教案是教師為了開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)而編制的一種系統(tǒng)化的文件，它記錄了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程以及評(píng)價(jià)方式等信息。教案的編寫(xiě)能夠有效指導(dǎo)教師教學(xué)，提高教學(xué)效果，因此我們需要認(rèn)真對(duì)待教案編寫(xiě)的工作。編寫(xiě)教案時(shí)要注重教學(xué)資源的合理利用，提供多樣化的學(xué)習(xí)材料和教學(xué)工具。請(qǐng)注意，這些教案范文供參考，您可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行適度調(diào)整。
船的研究教案篇一
先和學(xué)生一起觀察分析字形，再次強(qiáng)調(diào)“寫(xiě)字秘訣”――看清占格位置，一筆一畫(huà)照著寫(xiě)。之后就“現(xiàn)身說(shuō)法”了，我挑了三個(gè)字“追、逐、喊”，將生字卡片貼在黑板上。
“‘逐’半包圍結(jié)構(gòu)，先寫(xiě)里面，橫、撇……”我邊范寫(xiě)邊講解要領(lǐng)。寫(xiě)好一看：怎么和生字卡片上的不太一樣，我就納悶兒了，明明照著范字來(lái)的，怎么寫(xiě)得變了樣？下面的學(xué)生可有意見(jiàn)了，來(lái)不及舉手就嘰嘰喳喳地說(shuō)起來(lái)：“老師，您那個(gè)‘逐’最后一筆應(yīng)該是點(diǎn)，而不是捺！”、“‘家’的最后一筆才是捺！”我微笑著向同學(xué)表示歉意：“是呀，老師可犯了大錯(cuò)誤了。讓老師再寫(xiě)一個(gè)吧，大家看看我寫(xiě)得有沒(méi)有進(jìn)步?！?/p>
我轉(zhuǎn)身在第二個(gè)格子里又寫(xiě)了一遍，一不小心把彎鉤里的兩撇寫(xiě)得先長(zhǎng)后短！不過(guò)這時(shí)我心情卻輕松了，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)今天的不順利其實(shí)是很好的教育資源?！袄蠋?，您這次寫(xiě)得有進(jìn)步，大錯(cuò)誤糾正了，可是還有個(gè)小錯(cuò)誤，兩撇不是這樣的，應(yīng)該先短后長(zhǎng)。”其他同學(xué)也連連說(shuō)是。“嗯，真是的，老師這么粗心不過(guò)大家說(shuō)我寫(xiě)得有進(jìn)步，我就有信心了。再給老師一次機(jī)會(huì)好不好？”“好――”
第三個(gè)“逐”寫(xiě)好了，嗯，這次寫(xiě)得不錯(cuò)。我還沒(méi)轉(zhuǎn)過(guò)身，就聽(tīng)到下面“這下寫(xiě)對(duì)了”、“這次寫(xiě)好了”的贊許聲，轉(zhuǎn)身一看他們的小臉上都露出了滿(mǎn)意的笑容。調(diào)皮王周晨潔邊點(diǎn)頭邊贊許說(shuō)：“老師，您這次寫(xiě)得跟卡片上一模一樣！”、“對(duì)！老師一次比一次有進(jìn)步！”、“……”
課堂上的角色悄悄發(fā)生了變化：我――指導(dǎo)者，正接受著學(xué)生的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，而學(xué)生――通常是被我指導(dǎo)的角色，現(xiàn)在卻成了小老師。我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“瞧，老師也不是一開(kāi)始就能寫(xiě)出漂亮的字來(lái)，只要有一雙會(huì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，發(fā)現(xiàn)自己寫(xiě)得不好就找找原因；而且，老師寫(xiě)每個(gè)字都很認(rèn)真，又有‘寫(xiě)字秘訣’，所以才會(huì)一個(gè)比一個(gè)寫(xiě)得好?！?/p>
在自己描紅練寫(xiě)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)今天學(xué)生特別認(rèn)真。當(dāng)我走過(guò)他們身邊時(shí)，有的孩子還拉住我，讓我看他們的字寫(xiě)得有沒(méi)有進(jìn)步，而平時(shí)，他們只是拿過(guò)來(lái)給我看而已。看到他們專(zhuān)注的神情，我的心里說(shuō)出不出高興。
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案例分析：
1、一個(gè)理想的課堂應(yīng)該能聽(tīng)到孩子的聲音。平時(shí)總是我們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，學(xué)生怎么就不可以評(píng)價(jià)教師的表現(xiàn)呢？在這個(gè)片斷中，我示范寫(xiě)字，卻沒(méi)有寫(xiě)好，孩子們是不客氣地指出，這個(gè)行為是很自然的。學(xué)生并沒(méi)有把老師的失誤當(dāng)成是丟臉的事，而是覺(jué)得很正常。我也覺(jué)得是這樣。因?yàn)槠綍r(shí)上課就是這樣，我常常會(huì)說(shuō)自己讀得不夠好或是哪里說(shuō)得不正確，而學(xué)生也可以隨時(shí)發(fā)表自己的看法?？吹綄W(xué)生能一下子評(píng)到點(diǎn)子上去，我很欣慰，因?yàn)樗麄儠?huì)觀察會(huì)欣賞了。
2、教育機(jī)智可將課堂中出現(xiàn)的不利因素轉(zhuǎn)化為有利因素。教師示范就是要把好的一面展示給學(xué)生看，可是我沒(méi)做到。在預(yù)想的效果出現(xiàn)偏差時(shí)我卻突然有了靈感：既然沒(méi)做好老師，就當(dāng)學(xué)生吧！學(xué)生寫(xiě)字不就是這樣嗎？擦擦改改，總希望自己能寫(xiě)得更美觀端正些。我不僅是在示范寫(xiě)“逐”字，更是把寫(xiě)好字的真諦表達(dá)出來(lái)了：一次寫(xiě)不好寫(xiě)第二次、第三次……認(rèn)真寫(xiě)加上有方法，肯定能寫(xiě)好！在這個(gè)小插曲過(guò)后，學(xué)生寫(xiě)字熱情高漲，信心十足。
3、沒(méi)有最好，只有更好。在這個(gè)片斷中，學(xué)生說(shuō)的最多的話(huà)就是“有進(jìn)步了”，這不正是我經(jīng)常想對(duì)學(xué)生說(shuō)的話(huà)嗎？學(xué)生存在差異，不可能每個(gè)孩子都能達(dá)到同樣的程度。我覺(jué)得，通過(guò)師生共同努力，讓每個(gè)孩子都在在原有的基礎(chǔ)上有所提高，能一次比一次有進(jìn)步就很好了。老師多一次的“你有進(jìn)步了”，學(xué)生就多一份學(xué)好的信心，小小的一句話(huà)，作用可不小?。?/p>
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船的研究教案篇二
教案作為教學(xué)設(shè)計(jì)的核心文件，在教學(xué)過(guò)程中起到了舉足輕重的作用。教案研究是教師們提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要手段。近期，我進(jìn)行了一次教案研究，通過(guò)這次經(jīng)歷，我對(duì)教案研究有了更深入的理解，并獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。
第二段：理解教案的重要性。
教案是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容，其作用不可忽視。經(jīng)過(guò)這次教案研究，我明白了教案對(duì)于教師教學(xué)的重要性。優(yōu)秀的教案不僅能指導(dǎo)教師有條不紊地進(jìn)行教學(xué)，還能夠提高教師的教學(xué)質(zhì)量。教案研究讓我對(duì)教案的重要性有了更為深刻的認(rèn)識(shí)，也明白了不斷改進(jìn)教案的必要性。
第三段：探索教案的研究方法。
在教案研究的過(guò)程中，選擇合適的研究方法是非常重要的一步。我通過(guò)閱讀相關(guān)教案研究文獻(xiàn)，了解到了常用的研究方法，如問(wèn)卷調(diào)查、觀察法等。此外，我還采用了自我反思的方式，通過(guò)對(duì)自己編寫(xiě)的教案進(jìn)行仔細(xì)思考，發(fā)現(xiàn)其中的不足并加以改進(jìn)。我深刻認(rèn)識(shí)到，不同的研究方法在不同的情況下能夠發(fā)揮出獨(dú)特的作用，選擇適合自己研究目的的方法十分關(guān)鍵。
第四段：教案研究的收獲與啟示。
通過(guò)教案研究，我不僅從他人的教案中汲取了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也提升了自己的教學(xué)能力。我發(fā)現(xiàn)，好的教案不僅僅是一份教學(xué)計(jì)劃，更是一份精心設(shè)計(jì)的藝術(shù)品，需要教師不斷地琢磨和改進(jìn)。教案的不斷完善提升了我的教學(xué)效果，讓學(xué)生們更加積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。此外，教案研究還加強(qiáng)了我對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解和把握，幫助我更好地掌握教學(xué)內(nèi)容。
第五段：對(duì)今后教案研究的展望。
這次教案研究讓我深受啟發(fā)，也讓我明白了自己在教學(xué)中的不足之處。我決心今后將教案研究作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)質(zhì)量，更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時(shí)，我也希望通過(guò)教案研究與他人進(jìn)行交流與分享，借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)，共同提高教案研究水平，為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
總結(jié)：
通過(guò)這次教案研究，我對(duì)教案的重要性有了更深的認(rèn)識(shí)，也掌握了一些研究方法。這次經(jīng)歷不僅讓我在教學(xué)上有了很大的提升，也讓我明白了教學(xué)需要不斷改進(jìn)和嘗試的重要性。今后，我將繼續(xù)進(jìn)行教案研究，不斷提高自己的教學(xué)能力，提供更好的教育服務(wù)。同時(shí)，我也期待在教案研究的過(guò)程中與他人互相學(xué)習(xí)，共同提高教學(xué)水平，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學(xué)生成長(zhǎng)而努力。
船的研究教案篇三
1、認(rèn)識(shí)“研、究、報(bào)、選、洋、物、左、豪”8個(gè)生字，積累“研究、報(bào)告、今天、準(zhǔn)備、海洋、動(dòng)物、左挑右選、自豪”8個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)新部首“牛字旁”。模仿“左（挑）右（選）”的形式，把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。描寫(xiě)“物、研、究、選、左”5個(gè)生字。
2、默讀課文。比較句子，體會(huì)：“藍(lán)鯨一天要吃４噸蝦，它的心臟像一輛小汽車(chē)那么大，舌頭上可以同時(shí)站50—60人。”
3、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣和心情。初步了解什么是研究報(bào)告，怎樣制作研究報(bào)告，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于探究的精神。
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，積累8個(gè)詞語(yǔ)。模仿“左（挑）右（選）”的形式，把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
2、積累課文中出現(xiàn)的量詞：份條噸輛幅種，學(xué)著正確運(yùn)用。通過(guò)“噸、輛”等量詞體會(huì)藍(lán)鯨的龐大。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容，了解制作研究報(bào)告的基本方法。
教學(xué)課件。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、談話(huà)：人們對(duì)一種現(xiàn)象或者一種事物，經(jīng)過(guò)認(rèn)真地觀察、調(diào)查等寫(xiě)出的文章，叫——研究報(bào)告。
2、學(xué)習(xí)生字：研、究、報(bào)。
研：（注意前鼻音，左右結(jié)構(gòu)的字）。
究：（注意音節(jié)中iu在一起調(diào)號(hào)標(biāo)在后，上下結(jié)構(gòu)的字，“九”字應(yīng)先寫(xiě)撇再寫(xiě)橫折彎鉤。）。
報(bào)：（左右結(jié)構(gòu)的字，右邊部分先寫(xiě)豎，再寫(xiě)橫折鉤。）。
3、今天我們學(xué)的研究報(bào)告是丁丁小朋友寫(xiě)的。他對(duì)什么進(jìn)行了研究，研究報(bào)告又是怎樣的'呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。
4、出示課題，齊讀課題。
二、整體感知，了解內(nèi)容。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、交流。
丁丁觀看了（海底世界）的錄像，又在新華書(shū)店（左挑右選），買(mǎi)了一本《鯨的家族》，最后選擇一種海洋動(dòng)物（藍(lán)鯨）做研究報(bào)告。他制作的研究報(bào)告由（文字和圖片）內(nèi)容組成的。
4、結(jié)合交流討論，學(xué)習(xí)：“左”、“選”、“洋”、“物”。
（1）選——書(shū)空（注意筆順規(guī)則：先里后外）。
（2）學(xué)習(xí)新部首：“牛字旁”。注意“牛字旁”和“?！弊值臅?shū)寫(xiě)筆順的不同。
5、指名分節(jié)讀課文。
三、小結(jié)復(fù)習(xí)。
1、比一比組詞。
2、寫(xiě)字指導(dǎo)。
物：左右結(jié)構(gòu)。寫(xiě)時(shí)注意左為豎畫(huà)右為撇畫(huà)的字，左豎應(yīng)收縮上靠而右撇應(yīng)舒展開(kāi)。
究：上下結(jié)構(gòu)。上下兩部分各占一半。
選：先寫(xiě)里面，再寫(xiě)外面，“走之底”的捺盡量向右伸展，走之上的字，應(yīng)上略大而下稍小，且緊靠左下。
左：橫短撇長(zhǎng)，橫要寫(xiě)得平，字才會(huì)端正。
3、學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。
船的研究教案篇四
《秋游》是本冊(cè)書(shū)繼識(shí)字后面的第一篇課文，這篇課文情景交融，生動(dòng)地描繪了同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下去郊游的情景。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)校近階段的重點(diǎn)工作的需求，我將先前設(shè)計(jì)好的教案作了以下調(diào)整：
一是導(dǎo)入部分，不以教師的激情描述和指導(dǎo)看圖導(dǎo)入，而是利用復(fù)習(xí)成語(yǔ)作為課的入口。復(fù)習(xí)完跟秋天有關(guān)的四條成語(yǔ)后問(wèn)學(xué)生：“在你腦中，秋天是什么樣的？”學(xué)生有的說(shuō)：“我腦中的秋天很美麗！”有的說(shuō)：“秋天是金色的?！贝藭r(shí)，學(xué)生對(duì)秋天的印象還比較局限，只停留在很膚淺的視覺(jué)感官上，而對(duì)于聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等多種感覺(jué)以及秋天給小朋友們帶來(lái)的那種無(wú)與倫比的歡樂(lè)，他們還沒(méi)有深切地感受。我順勢(shì)將話(huà)題一轉(zhuǎn)：“今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方，在那個(gè)地方也許你能找到更多不同的感受。請(qǐng)大家把眼睛閉上，到達(dá)那里再睜開(kāi)眼來(lái)?！边@樣，課文插圖被自然地出示出來(lái)，也將課引入了新課。
二是對(duì)圖的利用稍作簡(jiǎn)化。在這里，圖主要用作創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在睜眼時(shí)進(jìn)入一個(gè)全新的美麗環(huán)境中，然后讓他們簡(jiǎn)單描述看到的景物，對(duì)環(huán)境作整體感知，靠近課文內(nèi)容。而對(duì)圖的詳細(xì)觀察和述說(shuō)放在第二課時(shí)，與課文內(nèi)容相結(jié)合，起形象生動(dòng)地幫助學(xué)生理解課文的作用。
三是將課堂的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向?qū)W生常規(guī)的訓(xùn)練。課堂常規(guī)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的基石，“制度保證質(zhì)量”，在今后這一個(gè)多月的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生常規(guī)訓(xùn)練達(dá)到集體晨會(huì)上所宣讀的“十五條標(biāo)準(zhǔn)”那種水平，任務(wù)還是很艱巨的，在每天的每一節(jié)課中都不能放松。
《秋游》這篇課文是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)中的一篇情景交融的記敘文。全文生動(dòng)地描繪了同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)去郊游的情景，表達(dá)了孩子們沉浸在秋天大自然中的歡快情景。我覺(jué)得這節(jié)課的亮點(diǎn)就在于我能隨著課堂教學(xué)的實(shí)際需要，以學(xué)生的朗讀為主，串起看圖、想象、說(shuō)話(huà)，讓學(xué)生在讀讀、看看、想想、說(shuō)說(shuō)中，用心體驗(yàn)，用情表達(dá)。
一、以讀為主，引導(dǎo)看圖、想象，培養(yǎng)語(yǔ)感。
低年級(jí)的閱讀教學(xué)要將讀貫穿始終，讓學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀、鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀，在誦讀實(shí)踐中增加積累，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，讀中體驗(yàn)，達(dá)到以讀激情，以讀悟情，以讀代講的教學(xué)目的。
課文的第二、三自然段繪形繪色的描寫(xiě)出了秋天的特點(diǎn)，為幫助學(xué)生體會(huì)秋天的美麗。我先讓學(xué)生觀察圖畫(huà)，具體感受秋天的天空美在顏色是“藍(lán)藍(lán)的”，美在“一望無(wú)邊”，美在白云的形態(tài)變幻；秋天的田野美在色彩斑闌。在學(xué)生有了具體感受之后，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象：“白云有時(shí)像什么？有時(shí)像什么？”我著力誘導(dǎo)學(xué)生在頭腦中勾勒具體的畫(huà)面，培養(yǎng)語(yǔ)感。當(dāng)學(xué)生把白云的變幻，田野的五彩斑闌描述得很美時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)語(yǔ)言情境：“小朋友說(shuō)得可真美呀！誰(shuí)來(lái)把這美景讀出來(lái)？”這時(shí)我有意先讓一名朗讀水平一般的學(xué)生讀，再讓一名朗讀水平較高的學(xué)生讀，當(dāng)一名學(xué)生朗讀時(shí)，其他學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)，進(jìn)入課文的意境中，然后讓學(xué)生評(píng)議他們的朗讀。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我創(chuàng)設(shè)了朗讀情境，采取了激勵(lì)措施，通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生知道該怎么去有感情地朗讀，從而激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣、提高朗讀技能，使學(xué)生真心投入，真情流露。
二、閱讀教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要切實(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)有效的語(yǔ)言文字訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。根據(jù)新課程理念，在教學(xué)第四自然段時(shí)，我緊扣“開(kāi)心”一詞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你從哪些語(yǔ)句中感受到同學(xué)們玩得很開(kāi)心，再通過(guò)想象訓(xùn)練用“有的……有的……有的……”練習(xí)說(shuō)話(huà)，來(lái)喚起孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生通過(guò)有關(guān)的語(yǔ)句感受到了同學(xué)們的歡快心情時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變角色，以小主人公的身份走入課文，融入課文，鼓勵(lì)他們學(xué)著文中的孩子向著藍(lán)天亮開(kāi)嗓子，有的孩子喊：“這真是一個(gè)美麗的豐收季節(jié)?！庇械暮⒆雍埃骸拔覀兌嗝撮_(kāi)心呀！我愛(ài)這美麗的秋天?！睂W(xué)生完全被感染了，“開(kāi)心”在課堂上空飄蕩著。這時(shí)，學(xué)生有感情地朗讀著課文，在讀體會(huì)、感悟，表達(dá)這種心情。
不足之處：
1、在學(xué)生用“有的——有的——有的”說(shuō)話(huà)時(shí)，學(xué)生說(shuō)得不太好，我應(yīng)該讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)說(shuō)：你來(lái)到草地上，會(huì)做哪些事情，再啟發(fā)學(xué)生將話(huà)說(shuō)得更具體些，這樣的訓(xùn)練才會(huì)更扎實(shí)。
2、在指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三自然段時(shí)，學(xué)生讀出了莊稼的色彩美，但整句話(huà)讀得不夠流暢，欣喜的語(yǔ)氣還不夠。如果我在備課時(shí)能夠充分研讀教材，把場(chǎng)面和語(yǔ)言表達(dá)形式結(jié)合起來(lái)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，那么學(xué)生才會(huì)在讀中體會(huì)莊稼豐收時(shí)農(nóng)民伯伯內(nèi)心的愉悅！
3、在指導(dǎo)學(xué)生用“白云有時(shí)像——，有時(shí)像————?！毕胂笳f(shuō)話(huà)時(shí)，圖片放得過(guò)快，對(duì)學(xué)生的說(shuō)話(huà)沒(méi)有起到很好地提示作用。另外，學(xué)生想象的內(nèi)容比較單一，教師沒(méi)有及時(shí)加以引導(dǎo)。因此，我覺(jué)得在低年級(jí)，老師適時(shí)啟發(fā)性的語(yǔ)言是十分重要的，同時(shí)一定要根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)運(yùn)用一些教學(xué)機(jī)智。只有這樣，一堂課才會(huì)更完美！
船的研究教案篇五
1、藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊，幾朵白云有時(shí)像一群白兔，正在你追我趕地玩耍；有時(shí)像幾只綿羊，在悠閑地吃著青草；有時(shí)像一匹駿馬，撒開(kāi)蹄兒迎風(fēng)奔跑。
2、農(nóng)田里，稻子黃了，像鋪了一塊金地毯；高粱紅了，像一個(gè)個(gè)高舉的火把；棉花白了，像天上的白云落在了地上。
（二）“有的……有的……有的”排比句。
1、同學(xué)們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍(lán)天亮開(kāi)了嗓子。
2、天上的云真美啊，有的像駿馬，有的像獅子，有的像一只溫順可愛(ài)的小白兔。
3、下課了，同學(xué)們都去操場(chǎng)活動(dòng)了，有的同學(xué)在玩乒乓球，有的同學(xué)在玩籃球，有的在玩羽毛球。
4、花園里的花真多呀，有的花兒粉紅粉紅的，好像小女孩的臉蛋；有的花兒，金色耀眼，好像春日的太陽(yáng)；有的花兒，長(zhǎng)得好高好高，好像要爬到天上；有的花兒，又瘦又小，好像個(gè)瘦小的老頭兒！
船的研究教案篇六
2、通過(guò)朗讀體會(huì)、感受月亮灣村前村后的美麗景色。
【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生在讀中品、品中讀，體會(huì)月亮灣的美麗景色。
【教學(xué)準(zhǔn)備】（友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索題目）多媒體課件。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀欲望。
1、導(dǎo)入：
二、細(xì)讀課文，自讀自悟，理解內(nèi)容。
（一）交流。
1、師：讀了課文，你知道哪些句子是寫(xiě)小河的？寫(xiě)桃花的呢？農(nóng)田？誰(shuí)還來(lái)讀讀寫(xiě)村后山坡的句子。
2、看著這一幅秀麗的山村圖，我們情不自禁地想說(shuō)一句話(huà)：月亮灣真美呀！
1、交流。
師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)？你最喜歡哪里的景色？你來(lái)介紹一下。
桃花：
a、出示桃花圖，生自由說(shuō)。還有誰(shuí)也喜歡河岸上的桃花的。也來(lái)說(shuō)說(shuō)。
b、誰(shuí)見(jiàn)過(guò)朝霞？（生說(shuō)）瞧！這就是朝霞，（出示朝霞圖）通紅鮮亮，多美呀，文中的哪個(gè)詞寫(xiě)出它的美。（燦爛）你能讀好這個(gè)詞嗎？（讀詞）,你們看，一大片，一大片粉紅粉紅的桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像朝霞一樣燦爛。（出示朝霞圖與桃花。）。
c、你能把這么美的桃花通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？指名讀，聽(tīng)了你的朗讀，我的眼前好象看到了滿(mǎn)樹(shù)的桃花，你們看到了嗎？請(qǐng)她再讀一遍,大家閉起眼，再來(lái)感受一下。我們一起讀好它。
過(guò)渡：桃花真美呀，你覺(jué)得哪里也很美？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
小河：
a：出示小河圖，生介紹。
b：是啊，因?yàn)樾『拥男螤罹拖駨潖澋脑卵?，所以我們把這個(gè)村子叫做月亮灣。
c：小橋、流水、人家，多美的水鄉(xiāng)呀，誰(shuí)愿意來(lái)讀好它，指名讀（月牙一樣的小河，多美呀）女同學(xué)讀。
請(qǐng)大家再來(lái)讀讀這段話(huà)，你覺(jué)得小河還有什么地方也很美。（出示文字）。
a：老師在聽(tīng)你說(shuō)到河水流動(dòng)的時(shí)候，用到了“緩緩地”這個(gè)詞，（出示詞卡）“緩緩地”在這里是什么意思？你能讀好這個(gè)詞嗎？（讀詞）。
b：瞧，在緩緩的流水中，游來(lái)了一群群快樂(lè)的魚(yú)兒。他們吐著泡泡，好象在說(shuō)悄悄話(huà)，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？（生自由說(shuō)）（指名讀，齊讀）。
c：在緩緩地流水中，魚(yú)兒游得多自在，多快活，你能把這群無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的魚(yú)兒讀好嗎？（自由讀，指名讀，齊讀）。
師：還有小朋友也想來(lái)說(shuō)說(shuō)美麗的小河嗎？
a：，---在介紹倒影的時(shí)候，哪個(gè)詞寫(xiě)出了河水的清？（出示詞：清清的）大家來(lái)看這兩句話(huà)，我請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)讀。你覺(jué)得哪一句美，請(qǐng)你也來(lái)讀一讀，你好象看到了什么？（生自由說(shuō)）。
“清清的”的這個(gè)詞用得真好呀，你能讀好這個(gè)詞嗎？（讀詞）把它放在句子中呢？誰(shuí)來(lái)讀？指名，齊讀。
/河水倒映著小橋、綠樹(shù)和青山。
＼清清的河水倒映著青山、綠樹(shù)和小橋。！
自由讀，指名讀，齊讀。
農(nóng)田：
a：誰(shuí)還喜歡別的地方的景色，來(lái)說(shuō)說(shuō)。生介紹，出示圖片。
b：哪個(gè)小朋友仔細(xì)聽(tīng)了，--在說(shuō)的時(shí)候，哪個(gè)詞語(yǔ)用得特別好？（出示句子）綠油油表示什么顏色？一般的綠色嗎？很綠很綠。你有沒(méi)有留心觀察過(guò)，現(xiàn)在的農(nóng)田里正種著什么？“綠油油”這個(gè)詞就是寫(xiě)出了春天農(nóng)田的樣子，請(qǐng)你讀好這個(gè)詞。
c：在平時(shí)的生活中，你看到什么也是綠油油的？（生自由說(shuō)）你能讀好這么美的農(nóng)田嗎？自由讀，指名。
句子/過(guò)了石橋，是一片農(nóng)田。
＼過(guò)了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。
山坡：
過(guò)渡：村前的景色欣賞完了，我想去村后轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，誰(shuí)喜歡村后的景色，來(lái)給我介紹一下？（生介紹）聽(tīng)，采茶姑娘正唱著優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的采茶曲呢?。ǜ枨蕾p）。
采茶很辛苦，為什么姑娘們還笑得這么開(kāi)心？（生自由說(shuō)）。
茶葉豐收了，當(dāng)然會(huì)高興，讓我們帶著豐收的喜悅讀好這一節(jié)，自己試一試，齊讀。
三、齊讀全文。
說(shuō)到這，月亮灣的美景一定給大家留下了深深的印象，讓我們?cè)僖淮闻跗饡?shū)，夸夸這依山傍水、紅綠相映的月亮灣吧。（配樂(lè)朗讀）。
四、指導(dǎo)背誦。
這樣美的課文，如果能把它記在腦中，當(dāng)作我們的導(dǎo)游詞，那一定能吸引更多的游客?，F(xiàn)在，請(qǐng)各位小導(dǎo)游選擇你最喜歡的句子，好好記一記。等會(huì)上臺(tái)來(lái)做一回真的導(dǎo)游。生練習(xí)。
指名表演，其他小朋友來(lái)做評(píng)委，評(píng)一評(píng)，他能當(dāng)上幾星級(jí)的導(dǎo)游。
評(píng)價(jià)：哪個(gè)導(dǎo)游的本領(lǐng)大，能把整個(gè)月亮灣介紹給大家。
五、說(shuō)話(huà)練習(xí)。
聽(tīng)了小導(dǎo)游的介紹，我覺(jué)得月亮灣更美了，小作者為什么能把月亮灣寫(xiě)得這么美呢，是小作者在寫(xiě)的時(shí)候，用上了“緩緩地、清清的、綠油油”等這些詞語(yǔ)，使我們讀了就像真的來(lái)到了月亮灣一樣。小導(dǎo)游們，你們也能用上一些美的詞語(yǔ)，為大家介紹一下我們的校園嗎？（出示圖片）。
選擇你喜歡的一幅圖，在四人小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)吧！一個(gè)小朋友在說(shuō)的時(shí)候，其他小朋友要仔細(xì)聽(tīng)，說(shuō)得不好的地方幫他（她）修改一下，等一會(huì)兒推薦好的導(dǎo)游上臺(tái)來(lái)介紹?？梢韵葴?zhǔn)備一下。（生練說(shuō)）。
輔助填空：樓前有一株白梅，-----------旁邊是。
-----------，上面刻著--------，白梅書(shū)的后面是-------------。
小結(jié)：今天的收獲可真不小，不僅做了月亮灣的導(dǎo)游，還做了支塘小學(xué)的導(dǎo)游?？?，還有一些小朋友做了星極導(dǎo)游，真了不起。回家后，可以把這些美景畫(huà)一畫(huà)，把它介紹給你的家里人。
船的研究教案篇七
美國(guó)心理學(xué)家認(rèn)為，情商包括以下幾個(gè)方面的資料：一是認(rèn)識(shí)自身的情緒。因?yàn)橹挥姓J(rèn)識(shí)自己，才能成為自己生活的主宰。二是能妥善管理自己的情緒。即能調(diào)控自己；三是自我激勵(lì)，它能夠使人走出生命中的低潮，重新出發(fā)。四是認(rèn)知他人的情緒。這是與他人正常交往，實(shí)現(xiàn)順利溝通的基礎(chǔ)；五是人際關(guān)系的管理。即領(lǐng)導(dǎo)和管理潛力。
船的研究教案篇八
多元智能理論認(rèn)為每個(gè)人至少有七種智能，（即語(yǔ)言智能、數(shù)理邏輯智能、音樂(lè)智能、空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、人際交往智能、自我認(rèn)識(shí)智能等），不同的人構(gòu)成了不同的優(yōu)勢(shì)智能和弱勢(shì)智能的組合，從而在不同的學(xué)習(xí)環(huán)境中表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)效率。教師要根據(jù)學(xué)生的智能特點(diǎn)因材施教，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)勢(shì)智能和弱勢(shì)智能的互補(bǔ)。這和研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想是一致的。
（五）這門(mén)課程的相關(guān)狀況介紹。
1、學(xué)分認(rèn)定：三年共15分（需要開(kāi)設(shè)五個(gè)學(xué)期）。認(rèn)定方式以平時(shí)所做的工作《研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)記載冊(cè)》和指導(dǎo)師的評(píng)價(jià)，以及最后的課題報(bào)告來(lái)確定。
2、要認(rèn)真記錄《研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)記載冊(cè)》，小組的每一次活（)動(dòng)都要有專(zhuān)人記錄。
3、課前“一分鐘”，每組上臺(tái)介紹組隊(duì)過(guò)程、研究步驟、個(gè)人思想過(guò)程、研究方向、體會(huì)等。
4、每一次外出的活動(dòng)需要帶相機(jī)，隨時(shí)進(jìn)行記錄。
5、做人要有誠(chéng)信，做研究也要有誠(chéng)信，不允許抄襲，一旦發(fā)現(xiàn)，不給予認(rèn)定學(xué)分。
6、認(rèn)真完成課題，爭(zhēng)取送到市、省里評(píng)比。
船的研究教案篇九
討論：
1、這個(gè)小組同學(xué)在完成這個(gè)研究課題與我們同學(xué)完成平時(shí)學(xué)科（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)）教師布置的作業(yè)，兩者有什么區(qū)別？（做什么誰(shuí)決定？為什么做？怎樣做？結(jié)果類(lèi)型（有無(wú)已知的標(biāo)準(zhǔn)答案））。
3、學(xué)好某門(mén)學(xué)科，最重要的是什么？做好1個(gè)課題，最重要的是什么？
4、大家覺(jué)得研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程大致能夠分幾個(gè)階段？
（設(shè)計(jì)理念：采用讓學(xué)生帶著問(wèn)題看案例的方式，讓學(xué)生在看案例的過(guò)程中面臨1個(gè)需要立即去解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。這貼合建構(gòu)主義教學(xué)的主要模式——拋錨式教學(xué)。同時(shí)本環(huán)節(jié)透過(guò)比較和討論的學(xué)習(xí)方式幫忙同學(xué)們了解研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)。）。
（四）教師總結(jié)，說(shuō)明研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)以及對(duì)學(xué)生自身成長(zhǎng)的好處。
2、教師介紹多元智能結(jié)構(gòu)與情商理論，說(shuō)明在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生所承擔(dān)和完成的具體的任務(wù)不同，體現(xiàn)了學(xué)生情商和智商方面不同的優(yōu)勢(shì)！指出研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)不但能發(fā)展完善你的智力結(jié)構(gòu)，還能培養(yǎng)你的情商。（教師能夠舉例說(shuō)明研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的某幾個(gè)操作過(guò)程對(duì)學(xué)生具體哪幾方面的潛力的培養(yǎng)）。
展示以前學(xué)生做課題的體驗(yàn)：教師注意從“四”個(gè)方面強(qiáng)調(diào)此課程是從填鴨式接收式的以“教師”為主體的模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生主動(dòng)選取的“學(xué)生”為主體的教學(xué)活動(dòng)模式。
（2）“怎樣研究”——由學(xué)生自主設(shè)計(jì)（可能的解決方案，實(shí)施的計(jì)劃？）。
（3）“研究過(guò)程”——由學(xué)生親自去實(shí)施、去經(jīng)歷、去體驗(yàn)（實(shí)踐、探索）。
（4）“研究成果”——由學(xué)生自己去總結(jié)、去展示、去交流（解決問(wèn)題——答案）。
船的研究教案篇十
本次教學(xué)安排的主觀愿望是，在應(yīng)試教育還普遍盛行的今天，和學(xué)生共同探尋一下詩(shī)歌之美，沉重課業(yè)負(fù)擔(dān)下的學(xué)生早就失去了對(duì)文學(xué)的欣賞和發(fā)現(xiàn)，想借此探討學(xué)語(yǔ)文之美并激發(fā)師生學(xué)語(yǔ)文的興趣。福建師大文學(xué)院教授潘新和先生極有見(jiàn)地，他說(shuō)，應(yīng)試教育久了，學(xué)生思維的邏輯起點(diǎn)被定位在做這事有什么“用”上，很少考慮到什么有趣，什么巧妙，什么新穎別致，什么是韻律與和諧、對(duì)稱(chēng)與對(duì)立、同一與錯(cuò)位、重復(fù)與簡(jiǎn)潔?！肮摹碧?，就難以認(rèn)識(shí)人文與科學(xué)之美。幾年前，在新舊世紀(jì)交替之際，聯(lián)合國(guó)21世紀(jì)教育委員會(huì)提出了一個(gè)頗有意味的命題：“教育：必要的烏托邦?！币粋€(gè)太講究功利、太計(jì)較實(shí)用的民族，是很難走向成熟，更難走向高尚的。
總之，生命是一種欲求，是永無(wú)休止的渴望，是永不停歇的夢(mèng)想。蓬勃的言語(yǔ)生命訴求，是言語(yǔ)創(chuàng)造的不竭的動(dòng)力。一首比較好的詩(shī)必備兩個(gè)基本條件：總要給讀者新的感受和發(fā)現(xiàn)、或新的意象和聯(lián)想，新的構(gòu)思角度和語(yǔ)言風(fēng)調(diào)；還要有思想情感與表現(xiàn)形式的完整統(tǒng)一。做到情感真摯動(dòng)人，個(gè)性突出。告訴同學(xué)們，寫(xiě)詩(shī)作文要首先學(xué)會(huì)做人。真正與你的讀者推心置腹，想方設(shè)法感染別人，也同時(shí)激勵(lì)自己，啟迪心靈。感情的表現(xiàn)應(yīng)取得情境、想象、形式的有效支撐。
船的研究教案篇十一
人要詩(shī)意地棲居（海德格爾語(yǔ)）。余光中先生也說(shuō)“人，不一定要做詩(shī)人，但生活要有詩(shī)意。”青少年花季歲月，多夢(mèng)多想，有豐富的詩(shī)歌源泉。通過(guò)唐詩(shī)宋詞的閱讀教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生嘗試寫(xiě)詩(shī)，可以培養(yǎng)他們藝術(shù)想象能力和情感表達(dá)能力，豐富精神生活，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。我們通過(guò)鑒賞、品味名篇名作，得到一次文學(xué)熏陶，自己嘗試詩(shī)歌習(xí)作，走進(jìn)詩(shī)歌殿堂。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)悲憫，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)憐惜，關(guān)愛(ài)生命，擁有一顆利他、向善之心。使人生的各種情感經(jīng)歷變成蘊(yùn)藉溫婉、纏綿悱惻的感動(dòng)。
船的研究教案篇十二
課題的選定是必須的社會(huì)背景和歷史條件下確定的，它是社會(huì)上的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，或者是人們都感興趣的事、人、物等等，同是也具有可研究性的資料，并不是隨意的確定。例如：外國(guó)語(yǔ)校園確定的課題是：為殘疾人朋友創(chuàng)造一個(gè)無(wú)障礙的環(huán)境。它是在南京政府關(guān)心殘疾人生活方面作出了很大的努力，在物質(zhì)、文化教育、體育衛(wèi)生、城市建設(shè)等方法為殘疾人的權(quán)益創(chuàng)造了許多有利的條件。但這與經(jīng)濟(jì)和社會(huì)快速發(fā)展的現(xiàn)狀仍不相適應(yīng)，而且建成后的無(wú)障礙通道被占、被毀現(xiàn)象比較嚴(yán)重。如何建設(shè)功效齊全、美觀漂亮的無(wú)障礙通道，如何管理和維護(hù)已建成的無(wú)障礙環(huán)境，如何喚起人們的保護(hù)意識(shí)，那么作為青少年學(xué)生在建設(shè)和保護(hù)中應(yīng)發(fā)揮什么作用？這在種狀況下，他們確定了這樣的研究課題。
那么，請(qǐng)同學(xué)們，討論一下在我們這個(gè)地方你們想確定一個(gè)怎樣的研究課題呢？
學(xué)生討論，提出研究課題。
當(dāng)我們確定了研究的課題以后，我們?cè)撛鯓幼瞿兀?/p>
2、研究的步驟與方法：
（1）查詢(xún)有關(guān)資料和文獻(xiàn)，為課題研究與學(xué)習(xí)積累知識(shí)基??
方法：去圖書(shū)館查有關(guān)書(shū)籍、上網(wǎng)查找資料、對(duì)有關(guān)專(zhuān)家和權(quán)威人士進(jìn)行訪(fǎng)談。
進(jìn)而再把查詢(xún)所獲的資料進(jìn)行整理歸類(lèi)。
（2）調(diào)查：
方法：a、問(wèn)卷法：（最常見(jiàn)的一種調(diào)查方法）。
優(yōu)點(diǎn)：能夠在短時(shí)間內(nèi)，得到比較多而全面的信息。
缺點(diǎn)：較難得到十分可靠的答案。
采用無(wú)記名的形式。
舉例：期末時(shí)的學(xué)生評(píng)教。
b、訪(fǎng)談法：?jiǎn)为?dú)進(jìn)行的交談，需超多的時(shí)間和精力。它卻有更多和典型性和具體性，畢竟各人的想法不同，對(duì)某一典型的深入研究更加有利于對(duì)總體的分析。
舉例：學(xué)生座談會(huì)。
c、實(shí)地考察法。
舉例：中央電視臺(tái)的焦點(diǎn)訪(fǎng)談。
d、網(wǎng)上調(diào)查法：網(wǎng)絡(luò)對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)，意味著隱蔽和真實(shí)，大多數(shù)人在網(wǎng)絡(luò)上更加容易無(wú)所顧忌，更加容易說(shuō)出自己的心理話(huà)，得到的調(diào)查的真實(shí)可信程度自然會(huì)更高，而且在網(wǎng)絡(luò)上問(wèn)卷是全社會(huì)開(kāi)放的，所以不會(huì)拘泥于自己選定的調(diào)查對(duì)象，只要經(jīng)過(guò)認(rèn)真的篩選，想念得到的答案會(huì)更加客觀。
（3）狀況分析：
參照例題進(jìn)行分析。
（4）探討對(duì)策：
參照例題進(jìn)行分析。
3、學(xué)習(xí)和研究的成果：
透過(guò)大家查資料、調(diào)查、分析、探討，辛苦地勞動(dòng)，總要把研究的結(jié)果頌出來(lái)，讓大家明白透過(guò)你的勞動(dòng)，獲得的成果。能夠撰寫(xiě)一系列的調(diào)查報(bào)告、論文或心得體會(huì)。
4、學(xué)習(xí)者的體會(huì)。
透過(guò)這次的調(diào)查研究活動(dòng)，作為參加這次活動(dòng)的自己，獲得了怎樣的收獲。
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