編寫教案需要充分考慮學生的實際情況和學習能力,注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。教案要求教師在課堂上的引導和管理,提高學生的學習積極性和主動性。下面是一些老師分享的教案范文,供大家參考學習。
會動的人教案篇一
作為一名教職工,時常需要編寫教案,借助教案可以提高教學質(zhì)量,收到預期的教學效果。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編整理的小班美術(shù)會動的小紙人教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
1.嘗試用手掌、手指、拳頭進行印畫,并大膽添畫。
2.根據(jù)要表現(xiàn)的動作或植物形象,選擇適應的手印方式進行組合表現(xiàn)。
3.對趣味添畫產(chǎn)生興趣,體驗活動的樂趣。
4.鼓勵幼兒與同伴合作繪畫,體驗合作繪畫的樂趣。
5.體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。
各種顏料,塑料盤、白紙人手一張、抹布、各色油畫棒、課件手印圖片若干張。
1.游戲:小手變魔術(shù),引導幼兒觀察教師手型的.變化(鴿子、螃蟹、狼頭等),讓幼兒發(fā)揮想象力,感知對手形的聯(lián)想。
提問:小朋友張開小手,伸一伸、張一張、彎一彎,看看手變成了什么?
小結(jié):手指可以變化出這么多有趣的手形,引出課題。
上節(jié)課我們一起學習了手指印畫,今天我們一起來學習手印畫(手印畫:利用不同手型來印畫)
2.示范手印畫。請小朋友分組上臺來印手掌印。
方法:
(1)張開五指,在塑料盤里將整個手掌都蘸上自己喜歡的顏料。
(2)將手掌印在白紙上。
(3)用抹布把手上的顏料擦干凈。
(4)晾干后根據(jù)手印進行添畫。
手印好了,教師添畫,組成一幅班級樹。想想還可以在這手印上添畫東西,又可以變成什么呢?(如添上眼睛、嘴巴可以變成孔雀)
3、一起欣賞課件
師問:你們都看見了那些手印畫?(小魚、螃蟹、孔雀、花瓶等。)
4.豐富經(jīng)驗,討論設計。
(2)引導幼兒擺出不同的手型,說說像什么?可以怎么印畫?
(3)討論怎么組合各種手型表現(xiàn)形象。
(4)提醒幼兒注意操作常規(guī),晾干后進行添畫。
小結(jié):我們可以用拳頭、手掌、手指、指尖、手背很多地方進行印畫,根據(jù)形象還可以把各種手型的印畫進行組合表現(xiàn)。
在整個過程中,教師能尊重每個幼兒的想法,并以語言、體態(tài)、表情等積極肯定每個幼兒獨特的表現(xiàn)和創(chuàng)造?;顒舆€整合了語言教育、情感教育和社會性教育的目標:如提供給幼兒自由寬松的交往環(huán)境,鼓勵幼兒大膽地自由表現(xiàn)等。
會動的人教案篇二
一、直接導入。
1、放音樂,跟著音樂做游戲。
2、教師與幼兒一起跟著音樂來做,幫助幼兒復習以前學的知識,鞏固對身體各部位的名稱。
二、欣賞音樂,初步感知音樂的快慢。
第一遍放音樂,引導幼兒區(qū)別音樂的快慢。
小結(jié):你們剛才說的很對,在這首音樂里有的快有的慢,你們真棒,我非常喜歡你們。
三、根據(jù)音樂的快慢,用各種身體動作表現(xiàn)出來。
教師:如果音樂快,你會做出什么樣的動作?
教師:如果音樂慢呢,你又會做什么樣的動作?
教師:那讓我們跟著音樂一起來做動作把,一定要注意節(jié)奏的快慢啊。
教師:我來看看誰做的最漂亮,并且和別人不一樣,就讓他上來給咱們表演。
四、探索不同動物的不同動作,鞏固音樂的快慢。
1、教師出示圖片,猴子,兔子,烏龜,蝸(問什么動物走路該用什么樣的音樂來表現(xiàn))。
2、跟著音樂學小動物走路。
小結(jié):音樂有快有慢,小動物們走路也有快有慢都不一樣,真的好神奇啊。
教師:來把,讓我們最后跟著音樂做你自己最喜歡的動作。
五、放音樂,結(jié)束活動。
會動的人教案篇三
1、運用ppt課件,分段講述故事,初步理解故事內(nèi)容。
出示圖一。小松鼠把房子蓋在了哪里?
出示圖三。第二天小松鼠耳邊傳來“嘩嘩嘩”的聲音,你們猜它會到哪兒呢?你是怎么看出來的?模仿象聲詞“嘩嘩嘩”。
出示圖四。第三天小松鼠又會到哪兒呢?它看到了什么?鼓勵幼兒用肢體動作和語言理解象聲詞“噠噠噠”。
2、引導幼兒回憶,發(fā)現(xiàn)小松鼠的房子會動的原因。
出示圖五,會動的房子都帶小松鼠去了哪些地方?聽到了什么?又看到了什么?請幼兒猜想小松鼠的房子為什么會動。
會動的人教案篇四
1.能感受音樂的不同性質(zhì),并根據(jù)音樂做出不同動作。
2.能大膽想象,創(chuàng)造性地運用形體表現(xiàn)。
3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4.感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化。
5.培養(yǎng)幼兒的.音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動準備。
一段活潑的音樂,一盤剪輯好的音樂磁帶(由活潑的、優(yōu)美的、有力的等各種不同性質(zhì)的音樂串連而成)、錄音機。
活動過程。
1.律動《健康歌》。
2.感受音樂,并嘗試用形體動作表現(xiàn)。提問:你聽到這段音樂有什么樣的感覺?請幼兒跟著這段音樂,用形體動作來表現(xiàn)一下。
3.韻律游戲:我會動播放串連的音樂磁帶,請幼兒隨著音樂得變化,變化不同的動作。老師隨機按下暫停鍵,當音樂停止時,幼兒即停下,并擺出一個獨特的造型,靜止不動。
活動建議。
剪輯的音樂的性質(zhì)可以豐富一些,但不宜變化太快,每一段音樂都要有一定的時間,讓幼兒充分感受和表演。
會動的人教案篇五
1、通過制作“會動的小紙人”,培養(yǎng)同學設計意識和動手的能力。
2、利用小紙人來扮演節(jié)目的游戲,提高同學學習美術(shù)的興趣,并強化他們與人交流合作的精神。
小紙人的制作方法。
同學用具準備:彩色紙,筆,剪刀,膠水等物品。
檢查同學用具準備情況。
老師出示小紙人范作:嗨,同學們好,我叫小丁咚,讓我給你們扮演一個小節(jié)目吧。問同學:你們喜歡小紙人嗎?想不想知道它是怎么制作出來的?這節(jié)課我們就來學習會動的小紙人。板書課題。
2、先請同學用撕貼、剪貼加添畫的方式完成人物頭部。
3、將小紙人發(fā)到各小組,先請同學們觀察:小紙人是由哪幾局部拼接而成的,它為什么會動?出示制作步驟圖,并且每小組以一個同學為主,將小紙人拆開,一邊拆一邊對照步驟圖觀察、考慮:老師是怎樣做這個小紙人的。特別要提醒同學注意觀察會動的身體局部的制作方法。然后,再按原樣將小紙人拼裝好。
先做身體局部,完成后再拼裝上頭部和其他需要的局部。制作過程中如遇到困難,可以自身再拆開小紙人研究,可以請教同學,也可以問老師。
動作較快的同學可讓其做兩個角色,或讓其根據(jù)自身制作的小紙人編一個故事并設計出故事的場景。
會動的人教案篇六
2、體驗成功的快樂。
水彩筆,畫紙同幼兒數(shù)相同。
一、學畫拳擊手套。
1、教師:你們看到過電視上玩拳擊比賽嗎?就是戴著手套在比賽,今天有一個小朋友也要去比賽,他想去買一副拳擊手套。老師也想去買一雙拳擊手套。手套要把手怎么樣?(套進去)它一定要比我們的手大一點,等會我們小朋友也要給自己買一只手套,這張紙要豎著放。
2、看,老師去買拳擊手套了(教師示范畫一個圓),你們也給自己畫一只拳擊手套吧,注意看是什么形狀的(圓形,幼兒把手放在紙上操作,教師觀察引導)。
二、自由想象畫眼睛。
1、教師:拳擊手套來了,他說他今天要去比賽,可是他看不見我們小朋友,看不見比賽的對象在哪里怎么辦?(畫眼睛)。
2、教師:眼睛是什么形狀的?里面黑黑的是什么?還有上面一根一根彎彎的是什么?你們先看老師給自己的拳擊手套設計一副漂亮的眼睛,你們再給你自己的手套設計,要跟別人的與眾不同。
3、教師:再設計一個眉毛好不好?
三、自由設計鼻子、嘴巴。
1、教師:拳擊手套他太開心了,看一看,長在中間兩個洞是什么?(鼻子)這一次你們來設計鼻子好不好,記住要把他的鼻孔畫出來,你們先設計,老師再來設計。
2、拳擊手套又說了,我現(xiàn)在看得見,聞得到,可是我也想告訴你們我是一只可愛的拳擊手套啊。(畫嘴巴)。
教師:先看看嘴巴是什么樣子的??蠢蠋煹淖彀?,我會變的哦。我現(xiàn)在嘴巴是閉著的(老師做閉著時候的嘴巴樣子)我現(xiàn)在嘴巴是張開的(老師展開嘴巴),嘴巴張開的時候會看見什么(牙齒)看老師再變一個(吐舌頭),那小朋友們想想看你要設計一個什么時候的嘴巴,我們一起畫。再給你的拳擊手套裝一副耳朵上去。
四、設計發(fā)型,動作。
1、教師:拳擊手套說了,我沒有你們漂亮,我是光腦袋(畫頭發(fā))現(xiàn)在老師請兩名男生,兩名女生,比較一下他們的頭發(fā)有沒有不一樣的地方。這說明一會我們設計發(fā)型的時候也要不一樣。
2、拳擊手套他現(xiàn)在變得這么漂亮了,他說了他也想做你們剛才非常漂亮的'造型,那什么要裝上去呢?(身體、手、腳)可是看一看,有的小朋友把手套畫在下面,那身體應該畫在哪里呢?(引導幼兒將身體畫在空的地方,再將手、腳擺一個造型)。
五、欣賞作品。
請完成設計的小朋友將作品展示給大家看。
會動的人教案篇七
小班幼兒身體逐漸結(jié)實,動作能力比托班幼兒也有提高?;顒又形依脧U舊的紙箱制成“坦克”,材料既安全環(huán)保又成本低,裝飾簡易,能從視覺上吸引幼兒。幼兒在玩“坦克”的過程中,既鍛煉了身體又促進了幼兒的合作能力的發(fā)展。
會動的人教案篇八
活動目標:
1、理解作品故事情節(jié)以及動物形象的特點,感受其中的幽默。
2、培養(yǎng)幼兒積極思考、主動參與的習慣和大膽想象創(chuàng)造的能力。
3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
4、能大膽、清楚地表達自己的見解,體驗成功的快樂。
活動準備:
1、故事視頻、故事圖片。
2、勾線筆、畫紙。
活動過程:
會動的人教案篇九
1、教學活動中教師應重視幼兒的語言表達,每當提出一個問題后應讓幼兒多說、充分說。
2、教師設計的提問要能激發(fā)幼兒的想象和思考,要富有啟發(fā)性。
3、“做事要細心,學習小烏龜寬容待人?!边@一目標完成欠,突破難點體現(xiàn)不充分。分析挖掘人物的角色特點還應再深、再透,師幼互動再加強。
4、文學作品學習活動的目的不在于通過文學作品進行知識教育和道德教育,而是更側(cè)重幼兒審美能力和文學理解能力、想象力方面的培養(yǎng),因而不要有說教的痕跡。
會動的人教案篇十
貼人是我們小時候經(jīng)常玩的一個民間游戲,他可以鍛煉幼兒的快速反應能力和合作意識,但是現(xiàn)在會玩這種游戲的幼兒已經(jīng)不多了(甚至沒有),為了把民間游戲傳承下去,我特意設計了這個游戲。
活動目標。
1、幼兒練習在一定范圍內(nèi)追逐跑,鍛煉幼兒的快速反應能力,培養(yǎng)幼兒的集體合作意識。
2、在活動中,讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。
3、通過活動幼兒學會游戲,感受游戲的樂趣。
4、愿意與同伴、老師互動,喜歡表達自己的想法。
5、加強幼兒的安全意識。
活動準備。
《圓圈舞》音樂光盤、場地上畫一個大圓圈。
活動過程。
一、游戲準備。
小朋友們,今天老師和你們玩一個特別有意思的游戲,你們肯定沒玩過,游戲的名字叫《貼人》。
二、游戲指導。
1、請兩名幼兒站在圈外,一個當追逐著,另一個當被追逐者,其余幼兒兩人一組,一前一后站在圈上,左右間隔約一步,演示游戲過程。
2、游戲開始,追逐者與被追逐者沿圈快跑追逐,在跑的過程中,被追逐者可跑到任何一對幼兒的前面站?。ㄙN人),這時被貼的這對幼兒后面的一名幼兒就變成被追逐者,并立刻沿著圈外快跑,追逐者繼續(xù)追,如果被捉到則另換追者和被追者,如果被追者連續(xù)貼換三次仍未被捉到,就應另換追捉者,游戲重新開始。
三、放松活動。
在《圓圈舞》音樂背景下跳圓圈舞。
活動延伸。
回家后和小朋友繼續(xù)玩貼人的游戲。
活動反思。
在游戲中,孩子們玩的很高興,并且大大提高了孩子們的反應能力,同時合作意識也得到了培養(yǎng)。
會動的人教案篇十一
1、體會課文的思想感情,有感情的.朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,了解沙俄時代漁民的悲慘生活;認識窮苦人寧可自己多吃苦也要幫助別人的高尚品德。
:通過對9---11自然段的心理活動描寫的理解,體會桑娜的忐忑不安與善良。
:文字片一張
:一課時
一、談話導入新課、質(zhì)疑:
通過讀課文,你知道什么了?桑娜一家和西蒙一家是什么關系?你還想知道什么?
二、理解課文
1、桑娜和西蒙兩家到底窮到什么程度呢?打開書,放開聲音讀1——7自然段,邊讀邊填空,先自己填,然后同桌交流。
2、他們的確是窮啊,可是當西蒙死后,桑娜是怎樣對待西蒙家的兩個孩子的呢?迅速瀏覽有關段落,用一句話來概括。
(1)指名讀劃下來的句子。
(2)出示投影:她的心跳得很厲害,她自己也不知道為什么這樣做,但是她覺得非這樣做不可。
指名讀——齊讀——指名說:你覺得桑娜是怎樣的一個人?
把這種善良讀出來。通過你的讀要讓人感到桑娜的善良,應該怎樣讀。練讀——指名讀——說:你為什么這樣讀。
4、桑娜的確是善良,可是當她真的把孩子抱回家的時候,她的內(nèi)心又是怎樣的呢?
出示投影:“她忐忑不安的想:‘他會說什么呢,這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦?……不,還沒來!……為什么把他們抱過來???……他會揍我的!那也活該,我自作自受……,揍我一頓也好!”
(1)指名讀——想:桑娜的內(nèi)心有什么變化
(2)再讀這段話:讀出由害怕、緊張、矛盾到堅定。
(3)自己再讀讀這段話,看看還有那些不懂的。
(4)處理五個省略號
a、看第一個省略號,他忐忑不安的想……受得了嗎……如果你是桑娜你會怎么想——學生說第一個省略號。
b、一個省略號看出桑娜思緒萬千,以下四個你任選一個,就照剛才的方法,想一想桑娜會想些什么?但要記住你就是桑娜。
(先自己準備,準備好后同桌交流。)
c、通過對省略號的理解,我們知道了,桑娜抱回這兩個孩子心里充滿了矛盾,那我們在讀這段話的時候,一讀到省略號就要想一想,要讀出桑娜矛盾的心理。自己試著讀讀-指名讀。
6
當桑娜把西蒙家的情況告訴丈夫后,她的丈夫有什么表現(xiàn)呢?齊讀24自然段。
(1)處理“熬”。這個字還可以換成什么,為什么用“熬”不用別的。
(2)通過這個熬,將來漁夫和桑娜的生活將怎樣?(生命受到威脅,流落街頭。板書:犧牲自己)
師:課文學完了,讓我們再回味一下托爾斯泰的這篇文章,課文通篇除了課題之外,找不到一個窮字,然而在字里行間卻處處反映了窮人的貧窮和困苦;全文也沒有一個美字,而文章通篇卻贊美了窮人之間互相關心、互相幫助的美好情感,這些都是值得我們學習的。
作業(yè):學習第9段的寫法,寫一個心理活動的片段。
21窮人
桑娜
寧可犧牲自己
漁夫
也要幫助別人
會動的人教案篇十二
1、學會“妻、桑、怨、寡、揍、霉、搔”等幾個生字,會寫本課17個生字,正確讀寫“窮人、舒適、抱怨、傾聽、魁梧、撕破、嚴肅、憂慮、洶涌澎湃、濕淋淋、心驚肉跳、忐忑不安、自言自語、自作自受、縫縫補補”等詞語,理解“忐忑不安、自作自受、洶涌澎湃”等詞語的意思。 抄寫描寫環(huán)境的句子。
2、練習有感情地朗讀課文,理解內(nèi)容,感受桑娜和漁夫的勤勞和善良,學習他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。
3、學習作者通過環(huán)境和人物對話、心理的描寫以及標點表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
1、 理解內(nèi)容,感受桑娜和漁夫的勤勞和善良,學習他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。
2、學習作者通過環(huán)境和人物對話、心理的描寫以及標點,表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
課件、人手一份自學提示、目標檢測題
1、搜集《窮人》的作者——列夫·托爾斯泰的資料,了解作者。
2、正確流利地朗讀課文,想想課文講了一件什么事?
3、學會“妻、桑、怨、寡、揍、霉、搔”等幾個生字,會寫本課17個生字,正確讀寫“窮人、舒適、抱怨、傾聽、魁梧、撕破、嚴肅、憂慮、洶涌澎湃、濕淋淋、心驚肉跳、忐忑不安、自言自語、自作自受、縫縫補補”等詞語,理解“忐忑不安、自作自受、洶涌澎湃”等詞語的意思。
5、學習作者怎樣通過環(huán)境、人物對話、心理的描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的?
6、抄寫描寫環(huán)境的句子。
7、你還有哪些不懂的問題?
一、檢查預習,明標定向。
(一)導入
1、認識他嗎?來,認識的同學大聲地喊出他的名字。關于列夫·托爾斯泰你了解多少呢?
2、今天我們走進他的一篇短篇小說《窮人》,來齊讀課題。
(二)詞語展示
1、課前我們自主學習了課文,生字會寫了嗎?我們試試,聽寫本準備好了嗎?抽生到黑板上寫,其他同學在本上寫,注意聽好我的描述。
2、我們看一下這兩位同學寫的好不好,先從整體上感覺怎么樣?
3、對照黑板,同桌互相檢查一下。
(三)朗讀展示
1、我們來看自學提示的第2題:正確流利的朗讀課文,想一想課文講了一件什么事?
這篇課文比較長,來誰愿意把你的感受深刻的段落讀給大家聽。
2、同桌兩個互相檢查。
3、那這篇課文講了一件什么事呢?
板書:桑娜 漁夫
(四)展示對課文內(nèi)容的理解
1、接下來看第4題,誰來讀一下要求?
2、找到相關的語句了嗎?學生交流。
3、從中你看出桑娜和漁夫是什么樣的人?
善良 樂于助人 勤勞 淳樸……
三、精讀示導,品評賞析
(一)環(huán)境描寫的段落
1、那么作者怎樣通過這些描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的呢?
2、誰愿意再讀這段話?(出示環(huán)境描寫的段落)體會外面的天氣情況和室內(nèi)的情況的環(huán)境描寫。
3、回答:那這樣的小屋真的能算溫暖而舒適嗎?相機引導:通過對比反襯的環(huán)境描寫讓我們感受到了桑娜勤勞的品質(zhì)。
4、練習有感情地朗讀。
5、展示抄寫的環(huán)境描寫的部分。
(二)桑娜心理描寫的段落
1、看到這樣的情況,桑娜毅然決定把孩子抱回家,在等丈夫回來的過程中,她都想了哪些事呢?為什么這樣寫呢?體會這樣寫感受到桑娜的忐忑不安,寧可( )也要( )的優(yōu)秀的品質(zhì)。
2、引導學生讀文,找到這段還用到了大量的省略號,體會這樣心理描寫寫法的好處,讓我們真實看到了桑娜的善良。
3、師生合作、生生合作練讀。
(三)描寫漁夫的段落
1、孩子是抱回來了,那漁夫說什么了?引導學生交流。
2、從體會“熬”字,感受到用語言描寫來表現(xiàn)漁夫善良、堅強、樂于助人的品質(zhì)的妙處。
3、再引導學生這樣的品質(zhì)還從哪些描寫中表現(xiàn)出來的?
(四)回顧表達方法
引導體會把思想感情含在對環(huán)境和人物的描寫中這種表達方法。
(五)學生質(zhì)疑
三、驗標檢測,教法反思
1、選詞填空
寧可……也…… 與其……不如…… 盡管……還是……
桑娜覺得( )看著西蒙的孩子活活餓死,( )自己多受些苦,把他們抱回來。
漁夫和妻子( )自己多受些苦,( )要把西蒙的孩子抱回家中撫養(yǎng)。
2、閱讀下面一段話,回答問題。
漁夫皺起眉,他的臉變得嚴肅,憂慮。“嗯,是個問題!”他搔搔后腦勺說,“嗯,你看怎么辦?得把他們抱來,同死人呆在一起怎么行!哦,我們,我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來?!?/p>
1)用“_____”畫出描寫漁夫神情的語句,說明
2)用“ ”畫出描寫漁夫動作的語句,說明
3)用“_____”畫出描寫漁夫語言的語句,說明
4)從這段話中我們可以看出漁夫是個怎樣的人?
3、小練筆:學習本課的表達方法,寫一個小片段。
上課鈴響了,我站在教室的門口,
四、知識遷移,提煉升華
1、推薦讀閱列夫·托爾斯泰的作品。
2、續(xù)寫《窮人》
板書設計: 27 窮人
桑娜 善良 漁夫
勤勞
表達方法:環(huán)境描寫、人物的語言、動作、神態(tài)描寫
自學提示
1、搜集《窮人》的作者——列夫·托爾斯泰的資料,了解作者。
2、正確流利地朗讀課文,想想課文講了一件什么事?
3、學會“妻、桑、怨、寡、揍、霉、搔”等幾個生字,會寫本課17個生字,正確讀寫“窮人、舒適、抱怨、傾聽、魁梧、撕破、嚴肅、憂慮、洶涌澎湃、濕淋淋、心驚肉跳、忐忑不安、自言自語、自作自受、縫縫補補”等詞語,理解“忐忑不安、自作自受、洶涌澎湃”等詞語的意思。
5、學習作者怎樣通過環(huán)境、人物對話、心理的描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的?
6、抄寫描寫環(huán)境的句子。
7、你還有哪些不懂的問題?
目標檢測題
1、選詞填空
寧可……也…… 與其……不如…… 盡管……還是……
桑娜覺得( )看著西蒙的孩子活活餓死,( )自己多受些苦,把他們抱回來。
漁夫和妻子( )自己多受些苦,( )要把西蒙的孩子抱回家中撫養(yǎng)。
2、閱讀下面一段話,回答問題。
漁夫皺起眉,他的臉變得嚴肅,憂慮?!班?,是個問題!”他搔搔后腦勺說,“嗯,你看怎么辦?得把他們抱來,同死人呆在一起怎么行!哦,我們,我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。”
1)用“_____”畫出描寫漁夫神情的語句,說明
2)用“ ”畫出描寫漁夫動作的語句,說明
3)用“_____”畫出描寫漁夫語言的語句,說明
4)從這段話中我們可以看出漁夫是個怎樣的人?
3、小練筆:學習本課的表達方法,寫一個小片段。
上課鈴響了,我站在教室的門口,
會動的人教案篇十三
教學目標:
1、學習課文的生字新詞。
2、初讀課文,理清課文的層次脈絡。
教學過程:
介紹當時的時代背景及作者資料。
教師和學生共同查閱并介紹有關列夫·托爾斯泰的資料。
列夫·托爾斯泰(1828-1910),俄國偉大的作家,出身貴族,但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時期就開始文學創(chuàng)作,他全部的創(chuàng)作時間達六十多年。作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。他的代表作《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復活》是世界文學中的不朽名作。
理清課文的脈絡。
1、《窮人》一文,講述的是什么內(nèi)容?(課文記敘了漁夫和她的妻子桑娜關心、同情鄰居西蒙,在西蒙死后毅然收養(yǎng)了她的兩個孤兒的故事,反映了窮人純樸善良的同情心和樂于助人的高尚品質(zhì)。)
2、這是一篇記事的文章,課文可以分為幾段呢?
3、學生討論,匯報。
課文按照事情發(fā)展的順序可以分為三段。第一段(1、2自然段)講述了在海上起風暴的夜晚,桑娜焦急地等待著出海捕魚的丈夫的歸來。第二段(3-11自然段)講述了桑娜看望生病的西蒙,發(fā)現(xiàn)西蒙死了,便把西蒙的孩子抱回自己的家。第三段(12-結(jié)束)講述漁夫出海歸來,聽說西蒙死了,主動提出收養(yǎng)西蒙的孩子。
。
1、自學:(學生自己學習,掌握生字音形義)
(小組合作學習,讀準字音,分析難記字的字形,交流對字義的理解)
2、教師教學。檢查自學情況,進行重點指導。
讀準字音:擱板、魁梧、蜷縮、黧黑
記住字形:“怨”上下結(jié)構(gòu),形近字有:苑、碗、腕;“熬”上下結(jié)構(gòu),形近字有:傲、嗷;“揍”左右結(jié)構(gòu),形近字有:奏、湊。
理解詞義:
呼嘯:發(fā)出高而長的聲音。
洶涌澎湃:形容水勢浩大,不可阻擋,也用來形容人的感情十分激動。
心驚肉跳:形容恐懼不安。
蜷縮:身體彎曲的縮著。
1、練習有感情地朗讀課文。
2、抄寫生字新詞。
會動的人教案篇十四
一、游戲材料。
細竹竿或木棒、紙棒等。
二、游戲?qū)哟巍?/p>
第一層次:在一根竹竿的兩側(cè)行進跳,嘗試多種跳法。
第二層次:在兩根平行擺放的竹竿間行進跳,嘗試多種跳法。
第三層次:在三至四根平行擺放的竹竿間有創(chuàng)意地跳。
三、游戲指導。
1、此活動中孩子跳的動作仍是你要關注的,可以在跳躍之前讓孩子們做一些準備運動,以防扭傷。
2、可讓孩子嘗試多種跳法,如并腳跳、單腳跳、分腳跳、跨跳,還可以各種方法結(jié)合起來跳。跳的距離和次數(shù)可以通過竹竿的多少和長短來調(diào)節(jié)。
3、可以讓孩子們通過嘗試和討論得出“怎么玩比較好”的結(jié)論,形成一定的游戲規(guī)則。
大帶小游戲-體育游戲。
設計意圖:
1.現(xiàn)在每個家庭都是獨生子女,生活中缺少責任心和自信心。小朋友一起游戲時大孩往往不知道謙讓,而小孩也膽怯自信心不足。
2.許多幼兒做不習慣以自我為中心,合作意識不明顯,突出地表現(xiàn)在游戲時不互相配合.
3.孩子入園一段時間后,跟班上老師,小朋友都熟悉了,為了創(chuàng)造更多的交往機會,讓孩子在活動中有語言交往,愉快的情緒體驗,我們設計了大帶小游戲.這類活動對大孩子,小孩子都有益處.
活動目標:
1.引導幼兒用多種方法躍過,鉆過拉繩.
2.學習跟大孩子,小孩子交往合作游戲.
3.體驗游戲中愉快的情緒.
活動過程:
一、引導幼兒互相問好。
二、老師講解游戲名稱,方法:今天咱們一起玩繩游戲,每兩個大班小朋友一組面對面拉繩,小小班小朋友從繩下跳或鉆過去。
三.開始游戲:
游戲1:跳繩.
目標:練習雙腳向前跳,發(fā)展平衡能力.
玩法:引導大班小朋友蹲下把繩平放在地上并鼓勵小小班小朋友從繩上雙腳跳過.
游戲2:邁繩.
目標:能掌握好重心;增強腿部肌肉力量.
玩法:大班小朋友把繩抬高30~40厘米,小小班小朋友從繩上邁過去.
游戲3:鉆繩.
目標:手膝爬行,增強四肢及軀干部位肌肉力量及而耐力.
玩法:大班小朋友把繩抬高40~50厘米,小小班小朋友從繩下爬過去.
游戲4:老爺爺怎樣走.
目標:學習低頭半蹲走,鍛煉膝關節(jié)及周圍韌帶肌肉.
玩法:大班小朋友起立身體站直拉繩,繩距地面約70~80厘米.小小班小朋友從繩下低頭彎腰走過.
游戲5:學做解放軍。
目標:能向前自然大步走.體驗游戲樂趣.
玩法:大班小朋友把繩抬高至90~100厘,小小班小朋友從繩下學習解放軍走過.
游戲6:看誰摸得高.
目標:練習縱跳觸物,發(fā)展彈跳能力.
玩法:大班小朋友把繩舉高過頭,小小班小朋友從繩下跳躍手觸摸繩。
四.游戲結(jié)束.
請幼兒說玩得怎么樣,帶領幼兒說:明天再跟我們玩吧.互相再見。
玩法:
1、兩名幼兒選擇一處為起始線,兩人同時站在線后,規(guī)定另一處為終點。
2、游戲開始時,先猜拳。即拳頭表示錘子,伸出食指、中指表示剪刀,五指分開表示包布。剪刀可剪布,布可以包錘子,錘子可以敲剪刀。
3、猜拳時,參加者先將右手握拳放在背后,同時說“包、剪、錘”,再迅速做出“包、剪、錘”的手勢,一旦做出,不得更改。例如一方出錘,另一方出剪,則“剪”敗了。出錘的一方,可向前跨一大步。如雙方出相同的手勢,則不分勝負,再來一次。
4、猜拳游戲重復多次,勝者可向前跨。最后以誰先到達終點為勝。
揭示:發(fā)展幼兒動作的靈活性。
會動的人教案篇十五
3、理解課文內(nèi)容,感受漁夫和桑娜的勤勞、淳樸和善良,學習他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。
1、作者為什么將課題定為窮人,課文僅僅寫了窮人的窮嗎?
2、板書課題:窮人
1、教師范讀,渲染故事發(fā)生的環(huán)境。
2、學生思考:從課文中哪些地方可以看出桑娜是窮人不是富人?從這段中你還讀懂了什么?(惡劣的環(huán)境、桑娜焦急的心情、桑娜的勤勞等)
3、學生自由回答,教師適當引導。
1、學生默讀,思考分層。
2、瀏覽閱讀,分組討論。
3、指名朗讀第一層。思考:這一層,你讀懂了什么?從桑娜的話中你讀懂了什么?(指導朗讀,讀出桑娜的關心和同情)
4、輕聲讀第二層。思考:西蒙是個怎么樣的人?哪段文字最使你動情?(指導朗讀,從讀中感悟?qū)Ρ让鑼懙镊攘Γ?/p>
5、自由讀第三層,感悟桑娜的矛盾心理。(分組自由讀,小組推薦讀,從中體會桑娜的激動緊張擔憂后悔堅定矛盾心理過程,啟發(fā)學生找到桑娜矛盾心理的客觀原因)
6、教師小結(jié)。
1、輕聲速讀,準備角色。
2、分角色朗讀。思考:通過漁夫的言行,你認為他是個怎樣的人?
3、教師小結(jié)。
1、設問:這篇課文敘述了窮人之間的什么事?你從中得到了怎樣的感受?
1、思考練習第三題,體會句子深刻含義。
2、有感情地朗讀課文,感悟桑娜夫婦的美好品質(zhì)。
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