元。
小袋鼠蹦跳一次約2米，小袋鼠蹦跳33次。
文具商店柜臺(tái)，每盒圖釘120個(gè)，每包日記本25本。
2．出示課本第70頁(yè)例2主題圖：三年一班29個(gè)同學(xué)去參觀航天航空展覽，門票每張8元。
二、嘗試解決。
怎么才能知道8×29大約是多少呢？能不能用我們前面學(xué)過(guò)的計(jì)算方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？
啟發(fā)學(xué)生想出前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的`乘法口算，我們可以把29看成最接近的整十?dāng)?shù)來(lái)估算。
因?yàn)?×30＝240，所以8×29的積比較接近240，我們可以列成算式8×29≈240。再由小精靈介紹約等號(hào)。
可見帶250元夠買門票。
三、拓展引申。
估計(jì)下列幾道乘法算式的積大約是多少？
32×649×5218×4581×2。
組織學(xué)生小組討論，然后全班交流，說(shuō)明各應(yīng)看成幾百或幾十。說(shuō)明因數(shù)是三位數(shù)時(shí)，只要看成最接近的整百數(shù)即可。
四、鞏固練習(xí)。
1．完成課本第70頁(yè)“做一做”中的4道題。先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后集體訂正答案。結(jié)合訂正答案的過(guò)程讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)估算的過(guò)程。
2．用上課開始時(shí)呈現(xiàn)的幾個(gè)問(wèn)題情境和學(xué)生們提出的問(wèn)題，讓學(xué)生估算結(jié)果，找出答案。
3．請(qǐng)學(xué)生舉出幾個(gè)日常生活中估算的例子。
五、課堂小結(jié)。
1．這節(jié)課開頭我們碰到了什么問(wèn)題？是怎么用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決的？
2．上這堂課，你有什么感受和體會(huì)？（生活中有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，我們應(yīng)盡可能用學(xué)過(guò)的知識(shí)和方法來(lái)解決。）。
乘法估算教案篇二
教學(xué)內(nèi)容：p1例1、p2例2口算乘法。
教學(xué)要求：掌握口算一位數(shù)乘整十、整百、整千的數(shù)的.方法；并能正確、迅速地口算。
教學(xué)手段：幻燈片、小棒、口算卡等及操作。
教學(xué)過(guò)程：
一、知識(shí)鋪墊：
1．表內(nèi)乘法口訣(可用口算卡進(jìn)行)。
2．50是幾個(gè)十?700是幾個(gè)百?
3．8個(gè)十是多少?24個(gè)十呢?24個(gè)百呢?
4．5個(gè)2是多少?
二、新課教學(xué)：
1．p1例1。
(1)引導(dǎo)學(xué)生擺小棒：每堆擺兩捆（每捆10根），擺3堆。
(2)啟發(fā)學(xué)生議論：要求一共有多少根小棒可以用什么方法計(jì)算?
用加法算：20+20+20=60。
用乘法算：20x3=60。
(3)引導(dǎo)學(xué)生看實(shí)物，理解算20x3的思維過(guò)程：3個(gè)2是6，3個(gè)2捆(2個(gè)十)是6捆(6個(gè)十)，6捆就是60根，即3個(gè)20是60。結(jié)果與加法相同。
2．小結(jié)：求3個(gè)20是多少，可用乘法計(jì)算?？谒?0×3這樣想：
2個(gè)十×3=6個(gè)十=60。
3．p2例2。
(1)顯示例2幻燈片，讓學(xué)生觀察后掌握其數(shù)量關(guān)系。每堆有300塊小木塊，一共有4堆。
(2)讓學(xué)生直接用乘法式子求出一共有多少塊。
(3)讓學(xué)生口算結(jié)果，并說(shuō)出怎樣想。
(4)小結(jié)：求4個(gè)300是多少，用300x4計(jì)算。這樣想：
3個(gè)百×4=12個(gè)百=1200。
三、練習(xí)設(shè)計(jì)：
1．p1“做一做”.2．p2“做一做”.
四、作業(yè)：
1、復(fù)習(xí)p1例1、p2例2.2.p4第1、2題。
乘法估算教案篇三
1．教學(xué)目標(biāo)：會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。
2.在實(shí)踐操作活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：抽象對(duì)算式進(jìn)行估算。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽算。
二.新授：
1．由情境引出估算這個(gè)生活中的數(shù)學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生知道是生活中的.需要。
2．出示例題2，“你有什么樣的解答方法？”
3．學(xué)生一邊說(shuō)，教師一邊列示124÷3≈,讓學(xué)生明白解決問(wèn)題可以有不同方法，只要合理都可以采用。
4．讓學(xué)生多說(shuō)自己的想法，但注意其完整及簡(jiǎn)潔。
5．小結(jié)，總結(jié)加強(qiáng)。
三.鞏固練習(xí)：
做一做：
1．260÷4≈260可以看成240，也可以看成280。
2．估算練習(xí)。
四、作業(yè)：第18頁(yè)6、7題。
乘法估算教案篇四
教學(xué)重點(diǎn)。
連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算．。
教學(xué)難點(diǎn)。
0占數(shù)位．。
教學(xué)步驟。
一、鋪墊孕伏．。
1．口算：
25×448÷46×5＋778÷6。
3×907×8＋416×54×9＋6。
5×6＋44×7＋66×9＋7。
3×8＋64×9＋78×7＋8。
2．板演：48×22＝。
二、探究新知．。
1．出示例3：48×72【演示課件“筆算乘法（二）”】。
（1）分組合作，討論、交流．。
（2）一人板演：
（3）訂正時(shí)，說(shuō)一說(shuō)百位為什么寫3．（第二個(gè)積）。
（4）反饋練習(xí)：
（1）讀題，列式并計(jì)算．。
（2）出示投影，引導(dǎo)學(xué)生填寫．。
114×59＝（）（分）。
答：要用_____分．。
3．反饋練習(xí)：
三、全堂小結(jié)．。
這堂課我們學(xué)習(xí)了什么？
四、隨堂練習(xí)．。
1．做一做，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣計(jì)算的．。
2．列式并計(jì)算．。
（1）56乘39得多少？
（2）12個(gè)603是多少？
（3）116的48倍是多少？
五、布置作業(yè)．。
1．64×59139×43254×36。
89×46308×32105×87。
2．32個(gè)同學(xué)在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)練習(xí)接力跑．平均每個(gè)同學(xué)跑104米，一共跑了多少米？
板書設(shè)計(jì)。
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乘法估算教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解每一句6的乘法口訣的意義，初步熟記6的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。
2、通過(guò)觀察、分析6的乘法口訣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力。
3、讓學(xué)生在具體情境中感受乘法口訣形成的過(guò)程。能通過(guò)合作、交流編制乘法口訣，且能利用乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
4、通過(guò)編制乘法口訣，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)，并養(yǎng)成合作、交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解6的乘法口訣的意義及在交流、合作中整理口訣的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)口訣的記憶;在解答問(wèn)題時(shí)，學(xué)會(huì)分析數(shù)量關(guān)系。
課前準(zhǔn)備：口算題卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
二、編寫口訣：
1、貼黑板上，一幅圖是幾塊三角形?二副圖呢?……六幅呢?將結(jié)果填在書上格子里。
2、說(shuō)一說(shuō)你是怎么填的。
3、一格表示一個(gè)6，你能用乘法算式表示嗎?2格表示多少?你能用乘法算式表示嗎?3格、6格呢?在書上寫算式。
4、看著算式編口訣，寫書上。
三、記憶口訣：
1、仔細(xì)觀察6的乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(1)乘法算式中的兩個(gè)因數(shù)是口訣前2個(gè)數(shù)，積是最后一個(gè)數(shù)。
(2)兩個(gè)因數(shù)，小的在前面。
(3)口訣從“一六”開始，第一個(gè)數(shù)字每次增加1。
(4)提問(wèn)：為什么會(huì)相差6?相鄰兩句口訣得數(shù)相差幾?
2、讀一讀6的乘法口訣，并記一記。
3、師生問(wèn)答，同桌問(wèn)答。(對(duì)口令游戲)。
四、鞏固提高。
1、書上做一做，練習(xí)題十四。
2、數(shù)螞蟻游戲。
教學(xué)反思。
乘法估算教案篇六
1、口算乘法。
第1課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：p1例1、p2例2口算乘法。
教學(xué)要求：掌握口算一位數(shù)乘整十、整百、整千的數(shù)的方法；并能正確、迅速地口算。
教學(xué)手段：幻燈片、小棒、口算卡等及操作。
教學(xué)過(guò)程（）：
一、知識(shí)鋪墊：
1．表內(nèi)乘法口訣(可用口算卡進(jìn)行)。
2．50是幾個(gè)十?700是幾個(gè)百?
3．8個(gè)十是多少?24個(gè)十呢?24個(gè)百呢?
4．5個(gè)2是多少?
二、新課教學(xué)：
1．p1例1。
(1)引導(dǎo)學(xué)生擺小棒：每堆擺兩捆（每捆10根），擺3堆。
(2)啟發(fā)學(xué)生議論：要求一共有多少根小棒可以用什么方法計(jì)算?
用加法算：20+20+20=60。
用乘法算：20x3=60。
(3)引導(dǎo)學(xué)生看實(shí)物，理解算20x3的思維過(guò)程：3個(gè)2是6，3個(gè)2捆(2個(gè)十)是6捆(6個(gè)十)，6捆就是60根，即3個(gè)20是60。結(jié)果與加法相同。
2．小結(jié)：求3個(gè)20是多少，可用乘法計(jì)算。口算20×3這樣想：
2個(gè)十×3=6個(gè)十=60。
3．p2例2。
(1)顯示例2幻燈片，讓學(xué)生觀察后掌握其數(shù)量關(guān)系。每堆有300塊小木塊，一共有4堆。
(2)讓學(xué)生直接用乘法式子求出一共有多少塊。
(3)讓學(xué)生口算結(jié)果，并說(shuō)出怎樣想。
(4)小結(jié)：求4個(gè)300是多少，用300x4計(jì)算。這樣想：
3個(gè)百×4=12個(gè)百=1200。
三、練習(xí)設(shè)計(jì)：
1．p1“做一做”.2．p2“做一做”.
四、作業(yè)：
1、復(fù)習(xí)p1例1、p2例2.2.p4第1、2題。
乘法估算教案篇七
教學(xué)目的：
讓學(xué)生學(xué)會(huì)乘法估算方法，并會(huì)根據(jù)實(shí)際情況選擇估算方法。
教學(xué)用具：
投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
一、新授。
1、教學(xué)例5。
（2）學(xué)生討論估算方法。
（3）匯報(bào)：
生：4950104100。
50100=5000，應(yīng)該準(zhǔn)備5000元。
生：4950104110。
50110=5500，應(yīng)該準(zhǔn)備5500元。
（4）比較。
師：誰(shuí)的估算好一些？為什么？
生：第二種估算方法好一些。
要求帶多少錢，在估算時(shí)要把近似數(shù)取大些，才不會(huì)造成錢不夠的現(xiàn)象，所以這道題用第二種估算好一些。
2、p60的`做一做。
獨(dú)立完成，訂正時(shí)說(shuō)估算方法。
二、鞏固練習(xí)。
1、p61、1。
學(xué)生的估計(jì)方法可能不一樣，只要是正確的都給予肯定，不作統(tǒng)一要求。
2、p61、2-4。
獨(dú)立完成，訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)估算方法。
3、p62、5。
先在小組內(nèi)交流估計(jì)方法，后在全班交流。
4、p62、7，p63、9、10。
獨(dú)立完成，集體訂正。
5、p63、12。
答案：20316，20326，20336，20346。
三、布置作業(yè)。
p62、6，p63、8、11。
乘法估算教案篇八
2．初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程（）：
1、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，呈現(xiàn)材料。
師：今天老師和同學(xué)們繼續(xù)研究“乘數(shù)是一位數(shù)的進(jìn)位乘法”（板書課題）。
生1：我寫的乘法算式是13×7。
生2：我寫的是11×4。
……。
學(xué)生紛紛舉手，欲交流自己所寫的算式，教師選擇13×7，11×4，43×6，91×4等算式板書在黑板上。
師：老師也想寫一題，行不行？（板書：24×3）。
師：11×4你們會(huì)算嗎？請(qǐng)?jiān)诒咀由纤阋凰恪?/p>
生：11乘4等于44（學(xué)生無(wú)反對(duì)意見）。
師：你是怎樣算的？
生1：我是口算的，10乘4等于40，1乘4等于4，40加上4等于44，所以，11乘4等于44。（教師板書口算過(guò)程）。
生2：我是筆算的，先用4乘被乘數(shù)個(gè)位上的1等于4，在積的個(gè)位上寫4，再用4乘被乘數(shù)十位上的1等于4，4寫在積的十位上。（教師根據(jù)學(xué)生回答板書）。
2、探究算理，掌握算法。
（1）探討24×3的算理、算法。
師：同學(xué)們很輕松地算出11×4的積，那么這些題你會(huì)不會(huì)算呢？（手指黑板上其余的`算式）。
師：（學(xué)生躍躍欲試）那好，請(qǐng)你先想辦法算一算24×3等于多少，行嗎？有困難的同學(xué)可以商量一下。（學(xué)生嘗試計(jì)算，計(jì)算后反饋結(jié)果）。
生1：24乘3等于92。
生2；我不同意，24乘3應(yīng)該等于72。
生3：我算出來(lái)24乘3的結(jié)果是612。
……。
計(jì)算結(jié)果是612的同學(xué)：我是想，先算2乘3得6，再算4乘3得12，所以24乘3等于612。（立刻有學(xué)生舉手表示反對(duì)）。
生：老師，我認(rèn)為612肯定是錯(cuò)的，因?yàn)榧词故?00乘3等于300，而24乘3的積應(yīng)該比300小得多，所以根本不可能是612。
師：同學(xué)們，你們贊同他的觀點(diǎn)嗎？
生齊聲：同意。
生1：我是這樣想的，3乘4等于12，3乘20等于60，60加上12等于72，所以，24乘3等于72。（教師板書口算過(guò)程）。
生2：24＋24=48，48+24=72，所以24乘3等于72。（教師板書）因?yàn)?4×3表示3個(gè)24連加，所以我把3個(gè)24連加就可以算出24×3的積。
師：你真會(huì)動(dòng)腦筋，用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)解決了今天的難題，你們覺得這個(gè)辦法行不行？
生：行，不過(guò)如果用這樣的方法計(jì)算24乘3那就太麻煩了。
師：你們認(rèn)為呢？（學(xué)生都表示贊同）。
該生繼續(xù)回答：我是筆算的，先用3乘被乘數(shù)個(gè)位上4得12，寫2進(jìn)1，再用3乘被乘數(shù)十位上的2得6，6加1得7，十位上寫7。（教師根據(jù)學(xué)生回答，板書筆算過(guò)程）。
師：還有不同想法嗎？
生：我是想24×3=8×3×3=8×9=72。
師：真巧妙。
師：剛才哪位同學(xué)算出結(jié)果是92？能說(shuō)說(shuō)你是怎么算的嗎？
生：我是想3乘4等于12，個(gè)位上寫2進(jìn)1，十位上2加進(jìn)來(lái)的1等于3，3乘3得9，所以結(jié)果是92。
師：哦，你是先把十位上的2加上進(jìn)上來(lái)的1，再與乘數(shù)3相乘，所以得92。那么究竟應(yīng)該先加1再乘，還是先乘再加上進(jìn)上來(lái)的1呢？（學(xué)生爭(zhēng)論，但說(shuō)不出道理）。
師：我們不妨請(qǐng)小棒圖來(lái)幫幫忙。
教師多媒體演示小棒圖（邊說(shuō)邊演示）：3個(gè)4根是幾根？3個(gè)2捆（一捆是10根）？為什么共用7捆？（生：因?yàn)?個(gè)4根是12根，其中的10根又可以扎成捆，6捆加上進(jìn)上來(lái)的1捆，所以共有7捆。）。
師：為了避免漏加1，我們可以在十位上寫一個(gè)小一點(diǎn)的“1”。（教師用彩色粉筆寫）。
（指名說(shuō)說(shuō)筆算的過(guò)程，同桌互說(shuō)。）。
（1）進(jìn)一步探究真理，明確算理。
師：同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，計(jì)算24×3時(shí)居然想出了這么多辦法。黑板上還有3道題，現(xiàn)在你能解決了嗎？請(qǐng)你用你認(rèn)為合適的方法，任選2題，算一算。
教師巡視，請(qǐng)不同算法的同學(xué)板演。分別討論：
師：（指板演題）我們先看13×7，這位同學(xué)是筆算的，結(jié)果是91，有不同意見嗎？（沒有）。
師：1乘7應(yīng)該得7，為什么幾積的十位上是9？
生1：因?yàn)?乘個(gè)位上的3得21，滿20，要向十位進(jìn)4。
（討論91×4的算法，重點(diǎn)指導(dǎo)十位滿40要向百位進(jìn)4。討論43×6，重點(diǎn)指導(dǎo)連續(xù)進(jìn)位的筆算方法。）。
師：這些題你是口算還是筆算的？（大部分同學(xué)都是筆算的）。
師：（提問(wèn)筆算的同學(xué)）你們?yōu)槭裁从霉P算而不用口算？
生：因?yàn)檫@些題計(jì)算時(shí)都要進(jìn)位，口算容易出錯(cuò)。
師：（板書91×4）這道題你覺得該用什么辦法算？
（學(xué)生計(jì)算后，投影學(xué)生的作業(yè)，說(shuō)明算法.）。
師:(表示滿意)你們非常高明，知道什么時(shí)候可以口算，什么時(shí)候該用筆算，這些題用筆算的方法計(jì)算不容易錯(cuò)。
（2）討論小結(jié)。
師：（指黑板上左右兩邊的題）這些題計(jì)算時(shí)有什么不同：
生：左邊的題計(jì)算時(shí)不進(jìn)位，右邊的題計(jì)算是要進(jìn)位。
師：對(duì)，今天這節(jié)課我們研究的是乘數(shù)是一位數(shù)的進(jìn)位乘法，但覺得計(jì)算乘數(shù)是一位數(shù)的進(jìn)位乘法時(shí)應(yīng)注意些什么問(wèn)題？（四人小組交流）。
生1：哪一位上相乘的積滿幾十就要向前一位進(jìn)幾（教師板書）。
生2：當(dāng)心漏加進(jìn)上來(lái)的數(shù)。
生3：要先乘后加進(jìn)上來(lái)的數(shù)，不能先加進(jìn)上來(lái)的數(shù)，然后再乘。
師：同學(xué)們，這些問(wèn)題你們都注意了嗎？
（3）分組練習(xí)。
3、發(fā)展延伸。
師：剛才大家算的被乘數(shù)都是兩位數(shù)的，如果被乘數(shù)是三位數(shù)，四位數(shù)，現(xiàn)在你們能不能做？（教師在黑板上寫165×5，1514×6，4567×4三道題）請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算，快的同學(xué)可以做三題，請(qǐng)同學(xué)們選兩題計(jì)算。做好的同學(xué)可直接寫在黑板上。（學(xué)生計(jì)算，教師巡視，組織討論。）。
……。
板書設(shè)計(jì)：
乘法估算教案篇九
1．使學(xué)生能用乘法口算直接估算．。
2．通過(guò)所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣．。
3．使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生產(chǎn)生活．。
教學(xué)重點(diǎn)。
用四舍五入法口算進(jìn)行估算．。
教學(xué)難點(diǎn)。
用四舍五入法口算進(jìn)行估算．。
教學(xué)步驟。
一、鋪墊孕伏．。
1．口算：
800×3＝200×9＝250×4＝300×5＝。
24×3＝60×4＝240×2＝19×20＝。
30×70＝600×3＝80×90＝18×4＝。
2．求出下面各數(shù)的近似數(shù)．（省略最高位后面的尾數(shù)）。
9842959176928170。
二、探究新知．。
3．教學(xué)例11：
（1）讓學(xué)生讀題，找了已知條件和所求問(wèn)題，分析題意．。
（2）提問(wèn)：大約收大棗多少千克是什么意思？
使學(xué)生明確：大棗的重量不必求出準(zhǔn)確的千克數(shù)．。
（4）估算時(shí)，先求出大棗重量的近似數(shù)，為了不忘記，可以把近似數(shù)寫在816的下面．。
（千克）。
想：816約等于800，800乘3等于2400．。
答：大約收大棗2400千克．。
（6）反饋練習(xí)：714×4．。
4．用類推法分組自學(xué)例12．。
（1）每小組派一個(gè)代表匯報(bào)結(jié)果，并口述解題思路．。
（2）使學(xué)生明確：
295接近300，95過(guò)100的一半（50），也就是十位上的數(shù)滿5，把百位后面的尾數(shù)略去后，向百位進(jìn)1，295的近似數(shù)是300．295×9，可以這樣估算300×9，得2700．過(guò)程如下：
（米）。
答：小王家離學(xué)校大約有2700米．。
（3）用準(zhǔn)確數(shù)計(jì)算．。
295×9＝2655（米）。
2655省略百位后面的尾數(shù)得2700．。
說(shuō)明估算和實(shí)際乘的結(jié)果相同．。
（4）反饋：584×6．。
三、課堂小結(jié)．。
四、隨堂練習(xí)．。
1．說(shuō)一說(shuō)把第一個(gè)因數(shù)用四舍五入法看作是多少？（口答）。
826×3488×6206×4692×4310×7。
（2）195乘以4大得多少？估算的結(jié)果比乘得的準(zhǔn)確數(shù)大一些還是小一些？
五、布置作業(yè)．。
聯(lián)系生活實(shí)際調(diào)查一下：
1．本校有學(xué)生（）人，大約是（）人．。
2．本街道（居民樓或本村）有居民（）人，大約（）人．。
板書設(shè)計(jì)。
乘法估算教案篇十
教學(xué)內(nèi)容：書上1―2頁(yè)例1、例2及“做一做”和練習(xí)一的1、2題。
教學(xué)目的：1、使學(xué)生掌握一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的口算方法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的口算。
2、使學(xué)生知道一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的簡(jiǎn)便算法。
3、培養(yǎng)學(xué)生抽象概括及遷移類推能力，并能熟練正確地進(jìn)行口算。
教學(xué)重點(diǎn)：一位數(shù)乘整十、整百及整千的口算方法及簡(jiǎn)便算法。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：6捆小棒（每捆10根）、例2圖；每人6捆小棒。
教學(xué)過(guò)程：一、鋪墊孕伏。
1、聽算：
6×48×59×37×59×46×89×74×8。
2、回答：
（1）6個(gè)十是多少？（2）8個(gè)百是多少？（3）40是幾個(gè)十？
10個(gè)十是多少？10個(gè)百是多少？1200是幾個(gè)十？
12個(gè)十是多少？12個(gè)百是多少？800是幾個(gè)百？
二、探究新知。
1、引入新課。
（1）讓學(xué)生擺小棒，每堆擺2捆（每捆10根），擺3堆。
提問(wèn)：一共有多少根小棒？用什么方法計(jì)算？
引導(dǎo)學(xué)生得出：要求一共有多少根小棒可以用加法計(jì)算，算式是20+20+20；還可以用乘法計(jì)算，算式是20×3。
板書：20+20+20=20×3=。
（2）導(dǎo)語(yǔ)：用加法計(jì)算我們都會(huì)了，那么20×3這樣的題目怎樣進(jìn)行口算呢？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)口算乘法。
板書：口算乘法。
2、教學(xué)例1。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察，探究算理。
a、請(qǐng)同學(xué)們觀察桌上的'小棒，說(shuō)一說(shuō)“20+20+20”、“20×3”這兩個(gè)算式的意義。
引導(dǎo)學(xué)生明確：每堆有20根小棒，一共有3堆，要求一共有多少根，可以用加法計(jì)算，就是把3堆的小棒加起來(lái)；還可以用乘法計(jì)算，就是求3個(gè)20是多少，列成乘法算式就是20×3。
b、師：20×3可以讀作20乘3，也可以讀作3乘20。
c、提問(wèn)：20×3得多少？
讓學(xué)生結(jié)合自己擺的圖，以小組討論的方法說(shuō)一說(shuō)是怎樣算出來(lái)的。
引導(dǎo)學(xué)生明確：3個(gè)2是6捆，每捆10根，也就是60根，所以20×3=60。
（2）理解算理。
提問(wèn)：不擺小棒，直接口算20×3應(yīng)怎樣想？
引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位討論。
引導(dǎo)學(xué)生得出：口算20×3可以把20看作2個(gè)十，2個(gè)十乘3得6個(gè)十就是60，所以20×3=60。
強(qiáng)化20×3的算法。
板書：20×3=60。
：：：
2個(gè)十×3=6個(gè)十=60。
（3）反饋練習(xí)。
a、完成“做一做”的1題。
先指名讀出三個(gè)算式的兩種讀法，然后再讓學(xué)生獨(dú)立試做20×4，讓幾個(gè)同學(xué)說(shuō)思考過(guò)程，再以小組為單位討論試做200×4和×3。最后引導(dǎo)學(xué)生得出：200是2個(gè)百，2個(gè)百乘4是8個(gè)百，也就是800，所以200×4=800；2000是2個(gè)千，2個(gè)千乘以3是6個(gè)千，也就是6000，所以2000×3=6000。
b、完成“做一做”的2題。
讓學(xué)生獨(dú)立一組一組地做。訂正時(shí)指名說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
3、教學(xué)例2。
（1）出示例2圖：每組圖中各有300個(gè)小正方體，一共有4組圖。
引導(dǎo)學(xué)生得出：要求一共有多少個(gè)小正方體，可以用乘法計(jì)算，算式是300×4，讀作300乘以4，還可以讀作4乘300。
（2）讓學(xué)生根據(jù)前面學(xué)的計(jì)算方法，討論300×4該怎樣計(jì)算。
引導(dǎo)學(xué)生得出：計(jì)算300×4時(shí)，把300看成3個(gè)百，3個(gè)百乘4是12個(gè)百，也就是1200，所以300×4=1200。
板書：300×4=1200想：3個(gè)百×4=12個(gè)百=1200。
（3）反饋練習(xí)：
a、完成“做一做”的1、2題。
b、引導(dǎo)學(xué)生得出：口算一位數(shù)乘幾十、幾百、幾千時(shí)，我們一般把幾十、幾百、幾千分別看成幾個(gè)十、幾個(gè)百、幾個(gè)千，然后再用一位數(shù)去乘。
三、全課小結(jié)。
提問(wèn)：本節(jié)課你學(xué)了什么？
四、隨堂練習(xí)。
“做一做”的3、4題。
五、作業(yè)。
練習(xí)一的2題。
乘法估算教案篇十一
投影儀。
一、新授。
（2）學(xué)生討論估算方法。
（3）匯報(bào)：
生：49≈50104≈100。
50×100=5000，應(yīng)該準(zhǔn)備5000元。
生：49≈50104≈110。
50×110=5500，應(yīng)該準(zhǔn)備5500元。
（4）比較。
師：誰(shuí)的估算好一些？為什么？
生：第二種估算方法好一些。
要求帶多少錢，在估算時(shí)要把近似數(shù)取大些，才不會(huì)造成錢不夠的現(xiàn)象，所以這道題用第二種估算好一些。
2、p60的“做一做”
獨(dú)立完成，訂正時(shí)說(shuō)估算方法。
二、鞏固練習(xí)。
1、p61、1。
學(xué)生的估計(jì)方法可能不一樣，只要是正確的都給予肯定，不作統(tǒng)一要求。
2、p61、2-4。
獨(dú)立完成，訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)估算方法。
3、p62、5。
先在小組內(nèi)交流估計(jì)方法，后在全班交流。
4、p62、7，p63、9、10。
獨(dú)立完成，集體訂正。
5、p63、12。
答案：203×16，203×26，203×36，203×46。
三、布置作業(yè)。
p62、6，p63、8、11。
乘法估算教案篇十二
教學(xué)內(nèi)容：（人教版）教科書第46頁(yè)例三、練習(xí)十二第1-3題。
教學(xué)目標(biāo)?：1、使學(xué)生掌握乘法估算的方法，會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)的乘法估算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，歸納概括、遷移推理的能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，自主探索、勇于嘗試的勇氣，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握估算的方法，會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)的乘法估算。
教學(xué)難點(diǎn)?：正確進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。
教具準(zhǔn)備：電腦課件。
教學(xué)過(guò)程?：一、生活引入。
（做好事）。
指名口頭解答。
思想教育：一個(gè)人做的好事很少，但很多人都做好事，那么好事就變多了。
指名口頭解答。
思想教育：一個(gè)人丟的垃圾很少，但是如果每個(gè)人都不講衛(wèi)生，亂丟垃圾的話，那么我們就只能生活在垃圾堆里了。
二、嘗試討論。
指名列式。
比較算式與復(fù)習(xí)1、2算式的異同。
根據(jù)學(xué)生回答，板書課題：兩位數(shù)的乘法估算。
小組討論兩位數(shù)的乘法估算算法。
三、交流歸納。
小組匯報(bào)。并指名上黑板板演本組的方法。
把各組的方法與精確值相比較，選出最佳的一種，歸納算法：（板書）第一步：求出兩個(gè)因數(shù)的近似數(shù)。
第二步：把兩個(gè)近似數(shù)相乘。
四、鞏固練習(xí)。
小組討論。
匯報(bào)討論結(jié)果。
老師這里也有一些可以運(yùn)用估算來(lái)解決的問(wèn)題：
1、一套學(xué)生桌椅53元，學(xué)校要給四（3）班買68套，大約要花多少錢？
2、我們學(xué)校有29個(gè)班，平均每個(gè)班有63人，全校大約有多少人？
3、學(xué)校每月節(jié)約電費(fèi)17元，一年大約可以節(jié)約電費(fèi)多少元？
4、小麗每分鐘步行51米，1小時(shí)大約走多少千米？
分小組完成，每組指定一個(gè)代表上黑板解答，本組同學(xué)可以幫助。最后評(píng)出最佳的合作小組。
五、質(zhì)疑提高。
1、這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？
2、怎樣進(jìn)行兩位數(shù)的乘法估算？
3、關(guān)于兩位數(shù)的乘法估算，你還有那些問(wèn)題沒弄明白？
練習(xí)：1、用估算的方法，檢驗(yàn)下面各題算得對(duì)嗎？
47×52=3414?????????????69×51=2992。
2、一本書有50頁(yè)，每頁(yè)排23行，每行26個(gè)字。這本書大約有多少萬(wàn)字？
3、說(shuō)出下面哪些內(nèi)容是估算？
（1）全世界的人口有52億。
（2）這輛公共汽車上大約有40人。
（3）我們班有68名同學(xué)。
（4）在跳繩比賽中，東東跳了98下。
（5）小紅3分鐘能寫85個(gè)字。
4、擴(kuò)展題：一箱蘋果32元，買52箱大約需要多少錢？（先估算，再算出精確值，把兩個(gè)結(jié)果比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？）。
六、課堂作業(yè)?。
練習(xí)十二1、2、3。
第一步：求出兩個(gè)因數(shù)的近似數(shù)。
第二步：把兩個(gè)近似數(shù)相乘。
乘法估算教案篇十三
小學(xué)數(shù)學(xué)比較重視培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，提高估算的能力。上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算。（四舍五入法求近似數(shù)再估算）在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本單元的估算乘法比較簡(jiǎn)單。運(yùn)用學(xué)生身邊的生活素材，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考交流，總結(jié)方法，體現(xiàn)以下特點(diǎn)。
估算在我們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)用廣泛。課始，出示學(xué)生郊游的畫面，每套車票和門票49元，一共需要104套票，提出問(wèn)題：應(yīng)該準(zhǔn)備多少錢買票？學(xué)生分析題意，列出算式后，引導(dǎo)大家能否估算？給予充足的時(shí)間，學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流后匯報(bào)，出現(xiàn)了多種方法。在練習(xí)中設(shè)計(jì)了打字的題目，一篇文章16000個(gè)字，每分鐘打83個(gè)字，20分鐘能否打完？還有根據(jù)商店三天的銷售量，估計(jì)一個(gè)月的銷售量等等，學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中感受乘法估算在生活中應(yīng)用的價(jià)值。
在解決車票和門票的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)出現(xiàn)了不同的估算方法：大部分學(xué)生直接用四舍五入法估算：把49看成50，104看成100，50×100=5000（元），應(yīng)該準(zhǔn)備5000元。
但也有學(xué)生運(yùn)用進(jìn)一法估算的，出現(xiàn)兩種估算策略。
把49看成50，104看成110，50×110=5500元，應(yīng)該準(zhǔn)備5500元，
把49看成50，104看成105，50×105=5250（元）。應(yīng)該準(zhǔn)備5250元。
引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確計(jì)算后發(fā)現(xiàn)第一種方法估計(jì)的結(jié)果不夠，討論為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？引導(dǎo)學(xué)生明白該題目運(yùn)用進(jìn)一法是最好的。又如：在練習(xí)中打字一題，學(xué)生通過(guò)算、說(shuō)、議、選等活動(dòng)總結(jié)出最好的估算方法，體會(huì)估算方法多樣，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的方法的估算策略。
看似簡(jiǎn)單的內(nèi)容學(xué)生卻掌握的不是很理想，出現(xiàn)一道題目，還是慣性運(yùn)用四舍五入法求近似數(shù)后進(jìn)行估算；另外，個(gè)別的題目讓學(xué)生難以確定是否估算還是準(zhǔn)確計(jì)算。在今后的教學(xué)中，我們教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，分析該題目中的數(shù)據(jù)應(yīng)估大一些還是估小一些；即使準(zhǔn)確計(jì)算的題目，計(jì)算前也可以讓學(xué)生估算一下，或是算后利用估算的方法檢查，提高學(xué)生的估算意識(shí)，不斷提高估算的能力。
乘法估算教案篇十四
教學(xué)內(nèi)容：（人教版）教科書第46頁(yè)例三、練習(xí)十二第1-3題。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、使學(xué)生掌握的方法，會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)的。
2、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，歸納概括、遷移推理的能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，自主探索、勇于嘗試的勇氣，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握估算的方法，會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)的。
教學(xué)難點(diǎn)?：正確進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。
教具準(zhǔn)備：電腦課件。
教學(xué)過(guò)程?：
一、生活引入。
（做好事）。
指名口頭解答。
思想教育：一個(gè)人做的好事很少，但很多人都做好事，那么好事就變多了。
指名口頭解答。
思想教育：一個(gè)人丟的垃圾很少，但是如果每個(gè)人都不講衛(wèi)生，亂丟垃圾的話，那么我們就只能生活在垃圾堆里了。
二、嘗試討論。
指名列式。
比較算式與復(fù)習(xí)1、2算式的異同。
根據(jù)學(xué)生回答，板書課題：兩位數(shù)的。
小組討論兩位數(shù)的算法。
三、交流歸納。
小組匯報(bào)。并指名上黑板板演本組的方法。
把各組的方法與精確值相比較，選出最佳的一種，歸納算法：（板書）第一步：求出兩個(gè)因數(shù)的近似數(shù)。
第二步：把兩個(gè)近似數(shù)相乘。
四、鞏固練習(xí)。
小組討論。
匯報(bào)討論結(jié)果。
老師這里也有一些可以運(yùn)用估算來(lái)解決的問(wèn)題：
1、一套學(xué)生桌椅53元，學(xué)校要給四（3）班買68套，大約要花多少錢？
2、我們學(xué)校有29個(gè)班，平均每個(gè)班有63人，全校大約有多少人？
3、學(xué)校每月節(jié)約電費(fèi)17元，一年大約可以節(jié)約電費(fèi)多少元？
4、小麗每分鐘步行51米，1小時(shí)大約走多少千米？
分小組完成，每組指定一個(gè)代表上黑板解答，本組同學(xué)可以幫助。最后評(píng)出最佳的合作小組。
五、質(zhì)疑提高。
1、這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？
2、怎樣進(jìn)行兩位數(shù)的？
3、關(guān)于兩位數(shù)的，你還有那些問(wèn)題沒弄明白？
練習(xí)：1、用估算的方法，檢驗(yàn)下面各題算得對(duì)嗎？
47×52=3414?????????????69×51=2992。
2、一本書有50頁(yè)，每頁(yè)排23行，每行26個(gè)字。這本書大約有多少萬(wàn)字？
3、說(shuō)出下面哪些內(nèi)容是估算？
（1）全世界的人口有52億。
（2）這輛公共汽車上大約有40人。
（3）我們班有68名同學(xué)。
（4）在跳繩比賽中，東東跳了98下。
（5）小紅3分鐘能寫85個(gè)字。
4、擴(kuò)展題：一箱蘋果32元，買52箱大約需要多少錢？（先估算，再算出精確值，把兩個(gè)結(jié)果比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？）。
六、課堂作業(yè)?。
練習(xí)十二1、2、3。
七、板書設(shè)計(jì)?。
兩位數(shù)的。
第一步：求出兩個(gè)因數(shù)的近似數(shù)。
第二步：把兩個(gè)近似數(shù)相乘。
教學(xué)內(nèi)容：（人教版）教科書第46頁(yè)例三、練習(xí)十二第1-3題。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、使學(xué)生掌握的方法，會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)的。
2、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，歸納概括、遷移推理的能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，自主探索、勇于嘗試的勇氣，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握估算的方法，會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)的。
教學(xué)難點(diǎn)?：正確進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。
教具準(zhǔn)備：電腦課件。
教學(xué)過(guò)程?：
一、生活引入。
（做好事）。
指名口頭解答。
思想教育：一個(gè)人做的好事很少，但很多人都做好事，那么好事就變多了。
指名口頭解答。
思想教育：一個(gè)人丟的垃圾很少，但是如果每個(gè)人都不講衛(wèi)生，亂丟垃圾的話，那么我們就只能生活在垃圾堆里了。
二、嘗試討論。
指名列式。
比較算式與復(fù)習(xí)1、2算式的異同。
根據(jù)學(xué)生回答，板書課題：兩位數(shù)的。
小組討論兩位數(shù)的算法。
三、交流歸納。
小組匯報(bào)。并指名上黑板板演本組的方法。
把各組的方法與精確值相比較，選出最佳的一種，歸納算法：（板書）第一步：求出兩個(gè)因數(shù)的近似數(shù)。
第二步：把兩個(gè)近似數(shù)相乘。
四、鞏固練習(xí)。
小組討論。
匯報(bào)討論結(jié)果。
老師這里也有一些可以運(yùn)用估算來(lái)解決的問(wèn)題：
1、一套學(xué)生桌椅53元，學(xué)校要給四（3）班買68套，大約要花多少錢？
2、我們學(xué)校有29個(gè)班，平均每個(gè)班有63人，全校大約有多少人？
3、學(xué)校每月節(jié)約電費(fèi)17元，一年大約可以節(jié)約電費(fèi)多少元？
4、小麗每分鐘步行51米，1小時(shí)大約走多少千米？
分小組完成，每組指定一個(gè)代表上黑板解答，本組同學(xué)可以幫助。最后評(píng)出最佳的合作小組。
五、質(zhì)疑提高。
1、這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？
2、怎樣進(jìn)行兩位數(shù)的？
3、關(guān)于兩位數(shù)的，你還有那些問(wèn)題沒弄明白？
練習(xí)：1、用估算的方法，檢驗(yàn)下面各題算得對(duì)嗎？
47×52=3414?????????????69×51=2992。
2、一本書有50頁(yè)，每頁(yè)排23行，每行26個(gè)字。這本書大約有多少萬(wàn)字？
3、說(shuō)出下面哪些內(nèi)容是估算？
（1）全世界的人口有52億。
（2）這輛公共汽車上大約有40人。
（3）我們班有68名同學(xué)。
（4）在跳繩比賽中，東東跳了98下。
（5）小紅3分鐘能寫85個(gè)字。
4、擴(kuò)展題：一箱蘋果32元，買52箱大約需要多少錢？（先估算，再算出精確值，把兩個(gè)結(jié)果比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？）。
六、課堂作業(yè)?。
練習(xí)十二1、2、3。
七、板書設(shè)計(jì)?。
兩位數(shù)的。
第一步：求出兩個(gè)因數(shù)的近似數(shù)。
第二步：把兩個(gè)近似數(shù)相乘。
乘法估算教案篇十五
估算是指在不需要精確計(jì)算的情況下，進(jìn)行的一種簡(jiǎn)便的、粗略的計(jì)算?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價(jià)值?！?/p>
存在問(wèn)題：學(xué)生估算意識(shí)淡薄。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)匱乏，尤其缺乏估算的機(jī)會(huì)，所以普遍覺得估算沒什么作用，所以他們也不知道什么時(shí)候、什么場(chǎng)合下要用估算。為此，只有明確要求估算時(shí)，他們才進(jìn)行估算，沒要求時(shí)一律精算，他們覺得精算更可靠，更有安全感！簡(jiǎn)言之，就是因?yàn)槿狈υ诰唧w情境中的估算體驗(yàn)，所以造成估算意識(shí)的淡薄，當(dāng)然估算意識(shí)的培養(yǎng)非一時(shí)而蹙的，需要有長(zhǎng)期的體驗(yàn)，才能逐漸培養(yǎng)起學(xué)生的估算意識(shí)。
1。從生活實(shí)際導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情景，突出估算教學(xué)的重點(diǎn)。
2。從學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考與交流的空間。
新課標(biāo)提出“引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流”，“加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)算法多樣化”。創(chuàng)設(shè)情景，感受估算的簡(jiǎn)便，引導(dǎo)學(xué)生親歷多位數(shù)乘一位數(shù)估算方法的探索，并能解決實(shí)際問(wèn)題。
出示題目：激流勇進(jìn)票價(jià)6元，我們?nèi)啵?6人）玩，大約付多少錢？選擇并說(shuō)明理由：
學(xué)生在嘗試中發(fā)現(xiàn)a。6×56，56看成60，6×56≈360（元）；而6看成10，6×56≈560（元），多看了4個(gè)56，估算得太大不合理。
學(xué)生通過(guò)認(rèn)真的思考與合作交流漸漸得出了多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法的估算方法，在探索估算過(guò)程中，學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位，體會(huì)了計(jì)算的用處，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
課堂中上不足之處：對(duì)那些內(nèi)向不喜歡發(fā)言的同學(xué)關(guān)注不夠，在合作交流中，參與的深度就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及活潑開朗的孩子，這就需要我在今后的教學(xué)當(dāng)中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)方法，真正做到“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！?/p>
乘法估算教案篇十六
乘法估算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，并且還可以用來(lái)檢驗(yàn)計(jì)算的結(jié)果，同時(shí)估算意識(shí)的建立也有利于數(shù)感的培養(yǎng)。這一節(jié)的內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法估算的開始，學(xué)好估算的方法并不難，關(guān)鍵在于培養(yǎng)估算的意識(shí)和習(xí)慣，因此這節(jié)課的目標(biāo)定位于估算意識(shí)在前，方法在后。
教完這節(jié)課，有以下的反思：
1、一節(jié)好的課，不僅應(yīng)追求近期的知識(shí)能力目標(biāo)，更應(yīng)追求高遠(yuǎn)的育人目標(biāo)。
在上“乘法的估算”這節(jié)課前，查閱了不少資料，了解到了別人已經(jīng)做到了什么，還有什么沒有做到，而我覺得又是應(yīng)該做的，比如：大家都做到了將估算與生活緊密聯(lián)系，而缺乏通過(guò)估算來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，于是圍繞這個(gè)目標(biāo)我開始進(jìn)行課的設(shè)計(jì)，把估算能力的培養(yǎng)與學(xué)生生活問(wèn)題的思考聯(lián)系在一起，不僅使學(xué)生養(yǎng)成良好的估算習(xí)慣，而且通過(guò)估算還要學(xué)會(huì)思考問(wèn)題，經(jīng)常保持對(duì)周圍事物有關(guān)數(shù)據(jù)的敏銳性。
2、一節(jié)好的課，應(yīng)該緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。
在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我始終把握住“估算來(lái)自于生活”這一認(rèn)知目標(biāo)，在教學(xué)中首先選取貼近學(xué)生生活實(shí)際的問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生產(chǎn)生估算的愿望，并在學(xué)生掌握了估算意義的基礎(chǔ)上，選取典型實(shí)例，讓學(xué)生體驗(yàn)估算方法的多樣性，靈活性，從而為學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題服務(wù)。而從學(xué)生的反饋看，估算意識(shí)的建立仍需在今后的教學(xué)中滲透。
3、一節(jié)好的課，要有全體學(xué)生的積極參與。
學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)生活問(wèn)題的敏銳和個(gè)性化的學(xué)習(xí)能力，課堂上有矛盾的產(chǎn)生、與有學(xué)生之間的思維撞擊，這樣的課才具有生命力。在這堂課中，學(xué)生參與了，但缺少同伴間的交流，如能讓他們之間也有爭(zhēng)辯有碰撞，對(duì)估算的理解將更有生命。
回顧我在備課過(guò)程中，自以為對(duì)教材作了一定的了解，還查閱了很多資料，而現(xiàn)在看來(lái)，這些只是為上這一節(jié)課而準(zhǔn)備的，也僅僅是鉆研了教材上的例題，查閱了許多老師的教學(xué)設(shè)計(jì)而已，對(duì)于與估算相關(guān)的本體性的知識(shí)又知道多少呢？深知要給學(xué)生一滴水，教師要做長(zhǎng)流水，這長(zhǎng)流水不應(yīng)僅停留在小學(xué)數(shù)學(xué)課本上，還應(yīng)閱讀掌握作為數(shù)學(xué)這門學(xué)科更廣泛的知識(shí)。
乘法估算教案篇十七
第59頁(yè)的例2，做一做及練習(xí)十四第5～12題。
1、知識(shí)與能力：
（1）.使學(xué)生能結(jié)合具體的情境,在積極參與和討論合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行乘法的估算.
（2）能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題.
2、過(guò)程與方法：給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索估算知識(shí)的空間，解釋估算過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，進(jìn)一步提高學(xué)生的比較推理能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)估算意識(shí),提高估算能力.教學(xué)重點(diǎn)：嘗試估算的過(guò)程，進(jìn)一步鞏固口算，培養(yǎng)估算意識(shí),提高估算能力。
合理選擇估算方法解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
探究討論嘗試、練習(xí)、教學(xué)用具：課件。
一、復(fù)習(xí)鋪墊：
1.口算。
2.你能估算下面各題的結(jié)果嗎？
二、新課學(xué)習(xí)，探究新知：
1．出示59頁(yè)主題圖.問(wèn):他們遇到了什么麻煩？你能幫幫他們嗎？
哪個(gè)同學(xué)知道？愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
（2）把在圖中獲取的信息匯總，說(shuō)成完整的一道題：
大會(huì)堂里共有18排座位，每排22個(gè)座位。有350名同學(xué)來(lái)聽課，能坐得下嗎？要判斷350名學(xué)生能否坐得下，必須估算出會(huì)議室大約有多少個(gè)座位。
(3)小組合作列出算式并說(shuō)說(shuō)自己的想法.請(qǐng)學(xué)生思考、交流解決問(wèn)題的方法。引出算式：
18×22。
22×18。
2、探討估算方法。
（1）小組討論：怎樣估算得數(shù)？小組合作討論;22×18≈你是怎么想的?
（2）各組代表向全班匯報(bào)本組的各種估算方法。
方法一：18≈2022≈20。
20×20=400(個(gè))。
所以，350名學(xué)生能坐下。方法二：18≈20。
22×20=440(個(gè))。
所以，350名學(xué)生能坐下。方法三：22≈20。
18×20=360(個(gè))所以，350名學(xué)生能坐下。
（3）比較、評(píng)價(jià)。
學(xué)生說(shuō)出后肯定學(xué)生的想法.從而培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的靈活性.
3、運(yùn)用策略，解決問(wèn)題。
剛才我們用了3種不同的方法進(jìn)行估算，得出3種不同的結(jié)果，那是不是每種方法都能比較有把握地判斷出夠不夠坐呢？著重引導(dǎo)學(xué)生明白：在第（3）種情況中，是估小了，既然估小了都?jí)蜃?，那?shí)際結(jié)果肯定就能坐下。這種方法在這里相對(duì)而言更有把握解決“夠不夠坐”的問(wèn)題。
4.總結(jié)出估算的方法。
乘法估算，先把兩位數(shù)看成最接近它的整十?dāng)?shù),然后再用口算的方法確定積的范圍,或者把其中的一個(gè)數(shù)看成最接近它的整十?dāng)?shù),然后再用口算的方法確定積的范圍.
三、鞏固練習(xí)：
1.估算下面各題(估算搶答比賽).89×30≈。
43×22≈。
35×19≈。
24×39≈。
63×29≈2.做課本59做一做嘗試解決問(wèn)題。
（2）組織交流。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果。讓學(xué)生在交流中品嘗學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
3、練習(xí)，突破難點(diǎn)。
《氣象知識(shí)知多少》每本19元，李老師決定買12本，李老師大約要準(zhǔn)備多少錢？
選擇答案：a、12看成10。
10×19=190（元）。
b、19看成20。
12×20=240（元）。
針對(duì)不同爭(zhēng)議，同桌互議，然后匯報(bào)。
小結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，由于因數(shù)的不同特點(diǎn)，估算的方法可能有幾種，但我們?cè)诮鉀Q不同的情境問(wèn)題時(shí)，一定要考慮具體情況，靈活地選擇合適的估算方法。盡量取整十整百的數(shù)或者是幾百幾十的數(shù)。什么時(shí)候估大些，什么時(shí)候估小些，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況而定,不能機(jī)械地用“四舍五入”法取近似數(shù)。
你們可要記住了哦！
四、擴(kuò)展延伸:。
1.請(qǐng)你來(lái)做小判官。
2.生活應(yīng)用。
五、總結(jié)。
請(qǐng)學(xué)生談收獲。
六、布置作業(yè)。
1.練習(xí)十四：第4題、第10題。
2.課外延伸。
請(qǐng)你把你是怎樣用估算來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的小故事記錄下來(lái)，寫一篇生動(dòng)的數(shù)學(xué)日記。
乘法估算教案篇十八
《鄉(xiāng)間的小路》是一首在上世紀(jì)70年代流傳甚廣的中國(guó)臺(tái)灣校園民謠，原作為葉佳修詞曲兼演唱。當(dāng)時(shí)"鄉(xiāng)居歲月"是中國(guó)臺(tái)灣校園民歌的一大主題，葉佳修是這一主題的領(lǐng)軍人物。他以簡(jiǎn)約的曲調(diào)和歌詞，歌詠鄉(xiāng)間自然小景。在他的歌中涌動(dòng)著歡快和童真。他的嗓音，清澈透亮，全無(wú)做作，一派天真率性，如若童聲明晰清純?！多l(xiāng)間的小路》曲調(diào)輕松活潑，描繪了一幅浪漫愜意的.夕陽(yáng)牧歸圖，如詩(shī)如畫，令人沉醉。
本節(jié)課我以欣賞為主，在聽中學(xué)生學(xué)會(huì)了基本的旋律，再針對(duì)學(xué)生唱不準(zhǔn)的地方進(jìn)行單獨(dú)教授，因?yàn)樾@民謠朗朗上口的緣故，所以學(xué)生學(xué)習(xí)得很快，只是休止處的氣息控制的不是很好，還有b部分的音會(huì)唱不準(zhǔn)，這樣難點(diǎn)、重點(diǎn)便浮出水面，解決起來(lái)也就得心應(yīng)手。
乘法估算教案篇十九
求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題，是學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的起始內(nèi)容，在本課教學(xué)中，我努力做到了以下幾點(diǎn)：
教育心理學(xué)研究表明：在學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，深層次的認(rèn)知投入和積極的情感體驗(yàn)密切相關(guān)，而良好的情感態(tài)度的形成反過(guò)來(lái)會(huì)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)與探索。學(xué)生的興趣是一種資源，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在整節(jié)課中，以雅典奧運(yùn)會(huì)為背景，課始師生就奧運(yùn)會(huì)這一話題的親切談話，營(yíng)造了一種民主、和諧、寬松、自由的教學(xué)氛圍，既為新知的學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的氛圍，也讓學(xué)生在不知不覺間做好情感上的準(zhǔn)備。例題的選擇、練習(xí)的設(shè)計(jì)都和奧運(yùn)會(huì)緊密相關(guān)，學(xué)生在這生動(dòng)而充滿時(shí)代氣息的情境中，經(jīng)歷了知識(shí)的探索交流、延伸拓展的過(guò)程，新穎的內(nèi)容使學(xué)生自始至終保持濃厚的興趣，也體現(xiàn)了課堂教學(xué)整體結(jié)構(gòu)的美。
每個(gè)學(xué)生是不同的個(gè)體，他們的思維方法可能千差萬(wàn)別，他們對(duì)教材也會(huì)有不同的理解。學(xué)生的這種不同理解，其實(shí)就是一種很好的課程資源。在新知教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在理解題意的基礎(chǔ)上，先畫線段圖，后嘗試解答，再合作研討。教師在巡視檢查的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有兩種解法：（1）32÷4×3（2）32×3/4。于是我請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)板演，并要求他們講講自己解題的想法。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生分析比較兩種解法的聯(lián)系。同學(xué)們?cè)诤献魈接懼星宄卣J(rèn)識(shí)了兩種求法實(shí)際上都是求32枚金牌的3/4是多少。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的想法得到了充分的肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)也拓寬了其他學(xué)生的思路。
如何讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有價(jià)值。我想，最好的辦法是設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，由此來(lái)體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。在本課教學(xué)中，我采用新穎的圖文結(jié)合的形式呈現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)嘗試計(jì)算銀牌、銅牌的重量，既延伸了雅典奧運(yùn)會(huì)的情境，又鞏固了分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，滲透了學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力。學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中，有效地培養(yǎng)了學(xué)生選擇信息、加工信息、整合信息的能力。
關(guān)注人是新課程改革的核心理念。在教學(xué)中，我們要?jiǎng)?chuàng)造性使用教材，讓教材真正成為學(xué)生自主開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“有效素材”，我們應(yīng)從學(xué)的層面對(duì)教材進(jìn)行“學(xué)習(xí)化”的加工，應(yīng)站在“學(xué)材”的視角上對(duì)教材從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、呈現(xiàn)方式等多個(gè)角度作出理性重構(gòu)，努力使教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生所喜歡。我們要給學(xué)生提供充分探求的空間，有力促進(jìn)學(xué)生積極、主動(dòng)、高效地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的有效資源。我們還要精心設(shè)計(jì)練習(xí)，使學(xué)生學(xué)以致用，體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)有用?？傊?，我們要努力讓數(shù)學(xué)課堂成為煥發(fā)學(xué)生生命動(dòng)力的殿堂！
乘法估算教案篇二十
（人教版）教科書第46頁(yè)例三、練習(xí)十二第1-3題。
1、使學(xué)生掌握乘法估算的方法，會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)的乘法估算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，歸納概括、遷移推理的能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，自主探索、勇于嘗試的勇氣，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)的情感。
掌握估算的方法，會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)的乘法估算。
正確進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。
電腦課件。
我們學(xué)校每個(gè)學(xué)期都舉行流動(dòng)紅旗的`評(píng)比活動(dòng)，那么一個(gè)班怎樣才可以?shī)Z得流動(dòng)紅旗呢？
（做好事）
指名口頭解答。
思想教育：一個(gè)人做的好事很少，但很多人都做好事，那么好事就變多了。
指名口頭解答。
思想教育：一個(gè)人丟的垃圾很少，但是如果每個(gè)人都不講衛(wèi)生，亂丟垃圾的話，那么我們就只能生活在垃圾堆里了。
指名列式。
比較算式與復(fù)習(xí)1、2算式的異同。
根據(jù)學(xué)生回答，板書課題：兩位數(shù)的乘法估算。
小組討論兩位數(shù)的乘法估算算法。
小組匯報(bào)。并指名上黑板板演本組的方法。
把各組的方法與精確值相比較，選出最佳的一種，歸納算法：（板書）第一步：求出兩個(gè)因數(shù)的近似數(shù)。
第二步：把兩個(gè)近似數(shù)相乘。
小組討論。
匯報(bào)討論結(jié)果。
老師這里也有一些可以運(yùn)用估算來(lái)解決的問(wèn)題：
1、一套學(xué)生桌椅53元，學(xué)校要給四（3）班買68套，大約要花多少錢？
2、我們學(xué)校有29個(gè)班，平均每個(gè)班有63人，全校大約有多少人？
3、學(xué)校每月節(jié)約電費(fèi)17元，一年大約可以節(jié)約電費(fèi)多少元？
4、小麗每分鐘步行51米，1小時(shí)大約走多少千米？
分小組完成，每組指定一個(gè)代表上黑板解答，本組同學(xué)可以幫助。最后評(píng)出最佳的合作小組。
1、這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？
2、怎樣進(jìn)行兩位數(shù)的乘法估算？
3、關(guān)于兩位數(shù)的乘法估算，你還有那些問(wèn)題沒弄明白？
練習(xí)：1、用估算的方法，檢驗(yàn)下面各題算得對(duì)嗎？
47×52=3414 69×51=2992
2、一本書有50頁(yè)，每頁(yè)排23行，每行26個(gè)字。這本書大約有多少萬(wàn)字？
3、說(shuō)出下面哪些內(nèi)容是估算？
（1）全世界的人口有52億。
（2）這輛公共汽車上大約有40人。
（3）我們班有68名同學(xué)。
（4）在跳繩比賽中，東東跳了98下。
（5）小紅3分鐘能寫85個(gè)字。
4、擴(kuò)展題：一箱蘋果32元，買52箱大約需要多少錢？（先估算，再算出精確值，把兩個(gè)結(jié)果比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？）
練習(xí)十二1、2、3
兩位數(shù)的乘法估算
第一步：求出兩個(gè)因數(shù)的近似數(shù)。
第二步：把兩個(gè)近似數(shù)相乘。
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