總結(jié)是我們進(jìn)步的一個(gè)重要途徑，可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的不足并提升自己。使用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言和合適的詞匯來(lái)表達(dá)總結(jié)的內(nèi)容。總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是一些成功人士的總結(jié)分享，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
三年級(jí)數(shù)學(xué)口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
讓學(xué)生親身經(jīng)歷口算的過(guò)程，說(shuō)出口算的方法，最后優(yōu)化出一種簡(jiǎn)單的口算方法。然后利用口算方法進(jìn)行口算練習(xí)。意在久而久之，讓學(xué)生掌握一種口算的技能，以更好地促進(jìn)以后的數(shù)學(xué)計(jì)算。
我是這樣進(jìn)行設(shè)計(jì)的，首先以考察學(xué)生口算為切入口，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口算的興趣，“首先考考大家對(duì)以前知識(shí)的掌握情況，請(qǐng)看大屏幕：開(kāi)火車(chē)口算，看哪列火車(chē)開(kāi)的又快又穩(wěn)。10×7200×320×4400×230×2300×3”指名說(shuō)了幾道題的算法，發(fā)現(xiàn)沒(méi)問(wèn)題，然后，我說(shuō)：“老師要加深難度，您們還會(huì)嗎？”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，于是學(xué)生進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)16乘3，首先讓學(xué)生舉手來(lái)說(shuō)，因?yàn)樽约旱膶W(xué)生自己最了解，學(xué)生在這個(gè)問(wèn)題上不存在障礙，于是學(xué)生很順利的答了，是怎樣計(jì)算的，然后我又緊接著進(jìn)行了練習(xí)，選出兩道題，讓學(xué)生說(shuō)出是怎樣計(jì)算的？發(fā)現(xiàn)沒(méi)問(wèn)題，我又在黑板上寫(xiě)出了這樣的算式：160乘3，拋出問(wèn)題：這道題您還能行嗎？學(xué)生躍躍欲試，指名回答了，多數(shù)學(xué)生用16乘3，得出48，最后再在后面添上一個(gè)0，這個(gè)其實(shí)早在我預(yù)料之中，學(xué)生沒(méi)幾個(gè)能解釋的出來(lái)，然后組織學(xué)生進(jìn)行討論：學(xué)生還是能理解的不多，只有徐學(xué)偉段京濤等幾個(gè)學(xué)生，說(shuō)得上來(lái)，最后引導(dǎo)學(xué)生知道16個(gè)10，乘3，的48個(gè)十，也就是480，學(xué)生明白算理后，進(jìn)行了4到練習(xí)題的計(jì)算，然后讓學(xué)生說(shuō)出計(jì)算的方法，進(jìn)行練習(xí)時(shí)，采用了男女生比賽的方法。
反思整堂課，自己覺(jué)得還是比較自然，環(huán)節(jié)還是比較緊湊的，最終完成了教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生始終保持著很高的學(xué)習(xí)熱情，我深深知道，那是學(xué)生一種想戰(zhàn)勝自己的一種精神支撐，因此看來(lái)教師的教學(xué)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，我們進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的興趣是非常的關(guān)鍵的。
不足之處在于整節(jié)課沒(méi)有情境教學(xué)，顯得有些單調(diào)和枯燥。因此應(yīng)該先進(jìn)行預(yù)設(shè)一定的情景，也許課將更自然一些；另外課堂上更要關(guān)注哪些不愛(ài)舉手的學(xué)生，讓整堂課中，學(xué)生能夠全員參與，我想效果更好！
三年級(jí)數(shù)學(xué)口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)人教版三年級(jí)上冊(cè)第56—57頁(yè)的例1和做一做，練習(xí)十十二的第1～3題。
1、掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確的進(jìn)行口算。
2、經(jīng)歷整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化與優(yōu)化的關(guān)系。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。
培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生的類(lèi)推能力和創(chuàng)新思維。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
師：同學(xué)們真聰明，在你們的幫助下，小紅一家通過(guò)了趣味橋，來(lái)到了游樂(lè)園。
二、探索算法：
1、教學(xué)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)。
師：請(qǐng)仔細(xì)觀察這幅圖，你能找到哪些數(shù)學(xué)信息呢？（如果給你一次玩的機(jī)會(huì)，你會(huì)玩什么呢？）小紅想和爸爸媽媽玩一次碰碰車(chē)，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？把這問(wèn)題說(shuō)完整。
（1）引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，如：坐碰碰車(chē)每人20元，3人需要多少錢(qián)？
（2）讀題審題，知道什么？求什么？
（3）怎么列式呢？20×3=60（元）。
（4）為什么用乘法計(jì)算？生：每人20元，3人就需要3個(gè)20元，所以用乘法計(jì)算。
（5）這個(gè)60是怎么得到的？
2、小組合作學(xué)習(xí)：討論20×3是怎樣算的？把你的想法在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)。
（1）合作學(xué)習(xí)。
（2）匯報(bào)：
a、用小棒擺：3個(gè)兩捆是6捆，是60。
b、20+20+20=60。
c、2個(gè)十乘3是6個(gè)十，是60。
d、先算2乘3得6，再在6的后面添上一個(gè)0。
師：同學(xué)們真能行，想出了這么多的好辦法。你最喜歡哪一種呢？
（3）現(xiàn)在學(xué)會(huì)了20×3=60，你會(huì)不會(huì)算200×3呢？2000×3呢？
（4）仔細(xì)觀察這三個(gè)算式，它們有什么相同的地方？
生：一個(gè)乘數(shù)是一位數(shù)，另一個(gè)乘數(shù)是整十、整百、整千數(shù)。
師：這就是我們今天要研究的內(nèi)容“整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)”。揭題。
3、小結(jié)。
師：在計(jì)算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，要想算的快又準(zhǔn)，那種方法呢？先想一想再跟同桌說(shuō)一說(shuō)。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：口算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，可以先不看乘數(shù)末尾的“0”，用“0”前面的數(shù)與一位數(shù)相乘；再看乘數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0。
師：有了這個(gè)竅門(mén)，我們算起來(lái)一定會(huì)更快。咋們來(lái)試試吧！
三、鞏固練習(xí)。
1、打氣球。
2、套圈游戲。
四、課堂總結(jié)：
三年級(jí)數(shù)學(xué)口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目的：
1、掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)觀察能熟練應(yīng)用乘法口算。
2、能應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、結(jié)合亞運(yùn)浪潮激趣導(dǎo)入：
剛過(guò)去的廣州亞運(yùn)會(huì)，一定給大家留下深刻的印象了吧!(師生交流)。
除了國(guó)球外，本屆出現(xiàn)的具有中國(guó)特色和初涉賽場(chǎng)的比賽項(xiàng)目就最引人注目了。
老師今天就為大家?guī)?lái)了其中三個(gè)項(xiàng)目。(課件出示：乒乓球、馬術(shù)、賽龍舟)。
二、教授新課：
1、結(jié)合學(xué)生興趣，創(chuàng)造性的使用教材，讓學(xué)生自主發(fā)掘問(wèn)題。
師：在這三個(gè)項(xiàng)目中，有你喜歡的嗎?(教師統(tǒng)計(jì)人數(shù)并板書(shū))。
(課件出示：上面項(xiàng)目的門(mén)票價(jià)格)。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合票價(jià)和各項(xiàng)目喜好的人數(shù)來(lái)編一道跟乘法有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。(指問(wèn)，板書(shū)列式)。
讓學(xué)生嘗試計(jì)算，教師結(jié)合反饋情況再引出課題：多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法。
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到以前的加法計(jì)算跟今天學(xué)習(xí)的乘法口算的內(nèi)在聯(lián)系。給學(xué)生空間去思考，去探索。
三、鞏固練習(xí)。
創(chuàng)設(shè)亞運(yùn)主題“祥和如意樂(lè)園”情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與。
1、“鋪橋過(guò)河”即課本71頁(yè)第一題，點(diǎn)名口述，其余學(xué)生評(píng)價(jià);。
2、“射擊比賽”利用課件呈現(xiàn)題目，學(xué)生兩兩競(jìng)賽口算乘法;。
3、“火車(chē)對(duì)開(kāi)”男女生對(duì)抗賽，比誰(shuí)先正確口算出車(chē)廂上的題目;。
4、“智慧商場(chǎng)”憑口算乘法自由挑選各自心儀的商品。
四、拓展延伸。
創(chuàng)設(shè)“喜羊羊與灰太狼的爭(zhēng)論”讓學(xué)生來(lái)當(dāng)裁判“評(píng)理”。
三年級(jí)數(shù)學(xué)口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)、一位數(shù)乘幾百幾十的口算方法，能夠比較熟練地進(jìn)行口算。
在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生往往放棄口算，用豎式筆算的方法來(lái)解決口算問(wèn)題。這可能是因?yàn)橐郧皩W(xué)的筆算方法已經(jīng)在學(xué)生的腦中根深蒂固了，自然會(huì)影響學(xué)生后面知識(shí)的學(xué)習(xí)，面對(duì)這一問(wèn)題，我選擇了比較保守的方法?？磮D學(xué)習(xí)例1的計(jì)算方法，我先運(yùn)用課件與孩子們探究算理。明白算理后，孩子們面對(duì)163馬上能想到把16分成10和6后再算。例2只是在末尾添加0，在教學(xué)中可以讓學(xué)生比較末尾沒(méi)有0的乘法和末尾有0的乘法，找出簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。通過(guò)孩子們自主探究，引導(dǎo)他們一起總結(jié)了口算方法：用一位數(shù)分別去乘另一個(gè)因數(shù)的每個(gè)數(shù)位上的`數(shù)，然后把乘得的積相加；當(dāng)末尾有：0時(shí)，先把末尾的0省略，先算0前面的數(shù)，最后在計(jì)算結(jié)果里把省略的0補(bǔ)上。
反思本節(jié)課教學(xué)我認(rèn)為口算知識(shí)的教學(xué)非常重要的，因?yàn)檫@部分知識(shí)在學(xué)習(xí)中如果掌握好了，對(duì)學(xué)生的口算速度和正確率都會(huì)有提高。但是在練習(xí)時(shí)還是有部分學(xué)生喜歡慣用列豎式的方式進(jìn)行口算，我就采用讓學(xué)生多說(shuō)口算過(guò)程的方法進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，并逐步簡(jiǎn)練口算過(guò)程，爭(zhēng)取讓所有的同學(xué)都掌握口算方法。如：出示162=讓學(xué)生說(shuō)出口算的三步驟1)把16分成10和6。2）102=2062=123)20+12=32。在學(xué)生熟練的基礎(chǔ)上可以直接說(shuō)出第三步。如：136可以直接說(shuō)出60+18=78通過(guò)這樣的練習(xí)，學(xué)生逐步習(xí)慣并掌握口算的方法，為以后的教學(xué)做好了準(zhǔn)備。
三年級(jí)數(shù)學(xué)口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教法：
創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)討論；
學(xué)法：
合作討論、嘗試練習(xí)，理解運(yùn)用；
多媒體課件。
一、復(fù)習(xí)。
1、檢查口算口訣；
2、多媒體出示口算練習(xí)，指名回答說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法；
二、探究新知。
1、出示例題情境圖。
a、學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)你獲得了哪些信息？
b、指名回答；
c、引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題；
2、出示例題：3筐草莓，每筐15盒，一共有多少盒？
a、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法解決，怎樣列式？
b、根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：15×3=。
c、你會(huì)口算嗎？板書(shū)課題：兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法。
3、小組合作，嘗試多種方法解答；
5、分析比較哪種算法最合理，相機(jī)出示兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，學(xué)生閱讀并理解；
6、嘗試練習(xí)，多媒體課件出示口算習(xí)題，計(jì)算并說(shuō)出算理。
7、拓展延伸：口算150×3=。
a、學(xué)生分組討論計(jì)算方法，教師巡視了解情況；
b、學(xué)生匯報(bào)計(jì)算方法，教師引導(dǎo)；
c、多媒體出示幾百幾十乘一位數(shù)的口算方法；
三、鞏固練習(xí)。
四、全課總結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
三年級(jí)數(shù)學(xué)口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
使學(xué)生理解兩位數(shù)乘一位數(shù)和幾百幾十乘一位數(shù)（進(jìn)位）的算理，掌握口算方法。
（二）過(guò)程與方法。
通過(guò)動(dòng)手操作，引導(dǎo)學(xué)生探索思考，并使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）口算方法的形成過(guò)程，感受算法多樣化。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀。
使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受口算乘法在日常生活中的運(yùn)用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)（百以?xún)?nèi)）的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解兩位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算算理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
主題圖、小方塊等。
四、教學(xué)過(guò)程。
（一）口算練習(xí)，導(dǎo)入新課。
出示口算題：
學(xué)生口答，并任選兩題說(shuō)說(shuō)口算的方法。
教師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察每一組題目，你有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生1：每組的第二題都是整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)。
學(xué)生2：后兩組的第三題都是在求前兩題的計(jì)算結(jié)果之和。
教師：同學(xué)們真是善于觀察，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)?。ò鍟?shū)：口算乘法）。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)舊知的復(fù)習(xí)鞏固，建立各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，為新知的學(xué)習(xí)作鋪墊。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。
1．觀察收集信息，提出問(wèn)題。
出示教材第41頁(yè)例1主題圖。
（1）讓學(xué)生觀察主題圖，說(shuō)說(shuō)圖中有哪些數(shù)學(xué)信息。先跟同桌說(shuō)一說(shuō)，再找學(xué)生回答。
（2）根據(jù)學(xué)生收集的數(shù)學(xué)信息，進(jìn)行板書(shū)：每筐裝15盒草莓，買(mǎi)了3筐。
（3）讓學(xué)生根據(jù)剛才收集的信息，提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。
（4）讓學(xué)生將條件和問(wèn)題完整地說(shuō)一說(shuō)。
【設(shè)計(jì)意圖】把問(wèn)題置于情境之中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生相互交流討論，并補(bǔ)充他人捕捉到的信息，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維判斷能力。注意強(qiáng)調(diào)條件及問(wèn)題的完整性。
2．動(dòng)手操作，探究新知。
（1）學(xué)生獨(dú)立列式，匯報(bào)結(jié)果。（板書(shū)：15×3＝？）。
（2）小組討論口算方法，并指定學(xué)生匯報(bào)。教師引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范語(yǔ)言表述，并板書(shū)學(xué)生的口算方法。
方法一：15×3表示3個(gè)15相加,即15＋15＋15＝30＋15＝45。
利用學(xué)具小方塊擺一擺，演示計(jì)算過(guò)程，如下圖：
方法二：列豎式進(jìn)行計(jì)算。
教師板書(shū)列豎式的計(jì)算過(guò)程。
方法三：15分成5和10，10×3＝30，5×3＝15，30＋15＝45。
利用學(xué)具小方塊擺一擺，演示計(jì)算過(guò)程，如下圖：
教師引導(dǎo)學(xué)生思考得出：將15拆成整十?dāng)?shù)“10”和一位數(shù)“5”，先算每筐10盒，3筐就是10×3＝30（盒），再算每筐5盒，3筐就是5×3＝15（盒），兩次計(jì)算結(jié)果相加，就可得到總數(shù)是45盒。
方法四：15分成9和6，9×3＝27，6×3＝18，27＋18＝45。
利用學(xué)具小方塊擺一擺，演示計(jì)算過(guò)程，如下圖：
教師引導(dǎo)學(xué)生思考得出：將15拆成兩個(gè)一位數(shù)，比如“9”和“6”，每筐先算9盒，3筐就是9×3＝27（盒），再算每筐6盒，3筐就是6×3＝18（盒），兩次計(jì)算結(jié)果相加，也可以得到總數(shù)是45盒。
（3）教師對(duì)學(xué)生的口算方法給予肯定，并歸納總結(jié)板書(shū)，使學(xué)生充分感受口算方法的多樣化。
（4）分析上述幾種方法，討論這幾種方法的特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)你最喜歡的方法以及原因。
學(xué)生先討論交流，教師最后總結(jié)。
預(yù)設(shè)：
第一種方法是用連加解決問(wèn)題的，過(guò)程比較麻煩。如果是計(jì)算15×6，一個(gè)一個(gè)地加，要加5次才能得出結(jié)果。
第二種方法是想豎式口算的，容易忘記進(jìn)位而導(dǎo)致錯(cuò)誤。
第三種方法是把兩位數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，分別乘另一個(gè)乘數(shù)后，再把兩次計(jì)算結(jié)果相加。計(jì)算比較簡(jiǎn)便，也不會(huì)因?yàn)橛羞M(jìn)位而出錯(cuò)。
第四種方法是把兩位數(shù)拆成兩個(gè)一位數(shù)，分別乘另一個(gè)乘數(shù)后，再把兩次計(jì)算結(jié)果相加。與第三種方法類(lèi)似，計(jì)算過(guò)程也相對(duì)簡(jiǎn)便一些，但并不適用于所有的兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算。這是因?yàn)椴⒉皇撬械膬晌粩?shù)都可以拆成兩個(gè)一位數(shù)，比如27×5中的27就不能拆成兩個(gè)一位數(shù)。
3．鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知。
（1）用自己喜歡的方法完成下列練習(xí)。
22×4＝18×5＝26×3＝14×6＝。
（2）學(xué)生匯報(bào)自己的算法，感受將兩位數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的口算方法的優(yōu)勢(shì)。
4．深入探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
（1）想一想：150×3＝。
小組討論交流口算方法，指定學(xué)生匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)遷移，將150拆成100和50，100×3＝300，50×3＝150，300＋150＝450。
（2）完成教材41頁(yè)“做一做”前兩列計(jì)算題。
11×5＝14×4＝。
110×5＝140×4＝。
參考答案：55，550；56，560。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、思考，發(fā)現(xiàn)每組題目得數(shù)之間的規(guī)律。學(xué)生口述，教師糾正規(guī)范語(yǔ)言描述，共同歸納出計(jì)算規(guī)律：口算幾百幾十乘一位數(shù)時(shí)，先不看零，口算出結(jié)果再在結(jié)果后面添上零。
（3）利用規(guī)律，完成教材41頁(yè)“做一做”后兩列計(jì)算題。
15×6＝23×4＝。
150×6＝230×4＝。
參考答案：90，900；92，920。
【設(shè)計(jì)意圖】在探究算法的環(huán)節(jié)，充分放手讓學(xué)生去交流、討論，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在練習(xí)中，將多種算法進(jìn)行對(duì)比，體驗(yàn)最佳算法。
（三）積極思考，提升練習(xí)。
1．完成教材43頁(yè)練習(xí)九第1題。
獨(dú)立完成，學(xué)生匯報(bào)，集體訂正。
3．完成教材43頁(yè)練習(xí)九第3題。
學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息，突出“限乘21人”，培養(yǎng)學(xué)生安全乘車(chē)的意識(shí)。
【設(shè)計(jì)意圖】本課練習(xí)設(shè)計(jì)了三個(gè)層次，基礎(chǔ)應(yīng)用旨在進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算算法，并學(xué)會(huì)利用新知解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
（四）課堂小結(jié)，暢談感受。
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算，你有什么收獲？
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光、精煉的語(yǔ)言提煉所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
三年級(jí)數(shù)學(xué)口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
今天的例1又分為兩個(gè)小題，第一小題是從表內(nèi)乘法的計(jì)算2x9擴(kuò)展到計(jì)算2x10，第二小題是任意的整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)。由于學(xué)生是在表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)本小節(jié)的口算知識(shí)的，所以讓他們?cè)?乘幾的基礎(chǔ)上計(jì)算10乘幾，再由10乘幾推出幾十、幾百的數(shù)乘一位數(shù)，這樣安排學(xué)生就能夠自己發(fā)現(xiàn)和得出整百、整十的數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算規(guī)律，加深對(duì)乘法意義的理解，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
教材的主題圖是一幅非常貼近兒童生活的情境圖，大多數(shù)小學(xué)生都有去公園或游樂(lè)園玩的經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)公園的環(huán)境和游樂(lè)的項(xiàng)目都比較熟悉。出示這個(gè)情境圖，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更關(guān)注、更積極去參與下面的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，教師可以用實(shí)物投影儀展示這幅情境圖，使學(xué)生感到身臨其境。然后由學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么信息，提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題？這樣可使學(xué)生體會(huì)到他們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。第（1）題要求計(jì)算9人、10人坐旋轉(zhuǎn)木馬各要多少錢(qián)？教學(xué)時(shí)教師可鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表各自的`算法，對(duì)于2x10的結(jié)果，有的學(xué)生可能由9個(gè)2的和得18再添上1個(gè)2得到，也有的學(xué)生可能直接算出10個(gè)2得到。也可能有學(xué)生想到：2x10也可看成是求2個(gè)十是多少，因?yàn)?個(gè)十是20，所以2x10＝20。在算出2x10得20以后，教師可再補(bǔ)充諸如3x10、10x4等的題目要學(xué)生計(jì)算。
教師應(yīng)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生從不同項(xiàng)目、不同角度進(jìn)行觀察，提出不同的有關(guān)乘法的問(wèn)題的活動(dòng)。例如，可以從計(jì)算購(gòu)票所需的錢(qián)數(shù)來(lái)提問(wèn)題，也可從參加某一項(xiàng)目的人數(shù)來(lái)提問(wèn)題，也可讓學(xué)生聯(lián)想情境圖中沒(méi)有畫(huà)出的景物來(lái)提問(wèn)題，特別是馬上要學(xué)到的二、三位數(shù)乘一位數(shù)的問(wèn)題。提出的數(shù)據(jù)學(xué)生不會(huì)計(jì)算也不要緊，可以讓他們帶著這些懸念進(jìn)入后面的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們?cè)谌蘸蟮膶W(xué)習(xí)中自己來(lái)解決這些問(wèn)題。如果學(xué)生開(kāi)始提問(wèn)題有困難，教師也可提一、兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行示范。我們要設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，將學(xué)生置于現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境之中來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣既可增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又能使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。除了書(shū)中創(chuàng)設(shè)的情境之外，教師還可根據(jù)本地本校的具體情況設(shè)置其他更符合學(xué)生實(shí)際的情境，例如購(gòu)物的情境、參觀的情境等等，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際提出其他方面的乘法問(wèn)題。
三年級(jí)數(shù)學(xué)口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教材第42頁(yè)例2。
知識(shí)與技能。
1.探索并掌握一位數(shù)或兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
2.運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
過(guò)程與方法。
經(jīng)歷算法探究的過(guò)程，體驗(yàn)算法的多樣性。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生合作的精神。
重點(diǎn)掌握一位數(shù)或兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。突破方法探討分析，實(shí)際應(yīng)用。
難點(diǎn)運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。突破方法自主學(xué)習(xí)，探討交流。
教法創(chuàng)設(shè)情境，探索發(fā)現(xiàn)。學(xué)法小組交流，歸納應(yīng)用。
多媒體課件。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
課件出示題目。
3×11＝2×13＝4×12＝16×2＝。
7×12＝6×10＝20×5＝10×10＝。
組織學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，再指名匯報(bào)。
教師：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算。
探究新知。
教學(xué)教材第42頁(yè)例2。
課件出示情境圖。
1.教學(xué)教材例2第（1）題。
提問(wèn)：橙子每盒6個(gè)，要求10盒有多少個(gè)。該怎么列算式？結(jié)果怎么求？
組織學(xué)生觀察情境圖，互相交流討論。
學(xué)生自由回答，教師根據(jù)回答情況引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出下列算式：
6×9＝54。
54＋6＝60。
6×10＝60。
出示教材第42頁(yè)例2第（1）題下面的4個(gè)算式題。提問(wèn)：觀察算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生做題并觀察，然后分組交流自己的發(fā)現(xiàn)。
2.教學(xué)教材例2第（2）題。
要求學(xué)生觀察情境圖，互相交流討論解決問(wèn)題的方法，指名匯報(bào)。
指導(dǎo)學(xué)生將例1和例2第（1）題中的方法結(jié)合起來(lái)解答下面的小題?？刹扇∫韵虏襟E：
（1）整十的數(shù)怎么做？（去掉0，20變成了2）。
（2）12×2時(shí)，應(yīng)該怎么做？（12分解成10和2）。
（3）列出算式并計(jì)算出結(jié)果。（2×10＝20，2×2＝4）。
（4）兩者相加得多少？（20＋4＝24）。
（5）最后怎么辦？（末端去掉幾個(gè)0就添上幾個(gè)0，結(jié)果為240）。
3.小結(jié)計(jì)算方法。
組織學(xué)生分小組討論總結(jié)一位數(shù)或兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算方法，小組派代表匯報(bào)，全班評(píng)議。
教師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)一位數(shù)或兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的`口算方法：口算一位數(shù)或兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)時(shí)，可以先忽略整十、整百數(shù)后面的0，用整十、整百數(shù)前面的數(shù)乘一位數(shù)或兩位數(shù)，再在積的末尾加上與整十、整百數(shù)末尾相同個(gè)數(shù)的0。
鞏固練習(xí)。
教材第42頁(yè)“做一做”。
組織學(xué)生先獨(dú)立完成，完成后集體訂正，每道題各選幾名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的口算方法。
課后小結(jié)。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你掌握了兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法嗎？在課后，大家還要勤加練習(xí)哦！
6×10＝60。
10＝1＋96×9＝5454＋6＝60。
12×20＝240。
12×2＝2424×10＝240。
三年級(jí)數(shù)學(xué)口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
使學(xué)生理解兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)（不進(jìn)位），整十?dāng)?shù)乘幾百幾十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的算理，掌握口算方法。
（二）過(guò)程與方法。
學(xué)生利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)探究新知，經(jīng)歷兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)（不進(jìn)位），整十?dāng)?shù)乘幾百幾十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的多種算法，體會(huì)算法多樣化。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀。
使學(xué)生在探索算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)（不進(jìn)位），整十?dāng)?shù)乘幾百幾十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：自主探索整十?dāng)?shù)乘幾百幾十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的口算算理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
口算卡、主題圖等。
四、教學(xué)過(guò)程。
（一）口算比拼，復(fù)習(xí)舊知。
1．出示口算卡。
2×37=22×4=23×4=18×5=。
130×3=160×5=4×240=2×450=。
得出答案的同時(shí)，個(gè)別題要求學(xué)生說(shuō)出口算過(guò)程。
2．揭示課題。
兩位數(shù)和整百整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算算法，同學(xué)們掌握得都很不錯(cuò)，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)口算乘法。
三年級(jí)數(shù)學(xué)口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1.使學(xué)生學(xué)會(huì)口算兩位數(shù)乘一位數(shù)、整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的方法。
2.通過(guò)觀察、交流等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力和演繹推理能力。
3.聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和良好的數(shù)感。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
四、教學(xué)具準(zhǔn)備。
課件、口算題卡。
五、教學(xué)過(guò)程。
（一）復(fù)習(xí)舊知。
1．口算下面各題（出示口算題卡）：
30×450×5300×7200×860×4。
32×325×242×223×311×8。
2．指名讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)30×4、200×8、42×2的口算方法。
（二）學(xué)習(xí)新知。
1．探究?jī)晌粩?shù)乘一位數(shù)的口算方法。
（1）出示例題，要求學(xué)生認(rèn)真看圖。
（2）觀察主題圖，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
生：我發(fā)現(xiàn)每筐裝15盒草莓，買(mǎi)了3筐，一共有多少盒？
（3）怎樣列式？15×3。
（4）說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？
預(yù)設(shè)1：
10×3=30。
5×3=15。
30+15=45。
預(yù)設(shè)2：
小結(jié)：兩位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，先用兩位數(shù)中十位上的數(shù)字與一位數(shù)相乘，再用兩位數(shù)中個(gè)位上的數(shù)字與一位數(shù)相乘，最后再將兩個(gè)積相加。
2．探索整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)口算方法。
（1）分組進(jìn)行討論150×3的結(jié)果是多少，你是怎樣想的？
（2）小組交流，匯報(bào)各種想法：
150×3=100×3=300。
50×3=150。
300+150=450。
（對(duì)于學(xué)生的方法，盡可能板書(shū)在黑板上，方便全體同學(xué)了解不同方法的口算過(guò)程。）。
（3）學(xué)生獨(dú)立完成p41/做一做，然后在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
115=144=156=234=。
1105=1404=1506=2304=。
（4）觀察：上述算式中，一個(gè)因數(shù)末尾0的個(gè)數(shù)與積末尾0的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？
師生共同歸納小結(jié)：整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)時(shí)，先把因數(shù)中0前面的數(shù)字與一位數(shù)相乘，然后在乘積的末尾添上1個(gè)0。
（三）鞏固練習(xí)。
1．比一比，看誰(shuí)算得快。
(四)課后小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問(wèn)題嗎？
三年級(jí)數(shù)學(xué)口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.使同學(xué)經(jīng)歷整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的過(guò)程，能比較正確熟練地進(jìn)行口算。
2.學(xué)會(huì)運(yùn)用整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3.培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力，口頭表達(dá)能力和演繹推理能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽(tīng)算后指名任選一道題說(shuō)說(shuō)口算方法。
20530647010053200。
3xxxx00310006232123。
2、搶答：
3、小結(jié)導(dǎo)入：以上的練習(xí)同學(xué)們回答的.都很好，今天，我們用這些知識(shí)做鋪墊,來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。板書(shū)：口算乘法。
二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題：
1、出示情景圖，引導(dǎo)同學(xué)觀察郵遞員叔叔每天工作的情況。
（1）同學(xué)們從圖中發(fā)現(xiàn)什么信息？
（2）你能根據(jù)圖中所提供的信息提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題嗎？
2、分小組討論交流。
3、學(xué)習(xí)例1。
（1）指名說(shuō)說(shuō)你從圖中獲得什么信息？提出什么問(wèn)題？根據(jù)同學(xué)回答，教師整理板書(shū)如下：
問(wèn)題a：郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報(bào)紙？要送多少封信？
（2）你會(huì)解決這些問(wèn)題嗎？怎么解決？小組討論。
（3）生匯報(bào)交流：說(shuō)說(shuō)算式表示的意義，口算方法。
2、用你喜歡的方法解決第2個(gè)問(wèn)題。
問(wèn)題b：郵遞員叔叔工作30天要送多少份報(bào)紙？要送多少封信？
（1）同學(xué)獨(dú)立解答。
（2）小組討論后匯報(bào)口算方法：兩個(gè)因數(shù)末尾都有0的乘法，口算時(shí)只要先把0前面的數(shù)相乘，再看兩個(gè)因數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0。就在乘得的積的末尾添上幾個(gè)0。
三、實(shí)踐應(yīng)用。
1、生完成第58頁(yè)“做一做”。
（1）看誰(shuí)算的對(duì)又快。
（2）指名匯報(bào)口算結(jié)果。并任選一題說(shuō)說(shuō)你的口算過(guò)程。
2、獨(dú)立完成第60第3題，然后同桌交流。
3、開(kāi)火車(chē)口算競(jìng)賽：第60頁(yè)第1、2兩題。
四、全課總結(jié)。
1、本節(jié)課你有什么收獲？還有不明白的或需要提醒大家的嗎？
2、全課總結(jié)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
口算乘法是非常有用的數(shù)學(xué)知識(shí)。在生活中我們買(mǎi)東西算帳要用到它，在數(shù)學(xué)教學(xué)中乘法的估算和筆算都需要有口算的基礎(chǔ)，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力有著重要的意義。然而，有的學(xué)生在生活實(shí)踐中已經(jīng)接觸了整十?dāng)?shù)整百數(shù)乘一位數(shù)的的口算題，已經(jīng)會(huì)用“先用乘法口訣計(jì)算再在積的末尾添0的方法”來(lái)進(jìn)行計(jì)算了，但是卻并不明白這樣算的道理。那么，如何能保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又如何能在課堂上幫助學(xué)生溝通已有知識(shí)和數(shù)學(xué)結(jié)論之間的聯(lián)系呢？我是這樣來(lái)設(shè)計(jì)的：
去游樂(lè)場(chǎng)玩是孩子們熟悉和喜歡的生活情景，進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)之前會(huì)遇到買(mǎi)票的問(wèn)題。我設(shè)計(jì)了這樣的談話(huà)“進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)之前要先買(mǎi)票，有時(shí)我們和家里人一起去有時(shí)我們和小伙伴一起去，去的人數(shù)不同需要的錢(qián)數(shù)也不同，今天就看你能不能算好帳。”然后給學(xué)生提出要求，“看著這張價(jià)格表，你能提出用乘法解決的問(wèn)題嗎？”這樣的談話(huà)可以幫助學(xué)生溝通生活實(shí)際和數(shù)學(xué)問(wèn)題的聯(lián)系。在買(mǎi)票的過(guò)程中，由學(xué)生自己提出數(shù)學(xué)問(wèn)題使孩子們感覺(jué)到數(shù)學(xué)知識(shí)能為生活服務(wù)，并且很樂(lè)意解決這些問(wèn)題。
這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生在學(xué)習(xí)表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，在兩個(gè)層次上進(jìn)行了乘法意義的拓展。一個(gè)層次是在列算式解決問(wèn)題上的：原來(lái)的乘法算式因數(shù)都是一位數(shù)，現(xiàn)在拓展到了兩位數(shù)。學(xué)生根據(jù)乘法的意義得出：求10個(gè)2是多少也可以用乘法來(lái)計(jì)算。老師接著追問(wèn)那么求100個(gè)2，1000個(gè)2是多少呢？這讓學(xué)生體會(huì)到無(wú)論是幾個(gè)幾相加都可以用乘法計(jì)算來(lái)解決。第二個(gè)拓展是乘法計(jì)算方法上的拓展。學(xué)生在9乘幾的基礎(chǔ)上計(jì)算出10乘幾，再由10乘幾推出幾十、幾百的數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算規(guī)律，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生意識(shí)到了，乘法口訣表里沒(méi)有的乘法算式，有的可以運(yùn)用乘法的意義推算出得數(shù)，如3×10、5×10、9×10；有的算式通過(guò)轉(zhuǎn)化也可以運(yùn)用乘法口訣來(lái)進(jìn)行計(jì)算，如：3×20、3×200、3×2000。
這節(jié)課的目的就在于：通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考和小組交流探索出整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的算理。在溝通算理時(shí)是運(yùn)用了位置值的意義來(lái)使學(xué)生明確算理的，教學(xué)時(shí)教師始終指明：20的2在十位上，表示2個(gè)十，2個(gè)十乘3得6個(gè)十，6個(gè)十就是60。明白了算理就可以把這類(lèi)題目轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法，計(jì)算出積后，再看因數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0的方法來(lái)進(jìn)行計(jì)算。上課時(shí)學(xué)生會(huì)說(shuō)出各種各樣的算法，老師就可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)們：“你們是怎么想的，你這樣算的道理是什么？”讓學(xué)生充分運(yùn)用已有的知識(shí)基礎(chǔ)，先自己思考再通過(guò)老師的提問(wèn)明確算理，激發(fā)學(xué)生以積極的心態(tài)，調(diào)動(dòng)原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)嘗試解決新問(wèn)題，運(yùn)用知識(shí)的遷移和再創(chuàng)造建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)。
在教學(xué)中，我還引導(dǎo)學(xué)生理解了為什么有的積中0的個(gè)數(shù)會(huì)比因數(shù)中0的個(gè)數(shù)要多，如：200×5＝1000﹑50×6＝300，加深了學(xué)生對(duì)于口算乘法方法的理解，從而突破難點(diǎn)。通過(guò)練習(xí)，大部分同學(xué)能掌握計(jì)算的方法，但遺憾的是有幾個(gè)學(xué)生對(duì)于添幾個(gè)零老是出錯(cuò)，不是寫(xiě)多了就是寫(xiě)少了，當(dāng)你問(wèn)他時(shí)，他也知道，但是自己做就要出錯(cuò)了，總是粗心大意！因而讓學(xué)生養(yǎng)成自我檢查的習(xí)慣尤為重要！
三年級(jí)數(shù)學(xué)口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)(一)通過(guò)復(fù)習(xí)一位數(shù)乘整百整十?dāng)?shù)不進(jìn)位的口算，學(xué)生理解并掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位乘法的口算方法，能正確地進(jìn)行一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算.
(二)通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，學(xué)生參與到知識(shí)的形成過(guò)程中，掌握口算的方法，能夠比較熟練地進(jìn)行口算.
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上，掌握用一位數(shù)乘的口算過(guò)程.
難點(diǎn)：理解并掌握滿(mǎn)十向前一位進(jìn)“1”的算理.
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
投影出示口算題：
(用紙板覆蓋，一題一題出示)。
10×5。
14×2。
100×7。
130×2。
20×3。
34×2。
200×4。
210×3。
教師提問(wèn)：14×2請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)口算過(guò)程.(學(xué)生回答10×2=20，4×2=8，20+8=28)。
教師追問(wèn)：那么你能不能說(shuō)一說(shuō)140×2又是怎樣口算的呢?(同座位的'兩個(gè)小朋友互相說(shuō)一說(shuō))然后請(qǐng)同學(xué)回答(把140看成14個(gè)十，先用10個(gè)十乘以2是20個(gè)十也就是200，4個(gè)十乘以2是8個(gè)十也就是80，200加上80等于280)。
教師揭示課題：(板書(shū)：一位數(shù)乘兩位數(shù)、乘整百整十?dāng)?shù))。
(二)學(xué)習(xí)新課。
出示例1：板書(shū)：口算14×3.
想一想14×3的意義是什么?(3個(gè)14是多少)。
根據(jù)14×3的意義，用小棒擺出來(lái).
想口算的順序，先拿出表示10×3=30，3個(gè)十的小棒是30，再拿出表示4×3=12，3個(gè)4的小棒是12，合起來(lái)是42，30+12=42.
板書(shū)：14×3=42.
比較14×3與14×2兩道口算的異同：
(同桌或四人小組的同學(xué)互相啟發(fā)進(jìn)行討論)然后請(qǐng)同學(xué)回答：兩道題口算過(guò)程是一樣的都是先乘以被乘數(shù)的十位上的數(shù)，再乘以個(gè)位上的數(shù)，只是14乘以3，個(gè)位上的數(shù)相乘，滿(mǎn)了十，最后一步是整十加上兩位數(shù).
做一做。
投影出示：
16×2=。
26×3=。
25×2=。
要求同學(xué)在練習(xí)本上直接寫(xiě)出結(jié)果.再把這幾道題分別寫(xiě)在小黑板上，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)直接寫(xiě)在小黑板上.待同學(xué)寫(xiě)完后集體訂正.
分別請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出口算過(guò)程.
16×2：10乘以2等于20，6乘以2等于12，20加上12等于32.
26×3，25×2分別請(qǐng)同學(xué)互相說(shuō)，集體說(shuō)，個(gè)人說(shuō).反復(fù)敘述口算過(guò)程.
出示例2：板書(shū)：口算：140×3=。
集中起來(lái)說(shuō)出不同的想法：
因?yàn)?4×3=42，那么140×3只需在42后面添上一個(gè)0得420.
把140看成14個(gè)十，14個(gè)十乘3得42個(gè)十，即420.
3乘14得42，然后再在得數(shù)后面添上一個(gè)0.
以上這幾種算法，要給肯定，尤其第三種方法，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì).
做一做。
投影出示：
130×5=。
380×2=。
150×6=。
每人在自己本上直接寫(xiě)出結(jié)果.四人小組進(jìn)行討論，能用幾種方法說(shuō)出口算過(guò)程.
小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了“一位數(shù)乘兩位數(shù)、乘整十整百數(shù)”，在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，要注意個(gè)位上、十位上滿(mǎn)十向前一位進(jìn)“1”.
(三)鞏固反饋。
1.基本練習(xí)：投影出示。
首先看完題后，想一想這里是什么意思，然后填在書(shū)上，填完后同桌兩個(gè)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō).最后集體訂正.
2.填空練習(xí)：投影出示。
明確題目要求后，在課本上填括號(hào).
訂正時(shí)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出口算過(guò)程，左面三道題，被乘數(shù)添一個(gè)0，再請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出結(jié)果，并說(shuō)明口算過(guò)程.
3.找朋友游戲.
15×3。
18×2。
12×5。
14×4。
35×2。
220×4。
240×3。
25×4。
310×3。
32×3。
26×2。
160×6。
12×4。
16×5。
14×3。
36×2。
120×4。
160×5。
240×2。
260×2。
題目卡片貼在黑板上，(或在投影上一題一題出示)答案卡片發(fā)到同學(xué)手中，當(dāng)題目出示后，答案就是它的朋友.
45。
36。
60。
56。
70。
880。
720。
100。
910。
96。
52。
960。
48。
90。
72。
42。
480。
900。
480。
520。
4.文字?jǐn)⑹鲱}.
投影片出示，同學(xué)們?cè)谧鳂I(yè)本上做.四個(gè)同學(xué)寫(xiě)在小黑板上，訂正時(shí)用.
(1)乘數(shù)是7，被乘數(shù)是12，積是多少?
12×7=84。
(2)250的3倍是多少?
250×3=750。
三年級(jí)數(shù)學(xué)口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
《口算乘法》是人教版三年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，在教學(xué)中陳老師注意做到以下兩點(diǎn)：
一、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，把計(jì)算教學(xué)與解決生活實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，如果過(guò)多地強(qiáng)調(diào)口算技能、正確率的訓(xùn)練，簡(jiǎn)單、重復(fù)、機(jī)械的.訓(xùn)練會(huì)使學(xué)生感到枯燥無(wú)味。在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，陳老師摒棄教材中郵遞員送信這一學(xué)生所不熟知的情境，以郵遞員的工作為主線，使學(xué)生產(chǎn)生親切感和學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)有利于加深學(xué)生對(duì)乘法意義的理解。在鞏固應(yīng)用的過(guò)程中創(chuàng)設(shè)了登寶塔、幫小兔回家愛(ài)心捐款等教學(xué)情境，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)課堂的樂(lè)趣，感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，把枯燥的口算乘法課變得生動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)會(huì)感到輕松愉快、興趣盎然。
二、注重學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生探究算理與算法的統(tǒng)一。學(xué)生已有的整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，課堂上圍繞學(xué)生探索、并借助計(jì)數(shù)器撥珠來(lái)理解算理，掌握乘法口算的方法展開(kāi)豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生利用知識(shí)的遷移，自主探究整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，在探索、嘗試、交流中擴(kuò)展和提升對(duì)口算乘法的認(rèn)識(shí)，在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)中提高學(xué)習(xí)能力。使學(xué)生體驗(yàn)成功，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，人人都獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的理念。
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