心得體會是分享和交流的重要方式，可以幫助他人借鑒和學習。寫心得體會時，要注意語言的準確性和用詞的恰當性，不要出現(xiàn)模糊和含糊不清的描述。以下是小編為大家收集的心得體會范文，僅供參考，希望能給大家?guī)硪恍﹩⑹竞蛶椭?/p>
思品課教師教學心得體會篇一
1、教學內容分析。
本課是九年級第七課三節(jié)內容，要求學生通過學習本課，了解我國的基本國情，感受身邊以及國家方方面面的巨大變化，了解改革開放和建設社會主義市場經濟帶來的巨大成就，并能積極探索這些變化的原因，培養(yǎng)愛國主義情感。
2、學生情況分析。
（1）學生是2000年后出生，對我國改革開放和現(xiàn)代化建設的過程缺乏了解，往往對祖國出現(xiàn)認識上的偏差。
（2）本節(jié)教學力圖通過身邊各種可以觸摸的變化，讓學生在比較中激發(fā)對祖國的熱愛。
[教學目標]。
（一）知識與能力目標。
通過對生活中熟悉的電視機.服飾.購物的變化感受生活的變化、偉大祖國的輝煌變遷，進而引導學生進行深層次的思考。
（二）過程與方法目標。
通過調查、比較，感知生活的巨大變化差異，認識到祖國的進步、時代的發(fā)展。
（三）情感、態(tài)度、價值觀目標。
通過身邊各種可以觸摸的變化及祖國輝煌的歷史變遷，讓學生在比較中激發(fā)對偉大祖國的熱愛，產生報效祖國的激情。
（四）教學設想。
根據(jù)生本教育理念的方法論——“先做后學，先學后教”，我將本課教學大致劃分成這幾個環(huán)節(jié)：
一是準備階段，也即前置性學習階段：課前各小組抽簽確定搜集內容，分別從服飾、家電、購物方式、通訊方式等方面展現(xiàn)變化軌跡。
二是課堂學習階段：主要是小組交流展示。三是課堂梳理小結階段。
[教學重點][教學難點]。
掌握合理消費的方法在生活中做到合理消費。
1、導入新課：（伴著宋祖英《好日子》的美妙旋律，大家進入課前準備階段。）2名小老師開始今天的新課，他們介紹了本節(jié)課的背景：一名旅居海外多年的老華僑來上海觀看世博會，從中了解到中國改革開放以來方方面面所取得的巨大成就。
2、新課學習：
活動一：學生小組表演小品《爺爺、爸爸和我購物》。
目的：通過對不同年代人群的不同審美觀、金錢觀、事業(yè)觀等的比較，讓大家在輕松詼諧的氣氛中感受到時代的變化、社會的進步。小老師總結：一定的思想總是特定時代的產物，那么本節(jié)課我們就來探尋一下我們這些想法所產生的根源吧。
活動二：分小組集體交流展示衣食住行等方方面面的生活變化以及祖國在政治、經濟、文化以及其他領域所取得的巨大成就。展示結束后，請其他小組或老師進行評點，以便取長補短。
活動三：小老師發(fā)調查表，調查每名學生的零用錢處理方式。同學們互相指出哪些是合理的哪些是非理性消費，并說出正確的做法，進行反思。
活動四：小老師展示今天中午同學們的午餐及餐后垃圾圖片，教育學生合理消費的同時要保護環(huán)境，綠色消費。
3、結束新課：
伴著一首《祝福祖國》的歌曲，激蕩奔涌的旋律唱出了大家的心聲，學生們在此暢談本節(jié)課的感受、展望祖國美好未來、表達自己的決心，老師對本節(jié)課作總結評價，新課在熱烈的氣氛中結束。
[課后反思]這節(jié)課完全是體現(xiàn)以生為本，主角和導演都由學生擔當，教師只是在必要的時候作下簡要的補充點評。小老師將整個課堂安排的較為緊湊，小組展示時激情高漲，表現(xiàn)出了團隊合作的精神，但因為時間有限，部分內容展示時間不夠，另外如果能使展示的形式更為多樣化，比如在展示衣服的變化時可從家中帶些老照片等更具有直觀感?？梢钥吹降氖敲拷M都作了充分的資料準備工作，除了極個別的小錯誤，基本上都還很流暢。
以上是我學習并運用生本理念所上過的一堂課，下面我將自己在初中思品生本課教學中的一些具體做法總結出來，希望能得到大家的指正。
根據(jù)課標要求及學生實際情況，我將新課學習分為以下幾個環(huán)節(jié)：
一是準備階段，也即前置性學習階段。根據(jù)思品課的教學任務，每節(jié)課前我都會將下一節(jié)需要事先搜集的資料或者情景劇等任務布置給大家，當然各小組的任務力求不雷同且富于生活化，讓大家充滿探究的欲望，具體搜集哪項內容就由抽簽確定。如在教學人民版七年級第五課《還是很多人的夢想》一框時，根據(jù)學情及課標要求，我將前置性任務設定為三個問題：
1、結合你的生活體驗，舉例說說十堰市城市和農村人在生活水平上的差距。很多學生是從農村來市里的務工子弟，他們在這方面更有直觀感受。這有助于大家理解課本上“不平衡的小康”的含義。
2、在你身邊，有哪些不文明、低素質的現(xiàn)象？舉例說明。這一設問有助于大家理解“不全面的小康”的含義。
3、根據(jù)你所掌握的資料，舉例說說我國人民與歐美等發(fā)達國家人民在經濟收入及生活水平上的差距。這一設問是幫助大家理解“低水平的小康”的含義。由于提前做好了資料收集工作，課堂上交流展示起來異常順利。
二是課堂學習階段。
首先是新課導入部分：根據(jù)課堂需要適時安排最新的“一分鐘新聞資訊”，讓大家在了解時事熱點的同時也大膽發(fā)表自己的看法、意見等，以求培養(yǎng)大家關注社會、了解民生的情懷。如我曾在某節(jié)課的課前五分鐘播放了一段關于上海世博會精彩展館的展播片段，美輪美奐的建筑群配合著《大中國》的歌曲，以下調動了這節(jié)課的課堂氣氛。有時我們根據(jù)生的要求設置一個哲理小故事，讓大家在輕松愉悅的環(huán)境中進入新課學習中。在新課開始時，我通常會設置一個情景，如小品、一段視頻、一個故事等，激發(fā)興趣，激活思維，引導大家進入當天的課題。第二是探究學習部分：在提出問題后，分為學生個人發(fā)言和小組討論交流兩部分。在這一部分，我還引導學生規(guī)范自己的口頭表達，例如個人發(fā)言規(guī)范句式“我個人認為??”、“我的發(fā)言完畢，請其他同學作出補充?！钡?。小組展示規(guī)范句式有“我們小組經過討論認為??以上是本組的探討（究）結果，請其他小組提出新的見解”。在小組交流時，為便于發(fā)言的流暢性，我們由各組還探究問題基本圍繞“是什么”，讓大家從感性上了解事情的表象；“為什么”啟發(fā)學生思考表現(xiàn)背后的深層原因；“怎么樣”引導學生從自身出發(fā)，思考自己的行為及導向。
第三是情感升華階段：這一部分在學習國情、道德部分時體現(xiàn)得尤為明顯，我主要通過歌曲、視頻、配樂短文或者學生暢談感受等方式渲染氣氛，激起大家的情感共鳴，從而實現(xiàn)由“外化到內化”的過渡。如在七上《生命之間——我們的朋友》一課學習中，我插入了電影《海豚灣》中的一個剪輯片段，學生們立即被深深吸引并憤憤不平地發(fā)表自己的觀點，不少同學的發(fā)言當場贏得大家的陣陣掌聲。
第四是實踐營地部分：這一部分根據(jù)課堂需要設置寫倡議書、設計行動方案、調查表或者制作感謝卡等方式，期望通過這些方式指導大家的今后的行為，喚起思維的覺醒。
三是課堂梳理小結階段。這一階段主要請大家結合本節(jié)課所學內容談談自己的體會或是評選出表現(xiàn)最佳的小組，以及各組在交流中的優(yōu)點和不足。這一環(huán)節(jié)的設置是為了讓大家在每一次課堂中都能有更好的表現(xiàn)和提高。
總之，我是緊緊圍繞初中思想品德課“激情——明理——導行”的思路來設計課程和展開教學的，當然由于經驗等問題，在具體課堂調控中必然還存在許多不足，有待在今后的教學實踐中不斷學習、總結提高，但同時實踐也證明，解放學生的口、手、腦，能夠大大地調動了他們的學習積極性，使他們獨特的感悟得到尊重，個性得到張揚，思維火花得到綻放，讓課堂氣氛活躍、和諧，從而有效地提高了課堂效率，因此學生們能夠在思想品德課堂上神采飛揚。
《珍愛生命》教學案例。
片段一：案例分析——抓住教學核心內容。
【多媒體出示】新聞報道2010年7月6日，軌交2號線中山公園站209號列車正在關門作業(yè)，屏蔽門紅燈閃爍，警示蜂鳴器同步響起；突然，一名女性在車門即將關上之際，將手伸進門中欲強行上車致使手腕被夾。此時列車啟動，帶動該乘客與安全護欄撞擊并跌落站臺，乘客經救治無效死亡。教師提問：
1、你認為造成這起事故的主要原因是什么？
2、這類意外事故能否避免？如何避免？
3、規(guī)章制度的作用是什么？學生答原因教師歸納：
2、你認為乘客沒有遵守規(guī)章制度的原因可能有哪些？
學生：要遲到了，趕時間；有急事；沒什么事，就是不愿意等；習慣了；……。
3、如果乘客早一點意識到不遵守規(guī)則就是漠視生命安全，你覺得她會怎么做？為什么？學生：乘客會遵守規(guī)章制度，保護自己的安全。
學生：別人這樣，我也這樣；認為這些事故不會發(fā)生在自己的身上；經常違規(guī)，沒事，久而久之已經麻痹大意。
教師：僥幸心理和麻痹大意往往會釀成不可挽回的損失，生命只有一次，容不得一絲疏忽和僥幸。
4、想一想，我們身邊還有沒有漠視規(guī)章制度造成安全隱患的例子？
教師：各種規(guī)章制度的制定不僅是為了維護秩序，更是為了維護人民的生命安全。漠視規(guī)章制度就是漠視生命。自覺遵守各類規(guī)章制度，是保護我們生命的一道安全屏障。
遵守規(guī)章制度是教學中的核心內容。我精選了案例，并圍繞案例設計了4個相關問題。有助于促進學生在成長過程中法制規(guī)范意識的確立，并約束自身行為，這也是個體社會化所必需，是思品學科育人價值的直接體現(xiàn)。
片段二情境討論——組織有效課堂形式。
又出示一個圖片，一棵小草在石縫中生存，讓學生各抒己見，發(fā)表自己的看法，師再加以引導。
生命是寶貴的，同學們還是未成年人，自我保護能力較差，在遇到危險時應首先保護自身的生命安全。因此，選擇第一種做法，能夠保障自己的生命安全，避免不必要的人身傷害，我們應予以理解。當然，老師很高興看到很多同學在別人身處險境時沒有選擇袖手旁觀，而是愿意積極伸出援手，為他人提供幫助。但是我們應當保持冷靜，衡量后果，量力而為，采取安全有效的方式來對待不法侵害和突發(fā)事件，在保障生命安全的前提下，盡量為他人提供幫助。
三、教學反思與學生學習效果分析從以上兩個環(huán)節(jié)的學生學習效果來看：在案例分析環(huán)節(jié)中，我通過對案例的逐層深入探討、分析，引起了學生對社會現(xiàn)象的關注和思考，并進而反思自身行為。學生課堂反饋看來，達成了預期的教學目標，體現(xiàn)了學科教學內容的顯性育人功能。
在情境討論環(huán)節(jié)中，問題本身并沒有標準答案，我在提問時鼓勵學生大膽表達想法，當能力所及時對于有需要的人應當給予援助，對于選擇伸出援手的學生給予了充分肯定。隨后讓學生小組討論擬定最佳方案，在討論中學生的積極性很高，我觀察到一些小組中出現(xiàn)了意見的分歧。在交流小組方案的過程中，我對于各個小組的方案都提出了一些問題，希望引導學生對問題考慮得更為全面。
反思這節(jié)課的教學中仍存在不少沒能處理好的地方，思考似乎停留在表面，對其可能造成的傷害沒有進一步分析，所以對學生缺少有效地觸動；在情境討論時，有些學生的發(fā)言出乎了我的意料，我沒有能夠即時給予學生有針對性的評價。
思品課教師教學心得體會篇二
2015年4月27日，受教育局，學校領導的安排，到江口縣一完小參加由銅仁市教委組織的全市小學《思品與社會》優(yōu)質課的競賽活動，我們縣一共有兩名教師參賽，我和官舟一小的冉霞老師;由教育局教研室安麗老師帶隊，為期4天，全市來自各縣的22位教師上課。聽了21位優(yōu)秀教師的優(yōu)質課并進行了評課活動，我教學的是五年級下冊《中華美食名揚天下》，這次活動讓我無論從教育理念還是教學方法上，都受益匪淺。
通過上課，聽課我體會到了要上好一堂品德課，需要注意的問題太多，需大處著眼，小處著手，以情感人，以心換心?，F(xiàn)在就自己此次上課，聽課活動，談談自己對課堂教學的幾點感悟。
第一，在教學理念方面,所有教師都注重了師生互動、生生互動。體現(xiàn)了新課程理念，學生在“合作、探究”的活動氛圍中學習、感悟。教師采用不同的方式和手段，充分調動學生的積極性，參與到課堂學習中來。
第二，注重學生學習的自主性，真正做到了把課堂還給了學生，讓學生在議中學，在議中品，在議中悟。
第三，課堂氛圍和諧，輕松，教師具有親和力。教師改變了以往“嚴師”的姿態(tài)，語言親切，態(tài)度溫和，循循善誘。
第四，創(chuàng)造性地使用教材，每個參賽教師都充分地挖掘了教材，拓展了知識，讓學生更形象生動地學習知識，獲得感悟。
第五，教師的基本功和整體素質高。教師在設計活動上下了不少功夫，從中設計很多開放性問題，為學生開啟思維，放飛思想，張揚個性提供了廣闊的空間教師不僅課件制作的好，而且板書圖文并茂，生動有趣。此外，同學們都能各抒已見，無拘無束，大膽發(fā)表自己的見解，看著同學們那種爭先恐后的樣子，我們可以切身體會到，師生配合融洽。“利用教材教而不是教教材”。這些教師在執(zhí)教中的每一個教學細節(jié)都在向我們詮釋著自己對教材的獨到見解，然后再把這種見解，潤物細無聲地傳遞給學生，點燃學生思維的火花，激發(fā)學生創(chuàng)造的靈感。根據(jù)學生實際，科學地創(chuàng)設情景，有利于提升學生道德情感、升華學生的道德行為。運用多媒體教學，課堂教學形式豐富多彩，調動了學生學習的積極性。
通過這次活動，結合我自己教學的那一節(jié)課，覺得，要上好一節(jié)思品課，還要從這些方面去改進：
1、教師還應有更加豐富的信息儲備。本課內容涉及到相關知識，在學生回答問題涉及到相關知識時，教師應做到心中有數(shù)，在自然評價中滲透科學的觀點。教師如果能進一步挖掘教材的深度和廣度，有足夠的知識、信息儲備，那在課堂上回應學生將更加到位、恰當，教學的作用也將更為顯著。
2、教學結構安排還可以更緊湊，部分教學內容可以優(yōu)化。過多的形式反令學生眼花繚亂，影響課堂效果，教學結構也需要進一步整合，要讓教學形式真正服務于教學內容和目標。
構建生活化的課堂，讓生活走進課堂，并且能夠打造溫馨課堂。教師剪輯錄像、制作幻燈片走進電教室。課堂上通過多種形式，極大地調動了學生學習的積極性。并能適時地對學生進行評價與獎勵，也能夠很好地調動學生的學習積極性，使學生主動參與，思維處于比較活躍的狀態(tài)，真正實現(xiàn)教師和學生的心與心的交流。
通過參與這次活動，我深刻地認識到，自己是學生的引路人，努力幫助他們形成良好的道德品德和積極美好的人生觀、世界觀，是我們每一位品德與社會老師義不容辭的責任。評課活動上，市委一位領導這樣說，如果你們平時的每一節(jié)課都這樣上的話，我們的孩子的思想素質一定沒有問題。所以在今后的教學中，我一定完善的教學方法、充分挖掘教材，提高課堂效率的同時，在孩子心中播撒下一顆顆希望的種子，為全面提升學生素質而不懈努力。
思品課教師教學心得體會篇三
本周我們參加了本校的思品“一課三議”教研活動，在這個過程中我感觸頗深，下面我談點自己的感受。
本次教研活動中教師上課有幾大亮點：
一、教學思路清晰。
教師在教學過程中設計了圖文并茂的課件：
一、觀看視頻；
二、談感受。
三、拓展知識。在這三大板塊的引導的教學過程中，學生自如地完成了本節(jié)課的學習。
二、恰當?shù)剡\用了多種媒體手段。
利用了音頻，視頻等多種媒體手段，增強了課堂的感染力，恰當?shù)剡\用了汶川地震有關視頻音頻，具有較強的教育效果。在提高學生學習興趣的同時，達到了很好的教學目的，有效地突破了本節(jié)課的教學重點和教學難點。也較好的進行了德育教育。
三、教師的教學設計十分注重學生實際。
思想品德課教學必須從學生的實際出發(fā)，否則會使這門課成為空洞的說教，讓學生厭煩，本節(jié)課教師在問題的設置上十分注重了學生自身的實際，在生活中遭遇險情時，我們改如何正確面對。讓學生在學習過程中覺得所學的東西是鮮活的，不是教師在說教，從認識上自然地能接受，增強了學習效果。
以上是我覺得本節(jié)課的一些值得學習和借鑒的地方，不過思想品德課有它的特殊之處，就是說課設計得好，可是與現(xiàn)在的考試有時候是不能完全掛鉤的，如何能解開這樣的困惑不是一件簡單的事。總之在今后的課堂教學中，我要努力向具有前位思想的同行們學習，提高自己的教學能力，爭取在課改大潮中不落伍。
在第一議的時候我們坐在一起聽課王雪瓊老師的教學設計，大家集思廣益，修改了和補充了一些知識點。對教學環(huán)節(jié)也提出了些建議。在王老師上完一節(jié)課后，大家又在一起討論，對于一些問題的提問方式，和過渡語也提出了修改意見，這之后，我們聽第二節(jié)課時，王老師上課感覺很好，思路特別清晰和很有底氣。并且教學環(huán)節(jié)很緊湊，課堂氣氛活躍，教學重難點都得以突破。教師將課堂還給了學生，培養(yǎng)了學生分析問題和解決問題的能力。這堂課是較成功的。今后這樣的活動開展對于提高教師的教學水平有著舉足輕重的作用。
教師：王曉菊。
思品課教師教學心得體會篇四
21世紀，網絡信息化時代。多媒體為核心的現(xiàn)代教育技術以不可阻擋之勢沖擊著我們的課堂教學。一時間，多媒體課件成為教師新寵，制作和使用課件在校園里蔚然成風，特別是公開課時。于是，許多學校的領導者響亮地喊出了“教學無紙化”、“讓粉筆和粉塵遠離課堂”這樣的豪言壯語。但是我認為多媒體教學課件是一把雙刃劍，有利有弊。
多媒體課件在教學中的積極作用。多媒體教學課件通過圖文、聲像并茂的動態(tài)信息，增強了教學的感染力，有利于學生積極性的提高，從而可以提高學習效率。課件的靈魂就在于課件體現(xiàn)的教學思想，遵循的教學原則及規(guī)律。通過模擬實驗，在感性認識的基礎上，學生對所學知識理解加深，學會如何利用所學知識解決實際問題，能達到了較好的教學效果。
教師在講授問題時，利用多媒體課件中的動畫和電影片段，可以將教師從傳統(tǒng)的費時費力又不出效果的教學方法中解脫出來，借助多媒體工具向學生展示圖文、聲像相結合的課件，點燃學生思維的火花，激發(fā)學生感情上的參與與主動學習的意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，有效地提高學生的學習效率，一定程度上也彌補了學生的實踐經驗的不足。對于聯(lián)系實際較強的課程需要通過實物展示、操作流程演示的課程，利用課件輔助教學能生動形象地表達出教師要說明的問題，使學生通過通俗易懂的畫面，快捷、高效地接受新知識。
多媒體的運用為學生提供了形象生動、內容豐富、直觀具體、感染力強的感性認識材料。多媒體的恰當運用促使學生在愉悅的氛圍中積極主動地獲取知識,學會學習,提高學習能力。
利用多媒體可以根據(jù)學生的程度準確地做出學習計劃,完成個別化學習所需的大量工作。對學生來說,可以按照自己的進度學習,有利于調動其學習積極性,有利于培養(yǎng)思維能力及解決問題的能力。
思品課教師教學心得體會篇五
為了改進教學方法，提高教學效益，x月x日“市級骨干教師教學追蹤活動”走進我校，聽了兩位老師的課受益匪淺，現(xiàn)就談談自己聽課后的一些心得體會。
一、精心設計課堂教學。
教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規(guī)律，對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設計。
二、教學過程精致。
從每一位授課教師的教學過程來看，都是經過了精心準備的，從導入新課到布置作業(yè)課后小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了物理知識的結構體系。每位教師能根據(jù)自己學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點,突破難點。
三、注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結合。
各位老師在教學過程中特別加大了對能力的考查，：在了解基礎知識的基礎上，提出問題讓學生思考，指導學生去歸納、去概括、去總結，讓學生先于教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學生的能力得到培養(yǎng)的目的。
四、使教學向理論聯(lián)系實際方向傾斜。
數(shù)學學科本來是與實際聯(lián)系緊密的學科，針對近年來題中出現(xiàn)大量聯(lián)系實際的試題，聯(lián)系實際日益成為考試題內容改革的一個明顯發(fā)展方向，教師，已開始加強知識實際應用的教學,使教學恢復它的本來面貌。
思品課教師教學心得體會篇六
4月25日市教委組織全市小學部分品德教師在平鄉(xiāng)縣進修學校舉行了小學思品優(yōu)質課的觀摩活動，我們臨城縣一行7人也參加了這次活動，聽了四位優(yōu)秀教師的優(yōu)質課并進行了評課活動，也觀看了省優(yōu)質思品課的錄像。這次活動讓我受益無窮。
首先講課的是邢臺市橋西區(qū)南大郭小學的張鮮麗老師，她講的是人教版《品德與生活》一年級下冊上的一篇課文“風兒吹呀吹”。張老師教態(tài)自然大方，始終面帶微笑，激勵性的語言特別優(yōu)美。這些都深深的印在我的腦海里。巨鹿縣育紅小學的邢雪貞老師講的是人教版《品德與生活》二年級下冊“心中有榜樣”。課件設計新穎，學生活動多，激勵性的語言、鼓掌都能調動學生的積極性。邢臺市逸夫小學的孟英君老師講的是三年級下冊的《品德與社會》“分享的快樂”，動畫片導入激起了學生的學習興趣。王濤老師也是邢臺是逸夫小學的老師，小游戲的導入一下子緩解了學生的緊張情緒，拉近了和學生的距離。所有的這些都給我留下了深刻的印象。最后市教研室教研員郭巧鳳做了評課總結，并進行了互動。
通過聽課使我懂得了要上好一堂品德課，需要注意的問題太多，需大處著眼，小處著手，以情感人，以心換心?，F(xiàn)在就自己此次聽課活動，談談自己對課堂教學的幾點感悟。
首先，新課程理念方面,注重師生互動、生生互動。學生在“合作、探究”的活動氛圍中學習、感悟。絕大多數(shù)課題，教師都采用不同的方式和手段，調動學生的積極性，參與到品德學習中來。第二，注重學生學習的自主性。
第三，課堂親切，教師具有親和力。
第四，創(chuàng)造性地使用教材。
第五，教師的基本功和整體素質高。教師不僅課件制作的好，而且板書圖文并茂，生動有趣。此外，教師在設計活動上也下了不少功夫，從中設計很多開放性問題，為學生開馳思維，放飛思想，張揚個性提供了廣闊的空間。同學們都能各抒已見，無拘無束，大膽發(fā)表自己的見解，看著同學們那種爭先恐后的樣子，我們可以切身體會到，師生配合融洽?！袄媒滩慕潭皇墙探滩摹?。這些教師在執(zhí)教中的每一個教學細節(jié)都在向我們詮釋著自己對教材的獨到見解，然后再把這種見解，潤物細無聲地傳遞給學生，點燃學生思維的火花，激發(fā)學生創(chuàng)造的靈感。根據(jù)學生實際，科學地創(chuàng)設情景，有利于提升學生道德情感、升華學生的道德行為。
第六，運用多媒體教學，課堂教學形式豐富多彩，調動了學生學習的積極性。值得商榷的問題：
1、教師還應有更加豐富的信息儲備。本課內容涉及到相關知識，在學生回答問題涉及到相關知識時，教師應做到心中有數(shù)，在自然評價中滲透科學的觀點。教師如果能進一步挖掘教材的深度和廣度，有足夠的知識、信息儲備，那在課堂上回應學生將更加到位、恰當，教學的作用也將更為顯著。
2、教學結構安排還可以更緊湊，部分教學內容可以優(yōu)化。過多的形式反令學生眼花繚亂，影響課堂效果，教學結構也需要進一步整合，要讓教學形式真正服務于教學內容和目標。
構建生活化的課堂，讓生活走進課堂，并且能夠打造溫馨課堂。教師剪輯錄像、制作幻燈片走進電教室。課堂上通過多種形式，極大地調動了學生學習的積極性。并能適時地對學生進行評價與獎勵，也能夠很好地調動學生的學習積極性，使學生主動參與，思維處于比較活躍的狀態(tài)，真正實現(xiàn)教師和學生的心與心的交流。
總之，時間匆匆，轉眼即逝，但留給聽課教師及學生的遠不止我上面所講到的。我們應該深刻地認識到，自己是學生的引路人，努力幫助他們形成良好的道德品德和積極美好的人生觀、世界觀，是我們每一位品德與社會老師義不容辭的責任。在完善我們的教學方法、提高課堂效率的同時，在孩子心中播撒下一顆顆希望的種子，使品德教育水到渠成。
思品課教師教學心得體會篇七
20xx年9月，我很榮幸成為了一名光榮的人民教師，同時也深知我身上的責任重大。作為新上崗教師我有幸來到**鎮(zhèn)**中心小學任教，擔任四年級語文老師，雖然到現(xiàn)在只有短短的兩個月，卻是一段無比充實的時光。
幾個月的講臺生活，是啟迪我心智、堅定信念的一個嶄新的生活。我要踏著堅定的步伐邁向這看似平凡卻又注定不平凡的新征程。
在教學工作方面，做為一名新教師，基本功不扎實，經驗缺乏是我的不足。正當我為此而擔憂時，開學的第一個月學校組織了新入職教師的聽評課活動，短短四十分鐘的講課，讓我深深地感覺到不論是對語文教學的整體把握，還是對于課堂的掌控能力都有很大的不足。好在校領導以及聽課老師的悉心講解、經驗傳授、鼓勵交流，讓我感受到了**老師們的熱情、熱心、耐心以及對工作認真負責的態(tài)度，更讓我對之后的教學工作充滿動力、充滿信心。其次初來到**中心小學學校領導尤其是張校長給了我很大的鼓勵，在開學第一天的工作結束之后，就收到張校長關心的短信，希望我能盡快適應學校生活，并且相信我會做的越來越好，感受到了校領導對我們新入職教師的殷切關懷。為了不辜負校領導的期望，我覺得當下我應該做到以下幾點：
作為新教師，剛開始確實有些盲目，不知如何下手，但在教學上不敢有一絲馬虎，努力轉變自己的觀念，力求自己的教學方法適應學生的學習方法，不斷改進自己的缺點。利用空余時間去請教和觀摩其他老師的教學活動并學以致用。我覺得這是讓我提高的最好方法。
在備課時認真鉆研教材、教參，找準重點難點，虛心向其他老師學習請教。集中別人的優(yōu)點確定自己的教學思路。在課堂上，努力調動學生的積極性，盡可能使每個學生都參與到課堂中來，使學生學有所得。
積極學習各種教育理論，充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好的進行教育教學。原來我們常說給學生一杯水，教師就要有一桶水。如今隨著時代的不斷發(fā)展、進步，我們教師要成為一條緩緩流淌的小溪，源源不斷的為自己注入新的知識、能量，讓自己的知識不會陳舊、不會用竭，我會以此來激勵自己努力學習，給自己充電。
堅持每周記錄教學及課外與學生的交流，從中找出成功之處與不足之處，使自己的教育教學能力不斷進步。
在課堂管理方面，由于四年級的孩子好動、善于表現(xiàn)自己等特點，個別學生會擾亂課堂紀律，以至于耽誤上課進度，剛開始是我會中斷正常的教學過程，對學生違反課堂紀律的行為進行拖沓雍長的訓斥，甚至花費整節(jié)課的時間去進行“思想教育”。由于嘮叨過度，學生就會厭煩而產生逆反心理，不但老問題未能解決,反而增長了學生對課堂紀律的淡漠和厭煩情緒。通過自我的反思讓我明白一味的對學生進行批評教育會起到相反的教育作用。于是轉換一下教育方法，通過分組加分激勵的形式提高學生的學習興趣，讓優(yōu)等生的學習態(tài)度、精神帶動整個班級向好的方向發(fā)展。把整個班集體分成9個小組，通過分數(shù)進行量化，哪個小組的分數(shù)多可以得到老師的一個小獎品。這種方法相對來說起到了一定的作用，但這個過程還需要自己不斷地摸索、改進。
這段時間有收獲，也有遺憾：對教材駕馭不夠到位；教師用語不夠精煉，缺乏課堂語言的藝術性；控制班級的能力仍待加強。所以不論是在生活中，還是在工作中，都有很多東西需要我去學習。我會繼續(xù)努力，以一種飽滿向上的精神，加強學習，提高工作能力，盡職盡責的完成學校安排的每一項工作，使自己的思想和工作上都能更上一個臺階，早日成為一名優(yōu)秀的教師。
思品課教師教學心得體會篇八
這次講座，從五個方面為我們與會的教師進行了闡述。
列舉了20xx年度感動中國的洪戰(zhàn)輝、邰麗華、李春燕，20xx年度的葉篤正及塞爾維亞的克蕾沙修女，使我從他們身上學到了責任，自強不息，誠懇、服務而有行動的愛。
如紅燭、似春蠶、平凡但神圣的職業(yè)——教師。對我們青年教師提出了誠懇的忠告：作為一名教師，尤其是我們當今社會，要想在社會中立足，就要有責任感，有博愛心，有主動性。
人要想與命運挑戰(zhàn)，那最基本的就是要有思想，思想決定行動，行動養(yǎng)成習慣，習慣造成品德，品德才能成就命運。誰如果游戲人生，那么他將一事無成!
這個環(huán)節(jié)，我們聽講座的教師一起進行了互動。也感受了我們教師隊伍的博大，發(fā)言的教師也有自己的獨到見解。那首先就是要認識自我。
我們作為一個當代教師應該具備的最基本的素質，給了我們一個值得深思熟慮的答案：心理素質、能力素質、知識素質、身體素質。
一下午的時間過的真的很快，我聽著講座，思考再次鮮活深刻起來。對生活、對教育的深情，如一股春風蕩滌著我的心。細細想來，我認為：在他身上，無不具有高尚的人格魅力、深厚的文化底蘊、寬廣的人文情懷和獨特的教學智慧，而高尚的人格魅力和寬廣的人文情懷來自他對教育事業(yè)深深的愛和執(zhí)著的追求，深厚的底蘊和獨特的教學智慧更來自他一點一滴的積累。
今天，我們廣大一線教師、普通教師都渴望能夠盡快成長，甚至是成名，但我們不可急功近利、追名逐利，要耐得住寂寞，要從點滴小事做起，立足課堂教學，立足本職工作，多讀書，多思考，善于學習，善于反思，做研究型教師，作反思型教師，不作死教書、教死書的教書匠。于永正老師在他的《教海漫記》中這樣說自己：“我是一個普通的小學教師。一個肯思考、肯記、肯寫的小學教師?！睂ρ?，生活在于實踐，學問在于積累，我們年輕老師急需立足于自己的課堂，勤實踐、勤學習、勤思考，感悟生活，改革創(chuàng)新，不斷積累、超越自我，只有這樣，我們才能讓自己的一桶水變成一河水，變成源頭活水;只有這樣，我們才能適應當今瞬息萬變的社會大課堂，才能變教書匠為教育家。
思品課教師教學心得體會篇九
我今年接手的'新生中，有個學生在日記里問：“老師，你為什么不帶領我們一句一句地分析課文？我認為你應該說得更仔細，這樣我們才能更好地理解它?！边@說明學生正在從過去被動接受、被動儲存知識的“記憶倉庫”向敢于質疑、敢于發(fā)表不同意見、敢于反駁老師的新型學生轉變。
應該說，目前的小學語文教學比過去的“應試教育”教學更注重學生能力的培養(yǎng)和培養(yǎng)，但我們仍然覺得有幾個缺點：
面加上聲母進行拼寫的時候，應寫成iu、ui、un，而很多學生卻仍把中間的字母拼寫上去。再如以“i”開頭的韻母，如拼寫時前面沒有聲母，應把“i”大寫，如“夜”應拼成“ye”而不是“yie”等等。
第二，常用字詞掌握不準確。如“以”、“已”的用法不分，經常錯寫成“以經”、“已后”?？傊e別字現(xiàn)象較為普遍，因為先入為主，這些錯誤在初中階段糾正起來很困難。
第三，小學語文教學還應該進一步加強對學生觀察力及領悟能力的培養(yǎng)，讓學生多體驗生活。這方面的不足主要表現(xiàn)在學生作文時，無論寫家庭生活還是寫學校生活，選材仍然狹窄，內容也不新鮮。
希望小學的語文教學在注重對學生能力、創(chuàng)新精神培養(yǎng)的同時，能進一步加強基礎教學，因為只有打下堅實牢固的基礎，才能有更大的發(fā)展。
思品課教師教學心得體會篇十
“即使再普通的花朵，只要精心照料，也能綻放異樣的美麗；即使再普通的孩子，只要教育得法，也會獲得不平凡的成績?！边@句話讓我想到了一個人，19世紀德國的一個著名天才——卡爾.威特。他八九歲時就能自由運用六國語言，并且通曉了動物學、植物學、物理學、化學，尤其擅長數(shù)學。9歲時，他進入了歌廷根大學，年僅14歲就被授予哲學博士學位，16歲獲得法學博士學位，并被任命為柏林大學的法學教授。23歲時，他發(fā)表《但丁的誤解》一書，成為研究但丁的權威，不愧是一個天才。
然而，誰會想到：這個“公認的天才”曾經是個出生后被認定是癡呆的嬰兒。小卡爾的健康、超常的成長都歸功于他有個偉大的父親。老卡爾威特并不是什么著名的教育家，卻有著獨特而鮮明的教育觀：“對于孩子的成長來說最重要的是教育而不是天賦。孩子最終成為天才還是庸才，不取決于天賦的大小，關鍵決定于他的教育。誠然，孩子的天賦是有差異的，但這種差異畢竟有限。在我看來，只要教育得法，也能成為非凡的人?！眱啥卧掚m然說的不一樣，但就其所要傳達的意思卻有異曲同工之妙。
通過這兩段話，我悟出以下幾點：
第一，要形成良好的習慣。教育貫穿于日常生活中的一切事物中。如吃飯、玩耍、睡覺前、甚至每次飯后的散步，都是孩子學習自然知識的好時光。學生良好習慣的養(yǎng)成，需要我們老師的重視。我們不一定局限在課堂的知識學習上，在任何能和學生接觸的機會都應對學生進行各種性質的潛移默化的教育。例如養(yǎng)成學生良好的學習習慣，形成良好的素質。如我們要學生養(yǎng)成按時完成作業(yè)的習慣，文明禮貌的習慣，尊重他人的習慣，愛護公物財物的習慣，講衛(wèi)生的習慣，誠實守信的習慣等等。
第二，要善于表揚和懲罰。合理的進行表揚和懲罰，因此，我們應學習老卡爾講究表揚和懲罰的方法，一切為孩子的健康發(fā)展服務教育的原則。過度的表揚夸獎會使孩子驕傲，特別是對那些取得一點成績的孩子，不恰當?shù)膽土P還會激化師生間的矛盾，讓學生學生產生抵觸情緒。
第三，教育的方法也要因人而異。教育的對象由于先天自身條件的限制，不可能是相同的，有的孩子天生聰明，有的則反應遲鈍；有的好動，有的好靜，各有優(yōu)缺。這就要求我們作為老師要因材施教，對不同的孩子采取一些不同的方式方法。
最后，最重要的就是耐心加愛心。細想，在我們的教育過程中，我們是否因為學生的反應滯鈍、興趣的貧乏而放棄他某一方面的發(fā)展呢？我們對待學生還缺乏耐心，缺乏耐心其實就是缺乏愛心，我們不應該因為孩子的不完美就吝嗇我們的愛心。投入了愛才能和學生建立感情，才能更好地與之溝通，才能進行成功的教育。
思品課教師教學心得體會篇十一
我讀了蔡林森與先學后教一書，我深深地覺得，“教學革命”是蔡林森老師多年在基層教學管理工作的經驗之談，顯示出了一位老教育工作者的對教育工作的熱愛之心。真讓我們受益匪淺通過學習，我發(fā)現(xiàn)自己在教學上存在一些問題，在以后的教學中自己應該在以下兩個方面去努力：
１、“先學后教-當堂訓練”教學模式不能學形式。如果不看自己所教班級的實際情況，把整個“引導--學練--堂堂清”教學模式的形式的一切一切，照搬過來，可以說，您的收獲一定大不了，甚至會出現(xiàn)退步，可能要出現(xiàn)成語中“雞飛蛋打”的效果。要把“先學后教-當堂訓練”教學模式的實質和所教班級、學情聯(lián)系起來，取其精華，這樣才會取得較大的成績。遵循的原則：凡是能使學生學習變好、能使學生習慣好轉的方法、要求都可以強化，但千萬不要在原方法和制度的基礎上動作過大，否則學生、老師都吃不消，循序漸進，使這些方法和制度逐漸加強。
2、“先學后教-當堂訓練”教學模式，有利于培養(yǎng)學生的自學能力，更有利于分層推進，這就需要教師一步一步地扔掉原來的不好的方法和經驗。“先學后教-當堂訓練”教學模式最主要的就是：學生是主體，在知識的學習中主要以學生自學、學生講解為主。但有的老師總認為自已不講講，學生不會，不自己講講，學生總結不全面，這就錯了。如果學生總結的深度不夠或者各方面不全，那是老師“引導”這個工作沒有做好。就需要我們在“引導”的內容上下功夫。只要引導得當，學生可能比老師想得全面。
4、“先學后教-當堂訓練”教學模式。如果學生從來沒有自己預習過課本、從沒有自己總結過知識點、從沒有自己講過課、沒有養(yǎng)成認真聽講的習慣，那在開始時就要有個思想準備：設計教學的每一個環(huán)節(jié)都可能出現(xiàn)失敗，這就需要教師嚴格落實“一絲不茍的學習態(tài)度、一滴不漏的學習要求、始終如一的學習習慣”的學風訓練，執(zhí)行好學習常規(guī)。
5、“先學后教-當堂訓練”教學模式。不能是教師只學模式的形式，不研究教學實質，第二就是不能持之以恒。只要認準了目標，就一定要走下去，不管在學習、教學的道路上有多少阻力和挫折，只有執(zhí)著地追求、探索，就一定會成功。如果能正確地分析學習中的各個環(huán)節(jié)，并把已經成功的目標教學、創(chuàng)新教學應用到教學中去，成績肯定比現(xiàn)在還要好，課堂教學水平肯定有質的飛躍。
1、培養(yǎng)學生的自學能力
“先學后教-當堂訓練”教學模式要求：每節(jié)課剛一上課，老師就把當堂課應該掌握的知識，用語言的形式告訴同學們，同時提出３－５個問題讓同學們看書后解決。問題用課件顯示在屏幕上或刻在學案上，接著同學用６－１５分鐘的時間看課本。在些過程中，數(shù)學或者是理化老師可能還要在黑板上出幾個準備板演的練習。看完書，或者讓先讓同學進行板演，或者先解決提出的問題。
2、高效率發(fā)揮提問的應用
“先學后教-當堂訓練”教學模式要求：上課提問是學生集中注意力和學好知識的必用方法了。在提問過程中，一個相同的問題可能要同時問四五個同學，有時一個問題通過幾個同學象成語接龍一樣共同完成。這些對學生們認真讀課本也有積極的促進作用。
在提問時，提問的對象要因題而異，對于學習差些的同學，我們可以提問一些比較簡單的問題，讓原來不愛學的同學通過自學，能完成這些任務，老師就要及時地進行鼓勵和表揚。對于復雜的、容易出錯的問題，可以叫成績較好的同學回答，回答完畢后，再讓其他同學再評判正確與否。
綜合自己學習，使我明白，做一位合格的教師，就必須做好學生的“引導者”，讓自己的課堂因生成而精彩。針對這一段時間內的收獲，我具體對我的教學工作做好以下的規(guī)范。
1、每次課前做好教學設計，才能更好促進“先學后教”的教學模式，練習練習要有針對性的，這樣才能讓學生鞏固知識。
2、盡可能讓一切教學環(huán)節(jié)都進行在學生的學習之前。
3、交給學生學習方法，逐步提高學生的自學能力。
4、教學一定要做到扎扎實實，講求效果。
思品課教師教學心得體會篇十二
我的方法日漸失效了。剛剛班長過來對我說："我的同桌威脅坐在后面的同學，如果作業(yè)不給他抄，他就在小紙條上寫后面同學自習課講話的事。"小紙條是我給學生布置的任務，每天放學前，每個學生都要在一張小紙條上寫上這一天班級中的不良現(xiàn)象，由值日班長拿著鐵罐挨個座位去收，最后蓋上蓋子，放在我的辦公桌上。剛入學時，這個方法真能幫助我密切掌握班級里的風吹草動。進入初二以后，我也意識到了，寫著"無"字的紙條漸漸多了，反映的問題越來越少，"小紙條"發(fā)揮的功能越來越小。班長透露的消息，使我警醒，于是我暫停了"小紙條"的收取。
可是，一個班主任怎么可以成為聾子和瞎子呢？我不甘心，便又生一計，準備在班級內部挖掘乃至培養(yǎng)幾名"小密探"。有個男生犯了錯，我就以此為把柄，告訴他只要提供一條有價值的"情報"，我便可以對他的錯誤不予追究。那個學生絞盡腦汁，一連反映的幾點情況都被我以"事情太小，雞毛蒜皮"而否決，最后他不得不四處打聽，終于提供了一條能過關的"情報"。就在我覺得此計可行時，那個被迫做"密探"的學生在周記里吐了好一番苦水。他說同學們知道了最近好幾件事情都是他報告老師的，對他頗多指責，被告狀的同學聯(lián)合起來不理他了。這個方法的"后遺癥"不輕，會給學生帶來煩惱和傷害，此路亦不通。
于是，我又開始讓他們寫紙條了，不過，這次不是讓他們互相檢舉揭發(fā)，而是在班會課上，讓每個學生在紙上寫"你最反感的同學的表現(xiàn)"以及"你想對他說什么"，不必寫出同學的名字，只要寫出他的一些日常行為即可。收齊后，我整理好，一一請來平時表現(xiàn)不好的那些學生，看看他們能否自己對號入座。我什么也不說，就給看那幾張紙，等他們看完后，只是問問，紙上寫的那個人像不像他們，沒有一個人否認。接著讓他們坐下來，定定心心地把手上的幾張紙再仔細看看，就讓他們離開了。說來也奇了，接下來的幾天，據(jù)我的觀察和值日班長的記載，其中的幾個學生，平日里張牙舞爪的，這兩天竟收斂些了。其實也不奇，他們這個年齡，最在乎的還是同伴的評價。
看到成效之后，我接著又出一招。我知道班級里有幾個學生對另幾個優(yōu)秀的異性有單方面的好感，我就讓那些優(yōu)秀的學生上講臺來講一講，說說他（她）心中最欣賞的異性是什么樣子的。優(yōu)秀的學生衡量異性的標準當然也高。其中一位女生就說道："我最欣賞的男生應該有學識，有修養(yǎng)，從不夸夸其談，沉穩(wěn)……"事后，我特別跟蹤觀察了仰慕這個女生的一個調皮男生，并暗中囑咐班長幫我一起留意他近日的表現(xiàn)。令人高興的是，最近幾天，自習課時，他很少再轉來轉去，找人講話了?？磥?，異性的一番話，勝于老師千般言，更何況還是自己仰慕的異性呢。
原來，我的學生們也并非定要日日犯錯；原來，只要找對了路，從源頭上去下手，教室里也可以慢慢安靜下來；原來，與其日日生氣，做包公忙著斷案，不如做事前孔明，巧用方法，輕松管理。
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