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論文資源庫論文資源庫有哪些篇一
摘要：分析中職學校資源庫建設存在的問題，提出符合中等職業(yè)學校學生學習特點的共享型資源庫建設的要點和建議。
信息技術的迅猛發(fā)展打破了傳統(tǒng)教育資源獲取方式，取而代之的是一個豐富、開放、多元的數字化教學資源體系。隨著我國中職教育教學改革的不斷深入和教學資源的大規(guī)模多媒體化、數字化、網絡化，教學資源的互換共享變得更加頻繁和便捷。教學模式、教學手段越來越多地依賴于以網絡技術和多媒體技術為核心的現(xiàn)代教育技術。教師和學生能夠跨越時空進行實時或非實時的交互；學生能夠根據自己的需要或特點自主安排學習時間和地點，自主選擇學習內容；既能發(fā)揮教師的主導作用，又能充分發(fā)揮學生自主學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性，體現(xiàn)學生的認知主體作用，網絡技術和多媒體技術在教學中的應用，成為學校教學改革、提高教學質量的重要途徑。然而，由于我國各類中職學校不同于高職高專學校，學生專業(yè)理論低，自主學習能力差，專業(yè)不統(tǒng)一，在課程設置、教學內容、特點與要求、培養(yǎng)目標上有著極大的不同，因此在資源庫建設大都各自為政，隨著數字化教學資源的積累和建設，各中等職業(yè)學校在資源庫建設中遇到了許多復雜的問題：建設缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃、資源良莠不齊、資源特色不明顯、課程設置不合理、資源組織調理不清，校際間資源不能交流、管理不力、資源匱乏、使用效率低、操作復雜等諸多問題。因此如何建設適合中職學校的共享型資源庫已成為各類中職學校共同研究的課題。
第一，在教學資源建設過程中嚴格遵循各項資源標準是實現(xiàn)廣泛共享的基礎，因此各中職學校教學資源建設首先要遵從已有的教育信息化資源技術標準，例如教育部頒布的《現(xiàn)代遠程教育資源建設規(guī)范》以及國際通用的lom標準、scorm標準等。另外要規(guī)范專業(yè)領域中關鍵詞的稱謂和定義，遵從統(tǒng)一的術語表，倡導使用為廣大教師熟悉的教學術語。教學資源的建設必須符合教育教學的規(guī)律和特點，對學科、年級、資源種類、文件格式等進行定義時要依據統(tǒng)一的規(guī)范標準。
第二，共享型專業(yè)教學資源庫建設平臺要以資源共享為目的，以創(chuàng)建精品資源為核心，面向海量資源處理，成為集資源分布式存儲、資源管理、資源評價、知識管理為一體的資源管理平臺。中職學校的資源庫建設應該包含網絡教學平臺、精品課程、資源庫建設三個方面內容，有些學校在建設中將這三個方面分開建設，筆者認為這樣會造成重復建設，不僅資源浪費，而且增加使用者的工作量，因為它們最核心的就是教學資源，教師上傳一次就可在三個方面一起使用，不僅減少工作量而且便于資源的管理和檢索，提高使用率。資源庫必然要從單純的資源的集合走向基于資源庫的應用系統(tǒng)。因此建議中職學校在建設中將這三個平臺統(tǒng)籌考慮，使系統(tǒng)之間無縫聯(lián)接，提供一站式資源查詢服務。
第三，中等職業(yè)學校應統(tǒng)一規(guī)劃整合學校各類教學資源，結合學校實際，在一致的、標準的架構原則下，實現(xiàn)共享教學資源庫。專業(yè)教學資源與應用平臺設計要遵循開放性、共享性、可擴展性和高可靠性的原則，要有序建設、科學地策劃和具有前瞻的意識。從建立資源單元起步，建立庫資源建設的規(guī)劃標準與架構模式，使構建的各個單項部分都能成為共享資源的有機組成部分，充分利用現(xiàn)有的網絡硬件平臺，解決學校建設資金缺乏的問題。
第四，教學資源的組織與集成應建立在專業(yè)改革與建設的基礎之上，為使教學資源建設更貼近中職學生人才培養(yǎng)要求，各專業(yè)教學資源庫建設要從崗位調研開始，所有參與資源庫建設的老師都要不斷去企業(yè)調研、去一線工作學習，了解企業(yè)的真實需求。根據調研結合企業(yè)需求，設計建設具有中職特色和適用性的專業(yè)課教學資源庫。認真研究畢業(yè)生主要就業(yè)崗位群所覆蓋的工種及相關專業(yè)技能標準，認真研究中職學生的專業(yè)方向，系統(tǒng)設計中職學生專業(yè)人才的培養(yǎng)方案和課程體系。要以專業(yè)理論、教改方向、專業(yè)類別、學科范圍、課程目錄為指導，根據課程特點及教與學的需要設置體系，在實踐中整理資源，在資源建設過程中應用資源，在應用過程中完善資源。資源庫要根據中職學生的特點體現(xiàn)出多元智能，與生產實踐、崗位緊密結合起來，以實現(xiàn)教與學的高效能、最優(yōu)化。
第五，資源庫建設中要注重完善庫類別、規(guī)范數據格式、合理組織資源結構。要實現(xiàn)網絡課件庫、網絡課程庫、學科信息庫、試題庫、音頻資源庫、視頻資源庫、圖片資源庫、教學案例庫、學生作品庫、文獻資料庫建設。用戶不僅可自己維護資源庫，還可以自主定義庫的類型，同時還應統(tǒng)一文件的格式和類型，便于使用者可以隨時隨地通過網絡訪問、上傳下載存放和使用庫中資源。通過優(yōu)化，使數字資源得到合理組合，取得最好的組織結構和組織功能。通過提供多套存儲方案，實現(xiàn)資源在任意地點部署，通過建立符合規(guī)范的數據格式，在不同類型的資源庫之間實現(xiàn)重構、交換資源數據，甚至與遠程教學平臺無縫連接。資源庫應基于web的應用模式，使教學資源制作、管理，信息發(fā)布、教學交流、資源共享與交流都能在網上進行。實現(xiàn)多種檢索功能，如按照學校導航、年級導航、學科導航、資源類型導航等，方便學習者使用。提供各類在線或離線網上交流、輔導。提供完善的網絡課程庫、課件庫、素材和案例庫、專家答疑輔導系統(tǒng)，使用者可以自主完成學科課程學習。第六，資源庫建設中根據學校投入的資金及現(xiàn)有的設備和其他資源情況，確定能滿足實際應用需要、有利于發(fā)展擴充、性價比較高的建設方案。既要滿足目前的需求，又要具備可擴展、可升級的能力，必須考慮將來的發(fā)展，在系統(tǒng)關鍵的設備配置中留有適當的余量，符合當前和長遠的信息傳輸要求。盡量采用比較成熟的技術和構架，以面向服務的標準構造出共享資源的框架，在統(tǒng)一的規(guī)劃下做好整體信息利用，在網絡通信、資源配置、系統(tǒng)服務和網絡管理上有良好的分層設計，使結構清晰，便于使用、管理和維護。在登錄方式上建議通過實施單點登錄功能，使用戶只需一次登錄就可以根據相關的規(guī)則去訪問不同的應用系統(tǒng)。資源庫平臺用戶界面要簡潔合理，使用便捷；用戶不需要網絡或計算機專業(yè)知識，就可以輕松地進行遠程網絡的教與學。資源庫系統(tǒng)在考慮提供豐富功能的前提下，實現(xiàn)了界面友好，使用便捷，以及管理和維護方便的方便性。若使用復雜，將會導致使用者望而卻步。因此，在設計時，凡是可有可無的模塊堅決不要，對于較復雜的'模塊，力爭在界面上、人機交互方面進行優(yōu)化，有效提供了系統(tǒng)的可用性。
管理主要體現(xiàn)在兩方面，一是軟件方面的管理，二是人員的管理，兩者缺一不可。
第一，軟件方面要有完善的權限管理機制，通過個人會員、學校加盟、共建共享和積分等激勵機制，鼓勵用戶貢獻資源，貢獻越多，積分就越多，回饋就越多，可下載使用的資源就越多。另外，針對ip控制的方式，可以實現(xiàn)校內外用戶不同的共享權限，比如，提供本校用戶免費下載等設置。
第二，人員管理可分為學習資料的制作者（教師）和學生兩大類，對于教師管理學校應有相應的激勵機制，通過評優(yōu)、評先、職稱、工作量評定激勵教師制作和上傳教學資源。
學生管理應改變中職學生的學習習慣，加大中職學生通過資源庫平臺學習的考核力度，學校一方面在資源庫教學平臺上，建立適合學校本專業(yè)適合學生的課程。另一方面教師在學生資源庫平臺使用的過程中，也應全面發(fā)動，積極引導，充當學生隨時學習的重要支持者，有效強化資源庫平臺的學習作用，讓學生在潛移默化中養(yǎng)成隨時學習的良好習慣。同時教師需要積極參與學生的學習過程，全力支持他們的創(chuàng)造性，引導并鼓勵他們開展進一步的學習活動。同時根據不同學生群體，按層次設置學生課程，吸引不同層次學生參與其中，構建網絡分層管理，開展個性化學習的平臺。更重要的是要將學生在資源庫平臺上的成績納入到學生考試評定當中，從制度上保證資源庫平臺的正常運行，提高資源庫的使用率，解決教學庫資源建設的長效機制等問題。
第一，中職學校的資源庫首先要根據中職學校的特點，針對職業(yè)崗位要求，強化就業(yè)能力培養(yǎng)，為高技能人才的培養(yǎng)構建終身學習體系搭建公共平臺，滿足學生自主學習需要，為實施“雙證書”制度構建專業(yè)認證體系。
第二，中職學校的資源庫建設必須有企業(yè)參與，開發(fā)相應的培訓課程方案，以便更好地為畢業(yè)生進入這些企業(yè)就業(yè)服務，更好地為合作企業(yè)培訓用戶、員工提供有效便捷的教學資源支持。為了確保信息資源的豐富與不斷更新，調動所有能調動的相關人員，按照教育資源庫建設標準，在統(tǒng)一規(guī)劃與指導下參與到資源建設中來，以發(fā)揮職工、教師、學生的智慧與創(chuàng)造性，及時為教育資源庫補充新鮮血液。同時可以實時跟蹤專業(yè)技術在企業(yè)的發(fā)展，鼓勵企業(yè)的技術人才將自己的技術理論和現(xiàn)場經驗通過共享型資源庫平臺進行交流，使學生和職工受益。
第三，基于中職學生專業(yè)理論水平低，起點低，動手能力強的特點，在資源庫建設中應根據中職學生的特點，在素材庫中加大動畫、虛擬模型、軟仿真等具有較強交互性和指導實踐性的課件、軟件系統(tǒng)資源所占比例，減少文字等枯燥素材所占的比例，增加學生學習的興趣。學生借助這樣的資源在實際操作前進行反復模擬實驗、設計、操作、演練等，從而提高在實際操作時的準確率并縮短學習時間，取得良好效果。因此中職學校的教學資源必須具有較強的演示性、交互性、指導實踐性。
四、結束語。
中職學校資源庫建設以提高中職學生發(fā)展能力為重點，以提高學生素質為目標，而不在于建設的理論有深技術有多先進，重要的是適合中職學生的特點，通俗、簡單、易懂、易操作、有吸引力，實施全覆蓋、多層次、高質量的網絡在線學習的平臺，努力使中職學生形成勤于學習、善于思考、勇于創(chuàng)新的良好學氣，全面提高中職學生的創(chuàng)新能力和學習能力。因此在某種意義上資源庫建設系統(tǒng)工程是教學創(chuàng)新，是將崗位技能虛擬形象化的表現(xiàn)，以實現(xiàn)其教育與培訓的功能。這種教學方法必將打破傳統(tǒng)的教學模式，開啟一個廣泛、高效、終身的學習環(huán)境和教學平臺。
論文資源庫論文資源庫有哪些篇二
摘要：本文針對中職學校女生的生理、心理特點，通過組織教學內容，改變教學方法，發(fā)揮師生互動作用等幾方面，對怎樣提高中專女生體育興趣和積極性進行了粗淺的探索。采用形式多樣的教學方法，注重啟發(fā)和鼓勵，激發(fā)學生的主觀能動性，培養(yǎng)她們對體育課的興趣。
關鍵詞：中專學校；女生；體育興趣；培養(yǎng)。
中專學生在中學階段已學習過田徑、鉛球、籃球等，對中職學校現(xiàn)行教學大綱開設的體育項目沒有太大的興趣。再加上進入青春期。在生理方面，表現(xiàn)為發(fā)展的不平衡和不穩(wěn)定，易出現(xiàn)疲勞，動作協(xié)調能力暫時下降、動作遲緩等。在心理方面，則表現(xiàn)為含蓄、敏感、畏難：在體育課上表現(xiàn)為懶動、怕別人嘲笑、對疲勞的耐受力差。鍛煉積極性不高等等。
鑒于以上特點并通過實踐教學，我們發(fā)現(xiàn)。中專女生體育課的內容要盡量安排刺激性小，難度適中，運動量、動作頻率便于自我調節(jié)的項目并注重全面身體鍛煉采用形式多樣的教學方法。注重啟發(fā)和鼓勵。激發(fā)學生的主觀能動性。培養(yǎng)她們對體育課的興趣。
一、女生對體育健身功能的了解參差不齊。
調查顯示。在女學生中只有92％的人知道體育鍛煉對增進健康。增強體質的具體的作用。體育鍛煉對心理健康的影響僅有45％的人知道至于體育鍛煉對人的社會性健康的影響就只有38％的人了解這些數據從一個側面反映了我們中專學校體育的一個失誤：受傳統(tǒng)蘇聯(lián)體育的影響偏重于競技方面和對人體生物潛能的挖掘。而忽視了對理論知識的傳播和對體育興趣的培養(yǎng)。
二、充分了解女學生喜歡增添的體育項目。
有調查分析表明。有76％的學生對現(xiàn)在的體育課課程設置不滿意，他們認為從小學開始就學習田徑、鉛球、籃球等，沒有太大興趣他們希望能夠學習一些具有延續(xù)性活動價值，能夠適應職業(yè)所需的運動項目：健美操、國際交際舞，網球保齡球、臺球、橋牌等采提高自己的生活情趣和發(fā)展自己的情商其中國際交際舞很受女學生的青睞。有96％的學生希望添設國際交際舞。據文獻資料分析：一切文化娛樂項目可以塑造人們的靈魂，培養(yǎng)高雅情趣。愉悅身心。給人的創(chuàng)新活動提供精神活力。
三、教學內容的合理組合可以有效提高學生的學習效果。
今年。我在中專一年級女生體育教學中選用了籃球作為教學的主要內容在教學中合理的安排跑、跳、投等技巧和力量方面的教學。同時穿插相應的游戲和競賽。有效地促進了籃球的學習。有學生說：“它讓我們在一種輕松愉快的氛圍下學習籃球的`基本技巧。鍛煉了身體。強了體質?！?/p>
四、教法組織得當是培養(yǎng)學生興趣的基礎。
在幾年的教學中發(fā)現(xiàn)。一節(jié)課如果教法組織得好。學生的積極性和興趣會有很大提高。即使是籃球等一些枯燥的教學課，也能激發(fā)女生的興趣。
創(chuàng)設寬松環(huán)境。營造良好氛圍。精心設計，創(chuàng)造一個寬松的練習環(huán)境和良好的氛圍。能夠誘發(fā)學生對學習的興趣，引導學生較快地進入角色比如在練習籃球步伐時。兩人一組進行一個防一個躲的游戲。學生在不知不覺中練習了腳步移動。然后再把移動步伐融于籃球練習中。學生的興趣一下子就提高起來。
循序漸進。由淺人深。在教學中。必須遵循由淺入深。由易到難的要求通過調查。雖然部分學生在初中時已學過籃球，但籃球基礎并不好。因此。在給學生教籃球時。就以打基礎為主基礎學好了。她們就會不滿足。自己就會主動學習較難技術。如學生在學會三步籃以后。有些同學就開始學習勾手投籃。而且興趣更濃。適當地運用考試巧妙地運用考試。能使學生對技術的掌握起到事半功倍的作用。如在學習籃球運球時。很多女生怕動。沒跑幾次就不想動了。這時巧妙地安排籃球運球測驗或一分鐘運球上籃。有助于學生在考試的壓力下主動加以練習。間接地增強了學生練習的積極性和主動性。
五、融洽的師生關系是提高學習興趣的保證。
教師應善于調控學生的情緒變化。使他們保持愉快、積極上進的心境。這對教學中師生之間的感情交流和信息傳遞有著重要的意義。
多用激勵的語言中專女生正處于青春期，心理敏感、畏難、怕別人嘲笑，因此，當學生有進步時，要及時給予肯定；遇到困難時，有耐心細致地加以引導、啟發(fā)，并幫助解決：當學生成功時，要及時給予贊賞和表揚：當學生失敗時，要及時幫助找原因、想辦法。并給予積極的鼓勵，使學生增強克服困難的勇氣，培養(yǎng)學習的興趣和信心熱愛學生、尊重學生、信任學生。熱愛學生、尊重學生、以平等的身份與學生相處，在和學生交往中要做嚴師。更要做益友。要讓每一個學生都能感受到教師真摯的關心和愛護。以喚起學生對教師的尊敬和愛戴。使師生感情達到和諧、統(tǒng)一。
六、學生之間的相互作用是的因素之一。
在教學中發(fā)現(xiàn)，同學之間的相互幫助，相互促進，相互交流，相互鼓勵。有利于提高學習的興趣和效率分組練習。在分組練習中。技術差的同學。能夠邊聯(lián)系邊觀察好的同學。取長補短；技術好的同學在練習中起到了幫助、指導和示范的作用。充分發(fā)揮了學生的學習的主觀能動性注意發(fā)展學生的示范作用針對女生含蓄、怕羞的特點。在教學中發(fā)現(xiàn)她們的優(yōu)點和長處。并運用學生示范。既起到了激勵作用。有進一步地明確了技術要領。一方面學生可以體現(xiàn)自我價值：另一方面學習過程中縮短了教與學的距離。有效地激發(fā)學習興趣。
加強理論知識的教學有利于提高體育技能的學習效率在體育教學中。系統(tǒng)的理論知識可以提高學生對體育實踐的理解能力、接受能力，能夠更快地掌握運動技巧進而增強學生對體育運動的欣賞能力。激發(fā)學生的學習興趣有一女生說“我非常喜歡看籃球比賽，過去只知道哪邊得球，哪邊勝哪邊負，而解說員講的快攻、交叉防守等則似懂非懂，現(xiàn)在。通過體育課上對籃球知識的信息，我們知道了籃球比賽的規(guī)則，也了解了什么是前交叉、背交叉、后交叉，體育理論知識的提高既增強了學習興趣。也發(fā)展了技巧。增強了體質。
論文資源庫論文資源庫有哪些篇三
基金項目：本文系2013年江蘇省高等教育教改研究立項課題“基于行動導向理念的高職思想政治理論課教學改革研究與實踐”（項目編號2013jsjg303）的階段性成果。
近年來，高職職業(yè)人文教育的價值被逐步認知，并得到多樣化實踐，但總體而言，還處于起步階段。高職院校的人文教育是一種“職業(yè)形態(tài)的人文教育——職業(yè)人文教育”，主要包括職業(yè)認知、職業(yè)道德、職業(yè)通用能力的培養(yǎng)以及職業(yè)生涯規(guī)劃的指導。[1]職業(yè)人文素養(yǎng)對于高職學生具有基礎和先導作用，良好的人文素養(yǎng)是職業(yè)準入的一道門檻，它有助于人們形成良好的職業(yè)道德，并能滲透到專業(yè)技能教育中，有利于培養(yǎng)全面發(fā)展的高職人才。本文主要對高職教育中職業(yè)人文課程建設做以研究。
一、高職教育中職業(yè)人文課程建設思路。
職業(yè)人文課程是面向高職學生開設的一門公共基礎課。課程建設是一項復雜的系統(tǒng)工程，必須統(tǒng)籌兼顧、周密規(guī)劃。一是以社會職業(yè)崗位需求為課程建設的邏輯起點。職業(yè)素養(yǎng)的本質屬性是職業(yè)的，以社會職業(yè)崗位需求為課程建設的邏輯起點指明了課程建設目標確立的依據，即課程建設應從社會職業(yè)崗位需求出發(fā)，圍繞學生的基本人文素養(yǎng)和職業(yè)通用能力提高展開，這樣就為課程建設找到了“突破口”和“切入點”，即按照認知規(guī)律和工作邏輯相結合的原則，開發(fā)與設計課程內容。二是堅持問題導向、循序漸進原則。職業(yè)人文課程在高職院校中開設并不普遍、課程建設時間又較短，因此，課程建設要有問題意識。課程建設必須基于社會職業(yè)崗位需求，在分析現(xiàn)有教育教學狀況基礎上，找到職業(yè)人文教育方面凸顯的實然偏差及問題，循著問題導向路徑，在解決問題中進行課程建設。三是突出人文教育特色。職業(yè)人文課程建設除要考慮職業(yè)教育特點與要求外，還要遵循人文素養(yǎng)教育教學規(guī)律，體現(xiàn)人文教育特色，這樣教育教學才能取得實效。四是統(tǒng)籌開展課程建設。要加強職業(yè)人文教育師資隊伍建設，明確課程建設目標，構建課程內容及課程體系，重視職業(yè)人文特色的校園文化建設，搭建職業(yè)人文教育與地域歷史文化教育、專業(yè)教育相融合的平臺，建立和完善相應的教育教學考評體系與保障機制等。
二、高職教育中職業(yè)人文課程建設主要內容。
現(xiàn)代職教課程論思想表明，課程不僅是有組織的教育內容，而且是一個包括教師、學生、課程資源與教育情境的生態(tài)系統(tǒng)。[2（]p4）職業(yè)人文課程建設就是指根據職業(yè)崗位需要，確定課程目標，再圍繞這一課程目標，建構課程內容、課程體系和進行相關教學活動，并開展相應的設計、實施、評價等工作過程。課程建設時要處理好課程內容與課程目標、核心課程與一般課程、課程設置中的模塊式與綜合化等之間的關系。職業(yè)人文課程建設時，還要及時吸收人文教育最新成果，不但要反映社會現(xiàn)實，更要未雨綢繆，把握未來社會發(fā)展趨勢。課程體系構建時，要注意各課程間的統(tǒng)一，分清主次，把握重點，在基本職業(yè)人文素養(yǎng)與職業(yè)通用能力培養(yǎng)的層面上構建課程的內容和框架。
1.明確課程教育目標。根據高職人才培養(yǎng)目標，職業(yè)人文課程的.教育目標就是通過相關人文知識的學習及其教學活動，使學生具備基本人文素養(yǎng)和與人合作、語言溝通、應用文寫作等職業(yè)通用能力，使學生擁有良好的職業(yè)態(tài)度和持久的職業(yè)熱情，培養(yǎng)社會需要的“職業(yè)人”、“崗位人”，并為學好其它課程提供有力支撐。
2.加強師資隊伍建設。高職教師的職業(yè)人文素養(yǎng)是高職教師專業(yè)成長的重要品質基礎，其主要內涵包括職業(yè)道德、敬業(yè)精神、良好的職業(yè)態(tài)度、人文素養(yǎng)以及為人師表的師風師德等，具有專業(yè)性、內隱性、整體性、滲透性和開放性等特點。[3]職業(yè)人文師資隊伍建設要注意學科的優(yōu)化組合，注意教師梯隊的形成。整合校內人文師資教學力量，利用好基礎部、思政部、黨群、宣傳、學工等部門人文師資力量；建立校外人文兼職教師隊伍庫，以滿足教學需要。
3.建構課程內容與教材。教學內容是課程建設的核心要素。首先要根據職業(yè)崗位對學生職業(yè)人文素養(yǎng)的要求，據此分析出相關的職業(yè)人文素養(yǎng)要點，遵循學習規(guī)律，謀劃學習模塊，解構職業(yè)人文課程內容。其次，融合人文學科相關內容，重新建構有針對性的培養(yǎng)學生基本人文素養(yǎng)和必備的職業(yè)通用能力的教學內容?；救宋乃仞B(yǎng)方面的教學內容應包括人文通識、文明禮儀、藝術欣賞和經典選讀等內容；職業(yè)通用能力方面教育內容應包括語言表達、溝通交流、應用文寫作以及就業(yè)創(chuàng)業(yè)等內容。再次，要注重挖掘地域人文資源，形成特色教學內容，切實做到教學內容“寬、厚、精、新”。圍繞課程教育目標與內容，按照職業(yè)人才培養(yǎng)路徑、脈絡，將生活、學習、人文、科技、行業(yè)文化有機結合起來，提煉要點，形成框架設計，跨學科選取內容，以活動為載體，以互聯(lián)網、多媒體為支撐，有效與新媒體技術鏈接，建構綜合立體教材。
4.改革教學模式與方法。由于高職院校辦學歷史較短，歷史積淀不足，人文環(huán)境欠佳，學生在校學習時間又相對較短，人文基礎也較薄弱。因此，應采取個性化的教學模式，以及“人文素養(yǎng)養(yǎng)成式”的培養(yǎng)方式。即在進行學情分析基礎上，對具有良好人文素養(yǎng)的學生加以肯定、鼓勵，放手讓其自我發(fā)展、完善；對人文素養(yǎng)欠佳的學生通過組織開展參觀感受、體驗等實踐活動，利用校內外人文實踐基地，使學生身臨其境，促進其自主發(fā)展提高。還要利用現(xiàn)代信息技術，建設課程網站，開展網上學習、討論、交流，網上提交作業(yè)及網上考評考核等，提高學習效果。
5.強化課程教學管理與考核評價。教學管理是課程建設的制度保證，必須建立科學規(guī)范的教學管理機制。主要包括：一是制訂人文課程教學大綱及相應人才培養(yǎng)方案，明確課程學分、學時；二是加強人文課程的教學過程管理，制訂學業(yè)成績考評體系；三是要促進人文課程建設、教學研究、教學質量提升等相關政策制度的制訂與完善；四是建立健全教學督導制度與督導隊伍，定期對課程教學進行督察和反饋；五是教學力量與教學資源要形成共享機制。要注重認知和行動兩個過程，構建具有高職特色的職業(yè)人文教育“雙結合”考評機制。教學評價從教師對學生的評價轉變?yōu)椤皫熢u”“互評”“自評”相結合的綜合考評；從注重結果性評價轉變?yōu)檫^程性評價和結果性評價相結合的整體性評價。
三、高職教育中職業(yè)人文課程建設特色與創(chuàng)新。
1.創(chuàng)新課程設計理念。課程設計要以社會職業(yè)崗位需求為課程設計的起點，圍繞職業(yè)崗位人的職業(yè)人文素養(yǎng)要求，打破學科體系，整合學科內容，精選人文知識，強調培養(yǎng)學生的基本人文素養(yǎng)和職業(yè)通用能力，從而設計課程內容與課程體系。這樣，通過課程教學，既將人文知識內化為學生的職業(yè)人文素養(yǎng)，又能在職業(yè)通用能力培養(yǎng)過程中，增長職業(yè)技能，養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習慣，使學生具備較強的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力及持久的發(fā)展?jié)摿Φ取?/p>
2.建設獨具特色的教學內容。應整合和利用那些獨具特色的地域文化與行業(yè)文化資源，以保證課程的生命力及成效。如開發(fā)利用淮安“運河之都”文化資源，將“開放、包容、恢弘、傳承”的運河文化精神融入到教學中；利用周恩來故居、紀念館等作為人文教育實踐基地，并開展“周恩來班”創(chuàng)建活動。再如，根據淮安市it、鋼鐵、鹽化工等支柱產業(yè)需要及崗位要求，按照認知規(guī)律和工作邏輯相結合的原理，謀劃針對地方產業(yè)需要的職業(yè)人文教育學習模塊，將行業(yè)（企業(yè)）文化嵌入到人文課程教學中去。
3.建設一種綜合型的立體教材。由于高職學制、學時相對較短，不可能開設系統(tǒng)而全面的人文素質課程，職業(yè)人文課程內容必須整合、精煉，并注重綜合型立體教材建設。如淮安信息職業(yè)技術學院人員編寫出版的《職業(yè)人文綜合教程》教材，上冊《人文基礎》整合了文史哲等人文知識基本內容，并建設了人文知識資源庫；中冊《職業(yè)人文》立足崗位需求，注重職業(yè)通用能力培養(yǎng)，教材從“通識能力”培養(yǎng)邏輯設計開始，巧妙對接“職業(yè)通用能力”培養(yǎng)，堅持跨學科“課程串”的設計理念，以活動為載體，建構新型教材，并建設了包括就業(yè)創(chuàng)業(yè)等案例資源、音像教材相托的“立體化”教學包；下冊《行業(yè)文化》著重針對專業(yè)對應的社會崗位（群）編寫教材。
4.采用模塊化的課程教學設計。精心設計職業(yè)人文素養(yǎng)課程中的“基本人文素養(yǎng)”教育與“職業(yè)通用能力”培養(yǎng)的教學內容?！盎救宋乃仞B(yǎng)”方面教學內容應設計成必修與選修模塊，其必修模塊著重進行人文通識、文明禮儀等教學，選修模塊應結合專業(yè)特色以及學生興趣愛好開展教學，著重進行藝術欣賞、經典選讀等教育；“職業(yè)通用能力”培養(yǎng)教育內容也應設計成必修與選修模塊，其必修模塊應著重進行語言表達、溝通交流、應用文寫作等能力培養(yǎng)，選修模塊應著重進行就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力等培養(yǎng)。
參考文獻：
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論文資源庫論文資源庫有哪些篇四
摘要：在教學資源庫建設初具規(guī)模后，往往會遇到利用率不高的問題。根據實際使用，本文分析了資源庫的優(yōu)缺點以及使用者的需要，提出了資源庫今后應重點發(fā)展的功能，包括分類、搜索、匯集、智能化、開放等方面。通過這些分析，來探討資源庫的發(fā)展方向。
1.1資源和素材是資源庫的基礎作為一個好的資源庫，必須要擁有一定規(guī)模精品的資源和素材。
教學資源主要包括教材配套教學資源、教研論文庫、學科教案庫、題卷庫、各學科多媒體教學課件資源、學生學習指導類、常規(guī)教育類、網上課程、教學軟件、數字化衛(wèi)星電視教學片、基本功系列培訓資料(如書法、普通話等)、教科研研究培訓資料、現(xiàn)代教育技術系列培訓資料等。而各個學科對于不同類型的資源的使用的需求的側重點也是不一樣的。
1.2資源和素材的來源。
庫內的資源主要是靠各位教師上傳，這些有網上收集的，也有自己制作的，還有改編的。但上傳的多數資源都是在課堂上使用過的現(xiàn)成課件，或者是使用過的成套的試卷。這種模式的優(yōu)缺點都很突出。優(yōu)點是質量普遍較高且便于使用，缺點是不平衡，有的知識點相關的資源就較少，而有的知識點重復浪費現(xiàn)象嚴重。其直接后果就是資源庫的利用率不高。
1.3資源和素材的使用方法。
備課中對于資源庫的使用并不方便。資源庫的搜索功能。
非常薄弱，只能通過標題、章節(jié)內容或上傳時輸入的關鍵詞來。
進行搜索。多數情況下都只能靠逐一找尋來獲取有用資料，并且也不知道某一內容在庫內有多少。所以多數教師寧愿選擇通過互聯(lián)網搜索引擎或者同事之間互相交流的方法直接獲取，放棄對于資源庫的使用。
總而言之，目前資源庫的利用率是極低的，造成這種現(xiàn)象的原因主要是因為資源庫的內容缺乏統(tǒng)籌安排，而且使用起來并不是特別方便，所以很多教師都選擇了其他方式來獲取資源。
2教師對于資源和素材的需求。
2.1豐富的試題庫解題訓練是數學教學，尤其是中小學階段數學教學的重要內容。優(yōu)秀的題目無疑會讓課堂增色不少。雖然現(xiàn)在獲得試題的途徑很多，但是對于試題的甄別與選擇，仍然是一個困難的工作，必須要教師結合實際工作來進行。特別是使用過的試題，收集起來是很具有自己特色的。
2.2多媒體的積件。
注意這里說的是積件，而不是傳統(tǒng)意義的多媒體課件。積件是針對某一知識重難點，用計算機編制的能獨立完成某一基本過程的教學軟件，是不可再拆分的一個基本單元。它不具備教學課件所反映的完整的教學過程，但卻能為所有涉及此項知識內容的學科所共用。它還能與其他多媒體元素進行多種組合生成適用于不同教學環(huán)境的課件。每個教師有自己的教學風格和特色，一個現(xiàn)成的課件并不見得適合每一個人。
使用課件前往往有一個二次加工的過程。而對于多媒體技術應用已經平民化的今天，多數的教師更愿意通過一些積件來自己組合適合自己的課件。
2.3尋找更多的資源獲取途徑。
由于需求和現(xiàn)有的資源有太大的差距，所以增加一些獲取資源的途徑不失為一種好的改進方案。如可以考慮師生共建一些課件。師生共建的'作品，本身就是對教學資源庫的二次開發(fā)，成為新的有價值的教學資源，甚至經過逐步完善后可以形成有特色的多媒體電子教材。而師生共建的資源，才是真正適合學生的資源。另外，對于現(xiàn)有資源的二次加工也是一種方便的提升資源庫質量的途徑。
3資源庫應有的功能。
教學資源庫不是資料的堆疊，它具有更廣泛的意義。目前提倡的是第三代的資源庫，具有統(tǒng)一標準、體現(xiàn)課改思想、強調探究、注重交互性、全面整合現(xiàn)有資源、素材與管理系統(tǒng)分離、課件設計理念緊密結合e-learning(網絡化學習)等特點。
而資源庫的應用，離不開一些強大的功能。筆者認為，優(yōu)秀的資源庫應該有下面一些功能。
3.1精確的分類標準。
資源庫建設有兩種類型：一是按資源的存儲類型進行建設;二是按學科知識點進行建設。而對于學科教學而言，后者顯然更為易用。而按學科知識點分類建設資源庫的難度更大一些，必須要具有專業(yè)知識的人作為管理員來整理。而對于高中數學教學，不僅要對資源按照所屬知識點(廣度)來分，更要按照其難易程度(深度)來進行劃分。尤其是對于試題資源，這是必須的。這個對于管理員提出了更高的要求，而對于資源庫也提出了相應的要求，必須要有相應的軟件支持。而對于交叉知識點的資源，也要有其歸屬。
3.2強大的搜索功能。
前面說過，很多教師更愿意通過互聯(lián)網尋找資源，根本原因就是百度、谷歌等搜索引擎的強大。資源庫內的資料找起來反而更麻煩。資源庫應提供強大的精確搜索和模糊搜索的功能，特別是對于文本資源，還要有全文檢索的功能，能夠對于文本的內容進行搜索。對于試題庫內資源，要能通過一些題目條件搜索出匹配的題目。而對于搜索結果，還需要按照一定的方法(如匹配度、下載量、難度等，最好可選)排序。雖然這樣的功能實現(xiàn)起來很復雜，但必然會成為今后的重要發(fā)展方向。
3.3及時更新，不斷淘汰。
一味的上傳只會讓資源庫被垃圾充斥，優(yōu)勝劣汰的機制必須要存在。雖然這個主要是使用者和管理員的工作，但也需要軟件方面的支持。如對于資源使用情況的反饋，包括下載量以及使用過的人的評價，如能體現(xiàn)出來，必能對于管理員提供重要參考依據。而對于使用者對庫內資源下載后的再加工后重新上傳，也要能夠有所體現(xiàn)。
3.4智能化功能。
資源庫的智能化功能主要表現(xiàn)在建設適合教師和學生需要的自動組卷、自動閱卷等功能。當然，這個是依賴于前面所述第一條的，如果沒有精確的分類，自動組卷功能當然是無法準確完成的。雖然這方面的功能在現(xiàn)階段還很不成熟，但隨著相關技術的發(fā)展，必能逐漸形成資源庫的特色。
3.5開放與交流。
資源庫如果僅限于校內每個教研組的數十人使用，是不可能發(fā)展壯大的。對外開放與交流是發(fā)展資源庫的重要手段。
除了使用者層面的對外交流而外，軟件層面的對外交流也是很重要的。如能和國內的一些先行成熟的大規(guī)模資源站點建立聯(lián)系，必然有利于資源庫的發(fā)展和提高。
4結論。
對于現(xiàn)有的初步成型的資源庫，需要發(fā)展的地方還非常多。本文提出的只是一些初步的設想，能否實現(xiàn)有待接受實踐的檢驗。如能實現(xiàn)以上功能，資源庫的利用率將大大上升。
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論文資源庫論文資源庫有哪些篇五
2015年10月28日，教育部辦公廳、人力資源社會保障部辦公廳、財政部辦公廳公布了“國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設計劃”第二批項目學校驗收結果，第二批371所項目學校的建設工作全部結束。受教育部職業(yè)教育與成人教育司委托，北京教育科學研究院職業(yè)教育與成人教育研究所作為第三方科研機構，通過系統(tǒng)分析項目學校建設期間的狀態(tài)數據以及最終形成的系列成果，對第二批國家中職改革發(fā)展示范學校的建設效果進行全面客觀的總結和評價，以期更好地發(fā)揮項目對我國中等職業(yè)教育發(fā)展的輻射帶動作用。
經過兩年多的建設，第二批項目學校圍繞“做改革創(chuàng)新的示范、提高質量的示范和辦出特色的示范”的目標，堅持改革創(chuàng)新，推進產教融合，加強內涵建設，著力解決技術技能人才培養(yǎng)中的共性問題、深層次問題，取得了豐碩的建設成果，大幅提高了項目學校辦學條件和辦學水平，優(yōu)質職教資源覆蓋面進一步擴展，代表國家職業(yè)教育辦學水平的品牌學校規(guī)模進一步擴大，職業(yè)教育改革試驗田的作用進一步發(fā)揮，示范輻射效應日益顯著，為區(qū)域經濟社會發(fā)展和產業(yè)轉型升級提供了強有力的技術技能人才支撐。
一、帶動多元參與，職業(yè)教育吸引力顯著增強。
(一)拉動多方投入，70億資金支持項目學校建設。
第二批項目學校建設在中央財政資金的引導下，拉動了地方財政的投入，調動了行業(yè)企業(yè)投入的積極性，形成了多元參與建設、共同推動發(fā)展的格局。中央財政、地方財政以及行業(yè)企業(yè)對第二批項目學校投入資金總量超過70億元，為項目學校建設提供了強有力的資金支持。其中中央財政投入資金37.7億元，占53.4%;，各級地方政府財政配套資金達到27.5億元，占39.0%;行業(yè)企業(yè)投入資金5.4億元，占7.6%。
(二)促進教育公平，優(yōu)質職教資源分布更加均衡。
第二批371所項目學校在全國各省、自治區(qū)、直轄市都有布點，其中215所在中西部地區(qū)，占58%;107所學校分布在縣域，占第二批項目學校總數的28.3%，這一比例較第一批提升了近8個百分點。包括第一批分布在縣域內的57所，目前全國164個縣擁有了國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校，優(yōu)質職教資源已經覆蓋了全國近5.74%的縣域(全國2856個縣級行政區(qū)劃單位)。這些學校已經成為推動縣域經濟社會發(fā)展、創(chuàng)造縣域人才紅利的重要力量。
(三)提高社會關注，職業(yè)教育吸引力逐步增強。
第二批項目學校建設取得豐碩成果，吸引了更多學生就讀，371所項目學校學歷教育在校生總數由1,887,580人增加到1,907,614人，其中學歷教育非全日制在校生人數增加尤為明顯，從218,118人增加到250,346人,增長了14.78%。第二批項目學校建設成效引起了社會廣泛關注，各級媒體新聞報告達到22596篇，其中國家級媒體報道4631篇，省級媒體報道7436篇，省級以下媒體報道10529篇，校均被報道61次，成為廣大群眾了解中職教育、提升職業(yè)教育吸引力的重要窗口。
二、推動內涵建設，整體辦學實力全面提升。
(一)創(chuàng)新體制機制，職教集團覆蓋面達到90.3%。
項目學校不斷創(chuàng)新合作辦學體制機制，組建多元主體參與的職業(yè)教育集團，深入推進產教融合、校企合作，激發(fā)職業(yè)教育辦學活力，促進優(yōu)質教育資源開放共享。第二批項目學校中有288所牽頭組建職教集團，占項目學?？倲档?8%;牽頭組建了351個職教集團，參與的職教集團達818個，職教集團覆蓋面達90.3%;參與項目學校牽頭的職業(yè)教育集團的企業(yè)達到8685家，增加了77%;參與項目學校牽頭的職業(yè)教育集團的學校數和專業(yè)數為3095個和3312個，分別增長了51%和55%。
(二)聚焦建設重點，形成優(yōu)秀典型案例百余個。
項目學校加強重點專業(yè)建設，堅持走內涵發(fā)展道路，強化辦學特色，深化人才培養(yǎng)模式與課程體系改革，加強師資隊伍建設，推進辦學體制機制創(chuàng)新與校企合作，不斷提高人才培養(yǎng)質量。第二批項目學校共建設重點專業(yè)(點)1435個、特色項目539個，在辦學模式改革、培養(yǎng)模式改革、教學模式改革、教育內容創(chuàng)新、內部管理創(chuàng)新、教師隊伍建設、評價模式改革以及數字化教學資源等重點建設內容方面形成典型案例1000余個，經專家評審遴選出最具代表性、能引領中職教育改革的優(yōu)秀案例109個，成為其他中等職業(yè)學校的教育教學改革的樣本。
改革辦學模式，推動協(xié)同育人。
辦學模式改革重點是要創(chuàng)新校企協(xié)同育人的途徑與方式，充分發(fā)揮企業(yè)的重要主體作用。項目學校不斷深化校企合作，探索現(xiàn)代學徒制，開展訂單人才培養(yǎng)，吸引企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)全過程，充分發(fā)揮企業(yè)的重要辦學主體作用，形成校企“雙主體”辦學、協(xié)同育人的新模式。數據顯示，與第二批項目學校簽訂合作協(xié)議的企業(yè)達27073家，是建設前的1.6倍;合作企業(yè)對第二批項目學校投入資金總額達5.4億元，是建設前的2.8倍;開設訂單班7551個，訂單培養(yǎng)學生32.2萬人,分別是建設前的1.3和1.2倍;合作企業(yè)接收36.3萬名學生就業(yè)，是建設前的1.3倍;企業(yè)參與開發(fā)了8461門專業(yè)課程，是建設前的2.3倍。
2.改革培養(yǎng)模式，推進工學結合。
人才培養(yǎng)模式改革的重點是改革以學校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，深化工學結合、校企合作，推動教、學、做的統(tǒng)一，促進校園文化和企業(yè)文化緊密結合。項目學校深入推進工學結合，將與工作崗位相關的知識和技能納入到學校的課程教學中來，在充分利用校內實訓室和校內實訓車間的同時，安排學生到合作企業(yè)的工作崗位上進行實訓，讓學生在真實生產環(huán)境中體驗“工”與“學”結合，堅持做中教、做中學，努力創(chuàng)新教、學、做一體化人才培養(yǎng)的新途徑，促進工作崗位的要求與理論學習對接，保證人才培養(yǎng)更加貼近經濟發(fā)展的要求。
3.改革教學模式，倡導知行合一。
教學模式改革的重點是樹立學生在教學過程中的認識主體和發(fā)展主體地位，轉變教學方式和學習方式，促進學生主體的回歸和學習能力的提高，實現(xiàn)知行合一。項目學校以“教會學生學習”為根本，不斷創(chuàng)新教學環(huán)境、教學方式，深入開展項目教學、案例教學、場景教學、模擬教學和崗位教學，促進教學過程與生產過程的緊密對接。大力推廣應用現(xiàn)代信息技術，以信息技術改造傳統(tǒng)職業(yè)教育方式和技術技能學習方式，促進信息技術與職業(yè)教育全面深度融合。據統(tǒng)計，第二批項目學校大力推進教學模式改革，實現(xiàn)項目化教學課程由12702門增加到16055門，項目化課程占比由28.3%增加到32.9%。
4.創(chuàng)新教學內容，促進標準對接。
創(chuàng)新教學內容重點是要對接最新職業(yè)標準、行業(yè)標準和崗位規(guī)范，緊貼崗位實際工作過程，優(yōu)化課程結構，更新課程內容。項目學校根據產業(yè)發(fā)展規(guī)劃和企業(yè)用人需要，加強專業(yè)、課程和教材建設，促進教育與產業(yè)、專業(yè)課程內容與職業(yè)標準的銜接，創(chuàng)新教材展示方式，實現(xiàn)多種介質的立體化融合。數據顯示，第二批項目學校對接職業(yè)標準創(chuàng)新教學內容，理實一體化課程由13427門增加到19022門，增長了41.7%;主編并公開出版教材2872本增加到6242本，增長了117.3%。
5.改革評價模式，形成多元評價。
人才培養(yǎng)質量的高低、教學效果的優(yōu)劣，學生學習效果的好壞等都需要通過評價得到檢驗和反饋。第二批項目學校不斷完善多元評價體系，依據企業(yè)用人標準、就業(yè)崗位從業(yè)資格要求和職業(yè)資格鑒定標準，以技能大賽為引領，完善課程考核標準和各環(huán)節(jié)教學評價辦法，推動學校課程考試與職業(yè)資格鑒定的銜接統(tǒng)一，在傳統(tǒng)的師生評價基礎上引入過程評價和社會評價，促進學生學習成績的提高和學校人才培養(yǎng)質量的提升。
6.完善制度機制，實現(xiàn)科學管理。
加強內部管理，提高管理水平，是推進學校內涵建設的重要保證。第二批項目學校以完善規(guī)章制度為基礎，大力提升管理隊伍專業(yè)化水平，推進信息化管理手段的廣泛應用，積極改善內部管理的薄弱環(huán)節(jié)，項目學校內部管理的規(guī)范化、現(xiàn)代化和信息化水平不斷提高。
(三)堅持內培外引，雙師型教師比例增加15%。
項目學校不斷創(chuàng)新人事分配制度，堅持內部培養(yǎng)和外部引進相結合，形成吸引人才、留住人才的激勵機制。一方面加大專任教師的培養(yǎng)力度，完善教師培養(yǎng)、評聘和考核制度，大力提高教師的德育工作能力、專業(yè)教學能力、實訓指導能力等綜合素質。另一方面著力改善教師隊伍結構，加大兼職教師的引進力度，聘用有實踐經驗的行業(yè)專家、企業(yè)技術人員和社會能工巧匠等擔任兼職教師。同時推動教師在職進修和企業(yè)實踐制度落地，加大專業(yè)帶頭人、骨干教師和中青年教師培養(yǎng)力度，提高隊伍整體水平。
第二批項目學校師資隊伍條件顯著改善，專任教師達到91189人，專業(yè)課教師61813人，骨干教師23094人，“雙師型”教師54000人，較建設前分別增加了5%、8%、46%和15%。專任教師學歷學位明顯提升，具有研究生學歷或學位的專任教師由7929人增加到10611人，占比由9.1%提升到11.6%;具有高級職稱的專任教師由24979人增加到27756人，占比由28.8%提升到30.4%。兼職教師發(fā)揮重要作用，來自行業(yè)企業(yè)的兼職教師達到17897人，承擔教學任務達到230萬學時，比建設前分別增加了45.1%和50.3%。教師培訓富有成效，用于教師培養(yǎng)培訓經費占學校教師工資總額的比例由4.98%增加到6.68%，參加省級以上培訓及出國培訓的專任教師由13674人增加到24852人，有27.8%的專任教師在建設期間參加過高水平培訓。專業(yè)教師企業(yè)實踐累計人天數達到948509人天，人均15天，是建設前的1.3倍。
(四)促進共建共享，數字化教學資源總量翻番。
項目學校在加強信息化基礎設施建設基礎上，以“實施國家示范性職業(yè)學校數字化資源共建共享計劃”為抓手，以合作共建為基礎，以開放共享為目標，以促進職業(yè)教育教學與信息技術全面深度融合為主線，廣泛參與、協(xié)同共建、開放共享，形成了產教結合、校企合作、校校聯(lián)盟的工作機制，開發(fā)、公布和共享了一批支撐職業(yè)教育教學、實訓、科研、服務和管理等關鍵業(yè)務的標準化、高水平的優(yōu)質教育資源，調動了學生學習的積極性，提高了學生自主學習能力和學習效率，增強了學生應用信息技術學習、工作的能力，加快了學校信息化建設步伐，提高了學校管理的規(guī)范化、現(xiàn)代化和信息化水平，推動了職業(yè)教育信息化進程。
第二批項目學校數字化校園建設成效顯著，校園網(主干網)帶寬均達到1000m水平;校園網節(jié)點達到646196個，增長了74%;多媒體教室27753間，增加了53%;數字化教學資源庫的專業(yè)達到2689個，是建設前的2倍;數字化專業(yè)課程達到16671門，是建設前的1.9倍;網絡課程達到8468門，是建設前的5.6倍;多媒體數字教學資源總量達到2605tb，與建設前相比實現(xiàn)了翻番。
(五)增強基礎能力，校內實訓工位新增1/3。
在地方政府和舉辦方的大力支持下，項目學校大力加強基礎能力建設，校內實訓基地建設步伐明顯加快，辦學條件顯著改善，為提高技能人才培養(yǎng)質量奠定了良好基礎。數據表明，第二批項目學校建筑總面積達到3728萬平米，校均突破10萬平米，增長了7%;教學儀器設備總值新增36.9億元，校均新增設備值近1000萬元，增長了34.4%;校內實訓室新增7183個，校均新增19個，增長了34.6%;校內實訓設備新增34.3億元，校均新增924萬元，增長了33.6%;新增校內實訓工位近21萬個，校均新增560個，增幅達到1/3。
(六)拓展交流合作，國際合作培養(yǎng)學生過萬人。
項目學校堅持“走出去”與“引進來”相結合，充分借鑒職業(yè)教育發(fā)達國家的辦學理念，加大國際優(yōu)質職教資源引進的力度，在專業(yè)建設、課程改革、師資培養(yǎng)等方面開展深入合作，結合中國企業(yè)“走出去”的需要，在學生培養(yǎng)、學生互換、學分互認等方面合作步伐明顯加快，并在招收留學生方面取得重大突破。據統(tǒng)計，第二批項目學校國際合作開設專業(yè)264個、國際合作開發(fā)課程602門、國際合作編寫教材128本，分別增長了1.1倍、1.7倍和4.1倍;引進國外課程393門、引進國際證書193個、聘請外籍教師269人，分別增加了147%、91%和52%;國際合作培養(yǎng)學生14053人、國外就業(yè)3338人、接收外籍學生1054人，都較建設前有明顯提升。
(七)強化文化育人，促進職業(yè)技能和職業(yè)精神融合。
項目學校在注重學生技能提升的同時，起來越重視營造良好的育人文化，積極推進產業(yè)文化進教育、工業(yè)文化進校園、優(yōu)秀企業(yè)文化進課堂，探索促進職業(yè)技能和職業(yè)精神融合的有效途徑。項目學校積極開展培育和踐行社會主義核心價值觀活動，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，大力支持學生社團建設，打造文化育人平臺。各類學生社團開展技能競賽、文化活動、公益活動等形式各樣的活動，豐富學生課余活動，拓寬學生視野，促進知識向能力的轉化，為學生綜合素質提高發(fā)揮了重要作用。
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論文資源庫論文資源庫有哪些篇六
摘要：
在國家大力發(fā)展職業(yè)教育，以學生能力培養(yǎng)為主要目標的現(xiàn)代職業(yè)教育形勢下，中職學校應如何加強實驗教育教學改革，以不斷適應形勢、在改革創(chuàng)新中求發(fā)展?本文主要從加強實驗教師隊伍建設、加大實驗室建設力度和加強實驗課的教學改革等方面略談淺見。
關鍵詞：
實驗；教育教學；改革；發(fā)展。
隨著社會經濟和科學技術的迅速發(fā)展，社會上對實用型、技能、操作型的勞動者和技術人才的需求量日趨增加，因此，國家正在大力發(fā)展職業(yè)教育，以滿足社會對這方面人才的需求。在以能力為本位的職業(yè)教育的形勢下．如何大力發(fā)展職業(yè)教育，深化教育教學改革，培養(yǎng)實用型、技能型、操作型的中等職業(yè)技術人才是中等職業(yè)學校值得探討和研究的課題。實驗教學作為實踐教學中的重要組成部分，是中職學校實現(xiàn)其人才培養(yǎng)目標的重要環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學生的基本操作能力和實踐技能等方面起著重要的作用。在以能力培養(yǎng)為中心的現(xiàn)代職業(yè)教育的新形勢下，中等職業(yè)學校應如何加強實驗教育教學改革?本文主要從加強實驗教師隊伍建設、加大實驗室建設力度和加強實驗課的教學改革等方面略談淺見。
加強實驗教育教學改革，是加強實踐教學，提高學生基本操作能力和實踐能力的重要途徑，是繼續(xù)全面推進素質教育和實現(xiàn)中職學校人才培養(yǎng)目標的重要舉措，中等職業(yè)學校要以學生能力為本位，實踐是關鍵。在《國務院關于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》中指出：改善教學條件，加強校內外實驗實習基地建設。很顯然，校內外實習基地對中職學校學生能力培養(yǎng)方面起到了舉足輕重的作用，加強校內外實驗實習基地建設是加強職業(yè)教育教學改革的重要環(huán)節(jié)。而校內實驗室是實踐教學基地的重要組成部分，是學生驗證知識和培養(yǎng)基本操作能力的主要場所。加強實驗教育教學改革，提高實驗教學質量．是中職學校繼續(xù)深化實踐教學改革，突出能力本位的職業(yè)教育目標的主要措施之一。在以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的形勢下，如何繼續(xù)努力創(chuàng)設條件，為學生提供更多更好的實踐機會。給學生提供實踐發(fā)展的空間，以提高學生實踐技能，仍是中職學校繼續(xù)深化教育教學改革的主題之一?！吧罨逃虒W改革，適應社會和企業(yè)需要”是中職學校適應形勢、改革發(fā)展的目的。因此，加強對作為校內實踐教學場所之一的實驗室的教育教學改革，對確保中職學校的人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)尤為重要。
2．1加強實驗教師隊伍建設，建立一支能適應形勢發(fā)展的實驗教師隊伍。
眾所周知，教師隊伍對學校生存和發(fā)展起著關鍵性的作用．只有建立一支扎實工作、銳意進取、勇于創(chuàng)新、努力開拓的教師隊伍才能保證中職學校教育教學質量，才能使學校不斷適應形勢，在不斷地創(chuàng)新中獲得生存與發(fā)展。而實驗教師是教師隊伍中的重要組成部分，他們的思想觀念、知識素質、實踐能力水平等對實驗教學質量的提高有著深刻的影響。
2．1．1要促使實驗教師轉變思想觀念，增強危機感，樹立新的教育理念，增強敬業(yè)意識和奉獻精神。
(1)組織實驗教師學習國家當前有關發(fā)展職業(yè)教育改革的文件精神，了解職業(yè)教育的改革方向和發(fā)展勢態(tài)，促使實驗教師自覺樹立起現(xiàn)代職業(yè)教育的教育觀、適應科學技術發(fā)展的終身學習觀，自覺地增強危機感。
(2)組織實驗教師學習新時期關于師德建設的有關精神，并通過測評等方式，對實驗教師進行師德考核，切實加強實驗教師隊伍的師德建設，從而提高他們的責任感和敬業(yè)精神，增強他們的服務意識和奉獻精神。
(3)不斷修訂完善有關規(guī)章制度，如實驗教師的工作崗位職責、工作質量考核評定辦法等．促使實驗教師增強責任感以及“按質取酬”的意識，同時讓實驗教師感受到市場經濟的挑戰(zhàn)，增強危機感，從而推進實驗教育教學改革，最終為提高實驗教學質量服務。
2．1．2通過多形式、多渠道，提高實驗教師的專業(yè)素質。
學校應創(chuàng)設各種條件，促使實驗教師專業(yè)素質提高：
(1)出臺相關的優(yōu)惠政策，鼓勵實驗教師提升學歷。
針對部分實驗教師學歷偏低的現(xiàn)狀，出臺一些支持和鼓勵實驗教師提升學歷的政策，如在時間上給予適當的自由度，在經費上給予有力地支撐，以鼓勵學歷未達標的教師盡快提升學歷、學歷已達標的教師考取第二學歷，提高他們的知識素質。
(2)鼓勵實驗教師參加各種對口專業(yè)或相近專業(yè)的“資格證書”等級考試，努力打造“雙師型”、“一專多能”的實驗教師隊伍。
在當前的中等職業(yè)技術人才培養(yǎng)目標下，很多實驗課程所涉及的知識往往是跨學科、綜合性的知識．單一知識型的實驗教師已不能適應以能力為核心、多樣化高素質的人才培養(yǎng)目標的要求，因此，對實驗教師實行“雙證制”、“多證制”成為必然趨勢。
(3)有計劃地組織實驗教師到區(qū)內外各地考察、培訓。
通過有計劃地組織實驗教師到區(qū)內外各地考察培訓，既可以開拓視野，借鑒他人經驗，為實驗室的.管理工作和實驗教學的創(chuàng)新奠定基礎。
(4)轉變實驗教師角色。
使實驗教師由專業(yè)教師的“助手”向能在實驗課堂上獨當一面的“能手”，提高實驗教師的專業(yè)素質。
2．1．3建立激勵機制。
鼓勵實驗教師參加生產實踐和科研項目研究，提高他們的實踐技能。
(1)鼓勵實驗教師積極到校內外實習基地鍛煉，提高他們的操作技能和實踐能力。如：學校應提倡讓實驗教師“走出去”的做法．讓實驗教師到相關的企業(yè)、公司等校外實習基地去學習生產前沿的新知識、新工藝、新技術：鼓勵實驗教師積極參加校內實訓基地的實踐活動，提高他們的實踐能力，并將實驗教師到校內外實訓基地鍛煉的質量作為實驗教師工作質量考評的依據之一；組織實驗教師每年舉行1～2次的實踐技能競賽活動，促使實驗教師專業(yè)技能提高。
(2)鼓勵實驗教師參加“產學研”相關課題和各級專業(yè)科研活動。目前，參加課題和科研項目研究工作的教師大部分是專業(yè)教師，實驗教師當中參加課題研究工作的人數相對較少，這不利于實驗教師的理論知識及實踐技能的提高，因為教師在參加課題研究和科研工作中，一方面可以提高他們的專業(yè)知識水平，另一方面也可以促進經驗積累，從而提高他們的實踐經驗。
(3)充分發(fā)揮學校的“骨干教師”、“學科帶頭人”的積極作用。通過“以老帶新”對青年教師的培養(yǎng)應拓展到對年青的實驗教師的培養(yǎng)中。目前，學校對教師的培養(yǎng)比較注重專業(yè)教師這一塊，而很容易忽略了實驗教師這一隊伍，而學生基本操作和實踐技能的掌握和提高往往離不開實驗教師的指導。因此，中職學校應注意實驗教師與專業(yè)教師并重．兩手一起抓，重視青年實驗教師各方面尤其是專業(yè)技能方面的培養(yǎng)。
2．2加大實驗室建設力度。
完善實驗設施，充分發(fā)揮實驗室的作用實驗設施的好壞，對保證實驗教學質量至關重要。中職學校應創(chuàng)造各種條件，加大實驗室建設力度，完善實驗設備設施。
2．2．1以學校的專業(yè)為導向以及實踐教學的實際需要及時調整學校實驗窒的設置結構。
(1)對于新開的專業(yè)或比較熱門(招生人數較多)的專業(yè)，如計算機應用、汽車、模具、電子等專業(yè)，要及時增設專業(yè)實驗室，以保證有充足的實驗場所供給學生進行實驗，為提高學生的基本操作能力提供基礎條件。
(2)根據生產實際和教學的需要，增設新的實驗室，使實驗室細化、專門化、實用化，如將家電維修實驗室分解細化、增設牧醫(yī)解剖實驗室、組織培養(yǎng)實驗室以及一些選修課實驗室等。
(3)對招生人數明顯減少的專業(yè)．可通過整合，相應減少其實驗室的設置，充分利用學校的實驗教學資源，提高實驗教學質量。
2．2．2不斷完善實驗設備，提高實驗設備性能，確保實驗教學質量。
(1)要加大資金投入，購置先進的實驗儀器設備。這是增加實驗設備的首選途徑，只有配備有與專業(yè)設置相適應的實驗設備，實驗教學質量才能得以保證。
(2)根據一些專業(yè)實驗室的特點，采用靈活多樣方法，充實實驗設備。如對家電維修、汽車與摩托車維修等專業(yè)實驗室．通過號召師生員工向學校捐贈廢舊家用電器、摩托車等，或向社會上一些單位或個人購進舊摩托車、汽車等途徑，增加這些專業(yè)的實驗設備，既能滿足實驗教學需要．又能達到經濟實用的目的。
(3)通過鼓勵師生動手制作實物標本、或利用現(xiàn)成的實踐教學素材進行拍攝錄制成音像教學資料。以增加實驗設備。
2．2-3以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和提高學生的實踐操作技能為目的．。
創(chuàng)設創(chuàng)新實驗室。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和學生實踐技能是全面實施素質教育的重點，學校應在保護學生刨新思維的基礎上，創(chuàng)造條件．加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，學校應有目的地創(chuàng)設倉新實驗室，如為學校的各專業(yè)社團提供實驗室，讓學生根據自己的興趣和愛好，探索新知識、新方法，并安排實驗教師進行指導，增強為學生服務意識，從而促進學生創(chuàng)新能力和實踐技能的提高。
2．3加強實驗課的教學改革，提高實驗教學質量。
2．3．1切實加強實驗課程體系和教學內容的改革。
隨著職業(yè)教育由以學科為中心向以能力為中心的轉變，實驗課程體系和教學內容也發(fā)生相應的變革：
(3)教師根據需要，自編有本地區(qū)特色的、實用性強的實驗指導書．從而提高實驗教學質量。
2．3．2加強實驗教學方法、手段的改革，提高實驗教學質量。
在提倡提高學生實踐技能的形勢下。在實驗課中教師應注意樹立“學生本位”觀念，真正發(fā)揮學生的主導作用，充分調動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
(1)改革實驗課教學方法。以往的實驗課顯得“公式化”：教師根據實驗指導書寫出實驗步驟，并講解、演示一遍，然后學生按步驟“重演”，缺乏靈活性，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，使實驗課變得枯燥乏味，教學效果較差。因此，教師應注意培養(yǎng)學生的學習自主性，在課前鼓勵學生自行設計實驗方案，在實驗課中多采用啟發(fā)、討論等教學方法，為學生營造寬松的學習氛圍，并注意精講多練，讓學生在輕松中掌握基本操作技能。
(2)注意采用現(xiàn)代化教學手段，讓實驗課也變得精彩。教師應通過積極制作多媒體課件、利用實驗教學錄像或cd光盤的演示等現(xiàn)代化教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，以提高實驗教學質量。
2-3_3完善學生技能考核制度，提高實驗教學質量。
要切實提高實驗課的教學質量，離不開一套完善的考核制度。
(1)加重平時實驗課成績在技能成績中的比例，可將平時實驗課的成績占技能成績的60％以上，提高學生對實驗課的重視程度。
(2)采用靈活多變的考核方法，實行技能考試、考查與平時的實驗結果驗收相結合，將對學生的技能考核貫穿于平時的實驗課中。
(3)改變技能考核的方式。在對學生的技能考核過程中，考核內容采用臨場抽簽，實際操作與簡要的口試與筆試相結合，此外，根據因材施教的原則，技能考核要逐步實施分層次考核。
3結束語。
中職學校要生存和發(fā)展，就必須不斷地確保其人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。因此．加強實驗教育教學改革是中職學校教育教學改革發(fā)展中一個永恒的主題．只有在實踐中堅持不懈地深化實驗教育教學改革創(chuàng)新，才能不斷地適應現(xiàn)代職業(yè)教育形勢，才能獲得更大的發(fā)展。
論文資源庫論文資源庫有哪些篇七
教學資源并非狹義的教學素材。因此，計算機網絡技術專業(yè)人才培養(yǎng)教學資源建設研究內容主要包括：素材庫建設、試題庫建設、課程標準建設，等等;此外還要將這些資源在教學資源平臺上以網絡課程等多種形式呈現(xiàn)出來。因此本課題研究的具體內容還包括：教學方法研究、網絡課程建設、教學資源平臺建設等等。
3.1素材庫建設。
素材庫建設主要包括一些科技類論文、網站前端核心代碼、php程序設計核心代碼、css/span樣式代碼、javascript代碼、網站特效、各種網絡考證資料，等等。字體、文字、圖片、聲音、圖像等各種素材。還包括最流行、最新的相關的軟件，各種技術手冊。
3.2試題庫建設。
根據不同課程對題庫進行分類，針對有些課程的一些知識性、概念性比較強的內容，采用標準化單選題、多選題和判斷題。這樣的題庫需要一定的量，才能確保在標準化測試中發(fā)揮一定的作用。將標準化題庫導入在線測試系統(tǒng)或者課程資源平臺用于課程章節(jié)目標測試之用。
3.3課程標準建設。
首先要精準地界定計算機網絡技術專業(yè)核心課程，核心課程在計算機網絡技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案中起著關鍵作用，是人才培養(yǎng)方案的主線和核心。再根據每門核心課程之間的關系以及與人才培養(yǎng)目標之間的關系來確定各門課程的課程標準。課程目標又是課程標準的核心。項目組將通過課程目標(包括知識目標、能力目標和素質目標)來嚴格制定核心課程課程標準。在制定課程標準的過程中力求定位準確、目標具體、設計科學、考核有效。
4結語。
武漢職業(yè)技術學院軟件技術專業(yè)是學校重點建設專業(yè)，在人才培養(yǎng)方案、教學資源庫，網絡教學平臺等方面具有一定的特色。我們將乘國家大力發(fā)展職業(yè)教育的東風，打造一流的武漢職業(yè)技術學院軟件技術專業(yè)教學資源庫。
參考文獻：
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論文資源庫論文資源庫有哪些篇八
以衛(wèi)生部規(guī)劃教材《婦產科學》第7版(樂杰主編)為藍本，以相應的教學大綱所規(guī)定的教學目標為重點，以高等醫(yī)學院校五年制臨床醫(yī)學、基礎醫(yī)學本科學生為主要學習者進行腳本的編寫。充分分析各章節(jié)的內容，由經驗豐富的教師班子組織教學內容、素材、典型例題,并根據教學目標將教學內容分解為相對獨立的知識結構，明確不同教學內容之間的結構關系。此外，教師還必須提供一些相關教學資源供學生查閱參考，提高他們的創(chuàng)造力、想象力、分析及理解問題的能力等。為了使網絡教學符合學習者的特點，在進行網絡課程的設計時，需要進行學習者特征的測定，這樣有利于網絡課程的開展更有的放矢。在網絡課程中，了解學習者一般特征可以通過填寫學生情況調查表和態(tài)度調查表等進行。
系統(tǒng)設計包括學習環(huán)境的設計、交互界面的設計、超文本結構的設計。學習環(huán)境設計要為學習者提供方便快捷的幫助系統(tǒng)。學生通過簡潔的菜單可以隨時重新瀏覽和復習學習內容;通過在線輔導、論壇來實現(xiàn)師生間及學生之間的交流與反饋活動2。內容豐富的信息庫、資源庫能給學生提供更多的相關資料及知識,是必不可少的，包括最新動態(tài)、素材庫、授課點播、英語詞匯、手術錄像、技能訓練、病例討論、見習手冊。
異、顯示趣味性,注意界面色彩應清晰、簡潔，顏色搭配合理，主題與背景的色彩要對比且和諧。圖片素材的制作主要使用photoshop來進行加工和處理，將制作好的圖片存為jpg或gif文件格式，一般要求不超過20k,以提高網絡課件的運行速度。動畫素材的制作主要使用flash、animator、3dmax、cool3d等，影視處理主要使用premiere、uleadmediastudiopro6等。聲音的處理主要使用錄音大師。對屏幕的動態(tài)進行抓屏使用hypersnap—)x。對影視片段在網絡教學系統(tǒng)中的播放，將mpeg格式文件通過sonicfoundrystreamanywhere軟件轉為asf流媒體格式。
超文本結構的設計主要有2種形式：基于文字的超文本和基于多媒體信息的超文本。將兩者結合才能有效地組織各個知識點，這種信息組織方式和管理技術可以做到在全面覆蓋各知識內容的同時，又使得教學內容的重點和難點突出，找出可能對學生學習有障礙的內容，找到問題解決的最佳方案，從而達到最佳的教學效果。
4婦產科網絡教學中應注意的問題。
網絡教學雖然功能強大，但不能取代教師的`講解。網絡教學中的多媒體課件通過動畫、錄像片段的展示,使教學內容更為形象、直觀。但也存在一些不足之處:呈現(xiàn)速度快，在屏幕上停留的時間較短。學生長時間對著多媒體,不僅不能完全接收這些信息，反而感到困乏，頭昏腦脹,精神抑郁或煩躁不安。相對而言，課堂教學能彌補這些不足之處，教師在教學過程中能與學生互動，通過結合自身經驗、病例對教學內容做生動形象的總結，使學生易于接受，理解。因此，應將網絡教學與課堂教學緊密結合，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，達到最好的教學效果。
過分依賴網絡教學而減少師生間的情感交流。教育過程不僅是傳授知識的過程，也是師生情感交流的過程。網絡教學的利用，學生過分依賴電腦，大部分時間花在網絡上，相對削弱了師生間的真情實感的交流。因此,在教學中要加強師生間的情感交流和教學互動。
防止淡化課堂學習的重要性和臨床實踐的作用。有了網絡教學，部分學生上課時不專心或睡覺,想回去在電腦上學習，這樣，既浪費了時間，又忽視了教師的課堂作用，老師課堂講授的內容往往大大地超過網絡上多媒體的內容,特別是在授課時教師時常結合了自己的臨床經驗與體會，這是課本或多媒體不能提供的，而這些經驗恰恰對醫(yī)學生的學習和以后的臨床工作是十分重要的13。網絡教學已成為現(xiàn)代教育中重要的組成部分，設計、構建良好的網絡課程平臺，與課堂教學相輔相成,掌握，對現(xiàn)代婦產科學的進程也起著舉足輕重的作用。
論文資源庫論文資源庫有哪些篇九
眾所周知ctrl+n是新建命令，但有時候ctrl+n則出現(xiàn)選擇面板，這時只需到op選項里調下設置。
2【ctrl鍵無效之解決辦法】。
3【填充無效時之解決辦法】。
4【加選無效時之解決辦法】。
正確的設置應該是可以連續(xù)選擇多個物體，但有的時候，連續(xù)選擇物體會失效，只能選擇最后一次所選中的物體，這時可以如下解決：
命令：pickadd值：0/1。
5【cad命令三鍵還原】。
如果cad里的系統(tǒng)變量被人無意更改，或一些參數被人有意調整了怎么辦，這時不需重裝，也不需要一個一個的改。
6【鼠標中鍵不好用怎么辦呀】。
正常情況下，cad的滾輪可用來放大和縮小，還有就是平移(按住)，但有的時候，按住滾輪時，不是平移，而是出下一個菜單，很煩人。這時只需調下系統(tǒng)變量mbuttonpan即可初始值：支持菜單(.mnu)文件定義的動作當按住并拖動按鈕或滑輪時，支持平移操。
7【cad技巧】。
op選項-用戶系統(tǒng)配置-繪圖區(qū)域中使用快捷菜單(打上勾)自定義右鍵，單擊進去-把所有的重復上一個命令打上勾試下，右鍵是不是有確定的攻效了。
首推：希望大家能養(yǎng)成右鍵確定這個習慣。
其次：空格鍵次之。
煩感：千萬不要用回車鍵確定。
8【圖形里的圓不圓了怎么辦】。
9【圖形窗口中顯示滾動條】。
也許有人還用無滾輪的鼠標，那么這時滾動條也許還有點作用(如果平移不太會用);。
op-顯示-圖形窗口中顯示滾動條即可;。
10【保存的格式】。
op-打開和保存-另存為格式，為什么要存2000格式呢?因為cad版本只向下兼容，這樣用都可以打開了，方便操作。
11【如果想下次打印的線型和這次的一樣怎么辦】。
換言之如何保存打印列表，op選項-打印-添加打印列表，但在這之前，你得自己建立一個屬于自己的例表。
12.【如果在標題欄顯示路徑不全怎么辦】。
op選項-打開和保存-在標題欄中顯示完整路徑(勾選)即可。
13【目標捕捉(osnap)有用嗎】。
用處很大。尤其繪制精度要求較高的機械圖樣時，目標捕捉是精確定點的最佳工具。對此也是非常重視，每次版本)d升級，目標捕捉的功能都有很大提高。切忌用光標線直接定點，這樣的點不可能很準確。
14【為什么繪制的剖面線或尺寸標注線不是連續(xù)線型】。
autocad繪制的剖面線、尺寸標注都可以具有線型屬性。如果當前的線型不是連續(xù)線型，那么繪制的剖面線和尺寸標注就不會是連續(xù)線。
論文資源庫論文資源庫有哪些篇十
實踐證明，“手工圖板”繪圖能力是計算機繪圖能力的基礎，學習cad，需要一定的畫法幾何的知識和能力，需要一定的識圖能力，尤其是幾何作圖能力，一般來說，手工繪圖水平高的人，學起來較容易些，效果較好!
二、循序漸進。
整個學習過程應采用循序漸進的方式，先了解計算機繪圖的基本知識，如相對直角坐標和相對極坐標等，使自己能由淺入深，由簡到繁地掌握cad的使用技術。
三、學以致用。
在學習cad命令時始終要與實際應用相結合，不要把主要精力花費在各個命令孤立地學習上;把學以致用的原則貫穿整個學習過程，使自己對繪圖命令有深刻和形象的理解，有利于培養(yǎng)自己應用cad獨立完成繪圖的能力。
四、熟能生巧。
要強迫自己做幾個綜合實例，詳細地進行圖形的繪制，使自己可以從全局的角度掌握整個繪圖過程。
論文資源庫論文資源庫有哪些篇十一
一、工程教育專業(yè)認證。
工程教育認證是國際通行的工程教育質量保證制度，也是實現(xiàn)工程教育國際互認和工程師資格國際互認的重要基礎。由于經濟全球化帶來工程人才的跨國流動，急需建立專業(yè)資格與學歷教育互認體系。198x年生效的華盛頓協(xié)議使各國工程專業(yè)認證趨于等效，各國認證組織簽訂互認協(xié)議，相互承認專業(yè)點及其所授學歷、學位。國內高校提交專業(yè)認證申請362項，受理138項，進?？疾?11項，通過率80.4%。受理數量增長至158項。工程教育認證的評判標準是專業(yè)培養(yǎng)的全部學生的學習成果，而不是部分“代表性成果”。專業(yè)認證強調工程教育的基本質量要求，它是一種合格評估。社會需求是多樣性的，培養(yǎng)工業(yè)界、企業(yè)界所需求的、多樣性的不同類別、不同層次的工程技術人才就是進行專業(yè)認證的目的。專業(yè)認證主要遵從以下三個原則：以學生為中心的教育理念，以學生為首要服務對象(students-centered);以產出導向(目標導向)為教育取向(outcome-based);持續(xù)改進的質量文化(continuousqualityimprovement)。[1]教學的'目標應當圍繞學生的培養(yǎng)，教學內容要根據對學生的期望而設計;以是否有利于學生達成預期目標為判斷師資與其它支撐條件的原則;將對學生表現(xiàn)的評價定為評價的焦點，由畢業(yè)要求的達成支撐培養(yǎng)目標的達成。被認證專業(yè)必須通過舉證證明可以期望每個合格畢業(yè)生達成目標要求;培養(yǎng)目標與畢業(yè)要求必須對日常教學活動起到導向作用，并有利于每個承擔教學任務的人明確責任;對畢業(yè)要求與培養(yǎng)目標達成度的評價必須分解為對學生整個學習過程中的全程跟蹤與進程式評估。
二、基于專業(yè)認證的工程制圖課程改革。
《工程制圖》是理工類本科生必修的一門重要技術基礎課，是理論與實踐緊密相結合的課程，教學目的是培養(yǎng)學生的空間想象力、讀圖和繪制機械圖的能力。作為入學后的第一門專業(yè)技術基礎課程，它對訓練學生掌握專業(yè)技術課程的學習方法，培養(yǎng)學生的嚴謹作風和認真負責的態(tài)度都有重要的作用。學習該課程的主要目標是：(1)掌握并應用正投影法的基本原理來表達物體。(2)繪制和閱讀工程圖樣。(3)培養(yǎng)空間想象、構思和造型能力。概括起來就是培養(yǎng)具有熟練繪圖與讀圖技能的技能型人才，具有良好的空間到平面、平面到立體思維模式，有一定構造能力的創(chuàng)新型人才。該課程的學習，直接影響到后續(xù)的專業(yè)課程的學習以及學生是否能夠勝任以后本專業(yè)的工作。
1、以學生為中心的教育理念，以學生為首要服務對象。
2、以產出導向(目標導向)為教育取向(outcome-based)。
工程教育專業(yè)認證代表著一種新的教育理念：過去我們的教育主要強調的是教師如何教好，而工程教育認證主要強調的是學生如何學好。形成成果導向教學設計流程：由國家社會及教育發(fā)展需求、行業(yè)產業(yè)發(fā)展及職場需求和學校定位及發(fā)展目標來決定培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求，進而決定指標點的設定。根據指標點修改課程體系以及教學要求和教學內容。由教學評價來反映學生發(fā)展及家長校友期望。我們需要重構培養(yǎng)方案，也就是優(yōu)化知識結構，即知識及知識間的聯(lián)系。大學階段的教學方式不能等同于中學階段，專業(yè)教育不能等同于基礎教育。我們不能只見大樹不見森林，要讓學生懂得學什么，為什么，干什么。不能教的糊涂，學的糊涂。在大學教育過程中，由通識教育課到學科基礎課，再到專業(yè)基礎課，最后到專業(yè)課程，我們要建立有效地橫向及縱向發(fā)展思路。改革課堂教學，由知識課堂轉變?yōu)槟芰φn堂，灌輸課堂轉變?yōu)閷υ捳n堂，封閉課堂轉變?yōu)殚_放課堂，共性培養(yǎng)轉為因材施教，終結評價轉為發(fā)展評價。
3、持續(xù)改進的質量文化(continuousqualityimprovement)。
針對專業(yè)認證的要求，為了實現(xiàn)持續(xù)改進，將教學管理制度進行相應的改進。改進的基礎就是常態(tài)性的評估與評價，對每一個常規(guī)教學活動都進行評估。持續(xù)改進的實現(xiàn)有賴于有效的質量監(jiān)控與反饋機制。在此過程中每個教師在持續(xù)改進中均承擔責任，而且持續(xù)改進的效果是通過學生表現(xiàn)來體現(xiàn)的。我們對課程定期做出適當的記錄，以便評估學生能力的取得程度：定期對試卷的題目難度、題目數量、規(guī)范性和試題結構合理性進行評價與記錄;對考試成績以及試卷中所有試題進行詳細的分析整理，了解學生對課程知識點、指標點的掌握情況，評估學生能力取得的程度。評估的結果被系統(tǒng)地加入項目持續(xù)改進中：將上一屆學生對知識點、指標點的掌握情況及不足之處，在下一屆教學中有針對性的改進，依次針對近年來的組合體尺寸標注和標準件的畫法等知識點進行了加強鞏固，重點加入到下一屆學生的教學與實踐訓練中。充分利用其他可用的協(xié)助持續(xù)改進的資源：主要通過平時的作業(yè)，繪圖訓練，繪圖軟件的上機練習等方式，加強對學生掌握知識點、指標點薄弱環(huán)節(jié)的訓練，以保證達到持續(xù)改進的目的。
三、面向不同專業(yè)的課程體系優(yōu)化。
1、研究不同專業(yè)類別的應用和發(fā)展，確定體現(xiàn)專業(yè)特色的教學內容。
在工程教育專業(yè)認證的大背景下，針對陜西科技大學的專業(yè)類別，將工程制圖課程劃分為3大專業(yè)類別：化工材料類、電氣類和工程管理類。研究不同專業(yè)類別工程圖學方面的應用和發(fā)展，確定能夠體現(xiàn)專業(yè)特色的教學內容。比如，對于電氣類專業(yè)，在講機件的表達方法時，可結合芯片實物引導學生分析其表達方法、繪制相應圖樣。對于計算機專業(yè)，在講計算機繪圖的鏡像和移動等內容時，可以適當加入計算機圖形學方面的知識，增加學生的學習興趣。
2、針對不同專業(yè)講授各自專業(yè)的圖學標準。
調研和確定各類專業(yè)工程圖學方面的“三化”(標準化、系列化、通用化)，改變傳統(tǒng)教學環(huán)節(jié)中只強調機械行業(yè)“三化”標準的缺點，針對不同專業(yè)講授各自專業(yè)的圖學標準。
3、針對不同專業(yè)，開展專業(yè)繪圖軟件的學習。
改變傳統(tǒng)計算機繪圖只講授autocad的現(xiàn)狀，針對不同專業(yè)，開展專業(yè)繪圖軟件的學習，使學生能夠熟悉和應用專業(yè)繪圖軟件。
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論文資源庫論文資源庫有哪些篇十二
（一）課程教學自身的內在需要。
教學資源庫建設應根據課程不同特點有針對性地進行。流體力學研究的對象是流體，其有別于固體的特殊性在于易變形和易流動性。流體力學的研究方法大多采用歐拉法，其著眼點是研究流體流過的區(qū)域即“場”上的流體物理量的變化，與大家熟知的針對固體運動的物理學或固體力學的研究方法不同。由于流體力學的上述特點，因而出現(xiàn)了許多新概念和新現(xiàn)象。例如定常、非定常，流線、跡線，層流、湍流，有旋、無旋，邊界層、渦街，自由渦、下洗等許多概念在課堂上頗費口舌，介紹了半天學生往往還在云里霧里，難于理解。許多流動現(xiàn)象通?？床灰姟⒚恢?，教學內容抽象枯燥、晦澀難懂，采用傳統(tǒng)教學方法，學生難于建立清晰的流動概念，因而學習存在畏難和抵觸情緒，缺乏進一步學習的興趣和動力。沒有清晰的流動概念就無法提煉出合理的數學模型，勢必影響到學生對相關知識點和課程內容的學習。而利用流場顯示、小動畫、虛擬仿真等方法獲得的圖形圖像及視頻等多媒體素材，在教學過程中只需播放幾分鐘甚至幾秒鐘，就能讓學生加深理解、茅塞頓開，使課堂教學效果產生質的飛躍。采用多媒體的特寫、慢鏡、定格、細化、放大等技術再現(xiàn)流動現(xiàn)象，聚焦流動細節(jié)，使枯燥乏味的流動過程變得新穎有趣，既形象又清晰，提升了學生的感性認識和認知能力，一些流動畫面甚至使學生終生難忘。因此，建設符合現(xiàn)代教育技術特點的資源庫是流體力學課程教學的內在需要。目前，國家精品資源共享課是各高校課程建設關注的焦點與核心。教育部要求各高校在國家精品課程建設的基礎上，進一步轉型升級為國家精品資源共享課?？梢娨ㄔO高水平的國家精品課程和資源共享課，也要以加強教學資源庫的建設作為有力支撐。
（二）提高課堂教學質量的需要。
提高教學質量需要高質量的教學資源庫素材。教學資源在課堂上使用方便，能夠突破時空的限制，在課程組成員之間具有高度的共享性、可重復性和可擴展性。教學資源具有形式的多樣性，以其精美的畫面、優(yōu)美的音樂、逼真的動畫和圖像，圖文聲并茂，極具表現(xiàn)力。在教學活動中，善于使用教學資源庫素材，可以使教學信息傳遞速度明顯加快。在教學時數有限的條件下，通過將精彩素材引入課堂，以豐富的背景材料支持教學內容，教師可以傳授更多的知識。例如，在講述邊界層分離時，需要探究邊界層分離的必要條件是存在逆壓梯度和壁面粘滯作用。采用基于實驗室拍攝的流動視頻進行教學，首先可以觀察圓球駐點前方的來流，雖然存在逆壓梯度，但邊界層并未發(fā)生分離；其次觀察順來流方向放置的薄平板附近的流動，也可發(fā)現(xiàn)雖然存在壁面粘滯作用，但邊界層也未發(fā)生分離，可見僅有逆壓梯度或壁面粘滯作用邊界層并不分離；但當在圓球駐點前方順來流方向放置薄平板時，可以觀察到在平板和圓球連接處的附近流動發(fā)生了邊界層分離，從而說明了逆壓梯度和壁面粘滯的共同作用是邊界層分離的必要條件。進一步學生可能會問，逆壓梯度和壁面粘滯作用是不是邊界層分離的充分條件呢？通過流線體的繞流視頻可以發(fā)現(xiàn)，在流線體的尾部表面，雖然也存在逆壓梯度和壁面粘滯作用，但邊界層并不分離，而當流線體長度不變、中間部位增厚逐漸過渡到鈍體繞流時，由于鈍體尾部表面逆壓梯度增加，出現(xiàn)了邊界層分離現(xiàn)象，所以可以說明逆壓梯度和壁面粘滯作用只是邊界層分離的必要條件而不是充分條件。在流體力學課程中，類似的流動現(xiàn)象還有很多，以前大多采用板書、圖片等靜態(tài)的講授方式，講授效果并不理想，而現(xiàn)在將豐富的流動視頻引入課堂，相當于將實驗室搬進了教室，不僅使學生有身臨其境、眼見為實的現(xiàn)場感，而且大大節(jié)省了講授時間，提高了教學效率和效果。由此可見，教學有法，教無定法，貴在得法。教學實踐表明，基于課堂教學的'流體力學資源庫建設與應用是提高教學質量的有效方法。
二、教學資源庫建設的內容與重點。
根據課程教學需要，將流體力學教學資源庫建設內容分成“原始資源庫”和“成品資源庫”兩大部分[3-4]。原始資源庫內含文本庫、圖片庫、動畫庫、視頻庫、音頻庫等原始素材。成品資源庫內含ppt電子教案、例題習題庫、試卷庫、典型案例庫、網絡課程等成品素材，可以直接用于教學。前期以原始資源庫的素材收集和建設為主，后期以成品資源庫的素材整合和二次開發(fā)為主。后期建設需要通過教師的大量勞動進行再加工、再創(chuàng)造，因而是教學資源庫建設的重點。建成的原始素材庫內容主要包括五個方面：
（1）基于課程知識點的教學素材庫建設。包括流體粘性、壓縮性、流線、湍流等課程所有知識點。
（2）基于課程自然現(xiàn)象的教學素材庫建設。包括大雁成人字形飛行、龍卷風的形成與演化等自然現(xiàn)象。
（3）基于課程相關的流體工程教學素材庫建設。包括螺旋槳穴蝕、水擊、球鼻首減阻等工程案例。
（4）基于課程最新科研成果的教學素材庫建設。包括艦船水壓場、超空泡流、水下滑翔機等最新科研進展。
（5）基于課程科學家相關事跡的教學素材庫建設。包括歐拉、普朗特、馮卡門等科學研究的思想與方法。
建成的成品素材庫內容主要包括四個方面：
（1）課程ppt電子教案的建設。包括融合原始素材、進行二次開發(fā)、符合教師教學要求的所有課件。
（2）課程概念題庫的建設。包括體現(xiàn)課程知識點、重難點便于學生學習、復習、考核的重要概念。
（3）課程例題習題庫的建設。包括反映課程重要理論、方程、定理的便于教學雙方使用的例題習題。
（4）課程試題或試卷庫的建設。包括覆蓋課程主要內容、難易適度、便于對學生學習做出評價的試題試卷。
在課程建設牽引的基礎上，以先進的教學理念為指導，以現(xiàn)代教育技術為依托，以提高人才培養(yǎng)質量為目的，以服務課程教學為重點，以課程組全體教師為主體，以課程資源的系統(tǒng)性、完整性為基本要求，立足課程特點和需求實際，注重課程資源的適用性和易用性，分工協(xié)作，群策群力，共同建設。成立課程教學資源庫建設小組，建設人員包括課程組全體教師。課程負責人、資深教授主要負責頂層設計和規(guī)劃，提出資源庫建設的框架與方案，對建設內容進行審核和驗收。骨干教師主要負責成品素材的二次開發(fā)、分類、篩選、優(yōu)化與建設，對原始素材與課程內容進行深層次整合。青年教師主要負責原始素材的收集、整理和初次開發(fā)與建設。
（二）采用多種手段建設原始素材庫。
通過收集整理、購買引進、自主開發(fā)等多種方式，建設原始素材庫。將搜集國外著名大學的教學專題片、開放課程和國內高等院校國家精品課程的流體力學素材作為首選，全方位獲取各種免費公共教學資源。例如，現(xiàn)在可以在互聯(lián)網上免費獲取世界著名流體力學專家在實驗室拍攝的流動演示專題視頻，教授講授的“流場顯示”，教授講授的“流體力學中的歐拉和拉格朗日方法”，o教授講授的“渦量”、“壓力場和流體的加速度”，教授講授的“低雷諾數流動”，thy教授講授的“邊界層基礎”教授講授的“流體中的波”，教授講授的“可壓縮流體的槽道流動”，t教授講授的“湍流”等。這些專題片概念清晰、流動形象、內容精湛，是非常珍貴的流體力學教學資源。國內在教育部主導推動下建設有國家精品課程資源網，匯集了上海交通大學、浙江大學、華中科技大學、西安交通大學等高校的流體力學精品課程視頻素材，也可供瀏覽、下載和借鑒?；ヂ?lián)網是獲取免費資源素材的主渠道，但需注意注明鏈接出處，同時只用于教育用途而非商業(yè)目的。此外，資源的建設應處理好購買引進和自主開發(fā)的關系，若開發(fā)的難度大，但購買價格合理的話，可適當購買。依托課程建設、實驗室建設和教改項目等投入的經費，可以對國內外的教學軟件或研發(fā)單位制作的教學電子資源或教材出版中附帶的光盤教學資源等采用購買方式有選擇的補充。例如，清華大學李玉柱教授編寫的“流體力學電子教案”，上海交通大學丁祖榮教授編寫的“流體力學多媒體電子教案”、“流體力學網絡課程”，浙江大學毛根海教授編寫的“工程流體力學網絡課程”等數字化教學資源，已由高等教育出版社出版發(fā)行。最后，對課程的關鍵素材，如無法免費獲得或購置成本昂貴，可采取自主研發(fā)方式，制作原創(chuàng)素材，進行定制開發(fā)。海軍工程大學曾在自己設計研制的流動循環(huán)顯示水槽中，拍攝過《渦街》《粘性阻力與升力》《流場顯示》等專題錄像片，在教學過程中取得了很好的教學效果。自主開發(fā)的好處是可以鍛煉教學隊伍，制作的素材更能符合需求實際，而且擁有所研發(fā)素材的自主產權，可以在高校之間進行自由交流，實現(xiàn)資源互換共享。
（三）按照先進教學理念建設成品素材庫。
按照學科性、適用性、易用性原則循序漸進地建設成品素材庫。成品素材庫建設必須體現(xiàn)課程需求，并與課程標準、所用教材、講授內容、學時安排等緊密結合起來。原始素材可以搜集很多，但質量參差不齊。有些原始素材概念定義不同，文字大小不一，公式符號有異，圖像分辨率差異性很大，因而不能簡單堆積、生搬硬套。在建設成品素材庫的過程中，應該緊緊圍繞課程的內容、知識點、重難點、特點和需求進行分類、整合、優(yōu)化和二次開發(fā)，既要考慮有利于教師突破教學的重點與難點，又要考慮有利于學生的認知促進以及學習興趣和動機的維持，使得所建成的成品資源庫能夠直接用于教學，支持教學，并能使教師快捷地找到所需要的資源，以實現(xiàn)教學的最優(yōu)化。在成品素材庫的建設中，我們將“身邊的流體力學現(xiàn)象、流動的工程實際、最新的科研成果、科學研究的思想方法”等原始素材融入ppt電子教案，在課堂教學中取到了事半功倍的效果[5]。引入身邊的流體力學現(xiàn)象，有利于激發(fā)學生的學習興趣，使課堂教學生動有趣。引入流動的工程實際，可以增強學習的針對性和有效性，搭起理論和實踐的橋梁。引入最新的科研成果，可以拓展學生視野，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。引入科學家的生平事跡，可以激勵學生熱愛科學事業(yè)，并在潛移默化中掌握科學的研究方法。建成的知識點庫、概念題庫、例題習題庫、ppt電子教案等，不僅可為教師提供便利的教學資源，而且也可適時提供給學生學習和復習使用。建成的試題庫緊密結合課程標準和考試要求，包括概念、選擇、計算和應用等內容，能夠自由組卷或固定搭配出卷，可為考教分離、客觀評價教學效果提供有利條件。
資源庫的建設的目的在于應用。既要發(fā)揮課程組所有成員建設資源庫的積極性，更要發(fā)揮這些成員應用于課堂教學并不斷完善資源庫的積極性。教學資源庫的建設是一個動態(tài)過程，在建設和使用資源庫時，需要堅持開放、共建、共享原則，形成資源建設共同體。開放就是資源要能方便地進行修改、重組和利用；共建就是要求課程組的全體教師參與建設，任務分解到人；共享就是要將建成的資源庫素材，全部提供課程組教師免費使用。此外，建成的教學資源庫在使用時，還需結合教師自身特點和不同的施訓對象，進行個性化打造和優(yōu)化。建設教學資源庫需要付出辛勤的勞動，只有通過發(fā)揮課程組全體教師共建的力量，才能讓每一位教師都共享豐富的教學素材，從而達到整體提高教學質量的目的。通過教學資源共建共享、課堂教學實踐不斷完善和定期經驗交流機制，激發(fā)課程組全體教師不斷參與教學資源動態(tài)更新與建設的積極性，使教學資源庫處于持續(xù)使用與發(fā)展的良好狀態(tài)之中。
論文資源庫論文資源庫有哪些篇十三
網絡正以令人難以想象的方式和速度，改變著人們的生活及各行各業(yè)的經營管理模式。當前虛擬的網上企業(yè)、網上銀行和網上商店的出現(xiàn)，使企業(yè)縮小了業(yè)務往來的空間距離。因此電子商務也應運而生，隨著我國電子商務的迅速發(fā)展，國內對電子商務專業(yè)人才的需求呈直線上升趨勢，電子商務公司、傳統(tǒng)企業(yè)、高等學校、政府部門、銀行等都對電子商務專業(yè)人才提出大量的需求。電子商務人才的短缺已經成為制約我國電子商務發(fā)展的一個“瓶頸”。
一、電子商務的產生及發(fā)展。
根據經濟合作和發(fā)展組織對電子商務的定義，是指發(fā)生在開放網絡上的、包含企業(yè)之間、企業(yè)和消費者之間的商業(yè)交易。由定義看出，電子商務是通過計算機和網絡來完成商品或產品的交易、結算等一系列商業(yè)活動的一種方式，以其高效率、低支付、高收益及全球性的特點，沖擊著傳統(tǒng)的手工操作式的商務活動，作為一種新的技術手段和方法，其所帶來的機遇和挑戰(zhàn)，正受到世界各國政府和企業(yè)界的重視與積極的投入。
與此同時，隨著電子商務在目前的世界經濟發(fā)展中起著重要的作用。隨著電子商務在我國國民經濟建設中的作用越來越重要，信息化技術的快速建設及普及，電子商務應用的蓬勃發(fā)展，社會急需大量的電子商務專業(yè)人才。電子商務學科及其人才的培養(yǎng)也就顯得越來越迫切。
二、電子商務的現(xiàn)狀。
面對目前電子商務專業(yè)人才的巨大的市場需求，國內許多高校紛紛設立了電子商務專業(yè)，其中包括高職高專、本科、碩士和博士研究生等不同層次的培養(yǎng)。但目前我國電子商務專業(yè)人才的培養(yǎng)以本科層次為主。從開始設立電子商務專業(yè)以來，20教育部首批批準13所高校設立電子商務專業(yè)，增加到96所，增加到153所，增加到近200所，增長速度非?？?，充分反映了國內高校對電子商務人才培養(yǎng)的高度重視和飽滿熱情。但隨之而來的用戶的信息來源渠道日益增多，信息的時效性、容量和內涵都發(fā)生了深刻的變化，根據目前的信息高速公路的飛速發(fā)展，高等職業(yè)教育在教學過程中也必須逐漸向媒體化、網絡化和實踐性轉變。
8月，全國高校電子商務專業(yè)建設協(xié)作組聯(lián)席會議對電子商務教學做了一次全面的調查統(tǒng)計。據調查報告顯示，目前在全國高校中，本科開設電子商務專業(yè)的已有275所，較年的13所已經有了近20倍的增長。如果算上開辦電子商務專業(yè)的專科與高職院校，已遠遠超過這個數字。在短短四五年的時間里，一個嶄新的專業(yè)，能夠發(fā)展到如此大的規(guī)模，一方面說明這個專業(yè)正倍受社會青睞，另一方面也說明電子商務在其發(fā)展過程中必定存在著尚待解決的問題。
盡管我作為電子商務專業(yè)教師只有短短一年的時間，但在這不長的實際教學中我深刻體會到我校的電子商務專業(yè)還是一個新生事物，電子商務的相關理論還沒有形成系統(tǒng)的、完善的理論體系。因此，在教學上存在許多問題，突出表現(xiàn)在四個方面：
（一）教材缺乏規(guī)范性和科學性。
據我所了解情況，目前，國內先后出版了好幾套電子商務的系列教材，分別由各相關高校根據自己學校的教學情況組織編寫，所以在教材的內容上差別很大。同時還有一些不成系列的教材，可以看出電子商務教材的編寫滯后于電子商務的發(fā)展，也落后于教學內容的更新。雖然是系列教材，但并不系統(tǒng)和完整，也不具備一定的規(guī)范性，因此同系列的教材之間相互有重復和沖突，不同的系列教材之間的重復和沖突更加嚴重，最終造成各高校在教材的選擇上難度較大。
（二）實踐教學的缺乏。
電子商務是一個交叉學科，理論性和實踐性要求都很強。電子商務專業(yè)培養(yǎng)的是復合型人才，既有商務和管理的內容，又有相關的技術內容，具有很強的操作性，需要理論和實踐的緊密結合。因此，更迫切需要豐富的實踐教學。從我國各所高校的目前情況來看，許多學校僅僅設立了一個簡單的電子商務實驗室，安裝了一套簡單的模擬實驗系統(tǒng)，部分學校還沒有實驗室，甚至不具備上網的條件。大部分學校缺乏必要的實習基地，學生無法親身體驗和實際操作，理論和實踐難以結合，培養(yǎng)的學生只會動口，不會動手，這樣就很難適應社會的需要。
（三）專業(yè)課程所占的比例太低。
在一般高校的專業(yè)課程中，涉及商務方面課程僅占20％左右，大部分為計算機課程。高校電子商務專業(yè)的培養(yǎng)教學思想不應該僅局限在加強網絡和編程語言的學習，而更應該注重在線商務理念的培養(yǎng)。在有限的教學時間內，如果不注重學生在線商務策劃，那么也只能學到一些基本原理和簡單操作，根本談不上系統(tǒng)掌握電子商務網站的策劃及應付瞬息萬變的'商務網絡環(huán)境。
（四）學生對教師的滿意度較低。
據該調查統(tǒng)計顯示，目前從事電子商務專業(yè)教學的老師平均教齡不到兩年，其中大多是直接從應屆畢業(yè)生走上講臺。領域的差異和經驗不足等因素，造成了如今（下轉第60頁）。
（上接第34頁）這些年輕的教師采用“摸著石頭過河”的教學方式，從而也造成了學生對教師的滿意度不高的原因之一。這也正好說明我國現(xiàn)階段電子商務人才的匱乏，沒有本專業(yè)出身的教師，在教授專業(yè)知識的時候必定不能滿足學生對于專業(yè)的期望和要求。
（一）加強教師電子商務軟件應用能力的培訓力度。
要加強培養(yǎng)學生的實踐能力，就必須加強教師自身的實踐能力。電子商務是一門應用型，實踐性極強的課程，它要求專業(yè)教師不僅要具備系統(tǒng)豐富的電子商務的理論知識，而且要具有扎實熟練的實際操作技能和電子商務的系統(tǒng)管理技能。這就要求教師必須進行常用電子商務軟件系統(tǒng)個模塊操作的培訓，長期以來教師普遍重視理論課的備課，對于實驗課，由于很少進行社會調研，所以幾乎普遍缺乏充分的備課過程。因此作為專業(yè)課教師要在實踐課的教學準備上下很大的功夫，對上機內容、流程、目標等必須非常熟練。
（二）不斷提高教師的自身知識結構水平。
電子商務教學要求教師具備全面、體系化的素質，即使跨專業(yè)的老師和電子商務領域沾邊，但是沒有對這個領域的整體理解和把握也是沒法在教學過程中讓學生真正學到知識的。在目前專業(yè)電子商務教師普遍缺乏的情況下，要充分地發(fā)揮教師的能動作用，積極地探索新路子來教好學生相當必要。這就要求教師們應該從電子商務這個專業(yè)的特點出發(fā)來安排自己所教的每一門課程，而不能仍然局限于原來的專業(yè)。自己所代的每門課程，在電子商務學科中處于什么地位，心里要清楚。做到這一點，既非難事，也非易事。教師必須做到對其他相關課程內容基本熟悉，對專業(yè)教學計劃、教學進度、各門課程之間的接口和邏輯關系胸有成竹，這樣才能應付自如。
（三）處理好教學質量與教學滿意度之間的關系。
作為教育工作者的我們應該把提高教學質量放在第一位，要高度重視學生對自己教學的反饋意見，不斷提高教學水平。但學生的意見也要辨證分析，特別對當前不少學生抱著混文憑、應付考試的態(tài)度，教師就更不能放松對其教育引導。不斷提高教學質量是為學生終身負責，有了這個認識，才能以嚴謹的態(tài)度克服現(xiàn)在的困難，投身到教學事業(yè)中去。
（四）應用現(xiàn)代教學手段和方法提高教學效果。
隨著科學技術、特別是信息技術的發(fā)展及其在教學過程中的應用，現(xiàn)代教學技術和手段得到了迅速的發(fā)展，多媒體教學技術、網絡教學技術等成為現(xiàn)代教學手段的典型代表。這些教學方法和手段與電子商務專業(yè)的教學特點和課程要求相吻合，充分利用這些現(xiàn)代教學方法和手段能夠大大提高電子商務專業(yè)的教學效果和質量。
（五）加強實踐性教學。
首先，要加強實驗室建設。電子商務專業(yè)是一個實踐性很強的專業(yè)，許多課程都要進行實驗，而實驗室是進行實驗教學的基本條件。加強實驗室建設，主要包括實驗室的硬件和軟件的建設投入，建立電子商務教學實驗所必需的計算機、網絡等硬件設施，同時還要開發(fā)和引進電子商務專業(yè)實驗所需的各種軟件和模擬系統(tǒng)。其次，要加強實踐教學基地的建設。學?？梢酝ㄟ^自建或與電子商務企業(yè)聯(lián)建等方式建立電子商務專業(yè)實踐基地，讓學生有機會參與電子商務的實際活動，體會電子商務的運營情況，將理論知識和實踐知識有機結合起來。
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論文資源庫論文資源庫有哪些篇十四
摘要：在這個信息技術空前發(fā)達的年代，社會逐漸與計算機網絡通信技術密不可分，醫(yī)院的工作也是一樣。在醫(yī)院的運轉方面計算機網絡通信技術起到了非常積極的作用，大大地提高了醫(yī)院運營效率。很多醫(yī)院對此引進了先進的計算機設備，并重視傳統(tǒng)醫(yī)護工作模式向信息化工作模式的轉變，雖然全新的網絡通信技術對醫(yī)院的工作帶來了很多方便，但是也要明白網絡通信是一把“雙刃劍”，帶來方便的同時也帶來了隱患。本文就醫(yī)院計算機網絡通信存在的安全隱患進行了系統(tǒng)的分析，并提出相應的解決措施。
關鍵詞：醫(yī)院；計算機；網絡通信；安全隱患；對策。
隨著計算機網絡通信技術的不斷發(fā)展，其所存在的系統(tǒng)漏洞、傳輸bug、訪問錯誤等問題也在不斷地被優(yōu)化。所以計算機網絡通信技術在醫(yī)療方面所涉及的內容也因此變得更加豐富。俗話說“金無足赤”，縱使這一技術對醫(yī)院運轉有萬般好處，但它對醫(yī)院運轉產生的安全隱患也是不可忽視的。醫(yī)學領域計算機網絡通信的安全性也因此受到社會越來越多的關注，所以只有將計算機網絡通信所存在的和可能存在的問題一一消滅，才能使醫(yī)院計算機網絡通信發(fā)揮出更好的效果，更好的作用。
一、醫(yī)院計算機網絡通信實施的意義。
隨著信息科學的發(fā)展和進步，網絡通信覆蓋了生活的方方面面。網絡通信已普遍應用于各種社會組織中，組織的運轉都離不開“網絡通信”這一代名詞。尤其是在不容小覷的醫(yī)療服務領域中，計算機網絡通信更是有著不可取代的重要地位。網上預約、病情記錄、病人檔案儲存、北斗準確醫(yī)療救援、智慧醫(yī)療等都有網絡通信的影子。但是網絡通信這一“雙刃劍”也給醫(yī)護服務帶來了前所未有的安全隱患。最近幾年患者個人信息泄漏遭受網絡詐騙、患者個人信息被篡改開錯藥、患者網上預約遭欺騙等事件層出不窮，這不僅嚴重阻礙了醫(yī)院向現(xiàn)代化轉型，而且人民群眾的生命財產安全受到了嚴重的威脅。對人們高效、便捷地使用網絡造成了嚴重的影響。計算機網絡通信技術給醫(yī)療服務帶來的幫助我們不可否認，但帶來的隱患我們也不能逃避。所以，我們要充分認識這一把雙刃劍，“優(yōu)使其鋒，缺使其盾”，科學、高效、有序地開展醫(yī)院計算機網絡通信系統(tǒng)的建設。
二、醫(yī)院計算機系統(tǒng)網絡通信安全的定義。
按照現(xiàn)代計算機系統(tǒng)網絡通信安全的概念,大概可以分為軟件安全和硬件安全。軟件安全一臺計算機的內部少不了軟件的存在，計算機軟件包括系統(tǒng)軟件、支撐軟件和應用軟件等。當我們在操作和使用一臺計算機時，往往是運行計算機當中一些早已安裝好的軟件，這就需要安裝人員對軟件具有一定的甄別篩選能力。若一些不合理、不合法的計算機軟件入侵系統(tǒng)，可能會導致整個計算機系統(tǒng)癱瘓。有些帶有病毒的惡意軟件一旦侵入一臺計算機當中，就會進行病毒的傳播擴散，可引發(fā)與這臺計算機建立通信連接的其他主機遭受病毒的侵害。而醫(yī)院的工作又是人命關天的工作，一旦出現(xiàn)問題那后果是不能想象的。因此計算機網絡通信的軟件安全也是不容小覷的。如果說軟件是計算機網絡通信的工具，那么硬件就是計算機網絡通信的基礎。硬件安全既能夠保護網絡系統(tǒng)的安全，同時又是軟件系統(tǒng)安全的基石?？梢哉f網絡的運行離不開硬件，一臺完整的計算機正是通過各種傳輸媒介連接各種硬件設備所組合而成的。計算機網絡通信中的硬件設備包括nic、網絡電纜、開關、路由器和調制解調器等。只有硬件設備的安全穩(wěn)定，才能保證計算機網絡通信的正常運轉。因此，在醫(yī)院計算機網絡通信系統(tǒng)中，硬件設備的安全也是不容小覷的。
三、醫(yī)院計算機網絡通信中存在的安全隱患問題。
（一）黑客對計算機網絡系統(tǒng)的入侵。
醫(yī)院計算機網絡系統(tǒng)具有一定的開放性和包容性，雖然采取了一些防止黑客入侵的安全措施，但是面對黑客越來越頻繁的入侵方式明顯是招架不住的。而且各種網絡軟件的不斷普及，為人們日常生活帶來便利的同時，也成了黑客們的保護傘。比如下載軟件會跟隨小窗口的彈出、不健康廣告的播放、不良軟件的自動下載，這對平時計算機的使用影響不大，一旦其中的不良內存達到一定程度之后將會直接導致計算機系統(tǒng)的崩潰。所以他們會利用網絡的便捷性來對醫(yī)院網絡通信系統(tǒng)進行攻擊，通過主動攻擊和被動攻擊，以不同的方式破壞信息的有效性和完整性或者通過軟件漏洞攔截和解密重要信息，掌握醫(yī)院計算機網絡通信系統(tǒng)，像血吸蟲般地附著在醫(yī)院計算機網絡通信系統(tǒng)中，獲取有利信息謀取個人利益。這兩種攻擊都會導致計算機網絡嚴重受損，敏感數據泄露。所以一旦醫(yī)院網絡通信系統(tǒng)被黑客侵入，那么醫(yī)院當中的計算機網絡通信數據必將受到嚴重的威脅，也勢必會影響患者的生命財產安全。
（二）醫(yī)院數據庫信息的丟失問題。
眾所周知，醫(yī)院的數據庫是非常重要的，其中包括了患者的病例分析報告、醫(yī)生的處方醫(yī)囑、醫(yī)院的收入與支出等。但是當下醫(yī)院數據庫信息丟失問題卻頻繁發(fā)生，尤其是中小醫(yī)院，有些醫(yī)院雖然建立了信息儲備體系，但也只是簡單的信息儲備體系沒有行之有效的儲備標準，致使一些醫(yī)院的醫(yī)護人員隨意儲備信息或刪除信息，常常出現(xiàn)有利用價值的沒有儲存，沒有價值的全部儲存的局面，從而導致數據庫資料難以被利用。對于醫(yī)院這關系民生的重要單位來說，沒有完備的信息儲存體系是萬萬不可的。
（三）醫(yī)院的安全管理機制不完善。
安全管理體系中存在的問題主要包括：在一些重要硬件設備運轉過程中忽視了定期檢查記錄、防雷、防靜電、有效接地、定期維護的安全試驗、安全和防火系統(tǒng)、衛(wèi)生和清潔系統(tǒng)等措施以及機房環(huán)境方面（包括溫度、濕度、通風）不符合要求。另外，對于機器故障記錄沒有標記清楚，所用設備沒有由指定人員保管，各終端工作站也沒有各部門指定的網絡安全人員負責。充滿安全隱患的網絡通信系統(tǒng)就如同定時炸彈一樣，而醫(yī)院計算機網絡通信系統(tǒng)這枚“炸彈”其爆炸后果使任何人都沒能力承擔的。
（四）醫(yī)院的偷工減料、人為破壞等問題。
醫(yī)院計算機網絡通信安全也可能是由于某些外部因素所導致。例如，有些醫(yī)院為節(jié)約成本，減少人力物力的投入，選擇一些劣質的網卡、電纜、路由器增加安全隱患的產生概率。某些醫(yī)院的計算機硬件系統(tǒng)配置的不協(xié)調，使得工作人員在進行操作時不能有效地滿足需求，只能像無頭蒼蠅一樣在網絡中隨意瀏覽，無形中造成人為的破壞[1]。比如，facebook的服務中斷事故，正是由于操作者的不正當操作，導致系統(tǒng)癱瘓。所以，醫(yī)院的網絡通信建設工作不僅要嚴格把控硬件質量，還要保證醫(yī)護人員的計算機網絡通信操作能力。
（五）外部環(huán)境條件危害問題。
外部環(huán)境所帶來的危害主要包括自然物理災害、電力供應不充足、區(qū)域選取不當等。就自然物理災害而言，例如雷電、臺風、地震等一系列自然災害的發(fā)生，使得計算機主機、屏幕遭到了嚴重的破壞，抑或是對機房的電源開關裝置、網絡傳輸線路有所損壞，在初期時可能不易被發(fā)現(xiàn)，又沒有經過專業(yè)的檢查和維護，長此以往不光加速了電路線路的老化，嚴重的話還可能產生火災。雖然我們不能去控制自然災害的發(fā)生，但是我們可以控制因自然災害引發(fā)的災害的發(fā)生。所以管控醫(yī)院計算機網絡通信硬件設備的建設環(huán)境、工作狀態(tài)、連接情況是勢在必行的。
四、醫(yī)院計算機網絡通信問題的解決對策。
（一）采取必要的技術手段阻止黑客入侵。
首先，可以采用防火墻技術，防火墻是部署在網絡邊界上的安全屏障，它是連接內部和外部網絡的橋梁。在它的作用下保護了數據不被輸出以及隔離了危險區(qū)域和安全區(qū)域。并且，在它的作用下不會干擾人們對風險區(qū)域的訪問，也保證了醫(yī)院中的信息不會泄露，所以該技術是計算機網絡安全的重要工具[2]。其次，也可以在加密加護上采取措施，例如身份認證技術、加密技術等。這些技術在當前的網絡信息交換中使用越來越頻繁，不僅是一種通用的安全措施，也是日常生活中常用的安全手段。加密技術用于將重要的數據轉換為隨機編碼進行傳輸，在到達目的地后，再以相同或不同的方式恢復它們。因此，該技術可用于對醫(yī)院辦公室中的某些信息數據進行加密，并盡可能避免數據在傳輸過程中被非法篡改。身份認證技術是計算機網絡中一種有效的操作員身份認證的一項技術。該技術擁有一個安全、方便、穩(wěn)定、可靠的身份認證系統(tǒng)。強大的用戶認證機制可以替代傳統(tǒng)的密碼認證機制，防止密碼欺詐，惡意入侵和員工破壞該技術可以檢測用戶或設備的身份信息，包括用戶名和密碼、身份證和pki證書。這對維護醫(yī)院網絡信息安全也起到了一定的作用。最后，就是訪問控制技術、檢測和控制技術，這些技術指導在未經授權時，計算機網絡系統(tǒng)是不允許用戶進行訪問和使用相應的所需資源。所以在對醫(yī)院某些重要信息的存儲及提取時，醫(yī)院醫(yī)務人員必須建立權限控制，并根據不同的身份采取不同的訪問限制。此項技術在一定程度上也對醫(yī)院網絡技術通信有一定的保障。而且這其中存在一個等級轉換，從二級到七級對計算機網絡系統(tǒng)的應用軟件或網站內容進行檢測，并采取適當的控制措施，防止網絡流量被誤用而帶來一系列有害的信息影響了網絡安全。
（二）對數據開啟備份功能并及時恢復丟失數據。
建立數據嚴格且鮮明的數據存儲制度，對于一些病人的基本信息進行備份，醫(yī)院當中所涉及的重要資料都應該加以備份，以避免各種硬件故障，或是病毒、黑客等造成的網絡癱瘓，使病人的信息遭到丟失。醫(yī)院的數據庫是一個極其龐大的信息交流平臺，里面包括了患者及醫(yī)院本身的各類信息，因此極其重要。醫(yī)院對自身的數據庫資料信息要做到存必有用、存必備份、存必加密的三存原則，極大程度的保障患者的個人生命財產安全。
（三）采取行政措施對醫(yī)院安全管理機制進行完善。
醫(yī)院網絡的安全不僅僅是技術問題同時也是管理問題。因此，除了在網絡設備中增加安全服務功能和完善系統(tǒng)安全技術之外，還可以根據管理原則來提高系統(tǒng)保密性，建立更為完善的安全管理體系和安全管理機制，從而保證醫(yī)院網絡系統(tǒng)正常健康的運行。加強信息安全基礎設施建設，其中包括應急響應、技術防范和功能齊全的公共加密基礎設施，以達到協(xié)調的安全技術平臺。還需制定一套適合醫(yī)院的網絡信息安全法律，逐步建立安全體系、安全標準、安全策略、安全機制等一系列保障措施。對醫(yī)院計算機網絡系統(tǒng)進行全面的監(jiān)管，對醫(yī)院所涉及的各種信息進行明確清晰的劃分。
（四）提高醫(yī)院工作人員的安全意識。
醫(yī)院具有開放性特征，每天會接收到大量的信息。對此便會為非法分子提供更多的利用空間。他們借助于更加開放的平臺對醫(yī)院網絡信息進行侵入，對醫(yī)院網絡系統(tǒng)的數據進行盜取。所以面對大量信息，在處理時要格外小心注意，不要輕易打開通信軟件推送的附件或可執(zhí)行文件尤其要特別注意文件的后綴名。同時，全院醫(yī)務人員要有良好的安全意識和明確的職責分工，有意識的承擔相應的法律義務。在這一方面的解決辦法上，可以有針對性地對醫(yī)院工作人員進行網絡安全教育，想要制定一套合適的網絡安全制度，需要人力、物力和財力的投入。因此，各級醫(yī)院領導必須高度重視。培養(yǎng)醫(yī)院全體人員的安全意識，醫(yī)院的各級領導干部首先要具備網絡安全常規(guī)意識，讓他們認識到在某種意義上，保護網絡安全就是在保護醫(yī)院的安全，同時增加和完善專業(yè)計算機管理的職位。例如，醫(yī)院計算機安全領導小組就是一個監(jiān)督機構，他們需要定期監(jiān)督網絡運行，審查網絡運行記錄，檢查各種系統(tǒng)的執(zhí)行情況，審查系統(tǒng)和網絡管理部門提交的定期報告，審查部門挑選的網絡安全人員的工作記錄。這些措施都能更加有效地提高醫(yī)院全體工作人員的安全意識，避免非法人員入侵對醫(yī)院計算機網絡所造成的侵擾。工作人員也應該對來訪醫(yī)院機房等相關區(qū)域的人員有一定的防范意識，將“無關人員，禁止進入”的口號落實。
（五）對計算機硬件、軟件方面定期維護和升級。
要注意及時更新系統(tǒng)補丁以及殺毒軟件規(guī)則庫，雖然殺毒軟件并非完全可信，但及時更新總能加強防范作用，部分新生成的免殺木馬可能在一定程度上躲避檢測；出于便利性，總會有弱口令以及口令復用的情況存在，事實上口令問題的存在使得大部分技術手段都趨近于失效，僅能從源頭阻止這類問題的發(fā)生，即加強密碼的復雜度以及盡可能在不同平臺下使用不同的密碼，不要輕易將重要信息泄露給外部，信息泄露的多少很多時候決定了攻擊的成功率；在外部環(huán)境中要警惕可疑的無線信號，中間人攻擊常發(fā)生在此類環(huán)境下，可能導致部分賬戶密碼泄露。最后一點不容忽視的是對病毒的防控，采取適當措施防控病毒侵襲也是進一步提高局域網安全性的重要手段。引入集中管理，統(tǒng)一分發(fā)，定期自動更新網絡殺毒軟件，限制從不正當途徑中下載盜版軟件，還要在使用軟盤數據和電子郵件之前采取防病毒措施，這些都可以預防和控制病毒。另一方面要定期修復醫(yī)院網絡系統(tǒng)漏洞，一些系統(tǒng)漏洞會侵入該醫(yī)院局域網。最為普遍的是windows系統(tǒng)，它的系統(tǒng)在升級過程中補丁、漏洞會比較多，因此微軟公司常常在官網上發(fā)布一些修補軟件。這時就需要醫(yī)院中的網絡維護人員認清正版的升級補丁并及時進行下載安裝，防止出現(xiàn)一些被病毒利用的安全漏洞。隨著醫(yī)院不斷由“信息化”走向“智慧化”，這對醫(yī)療方面的工作有了更強的幫助作用，方便了病患與醫(yī)生之間的交流。但是這其中存在的網絡完全問題也不可以被忽視，它涉及著用戶的隱私問題。對此問題必須采取全面且具有覆蓋性的維護方案，及時對網絡問題加以解決。因此，加強醫(yī)院網絡和信息安全迫在眉睫。
五、結束語。
綜上所述，醫(yī)院應結合實際投資和網絡安全需求，建立一個全面可行的安全策略，概括地講就是利用路由器、防火墻和服務器，通過軟硬件的結合，在局域網內外、客戶端和服務器之間、用戶和網絡之間建立了一道屏障。同時，加強日常管理，做好病毒防范和重要數據備份工作，最大限度地降低醫(yī)院網絡攻擊的概率和成功率，確保網絡安全運行。醫(yī)院也要全面加強網絡和信息安全保護，為患者在就醫(yī)過程中提供更加方便快捷、優(yōu)質的高質量服務，以滿足患者及醫(yī)護人員的需求，實現(xiàn)造福人類的目標。
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