通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自身的短板并不斷完善自己。接下來，我們可以通過對相關(guān)資料的查閱和分析，來獲取更多的信息。在總結(jié)的過程中，我們不僅可以參考自己的經(jīng)驗教訓(xùn)，還可以學(xué)習(xí)他人的總結(jié)成果。
有趣的根說課稿篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過畫有趣的臉，讓同學(xué)初步了解人臉部的基本特征。
2、使同學(xué)初步學(xué)會用聯(lián)想、夸張的手法去畫一張生動有趣的人臉從而培養(yǎng)他們的想象和發(fā)明能力。
3、讓同學(xué)學(xué)會積極去觀察、欣賞生活中的藝術(shù)。
教學(xué)重點：使同學(xué)學(xué)會怎樣用聯(lián)想和夸張的手法表示一張人臉。
教學(xué)難點：把人臉表示得生動、有趣。
第一課時。
教學(xué)過程：
一、手掌畫臉，趣味引題（玩臉）。
1、師以簡筆畫的方式在自身的手掌上畫一張人臉，利用手的動作使人臉的五官發(fā)生變化：“大家好，我是手掌娃娃，見到大家非常高興（高興的表情）。可是我沒什么朋友，哎！（傷心）大家愿意做我的朋友嗎？（眨眼睛）。
2、手掌娃娃的臉非常有趣，今天，我們就來學(xué)習(xí)有趣的臉。揭示課題《有趣的臉》。
二、欣賞變臉，主動探究（看臉）。
1、演示課件，欣賞川劇變臉扮演。師：“好，我們來看一段錄像，看看里面到底還有哪些有趣的臉？”
師：這段是中國有名的川劇變臉扮演，外國人都翹起大姆指稱譽呢！它有趣在哪里呢？（色彩豐富、變）。
2、用小鏡子看一看自身的臉，了解人臉部的基本特征。
再引導(dǎo)同學(xué)做做“鬼臉”，再用小鏡子看一看，我們臉又有什么變化；師：“在你們生活中都看到過哪些有趣的臉呢？”
師：“老師這里也有幾張有趣的臉?！保▽W(xué)會聯(lián)想）師：“這些臉有趣嗎？為什么會使你們感到有趣呢？其實我們身邊還有更多有趣的臉等我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢！”
三、欣賞范作，啟發(fā)想象（想臉）。
1、欣賞名家臉的繪畫藝術(shù)作品（落實夸張、變形的表示方法）。
師：“下面就請小朋友看一看顏色豐富、更有趣的臉?！睅煟骸斑@張畫顏色非常漂亮，那有趣在哪兒呢？”
2、欣賞同齡人的作品。
師：“大師的畫很漂亮，但是小朋友們的畫也不錯哦！我們再來欣賞一下其他小朋友的畫！”
四、同學(xué)練習(xí)，創(chuàng)作體驗（畫臉）。
1、作業(yè)要求：設(shè)計、創(chuàng)作一張“有趣的臉”。
2、提示；練習(xí)中要敢想敢畫，畫出自身獨特的想法。
師：“剛才老師上顏色的圖雖然漂亮，但還不夠有趣，老師再給他加點東西。”（救生圈當(dāng)眼鏡，香腸當(dāng)嘴巴，拖把當(dāng)頭發(fā)）。
五、作業(yè)展評，拓展延伸。
1、讓局部同學(xué)展示、介紹自身的作品。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)。
1.通過畫有趣的臉，讓同學(xué)初步了解人臉部的基本特征。
2.學(xué)習(xí)用聯(lián)想、夸張的手法和不同的材質(zhì)表示人臉，促進同學(xué)觀察力、想象力和發(fā)明力的發(fā)展。
3.引導(dǎo)同學(xué)欣賞不同材質(zhì)表示的有趣的臉，感受不同的表示效果，拓展同學(xué)的美術(shù)視野，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點：讓同學(xué)用聯(lián)想、夸張的手法表示人臉。
教學(xué)難點：把人臉表示得生動、有趣。
課前準(zhǔn)備：（同學(xué)）繪畫工具。
（教師）收集不同材質(zhì)表示的“有趣的臉”范作、工藝品。
教學(xué)過程。
1、激趣導(dǎo)入。
你們看，我們的桌上每人有一張紙，請把自身的'名字寫在上面，有什么用呢？比一比，今天誰得的星最多，把得到的星貼在這張紙上。（在課堂中，我和時的獎勵，褒揚。）。
上堂課，我們畫了有趣的臉，小朋友表示都不錯。你還記得如何來表示有趣的嗎？
（正看是一張臉，倒看是一張臉。表情的變化，原來是高興的，倒過來是生氣的。倒過來以后，胡子變頭發(fā)，頭發(fā)變胡子。）。
過渡語：哇，真有趣??！除了用畫筆來畫以外，你知道還可以用什么方法來表示有趣的臉？
（用橡皮泥捏、用彩色紙剪貼、用其它一些廢舊資料制作……）。
你們都這么能干??！真能用這些資料制作嗎？我等會要看你們的表示哦！
2、指導(dǎo)欣賞。
我們一起先來看一看他人是用什么資料來表示的？你認為它有趣在什么地方？
指導(dǎo)語：
用什么來制作五官？有趣在什么地方？
3、指導(dǎo)創(chuàng)作。
今天，我們帶來許多的資料，你準(zhǔn)備如何來表示有趣的臉呢？
小朋友帶的資料很多，有帶橡皮泥的、有帶彩色紙的、有帶媽媽的化妝品的、有帶紙杯的。
用橡皮泥的，我們已經(jīng)學(xué)過很多方法，小朋友還記得嗎？（先用受搓成一個團，再壓成一個人臉，然后也可以用一些小刀、剪刀等輔助工具來制作人臉的其它部位。）。
用彩色紙的，該怎么做呢？（我們在制作獅子的時候已經(jīng)學(xué)過了，先把人臉剪下來，再用其它的色彩來制作人臉的其它部位。）。
帶化妝品的呢？（直接在臉上畫）對，直接在臉上畫，那你準(zhǔn)備怎么來表示呢？我請小朋友來說說看。
帶紙杯的小朋友呢？準(zhǔn)備如何表示呢？（紙杯當(dāng)人臉，用其它各種資料來制作人臉的其它部位。）。
接下來，請小朋友動手制作吧，比一比誰制作的，畫的臉最有趣，最有創(chuàng)意。
4、組織展示。
a)自評。
你認為今天自身制作的很有趣，給自身獎一顆星，你覺得今天自身表示不錯的，也給自身獎一顆星。
b)小組評。
每組評選一位制作的、或畫的最有趣的，小組給他獎一顆星.
c)班評。
好，接下來請這些小組里制作的最有趣的小朋友上來，我們一起來評一評，誰的最有趣，我們給他獎一顆星。說得好的，我們也獎給他一顆星。
誰得到的星最多啊？你今天是我們班最聰明的一個人，表示最好的。
5、小結(jié)。
小朋友制作的都很有趣，回去以后，你還可以用其它資料來制作有趣的臉，比一比誰最會懂腦筋，誰做的臉最有趣。
有趣的根說課稿篇二
活動背景：
美術(shù)欣賞是學(xué)前兒童美術(shù)教育的重要內(nèi)容，它是以美術(shù)品為對象的特殊的審美經(jīng)驗活動，是一種由客觀對象的審美屬性引起的，包括感知、想象、情感、思維等心理功能在審美對象刺激下交織活動而形成的心理狀態(tài)。它和美術(shù)創(chuàng)作活動（包括繪畫教育、手工教育）一起組成學(xué)前兒童美術(shù)教育的完整體系。而美術(shù)教育的任務(wù)是通過美術(shù)欣賞和美術(shù)創(chuàng)作活動，感染學(xué)前兒童，幫助兒童進行整體的系統(tǒng)的審美感知，形成完整的心理結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)其美術(shù)審美能力和美術(shù)創(chuàng)作能力，最終促進其人格和諧發(fā)展。但是，長期以來，學(xué)前兒童的美術(shù)欣賞常常被忽視，美術(shù)教育一直以繪畫為主、手工為輔，單獨的欣賞課程幾乎沒有。這與美術(shù)教育的任務(wù)和要求不符，對幼兒的整體發(fā)展極為不利。剛好，本學(xué)期我園更換了一套新的教材，在新教材的藝術(shù)領(lǐng)域當(dāng)中，每個主題都會有美術(shù)欣賞的活動。因此，我就好好利用新教材的資源，真正實現(xiàn)美術(shù)教育的任務(wù)，在班級里面認真開展本次的美術(shù)欣賞活動。
活動目標(biāo)：
1、通過對畫面局部以及整體的觀察、描述和猜想，感受作品富于想象的表現(xiàn)手法。
2、充分運用教師提供以及活動室內(nèi)的材料啟發(fā)孩子裝飾空白的臉，引發(fā)孩子創(chuàng)作的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
課件《超現(xiàn)實公寓》、畫板、a4紙、樹葉、雪花片、彩色卡紙、紙杯條、吸管、毛線、報紙、皺紙、透明膠等。
活動過程：
1、教師展示欣賞圖片，幼兒自由想象、講述。
1)欣賞沙發(fā)圖片，幼兒講述。
2）欣賞房間圖片，幼兒講述師：這次你又看到了什么？那你知道這是什么地方嗎？
3）欣賞風(fēng)景畫圖片，幼兒講述。
4）出示鼻子圖片，幼兒講述。
師：你們看看這是什么？這會是誰的鼻子？仔細看看它上面還有什么？
2、讓幼兒自由想象圖片擺放的位置，充分發(fā)揮想象。
二、出示《超現(xiàn)實公寓》引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，從畫面整體的、局部的形象進行欣賞、討論。
1、師：有一位非常有名的畫家也把這些物品擺到了房間里面，我們一起看看他是怎么擺的。
2、師：哇，這是什么??？她的嘴巴、鼻子、眼睛都是用我們剛才看到的哪些東西來做的？這幅畫太有趣了。
四、教師簡單介紹畫家名字以及畫的名稱。
1、師：你們都幫它取了這么多的名字，那到底叫什么名字呢？其實它是西班牙著名畫家達利的作品，它的名字叫做《超現(xiàn)實公寓》。小朋友，你們知道公寓是什么意思嗎？公寓就是我們現(xiàn)在住的房子，我們的公寓里面有沙發(fā)、桌子、窗簾、等等東西，畫家達利的公寓里面也有這些東西，他通過豐富的`想象力，創(chuàng)造出跟我們不一樣的公寓，除了像公寓之外，它看起來更像一張有趣的臉。
五、幼兒進行觀察、思考、想象最后進行操作。
3、幼兒創(chuàng)作：教師巡回指導(dǎo)。
六、評價幼兒作品。
請幼兒說一說自己的作品、評一評他人的作品，教師簡單總結(jié)。
活動反思：
《達利——超現(xiàn)實公寓》中，作家從畫面的內(nèi)容上所表現(xiàn)出來的豐富的想象能力，能夠?qū)⑽覀兤饺丈畹慕嵌瘸霭l(fā)，透過特定的組合和變幻，將房間里的物品組合成了卷發(fā)的人臉。正是這樣新奇的內(nèi)容，從而能夠激發(fā)幼兒在欣賞過程中的興趣，讓幼兒發(fā)現(xiàn)繪畫作品中的趣味所在。
在本次活動中，我采用的表現(xiàn)形式是臨摹畫家的作品，這樣就是對于這幅畫的內(nèi)容的再次強化，而作品中是可以啟發(fā)孩子在材料運用方面的多樣性和畫面的趣味性就不能夠很好的表現(xiàn)，所以對于表現(xiàn)的環(huán)節(jié)進行了修改，讓幼兒運用教師提供的材料裝飾空白的臉。這樣更能夠讓幼兒表現(xiàn)在欣賞作品后的獲得，從幼兒的操作過程中也可以去檢測幼兒在欣賞過程中的獲得有哪些。所以感知欣賞畫面以及后期建立在欣賞基礎(chǔ)上的創(chuàng)作應(yīng)該是一個完整而且是密不可分的整體，這才應(yīng)該是完整的美術(shù)欣賞活動。
有趣的根說課稿篇三
一、緊扣特點說教材。
今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)“注音識字·提前讀寫”語教版第7冊第15課《爬山虎的腳》第二課時，學(xué)習(xí)課文1-5自然段。
《爬山虎的腳》這篇課文講了爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點以和它是怎樣用“腳”爬的，啟示人們留心細致地觀察周圍的事物。
根據(jù)新課程規(guī)范的要求，結(jié)合本組課文訓(xùn)練的主要意圖和同學(xué)的實際，我確定了本課三個方面的教學(xué)目標(biāo)。
知識目標(biāo)：理解重點詞句，了解爬山虎的腳的特點。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達方法，培養(yǎng)同學(xué)留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。
情感目標(biāo)：激發(fā)同學(xué)觀察的興趣，做生活中的有心人。
教學(xué)重點：
1、通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點。
2、了解作者是怎樣用生動、準(zhǔn)確的語言寫出爬山虎葉子和腳的特點。
教學(xué)難點：爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的？
學(xué)具準(zhǔn)備：彩筆、課件、多媒體。
二、聯(lián)系實際說同學(xué)。
這篇課文的對象是中年級同學(xué)，他們已經(jīng)有了一定的知識基礎(chǔ)，他們的思維正處在由形象思維向籠統(tǒng)思維過渡的階段，籠統(tǒng)思維很大程度上是借助形象思維來完成的，所以單憑教師單一的講解，同學(xué)可能存在很大的疑點，如本課的疑難問題，爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
三、研究教材談思路。
根據(jù)新課程規(guī)范要求，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練重點，調(diào)動同學(xué)的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，以同學(xué)饒有興趣的說、演、畫、議來代替教師單一的講、管形式。我實施以下教學(xué)戰(zhàn)略。
1、說教法。針對本課的教學(xué)特點，我選擇了四種主要教學(xué)方法：
1）多媒體直觀法。教師利用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情境，使同學(xué)完全置身于課文所描繪的情景之中，在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，充沛激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了同學(xué)的積極性，主動性，使他們能更好、更快、更準(zhǔn)、更深地掌握教學(xué)中的重點、難點，從而深入理解課文內(nèi)容。
2）質(zhì)疑問難法。古人云“學(xué)起于思，思源于疑?！闭n堂教學(xué)中，運用恰當(dāng)手段，引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑問難，能激發(fā)濃厚的考慮興趣和創(chuàng)新思維。
3）自主、合作、探究法。語文課程規(guī)范提出：“同學(xué)是語文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。根據(jù)本組課文的訓(xùn)練要求，我以同學(xué)為主體，采用了“自主、合作、探究”的教學(xué)方法引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，探究問題，解決問題。
4）多讀多背法?！墩Z文課程規(guī)范》十分重視朗讀。在教學(xué)中，我把指導(dǎo)朗讀和背誦貫穿于整個教學(xué)過程中，讓同學(xué)在讀中理解課文的內(nèi)容，在讀中實現(xiàn)詞句的訓(xùn)練和語言的積累。
2、說學(xué)法。
結(jié)合本課的特點和本組課文的訓(xùn)練重點，我引導(dǎo)同學(xué)“自讀、自悟、自學(xué)質(zhì)疑、合作探究”的`學(xué)習(xí)方法來理解課文，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達方法。讓同學(xué)根據(jù)自身的知識水平和興趣喜好，先選擇喜歡的那局部內(nèi)容進行重點閱讀和探究。
四、情感互動，說教學(xué)流程。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
巧妙的開場白可以吸引同學(xué)注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍。在教學(xué)開始時，我通過同學(xué)喜聞樂見的猜謎語導(dǎo)入：
第一則謎語：上搭架，下搭架，開黃花，條條青龍?zhí)偕蠏臁?/p>
（打一植物，謎底是：絲瓜）。
第二則謎語：上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。
（打一植物。謎底是：葡萄。）。
然后教師接著說，同學(xué)們都知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才干往高處攀援的植物，爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子也能往高處爬，這是為什么呢？（這樣設(shè)置懸念，激發(fā)同學(xué)探求新知識的欲望。）。
（二）自學(xué)質(zhì)疑。
1、首先運用邊讀邊想的方法自由讀課文，畫出自身喜歡的語句和段落，想一想，你讀懂了什么？還有什么地方不懂，同桌交流各自不懂的問題。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是使同學(xué)通過動口、動腦、動手，理清課文的脈絡(luò)，體現(xiàn)本組課文的訓(xùn)練重點，培養(yǎng)同學(xué)的自學(xué)能力和互幫互學(xué)，一起提高的精神。）。
2、質(zhì)疑問難。
同學(xué)通過讀課文，提出問題，教師歸納：爬山虎的葉子是怎樣的？爬山虎的腳是怎樣的？爬山虎是怎爬的呢？（本環(huán)節(jié)主要是激活同學(xué)的思維，變“要我知“為“我要知”）。
（三）自主、合作、探究。
1、要求同學(xué)自由地尋找伙伴學(xué)習(xí)自身喜歡的段落，然后讓他們一起學(xué)習(xí)討論。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓同學(xué)對自身喜愛的語言文字進行欣賞揣測，激發(fā)他們走進課文語言的欲望。）。
2、合作探究剛才質(zhì)疑的問題。
1）首先引導(dǎo)同學(xué)了解爬山虎葉子的特點。輕聲朗讀第二自然段，出示填空：剛長出來的葉子的特點_____、_____、______。長大了的葉子的特點_____、_____、______、______。然后出示課件，運用多媒體展示一片綠油油的爬山虎，鼓勵同學(xué)用一句話說出自身看了課件的感受。接著老師問，我們看到這么美的景色心情舒暢嗎？那么該怎樣讀呢？我們讀的時候要慢一些、美一些，邊讀頭腦中邊浮現(xiàn)出屏幕上美麗的畫面。同學(xué)練讀、評議，讀出美感。（這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是通過填空練習(xí)，了解爬山虎的葉子的特點。另外，通過感情朗讀，讓同學(xué)在讀中感悟，邊讀邊想，豐富同學(xué)的想像力。）。
2）放手讓同學(xué)用自身喜歡的方法自學(xué)，了解爬山虎的腳的特點。默讀后交流。如：可以用抓重點詞理解課文內(nèi)容的方法了解爬山虎的腳長的位置、樣子、顏色。
喜歡畫畫的同學(xué)可以拿起彩筆畫一畫爬山虎的腳。（這一過程，不只可以活躍課堂氣氛，而且充沛調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，有助于同學(xué)對課文的理解，體現(xiàn)了同學(xué)自讀自悟的過程和以同學(xué)為主體的精神。）。
（3）找一找、演一演、議一議，了解爬山虎是怎樣往上爬的。
1）找一找的方式讀讀書，找出爬山虎怎樣爬的句子。圈出寫爬山虎怎樣爬的動詞。（觸、巴、拉、貼）。
2）演一演。我先制作好動畫課件進行演示，爬山虎的腳先是“觸”著墻，并由直變“彎”，把爬山虎的嫩莖“拉”一把，使它緊“貼“在墻上，（引導(dǎo)同學(xué)欣賞爬山虎往上爬的課件。通過課件演示，同學(xué)就能非常清楚地了解爬山虎的腳是怎樣爬的，本課的重點、難點便在輕松、愉快的氛圍中迎刃而解了。）。
3）議一議。把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行？
同學(xué)通過討論明白：爬山虎并不像其它動物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻；再爬，必需再長一只新腳。（通過看課件演示，換詞比較，同學(xué)不但理解了“一腳一腳”的意思，而且還讓同學(xué)真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳地往上爬的，從而體會到作者用詞的準(zhǔn)確性和觀察的細致。）。
（四）朗讀課文，背誦有關(guān)自然段。
《爬山虎的腳》這篇課文的作者葉圣陶先生用形象生動的語言寫出了爬山虎葉子的可愛，用準(zhǔn)確、精當(dāng)?shù)恼Z言，寫出了爬山虎的腳的樣子和爬山虎是怎樣爬的，這是“豐富同學(xué)語言積累”的佳作。（本環(huán)節(jié)讓同學(xué)充沛地讀，在讀中感悟課文的語言美，熟讀成誦，豐富同學(xué)的語言積累。）。
（五）總結(jié)全文，指導(dǎo)學(xué)法。
（六）拓展文本，延伸課堂。
一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是課外閱讀的開始。安排的作業(yè)是：以《我發(fā)現(xiàn)____________》寫片段。
有趣的根說課稿篇四
這幾幅畫有什么相同的地方？
又有什么不同的地方？
2、交代合作要求。
教師：請每人找一個好朋友，兩個人合作創(chuàng)作一幅有趣的臉。兩個人要事先商量好，你們打算用什么紙做臉？怎么分割？怎么組合？誰來畫？誰來剪？要用哪些廢舊材料？商量好就可以動手做了。
3、幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)、
提醒幼兒分開畫臉時要商量好各自的方向，不要一順跑最后組合不起來，并注意保持桌面整潔。
三．結(jié)束部分：
展示作品，并請兩個同伴共同介紹自己的作品。
介紹重點：
1、是怎樣分割和組合的？
2、使用了哪些廢舊材料？
有趣的根說課稿篇五
今天我說課的題目是《爬山虎的腳》，下面我將從教材、學(xué)情、教法、教學(xué)過程和板書設(shè)計五個方面對本堂課進行具體說明。
一、說教材。
《爬山虎的腳》是一篇精讀課文。本組課文以觀察與發(fā)現(xiàn)為主題，意在使學(xué)生在理解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生們觀察事物的能力?！杜郎交⒌哪_》是一篇精讀課文。作者葉圣陶從三個方面介紹了爬山虎。第一段寫的是爬山虎的位置，第二段是爬山虎的葉子，第3.4.5段是寫爬山虎的腳。課文介紹爬山虎葉子的特點是通過葉子的變化來講，側(cè)重講長大了的葉子的顏色變化、靜態(tài)美、動態(tài)美。介紹爬山虎的腳的特點是分三個方面來講。先講爬山虎腳的樣子和顏色，再講爬山虎是怎樣向上爬的。最后講爬山虎的腳與墻的依賴關(guān)系，巴住墻與沒巴住墻的不同結(jié)果。選編這篇課文的目的，一是讓學(xué)生體會作者是怎樣細致、連續(xù)地觀察事物的，從而培養(yǎng)學(xué)生認真觀察事物的興趣和習(xí)慣；二是學(xué)習(xí)作者是怎樣把觀察到的事物具體地、有順序地寫下來的。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
我們今天上的課與以往有所不同，是一節(jié)20分鐘的課，所以我們把這堂課的重點只放在學(xué)習(xí)第二段爬山虎的葉子。這是一篇四年級上冊的課文，而我們今天面對的學(xué)生卻是三年級的學(xué)生。三年級的學(xué)生，以具體形象思維為主，處在從形象思維到邏輯思維的過渡階段，在理解文中關(guān)于爬山虎的葉子時，教師要提供大量的直觀圖片幫助學(xué)生形成感性認識，同時要借助學(xué)生的想象感受到葉子的美。結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點，我們確定以下幾個教學(xué)目標(biāo)：
1．認識“均勻”2個生字，會寫“均勻虎”3個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀第二段課文并背誦，了解爬山虎葉子的特點，感受爬山虎葉子的美。
3．學(xué)習(xí)作者細心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。
重點：通過朗讀和重點詞句的品析和理解，感受爬山虎葉子的美。
難點：了解作者是怎樣用生動準(zhǔn)確的語言描寫出爬山虎葉子的特點。
三、說教法。
教學(xué)方法是達成教學(xué)目標(biāo)的途徑，在本課教學(xué)過程中，我們主要通過“創(chuàng)設(shè)情境、以讀代講、讀想結(jié)合”等教學(xué)方法，讓學(xué)生在與文本充分的對話中突破重難點，積極引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟、品悟朗讀、展開想象等方式充分感知文本，走進文本，學(xué)會學(xué)習(xí)，得到發(fā)展。
四、說教學(xué)過程。
為了達成以上教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，我們把整個教學(xué)流程分為四大版塊：
（一）談話導(dǎo)入揭示課題。
巧妙的開場白可以吸引學(xué)生注意力，本課堂，我們采用的是談話導(dǎo)入法，教師先在黑板上板書腳字，然后讓學(xué)生說一說哪些東西有腳，由學(xué)生的回答總結(jié)出大部分動物有腳。接著教師話峰一轉(zhuǎn)，其實在自然界中也有長著腳的植物，從而引出爬山虎，同時板書爬山虎，指導(dǎo)書寫虎字，特別強調(diào)虎字的第三筆，然后課件出示圖片，簡介爬山虎。教師通過這樣一步一步地設(shè)置懸念，引出課題，激起了學(xué)生求知的欲望。
（二）初讀課文整體感知。
整體感知可以把握課文的概貌，形成對課文的初步印象，為后面的分析深入理解課文奠定基礎(chǔ)。學(xué)生對課文整體感知的程度直接影響對課文的學(xué)習(xí)效果。在這一環(huán)節(jié)，本來可以設(shè)計一個問題：課文是從哪幾方面來介紹爬山虎的。但是我們考慮到今天面對的是三年級的學(xué)生，所以我們降低了一下難度，把它設(shè)計成了兩個問題：1.課文的哪幾個段寫到了爬山虎的腳？2.課文除了寫了爬山虎的腳還寫了爬山虎的什么？學(xué)生帶著這兩個問題，自由朗讀課文，然后通過對問題的`梳理，讓學(xué)生很輕松地就知道了課文主要從爬山虎的位置，葉子和腳三個方面來寫，這樣一來學(xué)生就對課文的主要內(nèi)容有了一個整體的感知。
（三）品讀詞句感受葉美。
小學(xué)生是通過形象來認識世界的，在教學(xué)中只有設(shè)法讓學(xué)生感到語言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對課文內(nèi)容的關(guān)注，才能讓學(xué)生入境生情，才能讓學(xué)生生情并茂地通過朗讀，感受到葉子的美。于是在這一版塊中我們設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：
1．教師范讀第二自然段，讓學(xué)生認真聽讀，讀后讓學(xué)生說一說爬山虎的葉子給你留下了怎樣的印象？根據(jù)學(xué)生的回答，引出（美），并板書美。
2．學(xué)生自由朗讀，劃出能夠感受葉子美的詞句。
3．匯報交流，教師根據(jù)學(xué)生回答隨機交流品析重點句子。
句子一：爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。
a.引導(dǎo)學(xué)生抓住“嫩紅”到“嫩綠”兩個詞感受爬山虎的葉子顏色變化的美。
b.并通過課件出示爬山虎顏色變化的圖片，讓學(xué)生直觀感受葉子顏色的變化。
c.指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，讀出這種顏色變化的美。
句子二：那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。
a.抓住一順兒朝下、均勻、沒有重疊、不留空隙等詞讓學(xué)生感受葉子的靜態(tài)美。
b.隨文學(xué)習(xí)生字均勻并書寫，結(jié)合圖片理解“均勻”“一順兒朝下”的意思。
c.指導(dǎo)學(xué)生抓住這些重點詞朗讀出葉子這種綠的新鮮的美又密又勻稱的靜態(tài)美。
句子三：一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。
a.通過想象畫面，觀看視頻的方式讓學(xué)生感受微風(fēng)吹拂下葉子動態(tài)的美。
b.讓學(xué)生讀出風(fēng)輕輕拂過葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺。
4、再現(xiàn)美景，激發(fā)情感：在學(xué)生充分通過語言文字口味葉子美麗之后，為了進一步激發(fā)學(xué)生的情感，再進行配樂朗讀。讓學(xué)生達到了音樂和情感的融合。
5、這么美的葉子，這么美的句子，光能夠有感情的朗讀還不夠，還要把它們背下來，于是第五環(huán)節(jié)，我們采用關(guān)鍵字詞填空的形式，背誦第二段，讓學(xué)生在背誦的過程中積累了課文中的語言文字。
（四）課堂總結(jié)體會寫法。
為他有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛的，是因為他細心觀察，長期觀察的結(jié)果。同時潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣，學(xué)習(xí)作者的觀察方法。
最后以課文后的討論題：爬山虎葉子的葉尖為什么一順兒朝下，為什么在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的呢？設(shè)置懸念，讓學(xué)生帶著疑問走出課堂，激發(fā)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。
五、說板書。
好的板書是一篇文章的袖珍版，是一種直觀的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動的縮影，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過程。我們的板書設(shè)計雖然簡明扼要，但是它概括文章的主要內(nèi)容，也是老師在最后進行課堂總結(jié)，學(xué)習(xí)寫作方法的依據(jù)。
有趣的根說課稿篇六
一、說教材：
（一）教材分析：
這是一節(jié)“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域中的中國國畫課。針對五年級的小學(xué)生對中國畫中的墨色、用彩、運筆都有了初步的掌握，對宣紙的特性也有了認識。在此基礎(chǔ)上，本課主要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各種動物不同的臉部特征進行造型表現(xiàn)的，從而運用中國畫特有的表現(xiàn)方法，引發(fā)學(xué)生用國畫的形式進行創(chuàng)作的興趣。本課設(shè)為兩大頁面。第一頁面中展示了畫家黃永玉的作品《貓頭鷹》和一張6歲學(xué)生畫的貓頭鷹進行對比，主要是讓學(xué)生在欣賞的過程中，認識到藝術(shù)作品與生活的關(guān)系。并且能夠讓學(xué)生們通過欣賞書中的作品，仔細觀察、體會、并發(fā)現(xiàn)畫中表現(xiàn)貓頭鷹臉部特征的生動，是以濃、淡、干、濕、焦的幾種運筆相結(jié)合的表現(xiàn)，在此還展出了畫貓臉的分布圖，更進一步讓學(xué)生們能夠在仔細觀察、對比的過程中發(fā)現(xiàn)其臉部的不同，掌握如何抓住特征來進行繪畫。第二頁面，展示了5張學(xué)生的作品和四種動物頭像圖片，這是為了讓學(xué)生們先通過欣賞同齡學(xué)生的優(yōu)秀作品，發(fā)現(xiàn)他們是如何表現(xiàn)動物的臉部特點，并用明快而活潑的墨色效果展示有趣的畫面，以書中提供的動物圖片作為素材，給予進一步參考、引發(fā)創(chuàng)作的情趣。
（二）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計：
1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)應(yīng)知：了解藝術(shù)家的作品怎樣來源于生活又高于生活，認識中國畫表現(xiàn)的特殊效果。應(yīng)會：能用國畫的表現(xiàn)方法，大膽地對動物的臉部特征進行創(chuàng)作；能較熟練地掌握用筆方法，控制墨色；能將動物的臉進行夸張、再現(xiàn)；能夠自主探索繪畫創(chuàng)作。
2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)通過自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神，加深學(xué)生對中國傳統(tǒng)繪畫的熱愛之情。培養(yǎng)學(xué)生形成與動物、人與自然和諧，平等發(fā)展的意識。
（三）教學(xué)重點與難點教學(xué)重點：
通過欣賞畫家的作品，了解國畫藝術(shù)表現(xiàn)的方法及魅力。學(xué)習(xí)用國畫形式大膽地對動物的臉部進行表現(xiàn)。教學(xué)難點：在創(chuàng)作中如何抓住動物特征以及對水墨的控制。
二、教法與學(xué)法：
（一）教法：本課我先讓學(xué)生們通過欣賞，并提出問題，學(xué)生仔細觀察思考為原則，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生們能在自主學(xué)習(xí)的過程中積極主動參與，并能夠充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生通過自主探究學(xué)習(xí)獲得知識與技巧，體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念。
（二）學(xué)法：采用有目的地、積極自主探究學(xué)習(xí)、嘗試中國畫繪畫的技巧與方法。
三、課堂教學(xué)環(huán)境的設(shè)計：
我采用多媒體教學(xué)課件，做好示范圖，并收有關(guān)的動物圖片。
四、課堂教學(xué)整體思路及板書設(shè)計：
整個教學(xué)過程我設(shè)計了以下四個程序：欣賞———討論———引導(dǎo)———應(yīng)用。
1、出示動物圖片。
2、學(xué)生欣賞、觀察。
討論教師用模仿畫家黃永玉的作品《貓頭鷹》作為范例請學(xué)生欣賞并說一說。
引導(dǎo)：
1、熊貓——步驟圖。
2、猴子——步驟圖。
3、欣賞書上貓臉的步驟圖。
應(yīng)用——側(cè)鋒——中鋒強調(diào)——（濃、淡、干、濕、焦的幾中運筆）。
五、教學(xué)過程設(shè)計：
1、欣賞組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我設(shè)置了有關(guān)動物的猜謎游戲，讓學(xué)生用簡筆畫的形式畫出謎語中動物的臉，并展示課件出示課題。
以此提出相關(guān)問題。例如：
1、這個貓頭鷹給你的第一感覺是怎樣的？
2、看看貓頭鷹的臉部，作者是怎樣表現(xiàn)的，回憶所學(xué)過的知識來說一說運用了哪些筆法？
3、再讓學(xué)生通過自己的觀察說出畫中貓頭鷹繪畫的.效果。
4、引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生有目的地、積極主動探索學(xué)習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上更進一步學(xué)習(xí)掌握如何用各種運筆的方法，在此基礎(chǔ)上請學(xué)生欣賞國畫形式出現(xiàn)的熊貓、猴子的教師范畫圖，并結(jié)合書上給出的有關(guān)貓臉的分部圖、討論其用筆的方法有哪些、并敢于分小組討論和嘗試練習(xí)各種運筆方法結(jié)合。
5、應(yīng)用在前面積累的過程中，使學(xué)生應(yīng)用所學(xué)過的知識與技巧，在觀察與欣賞的基礎(chǔ)上，靈活運用、濃、淡、干、濕、焦的墨色效果，來表現(xiàn)各種動物臉的特征，并從中體現(xiàn)繪畫的樂趣。反思在整堂教學(xué)設(shè)計的過程中，我盡可能的體現(xiàn)學(xué)生積極自主參與學(xué)習(xí)并進行創(chuàng)作愉悅性的繪畫練習(xí)，以夸張、生動、多種墨色變化的效果與手法，創(chuàng)作動物的臉；并在最后大膽展示和自我評價自己的作品，從中感悟國畫繪畫的表現(xiàn)魅力和人與自然的和諧、平等發(fā)展的意識。
在本節(jié)課中尤其要注意指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)練習(xí)，使學(xué)生在繪畫的過程中靈活運用到勾染法、中鋒破筆法、破筆點染法、勾線點染法、絲毛法，并且能讓學(xué)生大膽展開想象，畫出有趣的動物臉部特征。
有趣的根說課稿篇七
我說課的內(nèi)容是《門窗墻》，小學(xué)美術(shù)教材第6冊第17課。下面，我著重從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計四個方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)計。
一、教材分析。
首先我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定《門窗墻》一課屬于“造型？表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。本課的主要內(nèi)容是通過仔細觀察，畫畫教室或家里的門窗墻。時代在發(fā)展，人類在進步，門窗墻在變化，這是一個常畫常新的課題。通過本課的學(xué)習(xí)，就是要讓學(xué)生知道，不同的門窗墻是不同文化的反映。不同的國家，不同的民族，不同的年代所設(shè)計的門、窗、墻的風(fēng)格多姿多彩、千變?nèi)f化，本課讓學(xué)生觀察、收集生活中、影視作品中不同風(fēng)格的門、窗、墻的圖片、資料，用自己喜歡的表現(xiàn)形式進行表現(xiàn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與社會生活聯(lián)系起來，并要求學(xué)生進行一定的社會調(diào)查，注重人文教育。
本節(jié)課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)三年級的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點，本著使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：
2、過程與方法：通過繪畫加手工的形式，大膽表現(xiàn)自己喜愛的門、窗、墻；
3、情感態(tài)度價值觀：通過欣賞各種風(fēng)格的門、窗、墻，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重難點就顯而易見了：
教學(xué)重點是：體驗不同風(fēng)格的門、窗、墻的美感，運用多種繪畫形式表現(xiàn)自己喜愛的門、窗、墻。
教學(xué)難點是：發(fā)現(xiàn)門窗墻的美，從中提煉組織美的畫面。
二、教法學(xué)法。
在教學(xué)中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設(shè)計注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗過程，針對小學(xué)三年級兒童的'心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，體驗學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動探究的意識；通過評價激勵，引導(dǎo)學(xué)生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。在學(xué)法上遵循“精講多賞，啟思感悟，創(chuàng)造表現(xiàn)?！钡乃枷耄龅綄W(xué)與練緊密結(jié)合。通過對窗口作品直觀的欣賞以及對有關(guān)窗口文化問題的思考，使學(xué)生理解認識到不同的門窗墻是不同文化的體現(xiàn)。
三、教學(xué)過程。
為了使學(xué)生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計的教學(xué)流程如下：
（—）創(chuàng)設(shè)情境，我首先設(shè)計了“創(chuàng)設(shè)情景——欣賞動畫”這一環(huán)節(jié)，因為興趣是最好的老師，所以我在教學(xué)一開始，播放了動畫片段，把學(xué)生帶入門窗墻的世界中，優(yōu)美的音樂，直觀的視覺刺激，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望從而引入課題。
（二）引導(dǎo)啟發(fā)走近門窗墻。由于每個學(xué)生的成長經(jīng)歷、知識層面、生活環(huán)境的不同，觀察力與認識層面自然不同，因此，我設(shè)計了“看門窗墻”、“憶門窗墻”、“賞門窗墻”、“畫門窗墻”這幾個環(huán)節(jié)。
先出示一組圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察欣賞。通過觀察、說畫面，讓學(xué)生感知門窗墻的特征；想象出主人的生活情況；認識不同門窗墻是不同文化特征的體現(xiàn)。
接著，觀察課本上面的門窗墻的圖片，門窗墻的形狀，結(jié)構(gòu)具有一定的特征，它影響到建筑的形狀變化，引發(fā)學(xué)生對生活中門窗墻的回憶，表達自己的所見所想。教師提出適合學(xué)生的有價值的問題，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考并表達。
然后，欣賞古今中外不同特色風(fēng)格的門、窗、墻以及大師學(xué)生們的作品。在教師的引導(dǎo)下有目的的欣賞古今中外建筑中優(yōu)秀的有特色的門窗墻，以及畫家、農(nóng)民、學(xué)生表現(xiàn)門窗墻的美術(shù)作品。使學(xué)生之間相互啟發(fā)主動探究問題，進行聯(lián)想和創(chuàng)造思維活動，開拓思路，激起興趣，激發(fā)靈感，為創(chuàng)作表現(xiàn)門窗墻做好鋪墊。
最后，教師示范。以教室的門窗墻為例，從中提煉組織美的畫面，教師就如何構(gòu)思、構(gòu)圖等，邊講解邊作簡單的演示。并注意提示引導(dǎo)學(xué)生，不要模仿老師的示范，要畫出自己心中的門窗墻。學(xué)生在憶、說、賞過程中已獲取了對門窗墻的較為深刻的認識，如何構(gòu)思、構(gòu)圖、表現(xiàn)出自己心中的門窗墻，如何把握近、中、遠景，教師的示范是解決這些問題的關(guān)鍵，是使學(xué)生獲取造型、構(gòu)圖知識的重要一環(huán)，做好這一步，將使學(xué)生的創(chuàng)作構(gòu)想變成畫面更容易，使教學(xué)的難點得到解決。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計為學(xué)生的造型表現(xiàn)降低了一個坡度，減低了難度。教學(xué)活動中，以此調(diào)動學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放個性的積極性，讓學(xué)生真切體會到學(xué)習(xí)的成功與快樂。
（三）自主探究大膽創(chuàng)作。
接著我設(shè)計了“自主探究——大膽創(chuàng)作”一環(huán)節(jié)，因為自主探究、合作交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)特別倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，他可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作意識，所以在這環(huán)節(jié)我鼓勵他們相互交流，積極互動，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地創(chuàng)作一個設(shè)計與眾不同的門窗墻作品。通過這種安排，讓學(xué)生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導(dǎo)者，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。讓學(xué)生在回憶中展開想象的翅膀，說出自己心中的門窗墻，進行表現(xiàn)。創(chuàng)作同時，并播放兒童歌曲，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗造型活動所帶來的樂趣。學(xué)生創(chuàng)作的過程中，教師巡回輔導(dǎo)，對學(xué)生出現(xiàn)的問題要耐心幫助，特別是在近、中、遠景有層次畫面的處理上；對共同存在的問題要及時的引導(dǎo)糾正，展示表現(xiàn)優(yōu)秀的創(chuàng)作，激勵大家共同進步。對于作業(yè)要求，是聯(lián)系教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的中介，是教學(xué)目標(biāo)的具體化，也是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的環(huán)節(jié)。教師依據(jù)學(xué)生不同的作業(yè)特點，提出好建議，不僅使創(chuàng)作更加完善，而且有助于美術(shù)技能的提高。
（四）展示評價。
我接著設(shè)計了“作品交流，欣賞評價”的環(huán)節(jié)。在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時，我讓學(xué)生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗成功的喜悅，真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。
以學(xué)生為主體對作品進行點評，有利于提高學(xué)生的欣賞、判斷、概括表達能力。將學(xué)生作業(yè)在前面的黑板上展示，可以樹立他們的自信心、成就感，提高學(xué)習(xí)的興趣。
2、互評：學(xué)生之間相互談?wù)勛约旱目捶?，讓他們在共同的參與過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。
3、教師評價：根據(jù)激勵性的原則，在學(xué)生互評的過程中，我相機結(jié)合學(xué)生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。點評時注意給能力較弱、性格內(nèi)向的學(xué)生學(xué)生更多的展示機會，找出其優(yōu)點，甚至擴大其優(yōu)點，并發(fā)自內(nèi)心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學(xué)生都成為“學(xué)習(xí)的主人”。
（五）擴展延伸。
科學(xué)精練的結(jié)束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設(shè)計了“拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結(jié)束時，問學(xué)生：“這節(jié)課哪一點給你帶來了快樂？”學(xué)生學(xué)會從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至?xí)睦蠋熀屯瑢W(xué)的評價中體會到快樂。這一環(huán)節(jié)對快樂的回顧，既加深了對整個教學(xué)過程的印象和體驗，同時又是對這節(jié)課的總結(jié)和梳理。
四、板書設(shè)計：
根據(jù)教學(xué)活動的安排，板書設(shè)計分兩部分。即：你要做什么和應(yīng)該注意什么。
造型、獨特、創(chuàng)新。
色彩、整體、和諧。
總之本節(jié)課通過這幾個方面強調(diào)了把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵學(xué)生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和互助、參與合作意識，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實現(xiàn)了知識與能力的同步提高。
一句話：只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學(xué)效果一定會事半功倍。
有趣的根說課稿篇八
今天我說課的題目是《爬山虎的腳》，下面我將從說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計四個方面來對本課進行說明。
一、說教材。
《爬山虎的腳》是人教版四年級語文上冊第二組課文中的一篇精讀課文。它文質(zhì)兼美，這篇課文主要講了爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀、特點以及它是怎樣用“腳”向上爬的。從而啟發(fā)人們養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。本組教材也都是圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排的?；诖耍掖_定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：
有感情地朗讀課文，理解重點詞句，了解爬山虎腳的特點。
過程與方法目標(biāo)：
以學(xué)生為主體，遵循閱讀教學(xué)的原則，讓學(xué)生充分地與文本交流，在自讀、感情朗讀、品讀等形式多樣的閱讀中，理解課文內(nèi)容，積累精美的語言文字，學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法，運用到自己的習(xí)作中去。
情感目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生留心觀察的興趣，做生活的有心人。教學(xué)重點是：通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點。教學(xué)難點是：爬山虎是怎樣用腳向上爬的。此篇課文的教學(xué)設(shè)計為兩課時，第一課時要讓學(xué)生初讀課文，掃清字詞障礙，在讀中理清文章的結(jié)構(gòu)層次，整體感知，而后感情朗讀。第二課時直撲重點，學(xué)習(xí)課文三至五自然段爬山虎腳的部分，通過小組合作學(xué)習(xí)探究，在讀中充分體會到作者對爬山虎的觀察入微，而且是連續(xù)觀察了很長時間。以下我著重對第二課時的教學(xué)設(shè)計作進一步說明。
二、說教法學(xué)法。
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，因此教學(xué)時，我準(zhǔn)備采用以下三種教學(xué)方法：
以讀代講法：讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中受到情感熏陶，在讀中體會爬山虎腳的特點。
情境教學(xué)法：用聲情并茂的語言、生動形象的畫面圖片，拉近學(xué)生和文章的距離，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地思考、感知。
自主、合作、探究法：學(xué)生之間相互啟發(fā)、補充，實現(xiàn)思維碰撞，在討論中了解爬山虎腳的形狀、特點以及它是如何一步一步向上爬的。學(xué)生具體的學(xué)法就是朗讀、討論、勾畫圈點批注，抓重點詞句品、讀、悟，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。為了更好的上好這一課，我還準(zhǔn)備了視頻錄像、圖片等相關(guān)課件。這樣既提高了學(xué)習(xí)效率，又充分享受了語言美，音樂美，畫面美，讓學(xué)生體會到了上語文課就是美的享受。
三、說教學(xué)過程：
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下六個環(huán)節(jié)展開：
第一步：創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入：
巧妙的開場白，可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，在閱讀教學(xué)開始時，我通過生動的多媒體課件再現(xiàn)爬山虎的葉子，讓學(xué)生當(dāng)配音演員，背誦課文中寫葉子的片段，激發(fā)學(xué)生的情感。我這樣引入：同學(xué)們，世間萬物豐富多彩，美不勝收，而且有這千絲萬縷的聯(lián)系。欣賞完了爬山虎如此美麗的葉子，可你們知道在這一大片綠綠的葉子里面藏著什么嗎？這樣設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探究新知識的欲望，我也很自然的引出了課題并進行板題。
第二步：合作探究，深入研讀，從“爬山虎的腳”入手，直奔重點段“品腳”。
【小學(xué)生是通過形象來認識世界的，在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對課文內(nèi)容的關(guān)注，才能入境生情，促進自悟。】本著這個原則，我在導(dǎo)學(xué)第三自然段時，先讓學(xué)生采用一貫的圈點畫批的閱讀方法自由讀課文并找出寫爬山虎腳的關(guān)鍵句子，然后請同學(xué)們讀好這些關(guān)鍵句，并在這三個關(guān)鍵中找出寫位置、形狀、顏色的關(guān)鍵詞，我及時板書（位置、形狀、顏色、）接著提問：細絲是什么樣的？全班齊讀出比喻句(每根細絲像蝸牛的觸角）隨即大屏幕顯示：蝸牛的觸角與爬山虎腳的對比圖，并拓展學(xué)生思維，自己說些比喻句，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，之后再指導(dǎo)朗讀課文，注意讀出腳的特點和可愛。
第三步：找一找、演一演、議一議，了解爬山虎是怎樣向上爬的。
先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀第四自然段，找出爬山虎是怎樣爬的關(guān)鍵句子，標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動詞（觸、巴、拉、貼、爬）。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動作，推薦代表上臺表演，其他學(xué)生評價，好在哪里，不好的地方應(yīng)該怎樣。讓后我再大屏幕顯示關(guān)鍵句進行感情讀、品讀。再出示爬山虎的腳與蛟龍的爪子的對比圖，體會葉圣陶爺爺用詞的精準(zhǔn)和觀察的細致。課講到這兒，我又預(yù)設(shè)并這樣拓展：從爬山虎這樣一腳一腳的向上爬的過程中，你體會到爬山虎具有什么樣的精神？不妨用四字詞或你認為好的詞來贊美一下，有了深刻的體會后，我再聲情并茂地范讀，指導(dǎo)注意讀出爬山虎向上攀登的精神。加上學(xué)生的賞讀、比賽讀，再難的點也會被攻破的。
第四步：自學(xué)爬山虎腳的變化這部分內(nèi)容。
通過學(xué)生的默讀、細讀，運用對比的方法自己進行學(xué)習(xí)，接著看腳的變化圖，腳觸著墻就能活，沒觸著墻就枯萎，從而更清楚地了解了爬山虎的腳與墻的依賴關(guān)系。
第五步：欣賞視頻錄像總結(jié)全文升華情感。
欣賞完錄像后，我總結(jié)：葉圣陶老爺爺之所以能把爬山虎的特點寫得如此詳細透徹、形象逼真，是他處處留心觀察，熱愛大自然熱愛生活的結(jié)果，那么老師也希望同學(xué)們做生活的有心人，留心周圍的事物，用你的慧眼去發(fā)現(xiàn)世界，用你手中的筆去描繪美好的生活。
第六步：積累語言拓展延伸。
1、摘抄好詞佳句加以背誦，并認真讀讀“閱讀鏈接”的內(nèi)容，使學(xué)生體會到觀察，特別是連續(xù)觀察是一種好習(xí)慣。
2、觀察豆子、花生或大蒜在水中隨時間的變化，利用本課的寫作方法寫一篇觀察日記。
【課內(nèi)與課外的有機結(jié)合，可使學(xué)生快速提高手寫能力，達到學(xué)以致用的目的?！俊?/p>
四、說板書設(shè)計。
6爬山虎的腳。
位置莖上反面。
腳的特點形狀枝狀細絲細致觀察。
顏色嫩紅。
如何爬觸、巴、拉、貼。
今天的說課就算拋磚引玉，有不當(dāng)之處敬請批評指正。謝謝！
有趣的根說課稿篇九
大班語言活動《方臉和圓臉》是一篇短小精悍，富有趣味的故事。從幼兒的年齡特點和經(jīng)驗上來看，大班幼兒已經(jīng)對方和圓有了一定的認識，而且故事中方形和圓形的物體是幼兒生活中常見的一些物體，如：釘子、被子、南瓜……是符合幼兒生活經(jīng)驗的。
從活動材料上及自己設(shè)計上展開我的說課：《方臉和圓臉》從材料價值的挖掘上來看有認知方面、情感態(tài)度方面及其他方面的知識。在最先考慮活動設(shè)計上在，自己不夠理性自己不夠理性，想在一個活動中把《方臉和圓臉》這個活動材料所有對幼兒學(xué)習(xí)有價值的東西都體現(xiàn)出來。想在活動中體現(xiàn)幼兒的.認知能力，讓幼兒掌握更多的關(guān)于物體形狀的知識和經(jīng)驗，又想在情感能力上使幼兒理解一家人在一起要開開心心的。
這樣面面俱到，反而使整個活動看上去很亂，給人一種不清晰地，活動重點不突出。于是通過和老師交流，重新審視了材料，最后決定把重點放在了情感態(tài)度方面，希望通過活動讓幼兒知道：“每個人都有自己的喜好但是，也要尊重別人的喜好。”知道一家人有時會吵架，但是，常常很快就又好起來了?！跋Ｍㄟ^這一活動推動幼兒愛家的情感。為了很好的讓幼兒理解這一情感，教師主要在活動中用引導(dǎo)性的提問和對話，讓幼兒充分理解故事內(nèi)容，然后用比較完整地語言表達對作品的理解，從而更好地感受到這一情感”愛家“。
有趣的根說課稿篇十
一、說教材：
（一）教材分析：
這是一節(jié)“造型．表現(xiàn)”領(lǐng)域中的中國國畫課。針對五年級的小學(xué)生對中國畫中的墨色、用彩、運筆都有了初步的掌握，對宣紙的特性也有了認識。在此基礎(chǔ)上，本課主要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各種動物不同的臉部特征進行造型表現(xiàn)的，從而運用中國畫特有的表現(xiàn)方法，引發(fā)學(xué)生用國畫的形式進行創(chuàng)作的興趣。本課設(shè)為兩大頁面。第一頁面中展示了畫家黃永玉的作品《貓頭鷹》和一張6歲學(xué)生畫的貓頭鷹進行對比，主要是讓學(xué)生在欣賞的過程中，認識到藝術(shù)作品與生活的關(guān)系。并且能夠讓學(xué)生們通過欣賞書中的作品，仔細觀察、體會、并發(fā)現(xiàn)畫中表現(xiàn)貓頭鷹臉部特征的生動，是以濃、淡、干、濕、焦的幾種運筆相結(jié)合的表現(xiàn)，在此還展出了畫貓臉的分布圖，更進一步讓學(xué)生們能夠在仔細觀察、對比的過程中發(fā)現(xiàn)其臉部的`不同，掌握如何抓住特征來進行繪畫。第二頁面，展示了5張學(xué)生的作品和四種動物頭像圖片，這是為了讓學(xué)生們先通過欣賞同齡學(xué)生的優(yōu)秀作品，發(fā)現(xiàn)他們是如何表現(xiàn)動物的臉部特點，并用明快而活潑的墨色效果展示有趣的畫面，以書中提供的動物圖片作為素材，給予進一步參考、引發(fā)創(chuàng)作的情趣。
（二）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計：
1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)應(yīng)知：了解藝術(shù)家的作品怎樣來源于生活又高于生活，認識中國畫表現(xiàn)的特殊效果。應(yīng)會：能用國畫的表現(xiàn)方法，大膽地對動物的臉部特征進行創(chuàng)作；能較熟練地掌握用筆方法，控制墨色；能將動物的臉進行夸張、再現(xiàn)；能夠自主探索繪畫創(chuàng)作。
2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)通過自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神，加深學(xué)生對中國傳統(tǒng)繪畫的熱愛之情。培養(yǎng)學(xué)生形成與動物、人與自然和諧，平等發(fā)展的意識。
（三）教學(xué)重點與難點教學(xué)重點：通過欣賞畫家的作品，了解國畫藝術(shù)表現(xiàn)的方法及魅力。學(xué)習(xí)用國畫形式大膽地對動物的臉部進行表現(xiàn)。教學(xué)難點：在創(chuàng)作中如何抓住動物特征以及對水墨的控制。
二、教法與學(xué)法：
（一）教法：本課我先讓學(xué)生們通過欣賞，并提出問題，學(xué)生仔細觀察思考為原則，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生們能在自主學(xué)習(xí)的過程中積極主動參與，并能夠充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生通過自主探究學(xué)習(xí)獲得知識與技巧，體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念。（二）學(xué)法：采用有目的地、積極自主探究學(xué)習(xí)、嘗試中國畫繪畫的技巧與方法。
三、課堂教學(xué)環(huán)境的設(shè)計：
我采用多媒體教學(xué)課件，做好示范圖，并收有關(guān)的動物圖片。
四、課堂教學(xué)整體思路及板書設(shè)計：
整個教學(xué)過程我設(shè)計了以下四個程序：欣賞———討論———引導(dǎo)———應(yīng)用板書設(shè)計欣賞課件猜謎1、出示動物圖片。2、學(xué)生欣賞、觀察。討論教師用模仿畫家黃永玉的作品《貓頭鷹》作為范例請學(xué)生欣賞并說一說。引導(dǎo)1、熊貓———步驟圖2、猴子———步驟圖3、欣賞書上貓臉的步驟圖。應(yīng)用——側(cè)鋒——中鋒強調(diào)——（濃、淡、干、濕、焦的幾中運筆）。
有趣的根說課稿篇十一
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
知識目標(biāo)：理解重點詞句，了解爬山虎的腳的特點。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者觀察和表達方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有心人。
【說教學(xué)重點】。
通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點。
【說教學(xué)難點】。
爬山虎是怎樣向上爬的?
【說教學(xué)準(zhǔn)備】。
課件、彩色筆、畫紙。
【說教學(xué)策略】。
結(jié)合本課的特點和本組課文的訓(xùn)練重點，以讀書訓(xùn)練為經(jīng)，語言文字訓(xùn)練為緯，開發(fā)全腦為橋，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，以學(xué)生饒有興趣的說、演、畫、議，來代替教師單一的講、管形式，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生興趣，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達到激發(fā)興趣、理解感悟的境界。
【說教法】。
1.多媒體直觀法。
教師利用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中，在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性，使他們能更好、更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)中的重點、難點，從而深入地理解課文內(nèi)容。
2.質(zhì)疑問難法。
課堂教學(xué)中運用恰當(dāng)手段，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。
3.自主、合作、探究法。
【說學(xué)法】。
結(jié)合本課的特點和本組課文的訓(xùn)練重點，姚老師引導(dǎo)學(xué)生采用“自瀆、自悟、合作探究”的學(xué)習(xí)方法來理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達方法。
【說教學(xué)過程】。
(一)創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
巧妙的開場白可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教氛圍，在閱讀教學(xué)開始時，教師通過生動的多媒體課再現(xiàn)與課文有關(guān)的情景，激發(fā)學(xué)生情感，然后老師就問：你們知道在這一大片綠油油的葉子里面藏著什么?這樣設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探究新知識的欲望。
(二)合作探究、深入研讀。
(1)畫一畫。
讓學(xué)生拿起筆畫一畫爬山虎的腳，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于學(xué)生對課文的理解。
(2)找一找，演一演，議一議，了解爬山虎是怎樣往上爬的。
先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書，找出爬山虎怎樣爬的句子。標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動詞(觸、巴、拉、貼)。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動作，推薦代表上臺表演，其他學(xué)生評價，好在哪里，不好的地方應(yīng)該怎樣改。最后引導(dǎo)學(xué)生欣賞課件，議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行?通過看課件、討論，學(xué)生不但理解了“一腳一腳”的意思，而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的，進一步體會到作者用詞的準(zhǔn)確和觀察的細致。
(3)用“如果……就”的句式說說你的發(fā)現(xiàn)。
(三)總結(jié)全文，指導(dǎo)學(xué)法。
(四)拓展文本，延伸課堂。
一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是課外閱讀的開始。布置的作業(yè)是：以《我發(fā)現(xiàn)的秘密》寫片段。
有趣的根說課稿篇十二
活動目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒通過觀察，探索出六面造型的制作步驟與方法，并能大膽的畫出五官。2、鼓勵幼兒通過欣賞學(xué)習(xí)，選用多種材料裝飾頭發(fā)，表現(xiàn)不同的造型，提高幼兒的美工制作技能。活動準(zhǔn)備：1、課件，各類范例：成品、半成品若干，作品展示板“時尚舞臺”等。2、正反兩色手工紙、膠水、剪刀、記號筆、油畫棒等人手一份。活動過程：一、激情導(dǎo)入，探索六邊形三角錐體造型的折法。出示大的六邊形三角錐體造型，師：看！它像什么？幼兒：像一頂帽子、屋頂、金字塔……師演示：這是什么形狀？幼兒：三角形。師：上面有幾個三角形呢？引導(dǎo)幼兒看實物點數(shù)。幼兒：6個。師：幾個是高起的、幾個是平的呢？幼兒：三個是高的、三個是平的。（設(shè)計意圖：引導(dǎo)幼兒認識六邊形三角錐體造型。）這六個三角形有高的有平的，真有趣，是怎么折的呢？想不想知道？打開看看！原來是一張正方形紙折的，先怎樣呢？圖示告訴了我們什么？（師先展開，根據(jù)幼兒表述情況，邊演示。）幼兒表述：把正方形紙對折、再對折，對折打開后，第三步怎么做？看看小正方形上三角的折痕怎么不一樣呀？原來是要反過來折的。誰來試一試？（準(zhǔn)備第二步）打開后數(shù)數(shù)有幾個三角形，幼兒：8個。師：怎么變成6個？幼兒：去掉兩個。把兩個藏在另外兩個的后面，就變成六個了。師：到底怎么變出高起、筆挺的六個三角形，老師給每組上都準(zhǔn)備了樣子，大家可以試一試，看誰先做出來，不過只有2分鐘的時間，音樂一停，時間就到了，趕緊去試吧！集體探索，看誰又快又正確。師（準(zhǔn)備好第三步、膠水）：時間到。請成功的幼兒上前介紹自己的方法，暫時還沒想出辦法的小朋友一定要仔細的看看他們有什么秘訣？如果大部分幼兒都成功了，就直接進入下一環(huán)節(jié)說：小朋友可真棒，大部分都變出六個三角形了。二、欣賞感知。1、點擊課件，師：變變變，在六個三角形上變出了什么？幼兒1：變出了眼睛、鼻子、嘴巴、頭發(fā)等。幼兒2：變成了一張有趣的臉。師：一般臉只要一面，這有六個三角形，就是一張六面臉，真有趣。古時候的人把它戴在頭上趕走妖魔鬼怪，現(xiàn)在的人常常用它來打扮自己。（設(shè)計意圖：介紹作用。）師：你們喜歡嗎？喜歡它的什么地方呢？（設(shè)計意圖：引導(dǎo)幼兒感知各種類型的圖案、線條、顏色、材料等。）原來，我們可以在六面臉上裝飾各種圖案，還可以用上各種材料，真有趣。2、師：頭發(fā)在什么地方呢？幼兒：有的在最上面的三角上，有的在兩邊的三角上，有的是直接剪出來的，有的可以再往上貼出來。是怎樣的呢？幼兒：有的只有一條辮子。幼兒1：是用毛線做的。幼兒2：有的辮子特別漂亮。小結(jié)：頭發(fā)可以直接選好地方剪，也可以用各種材料來裝飾，辮子的樣子很多，一條兩條辮子、豎起的辮子、直發(fā)、卷發(fā)等各種都有，只要小朋友想到了都可以做，裝飾的方法也很多，可以用紙折、還可以用毛線卷、拉直等，都行！三、繪畫創(chuàng)作。1、師：課前，我們收集了很多的材料，今天就可以用來裝飾了？那你們覺得是先畫五官還是先裝飾頭發(fā)呢？幼兒：先畫好五官。師：畫好了，就知道頭發(fā)要打扮在什么地方了。在做之前我們可以先想一想，在什么地方畫眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等，可以畫的大一些，然后裝飾頭發(fā)，這張臉才會更有趣！還沒折好的現(xiàn)在可以學(xué)學(xué)別人的好辦法繼續(xù)完成后再裝飾。2、幼兒繪畫創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。在幼兒創(chuàng)作的過程中，教師一定要注意把握好自己的角色，既是指導(dǎo)者，更是觀察者、欣賞者，對孩子的創(chuàng)意做法，要及時的鼓勵，對孩子的某些不盡人意之處，不要及時制止，而應(yīng)注意觀察，在觀察之后，再做有益的引導(dǎo)。課件循環(huán)播放各類作品，音樂。四、欣賞交流。1、展示作品?；瘖y舞會開始了，有趣的六面臉都到舞臺上去表演了！2、小朋友們都是能干的評委，可以先介紹自己的，再說說別的小朋友的，說說哪張六面臉最有趣？有趣在什么地方呢？這張六面臉如果怎樣就更好了？師點評：哇！這么多的六面臉娃娃在一起，有的感覺特別的筆挺，看來折的時候非常細心，有的臉尖尖頭朝上、有的朝下，頭發(fā)有的在這里、有的在那里，用了各種各樣的材料，樣子可真多了，直發(fā)、卷發(fā)，一條、兩條、很多條辮子的都有，都很有趣。3、欣賞其他進一步的藝術(shù)表現(xiàn)方式。其實怎樣折出這六個三角形，方法還有很多，打扮裝飾的方法也很多，如還可以變出動物的臉等。我們還可以繼續(xù)探索，讓六面臉變的更美麗、更有趣。
有趣的根說課稿篇十三
教材分析：
這篇課文講了古時候兩個學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋。一個專心致志，一個心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同，告訴人們學(xué)習(xí)必須專心致志的道理。
學(xué)情分析：
課文從解題開始激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中可抓住重點詞語、句子，通過看圖比較，對比朗讀等多種方法，理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)要專心致志的道理。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，理解有生字組成的詞語。
2、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生讀書學(xué)習(xí)要專心致志。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。
教學(xué)時間：3課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
教學(xué)要求：初讀課文。學(xué)會本課新詞。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入課文。
二、初讀課文。
1、學(xué)生字。
（1）輕聲讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，畫出不認識、不理解的字詞。
（2）查字典并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。
能手棋藝專心致志天鵝拉弓射箭動物聽講提醒。
（3）指名讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音、三拼音。
（4）指導(dǎo)理解詞語。
能手：具有某種技能，對某項工作、運動特別熟練的人。
?課文中說樹是什么能手？
?這是說秋的圍棋下得怎么樣？
棋藝：下棋的`本領(lǐng)、技術(shù)。
專心致志：一心一意，集中注意力。
天鵝：生活在海邊或邊，全身白色。
獨一無二：僅有一個，沒有第二個。
2、各自輕聲讀課文，思考每個自然段講了什么。
3、分自然段指名朗讀課文。
4、說說每個自然段講了什么內(nèi)容。
三、指導(dǎo)寫字。
弓、鵝：按筆順書寫，描紅：“鵝”是左右等寬。
藝：范寫，注意“乙”的寫法。
提：左窄右寬。
第二課時。
教學(xué)要求：講讀課文，.總結(jié)課文。
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)。
1、認讀詞語。
天鵝棋藝聽講專心致志。
弓箭動作提醒獨一無二。
2、課文寫了一件什么事情？誰能用一句話簡短的話概括一下？
過渡：秋是下圍棋的能手，當(dāng)然有人跟他學(xué)棋了，大家看，有兩個學(xué)生拜他為師了。
二、精讀課文。
1、學(xué)生讀第一自然段。
（1）自由讀。你們覺得哪些詞該重讀呢？
（2）指名讀。
你們覺得那些詞該重讀？說說你的理由。（能手、獨一無二）。
（3）指導(dǎo)朗讀。
秋的棋藝這么高超，多么了不起，我們用贊嘆的語氣讀第一自然段。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）出示掛圖，觀察大家看看：這兩個學(xué)生怎么學(xué)的呢？四人一小組說說兩個學(xué)生是怎么學(xué)的。
（2）自由讀第二自然段，找出寫他們學(xué)棋的句子。
一個學(xué)生是怎么學(xué)的？指名讀。
?出示：一個學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。
?拿個詞最能概括出這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度？
你們從這句中哪些地方能看出這位學(xué)生學(xué)得專心致志？
?講解：“一邊聽……一邊看”這個句式表示“看”和“聽”這兩個動作是同時發(fā)生的，這位同學(xué)學(xué)得多認真呀！
說話練習(xí)。
?指導(dǎo)朗讀、范讀、自由讀、指名讀。
（3）繼續(xù)交流。
?指名讀，想想：另一位學(xué)生是怎么學(xué)得呢？你能用一個詞來概括他的學(xué)習(xí)態(tài)度嗎？（很不專心）。
?你從哪些地方看出他學(xué)得很不專心？抓住三個動詞（聽、想、做）。
指導(dǎo)朗讀。
（4）男女生對讀兩段話。
3、學(xué)習(xí)第三段。
（1）引讀。后來那個專心聽講的學(xué)生成為――（板書：出色的棋手）而那個老走神兒的學(xué)生，棋藝――（板書：沒多大長進）。
（2）理解詞語意思。
“出色”是什么意思呀？（格外的，超出一般）。
出示：沒有長進（說一點兒進步都沒有）。
沒有多大長進（說有點兒進步，但進步很?。?。
給“老是”換個詞。（總是、一直）。
用“因為――所以――”把學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)結(jié)果連起來說說。
（3）指導(dǎo)朗讀第三自然段。
讀出贊美和惋惜（含批評）兩種不同的語氣。
二、.總結(jié)課文。
1、這篇課文講了兩個學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋的故事。（出示填空題讓學(xué)生完成）。
一個學(xué)生因為（），所以后來成了（）的棋手；而另一個學(xué)生因為（）所以棋藝（）?？磥?，學(xué)習(xí)、讀書時都要（），不能（）。
2、聽讀課文。
第三課時。
教學(xué)要求：指導(dǎo)生字，指導(dǎo)造句。教學(xué)步驟：
一、指導(dǎo)寫生字。
志：上面是“士”不是“土”。
致：左右等寬，右邊是“反文旁”。
作、獨、棋；左窄右寬。
箭：下半部寬些。
二、指導(dǎo)背誦。
重點指導(dǎo)第二自然段。
1、引讀，理清層次。
這兩個學(xué)生是怎么學(xué)下棋的呢？一個學(xué)生――――、另一個學(xué)生――――。聽著聽著――――，想著想著――――，老師發(fā)現(xiàn)了，就――――，可他――――。
2、圖文對照，熟讀成誦。
指導(dǎo)觀察圖中的人物動作特點，抓住“聽、看、問”及‘聽、想、做“兩組動作，熟讀成誦。
3、板書，練習(xí)背誦。
4、指名背誦，分組背誦。
三、指導(dǎo)造句。
1、例句：一個學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。
2、指導(dǎo)用“一邊……一邊……”練習(xí)造句。
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有趣的根說課稿篇十四
教學(xué)內(nèi)容選自遼師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《綜合實踐活動》六年級上冊第3課。本次活動是以棋為主要活動主線，圍繞著棋類知識，比賽等進行實際調(diào)查后，總結(jié)，最后進行成果匯報。
重、難點指導(dǎo)學(xué)生進行實際調(diào)查、總結(jié)、比賽、匯報。
教學(xué)目標(biāo)。
1、了解棋類的種類、起源、故事。
2、了解象、圍、五子棋的規(guī)則，懂得棋德的重要性。
3、研制一種新棋，組織各組進行比賽，調(diào)查我校圍棋開展的情況。
4、培養(yǎng)學(xué)生的實踐調(diào)查能力，小組團結(jié)合作精神。
說教法。
遵循學(xué)生的調(diào)查能力，采用靈活、多樣的`調(diào)查方法，調(diào)查注重形式新穎、活潑，在游戲中學(xué)習(xí)棋類知識，在匯報中體會同學(xué)間的真摯情意。
說學(xué)法。
通過教師指導(dǎo)，學(xué)生自己動手進行調(diào)查，收集，總結(jié)，匯報。進行棋類比賽來提來學(xué)生對棋類知識的理解，通過小組內(nèi)交流，匯報。使學(xué)生增加對棋類知識的了解。
說教學(xué)程序。
前三階段已進行完，這里不做重復(fù)，主要說說成果匯報階段。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這一節(jié)的欲望，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀。
從整體上感知課文內(nèi)容。
三認字。
遵循學(xué)生的識字規(guī)律，從音、形、義上識記生字，并利用游戲鞏固生字。
四、朗讀。
使學(xué)生達到正確、流利地朗讀課文，體會同學(xué)間的真摯情意。
五、總結(jié)。
點明文章主題。
有趣的根說課稿篇十五
1、讓幼兒在常識活動中，了解水是透明的，會流動的，有的東西在水中會被溶解。
2、培養(yǎng)中班幼兒熱愛科學(xué)，樂于嘗試的精神。
兩個金魚缸（一缸水內(nèi)有蘋果，一缸米內(nèi)有桔子）。每組一份白糖、鹽、沙、黃豆、石子、果珍。
人手一條毛巾，人手半杯水。
請幼兒猜一猜：水里、米里有什么東西？
師：小朋友看看老師前面有兩個金魚缸，一個缸里裝著水，
一個缸里裝著米。你們知道水里、米里都有些什么東西嗎？你是怎么知道的？
（引導(dǎo)幼兒講出水是透明的，能看見；米不透明，看不見）。
1、請小朋友用米籮及有洞的塑料袋盛水。
（請幼兒講出結(jié)果，使幼兒明白水是會流動的）。
2、請幼兒把桌上的白糖、鹽等物品放在自己的水杯中。
師：現(xiàn)在老師請小朋友從桌上選幾樣?xùn)|西放在杯子里，然后告訴大家你放了哪些東西？（請部分幼兒回答）。
3、請幼兒用小棍攪拌，看看結(jié)果怎樣。
師：請小朋友用小棍在杯子里攪一攪，看看會怎樣？
4、請幼兒講述實驗結(jié)果。
（引導(dǎo)幼兒講出幾樣?xùn)|西被水溶解了。）。
5、擴散性思維：生活中你還見到過哪些東西會被水溶解。
6、請幼兒把杯中的水全倒入前面的.金魚缸里。
師：請小朋友想一想，過幾天，水里的東西會怎樣？水又會怎樣？
（引導(dǎo)幼兒講出豆子會腐爛，會發(fā)芽，水會變黑變臭）。
有趣的根說課稿篇十六
1．讓幼兒在常識活動中，了解水是透明的，會流動的，有的東西在水中會被溶解。
2．培養(yǎng)中班幼兒熱愛科學(xué)，樂于嘗試的精神。
【活動準(zhǔn)備】。
兩個金魚缸(一缸水內(nèi)有蘋果，一缸米內(nèi)有桔子)。每組一份白糖、鹽、沙、黃豆、石子、果珍。
人手一條毛巾，人手半杯水。
【活動過程】。
一、教師導(dǎo)入課題。
請幼兒猜一猜：水里、米里有什么東西?
師：小朋友看看老師前面有兩個金魚缸，一個缸里裝著水，
一個缸里裝著米。你們知道水里、米里都有些什么東西嗎?你是怎么知道的?
(引導(dǎo)幼兒講出水是透明的，能看見；米不透明，看不見)。
二、讓幼兒動手操作。
1．請小朋友用米籮及有洞的塑料袋盛水。
(請幼兒講出結(jié)果，使幼兒明白水是會流動的)。
2．請幼兒把桌上的.白糖、鹽等物品放在自己的水杯中。
師：現(xiàn)在老師請小朋友從桌上選幾樣?xùn)|西放在杯子里，然后告訴大家你放了哪些東西?(請部分幼兒回答)。
3．請幼兒用小棍攪拌，看看結(jié)果怎樣。
師：請小朋友用小棍在杯子里攪一攪，看看會怎樣?
4．請幼兒講述實驗結(jié)果。
(引導(dǎo)幼兒講出幾樣?xùn)|西被水溶解了。)。
5．?dāng)U散性思維：生活中你還見到過哪些東西會被水溶解。
6．請幼兒把杯中的水全倒入前面的金魚缸里。
師：請小朋友想一想，過幾天，水里的東西會怎樣?水又會怎樣?
(引導(dǎo)幼兒講出豆子會腐爛，會發(fā)芽，水會變黑變臭)。
三、教師總結(jié)。
【說課】。
中班常識活動“有趣的水”充分體現(xiàn)了嘗試教學(xué)的精髓“先練后講”，強調(diào)以學(xué)生為主體的原則。
活動開始請幼兒猜謎，充分地調(diào)動了幼兒的情緒，創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，由此引導(dǎo)幼兒認識到水是透明的這一特征。
嘗試1，提供給幼兒米籮，有洞的塑料袋，幼兒通過嘗試，發(fā)現(xiàn)水會流出來，米籮和有洞的塑料袋盛不起水來，由此得出結(jié)論：水是會流動的。
嘗試2，提供給幼兒半杯水、小棍及各種物品，幼兒通過放物品攪拌、觀察，發(fā)現(xiàn)石子、沙還在，而糖、鹽不見了。引起幼兒探索、嘗試的興趣，理解什么叫溶解，并讓幼兒利用生活經(jīng)驗來進行講述還有哪些東西能被水溶解。
活動結(jié)束：
讓幼兒將杯中的水倒入魚缸，結(jié)果水變渾，幼兒理解到水是如何被污染的，激發(fā)了幼兒保護環(huán)境的情感。
有趣的根說課稿篇十七
尊敬的評委老師：大家好！今天，我說課的題目是《學(xué)棋》。本文是蘇教版小學(xué)語文第四冊第13課。這篇課文主要講了古時候兩個學(xué)生向圍棋能手“秋”學(xué)下棋，一個專心致志，一個心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同。我個人認為，本文條理清楚，兩位學(xué)生學(xué)棋時的不同表現(xiàn)，對比鮮明，是教育學(xué)生學(xué)習(xí)必須專心致志的好教材。目前我所教班級的學(xué)生喜歡讀書，所以我想在教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上，抓住課文中的重點詞句反復(fù)品味，并充分利用課文插圖，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。并開展適合班級實際的讀寫活動，培養(yǎng)學(xué)生的語感，因此，根據(jù)以上教材特點，學(xué)情分析，并結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識和能力、過程和方法、情感和價值觀這三個維度，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1知識目標(biāo)：學(xué)會本課10個生字，認識一個偏旁，采用多種手段理解有關(guān)詞語的意思。
2能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀。
3情感目標(biāo)：抓住重點詞句反復(fù)朗讀感悟，理解課文的意思。懂得讀書學(xué)習(xí)必須專心致志。
本課的教學(xué)重點是：識字、寫字，朗讀課文，理解課文的意思。而情感目標(biāo)既是本課的教學(xué)重點，又是教學(xué)的難點。
本課的教學(xué)我想安排三課時完成。第一課時的教學(xué)步驟為：一、揭示課題，設(shè)疑激趣。二、初讀課文，布置自學(xué)。要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，給課文標(biāo)上小節(jié)序號。三、檢查反饋，初步感知課文內(nèi)容。在檢查朗讀的過程中，相機指導(dǎo)讀好“能手”、“遠近聞名”、“專心致志”、“另一個”等詞語。關(guān)于一些長句的朗讀，可采用教師范讀，學(xué)生示范，個別練習(xí)等多種形式進行練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生讀好句子的自然停頓，直到把課文中難讀的句子讀對、讀通為止。四、識字寫字。指導(dǎo)學(xué)生正確認讀課文中的新詞、生字，并指導(dǎo)學(xué)生能在田字格中正確、規(guī)范地書寫本課部分生字，體會漢字的形體美，從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
下面，我重點說說第二課時的教學(xué)設(shè)計。這一課時，我安排了這樣三個環(huán)節(jié)，分別是：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，設(shè)疑激趣。二、抓住重點，細讀感悟。三、識字寫字，總結(jié)延伸。其中，第二個環(huán)節(jié)是本課的訓(xùn)練重點。
具體過程是：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，設(shè)疑激趣。
老師宣布本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課題；然后出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的有關(guān)詞語，請學(xué)生認讀。接著請個別學(xué)生說說課文中講了誰學(xué)棋？學(xué)什么棋？然后讓學(xué)生試著談?wù)剣?，老師作簡單補充說明。在此基礎(chǔ)上，老師拋出問題：兩位學(xué)生拜同一位老師學(xué)下棋，為什么學(xué)習(xí)結(jié)果不一樣呢？讓學(xué)生帶著問題進入文本。
二、抓住重點，細讀感悟。
首先老師出示第一自然段，請學(xué)生自讀、指名讀后，說說你知道了什么？同時抓住“能手”、“棋藝”、“遠近聞名”這三個詞語，引導(dǎo)學(xué)生理解意思，體會秋的棋藝高超。然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一段，讀出對秋的贊嘆。
接著學(xué)習(xí)第二自然段。老師引讀第一句后，設(shè)問：這兩個學(xué)生是怎么學(xué)棋的呢？請學(xué)生默讀下面的內(nèi)容。隨后指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，讀出課文中相應(yīng)的語句，知道兩個學(xué)生是怎么學(xué)的。在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系一個學(xué)生（板書：一個）在學(xué)棋時“一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句”的具體表現(xiàn)，通過“看、聽、問”三個動作理解“專心致志”的意思。（板書：專心致志）同時告訴學(xué)生“一邊聽一邊看……”這個句式表示“聽”和“看”這兩個動作同時發(fā)生，并讓學(xué)生進行句式訓(xùn)練，把所學(xué)的`運用到自己的生活中。然后帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，體會他的學(xué)習(xí)認真。而另一個學(xué)生呢？（板書：另一個）老師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀另一個學(xué)生學(xué)棋的相應(yīng)句子。在此基礎(chǔ)上，抓住“走了神兒”、“不由得”這兩個詞語體會另一個學(xué)生學(xué)習(xí)不專心。而另一個學(xué)生學(xué)習(xí)的不專心還可以從這一段的最后一句看出來。學(xué)到這兒老師可以告訴學(xué)生，像這樣的學(xué)習(xí)就叫（板書：走了神兒）。此時，兩個學(xué)生學(xué)棋的不同表現(xiàn)已成鮮明對比，所以，學(xué)完這一段后老師可以組織學(xué)生進行對比朗讀，如同桌對比朗讀、男女生對比、師生對比朗讀等。然后老師提問：學(xué)的結(jié)果怎么樣呢？自然而然的過渡到第三自然段的學(xué)習(xí)。接著請學(xué)生齊讀第三自然段，然后說說兩個學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果怎樣；（相機板書：出色、沒多大長進）兩個學(xué)生跟同一個老師學(xué)下圍棋，為什么學(xué)的結(jié)果不一樣?；卮疬@個問題時老師引導(dǎo)學(xué)生用“因為……所以……”這個句式，從而使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)要專心的道理。最后指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。
三、識字寫字，總結(jié)延伸。
先指導(dǎo)學(xué)生正確認讀生字，再指導(dǎo)學(xué)生正確、規(guī)范地書寫5個左右結(jié)構(gòu)的生字，教師重點指導(dǎo)板書“棋、鵝”，同時認識鳥字旁。學(xué)生書寫時教師要來回巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時進行個別輔導(dǎo)，以便讓學(xué)生體會漢字的形體美，從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。然后布置課后實踐作業(yè)：1我會讀：課后把課文讀給家長聽；；2我能找：找找我國當(dāng)今有哪幾位舉世聞名的圍棋能手，并收集他們的小故事。
最后簡單說說第三課時的教學(xué)步驟：一、復(fù)習(xí)鞏固新詞、生字。二、進一步指導(dǎo)朗讀課文，加深理解課文內(nèi)容?？偨Y(jié)全文，激發(fā)感情。三、布置作業(yè)，課后實踐：我想寫：另一個學(xué)生學(xué)棋沒多大長進，你想對他說些什么，請寫下來。
板書設(shè)計：
學(xué)棋。
一個專心致志出色。
另一個走了神兒沒多大長進。
有趣的根說課稿篇十八
說教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得做任何事情都專心才會成功、
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容。
4、訓(xùn)練朗讀能力，培養(yǎng)自主閱讀能力。
說教學(xué)重點：
抓住重點詞句，理解兩個學(xué)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度導(dǎo)致的不同學(xué)習(xí)結(jié)果。
說教學(xué)難點：
把課文與課外閱讀有機結(jié)合，使學(xué)生在拓展閱讀中形成歸納、總結(jié)的能力。
說教法：
說學(xué)法：
合作探究法、觀察想象法、自主閱讀法、理解歸納法。
說教具：
多媒體課件。
說教學(xué)流程：
（一）復(fù)習(xí)鋪墊。
師：出示含有本課生字的12個詞語，指導(dǎo)認讀。
生：開火車領(lǐng)讀詞語，讀準(zhǔn)生字。
（二）導(dǎo)入新課。
1、談話導(dǎo)入。
2、板書課題，邊板演“學(xué)棋”二字，邊講解寫好這兩個字的要點。
（三）合作探究。
1、導(dǎo)讀第一自然段。
（1）指導(dǎo)邊默讀邊思考。
（2）傾聽學(xué)生的默讀感悟，出示句子：古時候，有一位下圍棋的`能手，名叫秋，他的棋藝遠近聞名。通過舉例說明、換詞理解等方法，明白“能手”“遠近聞名”的意思。
（3）指導(dǎo)朗讀。
2、導(dǎo)讀第二自然段。
（1）師出示圖片，認識秋和兩個學(xué)生，教給學(xué)生兩種概括說明課文主要意思的方法：一是找出主要人和事，加詞連成一句話；二是用文中一句含有主要人和事的話直接來概括。
生：看懂圖意，會自己組織語言“秋教兩個學(xué)生下圍棋”或是找到文中“有兩個學(xué)生拜秋為時，跟他學(xué)下棋”概括故事的主要內(nèi)容。
（2）提問，指導(dǎo)自主閱讀：兩個學(xué)生誰能真正學(xué)到秋的棋技？說說理由。
（3）出示句子：一個學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。
a、“專心致志”還可以換成哪些詞語？一個學(xué)生專心致志具體表現(xiàn)在哪些動作？“一邊……一邊……”表示幾個動作同時完成。形體表演創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生豐富造句表達內(nèi)容。
c、指導(dǎo)朗讀。
生：讀讀寫專心學(xué)棋學(xué)生的句子。用換詞法理解重點詞語的意思，積累語言。精讀細品，理解這個學(xué)生的具體表現(xiàn)。仔細觀察，練習(xí)用“一邊……一邊……”描述生活中真實存在的情景。認真聽，仔細看，用心想，在腦海中再現(xiàn)這個學(xué)生學(xué)棋的情景。練習(xí)朗讀，邊讀邊想象。
（4）另一個學(xué)生怎樣學(xué)？創(chuàng)虛擬情境，啟發(fā)學(xué)生“教育”他。
3、導(dǎo)讀第三自然段。
閱讀課文，了解兩個學(xué)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度所導(dǎo)致的學(xué)習(xí)結(jié)果。
（四）課堂小結(jié)。
指導(dǎo)學(xué)生扣住文中重點詞語，用“因為……所以……”的句式小結(jié)全文。
（五）拓展閱讀。
閱讀短文《知了學(xué)飛》，想想兩個故事之間的聯(lián)系，談?wù)勛约簭倪@兩個故事中明白了什么道理。
板書設(shè)計：
13學(xué)棋。
一個學(xué)生專心致志成為棋手。
另一個學(xué)生三心二意沒有長進。
說教學(xué)反思：
本節(jié)課放手讓學(xué)生去讀。我們都知道閱讀教育要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，尊重學(xué)生的生活經(jīng)歷、體驗、個別特點和認知水平。因此，教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了看圖想象和角色體驗的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入讀文想象，把讀、悟的主動權(quán)交給學(xué)生，真正激發(fā)起學(xué)生對學(xué)習(xí)態(tài)度的認真思索。
引導(dǎo)學(xué)生去讀。利用這類文情簡單、易于閱讀的課文，創(chuàng)設(shè)學(xué)生遷移閱讀的場景，在學(xué)生已經(jīng)掌握重點懂得道理后，引入同類閱讀材料，形成歸類學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生用同種思維獨立閱讀，充分發(fā)揮出課文作為“例子”的作用。只有這樣由扶到放，由積累到外化，學(xué)生才會日有寸進，逐步提高閱讀能力。
有趣的根說課稿篇十九
數(shù)學(xué)活動是比較枯燥的活動，每次活動時，孩子們提不起精神，興趣也不足，那如何才能提高幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣呢？結(jié)合《新綱要》的創(chuàng)新理念，引導(dǎo)幼兒在游戲中，在生活中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒用數(shù)學(xué)解決問題的意識和能力，提高對數(shù)學(xué)活動的興趣。最近，發(fā)現(xiàn)很多小朋友從家里帶來了各種棋子，自由活動的時候，孩子們接二連三地圍在一起饒有興趣地玩，嘴里還念念有詞“2加3等于5，我應(yīng)該走5格……”孩子們的行為舉動引起了我的思考，我想，既然孩子們對棋子這么感興趣，那何不把這些枯燥的數(shù)學(xué)活動與走棋子的形式相結(jié)合，再說，這段時間我們正在學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加法，讓孩子們在輕松愉快的游戲中學(xué)習(xí)數(shù)字，孩子們肯定興趣也濃，學(xué)得也快。為了進一步增加幼兒的興趣，我要求孩子們結(jié)合生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗，選擇自己喜歡的動物，親手設(shè)計并制作動物棋譜。
二、目標(biāo)定位。
1、制作游戲圖譜和按規(guī)則進行游戲。（難點）。
2、學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加法。（重點）。
目標(biāo)2作為重點，通過本次活動，主要是讓幼兒練習(xí)10以內(nèi)的加法。目標(biāo)1作為難點，是因為孩子們之前沒有設(shè)計和制作過游戲圖譜，對孩子們說來有點難。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
活動的準(zhǔn)備是為了完成具體活動目標(biāo)而服務(wù)的，同時是通過與環(huán)境材料的.相互作用來獲得發(fā)展的，活動準(zhǔn)備應(yīng)該與目標(biāo)、活動的主體相適應(yīng)，還必須考慮到幼兒的能力和興趣。
1、材料的準(zhǔn)備：紙、鉛筆、橡皮、棋子、骰子。
2、知識的準(zhǔn)備：大概了解各種棋子的棋譜。
四、教學(xué)的方法。
整個活動我一直以支持者、合作者、引導(dǎo)者的身份參與其中。
五、說過程。
本次活動的大致流程安排如下：
1、談話引題。
2、出示范例，引起幼兒制作欲望。
3、講解制作動物棋譜的方法和說明游戲規(guī)則。
4、幼兒制作動物棋譜。
5、游戲——————走動物棋子。
說說每個環(huán)節(jié)的設(shè)計理念。
環(huán)節(jié)1：以談話的形式引起幼兒的興趣，告訴小朋友；最近老師發(fā)現(xiàn)很多孩子從家里帶來了各種棋子，你們覺得走棋子好玩嗎？今天，我們要親自來制作棋譜和同伴分享游戲的快樂。
環(huán)節(jié)2：出示范例，如：老虎棋譜，引起幼兒制作欲望，告訴孩子們老師自己制作的老虎棋可好玩了，進一步激勵幼兒的制作興趣。
環(huán)節(jié)3：講解制作動物棋譜的方法和說明游戲規(guī)則，教師要求四個人一起商量合作制作棋譜。
環(huán)節(jié)4：幼兒制作動物棋譜，孩子們分組商量并選定制作棋譜的對象（比如：老虎、蛇、獅子等），按老師的要求制作游戲圖譜，在制作的過程中，教師巡回指導(dǎo)，并幫助能力弱的幼兒，鼓勵和支持能力強的幼兒。
環(huán)節(jié)5：游戲———走動物棋子，孩子們在拋骰子，走棋子的過程中，輕松愉快地練習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加法。
有趣的根說課稿篇二十
說教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，理解有生字組成的詞語。
2、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生讀書學(xué)習(xí)要專心致志。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。
說教學(xué)重點：
教育學(xué)生讀書學(xué)習(xí)要專心致志；正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。
說教學(xué)難點：
抓住重點詞語、句子，通過看圖比較，理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)要專心致志的道理。
說教學(xué)過程：
第二課時。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、認讀詞語。
天鵝棋藝聽講專心致志。
弓箭動作提醒獨一無二。
2、課文寫了一件什么事情？誰能用一句話簡短地說一下？
3、過渡：秋是下圍棋的能手，當(dāng)然有人跟他學(xué)棋了，大家看，有兩個學(xué)生拜他為師了。
二、精讀課文。
1、學(xué)生讀第一自然段。
（1）自由讀：你們覺得哪些詞該重讀呢？
（2）指名讀：你們覺得那些詞該重讀？說說你的理由。（能手、獨一無二）。
（3）指導(dǎo)朗讀：秋的棋藝這么高超，多么了不起，我們用贊嘆的語氣讀第一自然段。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）出示掛圖，仔細觀察：這兩個學(xué)生怎么學(xué)的呢？四人小組交流說話。
（2）自由讀第二自然段，找出寫他們學(xué)棋的句子。
一個學(xué)生是怎么學(xué)的？指名讀。
出示：一個學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。
拿個詞最能概括出這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度？
你們從這句中哪些地方能看出這位學(xué)生學(xué)得專心致志？
講解：“一邊聽……一邊看”這個句式表示“看”和“聽”這兩個動作是同時發(fā)生的，這位同學(xué)學(xué)得多認真呀！
說話練習(xí)。
指導(dǎo)朗讀、范讀、自由讀、指名讀。
（3）繼續(xù)交流。
指名讀，想想：另一位學(xué)生是怎么學(xué)得呢？你能用一個詞來概括他的學(xué)習(xí)態(tài)度嗎？（很不專心）。
你從哪些地方看出他學(xué)得很不專心？抓住三個動詞（聽、想、做）。
指導(dǎo)朗讀。
（4）男女生對讀兩段話。
3、學(xué)習(xí)第三段。
（1）引讀。后來那個專心聽講的學(xué)生成為——（板書：出色的棋手）而那個老走神兒的學(xué)生，棋藝——（板書：沒多大長進）。
（2）理解詞語意思。
“出色”是什么意思呀？（格外的，超出一般）。
出示：沒有長進（說一點兒進步都沒有）。
沒有多大長進（說有點兒進步，但進步很?。?。
給“老是”換個詞。（總是、一直）。
用“因為——所以——”把學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)結(jié)果連起來說說。
（3）指導(dǎo)朗讀第三自然段。
讀出贊美和惋惜（含批評）兩種不同的語氣。
三、總結(jié)課文。
1、這篇課文講了兩個學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋的故事。（出示填空題讓學(xué)生完成）。
一個學(xué)生因為（），所以后來成了（）的棋手；而另一個學(xué)生因為（）所以棋藝（）。看來，學(xué)習(xí)、讀書時都要（），不能（）。
2、自由練習(xí)朗讀課文。
3、集體有感情地朗讀課文。
說板書：
學(xué)棋。
秋能手。
一個專心致志出色的棋手。
另一個很不專心沒多大長進。
有趣的根說課稿篇二十一
一說教材：
課文簡析：《水》系蘇教版國標(biāo)本第十冊的一篇課文，原文題目為《餓水》。課文敘寫了“我”出生的村子嚴重缺水，人們愛水、盼水、節(jié)水?；貞浐⑻釙r洗澡的不易，突出了水的無比珍貴。
兩處細節(jié)描寫：下雨時，在雨水中洗澡;炎熱時，母親用“一勺水”為“四兄弟”消暑納涼，給我們留下深刻的印象。課文采用反襯的寫法，通過村民洗澡時的“痛痛快快”、“舒服”，襯托出水的珍貴，缺水的苦澀，并以此警示今人要節(jié)約用水，保護水資源。文章有概括，有詳寫，有細節(jié)，有動作，有語言，從各個方面多層次地揭示了“水，成了村子里最珍貴的東西?！边@一中心，給小讀者以深刻啟示。
二、說教法：
1.探究法。
學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，語文課必須根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)、身心的發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作的探究方式。在本課時的教學(xué)中，既有學(xué)生自由朗讀后對課文的交流，也有句子中對詞語的理解交流，學(xué)生在交流中達到共識。
2.多媒體輔助教學(xué)。
我們用多媒體課件等輔助手段不但加大課堂的.容量，而且可以促進學(xué)生的理解。
如：依次出示圖片：蒼翠有力，生機勃勃的狗尾巴草;生氣全無的狗尾巴草(由此可以適時引領(lǐng)學(xué)生理解“風(fēng)干”、“曬干”，讓學(xué)生理解我們四兄弟對水的渴求)。
再如：配樂的小詩“從頭頂傾注而下的水，滑過了,我們的臉,像一條小溪流，……”可以讓學(xué)生真正體會到“水”帶給我們四兄弟的酣暢淋漓的感覺。另外，我們的多媒體教學(xué)中還加入了動畫朗讀、讀水的美文、水的化學(xué)知識和“母親水窖”、“西北缺水”這兩段視頻。這些輔助教育環(huán)節(jié)，有助于學(xué)生更完整、更準(zhǔn)確地領(lǐng)略課文的精髓，從而更好的達到教學(xué)目標(biāo)。
三、說學(xué)法：
1.以學(xué)生的自主感悟為主，尊重學(xué)生獨特的感受。
陶行知先生曾倡導(dǎo)過“六大解放”，即解放學(xué)生的大腦、雙手、眼睛、嘴巴、時間、空間。這六大解放的核心是解放學(xué)生的大腦。這就要求我們在教學(xué)的過程中應(yīng)該充分尊重學(xué)生的獨特體驗。人們常說“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”。同一篇課文，不同的學(xué)生通過閱讀，所能產(chǎn)生的感受是不同的。本課時的教學(xué)設(shè)計，我們力求要做到最大限度地尊重學(xué)生的主體感受，以學(xué)生的自讀感悟為主，把主體地位讓給學(xué)生。在教學(xué)情境的設(shè)計中，如“這節(jié)課，就讓我們再次走進那個缺水的地方，看看文章哪些地方觸動了你的心弦?和你的經(jīng)歷對照，想一想，并把你的感想寫在書上。”“這一段還有哪里讓你體會最深?”“還有哪些地方打動你的?”簡單的幾句話，卻給予了學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生能自主的進行學(xué)習(xí)、探究，從而更好地理解文中人們對水的珍惜和渴求。
2.以學(xué)生的朗讀感悟為主，重視學(xué)生能力的發(fā)展。
以讀為本，正是在讀的重視中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進他們的發(fā)展。在本課時的教學(xué)設(shè)計中，我們引導(dǎo)學(xué)生在感悟文本的同時，也沒有忘記對學(xué)生進行讀的訓(xùn)練。
課堂中不僅出現(xiàn)了各種形式的讀：默讀、自由讀、指名讀、齊讀、引讀……而且指導(dǎo)學(xué)生讀時也注意到了層次性：光一句“水，成了村子里最珍貴的東西?！蔽覀兙驮O(shè)計了如下環(huán)節(jié)：
四、說教學(xué)過程及教學(xué)反思：
一、出示水窖儲藏鑰匙一勺這四個與水息息相關(guān)的詞語，揭示“水，成了村子里最珍貴的東西。”這一中心句。
二、學(xué)生默讀課文，在課文邊寫文章哪些地方觸動了你的心弦?和你的經(jīng)歷對照，想一想，并把你的感想寫在書上。
三、組織學(xué)生進行討論交流。
1.適時出示第二小節(jié)，抓住“痛痛快快、奔跑跳躍、大呼小叫、盡情地、張大嘴巴”這些詞句進行理解。教學(xué)反思：在這里我們針對第六組對我們的意見進行了修改。第六組的老師認為，我們原先的教學(xué)沒有抓住字詞去理解，比較空泛，蜻蜓點水般的教學(xué)，不能真正讓學(xué)生理解感悟，所以我們在這里融入了對“痛痛快快、奔跑跳躍、大呼小叫、盡情地、張大嘴巴”這些字詞的理解，通過品評文字去理解情感。再進行朗讀指導(dǎo)。
2.通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，討論還有哪些地方感動的?
a、“請我喝酒不如請我喝水。
b、記得那時候我們一個村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經(jīng)常要排上一個小時的長隊，才可以挑上一擔(dān)回家。
c、頓時，藏于地下的水的清涼，再加上縷縷輕風(fēng)，讓我們舒服得都“啊啊”大叫了起來。
d、我們四兄弟，像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣，從小到達，排在了母親的跟前。
e、水，它不多不少，在撫摸過全身的每一寸皮膚后，剛好能夠濕潤腳板，地上幾乎沒有一滴被浪費掉的水。這五段話的理解不斷地強化“水，成了村子里最珍貴的東西?！边@一中心。
c、為什么作者不寫有水對他們的樂，而要在字里行間體現(xiàn)村民對水的“期盼”呢?
教者小結(jié)：有水的快樂更加交織出沒水的苦。
d、總結(jié)：這樣鮮明的對比，讓我們更加感受到——水，成了村子里最珍貴的東西。齊讀。
教者總結(jié)陳述：水，清淡、透明，透出的是生命的霞彩(在水后面板書感嘆號)，在生活中，我們要時時處處都要學(xué)會珍惜水啊!我們在生活中會怎樣珍惜水資源呢?這樣的總結(jié)，提升了學(xué)生的理解境界，也留給了學(xué)生更多的思考。
有趣的根說課稿篇二十二
1、讓幼兒在常識活動中，了解水是透明的，會流動的，有的東西在水中會被溶解。
2、培養(yǎng)中班幼兒熱愛科學(xué)，樂于嘗試的精神。
兩個金魚缸（一缸水內(nèi)有蘋果，一缸米內(nèi)有桔子）。每組一份白糖、鹽、沙、黃豆、石子、果珍。
人手一條毛巾，人手半杯水。
請幼兒猜一猜：水里、米里有什么東西？
（引導(dǎo)幼兒講出水是透明的，能看見；米不透明，看不見）。
1、請小朋友用米籮及有洞的塑料袋盛水。
（請幼兒講出結(jié)果，使幼兒明白水是會流動的）。
2、請幼兒把桌上的。白糖、鹽等物品放在自己的水杯中。
師：現(xiàn)在老師請小朋友從桌上選幾樣?xùn)|西放在杯子里，然后告訴大家你放了哪些東西？（請部分幼兒回答）。
3、請幼兒用小棍攪拌，看看結(jié)果怎樣。
師：請小朋友用小棍在杯子里攪一攪，看看會怎樣？
4、請幼兒講述實驗結(jié)果。
（引導(dǎo)幼兒講出幾樣?xùn)|西被水溶解了。）。
5、擴散性思維：生活中你還見到過哪些東西會被水溶解。
6、請幼兒把杯中的水全倒入前面的金魚缸里。
師：請小朋友想一想，過幾天，水里的東西會怎樣？水又會怎樣？
（引導(dǎo)幼兒講出豆子會腐爛，會發(fā)芽，水會變黑變臭）。
中班常識活動“有趣的水”充分體現(xiàn)了嘗試教學(xué)的精髓“先練后講”，強調(diào)以學(xué)生為主體的原則。
活動開始請幼兒猜謎，充分地調(diào)動了幼兒的情緒，創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，由此引導(dǎo)幼兒認識到水是透明的這一特征。
嘗試1，提供給幼兒米籮，有洞的塑料袋，幼兒通過嘗試，發(fā)現(xiàn)水會流出來，米籮和有洞的塑料袋盛不起水來，由此得出結(jié)論：水是會流動的。
嘗試2，提供給幼兒半杯水、小棍及各種物品，幼兒通過放物品攪拌、觀察，發(fā)現(xiàn)石子、沙還在，而糖、鹽不見了。引起幼兒探索、嘗試的興趣，理解什么叫溶解，并讓幼兒利用生活經(jīng)驗來進行講述還有哪些東西能被水溶解。
讓幼兒將杯中的水倒入魚缸，結(jié)果水變渾，幼兒理解到水是如何被污染的，激發(fā)了幼兒保護環(huán)境的情感。
有趣的根說課稿篇二十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得做任何事情都專心才會成功、
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容。
4、訓(xùn)練朗讀能力，培養(yǎng)自主閱讀能力。
教學(xué)重點：
抓住重點詞句，理解兩個學(xué)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度導(dǎo)致的不同學(xué)習(xí)結(jié)果。
教學(xué)難點：
把課文與課外閱讀有機結(jié)合，使學(xué)生在拓展閱讀中形成歸納、總結(jié)的能力。
教法：
學(xué)法：
合作探究法、觀察想象法、自主閱讀法、理解歸納法。
教具：
多媒體課件。
教學(xué)流程：
（一）復(fù)習(xí)鋪墊。
師：出示含有本課生字的12個詞語，指導(dǎo)認讀。
生：開火車領(lǐng)讀詞語，讀準(zhǔn)生字。
（二）導(dǎo)入新課。
1、談話導(dǎo)入。
2、板書課題，邊板演“學(xué)棋”二字，邊講解寫好這兩個字的要點。
（三）合作探究。
1、導(dǎo)讀第一自然段。
（1）指導(dǎo)邊默讀邊思考。
（2）傾聽學(xué)生的默讀感悟，出示句子：古時候，有一位下圍棋的能手，名叫秋，他的棋藝遠近聞名。通過舉例說明、換詞理解等方法，明白“能手”“遠近聞名”的意思。
（3）指導(dǎo)朗讀。
2、導(dǎo)讀第二自然段。
（1）師出示圖片，認識秋和兩個學(xué)生，教給學(xué)生兩種概括說明課文主要意思的方法：一是找出主要人和事，加詞連成一句話；二是用文中一句含有主要人和事的話直接來概括。
生：看懂圖意，會自己組織語言“秋教兩個學(xué)生下圍棋”或是找到文中“有兩個學(xué)生拜秋為時，跟他學(xué)下棋”概括故事的主要內(nèi)容。
（2）提問，指導(dǎo)自主閱讀：兩個學(xué)生誰能真正學(xué)到秋的棋技？說說理由。
（3）出示句子：一個學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。
a、“專心致志”還可以換成哪些詞語？一個學(xué)生專心致志具體表現(xiàn)在哪些動作？“一邊……一邊……”表示幾個動作同時完成。形體表演創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生豐富造句表達內(nèi)容。
c、指導(dǎo)朗讀。
生：讀讀寫專心學(xué)棋學(xué)生的句子。用換詞法理解重點詞語的意思，積累語言。精讀細品，理解這個學(xué)生的具體表現(xiàn)。仔細觀察，練習(xí)用“一邊……一邊……”描述生活中真實存在的情景。認真聽，仔細看，用心想，在腦海中再現(xiàn)這個學(xué)生學(xué)棋的情景。練習(xí)朗讀，邊讀邊想象。
（4）另一個學(xué)生怎樣學(xué)？創(chuàng)虛擬情境，啟發(fā)學(xué)生“教育”他。
3、導(dǎo)讀第三自然段。
閱讀課文，了解兩個學(xué)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度所導(dǎo)致的學(xué)習(xí)結(jié)果。
（四）課堂小結(jié)。
指導(dǎo)學(xué)生扣住文中重點詞語，用“因為……所以……”的句式小結(jié)全文。
（五）拓展閱讀。
閱讀短文《知了學(xué)飛》，想想兩個故事之間的聯(lián)系，談?wù)勛约簭倪@兩個故事中明白了什么道理。
板書設(shè)計：
學(xué)棋。
一個學(xué)生專心致志成為棋手。
另一個學(xué)生三心二意沒有長進。
有趣的根說課稿篇二十四
活動設(shè)計：
活動目標(biāo)：
1、幼兒了解些根的外部特征，學(xué)會用皺紙裝飾根。
2、在活動中激發(fā)幼兒的觀察力，想象力和動手創(chuàng)造的欲望。
活動過程：
1、以郵包形式揭示課題，初步感受根的外部特征。
幼兒：我找到的是地瓜，它的根長在泥土里，是一串串一塊塊的。我找到的是紅蘿卜它的根是紅紅的胖胖的圓圓的。我找到的是胡蘿卜，它的根是橘紅色的粗粗的。
2、通過教師示范，讓幼兒掌握一些基本的制作技能。
幼兒：可以吃。
師：你們想不想做一個送給好朋友？
幼兒：想。
師：你們就用手里的這些根做一個你們自己喜歡的小動物好嗎？
教師示范：要給小動物裝上漂亮的五官。
幼兒制做過程中，針對個別幼兒實際，在想象和技能上給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
3、互相介紹自制的作品，欣賞作品。
師：小朋友你們制作的這些老師非常喜歡，你們能說說自己制作的是什么嗎？
師：小朋友咱們把這些可愛的小動物放到展示廳去，讓別的小朋友也一起來欣賞好嗎？
幼兒：好！
活動中可能出現(xiàn)的情況和預(yù)期指導(dǎo)策略：
我班幼兒由于從來沒有接觸過根的知識，對于活動興趣肯定很高，但對于這些塊根的生長的可能不是很清楚，這些需要教師進行引導(dǎo)或者是直接告知。幼兒在操作過程中對于動物的形體把握可能不太準(zhǔn)確，可能呈現(xiàn)出來的作品并不“完美”，但是一定會充滿童趣。在活動過程中個別幼兒可能會無從下手，或等待教師來指導(dǎo)，對于這樣的幼兒可能需要教師的鼓勵和幫助，教師可以在活動開始前用語言有意識的引導(dǎo)幼兒，事先對幼兒進行鼓勵和肯定，使幼兒有信心，敢于動手操作。對于個別技能還沒有掌握的幼兒可以再次進行個別指導(dǎo)。
教學(xué)反思：
幼兒美術(shù)活動，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象，再用一定的美術(shù)媒介把它表現(xiàn)出來的操作活動。
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