一年級(jí)語(yǔ)文北風(fēng)和小魚教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)19篇)

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一年級(jí)語(yǔ)文北風(fēng)和小魚教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)19篇)
時(shí)間:2023-11-30 18:17:05     小編:筆塵

總結(jié)是一種成就感,看到自己的進(jìn)步,我們會(huì)更有動(dòng)力繼續(xù)前行。寫總結(jié)時(shí)要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確,避免冗長(zhǎng)和啰嗦的表達(dá)方式,增強(qiáng)文章的可讀性。這些范文從結(jié)構(gòu)、觀點(diǎn)、語(yǔ)言等方面都有一定的亮點(diǎn),值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

一年級(jí)語(yǔ)文北風(fēng)和小魚教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容,感悟到北風(fēng)的妄自尊大,學(xué)習(xí)小魚兒面對(duì)強(qiáng)大的北風(fēng)毫不畏懼的精神。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)習(xí)生字、朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

通過(guò)自己有感情的朗讀,體會(huì)人物心理。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件。

教學(xué)課時(shí)安排:2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

正確、熟練認(rèn)讀生詞。

正確流利朗讀課文,分清小節(jié)。

學(xué)會(huì)四個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)習(xí)生字、朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

正確、流利地朗讀課文,了解課文大概內(nèi)容。

課時(shí)準(zhǔn)備:課件。

教學(xué)過(guò)程:

板塊一、導(dǎo)入語(yǔ):

1.呀,今天小朋友真精神!上課!

2.今天,老師和大家一起學(xué)習(xí)第11課(板11)。在這一課的課題里,我們要認(rèn)識(shí)兩個(gè)詞。先看第一個(gè)詞,板:北風(fēng)(個(gè)別讀,提示風(fēng)的后鼻音,齊讀)敘述:寒冷的冬天到了,北風(fēng)呼呼地吹了起來(lái),吹在臉上,多冷啊!(齊讀)。

3.再看老師在黑板上認(rèn)真地寫第二個(gè)詞。齊讀。

5.板“和”,這個(gè)字是禾苗的禾加一個(gè)口,因?yàn)榧依飦?lái)了客人,這條腿就不能伸得太遠(yuǎn)啦。在習(xí)字冊(cè)上描一個(gè)和,寫一個(gè)和。

板塊二:初讀課文。

學(xué)情預(yù)設(shè):一些長(zhǎng)句子比較難讀。

應(yīng)對(duì)策略:老師范讀、領(lǐng)讀。

1.北風(fēng)和小魚之間發(fā)生了一段什么樣的故事呢?讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。

2.課件出示故事,師范讀課文。

3.這個(gè)故事有趣嗎?它呀,就在我們語(yǔ)文書的118頁(yè),要想讀好這個(gè)故事,我們要和這一課的生字交朋友。

4.出示本課生字自由讀。這一課中有三個(gè)生字比較難讀,誰(shuí)告訴大家讀這三個(gè)字的時(shí)候要注意什么?(個(gè)別讀三個(gè)字,齊讀三個(gè)字,個(gè)別讀八個(gè)字,齊讀八個(gè)字)。

5.生字會(huì)讀了,把它們放到詞語(yǔ)中還會(huì)讀嗎?注意詞兒連讀。

梧桐樹、浮出、知道。

水面、一口氣、鵝毛大雪。

顏色、躲進(jìn)?河面(二類)。

6.自由讀、個(gè)別讀(提醒詞兒連讀),齊讀。

7.去掉了拼音還認(rèn)識(shí)嗎?(自由讀、指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀)。

9.出示第一個(gè)長(zhǎng)句:第四小節(jié)。

師述:這個(gè)長(zhǎng)句子中還有一些我們沒(méi)有學(xué)會(huì)的生字呢,老師已經(jīng)幫你們注好了音,你在讀的時(shí)候也要把它們讀準(zhǔn)啊。(自由讀、個(gè)別讀、評(píng)價(jià)詞兒連讀)。

評(píng)讀:猛吹一口氣要注意詞兒連讀、鵝毛大雪,讀得好!

10.有幾個(gè)句子比較長(zhǎng),我來(lái)看小朋友讀好了沒(méi)有。

出示:第三小節(jié)。

述:這個(gè)句子里有小魚說(shuō)的話呢!讀好也不容易,不但要注意詞兒連讀,還要注意正確的停頓,跟著老師的教鞭一起讀。(男生讀、女生讀)。

11.再看這一個(gè)長(zhǎng)句子。

出示:第五小節(jié)。

指名讀,評(píng)讀:這個(gè)同學(xué)讀得真好,既注意了讀準(zhǔn)輕聲,還注意到了正確的停頓,我們?cè)僬?qǐng)他讀給大家聽(tīng)。(齊讀)。

12.讀得真不錯(cuò),最難的三個(gè)長(zhǎng)句我們都讀得這么好,相信大家一定能讀好這篇課文。捧正課本,挺直腰板,放開(kāi)聲音,把這篇課文連起來(lái)讀一讀,難讀的部分多讀幾遍,老師讓你停下來(lái)你再停下來(lái)。開(kāi)始吧。

13.在讀的過(guò)程中,提醒小節(jié)的劃分。

14.指名分小節(jié)讀,或是互相讀一讀。

板塊三:學(xué)習(xí)生字。

學(xué)情預(yù)設(shè):面的筆順,樹和村的比較。

應(yīng)對(duì)策略:帶領(lǐng)孩子書空,觀察比較。

面、氣、毛、樹、出。

1.第一組:面、氣、毛。

面字,出示筆順,書空,突出四筆,范寫,學(xué)生寫。

氣字,記關(guān)鍵筆畫橫折斜鉤、自己寫。

毛字,和“手”字比較,強(qiáng)調(diào)最后一筆和橫折斜鉤,再?gòu)?qiáng)調(diào)長(zhǎng)橫要向上傾斜,最后寫。

2.反饋。

第二組:樹、出。

1.樹的筆畫特別多,有什么好辦法去記呢?要想寫的漂亮,各部分一定要緊湊一些。

2.出這個(gè)字看起來(lái)像兩座山堆起來(lái),可是和山的筆順可不一樣,看看筆順圖。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

正確流利有感情的朗讀課文。

理解故事內(nèi)容,了解在這個(gè)故事里北風(fēng)狂妄自大,沒(méi)有自知之明,小魚非常地勇敢。

學(xué)習(xí)三個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn):

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

通過(guò)自己有感情的朗讀,體會(huì)人物心理。

課前準(zhǔn)備:課件。

教學(xué)過(guò)程:

板塊一:趣味導(dǎo)入。

2.復(fù)習(xí)檢查。

師:瞧,呼呼的北風(fēng)給我們吹來(lái)了一些詞語(yǔ),(全部出示)。

認(rèn)識(shí)嗎?能正確響亮地讀好嗎?(分行指名讀、齊讀)。

3.引出“得意”

(讀得真好,給自己鼓鼓掌,表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己吧!)老師發(fā)現(xiàn),聽(tīng)了老師的表?yè)P(yáng),有的小朋友笑得可開(kāi)心了,腦袋也晃起來(lái)了。看你們這樣,老師想到了一個(gè)詞:(畫面出示:得意)。

師:認(rèn)識(shí)嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞?(生讀)你什么時(shí)候最得意?說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。(指3名說(shuō))你來(lái)得意地讀一讀這個(gè)詞。(喲!老師從你的聲音里聽(tīng)出你很得意;從你的臉上看出你很得意。)。

那北風(fēng)和小魚這個(gè)故事里,是誰(shuí)得意了呢?(指著課題問(wèn),指名說(shuō)北風(fēng))。

板塊二:理解明理。

學(xué)情預(yù)設(shè):孩子朗讀的語(yǔ)氣不到位。

應(yīng)對(duì)策略:借助課件,聯(lián)系生活實(shí)際理解語(yǔ)句,指導(dǎo)朗讀明理。

(一)學(xué)習(xí)課文的第二小節(jié)。

引出:學(xué)習(xí)第一次得意。

1.師:瞧瞧北風(fēng)的得意樣兒?。ǔ鍪緢D)北風(fēng)在得意地說(shuō)話呢?。ǔ鍪镜诙」?jié))它說(shuō)了什么?自由讀,讀好北風(fēng)說(shuō)的話。(個(gè)別讀,指導(dǎo))。

師:評(píng)價(jià)1、你真是一個(gè)狂妄自大、得意忘形的北風(fēng)呀,誰(shuí)能像他這樣讀?2.學(xué)北風(fēng)的得意真像!夠得意的?。ㄒ积R讀)。

小結(jié):它這么得意是因?yàn)樗X(jué)得……(大家都怕我?。?。

(二)學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

1、那大家為什么怕它呢?課件出示第一小節(jié)。

同桌第一次交流合作:找一找、劃一劃“大家”指誰(shuí)?

“大家”為什么都怕他?

3、匯報(bào)交流總結(jié):(1)“大家”指是的“青草”“梧桐樹”“鳥兒”

(2)青草變黃了,梧桐樹落葉了,小鳥躲進(jìn)了窩。???。

師總結(jié):青草、梧桐樹、鳥兒怕北風(fēng)的原因,是北風(fēng)在呼呼地吹著的時(shí)候,帶來(lái)了寒冷,氣溫一下子降得很低很低,天氣變得很冷很冷。聽(tīng)北風(fēng)來(lái)了(播放北風(fēng)呼呼的聲音)。

(課件出示畫面)北風(fēng)呼呼地吹著,當(dāng)它向梧桐樹吹一吹……(學(xué)生接讀)瞧,梧桐樹的葉子全部紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落了下來(lái),原來(lái)它的葉子是什么樣的?可現(xiàn)在呢?它好冷??!

5、現(xiàn)在,你們明白了大家為什么這么怕北風(fēng)了吧!連讀第一小節(jié)。

6、(如果讀不出來(lái),老師范讀)小朋友們,你能模仿著有語(yǔ)氣地讀一讀嗎?讀的時(shí)候,我們要突出“呼呼地”“變了顏色”、“落了葉”、“躲進(jìn)了窩”這些詞語(yǔ),因?yàn)檫@些詞語(yǔ)能突出北風(fēng)的厲害。

7、讀到這兒,你覺(jué)得北風(fēng)怎么樣???難怪北風(fēng)會(huì)得意地說(shuō):……(出示第二小節(jié),齊讀)。

8、你瞧,他是把自己會(huì)欺負(fù)人,讓別人怕它當(dāng)成自己的本領(lǐng)啦!

(三)學(xué)習(xí)課文三到五小節(jié)。

過(guò)渡:面對(duì)著這樣狂妄自大的,把讓別人害怕它當(dāng)成自己本領(lǐng)的北風(fēng),有個(gè)小動(dòng)物可不怕它?它是誰(shuí)?(齊說(shuō)小魚)。

(第二次同桌交流合作):1、自由讀3-5小節(jié),邊讀邊想,讀了這三小節(jié)你知道了什么?和同桌說(shuō)一說(shuō)。

2、小朋友談得真熱鬧,說(shuō)說(shuō)看,你知道了什么?

4、(出示第三小節(jié))。

a、小魚說(shuō)了什么?(出示“我們就不怕!”)。

b、小魚這句話的時(shí)候有什么動(dòng)作表情?(出示“小魚浮出水面,鼓起圓圓的眼睛說(shuō)”)誰(shuí)來(lái)鼓起眼睛表演小魚?誰(shuí)來(lái)讀?把它說(shuō)話的樣子讀出來(lái)。(評(píng)議:哎呀?你正在向北風(fēng)挑戰(zhàn)呢!評(píng)議:你的眼睛瞪的那么大,真是一點(diǎn)都不害怕呀?。?。

(鳥兒膽子很小?小魚卻很勇敢?)。

師:那就請(qǐng)你讀出小魚的勇敢吧?。ㄖ该麅蓚€(gè))。

(評(píng)議:你的表情告訴老師,你可真是勇敢呀!)一齊讀。

面對(duì)小魚勇敢的挑戰(zhàn),北風(fēng)又怎么樣了?

5、(出示第四小節(jié),指名讀。)。

北風(fēng)現(xiàn)在怎么樣?它氣極了,是什么樣子?讀出它的樣子。

又是怎么做的了?猛吹一口氣(課件出示鵝毛大雪)。

6、(出示第五小節(jié))。

a、老師引讀:是的,北風(fēng)看不見(jiàn)小魚了,非常得意。(課件出示北風(fēng)非常得意圖)小魚真的害怕它了嗎?它們到哪里去了?(指名讀)。

(生1:北風(fēng),我們不怕你。

生2:北風(fēng),你知道嗎?小魚不怕你,你別得意了!

生3:北風(fēng)很笨??!你不知道我在水底捉迷藏呢!)。

(出示4-5小節(jié)):北風(fēng)是這樣地兇猛,而小魚呢?卻一點(diǎn)也不在意它,多么鮮明的對(duì)比啊!讓我們來(lái)讀好這兩小節(jié),讀出北風(fēng)的兇猛,讀出小魚的勇敢吧。

(四)明道理。

1、讀到這里,你覺(jué)得北風(fēng)做的對(duì)嗎?那請(qǐng)你來(lái)幫助它改正錯(cuò)誤吧。你怎么幫助它?

2、齊讀全文。

板塊三、課后拓展,知識(shí)鏈接。

師:把書輕輕地放下,老師現(xiàn)在有個(gè)小知識(shí)要告訴你們喲,仔細(xì)聽(tīng)!

每個(gè)小動(dòng)物呀,都有自己獨(dú)特的過(guò)冬方式,有的是南飛,有的是冬眠,而魚類是在水底過(guò)冬的,因?yàn)槎焯鞖夂?,水面結(jié)冰溫度很低,而水底卻相對(duì)很暖和,小魚在水底快樂(lè)的游玩度過(guò)整整一個(gè)冬天,等到春暖花開(kāi)的時(shí)候,河冰融化了,它們才會(huì)游到水面上嬉戲玩樂(lè)。

板塊四、指導(dǎo)寫字。

出示:口、和、知、

1.你認(rèn)識(shí)它們嗎?(指名讀)。

2.觀察一下,這三個(gè)字都有什么共同特點(diǎn)?(都有一個(gè)口)。

3.怎么記住這三個(gè)字了?(和是“禾”加“口”,知是“刀戈弓矢”的“矢”加口?!昂獭焙汀笆浮币粯?,家里來(lái)了客人,都要把腿收進(jìn)去一點(diǎn)。記住了嗎?)。

4.指導(dǎo)書寫:讀貼?仔細(xì)觀察每個(gè)字?想想怎么把字寫漂亮。

5.老師范寫?學(xué)生看?書空???學(xué)生練習(xí)評(píng)議。

板書設(shè)計(jì):

得意???勇敢。

非常得意?聰明。

一年級(jí)語(yǔ)文北風(fēng)和小魚教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

本文是一則寓言童話,講的是北風(fēng)吹來(lái),青草枯黃,梧桐落葉,鳥兒躲藏,小魚卻不害怕。讓我們看到了北風(fēng)缺乏自知之明、狂妄自大以及小魚面對(duì)強(qiáng)者毫不畏懼。課文配有插圖,形象地描繪了北風(fēng)、青草、梧桐、小鳥和小魚的樣子,能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

二、說(shuō)學(xué)情分析。

本課由它自身的寓言童話體裁決定了,是一篇很受學(xué)生喜愛(ài)的文章。但本文。

較長(zhǎng)的篇幅對(duì)初接觸文章的一年級(jí)學(xué)生而言,有些長(zhǎng),與學(xué)生現(xiàn)有的文段接受水平有一定的差距。朗讀時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)頓讀、誤讀等讀得不那么到位的情況。因此在課上讓學(xué)生充分讀書是本課一個(gè)十分重要的教學(xué)目標(biāo),可以通過(guò)多種方式的讀,變幻方式,并提出明確的朗讀目標(biāo),讓每次朗讀都有目標(biāo)達(dá)成,讓學(xué)生朗讀時(shí)有事情可做,并讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)北風(fēng)的得意、氣急敗壞的樣子和體會(huì)小魚作為弱者而與課文中其他事物完全不同的表現(xiàn)。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。

語(yǔ)文教學(xué)要以讀為本,以讀為主線,做到熟讀成誦,使學(xué)生在讀中感悟、領(lǐng)悟、頓悟。因此,我把能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文,作為本課教學(xué)的重點(diǎn);體會(huì)小魚面對(duì)強(qiáng)大北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神作為本課的難點(diǎn)。制定以下教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè),理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)一定的語(yǔ)感和朗讀能力。

3、情感目標(biāo):讓學(xué)生懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,要有自知之明,不可妄自尊大。

并將教學(xué)的重點(diǎn)放在讓學(xué)生有感情地朗讀課文,難點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生讀書和體會(huì)做人要謙虛謹(jǐn)慎,要有自知之明,不可妄自尊大的寓言哲理上。

四、說(shuō)教學(xué)方法。

新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體這樣的理念,語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此,將教學(xué)方法確定為:以讀代講法,圖示法,表演法,愉快教學(xué)法以及在此過(guò)程中始終貫穿的“扶-半扶半放—放”的教學(xué)方法。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

本課的教學(xué)設(shè)計(jì),按以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行:。

1、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

課堂氣氛的營(yíng)造至關(guān)重要,良好的氣氛更易讓學(xué)生入情、入境,產(chǎn)生心靈的共鳴。導(dǎo)入時(shí)我準(zhǔn)備用故事引入課文的講學(xué)。教師用語(yǔ)言描繪出冬天凜冽的寒風(fēng)中大自然的變化,接著為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一次口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì),讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō),“你看到這樣的景象會(huì)有什么感覺(jué)?”學(xué)生會(huì)說(shuō):“好冷?。 薄罢胬溲?!”“很冷”“非常冷”“冷得發(fā)抖”等。乘此機(jī)會(huì)教給他們“寒風(fēng)凜冽”“北風(fēng)呼嘯”等詞,增加詞語(yǔ)的積累,豐富他們的記憶倉(cāng)庫(kù)。

接著結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生擴(kuò)展說(shuō)說(shuō)北風(fēng)來(lái)時(shí)身邊的哪些事物還會(huì)發(fā)生什么變化,并能用口語(yǔ)表達(dá)出自己的觀察所得。這樣設(shè)計(jì)的目的是引導(dǎo)他們?cè)陬^腦中再現(xiàn)已有的生活經(jīng)驗(yàn),奠定學(xué)習(xí)課文的感性基礎(chǔ)。

2、學(xué)習(xí)生字詞。

(1)出示詞語(yǔ):。

顏色梧桐樹都浮出水面一口氣鵝毛大雪河面知道。

加注拼音讀,采用自由讀、指生讀、分組讀、齊讀等方式讓學(xué)生通過(guò)字詞關(guān),為讀好課文提供前提。

(2)學(xué)習(xí)生字。

本課時(shí)安排學(xué)習(xí)“口、和、知”這三個(gè)生字,這三個(gè)生字在字型上有相似之處,都含有“口”,可以讓學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察、比較,促進(jìn)形象感知,引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)生字就不是一件難事,重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生書寫上。

3、研習(xí)全文。

(1)研習(xí)一、二自然段。

第一自然段的學(xué)習(xí),我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,讓他們自讀自悟第一自然段,然后問(wèn),讀后你知道了什么?指導(dǎo)學(xué)生觀察好三樣事物青草、梧桐樹、鳥兒的變化并以此為契機(jī)指導(dǎo)好朗讀。在指導(dǎo)朗讀時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注青草的顏色,如“青草變了顏色”,可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)青草原來(lái)是什么顏色?現(xiàn)在又是什么樣子?讓學(xué)生得到對(duì)顏色的鮮明比較之后,朗讀起來(lái)的感情色彩也會(huì)更加濃烈,也能更進(jìn)一步了解北風(fēng)的威力。同法引導(dǎo)讀出梧桐樹和鳥兒在北風(fēng)來(lái)臨的時(shí)候的變化。接著引讀第二自然段:北風(fēng)看見(jiàn)了,覺(jué)得自己——,洋洋得意地說(shuō)……此處可以設(shè)計(jì)學(xué)生們邊演邊讀,個(gè)性張揚(yáng),就能充分體會(huì)到北風(fēng)的驕傲自大。

(2)研習(xí)三、四、五自然段。

第三自然段的研習(xí)最重要的是指導(dǎo)學(xué)生讀出小魚跟北風(fēng)較量的和不服氣的語(yǔ)氣??梢酝ㄟ^(guò)之前的教師語(yǔ)言引導(dǎo),讓學(xué)生理解不服氣要較量是怎樣的情緒,對(duì)讀好本段理解好文本由很重要的意義。

第四、五自然段的教學(xué)采用品讀課文,聯(lián)系上下文,結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)等方法有側(cè)重地理解一些重點(diǎn)詞句。學(xué)生通過(guò)“氣極了”、“猛吹”兩詞的品讀,聯(lián)系上下文想北風(fēng)為什么這樣做?以此感悟北風(fēng)的蠻不講理就順理成章了;“小魚要遭殃了,它會(huì)怕北風(fēng)嗎?”,一問(wèn)激起千層浪,抓住“捉迷藏”一詞,體會(huì)小魚的自由、快樂(lè)、對(duì)北風(fēng)的強(qiáng)勢(shì)力毫不畏懼的情感。隨著學(xué)生對(duì)一些重點(diǎn)詞句理解的加深,再通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì),課文所描繪的情境,在他們腦海里就會(huì)逐漸清晰起來(lái),這時(shí)朗讀便可水到渠成,而有感情地朗讀課文反過(guò)來(lái)又讓學(xué)生進(jìn)一步感悟,獲得更深的思想啟迪。這時(shí)再讀北風(fēng)的“非常得意”,就能體會(huì)到北風(fēng)由于過(guò)于自信而變得可笑的舉止。

新課程標(biāo)準(zhǔn)非常強(qiáng)調(diào)朗讀的重要性。以讀為本,讀中促思的教學(xué)思路,加上生動(dòng)活潑的情境創(chuàng)設(shè),一定能讓學(xué)生順利突破課文的重點(diǎn)和難點(diǎn),體會(huì)到朗讀的樂(lè)趣,思考的樂(lè)趣,語(yǔ)文的樂(lè)趣。

2、總結(jié)課文,拓展知識(shí)面。

大語(yǔ)文教學(xué)觀認(rèn)為,語(yǔ)文教學(xué)要打破課時(shí)、教材的束縛,把學(xué)習(xí)延伸到課外。新課標(biāo)也指出,學(xué)生的語(yǔ)文能力只有在語(yǔ)言實(shí)踐的基礎(chǔ)上才能獲得,運(yùn)用語(yǔ)言是低年級(jí)閱讀教學(xué)中重要的遷移訓(xùn)練。通過(guò)“自然界中,還有誰(shuí)也和小魚一樣不怕北風(fēng)?”的練說(shuō)這一設(shè)計(jì),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì),把課堂教學(xué)拓展到生活實(shí)際,使學(xué)生樂(lè)學(xué)、趣學(xué)、善學(xué),享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

一年級(jí)語(yǔ)文北風(fēng)和小魚教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

一、談話導(dǎo)入:

1、猜謎語(yǔ)指導(dǎo)寫字。

2、板書課題。

二、課件出示詞語(yǔ):誰(shuí)能讀讀這些詞。(正音)。

1、自由讀。

2、指名讀、齊讀。

三、第1自然段。

1、請(qǐng)大家打開(kāi)書,讀第一自然段,用橫線劃出北風(fēng)吹向了誰(shuí)?(板書:青草、梧桐樹、鳥兒)。

2、“呼呼地吹”:孩子們,你們看北風(fēng)是怎么吹的,文中用了一個(gè)詞是——“呼呼”,說(shuō)明什么呀?你看它吹得多用勁呀!腮幫都鼓起來(lái)了。我們和它一起吹一吹。

讀第1句。

3、青草的變化。

句式訓(xùn)練:北風(fēng)呼呼地吹,吹向----的草地,變成了----的草地。

表?yè)P(yáng):你積累的詞語(yǔ)真多呀,看來(lái)你平時(shí)是個(gè)愛(ài)讀書的孩子。

(2)北風(fēng)的魔力可真大呀,誰(shuí)來(lái)讀一讀。指名讀、齊讀。

4、梧桐樹的變化。

北風(fēng)又吹向了梧桐樹,梧桐樹怎么樣?(葉子落了)課件出示。

5、鳥兒的變化。

快看,北風(fēng)又吹向了鳥兒,鳥兒怎么了?(課件出示)。

指名表演:誰(shuí)能用動(dòng)作來(lái)表演一下這只怕冷的小鳥。問(wèn)生:小鳥,你為什么要躲進(jìn)鳥窩???

這只怕冷的小鳥你來(lái)讀一讀。

你看,小鳥的羽毛都還沒(méi)有長(zhǎng)豐滿,這北風(fēng)還欺負(fù)弱小。你覺(jué)得這只小鳥怎么樣?(可憐)。

6、體會(huì)北風(fēng)的寒冷。

小朋友們,小草枯黃了,樹葉也落了,小鳥都躲了起來(lái),你們覺(jué)得北風(fēng)怎么樣???

我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀北風(fēng)的厲害。齊讀第1段。(評(píng)價(jià):從他的表情和朗讀我知道,北風(fēng)太可怕了)。

四、第2自然段。

過(guò)渡:我這北風(fēng)可厲害了,青草、梧桐樹、小鳥都在我的面前退縮,害怕了。

1、指名讀。

北風(fēng)的心情怎么樣?得意地說(shuō)什么?

2、讀書指導(dǎo):誰(shuí)來(lái)讀讀北風(fēng)的得意?指名讀,評(píng)價(jià)讀,

五、第3自然段。

過(guò)渡:是不是大家都怕它呢?

1、自由讀讀第3自然段。

2、還有誰(shuí)不怕?(課件出示小魚)小魚又是怎樣說(shuō)怎樣做的呢?

指名讀。那你來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話。你們覺(jué)得這只小魚怎么樣?(勇敢)。

3、朗讀指導(dǎo):這只勇敢的小魚,你來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話。指名讀、評(píng)價(jià)讀。

這里所有的小魚們,你們怕不怕呀?不怕的,一起來(lái)讀一讀。

六、第4自然段。

過(guò)渡:北風(fēng)這么厲害,一條小小的魚居然不怕,北風(fēng)怎么樣?指名讀。

1、生字“氣”

橫折斜鉤不是橫折彎鉤。

書空、描紅、組詞。

“氣極了”是什么意思?(非常生氣)。

2、體會(huì)“猛吹”:“猛”的字音要讀得重一些,說(shuō)明北風(fēng)真的很生氣。為什么這么猛?(想凍死小魚)。

3、觀看鵝毛大雪。(課件)看看。

(播放第四自然段的動(dòng)畫)。

師:大雪飄呀飄呀,飄落在大樹上,飄落在——。

生:飄落在樓房上。

生:飄落在草地上。

生:飄落在田野上,田野像穿上了厚厚的棉襖。

師:你真,是個(gè)小詩(shī)人!—會(huì)兒,樹上白了——。

生:房子上白了。

生:草地上也白了。

生:田野上也白了。

師:雪下得真大呀!我們送它一個(gè)詞,就是——。

生:鵝毛大雪。

(師板書:鵝毛大雪)。

師:心中想著我們剛才看到的情景,讀讀這個(gè)詞。(生讀)我們?cè)賹懺谛∈中睦?,握住它?!懊贝蠹仪f(wàn)要小心,粗看像手不是手,豎鉤變成豎彎鉤。

七、第5自然段。

1、理解“非常得意”

(1)北風(fēng)用盡力氣,河水都結(jié)冰了,你知道北風(fēng)心里想些什么嗎?

對(duì)呀,要知道我可是用盡了全身的力氣的。這下小魚可不敢跟我作對(duì)了吧!

2、小魚真沒(méi)有了嗎?它們到哪里去了?(課件出示小魚游戲圖)。

喲,小魚,你在水底干嗎呢?你的心情怎么樣?

3、快樂(lè)的小魚,現(xiàn)在你想對(duì)北風(fēng)說(shuō)什么呢?

其實(shí)呀,河水結(jié)冰了但是影響不了小魚,因?yàn)楸碌乃疁囟冗€是很溫暖,適合小魚生存的,這是一種自然現(xiàn)象。

4、齊讀第5自然段,我們?cè)賮?lái)讀讀,讀出小魚的快樂(lè)。

八、小結(jié)。

1、這么勇敢的小魚我很喜歡。

我們?cè)谏钪校矔?huì)遇到很多困難,也要像小魚一樣堅(jiān)強(qiáng)、勇敢。

師:其實(shí),在我們生活的大自然里,像小魚一樣勇敢的動(dòng)物和植物還有很多,你能說(shuō)說(shuō)嗎?

生:梅花不怕冷。

生:菊花不怕冷。

師:菊花在深秋是能傲霜綻放,但到了冬天,它還是有點(diǎn)怕冷的。

生:松樹不怕冷。

生:北極熊、企鵝都不怕。

師:看來(lái),我們班的小朋友都有一雙會(huì)觀察的眼睛,說(shuō)得非常好!老師今天把它們請(qǐng)到了課堂,我們一起來(lái)看:

(課件出示挺立在風(fēng)雪中的梅花和青松)。

生:我們就不怕!

生:我們就不怕!

2、今天我們認(rèn)識(shí)了那么多朋友,你喜歡和他們交朋友嗎??為什么?

在眼里,另一方面對(duì)小魚敢于向它挑戰(zhàn)感到很惱火,它“猛吹一口氣”,表明它用心狠毒,恨不得一下子置小魚于死地,而小魚呢,不僅沒(méi)有害怕,反而在水底快樂(lè)地“捉迷藏”呢。

一年級(jí)語(yǔ)文北風(fēng)和小魚教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

課型。

新授課。

教學(xué)要求。

1、正確、流利地讀課文。

2、認(rèn)識(shí)二會(huì)字、學(xué)會(huì)四會(huì)字:和、出、面、氣、口、毛、知。

教學(xué)重點(diǎn)。

正確、流利地讀課文。認(rèn)識(shí)二會(huì)字、學(xué)會(huì)四會(huì)字:和、出、面、氣、口、毛、知。

教學(xué)時(shí)間。

第一課時(shí)。

授課時(shí)間。

2006年12月14日。

教學(xué)過(guò)程。

一、看圖激趣導(dǎo)入,再聽(tīng)錄音,感知課文。

2、結(jié)合學(xué)生回答,板書課題,在課題兩邊畫出被風(fēng)和小魚。

二、初讀感知。

1、指導(dǎo)學(xué)生自讀課文,要求:借助拼音小聲讀課文:圈畫生字,借助拼把生字的音讀準(zhǔn).

2、檢查學(xué)生自學(xué)情況。

(1)出示詞語(yǔ):

顏色梧桐樹都浮出水面。

一口氣鵝毛大雪河面知道。

(2)指導(dǎo)學(xué)生采取多種方式檢查生字讀音,由師生共同糾正。

(3)指名讀課文,老師及時(shí)給予正音,對(duì)于長(zhǎng)句子要求反復(fù)朗讀。

3、理清課文脈絡(luò),想想,課文那部分寫了以下內(nèi)容:

(1)有些動(dòng)植物不怕北風(fēng),北風(fēng)很得意。

(2)北風(fēng)自以為是,但小魚不怕它。

三、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字:重點(diǎn)放在指導(dǎo)字形上。可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪一個(gè)最難寫,或是引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字的主要筆畫是什么。

和:左右基本相等。右“口“寫得偏下些,第五筆變?yōu)辄c(diǎn)。

毛:獨(dú)體字。第一筆是撇,略平;第三筆橫較長(zhǎng);末筆是豎彎鉤,底端平展,向上鉤出。

面:獨(dú)體字。第二筆是撇,第四筆是橫折鉤。鉤略小。

教后記。

一年級(jí)語(yǔ)文北風(fēng)和小魚教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目的:1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)小魚面對(duì)強(qiáng)大北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神及一些自然常識(shí)。

3、學(xué)會(huì)生字“面”“色”

教學(xué)過(guò)程:

1、導(dǎo)入新課。

談話:這兩天冷不冷?風(fēng)吹在臉上什么感覺(jué)?(板書:北風(fēng))學(xué)著吹一吹。

2、學(xué)習(xí)第一、二自然段。

1、每年,2、只要北風(fēng)呼呼一吹,3、大自然就發(fā)生了變化,4、有哪些變化呢?

翻開(kāi)書讀讀一第小節(jié)。自由讀第一小節(jié)。

5、交流。讀了第一小節(jié)你知道了什么?

a小草。把相應(yīng)的句子找出來(lái)讀。(1)青草是怎么變黃的呢?(演示動(dòng)畫:草)。

(2)北風(fēng)把小草吹得――,來(lái),小朋友都來(lái)做小草,老師來(lái)做北風(fēng),我們來(lái)演一演。

(師生共演)提問(wèn):小草,你是怎么說(shuō)的?

(3)現(xiàn)在是不是能把課文讀得更好了?指導(dǎo)朗讀。

b小鳥。讀了第一小節(jié),你還知道了什么?

找出相應(yīng)的小節(jié)讀一讀。賽讀。(1)從“躲”字你讀懂了什么?

如果沒(méi)有北風(fēng),小鳥可以在樹林里干什么?現(xiàn)在呢?(演示動(dòng)畫:小鳥)。

(2)老師從小鳥的叫聲中聽(tīng)懂了它們要說(shuō)的話,你聽(tīng)懂了嗎?

(3)同桌討論,分角色演一演。交流。

(4)指導(dǎo)朗讀。

c梧桐樹。北風(fēng)呼呼地吹,大自然還有什么變化呢?(演示動(dòng)畫:梧桐樹)。

對(duì)著畫面練習(xí)朗讀。男女生賽讀。

14、指15、導(dǎo)讀第二小節(jié)北風(fēng)的話。

3、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。

1、誰(shuí)會(huì)讀小魚說(shuō)的話?(指2、名3、讀第三自然段)。

4、聽(tīng)了小魚的話,5、剛才還得意的北風(fēng)怎么樣了?氣得?會(huì)怎么說(shuō)?

于是它。(引讀第四小節(jié))。

6、閉上眼睛,7、來(lái)感受一下北風(fēng)的威力。(放風(fēng)聲,8、配話外音:風(fēng)更大了,9、天更冷了,10、北風(fēng)刮過(guò)屋頂,11、刮過(guò)樹梢,12、刮過(guò)地面,13、鵝毛大雪漫天飛舞,14、河面結(jié)冰了)。

15、想象:你剛才看到了什么?

16、指17、導(dǎo)讀第四小節(jié)。

18、天這么冷,19、北風(fēng)想。這下小魚該怕了吧?可是(演示動(dòng)畫:捉迷藏)學(xué)生跟著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)。指20、導(dǎo)讀“它哪里知道,21、小魚正在水底捉迷藏呢”

22、天寒地凍,23、為什么小魚還會(huì)在水底捉迷藏呢?老師不24、明白,25、北風(fēng)更不26、明白,27、你們明白嗎?聰明的小朋友你知道大自然中還有誰(shuí)不28、怕北風(fēng)嗎?(青松、梅花、小朋友……)。

29、你有什么話想說(shuō)嗎?.總結(jié)全文。

4、學(xué)習(xí)生字“面”“色”

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一年級(jí)語(yǔ)文北風(fēng)和小魚教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

課時(shí)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、在田字格中正確書寫漢字。

教學(xué)過(guò)程:

一﹑復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、『出示』不帶注音的生詞。

和顏色都浮出水面一口鵝毛大雪河水知道梧桐。

復(fù)習(xí)字詞,開(kāi)火車讀,正音。

2、指導(dǎo)讀課文。

3、分角色朗讀,在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。

指導(dǎo)讀課文,背誦課文。

二﹑學(xué)習(xí)生字。

1、『出示』生字卡片,集體認(rèn)讀。

我的十分鐘:

2、自己看筆順,在紅字中自己練寫。

3、四人一組檢查,看有沒(méi)有記住筆順。

書空“出”的'筆順。

4、說(shuō)說(shuō)你是怎么記這些字的。四人小組討論。

5、師提醒:和:第一筆是短撇,第四筆是長(zhǎng)撇,右邊的“口”與“知”的“口”都要注意下面要收縮,呈倒梯形。

自主練習(xí)。

6、描紅,完成《習(xí)字》。

呼呼地吹水底游戲。

智慧瞬間:。

一年級(jí)語(yǔ)文北風(fēng)和小魚教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

今天上的《北風(fēng)和小魚》是一篇童話,說(shuō)的是北風(fēng)自以為了不得,妄想讓世上的一切都怕它,屈服于它,而小魚卻敢于跟北風(fēng)斗爭(zhēng),使北風(fēng)無(wú)奈。故事生動(dòng)有趣,文字簡(jiǎn)潔明了,是一篇小學(xué)生喜歡而且文化色彩很濃的課文。在今天的課上我也運(yùn)用了多媒體的教學(xué)手段,因?yàn)槎嗖实漠嬅婺芤I(lǐng)兒童入境生情,增強(qiáng)內(nèi)心體驗(yàn),我覺(jué)得對(duì)于一年級(jí)的小朋友,多媒體無(wú)疑是提高他們學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要的手段。

我在引領(lǐng)學(xué)生讀課文的過(guò)程中,我運(yùn)用多媒體出示相應(yīng)的畫面,并讓學(xué)生用自己的語(yǔ)調(diào)來(lái)描述這個(gè)畫面。這樣做是比較符合低年級(jí)兒童的認(rèn)識(shí)及心理特點(diǎn)的,能有效地激發(fā)兒童的讀書興趣,幫助學(xué)生感受和理解課文。例如為使孩子們體會(huì)到北風(fēng)“氣極了”,引導(dǎo)他們觀察多媒體畫面,說(shuō)一說(shuō)從哪兒可以看出北風(fēng)“氣極了”。有的學(xué)生說(shuō):“他的.眼睛瞪得圓圓的。”有的學(xué)生說(shuō):“他的臉都?xì)獾冒l(fā)青了?!庇械膶W(xué)生說(shuō):“他吹的氣更大了,把大雪吹來(lái),河面都結(jié)冰了?!薄庇^形象、具體生動(dòng)的畫面使學(xué)生感同身受,讀起書來(lái)更倍加用情。還比如在學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)時(shí),我讓學(xué)生用上課文的句式“它向吹一吹,(變成了什么和怎么樣了)”進(jìn)行語(yǔ)言重組訓(xùn)練。學(xué)生結(jié)合剛才看到的畫面和平時(shí)生活的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想開(kāi)去,編出一個(gè)個(gè)具有兒童情趣的句子。又如,課文的結(jié)尾處“北風(fēng)看不見(jiàn)小魚了,非常得意,它哪里知道,小魚正在水底捉迷藏呢?!贝藭r(shí)寫小魚在冰凍的水底下自由自在地生活,突出了小魚不被北風(fēng)的兇惡所嚇倒。結(jié)合畫面引導(dǎo)學(xué)生想象小魚在水底如何快樂(lè)地生活,試編一句話說(shuō)一說(shuō),這樣極大地豐富了課文內(nèi)容,調(diào)動(dòng)起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)積極性,更可貴的是對(duì)學(xué)生思維和語(yǔ)言的發(fā)展有極大的推動(dòng)作用。但在這堂課上也暴露了很多缺點(diǎn):

一、學(xué)生讀詞念文拖腔難聽(tīng),缺乏語(yǔ)感。雖然平時(shí)教學(xué)時(shí)我早已發(fā)現(xiàn)拖腔問(wèn)題,也進(jìn)行了糾正訓(xùn)練,但效果甚微,不過(guò)我覺(jué)得這對(duì)我今后的教學(xué)工作來(lái)說(shuō)是一件好事,因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)問(wèn)題才能解決問(wèn)題,在今后的教學(xué)中我會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。

二、識(shí)字教學(xué),雖然已經(jīng)比較重視,但扎扎實(shí)實(shí)讓孩子寫的時(shí)間還是太少。如果課堂上沒(méi)有足夠的時(shí)間讓孩子定定心心寫,孩子怎么練出一手好字呢?可是,平時(shí)教學(xué)中,好像總舍不得拿出那么多時(shí)間讓孩子寫字??磥?lái)教學(xué)真的應(yīng)該去繁求精。

三、教師的語(yǔ)言要富有童趣,貼近孩子的生活。可能由于是剛從高年級(jí)下來(lái),所以在語(yǔ)言表達(dá)上太籠統(tǒng),孩子有時(shí)摸不著頭腦。

一年級(jí)語(yǔ)文北風(fēng)和小魚教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

一、導(dǎo)入新課。

1、出示“風(fēng)”字,認(rèn)讀。

2、啟發(fā)學(xué)生回憶不同季節(jié)風(fēng)的特點(diǎn)。(可讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勔荒晁募镜娘L(fēng)吹過(guò)時(shí)的不同感受)。

3、小結(jié)過(guò)渡:大自然可真奇妙,春風(fēng)使我們感到溫暖,秋風(fēng)讓我們感到?jīng)鏊?,夏天的風(fēng)猶如一股股熱浪,冬天,呼呼的北風(fēng)使我們感覺(jué)寒冷。現(xiàn)在,天氣越來(lái)越冷了,北風(fēng)呼呼吹來(lái),在這個(gè)寒冷的季節(jié)里,大自然還有哪些變化呢,會(huì)發(fā)生哪些有趣的故事呢,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《北風(fēng)和小魚》。

二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞(略)。

(在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,要讓學(xué)生整體感知課文,能正確流利地進(jìn)行朗讀,并學(xué)習(xí)課文中的生詞詞)。

三、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、看圖說(shuō)話:北風(fēng)一吹,大自然發(fā)生了那些奇妙的變化?

2、讀第一自然段。

3、小朋友想一想,如果是在其他的季節(jié),這該是一幅怎樣的畫?

4、小結(jié):大自然真是千變?nèi)f化,每個(gè)季節(jié)的景色都各不相同,使我們的生活也變得五彩斑斕了。在這樣變化無(wú)窮的大自然生活,我們是多么地快樂(lè)呀!

第二課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

呼呼的北風(fēng),不僅給大自然帶來(lái)了奇妙的變化,而且在這個(gè)寒冷的季節(jié)里,還發(fā)生了許多有趣的故事呢!

二、學(xué)習(xí)2——5自然段。

1、看圖說(shuō)話:你從圖上看出誰(shuí)與誰(shuí)發(fā)生故事了?它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢?

2、學(xué)習(xí)2——5自然段。

(1)自由朗讀課文。

(2)指名說(shuō)說(shuō)故事。

(3)小組合作準(zhǔn)備表演故事。

(4)故事表演。

(這個(gè)環(huán)節(jié)主要是通過(guò)讀、說(shuō)、演、評(píng),使學(xué)生熟知北風(fēng)和小魚之間發(fā)生的`故事,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,不要讓學(xué)生對(duì)北風(fēng)和小魚進(jìn)行評(píng)價(jià)。)。

3、談話明理,深入理解。

(1)小魚喜歡這呼呼的北風(fēng)帶來(lái)的寒冷的冬天嗎?你從哪里看出來(lái)的?

(2)你喜歡嗎?為什么?(在讓學(xué)生自由作答的基礎(chǔ)上,可引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的最后一幅插圖)。

(3)小結(jié):冬天雖然寒冷,但我們和勇敢的小魚一樣,在這個(gè)寒冷的季節(jié)里找到了快樂(lè),享受了北風(fēng)帶給我們的無(wú)限樂(lè)趣。

設(shè)計(jì)說(shuō)明:筆者曾多次聆聽(tīng)多位教師執(zhí)教《北風(fēng)和小魚》這一課,發(fā)現(xiàn)所有執(zhí)教教師在教學(xué)時(shí),都把北風(fēng)和小魚對(duì)立了起來(lái),使學(xué)生痛恨北風(fēng),甚至痛罵北風(fēng),讓它滾蛋,而僅僅喜歡勇敢的小魚。筆者認(rèn)為,這樣處理教材是不妥當(dāng)?shù)摹1憋L(fēng)是一種自然現(xiàn)象,是人的意志無(wú)法抗拒的,那么詛咒它是沒(méi)有用的,就如同學(xué)生在成長(zhǎng)的道路上,遇到逆境僅僅詛咒也是沒(méi)有用的,而是應(yīng)該勇敢的面對(duì)它,適應(yīng)它,享受它,如同小魚那樣快樂(lè)地生活成長(zhǎng)。

一年級(jí)語(yǔ)文北風(fēng)和小魚教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

本課是一篇童話故事,情節(jié)簡(jiǎn)單有趣,語(yǔ)言生動(dòng)形象,孩子們比較喜歡,加上這節(jié)課上課之前我作了精心的準(zhǔn)備,設(shè)計(jì)好每一個(gè)環(huán)節(jié),所以學(xué)生學(xué)習(xí)和積極性較高,課堂氣氛活躍,效果還可以。上完這節(jié)課,我認(rèn)真進(jìn)行了反思,總結(jié)如下:

一、抓住關(guān)鍵詞,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文時(shí),抓住每句話的關(guān)鍵詞,如“呼呼地”、“得意地說(shuō)”、“鼓起圓圓的眼睛”、“氣極了”、“猛吹”等,先指導(dǎo)學(xué)生品讀詞語(yǔ),讓學(xué)生通過(guò)表演,結(jié)合實(shí)際理解詞語(yǔ),讀起課文來(lái)自然有感情。

二、善用鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,建立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。

有了良好的學(xué)習(xí)氣氛,學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高漲,這也與我在課堂中使用的鼓勵(lì)性語(yǔ)言有很大聯(lián)系??刂屏伺u(píng)性語(yǔ)言的使用,代替它們的是“北風(fēng)來(lái)了,好冷哦,能變化再大嗎?”、“你也是一條勇敢的小魚!”、“你好像還有一點(diǎn)點(diǎn)害怕了?!钡?,這樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)言讓學(xué)生感到更加親切,耳目一新。再如,同時(shí)適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言也能達(dá)到很好的效果,比如讀得好時(shí),我會(huì)給他們舉出個(gè)大拇指或者一個(gè)微笑,學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)。

三、抓住文本,拓展遷移,進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練。

當(dāng)學(xué)習(xí)完第一小節(jié)后,我出示了句式練習(xí):“北風(fēng)向吹一吹,()”,讓學(xué)生先討論再交流,不僅能讓學(xué)生更加感受到北風(fēng)的厲害,同時(shí)也是對(duì)學(xué)生說(shuō)話進(jìn)行了訓(xùn)練。在讓學(xué)生理解“得意”一詞時(shí),談?wù)勀阌龅降腵得意的事情。北風(fēng)聽(tīng)小魚說(shuō)不怕自己時(shí),心里怎么想。課文學(xué)完之后,我又聯(lián)系練習(xí)冊(cè)中的練習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練:我想對(duì)北風(fēng)說(shuō):“()”;我想對(duì)小魚說(shuō):“()”有的說(shuō):“小魚你真勇敢!”有的說(shuō):“北風(fēng),你真厲害?!边€有的說(shuō):“北風(fēng),你不要那么得意?!焙⒆觽兊南敕ㄎ叶冀o予了及時(shí)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì),盡量保護(hù)每個(gè)學(xué)生上課回答問(wèn)題的積極性和勇氣。

一、對(duì)朗讀的指導(dǎo)還不夠。雖然我已意識(shí)到朗讀的重要性,也知道抓住關(guān)鍵詞指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,但班上仍有一部分學(xué)生沒(méi)有站起來(lái)朗讀的機(jī)會(huì),不能做到有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生朗讀。指導(dǎo)學(xué)生朗讀的時(shí)間還不夠充分。

二、在學(xué)習(xí)第二自然段時(shí),完全可以抓住“哈哈,大家都怕我”中的“大家指的是誰(shuí)”這根繩展開(kāi)討論,回顧課文的第一自然段,這樣不僅增加了讀課文的機(jī)會(huì),更是對(duì)學(xué)生閱讀分析能力的培養(yǎng)。

一年級(jí)語(yǔ)文北風(fēng)和小魚教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

教學(xué)目的:1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)小魚面對(duì)強(qiáng)大北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神及一些自然常識(shí)。

3、學(xué)會(huì)生字“面”“色”

教學(xué)過(guò)程:

1、導(dǎo)入新課。

談話:這兩天冷不冷?風(fēng)吹在臉上什么感覺(jué)?(板書:北風(fēng))學(xué)著吹一吹。

2、學(xué)習(xí)第一、二自然段。

1、每年,2、只要北風(fēng)呼呼一吹,3、大自然就發(fā)生了變化,4、有哪些變化呢?

翻開(kāi)書讀讀一第小節(jié)。自由讀第一小節(jié)。

5、交流。讀了第一小節(jié)你知道了什么?

a小草。把相應(yīng)的句子找出來(lái)讀。(1)青草是怎么變黃的呢?(演示動(dòng)畫:草)。

(2)北風(fēng)把小草吹得――,來(lái),小朋友都來(lái)做小草,老師來(lái)做北風(fēng),我們來(lái)演一演。

(師生共演)提問(wèn):小草,你是怎么說(shuō)的?

(3)現(xiàn)在是不是能把課文讀得更好了?指導(dǎo)朗讀。

b小鳥。讀了第一小節(jié),你還知道了什么?

找出相應(yīng)的小節(jié)讀一讀。賽讀。(1)從“躲”字你讀懂了什么?

如果沒(méi)有北風(fēng),小鳥可以在樹林里干什么?現(xiàn)在呢?(演示動(dòng)畫:小鳥)。

(2)老師從小鳥的叫聲中聽(tīng)懂了它們要說(shuō)的話,你聽(tīng)懂了嗎?

(3)同桌討論,分角色演一演。交流。

(4)指導(dǎo)朗讀。

c梧桐樹。北風(fēng)呼呼地吹,大自然還有什么變化呢?(演示動(dòng)畫:梧桐樹)。

對(duì)著畫面練習(xí)朗讀。男女生賽讀。

14、指15、導(dǎo)讀第二小節(jié)北風(fēng)的話。

3、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。

1、誰(shuí)會(huì)讀小魚說(shuō)的話?(指2、名3、讀第三自然段)。

4、聽(tīng)了小魚的話,5、剛才還得意的北風(fēng)怎么樣了?氣得?會(huì)怎么說(shuō)?

于是它。(引讀第四小節(jié))。

6、閉上眼睛,7、來(lái)感受一下北風(fēng)的威力。(放風(fēng)聲,8、配話外音:風(fēng)更大了,9、天更冷了,10、北風(fēng)刮過(guò)屋頂,11、刮過(guò)樹梢,12、刮過(guò)地面,13、鵝毛大雪漫天飛舞,14、河面結(jié)冰了)。

15、想象:你剛才看到了什么?

16、指17、導(dǎo)讀第四小節(jié)。

18、天這么冷,19、北風(fēng)想。這下小魚該怕了吧?可是(演示動(dòng)畫:捉迷藏)學(xué)生跟著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)。指20、導(dǎo)讀“它哪里知道,21、小魚正在水底捉迷藏呢”

22、天寒地凍,23、為什么小魚還會(huì)在水底捉迷藏呢?老師不24、明白,25、北風(fēng)更不26、明白,27、你們明白嗎?聰明的小朋友你知道大自然中還有誰(shuí)不28、怕北風(fēng)嗎?(青松、梅花、小朋友……)。

29、你有什么話想說(shuō)嗎?.總結(jié)全文。

4、學(xué)習(xí)生字“面”“色”

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一年級(jí)語(yǔ)文北風(fēng)和小魚教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)小魚面對(duì)強(qiáng)大的北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。

教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng):

1、實(shí)物投影儀。

2、圖片、生字卡片。

主要板書計(jì)劃:

作業(yè)設(shè)計(jì)安排:

課內(nèi):描紅、臨寫。

課外:朗讀、背誦。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課,揭示課題教師談話,板書課題。齊讀。

二、初讀指導(dǎo)。

1、自學(xué)課文。

(1)一讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不能直呼的先拼再直呼,難讀的多讀幾遍。

(2)二讀課文,要求給自然段標(biāo)好節(jié)號(hào)。

2、檢查自學(xué)效果。

(1)檢查讀書,先組內(nèi)讀,學(xué)會(huì)互評(píng),后匯報(bào)讀,教師糾正字音、停頓。

(2)出示字詞:(略)。

(3)點(diǎn)名讀,相機(jī)正音。

3、各自輕聲朗讀課文。

4、分自然段指名朗讀課文,教師相機(jī)指點(diǎn)。

5、理清脈絡(luò),想想,課文哪部分寫了以下內(nèi)容:

(1)有些動(dòng)植物怕北風(fēng),北風(fēng)很得意。

(2)北風(fēng)自以為是,但小雨不怕它。

三、指導(dǎo)寫字。

1、出示并認(rèn)讀生字。

2、記憶字形,指導(dǎo)。

3、范寫,提醒注意。

4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練習(xí)描紅,臨寫。教師巡回指導(dǎo),糾正寫字姿勢(shì)。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、認(rèn)讀生字詞。

2、指名朗讀課文。

二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練。

1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。聽(tīng)課文錄音。

(1)問(wèn):北風(fēng)來(lái)了,天氣就變冷了,北風(fēng)呼呼地吹,它都吹向了誰(shuí)?自讀,找出后用筆畫一畫。

(2)它們怕北風(fēng)嗎?從哪兒看出來(lái)的?

(3)指導(dǎo)朗讀。你覺(jué)得北風(fēng)怎樣?

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)指名讀。

(2)北風(fēng)是怎樣說(shuō)這句話的?你能把這種覺(jué)得自己很了不起的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎?

(3)過(guò)渡:真的大家都怕北風(fēng)嗎?

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)你怎么知道小雨不怕呢?

(2)怎樣讀?(堅(jiān)定、勇敢)。

(3)過(guò)渡:小小的魚兒竟然不怕它,北風(fēng)這下可氣壞了,它是怎樣的表現(xiàn)呢?

4、學(xué)習(xí)第四自然段。氣極了的北風(fēng)猛吹了一口氣,這時(shí)發(fā)生了什么事呢?北風(fēng)想干什么?

過(guò)渡:那小雨凍死了嗎?

5、學(xué)習(xí)第五自然段。北風(fēng)看不見(jiàn)小雨了,為什么會(huì)非常得意呢?小雨真的沒(méi)有了嗎?它們都到哪里去了呢?齊讀第五自然段。

三、總結(jié)。

北風(fēng)和小雨,你喜歡誰(shuí)呢?這一篇童話故事,寫了強(qiáng)大的北風(fēng)雖然能夠使許多動(dòng)植物害怕,但是勇敢而聰明的小雨卻不怕它。

四、朗讀背誦。

1、反復(fù)練習(xí)朗讀。

2、分段試背。

3、有感情地背誦。

一年級(jí)語(yǔ)文北風(fēng)和小魚教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1.學(xué)生通過(guò)互動(dòng)學(xué)習(xí),能讀通課文,讀懂課文,正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋,并通過(guò)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。

4.幫助學(xué)生積累語(yǔ)言,能體會(huì)和感受語(yǔ)言文字美,發(fā)散思維,敢于創(chuàng)新。

1.學(xué)生能正確地朗讀課文,讀懂課文,認(rèn)識(shí)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化。

2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。學(xué)會(huì)本課的生字,并能正確、美觀地書寫生字。

1、采用錄音機(jī)、多媒體等電化教學(xué)手段,增強(qiáng)教學(xué)的直觀性,營(yíng)造氛圍,激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。

2、以童趣為本,朗讀為主,充分發(fā)揮想象,讓學(xué)生感受語(yǔ)言文字的美。通過(guò)激發(fā)想象、自主創(chuàng)新,鍛煉他們的思維能力,保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)他們的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。

多媒體課件、錄音機(jī)。

一、導(dǎo)入:創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。

師:同學(xué)們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(生:春天。)。

師:是啊,春天到了,春姑娘給我們帶來(lái)了什么禮物?(指生答。)。

師總結(jié):春姑娘給我們帶來(lái)了漫山遍野的紅花綠草,和煦的陽(yáng)光照耀在大地上,到處都是暖洋洋的。春天除了這些還送給我們另外一個(gè)禮物,讓我們一起猜猜是什么禮物?(屏幕出現(xiàn)禮物盒)。

出示謎語(yǔ):千條線,萬(wàn)條線,落進(jìn)水里看不見(jiàn)。(學(xué)生猜謎)。

揭示謎底——雨。

師:對(duì)了,春天不光給我們帶來(lái)了春風(fēng),也送來(lái)了春雨。聽(tīng)!滴嗒,滴嗒,雨點(diǎn)落下來(lái)了。今天,我們就要一起學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌《雨點(diǎn)》。

(板書課題:雨點(diǎn),學(xué)生書空并讀題。)。

師:小朋友們,雨點(diǎn)是一群愛(ài)旅游、愛(ài)冒險(xiǎn)的快樂(lè)寶貝,想不想知道它們都去了哪些地方旅行?它們到了不同的地方后分別有哪些不同表現(xiàn)呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!

二、認(rèn)讀生字詞:

1、讀課文之前,我們要先認(rèn)識(shí)一下課文中的新朋友——我們的生字詞寶寶。

出示本課生字詞:

池塘江河海洋小溪散步奔跑跳躍落進(jìn)睡覺(jué)。

請(qǐng)小朋友們借助拼音讀準(zhǔn)字音,記住生字寶寶們的名字。再去掉拼音讀一讀。

(指名讀、小老師領(lǐng)讀、排火車讀、個(gè)別點(diǎn)讀)。

2、生字寶寶成為你的朋友了嗎?好,下面就讓我們一起走進(jìn)雨點(diǎn)的世界吧!

三、初讀課文:

1、播放課文朗讀錄音。

2、學(xué)生自讀課文:請(qǐng)小朋友們自讀課文,讀通句子。

四、再讀課文,檢查初讀效果:

1、怎樣才能把生字寶寶寫得漂亮呢?(學(xué)生讀帖,老師做適當(dāng)點(diǎn)撥)。

2、老師范寫生字,學(xué)生描紅、臨寫,老師巡視指導(dǎo),放輕音樂(lè)。

瞧,雨點(diǎn)們旅行多開(kāi)心啊!老師突然好想變成快樂(lè)的小雨點(diǎn),落在柳條上,在柳條上蕩秋千。如果你們也是可愛(ài)的小雨點(diǎn),你們還想落到哪兒去呢?下課后說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)吧!

雨點(diǎn)。

池塘。

睡覺(jué)。

小溪。

散步。

江河。

奔跑。

海洋。

跳躍。

一年級(jí)語(yǔ)文北風(fēng)和小魚教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

目標(biāo)1能正確認(rèn)讀8個(gè)生字,正確認(rèn)讀新詞語(yǔ),會(huì)寫7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

2能借助圖畫和生活實(shí)際,了解一年四季的不同景色以及特點(diǎn)。

3能用詞語(yǔ)說(shuō)句子,學(xué)習(xí)用句號(hào)。

重難點(diǎn)1能正確認(rèn)讀8個(gè)生字,正確認(rèn)讀新詞語(yǔ),會(huì)寫7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

2能借助圖畫和生活實(shí)際,了解一年四季的不同景色以及特點(diǎn)。

3能用詞語(yǔ)說(shuō)句子,學(xué)習(xí)用句號(hào)。

生字詞語(yǔ)卡片,課件。

第(1)課時(shí)。

1問(wèn):一年有哪幾個(gè)季節(jié)?你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?2板書課題,領(lǐng)讀,指導(dǎo)書寫“春、冬”。

二學(xué)習(xí)新詞。

1依次出示四幅圖畫,說(shuō)說(shuō)圖上有哪些景物,用句式練習(xí)說(shuō)話:

我知道圖上畫的是()季節(jié),因?yàn)槲铱吹綀D上畫的有()。

2依次出示四個(gè)詞語(yǔ):春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪。指導(dǎo)認(rèn)讀。

3出示:吹、落、降、飄,認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁,指導(dǎo)認(rèn)讀,交流記字方法。

4詞語(yǔ)搭配練習(xí),練習(xí)朗讀短語(yǔ)。

春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪吹、落、降、飄。

5拓展:還有哪些事物能用上“吹、落、降、飄”?

三指導(dǎo)寫字。

1認(rèn)讀:風(fēng)、雪。組詞,造句。2指導(dǎo)書寫。

四布置作業(yè)觀察四季景色,并用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

第(2)課時(shí)。

教學(xué)活動(dòng)。

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1認(rèn)讀生字詞卡片。2問(wèn):你喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?

二看圖學(xué)詞。

1出示課文圖畫,問(wèn):看圖的方法和順序有哪些?

2指導(dǎo)看圖說(shuō)話,練習(xí)句式:

我看到圖上遠(yuǎn)處有(),近處有(),左面有(),右面有()。

3出示新詞語(yǔ),指導(dǎo)正確認(rèn)讀。

4用上新詞語(yǔ)說(shuō)一句完整的話。

5教師朗讀短語(yǔ),想象畫面,問(wèn):你看到了什么?

三學(xué)習(xí)生字1認(rèn)讀:游、池、入,組詞,造句。2指導(dǎo)書寫:飛、入。

四布置作業(yè)找一些描寫四季的詞語(yǔ)讀一讀。

板書設(shè)計(jì)。

1春夏秋冬。

春冬。

四季美。

課題2、姓氏歌課型新授2課時(shí)。

目標(biāo)1能正確認(rèn)讀12個(gè)生字,正確認(rèn)讀新詞語(yǔ),會(huì)寫7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

2能正確、通順地朗讀課文,背誦課文。

3初步了解中國(guó)姓氏。能照樣子做問(wèn)答游戲,了解班里同學(xué)的姓氏。

4初步了解傳統(tǒng)文化的博大精深,增強(qiáng)民族自豪感。

重難點(diǎn)1能正確認(rèn)讀12個(gè)生字,正確認(rèn)讀新詞語(yǔ),會(huì)寫7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

2能正確、通順地朗讀課文,背誦課文。

3能照樣子做問(wèn)答游戲,

生字詞卡片,課件。

第(1)課時(shí)。

1問(wèn):誰(shuí)會(huì)背誦《百家姓》?

2談話:你姓什么?請(qǐng)你寫一寫。

3板書課題,指導(dǎo)認(rèn)讀、書寫“姓”,辨析:姓、性。

二初讀課文。

1自由讀課文,要求:借助拼音,讀準(zhǔn)字音。

2檢查:帶音節(jié)生字。

3檢查:去掉音節(jié)生字,交流識(shí)字方法,著重是合一合方法。

師生對(duì)答,如:木子李,口天吳等。

4辨析:王、玉、主。

5指導(dǎo)寫字:王。

三再讀課文。

1指名逐句朗讀,要求:讀通順。

2采用多種形式練習(xí)朗讀,要求讀流利。

3教師范讀,圈出課文中的姓氏。認(rèn)讀。

4交流:班里的同學(xué)都有哪些姓氏?練習(xí)句式說(shuō)話:

我知道班里的同學(xué)有的姓(),有的姓(),還有的姓()。

5師生問(wèn)答方式朗讀課文,交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?

相機(jī)講解:?jiǎn)涡?,?fù)姓。并再舉幾個(gè)例子。

四指導(dǎo)寫字。

1認(rèn)讀:方。組詞,造句。2辨析:方、萬(wàn)、放。

3指導(dǎo)書寫:方。

五布置作業(yè)找一找自己的親人、朋友都是什么姓氏。

第(2)課時(shí)。

教學(xué)活動(dòng)。

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。2朗讀課文。

二練習(xí)說(shuō)話。

1朗讀課文前兩行:你姓什么?我姓李。什么李?木子李。

問(wèn):你發(fā)現(xiàn)什么?仿照例子說(shuō)話。

2出示三四兩行:他姓什么?他姓張。什么張?弓長(zhǎng)張。同法練習(xí)。

3小結(jié):介紹自己姓什么,可以用不同的方法。

三指導(dǎo)背誦。

1采用多種方式練習(xí)朗讀。2熟讀成誦。

四指導(dǎo)寫字。

1認(rèn)讀:什、么、雙、國(guó)。2寫字指導(dǎo)。

五布置作業(yè)。

1和家人做有關(guān)姓氏的問(wèn)答游戲。2誦讀《百家姓》。

板書設(shè)計(jì)。

2、姓氏歌。

姓什么。

祖國(guó)真?zhèn)ゴ螅?/p>

目標(biāo)1能正確認(rèn)讀12個(gè)生字,正確認(rèn)讀新詞語(yǔ),會(huì)寫7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

2能正確、通順地朗讀課文,了解青蛙的一些習(xí)性。

3能辨析“睛、請(qǐng)、晴、清、情”等同音字、形近字,初步學(xué)會(huì)基本方法。

教學(xué)重點(diǎn)1能正確認(rèn)讀12個(gè)生字,正確認(rèn)讀新詞語(yǔ),會(huì)寫7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

2能正確、通順地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)能辨析“睛、請(qǐng)、晴、清、情”等同音字、形近字,初步學(xué)會(huì)基本方法。

教學(xué)準(zhǔn)備生字詞卡片,課件。

第(1)課時(shí)。

一激趣導(dǎo)入。

1猜謎語(yǔ):肚皮雪白穿綠衣,叫聲呱呱蹦蹦跳,捕捉害蟲小能手。(青蛙)。

2問(wèn):你對(duì)青蛙還有哪些了解呢?

3板書課題,指導(dǎo)認(rèn)讀,學(xué)寫“青”。組詞,造句。

二看圖讀文。

1出示課文插圖,說(shuō)一說(shuō):你看到了什么?

2自由朗讀課文,要求借助拼音讀準(zhǔn)字音。

3檢查:帶音節(jié)的生字。

4檢查:去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。相機(jī)認(rèn)識(shí)病字頭。

5檢查:無(wú)音節(jié)的詞語(yǔ)。選擇造句。

6辨析:睛、請(qǐng)、晴、清、情。相機(jī)講授辨析的基本方法。

7指導(dǎo)寫字:請(qǐng)、晴、清、情。

三再次讀文。

1指名朗讀課文。要求讀通順。2多種形式練習(xí)朗讀,要求讀流利。

四布置作業(yè)了解青蛙的生活習(xí)性,講給家人聽(tīng)。

第(2)課時(shí)。

教學(xué)活動(dòng)。

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。2想一想,填一填。(課后題)。

二讀文感知。

1接力朗讀,及時(shí)正音。

2教師范讀,問(wèn):你聽(tīng)懂了什么?

3交流自己的感受。

4問(wèn):我們應(yīng)該怎樣保護(hù)小青蛙呢?

5再次朗讀課文。

6指導(dǎo)寫字:生、氣。

三拓展訓(xùn)練。

1還有哪些小動(dòng)物對(duì)人類有益處?

句式練習(xí):我知道(),它能幫我們?nèi)祟悾ǎ?,我們?yīng)該保護(hù)它。

2想一想,填一填。

包——抱、飽、胞、跑、泡、炮、袍。

書(包)擁(抱)吃(飽)同(胞)。

(跑)步水(泡)放(炮)(袍)子。

主——住、注、柱、拄、蛀、往、駐。

(主)人(?。┱ㄗⅲ┮猓ㄖ┳?。

(拄)著(蛀)蟲來(lái)(往)(駐)足。

四布置作業(yè)。

給你喜歡的小動(dòng)物寫幾句贊揚(yáng)的話。

板書設(shè)計(jì)。

3、小青蛙。

青——請(qǐng)、晴、清、情愛(ài)護(hù)益蟲。

課題4、猜字謎課型新授2課時(shí)。

教學(xué)。

目標(biāo)1能正確認(rèn)讀12個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。

2能正確、通順地朗讀課文,并猜出字謎。

3了解猜字謎的基本方法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用。。

教學(xué)。

重點(diǎn)1能正確認(rèn)讀12個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。

2能正確、通順地朗讀課文,并猜出字謎。

教學(xué)難點(diǎn)了解猜字謎的基本方法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備字詞卡片,課件,學(xué)生課前搜集一些字謎。

教學(xué)過(guò)程第(1)課時(shí)。

教學(xué)活動(dòng)整理與修改。

一激趣導(dǎo)入。

1出示字謎:一加一。請(qǐng)大家猜一個(gè)字。交流猜的方法。

2板書課題,領(lǐng)讀,指導(dǎo)書寫“字”,組詞,造句。

二初讀第一則。

1自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。

2檢查:帶音節(jié)的生字。

3檢查:去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。

4指導(dǎo)寫字:左、右、紅、時(shí)。

三再讀第一則。

1指名朗讀,要求讀通順。

2采用多種方法練習(xí)朗讀,要求讀流利。

3交流討論:你能猜出是什么字?你是怎么猜出來(lái)的?

4小結(jié)猜字謎的方法。

四拓展訓(xùn)練。

1學(xué)生分享自己搜集的字謎,小組內(nèi)互相猜一猜。2交流展示小組猜字謎的成果。

五布置作業(yè)和家人一起猜字謎。

第(2)課時(shí)。

教學(xué)活動(dòng)整理與修改。

一談話導(dǎo)入。

說(shuō)一說(shuō)和家人一起猜了哪些字謎?是怎樣猜出來(lái)的?

二初讀第二則。

1自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。2檢查:帶音節(jié)的生字。

3檢查:去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。4指導(dǎo)寫字:動(dòng)、萬(wàn)。

三再讀第二則。

1指名朗讀,要求讀通順。2采用多種方法練習(xí)朗讀,要求讀流利。

3交流討論:你能猜出是什么字?你是怎么猜出來(lái)的?4小結(jié)猜字謎的`方法。

四拓展訓(xùn)練。

1出示本課生字,小組內(nèi)編字謎。2全班交流猜一猜。

五布置作業(yè)以猜字謎為主題,辦一份手抄報(bào)。

板書設(shè)計(jì)。

4、猜字謎秋青。

課題口語(yǔ)交際:聽(tīng)故事,講故事課型新授1課時(shí)。

教學(xué)。

目標(biāo)1培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)故事的時(shí)候,借助圖畫記住故事內(nèi)容。

2培養(yǎng)學(xué)生講故事的時(shí)候,聲音要大一些,讓別人挺清楚。

3培養(yǎng)學(xué)生良好的口語(yǔ)交際行為習(xí)慣和能力。

教學(xué)。

重難點(diǎn)1培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)故事的時(shí)候,借助圖畫記住故事內(nèi)容。

2培養(yǎng)學(xué)生講故事的時(shí)候,聲音要大一些,讓別人聽(tīng)清楚。

教學(xué)準(zhǔn)備課文圖畫。

教學(xué)過(guò)程。

教學(xué)活動(dòng)整理與修改。

一揭示課題1板書課題2了解口語(yǔ)交際任務(wù)。

二看圖了解。

1出示圖畫,講講看圖的順序和方法。2學(xué)生自主看圖,說(shuō)一說(shuō)圖畫的內(nèi)容。

3小組內(nèi)交流。

三聽(tīng)故事,記內(nèi)容。

1討論:怎樣記住故事的內(nèi)容?

2提出要求:聽(tīng)故事的時(shí)候,可以借助圖畫記住故事內(nèi)容。

3聽(tīng)老師講故事《老鼠嫁女》,借助圖畫記住故事內(nèi)容。

4按圖畫逐一交流記住的內(nèi)容。相機(jī)板書關(guān)鍵詞語(yǔ)。

5小結(jié):記住故事內(nèi)容的方法。(看圖畫,找關(guān)鍵詞語(yǔ)。)。

四講故事,說(shuō)內(nèi)容。

1同桌互相講故事,要求:

講的同學(xué)聲音大一些,讓別人聽(tīng)清楚。聽(tīng)的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),作出評(píng)價(jià)。

2全班展示,相機(jī)評(píng)價(jià)。

五布置作業(yè)。

給家人講一講《老鼠嫁女》。

板書設(shè)計(jì)。

口語(yǔ)交際:聽(tīng)故事,講故事。

《老鼠嫁女》。

課題語(yǔ)文園地一課型新授3課時(shí)。

1趣味識(shí)字。了解自然現(xiàn)象,正確認(rèn)讀7個(gè)生字,以及相關(guān)的詞語(yǔ)。

2字詞句運(yùn)用。復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母,能正確書寫2個(gè)生字。

能正確、通順地朗讀詩(shī)文,并了解大意。

3了解先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則。正確書寫3個(gè)生字。積累有關(guān)描寫自然景色的詞語(yǔ)。

4和大人一起讀。能進(jìn)行親子閱讀,把兒歌讀正確,讀通順。了解兒歌的大概意思。

重點(diǎn)。

1趣味識(shí)字。了解自然現(xiàn)象,正確認(rèn)讀7個(gè)生字,以及相關(guān)的詞語(yǔ)。

2字詞句運(yùn)用。學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音字母表。能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母。能正確、通順地朗讀。

詩(shī)文,并了解大意。了解先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則。能正確書寫5個(gè)生字。能正確。

朗讀并積累有關(guān)描寫自然景色的詞語(yǔ)。

難點(diǎn)。

1能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母。

2能正確、通順地朗讀詞語(yǔ)和詩(shī)文,并了解大意。

3學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音字母表。

課件,田字格。

第(1)課時(shí)。

教學(xué)活動(dòng)整理與修改。

一趣味識(shí)字。

1出示生字詞語(yǔ),自由朗讀,要求讀正確。

2各種形式練習(xí)朗讀,要求讀通順。

3討論交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?

4用上這些生字或詞語(yǔ),句式練習(xí):

今天(或昨天、前天)的天氣是()。我見(jiàn)過(guò)(),當(dāng)時(shí)的情景是()。

5認(rèn)讀生字:帶音節(jié)的,不帶音節(jié)的。

6問(wèn):你還知道哪些和天氣有關(guān)的詞語(yǔ)呢?

二字詞句運(yùn)用。

1讀一讀,記一記。出示漢語(yǔ)拼音字母表,教師范讀。

以各種形式練習(xí)朗讀,逐漸達(dá)到熟讀成誦。

找一找這些字母形狀的異同,曾增強(qiáng)記憶。

2讀一讀,寫一寫。出示生字,按照前鼻韻母和后鼻韻母進(jìn)行分類。

學(xué)生朗讀生字,要求讀準(zhǔn)字音,進(jìn)行組詞,造句。

指指導(dǎo)書寫:見(jiàn)、長(zhǎng)。

三布置作業(yè)。

默寫漢語(yǔ)拼音字母表。

第(2)課時(shí)。

整理與修改。

一字詞句運(yùn)用:讀一讀。

1自由朗讀兒歌,要求讀正確。

2多種方式練習(xí)朗讀,要求讀通順。

3教師范讀,思考:你知道了什么?

4全班交流感受。

5再次朗讀,熟讀成誦。

二書寫提示。

1認(rèn)讀生字:白、回、果,并進(jìn)行組詞、造句。

2討論這些生字的書寫規(guī)律,相機(jī)講授筆順規(guī)則:先外后內(nèi)再封口。

3教師范寫,指導(dǎo)學(xué)生書寫,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

1看圖說(shuō)話,句式練習(xí):這里的景色真美呀!天空中(),地面上()。

2自由朗讀詞語(yǔ),要求讀正確。

3多種方式練習(xí)朗讀,要求讀通順。

4交流:你知道哪一個(gè)詞語(yǔ)的意思?

5再次朗讀。

四布置作業(yè)找出其他描寫自然景色的短語(yǔ)進(jìn)行積累。

第(3)課時(shí)。

整理與修改。

一和大人一起讀。

1自由朗讀兒歌,要求讀正確。

2多種方式練習(xí)朗讀,要求讀通順。

3教師范讀,思考:你知道了什么?

4全班交流感受。

5再次朗讀,熟讀成誦。

6仿照一個(gè)小節(jié),自己寫幾句小詩(shī)。

7全班展示,交流評(píng)價(jià)。

二布置作業(yè)跟家人一起朗讀,并且把自己寫的幾句小詩(shī)讀給他們聽(tīng)。

板書設(shè)計(jì)。

語(yǔ)文園地一。

趣味識(shí)字字詞句運(yùn)用。

書寫提示日積月累。

和大人一起讀。

課題快樂(lè)讀書吧課型新授1課時(shí)。

目標(biāo)1能正確、通順地朗讀童謠和兒歌,并了解大意。

2初步培養(yǎng)閱讀童謠和兒歌的興趣。

能正確、通順地朗讀童謠和兒歌,并了解大意。

課件,學(xué)生提前搜集一些童謠和兒歌。

教學(xué)活動(dòng)整理與修改。

一揭題導(dǎo)入。

1板書課題,齊讀課題。2理解:童謠。

二朗讀課文。

1自由朗讀,要求讀正確。2多種方式練習(xí)朗讀,要求讀通順。

3教師范讀,思考:你知道了什么?4全班交流感受。5再次朗讀。

三分享拓展。

1同桌互相朗讀自己搜集的童謠和兒歌。2在全班展示,集體評(píng)議。

3小結(jié):和好書交朋友,快樂(lè)讀書吧!

一年級(jí)語(yǔ)文北風(fēng)和小魚教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1.通過(guò)認(rèn)識(shí)人體的各個(gè)器官,認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,8個(gè)生詞。

2.通過(guò)字詞句的運(yùn)用,知道輕聲的幾種構(gòu)詞方式,并能讀準(zhǔn)確。知道帶有“點(diǎn)”筆畫的獨(dú)體字的筆順規(guī)則。

3.日積月累,通過(guò)誦讀《尋隱者不遇》,培養(yǎng)收集古詩(shī)詞的興趣。

1.了解輕聲詞的構(gòu)詞方式,養(yǎng)成課外積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。

2.日積月累,通過(guò)誦讀《尋隱者不遇》,培養(yǎng)收集古詩(shī)詞的興趣。

1.字詞卡片,多媒體課件。(教師)。

2.2.字詞卡片。(學(xué)生)。

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、認(rèn)識(shí)人體基本器官,識(shí)字學(xué)詞。

1.指名說(shuō)說(shuō)人體頭部器官,師板書:眉毛鼻子嘴巴脖子。

2.認(rèn)讀生字:眉、鼻、嘴、脖,指名讀,開(kāi)火車讀,小組比賽讀。

3.認(rèn)讀生詞:眉毛、鼻子、嘴巴、脖子,一邊指著同桌面部這些器官,一邊認(rèn)讀這些生詞。

4.利用各種形式認(rèn)讀以上生詞。

5.同法認(rèn)讀生字:臂、肚、腿、腳生詞:手臂、肚子、小腿、腳尖。

6.齊讀以上生詞,或抽讀生字卡。

二、課件出示生詞,學(xué)習(xí)輕聲。

1.理解“輕聲”,就是要把有些詞讀得輕而短。

2.課件出示讀輕聲的`詞:眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、肚子。

3.以上詞語(yǔ)中的“毛、子、巴”等需要讀得輕而短,這是漢語(yǔ)中語(yǔ)言表達(dá)的需要。

4.師示范讀,教讀。5.指名讀,小組讀,小老師帶讀,齊讀。

課件出示以下詞語(yǔ):

膽子粽子鏡子爸爸媽媽哥哥故事月亮?xí)r候。

1.師范讀,讓學(xué)生傾聽(tīng)。

2.聽(tīng)出了什么嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?

3.有時(shí)候,一些詞里面含“子”或重疊詞,或某些特定的詞,由于表達(dá)的需要,也要讀輕聲。(簡(jiǎn)單講解即可)。

4.師舉例說(shuō)明。

5.指名試讀詞語(yǔ),師相機(jī)指導(dǎo)。6.分小組讀,全班齊讀。

1.課件出示獨(dú)體字:主、書、門、我。

2.師在田字格字帖上范寫,生觀察“主”“門”中點(diǎn)的書寫順序與“書”“我”中點(diǎn)的書寫順序的不同。

3.指名說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

4.師講解“點(diǎn)”在不同的字里,書寫順序是不同的。

5.生描紅,同桌互評(píng)。

6.作品展示,師生全班交流。

一、回顧本單元學(xué)過(guò)的古詩(shī)《靜夜思》,指導(dǎo)背誦。

二、課件出示古詩(shī)《尋隱者不遇》。

1.生看課件,借助拼音讀古詩(shī)。自由讀,小組內(nèi)互讀互評(píng),并圈出不認(rèn)識(shí)的字。

2.匯報(bào)交流生字。

3.認(rèn)讀生字卡:尋隱者遇賈藥此深。

4.生再自由讀古詩(shī),要求一句一句讀清楚,讀通順。

5.指名逐句逐句朗讀古詩(shī),全班交流正音。

三、學(xué)習(xí)古詩(shī),理解詩(shī)句內(nèi)容。

1.師范讀。

2.師帶讀,生標(biāo)出每句停頓的地方。

3.全班齊讀。

4.結(jié)合插圖情景,逐句理解詩(shī)句意思。

5.感悟朗讀古詩(shī),指導(dǎo)背誦。

6.小組背,指名背,全班齊背。

1.抄寫本單元課后生詞。并把抄寫的詞語(yǔ)放到“我的詞語(yǔ)簍”里。

2.背誦《尋隱者不遇》。

3.回家和大人一起讀兒歌:《妞妞趕?!贰?/p>

教學(xué)反思:

一年級(jí)語(yǔ)文北風(fēng)和小魚教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

擬2課時(shí)。

累計(jì)。

第88課時(shí)。

第1課時(shí)。

目標(biāo)。

1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ):鵝毛大雪等。

2、練習(xí)朗讀課文,能正確、流利地朗讀課文。

3、學(xué)會(huì)理清文章的脈絡(luò)。

重點(diǎn)。

難點(diǎn)。

重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ):鵝毛大雪等。

難點(diǎn):練習(xí)朗讀課文,能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)突破。

一、導(dǎo)入新課,揭示課題,學(xué)習(xí)生字“和”

二、初讀指導(dǎo):

1、聽(tīng)課文錄音。

2、自讀課文:

(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀順句子。

(2)畫出不認(rèn)識(shí)不理解的字詞。

(3)會(huì)讀會(huì)寫田字圖中的生字,會(huì)讀田字格上方的生字。

3、檢查自讀效果。

(1)出示詞語(yǔ):顏色梧桐樹都浮出水面一口氣鵝毛大雪河面知道。

(2)指導(dǎo)朗讀,指點(diǎn)學(xué)生從平、翹舌間,前、后鼻音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。

(3)了解詞語(yǔ)掌握情況,重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)的意思:得意浮出鼓起鵝毛大雪。

實(shí)施修改意見(jiàn)。

天天練:

我來(lái)露一手。

默寫生字。

形象得理解“鵝毛大雪”的意思。

(4)齊讀生字詞。

(5)分自然段指名朗讀課文,師相機(jī)指導(dǎo)。

理清脈絡(luò),想想,課文哪部分寫了以下內(nèi)容:

有此動(dòng)植物怕北風(fēng),北風(fēng)很得意。北風(fēng)自以為是,但小魚不怕它。

三、指導(dǎo)書寫:

1、自學(xué)第二題,練習(xí)書空:

“和、知、河、毛、面”

2、指導(dǎo):

都:左右基本相等,左高右低。

和、知:“口”在右邊要略低于橫中線。

3、學(xué)生描紅,練寫。

“陰”左半部分。

精搜彩集創(chuàng)信意息。

精彩創(chuàng)意:

分自然段指名朗讀課文,師相機(jī)指導(dǎo)。

理清脈絡(luò),想想,課文哪部分寫了以下內(nèi)容:

有此動(dòng)植物怕北風(fēng),北風(fēng)很得意。北風(fēng)自以為是,但小魚不怕它。

實(shí)施修改意見(jiàn)。

作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動(dòng)。

1、指導(dǎo)寫好“和、都、知、河、色、毛、面”

2、練習(xí)正確流利地朗讀課文。

實(shí)施修改意見(jiàn)。

教學(xué)札記。

指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“面”字時(shí),遇到了一些小困難,孩子們一看到這個(gè)字便注意到了“面”的里面像個(gè)“目”,于是,便在下框的里面寫上了“目”這明顯不對(duì),孩子們還沒(méi)有著成自學(xué)書后筆順的習(xí)慣,看來(lái),學(xué)習(xí)的方法教育不可少呀。

一年級(jí)語(yǔ)文北風(fēng)和小魚教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

1、學(xué)會(huì)本課生字,理解有這些生字組成的詞。

2、理解課文內(nèi)容,了解詩(shī)歌大意。

3、正確、流利有感情的朗讀課文,背誦課文。

兩課時(shí)。

圖上畫了些什么?這是什么時(shí)候?在什么地方人們?cè)诟墒裁?這是一幅美麗的江南水鄉(xiāng)圖景。

1、范讀課文。

2、自由輕聲讀課文。

3、檢查自學(xué)效果。

出示詞語(yǔ)指名讀,齊讀。

1、練習(xí)書空第二題。

2、分析字形指導(dǎo)書寫。

江:三點(diǎn)水,右邊是“工”。

南;下面不是羊。

葉;口字旁,右邊是十。

田魚西北可引導(dǎo)學(xué)生自己分析。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)。

指名朗讀課文,要求讀正確。

二、精讀訓(xùn)練。

1、第一行:江南可采蓮(引導(dǎo)學(xué)生理解詞句義)。

2、第二行:蓮葉何田田(理解蓮葉的樣子)。

3、第三至七行:魚戲蓮葉間,魚戲蓮葉東,魚戲蓮葉西,魚戲蓮葉南,魚戲蓮葉北。

通過(guò)看電視來(lái)看魚兒嬉戲的情景。

指導(dǎo)朗讀,讀出高興的語(yǔ)氣。

三、鞏固。

有感情的朗讀課文背誦課文。

四、小結(jié)。

五、作業(yè):

記住本課生字,有感情的`朗讀課文背誦課文。

小結(jié):這種讓學(xué)生自主探索得到的理解相信會(huì)比老師灌注給他們的印象要深刻的多。

一年級(jí)語(yǔ)文北風(fēng)和小魚教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

教學(xué)反思:認(rèn)識(shí)了生字,多數(shù)學(xué)生能能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

教學(xué)反思:認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字,正確流利有感情地朗讀古詩(shī)。

教學(xué)目標(biāo)。

1、通過(guò)教學(xué),使學(xué)生學(xué)會(huì)借助圖片內(nèi)容,概括圖片大意。

2、練習(xí)用流利的語(yǔ)言把圖中的內(nèi)容表達(dá)清楚。

3、培養(yǎng)觀察、概括能力,并喜歡用語(yǔ)言交流。

教學(xué)重點(diǎn)。

1、學(xué)會(huì)觀察圖片的方法。

2、根據(jù)圖意,概括大意。

教學(xué)難點(diǎn)。

根據(jù)圖意、概括大意。

一、激趣導(dǎo)入,引入課題。

同學(xué)們,大家喜歡照相嗎?相信大家都有許多有意思的照片。今天我們要舉辦一個(gè)圖片展覽。首先,我們要給帶來(lái)的相片起個(gè)名字。老師這里有幾幅很有趣的照片給大家看一看。同學(xué)們,起“名字”看似小,可是藏著大學(xué)問(wèn)。大家愿不愿意試著為自己喜歡的東西起名字呢?好,我們今天試著給照片起個(gè)名。

二、情境渲染,初讀圖畫。

放音樂(lè),出示課本中的圖片。

三、選定圖畫,看圖析義。

1、認(rèn)真地觀察這幅圖畫的哪里最吸引你?

3、讓我們把自己想到的寫下來(lái)。

4、把學(xué)生寫出的內(nèi)容放在大屏幕下展示,引導(dǎo)學(xué)生們?cè)u(píng)價(jià)每一項(xiàng),從其表達(dá)得是否貼切、是否巧妙、是否讓人產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想等,評(píng)比。

5、其他三幅畫請(qǐng)小組內(nèi)自由選擇一幅大家最喜歡的,由小組長(zhǎng)組織一起討論,商定其名字。把小組討論的名字一一展示,評(píng)價(jià),請(qǐng)同學(xué)選擇自己喜歡的,記下來(lái)。

四、作業(yè)。

給自己帶來(lái)的照片起名字,小組商討后把照片展出。

一年級(jí)語(yǔ)文北風(fēng)和小魚教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)小魚面對(duì)強(qiáng)大的北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)。

識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。

教學(xué)準(zhǔn)備。

1、實(shí)物投影儀。

2、圖片、生字卡片。

教學(xué)時(shí)間。

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.初讀課文,理解主要內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)。

初讀課文,理解主要內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課。

二、初讀指導(dǎo)。

三、指導(dǎo)寫字。

揭示課題。

教師談話,板書課題。

1、自學(xué)課文。

(1)一讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不能直呼的先拼再直呼,難讀的多讀幾遍。

(2)二讀課文,要求給自然段標(biāo)好節(jié)號(hào)。

2、檢查自學(xué)效果。

(1)檢查讀書,先組內(nèi)讀,學(xué)會(huì)互評(píng),后匯報(bào)讀,教師糾正字音、停頓。

(2)出示字詞:(略)。

(3)點(diǎn)名讀,相機(jī)正音。

3、各自輕聲朗讀課文。

4、分自然段指名朗讀課文,教師相機(jī)指點(diǎn)。

5、理清脈絡(luò),想想,課文哪部分寫了以下內(nèi)容。

1、出示并認(rèn)讀生字。

2、指導(dǎo)。

3、范寫,提醒注意。

4、教師巡回指導(dǎo),糾正寫字姿勢(shì)。

1、齊讀課題。

2、讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不能直呼的先拼再直呼,難讀的多讀幾遍。

3、再讀課文,要求給自然段標(biāo)好節(jié)號(hào)。

4、先組內(nèi)讀,學(xué)會(huì)互評(píng),后匯報(bào)讀。

5、讀生字詞。

6、各自輕聲朗讀課文。

7、分自然段朗讀課文。

8、想想,課文哪部分寫了以下內(nèi)容:

(1)有些動(dòng)植物怕北風(fēng),北風(fēng)很得意。

(2)北風(fēng)自以為是,但小雨不怕它。

1、認(rèn)讀生字。

2、記憶字形。

3、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練習(xí)描紅,臨寫。

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。

初步了解課文內(nèi)容。

指導(dǎo)學(xué)生把句子讀通讀順,尤其是生字要讀準(zhǔn)確。

指導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)。

在觀察字形的基礎(chǔ)上掌握寫字的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

作業(yè)設(shè)計(jì):

完成習(xí)字冊(cè)。

第二課時(shí)。

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2理解課文內(nèi)容,體會(huì)小魚面對(duì)強(qiáng)大的北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)。

理解課文內(nèi)容,體會(huì)小魚面對(duì)強(qiáng)大的北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)檢查。

二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練。

三、總結(jié)。

四、朗讀背誦。

1、認(rèn)讀生字詞。

2、指名朗讀課文。

1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。聽(tīng)課文錄音。

(1)問(wèn):北風(fēng)來(lái)了,天氣就變冷了,北風(fēng)呼呼地吹,它都吹向了誰(shuí)?自讀,找出后用筆畫一畫。

(2)它們怕北風(fēng)嗎?從哪兒看出來(lái)的?

(3)指導(dǎo)朗讀。你覺(jué)得北風(fēng)怎樣?

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)指名讀。

(2)北風(fēng)是怎樣說(shuō)這句話的?你能把這種覺(jué)得自己很了不起的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎?

(3)過(guò)渡:真的大家都怕北風(fēng)嗎?

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)你怎么知道小雨不怕呢?

(2)過(guò)渡:小小的魚兒竟然不怕它,北風(fēng)這下可氣壞了,它是怎樣的表現(xiàn)呢?

4、學(xué)習(xí)第四自然段。氣極了的北風(fēng)猛吹了一口氣,這時(shí)發(fā)生了什么事呢?北風(fēng)想干什么?

過(guò)渡:那小雨凍死了嗎?

5、學(xué)習(xí)第五自然段。北風(fēng)看不見(jiàn)小雨了,為什么會(huì)非常得意呢?小雨真的沒(méi)有了嗎?它們都到哪里去了呢?齊讀第五自然段。

北風(fēng)和小雨,你喜歡誰(shuí)呢?這一篇童話故事,寫了強(qiáng)大的北風(fēng)雖然能夠使許多動(dòng)植物害怕,但是勇敢而聰明的小雨卻不怕它。

教師指導(dǎo)。

1、認(rèn)讀生字詞。

2、指名朗讀課文。

1、北風(fēng)來(lái)了,天氣就變冷了,北風(fēng)呼呼地吹,它都吹向了誰(shuí)?自讀,找出后用筆畫一畫。

2、它們怕北風(fēng)嗎?從哪兒看出來(lái)的?

3、朗讀。

1、個(gè)別讀。

2、把這種覺(jué)得自己很了不起的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

1、怎樣讀?(堅(jiān)定、勇敢)。

2、練習(xí)讀。

3、氣極了的北風(fēng)猛吹了一口氣,這時(shí)發(fā)生了什么事呢?北風(fēng)想干什么?

1、思考:

北風(fēng)看不見(jiàn)小雨了,為什么會(huì)非常得意呢?小雨真的沒(méi)有了嗎?它們都到哪里去了呢?

2、齊讀第五自然段。

交流。

1、反復(fù)練習(xí)朗讀。

2、分段試背。

3、有感情地背誦。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)字詞展開(kāi)一定的想象,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,并通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

指導(dǎo)感情朗讀。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用詞的精確表達(dá),并指導(dǎo)朗讀。

拓展思維,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練。

指導(dǎo)背誦。

作業(yè)設(shè)計(jì):

1、有感情地朗讀課文。

2、背誦課文。

一年級(jí)語(yǔ)文北風(fēng)和小魚教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九

一年級(jí)的小朋友,在形成清晰的問(wèn)題意識(shí)之前,教師在引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)上還有許多事情可做。可以圍繞課題引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,也可以根據(jù)學(xué)生的能力,圍繞文章中的關(guān)鍵句段提出問(wèn)題,幫助學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑的好習(xí)慣。

《北風(fēng)和小魚》教學(xué)中,我采用品詞、品句、品讀課文、聯(lián)系上下文,結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),有所側(cè)重地理解一些重點(diǎn)詞句。讓學(xué)生通過(guò)“氣極了”、“猛吹”、感悟北風(fēng)的蠻不講理;通過(guò)“得意”感悟北風(fēng)的盛氣凌人;通過(guò)“非常得意”感悟北風(fēng)過(guò)于自信而變得可笑等等。隨著學(xué)生對(duì)一些重點(diǎn)詞句理解的加深,再通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì),課文所描繪的圖象,在他們腦海里就逐漸清晰起來(lái),這時(shí)朗讀便水到渠成,而有感情地朗讀課文反過(guò)來(lái)又促使學(xué)生感悟。如解釋得意一詞的意思時(shí),我沒(méi)有把字典上的意思告訴學(xué)生,而是引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法來(lái)理解,我先引導(dǎo)學(xué)生讀“北風(fēng)得意地說(shuō):‘哈哈,‘大家都怕我!’”的'句子,再讓學(xué)生自己邊讀邊用動(dòng)作、表情來(lái)表現(xiàn)“得意”,最后在指名學(xué)生讀的時(shí)候“抓”住一個(gè)表情、動(dòng)作最到位的學(xué)生引導(dǎo)全班觀察,自然而然的引出這樣的表情、語(yǔ)氣就是“得意”。

在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式一直是大家比較關(guān)注的話題,我們一直在尋找一個(gè)能夠激發(fā)學(xué)生積極性的評(píng)價(jià)方式,為了能發(fā)揮評(píng)價(jià)作用,激發(fā)學(xué)生“讀”、“演”的興趣。給兒童提供平等、溫馨的人文閱讀環(huán)境,對(duì)他們傾注更多的關(guān)懷和鼓勵(lì),可引領(lǐng)兒童走進(jìn)一個(gè)自信的閱讀空間?!澳愦档眠@陣北風(fēng)好厲害??!”“敢和老師比一比誰(shuí)讀得好嗎?”“我們看出了你這條小魚真的是很勇敢。”……老師的愛(ài)心、激勵(lì)和信任拉近了師生之間的情感距離,活躍著兒童的情緒,給予了學(xué)生一種向上的力量,使讀書成為孩子的一種精神享受,是他們的興趣所在。整篇課文教學(xué),沒(méi)有老師瑣碎的講解,圍繞“讀”,學(xué)生已經(jīng)透徹地理解了課文,所以,我覺(jué)得自己這堂課是比較成功的。今后,圍繞這種教學(xué)方法,我將繼續(xù)努力探索,爭(zhēng)取取得更大的成功。

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