通過(guò)編寫教案,教師可以更好地把握教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)重點(diǎn)。教案的內(nèi)容應(yīng)具備科學(xué)性、系統(tǒng)性和實(shí)用性,能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。小編整理了一些優(yōu)秀的教案模板,希望對(duì)大家有所幫助。
小鴨的教案篇一
活動(dòng)目標(biāo):
1.能有興趣安靜地傾聽童話故事。
2.了解天鵝的外形特征及生活習(xí)性,知道鳥是人類的好朋友。
3.懂得同情、關(guān)愛(ài)別人,能用語(yǔ)言表達(dá)自己的愿望。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
2.《天鵝》音樂(lè)磁帶。
活動(dòng)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入(激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣)。
播放《天鵝》音樂(lè),幼兒隨音樂(lè)自由模仿飛禽的動(dòng)作。
師:剛才,你模仿的是什么飛禽?它長(zhǎng)得什么樣?
幼:我模仿的是燕子,它的嘴巴尖尖的,尾巴像剪刀。
幼:我模仿的是老鷹,它的嘴巴有個(gè)勾。
幼:我模仿的是……。
二、欣賞故事《丑小鴨》(幼兒完整欣賞故事,初步了解童話故事的含義及故事內(nèi)容)。
1.出示一只“丑小鴨”形象的畫面,問(wèn)幼兒:它是誰(shuí)?什么樣的故事?
幼:這是一只小鴨,它找不到媽媽了。
幼:小鴨要出去玩……。
2.幼兒完整欣賞故事。
3.幼兒相互說(shuō)說(shuō)故事里講了什么。
4.教師向幼兒簡(jiǎn)單介紹安徒生和他的童話。
三、分段欣賞(結(jié)合掛圖,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解故事主要內(nèi)容,激發(fā)幼兒同情、關(guān)愛(ài)他人的情感)。
1.利用掛圖,分段欣賞故事。
2.引導(dǎo)幼兒討論:
(1)為什么故事中的小鴨被別人叫做丑小鴨?
幼:因?yàn)樗L(zhǎng)得丑。
幼:因?yàn)樗蛣e的小鴨長(zhǎng)得不一樣。
(2)開始它的`生活快樂(lè)嗎?
幼:不快樂(lè)。
(3)后來(lái)丑小鴨經(jīng)歷了那些危險(xiǎn)?
幼:差點(diǎn)被獵人用槍打死。
幼:在湖水里差點(diǎn)凍死……。
(4)它的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎?
幼:實(shí)現(xiàn)了。
幼:它變成了一只美麗的天鵝。
(5)如果你看到一只丑小鴨,會(huì)怎樣做?
幼:我會(huì)和它一起玩。
幼:我會(huì)給它好吃的東西。
幼:我會(huì)和它做朋友…。
(引導(dǎo)幼兒了解天鵝的外形特征和生活習(xí)性,使幼兒懂得愛(ài)護(hù)天鵝)。
活動(dòng)延伸:
1.鼓勵(lì)幼兒把故事將給爸爸、媽媽聽。
2.欣賞安徒生其他的童話故事。
活動(dòng)反思:
幼兒非常喜歡聽故事,一聽老師說(shuō)要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法,給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結(jié)合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對(duì)故事的理解,激發(fā)了幼兒對(duì)他人的同情、關(guān)愛(ài)之情,懂得了要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
小鴨的教案篇二
1、初讀課文,整體感知內(nèi)容,會(huì)認(rèn)本課的生字,積累詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)課文,體會(huì)丑小鴨變天鵝的驚喜。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、識(shí)字,寫字。
2、使學(xué)生懂得每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),要正視自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
生字詞語(yǔ)卡片、天鵝掛圖。
二課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
2、教師導(dǎo):寒冷的冬天里,丑小鴨遇到了一個(gè)好心的農(nóng)夫,他把丑小鴨抱回自己的家里,故事會(huì)怎么發(fā)展下去呢?請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀課文。
二、讀文感知,說(shuō)內(nèi)容。
1、教師讀課文,學(xué)生傾聽故事。
2、指名反饋:丑小鴨的命運(yùn)發(fā)生了什么變化?
3、再讀課文,給自然段標(biāo)序號(hào)。
4、集體反饋。
5、小組分段讀課文,感知課文的主要內(nèi)容。
三、認(rèn)讀生字,積累詞語(yǔ)。
1、教師出示要求,學(xué)生自讀。
2、檢查生字的認(rèn)讀。
3、把含有生字的句子讀一讀。
四、學(xué)文,體會(huì)丑小鴨的美以及驚喜。
1、指名讀課文第1自然段,其他同學(xué)畫出丑小鴨冬天過(guò)后的樣子。
2、指名反饋,集體讀相關(guān)的句子。
3、指導(dǎo)感情朗讀這些句子。
4、討論:丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成了美麗的小天鵝,心里怎樣?
5、集體反饋,找出句子,指導(dǎo)感情朗讀。
6、有感情朗讀第一段。
7、夸一夸天鵝。
8、教師導(dǎo)言:是呀,孩子們都夸丑小鴨好看。丑小鴨此時(shí)心里會(huì)怎么想呢?他又會(huì)怎么做呢?希望大家課后能一邊讀文一邊思考這個(gè)問(wèn)題。
五、課時(shí)總結(jié)。
六、布置作業(yè)。
1、熟讀課文,鞏固生字的認(rèn)讀。
2、畫出你喜歡的句子或段落。
第二課時(shí)。
一、檢查生字,復(fù)習(xí)課文。
1、老師出示生字卡片,開火車指名讀。
2、大家一起讀一讀。
3、朗讀課文。
二、繼續(xù)學(xué)文,總結(jié)深化。
1、齊讀課文最后一個(gè)自然段。
2、當(dāng)自己成了一只美麗的天鵝后,丑小鴨表現(xiàn)怎么樣呢?
3、讀相關(guān)的句子,說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的丑小鴨。
5、學(xué)生反饋后,老師啟發(fā)學(xué)生:那從丑小鴨的身上,你們學(xué)到了什么?
三、朗讀課文,自由背誦。
四、課時(shí)總結(jié)。
五、布置作業(yè)。
背誦自己喜歡的句子或段落。
小鴨的教案篇三
1、學(xué)習(xí)走路時(shí)眼睛看著前面,一個(gè)跟著一個(gè)走。
2、知道走的時(shí)候不推擠、不遠(yuǎn)離集體。
2、講述故事《小鴨子學(xué)走路》,引導(dǎo)幼兒知道一個(gè)跟著一個(gè)走的好處。
(1)播放多媒體教學(xué)資源《小鴨子學(xué)走路》。教師講述故事。
(3)小結(jié):小朋友走路時(shí)眼睛看著前面,一個(gè)跟著一個(gè)走,靠路的右邊走,不推擠,不掉隊(duì),不遠(yuǎn)離集體。
3、幼兒閱讀幼兒用書,區(qū)分圖片中做法的正誤。
4、游戲《我學(xué)小鴨來(lái)走路》。
教師扮演鴨媽媽,幼兒扮演鴨寶寶。教師帶領(lǐng)幼兒練習(xí)一個(gè)跟著一個(gè)走,并提醒幼兒行走時(shí)要愛(ài)護(hù)同伴,不推擠。
小鴨的教案篇四
這是一篇看圖學(xué)文。講的是一只丑小鴨自從生下來(lái)就被人看不起,被迫離家出走,最后竟意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨,而是一只美麗的白天鵝的故事。
這篇看圖學(xué)文由四幅圖和一篇短文組成。短文共7段,是按照事情發(fā)展的順序敘述的。
1.學(xué)會(huì)本課的生字和課文中出現(xiàn)的新詞。
2.通過(guò)丑小鴨的故事,培養(yǎng)學(xué)生從小和善待人、互相尊重和正確認(rèn)識(shí)自己的思想行為。
3.有感情地朗讀課文,背誦課文最后一段。
】
三課時(shí)。
1.準(zhǔn)備好寫有生字詞的黑板;
2.四幅掛圖。
1.談話:同學(xué)們,一百多年以前,丹麥有一個(gè)著名的童話作家叫安徒生。他寫了很多童話。
2.(出示掛圖)就是他的著名童話《丑小鴨》。
3.(板書,丑小鴨)學(xué)生齊讀課題。
1.(請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)指圖)哪個(gè)是丑小鴨?
2.教師問(wèn):用自己的話分別說(shuō)說(shuō)每幅圖上畫了些什么?
3.四幅圖連起來(lái)說(shuō)說(shuō)是什么意思?
1.聽老師配樂(lè)朗讀課文,請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊看圖(不看書)。
2.請(qǐng)學(xué)生翻開書,自由、輕聲地讀課文。
朗讀要求:讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
1.請(qǐng)7個(gè)同學(xué)給課文分段。
2.出示小黑板,糾正易讀錯(cuò)的字音:
1.請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)課文講述了一件什么事情?
2.請(qǐng)同學(xué)們圖文對(duì)照,找找每幅圖和課文的哪段相對(duì)應(yīng)?
(第一幅圖——課文第2自然段
第二幅圖——課文第3自然段
第三幅圖——課文第5自然段
第四幅圖——課文第7自然段)
1.請(qǐng)4個(gè)同學(xué)分別讀(1—2)段,(3)段、(4—6)段、(7)段。
2.全班齊讀全文。
問(wèn)題一:“丑小鴨”的名字是怎么來(lái)?
1.請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀(1~2)段課文。
2.教師提問(wèn):“太陽(yáng)暖烘烘的”中“暖烘烘”是說(shuō)什么季節(jié)的?
3.看圖一(教師指“丑小鴨”):這只鴨子跟別的鴨子有什么不一樣?
4.看書:書上哪些詞說(shuō)明了他是只丑小鴨?找出來(lái)讀一讀。
5.根據(jù)回答板書出示:又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。
問(wèn)題二:丑小鴨這么丑,它來(lái)到世界上會(huì)有什么遭遇呢?
看課文第3段:
1.提問(wèn):“丑小鴨”生活得怎樣?
出示并理解“孤單”和“苦惱”。
孤單:?jiǎn)紊頍o(wú)靠、感到孤獨(dú)。
苦惱:痛苦、煩惱。
2.看圖2:周圍的伙伴對(duì)他怎樣?為什么只有鴨媽媽疼愛(ài)他?
3.指導(dǎo)朗讀第3段。
4.“丑小鴨”生活得孤單、苦惱,他也想得到別人的愛(ài)護(hù),于是他怎么做了?(離家出走)
問(wèn)題三:“丑小鴨”出走以后是怎樣生活的?
1.同桌互讀4—6段。
2.劃出描寫“丑小鴨”的出走后的句子。
3.根據(jù)學(xué)生回答,提出以下三個(gè)句子:
他白天只好躲起來(lái),到了晚上才敢出來(lái)找吃的。
飛到湖邊的蘆葦?shù)乩?,悄悄地過(guò)日子。
天越來(lái)越冷……“丑小鴨”趴在冰上凍僵了……
4.提問(wèn):丑小鴨離家出走后,命運(yùn)改變了嗎?
他應(yīng)不應(yīng)該離家出走?
5.(看圖 3)提問(wèn):這時(shí)是什么季節(jié)?
天上飛的是什么?
“丑小鴨”為什么又驚奇又羨慕?
小結(jié):“驚奇”說(shuō)明他從來(lái)沒(méi)見過(guò)這么漂亮的天鵝?!傲w慕”,他聯(lián)系到自己的命運(yùn),非??释约耗芟裉禊Z那樣漂亮、自由自在。
6.指導(dǎo)朗讀,讀出“丑小鴨”的驚奇而羨慕天鵝的語(yǔ)氣。
問(wèn)題四:“丑小鴨”是怎樣發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的?
1.聽錄音機(jī)里播出一段輕松明朗的音樂(lè),請(qǐng)一個(gè)學(xué)生配樂(lè)朗讀第7段。
2.提問(wèn):“丑小鴨”是怎樣發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的?
3.根據(jù)回答,板書出示:
“湖面上映出一個(gè)漂亮的影子,白白的羽毛,長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子,美麗極了。”
女同學(xué)齊讀這句話。
根據(jù)回答,指導(dǎo)學(xué)生朗讀:“啊,這難道是自己的影子嗎?原來(lái)我不是丑小鴨,而是一只漂亮的天鵝啊?!?/p>
5.理解“原來(lái)”:本來(lái)的意思。
提問(wèn):本來(lái)他就不是一只鴨子,從前面哪些地方可以看出來(lái)?
老師小結(jié):“蛋大”,“出世晚”,說(shuō)明他跟別的鴨子不一樣,此外,一年的生長(zhǎng)變化說(shuō)明他根本就不是一只鴨子。
7.指導(dǎo)有感情地朗讀并背誦第7段。
小鴨的教案篇五
1、學(xué)習(xí)并理解兒歌,能用語(yǔ)言簡(jiǎn)單的描述小鴨的外形特征。
2、激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
3、能夠用動(dòng)作表現(xiàn)小鴨的動(dòng)態(tài)。
4、能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
5、喜歡欣賞兒歌,會(huì)大膽地朗誦。
1、重點(diǎn):能用語(yǔ)言簡(jiǎn)單的描述小鴨的外形特征。
2、難點(diǎn):能夠用動(dòng)作表現(xiàn)小鴨的動(dòng)態(tài)。
4、提前布置游戲場(chǎng)地(池塘)。
一、開始環(huán)節(jié)。
(一)、導(dǎo)入:播放歌曲《走路》進(jìn)入教室。
二、基本環(huán)節(jié)。
(二)、當(dāng)幼兒坐下,突然播放小鴨的叫聲,引起幼兒興趣:聽!是誰(shuí)呀?---哦,是鴨子在叫呢.
(1)、小鴨子怎樣叫的?學(xué)學(xué)鴨子的叫聲。
(2)、說(shuō)說(shuō)小鴨子的樣子?(出示幻燈片)。
(3)、小鴨子是怎樣走路的?一起來(lái)學(xué)學(xué)。
(4)、小朋友表現(xiàn)的真棒,老師要送給每位小朋友一首兒歌。請(qǐng)你將它放在心里,仔細(xì)聽。
老師送給大家的兒歌名字就叫《小鴨子》。(教師示范念一遍兒歌)。
(三)、學(xué)習(xí)兒歌:小小鴨子一身黃,。
扁扁嘴巴紅腳掌,
嘎嘎嘎嘎高聲唱,。
一搖一擺下池塘。
利用集體、分組、個(gè)人等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)兒歌,并請(qǐng)幼兒根據(jù)兒歌學(xué)習(xí)小鴨子的動(dòng)態(tài)。
(四)、過(guò)渡語(yǔ):剛才小朋友在模仿小鴨子的時(shí)候,小鴨子悄悄的告訴老師,它的肚子餓了,想請(qǐng)大家?guī)退紧~吃。(請(qǐng)小朋友帶上小鴨頭飾)。
(五)、小游戲:(小鴨捉魚)。
請(qǐng)幼兒學(xué)小鴨子到池塘里去捉魚。
三、結(jié)束環(huán)節(jié)。
(六)、結(jié)束語(yǔ):好了,我們捉了這么多小魚,該送小鴨回家去吃魚了。
四、延伸環(huán)節(jié):
(七)、將小鴨頭飾和小魚圖片放在區(qū)角活動(dòng)中,供幼兒游戲。
一、從兒歌教學(xué)的角度來(lái)反思本節(jié)課:
2、本節(jié)課能按照兒歌的學(xué)習(xí)步驟來(lái)進(jìn)行教學(xué),例如:集體、小組、個(gè)人學(xué)習(xí);
3、整堂課動(dòng)靜交替,很好。
4、本節(jié)課屬于整合活動(dòng),但領(lǐng)域整合的有點(diǎn)牽強(qiáng),要根據(jù)目標(biāo)、重難點(diǎn)來(lái)進(jìn)行整合;
二、從整合教學(xué)的角度來(lái)反思本節(jié)課:
1、整合分為領(lǐng)域內(nèi)的整合和跨領(lǐng)域的整合,本節(jié)課屬于跨領(lǐng)域的整合;
2、從目標(biāo)上來(lái)看,本節(jié)課既有語(yǔ)言、兒歌講述,又包含了音樂(lè)元素、社會(huì)情感、科學(xué)成份,像一個(gè)大拼盤。應(yīng)先確定這節(jié)課大概能整合哪些領(lǐng)域。
5、在整合的同時(shí)要有一個(gè)偏重的領(lǐng)域,(即定位本節(jié)課的重點(diǎn)領(lǐng)域)。
小鴨的教案篇六
《丑小鴨》是根據(jù)安徒生作品改寫的一篇擬人體童話。文章以充滿情趣的語(yǔ)言,生動(dòng)引人的情節(jié),描寫了一只“丑小鴨”出生后,歷經(jīng)種種磨難,最后發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮天鵝的非凡經(jīng)歷。文中“丑小鴨”艱難曲折的經(jīng)歷,以及它身處逆境,不懈追求美好理想的精神,深深地打動(dòng)著每一位讀者。
本文是學(xué)生熟悉的一個(gè)童話故事。內(nèi)容淺顯,故事性強(qiáng),情節(jié)引人入勝,具有較強(qiáng)的可讀性,文中的字詞極富表現(xiàn)力,詞匯豐富。因此,教學(xué)中要抓住內(nèi)容上的特點(diǎn)和學(xué)生喜歡故事,關(guān)注人物命運(yùn)心理特征,強(qiáng)調(diào)自主閱讀,自主感悟。要給學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間,以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力,并使學(xué)生的情感體驗(yàn)得到升華。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利,有感情地朗讀課文,積累好詞佳句。
3、懂得要善待他人,互相尊重,同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。
【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、寫字、朗讀課文。
【信息資料】。
1、生字詞語(yǔ)卡片、課件或插圖、天鵝圖片、音樂(lè)。
2、了解安徒生的生平,收集安徒生的其他童話作品進(jìn)行閱讀。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】?jī)烧n時(shí)。
【教學(xué)流程】。
第一課時(shí)。
〖切入舉偶〗。
1、情境激趣:
播放音樂(lè),出示天鵝的圖片。組織學(xué)生進(jìn)行觀察。啟發(fā)學(xué)生談感受,啟發(fā)體會(huì)天鵝的美麗。教師相機(jī)引出課文內(nèi)容:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話,它為我們講述了“丑小鴨”是如何變成天鵝的動(dòng)人故事。
2、啟發(fā)談話:
同學(xué)們,你們愛(ài)聽故事嗎?每個(gè)動(dòng)人的故事,都會(huì)有許多形象留在我們的記憶里,善良的白雪公主,可憐的賣火柴的小女孩,可愛(ài)的小紅帽……還有一只可愛(ài)的丑小鴨吧,這個(gè)故事你聽過(guò)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生回憶故事,簡(jiǎn)要敘述。)教師相機(jī)引出課題。
〖對(duì)話平臺(tái)〗。
一、初讀。
1、自讀課文,畫出不熟悉的字詞,利用工具書弄清楚是什么意思,想一想,怎么記住它。(學(xué)生自學(xué)、交流識(shí)字記字方法)。
2、游戲鞏固識(shí)字:如當(dāng)小老師、猜謎語(yǔ)、摘果子等。
3、分段指讀課文,師生評(píng)議,正音。
突出識(shí)字教學(xué)內(nèi)容,豐富學(xué)生識(shí)字記字經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字記字能力。
二、熟讀。
1、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀文,難讀的地方多讀幾遍。思考:讀懂了什么?互相討論,交流讀書感受。
2、指讀課文,指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、全班交流讀書感受,引導(dǎo)學(xué)生理清文章的內(nèi)容,敘述順序等,從整體上把握課文。
4、質(zhì)疑問(wèn)難:還有哪些地方?jīng)]有讀懂?師生交流,適當(dāng)點(diǎn)撥。
結(jié)合課文特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)自讀自悟,從整體上把握課文內(nèi)容,培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力。
三、寫字。
1、出示“我會(huì)寫”中的生字和詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生觀察分析字型及結(jié)構(gòu)特征。
2、生試寫“灰、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負(fù)”師生評(píng)價(jià)后再寫。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫及需要注意的問(wèn)題。
如:“厭”是廠字旁里是“犬”,不能少寫一點(diǎn),注意寫好“豎撇”。鵝:“我”寫得小一些,“鳥”應(yīng)稍微寫大一些。
3、師指導(dǎo)書寫“蛋殼”、“翅膀”。
4、生自由練習(xí),同桌評(píng)議,優(yōu)秀作業(yè)在全班展示。
本課中需要會(huì)寫的生字較多,但是書寫的難度不大,因此采取了引導(dǎo)觀察,嘗試書寫的辦法,教師及時(shí)巡視指導(dǎo),及時(shí)鼓勵(lì),培養(yǎng)了學(xué)生的寫字能力。
第二課時(shí)。
〖對(duì)話平臺(tái)〗。
一、導(dǎo)入。
1、讀寫生字詞語(yǔ)。同桌互相檢查修改,把寫錯(cuò)或不會(huì)的字詞多寫幾遍。
2、分段指讀課文。
3、啟思:
根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你們還有什么問(wèn)題沒(méi)有弄懂?教師要結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理和補(bǔ)充,然后確定研究的主要問(wèn)題,進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
在抓好讀寫的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生讀書質(zhì)疑的能力,然后梳理問(wèn)題,抓住關(guān)鍵主要問(wèn)題,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。同時(shí)應(yīng)該注意,學(xué)生提出的問(wèn)題具有不確定性,教師應(yīng)該因勢(shì)力導(dǎo),以學(xué)生的問(wèn)題為主,展開教學(xué)活動(dòng),防止教師包辦代替。
二、讀議。
1、引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)課文,邊讀邊討論:(學(xué)生自學(xué),分組合作,教師巡視)。
抓住的問(wèn)題,應(yīng)該能夠起到貫穿全文的作用。如:丑小鴨應(yīng)該離家出走嗎?因?yàn)樾▲喠骼说淖阚E是是全篇課文行文的線索,從它“離家的原因”出發(fā),既抓住了小鴨受到的歧視,也包括了小鴨流浪的經(jīng)歷。因此這個(gè)問(wèn)題起到了牽一發(fā)而全身的作用,教學(xué)活動(dòng)可以結(jié)合這一問(wèn)題充分展開。
2、小組討論,教師巡視,相機(jī)點(diǎn)撥:
在結(jié)合問(wèn)題進(jìn)行探究的過(guò)程中,要注意讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容,抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,并結(jié)合生活的體驗(yàn)交流自己的看法。防止學(xué)生只憑整體的感覺(jué)說(shuō)空話,說(shuō)套話。引導(dǎo)學(xué)生與文本實(shí)現(xiàn)真實(shí)的對(duì)話,讓學(xué)生在讀書與交流中,感悟課文內(nèi)容,豐富情感體驗(yàn),進(jìn)而與課文內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。
3、學(xué)生匯報(bào),指導(dǎo)朗讀,加深對(duì)文章內(nèi)容的理解、感悟:
由于問(wèn)題設(shè)計(jì)上出現(xiàn)的多元性,所以教師在組織學(xué)生匯報(bào)時(shí),要注意對(duì)學(xué)生相機(jī)引導(dǎo),深入領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容。無(wú)論學(xué)生的觀點(diǎn)如何,教師都要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)段落的閱讀來(lái)說(shuō)明問(wèn)題,并進(jìn)行適時(shí)地朗讀指導(dǎo)。
如:學(xué)生認(rèn)為丑小鴨應(yīng)該離家出走。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)段落讀書理解。(讀2、3、7自然段的有關(guān)句子。)說(shuō)明自己的觀點(diǎn):因?yàn)槌笮▲喌摹俺舐薄ⅰ笆芷缫暋?、“孤?dú)”。因?yàn)樗且恢惶禊Z,不是普通的小鴨。教師相機(jī)結(jié)合學(xué)生的理解,指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出相關(guān)的句子,體會(huì)文中表達(dá)的感情。同時(shí)可以追問(wèn):“為什么鴨媽媽不討厭他?”當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的時(shí)候,丑小鴨這時(shí)候會(huì)怎么想?指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)的語(yǔ)句。
三、拓展。
1、通過(guò)閱讀,從丑小鴨和故事中其他人物的身上,你有哪些收獲?用不同的方式表達(dá)自己的想法。可以采取對(duì)他們說(shuō)幾句話的形式,可以把自己對(duì)他們看法與同桌的同學(xué)進(jìn)行交流。
2、從丑小鴨“丑”、“苦”、“變”的經(jīng)歷中你獲得了哪些啟示?
3、課后編排課本劇。
4、課后閱讀安徒生的其他童話作品。
小鴨的教案篇七
1、會(huì)認(rèn)本課“烘、臥……”等14個(gè)生字,會(huì)寫“灰、冰、討厭、欺負(fù)……”等字詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)會(huì)在閱讀中積累好詞佳句。
3、通過(guò)對(duì)丑小鴨遭遇的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)領(lǐng)悟丑小鴨形象的意義,對(duì)丑小鴨的遭遇產(chǎn)生同情心。懂得善待他人,要互相尊重,同時(shí)要正確認(rèn)識(shí)自己。
4、閱讀中體會(huì)和感悟丑小鴨不怕困難,追求美好境界的精神,明白外表的丑陋并不是真正的丑,有一顆追求美好的心靈才是真正的美。
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得要善待他人、互相尊重,同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。
課件
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞,能正確讀寫。
2、能正確、流利地朗讀課文。積累好詞佳句,豐富自己的知識(shí)。
3、積累如“嘴巴大大的、身子瘦瘦的”類型的詞語(yǔ),并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)用。
教學(xué)過(guò)程:
一、啟發(fā)導(dǎo)入
1、介紹安徒生童話故事:《賣火柴的小女孩》《皇帝的新裝》《海的女兒》等。
2、簡(jiǎn)介作者安徒生。
3、板書課題:丑小鴨(邊寫邊講解“鴨”字在田字格中的書寫要領(lǐng)),學(xué)生書空。
4、齊讀課題。
二、初讀課文,掃除障礙
1、用抽讀、齊讀檢查會(huì)認(rèn)生字讀音。
2、檢查預(yù)習(xí),出示詞語(yǔ),學(xué)生自由讀,抽讀。
灰灰的結(jié)冰鴨子天鵝討厭蛋殼欺負(fù)翅膀譏笑
3、再讀詞語(yǔ),情感引導(dǎo)
討厭欺負(fù)譏笑(你喜歡這些詞嗎?為啥?)
4、瀏覽課文,整理思路
《丑小鴨》這個(gè)童話故事想我們展示了一個(gè)怎樣的故事呢?用自己的話整理整理,和同桌說(shuō)一說(shuō),全班進(jìn)行交流。
三、創(chuàng)設(shè)情境,初識(shí)“丑小鴨”。
(一)導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,人們都說(shuō)是丑小鴨,那她到底長(zhǎng)什么樣兒呢?
1、指名分段讀,學(xué)生邊聽邊找一找哪個(gè)自然段介紹了丑小鴨的樣子。(第二自然段)
2、觀察插圖:哪一只是“丑小鴨”?為什么?用自己的話說(shuō)說(shuō)他的樣子。
3、為什么大家叫她丑小鴨呢?默讀第二自然段,用“——”劃出寫丑小鴨樣子的句子,讀一讀。(因?yàn)樗拿一业?,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鴨”。?/p>
4、再次觀察插圖,說(shuō)說(shuō)別的小鴨子的毛,嘴巴,身子。
5、同情丑小鴨,感受丑小鴨的心情。
同學(xué)們,想象丑小鴨心里會(huì)想些什么?如果現(xiàn)在你就是這只丑小鴨,你在想什么?(帶著感受讀句子。)
四、拓展思維,引領(lǐng)想象
丑小鴨和其它鴨子長(zhǎng)得不一樣,人們都說(shuō)她那么丑,那她以后的生活到底怎么樣呢?我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、作業(yè)布置
1、把故事讀給爸爸媽媽聽。
2、找找像“瘦瘦的”這樣的詞語(yǔ),把你喜歡的抄寫下來(lái)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)寫“冰、鵝、欺負(fù)、翅膀”等
2、學(xué)習(xí)課文3—7自然段,體會(huì)丑小鴨的不幸遭遇,對(duì)丑小鴨的遭遇產(chǎn)生同情心,懂得要互相尊重、要善待他人。
3、閱讀中體會(huì)和感悟丑小鴨不怕困難,追求美好境界的精神,明白外表的丑陋并不是真正的丑,有一顆追求美好的心靈才是真正的美。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、抽后進(jìn)生讀生字詞語(yǔ),檢查上節(jié)課學(xué)習(xí)情況。
2、說(shuō)說(shuō)丑小鴨是什么樣子的?
二、深讀課文,體會(huì)“丑小鴨”遭遇
1、上節(jié)課我們了解了丑小鴨的“丑”,那她的“丑”給她帶來(lái)哪些遭遇呢?我們一起來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。(學(xué)習(xí)課文3—6自然段。)
(1)默讀3、4自然段,思考并劃出詞句:都有誰(shuí)欺負(fù)它?又是怎么欺負(fù)它?
(2)抓住“咬、啄、討厭、孤單、譏笑、追趕、躲”等詞語(yǔ)引導(dǎo)體會(huì)。體會(huì)詞語(yǔ)“討厭、欺負(fù)”在文中的含義。
(3)小鳥譏笑它,可能會(huì)說(shuō)些什么話?受到欺負(fù)的丑小鴨哭了,它又會(huì)怎么想呢?
3、看到別人都欺負(fù)丑小鴨,你們的心情怎樣?帶著感受讀相關(guān)句子。
4、丑小鴨為什么悄悄地過(guò)日子?這時(shí)它看見了誰(shuí)?心里怎樣想?你覺(jué)得哪些詞用得好?自由讀5、6自然段并勾畫出詞語(yǔ)。
(1)體會(huì)詞語(yǔ)“驚奇、羨慕”。
(2)體會(huì)“凍僵、幸虧”兩個(gè)詞語(yǔ),同時(shí)引導(dǎo)思考:伴隨著天氣變化,它是怎樣過(guò)冬的?
5、有感情朗讀5、6自然段。
三、分享美麗,感悟“丑小鴨”和“白天鵝”
1、用自己最喜歡的方式讀第七自然段,在讀中去祝賀丑小鴨,分享白天鵝的美麗。
觀察第三幅插圖——天鵝圖,丑小鴨長(zhǎng)大了,他變成了——白天鵝。美嗎?
2、課文是怎么描寫她的美麗的?用“——”劃出句子。興奮地讀一讀。
3、指導(dǎo)朗讀:雪白的羽毛,長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子,美麗極了。
4、再讀文中詞句、感悟白天鵝的美麗。
四、認(rèn)識(shí)“丑小鴨”,感悟美丑
1、學(xué)習(xí)的這個(gè)童話故事,大家說(shuō)說(shuō)丑小鴨的故事給我們講了哪些道理?你都明白了什么?
2、學(xué)生自由同桌討論,全班交流。
五、拓展,情感遷移
2、課堂小結(jié)
丑小鴨的出生、成長(zhǎng)、變化的過(guò)程,也就是丑小鴨和困難作斗爭(zhēng),為了實(shí)現(xiàn)理想而奮力拼搏,最后變成美麗的白天鵝,飛向蔚藍(lán)天空。從故事中我們可以領(lǐng)悟到:只要努力拼搏,不斷追求,即使身處逆境,也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想;在生活中要懂得善待他人、互相尊重,同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、有機(jī)會(huì)讀一讀安徒生的其它童話故事。
2、把課文中有沒(méi)的詞句摘抄在積累本上,完成同步練習(xí)。
板書設(shè)計(jì):
家里討厭、欺負(fù)
丑小鴨樹林里譏笑、追趕白天鵝
湖邊凍僵
丑———善待他人、互相尊重———美
小鴨的教案篇八
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字待、倒、模,理解22個(gè)新詞。
2、能說(shuō)出第5段排句成段的順序,說(shuō)出哪幾句是圍繞同一方面的內(nèi)容寫的。
3、能正確朗讀課文,能背誦、默寫課文的最后兩段。
4、懂得自己遇到不幸境況,不要灰心;別人遭到不幸,不要嘲笑。
1、教學(xué)重點(diǎn):鞏固本單元訓(xùn)練點(diǎn),按要求讀懂按事情發(fā)展順序?qū)懙亩巍?/p>
2、教學(xué)難點(diǎn):理解課文的積極意義,從中受到教育。
《安徒生童話》、安徒生畫像、磁帶、錄音機(jī)、小黑板、生字卡片
第一課時(shí)
1、學(xué)會(huì)生字新詞,訓(xùn)練找反義詞。
2、讀通課文,了解大致意思。
3、學(xué)習(xí)第1、2段,朗讀訓(xùn)練。
1、丑小鴨的丑什么意思?
2、丑小鴨長(zhǎng)大以后成了什么?
1、自學(xué)該段生字
2、自讀課文
a、說(shuō)說(shuō)丑小鴨的名字是怎么來(lái)的?
b、劃出說(shuō)明丑小鴨長(zhǎng)得難看的句子
3、朗讀指導(dǎo)
4、填空
嘴(大大的) 腿( 的) 樣子( 的)
1、自讀,思考:你覺(jué)得丑小鴨怎么樣?
2、填空:()的丑小鴨
3、朗讀指導(dǎo):孤獨(dú)、可憐
六、作業(yè)
1、齊讀1、2段
2、給多音字注音
等待() 待()會(huì)兒
模()樣 模()糊
3、課作2、3
4、朗讀課文
1、學(xué)習(xí)3-6段,能按問(wèn)題找到對(duì)應(yīng)的課文段落。
2、能按要求讀懂按事情發(fā)展順序?qū)懙亩巍?/p>
3、能區(qū)分倒影和倒映的意思。
1、自讀3-6,思考:哪幾段是寫丑小鴨離家后的不幸遭遇。
2、自讀3、4段,先自學(xué)生字,再填表
來(lái)到哪里 遇到什么不幸
水草地 野鴨()
()里 小鳥()獵狗()
()叢中 天氣()
3、再讀課文3、4段,繼續(xù)填表(接上表右邊)
丑小鴨怎樣做
離開了水草地
白天()晚上()
()在蘆葦叢中
4、朗讀指導(dǎo)
4、丑小鴨離開家之后有哪些不幸遭遇?
1、哪幾段是寫丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成了天鵝,很快樂(lè)?
2、自讀,學(xué)習(xí)生字
3、學(xué)習(xí)第5段,鞏固單元學(xué)習(xí)提示
a、齊讀,思考:這一段是按什么順序?qū)懙模?/p>
b、回顧按事情發(fā)展寫的段,應(yīng)該怎樣讀?
4、學(xué)習(xí)第6段
a、默讀,用~~~劃出說(shuō)明丑小鴨快樂(lè)的句子。
b、訓(xùn)練有表情地朗讀。
5、丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)成了美麗的天鵝,為什么那么快樂(lè)?
1、課作5
2、齊讀3-6段。
#教學(xué)目標(biāo)
1、背誦、默寫5、6段
2、懂得故事告訴我們的道理,學(xué)會(huì)正確對(duì)待現(xiàn)實(shí)生活中的丑小鴨。
教學(xué)過(guò)程
課作1、2、3
1、課作4
2、體會(huì)“極了”的意思
3、用“極了”說(shuō)一句話。
1、背誦
2、默寫
3、同桌互批
4、訂正
1、齊讀全文
2、安徒生為什么要讓大家讀《丑小鴨》的故事?
3、你覺(jué)得自己是丑小鴨嗎?為什么?
4、如果你覺(jué)得自己是丑小鴨,常常不受人喜歡,讀了這篇課文,你有什么想法?
5、假如,我們班上有只丑小鴨,學(xué)了課文后,你覺(jué)得應(yīng)該怎樣對(duì)待他?為什么?
6、小結(jié)
樹立信心,戰(zhàn)勝困難,頑強(qiáng)生活,幸福的日子一定會(huì)到來(lái)
小鴨的教案篇九
1、會(huì)認(rèn)烘等14個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)生字。
2、悟讀課文第1-4節(jié)。
3、體會(huì)丑小鴨的的可憐遭遇,有同情心。
:識(shí)字。
:體會(huì)丑小鴨的可憐遭遇。
:畫筆、紙。
1、圖片:安徒生。
關(guān)于安徒生,你知道哪些?
2、今天我們學(xué)習(xí)他寫的丑小鴨。丑的意思?丑的反義詞?
3、這只小鴨究竟丑在哪里?就一起到課文中找。
1、自由讀。
要求:(1)讀通課文,讀讀生字、標(biāo)好自然段。
(2)劃出描寫“丑小鴨”樣子丑的句子。
2、檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀。
暖烘烘臥在剩下裂開欺負(fù)。
討厭孤單籬笆譏笑蘆葦凍僵幸虧。
(1)認(rèn)讀詞語(yǔ)。
(2)結(jié)合講解:“笆、負(fù)”是輕聲?!?。
(3)笆為什么是“竹字頭”?笆”換偏旁成另一個(gè)字。(吧。芭蕉,把)。
(4)“討厭”反義詞是“喜歡”。
(5)臥,金文(臣,眼朝下)(人),本義:躺下休息,什么也不看。
1、描寫丑小鴨樣子的句子,你找到了嗎?
出示句子:他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都有叫他“丑小鴨”。
2、因?yàn)開________,所以________。
3、指導(dǎo)朗讀:丑小鴨的樣子真的很難看,你能讀出來(lái)嗎?
3、口頭填空。
1、來(lái)到這世界上,他會(huì)遇到什么事情呢?讀第3、4節(jié),
2、讀。這是一只()的丑小鴨。你從哪里感受到?
3、(根據(jù)回答,相機(jī)板書:
咬啄。
討厭。
欺負(fù)譏笑。
追趕。
4、小鳥譏笑他,會(huì)說(shuō)什么話?
5、出示圖,小姑娘手叉腰,說(shuō)什么話?
7、丑小鴨覺(jué)得非常孤單,他有家難回,無(wú)家可歸了,只好白天躲起來(lái),晚上才出來(lái)找吃的。讀出丑小鴨的孤獨(dú)與傷心。
丑小鴨。
有只小鴨子,
因?yàn)椋ǎ?/p>
大家都()。
在家里,
哥哥姐姐(),
小伙伴們(),
連小姑娘也()。
在外面,
小鳥(),
獵狗(),
小鴨小鴨真()!
9、此時(shí),你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么話嗎?咬丑小鴨的哥哥、姐姐;吸丑小鴨的公雞;討厭丑小鴨的小姑娘;譏笑丑小鴨的小鳥;追趕他的獵狗。
10如果你看見這只丑小鴨會(huì)怎么做呢?他會(huì)不會(huì)遇到像你們這樣有愛(ài)心的人呢?他的命運(yùn)將會(huì)怎樣,下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
咬啄。
討厭。
欺負(fù)譏笑。
追趕。
小鴨的教案篇十
1、會(huì)寫“冰、鵝、討厭、欺負(fù)、翅膀”
2、學(xué)習(xí)課文三、四、五、六、七自然段,體會(huì)丑小鴨的不幸遭遇。
3、有感情地朗讀課文。
4、通過(guò)對(duì)丑小鴨不幸遭遇的學(xué)習(xí),對(duì)丑小鴨的遭遇產(chǎn)生同情心。懂得要互相尊重。
(1)默讀三、四自然段,劃出詞句:都有誰(shuí)欺負(fù)它?怎么欺負(fù)它?
(2)抓住“咬、啄、討厭、孤單、譏笑、追趕、躲”等詞語(yǔ)引導(dǎo)體會(huì)。結(jié)合練寫“討厭、欺負(fù)”。
(3)小鳥譏笑它,可能會(huì)說(shuō)些什么?
(4)受到欺負(fù)的丑小鴨哭了,它會(huì)想些什么?
(5)有了這么多想法,你們看它是怎樣做的?
2、看到別人都欺負(fù)丑小鴨,你們是一種什么樣的心情?帶著感受讀。
(1)著重體會(huì)“驚奇、羨慕”
(2)伴隨著天氣變化,它是怎樣過(guò)冬的?(體會(huì)“凍僵、幸虧”兩個(gè)詞語(yǔ))練寫“冰”。
4、有感情朗讀五、六自然段。
1、聽音樂(lè)讀第七自然段,在讀中去祝賀丑小鴨。
2、練寫“鵝”、“翅膀”
作業(yè)設(shè)計(jì):
1、把這個(gè)故事講給家人聽。
2、選一些安徒生的童話故事來(lái)讀一讀,如:《賣火柴的小女孩》、《海的女兒》……。
板書設(shè)計(jì):
家里討厭、欺負(fù)。
丑小鴨樹林里譏笑、追趕白天鵝。
湖邊凍僵。
小鴨的教案篇十一
1、學(xué)唱歌曲,理解歌詞內(nèi)容,唱準(zhǔn)歌曲的附點(diǎn)音符。
2、有感情地演唱歌曲,體驗(yàn)參與歌唱活動(dòng)的樂(lè)趣。
小鴨圖片、小鴨頭飾若干、歌曲錄音帶。
1、活動(dòng)重點(diǎn):完整學(xué)唱歌曲。
2、活動(dòng)難點(diǎn):唱準(zhǔn)歌曲的附點(diǎn)音符。
3、指導(dǎo)要點(diǎn):視聽的結(jié)合幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
教師帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂(lè)進(jìn)教室。
1、活動(dòng)導(dǎo)入。
出示小鴨圖片,引起幼兒興趣。
練聲:我學(xué)小鴨叫,嘎嘎嘎嘎嘎(c-f)。
2、理解歌詞。
講述故事。
教師范唱。
3、請(qǐng)幼兒欣賞新歌。
4、老師發(fā)現(xiàn)小朋友們?cè)谛蕾p的時(shí)候都好認(rèn)真,現(xiàn)在請(qǐng)你們用啦跟著老師一起唱這首歌。
5、跟唱歌曲。
(唱完一遍后教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)附點(diǎn)音符部分的正確唱法。)。
請(qǐng)小朋友用好聽的聲音再唱一遍。
(2)請(qǐng)幼兒大聲跟唱(強(qiáng)調(diào)唱歌的時(shí)候要用自然的好聽的聲音來(lái)唱,不能大聲的喊。)。
好,那現(xiàn)在我們用好聽的、自然的的聲音再來(lái)唱一遍吧。
6(1)集體唱。
(2)分組唱。
7、表演唱(請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)表演唱歌,幼兒互評(píng))。
8、情景表演。
小鴨的教案篇十二
設(shè)計(jì)說(shuō)明:本課是一篇童話,課文饒有趣味地講了小公雞和小鴨子的不同習(xí)性,以及他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的美德。這篇童話語(yǔ)言簡(jiǎn)明易懂,學(xué)生借助圖畫讀幾遍就能了解大致內(nèi)容,在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走入課文所描述的情境中,尊重學(xué)生的主體地位,以讀為主,理解課文內(nèi)容,知道小鴨子嘴巴扁、會(huì)游泳,小公雞嘴巴尖、不會(huì)游泳,并從中受到要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的教育。
課前準(zhǔn)備1.了解小雞、小鴨的相關(guān)知識(shí);教學(xué)輔助課件。
教學(xué)目標(biāo):
1.復(fù)習(xí)生字詞;會(huì)寫“哥”等生字。
2.通過(guò)朗讀比較,學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法,體會(huì)“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的意思,體會(huì)加上描述動(dòng)作情狀的詞語(yǔ)使句子更生動(dòng)形象。能夠在擴(kuò)展閱讀中遷移學(xué)習(xí)方法。
3.正確、流利,能分角色朗讀課文,并能以不同語(yǔ)氣、神態(tài),表演對(duì)話,感受小伙伴之間互相幫助的美好情感,。
教學(xué)過(guò)程:
一、圖片引入,激發(fā)興趣。
1.談話導(dǎo)入。
師:師:今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)齊讀課題。
二、細(xì)讀課文,探索提升。
2.檢查生字:。
師:上節(jié)課的詞語(yǔ)寶寶你們還認(rèn)識(shí)嗎?出示生字詞:
師:好,咱們的小火車頭就要啟動(dòng)了,小小火車從哪開”?教師范寫,學(xué)生描紅,教師提醒寫字姿勢(shì)。
師:看來(lái)這些詞語(yǔ)寶寶大家都認(rèn)識(shí)了。
3、再讀課文,了解大意。
師:我們把它放到課文中,你還能讀好嗎?誰(shuí)想來(lái)接受挑戰(zhàn)?第一段?二段?三段?四段?其他學(xué)生邊聽邊思考:小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事?出示填空。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。兩生說(shuō)。他們你幫我,我?guī)湍?,用一個(gè)詞來(lái)概括這就叫做——,板書。
師:孩子們,善于提出問(wèn)題是非常好的學(xué)習(xí)方法,現(xiàn)在曉敏老師就有問(wèn)題了,請(qǐng)大家再次快速讀課文,看看小公雞和小鴨子是怎樣團(tuán)結(jié)互助的呢?指導(dǎo)朗讀。
師:誰(shuí)能完整地讀一讀第二自然段,讓我們?cè)俅胃惺芤幌露?,友?ài)的小公雞。還有誰(shuí)想讀?咱們一起來(lái)讀一讀。
師:小鴨子又是怎樣幫助小公雞的呢?生讀第三自然段。
師:孩子們,通過(guò)他的讀,你知道了什么?
師:孩子們,你們自己再快速讀一讀這一段,畫出小鴨子和小公雞說(shuō)的話!生畫。
師:真是會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子,大家看這個(gè)偷字,你能組個(gè)詞嗎?(小偷,偷東西,偷偷摸摸……)哎呀,原來(lái)小公雞是壞人!
生:不對(duì)不對(duì),小公雞是怕小鴨子發(fā)現(xiàn)他才偷偷地跟在他后面的。
師:你怎么知道的?生再讀前面的對(duì)話。
師:你們真的太了不起了,這樣里又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)學(xué)習(xí)的金鑰匙,出示課件:當(dāng)我們遇到不懂的詞語(yǔ)時(shí),就可以像這樣讀讀前面的課文,讀讀后面的課文去理解,這就是聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)!一個(gè)法寶,一班人我可不告訴哦!
師:孩子們,現(xiàn)在你們就真的當(dāng)一回小鴨子和小公雞,演一演當(dāng)時(shí)的情景。
師:哪一組想來(lái)試試?(兩組帶頭飾表演)。
師:謝謝可愛(ài)的小公雞和小鴨子們精彩的表演!
師:孩子們,就在它們下水以后又發(fā)生了什么事情呢?請(qǐng)大家閉上眼睛仔細(xì)聽,看看你仿佛看到了什么?聽到了什么?(配樂(lè)朗讀第四自然段)。
……。
師:出示對(duì)比句子,孩子們,這兩句話你更喜歡哪個(gè)一?——有飛快地強(qiáng)調(diào)著急就出小公雞那種急切的心情。表演飛快地。
師:的確,有了飛快地讓句子生動(dòng)形象,我們真的可以感受到小鴨子救小公雞的急切心情。帶著這樣的感受,我們一起讀出那份急切,讀出那種團(tuán)結(jié)互助。生齊讀。
師:孩子們,課文學(xué)到這里,你能說(shuō)說(shuō)自己知道了什么嗎?
……。
師:說(shuō)得真好!可是除此之外,我們還應(yīng)該懂得學(xué)以致用,把學(xué)會(huì)的方法,運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)當(dāng)中去?,F(xiàn)在老師也給大家準(zhǔn)備了一個(gè)小短文,趕緊讀一讀,看看你能不能運(yùn)用今天的知識(shí)解決問(wèn)題?課件出示拓展閱讀,答題卡選擇正確答案即可。
師:孩子們真了不起,在小公雞和小鴨子的陪伴下不僅懂得了聯(lián)系上下文讀懂新詞的方法,還會(huì)學(xué)以致用,放學(xué)后,再找?guī)灼捁适伦x一讀,看看你又有什么新的發(fā)現(xiàn),咱們下節(jié)課繼續(xù)交流。
小鴨的教案篇十三
對(duì)拓展幼兒思維性,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力,形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀,樹立社會(huì)責(zé)任感,設(shè)計(jì)了此方案。
1、發(fā)展幼兒動(dòng)手操作能力,培養(yǎng)手工制作的興趣。
2、指導(dǎo)幼兒利用身邊的廢舊材料制作玩具,美化自己的生活或開展活動(dòng),增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。
使每位幼兒都能參與到活動(dòng)中,得到快樂(lè),并能對(duì)手工制作產(chǎn)生興趣。
1、一次性筷子,碗,瓶蓋,剪刀,繪畫紙,粘紙,雙面膠等。
2、制作流程圖。
1、談話引出課題。
師:你們見過(guò)小鴨子嗎?它是什么樣子的?
幼兒:小鴨子有兩只腳,一個(gè)頭,一個(gè)尾巴,身上還有羽毛。
師:你們想不想自己制作一只小鴨子?
2、出示材料,讓幼兒探討。
師:老師這邊準(zhǔn)備了很多的東西,你們看看它們能做小鴨子的哪一部分?
幼兒1:泡沫盒可以做小鴨子的身體。.
幼兒2:果凍盒可以做小鴨子的頭。
幼兒3:一次性筷子可以做小鴨子的腳。
4、幼兒自己制作,教師巡回觀察指導(dǎo)。
5、大部分幼兒完成了作品后,教師請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己制作的小鴨子并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
6、幼兒互相欣賞作品。
幼兒玩具“做中學(xué)”為幼兒的教育提供了一種全新的模式。對(duì)拓展幼兒思維性,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力,形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀,樹立社會(huì)責(zé)任感,具有十分重要的意義。
做中學(xué)要滿足幼兒求知欲,需要積極為幼兒的教學(xué)活動(dòng)配套充足的物質(zhì)條件,創(chuàng)設(shè)豐富寬松的探索環(huán)境。幼兒可以自由進(jìn)入,獨(dú)立或合作地進(jìn)行觀察、操作、嘗試、實(shí)驗(yàn),自由自主地探究。在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇上,教師要在觀察、了解幼兒的興趣和需要的基礎(chǔ)上,與幼兒一起去發(fā)現(xiàn)日常生活和自然界中不懂的問(wèn)題,在這次的《制作小鴨子》的活動(dòng)中,因?yàn)樘峁┑囊淮涡燥埡?,碗,果凍盒等材料是幼兒日常生活?jīng)常見到的,所以對(duì)此幼兒非常非常感興趣,他們先探索這些材料可以制作小鴨子的哪一部分,嘗試了很多材料,最后才找出了自己認(rèn)為最合適的材料,在制作過(guò)程中幼兒雖然經(jīng)歷了一次次的失敗,但他們的思維一直處于活躍的狀態(tài),迸發(fā)出了探索的激情并獲得成功的體驗(yàn),幼兒在與感興趣的內(nèi)容和材料的互動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、進(jìn)行探索、動(dòng)手操作、討論交流,親歷制作的過(guò)程,幼兒才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。失敗是成功之母,但成功更是成功之母。一旦孩子在制作中遇到問(wèn)題,這個(gè)時(shí)候教師的評(píng)價(jià)對(duì)幼兒就非常重要,教師的鼓勵(lì)會(huì)讓幼兒更加有信心,反之幼兒會(huì)對(duì)自己越來(lái)越?jīng)]有信心,覺(jué)得自己什么都不行,孩子的探究不可能每一次都是成功的,但在孩子的眼里永遠(yuǎn)沒(méi)有失敗,關(guān)鍵是老師如何對(duì)待孩子的失敗,如何將孩子的失敗變?yōu)槌晒?,讓孩子敢于在失敗中繼續(xù)探究。
孩子的能力總有強(qiáng)差之別,但在我們老師的眼里、臉上孩子都是能人,都是探究者、成功者。從以上過(guò)程中不難發(fā)現(xiàn),孩子為了證明自己的想法是正確的,他必須帶著問(wèn)題進(jìn)行研究,從多角度思考問(wèn)題,尋找解決問(wèn)題的方法。在假設(shè)和驗(yàn)證中,孩子的思維在不斷地發(fā)展,科學(xué)的方法、科學(xué)的態(tài)度也隨之養(yǎng)成。
幼兒在探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難在所難免,作為教師應(yīng)該去判斷每個(gè)幼兒忍受挫折的限度,當(dāng)幼兒反復(fù)失敗時(shí),適時(shí)加以介入幫助、點(diǎn)撥,幫助他們縮短失誤的過(guò)程,才會(huì)不導(dǎo)致幼兒的探究興趣和積極性的消失。
幼兒是天真好動(dòng)的,他們對(duì)周圍的一切都是那么新奇,他們就象一個(gè)“小小的哥倫布”,每天都在發(fā)現(xiàn)著“新大陸”,他們用自己的眼睛、雙手,探索著自然的奧秘、科學(xué)的神奇,建構(gòu)著那一個(gè)個(gè)讓他們魂?duì)繅?mèng)縈的問(wèn)題。這種好奇與探究,是兒童的天性,那么,作為教師就要保護(hù)兒童的探究欲望,引發(fā)他們進(jìn)行“多解”地操作與思考,給予幼兒及時(shí)的鼓勵(lì)與贊揚(yáng),使幼兒的自信越來(lái)越強(qiáng)。
小百科:鴨是雁形目鴨科鴨亞科水禽的統(tǒng)稱,有野鴨,家鴨之分。野鴨的體型相對(duì)較小,頸短,常年生活在水面上,潛水能力較強(qiáng),以水中小動(dòng)物(小魚,小蝦等)為食。
小鴨的教案篇十四
師:哦,是的,是丑小鴨,下面咱們大家一起走進(jìn)奇妙的童話世界,好嗎?趕快翻開書126頁(yè),齊讀課題《丑小鴨》。
1、自己讀一讀這篇童話故事,把字音讀準(zhǔn)確,如果碰上了不認(rèn)識(shí)的生字寶寶,就作個(gè)記號(hào),可以向身邊的人求助。
2、老師看到很多同學(xué)在預(yù)習(xí)的時(shí)候已經(jīng)標(biāo)好了自然段,圈出了生字寶寶,學(xué)習(xí)習(xí)慣真不錯(cuò)!這樣吧,把你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字寶寶介紹給四人小組里的小伙伴,并且告訴他們,你是在哪里認(rèn)識(shí)它的。
剛才很多同學(xué)大聲地介紹了自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字寶寶,咱們現(xiàn)在把這些字寶寶請(qǐng)出來(lái)和全班同學(xué)見面好嗎?你想請(qǐng)誰(shuí)出來(lái)?大聲地叫出它的名字!
(一)形聲字:
鴨、鵝、剩、笆、譏、葦、裂、烘、翅、膀。
1、指一生請(qǐng)出一個(gè)字寶寶,這一課還有哪些形聲字呢?找一找。
(二)會(huì)意字:
冰、蛋、灰、殼。
2、這么多同學(xué)認(rèn)識(shí)它們,那老師想來(lái)考考大家,請(qǐng)你根據(jù)每?jī)蓚€(gè)字寶寶的樣子,想個(gè)辦法讓讓我們迅速地記住它們,能做到嗎?比一比,哪個(gè)組的同學(xué)最會(huì)開動(dòng)腦筋!
(三)學(xué)生比較陌生的字:
臥、孤、僵、虧。
1、還有幾個(gè)頑皮的字寶寶老是不肯出來(lái)見我們,平時(shí)它們也很少跟我們打招呼,是哪幾個(gè)呢?我來(lái)叫它們的名字,請(qǐng)你在手中的生字卡片里面找出來(lái)。
2、全找出來(lái)了,真棒!用你手里這四張卡片,和你的同桌開火車讀一讀。
3、這些字寶寶跑到老師的轉(zhuǎn)盤里躲起來(lái)了,想抓住它們嗎?比一比,看哪個(gè)小組的同學(xué)抓得準(zhǔn),在課文里找出它藏在哪個(gè)自然段里,讀出來(lái)。
段落1:太陽(yáng)暖烘烘的。鴨媽媽臥在草堆里,等她的孩子出世。
段落2:丑小鴨來(lái)到世界上,除了鴨媽媽,誰(shuí)都···離開了家。
師:讀得真不錯(cuò),這一段里出現(xiàn)了兩個(gè)生詞,齊讀一遍。
段落3:天越來(lái)越冷,湖面結(jié)了厚厚的冰···把他帶回家。
這么多生字全都認(rèn)對(duì)了,看來(lái)同學(xué)們識(shí)字的本領(lǐng)又提高了,咱們最后一次和他們打打招呼吧!
交了這么多的生字朋友,讀課文的時(shí)候肯定讀地更流利了,自己把課文再讀一讀,看看是不是比剛才讀的有進(jìn)步了。
指生分自然段朗讀課文,其他同學(xué)聽一聽,他們讀準(zhǔn)確讀通順了沒(méi)有。
全班齊讀課文。
小鴨的教案篇十五
1.在老師的帶領(lǐng)下會(huì)合拍地歌表演。
2.結(jié)合歌詞學(xué)習(xí)小鴨走,模仿小鴨叫。
3.培養(yǎng)幼兒的自信心及大膽地表現(xiàn)力。
2.每人一頂小鴨帽(用空方便面碗制成)。
3.小豬頭飾一個(gè)。
1.(聽音樂(lè)進(jìn)教室)老師:“今天,媽媽要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)非常好玩的地方,咱們出發(fā)吧,好嗎?”
幼兒:“好吧。”
(教師和幼兒來(lái)到草地上找一個(gè)位置坐下)。
2.發(fā)聲練習(xí)《我愛(ài)我的小鴨》,聲音大小、高低有變化。
3.教授歌表演:
1)創(chuàng)設(shè)情境。教師:剛才我接到小豬的電話它生病了,我們?nèi)タ纯此?,好嗎?/p>
幼兒:好吧。
教師:那我們給它送些什么讓它開心呢?讓它快點(diǎn)好起來(lái)呀?
幼兒:送花、送水果…唱首歌。
教師:那我們就給它表演一個(gè)《丑小鴨》吧。
2)結(jié)合歌詞學(xué)習(xí)“丑小鴨”的動(dòng)作。
a.教師:小鴨怎么走路啊?請(qǐng)幼兒來(lái)模仿(要領(lǐng):腿兒彎彎搖啊搖)。
b.教師:小鴨怎樣叫呢?(要領(lǐng):胳膊胸前伸直,雙手上下張合,腿下蹲)。
3)請(qǐng)個(gè)別幼兒、幾名幼兒表演(規(guī)范幼兒動(dòng)作)鼓勵(lì)幼兒大膽表演。
4.在教師的歌聲伴唱下幼兒合拍地表演一遍,提醒幼兒動(dòng)作。
5.全體幼兒聽音樂(lè)邊演唱邊表演,體驗(yàn)小鴨的快樂(lè)情緒。
6.教師:咱們?nèi)タ葱∝i給它帶去這個(gè)節(jié)目吧。
幼兒:好吧。
7.(到小豬家)幼兒集體表演。
活動(dòng)結(jié)束:隨音樂(lè)走出活動(dòng)室。
小鴨的教案篇十六
《丑小鴨》這篇經(jīng)典是根據(jù)安徒生同名作品改寫的一篇童話故事。文章以充滿情趣的語(yǔ)言,生動(dòng)的情節(jié),描寫了一只“丑小鴨”出生后,歷經(jīng)種種磨難,最后發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮天鵝的非凡經(jīng)歷。
1、學(xué)會(huì)本課“臥、鉆、剩、欺、啄、討、厭、離”這8個(gè)生字以及由這些字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“烘、籬、笆、豬”這4個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文最后三個(gè)自然段。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)學(xué)生品詞、橋句的能力;通過(guò)觀察圖畫培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力;在學(xué)習(xí)生字、新詞時(shí)培養(yǎng)自學(xué)能力。
1、學(xué)習(xí)生字詞、朗讀課文、理解課文、背誦課文。
2、了解丑小鴨命運(yùn)的戲劇性變化。
3、丑小鴨的成長(zhǎng)過(guò)程給我們什么啟示?
課時(shí)安排:3課時(shí)
生字卡片、詞語(yǔ)卡片、課文朗讀錄音帶、投影片。
(一)以講故事揭示課題。
1.聽老師講配樂(lè)故事。
思考:故事講的是誰(shuí)的什么事?
2.回答問(wèn)題,板書課題。
(這個(gè)故事主要講一只丑小鴨變成白天鵝的事。)
過(guò)渡:丑小鴨怎么變成白天鵝?今天我們學(xué)習(xí)第4課《丑小鴨》就明白了。
板書課題:26丑小鴨
3.齊讀課題。
(1)從課題你知道了什么?
(2)學(xué)課文你想知道什么?
(大家為什么叫它“丑小鴨”?它為什么離開家?離開家以后,遇到了哪些困難?丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的?)這些問(wèn)題,通過(guò)學(xué)課文,找出理想的答案。
(二)初讀課文,借助插圖,理解內(nèi)容
1、借助漢語(yǔ)拼音,讀準(zhǔn)生字詞,初讀課文,讀通每句話。
2、用生字卡片檢查生字的讀音。
3、指名逐自然段讀課文,檢查自讀效果,并予以評(píng)價(jià)。
4、自讀全文,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?沒(méi)讀懂的用“?”標(biāo)出。
(三)理解第1、2自然段,讀出情感
1、指名讀第l、2自然段,思考:丑小鴨的名字是怎么來(lái)的?你從哪段讀懂的?
2、出示第1幅圖,找出丑小鴨,讓學(xué)生看看丑小鴨和其他鴨子的不同之處。
3、結(jié)合插圖,從課文中畫出描述丑小鴨樣子的句子,了解大家叫它“丑小鴨”的原因。
4、輕聲讀第l、2自然段,說(shuō)說(shuō)你還能讀懂什么?這兩段主要講了什么?注意體會(huì)“暖烘烘”、“特別”、“出世”。
5、大家想想,“特別”這個(gè)詞還可以用在什么地方?用“特別”說(shuō)一句話。
6、指導(dǎo)有感情地朗讀第l、2自然段。
(一)指名朗讀第1、2自然段
過(guò)渡語(yǔ):丑小鴨的命運(yùn)怎樣?
(二)學(xué)習(xí)第3自然段
3、品析詞句:你讀懂了哪些詞語(yǔ)和句子?
重點(diǎn)理解:“孤單”、“……除了……誰(shuí)都”體會(huì)到丑小鴨當(dāng)時(shí)單身無(wú)靠,沒(méi)有朋友,大家都不喜歡他,這是他出走的原因。
4、丑小鴨被迫離開了家,你們有什么感想?
小結(jié):丑小鴨很可憐,大家都很同情他,也想幫助他,說(shuō)明你們都很有愛(ài)心。
5、指導(dǎo)朗讀,用同情、關(guān)心、無(wú)可奈何的語(yǔ)氣讀出丑小鴨在家時(shí)的孤單。
過(guò)渡語(yǔ):丑小鴨離開家以后,他又遇到了哪些事情?
(三)學(xué)習(xí)第4自然段
1、自由讀一讀第4自然段,問(wèn):丑小鴨離開家以后遇到了什么困難?
2、抓住“只好”、“才敢”讓學(xué)生體會(huì)丑小鴨離家出走以后,環(huán)境不僅沒(méi)有改善,情況反而更糟。
3、用悲涼、同情的語(yǔ)氣有感情地朗讀第4自然段。
小結(jié):小鳥譏笑,獵狗追趕,白無(wú)躲,晚上才敢出來(lái),說(shuō)明丑小鴨出走后并沒(méi)有獲得自由和幸福。
(四)學(xué)習(xí)第5、6自然段
1、在熟讀的基礎(chǔ)上體會(huì):丑小鴨為什么悄悄地過(guò)日子?
著重體會(huì)“驚奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是世界上竟有這么美麗的鳥;他羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮,也能自由自在地在天空飛翔。
體會(huì)“凍僵”、“幸虧”,說(shuō)明丑小鴨冬天無(wú)處藏身,處境悲慘,險(xiǎn)些凍死。
3、有感情地朗讀第5、6自然段,要讀出丑小鴨命運(yùn)的悲慘。
(五)學(xué)習(xí)第7自然段
1、天氣暖了,丑小鴨出來(lái)散步,他突然發(fā)現(xiàn)了什么?
2、丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的?
3、反復(fù)朗讀,理解內(nèi)容,理清這個(gè)自然段順序,弄懂句意。
4、訓(xùn)練朗讀:從“忽然”開始,要用驚奇、欣喜的語(yǔ)氣朗讀,表達(dá)出丑小鴨為自己命運(yùn)的改變,愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。
(六)有感情地朗讀全文
(七)總結(jié)
學(xué)了這篇課文,你懂得了什么道理?
要啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟這樣的道理:世界上的事物是不斷發(fā)展變化的;我們要勇敢地面對(duì)挫折和困難,在逆境中不屈不撓,為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力拼搏;同時(shí)也要正確地認(rèn)識(shí)自己。
第三課時(shí)
(一)指名有感暢地朗讀全文
(二)練習(xí)背誦第5-7三個(gè)自然段
朗讀、背誦指導(dǎo)
指導(dǎo)朗讀時(shí),要提醒學(xué)生邊讀邊體會(huì)丑小鴨當(dāng)時(shí)的處境和心情,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)氣,讀出丑小鴨在家時(shí)的孤單,離家后處境的悲慘。讀最后一個(gè)自然段時(shí),要用驚奇、欣喜的'語(yǔ)氣朗讀,表達(dá)出丑小鴨為自己命運(yùn)的改變,愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。
(三)進(jìn)行識(shí)字、寫字教學(xué),讀寫詞語(yǔ)
1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的漢字基本知識(shí),分析記憶字形,重點(diǎn)分析下面幾個(gè)字形比較復(fù)雜的字:
剩:左邊是“乘”,最后一捺,改為“點(diǎn)”,右邊是“刂”。
欺:右邊是“欠”,不是反文,可與“期”比較字形。
啄:右邊是“豖”,不是“豕”。
厭:“廠”的里邊是“犬”,不是“大”。
2、指導(dǎo)書寫生字。指示學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的范字,分析各部分在田字格中的位置,然后認(rèn)真描紅仿寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字:
臥:左寬右窄,左邊是“臣”,筆順是: 。
啄:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,寫右邊時(shí)不要忘記“豕”加一點(diǎn)。
剩:左寬右窄,左邊的筆順是: 。
厭:不能丟掉最后一筆“點(diǎn)”。
3、把帶有生字的詞語(yǔ)讀一讀、寫一寫。
(四)以小組為單位練習(xí)講一講丑小鴨的故事,互相評(píng)議
(五)擴(kuò)展練習(xí)
開展一次講故事比賽。先讓學(xué)生在課下做好準(zhǔn)備,然后在小組里講,各小組再推薦代表參加班級(jí)舉行的故事大賽,要求故事的內(nèi)容要健康,要把故事的內(nèi)容講完整,語(yǔ)句要通順。
隨堂練習(xí):
1、比一比,再組詞。
鉆( ) 欺( ) 對(duì)( ) 剩( )沾( ) 期( ) 討( ) 乘( )
2、詞語(yǔ)搭配,用線連起來(lái)。
3、讀一讀例子,再想一想,然后把句子的意思寫完整,并加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
(1)丑小鴨說(shuō):“這漂亮的天鵝難道是自己?jiǎn)?”
(2)鴨媽媽說(shuō):“這漂亮的天鵝難道是_____”
(3)獵狗說(shuō):“_________________”
(4)小鳥說(shuō):“__________________”
小鴨的教案篇十七
1、激發(fā)幼兒的同情心和保護(hù)小動(dòng)物的美好情感。
2、對(duì)文學(xué)作品有興趣,培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣。
老師頭戴天鵝頭飾邊舞邊來(lái)到幼兒的面前,引起幼兒的興趣,從而引出故事《丑小鴨》。
1、展示大圖書第一頁(yè):鴨媽媽正在孵小鴨,看著小鴨一個(gè)個(gè)破殼而出,它可開心了。
請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)圖上有什么?圖中講了什么意思?
2、展示大圖書第二頁(yè):可有一只小鴨過(guò)了幾天才出殼,模樣又丑又土。
請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)小鴨們長(zhǎng)得都一樣嗎?不一樣的小鴨能和他的哥哥姐姐們相處好嗎?
3、展示大圖書第三頁(yè):哥哥姐姐都認(rèn)為丑小鴨太丑不愿意理它。
請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)哥哥姐姐們?yōu)槭裁床幌矚g丑小鴨?
4、展示大圖書第四頁(yè):農(nóng)莊里的雞鴨和哥哥姐姐都欺負(fù)丑小鴨。
請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)農(nóng)莊里的雞鴨喜歡丑小鴨嗎?它受歡迎嗎?它高興嗎?那它應(yīng)該怎么辦呢?
5、展示大圖書第五頁(yè):丑小鴨在農(nóng)莊實(shí)在呆不下去了,就離開了農(nóng)莊。
請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)丑小鴨還在農(nóng)莊嗎?它為什么離開農(nóng)莊?
6、展示大圖書第六頁(yè):丑小鴨來(lái)到一個(gè)沼澤地里住下。有一天,飛來(lái)兩只大雁,他們正在捉弄丑小鴨,被獵人打了下來(lái)。
請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)丑小鴨去了哪里?發(fā)生了什么事?從圖上看它高興嗎?
7、展示大圖書第七頁(yè):獵狗抓了一下丑小鴨沒(méi)抓著,就走開了,丑小鴨認(rèn)為獵狗都嫌它丑,更傷心了。
請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)獵狗抓到丑小鴨了嗎?丑小鴨為什么更傷心了?
8、展示大圖書第八頁(yè):天冷了,一個(gè)老婆婆收留了丑小鴨,可老婆婆的貓和雞又成天欺負(fù)它。
請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)收留了丑小鴨?老婆婆的貓和雞喜歡它嗎?
9、展示大圖書第九頁(yè):下大雪的時(shí)候丑小鴨被貓和雞趕了出來(lái),在水里快凍成冰了,幸好一個(gè)農(nóng)夫救了它。
請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)下大雪的時(shí)候丑小鴨被誰(shuí)趕了出來(lái)?它冷嗎?有沒(méi)有人救它?誰(shuí)救了它?
10、展示大圖書第十頁(yè):可在農(nóng)夫家沒(méi)多久丑小鴨就跑了出來(lái),不久春天到了,它看到幾只白天鵝優(yōu)雅地在水里游著。
請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)丑小鴨一直住在農(nóng)夫家嗎?春天來(lái)了,它看到了什么?
11、展示大圖書第十一頁(yè):丑小鴨很羨慕它們,當(dāng)丑小鴨低下頭時(shí)從水中的倒影發(fā)現(xiàn)自己也是一只美麗的天鵝。
12、展示大圖書第十二頁(yè):大天鵝熱情的歡迎它的到來(lái),幾個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)了,高興得大叫:看呀!那只美麗的小天鵝,它是新來(lái)的!請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)天鵝歡迎丑小鴨變成的小天鵝嗎?人們喜歡它嗎?它高興嗎?請(qǐng)小朋友做一個(gè)既開心又幸福的表情。
1、發(fā)給幼兒每人一本丑小鴨小圖畫書,幼兒邊看邊聽,老師聲情并茂的讀丑小鴨的故事。
這是根據(jù)丹麥著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改寫的一篇童話。距今有一百多年的歷史,可是,人們依然對(duì)這個(gè)作品愛(ài)不釋手。丑小鴨那種不屈不折的精神,影響著我們每一代人,給予了人們太多的人生感悟。
文中塑造了一個(gè)豐滿的童話形象:面對(duì)艱難曲折的生活環(huán)境和前程,他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后,他就被人看不起,哥哥、姐姐咬,公雞啄,養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他,除了鴨媽媽,誰(shuí)都欺負(fù)他??蓱z的丑小鴨,只能離家出走,但仍然擺脫不了小鳥譏笑、獵狗追趕的厄運(yùn)。盡管遭遇如此凄涼,但他仍然沒(méi)有忘記對(duì)美麗的深情向往。誰(shuí)能想到,原來(lái)他不是丑小鴨,竟是一只美麗的白天鵝。它給我們很多啟迪:面對(duì)不幸的境遇,要有信心;今天的丑小鴨,也許明天就能變成白天鵝;丑小鴨不該受到歧視,他有著與白天鵝一樣的愛(ài)美之心。在教學(xué)時(shí)我注意以下幾點(diǎn):。
一、創(chuàng)設(shè)平臺(tái),充分會(huì)文。
首先把著力點(diǎn)放到疏通學(xué)生與文本對(duì)話的渠道上。教師引領(lǐng)學(xué)生親歷閱讀過(guò)程,傾聽文本的聲音,觸摸作者的心靈,充分地去讀書,去發(fā)現(xiàn),走進(jìn)文本的言語(yǔ)深處。學(xué)生不是單方面地吸收文本所負(fù)載的信息,而是潛心地構(gòu)成了閱讀主體意識(shí)與文本意義之間互相交流、雙向互動(dòng)的過(guò)程。如在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境:如果你的伙伴也欺負(fù)你,你會(huì)怎么想?以真實(shí)情感帶動(dòng)閱讀,真正地拔動(dòng)了自己的心弦。
如在學(xué)生感受丑小鴨的悲慘生活處,創(chuàng)設(shè)情境,鋪陳丑小鴨可能會(huì)遇到的種種挫折和磨難,讓學(xué)生的心與丑小鴨的命運(yùn)緊緊地相連。
二、個(gè)性解讀,多元感悟。
正所謂有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。由于學(xué)生興趣愛(ài)好不同,思維情感活動(dòng)各異,知識(shí)經(jīng)驗(yàn)深淺不一,我們應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生對(duì)同一文章有不同的理解和看法,對(duì)同一事物有不同的描述和說(shuō)明;對(duì)同一事物的觀察有不同的方法和角度,對(duì)同一情境的刺激有不同的反映和表現(xiàn)。只有這樣,語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程才能成為學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性、表現(xiàn)個(gè)性、培養(yǎng)個(gè)性和塑造個(gè)性的過(guò)程。
新課標(biāo)中指出閱讀是學(xué)生的個(gè)性化的行為。學(xué)生進(jìn)入文本,與作者、人物進(jìn)行深層的對(duì)話,對(duì)文本內(nèi)容作出個(gè)性化創(chuàng)造性的反應(yīng),在角色體驗(yàn)中,完成對(duì)文本的理解、內(nèi)化、批判過(guò)程。在這過(guò)程中,學(xué)生自行發(fā)現(xiàn),自行創(chuàng)造,自行建構(gòu)文本的意義,自行建構(gòu)屬于自己的文化,個(gè)性得以張揚(yáng),情感得以釋放,心靈得以凈化,人格得以完善,生命的價(jià)值得以提升,為終生的發(fā)展打下精神的底子。這樣,文本的意義與學(xué)生的生命不可分割,共同存在。而本課中的教師角色,是引導(dǎo)者,是鼓勵(lì)者。始終尊重學(xué)生不同的情感體驗(yàn)和獨(dú)特的思維方式,鼓勵(lì)學(xué)生成為熱情的、獨(dú)立的、反思的閱讀者。
小鴨的教案篇十八
《丑小鴨》是根據(jù)安徒生作品改寫的一篇擬人體童話。文章以充滿情趣的語(yǔ)言,生動(dòng)引人的情節(jié),描寫了一只'丑小鴨'出生后,歷經(jīng)種種磨難,最后發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮天鵝的非凡經(jīng)歷。文中“丑小鴨”艱難曲折的經(jīng)歷,以及它身處逆境,不懈追求美好理想的精神,深深地打動(dòng)著每一位讀者。
本文是學(xué)生熟悉的一個(gè)童話故事。內(nèi)容淺顯,故事性強(qiáng),情節(jié)引人入勝,具有較強(qiáng)的可讀性,文中的字詞極富表現(xiàn)力,詞匯豐富。因此,教學(xué)中要抓住內(nèi)容上的特點(diǎn)和學(xué)生喜歡故事,關(guān)注人物命運(yùn)心理特征,強(qiáng)調(diào)自主閱讀,自主感悟。要給學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間,以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力,并使學(xué)生的情感體驗(yàn)得到升華。
教學(xué)目標(biāo):
1、體會(huì)和感悟丑小鴨不怕困難,追求美好境界的精神,明白外表的丑陋并不是真正的丑,有一顆追求美好的心靈才是真正的美。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)講這個(gè)故事,體會(huì)丑小鴨受人欺負(fù)時(shí)的心情和他追求美好境界的精神。
2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
對(duì)話平臺(tái):
1、導(dǎo)入:?jiǎn)l(fā)談話:同學(xué)們,你們愛(ài)聽故事嗎?每個(gè)動(dòng)人的故事,都會(huì)有許多形象留在我們的記憶里,你們還記得他們嗎?看一看。(課件)我想在我們印象中還有一只可愛(ài)的丑小鴨吧,這個(gè)故事你聽過(guò)嗎?教師相機(jī)引出課題。
2、初讀:課件演示丑小鴨動(dòng)畫及朗讀。
聽完故事,你們喜歡這只丑小鴨嗎?那就帶著這些生字去用自己喜歡的方式的讀課文吧!
3、課件顯示生字。下面我們的美麗的小天鵝就要考考大家了,生讀字,組詞,同學(xué)們?cè)儆瞄_火車的形式認(rèn)識(shí)一下我們的生字朋友。同學(xué)們真是厲害,這么短的時(shí)間就認(rèn)識(shí)了這么多字,美麗的小天鵝一定很喜歡你做它的朋友。
4、分小組讀課文,可以選擇自己喜歡的自然段。
分段指讀課文。師生交流,適時(shí)點(diǎn)撥。相機(jī)表?yè)P(yáng)。
5、質(zhì)疑:
同學(xué)們又讀了一遍課文,下面老師就要考考大家了。
這篇課文講了一個(gè)什么樣的故事呢?
就像我們,我們的媽媽不會(huì)討厭任何一個(gè)自己的孩子,我們的媽媽愛(ài)我們,所以我們小朋友也要愛(ài)自己的媽媽!可是我們的丑小鴨卻選擇離開了家。離開了家的小鴨子又怎么樣了呢?他遇到了哪些困難呢?(課文第4、5、6自然段:丑小鴨來(lái)到樹林里,小鳥譏笑他,獵狗追趕他。他白天只好躲起來(lái),到了晚上才敢出來(lái)找吃的。
秋天到了,樹葉黃了,丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦里,悄悄地過(guò)日子。
天越來(lái)越冷,湖面結(jié)了厚厚的冰,丑小鴨在冰上凍僵了,幸虧一位農(nóng)夫看見了,把他帶回家。)學(xué)生回答的時(shí)候可以強(qiáng)調(diào)一下“悄悄地”,為什么要“悄悄地過(guò)日子”呢?體會(huì)一下詞語(yǔ)所表達(dá)的感情。
我們的丑小鴨真是可憐哪!但是書上卻有這樣二個(gè)句子,“一天傍晚,一群天鵝從空中飛過(guò)。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝,又驚奇又羨慕”,為什么會(huì)這樣呢?從“又驚奇”和“又羨慕”這兩個(gè)詞中能體現(xiàn)丑小鴨什么樣的心情呢?課件出示,像同學(xué)們說(shuō)的那樣,他有一個(gè)美好的理想,有一顆追求美好生活的心靈。誰(shuí)能再來(lái)讀一讀這一句話,要把丑小鴨的這種心情讀出來(lái)。那么,我們的丑小鴨實(shí)現(xiàn)他的愿望了嗎?(課文最后一自然段)。
一天,丑小鴨出來(lái)散步,看見丁香開花了,知道春天來(lái)了。他撲撲翅膀,向湖邊飛去,忽然看見鏡子似的湖面上,映出一個(gè)漂亮的影子,雪白的羽毛,長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子,美麗極了。這難道是自己的影子?啊,原來(lái)我不是丑小鴨,是一只漂亮的天鵝呀!
此時(shí)小鴨子高興嗎?為什么高興???
丑小鴨有頑強(qiáng)的毅力,美好的理想,不畏困難的精神,還有堅(jiān)定的信念,所以我們也一定要像丑小鴨那樣,不能因?yàn)橥獗淼某舐员?,只要我們有毅力,有美好的理想,說(shuō)不定我們要會(huì)變成美麗的天鵝呢!
6、小組討論:
講到這,老師忽然想到一個(gè)問(wèn)題,大家討論一下,丑小鴨應(yīng)不應(yīng)該離開家呢?課件出示問(wèn)題。分成小組討論。
小組討論匯報(bào)。教師相機(jī)點(diǎn)撥。
那現(xiàn)實(shí)當(dāng)中的我們?nèi)绻诩依锸艿搅宋鼞?yīng)不應(yīng)該離家出走呢?
8、小結(jié):同學(xué)們,這節(jié)課我們聽到了一個(gè)丑小鴨的故事,你能把這個(gè)故事講給你的家人聽嗎?下面就練習(xí)一下你講故事的能力吧。
相關(guān)鏈接:
1、安徒生:(1805,4,2-1875,8,4)迄今為止,世界上最優(yōu)秀的童話大師,也是我最喜歡一位作家,其童話真正達(dá)到了“同時(shí)適合六歲與六十歲人閱讀”的境界。
自幼家貧,11歲父逝,生活更為困頓。安徒生從小觀察敏銳,想象力豐富,14歲時(shí)告別家鄉(xiāng)到哥本哈根,下定決心要當(dāng)一個(gè)藝術(shù)家,卻面臨走投無(wú)路的困境。幸好有文藝界人士同情他的遭遇,提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),安徒生此間閱讀大量名家如哥德、拜倫的作品,也學(xué)著創(chuàng)作詩(shī)篇與劇本。17歲發(fā)表作品《嘗試集》,24歲出版長(zhǎng)篇幻想游記《阿馬格島漫游記》,第一版銷售一空,原本在饑餓中掙扎的安徒生從此脫離貧窮的陰影。
【本文地址:http://m.aiweibaby.com/zuowen/16776286.html】