教案是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容編寫(xiě)的一種教學(xué)計(jì)劃,它對(duì)教學(xué)過(guò)程起到了指導(dǎo)和規(guī)范作用。教案的編寫(xiě)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。良好的教案編寫(xiě)可以提高教學(xué)效果,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
朋友的語(yǔ)文教案篇一
1、幫助學(xué)生適應(yīng)新的環(huán)境、新的集體。
2、使學(xué)生樂(lè)于同老師、同學(xué)交往,增進(jìn)了解,友善溝通。
3、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)向別人介紹自己,認(rèn)識(shí)更多的朋友。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、學(xué)會(huì)介紹自己,學(xué)生能快樂(lè)的參加游戲。
2、教學(xué)點(diǎn)學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)很多朋友。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、和學(xué)生一起布置教室環(huán)境,便于開(kāi)展游戲活動(dòng)。
2、準(zhǔn)備《找朋友》一曲的錄音帶、鉛筆、鉛筆。
教學(xué)過(guò)程。
一、準(zhǔn)備活動(dòng):找朋友。
教師說(shuō)明:今天,教師要先帶大家做個(gè)游戲。
1、教師先教唱《找朋友》兒歌。
2、教師說(shuō)明游戲進(jìn)行的方法。
(1)全班分成兩個(gè)大組,每組同學(xué)都分里外圈,兩兩相對(duì)而站,距離相等。
(2)兩個(gè)組同時(shí)玩。
(3)邊唱邊玩:開(kāi)始唱歌時(shí),內(nèi)外兩圈人分別沿不同方向開(kāi)始走動(dòng),當(dāng)唱到“找到一個(gè)好朋友”時(shí),面對(duì)誰(shuí),兩個(gè)就同時(shí)做出敬禮、握手的動(dòng)作;唱到“你是我的好朋友”時(shí)兩人交換位置,繼續(xù)進(jìn)行游戲,以此類(lèi)推。
3、開(kāi)始進(jìn)行游戲活動(dòng)。
教師小結(jié):通過(guò)這個(gè)活動(dòng),同學(xué)們找到了伙伴,也希望大家將來(lái)會(huì)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、了解伙伴。
二、發(fā)展活動(dòng):我想和你做朋友。
教師說(shuō)明:每個(gè)同學(xué)都希望別人能認(rèn)識(shí)你,更深地了解你,那怎樣才能讓這個(gè)愿望實(shí)現(xiàn)呢?
1、教師示范一次:“你好,我叫……,我最喜歡……,希望我們能成為好朋友?!闭?qǐng)學(xué)生跟著老師說(shuō)幾次。請(qǐng)每位同學(xué)離座,去找剛才在游戲中遇到一位朋友組成一組,用剛才練習(xí)的句型介紹自己:“你好,我叫……,我最喜歡……,希望我們能成為好朋友?!眱蓚€(gè)人各自介紹自己后,分別再去找另外的同學(xué)介紹自己,直到老師喊停。
教師小結(jié):通過(guò)活動(dòng),大家互相了解了,還認(rèn)識(shí)了許多新朋友,知道了要想讓別人認(rèn)識(shí)自己或自己去認(rèn)識(shí)別人,都先要向別人介紹自己。
三、自由活動(dòng)。
讓學(xué)生自由組合,在活動(dòng)中體驗(yàn)和朋友在一起的快樂(lè)。可以一起做手工、畫(huà)畫(huà),可以和好朋友說(shuō)說(shuō)悄悄話、講故事,也可以一起玩玩具……在此過(guò)程中,老師要特別注意,要讓所有孩子都參與進(jìn)來(lái),不要冷落了任何一個(gè)孩子。
四、活動(dòng)評(píng)估。
教師引導(dǎo)學(xué)生,要求學(xué)生根據(jù)活動(dòng)情況進(jìn)行個(gè)別評(píng)估和團(tuán)體評(píng)估。
朋友的語(yǔ)文教案篇二
教學(xué)要以學(xué)生為中心,充沛發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和發(fā)明性,鼓勵(lì)學(xué)生教科書(shū)的自我理解、自我解讀,鼓勵(lì)學(xué)生求異、求新,尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見(jiàn)解,努力尋求獨(dú)特的認(rèn)識(shí)、感受、方法和體驗(yàn),使學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)富有個(gè)性化的過(guò)程,從而體現(xiàn)出學(xué)生的首創(chuàng)精神。這是新的課程改革的重要理念。
環(huán)節(jié)一:創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,置學(xué)生于問(wèn)題中。
師:同學(xué)們,你是怎么對(duì)待朋友的?
生1:相互信任。
生2:真誠(chéng)友愛(ài)。
生3:相互照顧。
……。
師:同學(xué)們說(shuō)得真好,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇如何對(duì)待朋友的文章《她是我的朋友》,相信學(xué)了這篇文章,你會(huì)對(duì)朋友有更深的理解的。
(板書(shū)課題。齊讀課題。)。
師:讀了課題,你有什么問(wèn)題嗎?
生2:她們之間發(fā)生了什么事?
……。
(生自由讀書(shū)、指名讀課文)。
師:讀得真是不錯(cuò)!剛才提出的問(wèn)題都讀懂了嗎?
生2:阮恒為小姑娘輸血的故事。
生3:阮恒為寧愿犧牲自身,也要救朋友。
……。
師:古人說(shuō)得好:“讀書(shū)貴在有疑”,通過(guò)剛才的讀書(shū),你又發(fā)現(xiàn)什么新問(wèn)題了嗎?
生1:我想弄清阮恒為什么要給小姑娘輸血?
生2:我想了解阮恒是怎樣為小姑娘輸血的?
生3:我關(guān)注的是事情的結(jié)果怎么樣?
……。
師:同學(xué)們提的這些問(wèn)題很有價(jià)值,下面讓我們帶著這些問(wèn)題再次走進(jìn)課文,邊讀邊畫(huà)出有關(guān)的句子,有了想法可以和你周?chē)男』锇榻涣鹘涣鳌?/p>
(學(xué)生讀書(shū))。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),完全把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,讓學(xué)生自行提出問(wèn)題,從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知愿望,從而積極主動(dòng)的投入學(xué)習(xí)。
環(huán)節(jié)二:注重過(guò)程,注重體驗(yàn)。
師:剛才大家讀得很認(rèn)真。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小姑娘為什么需要輸血?
生:因?yàn)樾」媚镌趹?zhàn)爭(zhēng)中流血過(guò)多。
學(xué)生異口同聲:迫在眉睫。
生:“一陣緘默之后,一只小手哆嗦地舉起來(lái)。忽然又放下去,然后又舉起來(lái)?!保ㄕn件出示文字)。
師:誰(shuí)再來(lái)讀?從這段話中你體會(huì)到什么?
生1:我體會(huì)到阮恒心里很害怕。
生2:我體會(huì)到阮恒心里很猶豫,但最終還是勇敢地舉起了手。
生3:這一句話寫(xiě)出了阮恒的矛盾心理,他害怕獻(xiàn)血,所以舉手時(shí)是哆嗦的,在害怕中又快速地放下手,隨后再舉時(shí)態(tài)度是堅(jiān)決的,手不再哆嗦了。
師:你是怎么體會(huì)到的呢?
生:我是從“舉dd放dd舉”體會(huì)到的。
(生讀)。
師:在輸血的過(guò)程中,阮恒又有哪些表示呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀有關(guān)的段落和句子?
生1:(出示文字)。
生2:(出示文字)。
師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆眯淖x讀這兩段文字,看看阮恒在輸血的過(guò)程中都有哪些不同的表示?
生1:他的哭在變化。
生2:他的表情在變化。
師:從中你能體會(huì)出什么?
生:我體會(huì)到阮恒心里很害怕。
師:其他同學(xué)是怎么理解的?
生:我也體會(huì)出他的心里害怕。
生1:因?yàn)樗伦陨慝I(xiàn)了血,自身就會(huì)死去。
生2:因?yàn)樗伦屷t(yī)生看到自身很痛苦,不讓他給小姑娘輸血了。
……。
師:(出示當(dāng)時(shí)的畫(huà)面)大家看,這就是當(dāng)時(shí)的情況。多么堅(jiān)強(qiáng)的小朋友,誰(shuí)能通過(guò)讀表示出來(lái)?(生讀、師讀)。
本環(huán)節(jié)教師沒(méi)有以自身的思想去束縛或代替學(xué)生的思想,以自身的思維模式去規(guī)范和限制學(xué)生的思維活動(dòng),不是過(guò)早的去追求統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)、統(tǒng)一的結(jié)論,允許不同的認(rèn)識(shí)和認(rèn)識(shí)的不同水平的存在。
環(huán)節(jié)三:關(guān)注人文,關(guān)注情感。
師:是?。∪詈愕囊痪湓捇卮鹆松衔牡乃袉?wèn)題,因?yàn)槭桥笥阉乓闳慌e起了手;因?yàn)槭桥笥阉沤吡σ种菩睦镫y過(guò);為他人甘愿犧牲自身,也因?yàn)樗桥笥?,由此可?jiàn)朋友二字的份量。同學(xué)們,你從“她是我的朋友”這句話中想到了什么?用一兩句話寫(xiě)下來(lái)。(放背景音樂(lè))。
生1:以前我從不愿交朋友,以為只要自身學(xué)習(xí)好,有沒(méi)有朋友都可以。現(xiàn)在我明白了,危難時(shí)朋友是可以為你撐起一片藍(lán)天的人。
生2:我的朋友很多,有時(shí)吵,有時(shí)好。今后我要珍惜友情,與朋友友好相處。
生3:朋友就是一面鏡子。
……。
上述的一系列活動(dòng),是在老師的引導(dǎo)下,以學(xué)生的積極有效參與為主線,在學(xué)生結(jié)合自身的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、觀點(diǎn)的過(guò)程中,學(xué)習(xí)文章的內(nèi)容,領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得了人生有益啟示,情感態(tài)度、價(jià)值觀,也得到了升華。
師:同學(xué)們說(shuō)得太好了。讓我們珍惜友情,廣交天下朋友吧!
【總評(píng)】。
新課程改革所倡議的語(yǔ)文教學(xué),強(qiáng)調(diào)閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感情和考慮,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感覺(jué)、體驗(yàn)和理解。
一、題空間把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)精彩的問(wèn)。
新課程所倡議的學(xué)習(xí)方式特別強(qiáng)調(diào)問(wèn)題在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的重要性。本課教學(xué),從課題質(zhì)疑,然后在淺層次的解決中,再次質(zhì)疑,從而激發(fā)了學(xué)生勇于探索的欲望。
二、創(chuàng)設(shè)平等氛圍。
教師與學(xué)生之間的交流是平等的,教師尊重學(xué)生獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和感受。在本課教學(xué)中,教師完全尊重學(xué)生的理解,讓學(xué)生充沛通過(guò)反復(fù)讀文,暢所欲言。教師沒(méi)有以權(quán)威的面孔出現(xiàn),去告訴學(xué)生所謂的規(guī)范答案,給了學(xué)生舒展靈性的空間。
三、注重過(guò)程,注重體驗(yàn)。
讓學(xué)生說(shuō)出對(duì)文章內(nèi)容的理解,對(duì)角色心理的體驗(yàn);。
朋友的語(yǔ)文教案篇三
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解引號(hào)的作用。采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式,培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀及想象的能力。
4、通過(guò)誦讀,從人們隨意殺狼護(hù)反而害鹿,使鹿成了破壞森林。毀滅自己的禍?zhǔn)椎氖聦?shí)中,悟出保持生態(tài)平衡的道理。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、板書(shū)課題,問(wèn):當(dāng)你們剛看到課題的時(shí)候,曾想到它會(huì)是一篇什么樣的?
2、讀了課文以后,你知道它寫(xiě)了什么?
二、初讀指導(dǎo)。
1、標(biāo)上小節(jié)號(hào),一邊讀一邊想想個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)生字。
(1)自學(xué)生字‘。
(2)檢查自學(xué)效果。
出示詞語(yǔ):
繁殖捕殺枯黃生機(jī)勃勃。
慘災(zāi)難蔥綠傳染病生兒育女。
*指名讀一讀。
*討論“怎樣抓住它的關(guān)鍵部件記憶字形?
*說(shuō)說(shuō)你不能理解的詞語(yǔ),集體討論。
三、課堂作業(yè)。
1、練習(xí)讀課文,準(zhǔn)備讀給大家聽(tīng)。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
繁殖捕殺枯黃生機(jī)勃勃。
慘災(zāi)難蔥綠傳染病生兒育女。
3、描紅。
第二課時(shí)。
一、聽(tīng)寫(xiě)。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、自由讀課文1—3自然段,每段的意思用一幅畫(huà)來(lái)描繪。
想想:每幅畫(huà)上該畫(huà)些什么?怎么畫(huà)?為什么這么畫(huà)?不太好畫(huà)的部分用直線標(biāo)出。
交流自己的畫(huà)。
2、討論:
(1)一百多年前,凱巴伯森林里的狼和鹿是什么情況?森林呢?
(2)后來(lái)狼和鹿的情況發(fā)生了哪些變化?為什么會(huì)有這么大的變化?
(3)結(jié)果,凱巴伯森林變成了什么樣子?
*理解:凱巴伯森林從此成了鹿的“自由王國(guó)”。
*體會(huì)森林里鬧饑荒的情景。
3、板書(shū):
三、指導(dǎo)朗讀第1—3自然段。
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
2、凱巴伯森林從此成了鹿的“自由王國(guó)”是什么意思?
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)第4自然段,聯(lián)系上下文,體會(huì)下列句子中加引號(hào)詞語(yǔ)的意思。
(1)人們做夢(mèng)也沒(méi)有想到,他們捕殺的狼,居然是森林和鹿的“功臣”。
(2)人們特意要保護(hù)的鹿,一旦在森林中過(guò)多的繁殖,倒成了破壞森林也是毀滅自己的“大壞蛋”。
2、討論:
(1)什么是“功臣”?為什么講狼是森林和鹿的功臣?
(2)“壞蛋”什么意思?鹿怎么成了“大壞蛋”呢?
3、小結(jié):文中三處引號(hào)所引用的詞語(yǔ)都是要引起人們注意的。
三、由事明理。
學(xué)習(xí)這篇課文,你明白了什么道理?
四、練習(xí)朗讀全文。
五、指導(dǎo)復(fù)述。
指導(dǎo):恰當(dāng)引用文中例句,有利于復(fù)述。
同桌練習(xí)復(fù)述。
指名當(dāng)眾復(fù)述。
六、作業(yè)。
總結(jié):今天,我們兩次來(lái)到了凱巴伯森林,在被毀的森林里我們明白了自然界中,每一種生物生存都有它的用處,不應(yīng)該隨便消滅它,現(xiàn)在讓我們一起乘著風(fēng)車(chē)走出森林,回家吧,回家后把你的想法賦諸于行動(dòng)。讓大家齊心協(xié)力,為保護(hù)我們共同的家園而努力。
七、生活小水滴。
最后,讓我們來(lái)看看“生活小水滴”,去調(diào)查,了解身邊有哪些破壞生態(tài)平衡的行為;去思考,如何阻止人們愚蠢的行動(dòng);去行動(dòng),讓大家都來(lái)保護(hù)地球。如果你做到了,你將得到的獎(jiǎng)品是地球的美麗和人類(lèi)后代的幸福。
朋友的語(yǔ)文教案篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、抓住描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情、動(dòng)作的語(yǔ)句,體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。
3、理解課文內(nèi)容,感受朋友真摯的友誼,樹(shù)立正確的友情觀。
教學(xué)重、難點(diǎn):體會(huì)阮恒輸血時(shí)動(dòng)作、神情的語(yǔ)句,了解他當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)鞏固,回顧全文。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課,板書(shū)課題,齊讀。
2、“她”和“我”分別指誰(shuí)?(板書(shū):小姑娘阮恒)。
4、回憶一下,課文講了一件什么事呢?(板書(shū):輸血)。
二、感悟交流,個(gè)性朗讀。
(一)輸血原因。
1、對(duì)于輸血,阮恒是怎么想的呢?你是從哪知道的,給大家讀讀。(出示12段)。
2、會(huì)因?yàn)檩斞绬??是的,懂得一些醫(yī)學(xué)常識(shí)的人都知道,每次只需要抽一點(diǎn)血就行了,死不了。所以,阮恒的想法并不是真的。我們?cè)僖黄鹱x讀阮恒的想法。
3、發(fā)現(xiàn)了嗎?在這段里,有一組反義詞。(板書(shū):死活)阮恒是想讓自己死,而通過(guò)輸血的方式讓小姑娘活。
4、而此時(shí),正在死亡邊緣徘徊的是誰(shuí)???找找課文,從哪些句子中可以看出小姑娘瀕臨死亡?(出示:經(jīng)過(guò)查看,……死去。)。
(1)說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
(2)把危急的狀況讀出來(lái)。
6、什么是“迫在眉睫”?
(二)輸血前。
1、我們來(lái)看看阮恒獻(xiàn)血前的樣子。(出示第5段)指讀。
3、你為什么又舉起了手?
4、這里有兩次“舉手”,有什么不同?
5、你能把阮恒這種矛盾的心情讀出來(lái)嗎?配上動(dòng)作讀。
6、這段是對(duì)人物的(動(dòng)作)描寫(xiě),從阮恒的動(dòng)作中,我們感悟到了他矛盾的內(nèi)心。
(三)輸血時(shí)。
那么輸血時(shí),又有哪些地方也體現(xiàn)出阮恒這種矛盾的心情呢?默讀課文8-11段用~~~畫(huà)出他害怕的句子,用——畫(huà)出她堅(jiān)決地去救小姑娘的句子。
1、先來(lái)讀讀表現(xiàn)阮恒害怕的句子。(3句)。
2、找出這三句話中意思相近的詞,相同點(diǎn)是什么?
4、是什么讓他哭得越來(lái)越厲害?他想到了什么?
6、那我們通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)阮恒對(duì)死亡的恐懼的逐漸加深。
7、阮恒的內(nèi)心,作者是通過(guò)對(duì)人物的(表情)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)。
(1)叫阮恒的小男孩很快地躺在草墊上。你體會(huì)出什么?
(3)阮恒搖搖頭。
阮恒為了不影響醫(yī)生輸血,為了盡快救活那個(gè)小姑娘,在一直克制,在竭力掩飾。句讓我們?cè)僮x讀這些句子,再一次體味這份痛苦的煎熬,偉大的抉擇。(8-10段)。
三、升華主題,拓展延伸。
2、沒(méi)有高大偉岸的理由,只有簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話——“她是我的朋友”因?yàn)樗俏业呐笥?,所以我輸血去救她,因?yàn)樗俏业呐笥?,所以我選擇死,而把活的希望留給她。
3、此時(shí),肯定有兩個(gè)字在你們心中升騰,那就是——友情(板書(shū):友情)。
4、友情讓我們忘記了死亡的可怕,戰(zhàn)勝了死亡(擦除死),是友情讓小姑娘活了下來(lái),讓小姑娘的生命之花開(kāi)得更加鮮艷。
5、此刻,你們一定對(duì)朋友有了更深的認(rèn)識(shí),說(shuō)一說(shuō)。
6、總結(jié):同學(xué)們你們說(shuō)的多好??!朋友是什么?朋友就是你在困難的時(shí)候幫助你的人,雪中送炭見(jiàn)真情,助人為樂(lè)獻(xiàn)愛(ài)心。讓我們記住這種愛(ài),在今后的人生中能播種這種愛(ài),相信我們每個(gè)人的一生中也定能收獲一份這樣的愛(ài)!
四、作業(yè)。
1、把描寫(xiě)阮恒表情、動(dòng)作的句子積累下來(lái)。
2、為你的好朋友做一件力所能及的事。
板書(shū):
18??????????她是我的朋友。
輸血。
小姑娘——————阮恒。
友情。
活
表情。
動(dòng)作。
內(nèi)心。
朋友的語(yǔ)文教案篇五
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法,體會(huì)塑造人物形象的多種方法,感受文學(xué)作品的寫(xiě)作特色。
2、了解外祖母對(duì)高爾基的深遠(yuǎn)影響。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、體會(huì)文學(xué)作品中感人的片段,體會(huì)親情的概念。
2、通過(guò)對(duì)文章重點(diǎn)語(yǔ)句的揣摩,學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)的方法。
自學(xué)質(zhì)疑。
一、知識(shí)積累。
1、給下列加點(diǎn)的字注音。
噗噗()發(fā)綹()懲罰()馬鬃()詛咒()。
兩頰()鑲銀()駝背()。
2、查找作者高爾基的資料。
二、整體感悟。
1、細(xì)讀課文,說(shuō)說(shuō)從作者的描寫(xiě)中可以看出“外祖母”是怎樣的人?
2、再讀課文,你明白了作者的寫(xiě)作意圖嗎?
三、探究質(zhì)疑。
1、作者為什么把外祖母看作是童年的朋友?
3、從課文中找出你的疑難問(wèn)題提出來(lái),我們共同探討解決。
朋友的語(yǔ)文教案篇六
1.加深友誼,了解一些交朋友的方法,增強(qiáng)交往能力。
2.初步形成熱愛(ài)集體的情感。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)班級(jí)集體照片。
開(kāi)學(xué)已經(jīng)一個(gè)月了,我們現(xiàn)在是大班的孩子了,我們從小班到中班已經(jīng)兩年了,現(xiàn)在小朋友已經(jīng)越來(lái)越喜歡到幼兒園來(lái)了。除了我們要學(xué)本領(lǐng)之外,還因?yàn)槲覀円呀?jīng)有了自己的朋友,請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)你最好的朋友。
幼兒自由討論。
二、情感激發(fā)。
你們是怎樣交到好朋友的`呢,老師先告訴你們我和我最好朋友的故事,然后請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎樣交到好朋友的。
教師總結(jié),原來(lái)可以有很多交朋友的方法。
三、為朋友畫(huà)像。
(1)現(xiàn)在,請(qǐng)你們仔細(xì)地看看你的好朋友,他長(zhǎng)得有什么特別讓你一眼能夠認(rèn)出他?
(2)現(xiàn)在你們已經(jīng)熟悉朋友的長(zhǎng)相了,去為你的朋友畫(huà)張相吧,我們的墻上有很多照片,還有我們的集體照,你們可以看著畫(huà),也可以看著朋友畫(huà)。
四、在區(qū)角展示。
猜猜他們是誰(shuí)?
朋友的語(yǔ)文教案篇七
活動(dòng)目標(biāo):
初步了解常見(jiàn)動(dòng)物的基本特征和生活習(xí)性。了解故事內(nèi)容,學(xué)說(shuō)禮貌用語(yǔ)“請(qǐng)”“對(duì)不起”。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
掛圖、各種動(dòng)物圖片及毛絨玩具。
活動(dòng)流程:
談話:寶寶,你喜歡小動(dòng)物嗎?喜歡什么小動(dòng)物呀?(幼兒自由回答)。
了解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ):
咱們小朋友認(rèn)識(shí)這么多的小動(dòng)物呀!今天老師也給小朋友帶來(lái)了一只小動(dòng)物,你來(lái)猜猜它是誰(shuí)?謎語(yǔ)引出:“嘴像小鏟子,腳像小扇子,走路左右擺,水上劃船子?!背鍪緢D片:小鴨咱們一起跟小鴨打個(gè)招呼吧!“小鴨你好呀!”“小朋友們好,我是小鴨子,很高興見(jiàn)到大家!”
(1)出示圖片:小鴨自己在河里游泳。
小鴨今天想到小河里去游泳,可是它現(xiàn)在一個(gè)朋友也沒(méi)有,心情會(huì)怎么樣???(不開(kāi)心、不高興、很孤獨(dú))小鴨子應(yīng)該怎樣做呢?(找朋友)咱們一起告訴小鴨吧:“小鴨小鴨,你去找好朋友和你一起游泳吧!”小鴨說(shuō):“謝謝!謝謝!”我們?cè)鯓诱f(shuō)啊?“不用客氣”
(2)出示圖片:小鴨遇到小白兔。
小鴨游呀游呀,會(huì)遇到誰(shuí)呢?
(3)出示圖片:小鴨遇到小花狗。
小鴨又繼續(xù)游呀游呀,看到誰(shuí)啦?
師:小鴨又遇到了小狗,他會(huì)怎樣邀請(qǐng)小狗呢?小狗會(huì)怎樣說(shuō)呢?
師:小兔、小狗都不能跟小鴨一起玩,這可怎么辦呢這到底為什么呢?(因?yàn)樗鼈兊募叶荚陉懙厣希荒艿剿锶ィ┠沁€有哪些動(dòng)物不能跟小鴨一起到河里游泳呢?(小貓、小雞、小狐貍、小羊…)這些小動(dòng)物都不能跟小鴨一起游泳,那小鴨可以去找誰(shuí)???(請(qǐng)幼兒自由回答)。
(4)出示圖片:小鴨和小青蛙在河里快樂(lè)的游泳。
小鴨有了小青蛙一起在河里游泳,這回心情怎么樣了?(開(kāi)心、快樂(lè))你是怎么知道的?(臉上的表情)。
欣賞故事:
老師非常喜歡這幾只有禮貌的小動(dòng)物,現(xiàn)在老師把這幾只小動(dòng)物編在了一首好聽(tīng)的`故事里,咱們一起來(lái)聽(tīng)一下吧!
自然結(jié)束:
有朋友的感覺(jué)真好?。∪绻懈嗟呐笥褧?huì)更好的!現(xiàn)在咱們一起幫小鴨找更多的朋友吧!(照?qǐng)D片和毛絨玩具)你來(lái)幫小鴨邀請(qǐng)一下它們吧?。ň毩?xí)說(shuō)“請(qǐng)”“對(duì)不清”)。
五、寶寶也有自己的好朋友吧!你的好朋友是誰(shuí)?現(xiàn)在你也來(lái)邀請(qǐng)你的朋友,和好朋友一起做游戲吧!
朋友的語(yǔ)文教案篇八
本課的教學(xué)對(duì)學(xué)生交際的真實(shí)心理需求有較高的要求。學(xué)生有交朋友的愿望,交際才有進(jìn)展的可能。因而喚醒真實(shí)的交際需求,是本課口語(yǔ)交際的`基礎(chǔ)。
教師可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),開(kāi)學(xué)以來(lái)了解了哪些同學(xué),交了哪些好朋友。也可以說(shuō)說(shuō)自己還想了解誰(shuí)、和誰(shuí)交朋友。在談話中,激發(fā)學(xué)生愿意交往的愿望,喚起交際動(dòng)機(jī)。
二、拓展自我介紹的范圍。
可以提醒學(xué)生,在做自我介紹時(shí),可以多說(shuō)說(shuō)別人可能不知道的信息。同時(shí)詢問(wèn)別人相應(yīng)的信息,引起別人了解自己、和自己交談的興趣。
建議老師先和學(xué)生做示范。雙方先互相問(wèn)好,介紹自己的名字等基本信息,然后說(shuō)出自己的喜好,詢問(wèn)對(duì)方的喜好,邀請(qǐng)對(duì)方參加某項(xiàng)活動(dòng)或游戲。
教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出能夠引起交流的話題,形成自然的交際情境,避免學(xué)生機(jī)械地自我介紹,而忘了交流。
三、設(shè)計(jì)多層次的交際情境。
充分利用教材插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中小朋友是如何開(kāi)展交談的,先模擬插圖,再開(kāi)展真實(shí)的交際活動(dòng)。教師需設(shè)計(jì)多層次的交際情境,滿足學(xué)生的交際需求。
1.模擬情境交際。請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生面對(duì)面,模擬圖上小朋友的交際場(chǎng)景。師生對(duì)他們的模擬表演給予評(píng)價(jià),也可提出改進(jìn)建議。在評(píng)價(jià)時(shí),重點(diǎn)關(guān)注說(shuō)話的時(shí)候是否看著對(duì)方的眼睛。
2.真實(shí)情境交際??山柚魳?lè)、教具增強(qiáng)課堂的趣味性。如:
(1)借助音樂(lè)《找朋友》開(kāi)展交際。教師播放《找朋友》音樂(lè),音樂(lè)停止,學(xué)生站到自己想交往的朋友面前,向?qū)Ψ阶鲎晕医榻B,并就自己感興趣的話題和對(duì)方交流。
(2)借助教具開(kāi)展交際。教師課前折一架紙飛機(jī)。課堂上,教師說(shuō):“我的飛機(jī)飛飛。”學(xué)生接:“飛到哪里去?”教師說(shuō):“飛到×××那里去。”并把飛機(jī)飛向該生,該生站起來(lái)做自我介紹,并問(wèn)“誰(shuí)想和我交朋友”,愿意和他交朋友的學(xué)生站起來(lái),開(kāi)展交際活動(dòng)。學(xué)生在說(shuō)話的時(shí)候,教師要關(guān)注和提醒“看著對(duì)方的眼睛”。
3.“介紹我的新朋友”和“答記者問(wèn)”。請(qǐng)新結(jié)交的一對(duì)朋友上臺(tái),向全班同學(xué)互相介紹對(duì)方。其他同學(xué)隨機(jī)提問(wèn),增進(jìn)了解。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
1.課間和新朋友一起玩游戲。
2.和鄰居小朋友交朋友。
3.開(kāi)展班級(jí)新朋友介紹會(huì)。
朋友的語(yǔ)文教案篇九
目標(biāo):1有感情地朗讀課文。
2抓住阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情動(dòng)作的句子,體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。
3理解課文內(nèi)容,感受朋友真摯的友誼,樹(shù)立正確的友誼觀。
重難點(diǎn):
1抓住阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情動(dòng)作的句子,體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。
2理解課文內(nèi)容,感受朋友真摯的友誼,樹(shù)立正確的友誼觀。
教學(xué)過(guò)程:
一導(dǎo)入新課。
2上節(jié)課我們通過(guò)讀課文知道了課文的主要內(nèi)容,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?(課文主要講了戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,一個(gè)小姑娘在戰(zhàn)爭(zhēng)的炮彈中受了重傷,急需輸血,叫阮恒的小男孩愿意為她輸血。)。
3當(dāng)時(shí)形勢(shì)怎么樣?用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)形容。(迫在眉睫)。
4齊讀1~4自然段,再次感受當(dāng)時(shí)形勢(shì)的緊迫。
二學(xué)習(xí)課文第二部分,理解輸血過(guò)程。
(二)在這緊急的時(shí)刻,我的那哪些舉動(dòng)表現(xiàn)了她是我的朋友?
1在5~11自然段中找出表示阮恒動(dòng)作表情的句子并勾畫(huà)出來(lái),
2出示表格,沒(méi)找對(duì)的學(xué)生訂正。
3齊讀表格中的句子,思考從這些句子中你發(fā)現(xiàn)了什么?(阮恒的動(dòng)作表情在不斷發(fā)生變化)。
4為什么會(huì)發(fā)生這些變化呢?我們接著學(xué)習(xí)。
(三)獻(xiàn)血前阮恒是怎么做的?有什么樣的動(dòng)作表情?指名讀。
b為什么會(huì)出現(xiàn)“一陣沉默”(他們還是孩子,獻(xiàn)血對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一件可怕的事情,他們?cè)谒伎极I(xiàn)還是不獻(xiàn))。
c沉默之后,誰(shuí)把小手舉起來(lái)了?阮恒舉起手時(shí)為什么“顫抖”?
e再讀第五自然段。
(四)獻(xiàn)血時(shí)我又是怎么做的,有什么樣的動(dòng)作表情呢?
1出示句子:叫阮恒的小男孩很快地躺在草墊上。
a阮恒如此緊張害怕,為什么又“很快地躺在草墊上”?
2出示句子:抽血過(guò)程中阮恒一句話也不說(shuō),一動(dòng)不動(dòng)。
a剛開(kāi)始獻(xiàn)血,阮恒為什么“一句話也不說(shuō),一動(dòng)不動(dòng)”?
3指名讀句子,體會(huì)阮恒心里活動(dòng)。
a為什么阮恒要用手捂住臉呢?
b“疼嗎,阮恒?”阮恒搖了搖頭。既然不是針刺痛了他,為什么要突然啜泣呢?
a從這一句中你體會(huì)到了什么?他可能在想什么呢?
b指名讀句子。
a不時(shí):時(shí)有時(shí)無(wú)????一直:持續(xù)不斷。
b為什么不時(shí)的啜泣會(huì)變成持續(xù)不斷的低聲哭泣?
d這時(shí)他大概會(huì)想些什么呢?你能讀出阮恒的感受嗎?指名讀。
e齊讀句子。
7最后阮恒怎么樣了?出示句子:男孩立刻停止了哭泣,好像剛才什么事也沒(méi)有發(fā)生一樣。
a為什么他現(xiàn)在什么事也沒(méi)有了?我們來(lái)看看阮恒哭泣害怕的真正原因是什么,師讀表示阮恒緊張的原因的段落。
b醫(yī)生問(wèn)他什么原因,然后說(shuō)了一些話來(lái)安慰他,醫(yī)生會(huì)說(shuō)什么呢?指名說(shuō)。
三學(xué)習(xí)最后一部分。
(一)齊讀十二自然段,再次了解阮恒害怕的原因。
(二)他以為自己要死了的想法是從什么時(shí)候開(kāi)始的?(他顫抖地舉起手他嗚咽啜泣都是因?yàn)樗詾樽约壕鸵懒耍?/p>
(三)阮恒以為自己就要死了,但是他又為什么還堅(jiān)持讓醫(yī)生輸血呢?(因?yàn)椋核俏业呐笥眩┧淮斡忠淮蔚匮陲椬约旱耐纯嗪ε露际且驗(yàn)樾∨⑹撬呐笥选?/p>
(四)假如你就是為朋友輸血的小男孩,你會(huì)怎么回答呢?指名學(xué)生拌角色。
(五)從小男孩的回答中你懂得什么?
(六)再讀阮恒的回答。
四總結(jié)。
齊讀課文。
板書(shū):
迫在眉睫。
深
啜泣?嗚咽??哭泣??抽泣?????厚。
阮恒獻(xiàn)血??????友。
緊閉咬緊拳頭??????情。
朋友的語(yǔ)文教案篇十
設(shè)計(jì)意圖:
在一次區(qū)域活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言區(qū)的小朋友在看《動(dòng)物王國(guó)》的圖書(shū)。好象在為什么事?tīng)?zhēng)論不休:
沈志浩說(shuō):小雞和小金魚(yú)不能做好朋友!
程笑希說(shuō):小雞和小金魚(yú)也可以做朋友的。
沈志浩說(shuō):小雞和小金魚(yú)不能做朋友的,小雞喜歡在草地上吃蟲(chóng)子,小金魚(yú)一天到晚呆在水里,他們又不在一起。
程笑希說(shuō):小動(dòng)物應(yīng)該有好多好朋友的,他們都是好朋友。
……。
看來(lái)小朋友對(duì)小動(dòng)物雖然不陌生,但對(duì)于小動(dòng)物的一些生活習(xí)性還不是太了解,因此我想通過(guò)這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)來(lái)讓小朋友增加對(duì)小動(dòng)物的了解,同時(shí)提高小朋友的語(yǔ)言發(fā)展能力。
教育目標(biāo):
樂(lè)意聽(tīng)故事,理解故事的主要內(nèi)容和情節(jié),了解哪些動(dòng)物會(huì)游泳。
嘗試角色表演,體驗(yàn)表演所帶來(lái)的愉快心情。
二、準(zhǔn)備:
電腦課件,小動(dòng)物頭飾(小鴨、小鳥(niǎo)、小兔、金魚(yú)、青蛙)。
三、教學(xué)過(guò)程;
一、出示玩具,引起幼兒的興趣。
老師出示小鴨的毛絨玩具,并模仿小鴨“呷、呷、呷”的叫聲,對(duì)幼兒進(jìn)行提問(wèn):
小朋友,你們知道我是誰(shuí)嗎?
幼兒集體回答:你是小鴨子。
師:那你們知道我有什么本領(lǐng)嗎?
幼兒說(shuō):小鴨會(huì)游泳。
師:小朋友真聰明,都知道小鴨會(huì)游泳。我們也來(lái)學(xué)學(xué)小鴨游泳的本領(lǐng)(師幼一起做游泳的動(dòng)作)今天,小鴨要來(lái)找朋友,你們猜猜它會(huì)找誰(shuí)做好朋友?(為什么)。
它的朋友就在這個(gè)動(dòng)畫(huà)里。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友認(rèn)真看、仔細(xì)聽(tīng)。看看這個(gè)動(dòng)畫(huà)里有哪些動(dòng)物?
二、完整欣賞故事。
師提問(wèn):動(dòng)畫(huà)片看完了,誰(shuí)來(lái)告訴我動(dòng)畫(huà)片里有誰(shuí)?
幼(小鴨、小鳥(niǎo)、小兔、小烏龜)。
師:故事的名字叫什么?幼:(小鴨找朋友)。
師:講了一件什么事情?幼:(小鴨找朋友的事)。
三、分段欣賞故事(練習(xí)對(duì)話)。
1、老師講述第一段。
師:小鴨對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)了什么了?(請(qǐng)個(gè)別幼兒回答)。
幼兒:(小鴨對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō))小鳥(niǎo)、小鳥(niǎo)你能和我一起游泳嗎?
師:小鳥(niǎo)怎么說(shuō)的?
幼兒:對(duì)不起,我不會(huì)游泳,你找別的好朋友吧。
師:小鳥(niǎo)真有禮貌還說(shuō),對(duì)不起。
2、老師講述第二段。
師:小鴨對(duì)兔子說(shuō)什么話呀?
幼兒:小兔、小兔你能和我一起游泳嗎?
小兔會(huì)說(shuō)什么呢?幼:對(duì)不起,我不會(huì)游泳,你找別的朋友吧。
3、老師講述第三段。
師:小鴨對(duì)小烏龜說(shuō)的是什么話?
幼兒:小烏龜你能和我一起游泳嗎?
師:小烏龜說(shuō)了什么?幼:好呀!我們一起玩吧!
師:小鴨為什么找小烏龜做朋友?幼:小烏龜會(huì)游泳。
四、嘗試角色表演。
第一遍:老師戴小鴨頭飾,進(jìn)行故事表演。
第二遍:請(qǐng)幼兒分角色進(jìn)行故事表演。
五、結(jié)束部分。
今天、小鴨找到了這么多好朋友真開(kāi)心呀。我們跟著小鴨去游泳吧。
朋友的語(yǔ)文教案篇十一
1、幼兒欣賞童話,學(xué)習(xí)童話中對(duì)話式的語(yǔ)言。
2、理解童話中一一對(duì)應(yīng)的配對(duì)關(guān)系,能根據(jù)童話中的語(yǔ)言形式進(jìn)行初步的仿編。
3、感受朋友間友愛(ài)的快樂(lè)。
1、與童話內(nèi)容相應(yīng)的結(jié)構(gòu)文字掛圖。
2、圖片:
a、擬人化的茶壺、水杯、桌子、椅子等與童話內(nèi)容相關(guān)的形象。
b、衣服、褲子、鉛筆、本子、等可以配成對(duì)的形象。
3、與童話內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的以及其他可以配成對(duì)的`物品圖片人手一張。
4、錄音機(jī)、磁帶。(一些歡快的樂(lè)曲)。
1、以聊天、交談的形式導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒情感共鳴。
(1)師:你們?cè)诎嗉?jí)里有沒(méi)有自己的好朋友?林老師也有好朋友——蘇老師,那林老師可以對(duì)蘇老師說(shuō)“我們是一對(duì)好朋友”蘇老師回答“對(duì)!”
(2)請(qǐng)幾位幼兒介紹自己的好朋友。
2、出示茶壺、水杯、桌子、椅子、鑰匙、鎖等童話中的物品形象,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行配對(duì)。
(1)師:今天,還有許多小客人要來(lái)參加我們班做客,讓我們用熱烈的掌聲歡迎它們。
(2)幼兒將各種物品進(jìn)行配對(duì)。
師:客人都來(lái)了,可是他們都是一個(gè)人來(lái)的。剛才我們都說(shuō)自己有好朋友,那讓我們一起來(lái)幫幫它們,把它們配成一對(duì)一對(duì),找個(gè)好朋友吧!而且,在找的時(shí)候要說(shuō)一句好聽(tīng)的話:誰(shuí)和誰(shuí)是一對(duì)好朋友。
3、出示結(jié)構(gòu)文字掛圖,幼兒欣賞、學(xué)習(xí)童話。
(1)看掛圖,欣賞童話。
師:小朋友真能干,這么快就為它們找到了好朋友。現(xiàn)在,讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)它們自己是怎么說(shuō)的。
(2)通過(guò)提問(wèn),熟悉、理解童話內(nèi)容。
(3)幼兒討論:
a、小鳥(niǎo)為什么不喜歡和鳥(niǎo)籠做朋友?
b、小鳥(niǎo)為什么說(shuō)喜歡和藍(lán)天、白云、大森林、綠草地還有有愛(ài)鳥(niǎo)的孩子做好朋友?
(4)幼兒學(xué)習(xí)童話中的語(yǔ)言,嘗試講述童話。
4、出示衣服、褲子、錘子、釘子等另外一些可以配對(duì)的圖片若干,幼兒進(jìn)行配對(duì),仿編童話。
師:聽(tīng),又來(lái)了許多小客人,讓我們看看它們是誰(shuí)?大家一起來(lái)說(shuō)一說(shuō),幫它們找到自己的好朋友。
5、游戲:“找朋友”。
(1)給每位幼兒一張圖片,讓幼兒扮演圖片上的物品,引導(dǎo)幼兒找到與自己圖片相對(duì)應(yīng)的好朋友。
(2)配成隊(duì)的幼兒手拉手,引導(dǎo)幼兒模仿童話中的語(yǔ)言,相互對(duì)話,仿編童話。
6、在歡樂(lè)舞蹈中結(jié)束活動(dòng)。
師:大家都找到了自己的好朋友,你們開(kāi)心嗎?那就讓我們和自己的好朋友一起盡情的唱吧、跳吧!
朋友的語(yǔ)文教案篇十二
1、學(xué)唱、有感情加表演的演唱歌曲《好朋友》。
2、節(jié)奏的學(xué)習(xí)和練習(xí),學(xué)生會(huì)打節(jié)奏并能做出準(zhǔn)確的判斷。
2、創(chuàng)造小過(guò)門(mén),在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)相互協(xié)作的精神和創(chuàng)造精神。
4、歌表演演唱,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力。
師生問(wèn)好:1234554321同學(xué)們好!老師您好!
1、我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)過(guò)的兩首歌,翻到課本16頁(yè),《我愛(ài)家鄉(xiāng),我愛(ài)祖國(guó)》,《吹蘆笙》,教師帶領(lǐng)學(xué)生一起唱。
2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第三課《好朋友》,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本18頁(yè)。請(qǐng)同學(xué)們跟老師讀一下歌詞,老師讀一遍,同學(xué)們讀一遍:一起游戲笑哈哈,一起歌唱樂(lè)悠悠。團(tuán)結(jié)友愛(ài)手拉手,我們都是好朋友。嘿!嘿!很好!我們?cè)賮?lái)讀一遍,讀第二遍時(shí),要注意中間把拍手的動(dòng)作加上,拍兩下,要拍的整齊劃一。
3、我們現(xiàn)在加上動(dòng)感節(jié)奏,跟老師讀《好朋友》的歌詞并加上拍手的動(dòng)作,有節(jié)奏的朗讀:一起游戲笑哈哈,一起歌唱樂(lè)悠悠。團(tuán)結(jié)友愛(ài)手拉手,我們都是好朋友。嘿!嘿!
4、同學(xué)們讀的很好,老師現(xiàn)在就把這首好聽(tīng)的歌教給大家,老師唱一句,同學(xué)們唱一句。學(xué)唱《好朋友》,教師彈琴,采取聽(tīng)唱法進(jìn)行教學(xué)。(唱兩至三遍)。
5、分組進(jìn)行歌曲的演唱,重點(diǎn)是小組成員對(duì)小過(guò)門(mén)的創(chuàng)造性。教師介紹小過(guò)門(mén)的知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小過(guò)門(mén)進(jìn)行創(chuàng)造的變化,可以采取拍手、點(diǎn)頭、握手、拍肩或唱“啦”等動(dòng)作,允許每組做出不同的動(dòng)作。(小過(guò)門(mén)的不同表演演唱,加深歌曲的記憶)。
6、同學(xué)們唱的很好,你們真聰明啊!所以老師要獎(jiǎng)勵(lì)一下你們,請(qǐng)看黑板,教師出示節(jié)奏類(lèi)型,教師先打節(jié)奏,再讓學(xué)生跟著教師打出節(jié)奏,反復(fù)練習(xí)。老師現(xiàn)在要和大家做一個(gè)游戲,聽(tīng)好游戲的規(guī)則:老師要將這些節(jié)奏打在門(mén)上,每個(gè)節(jié)奏前面都有1、2、3、4、5,你們要是認(rèn)為我打出的`是哪一個(gè),就用手指做出是第幾個(gè),而不要大聲喊叫。教師走到門(mén)口,用手在門(mén)上打出以上的節(jié)奏類(lèi)型,有學(xué)生伸指頭說(shuō)明打的是哪個(gè),多加以訓(xùn)練。
7、你們很棒!我們現(xiàn)在把雙手伸出來(lái),和老師一起用雙手為《好朋友》伴奏。教師一起和學(xué)生邊唱邊拍手。
8、很好,很整齊!我們現(xiàn)在來(lái)做一個(gè)歌舞表演,根據(jù)歌詞的理解,由教師先和一位同學(xué)表演,教給學(xué)生怎么去表演。在表演的同時(shí),其他同學(xué)唱這首歌。引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作并自己創(chuàng)造動(dòng)作,提問(wèn)幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演。
今天我們學(xué)了《好朋友》這首歌,大家是不是好朋友啊?是。那我們應(yīng)該怎要做呢?應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài),互相幫助,不打架,不罵人。很好,你們都很聰明。最后讓我們手拉手再唱這首歌。
9、下課:同學(xué)們?cè)僖?jiàn)!教師與學(xué)生手拉手,邊唱邊走出教室。
1、能夠背唱《好朋友》,學(xué)生的參與率與參與程度和情緒反映。
2、學(xué)生在設(shè)計(jì)小過(guò)門(mén)時(shí)所做的動(dòng)作的表現(xiàn)及整齊程度。
3、節(jié)奏訓(xùn)練的掌握,聽(tīng)節(jié)奏與打節(jié)奏的配合。
4、歌聲和伴奏的整齊程度及從中表現(xiàn)出的合作協(xié)調(diào)精神。
朋友的語(yǔ)文教案篇十三
1、遵守游戲規(guī)則,發(fā)展大肌肉動(dòng)作。
2、感受與同伴合作的快樂(lè),體驗(yàn)競(jìng)技的快樂(lè)。
師:小朋友們,你們有沒(méi)有坐過(guò)船?
師:今天,老師要帶你們?nèi)プ蛔灰粯拥拇?,他們是可以再陸地上行駛的船。這艘船還有個(gè)特別的名字,他叫“朋友船”。老師現(xiàn)在要請(qǐng)兩個(gè)表現(xiàn)最棒的先來(lái)坐一坐這艘特別的船。請(qǐng)你們兩個(gè)出來(lái),跟老師一起去坐一坐這不一樣的船。
師:現(xiàn)在,請(qǐng)你們找到自己的好朋友,一起先把朋友船造好,然后,再請(qǐng)你們想一想,有沒(méi)有什么好辦法,能讓你們的朋友船開(kāi)動(dòng),想到好辦法的小朋友可以試著去開(kāi)動(dòng)一下你們(幼兒教育 )的朋友船,等一下老師請(qǐng)一兩組小朋友來(lái)分享一下他們讓朋友船開(kāi)動(dòng)的好方法。
師:請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們想到的好辦法。
師:嗯,這個(gè)方法非常棒?,F(xiàn)在,請(qǐng)你們開(kāi)動(dòng)你們的小船給其他小朋友看看。
師:現(xiàn)在,老師要分組了,請(qǐng)你們8個(gè)人一組,分成5組,從這條線開(kāi)始開(kāi)到對(duì)面那條線為止,看看哪一組的小船開(kāi)的又快又好,但是,在比賽過(guò)程中,老師有幾個(gè)小要求:
1、在開(kāi)動(dòng)朋友船的'時(shí)候,可不能使我們的小船翻掉,如果翻掉了,請(qǐng)你們從開(kāi)始線重新開(kāi)始劃。
2、在開(kāi)動(dòng)小船的時(shí)候,注意安全,不要撞到其他小船,要不然要出交通事故啦。
3、當(dāng)小船劃到對(duì)面的時(shí)候,請(qǐng)馬上跑回來(lái),拍一下下一個(gè)小朋友的肩膀,然后,下一個(gè)小朋友猜可以出發(fā)。
4、在小船開(kāi)動(dòng)的過(guò)程中,你們的小屁股都不要離開(kāi)另一個(gè)小朋友的腳背,要不然,我們的小船是不是要漏水了。
好了,現(xiàn)在請(qǐng)你們快速的分好組,找好自己的好朋友。
師:我們的小朋友們都表現(xiàn)的非常棒,但是,也有一些小朋友沒(méi)有按照老師的要求去做,下次不可以這樣啦。
朋友的語(yǔ)文教案篇十四
現(xiàn)代的孩子個(gè)個(gè)都是家里的掌上明珠。不懂關(guān)心他人,幫助他人。結(jié)合大班整合活動(dòng)課程《到處都有好朋友》,讓幼兒了解生活在我們身邊的特殊人群——盲人。真正感受盲人的生活、學(xué)習(xí),感受盲人克服困難的精神,學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助他們,從而讓孩子更加珍惜自己擁有的光明,從小保護(hù)視力。
1、觀看課件,感受盲書(shū)、盲道,了解盲人生活。
2、感受盲人克服困難的精神。
3、知道10月15日是世界盲人節(jié),學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助盲人。
1、盲道、盲書(shū)、盲杖……。
2、課件、圖片、投影設(shè)備;
3、《讓世界充滿愛(ài)》音樂(lè)。
1、謎語(yǔ)(眼睛)。
兩間房子一樣大,上下都把窗簾掛。
房里能容千萬(wàn)人,就是不容一粒沙。
2、通過(guò)游戲,了解眼睛的重要性。
(1)畫(huà)嘴巴(一個(gè)幼兒不戴眼罩,一個(gè)幼兒不戴眼罩)。
(2)找座位(全體幼兒戴上眼罩)。
3、全體幼兒朗誦詩(shī)歌——《明亮的眼睛》。
1、提問(wèn):“在我們身邊還有一些特殊的`人,他們的眼睛看不見(jiàn),他們是誰(shuí)?”
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)我們和盲人有什么不同?
3、知道10月15日是世界盲人節(jié)。
4、請(qǐng)幼兒觀看課件,了解盲人的生活。(觀看盲童的學(xué)習(xí)、生活過(guò)程;觀看《幸福時(shí)光》的片段)。
5、提問(wèn):“你們知道盲人是怎么看書(shū)的嗎?”
6、部分幼兒戴上眼罩,感受盲書(shū)與普通書(shū)的不同之處。
7、提問(wèn):“請(qǐng)小朋友想一想,有什么好辦法幫助盲人安全的在道路上行走?!?/p>
8、部分幼兒戴上眼罩,感受盲道與普通道路的不同,知道盲道的作用。
9、讓幼兒觀察樣板幣,知道人民幣上有盲點(diǎn)。
10、請(qǐng)幼兒想一想,說(shuō)一說(shuō)的如何去關(guān)心、幫助盲人。
11、請(qǐng)幼兒為盲人挑選禮物。
12、欣賞《二泉映月》,觀看課件《盲人按摩》,感受盲人克服困難,自強(qiáng)不息的精神。
13、教育幼兒奉獻(xiàn)一片愛(ài)心,學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助盲人。
播放《讓世界充滿愛(ài)》的音樂(lè),教師帶領(lǐng)幼兒觀看張貼的圖片。(圖片內(nèi)容:盲人從事的各種工作)。
朋友的語(yǔ)文教案篇十五
活動(dòng)簡(jiǎn)介:
樹(shù)木森林對(duì)維護(hù)自然平衡起著十分重要的作用?,F(xiàn)在,由于亂砍亂伐現(xiàn)象頻繁,森林日趨匱乏,造成生態(tài)環(huán)境嚴(yán)重失衡。為了培養(yǎng)生活再都市地孩子從小具有愛(ài)護(hù)樹(shù)木、森林地意識(shí),我們以樹(shù)為主體,設(shè)計(jì)了此活動(dòng)?;顒?dòng)中,我們以幼兒自己探索、尋找為主,鼓勵(lì)他們?nèi)フ谊P(guān)于“樹(shù)木”資料、去發(fā)現(xiàn)“樹(shù)木的用途以及大量樹(shù)木被砍伐后造成的危害”、去爭(zhēng)辯“樹(shù)能不能砍”……幼兒在自己的收集資料、探索的過(guò)程中,了解樹(shù)木的用途以及與人類(lèi)之間的關(guān)系,激發(fā)孩子對(duì)森林現(xiàn)在所面臨的危機(jī)感到憂慮的情感,萌發(fā)孩子保護(hù)森林的意識(shí),同時(shí)使保護(hù)森林這個(gè)較大較遠(yuǎn)的命題和現(xiàn)實(shí)以及“人口*環(huán)境*可持續(xù)發(fā)展”結(jié)合起來(lái),讓幼兒體會(huì)到我們小朋友該怎么做。另外,也讓幼兒在活動(dòng)中逐漸學(xué)會(huì)一種自我探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法。
我們相信由孩子自己討論的這個(gè)“樹(shù)能不能砍”的問(wèn)題,教學(xué)效果比直接向他們講人與樹(shù)木的關(guān)系、人要愛(ài)護(hù)樹(shù)木,所起到的效果要好。
活動(dòng)思路:
大班幼兒已具有一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),探究心里強(qiáng),對(duì)事物具有一定的分析判斷能力。雖然森林離現(xiàn)實(shí)生活比較遠(yuǎn),但組成森林的基本單位—“樹(shù)”就在幼兒身邊。樹(shù)木制成品如家具、玩具和紙張、鉛筆等也離幼兒生活非常近。為此,我們通過(guò)到森林公園、恒大花木世界等親身體驗(yàn)感知;創(chuàng)設(shè)環(huán)境讓孩子探索發(fā)現(xiàn)以及觀看錄像、動(dòng)手操作、參與評(píng)判、讓幼兒自己回家尋找的資料,在同伴面前進(jìn)行交流、出點(diǎn)子想辦法等等形式,讓幼兒在一番探索后自由的發(fā)表自己的見(jiàn)解。
收集資料是探索型活動(dòng)中能充分調(diào)動(dòng)積極性的一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。如果一味地由教師提供知識(shí)、口訴,幼兒在活動(dòng)中外于被動(dòng)的“認(rèn)知狀態(tài)”,就會(huì)覺(jué)得無(wú)趣,會(huì)遏止他們好奇心和探究欲。雖然記住了,但也是短暫的,膚淺的。因此,我充分提供探索空間,鼓勵(lì)幼兒積極參與“尋找樹(shù)木能不能砍”的活動(dòng),自己尋找和自己觀點(diǎn)相同的資料,讓幼兒了解樹(shù)木對(duì)人的利弊之處,知道大樹(shù)是我們的好朋友,從而激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感。
活動(dòng)設(shè)計(jì):
一、引起興趣、出示資料。
(目的:引出主題,激發(fā)交流愿望)。
二、幼兒分組交流活動(dòng)。
(目的:突出樹(shù)能不能砍的矛盾)。
三、提出質(zhì)疑,進(jìn)一步探索。
(目的:理解樹(shù)對(duì)人的用途以及過(guò)渡砍伐后造成的危害,引導(dǎo)幼兒從我做起,想辦法出注意,以及引出下一階段探索的內(nèi)容)。
活動(dòng)過(guò)程:
【活動(dòng)目標(biāo)】:
1、了解樹(shù)的用途以及與人類(lèi)之間的關(guān)系,萌發(fā)幼兒初步的環(huán)保意識(shí)。
2、培養(yǎng)幼兒初步的學(xué)習(xí)方法,鼓勵(lì)幼兒愿意學(xué)習(xí)。
【重點(diǎn)與難點(diǎn)】:
1、讓幼兒了解樹(shù)木對(duì)人類(lèi)的好處以及過(guò)渡砍伐樹(shù)木后造成的危害。
2、讓幼兒初步理解“砍與不砍”之間的矛盾。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】:
1、幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備:前一階段非正規(guī)活動(dòng)中關(guān)于樹(shù)木—森林等知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
2、幼兒自己從各方面收集有關(guān)“樹(shù)木”的資料。(如:圖片、錄象、照片、實(shí)物等)。
【活動(dòng)過(guò)程】:
一、幼兒分成兩組,展示自己找到的資料:
1、老師:上一次活動(dòng)結(jié)束時(shí)留了一個(gè)問(wèn)題:“樹(shù)能不能砍?”我們小朋友產(chǎn)生了兩種不同的意見(jiàn)。蘋(píng)果隊(duì)的小朋友認(rèn)為“大樹(shù)可以砍”,而菠蘿隊(duì)的小朋友卻認(rèn)為“大樹(shù)不能砍”。我知道你們這幾天從各種渠道(如:爸爸媽媽這里、網(wǎng)上、電視、報(bào)紙、書(shū)等等)找到了許多的資料、都有了自己的理由?,F(xiàn)在就先請(qǐng)你們把找到的資料展示在兩塊板上。
2、幼兒展示自己找到的資料。
3、個(gè)別幼兒介紹。
師:“你們找到了那么多的資料。這些資料你是從哪里找來(lái)的,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的觀點(diǎn)和理由?!保ɡ蠋煂?duì)幼兒的理由均表示同意)“還有誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)自己的觀點(diǎn)和理由?”
二、幼兒交流活動(dòng):幼兒分成兩組,開(kāi)始相互講述自己的理由。
1、師:“我知道你們每個(gè)人都想說(shuō)說(shuō)自己的觀點(diǎn)和理由那么現(xiàn)在請(qǐng)你去找一個(gè)和你意見(jiàn)不同的小朋友,把你的理由告訴她”
2、請(qǐng)幼兒相互交流,分別趙對(duì)方的幼兒說(shuō)理由。
如:一幼兒說(shuō):我認(rèn)為樹(shù)可以砍,因?yàn)闃?shù)可以做家具出示自己帶來(lái)的照片這就是我家的家具,就是用家具做的,很漂亮。又如:另一幼兒說(shuō):我覺(jué)得樹(shù)不可以砍,出示錄象讓其他幼兒了解樹(shù)木砍掉會(huì)發(fā)洪水的,等等。
3、共同看黑板,請(qǐng)個(gè)別幼兒講述。(比較典型的意見(jiàn)和內(nèi)容)。
師a:“剛才你是怎么用你自己的理由來(lái)說(shuō)服對(duì)方的?(請(qǐng)兩位幼兒講述)或組織幼兒一同觀看錄像、碟片磁帶等?!?/p>
師b:“有的'小朋友還找來(lái)了錄像、碟片磁帶等,讓我們一起來(lái)看一看,磁帶里講了些什么?”
師c:(問(wèn)整體)你們是否同意“蘋(píng)果隊(duì)”的意見(jiàn)——樹(shù)可以砍。“菠蘿隊(duì)”,你們呢?
三、提出質(zhì)疑,進(jìn)一步探索。
1、師小結(jié):看來(lái)你們都沒(méi)有辦法說(shuō)服對(duì)方接受你們的意見(jiàn)。那怎么既能滿足我們生活、游戲中的需要,如做家具、桌子、積木等好東西,又不會(huì)因?yàn)榭沉诉^(guò)多的樹(shù)木而引發(fā)許多的災(zāi)害。如:“洪水”、“小鳥(niǎo)沒(méi)家”等,我們一起動(dòng)動(dòng)腦筋,想些好辦法來(lái)解決這個(gè)難題,看看哪一組小朋友想出的辦法多。(引發(fā)幼兒探索以及學(xué)習(xí)的興趣)。
2、討論解決的辦法。
3、結(jié)束:剛才我們想了許多的好辦法,等一會(huì)請(qǐng)你做“綠色娃娃”把這些好辦法去告訴別的小朋友和爸爸媽媽?;蛘哒?qǐng)你幼兒回去再利用“錄象、vcd、翻閱圖書(shū)、圖片”等方法找找和想想解決的方法。下一次我們繼續(xù)討論。
活動(dòng)效果:
1、本次活動(dòng),讓孩子在自己尋找資料、探索樹(shù)木、以及辯論式的討論“樹(shù)能不能砍”的過(guò)程中,了解了樹(shù)木對(duì)人類(lèi)的廣泛用途。如:樹(shù)木可以做成家具、木制玩具、可以防止噪音等等,知道了我們生活中的確離不開(kāi)它。
3、孩子們通過(guò)自己的尋找以及父母的幫助,認(rèn)識(shí)到了樹(shù)木是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友,知道要從自己做起愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗,不折樹(shù)枝、不摘花等等。
4、孩子們把自己所學(xué)到的資料向家長(zhǎng)宣傳。很多家長(zhǎng)都在活動(dòng)后,收到了教育、紛紛表示:孩子那么小,就知道愛(ài)護(hù)樹(shù)木。我們做家長(zhǎng)的也應(yīng)該向孩子們學(xué)習(xí),愛(ài)護(hù)樹(shù)木,愛(ài)護(hù)我們周?chē)木G化。
5、另外,孩子們還穿著著漂亮的“環(huán)保服飾”,拿著自己繪畫(huà)的“宣傳畫(huà)”,走進(jìn)社區(qū),用自己稚嫩的話語(yǔ)向社區(qū)的居民宣傳“樹(shù)木的用途”。如:“叔叔、阿姨,請(qǐng)您們和我們一起愛(ài)護(hù)大樹(shù)”、“大哥哥、大姐姐不要折樹(shù)枝,小樹(shù)會(huì)疼的”、“爸爸、爺爺,為了我們的空氣清新,請(qǐng)別再吸煙了”……通過(guò)這個(gè)延伸活動(dòng),既使孩子們通過(guò)親自參與各種豐富多彩的環(huán)?;顒?dòng),用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)關(guān)心我們的生活環(huán)境,愛(ài)護(hù)我們的環(huán)境,增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí),又使家長(zhǎng)、居民們?cè)诳囱莩?、看繪畫(huà)作品等的過(guò)程中受到了一次環(huán)保教育。
活動(dòng)評(píng)價(jià):
教師的活動(dòng)內(nèi)容“樹(shù)木”來(lái)之于幼兒感興趣和一直爭(zhēng)論不休的命題。教師課前讓持各自觀點(diǎn)的幼兒分別尋找資料。這正體現(xiàn)了“二期課改”和epd的精神——“主動(dòng)參與”。在小組教學(xué)時(shí),教師給予幼兒充分展示自己材料和發(fā)表自己看法的機(jī)會(huì)。在這種活動(dòng)中,從分的體現(xiàn)了epd教育活動(dòng)中的“主體參與、關(guān)注社會(huì)、合作探究、創(chuàng)新發(fā)展”和課堂教學(xué)中的“主體參與、預(yù)習(xí)探究、綜合滲透、合作討論”兩個(gè)十六字的方針。幼兒成為了學(xué)習(xí)的主人,教師與幼兒共同成為學(xué)習(xí)者、探究者,是正確的教育理念在教育活動(dòng)中的及時(shí)的反映。因此,盡管是大班幼兒,但是發(fā)表自己觀點(diǎn)時(shí)頭頭是道,非常想說(shuō)、敢說(shuō)、愿意說(shuō)。我們?cè)诨顒?dòng)中,可以看到由孩子自己討論的這個(gè)“樹(shù)能不能砍”的問(wèn)題,教學(xué)效果比直接向他們講人與樹(shù)木的關(guān)系、人要愛(ài)護(hù)樹(shù)木,所起到的效果要好。
朋友的語(yǔ)文教案篇十六
1、能用自然的聲音熟練地演唱歌曲。
2、能根據(jù)歌詞大膽地進(jìn)行表演。
3、體驗(yàn)與同伴游戲地快樂(lè)。
重點(diǎn):鼓勵(lì)幼兒邊唱邊表演。
難點(diǎn):能在前兩節(jié)音樂(lè)處迅速找到好朋友。
幼兒已學(xué)會(huì)歌曲。
一、 談?wù)勎业腵好朋友。
1、教師:“你有自己的好朋友嗎?誰(shuí)是你的好朋友?“
2、教師:“怎樣讓別人知道你們是好朋友呢?”(引導(dǎo)幼兒之間用體態(tài)語(yǔ)言表達(dá)
和好朋友的友愛(ài)之情)。
二、復(fù)習(xí)歌曲《找朋友》。
1、教師彈奏音樂(lè):“你們聽(tīng)過(guò)這首歌嗎?它叫什么名字?”
2、幼兒演唱歌曲:“讓我們用好聽(tīng)的聲音來(lái)唱給好朋友聽(tīng)吧!”
3、幼兒邊拍手邊演唱。
三、引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作。
1、教師:“我們?cè)鯓雍秃门笥选熬磦€(gè)禮”(握握手)呢?”
2、教師:“你是我的好朋友”,好朋友之間可以怎么表示?”
3、引導(dǎo)幼兒邊拍手邊找好朋友,在兩句唱完后要找到。
四、歌表演《找朋友》
1、教師和一幼兒表演《找朋友》。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽地進(jìn)行歌表演。
3、教師連續(xù)彈奏音樂(lè),提醒幼兒交換舞伴表演。
1、在區(qū)角活動(dòng)中讓幼兒繼續(xù)歌表演。
2、提供紅、綠小花讓幼兒佩帶尋找舞伴。
朋友的語(yǔ)文教案篇十七
設(shè)計(jì)思路:
個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)“我要上小學(xué)”中我們投放了課程表、課本、書(shū)包、學(xué)習(xí)用品等材料,發(fā)現(xiàn)有些孩子在整理書(shū)包時(shí)沒(méi)有什么秩序,隨便將書(shū)本理整齊裝進(jìn)書(shū)包就好了。學(xué)會(huì)整理書(shū)包,知道各種物品如何合理分類(lèi)擺放,是孩子們?nèi)胄W(xué)前所需要掌握的。因此,設(shè)計(jì)本次活動(dòng)《書(shū)包里的朋友》。
本次活動(dòng)主要是借助幼兒的個(gè)體操作來(lái)完成,通過(guò)操作發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋找方法、學(xué)習(xí)正確的整理方法。本次活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié),第一環(huán)節(jié)通過(guò)猜謎、同伴介紹等形式讓幼兒知道書(shū)包的功能;第二環(huán)節(jié)結(jié)合小學(xué)生活,讓孩子了解小學(xué)生的書(shū)包里應(yīng)該放哪些物品,以及這些物品各自的用處;第三環(huán)節(jié)讓孩子們學(xué)會(huì)根據(jù)課程表來(lái)整理書(shū)包,物品按類(lèi)擺放整齊。這三個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn),在培養(yǎng)幼兒整理好習(xí)慣的同時(shí),也激發(fā)了幼兒對(duì)小學(xué)生活的向往。
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解書(shū)包的用途,嘗試合理擺放學(xué)習(xí)用品和其他必須品,學(xué)習(xí)整理書(shū)包。
2、激發(fā)幼兒的入學(xué)愿望,向往做一名小學(xué)生。
活動(dòng)準(zhǔn)備:書(shū)包;本子;鉛筆盒;鉛筆;尺;橡皮;礦泉水;紙巾等
活動(dòng)過(guò)程:
一、說(shuō)說(shuō)看看――了解書(shū)包的結(jié)構(gòu)功能
1、它是我的好朋友,每個(gè)同學(xué)全都有,筆墨書(shū)本幫我拿,可我還得背它走。(出示詞卡:書(shū)包)
2、馬上要上小學(xué)了,你們書(shū)包準(zhǔn)備好了嗎?看看你和同伴的書(shū)包是什么樣的?(幼兒相互間觀察、介紹)
3、說(shuō)說(shuō)你的書(shū)包是怎樣的?有什么特殊功能?
小結(jié):小書(shū)包是我們每個(gè)上小學(xué)的學(xué)生都需要的,每一個(gè)書(shū)包不一定相同,但不管它有幾層,有幾個(gè)袋,都有它自己的作用,可以放我們的學(xué)習(xí)用品和其他一些必需品,書(shū)包是我們的好朋友。
二、想想理理――認(rèn)識(shí)書(shū)包里的朋友
3、請(qǐng)你們將以上物品按用途歸類(lèi)。(如學(xué)習(xí)用品、生活用品等。)
4、你們知道哪些是小學(xué)生上學(xué)必須要帶的物品?
三、在討論交流中學(xué)習(xí)整理小書(shū)包的方法
1、交流整理書(shū)包的經(jīng)驗(yàn):你是怎么整理書(shū)包的?有哪些比較好的方法?(指導(dǎo)幼兒整理書(shū)包的一些簡(jiǎn)單方法,如根據(jù)書(shū)包口袋分類(lèi)擺放等。)
2、幼兒分組整理書(shū)包:按課程表整理。
3、現(xiàn)在我們進(jìn)行書(shū)包整理比賽,看看誰(shuí)整理得又快又好?(鼓勵(lì)幼兒同伴間相互比較誰(shuí)的書(shū)包整理得最整齊。)
朋友的語(yǔ)文教案篇十八
1、通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌,知道一雙鞋子有兩只,學(xué)習(xí)區(qū)分鞋子的正反。
2、體驗(yàn)在游戲中掌握技能的樂(lè)趣。
1、兩雙小鞋朋友(a:在擺放正確的鞋子上貼上笑臉。b在放反的鞋子上貼上生氣的'表情。)。
2、三至四塊較大的布。
3、鞋子卡片。鞋印若干。
a、出示兩雙小鞋朋友,吸引幼兒的興趣。
b、引導(dǎo)幼兒觀察,說(shuō)說(shuō):為什么一雙高興,一雙生氣?
a、(師:原來(lái)是一雙穿對(duì)了,一雙穿反了!那應(yīng)該怎么穿才對(duì)呢?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)兒歌小鞋朋友是怎么說(shuō)的吧?。?/p>
師朗讀兒歌,讓幼兒初步了解區(qū)分鞋子正反的方法。
b、幼兒學(xué)念兒歌。
c、請(qǐng)幼兒幫助穿反的小鞋重新穿好,鞏固區(qū)分正反的能力。
玩法:
a、幼兒脫下鞋子,閉上眼睛。師將孩子們的鞋子打亂用布蓋好。
b、讓幼兒找出自己的鞋子,擺放好,并穿上。組織幼兒游戲,(師適時(shí)念兒歌,幫助幼兒區(qū)分鞋子的正反)。
讓我們帶著小鞋朋友到外面玩玩吧!
在區(qū)角活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒為鞋印"穿"上鞋子,鞏固對(duì)鞋子正反的認(rèn)識(shí)。
兩只小鞋,一對(duì)朋友。
穿對(duì)高興,點(diǎn)頭拉手。
穿錯(cuò)生氣,撅嘴歪頭。
朋友的語(yǔ)文教案篇十九
1、能用身體的各個(gè)部位大膽探索彩球的多種玩法,且動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。
2、能?chē)L試運(yùn)用輔助材料玩彩球。
3、積極參與活動(dòng),體驗(yàn)合作游戲的樂(lè)趣。
1、內(nèi)裝小鈴的彩色氣球若干,預(yù)先放置在活動(dòng)室中間,用布遮蓋。
2、舊報(bào)紙、絲巾、紙棒、小網(wǎng)、墊板等輔助材料分籃放置在活動(dòng)室四周。
3、《表情歌》伴奏帶,一段輕松、活潑的音樂(lè)。
一、唱《表情歌》,導(dǎo)入活動(dòng)
師:“最近,聽(tīng)說(shuō)森林里來(lái)了一群特殊的新朋友,是誰(shuí)呢?看,他們來(lái)了!(掀開(kāi)白布,球滾出)原來(lái),他們是一群漂亮的彩球?qū)殞殻屛覀円黄饋?lái)唱一首好聽(tīng)的歌歡迎他們吧!”
二、自選彩球,激發(fā)情趣
師:“彩球?qū)殞氁蚕雭?lái)唱歌,請(qǐng)小動(dòng)物們來(lái)選一個(gè)自己喜歡的彩球,讓他們?cè)趧偛排氖值?地方唱一唱?!?/p>
三、節(jié)奏游戲,體驗(yàn)樂(lè)趣
師:“動(dòng)物寶寶們,你們和彩球在一起高興嗎?瞧,你們的媽媽也唱著歌來(lái)了?“
師:“這是誰(shuí)的媽媽?(小貓),貓寶寶來(lái)學(xué)一學(xué)你們的媽媽是怎么唱歌的?”(x x x― x x x―)
“誰(shuí)的媽媽也來(lái)了?(小狗),請(qǐng)狗寶寶來(lái)學(xué)一學(xué)你們的媽媽是怎樣唱歌的?”(x xx x xx)
“小鴨、小雞的媽媽也來(lái)了,他們又是怎么唱的呢?”(xx xx xx x) (xx x xx x )
師:“彩球?qū)殞毬?tīng)到你們唱得這么好聽(tīng),想來(lái)為你們伴奏呢!”
(幼兒一起邊唱邊用彩球搖出以上節(jié)奏)
四、自由玩球,探索玩法
1、師:“今天,彩球?qū)殞毑还馐莵?lái)為你們伴奏的,它還想來(lái)和你們一起玩游戲,想一想,可以怎么玩呢?先找一個(gè)空地方試一試吧。”
(幼兒運(yùn)用身體的各個(gè)部位獨(dú)自玩球。)
師:“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣玩球的?”(個(gè)別幼兒講講,選好的大家一起做做)
2、師:“剛才,都是你們自己一個(gè)人在玩球,那么你們能不能找一個(gè)好朋友來(lái)和你一起玩一玩呢?”(幼兒自由合作玩球,個(gè)別講解)
3、師:“在邊上還準(zhǔn)備了許多材料,有報(bào)紙、絲巾、紙棒、墊板、小網(wǎng),你們能不能利用這些材料來(lái)玩球呢?”
幼兒獨(dú)自或結(jié)伴利用輔助材料玩球。
五、追逐踩球,推向高潮
師:“彩球還想和你們的小腳來(lái)做做朋友,(幼兒將球系在腳腕上),你們既要保護(hù)好自己的球?qū)殞毑槐徊绕?,還要試著去踩破別人的球,最后,算一算你一共踩了幾只球?!?/p>
六、模仿動(dòng)作,放松身心
師:“彩球爆炸時(shí)是什么樣的?誰(shuí)能學(xué)一學(xué)?大家一起來(lái)學(xué)一學(xué)?!?/p>
師:“我們和彩球?qū)殞毻媪诉@么多游戲,一定很累了,一起休息一下吧”(放音樂(lè))幼兒跟著老師一起邊唱邊走(我休息,我休息,我就輕輕走,我就輕輕走……)
朋友的語(yǔ)文教案篇二十
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解故事內(nèi)容,會(huì)說(shuō)故事中重復(fù)的句子。
2.學(xué)習(xí)常用動(dòng)詞:擦來(lái)擦去,爬來(lái)爬去,擺來(lái)擺去等。
2.懂得要愛(ài)護(hù)樹(shù),知道怎樣保護(hù)樹(shù)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:相關(guān)課件。
活動(dòng)過(guò)程:
二、播放課件,理解故事前半部分,并學(xué)習(xí)動(dòng)詞。
1.我們一起來(lái)看看,到底誰(shuí)想和大樹(shù)做朋友?聽(tīng)一聽(tīng)他們都說(shuō)了什么?(老師講得慢些)2.播放課件:小羊來(lái)了片段,學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“擦來(lái)擦去”。
(1)是誰(shuí)來(lái)了呀?大樹(shù)為什么不愿和小羊做朋友?
(2)小羊在大樹(shù)的身上干什么呀?(擦來(lái)擦去)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)擦來(lái)擦去。你們看到小羊是怎么擦來(lái)擦去的呢?(老師做大樹(shù),請(qǐng)一幼兒做一做擦來(lái)擦去的動(dòng)作、幼兒集體學(xué)習(xí)擦來(lái)擦去的動(dòng)作)(3)師:大樹(shù)說(shuō):我不愿意和你做朋友,你會(huì)把我的皮擦破的。
3.播放課件:小牛來(lái)了片段,學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“撞來(lái)撞去”。
(1)小牛來(lái)了,它對(duì)大樹(shù)做了什么?(教師用動(dòng)作提醒幼兒)(2)(撞來(lái)撞去)大樹(shù)喜歡小牛嗎?為什么?(小牛跟大樹(shù)斗架,這樣會(huì)把大樹(shù)推到的)(3)大樹(shù)怎么說(shuō)的?(引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)大樹(shù)的話)4.播放課件:小猴來(lái)了片段,學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“擺來(lái)擺去”。
(1)小猴來(lái)了,小猴在大樹(shù)身上怎么樣呀?(蕩來(lái)蕩去、擺來(lái)擺去)(2)誰(shuí)來(lái)用動(dòng)作做做,小猴子是怎樣擺來(lái)擺去的?(用手臂表示擺的動(dòng)作)(3)大樹(shù)喜歡小猴嗎?它是怎么說(shuō)的?(小猴抓著樹(shù)枝蕩秋千,這樣會(huì)把樹(shù)枝折斷的)5.播放課件:小蟲(chóng)子來(lái)了片段。
(1)小蟲(chóng)子它想干什么?(吃樹(shù)皮)它在大樹(shù)身上怎么樣?(爬來(lái)爬去)(學(xué)習(xí)動(dòng)詞爬來(lái)爬去:幼兒模仿動(dòng)作)(2)大樹(shù)怎么說(shuō)的?(蟲(chóng)子在大樹(shù)身上,大樹(shù)很難受,大樹(shù)也不愿意和它做朋友)總結(jié):來(lái)了這么多的小動(dòng)物,可是大樹(shù)都不喜歡它們,沒(méi)有和它們成為好朋友。
二、播放課件,理解故事后半部分,知道故事中的朋友怎樣保護(hù)小樹(shù)。
1.出示動(dòng)物幫忙的圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友去后面的桌子上每人拿一張圖片,看看圖片上是誰(shuí),在為大樹(shù)做什么事情。
2.幼兒自由觀察圖片并講述,引導(dǎo)幼兒講述句子“大象說(shuō):大樹(shù)來(lái)給大樹(shù)澆水。大樹(shù)說(shuō):謝謝你,我愿意和你做朋友”等。
3.完整欣賞故事后半段。
(1)為什么大樹(shù)愿意和小動(dòng)物做朋友?
(2)教師總結(jié):大樹(shù)終于找到了它的朋友,心里可高興了。
三、完整欣賞故事一遍。
1.要求:再仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)故事,仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)它們是怎么說(shuō)的?如果你會(huì)說(shuō),可以跟著故事輕輕的說(shuō)一說(shuō)。
2.教師總結(jié):大樹(shù)不僅是小動(dòng)物的朋友,也是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友,它現(xiàn)在很開(kāi)心,都找到了自己的好朋友,很多小動(dòng)物都幫助了大樹(shù)、保護(hù)了大樹(shù)。
四、經(jīng)驗(yàn)遷移。
大樹(shù)是我們的好朋友,你知道它有什么本領(lǐng)嗎?
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