心得體會(huì)是對(duì)自己成長和進(jìn)步的肯定，同時(shí)也是對(duì)別人傾囊相授的感謝。寫心得體會(huì)時(shí)，可以借鑒優(yōu)秀的范文或參考資料，但要注意保持自己的思考和表達(dá)獨(dú)立性。小編整理了一些精彩的心得體會(huì)示范，希望能幫助大家更好地理解和掌握這種寫作方式。
制作多媒體課件心得體會(huì)篇一
通過一個(gè)學(xué)期對(duì)多媒體制作的學(xué)習(xí)，我收獲了很多。多媒體課件是目前實(shí)施形象化教學(xué)的主要手段，極大地提升了教與學(xué)的效率。教學(xué)課件中的基本要素主要有如下幾類：文字、流程圖、表格、線圖、結(jié)構(gòu)圖形、實(shí)踐過程。下面結(jié)合個(gè)人的學(xué)習(xí)探討一下多媒體課件制作中的處理方法和多媒體課件制作與教學(xué)的忌諱。
字表處理包含文字和表格兩方面的內(nèi)容，在多媒體教學(xué)中對(duì)文字和表格的處理以及對(duì)軟件功能的掌握程度。文字的大小、字體、顏色、樣式甚至動(dòng)態(tài)效果等都可隨意設(shè)置或更改，因此差錯(cuò)少、正規(guī)，顯示速度快。
采用錄像設(shè)備進(jìn)行素材錄制，還可在電腦上對(duì)這些素材進(jìn)行編輯處理，選擇關(guān)鍵的部分用于教學(xué)，使學(xué)生對(duì)整個(gè)過程更加清晰。另外，網(wǎng)上的錄像或動(dòng)畫資料，以及光盤中的資料如果允許共享、不侵權(quán)的話，還可以在播放時(shí)用前述的抓圖軟件原樣“抓”下其中要用的一部分來，處理后嵌入到課件中。
目前以繪制（或其它方法得到）的基本圖形為基礎(chǔ)進(jìn)行深加工，常用的軟件有3dsmax、flash等等，如果只想做一個(gè)簡單的動(dòng)畫，則autocad制圖軟件就可做到。
在設(shè)計(jì)課件時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，適當(dāng)選用多媒體效果。要避免采用與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的動(dòng)畫，以免分散學(xué)生的注意力。
通過對(duì)選修課的學(xué)習(xí)，使我們學(xué)到了一些基本多媒體課件制作的方法，關(guān)鍵是老師教給了我們掌握一門學(xué)問的技巧。有些東西只要勇于創(chuàng)新，有想法，有思路，就一定會(huì)有出色的作品！
制作多媒體課件心得體會(huì)篇二
我認(rèn)為多媒體課件是物理教學(xué)過程中一個(gè)很必要的輔助教學(xué)的工具。因?yàn)?，物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，絕大多數(shù)物理知識(shí)都是通過觀察和實(shí)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上通過認(rèn)真地概括、總結(jié)得出來的，人們無論是學(xué)習(xí)和研究物理學(xué)的基本概念，基本規(guī)律，還是將物理知識(shí)應(yīng)用于日常生活，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，都離不開這一重要的科學(xué)研究方法。然而，單靠觀察和實(shí)驗(yàn)，也是很難達(dá)到理想效果的，因?yàn)楹芏辔锢碇R(shí)比較抽象，比如分子運(yùn)動(dòng)及原子結(jié)構(gòu)的知識(shí)，大氣壓強(qiáng)的知識(shí)，電場(chǎng)、磁場(chǎng)、聲波、光等知識(shí)。這些物理知識(shí)所涉及的物質(zhì)都是看不見、摸不著的，也就無法直接觀察到。例如牛頓第一定律等物理規(guī)律，其描述的結(jié)果大多產(chǎn)生于用實(shí)驗(yàn)根本無法驗(yàn)證的理想情況。在這種情況下，我們只能在理論條件下加以研究與講解，但相對(duì)枯燥的理論卻很難讓學(xué)生理解與掌握。因此，將多媒體教學(xué)課件的研究與物理教學(xué)研究整合起來達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，這就能夠很好的解決這一重大問題。
隨著計(jì)算機(jī)的普及，它強(qiáng)大的互動(dòng)特性、互聯(lián)網(wǎng)的共享特性成為教師教學(xué)良好的輔助工具。熟練掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，并將其應(yīng)用于我們的教育事業(yè)，必將提高教育教學(xué)的效率與效果。
多媒體課件在物理教學(xué)中的運(yùn)用是物理教學(xué)方式方法必然的發(fā)展趨勢(shì)，它的存在具有很強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用意義。為了不斷的完善和提高自己的教師教育技能，我們就要在現(xiàn)階段不斷訓(xùn)練自己制作課件和運(yùn)用課件的能力。這不僅是對(duì)教學(xué)成果的負(fù)責(zé)，也是緊跟時(shí)代的教學(xué)方法的提升。
在制作課件的過程中遇到了很多困難，經(jīng)過查閱大量的內(nèi)容和對(duì)課件改進(jìn)，我有幸獲得了第二名的好成績。也讓我對(duì)課件的制作方法及流程產(chǎn)生了更多的體會(huì)。
多媒體課件是實(shí)際教學(xué)的輔助工具，所以在制作過程中應(yīng)緊密的結(jié)合選課內(nèi)容。所以制作課件的首要步驟就是完成選題，課件作為輔助教學(xué)工具，我們必須針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，精心篩選和運(yùn)用適合的教學(xué)手段，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段如板書、直觀教具的演示或類比等直接或間接方法能夠達(dá)到良好教學(xué)效果的，就沒必要花大量的精力去設(shè)計(jì)課件。所以在制作之前，教師要充分做好選題論證工作，盡量避免不必要的投入。要選擇那些學(xué)生難以理解、教師不易講解清楚的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，特別是那些能充分發(fā)揮圖像和動(dòng)畫效果的、不宜用語言和板書表達(dá)的內(nèi)容，對(duì)于那些課堂上較易講解的內(nèi)容就完全沒必要采用多媒體課件的方式。
之后我們可以依據(jù)篩選的內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，課件效果的好壞、課件是否符合教學(xué)需求，關(guān)鍵在于教學(xué)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)者應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)對(duì)象的特點(diǎn)，合理地選擇和組織教學(xué)媒體和教學(xué)方法，依照教學(xué)目標(biāo)，分析教學(xué)中的問題和需求，確定解決問題有效的步驟。
生營造生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的吸收。
當(dāng)然我們還必須注意課件素材的處理與應(yīng)用，文字內(nèi)容要簡潔、突出重點(diǎn)，要采用合適的字體、字號(hào)與字型。文字和背景的顏色搭配要合理。聲音的應(yīng)用要靈活，聲音不易過大，在重點(diǎn)處可適當(dāng)?shù)膽?yīng)用舒緩的音樂來突出所講內(nèi)容。對(duì)于圖片及視頻的應(yīng)用應(yīng)注意，圖的內(nèi)容便于觀察，圖形、圖像等畫面設(shè)計(jì)要盡可能大，圖的主要處在屏幕的視覺中心，便于學(xué)生觀察。動(dòng)畫和視頻圖像，應(yīng)具有重復(fù)演示功能。如此制作出的課件才能真正的達(dá)到輔助教學(xué)的目的，才可稱之為一個(gè)好的課件。
同時(shí)，在比賽的過程中也讓我熟悉了powerpoint的應(yīng)用，這種講課形式也更利于聽課者接受。
在這個(gè)信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，我們作為教師，也必須不斷地接觸新的授課模式與講課方法，緊跟時(shí)代的步伐，做一名與時(shí)俱進(jìn)的合格教師。
制作多媒體課件心得體會(huì)篇三
［］在科學(xué)信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，多媒體設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)被廣泛地運(yùn)用于各個(gè)領(lǐng)域。在我國高校聲樂教學(xué)領(lǐng)域，多媒體教學(xué)技術(shù)也有著廣闊的應(yīng)用天地。近年來，多媒體教學(xué)系統(tǒng)得到了發(fā)展，如果將這一技術(shù)有效運(yùn)用到聲樂教學(xué)中，那么聲樂教學(xué)就可以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性的發(fā)展。本文根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)多媒體教學(xué)系統(tǒng)輔助聲樂教學(xué)的設(shè)計(jì)及實(shí)踐進(jìn)行分析。
［］多媒體教學(xué)系統(tǒng)；聲樂教學(xué)；設(shè)計(jì)；實(shí)踐。
在目前的信息科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中，多媒體技術(shù)算得上是發(fā)展最迅速的一種技術(shù)。在多媒體技術(shù)越來越先進(jìn)的情況下，人們完全可以實(shí)現(xiàn)全球范圍內(nèi)的資源共享，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中收集到的資源越來越多。在新課程改革的背景下，高校的聲樂教學(xué)也迎來了新的挑戰(zhàn)，因此，怎樣將多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有效運(yùn)用到教學(xué)中成為高校聲樂教學(xué)的重點(diǎn)之一。
1.1高校聲樂教學(xué)。
高校的聲樂教學(xué)是高校音樂教育中非常重要的一部分內(nèi)容。聲樂教學(xué)能夠?qū)W(xué)生唱歌時(shí)的發(fā)聲、演唱時(shí)的技巧以及學(xué)生在音樂方面的審美進(jìn)行指導(dǎo)，不僅如此，聲樂教學(xué)還能讓學(xué)生的思維得到不一樣的鍛煉，其表達(dá)能力、藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)造力都能夠?qū)崿F(xiàn)很大程度的提高。學(xué)生通過有效的聲樂訓(xùn)練可以使自己的聲音得到更好的塑造。
多媒體技術(shù)是目前應(yīng)用廣泛的一種高科技技術(shù)。其通過計(jì)算機(jī)將文字、圖片和視頻等信息進(jìn)行綜合性處理，在相互聯(lián)系之后形成一個(gè)統(tǒng)一的整體。正確運(yùn)用多媒體技術(shù)，教師能夠?qū)?fù)雜的問題通過多媒體技術(shù)變得簡潔明了，也可以把枯燥無味、簡單無聊的內(nèi)容變得豐富多彩；一些靜態(tài)的、很難引起學(xué)生注意的內(nèi)容，通過多媒體教學(xué)系統(tǒng)的展示可以變得生動(dòng)、形象；一些抽象、難懂的內(nèi)容通過多媒體教學(xué)設(shè)備可以表現(xiàn)的非常具體、直觀。將多媒體教學(xué)系統(tǒng)運(yùn)用到高校聲樂教學(xué)中，可以改變?cè)袑W(xué)生單純接受聲樂訓(xùn)練的情況，把多媒體教學(xué)系統(tǒng)有效地運(yùn)用到高校的聲樂教學(xué)后，學(xué)生的學(xué)習(xí)就不再僅僅是通過演唱來進(jìn)行，還可以是視覺上的刺激、聽覺上的享受。在多媒體教學(xué)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果一定會(huì)更好。
2.1以豐富的聲樂資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
教師在進(jìn)行聲樂教學(xué)的過程中，一定要把多媒體教學(xué)系統(tǒng)的作用有效發(fā)揮出來，用豐富的聲樂資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。在多媒體技術(shù)的支持下，教師能夠收集到許多和聲樂教學(xué)有一定關(guān)聯(lián)的教學(xué)資料，教師把這些資料進(jìn)行一個(gè)有效的整理后就可以將其運(yùn)用到課堂教學(xué)中，學(xué)生在直觀的教學(xué)資料展示下可以得到不一樣的收獲。例如，某一節(jié)課的內(nèi)容需要向?qū)W生介紹某些樂器，而學(xué)生之前對(duì)這些樂器根本沒有任何的接觸，在這種情況下，即使教師能夠進(jìn)行細(xì)致、繪聲繪色的講解，學(xué)生也無法真正感受到這些樂器對(duì)聲樂表演具有怎樣的幫助和作用。此時(shí)，教師如果能夠通過多媒體教學(xué)設(shè)備將生動(dòng)、豐富的樂器圖片，以及該樂器演奏的資料為學(xué)生進(jìn)行展示，那么學(xué)生就能對(duì)樂器有一個(gè)更加深刻的了解。這樣做以后，不僅極大的豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，且學(xué)生在聲樂學(xué)科上的學(xué)習(xí)積極性也能被有效激發(fā)出來，聲樂教學(xué)的質(zhì)量也可以得到提高。
2.2營造良好的學(xué)習(xí)情境。
高校聲樂教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，一定要為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境，在教學(xué)時(shí)只有將學(xué)習(xí)情境良好的營造出來，聲樂教學(xué)才能達(dá)到更好的效果。教師營造學(xué)習(xí)情境的過程中一定要注重創(chuàng)新，要摒棄以往教師教授、學(xué)生只負(fù)責(zé)聽的教學(xué)模式，把學(xué)生的積極性真正調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生參與到演唱以及演奏的實(shí)際活動(dòng)中，真正參與到聲樂教學(xué)和聲樂活動(dòng)中。教師還可以對(duì)學(xué)生賞析音樂的過程進(jìn)行一定的引導(dǎo)，讓學(xué)生從音樂表達(dá)的主題、情感以及作品所具有的風(fēng)格進(jìn)行分析，這樣學(xué)生不僅能夠在聲樂方面得到訓(xùn)練，其音樂鑒賞能力也可以得到極大的鍛煉。此外，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)相對(duì)真實(shí)的演唱情境，供學(xué)生進(jìn)行演唱訓(xùn)練，在這樣一個(gè)相對(duì)正式的演唱環(huán)境中，讓學(xué)生體會(huì)聲樂演唱技巧的重要性。
3.1課程開始之前的運(yùn)用。
在聲樂課堂教學(xué)開始之前，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，輔助學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。在課程開始之前，教師可以制作一個(gè)有趣的ppt課件，在此過程中教師可以運(yùn)用圖片和動(dòng)畫將教學(xué)內(nèi)容盡量變得豐富多彩，這對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的積極性和興趣具有重要作用。在ppt中，教師還可以系統(tǒng)地展現(xiàn)聲帶肌肉發(fā)聲的原理，在這樣動(dòng)態(tài)、直觀的發(fā)聲過程展示下，學(xué)生可以更加明白發(fā)聲的整個(gè)過程，從而掌握更加健康、正確的發(fā)聲方法。除了ppt這種形式外，教師還可以制作或引用與聲樂教學(xué)有關(guān)的、學(xué)生喜愛的聲樂學(xué)習(xí)視頻，以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
3.2課程進(jìn)行中的運(yùn)用。
在正式的聲樂課堂教學(xué)過程中，高校將多媒體技術(shù)良好運(yùn)用到其中顯得尤為重要。教師在課堂教學(xué)時(shí)運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備所具有的錄音功能，可把學(xué)生的聲樂練習(xí)記錄下來，借助多媒體教學(xué)設(shè)備中的某些軟件，可播放學(xué)生的練習(xí)情景，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自身的不足。除此之外，錄像技術(shù)在聲樂教學(xué)中也具有廣闊的應(yīng)用前景，因?yàn)樵S多學(xué)生在課堂訓(xùn)練時(shí)表現(xiàn)很優(yōu)秀，一旦進(jìn)行正式的作品演出就會(huì)緊張、無法發(fā)揮正常水平的情況，此時(shí)，多媒體錄像技術(shù)就能起到關(guān)鍵的作用。教師在教學(xué)過程中運(yùn)用錄像技術(shù)可將正式演出的場(chǎng)景進(jìn)行錄制，并直接運(yùn)用到課堂教學(xué)中，指出學(xué)生在正式演唱中的不足，進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)。錄像技術(shù)還可以將學(xué)生的演唱錄制下來，讓學(xué)生自己去觀看，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在演唱中的問題并及時(shí)進(jìn)行改正。將錄像技術(shù)運(yùn)用到聲樂教學(xué)中，還能增加學(xué)生對(duì)自己的自信心，不再害怕正式的演唱。
3.3課程結(jié)束后的運(yùn)用。
許多教師認(rèn)為課程結(jié)束后就算完成了教學(xué)任務(wù)，其實(shí)不然。在高校的聲樂教學(xué)結(jié)束后，多媒體教學(xué)系統(tǒng)對(duì)聲樂教學(xué)依然具有積極的作用。例如，錄音和錄像設(shè)備，仍然在聲樂教學(xué)的過程中極其重要。學(xué)生可以運(yùn)用多媒體錄音、錄像設(shè)備，將課堂教學(xué)中教師所講述的重點(diǎn)內(nèi)容錄制下來，在自己練習(xí)的過程中如果對(duì)某一方面的內(nèi)容有所遺忘，就可以查閱錄音或者視頻進(jìn)行復(fù)習(xí)。學(xué)生還可以運(yùn)用多媒體教學(xué)系統(tǒng)中運(yùn)動(dòng)肌理監(jiān)測(cè)模型，檢測(cè)其自學(xué)過程中的發(fā)音是否準(zhǔn)確。因此，多媒體教學(xué)系統(tǒng)在高校聲樂課堂教學(xué)結(jié)束之后仍然具有非常重要的輔助作用。
在高校的聲樂教學(xué)中，如果能夠?qū)⒍嗝襟w教學(xué)系統(tǒng)有效的運(yùn)用到其中，那么教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量都會(huì)得到符合時(shí)代發(fā)展的進(jìn)步。因此，高校教師在未來的聲樂教育過程中，要摒棄過去陳舊的聲樂教育思想，把多媒體教學(xué)系統(tǒng)巧妙地運(yùn)用到高校的聲樂教學(xué)中，只有這樣，高校聲樂教學(xué)才能獲得發(fā)展，才能培養(yǎng)出更多的音樂人才。
制作多媒體課件心得體會(huì)篇四
隨著科技的飛速發(fā)展，多媒體PPT已成為現(xiàn)代演示和展示的重要形式。作為一種視覺傳達(dá)工具，多媒體PPT能夠通過圖像、文字、音頻、視頻等多種元素來展示信息，使得內(nèi)容更加直觀、生動(dòng)、易懂。在我多次制作PPT的過程中，我積累了一些心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享一些關(guān)于多媒體PPT制作的經(jīng)驗(yàn)和技巧。
首先，一個(gè)好的多媒體PPT需要有清晰的目標(biāo)和主題。在制作之前，我們應(yīng)該明確要傳達(dá)的信息和目的，以及觀眾的需求和期望。只有明確了這些，我們才能有針對(duì)性地選擇合適的媒體元素和設(shè)計(jì)風(fēng)格，讓我們的PPT更加有價(jià)值和吸引力。
其次，在制作多媒體PPT時(shí)，我們應(yīng)該注重內(nèi)容的精煉和條理性。PPT的目的是傳達(dá)信息，因此內(nèi)容的質(zhì)量和邏輯性非常重要。我們應(yīng)該將信息壓縮到最精煉的形式，并遵循一個(gè)清晰的邏輯順序。我們可以使用標(biāo)題和子標(biāo)題來突出主要點(diǎn)，使用箭頭和編號(hào)來連接和展示各個(gè)部分之間的關(guān)系，以便觀眾更好地理解和消化信息。
此外，一個(gè)好的多媒體PPT應(yīng)該有吸引人的視覺效果。我們可以使用圖片、圖表、動(dòng)畫和視頻等多種媒體元素來增強(qiáng)PPT的吸引力和視覺效果。但是，我們?cè)谑褂眠@些元素時(shí)要注意不要過度裝飾，以免分散觀眾的注意力或讓他們困惑。我們應(yīng)該選擇與主題和信息相符的素材，保持簡潔和一致，讓PPT更加清晰和易于閱讀。
另外，一個(gè)好的多媒體PPT需要有合適的配音和背景音樂。聲音能夠增強(qiáng)觀眾對(duì)信息的理解和記憶。我們可以用配音來解釋圖表和圖像的含義，用背景音樂來營造氛圍和情感。當(dāng)然，在選擇和使用音頻素材時(shí)，我們需要注意版權(quán)問題，并確保音量適中，不會(huì)過于吵鬧或過于低聲。
最后，一個(gè)好的多媒體PPT需要經(jīng)過反復(fù)的修改和演練。在制作完成后，我們需要多次觀看PPT，找出不足之處，并進(jìn)行修改。我們還可以找一些同事或朋友來進(jìn)行演示，以獲取反饋和改進(jìn)的機(jī)會(huì)。經(jīng)過多次修改和演練，我們的多媒體PPT將變得更加完善，更能夠達(dá)到預(yù)期的效果。
總之，多媒體PPT制作是一個(gè)結(jié)合了設(shè)計(jì)和傳達(dá)技巧的過程。通過明確目標(biāo)和主題，精煉和條理地呈現(xiàn)內(nèi)容，運(yùn)用吸引人的視覺效果和聲音，以及經(jīng)過反復(fù)的修改和演練，我們可以制作出有價(jià)值、有吸引力且能夠有效傳達(dá)信息的多媒體PPT。希望我的經(jīng)驗(yàn)和技巧可以對(duì)大家有所幫助。
制作多媒體課件心得體會(huì)篇五
摘要：在新一輪的課改浪潮中，教師們都在探索適應(yīng)課程改革的新的教育教學(xué)方法，積累了不少經(jīng)驗(yàn)，也存在一些困惑。本文主要結(jié)合自己在《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程中的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)多媒體在在課堂教學(xué)中的應(yīng)用做有益探討。
在新一輪的課改浪潮中，教師們都在探索適應(yīng)課程改革的新的教育教學(xué)方法。老師們努力學(xué)習(xí)，積極參與，積累了不少經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然也存在一些困惑。本人主要結(jié)合自己在《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程中的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用作以下探討：
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和現(xiàn)代教育理念的不斷更新，新課改的要求對(duì)教師提出了前所未有的挑戰(zhàn)。為了迎接新的挑戰(zhàn)，接受新的理念，不斷更新知識(shí)，教師們重新調(diào)整心態(tài)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和角色，不再以書本為載體，而以學(xué)生為中心，想盡方法，讓課堂教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，而是引領(lǐng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人，共同完成教學(xué)任務(wù)。那么，作為教師，如何熟練和掌握多媒體課件呢?筆者認(rèn)為首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代化教育手段有著傳統(tǒng)教育媒體不可替代的作用，熟練使用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)于課堂教學(xué)是必然要求，也是實(shí)施新課程改革的需要。其次要積極參與現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，讓教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)方法和手段，了解現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)所在，及其對(duì)課堂教學(xué)行為的巨大影響。三是要使用多媒體上課。教師要不斷提高自己對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用能力，掌握好度，既要突出教師在“教”中的主體地位，但也不能以“機(jī)”取而代之。教師要用情景創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生入境，合理組織、正確引導(dǎo)、相機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)習(xí)主體參與到課堂教學(xué)中來，感受多媒體課件帶來的學(xué)習(xí)樂趣，愿意學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)、用心學(xué)習(xí)，讓課堂教學(xué)增添加彩。
例如：在講解《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》的第一章《微型計(jì)算機(jī)概述》時(shí)，要求學(xué)生對(duì)于本門課程必須要先總體性的了解：了解微型計(jì)算機(jī)的發(fā)展、特點(diǎn)及分類，掌握計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成，包括硬件和軟件。這章節(jié)要求學(xué)生從一開始就明確本門課程教授過程所涉及到的內(nèi)容，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。所以這章內(nèi)容顯得尤為重要，但學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往認(rèn)為自己對(duì)這部分內(nèi)容已經(jīng)知道了，再加之教師依然用常規(guī)的教學(xué)方式無法引起學(xué)生的注意，所以對(duì)后面章節(jié)的學(xué)習(xí)造成了壓力。筆者認(rèn)為教師可采用ppt形式制作成課件，將本章教學(xué)的內(nèi)容用圖片和文本的形式結(jié)合起來，學(xué)生通過圖片理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并加以記憶，跳出了簡單地以書本內(nèi)容為主，枯燥乏味地學(xué)習(xí)，便于學(xué)生在后期的學(xué)習(xí)過程中靈活地將這部分知識(shí)聯(lián)系起來。
傳統(tǒng)教學(xué)，是按照教學(xué)論原理，以書本為載體，以教師為中心，教師憑借一本教材、一本教學(xué)參考書、一支粉筆、一張嘴，有目標(biāo)、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開展教育、教學(xué)活動(dòng)來完成教學(xué)任務(wù)。課堂教學(xué)形式以教師講解和學(xué)生聽講與練習(xí)為主要活動(dòng)方式的一種教學(xué)模式。學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取完全依賴于教師的傳授和點(diǎn)撥，學(xué)生是處于一個(gè)被動(dòng)的狀態(tài)，無法展現(xiàn)他的積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)的一個(gè)完整的過程。
多媒體教學(xué)具有聲、像、圖、文、影并茂的優(yōu)勢(shì)，它通過共享多媒體信息，能為教學(xué)創(chuàng)設(shè)形象逼真的教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式。首先，可以利用教學(xué)示范，教師一邊講解，一邊演示，調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生集中注意力，讓每個(gè)學(xué)生都能參與學(xué)習(xí)。其次，讓學(xué)生上機(jī)練習(xí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。利用電子舉手功能，學(xué)生可以方便地提問;利用輔導(dǎo)答疑功能，教師可以進(jìn)行“一對(duì)一”個(gè)別指導(dǎo);學(xué)生練習(xí)中的典型問題也可以在全班進(jìn)行示范等等，讓學(xué)生感受更實(shí)、理解更深，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力、觀察能力、想象能力和創(chuàng)新能力。將諸多的環(huán)節(jié)連成一個(gè)有機(jī)的整體，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率。三是利用監(jiān)控管理功能，將學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時(shí)地反饋給教師，及時(shí)點(diǎn)評(píng)，及時(shí)消化交流等教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)。
例如：在講解第二章《主機(jī)》時(shí)，采用圖片的形式，將中央處理器、主板、內(nèi)存、機(jī)箱和電源等硬件設(shè)備展現(xiàn)出來，讓學(xué)生圖文并茂地了解這些硬件設(shè)備的分類、組成及性能指標(biāo)。同時(shí)教師在教授主機(jī)各硬件的日常維護(hù)的內(nèi)容時(shí)，可采用拍攝視頻的方式，將主機(jī)中各硬件出現(xiàn)故障時(shí)的現(xiàn)象及解決辦法拍攝下來，作為案例在課堂中加以講解，幫助學(xué)生了解這些故障現(xiàn)象并掌握處理故障的方法。
在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)科和教材的特點(diǎn)，根據(jù)具體教學(xué)目標(biāo)的要求，在同一節(jié)課或同一章節(jié)的不同課時(shí)中，可以用傳統(tǒng)教學(xué)手段為主，輔之以多媒體教學(xué)手段，或以多媒體教學(xué)手段為主，輔之以傳統(tǒng)教學(xué)手段，教師巧用多媒體，因材施教，設(shè)計(jì)科學(xué)合理，把多媒體技術(shù)所展示的功能有效地運(yùn)用到各學(xué)科課堂教學(xué)中去，用其所長，用之恰當(dāng)。提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。
蘇霍姆林斯基曾指出：“為了激起和發(fā)展學(xué)生的才能，最有效的辦法是依據(jù)不同孩子的不同差異和特點(diǎn)，依靠其獨(dú)立性來組織教學(xué)活動(dòng)?！北局嫦蛉w學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量的原則，在課堂教學(xué)中，巧用多媒體，為培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和求同思維創(chuàng)造更好的條件。例如：教《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》第八章《微型計(jì)算機(jī)的組裝與cmos設(shè)置》一章時(shí)，采用靜態(tài)的圖片加文本與動(dòng)態(tài)的視頻結(jié)合的方法，圖片加文本將組裝的操作步驟讓學(xué)生加以了解，視頻拍攝了具體的操作方法，讓學(xué)生直觀地感受到真實(shí)操作的環(huán)境，并要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中回答教師提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生主體主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過程。在教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)的差異，運(yùn)用多媒體強(qiáng)大的展示和變幻功能，讓不同層次的學(xué)生參與活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、基礎(chǔ)水平和接受能力的差異，尊重學(xué)生意愿，將學(xué)生分三個(gè)層次。高層學(xué)生為優(yōu)等生，他們有一定的電腦知識(shí)，對(duì)電腦很感興趣，學(xué)習(xí)自覺，理解接受能力強(qiáng)，潛力較大，有一定的實(shí)踐操作能力。中層學(xué)生為中等生，電腦基礎(chǔ)較好，理解接受能力較好，但在學(xué)習(xí)上只求過得去，缺乏強(qiáng)烈的進(jìn)取心。低層學(xué)生為后進(jìn)生，知識(shí)基礎(chǔ)差，理解接受能力也較差，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上往往也不努力。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行層次調(diào)整，制可行的達(dá)標(biāo)要求，使他們保持積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，以取得更好的學(xué)習(xí)效果。這樣做有利于老師上課進(jìn)行組織教學(xué)，有利于進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，可以充分調(diào)動(dòng)不同層次的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。在適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中，按不同的教學(xué)要求達(dá)到各自的學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生使其各盡所長，各顯其能，從而獲得學(xué)習(xí)成功帶來的快樂，有效地培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維。
在教學(xué)過程中，多媒體教學(xué)既能做到發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用。教師要根據(jù)教材的特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及重點(diǎn)難點(diǎn)，揚(yáng)長避短，對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行合理優(yōu)化，既注意教師的教，更注意學(xué)生的學(xué)。以學(xué)生為本，積極激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的情趣?？茖W(xué)地將現(xiàn)代科技融入到日常教學(xué)中去，提高我們的教學(xué)水平。(作者單位：無錫市協(xié)新技工學(xué)校)。
[2]孫建國.課堂差異分層教學(xué)策略(j).中國教育報(bào)，20xx.9.20第4版。
制作多媒體課件心得體會(huì)篇六
隨著信息技術(shù)教育課件的逐漸發(fā)展，運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)已成為老師必須掌握的一項(xiàng)基本技能。這就需要我們根據(jù)自己的教學(xué)要求與教學(xué)風(fēng)格，親自動(dòng)手制作一些更為理想的多媒體課件。
制作多媒體課件的目的是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，既要有利于教師的教，又要有利于學(xué)生的學(xué)。
1、確定教學(xué)目標(biāo)。制作多媒體課件應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱的要求，首先明確教學(xué)目的、要求和教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)。例如：設(shè)計(jì)課件的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，還是解決某一重點(diǎn)、難點(diǎn)問題；其內(nèi)容的選取則要以教材為藍(lán)本，從實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)的需要出發(fā)，但又不能為課本所束縛，要充分增加課件的含金量。明確知道了你的課件要用在什么地方、用在什么時(shí)間，熟悉了教學(xué)設(shè)計(jì)過程，明確了目標(biāo)，你就可以來開始著手制作課件了。
2、設(shè)計(jì)創(chuàng)作腳本。在設(shè)計(jì)創(chuàng)作腳本時(shí)要分清課件類型，課件主要分為教師演示型、學(xué)生學(xué)習(xí)型。演示型課件是教師用于課堂輔助教學(xué)的，一定要有很強(qiáng)的針對(duì)性，要突破一個(gè)或幾個(gè)難點(diǎn)，畫面簡潔清晰，色彩對(duì)比強(qiáng)，并且易于操作；學(xué)習(xí)型課件是學(xué)生自己操作的，所以要做到結(jié)構(gòu)清晰、導(dǎo)航清楚、內(nèi)容全面、重點(diǎn)突出，強(qiáng)調(diào)趣味性，畫面要做得漂亮一點(diǎn)，色彩要鮮艷一些，并配上恰當(dāng)?shù)囊魳泛鸵粜?，同時(shí)按鈕還必須標(biāo)注清楚，易于學(xué)生理解和操作。
3、合理選取素材。素材的選取應(yīng)依授課內(nèi)容而決定，注重實(shí)際效果。如講述古代的詩詞時(shí)，可以選取平傳統(tǒng)的古代樂曲、平傳統(tǒng)文化的圖片、詩人的畫像等素材組合成一堂古色古香的詩詞欣賞課，其優(yōu)美的意境與和諧的旋律遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是靠幾個(gè)文字或者加教師費(fèi)盡口舌的講解所能替代的。合理使用動(dòng)畫是課件制作時(shí)常用的最重要的手段，它會(huì)使課件更加活潑、生動(dòng)、有趣，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，表現(xiàn)出其他教具無法表現(xiàn)的內(nèi)容。
確定課件內(nèi)容后，要進(jìn)行課件設(shè)計(jì)，并選擇合適的多媒體課件制作平臺(tái)。
現(xiàn)在的多媒體開發(fā)工具有很多，如authorware、powerpoint、幾何畫板、flash、director、frontpage等等，我們要根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)需要以及對(duì)計(jì)算機(jī)操作的熟練程度，合理選擇多媒體課件制作平臺(tái)。主要應(yīng)遵循以下原則：
1、容易上手。多媒體軟件的操作應(yīng)簡單易學(xué)，現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)科教師對(duì)計(jì)算機(jī)并不很熟悉，這就要求平臺(tái)必須簡單易學(xué)，如office20xx套件中的powerpoint,操作極其簡單，系統(tǒng)提供的模板和各種操作的提示使你在幾分鐘內(nèi)就能開發(fā)出一個(gè)生動(dòng)美觀的多媒體課件。而對(duì)于計(jì)算機(jī)教師，就應(yīng)掌握一些功能較強(qiáng)的開發(fā)工具，如flash、authorware等，可幫助學(xué)科教師制作較復(fù)雜的模板和一些特殊效果。
2、功能強(qiáng)大。多媒體開發(fā)工具應(yīng)具有媒體集成度高、各種特殊效果豐富且容易實(shí)現(xiàn)的特點(diǎn)，另外還要有一定的素材庫供教師選擇。例如制作自然學(xué)科的多媒體課件時(shí)，圖片素材就非常重要，而這些圖片素材在計(jì)算機(jī)的存儲(chǔ)中未必具備，所以素材庫就成為制作課件的前提條件。
3、兼容性強(qiáng)。課堂教學(xué)中要用到的素材千變?nèi)f化，開發(fā)平臺(tái)必須要兼容絕大多數(shù)的媒體格式，支持各種輸入設(shè)備，能夠采用或提供各種素材。
課件的`制作，首先要保證其內(nèi)容的科學(xué)性，從而正確地幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。如果在制作課件時(shí)內(nèi)容脫離了科學(xué)軌道，那么再美麗的課件也沒有什么價(jià)值，真正應(yīng)用起來反而會(huì)起到適得其反的效果。在保證內(nèi)容科學(xué)性的基礎(chǔ)上，課件制作還要講究其易用性、可視性和藝術(shù)性的結(jié)合，以達(dá)到課件的最佳使用效果。
1、課件的易用性。一堂課的時(shí)間只有45分鐘，不能讓教師和學(xué)生把寶貴的時(shí)間浪費(fèi)在課件的調(diào)試和控制上。因此，課件制作要求簡單易學(xué)，既要安裝方便，又使本來對(duì)電腦不太精通的任課教師熟練操作。在這里一定要改變認(rèn)為課件越大越好的錯(cuò)誤觀念，力求簡單、容易操作。
2、課件的可視性。作為課堂應(yīng)用的課件來說，屏幕是展示教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生獲取信息的主要媒體。研究表明，人在學(xué)習(xí)時(shí)獲得的信息80%來自視覺，因此我們?cè)谠O(shè)計(jì)課件的屏幕顯示內(nèi)容時(shí)，要考慮其可視性。從心理學(xué)角度來說，顯示的內(nèi)容越集中，排列越有規(guī)律，成為相互聯(lián)系的整體，就容易引起注意。
3、課件的藝術(shù)性。如果一個(gè)課件不能取得良好的教學(xué)效果，而且使人賞心悅目，讓人獲得美的享受，具有較高的藝術(shù)性，這樣的課件可以說是好的內(nèi)容與美的形式的完美結(jié)合。當(dāng)然，要做到這一點(diǎn)是很不容易的，不僅教師的美術(shù)基礎(chǔ)要扎實(shí)，還要有一定的審美情趣。其主要表現(xiàn)在：
（1）界面色彩柔和，搭配合理，畫面要符合學(xué)生的視覺心理。
（2）動(dòng)畫要流暢，無停頓、跳躍的感覺，但運(yùn)動(dòng)的對(duì)象不要超過兩個(gè)。
（3）配音要恰當(dāng)，且音色優(yōu)美。
（4）為使對(duì)象更加逼真，可以采用3d效果。
但是我們也要注意，千萬不要一味追求版面的美而忽略課件的科學(xué)性，切不可把課件做成美術(shù)作品，這樣只會(huì)嘩眾取寵，達(dá)不到真正輔助教學(xué)的效果。
以上所談的只是我在教授信息技術(shù)和學(xué)習(xí)信息技術(shù)過程中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)。把現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)地融入學(xué)科教學(xué)過程以推進(jìn)學(xué)科教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)前教學(xué)改革中一個(gè)非常值得關(guān)注的問題，也是對(duì)我們教師尤其是從事信息技術(shù)教育的教師提出的一個(gè)嚴(yán)峻考驗(yàn)。
制作多媒體課件心得體會(huì)篇七
20xx年8月5日至9日，我有幸在世紀(jì)學(xué)校參加了幼兒教師課件制作培訓(xùn)班。在這短短的五天時(shí)間里令我受益匪淺、感觸頗多。
一是培訓(xùn)組織到位：本期幼兒教師課件制作培訓(xùn)班應(yīng)到40人，實(shí)到40人，全體學(xué)員按時(shí)報(bào)到，無一人請(qǐng)假、遲到。在世紀(jì)學(xué)校培訓(xùn)的這幾天，采用封閉式管理，教育局領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)員一樣，吃住在世紀(jì)學(xué)校，領(lǐng)導(dǎo)以身作則，每一位學(xué)員自覺遵守培訓(xùn)學(xué)習(xí)紀(jì)律和作息時(shí)間，以積極的態(tài)度、扎實(shí)的作風(fēng)投入到培訓(xùn)學(xué)習(xí)之中，使培訓(xùn)學(xué)習(xí)更加順利、圓滿。
二是學(xué)習(xí)積極性高：暑期干部教師培訓(xùn)教育局投入了大量的人力和財(cái)力，世紀(jì)學(xué)校也為學(xué)習(xí)提供了便利和很好的服務(wù)，加之我們大多數(shù)幼兒教師平時(shí)參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)少，全體學(xué)員倍加珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，因此學(xué)習(xí)積極性都非常高。很多學(xué)員沒有到上課時(shí)間，就早早來到教室，下課了，卻還是覺得意猶未盡。還有很多老師在微機(jī)室里一坐就是半天，連休息地時(shí)間也不出去一下。
三是培訓(xùn)效果好：本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)我們?cè)谕鯌c華、李益慶、王瑞波三位教師地輔導(dǎo)下，采用講練結(jié)合地學(xué)習(xí)方式對(duì)office辦公軟件、flash動(dòng)畫制作、網(wǎng)頁制作等知識(shí)進(jìn)行了認(rèn)真地學(xué)習(xí)。本次教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容質(zhì)量高，形式靈活實(shí)用，對(duì)于我們今后的教學(xué)有很大的指導(dǎo)和幫助作用，同時(shí)借助全市的幼兒教師匯聚之時(shí)把平時(shí)教學(xué)中遇到的困惑交流一下，相互取長補(bǔ)短，對(duì)提高個(gè)人的業(yè)務(wù)水平十分有益。
總之，通過這次培訓(xùn),不僅學(xué)到很多計(jì)算機(jī)方面的`知識(shí),更重要的是增進(jìn)了和其他人員之間的交流，大家坐在一起暢所欲言,互相討論,交流,把自己不理解,不明白的地方提出來,讓老師來幫助解決,這樣使得相互之間都得到了學(xué)習(xí),鞏固知識(shí)的機(jī)會(huì),提高了學(xué)習(xí)的效率。當(dāng)然，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)不是一兩天就能完成的事，它就像一個(gè)永遠(yuǎn)游不到邊跡的大海，“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”只有在平時(shí)不斷的學(xué)習(xí)中慢慢積累知識(shí)，才能使之更加靈活的運(yùn)用于我們的工作中，這就需要有一個(gè)好的學(xué)習(xí)心態(tài)和比較科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)掌握好計(jì)算機(jī)的功能，為今后的實(shí)際工作打下良好的基礎(chǔ)。
制作多媒體課件心得體會(huì)篇八
學(xué)習(xí)多媒體課程制作已經(jīng)有一個(gè)學(xué)期了，僅僅因?yàn)橄矚g這門課，因此我?guī)缀鯖]有錯(cuò)過一節(jié)課，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，基本達(dá)到了當(dāng)時(shí)選修這門課程的目的，重新深刻接觸了ppt軟件，并對(duì)它有了一定的了解，而且在課上通過對(duì)老師所放的各種片段和視頻，也對(duì)多媒體制作的流程和方法有了一定的了解，下面我就說說我在這半個(gè)學(xué)期的收獲。
在選修這門課之前，雖然對(duì)該領(lǐng)域有著較強(qiáng)的好奇心，但對(duì)具體內(nèi)容幾乎一無所知，隨著課程的進(jìn)行，我接觸到了諸多軟件，知道了它在多媒體制作中的重要作用。對(duì)整個(gè)影視后期制作的流程和工序也有了初步認(rèn)識(shí)。之后，隨著課程的逐步開展，針對(duì)軟件的基本使用，特殊技巧等知識(shí)，也有了一個(gè)比較清晰的認(rèn)識(shí)。很多教程也是有些莫不著頭腦，就這樣反復(fù)動(dòng)手后，對(duì)軟件越來越熟悉，看心到自己的成果，心里還是很開心。
傳統(tǒng)板書教學(xué)中，對(duì)于邏輯推理性的問題，在由形象向抽象、由感性向理性轉(zhuǎn)換時(shí)，有經(jīng)驗(yàn)的教師總是讓學(xué)生自己去思考、推理，師生根據(jù)一條非常明晰的思路逐漸推進(jìn)，直至得出結(jié)論，最終實(shí)現(xiàn)思維能力的培養(yǎng)。多媒體方式下，有些教師的課件無法體現(xiàn)循序漸進(jìn)、步步深入的推理過程，進(jìn)行直線思維，根本沒有留出空間讓學(xué)生獨(dú)立地思考，學(xué)生只能順應(yīng)教師的思維方式作一些簡單的應(yīng)答。這種做法很容易抑制學(xué)生的抽象思維能力和想象能力的發(fā)展，教師如果掌握了制作技巧完全可以通過流程的設(shè)計(jì)和采用動(dòng)畫的形式很好地演示出邏輯推理過程，甚至做的比板書的過程更好。
通過學(xué)習(xí)，我掌握了一點(diǎn)課件制作的知識(shí)，但我深深的知道這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在以后的學(xué)習(xí)生活中，我會(huì)盡力運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)，爭取做到學(xué)以致用。
制作多媒體課件心得體會(huì)篇九
一、多媒體課件制作室為教育技術(shù)人員和教學(xué)人員制作電子教材所用，其他人員未經(jīng)允許謝絕入內(nèi)。
二、本室設(shè)施為國家財(cái)產(chǎn)，上機(jī)人員必須予以愛護(hù)。設(shè)備的使用須嚴(yán)格執(zhí)行操作規(guī)程，對(duì)于出現(xiàn)的設(shè)備故障，上機(jī)人員有責(zé)任及時(shí)向本室管理人員匯報(bào)。
三、室內(nèi)設(shè)施擺放位置不得隨意變動(dòng)，設(shè)備物品不得隨意拿走，不得利用本室設(shè)備進(jìn)行課件制作以外的其他活動(dòng)。
四、教學(xué)人員承擔(dān)的科研項(xiàng)目所用多媒體素材需要在本室制作的，須事先通報(bào)本室管理人員，以便得到最大程度的技術(shù)上的支持。
五、制作室為高價(jià)值設(shè)備配置的工作場(chǎng)所，為保證設(shè)備完好和本室人員健康，上機(jī)人員有責(zé)任自覺維護(hù)室內(nèi)衛(wèi)生，嚴(yán)禁吸煙和隨地吐痰，不得穿污染過的工作白大衣入內(nèi)。
六、為保護(hù)本室計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安全，上機(jī)人員所攜帶可執(zhí)行程序必須先經(jīng)過管理人員的病毒檢測(cè)和清除后方可上機(jī)使用；不經(jīng)管理人員許可，不得隨意改變微機(jī)系統(tǒng)設(shè)置。
七、上機(jī)人員所制作的課件必須按照管理人員所指定的路徑存放。
八、必須嚴(yán)格遵守國家的有關(guān)計(jì)算機(jī)安全的法律、法規(guī)。
九、上機(jī)人員必須遵守學(xué)院制定的作息制度。
制作多媒體課件心得體會(huì)篇十
第一段:引言(200字左右)。
多媒體PPT制作在現(xiàn)代演講和展示中扮演著重要的角色，它能夠通過聲音、圖像和文字等多種媒體方式，使演講更加生動(dòng)有趣，同時(shí)引發(fā)聽眾的思考和互動(dòng)。本文將就多媒體PPT制作的心得體會(huì)進(jìn)行探討，希望能夠?qū)窈蟮难葜v和展示提供一些有益的啟示。
第二段:視覺效果與布局(200字左右)。
多媒體PPT制作中，視覺效果和布局是極為重要的因素。合理的顏色搭配和字體選擇能夠提升整體的美感與可讀性。此外，制作過程中還需要注意圖像的選擇和處理，使用高質(zhì)量的圖片能夠讓觀眾更好地理解主題內(nèi)容。布局方面，選擇簡潔、明確的布局結(jié)構(gòu)可以使觀眾更容易理解演講的邏輯和內(nèi)容。同時(shí)，在布局設(shè)計(jì)時(shí)，合理運(yùn)用空白和分隔線等元素可以提升整體的視覺效果。
第三段:內(nèi)容組織與互動(dòng)設(shè)計(jì)(200字左右)。
多媒體PPT制作的另一個(gè)重要方面是內(nèi)容組織與互動(dòng)設(shè)計(jì)。在內(nèi)容組織時(shí)，需要合理劃分章節(jié)和段落，清晰地呈現(xiàn)主題的邏輯結(jié)構(gòu)。此外，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵信息，可以通過顏色、字體大小等方式加以突出。在互動(dòng)設(shè)計(jì)方面，可以運(yùn)用動(dòng)畫效果、音頻和視頻等多媒體手段實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的生動(dòng)表達(dá)和互動(dòng)體驗(yàn)。通過設(shè)置問題、調(diào)查問卷等形式，也可以增加與觀眾的互動(dòng)，提升參與感和興趣。
第四段:演講技巧與聲音處理(200字左右)。
多媒體PPT制作不僅僅是對(duì)視覺效果的追求，同時(shí)也需要注重演講技巧和聲音處理。在演講時(shí)，講者需要注意聲音的音量和語速，確保內(nèi)容清晰和易于理解。此外，合理運(yùn)用語氣調(diào)動(dòng)和停頓可以增加演講的吸引力和感染力。制作多媒體PPT時(shí)，需要合理安排音頻的使用，選擇質(zhì)量良好的音頻文件，以及調(diào)整音頻的音量等參數(shù)，以確保在演講過程中的音頻效果。
第五段:系統(tǒng)性思考與總結(jié)(200字左右)。
多媒體PPT制作體現(xiàn)了一種系統(tǒng)性思考和規(guī)劃的過程。在制作前，講者需要明確演講的目的、目標(biāo)受眾和信息的重點(diǎn)。通過全面梳理和深入思考，制作出有條理、清晰的PPT內(nèi)容，達(dá)到最佳的演講效果。總之，多媒體PPT制作是一項(xiàng)需要細(xì)致考慮與策劃的任務(wù)，通過適當(dāng)?shù)囊曈X效果和布局、內(nèi)容組織與互動(dòng)設(shè)計(jì)、演講技巧與聲音處理等要素的綜合運(yùn)用，可以幫助講者更好地進(jìn)行演講和展示。
結(jié)尾(100字左右)。
本文探討了多媒體PPT制作的心得體會(huì)，講述了在視覺效果與布局、內(nèi)容組織與互動(dòng)設(shè)計(jì)、演講技巧與聲音處理等方面的重要考慮。希望讀者通過本文的分享，能夠?qū)Χ嗝襟wPPT制作有更全面的認(rèn)識(shí)，從而在今后的演講和展示中能夠更加出色地運(yùn)用多媒體技術(shù)。
制作多媒體課件心得體會(huì)篇十一
通過學(xué)習(xí)，我對(duì)多媒體技術(shù)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，知道了很多以前根本沒有接觸過的東西，受益匪淺。
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)的推廣應(yīng)用和普及，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。教育信息化的發(fā)展和素質(zhì)教育的實(shí)施，要求教師必須掌握一定的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)來為自己的教學(xué)服務(wù)。本人認(rèn)為：
然是跟不上現(xiàn)代化教學(xué)的要求的。
要讓多媒體課件在教學(xué)中發(fā)揮出應(yīng)有的作用，它必須具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、教學(xué)性，這是多媒體課件最重要的一個(gè)特點(diǎn)。課件必須為教學(xué)服務(wù)，必須符合學(xué)科的教學(xué)規(guī)律，反映學(xué)科的教學(xué)過程和教學(xué)策略。在課件制作中，媒體素材的選擇與組織、問題的設(shè)置等方面都必須體現(xiàn)這一特性。同時(shí)應(yīng)深入淺出、注意啟發(fā)。
2、科學(xué)性，“科學(xué)性”是多媒體課件最基本的特點(diǎn)。課件最基本的特點(diǎn)。課件所涉及的內(nèi)容必須科學(xué)、準(zhǔn)確、健康、符合邏輯、層次清楚、合情合理，同時(shí)還要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)與知識(shí)水平。
3、交互性，一個(gè)好的多媒體課件具有友好的人機(jī)交互界面。友好的人機(jī)交互界面除了有美觀大方的頁面，還包含各種類型的圖標(biāo)、按鈕、窗口、熱鍵、熱區(qū)等，讓教師在課堂上更有靈活性，根據(jù)實(shí)際選擇不同的學(xué)習(xí)路徑。
1、課件制作要簡潔實(shí)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)畢竟是一種輔助手段，它是用來輔助我們的教學(xué)的。一個(gè)好的課件關(guān)鍵在于它的實(shí)用性，應(yīng)該說只要是有助于突破重點(diǎn)難點(diǎn)、有助于引起學(xué)生的深刻思考、有助于加深學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)識(shí)的課件就是好課件。
2、注意色彩的合理應(yīng)用色彩的應(yīng)用可以給課件增加感染力，但運(yùn)用要適度，以不分散學(xué)生的注意力為原則。如：色彩搭配要合理，動(dòng)、靜物顏色要分開，每個(gè)畫面的顏色不宜過多。
3、注意字、圖、聲的混合對(duì)于一些動(dòng)畫，由于其自身不帶聲音，設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)為動(dòng)畫配上適當(dāng)?shù)囊魳坊蛞繇懶Ч@樣可以同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽功能，有利于學(xué)生記憶，提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于一些重點(diǎn)的字、詞、句，除了采用不同的字號(hào)、字體和字形加以強(qiáng)調(diào)外，也可以運(yùn)用動(dòng)畫、閃爍引起學(xué)生注意。另外，我認(rèn)為不要試圖每堂課都通過計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)來處理，這樣既沒有必要，也不現(xiàn)實(shí)，制作一個(gè)好的課件往往需要較長的時(shí)間。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用不是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的否定，而是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的有利補(bǔ)充，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵還是在課堂。
這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不但使我從教學(xué)理論上有所提升，而且在多媒體課件上得到了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，特別是聽了專家教授們講授的ppt課件制作以及它的高級(jí)應(yīng)用，我還真沒想到ppt軟件中還具有這么強(qiáng)大的功能，以后還需深入鉆研才行。這讓我認(rèn)識(shí)到一個(gè)優(yōu)秀課件不單純是一種技術(shù)的運(yùn)用，而應(yīng)該從教學(xué)設(shè)計(jì)，技術(shù)運(yùn)用，內(nèi)容呈現(xiàn)，創(chuàng)新與實(shí)用等去設(shè)計(jì)和制作。我要利用好學(xué)校先進(jìn)的多媒體設(shè)備，結(jié)合自己所教的學(xué)科，提高課堂教學(xué)效率。
制作多媒體課件心得體會(huì)篇十二
在信息化普及的今天，多媒體成為教學(xué)中不可缺少的設(shè)備，用多媒體做課件已經(jīng)成為每個(gè)老師必須掌握的教學(xué)技術(shù)。多媒體的課件并不是只在文化課中應(yīng)用，在體育課中也一樣可以利用到多媒體課件的。但是課件的制作過程，并不是每個(gè)老師都能很好的掌握的，因?yàn)檎n件的制作和計(jì)算機(jī)的軟件技術(shù)、多媒體的設(shè)備以及應(yīng)用的熟練程度都有關(guān)系的。下面，讓我們看看高校體育教學(xué)中多媒體課件的制作。
利用多媒體視頻來教學(xué)體育，是現(xiàn)代化多媒體教學(xué)的進(jìn)步，在高校的體育教學(xué)中，有很多的高難度的動(dòng)作不易掌握的，對(duì)于初學(xué)者來說，在課堂上學(xué)習(xí)的可能會(huì)忘記，或者還需要糾正的，我們把它放在多媒體上，讓學(xué)生直觀地看清、看懂、看透這個(gè)動(dòng)作的特點(diǎn)與規(guī)律等，而且多媒體視頻可以反復(fù)播放，這樣，對(duì)學(xué)生的動(dòng)作的加強(qiáng)和鞏固是很好的教學(xué)的手段。
在現(xiàn)代的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，把現(xiàn)代信息技術(shù)和課程的結(jié)構(gòu)、課程的內(nèi)容以及教學(xué)的方式等融為一體，使課程的教學(xué)和多媒體的手段有機(jī)的結(jié)合在一體，這樣在提高教學(xué)效率，完成課程目標(biāo)的過程中，發(fā)揮著很好的作用。把信息技術(shù)和傳統(tǒng)的教學(xué)手段相融合，是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)。
實(shí)拍圖像主要來自于課堂上的教學(xué)實(shí)拍，在學(xué)生上課的時(shí)候，可以用手機(jī)或者相機(jī)實(shí)拍學(xué)生的上課的過程，這樣可以及時(shí)的把學(xué)生的上課的效果反饋給學(xué)生，例如動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)、動(dòng)作生疏、沒有專心上課等，這樣可以對(duì)學(xué)生對(duì)自身不足的改正起到有效的作用。
制作多媒體課件心得體會(huì)篇十三
內(nèi)容摘要：
幼兒美術(shù)是3——7歲學(xué)齡前兒童所從事的造型藝術(shù)活動(dòng)，反映幼兒對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。幼兒美術(shù)不僅具有濃厚的趣味性還具有強(qiáng)烈的情感性，又直觀又形象，是最為幼兒喜愛和接受的一種藝術(shù)形式。主要分為繪畫、手工和欣賞三大類。幼兒是美術(shù)教育的對(duì)象，是美術(shù)教育活動(dòng)的主體，幼兒美術(shù)教育，在整個(gè)幼兒教育體系中，具有任何其他活動(dòng)不能代替的意義。
關(guān)鍵詞：幼兒園美術(shù)學(xué)習(xí)特點(diǎn)指導(dǎo)特點(diǎn)。
問題的提出：
（1）3——4歲幼兒（小班階段）：這階段幼兒的手肌肉，骨骼發(fā)育欠完善。這時(shí)他們握拿的蠟座應(yīng)軟一些，便于幼兒涂畫；塊頭應(yīng)大一點(diǎn)，便于幼兒握拿；最好是為幼兒選擇油畫棒，它硬軟適中，粗細(xì)合適，幼兒用它畫出的畫面顏色鮮艷，非常適合于此階段幼兒。
（2）4——5歲幼兒（中班階段）：這階段的幼兒有了基本的美術(shù)功底，想象力也逐漸豐富，已不滿足于簡單的涂鴉。此階段幼兒應(yīng)培養(yǎng)他們一定的構(gòu)圖能力，對(duì)色彩的敏感度。開始圍繞一個(gè)主題思考如何在畫面上表現(xiàn)，但是構(gòu)思常不穩(wěn)定，仍然邊構(gòu)思邊作畫，極易受環(huán)境或情緒的變化轉(zhuǎn)移而偏離主題。
（3）5——7歲（大班階段）：初步體會(huì)色彩變化的規(guī)律，對(duì)顏色的敏感度提高，能注意各種圖像的大小、位置及它們之間的前后關(guān)系，能較靈活地安排，使畫面情節(jié)更清楚。
此階段幼兒常常不滿足于簡單的白紙作畫，開始嘗試各種方式作畫，將美術(shù)運(yùn)用到手工、娃娃家裝飾、語言角畫信等學(xué)習(xí)和生活中去。
了解了幼兒的年齡特征以后，再來制定幼兒美術(shù)活動(dòng)的繪畫內(nèi)容，繪畫內(nèi)容的選擇應(yīng)從形象性、生動(dòng)性、趣味性出發(fā)，所選擇的內(nèi)容應(yīng)為幼兒所熟悉的，接觸較多的事物。為此必須根據(jù)從淺到深，從簡單到復(fù)雜的規(guī)律制訂好教學(xué)度。
（1）3——4歲幼兒（小班階段）：選擇幼兒感興趣的物體進(jìn)行涂鴉，如小鴨子涂色，給小貓的花裙子涂色等等。進(jìn)行簡單的添畫，學(xué)習(xí)簡單的線條，如學(xué)習(xí)直線（小雨點(diǎn)）、學(xué)習(xí)波浪線（河水）等等。利用蘿卜、馬鈴薯、紙團(tuán)、布團(tuán)（布包泡沫塊而成）、串珠（小鐵絲穿上木珠而成）等材料進(jìn)行印章畫。
（2）4——5歲幼兒（中班階段）：學(xué)習(xí)各種圖形替代單一的線條，擴(kuò)大對(duì)物體特征的認(rèn)識(shí)，注意主要特征部分不遺漏。變化人物或動(dòng)物各部圖形組合的位置，并表現(xiàn)它們的某些細(xì)節(jié)，使圖像更為生動(dòng)。學(xué)習(xí)簡單的寫生，培養(yǎng)幼兒的觀察能力及構(gòu)圖的基本功。嘗試讓幼兒玩色，如粉刷房子、印染等利用顏料進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。
（3）5——7歲（大班階段）：以情節(jié)畫為主，又目的地安排畫面，注意個(gè)總圖像的位置與動(dòng)態(tài)，表達(dá)它們之間的關(guān)系去表現(xiàn)情節(jié)內(nèi)容，逐步體會(huì)布局的均衡與變化以及美感?？梢試L試讓幼兒聽完故事以后把故事畫下來，又或者讓幼兒把國慶節(jié)、中秋節(jié)或其他有意義的事情畫下來講給其他小朋友聽。利用已經(jīng)掌握的美術(shù)功底進(jìn)行其他美術(shù)創(chuàng)作，如在圖書角自己創(chuàng)作一本故事書。手工角給媽媽設(shè)計(jì)一條花裙子等。認(rèn)識(shí)一些有名的畫家，欣賞一些名畫，可以讓幼兒嘗試臨摹等。
豐富多彩的教學(xué)方法，對(duì)于喜好新鮮事物的幼兒來說，采用靈活多變的小學(xué)方法，才能更好地激起他們對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣和熱愛。
（1）游戲情景法。
教師要善于運(yùn)用游戲的情境來感染和調(diào)動(dòng)幼兒。如：情境表演、看錄像、講故事、變魔術(shù)等活動(dòng)都是幼兒喜歡的游戲，這些游戲里又包含著豐富的美術(shù)知識(shí)，而創(chuàng)設(shè)寬松、有趣的游戲環(huán)境，更易于幼兒把自己所思所想表達(dá)出來。
（2）觀察引導(dǎo)法。
美術(shù)活動(dòng)是視覺藝術(shù)活動(dòng)，離不開觀察。引導(dǎo)幼兒觀察時(shí)，首先是啟發(fā)幼兒對(duì)生活和事物的熱愛。如引導(dǎo)幼兒觀察、回憶最喜愛的動(dòng)畫片里的人物或動(dòng)物是什么樣的？有什么樣的特點(diǎn)？進(jìn)行交流之后再畫。從而啟發(fā)幼兒通過觀察抓住事物的調(diào)整，并把自己的感受和聯(lián)想表達(dá)出來，使他們的畫面生動(dòng)而充滿兒童情趣。
（3）過程指導(dǎo)法。
幼兒作畫時(shí)，教師即不能無目的的巡視，也不能過多的詢問干擾幼兒的原有思路。老師要做到因人而導(dǎo)、因需而導(dǎo)。如對(duì)自信心不足，不敢下筆的孩子，可以采取手把手或在紙上示意，幫他邁出“萬事開頭難”的第一步。在幼兒不知道如何繼續(xù)豐富畫面時(shí)，老師應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)其豐富畫面，幫他添上關(guān)鍵的幾筆，起到拓展、豐富畫面的作用。
（4）欣賞法。
通過欣賞一些中外名家作品、兒童優(yōu)秀美術(shù)作品或其他幼兒的作品，引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生感受，理解和發(fā)現(xiàn)作品的表現(xiàn)手法和含義，使他們?cè)讷@得藝術(shù)“營養(yǎng)”的同時(shí)，激發(fā)他們大膽地表現(xiàn)與創(chuàng)作。
（5）注重幼兒情感體驗(yàn)的表達(dá)。
繪畫也是孩子們的一種表達(dá)情感“語言”，他們的畫表現(xiàn)了他的思想、情感、興趣和對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)。而孩子的大腦易興奮，不易抑制，表現(xiàn)為容易激動(dòng)，控制自己的能力較差。所以在美術(shù)活動(dòng)中，幼兒常常把自己的喜悅、快樂、悲哀、煩惱都傾注出來，使之成為他們自己天真的語言，他們時(shí)而自言自語，時(shí)而互相對(duì)話，表述欲望非常強(qiáng)烈。幼兒作畫時(shí)，教師不要總擔(dān)心或關(guān)注幼兒的造型能力，評(píng)價(jià)幼兒作品時(shí)不能以“好不好”、“像不像”的標(biāo)準(zhǔn)，而是要使他們能夠表達(dá)出自己的感受，并通過自主的創(chuàng)作過程，建立起對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。面對(duì)幼兒的作品可以讓幼兒用語言來表述自己想要訴說的內(nèi)容。
（一）充分激發(fā)幼兒的繪畫興趣。
“興趣是最好的老師?！蔽覀兛衫弥車F(xiàn)實(shí)生活中一切美好的事物打動(dòng)兒童的心靈，如：我們帶孩子們到古城參觀，孩子們看到了美麗的景色和人們的各種勞動(dòng)及古色古香的建筑物，非常開心。
回來后，我讓孩子們把自己的所見所聞?dòng)美L畫的形式表現(xiàn)出來。有的孩子繪畫了家鄉(xiāng)的特產(chǎn)—張飛牛肉、白糖蒸饃以及保寧醋等；有的孩子繪畫了古城各種建筑和植物的美景；有的孩子繪畫了叔叔、阿姨與顧客討價(jià)還價(jià)的情景。由于幼兒有了一定的親身感受，每一個(gè)孩子都在快樂的創(chuàng)作，他們把自身對(duì)美的體驗(yàn)和真實(shí)情感傾注在藝術(shù)創(chuàng)作之中，從中體味現(xiàn)實(shí)生活的美好，這種創(chuàng)造對(duì)兒童來說是很快樂的,幼兒的繪畫興趣被充分的調(diào)動(dòng)了起來。有了真正的興趣，幼兒的繪畫能力才會(huì)有提高，因此我們?cè)谕瓿山虒W(xué)目的的同時(shí)，不能給幼兒施加明顯的壓力，這樣孩子在寬松的氛圍中才能充分發(fā)揮自己的想象力，在繪畫過程中找到不同的樂趣，并陶醉于其中，最后作為老師的我們要旁作耐心的指導(dǎo)，結(jié)合孩子的階段心理特點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。如：在繪畫活動(dòng)《美麗的熱帶魚》中，我先請(qǐng)幼兒觀看熱帶魚，一起玩“小魚游”的游戲，幼兒對(duì)游動(dòng)的小魚增加了興趣，在興趣之下孩子們開始動(dòng)手畫，但是并不是每個(gè)孩子都能把魚兒畫出來，有一部分孩子或許因?yàn)橛蝿?dòng)的小魚而產(chǎn)生繪畫的興趣，而另一部分孩子或許因?yàn)樾◆~游動(dòng)而不知道如何下手畫，所以教師的指導(dǎo)在這里就很重要。我們不要求幼兒畫的有多像小魚，而只希望孩子畫他們心中的小魚就可以了，如果非要他們用三角形畫出小魚的身體，則是硬生生的把孩子趕出了“靈感”的大門。
（二）發(fā)展幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力和想像能力。
當(dāng)幼兒對(duì)教師安排的內(nèi)容不感興趣時(shí)，即使老師想方設(shè)法引導(dǎo)他們，其結(jié)果都不是很理想。例如：在繪畫“我長大了?”活動(dòng)中，我讓孩子們繪畫長大了想當(dāng)解放軍、做醫(yī)生、老師、并在小黑板上范畫了這些職業(yè)的特征，并強(qiáng)調(diào)孩子照著老師的畫。可是在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)很多孩子都在一邊小聲的嘀咕，“我不畫這個(gè)”，一臉不情愿，我把孩子的注意力硬拉到自己確定的內(nèi)容上來，表面上看似乎完成了教育目標(biāo)，但實(shí)際上幼兒并沒有真正學(xué)懂。相反，如果能滿足幼兒的興趣和需要，幼兒在沒有心里壓力的情況下，許多幼兒常常會(huì)在各場(chǎng)合自發(fā)地，旁若無人地作畫，并能充分發(fā)揮自己的想象能力。第二次我又進(jìn)行了新的嘗試。還是這個(gè)繪畫主題，我只是進(jìn)行引導(dǎo)。我讓孩子們先討論，“長大后想做什么職業(yè)？”“長大后你想去哪兒，看到些什么？”“長大后你、你父母等身邊的人有什么變化？”等等，然后讓孩子們自由繪畫。結(jié)果好多孩子都畫了各種各樣的畫，有的畫了宇宙飛船，他說：“長大后想當(dāng)宇航員去太空看看。”哦！看他的想像多么的豐富;有一個(gè)孩子繪畫了一個(gè)機(jī)器人和一臉盆，我問她：“你畫了什么呀？”“我長大后想設(shè)計(jì)一個(gè)機(jī)器人，幫媽媽洗衣服,做飯,媽媽就不會(huì)那么辛苦了?！倍嗝雌婷畹南胂蟀?！多么純真的童心?。‰m然這次活動(dòng)與我原來計(jì)劃的畫面相差甚遠(yuǎn)，可是我發(fā)現(xiàn)孩子們都陶醉于這種充滿樂趣的想象中。
由此，我懂得了急于讓幼兒學(xué)會(huì)寫實(shí)地表現(xiàn)和掌握技能是不可取的，美術(shù)活動(dòng)是一種感興趣和快樂的游戲，一切教育概念都應(yīng)立足這個(gè)現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)之上。但是值得注意的一點(diǎn)是，當(dāng)幼兒感到需要時(shí)，教給他們一些美術(shù)的知識(shí)和技能，這將會(huì)有助于幼兒更好地進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)。我們應(yīng)順應(yīng)幼兒心理發(fā)展的需要，鼓勵(lì)他們把想到的和感受到的，自由、輕松、愉快的進(jìn)行表現(xiàn)。在這一自然而然的過程中使幼兒的創(chuàng)造性逐漸豐富，切忌用成人的模式去教導(dǎo)、要求幼兒。
（三）學(xué)會(huì)欣賞幼兒的作品。
幼兒有著豐富的想象力和創(chuàng)造力，幼兒的作品能充分展示他們的這一特點(diǎn)，繪畫對(duì)于孩子來說是另一種語言，也是承接、釋放孩子情感的載體，當(dāng)孩子涂畫出一幅幅的“作品”時(shí)，面對(duì)他們的杰作，我們?cè)撜f什么、父母又該說什么，大家該怎么做？一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作都會(huì)對(duì)孩子的“創(chuàng)作”產(chǎn)生影響——令其快樂無比或深感失落，因此我們應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，在評(píng)價(jià)前先聽聽孩子們說說自己的畫。或許你會(huì)認(rèn)為亂線條、漆黑一片的“大作”實(shí)在是“慘不忍睹”，或許你還會(huì)產(chǎn)生一種想迅速清除進(jìn)垃圾桶的想法，但是，孩子們隨意性的畫面恰恰反映的是他們心中的世界。
每個(gè)幼兒都有自己獨(dú)特的個(gè)性，他的畫也就有與眾不同的特點(diǎn)，有的作品只有他自己看的懂、說的清.因此，我們?cè)谠u(píng)價(jià)幼兒美術(shù)作品時(shí)要尊重幼兒,善于發(fā)現(xiàn)幼兒作品的精華所在，表現(xiàn)出接納、贊許的態(tài)度，只有這樣才可能和幼兒溝通。因此,欣賞孩子的作品也是教師的必修課，學(xué)著理解孩子的童心，從孩子的角度出發(fā)，去欣賞他們的作品，聽他們講畫面中的每一個(gè)點(diǎn)﹑每一根線條﹑每一個(gè)角落,贊賞他們的創(chuàng)作才能，和孩子一起去分享他們自己的畫,讓孩子在賞識(shí)中感受自己的閃光，在閃光中充滿自信，在自信中創(chuàng)造新的美。
《幼兒教育》、《心理學(xué)》、《幼兒園探索型主題活動(dòng)案例》、《孩子是天我是云》。
制作多媒體課件心得體會(huì)篇十四
另外，在組織多媒體教學(xué)的.時(shí)候，也要考慮到板書的作用，有的老師在整堂多媒體教學(xué)過程中沒有一點(diǎn)板書，實(shí)際上也是不可取的，在整堂課中，學(xué)生不可能百分之百的接受知識(shí)（而且學(xué)生智力有好有壞），學(xué)生要有一些必要的課堂筆記，如果教師沒有板書，學(xué)生學(xué)習(xí)的新知識(shí)又不能完全記住，以后復(fù)習(xí)、鞏固就比較困難，因此教師在組織多媒體教學(xué)中，應(yīng)該作些必要提綱挈領(lǐng)的的板書，讓學(xué)生有選擇地記筆記。
綜上所述，一個(gè)課件制作的是否能真正體現(xiàn)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，不僅要看這個(gè)課件的選材是否適當(dāng)；課件的用戶界面、交互性和實(shí)用，更重要的是看教學(xué)內(nèi)容，是否能體現(xiàn)學(xué)生是主體，教學(xué)重點(diǎn)是否突出，教學(xué)難點(diǎn)能否突破，是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而最終達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。
化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用，如果濫用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，本來在實(shí)驗(yàn)室里完成而且現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn)，卻用模擬效果代替，如噴泉實(shí)驗(yàn)、鈉與水的反應(yīng)等，將不利于教學(xué)效果。利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)，只是一種輔助手段，不能本末倒置。用好多媒體課件教學(xué)，是落實(shí)素質(zhì)教育的重要手段，必須通過長期實(shí)踐、不斷探索才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。
制作多媒體課件心得體會(huì)篇十五
多媒體課件制作器是一款可以通過簡單的操作步驟，實(shí)現(xiàn)對(duì)多媒體資源的管理，以及教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的展示，支持直接生成exe來幫助用戶輕松制作課件。
多媒體課件制作器 功能特點(diǎn)：
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制作多媒體課件心得體會(huì)篇十六
多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。下面是優(yōu)秀多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)研究，請(qǐng)參考！
一、情境興趣對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。
興趣是個(gè)體在活動(dòng)中形成的力求探求某種事物或?qū)ο蟮姆e極心理狀態(tài)。興趣會(huì)影響個(gè)體的注意加工、目標(biāo)選擇、認(rèn)知投入和情緒情感，從而影響個(gè)體的活動(dòng)效率。許多研究發(fā)現(xiàn)閱讀者對(duì)文本的興趣越高，能夠回憶的信息就越多。海蒂認(rèn)為興趣對(duì)加工信息的方式會(huì)產(chǎn)生影響，興趣可能激發(fā)讀者超越文本的表面結(jié)構(gòu)，而集中在主題思想和基本意義的理解上，興趣會(huì)導(dǎo)致對(duì)文本更精細(xì)化和更深層的加工。一些研究表明興趣能夠收斂人們的推斷范圍、集中注意力，使得新的信息與以前的知識(shí)得到整合，從而提高學(xué)習(xí)水平。研究發(fā)現(xiàn)，與興趣相關(guān)聯(lián)的注意是自動(dòng)化的注意，而不是選擇性的、有意識(shí)的注意，自動(dòng)化的注意在加工中釋放了認(rèn)知資源，從而使信息加工速度更快。研究也發(fā)現(xiàn)主題興趣影響了個(gè)體的認(rèn)知策略和文本加工深度，從而影響了閱讀水平等。近年來，研究者提出興趣有個(gè)人興趣和情境興趣的不同類型。個(gè)人興趣是具有特質(zhì)性的興趣，即個(gè)體在學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐中所形成的穩(wěn)定的具有一定傾向的興趣；而情境興趣是指受特定的情境刺激、活動(dòng)任務(wù)的特性所引起的個(gè)體的暫時(shí)興趣。情境興趣是一種喚醒狀態(tài)的興趣，具有情境關(guān)聯(lián)性與內(nèi)容具體性。研究提出在缺乏個(gè)人興趣的情況下，可以通過情境興趣的激發(fā)來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，情境興趣與個(gè)人興趣一樣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有促進(jìn)作用，在文本閱讀與學(xué)習(xí)過程中能夠充分占有與維持學(xué)習(xí)者的注意力，調(diào)動(dòng)深層認(rèn)知加工，從而提高文本閱讀與學(xué)習(xí)的效果。另外，情境興趣可以發(fā)展成為完善的個(gè)人興趣。因此，課堂教學(xué)中情境興趣的激發(fā)，是促進(jìn)學(xué)生對(duì)于文本的理解水平與文本學(xué)習(xí)效果的重要途徑。
二、影響情境興趣的因素。
研究發(fā)現(xiàn)影響情境興趣的因素主要有來自文本的因素、任務(wù)的因素和先前的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，因此研究者也把情境興趣劃分為基于文本的興趣、基于任務(wù)的興趣和基于知識(shí)的興趣。
1．基于文本的興趣及其影響因素。
基于文本的興趣是指對(duì)要學(xué)習(xí)的文本的某些方面引起了興趣。基于文本的興趣取決于文本的特征，如文本信息的意外性、人物身份、文本的結(jié)構(gòu)如連貫性與完美性、文本的具體性、生動(dòng)性、懸念性、富有想象性、容易理解性等都是構(gòu)成基于文本興趣的重要特征。影響文本興趣的主要因素為：（1）誘人性。誘人性是指那些能引起讀者濃厚興趣但并不一定是對(duì)主題最重要的文本部分。這些文本通常包含故事主題外圍的信息但容易記住，因?yàn)樗鼈兪且恍┚哂袪幾h性的或敏感性的話題，例如死亡或浪漫情節(jié)。最初的研究發(fā)現(xiàn)，文本的誘人性細(xì)節(jié)會(huì)影響對(duì)文本主題的記憶與回憶水平，但后來的研究也發(fā)現(xiàn)，文本的誘人性細(xì)節(jié)對(duì)于文本主題理解的影響會(huì)因?yàn)槲谋镜牟煌?、個(gè)體運(yùn)用認(rèn)知策略的不同而不同。（2）生動(dòng)性。生動(dòng)性是指具有突出特征的文本，這些文本是能夠引起讀者的懸念、使人感到驚奇或具有吸引力的文本。研究發(fā)現(xiàn)人物的身份影響懸念，懸念影響對(duì)故事的喜歡性，懸念與奇異性是一個(gè)方面，而興趣與喜歡是另一個(gè)方面。文本的生動(dòng)性是多層面的，包括了富有想象性、具體性、未知性以及懸念等。這些方面都有助于提高讀者對(duì)文本的興趣和學(xué)習(xí)熱情，并且個(gè)體對(duì)具有這些特征的文本進(jìn)行回憶時(shí)，成績會(huì)更好。（3）連貫性。連貫性主要是指文本信息及其組織結(jié)構(gòu)的完善性。如果文本的各部分組織得較好，不需要讀者去進(jìn)行大量的內(nèi)容推斷，那么這個(gè)文本的連貫性就高。連貫的文本比不連貫的文本容易引起讀者的興趣，因?yàn)檫B貫的文本容易建構(gòu)與主題相關(guān)的命題表征，連貫文本的信息也容易編碼和提取，與相關(guān)的信息容易整合。連貫性與容易理解性能夠解釋興趣對(duì)閱讀理解水平影響的大多數(shù)變異。
2．基于任務(wù)的興趣及其影響因素。
基于任務(wù)的興趣是指通過編碼指令如改變讀者的目標(biāo)和改變文本操作從而去影響學(xué)習(xí)者的興趣。人們通常把通過改變學(xué)習(xí)者目標(biāo)或?qū)W習(xí)策略，從而提高學(xué)習(xí)者興趣的方法稱為任務(wù)編碼的操作；通過對(duì)指定的部分加以強(qiáng)調(diào)，或者使整篇文本更加緊湊，從而提高學(xué)習(xí)者興趣的方法被稱為改變文本的操作方法。（1）任務(wù)編碼的操作。一些研究發(fā)現(xiàn)，如果讓讀者從不同的觀點(diǎn)出發(fā)閱讀同樣的文本，讀者都會(huì)把與自己觀點(diǎn)相關(guān)的文本內(nèi)容評(píng)價(jià)為有興趣的，與自己的觀點(diǎn)無關(guān)的文本內(nèi)容被評(píng)價(jià)為無興趣的。這說明信息的相關(guān)性是影響興趣知覺的重要因素。研究提出，個(gè)體如果知覺到任務(wù)的控制性、自主性，對(duì)于活動(dòng)任務(wù)的內(nèi)在興趣就會(huì)提高。研究也發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)令人厭煩的內(nèi)容時(shí)，個(gè)體會(huì)通過自我調(diào)節(jié)，內(nèi)部生成一些策略來增加興趣，如與自己比賽、變化操作任務(wù)的程序、對(duì)問題進(jìn)行分類和增加操作的巧妙性等。研究提出情境興趣具有吸引與維持的作用，主動(dòng)地變換操作活動(dòng)方式能夠增強(qiáng)興趣的吸引性與維持性作用。這都說明情境興趣可以通過內(nèi)部與外部的方式予以控制，改變從事任務(wù)的方式、提供具體的認(rèn)知目標(biāo)、給出堅(jiān)持活動(dòng)任務(wù)的理由都能夠影響選擇性注意，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)任務(wù)的興趣，從而增強(qiáng)情境興趣。（2）改變文本的操作。所謂通過改變文本的操作提高興趣是通過使文本更容易被讀者理解而實(shí)現(xiàn)的。關(guān)于改變文本操作的研究表明，改變文本可能會(huì)提高讀者的興趣以及有助于他們對(duì)文本的回憶。但是另一方面，文本的改變也可能會(huì)干擾學(xué)習(xí)者對(duì)文本主題思想的學(xué)習(xí)，因?yàn)樽x者可能會(huì)把注意力集中于閱讀那些不重要但很有趣的誘惑性細(xì)節(jié)上。此外，文本的改變可能也會(huì)改變讀者對(duì)文本的理解。
3．基于知識(shí)的興趣及其影響因素。
基于知識(shí)的興趣主要是指先前的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)興趣的影響。知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)個(gè)人興趣和情境興趣都有影響，但對(duì)個(gè)人興趣的影響更大。研究發(fā)現(xiàn)背景知識(shí)與主題熟悉性對(duì)于興趣都會(huì)產(chǎn)生影響，讀者對(duì)于難以理解的文本總是不感興趣的，缺乏相應(yīng)的背景信息是影響興趣的一個(gè)顯著的變量。研究認(rèn)為知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與情境興趣是呈倒“u”型的關(guān)系，對(duì)于學(xué)習(xí)者而言，與文本相關(guān)的背景知識(shí)過多或過少都不利于引發(fā)其興趣，只有適度的相關(guān)背景知識(shí)才會(huì)引起學(xué)習(xí)者比較高的興趣。知識(shí)圖式理論（knowledgeschematheory）提出了與倒“u”型相似的觀點(diǎn)，認(rèn)為對(duì)于學(xué)習(xí)者而言，如果與文本相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)過高或過低都不會(huì)對(duì)興趣產(chǎn)生影響，只有適度的相關(guān)背景知識(shí)經(jīng)驗(yàn)才有助于提高興趣水平。因此，當(dāng)讀者擁有適當(dāng)?shù)南嚓P(guān)的先前知識(shí)時(shí)，會(huì)增加對(duì)于文本的興趣，包括情境興趣。綜上所述，文本信息的意外性、人物身份性、文本的結(jié)構(gòu)連貫性與完美性、文本的具體性、生動(dòng)性、懸念性、富有想象性、容易理解性，尤其是改變個(gè)體的認(rèn)知目標(biāo)和活動(dòng)的操作方式會(huì)極大地影響情境興趣。如同樣的學(xué)習(xí)材料，如果改變呈現(xiàn)的方式，就會(huì)調(diào)動(dòng)個(gè)體的情境興趣，設(shè)置一個(gè)新的認(rèn)知目標(biāo)也就可能增強(qiáng)個(gè)體的情境興趣等。這些研究結(jié)論的教學(xué)論意義是顯而易見的，能夠運(yùn)用到課堂教學(xué)中去，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。但有些因素雖然與情境興趣高度關(guān)聯(lián)，卻對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果沒有增強(qiáng)作用，反而會(huì)有干擾作用。比如文本的誘人性、意外性等特征，操作這些特征也能夠引發(fā)學(xué)生的情境興趣，但這些特征引發(fā)的情境興趣對(duì)于學(xué)習(xí)效果卻有減弱的作用。因?yàn)檫@些特征會(huì)分散對(duì)主題的注意，或者干擾工作記憶中的信息編碼，或者喚醒不適當(dāng)?shù)闹R(shí)圖式。在課堂中引發(fā)學(xué)生的情境興趣時(shí)，操作哪些特征是需要認(rèn)真對(duì)待的，否則會(huì)出現(xiàn)學(xué)生的情境興趣很高、學(xué)習(xí)效果卻不好的情況，課堂情境興趣的激發(fā)就失去了意義。
研究者認(rèn)為在網(wǎng)絡(luò)界面設(shè)計(jì)中，運(yùn)用情境興趣的規(guī)律可以提高讀者的信息搜索效果。同樣在多媒體輔助教學(xué)中，運(yùn)用情境興趣的規(guī)律制作多媒體教學(xué)課件也可以激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的情境興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。結(jié)合上述情境興趣的規(guī)律，在多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮以下幾個(gè)方面的問題。
多媒體課件的模板應(yīng)該選擇一個(gè)背景簡單、色彩柔和明亮、能夠引發(fā)學(xué)生愉悅心境的模板。模板設(shè)計(jì)不宜過于復(fù)雜，不能負(fù)載額外的信息，尤其是模板設(shè)計(jì)中的背景不能夠有動(dòng)畫畫面，要避免與文本內(nèi)容無關(guān)的誘人性、意外性等特征，否則會(huì)把學(xué)生的情境興趣引向這些方面。這些信息與文本主題無關(guān)，盡管可以引起學(xué)生的情境興趣，但如前所述這些特征會(huì)分散學(xué)生對(duì)主題的注意，或者干擾工作記憶中的信息編碼，或者喚醒不適當(dāng)?shù)闹R(shí)圖式，對(duì)文本的主題學(xué)習(xí)與理解會(huì)產(chǎn)生一定的負(fù)面影響?！盀榱宋龑W(xué)生的注意把多媒體課件做得很花哨從表面上看學(xué)生的興趣好像很濃，但實(shí)際上只是在看熱鬧，學(xué)生完全陷入課件的視聽覺刺激忘記了學(xué)習(xí)的主題，課堂教學(xué)信息的傳遞受到影響使本原的知識(shí)傳遞功能受損?！痹诙嗝襟w教學(xué)課件設(shè)計(jì)中，經(jīng)常會(huì)看到有些課件的模板背景信息過多，設(shè)計(jì)了一些與主題無關(guān)的吸引人的意外的特征，這樣會(huì)分散學(xué)習(xí)者的注意力，或者把學(xué)習(xí)的情境興趣調(diào)動(dòng)到與主題無關(guān)的信息上去了，這樣的多媒體課件設(shè)計(jì)肯定是不好的。
如前所述，文本的連貫性是影響情境興趣的主要因素之一。由于連貫的文本容易建構(gòu)與主題相關(guān)的命題表征，連貫文本的信息也容易被編碼和提取，與相關(guān)的信息容易整合，因此，連貫的文本比不連貫的文本容易引起讀者的情境興趣。在多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)中，一定要注意文本的連貫性，提煉出主要的、核心的信息，又要重視文本的組織結(jié)構(gòu)，使得文本結(jié)構(gòu)清晰、連貫與完整。有些教師制作的多媒體教學(xué)課件經(jīng)常是結(jié)構(gòu)零亂龐雜、條理不清，有些教師將多種信息無規(guī)則地組合在一起，缺少對(duì)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)主線的體現(xiàn)。正如研究者指出的：“許多課件在進(jìn)行內(nèi)容加工時(shí)對(duì)內(nèi)容結(jié)構(gòu)關(guān)注不夠，沒有充分利用課件制作工具對(duì)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)化的呈現(xiàn)和傳遞，具體來說就是各部分信息之間的`承接、并列、概括、分解等層次關(guān)系以及由此組成的框架脈絡(luò)沒有在課件中得到充分展示。”這就限制了多媒體教學(xué)課件的優(yōu)越性，對(duì)激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的情境興趣不利。文本的連貫性不僅要重視意義的連貫性，也要重視語境的連貫性，正如語境理論所指出的那樣，“語篇連貫起碼要滿足‘語義關(guān)聯(lián)性、主題關(guān)聯(lián)性、語境關(guān)聯(lián)性’等基本要求”。多媒體教學(xué)課件中文本結(jié)構(gòu)要充分體現(xiàn)文本的連貫性，只有這樣，一方面能夠使得文本結(jié)構(gòu)清晰簡潔，同時(shí)有助于維持學(xué)生學(xué)習(xí)的情境興趣與注意力。
多媒體教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)是能夠通過聲音、動(dòng)畫、圖像、影視、文本等媒體形式，完成教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)師生之間、師生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的會(huì)話。操作多媒體教學(xué)課件中文本內(nèi)容的具體性、生動(dòng)性、懸念性、富有想象性、容易理解性等特征，對(duì)于抓住學(xué)生的注意、激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的情境興趣非常重要，會(huì)使得教學(xué)情境與師生達(dá)到交融，構(gòu)建一個(gè)學(xué)習(xí)實(shí)踐場(chǎng)域。在多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)中，如何呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容及其情境是多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)的難點(diǎn)?！耙粋€(gè)多媒體課件呈現(xiàn)給學(xué)生的畫面并不是越多、越復(fù)雜越好，重要的是如何在把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律思維特點(diǎn)情感特征以學(xué)為主的內(nèi)容?！痹诙嗝襟w文本與聲音圖像中，哪些信息需要呈現(xiàn)、哪些信息不需要呈現(xiàn)要留給學(xué)生一些懸念，以便引發(fā)學(xué)生的想象，促使學(xué)生積極地思考，需要認(rèn)真和仔細(xì)地加以考慮。此外，呈現(xiàn)的信息內(nèi)容在語言表述上也要簡潔明了，哪些信息需要概括、哪些信息需要具體、在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候如何提供生動(dòng)的例子等，都是非常重要的方面。在多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)中，要避免把所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容全部用課件呈現(xiàn)出來，教師在上課時(shí)只是讀課件，這樣就不是多媒體輔助教學(xué)了。在多媒體輔助教學(xué)中如果這樣做，就會(huì)使得學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，更談不上調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂的情境興趣了。多媒體文本的內(nèi)容設(shè)計(jì)可以最大限度地體現(xiàn)文本內(nèi)容的具體性、生動(dòng)性，最能夠體現(xiàn)教學(xué)直觀，這是傳統(tǒng)的教學(xué)媒體所無法比擬的。在多媒體教學(xué)課件的文本內(nèi)容設(shè)計(jì)中，可以通過一系列的技術(shù)與方法，直觀而生動(dòng)地呈現(xiàn)文本內(nèi)容，演示某種現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展的過程，從而引起學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的情境興趣，這也是傳統(tǒng)的教學(xué)媒體所無法比擬的優(yōu)越性。
多媒體教學(xué)課件的最大優(yōu)勢(shì)在于可以靈活地設(shè)計(jì)文本的呈現(xiàn)方式。文本的具體性、生動(dòng)性、懸念性、富有想象性等特征都可以通過改變文本的呈現(xiàn)方式而淋漓盡致地體現(xiàn)出來。文本內(nèi)容的呈現(xiàn)要有變化，應(yīng)該使用一定的動(dòng)畫效果。有的內(nèi)容需要一次性呈現(xiàn)，有的內(nèi)容要漸次呈現(xiàn)。尤其是一些重點(diǎn)內(nèi)容、難點(diǎn)內(nèi)容或者重要的過程，需要更好地設(shè)計(jì)呈現(xiàn)方式，激發(fā)起學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的情境興趣，增強(qiáng)學(xué)生的注意。但在呈現(xiàn)方式的設(shè)計(jì)上也要考慮情境興趣的負(fù)面效應(yīng)，因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)課件的最大缺點(diǎn)也可能表現(xiàn)在文本的呈現(xiàn)方式上，如果以動(dòng)畫的方式呈現(xiàn)內(nèi)容或者呈現(xiàn)一些誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容，就會(huì)使得學(xué)生的注意點(diǎn)投放在一些不重要的信息上，偏離主要的和關(guān)鍵的信息。另外，盲目地使用豐富的圖片、炫麗的色彩和強(qiáng)勁的音樂或視頻等來吸引學(xué)生的注意力，會(huì)削弱對(duì)關(guān)鍵信息的注意與認(rèn)知加工。
總之，多媒體課件是多媒體教學(xué)的載體，課件將文字、圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫等多種媒體信息集于一體，通過投影儀等設(shè)備展示給學(xué)生。多媒體教學(xué)課件能夠有效地創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)習(xí)者提供盡可能真實(shí)的學(xué)習(xí)情境；多媒體教學(xué)課件化抽象為直觀，結(jié)構(gòu)化呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。但多媒體教學(xué)要發(fā)揮其應(yīng)有的作用，多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)的優(yōu)劣非常重要。在多媒體輔助教學(xué)中，可以充分利用多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，通過操作文本的連貫性、具體性、生動(dòng)性、懸念性、富有想象性、容易理解性等特征，操作文本任務(wù)的呈現(xiàn)方式，從而調(diào)動(dòng)與激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的情境興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，在多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)中要結(jié)合課堂情境興趣的規(guī)律，優(yōu)化多媒體教學(xué)課件的文本結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和呈現(xiàn)方式，增強(qiáng)課堂情境興趣對(duì)學(xué)習(xí)的正面促進(jìn)效應(yīng)。
制作多媒體課件心得體會(huì)篇十七
在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，越來越多的幼兒園引入多媒體設(shè)備，以輔助幼兒園的學(xué)前教育教學(xué)工作，這就要求幼兒教師必須具備有效利用多媒體技術(shù)的技能。本文闡述了多媒體教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，并就筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討幼兒園教育教學(xué)課件的制作原則和關(guān)注點(diǎn)。
在信息飛速的時(shí)代，尤其是李總理提出“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念后，就注定教育方面的革新，革新包含了教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)備的革新。多媒體教學(xué)是借助計(jì)算機(jī)及其它媒體設(shè)備輔助教學(xué)的過程，它對(duì)幼兒園的課堂教學(xué)有著重要的作用。
(1)多媒體以其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。多媒體相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)工具，可以利用軟件制作生動(dòng)的動(dòng)畫，配上聲音，刺激幼兒的多感官，使幼兒在特定環(huán)境下，獲得大量形象生動(dòng)的表象，降低理解難度。
(2)利用多媒體教學(xué)可以提高幼兒學(xué)習(xí)積極性。傳統(tǒng)的教學(xué)是老師講，幼兒被動(dòng)接受的模式。而多媒體計(jì)算機(jī)的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，可以讓幼兒選擇性地參與到教學(xué)過程里面來，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的主體性。
(3)示范信息標(biāo)準(zhǔn)化，有利于對(duì)幼兒的培養(yǎng)教育。幼兒教師也是普通人，不可能什么都做到標(biāo)準(zhǔn)。多媒體的課件卻是全能型的標(biāo)準(zhǔn)教師，樣樣精通，而且十分標(biāo)準(zhǔn)，避免給幼兒帶來誤導(dǎo)。
多媒體教學(xué)工具有著傳統(tǒng)教學(xué)工具無法比擬的優(yōu)勢(shì)，但它只是教學(xué)輔助的手段，不能一味地追求“高大上”，或是要進(jìn)行公開課教學(xué)，就一定要在課堂中加入多媒體課件，這樣不僅增加教師的工作負(fù)擔(dān)，而且教學(xué)效果也不大。比如數(shù)學(xué)課程《5的分解和組成》，教師可以直接演示將5個(gè)蘋果分裝到2個(gè)籃子里，讓幼兒理解5的幾種分解方法，就沒有必要另外制作動(dòng)畫模擬。而教師在講《龜兔賽跑》的故事時(shí)，不易演示烏龜和兔子賽跑的過程，就可以在前期用軟件制作好賽跑的動(dòng)畫，配合講故事，這樣既符合幼兒形象思維特點(diǎn)，又增強(qiáng)教學(xué)直觀性與趣味性，突顯了多媒體課件的優(yōu)勢(shì)。
學(xué)前兒童的注意力有限，所以課件包含的信息量不能太大，要遵循適度原則，利用適量的信息解決課程的重點(diǎn)或難點(diǎn)。例如《青蛙吃害蟲》課件，可以通過掛圖等形式讓幼兒先了解、觀察青蛙，但是青蛙吃害蟲的過程十分迅速，很難被人的肉眼捕捉到。為了解決這一難點(diǎn)，我們就可以利用《會(huì)聲會(huì)影》視頻處理軟件，把青蛙吃害蟲的過程視頻放慢觀看。這樣既突出重點(diǎn)，又培養(yǎng)幼兒觀察能力。
畫面要求簡潔是指課件應(yīng)盡量減少對(duì)幼兒注意力的干擾，主要有這3個(gè)注意點(diǎn)：
(1)畫面布局要突出重點(diǎn)，一個(gè)畫面中的圖片不宜過多，盡量避免使用動(dòng)態(tài)的圖片或是閃爍的標(biāo)題，不使用和教學(xué)主題無關(guān)的圖片，以免分散幼兒的注意力;課件中如果有使用音樂和視頻，必須是可控制的。
(2)課件上文字?jǐn)?shù)量不宜過多，幼兒掌握字的數(shù)量有限，過多的文字容易讓他們感到疲勞，每屏字不宜超過12行，字號(hào)不要小于28號(hào)。
(3)課件畫面的切換應(yīng)避免過于頻繁、復(fù)雜，內(nèi)容的切換可以適當(dāng)添加轉(zhuǎn)場(chǎng)。
一份優(yōu)秀的課件往往是簡潔性和藝術(shù)性的結(jié)合。藝術(shù)表現(xiàn)力強(qiáng)的課件不但會(huì)帶來好的教學(xué)效果，而且會(huì)讓人賞心悅目。針對(duì)幼兒園小朋友制作的課件，要符合他們的年齡特點(diǎn)，做到色彩的運(yùn)用活潑明亮，對(duì)象的展示生動(dòng)逼真，聲音清晰，無雜音，和與動(dòng)作之間的搭配要和諧流暢。
在教學(xué)過程中，一些學(xué)生在制作課件時(shí)，只單純追求課件的美觀，在畫面中添加了花哨的卡通人物和無關(guān)的動(dòng)畫按鈕，這就違反了上面提到的課件畫面要簡潔的原則，追求課件的藝術(shù)性應(yīng)該建立在簡潔性的基礎(chǔ)上。
幼兒園的小朋友喜歡玩游戲，如果在課件中融入互動(dòng)的.環(huán)節(jié)，想必孩子們都會(huì)感興趣的。在《青蛙吃害蟲》的課件最后，可以插入flash小游戲《青蛙吃害蟲》，它是用鼠標(biāo)控制青蛙的方向，吃掉害蟲，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)吃掉規(guī)定數(shù)量的害蟲，青蛙跳到下一個(gè)水塘，游戲難度隨之增加。
(1)課件安裝或運(yùn)行要快捷。往往視頻和音頻對(duì)播放器有特定的要求，課件中所選用的視頻和音頻文件格式應(yīng)該通用性強(qiáng)，所需的播放器運(yùn)行快。
(2)操作簡單、靈活，鏈接清楚。課件要設(shè)置目錄菜單，目錄和內(nèi)容可以互相鏈接，音頻和視頻有控制按鈕。
(3)兼容性強(qiáng)。課件中需要運(yùn)行的插件、工具兼容性好，選用的字體應(yīng)該是比較常用的，能夠在大部分計(jì)算機(jī)中顯示出來。
多媒體課件的制作要充分發(fā)揮幼兒的潛能，依據(jù)幼兒心理發(fā)展規(guī)律，提高教學(xué)質(zhì)量為重心。作為即將走上教師崗位的學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，要掌握常用課件制作的軟件，找到多媒體和教學(xué)內(nèi)容的契合點(diǎn)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高制作技巧，增強(qiáng)審美，融入創(chuàng)意，制作出符合教學(xué)內(nèi)容，界面友好，交互豐富的優(yōu)秀多媒體幼兒課件。
制作多媒體課件心得體會(huì)篇十八
隨著多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，多媒體課件制作也越來越受到各方面的重視。一個(gè)好的多媒體課件既能更好地輔助學(xué)生掌握知識(shí)，又要能提高教學(xué)效率。那么，什么樣的課件才算好的多媒體課件？我以為，主要應(yīng)體現(xiàn)以下幾個(gè)特征：
2.必須以學(xué)生為本，摸透學(xué)生的思維方式方法，在課件中盡可能全面地提供可能出現(xiàn)的問題及其相應(yīng)解決方法；而且課件播放不能是單純的線形、要有一些人機(jī)對(duì)話或交互式元素。
3.新穎的教學(xué)思路與結(jié)構(gòu)。
4.色彩對(duì)比要強(qiáng)力、搭配和諧、構(gòu)圖美觀、制作有創(chuàng)意。
那么如何才能制作出好的多媒體課件呢？說起來也不難，并不象很多人認(rèn)為的那樣，一定要具備很高的計(jì)算機(jī)能力才能做到。當(dāng)然一定的多媒體制作能力和技巧，以及美術(shù)基本功還是需要的。下面就自己在多年多媒體課件制作實(shí)踐的一般步驟及體會(huì)，粗淺地談?wù)?。希望能給同事們有所幫助。
一、明確制作目標(biāo)，舍得花更多的時(shí)間做好構(gòu)思。
動(dòng)手制作課件前首先要把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，明確你要做的`這一節(jié)課或是幾個(gè)相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)、甚至一個(gè)章節(jié)中，你教授的目標(biāo)是什么？要重點(diǎn)解決的是什么問題？你準(zhǔn)備用什么媒體，什么方式來實(shí)現(xiàn)你的教學(xué)思想？你可以把你的設(shè)想，寫成簡要的文字說明，比如框架圖。
二、根據(jù)你的構(gòu)思，搜集需要的素材。
可以通過在網(wǎng)絡(luò)中尋找，也可以在對(duì)應(yīng)內(nèi)容的錄象片、vcd或dvd碟片，或者磁帶等等途徑尋找需要的文字、圖片、聲音、動(dòng)畫、音頻和視頻素材，然后花些時(shí)間進(jìn)行整理和加工。
三、選擇合適的制作平臺(tái)。
選擇易于使用、功能強(qiáng)大的軟件（首要的是自己比較熟悉的軟件）作為課件制作平臺(tái)。一般來說，如果制作時(shí)間不很充裕、課件制作結(jié)構(gòu)比較簡單或制作者操作水平不是很熟練，可以選用powerpoint2000中文版或frontpage2000。這兩個(gè)軟件易于學(xué)習(xí)、使用簡單、功能強(qiáng)大，特別是它們能方便地插入課件所需要的圖片、聲音、影音文件，而且可以實(shí)現(xiàn)比較簡單的動(dòng)畫效果。
對(duì)于有一定的課件制作基礎(chǔ)的教師，可以考慮用authorware等軟件。authorware具有很強(qiáng)的移動(dòng)交互功能。
四、精心制作課件。
一切準(zhǔn)備工作就緒后，開始制作課件。首先按照自己原先的設(shè)計(jì)思路制作，在制作中學(xué)習(xí)制作技巧，在制作中調(diào)整結(jié)構(gòu)。
最后，簡單談?wù)勗谡n件制作中常用到的一些技巧：
1．在用powerpoint制作超級(jí)鏈接時(shí)，如果選擇撐淖謹(jǐn)鏈接，文字下方有下劃線，而且文字顏色可能與背景色、版面主色調(diào)不和諧，或?qū)Ρ劝档?。解決的方法是采用撐謀究驍超鏈接。
2．音頻、視頻一般需要的片段，可以用現(xiàn)在比較流行的豪杰解霸來截取所需要的部分。
3．課件總的容量不能太大，一般圖片、聲音、視頻文件比較大，可以用相應(yīng)的一些軟件進(jìn)行摷醴蕯。如bmp格式圖片可以用photoshop將其轉(zhuǎn)換成jpg格式的文件；wav格式的聲音文件可以用豪杰解霸轉(zhuǎn)換成mp3格式的聲音文件等等。
4．。
一些常見的聲音、動(dòng)畫、卡通等素材，你可以在專門的素材光盤中找到。特殊需要的素材自己可以用flash軟件來制作。
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制作多媒體課件心得體會(huì)篇十九
隨著多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，多媒體課件制作也越來越受到各方面的重視。一個(gè)好的多媒體課件既能更好地輔助學(xué)生掌握知識(shí)，又要能提高教學(xué)效率。那么，什么樣的課件才算好的多媒體課件？我以為，主要應(yīng)體現(xiàn)以下幾個(gè)特征：
2.必須以學(xué)生為本，摸透學(xué)生的思維方式方法，在課件中盡可能全面地提供可能出現(xiàn)的問題及其相應(yīng)解決方法；而且課件播放不能是單純的線形、要有一些人機(jī)對(duì)話或交互式元素。
3.新穎的教學(xué)思路與結(jié)構(gòu)。
4.色彩對(duì)比要強(qiáng)力、搭配和諧、構(gòu)圖美觀、制作有創(chuàng)意。
那么如何才能制作出好的多媒體課件呢？說起來也不難，并不象很多人認(rèn)為的那樣，一定要具備很高的計(jì)算機(jī)能力才能做到。當(dāng)然一定的多媒體制作能力和技巧，以及美術(shù)基本功還是需要的。下面就自己在多年多媒體課件制作實(shí)踐的一般步驟及體會(huì)，粗淺地談?wù)?。希望能給同事們有所幫助。
動(dòng)手制作課件前首先要把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，明確你要做的這一節(jié)課或是幾個(gè)相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)、甚至一個(gè)章節(jié)中，你教授的目標(biāo)是什么？要重點(diǎn)解決的是什么問題？你準(zhǔn)備用什么媒體，什么方式來實(shí)現(xiàn)你的教學(xué)思想？你可以把你的設(shè)想，寫成簡要的文字說明，比如框架圖。
可以通過在網(wǎng)絡(luò)中尋找，也可以在對(duì)應(yīng)內(nèi)容的錄象片、vcd或dvd碟片，或者磁帶等等途徑尋找需要的文字、圖片、聲音、動(dòng)畫、音頻和視頻素材，然后花些時(shí)間進(jìn)行整理和加工。
選擇易于使用、功能強(qiáng)大的軟件（首要的是自己比較熟悉的軟件）作為課件制作平臺(tái)。一般來說，如果制作時(shí)間不很充裕、課件制作結(jié)構(gòu)比較簡單或制作者操作水平不是很熟練，可以選用powerpoint20xx中文版或frontpage20xx。這兩個(gè)軟件易于學(xué)習(xí)、使用簡單、功能強(qiáng)大，特別是它們能方便地插入課件所需要的圖片、聲音、影音文件，而且可以實(shí)現(xiàn)比較簡單的動(dòng)畫效果。
對(duì)于有一定的課件制作基礎(chǔ)的教師，可以考慮用authorware等軟件。authorware具有很強(qiáng)的移動(dòng)交互功能。
一切準(zhǔn)備工作就緒后，開始制作課件。首先按照自己原先的設(shè)計(jì)思路制作，在制作中學(xué)習(xí)制作技巧，在制作中調(diào)整結(jié)構(gòu)。
最后，簡單談?wù)勗谡n件制作中常用到的一些技巧：
1．在用powerpoint制作超級(jí)鏈接時(shí)，如果選擇撐淖謹(jǐn)鏈接，文字下方有下劃線，而且文字顏色可能與背景色、版面主色調(diào)不和諧，或?qū)Ρ劝档＝鉀Q的方法是采用撐謀究驍超鏈接。
2．音頻、視頻一般需要的片段，可以用現(xiàn)在比較流行的豪杰解霸來截取所需要的部分。
3．課件總的容量不能太大，一般圖片、聲音、視頻文件比較大，可以用相應(yīng)的一些軟件進(jìn)行摷醴蕯。如bmp格式圖片可以用photoshop將其轉(zhuǎn)換成jpg格式的文件；wav格式的聲音文件可以用豪杰解霸轉(zhuǎn)換成mp3格式的聲音文件等等。
4．一些常見的聲音、動(dòng)畫、卡通等素材，你可以在專門的素材光盤中找到。特殊需要的素材自己可以用flash軟件來制作。
制作多媒體課件心得體會(huì)篇二十
隨著科技的進(jìn)步，多媒體課件正在成為教學(xué)中不可或缺的一部分，同時(shí)也是我從小學(xué)到現(xiàn)在的學(xué)習(xí)過程中最常用的學(xué)習(xí)工具之一。作為一個(gè)學(xué)習(xí)多媒體課件的學(xué)生，我想分享一下我的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。在學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)多媒體課件可以幫助我更好地理解知識(shí)，提高我的學(xué)習(xí)效率，并使我更加活躍地參與課堂。
不同于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，多媒體課件能夠通過圖片、視頻、音頻等多種形式來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，從而更好地解釋知識(shí)點(diǎn)。與此同時(shí)，多媒體課件也提供了動(dòng)態(tài)和直觀性，能夠讓我更好地理解復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)。在學(xué)習(xí)社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)的時(shí)候，多媒體課件的圖表和動(dòng)畫也可以幫助我更清晰地理解一些概念和過程。
相比于傳統(tǒng)課堂教學(xué)，多媒體課件的呈現(xiàn)方式更加靈活，有利于調(diào)整學(xué)習(xí)節(jié)奏和學(xué)習(xí)方式。當(dāng)我在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度選擇不同的學(xué)習(xí)模式，如自主學(xué)習(xí)模式或隨機(jī)出題模式。除此之外，多媒體課件也可以輕松幫助復(fù)習(xí)，例如我可以通過回看課件中的視頻或圖片來快速回憶和理解重要的知識(shí)點(diǎn)。
第四段：多媒體課件使我更加活躍地參與課堂。
在課堂上，多媒體課件的互動(dòng)性也讓我更加積極地參與課堂。老師可以通過多媒體課件來設(shè)計(jì)分組討論、小組競賽等多種形式的互動(dòng)活動(dòng)，讓我更好地與同學(xué)們互動(dòng)和交流，同時(shí)也提高了我的學(xué)習(xí)興趣和參與度。
第五段：結(jié)論。
總的來說，多媒體課件為我們提供了更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)過程中，我通過多媒體課件更好地理解知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)效率，更加活躍地參與了課堂。是教育教學(xué)中非常值得推廣的學(xué)習(xí)工具。
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