社會(huì)問題是指在社會(huì)中存在的需要解決的各種不良現(xiàn)象或困境。一個(gè)完美的總結(jié)應(yīng)該包含對(duì)過去工作或?qū)W習(xí)的全面回顧。小編為大家整理了一些可供參考的總結(jié)案例,希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
漫話探險(xiǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1.了解一些古今中外探險(xiǎn)家的故事,學(xué)習(xí)探險(xiǎn)家勇于探究、挑戰(zhàn)自然與自我的精神,以及不怕困難、不怕挫折的堅(jiān)毅品質(zhì)。
2.了解在探險(xiǎn)過程中應(yīng)掌握的生存知識(shí)和基本技能。
3.進(jìn)行口語訓(xùn)練,提高口語表達(dá)能力。
重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力,活動(dòng)組織能力。
難點(diǎn):如何正確理解探險(xiǎn)精神。教學(xué)準(zhǔn)備。
1.指導(dǎo)學(xué)生搜集并整理古今中外探險(xiǎn)家的典型故事及有關(guān)人類探險(xiǎn)活動(dòng)的圖片、光盤、錄像資料、與探險(xiǎn)活動(dòng)有關(guān)的知識(shí)。(地理、氣象、人文發(fā)展等。)。
2.師生共同設(shè)計(jì)活動(dòng)計(jì)劃。
3.民主推選,成立由學(xué)生組成的最佳活動(dòng)成果評(píng)議委員會(huì)。(5人組成。)。
1.這次活動(dòng)的目的是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作活動(dòng)的能力、口語表達(dá)能力,培養(yǎng)他們樂于進(jìn)取的精神。加強(qiáng)語文課程與其他課程以及語文與生活的聯(lián)系,讓學(xué)生在感興趣的活動(dòng)中提高語文實(shí)踐能力和語言素養(yǎng)。準(zhǔn)備活動(dòng)用三課時(shí)。
2.新課標(biāo)要求“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神,應(yīng)突出學(xué)生的自主性,重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神,主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)”。因此,本活動(dòng)的方式是根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、條件,讓學(xué)生自主組成小組,在三項(xiàng)活動(dòng)中選擇一項(xiàng),相互合作去上網(wǎng)或去書店,查閱相關(guān)材料,然后在教師指導(dǎo)下策劃設(shè)計(jì)本活動(dòng)方案,并實(shí)施活動(dòng)。
一、導(dǎo)入。
(多媒體演示《傳奇》中關(guān)于探險(xiǎn)的畫面片段。)。
類對(duì)未知世界的好奇心與生俱來。從高峻的山峰到深邃的海底,從浩瀚的大洋到茫茫的宇宙,哪里有奧秘,哪里就有人類的足跡。探險(xiǎn)過程中任何艱難險(xiǎn)阻都擋征。
2.組織競賽。險(xiǎn)。根據(jù)課前準(zhǔn)備,同意探險(xiǎn)論觀點(diǎn)的學(xué)生就作為正方,坐在左邊,反對(duì)探險(xiǎn)論觀點(diǎn)的學(xué)生就作為反方,坐在右邊。
2.組織辯論。
學(xué)生推薦一位協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)主持人,組織正、反方展開辯論。正、反方結(jié)合搜集到的資料,分別陳述自己的觀點(diǎn)。
教師在活動(dòng)前要指導(dǎo)幫助辯論雙方做好充足準(zhǔn)備。在辯論過程中,教師不應(yīng)“披掛上陣”,只有當(dāng)出現(xiàn)共性問題不能解決時(shí),才應(yīng)適當(dāng)調(diào)控。
3.辯論小結(jié)。
探險(xiǎn)的是是非非,同學(xué)們已經(jīng)說了很多,屈原曾說過“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”。人類從參天大樹的雨林地帶走進(jìn)摩天大樓的商業(yè)時(shí)代,正是因?yàn)榫哂辛诉@種開拓創(chuàng)新的探險(xiǎn)精神。我們需要的也正是這種精神,奮斗的信心。
(這個(gè)辯論會(huì),可以拓寬學(xué)生的視野,培養(yǎng)學(xué)生辯證的觀點(diǎn)和綜合思維的能力。特別是在綜合性方面,它要求學(xué)生從探險(xiǎn)的成敗得失、光榮與災(zāi)難、功績與損害中提煉出足以說服對(duì)方的觀點(diǎn)。
辯論會(huì)還培養(yǎng)了學(xué)生整合資料的能力,也讓他們經(jīng)歷了積極進(jìn)取的探險(xiǎn)精神的洗禮,豐富了他們的語言素養(yǎng),同時(shí),辯論又培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神和競爭的意識(shí)。新課標(biāo)的理念在這個(gè)環(huán)節(jié)得到充分體現(xiàn),教學(xué)難點(diǎn)得到解決。)。
4.辯論會(huì)后,寫一篇文章《探險(xiǎn)活動(dòng)之我見》,字?jǐn)?shù)600左右,要求能就探險(xiǎn)活動(dòng)鮮明地闡述自己的看法,有條理地寫出依據(jù)。
(俗話說“趁熱打鐵”,寫作訓(xùn)練就是對(duì)口語表述能力的遷移鞏固,再次訓(xùn)練,是對(duì)學(xué)生的信息資料整合提煉能力的檢驗(yàn)。)。
二、招聘會(huì)——“生存夏令營模擬招聘”
1.引入。
2.模擬招聘。
學(xué)生分成若干“招聘”和“應(yīng)聘”小組。
首先,招聘小組要設(shè)計(jì)好情境,可用文字或圖畫,要能吸引挑戰(zhàn)者前來應(yīng)聘。
其次,招聘小組要根據(jù)不同的情境,設(shè)計(jì)出不同的問題,以便針對(duì)不同應(yīng)聘者提問。(以上兩項(xiàng)工作都應(yīng)在課前準(zhǔn)備好。)。
第三,應(yīng)聘者根據(jù)興趣愛好,參加模擬招聘面試。
(這一活動(dòng)雖是“模擬性的”,但在這模擬的情境中,學(xué)生能體驗(yàn)探險(xiǎn)的樂趣。鍛煉自己的意志,了解一些如何在野外生存的知識(shí)、技能。這次活動(dòng),處處以學(xué)生為主體,讓學(xué)生體驗(yàn)了參與語文活動(dòng)的快樂,符合活動(dòng)原理。)。
漫話探險(xiǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
親愛的同學(xué),熱愛生活的孩子們,你是不是也對(duì)未知世界充滿著強(qiáng)烈的好奇呢?你是不是也想涉足其間,一探其險(xiǎn)呢?來,讓我們一起了解探險(xiǎn)方面的知識(shí)吧!
[關(guān)于活動(dòng)]。
所謂“探險(xiǎn)”,是指到還沒有人去過或一般人不敢去的地方考察自然界的情況。這么看來,這是一項(xiàng)遠(yuǎn)離中學(xué)生生活的活動(dòng),因此,無論是講述“探險(xiǎn)家的故事”,還是“七嘴八舌說探險(xiǎn)”,或者是進(jìn)行“生存夏令營模擬招聘”,以上活動(dòng)都是對(duì)我們的嚴(yán)峻考驗(yàn),我們必須認(rèn)真對(duì)待。
――去找點(diǎn)資料吧!
――快找個(gè)伙伴吧!
“獨(dú)學(xué)而無友,則孤陋寡聞。”孔子在幾千年前就倡導(dǎo)合作性學(xué)習(xí)。有朋友和你一起準(zhǔn)備資料,那么資料會(huì)更豐富;有朋友和你一起搜集資料,那么論據(jù)會(huì)更充足;有朋友和你一起商量生存夏令營招聘應(yīng)聘工作,那么這個(gè)活動(dòng)會(huì)更加圓滿。和朋友多多交流、相互提醒吧,這樣的學(xué)習(xí)和生活快樂多多。至于真的去參加探險(xiǎn)(那可一定要有大人帶領(lǐng)噢),那就更是少不了朋友結(jié)伴而行,一路上好有個(gè)照應(yīng),以確保安全。
――勇敢地站出來吧!
無論是開故事會(huì),還是舉行辯論會(huì),或者是進(jìn)行模擬招聘,都需要有人登臺(tái)亮相,當(dāng)眾表演。不必?fù)?dān)心自己是否發(fā)揮出色,不必計(jì)較別人會(huì)不會(huì)認(rèn)同你,請(qǐng)一定要珍惜和爭取機(jī)會(huì),勇敢地走上臺(tái)去,將自己精心準(zhǔn)備的.“成果”展示在老師和同學(xué)面前。這樣的勇氣,這樣的自信,這樣的膽識(shí),是一個(gè)人磨煉自己、走向成功的必要條件。而對(duì)于一個(gè)進(jìn)行探險(xiǎn)活動(dòng)的人(說不定將來有一天我們真會(huì)去探險(xiǎn))來說,那更是必備的素質(zhì)了。
[關(guān)于寫作]。
寫好“探險(xiǎn)”話題類的作文,請(qǐng)把握以下要點(diǎn):
一、立足于一個(gè)“探”字,寫活人物的行動(dòng)和心理活動(dòng)。人在探險(xiǎn)過程中,心理活動(dòng)是不斷變化著的,有時(shí)好奇,有時(shí)期待,有時(shí)害怕,有時(shí)驚喜。寫作者要設(shè)身處地的考慮探險(xiǎn)者的心理感受,寫出心理變化的不同階段。要采用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞,寫出人在探索過程中的動(dòng)作(最好能寫一些一連串的動(dòng)作),突現(xiàn)人物不同尋常的活動(dòng)。
二、立足于一個(gè)“險(xiǎn)”字,進(jìn)行環(huán)境描寫。環(huán)境之險(xiǎn),是吸引人類探索行為的原因。寫作過程中,要將環(huán)境的奇特之處作重點(diǎn)描寫。比如山之高,洞之深,水之急,蟲獸之出沒,惡鳥之鳴叫,把這些讓人罕見的景物寫活了,就能及時(shí)地引出文中人物的相關(guān)活動(dòng)。當(dāng)然,這也能讓讀者產(chǎn)生身臨其境的感覺。
第五單元作文訓(xùn)練(“漫話探險(xiǎn)”)導(dǎo)引與示例由收集及整理,請(qǐng)說明出處。
三、立足于一個(gè)“理”字,擺出充足的理由。探險(xiǎn)活動(dòng)是利大還是弊多?如果你愿意就這個(gè)問題發(fā)表一通看法,一定要有個(gè)明確的觀點(diǎn),比如“要鼓勵(lì)人們有針對(duì)性地探險(xiǎn)”,然后,圍繞這個(gè)觀點(diǎn),舉出一些例子,講述一些道理,著重論述“為什么”這個(gè)觀點(diǎn)是對(duì)的。
[佳作看臺(tái)]。
房縣探險(xiǎn)記。
陳露。
這次,我到房縣山區(qū)參加夏令營。到了基地后,導(dǎo)游先帶領(lǐng)我們熟悉一下四周的環(huán)境,然后讓我們自由活動(dòng)一個(gè)小時(shí)左右。跟我們一同來夏令營的郭老師叫我們陪她散散步,我們高興地答應(yīng)了。
路上我們欣賞著美麗的景色,不知不覺來到一個(gè)石梯前。由下向上望去,只見石梯高聳入云,使人望而生畏,但當(dāng)看到上面那云蒸霞蔚的壯麗景象時(shí),又不由得想上去領(lǐng)略一下那身臨仙境的感覺。
于是我提議爬上去看看,有些同伴打了退堂鼓,最后只剩下郭老師、鳳、麗和我“四大美女”共同上陣。剛往上爬的時(shí)候,我還不以然,一邊欣賞著周圍的風(fēng)景,一邊與同伴們聊著天??墒莿偱懒耸畮追昼?,我就開始腿軟腳麻:這石梯怎么這么陡呀,似乎是垂直下來的,我的腿直打哆嗦,也不知是累的還是嚇的。扭回頭一看,緊跟在后面的麗簡直就站在我的腳底下。只見她閉著眼,咬著牙,雙手緊緊抓住欄桿,小心地挪動(dòng)步子,生怕掉了下去。
終于到達(dá)了梯頂,首先映入眼簾的是一個(gè)亭子,仔細(xì)一看,上書“云逸亭”三個(gè)石雕大字,哇,這是誰留下的墨寶呢?我們?cè)谕ぷ永镄艘粫?huì)兒,看時(shí)間差不多了,就準(zhǔn)備往回走??墒怯址鸽y了,怎么?前面有兩條路,我們不知該走哪一條了?唉,聽天由命吧。我們從地上撿起一根樹枝,向上一扔,再閉上眼睛,待樹枝落下時(shí),我們慢慢睜開眼,樹枝指向右邊那條道,好,那就走這條。
我們又上路了,走了許久,到一個(gè)地方時(shí),覺得這地方特眼熟,這不是剛才經(jīng)過的地方嗎?難道,難道我們迷路了?我們有些擔(dān)心起來。環(huán)顧四周,發(fā)現(xiàn)那兒還有條小路,我們沒有放棄希望,向那條小路挺進(jìn)。
走著走著,前面居然沒路了,一看表,自由活動(dòng)時(shí)間已經(jīng)結(jié)束了,再不回去,大家一定會(huì)擔(dān)心的。“這可怎么辦呀?”麗說話時(shí)都帶著哭腔,我們幾個(gè)也焦急起來。郭老師非常鎮(zhèn)靜地安慰我們說:“大家不要慌,冷靜下來,仔細(xì)辨認(rèn)一下方向,回憶一下來的時(shí)候路的特征。”我們一聽,也冷靜了下來,忽然――“這兒有人走過,這是腳??!”我指著山壁上的幾個(gè)鞋印叫了起來,大家聚過來看。“對(duì),我們?cè)囋?,或許能找到出路?!?/p>
我們順著這條路攀援而上,這條路雖然不陡,但是上面一直有細(xì)沙直向下灑落,一不小心就會(huì)迷眼。我側(cè)著頭,瞇著眼,手抓樹干,一馬當(dāng)先。她們也學(xué)著我的樣子,奮力往上走。這時(shí)候誰也沒有心情留心周圍的景致了,大家一句話也不說,心情都很緊張。終于,我搶先爬了上去,一看,好大一片茶園啊,這不就是上午我們經(jīng)過的地方?!“我們回來了!”我高興得不能自已,跳著喊起來。接著她們也陸續(xù)爬了上來,臉上都滿是微笑。在這翠綠欲滴的茶園里,我們大叫,剛才繃緊的神經(jīng)一下輕松了,心情好了很多。
走過茶園,看見五顏六色的小花,我們?nèi)齻€(gè)還未長大的女孩,最受不住花的誘惑,不顧郭老師地催促,摘起花來。
我們拿著手中的“戰(zhàn)利品”凱旋了,到了營地,大家都非常羨慕,一些同學(xué)不停追問我們經(jīng)歷了什么事,讓我覺得自己真的跟英雄似的。
那次探險(xiǎn)真是即緊張刺激,又充滿了樂趣。你也想試試嗎?就請(qǐng)到十堰房縣來吧。
簡評(píng):
一次真正的登山探險(xiǎn)活動(dòng),一次鍛煉膽識(shí)的勇敢之舉。為了突現(xiàn)探路之奇,文章抓住人物的行程,著重描寫兩次尋路時(shí)的情景,細(xì)致刻畫了人物的心理活動(dòng)。內(nèi)容真實(shí)可信,詳略處理得當(dāng),重點(diǎn)突出,使得文章主旨鮮明。
第五單元作文訓(xùn)練(“漫話探險(xiǎn)”)導(dǎo)引與示例由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說明出處。
對(duì)于我們來說,要學(xué)習(xí)作者的膽識(shí),也要學(xué)習(xí)她面對(duì)困境時(shí)的冷靜和自救精神。
[構(gòu)思范例]。
根據(jù)本單元作文訓(xùn)練要求,以“探險(xiǎn)”為話題寫作,可以在查閱資料的基礎(chǔ)上,按下述思路展開寫作:
一、以“含笑而去”為題,寫著名徒步探險(xiǎn)家余純順克服艱難,穿越素有“死亡地帶”之稱的羅布泊途中,突發(fā)急病。彌留之際,他想到了他徙步探險(xiǎn)八年的情景,想起了人們對(duì)他的稱贊和不解,想起了自己的親人。他喃喃而言“生命、價(jià)值”,含笑死去。
二、以“訪問徐霞客”為題,采用一問一答的形式,了解徐霞客在探險(xiǎn)歷險(xiǎn)中“最難忘的事”、“最難舍的景”、“最高興的事”、“最想跟年輕探險(xiǎn)者說的話”等問題,讓人物的真實(shí)想法呈示在眾人面前。
三、以“探險(xiǎn)話題進(jìn)我班”為題,擷取幾個(gè)小鏡頭,比如欲尋探險(xiǎn)方面資料的急切,獲得資料時(shí)的無比興奮,幾個(gè)人面紅耳赤地爭執(zhí)探險(xiǎn)的意義,同學(xué)之間一本正經(jīng)地進(jìn)行模擬招聘而引發(fā)的哄堂大笑,等等。抓住其中的鮮活情景,讓讀者也能感受到班內(nèi)的“探險(xiǎn)熱”。
漫話探險(xiǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、進(jìn)一步形成對(duì)人類探險(xiǎn)及其意義的認(rèn)識(shí),學(xué)習(xí)探險(xiǎn)家樂于探究進(jìn)取、勇于挑戰(zhàn)自然與自我的精神。
2、了解在探險(xiǎn)過程中必備的生存知識(shí)和基本技能。
3、在活動(dòng)中培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難與挫折的勇氣和信心。
4、在活動(dòng)中培養(yǎng)口語交際和寫作能力,清晰明確地陳述自己觀點(diǎn)的能力。
1、搜集并閱讀關(guān)于探險(xiǎn)家故事之類的書,并做好讀書筆記。
2、每位同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)資料袋,把收集準(zhǔn)備的所有資料放入袋中,以便作考評(píng)之用。
3、其它相關(guān)準(zhǔn)備。
四個(gè)項(xiàng)目(可選擇項(xiàng)目與課時(shí),據(jù)實(shí)際靈活安排)。
要求:
本單元課文涉及到的不講,專講從其他書本或媒體獲取的信息。2、看誰講得清楚流暢,生動(dòng)感人。3、必須用普通話。4、誰先舉手就先請(qǐng)誰講。講完后簡要談?wù)劄槭裁聪矚g這個(gè)故事,并向下面的同學(xué)提一個(gè)問題,答對(duì)者有獎(jiǎng)。會(huì)后全班評(píng)選出故事搜集得最多的學(xué)生、故事講得最好的學(xué)生、感受講得最真實(shí)的學(xué)生及回答問題最好的學(xué)生,以資鼓勵(lì)。
(一)、辯題:正方:學(xué)生適合參與探險(xiǎn)活動(dòng)反方:學(xué)生不適合參與探險(xiǎn)活動(dòng)。
(二)、程序:
1、準(zhǔn)備會(huì)場(臺(tái)面布置、座位調(diào)整、各負(fù)責(zé)人明確職責(zé))。
2、辯論會(huì)開始:a、雙方主辯手各自陳述主要觀點(diǎn)(各10分鐘)。b、雙方副辯分別補(bǔ)充主辯觀點(diǎn)。c、正反方自由辯論。d、觀眾提問。
3、評(píng)審小組評(píng)出最佳主辯手,最佳副辯手,勝方及最熱心觀眾,以資鼓勵(lì)。
4、正反方資料匯集,整理。
(三)、注意:自由辯論這一環(huán)必須體現(xiàn)出快速、禮貌;所有辯論必須言之有據(jù)、言之成理、針鋒相對(duì);辯論不能脫離辯題。辯論的目的是為了明白探險(xiǎn)的目的、意義,明確探險(xiǎn)并不是冒險(xiǎn),不是作無謂的犧牲,它是對(duì)未知領(lǐng)域的探索,是對(duì)自然和自我的挑戰(zhàn),是有備而去。
活動(dòng)程序:
1、挑戰(zhàn)荒島、荒山、荒漠、荒原四個(gè)招聘小組組長分別上臺(tái)展示自己的宣傳畫,朗讀宣傳語,鼓勵(lì)大家挑戰(zhàn),并各自選擇教室的一角(事先布置)為招聘地點(diǎn)。
2、同學(xué)自愿選擇,前去應(yīng)聘。(事先設(shè)計(jì)好招考內(nèi)容和方式。)。
3、招聘小組為每位應(yīng)聘者打分,評(píng)出最佳應(yīng)聘者。
(一)、活動(dòng)內(nèi)容:分組,在設(shè)定的野外環(huán)境中,利用限定的條件(裝備、時(shí)間、環(huán)境、人員)開展野外生存演練比賽。
(二)、活動(dòng)組織:結(jié)合郊游活動(dòng)進(jìn)行,不另外安排時(shí)間。組織學(xué)生自主參與招標(biāo),設(shè)計(jì)方案、組織活動(dòng)。教師作適當(dāng)?shù)闹С帧?/p>
四、作文寫作及評(píng)改。
以下內(nèi)容任選其一:
1、自主寫作:以參與本次活動(dòng)的體驗(yàn)為內(nèi)容,自由寫作成文。
2、指導(dǎo)寫作:可寫記敘類作文,紀(jì)實(shí)型、幻想型都可,如《我的一次歷險(xiǎn)經(jīng)歷》、《小島歷險(xiǎn)記》;可寫對(duì)某探險(xiǎn)家的評(píng)價(jià),如《小議鄭和下西洋》、《斯科特一行值不值》、《北大學(xué)生死得值不值》;也可寫對(duì)人類探險(xiǎn)活動(dòng)是非功過的評(píng)述,如《探險(xiǎn)的功過》、《推崇(反對(duì))探險(xiǎn)》。
寫好后請(qǐng)家長評(píng)閱,再在小組上評(píng)閱,自己再評(píng)閱,最后老師評(píng)閱,四個(gè)分?jǐn)?shù)的平均分為本次作文最后得分,辦好一期“漫話探險(xiǎn)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)成果展示。
項(xiàng)目。
講故事。
辯論會(huì)。
模擬應(yīng)聘。
收集資料(20分)。
活動(dòng)參與(20分)。
有無獎(jiǎng)項(xiàng)(20分)。
同學(xué)評(píng)價(jià)(20分)。
家長評(píng)價(jià)(20分)。
漫話探險(xiǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
案例提供機(jī)場路中學(xué)張華蘭。
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、進(jìn)一步形成對(duì)人類探險(xiǎn)及其意義的認(rèn)識(shí),學(xué)習(xí)探險(xiǎn)家樂于探究進(jìn)取、勇于挑戰(zhàn)自然與自我的精神。
2、了解在探險(xiǎn)過程中必備的生存知識(shí)和基本技能。
3、在活動(dòng)中培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難與挫折的勇氣和信心。
4、在活動(dòng)中培養(yǎng)口語交際和寫作能力,清晰明確地陳述自己觀點(diǎn)的`能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、搜集并閱讀關(guān)于探險(xiǎn)家故事之類的書,并做好讀書筆記。
2、每位同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)資料袋,把收集準(zhǔn)備的所有資料放入袋中,以便作考評(píng)之用。
3、其它相關(guān)準(zhǔn)備。
[4]。
漫話探險(xiǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.了解一些古今中外探險(xiǎn)家的故事,學(xué)習(xí)探險(xiǎn)家勇于探究、挑戰(zhàn)自然與自我的精神,以及不怕困難、不怕挫折的堅(jiān)毅品質(zhì)。
2.了解在探險(xiǎn)過程中應(yīng)掌握的生存知識(shí)和基本技能。
3.進(jìn)行口語訓(xùn)練,提高口語表達(dá)能力。
重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力,活動(dòng)組織能力。
難點(diǎn):如何正確理解探險(xiǎn)精神。
1.指導(dǎo)學(xué)生搜集并整理古今中外探險(xiǎn)家的典型故事及有關(guān)人類探險(xiǎn)活動(dòng)的圖片、光盤、錄像資料、與探險(xiǎn)活動(dòng)有關(guān)的知識(shí)。(地理、氣象、人文發(fā)展等。)。
2.師生共同設(shè)計(jì)活動(dòng)計(jì)劃。
3.民主推選,成立由學(xué)生組成的最佳活動(dòng)成果評(píng)議委員會(huì)。(5人組成)。
1.這次活動(dòng)的目的是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作活動(dòng)的能力、口語表達(dá)能力,培養(yǎng)他們樂于進(jìn)取的精神。加強(qiáng)語文課程與其他課程以及語文與生活的聯(lián)系,讓學(xué)生在感興趣的活動(dòng)中提高語文實(shí)踐能力和語言素養(yǎng)。準(zhǔn)備活動(dòng)用三課時(shí)。
2.新課標(biāo)要求“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神,應(yīng)突出學(xué)生的自主性,重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神,主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)”。因此,本活動(dòng)的'方式是根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、條件,讓學(xué)生自主組成小組,在三項(xiàng)活動(dòng)中選擇一項(xiàng),相互合作去上網(wǎng)或去書店,查閱相關(guān)材料,然后在教師指導(dǎo)下策劃設(shè)計(jì)本活動(dòng)方案,并實(shí)施活動(dòng)。
(多媒體演示《傳奇》中關(guān)于探險(xiǎn)的畫面片段。)。
人類對(duì)未知世界的好奇心與生俱來。從高峻的山峰到深邃的海底,從浩瀚的大洋到茫茫的宇宙,哪里有奧秘,哪里就有人類的足跡。探險(xiǎn)過程中任何艱難險(xiǎn)阻都擋不住人類的腳步。
2.組織競賽。根據(jù)課前準(zhǔn)備,同意探險(xiǎn)論觀點(diǎn)的學(xué)生就作為正方,坐在左邊,反對(duì)探險(xiǎn)論觀點(diǎn)的學(xué)生就作為反方,坐在右邊。
2.組織辯論。
學(xué)生推薦一位協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)主持人,組織正、反方展開辯論。正、反方結(jié)合搜集到的資料,分別陳述自己的觀點(diǎn)。
教師在活動(dòng)前要指導(dǎo)幫助辯論雙方做好充足準(zhǔn)備。在辯論過程中,教師不應(yīng)“披掛上陣”,只有當(dāng)出現(xiàn)共性問題不能解決時(shí),才應(yīng)適當(dāng)調(diào)控。
3.辯論小結(jié)。
探險(xiǎn)的是是非非,同學(xué)們已經(jīng)說了很多,屈原曾說過“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”。人類從參天大樹的雨林地帶走進(jìn)摩天大樓的商業(yè)時(shí)代,正是因?yàn)榫哂辛诉@種開拓創(chuàng)新的探險(xiǎn)精神。我們需要的也正是這種精神,奮斗的信心。
(這個(gè)辯論會(huì),可以拓寬學(xué)生的視野,培養(yǎng)學(xué)生辯證的觀點(diǎn)和綜合思維的能力。特別是在綜合性方面,它要求學(xué)生從探險(xiǎn)的成敗得失、光榮與災(zāi)難、功績與損害中提煉出足以說服對(duì)方的觀點(diǎn)。
辯論會(huì)還培養(yǎng)了學(xué)生整合資料的能力,也讓他們經(jīng)歷了積極進(jìn)取的探險(xiǎn)精神的洗禮,豐富了他們的語言素養(yǎng),同時(shí),辯論又培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神和競爭的意識(shí)。新課標(biāo)的理念在這個(gè)環(huán)節(jié)得到充分體現(xiàn),教學(xué)難點(diǎn)得到解決。)。
4.辯論會(huì)后,寫一篇文章《探險(xiǎn)活動(dòng)之我見》,字?jǐn)?shù)600左右,要求能就探險(xiǎn)活動(dòng)鮮明地闡述自己的看法,有條理地寫出依據(jù)。
(俗話說“趁熱打鐵”,寫作訓(xùn)練就是對(duì)口語表述能力的遷移鞏固,再次訓(xùn)練,是對(duì)學(xué)生的信息資料整合提煉能力的檢驗(yàn)。)。
四、招聘會(huì)——“生存夏令營模擬招聘”
1.引入。
2.模擬招聘。
學(xué)生分成若干“招聘”和“應(yīng)聘”小組。
首先,招聘小組要設(shè)計(jì)好情境,可用文字或圖畫,要能吸引挑戰(zhàn)者前來應(yīng)聘。
其次,招聘小組要根據(jù)不同的情境,設(shè)計(jì)出不同的問題,以便針對(duì)不同應(yīng)聘者提問。(以上兩項(xiàng)工作都應(yīng)在課前準(zhǔn)備好。)。
第三,應(yīng)聘者根據(jù)興趣愛好,參加模擬招聘面試。
漫話探險(xiǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1.了解一些古今中外探險(xiǎn)家的故事,學(xué)習(xí)探險(xiǎn)家勇于探究、挑戰(zhàn)自然與自我的精神,以及不怕困難、不怕挫折的堅(jiān)毅品質(zhì)。
2.了解在探險(xiǎn)過程中應(yīng)掌握的生存知識(shí)和基本技能。
3.進(jìn)行口語訓(xùn)練,提高口語表達(dá)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力,活動(dòng)組織能力。
難點(diǎn):如何正確理解探險(xiǎn)精神。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.指導(dǎo)學(xué)生搜集并整理古今中外探險(xiǎn)家的典型故事及有關(guān)人類探險(xiǎn)活動(dòng)的圖片、光盤、錄像資料、與探險(xiǎn)活動(dòng)有關(guān)的知識(shí)。(地理、氣象、人文發(fā)展等。)。
2.師生共同設(shè)計(jì)活動(dòng)計(jì)劃。
3.民主推選,成立由學(xué)生組成的最佳活動(dòng)成果評(píng)議委員會(huì)。(5人組成。)。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路。
1.這次活動(dòng)的目的是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作活動(dòng)的能力、口語表達(dá)能力,培養(yǎng)他們樂于進(jìn)取的精神。加強(qiáng)語文課程與其他課程以及語文與生活的聯(lián)系,讓學(xué)生在感興趣的活動(dòng)中提高語文實(shí)踐能力和語言素養(yǎng)。準(zhǔn)備活動(dòng)用三課時(shí)。
2.新課標(biāo)要求“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神,應(yīng)突出學(xué)生的自主性,重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神,主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)”。因此,本活動(dòng)的方式是根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、條件,讓學(xué)生自主組成小組,在三項(xiàng)活動(dòng)中選擇一項(xiàng),相互合作去上網(wǎng)或去書店,查閱相關(guān)材料,然后在教師指導(dǎo)下策劃設(shè)計(jì)本活動(dòng)方案,并實(shí)施活動(dòng)。
下面提供的是“辯論會(huì)”的設(shè)計(jì)方案。
教學(xué)過程(第一課時(shí))。
一、導(dǎo)入。
人類對(duì)未知世界的好奇心與生俱來。從高峻的山峰到深邃的海底,從浩瀚的大洋到茫茫的宇宙,哪里有奧秘,哪里就有人類的足跡。探險(xiǎn)過程中任何艱難險(xiǎn)阻都不能阻擋人類前進(jìn)的腳步。
二、組織辯論。
根據(jù)課前準(zhǔn)備,同意“探險(xiǎn)利大于弊”這一觀點(diǎn)的學(xué)生就作為正方,坐在左邊,認(rèn)為“探險(xiǎn)弊大于利”這一觀點(diǎn)的學(xué)生就作為反方,坐在右邊。
學(xué)生推薦一位協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)主持人,組織正、反方展開辯論。正、反方結(jié)合搜集到的資料,分別陳述自己的觀點(diǎn)。
教師在活動(dòng)前要指導(dǎo)幫助辯論雙方做好充足準(zhǔn)備。在辯論過程中,教師不應(yīng)“披掛上陣”,只有當(dāng)出現(xiàn)共性問題不能解決時(shí),才應(yīng)適當(dāng)調(diào)控。
三、辯論小結(jié)。
探險(xiǎn)的是是非非,同學(xué)們已經(jīng)說了很多,屈原曾說過“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”。人類從參天大樹的雨林地帶走進(jìn)摩天大樓的商業(yè)時(shí)代,正是因?yàn)榫哂辛诉@種開拓創(chuàng)新的探險(xiǎn)精神。我們需要的也正是這種精神,奮斗的信心。
(這個(gè)辯論會(huì),可以拓寬學(xué)生的視野,培養(yǎng)學(xué)生辯證的觀點(diǎn)和綜合思維的能力。特別是在綜合性方面,它要求學(xué)生從探險(xiǎn)的成敗得失、光榮與災(zāi)難、功績與損害中提煉出足以說服對(duì)方的觀點(diǎn)。辯論會(huì)還培養(yǎng)了學(xué)生整合資料的能力,也讓他們經(jīng)歷了積極進(jìn)取的探險(xiǎn)精神的洗禮,豐富了他們的語言素養(yǎng),同時(shí),辯論又培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神和競爭的意識(shí)。新課標(biāo)的理念在這個(gè)環(huán)節(jié)得到充分體現(xiàn),教學(xué)難點(diǎn)得到解決。)。
四、布置作業(yè)(這一內(nèi)容可在第二課時(shí)完成,也可在課外完成)。
辯論會(huì)后,寫一篇文章《探險(xiǎn)活動(dòng)之我見》,字?jǐn)?shù)600左右,要求能就探險(xiǎn)活動(dòng)鮮明地闡述自己的看法,有條理地寫出依據(jù)。
(俗話說“趁熱打鐵”,寫作訓(xùn)練就是對(duì)口語表述能力的遷移鞏固,再次訓(xùn)練,是對(duì)學(xué)生的信息資料整合提煉能力的檢驗(yàn)。)。
五、作文講評(píng)(在第三課時(shí)完成)。
漫話探險(xiǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、進(jìn)一步形成對(duì)人類探險(xiǎn)及其意義的認(rèn)識(shí),學(xué)習(xí)探險(xiǎn)家樂于探究進(jìn)取、勇于挑戰(zhàn)自然與自我的精神。
2、了解在探險(xiǎn)過程中必備的生存知識(shí)和基本技能。
3、在活動(dòng)中培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難與挫折的勇氣和信心。
4、在活動(dòng)中培養(yǎng)口語交際和寫作能力,清晰明確地陳述自己觀點(diǎn)的能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、搜集并閱讀關(guān)于探險(xiǎn)家故事之類的書,并做好讀書筆記。
2、每位同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)資料袋,把收集準(zhǔn)備的所有資料放入袋中,以便作考評(píng)之用。
3、其它相關(guān)準(zhǔn)備。
三、活動(dòng)安排:
四個(gè)項(xiàng)目(可選擇項(xiàng)目與課時(shí),據(jù)實(shí)際靈活安排)。
項(xiàng)目一故事會(huì)——講講探險(xiǎn)家的故事。
要求:
本單元課文涉及到的不講,專講從其他書本或媒體獲取的信息。2、看誰講得清楚流暢,生動(dòng)感人。3、必須用普通話。4、誰先舉手就先請(qǐng)誰講。講完后簡要談?wù)劄槭裁聪矚g這個(gè)故事,并向下面的同學(xué)提一個(gè)問題,答對(duì)者有獎(jiǎng)。會(huì)后全班評(píng)選出故事搜集得最多的學(xué)生、故事講得最好的學(xué)生、感受講得最真實(shí)的學(xué)生及回答問題最好的學(xué)生,以資鼓勵(lì)。
項(xiàng)目二辯論會(huì)。
(一)、辯題:正方:學(xué)生適合參與探險(xiǎn)活動(dòng)反方:學(xué)生不適合參與探險(xiǎn)活動(dòng)。
(二)、程序:
1、準(zhǔn)備會(huì)場(臺(tái)面布置、座位調(diào)整、各負(fù)責(zé)人明確職責(zé))。
2、辯論會(huì)開始:a、雙方主辯手各自陳述主要觀點(diǎn)(各10分鐘)。b、雙方副辯分別補(bǔ)充主辯觀點(diǎn)。c、正反方自由辯論。d、觀眾提問。
3、評(píng)審小組評(píng)出最佳主辯手,最佳副辯手,勝方及最熱心觀眾,以資鼓勵(lì)。
4、正反方資料匯集,整理。
(三)、注意:自由辯論這一環(huán)必須體現(xiàn)出快速、禮貌;所有辯論必須言之有據(jù)、言之成理、針鋒相對(duì);辯論不能脫離辯題。辯論的目的是為了明白探險(xiǎn)的目的、意義,明確探險(xiǎn)并不是冒險(xiǎn),不是作無謂的犧牲,它是對(duì)未知領(lǐng)域的探索,是對(duì)自然和自我的挑戰(zhàn),是有備而去。
項(xiàng)目三野外生存夏令營模擬招聘。
活動(dòng)程序:
1、挑戰(zhàn)荒島、荒山、荒漠、荒原四個(gè)招聘小組組長分別上臺(tái)展示自己的宣傳畫,朗讀宣傳語,鼓勵(lì)大家挑戰(zhàn),并各自選擇教室的一角(事先布置)為招聘地點(diǎn)。
2、同學(xué)自愿選擇,前去應(yīng)聘。(事先設(shè)計(jì)好招考內(nèi)容和方式。)。
3、招聘小組為每位應(yīng)聘者打分,評(píng)出最佳應(yīng)聘者。
項(xiàng)目四模擬野外生存演練。
(一)、活動(dòng)內(nèi)容:分組,在設(shè)定的野外環(huán)境中,利用限定的條件(裝備、時(shí)間、環(huán)境、人員)開展野外生存演練比賽。
(二)、活動(dòng)組織:結(jié)合郊游活動(dòng)進(jìn)行,不另外安排時(shí)間。組織學(xué)生自主參與招標(biāo),設(shè)計(jì)方案、組織活動(dòng)。教師作適當(dāng)?shù)闹С帧?/p>
漫話探險(xiǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
閱讀下面的語段,完成后面的練習(xí)。
小行星的體積和質(zhì)量都很小,其中最大的1號(hào)小行星的直徑也只有1000千米,直徑小于1千米或更小的,看來得*飛船在小行星帶附近去觀測和發(fā)現(xiàn)了。據(jù)統(tǒng)計(jì),全部小行星的總數(shù)約在50萬顆以上,但它們的`總質(zhì)量也許還不及地球的千分之一。
為什么九大行星間夾雜著這么多的小行星,而不是一顆大行星呢?
很多人試圖對(duì)此作出解釋,主要有兩種不同的見解:一種認(rèn)為這里原來有一顆大行星,由于在太陽系漫長的歷史中發(fā)生了某種未知的非常事件,這顆大行星粉碎成為許多的碎片;另一種說法認(rèn)為在太陽系形成時(shí),由于某種未知的原因,這一區(qū)域的物質(zhì)未能凝聚成一顆大行星,而直到現(xiàn)在仍保持著當(dāng)初的原始面貌。單從這一點(diǎn)來說,研究小行星對(duì)于探討太陽系起源和演化這一懸而未決的重大課題,能提供許多寶貴的資料和線索。
1.第一段文字的中心句是____________________________。
2.第一段文字使用的說明方法是__________,作用是_______________________。
3.第二段的問句屬于。
a.設(shè)問句b.反問句c.質(zhì)問句d.祈使句。
4.用自己的話概括第三段中提到的兩種不同見解。
參考答案:
1.小行星的體積和質(zhì)量都很小。
2.列數(shù)字準(zhǔn)確說明事物。
3.a(chǎn)。
4.略。
漫話探險(xiǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
古人云:“行萬里路,讀萬卷書?!毙腥f里路固然重要,讀萬卷書則與之相比更切實(shí)更完善更有效,這“書”是一種載體,它是另一條大道。
一個(gè)孩子在餐桌邊,捂著嘴大喊:“不吃不吃,奶奶的菜吃了口干……這是一則雞精,但意味深長,祖國花朵如何邁向自立,沒有自立,大張旗鼓去探險(xiǎn);天方夜譚。然而在生活,這樣的例子比比皆是:大學(xué)新學(xué)年,新生父母來陪讀;小學(xué)食堂,學(xué)生對(duì)帶殼熟雞蛋無可奈何;高中教師,學(xué)生無法削光蘋果皮;暑假到來,大學(xué)生抱著一箱臟衣服讓父母洗。
漫話探險(xiǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
中日少年友好徒步野行”,“寒暑假野外訓(xùn)練營”。在一片褒揚(yáng)聲中,我的聲音難免有些煞風(fēng)景,但我仍大聲呼喊:“中小學(xué)生不應(yīng)該去探險(xiǎn)!”
古人云:“行萬里路,讀萬卷書?!毙腥f里路固然重要,讀萬卷書則與之相比更切實(shí)更完善更有效,這“書”是一種載體,它是另一條大道。
一個(gè)孩子在餐桌邊,捂著嘴大喊:“不吃不吃,奶奶的菜吃了口干……這是一則雞精,但意味深長,祖國花朵如何邁向自立,沒有自立,大張旗鼓去探險(xiǎn);天方夜譚。然而在生活,這樣的例子比比皆是:
大學(xué)新學(xué)年,新生父母來陪讀;小學(xué)食堂,學(xué)生對(duì)帶殼熟雞蛋無可奈何;高中教師,學(xué)生無法削光蘋果皮;暑假到來,大學(xué)生抱著一箱臟衣服讓父母洗。
探險(xiǎn)畢竟是危險(xiǎn)的,這需要一定的自立能力和一定的經(jīng)驗(yàn),這就是探險(xiǎn)訓(xùn)練的弊端之處吧?
條條大路通羅馬,人們把太多的熱情投入了探險(xiǎn),而淡忘了生活的點(diǎn)滴。
我們不能去蒸炒飯菜,但能否從端飯端菜做起?我們不能洗凈棉衣,但能否從洗手帕,襪子做起?我們不能徒步去郊游,能否從主動(dòng)買什物做起?我們想要的矯健身子,能從寬闊的操場中獲得;我們想要的團(tuán)隊(duì)、吃苦耐勞精神能否從一次次義務(wù)勞動(dòng)中獲得,即使高山大川能陶冶心境,我們能否去名勝景點(diǎn);而不去危險(xiǎn)的奇山峻嶺。探險(xiǎn)能帶給我們神秘感,但未成熟的身心體魄,知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)會(huì)把我們帶入險(xiǎn)境,甚至扼殺生命之花。
天將降大任于斯人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動(dòng)心忍性,增其意所不為。
這次,我到房縣山區(qū)參加夏令營。到了基地后,導(dǎo)游先帶領(lǐng)我們熟悉一下四周的環(huán)境,然后讓我們自由活動(dòng)一個(gè)小時(shí)左右。跟我們一同來夏令營的郭老師叫我們陪她散散步,我們高興地答應(yīng)了。
路上我們欣賞著美麗的.景色,不知不覺來到一個(gè)石梯前。由下向上望去,只見石梯高聳入云,使人望而生畏,但當(dāng)看到上面那云蒸霞蔚的壯麗景象時(shí),又不由得想上去領(lǐng)略一下那身臨仙境的感覺。
于是我提議爬上去看看,有些同伴打了退堂鼓,最后只剩下郭老師、鳳、麗和我“四大美女”共同上陣。剛往上爬的時(shí)候,我還不以然,一邊欣賞著周圍的風(fēng)景,一邊與同伴們聊著天??墒莿偱懒耸畮追昼?,我就開始腿軟腳麻:這石梯怎么這么陡呀,似乎是垂直下來的,我的腿直打哆嗦,也不知是累的還是嚇的。扭回頭一看,緊跟在后面的麗簡直就站在我的腳底下。只見她閉著眼,咬著牙,雙手緊緊抓住欄桿,小心地挪動(dòng)步子,生怕掉了下去。
終于到達(dá)了梯頂,首先映入眼簾的是一個(gè)亭子,仔細(xì)一看,上書“云逸亭”三個(gè)石雕大字,哇,這是誰留下的墨寶呢?我們?cè)谕ぷ永镄艘粫?huì)兒,看時(shí)間差不多了,就準(zhǔn)備往回走。可是又犯難了,怎么?前面有兩條路,我們不知該走哪一條了?唉,聽天由命吧。我們從地上撿起一根樹枝,向上一扔,再閉上眼睛,待樹枝落下時(shí),我們慢慢睜開眼,樹枝指向右邊那條道,好,那就走這條。
漫話探險(xiǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
老子曾說,一切事物都有對(duì)立面,探險(xiǎn)也包括其中,有利有弊。有人說,應(yīng)鼓勵(lì)人去探險(xiǎn),這樣才能更好地開發(fā)地球資源,為社會(huì)進(jìn)步做貢獻(xiàn);并且探險(xiǎn)是一項(xiàng)很具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng),富有刺激性,它使人活的更有意義,更能證實(shí)生命的意義。也有人說,探險(xiǎn)就是沒有意義的冒險(xiǎn),消耗了時(shí)間與錢財(cái),還有可能有生命危險(xiǎn)。
我認(rèn)為,要發(fā)揮探險(xiǎn)的最大作用,關(guān)鍵在于人們的行動(dòng),我們不能盲目地去開發(fā)未知領(lǐng)域。
人們知道,哥倫布探險(xiǎn)發(fā)現(xiàn)美洲,才有了今天的發(fā)達(dá)國家——美國。挪威的阿蒙森,他到達(dá)南極點(diǎn),為后人探索與開發(fā)南極留下了線索。中國的張騫出使西域,為開拓“絲綢之路”奠定了基礎(chǔ),加強(qiáng)了我國與西域的經(jīng)濟(jì)文化交流。鄭和七下西洋,促進(jìn)了中國和亞洲各國的經(jīng)濟(jì)交流,加強(qiáng)了我國同亞非各國的友好關(guān)系。
但大家可能不知道,哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲大陸,殖民主義擴(kuò)張,導(dǎo)致那里的土著居民印第安人慘遭殺害。阿蒙森開辟了南極路線,現(xiàn)在的許多國家都為了自己的利益,在南極圈出地盤,使勁的開發(fā),南極這最后一塊凈土正走向崩潰。張騫出使西域也并非那么容易,他再去西域的路上被匈奴人捉住,扣留了十年。而鄭和的遠(yuǎn)航,使一些部落想從他的船隊(duì)中得利,從而引發(fā)了戰(zhàn)爭。
人類探險(xiǎn)足跡所到之處,也正是災(zāi)難發(fā)生之日。但探險(xiǎn)一面解決了目前人類的資源危機(jī),另一面也正是正在破壞地球。當(dāng)我們尋找到了一塊未知領(lǐng)域,應(yīng)該保護(hù)那里的一切,如果人們都沒有了私心,則探險(xiǎn)會(huì)更能體現(xiàn)出生命的意義。
漫話探險(xiǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
跟我們一同來夏令營的郭老師叫我們陪她散散步,我們高興地答應(yīng)了。
路上我們欣賞著美麗的景色,不知不覺來到一個(gè)石梯前。由下向上望去,只見石梯高聳入云,使人望而生畏,但當(dāng)看到上面那云蒸霞蔚的壯麗景象時(shí),又不由得想上去領(lǐng)略一下那身臨仙境的感覺。
于是我提議爬上去看看,有些同伴打了退堂鼓,最后只剩下郭老師、鳳、麗和我“四大美女”共同上陣。剛往上爬的時(shí)候,我還不以然,一邊欣賞著周圍的風(fēng)景,一邊與同伴們聊著天??墒莿偱懒耸畮追昼姡揖烷_始腿軟腳麻:這石梯怎么這么陡呀,似乎是垂直下來的,我的腿直打哆嗦,也不知是累的還是嚇的。扭回頭一看,緊跟在后面的麗簡直就站在我的腳底下。只見她閉著眼,咬著牙,雙手緊緊抓住欄桿,小心地挪動(dòng)步子,生怕掉了下去。
終于到達(dá)了梯頂,首先映入眼簾的是一個(gè)亭子,仔細(xì)一看,上書“云逸亭”三個(gè)石雕大字,哇,這是誰留下的墨寶呢?我們?cè)谕ぷ永镄艘粫?huì)兒,看時(shí)間差不多了,就準(zhǔn)備往回走??墒怯址鸽y了,怎么?前面有兩條路,我們不知該走哪一條了?唉,聽天由命吧。我們從地上撿起一根樹枝,向上一扔,再閉上眼睛,待樹枝落下時(shí),我們慢慢睜開眼,樹枝指向右邊那條道,好,那就走這條。
我們又上路了,走了許久,到一個(gè)地方時(shí),覺得這地方特眼熟,這不是剛才經(jīng)過的'地方嗎?難道,難道我們迷路了?我們有些擔(dān)心起來。環(huán)顧四周,發(fā)現(xiàn)那兒還有條小路,我們沒有放棄希望,向那條小路挺進(jìn)。
走著走著,前面居然沒路了,一看表,自由活動(dòng)時(shí)間已經(jīng)結(jié)束了,再不回去,大家一定會(huì)擔(dān)心的。“這可怎么辦呀?”麗說話時(shí)都帶著哭腔,我們幾個(gè)也焦急起來。郭老師非常鎮(zhèn)靜地安慰我們說:“大家不要慌,冷靜下來,仔細(xì)辨認(rèn)一下方向,回憶一下來的時(shí)候路的特征?!蔽覀円宦?,也冷靜了下來,忽然——“這兒有人走過,這是腳??!”我指著山壁上的幾個(gè)鞋印叫了起來,大家聚過來看?!皩?duì),我們?cè)囋?,或許能找到出路?!?/p>
我們順著這條路攀援而上,這條路雖然不陡,但是上面一直有細(xì)沙直向下灑落,一不小心就會(huì)迷眼。我側(cè)著頭,瞇著眼,手抓樹干,一馬當(dāng)先。她們也學(xué)著我的樣子,奮力往上走。這時(shí)候誰也沒有心情留心周圍的景致了,大家一句話也不說,心情都很緊張。終于,我搶先爬了上去,一看,好大一片茶園啊,這不就是上午我們經(jīng)過的地方?!“我們回來了!”我高興得不能自已,跳著喊起來。接著她們也陸續(xù)爬了上來,臉上都滿是微笑。在這翠綠欲滴的茶園里,我們大叫,剛才繃緊的神經(jīng)一下輕松了,心情好了很多。
走過茶園,看見五顏六色的小花,我們?nèi)齻€(gè)還未長大的女孩,最受不住花的誘惑,不顧郭老師地催促,摘起花來。
我們拿著手中的“戰(zhàn)利品”凱旋了,到了營地,大家都非常羨慕,一些同學(xué)不停追問我們經(jīng)歷了什么事,讓我覺得自己真的跟英雄似的。
那次探險(xiǎn)真是即緊張刺激,又充滿了樂趣。你也想試試嗎?就請(qǐng)到十堰房縣來吧。
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