方案的出發(fā)點應該是解決問題或提高效率。有效的方案往往需要充分考慮到不同利益關系的協(xié)調(diào)和權衡。以下是一些成功案例的總結和經(jīng)驗分享，希望可以給大家?guī)韱l(fā)和借鑒。
探究性活動方案篇一
活動內(nèi)容、名稱：科學《按物體的數(shù)量分類》。
活動目標：
培養(yǎng)正確的操作習慣和對操作活動的興趣。
培養(yǎng)幼兒分析、比較、概括能力。
學習5以內(nèi)按數(shù)量分類，鞏固對5以內(nèi)數(shù)的認識。
依據(jù)：根據(jù)教學任務從品德、能力、知識三方面培養(yǎng)而確定。
重點：根據(jù)物體數(shù)量的多少，將物體分別歸類。
難點：能用語言完整講述。
依據(jù)：按物體的數(shù)量分類是本節(jié)課的主要任務，但是幼兒剛升入中班完整講述能力差，在活動過程中語言表述相對更困難一些，因此做為難點突破，使幼兒達到既會分類又會講述的效果。
教學方法：1、觀察法。
2、情景談話法。
3、游戲法。
依據(jù)：觀察是幼兒認識世界，獲取知識的重要途徑，幼兒通過直接觀察和直接體驗能從中發(fā)現(xiàn)事物之間簡單明顯的聯(lián)系和因果關系，在教師有目的'的引導下，能幫助幼兒形成全面清晰的概念。
在活動中教學方法綜合使用，取長補短，才能使教學效果更好，為進一步調(diào)動幼兒觀察興趣，設置有情節(jié)的談話使活動更加生動、有趣。
另外，因為游戲能使幼兒獲得知識和能力得到進一步的鞏固和提高，能充分調(diào)動幼兒的學習積極性和主動性，使幼兒學的主動，學的愉快，所以整個活動又以3個游戲貫穿始終。
教具：圓點卡片每人一張、動物圖片每人一張、車票（分別標有數(shù)字可掛在脖子上）每人一張、數(shù)字卡片1-5、小房子（分別標有數(shù)字1-5）5個、磁帶（音樂開火車）。
依據(jù)：每人一套學具，使幼兒在活動中有靜有動，動手動腦，在游戲、操作過程中變被動學習為主動學習。
活動過程：
導入：出示數(shù)字卡片組織。
幼兒認讀。
展開：
1、通過游戲《找朋友》學習按物體的數(shù)量分類。
在以往教學中直接將數(shù)3個圓點對應放入數(shù)字3位置下幼兒難以理解，所以這個活動的學習部分非常關鍵。為了使幼兒理解，設計了游戲《找朋友》。
幼兒自己數(shù)點卡上的數(shù)量，用數(shù)自己表示，教師舉起相應的數(shù)字，介紹---你的朋友是~。
教師舉數(shù)字問：3的朋友在哪里？幼兒舉起數(shù)量一致的卡片。
互相糾正錯誤，若對了送給老師。
2、為了鞏固聯(lián)系這一知識設計了游戲《送小動物回家》。
介紹玩法：1號房子表示數(shù)量為1的小動物的家，依次介紹。
個別幼兒送：提問圖片上有幾只什么？哪是它的家？
引導幼兒完整回答：圖片上有3只小貓，它該回好房子。
分組送，送完后教師和幼兒共同檢查，檢查的同時要求幼兒完整講述。
3、為了愉快的結束本次活動，設計了《開火車》游戲。
請5名幼兒分別當1.2.3.4.5號小火車。
其他幼兒拿上車票坐上相應的小火車。
扮演火車的幼兒檢查自己的乘客。
結束：放音樂開火車出教室。
探究性活動方案篇二
這學期，只要是傳統(tǒng)節(jié)日和重大活動的到來，我們年級組都要讓學生利用雙休日和節(jié)假日進行綜合實踐活動。我們從主題的選擇，到活動的開展，都進行了全新的嘗試。我們結合本地區(qū)的節(jié)日文化，社會熱點問題及學生的身心特點來開展活動。我們的綜合實踐活動面向自然、面向社會、面向學生的生活，在開放的時空中促進學生生動活潑地發(fā)展，增長學生對自然、對社會、對自我的實際體驗，發(fā)展學生的綜合實踐能力。
綜合實踐活動的主體是學生，如何真正發(fā)揮和體現(xiàn)學生的主體性，綜合活動課題的選擇尤為重要。提起研究人們好像總習慣把它與有學問的人聯(lián)系在一起，因而有些教師在看學生選擇的課題時，往往會覺得幼稚可笑，但我們不要輕易加以否定。我們教師要引導學生善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題，從他們自己的生活經(jīng)驗出發(fā)，從個體的學習生活、家庭生活、社會生活或自然生活中自主地提出具有生命力的鮮活的活動課題，從而自主確定或選擇。往往學生進行的綜合實踐活動課題越貼近生活、貼近學生的經(jīng)驗、貼近學生的興趣、貼近社會現(xiàn)實，學生越能夠較好地操作，越有積極性。
如我們在開展“有趣的昆蟲”活動時，學生搜集自己喜歡的昆蟲，了解其獨有的特點，并觀察它們的生活習慣。在觀察動物時，學生表現(xiàn)出來的興趣很大，積極性也很高。學生們有的記錄了昆蟲的生長習性，有的記錄了昆蟲的“建筑”特點，有的還記錄了昆蟲怎樣產(chǎn)卵等等。想想昆蟲的`奇特特點都是學生們通過觀察、上網(wǎng)查詢、搜集有關昆蟲書籍資料來完成的，學生們在忙中收獲了知識，獲得了快樂。
假日綜合實踐活動強調(diào)學生是活動的主體，強調(diào)要通過學生的自主實踐活動獲得直接經(jīng)驗，但并不意味著不需要教師的指導。教師不是學生活動的旁觀者，而是學生活動的指導者、組織者、領導者，而且還要與學生共同開展探究實踐的過程。教師的指導任務貫穿學生綜合實踐活動的全過程，包括對學生活動主題的確定、活動過程中的指導、總結和交流階段的指導。在整個綜合實踐活動過程中最重要的就是要教給學生各種獲取知識的方法，培養(yǎng)學生各種能力。比如我們在開展“心系亞運”綜合實踐活動時，先要教給她們?nèi)绾卧诰W(wǎng)上“搜索”的方法，而學生面對著紛繁復雜的各種資料和信息又無從入手，于是又要教他們?nèi)绾螐膩嗊\會的由來、徽章的設計、吉祥物的意義、亞運會的運動項目等幾個方面并指導他們對資料進行歸類整理將資料分類保存。此外，在實施過程中，我們教師及時了解學生開展活動的情況，有針對性地進行指導與督促，指導學生寫好記錄，真實記錄個人體驗。
綜合實踐活動的真正主體是學生，我們必須千方百計地為學生創(chuàng)設各種有利于實踐的環(huán)境，要關注實踐的結果，但不要很在乎學生最后“作品”、“成果”的質量的高低，我們更應關注的是我們的學生實踐了沒有，我們的學生經(jīng)歷了沒有；我們的學生在活動過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，他又是如何想方設法地解決問題的；我們的學生在實踐中獲得了哪些體驗；我們的學生在實踐中是怎樣與他人交往和合作的；我們的學生在活動過程中是否產(chǎn)生了個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，只有這樣才能真正體現(xiàn)綜合實踐活動是一門以學生的經(jīng)驗與社會生活為核心的實踐課程。在實施過程中，我們教師及時了解學生開展研究活動時會遇到哪些困難，會提出哪些問題，需要怎樣的幫助，需要怎樣的指點針對這些提供信息、啟發(fā)思路、補充知識、介紹方法和線索，引導學生探索和創(chuàng)新，學生的研究活動允許是多種結論，也可能是沒有結論的，也可能隨著研究的深入而發(fā)生變化的，如我們研究了食物與生活的關系，在對各類糧食的認識與了解過程中，初步認識了各種糧食的產(chǎn)地及營養(yǎng)，同時他們還發(fā)現(xiàn)：糧食的顏色比較豐富，形狀也多種多樣，還能將糧食加工成各種食品。并讓學生回家利用雙休及節(jié)假日時間學著動手制作各種食品，此活動不僅培養(yǎng)了學生動手實踐的能力。所以我們必須把活動的主動權還給學生，讓學生在一系列的活動中發(fā)現(xiàn)問題，體驗和感受生活，從而發(fā)展自己的實踐能力和創(chuàng)新能力。
在這學期我們開展的實踐活動中，很多學生的家長對我們的這項活動以他們的方式給予了支持和幫助，有給自己孩子物質上幫助的，也有精神上鼓勵的。但在開展的這一些活動中，也總有不自己親自去參加實踐的。這就說明我們部分的家長對綜合實踐活動還不太了解，在這種活動剛開始的時候，我們不可能在這么短的時間里就奢望得到所有的家長的支持與幫助。然而，作為綜合實踐活動主體的學生，在開展活動時，很多時候需要在課外校外進行，涉及有關安全、與人交往、策略指導等方面的問題，如果沒有家長的支持，活動很可能就不能進行。因此我們在每次學校召開的家長會進行宣傳，同時，在平時的實踐活動過程中努力與家長取得聯(lián)系，讓他們參與到我們的綜合實踐活動中來，讓他們也成為我們實踐中的一位積極參與者。我們相信，只要我們將活動真正落到實處，讓家長真切地感受到：通過活動，自己孩子的見識廣了，能力強了，腦子活了，家長們就會認識到綜合實踐活動的優(yōu)勢，他們就會全力以赴地加入到我們這一行列中來，就會不遺余力地支持我們的這項活動。
我們的活動雖然開展的時間不是很長，但學生從中獲得了不少的收獲。我相信只要我們在活動中不斷地實踐，就能在實踐中不斷地成長。在今后的綜合實踐活動中，我們會繼續(xù)發(fā)揚前一階段取得成功的經(jīng)驗，努力把活動的質量再提高一個檔次。尤其要引導學生多走出家門，走進社會，多做一些社會公益勞動。例如，讓孩子到車站去義務服務，讓孩子到敬老院去看望老人，讓孩子到醫(yī)院給病人獻愛心等等，通過這些活動的開展，真正的使孩子的各方面能力得到提高。今后我們要在認識上盡可能站得高一點，在操作的過程中盡可能將要求放得低一點，在實踐的過程中盡可能做得實一點細一點，讓我們的綜合實踐活動綻放更多得光彩。
探究性活動方案篇三
通過探究式教學，一是提高了教師處理教材和合理利用教學資源的能力，教師能根據(jù)學生探究式學習的需要，合理地組織教學內(nèi)容。二是提高了教師研究學法的熱情和能力，在探究式教學中，最重要的是要激發(fā)學生探究的興趣和熱情，使他們能積極主動地去探究和體驗，這就要求教師不但要研究每節(jié)課教什么，怎么教，還要研究學生怎么學。三是提高了教師自身的探究精神和探究能力，沒有具有探究精神的教師，是很難培養(yǎng)出具有探究精神的學生的，所以在探究式教學中，教師要和學生一起，積極主動地探究。四是提高了教師的科研水平。
關鍵詞：探究式教學創(chuàng)新精神創(chuàng)新能力評價正文：
由我校中學理科教研中心組織開展的“初中物理探究式教學”專題試驗于正式開題，起動試驗，開展此課題研究的目的在于通過學生自主探究性學習，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和實踐能力。對于我校推進課程改革，提高初中物理教學質量具有一定的現(xiàn)實意義。下面談談我們的做法和體會。
根據(jù)課題組總的計劃安排，該課題試驗分為以下幾個步驟。
（一）第一階段
研究的主要內(nèi)容是：探索課堂教學中（包括新授課、實驗課、復習課等）進行小型探究活動的內(nèi)容和方法，并建立起初步的教學模式。
（二）第二階段
研究的主要內(nèi)容是：探索課外進行專題探究活動的內(nèi)容和方式。如怎樣聯(lián)系本地實際確定專題，探索研究的形式和方法。
（三）第三階段
研究的主要內(nèi)容是：探索初中物理教學進行科學探究活動評價的原則、內(nèi)容和方式。構建科學合理的評價體系。
（四）第四階段
研究的主要內(nèi)容是：探索初中物理課內(nèi)外綜合優(yōu)化探究式教學，培養(yǎng)學生探索創(chuàng)新能力的功能和作用。
（一）明確在初中物理教學中進行探究式教學的目的和意義
所謂探究式教學，就是把促進學生創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展作為重點，以學生的自主探究學習為核心，將教學與學生的生活實際緊密地聯(lián)系起來，在交流與實踐中探索、發(fā)現(xiàn)與應用新知，形成積極主動的、輕松活躍的、氣氛和諧的學習過程，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和實踐能力。我校進行中物理“探究性學習”課題研究，其目的和意義主要體現(xiàn)在以下兩個方面。
2．確定科學的評價原則和內(nèi)容
我們在對學生探究性學習活動的評價時遵循了下列原則：一是重視學生的學習過程而不是探究的結果；二是重視學生在知識技能的應用而不是知識的數(shù)量；三是重視學生親身參與探究性實踐活動，獲得感悟和體驗而不是一般地接受別人傳授的經(jīng)驗；四是重視全員參與而不是只關注少數(shù)尖子學生。其中最注重學生在學習過程中的自我評價和自我改進，使評價成為學生學會實踐一一反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程。
由于對學生探究活動的評價應關注學生探究的全過程，所以讓學生參與和體驗科學探究的一般過程（包括提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論和表達、交流）等等都是評價的主要內(nèi)容。
3．運用多樣化的評價方法
評價方法的選擇應根據(jù)評價內(nèi)容的需要，由于學生的探究活動內(nèi)容是多元和綜合的，那么對應的評價工具和方法也應注重多樣化，尤其強調(diào)過程性評價。實踐證明只有將學生的過程性評價、表現(xiàn)性評價、紙筆測試、觀察法和學生的自我評價等有機結合起來，才可以全面、有效地描述學生的學習狀況，促進學生探究能力的發(fā)展。我們在教學實踐中主要綜合應用以下幾種評價方式。
（一）改變了課堂教學方式
探究教學的實踐，改變了課堂教學的面貌，教學方式產(chǎn)生了變革：一是變被動接受為積極探究；二是變以教師為中心的封閉、靜態(tài)的講授過程為學生主動參與的開放式動態(tài)教學；三是變學生呆板消極的學習行為為主動的動手、動口、動腦的靈活的學習過程，從而使課堂教學方式發(fā)生了根本性的變革。
（二）學生的探究意識和探究能力明顯增強
通過探究式教學，激發(fā)了學生的探究熱情，培養(yǎng)了學生的探究意識和能力，學生進行創(chuàng)造發(fā)明和技術革新的意識增強，如有的同學能探究設計家庭合適的提水設備；有的同學能自行設計、改進自家的爐灶，以提高熱效率節(jié)約燃料等。特別是通過開展豐富多采的課外實踐活動，如小實驗、小發(fā)明、小制作、小論文、課外實踐等，學生的動手能力和發(fā)明創(chuàng)造能力明顯增強。
（三）教師的教學水平和能力明顯提高
通過探究式教學，一是提高了教師處理教材和合理利用教學資源的能力，教師能根據(jù)學生探究式學習的需要，合理地組織教學內(nèi)容。二是提高了教師研究學法的熱情和能力，在探究式教學中，最重要的是要激發(fā)學生探究的興趣和熱情，使他們能積極主動地去探究和體驗，這就要求教師不但要研究每節(jié)課教什么，怎么教，還要研究學生怎么學。三是提高了教師自身的探究精神和探究能力，沒有具有探究精神的教師，是很難培養(yǎng)出具有探究精神的學生的，所以在探究式教學中，教師要和學生一起，積極主動地探究。
探究性活動方案篇四
1．使學生能對型數(shù)量關系有初步認識．。
(二)能力訓練點。
使學生對變蛻有初步的認識，培養(yǎng)探究規(guī)律的能力．。
(三)德育滲透點。
通過本節(jié)的學習，從定量到變示的探究，滲透從特殊到一般的辯證唯物主義思想。
(四)美育滲透點。
型數(shù)量關系體現(xiàn)了筒單的數(shù)學美。
二、學法引導。
1．教師教法啟發(fā)式、討論式。
2．學生學法討淪、探究、歸納。
三、重點難點疑點及解決辦法。
四、課時安排。
1課時。
五、教具學具準備。
投影片。
六、師生互動活動設計。
1．設置問題，由學生討論得出結論，老師再加深提問。
2．設置問題，由表中數(shù)據(jù)及面積公式得出型的數(shù)量關系所存在的規(guī)律。
七、教學步驟。
(一)明確目樟。
(二)整體感知。
(三)教學過程。
[問題引入]。
問題設置：有一大捆粗細均勻的電線，現(xiàn)要確定其總長度的值．怎樣做比較簡捷?(使用的.工具不限，可以從中先取一小段作為檢駿樣品)。
提示：由于電線的粗細是均勻分布的，所以每段同樣長度的電線的質量相同．。
1．由學生討論，得出結論．。
探究性活動方案篇五
活動目標：
1.初步理解合作的意義，知道生活中處處有合作。
2.能共同探索，嘗試協(xié)商、分工，提高與同伴合作的能力。
3.體驗團結協(xié)作、戰(zhàn)勝困難帶來的快樂，增強進一步合作的意識。
活動準備：
1.視頻：小電影《合作力量大》。
2.三個小推車、梅花樁若干。
3.每桌1張記錄表，記號筆人手1支。
4.各種各樣合作和不合作的圖片。
活動過程：
一、欣賞動畫感知合作。
1.今天張老師給大家?guī)砹艘欢侮P于巧虎的電影，你們想看嗎?看的時候要認真，聽一聽電影的名字叫什么，里邊都說了什么!”
2.看完提問：電影的名字叫什么?(合作的力量)。
3.你在電影里看到合作了嗎?
4.誰會合作?(螞蟻、貓鼬)。
5.螞蟻合作干什么?
6.合作搬又大又重的食物，遇到危險螞蟻合作搭橋過河。
7.巧虎和奇奇合作干什么?一個人搬桌子怎樣?(又慢又累)兩個人搬桌子呢?(又輕又快)。
9.合作可真神奇呀，大家一起合作做事情，就會把事情做的又快又好，而且更容易成功!
二、討論研究，了解合作。
1.幼兒討論。
教師提問：合作這么神奇，到底怎樣才是合作呢?合作是什么?
2.教師總結：合作就是2個或更多的人，一起努力做一件事情。。
3.看圖片，幼兒分辨哪些是在合作，哪些不是?
4.教師出示相應圖片：一個人做作業(yè)、一個人睡覺、一個人跳繩、排隊洗手、合作脫衣服、合作拉被子、合作跳竹竿、鉆輪圈、劃船。
5.把是合作的放在一起，不是合作的放在一起。
6.看了這么多畫面，你有什么想法?進一步幫助幼兒理解合作，并了解合作的形式各種各樣，生活中處處都在合作。
7.小結：在我們的生活中合作無處不在。
三、深入思考，如何合作。
1.收玩具時怎樣合作?(一大堆各式各樣的玩具)。
2.玩老鷹捉小雞的游戲怎樣合作?
3.玩具不夠時，怎樣合作?
4.礦工被困在井下，井口只有一個小出口時又應該怎樣合作?
四、游戲感悟，探究方法。
合作統(tǒng)計動物樂園中小動物的數(shù)量。
1.感知視頻討論，看看動物樂園有哪些動物?(小熊、小猴、小兔、梅花鹿)。
2.小組嘗試合作統(tǒng)計。
師：一人數(shù)一種，請一組的四個人合作，先協(xié)商一下你們準備怎么分工。
3.協(xié)商準確計數(shù)的辦法，統(tǒng)計并記錄。
4.對照答案檢查結果，理解合作中的每個人都很重要。
小結：大家合作的時候，每個人都很重要。
五、實踐體驗，玩中強化。
1.合作游戲搭橋。
2.動物樂園門前的一條路被水淹沒了，請小朋友幫忙搭橋。
3.游戲要求：幼兒還是分四人一組，各自商量分工，看哪一組小朋友搭好橋。
4.小結：有的時候，游戲中也需要合作，
5.搭好橋，播放“眾人劃槳開大船”，大家手牽手一起通過搭好的橋。
我們現(xiàn)在呀，只是幾個人之間的小合作。將來呀也許會有幾十個、幾百個甚至更多人的合作，合作不但可以使事情做得又快又好，還可以可以創(chuàng)造奇跡，使人走向成功，在今后的學習和生活中多多合作、合作愉快。(靖江市新港中心幼兒園張紅霞)。
探究性活動方案篇六
1．通過對長方體和它的表面的探索，進一步了解直線與直線的平行、相交、異面的關系，以及直線與平面、平面與平面的平行、垂直的關系。
2．會設計制作長方體紙盒，并對紙盒進行美術設計。
此外，培養(yǎng)學生觀察、實驗、分析、判斷、歸納和概括的能力，空間想象力、綜合應用知識的能力和語言表達能力、審美能力，滲透空間圖形和平面圖形之間的相互聯(lián)系。相互轉化的數(shù)學思想，培養(yǎng)學生的實踐意識、創(chuàng)新精神和團隊合作的精神，發(fā)展學生的個性品質和特長。
[引導性材料]。
按“同質”的原則將學生分成若干個小組（分8～10組），每組準備一只長21厘米、寬14厘米、高7厘米的長方體白紙板盒，一只墨水瓶，另配有白紙一塊，剪紙刀、剪子、膠水、刻度尺、鉛筆和彩筆各一支。
（教師應對學生合理、有效地分組，盡可能做到組間同質、組內(nèi)異質?！巴|”，就可以保證各組實踐操作所花的時間大體一致，也便于各小組之間進行公平的比較和競爭；“異質”，即組內(nèi)成員的差異性，有利于每個成員發(fā)揮其個性和特長，有效地展開互助與合作。）。
（另外，為了便于學生直觀地探索和研究立體圖形和平面圖形的關系，順利地設計制作墨水瓶的包裝盒。教師要預先制作幾個長方體紙板盒。制作時，盒子盡量要做大一點，便于學生觀察；面與面之間的連接處都要用膠帶封好，不留下制作的痕跡，使各棱在外觀上保持一致，學生沿棱將紙盒剪開時，可隨機地得到不同的平面展開圖，以有利于發(fā)展學生的求異思維。）。
教師在講臺上展示出粉筆盒、玻璃杯、藥品、營養(yǎng)品等各種各樣的產(chǎn)品包裝盒，問：這些包裝盒的形狀有什么共同的特點呢？從而提出本節(jié)課的主題：長方體和它的表面。
[知識產(chǎn)生和發(fā)展過程的教學設計]。
問題1--1：長方體是一個立體圖形，它是由幾個面、多少條棱、多少個頂點組成的呢？
問題1--2：長方體的6個面是平面圖形還是立體圖形？是什么形狀？長方體中相對的兩個面有什么特殊的位置關系？（互相平行）這兩個面的形狀有什么關系？（相同）。它們的面積呢？（相等）長方體中相鄰的兩個面有什么特殊的位置關系呢？（互相垂直）。
問題1--3：長方體的棱共有12條，同一方向的棱的大小和位置有什么特殊的關系呢？（同一方向的棱互相平行，且長度相等）不同方向的棱呢？（不同方向的?；ハ啻怪被虍惷妫L度不一定相等）。
（學生回答時有可能答不全，教師要根據(jù)情況分位置關系和大小兩方面引導學生去觀察、比較、思考；另一方面，教師可要求學生根據(jù)學過的定義，找出平行、垂直、異面的棱，找出互相平行、互相垂直的棱與面、面與面。）。
問題2--1：現(xiàn)在請將每一組的紙制長方體沿棱剪開，展開成一個完整的平面展開圖，需要剪開多少條棱？（由組長負責，人人參與，分工明確，團結合作，強調(diào)用剪刀和剪紙刀時要注意安全，盡量保持衛(wèi)生。）。
（剪開長方體紙盒，得到平面展開圖，應剪開七條棱）。
問題2--2：如圖2。8—1所示，將其沿棱剪開，所得的平面展開圖是什么樣的？由各小組長到講臺前分別展示所得的圖形。
（由于每組學生剪開的棱不同，會得到不同的平面展開圖形，教師要對學生的創(chuàng)新活動給予充分的`肯定，即使不能全部展示六種情況也沒關系，教師可以繼續(xù)讓學生探索，直到展示出六種情況為止。）。
問題2--3：你能試著從六個平面展開圖中發(fā)現(xiàn)它們的共同特點嗎？（它是由長方體的表面所組成的。六個表面在同一平面內(nèi)；邊與邊之間互相平行或垂直；原來相對的面成為相隔的面；長方體的長、寬、高成了其平面展開圖中的每個長方形的長和寬。）。
（學生可能不能完全討論出結果，教師可在啟發(fā)之后，給予完整的結論。）。
問題3--1：按剛才長方體的平面展開圖的大小，在白紙板上制作出平面圖，并折成長方體。
（培養(yǎng)學生觀察實驗能力，在動手制作的過程當中一方面復習知識，另一方面加強組員之間的團結協(xié)作精神，發(fā)展學生的個性品質和特長。）。
問題3--2：設計出與教科書中長城牌墨水瓶不同的圖案，不僅可用彩筆在盒上畫出包裝盒表面的產(chǎn)品廣告設計，而且可以用電腦進行創(chuàng)意。圖案以樸實大方設計合理為主。
（培養(yǎng)學生的審美能力，設計制作包裝盒也不是件容易的事，一次不行可重來。當個人想法與大家想法不一致時，可保留自己的想法，個人服從集體，發(fā)揮團結合作的精神。）。
探究性活動方案篇七
一、在探究性活動方案的設計實踐活動中,學生精力充沛，求知欲、好奇心強，他們有很大的潛力。能更好地使學生從小受到生物科學的熏陶，獲得進行科學研究的思想和基本方法，培養(yǎng)學生具有嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和實事求是的工作作風。提高學生學習生物科學的興趣和科學技術是第一生產(chǎn)力的意識，為祖國建設打下良好的基礎。同時可以調(diào)動學生學習生物學的積極性，有利于學生對基礎知識的掌握和鞏固，做到理論與實踐相結合，學以致用。學到了課本上學不到的知識，開拓了視野?；顒又懈笞匀坏慕佑|，可以培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛祖國，熱愛社會主義制度,樹立崇高理想，為振興中華，發(fā)展科學的雄心壯志。增強了為祖國繁榮富強，趕上和超過世界先進水平而努力學習的信心。培養(yǎng)了學生的各種能力和團結協(xié)作及互助的意識。
二、在探究性活動方案的設計過程中,要按照新課程的理念，教師必須將課程目標轉化為學生發(fā)展年齡和現(xiàn)有水平可以接受的，實際上可以運作的課程。通過教師的轉化，縮小形式課程與實質課程之間的差距。這就要求教師要依據(jù)新課程標準的`基本要求，自主確定教學目標，選擇利用校內(nèi)外學習資源，科學設計教學方案，使之從“教教材”走向“用教材教”。同時，教師在教學過程中要處理好傳授知識與發(fā)展能力的關系，善于與學生互動、交往和交流，創(chuàng)設學生主動參與的教育環(huán)境，為學生提供討論、質疑、探究、合作和交流的機會，指導學生主動和富有個性地學習。
引導學生積極地創(chuàng)新和實踐，使學生的自主性主動性創(chuàng)造性得到真正的提高。
三、在探究性活動方案的設計中，教師的學科視野還需拓寬，綜合課程素養(yǎng)和能力還需加強。新課程改變了教科書一統(tǒng)課堂的局面，其內(nèi)容的綜合化和彈性化，充分擴大了教師在教學過程中可支配的空間，教師必須摒棄傳統(tǒng)的“照本宣科”式教學，在繼續(xù)教育培訓和日常課程活動中，注意學科之間的交流與滲透，關注社會生產(chǎn)、生活、發(fā)展的熱點問題，自覺參與綜合課程活動的實踐與磨練，教師要互相了解課程的內(nèi)容，根據(jù)教學的實際需要，采取最合適的教學形式和教學手段，整合各種課程資源，為學生的學習與發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有利的學習工具，真正實現(xiàn)新的教學理念，學生的學習式，教師的教學方式和師生互動方式的變革。
四、在探究性活動方案的設計中，要形成濃厚的教學研究氛圍，教師尚欠缺教學反思能力。教師的教學實踐是專業(yè)成長的基礎，教學反思是成長的重要途徑。教師要善于在教育教學實踐中，對自己行為表現(xiàn)及其能力，做出解析和修正，進而不斷提高自身教育教學能力和素養(yǎng)。教學反思是一種立足于自我之外的深刻批評及考察，教學反思應作為每位教師日常教學設計的不可缺少的一部分。生物科組要建立一種以校為本，自下而上的新課程研究制度，鼓勵教師參與課程改革，在改革實踐中提出課程研究的課題，在本職教學崗位上開展新課程研究。教師要跳出傳統(tǒng)的教材、教學法研究的思維定勢和工作方式，開拓思維的研究新課程的教學方法，逐步形成新課程改革中的優(yōu)秀教師。
五、在探究性活動方案的設計中，仍有出現(xiàn)學生活動有形式而無實質，有活動沒體驗的現(xiàn)象。我們強調(diào)把學習的時間還給學生，但學生的自學應該有老師的指導、提示、具體要求、檢查與反饋。探究性活動是新課程的重要理念，新課程所提倡的活動是外顯活動與內(nèi)隱的活動統(tǒng)一，是操作活動與思維活動的統(tǒng)一，它旨在引導學生通過動口、動手、動腦、親自體驗過程。有活動沒體驗，活動的價值也就喪失殆盡。
六、在探究性活動方案的設計中，生物學實驗教學仍需加強和改進。生物教師應提倡和發(fā)揚主人翁精神和責任感，積極投入生物學實驗室的建設，實驗教學提倡低成本，低損耗和簡單易行，使用可替代的器皿，廢舊材料，只要安全性沒有問題，不僅物盡其用，而且在替代設計中有利于發(fā)揚學生的創(chuàng)造精神，把實驗室中的實驗變?yōu)樯钪锌蛇M行的實驗，更具有教育意義。
實驗包含著科學探究的方法和技能，實驗過程中要特別強調(diào)如何控制變量，設計對照或重復，量的檢測，數(shù)據(jù)的整理、分析及表達式，以及書寫實驗報告等。探究性活動方案的設計是新課程改革中一個不斷探索創(chuàng)新和深化的教學實踐過程。要達到改革的目標，任重道遠。生物教師將懷著強烈的使命感、責任感和緊迫感，積極地參與并努力做好探究性活動方案的設計活動中的各項工作。要不斷地學習新的知識，參加繼續(xù)再教育學習，使自己有高度的責任感和事業(yè)心，才能不斷提高自己的業(yè)務水平和教學能力，完成新課程的教育教學任務。雖然，我們在開展探究性活動方案的設計活動中，做了些工作，但是還有很多不足的地方，還需要不斷努力研究和探討。?愛科學探究性活動方案設計實踐中的反思建議 課題研究探究性活動方案設計實踐中的反思建議。
探究性活動方案篇八
感謝廣大新老客戶一直以來對我公司的鼎力支持與厚愛!
至此中秋佳節(jié)之計，恰逢我公司20周年慶典，公司將拿出價值十萬的禮品來進行抽獎活動，答謝廣大新老客戶。
一、活動時間：9月1日-9月15日。
二、活動背景：
自20__年始，我公司走過了二十余載歲月。二十年，只是歷史長河一瞬;二十年，我們攜手闊步向前!我公司的發(fā)展，不單單是一個企業(yè)壯大的過程，而是二十年來，我公司與廣大新老客戶一路隨行、風雨同舟、共同成長的精彩寫照。二十周年對于我公司來說也是非常重要和意味深長的一個點，它聯(lián)接著過去的成就和未來的希望。所以本次抽獎活動本著“答謝客戶”的宗旨來進行活動開展!
在時光和歲月的成長中，歷經(jīng)時間的洗禮，我公司不斷演繹出一幕又一幕的出奇的精彩。這樣的精彩離不開廣大新老客戶的支持和厚愛。多年來，我公司與您的信賴相伴成長。如今，我公司再次滿載感恩，激情出發(fā)。
三、參與方式。
從20__/9/1-20__/9/14日通過微信關注我公司___，發(fā)送本人基本情況(姓名、聯(lián)系方式、單位)，即可參與抽獎。
四、獎品設置。
1、特等獎1名：價值。
2、一等獎3名：價值。
3、二等獎10名：價值。
4、三等獎50名：價值。
五、活動細則。
2、發(fā)送的姓名和聯(lián)系方式必須為真實信息，如有虛假信息將取消中獎資格;。
4、抽獎結果將在三日內(nèi)，通過“___”微信公眾平臺發(fā)送到中獎客戶手機;。
5、中獎客戶五日內(nèi)到我公司營銷部領取，過期不予辦理。
探究性活動方案篇九
三、活動地點：
四、活動內(nèi)容：
活動期間，凡顧客在樂園性購幣滿50元即可獲得抽獎券一張，滿100元可獲得兩張，以此類推，多買多贈。另外活動期間店內(nèi)所有禮品機內(nèi)娃娃都要掛上抽獎券作為禮品機促銷，顧客填寫好抽獎券，把副券投入放置于收銀臺上的抽獎箱中，正券自己保留以備兌獎用，即可參與驚喜連連大抽獎活動，本次抽獎活動分為兩次抽取，時間安排如下：
現(xiàn)場由主持人唱票三聲還不出現(xiàn)則取消其本次中獎資格，需另外抽取這個獎項的下一個幸運玩家，直到幸運的玩家在現(xiàn)場為止(如不明白可查看下面詳細流程)。每次抽獎的獎項設置如下：
1、20年月日14：00分所有工作人員到位。主持人不停播放抽獎時間倒計時與抽獎細節(jié)和流程。
如抽取到的幸運顧客不在現(xiàn)場，主持人唱票三次則把該券放在另一箱子里(注：不在現(xiàn)場獎票會在抽獎結束后重新放回抽獎箱)重新抽取四等獎名單，直至獲獎的顧客在現(xiàn)場為止。三等獎、二等獎和一等獎也同樣邀請兩名顧客為我們抽取3名、2名和1名幸運的顧客。(注意;抽獎開始后得獎幸運顧客到驗票臺進行驗票，驗票獎品臺要2人)。三，二，一等獎就一起排隊領獎拍照留念，市場部準備好各個獎項的憑證。
3、20年月日15：00分抽獎活動結束后，主持人把抽取到不在現(xiàn)場的抽獎券重新投放如抽獎箱中放置于收銀臺上，保潔負責清理活動現(xiàn)場。
4、月日下午的抽獎活動流程與上述相同。
5、抽獎活動全部結束后，活動負責人把禮品簽收表填單進行統(tǒng)計。
b、物料準備：
驗票臺一張，凳子2張。話筒音響一套，抽獎箱一個，小框一個(放不在現(xiàn)場獎券)，三等獎憑證3份，二等獎憑證2份，一等獎憑證1份。vip年卡2張、500元會員卡一張4張、100元貴賓券10張、30元貴賓券40張。
c、場地要求：舞臺附近全部清空。
d、宣傳語：親愛的小朋友們家長們，月日至月日期間凡在本店辦理會員卡即可獲得抽獎券一張，參加抽獎總動員活動，歡樂多多!獎品多多!趕快行動起來吧!!!
探究性活動方案篇十
院屬各科室：
目前，我市已進入創(chuàng)建國家衛(wèi)生城市決戰(zhàn)決勝沖刺階段，根據(jù)市創(chuàng)衛(wèi)總指揮部、市衛(wèi)生局黨委的統(tǒng)一部署，按照“找差距、抓提升，盯弱點、抓突擊，建機制、抓管理”的工作要求，決定在全院開展為期兩周的環(huán)境衛(wèi)生大掃除活動。
一、活動主題。
愛國衛(wèi)生大掃除，我為創(chuàng)衛(wèi)做貢獻。
二、活動時間。
20_年6月24日至7月7日，每天下午16:30分到19時，除值班人員外，統(tǒng)一安排環(huán)境衛(wèi)生大掃除，每天不少于2小時。利用早、中、晚業(yè)余時間開展的衛(wèi)生大掃除活動，具體安排由各科室結合實際自行確定。
三、活動內(nèi)容。
以凈化環(huán)境衛(wèi)生為重點，落實“門前五包”(包衛(wèi)生、包綠化、包美化、包秩序、包看護)責任制，以院區(qū)、各病房區(qū)、就診診療區(qū)、宿舍區(qū)、活動區(qū)、廁所等為重點，開展地毯式的環(huán)境衛(wèi)生大掃除活動，對垃圾、煙頭、小廣告、四害孳生地等進行清掃整治，徹底清理衛(wèi)生死角，主動開展控煙工作，確保達到創(chuàng)衛(wèi)標準。
四、有關要求。
(一)加強組織領導。各科室要加強領導，深入發(fā)動職工全員參與大掃除活動，力求活動取得實效?；顒铀韫ぞ哂筛骺剖易孕薪鉀Q。
(二)清理衛(wèi)生死角。各科室要嚴格按照創(chuàng)建國家衛(wèi)生城市標準，加強衛(wèi)生整治，清除積存的各類垃圾、亂堆亂放等雜物和亂貼亂畫的小廣告。進一步清除四害孳生地，做好除四害工作。要通過大掃除徹底清理衛(wèi)生死角，同時進一步加強環(huán)境衛(wèi)生日常管理，建立衛(wèi)生保潔長效機制，嚴防反彈。詳細標準參加《濟南市創(chuàng)建國家衛(wèi)生城市技術指南》。
探究性活動方案篇十一
一、開場白：
男：尊敬的各位領導、各位來賓。
女：親愛的先生們、女士們。
合：大家##好!
男：歲月如歌，華光如夢。
女：流年似水，光陰荏苒。
男：豐收的鑼鼓，敲醒嶄新的歲月。
女：綻放的寒梅，書寫春天的信息。
男：365個難以忘懷的日子，從飄舞的雪花里，從人們的指縫間，悄然流走。
女：一年復始，萬象更新，我們即將跨入充滿期待和魅力的。
男：在這繼往開來的日子，我們歡聚一堂，舉辦歡樂祥和的聯(lián)歡會，慶賀我們的業(yè)績，展望我們的未來，在這里讓我們向全體員工致以誠摯的問候，道一聲:。
合：你們辛苦了!
女：并預祝各位同仁在新的一年里：身體健康，萬事如意，工作舒心!人人幸福!
男：一個人、一個單位的命運緊緊與國家的命運相連，20是我國極其艱難輝煌的一年。
女：喜慶黨的十八大勝利召開，令舉國上下歡欣鼓舞，信心滿懷。
男：年是公司發(fā)展史上具有深遠意義的一年。
女：這一年我們搶抓機遇，乘勝而上，取得了驕人業(yè)績。
女：下面讓我們以熱烈的掌聲歡迎###致新年賀詞。
二、致辭。
不是真的用領導來致辭，找人客串(最好能反串)，盡量表現(xiàn)出領導的風格，以搞笑的方式完成講話。當然講話內(nèi)容可由領導來出?？紤]每年都領導出來說，沒有新意。
三、活動項目(節(jié)目)：
二人手。
每組由三人參加，其中兩個人各帶眼罩拿一個筷子，以互換的形式夾取放在桌子上的餃子喂給對方，另一個人做指揮。在規(guī)定時間內(nèi)，吃的數(shù)量最多者為獲勝者。
運籌帷幄，共建高樓。
游戲目的：建高樓游戲不僅能培養(yǎng)團隊分工合作精神，最更重要的是使參加游戲的人員因從事一種完全不同于手頭工作的事情而增強其創(chuàng)新性，開拓大家的創(chuàng)新思維。
游戲規(guī)則：每組各分5張報紙、一卷透明封箱膠、一把剪刀，每支隊伍要求在10分鐘內(nèi)，利用分配給他們的紙和封箱膠，盡可能建造最高的自由聳立的高樓，當主持人宣布游戲結束，所有參加游戲人員必須離開高樓，使大數(shù)獨立聳立，不要有任何支撐的。
按高樓高度評出一至三名，樓最高的為第一名，其次的為第二名，以此類推。第一名得3分，第二名得2分，第三名得1分(所有小組的得分情況將在現(xiàn)場的展板上顯示)。評比結束后，主持人請獲得第一名參賽隊伍談談他們是如何構思、如何分工合作。
比賽過程中，主持人可作以下提示：紙張可任意裁剪，由于資源有限，所以要注意合理利用。提示比賽隊伍可以先商議好，再動手，但要注意時間的掌握。對游戲剩余時間(8、5、3、1分鐘)進行報時。
游戲細則：
所需要設備：30張報紙，6卷封箱膠，6把剪刀，長直尺2把，秒表1個,口哨一個;。
游戲人數(shù)：每組選派3人，3組共有9人參加游戲;。
工作人員：2人，做分派材料和監(jiān)督游戲的.進行，防止違規(guī)行為。
各盡所能，協(xié)調(diào)發(fā)展。
游戲目的：團隊中的每個人都各有所長，要在游戲中贏得效率和勝利就必須充分發(fā)揮、運用各自的優(yōu)勢。
游戲規(guī)則：游戲設有三道關卡，分別為轉呼啦圈、跳繩、踢毽子。當?shù)谝粋€轉呼啦圈的隊友完成20個的時候，第二個跳繩的才能進行，此時轉呼啦圈還要繼續(xù)進行;當?shù)诙€跳繩的跳到20下時，第三個踢毽子的才能進行，同樣轉呼啦圈和跳繩的也要同時進行，當踢毽子的完成了10個的時候游戲才算完成。而在游戲過程中，如果有一個環(huán)節(jié)失敗，比如呼啦圈掉下，或繩子停下，毽子掉地，游戲要從第一關卡從新開始。每組要在限定的3分鐘內(nèi)完成比賽，否則也算闖關失敗。
按游戲完成的時間評出一至三名，時間最短的為第一名，其次的為第二名，以此類推。第一名得3分，第二名得2分，第三名得1分。闖關失敗只得1分。
游戲細則：
所需要設備：呼啦圈(若干個)、跳繩(若干個)、毽子(若干個);。
游戲時間：30分鐘，(5分鐘派發(fā)材料及宣讀比賽規(guī)則，每組分別進行游戲，共需要18分鐘，5分鐘評比結果并對游戲做出總結)。
團隊合作，張弛有道。
游戲目的：通過這個游戲，讓大家認識到團隊合作的重要性。一個團隊若想成功必須運用恰當?shù)姆椒ǎ@個方法不僅包括要善于利用有效資源，還要求學會傾聽他人的意見，以溝通尋求彼此間的默契。
游戲規(guī)則：游戲開始時，將麻繩圍在各自腰間位置，所有隊員帶上眼罩，在2分鐘內(nèi)將繩索圍成指定的圖形(如正方形、長方形、平行四邊形、梯形、菱形、三角形)，在這過程中，參加隊員不能手拖手，只能通過麻繩互相維系，最后圍出圖形的隊伍將繩索不變形的平放置地上讓大家看圖形是否形似，最快圍出圖形且圖形形似的隊伍勝出。游戲以組為單位分別進行，抽簽決定游戲順序的先后和所要擺的圖形。
按游戲完成的形似和時間評出一至三名，最形似且時間最短的為第一名，其次的為第二名，以此類推。第一名得3分，第二名得2分，第三名得1分。
游戲細則：
所需要設備：眼罩10個、大繩索一條、秒表1個、口哨一個。
游戲人數(shù)：每組派出10人，6組共有60人參加游戲，每組選派的10人必須先選擇沒有參加過游戲的組員。
游戲時間：25分鐘(5分鐘派發(fā)材料及宣讀比賽規(guī)則，每組分別進行游戲，共需要15分鐘，5分鐘評比結果并對游戲做出總結)。
合理統(tǒng)籌，一個不少。
游戲目的：游戲可以鍛煉各團隊的協(xié)作能力和組織統(tǒng)籌能力。
探究性活動方案篇十二
二、活動目標。
活動期間，手機銀行活躍客戶同比凈新增____萬戶。
三、活動形式。
(一)活動內(nèi)容。
本活動僅針對手機銀行活躍客戶。通過合作公司網(wǎng)絡營銷平臺搭建網(wǎng)點在線抽獎環(huán)境，客戶達成手機銀行活躍客戶標準(即完成手機銀行_筆賬務性交易)后，可邀請客戶登錄抽獎平臺參加抽獎。
(二)獎品設置。
活動共設四等獎。每日具體獎品和數(shù)量安排如下：
每日獎勵名額___名，費用小計___元/天，總計___萬元。
(三)活動流程。
第一步：客戶在網(wǎng)點完成手機銀行__筆賬務性交易，即可獲得抽獎機會;。
第二步：大堂經(jīng)理登錄抽獎平臺，請客戶參加抽獎;。
第三步：抽獎客戶輸入本人姓名、手機號碼后，點擊頁面“開始抽獎”模塊進行抽獎;。
第四步：抽獎平臺實時反饋抽獎結果，客戶領取獎品。
(四)活動規(guī)則說明。
1、抽獎平臺網(wǎng)址為：____。
2、網(wǎng)點抽獎平臺開放時間為網(wǎng)點營業(yè)時間，即每日早8：30至下午5：30。
3、抽獎平臺僅面向全省網(wǎng)點開放，客戶不能直接登錄。網(wǎng)點抽獎平臺通過用戶名和登錄密碼控制登錄權限。
4、客戶必須在網(wǎng)點大堂經(jīng)理指導下現(xiàn)場做夠手機銀行_筆賬務性交易，方可進入抽獎系統(tǒng)進行抽獎。新簽約客戶和在網(wǎng)點外自行辦理_筆賬務性交易達到活躍條件的客戶均無抽獎權限。
5、每個客戶登錄抽獎平臺后，需先登記客戶姓名、手機號碼兩個要素后，方可進入抽獎游戲界面參加抽獎?？蛻羧绯橹?—3等獎，系統(tǒng)會自動提示客戶中獎，并要求客戶填寫返現(xiàn)賬號?？蛻舯仨毴鐚嵦顚戀~號，如因號碼錄入錯誤導致返現(xiàn)無法成功的，則視為客戶放棄中獎資格，所中獎項不再補發(fā)。
6、本次抽獎活動中獎率為100%。1—3等獎現(xiàn)金返還將在中獎后的下一周的工作日內(nèi)返還，紀念獎獎品由網(wǎng)點工作人員現(xiàn)場給客戶發(fā)放。
7、整個活動期間，每個手機銀行活躍客戶僅有一次抽獎機會。已抽過獎的客戶如再進入抽獎界面錄入姓名和手機號碼后，則系統(tǒng)自動提示“您的抽獎機會已用完，感謝您對我行手機銀行的支持!”
8、所有客戶中獎信息都將在抽獎頁面下方滾動展示。出獎信息包括出獎時間(幾點幾分)、出獎網(wǎng)點名稱、中獎客戶姓名、中獎客戶手機號、中獎獎品名稱五項。
探究性活動方案篇十三
4.葷菜1000元：豬肉、大頭花連魚、雞腿、一只雞、鯽魚魚頭、田雞、雞翅、蝦等。
5.素菜xx0元：生菜、上海青、包菜、白菜、韭黃、豆腐干、韭菜、花生等。
6.酒水300元。
7.輪渡往返費用40x元=240元。
費用合計：xxxx元。
探究性活動方案篇十四
五、探究活動反思的過程。
《科學（3-6年級）課程標準》指出：“科學學習要以探究為核心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學習科學的主要途徑?！笨茖W教學中學生的探究活動只是科學探索的一種模擬活動或是科學研究活動的“簡約復演”，因此，開展探究活動時不能機械套用科學探索的程序和技能。學生的探究活動也基本遵循著“問題-假設-驗證-結論”這樣一種程序。如何讓學生在科學探究活動的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究的能力，使探究活動富有實效性，作為科學老師，關注探究活動的過程，增強探究活動的“過程”意識很有必要。
一、問題凸現(xiàn)的過程。
在科學教學中，學生的探究活動是以解決問題的形式出現(xiàn)，整個探究活動圍繞問題而展開，也因問題得出結論而結束。
創(chuàng)設問題情境，首先要求教師熟悉教材，掌握教材的基本結構，了解新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系。同時，教師還應了解學生的現(xiàn)有認知結構狀況，學生的智能水平，使新的學習內(nèi)容能夠與學生巳有的知識經(jīng)驗相聯(lián)系，學生通過努力能夠解決新內(nèi)容所提出的問題。學生先前的知識經(jīng)驗是學生在頭腦中形成問題意識的基礎。
向學生呈現(xiàn)一個令人困惑的問題情境，這種問題情境能激起學生強烈的好奇心，本能地產(chǎn)生一種想知道“怎么回事”的沖動，促使學生產(chǎn)生相應的問題情境，學生只有意識到問題的存在，才能感受、發(fā)現(xiàn)問題，同時吸引學生，激發(fā)起學生強烈的探究欲望。如青島版《科學》四年級上冊《航海家的`發(fā)現(xiàn)》一課，教師創(chuàng)設“古人對大地的形狀是如何猜想的？航海家究竟有什么發(fā)現(xiàn)？”這一問題情境，調(diào)動學生學習積極性。當學生提出的問題多而雜時，應引導學生對問題進行整理，使探究的問題集中在一個特定的問題，這樣就會使問題逐步凸現(xiàn)，更加直觀，更加真實。
二、猜想、假設生成的過程。
猜想、假設是解決問題的偵察兵，猜想、假設無論被證實，還是被偽證，都具有推動認識發(fā)展的作用。在探究活動中，要求學生就探究問題形成有根據(jù)的假設，并在假設的指導下進行探究，限于學生的智能水平，是不會取得理想效果的。例：青島版《科學》四年級上冊《做一杯飲料》，設計自己的飲料配方，其結果怎樣，讓學生進行預測，依據(jù)學生的生活經(jīng)驗的內(nèi)容，學生能作出有“根據(jù)”的預測的，但教師很少讓學生說說“根據(jù)”。對有些假設，教師可以作指導性提問，包括一系列可以預想到的，用來指導學生思維過程的教師提問。學生在教師指導性提問的幫助下，在討論結果的基礎上，生成的假設，會是一個比較“合理”的假設，而不是科學性不強的臆測，在這個過程中，教師要給學生創(chuàng)設一個自由的環(huán)境，以避免抑制學生的討論，教師要指導學生對眾多的假設進行篩選。
三、設計實驗、驗證的過程。
在對探究的問題作出種種可能的假設中，推斷出最為合理的一種假設，對這一假設，讓學生設計實驗，進行驗證。很多時候，我們看到，實驗由教師設計，實驗的步驟由教師一步步演示，學生按部就班，或是教師給的材料僅僅是教師預想中的實驗材料，就整個設計實驗、驗證的過程中，學生看是參與了，其實質是處于一種被動狀態(tài)，其心智活動很少。
如青島版《科學》四年級上冊《冬季星空》，在學生進行冬季星座發(fā)生的變化驗證時，教師應讓學生明確觀察目的，并充分利用提問指導學生觀察，而且應特別注意引導學生區(qū)分什么是觀察結果，什么是依據(jù)觀察結果所作的推理，必要時可讓學生重復觀察。課堂上學生表達看法時，教師可及時提問：這是你的推測，還是你的觀察結果？并要求學生及時記錄觀察結果和推理。
四、結論提煉的過程。
任何科學探究總是在一定的理論假設指導下的探究，科學理論則在探究過程中步步向真理逼近。因此，從靜態(tài)的觀點看，沒有結果便沒有科學的進步。結論應該是學生在教師指導下積極觀察，并地觀察的基礎上動腦思考作出一般性的概括、結論或是個人意義上的新結論、新發(fā)現(xiàn)。教師可安排學生進行小組間或個人與個人之間的交流，通過交流發(fā)現(xiàn)彼此間的差異，同時要提醒學生注意彼此間的不一致。還可以安排群體間的研討活動：你們發(fā)現(xiàn)了什么？你能用自己的話總結一下其中的規(guī)律嗎？學生向全班其它同學交流自己的發(fā)現(xiàn)、概括或結論，也便于相互學習。在這個過程中，教師的適當提問，能夠讓學生自辨正誤，更有利于對探究結果的提煉。
在對結論提煉過程中，不可避免會出現(xiàn)新的問題，教師適當引導，又將會成為下一次探究活動的起點。
五、探究活動反思的過程。
探究活動的本質特征是教師不直接把構成教學目標的有關概念和認知策略直接告訴學生，取而代之，教師為學生創(chuàng)造智力活動和交往的環(huán)境，讓學生通過探究活動發(fā)現(xiàn)有利于這種探索的學習目標和認知策略。對整個探究活動進行反思，學生間應相互交流，對問題、假設、實驗、結論的解釋進行描述，總結得失，為他人提供提出問題、形成假設、設計實驗驗證、歸納結論的策略和方法。作為教師，對探究活動的反思的是教師的角色觀念問題。教師提供的指導和幫助應使學生成功地進行探究活動，以免他們遭受太大的挫折或失敗。另一方面教師提供指導和幫助時應盡量采用提問的方式，要有利于學生思考可能的活動程序，也就是以教師的提問起著指明方向的作用。
探究是一種有目的的活動，是尋求問題情境的意義的過程，這種過程朝向一定的目的即問題解決，恰當?shù)臅r候提出恰當?shù)膯栴}，能促使學生積極地、創(chuàng)造性地進行探究活動。
【參考文獻】。
1.《學習論》施良方華東師范大學出版社。
2.陳新造《淺談自然科學探究式課堂教學》。
探究性活動方案篇十五
在幼兒教育中，探究性活動是非常重要的一環(huán)，它不僅可以讓幼兒更好地認識和了解周圍的世界，還能夠培養(yǎng)他們的探究精神以及解決問題的能力。然而，在教師的帶領下，一個好的探究性活動才能夠得以實現(xiàn)。在我教學生涯中，我也曾經(jīng)參與過很多探究性活動。在這里，我想分享一下我關于探究性活動的體會和想法。
第二段：理清思路，制定計劃。
在開始探究性活動之前，教師一定要對探究性活動進行充分的規(guī)劃和設計。這不僅包括活動的主題以及內(nèi)容，還需要教師對幼兒的能力、認知水平、興趣愛好等進行了解，并充分考慮幼兒的個性化需求。同時，教師也要根據(jù)實際情況，給出一份詳細的活動計劃，涵蓋了活動的目的、安排、步驟、材料等內(nèi)容。
在探究性活動的開展過程中，教師需要時刻關注每一個幼兒的狀態(tài)，并及時調(diào)整活動的步驟、難度和節(jié)奏。需要注意的是，在探究性活動過程中，教師要像指導者一樣，引導幼兒獨立思考和嘗試，而不是僅僅給出答案。同時，教師也需要給予幼兒充分的時間，讓他們有足夠的時間嘗試、探究、發(fā)現(xiàn)和解決問題。
第四段：激勵幼兒參與，注重團隊協(xié)作。
為了讓幼兒更好地參與探究性活動，教師需要時刻調(diào)動幼兒的積極性和興趣，讓他們對活動充滿熱情。此外，在活動過程中，教師應該鼓勵幼兒彼此協(xié)作、交流和分享自己的成果，培養(yǎng)他們的團隊意識和合作精神。只有在這種良好的氛圍中，探究性活動才能夠真正地得到發(fā)揮和實施。
第五段：總結。
在我的教學生涯中，我意識到，探究性活動是幼兒教育中非常重要的一環(huán)，它不僅涉及到幼兒的認知和成長，更是培養(yǎng)幼兒探究精神和解決問題的能力的重要手段。然而，教師在開展探究性活動時，需要充分調(diào)動幼兒的積極性和興趣，注重幼兒的個性化需求和團隊協(xié)作，始終關注活動的實際效果。只有這樣，探究性活動才能夠實現(xiàn)它應該具有的教育價值。
探究性活動方案篇十六
段一：引言（200字）。
探究性活動是一種在學習過程中鼓勵學生主動參與和探索的教學方法。與傳統(tǒng)的教師講授式教學相比，探究性活動更加強調(diào)學生的自主性和創(chuàng)造性。近期，我參加了一次有關生態(tài)環(huán)境的探究性活動，這次經(jīng)歷讓我深受啟發(fā)和感動。下面將結合我親身經(jīng)歷，分享我的體會與心得。
段二：體驗（200字）。
在這次活動中，我們組織了一項生態(tài)環(huán)境調(diào)查。我們首先學習了相關的知識和方法，包括調(diào)查表的制作和數(shù)據(jù)的收集。然后，我們自行分組到公園進行實地調(diào)查。我們用心觀察和記錄不同樹木的生長情況、空氣中的污染情況以及動物物種的分布情況等等。通過自己的親身觀察和實踐，我深入了解了生態(tài)環(huán)境的復雜性和脆弱性。
段三：合作與交流（250字）。
此次活動中的合作與交流是我最為難忘的一部分。在小組活動中，我們需要互相協(xié)助和配合，共同完成任務。我們利用談話和討論的方式，分享自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。通過交流，我們相互啟發(fā)和擴展了想法，并一起解決了遇到的問題。這種互動讓我感受到團隊合作的重要性，也意識到了每個人的貢獻都是不可或缺的。
段四：發(fā)現(xiàn)與思考（300字）。
在實地調(diào)查過程中，我意識到了人類對生態(tài)環(huán)境的影響以及保護生態(tài)環(huán)境的重要性。通過觀察和數(shù)據(jù)分析，我發(fā)現(xiàn)一些區(qū)域的植被密度和樹木健康狀況與周圍大氣污染程度息息相關。同時，我也發(fā)現(xiàn)許多生態(tài)環(huán)境的恢復需要時間和努力。這讓我深思我們應該如何保護生態(tài)環(huán)境，以及個體的力量在這個過程中如何發(fā)揮作用。
段五：收獲與啟示（250字）。
這次探究性活動給我?guī)砹撕芏嗍斋@和啟示。首先，我學會了如何主動獲取知識，而不是簡單接受他人的教導。其次，我認識到學習是一個團隊合作的過程，我們需要利用集體的智慧共同達到目標。最重要的是，這次活動讓我意識到保護環(huán)境是每個人的責任，我將時刻關注并參與到環(huán)境保護的行動中。
總結（150字）。
探究性活動是一種讓學生主動參與和探索的教學方法，通過親身實踐，我在生態(tài)環(huán)境調(diào)查中收獲了很多。合作與交流提升了我的團隊合作能力，發(fā)現(xiàn)與思考讓我對生態(tài)環(huán)境保護有了更深入的思考，而體驗和反思使我意識到保護環(huán)境是每個人的責任。這次探究性活動讓我成長了許多，也提高了我對環(huán)境保護的重視和行動。我相信，只有大家團結起來，共同努力，才能創(chuàng)造一個更美好的未來。
探究性活動方案篇十七
這篇教程教三聯(lián)教程的朋友們用cdr制作包裝盒環(huán)形圖案，教程制作的效果在茶葉月餅類的包裝盒制作中非常的常見，但是很多朋友可能還不知道制作方法。這篇教程就把這個方法分享給大家。我們先來看看下圖包裝盒標志的環(huán)形部分：
illustrator教程。
再來看一些其他的效果：
五顏六色、形態(tài)各異的花邊的確為我們的作品增色不少。
在平時制作時，大部分圓形花邊都可已通過旋轉復制的方法做出來，
但有些需要環(huán)形變形的花邊直接畫就比較費時間了，
這個做過的朋友都會有些體會的，
比如像下面的環(huán)形花邊：
制作的方法如下：
1、打開或導入一個矢量二方連續(xù)圖案的文件：
2、在“視圖”菜單里選中“對其對象(alt+z)”，然后水平方向復制花邊若干，使其首尾緊緊相接。
3、將所有花邊全選并群組，在工具欄里選擇“手繪工具”里的“藝術筆工具”：
探究性活動方案篇十八
活動步驟：
1.觀察、討論。
以5～6人為一組，各組確定所要設計制作的包裝盒的類別，明確分工.
(1)觀察作為參考物的包裝盒，分析其各面、各棱的大小與位置關系.
(2)拆開盒子，把它鋪平，得到表面展開圖;觀察它的形狀，找出對應長方體各面的相應部分;度量各部分的尺寸，找出其中的相等關系.
(3)把表面展開圖復原為包裝盒，觀察它是如何折疊并粘到一起的.
(4)多拆、裝幾個包裝盒，注意它們的共同特征.
(5)經(jīng)過討論，確定本組的'設計方案.
2.設計制作。
(1)先在一張軟紙上畫出包裝盒表面展開圖的草圖，簡單設計一下，裁紙、折疊，觀察效果.如果發(fā)生問題，調(diào)整原來的設計，知道達到滿意的初步設計.
(2)在硬紙板上，按照初步設計，畫好包裝盒的表面展開圖，注意要預留出粘合處，并要減去適當?shù)睦饨?在表面展開圖上進行圖案與文字的美術設計.
(3)裁下表面展開圖、折疊并粘好粘合處，得到長方體包裝盒。
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