總結(jié)是一種整合和提煉信息的過程，可以讓我們更好地理清思路和發(fā)現(xiàn)問題?？偨Y(jié)不宜出現(xiàn)與主題無關(guān)的內(nèi)容，保持緊湊性。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀總結(jié)范文，供大家參考。
積累與運(yùn)用一西師版六年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1．了解省略號(hào)的多種作用。
2．積累有特色的對(duì)聯(lián)，感受其中的趣味。
3．學(xué)習(xí)抓住文章的重點(diǎn)詞句理解文章內(nèi)容的方法。
4．能互助、合作開展公益活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
5．能采用書信的正確格式和得體的表達(dá)方式，并能在書信中抒發(fā)真情實(shí)感。
6．自主閱讀短文，不斷提高閱讀能力。
一、溫故知新。
1．讀三句話，體會(huì)當(dāng)中省略號(hào)的作用。
2．同桌交流。
3．小組討論：你知道省略號(hào)還有哪些作用嗎？請(qǐng)舉出例子。
4．全班交流。
5．教師總結(jié)。
二、語海拾貝。
1．讀兩組對(duì)聯(lián)，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
2．與同桌一起探討如何斷句。
3．采用自讀、對(duì)讀等方式充分朗讀對(duì)聯(lián)。
4．全班交流搜集到的其他趣味對(duì)聯(lián)。
三、互動(dòng)平臺(tái)。
1．讀對(duì)話，說說你知道了什么。
2．概括理解文章內(nèi)容的方法。
3．交流在《韋德的心愿》中應(yīng)抓哪部分來深入理解文章內(nèi)容。
4．以其他課文為例，談對(duì)此方法的理解。
四、綜合性學(xué)習(xí)。
1．讀題，思考本次綜合性學(xué)習(xí)的要求有哪些。
2．審題。
3．小組設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。
4．開展活動(dòng)。
5．班上針對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)、交流。
6．評(píng)議最佳活動(dòng)小組。
五、習(xí)作百花園。
1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2．閱讀要求，審題。
3．拓展思路。
4．學(xué)生習(xí)作，教師巡視。
5．選擇幾篇優(yōu)秀習(xí)作講評(píng)，學(xué)生修改自己的習(xí)作。
6．謄寫。
六、自主閱讀園地。
1．自由讀詩歌，說說你讀懂了些什么。
2．小組交流，從詩歌中感悟到些什么。
3．同桌練讀，體會(huì)詩中情感。
4．表演朗讀。
積累與運(yùn)用一西師版六年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1．體會(huì)可以用不同的關(guān)聯(lián)詞語表達(dá)出相同的邏輯關(guān)系。
2．積累表示時(shí)間流逝的四字詞語。
3．了解說明文也可以寫得形象、生動(dòng)，進(jìn)一步掌握說明方法。
4．能作簡(jiǎn)單的社會(huì)調(diào)查，在實(shí)踐中鍛煉語文綜合能力。
5．培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中尋找材料進(jìn)行習(xí)作。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：若干用不同的關(guān)聯(lián)詞表達(dá)相同的邏輯關(guān)系的句子。
學(xué)生：根據(jù)“綜合性學(xué)習(xí)”的要求，作好相關(guān)準(zhǔn)備。
教學(xué)課時(shí)。
3~4課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、溫故知新。
1．讀一讀這些句子，想一想，這些句子在哪里見過。
2．再讀一讀這些句子中的關(guān)聯(lián)詞語。
3．這些關(guān)聯(lián)詞語都表示什么關(guān)系？（假設(shè)）自己體會(huì)一下假設(shè)關(guān)系。
4．還有沒有表示假設(shè)關(guān)系的其他關(guān)聯(lián)詞語？
5．選擇其中的關(guān)聯(lián)詞語造句。
二、語海拾貝。
1．讀這些詞語。
2．不理解的同桌互相說一說，或者查一查工具書。
3．選自己喜歡的背一背。
4．思考：這些詞語有什么共同特點(diǎn)？讓學(xué)生歸類得出這些詞語都是與時(shí)間變換有關(guān)的，便于積累。
5．還有哪些跟時(shí)間變換有關(guān)的成語，讓學(xué)生說一說。
6．選自己感興趣的練習(xí)說話。
三、互動(dòng)平臺(tái)。
1．自己讀一讀三位同學(xué)的對(duì)話。
2．勾出對(duì)話中關(guān)于說明文方法的詞句。
3．在本單元說明文中找出使用列數(shù)據(jù)、打比方、作比較等方法的地方。
4．議一議《數(shù)字圖書館》在寫法上的特點(diǎn)（用了擬人的方法）。
5．討論：怎樣把說明文寫得形象生動(dòng)？
四、綜合性學(xué)習(xí)--環(huán)境調(diào)查。
1．確定活動(dòng)目標(biāo)。
（1）樹立環(huán)保意識(shí)，參與環(huán)?；顒?dòng)，關(guān)注生態(tài)環(huán)境。
（2）學(xué)習(xí)初步的調(diào)查方法，學(xué)會(huì)與人合作。
（3）能簡(jiǎn)單地記錄調(diào)查報(bào)告。
2．活動(dòng)準(zhǔn)備。
（1）提前布置搜集身邊自然生態(tài)或生活環(huán)境的有關(guān)資料。
（2）教師搜集調(diào)查報(bào)告的例子供學(xué)生參考。
3．活動(dòng)設(shè)計(jì)。
（1）根據(jù)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境，找出污染源，確定調(diào)查的方向，準(zhǔn)備相關(guān)的材料。
（2）自愿組合，交流分工。以調(diào)查小組為單位，確定調(diào)查內(nèi)容，交流討論后形成統(tǒng)一意見。
（3）各小組開展調(diào)查活動(dòng)，做好記錄，交流達(dá)成共識(shí)，形成書面報(bào)告。
（4）教師根據(jù)掌握的資料，提出有實(shí)效的建議。
（5）交流匯報(bào)，評(píng)價(jià)總結(jié)。教師和學(xué)生一起對(duì)各組的調(diào)查報(bào)告進(jìn)行評(píng)價(jià)，表揚(yáng)整理得好的小組和個(gè)人。
（6）為下一堂課作好鋪墊。
由于本單元的習(xí)作題目中就有環(huán)境調(diào)查報(bào)告，讓學(xué)生整理調(diào)查報(bào)告，為下一堂課作鋪墊。
五、習(xí)作百花園。
1．讀讀本次習(xí)作的要求，在兩個(gè)題目中任選一個(gè)進(jìn)行習(xí)作。
2．如果選擇第一個(gè)題目的，可以結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)的環(huán)境調(diào)查報(bào)告來寫。
3．選擇第二個(gè)題目的，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)生活中尋找材料。
4．全班交流寫作內(nèi)容。
5．教師進(jìn)行指導(dǎo)。
6．學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
7．同桌互改，班內(nèi)交流。
8．對(duì)改得好的進(jìn)行表揚(yáng)。
六、自主閱讀園地。
1．通讀全文，了解大意。
2．不明白的地方勾畫出來，多讀兩遍。
3．交流：讀了這篇文章，你知道了什么？
4．全班討論：怎樣科學(xué)用腦？應(yīng)該養(yǎng)成哪些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？
積累與運(yùn)用一西師版六年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1.讀句子。
2.想一想，這幾個(gè)夸張句子是為了突出事物的什么特點(diǎn)。
3.想一想，通過讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4.老師可以告訴學(xué)生：夸張，既可以夸大，也可以夸小，作用都是一樣的。
5.試著和同桌說一說夸張的句子。
二、語海拾貝。
1.自讀詞語。
2.想一想，這些詞語從哪些方面對(duì)人物進(jìn)行了描寫。
3.試著將這些詞語分類。
4.提出自己不太理解的詞語，與同學(xué)交流一下。
5.自由組合，表演一下有的詞語。
三、互動(dòng)平臺(tái)。
1.自己讀這一段話，把認(rèn)為重要的內(nèi)容勾畫出來。
2.回顧本單元精彩的場(chǎng)面描寫。
3.獨(dú)自將精彩文段與“互動(dòng)平臺(tái)”的內(nèi)容結(jié)合起來看。
4.與同學(xué)一起找一找《提燈女神》里的場(chǎng)面描寫，體會(huì)這樣寫的好處。
5.將老師的話做上記號(hào)，讀一讀。
6.老師對(duì)這種表達(dá)方法進(jìn)行總結(jié)，并且進(jìn)行作文指導(dǎo)。
7.可以進(jìn)行一個(gè)場(chǎng)面描寫的片段練習(xí)。
四、自主閱讀園地。
1.自讀閱讀提示，帶著問題讀文章。
2.用自己習(xí)慣的方式閱讀本文。
3.邊讀邊思考，按提示要求在頁面的右邊批寫自己的感受。
4.根據(jù)自己的需要，勾畫圈點(diǎn)，積累好詞佳句。
5.與同學(xué)交流，分享閱讀的樂趣。
五、口語交際。
1.教學(xué)目標(biāo)。
（1）養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣，能抓住人物特點(diǎn)進(jìn)行描述。
（2）能組織語言當(dāng)眾介紹自己，并能認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，能進(jìn)行比較思考。
（3）能熱情大方地與人交流。
2.教學(xué)準(zhǔn)備。
（1）提前考慮自己的特點(diǎn)，與家人討論自己最明顯的特點(diǎn)。
（2）搜集一些能夠用在自己身上的比較準(zhǔn)確的詞語。
3.教學(xué)過程。
（1）教師作引導(dǎo)，讓孩子們知道“人上一百，形形色色”“人與人不同，花有百樣紅”，每個(gè)人都是獨(dú)一無二的。
（2）大家讀本次“口語交際”的要求。
（3）根據(jù)要求，自己獨(dú)立思考怎樣向別人介紹自己。
（4）組織語言，向同學(xué)介紹自己。
（5）老師做評(píng)價(jià)、引導(dǎo)。
（6）同學(xué)自由評(píng)議，他自己的介紹與大家眼中的他有沒有什么不同。
（7）請(qǐng)同學(xué)代表集中小組意見，當(dāng)眾進(jìn)行評(píng)議。
（8）由自我介紹的同學(xué)再次反饋意見，對(duì)同學(xué)的評(píng)議發(fā)表意見和看法。
（9）老師適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)總結(jié)。
六、習(xí)作百花園。
1.教學(xué)目標(biāo)。
（1）能有順序地記敘一件自己親身參與過的活動(dòng)。
（2）能選擇較典型的場(chǎng)面進(jìn)行描寫。
（3）有點(diǎn)有面，點(diǎn)面結(jié)合，有具體的人和事。
2.教學(xué)重、難點(diǎn)。
（1）有點(diǎn)有面，點(diǎn)面結(jié)合。
（2）一個(gè)場(chǎng)面的細(xì)致描寫。
3.教學(xué)準(zhǔn)備。
（1）提前布置本次習(xí)作。
（2）學(xué)生在校內(nèi)或校外的活動(dòng)中仔細(xì)觀察，選擇材料。
4.教學(xué)過程。
（1）老師告訴學(xué)生，寫事的作文和寫活動(dòng)的作文有什么不同。
（2）老師可以將二者不同之處板書在黑板上。（見“解讀與提示”）。
（3）學(xué)生自己決定是否抄筆記。
（4）口頭回憶自己感興趣的活動(dòng)，同桌交流。
（5）請(qǐng)同學(xué)將自己認(rèn)為精彩的活動(dòng)講給大家聽。
（6）老師和同學(xué)一起評(píng)價(jià)口述的活動(dòng)是否條理清楚，經(jīng)過部分是否具體，是否有具體的人物和事件。
（7）重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的口述是否有場(chǎng)面的描述。
（8）經(jīng)過老師的評(píng)價(jià)指導(dǎo)后，再請(qǐng)同學(xué)口頭講述。
（9）學(xué)生根據(jù)本次作文的要求對(duì)這些口述進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（10）自己動(dòng)筆，寫下自己心里想寫的內(nèi)容。
（11）同桌交流，按照老師評(píng)價(jià)的要求進(jìn)行互相修改。
（12）認(rèn)真閱讀和思考同學(xué)給自己修改的文章，想一想，自己滿意不滿意，為什么？
（13）自愿將修改后的作文念給大家聽。
積累與運(yùn)用一西師版六年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.了解比喻句的兩種形式。
2.積累俗語，了解成語。
3.能夠清楚、明白地介紹自然風(fēng)光；并能學(xué)習(xí)課文的寫法，把景物生動(dòng)、形象地寫下來。
一
（一）溫故知新。
1.出示課文中出現(xiàn)過的兩個(gè)句子，讀一讀。請(qǐng)大家區(qū)別一下，你能發(fā)現(xiàn)什么？
2.談發(fā)現(xiàn)。
3.小結(jié)，說說還可以換上哪些比喻詞，使句子的意思不變。
（二）語海拾貝。
1.學(xué)生自讀四則俗語。
2.讀完后談體會(huì)。
3.你還知道哪些贊美某個(gè)地方的、言簡(jiǎn)意賅的俗語？說給大家聽一聽。
（三）點(diǎn)擊成語。
1.學(xué)生默讀提供的材料，讀完后復(fù)述故事。
2.說說你知道了什么道理。
3.能用這個(gè)成語說一句話嗎？
（四）自主閱讀園地。
1.請(qǐng)大家默讀《讀不完的大書》。
2.交流自學(xué)情況。
3.再讀短文，積累好詞佳句，可先勾畫，再摘抄。
二
（口語交際：美麗的自然景色）。
（一）教學(xué)目標(biāo)。
1.能用普通話清楚、明白地介紹自己印象最深刻的美景或奇妙的見聞。
2.能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，并能從中吸取別人的好詞好句，或者好的表現(xiàn)方法。
3.能接受別人的建議，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的好習(xí)慣。
（二）教學(xué)準(zhǔn)備。
課前教師請(qǐng)同學(xué)回憶自己心目中的美景，可以帶那個(gè)地方的有關(guān)資料。
（三）教學(xué)過程。
1.自讀題目，理清要求。
（1）默讀題目，說說這次“口語交際”的內(nèi)容。
（2）提出注意點(diǎn)：這次是講美麗的自然景色，奇妙的見聞也應(yīng)圍繞你所選擇的景點(diǎn)。
2.小組活動(dòng)，交流點(diǎn)撥。
（1）請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流，每組選派一名代表上來介紹。
（2）交流。適時(shí)點(diǎn)撥同學(xué)們?cè)谡f的過程中的不足處。引導(dǎo)他們介紹那個(gè)地方要按一定順序，注意要展現(xiàn)那個(gè)地方的特點(diǎn)。
3.總結(jié)。
美麗的景色需要大家用美好的語言來描繪，希望大家能用上自己積累的好詞佳句，讓自己眼中的美景能引起大家的共鳴，和大家共同分享。
三
（習(xí)作百花園）。
（一）教學(xué)目標(biāo)。
1.能把自己看到的美景生動(dòng)、形象地寫出來。
2.能生動(dòng)形象地展現(xiàn)大自然的美景。
（二）教學(xué)準(zhǔn)備。
搜集有關(guān)寫景的好詞佳句。
（三）教學(xué)過程。
1.讀題，明確要求。
2.引導(dǎo)大家回憶自己印象中最美的自然景色。拓寬學(xué)生的視野。
3.小結(jié)，自然景色是天然形成的，山水樹木都是我們極好的作文素材。
4.教師點(diǎn)撥寫法，我們既可以采用總分的形式，也可以按照一定順序，還可以像照相那樣，選取你認(rèn)為最值得寫的鏡頭組合在一起……總之，形式是多樣的。
5.學(xué)生習(xí)作，教師相機(jī)指導(dǎo)。
6.同桌交換習(xí)作，互相欣賞，提出意見和建議。
7.自我修改完善。
8.全班賞析成功習(xí)作。
積累與運(yùn)用一西師版六年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
三維目標(biāo)（知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀）。
教學(xué)目標(biāo)1.理解并積累表示時(shí)間短暫的詞語。
2.積累成語，感受成語的趣味性。
3.閱讀成語故事，培養(yǎng)積累、運(yùn)用成語的好習(xí)慣。
4.能清楚明白地講述做客的文明和待客的熱情；能熱情、大方地與別人交往；在與人交流中，養(yǎng)成耐心傾聽、文明建議的習(xí)慣。
5.留心觀察你生活中熟悉的人，能找出其特點(diǎn)；能把自己想介紹的人物的特征寫出來；能自讀自改習(xí)作，養(yǎng)成良好的修改習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)1.理解并積累表示時(shí)間短暫的詞語。
2.積累成語，感受成語的趣味性。
教學(xué)方法。
教學(xué)資源。
預(yù)習(xí)指導(dǎo)口語交際：準(zhǔn)備做客與待客情境中需要的禮物、茶杯等；設(shè)計(jì)出你所要扮演的角色，全面了解你想要扮演的角色（語言或習(xí)慣）。
習(xí)作：課前認(rèn)真觀察某個(gè)人，并認(rèn)真寫好觀察筆記；思考這個(gè)人的突出特點(diǎn)，看可以通過哪些方面來體現(xiàn)。
教學(xué)過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)指導(dǎo)設(shè)計(jì)意圖。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入一、溫故知新。
教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)指導(dǎo)設(shè)計(jì)意圖。
講授新課2.學(xué)生自由讀句子，讀中感悟帶點(diǎn)詞語的意思，發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（共同點(diǎn)：都表示很快的意思;不同點(diǎn):“頃刻間”表示很短的時(shí)間?！傲⒖獭北硎揪o接著某個(gè)時(shí)候。）。
3.擴(kuò)展練習(xí)，寫出類似的一些詞語。（馬上、一會(huì)兒、轉(zhuǎn)瞬間、一剎那）。
二、語海拾貝。
1.讀成語，不懂的通過查《成語詞典》了解意思。
2.每一列成語有什么共同特點(diǎn)呢？
3.你還能補(bǔ)充這樣的成語嗎？
三、點(diǎn)擊成語。
1.自由練讀，讀通順，想想《驚弓之鳥》寫的是一個(gè)什么故事。
2.把讀懂的內(nèi)容與同學(xué)交流，或提出自己的疑惑。
3.交流閱讀體會(huì)，說說成語的意思。
教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)指導(dǎo)設(shè)計(jì)意圖。
四、自主閱讀園地。
1.自主讀短文，讀準(zhǔn)音，讀通句子。
2.說說自己讀懂了哪些內(nèi)容，還有哪些地方不明白。
3.交流匯報(bào)，教師引導(dǎo)。
板書設(shè)計(jì)一、溫故知新。
二、語海拾貝。
三、點(diǎn)擊成語。
四、自主閱讀園地。
教學(xué)反思。
領(lǐng)導(dǎo)審核。
積累與運(yùn)用一西師版六年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1.感受漢語表達(dá)的靈活有趣，并在平時(shí)的語文學(xué)習(xí)中加以注意。
2.積累語言。
3.感受語文學(xué)習(xí)的樂趣。
4.培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合實(shí)踐能力。
5.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的樂趣，進(jìn)一步提高學(xué)生的作文水平。
一
（一）溫故知新。
1.學(xué)生自主閱讀三個(gè)句子。
2.討論、交流第一句中三個(gè)短語相同和不同的地方。
3.再讀二、三句，在小組內(nèi)交流自己的體會(huì)。
4.試著說一說類似的句子。
（二）語海拾貝。
1.學(xué)生自主讀詞語，不理解的通過查字典，與同伴討論解決。
2.說說這些詞語的共同特點(diǎn)。
3.哪些詞語用在好的事物方面？哪些又是用在壞的事物方面？
4.說說自己知道的關(guān)于“說”的詞語。
（三）開心一刻。
1.學(xué)生讀笑話。
2.說說笑話讓人發(fā)笑的地方在哪里，應(yīng)該怎樣才能避免這種情況。
3.要求學(xué)生回家后把笑話講給家人聽。
（四）自主閱讀園地。
1.提示本單元學(xué)習(xí)的閱讀方法。
2.學(xué)生自主閱讀，進(jìn)行批注、勾畫。
3.學(xué)生互相交流閱讀感受、體會(huì)、收獲。
二
（綜合性學(xué)習(xí)：學(xué)會(huì)購物）。
（一）教學(xué)目標(biāo)。
1.能在購物市場(chǎng)上與別人進(jìn)行交際，在生活中用語文。
2.能將自己的購物經(jīng)過清楚地講給同伴聽，并能認(rèn)真聽對(duì)方的講述。
（二）教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：擬定活動(dòng)方案和注意事項(xiàng)。
學(xué)生：了解基本的購物知識(shí)。
（三）教學(xué)過程。
1.教師提出本次活動(dòng)的要求和注意事項(xiàng)。
2.讓學(xué)生在課堂上模擬購物，師生共同評(píng)價(jià)其得失。
3.學(xué)生到市場(chǎng)實(shí)地購物。
4.分小組交流自己的購物情況，注意互相評(píng)價(jià)。
5.分小組到全班匯報(bào)情況，師生共同評(píng)價(jià)。
三
（習(xí)作百花園）。
（一）教學(xué)目標(biāo)。
1.能把自己感受較深的一次假日生活清楚、具體地寫下來，表達(dá)自己的快樂之情。
2.能把自己的習(xí)作有感情地讀給同學(xué)聽，讓同學(xué)分享快樂。
（二）教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：有關(guān)學(xué)生假日生活的圖片、影像片斷等。
學(xué)生：回憶自己的假日生活。
（三）教學(xué)過程。
1.教師出示學(xué)生假日生活的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣。
2.學(xué)生講述自己感受最深的一次假日生活，注意把自己感受最深的地方講清楚、具體。
3.師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生的講述。
4.學(xué)生分小組討論、交流。
5.學(xué)生動(dòng)筆作文，把自己所講過的用文字記下來。
6.寫完后進(jìn)行修改潤(rùn)色，再有感情地讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽。
7.小組推薦本組的優(yōu)秀習(xí)作到全班朗讀、展示，讓大家分享快樂。
積累與運(yùn)用一西師版六年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
2.交流自己的發(fā)現(xiàn)。
教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀句子，深入體會(huì)句子中反義詞的表達(dá)效果。
3.再讀句子，進(jìn)一步體會(huì)句子的表達(dá)效果。
二、語海拾貝。
1.自由讀一讀這兩組對(duì)偶句。
2.在字?jǐn)?shù)等方面感受對(duì)偶的規(guī)律，感受句子的節(jié)奏、聲律美，鼓勵(lì)學(xué)生積累。
3.教師介紹《聲律啟蒙》，展示這本書中的其他對(duì)偶句，激勵(lì)學(xué)生課外閱讀。
三、互動(dòng)平臺(tái)。
1.默讀互動(dòng)平臺(tái)中的對(duì)話，也可以分角色朗讀。
2.集體討論：從三位同學(xué)和老師的對(duì)話中，你了解了什么？
3.根據(jù)學(xué)生的回答，回憶總結(jié)《在急流中》和《把耳朵叫醒》兩篇課文的主要內(nèi)容和作者的思想感情。
4.勾畫并再讀老師的話：“很多小事都可以成為我們習(xí)作的材料，只要我們多留意、細(xì)思考，就不會(huì)為習(xí)作時(shí)找不到材料而犯愁了?！苯Y(jié)合平時(shí)的寫作實(shí)踐談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
四、口語交際：應(yīng)該錄取誰。
1.活動(dòng)目標(biāo)。
（1）能圍繞中心議題作出自己的判斷，并有條理地講述理由。
（2）樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見，用語文明。
（3）能認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言，有不同的意見能與人交流商討。
2.教學(xué)準(zhǔn)備。
（1）課前了解職場(chǎng)應(yīng)聘的一些故事，為這次的口語交際做好準(zhǔn)備。
（2）課前讓學(xué)生準(zhǔn)備口語交際中招聘故事的情境表演。
3.情境表演，引出課題。
（1）指名學(xué)生上臺(tái)表演口語交際中的應(yīng)聘故事。
（2）引出口語交際的主題：應(yīng)該錄取誰？
4.合作學(xué)習(xí)，辯論交流。
（1）獨(dú)立思考，形成自己的觀點(diǎn)。
（2）在小組內(nèi)發(fā)表自己的見解，尋找觀點(diǎn)相同的同學(xué)，豐富自己的認(rèn)識(shí)。
5.集體學(xué)習(xí)，開展辯論。
（1）以“召開董事會(huì)”的情境激發(fā)學(xué)生的辯論興趣。
（2）觀點(diǎn)相同的同學(xué)組成一方，雙方辯論。要求：大膽發(fā)言，聲音響亮，有自己的觀點(diǎn)，辯駁有理有據(jù)，用語文明。
（3）看看誰的支持者比較多。學(xué)生推舉出的“董事長(zhǎng)”進(jìn)行總結(jié)，老師根據(jù)學(xué)情以“人力資源部顧問”的身份進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)時(shí)以幽默的語言肯定學(xué)生在辯論中的突出表現(xiàn)，指出不足之處。要將學(xué)生的注意點(diǎn)引向辯論的態(tài)度、語言的組織等方面。對(duì)辯論雙方都要有客觀的評(píng)價(jià)。
6.學(xué)生總結(jié)自己的收獲。
五、習(xí)作百花園。
與單元學(xué)習(xí)閱讀教學(xué)重點(diǎn)緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將自己的閱讀體驗(yàn)轉(zhuǎn)變成習(xí)作實(shí)踐。
1.讀習(xí)作提示，明確要求。
2.小組交流，介紹自己身邊最感人的真實(shí)故事。
3.由小組推薦學(xué)生全班集體交流。
4.獨(dú)立思考，自由表達(dá)。
5.完成作文草稿，自己修改或相互修改。
6.展示學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。辦“我身邊的事”優(yōu)秀習(xí)作展。
六、自主閱讀園地。
1.自讀短文，勾畫出自己感受最深的地方。
2.同桌或小組交流自己感受最深的地方，解決疑難的問題。
3.再讀短文，體會(huì)文章情感。
4.能將這篇短文講給別人聽。
積累與運(yùn)用一西師版六年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1．鞏固學(xué)過的成語，體會(huì)成語的意思及感情色彩的不同，并學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用。
2．積累各種諺語，體會(huì)諺語的含義，豐富語言積累，培養(yǎng)語感。
3．掌握讀書方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
4．樂于用普通話文明地討論交流保護(hù)青蛙的方法，能認(rèn)真耐心地傾聽他人說話，能抓住要點(diǎn)。
5．認(rèn)真觀察圖，激發(fā)學(xué)生的想象力，不拘形式寫下所見所感，易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。
6．培養(yǎng)個(gè)性化閱讀，從不同角度有所獲。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)成語的感情色彩，并在生活中運(yùn)用。
難點(diǎn)：了解閱讀方法，鼓勵(lì)個(gè)性化閱讀。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：課件或教學(xué)掛圖。
學(xué)生：收集與動(dòng)物有關(guān)的成語和諺語，查找有關(guān)青蛙的資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
3～4課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、溫故知新，遷移運(yùn)用。
1．學(xué)生自由讀成語。同桌相互讀。
2．抽讀。
3．小組討論兩組成語的特點(diǎn)。（都是有關(guān)動(dòng)物的成語。第一組：貶義；第二組：褒義。）。
4．再讀，感悟它們感情色彩的不同。
5．在實(shí)踐中去運(yùn)用、感悟。
（1）分小組交流搜集的有關(guān)動(dòng)物的成語，并注明它們的感情色彩。
（2）全班交流。
6．全班齊讀成語。
二、語海拾貝，讀讀記記。
1．學(xué)生自由讀諺語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
2．小組內(nèi)檢查，要求讀準(zhǔn)確。
3．小組內(nèi)交流自己知道的有關(guān)動(dòng)物的諺語，組長(zhǎng)做記錄。
4．全班交流收集到的類似的俗語、諺語，并把這些句子記在“采蜜集”中。
三、互動(dòng)平臺(tái)，學(xué)會(huì)方法。
1．學(xué)生自由讀對(duì)話，想一想：你從中讀懂了些什么？
2．小組交流讀了這段話后的收獲。
3．小組分角色朗讀，找一找，勾一勾，議一議：有哪些讀書方法。
4．全班交流閱讀方法。
5．除了書上列舉的閱讀方法外，你還知道哪些閱讀方法？
6．再讀對(duì)話，把這些閱讀方法記下來。
四、口語交際，自主表達(dá)。
1．創(chuàng)設(shè)情景，引出話題“談蛙”。（配樂朗讀辛棄疾的《西江月》）。
教師：同學(xué)們，聽了這首詞，你有什么感受？說說你對(duì)青蛙的了解。
2.小組內(nèi)交流資料，互相補(bǔ)充，并選一名成員上臺(tái)演說。
小組交流討論：怎樣保護(hù)青蛙？請(qǐng)小組代表到講臺(tái)上展示方案。
要求：聲音洪亮，吐字清楚，有條有理，態(tài)度大方。其他同學(xué)專心傾聽，認(rèn)真思考。
3．小組間評(píng)比，相機(jī)指導(dǎo)。大家評(píng)議。語言要文明謙遜，要用欣賞的目光去看待設(shè)計(jì)方案，抓住要點(diǎn)把意思表達(dá)清楚。
4．總結(jié)方案，深化話題。教師：同學(xué)們，讓我們大家為保護(hù)青蛙出一分力，讓我們的生活環(huán)境更加和諧，更加舒適，更加美好！
五、自主閱讀，培養(yǎng)能力。
教師：同學(xué)們，在口語交際課上，我們知道了青蛙是莊稼的朋友，是捕蟲的能手，今天我們?cè)僮呓嗤埽チ私庖幌虑嗤堋?/p>
1．學(xué)生自由朗讀，了解內(nèi)容。
出示自讀要求：
（1）想想文中介紹了青蛙哪些方面的知識(shí)。
（2）找出寫有關(guān)青蛙知識(shí)的語段讀一讀。
（3）分組討論文中介紹了青蛙哪些方面的知識(shí)。（青蛙的種類、青蛙是捕蟲能手、青蛙是兩棲動(dòng)物、青蛙的生理結(jié)構(gòu)）。
2．小組內(nèi)互相幫助學(xué)習(xí)。
3．交流匯報(bào)。
六、習(xí)作百花園。
出示圖畫。
1．仔細(xì)看。認(rèn)真看圖：你都看到了些什么？
2．盡情想?？粗鴪D畫，發(fā)揮自己的想象，構(gòu)思自己打算寫的故事情節(jié)。
3．大膽說。
（1）小組討論寫作方法，把握?qǐng)D畫的重點(diǎn)部分。
（2）小組互相交流故事，注意傾聽，互相評(píng)價(jià)，互相補(bǔ)充。
（3）各小組推薦一名同學(xué)在全班說一說自己的故事內(nèi)容。
（4）全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。
4．認(rèn)真寫。
（1）自擬一個(gè)新穎的題目。
（2）把你想寫的精彩故事寫下來。
（3）師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
5．耐心改。
（1）自讀自改。
（2）同桌互讀互改。
（3）全班重點(diǎn)評(píng)議修改不同水平學(xué)生的文章。
6．品味讀。把自己作文中最滿意的地方讀給全班同學(xué)聽，師生共同評(píng)議，以肯定、表揚(yáng)為主，尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。
積累與運(yùn)用一西師版六年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
??1、指導(dǎo)學(xué)生大體了解諺語的意思。誦讀、背誦諺語，不斷積累語言。
??2、輔導(dǎo)學(xué)生自讀，理解短文內(nèi)容，教育學(xué)生要關(guān)愛他人。
??3、輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽、說、評(píng)的訓(xùn)練，提高口語交際能力。
??訓(xùn)練課時(shí)兩課時(shí)。
??第一課時(shí)。
??訓(xùn)練要求完成總要求1、2。
??訓(xùn)練過程。
??一、導(dǎo)入課題。
??二、完成讀讀背背。
??1、學(xué)生自讀：
??（1）正確朗讀下面的諺語。
??（2）在熟讀的`基礎(chǔ)上能背誦下來。
??（3）邊讀邊想：它們有什么共同的特點(diǎn)？
??2、學(xué)生提出自己不懂的問題。
??3、學(xué)生討論，相機(jī)點(diǎn)撥。
??火要空心，人要實(shí)心。－－火心空，有氧氣，才能燒得旺。人心實(shí)，信得過，才能辦成事。
??不怕有錯(cuò)，就怕不改過。－－人偶爾犯?jìng)€(gè)小錯(cuò)并不可怕，怕的是不知悔過，小錯(cuò)不斷，釀成大禍。
??好事多做，惡事莫為。－－好事要多做，壞事千萬不要干。
??樹直用處多，人直朋友多。－－樹干直，做什么都能用得上，人正直，到哪里都能得到信任。
??茄子不開虛花，真人不說假話。－－茄子開的花，個(gè)個(gè)會(huì)結(jié)果，沒有虛花。真誠(chéng)的人說的都是真話，沒有假話。
??（這些都是諺語，內(nèi)容上都是講為人之道，教導(dǎo)人要正直、誠(chéng)信，多做好事，改正錯(cuò)事，不做惡事。形式上音韻和諧，言語雋永深刻。）。
積累與運(yùn)用一西師版六年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1.理解同一個(gè)字在不同兔子里的不同意思。
2.積累有關(guān)執(zhí)著、勤奮、惜時(shí)的名言名句。
3.了解成語故事梗概，理解寓意，汲取優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的營(yíng)養(yǎng)。
4.舉辦繪畫或手工作品展覽會(huì)，進(jìn)行介紹和評(píng)議，鍛煉綜合性學(xué)習(xí)的能力。
5.能用語言文字描繪自己的作品或?qū)憣懻褂[會(huì)。
6.自主閱讀短文，了解主要內(nèi)容，感受書的奇妙，激發(fā)創(chuàng)造熱情。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1.理解一字（詞）多義的現(xiàn)象是漢語的一大特點(diǎn)。
2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
3.注意多種能力的綜合訓(xùn)練，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
課時(shí)安排。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目的。
1.
2.告誡學(xué)生從小應(yīng)珍惜時(shí)光，刻苦努力。
3.懂得成語的意思，引導(dǎo)學(xué)生積累成語。
4.讓學(xué)生自主閱讀，提高自學(xué)能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
理解一字（詞）多義的是漢語的一大特點(diǎn)。
教學(xué)過程。
一、溫故知新（10）。
1.把讀通順，想想帶點(diǎn)的字是什么意思。
2.比較同一個(gè)字在兩個(gè)句子中的意思，有何發(fā)現(xiàn)？
（一字多義現(xiàn)象）。
3.在課本內(nèi)和課本外搜尋類似的句子。
二、語海拾貝（10）。
1.反復(fù)讀句子，讀正確，讀通順。
2.小組討論句子的意思，說說自己讀了句子的感受。
3.背誦4句名言。
4.你還能背誦其他名言嗎？
三、點(diǎn)擊成語（10）。
1.自由閱讀。
2.同桌交流讀懂了些什么，有何感受。
3.老師引導(dǎo)答疑，討論蘊(yùn)含的意思，交流受到的啟迪。
4.小組交流自己準(zhǔn)備的成語故事。
5.選代表全班交流，積累成語。
四、自主閱讀園地（10）。
1.自主閱讀短文，說說自己讀懂了什么。
2.勾畫自己喜歡的好詞佳句或語段，讀一讀，背一背。
3.說說自己讀了短文后的感受，激發(fā)創(chuàng)造熱情。
教后感。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的。
1.復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2.注意多種能力的綜合訓(xùn)練，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
3.引導(dǎo)學(xué)生清楚地、有個(gè)性地介紹自己的作品。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
2.注意多種能力的綜合訓(xùn)練，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
教學(xué)過程。
一、課前動(dòng)員，精心準(zhǔn)備（10）。
1.了解綜合性學(xué)習(xí)的提示，動(dòng)員學(xué)生課前繪制一副美麗的圖畫或者制作一件自己滿意的手工作品。形式可以是個(gè)人獨(dú)立完成，也可以小組分工合作完成。
2.課前組織學(xué)生將作品在展廳展示，引導(dǎo)學(xué)生留心欣賞自己感興趣的作品。
二、積極介紹，組內(nèi)合作（10）。
1.了解如何介紹自己的作品：集全班學(xué)生的智慧，討論明白可以從作品的樣子，特別精致的地方、自己的想法等等方面進(jìn)行介紹，注意聲音洪亮，講得清楚。
2.組內(nèi)練習(xí)介紹：在小組內(nèi)介紹自己的作品。
3.推選代表，精心包裝：各小組推選作品和表達(dá)俱佳者，小組集體出謀劃策，包裝出本組參加全班競(jìng)爭(zhēng)的代表。
三、全班交流，評(píng)議提高（10）。
1.各組代表在全班介紹，其他組可質(zhì)疑問難，本組同學(xué)可幫忙補(bǔ)充完善。
2.集體評(píng)議，評(píng)出作品最佳者和表達(dá)最佳者，予以獎(jiǎng)勵(lì)。
四、親身經(jīng)歷，樂于表達(dá)（10）。
1.引導(dǎo)學(xué)生明確寫什么：可以描繪自己的作品，也可以寫整個(gè)展覽會(huì)，寫展覽會(huì)中你最感興趣的作品、事情。要寫得真實(shí)、清楚，能用上平時(shí)積累的語言材料就更好了。
2.學(xué)生靜心習(xí)作，老師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
3.探尋亮點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)典型，及時(shí)導(dǎo)向。
4.分享習(xí)作，交流修改意見。
5.自我修改、完善。
五、布置作業(yè)（5）。
把本次習(xí)作抄在作文本上。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
積累與運(yùn)用一西師版六年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
貝殼。
作者：席慕蓉。
在海邊，我撿起了一枚小小的貝殼。貝殼很小，卻非常堅(jiān)硬和精致?；匦幕y中間有著色澤或深或淺的小點(diǎn)，如果仔細(xì)觀察的話，在每個(gè)小點(diǎn)周圍雙有自成一圈的復(fù)雜圖樣。怪不得古時(shí)候的人要用貝殼來做錢幣，在我手心里躺著的實(shí)在是一件藝術(shù)品，是舍不得拿去和別人交換的寶貝啊！
在海邊撿起這一枚時(shí)候，里面曾經(jīng)居住過的小小的柔軟的肉體早已死去，在陽光、沙粒和海浪的淘洗之下，貝殼中生命所留下的痕跡已經(jīng)完全消失了。但是，為了這樣一個(gè)短暫、微小的生命，為了這樣一個(gè)脆弱、卑微的生命，上蒼給它制作居所時(shí)卻是多精致、多仔細(xì)、多么地一絲不茍??！
請(qǐng)讓我也能留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西吧。
在千年之后，也許會(huì)有人對(duì)我留下的痕跡反復(fù)觀看，反復(fù)把玩，并且會(huì)忍不住輕輕地嘆息：
“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡(jiǎn)單的心??！”
【作者簡(jiǎn)介】。
席慕蓉，蒙古族人，全名是穆倫·席連勃，意即大江河；“慕容”是“穆倫”的諧譯。1943年農(nóng)歷10月15日生于四川重慶城郊金剛坡，祖籍內(nèi)蒙古察哈爾盟明安旗，1949年遷至香港，后隨家飄落中國(guó)臺(tái)灣，1956年入臺(tái)北師范藝術(shù)科，1964年到比利時(shí)布魯塞爾皇家藝術(shù)學(xué)院進(jìn)修，入油畫高級(jí)班。1970年以穆倫為筆名，在《聯(lián)合副刊》發(fā)表作品。七月回中國(guó)臺(tái)灣，任教新竹師專美術(shù)科。其后數(shù)年間應(yīng)邀參加多次省級(jí)及國(guó)際性之美展。并以蕭瑞、漠蓉、穆倫·席連勃等筆名投稿，作品多為散文。1989年九月前往父親及先母的家鄉(xiāng)，初見蒙古高原。
積累與運(yùn)用一西師版六年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
??一、背誦課外選詩《望洞庭》。
??二、閱讀練習(xí)。
??三、看圖作文。
??教學(xué)重點(diǎn)：
??看清圖意，推前想后。
??教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)。
??教學(xué)過程：
??第一課時(shí)。
??一、回憶詩歌，背誦。
??1、教師點(diǎn)詩，全班背誦。
??2、定時(shí)背誦，時(shí)間三分鐘，看誰背的詩最多，同桌相互檢查。
??3、統(tǒng)計(jì)，評(píng)選最優(yōu)秀的詩歌背誦者。
??二、欣賞、背誦《菩薩蠻》。
??1、聽教師背誦，學(xué)生開始自由想象。
??2、學(xué)生齊讀。
??3、教師講述辛棄疾及相關(guān)的故事。
??4、學(xué)生自由討論詩歌的意境。練習(xí)背誦。
??5、檢查。
??三、課后背誦有關(guān)長(zhǎng)江的`詩歌。
??第二課時(shí)。
??一、師生以死亡為話題討論人生的價(jià)值。
??1、你知道世界上有哪些偉大的科學(xué)家？
??2、科學(xué)家為什。
積累與運(yùn)用一西師版六年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、背誦古人論述學(xué)習(xí)、做事的三段名言。
2、獨(dú)立讀懂短文，感悟畫家的獨(dú)特構(gòu)思。
3、通過評(píng)議“優(yōu)秀作文選”，進(jìn)行多向互動(dòng)的口語交際，提高口語交際能力。
4、練習(xí)寫信，提高與人書面交流、溝通的能力。
4課時(shí)。
（讀讀背背、閱讀）。
一、完成“讀讀背背”。
1、學(xué)生自己試讀三段文言形式的名言。讀準(zhǔn)字音，不懂的字詞查字典；與同學(xué)研究、揣摩語句的意思。
2、指名讀名言，說句子大意，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
3、練習(xí)讀通順，讀流暢，討論：每段名言告訴人們的道理。
4、多種方式練習(xí)背誦。
二、閱讀短文《踏花歸去馬蹄香》。
1、各人自讀，同桌互讀，把短文讀正確、讀流利。
2、按短文后的第一題閱讀、思考，寫一寫自己對(duì)主考官選中的那幅畫的看法。
3、交流自己的見解，老師補(bǔ)充原文最后的評(píng)論。
因?yàn)橹挥羞@一幅畫真正表現(xiàn)了“踏花歸去馬蹄香”的含義。在這句詩里，“踏花”“歸去”“馬蹄”都是比較具體的事物，容易體現(xiàn)出來；而“香”字則是一個(gè)抽象的事物，用鼻子聞得到，用眼睛看不見，而繪畫是用眼睛看的，所以難于表現(xiàn)。沒有選中的那些幅畫，恰恰都沒有表現(xiàn)出這個(gè)“香”字來；而被選中的這一幅，蝴蝶追逐馬蹄，使人一下子就想到了那是因?yàn)轳R蹄踏花泛起一股香味的緣故，所以是成功的。
4、說說自己見過的構(gòu)思奇妙的畫。
（口語交際）。
在這次口語交際之前，應(yīng)組織學(xué)生編“個(gè)人作文選”。讓學(xué)生從本學(xué)期或升入五年級(jí)以來的作文中，選自己認(rèn)為優(yōu)秀的作文，按一定的順序編輯在一起，工整地抄寫或打印裝訂成冊(cè)。
一、觀摩、瀏覽。
評(píng)選前，把學(xué)生各人編的作文選全部陳列出來。
三五個(gè)同學(xué)自由結(jié)組，觀摩、瀏覽全班同不的作文選，現(xiàn)場(chǎng)議一議每本作文選的長(zhǎng)處和不足。
二、小結(jié)推薦，全班評(píng)選。
1、每組向班級(jí)推薦三至五本優(yōu)秀作文選，并逐一說明推薦理由。對(duì)推薦意見有分歧的作文選，重點(diǎn)展開評(píng)議。作者本人亦可參加，自評(píng)或申辯。
2、在評(píng)議的過程中統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，歸納評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)：
（1）作文選中每篇作文質(zhì)量要比較高。做到：內(nèi)容充實(shí)，有真情實(shí)感，有一定條理，語句通順。
（2）作文種類齊全，篇數(shù)較多。
（3）字跡工整。
（4）裝訂整齊，美觀。
（評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)和如何掌握評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)生天評(píng)議的裨性內(nèi)容或爭(zhēng)論的焦點(diǎn)。為了使學(xué)生充分展開口語交際，老師不宜過早地拿出統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生從不同的角度去爭(zhēng)辯，在爭(zhēng)辯中逐漸統(tǒng)一看法，可聯(lián)系某一作文選入選與不能入選，討論評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)。）。
三、交流體會(huì)，介紹經(jīng)驗(yàn)。
“優(yōu)秀作文選”評(píng)出來之后，大家鼓掌通過。
請(qǐng)“優(yōu)秀作文選”作者介紹自己編輯作文選的經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)生互相交談編個(gè)人作文選的收獲和體會(huì)，討論如何把這項(xiàng)有益的活動(dòng)堅(jiān)持下去。
（習(xí)作指導(dǎo)）。
一、閱讀“習(xí)作提示”，明確習(xí)作要求。
這項(xiàng)習(xí)作是寫信，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀“積累運(yùn)用六”中的“習(xí)作提示”，想一想，“提示”里提出了什么要求。
引導(dǎo)學(xué)生自己討論，歸納，明確以下幾點(diǎn)：
（1）寫信對(duì)象：外地親人、遠(yuǎn)方小伙伴。
（3）達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)：要寫具體，真實(shí)；注意格式；寫完后認(rèn)真修改；用稿紙抄寫工整。
（4）寫好信封寄出去，變可發(fā)電子郵件。
二、認(rèn)真構(gòu)思，想好再寫。
大家已經(jīng)明確了這次習(xí)作的要求，接下來應(yīng)該做什么，同學(xué)們議一議。
歸納學(xué)生意見，使學(xué)生知道，寫作文不要急于動(dòng)筆，習(xí)作前應(yīng)認(rèn)真地想一想：寫什么內(nèi)容，先寫什么，再寫什么，想好以后再動(dòng)筆。
三、動(dòng)筆寫信，完成初稿。
老師要關(guān)注作文有困難的學(xué)生，個(gè)別指導(dǎo)。了解全班學(xué)生的習(xí)作情況。
（習(xí)作講評(píng)）。
一、典型初稿評(píng)議，引導(dǎo)修改。
信的內(nèi)容一般屬于個(gè)人秘密，本來不應(yīng)該公諸于眾，但是，作為我們小學(xué)生這封寫給遠(yuǎn)方親友的信，如果人個(gè)認(rèn)為沒有值得保密的事，是否可以讀給老師和同學(xué)們聽一聽，請(qǐng)大家欣賞一下或征求點(diǎn)兒意見？誰愿意讀就主動(dòng)站起來讀。
對(duì)主動(dòng)讀給大家聽的信，評(píng)一評(píng)，說明哪兒寫得好，提出修改意見。老師相機(jī)點(diǎn)撥：如寫信注意稱呼，個(gè)人身份，說話的角度、口氣；信的.內(nèi)容是否寫清楚；最后怎樣寫祝語、落款等。
宣讀評(píng)議三五篇即可，留下更多的時(shí)間讓學(xué)生自己認(rèn)真修改和工整地謄寫。
二、認(rèn)真修改，謄抄。
同學(xué)們聽了幾位同學(xué)讀自己的寫的信，以及大家的評(píng)議，對(duì)如何修改自己的作文心中有數(shù)了。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地把自己的信讀一讀，改一秘方，銪，工整一謄寫在稿紙上。
三、寫好信封，裝封郵寄。
把信封寫正確非常重要。誰來說一說，寫信封應(yīng)該注意什么。信封寫好后，將信裝在信封內(nèi)，封好口，到郵局里寄出去。
語言的積累在語文教學(xué)中十分重要,只有積累了大量的語言,才能充分表達(dá)自己的所見、所聞、所感。教師在重視語言的積累中，不能只讓學(xué)生摘抄、識(shí)記，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的過程中，設(shè)計(jì)幾個(gè)簡(jiǎn)單的問題，讓學(xué)生積累語言，讓學(xué)生體會(huì)到祖國(guó)語言文字的無窮魅力。在豐富多才的語言活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、積累語言的興趣。
積累與運(yùn)用一西師版六年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
六、抄正作文。
第四課時(shí)。
教學(xué)目的：
1、組織學(xué)生收集、欣賞春聯(lián)。
2、指導(dǎo)學(xué)生用毛筆書寫自己喜愛的春聯(lián)。
教學(xué)過程：
一、揭示本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
完成“實(shí)踐活動(dòng)”部分。
二、出示活動(dòng)要求，明確活動(dòng)要求。
1、春聯(lián)的意義，象征著祝福與愿望。
2、何為好春聯(lián)？（對(duì)仗工整，文字優(yōu)美）。
3、平時(shí)注意搜集春聯(lián)，與好朋友交流欣賞。
4、練習(xí)。
積累與運(yùn)用一西師版六年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
積累與運(yùn)用（一）。
教學(xué)要求。
1.讀讀寫寫，鞏固復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)、會(huì)寫的漢字，積累詞語。
2.辯認(rèn)兩組同音字，并會(huì)組詞。
3.能夠據(jù)字組詞，并用相關(guān)的詞語說一句話，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力，在讀中初步培養(yǎng)語感。
4.正確、流利、有感悟地朗讀古詩，感受大自然的美妙，培養(yǎng)語感。
5.猜字謎，學(xué)會(huì)用編字謎的方法識(shí)記漢字。
6.自主識(shí)字，提高識(shí)字量。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1.復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字詞，積累詞語。
2.進(jìn)行說句、朗讀、自主識(shí)字訓(xùn)練。
課時(shí)劃分2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.讀拼音寫詞語，復(fù)習(xí)會(huì)寫的字詞。
2.讀詞，復(fù)習(xí)生字，積累詞語。
3.辨認(rèn)同音字，并學(xué)會(huì)根據(jù)不同的字形、字義組詞。
4.讀一讀，會(huì)用字組詞、用詞說句，培養(yǎng)造句能力及語感。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1.復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字詞，積累詞語。
2.進(jìn)行說句、朗讀、自主識(shí)字訓(xùn)練。
教具準(zhǔn)備。
語文爺爺頭像、娛樂園圖、字詞卡片。
教學(xué)過程。
一、激趣導(dǎo)入(5)。
小朋友們，你們喜歡游戲嗎？今天，語文爺爺（貼圖）出了幾道關(guān)讓你們和老師一起闖，闖過了關(guān)呀，語文爺爺會(huì)帶我們到娛樂園玩（貼娛樂園圖）,你們有信心嗎？（有）。
二、讀拼音，寫詞語(7)。
1.出示闖關(guān)題一。
文中的讀拼音，寫詞語。
2.學(xué)生自由拼讀。
3.反饋。
4.學(xué)生在文中寫出漢字。
5.互相檢查、糾錯(cuò)、訂正。
6.教師檢查，宣布闖關(guān)成功。
三、讀詞、積累詞語(10)。
1.出示闖關(guān)題二。（文中的“你還認(rèn)識(shí)我嗎”）。
2.小組合作認(rèn)讀，要求每個(gè)小組的成員都得通過組長(zhǎng)的檢查。
3.集體接受語文爺爺?shù)臋z查，齊讀這些詞語。
四、比一比，再組詞(10)。
1.出示闖關(guān)題。
2.學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)。
3.集體反饋，教師強(qiáng)調(diào)識(shí)別重點(diǎn)，幫助識(shí)記。
五、讀一讀(8)。
1.出示闖關(guān)題三（讀一讀）。
2.指名讀。
3.齊讀。
六、作業(yè)--娛樂園里活動(dòng)(5)。
師：祝賀小朋友們，今天的闖關(guān)結(jié)束了，咱們可以到娛樂園里玩了。
板書設(shè)計(jì)。
積累與運(yùn)用（一）。
牙（）交（）廠（）。
芽（）文（）廣（）。
教后感。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.正確、流利、有感悟地誦讀古詩，感受大自然的美，培養(yǎng)語感。
2.猜字謎，學(xué)會(huì)用編字謎的方法識(shí)記漢字。
3.自主識(shí)字。
教具準(zhǔn)備。
掛圖。
教學(xué)過程。
一、讀讀背背(10)。
1.自讀，要求借助拼音讀正確、讀通順。
2.同桌互讀，教師巡視指導(dǎo)，個(gè)別指導(dǎo)。
3.全班齊讀。
4.出示掛圖，師范讀，感知詩的意境。
5.聽了老師的朗讀，你們覺得怎樣，評(píng)一評(píng)。
6.試著有感悟地讀一讀。
7.指名讀，互相評(píng)議。
8.配樂帶有感悟朗讀。
二、讀讀玩玩(10)。
1.自由拼讀。
2.齊讀。
3.想一想謎底，反饋。
4.從中你懂得了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說識(shí)記漢字的方法）。
5.師總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生自編字謎。
三、自主識(shí)字(15)。
1.自主識(shí)字。
2.反饋。
3.互相教，互相學(xué)。
4.表揚(yáng)先進(jìn)，鼓勵(lì)生課外多識(shí)字并注意同學(xué)間識(shí)字的交流，提高自己的識(shí)字量。
六、布置作業(yè)(10)。
完成課堂作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)。
積累與運(yùn)用（一）。
鳥鳴澗。
人閑桂花落，夜靜春山空。
月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。
[積累與運(yùn)用一教案教學(xué)設(shè)計(jì)(西師版一年級(jí)下冊(cè)語文)]。
積累與運(yùn)用一西師版六年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1.歸類復(fù)習(xí),鞏固學(xué)過漢字,能根據(jù)部首的表意特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)記生字.
2.鞏固復(fù)習(xí)認(rèn)讀過的生字,能用生字組主詞,積累詞語.
3.辨別形近字,能正確地組詞.
4.鞏固對(duì)感嘆號(hào).問號(hào).句號(hào).使用范圍的感知,能正確地使用感嘆號(hào).問號(hào),句號(hào),能說一句和他們所表達(dá)斬語氣相同的話.
5.讀一讀,畫一畫,正確使用數(shù)量詞,能夠根據(jù)事物選擇合適的數(shù)量詞.
6.讀.背誦古詩《牧豎》.讀中感悟中國(guó)的對(duì)子文化,誦讀中積累詞語.
6.培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性。主動(dòng)性，提高學(xué)生的識(shí)字能力及識(shí)字量.
重難點(diǎn).關(guān)鍵。
1.鞏固復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)。會(huì)寫字詞積累詞語。
2.能正確地使用感嘆號(hào)，問號(hào)，句號(hào)。
3.正確使用數(shù)量詞，能夠根據(jù)事物選擇合適數(shù)量詞。
課時(shí)劃分。
兩課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.歸類復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)過的漢字，能根據(jù)部首的特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)記生字。
2.鞏固復(fù)習(xí)認(rèn)讀過的生字，能用生字組詞，積累詞語。
3.辨加緊形近字，能正確地組詞。
4.鞏固對(duì)感嘆號(hào).問號(hào)。句號(hào)使用范圍的感知，能正確地使用感嘆號(hào)，問號(hào)。句號(hào)，能說一句和他們所表達(dá)的語氣相同的話。
5.讀一讀，畫一畫，正確使用數(shù)量詞，能夠根據(jù)事物選擇合適的數(shù)量詞。.
教學(xué)準(zhǔn)備。
相關(guān)的字詞卡.掛圖。
教學(xué)過程。
看一看，讀一讀。
1.出示課文中的三組詞語,學(xué)生自由認(rèn)讀。
2.指名用字組詞。
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察，每組字的共同點(diǎn)。
4.指名反饋。
5.教師小結(jié):每一組的字的部首都相同。
6.學(xué)生討論:這些漢字分別與他們的部首有什么關(guān)系？
7.學(xué)生反饋,教師總結(jié),知道根據(jù)部首的表意特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)記漢字。
你還認(rèn)識(shí)我嗎？
1.教師:你們很棒，在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候認(rèn)了不少的字，現(xiàn)在還學(xué)會(huì)了借助部首的表意特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)記漢字的好辦法，現(xiàn)在，老師要接著靠你們的認(rèn)字.組詞本領(lǐng)。
2.出示文中的三組詞語，學(xué)生以小組為單位，自由讀。
3.讀后,你們有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?(后面的三個(gè)詞語都含有第一個(gè)字)。
4.學(xué)生讀一讀.
5.拓展練習(xí).
比一比,組詞語.
1.教師：小朋友，你們知道嗎?這一組，我們又交了不少長(zhǎng)行像的漢字朋友，你們能正確區(qū)分嗎？我年歷誰的眼睛最好亮.(教師出示相應(yīng)的辨析組詞)。
2.指名認(rèn)讀。
3.學(xué)生練習(xí),教師巡視輔導(dǎo)。.
4.集體反饋后讀。
四、讀一讀，說一說。
1.教師：小朋友，今天，你們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，接下來，我們來看軍道題.
2.學(xué)生自由讀句子，明確要求。
3.指名反饋:讀完這些句子。你知道題目要求我們做什么了嗎？(舉著例句說一句話)。
4.讀例句，知道例句的句式。(只要求學(xué)生能意會(huì)就行)。
5.引導(dǎo)學(xué)生觀察句子后的標(biāo)點(diǎn)后，學(xué)生練習(xí)說游戲激勵(lì)。
6.指名反饋，教師總結(jié)，讓學(xué)生知道我們可以用不同的語氣來表達(dá)自己的思想感情，并能正確地使用感嘆號(hào)，問號(hào)，句號(hào)。
讀一讀，畫一畫。
1.學(xué)生自由讀一讀課文中的幾組詞語。
動(dòng)2.動(dòng)手畫一畫,教師巡視輔導(dǎo)。
3.作品展示。
4.交流感想，談體會(huì):小朋友們，完成這道題，看著自己畫的這幅畫，你明白了什么或是有什么想和大家說呢？(學(xué)生自由反饋)。
5.教師適當(dāng)?shù)匦〗Y(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手畫一畫，畫下身邊的美麗時(shí)刻，同時(shí)強(qiáng)調(diào)注意使用數(shù)量詞語要恰當(dāng)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.朗讀.背誦古詩《牧豎》。
2.讀一讀，初步了解對(duì)子，讀中感悟中國(guó)的對(duì)子文化，朗讀中積累詞語。
3.培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性、主動(dòng)性，提高學(xué)生的識(shí)字能力及識(shí)字量。
教具準(zhǔn)備。
掛圖。
學(xué)一、學(xué)習(xí)古詩.
(一)復(fù)習(xí)《所見》,導(dǎo)入新課。
1.全班齊背誦古詩《所見》。
2.還知道《所見》這首詩主要向我們描繪了怎樣的景象呢？（學(xué)生回憶，再現(xiàn)古詩所描繪的意境。）。
3.今天我們學(xué)習(xí)的這首詩和牧童也有關(guān)系，《所見》將牧童停住歌唱，想捕蟬《牧豎》講的又是什么呢？(板書課題)。
4.指導(dǎo)讀好課題。
(二)觀察圖,感知詩的意思。
1.教師出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
(1)牧童的穿著.
(2)牧童在干什么?
(3)地點(diǎn)在哪里，你是怎么判斷出來的？
2.學(xué)生觀察后，指名反饋，學(xué)生互相補(bǔ)充。
3.學(xué)生用自己的話把古持的內(nèi)容說出來。
(三)讀通古詩。
1.學(xué)生自由讀古詩。
2.同桌之間互相檢查讀。
3.指名讀，學(xué)生評(píng)議。
4.學(xué)生讀，教師點(diǎn)評(píng)。
5.全班齊讀，小組比賽讀。
(四)指導(dǎo)背誦。
1.學(xué)生交流怎樣背誦。
2.指名反饋。
3.教師出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生一邊想象畫面的內(nèi)容，一邊背誦。
4.學(xué)生背誦，學(xué)習(xí)伙伴互相檢查。
5.指名背誦。
二、讀一讀，認(rèn)識(shí)對(duì)子。
1.教師出示學(xué)過的反義詞歌，讓學(xué)生讀一讀。
2.教師導(dǎo)入：今天我們要讀的“讀一讀”句子和反義詞歌很像，他們是反義詞嗎？我們讀讀看。
3.學(xué)生借助拼音自由讀課文。
4.全班齊讀課文。
5.學(xué)生讀后，反饋：是反義詞嗎？（不是）你們有什么新的發(fā)現(xiàn)（學(xué)生用自己的理解、自己的語言表達(dá)）。
6．教師小結(jié)：小朋友們，我發(fā)現(xiàn)你們隱隱約約的好象明白了點(diǎn)，其實(shí)我們今天讀的在我們中國(guó)稱為對(duì)子，這可是我國(guó)古代文化璀璨的呀。我們?cè)賮碜x一讀。
7,教師出示詞語，學(xué)生讀，讀中積累更多的詞語。
天地方圓嚴(yán)寒酷暑春暖夏涼云霧霜雪和風(fēng)細(xì)雨朝霞夕陽桃李楊柳山清水秀鳥語花香。
三、自主識(shí)字。
1.學(xué)生以小組為單位，自己認(rèn)讀生字。
2.小組間反饋認(rèn)讀生字的情況，小組互相學(xué)習(xí)。
3.指名反饋。
4.以游戲的方式鞏固學(xué)生生字認(rèn)讀的情況。
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