旅游是一種通過(guò)前往不同地方、體驗(yàn)不同文化和風(fēng)景來(lái)放松和享受的活動(dòng)。總結(jié)要簡(jiǎn)練明了，突出重點(diǎn)，不要過(guò)多廢話(huà)。這些精選的總結(jié)樣例都是經(jīng)過(guò)精心挑選的，它們或許能夠?yàn)槟膶?xiě)作提供一些啟示。
課文沉香救母教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,兩條綠線(xiàn)內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),理解由生字組成的詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)“一就的句式。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)沉香為了解救母親而不怕困難，刻苦練武的精神。
１、結(jié)合課文詞句，通過(guò)朗讀、想象，體會(huì)沉香為了解救母親，不怕吃苦，頑強(qiáng)學(xué)藝的可貴品格。
２、學(xué)會(huì)本課的生字詞，并能正確地書(shū)寫(xiě)。
課件 生字卡片
教學(xué)時(shí)間 ２課時(shí)
第一課時(shí)教案序號(hào)47
１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)沉香為了解救母親而不怕困難，刻苦練武的精神。
２、認(rèn)識(shí)本課的生字，正確書(shū)寫(xiě)三個(gè)。
1、（放歌曲）這首歌曲好聽(tīng)嗎？知道是哪部動(dòng)畫(huà)片里的插曲嗎？請(qǐng)學(xué)生講講《寶蓮燈》的故事。
2、板書(shū)課題，讀好課題。
1、下面請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，用自己喜歡的方式朗讀故事。
2、檢查生字新詞。
1、指讀第一段。
2、聽(tīng)了他的朗讀，小朋友有什么問(wèn)題要問(wèn)老師呢？
3、自由讀讀第二段課文，相信你們一定會(huì)找到答案！
（1）指讀，沉香怎么沒(méi)有媽媽呢？請(qǐng)學(xué)生交流。
（2）投影句子：原來(lái)，沉香的媽媽是個(gè)美麗善良的女神，因?yàn)橄蛲碎g美好的生活，被二郎神壓在了華山腳下。
（3）這個(gè)真實(shí)的情況是誰(shuí)告訴沉香的？
4、（板書(shū)：了解真情）聽(tīng)到了這個(gè)真情，沉香有什么表現(xiàn)呢？
（1）投影：沉香聽(tīng)了又難過(guò)又氣憤，恨不得馬上就去解救媽媽。
（2）指讀，齊讀。
5、俗話(huà)說(shuō)的好“知子莫如父”，沉香的.爸爸看出了兒子的心思，他又說(shuō)：……
（1）投影：二郎神心狠手辣……
（2）小聲讀讀爸爸的話(huà)。
（3）想想看，爸爸說(shuō)這話(huà)時(shí)是帶著怎樣的心情說(shuō)的？
（1）板書(shū)：決心救母
（2）小結(jié)。
1、沉香后來(lái)又是怎么做的呢？看看圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么？
板書(shū)：拜師學(xué)藝
2、那么，沉香又是怎么刻苦練功的呢？自己讀讀第四自然段，讀完后，把令你感動(dòng)的句子劃下來(lái)。
3、討論：不管是寒冬臘月，還是盛夏酷暑……
（1）說(shuō)說(shuō)你令感動(dòng)的原因。
（2）點(diǎn)出三個(gè)詞語(yǔ)，理解意思。
（3）朗讀練習(xí)。
課文沉香救母教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)要求。
1、學(xué)習(xí)默讀課文，會(huì)講這個(gè)故事。
3、體會(huì)沉香為了解救母親而刻苦習(xí)武的決心。
教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)。
第一課時(shí)?。
教學(xué)要求：
教學(xué)過(guò)程。
一、談話(huà)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們看過(guò)《寶蓮燈》這部電影嗎？知道講了一個(gè)什么故事嗎？
教學(xué)“母”，看老師寫(xiě)這個(gè)字的筆順，學(xué)生書(shū)空?。
齊讀課題——讀了課題，你想知道什么？
3、請(qǐng)小朋友帶著問(wèn)題讀書(shū)。
二、初讀。
1、讀課文，邊讀邊畫(huà)生字詞。
2、（出示生字詞）嘆氣?眼淚?氣憤心狠手辣。
武藝默默累得?力量善良腰酸背疼增添?寒冬臘月。
自讀生字詞。
說(shuō)說(shuō)在生字的音形義上你有什么收獲？
“善”讀翹舌音，“酸、增”讀平舌音。
“試”的斜鉤上能寫(xiě)撇。
“默”指的是不發(fā)出聲音，左右結(jié)構(gòu)不是上下結(jié)構(gòu)。
帶讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀詞語(yǔ)。
3、把生字詞帶入課文中再讀一讀，做到正確流利。
4、指名分段朗讀，師生共同糾正，誰(shuí)能讀得更好？
三、初步理解課文。
1、通過(guò)讀，你讀懂了課文中哪個(gè)問(wèn)題？
2、通過(guò)讀，知道課文主要寫(xiě)了一件什么事？
3、剩余的問(wèn)題，我們下節(jié)課來(lái)解決。
四、教學(xué)生字。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求。
1、有感情地朗讀課文。
2、圖文結(jié)合，理解詞語(yǔ)的意思，初步認(rèn)識(shí)“一……就……”的句式。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)。
1、指讀詞語(yǔ)。2、默詞：默默、氣憤、心狠手辣、習(xí)武、練功。
二、新授。
1、還有哪些問(wèn)題沒(méi)解決？出示：沉香媽媽在哪里？他把媽媽救出來(lái)容易嗎？
5、教學(xué)第1~2自然段。
（1）這兩節(jié)的內(nèi)容能解決第1個(gè)問(wèn)題。
（2）自讀第1~2自然段，說(shuō)一說(shuō)答案。
（3）爸爸為什么先嘆氣，后來(lái)才講呢？
（4）沉香為什么聽(tīng)后又難過(guò)又氣憤？從中看出沉香怎樣？
（5）請(qǐng)你讀出沉香那難過(guò)又氣憤的樣子？
6、教學(xué)第3自然段。
（1）你們從第幾自然段中能找出第二個(gè)問(wèn)題的答案。
（2）指名讀。
（3）沉香救媽媽有什么困難？
（出示）1、怎么能對(duì)付得了他呢？
2、是對(duì)付不了他的。
a.這兩句話(huà)意思相同嗎？
b.兩句在表達(dá)形式上有什么不同？
c.表達(dá)出什么樣的感情？
d.有感情地齊讀第1句。
7、教學(xué)第4自然段。
（1）最后一個(gè)問(wèn)題的答案，哪個(gè)自然段告訴了我們？
（2）指名讀第4自然段。
（1）沉香到底如何做的？（出示掛圖）圖上兩個(gè)人在干什么？
（3）有感情地齊讀第4自然段。
三、小結(jié)。
第三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)默讀的要領(lǐng)。2、指名講述課文主要內(nèi)容。
二、指導(dǎo)復(fù)述。
1、一邊默讀課文，一邊記課文故事。2、利用板書(shū)或掛圖進(jìn)行復(fù)述。3、同座位互相復(fù)述。4、指名復(fù)述。
三、課后練習(xí)4。
1、讀一讀句子。2、用“一……就……”造句。
四、課堂練習(xí)。
用心小心?關(guān)心。
1、李老師對(duì)同學(xué)們很（??）。
2、同學(xué)們?cè)诮淌依铮???）地寫(xiě)作業(yè)。
快樂(lè)?高興?喜歡。
1、爸爸的病好了，今天就出院，我真（??）。
2、我最（?）看童話(huà)故事。
3、“六一”這一天，我們班開(kāi)了慶祝會(huì)，度過(guò)了（?）的節(jié)日。
（二）把這個(gè)故事說(shuō)給小弟弟、小妹妹聽(tīng)。
課文沉香救母教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
這是一個(gè)生動(dòng)的民間神話(huà)故事，深受學(xué)生喜歡，曾被拍攝成動(dòng)畫(huà)片。所以對(duì)于故事情節(jié)來(lái)說(shuō)，孩子并不陌生。相反，在導(dǎo)入課文是正是要防止學(xué)生的自以為是的情緒，覺(jué)得我早就知道。因此，教師要學(xué)生明確，今天我們不是看電影，也不是講故事，而是要來(lái)學(xué)習(xí)作者如何用文字將生動(dòng)的神話(huà)故事――《沉香救母》演繹出來(lái)的，將學(xué)生的注意力和興奮點(diǎn)都引到語(yǔ)言文字上來(lái)。這是決定這篇課文教學(xué)成功與否的關(guān)鍵，不然，教學(xué)結(jié)束，很有可能學(xué)生仍然沉緬于生動(dòng)的故事情節(jié)，停留于動(dòng)畫(huà)片中膚淺的對(duì)話(huà)形式。
我們常說(shuō)備課不僅要備教材，還要備學(xué)生，可學(xué)生是活的主體，正因?yàn)檫@樣，所以就會(huì)有我們意想不到的問(wèn)題產(chǎn)生，而這派生出來(lái)的問(wèn)題如果能夠注意生成的話(huà)，就很可能成為很好的教學(xué)資源，從而有“無(wú)心插柳柳成蔭”或者“柳暗花明又一村”的收獲。
我在教《沉香救母》二時(shí)，根據(jù)教案，我讓學(xué)生自由讀完第三自然段：爸爸看出了兒子的心思，便說(shuō)：“二郎神心狠手辣，神通廣大，你才是個(gè)8歲的`孩子，怎么能對(duì)付得了他呢？”沉香看著蒼老的爸爸，默默地攥緊了拳頭。讀完后我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，不知是這個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)的太過(guò)籠統(tǒng)還是要求過(guò)高了，學(xué)生的回答不盡如意，就在這時(shí)，有學(xué)生站起來(lái)回答：“沉香才8歲，為什么他的爸爸是蒼老的爸爸？”應(yīng)該說(shuō)他的回答滑離了所提問(wèn)題的軌道，可就是他的回答改變了我原來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)，因?yàn)槲蚁氲搅私虒W(xué)語(yǔ)文應(yīng)在讀中悟，悟中讀，所以我懷著嘗試的忐忑心情，讓學(xué)生先回答了高成棟的問(wèn)題，有學(xué)生說(shuō)因?yàn)槌料阋恢备职诌^(guò)日子，爸爸很操勞，所以蒼老了，也有學(xué)生說(shuō)爸爸常常思念媽媽?zhuān)睦锖茈y過(guò)才會(huì)這樣的……學(xué)生的回答消除了我的惶恐，我就請(qǐng)學(xué)生根據(jù)“默默”一詞說(shuō)說(shuō)自己的理解，還讓學(xué)生談了對(duì)“攥緊”一詞的體會(huì)，學(xué)生說(shuō)的頭頭是道，跟剛才的沉悶判若兩回事。
而且小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維更是以具體形象思維為主，思考問(wèn)題更是離不開(kāi)事物的具體形象。在本課教學(xué)中，在理解“再三”和“告別”時(shí)，我讓學(xué)生分別扮演沉香和爸爸，練習(xí)對(duì)話(huà)。通過(guò)學(xué)生表演，創(chuàng)設(shè)情境，借助形象，使學(xué)生對(duì)“再三”和“告別”有了深刻的認(rèn)識(shí)。
上完課，我還久久地為學(xué)生能有如此的理解驕傲，也為自己慚愧，如果沒(méi)有學(xué)生的“誤打誤撞”，這將是堂失敗的課。
我對(duì)自己說(shuō)，永遠(yuǎn)別小看你的學(xué)生，他們往往是你靈感的激發(fā)者，是你工作的改良源。
課文沉香救母教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
場(chǎng)景：深藍(lán)的星空下，小小的沉香依偎在母親的懷里，聽(tīng)媽媽講天上的故事。
（音樂(lè)《聽(tīng)媽媽的的話(huà)》）。
結(jié)晶，故事從這里開(kāi)始。
沉香：媽媽?zhuān)亲盍恋膬深w星星叫什么名字啊？
沉香媽?zhuān)涸谀膬喊。?/p>
沉香：靠在一起的那兩顆。
沉香媽?zhuān)耗鞘桥＠尚呛涂椗恰?/p>
沉香：什么是牛郎星和織女星呢？
（換音樂(lè)）。
對(duì)，生活在了一起。后來(lái)，王母娘娘大怒，就把他們抓到了天上，一顆就成了牛郎星，另一顆….
沉香：我知道，另一顆就是織女星?？墒牵瑡寢?zhuān)跄改锬餅槭裁匆ニ麄兡兀?/p>
沉香媽?zhuān)何乙膊幻靼装。】赡堋?，沉香，如果有一天媽媽不?jiàn)了，你一定要堅(jiān)強(qiáng)的生活。
沉香：不，我要和媽媽永遠(yuǎn)在一起，永遠(yuǎn)都幸福。就算你不見(jiàn)了，我也要找你回來(lái)。
（音樂(lè)轉(zhuǎn)）。
放著好好的神不做偏要做人。王母娘娘特命我捉你回去受罰。（黑社會(huì)斧頭幫舞）。
堅(jiān)強(qiáng)的活下去，沉香……。
沉香（被攔?。翰粶?zhǔn)帶走我媽媽?zhuān)?，媽媽?zhuān)乙獘寢尅?/p>
沉香孤獨(dú)坐在地上（音樂(lè)）：他們?yōu)槭裁匆獛ё邒寢專(zhuān)瑡寢專(zhuān)乙獘寢尅ɑ枞挥?/p>
寶蓮上：沉香。
沉香：你是誰(shuí)？
位好人。
沉香：你知道我媽媽被關(guān)到哪兒了嗎？
寶蓮：二郎神說(shuō)你媽媽犯了天條，定被關(guān)在了華山。
沉香：那我就去華山救她。
武功，可能會(huì)很辛苦，你堅(jiān)持嗎？
沉香：為了媽媽?zhuān)瑹o(wú)論什么苦我都受得了。
音樂(lè)（李汶）沉香學(xué)習(xí)。
漢，現(xiàn)在他再也無(wú)法等待，決定上華山救母親。
沉香：這幾日我夜夜思念母親，我想現(xiàn)在該是救她的時(shí)刻了。
寶蓮：是的，我現(xiàn)在已經(jīng)沒(méi)什么可以教你的，一切要靠你自己了。
加油，沉香。
地點(diǎn)：華山。
沉香母被綁在木樁上，有兩人看守。
沉香：媽媽?zhuān)?/p>
沉香媽?zhuān)撼料悖业暮⒆印?/p>
看守：何人在此喧嘩？速速離去。
沉香：離去可以，但必須帶走我的母親！
與看守比武。歌曲霍元甲。
二郎神：沉香，你違抗天庭，罪孽深重，我決不能饒了你。
沉香：二郎神，你害了我媽媽?zhuān)医裉靵?lái)就是和你決一死戰(zhàn)的。
二郎神：哈哈，來(lái)吧。讓我見(jiàn)識(shí)你的本事。
與二郎神比武，不敵躺在地上。
二郎神：你本事再大，也打不過(guò)一個(gè)神。
不好嗎？
二郎神：少羅嗦，你和你媽媽一樣觸犯了天規(guī)，是難逃上天的懲罰的。
沉香：天規(guī)，什么是天規(guī)，破壞別人的幸福，讓人母子分離，這便是天規(guī)嗎？
二郎神：上天定下的規(guī)矩，肯定有它的道理。
沉香：道理，這天規(guī)不就是維護(hù)你們，所謂神的“地位”而已。
母身上的鐵鏈，就當(dāng)我沒(méi)見(jiàn)過(guò)你。
沉香：可是王母娘娘哪里？
二郎神：大不了，我也去做人。
沉香（劈山）：媽媽。音樂(lè)愛(ài)就一個(gè)字。
沉香母：沉香。擁抱。
謝幕。
課文沉香救母教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
一、教學(xué)要求：
1學(xué)習(xí)默讀課文，會(huì)講這個(gè)故事。
2學(xué)會(huì)本課的生字。理解有生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)"一......就......"的句式，會(huì)用"幫助"造句。
3體會(huì)沉香為了解救母親而刻苦習(xí)武的決心和不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)，英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。
二、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)；學(xué)習(xí)默讀課文；會(huì)用"幫助"造句。
三、教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀復(fù)述課文；從課文的第四自然段和第六自然段里的字詞體會(huì)沉香為了解救母親而刻苦習(xí)武的決心和不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)，英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：《寶蓮燈》的碟片、生字詞卡片。
五、教學(xué)時(shí)間：6課時(shí)。
教學(xué)要求：認(rèn)真觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片《寶蓮燈》。
教學(xué)過(guò)程：
一導(dǎo)入：
1同學(xué)們，我們剛學(xué)過(guò)的《母親的恩情》這篇課文，表達(dá)的是唐朝詩(shī)人孟郊對(duì)母親的感激之情。今天我們要觀(guān)看一部動(dòng)畫(huà)片《寶蓮燈》，講的是一個(gè)男孩練好武功解救母親的故事。
2提出觀(guān)看要求：觀(guān)看時(shí)注意力集中，不插嘴，不議論。
3學(xué)生觀(guān)看《寶蓮燈》。
二《寶蓮燈》就是按照《劈山救母》這篇課文改編的，回去熟讀《劈山救母》（一）（二）這篇課文。
教學(xué)要求：
讀課文，體會(huì)沉香為了解救母親而刻苦習(xí)武的決心。學(xué)會(huì)《劈山救母》（一）中的生字。
教學(xué)過(guò)程：
一導(dǎo)入：
同學(xué)們，昨天我們觀(guān)看了動(dòng)畫(huà)片《寶蓮燈》，今天，我們?cè)趤?lái)學(xué)習(xí)由《寶蓮燈》改編的課文《劈山救母》。這個(gè)故事比較長(zhǎng)，要分兩課來(lái)學(xué)。先學(xué)第一部分。
二齊讀課題，學(xué)習(xí)題中生字。
三讀課文，體會(huì)沉香為了解救母親而刻苦習(xí)武的決心。
1借助拼音，自讀課文，畫(huà)出不理解的詞句。
2不理解的詞句，相互討論。
3齊讀課文。
5交流：你覺(jué)得沉香是個(gè)怎樣的孩子？他是怎么習(xí)武練功的？
出示第四自然段。
圈出：寒冬臘月盛夏酷暑起早貪黑腰酸背疼。
四學(xué)習(xí)生字。
1抽讀生字卡片。
2指名分析識(shí)記字型。
3教師范寫(xiě)生字。
4學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫(xiě)。
教學(xué)要求：
鞏固字詞，初步認(rèn)識(shí)"一......就......"的句式。復(fù)述課文，完成部分練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一聽(tīng)寫(xiě)《劈山救母》（一）中的詞語(yǔ)。
二默讀課文，思考每段告訴我們什么？學(xué)生回答，教師板書(shū)：
沉香沒(méi)有見(jiàn)到媽媽。
聽(tīng)爸爸說(shuō)媽媽善良被二郎神（心狠手辣）壓華山。
習(xí)武練功寒冬臘月盛夏酷暑起早貪黑。
練就一身武藝。
三利用板書(shū)復(fù)述故事。
1自由練說(shuō)。
2同桌兩人交替說(shuō)、聽(tīng)，互評(píng)。
3指名學(xué)生復(fù)述故事。
四課堂練習(xí)。
1讀句子（見(jiàn)課文練習(xí)4）。
2照樣子，用"一......就......"的句式說(shuō)一句話(huà)，再寫(xiě)下來(lái)。
3指導(dǎo)完成語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)。
教學(xué)要求：
學(xué)會(huì)《劈山救母》（二）中的生字。體會(huì)沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)，英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。
教學(xué)過(guò)程：
一導(dǎo)入。
我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《劈山救母》的第二部分。
二讀課文，體會(huì)沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)，英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。
1借助拼音，自讀課文，畫(huà)出不理解的詞句。
2不理解的詞句，相互討論。
3齊讀課文。
5交流：你覺(jué)得沉香是個(gè)怎樣的孩子？
學(xué)習(xí)課文的第六自然段。
圈出：
翻過(guò)高山跨過(guò)身澗野果充饑泉水喝喝。
磨出血泡劃下血痕（不在乎）。
他是怎么解救母親的？
學(xué)習(xí)課文的第七自然段。
三學(xué)生字。
1抽讀生字卡片。
2指名分析識(shí)記字型。
3教師范寫(xiě)生字。
4學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫(xiě)。
教學(xué)要求：
鞏固字詞，會(huì)用"幫助"造句。復(fù)述課文，完成部分練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
二默讀課文，指名說(shuō)說(shuō)每段主要講什么？學(xué)生回答，教師板書(shū)：
救母心切。
厲盡千心萬(wàn)苦：
翻過(guò)高山跨過(guò)深澗野果充饑泉水解渴。
磨出血泡劃下血痕。
沉香仙人送神斧。
幫助他打敗二郎神。
劈山救母舉起劈去。
一聲巨響劈成兩半。
重見(jiàn)天日撲進(jìn)懷抱。
三利用板書(shū)復(fù)述故事。
1自由練說(shuō)。
2同桌兩人交替說(shuō)、聽(tīng)，互評(píng)。
3指名學(xué)生復(fù)述故事。
四課堂練習(xí)。
1讀句子（見(jiàn)課文后練習(xí)四）。
2用"幫助"造句，先口述，再寫(xiě)下來(lái)。
3根據(jù)課文內(nèi)容填空。
（?。┝烁呱剑ā。┝讼扇?。
（?。┝松顫荆ā。┝硕缮?。
（?。┝搜荩ā。┝颂烊铡?/p>
（?。┝搜郏ā。┝藨驯?。
4完成語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)。
課文沉香救母教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
古時(shí)候，有個(gè)孩子叫沉香，一直跟著爸爸過(guò)日子，卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)媽媽。
一天，沉香問(wèn)爸爸：“我怎么沒(méi)有媽媽呢？”爸爸嘆了一口氣，沒(méi)有回答。沉香再三追問(wèn)，爸爸才含著眼淚說(shuō)出了真情。原來(lái)，沉香的媽媽是個(gè)美麗善良的女神，因?yàn)橄蛲碎g美好的生活，被二朗神壓在了華山腳下。沉香聽(tīng)了，心里又難過(guò)又氣憤，恨不得馬上就去解救媽媽。
爸爸看出了兒子的心思，便說(shuō)：“二朗神心狠手辣，神通廣大，你才是個(gè)8歲的孩子，怎么能對(duì)付得了他呢？”沉香望著蒼老的爸爸，默默地攥緊了拳頭。
不久，沉香就告別了爸爸，上山拜師學(xué)藝。不管是寒冬臘月，還是盛夏酷暑，他都起早貪黑地跟著師傅習(xí)武練功。有時(shí)累得腰酸背疼，很想松口氣，但一想到要去解救媽媽?zhuān)瑴喩砭驮鎏砹肆α俊?/p>
幾年過(guò)去了，沉香終于練就了一身高強(qiáng)的武藝。
課文沉香救母教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、學(xué)習(xí)默讀課文，會(huì)講述這個(gè)故事。
3、體會(huì)小沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)、英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)生字。并能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)2、圖文對(duì)照，理解詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)。
體會(huì)小沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)、英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。教學(xué)方法：
第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文掌握生字詞。課時(shí)目標(biāo)：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。教學(xué)進(jìn)程：一、復(fù)習(xí)。
1、指名說(shuō)說(shuō)沉香刻苦學(xué)武藝的故事。
2、沉香練就一身高強(qiáng)的武藝后，是怎樣解救母親的呢？板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文。
1、正確美觀(guān)地臨寫(xiě)生字一遍。2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)內(nèi)容：精讀課文，理解感悟。課時(shí)目標(biāo)：
1、圖文結(jié)合，理解由生字組成的詞語(yǔ)2、會(huì)用“幫助”造句。
一、復(fù)習(xí)。
1、默寫(xiě)詞語(yǔ)。打敗兇惡誠(chéng)心激動(dòng)。
2、把默寫(xiě)的詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一個(gè)什么故事？
二、新授。
1、教學(xué)第1自然段（1）指名讀。
（2）這一自然段主要講了什么？
（2）從該段，你有讀懂了什么？（3）出示：
他翻過(guò)高山，跨過(guò)深澗。
他不知翻過(guò)了多少座高山，也不知跨過(guò)了多少座深澗。這兩句話(huà)意思相同嗎？
這兩句話(huà)的不同，你能體會(huì)出來(lái)嗎？有感情地讀讀。
（5）齊讀第2自然段3、教學(xué)第3自然段。
1、選適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在括號(hào)里。
一件件一針針一個(gè)個(gè)一線(xiàn)線(xiàn)一道道母親在燈下（）（）地為我補(bǔ)衣裳。沉香身上劃了（）血痕。我把玩具（）地收拾起來(lái)。沉香腳上磨出了（）血泡。2、有感情地朗讀課文板書(shū)設(shè)計(jì)：
課文沉香救母教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
精讀課文，理解感悟。
1、圖文結(jié)合，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、會(huì)用“幫助”造句。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，再次體會(huì)小沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。教學(xué)進(jìn)程：
1、默寫(xiě)詞語(yǔ)。打敗兇惡誠(chéng)心激動(dòng)。
2、把默寫(xiě)的詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一個(gè)什么故事？
1、教學(xué)第1自然段。
（1）指名讀。
（2）這一自然段主要講了什么？
（3）什么叫“救母心切”？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？
（4）請(qǐng)你讀出小沉香“救母心切”的感情。指導(dǎo)讀。
2、教學(xué)第2自然段。
（1）自讀。
（2）從該段，你有讀懂了什么？
（3）出示：
他翻過(guò)高山，跨過(guò)深澗。
他不知翻過(guò)了多少座高山，也不知跨過(guò)了多少座深澗。
這兩句話(huà)意思相同嗎？
這兩句話(huà)的不同，你能體會(huì)出來(lái)嗎？
有感情地讀讀。
（5）齊讀第2自然段。
3、教學(xué)第3自然段。
（1）從沉香這些做法，我們感受到了什么？
（2）是啊，誠(chéng)心感動(dòng)了仙人。
4、教學(xué)第4自然段。
（1）指名讀第4自然段一。
（2）（出示圖）華山怎么樣？此時(shí)沉香心情怎樣？
（3）有感情地讀第一句。
（4）還有哪里體現(xiàn)出沉香心里無(wú)比激動(dòng)？
（5）看到這個(gè)感人的.場(chǎng)面，你想說(shuō)些什么？
（6）帶著這種感情齊讀第4自然段。
5、齊讀有感情地朗讀課文。
1、選適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在括號(hào)里。
一件件一針針一個(gè)個(gè)一線(xiàn)線(xiàn)一道道。
母親在燈下（）（）地為我補(bǔ)衣裳。沉香身上劃了（）血痕。
我把玩具（）地收拾起來(lái)。
沉香腳上磨出了（）血泡。
2、有感情地朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
課文沉香救母教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
感情是教學(xué)藝術(shù)生命中流動(dòng)的血液。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)把握課文的重點(diǎn)詞句，抓住情感線(xiàn)，努力將學(xué)生引入課文中的情感范圍，從而讓他們輕松體驗(yàn)文中人物的情感。
“望、聞、問(wèn)、切”指導(dǎo)朗讀——我教《沉香救母》。
作者：柳州市銀山小學(xué)楊隆燦。
《沉香救母》是蘇教版第四冊(cè)第4單元的一篇精讀課文，文章借助一個(gè)感人的神話(huà)故事，贊揚(yáng)了沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)，刻苦練功，英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。課文情節(jié)生動(dòng)，字里行間充滿(mǎn)沉香對(duì)母親的摯愛(ài)之情,同時(shí)，圖文對(duì)照，生動(dòng)形象，如何通過(guò)朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生深切體會(huì)父愛(ài)子、子念母的人間真情呢？我想到了中醫(yī)常用的“四診”法——望、聞、問(wèn)、切。
一、望。
望即觀(guān)察。在指導(dǎo)學(xué)生讀通、讀順課文的基礎(chǔ)上，我指導(dǎo)學(xué)生按順序仔細(xì)觀(guān)察課文插圖，從沉香緊鎖的眉頭，憤怒的雙眼和握緊的拳頭，想象沉香不怕“寒冬臘月”、“盛夏酷暑”，“起早貪黑”苦學(xué)武功，立志救母的艱辛。從母子倆擁抱在一起，喜逐顏開(kāi)的畫(huà)面，想象母子團(tuán)聚時(shí)百感交集的感人語(yǔ)言,然后依圖品讀，讀出急切和欣喜。這樣，一個(gè)不怕困難，刻苦習(xí)武，一心救母的孝子形象便矗立在孩子們心中。
二、聞。
聞即聽(tīng)。文章本身的神話(huà)色彩能激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望。但課文中的不少長(zhǎng)句也影響了學(xué)生的品讀。如“原來(lái)，沉香的媽媽是個(gè)美麗善良的女神，因?yàn)橄蛲碎g美好的生活，被二郎神壓在了華山腳下。”“望著高聳入云的華山，想到就要跟日思夜想的媽媽見(jiàn)面了，沉香心里無(wú)比激動(dòng)。”這時(shí)，教師需要范讀，范讀不僅能幫助學(xué)生斷句，而且也能渲染一種堅(jiān)定不移、勇往直前的感人氛圍，為學(xué)生的感情朗讀拋磚引玉。當(dāng)然，聽(tīng)的方式也可多種多樣，可聽(tīng)老師范讀，也可同桌互聽(tīng)互讀，或欣賞優(yōu)秀生的朗讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊賞，自然如身臨其境。
三、問(wèn)。
課改提倡生生、師生間的雙向互動(dòng)，給學(xué)生“思”與“評(píng)”的空間，在品讀賞析中，讓他們說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀，其他同學(xué)評(píng)評(píng)這樣讀好不好，為什么？通過(guò)這樣的訓(xùn)練，可以使學(xué)生養(yǎng)成讀課文進(jìn)行有意識(shí)地思考和處理的好習(xí)慣，同時(shí)也體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以質(zhì)疑為主線(xiàn)，以自主發(fā)展為靈魂的教學(xué)思想。學(xué)生在民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中，在積極的參與和協(xié)作中學(xué)會(huì)讀書(shū)，自主發(fā)展。
四、切。
學(xué)生在感受課文形象為之動(dòng)情時(shí)，情感被激發(fā)起來(lái)了。他們會(huì)情不自禁地想說(shuō)，想做，借以抒發(fā)感情。這就是切。精讀課文最后一自然段，當(dāng)學(xué)生品讀到“望著高聳入云的華山，想到就要跟日思夜想的媽媽見(jiàn)面了，沉香心里無(wú)比激動(dòng)。他舉起神斧，奮力向大山劈去。”時(shí)，個(gè)個(gè)都不由自主地做起舉斧劈山的動(dòng)作，我于是順勢(shì)引導(dǎo)，讓學(xué)生想沉香所想（扮演沉香），做沉香所做（劈山動(dòng)作），說(shuō)沉香所說(shuō)（沉香心里的話(huà)），借說(shuō)，悟文中的情，借做，抒發(fā)自己內(nèi)心的情，最后通過(guò)感情朗讀，把學(xué)生的情推至高潮。
皮亞杰說(shuō)過(guò)：在教學(xué)過(guò)程中，兒童如果不具有自己的真實(shí)活動(dòng)，教育就不會(huì)成功。在課堂上一定要盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種讀書(shū)的機(jī)會(huì)和表現(xiàn)機(jī)會(huì)，教師力求精講。這樣才真正體現(xiàn)了素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。
課文沉香救母教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、學(xué)習(xí)默讀課文，會(huì)講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)本課18個(gè)生字，其中田字格上面7個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“幫助”造句。
3、體會(huì)小沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)、英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。
重點(diǎn)關(guān)鍵：
1、學(xué)會(huì)生字。并能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)。
2、圖文對(duì)照，理解詞語(yǔ)的意思。
課時(shí)劃分：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、指名說(shuō)說(shuō)沉香刻苦學(xué)武藝的故事2、沉香練就一身高強(qiáng)的武藝后，是怎樣解救母親的呢？板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文。
誠(chéng)心打敗兇惡激動(dòng)。
渾身巨響懷抱師傅跨轉(zhuǎn)身。
（1）自讀這些生字詞。
（2）哪些字音值得注意？
（3）帶讀，指讀，齊讀。
4、把生字詞帶入課文中在讀讀，把課文讀得正確流利。
5、指名分段朗讀課文，師生共同糾正。
6、指名比賽讀書(shū)。
7、課文主要講了什么？
三、教學(xué)生字。
1、分析字形（略）。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字。
救：左邊的求寫(xiě)得稍微緊湊些，末筆是點(diǎn)。右邊的反文旁寫(xiě)得舒展些。
激：中間上面的“白”，下面的“方”寫(xiě)得緊些，左中右依次放開(kāi)寬度。
3、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
四、作業(yè)——正確美觀(guān)地臨寫(xiě)生字一遍。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求；
1、圖文結(jié)合，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、會(huì)用“幫助”造句。3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，再次體會(huì)小沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
二、新授。
1、教學(xué)第1自然段。
2、教學(xué)第2自然段。
（1）自讀（2）從該段，你有讀懂了什么？（3）出示：1、他翻過(guò)高山，跨過(guò)深澗。
2、他不知翻過(guò)了多少座高山，也不知跨過(guò)了多少座深澗。
這兩句話(huà)意思相同嗎？這兩句話(huà)的不同，你能體會(huì)出來(lái)嗎？有感情地讀讀。
3、教學(xué)第3自然段。
（1）從沉香這些做法，我們感受到了什么？（2）是啊，誠(chéng)心感動(dòng)了仙人。
4、教學(xué)第4自然段。
5、齊讀有感情地朗讀課文。
三、小結(jié)。
四、作業(yè)【感謝您瀏覽本站！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！】。
1、選適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在括號(hào)里。
一件件一針針一個(gè)個(gè)一線(xiàn)線(xiàn)一道道。
母親在燈下（）（）地為我補(bǔ)衣裳。
沉香身上劃了（）血痕。
我把玩具（）地收拾起來(lái)。
沉香腳上磨出了（）血泡。
2、有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)。
1、能正確流利地復(fù)述課文2、會(huì)用“幫助”造句。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、指名說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容2、再次讓學(xué)生默讀要求。
二、指導(dǎo)復(fù)述。
1、自己一邊默讀課文，一邊記下故事的情節(jié)。2、看掛圖，想情節(jié)，說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事3、同座位互相復(fù)述，指名復(fù)述這個(gè)故事。
4、把兩部分故事一起合起來(lái)說(shuō)。
三、指導(dǎo)造句。
1、讀讀練習(xí)4中的三個(gè)句子2、你能仿照句子，也來(lái)用“幫助”造句嗎？
3、你能用“幫助”造句時(shí)，把“幫助”放在句中不同的位置嗎？4、學(xué)生說(shuō)，師生共同糾正。
四、作業(yè)。
1、造句（兩個(gè)位置不同的句子）。
幫助……。
幫助……。
3、把兩課的故事連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)給爸爸媽媽或弟弟妹妹聽(tīng)。
課文沉香救母教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教材分析：
本文是民間故事《沉香救母》的第二部分。記敘的是沉香不畏艱險(xiǎn)，一心救母的孝心感動(dòng)了仙人，在仙人的幫助下，打敗了兇惡的二郎神，力劈華山，救出母親。
教學(xué)目標(biāo)：?【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！】。
1、?學(xué)習(xí)默讀課文，會(huì)講述這個(gè)故事。
2、?學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，綠線(xiàn)里的字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解生字詞。
3、?理解課文內(nèi)容，體會(huì)沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)，英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)，英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制幻燈片、字卡。
教時(shí)安排：3課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
默讀課文，初步理解課文。
正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入。
小沉香練就了一身高超的武藝后，又是怎樣救母的呢？
二、初讀課文。
1、借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子；綠線(xiàn)和田字格里的字組詞讀。
2、組詞讀綠線(xiàn)和田字格里的字。
3、出示詞語(yǔ)：救母心切 血痕 在乎 誠(chéng)心 打敗 兇惡 激動(dòng)。
渾身 巨響 懷抱 師傅 跨 轉(zhuǎn)身?高聳入云??日思夜想。
（1）自讀這些生字詞。
（2）哪些字音值得注意？
“誠(chéng)”讀翹舌音。
“奔、痕”讀前鼻音。
“捧、誠(chéng)”讀后鼻音。
“轉(zhuǎn)”是個(gè)多音字，你能用它的兩個(gè)讀音分別組詞嗎？
（3）帶讀，指讀，齊讀。
4、把生字詞帶入課文中在讀讀，把課文讀得正確流利。
5、指名分段朗讀課文，師生共同糾正。
6、指名比賽讀書(shū)。
7、課文主要講了什么？
三、教學(xué)生字。
1、分析字形（略）。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字。
救：左邊的求寫(xiě)得稍微緊湊些，末筆是點(diǎn)。右邊的反文旁寫(xiě)得舒展些。
?。贺愖峙砸獙?xiě)得長(zhǎng)些。
惡：強(qiáng)調(diào)點(diǎn)撇的方向朝里。
3、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
四、作業(yè)。
完成習(xí)字冊(cè)。
教學(xué)要求：
1、圖文結(jié)合，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，再次體會(huì)小沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)字詞。
2、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一個(gè)什么故事？
二、新授。
1、教學(xué)第1自然段。
（1）指名讀。
（2）這一自然段主要講了什么？
（3）什么叫“救母心切”？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？體會(huì)“奔”與“走”的區(qū)別。
（4）請(qǐng)你讀出小沉香“救母心切”的感情。指導(dǎo)讀。
2、教學(xué)第2自然段。
（1）自讀。
（2）想想這段主要講了什么（沉香歷盡艱難，可他一點(diǎn)也不在乎。）。
（3）理解“不在乎”
不在乎是什么意思？沉香不在乎哪些？
（4）出示：1、他翻過(guò)高山，跨過(guò)深澗。
2、他不知翻過(guò)了多少座高山，也不知跨過(guò)了多少座深澗。
這兩句話(huà)意思相同嗎？
這兩句話(huà)的不同，你能體會(huì)出來(lái)嗎？
有感情地讀讀。
（5）還有哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了路途遙遠(yuǎn)沉香歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦？
餓了就……渴了就……腳上……手上……。
（板書(shū)：一個(gè)個(gè)一道道）你還能說(shuō)出類(lèi)似的量詞嗎？
他為什么不在乎？他現(xiàn)在心里只在乎的是什么？
（6）指導(dǎo)朗讀。
是啊，沉香心里只有——媽媽?zhuān)瑸榱藡寢專(zhuān)裁炊肌慌?，什么困難都能——克服，沉香真是一個(gè)——孝順的（有孝心）的孩子。齊讀。
3、引讀第3自然段。
沉香的心感動(dòng)了——仙人，仙人送給他——一把神斧。他打敗了——二郎神，來(lái)到了——華山腳下。
4、教學(xué)第4自然段。
（1）指名讀第4自然段。
（2）（出示圖）華山怎么樣？
望著高聳入云的華山，此時(shí)此刻，沉香心里會(huì)想些什么？書(shū)上用了哪一個(gè)詞形容了他此時(shí)的心情。
（3）有感情地讀第一句。
（4）還有哪里體現(xiàn)出沉香心里無(wú)比激動(dòng)？
指導(dǎo)讀好最后兩句。
說(shuō)話(huà)：從未見(jiàn)過(guò)媽媽的沉香一頭撲進(jìn)了媽媽的懷抱，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？
（6）看到這個(gè)感人的場(chǎng)面，你想說(shuō)些什么？
（7）帶著這種感情齊讀第4自然段。
5、有感情地朗讀課文。
三、小結(jié)。
四、作業(yè)。
1、選適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在括號(hào)里。
一件件一針針一個(gè)個(gè)一線(xiàn)線(xiàn)一道道。
母親在燈下地為我補(bǔ)衣裳。
沉香身上劃了血痕。
我把玩具地收拾起來(lái)。
沉香腳上磨出了血泡。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)要求。
1、能正確流利地復(fù)述課文。
2、會(huì)用“幫助”造句。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、指名說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。
2、再次讓學(xué)生默讀要求。
二、指導(dǎo)復(fù)述。
1、自己一邊默讀課文，一邊記下故事的情節(jié)。
2、看掛圖，想情節(jié)，說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。
3、同座位互相復(fù)述，指名復(fù)述這個(gè)故事。
4、把兩部分故事一起合起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
三、作業(yè)。
1、抄詞。
2、擴(kuò)詞。
果：野果、水果、果子、果然。
充：充分、充滿(mǎn)、充足、畫(huà)餅充饑。
3、填合適的詞。
（???????）的華山???（?????）的女神。
（???????）的生活???（?????）的武藝。
課文沉香救母教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教材分析：
本文是民間神話(huà)故事《沉香救母》的第二部分。記敘的是沉香不畏艱險(xiǎn)，一心救母的孝心感動(dòng)了仙人，在仙人的幫助下，打敗了兇惡的二郎神，力劈華山，救出母親。全文共分4個(gè)自然段。按照救母的經(jīng)過(guò)展開(kāi)故事情節(jié)：奔向華山；歷經(jīng)艱險(xiǎn)；仙人幫助；劈山救母。故事銜接緊湊，情節(jié)生動(dòng)，為我們塑造了一個(gè)品格頑強(qiáng)、不畏艱險(xiǎn)、戰(zhàn)勝邪惡的少年形象，表現(xiàn)了真摯動(dòng)人的人間真情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文中的重點(diǎn)詞句,體會(huì)沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)，英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，練習(xí)講述故事。
3、有感情朗讀課文。
教學(xué)設(shè)想：
1、重難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的'朗讀理解，體會(huì)沉香對(duì)母親的摯愛(ài)之情。
2、課型：新授。
3、基本理念：《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北窘虒W(xué)設(shè)計(jì)重視讀的訓(xùn)練，通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶。
4、基本教學(xué)思路：在教學(xué)中，通過(guò)圖片展示、多媒體動(dòng)畫(huà)、語(yǔ)言描繪、播放錄音等方法來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，幻畫(huà)出對(duì)課文的情感體驗(yàn)。另外，在教學(xué)過(guò)程中，給予學(xué)生一定的想象空間，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行對(duì)比、聯(lián)想，使課文描寫(xiě)的情境在學(xué)生的頭腦中再現(xiàn)、擴(kuò)展，使人物的形象更加豐滿(mǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體.課件、課文錄音。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
欣賞動(dòng)畫(huà)歌曲《燭光里的媽媽》，談話(huà)導(dǎo)入。
板書(shū)課題，說(shuō)說(shuō)自己想知道什么？
二、初讀課文，整體感知。
用自己喜歡的方式自讀課文，建議：字字讀準(zhǔn)、句句讀通；用序號(hào)標(biāo)出自然段；畫(huà)出不懂的詞句。
請(qǐng)學(xué)生朗讀自己喜歡的部分，師生評(píng)議、糾正。
提出自己不懂的詞句。
三、精讀感悟，體會(huì)情感。
默讀課文1、2自然段，并用記號(hào)標(biāo)出表現(xiàn)沉香“有孝心”的詞語(yǔ)或句子。
課文沉香救母教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步認(rèn)識(shí)“一……就”的句式。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)沉香為了解救母親而不怕困難，刻苦習(xí)武的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
結(jié)合課文詞句，通過(guò)朗讀、想象，體會(huì)沉香為了解救母親，不怕吃苦，頑強(qiáng)學(xué)藝的可貴品格。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)歌曲，導(dǎo)入新課。
1、（放歌曲）這首歌曲好聽(tīng)嗎？知道是哪部動(dòng)畫(huà)片里的插曲嗎？請(qǐng)學(xué)生講講《寶蓮燈》的故事。
2、板書(shū)課題，讀好課題。
二、初讀課文。
1、下面請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，用自己喜歡的方式朗讀故事。
2、檢查生字新詞。
三、學(xué)習(xí)第一、二、三自然段。
1、指讀第一段。
2、聽(tīng)了他的朗讀，小朋友有什么問(wèn)題要問(wèn)老師呢？
3、是呀，每個(gè)孩子都有自己的媽媽?zhuān)料銋s從小沒(méi)有見(jiàn)過(guò)自己的媽媽?zhuān)睦锟隙ㄓ幸蓡?wèn)，于是他怎樣做了呢？自由讀讀第二段課文，相信你們一定會(huì)找到答案！
（1）指名二人飾演沉香父子，演一演“經(jīng)他再三追問(wèn)，爸爸才含著淚說(shuō)出了真情?！?/p>
（2）指讀，沉香怎么沒(méi)有媽媽呢？請(qǐng)學(xué)生交流。
（3）投影句子：原來(lái)，沉香的媽媽是個(gè)美麗善良的女神，因?yàn)橄蛲碎g美好的生活，被二郎神壓在了華山腳下。
4、（板書(shū)：了解真情）聽(tīng)到了這個(gè)真情，沉香有什么表現(xiàn)呢？
（1）投影：沉香聽(tīng)了又難過(guò)又氣憤，恨不得馬上就去解救媽媽。
（2）指讀，齊讀。（要求學(xué)生選擇自己讀得最好、最得意的句子讀一讀，并且說(shuō)一說(shuō)自己什么地方讀得比較好，為什么這么讀？）。
5、俗話(huà)說(shuō)的好“知子莫如父”，沉香的爸爸看出了兒子的心思，他又說(shuō)：。
（1）投影：二郎神心狠手辣。
（2）小聲讀讀爸爸的話(huà)。
（3）想想看，爸爸說(shuō)這話(huà)時(shí)是帶著怎樣的心情說(shuō)的？
（1）板書(shū)：決心救母。
（2）小結(jié)。
四、學(xué)習(xí)第四、五自然段。
1、沉香后來(lái)又是怎么做的呢？看看圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么？
（1）板書(shū)：拜師學(xué)藝。
2、那么，沉香又是怎么刻苦練功的呢？自己讀讀第四自然段，讀完后，把令你感動(dòng)的句子劃下來(lái)。
3、討論：
*不管是寒冬臘月，還是盛夏酷暑，他都起早貪黑地跟著師傅習(xí)武。
（1）說(shuō)說(shuō)你令感動(dòng)的原因。
（2）點(diǎn)出三個(gè)詞語(yǔ)，理解意思。
（3）朗讀練習(xí)。
*有時(shí)累的腰酸背疼，很想松下口氣，但一想到要去解救媽媽?zhuān)瑴喩砭驮鎏砹肆α俊?/p>
（1）說(shuō)說(shuō)令你感動(dòng)的原因。
（2）一個(gè)小小年紀(jì)的孩子，他為什么能吃這么大的苦呢？
（3）點(diǎn)出：一……就。
（4）小結(jié)。板書(shū)：刻苦練功。
（5）此時(shí)，小朋友，你們想對(duì)沉香說(shuō)什么呢？
4、讓我們帶著對(duì)沉香的敬佩，一起把第四段來(lái)讀讀。
5、功夫不負(fù)有心人。幾年過(guò)去了，沉香終于練就了一身高強(qiáng)的武藝。他最終有沒(méi)有救出自己的母親呢？他又是怎樣去救母親的呢？下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
五、小結(jié)。
這篇課文記敘了小沉香從父親口中得知母親被二郎神壓在華山腳下后，上山拜師，頑強(qiáng)學(xué)藝，刻苦練功，下定決心救出母親的故事。我們要學(xué)習(xí)小沉香那種堅(jiān)毅不屈，勇敢無(wú)畏的精神。
課文沉香救母教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)默讀課文，會(huì)講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)本課18個(gè)生字，其中田字格上面7個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“幫助”造句。
3、體會(huì)小沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)、英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)生字。并能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)。
2、圖文對(duì)照，理解詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)。
體會(huì)小沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)、英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。
教學(xué)方法：
討論法、朗讀法、圖文結(jié)合法。
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、掛圖、生字卡片。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文掌握生字詞。
課時(shí)目標(biāo)：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
教學(xué)進(jìn)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、指名說(shuō)說(shuō)沉香刻苦學(xué)武藝的故事。
2、沉香練就一身高強(qiáng)的武藝后，是怎樣解救母親的呢？板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文。
1、借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀課文，一邊讀一邊畫(huà)生字詞，標(biāo)小節(jié)號(hào)。
3、出示詞語(yǔ)：
救母血痕在乎誠(chéng)心打敗兇惡激動(dòng)。
渾身巨響懷抱師傅跨轉(zhuǎn)身。
(1)、自讀這些生字詞。
(2)、哪些字音值得注意？
“誠(chéng)”讀翹舌音。
“奔、痕”讀前鼻音。
“捧、誠(chéng)”讀后鼻音。
“轉(zhuǎn)”是個(gè)多音字，你能用它的.兩個(gè)讀音分別組詞嗎？
(3)、帶讀，指讀，齊讀。
4、把生字詞帶入課文中在讀讀，把課文讀得正確流利。
5、指名分段朗讀課文，師生共同糾正。
6、指名比賽讀書(shū)。
7、課文主要講了什么？
三、教學(xué)生字。
1、分析字形（略）。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字。
救：左邊的求寫(xiě)得稍微緊湊些，末筆是點(diǎn)。右邊的反文旁寫(xiě)得舒展些。
激：中間上面的“白”，下面的“方”寫(xiě)得緊些，左中右依次放開(kāi)寬度。
3、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
布置作業(yè)：
1、正確美觀(guān)地臨寫(xiě)生字一遍。
2、有感情地朗讀課文。
課文沉香救母教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
二、拓展文本，延伸課堂。
在教學(xué)第四自然段，我說(shuō)：當(dāng)沉香站在華山腳下，想到自己馬上就要見(jiàn)到媽媽了，心情如何？會(huì)想些什么？接著，教學(xué)完全文，我又讓孩子們想象：沉香一頭撲進(jìn)了媽媽的懷抱，母子倆會(huì)說(shuō)些什么？這個(gè)說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，我用了比較多的時(shí)間，孩子們的想象能力真是豐富，他們說(shuō)的頭頭是道。如：沉香一頭撲進(jìn)了媽媽的懷抱后,媽媽撫摸著沉香的頭說(shuō)：“好孩子，你受委屈了。你的身體好嗎？你過(guò)得好不好呀？”沉香激動(dòng)地說(shuō)：“媽媽?zhuān)液孟肽惆。‖F(xiàn)在我終于見(jiàn)到你了，我心里好開(kāi)心。媽媽?zhuān)谏较乱欢ǔ粤撕芏嗫啵脣寢專(zhuān)蹅儸F(xiàn)在一起回家，以后我們要天天在一起！”這段訓(xùn)練同時(shí)也讓我看到了孩子們已經(jīng)長(zhǎng)大了，能知人間冷暖了。
本堂課也有不足之處，表現(xiàn)在課堂評(píng)價(jià)方面，深感教師的評(píng)價(jià)多，學(xué)生互評(píng)自評(píng)少。評(píng)價(jià)形式單一，特別是在綜合性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，我不夠重視評(píng)價(jià)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。在以后的評(píng)價(jià)中要充分注意學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中所采取的思路和方法，對(duì)這兩個(gè)方面要給予足夠的重視和積極的評(píng)價(jià)，這樣才使課堂評(píng)價(jià)更有價(jià)值。
此次嘗試課后，更深刻地體會(huì)到，語(yǔ)文教學(xué)要滲透以人為本和以學(xué)生發(fā)展為本的新理念，要著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式和創(chuàng)新精神，使語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人的過(guò)程。
課文沉香救母教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文中的重點(diǎn)詞句,體會(huì)沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)，英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，練習(xí)講述故事。
3、有感情朗讀課文。
教學(xué)設(shè)想：
1、重難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的朗讀理解，體會(huì)沉香對(duì)母親的摯愛(ài)之情。
2、課型：新授。
3、基本理念：《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北窘虒W(xué)設(shè)計(jì)重視讀寫(xiě)結(jié)合，通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶。
4、基本教學(xué)思路：在教學(xué)中，通過(guò)圖片展示、多媒體動(dòng)畫(huà)、語(yǔ)言描繪、播放錄音等方法來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，幻畫(huà)出對(duì)課文的情感體驗(yàn)。另外，在教學(xué)過(guò)程中，給予學(xué)生一定的想象空間，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行對(duì)比、聯(lián)想，使課文描寫(xiě)的情境在學(xué)生的頭腦中再現(xiàn)、擴(kuò)展，使人物的形象更加豐滿(mǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、課文錄音。
一、復(fù)習(xí)回顧。
1、默寫(xiě)詞語(yǔ)。
仙人、打敗、兇惡、日思夜想、救母心切。
生默寫(xiě)以后自批自改。
重點(diǎn)出示：切左邊不是提土旁，右邊是刀。
2、想課文內(nèi)容，填詞語(yǔ)。
沉香練就了一身高強(qiáng)的武藝，他（），吃盡千辛萬(wàn)苦，在（）的幫助下，（）了（）的二郎神，救出了（）的媽媽。
二、細(xì)讀課文第二自然段。
1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第一小節(jié)，知道了沉香15歲時(shí)，拜別了師父，向著遙遠(yuǎn)的華山奔去。板書(shū)：奔赴華山。
那么在奔赴華山的過(guò)程中，沉香會(huì)遇到哪些困難呢？誰(shuí)來(lái)把課文的第二小節(jié)讀一讀。（指生讀）。
2、師：出示不在乎。
理解，“在乎”，小朋友平時(shí)在乎什么？
不在乎什么？
3、那么課文中沉香又對(duì)什么不在乎呢？
請(qǐng)小朋友默讀第二自然段，思考：
（1）這一自然段有幾句話(huà)？
（2）沉香不在乎什么？
生默讀。
指名回答。
出示三句句子。
完成練習(xí)：
一路上，沉香不知翻過(guò)了多少座高山，也不知跨過(guò)了多少道深澗。
（），他不在乎。
餓了就采幾只野果充饑，渴了就捧幾口泉水喝喝。
（），他不在乎。
腳上磨出了一個(gè)個(gè)血泡，身上劃下了一道道血痕，他一點(diǎn)兒也不在乎。
（），他不在乎。
生獨(dú)立思考，填進(jìn)練習(xí)紙。
4、分句理解：
（1）一路上，沉香不知翻過(guò)了多少座高山，也不知跨過(guò)了多少道深澗。
不知……多少。
山高，澗深，而且還不止一條兩條，而是不知多少條，誰(shuí)來(lái)讀讀。
多累呀，沉香在乎嗎？
（2）餓了就采幾只野果充饑，渴了就捧幾口泉水喝喝。
幾只。
他不在乎的是什么？
餓、渴，他不在乎。
條件呀，可是沉香也不在乎。
（3）腳上磨出了一個(gè)個(gè)血泡，身上劃下了一道道血痕，他一點(diǎn)兒也不在乎。
比較句子：
腳上磨出了一個(gè)血泡，身上劃下了一道血痕，他一點(diǎn)兒也不在乎。
腳上磨出了一個(gè)個(gè)血泡，身上劃下了一道道血痕，他一點(diǎn)兒也不在乎。沉香救母。
兩句句子有什么不同。從中你又體會(huì)到了什么？
出示：痛，他一點(diǎn)兒也不在乎。
5、師小結(jié)：沉香這一路走來(lái)，
累，他不在乎，
苦，他不在乎，
痛，一點(diǎn)兒也不在乎。
他還會(huì)遇到哪些困難，他同樣不在乎呢？
出示：……。
指名學(xué)生交流。
師小結(jié)：同學(xué)們，你們讀懂了沉香，讀出了他一路走來(lái)的千辛萬(wàn)苦，更讀出了他心中的那份不在乎，帶著這份理解，讓我們齊讀這一段。
三、引讀課文第三自然段。
1、讀懂了他的不在乎，誰(shuí)知道沉香最在乎的是什么呢？
“要去解救母親”
對(duì)呀！這就是“孝心”。
跟著老師寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)字。板書(shū)：孝。
2、沉香的孝心感動(dòng)了你我，也感動(dòng)了——。
出示：沉香的孝心感動(dòng)了——。
仙人送給他——。
他打敗了——。
來(lái)到了——。
四、細(xì)讀理解課文第四自然段。
1、出示華山圖片：華山高嗎？用一個(gè)詞來(lái)形容一下他的高。
“高聳入云”
指名幾生讀好這個(gè)詞。
這高聳入云的華山之下，壓著的是誰(shuí)？是呀，是沉香“日思夜想”的媽媽。
沉香日日思，夜夜想，
他一定會(huì)想到：
·沉香想到：
媽媽在華山腳下，不知受了（）苦，也不知流了（）淚。
·沉香想到：
媽媽在華山腳下，不知度過(guò)了（）個(gè)白天，也不知度過(guò)了（）個(gè)夜晚。
·沉香想到：
媽媽每天心中都在一（）想念著兒子的樣子，一（）呼喊著兒子的名字。
指生填：
是呀，母親想念孩子，兒子思念母親，想到媽媽每天受著這樣的苦，想到馬上就可以解救媽媽?zhuān)鷭寢屢?jiàn)面了，沉香心中——無(wú)比激動(dòng)。
怎能不激動(dòng)？誰(shuí)不為他激動(dòng)呢？
2、看視頻。
瞧！沉香來(lái)了——看視頻。
你看到了什么？剛剛我們看到的，就是沉香——板書(shū)：劈山救母。
指生說(shuō)。
出示：
他舉起神斧，奮力向大山劈去。
指導(dǎo)讀好這句話(huà)。
齊讀：他舉起神斧，奮力向大山劈去。只聽(tīng)“轟隆”一聲巨響，大山被劈成了兩半，受苦多年的媽媽重見(jiàn)了天日。沉香一頭撲進(jìn)了媽媽的懷抱。
3、“沉香一頭撲進(jìn)媽媽的懷抱”想像一下，這時(shí)他們會(huì)說(shuō)些什么？
他們有多少年不見(jiàn)啦？他們首先會(huì)互相訴說(shuō)思念之情，他們會(huì)怎樣說(shuō)？
他們一定還會(huì)關(guān)心對(duì)方？
你覺(jué)得其中哪一段最讓你感動(dòng)，你就寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)一寫(xiě)他們的——母子情深。
生寫(xiě)，師巡視。
交流。
五、師總結(jié)：是沉香，用他的孝心救了母親，感動(dòng)著我們，用孝心，書(shū)寫(xiě)著這不朽的神話(huà)，讓我們一起記住這個(gè)神話(huà)故事，一起傳遞這份孝心。
師畫(huà)心。
課文沉香救母教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)要求：
1、圖文結(jié)合，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、會(huì)用“幫助”造句。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，再次體會(huì)小沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、默寫(xiě)詞語(yǔ)。打敗兇惡誠(chéng)心激動(dòng)。
2、把默寫(xiě)的'詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一個(gè)什么故事？
二、新授。
1、教學(xué)第1自然段。
（1）指名讀。
（2）這一自然段主要講了什么？
（3）什么叫“救母心切”？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？
（4）請(qǐng)你讀出小沉香“救母心切”的感情。指導(dǎo)讀。
2、教學(xué)第2自然段。
（1）自讀。
（2）從該段，你有讀懂了什么？
（3）出示：
1、他翻過(guò)高山，跨過(guò)深澗。
2、他不知翻過(guò)了多少座高山，也不知跨過(guò)了多少座深澗。
這兩句話(huà)意思相同嗎？
這兩句話(huà)的不同，你能體會(huì)出來(lái)嗎？
有感情地讀讀。
（5）齊讀第2自然段。
3、教學(xué)第3自然段。
（1）從沉香這些做法，我們感受到了什么？
（2）是啊，誠(chéng)心感動(dòng)了仙人。
4、教學(xué)第4自然段。
（1）指名讀第4自然段。
（2）（出示圖）華山怎么樣？此時(shí)沉香心情怎樣？
（3）有感情地讀第一句。
（4）還有哪里體現(xiàn)出沉香心里無(wú)比激動(dòng)？
（5）看到這個(gè)感人的場(chǎng)面，你想說(shuō)些什么？
（6）帶著這種感情齊讀第4自然段。
5、齊讀有感情地朗讀課文。
三、小結(jié)。
四、作業(yè)。
1、選適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在括號(hào)里。
一件件一針針一個(gè)個(gè)一線(xiàn)線(xiàn)一道道。
母親在燈下（）地為我補(bǔ)衣裳。
沉香身上劃了（）血痕。
我把玩具（）地收拾起來(lái)。
沉香腳上磨出了（）血泡。
2、有感情地朗讀課文。
課文沉香救母教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)時(shí)可先引導(dǎo)學(xué)生回憶《母親的恩情》、《陳毅探母》等課文引出課題。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，然后要求大家?guī)е鴨?wèn)題自讀課文，要求學(xué)生借助拼音讀正確，讀通順。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，指名逐段讀課文，及時(shí)正音，通過(guò)朗讀回答提出的問(wèn)題，初步感知課文大意。
教學(xué)要求。
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)新偏旁“刀”。學(xué)會(huì)用“幫助”造句。
2.學(xué)習(xí)默讀課文，講述故事。
3.想象沉香撲進(jìn)媽媽?xiě)驯r(shí)的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
4.體會(huì)沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)、英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的朗讀理解，體會(huì)沉香對(duì)母親的摯愛(ài)之情。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)沉香對(duì)母親的摯愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備課件生字卡片。
課時(shí)安排2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、出示詞語(yǔ)：
1、指名說(shuō)說(shuō)沉香刻苦學(xué)武藝的故事。
2、引讀：話(huà)說(shuō)沉香知道母親被二狼神壓在華山腳下后，為了早日救出自己的媽媽,無(wú)論寒冬臘月還是盛夏酷暑,他都起早貪黑地練習(xí)武功,.時(shí)光過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間沉香15歲了?？?，他長(zhǎng)大了！在他不懈的努力下,當(dāng)年的小沉香如今練就了一身高強(qiáng)的武藝。此時(shí)他怎樣解救母親的呢？板書(shū)課題，齊讀課題。
二、新授。
（一）教學(xué)第1自然段。
1、我們把勇敢的沉香請(qǐng)出來(lái)吧，請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)60頁(yè)，一起讀第一小節(jié)。
2、沉香八歲開(kāi)始習(xí)武練功，現(xiàn)在已經(jīng)15歲了，這一練就是（七年）。在這七年里，沉香每天都想著早點(diǎn)救出媽媽?zhuān)瑫?shū)中哪個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)出沉香這種心情。
3、哪個(gè)詞可以看出來(lái)救母心切？怎么不用“走”？
這么著急想救母，還有哪些表示急切心情的詞語(yǔ)呢？
積累：迫不及待心急如火刻不容緩焦急萬(wàn)分。
我們可以把讀書(shū)時(shí)想到的詞句，寫(xiě)在句子旁邊，這就叫批注。
4、是呀,小沉香的內(nèi)心只有一個(gè)聲音:一定要盡快救出自己的媽媽,請(qǐng)你讀出小沉香“救母心切”的感情。
（二）、教學(xué)第2自然段。
1、自由朗讀課文，張開(kāi)想象的翅膀。
2、你仿佛看到了什么？想到了什么？（適當(dāng)做批注）。
3、沉香遇到了哪些困難？劃出最讓你感動(dòng)的句子。
四人小組合作學(xué)習(xí)討論，
1、一路上，沉香不知翻過(guò)了多少座高山，也不知跨過(guò)了多少道深澗。看，（出示圖：群山、深澗）。
出示：1、他翻過(guò)幾座高山，跨過(guò)幾座深澗。
2、他不知翻過(guò)了多少座高山，也不知跨過(guò)了多少座深澗。
（2）聽(tīng)了你的朗讀，老師不由地想起了一個(gè)人——大禹，想起了這樣的句子。
他吃盡了千辛萬(wàn)苦，走遍了千山萬(wàn)水，仔細(xì)察看水流和地形。
“多少座高山”、“多少道深澗”可以用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括？（千山萬(wàn)水）。
（3）沉香為了救母，（），吃了不少苦。你能用到前個(gè)單元學(xué)到的成語(yǔ)嗎？
2、過(guò)渡：漫漫長(zhǎng)路中,沉香跋山涉水,但更大的困難等著它.
餓了就采幾只野果充饑，渴了就捧幾口泉水喝喝。
（1）餓了的沉香??；渴了的沉香??
（2）野果山泉能使沉香吃飽喝足嗎?有時(shí),在深山老林根本找不到吃的,喝的,那時(shí)的沉香只好(餓著肚子)(補(bǔ)充成語(yǔ),餐風(fēng)飲露)。
（3）讀到這里，老師又想了一只可愛(ài)的青蛙，他想去——看海。
累了就在草叢中歇一會(huì)兒，渴了就喝幾口山泉水）。
（4）指名讀（語(yǔ)速要快，渴了要加強(qiáng)語(yǔ)氣）女生齊讀。
3、過(guò)渡：實(shí)在是舍不得浪費(fèi)一分一秒的時(shí)間，希望早日救出他親愛(ài)的媽媽?zhuān)?/p>
正因?yàn)樽叩穆范?，走得又急，所以腳上——磨出了一個(gè)個(gè)血泡，身上劃下了一道道血痕，他一點(diǎn)兒也不在乎。（結(jié)合生活實(shí)際，領(lǐng)悟沉香的困難。）。
小小的沉香承受的苦實(shí)在太多了！你為什么要在這里受苦？
讓我們一起懷著敬佩的心情再來(lái)讀一讀。
4、想象拓展。
（1）還會(huì)遇到哪些困難？（猛獸、天氣，摔倒了。）。
沉香在路上遇到的困難遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，還會(huì)有哪些呢？
那累了??摔倒了??呢？還可能吃什么苦呢？板書(shū)：苦。
甚至有時(shí)還會(huì)有生命危險(xiǎn)（當(dāng)沉香在奮力爬山的時(shí)候，突然腳下的石塊松動(dòng)了，碎石像下雨般滾落，面對(duì)這些，沉香會(huì)不會(huì)退縮？為什么？）。
板書(shū)：不畏艱辛。
說(shuō)四字詞語(yǔ)：奮勇直前、一往無(wú)前、百折不回、風(fēng)雨無(wú)阻。
誰(shuí)能懷著對(duì)沉香的敬佩之情讀好這一段呢？
（2）（配樂(lè)）是的，白天，烈日炎炎，他奔跑著，汗如雨下！沉香啊，外面這么熱，為什么不休息一下呢？深夜，一輪明月伴隨著一個(gè)孤寂的身影！沉香，夜已深，為何不眠不休？茫茫大漠，沉香的嘴唇早已經(jīng)干裂，幾分鐘前他喝掉了最后一滴水，他再也沒(méi)有力氣走下去了?。∧憔屯Ｏ聛?lái)吧！崇山峻嶺，只見(jiàn)一個(gè)瘦小的身影正在奮力向上登攀！突然，腳下的石塊松動(dòng)了，無(wú)數(shù)的碎石下雨般落下懸崖！小沉香多危險(xiǎn)啊，還是回家吧！種種困難像猛獸一樣攔住了年僅15的沉香的去路！面對(duì)這些，他害怕了嗎？猶豫了嗎？退縮了嗎？放棄了嗎？讀第2段?。?/p>
（5）說(shuō)得真好，來(lái)，讓我們用朗讀來(lái)陪伴沉香一起奔向華山。
三課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們知道了，為了救母親沉香不畏艱險(xiǎn)，一往無(wú)前，那么這位小勇士救出他的母親了嗎？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)。
一、引入新課。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的后半部分。
二、新授。
（三）、引讀第3自然段。
為什么仙人會(huì)幫助沉香？與二郎神這一仗又是怎樣的一場(chǎng)戰(zhàn)斗？
（四）、教學(xué)第4自然段。
1、真可謂是力盡千辛呀！終于來(lái)到了華山腳下，指名讀第4自然段。
2、（出示圖）華山怎么樣？
就是這高聳入云的華山，壓在媽媽身上了，你們看,(播放沉香此時(shí)圖片)他雙目圓睜,手拿神斧,心潮澎湃,此時(shí)此刻，他的胸中似有千言萬(wàn)語(yǔ),你是否讀懂了他的心?那你就大聲地替他說(shuō)出來(lái)吧！
書(shū)上用了哪一個(gè)詞形容了他此時(shí)的心情。讀好日思夜想、無(wú)比激動(dòng)。
3、于是，他——，奮力——板書(shū)：劈山救母。
來(lái)，讓我一起當(dāng)一回激動(dòng)無(wú)比的沉香，救母心切的沉香（邊演邊讀）。
孩子們，來(lái)，高高舉起斧子，用盡我們?nèi)淼牧α浚黄饚椭料憔瘸鏊膵寢專(zhuān)。ㄔ僮x）。
4、引讀課文只聽(tīng)“轟隆”一聲巨響，??
讓我們一起看看這驚心動(dòng)魄的一刻吧。（播放動(dòng)畫(huà)）。
多么令人高興的時(shí)刻，沉香終于見(jiàn)到了他的媽媽?zhuān)覀冋鏋樗吲d，讓我們一起讀讀最后一句。
5、這母子二人分別的太久太久,此時(shí)終于團(tuán)圓了（板書(shū)：母子團(tuán)聚）從未見(jiàn)過(guò)媽媽的沉香一頭撲進(jìn)了媽媽的懷抱，在這動(dòng)人的一刻,他們一定有說(shuō)不完的話(huà),你能想象他們會(huì)說(shuō)些什么?想象一下，他們見(jiàn)到了會(huì)說(shuō)些什么呢？給這個(gè)動(dòng)人的畫(huà)面配配對(duì)話(huà)吧?。磮D練習(xí)說(shuō)話(huà)，配樂(lè)《愛(ài)就一個(gè)字》）。
6、讓我們懷著心中的那份感動(dòng)來(lái)讀讀這一小節(jié).只要你覺(jué)得你的方式可以表現(xiàn)你的感動(dòng)你就這樣讀．（配上劈山救母音樂(lè)）。
三、總結(jié)提升。
2、課外拓展閱讀。
羊說(shuō)：“媽媽?zhuān)鷮?duì)我這樣疼愛(ài)，我怎樣才能報(bào)答您的養(yǎng)育之恩呢？”羊媽媽說(shuō)：“我什么也不要你報(bào)答，只要你有這片孝心,媽媽就心滿(mǎn)意足了。小羊聽(tīng)后，情不自禁地流下眼淚.....小羊?yàn)榱藞?bào)達(dá)母羊的養(yǎng)育之恩，每次吃奶都是跪著的。它知道,是媽媽用奶水喂大它的，跪著吃奶是感激媽媽的哺乳之恩。這便是“羔羊跪乳”。
烏鴉小時(shí)侯，都是由它媽媽飛出去找食物，然后回來(lái)一口一口喂給它吃。漸漸地，小烏鴉長(zhǎng)大了，烏鴉媽媽也老了，飛不動(dòng)了，不能再飛出去找食物了。這時(shí)，長(zhǎng)大的烏鴉沒(méi)有忘記媽媽的哺育之恩，也學(xué)著媽媽的樣兒，每天飛出去找食物，再回來(lái)喂媽媽?zhuān)@就是“烏鴉反哺”。
播放歌曲:愛(ài)就一個(gè)字。
四、課外作業(yè)：
1、按自己的想法，讓父母感到自己的愛(ài)。
2、聯(lián)系第10課內(nèi)容，把《沉香救母》這個(gè)故事講給父母聽(tīng)。
3、實(shí)踐探索：收集一首歌頌?zāi)笎?ài)的詩(shī)。
刻苦練功美麗善良心狠手辣寒冬臘月盛夏酷暑神通廣大起早貪黑腰酸背疼。
課文沉香救母教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)默讀課文，會(huì)講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)本課18個(gè)生字，其中田字格上面7個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“幫助”造句。
3、體會(huì)小沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)、英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)生字。并能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)。
2、圖文對(duì)照，理解詞語(yǔ)的意思。
課時(shí)劃分：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、課時(shí)目標(biāo)：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
二、教具準(zhǔn)備：生字卡片，掛圖。
三、教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程自我加減。
一、復(fù)習(xí)。
1、指名說(shuō)說(shuō)沉香刻苦學(xué)武藝的故事。
2、沉香練就一身高強(qiáng)的武藝后，是怎樣解救母親的呢？板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文。
1、借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀課文，一邊讀一邊畫(huà)生字詞，標(biāo)小節(jié)號(hào)。
3、出示詞語(yǔ)：救母血痕在乎誠(chéng)心打敗兇惡激動(dòng)。
渾身巨響懷抱師傅跨轉(zhuǎn)身。
（1）自讀這些生字詞。
（2）哪些字音值得注意？
“誠(chéng)”讀翹舌音。
“奔痕”讀前鼻音。
“捧誠(chéng)”讀后鼻音。
“轉(zhuǎn)”是個(gè)多音字，你能用它的兩個(gè)讀音分別組詞嗎？
（3）帶讀，指讀，齊讀。
4、把生字詞帶入課文中在讀讀，把課文讀得正確流利。
5、指名分段朗讀課文，師生共同糾正。
6、指名比賽讀書(shū)。
7、課文主要講了什么？
三、教學(xué)生字。
1、分析字形（略）。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字。
救：左邊的求寫(xiě)得稍微緊湊些，末筆是點(diǎn)。右邊的反文旁寫(xiě)得舒展些。
三、作業(yè)。
正確美觀(guān)地臨寫(xiě)生字一遍。
第二課時(shí)。
一、課時(shí)目標(biāo)；
1、圖文結(jié)合，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、會(huì)用“幫助”造句。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，再次體會(huì)小沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。
二、教具準(zhǔn)備：
四、教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程自我加減。
一、復(fù)習(xí)。
1、默寫(xiě)詞語(yǔ)。打敗兇惡誠(chéng)心激動(dòng)。
2、把默寫(xiě)的詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一個(gè)什么故事？
二、新授。
1、教學(xué)第1自然段。
（1）指名讀。
（2）這一自然段主要講了什么？
（3）什么叫“救母心切”？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？
（4）請(qǐng)你讀出小沉香“救母心切”的感情。指導(dǎo)讀。
2、教學(xué)第2自然段。
（1自讀。
（2）從該段，你有讀懂了什么？
（3）出示：1、他翻過(guò)高山，跨過(guò)深澗。
2、他不知翻過(guò)了多少座高山，也不知跨過(guò)了多少座深澗。
這兩句話(huà)意思相同嗎？
這兩句話(huà)的不同，你能體會(huì)出來(lái)嗎？
有感情地讀讀。
（5）齊讀第2自然段。
3、教學(xué)第3自然段。
（1）從沉香這些做法，我們感受到了什么？
（2）是啊，誠(chéng)心感動(dòng)了仙人。
4、教學(xué)第4自然段。
（1）指名讀第4自然段。
（2）（出示圖）華山怎么樣？此時(shí)沉香心情怎樣？
（3）有感情地讀第一句。
（4）還有哪里體現(xiàn)出沉香心里無(wú)比激動(dòng)？
（5）看到這個(gè)感人的場(chǎng)面，你想說(shuō)些什么？
（6）帶著這種感情齊讀第4自然段。
5、齊讀有感情地朗讀課文。
三、小結(jié)。
四、作業(yè)。
2、有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)。
一、課時(shí)目標(biāo)：
1、能正確流利地復(fù)述課文。
2、會(huì)用“幫助”造句。
二、教具準(zhǔn)備：多媒體。
三、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程自我加減。
一、復(fù)習(xí)。
1、指名說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。
2、再次讓學(xué)生默讀要求。
二、指導(dǎo)復(fù)述。
1、自己一邊默讀課文，一邊記下故事的情節(jié)。
2、看掛圖，想情節(jié)，說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。
3、同座位互相復(fù)述，指名復(fù)述這個(gè)故事。
4、把兩部分故事一起合起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
三、指導(dǎo)造句。
1、讀讀練習(xí)4中的三個(gè)句子。
2、你能仿照句子，也來(lái)用“幫助”造句嗎？
3、你能用“幫助”造句時(shí)，把“幫助”放在句中不同的位置嗎？
4、學(xué)生說(shuō)，師生共同糾正。
四、作業(yè)。
課文沉香救母教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
這篇課文的教學(xué)將重點(diǎn)放在了創(chuàng)設(shè)情境理解人物心理和說(shuō)話(huà)訓(xùn)練上：
當(dāng)講到沉香向著遙遠(yuǎn)的華山奔去，我問(wèn)孩子們，為什么用“奔去”，而不用“走去”？引領(lǐng)孩子們角色換位，銜接上一個(gè)故事，從而體會(huì)沉香的救母心切。
第二小節(jié)是個(gè)重點(diǎn)，我讓孩子們自學(xué)，把自己當(dāng)成是沉香，一邊讀，一邊想象路途的艱辛，并且找出描寫(xiě)沉香辛苦的詞句，想一想為什么說(shuō)他辛苦？孩子們通過(guò)自己朗讀品味，通過(guò)角色換位，通過(guò)小組交流，找到了描寫(xiě)沉香辛苦的詞句，并且在理解的基礎(chǔ)上，用自己的朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)沉香的敬佩。接著，在交流的基礎(chǔ)上，我用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)了情境：沉香啊，你不知翻過(guò)了多少座高山，也不知跨過(guò)了多少道深澗，你辛苦不辛苦??？孩子們告訴我不辛苦，我又問(wèn)：沉香啊，你為什么不感到辛苦？孩子們說(shuō)：因?yàn)槲乙葖寢?。我繼續(xù)問(wèn)：沉香啊，你餓了怎么辦？渴了怎么辦？孩子們一一回答了我。我又問(wèn)：沉香啊，你腳上的血泡是哪里來(lái)的？血痕又是哪里來(lái)的？你為什么一點(diǎn)都不在乎啊？孩子們用他們的理解準(zhǔn)確了作了回答。這樣的情境的創(chuàng)設(shè)，不知不覺(jué)就將孩子們引到了沉香的角色上，為更深刻理解沉香的心情作了很好的鋪墊。
教學(xué)第四小節(jié)，我說(shuō)：當(dāng)沉香站在華山腳下，想到自己馬上就要見(jiàn)到媽媽了，心情如何？會(huì)想些什么？接著，教學(xué)完全文，我又讓孩子們想象：沉香一頭撲進(jìn)了媽媽的懷抱，母子倆會(huì)說(shuō)些什么？這個(gè)說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，我用了比較多的時(shí)間，孩子們的想象能力真是豐富，他們說(shuō)的頭頭是道，而且也讓我看到了他們已經(jīng)長(zhǎng)大了，知人間冷暖了。
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