總結(jié)是對(duì)過(guò)去所做努力的一種肯定和回報(bào)。1.完美的總結(jié)需要有全面準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)和信息接下來(lái)是一些建立良好人際關(guān)系的小竅門(mén)，希望能幫助大家提升交往能力。
我們的心聲篇一
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與能力目標(biāo)。
1、理解、積累“呵斥、沙啞、瑯瑯、斬釘截鐵”等詞語(yǔ)。
2、把握小說(shuō)塑造的人物形象，理解文題的深刻含義。
（二）過(guò)程與方法目標(biāo)。
1、提取小說(shuō)主要情節(jié)進(jìn)行復(fù)述，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
2、體會(huì)小說(shuō)的心理描寫(xiě)、結(jié)構(gòu)上的雙線(xiàn)交織和富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言等藝術(shù)特色。
3、結(jié)合生活體驗(yàn)，深層思考課文觸及的教育現(xiàn)象，領(lǐng)悟?qū)懽饕鈭D。
（三）德育目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)主人公李京京對(duì)美好生活的執(zhí)著追求。
2、理解人物豐富的內(nèi)心世界，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心和平等待人的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、分析心理描寫(xiě)，把握人物豐富的內(nèi)心世界。
2、了解映襯手法，探究小說(shuō)雙線(xiàn)交織的藝術(shù)特色。
教學(xué)難點(diǎn)：
研討教育現(xiàn)象，領(lǐng)會(huì)文題“心聲”的深刻含義。
教學(xué)方法：
誦讀法。課文是一篇兒童小說(shuō)，比較切合學(xué)生的心理和生活，作者以平實(shí)的語(yǔ)言，表達(dá)了一個(gè)催人淚下的傷感故事。教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分誦讀感知文意，進(jìn)入作品情境，體驗(yàn)人物豐富的內(nèi)心世界，把握形象的意蘊(yùn)。
研討法。通過(guò)以學(xué)生為主體的集體對(duì)話(huà)和互學(xué)形式，進(jìn)行多向信息交流，重點(diǎn)探究小說(shuō)的主題和藝術(shù)特色，理解“心聲”的深層含義，以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力。
課型：
新授課。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，萬(wàn)卡的故事大家一定很熟悉吧，有誰(shuí)能夠流暢完整地講述呢？（學(xué)生發(fā)言）今天我們學(xué)習(xí)的課文就是因朗讀《萬(wàn)卡》而引出的一段傷感故事，它就是當(dāng)代女作家黃蓓佳的兒童小說(shuō)小《心聲》。（板書(shū)文題、作者）。
二、誦讀，整體感知：
1、學(xué)生默讀全文，初步感知文意，疏解字詞。
（1）注音。
（2）釋義。
呵斥：大聲斥責(zé)。
瑯瑯：象聲詞，金石相擊的聲音、響亮的讀書(shū)聲音等。
沙啞：（嗓子）發(fā)音困難，聲音低沉而不圓潤(rùn)。
斬釘截鐵：形容說(shuō)話(huà)辦事堅(jiān)決果斷，毫不猶豫。
2、學(xué)生速讀全文，梳理并簡(jiǎn)要概括小說(shuō)主要情節(jié)。
教師指名學(xué)生回答，歸納：
小說(shuō)的情節(jié)可以分為四個(gè)主要內(nèi)容：
（1）李京京要求在公開(kāi)課上朗讀課文，被老師以“嗓子沙啞”為理由拒絕；
（2）李京京在樹(shù)林中練習(xí)朗讀，想起自己和萬(wàn)卡相似的遭遇，心里難過(guò)悲傷；
（3）李京京糾正同學(xué)朗讀的錯(cuò)誤，被同學(xué)嘲笑，他倍感委屈；
（4）李京京在公開(kāi)課上終于得到了機(jī)會(huì)，聲情并茂地朗讀了小說(shuō)。
3、教師組織學(xué)生復(fù)述課文。
示例：在一次語(yǔ)文公開(kāi)課的準(zhǔn)備過(guò)程中，程老師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生表情朗讀小說(shuō)《萬(wàn)卡》的教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生李京京被《萬(wàn)卡》深深吸引而無(wú)比喜歡，很想?yún)⑴c課文的表情朗讀。他的這一愿望遭到老師的斷然拒絕和同學(xué)的嘲笑。在公開(kāi)課上，當(dāng)程老師的按部就班被學(xué)生的怯場(chǎng)打亂時(shí)，李京京舉起了手，用沙啞的嗓子滿(mǎn)懷感情地朗讀了課文，表達(dá)了自己的心聲。
4、學(xué)生配樂(lè)角色誦讀課文，揣摩、感悟小說(shuō)的人物形象。思考：
（1）萬(wàn)卡的故事為什么讓李京京感動(dòng)？
（2）你喜歡小說(shuō)中李京京這個(gè)人物形象嗎？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勀愕目捶ê屠碛伞?/p>
（3）文中對(duì)程老師著墨不多，但性格鮮明，請(qǐng)你就她安排公開(kāi)課的一系列表現(xiàn)談?wù)勀愕目捶ā?/p>
學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥：
（1）文中的李京京從小和父母分離，跟鄉(xiāng)下的爺爺住在一起，內(nèi)心認(rèn)同于淳樸的鄉(xiāng)村文化；而回到城里后，目睹父母時(shí)常吵架，感受不到家庭的關(guān)愛(ài)，時(shí)常成為父母不和的犧牲品，幼小的心錄蒙上揮之不去的陰影。與作品中萬(wàn)卡的境遇相似的身世遭逢，使他對(duì)萬(wàn)卡有著感同身受的理解，情感上產(chǎn)生共鳴，這是他極力要朗讀《萬(wàn)卡》的原因，也是他的感情朗讀能征服大家的原因。
（2）獨(dú)特的成長(zhǎng)背景造就了李京京沉郁、倔強(qiáng)、認(rèn)真的性格。他對(duì)鄉(xiāng)下的爺爺和小伙伴滿(mǎn)懷真摯感情，總是沉湎在過(guò)去幸福快樂(lè)的生活中，借此逃避灰暗的現(xiàn)實(shí)；小說(shuō)《萬(wàn)卡》引起他強(qiáng)烈的共鳴，他要以此發(fā)泄心中的郁悶，所以他對(duì)朗讀課文無(wú)比執(zhí)著。老師以他嗓音不好為理由拒絕了他的要求，既傷害了他的自尊心。又使他感到現(xiàn)實(shí)生活的不如意和壓抑。但是李京京又是一個(gè)善良自強(qiáng)的孩子，他并沒(méi)有因此和老師同學(xué)反目成仇，而是一個(gè)人去努力；他指出同學(xué)朗讀的不足，也不是因?yàn)榧啥?，而是滿(mǎn)懷真誠(chéng)。希望同學(xué)能讀好這篇自己特別喜愛(ài)的小說(shuō)。最后他終于得到機(jī)會(huì)，并不是為了表現(xiàn)自己，而是要尋求感情的宣泄?？傊?，李京京是一個(gè)樸實(shí)真誠(chéng)、善良寬容、自信勇敢、對(duì)生活有著美好愿望、執(zhí)著追求真善美的少年。
（3）文中的程老師與許多好教師一樣。工作認(rèn)真，愛(ài)榮譽(yù)，因此為了公開(kāi)課而精心準(zhǔn)備。但她又與許多教師一樣，有著代代相因的缺點(diǎn)：搞一種虛假的公開(kāi)教學(xué)，重視優(yōu)秀學(xué)生，但忽視一般學(xué)生。小說(shuō)還表現(xiàn)了她難得的優(yōu)點(diǎn)：隨機(jī)應(yīng)變，勇于改正錯(cuò)誤。她在公開(kāi)課上的果斷處事，證明她基本上是一個(gè)好老師。
5、合作探究：
文題取名“心聲”的深層含義是什么？
學(xué)生研討、交流，教師點(diǎn)撥：
李京京的“心聲”不僅在于執(zhí)著地要求在公開(kāi)課上朗讀小說(shuō)，其深層次的“心聲”包括兩個(gè)方面：一是要求教師能公正、平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，給予每個(gè)人相同的關(guān)心和發(fā)展機(jī)會(huì)；二是渴望家庭和諧，能生活在一個(gè)幸福安寧的環(huán)境里?？傊?，李京京的心聲表達(dá)了對(duì)美好生活的追求，這也體現(xiàn)了他作為成長(zhǎng)中的少年身心健康發(fā)展的需要。
三、感情誦讀，體驗(yàn)反思：
1、學(xué)生聽(tīng)讀課文，研討：
（1）通過(guò)李京京的故事，你受到什么啟發(fā)？
（2）小說(shuō)觸及了當(dāng)前教育中的某種現(xiàn)象，你認(rèn)為它的主題對(duì)現(xiàn)在的教育有怎樣的針對(duì)性？
（3）作為一篇兒童小說(shuō)，課文怎樣體現(xiàn)了少年的心理特征？
學(xué)生合作交流，教師點(diǎn)撥：
（1）李京京的故事啟示我們做事要認(rèn)真，要有真情實(shí)感，要勇敢。教師對(duì)學(xué)生不能只看表面現(xiàn)象，應(yīng)深入理解學(xué)生內(nèi)心。
（2）首先，教育的目的和對(duì)象是什么？是精英教育，還是大眾教育？在課文中。老師重視對(duì)“優(yōu)秀學(xué)生”的教育，并給予他們過(guò)多的機(jī)會(huì)，對(duì)像李京京這樣有“問(wèn)題”的學(xué)生。指導(dǎo)和關(guān)心不夠，往往在無(wú)意識(shí)中還打擊他們的學(xué)習(xí)積極性，挫傷他們的進(jìn)取心和自尊心。第二。教師在教學(xué)中，事先安排，弄虛作假。不僅給學(xué)生帶來(lái)不公正的感覺(jué)，而且對(duì)學(xué)生誠(chéng)信做人也帶來(lái)負(fù)面影響。第三。在課文中反映出教師的行為觀念也存在一定的偏差，這在像李京京這樣比較敏感的學(xué)生眼中，表現(xiàn)得尤為突出，對(duì)他們的心理成長(zhǎng)有一定的負(fù)作用。
（3）文中像李京京這樣年齡段的學(xué)生，正處于成長(zhǎng)期，少年心理易受影響，尤其是和自己體驗(yàn)有相似感覺(jué)的經(jīng)驗(yàn)。正因?yàn)橛兄c萬(wàn)卡的生活的一定的相似性，所以在感情上產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，他為萬(wàn)卡的不幸而感動(dòng)、而悲傷，他執(zhí)著地要在課堂上朗讀這篇小說(shuō)，也許換了一篇反映家庭幸福、父母恩愛(ài)的小說(shuō)，他就沒(méi)有這樣的積極性了。
所以，應(yīng)認(rèn)真探討學(xué)生個(gè)體的感覺(jué)與個(gè)性。在了解和關(guān)注別的家庭生活的過(guò)程中，培養(yǎng)愛(ài)心和平等待人的良好品質(zhì)。
2、學(xué)生感情朗讀全文，深層領(lǐng)悟小說(shuō)內(nèi)涵。
四、課堂小結(jié)：
小說(shuō)講述了一個(gè)少年的心聲，表達(dá)了作者對(duì)青少年健康發(fā)展的關(guān)注，對(duì)教育問(wèn)題的思考。主人公用全部感情朗讀那篇?jiǎng)尤说恼n文。感動(dòng)了自己，也感動(dòng)了在場(chǎng)的每一位師生。他的成功留給我們很多思考，正如小說(shuō)結(jié)尾那種淡淡的安慰和淡淡的牽掛。在今后的學(xué)習(xí)中，我們有理由做得更好，因?yàn)橛羞@樣優(yōu)秀的、有個(gè)性的學(xué)生。有這樣勇于糾正錯(cuò)誤的教育者。
我們的心聲篇二
春天，是多么美好的季節(jié)呀。我家房前屋后的院子里，樹(shù)林吐出了嫩芽，小草綠油油的，一眼望過(guò)去，好象鋪了一層綠綠的地毯，花兒在綠色的地毯上競(jìng)自開(kāi)放!清晨，小鳥(niǎo)兒唱著歡快的歌在樹(shù)林里自由飛翔;傍晚，忙碌了一天的小鳥(niǎo)兒，嘰嘰喳喳地回到了鳥(niǎo)巢。我很喜歡小鳥(niǎo)兒。
小鳥(niǎo)兒可能干呢!啄木鳥(niǎo)天天在樹(shù)林里飛來(lái)飛去，給樹(shù)林們治病，把藏在大樹(shù)里面的害蟲(chóng)全部吃掉。黃雀在田地里吃莊稼上的害蟲(chóng)，這樣莊稼才長(zhǎng)得好。小鳥(niǎo)的羽毛非常艷麗，它們還會(huì)唱些動(dòng)聽(tīng)的歌曲，飛翔的它們象跳著優(yōu)美的舞蹈。
但是，以前有些人常到樹(shù)林里打小鳥(niǎo)賣(mài)錢(qián)或吃小鳥(niǎo)的肉，還有的小朋友用彈弓來(lái)射小鳥(niǎo)，有的小朋友掏鳥(niǎo)窩。這樣一來(lái)，小鳥(niǎo)兒無(wú)家可歸，在我們的城市里就再也看不到小鳥(niǎo)了。那時(shí)，樹(shù)林莊稼都被害蟲(chóng)毀掉，我們生存的環(huán)境將會(huì)惡化。
現(xiàn)在，我們都懂得了保護(hù)小鳥(niǎo)的重要性，我想給小鳥(niǎo)們做些房子，放在樹(shù)林里，讓小鳥(niǎo)有個(gè)安靜的家。這樣，我們和小鳥(niǎo)可以和睦相處，成為好朋友。
我們的心聲篇三
1992年的冬天，春節(jié)的氛圍越來(lái)越濃重了，在這樣的氛圍中我出生了。如今，每當(dāng)媽媽談起她產(chǎn)前的時(shí)候，總是幸福地說(shuō)：“那時(shí)啊，你的小腳總會(huì)在半夜里把我蹬醒，可有勁兒呢，當(dāng)時(shí)我就想啊，你一定是個(gè)壯實(shí)的寶寶……”媽媽一臉的幸福，炯炯有神的眼睛仿佛告訴我，她又回到了那段時(shí)光了。我不忍打斷了她，淚水卻偷偷地模糊了我的雙眼：“媽媽啊，你受苦了，我會(huì)讓你幸福的，一定會(huì)的。如果不能那就下輩子吧，下下輩子，讓我來(lái)做你的媽媽?zhuān)屛依愕男∈?，陪你慢慢長(zhǎng)大!媽媽?zhuān)懵?tīng)見(jiàn)女兒的心聲了嗎?”
的秋末，家里請(qǐng)了工匠來(lái)修路，寬寬的水泥路，路旁是高高大大的水杉。進(jìn)入初三以來(lái)，幾次考試我的成績(jī)都不理想，父母?jìng)噶四X筋，但又不忍心責(zé)備我，怕我負(fù)擔(dān)過(guò)重，只是在一次飯后，父親開(kāi)玩笑地和我說(shuō)：“家里修了那條路，就是希望你以后能夠開(kāi)輛車(chē)回來(lái)，讓我們做父母地為你而驕傲啊!”“爸爸、媽媽?zhuān)乙欢〞?huì)努力的，在不久的將來(lái)，我一定會(huì)用我的實(shí)力證明我智慧，讓你們應(yīng)有我而感到驕傲!你們聽(tīng)到女兒的心聲了嗎?”
停住筆，抬起頭來(lái)，清涼的風(fēng)正拂面而去，愿這清風(fēng)捎去我的心聲，用以安慰我那憔悴的爸爸、媽媽。
我們的心聲篇四
1、正確把握課文的主要內(nèi)容，理解“心聲”的含義，《心聲》教學(xué)設(shè)計(jì)6。
2、體會(huì)文中生動(dòng)細(xì)致的心理、神態(tài)、語(yǔ)言描寫(xiě)。
3、培養(yǎng)學(xué)生積極負(fù)責(zé)地表達(dá)自己觀點(diǎn)的`能力。
二、教學(xué)方法。
自主、合作、探究（教師引導(dǎo)、學(xué)生討論）。
三、教學(xué)過(guò)程。
（一）課前三分鐘：學(xué)生講《駱駝媽媽》的故事。
駱駝媽媽。
駱駝媽媽低著頭，不時(shí)地停下來(lái)聞著干燥的砂子。按照常識(shí)，人們知道這是駱駝在找水喝，它們的眼睛血紅血紅的，看起來(lái)快要支撐不住了。
終于，它們來(lái)到一汪泉水的邊上，小駱駝興奮異常，可是泉水太淺了，不論小駱駝怎樣努力，都無(wú)法把嘴湊到泉水之中。
驚人的一幕發(fā)生了：那只駱駝媽媽圍著它的孩子們轉(zhuǎn)了幾圈，突然縱身躍入了深潭……水終于漲高了，剛好能讓小駱駝們喝著。
在這塵世中，我們的心靈被歲月磨得粗糙和麻木，但駱駝媽媽這縱身一躍，讓人看懂了母性的偉大，親情的可貴，初中三年級(jí)語(yǔ)文教案《心聲》教學(xué)設(shè)計(jì)6》。
（二）導(dǎo)入新課。
在學(xué)生自評(píng)的基礎(chǔ)上，教師總評(píng)并借助對(duì)駱駝媽媽偉大母性的贊揚(yáng)，由“親情”導(dǎo)入。
（三）整體感知課文。
1、聽(tīng)錄音范讀，排除文字障礙。
2、學(xué)生分段朗讀，使其能較熟悉課文內(nèi)容。
（四）師生共同討論課文內(nèi)容（設(shè)置問(wèn)題）。
1、每個(gè)人都有自己的愿望，那么李京京最大的愿望是什么？
2、他為什么那么想讀課文？
3、“心聲”在文中是指什么？
4、如何看待程老師上公開(kāi)課的做法？
（學(xué)生小組討論，教師適時(shí)引導(dǎo)。）。
（五）拓展延伸練習(xí)。
1、如果你是程老師，這節(jié)課你打算怎么上?
（六）小結(jié)（略）。
（七）布置作業(yè)。
學(xué)了這篇課文你有什么感受，懂得了什么道理呢？以“我的感受”為題，寫(xiě)一篇短文。
（八）板書(shū)設(shè)計(jì)（略）。
我們的心聲篇五
涉世未深的我們，如同雛鷹般在低空中翱翔?？?，我們的下方是多么美，紅花綠草，真是五彩繽紛，充滿(mǎn)生機(jī)。抬首望天，廣闊無(wú)垠，不時(shí)會(huì)看到同類(lèi)在自由飛翔。我們雖未有雄心大志，卻也不甘示弱，唯一的方法是多練習(xí)，然而我們卻失去了許多美好的事物。
在生活中。
只憶兒時(shí)，能依偎在父母的懷中感受溫暖，感受親情。受了委屈向他們?cè)V說(shuō)，做了錯(cuò)事受父母的責(zé)備……一切的一切過(guò)后，我們會(huì)開(kāi)朗，還會(huì)撒嬌。
不過(guò)，我們會(huì)變得更加堅(jiān)強(qiáng)!
在學(xué)習(xí)中。
從識(shí)字開(kāi)始到現(xiàn)在，我們已歷經(jīng)十年。十年的時(shí)間，雖不算太長(zhǎng)，可我們接受了多少知識(shí)，恐怕只有我們自己清楚。
在十年的求學(xué)生涯中，雖然未真正遇到大的挫折，但是小的坎坷卻不下百個(gè)：考試未發(fā)揮好，分?jǐn)?shù)不如人意，體育課上不小心摔個(gè)“底朝天”，做錯(cuò)事改正之后人們依然議論紛紛……過(guò)去的事情給我們留下了深刻的印象，同時(shí)也是借鑒。有了親身體驗(yàn)，比父母、老師教育十遍還有用。
在如今。
到了初三，全身心投入到了緊張的學(xué)習(xí)生活中。在學(xué)習(xí)中，不知不覺(jué)，時(shí)間過(guò)去了，總感覺(jué)時(shí)間太短，課程滿(mǎn)滿(mǎn)的，練習(xí)冊(cè)堆成山，看了叫人害怕?？墒堑搅顺跞?，是人生一個(gè)“生死攸關(guān)”的時(shí)刻，順利通過(guò)，前途可是一片光明。無(wú)奈之下，只有信仰“有付出就有回報(bào)”的真理，只有埋頭苦干，同時(shí)想著古訓(xùn)“十年寒窗苦，方為人上人”來(lái)安慰自己。在此時(shí)，我們樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，更愿自己親自做一兩件大的發(fā)明，讓創(chuàng)世界中多一顆亮星。
在青春期。
我們成熟了許多，堅(jiān)強(qiáng)了許多，青春的我們也幻想了許多。這是我們?cè)谇啻簳r(shí)收獲的結(jié)果，別人搶不走，也拿不走。
正好天空中多了一只雄鷹，頭頂上依然有鷹，那正是目標(biāo)，它正為它的目標(biāo)而努力奮斗!
我們的心聲篇六
“小小少年，背著書(shū)包，做不完作業(yè)，聽(tīng)不完的嘮叨……”我想這首歌，同學(xué)們一定都聽(tīng)過(guò)，這就是《快樂(lè)星球》的主題歌。歌中唱的正是小學(xué)生的心聲。
我看見(jiàn)過(guò)這樣一幅漫畫(huà)，文中畫(huà)的是：一只蝸牛對(duì)一只螞蚱說(shuō)：“我比人類(lèi)走的快!”螞蚱大笑，蝸牛說(shuō)：“笑什么?走，讓你見(jiàn)識(shí)一下!”于是蝸牛與螞蚱和一個(gè)背著大書(shū)包喘不過(guò)氣的小學(xué)生比賽，蝸牛和螞蚱跑在學(xué)生前面，螞蚱驚奇的說(shuō)：“哈哈，是真的呀!”看完之后，我感受很深，作者只是用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言和圖畫(huà)，就畫(huà)出當(dāng)代老師和家長(zhǎng)給孩子過(guò)多的壓力和學(xué)生內(nèi)心的心聲。
自進(jìn)入90年代以來(lái)，“減負(fù)”的呼聲越來(lái)越高，可是漫畫(huà)中的那類(lèi)學(xué)生還是出現(xiàn)過(guò)的，不是嗎?當(dāng)學(xué)生的，還是接受過(guò)來(lái)自父母的、老師的壓力和負(fù)擔(dān)。我們的父母把自己的意志強(qiáng)加給孩子，期望孩子的成績(jī)比別人高，在爭(zhēng)中有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)。于是，他們給孩子們買(mǎi)一大堆練習(xí)題、卷子，給孩子報(bào)一個(gè)又一個(gè)輔導(dǎo)班，給孩子請(qǐng)了一位又一位家庭教師……他們無(wú)視孩子快樂(lè)與否，只是強(qiáng)制性地把孩子培養(yǎng)成機(jī)械化的人，只是一味地剝奪孩子自由的權(quán)利。而老師，則與父母聯(lián)手，課上一大堆知識(shí)全讓我們記住，課下一大堆作業(yè)又堆積如山，等我們解決?！皽p負(fù)”何在?學(xué)生的自由何在?整天被關(guān)在屋里做作業(yè)，老師。家長(zhǎng)，你們可想到過(guò)，我們多渴望呼吸新鮮空氣，多渴望重見(jiàn)藍(lán)天白云，多渴望又見(jiàn)青山綠水，多渴望欣賞百花爭(zhēng)艷……你們又可曾想過(guò)，我們不是學(xué)習(xí)的機(jī)器。當(dāng)你們那“望子成龍，望女成鳳”心切的時(shí)候，受苦是我們。
我們真想大聲吶喊：“爸爸媽媽?zhuān)覀冃枰疁p負(fù)’!老師，我們很累!”
我們的心聲篇七
我凝神望著杯中的茶葉，舒卷而曼舞，萬(wàn)千姿態(tài)。這不就是想要的答案？開(kāi)水就是我們的思想，只有有了開(kāi)水的滋潤(rùn)，茶葉才能盡情舒展，的確，人是一支有思想的蘆葦，在思想的洪流中我們百花齊放、百家爭(zhēng)鳴。漸漸地，有的茶葉沉入杯底，他們隱忍而堅(jiān)韌，默默而無(wú)聞，甘做鐵路的基石。有的活躍輕舞，他們活力四射，愿做弄潮兒，為事業(yè)揚(yáng)帆起航。有的虛浮于水面，注重形象，也精于品質(zhì)。原來(lái)他們有思想，原來(lái)他們有著不一樣的價(jià)值觀。但是他們卻又在保持自己個(gè)性的同時(shí)，有著共同的目標(biāo)，那就是實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，融合在一起，才有了飄香萬(wàn)里。以物觀我，作為公民，我們實(shí)現(xiàn)了自己小小的價(jià)值，才能使社會(huì)和國(guó)家這顆大樹(shù)枝繁葉茂。同時(shí)，社會(huì)和國(guó)家對(duì)于我們的引導(dǎo)更有助于我們形成正確的價(jià)值觀。
黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它去尋找光明。社會(huì)主義核心價(jià)值觀就像一盞明燈，指引我們?cè)诤诎抵星斑M(jìn)。他全面的闡釋了作為新時(shí)代青年，我們應(yīng)該以誰(shuí)為榜樣，怎么樣去實(shí)踐，才能樹(shù)立良好的價(jià)值觀，為社會(huì)主義建設(shè)添磚加瓦。從八國(guó)聯(lián)軍入侵北京，我們的尊嚴(yán)飽受摧殘，那時(shí)我們是跪著的；到新中國(guó)的成立，我們終于站起來(lái)了；再到改革開(kāi)放，我們終于挺起了胸脯；現(xiàn)在，我們朝著中國(guó)夢(mèng)邁開(kāi)了腳步。弱國(guó)無(wú)外交，擁有“富強(qiáng)民主文明和諧”的國(guó)家絕對(duì)是必要的。真正激勵(lì)馬云的是路遙的《人生》中主人公高加林遭遇挫折不言棄的精神；成就最美村官王光國(guó)的是人人生來(lái)平等的價(jià)值理念；感動(dòng)中國(guó)的高齡老人靠的是草根之愛(ài)，弱者之善；能夠成為中國(guó)的福爾摩斯，為世人所稱(chēng)贊的烏國(guó)慶是因其質(zhì)樸執(zhí)著、德藝雙馨。這樣的例子數(shù)不勝數(shù)，良好的價(jià)值觀成就了他們，實(shí)現(xiàn)了他們的夢(mèng)想，傳遞了正能量！成克杰擁有著過(guò)人的天分，勤奮的雙手，原本可以有著更好的仕途。但是貪字頭上一把刀，價(jià)值觀的扭曲使他斷送前程，遺臭萬(wàn)年。這就是他的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。可以想象，千夫所指，萬(wàn)人惡罵，白發(fā)人送黑發(fā)人的凄涼。一失足成千古恨，作為公民，做到愛(ài)國(guó)敬業(yè)誠(chéng)信友善似乎才能真正的使我們健康成長(zhǎng)。
少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。作為新時(shí)期的鐵路青年，我們應(yīng)不忘五四精神，真正以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為做人做事的準(zhǔn)則，為中國(guó)夢(mèng)盡綿薄之力。時(shí)值仲夏，似火的驕陽(yáng)曬得我們睜不開(kāi)眼，汗水浸濕了我們的衣衫，但也是我們展示鐵路風(fēng)采的另一面的時(shí)刻。也許我們常常抱怨生活的艱苦，每天面朝鐵軌背朝網(wǎng)線(xiàn)的枯燥，無(wú)盡的任務(wù)將青春埋葬。但是當(dāng)你想到那群無(wú)怨無(wú)悔的人們，那些暴曬在毒辣的太陽(yáng)底下的民工，那些以身作則的老師傅，領(lǐng)導(dǎo)的言傳身教，是不是更應(yīng)該有沖勁，更應(yīng)該感到慚愧？換一個(gè)角度，也許會(huì)收獲另一份成長(zhǎng)，成長(zhǎng)總是痛苦的，必須經(jīng)歷，這樣才能使鐵路人才不斷層，才能練就面臨重大突發(fā)情況臨危不懼的本領(lǐng)。漆黑的夜晚，夜班的疲憊，眼神卻炯炯有神，洞穿一切，不為什么，因?yàn)槲覀冇辛烁首龌蔫F路精神，有了任勞任怨、敢為人先、吃苦耐勞、堅(jiān)持不懈的價(jià)值觀念。不積跬步無(wú)以至千里，先苦后甜，有了這些理念，“安全優(yōu)質(zhì)，興路強(qiáng)國(guó)”那幾個(gè)大字即使在黑夜中也不會(huì)孤獨(dú)，定會(huì)熠熠生輝。
我們的心聲篇八
教學(xué)目的：
1．把握小說(shuō)塑造的人物形象，理解“心聲”的深刻意義，學(xué)習(xí)主人公對(duì)美好生活的執(zhí)著追求。
2．體會(huì)插敘手法、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、結(jié)構(gòu)上的雙線(xiàn)交織和富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
3．學(xué)習(xí)縮寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
（聽(tīng)取學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的感受。）面對(duì)人生，成長(zhǎng)中的我們有太多的話(huà)要說(shuō)，讓我們一起走進(jìn)小說(shuō)《心聲》，去聽(tīng)聽(tīng)主人公的心聲。
二、整體感知，把握情節(jié)。
1．學(xué)生快速閱讀課文，提取故事主要情節(jié)，進(jìn)行復(fù)述。
明確：在一次語(yǔ)文公開(kāi)課的準(zhǔn)備過(guò)程中，程老師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生表情朗讀小說(shuō)《萬(wàn)卡》的教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生李京京被《萬(wàn)卡》深深吸引而無(wú)比喜歡，很想?yún)⑴c課文的表情朗讀。他的這一愿望遭到老師的斷然拒絕和同學(xué)的無(wú)端嘲笑。最后，在公開(kāi)課上，當(dāng)程老師的按部就班被學(xué)生的怯場(chǎng)打亂時(shí)，李京京舉起了手，用沙啞的嗓子滿(mǎn)懷感情地朗讀了課文，表達(dá)了主人公萬(wàn)卡和自己的心聲。
2．在復(fù)述的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步梳理故事情節(jié)，把握文章內(nèi)容。
故事的開(kāi)端：李京京朗讀課文的請(qǐng)求遭到拒絕。
故事的發(fā)展：李京京用真情和獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀課文。
（1）李京京在樹(shù)林子里的朗讀、體會(huì)和憶。
（2）李京京糾正同學(xué)的朗讀遭到嘲笑。
故事的高潮和結(jié)局：李京京勇敢舉手，在公開(kāi)課上朗讀了課文。
三、自主閱讀，體驗(yàn)感悟。
1．教師引導(dǎo)學(xué)生凋動(dòng)自己的生活經(jīng)歷和人生體驗(yàn)進(jìn)行個(gè)性化解讀，并設(shè)計(jì)話(huà)題讓學(xué)生討論。
出示話(huà)題并進(jìn)行討論：小說(shuō)著重刻畫(huà)了幾個(gè)人物形象？文中的李京京有著怎樣的生活經(jīng)歷？你喜歡這個(gè)人物形象嗎？結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容談?wù)勀愕目捶ê屠碛伞?/p>
明確：李京京是一個(gè)樸實(shí)真誠(chéng)、善良而寬容、自信而勇敢、對(duì)生活有著美好愿望、執(zhí)著追求真善美的少年。
2．教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步閱讀全文，討論：
李京京的心聲是什么？（結(jié)合小說(shuō)中具體的語(yǔ)句或段落談?wù)勛约旱囊罁?jù)或感悟。）。
明確：李京京渴望得到鍛煉機(jī)會(huì)，渴望得到老師和同學(xué)的肯定、理解和尊重；渴望父母和諧，家庭溫暖；渴望親情和友誼而想念爺爺和兒時(shí)玩伴；渴望情感的傾訴與宣泄。這些愿望都建構(gòu)在“想朗讀課文”這一表白上而動(dòng)人心魄?？偠灾罹┚┑男穆暠磉_(dá)了對(duì)美好生活的追求，這也體現(xiàn)了他作為成長(zhǎng)中的少年身心健康發(fā)展的需要。
3．引導(dǎo)學(xué)生找出自己感悟最深的句段深人閱讀體驗(yàn)，進(jìn)行有感情的朗讀。
四、課堂小結(jié)。
小說(shuō)講述了一個(gè)少年的心聲，表達(dá)了作者對(duì)青少年健康發(fā)展的關(guān)注，對(duì)教育問(wèn)題的關(guān)注。主人公用全部感情朗讀那篇?jiǎng)尤说恼n文，感動(dòng)了自己，也感動(dòng)了在場(chǎng)的每一位師生。他的成功給我們留下了許多的啟示。讓我們?cè)谙乱惶谜n再進(jìn)行深人的探究學(xué)習(xí)吧。
五、布置作業(yè)。
1．提取小說(shuō)主要情節(jié)，把課文縮寫(xiě)成300字以?xún)?nèi)的故事。
2．閱讀課文，思考文章的主旨和藝術(shù)特色。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
這個(gè)單元的課文都是反映少年生活的小說(shuō)。把握小說(shuō)的主旨、賞析小說(shuō)藝術(shù)特色是我們學(xué)習(xí)本文的主要的`目標(biāo)。
二、揣摩體會(huì)。
富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言等。
三、合作探究。
選擇自己最感興趣的話(huà)題來(lái)探討研究。（以下兩題中任選一題，充分發(fā)揮學(xué)生思考和表達(dá)的自由。）。
提示：《萬(wàn)卡》之所以打動(dòng)李京京，是因?yàn)槔罹┚┯信c萬(wàn)卡相似的經(jīng)歷，相似的情感體驗(yàn)，相似的傾訴需求，他的心與作品中的萬(wàn)卡的心產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴，萬(wàn)卡的心聲似乎也就成了他的心聲。“他真想念。不是要出風(fēng)頭，是心里有種憋了很久的感情，想痛痛快快念出來(lái)，吐出來(lái)?！?/p>
啟示一：要融進(jìn)小說(shuō)中去，與主人公同呼吸，共命運(yùn)，才能深人理解作品。
啟示二：要從小說(shuō)中出來(lái)，從生活中發(fā)現(xiàn)小說(shuō)，從小說(shuō)中理解生活。
教師引導(dǎo)時(shí)要把握的方向：教育應(yīng)該體現(xiàn)以人為本，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展，尤其要尊重和發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的積極因素，尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生的個(gè)性，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和愿望。
四、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，我們?cè)谡n文中聽(tīng)到的是一個(gè)少年質(zhì)樸的發(fā)自?xún)?nèi)心的呼聲，他有著多么美好的心靈?。∽鳛榻逃?，我深受教育和激勵(lì)。我們沒(méi)有理由去歧視任何一個(gè)積極向上的學(xué)生，沒(méi)有理由不捧著一顆赤誠(chéng)的心來(lái)，讓心與心的平等交流成為教育最亮麗的風(fēng)景。作為受教育者，我們也應(yīng)尊重自己和他人的獨(dú)特體驗(yàn)，探求自己對(duì)人生的獨(dú)特感悟，為著健全和完善自我人格而努力。讓我們攜手前行吧！
五、作業(yè)。
平時(shí)注意積累，記下自己在文學(xué)欣賞方面的經(jīng)驗(yàn)和感悟。
我們的心聲篇九
我是五(2)班的張皓楠，我是一名留守兒童。我的爸爸媽媽常年在外地打工，爺爺奶奶帶著我在第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)上學(xué)。
爸爸媽媽剛結(jié)婚時(shí)貸款按揭了一套房子，就是我們現(xiàn)在住的家。我出生后，爸爸媽媽在蚌埠的工作單位效益漸漸地不好了，常常發(fā)不出工資。我們家經(jīng)常一個(gè)星期吃不上一頓好吃的，看到小朋友有零食吃，小時(shí)候不懂事的我纏著媽媽要，媽媽有時(shí)無(wú)耐地對(duì)我說(shuō)：“等媽媽出去掙錢(qián)了，一定給你買(mǎi)很多好吃的。”等上幼兒園那年，家里實(shí)在一下拿不出許多入園的學(xué)費(fèi)，爸爸從親戚家借了一筆錢(qián)給我交了學(xué)費(fèi)。不久，爸爸就辭職到南方打工掙錢(qián)去了。在我上小學(xué)時(shí)，又需要拿一大筆學(xué)費(fèi)，爸爸一個(gè)人在外打工掙不到許多錢(qián)，既要生活費(fèi)，要付房貸，又要供我上學(xué)，無(wú)耐的媽媽只好讓奶奶帶我上學(xué)，她也隨爸爸到南方打工去了。
爸爸媽媽每個(gè)星期都會(huì)打電話(huà)和我聊天，聽(tīng)我講學(xué)習(xí)的情況，在學(xué)校的情況，問(wèn)我最近考的怎么樣?有沒(méi)有聽(tīng)老師的話(huà)，有沒(méi)有和同學(xué)鬧矛盾?他們每次打電話(huà)都讓我要聽(tīng)奶奶和老師的話(huà)，好好學(xué)習(xí)。今年暑假媽媽說(shuō)，等他們掙到錢(qián)把房貸還完，夠我上學(xué)用的，她就回來(lái)帶我上學(xué)，讓爸爸一個(gè)人在南方打工。
每當(dāng)看到其他小朋友上學(xué)、放學(xué)，有爸爸媽媽接送，我很羨慕。奶奶身體不好，許多事情都讓我自己做，媽媽常常鼓勵(lì)我要自立，好好學(xué)習(xí)，多做事，不讓奶奶操心。
我希望能到爸爸媽媽打工的地方上學(xué)，因?yàn)檫@樣我就可以和爸爸媽媽生活在一起了。但我戶(hù)口不在那里，不能在那上學(xué)，就是在那上學(xué)也沒(méi)有好學(xué)校上，將來(lái)也不能在那兒參加高考。我只能和奶奶一起在這兒上學(xué)，每年盼望著“五一”、“十一”、春節(jié)快到，爸爸媽媽能回來(lái)，全家團(tuán)聚。
雖然爸爸媽媽不在我的身邊，但是我現(xiàn)在五(2)這個(gè)大家庭里，一點(diǎn)兒也不孤單，因?yàn)槔蠋熀屯瑢W(xué)們都對(duì)我很好，我時(shí)常能感受到老師和同學(xué)們的關(guān)心。我為自己在這個(gè)大家庭里學(xué)習(xí)和生活而感到慶幸。
我們的心聲篇十
20世紀(jì)初的波士頓，一個(gè)男人號(hào)稱(chēng)要為這個(gè)時(shí)代的女人寫(xiě)一本日記，他在報(bào)紙上登載一則廣告，“征求有心事無(wú)處傾訴的女子，我可以幫你寫(xiě)下你的故事”，結(jié)果成百上千的女人來(lái)到這個(gè)男人燈光暗淡的屋子，幾小時(shí)幾小時(shí)地跟他呆在一起、談心、或者做一些天知道的事情。最后這個(gè)男人為這成百上千的女人寫(xiě)下幾百萬(wàn)字的書(shū)，幾年后該書(shū)由哈佛出版社出版，兩大卷。
我們這個(gè)時(shí)代女人的心事，向誰(shuí)傾訴？可有機(jī)會(huì)出版？
向陌生人傾吐心聲是人類(lèi)的癖好，也是我們理性的.選擇。我們有著太多秘密不可告人，要么因?yàn)樾邜u，要么因?yàn)檫@秘密太過(guò)危險(xiǎn)，無(wú)論訴諸朋友親戚或者自己的日記本，都有可能給生活帶來(lái)不可預(yù)見(jiàn)的傷害。向陌生人傾訴，比向神父告解還安全，因?yàn)樯窀赣泄潭〝偽?，?huì)被警察找到，隨時(shí)提供對(duì)你不利的證詞，而陌生人，他將帶著你的秘密遠(yuǎn)走高飛，你輕輕松松一吐了之，連殺人滅口的麻煩都省了。
因?yàn)槿祟?lèi)的另一個(gè)癖好是收集。我們收集郵票、打火機(jī)、莫奈的油畫(huà)、喬丹的臭鞋，我們儲(chǔ)存記憶、生活瑣事、人生的蛛絲馬跡，是為了向自己證明我們生存過(guò)，我們來(lái)到這個(gè)世界是一張白紙，我們恨不得把這張紙的每一個(gè)角落都寫(xiě)得滿(mǎn)滿(mǎn)的來(lái)宣布我們不虛此行。
美國(guó)一個(gè)機(jī)構(gòu)做了一項(xiàng)關(guān)于“你是否有親密朋友”的線(xiàn)上調(diào)查，1997年，每十個(gè)網(wǎng)民中有一個(gè)說(shuō)沒(méi)有，而到2005年，每十個(gè)人有四個(gè)說(shuō)他/她在生活中和任何人都沒(méi)有親密關(guān)系。該機(jī)構(gòu)的結(jié)論是：在高科技時(shí)代，我們無(wú)需跟現(xiàn)實(shí)生活中的人發(fā)展親密關(guān)系，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)和高科技提供的信息以及娛樂(lè)已經(jīng)把我們的時(shí)間占得滿(mǎn)滿(mǎn)的，我們跟世界各地的人在網(wǎng)上聊天、打游戲、交友，但我們網(wǎng)上的朋友太多了，我們沒(méi)有時(shí)間和精力去深入發(fā)展任何一段關(guān)系。我們進(jìn)入“淺關(guān)系時(shí)代”。
信任陌生人的天性、以越多越好來(lái)對(duì)抗死亡的虛無(wú)，和高速發(fā)展的科技結(jié)合在一起，我們得到了匿名博客、虛擬人格、網(wǎng)絡(luò)交友、開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)。
我們的心聲篇十一
1、貨有過(guò)期日，人有看膩時(shí)。你在我心里，能牛逼幾時(shí)。
2、不要對(duì)我太好這樣我會(huì)分不清是。
友情。
還是。
愛(ài)情。
3、女人有絲襪征服了男人，男人用絲襪征服了銀行。
4、大便的離去.是馬桶的追求.還是屁股的不挽留。
5、敏感的人，大多都不。
幸福。
6、我落日般的憂(yōu)傷就像惆悵的飛鳥(niǎo)，惆悵的飛鳥(niǎo)飛成我落日般的憂(yōu)傷。
7、牽著我的手，閉著眼睛走你也不會(huì)迷路。
8、出去并不可怕，就怕是出去了不知道什么時(shí)候才回來(lái)。
9、飛機(jī)場(chǎng)的騷亂一會(huì)兒就停止了，這裏的人都是有著自己的方向的，匆匆地起飛，匆匆地下降，帶走別人的故事，留下自己的回憶。
10、歲月的巨輪碾不斷纏繞過(guò)往的鎖鏈，流年的憂(yōu)傷撫不盡綿延天際的煙云，現(xiàn)在的我，猶如留戀紅塵的一只白狐，千年等待，千年孤獨(dú)。
11、在遇到夢(mèng)中人之前，上天也許會(huì)安排我們先遇到別人;在我們終于遇見(jiàn)心儀的人時(shí)，便應(yīng)當(dāng)心存感激。
12、
人生。
是一定要選擇的，你不可能什么都抓在手上，如果這樣，你什么都會(huì)失去!
13、一邊放棄、一邊愛(ài)你。
14、只希望在不經(jīng)意間，你會(huì)想起、有我在一直陪著你。
15、想念，僅僅是情緒失控而已。
16、每當(dāng)我看天的時(shí)候我就不喜歡再說(shuō)話(huà)每當(dāng)我說(shuō)話(huà)的時(shí)候我卻不敢再看天。
17、現(xiàn)在開(kāi)始，我只為你乖乖，乖乖的等你，無(wú)論多久。
18、人到情多情轉(zhuǎn)薄，而今真?zhèn)€不多情。-納蘭性德《攤破浣溪沙》。
19、當(dāng)我流著淚向你說(shuō)再見(jiàn)，你只是冷漠的向我告別，不感看你的冷漠的眼，心已碎成千片。
20、你不會(huì)失去我，可是我卻在不斷失去你。
21、你的眼睛，是我永生不會(huì)再遇的海。
22、承諾常常很像蝴蝶，美麗的飛盤(pán)旋然后不見(jiàn)。
23、姐不是巴黎歐萊雅，不值得你擁有。
24、涐旳挽留伱說(shuō)是糾纏。
25、愛(ài)你不是游戲，落淚不是演戲，瞬間的幸福不美麗!
26、哥吸煙、是因?yàn)樗鼈?，不傷心?/p>
27、低調(diào)悶騷的高調(diào)，高調(diào)被打的征兆。
28、明知是場(chǎng)戲，還要陪你演下去.
29、卑微的誓言總能讓我泥足深陷，即使說(shuō)了一遍又一遍。
30、不怕討債的是英雄，就怕欠債的是真窮!
31、吃飯不吃菜省錢(qián)談戀愛(ài)。
32、哥發(fā)的不是寂寞，是春;姐叫的不是孤獨(dú)，是床。
33、別問(wèn)我是否愛(ài)過(guò)你，因?yàn)槲业膼?ài)早已與你無(wú)關(guān)。
34、有美人兮，見(jiàn)之不忘，一日不見(jiàn)兮，思之如狂。
35、很多年以后，當(dāng)我抬頭看天時(shí)，飛鳥(niǎo)掠過(guò)的痕跡已找不到，只?；斡朴频母≡屏魇艜r(shí)支離破碎的天空，而我卻依然也永遠(yuǎn)是你的路人，甲乙丙丁。
我們的心聲篇十二
有人把祖國(guó)比作母親。的確，我們的祖國(guó)就是我們十三億中華兒女的母親。我愛(ài)母親，也愛(ài)我們偉大的祖國(guó)。
在中國(guó)五千年的文明史上無(wú)數(shù)先輩為了祖國(guó)的強(qiáng)大，民族的興旺努力奮斗、堅(jiān)持不懈，做出了無(wú)數(shù)可歌可泣的貢獻(xiàn)。壯麗的山河、勤勞的人民、許多名勝古跡（長(zhǎng)江、黃河、黃山……）等五十六個(gè)民族共同構(gòu)建了我們美麗的祖國(guó)。
當(dāng)初日本侵略中國(guó)，無(wú)數(shù)中華兒女英勇抗敵，不怕流血犧牲，把日本侵略者趕出中國(guó)。我很幸運(yùn)，能夠生活在當(dāng)今國(guó)家富強(qiáng)、社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展的新時(shí)代，這是老一輩革命家用生命和鮮血換來(lái)的。20xx年我國(guó)的神舟七號(hào)成功發(fā)射，同年，中國(guó)又成功的舉辦了第二十九屆北京奧運(yùn)會(huì)。作為一個(gè)中國(guó)的孩子，一個(gè)中國(guó)人，我感到無(wú)比驕傲與自豪。
我一定要努力學(xué)習(xí)，做個(gè)好孩子，做名好學(xué)生，做個(gè)好公民，樹(shù)立“為中華之崛起而讀書(shū)”的遠(yuǎn)大志向，為自己的國(guó)家建設(shè)的更加美好貢獻(xiàn)我的一份力量，祖國(guó)的明天一定會(huì)更加繁榮昌盛。
我們的心聲篇十三
小鳥(niǎo)兒可能干呢?。∽哪绝B(niǎo)天天在樹(shù)林里飛來(lái)飛去’給樹(shù)林們治病/把藏在大樹(shù)里面的害蟲(chóng)全部吃掉,黃雀在田地里吃莊稼上的害蟲(chóng)’這樣莊稼才長(zhǎng)得好,小鳥(niǎo)的羽毛非常艷麗'它們還會(huì)唱些動(dòng)聽(tīng)的.歌曲”飛翔的它們象跳著優(yōu)美的舞蹈"
小鳥(niǎo)兒可能干呢！啄木鳥(niǎo)天天在樹(shù)林里飛來(lái)飛去給樹(shù)林們治病”把藏在大樹(shù)里面的害蟲(chóng)全部吃掉"黃雀在田地里吃莊稼上的害蟲(chóng)‘這樣莊稼才長(zhǎng)得好”小鳥(niǎo)的羽毛非常艷麗、它們還會(huì)唱些動(dòng)聽(tīng)的歌曲：飛翔的它們象跳著優(yōu)美的舞蹈：
我們的心聲篇十四
教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2、了解目字旁表示的意義。
3、積累與目字旁有關(guān)的成語(yǔ)，和描寫(xiě)眼神的名段。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解目字旁表示的意義，同樣是表示看的`詞語(yǔ)，詞義上的不同。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文前6句話(huà)，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
一、導(dǎo)入新課：
這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)目字家族的字，學(xué)習(xí)課文前6句話(huà)，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
二、學(xué)習(xí)新課：
1、游戲：老師說(shuō)詞學(xué)生做動(dòng)作，如老師說(shuō)“眨眼睛”學(xué)生做這個(gè)動(dòng)作，同時(shí)把“?！弊仲N到黑板上。同樣方法出示“瞇、睜、盯、瞄、瞅”
2、看黑板讀生字，都是形聲字，根據(jù)形聲字的特點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)這些字。
3、檢查識(shí)字落實(shí)較難的字，如“眨、瞅”
4、學(xué)習(xí)6句話(huà)。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
“眨、瞇、睜、盯、瞄、瞅”都是左右結(jié)構(gòu)的字，注意左窄右寬。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)3句話(huà)，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字，完成課后習(xí)題。
一、復(fù)習(xí)生字。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、看圖學(xué)習(xí)“瞟”，學(xué)習(xí)帶有“瞟”字的句子。
做“瞟”的動(dòng)作，了解意思。
2、做“瞧”的動(dòng)作，同義詞是望和看，學(xué)習(xí)句子，認(rèn)識(shí)“榮榜”
3、老師做眺望的動(dòng)作，理解“眺望”的意思，學(xué)習(xí)句子認(rèn)識(shí)“泰”
4、讀卡片檢查識(shí)字情況。
5、總結(jié)：帶有目字旁的生字有什么特點(diǎn)？
三、指導(dǎo)寫(xiě)字“瞟、瞧、眺”
都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
四、練習(xí)：
1、做動(dòng)作猜詞語(yǔ)。
2、讀成語(yǔ)，了解成語(yǔ)意思。
3、讀關(guān)于眼神的描寫(xiě)，了解內(nèi)容。
我們的心聲篇十五
尊敬的各位老師，各位同學(xué)：
大家好!
今天，我站在這里，代表全體畢業(yè)生向我們的母校道別，向延安的師長(zhǎng)們道別，向朝夕相處的同窗們道別，也向這段不能忘懷的歲月道別!經(jīng)歷了中考的緊張和忙碌，我想我此刻的心情應(yīng)當(dāng)和在座的各位一樣，縱然喜悅，也掩不住回憶與留戀，這四年的路，我們走的辛苦而快樂(lè)，四年的生活，我們過(guò)的充實(shí)而美麗，我們流過(guò)眼淚，卻伴著歡笑，我們踏著荊棘，卻嗅得萬(wàn)里花香。四年的歲月，1460個(gè)日日夜夜，聽(tīng)起來(lái)似乎是那么的漫長(zhǎng)，而當(dāng)我們今天面對(duì)離別，又覺(jué)得它是那么的短暫。四年的時(shí)光，彈指一揮間，但很多記憶將成為我們生命中最為珍重的收藏：葳蕤的梧桐樹(shù)，寬闊的操場(chǎng)，如畫(huà)的長(zhǎng)廊，明亮的教室......
我們一定還記得剛?cè)胄r(shí)你我所立的雄心壯志，一定還記得在教室、圖書(shū)館和實(shí)驗(yàn)室中你我孜孜不倦學(xué)習(xí)、研究的身影，一定還記得老師的'諄諄教誨和習(xí)題獲得突破時(shí)你我那種發(fā)自?xún)?nèi)心的喜悅，一定還記得在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上你我生龍活虎的鍛煉場(chǎng)景.....
太多太多的情景值得我們?nèi)セ貞洝Ｑ影菜哪?，我們更進(jìn)一步學(xué)會(huì)了分析與思考，學(xué)會(huì)了豐富與凝練，學(xué)會(huì)了合作與競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)會(huì)了繼承與創(chuàng)新，也進(jìn)一步學(xué)會(huì)了如何不斷超越、突破自己的極限而成長(zhǎng)。如今我們就要畢業(yè)了，所有這些溫暖的記憶都將銘刻在我們內(nèi)心深處，那是我們生命中最難忘的日子。喜歡好友常說(shuō)的一句話(huà)：“我們都是只有一只翅膀的天使，只有互相擁抱才能飛翔?！?/p>
再華麗的辭藻也無(wú)法表達(dá)我們對(duì)您——既是老師、有是朋友、更是親人的尊敬和愛(ài)戴。學(xué)生即將遠(yuǎn)行，請(qǐng)?jiān)试S我們深情地道一聲：“老師，您辛苦了!”
是的，老師的關(guān)懷，同學(xué)的友誼，三年里所有的酸甜苦辣都凝聚成今日的成果，我們的初中生活也即將畫(huà)上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號(hào)，這句號(hào)也將是我們邁向更高層次追求的號(hào)角。我們的母校，我們的祖國(guó)，我們的時(shí)代，都是指引我們腳步和方向的恢弘力量。同學(xué)們，讓我們牢記母校領(lǐng)導(dǎo)、老師們對(duì)我們所有畢業(yè)生的殷切期望;讓我們牢記母校“自信自強(qiáng)”的校訓(xùn);讓我們牢記母?！八臅?huì)”的辦學(xué)目標(biāo)，帶著在這個(gè)美麗的校園里耕耘四年的收獲奔赴八方，在高中及未來(lái)的學(xué)習(xí)生活中書(shū)寫(xiě)新的華彩篇章!
現(xiàn)在的我們，站在時(shí)間的交匯點(diǎn)上，回望過(guò)去，遠(yuǎn)眺未來(lái)，原來(lái)，畢業(yè)是傷情而張揚(yáng)的告別，讓今宵的月色格外親切，讓明朝的陽(yáng)光別樣熱烈。畢業(yè)是一種去意回徨的境界，是行色匆匆的回眸一瞥，所有繽紛燦爛的往昔時(shí)光，都被點(diǎn)擊成生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)，曾經(jīng)有過(guò)的光榮夢(mèng)想，曾經(jīng)有過(guò)的深沉激越，正召喚著我們重新聆聽(tīng)愛(ài)的聲音。畢業(yè)是一首久唱不衰的老歌，是散場(chǎng)之后的余音繞耳，所有甜美或者苦澀的故事，定格為熱淚盈眶的欣悅，依然真誠(chéng)直率的目光，依然奔流激蕩的熱血，正牽引著我們?cè)僖淮蝹鞒?，傳唱那飄逝的日月春秋。畢業(yè)是各奔東西甚至天各一方的分別，畢業(yè)是執(zhí)手相握心心相印的經(jīng)典時(shí)刻，低眉處無(wú)奈流年似水，揚(yáng)帆行有志風(fēng)華如火，畢業(yè)是一切都并非結(jié)束的鄭重開(kāi)始，畢業(yè)是一切都沒(méi)有飄散的深沉銘刻。
“乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。”讓時(shí)間作證，承載著延安領(lǐng)導(dǎo)、老師們的殷切期望和深情囑托，我們一定會(huì)做擁有智慧并富有激情的人，做胸懷大志并腳踏實(shí)地的人，做德才兼?zhèn)洳⒂掠趧?chuàng)新的人，做富有責(zé)任并敢挑重?fù)?dān)的人!同學(xué)們，臨別之際，讓我們立下誓言：今天，我們以作為延安的畢業(yè)生為榮;明天，延安將會(huì)以我們——祖國(guó)的棟梁，為榮!
我的演講完畢，謝謝大家。
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我們的心聲篇十六
教材簡(jiǎn)析：
《心聲》是人教版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第三單元的最后一篇課文，它是一篇反映歷經(jīng)生活磨難與挫折的青少年心愿的小說(shuō)，具有一定的悲劇色彩，貼近學(xué)生心理，頗能打動(dòng)人心，也具有很強(qiáng)的時(shí)代特色。文章通過(guò)講述一次公開(kāi)課的經(jīng)歷，細(xì)膩描寫(xiě)了一個(gè)不幸而又倔強(qiáng)的孩子的心理變化過(guò)程。文章設(shè)置了明暗兩條線(xiàn)索和四個(gè)場(chǎng)景，內(nèi)容豐滿(mǎn)，情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)清晰，極具教學(xué)價(jià)值。
教學(xué)目標(biāo)。
1、梳理小說(shuō)的情節(jié)，品味人物心理，分析人物形象，理解小說(shuō)主題。
2、學(xué)習(xí)執(zhí)著地追求，不言放棄的品質(zhì)，培養(yǎng)愛(ài)心和平等待人的態(tài)度。聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，明白小說(shuō)所反映的問(wèn)題。
3、開(kāi)展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、仔細(xì)品味人物的心理描寫(xiě)，激發(fā)情感共鳴，理解“心聲”含義，把握人物形象。
2、理解并正確看待小說(shuō)反映的社會(huì)問(wèn)題，積累小說(shuō)的閱讀方法。
教學(xué)過(guò)程。
流程一：畫(huà)面激趣，分享心聲。
1、播放流星雨畫(huà)面，教師配畫(huà)外音：“長(zhǎng)久以來(lái)，人們常盼望流星的出現(xiàn)，因?yàn)橹灰獙?duì)著流星許愿，你的`愿望就會(huì)很快實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)在就讓我們一起對(duì)著流星許個(gè)愿吧！”
2、你愿意把你剛才許下的心愿和同學(xué)們一起分享嗎？學(xué)生交流自己的心愿并說(shuō)明理由。
流程二：走進(jìn)文本，感受心聲。
教師激發(fā)：剛才我們相互傾訴了我們的心聲，我們的心貼得更近了，我們的友情更深了?，F(xiàn)在我要給你們介紹一位新朋友――李京京。讓我們一起走進(jìn)黃蓓佳的小說(shuō)《心聲》，看誰(shuí)最先和他交上朋友，懂得他的心聲。
問(wèn)題設(shè)置：
1、復(fù)述全文故事情節(jié)。
例：為準(zhǔn)備一次語(yǔ)文公開(kāi)課，程老師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生表情朗讀小說(shuō)《萬(wàn)卡》的教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生李京京被《萬(wàn)卡》深深吸引而無(wú)比喜歡，很想?yún)⑴c課文的表情朗讀。他的這一愿望遭到老師的斷然拒絕和同學(xué)的無(wú)端嘲笑。最后，在公開(kāi)課上，當(dāng)程老師的預(yù)先設(shè)計(jì)因?qū)W生怯場(chǎng)被打亂，李京京勇敢地站起來(lái)，用沙啞的嗓子滿(mǎn)懷感情地朗讀了課文，表達(dá)了自己的心聲，打動(dòng)了所有的師生。
2、文章表達(dá)了京京怎樣的心聲？（結(jié)合文中原句來(lái)回答）。
3、李京京為什么會(huì)有這樣的心聲？
4、運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法？
請(qǐng)?jiān)囍谩拔覐目闯鼍┚┑男穆?，此處使用的是描?xiě)?！钡木涫交卮鹨陨先齻€(gè)問(wèn)題。
一是執(zhí)著地要求在公開(kāi)課上展示自己的心聲。
二是渴望老師能公正、平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，給予每個(gè)人相同的關(guān)心和發(fā)展機(jī)會(huì)的心聲。
三是李京京想念爺爺、渴望家庭和諧、能生活在一個(gè)幸福安寧的環(huán)境里的心聲。
四是李京京渴望得到友誼的心聲。
五是全體學(xué)生的心聲，是渴望老師關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生的心聲。
李京京的心聲表達(dá)了對(duì)美好生活的追求，體現(xiàn)了青少年身心健康發(fā)展的需要。
教師小結(jié)：
同學(xué)們，人生的路上，當(dāng)你們?cè)夥昴婢?，理想落空的時(shí)候，你是選擇放棄追求，從此灰心喪氣，還是不懈追求，永不言棄？李京京同學(xué)給了我們最好的答案。希望同學(xué)們?cè)谀阄磥?lái)的人生旅途上，面對(duì)厄運(yùn)，不氣餒，不抱怨，以自己頑強(qiáng)的毅力和樂(lè)觀向上精神為自己贏得成功的掌聲。
我們的心聲篇十七
親愛(ài)的同學(xué)們：
你們好！
犯類(lèi)似這樣的事。
“道德文明”觀念不強(qiáng)的人
是
隨處可見(jiàn)。
的
比如。
等車(chē)的人亂。
扔
煙頭、乘涼的人隨手。
亂
丟瓜子皮、
隨地。
吐痰等等不良現(xiàn)象更是比比皆是。
我認(rèn)為，生活在整潔優(yōu)雅的環(huán)境里，我們既是受益者，也。
同樣。
是維護(hù)者。我呼吁大家：
“社會(huì)是我們大家的，
每個(gè)人。
都有義務(wù)和責(zé)任。
勇于。
和
破壞環(huán)境的人作斗爭(zhēng)。請(qǐng)大家都行動(dòng)起來(lái)，共同來(lái)保護(hù)環(huán)境，只有讓不文明的行為無(wú)處藏身，我們這個(gè)賴(lài)以生存的家園才會(huì)更加美麗。
”
樺甸市二道甸子鎮(zhèn)中心小學(xué)五年級(jí)：李響。
我們的心聲篇十八
20xx年5月12日一場(chǎng)突如其來(lái)的7.8級(jí)大地震打亂人們正常生活。一時(shí)間，四川地震成了人人關(guān)注的大事，為了讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)地震，以坦然的心態(tài)面對(duì)這屋倒人亡的戰(zhàn)爭(zhēng)，李老師再班上舉行了一次討論會(huì)，要大家面對(duì)地震這個(gè)問(wèn)題發(fā)表和看法。
李家萱同學(xué)說(shuō)：“救生包里有很多東西，有：干糧、水、藥……”
陳立俊同學(xué)說(shuō)：“我們可以給醫(yī)生叔叔、護(hù)士阿姨們寫(xiě)一份感謝信，慰問(wèn)他們?！?/p>
梁家銘同學(xué)說(shuō)：“地震來(lái)前有前兆，動(dòng)物們會(huì)告訴你例如：魚(yú)兒經(jīng)常游到水面上；老鼠搬家；羊不進(jìn)圈等等?！?/p>
陸智泓同學(xué)說(shuō)：“如果地震來(lái)的，不要坐電梯、不要亂抱，要到空曠的地或躲在堅(jiān)固的床地下、桌子下、椅子下。”
李老師說(shuō)：“大家談的非常好，我們可以寫(xiě)下來(lái)，讓人們了解！”
我們的心聲篇十九
1、學(xué)習(xí)建議書(shū)的格式。
2、能通過(guò)建議書(shū)表達(dá)自己的真實(shí)感受和情感。
學(xué)習(xí)建議書(shū)的格式。
能通過(guò)建議書(shū)表達(dá)自己的真實(shí)感受和情感。
幻燈片。
2課時(shí)。
一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的愿望。
生活中，當(dāng)你遇到不夠文明的現(xiàn)象，你是否想過(guò)怎樣去制止？你有哪些好的想法與建議？今天，就讓我們通過(guò)建議書(shū)把自己的心聲表達(dá)出來(lái)。
二、交流素材，相互啟發(fā)。
1、請(qǐng)一名同學(xué)說(shuō)說(shuō)生活中自己遇到的不文明的事。
2、小組交流，你還遇到哪些類(lèi)似的事？
三、模擬情境，討論建議書(shū)的內(nèi)容。
1、請(qǐng)發(fā)言的同學(xué)模擬不文明的行為。
2、你有哪些勸告的話(huà)？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。
3、小組討論建議書(shū)應(yīng)寫(xiě)哪些內(nèi)容。
四、學(xué)習(xí)建議書(shū)的格式。
1、讀一讀自己搜集到的建議書(shū)。
2、全班共同總結(jié)建議書(shū)固定的格式什么樣。
一、復(fù)習(xí)。
學(xué)生復(fù)述建議書(shū)的格式要求，教師板書(shū)。
二、寫(xiě)建議書(shū)。
三、交流評(píng)改。
1、把建議書(shū)讀給別人聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)大家的意見(jiàn)。
2、評(píng)一評(píng)，誰(shuí)的建議書(shū)最能受到大家的響應(yīng)。
四、作業(yè)。
修改自己的建議書(shū)。
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