蒙氏教案科學(xué)教案(熱門(mén)17篇)

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蒙氏教案科學(xué)教案(熱門(mén)17篇)
時(shí)間:2023-11-30 07:02:10     小編:念青松

教案還可以幫助教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,滿(mǎn)足學(xué)生的不同需求。編寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案需要不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新,與時(shí)俱進(jìn)。接下來(lái),請(qǐng)大家關(guān)注一下這些教案的編寫(xiě)要點(diǎn)和注意事項(xiàng)。

蒙氏教案科學(xué)教案篇一

幼兒操作,感知彈力球的特點(diǎn)。

讓幼兒大膽猜想,鼓勵(lì)幼兒能在嘗試中發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的多種方法。

1、在活動(dòng)中,感知彈力球的特點(diǎn)。

2、能在嘗試中發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的多種方法。

3、在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

1、活動(dòng)要在玩過(guò)幾種球的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

2、彈力球或玻璃球幼兒每人1個(gè)。

3、教師與幼兒一起收集使彈力球跳的低的輔助材料(如木板、地毯、海綿等)

1、提出問(wèn)題。

——你玩過(guò)什么球?

老師出示不同材質(zhì)的球,讓幼兒觀察比較,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這些球什么不同,感知球的軟硬特性。

——什么球跳得高?

教師用同樣的力氣拍球,讓幼兒觀察那個(gè)球跳得高,得出結(jié)論:彈力球比其它球的彈性大,跳得高。

2、彈力球跳起來(lái)。

——你是怎么玩彈力球的?

教師提問(wèn):孩子們,你們想一想彈力球可以怎樣玩呢?拍球、拋球、滾球、踢球、趕小豬等。

——怎樣讓彈力球跳得高?

——教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)同伴的不同玩法。

那咱們一起來(lái)玩玩吧!玩的時(shí)候請(qǐng)小朋友們比較:那個(gè)球跳得高。通過(guò)自己玩以及和同伴玩與交流。幼兒總結(jié):彈力球跳得最高。老師:“咱們?cè)賮?lái)一次彈力球跳高的比賽,看看誰(shuí)的彈力球跳得最高?”

3、比一比。

——請(qǐng)幼兒猜想:怎樣使彈力球跳的低?畫(huà)出表格。

那你知道用什么辦法能讓彈力球跳的的低嗎?(用力?。?。

——鼓勵(lì)幼兒用收集的材料木板、地毯、海綿等進(jìn)行試驗(yàn)?;顒?dòng)前一起確定一個(gè)參照標(biāo)準(zhǔn),已確定那個(gè)球跳的低,教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己使用的方法。

老師給你們提供了木板、地毯、海綿這些材料,你們自己動(dòng)手試一試吧!

——個(gè)別演示,請(qǐng)認(rèn)為自己的彈力球跳的低的幼兒進(jìn)行演示。

——教師啟發(fā)幼兒說(shuō)出彈力球在哪兒跳的低?

——教師引導(dǎo)幼兒操作后與猜想作比較。

師生共同得出結(jié)論:表面光滑平整,質(zhì)地堅(jiān)硬材料讓彈力球跳得高;表面粗糙(帶有紋理和凹陷),質(zhì)地柔軟的的材料讓彈力球跳得低。

4、操作記錄。

——教師與幼兒在圖表上再次記錄下操作結(jié)果。

本節(jié)活動(dòng)教師一改往日的“老師講,學(xué)生學(xué)”得傳統(tǒng)教學(xué)模式,從感知彈力球的特性,到探索彈力球在哪跳的低,老師為孩子們準(zhǔn)備了豐富的材料,目的是為孩子們搭建了探究的平臺(tái);一步步的啟發(fā)引導(dǎo),目的是為了孩子們有效的去探究。真正做到讓孩子在玩中學(xué)。很好的完成了教學(xué)目標(biāo)。

小百科:物體受外力作用發(fā)生形變后,若撤去外力,物體能恢復(fù)原來(lái)形狀的力,叫作“彈力”。

蒙氏教案科學(xué)教案篇二

1、綠色開(kāi)花植物生長(zhǎng)一般都要經(jīng)歷一定的生命周期。

2、植物根、莖、葉的作用。

3、綠色開(kāi)花植物有根、莖、葉、花、果實(shí)、種子。

1、根據(jù)給出的謎語(yǔ)猜出謎底和說(shuō)出有關(guān)的知識(shí)。

2、通過(guò)展示發(fā)現(xiàn)植物的生長(zhǎng)規(guī)律。

3、小組活動(dòng)復(fù)習(xí)這一單元的重要知識(shí)。

1、進(jìn)一步體會(huì)生命的神奇,激發(fā)研究生命現(xiàn)象的興趣。

2、體會(huì)小組合作的重要,提高小組合作意識(shí)。

植物的生長(zhǎng)過(guò)程及植物的生命器官。

知識(shí)的綜合應(yīng)用。

多媒體、試卷。

一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣

生:異口同聲想。

生:鳳仙花。

師:對(duì)是鳳仙花,想一想鳳仙花還有哪些名字呢?

生1指甲花。

生2芨芨草。

生3急性子、別碰我。

師:關(guān)于鳳仙花你還知道哪些知識(shí)?

小組討論匯報(bào)。

師:剛才有同學(xué)說(shuō)知道了鳳仙花的生長(zhǎng)過(guò)程,;鳳仙花的生長(zhǎng)過(guò)程是什么?出示媒體。

鳳仙花植株的各個(gè)組成部分是什么?投影出示。

學(xué)生跟著畫(huà)面說(shuō)出相應(yīng)的內(nèi)容。

二、多種形式,回顧舊知

師:剛才同學(xué)們回答的很好這節(jié)課我們一起來(lái)復(fù)習(xí)第一單元植物的生長(zhǎng)變化,想一想這一單元我們主要學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?想不起來(lái)可以看書(shū)。(小組活動(dòng))

小組匯報(bào)。播種的方法,怎樣才能看到種子的變化過(guò)程,植物根、莖、葉的作用等等。

師:同學(xué)們學(xué)的怎么樣呢?咱們來(lái)個(gè)知識(shí)比賽好不好?

生:好!

師:第一項(xiàng)比賽是判斷題。

請(qǐng)看比賽要求:投影出示:溫馨提示:

1、試卷每人一份

2、老師說(shuō)開(kāi)始時(shí)才能答題

3、最先完成的交給老師

4、其他同學(xué)交給小組長(zhǎng)

5、最先完成全對(duì)加上20分其他同學(xué)全對(duì)每人加上10分,分?jǐn)?shù)最高的那組獲勝。

師:比賽要求看明白了嗎?請(qǐng)各組小組長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)試卷。

判斷:

1、植物的根向下生長(zhǎng)。( )

2、植物都是用種子繁衍后代的。( )

3、綠色開(kāi)花植物的生命是以種子開(kāi)始的。( )

4、所有植物的種子的形狀都是一樣的。( )

5、植物的根只是把植物固定在土壤中。( )

6、植物的葉在莖上的分布有利接受更多陽(yáng)光。( )

7、鳳仙花是一種常見(jiàn)的木本植物,( )

8、任何植物的莖上都有“節(jié)”,它是莖最本質(zhì)的特征。( )

9、植物的莖能從上向下將根吸收的水分和礦物質(zhì)運(yùn)輸?shù)街参矬w的各個(gè)部分。( )

10、1771年,英國(guó)科學(xué)家普里斯特利發(fā)現(xiàn)綠色植物可以更新空氣。( )

師:好,開(kāi)始!

學(xué)生獨(dú)立完成試卷。

師:我們來(lái)一起看看誰(shuí)是第一回合的冠軍呢?展示第一個(gè)同學(xué)做的題。集體訂正。

指名說(shuō)出錯(cuò)題,學(xué)生幫忙解決。

師:剛才某某小組第一名大家不要灰心我們繼續(xù)比賽。第二項(xiàng)比賽是簡(jiǎn)答題。

媒體顯示題目:

1、播種方法

2、植物的根的作用

3、植物葉的作用

4、植物莖的作用。

溫馨提示:

1、給你一會(huì)時(shí)間朗讀下面問(wèn)題

2每組1號(hào)先背1號(hào)背完叫其他組的組員背

3、會(huì)背的給小組加上10分不會(huì)的請(qǐng)小組成員幫忙會(huì)背加上5分,小組成員不會(huì)其他組可以站起幫忙,會(huì)背的給她那組加上10分。最后分?jǐn)?shù)最高的小組獲勝。

學(xué)生比賽。評(píng)出名次。

三、總結(jié)拓展,再激興趣

出示:

1、植物體內(nèi)的水為什么會(huì)向上輸送?

2、植物的種植方法有哪些?

蒙氏教案科學(xué)教案篇三

科學(xué)概念:技術(shù)設(shè)計(jì)具有一定的程序;技術(shù)設(shè)計(jì)需要運(yùn)用科學(xué)概念、相互交流和執(zhí)行程序。

過(guò)程與方法:設(shè)計(jì)和制作小賽車(chē)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

關(guān)系科技新產(chǎn)品、新事物,意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類(lèi)與社會(huì)發(fā)展帶來(lái)好處;發(fā)展對(duì)技術(shù)設(shè)計(jì)和動(dòng)手制作的興趣,激發(fā)創(chuàng)新精神;尊重自己和他人的勞動(dòng)成果。

【】設(shè)計(jì)制作小賽車(chē)。

【】意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類(lèi)與社會(huì)發(fā)展帶來(lái)好處。

】學(xué)生準(zhǔn)備:制作小賽車(chē)的材料和工具。

1、出示各種車(chē)的圖片,提問(wèn):請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這些車(chē)的設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)?

2、學(xué)生介紹。

3、揭題:人們根據(jù)不同需要不斷設(shè)計(jì)新型的車(chē)輛。那么我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小工程師,設(shè)計(jì)制作一輛賽車(chē)。

板書(shū):設(shè)計(jì)制作小賽車(chē)

(1)工程師怎樣設(shè)計(jì)賽車(chē)

1、出示真正的賽車(chē)的圖片介紹“真正的賽車(chē)時(shí)速要達(dá)到300千米以上,同時(shí)要盡量做到平穩(wěn)、安全。

2、提問(wèn):這輛車(chē)有哪些設(shè)計(jì)特點(diǎn)?

3、學(xué)生觀察、討論。

4、交流匯報(bào)。

(1)輪胎很寬,可以增大摩擦力,避免打滑

(2)設(shè)計(jì)力量大的發(fā)動(dòng)機(jī)。

(3)車(chē)身重心很低,輪與輪之間的距離較寬,行使穩(wěn)定。

(4)車(chē)身流線型,阻力減到最低。

(2)設(shè)計(jì)我們的小賽車(chē)

1、提問(wèn):我們?cè)O(shè)計(jì)小賽車(chē)要考慮哪些問(wèn)題呢?

2、出示挑戰(zhàn)任務(wù):

(1)車(chē)身長(zhǎng)不能超過(guò)25厘米;

(2)用橡筋或氣球作動(dòng)力;

(3)行使的路程要盡量長(zhǎng)。

3、學(xué)生交流討論設(shè)計(jì)方案。

(3)制作、展示我們的賽車(chē)

1、學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)制作小賽車(chē)。

2、測(cè)試、比賽。

(1)認(rèn)識(shí)了真正的賽車(chē)。

(2)學(xué)會(huì)了制作小賽車(chē)。

設(shè)計(jì)制作小賽車(chē)

(1)輪胎很寬,可以增大摩擦力,避免打滑

(2)設(shè)計(jì)力量大的發(fā)動(dòng)機(jī)。

(3)車(chē)身重心很低,輪與輪之間的距離較寬,行使穩(wěn)定。

(4)車(chē)身流線型,阻力減到最低。

蒙氏教案科學(xué)教案篇四

1.認(rèn)識(shí)五指,知道五指的名稱(chēng)。

2.通過(guò)手偶配對(duì)游戲體驗(yàn)動(dòng)手操作的快樂(lè)。

知道五指的名稱(chēng)

1.手指偶:爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、小寶寶(教師一份示范用,幼兒人手一份用于配對(duì)游戲)。

2.房子背景圖。

一、情境導(dǎo)入。

師:小朋友,今天我要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方做客,看,這是誰(shuí)的家?我們敲敲門(mén)問(wèn)問(wèn)看,咚咚咚,門(mén)開(kāi)了,哦———原來(lái)是小手一家。

(出示戴好指偶的手)

二、認(rèn)識(shí)五指,初步了解五指名稱(chēng)。

1.師:看,小手一家住著誰(shuí)?(爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、小寶寶)

2.介紹具有明顯特征的手指(大拇指、中指、小指)

教師拿掉大拇指上的爺爺指偶提問(wèn):爺爺住在哪個(gè)手指上?

師:看看這個(gè)手指長(zhǎng)得怎么樣?(矮矮、胖胖)

爺爺住在矮矮胖胖的大拇指上,我們叫它大拇指爺爺,你的大拇指爺爺在哪里?打個(gè)招呼吧!

師:那寶寶又住在哪呢?這個(gè)手指長(zhǎng)得怎么樣?(細(xì)細(xì)小小的)

寶寶住在細(xì)細(xì)的小指上,我們叫它小指寶寶,你的小指寶寶呢?打個(gè)招呼吧!

師:爸爸住在這個(gè)手指怎么樣?(高高的)

爸爸住在高高的中指上,我們叫它中指爸爸,你的中指爸爸呢?打個(gè)招呼吧!

師:媽媽住在無(wú)名指上,我們叫它無(wú)名指媽媽?zhuān)棠套≡谑持干希覀兘兴持改棠獭?/p>

三、通過(guò)配對(duì)游戲,鞏固對(duì)五指名稱(chēng)的認(rèn)識(shí)。

師:小朋友的小手一家在哪?讓你們的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、小寶寶住到自己的小手上吧!

(引導(dǎo)幼兒邊戴指偶邊說(shuō):***住在***手指上)

師:小手一家親親熱熱住在一起(手指收攏)

師:早上,太陽(yáng)公公出來(lái)了,讓我們把小手一家叫醒吧!

大拇指爺爺醒了......

師:大家都醒了,該鍛煉身體了:大拇指爺爺彎彎腰,食指奶奶彎彎腰,中指爸爸點(diǎn)點(diǎn)頭,無(wú)名指媽媽扭一扭,小指寶寶跳一跳。

四、結(jié)束部分。

師:做了運(yùn)動(dòng),好累呀,讓小手一家休息下吧。

大拇指睡了,食指睡了,中指睡了,無(wú)名指睡了,小指睡了......

蒙氏教案科學(xué)教案篇五

1、樂(lè)意參與活動(dòng),愿意分享自己的感受和體驗(yàn)。

2、初步了解人的哪些部位怕癢,哪些材料特別能引起癢的感覺(jué)。

3、嘗試在玩“找癢癢”游戲中學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。

知道準(zhǔn)備:幼兒對(duì)身體的部位有一定認(rèn)識(shí)。

1、民間兒歌《撓癢癢》

2、學(xué)具:羽毛、毛筆、草、玩具、瓶子、勺子等操作材料每?jī)扇艘环荨?/p>

3、統(tǒng)計(jì)表人手一份。

1、湘西民間游戲《撓癢癢》兒歌導(dǎo)入。

兒歌:磨子磨,鏟子鏟,螞蟻?zhàn)訐甘职澹橙?,伸手桿,噶哩哩。

(1)請(qǐng)一位幼兒與老師一起玩游戲,并請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)其感覺(jué)。

(2)衣所有幼兒玩游戲,重點(diǎn):自己撓自己癢癢不覺(jué)得癢,別人撓了才會(huì)癢。

(3)根據(jù)上一發(fā)現(xiàn),請(qǐng)幼兒相互配合玩游戲。

2、哪些物品撓會(huì)癢。

(1)討論:除了用手撓會(huì)癢,還有什么會(huì)讓你覺(jué)得癢呢?

引導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種材料。

(2)隨意取身邊的物品進(jìn)行癢癢嘗試。

并小結(jié)柔軟的物品最能引起癢的感覺(jué)。

(3)操作活動(dòng)、游戲。

蒙氏教案科學(xué)教案篇六

通過(guò)實(shí)驗(yàn),注重學(xué)生的探究過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神,激發(fā)學(xué)生的探究興趣,提高學(xué)生的觀察能力、判斷能力和學(xué)習(xí)能力。

1、科學(xué)知識(shí)目標(biāo):

a、認(rèn)識(shí)和了解熱對(duì)物質(zhì)狀態(tài)有影響;

b、認(rèn)知自然界中的一些自然現(xiàn)象。

c、知道物質(zhì)狀態(tài)有三種:固體、液體、氣體。

2、能力培養(yǎng)目標(biāo):

a、培養(yǎng)觀察、記錄、歸納、判斷的能力。

b、動(dòng)手操作的能力、團(tuán)隊(duì)合作精神。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)崇尚科學(xué)的態(tài)度和實(shí)事求是的精神和確立科學(xué)的自然觀、人生觀和價(jià)值觀。

1、 獨(dú)立觀察思考、主動(dòng)參與、合作學(xué)習(xí)、調(diào)查研究。

2、 通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

3、 利用學(xué)生已有知識(shí)在探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物或事物種類(lèi)的認(rèn)識(shí)了解和掌握。

4、 強(qiáng)調(diào)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言、文字進(jìn)行表達(dá)和概述。

操作實(shí)驗(yàn)的能力培養(yǎng)。

教師:水、冰、酒精燈、鐵架、石錦網(wǎng)、鐵鉗、鐵板、記錄表、蠟燭、燒杯、錫條、水槽。

學(xué)生:記錄表、鐵架、石錦網(wǎng)、酒精燈、水、水槽、蠟燭、燒杯。

做一個(gè)小實(shí)驗(yàn):冰塊在熱水中融化。(冰塊是固體,水是液體)。引導(dǎo)到物質(zhì)狀態(tài)有三種:固體、液體、氣體。

水在冰箱里能變成冰,冰在太陽(yáng)下曬又變成水說(shuō)明了什么?說(shuō)明熱量對(duì)物質(zhì)有一定的影響。

那今天我們來(lái)做一做實(shí)驗(yàn),用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明――熱對(duì)物質(zhì)狀態(tài)的影響。

1、 實(shí)驗(yàn)前的提示和要求:

a、注意安全教育。

b、實(shí)驗(yàn)工具的介紹,使用方法及注意事項(xiàng)。

c、實(shí)驗(yàn)記錄卡的說(shuō)明。

d、小組合作,分工:前后四人一組,組長(zhǎng)、記錄員、操作員、輔助員。

2、 實(shí)驗(yàn)開(kāi)始:

各小組開(kāi)始動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),分工明確。

老師-巡堂輔導(dǎo);學(xué)生--做實(shí)驗(yàn)、填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄卡;檢查學(xué)生完成情況,了解各小組在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的情況,并給時(shí)給予幫助。

3、 實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要求各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并分析各小組在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中做得好的地方互相借鑒。

4、 教師總結(jié)。

實(shí)驗(yàn)記錄卡

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容:

實(shí)驗(yàn)工具:

要注意的事項(xiàng):

組員名單:

(加熱)實(shí)驗(yàn)過(guò)程(盡可能的詳細(xì)記錄)

實(shí)驗(yàn)時(shí)間實(shí)驗(yàn)時(shí)出現(xiàn)的現(xiàn)象(或你觀察到的現(xiàn)象)

2-4分鐘

4-6分鐘

6-7分鐘

7分鐘以后

(冷卻)實(shí)驗(yàn)過(guò)程

1-2分鐘

實(shí)驗(yàn)總結(jié) (通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)阒懒耸裁??學(xué)到什么?)

第一點(diǎn)

第二點(diǎn)

其它

你不明白的地方:

蒙氏教案科學(xué)教案篇七

1、大膽交流竹子的各種功用,感知竹子用處大。

2、學(xué)習(xí)初步的分類(lèi)方法,體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂(lè)趣。

各種竹制品:筷子、簸箕、菜板、扁擔(dān)、竹簍、竹籃、牙簽等,各種竹制品上都貼有標(biāo)簽;“貨架”三只,上面貼有標(biāo)簽。

1、導(dǎo)入:

師:“前幾天,小朋友們出去找春天發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密,那就是小竹筍長(zhǎng)大后就是非常有用的竹子,今天我們就一起來(lái)研究一下竹子的本領(lǐng)?!?/p>

2、交流調(diào)查表:生活中有什么東西是用竹子做的?

請(qǐng)幼兒以小組調(diào)查的方式交流調(diào)查表:

3、除了以上小朋友剛剛說(shuō)的之外,你還知道竹子可以做什么東西?請(qǐng)幼兒補(bǔ)充說(shuō)明,(如窗簾、茶具、工藝品等)(幼兒沒(méi)有說(shuō)到的也可有老師補(bǔ)充)師小結(jié):竹子的本領(lǐng)真大,像扁擔(dān)、畚箕、竹籃、牙簽、席子、坐墊等等,都是用竹子做的。

4、開(kāi)竹制品商店 :

師:“今天我們教室里也來(lái)了很多竹制品朋友,讓我們也來(lái)開(kāi)一家竹制品商店,好不好?”

請(qǐng)幼兒將竹制品按要求分類(lèi)擺放:(各竹制品上貼有標(biāo)簽,如菜板貼上101,就將菜板放到廚房用具柜的101處)5、師小結(jié),結(jié)束本次活動(dòng)。

蒙氏教案科學(xué)教案篇八

2.品嘗酸、甜、苦、辣、咸的不同味道。

3.學(xué)習(xí)相關(guān)漢字。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.食物:檸檬,香蕉,苦瓜,姜,咸梅。

2.酸、甜、苦、辣、咸漢字卡若干

1.出示切成小塊的蘋(píng)果,引起幼兒品嘗興趣。

教師游戲口吻:?jiǎn)?!好吃的蘋(píng)果,誰(shuí)想嘗嘗呀?

(請(qǐng)各別幼兒品嘗,并說(shuō)出味道。)

2.品嘗:酸甜苦辣咸

(1)老師這里還有許多好吃的呢?誰(shuí)想吃呀?

(2)請(qǐng)5名幼兒在臺(tái)前站好,教師分別讓他們品嘗不同味道的食品,

提示全體幼兒注意觀看他們的表情。

(3)品嘗:檸檬,香蕉,苦瓜,姜,咸梅。

3.學(xué)習(xí)相關(guān)漢字。

(1)根據(jù)圖片認(rèn)識(shí)漢字:酸 甜 苦 辣 咸

山楂(酸),糖(甜),苦瓜(苦),辣椒(辣),鹽(咸)。

(2)教師出示食物,讓幼兒找出相關(guān)味道的漢字。

4.幼兒操作游戲

幼兒兩人一組,一人說(shuō)漢字,一人找出漢字卡片。

互換角色反復(fù)游戲。

蒙氏教案科學(xué)教案篇九

1、利用科學(xué)圖畫(huà)書(shū),初步了解動(dòng)物嗯嗯的特征及作用。(重點(diǎn))。

2、能用語(yǔ)言大膽地描述不同的嗯嗯。(難點(diǎn))。

ppt、圖書(shū)《是誰(shuí)嗯嗯在我頭上》、動(dòng)物圖片以及相應(yīng)的嗯嗯圖片人手一份。

一、出示圖書(shū),引起幼兒興趣。

"這是誰(shuí)啊?它頭上有什么呢?""這是誰(shuí)的恩恩呢?"。

二、集體看圖書(shū),老師講述故事,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)常見(jiàn)動(dòng)物的嗯嗯。

重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒講述幼兒描述嗯嗯的特征。

三、教師小結(jié)。

原來(lái)小動(dòng)物們的嗯嗯大小、形狀、顏色都是不一樣的,有的是大大的,有的是小小的、有的是圓圓的、有的是長(zhǎng)長(zhǎng)的、有的是黃黃的、有的是白白的、有的是黑黑的。

四、幼兒操作。

為小動(dòng)物匹配嗯嗯,鞏固對(duì)動(dòng)物嗯嗯的認(rèn)識(shí)。

1、交代要求。

2、幼兒操作。

3、請(qǐng)幼兒將自己匹配好的找一位客人老師說(shuō)一說(shuō)。

五、活動(dòng)結(jié)束。

蒙氏教案科學(xué)教案篇十

按著路線撿香蕉走到終點(diǎn)。

:玩過(guò)簡(jiǎn)單的走迷宮游戲。

一、出示教學(xué)大書(shū),請(qǐng)寶寶觀察畫(huà)面,引導(dǎo)寶寶說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上有什么。

--可用手依次指著路上的香蕉,幫助寶寶感知香蕉擺成的路線。

--提醒寶寶不要去撿蘋(píng)果。

二、引導(dǎo)寶寶在寶寶用書(shū)上幫助小猴子將路上的香蕉都撿起來(lái)。

--如寶寶用手去撿蘋(píng)果,可提示小猴只撿香蕉。

--如寶寶要撿蘋(píng)果,可讓他按蘋(píng)果的路線走走,看看能否走得通。

--提醒寶寶要在路線依次撿香蕉,不要隨意跳到別的路上去。

三、可讓寶寶拿出筆,將撿到的香蕉一個(gè)一個(gè)連起來(lái)。

蒙氏教案科學(xué)教案篇十一

1、激發(fā)對(duì)物體下落現(xiàn)象探究的興趣。

2、感知物體下落的餓速度與材料之間最顯見(jiàn)的現(xiàn)象。

3、學(xué)習(xí)用自己喜歡的記錄方式表達(dá)觀察到的餓現(xiàn)象。

一次性杯子(紙和塑料)、球(塑料和皮制)、夾子(塑料和木制)、紙(手工紙和鉛畫(huà)紙)、手絹(毛巾和布)、記錄用具活動(dòng)過(guò)程:

一、游戲?qū)耄骸拔矬w飛上天”

請(qǐng)你再去找一件東西玩一玩、比一比它們落下來(lái)的時(shí)候是怎樣的?(有的快、有的慢、它們的速度不同)鼓勵(lì)幼兒大膽操作。

幼兒討論。

四、組織交流:物體的下落速度與物體的形狀、材料等因素有關(guān)。

1、嘗試表達(dá):請(qǐng)大家把自己的發(fā)現(xiàn),用你喜歡的方法記錄在自己的紙上,但要使別人一看就能明白。(幼兒操作,教師巡回觀察)

2、交流展示,請(qǐng)幼兒將記錄下來(lái)的新發(fā)現(xiàn)介紹。(幼兒互相介紹)

3、教師

蒙氏教案科學(xué)教案篇十二

1、通過(guò)觀察肥皂泡,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。

2、學(xué)會(huì)歸納、總結(jié),激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、做科學(xué)的科學(xué)志趣。

3、小組合作,運(yùn)用探究的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn):確定自己小組研究的問(wèn)題并知道如何去研究。

教學(xué)難點(diǎn):用自己準(zhǔn)備的材料進(jìn)行合作性的研究。

“七彩”(吹肥皂泡的器具)、肥皂泡的相關(guān)資料、錄像(彩虹的形成和各種肥皂泡)

第一課時(shí)

(一)教學(xué)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生研究肥皂泡的興趣

2、生回答。(好!)

(二)自主學(xué)習(xí),研究肥皂泡

(1) 學(xué)生活動(dòng)。

(2) 學(xué)生回答問(wèn)題。(鼓勵(lì)學(xué)生大膽提)

3、生回答。(顏色、形狀、大小、彈性)

4、教師:請(qǐng)你選擇一下最感興趣而且是你可以研究的問(wèn)題來(lái)研究。

(學(xué)生選擇問(wèn)題)請(qǐng)大家按選定的問(wèn)題自由結(jié)組。

(學(xué)生自由結(jié)組)

(學(xué)生討論)

6、教師:請(qǐng)各組選一位代表,匯報(bào)一下你們的研究方案,其他同學(xué)可以給他們提出建議和意見(jiàn)。

(生匯報(bào)方案)

(三)觀看錄像,改進(jìn)自己的方案

1、教師:老師也準(zhǔn)備了一些資料,看完后,也許對(duì)你們的研究有所幫助。

2、學(xué)生觀看錄像,改進(jìn)研究方案。(可與學(xué)生先探討一下)

(四)擴(kuò)展

教師:同學(xué)們的想法非常好,下課后,請(qǐng)同學(xué)們努力搜集有關(guān)資料,繼續(xù)豐富完善你們的研究方案,分工合作,準(zhǔn)備研究所需的各種材料,也可以請(qǐng)老師、家長(zhǎng)幫忙。

蒙氏教案科學(xué)教案篇十三

課題出自國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)《科學(xué)》教材三年級(jí)下冊(cè)第四單元《固體和液體》單元第二課,教材通過(guò)讓學(xué)生觀察固體在水中的表現(xiàn),了解固體的更多的性質(zhì):沉浮性質(zhì)、溶解性質(zhì)等。本課在此基礎(chǔ)上,作了調(diào)整,為學(xué)生準(zhǔn)備了兩組材料:大小不同的蠟燭,蘋(píng)果、蘋(píng)果片,土豆、土豆片;方糖、砂糖,粉筆、粉筆頭,長(zhǎng)短不同的塑料棒。通過(guò)這些材料,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)物體在水中有沉浮現(xiàn)象、溶解和不溶解現(xiàn)象等,也通過(guò)不同的材料對(duì)比讓學(xué)生發(fā)現(xiàn):改變物體的大小不會(huì)影響物體的沉浮,但會(huì)改變物體的溶解快慢。

學(xué)生能仔細(xì)觀察物體,發(fā)現(xiàn)同一種材料制成的物體會(huì)有大小不同;

學(xué)生能夠根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)預(yù)測(cè)這些物體在水中的不同現(xiàn)象;

學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)做,驗(yàn)證自己的想法;

能夠通過(guò)整理數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)物體沉浮現(xiàn)象和物體本身的大小沒(méi)有關(guān)系;

知道物體在水中會(huì)有溶解現(xiàn)象、沉浮現(xiàn)象等;

知道物體的大小不影響物體沉浮,會(huì)影響物體的溶解速度;

意識(shí)到經(jīng)驗(yàn)往往會(huì)靠不?。?/p>

整理數(shù)據(jù)會(huì)得到有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)。

課前交流:提醒學(xué)生在新的環(huán)境里,發(fā)言和大聲匯報(bào)


學(xué)生做什么?


教學(xué)流程


教師做什么?


參與討論,發(fā)表自己的經(jīng)驗(yàn)和想法,也聽(tīng)別人的經(jīng)驗(yàn),

能夠覺(jué)察物體的不同,能夠發(fā)現(xiàn)兩組材料在大小上會(huì)有顯著區(qū)別。

觀察與比較



「主題」的提出:

出示材料,提出觀察要求

1、認(rèn)識(shí)這些物品。

2、比較兩組物品的不同和相同。

根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn),推測(cè)物體在水中的表現(xiàn)。

提出物體在水中不同表現(xiàn)在記錄紙上如何表現(xiàn)。

把自己的想法表現(xiàn)在記錄紙上。并提出用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證自己的想法。

[提出我們的實(shí)驗(yàn)要求]

了解實(shí)驗(yàn)的性質(zhì)、研究的范圍?知道我們可以做什么?要做什么?

[著手來(lái)探究]

我們打算怎么做:規(guī)劃一下流程,做什么?誰(shuí)來(lái)做?需要多少時(shí)間?

怎么取得資料?實(shí)驗(yàn)怎么做?怎么記錄?





假設(shè)與驗(yàn)證










匯報(bào)與交流



提出問(wèn)題:將兩組物體放入水中會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?

兩組材料在水中的表現(xiàn)會(huì)一樣嗎?

指導(dǎo)學(xué)生做記錄,歸納學(xué)生的各種經(jīng)驗(yàn)和想法,將學(xué)生的一些想法整理在黑板上,并指導(dǎo)學(xué)生將自己的想法表現(xiàn)在記錄紙上。



[協(xié)助學(xué)生確定實(shí)驗(yàn)方法]


問(wèn)題讓學(xué)生討論:打算如何做實(shí)驗(yàn),如何收拾材料,如何記錄。理清各實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,確定實(shí)驗(yàn)的觀察內(nèi)容。


[協(xié)助學(xué)生實(shí)驗(yàn)]


[實(shí)驗(yàn)結(jié)束鼓勵(lì)學(xué)生就實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出自己的想法]


綜合整理兩次實(shí)驗(yàn)的資料、報(bào)告,發(fā)表自己的實(shí)驗(yàn)心得,也聽(tīng)取別人報(bào)告

[我們的發(fā)現(xiàn)]

這些數(shù)據(jù)顯示什么意義?

依據(jù)數(shù)據(jù)我們可得到什么結(jié)論?

[檢討與建議]

獲得對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)的理解。


整理記錄









分享經(jīng)驗(yàn)



提出整理實(shí)驗(yàn)資料的任務(wù):對(duì)2、3兩頁(yè)的實(shí)驗(yàn)記錄進(jìn)行整理,形成總結(jié)

安排機(jī)會(huì)和情境,各組發(fā)表心得,并促進(jìn)各組間互相學(xué)習(xí),使每個(gè)人都能匯集到別組的經(jīng)驗(yàn)。

提出綜合性的想法、檢討實(shí)驗(yàn)得失、提出新的問(wèn)題。


蒙氏教案科學(xué)教案篇十四

l 能夠通過(guò)收集資料,對(duì)目前的生態(tài)現(xiàn)象做出判斷。

2 能夠參與討論人類(lèi)危害環(huán)境的行為。

3 能夠就破壞生態(tài)平衡進(jìn)行分析,并提出解決措施。

4 能夠做一個(gè)生態(tài)瓶,研究生態(tài)平衡的問(wèn)題。

l 知道生態(tài)系統(tǒng)與生態(tài)平衡,了解保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

2 知道人在食物鏈中的位置和所起的作用。

l 培養(yǎng)保護(hù)生態(tài)平衡的.思想意識(shí)。

2 意識(shí)到地球是我們?nèi)祟?lèi)的唯一家園。

3 意識(shí)到保護(hù)環(huán)境就是在保護(hù)人類(lèi)自己。

本課重點(diǎn)通過(guò)大量生動(dòng)事例和探究破壞生態(tài)平衡的危害性,讓學(xué)生感到生態(tài)平衡的重要性。

有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)被破壞的例子、我國(guó)自然保護(hù)區(qū)情況介紹以及有關(guān)生態(tài)農(nóng)業(yè)和藍(lán)色農(nóng)業(yè)的資料。

1 課時(shí)

建立生態(tài)平衡概念。

1 .講述:通過(guò)前面的學(xué)習(xí)我們知道了在自然界中各種生物都要生存在一定的環(huán)境中,生物與生物之間都有著一定的食物聯(lián)系,形成了復(fù)雜的食物網(wǎng),而這些生物與他們所生存的環(huán)境也就構(gòu)成了一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。

2 .出示一張動(dòng)植物共生的自然景色圖:你知道一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)中要有哪些成員嗎?(生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者和無(wú)生命的物質(zhì))

3 .說(shuō)說(shuō)這些成員在生態(tài)系統(tǒng)中所起的作用。

4 .講述:在一個(gè)良好的生態(tài)系統(tǒng)中,動(dòng)物、植物、微生物的數(shù)量通常都要維持在一定的水平并且變化不大,這時(shí)這個(gè)系統(tǒng)就能達(dá)到平衡狀態(tài),我們?cè)诳茖W(xué)上把這種現(xiàn)象稱(chēng)為生態(tài)平衡。(板書(shū)課題)

5 .師舉例說(shuō)明。

1 .模擬生態(tài)平衡。

( 1 )制作魚(yú)缸養(yǎng)魚(yú)的生態(tài)瓶。

看 37 頁(yè)圖文說(shuō)明,學(xué)習(xí)方法。

設(shè)計(jì)要求:

a 這是一個(gè)封閉的生態(tài)系統(tǒng)。

b 瓶中生物具有很強(qiáng)的生命力,能夠進(jìn)行物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)。

c 生態(tài)瓶必須透明,讓生物得到陽(yáng)光并便于觀察。

d 生態(tài)瓶的采光以比較強(qiáng)的散射光為好,不能采用強(qiáng)烈的直射光。

飼養(yǎng)提示:

a 魚(yú)的生命較脆弱,可用螺螄替代養(yǎng)。

b 取用池塘水是需有家長(zhǎng)陪同,注意安全。

( 2 )制作小草的生態(tài)瓶。

設(shè)計(jì)這兩個(gè)生態(tài)瓶時(shí)為什么要密封?

( 3 )預(yù)測(cè)一下,:

a 不給魚(yú)喂食,它可以活多久?放更多或更大的魚(yú)到魚(yú)缸里,情況會(huì)怎么樣?

b 不打開(kāi)瓶蓋,瓶子里的小草可以活多久?

( 5 )學(xué)生制作生態(tài)瓶。(課堂組裝一種,要求回家觀察記錄)

2 .知道破壞生態(tài)平衡會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重后果。

( 1 )談話:自然界長(zhǎng)期形成的食物鏈和食物網(wǎng)維系著生態(tài)系統(tǒng)的平衡,這些鏈、網(wǎng)中的任何環(huán)節(jié)遭到破壞,這個(gè)平衡關(guān)系就會(huì)遭到破壞,將會(huì)帶來(lái)意想不到的后果,甚至造成巨大的災(zāi)難。

( 3 )師舉例說(shuō)明破壞生態(tài)平衡的例子:蛇與莊稼的故事。

( 4 )啟發(fā)學(xué)生回憶還有哪些人類(lèi)破壞生態(tài)平衡的例子。

( 5 )閱讀書(shū)上 39 頁(yè)資料,思考討論:

在這個(gè)亞利桑那州中白尾鹿和美洲獅、狼是什么關(guān)系?

是什么原因造成白尾鹿增多的?

人們的這樣的做法使得白尾鹿的數(shù)量過(guò)大,又帶來(lái)了什么問(wèn)題?

現(xiàn)在人們這對(duì)這個(gè)問(wèn)題提出了三種解決措施,如果你是位生態(tài)學(xué)家,你會(huì)建議采取什么措施來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢?說(shuō)說(shuō)理由。

3 .知道保護(hù)生態(tài)平衡的途徑。

( 2 )教師適當(dāng)介紹我國(guó)一些著名的自然保護(hù)區(qū)情況。(也可借助圖片錄像資料)

2 .師介紹桑基魚(yú)塘生態(tài)農(nóng)業(yè)模式。

本課習(xí)冊(cè)學(xué)習(xí)傳真機(jī)部分。

蒙氏教案科學(xué)教案篇十五

1.正確流利有感情的朗讀課文。

2.速讀課文,把握課文內(nèi)容,體會(huì)阿基米德愛(ài)動(dòng)腦筋、熱愛(ài)科學(xué)的精神,激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)家的敬仰和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。

3.體會(huì)作者是怎樣具體描述事件,表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。 4認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。

體會(huì)阿基米德熱愛(ài)科學(xué)的精神,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

一、談話導(dǎo)入

大家熟悉哪些科學(xué)家并講講他的事例。學(xué)生自由談自己所了解的科學(xué)家事跡。

今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位科學(xué)家,課件出示阿基米德的畫(huà)像,他的名字叫阿基米德,板書(shū)課題,自由讀課文來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位科學(xué)家。

二、初讀課文。

1.自由地朗讀課文,圈畫(huà)本課的生字新詞,多讀幾遍,對(duì)不理解的詞語(yǔ)結(jié)合語(yǔ)句可通過(guò)反復(fù)讀、聯(lián)系上下文理解,或借助工具書(shū)弄懂意義。把喜歡的詞語(yǔ)抄在自選詞句欄中。

2.通讀全文標(biāo)段弄清段意,畫(huà)出文章的中心句,說(shuō)說(shuō)文章寫(xiě)了幾件事。

三、深入精讀。

1.再讀文,從每件事中可以體會(huì)出阿基米德是一個(gè)什么樣的人?

學(xué)生:阿基米德是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的人。

師:從什么地方可以看出他愛(ài)動(dòng)腦筋?

學(xué)生找3到14段有關(guān)語(yǔ)句回答,師追問(wèn)從阿基米德的言行中看出他遇事怎樣?

學(xué)生:阿基米德沉著、冷靜、果斷。

師:怎樣才能讀出他的沉著、冷靜、果斷?怎樣讀才能體會(huì)到人們戰(zhàn)勝羅馬軍隊(duì)的喜悅?

學(xué)生:練讀,匯報(bào)讀。

師:為什么阿基米德說(shuō)是太陽(yáng)幫的忙?讓學(xué)生結(jié)合收集的資料或課前實(shí)驗(yàn)談?wù)劇?/p>

師:在這里你明白了阿基米德是個(gè)什么樣的人?

學(xué)生:他善于觀察思考,并利用科學(xué)原理戰(zhàn)勝了敵人。

2. 讀15到20段,說(shuō)說(shuō)這部分寫(xiě)了什么。

學(xué)生讀完匯報(bào):羅馬侵略者殘忍地殺害了阿基米德。

畫(huà)出最使自己感動(dòng)的地方并談你的感受。

學(xué)生:“阿基米德那么專(zhuān)心??抬起頭來(lái)??”從他的行為中感受到他全身心地投入鉆研的狀態(tài)。

學(xué)生:“等一下??沒(méi)完呢!”面對(duì)死亡他毫無(wú)畏懼,還關(guān)心自己的幾何定理,可見(jiàn)他熱愛(ài)科學(xué)勝過(guò)自己的生命呀!

學(xué)生:羅馬士兵太殘忍了,阿基米德求他等一下都不行,竟讓璀璨的科學(xué)巨星帶著遺憾隕落在他的利劍下。

四、回歸全文。

再讀全文,說(shuō)說(shuō)從阿基米德的身上你得到什么啟示?

五、推薦閱讀阿基米德的其他故事。課件出示:

1.金冠之迷 2阿基米德的成就

蒙氏教案科學(xué)教案篇十六

教學(xué)目標(biāo):

過(guò)程與方法:

2、能用圖表記錄晝夜交替對(duì)動(dòng)植物的影響,如用圖表記錄蒲公英的變化;

3、能設(shè)計(jì)一些調(diào)查活動(dòng),回答和解決哪些動(dòng)物適合晝間活動(dòng),哪些動(dòng)物適合夜間活動(dòng);

1、知道有的動(dòng)物適合晝間生活,如蜜蜂、蜻蜓等;

2、知道有的動(dòng)物適合夜間生活,如蝙蝠、貓頭鷹等;

3、建立事物之間存在普遍的聯(lián)系的初步認(rèn)識(shí)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀;

體會(huì)到晝夜交替對(duì)生物的奇妙影響,并以一定的方式贊美,如美文等。

教學(xué)準(zhǔn)備:

有關(guān)晝夜對(duì)動(dòng)植物產(chǎn)生影響的圖片或影像資料,明暗對(duì)比明顯的紙盒。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

2、學(xué)生發(fā)表各自意見(jiàn)。

3、今天我們就來(lái)一起研究晝夜對(duì)動(dòng)植物的影響。

二、探究晝夜對(duì)植物的影響。

2、學(xué)生討論并交流。

3、從這些植物的變化中可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎?

4、學(xué)生討論并交流。

5、小結(jié):每種植物的生活習(xí)性都是受著節(jié)律的支配,這種節(jié)律有時(shí)按24小時(shí)變化著,和鐘的周期一樣。這種影響植物的節(jié)律我們也稱(chēng)作生物鐘。

6、正因?yàn)闀円箤?duì)植物的影響,有位科學(xué)家就利用不同植物開(kāi)花時(shí)間的不同做了一個(gè)花鐘。(多媒體展示有關(guān)花鐘的詳細(xì)內(nèi)容)

7、我們能不能利用晝夜對(duì)植物的影響規(guī)律來(lái)改造植物,比如,讓郁金香在晚上也能開(kāi)花。

8、學(xué)生討論并交流。

三、探究晝夜對(duì)動(dòng)物的影響。

1、既然晝夜對(duì)植物有影響,那么對(duì)動(dòng)物也有影響嗎?能不能舉例說(shuō)明。

2、學(xué)生交流各自解釋。

4、學(xué)生交流各自見(jiàn)解。

5、我們可以通過(guò)什么途徑了解答案?

6、學(xué)生討論、交流各自的`研究方法。

7、師生共同確定研究方法并進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn)。

8、交流調(diào)查訪問(wèn)結(jié)果。

四、探究蝸牛、螞蟻等動(dòng)物哪些是在白天活動(dòng),哪些是在夜間活動(dòng)。

1、蝸牛、螞蟻等動(dòng)物哪些是在白天活動(dòng),哪些是在夜間活動(dòng)。

2、我們可以采用什么樣的方法進(jìn)行研究?

3、學(xué)生討論并交流研究方法。

4、學(xué)生探究。

5、交流各自研究發(fā)現(xiàn)。

作業(yè):選擇一種夜間活動(dòng)的動(dòng)物,查資料了解它為什么喜歡在夜間活動(dòng),并用自己喜歡的方式記錄下來(lái)。

蒙氏教案科學(xué)教案篇十七

1、鞏固幼兒對(duì)各種動(dòng)物主要特征的認(rèn)識(shí),并形成家畜、家禽、野獸等概念。

2、教育幼兒要保護(hù)動(dòng)物及其生活環(huán)境。

3、發(fā)展幼兒的比較、分析、概括和語(yǔ)言表達(dá)能力。

1、在活動(dòng)室里設(shè)置山、沙、森林、草原、農(nóng)舍等場(chǎng)景。

2、每位幼兒一張動(dòng)物卡片。

一、引導(dǎo)幼兒回憶各種動(dòng)物的主要特征。

二、通過(guò)分類(lèi)形成概念。

“在我們活動(dòng)室周?chē)?,有山、河、森林、草原、農(nóng)舍、小溪、泥土地、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們幫助小動(dòng)物們找到他們生活的地方?!?/p>

幼兒自由討論:為什么它們會(huì)住在這里,集體討論,形成家禽、家畜、野獸、水生動(dòng)物、鳥(niǎo)類(lèi)等概念。

三、教育幼兒要保護(hù)動(dòng)物及其生活環(huán)境。

出示一組幻燈片(或圖片,用實(shí)物投影圖片),組織幼兒討論怎么保護(hù)動(dòng)物及其生活環(huán)境。

四、總結(jié)。

我們周?chē)性S多動(dòng)物,他們不但長(zhǎng)得不一樣,居住的場(chǎng)所不一樣,同類(lèi)的動(dòng)物還有一個(gè)共同的名字:如家禽、家畜、野獸、水生動(dòng)物、鳥(niǎo)類(lèi)等,為了讓這些動(dòng)物能一代一代地生活下去,我們要愛(ài)護(hù)它們,保護(hù)他們的生活環(huán)境,讓它們像我們?nèi)祟?lèi)一樣快樂(lè)的生活。

五、游戲:找家

“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友聽(tīng)好音樂(lè),隨著音樂(lè)每人拿一張動(dòng)物卡片,做相應(yīng)動(dòng)物的動(dòng)作,為它們找到家。”(幼兒可交換卡片進(jìn)行幾次游戲)

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