有了一段時(shí)間的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我們可以利用總結(jié)來(lái)梳理思路?？偨Y(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的方法。以下是一些總結(jié)的技巧和方法，希望能對(duì)大家寫(xiě)作有所啟發(fā)。
我們身邊的文化篇一
龍是中華民族的圖騰、象征。龍文化上下八千年，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，龍的形象深入到了社會(huì)的各個(gè)角落，龍的影響波及了文化的各個(gè)層面，多彩多姿。龍裝飾、雕龍、元宵節(jié)舞龍、龍?zhí)ь^、賽龍舟、龍歌曲，龍成為一種文化的凝聚和積淀。
炎黃時(shí)期就以龍為圖騰，龍?jiān)谥袊?guó)有著悠久的歷史，龍文化是中華文化的源頭之一。秦漢以后，龍成為帝王的象征。歷代皇帝都自稱(chēng)為“真龍?zhí)熳印保€把龍字用在帝王使用的東西上，如皇帝穿的衣服稱(chēng)為龍袍、皇帝坐的椅稱(chēng)為龍椅、皇帝睡的床稱(chēng)為龍床等。而龍的出現(xiàn)，是天下太平的征兆，所以龍被人們視為天下間最大的吉祥物。
二月二在我國(guó)北方民間流傳著這樣一個(gè)神話(huà)故事。說(shuō)武則天當(dāng)上皇帝，惹惱了玉皇大帝，傳諭四海龍王，三年內(nèi)不得向人間降雨。不久，司管天河的龍王聽(tīng)見(jiàn)民間人家的哭聲，看見(jiàn)餓死人的慘景，擔(dān)心人間生路斷絕，便違抗玉帝的旨意，為人間降了一次雨。玉帝得知，把龍王打下凡間，壓在一座大山下受罪，山上立碑：“龍王降雨犯天規(guī)，當(dāng)受人間千秋罪；要想重登靈霄閣，除非金豆開(kāi)花時(shí)。”人們?yōu)榱苏三埻?，到處找開(kāi)花的金豆。到次年農(nóng)歷二月初二，人們正在翻曬玉米種子時(shí)，想到這玉米就像金豆，炒一炒開(kāi)了花不就是金豆開(kāi)花嗎？于是家家戶(hù)戶(hù)爆玉米花，并在院子里設(shè)案焚香，供上開(kāi)了花的“金豆”。
龍王抬頭一看，知道百姓救它，便大聲向玉帝喊道：“金豆開(kāi)花了，快放我出去！”玉帝一看人間家家戶(hù)戶(hù)院里金豆花開(kāi)放，只好傳諭，詔龍王回到天庭，繼續(xù)給人間興云布雨。從此，民間形成習(xí)慣，每到二月初二這一天，就爆玉米花吃。
民俗認(rèn)為這一天人們的食物都為龍身上之物，如：面條是龍須、烙餅是龍鱗、餃子是龍耳等等。于是人們?cè)诙露喑悦鏃l、烙餅，因食龍之須、鱗對(duì)龍無(wú)多大傷害；最忌的是吃米飯，因?yàn)槊罪埵驱堊?，一頓米飯要傷害多少龍的性命。閨中婦女還忌用針線(xiàn)，以免不小心扎傷龍目。北方一些人家在這一天還用彩紙、草節(jié)、細(xì)秫稭等穿成串懸于房梁之上，稱(chēng)“穿龍尾”
我們身邊的文化篇二
中國(guó)，是一個(gè)禮儀之邦也是一個(gè)文化大國(guó)。更是一個(gè)歷史悠久的文明古國(guó)。我們每一個(gè)人都為祖國(guó)的偉大事業(yè)和燦爛輝煌感到無(wú)比驕傲與自豪。我們是中華兒女，是炎黃子孫，是先人的后代。回想過(guò)去，我們的祖國(guó)是多們的不堪多么的弱小，但是正是因?yàn)樗麄儝侇^顱灑熱血換來(lái)了祖國(guó)的強(qiáng)大和人民的安居樂(lè)業(yè),他們的精神就像龍那樣高貴。說(shuō)起龍，想必大家都知道吧!那么你知道“他們”的起源嗎?那讓我來(lái)告訴你吧。
“龍，是我們中國(guó)的象征，中華民族的象征，中華文化的象征。它代表了中華民族的深厚文化低蘊(yùn)。雖說(shuō)它在十二生肖中位列第五，但它是非常受人尊敬的，古代的君王總是被稱(chēng)作真龍?zhí)熳?，因此可以看出龍?jiān)诠艜r(shí)候的地位是非比尋常的，在封建社會(huì)都有貧賤之分。人人都尊重、敬仰它。
中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，無(wú)奇不有，東方文化美德幾千年的歷史常盛不衰。文化是民族的財(cái)富，文化是生命的源泉，它與民族共生共存。有一些國(guó)家，他們只是表面的富有,但實(shí)際并不是真正的富有,只有民族文化的復(fù)興，才是完整意義上的富有。道德是民主文化的一個(gè)重要部分，它是文化的靈魂，控制著整個(gè)民族，也是民族的主要價(jià)值觀。中華文化博大精深，奧妙無(wú)窮，在當(dāng)今社會(huì)又出現(xiàn)了一個(gè)很火的一個(gè)詞“龍文化”。
對(duì)于這個(gè)既熟悉又陌生的詞匯，很多人都似懂非懂，我想：知道龍文化的內(nèi)容及含義的人肯定是少之又少，不計(jì)其數(shù)，熟悉的原因可能是龍是十二生肖的一種，文化就是指的是知識(shí)，所以他們就認(rèn)為龍文化是關(guān)于龍的知識(shí)，但他們自己也不是很確定。陌生是因?yàn)檫^(guò)去都沒(méi)有提及有關(guān)龍文化的內(nèi)容及信息。而對(duì)于這個(gè)問(wèn)題我則也是一頭霧水，懵懵懂懂。因此，在網(wǎng)絡(luò)中也掀起了一股潮流，來(lái)自四面八方的人都紛紛發(fā)表了自己的看法，關(guān)于龍文化也真是夠神秘的，有時(shí)看到成千上百的關(guān)于龍文化的信息，才發(fā)現(xiàn)人們的腦洞真是深不見(jiàn)底，什么答案的都有，五花八門(mén)的看得我眼花繚亂，無(wú)從下手。
我對(duì)龍文化的看法是：龍是我們中國(guó)的象征，它有著不能用語(yǔ)言表達(dá)，盡管能用語(yǔ)言敘述，但也不能淋漓盡致的表達(dá)出，它既是文化國(guó)家的象征，也是一種象征著高貴而無(wú)法觸摸的精神，它仿佛就像是人，有著自己的思想和精神，它的精神包含的紅軍長(zhǎng)征時(shí)的積極，堅(jiān)毅，不怕困難，勇往直前，也有著一種沉著冷靜，遇事不慌不忙的性格。
龍文化是一種值得我們一代又一代的傳承，是我們應(yīng)該每時(shí)每刻都銘記于心。
我們身邊的文化篇三
殘陽(yáng)如血，清風(fēng)相隨，孤影凜琳，枯花敗葉。夕陽(yáng)的殘輝打在江邊邊林木下，經(jīng)由樹(shù)下的敗葉折射向遠(yuǎn)方，映向緩步前進(jìn)的老夫妻?！畞?lái)，加油，走完這些就可以了！’’耳邊傳來(lái)的是婦人鼓勵(lì)的言語(yǔ)，眼前的是老爺爺艱難前行的身影。他低著頭，緩緩地將步伐邁向空中，終于在許久之后，落在前方。停頓了許久，又繼續(xù)他的前進(jìn)。那是個(gè)雙腿不便的，白發(fā)蒼蒼的老爺爺，那是他相信奇跡，不肯放棄的妻子，那是他們共同編制的希望，那是殘陽(yáng)的余輝在為他們祈禱加油·。愛(ài)，只是相濡以沫的扶持和堅(jiān)信奇跡的發(fā)生，以及那永不磨滅的希望。愛(ài)，很簡(jiǎn)單，很平淡。
目光投向遠(yuǎn)方，除了不變的黑，還是黑，四周的道路，除了不變的靜，還是靜，身邊環(huán)繞著的，除了無(wú)助，只剩下了害怕。
走在空無(wú)一人的街道上，迷茫的望向遠(yuǎn)方，還是無(wú)盡頭的.黑暗，只好無(wú)奈的走著。該何時(shí)才能到家？該怎么才能回到家？是的，我迷路了，甚至連怎么走到這里的，都給忘得一干二凈。沒(méi)辦法，嘴角只好扯起一抹苦笑，這才知道無(wú)助是怎么一種滋味。‘‘叮?！怃J的車(chē)鈴聲回蕩在寂靜的路上，是個(gè)放學(xué)回家的大哥哥。他停在了我的身邊。“怎么了，你迷路了？”“嗯——”我小聲的回答，“上來(lái)吧，我送你回去?！蔽铱戳艘谎鬯q豫了一會(huì)，坐上車(chē)的后座。不知怎的的，我竟敢相信他，直到到達(dá)了家之后，我才細(xì)細(xì)想到。愛(ài)，其實(shí)就是人與人之間相互的信任，幫助而已。愛(ài)，很平凡，很偉大。
天邊山腳的太陽(yáng)遲遲不肯綻放光芒，似有“尤抱琵琶半遮臉”的意韻。終于，在下一秒來(lái)臨前綻放出無(wú)與倫比的王者般的光芒。
“一二一……”江邊，迎著朝陽(yáng)，向前跑去，不知道跑了好久，才緩緩的停了下來(lái)，呼哧呼哧，累死我了，我掏出隨身帶著的紙巾，抽出一張就往臉上擦。要是有瓶水就好了。我自己在那暗暗的想到。嗯？我抬起頭來(lái)，是一個(gè)和我年紀(jì)相仿的女孩，我看了看她，接過(guò)她手上的水，沒(méi)有一點(diǎn)淑女樣就喝了起來(lái)?！爸x謝”兩個(gè)喜歡晨跑的女生就這樣，因?yàn)橐黄克?，搭起了心靈間，愛(ài)的橋梁。朝陽(yáng)初升的那一刻，見(jiàn)證了最純真的友誼。愛(ài)，是陌生人之間所構(gòu)成的橋梁，是純潔無(wú)暇的友誼，是你人生之路上饑渴時(shí)的一瓶水。愛(ài)，很樸實(shí)，很純真。
愛(ài)，是簡(jiǎn)單的，平凡的。愛(ài)，是我們之間相互的信任。愛(ài)，是你跌倒是伸出的手臂。我想，我知道什么是愛(ài)，愛(ài)，在哪里了。我想，其實(shí)，愛(ài)就在我們身邊！
我們身邊的文化篇四
傳統(tǒng)文化的范疇非常廣泛，在這里我們沒(méi)有必要去專(zhuān)門(mén)研究它。我們知道，傳統(tǒng)文化其實(shí)一直深深扎根在我們的日常生活中，影響著我們的日常生活，并且成為我們生活中不可分割的一部分，有時(shí)候我們甚至都沒(méi)有意識(shí)到那就是傳統(tǒng)文化。
春節(jié)的春聯(lián)，元宵的花燈、湯圓，端午的粽子、龍舟，中秋的月餅，窗花剪紙，戲劇國(guó)畫(huà)，如此種種，都是傳統(tǒng)文化的一部分，都滲透在我們的日常生活之中，使我們的生活既具有民族風(fēng)情，又豐富多彩。
現(xiàn)在，我們大致了解我們生活中都有哪些“傳統(tǒng)文化”了，這樣就有材料可用、有話(huà)可寫(xiě)了。離我們最近的，應(yīng)該是這些生活習(xí)慣、風(fēng)俗習(xí)慣之類(lèi)的傳統(tǒng)；再遠(yuǎn)一點(diǎn)，是民間藝術(shù)一類(lèi)，這個(gè)需要有一定了解才能寫(xiě)得好。至于戲劇啦，國(guó)畫(huà)啦等藝術(shù)一類(lèi)，則更需要有較高較深入的了解熟悉，才能寫(xiě)得好了。
我曾經(jīng)也寫(xiě)過(guò)很多與傳統(tǒng)文化有。
關(guān)的文章，在這里和大家互相學(xué)習(xí)。端午節(jié)的粽子。
端午這天吃粽子，大概全國(guó)皆然。（端午節(jié)幾乎都是與粽子、龍舟聯(lián)系在一起，這里選粽子來(lái)說(shuō)說(shuō)。）據(jù)友人夏芒的考證，端午吃粽子在秦時(shí)就已流行，如此說(shuō)來(lái)，這風(fēng)俗大概也就與屈原無(wú)關(guān)了。究竟始于何時(shí)、起于何事，我到現(xiàn)在也沒(méi)有看到確切的說(shuō)法?；蛘咚蛊鹩谇?，雖然就此失去一個(gè)美好的傳說(shuō)，卻也還其本來(lái)面目，應(yīng)該會(huì)更有意思。（我總懷疑端午吃粽子是為懷念屈原這個(gè)說(shuō)法，是近代才有的。未作考證，隨便說(shuō)說(shuō)。端午吃粽子這一風(fēng)俗的形成，眾說(shuō)紛紜，目前絕大多數(shù)都認(rèn)同是為紀(jì)念屈原這一說(shuō)法。但事實(shí)上，可能是屈原還活著的那個(gè)時(shí)代，就已經(jīng)有了端午吃粽子的.風(fēng)俗。這里對(duì)此略提一提，增加一點(diǎn)閱讀趣味，使行文較為開(kāi)闊。）。
桂（廣西）北一帶傳統(tǒng)的做粽子的方法，可能與別地有所不同。（筆鋒一轉(zhuǎn)，直寫(xiě)桂北一帶做粽子的方法。由歷史轉(zhuǎn)到具體的地域，寫(xiě)起來(lái)就細(xì)膩了、）猶記小時(shí)候家里包粽子，那是非常熱鬧非常有儀式感的事情。三十年過(guò)去了，這分熱鬧與“儀式”已經(jīng)時(shí)過(guò)境遷，不復(fù)存在。（“儀式感”正是傳統(tǒng)風(fēng)俗文化的重要表現(xiàn)。）――好些傳統(tǒng)的儀式，都已經(jīng)不再存在了――先是燒一捆稻草，把草灰溶入水中，沉淀，濾出清水備用。(寫(xiě)作技巧)選好糯米淘洗干凈，再用這草灰水過(guò)一遍，然后把槐花粉撒人米中攪拌均勻，使米成微黃色，使其自然發(fā)漲半小時(shí)。同時(shí)，用來(lái)包粽子的五花肉亦用調(diào)料拌勻腌制約一小時(shí)。（詳寫(xiě)包粽子的方法與過(guò)程。堿水粽子也是傳統(tǒng)文化的一部分，稻草灰就是用來(lái)提取堿水的。傳統(tǒng)的制作方法差不多失傳了，所以寫(xiě)得詳細(xì)些。）。
包粽子用的皮，桂北一帶常用竹筍殼或竹葉。竹筍殼上等的是金竹筍的，一葉寬約二寸，長(zhǎng)約七八寸，里面光滑，背面金黃有斑，用熱水泡好洗凈，其自然的香味便出來(lái)了。如果是用新鮮竹葉，則宜用清水洗凈。好像可以用來(lái)包粽子的青竹葉，也是一種較為特殊的竹子，其葉寬約三寸，長(zhǎng)約七八寸，青翠可愛(ài)，簡(jiǎn)直就是特意為包粽子而生的。（詳細(xì)介紹包粽子用的竹殼竹葉。王國(guó)維說(shuō)：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”寫(xiě)物的目的是為抒情，對(duì)竹葉的描寫(xiě)，表達(dá)出對(duì)自然的熱愛(ài)之情。）一般先用兩張竹葉疊好旋成一個(gè)圓錐體小筒，把拌好的糯米及紅豆或板栗放入其中，把腌好的五花肉放在中間，一手拿著開(kāi)口的一端，把那錐體在另一只手掌里拋打，使米緊密，（如果不緊，做出來(lái)的粽子就不好吃。）然后再拿兩張竹葉旋成同樣的圓錐小筒套在外面，把開(kāi)口往回一包，用稻草一扎緊，（如果包得不緊、扎得不緊，放到水里一煮，米受了水，就會(huì)散開(kāi)不成粽子了。）就成了一個(gè)四角的粽子。（粽子制作過(guò)程。從泡米，到選竹葉，到制作，過(guò)程寫(xiě)得詳細(xì)，如電影一樣把整個(gè)過(guò)程呈現(xiàn)在讀者面前，令讀者有回到過(guò)去之感。傳統(tǒng)文化的力量，正在于代代相傳，令人沉浸其中，有儀式一般的莊重感，讓人體味它的樂(lè)趣與節(jié)日氛圍。）。
包好的粽子放人鐵鍋中煮大約兩小時(shí)，到熟時(shí)，香飄滿(mǎn)屋。好像現(xiàn)在也有人用高壓鍋來(lái)煮的，雖然快，那味道就遜色多了。（最后一道工序。今昔對(duì)比。）。
過(guò)完五月初五小端午，還有一個(gè)五月十五大端午。民間慣例，一向重視小端午而不大重視大端午的。（結(jié)語(yǔ)。）。
上面所提到的槐花粉，其實(shí)就是槐花陰干后碾碎而成的粉末。槐樹(shù)開(kāi)花時(shí)節(jié)，那花還是花苞的時(shí)候，一如米狀，把它打下來(lái)，俗稱(chēng)“槐米”，風(fēng)干了就是這種自然的色素加香料。――這種槐米，現(xiàn)在好像是越來(lái)越少了。前兩年在北京，八王墳?zāi)且粠б粭l街全是槐樹(shù)，有的都差不多合抱大，后來(lái)全部砍掉了，也不知現(xiàn)在種上了什么樹(shù)。（最后補(bǔ)上一筆，這一類(lèi)閑筆，往往能收到讓文章感情更豐富、意蘊(yùn)更雋永，讀起來(lái)毫無(wú)拘束之感。）。
上面是一篇文章的一個(gè)片斷，也是那篇文章的主要內(nèi)容。寫(xiě)作此類(lèi)文章時(shí)，要注意，我們對(duì)傳統(tǒng)文化的描述，其實(shí)也是為了表達(dá)一種感情，或者是喜歡，或者是懷念，或者是感慨?？傊覀兊闹埸c(diǎn)在情感，而不僅僅是把“傳統(tǒng)”的內(nèi)容介紹完就算完。所以學(xué)會(huì)把文章寫(xiě)得開(kāi)闊一點(diǎn)，放松一點(diǎn)，這樣意境就寬廣了。
“生活中的傳統(tǒng)文化”，這個(gè)題目看似很大，但只要我們知道了哪些是我們生活中的“傳統(tǒng)文化”，有了材料可寫(xiě)，就沒(méi)有那么為難了。我們可以從大處（傳統(tǒng)文化）著眼，小處（日常生活）落筆，以小見(jiàn)大（即以日常生活的細(xì)節(jié)或故事寫(xiě)傳統(tǒng)文化）。當(dāng)然，在這樣的文章中，展示傳統(tǒng)文化的魅力，表達(dá)對(duì)傳統(tǒng)文化的感情，才是中心和重點(diǎn)。
我們身邊的文化篇五
夏天，我和父母一起去爬九龍山，走到跑馬嶺，我指著石壁上的龍，問(wèn)父母：“爸爸，媽媽?zhuān)裁词驱?”
父親說(shuō)：“龍是古人類(lèi)認(rèn)為吉祥、權(quán)利、幸福的象征，是中華民族的圖騰!”我又問(wèn)：“那么為什么我們中國(guó)歷史中沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)龍，現(xiàn)實(shí)也沒(méi)出現(xiàn)過(guò)龍呢?”母親說(shuō)：“其實(shí)關(guān)于龍的秘密就被隱藏在我們的歷史中，換句話(huà)說(shuō)我們的歷史是殘缺的，有很多關(guān)于龍的秘密就藏在其中，只不過(guò)科學(xué)者們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)罷了。而現(xiàn)實(shí)中龍都已經(jīng)成為歷史傳說(shuō)，人們只去敬佩，去欣賞?！蔽业囊苫蟛](méi)有被解開(kāi)：“為什么會(huì)有這些秘密，人們沒(méi)有想過(guò)去發(fā)現(xiàn)嗎?”母親摸摸我的頭說(shuō)：“每個(gè)民族都有著自己的秘密，我們民族有著幾千年的歷史就更不用說(shuō)了。龍成為了傳說(shuō)，人們也就認(rèn)為是個(gè)傳說(shuō)，除了去想象，也沒(méi)什么價(jià)值了?！?/p>
父親反駁著母親：“其實(shí)真正的秘密就隱藏在我們的身邊，只是我們沒(méi)有去認(rèn)真發(fā)現(xiàn)罷了。比如我們十二生肖中為什么會(huì)有龍這個(gè)不存在自然界的生物，比如龍是什么，比如為何黃帝最后成龍升天，比如為何龍能夠一直流傳到今天……，這些都是隱藏在我們民族背后的大秘密，就像一個(gè)寶箱一樣，沒(méi)有鑰匙不能解開(kāi)其中的謎題?！钡浇裉?，我們生活中也有很多關(guān)于龍的事，看，這石壁上的九只龍，和九龍山，都有龍字。也比如：賽龍舟，和“望子成龍，龍騰虎躍”一類(lèi)的詞語(yǔ)，不都在解釋龍這個(gè)非自然界的生物嗎?”我有些洋洋得意，自以為對(duì)于龍已經(jīng)了解得差不多了。
走了一段路，新的疑問(wèn)又在我腦中激蕩，仿佛在讓我更多的去了解龍?！凹热积堖@個(gè)非自然界生物是不存在，又為什么博物館有恐龍化石，恐龍也有個(gè)龍字，即使恐龍不算龍，人們探索到了恐龍，卻探索不到龍呢?”這個(gè)問(wèn)題把父親難住了，母親搶答到：“我看見(jiàn)很多的專(zhuān)家，學(xué)者都想解開(kāi)這個(gè)難題，但是我相信就連他們自己都會(huì)懷疑自己的研究，因?yàn)闅v史是需要印證的，換句話(huà)說(shuō)他們研究的要和歷史相重和才行。”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，認(rèn)為母親說(shuō)的還是有一些道理的，可我就像《十萬(wàn)個(gè)為什么》一樣，反駁著母親：“古人把龍做為他們的圖騰，一直流傳到今，這與歷史不也相重和嗎?”父親說(shuō)：“沒(méi)錯(cuò)，可孩子你有沒(méi)有想過(guò)，龍做為圖騰，也是被古人虛造出來(lái)的。古人結(jié)合多種動(dòng)物的特征，形成的一種有鱗有須能頭云作雨的神異動(dòng)物。所以在歷史中，龍就是虛擬的。我們之所以稱(chēng)為龍的傳人，是因?yàn)槭俏覀兊淖嫦葎?chuàng)造了龍這個(gè)虛擬的動(dòng)物。
我“哦”的一聲，走在九龍山上，輕聲哼起一首歌：遙遠(yuǎn)的東方有一條江，它的名字就叫長(zhǎng)江……。
我們身邊的文化篇六
龍，古代中華民族的圖騰，是中國(guó)人心中神一般的存在。
我一直相信是有這種動(dòng)物的：威嚴(yán)的龍須隨著風(fēng)飄揚(yáng)，金色的龍須在陽(yáng)光下發(fā)出讓人敬畏的光芒，比象牙還要美麗的龍角那樣直直的立在龍首，就算是靜止不動(dòng)的，也讓人感到一種前所未有的威壓。這就是古代人們最癡迷也最害怕的瑞獸－－龍。
西方的龍是邪惡的，是負(fù)面的。東方的巨龍是神圣而不可侵犯的，這是一種信仰，亦是一種精神，是千百年來(lái)中華民族所崇拜的神明。外國(guó)人也許永遠(yuǎn)不懂中國(guó)人為什么把這種令人害怕的圣獸作為圖騰與象征。中國(guó)的歷史是悠久的，曾經(jīng)有無(wú)數(shù)的動(dòng)物被視為圖騰，比如狼或鹿等，但是它們很快就被淘汰了。只有龍，這樣美麗的圣獸才經(jīng)得住時(shí)間的沖刷，才經(jīng)得住一代又一代的考驗(yàn)，才能成為中華民族的當(dāng)之無(wú)愧的圖騰與象征。
龍是中國(guó)人的一種觀念，從中國(guó)龍的形象中蘊(yùn)涵著中國(guó)人最為重視的四大觀念，天人合一的宇宙觀；仁者愛(ài)人的互主體觀；陰陽(yáng)交合的發(fā)展觀；兼容并包的多元文化觀。
龍文化的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)上是中國(guó)的龍以東方神秘主義的特有形式，通過(guò)復(fù)雜多變的藝術(shù)造型，蘊(yùn)涵著中國(guó)人、中國(guó)文化中特有的基本觀念。
龍是一種理念，在中國(guó)龍的形象、龍的觀念后面，包含著中國(guó)人處理四大主體關(guān)系時(shí)的理想目標(biāo)、價(jià)值觀念、追求天人關(guān)系的和諧，人際關(guān)系的和諧，陰陽(yáng)矛盾關(guān)系的和諧，多元文化關(guān)系的和諧。龍的精神多元一體，綜合創(chuàng)新的中國(guó)文化基本精神，這是中國(guó)龍的形象，龍文化的最深層方化底蘊(yùn)。我們發(fā)掘中國(guó)龍文化的深層內(nèi)涵有助于解決當(dāng)代世界的一些文明沖突。
我們身邊的文化篇七
“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”，中秋佳節(jié)到來(lái)的同時(shí)，游子們的鄉(xiāng)愁也如約而至。值得大家注意的是一張迅速走紅網(wǎng)絡(luò)的“鄉(xiāng)愁地圖”。
“鄉(xiāng)愁地圖”走紅的同時(shí)也不禁令人懷疑：如此一張“鄉(xiāng)愁地圖”真的能反映億萬(wàn)游子們的鄉(xiāng)愁嗎？我認(rèn)為不能。
這份鄉(xiāng)愁地圖調(diào)查了近幾年各省中秋禮品的銷(xiāo)售情況，以物質(zhì)為調(diào)查的依據(jù)不免引起眾多不滿(mǎn)。鄉(xiāng)愁作為一種質(zhì)樸且熱烈的情感，默默燃燒在每個(gè)游子的心中，那在離別的車(chē)站藏起的淚水，那每一個(gè)輾轉(zhuǎn)反側(cè)的深夜，人們一遍遍地勾畫(huà)著記憶中的故鄉(xiāng)的一草一木，這才是鄉(xiāng)愁，最平凡的情感。也許節(jié)日的禮品也寄托著情思，但那單薄的包裝盒，又怎能裝下銘心刻骨的鄉(xiāng)愁？龍文化之鄉(xiāng)愁，非那平淡無(wú)奇的數(shù)據(jù)罷了。
首先，從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，“鄉(xiāng)愁地圖”并不具備代表性?！扒Ю锊煌L(fēng)，百里不同俗”，我國(guó)各個(gè)省份的節(jié)日風(fēng)俗大相徑庭，并非各地區(qū)、民族都流行送禮這一習(xí)俗。且即便是送禮，人們?cè)诙Y品的選擇方面也各有講究，有所差異?！班l(xiāng)愁地圖”僅以某一產(chǎn)品的銷(xiāo)售數(shù)據(jù)為分析依據(jù)，制作者在這些問(wèn)題的考慮上顯然有所欠缺?！班l(xiāng)愁地圖”的調(diào)查數(shù)據(jù)不具備普遍性，得出來(lái)的結(jié)果自然也不具備代表性。以“鄉(xiāng)愁地圖”來(lái)反映各省鄉(xiāng)愁情況，顯然是不真實(shí)的。
其次，從情感方面考慮，數(shù)千年來(lái)一直困擾著游子們的鄉(xiāng)愁是一張“鄉(xiāng)愁地圖”所承載不了的?！昂D中有帛倉(cāng)有栗，豈向天涯走碌碌”，古人迫于生計(jì)背井離鄉(xiāng)，時(shí)至今日也不例外。無(wú)數(shù)青年跨越了大半個(gè)中國(guó)涌向北上廣，尋求著打工賺錢(qián)的機(jī)會(huì)。如果說(shuō)中秋對(duì)于一家團(tuán)圓的人來(lái)說(shuō)是種幸福，那么對(duì)于有家卻不得歸的游子來(lái)說(shuō)無(wú)疑是種折磨。雖然在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，他們能與遠(yuǎn)方的親人視頻通話(huà)，但歡聲笑語(yǔ)間終究隔著一層厚實(shí)的屏幕，濃濃的鄉(xiāng)愁盤(pán)踞在他們孤寂的心頭。對(duì)離家的游子而言“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”的愁緒是一切冰冰冷冷的'數(shù)據(jù)所無(wú)法表達(dá)出來(lái)的。游子的鄉(xiāng)愁既是他們關(guān)于故鄉(xiāng)的獨(dú)家記憶，也是他們被迫遠(yuǎn)離故里的悲哀，這些都是無(wú)法與人述說(shuō)的，而這些，“鄉(xiāng)愁地圖”豈敢承載，又豈能承載！
古有無(wú)數(shù)游子對(duì)月長(zhǎng)嘆，羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵，嘆交通不便，家屬難寄，只得郁郁低吟，遙寄愁思。如今科技騰飛，交通便捷，中國(guó)更是有最快的高鐵，回故鄉(xiāng)看看只是一張車(chē)票的距離，又為何還有如此多的人懷抱著鄉(xiāng)愁呢？是因?yàn)猷l(xiāng)愁是一種懷念，我們記憶中的故鄉(xiāng)也許只是家門(mén)口的桂花樹(shù)，傍晚胡同巷里的煙火氣，我們的鄉(xiāng)愁也許只是母親最拿手的菜，三月里滿(mǎn)天飛舞的柳絮，在我們離開(kāi)故鄉(xiāng)的那一剎那我們對(duì)于故鄉(xiāng)的全部記憶，都封存在腦海中。也許我們可以輕易回到故鄉(xiāng)，但舊時(shí)的景色再也找不回來(lái)。時(shí)間不會(huì)風(fēng)化人們對(duì)于故鄉(xiāng)的記憶，那輪跨越了千年時(shí)光的明月，依然光華流轉(zhuǎn)，承載著無(wú)數(shù)游子最純粹的思念。我們與古人，遙望同一輪明月。
鄉(xiāng)愁，是獨(dú)酌望月，是小徑徘徊，是入夜難寐；這山、這水、這月，盡是我游子懷鄉(xiāng)愁思，而中國(guó)“鄉(xiāng)愁地圖”怕是載不動(dòng)游子的許多愁啊！
四方食事，不過(guò)一碗人間煙火。令我難以忘懷的仍然是故鄉(xiāng)的炊煙，和瞇著眼睛往灶中塞柴火的爺爺，以及冷呼呼的冬天煮完飯后一股腦兒溜進(jìn)灶臺(tái)口利用那一星半點(diǎn)兒的余溫取暖的黑貓。如今的故鄉(xiāng)對(duì)我而言既是一個(gè)回不去的地方，也是一個(gè)走不出的地方。故鄉(xiāng)，是我心之所向的一片熱土。唯有那鄉(xiāng)愁，是我心中的龍。
“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”。鄉(xiāng)愁，從不是一張單薄的“鄉(xiāng)愁地圖”和冰冷的數(shù)據(jù)所能承載的；那是一種魂，中國(guó)人的龍，那種牽掛著的龍文化，叫鄉(xiāng)愁。
我們身邊的文化篇八
“小孩小孩你別饞，過(guò)了臘八就是年?！毙『兛偸桥沃^(guò)年的，當(dāng)然我也不例外，因?yàn)檫^(guò)年不僅有好吃的，還能穿新衣、玩鞭炮，最為重要的是能夠收到長(zhǎng)輩們給的壓歲錢(qián)。
春節(jié)將至，家家戶(hù)戶(hù)都會(huì)忙得熱火朝天。這可不，才臘月二十一，大清早，雷厲風(fēng)行的媽媽就指揮我和爸爸將家里打掃得干干凈凈，之后，我們便上超市購(gòu)買(mǎi)年貨了。超市里播放著喜慶樂(lè)曲，貨物琳瑯滿(mǎn)目，很是豐富。前往采購(gòu)的市民也非常多，臉上都洋溢著幸福的笑容，到處一派歡樂(lè)祥和的氣氛。滿(mǎn)載而歸后，爸爸就張羅著貼我寫(xiě)的春聯(lián)。從前年起，家中書(shū)寫(xiě)春聯(lián)的任務(wù)就交給了我，這次我寫(xiě)的上聯(lián)是“凱歌高奏辭舊歲”，下聯(lián)是“壯志凌云迎新春”，橫批為“辭舊迎新”。
臘月二十九，爸爸便開(kāi)車(chē)帶著一家人到老家株洲炎陵去過(guò)年，回老家的路很遠(yuǎn)，但絲毫不影響老爸回家的急切心情。上午8點(diǎn)出發(fā)，下午3點(diǎn)總算是到了，老家一眼望去滿(mǎn)眼都是郁郁蔥蔥的樹(shù)林與竹海，空氣十分清新。奶奶雖然早就知道我們回去過(guò)年，但一見(jiàn)到我們?nèi)匀幌渤鐾?，高興之情溢于言表，拉著我仔細(xì)端詳，噓寒問(wèn)暖。雖然奶奶所講的方言我不怎么聽(tīng)得懂，但我明白這是奶奶對(duì)孫兒的關(guān)愛(ài)之情。
除夕夜，奶奶和伯伯為大家準(zhǔn)備了豐盛的年夜飯，一家人圍坐在桌前，吃著可口的飯菜，談著各自這一年來(lái)的經(jīng)歷與見(jiàn)聞。親情在圓桌上索繞，家人團(tuán)圓的幸福感爆棚。晚飯后，大家一邊觀看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)，一邊準(zhǔn)備起了初一早上要吃的餃子。和餡、搟皮、包餃，大家分工合作，包出的餃子一圈一圈地?cái)[放著，就像放大的向日葵花盤(pán)。我和哥哥、姐姐則在前坪放起了煙花，原本寂靜的山谷、山埂、山巔，到處回響起迎接新年的鞭炮聲，騰空綻放的煙花映紅了黑沉沉的夜空。說(shuō)好要守歲的，可我們?nèi)齻€(gè)收過(guò)壓歲包后，沒(méi)到12點(diǎn)就都沒(méi)堅(jiān)持住睡了。
在老家，新年第一次出門(mén)是有講究的，根據(jù)歷書(shū)要選擇好時(shí)辰和方向，寓意出門(mén)大吉。正月初一早上六點(diǎn)，我便被叫醒起床，大家吃過(guò)餃子，就出門(mén)向伯伯家南面的大山出發(fā)，把去祈求平安幸福的山頂?shù)纳駨R愿作為新年出門(mén)第一站。雖然神廟座落的`山頂很高，樹(shù)林很深，但附近的村民一茬接著一茬來(lái)到這里祈愿絡(luò)繹不絕，大家相互道喜祝賀，倒也熱鬧非凡。
回家后，大家開(kāi)始走親訪(fǎng)友，給長(zhǎng)輩拜年。我們首先到的是舅爺爺家，舅奶奶拿出自釀的米酒和最美味的食物來(lái)款待我們，大家邊喝著邊興奮地聊著天，氣氛熱烈。屋外面響著鞭炮，屋內(nèi)面酒杯碰撞，大家歡聲笑語(yǔ)，喜慶彌漫空中，年味十足，其樂(lè)融融！大年初一、初二走親戚拜年，初三老家的習(xí)俗是“掃窮日”，這一天要將大年三十到初二家中沒(méi)倒的垃圾清出來(lái)倒掉，也是表達(dá)了一種避邪除災(zāi)、迎祥納福的美好愿望。到了初四就可以出遠(yuǎn)門(mén)拜年了。這春節(jié)不僅是新的開(kāi)始，更是親情的聚集。
“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！逼鋵?shí)我們久久尋找的年味，其實(shí)就在我們身邊。年味是爸爸、媽媽?zhuān)迨灏⒁碳鼻谢丶疫^(guò)年的腳步；是奶奶準(zhǔn)備的那一桌豐富的年夜飯；是晚輩向長(zhǎng)輩敬的那一杯；是大年三十孩子們壓在枕頭下的壓歲錢(qián)；是大街上不管認(rèn)不認(rèn)識(shí)的，大家都笑臉相迎地相互道一聲新年好；是人們祈愿著一年更比一年好的對(duì)美好生活的追求向往！
年味從未走遠(yuǎn)，它就在我們身邊。
我們身邊的文化篇九
在中國(guó)文化中，龍有著重要的地位和影響。從距今7000多年的新石器時(shí)代，先民們對(duì)原始龍的圖騰崇拜，到今天人們?nèi)匀欢嘁詭в小褒垺弊值某烧Z(yǔ)或典故來(lái)形容生活中的美好事物。
上下數(shù)千年，龍已滲透了中國(guó)社會(huì)的各個(gè)方面，成為一種文化的凝聚和積淀。龍成了中國(guó)的象征、中華民族的象征、中國(guó)文化的象征。對(duì)每一個(gè)炎黃子孫來(lái)說(shuō)，龍的形象是一種符號(hào)、一種意緒、一種血肉相聯(lián)的情感!“龍的子孫”、“龍的傳人”這些稱(chēng)謂，常令我們激動(dòng)、奮發(fā)、自豪。龍的文化除了在中華大地上傳播承繼外，還被遠(yuǎn)渡海外的華人帶到了世界各地，在世界各國(guó)的華人居住區(qū)或中國(guó)城內(nèi)，最多和最引人注目的飾物仍然是龍。因而，“龍的傳人”、“龍的國(guó)度”也獲得了世界的認(rèn)同。
兩千三百年前，一位詩(shī)人同時(shí)又是哲人的士大夫在洞庭湖畔徘徊。他時(shí)而低首思索，時(shí)而仰天詠嘆。在珠走玉盤(pán)級(jí)的詩(shī)句中，他把積郁在心頭的那種疑惑一瀉而出,寫(xiě)了一首富含情感的詩(shī)歌。
再來(lái)說(shuō)一下更早的，其實(shí)在炎黃時(shí)期就以龍為圖騰了，對(duì)神異動(dòng)物龍的崇拜，在中國(guó)有著悠久的歷史，龍文化是中華文化的源頭之一。早在五六千年前新石器時(shí)代的紅山文化時(shí)期，先人們就雕刻各種“c”形玉龍、玉豬龍等作為禮器，拜祭天地山川。據(jù)記載，在炎黃時(shí)代，龍就成為中華民族各部落聯(lián)盟的共同圖騰。以后，夏朝以黃龍為圖騰，商周時(shí)期龍文化更得到廣泛的傳播，在各種精美的青銅器和玉器中，龍的形象經(jīng)常出現(xiàn)。
總的來(lái)說(shuō)，龍文化在我國(guó)有著悠久的歷史，不管是在建筑，服裝，習(xí)俗和傳說(shuō)上都有龍文化。所以大家要共同傳播龍文化，然龍文化發(fā)揚(yáng)光大。
我們身邊的文化篇十
上下五千年，龍的傳人，龍的國(guó)度，龍是華夏民族的代表！是中國(guó)的象征，中華民族一直以龍的傳人自居。龍文化的內(nèi)涵實(shí)際上是中國(guó)的龍以東方的特有形式，透過(guò)復(fù)雜多變的藝術(shù)造型，蘊(yùn)涵著中國(guó)人，中國(guó)文化特有的基本觀念。
我們是龍的傳人，雖然龍是不存在的，但是它的精神以融入了我們血液，龍也會(huì)沉睡，也會(huì)下墜，單是，不要忘了，龍有著不服輸?shù)膽?zhàn)斗精神。天際一個(gè)驚雷，龍也會(huì)在次蘇醒，就像我們可愛(ài)的祖國(guó)，我們有過(guò)燦爛的文明，強(qiáng)漢，盛唐……我們也曾有過(guò)讓世界矚目的壯舉，萬(wàn)里長(zhǎng)城，絲綢之路，七下西洋……以前是那么不可一世，那么高高在上。但是我們也曾歷過(guò)無(wú)盡的痛苦和屈辱。馬關(guān)條約，日寇鐵蹄下的無(wú)畏抗?fàn)?，就像給巨龍打了麻藥，一下子從九天跌入了深淵，但是，畢竟是龍?。∫痪洹吧n茫大地，誰(shuí)我沉??？"又將巨龍喚醒！如火箭一般扶搖直上。
而如今，龍文化一直潛伏在我們身邊，在抗戰(zhàn)期間，在敵我雙方力量懸殊的情況下，中國(guó)人是龍的傳人，自然不會(huì)甘于沉倫，不止一次次地從鮮血與炮火中爬起，那是身體中龍的`血脈在潺潺流淌，那是一身傲骨，那是不屈的靈魂，只是有這種精神，何愁打不敗日寇！
龍文化不單單只在歷史的滄桑中留下濃重的一筆，它同樣潛伏于我們的生活之中。
馬路邊，一個(gè)身體殘疾的老爺爺在乞討，很多熱心人都伸出援助之手，紛紛都往里扔錢(qián)，這時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)老爺爺露出感激的笑容。因?yàn)槟切╁X(qián)已化為善良偷偷溜進(jìn)他的心里！當(dāng)你在公交車(chē)上，經(jīng)常看到很多人都給老人和小孩讓座。諸如此類(lèi)的事在我們身邊常?？梢砸?jiàn)到！
龍文化何嘗不是寄托在人們心中的“溫暖"呢？龍有團(tuán)結(jié)，不屈的精神品質(zhì)，是中華民族精神的象征。這就是我身邊的龍文化！
我們身邊的文化篇十一
只是我們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它。家中充滿(mǎn)愛(ài)；社會(huì)充滿(mǎn)愛(ài)；親人給我們奉獻(xiàn)愛(ài)老師給我們奉獻(xiàn)愛(ài)朋友給我們奉獻(xiàn)愛(ài)連社會(huì)上的一些熱心人士也無(wú)時(shí)無(wú)刻地為這個(gè)社會(huì)奉獻(xiàn)愛(ài)。
愛(ài)是快樂(lè)的，無(wú)論是別人給予你愛(ài)，還是你給予別人愛(ài)，你都會(huì)覺(jué)得非常開(kāi)心。
家中充滿(mǎn)愛(ài)，父母無(wú)時(shí)無(wú)刻地關(guān)心我們，愛(ài)護(hù)我們，只要是我們受到一點(diǎn)點(diǎn)傷害，他們都會(huì)十分心痛。而同時(shí)，我們看見(jiàn)父母辛苦的時(shí)候，也會(huì)無(wú)私地幫助他們，希望減輕他們的負(fù)擔(dān)。以報(bào)答他們對(duì)我們的愛(ài)。
社會(huì)充滿(mǎn)愛(ài)，在學(xué)校老師給我們傳授知識(shí)，當(dāng)我們做錯(cuò)事的時(shí)候，耐心地教育我們，給予我們改錯(cuò)的機(jī)會(huì)。當(dāng)我們?cè)趯W(xué)校遇到困難，他們奮盡全力地幫助我們，為我們尋求解決問(wèn)題的一切辦法。同樣的，學(xué)生也愛(ài)老師，如：認(rèn)真聽(tīng)好老師的每一節(jié)課，認(rèn)真完成他所布置的作業(yè)。看見(jiàn)他，面帶笑容的.向他說(shuō)一聲："老師好。"這都是學(xué)生愛(ài)老師的表現(xiàn)。而這些微不足道的事，往往都會(huì)讓我們感到快樂(lè)。
朋友給予我們愛(ài)，在我們遇到困難的時(shí)候，他們?cè)谖覀兩磉吂膭?lì)我們出謀劃策，和我們一起排憂(yōu)解難。當(dāng)我們遇到開(kāi)心或不開(kāi)心的事，都會(huì)很想很想與他一起分享。而我們看見(jiàn)朋友有難的時(shí)候，也會(huì)義不容辭地向前去幫忙。當(dāng)我們能幫助朋友解決好問(wèn)題的時(shí)候，心中同樣感到快樂(lè)。
愛(ài)，無(wú)處不在，只是我們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它。愛(ài)，使我們快樂(lè)；愛(ài)，使我們感受到人間帶給我們的溫暖；愛(ài)，鼓勵(lì)著我們。
我們身邊的文化篇十二
改革開(kāi)放三十年來(lái)，我國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化。一條條土泥巴路變成了條條林蔭大道，一棟棟矮小的瓦屋變成了一幢幢高樓摩天大廈，一輛輛馬拉車(chē)變成了高級(jí)汽車(chē)……這都是，再熟悉不過(guò)的了。下面我就談一談我家的變化。
房子的變化是我印象最深的。聽(tīng)奶奶講，起初她住在神龍架時(shí)，房子都是土泥巴和石頭堆起來(lái)做的，墻上只看得到黃泥巴。屋頂都是瓦，周?chē)鷽](méi)有窗子，四面緊閉，屋里就像一個(gè)黑洞一樣，透不進(jìn)光。因?yàn)楫?dāng)時(shí)沒(méi)有電，又很窮，只有晚上才能點(diǎn)蠟燭，白天又看不見(jiàn)，只能在屋外做作業(yè)，冬天時(shí)冷的發(fā)抖，夏天時(shí)熱的發(fā)懵，生活非常艱苦。后來(lái)就有了一種透明的用玻璃做的瓦，放幾塊在樓頂上才能透進(jìn)光來(lái)，這也就是最早的天窗。
后來(lái)奶奶搬到了高陽(yáng)鎮(zhèn)。其實(shí)我是比較幸運(yùn)的，自打我有記憶以來(lái)，就住在高陽(yáng)鎮(zhèn)，沒(méi)有住過(guò)土泥巴瓦屋。高陽(yáng)鎮(zhèn)的房子是按單位分配的居民樓，大多數(shù)都是有6層，不像以前農(nóng)村每個(gè)人都是分開(kāi)的房子。墻都是用水泥和磚塊起的，墻的外面刷了油漆，上半部分是白的，下半部分是綠的。有電視機(jī)，雖然也不大，但是彩色的，而以前只能聽(tīng)收音機(jī)。門(mén)很堅(jiān)固，房間也大了，明亮了，明亮的窗子也有了。柔軟的沙發(fā)代替了堅(jiān)硬的木椅。
由于三峽工程的建設(shè)要蓄水，會(huì)淹沒(méi)高陽(yáng)鎮(zhèn)，我們就搬遷到了古夫新縣城。古夫又比高陽(yáng)好多了，是完全仿照宜昌的繁華地帶綠化建造的。到處都能見(jiàn)到花草樹(shù)木，也分了各個(gè)小區(qū)，每個(gè)小區(qū)都有一個(gè)花園和許多建身器材，還有門(mén)衛(wèi)，更加保證了我們的安全，環(huán)境非常好。房子也更好了，潔白的墻壁，明亮的窗戶(hù)，防盜的門(mén)，三室兩廳，兩個(gè)廁所，還有雙層樓。電器也多了起來(lái)，各種高級(jí)科技產(chǎn)品進(jìn)入了每個(gè)人的家里，如電腦、吸塵器、全自動(dòng)洗衣機(jī)等等。就連衛(wèi)生間也有了各種新花樣，有的可以聽(tīng)音樂(lè)、可以按摩、有蒸氣室、有浴霸等等。
改革開(kāi)放給我們帶來(lái)了很多好處，讓我們回顧過(guò)去，展望未來(lái)，一起迎接新的明天。
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我們身邊的文化篇十三
“下雨了，下雨了！”路邊的行人叫喚著，這時(shí)正是我們放學(xué)的時(shí)候，所有學(xué)生一齊沖出學(xué)校，有的人，撐開(kāi)一把大花傘，舉得高高的，有的人立刻跑到屋檐下避雨；還有的，擠到同學(xué)傘下同他一齊走。。。。。這時(shí)，一個(gè)同學(xué)拿著幾本書(shū)遮在頭上，慢慢地走著，忽然，一把傘出現(xiàn)在他的上空，小男孩往上看，一副慈祥而又親切的面龐出現(xiàn)在他的眼前，那位姐姐把大油傘舉得高高的，說(shuō)“走吧?！边@對(duì)“姐弟”互相攙扶著，走在雨中。美，就是你頭頂?shù)哪前褌恪?/p>
一場(chǎng)大雨過(guò)后，路旁的污水沒(méi)過(guò)腳板，一個(gè)小女孩在路邊走著，一輛汽車(chē)飛馳而過(guò)，污水全都向小女孩“撲”了過(guò)來(lái)，一位阿姨趕緊跑過(guò)去，把小女孩摟在身邊，一轉(zhuǎn)身，阿姨那潔白的裙衣上都是污泥。阿姨親了親那小女孩，說(shuō)：“走好?！毙∨⑾蚝罂戳丝矗匆?jiàn)阿姨背后那些污點(diǎn)綻放出一朵朵花兒。美，就是潔白裙衣上那點(diǎn)點(diǎn)污泥綻放的花朵。
一天，我?guī)蛬寢屬I(mǎi)完?yáng)|西后，乘電梯上樓，在三樓的時(shí)候，一位年輕的媽媽抱著一個(gè)大約三歲的小孩上來(lái)了，這時(shí)，電梯里的服務(wù)員阿姨電話(huà)響了，阿姨拿起電話(huà)，看著正在熟睡的孩子，就用手捂住嘴巴小聲地說(shuō)話(huà)。美，只是一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作。
我們被美所感動(dòng)著，美，還有許多的名字－－熱情、善良、勇敢、真誠(chéng)。。。。。。美，就在我們身邊（重復(fù)了），只要留心我們的周?chē)?，只要懷著一顆熱情的心，感恩的心，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，美，就在我們身邊。
我們身邊的文化篇十四
課前，帶領(lǐng)學(xué)生參觀了垃圾處理廠(chǎng)和垃圾壓縮站；指導(dǎo)學(xué)生利用廢棄物進(jìn)行小制作。使學(xué)生對(duì)垃圾的處理有一定的感性經(jīng)驗(yàn)，在課堂上能根據(jù)自己的所見(jiàn)所聞所感暢所欲言。
生：（邊展示作品邊介紹）大家看，我用幾根一次性的竹筷子做了一棵樹(shù)，這棵樹(shù)上沒(méi)有一片葉子，是要告訴大家，一次性的筷子只用一次就不用了，這是很浪費(fèi)的，如果人們現(xiàn)在不停地砍樹(shù)來(lái)做這種筷子，很快，人們就會(huì)把樹(shù)都砍光，以后就沒(méi)有樹(shù)了。
師：你小小年紀(jì)就這么有憂(yōu)患意識(shí)，真了不起！那么，旁邊這兩個(gè)小人又是什么意思呢？
生：這兩個(gè)人是用礦泉水的瓶子做的，左邊這個(gè)大一點(diǎn)的，在掉眼淚的是媽媽?zhuān)疫吥莻€(gè)小一些，在笑的是孩子，大人知道地球上的樹(shù)就要被砍光了，所以哭了，小朋友不知道所以在笑。
師：我們的薈淇小朋友非常熱愛(ài)我們的地球家園，她用了生活中一些可以再利用的干凈的垃圾為我們做了這么一個(gè)宣傳板，相信大家聽(tīng)了她的介紹，看了這個(gè)宣傳板后，一定會(huì)更加愛(ài)護(hù)我們生活的環(huán)境的。
師：我們大家都來(lái)當(dāng)當(dāng)未來(lái)環(huán)保小衛(wèi)士，開(kāi)動(dòng)腦筋想一想未來(lái)的垃圾要怎樣處理？
生：我要造一種機(jī)器，這種機(jī)器能把垃圾壓縮得很小，這樣，垃圾就不會(huì)占很大的位置了。
生：我要設(shè)計(jì)一種專(zhuān)門(mén)吃垃圾的機(jī)器人，它把垃圾吃下去后，能在肚子里加工，自動(dòng)為垃圾分類(lèi)，把對(duì)人有害的垃圾留在肚子里，把對(duì)人還有用的垃圾吐出來(lái)，這樣就能減少工人叔叔的工作，又能消除對(duì)人類(lèi)有害的垃圾了。
生：我們可以把專(zhuān)門(mén)吃爛菜葉的細(xì)菌裝在一個(gè)特制的盒子里，發(fā)給每個(gè)家庭，放在廚房里，媽媽洗菜的時(shí)候，直接把沒(méi)用的菜葉扔進(jìn)盒子里，就可以減少送到工廠(chǎng)的不可回收垃圾的數(shù)量了。
生：我們可以造一種裝垃圾的宇宙飛船，它能把垃圾發(fā)送到宇宙中沒(méi)有人的星球上，可以大大減少地球上的垃圾了。
1.本課有關(guān)環(huán)保的問(wèn)題，離孩子生活較遠(yuǎn)，表達(dá)起來(lái)難度較大，學(xué)生容易出現(xiàn)詞不達(dá)意或無(wú)話(huà)可說(shuō)的現(xiàn)象。因而，教學(xué)前，我們帶學(xué)生到清潔樓和垃圾處理廠(chǎng)做社會(huì)調(diào)查。調(diào)查中，孩子們從多方面得到了直觀、深刻的感受。垃圾箱鮮艷的顏色，垃圾處理過(guò)程中刺鼻的味道等，使垃圾這一平日生活中隨處可見(jiàn)并為大家所熟視無(wú)睹的生活現(xiàn)象一下子引了學(xué)生的注意力，開(kāi)拓了學(xué)生的視野，于是，話(huà)匣子打開(kāi)了：原來(lái)垃圾還可以分獎(jiǎng)，垃圾還有這么大的作用，原來(lái)我家的垃圾到這兒來(lái)了有了實(shí)踐的感知積累，到了語(yǔ)文課的課堂上，孩子們議論紛紛，結(jié)合實(shí)際動(dòng)手操作，交流經(jīng)驗(yàn)，講述各自的感想體會(huì)，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。
2.教學(xué)本課后可增設(shè)一個(gè)拓展活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把如何更好地為垃圾分類(lèi)，如何使我們的生活更加潔凈等畫(huà)在紙張上，教師為學(xué)生提供一個(gè)展示臺(tái)讓學(xué)生進(jìn)行交流，無(wú)形中又為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)進(jìn)行口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，效果會(huì)更好。
我們身邊的文化篇十五
教學(xué)時(shí)間。
一(3)、一(4)、5/12-5/18。
教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
藝術(shù)作品、彩筆、各種線(xiàn)條。
教學(xué)過(guò)程。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
教學(xué)意圖。
板書(shū)。
情緒、色彩。
學(xué)情分析。
教材分析。
教學(xué)目標(biāo)。
課時(shí)安排。
2課時(shí)?。
課???題。
教學(xué)時(shí)間一(3)、一(4)、5/11-5/18。
教學(xué)目標(biāo)1、在自然和生活中尋找各種形態(tài)的線(xiàn)條，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到藝術(shù)表現(xiàn)手法來(lái)自于生活，藝術(shù)中線(xiàn)條的存在使生活變得更加豐富多彩，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。2、認(rèn)識(shí)不同形態(tài)的線(xiàn)條會(huì)產(chǎn)生多種感覺(jué)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和感受美的能力。3、學(xué)習(xí)用線(xiàn)條的不同形態(tài)表現(xiàn)思想情感，探索藝術(shù)的共性。
教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)線(xiàn)條的不同形態(tài)。2、了解線(xiàn)條表現(xiàn)出的情感，學(xué)會(huì)用線(xiàn)條的不同形態(tài)表達(dá)思想和情感。
教學(xué)準(zhǔn)備藝術(shù)作品、彩筆、各種線(xiàn)條。
教學(xué)過(guò)程。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
教學(xué)意圖導(dǎo)入新課一、認(rèn)識(shí)線(xiàn)的種類(lèi)1、心情導(dǎo)入新課老師折電線(xiàn)師：你們知道老師此時(shí)的心情嗎？生：緊張、亂……師：老師現(xiàn)在心情平靜了應(yīng)怎樣表現(xiàn)？請(qǐng)每個(gè)小朋友拿起電線(xiàn)把老師的心情表現(xiàn)出來(lái)。生齊折電線(xiàn)并展示師：誰(shuí)能變出更多的心情？你能叫出這些線(xiàn)的名字嗎？??2、做找線(xiàn)游戲并揭題（2）在他們發(fā)現(xiàn)身邊的線(xiàn)后美術(shù)字揭題——《我們身邊的線(xiàn)條》生用電線(xiàn)變出直線(xiàn)、折線(xiàn)、曲線(xiàn)……相互交流，并歸納。師投影直線(xiàn)、折線(xiàn)、曲線(xiàn)、交叉線(xiàn)??（1）師：看準(zhǔn)能找到我們身邊哪兒有這些線(xiàn)？誰(shuí)能找出最多。生自由走動(dòng)在教室內(nèi)尋找（地板、黑板、桌椅、風(fēng)扇、服裝、頭上、窗外……）認(rèn)識(shí)線(xiàn)條可以表現(xiàn)各種情緒。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)。授新課二、授新課——線(xiàn)的美感及表現(xiàn)力1、感受生活中的線(xiàn)師：我們一起來(lái)找一找本組課桌上擺放的工藝品上的線(xiàn)，摸一摸、看一看、想一想、找一找，這上面有些什么線(xiàn)？2、看課件：自然物和人造物中的線(xiàn)3、線(xiàn)的情感性師生一起用彩帶、電線(xiàn)分別體驗(yàn)曲線(xiàn)、直線(xiàn)、折線(xiàn)給人的不同感受。師：剛才各種不同的線(xiàn)分別給我們什么感受？4、線(xiàn)的運(yùn)用和表現(xiàn)（1）欣賞課件中中外畫(huà)家的幾幅線(xiàn)造型藝術(shù)，感受美感（2）賞析賴(lài)?yán)摹逗榱鳌泛涂死摹侗剂鳌穾熆偨Y(jié)：波狀弧線(xiàn)，整體又規(guī)律性的層次橫跨畫(huà)面，造成律動(dòng)的幻覺(jué)，給我們強(qiáng)烈而又刺激的感覺(jué)。（3）賞析線(xiàn)畫(huà)《緬甸仰光大金塔》師：比較這幅畫(huà)和剛才兩幅有什么區(qū)別？師：畫(huà)家用不同種類(lèi)的線(xiàn)表現(xiàn)不同的情感，我們國(guó)家對(duì)線(xiàn)的研究更為精深。從古代就非常重視用線(xiàn)造型。（4）賞析李公麟白描人物畫(huà)師：這幅畫(huà)在線(xiàn)的運(yùn)用中有什么變化？?????????????????????????（5）小游戲師：每人手中都持有一小張黑卡，現(xiàn)在請(qǐng)大家在黑卡上畫(huà)用自己喜愛(ài)的工具和色彩畫(huà)一根線(xiàn)，然后各組談?wù)劽繌埉?huà)給人不同感受。師：不同色彩、不同工具材料表現(xiàn)出來(lái)的線(xiàn)能表現(xiàn)出不同的美感。師生共同找出各類(lèi)線(xiàn)引導(dǎo)孩子觀察并思考：這些線(xiàn)給我們什么感受？師生共同討論，談?wù)劯髯缘母惺?。小組討論、記錄，回答。師投影部分詞匯（活潑、快樂(lè)、堅(jiān)硬、挺拔、嚴(yán)肅、安詳、溫暖、興奮、感動(dòng)、驚奇、贊嘆）。小結(jié)：線(xiàn)也能表達(dá)各種感情。小組討論這兩幅畫(huà)給我們什么感受？為什么？全班分組討論，小組代表回答：……生討論：以直線(xiàn)為主，表現(xiàn)了嚴(yán)肅、莊嚴(yán)的氛圍。師生共同體會(huì)線(xiàn)的疏密變化產(chǎn)生的節(jié)奏美感。生畫(huà)出并討論尋找各種線(xiàn)條。引導(dǎo)仔細(xì)觀察體驗(yàn)線(xiàn)條表現(xiàn)的各種情緒。欣賞藝術(shù)作品中的線(xiàn)。動(dòng)手體驗(yàn)。布置作業(yè)1、講述“我的夢(mèng)”（語(yǔ)言描述）引導(dǎo)孩子們回憶自己的夢(mèng)，請(qǐng)一位語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生講述自己記憶最深最感興趣的夢(mèng)。2、請(qǐng)大家把最感興趣的部分用線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，可以加入自己的想象。作業(yè)要求：可自己創(chuàng)作，也可自由組合共同完成。選擇適合自己所畫(huà)內(nèi)容的紙、筆把它通過(guò)不同種類(lèi)、不同粗細(xì)、不同疏密變化的線(xiàn)表現(xiàn)出來(lái)。大膽創(chuàng)作線(xiàn)條作品。作品評(píng)價(jià)3、師進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。1、展示各組的繪畫(huà)作品（1）各組同學(xué)之間互相介紹自己的作品，互評(píng)，推選出一名代表；2、請(qǐng)各組代表到前面展示自己的作品。解決難點(diǎn)。
板???書(shū)。
曲線(xiàn)、直線(xiàn)、折線(xiàn)教學(xué)后記通過(guò)師生共同作畫(huà)，學(xué)生初步理解了如何利用線(xiàn)條來(lái)表現(xiàn)畫(huà)面，獨(dú)立作畫(huà)時(shí)也就輕松多了。這節(jié)課重在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中到處都有線(xiàn)條，感受線(xiàn)的美感及表現(xiàn)力，因?yàn)榻淌依锞€(xiàn)的物品不夠豐富，所以應(yīng)該課前布置學(xué)生在校園里或家里做找線(xiàn)游戲。學(xué)生作業(yè)中的問(wèn)題就是不會(huì)處理線(xiàn)的變化與秩序，今后教學(xué)中應(yīng)通過(guò)對(duì)作品的分析，引導(dǎo)學(xué)生感悟。
我們身邊的文化篇十六
教學(xué)時(shí)間。
5/12三（4）三(3)三(1)?5/13三(2)。
教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
藝術(shù)作品、彩筆、各種線(xiàn)條。
教學(xué)過(guò)程。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
教學(xué)意圖。
板書(shū)。
情緒、色彩。
教學(xué)時(shí)間。
5/16三（4）三(3)三(1)?5/17三(2)。
教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
藝術(shù)作品、彩筆、各種線(xiàn)條。
教學(xué)過(guò)程。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
教學(xué)意圖。
板???書(shū)。
曲線(xiàn)、直線(xiàn)、折線(xiàn)。
課???題。
學(xué)情分析???對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，知道線(xiàn)條，線(xiàn)條在生活中無(wú)所不在，通過(guò)這堂課讓學(xué)生了解線(xiàn)條的種類(lèi)和作用，生活中離不開(kāi)美術(shù)。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美得能力。
教材分析點(diǎn)、線(xiàn)、面是造型的基本元素，也是作者用來(lái)表達(dá)情感的要素。由于運(yùn)動(dòng)的方向、使用的材料、排列的方式、描繪的速度以及用力的輕重不同，線(xiàn)條會(huì)產(chǎn)生許多變化，具有豐富的表現(xiàn)力。古今中外有很多繪畫(huà)大師為我們創(chuàng)作了大量的線(xiàn)畫(huà)經(jīng)典作品。
通過(guò)本課教學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中到處都有線(xiàn)條，這些線(xiàn)條美化了我們的生活，感受藝術(shù)作品中線(xiàn)具有豐富的表現(xiàn)力，體驗(yàn)用線(xiàn)作畫(huà)的樂(lè)趣。
選擇欣賞吳冠中先生的作品《春如線(xiàn)》，目的在于引導(dǎo)學(xué)生感受線(xiàn)條可以表達(dá)人們的感情，線(xiàn)條的粗細(xì)、濃淡、不同顏色的恰當(dāng)組織，能給人帶來(lái)美感。并選擇一些學(xué)生活動(dòng)的生活情景圖片，以引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)身邊的線(xiàn)條，感受這些線(xiàn)條在生活中的作用。
教學(xué)目標(biāo)1、在自然和生活中尋找各種形態(tài)的線(xiàn)條，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到藝術(shù)表現(xiàn)手法來(lái)自于生活，藝術(shù)中線(xiàn)條的存在使生活變得更加豐富多彩，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。2、認(rèn)識(shí)不同形態(tài)的線(xiàn)條會(huì)產(chǎn)生多種感覺(jué)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和感受美的能力。3、學(xué)習(xí)用線(xiàn)條的不同形態(tài)表現(xiàn)思想情感，探索藝術(shù)的共性。
課時(shí)安排?2課時(shí)。
我們身邊的文化篇十七
《國(guó)標(biāo)本(人教)語(yǔ)文)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地(三)中的口語(yǔ)交際的內(nèi)容是：，包括三部分：一、垃圾是從哪里來(lái)的，跟同學(xué)們交流一下你的發(fā)現(xiàn)；二、怎么處理生活垃圾呢?說(shuō)說(shuō)你的想法；三、小組合作，把你們的想法畫(huà)一畫(huà)。教材在設(shè)計(jì)上能結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，不但重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，而且把單純的口語(yǔ)和交際行為相結(jié)合，有利于知行統(tǒng)一。為此，我制訂的教學(xué)目標(biāo)為：讓學(xué)生通過(guò)觀察，交流，大致了解生活垃圾的來(lái)源以及正確的處理方法，并能用通順、完整的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)；通過(guò)小組內(nèi)合作，畫(huà)一畫(huà)處理垃圾的方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力；在口語(yǔ)交際過(guò)程中，能積極參與討論培養(yǎng)學(xué)生和別人的交流能力以及待人處事的能力。在教學(xué)時(shí)，要力求體現(xiàn)課程改革的精神，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、技能的同時(shí)，學(xué)會(huì)如何更好地生活。
“口語(yǔ)交際”是口語(yǔ)交際訓(xùn)練的主陣地，我們可以利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，更可以在日常生活中，讓孩子們積極主動(dòng)地鍛煉自己的口語(yǔ)交際能力。扎實(shí)的口語(yǔ)交際應(yīng)該兼容并蓄，打通課內(nèi)課外的壁壘，把學(xué)生各種時(shí)間、空間所獲得的經(jīng)驗(yàn)喚起、激活。在教學(xué)本課時(shí)，我從學(xué)生身邊的垃圾入手，先讓他們說(shuō)說(shuō)紙簍里垃圾的來(lái)源。因?yàn)閷W(xué)生有親身體驗(yàn)，便有話(huà)可說(shuō)，從而激起他們說(shuō)話(huà)的欲望。再由此引申到社會(huì)、生活，以調(diào)動(dòng)學(xué)生交際的積極性。
創(chuàng)設(shè)交際情景，一方面指在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)與交際訓(xùn)練有關(guān)的語(yǔ)境；另一方面指在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使他們能積極參與。在本課的教學(xué)中，我給學(xué)生提供了幾組處理垃圾的錄像鏡頭。因?yàn)閮?nèi)容貼近學(xué)生生活，學(xué)生通過(guò)親眼目睹，激發(fā)了參與的熱情，增強(qiáng)了說(shuō)話(huà)的欲望，提高了辨別能力。而后學(xué)生通過(guò)小組交流、大組匯報(bào)等形式，擴(kuò)大了參與的廣度，提高訓(xùn)練的效益。
“口語(yǔ)交際”訓(xùn)練中，不但要滲透學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，滲透思想教育、滲透審美教育，更要滲透學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。這種創(chuàng)新能力的滲透不只是提供一個(gè)民主的氛圍，一個(gè)生活色彩情景，更主要的是創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此在教學(xué)第三塊內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生先聽(tīng)一下機(jī)器貓關(guān)于科學(xué)垃圾分類(lèi)的介紹，然后教師出示設(shè)計(jì)的綠色蘋(píng)果型垃圾箱的造型，以此來(lái)激活學(xué)生的思維。接著讓他們小組合作，說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)，設(shè)計(jì)出更多更科學(xué)的垃圾處理方法。在交流時(shí)，教師并不是囿于一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，而是鼓勵(lì)追求多元化的答案，充分尊重學(xué)生的所思、所想、所說(shuō)。
老師發(fā)現(xiàn)，每天放學(xué)后，值日生都會(huì)把滿(mǎn)滿(mǎn)的一紙簍垃圾倒入垃圾箱，那么這些垃圾是從哪里來(lái)的?(出示紙簍，其中有垃圾。)。
學(xué)生討論發(fā)言。
[從學(xué)生身邊的垃圾人手，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得有話(huà)可說(shuō)。]。
過(guò)渡：是呀，我們常常會(huì)把自己不需要的東西當(dāng)作垃圾處理掉。每天，小朋友們?cè)趯W(xué)校內(nèi)就產(chǎn)生這么多的垃圾，在生活中，我們產(chǎn)生的垃圾就更多了。
1播放錄像。
鏡頭一：大街上，人們把食物包裝紙隨手扔在地上；把空易拉罐等扔在垃圾箱內(nèi)。
鏡頭二：在家里，媽媽把剩飯剩菜倒進(jìn)垃圾袋，然后扔進(jìn)垃圾箱。
鏡頭三：叔叔把廢舊電池、碎玻璃片等倒在路邊。
2討論：生活中的垃圾真多，你覺(jué)得該怎樣處理這些垃圾?
小組討論，大組交流(教師提醒學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整)。
教師伺機(jī)歸納：隨地亂扔垃圾不但是很不文明的行為，而且還會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染。
1.把所有的垃圾都倒入同一垃圾箱，這樣好不好?(學(xué)生討論)。
課件出示：機(jī)器貓告訴大家有關(guān)垃圾分類(lèi)處理的知識(shí)。
3小組合作，把你們的想法畫(huà)一畫(huà)。
4用實(shí)物投影儀展示學(xué)生的作品，并請(qǐng)學(xué)生介紹說(shuō)明，教師伺機(jī)評(píng)價(jià)。
[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，有助于再現(xiàn)學(xué)生的思維過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。]。
教師小結(jié)：
1看了小朋友們的設(shè)計(jì)，老師為你們感到高興，因?yàn)槟銈兲錾?。將?lái)，當(dāng)你們的奇思妙想變成現(xiàn)實(shí)時(shí)，我們的地球媽媽肯定會(huì)變得越來(lái)越美。
2師生共同欣賞歌曲《熱愛(ài)地球媽媽》。
我們身邊的文化篇十八
讓我們要學(xué)會(huì)誠(chéng)信一件小事就可以看出一個(gè)人講不講信用守不守誠(chéng)信。我們要學(xué)會(huì)誠(chéng)信不要向他學(xué)習(xí)。
劉子浩怎么還不來(lái)啊，都3點(diǎn)了怎么還不來(lái)啊，說(shuō)好了2點(diǎn)到的啊。事情是這樣的，“子浩我們?nèi)ス浣秩グ?，我知道有一家店做的小吃特別好吃我們?nèi)グ伞昂冒?，那這樣我們下午2點(diǎn)去好嗎?‘”好吧我們到某某地點(diǎn)集合啊，不要遲到啊“’知道了，我回家了，”“去吧去吧”就是這樣的。可是已經(jīng)3點(diǎn)了他怎么還沒(méi)來(lái)啊，我垂頭喪氣的回家去了沒(méi)心情再逛了，可惡，臭子浩為什么不來(lái)，害的我白白等了1個(gè)小時(shí)，不守信用的臭子浩我再也不理你了，就這樣我嘟囔著回家了，次日，我再一次找到了他問(wèn)他你為什么不來(lái)我可是等了你一個(gè)小時(shí)耶，沒(méi)想到他說(shuō)“抱歉，我給忘了，對(duì)不起”我頓時(shí)不無(wú)語(yǔ)了他怎么能這樣說(shuō)好了的啊，我再一次垂頭喪氣的回家了，老師不是說(shuō)過(guò)“言必行，行必果嗎?”他怎能這樣。
同學(xué)們，我們一定要做到“言必行，行必果”不要向他學(xué)習(xí)啊，我們要做到“一言既出駟馬難追”。
我們身邊的文化篇十九
當(dāng)柳條抽出第一縷新綠，萬(wàn)物都在這一刻蘇醒，早春朦朧的淚濕潤(rùn)了大地，濕潤(rùn)了路人的心，迷醉了整個(gè)世界！泥土散發(fā)的清新，混雜在空氣中，喚醒了生命，春朦朧在冬的面紗中，微微露出的綠點(diǎn)亮了眼睛，像夜色中迷路的螢火蟲(chóng)，忽隱忽現(xiàn)。第一縷陽(yáng)光的溫?zé)峤o天空擦上紅暈，朵朵云兒躲藏在晨曦的夢(mèng)中，只窺得見(jiàn)一個(gè)個(gè)模糊的身影。冰雪消融，靜默的小溪聽(tīng)懂了自然的語(yǔ)言，清明透徹的血液潤(rùn)濕著大地的心。朦朧的早春給世界鍍上一層輕盈的紗，把我的記憶連同這濕潤(rùn)一同裹進(jìn)春天里。
夏日的火燃遍了整個(gè)世界，泛白的天空中劃出一抹火紅的微笑，濃郁的花香迎面襲來(lái)，帶著熱氣在空中升騰，拂向面龐。云兒也光明正大的漫步空中，這些調(diào)皮的孩子，，動(dòng)不動(dòng)就哭個(gè)不停，聽(tīng)，隆隆的雷聲氣勢(shì)多么壯闊，敲醒了葉子的夢(mèng)。墨綠的湖水流淌山野中，流淌在夏日中，火熱淡然了逼人的綠，灼熱的陽(yáng)光也溶解在寧?kù)o的綠中。
也許就在那一剎間，一個(gè)夢(mèng)就已經(jīng)來(lái)臨，淡黃的`脂粉流露山間，翩翩舞蝶勾勒出一個(gè)迷人的夢(mèng)，而在那碧云天上，依稀可以看到春的面容，黃葉地中散落的片片記憶。秋是一個(gè)童話(huà)，在這里蘊(yùn)藏著我的夢(mèng)。南歸的大雁劃出天與地的界線(xiàn)，黃昏的日如秋的笑靨，美麗的像一個(gè)童話(huà)，地上的落紅訴說(shuō)著這個(gè)美麗動(dòng)人的結(jié)局。
而它卻總是那么溫柔，即使鵝毛大雪也掩不住其溫柔的本性，像天使降臨大地，紛飛的身影亂了視線(xiàn)，銀裝素裹更顯其優(yōu)雅氣質(zhì)，綿軟的血像奶油甜潤(rùn)著夢(mèng)中的大地，我想那一定是一個(gè)很美很美的夢(mèng)！
我們身邊的文化篇二十
中小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱的修訂，具有劃時(shí)代的意義，它為學(xué)校美術(shù)教育拓展了博大的空間，為中小學(xué)美術(shù)教育指明了方向,美術(shù)課堂教學(xué)正朝著多元化的趨勢(shì)發(fā)展。我的教學(xué)設(shè)計(jì)理念是以大綱精神為指導(dǎo)，以學(xué)科理論為依據(jù)，在教學(xué)實(shí)踐中突出對(duì)孩子的興趣培養(yǎng)引導(dǎo)孩子從生活中去發(fā)現(xiàn)美、感受美，重視創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，把審美教育貫穿于課堂中，發(fā)揮美育輔德益智的功效。教師想要獲得良好的課堂教學(xué)效果，就要對(duì)課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)予以合理的組織與精心設(shè)計(jì)，使其充分發(fā)揮各教學(xué)環(huán)節(jié)的作用，把握住每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，充分地調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)作的熱情，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。以下是我的整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)理念：
1、豐富視覺(jué)和觸覺(jué)經(jīng)驗(yàn)。
幫助孩子了解美術(shù)基本語(yǔ)言和知識(shí)，在設(shè)計(jì)本課過(guò)程中，利用工藝品、繪畫(huà)作品、多媒體課件使孩子們通過(guò)多種感官接觸物質(zhì)和形象世界，從中體驗(yàn)、感受線(xiàn)的美感及表現(xiàn)力，提高他們的審美能力。
（1）通過(guò)折折手中的電線(xiàn)，找找身邊的線(xiàn)、摸摸工藝品上的線(xiàn)，觀察課件中的自然物水波紋、山石線(xiàn)、動(dòng)物身上的斑紋……，體驗(yàn)人文環(huán)境中的線(xiàn)：建筑、服裝，使孩子在游戲中認(rèn)識(shí)各種各樣的線(xiàn)，并初步感受線(xiàn)的美感，培養(yǎng)他們的觀察習(xí)慣。
（2）創(chuàng)設(shè)情境。全體師生共同舞動(dòng)彩帶，使孩子們充分體驗(yàn)曲線(xiàn)給人的自由活潑的美感，再次利用易彎曲變形的電線(xiàn)使每人分別體驗(yàn)、折線(xiàn)的堅(jiān)硬、直線(xiàn)的挺拔嚴(yán)肅等不同感受。
（3）通過(guò)四幅典型的藝術(shù)作品，引導(dǎo)孩子進(jìn)一步感受藝術(shù)作品中線(xiàn)的美感及表現(xiàn)力，初步了解線(xiàn)的表現(xiàn)方法，提高他們的審美能力。
2、體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的快樂(lè)，培養(yǎng)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。
興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力。課堂中應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，學(xué)習(xí)多樣的表現(xiàn)形式，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)久的情感態(tài)度。教師采用多種形式引導(dǎo)孩子們感受美術(shù)學(xué)習(xí)的輕松與情趣，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。通過(guò)折一折（電線(xiàn)）、找一找（身邊的線(xiàn)）、摸一摸（工藝品）、玩玩（彩帶）、看看（藝術(shù)作品）、聽(tīng)聽(tīng)（故事）說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)等一系列教學(xué)活動(dòng)，使孩子們初步感受，認(rèn)識(shí)線(xiàn)的美感及表現(xiàn)力——迫切嘗試用線(xiàn)去表達(dá)自己的情感——興趣勃勃地向同伴們介紹自己線(xiàn)畫(huà)的作品。在這一過(guò)程中，激發(fā)了孩子的好奇心，求知欲，培養(yǎng)孩子的興趣，滿(mǎn)足審美需要，使課堂成為孩子們自由揮灑的天地，最大限度地激發(fā)他們學(xué)習(xí)、創(chuàng)作的欲望；同時(shí)他們還體驗(yàn)了美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的快樂(lè)與成功，進(jìn)一步激發(fā)他們產(chǎn)生新的心理需要。
3、為孩子提供創(chuàng)造的空間。
“我的夢(mèng)”既激發(fā)了孩子的表現(xiàn)欲望，又為孩子提供了想象、創(chuàng)造的空間。孩子在“最感興趣的夢(mèng)境”中，思路開(kāi)闊，充分發(fā)揮了每個(gè)人的創(chuàng)造才能。在此基礎(chǔ)上，用不同的工具、材料表現(xiàn)出自己的所想所思，使作業(yè)?形式、內(nèi)容體現(xiàn)出個(gè)性化的表現(xiàn)。
4、美術(shù)與其它學(xué)科相聯(lián)系，發(fā)展綜合學(xué)習(xí)能力。
鍛煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力貫穿了整節(jié)課，特別是在講述“我的夢(mèng)”時(shí)與語(yǔ)文學(xué)科更是緊密相聯(lián)。小結(jié)過(guò)程中，通過(guò)展示其他同學(xué)聽(tīng)音樂(lè)過(guò)程中表現(xiàn)的線(xiàn)描作品，引導(dǎo)孩子將美術(shù)與音樂(lè)相聯(lián)系，以形成更大的知識(shí)背景，發(fā)展綜合學(xué)習(xí)能力，使素質(zhì)教育落在實(shí)處。
繪畫(huà)課。
一課時(shí)。
1、引導(dǎo)孩子從生活中發(fā)現(xiàn)線(xiàn)條、認(rèn)識(shí)線(xiàn)條、感受線(xiàn)條，培養(yǎng)孩子從生活中表現(xiàn)美、體驗(yàn)美、感受美的能力，提高他們的審美能力。
2、初步培養(yǎng)孩子運(yùn)用線(xiàn)條進(jìn)行表現(xiàn)的能力，提高他們的創(chuàng)造性思維能力。
3、培養(yǎng)孩子的觀察習(xí)慣及熱愛(ài)生活熱愛(ài)大自然的情感，激發(fā)他們對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。
發(fā)現(xiàn)生活中、藝術(shù)品中線(xiàn)條的美感，并初步嘗試其表現(xiàn)方法。
線(xiàn)的組織及變化。
用各種各樣的線(xiàn)畫(huà)一幅自己感興趣的故事情節(jié)，可自己想象，要求表現(xiàn)出線(xiàn)的疏密變化又有秩序。
1、心情導(dǎo)入??新課。
老師折電線(xiàn)。
師：你們知道老師此時(shí)的心情嗎？
生：緊張、亂……。
師：老師現(xiàn)在心情平靜了應(yīng)怎樣表現(xiàn)？請(qǐng)每個(gè)小朋友拿起電線(xiàn)把老師的心情表現(xiàn)出來(lái)。
生齊折電線(xiàn)并展示。
師：誰(shuí)能變出更多的心情？你能叫出這些線(xiàn)的名字嗎？
生用電線(xiàn)變出直線(xiàn)、折線(xiàn)、曲線(xiàn)……相互交流，并歸納。
[上課時(shí)隨機(jī)設(shè)置這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，使孩子原本不安份的心一下子被老師手中的電線(xiàn)吸引了，激發(fā)了他們的好奇心，從而注意力得以集中，并初步認(rèn)識(shí)了幾種線(xiàn)。繪畫(huà)是情感的表達(dá)，低年級(jí)的兒童雖然不要求刻意去表現(xiàn)，但這種感覺(jué)可以從最初時(shí)潛移默化地培養(yǎng)]。
2、做找線(xiàn)游戲并揭題。
（1）師：看準(zhǔn)能找到我們身邊哪兒有這些線(xiàn)？誰(shuí)能找出最多。
生自由走動(dòng)在教室內(nèi)尋找（地板、黑板、桌椅、風(fēng)扇、服裝、頭上、窗外……）。
（2）在他們發(fā)現(xiàn)身邊的線(xiàn)后美術(shù)字揭題——《我們身邊的線(xiàn)條》。
1、感受生活中的線(xiàn)。
師生共同找出各類(lèi)線(xiàn)。
2、看課件：自然物和人造物中的線(xiàn)。
引導(dǎo)孩子觀察并思考：這些線(xiàn)給我們什么感受？
師生共同討論，談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>
3、線(xiàn)的情感性。
師生一起用彩帶、電線(xiàn)分別體驗(yàn)曲線(xiàn)、直線(xiàn)、折線(xiàn)給人的不同感受。
師：剛才各種不同的線(xiàn)分別給我們什么感受？
小組討論、記錄，回答。
4、線(xiàn)的運(yùn)用和表現(xiàn)。
（1）???欣賞課件中中外畫(huà)家的幾幅線(xiàn)造型藝術(shù)，感受美感。
（2）賞析賴(lài)?yán)摹逗榱鳌泛涂死摹侗剂鳌贰?/p>
師：小組討論這兩幅畫(huà)給我們什么感受？為什么？
全班分組討論，小組代表回答：……。
師總結(jié)：波狀弧線(xiàn)，整體又規(guī)律性的層次橫跨畫(huà)面，造成律動(dòng)的幻覺(jué)，給我們強(qiáng)烈而又刺激的感覺(jué)。
（3）賞析線(xiàn)畫(huà)《緬甸仰光大金塔》。
師：比較這幅畫(huà)和剛才兩幅有什么區(qū)別？
生討論：以直線(xiàn)為主，表現(xiàn)了嚴(yán)肅、莊嚴(yán)的氛圍。
師：畫(huà)家用不同種類(lèi)的線(xiàn)表現(xiàn)不同的情感，我們國(guó)家對(duì)線(xiàn)的研究更為精深。從古代就非常重視用線(xiàn)造型。
（4）賞析李公麟白描人物畫(huà)。
師：這幅畫(huà)在線(xiàn)的運(yùn)用中有什么變化？
（5）小游戲。
師：每人手中都持有一小張黑卡，現(xiàn)在請(qǐng)大家在黑卡上畫(huà)用自己喜愛(ài)的工具和色彩畫(huà)一根線(xiàn)，然后各組談?wù)劽繌埉?huà)給人不同感受。
生畫(huà)出并討論。
師：不同色彩、不同工具材料表現(xiàn)出來(lái)的線(xiàn)能表現(xiàn)出不同的美感。
1、講述“我的夢(mèng)”（語(yǔ)言描述）。
引導(dǎo)孩子們回憶自己的夢(mèng)，請(qǐng)一位語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生講述自己記憶最深最感興趣的夢(mèng)。
2、請(qǐng)大家把最感興趣的部分用線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，可以加入自己的想象。
3、作業(yè)?要求：可自己創(chuàng)作，也可自由組合共同完成。選擇適合自己所畫(huà)內(nèi)容的紙、筆把它通過(guò)不同種類(lèi)、不同粗細(xì)、不同疏密變化的線(xiàn)表現(xiàn)出來(lái)。
教師巡視輔導(dǎo)（選擇輕松、愉快的鋼琴曲作為背景音樂(lè)、創(chuàng)設(shè)愉快樂(lè)的氛圍。）。
1、巡視作業(yè)?中構(gòu)圖情況及線(xiàn)的組織。
2、作畫(huà)中間集中輔導(dǎo)：針對(duì)作業(yè)?中普遍存在的問(wèn)題，教師進(jìn)行具體指導(dǎo)。
3、分組指導(dǎo)：針對(duì)小組個(gè)別問(wèn)題及時(shí)輔導(dǎo)。
4、對(duì)孩子進(jìn)行個(gè)別差異指導(dǎo)。
1、展示各組的繪畫(huà)作品。
（1）???各組同學(xué)之間互相介紹自己的作品，互評(píng)，推選出一名代表；
（2）???請(qǐng)各組代表到前面展示自己的作品。選兩、三名向全班同學(xué)介紹自己的作品，從構(gòu)思、線(xiàn)的組織、工具、材料的使用幾個(gè)方面進(jìn)行分析。
（3）???師進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。
2、總結(jié)延伸：展示幾幅用線(xiàn)表現(xiàn)自己對(duì)這段背景音樂(lè)感受的作品。
師：音樂(lè)與美術(shù)是姐妹藝術(shù)。
我們回家聽(tīng)一段音樂(lè)，用線(xiàn)表現(xiàn)自己對(duì)這段音樂(lè)的感受，體會(huì)音樂(lè)與美術(shù)有什么聯(lián)系。
畫(huà)完后可以與父母共同欣賞，裝飾自己的作品，裝飾自己可愛(ài)的家。?????。
我們身邊的文化篇二十一
法律就是秩序，沒(méi)有了法律，那么人類(lèi)的生活就如同垃圾一樣骯臟。我們應(yīng)懂得運(yùn)用法律的武器，與惡勢(shì)力作斗爭(zhēng)。在五年級(jí)時(shí)，有一個(gè)好朋友叫揚(yáng)子。她是一個(gè)很正直的女孩，班級(jí)同學(xué)開(kāi)玩笑說(shuō)，我們班的正能量全在她身上集中。她曾說(shuō)過(guò)，長(zhǎng)大了要當(dāng)一名律師。所以她經(jīng)常去圖書(shū)館買(mǎi)一些關(guān)于法律的書(shū)，自然懂得了不少。有一次，我為她驕傲。
那天我和她值日，到天黑才回去。我和她是鄰居，所以我們走在一起。黑漆漆的路上只有幾個(gè)路燈，伴著月光，顯得這小路更加模糊。我看著這詭異的場(chǎng)面，心“撲通、撲通”地跳。突然，從不遠(yuǎn)處冒出一個(gè)人來(lái)，他帶著一個(gè)大約8、9歲的小女孩，對(duì)她說(shuō)：“娃，爹實(shí)在沒(méi)錢(qián)了。要不，這學(xué)咱不念了？爹想回鄉(xiāng)種田。再說(shuō)，你娘還病著?！蔽衣?tīng)了，只得嘆息著小女孩可惜了，但看看這天黑的，便拉著揚(yáng)子快點(diǎn)走。那小女孩揚(yáng)起稚真的臉，說(shuō)：“我想上學(xué)，爹，求你了，我真的不想休學(xué)。爹——”還沒(méi)說(shuō)完，便被她爹扇了一巴掌，她爹說(shuō)：“上啥學(xué)，爹真的沒(méi)錢(qián)付學(xué)費(fèi)了，你這娃咋這么不懂事呢。你看你娘還要照顧，還要付醫(yī)藥費(fèi)，為了你上學(xué)，爹還借了隔壁人家二娃的錢(qián)，現(xiàn)在還還不起，還咋上學(xué)？你馬上和老師說(shuō)說(shuō)，把學(xué)費(fèi)要回來(lái)?！蹦莻€(gè)小女孩哭了起來(lái)。揚(yáng)子突然放開(kāi)我的手，走了過(guò)去，蹲在小女孩面前，對(duì)小女孩說(shuō)：“小妹妹，別哭。姐姐會(huì)幫你的。”說(shuō)著，站了起來(lái)，對(duì)孩子的父親說(shuō)：“叔叔，你看這小女孩這么喜歡讀書(shū)，你何不成全她？”那個(gè)孩子父親臉色一尷尬，說(shuō)：“俺家實(shí)在沒(méi)錢(qián)去付學(xué)費(fèi)了。他娘還病著，俺家實(shí)在是山窮水盡了?！蔽易哌^(guò)去，用眼神埋怨揚(yáng)子多管閑事，揚(yáng)子不緊不慢的說(shuō)：“根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人義務(wù)教育法》規(guī)定，像她這樣的小姑娘，應(yīng)享受?chē)?guó)家九年義務(wù)制教育，不可綴學(xué)?！痹谖遗宸P(yáng)子如此知法時(shí)，她爹說(shuō)：“啥法不法的，俺只知道，上學(xué)就要給錢(qián)。俺也不想委屈了這閨女，但是俺……俺實(shí)在沒(méi)辦法了?！?/p>
揚(yáng)子說(shuō)：“原來(lái)是這樣啊。其實(shí)也不是沒(méi)辦法。”小女孩聽(tīng)到這話(huà)，立即停止了哭泣，望著揚(yáng)子。揚(yáng)子說(shuō)：“學(xué)校每年都會(huì)有貧困家庭補(bǔ)助的，只要你去申請(qǐng)，就可以免費(fèi)上學(xué)，還有補(bǔ)貼?！蹦歉赣H說(shuō)：“真的嗎？可俺不會(huì)弄啊?！睋P(yáng)子說(shuō)：“沒(méi)事兒，明天你們?cè)谛ｉT(mén)口等我，我?guī)湍銈??！薄罢媸侵x謝你了，小姑娘。娃可以上學(xué)了！”看著那父親激動(dòng)、開(kāi)心的神情，我在心中為揚(yáng)子深深的點(diǎn)了個(gè)贊。
法律就在我們身邊，我們要做到知法用法，用法律幫助別人。
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