在工作和生活中，總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、改進(jìn)方法，并取得更好的效果。寫總結(jié)的時(shí)候，我們可以參考一些相關(guān)的范文和案例，從中獲取靈感和寫作技巧。下面是一些高質(zhì)量的總結(jié)范文，希望對(duì)大家有所幫助。
稱贊說(shuō)課稿有哪些篇一
教材分析：
《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)二年級(jí)上冊(cè)第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作?！睈勐牶迷?，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
教學(xué)思路：
1、課前通過(guò)學(xué)生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。
2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。
3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。
4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個(gè)過(guò)程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字，朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：
讀通課文，在語(yǔ)言文字中學(xué)習(xí)生字，并且書寫8個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。
1、隨機(jī)表?yè)P(yáng)：
(你坐得真好!老師稱贊你!)。
(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊!我也稱贊你!)。
(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們!你們真棒!)。
聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣?
2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱贊一定少不了。請(qǐng)同學(xué)們用上“稱贊”一詞來(lái)說(shuō)一句話。
師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊;發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊!
3、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?(讓學(xué)生問(wèn))。
4、同學(xué)們問(wèn)的題目非常好，這些問(wèn)題讓我們共同到課文中去找答案吧!
二、初讀課文，整體感知。
1、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽邊看圖，思考課文講了誰(shuí)稱贊誰(shuí)?
出示：小刺猬______小獾(他們?cè)诨ハ喾Q贊)。
學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音(注意：詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲)。
看圖片：我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長(zhǎng)滿了刺，圓滾滾的，可愛極。
了!可對(duì)于獾我們并不了解，那就一起看看它的長(zhǎng)相吧!看圖片。
點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以。
都是反犬旁。
2、自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。
三、認(rèn)讀感知(檢查自讀效果)。
1、我能認(rèn)。
認(rèn)讀帶拼音的生字詞語(yǔ)。
刺猬，小獾，板凳，粗糙，但是，泄氣，傍晚，椅子，瞧，留下(學(xué)生讀，教師及時(shí)正音)。
認(rèn)讀沒帶拼音的生字詞語(yǔ)(開火車讀)。
2、我能記。
出示生字，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的。
3、我能讀。
以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。
四、書寫指導(dǎo)。
1、我發(fā)現(xiàn)。
出示本課的8個(gè)生字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、我會(huì)寫。
每個(gè)生字寫三個(gè)。
五、小結(jié)。
這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對(duì)方呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)生的閱讀實(shí)踐，理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入。
(出示課件)你瞧，這是一座美麗的大樹林，森林里有許多小動(dòng)物，小刺猬和小獾在歡迎我們呢，他們身上背著五個(gè)生字，原來(lái)他們也愛學(xué)習(xí)呀。我們來(lái)讀讀字，跟他們比比看。(點(diǎn)擊身上的字)。
二、學(xué)習(xí)課文。
出示句子，練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。
他對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”
小獾接過(guò)蘋果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋果香極了，我從來(lái)沒有見過(guò)這么好的蘋果。”
師：稱贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢?(愉快)那就帶著這樣的語(yǔ)氣自己來(lái)練讀是試試吧!(再請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀)。
(老師注意到了，他把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來(lái)沒有見過(guò)”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語(yǔ)氣，真好!)(誰(shuí)愿意再來(lái)試試)。
我們一起來(lái)朗讀這兩句話。(師生配合讀)。
(二)那這樣的稱贊會(huì)起到怎樣的神奇效果呢?請(qǐng)同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文，找找相關(guān)的語(yǔ)句。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)。
(三)簡(jiǎn)短的幾句稱贊的話，為什么會(huì)起到如此神奇的作用呢?我們來(lái)看看小獾是怎樣說(shuō)的?(出示小獾的話)。
小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧?！崩斫狻靶箽狻?，給“泄氣”找一個(gè)近義詞來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思。(灰心)。
自由讀讀這句話，你從這句話中體會(huì)到了什么?再齊讀。
(四)請(qǐng)同學(xué)快速讀讀1-7小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了?
出示課件和有關(guān)句子。
小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。
理解生字“粗糙”(看圖理解：粗糙的小板凳會(huì)是怎樣的呢?)(出示三個(gè)板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學(xué)生看，先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學(xué)生排列一下，哪個(gè)是他做的第一個(gè)板凳，哪個(gè)是第二、第三個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中“一個(gè)比一個(gè)好”體會(huì))。小組自由讀讀，你讀懂了什么?然后齊讀。
(五)看著這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想呢?
師：是啊!小獾雖然做得并不怎樣，但當(dāng)時(shí)的他卻更需要?jiǎng)e人的稱贊啊!
這時(shí)，是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn)?
(六)聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會(huì)怎樣做呢?出示課件，想想再說(shuō)。
師：是啊!別人做得好我們需要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應(yīng)該稱贊，因?yàn)榉Q贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。
(七)那么，當(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢?出示課件，齊讀課文最后一段。
因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對(duì)別人的稱贊，因?yàn)榉Q贊有著巨大的魔力：(出示)。
因?yàn)榉Q贊能__________________________________。
(八)是啊!稱贊多有魅力啊!綜合剛才小朋友說(shuō)的，我們一起來(lái)聽記這樣一句話：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進(jìn)步，稱贊帶給我們成功和喜悅。(出示)。
齊讀這句話。
三、組內(nèi)分角色讀，在分角色表演讀。
四、總結(jié)：
稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活。
中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周圍人更多的稱贊。
五、練習(xí)說(shuō)話：
1、舉例：***最近寫字寫得很端正，我想對(duì)他說(shuō)：“你進(jìn)步可真大啊!”
學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練、交流。
2、做心情卡。
(月日，()夸我()，我心里覺得()。
稱贊說(shuō)課稿有哪些篇二
《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)二年級(jí)上冊(cè)第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作?！睈勐牶迷挘@是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
1、課前通過(guò)學(xué)生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。
2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。
3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。
4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個(gè)過(guò)程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字，朗讀課文。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：
讀通課文，在語(yǔ)言文字中學(xué)習(xí)生字，并且書寫8個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。
1、隨機(jī)表?yè)P(yáng)：
(你坐得真好!老師稱贊你!)。
(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊!我也稱贊你!)。
(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們!你們真棒!)。
聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣?
2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱贊一定少不了。請(qǐng)同學(xué)們用上“稱贊”一詞來(lái)說(shuō)一句話。
師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊;發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊!
3、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?(讓學(xué)生問(wèn))。
4、同學(xué)們問(wèn)的題目非常好，這些問(wèn)題讓我們共同到課文中去找答案吧!
二、初讀課文，整體感知。
1、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽邊看圖，思考課文講了誰(shuí)稱贊誰(shuí)?
出示：小刺猬______小獾(他們?cè)诨ハ喾Q贊)。
學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音(注意：詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲)。
看圖片：我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長(zhǎng)滿了刺，圓滾滾的，可愛極。
了!可對(duì)于獾我們并不了解，那就一起看看它的長(zhǎng)相吧!看圖片。
點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以。
都是反犬旁。
2、自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。
三、認(rèn)讀感知(檢查自讀效果)。
1、我能認(rèn)。
認(rèn)讀帶拼音的生字詞語(yǔ)。
刺猬，小獾，板凳，粗糙，但是，泄氣，傍晚，椅子，瞧，留下(學(xué)生讀，教師及時(shí)正音)。
認(rèn)讀沒帶拼音的生字詞語(yǔ)(開火車讀)。
2、我能記。
出示生字，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的。
3、我能讀。
以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。
四、書寫指導(dǎo)。
1、我發(fā)現(xiàn)。
出示本課的8個(gè)生字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、我會(huì)寫。
每個(gè)生字寫三個(gè)。
五、小結(jié)。
這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對(duì)方呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)生的閱讀實(shí)踐，理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入。
(出示課件)你瞧，這是一座美麗的大樹林，森林里有許多小動(dòng)物，小刺猬和小獾在歡迎我們呢，他們身上背著五個(gè)生字，原來(lái)他們也愛學(xué)習(xí)呀。我們來(lái)讀讀字，跟他們比比看。(點(diǎn)擊身上的字)。
二、學(xué)習(xí)課文。
出示句子，練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。
他對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”
小獾接過(guò)蘋果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋果香極了，我從來(lái)沒有見過(guò)這么好的蘋果?！?/p>
師：稱贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢?(愉快)那就帶著這樣的語(yǔ)氣自己來(lái)練讀是試試吧!(再請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀)。
(老師注意到了，他把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來(lái)沒有見過(guò)”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語(yǔ)氣，真好!)(誰(shuí)愿意再來(lái)試試)。
我們一起來(lái)朗讀這兩句話。(師生配合讀)。
(二)那這樣的稱贊會(huì)起到怎樣的神奇效果呢?請(qǐng)同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文，找找相關(guān)的語(yǔ)句。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)。
(三)簡(jiǎn)短的幾句稱贊的話，為什么會(huì)起到如此神奇的作用呢?我們來(lái)看看小獾是怎樣說(shuō)的?(出示小獾的話)。
小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。”理解“泄氣”，給“泄氣”找一個(gè)近義詞來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思。(灰心)。
自由讀讀這句話，你從這句話中體會(huì)到了什么?再齊讀。
(四)請(qǐng)同學(xué)快速讀讀1-7小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了?
出示課件和有關(guān)句子。
小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。
理解生字“粗糙”(看圖理解：粗糙的小板凳會(huì)是怎樣的呢?)(出示三個(gè)板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學(xué)生看，先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學(xué)生排列一下，哪個(gè)是他做的第一個(gè)板凳，哪個(gè)是第二、第三個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中“一個(gè)比一個(gè)好”體會(huì))。小組自由讀讀，你讀懂了什么?然后齊讀。
(五)看著這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想呢?
師：是啊!小獾雖然做得并不怎樣，但當(dāng)時(shí)的他卻更需要?jiǎng)e人的稱贊啊!
這時(shí)，是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn)?
(六)聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會(huì)怎樣做呢?出示課件，想想再說(shuō)。
師：是啊!別人做得好我們需要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應(yīng)該稱贊，因?yàn)榉Q贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。
(七)那么，當(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢?出示課件，齊讀課文最后一段。
因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對(duì)別人的稱贊，因?yàn)榉Q贊有著巨大的魔力：(出示)。
因?yàn)榉Q贊能__________________________________。
(八)是啊!稱贊多有魅力啊!綜合剛才小朋友說(shuō)的，我們一起來(lái)聽記這樣一句話：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進(jìn)步，稱贊帶給我們成功和喜悅。(出示)。
齊讀這句話。
三、組內(nèi)分角色讀，在分角色表演讀。
四、總結(jié)：
稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活。
中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周圍人更多的稱贊。
五、練習(xí)說(shuō)話：
1、舉例：***最近寫字寫得很端正，我想對(duì)他說(shuō)：“你進(jìn)步可真大啊!”
學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練、交流。
2、做心情卡。
(月()日，()夸我()，我心里覺得()。
稱贊說(shuō)課稿有哪些篇三
今日第二節(jié)課，我聽了xxx教師上的一節(jié)生動(dòng)趣味的公開課，獲益匪淺，此刻由我對(duì)這節(jié)課作如下評(píng)說(shuō)：x教師語(yǔ)文功底深厚，教師語(yǔ)言豐富、優(yōu)美、感染力強(qiáng)。既求新又求實(shí)，充分突出了文言文教學(xué)中的讀，讓學(xué)生在讀中感，讀中悟。教師充分體現(xiàn)了參與式教學(xué)的理念，運(yùn)用了朗讀法和自主合作探究的方法。分析課文層次清楚、循序漸進(jìn)，使學(xué)生在教師的步步引導(dǎo)下深入理解了課文，把握了文章的主旨。
一、情景導(dǎo)入，畫龍點(diǎn)睛。
本文是一篇十分優(yōu)美的寫景散文。情景導(dǎo)入時(shí)，x教師用那聲情并茂、富于文采的語(yǔ)言，引領(lǐng)學(xué)生感受祖國(guó)的大好河山，讓學(xué)生在品味祖國(guó)奇山異水的同時(shí)，激發(fā)出對(duì)祖國(guó)的大好河山和祖國(guó)文化的熱愛之情。導(dǎo)語(yǔ)起了畫龍點(diǎn)睛的作用。
二、講解朗讀、方法多樣。
作者簡(jiǎn)介上，x教師采用了讓學(xué)生簡(jiǎn)介的辦法，簡(jiǎn)潔明了地進(jìn)行了介紹。字詞講解采用卡片式，解決方式新穎。課文朗讀上，重點(diǎn)突出，有聽課文朗讀錄音、齊讀、范讀、自由朗讀、指名朗讀等多種方式，能使學(xué)生在讀中感悟、讀中理解。在課文朗讀時(shí)，教師給予了充分的學(xué)法指導(dǎo)，還采用適時(shí)點(diǎn)評(píng)打分的方式激勵(lì)學(xué)生。
三、疏通文意，方式新穎。
教師充分體現(xiàn)了參與式教學(xué)的理念，運(yùn)用自主合作探究的方法。四人一小組疏通文意，然后每人一句進(jìn)行翻譯，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)，形式新穎，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，促使他們都能動(dòng)起來(lái)，真正參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中來(lái)。增強(qiáng)了學(xué)生合作參與的意識(shí)。
四、感知資料，層次清晰。
感知課文資料部分，x教師的分析富有層次性，能夠經(jīng)過(guò)三個(gè)有梯度的問(wèn)題的逐步合作探究，使學(xué)生循序漸進(jìn)地深入理解及掌握了課文資料，效果明顯。
五、品味賞析，設(shè)計(jì)科學(xué)。
品味賞析部分，教師能選擇典型的句子，進(jìn)行點(diǎn)撥、賞析，從而讓學(xué)生深入理解作者的思想感情。培養(yǎng)了學(xué)生的分析鑒賞本事。
作業(yè)設(shè)計(jì)，典型科學(xué)，由課內(nèi)向課外延伸，拓展了學(xué)生的知識(shí)面。
總之，x教師為我們上了一節(jié)生動(dòng)活潑的文言文示范課，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的還有很多，未盡之處，還望各位同仁再作評(píng)說(shuō)。
稱贊說(shuō)課稿有哪些篇四
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書》語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《稱贊》一文。下面我從教材、學(xué)情、目標(biāo)、過(guò)程、板書設(shè)計(jì)這五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
二年級(jí)的孩子，自我意識(shí)強(qiáng)。不善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的長(zhǎng)處，而且我們這是農(nóng)村學(xué)校，孩子的普通話說(shuō)得不好，所以很靦腆不善于表達(dá)。因此，在學(xué)習(xí)課文中反復(fù)朗讀、體會(huì)、敢于表達(dá)的教育顯得尤為重要。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際情況。本可分為兩課時(shí)。在第一課時(shí)中，我將完成識(shí)字、寫字、指導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文的教學(xué)任務(wù)。第二課時(shí)中，學(xué)習(xí)鞏固課文中的生字，繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。感受互相稱贊帶來(lái)的成功與快樂。我主要介紹的是第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)、鞏固十個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)真誠(chéng)的贊美別人。
重難點(diǎn)：讀好對(duì)話，在對(duì)話中感悟他們的愉快的心情和成功的快樂。
并把這種真誠(chéng)的贊美恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到日常生活中。
突破重難點(diǎn)：1、反復(fù)朗讀小刺猬和小獾相互稱贊的話。
2、采用“讀中感悟——讀中激情——以讀促情”等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生逐步加深對(duì)課文主要內(nèi)容的理解和感悟。
3、圖文兼并，并結(jié)合課后題輔導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話等方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)真誠(chéng)地稱贊他人。達(dá)到突破教學(xué)難點(diǎn)的目的。
稱贊說(shuō)課稿有哪些篇五
《課標(biāo)》在基本理念部分強(qiáng)調(diào)“豐富語(yǔ)言的積累”。蘇肖華老師在本課教學(xué)中重點(diǎn)突出，目標(biāo)明確，能抓住“刺猬”和“小獾”對(duì)話的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀課文，讓學(xué)生讀中感悟、讀中探索、讀中拓展，豐富語(yǔ)言積累，從而學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
蘇老師能抓住兒童好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，把握時(shí)機(jī)，把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見，貼近兒童生活的情境中。例如她在導(dǎo)入時(shí)說(shuō)：“今天，老師給同學(xué)們介紹兩個(gè)新朋友，你們想認(rèn)識(shí)它嗎？”指名看圖說(shuō)出動(dòng)物的名稱并認(rèn)讀詞語(yǔ)。在這里老師以小伙伴的身份出現(xiàn)，導(dǎo)入自然，符合低年級(jí)兒童喜歡小動(dòng)物的特點(diǎn)，有機(jī)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓我們來(lái)看看小刺猬和小獾之間發(fā)生什么事，看看互相鼓勵(lì)與稱贊會(huì)有什么神奇的作用？想知道就請(qǐng)大家打開書來(lái)聽讀，了解課文的大意，這樣過(guò)渡語(yǔ)言樸素，自然得體。
新字的學(xué)習(xí)，老師先讓學(xué)生在自由讀課文時(shí)圈畫出來(lái)，然后老師教給學(xué)生識(shí)字的方法，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)教書中的樹葉阿姨，也可以請(qǐng)教同學(xué)或老師，接著出示帶生字的句子選讀、齊讀、帶音節(jié)讀，脫拼音讀，采用自學(xué)、同位互相讀、正音，以開火車的形式檢查讀音，最后用游戲的方法檢查識(shí)字的效果，摘蘋果的.游戲形象地體現(xiàn)自主識(shí)字、生生互動(dòng)的結(jié)果。
在以學(xué)生為本的新課改中，提出了學(xué)習(xí)方式的根本變革?！白灾?、合作、探究”培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在《稱贊》一課的執(zhí)教中，如：蘇老師釋題后就給學(xué)生的讀書方法，把找到的句子用波浪線劃出來(lái)，還采用聽讀、范讀、自由讀、個(gè)別讀、集體讀、選擇讀、分角色讀、扮演讀等形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
1、展讀理解。
蘇老師精心設(shè)計(jì)了展示讀這一教學(xué)環(huán)節(jié)，很有創(chuàng)造性，她讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀，這樣不但能展示學(xué)生的個(gè)性，而且能為突破重點(diǎn)而鋪路，培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、品讀感悟。
在品讀的教學(xué)環(huán)節(jié)中，蘇老師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子，然后重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。如“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”和：“你的蘋果香極了，我從來(lái)沒有見過(guò)這么好的蘋果?！弊プ》Q贊的話，老師通過(guò)范讀，特別注意讀好“真”“一個(gè)比一個(gè)”“香極”這些重點(diǎn)詞，讀好語(yǔ)氣，讀出感情，再讓學(xué)生評(píng)議，找出輕讀重讀的字詞，在這里巧妙地教給學(xué)生朗讀的方法。然后讓學(xué)生動(dòng)作示意讀、自由讀、指名讀、小組讀、集體讀，讓學(xué)生評(píng)價(jià)，老師在評(píng)價(jià)中稱贊和表?yè)P(yáng)學(xué)生，給學(xué)生帶來(lái)了好心情，師生起到互動(dòng)的作用，也為培養(yǎng)學(xué)生的朗讀開了綠燈。這一步教學(xué)環(huán)節(jié)很扎實(shí)，切實(shí)體現(xiàn)為培養(yǎng)朗讀能力而設(shè)計(jì)。通過(guò)多種形式的朗讀，使學(xué)生具體感受課文中的真情。接著，蘇老師進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，找出兩只小動(dòng)物其它稱贊的話，蘇老師又抓住了小刺猬和小獾對(duì)話的其它句子，培養(yǎng)學(xué)生從朗讀到感悟。如：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？蘇老師抓住了“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很認(rèn)真”這句話，引導(dǎo)學(xué)生理解肯定別人的認(rèn)真態(tài)度；又如“小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看”，她引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處；“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信”。設(shè)問(wèn)你懂得了什么？應(yīng)該怎樣讀？培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中的自信心；“瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了”，這里引導(dǎo)學(xué)生明白從粗糙板凳到會(huì)做椅子，這一過(guò)程，是被小刺猬稱贊后，小獾才有這么大的成就，這是來(lái)之不易的。又如“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”這就是好心情帶來(lái)的奇效和價(jià)值。小刺猬和小獾的對(duì)話彬彬有禮，富有真情，蘇老師根據(jù)課文對(duì)話鮮明、有利于培養(yǎng)朗讀的優(yōu)勢(shì)，抓住讀好對(duì)話訓(xùn)練為突破口，采用了分角色讀、表演讀等多種形式品讀和評(píng)評(píng)議議，在讀中體現(xiàn)自主、合作、探究的創(chuàng)新思路，讓學(xué)生自讀、自悟、自得，能切身體會(huì)作者的真情實(shí)感，體會(huì)句子蘊(yùn)含的真諦，用內(nèi)心的情感、有表情地朗讀課文，真正達(dá)到品讀感悟的臺(tái)階，使學(xué)生受到美好情感的熏陶。
3、悟讀延伸。
蘇老師承著品讀感悟的學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)質(zhì)疑引導(dǎo)知識(shí)延伸，情感得到升華。如“假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑板凳做得粗糙，可能會(huì)有什么結(jié)果呢？”這一質(zhì)疑，學(xué)生思維又一次激發(fā)，思維探索縱橫發(fā)展，學(xué)生躍躍欲試，爭(zhēng)相各抒己見，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感能力。
蘇老師為學(xué)生設(shè)計(jì)了實(shí)踐平臺(tái)：自己選一個(gè)家人，發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。讓學(xué)生以讀引讀，以讀引說(shuō)，理出了人間的真情美，懂得了從平淡中見深情的真理，拓展了思維，培養(yǎng)了語(yǔ)言，提倡了學(xué)習(xí)互動(dòng)，生生互動(dòng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
1課件出示的生字“l(fā)iu”字的聲調(diào)標(biāo)錯(cuò)第一聲，課前檢查不夠認(rèn)真。
2、個(gè)別讀的形式比較多，齊讀多，面不夠廣。
3、“仔細(xì)”的讀音不注意正音。
稱贊說(shuō)課稿有哪些篇六
各位評(píng)委，大家好！
今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第五組第十八課《稱贊》第一課時(shí)，（板書；《稱贊》本組教材的重點(diǎn)是以團(tuán)結(jié)為主題的訓(xùn)練，在教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思自己的言行，克服自私。任性。以自我為中心等不良品格，學(xué)會(huì)多為別人著想，學(xué)會(huì)欣賞別人，尊重別人，諒解別人，養(yǎng)成豁達(dá)的性格，保持健康的心態(tài)，成為受大家歡迎的人。
現(xiàn)在我從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教法與學(xué)法以及教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面進(jìn)行介紹。
1、認(rèn)知目標(biāo)，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)，正確，流利、有感情地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)，初步體會(huì)稱贊帶來(lái)的愉快。
感受，體會(huì)作者的真實(shí)情感。
1、重點(diǎn)、識(shí)字。
2、難點(diǎn)、正確流利有感情的朗讀課文。
在本堂課中，我采用了創(chuàng)設(shè)情景法，情感朗讀法，直觀教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，討論交流，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)、民主，活躍的學(xué)習(xí)氣氛，形成學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難、自主合作的學(xué)習(xí)局面。
在本課教學(xué)中，我采用了自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與，激發(fā)他們的潛能，營(yíng)造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入（3分鐘）。
1、小學(xué)生的天性是好奇，在這里我抓住學(xué)生的好奇心，從而來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，我將以圖片的形式讓學(xué)生先認(rèn)識(shí)“刺猬”“小獾”把他們帶進(jìn)喜聞樂見的生活中。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
首先，我會(huì)出示課件，明確具體要求，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式去識(shí)字，結(jié)合課文初步了解生字的大意。
三、游戲識(shí)字。
學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，為了激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，在這一環(huán)節(jié)中，我采用了利用卡片生字隨機(jī)抽取認(rèn)讀，開火車讀，齊讀，比賽讀等形式進(jìn)行認(rèn)讀，這樣既能使課堂氣氛活躍，也能加深對(duì)生字的記憶，另外，我在出示課件的形式來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)生字詞的識(shí)記。
四、讀文理解，感悟道理。
語(yǔ)文新大綱指出，要讓學(xué)生充分的讀，所以，我采用了多種方式讀，聽錄音范讀，自讀，分角色讀，讀中初步體會(huì)，初步感悟。
稱贊說(shuō)課稿有哪些篇七
各位評(píng)委：
大家好！
今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第五組第十八課《稱贊》第一課時(shí)，（板書；《稱贊》本組教材的重點(diǎn)是以團(tuán)結(jié)為主題的訓(xùn)練，在教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思自己的言行，克服自私.任性.以自我為中心等不良品格，學(xué)會(huì)多為別人著想，學(xué)會(huì)欣賞別人，尊重別人，諒解別人，養(yǎng)成豁達(dá)的性格，保持健康的心態(tài)，成為受大家歡迎的人。
現(xiàn)在我從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教法與學(xué)法以及教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面進(jìn)行介紹。
1、認(rèn)知目標(biāo)，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)，正確，流利、有感情地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)，初步體會(huì)稱贊帶來(lái)的愉快。
感受，體會(huì)作者的真實(shí)情感。
1、重點(diǎn)、識(shí)字。
2、難點(diǎn)、正確流利有感情的朗讀課文。
在本堂課中，我采用了創(chuàng)設(shè)情景法，情感朗讀法，直觀教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，討論交流，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)、民主，活躍的學(xué)習(xí)氣氛，形成學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難、自主合作的學(xué)習(xí)局面。
在本課教學(xué)中，我采用了自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與，激發(fā)他們的潛能，營(yíng)造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入（3分鐘）。
1、小學(xué)生的天性是好奇，在這里我抓住學(xué)生的好奇心，從而來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，我將以圖片的形式讓學(xué)生先認(rèn)識(shí)“刺猬”“小獾”把他們帶進(jìn)喜聞樂見的生活中。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
首先，我會(huì)出示課件，明確具體要求，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式去識(shí)字，結(jié)合課文初步了解生字的大意。
三、游戲識(shí)字。
學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，為了激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，在這一環(huán)節(jié)中，我采用了利用卡片生字隨機(jī)抽取認(rèn)讀，開火車讀，齊讀，比賽讀等形式進(jìn)行認(rèn)讀，這樣既能使課堂氣氛活躍，也能加深對(duì)生字的記憶，另外，我在出示課件的形式來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)生字詞的識(shí)記。
四、讀文理解，感悟道理。
稱贊說(shuō)課稿有哪些篇八
[譽(yù)不絕口]不住地稱贊。
[霄魚垂化]以之來(lái)稱贊官吏的德政。
[贊口不絕]不住口地稱贊。
[贊不絕口]不住口地稱贊。
[交口稱譽(yù)]異口同聲地稱贊。
[有口皆碑]碑：指記功碑。所有人的嘴都是活的.記功碑。比喻人人稱贊。
[老王賣瓜]比喻自己稱贊自己的貨色好或本領(lǐng)高強(qiáng)。
[口碑載道]形容群眾到處都在稱贊。
[呼牛呼馬]呼：稱呼。稱我牛也好，稱我馬也好。比喻別人罵也好，稱贊也好，決不計(jì)較。
[呼牛作馬]比喻別人罵也好，稱贊也好，決不計(jì)較。同“呼牛呼馬”。
[畫荻丸熊]用以稱贊母親教子有方。
[有目共賞]賞：稱贊。誰(shuí)看見了都稱贊。
[馬遲枚疾]用于稱贊各有長(zhǎng)處。同“馬工枚速”。
稱贊說(shuō)課稿有哪些篇九
[枚速馬工]工：工巧;速：速度快。原指枚皋文章寫得多，司馬相如文章寫得工。后用于稱贊各有長(zhǎng)處。
[馬工枚速]原指枚皋文章寫得多，司馬相如文章寫得工。后用于稱贊各有長(zhǎng)處。
[來(lái)者居上]后來(lái)居上。原指資格淺的新進(jìn)反居資格老的舊臣之上。后亦用以稱贊后起之秀超過(guò)前輩。
[屈艷班香]屈：指屈原;班：指班固。象《楚辭》、漢賦那樣詞藻艷麗，情味濃郁。稱贊詩(shī)文優(yōu)美。
[天上麒麟]稱贊他人之子有文才。
[畫荻丸熊]用以稱贊母親教子有方。
[有目共賞]賞：稱贊。誰(shuí)看見了都稱贊。
[馬遲枚疾]用于稱贊各有長(zhǎng)處。同“馬工枚速”。
[畫荻和丸]用以稱贊母親教子有方。同“畫荻丸熊”。
[愛民如子]舊時(shí)稱贊某些統(tǒng)治者愛護(hù)百姓，就象愛護(hù)自己的子女一樣。
[譽(yù)不絕口]不住地稱贊。
[霄魚垂化]以之來(lái)稱贊官吏的德政。
稱贊說(shuō)課稿有哪些篇十
今天，我們二年級(jí)語(yǔ)文教研組組織了一次聽課活動(dòng)。聽課形式是網(wǎng)上聽課，聽的是葉青老師所執(zhí)教的《稱贊》。
《稱贊》一文主要采用對(duì)話的形式記敘了小刺猬和小獾相互稱贊的事情，讓學(xué)生感受人與人之間發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)稱贊會(huì)給人帶來(lái)自信、勇氣和快樂。
聽了葉青老師的這節(jié)課，自己有以下幾點(diǎn)感受：
1、葉老師的教態(tài)自然、親切，拉近了師生之間的距離。更有利于學(xué)生投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。
2、利用多媒體充分地服務(wù)于教學(xué)。通過(guò)學(xué)生觀看動(dòng)畫視頻，不但大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)課文內(nèi)容的理解更加深刻。
3、評(píng)價(jià)語(yǔ)及時(shí)、準(zhǔn)確，具有鼓勵(lì)性。老師通過(guò)不同的評(píng)價(jià)語(yǔ)使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更高，也使學(xué)生真切的體會(huì)到稱贊的力量確實(shí)不同一般。更能與作者產(chǎn)生共鳴。
4、采用多種形式進(jìn)行朗讀。在整個(gè)課堂中有自由讀、指名讀、找小伙伴對(duì)讀、分角色讀，以及跟老師比賽讀、對(duì)比讀等。通過(guò)不同形式的朗讀，學(xué)生讀得一次比一次有進(jìn)步。真是體現(xiàn)了新課標(biāo)中的“以讀代講，以讀促教”的課程理念。
5、充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)中，學(xué)生描紅、練寫完畢后，讓學(xué)生進(jìn)行自由評(píng)價(jià)。讓學(xué)生感受到這就是他們的課堂，“我的地盤，我做主！”
可以說(shuō)，這是一節(jié)非常成功的課。在老師的步步引導(dǎo)中，在師生之間、生生之間的相互稱贊中，創(chuàng)造了輕松、愉悅的氛圍。使在場(chǎng)的老師和同學(xué)們感覺到，被別人稱贊是一件多么快樂的事情。
稱贊說(shuō)課稿有哪些篇十一
201*年11月1日，李愛粉在龍港四小為小學(xué)語(yǔ)文90學(xué)時(shí)的學(xué)員們上了一堂課《稱贊》。李老師這節(jié)課上得很成功，她能抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以生為本、以疑為線、以讀為主、以拓展為目標(biāo)，通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)所帶來(lái)的效果。
回顧課堂上短短的40分鐘，品味著李愛粉老師于孩子們之間的真心交流，感情的真誠(chéng)碰撞。我享受到快樂，先結(jié)合課堂教學(xué)談?wù)勎业拇致钥捶ǎ?/p>
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
李老師能抓住兒童好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，把握時(shí)機(jī)，把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見，貼近兒童生活的情境中。例如李老師在課前交流時(shí)通過(guò)稱贊學(xué)生的學(xué)習(xí)用品擺放整齊，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生互相稱贊，隨后學(xué)生自讀課文，在導(dǎo)入時(shí)說(shuō)：“你們的讀書聲引來(lái)了誰(shuí)？”指名看圖說(shuō)出動(dòng)物的名稱并認(rèn)讀詞語(yǔ)。這里導(dǎo)入自然，符合低年級(jí)兒童喜歡小動(dòng)物的特點(diǎn)，有機(jī)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、重點(diǎn)突出，目標(biāo)明確。
《課標(biāo)》在基本理念部分強(qiáng)調(diào)“豐富語(yǔ)言的積累”。李愛粉老師在本課教學(xué)中重點(diǎn)突出，目標(biāo)明確，能抓住“刺猬”和“小獾”對(duì)話的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀課文，讓學(xué)生讀中感悟、讀中探索、讀中拓展，豐富語(yǔ)言積累，從而學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
三、自主識(shí)字，生生互動(dòng)。
新字的學(xué)習(xí)，李老師在學(xué)生自由讀課文時(shí)教給學(xué)生識(shí)字的方法，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)教書中的拼音寶寶，學(xué)生認(rèn)讀先出示的“板凳”“椅子”“粗糙”“但是”“泄氣”“留下”通過(guò)學(xué)生之間互相糾正讀、小老師帶讀，接著出示帶生字的句子選讀、齊讀。
四、以生為本、朗讀感悟。
在品讀的教學(xué)環(huán)節(jié)中，李老師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬稱贊小獾的句子，然后重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。如“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”老師通過(guò)范讀，特別注意讀好“真”“一個(gè)比一個(gè)”這些重點(diǎn)詞，讀好語(yǔ)氣，讀出感情，再讓學(xué)生評(píng)議，找出輕讀重讀的字詞，在這里巧妙地教給學(xué)生朗讀的`方法。
然后讓學(xué)生動(dòng)作示意讀、自由讀、指名讀、小組讀、集體讀，讓學(xué)生評(píng)價(jià)，李老師在評(píng)價(jià)中稱贊和表?yè)P(yáng)學(xué)生，給學(xué)生帶來(lái)了好心情，師生起到互動(dòng)的作用，課堂氛圍融洽，使學(xué)生具體感受課文中的真情。另外，李老師及時(shí)進(jìn)行拓展，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，觀察當(dāng)時(shí)禮堂的環(huán)境，說(shuō)一說(shuō)“一個(gè)比一個(gè)（）”，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言，可以看出李愛粉老師駕馭課堂的能力很強(qiáng)。
五、圖文結(jié)合，突破重難點(diǎn)。
李老師為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，適時(shí)出示圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，用手指一指，說(shuō)一說(shuō)：比如，從哪里看出板凳很粗糙？以此方法，來(lái)突出教學(xué)重點(diǎn)。在理解“粗糙”一詞時(shí)，通過(guò)看圖等方式來(lái)幫助學(xué)生理解，學(xué)生最終說(shuō)出“不光滑”，方法很好。
這節(jié)課，可圈可點(diǎn)的地方還有很有很多，比如，李老師教學(xué)扎實(shí)，上課時(shí)的教態(tài)親切自然，語(yǔ)言生動(dòng)，富有童趣，特別適合低年級(jí)的小學(xué)生，適時(shí)的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭足，興趣濃等。另外，整個(gè)課堂的呈現(xiàn)都體現(xiàn)了李愛粉老師平時(shí)的一種綜合素質(zhì)。
當(dāng)然也有小小的不足地方，比如，個(gè)別學(xué)生在回答問(wèn)題的時(shí)候說(shuō)話不完整，而李老師并沒有及時(shí)糾正。以上是自己一些不成熟的想法，作為一個(gè)走上教學(xué)崗位的沒多久的我來(lái)說(shuō)，李老師的這堂課時(shí)非常是值得我學(xué)習(xí)的。
稱贊說(shuō)課稿有哪些篇十二
18、《稱贊》評(píng)課稿東城區(qū)花園小學(xué)盧錫齊曾志紅《稱贊》是《義務(wù)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)》的一篇新教材。這是一個(gè)有趣味的故事，課文洋溢著時(shí)代氣息，蘊(yùn)含著豐富的人文精神，文質(zhì)兼美、語(yǔ)言典范，既能使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，又能使學(xué)生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。蘇肖華老師這節(jié)課上得很成功，她能抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以生為本、以疑為線、以讀為主、以拓展為目標(biāo)，通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)所帶來(lái)的效果。一、重點(diǎn)突出、目標(biāo)明確《課標(biāo)》在基本理念部分強(qiáng)調(diào)“豐富語(yǔ)言的積累”。蘇肖華老師在本課教學(xué)中重點(diǎn)突出，目標(biāo)明確，能抓住“刺猬”和“小獾”對(duì)話的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀課文，讓學(xué)生讀中感悟、讀中探索、讀中拓展，豐富語(yǔ)言積累，從而學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。二、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入蘇老師能抓住兒童好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，把握時(shí)機(jī)，把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見，貼近兒童生活的情境中。例如她在導(dǎo)入時(shí)說(shuō)：“今天，老師給同學(xué)們介紹兩個(gè)新朋友，你們想認(rèn)識(shí)它嗎？”指名看圖說(shuō)出動(dòng)物的名稱并認(rèn)讀詞語(yǔ)。在這里老師以小伙伴的'身份出現(xiàn)，導(dǎo)入自然，符合低年級(jí)兒童喜歡小動(dòng)物的特點(diǎn)，有機(jī)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓我們來(lái)看看小刺猬和小獾之間發(fā)生什么事,看看互相鼓勵(lì)與稱贊會(huì)有什么神奇的作用？想知道就請(qǐng)大家打開書來(lái)聽讀，了解課文的大意，這樣過(guò)渡語(yǔ)言樸素，自然得體。三、自主識(shí)字、生生互動(dòng)新字的學(xué)習(xí)，老師先讓學(xué)生在自由讀課文時(shí)圈畫出來(lái)，然后老師教給學(xué)生識(shí)字的方法，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)教書中的樹葉阿姨，也可以請(qǐng)教同學(xué)或老師，接著出示帶生字的句子選讀、齊讀、帶音節(jié)讀，脫拼音讀，采用自學(xué)、同位互相讀、正音，以開火車的形式檢查讀音，最后用游戲的方法檢查識(shí)字的效果，摘蘋果的游戲形象地體現(xiàn)自主識(shí)字、生生互動(dòng)的結(jié)果。四、以生為本、朗讀感悟。在以學(xué)生為本的新課改中，提出了學(xué)習(xí)方式的根本變革?！白灾?、合作、探究”培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在《稱贊》一課的執(zhí)教中，如：蘇老師釋題后就給學(xué)生的讀書方法，把找到的句子用波浪線劃出來(lái)，還采用聽讀、范讀、自由讀、個(gè)別讀、集體讀、選擇讀、分角色讀、扮演讀等形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。1、展讀理解蘇老師精心設(shè)計(jì)了展示讀這一教學(xué)環(huán)節(jié)，很有創(chuàng)造性，她讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀，這樣不但能展示學(xué)生的個(gè)性，而且能為突破重點(diǎn)而鋪路，培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。2、品讀感悟在品讀的教學(xué)環(huán)節(jié)中，蘇老師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子，然后重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。如“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”和：“你的蘋果香極了，我從來(lái)沒有見過(guò)這么好的蘋果?！弊プ》Q贊的話，老師通過(guò)范讀，特別注意讀好“真”“一個(gè)比一個(gè)”“香極”這些重點(diǎn)詞，讀好語(yǔ)氣，讀出感情，再讓學(xué)生評(píng)議，找出輕讀重讀的字詞，在這里巧妙地教給學(xué)生朗讀的方法。然后讓學(xué)生動(dòng)作示意讀、自由讀、指名讀、小組讀、集體讀，讓學(xué)生評(píng)價(jià)，老師在評(píng)價(jià)中稱贊和表?yè)P(yáng)學(xué)生，給學(xué)生帶來(lái)了好心情，師生起到互動(dòng)的作用，也為培養(yǎng)學(xué)生的朗讀開了綠燈。這一步教學(xué)環(huán)。
稱贊說(shuō)課稿有哪些篇十三
2、風(fēng)掠過(guò)樹梢，碎落一地的花瓣，成為季節(jié)里的殘痕。
3、一劍一蕭平生意，不負(fù)狂名十五年。
4、據(jù)鞍雄劍動(dòng)，插筆羽書飛。
5、心微動(dòng)奈何情己遠(yuǎn)，物也非，人也非，事事非，往日不可追。心有猛虎，細(xì)嗅薔薇。盛宴之后，淚流滿面。
6、真正的仆人應(yīng)該是豬臉、驢耳、麂腿，應(yīng)該嘴上掛鎖，腰間佩劍。
7、春挽冬留獨(dú)自悲，日月星辰幾輪回，花間媚影誰(shuí)留戀？待看紅塵誰(shuí)伴隨？
8、蘭舟催發(fā)，載去江南人家。細(xì)語(yǔ)晴紗，柔若煙霞。她在岸邊揉帕，我在舟中望她。
9、伶人琵琶，半生換作浮華。寄人籬下，命薄如紗。一曲妙韻煙花，寂冷再無(wú)牽掛。
10、歸棹遠(yuǎn)，雨望雁，不許人間見白頭。
11、干將莫邪，天下之利劍也，水?dāng)帙]雁，陸斷馬牛。將以補(bǔ)履，曾不如一錢之錐。
12、薄霧搖紗，草屋溪水丹霞。人面桃花，琴瑟幽雅，和聲百鳥嘰喳，依傍青山如畫。
13、一曲離別，沾染唐詩(shī)宋詞，瑾年流失，譜寫一曲艷麗離殤，安枕流離的傷痛，沉睡在那一世，黯然傷魂，凄慘成聲。遙指嫣然落花，雨化蝶，風(fēng)煙殘夢(mèng)，獨(dú)曉一卷梵經(jīng)下，那一段存封的傷痛。錦瑟無(wú)涯，香花彌漫，絢爛千秋萬(wàn)世。金戈鐵馬凝注剎那芳華，風(fēng)花雪夜，暗香縈袖，琵琶輕彈，獨(dú)奏一曲。
14、閑來(lái)橋下夜泊，聽折新戲，我提壺酒看你焙新茗，想來(lái)從年少一路到古稀。
15、群山入畫，筆墨沾染年華。水天云霞，鳥語(yǔ)香花。清風(fēng)搖曳簾紗，壩上幾點(diǎn)人家。
16、征人拔劍起,兒女牽衣泣。
17、夜色漫，青蓮月，墨跡繪不盡紅妝，桃花面，菩提下，白蕊漾成了流光。
18、山高不識(shí)東南北，左也是西，右也是西；回首長(zhǎng)安淚雙滴。
19、向北望星提劍立，一生長(zhǎng)為國(guó)家憂。
20、紙張有些破舊，有些模糊?？擅恳还P勾勒，每一抹痕跡，似乎都記載著跨越千年萬(wàn)載的思念。
21、你的空間，我為什么要用寂寞獨(dú)擋一面。
22、波渺渺，柳依依。是誰(shuí)，佇立開滿蘋花的汀洲，望穿秋水，歌斷離殤，離人猶未歸。
23、昔有朝歌夜弦之高樓，上有傾城傾國(guó)之舞袖。
24、辭家壯志憑孤劍，報(bào)國(guó)先聲震兩河。
25、山有木兮木有枝，心悅君兮君不知。
26、聽弦斷，斷那三千癡纏。墜花湮，湮沒一朝風(fēng)漣?；ㄈ魬z，落在誰(shuí)的指尖。
27、撫劍夜吟嘯，雄心日千里。
28、利于國(guó)者愛之，害于國(guó)者惡之。
29、三生石畔，盡寫生之箴言。奈何橋邊，孟婆湯碗。彼岸繁華盛漫，焉知往生何安？
30、對(duì)案不能食，拔劍擊柱長(zhǎng)嘆息。
31、夜更深，把盞花雕，徐徐一曲秦桑。三月春風(fēng)攙了料峭，細(xì)雨洇濕滿身風(fēng)霜?？筒粊?lái)，烹茶醒酒，獨(dú)飲月下寒降。待挪步隱音清肅地，我便將前世過(guò)往忘。
32、其實(shí)生活是很簡(jiǎn)單的。把快樂裝在心底，心里便會(huì)長(zhǎng)滿快樂。把快樂裝在眼睛里，眼睛里就會(huì)滿是快樂。
33、騙盡多情是戲文，騙過(guò)天下是忠貞。
34、紅塵初妝，山河無(wú)疆。最初的面龐，碾碎夢(mèng)魘無(wú)常，命格無(wú)雙。
35、雪落枝，枝無(wú)葉，花似煙，奈何伊人已去，獨(dú)執(zhí)觴臥醉，霧里看花。
36、一壺清茶，盈盈幾段閑話。夕陽(yáng)暮下，嫩綠新芽。人間繁華賞罷，兩袖清風(fēng)歸家。
37、付劍天涯，風(fēng)塵逐我生殺。蕩盡寒鴉，風(fēng)云叱咤。誰(shuí)使我放下？直到遇見她。
38、自由只會(huì)倒在她自己的劍下。
39、劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開。
40、他唇角開出鳳凰花，只溫柔一剎，輕撫額上朱砂，她重拾那繁華。
41、你若撒野今生我把酒奉陪。
42、人生若只如初見當(dāng)時(shí)只道是尋常。
43、舊傷未去，新痛又添，絲竹聲入耳，想當(dāng)時(shí)，深弄水巷，烏篷船里，石板街上的斑駁有你深深的烙印。
44、塵緣從來(lái)都如水，罕須淚，何盡一生情？莫多情，情傷己。
45、我的往生寫在山里，繡紅布鞋，踏綠苔，作嫁衣。缺口的搪瓷碗盛滿清水，青衫落魄，白雪堆頭。
46、十年生死兩茫茫，不思量，自難忘，千里孤墳，無(wú)處話凄涼。
47、櫻花樹下，曾許一世天涯。游子歸家，心度佛法。雪月伴又風(fēng)花，難悟一時(shí)真假。
48、高科技的發(fā)展又確實(shí)是一柄雙刃劍。
49、從來(lái)夸有龍泉?jiǎng)Γ嚫钕嗨嫉脭酂o(wú)？
50、夜雨染成天水碧。有些人不需要姿態(tài)，也能成就一場(chǎng)驚鴻。
51、上好紫剛下皆女服，上好劍則士皆曼胡。
52、未央一夏，遍看朝夕煙霞。落日桃花，鋤田歸家。夜伴詩(shī)茗詞話，日羨鄰里人家。
53、拔劍平四海．橫戈卻萬(wàn)夫。
54、歸家?guī)桌锫烦粮。阉暄┓钆恪?/p>
55、我不盼望我的墓碑上飾著詩(shī)人的桂冠，卻只要戰(zhàn)士、寶劍和盔帽。
56、厲鬼不能奪其正，利劍不能折其剛。
57、誰(shuí)能十年悲苦付之一笑射落月當(dāng)空，誰(shuí)能把酒臨風(fēng)千里長(zhǎng)歌盈淚在杯中。誰(shuí)能踏滿山河千金一諾只為一相擁，誰(shuí)能拋卻一生傾了天下為你風(fēng)情萬(wàn)種。是愛是癡莫非真得你不懂，一切成空。
58、月缺不改光，劍折不改剛，月缺魄易滿，劍折鑄復(fù)良。
59、耗盡半生做爛泥，連哭都怕失禮。
60、我挑的，自然哪里都很好。
61、紅塵畫卷，畫的是誰(shuí)的生死之戀？最后卻只能，守著那不變的容顏，一守就是千年。
62、唯美的古風(fēng)句子：月，輕柔的腳步，曼舞起，夜的芬芳。
63、喜見你眉秀似山，眼擁星霜。坐近風(fēng)塵，不沾凡裳。食盡煙火，仙客皮囊。
64、人道海水深，不抵相思半。海水尚有涯，相思渺無(wú)畔。
65、渺渺時(shí)空,茫茫人海,與君相遇,莫失莫忘。
66、朝朝暮，云雨定何如，花日穿窗梅小小，雪風(fēng)灑雨柳疏疏，人唱晚晴初。
67、童顏無(wú)暇，悄悄幾語(yǔ)私話。逝水年華，伴我長(zhǎng)大。待你及腰長(zhǎng)發(fā)，迎你貌美如花。
68、和聰明人交流，和靠譜的人戀愛，和積極的人共事，和幽默的人隨行。人生若能如此，就是最大的幸福。
69、天地浩大，任我傾注豪賭。江山沉浮，獨(dú)獨(dú)與你棋局滿盤皆輸?？v有萬(wàn)人舉樽襄賀，我的杯卻為你而空。秦時(shí)明月，唐風(fēng)宋韻，都想拿來(lái)為你環(huán)佩叮咚。這錦繡河山，怎敵有你，百媚千紅。
70、我自是年少，韶華傾負(fù)。
71、揮袖撫琴，七弦玲瓏，蘆葦客舟，雨朦朧。
72、玉經(jīng)琢磨多成器，劍拔沉埋便倚天。
73、花前月下，琴聲曼妙飄灑。偶遇美佳，道聲莫怕。待我帽插宮花，與爾共赴天涯。
74、相忘誰(shuí)先忘，傾國(guó)是故國(guó)。泠泠不肯彈，蹁躚影驚鴻。
75、劍不試則利鈍暗，弓不試則勁撓誣，鷹不試則巧拙惑，馬不試則良駑疑。
76、秋風(fēng)，穿塵而過(guò)，云水間，靜無(wú)言，守在紅塵，守候一份約定。
77、褪盡風(fēng)華，我依然在彼岸守護(hù)你。
78、縱是屋陋灶寒不忍揭，只這方寸之地，也容易你我把盞劣酒，佯醉誤把春秋捋。
79、人永遠(yuǎn)看不破的鏡花水月，不過(guò)我指間煙云世間千年,如我一瞬。
80、大丈夫生于亂世，當(dāng)帶三尺劍立不世之功；今所志未遂，奈何死乎！
81、凄涼的光景里，有你最美的影子，風(fēng)華一指流沙，蒼老一段年華。
82、流水落花過(guò)眼云煙，流水落花，今朝幾多愁？
83、緣聚緣散緣如水，背負(fù)萬(wàn)丈塵寰，只為一句，等待下一次相逢。
84、匹夫見辱，拔劍而起，挺身而斗此不足為勇也。
85、雨漸消停，殘花與枯葉一起隨風(fēng)飛揚(yáng)，再翻書頁(yè)，心靈穿越回到千年前。
86、皓齒明眉，盈盈纖腰似蕾。風(fēng)流云醉，沁香丹桂。思她青絲流魅，公子怎生安睡？
87、自小多才學(xué)，平生志氣高。別人懷寶劍，我有筆和刀。
88、一生就唱了這么一支歌，褪盡鉛華后等你來(lái)和，靜靜地。
89、寄君一曲，不問(wèn)曲終人聚散。
90、十年磨一劍，霜刃未曾試；今日把示君，誰(shuí)有不平事？
91、江船夜雨聽笛，倚晚晴。
92、荏苒歲月覆蓋的過(guò)往，白駒過(guò)隙，匆匆的鑄成一抹哀傷。
93、與君共寢三千世界鴉殺盡，與君共寢到天明。
94、若不是筆幫助了劍，愷撒大帝可能早已被世人遺忘。
95、既不回頭，何必不忘。既然無(wú)緣，何須誓言。今日種種，似水無(wú)痕。明夕何夕，君已陌路。
96、愿將腰下劍,直為斬樓蘭。
97、三尺龍泉，颯爽英姿兒男。踏遍千山，俠名人間。怎堪寒窗憑欄，對(duì)酒誰(shuí)是紅顏？
98、半夜不眠，推門至院落，院中的蓮霧樹熟了，有一枚紅果悄然墜落，我剪一段月光裹住心傷。
99、生生的兩端，我們彼此站成了岸。
100、讀書與磨劍，旦夕但忘疲。
101、我詛咒你們生生世世的相遇，卻生生世世的別離，且生生世世的不可忘記。
102、靜水流深，滄笙踏歌；三生陰晴圓缺，一朝悲歡離合。
103、就這樣吧，從此山水不相逢。
104、你若化成風(fēng)，我幻化成雨，守護(hù)你身邊，一笑為紅顏。
105、在真正的偉人的領(lǐng)導(dǎo)下，筆會(huì)比劍更有力量。
106、終于為那一身江南煙雨覆了天下，容華謝后，不過(guò)一場(chǎng)，山河永寂。
107、用我三生煙火，換你一世迷離。
108、去年舊雪烹茶相與留客，新柳暫借杯中三分色。
109、劍的偉大就在于奔放不羈。
110、劍氣沖星斗，文光射日虹。
111、少年恃險(xiǎn)若平地，獨(dú)倚長(zhǎng)劍，凌清秋。
112、我們不能企求于靈感。靈感說(shuō)來(lái)就來(lái)，就像段譽(yù)的六脈神劍一樣。
113、勿輕直折劍，猶勝曲全鉤！
114、青絲落罷，布衣念珠袈裟。古燈燭蠟，剪不斷她。御杖紅塵丟下，苦修來(lái)世竹馬。
115、任他凡事清濁，為你一笑間輪回甘墮。
116、操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器。
117、醉斬長(zhǎng)鯨倚天劍，笑凌駭浪濟(jì)川舟。
118、相逢一醉是前緣，風(fēng)雨散，飄然何處。
119、轉(zhuǎn)身，一縷冷香遠(yuǎn)，逝雪深，笑意淺。來(lái)世你渡我，可愿？總在不經(jīng)意的年生。回首彼岸?？v然發(fā)現(xiàn)光景綿長(zhǎng)。
120、來(lái)者須飲一盅。我三十年媚眼橫波二十年柳下青青色，再加酌白衣那婆娑，只余來(lái)時(shí)腳下路，去時(shí)煙塵三分魄。
121、染火楓林，瓊壺歌月，長(zhǎng)歌倚樓。歲歲年年，花前月下，一尊芳酒。水落紅蓮，唯聞?dòng)耥?，但此情依舊。
122、似此星辰非昨夜，為誰(shuí)風(fēng)露立中宵。
123、仗劍行千里，微軀感一言，曾為大梁客，不負(fù)信陵恩。
124、朝登劍閣云隨馬，夜渡馬江雨洗兵。
125、上河銀發(fā)，天公無(wú)奈做嫁。銀裝淡雅，善舞群華。霜點(diǎn)草屋人家，薄酒笑伴清茶。
126、三人行，必有我?guī)?，三劍客，必有一?qiáng)，三角戀，必有一傷。
127、聞?wù)f滄浪亭秋色已深，廊下日冷，菪竹颼颼。紅尾魚應(yīng)也犯懶，夜里不大追咬塘中月了。算來(lái)日子將近，嶺南一往無(wú)秋，便以為心下無(wú)掛。
128、草廬為家，明月入籬笆。清泉煮茶，閑話桑麻。溪邊摘蘆花，柳下喜春芽。
129、霧散，夢(mèng)醒，我終于看見真實(shí)，那是千帆過(guò)盡的沉寂。
130、抵是厭倦我對(duì)你遙遙無(wú)期的愛，胭脂舊，錦帕沉，風(fēng)塵仆仆的氣息把你的一顰一笑兌進(jìn)酒蠱，每一杯我都佐似永生。
131、終是誰(shuí)使弦斷，花落肩頭，恍惚迷離終于為那一身江南煙雨覆了天下，容華謝后，不過(guò)一場(chǎng)，山河永寂。
132、我是舊時(shí)光，我是纏病人，我是癮君子，我是老郎中，我是飛雪滿天臨崖垂釣，我是月照高樓醽醁滿懷，我是等你，我是枯死不回。
133、你要記得，那年那月，垂柳紫陌洛城東。
134、你是我終生求醫(yī)不得的隱疾，始于一見鐘情，終于挫骨揚(yáng)灰。
135、停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。
136、太阿之劍，犀角不足齒其鋒；高山之松，霜線不能渝其操。
137、一年三百六十日，風(fēng)刀霜?jiǎng)?yán)相逼。
138、世上只有兩種力量，一種是劍，一種是思想，而思想最終總是戰(zhàn)勝劍，句子《關(guān)于劍的古風(fēng)句子》。
139、煙色微重，紅旗高颭涼風(fēng)。霧鎖燈籠，落葉飄零?？莺伸o水樓映，風(fēng)卷蔌蔌梧桐。
140、他（注：拿破侖）用寶劍未能完成的事業(yè)，我將用筆桿來(lái)完成。
141、倚劍長(zhǎng)歌一杯酒，浮云西北是神州。
142、風(fēng)流倜儻，舉止瀟灑自賞。吟風(fēng)亭廊，伴月西廂。自比蘭草幽芳，飲酒一杯疏狂。
143、倚天萬(wàn)里須長(zhǎng)劍，中宵舞，誓補(bǔ)天！
144、當(dāng)日風(fēng)花，燦鋪十里煙霞。如今誰(shuí)畫？香銷魂掛。天上人間找罷，不見曼影浣紗。
稱贊說(shuō)課稿有哪些篇十四
怎樣的詞語(yǔ)用來(lái)稱贊男人才比較妥當(dāng)呢?是高大威猛還是佳人才子。
1、【才貌雙全】形容人的才能相貌都很好。
2、【才貌雙絕】才學(xué)相貌都好。同“才貌雙全”。
3、【慘綠少年】慘綠：淺綠，指服色。原指穿淺綠衣服的少年。后指講究裝飾的青年男子。
4、【擲果潘郎】比喻美男子。同“擲果潘安”。
5、【坐懷不亂】春秋時(shí)魯國(guó)的柳下惠將受凍的女子裹于懷中，沒有發(fā)生非禮行為。形容男子在關(guān)系方面作風(fēng)正派。
6、【頂天立地】頭頂云天，腳踏大地。形容形象高大，氣概豪邁。敢作敢為，敢做敢當(dāng)，光明磊落的人。
7、【高大威猛】多形容男子外形壯實(shí)勇猛，富有威勢(shì)。
8、【佳人才子】年輕貌美的女子和才華橫溢的男子。泛指年貌相當(dāng)，有婚姻或感情關(guān)系的青年男女。
9、【沈腰潘鬢】形容姿態(tài)容貌完美特指男子。
10、【風(fēng)流倜儻】：意指英俊瀟灑，不拘禮法。
11、【城北徐公】原指戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)姓徐的美男子。后作美男子的代稱。
12、【逸群之才】擁有超過(guò)眾人的才能。
13、【憐香惜玉】比喻男子對(duì)所愛女子的照顧體貼。
14、【噙齒戴發(fā)】形容男子漢的豪邁氣概。
15、【一表人才】形容人容貌俊秀端正，風(fēng)度瀟灑。表，儀表。形容人容貌俊秀端正，風(fēng)度瀟灑。
16、【閑花野草】野生的花草。比喻男子在妻子以外所玩弄的女子。
17、【閑花埜草】野生的花草。比喻男子在妻子以外所玩弄的女子。同“閑花野草”。
18、【雅人深致】：雅：高雅，高尚;雅人：風(fēng)雅之士，多指文人;致：情趣;深致：情趣深遠(yuǎn);雅人深致：人品高尚，情趣深遠(yuǎn)。
19、【傅粉何郎】傅粉：敷粉，抹粉;何郎：何晏，字平叔，曹操養(yǎng)子。原指何宴面白，如同搽了粉一般。后泛指美男子。
20、【翩翩少年】指舉止灑脫的青年男子。
21、【美如冠玉】原比喻只是外表好看。后形容男子長(zhǎng)相漂亮。
22、【野草閑花】野生的花草。比喻男子在妻子以外所玩弄的女子。
23、【浪蝶游蜂】比喻態(tài)度輕佻好挑逗女子的男子。
24、【擲果潘安】舊時(shí)比喻為女子所愛慕的美男子。
25、【彪形大漢】彪：小老虎，比喻軀干壯大;漢：男子。身材高大結(jié)實(shí)的男子。
26、【驚才風(fēng)逸】謂驚人的才華如風(fēng)飄逸。
27、【面如傅粉】形容男子美貌。
28、【惜玉憐香】惜憐：愛憐;玉香：比喻女子。比喻男子對(duì)所愛女子的照顧體貼。
29、【醉玉頹山】形容男子風(fēng)姿挺秀，酒后醉倒的風(fēng)采。
30、【血性男兒】：指剛強(qiáng)正直，勇敢熱情的男子漢。
31、【面如冠玉】比喻男子徒有其表。也用來(lái)形容男子的美貌。
32、【翩翩年少】比喻男子年少俊秀，文采風(fēng)流。
33、【君子好逑】逑，通“仇”。仇——配偶。原指君子的佳偶。后遂用為男子追求佳偶之套語(yǔ)。
34、【品貌非凡】品貌：人品和容貌;非凡：不一樣尋常。品行相貌都超出一般。
35、【清新俊逸】清新俊逸，清美新穎，不落俗套。
36、【足智多謀】：足：充實(shí)，足夠;智：聰明智慧;謀：計(jì)謀。富有智能，善于謀劃。形容人善于料事和用計(jì)。
37、【昂藏七尺】指軒昂偉岸的男子漢。
38、【風(fēng)流才子】：舊指灑脫不拘，富有才學(xué)的人。
39、【血性男兒】指剛強(qiáng)正直，勇敢熱情的男子漢。
40、【斷雁孤鴻】鴻：鴻雁。離了群的孤獨(dú)大雁。比喻孤身獨(dú)處，多指未成婚的男子。
稱贊男人的句子。
1:只見那人俊美絕倫，臉如雕刻般五官分明，有棱有角的臉俊美異常。外表看起來(lái)好象放蕩不拘，但眼里不經(jīng)意流露出的精光讓人不敢小看。一頭烏黑茂密的頭發(fā)，一雙劍眉下卻是一對(duì)細(xì)長(zhǎng)的桃花眼，充滿了多情，讓人一不小心就會(huì)淪陷進(jìn)去。高挺的鼻子，厚薄適中的紅唇這時(shí)卻漾著另人目眩的笑容。
2:一張壞壞的'笑臉，連兩道濃濃的眉毛也泛起柔柔的漣漪，好像一直都帶著笑意，彎彎的，像是夜空里皎潔的上弦月。白皙的皮膚襯托著淡淡桃紅色的嘴唇，俊美突出的五官，極致完美的臉型，加上一襲純白，更是氣宇軒昂。盯著不放，也不想放。
3:玉樹臨風(fēng)風(fēng)流倜儻英俊瀟灑才高八斗貌似潘安號(hào)稱一朵梨花壓海棠人送綽號(hào)玉面小飛龍的唐伯虎。
4:身軀凜凜，相貌堂堂。一雙眼光射寒星，兩彎眉渾如刷漆。胸脯橫闊，有萬(wàn)夫難敵之威風(fēng)。語(yǔ)話軒昂，吐千丈凌云之志氣。心雄膽大，似撼天獅子下云端。骨健筋強(qiáng)，如搖地貔貅臨座上。如同天上降魔主，真是人間太歲神。
5:他膚色白皙，五官清秀中帶著一抹俊俏，帥氣中又帶著一抹溫柔，他身上散發(fā)出來(lái)的氣質(zhì)好復(fù)雜，像是各種氣質(zhì)的混合，但在那些溫柔與帥氣中，又有著他自己獨(dú)特的空靈與俊秀!
6:君子色而不淫，風(fēng)流而不下流。
7:醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回。
8:官刀刻般俊美，整個(gè)人發(fā)出一種威震天下的王者之氣，邪-惡而俊美的臉上此時(shí)噙著一抹放蕩不拘的微笑。
9:壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。
10:在午后的陽(yáng)光下，沒有絲毫紅暈，清秀的臉上只顯出了一種病態(tài)的蒼白，卻無(wú)時(shí)不流露出高貴淡雅的氣質(zhì)，配合他頎長(zhǎng)纖細(xì)的身材。
稱贊說(shuō)課稿有哪些篇十五
《稱贊》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)》的一篇新教材。這是一個(gè)有趣味的故事，課文洋溢著時(shí)代氣息，蘊(yùn)含著豐富的人文精神，文質(zhì)兼美、語(yǔ)言典范，既能使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，又能使學(xué)生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。蘇肖華老師這節(jié)課上得很成功，她能抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以生為本、以疑為線、以讀為主、以拓展為目標(biāo)，通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)所帶來(lái)的效果。
一、重點(diǎn)突出、目標(biāo)明確。
《課標(biāo)》在基本理念部分強(qiáng)調(diào)“豐富語(yǔ)言的積累”。蘇肖華老師在本課教學(xué)中重點(diǎn)突出，目標(biāo)明確，能抓住“刺猬”和“小獾”對(duì)話的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀課文，讓學(xué)生讀中感悟、讀中探索、讀中拓展，豐富語(yǔ)言積累，從而學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
二、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。
蘇老師能抓住兒童好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，把握時(shí)機(jī)，把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見，貼近兒童生活的情境中。例如她在導(dǎo)入時(shí)說(shuō)：“今天，老師給同學(xué)們介紹兩個(gè)新朋友，你們想認(rèn)識(shí)它嗎？”指名看圖說(shuō)出動(dòng)物的名稱并認(rèn)讀詞語(yǔ)。在這里老師以小伙伴的身份出現(xiàn)，導(dǎo)入自然，符合低年級(jí)兒童喜歡小動(dòng)物的特點(diǎn)，有機(jī)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓我們來(lái)看看小刺猬和小獾之間發(fā)生什么事，看看互相鼓勵(lì)與稱贊會(huì)有什么神奇的作用？想知道就請(qǐng)大家打開書來(lái)聽讀，了解課文的大意，這樣過(guò)渡語(yǔ)言樸素，自然得體。
三、自主識(shí)字、生生互動(dòng)。
新字的學(xué)習(xí)，老師先讓學(xué)生在自由讀課文時(shí)圈畫出來(lái)，然后老師教給學(xué)生識(shí)字的方法，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)教書中的樹葉阿姨，也可以請(qǐng)教同學(xué)或老師，接著出示帶生字的句子選讀、齊讀、帶音節(jié)讀，脫拼音讀，采用自學(xué)、同位互相讀、正音，以開火車的形式檢查讀音，最后用游戲的方法檢查識(shí)字的效果，摘蘋果的游戲形象地體現(xiàn)自主識(shí)字、生生互動(dòng)的結(jié)果。
四、以生為本、朗讀感悟。
在以學(xué)生為本的新課改中，提出了學(xué)習(xí)方式的根本變革。“自主、合作、探究”培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在《稱贊》一課的執(zhí)教中，如：蘇老師釋題后就給學(xué)生的讀書方法，把找到的句子用波浪線劃出來(lái)，還采用聽讀、范讀、自由讀、個(gè)別讀、集體讀、選擇讀、分角色讀、扮演讀等形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
1、展讀理解。
蘇老師精心設(shè)計(jì)了展示讀這一教學(xué)環(huán)節(jié)，很有創(chuàng)造性，她讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀，這樣不但能展示學(xué)生的個(gè)性，而且能為突破重點(diǎn)而鋪路，培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、品讀感悟。
稱贊說(shuō)課稿有哪些篇十六
[粲花之論]粲花：鮮艷的花朵;論：言論。稱贊言論的典雅雋妙。
[稱賞不已]賞：贊賞。不已：繼續(xù)不止。連連稱贊。
[矜己自飾]矜：夸耀;自飾：自己頌揚(yáng)。夸耀稱贊自己。
[有腳陽(yáng)春]承春：指春天。舊時(shí)稱贊好官的話。
[膾炙人口]膾和炙都是人們愛吃的食物。指美味人人愛吃。比喻好的詩(shī)文受到人們和稱贊和傳訟。
[不遺寸長(zhǎng)]寸長(zhǎng)：微小的長(zhǎng)處。不遺漏一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)處。形容善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)并給予稱贊。
[功德無(wú)量]世界各地：功業(yè)和德行;無(wú)量：無(wú)法計(jì)算。舊時(shí)指功勞恩德非常大?，F(xiàn)多用來(lái)稱贊做了好事。
[箕風(fēng)畢雨]箕、畢：均為星名。古時(shí)認(rèn)為月亮經(jīng)過(guò)箕星時(shí)風(fēng)多，經(jīng)過(guò)畢星時(shí)雨多。原比喻人民的好惡不一樣。后用于稱贊為政體恤民情。
[大塊文章]大塊：大地。原指大自然錦繡般美好的景色。后用以稱贊別人內(nèi)容豐富的長(zhǎng)篇文章。
[枚速馬工]工：工巧;速：速度快。原指枚皋文章寫得多，司馬相如文章寫得工。后用于稱贊各有長(zhǎng)處。
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