春教案參考大全(19篇)

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春教案參考大全(19篇)
時間:2023-11-30 11:23:04     小編:曼珠

教案是教師在備課過程中編寫的一種詳細的教學計劃,它包括了教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學過程等內(nèi)容。教案的編寫可以幫助教師全面理解教材內(nèi)容,合理組織教學活動,有效提高教學效果。教案不僅是一份指導教學的工具,也是評估教學質(zhì)量的依據(jù)。因此,教師需要認真編寫教案,確保教學過程的科學性和有效性。教案的設計要簡潔明了,避免過多的內(nèi)容和冗長的敘述,使教師和學生能夠快速理解和應用。教案的編寫是教學工作中的重要環(huán)節(jié),下面是一些教案實例。

春教案參考篇一

1、這首詞是高中語文二年級《中國古代詩歌與散文鑒賞》中的一篇課文,是李清照的代表作,也是宋代婉約詞中難得的佳作。

2、學習內(nèi)容為李清照的詞《一剪梅》。這是一首傾訴相思、別愁之苦的詞,是李清照寫給新婚未久即離家外出的丈夫趙明誠的。她訴說了自己獨居生活的孤獨寂寞,急切思念丈夫早日歸來的心情。詞作筆調(diào)清新,風格細膩,給景物以情感,移情入景,借景抒情。作者在詞中以女性特有的敏感捕捉稍縱即逝的真切感受,將抽象而不易捉摸的思想感情,以素淡的語言表現(xiàn)具體可感、為人理解、耐人尋味的情感。

3、學習這首詞需要一課時。學習目標主要是讓學生感受詞的意境,初步形成鑒賞詩歌的能力,形成一定的審美觀念。在教學過程中要充分發(fā)揮學生的主體地位,通過創(chuàng)設感受情境、學生朗讀、小組討論等方式,讓學生全面理解詩歌的情感內(nèi)容,進而形成鑒賞評價機制。

1.知識與技能:

1)培養(yǎng)學生補充空缺意象、再造意境的創(chuàng)新思維能力,使學生初步形成鑒賞詩歌的能力。

2)要引導學生通過學習,總結出詩人李清照詞的婉約風格。

3)李清照寫內(nèi)心愁苦的名句很多,讓學生把握用意象寫愁的手法。

2.過程與方法:。

1)有感情的朗誦這首詞,并熟練背誦,準確無誤地默寫全詞。

2)錘煉詞語,品味“輕”、“獨”“才”、“卻”等字詞。

3)深刻體味作者所表現(xiàn)的“閑愁”。

3.情感態(tài)度與價值觀:。

1)感受鑒賞作品的意象美、意境美、韻律美、音樂美,形成行為價值觀。

2)體會作者生平遭遇與創(chuàng)作的密切關系,感受甜蜜的相思之苦。

1、學生在初中已經(jīng)對李清照有所了解,學習過她的《如夢令》,有一定的知識儲備,在導課時可以充分利用這一點,讓學生更多的參與,既溫故又知新。

2、學生對于詩歌僅僅是讀一讀,在獨立鑒賞評價方面的能力不足,如何教會學生鑒賞詩歌的方法才是詩歌教學的終極目標。

3、在“閑愁”和“相思之苦”這個情感的理解上,學生缺乏生活積累,可能有困難。

多媒體設備-----主要是情境導課時展示一組溪亭日暮、藕花深處、歸舟爭渡、驚飛的鷗鷺的畫面,同時用多媒體播放《一剪梅》改編的歌曲《月滿西樓》,畫面意境優(yōu)美,音樂婉轉動人,這樣既可以充分調(diào)動學生的學習興趣,同時能很快進入情境,理解詩歌的內(nèi)容和情感。教學結束時,也可以師生同唱這首詞,將課堂結束在師生情感共鳴的最高峰,余音繞梁,意味雋永。八、教學過程一、詩畫導入:

※展示一組畫面:溪亭日暮、藕花深處、歸舟爭渡、驚飛的鷗鷺師:(明示畫面中的意象)所謂“詩中有畫,畫中有詩”,同學們看到這些畫面能想起初中學過的哪首詞?生:李清照的詞《如夢令》。

師生齊背《如夢令》:常記溪亭日暮,沉醉不知歸路。

興盡晚回舟,誤入藕花深處。

爭渡,爭渡,驚起一灘鷗鷺。

師:(啟發(fā))詞中寫的是作者少女時代無憂無慮的生活和開朗愉快的心情。真是“少年不識愁滋味”啊。然而,隨著年齡的增長和生活的變遷,女詞人還能一如既往地做個快樂天使嗎?帶著這個疑問,我們學習作者的另一首名篇《一剪梅》。(屏幕顯示課題)。

1、整體感知:概括詞的上下兩片所寫的內(nèi)容。

2、本詞寫的是哪一季節(jié)的景物,其中有沒有明確點明時令的詞句?

明確:秋,初秋的景物;“殘”,可解為殘留意;“秋”,非為秋天,而為涼意。“花自飄零”,為秋景;“輕解羅裳”,乃為著秋裝。

注意:“雁字回時,月滿西樓”,是為秋景,但在本詞中屬虛寫,乃是作者想象之景,故不為證據(jù)。

3、本詞寫了件什么事,表達了作者怎樣的感情?

明確:在初秋的一個中午,“我”獨自一人為排解憂愁而去泛舟,在這之中的所見所感,孤獨、秋悶之情。

4、作者如何表現(xiàn)自己的這種感情?

明確:

(1)、間接抒情——借用景物營造氣氛,烘托人物內(nèi)心情感。

(2)、直抒胸臆——直接抒發(fā)自己的相思、閑愁。

5、精彩詞句賞析,品讀意境美。

步驟:由學生自找自賞,教師補充。

(1)《白雨齋詞話》中說:“易安佳句,如《一剪梅》起七字云:‘紅藕香殘玉簟秋’,精秀絕倫,真不食人間煙火者”,你能說出它好在哪里嗎?(引導學生從詞的主旨和意境角度分析)。

明確:“紅藕香殘是以點帶面的寫法,點明了時節(jié),透露出秋景的冷落、蕭條,而且渲染了環(huán)境氣氛,對作者的孤獨閑愁起了襯托作用。如果說“紅藕香殘”是從客觀景物(視覺、嗅覺)來表現(xiàn)秋的到來,那么“玉簟秋”就是通過作者的主觀感受(觸覺)來表達秋的到來,一句話,把客觀和主觀,景和情都融化在一起了。

(2)“輕解羅裳,獨上蘭舟”是作者在孤寂中所想到的排遣寂寞的方法,她排遣掉寂寞了嗎?你從哪里看出來的?(引導學生揣摩關鍵字)。

明確:從一個“獨”字可看出,詞人想借泛舟來消愁,結果是“舉杯消愁愁更愁”啊。過去和夫君一起雙雙擊楫,充滿詩情畫意,今天卻獨自擊楫,眼前的情景,只能勾引起往事,怎能排遣得了愁呢?“獨”字是“背面敷粉”的寫法,其實她想說的是:如果丈夫在家,夫妻一起去劃船該多快樂啊。

“蘭舟”情結。(梁元帝《采蓮賦》)。

(3)為了稍減閑愁,詞人又臆想鴻雁能傳書信,哪位同學能描述一下“云中誰寄錦書來?雁字回時,月滿西樓”這句詞是一幅怎樣的優(yōu)美意境呢?(引導學生運用聯(lián)想法)。

1、通過與《如夢令》和《聲聲慢》的對比,體會李清照在不同的創(chuàng)作時期作品中所抒發(fā)情感的變化。

2、在之前的基礎上,總結歸納婉約詞的主要特點。

3、播放歌曲《月滿西樓》,在歌手深情演繹中使學生進一步領略李清照詞所創(chuàng)設的優(yōu)美意境,加深對課文內(nèi)容的理解。

請大家搜集整理出李清照詞中有“瘦”字的句子,并對這些“瘦”字在不同句子中的藝術效果作100字左右的簡要賞析。

漠漠春陰酒半酣。

風透春衫,雨透春衫。

人家蠶事欲眠三。

桑滿筐籃,柘滿筐籃。

先自離懷百不堪。

檣燕呢喃,梁燕呢喃。

篝燈強把錦書看。

人在江南,心在江南。

無限傷心夕照中。

故國凄涼,剩粉余紅。

金溝御水自西東。

昨歲陳宮,今歲隋宮。

往事思量一晌空。

飛絮無情,依舊煙籠。

長條短葉翠濛濛。

才過西風,又過東風。

春教案參考篇二

1.能說出南亞主要農(nóng)作物的種類與分布及印度主要工業(yè)區(qū)與工業(yè)部門;能根據(jù)分布圖分析農(nóng)業(yè)分布與降水量的關系及工業(yè)區(qū)與礦產(chǎn)資源分布的關系。

2.通過觀察分布圖,掌握提取和分析問題的方法;通過小組合作學習,提高合作交流能力與探究問題的能力。

3.通過分析農(nóng)業(yè)分布與自然條件的關系,初步認識人地關系。

【重點】。

南亞主要農(nóng)作物的種類與農(nóng)作物分布與自然條件的關系及主要的工業(yè)區(qū)和工業(yè)部門。

【難點】。

農(nóng)作物分布與自然條件的關系。

環(huán)節(jié)一:導入新課。

溫故知新導入。播放視頻《摔跤吧,爸爸!》田地里練習摔跤片段,提出問題:印度屬于南亞,三大地形區(qū)與兩大河流分別是什么?引導全班共同知識點,教師展示南亞地區(qū)空白掛圖,指名不同學生上臺作圖,用不同彩色筆描出三大地形區(qū)域兩大河流,全班共同指正。教師提問:印度是一個發(fā)展中國家,都有哪些工業(yè)部門呢?引發(fā)學生思考,從而導入新課。

環(huán)節(jié)二:新課教學。

1.工業(yè)。

教師展示圖7.35工業(yè)及礦產(chǎn)分布圖與圖7.36農(nóng)產(chǎn)品與降水量分布圖。

【提問】印度有哪些礦產(chǎn)資源?有哪些工業(yè)區(qū)?工業(yè)區(qū)的位置以及主要的工業(yè)部門是什么?

【學生活動】同桌思考并討論問題。

教師多媒體展示展示印度工業(yè)視頻資料,并出示表格,師生共同填寫:

【提問】工業(yè)區(qū)與礦產(chǎn)資源的分布關系?

學生思考后回答:礦產(chǎn)資源為工業(yè)發(fā)展提供原料。

2.農(nóng)業(yè)。

教師展示教材圖7.33南亞地形圖。

【提問】三大地形區(qū)依次對應種植林業(yè)、棉花、糧食作物哪一種?為什么?

【學生活動】讀圖回答并談談地形與河流對農(nóng)業(yè)分布的影響。

教師展示圖7.36農(nóng)產(chǎn)品與降水量分布圖并介紹南亞的氣候特點。

【提問】南亞主要農(nóng)作物類型有哪些?

學生通過讀圖得出黃麻、棉花、茶葉、小麥。

【問題】。

(1)完成表格:農(nóng)作物種類以及分布區(qū)的年降雨量表格。

(2)農(nóng)作物分布與自然條件的'關系是什么?你有哪些啟示?

【學生活動】四人為一小組,思考并討論完成表格。學生得出;。

(2)農(nóng)作物分布受到地形、水源、氣候等自然條件的制約,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要因地制宜。

【教師總結】南亞七國都是以發(fā)展農(nóng)業(yè)為主的國家,黃麻、茶葉、棉花等農(nóng)產(chǎn)品在世界占有重要地位,這都取決于南亞地形平坦、水源充足、氣候炎熱濕潤,有利于農(nóng)作物的種植。

環(huán)節(jié)三:鞏固提高。

舉辦活動:南亞的工農(nóng)業(yè)講解員,學生查找相關資料,向全班介紹對南亞農(nóng)業(yè)和工業(yè)的了解。

環(huán)節(jié)四:小結作業(yè)。

小結:請學生回顧總結本節(jié)課的知識點。

作業(yè):預習南亞的民族、宗教與習俗,查找相關資料。

春教案參考篇三

1、教師出示手帕,提問,引出課題。

小朋友,你們看,這些是什么?激發(fā)幼兒的興趣,啟發(fā)幼兒說出:這些是漂亮的手帕。

2、教師請幼兒談談手帕的用處。

手帕可以幫助小朋友干些什么事呢?(手帕可以擦汗,擦鼻涕,擦嘴等等。)。

3、教師請幼兒談談怎樣衛(wèi)生地使用手帕。

手帕應放在身上什么地方?上幼兒園要帶手帕嗎?(手帕應每天換,疊好放進口袋里。每天上幼兒園都應帶手帕。)。

4、教師教幼兒疊手帕。

手帕打開后,邊對邊,角對角折一道,再折一道,最后折成一個小正方形。

5、練習疊手帕。

教師發(fā)給幼兒每人一張餐巾紙,請幼兒練習疊手帕。多練習幾次。最后比一比,誰的手帕疊得又快又好。教師請疊手帕又快又好的幼兒疊給其他幼兒看。

6、教師教幼兒念兒歌,結束活動。

小手帕,四方方,

每天放在口袋里。

又擦鼻涕又擦汗,

爸爸媽媽真喜歡。

春教案參考篇四

通過教學,使學生掌握兩步計算應用題的結構特征,并能正確列式計算.

使學生能正確掌握解題思路.

多媒體課件.

課前談話

師:小朋友你們喜歡六月嗎?……

剛剛聽了這么多的小朋友發(fā)言,老師真是替六月感到高興因為有這么多的小朋友喜歡他。

師:剛才同學們都說了喜歡六月,其實老師也喜歡六月,你知道為什么嗎?

……

天氣熱了,我們可以吃……,

那我們小朋友在學校里能不能吃冷飲?(不能)

那我們靠什么來解渴呢?對呀,可以喝純凈水。

師:我們小學的小朋友一天大約可以喝掉幾桶純凈水?

那我們想想看,明天送水的叔叔會給我們小學送來多少桶純凈水呢?現(xiàn)在老師再告訴你,我們小學原有純凈水某某桶。

師:看著這三句話,你想到了什么?

(如果沒有人說出來的話,教師可以這樣引:那如果根據(jù)這三個條件,請你編應用題的話,你打算怎么編呢?)

(一)、根據(jù)情境編題并解答。(例題)

學生四人小組進行編題。

反饋。

教師根據(jù)學生的回答,把題目補充完整。

請學生把題目齊讀一遍。

師:看到這道題目,你打算怎么來做呢?

……

師:剛才有些小朋友都談了自己的一些想法,那我們來看題。

師:那么根據(jù)第三個條件我們又可以求出什么?(板書:現(xiàn)在有純凈水多少桶?)

師:這道題目做好了沒有?還漏了什么?集體口答一遍。(板書:現(xiàn)在有純凈水某某桶。)

(二)看圖編應用題并解答。(嘗試)

師:老師這里就有一些棒冰,

那你想一想,這題該怎樣編成應用題呢?

(幾個同學反饋之后,同桌在互相講一講。)

教師出示題目(小明家原有棒冰11根,買來了8根之后又吃掉2根,現(xiàn)在有棒冰多少根?)請小朋友齊讀一遍。

師:這題你打算怎么做呢?

師:這題是用幾步計算的?想一想第一步應算什么?

學生自己做題,教師巡視。

2、剛才有些小朋友編了另外的題目,請看(小明家原有棒冰11根,吃掉2根后,又買來了8根,現(xiàn)在有棒冰多少根)

師:這題你們會不會做呢?(學生獨立做題,反饋并適當?shù)奶釂?。?/p>

(三)直接做文字應用題(加強練習)

師:我們出了喝純凈水、冷飲解渴之外,還有沒有其他的東西來解渴?(引出水果)

老師這里就有許多的水果,我們要不要去看一看。(出示水果圖,有超級連接)

師:有這么多的水果我們先看哪種水果呢?

(題目:1 商店有蘋果67千克,賣出32千克后又運來50千克,現(xiàn)在有蘋果多少千克。

2 超市原有西瓜50個,又運來32個之后賣掉了48個,現(xiàn)在超市有西瓜多少個?)

(四)編題

a 12+5-8

師:剛才我們做了幾題有關水果的題目,那你能不能根據(jù)這個算式也來編幾題算式?

b 任意編題。

師:如果連算式都沒有的話,你還能不能編這樣的應用題?

師:剛才我們編的題目都有一個什么特點?(板書:兩步應用題)

它們都是用什么方法來做的?(補充:加減法)

師:這個就是我們今天學習的內(nèi)容:兩步加減法應用題。

四、發(fā)展題

春教案參考篇五

1、來園時不哭鬧,學習向老師、同伴問好,情緒穩(wěn)定時能與家長告別再見。

2、能在成人引導下不懼晨檢。

3、在成人幫助下,將脫掉的外衣掛(放)到指定位置。

4、在成人幫助下,參與晨間戶外活動或室內(nèi)各種活動。

二、飲水常規(guī);

1、認清自己的水杯標志,會自己取水杯,能用自己的水杯喝水,不用奶瓶等飲水用具飲水。

2、學習正確的喝水方法;從口杯柜中取出自己的杯子,放在自己座位的桌前方,等待老師倒水,或在老師指導下在保溫桶邊學著接水。坐在桌邊雙手端杯,一手拿杯把,一手扶著杯子,一口一口地喝水。身體坐正,不灑水,不玩水杯,喝完水把杯子放回原處。

3、不喝生水,愿意定時飲水,口渴時隨時向成人要喝水。

4、喝水時不說笑,不邊走邊喝水,不玩耍,不浪費水。

三、如廁環(huán)節(jié)。

1、知道大小便去廁所,不隨地大小便,不把大小排在池外,能分清男女廁所。

2、有大小便要求需及時告訴老師,逐漸學會自理大小便,學習自己擦屁股,

自己提褲子。

3、幼兒如廁一定要注意安全,小心上下臺階,小心滑倒。

4、不在廁所逗留,玩耍,打鬧。

四、區(qū)域活動。

1、知道各區(qū)域名稱,明確區(qū)域的空間方位,能說出自己在什么活動區(qū)做什么。

工作。

2、學習并理解簡單的區(qū)域規(guī)則,活動時要愛護玩具材料,輕輕走路,輕輕說。

話,輕輕取放材料。不把去域材料隨意帶到其它區(qū)域,玩完后放回原處,學習按區(qū)域材料標志歸放材料。

3、會自選活動區(qū)的活動材料及選擇游戲伙伴,游戲內(nèi)容。

4、學習并能掌握各區(qū)域的材料的操作方法及工具的使用方法。

五、戶外體育活動。

1、在教師引導下,愿意參加各類體育活動,冬天不怕冷,夏天不怕熱。

2、愿意學習體育運動中走,跑,跳,爬,攀巖,鉆等的基本動作,動作基本協(xié)調(diào)。

3、會跟著教師做模仿操,輕器械操等,動作基本合拍,動作基本協(xié)調(diào)。

4、會選擇不同體育器械活動,能夠掌握簡單運動器械的基本玩法。

5、知道戶外活動時不隨意離開成人和集體,在老師指定范圍活動,不互相擁擠,玩體育器械知道注意安全。

6、身體不適,及時告訴老師。

7、會與成人收拾整理活動器械和體育活動玩具。

六、有組織的集體教學活動。

1、活動過程中情緒飽滿,對活動感興趣,能跟老師的引領進行感知和操作活動,并運用各種感官參與活動。

2、能參與到活動過程中,與同伴互相學習,回答老師提出的問題,能向老師提出疑問。

3、在活動中會傾聽,敢于表示,樂于交流,能運用材料進行操作敢于在眾人面前表現(xiàn)。

4、能聽清老師對活動的要求,能在老師領導下堅持完成每一項活動,知道發(fā)言時要先舉手,不隨意插話,愿意學習良好的傾聽,表達,輪流等學習習慣。能遵守集體規(guī)則。

5、能正確的使用和整理活動材料或用具,學習良好的坐姿,舉手,看書等教學常規(guī)。

七、離園活動。

1、不跟陌生人走,有安全意識。

2、能參加簡單有趣的游戲活動,進行簡單安靜的桌面操作活動。

3、家長來接時能放好自己的身活用品,玩具,擺放好自己的椅子。

4、能找到自己的衣物,鞋子,在家長的幫助下穿戴整齊。

5、在成人提醒下跟老師說再見。

6、能向家長簡單交流自己當日在幼兒園的生活及活動情況。

幼兒園中班常規(guī)。

一、來園常規(guī)。

1、愉快來園,能主動向老師和小朋友問好,并向家長告別。

2、學會將脫下的衣物,疊放、掛放在指定位置。

3、主動參加晨間戶外晨練活動或室內(nèi)各種活動,活動結束時能主動整理。

玩具或物品。

4、學習做值日生工作。

二、飲水常規(guī):

1、

2、認清自己的水杯標志,用自己的水杯喝水。會自己接水:眼睛看著水杯,左手握杯把,右手開關水龍頭,杯子對準流水。水要開的稍小些,接的水要多半杯,不要太滿也不要過少,喝完水把杯子放回原處。

3、不喝生水,不玩水,不浪費水。知道口渴時喝水,愿意定時飲水,需要時會主動取水喝。

三、如廁常規(guī):

1、有便意及時上廁所,不憋便,不因貪玩便濕褲子。

2、文明如廁,站在廁所便池邊再脫褲子,蹲正位置,把大小便如池內(nèi),便后會用手紙自前向后擦屁股,如廁后及時整理好衣褲,學會沖便。

3、逐步養(yǎng)成定時大小便的習慣。

4、不在廁所逗留玩耍。幼兒如廁一定要注意安全,小心上臺階,小心滑倒。

四、區(qū)域常規(guī)。

1、知道班級各區(qū)域名稱及玩具,活動材料的`名稱。

2、能遵守區(qū)域規(guī)則,玩具,學具,能輕拿輕放,愛護和正確使用游戲材料。

與同伴友好玩耍,會輪流協(xié)商玩,愿意與同伴分享游戲材料。會整理歸類玩具。

3、學習有目地的參與區(qū)域活動內(nèi)容,按自己的意愿自選活動區(qū)的材料及伙。

伴。能按自己的意愿操作材料和工具。

4、能基本掌握各活動區(qū)材料的操作方法及工具的使用方法。

5、參與游戲材料的收集與準備。

五、戶外體育活動。

1、愿意參加各類體育活動,冬天不怕冷,夏天不怕熱?;顒又心芸朔щy進行鍛煉。

2、愿意學習體育運動活動中走,跑,跳,爬,攀巖,鉆等的基本技能,動作協(xié)調(diào),靈活。

3、能列對動作協(xié)調(diào)地與同伴集體做操,能跟音樂節(jié)奏,能認真并堅持做操。

4、活動前在教師提醒下會檢查自己的衣服,鞋子有沒有穿好。

5、能按節(jié)拍及動作要領做操。做操有節(jié)奏,動作到位,協(xié)調(diào)有力,能充分活動身體的各部位。

6、會選擇不同體育器械活動,能夠掌握器械的基本玩法和使用方法,嘗試新玩法。

7、在活動中有自我保護意識,在老師指定范圍內(nèi)活動,不互相擁擠,不做危險動作,玩體育器械能注意安全。

8、活動過累,身體過冷,身體不適及時告訴老師。

9、會與成人收拾活動器械和體育活動玩具。

10、不爭搶體育器械,同伴間能友好相處,互相謙讓,合作游戲,活動結束時能收拾玩具。

六、有組織的集體教學活動。

1、幼兒在活動過程中情緒飽滿,有活動的自主性和能動性。愉快并感興趣地進行感知和操作。

2、在整個活動過程中參與性強,能與同伴互相學習,積極思考教師提出的問題并能將自己的想法講給同伴。姿勢大方,吐字清楚,聲音適中。

3、在活動中能夠?qū)WA聽老師與同伴的談話,善于表達,樂于交流,較熟練地運用材料進行操作。

4、對學習,探索活動具有一定的堅持性,善于克服困難,能夠表現(xiàn)出良好的傾聽,表達,輪流,協(xié)商,合作,分享和守規(guī)則等行為習慣,發(fā)言時先舉手,站起來回答老師問題。

5、掌握正確的坐姿,站姿,舉手,握筆,看書,寫字姿勢。

七、離園活動。

1、能參加簡單有趣的游戲活動,進行簡單安靜的桌面操作活動。

2、在老師的提醒下,家長來接時能收好自己的東西,擺放好自己的小椅子。

3、愉快離園,能主動和老師,小朋友說再見。

4、能向家長簡單交流自己當日在幼兒園的生活及活動情況。

一、來園常規(guī)幼兒園大班常規(guī)。

1、衣著整潔,按要求帶齊當日自己所需的生活和學習用品,按時來園,主動熱情的向老師及小朋友問好,有禮貌的與家長告別。

2、獨立地脫下外套等衣物,整齊掛放,掛放在指定位置。

3、自由,主動地參與到晨間各種游戲和活動中去,活動結束后整理好玩具或物品。

4、主動認真做好值日工作。

二、飲水常規(guī)。

1、會自己接水:左手握杯把,右手開關水龍頭,杯子對準流水。水要開的稍小些,接的水不要太滿也不要過少,不灑水,喝完水把杯子放回原處。

2、愿意喝白開水,不喝生水,口渴時會自己主動喝水。激烈運動后稍事休息再喝水:飯前、飯后半小時少飲水。

三、如廁常規(guī)。

1、會正確如廁,會撕取適當?shù)男l(wèi)生紙,便后會用手紙自前向后擦屁股。

2、文明如廁,站在廁所便池邊再脫褲子,蹲正位置,把大小便如池內(nèi),解便時不弄濕自己和同伴的衣褲,便后會整理好衣褲,及時沖便。

3、不在廁所逗留玩耍。

三、區(qū)域活動。

a)能與教師、同伴協(xié)商共同制定游戲規(guī)則,能按規(guī)則開展活動。能與同伴合作、協(xié)商、交流、謙讓,并能分享游戲材料和經(jīng)驗。

b)能按自己的興趣、愿意自主選擇活動區(qū)域、游戲內(nèi)容、材料、同伴、角色、場地等,活動具有一定的目的性。能有始有終地在活動區(qū)完成某一項工作。

c)參與幼兒園區(qū)域的設置,參與收集材料及材料的投放,參與修補材料等參與性的活動。

d)能創(chuàng)造性的開展區(qū)域活動,自發(fā)組織一些游戲活動,在教師的指導下會自己制作玩具用于游戲。創(chuàng)造性的使用材料。

e)能聽指令在規(guī)定的時間內(nèi)將各活動區(qū)材料歸放整齊。

春教案參考篇六

一、導入。

小松鼠在松樹林里采了一大筐松果,你能幫他們數(shù)一數(shù)嗎?

二、教學新課。

1.數(shù)松果(出示松鼠數(shù)松果圖)哪位同學能幫小松鼠數(shù)一數(shù)?

根據(jù)同學口述:每堆有5個松果,在表格中板書。

堆數(shù)1松果的個數(shù)5那么兩堆松果呢?

你是怎么算的?

你們能繼續(xù)將這個表格填完嗎?同桌兩個同學互相說一說。

匯報,填表。

從這張表格中你們發(fā)現(xiàn)了什么?

2.5的乘法口訣的編寫。

你能把松果的個數(shù)用乘法算式計算出來嗎?

板書:1個5是5,1×5=5或5×1=5。

2個5是10,2×5=10或5×2=10。

接下去寫,你們會嗎?請你們在本子上接著往下寫,指名板演。

集體訂正。

齊讀所寫的算式。

有誰知道10×4的積是多少?獨立計算,小組交流。

根據(jù)這些乘法算式,你還能算哪些乘法題?

大家所說的這些算式都是根據(jù)黑板上這9個算式推算出來的,讓我們再來觀察一下這些算式,它們都含有一個乘數(shù)5,為了方便我們應用,我們將這些算式改編成一句句的口訣,我來說一句:一五得五。

你能試著說下去嗎?小組說一說并分組把它寫出來。

強調(diào)幾個編寫要注意的問題。

齊讀5的乘法口訣。

給3分鐘記憶口訣。

你是怎樣記口訣的?有什么好的方法?

3.尋找生活中5的乘法口??

生活中和5的乘法口訣有關系的事情還有很多,老師把它們編成兒歌,你們想聽嗎?

一個小組5個人,兩個小組10個人,三個小組15個人,四個小組20個人……。

你還能編出其它的兒歌嗎?

三、鞏固練習。

請你用今天所學的口訣,解決問題。

1.5的乘法口訣口算題。

2.填一填:p11第3題。

3.p11第4題。

四、全課小結。

今天你有什么收獲?

五、作業(yè)。

讀、背有關5的乘法口訣。

板書設計:

數(shù)松果1×5=5,一五得五,2×5=10,二五一十3×5=15,三五十五,4×5=20,四五二十5×5=25,五五二十五,5×6=30,五六三十5×7=35,五七三十五,5×8=40,五八四十5×9=45,五九四十五教學反思:

春教案參考篇七

教學目標:

1、學生借助注釋、工具書,整體感知詩文的內(nèi)容。

2、掌握重點字句,積累文言詞匯。

3、反復誦讀,深入品味文章的優(yōu)美意境和寫作手法。

教學難點:目標3。

教學重點:目標1、2。

教學分析:

《觀潮》寫了南宋時期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況。文章以精煉的筆墨,分四段寫了海潮的壯觀景象,水軍演習的動人情景,弄潮健兒和觀潮人群,描寫的重點又在水軍和健兒的水上表演,江潮之盛和觀潮者之眾,都襯托了重點描寫的場面。浙江潮雄偉壯觀,水上表演頭緒紛繁,場面眾多,觀潮者士女駢闐,但在這篇短文中,作者卻寫得井然有序,主次分明。這一方面是由于作者結構精巧,以海潮為線索,寫景記事相融合,正面描寫與側面烘托相結合。另一方面也由于作者惜墨如金,用語十分簡練。本文不僅用了比喻、夸張等修辭手法,而且即便是簡潔的白描,也寫得十分生動形象。

教學課時:1課時。

教學方法:討論與講讀法相結合。

教學過程:

一、導語:

[學生介紹作者,教師補充]。

二、疏通文意:(按自然段進行,小組討論,一人讀句子,一人翻譯,教師補充,糾正)。

1、翻譯第一自然段:

2、翻譯第二自然段:

3、翻譯第三自然段:

重點字詞:文——畫著溯迎——逆流迎著出沒——健兒在水中忽隱忽現(xiàn)鯨波——巨浪。

4、翻譯第四自然段:

重點字詞:溢——滿穹——高僦賃——租用容——許,使。

三、整體感知:

提示:(教師補充)。

作者所處的時代是南宋,當時的都城在臨安(杭州),觀潮地在當時臨安城南,每年農(nóng)歷八月十八日舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習,潮到時又有吳地少年弄潮爭標的表演,當時從宮廷到民間爭相觀看,萬人空巷,十分熱鬧。

1、小組討論本文四段段意:

a)寫海潮的雄偉壯觀。

b)寫水軍演習的精彩場面。

c)寫弄潮健兒的英姿。

d)寫觀潮人數(shù)之多。

2、本文的線索是什么?(海潮)。

四、研讀賞析:

1、指明讀第一自然段:(討論)。

a、作者對江潮從那幾方面進行描寫的?寫出了它什么特點?

[從形、色、聲、勢四個方面進行正面描繪,由遠及近的寫出了海潮的雄奇景象]。

b、楊萬里的詩句有什么作用?

[作用是表現(xiàn)錢塘潮水的雄偉,形象生動,呼應首句,為下文作鋪墊]。

c、運用了什么修辭?(比喻、夸張)。

2、齊讀2、3、4段,回答:

本文題目是“觀潮”,這些內(nèi)容是不是離題?為什么?

總結:

本文是一篇在藝術上很有特點的寫景記事佳作,以海潮為線索,寫景記事相融合,正面描寫與側面烘托相結合,語言簡練。描寫十分生動,既用了比喻、夸張等描寫手法,而且也用了簡潔的白描。

五、學生質(zhì)疑,自由發(fā)問不懂得地方。

六、布置作業(yè):

1、生字、解詞各2遍。

2、翻譯文章1遍。

3、課后1、2。

4、周記:課后三。

春教案參考篇八

《歌聲》是二年級(下)語文第四單元的一篇課文。課文記敘了一件感人的故事——19的一個夜晚,一艘輪船不幸觸礁沉沒,落水的人在海里拼命掙扎。一個不滿10歲的小姑娘在海里一邊掙扎一邊唱歌,她的歌聲給了大家勇氣和力量,激勵落水者堅持、堅持、再堅持!她的歌聲也引來了救生船。她用歌聲救了落水的人們。

課題《歌聲》便是文眼,第一自然段敘述事情的起因,落水人從希望到絕望的處境。第二至四自然段由歌聲串起,縈繞的歌聲給馬金納希望,給其他落水者力量,救生艇也尋聲而來。課文從描寫馬金納的落水入手,由點到面,寫出落水者從落水到獲救的全過程。課文對唱歌小姑娘的細節(jié)描寫和結尾處人們對小姑娘的.感謝,表現(xiàn)出小姑娘在逆境中的堅強,并帶給別人勇氣和力量的美好形象。

針對二年級孩子心理感悟能力不足的特點,我決定降低理解難度,從關鍵句子入手,從關鍵字詞入手,盡量聯(lián)系生活實際去理解品讀,并于讀中悟情。在深入研究教材之后,我以“歌聲”為主線,進行教學設計,并一線貫穿全課堂。

教學過程。

教學目標。

1.知識與技能。

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

學會本課的生字。

2.過程與方法。

通過誦讀課文,合作探究,感受小女孩的堅強。

在課文情景中,學習生字“掙”,了解含義,識記字形。

3.情感、態(tài)度、價值觀。

通過誦讀體會,感受小姑娘用歌聲給大家?guī)淼挠職夂土α恳约矮@救者們對小姑娘的感激。

教學重點:用多種形式學習、積累詞語。通過朗讀,感悟小姑娘遇險時的堅強和歌聲傳遞的力量。

教學難點:通過語言文字,感受歌聲給人們帶來的求生力量,堅持到底的意志,對生存的勇氣。

一、復習。

1.復習鞏固。

(1)出示詞語:不幸掙扎聚攏增添隱隱約約觸礁。

(2)開火車讀。提醒后鼻音的字要讀準。

(點評:低年級語文學習以識字寫字為主,復習中鞏固詞語十分必要。讀準詞,才能讀通句,讀順才能讀出味兒,讀懂語境和語情。)。

2.理解“觸礁”

(1)你們知道什么叫觸礁嗎?生聯(lián)系上下文讀。

(2)師指“礁”介紹,江河、海洋中隱沒在水下或落出水面的巖石。

船只在航行中撞上礁石,會造成船體受損、漏水、船體擱淺,嚴重的還會造成船只的沉沒。

(點評:在課文情境中理解詞語“觸礁”,識記字形,了解“礁”中石字旁表義,在低年級識字效果較好。教師用詞語描繪情境,幫助學生理解詞語,了解觸礁的嚴重,學生與課文產(chǎn)生共鳴,從而促使他們?nèi)缗R其境,極大激起學生學習課文的興趣,為學習下文作鋪墊,自然過渡到第一自然段的學習。)。

二、學習課文。

(一)學習第1自然段。

1.緊扣對“觸礁”的理解,師講述第一自然段的第一句。

春教案參考篇九

教材分析。

本課生動地記敘了身患殘疾而憂郁自卑的小英在上臺演講時得到了同學們熱烈的掌聲,在這掌聲的激勵下,她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。告訴我們:人人都需要掌聲,尤其是當身處困境的時候;要珍惜掌聲,同時我們也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。全文共7個自然段,可分為4段(1;2-4;5-6;7)。課文以小英的感情變化為主線貫穿全文,多次寫到小英的神態(tài)與動作。因此,指導學生朗讀課文,了解小英的情感變化,深刻領會掌聲的內(nèi)涵是本課的教學重點。

教學目標:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文資料,明白人與人之間都需要關心、鼓勵。要主動的關心、鼓勵別人,也要珍惜別人的關心和鼓勵。

教學重難點:

引導學生整體把握課文資料,感受英子在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義。

教學過程:

引入新課:這天老師第一次跟大家來電教室上課,心里激動又緊張,大家用什么方法消除這緊張,增添我的信心,給我也給你們自己以鼓勵?(掌聲響起)這么多老師來和大家一齊學習,怎樣表示?掌聲都能夠用來表示什么?你什么時候得到過掌聲,感覺怎樣,你給別人鼓過掌嗎?什么狀況下,又有何想法?掌聲能夠表示歡迎,有人信心不足時表示鼓勵,對他人的出色表現(xiàn)表示贊美。讓我們一齊走進神奇的掌聲。(板書課題)。

一、前后對照,感受小英變化。

1、這篇課文的主人公是誰?(小英)一開始,小英是個什么樣的孩子?自由讀課文第一自然段。批注。

【屏幕展示】。

在我上小學的時候,班里有位叫小英的同學。她總是默默地坐在教室的一角。因為小時候生病,一條腿落下了殘疾,她不愿意讓人看到她走路的樣貌。

2、讀出了什么樣的小英?(自卑、憂郁、孤單、沉默,學生板書中心詞)。

3、是什么原因讓小英總是默默地坐在教室的一角?(用“因為……所以……”的句式說一句話)。

4、那時的小英內(nèi)心必須十分的——(生答:痛苦、憂傷、寂寞),她常常會想些什么呢?

【屏幕展示】。

她總是默默地坐在教室的一角,當她看到同學們,她想()。

5、過渡:多么可憐的小英呀!她對自己已失去了信心,她對生活已失去了期望,但是有一件事卻徹底地改變了她,讓我們先來看看改變后的小英。

指名讀,學生評議。

【屏幕展示】。

(不行)為什么?(走進舞蹈房,更加說明小英敢于正視和挑戰(zhàn)自己的缺點,樹立起生活的信心)。

你認為省略號還省去了什么?誰來補充?

這又是一個什么樣的小英呢?(活潑、開朗、自信,板書:自信)。

小英十分珍惜大家的掌聲,戰(zhàn)勝了身體的殘疾,更戰(zhàn)勝了心理的殘疾,在她身上發(fā)生了巨大的變化,真替她高興呀,能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來嗎?(分組賽讀1、5兩段。)。

6、讀到這兒在我們心中必須留下一個很大的問號,小英為什么會有這么大的變化?(掌聲)從哪兒找到答案的?(指名讀小英的來信)。

過渡:掌聲竟會有這么神奇的作用!讓我們回到那次難忘的演講中去。

二、感悟重點,領會掌聲內(nèi)涵。

1、學生自由讀2、3、4自然段,用直線畫出小英獲得第一次掌聲之前描述她動作、神態(tài)的句子。

2、指名讀學生劃出的句子。

3、體會小英的膽怯、自卑、痛苦和無奈。

【屏幕展示】。

輪到小英的時候,全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落,小英立刻把頭低了下去。

小英猶豫了一會兒,最后慢吞吞的站了起來。我們注意到,小英的眼圈兒紅了。

小英在大家的注視下,最后一搖一晃地走上了講臺。

(1)誰來讀第一段話?

小英為什么立刻把頭低了下去?在那一剎那,小英首先想到的是什么?齊讀。

(2)自由讀第二段話,注意體會帶點的詞語。

“猶豫”是什么意思?(拿不定主意)小英猶豫什么?(上去還是不上去)。

小英想上去嗎?(不想)為什么?小英能不上去嗎?(不能)為什么?

因此,從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會到小英的內(nèi)心是多么的——(生答:痛苦、無奈)。齊讀。

【屏幕展示】。

小英一邊慢慢地走著,一邊想:()。

4、體會小英的感動。

(1)就在小英剛剛站定的那一刻,驟然間響起了一陣掌聲,這掌聲是什么?這掌聲猶如什么?。學生自由說。(總結,板書:鼓勵)。

(2)從“驟然間”你能讀出什么?(掌聲響的突然,掌聲響的讓小英出乎意料)聽到這突如其來的掌聲,小英內(nèi)心是多么的——(生答:感激)同學們沒有嘲笑她,沒有嫌棄她,而是給了她熱情的鼓勵。

此時小英在心里又會想些什么呢?

【屏幕展示】。

那掌聲熱烈、持久,小英感動得流下了眼淚。她想()。

5、體會小英的感激。

掌聲漸漸平息,小英開始演講了,她講得怎樣樣?聽了演講,如果你是小英的同學你想對她說些什么?同學們把要對小英說的話用什么表達出來?(掌聲)什么樣的掌聲?表演一下。這時的掌聲又是對小英的()?(總結:贊美)。

再次聽到這經(jīng)久不息的掌聲,小英內(nèi)心又是多么的——(生答:激動),無數(shù)的話語在小英心頭涌動,她想說——(生答)小英什么也沒說,只是向大家——(引讀)。

【屏幕展示】。

小英向大家深深地鞠了一躬,然后,在同學們的掌聲里微笑著走下講臺。

真是此時無聲勝有聲呀!

三、引導說話,讀背作者感想。

師:同學們,什么是詩,這就是詩。你們個個是詩人,用詩來表達對掌聲的理解,用詩來贊美掌聲,用詩來呼喚掌聲,同時用詩來贏得掌聲,掌聲是一首詩。

2、學生讀完后,教師深情地讀——。

【屏幕展示】。

是啊,人人都需要掌聲,個性是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲,同時,也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。

讓我們一齊把這句話牢牢地記在心里。

假如小英沒有這次掌聲,會怎樣?

3、【屏幕展示】。

(1)搜集殘疾人身殘志堅的故事,講給大家聽。

(2)學了這一課,你有什么收獲,請寫一段話,表達你的感受。

(3)暢想小英的未來,續(xù)寫《掌聲》。

4、同學們這天的表現(xiàn)太出色了,讓我們?yōu)樽约汗墓恼瓢?!讓我們在《掌聲響起來》的歌聲中結束這天的學習。

板書設計:

自卑-孤獨-憂郁——感動——自信-活潑-開朗。

鼓勵-贊美。

春教案參考篇十

我國歷史上的一個時代(公元前722年至公元前481年),因孔子所編史書《春秋》包括了這一段時間而得名。

【大夫】。

古代的`高級官職。

【使楚】。

使:出使。使楚就是以國家代表的身份到楚國去。

【國勢】。

國家政治、經(jīng)濟、軍事等方面的力量。

【侮辱】。

使對方人格或名譽受損害,蒙受恥辱。

例:侮辱生理有缺陷的同學,是一種不道德的行為。

【打發(fā)】。

派遣,使離去。

【欺君之罪】。

君:君主,國王。之:的。欺君之罪指欺騙君主的罪過。

【敝國】。

謙稱,稱自己的國家。

【酒席】。

用于待客或聚餐的酒和整桌的菜。

【取笑】。

開玩笑,嘲笑。

例:他這次沒考好,你就可以取笑他嗎?

【賠不是】。

賠罪,道歉。

例:既然人家已經(jīng)賠不是了,你就算了吧。

【笑嘻嘻】。

形容微笑的樣子。

【得意洋洋】。

很得意的樣子。

例:李明又獲得全市數(shù)學競賽第一名,臉上得意洋洋的。

【面不改色】。

臉上不改變顏色,形容沉著鎮(zhèn)定。

【安居樂業(yè)】。

安定地生活,愉快地勞動。

【反倒】。

反而。

春教案參考篇十一

教學目標:1、正確、流利、用感情地朗讀課文。

2、學會尊重別人,關愛別人。

教學過程:

一、品讀課文,體驗情感。

自瀆課文,說說小英給了你什么印象?從哪看出來?能用書上的句子簡單介紹一下嗎?

生:我從“總是默默地坐在教室的一角”看出小英很憂郁。

生:我從“不愿意讓人看到她走路的樣貌。”看出小英十分的自卑。

師:“自卑”一詞用得太準確了。請你板書到黑板上。

生:讀課文第一自然段。

師:聽了你的朗讀,老師也想試試,怎樣樣?(好)如果讀得好,請大家鼓鼓掌,鼓勵鼓勵我,讀得不好也請大家批評指正。(教師感情朗讀,強調(diào)讀好“總是”,學生鼓掌。)。

師:謝謝大家的鼓勵。誰來對老師的朗讀評價評價?

生:老師強調(diào)了“總是”一詞,我懂得了小英老是一個人默默地坐在教室的一角,看得出小英很自卑。

生:比方說同學們上體育課的時候、下課的時候、做游戲的時候。

師:看來你是真懂了!對啊,你們明白這些時候小英這時候心里在想些什么呢?

生:小英必須在想:“如果我能擁有健康的雙腿,那該多好呀!”……。

生:我從“使我鼓起了生活的勇氣”能夠看出小英過去以前失去了生活的勇氣和信心。

師:讀了這些地方,我們眼前仿佛浮現(xiàn)出一個不愛說話,自卑、憂郁的小英,她是那么可憐,那么需要我們幫忙。你們再讀讀課文,看看除了這些,小英還給你留下什么印象?相信你們必須會有更多的收獲。

(學生自主閱讀后交流。)。

生:我從“小英在大家的注視下,最后一搖一晃地走上講臺。”我讀懂了小英還是個勇敢的孩子,她最后戰(zhàn)勝了自己,下定決心走上講臺。盡管她十分不愿意暴露自己的缺陷,但是她還是跨出了這一步。

師:(真誠的)你太了不起了,老師讀了好多遍課文,就是沒有發(fā)現(xiàn)這個問題,你卻發(fā)現(xiàn)了,你已經(jīng)會獨立思考問題了。我要向你學習。

生:我從“故事十分動人,她的普通話也很好?!泵靼仔∮⒂凶约旱膬?yōu)點,其實她是個很好的同學(學生),她除了身體的殘疾以外,沒有其它的毛病。

師:我也發(fā)現(xiàn)你的一個優(yōu)點:你能夠善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,做人就就應這樣。

生:老師,我反對前一位同學的發(fā)言,我覺得小英除了身體上的毛病,他還有一個缺陷,就是自卑、憂郁。這一點比身體的殘疾更加可怕。而不是說沒有其它毛病。

師:你說的好!透過剛才的讀書,同學們的收獲很大啊。此刻我們明白小英的缺陷,也明白了小英的長處,能夠說對她更熟悉了。此刻還有誰繼續(xù)談談自己的體會。

生:小英很懂禮貌,她在得到同學們的掌聲后鞠了一躬。

師:你讀書很仔細。

生:我從文章的第五小節(jié)看出此刻的小英活潑、開朗。她愿意和別人交談、游戲,還走進了學校的舞蹈房。

師:你說得太好了,你能透過你的朗讀把小英的活潑、開朗讀出來嗎?

師:讀了這兩段,我不由想到了一個問題,是什么讓英子有了這么大的變化呢?

師:幾次掌聲?

生:2次。

師:第一次掌聲是在什么狀況下響起的呢?(學生回答)如果你是英子的同學,你想在這掌聲中表達些什么呢?(根據(jù)學生的發(fā)言,板書:鼓勵)把我們想說的話化作鼓勵的掌聲鼓鼓吧!

如果你是英子,聽到這掌聲會想些什么呢?你是從哪感受到的?讓我們再一次透過讀把第一次掌聲表現(xiàn)一下吧!

師:第二次掌聲是在什么狀況下產(chǎn)生的?(生說)這次,大家想在掌聲中表達些什么呢?(根據(jù)學生的發(fā)言,板書:夸獎)快把這夸獎的掌聲鼓起來吧!

師:英子在掌聲中,向大家深深地鞠了一躬,真是此時無聲勝有聲呀!無數(shù)的話語在英子心頭涌動,她想說:

生:謝謝?!?/p>

師:是啊,掌聲使英子鼓起了勇氣,掌聲使英子和同學們的心緊緊連在了一齊,掌聲表達了同學們對殘疾人的關愛,正是這充滿愛的掌聲改變了英子的一生,她由一個文靜憂郁的女孩變成了一個開朗活潑的女孩,讓我們再次齊讀2、3兩段,把你的感受表此刻你的臉上,溶進你的聲音里。

生齊讀2、3兩段。

師:上中學后,英子來信了(課件),快來讀讀吧!

(生讀信)。

師:微笑著應對生活,多好??!

2、聯(lián)系實際,升華情感。

師:學了這篇課文,你對掌聲有沒有新的認識呢?(生說)。

師:是啊,掌聲是鼓勵,是夸獎,是尊重,是關愛(板:……)(出示課件)你瞧,在學校里,在家里,在社會上,處處需要掌聲,需要愛,你想把這掌聲,這愛獻給誰呢?說說吧!

生:我想把掌聲送給小華,期望他一天天進步!

生:我想把掌聲送給老師,因為老師為我們操了很多心!

生:我想把掌聲送給父母,因為他們心里總是想著我們,很少想到自己。

師:同學們說得多好啊,讓我們?yōu)樽约旱木拾l(fā)言鼓鼓掌吧!

師:這堂課學完了,大家來交流交流這天學習的收獲。

生:我懂得了我們就應珍惜別人的掌聲,同時也就應給別人鼓勵和肯定。

生:我明白只要正確的認識自己,自強不息,像小英這樣殘疾的孩子也會取得成功。(掌聲)。

師:你說得太好了,而且和別人不一樣,老師就喜歡聽不一樣的。

生:其實人人都有缺陷,可怕的不是身體的缺陷,而是失去了生活的信心。

(掌聲再次響起)。

3、布置作業(yè),延伸情感。

師:學了這篇課文,你想給自己布置什么作業(yè)呢?(生說:美美地讀、抄感受深的句子、給英子寫回信等)挑自己最感興趣的去做吧!

案例分析:

“感人心者,莫乎無情”,課堂上激動學生的是情,打動學生的是情,震撼學生的仍然是情,打動學生的是情,震撼學生的仍然是情!能夠這么說,沒有情感的教學是不吸引人的教學。新的《語文課程標準》從提高學生的人文素養(yǎng)出發(fā),把情感、態(tài)度、價值觀列為課程目標之一,更可見情感是語文教學的靈魂,正如蘇霍姆林斯基所說:“沒有一條富有詩意的感情和審美的清泉,就不可能有學生全面的潛力發(fā)展?!?/p>

《掌聲》一課,就是一堂情意濃濃的好課,現(xiàn)結合我的體會,與大家共賞。

一、激勵、賞識,交融師生情。

孩子需要激勵,激勵性的語言猶如揚帆的狂風,給孩子以自信、能有效地促進學生的學習;孩子需要賞識,賞識能使孩子愉悅,使孩子快活,能讓孩子心智開啟,靈感涌動。真心實意地激勵和贊美是連接教師與學生之間的情感紐帶,使教師與學生之間充滿濃濃的“愛意”,課堂上有了這“愛意”,師生間就會尊重與理解,課堂就會變得簡單起來。

二、對話、交流,感悟文本情。

目前,新課程的語文課堂有一點動輒討論,把對話看作是“互相交流”,一味追求表面熱鬧的傾向,這會使閱讀教學“跑了題”,要明白,讀、寫、積累、感悟才是閱讀教學之“宗”。

閱讀教學就要給學生潛心會文的時間,創(chuàng)設潛心會文的課堂環(huán)境,才能使學生產(chǎn)生個性化的閱讀感悟。學生潛心會文后對文章自會有各自的感悟,給學生搭建一個生生、師生平等對話的平臺,讓學生在民主、自由的課堂氛圍中,大膽地交流。如“再來讀讀這些句子,跟小伙伴們交流交流,透過讀這些句子,你有什么感受?”“如果你是班上的同學,你想對小英表達什么?”“如果你是小英,聽到這掌聲,你會想到什么?”“讀了小英的信,你體會到了什么?學生在交流感悟中彼此接納,相互分享,在交流感悟中,學生也構成了自我的超越,構成了對“掌聲”的獨特理解。人人需要掌聲,“掌聲”永遠地走進了孩子的心中。

有人說:“每篇課文,都是浩瀚語文海洋中的晶瑩剔透的珍珠,一篇美文就是一個閃光的情感瓷片?!痹笣鉂馇楦谐蔀榧芷鸾處?、學生、文本之間的橋,愿我們的`語文課堂充滿情感的魅力,綻放出珍珠般奪目光彩!

春教案參考篇十二

教學目的:

1、知道常見的展示故事方式;

2、初步了解電子演示文稿的優(yōu)點;

3、了解簡單電子演示文稿的基本組成;

4、能夠圍繞主題確定作品內(nèi)容及其表達方式、選擇合適的圖片素材。

重點難點:

1、確定作品內(nèi)容及其表達形式:。

2、簡單電子演示文稿的組成。

教學過程:

一、新課引入。

1、師請學生閱讀本單元前兩頁的漫畫故事,提醒學生思考故事的寓意。

生閱讀漫畫。

2、師組織學生分組交流漫畫故事的內(nèi)容和寓意,填寫學習單。

生以小組為單位進行交流,并填寫相關學習單。

3、師對學習單內(nèi)容進行點評,鼓勵學生得出正確的故事寓意。

二、確定電子作品的表達形式。

1、師播放“陶罐與鐵罐”的ppt示例,讓學生了解生活中故事的表達方式。

生欣賞。

2、師組織學生從故事內(nèi)容的詳細性、傳播的便捷和規(guī)范性、表現(xiàn)形式的生動性等特點,進行小組交流,填寫學習單。

生小組交流,填寫學習單。

3、師評價學習單,引導學生確定作品的最終表達形式。

生確定電子演示文稿這一圖文并茂,有動態(tài)切換效果的、出色的故事表達形式。

4、師提出本單元的任務,使用演示文稿軟件展示故事及寓意。

三、總結、下課。

春教案參考篇十三

這首樂曲選自《動物狂歡節(jié)》中的水族館。整首樂曲優(yōu)美愜意,曲式為a間a間b尾。在主奏樂器——鋼片琴晶瑩剔透如流水般的音色中,猶如許多海洋生物在游泳、嬉戲。間奏是一組漸漸下行的音階,猶如魚兒在吐著泡泡玩耍。

春教案參考篇十四

1.會認和會寫本課要求的生字,自主積累詞語,學會用詞說話。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會人物的內(nèi)情緒感。

3.理解課文資料,能夠正確的應對生活,樹立生活的自信,同時懂得要主動地鼓勵和關愛別人。

【教學重、難點】。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會人物的內(nèi)情緒感。

2.理解課文資料,能夠正確的應對生活,樹立生活的自信,同時懂得要主動地鼓勵和關愛別人。

【教學準備】。

多媒體課件。

預習學案。

預習目標:

1.能夠讀準課文中生字詞的讀音。

2.能正確、流利地讀課文,了解課文大體資料。

預習資料:

一、我會讀。

掌聲文靜愿意姿勢輪流狀況注視熱烈。

持久平息情緒講述動聽鼓勵慢吞吞普通話。

落下殘疾調(diào)來。

二、我會填。

以前的英子是一個()的孩子,此刻的英子是一個()的孩子,是()使她發(fā)生了變化。

三、我明白。

我明白課文一共寫了幾次掌聲,每次掌聲都是在什么狀況下響起來的。

四、我的疑惑。

在預習中,你還有哪些不明白的問題,請寫在下面。

導學案:

一、創(chuàng)設情境,激情導入。

這天有這么多老師來我們班做客,你們想用什么行動來歡迎老師們的到來呢?掌聲這么熱烈,真是一群熱情好客的孩子。掌聲是一種特殊的語言,能夠把心中想說的表達出來。這節(jié)課,我們就來學習第29課《掌聲》。

齊讀課題。

二、交流預習學案。

1.小組交流預習學案。

2.全班交流預習學案。

三、學習課文第1自然段和第5自然段,感受小英的變化。

(一)學習第1自然段。

1.自由讀第1自然段,劃出表現(xiàn)英子憂郁的句子。

2.指名匯報。板書:憂郁。

3.指導朗讀這句話。

4.她為什么“總是默默地坐在教室的一角?!庇谩耙驗椤浴闭f一說。

(二)學習第5自然段。

1.此刻的英子變得自信了,從哪里看出來?

2.指名匯報。板書:自信。

四、小組探究。

自主閱讀2——4自然段,思考同學們給了小英幾次掌聲,用“——”畫出描述掌聲的句子。用……劃出英子在同學們鼓掌之前的表現(xiàn)。

(一)學生匯報交流:第一次掌聲。

1.課件出示句子:

就在英子剛剛站定的那一刻,教室里驟然間響起了熱烈持久的掌聲。

“驟然”還能夠換成什么詞語?

2.第一次是什么樣的掌聲?指名回答,板書:鼓勵。

3.學生匯報,出示描述英子的動作、神態(tài)句子體會:

(1)輪到英子的時候,全班同學的目光一齊投向了那個角落,英子立刻把頭低了下去。

(2)英子猶豫了一會兒,慢吞吞地站起來,眼圈紅紅的。

(3)在大家的注視下,英子最后一搖一晃地走上了講臺。

就在小英萬般無奈之時,是掌聲給了她勇氣,給了她力量。

(二)交流匯報:第二次掌聲。

1.這次經(jīng)久不息的的掌聲其實是對英子的——(贊揚、肯定)板書:贊揚。

2.指導朗讀這句話。課件出示:英子向大家深深地鞠了一躬,然后,又一搖一晃地走下講臺。

3.英子在掌聲中,向大家深深地鞠了一躬,無數(shù)的話語在小英心頭涌動,她想說——(生答)英子什么也沒說,只是向大家——(引讀)有了同學們的肯定,英子變得自信了。英子對自己的表現(xiàn)感到滿意,對自己也充滿了信心!這是多么的神奇的掌聲?。≡谟⒆幼钚枰臅r候,是掌聲給了她勇氣和力量,是掌聲給了她自信的微笑。讓我們一齊深情地讀好這段話。

五、學習第六自然段,感悟信的資料。

這是多么神奇的掌聲啊,它能夠改變一個人,使她重新樹立生活的勇氣,邁出成功的一步。難怪,英子在給我的來信中說:……(課件出示英子的信,引讀。)。

六、總結課文,拓展延伸。

1.學了《掌聲》一課,我們明白了人人都需要掌聲,個性是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲,同時,也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。

2.你什么時候給過別人掌聲?什么時候你得到了別人的掌聲?先說一說,再寫下來。

課堂檢測:

一、在括號里填上適宜的詞。

()的掌聲()地鞠躬自卑得()()的眼淚。

()地注視感動得()()的故事()地坐下。

二、照樣貌寫詞語。

1.默默地:、、、

2.慢吞吞:、、、

3.一搖一晃:、、、

板書設計:

鼓勵。

憂郁自信。

贊揚。

春教案參考篇十五

欣賞安第斯山脈地區(qū)風光,同時配上印第安人音樂,引起學生的興趣。

設問:同學們,老師給大家?guī)淼倪@些風光圖片美不美?

學生答:美!

問:那么大家想不想知道這么美麗的地方到底在什么地方呢!

學生答:想!

(一)尋找安第斯。

2.再通過幻燈片展示一幅當?shù)貓D片,設計問題:“走進山區(qū),探索山區(qū)的生產(chǎn)生活是怎樣的?”

(二)探秘安第斯。

1.【幻燈片展示秘魯山區(qū)農(nóng)業(yè)活動示意圖】。

設計問題:安第斯山區(qū)人民又是如何利用當?shù)氐沫h(huán)境發(fā)展生產(chǎn)的呢?

學生回答:低海拔處……高海拔處……。

2.【幻燈片展示5。s左右安第斯山脈東坡不同高度自然景觀變化示意圖】。

設計問題:秘魯安第斯山區(qū)從山麓到山頂自然景觀的變化原因?

學生整理(教師引導)回答:隨著海拔的升高,氣溫逐漸降低(每升高1000米,氣溫下降6℃)。高海拔山區(qū)從山麓到山頂,導致自然景觀呈現(xiàn)垂直變化。

3.【教師引導過渡】。

學生回答:印第安人!

教師出示印第安人圖片,及出示印加文明遺址圖片。

(三)走進安第斯。

1.【小組合作探究】。

小組合作目標要求。

1)安第斯山區(qū)印第安人的衣、食、住、行是怎樣的?

2)這樣的生活方式與自然環(huán)境之間的關系如何?

2.【學生成果展示】。

衣:羊駝毛質(zhì)地輕柔,纖維細長,保暖性強,極為珍貴,有“纖維上帝”之美譽。

食:玉米和馬鈴薯是山區(qū)居民的主要糧食。秘魯人培育出抗寒的馬鈴薯品種,還利用晝夜溫差大發(fā)明了常年保存馬鈴薯營養(yǎng)價值的方法。

?。喝鐖D(ppt)。

行:駱馬能在崎嶇的高山峻嶺間行走自如,體小但耐饑渴。是當?shù)鼐用竦闹饕\輸工具。

3.【展示秘魯國徽】。

問題:秘魯國徽左上角是什么動物的圖案?它出現(xiàn)在國徽上面說明了什么?

學生回答:駱馬。

(四)感悟安第斯。

教師設計問題:安第斯山區(qū)秘魯人“靠山吃山”的生產(chǎn)、生活方式讓我們懂得了?

學生回答:因地制宜,人與自然和諧相處……。

春教案參考篇十六

【知識與技能】認識太陽能是人類使用的一種重要的可再生能源;了解太陽能的轉化;知道直接利用太陽輻射能的方式即光—熱轉換、光—電轉換。

【過程與方法】通過思考、討論、回答,提升分析問題、解決問題的思維能力,鍛煉合作交流、語言表達能力。

【情感態(tài)度與價值觀】提高對能源問題的關注,樹立熱愛科學、節(jié)約能源、愛護環(huán)境的意識,形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。

二、教學重、難點。

【重點】太陽能的轉化及利用?!倦y點】太陽能的轉化。

三、教學過程(一)導入新課。

【多媒體展示圖片】樓房上安裝的太陽能設備(太陽能熱水器、太陽能板)。設疑:大家知道樓房外安裝的這些裝置是什么嗎?它的作用是什么?學生聯(lián)系生活進行思考、回答舉例。

導入新課:以前常在樓房頂部安裝太陽能熱水器,利用太陽的熱量將水曬熱后使用,隨著科技的發(fā)展、電力的廣泛應用,現(xiàn)在會在室外安裝太陽能板發(fā)電,為用戶提供電力需求。這些應用都使用了一種能源—太陽能,今天我們就一起來學習了解太陽能。

(二)學習新知教師描述事實并提出問題:太陽是自己發(fā)光發(fā)熱的熾熱的氣體星球,它表面的溫度約6000攝氏度,并且源源不斷地向外輻射能量,太陽是一個天然存在的巨大的能源庫,太陽能屬于一級能源,是一種可再生能源。地球萬物都離不開太陽,我們的生活與太陽也息息相關。同學們能簡要說明教材圖示中“能量”的轉化方式嗎?【多媒體展示圖片】太陽能的轉化及利用(教材圖9-7)。

學生思考、回答概述圖中太陽能的轉化過程。

歸納講述:(1)太陽能以光波的形式傳送到地面,綠色植物通過吸收太陽能進行光合作用而不斷生長,動物人類食用植物則間接利用了太陽能。(2)遠古時期,植物在光照下發(fā)生光合作用,將能量儲存在植物體內(nèi),經(jīng)過幾百萬年沉淀、地殼運動等一系列變化,變成今天使用的化石燃料。

提問思考:無論是傳統(tǒng)能源化石燃料、化學能、電能都與太陽能有怎樣的關系呢?學生討論、思考、回答。

總結講解:化石燃料蘊藏的能量就來自于遠古時期生物體所吸收的太陽能。所以說今天使用最為廣泛的傳統(tǒng)能源“煤、石油、天然氣”均來源于太陽能。太陽光已經(jīng)照耀我們的地球50億年了,地球在這50億年中積累的太陽能是我們今天所用大部分能量的源泉。

提出問題,拓展思維:新能源“風能、”與太陽能是否也有關系呢?(引導“結合地理所學風的形成、潮汐現(xiàn)象的產(chǎn)生”或用多媒體展示該材料)學生思考、討論、回答。教師評價、講解:地球上任何地方都在吸收太陽的熱量,但是吸收熱量卻不同,由于吸收熱量的不同導致空氣受熱不均勻而產(chǎn)生風,所以風能來源于太陽能。海水吸收太陽輻射能,受熱蒸發(fā)進入大氣層,經(jīng)過一系列水循環(huán)最終形成水能,因此水能歸根到底也來自于太陽能。

【多媒體展示圖片】太陽能的轉化(太陽能與其它能量的轉化關系)。

教師歸納:我們生活生產(chǎn)中所需能源絕大部分都來自太陽能,太陽能可以轉化成化學能、電能、熱能、光能、風能、水能等。提出問題:太陽能作為一種重要的能源,太陽能可以直接或間接轉化成多種形式的能量。同學們知道太陽能還有哪些應用嗎?學生交流討論、思考、回答。

【多媒體展示圖片】太陽能的利用(光合作用、家用發(fā)電、飛機等等)。

歸納講解:隨著科技的不斷發(fā)展,太陽能的利用已經(jīng)從大自然的天然應用轉向了社會生活生產(chǎn)的多方面研發(fā)應用。太陽輻射能主要有以下方式:光—熱轉換,其基本原理是利用太陽輻射能加熱物體而獲得熱能,如溫室、太陽能熱水器等。光—電轉換,即把太陽能直接轉換成電能。

(三)鞏固認知。

同學們總結本節(jié)課所學內(nèi)容,說一說通過本節(jié)課的學習你收獲了哪些認識?作業(yè):課后查找資料,調(diào)研太陽能的發(fā)展歷程、使用現(xiàn)狀及發(fā)展前景,寫一篇小論文。

四、板書設計。

五、教學反思。

春教案參考篇十七

教學目標:

1、綜合運用各種識字方法,自主探究識字。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。整體掌握課文內(nèi)容,理解“人們?yōu)槭裁锤屑み@個小姑娘”。

3、理解并積累成語“筋疲力盡”“隱隱約約”,練習口頭或書面造句。

教學重點:

感受小姑娘臨危不懼、遇難不慌、能冷靜、冷靜、急中生智求生的樂觀精神、不屈勇氣。

教學難點:

懂得遇到困難要有積極樂觀的態(tài)度,要勇敢的面對。

教學準備:

幻燈片,生字卡片。

一、設置懸念,導入新課。

1、出示圖片。

掙扎,隨時都有失去生命的危險。在這些人中有一位不到10歲的'小姑娘,她正大張著嘴,猜一猜,她在做什么?”

2、師:聽到這,你有什么想問的嗎?(同學質(zhì)疑)在歌聲后面加上“?”

讓我們帶著這些疑惑,去讀一讀課文,注意讀準字音,讀通句子,遇到不好讀的地方反復多讀幾遍,假如有不會的詞語可以問老師也可以請教同學。

二、初讀課文。

1、自讀課文:

2、檢查生詞。

隱隱約約、斷斷續(xù)續(xù)、清脆、激昂。

倒霉、掙扎、筋疲力盡、絕望、聚攏、婦女。

觸礁、霧氣籠罩、繼續(xù)、突然、追尋、一根。

春教案參考篇十八

1、學習詩歌通過意象、煉字來精確表現(xiàn)情感的寫法。

2、領會詞人情感。

1、重點:“輕”、“獨”“才”、“卻”等字詞的領悟。

2、難點:閑愁的理解。

3、拓展:愛情是兩個人的,感受甜蜜的相思之苦。

大體安排:

課時安排:一課時。

課型:教讀課。

1、學生朗讀并背誦。

2、思考何為“閑愁”

一、導入。

親情、友情、愛情構成了我們的感情世界,在這之中有快樂、有憂愁、有甜蜜、也有苦痛,百般滋味無法盡說。今天,我們就通過學習《一剪梅》這首詞來體味愛情的一種滋味:相思。

二、作者介紹。

1、李清照(1084-1155),宋代著名女詞人,號易安居士。李清照婚前婚后都生活在書香世家,其父李格非是蘇軾的學生,其夫趙明誠是著名的金石考據(jù)家。李清照夫婦雅好詞章,常相唱和,伉儷情篤。1127年,靖康之亂,李清照隨家顛簸南下,后來丈夫病死,李清照亡國繼以亡家,余生孤苦,郁郁而終。

南渡之前,李清照多寫閨情相思,明快妍麗;南渡之后,則多寫國破家亡的離亂生活,沉哀入骨,詞情凄黯。

2、《一剪梅》寫作背景:李清照與趙明誠婚后不久,趙明誠即遠行,李清照便寫下了這首《一剪梅》寄給丈夫。

三、朗讀背誦。

1、播放課件伴奏,教師范讀。

2、課后背誦。

四、教學板塊一。

1、師問:“紅藕”“玉簟”不僅表明秋天已至,進一步發(fā)掘,它的深刻意蘊是什么呢?

引出:“紅藕香殘”,雖然是表明秋天來了荷花凋謝,其實,也含有青春易逝、紅顏易老之意;“玉簟秋”,雖然是暑退秋來,所以竹席也涼了,其實,也含有“人去席冷”之意。

引出:“紅藕香殘”——從客觀景物來表現(xiàn)秋的到來;“玉簟秋”——從主觀感受表達秋的到來。

3、師問:“云中誰寄錦書來,雁字回時,月滿西樓”是一個倒裝句,其意味是什么?

引出:順序:月滿時——上西樓——望云中——見回雁——思及誰寄錦書來;誰——趙明誠。詞人因惦念游子行蹤,盼望錦書到達,遂從遙望云空引出雁足傳書的遐想,不管白日月夜,無論舟上樓中,縈繞于詞人心頭。

4、師問:“一種相思,兩處閑愁”表露了詞人怎樣的情感?

引出:寫自己相思之苦、閑愁之深的同時,由己身推及到對方,深知這種相思與閑愁不是單方面的,而是雙方的,足見兩心相印。訴說此情已由思而化為愁。

5、師問:“此情無計可消除,才下眉頭,卻上心頭。”分析“才——卻——”的妙用?

引出:皺著的眉頭方才舒展,而思緒又涌上心頭——相思之情無法排遣。“才——卻——”有連接關系,表現(xiàn)“愁”運動之速,而愁從可見的眉間藏到心頭,更使人領略到女詞人的萬千愁緒,詩人感情在短暫中的變幻起伏,真實形象,給人以遐想。

五、教學板塊二。

1、請同學們想像你與自己的愛人離別會是怎樣的情境?

2、師問:請大家體會以下三首詞的離別之情:

李煜《相見歡》“剪不斷,理還亂,是離愁,別是一番滋味在心頭?!保ㄉx)。

蘇軾《江城子》“料得年年腸斷處,明月夜,短松岡?!保ㄋ绖e)。

柳永《雨霖鈴》“多情自古傷離別,更那堪,冷落清秋節(jié)?!保ú粴w)。

引出:哀戚幽怨的相思(李煜)、悲痛欲絕的相思(蘇軾)、無奈神傷的相思(柳永)。

與李清照《一剪梅》所表現(xiàn)的相思感覺的不同,點出李清照的“閑愁”是她與丈夫兩處的閑愁,是對兩人心心相印、情投意合美好愛情的聯(lián)想,所以苦也甜蜜。

春教案參考篇十九

1、結合美術活動進行教育。

2、為每位幼兒準備白色正方形餐巾紙一張,彩色墨水及棉簽若干。先請幼兒將餐巾紙疊成小正方形或三角形,然后用棉簽蘸彩色墨水隨意點,注意顏色的搭配,各種顏色交替使用。最后,將餐巾紙小心地打開,一塊"印染"小手帕就設計成功了。

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