這個項目的進展并不順利，我們需要重新評估我們的策略。怎樣寫一篇富有生命力和觸動人心的散文，需要對生活的細致觀察和真摯情感的表達。以下是一些經典總結的例子，希望對你有所啟發(fā)。
幼升小銜接心得篇一
今天有幸觀看了李漫老師關于《幼兒園看圖講述活動的有效開展》的講座，受益匪淺。在講座中李漫老師理論結合實際，逐一進行了詳細的講解。
語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。在幼兒的語言發(fā)展中，看圖講述是發(fā)展幼兒口語表達能力的重要手段，也是幼兒園語言教學的主要內容之一，非常適合幼兒的學習特點。由于幼兒年齡差異比較大，原有的表達能力各不相同，所以反應的語言情況也就有差異。一直以來，在語言教學中，看圖講述一直是我們教育教學活動的重難點。
以看圖講述活動為重點，如何有計劃地選材和構思，多功能、多形式地利用創(chuàng)設手段，最大限度地發(fā)揮環(huán)境應有的教育功能來激發(fā)幼兒的興趣，給不同發(fā)展水平的幼兒提供不同的練習機會，更有效地培養(yǎng)幼兒的看圖講述能力，以使每位幼兒在語言表達能力上得到不同程度的提高抓住幼兒的特點，激發(fā)講述的興趣。
俗話說興趣是最好的`老師，興趣是幼兒學習的關鍵所在，興趣越濃，幼兒學習的意識也就越強。要讓孩子愛上看圖講述，將“要學習”內化為“想要學習”，我們就必須抓住孩子的特點，激發(fā)其講述的興趣。幼兒年齡小，無意注意占優(yōu)勢，色彩鮮明、形象生動、新穎有趣、活動多變、有聲音的教玩具容易引起幼兒的注意。因此，在看圖講述活動中，我們抓住幼兒的注意的特點，在內容的選擇上則以貼近幼兒生活經驗，孩子喜歡的、樂于接受的形象、易于理解的情節(jié)和道理為主。向幼兒提供能引起他們注意的圖片，因為只有當圖片的內容能引起幼兒的注意時，才會激發(fā)幼兒講述的興趣。
幼升小銜接心得篇二
起初看到這個講座預告的時候，想想孩子剛上小班，感到有點早。但聽過之后，我感到不但不早，而且非常及時有效。歐陽老師是一位經驗豐富的幼教老師，她所講述的內容正是我們很多家長現在所面臨的問題。老師提到的四個誤區(qū)，就是我們家長常常容易踩到的雷點，尤其那句“孩子小腳穿大鞋，不僅跑步不快，還可能出現問題”，深入淺出的講述了幼小銜接中錯誤行為的危害。通過這次講座的學習，我對正處在小班的孩子有關幼小銜接方面的感悟如下。
一個好生活習慣，對于孩子的成長很關鍵，尤其進入小學后，在僅僅幾分鐘的課間休息時間里，孩子們要完成喝水、小便、放松調節(jié)自己等多項內容，容易出現下課了只顧著玩，而不去大小便，久之對學習和生活都會造成不良的影響，而這個習慣與我們家長有很大關系。由于對孩子的溺愛、自己焦急的心態(tài)，每當孩子慢騰騰地穿衣、洗臉、吃飯時，都會不由自主地去幫助她完成?，F在深刻明白，小班是幼兒跨入集體生活的一個轉折點，是幼兒生活自理能力和行為習慣培養(yǎng)的關鍵期，更是對以后幼小銜接有著很大的輔助作用。因此一定要養(yǎng)成幼兒自己的事情自己做的習慣，而我們家長要做的就是保持足夠的耐心等待，給孩子時間和機會，幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習慣，為幼兒做好入學后獨立生活的準備。
小班的孩子還小，不能獨立完成閱讀，因此堅持親子閱讀尤為重要。從上幼兒園開始，根據老師的要求，每天抽出半個小時，陪孩子一起閱讀繪本、故事等書，不僅讓孩子沉浸在書的海洋、增長了知識，還增進親子關系，更是讓孩子養(yǎng)成了良好的閱讀習慣，為以后上小學養(yǎng)成閱讀習慣打下了堅實的基礎。
在日常生活中，由于擔心孩子們會出現這樣那樣的問題，不斷地提醒孩子們注意這樣、注意那樣，家長不由自主的就變成了一個愛嘮叨的人，一句話說上好幾遍。如，洗手時反復強調如何正確洗手，收玩具時不停的教導如何放置玩具等，結果孩子們會產生依賴性。聽不清要求沒關系，反正一會兒媽媽還會說的。因此進入小學后，孩子容易出現的問題還包括由于聽不懂老師提出的要求，孩子不會傾聽，不能夠抓住老師說話的重點。所以在生活中我們還要學會管住自己的嘴巴，不反復提醒，使督促幼兒形成認真傾聽的`好習慣。
幼升小銜接心得篇三
“幼兒園的教育任務是向幼兒進行體、智、美全面發(fā)展的教育，使其身心健康地成長，為進入小學打好基礎，為造就一代新人打好基礎”。這就是說搞好幼兒園與小學銜接工作，為幼兒順利進入小學做好準備，是幼兒園重要的教育任務也是衡量幼兒教育質量的重要標準之一。幼兒園與小學是鄰近的兩個教育階段，由于這兩個教育階段教育對象的身心發(fā)展水平、內容、方法和生活制度等各不相同。因此，兩階段之間既存在聯系又各有特點。幼兒從幼兒園進入小學，由于教育重要條件及周圍環(huán)境的變化，必然面臨許多新的問題，也必然有一個新的適應過程。
首先，學習方式有不同，幼兒園的教育是以游戲為主，對幼兒的教育滲透于各種生動、有趣的游戲活動中，游戲靈活、趣味性強，沒有嚴格的約束力、規(guī)范性，孩子不會感到苦惱、厭倦和緊張，處于一種輕松、愉快的氣氛中。幼兒園以培養(yǎng)幼兒的學習興趣，傳授生活中粗淺的知識為主。而進入小學后，上課成了幼兒主要的學習形式，在教學上強調系統(tǒng)的文化知識教育和讀、寫、算的基本訓練，教學方式由正規(guī)的課堂學習代替了以前自由度較大的游戲活動學習方式。
其次，從幼兒園進入小學，生活作息也有了很大的變化。在幼兒園每天上課時間不超過兩個小時，其他時間見分則以游戲為主。而進入小學后幼兒每天上課第天上課時間就達到了六個小時左右，游戲時間很少，午睡得不到保證，上課有的出現上課打瞌睡，注意力不集中，小動作多，有的因教學內容單調、重復，失去學習的枳極性，從而影響學習成績。
第三、有的獨生子女由于家庭的溺愛，生活自理能力差，不會管理自己的學習用品，不能獨立完成班級的各項任務，依賴性強，缺乏責任感和自制力，有的不能友好的和其他同學相處，不聽從成人的勸告，驕傲、任性，不利于身心發(fā)展。
以上這些都是銜接階段存在的問題，為了讓幼兒順利地從幼兒園階段過渡到小學階段，讓幼兒及早的從心理上適應環(huán)境，促進其身心發(fā)展，迫切需要做好幼兒園階段到小學階段的銜接工作。通過實踐，我認為做好銜接工作應從以下幾方面入手：
一、培養(yǎng)幼兒渴望進入小學學習的激情
幼兒做事往往憑借興趣，幼兒園大班的幼兒雖然意志、品質已有很大發(fā)展，但仍然需要有意引導。幼兒向往小學生的生活，可能只是看到小學生有漂亮的文具盒、新課本、紅領巾等，這種入學的愿望雖然是幼稚的、膚淺的，但也是可貴的，教師應該保護幼兒的這種積極性，因勢利導地進行教育，鼓勵幼兒努力學習，激發(fā)幼兒做一名優(yōu)秀小學生的強烈愿望。教師可以選擇一些優(yōu)秀小學生的故事講給幼兒聽，使幼兒不僅喜歡做小學生，而且讓幼兒明白做一名合格的小學生是不容易的，是要付出努力的。
二、增強幼兒體質，促進幼兒動作發(fā)展
幼兒進入小學后，要承擔緊張的腦力勞動和獨立作業(yè)的能力，這就需要幼兒有健康的體質和良好的耐力和抵抗力。在幼兒階段要保證充足的營養(yǎng)和體育鍛煉，預防疾病注意安全。同時，必須保證幼兒的游戲活動。因為在游戲中，幼兒情緒愉快，有利于提高機體各器官的功能。戶外游戲使幼兒接觸空氣陽光，可充分利用自然因素鍛煉身體。
三、發(fā)展智力，培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣
對任何人來說，從小養(yǎng)成一個良好的學習習慣是終身有益的。例如上課遵守紀律、不做小動作、不隨便講話、會動腦筋、能獨立完成學習任務等。對于幼兒來說，在培養(yǎng)幼兒的觀察力時，要引導幼兒學會有目的、有順序、較準確的觀察習慣。如觀察單個物體會從左到右或從上到下的進行觀察。隨幼兒年齡的增長，可適當延長上課時間，到大班下學期可延長至35分鐘并適當增加智力活動的難度。如開展計算比賽、猜謎語等活動。
四、提高幼兒的自理能力，養(yǎng)成良好的行為習慣
幼兒園要培養(yǎng)幼兒獨立的生活能力。如會整理書包、愛護書籍、不浪費用品、做自己力所能及的事。班上每天都安排值日生負責整理圖書、玩具。用餐時幫老師發(fā)勺子。舉行穿衣服、疊被子比賽活動。既鍛煉了幼兒的生活自理能力也促進幼兒手部能力。在活動中教師要及時表揚態(tài)度積極認真能獨立完成的幼兒。對個別懶惰、能力差的幼兒要和家長配合共同教育。
總之，幼小銜接工作是幼兒教育教學工作中不容忽視的一個部分，我們要把為幼兒做好入學準備當成我們的任務，切實有效的完成，使孩子們順利地過渡，開始他們的小學生活。
幼升小銜接心得篇四
3-6歲是為幼兒后繼學習和終身發(fā)展奠定基礎的重要階段，也是為幼兒做好入學準備的關鍵階段。幫助幼兒科學做好入學準備教育，這是我們幼兒園教育的重要內容。我們從身心準備，生活準備，社會準備和學習準備4個方面入手，循序漸進，有機融合并滲透。
為什么要做好幼小銜接工作？《幼兒園教育指導綱要》明確指出“幼兒園與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！庇仔°暯泳褪侵赣捎變簣@進入到小學低年級在教育中的連接。幼兒園與小學是兩個根據兒童不同發(fā)展階段的特點而設立的、具有不同教育任務的教育結構，兒童身心發(fā)展的階段性規(guī)律決定了不同的教育階段。而連續(xù)性規(guī)律又決定了銜接存在的意義。
幼兒園是一個保教并重非義務教育機構。幼兒以游戲為主，教師的指導方法靈活多樣，沒有考試制度。而小學教育屬義務教育階段，主導活動是根據國家統(tǒng)一計劃、大綱規(guī)定的各種學科文化知識的學習，教學形式以課堂教學為主，氛圍嚴肅。有一定的家庭作業(yè)和必要的考試制度。幼兒園的生活節(jié)奏是寬松自由的，一日生活中游戲活動的時間較多，生活管理不帶強制性。而小學階段的生活節(jié)奏快速緊張，作息制度非常嚴格，每天上課時間較長，紀律及行為規(guī)范帶有強制性。
幼小銜接是全面素質教育的重要組成部分，具有全面性，不應僅偏向某一方面。目前的幼小銜接工作中偏重智力的傾向比較嚴重。近年來，有些幼兒園對幼兒智力因素極為重視。這些幼兒園教育中有時忽視了兒童傾聽、表達等各種能力的提高，忽視了兒童的學習興趣、學習習慣及學習能力，忽視了孩子獨立生活能力、交往能力、挫折的承受能力等。這樣使幼兒缺乏美好的情感和良好的行為習慣，對學校的規(guī)矩和課堂常規(guī)缺乏了解。另外如握筆姿勢和坐姿不當等不良的學習習慣，一旦形成也將影響日后兒童的有效學習。
幼小銜接并不只是幼兒園，家庭和社會各方面因素都對其產生影響。其中家長的作用尤其不能忽視。一方面，兒童的生活行為習慣、自理能力、身體素質、學習態(tài)度和能力以及社會適應力等都離不開家長態(tài)度的影響。因此，幼兒園應重視做好家長的工作，如召開家長會、舉辦家長學校和向家長開放幼兒園的活動等方式向家長宣傳教育方針和正確的銜接措施，幫助家長學習掌握科學的教育方法，使家長和幼教工作者同步對兒童進行銜接教育，保證銜接工作的順利進行。
幼升小銜接心得篇五
通過此次幼小銜接的培訓學習，讓我感受到在幼小銜接階段，各項習慣和意識的.培養(yǎng)尤為重要。
首先給孩子一種期待感，讓孩子覺得我馬上就要變成一個小學生了，這是一件很光榮很驕傲的事情。
其次讓孩子學會自我管理：包括起居時間，游戲時間，閱讀時間，做家務時間，與家人共處時間，作業(yè)時間等，家長以身作則的'幫助孩子養(yǎng)成規(guī)律的作息習慣。
第三，在家里爸爸媽媽要做好環(huán)境建設，孩子有自己獨立的書桌，父母以身作則，言傳身教，平時也多看書學習，變陪讀為共讀，給孩子最大的安全感。最后要關注孩子的學習習慣，多讀書，培養(yǎng)八個力：觀察力，記憶力，注意力，想象力，思維力，閱讀能力，說的能力，做的能力。另外也要關注其他能力培養(yǎng)：如獨立自主的能力，獨立完成作業(yè)，面對挫折的能力，時間管理的能力，精神專注能力，能坐的住，鍛煉身體，有固定的體能訓練，負責任的意識，社會公德意識，辨別是非的能力等等。
幼升小銜接心得篇六
今天非常榮幸聆聽了唐海燕老師的《幼小科學銜接，賦能生命成長》，唐老師從多樣性課程，全方位銜接；可視化環(huán)境，多經驗獲得；反思性學習，高質量提升三個方面讓我們更加了解在幼小銜接的過程中，我們到底應該怎樣做，做什么。讓我們與小學教師做好觀念上的統(tǒng)一后，在具體實際生活中為孩子解決學習準備和學習適應中問題，讓孩子能順利地適應小學的生活，其中唐老師講到專項的幼小銜接課程，舉了生動的案例，展示給我們，讓我們一線的老師能更清楚的知道我們應該從幼兒的一日生活當中去尋找契機。
為了讓幼兒順利地從幼兒園階段過渡到小學，讓幼兒及早的從心理上和能力上適應環(huán)境發(fā)展的變化，我們需要從小班就開始做好幼小銜接工作。通過聆聽唐海燕老師和幼教365近期的專家講座我們從以下幾方面入手：
俗話說：“興趣是最好的老師”，幼兒做事往往憑借興趣，幼兒園大班的幼兒雖然意志、品質已有很大發(fā)展，但仍然需要有意引導。幼兒向往小學生的生活，可能只是看到小學生有漂亮的文具盒、新課本、紅領巾等，這種入學的愿望雖然是幼稚的、膚淺的，但也是可貴的，教師應該保護幼兒的這種積極性，因勢利導地進行教育，鼓勵幼兒努力學習，激發(fā)幼兒做一名優(yōu)秀小學生的強烈愿望。教師可以選擇一些優(yōu)秀小學生的故事講給幼兒聽，使幼兒不僅喜歡做小學生，而且讓幼兒明白做一名合格的小學生是不容易的，是要付出努力的。
幼兒進入小學后，要承擔緊張的腦力勞動和獨立作業(yè)的能力，這就需要幼兒有健康的體質和良好的耐力和抵抗力。在幼兒階段要保證充足的營養(yǎng)和體育鍛煉，預防疾病注意安全。同時，必須保證幼兒的游戲活動。因為在游戲中，幼兒情緒愉快，有利于提高機體各器官的功能。戶外游戲使幼兒接觸空氣陽光，可充分利用自然因素鍛煉身體。
對任何人來說，從小養(yǎng)成一個良好的學習習慣是終身有益的。例如上課遵守紀律、不做小動作、不隨便講話、會動腦筋、能獨立完成學習任務等。對于幼兒來說，在培養(yǎng)幼兒的觀察力時，要引導幼兒學會有目的、有順序、較準確的觀察習慣。如觀察單個物體會從左到右或從上到下的進行觀察等。
幼兒園要培養(yǎng)幼兒獨立的生活能力。如會整理書包、愛護書籍、不浪費用品、做自己力所能及的事。中大班，每天都安排值日生負責整理圖書、玩具。用餐時幫老師發(fā)勺子。舉行穿衣服、疊被子比賽活動。既鍛煉了幼兒的生活自理能力也促進幼兒手部能力。在活動中教師要及時表揚態(tài)度積極認真能獨立完成的幼兒。對個別能力差的幼兒要和家長配合，在家園的共同努力下，幫助幼兒提高。
總之，幼小銜接工作是我們幼兒教育教學工作中不容忽視的一個部分，我們要了解兒童的立場，從兒童的角度去考慮問題，從兒童的世界發(fā)現兒童潛在的天賦，然后因材施教，把為幼兒做好入學準備當成我們的任務，切實有效的完成，使孩子們順利地過渡，開始他們愉快的小學生活。
幼升小銜接心得篇七
一個好生活習慣，對于孩子的成長很關鍵，尤其進入小學后，在僅僅幾分鐘的課間休息時間里，孩子們要完成喝水、小便、放松調節(jié)自己等多項內容，容易出現下課了只顧著玩，而不去大小便，久之對學習和生活都會造成不良的影響，而這個習慣與我們家長有很大關系。由于對孩子的溺愛、自己焦急的心態(tài)，每當孩子慢騰騰地穿衣、洗臉、吃飯時，都會不由自主地去幫助她完成?，F在深刻明白，小班是幼兒跨入集體生活的一個轉折點，是幼兒生活自理能力和行為習慣培養(yǎng)的關鍵期，更是對以后幼小銜接有著很大的輔助作用。因此一定要養(yǎng)成幼兒自己的事情自己做的習慣，而我們家長要做的就是保持足夠的耐心等待，給孩子時間和機會，幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習慣，為幼兒做好入學后獨立生活的準備。
小班的孩子還小，不能獨立完成閱讀，因此堅持親子閱讀尤為重要。從上幼兒園開始，根據老師的要求，每天抽出半個小時，陪孩子一起閱讀繪本、故事等書，不僅讓孩子沉浸在書的海洋、增長了知識，還增進親子關系，更是讓孩子養(yǎng)成了良好的閱讀習慣，為以后上小學養(yǎng)成閱讀習慣打下了堅實的基礎。
在日常生活中，由于擔心孩子們會出現這樣那樣的問題，不斷地提醒孩子們注意這樣、注意那樣，家長不由自主的就變成了一個愛嘮叨的人，一句話說上好幾遍。如，洗手時反復強調如何正確洗手，收玩具時不停的教導如何放置玩具等，結果孩子們會產生依賴性。聽不清要求沒關系，反正一會兒媽媽還會說的。因此進入小學后，孩子容易出現的問題還包括由于聽不懂老師提出的要求，孩子不會傾聽，不能夠抓住老師說話的重點。所以在生活中我們還要學會管住自己的嘴巴，不反復提醒，使督促幼兒形成認真傾聽的好習慣。
幼升小銜接心得篇八
其實，很多幼兒園引“課”入園，提前教一些；不少一年級教師卻表示：“孩子提前就把一年級上冊學完了，上課凈搗蛋。”
游戲式頭腦風暴等過度形式課程，教會孩子輕松學習、快速掌握。引導孩子具備由幼兒園升級到小學所需要的知識基礎、心理準備及學習能力。在授課形式上，要承上啟下，將游戲、團隊互動、課堂教學、家長培訓融為一體。如何加入一個“團體”？大人眼中的`小麻煩，實為兒童心中大問題，只有他們提前具備了相應的理解、交往能力，才能自如的步入小學。
幼升小銜接心得篇九
幼兒園和小學是孩子從幼年走向學業(yè)的兩個重要階段，對于孩子來說，幼小銜接是一個重要的轉變。近年來，隨著教育的進步，幼小銜接也越來越受到重視。幼小銜接的過程是否順利對于孩子的學習習慣、適應能力、學習成績等方面都會產生重要的影響。在我參與幼小銜接工作中，我深感有效銜接的重要性，下面將分享一些心得體會。
第一段：了解孩子的特點與需求。
幼兒園階段的孩子和小學階段的孩子在生理、心理、社交等方面都存在著明顯的差異。因此，在進行幼小銜接的過程中，我們必須全面了解孩子的特點與需求，以便更好地幫助他們適應新的學習環(huán)境。在幼兒園階段，孩子的學習方式往往是通過游戲和親身體驗來進行，而小學階段則需要孩子逐漸接觸更多的書本知識和學科學習。因此，在幼小銜接的過程中，我們應該鼓勵孩子培養(yǎng)好的學習習慣和自學能力，并為他們提供合適的學習資源和學習環(huán)境。
第二段：建立良好的溝通渠道。
幼小銜接的有效實施離不開學校、教師和家長之間的積極合作與溝通。學校和家庭應通過各種形式的會議、宣傳和講座等渠道，向家長傳達一些關于幼小銜接的重要信息和學習指導，以便家長能夠更好地配合學校的工作。同時，學校和家庭之間的信息傳遞也應該是雙向的，學校要了解家庭對于孩子幼小銜接的需求和期望。家長也要積極關注孩子的學習情況和心理變化，及時向學校反映，以便學校能夠及時進行針對性的幫助和指導。
第三段：順利過渡的課程設計。
幼小銜接不僅僅是一個孩子從幼兒園走向小學的過程，也是一個從游戲和親身體驗走向書本知識和學科學習的過程。因此，學校在進行幼小銜接的課程設計時，應該注意順利過渡的問題。我們可以通過豐富多樣的學習活動，讓孩子在游戲中逐漸接觸到小學的學習內容，從而培養(yǎng)他們的學習興趣和學習能力。同時，學校和家長也應該加強對孩子學習的引導與監(jiān)督，確保他們能夠順利地適應小學的學習要求。
第四段：關注孩子的情感需求。
幼小銜接是孩子一次重要的轉變，對于他們來說是一個新的開始。在這個過程中，孩子可能會面臨著諸多的挑戰(zhàn)和困惑，因此我們要特別關注孩子的情感需求。學校和家長可以通過開展一些心理疏導活動，幫助孩子調整他們的心理狀態(tài)，培養(yǎng)他們的自信心和適應能力。同時，學校和家長也應該注意及時關注孩子的情緒變化和行為表現，并積極與他們進行溝通和交流，以便及時解決孩子所面臨的問題。
第五段：個性化輔導與關懷。
每個孩子都有著不同的個性、特點和需求，在幼小銜接的過程中，我們應該提供個性化的輔導與關懷。通過了解每個孩子的具體情況，學校和家長可以根據不同的孩子提供相應的幫助和支持，幫助他們順利地適應新的學習環(huán)境。我們可以通過與孩子的互動，及時發(fā)現他們的優(yōu)點和潛能，并鼓勵他們發(fā)揮自己的特長和才能，促進他們全面而健康地發(fā)展。
總結：
幼小銜接是孩子學習生涯中的一個重要階段，良好的幼小銜接對于孩子的發(fā)展和成長具有重要的影響。通過了解孩子的特點與需求、建立良好的溝通渠道、順利過渡的課程設計、關注孩子的情感需求以及個性化輔導與關懷，我們可以幫助孩子順利地適應小學學習的要求，為他們的未來學習奠定堅實的基礎。同時，幼小銜接也是學校和家庭緊密合作的一次機會，我們要加強溝通合作，共同關心孩子的成長，為他們營造一個良好的學習環(huán)境。
幼升小銜接心得篇十
1.如果把頭的長度當作一把尺子來量一下，那么身長等于7個頭的長度，肩寬是2個頭的長度，上肢是3個頭的長度，下肢是4個頭的長度。你不妨自己測量一下。
2.科學家發(fā)現，用腳印可以推測人的身長。因為，人的身長一般是腳印的6.876倍。不妨自己測量一下。
1.有4、5、0三個數字，可以組成哪幾個三位數?
1.花貓比白貓少5個球，黑貓比白貓少7個球?；ㄘ埡秃谪堈l的球多?多幾個?
2.花雞比黃雞多產2個蛋，白雞比花雞少產5個蛋。黃雞和白雞誰產的蛋多?多幾個?
2.原有7個小組參加施工勞動，現在將其中的一個小組分成3個小組，現在有幾個小組?
幼升小銜接心得篇十一
從學習環(huán)境看：幼兒園的教室一般布置得都非常美觀、形象、富有童趣。而小學教室一般由課本、黑板、桌椅、多媒體展臺等教學設施構成，對孩子的吸引力降低。
從學習方式看：幼兒園教育以游戲為基礎活動。小學則以學習為主，要根據國家統(tǒng)一規(guī)定的教學大綱來學好課程。從師生關系上看：在幼兒園，老師對孩子生活照顧比較多。而在小學，老師的主要精力放在了教學上，在生活上對學生的關心要比幼兒園老師相對減少。
從教學方法上看：幼兒園提倡在玩中學、學中玩。小學則以書面語言為主，強調文化知識的系統(tǒng)教育，課堂大多以老師的講解為主，孩子還必須完成一定量的作業(yè)。
從行為規(guī)范上看：通常在幼兒園被認為是理所當然的個人要求，如喝水、上廁所、說話、玩玩具，在升入小學以后都不再被重視。孩子在上課期間，抱臂坐正，不隨便說話、發(fā)言先舉手、學習用品放整齊、課本作業(yè)不準撕、上課不準喝水、在指定地方等家長接送等規(guī)定都納入學生的一日行為規(guī)范中。
二、不少家長面對幼兒入學初期所表現出來的不適應，簡單地將原因歸結為幼兒身心發(fā)展水平所限，沒有意識到自身對幼小銜接的消極態(tài)度。據了解，家長主要存在以下錯誤認識：
1.輕描淡寫，漠不關心。
不到來自父母的重視與關懷，更談不上主動發(fā)展了。
2.簡單粗暴，施加壓力。
個別家長不了解幼兒身心發(fā)展特點，把幼兒活潑好動的年齡特點歸結為調皮搗蛋，經常用簡單粗暴的'語言嚇唬幼兒：“一天到晚就知道調皮搗蛋，我不管你，到時候老師會好好收拾你。”“連十分鐘也坐不住，到時候你就等著讓老師罰站吧！”聽到這些語言，幼兒對小學還有什么向往與企盼？大概就只剩下恐懼與不安了。
3.重視知識，忽視習慣。
很多家長認為幼兒的入學準備就是提前認字、學習拼音、學習英語、學會算題等知識技能，卻忽視了對幼兒學習生活習慣的培養(yǎng)，更忽視了諸如觀察能力、生活自理能力和人際交往能力的提升。這樣做的后果往往是，因孩子過早地接觸小學的有關知識技能，反而降低了學習興趣，不利于入學后的學習興趣激發(fā)與能力的持續(xù)發(fā)展。
三、各項準備工作。
1、物質準備：文具切忌玩具化。
入小學，必要的學習用具不可缺，建議家長給孩子準備實用的學習用具?，F在商店里賣的文具盒花樣很多，顏色鮮艷，但文具盒最好是簡單實用大方的，不要讓過于繁瑣的文具吸引孩子上課的注意力。
文具不能太多，鉛筆、尺子、橡皮、削筆刀是文具盒里必備的。4－5支鉛筆，在不削的情況下就夠用一天了，提倡用簡單實用的橡皮和削筆刀。一年級的新生，文具比較容易丟失，而且很多小孩的鉛筆款式和顏色都一樣，分不清，所以建議家長買上標簽紙，寫上孩子的姓名，纏在鉛筆頂端，貼在文具的上面。
買書包時還要掂一掂書包的重量，過重不利于孩子身體發(fā)育，所以要挑選既輕又結實的書包。
就扔掉用新的，家長一定要引導孩子節(jié)約用紙?？梢园押⒆記]有用完的本子裝訂起來，用來當練習本。
2、生活準備：學點簡單勞動技能。
有的學校會在開學前，或者開學第一天開展入學教育或者新生家長會，屆時學校會對作息時間、功課表、各科的學習要求等廣而告之。孩子可以在這一天提前認識學校，包括學校都有哪些規(guī)定，各項設施都有哪些作用，廁所在什么地方，如何使用等。
現在獨生子女的生活，家長包辦的比較多，入學前訓練孩子的生活能力非常有必要。學會整理自己的物品（書包、文具盒、書籍、書桌），每天晚上睡覺前，將第二天要用的鉛筆削好，所用的物品準備好；本子、書角揉皺了，要學會抻直；用過的東西及時歸位，保持整潔等。
幼升小銜接心得篇十二
幼升小是幼兒園或學齡前兒童升小學的簡稱。幼升小在幾年前原本不是一個很重要的問題，隨著教育的改革，特別是小升初升學方式的多元化、學籍制度管理的強化，幼升小已在小升初、初升高中變得最為重要。
正確的認識：幼小銜接，不是一個能夠臨時突擊的短暫過程，而是需要從幼兒園階段開始，一直持續(xù)到小學一年級全學年的長期過程。父母對于幼小銜接的認識、態(tài)度和行為，將決定孩子入學后在很多方面的表現。
明智的做法：雖然幼小銜接主要集中在從幼兒園大班到小學一年級這一年多的時間里，但是很多準備工作卻始終貫穿于整個幼兒階段，如習慣的養(yǎng)成、性格的形成、能力的提升等。因此，真正做好幼小銜接，絕不能等到幼兒園大班下學期，我們需要從幼兒入園甚至更早的時候開始。
正確的認識：如果家長有條件為孩子選擇一所非常好的學校，并且不存在很多的麻煩問題，當然是非常理想的一件事。但是，一所好的學校，并非所有老師都盡職盡責；一所一般的學校，也有很多好老師會對孩子盡心盡力。所以，家長不必為了孩子的擇校問題搞得心力交瘁。
明智的做法：小學階段主要是培養(yǎng)孩子的學習興趣和學習習慣，提升孩子的學習能力，都扎堆選擇所謂的名校，其實沒太大必要。更為關鍵的是，家長為孩子選擇的學校一定要跟孩子的自身發(fā)展情況相匹配。其實，擇校就跟人生的很多選擇一樣，合適的才是最好的。
正確的認識：幼小銜接，是讓孩子從幼兒園順利過渡到小學的一個過程。我們不能單純地把這個過程看成擇校、上培訓班，而是需要從多個方面去入手準備。
明智的做法：除了相應的入學知識準備以外，家長更應該重點關注以下三個方面：1、孩子的生活和學習習慣，最為關鍵的就是讓孩子養(yǎng)成自己的事情自己做的良好習慣；2、跟學習和生活相關的能力，最為關鍵的就是提升孩子的自我管理能力；3、孩子的性格和品行，最為關鍵的就是培養(yǎng)孩子的自尊心。
誤區(qū)四：幼小銜接就得多上培訓班。
正確的認識：“幼小銜接班，上還是不上？”這個問題長期困擾著很多幼兒園孩子的家長。究竟要不要上“幼小銜接班”，還真沒有標準答案，關鍵取決于家長對孩子的期望、家長平時的用心以及孩子本身的特點等很多方面的因素。但有一點是非常清楚的，那就是絕不能把幼小銜接狹義地理解成就得多上幾個“幼小銜接班”。
明智的做法：適當的知識儲備有利于孩子的順利銜接。不過我們需要把握好度，避免走入兩個極端：一是過度學習，提前讓孩子學習太多小學階段的知識；二是認為孩子什么都不該學，否則會“毒害”了自己的孩子。
其實，家長的關注點不要放在是否應該學的問題上，而是應該放在何時學、怎么學等更為關鍵的問題上。幼兒階段的孩子，應多以游戲互動的方式，通過玩來掌握應學到的知識，比如認字、數數等，而不應該讓孩子機械地、被動地學習。
正確的認識：在孩子成長的每一個關鍵階段，家長都需要不斷轉換自己的角色，不斷學習和自我成長，從心理上和情感上給孩子最大的支持和幫助，讓孩子在人生的每一個轉折點都走得更加從容。在幼小銜接這個關鍵階段，同樣也不例外。
因此，需要經歷幼小銜接這個適應過程的，除了孩子，還有家長。為了在這個時期能給予孩子有力的情感支持，成為他們勇敢向前的堅實后盾，我們需要和孩子一起提前做好充分準備，完成自我角色的轉變，讓孩子更加從容地進入小學。
明智的做法：首先，需要清楚認識自己的角色。我們可以不斷給自己心理暗示，告訴自己即將成為一名小學生的家長了，從而讓我們的言行舉止發(fā)生一些變化。同時，我們還可以從過來人那里獲得相關的信息和經驗教訓等，比如：主動向家有小學生的親朋好友咨詢和請教，了解他們作為小學生家長的角色定位和心理感受，獲得各類教育問題的處理經驗等。
其次，盡量調整好自己的生活節(jié)奏和作息時間，為孩子入學做充分準備。當孩子入學后，每天的作息要有序、有規(guī)律，如：用餐、學習、休息都應安排在相對固定的時間。因此，我們可以和孩子一起，根據學校的作息時間，制定一份新的家庭作息時間表。最重要的是，我們需要以身作則，帶頭按新的作息時間安排自己的生活，給孩子樹立一個良好的榜樣。
誤區(qū)六：重視物質準備，忽視心理準備。
正確的認識：對于即將上小學的孩子，由于他們的角色和任務會發(fā)生很大的變化，所處的環(huán)境、所接觸到的老師和同學也會有很多不同，這就需要我們幫助孩子提前做好適應這些變化的相關準備，其中最重要的入學準備就是讓孩子在心理上做好充分準備，以便入學后盡快適應角色的轉變和環(huán)境的改變，讓孩子的心理順利實現從幼兒園到小學的“軟著陸”。
明智的做法：我們可以通過以下幾個方面來幫助孩子做好充分的心理準備：1、實地參觀，增加孩子對小學的感性認識；2、家園配合，引導孩子對小學產生向往之情；3、演練角色，增強孩子的角色意識；4、提前試讀，讓孩子體驗一次“實戰(zhàn)演習”。
誤區(qū)七：進入小學就是學校的事兒。
正確的認識：小學既是孩子學習歷程的真正起點，也是孩子一生學習的重要階段。學校是繼家庭之外引領孩子成長的一個重要場所，既為孩子提供了學習和成長的機會，也對父母和孩子有所要求。要讓孩子的`幼小銜接更加順利，家?；硬攀亲顬殛P鍵的解決之道。教育孩子，絕不僅是學校和老師的任務，需要家庭和學校的相互配合、共同參與、分工協(xié)作。
明智的做法：家長的支持和配合到位，老師在學校也會更加省心，這比給老師送禮更管用。作為老師，內心都希望所有家長給予更多的支持和配合，比如平時督促和檢查孩子的作業(yè)、積極參加學校組織的家長會或親子活動、孩子有事無法到校上課事先請假、對學校和老師的要求給予積極回應等等。
誤區(qū)八：孩子不適應就隨便責罵。
正確的認識：對于所有孩子來說，從幼兒園過渡到小學，是一個全新的開始，也是人生的一次重大轉折。每一個剛進入小學的孩子都需要一段適應期。當然，不同的孩子所經歷的時間長短不一樣，有些孩子進入小學一個月就能完全適應，而有些孩子可能就需要一個學期甚至一個學年。
一般來說，孩子進入小學后出現不適應的問題主要集中在以下幾方面：1、生活方面，比如：對用餐、用廁、飲水等自我管理的不適應和對作息時間的不適應；2、學習方面，比如：對學習內容與教學方式的不適應和對每天要帶好學習用品、按時完成作業(yè)等規(guī)則的不適應；3、人際關系方面，比如：陌生的教師、同伴，與幼兒園不同的要求以及部分家長不恰當的話語暗示等，都會使孩子對小學老師、新的同伴產生一種距離感。
明智的做法：如果家長沒有做好幼小銜接工作，導致孩子進入小學后不適應，我們需要注意以下幾點：1、多給孩子鼓勵和肯定，提供情感上的支持，不要隨便責罵孩子；2、跟孩子一起尋找解決問題的辦法，把每一個問題都當作孩子和家長共同成長的機會；3、保持家校聯系、搞好家?；樱e極爭取老師的支持和配合，助力孩子的成長。
誤區(qū)九：家庭作業(yè)必須陪著孩子做。
正確的認識：當孩子剛從幼兒園進入小學時，對小學的學習既新鮮又陌生，而對完成家庭作業(yè)不一定能很快適應。因此，在剛開始的一段時間內，家長可以和孩子共同完成，如：做做小游戲，比一比、賽一賽，看誰讀得好、記得快。這樣，既讓孩子在輕松的氛圍中完成作業(yè)，又提高孩子的學習興趣。
明智的做法：在孩子入學初期，我們可以適當陪同他做作業(yè)。但經過一段時間后，家長就必須逐步放手，慢慢讓孩子養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的習慣。通過家庭作業(yè)，讓孩子成為一個獨立的學習者，應該是家長在輔導孩子作業(yè)時首先需要完成的一項重要任務。在輔導的時候，我們要時刻提醒自己，做作業(yè)始終是孩子的事，家長的主要任務是督促和檢查，絕不是代勞。
誤區(qū)十：孩子的成績就是唯一。
正確的認識：其實，在小學三年級之前，考試和分數都不應該成為衡量孩子學習情況的唯一標準。很多孩子考不好的主要原因，并不是學不好，而是因為粗心大意、上課不認真、學習興趣不高、學習習慣不好、學習方法欠缺等造成的。
明智的做法：因此，在小學前半段，我們更需要關注孩子的學習興趣、學習習慣和自主學習能力這三件事，而不是僅僅把目光聚焦在孩子的每一次考試和分數上面。
幼升小銜接心得篇十三
幼小銜接是教育中的一道重要關口，其目的是為了讓孩子順利從幼兒園過渡到小學，使他們能夠適應新的學習環(huán)境和學習內容。作為一名幼兒園教師，我在多年的教育實踐中積累了一些幼小銜接，尤其是有效銜接的心得體會。以下我將結合自身經驗，分享五個方面的幼小銜接心得體會。
首先，培養(yǎng)孩子的自理能力。在幼兒園階段，我會經常給孩子們提供一些自主自理的機會，如教他們穿鞋系扣子、整理書包等。這樣可以提高他們的自理能力，減輕小學老師的負擔，幫助孩子更好地適應新學校。此外，我還充分利用幼兒園的游戲時間，組織孩子們參與一些團隊協(xié)作的游戲，讓他們學會與人合作，增強了他們的社交能力。這些做法都有助于孩子們在小學的學習和生活中更好地融入。
其次，重視語言與認知的培養(yǎng)。幼兒園是孩子們初次接觸到大量的語言環(huán)境，因此，我會鼓勵家長和家庭成員多與孩子交流，多為他們講故事，從而增加他們的詞匯量和語言表達能力。在幼兒園里，我會開展各種故事會、角色扮演等活動，運用游戲的方式讓孩子們學習一些簡單的字詞和基本的認知能力。此外，我還定期組織朗讀比賽和小書展，通過激發(fā)孩子們的閱讀興趣，幫助他們建立正確的學習態(tài)度和方法。
第三，注重數學思維的培養(yǎng)。在幼兒園的數學教學中，我會注重培養(yǎng)孩子們的數學思維能力，讓他們在解決問題的過程中學會運算和推理。我常常采用一些趣味數學游戲，如拼圖游戲、數數游戲等，激發(fā)孩子們對數學的興趣，培養(yǎng)他們的邏輯思維和空間想象能力。在幼小銜接時，我還會向小學老師提供孩子們的學習檔案，讓他們了解孩子們的數學學習情況，從而更好地設計和安排數學教學。
第四，注重綜合素質的養(yǎng)成。除了學習能力之外，我還重視培養(yǎng)孩子們的綜合素質，使他們具備一定的藝術、體育和道德品質。在幼兒園階段，我引導孩子們參與各種繪畫、手工制作等藝術活動，培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)造力。同時，我也會組織孩子們進行一些體育活動，讓他們鍛煉身體，培養(yǎng)團隊合作精神。此外，我會注重培養(yǎng)孩子們的道德品質，通過講故事、角色扮演等方式，教導他們正確的價值觀和行為規(guī)范。
最后，形成家園合作的局面。幼小銜接是幼兒園和小學之間的過渡階段，因此，家庭與學校之間的合作至關重要。在幼兒園階段，我會定期與家長進行溝通，了解孩子們在家庭中的情況，與家長共同制定培養(yǎng)目標和方法。同時，在幼小銜接過程中，我會與小學老師進行深入的溝通與合作，及時了解孩子們的學習情況，做好銜接工作的銜接，共同促進孩子們的全面發(fā)展。
綜上所述，幼小銜接是一項復雜而又重要的任務。作為幼兒園教師，我們需要注重培養(yǎng)孩子的自理能力、語言與認知能力、數學思維能力，同時注重綜合素質的養(yǎng)成，并加強家園合作。只有這樣，我們才能更好地幫助孩子們順利過渡到小學，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎。
幼升小銜接心得篇十四
第一段：引言（約200字）。
銜接是人生中很重要的一環(huán)，無論是在學業(yè)還是工作中，都需要掌握良好的銜接能力。就我個人而言，我深刻體會到了銜接的重要性，并且不斷努力去改進自己的銜接能力。本文將從銜接的定義、銜接的重要性、我在銜接中的挑戰(zhàn)以及如何改進銜接能力這幾個方面進行探討。
第二段：銜接的定義（約200字）。
銜接是指在不同階段或領域之間的過渡連接，它的目的是將之前的經驗和知識與新的環(huán)境或任務相結合，從而更好地適應新的情境。銜接可以是從學校到職場的過渡，也可以是從一個項目到另一個項目的過渡，甚至是從一個生活階段到另一個生活階段的過渡。無論是什么樣的銜接，它都需要我們具備靈活的思維和適應能力，以應對新環(huán)境所帶來的挑戰(zhàn)。
第三段：銜接的重要性（約300字）。
良好的銜接能力在職場和生活中都非常關鍵。在職場中，能夠快速適應新的項目或團隊，順利銜接工作，可以提高工作效率和質量，并且展現自己的專業(yè)素養(yǎng)。在生活中，銜接意味著適應新的環(huán)境和角色，比如從學生到職場人，從單身到婚姻狀態(tài)，從獨立到組建家庭。良好的銜接能力可以讓我們更好地適應新的生活狀態(tài)，減少過渡期的不適感，幫助我們更快地投入到新生活中，并獲得更多的成就感和幸福感。
第四段：銜接中的挑戰(zhàn)（約300字）。
我在銜接中也遇到了一些挑戰(zhàn)。首先，我發(fā)現自己在接觸新的領域或任務時，有時會感到無所適從，不知道該如何下手。其次，我發(fā)現自己在適應新的環(huán)境或角色時，有時會面臨一些心理壓力和焦慮，害怕不能勝任新的職責。最后，我發(fā)現自己在銜接過程中，有時會遇到一些不同意見或沖突，需要學會與他人有效溝通和合作。這些挑戰(zhàn)讓我深刻意識到自己的銜接能力還有待提高。
第五段：改進銜接能力的方法（約300字）。
為了改進自己的銜接能力，我嘗試了一些方法。首先，我努力提升自己的學習能力和知識儲備，不斷擴展自己的知識面，這樣在接觸新的領域時能夠更加自信和積極。其次，我通過參加一些培訓班或研討會，提升自己的溝通和合作能力，學會與他人充分交流和合作，以克服銜接過程中可能遇到的沖突。最后，我積極尋求反饋，接受他人的意見和建議，以不斷改進自己的表達能力和適應能力。這些方法雖然需要時間和努力，但我相信只要持之以恒，我一定能不斷提高自己的銜接能力。
結尾（約100字）。
總結起來，銜接是人生中一項重要的能力。良好的銜接能力能夠提高工作效率和適應新環(huán)境的能力，對于個人的發(fā)展和幸福感都有著積極的影響。然而，銜接也是一個挑戰(zhàn)，需要我們不斷提升自己的能力。通過努力學習和培養(yǎng)，我相信我能夠不斷改進自己的銜接能力，并在職場和生活中取得更好的表現。
幼升小銜接心得篇十五
隨著行政復議法及相關法律法規(guī)的普及，公民普法意識的增強，行政復議和信訪已經逐漸被民眾所知曉和運用。但老百姓在具體運用這兩種法律渠道的過程中存在諸多誤解，在行政復議工作實際中，時常遇到信訪人對信訪答復提出行政復議申請?，F就行政復議與信訪的關系作以闡述。
首先，先了解行政復議與信訪的概念。行政復議本質是行政機關內部層級監(jiān)督機制，有固定的受理范圍和明確的受理機關，有嚴格的時限要求和固定的審理程序，是法定的行政救濟途徑。信訪是信訪人通過一定方式向政府及其工作部門反映情況、提出建議、提出意見或投訴請求，依法由有關行政機關處理的活動。信訪工作是黨和政府密切聯系群眾，傾聽群眾意見，接受群眾監(jiān)督的一種重要方式，是解決社會問題，建立和諧社會的重要手段。行政復議和信訪都是解決老百姓問題的途徑，行政復議和信訪關系密切。二者的共同點：一是對老百姓來說都是救濟手段，維護合法權益，對行政機關都有監(jiān)督作用；二是發(fā)生方式都是依告訴啟動，都是依老百姓主動申請而啟動；三是受理后都必須以書面形式進行告知。二者的不同點在于以下六點。1、主體不同。行政復議申請人必須是具體行政行為施行結果的利害關系人，即認為具體行政行為侵犯其合法權益的公民、法人或者其他組織。行政復議被申請人是除國務院以外的各級行政機關和法律、法規(guī)授權的組織。行政復議審理的對象是法人，而不是自然人。行政復議審查的客體是行政機關工作人員的職務行為。行政復議機關及其工作機構是縣以上人民政府和所屬的工作部門。信訪人的范圍比較寬泛，既可以是行政管理相對人，也可以是與行政行為無關的人員。凡是提出意見、建議或者投訴請求、反映情況的公民、法人或者其他組織都是信訪人。信訪針對職務行為的主體不僅包括行政機關及其工作人員，而且包括具有管理公共事務職能或提供公共服務的組織和單位及其工作人員，也包括社會團體或企事業(yè)單位中由國家任命的人員，甚至還包括村委會、居委會及其成員。信訪反映問題所指的對象不僅是職務行為，還可以是個人行為，信訪審查的對象可以是法人，也可以是自然人。信訪機構既可以是在各級人民政府及其工作部門中設立，而各級黨委、人大、法院、檢察院也設有信訪機構處理信訪事項。2、受理范圍不同?！缎姓妥h法》規(guī)定的行政復議范圍僅僅是對具體行政行為的審理，而對抽象行政行為只能是附帶性審查，其只限于具體行政行為及其所侵犯的相對人合法權益。不服行政機關作出的行政處分或者其他人事處理決定及行政機關對民事糾紛作出的調解或者其他處理的，不屬于行政復議范圍。《信訪條例》規(guī)定的信訪事項的范圍基本涵蓋了所有公共管理與公共服務領域。信訪受案范圍非常寬泛，信訪人不僅對行政行為可以提出投訴請求，也可以對各級黨委、人大、法院、檢察院所作出的行為通過信訪提出意見，甚至對企業(yè)事業(yè)單位的行為有意見，也可以通過信訪反映情況。信訪事項符合行政復議、仲裁和行政訴訟等法定受理條件的，信訪機構不應受理，信訪人應依法向行政復議機關和法院等法定機關提出。3、受理時限不同?！缎姓妥h法》規(guī)定，申請人提出行政復議申請的期限為知道或者應當知道具體行政行為之日起60日內，具有嚴格的時效，行政復議只對法定時限內的具體行政行為進行審查。《信訪條例》對信訪事項的`時限未做具體規(guī)定，沒有明確的時效。信訪人對近期和遠期的信訪事項都可以提出信訪。4、辦理程序不同。行政復議案件審理的程序由法律嚴格規(guī)定，分為申請、受理、審查、決定、履行等，自受理行政復議申請到作出決定的時間最長不得超過90天。行政復議原則上實行一級復議制，對具體行政行為經過行政復議后，申請人就同一具體行政行為再向上一級行政復議機關申請行政復議的，上一級行政復議機關不予受理。辦理信訪案件的的基本程序是受理、處理、復查、復核等。《信訪條例》對辦理信訪案件的期限雖然有明確規(guī)定，但由于對信訪終結意見不服沒有明確規(guī)定信訪人的接續(xù)救濟途徑，所以對信訪案件期限的規(guī)定就顯的約束力不強。對信訪案件的辦理，實行三級審查制度，即處理、復查、復核。對有些信訪案件，經過一級處理就可能解決問題，有些信訪案件經過三級處理后，也不一定解決問題，信訪人還需選擇其他救濟途徑依法主張權益。5、處理結果不同。行政復議的結論為維持、撤銷、變更或者確認具體行政行為違法。行政復議決定書一徑送達，即發(fā)生法律效力，行政復議當事人必須履行行政復議決定。行政復議申請人在行政復議決定作出后仍不服的，只能依法向人民法院提起行政訴訟，不能繼續(xù)要求在行政機關內部獲得處理。而對信訪事項處理意見不服的，信訪人可以請求復查、復核，上級行政機關對該信訪事項仍然可以繼續(xù)處理。信訪復核為終極結論，即信訪人對復核意見不服，仍然以同一事實和理由提出投訴請求的，各級人民政府信訪工作機構和其他行政機關不再受理。6、接續(xù)救濟途徑不同。行政復議申請人在對行政復議決定作出后仍不服的，可以依法向人民法院提起行政訴訟，繼續(xù)主張自己的合法權益。對省部級行政機關實施的具體行政行為實行原級行政復議而作出的決定不服，可以向國務院申請最終裁決。信訪人對信訪機構作出的信訪復核意見不服的，《信訪條例》沒有規(guī)定接續(xù)的救濟途徑。因此，致使信訪人容易到行政復議機關申請行政復議或者到人民法院提起行政訴訟。
信訪條例關于信訪事項有四種情況，一是反映情況，二是提出建議，三是提出意見，四是投訴請求。信訪人申請信訪程序為，接待信訪人后，依法轉交人大、法院、檢察院等有關機關，如果符合行政訴訟、仲裁和行政復議的依法告知。其他情況按信訪事項進行處理。針對信訪工作與行政復議工作的銜接問題，我提出如下建議：
第一，建立相互學習制度。復議人員和信訪人員相互學習與對方工作有關的法律和相關規(guī)定，信訪人員熟悉行政復議法和我市新頒布的行政復議規(guī)定，復議人員知曉信訪條例和我市信訪工作的有關規(guī)定，便于相互協(xié)作，同時對申請人、來訪人來說也可以少走彎路，有利于社會的穩(wěn)定。
第二，建立聯絡員制度。很多時候信訪接待人員告知信訪人去申請行政復議，經過行政復議人員的審查認為不屬于行政復議受理范圍或已經明顯超過行政復議期限不能受理等情況，出現了信訪人員來回跑，信訪人認為行政機關相互推諉，不利于問題的處理，產生了不良的社會影響。建立聯絡員制度，可以減輕老百姓的負擔，兩個接待室放在一起，有利于問題的解決和社會的穩(wěn)定。
第三、建立信息通報制度。信訪機構把告知復議的情況及時通報行政復議機構，行政復議機構把處理結果告知信訪機構，做到“情況及時報，信息勤掌握?！北阌陬I導對社會熱點、突出問題的掌握，對領導科學決策提供強有力的數據保障。
以上僅是筆者對行政復議和信訪工作銜接的粗淺認識，不當之處，請大家提出寶貴意見。
幼升小銜接心得篇十六
2.請說出部首為”三點水”的三個漢字;。
3.請說出部首為”提手旁”的三個漢字;。
4.請說出部首為”蟲”字旁的三個漢字;。
5.請說出部首為”雨”字旁的三個漢字;。
6.請說出部首為”鳥”字旁的三個漢字;。
7.請為”大”子加上一筆,分別變?yōu)槲鍌€新的漢字;。
8.請為”日”子加上一筆,分別變?yōu)槲鍌€新的漢字;。
9.請為”人”子加上一筆,分別變?yōu)閮蓚€新的漢字;。
10.請為”十”子加上一筆,分別變?yōu)樗膫€新的漢字;。
11.請為”二”子加上一筆,分別變?yōu)槿齻€新的`漢字;。
12.運用”……來……去”造句;。
13.運用”有……有……還有……”造句;。
14.運用一邊……一邊……”造句;。
15.運用”越來越……”造句;。
16.運用”……又……又”造句;。
17.運用”……很……很”造句;。
18.運用”因為……所以”造句;。
19.運用”如果……就”造句;。
20.運用”……是……也是”造句;。
21.運用”……來……去”造句;。
22.你最喜歡的童話故事是哪一個？你會講給大家聽嗎？
23.你最喜歡的成語故事是哪一個？你會講給大家聽嗎？
24.你最喜歡的古詩是哪一首？作者是哪個朝代的哪位詩人？
25.請你和爸爸媽媽一起來對答反義詞；
26.請你和爸爸媽媽一起來對答近義詞？
27.請你和爸爸媽媽一起來對答量詞？
28.請你和爸爸媽媽一起來對答疊詞？
29.請你和爸爸媽媽一起來玩長話短說的游戲；
30.請你和爸爸媽媽一起來玩越說越長的游戲；
31.請你用漢語拼音寫出自己的名字；
幼升小銜接心得篇十七
2.有點小病會克服，堅持去幼兒園。是否。
3.比較嚴格地遵守作息時間。是否。
4.別人講話時認真傾聽。是否。
5.看書時坐姿端正。是否。
6.正確地握筆寫字。是否。
7.愛護書本及學習用品。是否。
8.喜歡閱讀或至少不反感閱讀。是否。
9.會把幼兒園一天的生活講給父母聽。是否。
10.按時交作業(yè)。是否。
13.兩手拿著體積相同、重量不同的東西，能比較自信地指出哪個重、哪個輕。是否。
15.能正確辨認上、下、前、后的方位。是否。
16.看圖時，能找出相同的圖形或指出圖形的不同之處，并發(fā)現圖形中缺少的部分。是否。
18.能用自己的話復述熟悉的故事。是否。
21.能按物點數至100左右。是否。
22.理解20以內的數的實際意義、順序和組成。是否。
點評。
上面22題，從求知欲(學習的欲望)、責任感、學習的意志力、學習習慣、感知覺、觀察能力、注意力穩(wěn)定水平、邏輯記憶能力、思維發(fā)展水平等角度，考查孩子的學習自立發(fā)展水平。
測試結果。
至少14題答“是”，才可以順利通關。
幼升小銜接心得篇十八
數學是我們在學習的時候一定會接觸的，各位，我們看看下面的幼升小銜接數學測試題，歡迎借鑒哦！
1、小華給小方8枚郵票后，兩人的郵票枚數同樣多，小華原來比小方多幾格郵票?
專家解析：這道題同樣是一道暗差問題。家長在指導時可以用兩種方法指導孩子思考。第一種方法：抓住問題的關鍵詞“原來”我們可以從數字1入手，假設小華給小方1枚，那么小華就少1枚，小方就多1枚，那么兩人郵票數量之差就是1+1=2(枚)。依此類推，8+8=16(枚)，既是小華原來比小方多的郵票數量。第二種方法：假設法。抓住關鍵詞“同樣多”，假設兩人同樣多的郵票數量均為8枚。那么，小方之前郵票數量就是8-8=0(枚)，而小華原來郵票的數量是8+8=16(枚)。這樣的話，既可得出小華原來比小方多的郵票數量為16-0=16(枚)。
專家解析：這道題有兩種思考方法。方法一：根據題意，我們可以得出小林是一個比較的中間量。我們可以假設小林做的題數為1道題，那么大林比他多做15題，既大林做了15+1=16(道)題，同理得出小明做的題數為6+1=7(道)題。由此可以得出：16-7=9(道)題，既是大林比小明多做的題量。方法二：把這道題看做一道包含與被包含關系的題目來解。家長可以畫簡單的圖示幫助孩子理解。同樣，小林是個中間量，大林畫在小林左邊，小明畫在小林右邊，那么，大林比小林多的15道題是一個整體，其中一定包含了小明比小林多做的6道題。那么用15-6=9(道)題，既是大林比小明多做的9道題。
專家解析：這道題的關鍵是要抓住一個不變的量，既爸爸與小花的年齡差距不會變，這個我們可以用40-10=30(歲)求得。那么，已知小花今年6歲，要求爸爸今年的年齡，既用6+30=36(歲)得出。
專家解析：這道題考察的是包含與被包含的關系。根據條件，首先，我們可以先算出來參加美術組和參加書法組的學生總共有26+17=43(人)，比參加興趣小組的`總人數多43-30=13(人)。這說明多出來的人數一定就是既參加了美術組，又參加了書法組的學生人數。
專家解析：這道題是一道典型的暗差問題。這道題的關鍵點是要抓住“給完以后一樣多”，同時，從第一籃拿走的個數與第二籃增加的個數也是同樣的。那么，首先，我們可以算出第一籃比第二籃多出的個數為25-19=6(個)。除去這6個，兩籃蘋果剩下的個數是相等的，所以我們只需把6分成相等的兩部分，既得出從第1籃拿出3個蘋果給第二籃，兩籃蘋果就一樣多了。建議家長在指導時，從小的數字入手，幫助孩子用教具動手擺一擺，從而總結出規(guī)律和計算方法，那么大數的明差暗差問題就迎刃而解了。
6、小力有18張畫片，送給小龍3張后，兩人的畫片同樣多。小龍原來有幾張畫片?
專家解析：這道題也是一道暗差的問題。根據條件，首先我們可以得出小力給了小龍3張后小力的畫片數量為18-3=15(張)。15張既是小龍得到3張后畫片的數量。那么，問題要求小龍原來有幾張畫片，抓住“原來”一詞，既可得出15-3=12(張)。
專家解析：這道題家長可以用情景再現的方式輔導孩子，可以和孩子一起模擬一下整個過程，同時要求家長畫上線段圖并標明數字，兩者缺一不可。當孩子真正理解了整個過程解答本題也就會非常容易。本題的正確答案2+2+3=7(千米)。
幼升小銜接心得篇十九
一、引言（200字）。
銜接是指不同事物、不同環(huán)節(jié)之間的聯系和轉換過程。在現實生活中，人們常常需要學會如何合理地銜接各種事物，以便取得更好的效果和結果。而在我個人的成長和學習中，銜接也起到了至關重要的作用。銜接心得體會是我綜合個人經驗而得出的一些智慧和啟示，下面我將和大家分享一下。
二、的確遇到過困難，但不放棄就是成功的開始（200字）。
在學習和工作中，難免會遇到不同程度的困難。首先，我學習英語的時候遇到了很多困難。起初，我對英語一竅不通，但是我沒有放棄，而是努力地學習。在課堂上，我認真聽講，積極參與討論。在課后，我利用各種資源進行練習。慢慢地，我的英語水平有了明顯提高。此外，在工作上，我也曾遇到困難。有一次，我負責一個項目，面臨著時間緊迫和人手不足的問題。但是我沒有選擇放棄，而是主動與團隊成員合作，合理分配工作，并利用自己的技能和知識解決問題。最終，我們成功地完成了項目。
三、靈活的銜接能力是成功的關鍵（200字）。
通過學習和工作的經驗，我深刻認識到，靈活的銜接能力是取得成功的關鍵。靈活的銜接能力包括理解能力、溝通能力和應變能力。首先，理解能力是指我們能夠準確理解事物之間的聯系和轉變，并根據具體情況進行相應的調整和變化。其次，溝通能力是指我們能夠與他人有效地交流和協(xié)作，分享信息和資源，以便達到更好的效果和結果。最后，應變能力是指我們能夠在面對困難和挑戰(zhàn)時，及時調整策略和方法，以便迎接新的機會和挑戰(zhàn)。只有具備了這三種能力，我們才能在各種情況下順利銜接。
四、合理的時間規(guī)劃助力銜接（200字）。
在銜接過程中，合理的時間規(guī)劃是至關重要的。在學習和工作中，時間是有限的資源，我們需要合理安排時間，以便高效地銜接各種事物。首先，我善于制定明確的目標和計劃，并將其分解為具體的任務和階段，以便更好地掌握進度和進展。其次，我懂得合理分配時間和精力，根據重要程度和緊急程度處理各項任務。此外，我還會合理利用碎片時間，比如在交通工具上進行閱讀和學習，以便提高學習和工作效率。通過合理的時間規(guī)劃，我能夠更好地銜接不同的事物，實現個人和團隊的目標。
五、結語（200字）。
總之，銜接心得體會是我在學習和工作中通過實踐積累而得出的一些智慧和啟示。我發(fā)現，在面對困難和挑戰(zhàn)時，只有不放棄才能有可能成功。同時，靈活的銜接能力是取得成功的關鍵，我們需要具備理解能力、溝通能力和應變能力。此外，合理的時間規(guī)劃也是助力銜接的關鍵，我們需要制定明確的目標和計劃，分配時間和精力，并合理利用碎片時間。通過不斷地實踐和總結，我相信我會不斷提高自己的銜接能力，取得更好的成果和回報。
幼升小銜接心得篇二十
（1）通過復習幼兒園所學知識，過渡到學習小學一年級知識，更好銜接小學文化課程。
（2）培養(yǎng)學生自律、自覺的品質及好的學習習慣和興趣。
二、時間安排1-2個月。
三、學習內容（1）語文。
a.了解數的含義，培養(yǎng)學生對數有直觀認識。b.學會從數數（100內能順數和倒數），學有余力再學習100以外的數，正確書寫數字。
c.學會簡單的加減法，及了解加減法實際應用。
四、課程表。
五、注意問題。
a.安全問題，放置學生磕磕碰碰，吞食異物。b.授課老師要耐心教學生，要不斷的加深學生對所學知識的理解。
c.及時和家長溝通每天所學內容。
d.每周對學生所學內容進行一次測驗。
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