鳥專題教案(通用19篇)

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鳥專題教案(通用19篇)
時間:2023-11-30 10:01:17     小編:XY字客

教案是教師在授課過程中靈活使用的教學輔助材料。在編寫教案時,應充分考慮學生的實際情況和學習能力。教案范文中的教學思路和教學方法值得教師們學習和運用。

鳥專題教案篇一

今年6月5日是新環(huán)保法實施后的x個“環(huán)境日”,日前,引導公眾積極踐行綠色生活,從自身做起綠色消費。

課件。

一、導入。

二、課件出示。

世界環(huán)境日確立反映了世界各國人民對環(huán)境問題的認識和態(tài)度,表達人們的美好環(huán)境的向往和追求。它是聯(lián)合國促進全球環(huán)境意識、提高政府對環(huán)境問題的注意并采取行動的主要媒介之一。

2、節(jié)日由來。

1972年6月5~16日,聯(lián)合國在斯德哥爾摩召開人類環(huán)境會議,來自113個國家的政府代表和民間人士就世界當代環(huán)境問題以及保護全球環(huán)境戰(zhàn)略等問題進行了研討,制定了《聯(lián)合國環(huán)境會議宣言》和109條建議的保護全球環(huán)境的“行動計劃”,提出了7個共同觀點和26項共同原則,以鼓舞和指導世界各國人民保持和改善人類環(huán)境,并建議將此次大會的開幕日定為“世界環(huán)境日”。

1972年10月,第27屆聯(lián)合國大會通過決議,將6月5日定為“世界環(huán)境日”。聯(lián)合國根據(jù)當年的世界主要環(huán)境問題及環(huán)境熱點,有針對性地制定每年的“世界環(huán)境日”的主題。聯(lián)合國系統(tǒng)和各國政府每年都在這一天開展各種活動,宣傳保護和改善人類環(huán)境的重要性,聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署同時發(fā)表《環(huán)境現(xiàn)狀年度報告》,召開表彰“全球500佳”國際會議。

開展“世界環(huán)境日”活動的目的在于提醒全世界注意全球環(huán)境狀況和人類活動可能對環(huán)境造成的危害。

3、課堂練習,今年是第幾個世界環(huán)境日?

三、小結。

四、課堂延伸。

了解每年世界環(huán)境日召開的地點與內(nèi)容進行交流。

鳥專題教案篇二

2、讓學生了解和掌握防溺水和自救的常識,提高自救自護的能力。

一、談話引入課題。

二、授新課。

1.游泳中要注意的安全問題:

學生分組討論以后,教師進行總結。

三、教育學生如何預防溺水:

四、教育學生遇到他人溺水時如何施救:

2.簡明扼要的向施救人員講清落水人數(shù)、地點,便于開展營救工作。

五、課堂總結:

1、同學們小結;通過學習教育,你懂得了什么?

2、教師小結。同學們,生命屬于我們只有一次,幸??鞓氛莆赵谀愕氖掷?,希望同學們通過這堂安全教育課,學會珍惜生命,養(yǎng)成自覺遵守防溺水安全原則的好習慣。

鳥專題教案篇三

1、了解火中逃生自救的基本方法。

2、初步了解消防的小常識。

3、培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問題的能力。

4、加強幼兒的安全意識。

5、培養(yǎng)幼兒反應的敏捷性和對動作的控制能力。

1、經(jīng)驗準備:教師事先帶領幼兒參觀消防隊,觀看消防知識展。

2、物質(zhì)準備:消防滅火視頻。

1、幼兒觀看消防滅火視頻,引出活動內(nèi)容。

師:剛才你們看到什么?為什么會發(fā)生火災?

2、引導幼兒結合已有的經(jīng)驗,討論在家、在園遇到火災脫離危險的方法。

(1)提問:如果遇到火災應該怎么辦?如果火很大,有很多濃煙,應該怎么做?

(2)小結:如果遇到火災,應該迅速離開著火處并大聲呼救,撥打119報警,不能乘坐電梯等,如果貨很大,有很多濃煙,要用濕毛巾捂住嘴巴和鼻子,下蹲彎腰,煙槍逃離火場。

3、引導幼兒交流:預防火災的方法。

小結:小朋友不玩火、不適宜燃放煙花爆竹、不亂動煤氣開關等。

4、開展消防演習活動,引導幼兒采用正確的方法有序的逃生。

1、組織幼兒觀察幼兒園消防通道、安全出口等,并定期開展消防演習活動。

2、游戲活動:開展角色游戲"火警逃生",讓幼兒經(jīng)一部掌握自己的方法。

鳥專題教案篇四

作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常會被要求編寫教案,教案是實施教學的主要依據(jù),有著至關重要的作用。教案要怎么寫呢?以下是小編精心整理的標點符號專題教案,希望對大家有所幫助。

1、明確標點符號的書寫位置,養(yǎng)成正確使用標點符號的良好習慣。

2、進一步掌握標點符號的用法,能在具體語言環(huán)境中正確運用標點符號。

1、能根據(jù)具體的語境體會省略號、引號、破折號等的不同用法。

2、在段落中正確使用標點符號。

1、能根據(jù)具體的語境中正確使用標點符號。

一、實例導入

1、教師讀一篇沒有使用標點的學生習作(教師一口氣讀,必須憋得喘不過氣來)

讓學生說說感受。(找一篇學生習作)

是啊,在平時的讀書和寫作文的時候,標點符號發(fā)揮著重要的作用,它是文章的一個組成部分。多多地了解它,能幫助我們理解文章的內(nèi)容,體會作者所要表達的思想感情;在朗讀和背誦文章時,能幫助我們進行正確的停頓,表現(xiàn)出正確的語氣和感情;還有很重要的一點是能幫助我們寫一篇篇好作文。

3、在小學六年的語文學習中你學過了哪些常用的標點?指名上黑板在方格中書寫。(在黑板上畫好方格)

4、檢查書寫格式是否正確。

課件出示標點在格子中的正確位置。

二、從小學一年級到現(xiàn)在,我們接觸了那么多的標點,它們的用法我們都掌握了嗎?請大家取出“熱身準備”信封,練習給句子加標點符號(信封提前放入學生課桌里)

1、我們紫微小學創(chuàng)辦于1906年 至今已有百年歷史了 (如有學生以“!”結尾,讓學生用朗讀展示)

2、送去 怕這和氏璧是有去無回了不送去 又怕秦國派兵來打(說說分號的用法)

3、紅樓夢 這部書只是在講一個愛情故事嗎 不是的 (知道書名號還可以用在哪里嗎?)

4、1916年9月15日 孫中山先生到海寧觀潮后題寫了 猛進如潮 四個大字(引號除了引用之外還有什么作用,舉例說明,如果學生舉不出例子來,教師就出示相關句子讓學生來說說和例句的用法一樣嗎)

5、老大娘眼里噙著眼淚說 解放前 大雪封門 地主來逼債 把我趕出家門 住人家的牛棚 (省略號除了表示話未說完之外還有什么作用?舉例說明,如果學生舉不出例子來,教師就出示相關句子讓學生來說說和例句的用法一樣嗎)

1、學生自由答題

2、交流反饋穿插對部分標點作用的理解(實物投影出示朗讀展示)

3、說說做這些題目有些什么經(jīng)驗或是有什么需要提醒大家注意的。

小結:讀句子——知大意——加標點——再讀檢查

成對出現(xiàn)的`標點寫了前半個后不要忘記寫后半個。

三、“小試牛刀”,練習給一段話加標點

1、學生自由練習。

2、交流校對

3、小組討論:說說你是怎樣給一段話加標點的,可以分幾步?哪些方法比較好?

(1)通讀(了解一段話的主要意思。)

(2)斷句 (弄清這段話應該有幾句話,并加上句末標點尤其要注意引號不要只寫前引號而忘了后引號。)

(3)加標點

(4)再讀

四、驍勇善戰(zhàn)

現(xiàn)在我們的功夫練得都不錯了,那就讓我們八仙過海,各顯神通吧!

有a、b、c三組句子,難度分別是低、中、高,請任選一題,按照剛才的方法完成。

a、下列句子中有三處的標點是用錯的,請你找出來。

爸爸問小明:“你剛才干什么去了?”“借書,”小明喝了口水說:“我借了好幾本,有《西游記》,《三國演義》……等?!?/p>

1、學生自由練習。

2、同桌之間互相檢查批閱。

3、出示原文,校對。

4、說說你幫同桌查出了什么錯誤,幫他改對了嗎?(校對后發(fā)現(xiàn)了什么錯誤,現(xiàn)在明白了嗎?)

四、八仙過海

正因為標點在生活奇妙作用,才使得文章的表達形式各異,匠心獨具,讓人深感中國文學句法之精妙,接下來讓我們來看一個關于標點的趣味故事:

2、學生取出練習紙,嘗試給這個句子添加標點。

3、交流“下雨天,留客天,留我不?留!”這樣就和主人的意思相反了。

4、其實這一句可以有好多種說法,除了以上兩種之外還有好幾種,你能加出來嗎?

“下雨天留客,天留我不?留”

“下雨,天留客,天留我不留?”

“下雨天,留客天,留我不留?”

“下雨天留客,天留我?不留!”

“下雨天,留客天,留我?不留!”

鳥專題教案篇五

2、能說出世界主要氣候類型及分布。

人類活動對氣候的影響。

講授法、討論法等。

多媒體課件、世界氣候分布圖等。

(導入新課)公元1507年,意大利航海家亞美利哥根據(jù)他對美洲的考察見聞,寫了一本《海上旅游故事集》,向世界宣布了美洲這個“新大陸”的存在,后來人們便以亞美利哥的名字作為這個新大陸的名字,這就是“美洲”

一、地理位置。

1、向?qū)W生解釋美洲被稱為“新大陸”的由來。

2、展示“世界政區(qū)圖”,有學生指圖說出美洲的地理位置。

3、指圖講述巴拿馬運河開鑿的地理意義。

4、引導學生在地圖上找出白令海峽的位置,學生自瀆p24閱讀,了解白令海峽的意義。

6、結合教材講述拉丁美洲的范圍、人口及語言。

(過渡)南北美洲由于所處的緯度位置和地形有差異,因而形成了南北各異的自然環(huán)境。

二、南北各異的自然環(huán)境。

(一)北美洲的地形特征。

1、引導學生查閱p6圖2—15,找出北美洲的平均海拔,得出結論:平均海拔較高。

3、引導學生繼續(xù)看圖,找出北美洲的主要山脈、高原平原的位置,并看看這三類地形在分布上有何特點?(縱列分布)。

(二)北美洲的氣候特征。

1、學生觀察圖1—35北美洲的緯度位置特征,提問:北美洲跨了五帶中的哪幾個溫度帶。

2、觀察p29圖1—41,設問:北美洲有哪些氣候類型?以哪兩種氣候類型分布最廣?由此說明了北美洲的氣候有什么特點?(氣候復雜多樣,以溫帶大陸性氣候和亞寒帶針葉林氣候為主)。

3、地形對北美洲氣候的影響。

(1)引導學生觀察圖1—40,思考:從沿海到內(nèi)陸,北美洲的降水有什么變化規(guī)律?討論:為什么會出現(xiàn)這個規(guī)律?(從地形的角度思考)。

(2)結合板圖講述北美洲地形對氣候的影響。

(過渡)地形不但影響著北美地區(qū)的降水,而且還影響到北美地區(qū)的冬季氣溫。

(3)結合板圖,分析北美地形對氣候的影響(見教p27一段文字)。

(4)學生回答p29活動1、2題。

鳥專題教案篇六

教學目標:

1、初步了解生活中比較熟悉的漢族、回族、蒙古族、維吾爾族、藏族等民族在飲食、服飾等方面特有風俗。

2、在生活中調(diào)查、收集、整理主要少數(shù)民族風俗圖片等資料,提高識圖能力和收集整理資料的能力。

3、在生活中自覺形成民族間和睦共處,互相尊重的情感和態(tài)度。教學重點:

了解回族、蒙古族、維吾爾族、藏族在飲食服飾等方面的特有風俗。

教學過程:

一、導入:(1)播放歌曲《愛我中華》學生聆聽。提問:歌中唱到了什么?你知道些什么?(指名回答)。

(2)同學們,現(xiàn)在就讓我們一起來認識一下中華大家庭的每個成員。本課介紹漢族、蒙古族、回族、藏族和維吾爾族。

二、走進民族花園。

1、漢族:你對漢族有多少了解?(學生討論)。

教師補充介紹:(1)漢族廣泛的分布在我國各省、市、自治區(qū),人口約為11.6億。不僅是中國,而且也是世界上人口最多的民族。(2)漢字是世界上最古老的文字。

(3)漢族最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日:春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等。(4)你能說出幾個節(jié)日的風俗嗎?(學生介紹,互相補充)。

2、蒙古族:

(1)主要分布:分布在內(nèi)蒙古自治區(qū)、新疆維吾爾族自治區(qū)、遼寧省、青海省、甘肅省到呢個等地。(581.4萬人),傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)以畜牧業(yè)為主,兼營農(nóng)業(yè)。(2)語言文字、習俗:

蒙古族有自己的語言文字。是一個游牧民族。被稱為“馬背上的民族”,傳統(tǒng)節(jié)日有春節(jié)(白節(jié))、“那達慕”大會、馬奶節(jié)等。

3、回族。

1(1)回族主要分布在寧夏、甘肅、青海、新疆等省、自治區(qū)并散居在全國各地。過去主要從事農(nóng)業(yè),兼營手工業(yè)和商業(yè)。(2)回族通用漢語和漢文。

(3)習俗:回族女性普遍戴蓋頭,蓋頭顏色有綠、黑、白三種顏色。

(4)傳統(tǒng)節(jié)日:開齋節(jié)、古爾邦節(jié)、圣紀節(jié)是回族的三大節(jié)日(開齋節(jié)、古爾邦節(jié)、圣紀節(jié))。

簡介開齋節(jié):是阿拉伯語“爾德·菲圖爾”的意譯,我國甘肅、青海、云南等地的回民亦稱為“大爾德”,寧夏南部山區(qū)回民則稱為“小爾德”。每年伊斯蘭歷9月是穆斯林的齋戒之月,入了齋月,男滿12周歲、女滿9周歲以上的回民都要封齋,也叫把齋或閉齋。理智不清的、小孩兒、老弱有病的以及婦女月經(jīng)期和產(chǎn)期都不封齋。封齋一個月期間,白天不進飲食,一月結束,望見新月,齋戒完成,次日即為開齋節(jié)。開齋節(jié)清晨起來,回民們沐浴凈身,換上潔凈的衣服,開始在家中炸油香、馓子。上午,到清真寺參加會禮。禮拜后,還向老弱病殘和貧苦之人出散乜貼,因此開齋節(jié)又叫“濟貧節(jié)”。然后請阿訇為已故親人走墳,紀念亡人。走墳后,走親訪友,相互祝賀,邀請親戚鄉(xiāng)鄰到家,進行款待?;刈迥滤沽謱﹂_齋節(jié)特別重視,慶祝場面十分隆重,所以又叫“回民過年”。

古爾邦節(jié)是阿拉伯語音譯“爾德·古爾邦”、“爾德·艾祖哈”,含有“犧牲”、“獻身”,故亦稱“宰牲節(jié)”、“獻牲節(jié)”、“忠孝節(jié)”、“爾德節(jié)”。一般在開齋節(jié)過后七十天舉行。這個節(jié)日屬于穆斯林朝覲功課的儀式范圍。伊斯蘭教規(guī)定,教歷每年12月上旬,穆斯林赴麥加朝圣,朝覲的最后一天,開始舉行慶祝活動。節(jié)日這一天,回族穆斯林沐浴潔身后,穿上節(jié)日的盛裝,到清真寺去參加會禮。之后走墳,回家舉行宰牲儀式。宰牲的牛、駝、羊肉除了自己食用外,還要分送親友和貧孤之人。

圣紀節(jié)伊斯蘭教穆罕默德圣人的生辰和忌日都在伊斯蘭歷3月12日,所以統(tǒng)稱“圣紀”。這一天,回族穆斯林沐浴凈身后,炸油香、馓子,然后到清真寺聽阿訇講經(jīng)、贊圣,講述穆圣的嘉言懿行和功績。之后,穆斯林在清真寺內(nèi)聚餐。回族穆斯林舉行圣紀的日子并不統(tǒng)一,一般在3月12日穆圣的誕生和逝世日,也有在希吉來歷3月之內(nèi)擇日舉行。圣紀節(jié)是回族穆斯林每年一次規(guī)模浩大的慶典。)。

4、藏族。

(1)藏族主要分布在西藏自治區(qū)和青海、四川、甘肅、云南等省、人口約為541.6萬人。主要從事畜牧業(yè),兼營農(nóng)業(yè)。

藏族有自己的語言和文字。

(2)習俗:獻“哈達”是藏族人民最普遍的一種禮節(jié),象征想對方表達自己純潔、誠心、忠誠和尊敬。

(3)藏歷年是藏族民間最盛大的傳統(tǒng)節(jié)日。

(藏歷年是藏族人民一年中最為隆重的傳統(tǒng)節(jié)日,與漢族的農(nóng)歷新年大致相同。藏歷年是根據(jù)藏歷推算出來的。藏歷元月一日開始,到十五日結束,持續(xù)十五天。因為全民信仰佛教,節(jié)日活動洋溢著濃厚的宗教氣氛,是一個娛神和娛人、慶祝和祈禱兼具的民族節(jié)日)。

5、維吾爾族。

(1)維吾爾族主要分布在新疆,湖南省也有少量的分布,人口數(shù)量約為839.9萬人。善于種植糧、棉和瓜果。

(2)維吾爾族有自己的語言和文字。

(3)傳統(tǒng)節(jié)日:古爾邦節(jié)、肉孜節(jié)(開齋節(jié))、諾若孜節(jié)(類似于漢族的春節(jié))。

6、其他介紹:

這幾個少數(shù)民族是能歌善舞的民族,在舞蹈表演方面,維吾爾族的手鼓舞、蒙古族的馬頭琴演奏、藏族的卓舞都各具特色。

三、播放各少數(shù)民族歌舞,學生欣賞。

課中活動:學生做“楚雄開發(fā)區(qū)永安小學民族韻律操”。

四、學生閱讀短文:回族的號帽思考:

1、回族男子通常會戴什么顏色的號帽?

2、蒙古族的“馬頭琴”的名稱的由來,是否與馬的頭部有關?

3、你還知道哪些少數(shù)民族節(jié)日?

五、小結:

這幾課我們了解了漢族及幾個少數(shù)民族,領略了少數(shù)民族的風采。我們要尊重少數(shù)民族人民的風俗習慣。課后我們調(diào)查一下我們的家鄉(xiāng)都有哪些少數(shù)民族。

鳥專題教案篇七

根據(jù)上級要求和學校黨委安排,“三嚴三實”專題教育以領導干部講專題黨課啟動開局,這既是一種探索創(chuàng)新,也是對講好黨課提出了更高要求。為確保高質(zhì)量講好黨課,充分發(fā)揮領導干部帶學促學作用,推動專題教育開好局、起好步,就總督察辦“三嚴三實”專題教育安排如下:

(一)堅持從嚴要求,準確把握教育主題。專題教育的主題是學習“三嚴三實”、踐行“三嚴三實”??偠讲燹k處級以上干部必須深入學習貫徹黨的和十八屆三中、四中全會精神,深入學習貫徹系列重要講話精神以及中央領導同志對國土資源工作的指示精神,學習領會部黨組和姜大明部長、總督察對做好新常態(tài)下國土資源管理工作的有關要求。緊緊圍繞協(xié)調(diào)推進“四個全面”戰(zhàn)略布局和部黨組國土資源管理工作新定位,深刻理解“三嚴三實”基本要求,充分認識專題教育重大意義。對照“嚴以修身、嚴以用權、嚴以律己,謀事要實、創(chuàng)業(yè)要實、做人要實”的要求,聚焦對黨忠誠、個人干凈、敢于擔當,把思想教育、黨性分析、整改落實、立規(guī)執(zhí)紀結合起來,加強黨性修養(yǎng),堅持實事求是,改進工作作風,著力解決“不嚴不實”問題,自覺踐行“三嚴三實”要求,做黨和人民滿意的領導干部。

通過專題教育,推動處級以上干部在深化“四風”整治、鞏固和拓展群眾路線教育實踐活動成果上見實效;在對黨忠誠、講政治顧大局、守紀律講規(guī)矩、嚴肅黨內(nèi)生活上見實效;在落實部黨組國土資源管理工作三個定位,落實土地督察工作定位,更好地履行“兩服務、一協(xié)調(diào)”職責,推動督察制度的發(fā)展和完善上見實效。

(二)強化問題導向,著力整改突出問題。處級以上干部自覺按照“三嚴三實”要求,結合修身履職的實際,對照涉及信仰信念、黨性修養(yǎng)、權力行使、紀律規(guī)矩、做人做事等方面的突出問題,對照姜大明部長剖析部機關干部隊伍在貫徹全面治黨要求、落實群眾路線教育實踐活動整改、應對部改革發(fā)展任務等方面存在的種種“不嚴不實”的問題和具體表現(xiàn),把崗位職責擺進去,把思想實際擺進去,把工作表現(xiàn)擺進去。聚焦問題查、對照問題改。一條一條梳理、一項一項分析,弄清楚問題性質(zhì)、找準癥結所在。

把問題意識、問題導向貫穿專題教育的全過程,把發(fā)現(xiàn)問題、解決問題作為出發(fā)點和落腳點。有什么問題就著力解決什么問題,什么問題突出就重點解決什么問題,從具體事情抓起、改起,以解決問題的成果來檢驗專題教育的成效。

(一)以上率下,發(fā)揮領導帶頭作用。專題教育采取以上率下、以下促上、上下互學方式開展。司局級領導班子成員特別是主要負責同志帶頭學習提高、帶頭查擺“不嚴不實”問題,從思想深處清除與“三嚴三實”要求不適應、不符合的突出問題,努力當好忠誠、干凈、擔當?shù)臉藯U。處級干部要立足本職,真正從思想上、作風上嚴起來、實起來,把“三嚴三實”要求體現(xiàn)在履職盡責、做人做事的方方面面。

(二)明確目的,抓好關鍵動作。將專題教育融入到領導干部經(jīng)常性學習教育中,與加強基層黨組織建設結合起來,突出抓好專題黨課、專題學習研討、專題民主生活會和組織生活會、整改落實和立規(guī)執(zhí)紀4個主要方法措施。認真謀劃安排,精心組織實施,把“嚴”和“實”的要求立起來、樹起來。

(三)聯(lián)系實際,注重教育實效。專題教育活動貫徹中央從嚴要求,一是按照部黨組統(tǒng)一部署扎實組織實施,將專題教育與支部每月1次主題黨課結合起來統(tǒng)籌安排,并聯(lián)系實際,突出督察機構特色,有針對性地推動專題教育在督察機構深入開展。二是與部及督察工作實際相結合,特別是把專題教育與完成督察重點工作任務結合起來,做到專題教育與日常工作有機融合、相互促進,兩手抓、兩不誤。

結合總督察辦黨支部每月1次主題黨課教育,切實抓好以下4個關鍵動作。

(一)專題黨課教育(6月、9月)。一是在認真聆聽領會姜大明部長專題黨課的基礎上,結合“三嚴三實”專題學習研討,6月份總督察辦對照黨員干部“不嚴不實”問題,聯(lián)系黨員干部思想、工作、生活和作風實際,聚焦對黨忠誠,向黨員、干部講一次主題黨課,統(tǒng)一思想,深化認識。二是9月份以學習踐行“三嚴三實”為主題組織一辦九局督察干部整訓,邀請分管部領導在整訓班上作專題黨課報告,推動深化督察機構專題教育。

(二)開展“三嚴三實”專題學習研討(6-11月底)。采取個人自學、黨小組學習與支部集中學習相結合的方式,圍繞部黨組統(tǒng)一安排的3個專題開展學習研討。一要把深入學習系列重要講話作為學習教育的重中之重,學習黨章和黨的紀律規(guī)定,持續(xù)深化學習教育,打牢思想根基。二要深刻領會姜大明部長專題黨課精神,充分認識專題教育的重大意義,著力對照姜大明部長提出的部機關黨員干部“不嚴不實”的問題和表現(xiàn),找出自身存在的具體問題,深入剖析原因,明確整改措施。三要從優(yōu)秀領導干部的事跡中,找到差距,見賢思齊;從反面典型的違紀違法案件中,汲取教訓,自警自省。專題學習研討要與總督察辦黨支部每月1次主題黨課學習結合。每個專題至少要開展1次分組討論和1次集中研討。處級以上干部要充分利用每次專題學習研討,深入查找“不嚴不實”的問題和具體表現(xiàn),把自己擺進去、把職責擺進去、把實際思想和工作擺進去,邊學邊查邊改。司局級領導班子成員和處室主要負責同志要在本單位的3次專題集中學習研討中至少作1次主題發(fā)言,其他處級干部要踴躍發(fā)言、分享體會、討論起來。

1.專題一(6、7月份進行):嚴以修身,加強黨性修養(yǎng),堅定理想信念,把牢思想和行動的“總開關”。重點學習研討如何堅定馬克思主義信仰和中國特色社會主義信念,增強道路自信、理論自信、制度自信;如何增強憂患意識,牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和公私觀、是非觀、義利觀;如何保持高尚道德情操和健康生活情趣,自覺遠離低級趣味,自覺抵制歪風邪氣。

專題一的學習研討要和進一步鞏固教育實踐活動成果、深化突出問題整改結合起來。要對照教育實踐活動查找出的問題看是否切實解決,對照整改落實成果看是否出現(xiàn)反彈?!捌咭弧鼻昂?組織開展踐行“三嚴三實”主題黨日活動。

2.專題二(8、9月份進行):嚴以律己,嚴守黨的政治紀律和政治規(guī)矩,自覺做政治上的“明白人”。重點學習研討如何嚴格遵守黨章,落實在十八屆中央紀委五次全會上提出的“五個必須”要求,自覺維護黨中央權威,思想上政治上行動上同以同志為的黨中央保持高度一致;如何更好地堅持民主集中制,遵循黨在長期實踐中形成的優(yōu)良傳統(tǒng)和工作慣例,確保支委會、組織生活會、民主評議黨員、黨務公開等相關基礎內(nèi)容落到實處。

專題二學習研討要和加強黨性鍛煉的有關要求結合起來。要組織黨員干部深入學習黨章,進一步增強黨的意識、黨員意識。要圍繞嚴肅黨內(nèi)政治生活開展研討,進一步增強紀律意識、規(guī)矩意識,查找問題和不足。

3.專題三(10、11月份進行):嚴以用權,真抓實干,實實在在謀事創(chuàng)業(yè)做人,扎扎實實推進督察工作,樹立忠誠、干凈、擔當?shù)男滦蜗?。重點學習研討如何堅持用權為民,在安排和開展督察工作時,自覺按規(guī)則、按制度、按法律行使權力,敬法畏紀,為政清廉,任何時候都不搞特權、不以權謀私;如何堅持從實際出發(fā)謀劃事業(yè),將改革創(chuàng)新和法治思維貫通融入督察工作全過程,不斷優(yōu)化、規(guī)范和提升土地督察工作,敢于擔責。

專題三的學習研討要和部黨組國土資源管理新職責新定位結合起來,對照承擔的部重點任務和土地督察重點工作,對時間表、查工作進度。要認真學習貫徹部黨組關于全面推進依法行政加快建設法治國土的.決定,深入學習掌握國土資源相關法律法規(guī)、政策體系和國土資源相關業(yè)務內(nèi)容,自覺提高運用法治思維和法治方式開展土地督察的能力、促進法治國土建設。

(三)召開“三嚴三實”專題民主生活會和組織生活會(12月底前)。2015年底前,要以“三嚴三實”為主題召開黨員領導干部民主生活會和組織生活會。司局級領導班子成員要對照黨章等黨內(nèi)規(guī)章制度、黨的紀律、國家法律、黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和工作慣例,對照正反兩方面典型,聯(lián)系個人思想、工作、生活和作風實際,聯(lián)系個人成長進步經(jīng)歷,聯(lián)系教育實踐活動中個人整改措施落實情況,采取自己找、群眾提、上級點、相互幫、集體議的方式,深入查擺“不嚴不實”問題。要本著把問題談深、談透原則,充分進行談心交流。要針對“不嚴不實”問題進行黨性分析,嚴肅認真開展批評和自我批評。按照領導干部過雙重組織生活要求,領導班子成員除參加領導干部民主生活會外,還要以普通黨員身份參加黨支部的專題組織生活會。

(四)強化整改落實和立規(guī)執(zhí)紀。堅持邊學邊查邊改,主要領導干部帶頭,列出問題清單,明確責任,制定措施,一項一項整改,進行專項整治,嚴格正風肅紀。針對“不嚴不實”問題,建制度、立規(guī)矩,強化剛性執(zhí)行,推動踐行“三嚴三實”要求制度化、常規(guī)化、長效化。

(一)加強組織領導。作為部黨建工作領導小組成員單位之一,總督察辦開展“三嚴三實”專題教育要走在前、作表率。黨支部對專題教育全面負責,要結合實際認真謀劃安排,精心組織實施,扎實有效推進。支部書記承擔第一責任人的責任,支部委員按分工做好相關工作,以專題教育促進支部建設。

(二)注重總結提煉。要根據(jù)專題教育工作實際進展及時向部報送信息動態(tài),反映總督察辦專題教育的進展和成效,并按照部要求及時提交有關材料。

5月26日,市檔案局召開“三嚴三實”專題教育黨課報告會,深入學習貫徹系列重要講話和中央、省、“三嚴三實”專題教育黨課報告會精神。會議宣布《市檔案局開展“三嚴三實”專題教育實施方案》,正式啟動市檔案局“三嚴三實”專題教育。局黨組書記、局長鞠效光作專題黨課報告。

鞠效光在專題黨課報告中深刻闡述了“三嚴三實”的重大意義和深刻內(nèi)涵,強調(diào)以嚴謹?shù)膶W風,深刻領會“三嚴三實”,以嚴明的規(guī)紀,認真審視“不嚴不實”,以嚴肅的態(tài)度,努力踐行“三嚴三實”。在求真務實、敢于擔當、改革創(chuàng)新上下功夫。進一步加強學習型、和諧型、效能型、作風扎實型機關建設,加強檔案“資源、服務、安全”體系建設,進一步完善檔案工作“執(zhí)法、監(jiān)管、指導、培訓”機制。牢記“為黨管檔、為國守史、為民服務”的職業(yè)操守,擔當起心中有黨,對黨忠誠,為黨管檔;心中有民,為民服務,依法管檔;心中有責,立足崗位,履職盡責;心中有戒,廉潔自律,按章辦事的重任。專題教育堅持“嚴”字當頭,“實”處著眼,做好“架檔案之橋,解基層之難,連群眾之心”服務群眾工作,做到專題教育和當前主要工作任務兩手抓、兩手硬、兩不誤、兩促進。

鳥專題教案篇八

氣象:大氣的狀態(tài)和現(xiàn)象,例如刮風、閃電打雷、結霜、下雪等氣候現(xiàn)象。

物候:指動植物或非生物受氣候和外界環(huán)境因素的影響而出現(xiàn)的季節(jié)變化現(xiàn)象。(如植物的發(fā)芽、開花、結實,動物的冬眠、始鳴、繁殖、候鳥的遷徙等。非生物現(xiàn)象如初霜、始雪、初冰、解凍等)你知道哪些預知天氣的方法?我們一起從《看云識天氣》。一文中會得到了解。

二、通讀課文,整體感知。

速讀課文,說出課文的結構特點,并概括說明內(nèi)容。

明確:課文按“總—分—總”的結構分為三部分;第1段說明云和天氣的關系;第2—6段具體說明怎樣看云識天氣(看形態(tài)/看色彩);第7段說明看云識天氣的重要意義和局限性。

1、本文說明的內(nèi)容是什么?

明確:云和天氣的關系。即如何通過觀察天空中各種云來識別陰晴風雨。

2、本文是采用什么結構形式來組織全篇的?全文的中心句是哪句?

明確:本文是“總說——分說——總說”的結構。

中心句是:云就像天氣的“招牌”,天上掛什么云,就將出現(xiàn)什么樣的天氣。

三、精讀深思,細心品味。

1、這篇說明文的語言非常生動、形象。請再認真地研讀一遍第二部分,看看作者是如何做到的。

(1)運用貼切的比喻:

“有時像一片白色的羽毛,有時像一塊潔白的'綾紗”形象地說明了卷云的輕盈和潔白。

“好像微風吹過水面引起的粼波”比喻卷積云的形態(tài)特征;“像棉花團似的白云”比喻積云的形態(tài)特征;寫卷云聚集成卷層云時用“仿佛蒙上了白色的綢幕”作比喻。

(2)運用擬人的手法:

寫卷層云變成高層云時,用“這時的卷層云得改名換姓,該叫它高層云了”;寫高層云變成雨層云時,用“太陽和月亮都躲藏了起來”

(3)用描寫的語句:

“陽光透過云層……依然很清晰”,寫出了“卷云”的“薄”;用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰爭奇”、“聳入天頂”等詞語寫由積云到積雨云;“云底變黑”、“云峰模糊”、“云山崩潰”、“烏云彌漫”描繪“積雨云”的發(fā)展變化。

2、寫“積云”變化為“積雨云”的一段用了哪些表示時間的詞,找出來,說說它們的作用。

迅速、不一會、頃刻、馬上……用詞準確又不雷同,準確地說明了變化速度之快。

(3)為了說明如何看云識天氣,作者使用了哪些說明方法?

四、探究寫作特點。

1、文章始終抓住云的特點加以說。2、本文說明順序有條不紊,脈絡分明。

3、語言通俗、準確。

五、小結:本文介紹了種類繁多的云及云的光彩,但文章層次清晰,很有條理,關鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么,后說什么,作者做到了心中有數(shù)。另外,作為一篇科普說明文,作者寫得非常生動形象,這得益于運用了恰當?shù)男揶o方法。除此外,更重要的是對于自然現(xiàn)象的細心觀察。其實,只要我們做生活的有心人,善于觀察,一樣可以寫出精彩的文章來。

六、積累背誦你還知道哪些有關看云識天氣的諺語?

1、天上鉤鉤云,地下雨淋淋。

2、天上鯉魚斑,明天曬谷不用翻。(瓦塊云,曬煞人)。

3、云往東,刮陣風;云往西,披蓑衣。

4、云鉤向那方,風由那方來。

5、早上烏云蓋,無雨也風來。黃云上下翻,將要下冰蛋。

6、山戴帽,大雨到。

七、拓展探究。

明確:這種憑經(jīng)驗測天氣的方法是有價值的。雖然隨著時代的進步,測天氣的科學技術手段越來越發(fā)達,設備越來越先進,對于諸如航空航天等人類活動而言,需要這種盡可能精確的天氣預測。但是運用高新技術測天氣,成本很高,同時需要相應的專業(yè)知識和先進的設備?!翱丛谱R天氣”依據(jù)的是相對可靠的經(jīng)驗,這種方法簡明易學,對諸如農(nóng)事或出行等對天氣的要求,不失為一中有效的手段。衛(wèi)星測天氣體現(xiàn)的是高科技的進步,而看云識天氣是一種生活的基本常識,兩種方法的服務作用不同,所以并不矛盾。

鳥專題教案篇九

課件、創(chuàng)設去海邊游泳的情境、水果、飲料、游泳衣、救生圈等。

一、創(chuàng)設情境,談話導入。

1、談話:炎熱的夏天悄悄來到了,你最喜歡參加夏天的什么活動?

2、創(chuàng)設情境,激發(fā)幼兒的興趣。播放海灘的游泳景象的錄像,激發(fā)幼兒參加的熱情,創(chuàng)設一起外出去游泳的情境。

二、引導自主選擇、辨析,學會飲食衛(wèi)生。

1、創(chuàng)設情境:在途中大家口渴難忍,要購買水果、飲料。

2、出示水果,幼兒自主選擇、辨析。

教師扮演水果店的老板出示兩盤水果,(一盤洗過了的好的水果,一盤沒有洗的還有點爛的)請幾個小朋友挑選。

3、明確飲食衛(wèi)生。組織幼兒討論,交流對夏天吃水果的認識,形成講究衛(wèi)生的意識。

三、自主討論,預防中暑。

2、通過討論,教師小結:(1)中暑的原因或條件;(2)怎樣預防中暑。

3、請幼兒商討救魯?shù)暗姆椒ā2シ帕硗庖话雱赢嬈?,即魯?shù)暗镁鹊牟糠帧?/p>

四、模擬游泳情境,學習游泳安全知識

1、到達目的地,創(chuàng)設游泳氛圍。教師扮演游泳教練,講述發(fā)生的溺水事故,引起幼兒重視。

2、教師播放游泳片,讓幼兒明白準備活動的要領和安全知識,以及注意事項。

五、學唱兒歌

1、教師小結:在炎熱的夏天,不論是在家里還是在外邊走要注意健康和安全,現(xiàn)在暑假快要到了,每一位同學小朋友都要注意這些問題,過一個健康、安全的暑假。

2、師生一起伴著音樂學唱兒歌。

夏天到,火辣辣,小朋友們樂陶陶。多喝水,慎飲食,出外活動要當心。健康安全要牢記,養(yǎng)成生活好習慣。

鳥專題教案篇十

消防安全與人們的生活息息相關,已滲透到了生活的各個角落,但由于孩子年齡小和生活經(jīng)驗的缺乏,他們不了解火的危害,不懂得如何安全用火。常常因為好奇和貪玩,致使小火成大災,釀成無可挽回的悲劇。因此我們根據(jù)日常生活中常遇到的問題、結合當前所發(fā)生的一些火災案例,讓幼兒認識火災的危害,增強幼兒的防火意識,普及消防安全常識,提高孩子們的逃生與自救能力。

1、感受火災的威脅以及火災帶來的危害。

2、簡單了解火災撲救的方法,懂得預防火災的基本知識。

3、初步掌握幾種逃生自救的方法及技能,提高自我保護能力。

重點:知道火的危害,簡單了解火災撲救的方法,懂得預防火災的基本常識。

難點:遇到火災不懼怕、不慌張,初步掌握幾種逃生自救的方法及技能,提高自我保護能力。

一、了解火的用途及危害

二、遇到火災怎么辦?

1、火災撲救的主要方法。

(1)學會撥打火警電話。

(2)知道常見的滅火方法。

2、逃生自救的技能及注意事項。

(1)正確逃生的方法。

(2)看清安全出口標志。

(3)如果身上著火怎么辦?

三、如何預防火災

1、預防火災,從我做起。

2、誰對誰錯。

一、安全是幼兒園的頭等大事,消防安全更是重中之重。幼兒生活是多姿多彩的,安全教育也應把握時機。抓住生活用火的例子對幼兒進行安全教育,讓幼兒在真實情感中感受,更加容易接受。

二、活動中,就幼兒生活經(jīng)驗的幾個片斷,讓幼兒主動探索、尋找日常生活中不能隨便說的易引發(fā)火災的物品,并讓幼兒自主地說出不能玩的原因。發(fā)展幼兒語言表達能力,豐富幼兒安全防火知識,從小培養(yǎng)安全意識。

三、要提高幼兒的安全質(zhì)量單靠幼兒園是不夠的,需要家長,社會的全體支持。以后我我更加積極的爭取到的家長配合,使家長真正成為老師的好幫手,幼兒園的好合作伙伴,為孩子們的發(fā)展和健康成長起到最大的作用。

1、在活動中體驗、感知,了解和掌握基本衛(wèi)生、游泳安全知識,形成自我保護能力。

2、培養(yǎng)幼兒熱愛生命、珍惜生命的情感和態(tài)度。

鳥專題教案篇十一

《專題氣象物候》是九年義務教育課程標準實驗教科書蘇教版語文九年級上冊第一單元的一個專題學習。第一單元要求學生理解人與自然的關系,認識到自然是人類之友。人類裝點自然,并從自然中得到感悟,發(fā)現(xiàn)自我,從而提升人格精神和審美能力。本專題在此基礎上,要求學生學會經(jīng)過細心觀察與認真思考,從平常的事物中發(fā)現(xiàn)問題,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,初步具備辨疑析難的意識,培養(yǎng)一種基本的科學意識,注意從日常事務中找尋學習內(nèi)容。了解氣象物候的基礎知識,學習前人不懈追求探索自然規(guī)律的精神,學習勞動者積累的各種經(jīng)驗。本專題是介紹氣象物候的科普說明文,這些知識對于九年級學生來說,不是一門易懂的科學,但文中所用的專門術語很少,而用大眾都能理解的詞語表達,并在闡述每一個問題時都有舉例,把氣象物候知識介紹得一清二楚。文章還大量運用優(yōu)美詞語、描寫性的語句和修辭手法,使本來枯燥的知識變得生動形象??傊@個專題是科學性、知識性、趣味性都很強的科普佳作?;谝陨蠋c以及九年級學生的認知水平,我確立了本專題的教學重點:

1、生動地有條理的說明事物。

2、準確、生動、簡潔的說明語言。

實施素質(zhì)教育,課堂教學是主渠道。教師在課堂教學中,要處理好教師的主導作用和學生主體作用的關系,教師的主導作用的核心是“啟發(fā)誘導”,教師的導向性信息在于調(diào)動學生求知欲,激發(fā)學生參與意識,促使學生成為學習的`真正主人,使學生的學習過程是主動獲取、主動發(fā)展的過程。教師主導作用的正確發(fā)揮,能誘發(fā)學生產(chǎn)生學習需要,進一步形成學習動機。通過誘導,能使學生心理上產(chǎn)生“認知沖突”,使主體的各種思維活動獨立進行,學習能力得以發(fā)展。因此,本專題的教法有:

1、形象導入、重點突破法。本專題內(nèi)容有一定的專業(yè)性,學生理解較有難度,為了激發(fā)學生的閱讀興趣,給學生閱讀做鋪墊,教師可在導課上精心設計,用學生熟悉的四季變化引出氣象物候現(xiàn)象,把抽象概念形象化,然后確定本文重點,既學習文章語言的條理性,教學中應緊緊把握這點進行教學。

2、比較法。教師引導學生感受把大自然擬人化,顯得新穎、生動而有情趣。再把課文中的關鍵語句稍微改動,讓學生與原句作比較,讓學生通過朗讀和分析,真切地感知、理解語言的生動性。

1、誦讀法。這個專題的語言很生動,生動說明才能讓人愛讀、易懂。教師可讓學生反復誦讀、感悟這一點。

2、圖片資料收集法:教師要求學生通過一系列動手動腦的實踐活動,運用再造想象的能力把課文中的說明文字轉(zhuǎn)化為手中或頭腦中清晰可辨的實物情景,激發(fā)學生的求知欲望,發(fā)展智力,培養(yǎng)學生動手動腦的能力。在加強學生對周圍世界了解的同時,為以后思維、學習科技制作提供方法上的借鑒。學習本專題,在學生誦讀課文討論內(nèi)容,把握大意的基礎上,讓學生在資料積累卡上摘要出文中生動的詞語以及文中涉及的氣象物候知識。

(一)導入新課。

從蘇教版語文七年級上冊第四單元“多彩四季”“春游芳草地,夏賞綠荷池。秋飲黃花酒,冬吟白雪詩。”“一年有四季,四季景不同”,導入新課。這樣的導入貼近學生的生活實際,樂于被學生所接受。

(二)整體感知。

教學有法讀為本,學生對課文的整體感知是通過讀來完成的,該環(huán)節(jié)著眼于學生對課文的整體感知,教師設置精當?shù)耐ㄗx思考題,讓學生帶著問題去讀書,通過學生讀、議和教師點撥、學生再讀的過程,讓學生整體感知課文,把握文章大意。這樣做,培養(yǎng)了學生的自學能力、朗讀能力、發(fā)展了學生的積極思考能力,提高了學生的閱讀水平。

(三)導學研讀。

1、精段導讀。

該環(huán)節(jié)是學生品味、賞析文章的過程。真正把學生當做學習的主人,教師可選用典型語段作例子,指導學生讀什么、怎么讀。要學生展開思維,以實踐、探索、體驗、發(fā)現(xiàn)為中心進行生動的、個性化的、探索性的學習,是培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實踐能力的過程。教師根據(jù)精品段落可創(chuàng)新性的讓學生自主設計一些閱讀品析題,教師適當點撥。如果學生確有困難,教師要出示自己設計的思考題,此時,教師的點撥要緊扣本課的目標、重點和難點。針對學生暴露的問題和學生的差異,進行分類指導,師生共同展開討論、交流、合作、探究,提高學生學習的質(zhì)量和效果,既品析了課文,又開展了自主、合作、探究的學習方式。

2、探究研讀。

語文教學要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,有一點是不可忽視的,就是教學要有民主精神,為學生創(chuàng)造一個既緊張又愉快的學習環(huán)境。因此盡量從教材和學生的實際出發(fā),在教學中做到民主、平等得與銷售討論問題、交流思想,做到讀有所思,讀有所悟、讀有所得、讀有所創(chuàng),要想有所得、有所創(chuàng),需先有所疑,質(zhì)疑這一環(huán)節(jié)也必不可少。

3、積累。

學生的語文素質(zhì)是在實踐活動中逐步發(fā)展起來的,離開了實踐活動,學生的語文素質(zhì)很難提高,因此應當有足夠的時間讓學生參與語文實踐活動,參與閱讀教學、作文教學、聽說教學的全過程,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

該環(huán)節(jié)是能力遷移的過程。本專題我設置以下幾個問題對學生進行努力的遷移和拓展:中國古典的詠物詩,寫景詩不少涉及了氣象物候?qū)W的知識,例如白居易的《大林寺桃花》,教師推薦學生拓展閱讀,并運用氣象物候?qū)W的知識簡單分析;推薦閱讀《夏夜》一文。思考:錢鐘書先生是如何展示夏夜的?這兩個問題,一個課外,一個課內(nèi),二者能夠有機融合,使得問題比較全面。

本專題設計本著以下幾個原則:

1、廢除“滿堂灌”和“滿堂問”。力求突出教師為主導,學生為主體的訓練要求。教師的主導作用不在“主”,正如葉圣陶說的“所謂教師主導作用,蓋在引導啟迪……”這里所說的引導即教師主導作用的關鍵之處,本專題設計力求突出顯示學生動手動腦的主體地位。

2、閱讀能力的培養(yǎng)重在積累。本設計從多個方面力求培養(yǎng)學生的探究性閱讀與創(chuàng)造性閱讀的能力,多方面、多角度積累是這一設計的重點。

鳥專題教案篇十二

水與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人民日常生活的密切關系;。

水污染的后果及防止水體污染;。

了解水的組成及物理性質(zhì)。

能力目標。

培養(yǎng)學生發(fā)散思維及查閱媒體資料,獲取信息的能力。

情感目標。

培養(yǎng)學生樹立節(jié)水觀念,增強環(huán)境保護意識,為可持續(xù)發(fā)展做出自己的貢獻。

培養(yǎng)學生團結協(xié)作的團隊意識。

教學建議。

本節(jié)內(nèi)容大致可以分為:水對人類的影響,水的物理性質(zhì)及水的組成,在處理這一節(jié)教材時,要充分以日常生活中的常見事例作為研究的線索。有條件的學??梢栽谡n前布置研究課題,給學生一周的時間查找相關資料,特別是突出媒體信息量大的優(yōu)勢,通過互聯(lián)網(wǎng)輸入關鍵字詞搜索相關信息,并要求學生對獲取的信息進行加工,每2-3個學生為一個小組,通過課前準備發(fā)表自己的見解,可以制作成powerpoint演示文稿或展板展示自己的研究成果。

通過這種組織形式可以提高學生學習化學的興趣,特別是展示成果,無論對哪類學生來說,只要付出勞動,都會有收獲,真正體現(xiàn)初中義務教育的全員性和教育的全過程性。特別對初中學生來說,強烈的表現(xiàn)欲望成為其學習過程的根本動力。水資源的有限,人類對水的需求的日益增加,工業(yè)化進程對水體的污染,對學生來說,有的可能了解很多,有的學生會一無所知,教師課堂上簡單的介紹對增強學生的環(huán)境保護意識來說是遠遠不夠的。讓學生親身去體驗現(xiàn)實生活中,在我們生活中,水資源的浪費、水質(zhì)的日益惡化等,使學生有一種危機感,自覺地從我做起是環(huán)保事業(yè)大眾化的具體體現(xiàn)。

水的組成是本節(jié)課的另一個重點內(nèi)容,它應包含兩方面內(nèi)容:

1.水的宏觀組成,即:定性水的元素組成。

2.水的微觀構成,即:定量。每個水分子所含原子的數(shù)目,從而得到水的分子式。這兩個過程應有意識地加以區(qū)分,這樣有助于學生了解化學學科研究物質(zhì)組成的一般方法,為今后學生進行學習打好基礎。電解水的實驗是完成上述兩個任務的經(jīng)典實驗,可以結合有關物理知識介紹實驗裝置,特別是電極的極性,兩極產(chǎn)生氣體的體積,兩極產(chǎn)生氣體的性質(zhì),然后結合有關數(shù)據(jù)幫助同學進行推導,從而得出結論。在這些過程中,應注意嚴謹性。

鳥專題教案篇十三

通過對各類山地資源的學習,增加學生對各類山地資源的由來、位置、特色的感性認識,掌握我國不同類別的山地旅游資源,及其代表景區(qū)旅游特色,使學生感受我國豐富的山地旅游資源。

教學重點:掌握中國山地旅游資源的主要類別。

教學難點:認識我國不同類別山地旅游資源的代表性景區(qū)景點。

教學方法:講授法。

授課班級:13屆旅游2班。

授課時間:2013年5月12日星期四第一節(jié)。

教學過程:

復習上節(jié)課知識:

幾種在特殊條件下形成的地貌類型:巖溶地貌、丹霞地貌、火山地貌、風成地貌、黃土地貌、冰川地貌、海岸地貌的形成、分布、代表景區(qū)景點。導入本節(jié)復習課。

二、復習新課復習。

山地資源。

概述。

中國地貌類型多種多樣,除我們上節(jié)課所講的幾種在特殊條件下形成的地貌類型外,還有山地、平原、高原、盆地、丘陵等常見的地貌類型,其中平原占我國國土面積的12%、盆地19%、高原26%、山地丘陵43%。山地丘陵地區(qū)崇山峻嶺、千姿百態(tài),擁有十分豐富的旅游資源。在廣義地說,山地占國土面積的2/3以上,而且構成山地的巖石類型齊全,其景觀千差萬別,在旅游活動中發(fā)揮各自的優(yōu)勢和作用。

(二)五岳名山。

五岳名山的來歷。

五岳名山的基本特征:東岳泰山之雄、西岳華山之險、中岳蒿山之峻、北岳恒山之幽、南岳衡山之秀。

五岳名山的旅游特色(例舉泰山)。

(1)泰山東岳之名的來歷。

(2)泰山成為五岳之尊的原因。

(3)泰山基本特征:雄。

泰山六大游覽區(qū):麗區(qū)、幽區(qū)、妙區(qū)、奧區(qū)、曠區(qū)、秀區(qū)。

(5)泰山主要的旅游資源:岱頂四絕、岱廟、經(jīng)石峪、碧霞祠等。

(三)佛教名山:

中國四大佛教名山。

四大佛教名山的旅游特色(例九化山)。

(1)九華山山體特征。

(2)九華山成為佛教名山及佛教名山之首的原因。

(3)主要佛教佛遺跡。

(4)主要游覽景區(qū)及特征:九華街、化成寺、月身寶殿、百歲宮。

(四)其他風景名山:黃山、廬山、雁蕩山、九寨溝、阿里山、嶗山、莫于山、龍虎山、武。

當山、井岡山、張家界、武陵源等,各風景區(qū)各有其特色。

三、課堂小結。

四、課后作業(yè):

掌握主要名山的旅游特色。

五、教學后記:

六、板書設計:略。

鳥專題教案篇十四

教學目標:

1.認識8個生字,會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。

3.了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點,感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

4.激起民族自豪感,產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

教學重難點:

在閱讀中理解長城的高大堅固,感受長城的雄偉氣勢,體會作者表達的思想感情。

教學準備:收集有關長城的資料;多媒體課件。

教學過程:

一、激情導入。

師:播放音樂《長城長》,學生展示收集資料。

歌曲中唱的是哪里?

今天老師和大家一起走近——長城,了解——長城(板書課題)。

【設計意圖】在音樂渲染的情境中交流資料,容易使得孩子產(chǎn)生直觀而美好的理解,感覺長城不是那么遙遠,為教學做鋪墊。

二、初讀感知。

請同學們把課本打開,翻到———88頁,用自己喜歡的方式讀課文,一邊讀,一邊用心感受。(提示不認識的字怎么辦?)。

誰愿意站起來為大家放聲朗讀這篇課文?

上游生一人一段,正音。

師:同學們讀得非常流利,并且做到了不動筆墨不讀書,習慣很好。接下來請大家快速瀏覽課文,說說讀了一遍課文之后,什么地方給你留下深刻的印象?(交流)長;高大堅固。

師:如果用課文中的一句話概括一下長城,你覺得應該選哪一句?

師出示最后一段。

師:為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡呢?請同學們再來讀課文,快速在文中畫出相關的段落或句子,可以在旁邊做上簡單的批注。

【設計意圖】初讀梳理框架,全面感受長城的特點,對培養(yǎng)學生讀書及思考的有序性起到潛移默化的作用。及時鼓勵不動筆墨不讀書,也是對養(yǎng)成良好讀書習慣的提醒。

三、細讀品味道,積累語言。

為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡呢?誰先來與大家一起分享你的收獲?

1、交流第一段。

生:第一段(讀)“遠看長城,它像一條長龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋,……(略)全長13000多里。”我讀了這句話,體會了長城的長。

師:從東頭的山海關到西頭的嘉峪關有多長?

生:13000多里。

師(課件展示):一萬三千多里,同學們,你知道有多長嗎?二十多年前有一個年輕人曾徒步走完了這一萬三千多里,用了整整五百零八天,來,讀出你們的驚嘆。誰來讀,就讀描寫長的這一句。

生讀。

師:我們的操場一圈有二百五十米,而要走完長城相當于圍繞操場跑上26000圈。長嗎?來,再讀。

真是名副其實的萬里長城,來,全體男生讀。

【設計意圖】這一環(huán)節(jié)是借鑒其他優(yōu)秀教師的教學案例,通過具體數(shù)字更能讓孩子清楚體驗到長城的長,使教學目的性更強也更有效。

生:蜿蜒盤旋。

師:非常正確!一條巨龍,蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間,多美呀,多有氣勢啊,誰愿意來讀讀第一段,就讀出這種美,這種氣勢。(抽讀)。

【設計意圖】此處也是借鑒其它優(yōu)秀案例,“蜿蜒盤旋”一詞處理巧妙,通過觀察發(fā)現(xiàn),自然理解并運用了詞語,巧妙降低坡度,吸引孩子的興趣,同時也體驗到長城的另一種美。

師:美中有氣勢,來,同學們一起讀。

2、交流第二段。

師:我們繼續(xù)交流,文中還有哪里可以說明長城是個奇跡?

生:長城的高大堅固,城墻頂上上鋪著……。

師:是呀,長城是用巨大的條石和城磚筑成的,而且可以五六匹馬并行,足以看出它的高大堅固。

同時作者在這一段還介紹了長城的構造。

師:請同學們細細的自由的朗讀課文第二自然段,看看作者分別給我們介紹了構成城墻的哪些部分?圈畫出來(學生自由朗讀第二段)。

生:這一段向我們介紹了長城的垛子、射口、瞭望口和城臺。

生1指著圖片給大家介紹了長城的垛子、射口和瞭望口、城臺(射口和瞭望口介紹錯了)。

其他(擺手):不對不對。

一生:瞭望口是大的,好用來看的……。

師(引導看課件):這是——射口,這是——瞭望口……。

是的,知道他們的作用就能從圖上找到答案。

你們能說出其它幾處具體的作用嗎。

生:寮望口是打仗時用來瞭望和射擊用的。

城臺是屯兵用的,也可以在里邊休息。

師:那么怎樣做才能減少傷亡呢?

生1:在上面的瞭望口進行觀察可以隨時發(fā)現(xiàn)敵情,當敵人進攻時,躲在城墻后面,在下面小的射口進行還擊比較安全。

生2:士兵們可以在城臺里休息整頓,不管哪邊有敵情都能夠快速跑過去,比在山上跑來跑去的方便多了。

生1:古代勞動人民真聰明!

生2:他們太了不起了!

師:是啊,像長城這樣“長”而“高大堅固”的工程,在世界上是獨一無二的。讓我們在以此由衷地贊嘆:這樣……(最后一句)。

【設計意圖】以上循序漸進,在觀察的基礎上思考理解,智慧的火花碰撞,很自然地理解了設計的巧妙,整個過程生成自然。

3、交流第三自然段。

師:千年的歲月,千年的滄桑,長城以它無言的雄姿伴著青山依舊,成千上萬的人,登上了長城,百感交集,思緒萬千,他們想到了什么?我們來讀一讀第三自然段,可以一邊讀一邊把自己感受最深的句子畫出來。

師:感受最深的是什么,誰起來交流一下?

生:“單看這數(shù)不清的條石……那么重的石頭抬上去,太艱難了!”

師:是的,同學們,你們誰知道修筑長城的年代是一個怎樣的年代?

生:科技非常的不發(fā)達,而且那時是古代,得靠人力來把磚和用的東西運到山上去。

(課件出示):單看這數(shù)不清的條石,一塊有兩三千斤重,那時侯沒有火車、汽車,沒有起重機,就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手,一步一步抬上這陡峭的山嶺。

指導讀出艱難。

師:你從中體會到什么?生交流。

師:具體說說你從那些詞語中體會到勞動人民的不容易和艱辛?(一步一步、陡峭、數(shù)不清、兩三千斤重)。

師:同學們知道兩三千斤有多重嗎?相當于咱們?nèi)昙壢嗳w同學孩子的重量的總和。

生:(驚奇)啊!

生:要付出汗水。

生:得需要很長的時間……。

師:是的,再想象一下(范讀),還有什么?你仿佛看到了什么?

生:我仿佛看到了烈日下的汗水;還看到了皮鞭……。

生:我看到了有人不小心摔下山崖,頭破血流……。

師:同學們,你們能讀出這種艱辛和不易嗎?指讀。

生:我想到孟姜女的故事……。

【設計意圖】在音樂渲染的中進行范讀,引導想象,活躍了思維,啟迪了靈感。對于教材的理解達到一定的深度,情感態(tài)度價值觀方面的教育是不言而喻的。

身心的痛苦不是我們能夠體會的,但是相信在座的爸爸媽媽一定有更深的感觸——(家長們眼含淚光)。

(齊讀最后兩句)。

師:這樣的城墻舉世無雙,這樣的雄偉工程世界少有,這樣的艱巨工程靠人力完成,歷史罕見,這樣的精心設計使之易守難攻絕無僅有。這是勞動人民智慧和血汗的——(齊)結晶。這就是我們的人民,這就是我們的長城,這就是我們偉大的民族。

四、總結升華。

(配樂播放長城各方位資料圖)。

師:同學們,我們的祖先用血汗和智慧,為我們留下了這筆光輝燦爛的遺產(chǎn)。萬里長城萬里遙,此時此刻,你心中肯定有萬語千言。就讓這千言萬語匯成一句話交流一下!

生:長城太偉大了!

生:我愛你,偉大的人民!

師:長城不僅震撼著我們,也震撼著全世界(出示課件)。美國前總統(tǒng)尼克松登上了長城,他情不自禁的贊嘆道——長城是一個奇跡,一個偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡;法國總統(tǒng)密特朗這樣說過:沒到過金字塔就等于沒到過埃及,沒到過長城等于沒到過中國;美國總統(tǒng)克林頓這樣說:長城是一個奇跡,一個偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡。

(此處借鑒優(yōu)秀案例,加深了孩子對長城知名度的了解,更加能夠感悟出長城的偉大、民族的偉大)。

師:讓我們和作者、和世界偉人一起贊嘆:

(齊讀最后一段)這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

師:同學們?nèi)w起立,讓我們懷著對長城的敬仰之情,一起為我們的長城,為我們的民族驕傲、自豪:

(齊)我愛長城!我愛中華!

課后反思:

這時家長開放日家長來參與聽課所執(zhí)教的一節(jié)課??傮w來說由于對教材比較熟悉也比較喜歡,提前做了充分的準備,課堂效果是不錯的。

由于學生年齡閱歷造成的理解力,知識面的深度與廣度,及文本本身與現(xiàn)實在時空上距離,要讓學生直接與作者產(chǎn)生情感上的共鳴是比較難的。我想到最好的辦法是通過直觀課件拉近距離,再就是教師要以情激情,使得文本、教師、學生之間情意相連。通過交流課前查閱的有關資料,適時地補充資料,學生的興趣得到滿足,整個教學過程始終貫穿了學生對知識內(nèi)容的準確把握;另外我將朗讀的訓練結合到觀察,聯(lián)想,贊美等幾大主線,通過循序漸進的理解朗讀,學生的情感逐漸鮮活厚實起來,想象也非常豐富。從全班同學躍躍欲試的發(fā)言中,我看到了,聽見了,也感受到了大家成長的喜悅和為民族,為長城自豪的情感。

原本以為舊教材中屬于五年級重點的《長城》,拿到三年級來上有一定難度,但是從課堂反饋看,學生能夠掌握并理解,而且思維的活躍性,語言表達的感人化和高年級的孩子相比顯得更加純真而自然。好幾個家長在課下紛紛說:現(xiàn)在知道語文課的魅力了,我自己也得好好學學了……感覺這次開放課堂比較成功,不過欠缺的是應該盡量給學生查閱一些視頻資料,而由于時間倉促,我在準備方面仍顯得不夠充分。如果能夠加上長城各個方位的錄像及古代人民修筑長城的影視視頻,會更大程度激發(fā)孩子的學習興趣,從而加深理解。

鳥專題教案篇十五

1. 認識國旗,知道升國旗,奏國歌時,應肅立、行注目禮。

2. 培養(yǎng)幼兒對祖國的情感。

:奏國歌 升國旗 應脫帽 要敬禮

唱國歌 須肅立 愛祖國 要牢記

1. 中國國旗一面、其他國家的國旗若干。

2. 國歌磁帶、錄音機。

3. 欣賞歌曲“國旗 國旗 多美麗”。

4. 故事《岳母刺字》以及圖片一張。

出示各國國旗,讓幼兒找出中國的國旗,引出活動主題。

1. 認識五星紅旗。

(2) 討論:為什么要有國旗?國旗代表什么?知道五星紅旗是我們國家的國旗,它代表中華人民共和國。

(3) 提問:你有沒有看到過升旗儀式?(看到過,奧運會上運動員得獎牌時就有升旗的';還有小學的哥哥姐姐們早上在學校也有升國旗儀式)你在什么地方見過國旗?(在電視上面,在小學里面……)說一說國旗是怎樣升起的?(由護旗隊護旗,由升旗手升旗,其他人行注目禮。

2. 參加園內(nèi)升旗活動,知道升國旗時要立正、嚴肅,并要向國旗行注目禮。

3. 參加完升旗儀式后提問。

(1).在升旗時,大家是怎樣行禮的?站立端正、不講話、行注目禮。

(2).你們知道少先隊員、軍人是怎樣行禮的嗎?(行少先隊禮和行軍禮。)

4.學習歌曲《國旗 國旗 多美麗》。

5.故事欣賞:

教師講述歷史典故《岳母刺字》。通過故事的講述,使幼兒知道岳母和岳飛“精忠報國”的感人故事,從而激發(fā)幼兒的愛國熱情。

1. 認識國徽的活動。

2. 觀看影片片段,欣賞國歌。

3. 游戲:國旗連連看。

認識幾個常見國家的國旗,進行連線游戲。

4. 拓印活動:

拓印一元硬幣后面的國徽圖案。

5. 制作國旗,用皺紋紙折成花朵,在幼兒園舉行的升旗活動中,將自己親自制作的禮物獻給幼兒園。

1. 帶孩子一起參加一次升旗儀式,體會升旗的莊嚴和肅穆,加深幼兒對祖國的情感。

2. 教幼兒歌唱國歌,在日常生活中引導孩子愛護國旗,尊敬國旗。

3. 請家長參考《禮儀教育幼兒用書》第三冊的第68頁,給孩子介紹有關國旗、國徽和國歌的相關知識。

1. 升旗儀式的組織要嚴謹,營造一個肅穆莊嚴的氛圍。

鳥專題教案篇十六

《長城》是小學語文義務教育課程標準實驗教材第七冊第五單元中的第一篇課文,這篇課文的后兩篇課文分別是《頤和園》、《秦兵馬傭》,這三篇課文共同反映一個主題:中國的“世界遺產(chǎn)”。該單元主要的教學任務是讓學生了解中國的世界遺產(chǎn),在閱讀中理解內(nèi)容,想象課文描寫的情景,留心文章表達方法。選編《長城》這篇課文,目的在于讓學生了解長城,感受其宏偉氣魄與我國古代勞動人民的聰明才智,激發(fā)民族自豪感,培養(yǎng)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。長城》是人教版小學語文第七冊第五單元中的第一篇課文。該單元主要的教學任務是讓學生了解中國的世界遺產(chǎn),在閱讀中理解內(nèi)容,想象課文描寫的情景,留心文章表達方法。

根據(jù)本班學生的實際情況,我把本課時的教學目標定為:

2.技能目標:初步了解作者觀察和表達方法。

3.情感目標:了解長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶,是世界上的偉大奇跡,激發(fā)學生民族自豪感。

這樣確定教學目標,使傳授知識,發(fā)展能力和陶冶情操緊密結合,在同一數(shù)學過程中,互相滲透,共同完成。這篇課文的知識目標:識記生字詞不難解決。但技能目標:學習由遠及近,由整體到部分,從不同觀察點觀察事物的方法,在觀察的基礎上展開想象;情感目標:認識長城是古代勞動人民的血汗和智慧的結晶,是世界歷史上的奇跡,激發(fā)民族自豪感,是重點,也是難點。作者用自己的“心”和“情”去觀察長城之后自然產(chǎn)生的對古代勞動人民的由衷的贊嘆,是學生體會作者情感的關鍵。

教無定法,貴在得法。建構主義理論認為學生不是被動地信息接受者,而是主動的,人腦并不是被動地學習和記錄輸入信息,而是主動地構建對信息的解釋。該理論強調(diào)學習的主動性和情境性。

根據(jù)《語文課程標準》中的“閱讀是學生個性化的行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”這一要求,結合教材特點及學生的實際情況,我采用自讀自悟教學法,以學生的“讀”為主線貫穿全文教學,通過多種形式的讀,讓學生在讀中去想、去議、去說,從而加深理解和體驗,有所思考和感悟。

新課標積極倡導自主學習的方式,讓學生真正成為學習的主體,因此,我設計的學法是側重指導“預習”和“觀察自悟”的方法。課前預習發(fā)現(xiàn)疑難,造成學生急待解決問題的緊迫感。課中求教于教師或同學,呈現(xiàn)主動學習的態(tài)勢;重點明確而有序的畫面,有益于培養(yǎng)和提高學生觀察、思維和想象能力。在預習指導上,我要求學生讀課文,了解內(nèi)容;尋找疑點,記入預習本子并由小組長檢查落實。課前做到學習什么,解決什么問題,胸有成竹。在“觀察自悟”指導上,我借助長城遠景、近景的圖片,引導觀察,悟出方法。如,遠景圖,先顯示長城全景(這是觀察重點),再慢慢擴展周圍的崇山峻嶺,讓學生揣摩、體會,并說說觀察事物先要抓住重點。近景投影,按照課文各個部位敘述的先后順序,逐個觀察“長城腳下”“八達嶺上”“城墻頂上的方磚”“垛子”“瞭望口”“射口”和“城臺”等圖。領會描寫過程應有先后(順序)的理由。通過觀察、誘導,學生便悟出了文章的表達方法。

鳥專題教案篇十七

滑滑梯。

視頻、隔壁班級陌生家長2名。

一、播放視頻。

1.在觀看視頻中,你看到了什么?

2.引導幼兒談論,能不能這樣做?這樣做會怎么樣?那應該怎么做?

3.師小結。

二、情景演練。

場景一:一個“陌生人”手拿遙控飛機,利用教師指導盲點,對部分幼兒進行誘騙。場景二:一名“拐騙者”拎著旅游包,以去公園玩、家長在外等為借口,把一名幼兒進行拐騙。

三、講解應對方法。

1.如果有陌生人給你糖吃,怎么辦?

2.在媽媽與別人說話時,你被其他的東西吸引,走丟了,怎么辦?

3.如果有陌生人問你的家在哪,一直跟著你走,怎么辦?

4.爸爸媽媽不在家時。有陌生人要你開門,怎么辦?

鳥專題教案篇十八

教學目標:

1.通過學習課文,認識到長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶,理解長城的高大堅固,感受長城的雄偉氣魄,體會作者表達的思想感情。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出長城的氣勢和自豪感。

3.激發(fā)探究我國世界遺產(chǎn)的興趣,激發(fā)學生的民族自豪感和熱愛祖國的感情,培養(yǎng)他們保護文物古跡和風景名勝的意識與習慣。

課前準備。

教師:搜集有關長城的知識資料,準備中國地圖、長城的圖片、掛圖。

學生:搜集關于長城的歷史知識、故事傳說或圖片資料;自學生字、生詞,讀通課文。

教學課時:2。

第一課時。

一、破題入手,字面理解。

1.讓學生說一說自己所了解的長城是什么樣子的。

出示長城圖這就是長城。

2.每年來到長城游覽的游客不計其數(shù),大家請看圖,沈老師也兩度登上長城,分別是91年和2001年。

來長城的游客中有許多國家的領導人,他們游覽了長城后,都發(fā)出了由衷的贊嘆,請看:

設計者太偉大了,長城不愧為世界奇跡!——以色列前總理拉賓。

只有一個偉大的民族,才能造得出這樣一座偉大的長城!——美國前總統(tǒng)尼克松。

指名讀一讀齊讀。

讀著這些外國元首送給咱們長城的題詞,你是一種怎樣的心情?

1.通讀全文。

師:請大家就帶著這樣的心情、這樣的感受,來一起學習《17長城》。

在學習課文之前先要把這些詞讀正確:

峻峪屯。

這是課文中出現(xiàn)的一些新的詞語,我們一起來學一學:

盤旋城磚城墻屯兵堡壘打仗呼應肩膀智慧凝結氣魄雄偉。

2.整體感知課文內(nèi)容。

交流反饋:

長:課文第一自然段。

指名讀課文。

城:課文第二自然段。

指名讀課文。

從什么地方看出作者登上長城?第三自然段的第一句話。

接下來的三、四自然段是寫什么呢?指名讀。

這些是作者看到的嗎?是作者的聯(lián)想和感受。

課文是按怎樣的順序?qū)﹂L城進行觀察的?鳥瞰長城是遠景——近觀城墻是近景,作者從遠到近地觀察長城。

文章又是按怎樣的結構安排的?先描寫鳥瞰長城,再描繪近觀城墻,最后寫自己的聯(lián)想和感受。

三、細讀課文,語感理解。

下面我們隨著作者的游覽順序來細細地讀讀課文。

1.請看圖片(長城遠景圖)。

請你讀一讀課文第一自然段。

指名讀,你想讀出長城的什么?(長蜿蜒盤旋)(至少三人)。

長龍的比喻理解明長城圖。

師補充:簡介長城的歷史長城經(jīng)過的九個省市自治區(qū),感受長城的長。

我們大家一起再來讀一讀這部分,把長城的長、長城的蜿蜒盤旋的氣勢讀出來。

2.學習第二自然段。

材料:條石城磚。

高大:五六匹馬可以并行,我們并不熟悉馬,用具體的數(shù)字來說,是5、6米寬;高有8——10米。(與教學樓比較)。

你了解課文中寫到的關于長城的一些特定的詞語嗎?

什么是城臺、垛子、射口、瞭望口?

畫一截高大雄偉的長城,指出垛子、射口、瞭望口等具體的位置形狀。

這些部位有什么作用?

引導學生聯(lián)想到古代勞動人民的智慧。

3.學習作者聯(lián)想部分。

作者也是與我們一樣,他也想到了古代勞動人民的智慧,他還聯(lián)想到什么?

古代勞動人民的血汗凝結而成。

想象古代勞動人民在建造萬里長城時會遇到哪些困難。

讀:多少勞動人民的血汗和智慧,才凝結成這前不見頭,后不見尾的萬里長城。

四、小結。

游覽了萬里長城,你想對誰說?說什么?

五、作業(yè)。

鳥專題教案篇十九

目標:

讓學生掌握材料作文的寫作。

重點:

審清題意,不離題。

難點:

進行豐富的想象,把內(nèi)容寫具體。

學生普遍存在的問題:審不清題意,內(nèi)容不夠具體。

復習過程。

1、提問:什么是材料作文?

2、小結:常見的材料作文有:一是根據(jù)圖畫寫作,二是根據(jù)一個故事梗概擴寫,三是根據(jù)故事開頭進行續(xù)寫。

3、習作一:根據(jù)圖畫寫作。

(1)先回顧第四單元的看圖寫作:

這幅圖畫的圖意是什么?

這幅圖目的是要求我們懂得戰(zhàn)爭給我們帶來了災難(或日本侵略者給中國人民帶來了巨大的災難)。

怎樣才能把這幅圖畫寫具體?

詳寫被炸后的廢墟,具體描寫小孩的外表及內(nèi)心。

(2)出示圖畫,讓學生先把握圖意是什么,后抓住什么景物寫。(圖略)。

4、習作二:

請你認真讀下面一件事情的開頭部分,合理地展開想象,續(xù)寫一個故事。

(2)小結:這肯定是一件舍己為人的事。究竟李宏民為老大爺做了什么事,就是我們寫作的具體內(nèi)容。

(3)提問:怎樣才能寫具體呢?

(4)小結:要將事情的起因經(jīng)過寫具體。

小測內(nèi)容。

將習作一的看圖作文寫好。

作業(yè)完成習作二。

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