交通安全是每個(gè)人的責(zé)任，我們應(yīng)該遵守交通規(guī)則，保護(hù)自己和他人的安全。"寫(xiě)一篇完美的總結(jié)要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)練、內(nèi)容準(zhǔn)確，條理清晰。"不同作者的總結(jié)范文中，思路和結(jié)構(gòu)各異，可以從中找到適合自己的寫(xiě)作方式。
小學(xué)生及修改評(píng)語(yǔ)小學(xué)生篇一
“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”，然而，今年的清明節(jié)不知是因?yàn)樽孀诘娘@靈，還是因?yàn)槔咸斓馁p臉，不再像往年那樣細(xì)雨紛飛，清冷潮濕。春風(fēng)送暖，春光明媚，人們迫不及待地帶著喜悅的心情去踏青，懷著崇敬的思念去掃墓。由于我的老家在千里之外的福建，清明節(jié)無(wú)法回去祭拜祖先，于是，媽媽就帶我到附近的繡衣公園踏青。
還沒(méi)到公園門(mén)口，我就遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)公園的上空有幾只風(fēng)箏在自由飛翔，它們同白云嬉戲，與小鳥(niǎo)賽飛，快樂(lè)無(wú)比，令人生羨。我連忙加快腳步來(lái)到了公園門(mén)口的小河邊。只見(jiàn)兩岸的垂柳亭亭玉立，柳樹(shù)姑娘正用“風(fēng)梳子”悠閑地梳理著又長(zhǎng)又綠的辮子，她們以河為鏡，翹首弄姿，風(fēng)情萬(wàn)種。
一進(jìn)公園門(mén)口，只見(jiàn)綠草如氈的草地上，孩子們奔跑打鬧，玩耍嬉戲;大人們悄悄私語(yǔ)，親切交談;老人們揮拳舞劍，載歌載舞。他們似乎都聽(tīng)到了春姑娘的召喚，耐不住寂寞，不約而同來(lái)到了這里享受生意盎然的春天帶給大家的無(wú)比愜意。草地邊上那黃的，粉的，藍(lán)的……彩緞似的花圃，一片片，一叢叢，正是那品種不一的鮮花在爭(zhēng)奇斗艷。綻放的花朵，香氣撲鼻，引來(lái)了勤勞的蜜蜂，招來(lái)了愛(ài)美的彩蝶。它們?cè)诨▍仓写┧竺β?，翩翩起舞，給春意正濃的公園更添了幾分情趣。哦!風(fēng)箏的主人原來(lái)是一群可愛(ài)的小學(xué)生，他們正興致勃勃，神情專注地收拉著風(fēng)箏線，歡呼雀躍著在比賽誰(shuí)的風(fēng)箏飛得最高呢!
我被眼前的春光包圍，被滿園的春色打動(dòng)。在這緬懷祖先，充滿哀思的清明時(shí)節(jié)，人們將滿懷的思念埋藏心底，正以積極樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)生活，告慰西去的祖先。
教師評(píng)語(yǔ)：這是一篇寫(xiě)景的文章，小作者描寫(xiě)了繡衣公園美麗的景色。透過(guò)小作者那生動(dòng)形象地描寫(xiě)，我們仿佛也置身其中。文章結(jié)尾與開(kāi)頭相照應(yīng)，首尾連貫，一氣呵成。
小學(xué)生及修改評(píng)語(yǔ)小學(xué)生篇二
走進(jìn)了小區(qū)，沿著不寬的路，一片花海。小小的花瓣，細(xì)而有勁的枝，淡淡的粉白，纏繞在周身的芳香。那是一種在冬天才傲然開(kāi)放的花，那是一種在雪中才顯得更加純白的花，那是一種雪花壓不到的花。是的，那就是梅花。
那些含苞待放的花骨朵，就像是一個(gè)倒著的小水滴;那些張開(kāi)了一點(diǎn)點(diǎn)小花朵，就像是一個(gè)個(gè)小未成熟的小桃子;還有的是張開(kāi)了很多的大花朵，就像是一串串紅色的風(fēng)鈴，風(fēng)一吹動(dòng)，就發(fā)出嘩啦啦的笑聲。近看一枝枝的梅花，像一個(gè)個(gè)小人在吹喇叭……令我記憶最深刻的，就是那棵既有紅又有白色的梅花。這種獨(dú)特的梅花如孩子的臉龐一般，銀裝素裹、芬芳濃郁。
遠(yuǎn)看那梅花白得像雪，像云。走近梅花，又一陣濃香襲來(lái)。啊!它是那樣的純潔無(wú)瑕，那樣的清香濃郁。梅花所獨(dú)有的那種幽香，把我深深地吸引住了。你看那梅花，像極了純白的雪，只是那雪花融化之后，留下的只是一灘污跡，華而不實(shí)，而梅花，她是真真正正的純白，有時(shí)還帶著一點(diǎn)點(diǎn)粉紅，她留下的，是似有似無(wú)的芳香。她的樸質(zhì)與素雅，也不是常人能所及的。你看那在風(fēng)雪中傲然挺立，怒放著的梅花，難道你就不被她那種不畏寒霜，堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神所感染嗎?難道你就沒(méi)有想到，這傲雪臨霜的雪梅，真真切切的象征了我們的革命戰(zhàn)士們，象征了他們那種頑強(qiáng)不屈，勇于拼搏，渴望著暴風(fēng)雪的來(lái)臨的那種精神，那種意志品質(zhì)嗎?啊!梅花，我愛(ài)你!
點(diǎn)評(píng)：文章開(kāi)篇通過(guò)對(duì)梅花的外在描寫(xiě)，引出梅花這一主題。第二段運(yùn)用了排比以及比喻的手法生動(dòng)形象的寫(xiě)出了梅花的形態(tài)美。第三段運(yùn)用與‘雪’對(duì)比的手法，突出梅花的白不是華而不實(shí)的這一特性。最后一段對(duì)梅花的品質(zhì)進(jìn)行了升華，幾句反問(wèn)更加突出梅堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。
小學(xué)生及修改評(píng)語(yǔ)小學(xué)生篇三
站在金色的陽(yáng)光下，空氣中有種澄凈的氣息。陽(yáng)光跳躍于睫毛上，眼里有了潮濕的痕跡，像兒時(shí)吹出的夢(mèng)想泡泡。曾經(jīng)純真的笑臉和稚嫩的話語(yǔ)一下一下?lián)舸蜃约旱男?。那些大大小小的彩色泡泡都是曾?jīng)兒時(shí)的夢(mèng)啊。眼看它們飄得越來(lái)越遠(yuǎn)，卻來(lái)不及抓住任何東西。美麗的夢(mèng)一片一片碎掉，化作點(diǎn)點(diǎn)塵埃融入空氣中。
一直都不明白路什么時(shí)候開(kāi)始改變，所有的事都與理想背道而馳。童年的夢(mèng)想在時(shí)光的流逝里褪卻了顏色，像孩子在陽(yáng)光下吹出的泡泡，走得越遠(yuǎn)卻越容易破滅。
不知不覺(jué)間，那些朋友更優(yōu)秀了，而我，卻原地踏步，彼此間相隔更遠(yuǎn)，像跨越了千年的時(shí)光，他們依舊是他們，而我已不是我。
評(píng)語(yǔ)：這篇狀物的小文章，在描寫(xiě)上很精彩，而且有自己的思想融入，一個(gè)四年級(jí)的孩子，徘徊在人生的十字路口，能從泡泡中領(lǐng)悟到人生的一些真諦，實(shí)屬不易。能在文尾看到別人的進(jìn)步，看到自己的不足，真是不易啊!情感深沉，不張揚(yáng)，我喜歡。
小學(xué)生及修改評(píng)語(yǔ)小學(xué)生篇四
那大年夜的傍晚，我們?cè)缭绲貙⒛曦洶崃顺鰜?lái)：花生兒、瓜子兒、水果、山核桃，還有柿子餅、蜜棗、杏仁兒……數(shù)不勝數(shù)。從鴨舌頭到蒸雞，又從牛肉干到印度麥桿棒，還從旺仔牛奶到五糧液，真是可以去開(kāi)一個(gè)小型的百貨店了!
當(dāng)然，貼春聯(lián)和“?！弊质潜夭豢缮俚?。首先需上街精心挑選一幅稱心如意的春聯(lián)，還要尋找?guī)讖垵M的“福”字。將“?！弊值官N，表示“福”已到，討人家說(shuō)句“福到了”的吉祥話。嘿，真是有意思呀!
“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇?！笔前?，春節(jié)之際怎么會(huì)沒(méi)有爆竹呢?你聽(tīng)，那遠(yuǎn)方劈劈啪啪的鞭炮;你瞧，那布滿銀光的星空，哦，不!那不是星空，而是遠(yuǎn)處孩子們?cè)谕婊饦?shù)銀花的煙花筒，多而多之，形成了滿天星空的壯觀景象，誰(shuí)看了不感嘆，誰(shuí)看了又不贊嘆呢?迎著年初的楊柳風(fēng)，用杏花雨洗了把臉，向空中仰望，“啊，真美!”也許，這一個(gè)“美”字已經(jīng)無(wú)法來(lái)形容這萬(wàn)紫千紅的星空了。
熱鬧非凡的天際閃動(dòng)著無(wú)數(shù)顆“流星”，這是人們?cè)诓ト鲂履甑南Ｍ?/p>
【點(diǎn)評(píng)】這篇文章敘述了作者在除夕夜發(fā)生的事情：搬年貨、貼春聯(lián)以及放鞭炮。給人帶來(lái)了新年的氣氛讓人感受到了春節(jié)的熱鬧。體現(xiàn)了作者對(duì)生活細(xì)微的體察，對(duì)生活發(fā)自內(nèi)心的歡喜和愛(ài)。
小學(xué)生及修改評(píng)語(yǔ)小學(xué)生篇五
作文。
是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語(yǔ)言文字表達(dá)能力的體現(xiàn),是字、詞、句、段、篇和觀察、思維表達(dá)的綜合訓(xùn)練。提高小學(xué)生作文能力是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。下面是本站小編為您整理的關(guān)于小學(xué)生的作文帶修改。
評(píng)語(yǔ)。
的內(nèi)容，希望對(duì)您有所幫助!
“看啊，下雪了!”我被這聲音吸引到了走廊上，往外一看，確實(shí)不錯(cuò)，很小的雪花緩緩飄落，我的心不禁生出一分喜悅，盼望著它能帶給我們一場(chǎng)真正的大雪，又過(guò)不久，城市已經(jīng)被這輕柔的雪花輕輕的覆蓋了一層。每一片雪花都輕柔地盤(pán)旋著落下，成了大地上一層雪的一小部分，每一片雪花又匯成了讓大地銀裝素裹的美景。
面對(duì)著雪，我想吟誦幾句學(xué)過(guò)的詩(shī)歌，卻怎么也想不起來(lái)?？磥?lái)，大自然賦予我們的是無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)的。我雖然不能說(shuō)，但是，我可以聽(tīng)，聽(tīng)雪的聲音。
大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，那一片雪花在空中舞動(dòng)著各種姿勢(shì)，或飛翔，或盤(pán)旋，或直直地快速墜落，鋪落在地上，在這一刻，一切都是美好的，一都是寂靜的，站在窗前，那片片雪花的歡聲笑語(yǔ)卻在我耳邊響起。它們的歡樂(lè)，我聽(tīng)得到。
雪還未停，孩子們就忍不住出來(lái)玩了，打雪仗、滾雪球，雖然雪花還在飄零，他們卻不顧家長(zhǎng)的反對(duì)，玩得不亦樂(lè)乎，充斥著童年的歡樂(lè)。雪任憑我們把它們捏成毛茸茸的雪球，然后互相砸來(lái)砸去。他的身體雖被砸得七零八落，四處飛濺，但他們從不抱怨，給我們快樂(lè)，就是它的快樂(lè)。它以其特有的語(yǔ)言給我們心靈的溫暖，這種聲音，我聽(tīng)得到。
瑞雪兆豐年，大年初八下雪應(yīng)該是一年的好兆頭。雪花緩緩飄落，配合著爆竹的響聲，給人以喜慶。我喜歡靜靜地看著雪，看雪悄然落下，聽(tīng)雪微弱的聲音，心里會(huì)有安詳幸福的感覺(jué)。我又看到一群打雪仗的孩子，在道路上左躲右閃。我看見(jiàn)草坪上，一層雪覆蓋著嫩葉，保護(hù)著它們。他們因擔(dān)此重任而感到驕傲的聲音，我聽(tīng)得到。
地上純潔的雪沐浴著陽(yáng)光，享受最后一刻的歡樂(lè)。他們?cè)跒樽约杭磳⒔Y(jié)束的生命哭泣嗎?不，他們?cè)谛?，在自豪，他們完成了自己的任?wù)，將歡樂(lè)播撒到了人間。奉獻(xiàn)了生命，發(fā)揮所長(zhǎng)，它們是偉大的，他們一生中的歡樂(lè)，我聽(tīng)得到。
再在下雪的時(shí)候，讓我們站在窗前，用心傾聽(tīng)一個(gè)生命傳奇。
評(píng)語(yǔ)：這篇寫(xiě)景作文生動(dòng)形象地寫(xiě)了下雪后的各種情景，運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)將美麗的雪景描繪得如在眼前，運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)寫(xiě)出了孩子們?cè)谙卵┖笸嫜┑目鞓?lè)場(chǎng)景。本文語(yǔ)言優(yōu)美，精彩語(yǔ)句的運(yùn)用為文章增色不少。
我可喜歡大公雞了。瞧，那小小的腦袋上的大紅冠子，就像一把熊熊燃燒的火炬。小眼睛滴溜溜地左看右看，尖尖的小嘴像一粒飽滿的稻谷。下巴掛著的小肉球，就像系了一個(gè)鮮艷的紅領(lǐng)結(jié)。脖子上那長(zhǎng)長(zhǎng)的羽毛向下披散著，仿佛圍著一條大圍巾。身上的羽毛有朱紅的、黃的、青的……像穿著一件五彩衣。最引人注目的是那總是往上翹著的大尾巴，那長(zhǎng)長(zhǎng)的羽毛彎彎地垂下來(lái)，在陽(yáng)光下閃閃發(fā)亮，真是美極了。大公雞那雙金黃色的腳支撐著它肥壯的身體，走起路來(lái)大搖大擺，昂首挺胸，猶如一位得勝歸來(lái)的大將軍。
大公雞喜歡吃青菜、米飯、谷子，更喜歡吃小蟲(chóng)。你看，正在院子散步的大公雞，發(fā)現(xiàn)花叢有一條蟲(chóng)子在咬葉子，它幾步走過(guò)去，用尖嘴對(duì)準(zhǔn)蟲(chóng)子猛啄過(guò)去，再把蟲(chóng)子狠狠地甩在地上。大公雞憤怒地盯著蟲(chóng)子，張開(kāi)翅膀，雙腳不住地蹭著地面，嘴里咕咕地叫著，好像在說(shuō)：“你敢偷吃我主人家的花葉，看我怎么教訓(xùn)你!”說(shuō)完，它叼起蟲(chóng)子，頭一揚(yáng)，吞了下去。大公雞吃完蟲(chóng)子，用沙子把嘴巴抹了抹，就“喔喔喔”地高叫起來(lái)，仿佛在報(bào)功呢!
評(píng)語(yǔ)：這篇文章向我們介紹了一只雄赳赳，氣昂昂的大公雞，大公雞的氣勢(shì)在你的筆下越發(fā)地突顯出來(lái)，多次運(yùn)用比喻的修辭手法，“瞧，那小小的腦袋上的大紅冠子，就像一把熊熊燃燒的火炬。”“下巴掛著的小肉球，就像系了一個(gè)鮮艷的紅領(lǐng)結(jié)”……把大公雞的樣子寫(xiě)得生動(dòng)形象，是一篇優(yōu)秀的習(xí)作!
站在金色的陽(yáng)光下，空氣中有種澄凈的氣息。陽(yáng)光跳躍于睫毛上，眼里有了潮濕的痕跡，像兒時(shí)吹出的夢(mèng)想泡泡。曾經(jīng)純真的笑臉和稚嫩的話語(yǔ)一下一下?lián)舸蜃约旱男?。那些大大小小的彩色泡泡都是曾?jīng)兒時(shí)的夢(mèng)啊。眼看它們飄得越來(lái)越遠(yuǎn)，卻來(lái)不及抓住任何東西。美麗的夢(mèng)一片一片碎掉，化作點(diǎn)點(diǎn)塵埃融入空氣中。
一直都不明白路什么時(shí)候開(kāi)始改變，所有的事都與理想背道而馳。童年的夢(mèng)想在時(shí)光的流逝里褪卻了顏色，像孩子在陽(yáng)光下吹出的泡泡，走得越遠(yuǎn)卻越容易破滅。
不知不覺(jué)間，那些朋友更優(yōu)秀了，而我，卻原地踏步，彼此間相隔更遠(yuǎn)，像跨越了千年的時(shí)光，他們依舊是他們，而我已不是我。
評(píng)語(yǔ)：這篇狀物的小文章，在描寫(xiě)上很精彩，而且有自己的思想融入，一個(gè)四年級(jí)的孩子，徘徊在人生的十字路口，能從泡泡中領(lǐng)悟到人生的一些真諦，實(shí)屬不易。能在文尾看到別人的進(jìn)步，看到自己的不足，真是不易啊!情感深沉，不張揚(yáng)，我喜歡。
小學(xué)生及修改評(píng)語(yǔ)小學(xué)生篇六
大自然送給了我許多美景。春天的，夏天的，秋天的，冬天的，樣樣不少。
春天時(shí)，桃花為了我們，跳起了舞蹈。走在春天的小路上，柳樹(shù)沙沙作響。小草從地下探出頭來(lái)。它那對(duì)水汪汪的大眼睛，似乎在說(shuō)：“別踩我!我怕痛!”小花在風(fēng)中舞蹈，似乎想讓別人贊美它。小鳥(niǎo)站在枝頭上，歌唱著春天多么美好!春雨滋潤(rùn)著萬(wàn)物，春風(fēng)吹動(dòng)了蒼生。春姑娘多美麗啊!
夏天時(shí)，荷花為了我們，綻放了笑臉。它散發(fā)的縷縷幽香，令人陶醉。夏姑娘怕人們太熱了，便召來(lái)風(fēng)伯伯和雨姑姑。夏天的夜晚，美極了!天上閃爍著亮晶晶的光芒。走在鄉(xiāng)間小道上，一群知了在演奏夏之歌。夏姑娘多善良啊!
秋天時(shí)，菊花為了我們，挺直了背。秋姑娘是成熟的。她不向春那么羞澀，夏那么袒露，冬那么內(nèi)向。秋姑娘一來(lái)，田野的一切都變成金黃色。天空像一塊覆蓋大地的藍(lán)寶石，它已經(jīng)被秋風(fēng)拭得非常潔凈而美麗。秋天，是個(gè)豐收的季節(jié)。農(nóng)民伯伯都喜歡秋天。秋姑娘多賢惠啊!
冬天時(shí)，臘梅為了我們，在冬天里怒放。冬姑娘來(lái)接秋姑娘的班。她送來(lái)一片潔白的世界，漫天的雪花飛舞著，給大地鋪上一層厚厚的棉被，麥苗躲在被子里沉睡，做著那豐收的美夢(mèng)。枝頭間掛滿了透明的冰棱，仿佛玻璃一般晶瑩。小河也沉睡了。冬姑娘多勤勞啊!
春之聲，夏之夢(mèng)，秋之韻，冬之魂。這是春，夏，秋，冬的禮物。大自然的美多么神奇啊!
【點(diǎn)評(píng)】這篇文章作者構(gòu)思新穎獨(dú)特，采用“春之聲”、“夏之夢(mèng)”、“秋之韻”和“冬之魂”四個(gè)小片段，按照春夏秋冬的時(shí)間順為我們展現(xiàn)了大自然的四個(gè)畫(huà)面，將視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和嗅覺(jué)相結(jié)合，表達(dá)了作者對(duì)大自然四季美景的贊嘆之情。
小學(xué)生及修改評(píng)語(yǔ)小學(xué)生篇七
——論“老人倒地扶不扶”
經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，如果有老人摔倒在地，55。6%的人選擇直接走開(kāi);23。4%的人會(huì)選擇找到證人之后再扶;12。6%的人則選擇撥打110;僅有5。4%的人選擇毫不猶豫的主動(dòng)扶起老人。
為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢?
在我個(gè)人看來(lái)，對(duì)于“老人摔倒扶不扶”這個(gè)問(wèn)題，其中心點(diǎn)在于人們對(duì)于這種“碰瓷”事件的處理方法，當(dāng)然，其中有一部分的原因和道德有關(guān)。
為了塑造一個(gè)和諧而道德的社會(huì)，對(duì)于摔倒的老人我們也不可以不管不顧，而且“碰瓷”事件也不是百分百會(huì)發(fā)生的，所以我們需要一個(gè)來(lái)解決此類(lèi)事情的好方法：
一、老人摔倒，我們不應(yīng)該馬上去扶，應(yīng)該迅速上前詢問(wèn)傷勢(shì)，觀察老人的狀態(tài)。因?yàn)楹芏嗷加屑膊〉牟∪说故遣豢梢噪S便攙扶的，會(huì)導(dǎo)致病人的二次受傷，如果老人當(dāng)時(shí)發(fā)生了骨折等情況，你的好心攙扶就有可能導(dǎo)致病情的惡化，在這樣的情況下，絕不能輕易移動(dòng)。
二、我們應(yīng)該迅速觀察老人的傷勢(shì)之后再?zèng)Q定下一步應(yīng)該如何進(jìn)行。如果老人傷勢(shì)并無(wú)大礙，他不需要攙扶也能夠站起來(lái);如果老人傷勢(shì)較重，那么，你就應(yīng)該聯(lián)系老人的家屬并及時(shí)聯(lián)系警察和救護(hù)車(chē)，讓他得到更專業(yè)的救護(hù)。
在這一過(guò)程中，你可以不攙扶老人，但是你完全可以選擇守護(hù)在老人身旁，替他遮陽(yáng)擋雨，遞上水，保護(hù)老人的安全，做你力所能及的事情，而不是簡(jiǎn)單的攙扶，這才是正確的選擇。
要知道，對(duì)于摔倒的老人，要“敢扶”也要“會(huì)扶，”對(duì)于此類(lèi)事件我們要按情況處理，不應(yīng)拘泥于老的處事方法，要有一定的應(yīng)變能力，這樣才可以造就美好社會(huì)。
以上是我的論點(diǎn)，謝謝!
【教師評(píng)語(yǔ)】本篇議論文的話題非常有時(shí)代氣息，圍繞最近困擾大眾的“老人倒地扶不扶”這一觀點(diǎn)進(jìn)行了冷靜而全面的綜合分析，考慮的角度也很周詳，最終從自身以及社會(huì)道德兩方面提出了具體解決方法。筆調(diào)深刻，論證有力。是難得的佳作。
小學(xué)生及修改評(píng)語(yǔ)小學(xué)生篇八
作文。
是小學(xué)語(yǔ)文教育中非常重要的一環(huán),幫助學(xué)生寫(xiě)好作文,能夠增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力,有利于提高學(xué)生們綜合成績(jī),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。下面是本站小編為您整理的關(guān)于小學(xué)生作文附修改。
評(píng)語(yǔ)。
的內(nèi)容，希望對(duì)您有所幫助!
城里孩子可不同。被作業(yè)壓得翻不過(guò)身，窗外“嘀嘀叭叭”的汽車(chē)聲和濃煙，就是做完作業(yè)也不能清靜。因此，我夢(mèng)想以后都在鄉(xiāng)下生活。
在我鄉(xiāng)下的家前面的清澈小溪，一切都顯得那么平靜。溪水在午后的陽(yáng)光下熠熠生輝。忽然，那面鏡子被打碎了，一陣腳步聲響起。我凝望四周。走過(guò)一座橫在溪上頭的石橋，便是那狗尾巴草和一種淡紫的不知名兒的小花的天地了。一條窄窄的小道在右，那狗尾巴草，圓滾滾，肥嘟嘟。那小花像極了一個(gè)個(gè)小鈴鐺，在風(fēng)中搖晃，這多美麗神奇!在城市呆慣了的我忍不住高興起來(lái)。
若是不過(guò)那一座石橋，沿著陡峭的石階往下走，就可以到那有鵝卵石鋪成的小溪岸上了。扔一塊石頭，看它在水面漾起圈圈波紋，打水漂，與小伙伴比誰(shuí)把石子扔得遠(yuǎn)，這真是有趣的事!
我喜歡在鵝卵石堆上坐下，把腳伸進(jìn)清涼的溪水里。突然，水面漾起層層漣漪。是誰(shuí)的小腳丫在破壞鏡子，還幸災(zāi)樂(lè)禍地哈哈大笑?——是我!我的腳丫上下擺動(dòng)著，引出了無(wú)數(shù)的精靈——水花。
我同樣喜歡在這水里游泳。有一天，我正專心致志地練著蛙泳，后腳一蹬一蹬的。忽然，一條頑皮的小魚(yú)闖入了我海藍(lán)的世界里。它是灰色的，那么調(diào)皮，那么可愛(ài)，它的尾巴一動(dòng)一動(dòng)的，嘴巴似乎吐著泡泡。我很想抓住它，于是裝模作樣地游著泳，想不引起小魚(yú)的注意。我嘴角一翹，微笑著，手往前一伸，變成碗狀向小魚(yú)網(wǎng)去。小魚(yú)兒眼里靈光一閃，沒(méi)命地逃了，我沒(méi)有捉住。
它或許還在疑惑!這人怎么學(xué)青蛙呢?想到這里，我不由自主地大笑了起來(lái)。
有時(shí)，我們自帶漁網(wǎng)捕魚(yú)。先拿起漁網(wǎng)架在溪下的鵝卵石堆里。有時(shí)它搖搖晃晃像中了槍的戰(zhàn)士倒下了，我就像醫(yī)生一樣搶救，經(jīng)過(guò)我的妙手，它終于回春，站起來(lái)了!其實(shí)，這個(gè)“漁網(wǎng)”戰(zhàn)士站起來(lái)，只不過(guò)是我把它用一些中等大小的鵝卵石固定住了罷了。接下來(lái)，就是爸爸顯神威的時(shí)間了!只見(jiàn)爸爸輕松地后退了幾步。伸下手，將原本清澈的水用手(或用腳)撥來(lái)?yè)苋?、攪?lái)攪去弄渾。接著，他快步向前，將慌亂的魚(yú)兒們趕到漁網(wǎng)里。其實(shí)就是快步走向漁網(wǎng)，可是我們每次一提漁網(wǎng)，都能有豐富的收獲。
“爸爸好厲害呀!”每次看到在網(wǎng)里亂跳的五彩斑斕的魚(yú)兒，我和妹妹總是拍手叫好，手舞足蹈地圍在“立了大功的將軍”——爸爸旁，盡給爸爸頭上戴高帽，準(zhǔn)把他哄得樂(lè)意陪你下次來(lái)玩。
傍晚，我們總能提十幾、幾十條魚(yú)回到鄉(xiāng)下那個(gè)樸素又快樂(lè)的家。
望著窗外的火燒云，我仿佛看見(jiàn)了鄉(xiāng)下那個(gè)快樂(lè)的家，我仿佛看到了那個(gè)綠樹(shù)成蔭，溪水清澈的美麗鄉(xiāng)下。
評(píng)語(yǔ)：這是一篇敘事的文章，小作者敘述了在鄉(xiāng)下那種自由、開(kāi)心、快樂(lè)的生活，表達(dá)了小作者向往鄉(xiāng)下生活的愿望。文章語(yǔ)言清新活潑，稱得上是一篇較為成功的習(xí)作。
我們記憶中的那些年華，往往在不經(jīng)意中被我們遺忘。我們失去的不單單是指縫間那些已經(jīng)逝去的記憶。年華，一種逝去就永不回來(lái)的東西。年華，我們彼此經(jīng)過(guò)。
——題記。
旋轉(zhuǎn)木馬。
游樂(lè)場(chǎng)中那一匹匹擁有華麗的外表和絢爛燈光的旋轉(zhuǎn)木馬，載著孩子們的夢(mèng)想，奔馳著奔馳著。忘記了憂傷，在這一個(gè)只有歡笑的天堂，燦爛的微笑。
走邊邊。
許愿瓶。
我們逝去的那些美好，幻化成最美的彩虹?？粗愤呅麻_(kāi)的梔子花，回頭看看自己成長(zhǎng)的道路，是喜是憂，是無(wú)常。也許我們錯(cuò)過(guò)了那些被風(fēng)吹起卻已如花般破碎的流年。
評(píng)語(yǔ)：習(xí)作用勾起人回憶的語(yǔ)句開(kāi)頭，吸引讀者，以回味年華的美好結(jié)尾總結(jié)全文，呼應(yīng)開(kāi)頭，深化主題，給予讀者無(wú)盡的遐想。文章運(yùn)用自然流暢的語(yǔ)言，通過(guò)對(duì)旋轉(zhuǎn)木馬、走邊邊和許愿瓶三個(gè)具有代表性的年華印記，將是去流年的美麗表現(xiàn)得酣暢淋漓。
那一天，校園里彩旗飄揚(yáng)，雄壯的運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲讓我們熱血沸騰。首先進(jìn)行的是開(kāi)幕式，各個(gè)方陣隊(duì)排著整齊的隊(duì)伍走過(guò)主席臺(tái)。紅旗隊(duì)、鮮花隊(duì)、花環(huán)隊(duì)……其中最引人注目的是彩球隊(duì)，當(dāng)他們走過(guò)主席臺(tái)的那一剎那，放飛了手中的彩球。無(wú)數(shù)個(gè)彩球搖曳著飛上天空。場(chǎng)上一片歡呼，一片沸騰。這絢麗的彩球吸收了全場(chǎng)所有的目光。大家翹首望著，望著……彩球漸飛漸遠(yuǎn)，我們的心也被牽得好遠(yuǎn)。
精彩無(wú)須等待。開(kāi)幕式一完，各項(xiàng)比賽就開(kāi)始了?？?，跑道上離弦的箭，沙坑前騰空的一躍，操場(chǎng)上瀟灑的扣籃;瞧，上下翻飛的毽子，密不透風(fēng)的跳繩，就連小小的壘球都在空中畫(huà)出美麗的弧線……一項(xiàng)項(xiàng)比賽把精彩的運(yùn)動(dòng)會(huì)推向一個(gè)又一個(gè)高潮。
最引人注目的是1500米長(zhǎng)跑。運(yùn)動(dòng)員已經(jīng)站在了起跑線上，有的在做熱身運(yùn)動(dòng)，甩甩胳膊，踢踢腿;有的摩拳擦掌，像一位正準(zhǔn)備接受?chē)?yán)格訓(xùn)練的解放軍戰(zhàn)士一般;有的表情嚴(yán)肅緊張，已經(jīng)做好起跑的姿勢(shì)，隨時(shí)準(zhǔn)備飛奔而出;還有的非常悠閑地在和旁邊的同學(xué)談天呢，好像冠軍非他莫屬似的。
隨著“叭”的一聲槍響，運(yùn)動(dòng)員們?nèi)珉x弦的箭飛奔出去。剛開(kāi)始，他們都鉚足了勁搶內(nèi)道。漸漸地，便拉開(kāi)了距離。我們班的跑步健將居然落在了后面!這讓我們的一顆心都揪了起來(lái)。“加油呀!”“加油!”場(chǎng)外啦啦隊(duì)的喊聲一陣高過(guò)一陣。已經(jīng)第三圈了，運(yùn)動(dòng)員們的體力消耗很大，可仍然都在堅(jiān)持著。她一直不緊不慢地跑著，可到了第四圈，她突然開(kāi)始爆發(fā)——用力地甩著胳膊邁開(kāi)大步，飛速地向前沖，竟然一下超過(guò)了四個(gè)選手名列第三。此時(shí)，她成了全場(chǎng)矚目的焦點(diǎn)，所有人的目光都集中在她身上。場(chǎng)內(nèi)形勢(shì)空前緊張，場(chǎng)外的觀眾都拼了命地為本班隊(duì)員加油，助威聲震耳欲聾。還有20米，10米，5米……她不負(fù)眾望，用她的無(wú)敵飛毛腿贏得了冠軍。同學(xué)們將她拋向天空，表達(dá)滿心的喜悅。
燦爛的陽(yáng)光灑在我們每個(gè)人的身上，快樂(lè)在我們心中蕩漾。這精彩的運(yùn)動(dòng)會(huì)呀，我們永遠(yuǎn)難忘。
評(píng)語(yǔ)：這篇敘事的文章小作者把運(yùn)動(dòng)會(huì)寫(xiě)得饒有趣味，敘述過(guò)程具體明晰，條理清楚。文中重點(diǎn)寫(xiě)了1500米長(zhǎng)跑，對(duì)人物的神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)細(xì)膩生動(dòng)，遣詞。
造句。
準(zhǔn)確傳神。
小學(xué)生及修改評(píng)語(yǔ)小學(xué)生篇九
1.你很善于觀察生活，能敏銳的捕捉一個(gè)個(gè)有意義的瞬間;你是個(gè)很有潛力的學(xué)生。
2.文章的語(yǔ)言很流暢，也寫(xiě)出了老師的感受。你是老師的知音，希望我們共同切磋，在文學(xué)的百花園中采擷芬芳的一束。
3.對(duì)不起，這一段老師沒(méi)有讀明白，你愿意為老師再解釋一下嗎?謝謝你。
5.太棒了!你的文章，再現(xiàn)了東北人的憨直爽朗，使讀者頓感神清氣爽。語(yǔ)言流暢至極，通感運(yùn)用尤為巧妙。你的筆鋒具有征服力和感染力。努力，再創(chuàng)輝煌!
小學(xué)生及修改評(píng)語(yǔ)小學(xué)生篇十
杭州山青水秀、風(fēng)景如畫(huà)，所以這個(gè)五月長(zhǎng)假，我們就去杭州游玩。聽(tīng)說(shuō)杭州的自然奇觀之一——錦秀風(fēng)水洞的景象令人贊嘆不已，一下車(chē)，我們就直奔風(fēng)水洞了。
剛進(jìn)洞，一群頑皮的小水滴們就打濕了我的衣裳。洞里的寒氣讓人直打冷顫，但這并不影響我的好心情。我們繼續(xù)向前走，一塊鐘乳石吸引了我的注意，它活像個(gè)觀音菩薩手托寶瓶靜靜地站在那兒。前面的鐘乳石更是千姿百態(tài)，令人稱奇。它們有的像含苞待放的花朵;有的像一只只活靈活現(xiàn)的小白兔;有的像兇猛無(wú)比的大老虎;還有的如同雙龍戲珠似的——栩栩如生，令人浮想連篇、心潮澎湃。
鐘乳石不光形態(tài)各異，高低大小也千差萬(wàn)別。有的需要跳得老高才能碰到;有的卻伸手就能摸到;有的鐘乳石中間可以并排走三四個(gè)人;可有的就算一個(gè)小瘦子也得側(cè)著身子才能走過(guò)。
錦秀風(fēng)水洞全長(zhǎng)足足有米，而且坡段和臺(tái)階也高低起伏，這光走路也夠你受的了。過(guò)了老半天，我們才來(lái)到了一百八十步臺(tái)階的下面。我興奮得一個(gè)勁往上沖，最后一口氣沖到了上面，可我已經(jīng)是氣喘吁吁、大汗淋漓了。突然，一個(gè)奇異的景象呈現(xiàn)在我的眼前——宛如孔雀開(kāi)屏，美麗極了。它的旁邊又有一幅生動(dòng)的畫(huà)卷，仿佛是被霜打過(guò)的枝葉，我們急忙合影留念。接下來(lái)的景象更令人驚奇，一根粗粗的石柱再一次吸引了我的眼球，好像是西游記中的定海神針。
錦秀風(fēng)水洞不光是旅游觀光的勝地，也是考古研究的好去處。聽(tīng)爸爸講，鐘乳石是在石灰?guī)r洞中懸在洞頂?shù)南癖F的物體，常與石筍上下相對(duì)，由含碳酸鈣的水溶液逐漸蒸發(fā)凝結(jié)而成的。它們每年才長(zhǎng)一毫米，而且也像樹(shù)木一樣有年輪。
坐在通往洞外的小火車(chē)上，望著漸漸遠(yuǎn)去的錦秀風(fēng)水洞，心里有說(shuō)不出的高興。這次游覽讓我真正見(jiàn)識(shí)了大自然的鬼斧神工，也領(lǐng)略了自然界的奇觀美景。如果有機(jī)會(huì)，真想再來(lái)一次。
批改評(píng)語(yǔ)：這篇游記小作者按照游覽的順序，向我們介紹了游覽水洞的情景。文章運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪，使讀者仿佛置身于夢(mèng)境一般，是一篇值得一讀的佳作。
小學(xué)生及修改評(píng)語(yǔ)小學(xué)生篇十一
三人進(jìn)店買(mǎi)水，各有所好。一位偏好味甜的果汁，一位偏好苦中帶甜的咖啡，還有一位偏好味淡的礦泉水。
曾有人說(shuō)過(guò)：同樣的花能在不同人的心中開(kāi)出不一樣的花朵。是啊，對(duì)飲料的喜好都有所不同，何況身處紛繁復(fù)雜的大千世界中的我們呢?可見(jiàn)，認(rèn)識(shí)真是豐富多彩的啊!
這在美學(xué)領(lǐng)域尤為明顯。對(duì)于美的欣賞，確乎在于“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”。你可以贊美雅典神廟的莊嚴(yán)于恢宏，也可以慨嘆如今神廟的荒涼與殘破;你可以展眉雅典娜身體絕倫的美麗與和諧，也可以驚嘆于她斷臂給人帶來(lái)的.無(wú)窮的想象力;你可以沉醉于《命運(yùn)交響曲》的激昂雄壯，也可以細(xì)細(xì)品味每一個(gè)音符間傳達(dá)出的震撼人心的和諧統(tǒng)一。美的宇宙是如此浩遠(yuǎn)遼闊，任你在其中馳騁翱翔。沒(méi)有一個(gè)太陽(yáng)吸引眾星圍繞轉(zhuǎn)動(dòng)，只有滿天星星為你扮靚夜空。
與美的宇宙一樣，日常生活中的認(rèn)識(shí)也是豐富多彩的，只不過(guò)認(rèn)識(shí)的深度與廣度有所不同罷?？履系罓栐c朋友一起露營(yíng)。深夜，他們支起帳篷，鉆進(jìn)睡袋安然入眠，幾個(gè)小時(shí)后，朋友被一陣猛烈的搖晃驚醒，迷迷糊糊地爬起身來(lái)，只見(jiàn)柯南道爾直直地看著他，問(wèn)道：“你看到什么了?”朋友抬頭望了望，只見(jiàn)繁星滿天，煞是美麗。朋友于是贊到：“好美的星空啊!”柯南道爾猛地拍了下朋友的腦袋：“笨蛋，沒(méi)看見(jiàn)我們的帳篷被偷了嗎?”柯南道爾的認(rèn)識(shí)源于他平日的注重細(xì)節(jié)，而他的朋友卻對(duì)帳篷被偷視而不見(jiàn)，充分說(shuō)明了生活中人們的認(rèn)識(shí)往往不盡相同。但認(rèn)識(shí)也有深淺之分，有著對(duì)事物本質(zhì)的趨近與疏離的區(qū)別。
認(rèn)識(shí)最繁多、最難辨真假的莫過(guò)于思想界了。幾千年來(lái)，思想家們各執(zhí)己見(jiàn)，爭(zhēng)論不休。于是便有了柏拉圖與亞里士多德關(guān)于理想論的分歧，有了浪漫主義學(xué)者與理想主義學(xué)者關(guān)于意識(shí)的爭(zhēng)論，有了薩特與加繆關(guān)于存在主義的不同看法。但是，縱然這些思想紛繁眾多，認(rèn)識(shí)如此豐富多彩，唯有其中各自的精華相互交融，才能形成推動(dòng)歷史前進(jìn)的一份推力，才能使歷史不斷向前進(jìn)。
認(rèn)識(shí)是豐富多彩的，它們就像一叢鮮花，互不相同而又姹紫嫣紅;它們就像一株參天大樹(shù)的根系統(tǒng)，各有其狀而又有深有淺;它們就像一條條小河，各自奔流終歸于大海。這個(gè)看似大同的世界里，其實(shí)包含著許許多多的大不同。認(rèn)識(shí)因世界而豐富，認(rèn)識(shí)因世界而多彩!
點(diǎn)評(píng)：作者立足于材料，展開(kāi)議論。從自然景觀各式各樣的美到日常生活豐富多彩的美，從柯南道爾與朋友的分歧到思想界的百花齊放，百家爭(zhēng)鳴，文章內(nèi)容豐富，可見(jiàn)作者涉獵之廣泛。
小學(xué)生及修改評(píng)語(yǔ)小學(xué)生篇十二
我長(zhǎng)到八歲半，一次彩虹也沒(méi)有見(jiàn)到，但我親身經(jīng)歷過(guò)一次沙塵暴。
那一次，我們學(xué)校開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，三年級(jí)正在跑接力賽，很快就該我們二年級(jí)跑了。我很緊張，真希望我們班能跑贏。這時(shí)，一陣狂風(fēng)像掃地一樣像我們刮來(lái)，因?yàn)榕懿桨巡賵?chǎng)的土跑得很松，所以灰塵格外大，弄得我們眼睛都睜不開(kāi)了。有些同學(xué)跳起來(lái)喊：“白云來(lái)了，白云來(lái)了?！蔽姨ь^看看，那兒是什么白云呀?天上只露出了一點(diǎn)點(diǎn)灰白色，其他的地方都被黃沙占領(lǐng)了。主席臺(tái)上的廣播稿一下子滿天飛，像放了一大群白鴿子。老師連忙讓我們回教室，一些人也趕緊把主席臺(tái)上的桌子、凳子搬回去了。
回到教室，還能看到外面許多紅的、黃的、白的塑料袋在空中自由自在地飛翔?？瓷先ハ穹殴?jié)日氣球，有點(diǎn)怪怪的。同學(xué)們紛紛議論，有的同學(xué)說(shuō)，一定是“奧特曼”里面的怪獸來(lái)了;有的同學(xué)科學(xué)一些，他說(shuō)，幾億年前地球和魔鬼星球撞了一次，這回要撞第二次，人類(lèi)要滅絕了。我半信半疑，又很緊張，想到我這么聰明的人就要……我再也不敢往下想了。
而我見(jiàn)到彩虹，是在電視上，在我妹妹的畫(huà)上，還有一次我滿懷希望地制造，可是失敗了。
電視上的彩虹讓我感到十分驚訝，想不到世界上還有這么漂亮的東西。原來(lái)這就是大名鼎鼎的彩虹呀，不過(guò)那可能是電腦制作的。
我的妹妹要畫(huà)一幅畫(huà)參加比賽，于是她來(lái)到我們家畫(huà)畫(huà)。她畫(huà)的是：一個(gè)小女孩從彩虹上滑下來(lái)，我覺(jué)得她多少有些夸張，因?yàn)樗?huà)的彩虹顏色太艷了，艷得把小女孩都埋在彩虹里。分不出來(lái)了。我在電視上見(jiàn)到的彩虹還沒(méi)有那么艷。大概是因?yàn)樗龔膩?lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)彩虹，所以把它想象得很美吧。
上自然課，老師為了讓我們了解彩虹的顏色，就告訴我們制造彩虹的辦法：拿一個(gè)噴水壺，對(duì)著太陽(yáng)噴，彩虹就會(huì)出現(xiàn)。我一回家就興致勃勃地拿起噴水壺一個(gè)勁地噴，把頭發(fā)都噴濕了，可還是失敗了。我總覺(jué)得是哪一步做錯(cuò)了，可是至今也沒(méi)有研究出來(lái)。
彩虹是大自然送給我們的禮物，可是我們?nèi)祟?lèi)卻不好好愛(ài)惜它，所以大自然就把本來(lái)屬于我們的彩虹收回去，而“賜”給我們沙塵暴。
人類(lèi)真是愚蠢呀(不包括我)，大自然已經(jīng)開(kāi)始報(bào)復(fù)我們啦。
【評(píng)語(yǔ)】彩虹很美，可我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)，沙塵暴很肆虐，令人恐懼萬(wàn)分，我倒親眼目睹。作者的描寫(xiě)很精彩，比喻、擬人、夸張手法運(yùn)用自如，沙塵暴的特征抓的準(zhǔn)，“主席臺(tái)上的廣播稿一下子滿天飛，像放了一大群白鴿子”。
小學(xué)生及修改評(píng)語(yǔ)小學(xué)生篇十三
我的媽媽是一個(gè)愛(ài)嘮叨的女人。一句話她總要說(shuō)上四五遍，說(shuō)得我和爸爸都不耐煩了，她仍然不停地嘮叨著。瞧，她又嘮叨了。
每當(dāng)我出去玩時(shí)，她總會(huì)嘮叨上幾句。每當(dāng)我上學(xué)時(shí)，她也會(huì)嘮叨上幾句。每當(dāng)我……，她還是會(huì)嘮叨上幾句。有一次，我和爸爸正津津有味地看著電視，媽媽便嘮叨起來(lái)：“你們不要看太久了，會(huì)傷眼睛的?？赐炅艘鲅郾＝〔倥?對(duì)了，放廣告時(shí)你們不要看……”我和爸爸不約而同地說(shuō)道：“我們知道了，請(qǐng)你不要擋住電視!”媽媽又說(shuō)了一大堆話，才肯“心甘情愿”地走出客廳。
讓我印象最深刻的就是那一次。那次，媽媽帶我去學(xué)游泳。我剛一下水，媽媽就開(kāi)始嘮叨：“伸腿，伸手，縮腿……”我把頭探出水面，氣沖沖地朝媽媽大吼道：“我知道怎么游的?！笨墒菋寢屵€是不管不顧地喊：“伸腿……”我沒(méi)辦法，只好聽(tīng)著她那熟悉地不能再熟悉的聲音，不停地游著。
雖然媽媽的嘮叨很煩，但離開(kāi)媽媽的嘮叨我還真有點(diǎn)不習(xí)慣呢。
【教師評(píng)語(yǔ)】本文是一篇寫(xiě)人作文，文章通過(guò)質(zhì)樸的語(yǔ)言，以及生活中看電視、游泳時(shí)媽媽的不斷嘮叨等小事的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表現(xiàn)出作者“愛(ài)嘮叨的媽媽”的這一主題，語(yǔ)言流暢。
小學(xué)生及修改評(píng)語(yǔ)小學(xué)生篇十四
作文。
既是語(yǔ)文教學(xué)的主要環(huán)節(jié)更是語(yǔ)文實(shí)踐的重要途徑。學(xué)生的寫(xiě)作活動(dòng)是一個(gè)涉及學(xué)生的觀察力、理解力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力的復(fù)雜的智力活動(dòng)過(guò)程。下面是本站小編為您整理的關(guān)于小學(xué)生的作文及修改。
評(píng)語(yǔ)。
的內(nèi)容，希望對(duì)您有所幫助!
走進(jìn)了小區(qū)，沿著不寬的路，一片花海。小小的花瓣，細(xì)而有勁的枝，淡淡的粉白，纏繞在周身的芳香。那是一種在冬天才傲然開(kāi)放的花，那是一種在雪中才顯得更加純白的花，那是一種雪花壓不到的花。是的，那就是梅花。
那些含苞待放的花骨朵，就像是一個(gè)倒著的小水滴;那些張開(kāi)了一點(diǎn)點(diǎn)小花朵，就像是一個(gè)個(gè)小未成熟的小桃子;還有的是張開(kāi)了很多的大花朵，就像是一串串紅色的風(fēng)鈴，風(fēng)一吹動(dòng)，就發(fā)出嘩啦啦的笑聲。近看一枝枝的梅花，像一個(gè)個(gè)小人在吹喇叭……令我記憶最深刻的，就是那棵既有紅又有白色的梅花。這種獨(dú)特的梅花如孩子的臉龐一般，銀裝素裹、芬芳濃郁。
遠(yuǎn)看那梅花白得像雪，像云。走近梅花，又一陣濃香襲來(lái)。啊!它是那樣的純潔無(wú)瑕，那樣的清香濃郁。梅花所獨(dú)有的那種幽香，把我深深地吸引住了。你看那梅花，像極了純白的雪，只是那雪花融化之后，留下的只是一灘污跡，華而不實(shí)，而梅花，她是真真正正的純白，有時(shí)還帶著一點(diǎn)點(diǎn)粉紅，她留下的，是似有似無(wú)的芳香。她的樸質(zhì)與素雅，也不是常人能所及的。你看那在風(fēng)雪中傲然挺立，怒放著的梅花，難道你就不被她那種不畏寒霜，堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神所感染嗎?難道你就沒(méi)有想到，這傲雪臨霜的雪梅，真真切切的象征了我們的革命戰(zhàn)士們，象征了他們那種頑強(qiáng)不屈，勇于拼搏，渴望著暴風(fēng)雪的來(lái)臨的那種精神，那種意志品質(zhì)嗎?啊!梅花，我愛(ài)你!
點(diǎn)評(píng)：文章開(kāi)篇通過(guò)對(duì)梅花的外在描寫(xiě)，引出梅花這一主題。第二段運(yùn)用了排比以及比喻的手法生動(dòng)形象的寫(xiě)出了梅花的形態(tài)美。第三段運(yùn)用與‘雪’對(duì)比的手法，突出梅花的白不是華而不實(shí)的這一特性。最后一段對(duì)梅花的品質(zhì)進(jìn)行了升華，幾句反問(wèn)更加突出梅堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。
我有一個(gè)好伙伴，是一只白色的波斯貓，我叫它“小波”。
小波全身潔白如雪，眼睛一只黃，一只綠，就像是一座小雪山上鑲嵌的兩顆瑪瑙，熠熠生輝。它肥嘟嘟的，走起路來(lái)那“啤酒肚”幾乎貼在地上。可愛(ài)極了!尾巴像油條似的，軟綿綿的。
地揍一頓?？墒?，我又不會(huì)爬樹(shù)，只能朝它干瞪眼。
俺家的小波，你喜歡嗎?
點(diǎn)評(píng)：這篇狀物的文章，用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言介紹了一只白色的波斯貓。文章構(gòu)思不落俗套，充分運(yùn)用了動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，一只活潑可愛(ài)的貓躍然紙上?！靶〔刹活I(lǐng)情，使勁一蹦，蹦到了奶奶的床上，雪白的床單上霎時(shí)出現(xiàn)了幾團(tuán)'黑梅花'。"將小白擬人化，賦予生命，字里行間透露出對(duì)小白的喜愛(ài)之情。
去年春天，我種了一株太陽(yáng)花。
它是一種攀爬類(lèi)的植物，給它一根藤，它就順著往上爬，讓我想起了去年我種的扁豆。三個(gè)月后，陽(yáng)臺(tái)就變成了它的樂(lè)園，有兩根藤甚至纏了起來(lái)。
剛開(kāi)始，它只有綠色的枝條，沒(méi)有一朵花。眼看半年過(guò)去了，太陽(yáng)花還是不見(jiàn)影子，只有綠綠的枝條。
秋天到了，太陽(yáng)花的葉子變黃了，枝頭冒出了一些花骨朵?；ü嵌涫菣E圓形的，紅紅的花瓣包在綠葉當(dāng)中，像一個(gè)個(gè)小葫蘆。它的藤蔓不再長(zhǎng)了，兩邊出現(xiàn)了一些像竹子似的綠色的一節(jié)一節(jié)的小藤蔓。小藤蔓漸漸長(zhǎng)大，長(zhǎng)到無(wú)名指一般粗的時(shí)候，它就會(huì)再次長(zhǎng)出花骨朵。
沒(méi)幾天，花開(kāi)了，紅紅的花瓣向四周炸開(kāi)，像一個(gè)小太陽(yáng)，黃黃的花蕊藏在花瓣當(dāng)中，像太陽(yáng)的心。
晚上，我推開(kāi)窗戶，太陽(yáng)花睡著了，縮進(jìn)綠葉當(dāng)中，就像綠色的手掌。
當(dāng)太陽(yáng)花渴了，它的葉子會(huì)卷起來(lái)，好像皺著眉頭說(shuō)：“我渴了?！?/p>
當(dāng)它喝飽了水，它又神氣十足，高高地昂起了頭。
現(xiàn)在，已經(jīng)到了冬天，太陽(yáng)花不再生長(zhǎng)了，媽媽把它的莖剪了下來(lái)，這樣它明年還可以再發(fā)出新芽。
我真希望明年能看到更美的太陽(yáng)花啊!
點(diǎn)評(píng)：這篇狀物文章按時(shí)間順序記敘了太陽(yáng)花的成長(zhǎng)過(guò)程，思路清晰，結(jié)構(gòu)條理。而且小作者觀察細(xì)致，描寫(xiě)入微，語(yǔ)言生動(dòng)傳神，將太陽(yáng)花的形態(tài)、顏色等寫(xiě)得惟妙惟肖，是一篇優(yōu)秀作品。
小學(xué)生及修改評(píng)語(yǔ)小學(xué)生篇十五
晚上，寫(xiě)完課外閱讀筆記，發(fā)現(xiàn)有一塊“空地”，“荒”了怪可惜的，于是提筆畫(huà)了幾根小草，媽媽看見(jiàn)了，說(shuō)：“你的老師能寫(xiě)會(huì)畫(huà)，在他面前‘班門(mén)弄斧‘，豈不讓人家笑話!”聽(tīng)了媽媽的話，我不禁浮想聯(lián)翩。
“班門(mén)弄斧”這個(gè)典故是比喻在比自己高明的人面前賣(mài)弄本領(lǐng)，自古以來(lái)都是貶義的。
由此，我想到：學(xué)生們學(xué)習(xí)本領(lǐng)，總會(huì)遇到各種難題。假如如老師斥道：“學(xué)習(xí)乃人生大事，休要逞強(qiáng)!”學(xué)生也很“謙遜”，不再進(jìn)取，那科學(xué)技術(shù)怎么能發(fā)展到今天這樣先進(jìn)的水平?向老師學(xué)習(xí)，并非“班門(mén)弄斧”。即使弄幾下斧，求教于他人，有什么不好?因此而多學(xué)一些本領(lǐng)，又有什么不對(duì)?如果永遠(yuǎn)不敢“班門(mén)弄斧”，人類(lèi)可能還在吃生肉，披樹(shù)皮。敢于“班門(mén)弄斧”，正是求教的開(kāi)始。
工人作家宗福先，就是在戲劇大師曹禺門(mén)前“弄斧”，寫(xiě)出了話劇《于無(wú)聲處》，轟動(dòng)了全國(guó)。
我們不要怕“班門(mén)弄斧”，而要積極的去“班門(mén)弄斧”。
【簡(jiǎn)評(píng)】小小作者的文筆開(kāi)頭大有“落花生”的味道(許地山)，從而很自然的引出下文，整篇文章短小精悍，論述透徹，對(duì)于“班門(mén)弄斧”的解釋，更是彰顯出作者對(duì)詞語(yǔ)的靈活運(yùn)用水平，初一學(xué)生能寫(xiě)出如此的議論文真不一般。
小學(xué)生及修改評(píng)語(yǔ)小學(xué)生篇十六
作文是改出來(lái)的，學(xué)生的修改能力是培養(yǎng)出來(lái)的，小學(xué)四年級(jí)作文要求。修改作文有五種方法：朗讀修改法、同學(xué)互評(píng)法、時(shí)間冷卻法、老師講評(píng)法、佳作參考法。
《小學(xué)語(yǔ)文大綱》中明確規(guī)定，要培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力。為什么要修改作文?修改作文有哪些好的方法呢?經(jīng)過(guò)實(shí)踐積累，我認(rèn)為首先應(yīng)該讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到修改作文的重要性。這方面的例子舉不勝舉，被選入小學(xué)課本的《烏鴉和狐貍》《狼和小羊》這兩篇文章的作者——俄國(guó)杰出的寓言作家克雷諾夫，他對(duì)自己的作品總是不斷地修改，直到每一句都擲地有聲形象生動(dòng)為止。例如他寫(xiě)的寓言《杜鵑和雄雞》，草稿有二百多行，后來(lái)經(jīng)過(guò)反復(fù)修改，到發(fā)表時(shí)只有二十一行了，正是由于他不斷地修改自己的作品，力求出精品，所以它的作品在世界上廣為流傳。大作家尚且如此，更何況我們所面對(duì)的是初學(xué)寫(xiě)作的小學(xué)生呢。一篇作文即使是經(jīng)過(guò)了認(rèn)真地構(gòu)思，也不可能一下筆就十全十美，往往會(huì)存在著丟字落字，重復(fù)羅嗦，層次零亂，詳略不詳?shù)让?，?jīng)過(guò)修改，文中不妥的地方減少了，明顯的錯(cuò)誤糾正了，學(xué)生的作文質(zhì)量也就提高了。在修改中發(fā)現(xiàn)自己的不足，以后就可以少犯這樣的錯(cuò)誤，而親手糾正自己的存在的問(wèn)題以后，又可以從中吸取教訓(xùn)，進(jìn)而掌握寫(xiě)作規(guī)律?？梢?jiàn)寫(xiě)作文一定要養(yǎng)成多修改的好習(xí)慣。
修改作文的五種方法：
一、朗讀修改法。
完成習(xí)作后，出聲地朗讀幾遍，讓自己的耳朵當(dāng)“老師”。說(shuō)來(lái)奇怪，文章一朗讀，什么地方丟字落字，什么地方不流暢，什么地方有毛病，都聽(tīng)出來(lái)了。凡是讀起來(lái)繞口，聽(tīng)起來(lái)別扭的地方，就仔細(xì)查找問(wèn)題，進(jìn)行修改。例如，有一個(gè)同學(xué)在作文中這樣寫(xiě)到“一進(jìn)校園，我首先第一個(gè)看到的就是那富饒的假山”。當(dāng)他朗讀此句時(shí)，總覺(jué)得別扭，后經(jīng)仔細(xì)思考，認(rèn)為“首先”與“第一個(gè)”保留其一，避免重復(fù)。又覺(jué)得用“富饒”來(lái)形容假山有些不妥，改為用“造型新穎”更為合適。修改好的句子再來(lái)讀一讀，覺(jué)得流暢多了?？磥?lái)“耳朵”這個(gè)老師還真挺稱職，把毛病都挑了出來(lái)。另外朗讀自改法對(duì)于作文中的丟字落詞現(xiàn)象，修改有明顯的錯(cuò)誤的句子現(xiàn)象是快捷有效的修改方法。
二、同學(xué)互評(píng)法。
俗語(yǔ)說(shuō)“當(dāng)局者迷，旁觀者清”因?yàn)樽约簩?xiě)的作文，是自己心理想說(shuō)的話，而別人并不知道你在想什麼，只能憑文字來(lái)理解。往往會(huì)出現(xiàn)自己寫(xiě)的不清楚，可是自己明白，別人卻不明白。正因如此，同學(xué)互評(píng)就顯得十分必要了，彼此‘橫挑鼻子豎挑眼’一番，作文中存在的問(wèn)題，就難逃“法眼”了。可不要小瞧這一位位小老師，工作起來(lái)蠻有水平的`。一位寫(xiě)作能力挺強(qiáng)的學(xué)生在作文中的好詞佳句不斷，比喻擬人交錯(cuò)使用，可是一到‘小老師’那就通不過(guò)了“你一會(huì)兒寫(xiě)花，一會(huì)兒寫(xiě)藍(lán)天，一會(huì)兒又寫(xiě)樹(shù)，一會(huì)兒又寫(xiě)小草，按著你這樣的順序，讀完作文害得我象吃了‘點(diǎn)頭丸’似的，忽上忽下”，小作者也不服氣，辯解自己就是按這個(gè)順序觀察的，小學(xué)四年級(jí)作文《小學(xué)四年級(jí)作文要求》。二人爭(zhēng)執(zhí)不下，找老師理論。老師因勢(shì)利導(dǎo)，講解了觀察順序的重要性和觀察方法。兩位同學(xué)點(diǎn)頭稱是。不見(jiàn)得‘小老師’比小作者的水平高多少，但能挑出毛病來(lái)加以改正，寫(xiě)作水平就會(huì)在這一次次的修改中提高。
三、老師講評(píng)法。
老師講評(píng)要精，具有代表性，我僅以小學(xué)第五冊(cè)教材中第三篇作文，是一幅看圖作文為例。
其中錯(cuò)誤類(lèi)型是教師教給學(xué)生的知識(shí)，例句是學(xué)生作文中的原句，分析原因和修改方法是這次講評(píng)的重點(diǎn)，需要教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并改正。類(lèi)似病句則是讓學(xué)生在講評(píng)后自查，是否自己的作文還存在著這樣的不足。依照此表，進(jìn)行講評(píng)，學(xué)生積極性提高，記憶深刻，尤其是修改方案時(shí)，更是思維活躍，提供了多套可行性修改方案。
四、時(shí)間冷卻法。
一次偶然事件中，使我意外發(fā)現(xiàn)此法。當(dāng)學(xué)生寫(xiě)完《校園春色》這篇文章后，沒(méi)有時(shí)間修改，過(guò)一段時(shí)間后，我來(lái)了個(gè)亡羊補(bǔ)牢，沒(méi)想到效果卻極佳，深思后豁知：學(xué)生寫(xiě)作是當(dāng)時(shí)水平，而經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，又學(xué)習(xí)了新的課文，閱讀了新的作文，知識(shí)又有了新的積累，所以再修改以前的作文，又有了不少創(chuàng)新。如學(xué)習(xí)了《錫林格勒大草原》這篇課文后，學(xué)生了解了課文是以歌詞作結(jié)尾，反映小牧民愉快的心情，在學(xué)生作文中就出現(xiàn)了以‘春天在哪里呀，春天在哪里……’，開(kāi)頭和以‘小鳥(niǎo)在前面帶路，風(fēng)呀吹向我們……’，為結(jié)尾的文章，來(lái)表達(dá)心情，吸引讀者?！赌暇╅L(zhǎng)江大橋》以描寫(xiě)天氣作襯托，以毛主席詩(shī)詞用結(jié)尾，在學(xué)生作文中就出現(xiàn)了“和煦的陽(yáng)光，涼爽的春風(fēng)，讓人心曠神怡”，“校園春色關(guān)不住，歡聲笑語(yǔ)出墻來(lái)”，“紫丁香，開(kāi)紫花，朵朵張開(kāi)小嘴巴，在那綠葉襯托下，散發(fā)清香笑哈哈”等構(gòu)思新穎，用詞準(zhǔn)確的好句子，使自己的寫(xiě)作水平又上了一個(gè)新臺(tái)階。寫(xiě)完立即修改是一個(gè)好方法，而過(guò)一段時(shí)間返回頭來(lái)修改，也不失為一種好的修改方法。
五、佳作參考法。
一個(gè)善于學(xué)作的人，必多讀書(shū)，勤積累。我們班每學(xué)期都要開(kāi)展佳作欣賞活動(dòng)，讓學(xué)生陶醉在一篇篇文質(zhì)兼美的文章中。也要舉辦作文展示，不光學(xué)習(xí)別人的作文，也要展示一下自己作文水平，讓學(xué)生品嘗到寫(xiě)出好作文的喜悅。每周不少于百字的好詞佳句摘錄更是一項(xiàng)雷打不動(dòng)的作業(yè)。在平時(shí)的多讀多積累中，學(xué)生學(xué)到不少知識(shí)。有的同學(xué)以佳作為參考，把自己的文章修改成這樣“春姑娘越過(guò)山嶺，跨過(guò)草原，來(lái)到我們身邊，給我們豐富多彩的校園生活增添了無(wú)限生機(jī)”：“校園里有迷人的四季：桃紅柳綠的春季，花繁葉茂的夏季，楓葉菊香的秋季，松青雪白的冬季。不過(guò)最讓我喜歡的還是那校園的春色”。通過(guò)好詞佳句的點(diǎn)綴，使學(xué)生的作文潤(rùn)色不少。
小學(xué)生及修改評(píng)語(yǔ)小學(xué)生篇十七
畢業(yè)時(shí)同學(xué)們相約二十年后的教師節(jié)再到母校相聚。光陰似箭，日月如梭，二十年轉(zhuǎn)眼間一晃而過(guò)。我已經(jīng)是位大名鼎鼎的外交官了。
清晨我早早來(lái)到母校。走進(jìn)校園，才發(fā)現(xiàn)母校的變化真大啊!寬大無(wú)比的升降式組合式操場(chǎng)展現(xiàn)在眼前，有足球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)、籃球場(chǎng)等等都是用塑膠鋪制成的。十幾層高的教學(xué)樓拔地而起，沖天矗立。正當(dāng)我感慨母校的巨大變化時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)走來(lái)一位帶著金絲邊眼鏡的中年教師，看上去似曾相識(shí)。走近后我才驚喜地發(fā)現(xiàn)她就是唐老師。我急忙走上前去，緊緊拉住老師的手問(wèn)道：“唐老師，您還認(rèn)得我嗎”?唐老師認(rèn)真地打量了我一番，說(shuō)：“認(rèn)得，認(rèn)得，你不就是那個(gè)調(diào)皮大王張一坤嘛!”
我和唐老師正在說(shuō)話間，忽然我的肩膀被誰(shuí)狠狠地拍了一下，回頭一看，一個(gè)龐然大物出現(xiàn)在我眼前，我扶了扶眼鏡，又仔細(xì)地看了看，原來(lái)是曾經(jīng)‘叱咤風(fēng)云’的王大帥。二十年前的他因肥胖而引人注目，現(xiàn)在的他可有出息了，已經(jīng)是國(guó)家級(jí)的相撲選手，參加過(guò)多次國(guó)際比賽并取得了優(yōu)異的成績(jī)。
“老師，老師，我回來(lái)了!”真是未見(jiàn)其人，先聞其聲，就看見(jiàn)一個(gè)人被前擁后呼著向這邊走來(lái)。咦，那不是張子樂(lè)嘛!他現(xiàn)在可是家喻戶曉的笑星了，每年的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)都能看到他表演的小品。你瞧，他的手中還念念不忘拿著一瓶“百事可樂(lè)”。呵呵，我知道他是“百事可樂(lè)”形象代言人，那句‘子樂(lè)，子樂(lè)，最?lèi)?ài)可樂(lè)’的廣告詞已經(jīng)是婦孺皆知了。只見(jiàn)他急步走到唐老師的面前，深深地鞠了一躬。是啊，無(wú)論你是多大的腕兒;無(wú)論你是多大的官兒，而在老師面前，你永遠(yuǎn)是她的學(xué)生。
【簡(jiǎn)評(píng)】這篇文章想象力十分豐富，表達(dá)也十分詳盡。作者把美好的愿望通過(guò)想象栩栩如生地展現(xiàn)出來(lái)，準(zhǔn)確、生動(dòng)地描寫(xiě)讓讀者身臨其境，不得不贊嘆作者傳神的表達(dá)能力，很成功。
小學(xué)生及修改評(píng)語(yǔ)小學(xué)生篇十八
摘要：亂石堆里小孩一心讀書(shū)，因?yàn)樗麄儜阎鴮?duì)都市繁華的向往，城市里的小孩卻想回歸心靈的湖畔，找尋生命本初的質(zhì)樸、清貧。對(duì)于自己擁有的東西，物質(zhì)的，親情的;天天沉浸其中，就像密罐里的糖，感受不到擁有的美好，珍貴;卻自認(rèn)為生活太忙，無(wú)趣。只有跳出來(lái)，才會(huì)明白生命中美好。
人生路上，“仰觀宇宙之大，俯察品類(lèi)之盛”，我們要隨時(shí)調(diào)好恰當(dāng)焦距，以最好角度游目騁懷，行走大地。
禪宗有句話“眼肉有塵三界窄，心中無(wú)事一床寬?！币粋€(gè)人眼界開(kāi)闊與否決定了他的人生價(jià)值觀、世界觀、態(tài)度。而眼界開(kāi)闊又由你看事物的距離決定。
“眾里尋他千百度，驀首回首，那人卻在燈火闌珊處?！睂W(xué)習(xí)也有三個(gè)境界：“看山是山，看水是水”，“看山不是山，看水不是水”，“看山還是山，看水還是水?！碑?dāng)你太拘泥于課篇時(shí)，反而不能真切體會(huì)，死抓每個(gè)詞理解時(shí)，又如何能看清文章脈絡(luò)，走向、把握深義?經(jīng)歷這個(gè)苦苦跋涉階段，你的思路會(huì)走向開(kāi)闊;這時(shí)需要你跳出思維桎梏，用博大眼界統(tǒng)領(lǐng)全書(shū)，宏觀把握。你才能“識(shí)得廬山真面目?！?/p>
亂石堆里小孩一心讀書(shū)，因?yàn)樗麄儜阎鴮?duì)都市繁華的向往，城市里的小孩卻想回歸心靈的湖畔，找尋生命本初的質(zhì)樸、清貧。對(duì)于自己擁有的東西，物質(zhì)的，親情的;天天沉浸其中，就像密罐里的糖，感受不到擁有的美好，珍貴;卻自認(rèn)為生活太忙，無(wú)趣。只有跳出來(lái)，才會(huì)明白生命中美好。
清醒總附麗于距離，美感也就出現(xiàn)?！疤旖中∮隄?rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”，“蓮可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”啟示我們不僅要跳出苦難，樂(lè)觀地面對(duì)一切，更要超脫美好，感恩地面對(duì)你擁有的一切。春爭(zhēng)迷人，走近它卻害羞消失;海水蔚藍(lán)，親撫一泉，它只是純凈無(wú)色。
李叔同一代才俊，本可錦衣玉食，卻散盡家才，剃發(fā)歸佛門(mén)。很多人不理解他，只有他自己知道：人生百味，各有自己味道?？雌萍t塵，“五色而目迷”，他有了高出一般眼界，終成一代宗師。
流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。走在自己生命路上，有時(shí)很難看清自己是否走了彎路。不妨跳出來(lái)，調(diào)準(zhǔn)焦距，才能照出最好生活。
評(píng)語(yǔ)：這篇議論文觀點(diǎn)明確，富有哲理。引用古詩(shī)文說(shuō)理且說(shuō)理透徹是本文的一大亮點(diǎn)。開(kāi)篇引用“仰觀宇宙之大，俯察品類(lèi)之盛”，點(diǎn)題又增勢(shì)，并引發(fā)懸念;接著文章從大到小進(jìn)行論述。一句“眼肉有塵三界窄，心中無(wú)事一床寬”對(duì)人的價(jià)值觀進(jìn)行解說(shuō)，得出了眼界開(kāi)闊又由人看事物的距離決定，這是大;緊接著“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”這一富有哲理性的話語(yǔ)，對(duì)個(gè)人的作為進(jìn)行了論述，并且很巧妙地與上面的禪語(yǔ)起到了呼應(yīng)作用，這是中;然后，用現(xiàn)實(shí)生活之例讓文章貼近了生活，得出了只有跳出來(lái)，才會(huì)明白生活之美好，這是小。結(jié)尾巧妙地運(yùn)用一代宗師李叔同的例子，既照應(yīng)了開(kāi)頭，又升華了主旨?？芍^構(gòu)思匠心獨(dú)運(yùn)，引用恰到好處。
小學(xué)生及修改評(píng)語(yǔ)小學(xué)生篇十九
駐足山頂，俯視，只見(jiàn)萬(wàn)物盡情舒展;漫步海邊，遠(yuǎn)望，只見(jiàn)海水廣袤無(wú)邊;倚靠門(mén)窗，仰看，只見(jiàn)月亮灑下清輝……審視這個(gè)世界，我們同宇宙萬(wàn)物相應(yīng)相和，在大自然的智慧中穿梭。
“蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬;自其不便者而觀之，則物與我皆無(wú)盡也?！北毁H黃州，蘇東坡只剩落寞的心靈，但此時(shí)，是大自然的智慧令他恍然大悟，令他明白“天地之間，物各有主，茍非吾之所有，雖一毫而莫取?！彼麖亩鴷邕_(dá)樂(lè)觀，盡享自然美景。
德國(guó)哲學(xué)家康德是個(gè)浪漫的人，他愛(ài)散步，總是駐足林間，沿著彎曲小路去體驗(yàn)“曲徑通幽處”之感。因此大自然是他的好朋友，大自然給了他生命的啟迪，是大自然讓他通向哲學(xué)殿堂。在他的墓志銘上寫(xiě)到：“有兩樣?xùn)|西愈是思考愈是引發(fā)我深深的驚嘆和敬畏——一是頭頂上繁星密布的天空，一是心中的道德律令?！贝笞匀坏闹腔鄄坏貌涣钊擞腿欢次分?。
當(dāng)梭羅劃船在瓦爾登湖上游戈時(shí)，他被四周濃密的松樹(shù)和橡樹(shù)圍著，他被愜意的清風(fēng)拂動(dòng)著浮躁的心，他被清澈純凈的湖水蕩滌著……在瓦爾登湖上，可以洗凈現(xiàn)代繁華大街上的污濁和引擎上的油膩，讓人心如止水，讓人在這“神的一滴”上得到慰藉。這就是大自然的智慧，他不僅令梭羅認(rèn)為與瓦爾登湖相遇是一種莊嚴(yán)、激動(dòng)的事，更令我們?yōu)檫@美好的邂逅倍感光榮。
受到大自然啟發(fā)的還有很多人，是大自然令在狂妄年歲斷掉雙腿的史鐵生明白了生與死的本質(zhì);是大自然令患盲聾癥的海倫·凱勒重拾生命的希望;是大自然令歐·亨利筆下的瓊珊擺脫病痛;是大自然令勞倫斯像鳥(niǎo)兒一樣樹(shù)立向死而生的生死觀……大自然鑄就了他們的智慧，也同樣給了我們深深的啟迪。
如果說(shuō)人類(lèi)的智慧無(wú)窮大，那么大自然的智慧則是至高無(wú)尚的，因?yàn)槿祟?lèi)的智慧來(lái)源于自然，一切的靈感都來(lái)自自然，亙古千年的智慧，皆為一體，便是大自然的智慧。
評(píng)語(yǔ)：文章開(kāi)篇即大氣磅礴，駐足山頂俯瞰一切，漫步海邊遙望遠(yuǎn)方，倚靠門(mén)窗仰觀宇宙，自然萬(wàn)物盡收眼底，不禁遐想。蘇軾、康德、梭羅，這些偉人都是大自然的直接受益者。文章有理有據(jù)，詳略得當(dāng)，語(yǔ)言優(yōu)美，是一篇佳作。
小學(xué)生及修改評(píng)語(yǔ)小學(xué)生篇二十
我可喜歡大公雞了。瞧，那小小的腦袋上的大紅冠子，就像一把熊熊燃燒的火炬。小眼睛滴溜溜地左看右看，尖尖的小嘴像一粒飽滿的稻谷。下巴掛著的小肉球，就像系了一個(gè)鮮艷的紅領(lǐng)結(jié)。脖子上那長(zhǎng)長(zhǎng)的羽毛向下披散著，仿佛圍著一條大圍巾。身上的羽毛有朱紅的、黃的、青的……像穿著一件五彩衣。最引人注目的是那總是往上翹著的大尾巴，那長(zhǎng)長(zhǎng)的羽毛彎彎地垂下來(lái)，在陽(yáng)光下閃閃發(fā)亮，真是美極了。大公雞那雙金黃色的腳支撐著它肥壯的身體，走起路來(lái)大搖大擺，昂首挺胸，猶如一位得勝歸來(lái)的大將軍。
大公雞喜歡吃青菜、米飯、谷子，更喜歡吃小蟲(chóng)。你看，正在院子散步的大公雞，發(fā)現(xiàn)花叢有一條蟲(chóng)子在咬葉子，它幾步走過(guò)去，用尖嘴對(duì)準(zhǔn)蟲(chóng)子猛啄過(guò)去，再把蟲(chóng)子狠狠地甩在地上。大公雞憤怒地盯著蟲(chóng)子，張開(kāi)翅膀，雙腳不住地蹭著地面，嘴里咕咕地叫著，好像在說(shuō)：“你敢偷吃我主人家的花葉，看我怎么教訓(xùn)你!”說(shuō)完，它叼起蟲(chóng)子，頭一揚(yáng)，吞了下去。大公雞吃完蟲(chóng)子，用沙子把嘴巴抹了抹，就“喔喔喔”地高叫起來(lái)，仿佛在報(bào)功呢!
評(píng)語(yǔ)：這篇文章向我們介紹了一只雄赳赳，氣昂昂的大公雞，大公雞的氣勢(shì)在你的筆下越發(fā)地突顯出來(lái)，多次運(yùn)用比喻的修辭手法，“瞧，那小小的腦袋上的大紅冠子，就像一把熊熊燃燒的火炬。”“下巴掛著的小肉球，就像系了一個(gè)鮮艷的紅領(lǐng)結(jié)”……把大公雞的樣子寫(xiě)得生動(dòng)形象，是一篇優(yōu)秀的習(xí)作!
小學(xué)生及修改評(píng)語(yǔ)小學(xué)生篇二十一
有青翠高大的松柏，有玲瓏芬艷的野花，高與低、綠與紅，點(diǎn)染完美的畫(huà)卷;有如云朵飄飄的風(fēng)帆，有如赤鱗翔浪的木船，枝與本，動(dòng)與靜，成就遠(yuǎn)航的輕騎。燦爛的陽(yáng)光下，有“萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由”，也正是魚(yú)與鳥(niǎo)、人與獸、雷與電、風(fēng)與雨，補(bǔ)起乾坤中萬(wàn)象爭(zhēng)榮的麗景。讓參差咬合，長(zhǎng)短互補(bǔ)，在競(jìng)爭(zhēng)的天地間，讓前進(jìn)的齒輪運(yùn)轉(zhuǎn)!
上蒼造就鴻蒙之初的太陽(yáng)與星斗，于是我們有光明的白晝和燦爛的星空。大鵬飛過(guò)天際時(shí)，小小的雀在檐頭嬉耍，因著小雀，我愛(ài)大鵬的凌云之志，因著大鵬，我愛(ài)小雀的溫順可人。競(jìng)爭(zhēng)中沒(méi)有永遠(yuǎn)的勝負(fù)，只是這充滿意義的過(guò)程中，有許許多多的長(zhǎng)長(zhǎng)短短。時(shí)間為你記下，回首時(shí)，是緊緊咬合的齒輪。推進(jìn)長(zhǎng)與短的互補(bǔ)，閃爍著雙贏的智慧。
時(shí)鐘一下一下走過(guò)，每一步都有齒輪的轉(zhuǎn)動(dòng)，每一步都寫(xiě)下長(zhǎng)與短的補(bǔ)合。愛(ài)因斯坦這科學(xué)之壇的巨匠，在太長(zhǎng)的生命路途中，寫(xiě)下波爾的名字。也許是面紅耳赤的唇槍舌戰(zhàn)，也許是互不相讓的據(jù)理力爭(zhēng)。競(jìng)爭(zhēng)中，兩位科學(xué)家的長(zhǎng)長(zhǎng)短短補(bǔ)出了偉大的友誼，補(bǔ)出了人類(lèi)世界的科學(xué)，補(bǔ)出了永遠(yuǎn)閃爍明光的智慧。雙贏是合作的雙手種下的果實(shí)，這果實(shí)屬于雙方，這果實(shí)又豈限于雙方?牛頓與伽利略，開(kāi)普勒與第谷，一對(duì)對(duì)智慧的星辰在相互映照下，照徹了整個(gè)的人類(lèi)原本蒙昧、無(wú)知的夜。前進(jìn)的齒輪，一次次長(zhǎng)與短的咬合，推進(jìn)著文明的腳步。
【簡(jiǎn)評(píng)】競(jìng)爭(zhēng)中的雙贏是和諧的表征。春花與秋月共同詮釋的是古典文化的馨香;詩(shī)詞與歌賦共同點(diǎn)綴了華夏青銅般的滄桑藝韻。鼓角與絲竹，各自有著不同音韻，然而各異的聲響，不只為著其自身存在的價(jià)值，還應(yīng)有合奏鳳鳴凰吟般悠遠(yuǎn)樂(lè)曲的意義。競(jìng)爭(zhēng)中的雙贏，為著造一片共同的藍(lán)天和一盤(pán)有力的齒輪。
有青松翠柏的高大挺拔，才有無(wú)名花草的別有馨香;有如云飛飄的風(fēng)帆，于是更顯似赤鱗翔浪的輕舟;喜翼可蔽空的大鵬，更愛(ài)檐頭私語(yǔ)的麻雀;慕步行萬(wàn)里的風(fēng)，更羨瀟灑的雨。長(zhǎng)短咬合，有一輪推進(jìn)文明的齒輪!
“齒輪”的前進(jìn)表現(xiàn)了雙贏的智慧，正如愛(ài)因斯坦與波爾、牛頓與伽利略、開(kāi)普勒與第谷，一次次長(zhǎng)與短的咬合，推進(jìn)著文明的腳步。本文說(shuō)理透徹，富有文采，感人一氣呵成之感。
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