教案的編寫要細致入微，合理安排時間，保證課堂教學的高效性。教案的編寫要注重教學資源的有效利用，提供豐富的學習材料和教具。這些教案包括了不同教學階段和內容的范例，可以滿足不同教師的需求。
大班藝術教學活動教案篇一
1、能自由設計畫面，創(chuàng)作出有生活情景的下雪天堆雪人的場景;。
3、嘗試通過動作和色彩來感知美、創(chuàng)造美;。
4、培養(yǎng)想象力，體驗快樂的情感。
(1)場地準備：事先在活動室布置下雪天的場景。
(2)物質準備：
1、各種顏色、大小不同的繪畫紙;。
2、水彩筆、油畫棒、勾線筆;。
3、大的展示板一塊;。
一、教師與幼兒愉快地玩音樂游戲——《堆雪人》。
1、在創(chuàng)設的雪景氛圍中導入課題。
2、音樂游戲——《堆雪人》。
啟發(fā)幼兒用夸張的表情表現雪人的情緒。同時啟發(fā)幼兒用優(yōu)美的姿態(tài)表現下雪天堆雪人、玩雪仗的場景。
二、教師示范畫，引導幼兒相互討論。
1、教師：“冬天來了，小雪花悄悄地飄落下來。小朋友，在下雪天里你最喜歡什么玩什么游戲?”
幼兒討論并回答。
師：“堆雪人，這個主意不錯，可是我們這沒有雪該怎么辦呢?”引導幼兒說出用繪畫的形式表現。
2、師引導幼兒描述雪人形象，并示范畫一種雪人的形象。
師：“那我先來堆一個大雪人，大雪人是什么樣子的?”
師：“大雪人看到那么多的小雪花來和它做游戲，心情怎么樣?
我們一起來做一個開心的表情。
師根據幼兒口述的雪人形象，繪畫自己心目中的雪人。
三、交代要，引發(fā)幼兒作畫的欲望。
師：“瞧，老師畫的大雪人孤零零地站在雪地里，它覺得有些寂寞，你們有什么好主意來幫幫它?”
幼兒相互交流并回答。
引導幼兒繪畫出自己心目中所想要堆的雪人模樣，并根據自己的已有經驗進行添畫，如冬天的房子，很多小朋友一起游戲等。
四、幼兒自由選擇繪畫的.紙和筆進行創(chuàng)作，教師巡回指導。
五、幼兒相互介紹自己的作品。
六、音樂游戲——用舞蹈的形式表現自己或他人的作品。
1、鼓勵幼兒用動作語言來表現自己喜愛的作品，可以是自己的作品，也可以是同伴的作品。
2、鼓勵幼兒主動邀請客人老師一起來用肢體語言表現自己繪畫的作品內容。
整個教學活動打破了常規(guī)美術教學活動的模式，有機地將藝術領域中音樂與美術有機結合起來，首尾照應。同時，無論是在音樂動作表現還是在色彩構圖表現上，教師都給予幼兒充分的自由，充分發(fā)揮了幼兒的主動性，注重了幼兒情緒情感的真實體現。
在繪畫材料的選用上，教師也打破了原來繪畫的傳統(tǒng)，而是為幼兒提供豐富的不同色彩和大小的紙張，讓幼兒自由選擇，充分調動了幼兒的學習主動性，幼兒的創(chuàng)作欲望非常強。整個教學活動活而不亂，幼兒的學習積極性十分高漲，基本功也十分扎實。教師真正做到了讓幼兒成為學習的主動者，并努力引導幼兒從動作和色彩中感知了美，創(chuàng)造了美。
大班藝術教學活動教案篇二
1、欣賞蒙德里安的代表畫作，觀察其中的線條和色塊領略格子畫得特點和含義。
3、喜歡參加藝術活動，能大膽表現自己的情感和體驗。
蒙德里安代表作(課件)、爵士音樂、油畫棒、水粉筆、廣告色等。
一、出示蒙德里安作品，引導幼兒觀察畫中的線條和色彩。
1、出示第一幅畫《紅、黃、藍構成》，引導幼兒觀察畫中的線條和色塊。
師：今天老師帶來了幾幅非常特別的畫，請小朋友看一看。
小結：這幅畫用了紅黃藍色塊和黑色線條。
2、出示第二幅畫《倫敦構成》，引導幼兒觀察這幅畫上的線條，說說與第一幅作品的區(qū)別。
提問：這幅畫上有什么?它與第一幅畫哪里相同，哪里不同。你看到最多的是什么?
小結：這幅畫以黑色線條為主，不同的是只點綴了很少的幾個紅黃藍色塊。
3、出示第三幅畫《構成c》引導幼兒觀察其中的色塊，說說它與上面幾幅圖的區(qū)別。
提問：這幅畫上又有什么?與前面圖的區(qū)別是什么?
小結：這幅畫上也有黑色線條，還有大量的色塊組成。
4、比較這三幅畫的共同點。
小結：這三幅畫上都有黑色線條和紅黃藍色塊。他的圖案就像我們生活中的格布。
二、出示名畫：《百老匯爵士樂》。
師：你們知道這位用格子作畫的人是誰嗎?他就是荷蘭的大畫家：蒙德里安(出示蒙德里安畫像)。蒙德里安爺爺還有一幅非常有名的畫，我們來看看：
提問：1、你從這幅畫中看到了什么?2、你看到這幅畫想到了什么?
小結：這些畫雖然只用了一些線條和簡單的一些色塊，但是能讓我們聯想到許多的東西，真是太神奇了啊!
3、對比觀察：這幅畫和前面的.畫有什么不同和相同的地方?
小結：前面的畫都用了很明顯的黑色線條和紅黃藍色塊;而這幅畫使用的是明亮的黃色線條，但是畫家仍然用紅黃藍表現畫面。
小結：這是畫家蒙德里安爺爺晚年在紐約時創(chuàng)作的，名字叫《百老匯爵士樂》。這些像銅管樂器一樣明亮的黃色線在霓虹燈般的紅色、藍色小點的閃爍下，呈現出一種爵士樂般的節(jié)奏感。站在這幅畫前，我們幾乎能直接感受到紐約夜晚的華麗和那縱橫交錯的百老匯街的道路。
三、了解蒙德里安畫風在生活中的運用。
人們都喜歡蒙德里安得畫，就把這個繪畫風格運用到了生活中的各個地方，我們一起來看看吧。
出示一些服飾，建筑，標志等圖片。引導幼兒了解美術作品的實用價值，激發(fā)幼兒創(chuàng)作興趣。
四、提供一些半成品材料，讓幼兒用蒙德里安得作品形式來裝飾我們生活中的物品(如：衣服手套帽子)。
1、師出示裝飾好的作品。引導幼兒說出什么地方像蒙德里安設計的風格。
2、教師播放《百老匯爵士樂》音樂，幼兒自己選擇喜歡的物品進行裝飾美術活動。
3、互相欣賞同伴創(chuàng)作的作品。
這一活動美術欣賞活動設計選材于荷蘭著名的新造型主義作畫的創(chuàng)始人蒙德里安的作品，他的作品用抽象的線條來概括各種事物，簡潔而大氣，適合這個年齡段的幼兒欣賞與理解。在設計本活動時，我重點引導幼兒感知蒙德里安畫作的特點，培養(yǎng)孩子的審美情趣，關注、啟發(fā)幼兒感受蒙德里安畫作對現實生活的意義，同時能用自己的思想來設計自己喜歡的作品，在創(chuàng)作作品時，幼兒的表現水平不同，有些孩子創(chuàng)作欲望不強，我想這與幼兒的已有經驗有關系，幼兒經驗越豐富，表現創(chuàng)作的就越豐富。但是孩子對欣賞作品是感興趣的，也樂意參與到創(chuàng)作活動之中去。
大班藝術教學活動教案篇三
本次活動是在一次偶然中得到的靈感。我園開展的是張雪門先生所創(chuàng)導的行為課程，他認為“生活就是教育，五六歲的孩子在幼稚園生活實踐，就是行為課程。”因此，我利用生活當中的一個科學原理——水的表面張力現象為切入點，讓幼兒在發(fā)現、探索、研究中逐漸積累學習的興趣，使幼兒的求知欲膨脹，繼而通過做做、想想、說說、玩玩讓幼兒體驗一種嶄新的繪畫方式，激發(fā)幼兒感受美、表現美、創(chuàng)造美的情趣。
：體驗水墨混合后的神奇變化，并大膽嘗試吸附畫。
1.如何將抽象的活動生動化、形象化。
2.操作性：吸附畫的操作。
由于本次活動加入了深奧的科學原理，因此易造成活動的單一、刻板，對幼兒來說也有一定的難度;而吸附畫式的繪畫方式對于幼兒來說接觸比較少，經驗積累少，掌握這種繪畫的技能也就成了本次活動的難點。
1.詩歌融入法。
教師利用優(yōu)美的詩歌來營造一個唯美的氣氛，并透過詩歌來告訴幼兒操作的步驟，使活動生動化、趣味化。
2.隱性提示法。
教師提供兩種不同的牙簽，讓幼兒自動的區(qū)分運用;另將宣紙兩邊折起，引導幼兒正確操作的方法。
1.體驗水墨混合后的神奇變化，并大膽嘗試吸附畫。
2.充分發(fā)揮藝術想象和創(chuàng)造力，體驗創(chuàng)作成功的樂趣。
工具及材料：
盤子、水、桶、墨汁、宣紙、兩種有區(qū)別的牙簽、肥皂、抹布、展示板等。
一、詩歌引題，激發(fā)興趣。
1.欣賞發(fā)現。
教師邊念詩歌邊操作，激發(fā)幼兒興趣。(可愛的小精靈，有一根神奇的魔杖，魔杖在水面上輕輕一點，水面上出現了美麗的花紋，就像黑絲絨般的花朵。哇，可真神奇，你們想試試嗎?)。
2.操作探索。
用詩歌來引導幼兒操作。(魔杖在水面上輕輕一點，水面上出現了美麗的花紋，小精靈想讓這些美麗的花紋都跳起舞來，你們有什么好辦法?)。
幼兒嘗試操作，教師引導語：你想了個什么好辦法，都跳起舞來了，像什么?
二、再次操作，啟迪靈感。
1.操作反饋(師生反饋操作結果)。
師：好，請小朋友輕輕地回到位置上。
師：你是用什么方法讓美麗的花紋跳舞的?(幼兒講述)。
2.表面展開(教師操作表面展開)。
師：小精靈也想了一個好辦法，你們想知道嗎?(想)。
3.激勵創(chuàng)新(幼兒操作表面展開)。
a.在幼兒活動過程中引導幼兒用正確的方法操作。
b.鼓勵幼兒發(fā)揮自己的想象，根據自己的構思，在水面上畫出美麗的畫。
你可以在四周多點幾下，在顏色濃的中心點再點一下，嘿，你水中的圖案可真漂亮!
4.吸附成畫。
師：水里的圖案可真美啊，有什么辦法把這美麗的圖案保存下來?
師：快看看，我是用什么方法把這美麗的圖案保存下來的。我把宣紙平平地放在水面上，等它把水中的圖案吸到紙上后，再輕輕地拿好兩邊揭起，一張不用筆畫的畫就做成了。你們也試試吧。(幼兒操作)。
大班藝術教學活動教案篇四
扭扭棒是幼兒手工材料中較為常見的一種，它能被做出任意造型，并能和任何材料組合造型。大班幼兒已經具備了一定的審美能力和動手能力，通過對扭扭棒基本玩法的學習，幼兒能發(fā)揮想象力創(chuàng)造性的進行手工活動。《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出：大班幼兒能用多種工具、材料表達自己的感受和想法。
1、了解扭扭棒玩法，根據玩法制作造型。
2、鍛煉手部肌肉的靈活性。
3、體驗藝術活動的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
5、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
了解扭扭棒的多種玩法。
根據玩法制作造型。
1、各種顏色的扭扭棒、雪糕棒、記號筆、剪刀。
2、若干個不同的扭扭棒造型樣品。
3、扭扭棒的玩法示范視頻。
一、請幼兒欣賞造型樣品，思考如何制作出這些造型。
——瞧!這些小玩具真漂亮，它們是用扭扭棒做的。
——扭扭棒也叫毛根，外面是毛茸茸的絨毛，絨毛里面包裹著細細的鐵絲。扭扭棒有各種各樣的顏色，它可以隨意彎曲，并且能用剪刀剪斷。
——扭扭棒有很多的玩法，讓我們一起來看一看吧!
二、觀看扭扭棒玩法視頻，教師示范造型。
1、教師示范扭扭棒的多種玩法：
卷一卷;扭一扭;彎一彎;繞圈圈。
2、教師示范用多種玩法給扭扭棒造型：小鱷魚、花朵、棒棒糖。
——現在，我們用這幾種玩法讓扭扭棒變一變!
(教師出示準備材料，并逐步示范造型。)。
三、幼兒嘗試用多種玩法制作造型。
1、鼓勵幼兒按照自己的.想象用扭扭棒進行創(chuàng)作。
——扭扭棒還能做出很多漂亮的造型，你還想做什么?請你們大膽地用剛才學到的方法做一做吧!
2、幼兒操作，教師觀察指導。
四、展示小結。
幼兒介紹自己的作品，大家說說你最喜歡那件作品，為什么。
本微課作品是以扭扭棒的玩法為核心錄制的幼兒園教學活動。扭扭棒作為手工材料已經投放在區(qū)域活動中，孩子們特別感興趣。大班幼兒的思維活躍，動手能力較強，扭扭棒也很適合這個年齡的孩子進行手工創(chuàng)作。但是孩子們很少能用扭扭棒做出完整的作品來，教師一直以來也沒有把玩扭扭棒的方法通過集體活動來跟孩子們分享。為了讓孩子們能更好地利用手工材料進行造型創(chuàng)造，我設計了本次活動。微課作品中教師介紹了扭扭棒的特點并詳細講解了扭扭棒的多種玩法，讓幼兒了解扭扭棒玩法，能根據玩法制作造型，最后孩子們的作品出乎我的意料，非常有想象力和創(chuàng)造性，并且孩子們也在活動中體驗到了手工創(chuàng)作的快樂和成就感。
大班藝術教學活動教案篇五
1、通過對比明星的照片和漫畫，了解漫畫夸張、變形手法。
2、認真觀察自己的特征，用夸張、變形的畫法，畫一幅漫畫像。
教學重點：漫畫肖像畫的變形、夸張手法。
教學難點：用夸張、變形的手法畫出自己的特征。
教具：小沈陽、趙本山、畢福劍三人的照片和漫畫像;李詠的照片。
學具：幼兒每人一份操作材料：小鏡子、水彩筆、畫紙;兩個星星貼紙。
活動流程：引入-分析—演示—觀察—繪畫—展評。
(一)導入課題，引導幼兒細致觀察照片和漫畫的區(qū)別。
最后教師小結：這些是漫畫像，人們看了會想笑，并能留下深刻的印象。
(二)通過觀察和比較，分析人物照片和漫畫的區(qū)別，找出漫畫的特點。
再次引導幼兒觀察照片和漫畫，提出問題：“我們來看一看這些人物的照片，再看一看他們的漫畫像。你能找出漫畫的特點嗎?”幼兒間可以先互相討論一下，然后請部分幼兒說說他的觀點。
最后教師小結：漫畫的特點是把人物外形及表情夸張變形了。把人物最有特點的地方表現出來。比如：小沈陽的眼睛小，把它畫得更小;趙本山的下巴長，把它畫得更長;畢福劍的`鼻子又大又高，把它畫得更大更高等。
(三)通過教師演示畫李詠的漫畫，讓幼兒進一步了解漫畫的表現手法。
教師出示李詠的照片，請幼兒觀察李詠的臉部特征，說一說什么地方最特別，如果你來畫，你會夸張李詠的哪個部位。
教師示范畫一幅李詠的漫畫像，邊畫邊告訴幼兒抓住突出的特點，從整體入手，不要從小部分畫。
(四)通過觀察鏡子里的自己，找出自己臉部的特點。
教師引導：“我們今天也來畫一畫自己的漫畫像。你想為自己畫一幅什么樣的漫畫像呢?先來看看自己有什么特點。拿出鏡子對照著觀察自己?！边€可以讓幼兒之間互相找特點。
最后請部分幼兒說一說自己的發(fā)現，教師點評。
(五)給自己畫一張漫畫像，體驗創(chuàng)作的樂趣。
在認真觀察自己的特征之后，用變形、夸張的手法給自己畫一張漫畫像。
教師巡回觀察，適時的加以指導：鼓勵不敢動筆的幼兒，引導他找到自己的臉部物征;提醒幼兒不管把自己的臉部怎樣變形、夸張，最終還是要像自己;要求幼兒保持畫面和桌面及周圍環(huán)境的整潔;請作完畫的幼兒把材料和工具放回原處，并把自己的作品展示到黑板上。
(六)展示作品，引導幼兒相互欣賞和交流。
教師把幼兒的漫畫像在黑板上展示出來，幼兒用星星貼紙給自己認為好的漫畫像投票，并說一說這張漫畫像哪里畫得好，最后根據票數的多少評出一、二、三等獎，給幼兒發(fā)小禮物。
大班藝術教學活動教案篇六
1、學習集體舞，初步掌握固定的動作模式(第一小節(jié)自由創(chuàng)編動作，第二小節(jié)自由扭動)感受樂曲輕松、愉快的情緒。
2、借助領袖舞蹈的表現模式，努力嘗試在xx處獨立做出即興動作。
3、在固定的動作模式中，準確交換舞伴，并享受交換舞伴和舞伴共舞的快樂。
1、了解幼兒對集體舞的經驗。
關鍵概念：單圈、雙圈、面向圈上、面向圓心。
2、初步聽音樂，了解音樂的結構。
3、了解幼兒的游戲經驗。
老狼游戲：照鏡子游戲;領袖游戲。
4、樂曲——田納西搖擺舞。
5、手腕花21個。分兩種顏色(11個紅色，10個黃色)。
1、聽音樂玩“老狼游戲”進場，感受并隨音樂表達簡單的節(jié)奏型。
2、單圈玩“照鏡子”游戲，了解固定的動作模式。
(1)教師提議玩“照鏡子”游戲，并提供“拍拍，扭一扭”的動作模式讓幼兒模仿。
(2)教師先引導幼兒提議一動作替換“拍”的動作，再帶領全體幼兒練習。、
(3)教師先引導幼兒根據基本的動作模式嘗試創(chuàng)編、表達，再反饋個別幼兒的'動作，隨樂帶領全體幼兒練習。
(4)邀請幾名幼兒輪流做領頭人，和全體幼兒隨樂玩“照鏡子”游戲。
3、雙圈玩“照鏡子”游戲，嘗試兩人的配合。
(1)提取幼兒最喜歡的兩個動作，集體操練。
(2)站雙圈，面對面隨樂玩照鏡子的游戲。
4、學習交換舞伴。
(1)聽語言指令，外圈移動交換舞伴。
(2)聽音樂換舞伴。
5、完整隨音樂跳雙圈集體舞。
(1)師生共同遷移已有經驗梳理舞蹈結構。
師邀請舞伴演示。
幼兒站雙圈嘗試，了解舞蹈結構。
(2)隨樂完整舞蹈。
發(fā)現問題(困難)嘗試解決;。
(3)再次隨樂完整舞蹈;。
6、客人老師加入，同時間奏加入放松游戲，再次體驗參與集體舞的愉悅。
大班藝術教學活動教案篇七
1、欣賞世界各地著名的特色建筑，感受不同文化的建筑美。
2、能用自己的語言對喜歡的建筑物進行簡單的描述。
3、嘗試用蠟筆畫出自己喜歡的建筑。
埃及金字塔、古希臘歌劇院遺址、古希臘帕提農神廟、美國白宮、悉尼歌劇院、倫敦大本鐘、北京故宮、巴黎圣母院等圖片。紙、蠟筆等。
一、導入：建筑不僅是為人類遮風避雨的庇護所，更是一件件美輪美奐的藝術品。請幼兒一起欣賞一些聞名遐邇的建筑獨特的風采。
二、圖片欣賞。
——教師展示金字塔的圖片，請幼兒討論金字塔的特點。
——引導幼兒討論的內容包括：建筑的形狀、顏色、建筑材料、用途等。
教師依次展示古希臘歌劇院遺址、古希臘帕提農神廟、美國白宮、悉尼歌劇院、倫敦大本鐘、北京故宮、巴黎圣母院等圖片。
——請幼兒說說，你最喜歡哪個建筑呢?為什么?
三、繪畫。
2、作品分享展示：請幼兒將自己畫好的作品貼在幼兒作品展示區(qū)，并跟大家說一說自己的作品。
如果有家長喜歡旅游或者對建筑專業(yè)比較了解的，可以邀請其組織本次活動。
也可以收集更多世界著名建筑，讓幼兒看一看、說一說。
美工區(qū)：放入蠟筆和白紙，請小朋友畫出自己喜歡的著名建筑。
語言區(qū)：投放建筑有關的圖書如《弗瑞絲歷險記——埃及大旅行》等，讓幼兒感受不同文化下的建筑魅力。
科學區(qū)：投放教師自制的“世界建筑迷宮”“世界建筑棋類游戲”等材料。
主題展示區(qū)：貼上世界各地著名建筑的圖片，讓幼兒欣賞。
請家長在網上搜集一些著名的建筑物圖片，并講解給幼兒聽，再請幼兒根據自己的'理解，用自己的語言描述一下認識的特色建筑。
家長在帶幼兒外出旅游的過程中，可以適時給幼兒介紹當地的特色建筑，拓展幼兒的知識面，也可以給它拍照帶回來幼兒園分享。
1、網絡資源：關于古希臘歌劇院遺址、古希臘帕提農神廟、美國白宮、悉尼歌劇院、倫敦大本鐘、北京故宮、巴黎圣母院等建筑的介紹。
2、圖書資料：《弗瑞絲歷險記》系列圖書。
大班藝術教學活動教案篇八
1、認識各種蔬果及性質。
2、利用各種蔬果的特征制作、組合成各種造型。
3、培養(yǎng)動手制作能力、塑造力、想象力。
1、各種蔬菜、水果、牙簽、及時貼、剪刀。
2、教師制作的各種蔬果造型。
一、興趣導入。
教師：小朋友帶來的水果真多，大家互相瞧一瞧，都有什么?
教室：今天，我們就來和水果、蔬菜交朋友。
二、觀察各種蔬菜、水果。
1、分組觀察帶來的蔬果。
教師：說一說你喜歡什么蔬菜和水果?它是什么顏色，有什么味道?看誰說的生動形象，讓人了解這種蔬果的鮮嫩、美麗、可愛以及它的營養(yǎng)價值所在。
2、教師：蔬果除了可以食用外，還可以做什么?
3、教師：我們平時吃的`蔬果還可以做出很多可愛的造型，一起欣賞一下。
三、制作蔬果造型。
1、教師：小朋友，說一說你剛才都看到了什么?
幼兒：香蕉做的小狗，蘿卜做的茶壺，青豆做的螞蟻，菜花做的綿羊、、、、、、
2、你想做什么?用什么材料來做?(幼兒自由探索、擺弄，創(chuàng)新不同的造型。)。
3、幼兒選材、自由創(chuàng)作。對個別幼兒在插接方面給予幫助。
4、幼兒相互交流、自主創(chuàng)新。
四、暢想未來的蔬果。
未來的蔬果有不同形狀的，顏色也是五顏六色的，一種蔬果可以有很多種口味。請幼兒發(fā)揮想象力，暢想未來的蔬果會是什么樣子、什么口味的?(幼兒講述、暢想。)。
五、展示、欣賞作品。
幼兒相互欣賞、講述自己的創(chuàng)作。
利用蔬菜、水果進行造型設計，對于幼兒園的孩子來說，是一件新鮮的事情，也是一個大膽的嘗試。活動經過了“帶各種蔬菜、水果入園——認識不同蔬菜、水果的名稱、外形特點、生活用途——和蔬菜、水果做游戲：自由想象、動手拼擺——教師指導幼兒設計造型——觀賞學習不同的個性作品——展示作品，拍照留念”等一系列活動環(huán)節(jié)。通過開展利用蔬菜、水果造型設計活動，捕捉幼兒的興趣點，巧妙地深入挖掘蔬菜、水果再教育資源，使蔬菜、水果活動成為幼兒創(chuàng)新發(fā)展的有效途徑。
大班藝術教學活動教案篇九
綱要中指出：教師的活動設計既要適合幼兒的現實需要，又有一定的挑戰(zhàn)性。因此，在設計本節(jié)活動時，根據我班幼兒的年齡特點和知識掌握的情況，提前通過講《米格爺爺的鞋匠鋪》這個故事做鋪墊，激起孩子的學習興趣。希望孩子在愉悅的音樂活動進行中，感受美妙的樂曲，熏陶、感染內心的情感。
1、感知音樂中開心、緊張的情緒，并嘗試表現。
2、能隨音樂旋律創(chuàng)編不同動作造型。
3、樂于參與音樂游戲，體驗和同伴游戲的快樂。
感知音樂中開心、緊張的情緒，并嘗試表現。
能隨音樂旋律創(chuàng)編不同動作造型。
1、音樂(閑聊波爾卡音樂)、故事《米格爺爺的鞋匠鋪》。
2、圖譜。
一、故事導入。《米格爺爺的鞋匠鋪》。
師：老師要給小朋友聽一段好聽的音樂，這個音樂里有一段有趣的故事!故事里還藏著一個秘密呢。呆會請你一邊聽著故事一邊找一找這個故事里面有什么小秘密好不好!
幼：(老爺爺睡著的時候，小鞋子會跑出來跳舞。)。
師：今天小鞋子們又跑出來玩游戲了，想知道玩的是什么游戲嗎?(請小朋友仔細聽，一會兒老師要考考你們)。
二、通過簡單地動作引導幼兒理解音樂。
1、聽音樂教師用手示范動作(第一遍)提醒：第一只小鞋子出來了，xx造型。第二只小鞋子出來了，跟著做一個一模一樣的造型。
提問：我的小鞋子是一起出來跳舞的嗎?
2、幼兒隨音樂和老師一起用手跳舞。
3、第三遍(站立)師：這次我們用我們的肩膀做小鞋柜(提醒幼兒：仔細聽第二只小鞋子出來時的音樂)。
提問：
(1)第二只小鞋子出來時的音樂和第一只小鞋子出來的音樂有什么特點?
(2)剛在我們游戲時所說的造型是什么?(固定)誰到前面來做一個。幼兒示范后，問：你做的是什么造型?(3)鼓勵幼兒集體做不同的造型(并請幾位示范)。
游戲“快樂五連拍”
三、幼兒和老師合作表演。(幼兒第一只鞋子，老師第二只鞋子)游戲前提出要求：第一只鞋子先出來做造型。第二只鞋子后出來做一模一樣的動作。這次椅子坐鞋柜。
四、請部分幼兒游戲。(椅子是鞋柜)。
再次提出游戲的要求：
1、坐前面的是第一只，站在后面的是第二只要看前面鞋子的動作。
2、仔細聽音樂，聽清自己出場的音樂。
3、第一只鞋子要擺與別人不同的優(yōu)美造型。
4、出來游戲時要注意聽，聽到老爺爺咳嗽的要緊張悄悄回鞋柜。
五、幼兒集體游戲。(要求同上)。
1、請全體幼兒兩人一組共同游戲。
2、老師扮演米格爺爺，幼兒再次游戲。(最后一遍米格老爺爺：怎么這么吵呀，我剛才明明聽到跳舞的音樂，我的小鞋子們出來過沒有?)。
可分角色表演。
本節(jié)活動的音樂是一首詼諧、有趣并帶有韻律感的一首樂曲。在整個活動中，孩子都很配合被活動吸引。
激發(fā)幼兒興趣的最好辦法就是表演，他們好奇心強，表現欲旺盛，用我的表情和情緒去帶動幼兒。因此，在活動開始階段，通過故事《米格爺爺的鞋匠鋪》吸引孩子的注意力，這一環(huán)節(jié)孩子們都表現的特別專注。本節(jié)活動的重點在擺造型的環(huán)節(jié)，我想通過三次不同的造型變換讓孩子們發(fā)揮他們的想象和創(chuàng)造力，擺出一些特別的造型。當幼兒已經較熟悉音樂節(jié)后，讓幼兒自己聽音樂做出“出來跳舞”和“跑回鞋柜”的動作,孩子們也許是因為不好意思，在擺造型時，有的孩子會模仿別人的'造型，或者只擺出了簡單重復的造型，在發(fā)生這種情況時如果我給出了一些適當的引導，或者我的肢體表現更加夸張點，我想孩子們也會更加大膽并富有創(chuàng)造力的表現出自己。在最后幼兒合作表演時，孩子們還是需要提醒知道什么時候出來，孩子們對音樂節(jié)奏的掌握并不是很準確，在此之前如果我給出一些語言上的提示或許會更好。以上的問題是我在以后的音樂活動中值得多加考慮。
總之，整個活動比較順利地結束了，在音樂的伴奏下體現了那種愉快、活躍的氣氛，深深地感染了我和這群天真可愛的孩子們。通過這次的音樂活動我深刻體會到，其實音樂活動并不是帶孩子們聽聽音樂，做做動作那么膚淺，而是孩子在愉悅的音樂活動進行中，教育的影響一點一滴的滲透到孩子們的內心深處，熏陶、感染內心的情感，更重要的是孩子體驗活動的過程所帶來的喜悅和自信。
大班藝術教學活動教案篇十
11月19日，太倉市教培研中心在實驗幼兒園舉行了“太倉市三年內青年教師教學研討暨新教師培訓活動”，在觀摩了三節(jié)課中，丁老師上的大班藝術《姥姥門前唱大戲》給我留下了深刻的印象。這個活動是丁老師原創(chuàng)的，她的靈感來自兒童舞蹈《姥姥門前唱大戲》，熱鬧的氣氛和來源于生活的內容，再加上說唱的風趣與幽默，孩子們很喜歡。所以，設計了這么一個在游戲中邊玩邊說，邊玩邊唱的有意思的藝術活動。
1、說說唱唱，初步嘗試變速唱法。
2、感受說唱活動的風趣和快樂。
1、游戲拉鋸扯鋸的準備。
2、圖譜。
(一)、游戲導入。
師：“剛才我和你們玩了一個拉大鋸的游戲，好玩嗎?”
幼：“好玩。”
師：“你們還想玩嗎?”
幼：“想。”
師：“那找個好朋友，面對面，手拉手。準備好了嗎?”
幼：“準備好了?！?/p>
師和幼：“拉鋸，扯鋸;拉鋸，扯鋸;拉鋸，扯鋸……”
(評析：教師的準備很充分，在活動前，就教會孩子玩拉鋸扯鋸的游戲。在正式活動開始時，便以拉鋸扯鋸的游戲導入，能夠激發(fā)孩子學習歌曲的興趣，很自然的引出下面的內容，節(jié)省了導入環(huán)節(jié)的時間。)。
(二)、學習歌曲。
1、根據圖譜的提示，有節(jié)奏的學說第一段說詞。
(1)教師范說第一段。
師：“看你們玩得那么開心，我也請來了我的好朋友，和我一起玩?！?/p>
師：“仔細聽一聽我和好朋友一起玩時，我說了些什么?”
(評析：教師的過度語言極其自然，以游戲的形式進行示范，讓孩子在輕松愉悅的氣氛中學習。)。
(2)根據說詞內容提問。
師：“聽到嗯嗯的時候，你們都笑了，那二妞問什么會說嗯嗯呢?”
幼：“他們都去了，不讓二妞去，二妞就說嗯嗯?！?/p>
師：“原來二妞是在撒嬌，你們是怎么撒嬌的?”
(評析：教師的有效提問能夠幫助孩子理解歌詞的內容。嗯嗯這個撒嬌的詞應該讓孩子們去發(fā)現，讓孩子們主動去說，主動去做動作，體驗說詞的風趣幽默。所以，當聽見孩子們笑的時候，可以問：“你們?yōu)槭裁葱δ?”然后引導孩子們說說做做：“你們是怎么撒嬌的?”)。
(3)教師再次范說第一段并根據幼兒的回答揭開相應的圖譜。
師：“二妞為什么撒嬌，我們再來聽一遍。”
幼：“不讓二妞去?！?/p>
師：“那二妞她想去哪里呢?”
幼：“去姥姥那里看戲?！?/p>
師：“誰去了?”
幼：“你也去，我也去。”
(評析：當孩子們沒有有效記憶第一段說詞時，教師有意識的再次范說第一段。并用一系列有邏輯性的提問幫助孩子理解說詞內容，梳理說詞順序。并出示圖譜輔助教學，生動形象。)。
(4)看圖譜，學說第一段說詞。
師：“原來拉鋸扯鋸說的就是這么一件有趣的事情。和我一起說一說吧!”
師和幼：“拉鋸，扯鋸，姥姥門前唱大戲，你也去，我也去，就是不讓二妞去，嗯嗯。”
(評析：圖譜的出示，生動形象，有助于幫助孩子記住說詞內容。)。
(5)邊玩邊說。
師：“你們是不是又想玩游戲啦!但是我有一個條件，玩的時候要邊玩邊說?！?/p>
師：“找個好朋友，面對面，手拉手，準備開始。”
(評析：邊說邊玩，再次鞏固說詞，讓孩子在快樂的游戲記憶說詞。)。
2、根據圖譜的提示，有節(jié)奏的學說第二段說詞。
(1)根據圖譜的提示和教師的提問，理解和學說第二段說詞。
師：“你也去，我也去，還有誰也去呢?”
幼：“小貓和小狗去了?！?/p>
師：“剛才我們說你也去，我也去，那現在可以怎么說?”
幼：“貓也去，狗也去。”
師：“那誰可以像上面一樣把這件事情說出來呢?”
幼：“拉鋸，扯鋸，姥姥門前唱大戲，貓也去，狗也去，就是不讓二妞去，嗯嗯?！?/p>
(評析：“你也去，我也去，還有誰去了?”教師一句及其簡單提問，把整個學習的內容很自然的過渡到第二段說詞，而且教師也有目的引導孩子模仿上面的句式說內容，例如孩子說小貓和小狗去了，教師并沒有直接把正確答案告訴孩子，只是有意識的再次提問引導說：“剛才我們說你也去，我也去，那現在可以怎么說?”)。
(2)邊玩邊說。
師：“姥姥門前這么熱鬧呀，我們也來熱熱鬧鬧做游戲。找個好朋友，面對面，手拉手，準備開始羅!”
(評析：邊說邊玩，再次鞏固說詞，讓孩子在快樂的游戲中記憶說詞。)。
3、根據圖譜的提示，重點學習第三段唱詞。
(1)模仿拉鋸扯鋸的聲音。
師：“剛才我們玩了拉鋸扯鋸的游戲，那拉鋸扯鋸的時候會發(fā)出什么聲音呢?”
幼：“咯子、嘎子?！?/p>
師：“會發(fā)出嘎子嘎子的聲音，我們架起鋸子，一起試一試?！?/p>
師和幼：“嘎子，嘎子，拉鋸，扯鋸;嘎子，嘎子，拉鋸，扯鋸?！?/p>
(評析：借助拉鋸扯鋸時候的聲音模仿，自然過渡到第三段唱詞的部分。)。
(2)字寶寶。
a、字寶寶：哎，呀。
師：“我們邊說邊玩真有趣!看!誰也想來玩了呀?”
幼：“字寶寶?！?/p>
師：“字寶寶是哎，呀，呀。它們也想來玩，它們要邊唱邊玩?！?/p>
師：“哎拉鋸，呀扯鋸;哎拉鋸，呀扯鋸?！?/p>
師：“字寶寶怎么唱的呀?誰可以來試一試?”
師：“跟著字寶寶說一說，唱一唱。”
師：“和字寶寶一起邊唱邊玩。”
師和幼：“嘎子，嘎子，哎拉鋸，呀扯鋸;嘎子，嘎子哎拉鋸，呀扯鋸?！?/p>
b、字寶寶：呀。
師：“還有一個呀寶寶看見它們玩得那么開心也要來玩。(教師范唱)呀姥姥門前唱大戲，就是不讓二妞去?！?/p>
師：“誰可以來試一試?”(跟著琴聲節(jié)奏念兩遍，再唱兩遍)。
師：“呀寶寶和姥姥很要好，你們聽!”(教師再次范唱)。
師：“跟著呀寶寶一起唱一唱?！?/p>
(3)邊玩邊唱。
師：“讓我們和字寶寶一起來邊玩邊唱!”(兩遍)。
(評析：整個第三段的唱詞是一個難點。教師以字寶寶進行組織教學，多次范唱并結合多種學習形式來突破這個難點。如，跟著字寶寶說一說，唱一唱;跟字寶寶邊玩邊唱。此外，教師也有意識的重點說第三個字寶寶，它和姥姥很要好，所以這個字寶寶要唱得短一點，生動形象，有助于孩子理解。)。
4、整體欣賞，體驗變速唱法。
(1)教師完整演唱。
師：“這其實是一個民間說唱《姥姥門前唱大戲》，聽一聽哪些地方是說的，哪些地方是唱的?”
幼：“拉鋸扯鋸那里是說的，嘎子嘎子那里是唱的?！?/p>
師：“那最后嘎子嘎子那里唱了幾遍呢?”
幼：“一共唱了三遍?！?/p>
(評析：最后完整欣賞，體驗變速的唱法，這是這個活動的.重點，也是目標之一。所以教師用提問的方式，讓孩子自己發(fā)現這個變速的過程。)。
(2)教師演唱最后一段。
師：“那這三遍的速度一樣嗎?再來聽一聽”
師：“這三遍的速度怎么樣?”
幼：“第一遍是慢的，最后一遍嗯嗯那里也是慢的。”
師：“最后是慢的二、妞、去!(教師出示最后一張圖譜圖片)”
師：“第二遍和第一遍比呢?越來越快還是越來越慢?”
幼：“越來越快。”
(評析：此環(huán)節(jié)感覺因為教師在整個活動開始的節(jié)奏偏快，導致加速唱環(huán)節(jié)對比不強烈。所以教師應該在活動一開始將整體速度放慢些，效果會更好。)。
(3)分三種速度練習。
師：“那我們一起來試一試，先來慢的，然后再越來越快。”
(評析：分三種速度，從慢到快，依次體驗并學唱。此環(huán)節(jié)，每次唱之前鋼琴伴奏的老師都會給一個速度的前奏，幫助孩子進行演唱，感覺比較好，這樣孩子們速度就整齊劃一。)。
三、多種形式復習歌曲。
1、小鼓增加氣氛。
師：“為了增加氣氛，我還請了小鼓來幫忙呢!跟著小鼓的節(jié)奏，一起來唱一唱?！?/p>
(評析：教師運用小鼓，增加熱鬧的氣氛，也調動孩子們積極性。同時，小鼓的節(jié)奏能夠帶動孩子們更有節(jié)奏感的說說詞。此外，教師應該注意小鼓和鋼琴應和諧的共同演奏，整體節(jié)奏不能亂。)。
2、表演。
師：“姥姥門前唱大戲真熱鬧，你們想去看嗎?你們會怎么看?”
幼：“身長脖子去看。”
師：“二妞跟來了，不讓二妞去，可以怎么做呢?”
幼：“做搖手的動作。”
師：“那我們加上動作一起來表演吧!說的時候做拉鋸扯鋸的游戲，然后去看戲?！?/p>
(評析：表演環(huán)節(jié)，調動孩子們的興趣，讓孩子們感覺身臨其境，仿佛自己就要去姥姥門前看大戲一樣。但是，我覺得此環(huán)節(jié)可以再豐富一些，讓孩子們發(fā)揮自己的想象力去想動作。此外，集體表演時，有一半孩子一直在玩拉鋸扯鋸的游戲，忘記最后唱詞部分要加上剛才的動作表演，這時，我覺得教師可以走上前去，用自己的肢體語言告訴孩子現在應該怎么做。)。
3、與客人老師互動。
師：“后面有那么多的客人老師，我們把快樂和客人老師一起分享把!每人找一個客人老師一起做游戲!”
(評析：整個第三部分，教師運用多種形，讓孩子們在快樂輕松的氛圍中不斷演唱歌曲。還充分利用了客人教師這一資源，將整個活動推向高潮。但是，我覺得既然教師設計了這個環(huán)節(jié)，就應該讓這個環(huán)節(jié)更豐富多彩，可以讓孩子們說說：“你會怎樣邀請客人老師?”等等。)。
您好，老師，請問譜圖什么樣的呢?還有嗎。
大班藝術教學活動教案篇十一
1、收集并利用各種材料或半成品將自己打扮成小矮人(或周圍森林里的樹木)，進一步感知他們的外形特點。
2、在藝術表現活動中，進一步促進幼兒動手能力和合作能力的發(fā)展。
3、在一定的.游戲情境中，幫助幼兒理解善與惡的涵義，充分享受游戲的樂趣。
1、白雪公主和七個小矮人的墻飾，場景準備。
2、收集各種打扮小矮人和周圍樹木的材料。
塑料袋、乒乓球、卡紙、縐紙、雙面膠、棉花、絲帶、浴花等。
(一)引入活動：通過談話，激發(fā)幼兒玩“白雪公主和小矮人”游戲的欲望。
(二)藝術表現：
1、引導部分幼兒裝飾小矮人的帽子和表現小矮人的臉部特征，另一部分幼兒裝飾大樹，教師巡回指導。
2、引導幼兒把自己裝扮成小矮人和大樹。
3、教師把自己打扮成“白雪公主”和“巫婆”。
(三)集體進行表演游戲：《白雪公主和小矮人》。
(四)教師總結評價游戲。
大班藝術教學活動教案篇十二
活動目標：
1．熟悉、欣賞樂曲，激發(fā)幼兒用彩帶跳舞的愿望。
2．能夠初步的創(chuàng)編舞蹈動作，發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力。
3．培養(yǎng)幼兒的合作意識。活動準備：
《兔子舞》音樂、《春節(jié)序曲》音樂、幼兒每人兩條彩帶活動過程。
一、開始部分。
(一)播放“兔子舞”音樂，律動“會跳舞的小腳”入場。1.幼兒和教師一起自由地隨音樂節(jié)奏跳出各種舞步。如：走、走、跳跳跳；蹦蹦蹦、扭、扭等。
2.我們的小腳跳累了，小朋友們坐在小凳子上休息一下吧。3.你剛才用小腳跳了什么動作？請個別幼兒表演剛才的舞步。
1.老師這有兩條彩帶，它也想跳舞了，試一試，怎樣讓它跳起來？”幼兒討論。
小結：揮舞彩帶，可以讓它跳起來2.帶都會跳舞，試一試，怎樣讓它跳得更美。"幼兒嘗試、探索。教師觀察，鼓勵幼兒大膽動手操作。并鼓勵幼兒動作輕輕盈，飄逸。（播放《春節(jié)序曲》音樂，每位幼兒一或兩根彩帶，嘗試在空中揮舞）。
二、基本部分(一)欣賞部分。
1.我們先來欣賞音樂《春節(jié)序曲》，請小朋友仔細聽聽音樂里的節(jié)奏變化和音樂要表達的情感。
2.完整播放音樂，幼兒欣賞后教師提問。
你們聽了音樂后有什么樣的感覺？（高興，激動，快樂，想跳舞??????）音樂節(jié)奏是歡快的還是緩慢的？（有的快，有的慢??????）。
總結：我們選用的這首音樂表現了人們過年的時候敲鑼打鼓，載歌載舞的歡慶場面，聽起來非常的熱鬧。我們現在來分段欣賞每段音樂的不同。
(二)分段欣賞，第一段音樂節(jié)奏歡快，第二段音樂節(jié)奏緩慢柔美，第三段音樂有強有弱，就好像一高一矮兩個人在對唱。第四段音樂節(jié)奏和第一段一樣，節(jié)奏歡快。
(三)音樂欣賞完了，你們想不想跳起來？（想）好，請小朋友們拿舞蹈道具—彩帶。
三、創(chuàng)編部分。
（一）音樂分為四段，現在也請小朋友自由的分為4組，每組創(chuàng)編不一樣的動作。（教師為幼兒分配每組創(chuàng)編音樂段落，幼兒創(chuàng)編時教師在一旁指導。）。
（二）幼兒創(chuàng)編后教師總結每組的動作，請其它組幼兒觀看并點評。并把每組的動作規(guī)范教學一遍。
（三）教學完后請幼兒把自己創(chuàng)編的動作跟隨音樂完整跳一遍。（在樂句轉換時提醒幼兒注意動作變化。）。
（四）添加出場動作及結束動作。幼兒練習一次。
四、表演部分：
寶貝們，新的舞蹈要多練習才能跳得熟練、優(yōu)美，我們以后不管學什么都要自己多練習，才能掌握的更好。
五、結束部分：
客人老師們，寶貝們跳得好不好??？（好）謝謝客人老師們的夸獎。(幼、師鞠躬)我們會繼續(xù)努力的，再見?。ㄓ變哼厯]手示意再見邊出場。）。
大班藝術教學活動教案篇十三
1、感受樂曲aba結構及樂曲的情緒，表現相應的樹的造型動作。
2、用肢體做出風吹樹形成的不同造型，發(fā)展聯想能力。
3、樂意與同伴合作完成不同造型的樹，體驗合作游戲的快樂。
不同姿態(tài)的樹（圖片）、風吹樹的視頻、一段純音樂（aba結構，a段優(yōu)美緩慢、b段歡快）。
一、觀察各種姿態(tài)的樹。
——教師出示圖片，讓幼兒觀察各種不同姿態(tài)的樹。
——鼓勵幼兒用肢體模仿剛剛見過的樹的形態(tài)。
二、幼兒觀看風吹樹的視頻，模仿風吹樹時的動態(tài)。
——師：你看風小的時候，樹是怎樣的？誰來模仿一下？
——師：風變大的時候，樹又是怎樣的？誰來模仿一下？
三、身體舞蹈時間。
1、請幼兒欣賞音樂a段和b段，并說說哪段的音樂風大。
2、播放音樂a段和b段，鼓勵幼兒用身體動作來感受體驗樹在風中舞動時的姿。
態(tài)。
——請幼兒隨著風的大小變化身體舞動的幅度和速度。
3、完整欣賞音樂。
幼兒一邊欣賞音樂，一邊聽教師描述相應場景：風起，大樹輕輕的晃動，和同伴交頭接耳；風大了，大樹被吹得左搖右擺；風小了，大樹和風說著悄悄話；風停了，大樹擺出了最美的姿態(tài)。
4、教師帶領幼兒完整地跟著音樂做動作。
前奏：大樹擺出了美麗的姿態(tài)。
a段：風起，樹搖。
b段：風大了，樹大動作旋轉或搖擺。
a段：風小了，和同伴游戲。
結束：風停了，擺造型。
前奏和介紹時問幼兒：你是一棵什么樹？一棵怎樣的.樹？在哪里的樹？（鼓勵幼兒大膽想象表現）。
四、合作完成不同樹的形態(tài)。
——教師鼓勵幼兒合作創(chuàng)作樹的形態(tài)。
——教師播放音樂，幼兒自由結伴，用身體或眼神做出與同伴相互交往、協調一致的動作。
活動應變。
可以在活動后組織用水粉畫的形式用不同的色彩繪畫樹的形態(tài)，表現風吹樹的動態(tài)。
活動延伸。
教師搜集關于“行道樹”的資料，和幼兒一起了解關于行道樹的知識，了解行道樹在生活中的重要意義。
區(qū)角活動。
1、美工區(qū)：投放水粉筆和顏料，鼓勵幼兒用不同的色彩繪畫樹的形態(tài)，表現風吹樹的動態(tài)。
2、音樂區(qū)：投放柳條、樹葉、風的頭飾，讓幼兒隨樂即興表演不同形態(tài)的樹。
環(huán)境創(chuàng)設。
在主題墻張貼不同形態(tài)的樹的圖片。
家園互動。
請家長和幼兒一起搜集更多關于樹的知識，了解不同的樹在不同的生活環(huán)境下的不同特點。
隨機教育。
在天氣或者季節(jié)變化的時候，鼓勵幼兒看看、說說不同的環(huán)境下樹的不同造型。
相關鏈接。
可以和幼兒一起欣賞世界上形態(tài)奇特的樹。
附錄：行道樹。
行道樹指的是沿道路兩旁栽植的成行的樹木。道路系統(tǒng)是現代社會建設中的基礎設施，而行道樹的選擇應用，在完善道路服務體系、提高道路服務質量方面，有著積極、主動的環(huán)境生態(tài)作用。理想的行道樹種選擇標準，從養(yǎng)護管理要求出發(fā)，應該是適應性強、病蟲害少；從景觀效果要求出發(fā)，應該是干挺枝秀、景觀持久。
道路綠化作為城市綠地系統(tǒng)的網絡和骨架，成為系統(tǒng)連續(xù)性的主要構成因素，直觀反映城市風貌的作用十分突出。在行道樹的選擇應用上，城區(qū)道路多以綠蔭如蓋、形態(tài)優(yōu)美的落葉闊葉喬木為主。而郊區(qū)及一般等級公路，則多注重速生長、抗污染、耐瘠薄、易管理等養(yǎng)護成本因素。
甬道及墓道等紀念場地，則多以常綠針葉類及棕櫚類樹種為主，如圓柏、龍柏、雪松、馬尾松等。近年來，隨著城市環(huán)境建設標準的提高，常綠闊葉樹種和彩葉、香花樹種的選擇應用有較大發(fā)展并呈上升趨勢。目前使用較多的行道樹種有懸鈴木、椴樹、白榆、七葉樹、楓樹、喜樹、銀杏、雜交馬褂木、樟樹、廣玉蘭、樂昌含笑、女貞、青桐、楊樹、柳樹、槐樹、池杉、榕樹、水杉等。
一、補充氧氣、凈化空氣。
行道樹可以進行光合作用，吸收二氧化碳，放出氧氣；而林木的葉面可以粘著及截留浮塵，并能防止沉積污染物被風吹揚，故有凈化空氣的作用。據研究指出，樹木的葉沉積浮游塵的最大量可達每公頃30至68噸，可減輕空氣污染。
二、調節(jié)局部氣候。
行道樹的樹冠可以阻截、反射及吸收太陽輻射，也會經由林木的蒸發(fā)作用而吸收熱氣，借此調節(jié)夏天的氣溫。此外，林木蒸發(fā)的水分可增高相對濕度；環(huán)流影響使都市四郊涼爽潔凈的空氣流入市區(qū)等，使氣候得以改善。
三、減輕噪音。
噪音是都市的公害之一，不僅使人心理緊張、容易疲勞、影響睡眠，嚴重的甚至危及聽覺器官。行道樹可借由樹體本身(枝、干、葉搖曳摩擦)或生活在其間的野生動物(鳥、蟲)所發(fā)出的聲音來消除部分噪音，或僅僅是借著遮住噪音源的視覺效果達到減輕噪音的心理感受。
四、提高行車安全。
經過適當配置規(guī)劃的行道樹，具有誘導視線、遮蔽炫光等作用，使道路交通得以緩沖，增加行車安全。
五、美化市容。
在城市道路兩旁的樓房，顏色灰暗生冷，線條粗硬，行走其中，猶如置身水泥叢林，而行道樹樹形挺拔、風姿綽約，可以綠化、美化環(huán)境，軟化水泥建物的生硬感覺，為都市增添美麗的景色。
六、遮陰。
炎炎夏日里，行道樹可遮擋烈日輻射，行人得以免受日曬之苦。
七、成為珍貴的鄉(xiāng)土文化資產。
歷經數十年漫長歲月培育才能茁然有成的林蔭大道，是飽經風霜、走過時間、走過歷史的見證人，與人類社會的發(fā)展、生活密切相關，其種植背景、事跡與地方特色更是最寶貴的鄉(xiāng)土文化之一部分。
大班藝術教學活動教案篇十四
1、嘗試用抗沙包、筑堤壩、搭人墻等抗洪搶險的動作表現樂曲《將軍令》鏗鏘有力、充滿豪情的風格。
2、在小組討論的過程中，能和同伴共同用合適的動作表現樂曲。
3、體驗與同伴在模擬情境中同心協力、克服困難、獲得成功的快樂。
解放軍抗洪搶險的光盤、錄音機、樂曲《將軍令》。
1、欣賞樂曲，感受樂曲鏗鏘有力、充滿豪情的風格。
（1）完整欣賞樂曲，講述自己的感受。
（2）嘗試用自己想象的有力動作表現樂曲。
指導語：我們聽著音樂，試著用有力的動作做一做。
2、欣賞錄像，嘗試用錄像中抗洪搶險的動作表現樂曲。
（1）欣賞錄像，感受緊張的氣氛，了解抗洪搶險的`動作。
指導語：剛才我們在錄像中看到的抗洪搶險有哪些動作？（教師根據幼兒的表現出示相應的圖片。）
（2）再次欣賞樂曲，嘗試將動作圖譜與樂曲進行匹配。
（3）跟隨樂曲，在圖譜的提示下完整地用動作表現。
3、小組討論，用不同的動作方案表現樂曲。
4、分組表演，體驗與同伴在模擬情境中同心協力、克服困難、獲得成功的快樂。
引導幼兒用其他符合樂曲風格的情景表現樂曲。
大班藝術教學活動教案篇十五
【活動目標】。
1、學習集體舞，感受和表現樂曲輕快、愉快的情緒。
2、感知簡單的節(jié)奏型，嘗試做出即興動作。
3、在集體舞中準確的交換舞伴，享受交換舞伴、與舞伴共舞的快樂。
【活動準備】。
1、《西納西搖擺舞》音樂；
2、手腕花人手一個（帶右手）；
3、小猴頭飾、圖譜、小桃子標記若干。
【活動過程】。
入場：跳躍入場。使用“小兔跳跳跳”感受節(jié)奏xxxxx。
一、感知節(jié)奏。
聽節(jié)奏語言做動作。
看教師動作感受節(jié)奏：使用節(jié)奏型xxxxxxxxxxxxx。
二、幼兒創(chuàng)編即興動作。
教師引導幼兒以“小猴子”為原型，大方的表現自我，創(chuàng)編“小猴”舞蹈動作。
三、教師示范動作。
播放《西納西搖擺舞》音樂，教師帶小猴子的頭飾，扮演小猴表演舞蹈。
四、幼兒練習動作。
出示舞蹈圖譜，根據圖譜做動作。
五、隨音樂跳雙圈集體舞。
幼兒找好“小桃子”標記，站好隊形。
內圈幼兒不動，外圈幼兒向手腕花方向（逆時針方向）旋轉交換舞伴。
內圈幼兒順時針轉動，外圈幼兒逆時針轉動，交換舞伴。
六、放松運動。
做拍拍手、拍拍胳膊、拍拍大腿等動作，進行放松運動。
大班藝術教學活動教案篇十六
1、積極參與繪畫活動。
2、能大膽發(fā)揮想象勾勒小丑的形象，并用自己喜歡的方法裝飾畫面。
3、學習用傾斜或者彎曲的方法來表現小丑的`簡單動作。
能大膽發(fā)揮想象勾勒小丑的形象，并用自己喜歡的方法裝飾畫面。
：學習用傾斜或者彎曲的方法來表現小丑的簡單動作。
：小丑圖片、繪畫工具。
一、開始部分。
小丑視頻導入，激發(fā)幼兒創(chuàng)作興趣。
二、基本部分。
1、播放小丑圖片，引導幼兒仔細觀察小丑的動作。
2、教師引導幼兒做小丑表演的動作。如：打招呼、敬禮、揮手、再見等。
3、幼兒師范“敬禮”動作，教師引導其他幼兒觀察并用語言描述小丑敬禮時身體的動作姿勢。
4、教師簡單示范用傾斜或者彎曲的方法來表現小丑的簡單動作。（出示小丑簡筆畫圖片）。
5、幼兒自由作畫，鼓勵幼兒大膽想象，創(chuàng)作出新的動作。
三、結束部分。
展示幼兒作品，幼兒欣賞。
：本次美術活動主要是畫小丑，而且是動態(tài)的小丑，我給幼兒準備了很多圖片請幼兒欣賞，激發(fā)幼兒的興趣，并強調了小丑的五官都夸大了，所以在繪畫時都注意到這一點，畫出了動態(tài)的小丑，內容環(huán)節(jié)設計合理，達到了教學目標。
大班藝術教學活動教案篇十七
1、感受歌曲前后情緒變化，學習用不同的語氣表現不同情緒。
2、嘗試自編表演動作，表現自己對歌曲內容和情緒的理解。
3、萌發(fā)與同伴互相謙讓、團結友愛的情感。
活動重點：感受歌曲情緒變化，能用不同的語氣表現不同情緒。
活動難點：嘗試自編表演動作，表示對歌曲內容和情緒的理解。
活動準備：錄音機；音樂磁帶。
一、律動：《走走跳跳》。
請幼兒隨著老師進行走跳節(jié)奏練習，引導幼兒作出相應動作。
二、游戲：“回聲”，進行發(fā)聲練習。
三、以“好朋友”為主題進行談話，調動幼兒已有經驗。
提問：
1、你有好朋友嗎？
2、和好朋友在一起玩的時候會是什么心情？
3、和好朋友生氣的時候你會有什么感覺？
4、你們怎么解決的？
5、我知道一首歌，里面有讓好朋友合好的辦法，想不想聽聽？
四、學唱歌曲《拉拉勾》。
1、老師范唱歌曲，幫助幼兒初步了解歌曲內容。
提問：歌曲中的小朋友怎么了？心情是怎么樣的？他們是怎么解決的？
2、跟學歌詞。
3、學唱、跟唱歌曲，并用動作、表情表現自己對歌曲情緒變化的理解。
五、創(chuàng)編相應動作。
1、你生氣的時候心情是什么樣子的？怎樣表現出來？
2、在這個基礎上還可以增加一些什么樣的舞蹈動作？
3、幼兒兩人一組面對面表演唱。進一步啟發(fā)幼兒用動作、表情表現自己對歌曲情緒變化的理解。
六、律動結束。
律動進入。
1、小朋友們，又到音樂課了，下面咱們先來做個回聲游戲練練我們的嗓子吧！
2、你有好朋友嗎？
3、和好朋友在一起玩的時候會有什么感覺？
5、你們怎么解決的？
6、我知道一首歌。里面有讓好朋友合好的辦法，想不想聽聽？
7、歌曲中的小朋友怎么了？和好朋友生氣時的心情是怎么樣的？他們是怎么解決的？
8、那小朋友們現在想不想來學習這首歌？那么先來跟老師說一遍歌詞，在學的時候注意模仿老師的語氣哦。
9、現在請你和你的好朋友商量一下，你生氣的時候的心情怎樣用語氣和動作表現出來？
10、那小朋友們想想在這個基礎上還可以增加一些什么樣的舞蹈動作？
11、現在請小朋友們準備好，咱們一起隨著音樂來邊唱邊表演吧。
12、小朋友們今天高興不高興？那咱們隨著音樂一起到戶外去活動吧。
大班藝術教學活動教案篇十八
“葉子變形曲”是從大班主題“多彩的秋天”中延伸出來的一個創(chuàng)新藝術活動。幼兒在區(qū)域活動中已經嘗試了樹葉粘貼以及樹葉拓印的基本方法，我設計本活動旨在引導幼兒發(fā)現樹葉形態(tài)的美感，啟發(fā)幼兒通過探究的學習，掌握樹葉拓印畫的幾種方法，并嘗試創(chuàng)造出葉形的組合?；顒又?，我將引導孩子通過觀察、想象、組合、拓印樹葉、添畫想象的這一過程，體會到創(chuàng)造和想象帶來的樂趣，和認識到大自然的美，養(yǎng)成熱愛大自然的情感，同時使孩子們的審美能力、想像力、動手能力都得到有效提高。
1、鞏固練習用不同的方法拓印樹葉，并能根據葉子原有的形狀進行組合、想象。
2、引導幼兒積極參與創(chuàng)新藝術活動，體驗與同伴合作帶來的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識和想象能力。
1、活動前豐富幼兒對身邊各種葉子的認識。
2、若干樹葉、顏料、毛筆、水彩筆、油畫棒、海綿塊、報紙、兩個大的'個紙盒(收集樹葉用)、大幅紙張。
3、背景音樂：《秋日私語》《星空》。
4、落葉場景布置。
(一)游戲導入。
小朋友，咱們來做大風吹樹葉的游戲，我來做大風，呼——，幼兒紛紛跑到落葉場地上。
(二)借形想象。
1、鞏固對各種葉子的認識。
“你認識手里的葉子嗎?”
2、引導發(fā)現不同樹葉形態(tài)的美感——一片樹葉的想象。
“看一看你手中的葉子像什么?”
3、樹葉組合想象。
“試一試兩片葉子拼起來像什么?三片葉子拼起來像什么?”(鼓勵幼兒合作拼搭)。
小結：原來，兩片、三片或者更多的葉子組合在一起，也能變成美麗的圖畫呢!
這么美、這么好玩的葉子，我們玩過就這樣扔掉的話，太可惜了，請你想一想，有什么方法能幫葉子留下一些美麗的照片呢?(引導幼兒說出不同的方法如：拍照、不同方法的拓印等)。
(三)練習用不同方法拓印。
1、觀察材料(顏料、毛筆、水彩筆、油畫棒、剪刀)：看一看哪些材料可以幫到你，它們可以怎樣用?(可以請個別幼兒示范)。
2、練習拓?。河媚銊偛畔氲降姆椒ㄔ囈幌掳?(對幼兒提出衛(wèi)生要求)。
3、想象、添畫：看一看，印出來的葉子像什么?請你用添畫的方法讓它變變身。
(四)葉子的組合、想象。
1、嘗試與小伙伴合作，組合拓印作品：試一下，更多的葉子可以組合成什么?(教師在巡視過程中不斷發(fā)現、肯定幼兒的創(chuàng)新行為，及時表揚)。
2、作品的想象與創(chuàng)編：誰來為你們的作品創(chuàng)編一個好聽的故事，講給大家聽!
(五)活動拓展。
延伸到區(qū)域中，進一步啟發(fā)思維，創(chuàng)造出更多的葉形組合，并引導幼兒創(chuàng)造性地講述。
大班藝術教學活動教案篇十九
設計意圖：
根據《綱要》中藝術領域方面的目標，要求在支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術活動并大膽表現的同時，幫助他們提高表現的技能和能力。還要避免重視表現技能或藝術活動的結果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態(tài)度的傾向。依據這些目標，我為本班幼兒設計的這個美術活動主要讓幼兒享受參與繪畫活動的快樂入手，發(fā)展幼兒運用美術進行藝術表現的能力，提高幼兒的繪畫的技能，同時讓幼兒感受到動物皮毛紋路的神奇和美麗，給幼兒美的體驗。
活動目標：
1.欣賞幾種常見動物身上的花紋圖案，感受動物皮毛紋路與色彩的神奇與美麗，了解動物斑紋與環(huán)境的關系。
2.嘗試用用涂染的畫法畫有斑紋的.動物。
活動準備：
1.掛圖27號；《小朋友的書.美工》。
2.水粉顏料及水粉筆。
3.活動前豐富有關動物皮色花紋與環(huán)境關系的知識。
活動過程：
一、欣賞動物身上的美麗花紋。
1.教師用一張留有小洞的紙覆蓋在圖片上，引導幼兒觀察斑紋，猜猜是什么動物？
看看老師這里有什么。
2.仔細觀察動物，說說這種動物的斑紋是什么樣的？
二、你還知道哪些動物身上有斑紋嗎？
你們還知道哪些動物身上有斑紋，是什么樣的嗎？
三、畫一畫有斑紋的動物。
1.欣賞《小朋友的書.美工》第21頁“有斑紋的動物”上小朋友的畫，說說他們畫什么了？每一種動物身上的斑紋是怎樣的？像什么圖案，有什么顏色。
2.幼兒作畫。
四、展示幼兒作品，幼兒介紹作品。
活動反思：
在活動剛開始看圖片那個環(huán)節(jié)，帶著神秘感進入，幼兒的興趣很高?？墒堑搅撕竺嬗行┯變壕凸茏约涸谀峭嫫饋砹?。第一、圖片準備太少，所以幼兒的認識不夠多，導致幼兒的想象空間不足，到后面繪畫環(huán)節(jié)的時候畫出來的圖畫都差不多，應該在活動前先豐富幼兒知識，讓幼兒先了解動物皮色花紋與環(huán)境的關系，這樣在繪畫過程在幼兒的繪畫就不會怎么單調了。在幼兒繪畫結束時不應該考慮時間的問題，應該讓幼兒幫忙把動物涂上美麗的顏色，讓他們感受色彩的變化。作品展示的時候應該讓幼兒自己自愿的展示自己的作品，而不是老師自己在那里選作品讓幼兒介紹。
【本文地址：http://m.aiweibaby.com/zuowen/16604983.html】
