在報(bào)告中，應(yīng)該盡量使用客觀的語(yǔ)氣，避免主觀偏見(jiàn)和情緒化的表達(dá)。最后，寫(xiě)完報(bào)告后要進(jìn)行仔細(xì)的校對(duì)和修改，以確保報(bào)告的質(zhì)量和準(zhǔn)確度。這些范例報(bào)告不僅提供了主題選擇的靈感，還展示了不同風(fēng)格和結(jié)構(gòu)的報(bào)告寫(xiě)作方式。
九年級(jí)第一學(xué)期期試質(zhì)量分析總結(jié)報(bào)告篇一
按照中心學(xué)校統(tǒng)一安排我校于11月6、7日進(jìn)行了期中檢測(cè)。本次檢測(cè)由中心學(xué)校和我校教導(dǎo)處具體組織實(shí)施，交叉監(jiān)考，閱卷采用流水線，學(xué)校統(tǒng)一籌算分?jǐn)?shù)，確?？荚嚦煽?jī)的真實(shí)性。現(xiàn)將我校本次期中考試情況進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。
二、成績(jī)統(tǒng)計(jì)
從成績(jī)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果可以看出,我校教學(xué)質(zhì)量還有待于大力提高，各年級(jí)基本上都存在不及格的現(xiàn)象，而且兩級(jí)分化現(xiàn)象嚴(yán)重，有近乎滿分的，也有個(gè)位數(shù)的。
全校的數(shù)學(xué)科目的及格率、優(yōu)秀率幾乎沒(méi)有達(dá)到中心學(xué)校規(guī)定的要求，僅只有五年級(jí)的數(shù)學(xué)（及格率為87%，超出2%，優(yōu)秀率為31%，超出6%）、二年級(jí)的數(shù)學(xué)（及格率為89%，優(yōu)秀率為38%）達(dá)到中心學(xué)校要求。五年級(jí)語(yǔ)文成績(jī)進(jìn)步很大，而且不差上下，三年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)于語(yǔ)文，及格率幾乎達(dá)到100%，優(yōu)秀率達(dá)93%。
總體來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文科進(jìn)步較大，特別是一、二、五年級(jí)語(yǔ)文；數(shù)學(xué)科也有所進(jìn)步，英語(yǔ)科成績(jī)進(jìn)步較大。各年級(jí)中，三、四、五成績(jī)較好，一、二年級(jí)成績(jī)居中，六年級(jí)各科成績(jī)較差，特別是數(shù)學(xué)與全學(xué)區(qū)平均分差距很大，對(duì)我校綜合成績(jī)影響較大。
三、試題分析
1、語(yǔ)文
本次試卷在重視考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，重點(diǎn)突出了學(xué)生全面分析、技能運(yùn)用等方面綜合能力的測(cè)試。閱讀、習(xí)作題的檢測(cè)比較靈活；試題體現(xiàn)了新課程的精神，各年級(jí)均注重了基礎(chǔ)知識(shí)的考查，同時(shí)考查了學(xué)生的運(yùn)用能力?？雌匆魧?xiě)詞語(yǔ)，組詞、成語(yǔ)填空、課文默寫(xiě)和據(jù)課文內(nèi)容填空這幾項(xiàng)，學(xué)生都掌握得比較好，一般得分率都在80—90%以上；而分析運(yùn)用能力題即閱讀分析、習(xí)作，學(xué)生的得分率低于70%；有關(guān)課外知識(shí)的拓展得分率較低，有的題目既考察了學(xué)生的詞語(yǔ)積累情況，又考察了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解掌握及應(yīng)用能力，以后各年級(jí)都要加強(qiáng)課外閱讀。
2、數(shù)學(xué)
本次試卷所出的試題能依據(jù)課標(biāo)和教材,覆蓋面廣，重視了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、空間觀念以及解決實(shí)際問(wèn)題能力的考查。從卷面看，無(wú)論是試題的類(lèi)型，還是試題的表達(dá)方式，都盡可能地全面涵蓋所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并綜合應(yīng)用。通過(guò)不同形式，從不同側(cè)面考查了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，考察的知識(shí)面多而廣。尤其側(cè)重體現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，以及學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題的合理性和靈活性。本次試卷除三年級(jí)偏難外，其余年級(jí)試題難易適中。
3、英語(yǔ)
本次英語(yǔ)從試題情況來(lái)看，緊扣教材，緊扣課本，同時(shí)又具有一定的彈性和活性，尤其是六年級(jí)按要求完成句子，對(duì)于部分英語(yǔ)基礎(chǔ)差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定的難度。
4、綜合
從整體上看，本次試題難度適中，重難點(diǎn)把握比例合理，考查內(nèi)容全面，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重了知識(shí)的基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點(diǎn)，以能力立意命題，有利于考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。也為教師平時(shí)的教學(xué)指明了方向。
四、答卷分析
1、語(yǔ)文：
從上交的試卷來(lái)看，各年級(jí)均存在書(shū)寫(xiě)潦草、書(shū)寫(xiě)上不規(guī)范現(xiàn)象。
（1）語(yǔ)文得分率較高的有看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、詞語(yǔ)填空、形近字組詞、多音字、按課文填空等，這與教師平常要求多讀多背多寫(xiě)密不可分。
（2）學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、靈活性，教師教什么就學(xué)什么，死記硬背，對(duì)所學(xué)知識(shí)不能做到真正的內(nèi)化，不能做到舉一反三。
（3）學(xué)生的閱讀面狹窄，課外書(shū)籍少，閱讀量小, 所以知識(shí)儲(chǔ)備就少。學(xué)生的閱讀態(tài)度不端正——懶得讀，有的甚至不做，閱讀方法不正確——略讀、導(dǎo)致閱讀能力不強(qiáng), 表現(xiàn)在對(duì)在卷面上詞語(yǔ)理解出現(xiàn)偏差，準(zhǔn)確率不高，分析理解題泛泛而談，不夠深入。
（4）學(xué)生語(yǔ)言組織能力、謀篇布局等作文能力偏差，習(xí)作立意不新、語(yǔ)言不生動(dòng)。
2、數(shù)學(xué)
（1）基本概念，基本公式掌握較好，反映在填空題和選擇題的解答上，正確率較高。
（2）大部分教師能把握住數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，加強(qiáng)計(jì)算的教學(xué)，學(xué)生因計(jì)算丟失分不多，但高年級(jí)學(xué)生特別是六年級(jí)學(xué)生計(jì)算較差，個(gè)別學(xué)生得分率在30﹪左右。
（3）解決問(wèn)題的分析能力較以前有進(jìn)步，只有部分學(xué)生在書(shū)寫(xiě)數(shù)量關(guān)系上出現(xiàn)錯(cuò)誤；大部分學(xué)生能正確列式，但有些同學(xué)失分失在計(jì)算上。
（4）少數(shù)學(xué)生未能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，計(jì)算只用口算，不用豎式計(jì)算的現(xiàn)象還存在，造成計(jì)算出錯(cuò)，“粗心”仍是答題中的一大問(wèn)題。
（5）由于學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中不能夠把教師教學(xué)的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，因而運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決綜合問(wèn)題的能力不強(qiáng)，銜接性比較強(qiáng)的題目，少數(shù)學(xué)生得分率偏底。
3、英語(yǔ)：
學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，對(duì)于常見(jiàn)句型、單詞等基礎(chǔ)知識(shí)考查題目完成準(zhǔn)確率較高，但靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解答較難題目能力較差。
4、綜合
從學(xué)生答題情況看,對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好,判斷、選擇、填空題不錯(cuò)。簡(jiǎn)答題個(gè)別學(xué)生敘述不清，失分較多，總的來(lái)看，比較可觀。
五、今后努力的方向：
（一）各學(xué)科整改措施：
1、語(yǔ)文
（1）教師應(yīng)當(dāng)改進(jìn)識(shí)字的教學(xué)方法，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。低年級(jí)加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，不僅要求學(xué)生寫(xiě)正確，更要要求學(xué)生寫(xiě)美觀、寫(xiě)規(guī)范、寫(xiě)入體。抓好字詞等基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力，拓展學(xué)生的知識(shí)面。
（2）加強(qiáng)教學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的語(yǔ)文，聯(lián)系生活學(xué)語(yǔ)文。每教學(xué)一篇課文，應(yīng)當(dāng)作一次閱讀訓(xùn)練來(lái)要求學(xué)生，教師在教會(huì)學(xué)生讀的同時(shí)要讓學(xué)生理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，教師要在每一堂課中，適當(dāng)加入拓展訓(xùn)練，開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)造思維。
（3）強(qiáng)化作文教學(xué),教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)改進(jìn)作文教學(xué)方法，讓學(xué)生多讀在閱讀中積累寫(xiě)作素材，養(yǎng)成留心觀察生活寫(xiě)日記的好習(xí)慣，要重在積累。教師要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)作文審題、寫(xiě)作技巧的指導(dǎo),并要強(qiáng)化訓(xùn)練。
（4）加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
（5）加強(qiáng)家校聯(lián)系，關(guān)心后進(jìn)生。注意做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。
2、數(shù)學(xué)
（1）立足教材，扎根生活。認(rèn)真鉆研教材，努力提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣。在教學(xué)中，既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)打好，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活中的問(wèn)題。
（2）重視過(guò)程，培養(yǎng)能力。為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來(lái)分析問(wèn)題，設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的策略，提高教學(xué)效率。多做多練，重視聯(lián)系生活實(shí)際，拓展思維，靈活的把知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能。
（3）加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率。
（4）加強(qiáng)基礎(chǔ)，強(qiáng)化習(xí)慣。經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，同時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如：審題、估算、驗(yàn)算、檢驗(yàn)方法等。
3、英語(yǔ)：
1．提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)主要從課堂入手，要讓學(xué)生在活潑的課堂氛圍中愉快的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們不害怕學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而提高自己的英語(yǔ)成績(jī)。
2．注重對(duì)個(gè)別生的輔導(dǎo)，要讓其掌握基礎(chǔ)知識(shí)。在單詞、句型的掌握上做到人人過(guò)關(guān)。
基礎(chǔ)。
4、綜合
1．在重視探究教學(xué)的過(guò)程中，要抓好基礎(chǔ)知識(shí)與技能的培養(yǎng)。在教學(xué)中，一定要一課一得，將課中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，逐一過(guò)關(guān)。另外，還要多進(jìn)行課外的拓展學(xué)習(xí)，進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)教活。
2．重視習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題、分析、理解和歸納的能力。一些差生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固，下一步教學(xué)中還需加強(qiáng)對(duì)差生的輔導(dǎo)，使其成績(jī)能迅速提高。
3．優(yōu)化教材，用教材教，加強(qiáng)方法指導(dǎo)。加強(qiáng)“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導(dǎo)，給學(xué)生提供運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)與方法策略。
（二）教導(dǎo)處工作改進(jìn)措施：
（1）抓好學(xué)科單元測(cè)試，加強(qiáng)月考成績(jī)的監(jiān)控，強(qiáng)化過(guò)程管理，讓教師、學(xué)生心中有數(shù)，建立追蹤制度。
（2）抓好薄弱年級(jí)教學(xué)質(zhì)量的提高。本次我校經(jīng)分析確定六年級(jí)為薄弱年級(jí)，在后期教學(xué)中加大對(duì)六年級(jí)各科教學(xué)的檢查督導(dǎo)力度，找準(zhǔn)原因，制定針對(duì)性措施，進(jìn)一步加大教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)罰力度，爭(zhēng)取六年級(jí)各科教學(xué)成績(jī)逐漸提高。
（3）抓教師課堂教學(xué)。要求教學(xué)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生實(shí)際、教學(xué)實(shí)際，準(zhǔn)確把握目的、重難點(diǎn)，深入鉆研教材，做到教學(xué)堂堂清，克服惰性和隨意性。課堂要精講多練，把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。作業(yè)設(shè)置要符合教學(xué)實(shí)際，精心分層設(shè)計(jì)，忌千篇一律，。及時(shí)批改反饋矯正、輔導(dǎo)與集中講評(píng)相結(jié)合。對(duì)學(xué)生要從嚴(yán)要求，向40分鐘要質(zhì)量。
（4）在重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)的同時(shí)，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)毅力。讓學(xué)習(xí)成為人生的一件樂(lè)事，讓激勵(lì)評(píng)價(jià)成為學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力，讓提高學(xué)業(yè)成績(jī)成為學(xué)生內(nèi)在的需求。要把抓成績(jī)的突破口放在抓好學(xué)優(yōu)生的提高上、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化上，采取多種方式，讓成績(jī)?cè)?0分左右的學(xué)生都能及格，縮小與質(zhì)量?jī)?yōu)異班級(jí)的差距。
（5）保護(hù)與發(fā)展學(xué)生的求知欲望，幫助學(xué)生養(yǎng)成適宜、科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如每天晚上預(yù)習(xí)新知、復(fù)習(xí)舊知，認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)、不懂就問(wèn)，與學(xué)生交流，向教師請(qǐng)教；認(rèn)真完成家庭作業(yè)等。
總之，我們?nèi)w教師將認(rèn)真總結(jié)本次期中考試的得與失，深刻反思，制定有效的改進(jìn)措施。我相信只要我們?nèi)w師生端正意識(shí)，明確責(zé)任，讓我校的教育教學(xué)質(zhì)量將得到再次提高。
各位老師：
下午好！我受教導(dǎo)處的委托，對(duì)我校2015—2015學(xué)年第一學(xué)期期中考試進(jìn)行質(zhì)量分析，由于時(shí)間問(wèn)題，我今天的質(zhì)量分析僅現(xiàn)于技術(shù)層面的分析，對(duì)試題的評(píng)價(jià)，在各教研組質(zhì)量分析會(huì)上大家談得很多，也很透，我這里不再重復(fù)，我的質(zhì)量分析報(bào)告中出現(xiàn)的合格率是語(yǔ)數(shù)外三科的及格率，優(yōu)秀率是根據(jù)金昌市中考通知中的規(guī)定，及格是指90分以上的成績(jī)，優(yōu)秀是指120分以上的成績(jī)。九年級(jí)的補(bǔ)習(xí)生成績(jī)沒(méi)有剔除，原因是在金昌市組織的中考中，補(bǔ)習(xí)生的考試情況也是學(xué)校質(zhì)量的一部分。我想對(duì)于九年級(jí)的各位老師而言，補(bǔ)習(xí)生的成績(jī)無(wú)礙大局，關(guān)鍵的明年6月份的中考，現(xiàn)在的考試只能反映前一階段的教與學(xué)的問(wèn)題，并不代表明年中考成績(jī)，在這里特此說(shuō)明一下，不妥之處，請(qǐng)大家批評(píng)。
一、命題、考試和閱卷工作：
我校依據(jù)校歷安排，于2015年 10月24-26日三天進(jìn)行了一學(xué)期一度的期中考試，本次期中考試共有政治、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、歷史、地理、生物等9個(gè)學(xué)科，全校4-9個(gè)年 級(jí)19個(gè)教學(xué)班共903名學(xué)生參加了考試，共設(shè)24個(gè)考場(chǎng)，教導(dǎo)處于第七周給命題教師下發(fā)了命題雙向細(xì)目標(biāo)和命題通知，對(duì)命題的要求做了詳細(xì)的說(shuō)明，除九年級(jí)化學(xué)和個(gè)別非考試科目之外，其他科目全部由本校教師實(shí)施交叉命題，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)按中考模式命題，卷面分150分，時(shí)間120分鐘，物理、化學(xué)卷面 分100分，考試時(shí)間100分鐘，其他學(xué)科卷面分100分，考試時(shí)間60分鐘，試題文科由劉校長(zhǎng)審查，外語(yǔ)、數(shù)學(xué)由謝校長(zhǎng)審查，物理、化學(xué)、生物由周校長(zhǎng) 審查，保證了期中考試命題的質(zhì)量。
為使考試工作有序進(jìn)行，學(xué)校于10月23日下午4：20在學(xué)校大會(huì)議室召開(kāi)了考務(wù)工作會(huì)議。會(huì)上劉校長(zhǎng)對(duì)考場(chǎng)布 置、監(jiān)考、批閱、登分、成績(jī)統(tǒng)計(jì)進(jìn)行了安排布置，提出了具體要求。從命題、監(jiān)考、閱卷、等分等整個(gè)考試過(guò)程而言，監(jiān)考教師恪盡職守，認(rèn)真履行監(jiān)考職責(zé)，遵守考試規(guī)程；學(xué)生認(rèn)真考試，考試工作井然有序，進(jìn)展順利，考紀(jì)考風(fēng)良好。從閱卷登分的情況來(lái)看，只有九年級(jí)王校川的語(yǔ)文b卷出現(xiàn)66份外，絕大多數(shù)教師本 著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)的精神，認(rèn)真完成了閱卷和等分工作，同以前的考試相比，試卷一發(fā)，學(xué)生、任課教師來(lái)找的現(xiàn)象少了，沒(méi)有出現(xiàn)大的問(wèn)題。大大提高了考試的信度、效度，真正達(dá)到期中考試的目的。
從整個(gè)考試的流程來(lái)看，出現(xiàn)了一些問(wèn)題值得我們?cè)诮窈蟮目荚囘^(guò)程中，引起足夠的重視，主要反映在：
1、在上交試題時(shí)有拖拉現(xiàn)象，要求第八周星期一上交試題，但個(gè)別教師的試題在星期四還不見(jiàn)試題，對(duì)教導(dǎo)處的試卷印刷帶來(lái)困難，對(duì)期中考試計(jì)劃的正常執(zhí)行帶來(lái)了風(fēng)險(xiǎn)。
2、在考試過(guò)程中個(gè)別考場(chǎng)有學(xué)生作弊的現(xiàn)象。
3、在考試發(fā)卷的過(guò)程中，個(gè)別考場(chǎng)的監(jiān)考教師有提前發(fā)卷的現(xiàn)象。
4、在試卷收繳的過(guò)程中個(gè)別考場(chǎng)在學(xué)生打完試卷，離開(kāi)考場(chǎng)后，沒(méi)有及時(shí)收繳試卷，給后面的學(xué)生提供了作弊的機(jī)會(huì)，個(gè)別考場(chǎng)的試卷前后順序混亂，沒(méi)有按要求收繳。
三、各年級(jí)各科質(zhì)量分析：
（一）七年級(jí)各科期中考試成績(jī)分析
七年級(jí)語(yǔ)文
尾巴較?。唤ㄗh七年級(jí)語(yǔ)文老師在今后教學(xué)中，一是要加強(qiáng)雙基教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，二是要強(qiáng)化培優(yōu)輔差，采取分層教學(xué)，分類(lèi)推進(jìn)的方法，防止出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，三是要重視單元過(guò)關(guān)達(dá)標(biāo)，切實(shí)抓好語(yǔ)文教學(xué)教學(xué)，四是學(xué)習(xí)洋思先學(xué)后教的課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的效率；五是充分利用早自習(xí)，課 業(yè)時(shí)間，給學(xué)生布置一些閱讀作業(yè)，注意學(xué)生課外知識(shí)的拓展和延伸。
七年級(jí)數(shù)學(xué)：
從學(xué)生的成績(jī)來(lái)看，全年級(jí)合格率67.1，優(yōu)秀率 22.2，平均分97.4分，最高分145，最低分27，中位數(shù)102，眾數(shù)112分，差異系數(shù)為26.2%，標(biāo)準(zhǔn)差25.5，峰態(tài)值-0.23。從上述數(shù)據(jù)中看出，平均分小于中位數(shù)和眾數(shù)，平均分拉向尾端，學(xué)生成績(jī)呈負(fù)偏態(tài)分布；從峰態(tài)值來(lái)看，學(xué)生成績(jī)分布低而寬，較分散，差異系數(shù)大于20%，說(shuō)明學(xué)生 的數(shù)學(xué)成績(jī)兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，，優(yōu)秀率和合格率偏低，對(duì)于七年級(jí)的數(shù)學(xué)老師來(lái)講培優(yōu)輔差工作任重而道遠(yuǎn)。建議七年級(jí)數(shù)學(xué)老師在今后的教學(xué)中，一是加強(qiáng)培優(yōu)輔差，全面提高教學(xué)質(zhì)量。二是強(qiáng)化單元過(guò)關(guān)檢測(cè)，教學(xué)為達(dá)標(biāo)而教，學(xué)生為達(dá)標(biāo)而學(xué)，三是加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生盡快的適應(yīng)中學(xué)階段的學(xué)習(xí)； 四是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
七年級(jí)外語(yǔ)
24。中位數(shù)103，眾數(shù)133，標(biāo)準(zhǔn)差29.6，差異系數(shù)30.1%，平均分被拉向尾端，學(xué)生成績(jī)呈負(fù)偏態(tài)分布，成績(jī)分布較好，上漲空 間較大，從峰態(tài)值來(lái)看為-0.69說(shuō)明學(xué)生成績(jī)較分散，差異系數(shù)大于20，說(shuō)明英語(yǔ)成績(jī)有分化現(xiàn)象嚴(yán)重，建議七年級(jí)英語(yǔ)老師在今后的教學(xué)中，一是在班級(jí)營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；二是切實(shí)采取措施，抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，盡快解決兩極分化現(xiàn)象的問(wèn)題，三是加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，尤其是英語(yǔ) 單詞的過(guò)關(guān)檢查要加強(qiáng)；四是提高早自習(xí)的利用效率，做到任務(wù)明確、組織落實(shí)到位，檢查考核到位，為八年級(jí)更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下基礎(chǔ)。
七年級(jí)歷史：學(xué) 生成績(jī)?nèi)昙?jí)合格率32.3，優(yōu)秀率3.6，平均分48.8，最高分88，最低分11，成績(jī)中位數(shù)50，眾數(shù)40，標(biāo)準(zhǔn)差17.97，差異系數(shù) 36.8%，峰態(tài)值-0.87，從統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)看，合格率偏低，過(guò)差率偏高，成績(jī)的中位數(shù)大于平均分，學(xué)生成績(jī)呈正偏態(tài)分布，大多聚集在平均分的前面，成績(jī)分布尾大而前面小，差異系數(shù)大于20%，說(shuō)明學(xué)生的歷史成績(jī)兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。建議七年級(jí)歷史老師在今后的教學(xué)中：一是要采取措施，加強(qiáng)差生的輔導(dǎo)，扭轉(zhuǎn) 兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重的不利局面。二是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三是要加強(qiáng)同班主任的溝通和交流，取得班主任的支持與配合，四是加強(qiáng)備課中的備學(xué)生環(huán)節(jié)，使教與學(xué)有機(jī)結(jié)合，全面提升歷史成績(jī)。五是改革課堂教學(xué)模式，采取精講多練，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。六是加強(qiáng)歷史課的學(xué)習(xí)方法的指 導(dǎo)。
七年級(jí)地理：學(xué)生成績(jī)?nèi)昙?jí)合格率39.5，優(yōu)秀率3.5，平均分53.5，最高分88，最低分15，成績(jī)中位數(shù)54，標(biāo)準(zhǔn)差15.6，眾數(shù) 71，峰態(tài)值-0.39，差異系數(shù)29.1%，從學(xué)生成績(jī)來(lái)看，合格率偏低，過(guò)差率偏高，成績(jī)的眾數(shù)、中位數(shù)大于平均分，說(shuō)明學(xué)生成績(jī)呈負(fù)偏態(tài)單峰狀分布，從峰態(tài)值來(lái)看小于零，成績(jī)分布散布較廣，差異系數(shù)大于20%，說(shuō)明學(xué)生的成績(jī)兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。建議七年級(jí)地理老師在今后的教學(xué)中一是要采取措施，加強(qiáng)后進(jìn)生的教學(xué)的輔導(dǎo)，扭轉(zhuǎn)兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重的不利局面。二是要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為。三是要改變教學(xué)方法，使 地理知識(shí)與生活相結(jié)合，加強(qiáng)綜合試題的訓(xùn)練，改變地理成績(jī)偏低的現(xiàn)象。四是加強(qiáng)備課中的備學(xué)生環(huán)節(jié)，分析七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，因材施教。
七年級(jí)政 治，從學(xué)生成績(jī)來(lái)看，全年級(jí)合格率為44.9%，優(yōu)秀率為1.8%，平均分為56分，最高分82，最低分18分，眾數(shù)60，標(biāo)準(zhǔn)差12.4，中位數(shù)為 57，峰態(tài)值-0.77，差異分?jǐn)?shù)為22.1%，從數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)情況來(lái)看，反映出學(xué)生成績(jī)呈負(fù)偏態(tài)分布，且散布較廣，差異系數(shù)大于20%，說(shuō)明學(xué)生成績(jī)分化現(xiàn) 象嚴(yán)重。從學(xué)生各題的得分情況來(lái)顯示出學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的'能力比較差，學(xué)生審題能力有待進(jìn)一步提高，建議七年級(jí)政治課教師在今后的教學(xué)中做好下列工作，一是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的學(xué)習(xí)興趣，二是對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，努力提高學(xué)生的綜合能力；三是教給學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的方 法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)；四是改進(jìn)教學(xué)方法，使教法更加貼近學(xué)生的個(gè)體特征。
從期中考試的整體情況來(lái)看，七年級(jí)學(xué)生反映出下列問(wèn)題：
一是學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣處于待形成狀態(tài)。二是由于中學(xué)課程增多，許多學(xué)生對(duì)各科的學(xué)習(xí)盲目失從，不能科學(xué)的安排自己的學(xué)習(xí)，從而使學(xué)習(xí)處于適應(yīng)的階段，三是學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成仔細(xì)審題的習(xí)慣。四是學(xué)習(xí)的目的不明確，學(xué)習(xí)方法有待進(jìn)一步提高。
建議七年級(jí)的班主任在今后的班級(jí)管理和教學(xué)中加強(qiáng)下列工作：
1、認(rèn)真研究學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，利用七年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好模仿、易受暗示的行為特點(diǎn)，堅(jiān)持正面教育，正確利用榜樣的作用，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注意激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)，克服因課程增多給學(xué)生帶來(lái)的心理不適應(yīng)性。
2、指導(dǎo)學(xué)生合理安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
3、要指導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，培養(yǎng)勤奮學(xué)習(xí)的良好學(xué)風(fēng)。
4、要加強(qiáng)起始年級(jí)的班風(fēng)建設(shè)。
（二）八年級(jí)各科期中考試成績(jī)分析
八年級(jí)語(yǔ)文：
學(xué)生成績(jī)統(tǒng)計(jì)如下：全年級(jí)語(yǔ)文合格率78.5，優(yōu)秀率5.8，平均分100.1，最高分130，最低分48，中位數(shù)103，眾數(shù)110，標(biāo)準(zhǔn)差15.8。差異系數(shù)超出5-35的區(qū)間，峰態(tài)值4.16。
從 以上統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看，通過(guò)率、優(yōu)秀率距學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)相差較大，從學(xué)生成績(jī)的分布情況來(lái)看，中位數(shù)和平均分相差不多，呈標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布。從峰態(tài)值來(lái)看，學(xué)生成績(jī)呈高峰狀分布，大多聚集在平均分的兩側(cè)，差異系數(shù)無(wú)意義，說(shuō)明學(xué)生的整體語(yǔ)文水平接近。建議八年級(jí)語(yǔ)文教師在今后的教學(xué)工作中，一是要變革教法，提高課 堂教學(xué)效益。二是采取措施，使學(xué)生課內(nèi)知識(shí)向課外延伸，注意語(yǔ)文知識(shí)的積累；三是加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，大面積提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和優(yōu)秀率；四是有針對(duì)性的開(kāi)展思想教育工作，端正學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的態(tài)度；五是加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程評(píng)價(jià)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。
八年級(jí)數(shù)學(xué)：
從學(xué)生的成績(jī)來(lái)看，全 年級(jí)合格率63.22。優(yōu)秀率24.2，平均分93.3，最高分140分，最低分11分，標(biāo)準(zhǔn)差32，眾數(shù)107，中位數(shù)100，峰態(tài)值-0.23：差異 系數(shù)34.3，成績(jī)反映出，平均分小于中位數(shù)和眾數(shù)，說(shuō)明學(xué)生成績(jī)呈負(fù)偏態(tài)分布，從峰態(tài)值來(lái)看小于零，說(shuō)明學(xué)生成績(jī)分散較廣，呈低峰狀分布，差異數(shù)大于 20%較多，說(shuō)明學(xué)生的兩極分化現(xiàn)象特別嚴(yán)重；建議八年級(jí)數(shù)學(xué)老師在今后的教學(xué)中，一是加強(qiáng)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，二是對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，采取針對(duì)性的訓(xùn)練措施，提高學(xué)生成績(jī)，三是加強(qiáng)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的成因及對(duì)策的研究，探索后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的措施，全面提高數(shù)學(xué)成績(jī)；四是做好單元過(guò)關(guān)的診斷，檢測(cè)，查 漏補(bǔ)缺工作。
八年級(jí)英語(yǔ)：
學(xué)生考試的成績(jī)來(lái)看，全年級(jí)合格率47.98，優(yōu)秀率11.2，平均分84，最高分138，最低分21分，標(biāo)準(zhǔn) 差29，眾數(shù)85，中位數(shù)87，差異系數(shù)34.5，峰態(tài)值-0.76，從以上數(shù)據(jù)可以看出，合格率、優(yōu)秀率、平均分有待進(jìn)一步提高，平均分、眾數(shù)和中位數(shù)接近，學(xué)生成績(jī)呈標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布，從峰態(tài)值反映出學(xué)生成績(jī)比較分散，呈低峰狀分布在平均分的兩側(cè)，差異系數(shù)大于20%，14個(gè)百分點(diǎn)，說(shuō)明學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的兩 極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，建議八年級(jí)的英語(yǔ)老師在今后的教學(xué)中，一是加強(qiáng)單元備課，備學(xué)生、備教材，努力提高課堂效率，向40分鐘要質(zhì)量。二是解決好教與學(xué)相脫節(jié) 的關(guān)系，做到教與學(xué)同步，以教促學(xué)，以學(xué)促教，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。三是備課組對(duì)學(xué)生兩極分化的現(xiàn)象立項(xiàng)進(jìn)行專(zhuān)題研究，尋找解決兩極分化的策略和方法。四是要提高早自習(xí)的利用率，小步驟、快節(jié)奏的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。五是實(shí)施分層教學(xué)，分類(lèi)推進(jìn)，加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，為中考打好基礎(chǔ)。
八年級(jí)物理：
成 績(jī)合格率62.33，優(yōu)秀率17.5，平均分61.99，最高分92，最低分13分，標(biāo)準(zhǔn)差17.6眾數(shù)70，中位數(shù)64，峰態(tài)值-0.58，差異系數(shù) 28.4，從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出，合格率和優(yōu)秀率偏低，中位數(shù)和眾數(shù)大于平均分，學(xué)生成績(jī)呈負(fù)態(tài)分布，從峰態(tài)值中反映出學(xué)生成績(jī)分布散而廣，呈低峰狀分布。差異系數(shù)28.4大于20%較多，說(shuō)明學(xué)生兩極分化現(xiàn)象特別嚴(yán)重，建議八年級(jí)物理老師在今后的教學(xué)中一是要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)；二是加強(qiáng)備課環(huán)節(jié)中的備學(xué)生，努力培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)風(fēng)，三是對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力，靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，進(jìn)行有針對(duì)性訓(xùn)練。四是提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，五是有針對(duì)性的解決學(xué)生 學(xué)習(xí)兩極分化的現(xiàn)象，尤其要強(qiáng)化復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)。
八年級(jí)歷史：學(xué)生成績(jī)?nèi)昙?jí)合格率41.3，優(yōu)秀率6.28，平均分55.6，最高分90，最低分 14，標(biāo)準(zhǔn)差15.5，眾數(shù)55，中位數(shù)55，差異系數(shù)27.9%，峰態(tài)值-0.35，從成績(jī)統(tǒng)計(jì)來(lái)看，合格率優(yōu)秀率偏低，成績(jī)的中位數(shù)眾數(shù)和平均分三分重合，說(shuō)明學(xué)生成績(jī)呈標(biāo)準(zhǔn)的正態(tài)分布，從峰態(tài)值來(lái)看學(xué)生成績(jī)散布較廣，呈低峰狀分布，差異系數(shù)大于20%，說(shuō)明學(xué)生的歷史成績(jī)兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。建議八年級(jí)歷史老師在今后的教學(xué)中：一是要采取措施，加強(qiáng)差生的輔導(dǎo)，扭轉(zhuǎn)兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重的不利局面，為來(lái)年金昌市統(tǒng)考提前做好準(zhǔn)備。二是要加強(qiáng)直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，扭轉(zhuǎn)教和學(xué)倒置的現(xiàn)象。三是要加強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。
八年級(jí)地理：學(xué)生成績(jī)?nèi)昙?jí)合格率 63.7，優(yōu)秀率24.7，平均分64.8，最高分97，最低分9，標(biāo)準(zhǔn)差18.3，眾數(shù)63，中位數(shù)65，峰態(tài)值-0.44，差異系數(shù)28.2%，從成績(jī)統(tǒng)計(jì)的情況可以看出，合格率偏低，過(guò)差率偏高，不利于明年的金昌市會(huì)考，成績(jī)的中位數(shù)大于平均分，說(shuō)明學(xué)生成績(jī)呈負(fù)偏態(tài)分布，差異系數(shù)大于28.2%， 偏離了正常區(qū)間較遠(yuǎn)，說(shuō)明學(xué)生的地理成績(jī)兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。建議八年級(jí)地理老師在今后的教學(xué)中：一是要采取強(qiáng)有力的措施，扭轉(zhuǎn)兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重的不利局面。二是要加強(qiáng)直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，加強(qiáng)地理課學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。三是要加強(qiáng)地理地圖的使用，使學(xué)生熟練掌握地圖， 做到教與學(xué)有機(jī)結(jié)合。四是要培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。
八年級(jí)生物：學(xué)生成績(jī)?nèi)昙?jí)合格率82.96，優(yōu)秀率39.5，平均分73.5，最高分 98，最低分26，標(biāo)準(zhǔn)差15.6，眾數(shù)90，中位數(shù)75，峰態(tài)值0.1，差異系數(shù)21.2%，從統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)看，中位數(shù)和眾數(shù)大于平均分，平均分被拉到尾部，成績(jī)大多聚集于平均分的上側(cè)，說(shuō)明學(xué)生成績(jī)呈負(fù)偏態(tài)分布且分布態(tài)勢(shì)較好，有望在明年的金昌市會(huì)考中取得好成績(jī)，差異系數(shù)偏離20%不遠(yuǎn)，說(shuō)明學(xué)生的生物成績(jī)有兩極分化的跡象，從峰態(tài)值來(lái)看大于零，呈高峰狀分布。成績(jī)集中，建議八年級(jí)生物老師在今后的教學(xué)中：一是要采取措施，防止兩極分化現(xiàn)象的進(jìn)一步擴(kuò) 大。二是搞好差生的轉(zhuǎn)化工作，全面提高生物成績(jī)。
八年級(jí)政治
從學(xué)生成績(jī)來(lái)看，全年級(jí)合格率為90.13，優(yōu)秀率為68.2，平均分為 82.5，最高分100分，最低分21分，標(biāo)準(zhǔn)差15.8，眾數(shù)97，中位數(shù)為88，峰態(tài)值1.19，差異系數(shù)19.2，從數(shù)據(jù)來(lái)看，中位數(shù)和眾數(shù)大于平均分，平均分被拉到尾部，成績(jī)大多聚集于平均分的上側(cè)，說(shuō)明學(xué)生成績(jī)呈負(fù)偏態(tài)分布且分布態(tài)勢(shì)較好，差異系數(shù)處于9--20%區(qū)間，說(shuō)明學(xué)生的政治成績(jī)有兩極分化的跡象，從峰態(tài)值來(lái)看大于零，呈高峰狀分布，成績(jī)集中，建議八年級(jí)政治老師在今后的教學(xué)中：一是要防止兩極分化現(xiàn)象的進(jìn)一步擴(kuò)大。二是把學(xué)生的養(yǎng)成 教育和政治課教學(xué)結(jié)合起來(lái)，把政治課知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行為。
八年級(jí)學(xué)生中存在的問(wèn)題：
一是個(gè)別學(xué)生在歷次考試中成績(jī)不高，對(duì)自己的學(xué)習(xí)產(chǎn)生失望情緒，又破罐子破摔的苗頭出現(xiàn)。
二是從生理特點(diǎn)上來(lái)講，完成了從童年期到青年期的過(guò)渡，由于生理成熟與思想發(fā)育滯后的矛盾，從而出現(xiàn)了早戀現(xiàn)象。
三是個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，家庭教育的缺失，使得這部分學(xué)生成為年級(jí)德育教育的重點(diǎn)，有形成氣候的苗頭。
四是個(gè)別有學(xué)生成績(jī)下滑的趨勢(shì)。
這些現(xiàn)象的存在，成了八年級(jí)學(xué)生在來(lái)年中考中能不能取得優(yōu)異成績(jī)制約因素，建議八年級(jí)的各位班主任和各德育協(xié)作體成員在今后的工作中要做好下列工作：
1、要根據(jù)當(dāng)代學(xué)生開(kāi)化早、成熟早、容量大的特點(diǎn)，因人而異做好一人一事的德育工作，正面教育，因勢(shì)利導(dǎo)，防止掉隊(duì)學(xué)生形成氣候，影響班級(jí)甚至年級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
2、針對(duì)初中學(xué)生時(shí)期短、變化快、矛盾多、影響大特點(diǎn)，要做好防微杜漸的工作，對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的新問(wèn)題要及時(shí)處理，切忌簡(jiǎn)單處理和麻木不仁的工作作風(fēng)。如學(xué)生的第一次抽煙、第一次違紀(jì)、第一次傳遞紙條等。
3、教師要了解學(xué)生氣質(zhì)類(lèi)型，做到一把鑰匙開(kāi)一把鎖，采取有效的策略提高教育質(zhì)量。如對(duì)多血質(zhì)的學(xué)生不能放松對(duì)他們的要求或是他們無(wú)事可干，要培養(yǎng)他們踏實(shí)、專(zhuān)一、和克服困難的精神；對(duì)膽汁質(zhì)的學(xué)生要培養(yǎng)他們善于抑制自己，耐心的幫助他們養(yǎng)成自制、堅(jiān)韌的習(xí)慣，平穩(wěn)而鎮(zhèn)定地學(xué)習(xí)。對(duì)粘液質(zhì)的學(xué)生要熱情、不能操 之過(guò)急，要允許他們有充分的時(shí)間考慮問(wèn)題和做出反應(yīng)，引導(dǎo)他們探索新問(wèn)題，鼓勵(lì)他們參加集體活動(dòng)，引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑地投入到學(xué)習(xí)中去。對(duì)抑郁質(zhì)學(xué)生不要在公眾場(chǎng)合指責(zé)、批評(píng)，要安排他們?cè)诨顒?dòng)中磨煉意志的堅(jiān)韌性和情緒的穩(wěn)定性。
4、在教學(xué)中要進(jìn)行分層推進(jìn)，解決好優(yōu)等生吃的好，中等生吃的飽，后進(jìn)生吃的了得問(wèn)題。防止兩極分化現(xiàn)象的問(wèn)題。
（三）九年級(jí)各科期中考試成績(jī)分析
九年級(jí)語(yǔ)文
度，融洽師生關(guān)系，使教和學(xué)有機(jī)結(jié)合；五是加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程管理，使章節(jié)、單元過(guò)關(guān)，力爭(zhēng)人人過(guò)關(guān)，人人達(dá)標(biāo)。
九年級(jí)數(shù)學(xué)：
從學(xué)生的成績(jī)來(lái)看，全年級(jí)合格率29.67，優(yōu)秀率9.3，平均分67.7分，最高分136，最低分3分，標(biāo)準(zhǔn)差 34.7，眾數(shù)63，中位數(shù)66.5分，差異系數(shù)為50.2%超出了合合理的范圍較遠(yuǎn)，沒(méi)有意義，峰態(tài)值-1.06。從上述數(shù)據(jù)中看出，學(xué)生成績(jī)整體偏 低，眾數(shù)、中位數(shù)小于平均分，學(xué)生成績(jī)呈正偏態(tài)分布；且散布較廣，離散程度較大，對(duì)于九年級(jí)的數(shù)學(xué)教師來(lái)講，時(shí)間緊、任務(wù)重、困難多。建議九年級(jí)數(shù)學(xué)老師在今后的教學(xué)中，一是要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真做好復(fù)習(xí)計(jì)劃，搞好復(fù)習(xí)工作。二是建立和諧的師生關(guān)系，做到教與學(xué)和諧統(tǒng)一，全面提高教學(xué)質(zhì)量。三是要研 究學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，防止學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒。四是加強(qiáng)與后進(jìn)生家長(zhǎng)的溝通工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持。為完成明年的中考目標(biāo)而努力工作。
九年級(jí)英語(yǔ)
學(xué) 生考試成績(jī)：全年級(jí)合格率40.1，優(yōu)秀率12.63，平均成績(jī)81.51，最高分141，最低分17分，眾數(shù)為74，標(biāo)準(zhǔn)差為30.3，中位數(shù)為 82.5分，差異系數(shù)37.1超出了合理的范圍，沒(méi)有意義，峰態(tài)值為-0.79，成績(jī)統(tǒng)計(jì)反映出：中位數(shù)大于平均分，學(xué)生的成績(jī)呈負(fù)偏態(tài)分布，從峰態(tài)值來(lái) 看，學(xué)生成績(jī)呈低闊狀分布，散布較廣，從整體情況來(lái)看，合格率和優(yōu)秀率同中考目標(biāo)差距較大。建議九年級(jí)英語(yǔ)老師在今后的教學(xué)中，一是要調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃，做好兩基的查漏補(bǔ)缺工作，提高合格率。二是加強(qiáng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力訓(xùn)練；三是解決好好學(xué)生吃好，中等生吃透，后進(jìn)生吃飽的分類(lèi)推進(jìn)教學(xué)，全面提高英語(yǔ)成 績(jī)；四是加強(qiáng)對(duì)中考命題趨勢(shì)的研究，防止出現(xiàn)大的偏差。
九年級(jí)物理：
學(xué)生的考試成績(jī)：全年級(jí)合格率32.97，優(yōu)秀率0.5，平均成績(jī) 49.01，最高分88，最低分7，標(biāo)準(zhǔn)差14.5，眾數(shù)60，中位數(shù)47.5，差異系數(shù)29.6，從學(xué)生的成績(jī)的眾數(shù)、中位數(shù)和平均成績(jī)比較來(lái)看，中位數(shù)同平均成績(jī)接近，說(shuō)明學(xué)生成績(jī)呈標(biāo)準(zhǔn)的正態(tài)分布，差異系數(shù)超出了9%-20%的區(qū)間，說(shuō)明學(xué)生的物理成績(jī)兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，。同中考目標(biāo)相比較來(lái)看，合格率和優(yōu)秀率距離中考目標(biāo)的距離偏大，學(xué)生成績(jī)?nèi)嫣嵘目臻g較大，建議九年級(jí)老師在今后的教學(xué)中，一是要抓好差生的轉(zhuǎn)化工作，防止兩極分化現(xiàn)象的進(jìn)一步 擴(kuò)大；二是加強(qiáng)單元過(guò)關(guān)測(cè)試，進(jìn)行診斷分析。腳踏實(shí)地搞好新課程的教學(xué)工作；三是加強(qiáng)集體備課，采取有效措施，大面積提高物理成績(jī)；四是研究中考物理命題的方向，對(duì)新題型進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。
九年級(jí)化學(xué)
學(xué)生成績(jī)：全年級(jí)合格率60.99，優(yōu)秀率25.82，平均分63.47，最高分96，最低 分13，標(biāo)準(zhǔn)差為18.69，眾數(shù)為60，中位數(shù)64，差異系數(shù)29.4，峰態(tài)值-0.65從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出，合格率、優(yōu)秀率距離中考目標(biāo)偏差甚遠(yuǎn)，從中位數(shù)和平均分比較來(lái)看：中位數(shù)和平均分相距不大，學(xué)生成績(jī)呈標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布。差異系數(shù)大于20%，說(shuō)明學(xué)生兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。從峰態(tài)值來(lái)看學(xué)生成績(jī)比較分散。
建議九年級(jí)化學(xué)教師在今后的教學(xué)中：一是加強(qiáng)雙基教學(xué)，以單元過(guò)關(guān)考試為中心，搞好章節(jié)達(dá)標(biāo)工作；二是采取有效措施改變兩極分化嚴(yán)重的局面；三是做好學(xué)生的思想工作，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度；四是對(duì)學(xué)生計(jì)算能力差的問(wèn)題，進(jìn)行有針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練；五是積極同班主任聯(lián)系，杜絕個(gè)別學(xué)生不交作業(yè)的現(xiàn)象； 六是加強(qiáng)對(duì)優(yōu)等生的培養(yǎng)，努力提高優(yōu)秀率。
九年級(jí)后一段時(shí)間教學(xué)工作應(yīng)注意的問(wèn)題
不掉的局面，三是學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生的比例較小，優(yōu)勢(shì)不明 顯，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的整體推進(jìn)動(dòng)力不足。四是晚自習(xí)停上給教學(xué)帶來(lái)許多困難。
因此，必須在九年級(jí)教師今后的工作中要注意下列問(wèn)題：
第一、對(duì)目標(biāo)計(jì)劃內(nèi)的學(xué)生要有咬定青山不放松的精神，要落實(shí)到人，任務(wù)明確，措施得力，對(duì)成績(jī)下滑幅度較大的學(xué)生做好耐心細(xì)致的的輔導(dǎo)工作。
第二、下午自習(xí)課要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，盡可能避免整班講課的做法，課時(shí)計(jì)劃應(yīng)統(tǒng)籌安排，不一味的為完成進(jìn)度而趕速度，既要保證教學(xué)進(jìn)度的完成，還要保證質(zhì)量。
第三、加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的信息反饋，必須讓學(xué)生學(xué)懂、學(xué)會(huì)，強(qiáng)化復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，盡可能減少學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)積累。
第四、班主任和任課教師對(duì)學(xué)生總分目標(biāo)做到心中有數(shù)，那些學(xué)生經(jīng)過(guò)努力，能考到一高計(jì)劃內(nèi)，那些學(xué)生經(jīng)過(guò)努力能考上分部計(jì)劃內(nèi)，對(duì)影響總分的相對(duì)差的學(xué)科應(yīng)及時(shí)的提醒課任教師，組織課任教師，形成合力，為完成目標(biāo)而努力。
第五、在教學(xué)目標(biāo)的制訂上應(yīng)做到“兩抓兩不忘”；抓質(zhì)量不忘教書(shū)育人，及時(shí)做好學(xué)生的思想工作；特別注意轉(zhuǎn)化后進(jìn)生；抓學(xué)習(xí)成績(jī)，不忘學(xué)法指導(dǎo)。
第六、在班級(jí)管理上要做好下列工作
（一）抓常規(guī)，持之以恒。我們不能放松對(duì)畢業(yè)班學(xué)生的常規(guī)管理，越是臨近畢業(yè)，常規(guī)管理工作顯得尤為重要，教學(xué)秩序的穩(wěn)定，教學(xué)質(zhì)量的提高，都需要常規(guī)來(lái)做保證，如果常規(guī)工作放松了。什么計(jì)劃、目標(biāo)都是紙上談兵，一句空話。
（二）抓優(yōu)生，重擂響鼓。優(yōu)秀學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手少，容易產(chǎn)生滿足感。響鼓也要重錘。我們要對(duì)優(yōu)生實(shí)行“期望”教育，要求他們找差距、定目標(biāo)，力爭(zhēng)學(xué)習(xí)更上一層樓，考入一高奧賽班。
（三） 抓中等生，鞭打毛驢。在教學(xué)中要打破中等生的思維定勢(shì)。為此，我們應(yīng)采取下列措施，一是讓中等生明白，他們不是“毛驢”，而是“千里馬”，希望他們不甘示 弱，奮起直追。二是針對(duì)不同個(gè)性學(xué)生向家長(zhǎng)提出不同要求，幫助孩子克服惰性心理，三是創(chuàng)設(shè)全面提升成績(jī)的競(jìng)賽氛圍，推動(dòng)中等生進(jìn)步。
（四）抓后進(jìn) 生，煉鐵成鋼。對(duì)每一個(gè)計(jì)劃內(nèi)的后進(jìn)生我們要煉鐵成鋼。一是提高后進(jìn)生的心理素質(zhì)，幫助他們確立正確的思想。二是提高后進(jìn)生的文化知識(shí)水平，多給他們查漏補(bǔ)缺，個(gè)別輔導(dǎo)。三是對(duì)他們持之以恒地實(shí)施養(yǎng)成教育，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四是因材施教，發(fā)揮特長(zhǎng)，對(duì)其特長(zhǎng)，重點(diǎn)培育。
（五）抓心理輔導(dǎo)，輕裝上陣。對(duì)畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的心理疏導(dǎo)，以便讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)移和化解心理矛盾，始終保持樂(lè)觀的精神和平穩(wěn)的心態(tài)，緊張有度，輕松愉快，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程以及考場(chǎng)上的臨場(chǎng)發(fā)揮都是十分重要的。
總之，在畢業(yè)班的今后的教學(xué)工作中，必須及時(shí)注意學(xué)生情緒，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)疏導(dǎo)，以使畢業(yè)班的各項(xiàng)工作始終在和諧的氣氛中運(yùn)行，力爭(zhēng)在來(lái)年的中考中取得好成績(jī)。
從以上分析出，我們可以得出這樣的結(jié)論，我們的教育教學(xué)工作，形式嚴(yán)峻，遇到了合校以來(lái)前所未有的困難，距學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的“做穩(wěn)做實(shí)辦社會(huì)認(rèn)可校，求精求優(yōu)，成家長(zhǎng)滿意事”的辦學(xué)思路還有很大的距離，對(duì)內(nèi)來(lái)講，教育教學(xué)質(zhì)量水平有待于進(jìn)一步提高，對(duì)外來(lái)講，學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)有待進(jìn)一步提高，因此要“突出重圍”，我 們還有很多的路要走，我們還需付出前所未有的艱辛的勞動(dòng)。如：
第一，在今后的教學(xué)中如何學(xué)習(xí)楊思中學(xué)以先教后學(xué)，當(dāng)堂檢測(cè)為載體，以堂堂清、日日清、周周清、月月清為手段，全面提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)模式。形成我校的教學(xué)特色的工作。
第二，如何使課堂教學(xué)由教師教的辛苦，學(xué)生學(xué)得被動(dòng)，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)的學(xué)，教師啟發(fā)指導(dǎo)的問(wèn)題。
第三、如何把語(yǔ)數(shù)外三大學(xué)科，做成總校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科的問(wèn)題。
第四，完成辦學(xué)的三大目標(biāo)（即出優(yōu)秀的學(xué)生，出名師、出經(jīng)驗(yàn)），最終成名校，打造學(xué)校的斯巴達(dá)方陣等工作。
第五、德育協(xié)作體的工作如何進(jìn)一步深化的問(wèn)題等等。
這些問(wèn)題需要全校師生同榮辱，共命運(yùn)，攜起手，共同努力把龍首學(xué)校打造成不沉的諾亞方舟，也需要全體教師成為忠誠(chéng)的水手。
最后，借此機(jī)會(huì)，感謝各位老師為龍首學(xué)校的崛起而做出的默默奉獻(xiàn)，感謝長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)教導(dǎo)處工作的大力支持。
這次考試整個(gè)過(guò)程組織嚴(yán)密，操作規(guī)范，客觀地反映了教與學(xué)的現(xiàn)狀，達(dá)到了檢測(cè)的效果，為更好地開(kāi)展本學(xué)期的教學(xué)教研工作，全面提高教學(xué)質(zhì)量，特作以下分析：
一、試題內(nèi)容分析：
這套試題基本能以考查學(xué)生學(xué)習(xí)能力為目的，注重考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，命題選材新穎，命題形式成熟，貼近學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)生活，題目設(shè)計(jì)有時(shí)代感，內(nèi)容涵蓋面較廣，難易適中，適應(yīng)范圍廣，能注重學(xué)生的自主探究能力培養(yǎng)，符合新課程理念，具有新意和坐標(biāo)式的導(dǎo)向性，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，達(dá)到了檢查的目的，起到了一定的檢查作用，對(duì)我們新學(xué)期教學(xué)有一定的指導(dǎo)和促進(jìn)作用。
二、教學(xué)工作取得的成績(jī)：
1.教學(xué)管理人員能發(fā)揚(yáng)求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，實(shí)行管理人員巡課與年級(jí)組包干、教研組包干的制度，堅(jiān)持深入年級(jí)組、深入課堂，走近教師研究活動(dòng)中，把準(zhǔn)教情，幫助教師研究、解決教育教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題，不斷提升教師的課堂教學(xué)績(jī)效。
2. 擁有一支師德高尚教學(xué)基本功過(guò)硬的教師隊(duì)伍。絕大多數(shù)教師對(duì)待教學(xué)工作有一定的敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神，質(zhì)量意識(shí)和奉獻(xiàn)意識(shí)已經(jīng)深入人心，面對(duì)差距，知難而進(jìn)，狠抓教學(xué)的氛圍已經(jīng)形成，與上學(xué)期相比，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)有了較大的進(jìn)步。
3.加強(qiáng)了班級(jí)管理交流，提高班級(jí)管理能力。學(xué)校著力于班主任專(zhuān)業(yè)化建設(shè)，加強(qiáng)班主任梯隊(duì)建設(shè)，選拔師德優(yōu)良、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的年輕教師充實(shí)到班主任隊(duì)伍中，培養(yǎng)了一批業(yè)務(wù)精、素質(zhì)高、能力強(qiáng)、責(zé)任感強(qiáng)的班主任隊(duì)伍，班級(jí)管理工作的實(shí)效明顯提高，班級(jí)間的差距明顯縮小。
4. 強(qiáng)化了教學(xué)常規(guī)管理，重視了校本教研。
5. 教師課堂教學(xué)方式和方法,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變。大部分教師能從新課程理念出發(fā)，靈活多樣地實(shí)施課堂的有效教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)自主、合作、交流的學(xué)習(xí)方式逐步適應(yīng)課改的要求，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。
6. 做到了因材施教，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的分層次教育和管理。在教學(xué)中，切實(shí)貫徹“優(yōu)生優(yōu)培提升，中間生推動(dòng)提高，困難生穩(wěn)中求進(jìn)”的原則；重視了非智力因素培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。重視補(bǔ)差補(bǔ)偏，落實(shí)均衡發(fā)展工作。
學(xué)生成績(jī)?nèi)〉蔑@著進(jìn)步，在一定程度上反映了我們的教學(xué)現(xiàn)狀，說(shuō)明了我校提高教學(xué)質(zhì)量的措施與辦法是行之有效的，這和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理到位、教師的辛勤付出及學(xué)生的努力學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的。
三、教學(xué)工作存在的不足：
透過(guò)成績(jī)的背后，我們也應(yīng)該看到與縣內(nèi)名校的差距和縣內(nèi)其他學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力。時(shí)不我待，我們只有進(jìn)一步虛心學(xué)習(xí)，潛心鉆研，埋頭實(shí)干，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，把取得的成績(jī)變成前進(jìn)的動(dòng)力，才能把學(xué)校的知名度做大做強(qiáng)。
1.個(gè)別教師工作一是缺乏以苦為樂(lè)的精神，存在職業(yè)倦??；二是有跟著教輔資料和同科教師走，鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)生不夠，教學(xué)存在一定的盲目性；三是個(gè)別班主任對(duì)班級(jí)管理不到位，對(duì)如何提高班級(jí)學(xué)業(yè)成績(jī)重視程度不夠；未能勇于承擔(dān)起協(xié)調(diào)和帶領(lǐng)本班所有任課教師共同提高本班學(xué)業(yè)成績(jī)的責(zé)任。
3.“雙基”教學(xué)有待進(jìn)一步鞏固，學(xué)科應(yīng)用能力有待提高?！半p基”教學(xué)仍是新的學(xué)期有待研究和反思的主要問(wèn)題。我們要狠抓課堂，提高課堂教學(xué)效益，要重視知識(shí)的落實(shí)和應(yīng)用。
四、學(xué)生測(cè)試中的問(wèn)題分析探討
根據(jù)各年級(jí)的數(shù)據(jù)分析和學(xué)科質(zhì)量分析，學(xué)生在測(cè)試中和平時(shí)學(xué)習(xí)中暴露了以下問(wèn)題：
1．審題不清依然是主要問(wèn)題，不少學(xué)生拿到試卷后為趕時(shí)間，匆忙答題，沒(méi)有認(rèn)真讀題、研題；不按要求解題現(xiàn)象嚴(yán)重，對(duì)已知材料進(jìn)行思考分析不夠，因此經(jīng)常因答非所問(wèn)而丟分；甚至連最簡(jiǎn)單的問(wèn)題也詞不達(dá)意的亂寫(xiě)幾句，重視度不高；學(xué)生的語(yǔ)言文字表達(dá)能力還不夠強(qiáng)，看不準(zhǔn)、算不對(duì)、畫(huà)不全、說(shuō)不清的現(xiàn)象很普遍。
2．基礎(chǔ)題得分率不高。
這也就是我們平時(shí)所講的該得的分沒(méi)得到的問(wèn)題。這突出地反應(yīng)平時(shí)教和學(xué)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能重視的不夠，老師過(guò)高的估計(jì)了學(xué)生，學(xué)生也過(guò)高的估計(jì)了自己，有急于求成的傾向。許多學(xué)生對(duì)于應(yīng)用學(xué)科知識(shí)來(lái)解決生活、生產(chǎn)實(shí)際中的問(wèn)題一片茫然，不知道怎樣來(lái)處理，或者學(xué)生就沒(méi)有能力達(dá)到一定的高度來(lái)審視此類(lèi)題目。這也映射出我們教學(xué)中對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用以及方法遷移等方面技能思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
3．學(xué)生偏科現(xiàn)象比較明顯。
這一次考試暴露出的學(xué)生偏科問(wèn)題比較突出，尤其是九年級(jí)，學(xué)生穩(wěn)定性不高，優(yōu)均分中學(xué)科有不合格人次占了10%，希望各位老師能夠以班主任為中心，研究策略，有針對(duì)性的、采取各種形式做好這一工作，爭(zhēng)取在新學(xué)期教學(xué)工作能夠消除或消減這一問(wèn)題。
4．班級(jí)短腿學(xué)科比較突出。
這次考試中有的班級(jí)部分學(xué)科，尤其是七年級(jí)的技能學(xué)科與其他學(xué)科不同步，有短退現(xiàn)象，必須引起科任教師高度重視，盡快尋找思路，糾正問(wèn)題。
5.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與新課程理念不完全同步。平時(shí)學(xué)習(xí)“真”、“實(shí)”的含量不高，抄襲作業(yè)，應(yīng)付學(xué)習(xí)的現(xiàn)象比較突出，教師必須以班主任為中心，協(xié)調(diào)好作業(yè)量，實(shí)現(xiàn)有效訓(xùn)練，切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
五、之后教學(xué)工作的主要舉措 1.切實(shí)堅(jiān)持集體備課。
2. 深入推行“小組合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式。在課堂教學(xué)上堅(jiān)決貫徹以學(xué)生為主體的教學(xué)指導(dǎo)思想。
3.積極培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 4．強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的全程管理
5．強(qiáng)化校本教研，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。 6. 教師反思是關(guān)鍵
反思是教學(xué)工作中的重要一環(huán)，教師每天都在從事創(chuàng)造性的勞動(dòng)，必然有所得，有所思。如果不及時(shí)總結(jié)、及時(shí)歸納、及時(shí)反思，讓靈感悄然而逝，那將是一種深深的遺憾。反思的內(nèi)容包括教學(xué)中成功的地方、失敗的教訓(xùn)、教學(xué)中的應(yīng)變、學(xué)生的見(jiàn)解、教案的修正、學(xué)生的課后提問(wèn)等；認(rèn)真思記教學(xué)過(guò)程中的亮點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程中的敗筆、教學(xué)過(guò)程中的“偶得”、教學(xué)的機(jī)智、學(xué)生學(xué)習(xí)中的“攔路虎”，認(rèn)真寫(xiě)好“再教后記”。上學(xué)年檢查過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)大部分教師們都有反思筆記或教后反思，但認(rèn)真翻閱一下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)存在著重?cái)?shù)量、輕質(zhì)量，重形式、輕內(nèi)容等現(xiàn)象。沒(méi)有本質(zhì)上的深層次的剖析教學(xué)過(guò)程中的不足并尋求解決的辦法。
7、學(xué)困生的幫輔工作要落實(shí)好。
做好學(xué)困生的幫輔工作是提高教學(xué)質(zhì)量的另一重要舉措。教師應(yīng)做好學(xué)困生（特別是留守學(xué)生）幫教轉(zhuǎn)化工作，積極探索轉(zhuǎn)化途徑和方法，每位教師為學(xué)困生建立跟蹤檔案，做到對(duì)象明確，內(nèi)容落實(shí)，輔導(dǎo)到位。
附 本次考試各班前20名學(xué)生的平均分。
九年級(jí)第一學(xué)期期試質(zhì)量分析總結(jié)報(bào)告篇二
1.成績(jī)統(tǒng)計(jì)表（保留一位小數(shù)）。
2.分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計(jì)表（單位：人）。
本次期中考試試卷是自主命題，試題編制面向全體學(xué)生，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查。主要考查九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第一、二、三單元和第四單元部分內(nèi)容，時(shí)間90分鐘，總分為100分，試卷結(jié)構(gòu)分為選擇、填空、實(shí)驗(yàn)探究三部分，知識(shí)涵蓋面廣，靈活性較強(qiáng)，難易適中。
（一）試卷分析。
1、注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能的考查。
本試卷考查的知識(shí)點(diǎn)較多，大部分試題源于教材。在教材的基礎(chǔ)上增加了靈活性。選擇題部分考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，注重了化學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，對(duì)部分學(xué)生都不難解答。但要想考高分也較注重化學(xué)概念理解性及本質(zhì)問(wèn)題。
2、注重對(duì)化學(xué)用語(yǔ)和物質(zhì)分類(lèi)的考查。
化學(xué)用語(yǔ)是化學(xué)學(xué)科的“語(yǔ)言”，是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)。也是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本次期中試題加強(qiáng)了對(duì)化學(xué)用語(yǔ)的考查。如20題,很多學(xué)生對(duì)此知識(shí)模棱兩可，化合價(jià)和離子符號(hào)分辨不清。22題看圖解答原子結(jié)構(gòu)和元素的有關(guān)知識(shí)并進(jìn)行物質(zhì)分類(lèi)是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，大部分學(xué)生在上學(xué)期難以弄清楚此知識(shí)點(diǎn)。
3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)考查了學(xué)生科學(xué)探究的能力。
實(shí)驗(yàn)探究的設(shè)置，強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的考查，23題信息采集于課本，又有別于課本，學(xué)生必須掌握好了有關(guān)知識(shí)后才能準(zhǔn)確的解答。24題的實(shí)驗(yàn)考查了實(shí)驗(yàn)室制氧氣的發(fā)生和收集裝置以及實(shí)驗(yàn)中需要注意的關(guān)鍵點(diǎn)。
（二）學(xué)生答題情況分析。
縱觀學(xué)生試卷，分析其答題情況，主要有以下幾方面問(wèn)題：(1)．基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)。表現(xiàn)在對(duì)基本化學(xué)反應(yīng)文字表達(dá)式記憶模糊，對(duì)元素周期表的不完全掌握，對(duì)物質(zhì)的分類(lèi)模糊，對(duì)基本實(shí)驗(yàn)裝置理解不清。如選擇題2,5,15；填空題16、17、22，實(shí)驗(yàn)題24。
(2)．能力與方法問(wèn)題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語(yǔ)言表達(dá)、科學(xué)探究等能力較差，對(duì)化學(xué)學(xué)科中常用的科學(xué)方法不熟悉。表現(xiàn)在不會(huì)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)；根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論的能力較差。
(3)．推斷與推理能力較差。表現(xiàn)在不能根據(jù)所給的信息推斷具體的物質(zhì)及元素。如填空20題，結(jié)合元素與化學(xué)基本知識(shí)來(lái)推斷具體元素及其寫(xiě)出化學(xué)式，學(xué)生思路不清晰，不能較好運(yùn)用已學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題。
(4)．語(yǔ)言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現(xiàn)在不能用精練的、準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)描述具體的反應(yīng)現(xiàn)象，或?qū)Ψ磻?yīng)現(xiàn)象敘述不清；回答問(wèn)題不能抓住重點(diǎn)問(wèn)題去闡述，不能答出關(guān)鍵點(diǎn)。如填空18,19。
1．增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)。
認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，反思教學(xué)效果，全面、客觀地分析教學(xué)中的得與失，尤其要找出自身存在問(wèn)題的`癥結(jié)所在，思考對(duì)策和解決問(wèn)題的辦法，要制定切實(shí)有效的措施，抓措施的落實(shí)，跟蹤督促，直至問(wèn)題真正解決。要針對(duì)答卷中的典型問(wèn)題，分析錯(cuò)誤形成的原因，在做好補(bǔ)救工作的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。要根據(jù)學(xué)情制訂合理的教學(xué)計(jì)劃，理清工作思路，很抓課堂教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，注重實(shí)效，提高教學(xué)質(zhì)量。
2．抓基礎(chǔ)、重應(yīng)用。
要注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，對(duì)重要的化學(xué)概念（如：分子、原子、元素等）、化學(xué)用語(yǔ)（如：化合價(jià)、化學(xué)式、離子符號(hào)、等）和基本的化學(xué)思想方法（如：組成決定性質(zhì)；性質(zhì)決定用途等）要加強(qiáng)理解，對(duì)記憶性的概念和原理等要在理解和實(shí)際運(yùn)用的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶。
3、精講多練，向課堂45分鐘要質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率。加強(qiáng)研究與學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，及時(shí)督促學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)和訓(xùn)練。
4、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高探究能力。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)中爭(zhēng)取多讓學(xué)生動(dòng)手，多讓學(xué)生說(shuō)，多讓學(xué)生辯，多讓學(xué)生提出問(wèn)題，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)和探究能力，將實(shí)驗(yàn)作為提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力的突破口，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲。
九年級(jí)第一學(xué)期期試質(zhì)量分析總結(jié)報(bào)告篇三
1、重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查。命題以本冊(cè)教材主要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能作為考點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)試題，并力求將各知識(shí)點(diǎn)放到實(shí)際情境中去考查，注重在理解基礎(chǔ)上的應(yīng)用和知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，而不是單純考查對(duì)知識(shí)的記憶與識(shí)別。
2、重視運(yùn)算能力、思維能力、空間觀念以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題能力的考查。對(duì)運(yùn)算的考查強(qiáng)調(diào)的是基本的運(yùn)算能力，對(duì)計(jì)算量和難度進(jìn)行控制，避免繁瑣的運(yùn)算；對(duì)空間觀念則從多角度去考查，對(duì)思維能力的考查，則加強(qiáng)了探究能力的考查，重視歸納推理。
3、貼近生活、突出運(yùn)用。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)、解決問(wèn)題的能力、學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考、形成積極的情感和態(tài)度有重要的意義。
第二章大約占40%，第三章大約占20%。
這次期中考試雖然學(xué)校要求不做停課復(fù)習(xí)，但我們代課老師通過(guò)協(xié)商還是復(fù)習(xí)了一個(gè)星期，精力花了很多，但成績(jī)還是不夠理想，重新審視這份試卷，有如下反思：
1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)。如第一、第二大題主要是考查基礎(chǔ)知識(shí)在實(shí)際情景中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，難度低，但得分率卻不高；又如第11，12，,13，14題的基本運(yùn)算，計(jì)算量不大，難度不高，只需要掌握二次根式和一元二次方程的簡(jiǎn)單運(yùn)算，但準(zhǔn)確率不高。
2、學(xué)生的數(shù)學(xué)能力特別是分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力較差。如，第8,19，25題主要考查一元二次方程在生活中的應(yīng)用，著重考察生活中的熱點(diǎn)增長(zhǎng)率和利潤(rùn)問(wèn)題，復(fù)習(xí)時(shí)，都選擇了類(lèi)似的題型給學(xué)生做了重點(diǎn)的講解，但失分率依然很高；第24題以旋轉(zhuǎn)為背景的幾何探究題在配套練習(xí)中也出現(xiàn)過(guò)類(lèi)似的題型，但中等和中等偏下的同學(xué)依然回答的不準(zhǔn)確。
我們認(rèn)為，造成上述問(wèn)題的原因是多方面的，但主要原因是學(xué)生基礎(chǔ)較差，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有相當(dāng)一部分學(xué)生連基本的一元二次方程的解法都沒(méi)有掌握；學(xué)習(xí)惰性太重，自暴自棄。我們教師可能在補(bǔ)差方面還做的不夠。顯然我們將來(lái)的教學(xué)任重而道遠(yuǎn)。
1、繼續(xù)抓好平時(shí)的集體備課，加強(qiáng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究，抓中輔差，培尖培優(yōu)，鞏固前半學(xué)期的成果，爭(zhēng)取將年級(jí)的各項(xiàng)指標(biāo)更大的提高。
2、要重視基礎(chǔ)。教學(xué)必須面向全體學(xué)生，立足基礎(chǔ)，教學(xué)中要突出主干知識(shí)內(nèi)容，落實(shí)基本概念知識(shí)、基本技能和基本數(shù)學(xué)思想方法的要求，特別要關(guān)心數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，通過(guò)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，使他們達(dá)到學(xué)習(xí)的基本要求，努力提高合格率。
4、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表述能力。學(xué)生在答題中，由于書(shū)寫(xiě)表達(dá)的不規(guī)范或是表述能力的欠缺，也是造成失分的`原因。如推理證明的表述、分析解答過(guò)程的闡述不清等。表述是一種重要的數(shù)學(xué)交流能力，因此，教學(xué)中要重視訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)表述能力，盡量減少由于表述不清造成的失分。
5、重視能力的培養(yǎng)，要加強(qiáng)運(yùn)算能力、思維能力、空間觀念以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。對(duì)空間觀念的培養(yǎng)，要從多方面、多角度展開(kāi)思考與訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，逐步形成。對(duì)思維能力的培養(yǎng)，既要重視演繹推理，又要重視歸納推理、類(lèi)比推理、逐步發(fā)展學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新能力。
6、注重積極的情感、負(fù)責(zé)的態(tài)度和正確的價(jià)值觀的培養(yǎng)。要注意激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程和應(yīng)用價(jià)值，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。
7、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,并做好防差補(bǔ)差工作,從以下幾點(diǎn)入手:。
(1)加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的個(gè)別輔導(dǎo)，增強(qiáng)自信。
(2)作業(yè)批改細(xì)致化，個(gè)別學(xué)生面批加以輔導(dǎo)。
(3)經(jīng)常交流，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)。
(4)分層教學(xué)，對(duì)差生適當(dāng)降低要求，讓他們也獲得成功的喜悅。
九年級(jí)第一學(xué)期期試質(zhì)量分析總結(jié)報(bào)告篇四
本次考試，試題題量、題型以及分值設(shè)置與中考一致。試題整體難度適中，個(gè)別題難度偏大，試題考查的知識(shí)覆蓋面廣。
試題具有以下特點(diǎn)：
1、注重基礎(chǔ)，體現(xiàn)出科學(xué)性。試卷題目闡述清晰、明確，特別注重課本上的實(shí)驗(yàn)。注重從實(shí)際中選取素材，考查學(xué)生在實(shí)際情景中提取信息，分析和處理問(wèn)題的能力，引導(dǎo)教學(xué)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。取的素材貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活，具有時(shí)代性、真實(shí)性。
2、注重考點(diǎn)，穩(wěn)中有變，變中有新，增加了垃圾分類(lèi)的問(wèn)題。對(duì)一些重要考點(diǎn)不放過(guò)，但與學(xué)生見(jiàn)面的題又有變動(dòng)，充分體現(xiàn)了試題的創(chuàng)新精神。
這次的最高分112，但低分學(xué)生數(shù)量較多?？傮w并不理想，這也與學(xué)生理綜練習(xí)偏少也有關(guān)系，。
第一大題為選擇題總分47分，化學(xué)及綜合總計(jì)28分?；旧鲜且曰A(chǔ)知識(shí)為主，也是得分率較高的一道題，出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的是2、6、7、12、14題。第2題，考查的是化學(xué)符號(hào)，部分學(xué)生對(duì)對(duì)物質(zhì)的構(gòu)成理解還是不到位。第6題，是歸納推理題，錯(cuò)誤的原因還是對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有掌握。第7題，是錯(cuò)誤率較高的一道題，學(xué)生對(duì)酸堿鹽之間的反應(yīng)掌握不夠熟練，又不能結(jié)合圖像去分析題目，導(dǎo)致失分率較高。第12題考查的是教材中的插圖的含義，學(xué)生對(duì)概念理解不清，或根本不理解，導(dǎo)致不知道選擇哪一個(gè)選項(xiàng)。14題考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)能否達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，第四個(gè)選項(xiàng)“探究液體內(nèi)部朝各個(gè)方向壓強(qiáng)是否相等”不會(huì)判斷，導(dǎo)致失分。
第二大題為填空及簡(jiǎn)答題，總分31分，化學(xué)及綜合總計(jì)20分問(wèn)題主要表現(xiàn)在：，語(yǔ)言表述不準(zhǔn)，對(duì)問(wèn)題不能做出準(zhǔn)確嚴(yán)密的表述。
如：27題，第一個(gè)空，好多同學(xué)錯(cuò)寫(xiě)成了降低酒精棉球的著火點(diǎn)。第二個(gè)空，酒精燃燒是化學(xué)能轉(zhuǎn)化成部分學(xué)生寫(xiě)成了機(jī)械能。 第三個(gè)空失分是因?yàn)閿⑹霾煌暾?/p>
28題，大部分學(xué)生這三個(gè)空基本都能答上，得分率比較高。部分學(xué)生把“橡膠”寫(xiě)成了“塑料”，把“合成”材料寫(xiě)成了“有機(jī)”材料。
29題，第一個(gè)空部分學(xué)生寫(xiě)成了“增大接觸面積”，第二個(gè)空“隔絕水和氧氣”只寫(xiě)成了“隔絕氧氣”。第5個(gè)空“肥皂水”的“皂”字錯(cuò)誤率很高。
30題，第一空答對(duì)的很少，大部分都寫(xiě)碳酸鈣、碳酸鈉或者鋅、鐵等金屬，不知道應(yīng)該是不能生成氣體的反應(yīng)。第二小題一部分學(xué)生沒(méi)有判斷出來(lái)，應(yīng)該是制取密度比空氣大的氣體，寫(xiě)了氫氣，導(dǎo)致得分不高。還有判斷出氧氣之后，沒(méi)考慮是固液常溫型的制取裝置，寫(xiě)出了高錳酸鉀或者氯酸鉀制氧氣的方程式。31題失分是因?yàn)橥撇怀鰃這種物質(zhì)，說(shuō)明對(duì)二氧化碳的性質(zhì)掌握不好，對(duì)于銅和氧化銅的性質(zhì)也沒(méi)掌握，所以導(dǎo)致反應(yīng)5的方程式寫(xiě)不出，有的學(xué)生推斷出來(lái)了，但是不知道碳酸鈉的用途，也得不了分，這個(gè)推斷題的難度適中。
36題計(jì)算題，第一空有的學(xué)生直接寫(xiě)的11.65g，錯(cuò)誤原因:沒(méi)有認(rèn)真分析表格中的數(shù)據(jù)，哪種物質(zhì)是否有剩余；化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，有的化學(xué)式寫(xiě)錯(cuò)，有的不標(biāo)沉淀符號(hào)；最嚴(yán)重的錯(cuò)誤是算錯(cuò)相對(duì)分子質(zhì)量，導(dǎo)致后面得不上分，還增加了計(jì)算的難度。
1、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)，表現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)方程式書(shū)寫(xiě)較差、記憶性的知識(shí)薄弱等。
2、閱讀理解能力、綜合分析與歸納、語(yǔ)言表達(dá)、根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論的能力較差。 比如實(shí)驗(yàn)探究學(xué)生不會(huì)獲取有效信息。
3、語(yǔ)言表達(dá)不清楚，缺乏條理性。表現(xiàn)在不能夠用精煉的、準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)描述具體的反應(yīng)現(xiàn)象，或?qū)?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案敘述不清；回答問(wèn)題不能抓住重點(diǎn)問(wèn)題去闡述，不能答出關(guān)鍵點(diǎn)。
4、計(jì)算能力薄弱。表現(xiàn)在根據(jù)化學(xué)式計(jì)算相對(duì)分子質(zhì)量以及質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算存在問(wèn)題較多。
四、補(bǔ)救措施
1、在最后幾天的復(fù)習(xí)中，要注意將課本上的知識(shí)與生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及與化學(xué)知識(shí)相聯(lián)系的社會(huì)焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題。
2、回歸基礎(chǔ)。立足基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，注重能力的培養(yǎng)和提高。注意教材中的實(shí)驗(yàn)。
3．總結(jié)記憶。把前一階段做過(guò)的試卷進(jìn)行回顧，看錯(cuò)題，分析錯(cuò)誤原因，找出解題得分方法。
4．給學(xué)生提出中考要求：認(rèn)真審題，并嚴(yán)格按要求答題。先易后難，調(diào)整心態(tài)，以最好的狀態(tài)迎接考試！
九年級(jí)第一學(xué)期期試質(zhì)量分析總結(jié)報(bào)告篇五
1、重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查。命題以本冊(cè)教材主要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能作為考點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)試題，并力求將各知識(shí)點(diǎn)放到實(shí)際情境中去考查，注重在理解基礎(chǔ)上的應(yīng)用和知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，而不是單純考查對(duì)知識(shí)的記憶與識(shí)別。
2、重視運(yùn)算能力、思維能力、空間觀念以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題能力的考查。對(duì)運(yùn)算的考查強(qiáng)調(diào)的是基本的運(yùn)算能力，對(duì)計(jì)算量和難度進(jìn)行控制，避免繁瑣的運(yùn)算；對(duì)空間觀念則從多角度去考查，畫(huà)簡(jiǎn)單幾何體的三視圖.；對(duì)思維能力的考查，則加強(qiáng)了探究能力的考查，重視歸納推理。
3、試題貼近生活、突出運(yùn)用。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)、解決問(wèn)題的能力、學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考、形成積極的情感和態(tài)度有重要的意義。
本卷滿分值120分，完全和中考同步，總題量22題。難度分布為：容易題：中等題：難題的比值約為7：1.5：1.5。年級(jí)每個(gè)班的數(shù)學(xué)成績(jī)各項(xiàng)指標(biāo)發(fā)展均衡，無(wú)論是高分率、及格率還是平均分以及ec值來(lái)說(shuō)，都是齊頭并進(jìn)，整體全面提高，體現(xiàn)了大家集體智慧，是集團(tuán)軍作戰(zhàn)的結(jié)果。
這次期中考試的設(shè)計(jì)的難度值是0.65，實(shí)際上校平均分為82.分，是0.67，和我們的預(yù)期是驚人地吻合。在這次的期中考試中我們復(fù)習(xí)的比較倉(cāng)促，復(fù)習(xí)的時(shí)間有一個(gè)星期，比較緊張，精力花了不是很多，因此感覺(jué)成績(jī)還是不夠理想，重新審視這份試卷，有如下反思：
1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)。如第一、第二題主要是考查基礎(chǔ)知識(shí)在實(shí)際情景中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，難度低，但得分率僅為0.7左右；又如第16，17題的基本運(yùn)算，計(jì)算量不大，難度不高，但準(zhǔn)確率不高；再如第19題，主要考查學(xué)生的畫(huà)圖操作能力，要求不高，錯(cuò)的同學(xué)也比較多。
2、學(xué)生的數(shù)學(xué)能力特別是分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力較差。如，第24題主要是考查學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)能力，為了降低難度，本題設(shè)置了四個(gè)連貫的小問(wèn)題，逐層深入，為問(wèn)題的最終解決做了鋪墊，但很多同學(xué)錯(cuò)了；第22題的證明題在平時(shí)的練習(xí)中都已經(jīng)練習(xí)的好幾次，中等偏下的同學(xué)依然不會(huì)做。
我們認(rèn)為，造成上述問(wèn)題的原因是多方面的，但主要原因是學(xué)生基礎(chǔ)較差，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們教師可能在補(bǔ)差方面還做的不夠。
1、繼續(xù)抓好平時(shí)的集體備課，加強(qiáng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究，抓中輔差，培尖培優(yōu)，鞏固前半學(xué)期的成果，爭(zhēng)取年級(jí)的各項(xiàng)指標(biāo)更大的提高。
2、重視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的訓(xùn)練。對(duì)基本技能的訓(xùn)練，應(yīng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)新的情景，讓學(xué)生在變化的情景中去運(yùn)用，在理解的基礎(chǔ)上去訓(xùn)練，而不能變成大量的'、機(jī)械的、重復(fù)的操練。
3、重視能力的培養(yǎng)，要加強(qiáng)運(yùn)算能力、思維能力、空間觀念以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。對(duì)空間觀念的培養(yǎng)，要從多方面、多角度展開(kāi)思考與訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，逐步形成。對(duì)思維能力的培養(yǎng)，既要重視演繹推理，又要重視歸納推理、類(lèi)比推理、統(tǒng)計(jì)推理等合情推理能力，逐步發(fā)展學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新能力。
4、注重積極的情感、負(fù)責(zé)的態(tài)度和正確的價(jià)值觀的培養(yǎng)。要注意激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程和應(yīng)用價(jià)值，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。
5、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,并做好防差補(bǔ)差工作,從以下幾點(diǎn)入手:
(1)加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的個(gè)別輔導(dǎo)，增強(qiáng)自信。
(2)作業(yè)批改細(xì)致化，個(gè)別學(xué)生面批加以輔導(dǎo)。
(3) 經(jīng)常交流，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)。
(4)分層教學(xué)，對(duì)差生適當(dāng)降低要求，讓他們也獲得成功的喜悅。
6、不斷提高教師自身素質(zhì)，增強(qiáng)教師的個(gè)人魅力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
九年級(jí)第一學(xué)期期試質(zhì)量分析總結(jié)報(bào)告篇六
試題緊扣教材、課標(biāo)、；知識(shí)點(diǎn)全、細(xì)、覆蓋面廣，重點(diǎn)突出，取舍合理；試題的設(shè)計(jì)數(shù)量合理，閱讀量適中，呈現(xiàn)形式新，具有開(kāi)放性，聯(lián)系實(shí)際、日常生活、技術(shù)與社會(huì)，注重原題變式和改變；注重對(duì)“雙基”和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考查，注重綜合能力考查，注重用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力以及創(chuàng)新能力、探究性學(xué)習(xí)能力、分析計(jì)算能力、化學(xué)的學(xué)科素養(yǎng)的考查；但這份題過(guò)于注重基礎(chǔ)，試題的區(qū)分度不大。
（1）面向全體，注重能力考查
此次測(cè)試，是以學(xué)生的發(fā)展為本，根據(jù)教學(xué)實(shí)際，面向全體學(xué)生，努力使不同層面的學(xué)生都獲得較理想的成績(jī)。采取低起點(diǎn)、小坡度、廣覆蓋的命題原則，主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況，適當(dāng)考查學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力本概念的考察），突出其水平測(cè)試功能，采用活用教材、注重探究、關(guān)注過(guò)程、開(kāi)放創(chuàng)新的方式創(chuàng)設(shè)新題（如4、7、15、16題），以此來(lái)考查學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力、實(shí)踐與創(chuàng)新能力，體現(xiàn)其選拔功能。
（2）對(duì)教學(xué)的導(dǎo)向作用
考試的改革促進(jìn)教學(xué)的改革，考試的改革促進(jìn)課堂教學(xué)的改革。此次測(cè)試，做到“扣緊范圍、活用教材、體現(xiàn)課改，聯(lián)系實(shí)際、開(kāi)放有度、著眼基礎(chǔ)、注意能力、指導(dǎo)教學(xué)、有利創(chuàng)新”。對(duì)我們后期教學(xué)具有很好的向?qū)ё饔谩?/p>
（3）體現(xiàn)新課改精神
此次測(cè)試堅(jiān)持穩(wěn)中求變、變中求新，難度相對(duì)穩(wěn)定?？疾閮?nèi)容尊重學(xué)生的實(shí)際，關(guān)注學(xué)生今后發(fā)展所需要的最基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)和技能，重視知識(shí)之間的聯(lián)系，如卷中第2、8、10題；試題的素材、內(nèi)容方面體現(xiàn)考查學(xué)生化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)（知識(shí)和技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀），如第7、9題等；加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)探究為核心的科學(xué)探究活動(dòng)和科學(xué)探究能力的考查，第15、18、19、22、23題等。
（4）探究創(chuàng)新，突出學(xué)科特色
識(shí)、化學(xué)用語(yǔ)以及元素化合物性質(zhì)考查，如：1、3、8題。
聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。此次試題中，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際、生活實(shí)際和現(xiàn)代科學(xué)的有第1題、2題、5題、19題、11題，體現(xiàn)了化學(xué)的價(jià)值在于運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去的真諦。這些緊密聯(lián)系社會(huì)、日常生活和科技發(fā)展的化學(xué)知識(shí)，拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
注重學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)法。注重學(xué)習(xí)過(guò)程，尋求學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，改變過(guò)去強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，不只是停留于單純的知識(shí)的記憶，而是主動(dòng)地參與知識(shí)的建構(gòu)，并通過(guò)不斷反思學(xué)習(xí)過(guò)程，悟出學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。如第10、21題通過(guò)學(xué)生對(duì)所學(xué)化學(xué)知識(shí)的歸納，引導(dǎo)學(xué)生回味化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，悟法開(kāi)竅。再如第15題，考察了學(xué)生歸納、遷移、處理信息和解決問(wèn)題的能力。這對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐步做到學(xué)中思變、變中得法是有所啟迪的。
2．實(shí)驗(yàn)基本技能差。不會(huì)組合正確的實(shí)驗(yàn)裝置和排列合適的實(shí)驗(yàn)操作順序等。
3．能力與方法問(wèn)題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語(yǔ)言表達(dá)、科學(xué)探究等能力較差，對(duì)化學(xué)學(xué)科中常用的科學(xué)方法不熟悉。表現(xiàn)在不會(huì)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)；根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論的能力較差；如18、19題。
4．用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力較差。表現(xiàn)在不能根據(jù)所設(shè)計(jì)的問(wèn)題情境，結(jié)合自身體驗(yàn)來(lái)思考問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的方法，如22題.
5．語(yǔ)言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現(xiàn)在不能用精練的、準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)描述具體的反應(yīng)現(xiàn)象，或?qū)Ψ磻?yīng)現(xiàn)象敘述不清；回答問(wèn)題不能抓住重點(diǎn)問(wèn)題去闡述，不能答出關(guān)鍵點(diǎn)。如22題。
四、我們的感受：
1、中考命題科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，使得任何猜題押題的行為純屬徒勞。但我們?nèi)绻軌蛟谄綍r(shí)的教學(xué)中，集中精力研究“課程標(biāo)準(zhǔn)”并梳理其中的知識(shí)點(diǎn)，做到有的放矢，重點(diǎn)突出，是肯定能取得事半功倍的效果的。
2、命題依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，逐步實(shí)現(xiàn)由以考察知識(shí)為主向以考查能力為主，在繼續(xù)加強(qiáng)“雙基”考查的同時(shí)，重視過(guò)程方法和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的考查；考試內(nèi)容加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系，增強(qiáng)問(wèn)題的真實(shí)性和情景性，重視考查學(xué)生在真實(shí)情景中提出、研究、解決問(wèn)題的能力和收集、整合、運(yùn)用信息的能力，開(kāi)放性、探究性題目出現(xiàn)并逐漸增多，考查學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、發(fā)散思維和創(chuàng)新能力，考試的難度逐步降低（一般控制在0.7左右），考查面越來(lái)越廣，引導(dǎo)我們教學(xué)面向全體。
3、在教學(xué)過(guò)程中我認(rèn)為教學(xué)起點(diǎn)不要過(guò)高，不可只注重能力拔高，忽視基礎(chǔ)，忽視化學(xué)的雙基教學(xué)；不可只注重資料，忽視教材研究，挖掘教材到位；不可只注重題海戰(zhàn)術(shù)，著眼點(diǎn)放在做題選題上，忽視原題研究、變式和改變，忽視規(guī)律總結(jié)和學(xué)法總結(jié)；不可只注重復(fù)習(xí)的時(shí)間長(zhǎng)短，忽視新授課中基礎(chǔ)掌握和能力培養(yǎng)；忽視對(duì)考試說(shuō)明、課標(biāo)學(xué)習(xí)、研究和落實(shí)，平常的教學(xué)不可只注重知識(shí)的結(jié)果，忽視知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，忽視規(guī)范訓(xùn)練 （化學(xué)用語(yǔ)規(guī)范、書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、語(yǔ)言科學(xué)規(guī)范、邏輯嚴(yán)密、答題條理、計(jì)算題解題步驟規(guī)范等）。
九年級(jí)第一學(xué)期期試質(zhì)量分析總結(jié)報(bào)告篇七
本卷考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能試題的比重都較大，注重考查通性通法，淡化考查特殊技巧，較為有效地確保了試卷的內(nèi)容效度．如選擇題，學(xué)生得分率高。
（2）重點(diǎn)考查核心內(nèi)容
初中數(shù)學(xué)的核心內(nèi)容是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，本次試卷在注意內(nèi)容覆蓋的基礎(chǔ)上，突出了對(duì)“特殊的平行四邊形”、“一元二次方程”、“圖形的變換”等核心知識(shí)內(nèi)容的考查．其中第6、9、10、17、20、22、24、25題失分率高。
（3）突出考查主要的數(shù)學(xué)思想和方法
數(shù)學(xué)思想和方法是數(shù)學(xué)知識(shí)在更高層次上的抽象與概括，它不僅蘊(yùn)涵在數(shù)學(xué)知識(shí)形成、發(fā)展和應(yīng)用的過(guò)程中，而且也滲透在數(shù)學(xué)教與學(xué)的過(guò)程中．本次考試突出了對(duì)數(shù)形結(jié)合、分類(lèi)討論、函數(shù)與方程等數(shù)學(xué)思想和方法的考查．其中6、9、10、17、20、22、24、25題學(xué)生因?yàn)閷?duì)知識(shí)不能靈活運(yùn)用、計(jì)算能力不強(qiáng)，耗時(shí)多，失分率高。
（4）突出考查以生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)為背景的問(wèn)題
本次試卷注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)的工具性的理念，強(qiáng)調(diào)考試問(wèn)題的真實(shí)性、情景性和開(kāi)放性，以達(dá)到加強(qiáng)考查數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的目的。從試題的呈現(xiàn)方式來(lái)看，帶有實(shí)際背景，需要數(shù)學(xué)建模才能解決的新問(wèn)題題型正在成為中考追逐的熱點(diǎn)。如10、24題。
（1）選擇題部分
第3、4、6、9、10小題失分率高，其余題目正確率高。錯(cuò)誤原因：從學(xué)的角度
分析，部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢、對(duì)規(guī)律不能靈活運(yùn)用；從教的原因分析，教學(xué)過(guò)程中忽視了簡(jiǎn)單知識(shí)的生成，起點(diǎn)過(guò)高。今后措施：在教學(xué)過(guò)程中回歸書(shū)本，重視基本知識(shí)點(diǎn)的建構(gòu)與運(yùn)用。
（2）填空題部分
第13、15、17、20、21、22題失分較高，其余題目正確率高。錯(cuò)誤原因：從學(xué)的角度分析，學(xué)生對(duì)題目意思理解不清，對(duì)所學(xué)知識(shí)含糊不清，在加上題目靈活性較大，造成本題失分率很高；從教的原因分析，在教學(xué)過(guò)程中缺少題目的變式訓(xùn)練，缺少數(shù)學(xué)思想方法的有效滲透。今后措施：在教學(xué)過(guò)程中重視題目的變式訓(xùn)練、數(shù)學(xué)思想方法的有效滲透和提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
（3）解答題部分
第25題失分率達(dá)38.8%，主要失分原因：不會(huì)設(shè)未知數(shù)，不能找到正確的等量關(guān)系，不能正確的解一元二次方程。第26題失分率達(dá)62.4%，主要錯(cuò)誤原因：從學(xué)的角度分析，對(duì)“等腰三角形三線合一定理”、 “弧、圓周角、圓心角的關(guān)系”； “切線的證明方法”等掌握不靈活；從教的原因分析，在教學(xué)過(guò)程中缺少數(shù)學(xué)思想方法的有效滲透，缺少對(duì)學(xué)生如何解答綜合題的解題指導(dǎo)。今后措施：在教學(xué)過(guò)程中重視加強(qiáng)學(xué)生的掌握落實(shí)，重視對(duì)學(xué)生解答綜合題的方法指導(dǎo)。
在今后的學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力發(fā)展?fàn)顩r的培養(yǎng)，通過(guò)設(shè)置探究型問(wèn)題、開(kāi)放型問(wèn)題、運(yùn)動(dòng)變化型問(wèn)題、操作型問(wèn)題、應(yīng)用型問(wèn)題等多方面地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力。
九年級(jí)第一學(xué)期期試質(zhì)量分析總結(jié)報(bào)告篇八
本試卷試題編制面向全體學(xué)生，試題注重基礎(chǔ)知識(shí)，側(cè)重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查。以能力測(cè)試為主導(dǎo)，綜合考查了九年級(jí)化學(xué)全部?jī)?nèi)容。全卷共有18個(gè)小題，知識(shí)涵蓋面廣，靈活性較強(qiáng)。較好地考查了學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。試題具體特點(diǎn)如下：
1、注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能的考查。
本試卷考查的知識(shí)點(diǎn)較多，大部分試題源于教材。在教材的基礎(chǔ)上增加了靈活性。選擇題部分考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，注重了化學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，對(duì)大部分學(xué)生都不難解答。但要想考高分也較困難。其中第10題答案a也可以，是這次試卷的最大敗筆。
2、注重化學(xué)概念理解性及本質(zhì)問(wèn)題。
試題中的第14、15、16小題涉及化學(xué)方程式的考查，5個(gè)化學(xué)方程式10分，學(xué)生平時(shí)不僅要死記硬背，還要理解貫通，不然是很難得到10分。第17小題是對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的考查，綜合性比較強(qiáng)，學(xué)生必須掌握較好的基礎(chǔ)知識(shí)才能解答。第18小題是閱讀表格，考查了學(xué)生的理解能力，同時(shí)對(duì)教師平時(shí)授課中的要求較高，要適當(dāng)?shù)淖⒅刂R(shí)的延伸。
3、考試題有較強(qiáng)的靈活性。
第16小題模仿高考命題，知識(shí)靈活，學(xué)生難以理解。體現(xiàn)了新教材在知識(shí)與能力、過(guò)程與方法的要求，對(duì)學(xué)生適當(dāng)?shù)卦O(shè)置了探究意識(shí)。
4、注重對(duì)化學(xué)用語(yǔ)和物質(zhì)分類(lèi)的考查。
化學(xué)用語(yǔ)是化學(xué)學(xué)科的“語(yǔ)言”，是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)。也是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本次期中試題加強(qiáng)了對(duì)化學(xué)用語(yǔ)的考查。如第13題第3小題對(duì)中下等學(xué)生是難點(diǎn)、很多學(xué)生對(duì)此知識(shí)模棱兩可，簡(jiǎn)單的符號(hào)錯(cuò)誤百出。
5、通過(guò)實(shí)驗(yàn)考查了學(xué)生科學(xué)探究的能力。
實(shí)驗(yàn)探究的設(shè)置，強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的考查，第17、18題信息采集于課本。學(xué)生必須掌握好了有關(guān)知識(shí)后才能準(zhǔn)確的解答。
6、化學(xué)計(jì)算難度較小。
注重于考查學(xué)生的規(guī)范答題，立足于化學(xué)式和化學(xué)方程式的基本計(jì)算，沒(méi)有難度。
二、成績(jī)分析
參考人數(shù)107人，優(yōu)秀率8.4%，及格率29.9% ，最高分96分，最低分0分，平均分45分。
三、教學(xué)中存在的主要問(wèn)題
1、化學(xué)用語(yǔ)不過(guò)關(guān)，雙基知識(shí)落實(shí)不夠。
2、題型訓(xùn)練少，練習(xí)中沒(méi)有注重一題多變的活化思維
3、學(xué)生平時(shí)養(yǎng)成了粗心的習(xí)慣，審題不清。
4、概念模糊，學(xué)生不記憶所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。
5、平時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)少，自主探究能力不夠，往往只是讓學(xué)生“聽(tīng)”現(xiàn)象。不注意實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)特征的探究導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)印象不深。
四、改進(jìn)的措施
1、立足于課本，放眼生活和社會(huì)。使學(xué)生從知識(shí)和能力兩方面并進(jìn)。
2、重抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。讓學(xué)生能將所學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用，適當(dāng)把握知識(shí)延伸。
3、加強(qiáng)化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)，分步、分層過(guò)關(guān)，做到識(shí)記熟練，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，并強(qiáng)化理解，讓學(xué)生真正掌握化學(xué)用語(yǔ)的含義以及其重要性。
4、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高探究能力。
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中爭(zhēng)取多讓學(xué)生動(dòng)手，多讓學(xué)生說(shuō)，多讓學(xué)生辯，多讓學(xué)生提出問(wèn)題，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)和探究能力，將實(shí)驗(yàn)作為提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力的突破口，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲。
這次期中考試已經(jīng)結(jié)束了，為明確得失，尋找不足，使本人在今后的教學(xué)中能更好的勝任教學(xué)、組織教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)對(duì)這次考試分析如下：
一、試卷分析
本次期中考試試卷是自主命題，主要考查的的是九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第一、二、三、四單元的內(nèi)容，時(shí)間90分鐘，總分為100分，試卷結(jié)構(gòu)分為選擇、填空與簡(jiǎn)答、分析與綜合三部分，與中考題量基本一致，難易適中。是一份既考查學(xué)生有效、準(zhǔn)確記憶的東西較多，又考查學(xué)生邏輯推理、靈活運(yùn)用知識(shí)的能力的試題。。
二、學(xué)生答題情況分析
1、學(xué)生成績(jī)分布情況，50分以上的2人， 36分以下即不及格的為4人
2、透過(guò)學(xué)生答題分析，可以看出（1）學(xué)生只要態(tài)度端正，能按照老師的指導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，即能取得較好的成績(jī)。（2）對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生，分析其根本原因，主要體現(xiàn)在課堂上不能集中精力有效地聽(tīng)課，不能主動(dòng)簡(jiǎn)要地做好筆記，不能自覺(jué)地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，不能按時(shí)完成平日作業(yè)的，這部分學(xué)生還沒(méi)全身心的投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。（3）甚至還有一些學(xué)生抱著對(duì)自己嚴(yán)重不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，對(duì)學(xué)科考試無(wú)所謂的態(tài)度，把選擇題隨便一填，其他就空下不予理睬態(tài)度不端正。
三、今后師生努力目標(biāo)
1、多作思想工作使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹(shù)立信心，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)他們要努力、刻苦、勤奮，真正做到聽(tīng)一聽(tīng)，練一練，想一想，議一議，問(wèn)一問(wèn)“五個(gè)一”的要求。
2、精講多練，向課堂45分鐘要質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率。加強(qiáng)研究與學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，及時(shí)督促學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)和訓(xùn)練。
3、抓住化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，加強(qiáng)記憶，及時(shí)總結(jié)，使知識(shí)點(diǎn)形成網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。提高學(xué)生解題能力，靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。
4、密切配合班主任，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正的投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。
總之，在今后的教學(xué)中本人將一如既往的做好本職工作，努力提高教學(xué)質(zhì)量，力爭(zhēng)使學(xué)生在明年的會(huì)考中考出好成績(jī)。
一、命題的指導(dǎo)思想：
期中考試試題以《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》等為依據(jù)，遵循化學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的要求，力求做到“五個(gè)有利”:有利于全面貫徹教育方針，促進(jìn)學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育；有利于普及九年義務(wù)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量；有利于促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展；有利于進(jìn)一步推到初中實(shí)施課改，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；有利于普及高中階段教育。命題堅(jiān)持“以人為本”、“穩(wěn)中求變、變中求新、新中求活”的原則，立足基礎(chǔ)，突出能力立意，加強(qiáng)了化學(xué)與社會(huì)和學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，既注重考察學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，又注重考察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)和技能分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及收集和處理信息的能力，為進(jìn)一步推動(dòng)課改起到了良好的導(dǎo)向作用。
二、基本情況：
我校共參考171人，優(yōu)秀29人，優(yōu)秀率17.%，及格89人，及格率53、1%，低分6人，低分率3、3%，最高分37分，最低分5分，人平分23、9分。
三、試題分析：
試題考察的知識(shí)點(diǎn)涉及重點(diǎn)概念、原理，重點(diǎn)物質(zhì)的性質(zhì)和用途，化學(xué)用語(yǔ)和基本實(shí)驗(yàn)操作技能和計(jì)算技能，并在試題中較好的滲透了新課標(biāo)對(duì)學(xué)生科學(xué)態(tài)度、情感價(jià)值觀的培養(yǎng)要求。沒(méi)有對(duì)學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì) 的知識(shí)進(jìn)行單純機(jī)械性的考察，而是更加注重在一定 的題境中考察學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生活學(xué)活用，學(xué)以致用。另外，試題注重從學(xué)生熟悉的身邊現(xiàn)象入手，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，讓學(xué)生感到化學(xué)就在身邊的運(yùn)用，提升學(xué)好化學(xué)、用好化學(xué)，為人類(lèi)服務(wù)的社會(huì)責(zé)任感。試題在保持題型和結(jié)構(gòu)有往年試題的相對(duì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，勇于求變、創(chuàng)新、推精。
四、學(xué)生答題情況分析：
從學(xué)生答題情況和教師閱卷情況看，主要存在以下問(wèn)題：
1、元素符號(hào)、化學(xué)式等化學(xué)用語(yǔ)書(shū)寫(xiě)、表達(dá)不規(guī)范。
2、語(yǔ)言表達(dá)不科學(xué)、不規(guī)范或出現(xiàn)詞不達(dá)意的情況，不能正確使用化學(xué)專(zhuān)有名詞、術(shù)語(yǔ)描述問(wèn)題。
3、審題不嚴(yán)，答題偏離中心。
4、化學(xué)雙基不牢，概念模糊，答題不著邊際。
5、計(jì)算題格式不規(guī)范，書(shū)寫(xiě)不整潔，版面邋遢等。
具體到各小題，學(xué)生的答題情況分析如下:
第4題：對(duì)催化劑的理解別耽誤，大部分學(xué)生選成b。第8題：對(duì)化學(xué)式中元素符號(hào)周?chē)臄?shù)字理解不透，大部分學(xué)生選成a。第11題：對(duì)化合價(jià)和離子帶的電荷數(shù)的標(biāo)法弄不清，（1）出現(xiàn)以下情況：al+3、al3+、cl3+ 等 (2)出現(xiàn)以下情況：p-3 第12題：物質(zhì)的分類(lèi)，這部分知識(shí)學(xué)生掌握特別差，分得一塌糊涂。第14題：（1）學(xué)生審題不認(rèn)真，一看ca在元素周期表中排20位，馬上就寫(xiě)出20個(gè)電子。第15題：出現(xiàn)的錯(cuò)誤有;化學(xué)式寫(xiě)錯(cuò)的或?qū)懗雒Q(chēng)的，反應(yīng)的文字表達(dá)式中有出現(xiàn)化學(xué)式的，有書(shū)寫(xiě)不完整的等。第16題：（2）學(xué)生審題不嚴(yán)，把儀器代號(hào)寫(xiě)出bcd.。（4）據(jù)圖說(shuō)明本流程探究的內(nèi)容有些學(xué)生答不到且為了使木炭與氧氣完全反應(yīng)的操作部分學(xué)生也答不到。第17題：大部分學(xué)生出現(xiàn)計(jì)算格式不規(guī)范或計(jì)算錯(cuò)誤等。
五、方法措施：
針對(duì)學(xué)生答題中出現(xiàn)的現(xiàn)象，在今后的教學(xué)中，要注意以下幾點(diǎn)：
1、進(jìn)一步更新教學(xué)觀念，變革教法與學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
2、落實(shí)雙基，增強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)。
3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，注重培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
4、強(qiáng)化規(guī)范性教學(xué)，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
2012、11、13
一． 試卷評(píng)價(jià):
考試的內(nèi)容是九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)一至三章的知識(shí)，體型和題量基本上與往年中考相符，知識(shí)點(diǎn)全、細(xì)、覆蓋面廣，重點(diǎn)突出，取舍合理；試題的設(shè)計(jì)數(shù)量合理，閱讀量適中，注重對(duì)“雙基”和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考查。
二． 考試情況及學(xué)生答題分析
本年段共有三個(gè)班級(jí)，一班和二班上a人數(shù)分別是9人和10人，三班只有3人。及格人數(shù)三班也比1，2兩班來(lái)得少。最高分98分，最低分19分。學(xué)生存在的主要問(wèn)題是:
1． 基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)。表現(xiàn)在對(duì)化學(xué)式的意義表述不清；對(duì)化學(xué)反應(yīng)的量的關(guān)系不能正確理解；對(duì)物質(zhì)的分類(lèi)混淆不清.
2．實(shí)驗(yàn)基本技能差。不會(huì)組合正確的實(shí)驗(yàn)裝置和排列合適的實(shí)驗(yàn)操作順序等。
4．語(yǔ)言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現(xiàn)在不能用精練的、準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)描述具體的反應(yīng)現(xiàn)象，或?qū)Ψ磻?yīng)現(xiàn)象敘述不清；回答問(wèn)題不能抓住重點(diǎn)問(wèn)題去闡述，不能答出關(guān)鍵點(diǎn)。
6．計(jì)算能力薄弱。表現(xiàn)在根據(jù)化學(xué)式計(jì)算元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)和元素的質(zhì)量比的計(jì)算
三．今后措施：
在教學(xué)過(guò)程中我認(rèn)為教學(xué)起點(diǎn)不要過(guò)高，不可只注重能力拔高，忽視基礎(chǔ)，忽視化學(xué)的雙基教學(xué)；不可只注重資料，忽視教材研究，挖掘教材到位；不可只注重題海戰(zhàn)術(shù)，著眼點(diǎn)放在做題選題上，忽視原題研究、變式和改變，忽視規(guī)律總結(jié)和學(xué)法總結(jié)；不可只注重復(fù)習(xí)的時(shí)間長(zhǎng)短，忽視新授課中基礎(chǔ)掌握和能力培養(yǎng)；忽視對(duì)考試說(shuō)明、課標(biāo)學(xué)習(xí)、研究和落實(shí)，平常的教學(xué)不可只注重知識(shí)的.結(jié)果，忽視知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，忽視規(guī)范訓(xùn)練 （化學(xué)用語(yǔ)規(guī)范、書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、語(yǔ)言科學(xué)規(guī)范、邏輯嚴(yán)密、答題條理、計(jì)算題解題步驟規(guī)范等）
本試卷試題編制面向全體學(xué)生，試題注重基礎(chǔ)知識(shí)，側(cè)重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查。以能力測(cè)試為主導(dǎo)，知識(shí)涵蓋面廣，靈活性較強(qiáng)。較好地考查了學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。試題具體特點(diǎn)如下：
1、注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能的考查。
2、注重對(duì)化學(xué)用語(yǔ)和物質(zhì)分類(lèi)的考查。
化學(xué)用語(yǔ)是化學(xué)學(xué)科的“語(yǔ)言”，是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)。也是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本次期中試題加強(qiáng)了對(duì)化學(xué)用語(yǔ)的考查。如第13題第3小題對(duì)中下等學(xué)生是難點(diǎn)、很多學(xué)生對(duì)此知識(shí)模棱兩可，簡(jiǎn)單的符號(hào)錯(cuò)誤百出。
3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)考查了學(xué)生科學(xué)探究的能力。
實(shí)驗(yàn)探究的設(shè)置，強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的考查，第17、18題信息采集于課本。學(xué)生必須掌握好了有關(guān)知識(shí)后才能準(zhǔn)確的解答。
4、化學(xué)計(jì)算難度較小。
注重于考查學(xué)生的規(guī)范答題，立足于化學(xué)式和化學(xué)方程式的基本計(jì)算，沒(méi)有難度。
二、成績(jī)分析
參考人數(shù)121人，優(yōu)秀率8.4%，及格率29.9% ，最高分98分，最低分0分，平均分45分。
三、教學(xué)中存在的主要問(wèn)題
1、化學(xué)用語(yǔ)不過(guò)關(guān)，知識(shí)落實(shí)不夠。
2、題型訓(xùn)練少，練習(xí)中沒(méi)有注重一題多變的活化思維
3、學(xué)生平時(shí)養(yǎng)成了粗心的習(xí)慣，審題不清。
4、概念模糊，學(xué)生不記憶所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。
5、平時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)少，自主探究能力不夠，往往只是讓學(xué)生“聽(tīng)”現(xiàn)象。不注意實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)特征的探究導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)印象不深。
四、改進(jìn)的措施
1、立足于課本，放眼生活和社會(huì)。使學(xué)生從知識(shí)和能力兩方面并進(jìn)。
2、重抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。讓學(xué)生能將所學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用，適當(dāng)把握知識(shí)延伸。
3、加強(qiáng)化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)，分步、分層過(guò)關(guān)，做到識(shí)記熟練，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，并強(qiáng)化理解，讓學(xué)生真正掌握化學(xué)用語(yǔ)的含義以及其重要性。
4、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高探究能力。
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中爭(zhēng)取多讓學(xué)生動(dòng)手，多讓學(xué)生說(shuō)，多讓學(xué)生辯，多讓學(xué)生提出問(wèn)題，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)和探究能力，將實(shí)驗(yàn)作為提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力的突破口，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲。
2015年11月13日
九年級(jí)第一學(xué)期期試質(zhì)量分析總結(jié)報(bào)告篇九
1.今年的數(shù)學(xué)試卷在平穩(wěn)過(guò)渡的同時(shí)，凸顯“新”和“變”，“穩(wěn)”主要表現(xiàn)在試卷的題型結(jié)構(gòu)、賦分比例、難度要求以及試題難易梯度等方面，均嚴(yán)格遵照《考試說(shuō)明》的相關(guān)規(guī)定?！靶隆迸c“變”主要表現(xiàn)在規(guī)避命題的“模式化”以及試題設(shè)計(jì)上。如理9以四個(gè)數(shù)關(guān)于乘法運(yùn)算構(gòu)成的循環(huán)群為背景，以復(fù)數(shù)、集合、方程為載體，考查學(xué)生學(xué)習(xí)潛能；文20(ⅱ)、理18(ⅱ)以空間幾何體為載體考查幾何概型；理20以三次函數(shù)為背景考查學(xué)生抽象概括能力、推理論證能力、運(yùn)算求解能力。
2.試卷注重?cái)?shù)學(xué)的學(xué)科本質(zhì)，關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)的合理應(yīng)用。既考查了數(shù)學(xué)知識(shí)在學(xué)科內(nèi)的應(yīng)用，如文10、文12、文20、文22、理8、理9、理18、理20等題都突出對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)含義的考查，又考查了數(shù)學(xué)知識(shí)在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用，如文9、文21、理13、理19等題取材于學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，具有較好的現(xiàn)實(shí)意義。
3.試卷重點(diǎn)考查了支撐高中數(shù)學(xué)的主干知識(shí)，它們?cè)谖?、理科卷中的占分比例分別為87.3%和79.3%。試卷將檢測(cè)考生是否具備在自然語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言和符號(hào)語(yǔ)言之間進(jìn)行熟練的轉(zhuǎn)化和思考的能力作為重要的考查目標(biāo)。如理19、文21取材于考生熟悉的背景，要求考生能夠?qū)ⅰ跋嘤觥?、“距離最短”、“時(shí)間最少”等自然語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為直觀形象的圖形語(yǔ)言，進(jìn)而抽象出體現(xiàn)“速度”、“時(shí)間”和“距離”之間數(shù)量關(guān)系的函數(shù)方程語(yǔ)言，奠定解決問(wèn)題的基礎(chǔ)。
此外，試題合理依托知識(shí)的交匯，在基本保證考試內(nèi)容抽樣的合理性和典型性的同時(shí)，檢測(cè)了考生是否具備一個(gè)有序的網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)體系。
4.試卷中設(shè)計(jì)了適量的創(chuàng)新性問(wèn)題，考查考生創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的過(guò)程。如文12以集合、不等式為載體考查考生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的思維過(guò)程；理10、理15，考生需要經(jīng)歷對(duì)所給概念或關(guān)系進(jìn)行閱讀理解的過(guò)程，抓住問(wèn)題本質(zhì)后方可利用函數(shù)圖像與性質(zhì)等知識(shí)經(jīng)歷推理論證等探究過(guò)程；文16，考生要在觀察所提供的三角函數(shù)式系數(shù)關(guān)系的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷嘗試、歸納、猜想與推證的過(guò)程。這些創(chuàng)新性問(wèn)題的設(shè)計(jì)都源于中學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，“新”而不怪、“新”而不難。試卷以探究性問(wèn)題為載體，強(qiáng)調(diào)高考對(duì)考生學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)潛能的關(guān)注，力圖使得試卷的選拔功能得以全面體現(xiàn)。如文12、文16、理9以及理15關(guān)注了推理與證明；文15給出了“凸集”的概念、理10給出了“分漸近線”的概念，通過(guò)學(xué)習(xí)和理解概念，進(jìn)而解決相關(guān)問(wèn)題；文19(ⅱ)、文21(ⅲ)、文22(ⅱ)()、理17(ⅱ)、理19(ⅱ)都設(shè)置了探究性問(wèn)題；理20由特殊到一般地解決了三次函數(shù)的有關(guān)問(wèn)題，展示了數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般過(guò)程。
二、學(xué)生答題情況分析。
基礎(chǔ)題部分學(xué)生做的比較好，得分率較高，而對(duì)于試卷中的創(chuàng)新題還是有些不適應(yīng)，對(duì)題目的意思不能完全領(lǐng)會(huì)，而導(dǎo)致分?jǐn)?shù)不高。
三、今后教學(xué)建議。
1、高度重視課本，切實(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)。
教師要深入研究教材，對(duì)教材中的基本概念p定理p性質(zhì)以及它們的限制條件等等要仔細(xì)地推敲，幫助學(xué)生理解和領(lǐng)悟。在每一模塊p每一章節(jié)的內(nèi)容結(jié)束時(shí)，要將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)其發(fā)生的過(guò)程和內(nèi)在聯(lián)系，通過(guò)對(duì)知識(shí)的分類(lèi)p整合，使之系統(tǒng)化，為學(xué)生提供新的視角。()此外對(duì)于教材中一些典型的例題p習(xí)題要注意把它們梳理出來(lái)，并將這些例題p習(xí)題進(jìn)一步提煉，從而延伸出“二手結(jié)論”，讓學(xué)生熟悉這些結(jié)論，這對(duì)提高他們的解題速度是大有好處的。
2.提高課堂教學(xué)的有效性。
教學(xué)中要把握好教學(xué)內(nèi)容的廣度，不盲目拓展教學(xué)內(nèi)容，對(duì)要求降低了的內(nèi)容絕不人為地拔高，對(duì)一些在新體系下并不重要的方法要大膽舍去。
3.提高課堂教學(xué)的針對(duì)性。
努力提高學(xué)生的運(yùn)算能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，在教學(xué)中，要充分挖掘教學(xué)素材的教育潛質(zhì)，把數(shù)學(xué)中的函數(shù)思想p數(shù)形結(jié)合p分類(lèi)討論p歸納p猜想p類(lèi)比p特殊與一般等思想和方法由滲透層面提升到應(yīng)用的層面，以此提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。此外，還要努力提高學(xué)生的閱讀能力和審題能力，努力提高學(xué)生的答題規(guī)范性，讓學(xué)生做到“懂要會(huì)，會(huì)要對(duì)，對(duì)要全”。
4.把成功帶給學(xué)生。
數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)起點(diǎn)要放低，要充分考慮到學(xué)生個(gè)體間的差異，正確處理好“面向全體”與“因材施教”的.關(guān)系，制定好輔優(yōu)補(bǔ)差的計(jì)劃，讓不同層次的學(xué)生都體會(huì)到成功的喜悅，多給學(xué)生正向意見(jiàn)，發(fā)自?xún)?nèi)心地關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到老師真誠(chéng)的關(guān)心和幫助，讓愛(ài)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
九年級(jí)第一學(xué)期期試質(zhì)量分析總結(jié)報(bào)告篇十
本次期末測(cè)試試卷共有十二個(gè)大題。從整體上看，體現(xiàn)了前四個(gè)單元中的知識(shí)點(diǎn)，突出了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、主干知識(shí)的考查。注重了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，考卷中凸顯了人文性激勵(lì)，符合新課標(biāo)理念。
試卷題型豐富，考察面廣。拼音、詞語(yǔ)、筆順筆畫(huà)、組詞、多音字、按課文內(nèi)容填空、詞語(yǔ)搭配、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等。從這些豐富的題型看，以基礎(chǔ)知識(shí)考查運(yùn)用為重點(diǎn)，綜合考查了學(xué)生的語(yǔ)文能力，重視積累背誦。
看圖寫(xiě)話的要求過(guò)高，一年級(jí)孩子應(yīng)以一兩句話為宜。
1.學(xué)生書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，卷面整潔。有90%的學(xué)生卷面得5分。
2.學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)。
3.學(xué)生的理解能力有了很大提高，“照樣子，寫(xiě)句子”“照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)”學(xué)生完成非常好。
4.學(xué)生初步掌握了寫(xiě)話的格式。
1.多音字的選擇失分較多。
2.讀句子，加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
3.看圖寫(xiě)話，學(xué)生失分較多。
4.學(xué)生對(duì)句、段區(qū)別不清。
1.重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。(對(duì)于課文中要求背的段落，要進(jìn)行抄寫(xiě)。)。
2.重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)語(yǔ)感。
3.重視學(xué)生看圖寫(xiě)話訓(xùn)練。
4.做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。
(1)加大力度，將70分以下的孩子提高到80分。
(2)培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。
九年級(jí)第一學(xué)期期試質(zhì)量分析總結(jié)報(bào)告篇十一
九年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試試卷由選擇題、填空題和解答題三部分組成，試卷符合新課標(biāo)要求，試題能緊扣教材，有梯度，設(shè)計(jì)新穎，滲透了分類(lèi)討論、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法。試卷的知識(shí)覆蓋面大，注重考查學(xué)生對(duì)基本知識(shí)和技能的理解與應(yīng)用能力，并考察學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察能力。
我負(fù)責(zé)批改的是第三部分解答題(16、17、18題)，第16題是用適當(dāng)?shù)姆椒ń庖辉畏匠?，這道題的題型非常典型，它不但考察學(xué)生對(duì)一元二次方程的解法把握的熟練程度如何?而且還考察了學(xué)生對(duì)完全平方公式和平方差公式掌握的如何?感覺(jué)這道題出的特好。如：4x2一4x+1=x2+6x+9，一部分同學(xué)看出來(lái)方程的兩邊是兩個(gè)不同的完全平方式了，有用直接開(kāi)平方法的，也有通過(guò)移項(xiàng)后用因式分解法的，這兩種方法都非常簡(jiǎn)單。一部分同學(xué)沒(méi)有看出來(lái)方程的兩邊是兩個(gè)完全平方式，他們是通過(guò)移項(xiàng)、合并同類(lèi)項(xiàng)，化成一元二次方程的一般形式后用的求根公式法，這樣做起來(lái)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較麻煩，出錯(cuò)率也較高?？梢?jiàn)，這部分學(xué)生對(duì)在八年級(jí)學(xué)習(xí)過(guò)的完全平方公式并沒(méi)有掌握住。學(xué)困生的卷子干凈的一塵不染，批改起來(lái)既省心速度又快，同時(shí)還真為他們擔(dān)心!
第17題是一次函數(shù)、反比例函數(shù)和銳角三角函數(shù)相結(jié)合的一道綜合性數(shù)形結(jié)合試題，這道題主要考察了用待定系數(shù)法求一次函數(shù)和反比例函數(shù)的解析式、點(diǎn)的坐標(biāo)在不同象限內(nèi)的符號(hào)問(wèn)題和銳角三角函數(shù)的有關(guān)知識(shí)，知識(shí)覆蓋面雖然比較大，但考察的卻是最基本、也是必須掌握的知識(shí)點(diǎn)。
第18題是解直角三角形問(wèn)題，這道題其實(shí)是用30度、60度、90度的特殊直角三角形三邊的關(guān)系來(lái)解直角三角形問(wèn)題，難易程度適中。
總之，我認(rèn)為我所批改的這幾道題無(wú)論從知識(shí)覆蓋面，還是難易程度，亦或是典型性方面都比較符合基本學(xué)情。
作者|萬(wàn)古鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)郭永麗。
九年級(jí)第一學(xué)期期試質(zhì)量分析總結(jié)報(bào)告篇十二
1、知識(shí)點(diǎn)分布合理，基礎(chǔ)題比重大，雙基考查得到很好的落實(shí)，注重考察了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的掌握，以此展現(xiàn)出面向全體學(xué)生，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的思想理念。
2、選擇題的易中難梯度較為明顯，淡化了煩瑣的數(shù)學(xué)計(jì)算，強(qiáng)調(diào)物理知識(shí)能力的考查，注重對(duì)物理知識(shí)領(lǐng)悟能力的考查。例如第7題判斷哪一個(gè)電路是正確的；第13題判斷電阻大小的方法。
3、強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)探究的考查力度，試卷中的實(shí)驗(yàn)與探究分值占28分，以此突出實(shí)驗(yàn)探究在新課程中的地位，突出了對(duì)學(xué)生探究過(guò)程、探究能力的考查，引導(dǎo)教師重視過(guò)程教學(xué)。第33題科學(xué)探究“水的沸騰”的實(shí)驗(yàn)；第35題用“伏安法”測(cè)電阻。
4、體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的教育理念，試卷在許多地方都是用生活實(shí)際設(shè)計(jì)成的物理情境，讓考生感受到物理知識(shí)在生活實(shí)際的廣泛應(yīng)用，試題選材注意聯(lián)系生活實(shí)際，注意創(chuàng)設(shè)生活氣息，運(yùn)用實(shí)際情境考查物理知識(shí)注重物理知識(shí)的應(yīng)用性和時(shí)代性。例如第1題有關(guān)俗話說(shuō)“水缸穿裙子，天就要下雨”中所含的物理知識(shí)；第2題有關(guān)對(duì)溫度的認(rèn)識(shí)；第12題晚飯后燒開(kāi)一壺水總比早晨燒開(kāi)一壺水的時(shí)間長(zhǎng)的原因。第17題有關(guān)對(duì)聯(lián)“杯中水冰，冰化水水溫不升；盤(pán)內(nèi)冰水，水結(jié)冰冰溫未降?！敝姓f(shuō)到的物理知識(shí)；第18題升華脫水法。
5、注重學(xué)生的運(yùn)算能力和使用物理公式解決問(wèn)題的能力。在注重基礎(chǔ)的前提下也出了一些有提高題。例如：第14題有關(guān)電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的功率計(jì)算。
我縣初三共有3102人參加考試，物理期末考試成績(jī)的情況如下：
參考人數(shù)
優(yōu)秀率
優(yōu)良率
及格率
平均分
3102
31.7
53.8
64.8
66.7
學(xué)生答題時(shí)主要存在的問(wèn)題：
基本的概念和規(guī)律理解不透徹，往往表現(xiàn)在無(wú)法準(zhǔn)確識(shí)別、判斷那些似是而非的問(wèn)題，如選擇第3題，有一部分學(xué)生沒(méi)有真正掌握歐姆定律概念，理解其實(shí)質(zhì)。
1、選擇題得分率較低的題目是：第11、14、15題。錯(cuò)誤的原因是：11題：電熱水器電源線發(fā)熱的原因，很多同學(xué)選擇d電壓太高，原因：在物理知識(shí)的遷移和電熱的教學(xué)上還存在一些問(wèn)題；第14題對(duì)非純電阻電路的計(jì)算大部分學(xué)生不能突破，原因：學(xué)生忽略了電阻產(chǎn)生熱量，極易選錯(cuò)。 15題讀電路圖和u—i圖象，綜合運(yùn)用歐姆定律及函數(shù)圖象知識(shí)對(duì)串聯(lián)電路各物理量進(jìn)行定性分析和定量判定，需要學(xué)生有較扎實(shí)的基本功和綜合分析能力，學(xué)生在這方面的能力較差。
2、填空題得分率較低的題目是：第22、26、27題。錯(cuò)誤的原因是：第22題鋁球和銅球在沸水中煮較長(zhǎng)的時(shí)間，實(shí)際上告知兩球的溫度應(yīng)相同，學(xué)生沒(méi)有理解到這一點(diǎn)。第26題變阻器的另類(lèi)接法電路中，求電壓表的示數(shù)，學(xué)生的創(chuàng)造能力和應(yīng)變能力差，打破常規(guī)思路方法處理不同形式下的物理問(wèn)題能力差；滑動(dòng)變阻器的移動(dòng)并沒(méi)有改變電路的連接狀態(tài)，只是電壓表所測(cè)量的范圍不同，學(xué)生不會(huì)分析，因此無(wú)法用串聯(lián)的知識(shí)來(lái)解題。第27題當(dāng)開(kāi)關(guān)閉合時(shí)燈2被短路，斷開(kāi)時(shí)兩燈串聯(lián)，學(xué)生不會(huì)分析電路，無(wú)法用串聯(lián)知識(shí)進(jìn)行解題。
3、簡(jiǎn)答題：主要是學(xué)科語(yǔ)言表述能力較差。
4、計(jì)算題：第30題學(xué)生對(duì)題意分析不清，沒(méi)有很好運(yùn)用并聯(lián)電路特點(diǎn)。第31題學(xué)生不能抓準(zhǔn)電熱器上的技術(shù)參數(shù)的物理含義，造成計(jì)算混亂，公式亂用。
5、實(shí)驗(yàn)探究題：試卷中的實(shí)驗(yàn)、探究的考查比較全面，涉及到對(duì)實(shí)驗(yàn)基本技能、基本現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析處理、實(shí)驗(yàn)過(guò)程和方法、學(xué)生的創(chuàng)新能力的考查，但得分率都不高，說(shuō)明在教學(xué)中這一環(huán)節(jié)還薄弱，有待進(jìn)一步加強(qiáng)、提高，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念；改變過(guò)去重知識(shí)輕能力、重結(jié)論輕過(guò)程的教學(xué)觀念，用新的教學(xué)理念指導(dǎo)日常教學(xué)，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如第32題，學(xué)生處理信息能力較差，實(shí)驗(yàn)故障現(xiàn)象的判斷能力低。
1、重視基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的教學(xué)
2、及時(shí)檢測(cè)，及時(shí)輔導(dǎo)
對(duì)本章知識(shí)進(jìn)行歸納，總結(jié)，讓生進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，及時(shí)鞏固，同時(shí)，安排檢測(cè)，針對(duì)學(xué)生的考試情況，及時(shí)查缺補(bǔ)漏，及時(shí)輔導(dǎo)。
3、重視學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，有必要開(kāi)設(shè)專(zhuān)題課。進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，通過(guò)一題多解，一題多變等方法培養(yǎng)學(xué)生審題分析能力。（據(jù)了解，大多數(shù)學(xué)生存在審題不清的習(xí)慣。）
4、讓學(xué)生掌握好各種各樣的基本題型及處理物理問(wèn)題的基本思路和方法，確實(shí)扎實(shí)基礎(chǔ)，能夠靈活應(yīng)變。重視學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、簡(jiǎn)潔扼要地用物理語(yǔ)言表達(dá)規(guī)律，通過(guò)課堂提問(wèn)與書(shū)面作業(yè)訓(xùn)練相結(jié)合的方式提高表達(dá)能力。
5、要加強(qiáng)知識(shí)與實(shí)際情景的聯(lián)系，在平時(shí)教學(xué)中，要密切聯(lián)系學(xué)生所熟悉的.生活、生產(chǎn)及科技的實(shí)際，要將物理知識(shí)情景化、物理情景習(xí)題化。加強(qiáng)對(duì)開(kāi)放性問(wèn)題的研究。
6、重視實(shí)驗(yàn)、探究教學(xué)
7、重視學(xué)生能力的培養(yǎng)
切實(shí)把方法的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)，作為重要的教學(xué)內(nèi)容重視起來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生通過(guò)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，物理過(guò)程的經(jīng)歷，物理方法的領(lǐng)悟，達(dá)到養(yǎng)成良好的物理思維習(xí)慣，形成解決問(wèn)題的多種能力。在教學(xué)中對(duì)物理知識(shí)要求在知道的條件下要會(huì)理解，注重知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，充分利用身邊、生活中的各種資源，聯(lián)系身邊的物理事實(shí)，解釋現(xiàn)象，解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題中加深對(duì)物理知識(shí)的理解。
九年級(jí)第一學(xué)期期試質(zhì)量分析總結(jié)報(bào)告篇十三
九年級(jí)英語(yǔ)考試內(nèi)容和形式和中考一致，力圖達(dá)到考察學(xué)生的真實(shí)水平，發(fā)揮試卷的教育測(cè)量和教學(xué)評(píng)價(jià)作用，進(jìn)而引領(lǐng)九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)方向。試題難度難易適中,易題、中度題和難題比例為6：3：1。
單項(xiàng)選擇所測(cè)試的內(nèi)容是基礎(chǔ)知識(shí)和基本語(yǔ)法?？疾閷W(xué)生在句子中對(duì)語(yǔ)法、詞匯、日常用語(yǔ)和習(xí)慣用語(yǔ)的掌握情況。覆蓋面比較廣，試題的突出特點(diǎn)是話題和語(yǔ)境因素較強(qiáng)，側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)靈活運(yùn)用。除個(gè)別小題可以通過(guò)分析句子結(jié)構(gòu)選出正確答案外，大多數(shù)題均要求學(xué)生正確理解試題的語(yǔ)境意義，靈活運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)才能選出與語(yǔ)境所適應(yīng)的答案。這對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有著良好的導(dǎo)向作用，有利于引導(dǎo)教師將話題、結(jié)構(gòu)與交際功能相結(jié)合，正確指導(dǎo)并訓(xùn)練學(xué)生將語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為言語(yǔ)運(yùn)用能力。其中第34小題，學(xué)生不能正確區(qū)分leave和forget用法而做錯(cuò)的較多，第35小題學(xué)生對(duì)v.+out構(gòu)成的短語(yǔ)不能正確理解而錯(cuò)選的較多。
該部分旨在檢測(cè)考生的閱讀速度和對(duì)語(yǔ)篇的領(lǐng)悟能力，側(cè)重提高閱讀能力也是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要目的。從多個(gè)層面（整體、細(xì)節(jié)、具體、抽象、字面、深層、推理等）考查了學(xué)生對(duì)不同短文的理解情況。共有4篇短文。a和b兩篇側(cè)重考查分析、推斷和綜合理解的能力。c篇為六項(xiàng)選擇五項(xiàng)來(lái)補(bǔ)全短文，是學(xué)生失分較嚴(yán)重的題目，主要是與平時(shí)訓(xùn)練較少有關(guān)，也與學(xué)生的對(duì)上下文的聯(lián)系理解能力差有關(guān)系。d篇閱讀表達(dá)失分十分嚴(yán)重，很多學(xué)生不能正確理解短文，答非所問(wèn)，對(duì)問(wèn)題答案的組織能力較差而失分。其實(shí)此題的很多答案能直接從文章內(nèi)可以找到，稍加歸納即可。有的需要適當(dāng)變換一下人稱(chēng)、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)等；另外給文章歸納主題是個(gè)需要加強(qiáng)訓(xùn)練的方面。
本題出錯(cuò)率相對(duì)較低。學(xué)生丟分的主要原因有兩個(gè)：1）單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤，如pronounce。2）不能正確理解單詞在句中成分。3）對(duì)詞匯的修飾語(yǔ)理解不準(zhǔn)確，影響做題，如64題中pretty的意思不明，造成不知用relax的何種形式。
此題歷來(lái)是學(xué)生感到頭疼的題目，得分率較低。主要是由于學(xué)生理解短文不夠清晰，不知道文章敘述的背景和內(nèi)容，造成語(yǔ)態(tài)和時(shí)態(tài)混亂。一般來(lái)說(shuō)根據(jù)背景確定時(shí)態(tài)，根據(jù)主謂關(guān)系確定語(yǔ)態(tài)。還有就是對(duì)非謂語(yǔ)動(dòng)詞、情態(tài)動(dòng)詞或助動(dòng)詞的運(yùn)用還有待于訓(xùn)練。
此題目給出了12個(gè)選項(xiàng)，直選其中的10項(xiàng)填空。在過(guò)去的測(cè)試中，失分率較高，本次考查給出了漢語(yǔ)提示但學(xué)生的答題情況仍然不太理想。主要存在一下幾個(gè)方面：一是文章理解不透；二是詞匯間的區(qū)別不明，如good和well;open和turnon;another和others;三是詞的搭配關(guān)系沒(méi)理清楚。
此題學(xué)生失分嚴(yán)重的原因是不知道先通讀全文以把握整個(gè)對(duì)話情景，然后根據(jù)上下文確定句式，根據(jù)上下內(nèi)容確定句子。另外學(xué)生的日常用語(yǔ)、話題對(duì)話訓(xùn)練等有待加強(qiáng)。
此題意在檢查學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言能力，部分學(xué)生不能正確表達(dá)意思，句子結(jié)構(gòu)不熟練，語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)，體裁格式不規(guī)范(如本次考查的是寫(xiě)篇日記，很多學(xué)生忘記日記的寫(xiě)法)、語(yǔ)法錯(cuò)誤較多、字?jǐn)?shù)不足、書(shū)寫(xiě)潦草、卷面不整潔等缺點(diǎn)。得滿分的學(xué)生屈指可數(shù)，“學(xué)困生”亂抄其它短文、基本空白或完全空白而不得分。
1、任課教師要重視學(xué)生聽(tīng)力的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽(tīng)力技巧的輔導(dǎo)，有針對(duì)性地去提高他們的聽(tīng)力水平。
2、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，提高知識(shí)應(yīng)用能力。單詞拼寫(xiě)和書(shū)面表達(dá)是中考必考題型，這是從初中英語(yǔ)教學(xué)需要出發(fā)而設(shè)置的。我們注重聽(tīng)說(shuō)，但也不能忽視讀寫(xiě)。從答題反饋情況看，學(xué)生的拼寫(xiě)能力依然薄弱，語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性欠佳。因此，在日常教學(xué)中教師還應(yīng)在寫(xiě)上花大氣力。同時(shí)還應(yīng)注重綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的訓(xùn)練與提高，尤其是提高語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性。
3、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
4、規(guī)范訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)和提高學(xué)生答題能力，為中考做好充分準(zhǔn)備，且盡量降低主觀原因的失分，向工整書(shū)寫(xiě)、規(guī)范答題要分，例如第七選詞填空，只要求學(xué)生吧答案序號(hào)填在題后的橫線上，可部分學(xué)生把單詞寫(xiě)上，既浪費(fèi)時(shí)間還不符合要求。所以要落實(shí)題型解題方法指導(dǎo)，避免學(xué)生做題失誤。
5、加強(qiáng)英語(yǔ)課外閱讀。要加強(qiáng)理解語(yǔ)篇的能力訓(xùn)練，增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感。
6、精選習(xí)題，中考就是一場(chǎng)自己和自己的較量，一著急就會(huì)陷入盲目的題海戰(zhàn)術(shù)中。中考之前，老師要把中考的內(nèi)容、分布、出題方式、難易程度及采分點(diǎn)給同學(xué)們進(jìn)行細(xì)致講解，利用所發(fā)的四套模擬試題，按標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間做下來(lái)，通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)答案找到自己的錯(cuò)誤，分析錯(cuò)誤的原因，找到自己的不足，進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的歸類(lèi)總結(jié)，這一方式比較容易擊中自己的知識(shí)漏洞。
九年級(jí)第一學(xué)期期試質(zhì)量分析總結(jié)報(bào)告篇十四
期末測(cè)試閱卷結(jié)束后，我對(duì)英語(yǔ)試卷做了分析。
一、試卷特點(diǎn)。
試卷緊扣教學(xué)大綱的要求著重考察了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)以及在掌握知識(shí)的同時(shí)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用。試卷總體感覺(jué)不難，但是從學(xué)生角度反應(yīng)出試題具有較大的迷惑性，要求學(xué)生能夠排除干擾因素，并且注意知識(shí)細(xì)節(jié)。
二、本試卷在命題上的特點(diǎn)。
聽(tīng)力部分三大題考查了學(xué)生的理解日常英語(yǔ)的能力，相當(dāng)部分題目難以直接從錄音對(duì)話中找到答案，學(xué)生必須通過(guò)思考，從詞語(yǔ)釋義、句意理解或段意理解等不同方式悟出正確的選擇，內(nèi)容難度不大，而且語(yǔ)速不快，但部分學(xué)生本來(lái)基礎(chǔ)知識(shí)欠熟練，而且沒(méi)有掌握好答題技巧，也就是說(shuō)沒(méi)能按老師平時(shí)的要求，在聽(tīng)錄音前，做到反復(fù)看透聽(tīng)力的題目，所以答題反應(yīng)慢而失分，說(shuō)明學(xué)生的聽(tīng)力理解能力還待提高。如：第9題，學(xué)生不能反應(yīng)對(duì)話的意思。第12題，學(xué)生不能很快反應(yīng)三句話的意思。
單項(xiàng)選擇題。試卷要求所有的考點(diǎn)都不是孤立地考語(yǔ)法知識(shí)，而是將他們放在特定的語(yǔ)境中，學(xué)生必須看懂題干的全部?jī)?nèi)容以后，經(jīng)過(guò)思考方能選出正確答案，如第26小題：學(xué)生表面能理解被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，但不能靈活運(yùn)用。第28題學(xué)生不能理解句意以至?xí)xwhere。一些中下層學(xué)生失分多集中在語(yǔ)法方面。
完型填空。大部分學(xué)生比平常測(cè)試的成績(jī)要好，一些上層學(xué)生得分較高，其中原因一是短文所描述的內(nèi)容是談的較多的保護(hù)動(dòng)物的，學(xué)生對(duì)這方面了解較多。
閱讀理解。第一、二篇短文內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，所選的答題大體都能一目了然，單詞拼寫(xiě)。總體得分率不行，我想這可能得益于我們平時(shí)的訓(xùn)練。但56、60題能明顯感覺(jué)學(xué)生是憑感覺(jué)做題，不考慮整個(gè)句子的意思。
選詞填空。題目不是太難，語(yǔ)篇內(nèi)容也符合學(xué)生的生活實(shí)際，所以得分還可以。
書(shū)面表達(dá)。明顯檢查學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言能力，這是學(xué)生成績(jī)差距最大的一題，15分的題目，差的只能得2~3分，普通的一般是6~9分左右，好的約10~12分，關(guān)鍵是學(xué)生很多以漢語(yǔ)的思路來(lái)寫(xiě)作，以至不能正確表達(dá)意思，從中反映了學(xué)生句子結(jié)構(gòu)還不熟練，語(yǔ)言表達(dá)能力弱，語(yǔ)法錯(cuò)誤多的缺點(diǎn)。
總的來(lái)說(shuō)，這次考試成績(jī)不理想，優(yōu)秀率偏低，尖子生還沒(méi)有發(fā)揮水平；低分較多，兩極分化的距離還沒(méi)有縮少。通過(guò)整體的分析，反映了學(xué)生在復(fù)習(xí)中，基本上能領(lǐng)會(huì)課堂的要點(diǎn)要求，一些知識(shí)點(diǎn)在堂上反復(fù)出現(xiàn)的，掌握得較牢固，但是運(yùn)用這些知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題的能力較差，這與課后的練習(xí)有關(guān)，說(shuō)明了部分學(xué)生對(duì)課后的練習(xí)作業(yè)不夠重視、缺乏主動(dòng)性，而且，解題的依賴(lài)性強(qiáng)，缺乏獨(dú)立的思考能力，另外，對(duì)于一些相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)和句子的構(gòu)成，學(xué)生的遺忘率也很高。
九年級(jí)第一學(xué)期期試質(zhì)量分析總結(jié)報(bào)告篇十五
本學(xué)期我擔(dān)任九年級(jí)（1）班英語(yǔ)教學(xué)，該班共有學(xué)生數(shù)32人，雖然是輔優(yōu)班但由于種種原因，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)很不扎實(shí)。在平時(shí)教學(xué)中，我注重基礎(chǔ)，致力于提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。
這次質(zhì)量分析主要從以下幾方面進(jìn)行：
試卷來(lái)自全市統(tǒng)考卷。主要考查九年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)主要知識(shí)，主要內(nèi)容是現(xiàn)在完成時(shí)、直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)、不定代詞和副詞、并列句、一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、疑問(wèn)詞加動(dòng)詞不定式的用法等。試卷共分八大題。分別是聽(tīng)力題、單選項(xiàng)擇、完形填空、閱讀理解、詞匯運(yùn)用、補(bǔ)全對(duì)話、綜合填空、寫(xiě)作。滿分100分，考試時(shí)間2小時(shí)。題型和中考題型一致閱讀題少了一篇，分值比例不一樣。
考查的題型基本參照中考題型，量大面廣，內(nèi)容難度適中。學(xué)生總體的成績(jī)不錯(cuò)，上85分的有18人，優(yōu)生率為56%，沒(méi)有不及格的，及格率為100%，最高分98分。具體各題得分情況如下：
聽(tīng)力部分20分平均得分為16分，單項(xiàng)選擇題15分平均分約為11；其中第25題基本上都錯(cuò)，因?yàn)閷W(xué)生只考慮賓語(yǔ)從句中從句要按主謂順序，沒(méi)注意到what’sthematter中what是主語(yǔ)，因而失分。完形填空和閱讀理解題共30分因難度不大，得分率也較高。詞匯題11分得分率約為8分只有第73題學(xué)生很多忘加s,其余純粹考查單詞和詞組較簡(jiǎn)單。補(bǔ)全對(duì)話題第78題考查價(jià)錢(qián)的提問(wèn)howmuchisit?或howmuchdoesitcost?學(xué)生做得不好。綜合填空題8分其中83題學(xué)生很多都忘了其形式應(yīng)為leaving.看圖寫(xiě)句子題第3幅圖關(guān)于bemarried的用法較少用也做得不好。是關(guān)于英語(yǔ)的重要性及英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，這篇平時(shí)已經(jīng)寫(xiě)過(guò)3遍因而寫(xiě)得較好。
1、閱讀題可短一些，然后再多一篇，按照中考題型。
2、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)基本沒(méi)考查到。
3、既然已經(jīng)是畢業(yè)班了，下學(xué)期馬上就要中考了這次期末考完全可以按照中考題型、題量、時(shí)間來(lái)給學(xué)生一次練兵。
1、加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，并有所提高。對(duì)每個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行反復(fù)講解，直至學(xué)生能夠理解并掌握。
2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作業(yè)的跟蹤和反饋。精心設(shè)計(jì)每一堂課的課后作業(yè)，并對(duì)學(xué)生的作業(yè)及時(shí)詳批細(xì)改，并于第二堂課課堂上及時(shí)進(jìn)行講評(píng)。
3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的測(cè)評(píng)。利用每周練習(xí)進(jìn)行考試及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)掌握情況，及時(shí)反饋，及時(shí)跟進(jìn)。
4、對(duì)輔優(yōu)班十幾個(gè)學(xué)生要精心設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備合適的練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練，提前準(zhǔn)備好練習(xí)讓學(xué)生做并全批全改，有的要面批面改在輔優(yōu)課上詳細(xì)講評(píng)。
5、利用每晚第三節(jié)15分鐘左右專(zhuān)門(mén)時(shí)間進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，以提高學(xué)生聽(tīng)力水平。
6、堅(jiān)持每周至少布置一篇作文，讓學(xué)生寫(xiě)作得到經(jīng)常訓(xùn)練。
7、多和學(xué)生交流，多鼓勵(lì)，及時(shí)了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況并及時(shí)調(diào)整，力求學(xué)生能進(jìn)步。
以上是我對(duì)這次考試的質(zhì)量分析，尚有不足之處，有待今后繼續(xù)跟蹤反饋。
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