音樂編花籃的說課稿(實用16篇)

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音樂編花籃的說課稿(實用16篇)
時間:2023-11-30 18:04:19     小編:筆硯

隨著時間的推移,我們可以看到一個國家在崛起、發(fā)展和衰落的各個階段。如何避免拖延是一個需要終生學習和改進的問題,我們可以采取一些策略和方法。如果你對總結(jié)范文感興趣,不妨閱讀以下內(nèi)容,或許能夠幫助你更好地寫出一篇完美的總結(jié)。

音樂編花籃的說課稿篇一

下面我將從教材分析、學情分析、教學方法、教學過程這四個方面來詮釋我今天的說課。

歌曲《楊柳青》人音版小學音樂四年級上冊第2課《家鄉(xiāng)美》中的學唱歌曲.《楊柳青》是一首江蘇地區(qū)廣為流傳的民間小調(diào),以襯詞“楊柳葉子青”而得名,歌曲為五聲宮調(diào)式,四二拍,全曲歡快活潑,熱情風趣。是襯詞歌曲的代表作品,歌曲抒發(fā)了美好生活所帶來的喜悅之情和對家鄉(xiāng)的熱愛。襯詞也是這首歌曲的擴充手段,前兩句為都為六小節(jié),句尾兩小節(jié)為襯詞,第三四句由濃郁地方方言特點的襯詞構(gòu)成。

根據(jù)教材地位、《音樂課程標準》和學情分析我確定本課的三維目標是:。

用輕快和活潑的聲音演唱歌曲。并嘗試模仿使用江蘇方言(襯詞)演唱,感受江蘇民歌風格特點。

通過聆聽、模唱、小組探究等音樂實踐活動,充分體驗品味江蘇民歌的風格特點。

從演唱《楊柳青》這首民歌中,感受江蘇人民對美好生活的贊美,激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛。

根據(jù)新課標對四年級學生欣賞領域的要求和本課特點,本課重點是:學唱歌曲,感受民歌獨有的風格特點。

根據(jù)學生已有的知識能力水平和音樂認知規(guī)律,本課難點是:

嘗試用方言演唱歌曲,并唱好襯詞。突出重點、突破難點的關鍵就是認真聆聽和分析,積極參與實踐活動。

在教學過程中,教師不僅對教材進行分析,更要對學生情況有清晰明了的把握,四年級學生處于少兒時期,低年級向高年級過渡,經(jīng)過前三年的學習,他們在歌唱、欣賞、合作探究、音樂理論知識等方面有一定的基礎,他們樂于參與各種演唱、演奏活動并對自己和他人作出簡單評價。擔是四年級學生生活經(jīng)驗不足,視唱水平較弱,音高掌握不夠扎實。教師引導學生通音樂活動感受音樂,激發(fā)興趣,增強自信心,提高課堂效率。

根據(jù)本課的特點,遵循(學生為主體)的教學思想并結(jié)合新課改的要求,我采用的教法是情境法、示范法、講授法,充分發(fā)揮教師的主導作用。

學生采用的學法是:視聽結(jié)合法和合作探究法,充分調(diào)動學生的積極性和主動參與的意識。

根據(jù)本課特點,我使用的教學手段是:多媒體創(chuàng)設情境、電教板打擊樂器輔助教學。

因為學生學習本課的動力是強烈求知欲和好奇心,而上述教學方法和手段的運用可以很好的呈現(xiàn)樂曲意境,讓課堂氛圍更活躍,學習效率更高。

播放江蘇民歌《無錫景》視頻,感受江蘇民歌,欣賞后提問學生的風格特點,根據(jù)學生回答引入新課教學。方言演唱細膩柔美,搖曳多姿的特點。

激發(fā)學生學習興趣,引起學生注意,達到課未始興已濃的效果。

新課標提出,音樂是聽覺的藝術,音樂教學首先應該解決的問題是使學生會聽,引導學生養(yǎng)成聆聽的習慣,逐步擁有音樂的耳朵。因此本環(huán)節(jié)設計三次聆聽。

第一次聆聽,播放歌曲《楊柳青》,讓學生自由聆聽,欣賞完成后談談初聽感受和歌曲情緒。

第二次聆聽,播放歌曲加入四分之二拍律動,熟悉歌曲旋律,感受地方民歌的風格。說說方言和襯詞在歌曲中的作用?然后品讀歌詞,感受江蘇人民對美好生活的贊美和對家鄉(xiāng)的熱愛。(板書歌曲情緒歌曲名字的由來)。

第三次聆聽:教師示范演唱,學生聆聽分析,感受歌曲中色塊部分的力度,完成后教師鋼琴輔助學生哼唱旋律,為學唱歌曲做鋪墊。

設計意圖:問題引導能夠極大的調(diào)動學生的學習積極性和探索創(chuàng)新能力。視聽結(jié)合,讓學生直觀的感知音樂,提高審美,培養(yǎng)學生的觀察分析能力。

這一環(huán)節(jié),首先我使用c調(diào)音階掛圖,讓學生標出唱名再視唱,并分析旋律,根據(jù)學生回答,教師簡單介紹五聲調(diào)式。

然后教師引導小組同學合作填唱歌詞,針對學生在學習過程中出現(xiàn)的問題,及時指導,學生熟練演唱后在色塊部分加入律動(跺腳或拍手)感受力度。

本環(huán)節(jié)的最后,教師鋼琴伴奏和學生一起演唱,鞏固學唱,熟練演唱歌曲后,教師再次播放歌曲聆聽。感受示范帶中的方言特點,欣賞后教師多媒體創(chuàng)設情境播放伴奏,指導學生嘗試用方言演唱歌曲。表現(xiàn)民歌的情感與特點。

自主合作探究能夠激發(fā)學生的主動學習的興趣和探索欲望,培養(yǎng)學生的團隊合作意識,及分析問題和解決問題的能力。

教師引導各小組學生練習教材中打擊樂器伴奏,教師幫助學生分配樂器,在合作演奏時教師進行必要的指導。熟練后,啟發(fā)學生可以加入動作表現(xiàn)民歌意境。

(板書創(chuàng)編提示節(jié)奏分析)。

演唱熟練后我先啟發(fā)學生創(chuàng)編幾個舞蹈動作,來表演歌曲的前兩個樂句,展開豐富的想象。接下來,教師引導學生,模擬彈撥琴弦的聲音和動作,來創(chuàng)編歌曲的三四樂句。然后指導加入打擊樂器,我先讓一部分學生來伴奏并配合,熟練后再加入律動和伴奏,提示學生歌曲色塊的演唱力度。在“創(chuàng)造表演”的環(huán)節(jié)中,學生伴隨著身體的律動和打擊樂器伴奏的演唱,充分體驗江蘇民歌《楊柳青》歡快活潑、熱情風趣的特點。

設計意圖:創(chuàng)作實踐表演的主要目的是進一步感受民歌表現(xiàn)力,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和協(xié)作精神,以及擴散性思維。

本節(jié)音樂課尾聲,讓學生來總結(jié)今天所學的音樂知識和感受,最后我再加以補充并進行情感升華,并讓學生課下欣賞中國民歌代表作品《茉莉花》江蘇民歌。

我的板書力求重點突出,簡潔明了,為同學們呈現(xiàn)課程思路,方便學生復習鞏固。

以上就是我的說課,感謝各位評委的聆聽!(擦黑板)關門禮儀。

一方水土,養(yǎng)一方人。我們的民族音樂就像茉莉花一樣,會越開越美。我相信通過歌曲《楊柳青》的學唱,學生們在充分體驗品味江蘇民歌風格特點的同時,會感受江蘇人民對美好生活的贊美,也會激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛。(板書小結(jié))。

音樂編花籃的說課稿篇二

歌曲《夏天的雷雨》是中班音樂領域的內(nèi)容,《指南》中明確指出幼兒藝術領域?qū)W習的關鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會,在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗,豐富其想象力和創(chuàng)造力,引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美,用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。這個活動就來源于生活,為幼兒所熟悉。其歌詞生動、形象,采用了問答形式描述夏天雷雨的特征.歌詞中的擬聲詞“一閃閃”、“轟隆隆”、“嘩啦啦”可以讓幼兒體驗到雷雨在音樂中的震撼。我認為選擇這一活動就如《綱要》中所說:“既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗,又有助于形成教育目標的新經(jīng)驗;既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野?!?/p>

中班的幼兒喜歡傾聽各種好聽的聲音,愿意參加歌唱、律動、舞蹈、表演等活動。歌曲《夏天的雷雨》旋律活潑歡快,內(nèi)容形象生動,歌詞淺顯易懂,音區(qū)和難度都非常適合中班的小朋友演唱。中班幼兒的思維方式以具體形象思維為主,對音樂形象與情緒的感知必須借助多種感官進行感知,因此本次活動中,我采用多感官感知,情境對唱等方式,引導幼兒熟悉歌曲旋律,理解歌詞內(nèi)容,感受歌曲情緒,激發(fā)幼兒參與歌唱活動。同時,在情感方面中班幼兒的表現(xiàn)欲可能還不足,活動中我更多地讓他們嘗試并喜歡上在集體面前自信的再現(xiàn),這點我充分考慮到幼兒的年齡特點,符合《指南》中所要求的尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和年齡特點這一要求。

目標是活動的起點和歸宿。根據(jù)《綱要》藝術領域總目標,結(jié)合《指南》中指引的方向以及中班幼兒的已有學習經(jīng)驗與年齡特點,確立本次目標為:

(1)理解歌詞內(nèi)容,學會演唱歌曲。

(2)能用一問一答的形式接唱歌曲,體驗合作演唱的興趣。

(3)了解雷雨的自然現(xiàn)象,知道如何進行自我保護。

從活動目標出發(fā),我把活動的重點定位在:理解歌曲內(nèi)容,學會演唱歌曲?;顒拥碾y點在:能用一問一答的形式接唱歌曲,體驗合作演唱的樂趣。為使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性,寓教育于音樂活動和游戲活動之中。為此,我作了如下準備:

經(jīng)驗準備:讓幼兒在課前熟悉雷雨天氣的特征。

物質(zhì)準備:場地布置(將教室的一角布置成戶外的草地一樣的情境,讓幼兒親身體驗。)教師制作的ppt課件。

(一)情景導入。

幼兒的學習是以直接經(jīng)驗為基礎,在活動開始時,我創(chuàng)設一個游戲情境,(我是這樣和孩子說的:小朋友我們來玩?zhèn)€游戲吧!聽音樂模仿小動物!)。隨著音樂的變化當出現(xiàn)閃電打雷的聲音時。我將會和孩子一起做驚嚇害怕的表情和動作。(這時我會和孩子說:寶貝,別怕跟著老師找個安全的地方。)安定好幼兒情緒后。談話交流。(我會這么問孩子:“剛剛聽到了什么聲音”?“我們什么時候會聽到這些聲音呢”“又打雷又閃電,夏天的雷雨快來了”。)這些有效的提問和引導,使幼兒自然而然的進入夏季雷雨的情景中。通過情境游戲和音樂的變化結(jié)合,以對話形式有效地進行引導。激發(fā)幼兒的好奇心,為下一個環(huán)節(jié)的學習鋪墊。

(二)幫助幼兒理解歌詞,教唱歌曲。

(1)第一環(huán)節(jié)是歌詞教學,在這一環(huán)節(jié)中,我運用了視聽法、語言指導法。我以問答形式讓幼兒對歌詞有個初步的印象。通過提問“天空中,轟隆隆,什么光發(fā)亮”?引導幼兒答出“一閃閃、一閃閃,閃電光發(fā)亮”……同時以ppt的形式將答案及時地展現(xiàn)在孩子面前,通過這種一問一答的方式和ppt的有效結(jié)合幫助幼兒理解歌詞,學習句式。根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點,以視聽法引導幼兒在觀察生動形象的圖片,充分刺激幼兒的視覺,用語言幫助他們輕松理解歌曲內(nèi)容,熟悉歌曲旋律,為下一環(huán)節(jié)活動重點的突出做好準備,同時為難點的突破打下基礎,孩子們通過體驗、多感官參與,對活動的感覺和內(nèi)容的印象則更為深刻。

(2)第二環(huán)節(jié),教唱歌。

在這一環(huán)節(jié)我采用示范法,我利用自己聲音柔美的特點自彈自唱,讓幼兒感受歌曲旋律的優(yōu)美,使幼兒更直接的了解整首歌曲的內(nèi)容。

避免孩子一味地單純、枯燥地跟唱、學唱。緊接著我采用了游戲法、互動法進行教學,突出孩子學習的主體地位和老師的引導作用。(我是這么和孩子說的:“一個人唱真沒意思,我們來玩?zhèn)€游戲吧?!崩蠋焷韱栍變捍?。第一遍的演唱只是讓幼兒初次的嘗試,讓幼兒對這種演唱形式感興趣。緊接著我會將這種一問一答的對唱方式交代給孩子們。幼兒自己來決定,和誰對唱,怎樣唱。幼兒的學習積極性也會很高。通過多種游戲演唱方式提升活動質(zhì)量,同時突破重難點。

(三)表演歌曲。

請幼兒分角色演唱歌曲,男生組唱提問部分,女生組唱回答部分,然后互換角色繼續(xù)表演歌曲。通過這一環(huán)節(jié),幼兒用自己喜歡的方式對歌曲進行鞏固和表演,本節(jié)活動的目標就輕松的完成了。

好的活動不僅僅局限于某一次活動當中,我會讓幼兒將今天所學歌曲回家唱給父母聽,告知父母,夏天雷雨天要小心,注意安全。

音樂編花籃的說課稿篇三

“假如我們能在一個孩子身上喚起對音樂的一種強烈的熱忱,假如我們能把這種興趣延長若干年并且穩(wěn)步地把它提高到更高水平的話,那么即使他永遠成不了一個文藝名家,他也將通過音樂找到他個人的幸福!”這是美國著名教育家穆塞爾和格連在其《中小學音樂課教學法》中的一段話。是的,音樂就是這樣的一種美的藝術,而我,就愿做這美的傳播者,在孩子們的心靈播灑上最美的種子,讓他們能找到自己的音樂源泉,成為終身愛好音樂的快樂人。

(1)教材內(nèi)容。

《給未來一片綠》是人教版八年級下冊第一單元《綠色的家園》中的一首歌曲,歌曲主體部分為d大調(diào)、4/4拍、中速,由三部分組成,歌曲深刻地表達了人類共同關心的一個主題,即愛護我們共同的家園--地球,呼喚人們保護環(huán)境,關愛地球,企盼人類永遠美好的生活。曲作者運用調(diào)性對比的手法將青少年兒童在思考問題、討論問題,最后得出結(jié)論這個意境刻畫出來,譜出歌曲。本課教學是以唱歌為主的綜合課,在本單元中作為第二課時設計。

(2)教材的地位和作用主要表現(xiàn)在二個方面:

第一:歌曲將調(diào)性對比融于童聲合唱之中,設計了一個充滿詩意的意境,譜出一首綠色和。

平的歌。

第二:通過學唱歌曲,抒發(fā)出少年兒童熱愛地球的感情,表現(xiàn)出少年兒童朝氣蓬勃、積極向上的精神面貌。

音樂課標中明確指出:音樂教育以審美為核心,重要作用于人的情感世界。情感,是音樂審美過程中最活躍的心理因素,是音樂審美感受的動力和中介,音樂教學中牢牢把握住情感性原則,不時點燃學生的情感火花,會有效地打開學生的心靈之窗,使他們在情緒的勃發(fā)與激動中,享受美感,陶冶性情。因而,每次上課前,我都要反復聆聽音樂,讓音樂先感動我自己,然后再感染學生。

“音樂是心靈的迸發(fā),它不象化學那樣能進行實驗分析,對偉大的音樂來說,只有一種真正的特性,那就是感情”,柏遼茲的這句話給了我很大的啟示,也內(nèi)化為我今天設計這堂課的主要教育思想,因而我把具體的教學目標實化為:

[說目標](1)知識目標:將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力,懂得怎樣處理音樂作品,才能更好地表達情感。

(2)能力目標:聆聽并大膽參與歌曲的演唱,能準確地表達音樂中的情感。

(3)情感目標:讓同學們在觀看各種圖片、視頻、演唱、表演等活動中領悟“保護環(huán)境、關愛地球、熱愛大自然”的意識。

[說重難點]:探索學唱新歌的方法,練習自然而有感情地演唱,能全身心地投入到各種表演活動中去體驗和感受是本課時的重難點。

[說教法]根據(jù)中學生年齡特征,我采用了情景創(chuàng)設法、合作探討法、啟發(fā)式教學法、嘗試教學法等,在教學中把教法與學法聯(lián)系起來,(motivationalmodel)有意識地進行學法的指導和滲透,不僅讓學生學會,而且讓學生會學,引導學生在學習中實行“四多”,即多聽、多想、多討論、多創(chuàng)作,發(fā)揮學生的主觀能動性,活躍學生的思維能力,加深學生對音樂作品的理解,使學生更準確地表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂。

“學生是學習的主體”,要讓學生能主動積極地學習,選擇方法是很重要的。根據(jù)教材特點,我在學法的指導時緊緊圍繞教學目標,主要通過“看、聽、唱”等要素,讓學生去感知歌曲的情緒和演唱方式,通過感受、展示、討論等方法,使學生在嘗試學習中自主地得出結(jié)論從而來完成能力目標,最后通過親身體驗來驗證結(jié)論。

下面,我針對本課的教學過程談談具體的教學構(gòu)想。

我主要設計了四個環(huán)節(jié)來完成本課時教學:(1)引入;(2)學唱歌曲;(3)感悟;(4)升華(拓展延伸),其中學唱歌曲是重點教學環(huán)節(jié),設計25分鐘左右,引入3分鐘左右,感悟5分鐘左右,升華部分10分鐘左右。

第二個環(huán)節(jié):學唱歌曲。先介紹歌曲的主體部分為d大調(diào)、44拍、中速、由3部分組成。接著,教師聲情并茂地范唱,力圖通過自己的歌聲打動學生,激發(fā)出他們的學習熱情,再用多媒體出示學習方法:選擇自己喜歡的學習習慣,跟伴奏唱詞或跟伴奏哼唱旋律來學唱。在這一基礎上,讓學生自己找出學唱歌曲的難點:后半拍起的節(jié)奏的把握,大家共同討論,應該怎樣來掌握這一難點,再嘗試用領唱、合唱的方法來練唱,要求聲音統(tǒng)一,氣息通暢,節(jié)奏準確,充滿感情。這個步驟的設計給了學生一個自主學習的空間,讓“每一個學生都有權利以自己獨特的方式學習音樂,享受音樂的樂趣,為學生提供發(fā)展個性的可能和空間?!?/p>

第二部分合唱的配合的學習前,先進行合唱的和諧與均衡知識講解,再采用教唱、聽唱、分聲部唱、合唱等方法來突破這一難點。在引導學生充滿感情來完整演唱歌曲時,先讓學生觀看這首歌的mtv,讓學生在歌聲與畫面中自己去體會感情,然后分組討論用填表的形式,讓學生自己說出這首歌的速度、風格、演唱情緒等學唱要素,通過“探究與體驗”的過程來完成這一教學難點。

設計理念:“音樂是聽覺的藝術,是情感的藝術”,在學習歌曲的過程中,我以“聽覺”為基礎,“情感”為主線,采用多媒體創(chuàng)設情景,引導學生在學習中“多聽、多想、多討論”發(fā)揮學生主觀能動性,通過聆聽和表現(xiàn)音樂,充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富情感。

第三、四個環(huán)節(jié)--感悟和升華部分。

首先用提問的形式引入第三部分,探討音樂情感與人的情感有什么聯(lián)系,然后讓學生聯(lián)系生活實際說說自己對“保護環(huán)境、愛護大自然”的理解和感受,討論“地球-----母親”的含義,緊接著導入第四個環(huán)節(jié),讓學生將自己收集到的表達愛護環(huán)境的歌曲、詩歌、警句、圖片、文字、vcd、歌曲磁帶等通過小組推薦或自由組合演唱等多種方式展示出來。(搜集的任務在第一課時教學時作為課后作業(yè)布置)。

這一部分的設計,讓學生聯(lián)系自身感受先體驗“保護環(huán)境”的感受,然后通過拓展延伸得到進一步的升華,讓學生在主動參與音樂實踐活動中來獲得音樂審美的體驗和享受到成功的歡愉。

最后,在《給未來一片綠》的音樂聲中結(jié)束本課:保護環(huán)境,是人類永恒的主題,讓我們用自己的行動,去愛護環(huán)境,愛這個地球,愛這個世界!

每個學生都是一個珍貴的生命,每個學生都是一個鮮活的個體,每個學生都是一幅精彩的畫卷,每個學生都是一篇生動的樂章,但愿你我在座的每一位音樂老師都能把生命中的每一篇生動樂章奏響!我的說課到此結(jié)束,不足之處,請各位老師批評指正!

音樂編花籃的說課稿篇四

教學目的:通過學唱和欣賞,培養(yǎng)學生對我國戲曲音樂的興趣,增加學生對河南豫劇的了解和認識。

教學重點:豫劇的欣賞,學唱有豫劇風格的歌曲。

教學難點:演唱體現(xiàn)豫劇風格特點。

教學過程:

在豫劇風格的音樂聲中,同學們歡快的進入課堂。

復習回顧,鞏固舊知識。

用多媒體播放已學過的戲曲片斷,提問“屬于何種戲曲?演員代表是誰”

學習新課------欣賞豫劇《誰說女子不如男》。

導入:“進入教室時,同學們聽到的是一種新的戲曲音樂,你們知道它的劇種名稱嗎?”

欣賞錄象(豫劇電影《花木蘭》剪輯)。

介紹豫劇知識。

介紹代表人物-----著名表演藝術家常香玉,著重介紹常香玉的愛國思想和藝術成就。

欣賞豫劇片斷《誰說女子不如男》的錄音,思考唱腔特點。

提問,討論唱腔特點:爽朗、大方、樸實,裝飾音較多。

簡要介紹《花木蘭》故事梗概及這段唱腔在故事中的位置,體現(xiàn)了剛?cè)嵯酀幕咎m性格特點。

觀看錄象,欣賞常香玉在這段唱腔中的表演風采。

學唱《編花籃》。

導入:欣賞到這兒,相信同學們已經(jīng)躍躍欲試,現(xiàn)在讓我們一起來用自己的.歌聲體現(xiàn)具有豫劇風格的歌曲。

揭示課題《編花籃》。

聽教師范唱,思考歌曲特點。

學唱曲譜,處理難點:裝飾音樂句、附點、滑音。

學唱歌詞。

藝術處理:體現(xiàn)河南民歌的風格。

課堂游戲:

多媒體播放戲曲片段,以小組為單位,用各種不同顏色的彩條來代表相應的戲曲曲種,隨著片段的連續(xù)播放迅速地用彩條來呈現(xiàn)相應的劇種,最后評出小組成績。

音樂編花籃的說課稿篇五

一、教學背景:

本課可以說是我校的校本教學,農(nóng)村小學,我們沒有先進的教學設備、工具,沒有現(xiàn)代化的教學手段,但紙編花籃,即使廢舊報紙得到利用,又能培養(yǎng)、鍛煉學生的能力,五年級的學生有了一定的動手能力,所以組織了本課的教學。

二、本課的教學目標為三項:

一是知識目標,通過教學與實踐使學生學會編制花籃的方法;二是能力目標,培養(yǎng)學生觀察、分析、動手能力以及發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,并養(yǎng)成勇于探索、敢于創(chuàng)新的精神。三是德育目標,培養(yǎng)學生耐心細致、不怕困難、團結(jié)協(xié)作的優(yōu)秀品質(zhì)。根據(jù)農(nóng)村學生的實際情況、年齡特點和已有的認知水平,制定有效的教學目標。

三、本課重點、難點。

學習紙編花籃的方法,學會編制;難點,發(fā)揮想象力創(chuàng)造出不同的造型。

四、教學方法及依據(jù):

1、直觀教學法,為加強教學效果,在教學中通實物演示增強教學的直觀性;

3、示范法,要在短時間內(nèi)掌握操作技能、技巧,有效的途徑是教師進行示范操作。

五、指導學法。

通過本課的教學使學生學會觀察、分析、小組合作學習的能力。從學生角度看,他們做的紙編花籃,成年人認為很簡單,但對于他們,就像成年人去做航母一樣,一個人很難做到,需要合做,集中大家的智慧形成合力,才能打造出特色的精品。本課中分工明確,從卷紙筒——粘紙邊——編紙底——編和幫扶等每一道工序,學生自己分得合理、自然,體現(xiàn)出學生合作意識很強,集中計論研討,最終設計方案都融入了創(chuàng)新。

六、教學步驟和過程。

本課的教學主要為為五個環(huán)節(jié):

一是創(chuàng)設情導入,板書課題,學生明確學習任務;

二是實物展示,學生觀察實物,了解編織的特點,通過觀察分析,激發(fā)學生的學習興趣;

三是引導示范,教師講解示范制作方法步驟,學生邊聽邊看演示,明確制作的過程和方法;

五是展示評價,展示學生的作品,進行評價,明確編織過程中存在的問題和欣賞編制的成果,培養(yǎng)學生的審美能力,感受成功的喜悅。

學生從無知到有知,從不會做到會做,首先要對做感興趣,才能做好,從而在體驗與探究的過程中成長,在認識與發(fā)展自我中不斷完善,本課順應了這一理念設計了“需要花籃——想做花籃——編制花籃——評價花籃——利用花籃”六大環(huán)節(jié),讓學生在步步深入中品嘗成功,體驗快樂?;蛟馐苁?,體驗挫折;或改獲很小、甚至一無所獲,體驗平淡;點點滴滴的感悟和體驗,日積月累,年復一年,終將會迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。

七、重點的突出和難點的突破。

針對本課重點,最有效的方法是教師的直觀演示和過程中的隨時糾正指導,另外就是發(fā)揮同學之間的團結(jié)合作能力學生自評是本課設計獨到之處,學生互評是這節(jié)課的亮點,最后應用又像是放入催化劑,讓學生感受到成功的快樂。

本課的教學過程和方法都是最直接、最簡單、最有效的,所以堅持示范和隨時的指導是完成的關鍵。

八、滲透德育教育。

通過觀察、實物展示、制作創(chuàng)新、展示評價等環(huán)節(jié),注重培養(yǎng)學生良好的技術素養(yǎng),滲透節(jié)約資源和利用廢舊資源的意識。

九、板書。

一、卷紙筒。

1、編紙底壓平。

2、立柱方向決定型關。

3、收口整齊美觀。

二、編制。

1、長。

2、細。

3、緊。

音樂編花籃的說課稿篇六

1,感受我國京劇音樂的藝術魅力,增強對民族音樂文化的熱愛,從戲曲塑造的人物形象歷史故事中汲取精神營養(yǎng)。

2,通過學唱京歌《唱臉譜》的引入,了解京劇的起源,臉譜等音樂文化知識。

3,賞析傳統(tǒng)京劇《猛志在胸催解纜》,能夠辨析京劇的行當,唱腔等,根據(jù)學生嗓音情況學唱片斷。

4,結(jié)合所學的京劇知識請同學在流行音樂中尋找京劇音樂的元素及代表作品。

中國的戲曲文化博大精深,源遠流長,有著深厚的文化底蘊,表現(xiàn)出鮮明的民族特性,是世界獨一無二的音樂藝術寶庫。京劇是我國的國粹,是流行于全國的重要劇種之一,迄今已有200多年的歷史。

以京歌《唱臉譜》作為導入,巧妙地把京劇音樂與通俗音樂演唱風格融為一體,意在讓學生從陌生到理解,逐步接受感受和熱愛祖國的京劇文化,京劇藏戲《猛志在胸催解纜》是根據(jù)歷史故事文成公主為原型而創(chuàng)作的,在了解京劇的臉譜行當唱腔的同時,京劇中鮮活的歷史人物也唱出了擁有燦爛文化傳統(tǒng)的民族自豪感,結(jié)合京劇音樂的唱腔樂器伴奏,請同學在流行音樂中尋找京劇音樂的元素及代表作品。(例周杰倫《霍元甲》零點樂隊《粉墨人生》等)

教學重點 學唱京歌《唱臉譜》,了解京劇的起源京劇的臉譜行當腔等知識。

教學難點 根據(jù)學生的嗓音條件學唱京劇藏戲《猛志在胸催解纜》片斷。

1,老師清唱一段《唱臉譜》請同學聽聽這唱的是什么音樂 同學們立即能答出是京劇(課件展示今天的課題內(nèi)容京劇在音樂中的傳承與發(fā)揚)

2,請同學完整的欣賞《唱臉譜》并尋找里面的`京劇元素。

3,京劇的起源歷史(展示課件)

4,學唱京歌《唱臉譜》,仔細體會曲中唱到的臉譜人物及刻畫的性格形象。(播放視頻《唱臉譜》)

5,辨析《唱臉譜》中所表現(xiàn)的歷史人物形象及刻畫的性格形象

6,在演唱《唱臉譜》中,導入京劇的花臉唱腔正是臉譜所刻畫的個性形象

8,結(jié)合所學的唱腔再來分樂段唱腔演唱《唱臉譜》(展示課件曲譜)

10,在京劇音樂與通俗音樂結(jié)合的京歌《唱臉譜》演唱中,讓同學們在音樂中用新的眼光審視京劇音樂,懂得在全球化的潮流中維護文化生態(tài)多樣性的重要。(播放視頻《唱臉譜》)

音樂編花籃的說課稿篇七

1、活動目標:

1、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)編的技能。

2、培養(yǎng)幼兒對藝術的表現(xiàn)力。

2、活動準備:

音樂、花、塑料條。

3、活動流程:

(一)開始部分。

1、韻律活動《郊游》入場。

(二)基本部分。

1、夏天給我們帶來了什么禮物呢?你們瞧:ddd出示花束,“我們編個花籃把它裝起來吧”引起幼兒編花籃的'愿望。

2、播放《編花籃》的歌曲,幼兒手工操作-編織各種廢舊材料制作的花籃,感受編織的方法。

3、請幼兒自由結(jié)伴,用自己的身體編織一個大花籃(分組進行)。

4、創(chuàng)編舞蹈《編花籃》。

(2)將幼兒分為三組,鼓勵他們共同商量,分配角色,創(chuàng)編動作,先邊唱邊編,教師巡回參與,再統(tǒng)一放音樂,三組一起來一次。

(3)請出其中的一組來將自己的創(chuàng)編成果進行展示音樂結(jié)束時,教師啟發(fā)枝條和枝架應互相纏繞在一起,擺出最后的造型。

(4)創(chuàng)編豐富支架的動作:

a、放音樂、鼓勵幼兒自由編、跳。

b、請一些孩子在集體面前進行表演。(其他孩子在后面的舞蹈中可學習借鑒他們的動作)。

音樂編花籃的說課稿篇八

本課可以說是我校的校本教學,農(nóng)村小學,我們沒有先進的教學設備、工具,沒有現(xiàn)代化的教學手段,但紙編花籃,即使廢舊報紙得到利用,又能培養(yǎng)、鍛煉學生的能力,五年級的學生有了一定的動手能力,所以組織了本課的教學。

一是知識目標,通過教學與實踐使學生學會編制花籃的方法;二是能力目標,培養(yǎng)學生觀察、分析、動手能力以及發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,并養(yǎng)成勇于探索、敢于創(chuàng)新的精神。三是德育目標,培養(yǎng)學生耐心細致、不怕困難、團結(jié)協(xié)作的優(yōu)秀品質(zhì)?!都埦幓ɑ@》的教學設計,根據(jù)農(nóng)村學生的實際情況、年齡特點和已有的認知水平,制定有效的教學目標。

學習紙編花籃的方法,學會編制;難點,發(fā)揮想象力創(chuàng)造出不同的造型。

1、直觀教學法,為加強教學效果,在教學中通實物演示增強教學的直觀性;

3、示范法,要在短時間內(nèi)掌握操作技能、技巧,有效的途徑是教師進行示范操作。

通過本課的.教學使學生學會觀察、分析、小組合作學習的能力。從學生角度看,他們做的紙編花籃,成年人認為很簡單,但對于他們,就像成年人去做航母一樣,一個人很難做到,需要合做,集中大家的智慧形成合力,才能打造出特色的精品。本課中分工明確,從卷紙筒——粘紙邊——編紙底——編和幫扶等每一道工序,學生自己分得合理、自然,體現(xiàn)出學生合作意識很強,集中計論研討,最終設計方案都融入了創(chuàng)新。

本課的教學主要為為五個環(huán)節(jié):一是創(chuàng)設情導入,板書課題,學生明確學習任務;二是實物展示,學生觀察實物,了解編織的特點,通過觀察分析,激發(fā)學生的學習興趣;三是引導示范,教師講解示范制作方法步驟,學生邊聽邊看演示,明確制作的過程和方法;四是制作創(chuàng)新,學生弄清基本方法后,進行編制,同時發(fā)揮他們的才智創(chuàng)造出新的樣式。這個過程中,教師針對不同的小組出現(xiàn)的問題隨時糾正、指導,時在制作過程中各組同學必須發(fā)揮團結(jié)合作精神;五是展示評價,展示學生的作品,進行評價,明確編織過程中存在的問題和欣賞編制的成果,培養(yǎng)學生的審美能力,感受成功的喜悅。學生從無知到有知,從不會做到會做,首先要對做感興趣,才能做好,從而在體驗與探究的過程中成長,在認識與發(fā)展自我中不斷完善,本課順應了這一理念設計了“需要花籃——想做花籃——編制花籃——評價花籃——利用花籃”六大環(huán)節(jié),讓學生在步步深入中品嘗成功,體驗快樂?;蛟馐苁?,體驗挫折;或改獲很小、甚至一無所獲,體驗平淡;點點滴滴的感悟和體驗,日積月累,年復一年,終將會迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。

針對本課重點,最有效的方法是教師的直觀演示和過程中的隨時糾正指導,另外就是發(fā)揮同學之間的團結(jié)合作能力學生自評是本課設計獨到之處,學生互評是這節(jié)課的亮點,最后應用又像是放入催化劑,讓學生感受到成功的快樂。

本課的教學過程和方法都是最直接、最簡單、最有效的,所以堅持示范和隨時的指導是完成的關鍵。

通過觀察、實物展示、制作創(chuàng)新、展示評價等環(huán)節(jié),注重培養(yǎng)學生良好的技術素養(yǎng),滲透節(jié)約資源和利用廢舊資源的意識。

音樂編花籃的說課稿篇九

尊敬的各位領導、老師:你們好!我是()號,()。今天我說課的題目是《難忘今宵》,下面讓我來解說我整堂課的設計。

一、說教材。

1、教材分析。

《難忘今宵》是人音版的七年級音樂第14冊第五單中的一首歌曲。

《難忘今宵》作于1985年,曾多次在大型電視文藝晚會中作為終曲而演出,以突出晚會的主題思想。這首歌的歌詞僅有八句,歌詞言簡意賅、富有詩意、令人遐想。前四句歌詞集中表達神州大地、各族人民共同祝愿祖國好的思想感情;后四句歌詞集中表達“青山在,人未老”,友誼長存的思想感情。

這首歌的旋律優(yōu)美、婉轉(zhuǎn),頗具抒情色彩。詞曲作者分別是音樂文學家喬羽、著名作曲家王酩。

2.教學目標。

1、知識目標:引導學生從聽覺上視覺上觀察體驗音樂的突出特征。

2、能力目標:能用圓潤流暢的聲音有感情的演唱這首歌曲。

3、情感態(tài)度價值觀:培養(yǎng)學生的合作與創(chuàng)新能力,能用多種形式展現(xiàn)歌曲魅力。

3、教學重點。

重點:用自然圓潤的聲音演唱歌曲。難點:理解歌曲的文化情感內(nèi)涵,對其進行創(chuàng)作與表演。

4、教具。

多媒體課件、電子琴。

二、說學情。

七年級學生處在兒童期向青年期過渡的階段。好動,喜歡新奇事物,學習興趣積極性容易激發(fā),年齡較小,但對歌曲認識不夠深刻。

三、說教法和學法。

的要求,根據(jù)教學目標級教學的重難點的制定,我將采用的教學方法是情境體驗法、視聽結(jié)合法。

四、說教學過程。

我將本課設置為四個環(huán)節(jié):走進音樂,感受旋律、美妙歌喉、展現(xiàn)自我。這四個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,層層深入,充分調(diào)動學生的主體性,在合作與探究中展現(xiàn)學生的自我魅力。

設置情境,導入新課,大屏幕上展現(xiàn)出影視資料(歷屆春節(jié)晚會中的輕歌曼舞)學生置身于美好的情景中,激發(fā)了學習的興趣,積極主動的走進音樂。同時教師再大屏幕上提出問題1、這首歌是什么調(diào)?2、有什么節(jié)拍特點?(問題雖然簡單,卻回顧了以前的樂理知識)。

(二)感受旋律:

結(jié)合這首歌曲展現(xiàn)祖國好及人民之間友誼的主題,以及新課程標準關于音樂教育以審美教育為核心的理念,在本環(huán)節(jié)中,播放師生課前搜集關于祖國自然美、人文美的資料,并播放《難忘今宵》這首曲子,讓學生在詩情畫意的優(yōu)美環(huán)境中進一步感悟理解曲子,教師提出問題:1,這首曲子中哪些地方重復?2,找出“雙胞胎”樂句,解決教學目標(一)。學生邊聽音樂邊思考問題,在探究中學習思考討論問題,然后師生評價。

(三)美妙歌喉。

這一環(huán)節(jié),先由教師范唱歌曲,深深打動學生,激發(fā)學生學習的欲望,積極性,讓學生在視覺、聽覺、,觀察體驗中學唱歌曲,在聽覺上正確把我歌曲的內(nèi)在含義:及對祖國的歌頌和友誼長存的思想感情。練唱歌曲部分采用:全班齊唱、3學生范唱,以榜樣帶動全體等方式,解決了教學目標(二),同時設置小擂臺,“你唱我唱,大家唱”,調(diào)動學生積極性。

(四)展現(xiàn)自我。

教師引導:假如你是小導演,你將??想一想你將如何表演這首曲子,讓他更生動,更形象,更富有創(chuàng)意?(例如春節(jié)聯(lián)歡晚會上的多種形式)。

學生思考,討論回答,教師給予肯定表揚,鼓勵,進行賞識教育,給學生十分鐘的時間小組即興表演,培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識及個性的全面發(fā)展,教師深入其中,參與并巡回指導,最后師生在“青春大舞臺”環(huán)節(jié)中展現(xiàn)自我,在團結(jié)合作中,培養(yǎng)自信,完成教學目標(三)及重難點內(nèi)容。

(五)、自評與互評。

先請學生代表點評,互相評價優(yōu)缺點,再由教師點評,評出最佳表演獎、最佳歌喉獎、最佳創(chuàng)意獎、最佳搭檔獎。

(六)、布置作業(yè)。

請你回去搜集你喜歡的節(jié)日氣氛濃厚的歌曲,下節(jié)課大家共同分享。附板書設計。

難忘今宵。

1=f。

走進音樂感受音樂美妙歌喉展現(xiàn)自我。

尊敬的各位領導、老師:你們好!我是()號,()。今天我說課的題目是《大海啊故鄉(xiāng)》,下面讓我來解說我整堂課的設計。

一說教材。

1.教材分析。

本課是人音版八年級第十六冊第三單元的歌曲。

《大海啊,故鄉(xiāng)》創(chuàng)作于1983年,王立平詞曲,是影片《大海在呼喚》的主題歌,歌曲旋律流暢舒展,優(yōu)美動聽,平易親切,節(jié)奏嚴謹,歌詞質(zhì)樸深情,如敘家常,結(jié)構(gòu)簡練,富有敘事性,特別是最后兩句,情深意長,表現(xiàn)了主人翁對大海、故鄉(xiāng)和母親深摯的感情。本節(jié)課是一節(jié)以唱歌為主的綜合課,在本單元中作為第二課時設計。

2.教學目標。

知識與技能:感受三拍子的起伏,能夠用正確的節(jié)奏來為歌曲伴奏,用自然、和諧的聲音有感情地演唱歌曲。

過程與方法:注意培養(yǎng)學生積極主動的參與到音樂活動中來,讓學生通過模仿、體驗等方法進一步加深學生對歌曲情感的理解。

情感態(tài)度與價值觀:注重情感教學,進一步加深學生對母親、對家鄉(xiāng)以及生活的熱愛。

3.教學重難點。

重點:用自然和諧的聲音演唱歌曲;難點:體會歌曲所要表達的思鄉(xiāng)的情感。

4.教具。

多媒體課件、電子琴。

二、說學情。

這首歌曲具有濃厚的思鄉(xiāng)情感,對于現(xiàn)中學生來說,人生閱歷有限,沒有遠離家鄉(xiāng),遠離親人的經(jīng)歷,理解起來有一定的難度,結(jié)合朗誦經(jīng)典的以思鄉(xiāng)主題的詩詞或欣賞《夢駝鈴》、《故鄉(xiāng)的云》等歌曲,從多個側(cè)面啟發(fā)學生更深刻地感受這首歌曲的情感。

三、說教法和學法。

(一)說教法。

遵循教為主導,學為主體的教育原則,以啟發(fā)、點撥、引導為主,輔以示范和講解,充分發(fā)揮學生的主觀能動性。

講解法:介紹歌曲作者和創(chuàng)作背景、介紹多聲部音樂。示范法:用自己的演唱來表現(xiàn)音樂,來感染學生。

多媒體輔助法:展示以思鄉(xiāng)為主題的圖片、詩詞,播放歌曲的不同版本。點撥指導法:用于針對學生對歌曲演唱的音高、時值、力度、情感把握上。情境啟發(fā)引導法:創(chuàng)設情境,因勢利導,讓學生體會思鄉(xiāng)情。提問法:多為學生提供思考的機會,盡量讓學生自己尋找答案。

(二)說學法。

1.討論交流法:讓學生在討論的過程中找出歌曲的特點,演唱的技巧。

2.嘗試法:指導學生自學,使不同層次的學生的思維能力和實踐創(chuàng)造能力都得到提高。

四、說教學過程。

(一)借助問題導入新課。

師:同學們,我們學過哪些詩是表達思鄉(xiāng)之情的?誰來朗誦一下?

如李白的《靜夜思》、王維的《九月九日憶山東兄弟》、王安石的《泊船瓜洲》等,都是學生們耳熟能詳?shù)乃监l(xiāng)詩。

師:在“故鄉(xiāng)”這兩個簡單而樸素的方塊字中,蘊涵著中華民族五千年文明史積淀下來的思想哲學、民風民俗,中國人走到哪里,都會在故鄉(xiāng)情結(jié)中良久徘徊,別離之愁、思歸之渴,這種情結(jié)如同生命一樣古老而常新。這種情結(jié)不但大量出現(xiàn)在文學作品里,好多歌曲也以此為題材。我們今天就來學習一首思鄉(xiāng)的歌曲。

(二)新課教學。

1、初聽音樂,設問:它的基本情緒和情感是什么?簡單介紹詞、曲作者及歌曲創(chuàng)作背景。

2、第二次聽賞,設問:這首歌曲是什么節(jié)拍?演唱形式是什么?根據(jù)學生的回答,

(1)出示幻燈片:3/4拍,強弱規(guī)律為強弱弱,讓學生用拍手等肢體動作體驗3/4拍的強弱規(guī)律,并學習3拍子的指揮圖示。

(2)出示幻燈片:二聲部合唱歌曲。

3、歌曲學唱(請學生打開課本26頁)。

(1)高聲部旋律學習。

(2)低聲部旋律學習。

(3)歌詞學習。

(4)帶詞演唱。

(5)課堂反饋,抽一組上臺演唱;

(6)完整演唱一次,請一學生擔任指揮,老師點評;

(三)拓展欣賞:欣賞《夢駝鈴》和《故鄉(xiāng)的云》再次加深對思鄉(xiāng)情結(jié)的理解和體驗,引導學生對家鄉(xiāng)的熱愛,激發(fā)學生立志建設家鄉(xiāng)的情感。

在《大海啊故鄉(xiāng)》的歌聲中結(jié)束本課。

音樂編花籃的說課稿篇十

本次課的內(nèi)容,是九年義務教育小學音樂第三冊第五單元第二課。本課1課時,本課的教學內(nèi)容是:歌曲《大風車》。

《大風車》是一節(jié)以唱歌為主的音樂綜合課,這首歌是一首電視少兒節(jié)目的主題歌,歌曲表現(xiàn)了小朋友看大風車節(jié)目時的快樂情形,表現(xiàn)了大風車節(jié)目伴隨著小朋友的身心成長的愿望。

1、認知目標:用歡快的情緒演唱歌曲《大風車》。

2、技能目標:讓學生隨音樂旋轉(zhuǎn)大風車,培養(yǎng)學生感受音樂和聽辯能力。

3、情感目標:在活動過程中體驗歌曲、合作學習的愉快。豐富學生情感體驗,陶冶學生高尚的情操。

重點是:用歡快的情緒演唱歌曲《大風車》。

難點是:。學生隨音樂旋轉(zhuǎn)大風車。

我在本課中的教學方法是結(jié)合新課標的基本理念,遵循以審美教育為核心,以學生的發(fā)展為本。在教學中,主要運用了創(chuàng)設情境法、聽唱法、討論法、學科綜合法、拓展延伸等教學方法。根據(jù)音樂教學特點注重運用多種手段去激發(fā)學生的學習興趣,使學生帶著濃厚的興趣、愉悅的心情,積極主動參與開放、互動而有活力的課堂教學。

創(chuàng)設情境為了使同學們很快進入到歌曲內(nèi)容中去,我用聽賞《大風車》的音樂把學生帶入情境中,使學生感受到了音樂的快樂。

聽是感知和理解音樂的前提條件,聽是藝術實踐中最重要的過程。如,我在導入新課時就是通過聽音樂《大風車》讓學生感知的。音樂情感實踐教學法重在對音樂作品表現(xiàn)的情感體驗和主動參與之后的有理解的真情實感地表現(xiàn)。在學會唱歌曲后,我通過學生自編律動,讓學生充分參與到表演、創(chuàng)作等綜合音樂藝術中,使學生獲得感知與創(chuàng)造音樂美的能力,在音樂情感的體驗與抒發(fā)過程中受到良好的情感教育--審美教育。

運用討論法以引起學生的思維,提高學生的積極性與主動性,培養(yǎng)學生的想象力和分析能力。

教師在教學過程中,不僅要傳授知識,更重要的是讓學生學會學習的方法,給學生如何學習的啟示。課堂教學,要面向全體,體現(xiàn)以“學生為主體、教師為主線”的精神,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。通過學生整體感知、討論、小組合作、自主探究、創(chuàng)造、模仿等方式。引導學生在學中玩,玩中學,讓學生以自己獨特的方式感知音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)編音樂、享受音樂的樂趣,增強學生的合作意識。

討論法、小組合作法:通過學生的小組合作,解決學生的個別差異性,要求全組學生共同討論。學生與其他同學一起學習時,可相互激勵、互相啟發(fā),而取得較好的學習效果,在本課中這種方法我主要用學生律動上。

本課的教學過程我把它分為激趣導入、揭示課題、視聽結(jié)合、整體感知、合作學習體驗創(chuàng)新、拓展延伸、。

通過為歌曲做律動,培養(yǎng)了學生的學習興趣,鼓勵了他們積極探索,逐步培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識。

音樂編花籃的說課稿篇十一

老師們,下午好!

我說課的內(nèi)容是《走進西藏》這是一堂綜合實踐課。

一、教材分析

西藏音樂是我國民族民間音樂不可分割的一局部,西藏的歌舞以它獨特的魅力被廣大人民所傳唱、喜愛。本課設計使同學再了解西藏風土人情的同時對西藏發(fā)生濃厚的興趣,為更好地學習表示西藏音樂奠定一定的基礎,同時也使同學在對西藏歌曲的學習重飽覽了西藏風光、民俗風情,進行了一次既愉快又有收獲的旅途。

二、 學情分析

八年級的同學已經(jīng)具有初步的音樂審美、感知能力,對音樂的學習大多建立在興趣的基礎上,他們對西藏滿懷著神往和向往,故本課從認識西藏著手,激發(fā)興趣,層層深入。

通過上述內(nèi)容我特制定了下列教學目標

三、 教學目標

1、 認知目標:了解西藏音樂與文化,激發(fā)學習興趣。

2、 技能目標:能用明朗的情緒演唱《走進西藏》的第二局部。

3、 情感目標:增強同學對民族音樂文化的感情。

四、 教學重點

西藏民族音樂情緒與風格特點的體驗。

本科采用多媒體、鋼琴、木魚、碰鈴、響板、鈴鼓等音樂用具,來進行一堂情景與娛樂相結(jié)合的教學方法。

五、 教學過程

教學過程

設計理念

1、 認識西藏、了解西藏

從西藏民歌《北京的金山上》入手,從音樂的的各個不同角度感覺、感受西藏?!獜娘L土人情、歌舞兩個方面討論交流。

教學時間在10分鐘左右。

我國是一個多民族的國家,豐富多彩的民族音樂記錄著各個民族的文化歷史與生活風俗,它是人們認識中華民族的一個窗口,讓同學學習和了解這些優(yōu)秀的民族音樂,感知音樂中的民族風格,將有利于拓寬他們的審美視野,使他們珍視民族藝術的價值,理解和尊重各民族的多元文化,認識到傳承音樂文化的意義和責任。在教學中,能重視與相關學科的聯(lián)系。如音樂與地理,音樂與美術,音樂與自然等,以此來開闊同學的文化視野,發(fā)展同學的形象思維和籠統(tǒng)思維能力,從而提高同學的綜合文化素質(zhì)。

2、走進西藏

(1)聆聽《走進西藏》

“高原雪域”這一單元涉和的的范圍較廣,內(nèi)容也豐富,本課選用張千一同志所作的《走進西藏》為重點,設計上以音樂審美為核心,并以此貫穿始終。完整地聆聽使同學對歌曲留有更完整的印象。

(2)學唱《走進西藏》

讓同學用自身的歌聲來感受西藏音樂風格,從而喜歡上這首歌,也讓同學在喜歡的流行音樂的風格中來感受民族音樂的風采,最終讓同學能理解民族音樂,喜歡民族音樂。

(3)從多方面表示歌曲的第二局部

a、 舞蹈,學習踢踏舞第一基本步法

a、 打擊樂伴奏

b、 詩歌朗誦或創(chuàng)編歌詞

c、 綜合

以同學興趣為本,面向全體同學,重視同學的參與實踐,從而獲得審美體驗,同時發(fā)生愉悅感、滿足感,以達到弘揚民族音樂文化的目的。

在整個學習過程中,同學不只感受了音樂,學習了技能,還通過考慮、討論、交流等手段,了解了西藏的自然環(huán)境,地理知識和民俗風情,增進了他們對西藏的認識。

4、 走出西藏

a) 作業(yè):收集西藏民歌。

b) 希望:為西部開發(fā)獻一份力量。

希望同學能喜歡西藏,喜歡西藏的歌,為西藏建設貢獻自身的一份力量。

我的說課完了,謝謝大家,最后我用西藏語問候一聲“扎西德勒”

音樂編花籃的說課稿篇十二

本課我所執(zhí)教的課是小學音樂教材六年級上冊第三單元第2課《兒童圓舞曲》?!秲和瘓A舞曲》是一首稍快而活潑的歌曲。節(jié)拍四三拍,歌曲以的稍快的速度、明快的旋律,表現(xiàn)了少年兒童活潑、健康向上的精神風貌。

本課的教學目標是:

1、知識與技能:學唱歌曲,感受歌曲歡快的情緒。

2、過程與方法:在音樂的伴奏下,準確把握樂曲的節(jié)奏;學會跳一段集體舞。

3、情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學生協(xié)調(diào)的動作能力和與他人溝通的能力。

根據(jù)本課的實際,我確定本課的教學重點是:進一步感受、體驗圓舞曲的律動。

教學難點:學習圓舞曲的基本舞步,學跳集體舞。

1、教法:在教學中我主要采用教唱、練習、舞蹈等教學法,以學生為主體,利用跳唱結(jié)合,讓學生感受圓舞曲音樂的旋律美,感受圓舞曲的風格特點。

2、學法:學生自主學習并且自由發(fā)揮。采用練唱練跳的手段,讓學生在跳與唱中感受圓舞曲的特點。通過分組進行創(chuàng)編,表演,在交流和協(xié)作中,加深對音樂的體驗。

音樂是積聚靈感、催發(fā)情感、激活想象的藝術,它作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和實施美育的主要途徑,不僅能陶冶情操、提高素養(yǎng),而且有助于開發(fā)智力,特別是在激活學生創(chuàng)新潛能方面有著十分重要的作用?;谝陨险J識,我設計了本節(jié)課——學唱《兒童圓舞曲》。

《音樂課程標準》指出:以音樂審美為核心,以興趣愛好為動力,注重音樂實踐,鼓勵音樂創(chuàng)造,為學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎。本課的教學過程我是這樣思考的:它由導入新課、學習歌曲、歌表演這三部分組成。過程如下:

本課我采用欣賞《杜鵑圓舞曲》的片斷導入新課,挖掘?qū)W生已有的對圓舞曲特點的了解,讓學生快速進入學習情境,增加學生對圓舞曲學習的興趣。

導入完新課以后,我遵循音樂是聽覺的藝術,從聆聽入手學唱歌曲,第一次聽錄音的范唱,讓學生聆聽音樂,了解歌詞的內(nèi)容。第二次教師有感情的演唱,激發(fā)學生聽的興趣,加深學生對歌曲的節(jié)拍情緒的理解和感受。

在歌曲旋律唱會后,學生自然地就能演唱這首歌曲,知識技能的掌握滲透在歌曲學唱之中。讓學生在輕松愉悅的氛圍中短時高效的學會歌曲。

為了開發(fā)學生的創(chuàng)造性潛智,在學會歌曲以后,我設計了舞蹈創(chuàng)編這個教學環(huán)節(jié)。舞蹈創(chuàng)編就是學生對音樂的再度創(chuàng)作,是發(fā)揮學生想象力和思維潛能的學習領域,是學生積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗和發(fā)掘創(chuàng)造思維能力的過程和手段,對于培養(yǎng)具有實踐能力的創(chuàng)新人才,具有十分重要的意義。讓學生的身心、肢體與音樂密切結(jié)合,讓學生在創(chuàng)編合作中體驗快樂,表現(xiàn)快樂。

在教學中,有不足之處請各位老師和同行提出寶貴意見,謝謝大家!

音樂編花籃的說課稿篇十三

1、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)編的技能。

2、培養(yǎng)幼兒對藝術的表現(xiàn)力。

(一)開始部分。

1、韻律活動《郊游》入場。

(二)基本部分。

1、夏天給我們帶來了什么禮物呢?你們瞧:———出示花束,“我們編個花籃把它裝起來吧”引起幼兒編花籃的愿望。

2、播放《編花籃》的歌曲,幼兒手工操作-編織各種廢舊材料制作的花籃,感受編織的方法。

3、請幼兒自由結(jié)伴,用自己的身體編織一個花籃(分組進行)。

4、創(chuàng)編舞蹈《編花籃》。

(2)將幼兒分為三組,鼓勵他貌同商量,分配角色,創(chuàng)編動作,先邊唱邊編,教師巡回參與,再統(tǒng)一放音樂,三組一起來一次。

(3)請出其中的一組來將自己的創(chuàng)編成果進行展示音樂結(jié)束時,教師啟發(fā)枝條和枝架應互相纏繞在一起,擺出最后的造型。

(4)創(chuàng)編豐富支架的動作:

a、放音樂、鼓勵幼兒自由編、跳。

b、請一些孩子在集體面前進行表演。(其他孩子在后面的舞蹈中可學習借鑒他們的動作)。

音樂編花籃的說課稿篇十四

1、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)編的技能。

2、培養(yǎng)幼兒對藝術的表現(xiàn)力。

3、隨歌曲旋律唱出來。

4、初步學習用對唱的方式演唱歌曲。

中班音樂活動礁《編花籃》

音樂、花、塑料條

(一)開始部分

1、韻律活動《郊游》入場。

2、發(fā)聲練習《恢頌》練習跳音與連音第一遍用“啦”和“嗚”來唱,第二遍分組,一組唱詞,一組唱襯詞。

(二)基本部分

1、夏天給我們帶來了什么禮物呢?你們瞧:―――出示花束,“我們編個花籃把它裝起來吧”引起幼兒編花籃的愿望。

2、播放《編花籃》的歌曲,幼兒手工操作-編織各種廢舊材料制作的花籃,感受編織的方法。

3、請幼兒自由結(jié)伴,用自己的身體編織一個花籃(分組進行)

4、創(chuàng)編舞蹈《編花籃》

(2)將幼兒分為三組,鼓勵他貌同商量,分配角色,創(chuàng)編動作,先邊唱邊編,教師巡回參與,再統(tǒng)一放音樂,三組一起來一次。

(3)請出其中的一組來將自己的創(chuàng)編成果進行展示音樂結(jié)束時,教師啟發(fā)枝條和枝架應互相纏繞在一起,擺出最后的造型。

(4)創(chuàng)編豐富支架的動作:

a、放音樂、鼓勵幼兒自由編、跳。

b、請一些孩子在集體面前進行表演。(其他孩子在后面的舞蹈中可學習借鑒他們的動作)

幼兒園孩子的基本活動是游戲。教育學家馬斯洛認為:“幼兒期是奠定智力發(fā)展基礎的最有效的時期,游戲的過程正是智力發(fā)生的非同一般的過程”。

孩子們很喜歡編花籃的游戲,能積極、踴躍的參與到活動中來,活動鍛煉了幼兒單腿站立、單腳跳躍的能力,培養(yǎng)了他們之間的感情,合作能力也得到了提高。

總之,體育游戲作為幼兒生活中最基本的活動,不僅是由于它適合幼兒的年齡特點,滿足幼兒的需要和興趣,更重要的是它能促進幼兒德、智、體、美各方面的發(fā)展,它是幼兒園的重要教育教學手段,幼兒教師必須高度重視,在今后的教學工作中,不斷探索,真正做到使幼兒處在一個自由輕松的環(huán)境中,隨著意愿活動,在愉快的氣氛中獲得寶貴的知識和經(jīng)驗。

音樂編花籃的說課稿篇十五

1、鍛煉幼兒單腿站立、單腳跳躍的能力。

2、通過游戲提高孩子們的合作能力,培養(yǎng)他們互相協(xié)調(diào)、團結(jié)友愛的精神。

《健康歌》光盤、一塊平坦的場地。

一、準備活動播放《健康歌》,幼兒隨著《健康歌》的音樂在教師的指導下做熱身運動。

二、游戲指導。

1、孩子們先手拉手站好,其中一名孩子將自己的一只腿放在旁邊兩孩子的手上,單腿站立。

2、孩子依次將自己的一條腿放在另一小孩的腿上,所有孩子將腿搭好后,最先那個孩子的腿放在最后一名孩子的腿上。

3、開始游戲,邊單腿跳邊唱兒歌:"編、編、編花籃,花籃里面有小孩,小孩的名字叫花籃"。

三、游戲規(guī)則:

1、參加游戲的人數(shù)在叁人以上。

2、若有一個小孩的腿掉下來了,游戲必須重新開始。

四、放松活動幼兒在音樂的伴奏下,活動活動四肢,使身體完全放松。

回家和小朋友們繼續(xù)玩《編花籃》的游戲。

音樂編花籃的說課稿篇十六

編花籃這個游戲,我小時侯也很喜歡玩,我想幼兒也一定會喜歡的。于是在教師的示范后,大家都很感興趣,很想學這個游戲。我先請幼兒兩人為一組,自由探索,但我發(fā)現(xiàn),孩子們都沒有掌握其中的“竅門”:可能是衣服穿的太多了,前一個小朋友腳放好后,后一個小朋友的腳根本不能再彎下來,游戲沒有成功。我想起小時侯玩的時候,人比較多,腳就好搭一些。于是,我再次示范了玩法后,請幼兒六個人一組,以小組為單位,進行編花籃游戲。本以為這樣問題就能解決了,但是,新的問題又出現(xiàn)了:由于幼兒沒有按次序一個接一個把腳擱在前一個小朋友的腳上,最后一個小朋友也沒有把腳放下來,大家都倒在地上了,游戲再次失敗了。最后,我只好采取最原始的辦法,一組一組教,終于孩子們想方設法,經(jīng)歷了數(shù)次失敗后,終于初步掌握了《編花籃》游戲的搭建技巧。但玩起來還有的小朋友單腳的平衡能力有限,還沒等編好花籃就倒下來了。雖然如此,孩子們還是玩得很開心,下課后還是一直在玩,看來這個傳統(tǒng)游戲還是很吸引孩子們的。

小百科:花籃是指裝花所用的籃子,或以籃為容器制作成的插花,是社交、禮儀場合最常用的花卉裝飾形式之一。

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