一份好的演講稿應(yīng)該具備清晰的結(jié)構(gòu)、有力的論點(diǎn)和恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)。在撰寫演講稿時(shí)，需要確保語言簡(jiǎn)練、氣氛熱烈，并且能夠與聽眾建立情感共鳴。通過學(xué)習(xí)這些演講稿范文，我們可以了解到不同類型演講的特點(diǎn)和要求，為自己的表達(dá)打下基礎(chǔ)。
賞識(shí)教育演講稿篇一
也許沒有人會(huì)留意到春天破土而出的第一絲新綠，也不會(huì)留意到那蓬勃的生機(jī)伴著希望的活力。因?yàn)槟且稽c(diǎn)點(diǎn)綠意，太普通太平凡了!然而當(dāng)那平凡而瑣碎的多天從我身邊悄悄走過時(shí)，我卻深深地愛上了它，愛上了我鐘情和選擇的幼教事業(yè)。也正是那一個(gè)個(gè)平凡和普通的日子讓我知道了什么是幸福?什么是快樂?以及那塞滿了心田的幸福滋味!記得當(dāng)還只能充當(dāng)姐姐年齡的我第一次推開中班教室的門時(shí)，孩子們呼啦一下像小鳥一樣向我撲來，我的心弦被輕輕的撥動(dòng)了。我用眼睛捕捉著每個(gè)純真的心靈，并暗自發(fā)下誓言：“孩子們，你們放心吧，在我這個(gè)快樂的老師身邊，你們永遠(yuǎn)都會(huì)快樂的!
〈苦〉。
每天清晨，我都會(huì)帶給孩子一個(gè)全新的笑容，讓他們開心地度過每一天!我們精心布置的教室，是孩子們快樂游戲的天地，一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)，讓孩子們知道了一年有四季，天空中有太陽,月亮和星星，明白了“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的道理，學(xué)會(huì)了“關(guān)于是可愛的太陽做是一只小母鹿;”，更知道了我們都有一個(gè)家，名字叫中國(guó)……我與孩子們一起嬉戲、一起玩耍，操場(chǎng)上留下了我們用石子堆成的小山，留下了我們用樹葉拼成的美麗圖案，也留下了孩子們那串串歡樂的笑聲!可是，就在這樣一次次快樂的游戲中，我卻品嘗到了那沁人心脾的苦。那是一次令人終生難忘的戶外活動(dòng)，我和孩子們正玩的起興。突然間，一聲凄厲的尖叫聲，讓我們的活動(dòng)嘎然而止，接著，我便看到了被絆倒在地的張宇航，以及從他額頭上不斷流下來的鮮血，還沉浸在快樂和笑聲中的我，腦子一片空白!聽著張宇航那樣委屈的哭聲、看著孩子家長(zhǎng)那樣焦急與心疼的表情，我的心就像一個(gè)被人掏空的瓶子，從高空一下子墜入谷底，摔的粉碎。流入我口中的淚水是咸的，流入我心里的淚水是苦的!正是這苦苦的滋味讓我從此知道了：作為一名幼兒教師，我們不光是教會(huì)孩子知識(shí)、帶給孩子快樂------更重要的是一種責(zé)任，對(duì)孩子的責(zé)任、對(duì)家長(zhǎng)的責(zé)任!也正是這苦苦的滋味，督促著我不斷的進(jìn)步、不斷的成熟!
〈甜〉。
圓圈是人類描述平等的一種象征，而我將這種平等注入了孩子們幼小的心田!當(dāng)孩子們用渴望的、委屈的、求助的或是俏皮的眼光看著我、并向我傾訴時(shí)，我都會(huì)蹲下身來認(rèn)真地聆聽，用心去感知。我用自己最真誠(chéng)的心，平等地愛著身邊的每一個(gè)孩子，無論他相貌如何，無論她是否聰穎。我認(rèn)為每個(gè)孩子都有被愛的權(quán)利。尤其是那些常常被遺忘在角落里的“丑小鴨”，更是需要一份特殊的關(guān)愛。在我們班最后一排的座位上，坐著一個(gè)性格孤僻的小男孩――毛毛。由于父母的離異，毛毛失去了每一個(gè)孩子都應(yīng)該得到的母愛。在孩子們游戲的人群中，從來都看不到他的身影;在孩子們歡樂的笑聲中，也從來沒有毛毛的聲音。他總是一個(gè)人坐在小椅子上，呆呆的望著窗外，獨(dú)自承受這個(gè)年齡不該有的孤獨(dú)和寂寞。在一次游戲中，我請(qǐng)小朋友為大家表演節(jié)目，不知是誰唱起了那首《世上只有媽媽好》，接著大家都跟著唱了起來：“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶------”突然，我發(fā)現(xiàn)毛毛正用那黑黑的眼睛望著我，眼神中充滿了對(duì)母愛的渴望與向往。此時(shí)此刻，毛毛的眼神已經(jīng)清楚地告訴了我應(yīng)該怎樣做，我伸出自己的雙臂，緊緊地將毛毛抱在懷里。在以后的日子里，我對(duì)毛毛傾注了更多的關(guān)心和照顧，小心翼翼的呵護(hù)著他那顆容日受傷的心：輕輕為他擦去流下的鼻涕、蹲下身來辦他卷起拖在地上的褲管--------像朋友一樣的和他一起聊天，開始毛毛只是認(rèn)真聽，漸漸地，毛毛開始把他的一些小秘密告訴我：“張老師，昨天我把爸爸的煙藏起來了!因?yàn)槲也幌矚g爸爸抽煙，煙味太嗆了------”再后來，我們成了無話不談得好朋友，我鼓勵(lì)他與小朋友一起玩耍，上課時(shí)大膽舉手。當(dāng)毛毛第一次走到前面，給小朋友們講了《小猴吃西瓜》的故事后，教室里響起了熱烈的掌聲，毛毛的臉上第一次露出了自信的笑容!此時(shí)，一絲清涼浮過心頭，我輕輕的松了一口氣。一天，我正給毛毛縫著衣服上掉下來的紐扣，他趁我不注意，在我的臉頰親了一下，然后趴在我耳邊輕輕地叫了一聲“媽媽”?！皨寢?”如此美妙的語言、如此親切的稱呼!頓時(shí)，我的心里甜甜的!甜甜的，這是幸福的滋味呀!
〈酸〉。
“老師、老師你真好，辛勤培育好苗苗，--------今天我們畢業(yè)了，明天就要上學(xué)校，等我戴上紅領(lǐng)巾，我回想老師來匯報(bào)!”我想大家對(duì)這首歌都不陌生吧，這是孩子們畢業(yè)前都要學(xué)的一首歌，這也是孩子們?cè)谟變簣@學(xué)的最后一首歌了!每聽我聽到這首《再見了老師》，就會(huì)立刻想起兩年前的那一天。那時(shí)一個(gè)再平常、在普通不過的一個(gè)下午，我象往常一樣在備課室里打著教案，不經(jīng)意間我發(fā)現(xiàn)窗前出現(xiàn)了一張熟悉的笑臉，那不是王樂陽嗎?就在幾個(gè)月前他才剛剛離開了我們幼兒園!“張老師――”，樂樂看見我發(fā)現(xiàn)了她，立刻就跑了過來?！昂⒆?，你怎么來了?”“老師，你看――”王樂陽一臉興奮的指了指胸前的紅領(lǐng)巾，“從今天開始我就是一名少先隊(duì)員了!張老師，我給你打個(gè)隊(duì)禮吧”?？粗鴺窐粪嵵仄涫屡e起的右手，和她跑得滿是汗珠的紅通通的臉頰，我?guī)е?dòng)的淚花緊緊地抱住了眼前這個(gè)如此可愛的孩子!事后從王樂陽媽媽的口中得知：第一個(gè)看到了樂樂戴上紅領(lǐng)巾的不是爸爸媽媽，也不是爺爺奶奶，而是他的張老師!回想起幾個(gè)月前，我和四十多個(gè)孩子一起，把那首《再見了老師》還沒唱到一半，便哭作一團(tuán)的情景，我的心里酸酸的!酸酸的、酸酸的，可愛的孩子們，讓我這個(gè)平凡而又普通的老師，體會(huì)到了多么幸福的滋味啊!***就像愛碧水藍(lán)天的澄澈，就像愛陽光雨露的靈動(dòng)，我深深地愛著我的事業(yè)、愛著我身邊的每一個(gè)孩子。因?yàn)楹⒆觽兡撬О愕耐?、珍珠般的童稚、鉆石樣的童真，讓我真真切切地體會(huì)到了那種種只有幼兒教師才能體會(huì)到的幸福滋味!
賞識(shí)教育演講稿篇二
許卓婭導(dǎo)師的文章是非常有力量、非常感染人的。他通過回顧自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，提出了賞識(shí)—成功的教育觀念、教育方法，也就是說相信每一個(gè)孩子都是天才，相信每一個(gè)孩子都能夠通過自己的努力獲得成功。應(yīng)該說，賞識(shí)教育的提出對(duì)于中國(guó)家庭教育而言是一劑良藥。因?yàn)殚L(zhǎng)期以來，中國(guó)的父母?jìng)兞?xí)慣了對(duì)孩子指責(zé)、挑剔、貶低，孩子即使有了進(jìn)步也被要求“不要驕傲”、“好上加好”，如果不如人意就更不用說了。缺乏賞識(shí)、肯定、贊美的激勵(lì)機(jī)制，孩子的成長(zhǎng)很多時(shí)候顯得動(dòng)力不足。
特別是就許導(dǎo)師所簡(jiǎn)介的賞識(shí)的“度”的問題，想談一些比較粗略的看法，在大批父母以“賞識(shí)”為圣經(jīng)的時(shí)候，我們也需要指出“賞識(shí)教育”的局限所在。在家庭教育(或者學(xué)校教育)中，賞識(shí)作為一種手段是必要的，運(yùn)用得當(dāng)，它會(huì)起到非常好的效果。但是，賞識(shí)畢竟只是眾多教育手段中的一種。既然是手段，它就缺乏作為一種模式來推廣的根基。對(duì)于一般孩子來說，賞識(shí)不可濫用。我們需要認(rèn)識(shí)賞識(shí)的作用，但也不能把賞識(shí)作為萬用萬靈的法寶。
孩子是需要賞識(shí)的，但賞識(shí)要有節(jié)制，要有原則，要有具體目標(biāo)，否則“賞識(shí)”就是一種讓人上癮的毒品，單純的賞識(shí)將造成教育的災(zāi)難。
首先，賞識(shí)不可能解決一切教育問題，“相信每個(gè)孩子都是天才”絕不等于“每個(gè)孩子都是天才”。換句話說，“賞識(shí)”其實(shí)改變的并非孩子的現(xiàn)實(shí)，而只是改變了孩子的心理感覺。如果對(duì)賞識(shí)缺乏必要的控制，無限度地對(duì)孩子一切方面“賞識(shí)”，孩子的心理感覺與孩子的現(xiàn)實(shí)便可能出現(xiàn)很大的差距。這時(shí)，孩子便可能滿足于“賞識(shí)”提供給他的幻夢(mèng)，而不愿去面對(duì)現(xiàn)實(shí)。
這還不單單是我們常說的“被表揚(yáng)沖昏了頭腦”，更重要的是，如果父母過于強(qiáng)調(diào)孩子在某一方面的潛能，孩子的一種本能反應(yīng)可能是讓潛能永遠(yuǎn)成為潛能，他不愿意嘗試著去使之成為現(xiàn)實(shí)。為什么？因?yàn)榭謶帧Ｃ總€(gè)人都希望自己看起來更聰明，當(dāng)自己真的在別人心目中顯得“更聰明”之后，我們又盼望保持住這種良好的感覺，我們會(huì)懼怕做事，因?yàn)樗赡艽蚱七@個(gè)美麗的肥皂泡。在一部最近火熱的韓國(guó)電影里有這樣一個(gè)細(xì)節(jié)：男主角回憶自己的童年時(shí)說：絕對(duì)不要夸獎(jiǎng)你的孩子聰明，要是那樣，他們就永遠(yuǎn)不會(huì)學(xué)習(xí)。
危險(xiǎn)在于：許多孩子已經(jīng)養(yǎng)成了因?yàn)楸憩F(xiàn)良好就期待獎(jiǎng)賞和刺激的習(xí)慣，他們念念不忘表揚(yáng)，因?yàn)樽龊昧艘患虑槎氲玫浇鹕奈褰切?，父母的夸?jiǎng)或者金錢獎(jiǎng)勵(lì)。在整個(gè)童年以及少年時(shí)代，他們或許會(huì)是父母老師心目中的寵兒，但一旦長(zhǎng)成，成人的賞識(shí)失去作用，他們便或多或少地感覺失落，他們沒有學(xué)會(huì)從自己的行為本身獲得滿足和動(dòng)力，他們沒有學(xué)會(huì)自己為自己加油。
打個(gè)也許不恰當(dāng)?shù)谋确?，“賞識(shí)”有點(diǎn)像精神上的興奮劑。它的確可以讓人精神一振，力量倍增，但如果使用不當(dāng)，它對(duì)身體的健康也是有害的。一位教育專家這樣提醒：“如果沒有標(biāo)準(zhǔn)，沒有明確的教育指向，一味地賞識(shí)，就會(huì)演變?yōu)橐环N“精神鴉片”，而現(xiàn)實(shí)世界是不可能永遠(yuǎn)提供給孩子“賞識(shí)”這種鴉片的?！?/p>
賞識(shí)教育演講稿篇三
前幾天，看《極限挑戰(zhàn)》第四季，極限男人幫六位演員在重返1978年體驗(yàn)完知識(shí)青年上山下鄉(xiāng)和參加1978年高考后，在上海崇明中學(xué)做了一個(gè)特別節(jié)目，以鼓勵(lì)即將參加高考的高三學(xué)生。
高三學(xué)生們站在足球場(chǎng)的同一條起跑線上，由黃渤等人每人提一個(gè)問題，如果答案肯定，可以向前六步，走到下一條線，如果否定，則留在原地。這六個(gè)問題分別是：
1、你的父母是否都接受過大學(xué)以上的教育?
2、父母是否給你請(qǐng)過一對(duì)一的家教?
3、父母是否讓你持續(xù)地學(xué)習(xí)功課以外的一門特長(zhǎng)，而且現(xiàn)在還保持著一定水準(zhǔn)?
4、你從小到大的旅行經(jīng)歷當(dāng)中，是否有過一次出國(guó)經(jīng)歷?
5、父母是否承諾過要送你出國(guó)留學(xué)?
6、父母是否一直視你為驕傲，并在親友面前炫耀你?
回答完每個(gè)問題，都有人前進(jìn)，有人不動(dòng)。很快地，差距出現(xiàn)了，有的學(xué)生一直在走，有的學(xué)生則一步也沒有動(dòng)過，有的學(xué)生后來居上，有的學(xué)生先是遙遙領(lǐng)先最終又被反超。六個(gè)問題完成后，一起出發(fā)的所有人站在了六條不同的起跑線上。然后大家以各自的位置為起點(diǎn)，同時(shí)出發(fā)，一起沖向體育館，并規(guī)定只有前20名才有資格進(jìn)入體育館內(nèi)拿到禮物。
體育館內(nèi)一群翹首企盼的家長(zhǎng)坐在看臺(tái)上，當(dāng)看到自己的孩子跑進(jìn)來時(shí)，家長(zhǎng)就高興地跑下看臺(tái)抱緊孩子。而那些發(fā)現(xiàn)自己的孩子遲遲沒進(jìn)來的家長(zhǎng)，則在看臺(tái)上一臉的揪心。當(dāng)跑在最前面的20名學(xué)生全部到位后，幾個(gè)沒見到自家孩子的父母，眼睛明顯地紅了起來。
顯然，這不是一場(chǎng)公平的比賽。就像黃渤說的：“你們之所以站在這條線上，和你們之前的努力其實(shí)并沒有多大關(guān)系。”我們不得不承認(rèn)這樣一個(gè)事實(shí)：靠前的起跑線，站不下所有的人，無論父母怎樣拼盡全力，他們能把孩子送達(dá)的地方，總有高低遠(yuǎn)近的差別。而令人吃驚地是，跑到最后的前20名學(xué)生，并非全是站在最前起跑線上的學(xué)生，而站在最后起跑線上的也并非全在最后。這充分說明，一個(gè)人能取得什么樣的成績(jī)，可能與你的起跑線有一些關(guān)系，但更多地卻取決于你后期的努力程度。
隨后，極限男人幫和極限智囊團(tuán)共十個(gè)人也玩了這一個(gè)游戲。當(dāng)回答完六個(gè)問題后，僅有五人不同程度地走到了前面，而男人幫的五位成員則留在了原地。他們雖然留在原地，沒有贏在起跑線上，但這不妨礙他們經(jīng)過多年的打拼和努力，已經(jīng)成為各自行業(yè)和領(lǐng)域的姣姣者。
盡管這只是個(gè)游戲，但有很多人卻說這個(gè)游戲既很殘酷，又特別真實(shí)。
昨天晚上，我給女兒講了這個(gè)游戲。她聽得非常認(rèn)真，也非常仔細(xì)，還不時(shí)地問這問那。我不知道她能否體會(huì)到我的良苦用心，但從她的眼神里，從她的話語中，我感受到了一種努力向上的沖擊和力量。
從孩子很小的時(shí)候開始，家長(zhǎng)們就為孩子費(fèi)盡了心思。想盡辦法，盡自己最大的努力，給孩子請(qǐng)家教，報(bào)輔導(dǎo)班，托關(guān)系找人脈，讓孩子進(jìn)入最好的學(xué)校，分到最好的班級(jí)，為孩子創(chuàng)造良好的條件，只是希望他們不要輸在起跑線上。然而無數(shù)的事實(shí)證明，孩子們對(duì)此并不領(lǐng)情，家長(zhǎng)的努力有時(shí)會(huì)有回報(bào)，但更多的卻是失望與無奈。因?yàn)楹⒆觽冏罱K能否取得成功，最關(guān)鍵的還是要看他們后天的努力程度，而不僅僅看他是否贏在了起跑線上。自身的努力才是能否取得最后成功的最重要的因素。
正如黃磊所說的：“凡是贏在起跑線上的，都是短跑。人生啊，一定不是場(chǎng)百米賽，一定是場(chǎng)馬拉松，是長(zhǎng)跑，這世界上從來沒有一場(chǎng)馬拉松，是在起跑線上贏的。”
家境、教育環(huán)境、父母的格局和能力，使得每個(gè)孩子的起點(diǎn)注定不同。但即便大家起點(diǎn)都一樣，決定孩子能跑多快、多遠(yuǎn)的因素，也遠(yuǎn)不止這些。人生如此漫長(zhǎng)，最初的領(lǐng)先，會(huì)慢慢被生命長(zhǎng)河所稀釋。所謂“起跑線”，在每個(gè)人的一生中都不止有一條，而每一個(gè)人，只要你足夠努力，都可以在不同階段擁有新的起跑線。
比起跟“起跑線”死磕，孩子們更需要的，是學(xué)會(huì)按照自己的節(jié)奏，拿到重新定義起跑線的權(quán)利。每個(gè)人都有自己的人生節(jié)奏，別讓其他人的時(shí)間表催著你跑。我們也許給不了孩子足夠靠前的起跑線，但我們可以傳遞給孩子一些不會(huì)被生命長(zhǎng)河輕易稀釋的東西。比如終身學(xué)習(xí)的能力，交一些真正的朋友，學(xué)會(huì)讀書明禮，學(xué)會(huì)努力，學(xué)會(huì)做人等等。這些才是會(huì)讓孩子終身受益的東西。
起跑線確實(shí)重要，但比它更重要的東西還有很多很多。
公眾號(hào)：品味多彩人生。
賞識(shí)教育演講稿篇四
周弘講座：賞識(shí)教育演講稿大家千萬別我看成什么專家學(xué)者是，我希望大家首先把我看成一位普通父親。而且是一位殘疾孩子的父親。更希望大家把我看成一位老鄰居在和你們談心。談什么話題呢？孩子。現(xiàn)在的孩子越來越難教了是不是？好多家長(zhǎng)跟我講，累死了氣死了，急死了，煩死了，苦死了，愁死了，一句話，全死了?；顫妬y跳的孩子給我們?cè)浇淘剿?。上學(xué)前一雙亮晶晶的眼睛，有的變成黯淡無光，上學(xué)前能問十萬個(gè)為什么，有的一個(gè)不會(huì)問了，上學(xué)前都感到自己是好孩子，有的孩子越來越感到自己是壞孩子了。求知是人世間最大的歡樂，那么多的孩子感到是一種無盡的災(zāi)難，更令人痛心的是，孩子本來應(yīng)該是父母最天然的朋友，怎么一個(gè)個(gè)變成了我們最親密的敵人。為什么？中國(guó)家長(zhǎng)太愛孩子?？上麄兌疾粫?huì)愛孩子。何以見得？每次家長(zhǎng)會(huì)之后，都是衡量一位家長(zhǎng)會(huì)不會(huì)愛孩子的分水嶺。
信不信，我這里有一個(gè)孩子寫的一篇作文，“暴風(fēng)雨又要來了，這是我會(huì)前的預(yù)感，家長(zhǎng)會(huì)的降臨預(yù)示著災(zāi)難，不論我是好還是不好，父母總能用最稅利的目光，覺察出我最丑陋的一面，因?yàn)樵谒麄冄劾铮瑢?duì)我永遠(yuǎn)是恨鐵不成鋼，恨鋼不成鉆。每次家長(zhǎng)會(huì)之后，媽媽不會(huì)平靜，我也不會(huì)，媽媽總認(rèn)為不爭(zhēng)氣的我，該死，是的我該死，可我沒有勇氣去死，因?yàn)榈浆F(xiàn)在我還沒有找到一種死的方法，我想過被汽車撞，當(dāng)我付之行動(dòng)時(shí)，又從車輪邊逃走，人想過從樓上跳下來，當(dāng)我爬上陽臺(tái)時(shí)又退回來，我想過吃安眠藥，可是家里找不到一片安眠藥，我還想過用煤氣炸，用火燒，用被子捂，用水嗆，可每一次難受的經(jīng)歷和恐怖的想象又讓我退縮了，媽媽總是讓我去死，不管她說的是不是氣話，她說出的話畢竟收不回，何況她不中一次對(duì)我這樣咆哮，媽媽問我為什么不去死掉，我媽媽說我會(huì)把她氣死，我想在她被我氣死之前，也許我已長(zhǎng)埋地下或是露尸荒默，從記事起我聽到父母對(duì)我的夸獎(jiǎng)，全部要通過他們的同事來轉(zhuǎn)達(dá)，而父母對(duì)我的批評(píng)和抱怨，全從他們嘴里毫無保留說出來，我就是這么一個(gè)頑劣鈍無可救藥的孩子，也是從父母嘴里吐出來的，我感到我的人生不僅是可悲的，甚至是可恥的，我的恨我的痛我的煩永遠(yuǎn)長(zhǎng)得比我快，我無法應(yīng)付它，面對(duì)其他人，我現(xiàn)在見到我的爸爸媽媽，我只有兩種臉，苦瓜臉，木瓜臉，我承認(rèn)我很笨，我的確對(duì)所有的事物都不抱希望。家長(zhǎng)會(huì)的結(jié)果徹底讓我對(duì)這個(gè)世界失去信心，對(duì)自己也絕望了，我活著等于死了，我死了，許多人也就解放了。也許，我應(yīng)該為許多人的解放犧牲一點(diǎn)，畢竟那不但那些人自由，也給了我永恒的自由，好吧，為死得舒坦一些而努力悲壯吧?！?/p>
所以今天講的第一個(gè)話題，愛孩子，懂孩子，我們做父母的不僅要愛孩子更要與時(shí)俱進(jìn)。因?yàn)槎⒆?，也就是走進(jìn)孩子心靈。每個(gè)孩子心屢最深處仿佛都蘊(yùn)藏著兩個(gè)小人，哪兩個(gè)？一個(gè)好孩子，還有一個(gè)是壞孩子。那么你懂孩子的奧秘是你的一言一行一舉一動(dòng)都要想方設(shè)法，干嘛？喚醒好孩子，好孩子，好心情，孩子的心情一好，是一好百好，這樣的孩子不浪費(fèi)腦細(xì)胞，很安靜，我們講，人不安，心不靜，好孩子的多動(dòng)癥，從這開始的，反過來，人一安，心就靜，靜，能生慧，寧靜致遠(yuǎn)。
遺憾的是啊，當(dāng)今中國(guó)，只有一個(gè)孩子，多少父母愛孩子，已經(jīng)愛得死去活來了，好多父母就是為孩子活著，無限愛心怎么會(huì)逼出一個(gè)又一個(gè)壞孩子呢？壞孩子，壞心情。孩子的心情也是一了百了，為什么，這樣的孩子完全生活在恐懼焦慮后悔自責(zé)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)不好的孩子，絕大多數(shù)不是智力問題，而是心情問題。心情一好，一好百好。為什么？所有壞孩子都是從心情不好開始的，是嗎？因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子都是高智商，高自尊，高脆弱，他的心情不好，連爸爸媽媽都不關(guān)注，想一想，他的心里話沒人講，慢慢慢慢變成什么？心結(jié)。什么叫心結(jié)？有點(diǎn)象便秘，大便大不出來，幾天已經(jīng)吃不消了，幾個(gè)月幾年，心結(jié)變成什么？心牢。象剛才那封信，就是，孩子的心靈仿佛在地獄中煎熬，甚至有種生不如死的感覺，我們家長(zhǎng)茫然不知。這樣子長(zhǎng)期壓抑下去，有的小小年紀(jì)就已經(jīng)痛不欲生，有的長(zhǎng)大后還仇視這個(gè)世界，甚至瘋狂地向社會(huì)報(bào)復(fù)，贊成多少社會(huì)問題和人間悲劇。
所以說一句話，我認(rèn)為懂孩子的全部奧秘就是我們做父母是究竟你的言行舉止是正在喚醒好孩子，還是您正在用您的無限愛心也就是一種無知的愛在逼出壞孩子。
那么問大家一個(gè)最簡(jiǎn)單的問題，究竟是喚醒好孩子容易，還是逼出壞孩子容易？
我這么多年研究的結(jié)果是，喚醒好孩子本來是件很容易的事，而逼出壞孩子是一件很難的事，而我們把難的變?nèi)菀?，把容易的變難，為什么？我們這個(gè)民族從幾千年開始的戒尺教育，對(duì)生命的態(tài)度就出了問題，居高臨下，沒有絲毫尊重可言，久而久之，形成多少負(fù)面思維，結(jié)果把容易的事變難，把難的事變?nèi)菀?，為什么說喚醒好孩子是件非常容易的一件事呢？只要一句話，想過沒有，所有孩子，包括學(xué)習(xí)再差表現(xiàn)最糟的孩子，他們從內(nèi)心最深處都渴望做什么？好孩子！他們都不甘心一輩子被人看不起，好多老師奇怪，這么多好學(xué)生，長(zhǎng)大都把我們給忘了，往往是那些差生記得我們，他們哪里想到，也許就是這個(gè)差生在最絕望的時(shí)候，你仿佛給了他一根救命稻草，也許就是一句話，照亮了他一輩子，滴水之恩，涌泉相報(bào)啊。
每個(gè)生命都那么渴望做好孩子，為什么我們的教育卻偏偏逼出那么多壞孩子，其中一個(gè)重要的原因，難道不正是我們不懂我們的孩子，也許我已經(jīng)是一位懂孩子的父親，憑什么，我不敢說百分之百，至少百分之九十五以上的孩子，只要見到我一會(huì)兒，什么心里話都會(huì)跟我說，好多家長(zhǎng)不理解，我們養(yǎng)你這么多年不說，怎么現(xiàn)見到你就說，孩子們回答絕了，周伯伯看我們的眼神和你們不一樣，看得我們心里熱乎乎的，甜絲絲的，一不小心全出來了，有的孩子講得更白，一句話，我們一眼就看得出就是懂孩子的。
那么我是怎么成為一位懂孩子的父親呢？也許我這個(gè)人太幸運(yùn)了，你們不要妒忌啊，因?yàn)槲业男疫\(yùn)恰恰來源于我的不幸運(yùn)，我不幸生了一個(gè)雙耳全聾的女兒，有幸從苦難中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)能夠讓我的女兒像蝴蝶一樣好癡如醉，流連忘返的教育方法，從此，我開始懂孩子了。
今天讓我放開來講，我能講十幾小時(shí)甚至幾十小時(shí)，不要準(zhǔn)備，為什么？賞識(shí)教育是用生命一點(diǎn)點(diǎn)熬出來的教育，那么今天晚上這點(diǎn)時(shí)間談什么呢？我就談?wù)勎以诮逃系奈宕斡X醒，談一談我怎樣從一位愛孩子的父親成長(zhǎng)為一位懂孩子的父親。目的是什么，我多么渴望今晚在座的父母，一不小心被我傳染，從今天晚上也開始懂你們的孩子。
我現(xiàn)在講我的第一次覺醒，找到一種感覺。
我這個(gè)父親啊，曾經(jīng)連做父親的感覺都沒有，為什么？我的女兒生下來就聾，一歲半發(fā)高燒，醫(yī)生給我女兒打了幾針慶大霉素，藥物中毒，雙耳全聾。聾到什么程度呢？婷婷媽媽在她身后敲鼓，鼓敲破了，母親的眼淚把衣服淋濕了，我的女兒毫無反應(yīng)，找遍了中國(guó)的耳科專家，斷定我的女兒唯一的出路只能上聾啞學(xué)校，像不像一陣晴天霹靂，把我們這個(gè)年輕的家庭推進(jìn)萬丈深淵，我們當(dāng)時(shí)是萬念俱灰，我們做父母的向命運(yùn)屈服了，想一想，我女兒的童年是不是只有在孤獨(dú)和眼淚中煎熬。幼兒園里別的孩子嘻笑歡鬧，唯有我女兒一個(gè)人默默坐在墻角，昐著爸爸來接她，我接女兒送女兒，所有孩子見到我這個(gè)父親，馬上會(huì)一條聲的喊起來，喊什么？小啞巴的爸爸來了！三九嚴(yán)寒，我只要聽到這種喊聲，我的衣服就會(huì)被汗水涅透了。婷婷小時(shí)候長(zhǎng)得特漂亮，老師們給她取了一個(gè)美麗動(dòng)聽的綽號(hào)，叫白雪公主，可是前面卻加上令我們家長(zhǎng)心痛欲絕的定語，啞巴白雪公主，我們小時(shí)候抱著女兒上街，就是看見，別說看見那些健全會(huì)說話的孩子，我們就是看見小貓小狗，都會(huì)產(chǎn)生一種羨慕。因?yàn)樾∝埿」樊呌卸靡?，什么我那么可愛女兒一輩子！我們?cè)诳嚯y久久掙扎著，彷徨著，焦慮著，三歲半，我的女兒一個(gè)字不會(huì)講，震耳的雷鳴聽不見，也就在這時(shí)，南京播放了一部***電視連續(xù)劇《血疑》，我當(dāng)時(shí)就抱著我雙耳全聾的女兒一邊看一邊流淚，看著，我突然發(fā)現(xiàn)我沉睡多年的父愛重新被喚醒，我做父親的夢(mèng)想重新被點(diǎn)燃，幸子，白血病，而她的父親大島茂卻用百分之百的努力為她抗?fàn)?，幸子雖死是含笑離開人間，我這時(shí)在想，我為什么不能用我沸騰的父愛，為我的女兒把有聲的世界的路去開創(chuàng)？即使不能成功，我堅(jiān)信我女兒長(zhǎng)大也不會(huì)抱怨，我這個(gè)曾經(jīng)為她歷經(jīng)磨難的老爸，從此我和婷婷媽媽就領(lǐng)著女兒，走上了一條和命運(yùn)抗?fàn)幹贰?/p>
我現(xiàn)在講我的第二次覺醒，發(fā)現(xiàn)一個(gè)寶藏。
婷婷七歲，我在上海買了一本書，這本書的名字叫《幼兒才能開發(fā)》，介紹***一位著名的小提琴兒童教育家，鈴木鎮(zhèn)一的教育方法，鈴木的教育方法，現(xiàn)在已經(jīng)被列為世界上六種著名的教育方法，萬萬沒想到，中國(guó)也有一咱土生土長(zhǎng)的方法，被列在其中，居然是我們倡導(dǎo)的賞識(shí)教育，大家聽了應(yīng)該明白，我是從鈴木那里發(fā)現(xiàn)這種方法的，是嘛，鈴木怎么發(fā)現(xiàn)的？他只不過發(fā)現(xiàn)我們?cè)谧议L(zhǎng)司空見慣百思不解的一咱現(xiàn)象，講出來你們要恍然大悟。我們?cè)谧改赣袥]有發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)習(xí)一塌糊涂的孩子，家鄉(xiāng)話卻說得唯妙唯肖，廣州孩子學(xué)習(xí)再差，廣東話說得要多溜有多溜，我勻成年人都知道人世間最難學(xué)的口語，我們一輩子英語口語學(xué)不好，可是有的學(xué)習(xí)很差的孩子口才卻那么好，好多家長(zhǎng)忍不住對(duì)孩子大發(fā)雷霆，你嘴巴能耐得很怎么一到學(xué)習(xí)就傻眼了？對(duì)不對(duì)？鈴木就發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象，他就覺得這無限的奧秘，他就研究這種現(xiàn)象，研究結(jié)果得出一個(gè)驚人的結(jié)論，所有能說出一口流利的家鄉(xiāng)話的孩子，分之百都是什么？天才。天才是什么？天才啊，原來只不過是一種生命狀態(tài)，也就是我們所有孩子在學(xué)說話的時(shí)候，所有的家長(zhǎng)都本能的按規(guī)律在種莊稼，所有莊稼都是綠油油的，在一種天才的狀態(tài)。那么孩子長(zhǎng)大后為什么送別那大呢？關(guān)鍵就是他的父母有沒有繼續(xù)按規(guī)律種莊稼，還是也跟著其他人一起拔苗助長(zhǎng)，把孩子的無限潛力毀掉了。
鈴木就是發(fā)現(xiàn)了這種方法，然后用教孩子學(xué)說話的原理培養(yǎng)小提琴神童，每年培養(yǎng)出700個(gè)達(dá)到莫扎特齡水平的小提琴手，全被轟動(dòng)了，我就是看了這本書。終于開竅了。我想鈴木能把普通的孩子分之百培養(yǎng)成小提琴神童，我為什么不能用這種方法把我雙耳全聾的女兒從啞里培養(yǎng)成所謂的神童呢？婷婷就成了我的第一塊實(shí)驗(yàn)田，大家注意，婷婷這時(shí)候變沒變，沒變，而是我這個(gè)做爸的，看了這本書后，對(duì)女兒態(tài)度產(chǎn)生一種天翻地覆的變化。命運(yùn)是無法改變的，我們唯一可以改變的是對(duì)命運(yùn)的態(tài)度。任何人對(duì)命運(yùn)的態(tài)度徹底改變，他的命運(yùn)，必然要產(chǎn)生一種巨變，過去在我眼里，我雙耳全聾的女兒將來有一口飯吃，我臨終就能把眼睛閉上了，而看到這本書之后，我就那么堅(jiān)信我的女兒是天才，我就堅(jiān)信宇宙的潛能也蘊(yùn)藏在我女兒這弱小殘缺的生命中，我對(duì)女兒的態(tài)度從過去的同情憐憫變成了什么？自豪驕傲，我女兒看成我生命中的英雄，我崇拜的偶像，我由過去女兒全聾的時(shí)候我逢人就講，哪怕一把火，把我家燒得精光，只要斍抱著會(huì)說話的女兒我就心滿意足了，變成什么？哪怕天下所有的人都看不起我這個(gè)雙耳全聾的女兒，我這個(gè)做爸的，也要永遠(yuǎn)飽含熱淚，欣賞她，擁抱她，親吻她，贊美她，為我創(chuàng)造的生命永遠(yuǎn)驕傲！
我教育女兒的第一招，找感覺。
我相信女兒天才不夠，關(guān)鍵讓婷婷找到天才感覺，她就沒有恐懼感了，大家說對(duì)嗎？怎么讓一個(gè)雙耳全聾的孩子能找到天才的感覺？其實(shí)方法太簡(jiǎn)單了，是在她幼小心靈不斷播撒天才種子，只問播咱，不問收獲，像春風(fēng)吹過大地，永不回頭，我這里面的招數(shù)很多，其中有一招，我就在婷婷玻璃臺(tái)板底下，壓著一張美國(guó)天才兒童行為表，讓婷婷感到每一條她都很像，比如說我的女兒看書忘記吃飯睡覺，趕緊拉過她，我說婷婷你看，天才兒童行為表第一條，就是看起書來廢寑忘食，第一條是最重要的，你都這么像了，你不是天才，誰是？完全給婷婷找到天才的感覺，是這么一個(gè)充滿戲劇色彩的故事。在座父母知道不知道？美國(guó)曾經(jīng)有一位盲聾女偉人叫海倫凱勒，知道嗎？看不見聽不見，6歲教育一片空白，18歲懂五國(guó)語言，世界偉人啊，想一想，我看海倫凱勒的書時(shí)候，是不是特親切，同命相憐，有一天，就看啊看無意中發(fā)現(xiàn)了新大陸，萬萬沒想到海倫凱勒的生日是1880看6月27日，婷婷的生日剛好是1980看6月29日，你們看我發(fā)現(xiàn)了什么？我當(dāng)時(shí)激動(dòng)得有像范進(jìn)中舉，發(fā)瘋似的沖到她面前，我說孩子啊，了不得了，天大的奧秘被老爸發(fā)現(xiàn)了，爸爸一直搞不清你為什么那么聰明，那么具有靈性，搞了大半天，你這孩子百分之百是海倫凱勒轉(zhuǎn)世，到咱們家來了，說，怎么證明呢？為什么你的生日和海倫凱勒整整相差一百周年，一天不差，白紙黑字，你看，她一看，有點(diǎn)失望，她說，老爸，她6月27日，我29，差兩天，我說據(jù)我了解，是一天不差，海倫凱勒媽媽生她，順產(chǎn)，你媽媽生你，難產(chǎn)，好兩天，頓時(shí)我就發(fā)現(xiàn)我女兒眼睛里面出現(xiàn)了一種前所未有，我永生難忘的光，也許，這就是一個(gè)孩子生命被喚醒的曙光，從此，婷婷就感到海倫凱勒的血液永遠(yuǎn)在她的血管中流淌，海倫凱勒的靈魂永遠(yuǎn)在她腦海中游蕩。感覺到了，和海倫凱勒相比，她發(fā)現(xiàn)，造物者居然多給了她一雙明亮的眼睛，從那個(gè)時(shí)候開始，婷婷就感覺到她是世界上最幸運(yùn)的孩子，將來肯定干大事的人。
想一想吧，我雙耳全聾的女都找到這種感覺，遺憾的是，多少健全孩子的父母，卻把孩子教得越來越感到自己是不幸的孩子，將來不能做大事，難道不是一種悲哀？在座父母，如果你們今天晚上能把找感覺這三個(gè)和我這位老鄰居產(chǎn)生一路強(qiáng)烈共鳴，也許你們會(huì)感到今晚：值。你們會(huì)從內(nèi)心深處感激，我們用心良苦，為什么？人是一口氣，佛是一爐香，你說人比人，氣死人，看得見的生命高矮胖瘦不會(huì)相差很多倍吧，可是人與人看不見的生命差別，可是天差地別，是嗎？鄧小平個(gè)子多矮，無形生命頂天立地，差在哪，感覺。
講一個(gè)故事，美國(guó)有一位心理學(xué)家到中國(guó)一個(gè)班級(jí)考察，班主任無比好奇的問，美國(guó)大師啊，老早就聽說您對(duì)神童特有研究，你能不能在我們班上也挑兩個(gè)神童？讓我開開眼界呢？哪知道美國(guó)專家滿口答應(yīng)，說完全可以嘛，現(xiàn)在就挑吧，想一想吧，美國(guó)專家要挑神童了，在座，如果你是那班上的學(xué)生，請(qǐng)問是不是決定命運(yùn)的時(shí)刻到了？看所有孩子眼巴巴期盼著，你看美國(guó)專家的手指仿佛在點(diǎn)石成金，你你你，點(diǎn)到哪個(gè)孩子哪個(gè)孩子眼睛馬上什么放光啊，發(fā)瘋似的沖回家，爸爸媽媽，了不得了，我是神童?。“职忠宦牪铧c(diǎn)兩個(gè)巴掌，發(fā)你什么霉，誰說你是的？美國(guó)專家，真的，不信你去問老嘛！家長(zhǎng)半信半凝，問老師說一點(diǎn)不錯(cuò)，不光是美國(guó)專家，而且是世界最著名的心理學(xué)家，說你家孩子百分之百神童，想一想吧，一直為教育孩子憂心忡忡的家長(zhǎng)只要聽到這一句話，不知道聽到這一句話是不是償還是好像馬上吃了一顆什么，定心丸！下不要緊，這幾個(gè)孩子的教育環(huán)境全變了，個(gè)個(gè)羨慕，老師倍加關(guān)懷，不關(guān)懷神童，關(guān)懷誰？家長(zhǎng)逢人又夸個(gè)不亭，成績(jī)差一點(diǎn)，多大事，反正是神童，怕什么？這幾個(gè)孩子頓時(shí)好像回到了學(xué)說話，人見人愛，人人欣賞的教育環(huán)境一年后，專家又來到這里問，我去年挑選的幾個(gè)神童，靈不靈啊？班主任說，別提之靈了。這幾個(gè)孩子現(xiàn)在是各個(gè)方面是突飛猛進(jìn)，博覽群書，么多年來我們看不出他一點(diǎn)神童的影子，你怎么一眼就斷定他是神童？奧秘是什么，你們猜到是什么。美國(guó)專家美國(guó)專家忍不住笑了，我老實(shí)告訴你吧，我挑選神童的全部奧秘就四個(gè)字，猜一猜，隨手亂指，里面恰恰揭示了教育一個(gè)最重要的奧秘，任何孩子，只要周圍的人都堅(jiān)信他行，就沒辦法不行。講到這，明白了吧。
在座剛才都表示要喚醒好孩子，喚醒好孩子的奧秘是什么啊，搞了半天是我們經(jīng)常聽到的一句，用來諷刺官僚主義的對(duì)聯(lián)，用在喚醒好孩子上，絕了，猜得出來嗎？說你行，你就行，不行也行。把反過來，說你不行你就不行，行也不行，橫聯(lián)是什么？不服不行！為什么不服不行？在座父母敢不敢做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？把一個(gè)再好的孩子換了一個(gè)環(huán)境，周圍人故意每天說他成千上萬的壞，沒法不壞對(duì)嗎？反過來我們把一個(gè)所謂再壞的孩子換一個(gè)環(huán)境，周圍人每天發(fā)自肺腑說他成千上萬好，也沒法不好，特別是那些屢教不改的孩子，他們已經(jīng)是寧死不屈，他們怕的不是訓(xùn)斥打罵指責(zé)，恰恰是信任，感動(dòng)，幽默，我做過很多這樣的實(shí)驗(yàn)啊，效果太好了。
鄭州有個(gè)孩子叫劉雪飛，從小在暴力下成長(zhǎng)，上小學(xué)就因?yàn)樽謱懖缓?，常常被教師作業(yè)本給撕得粉碎啊，父母更是往死里打，打啊打啊打到三年級(jí)，這孩子終于寧死不屈了，做作業(yè)堅(jiān)決不寫一個(gè)字，整天形容怎么制造炸藥，一心想把學(xué)校炸掉，興深仇大恨啊，父母是焦頭爛額，把他帶到南京找到我，我跟著這孩子談了一會(huì)，我就發(fā)現(xiàn)這孩子直抹眼淚，看得我奇怪，沒有淚水，我說孩子，你怎么光打雷不下雨啊，他也奇怪，小時(shí)候爸爸媽媽打我時(shí)，我一哭，他們就講我們從來不相信鱷魚的眼淚，現(xiàn)在想哭沒淚了，臉上無淚，心落淚吧，我給這孩子參觀了的婷婷聾啞幼兒園，他看見每個(gè)聾啞孩子每天快樂得像過狂歡了，這下不要緊他跟爸爸媽媽發(fā)誓打死我什么學(xué)校也不上了，要上就上這個(gè)聾啞孩子幼兒園，我們收沒收？收了，團(tuán)長(zhǎng)老師傻眼了，這樣的孩子怎么教啊，我說這種最難教的孩子要用最簡(jiǎn)單的方法：三個(gè)字，學(xué)走路。劉雪飛到我們這兒來不犯錯(cuò)，就像孩子學(xué)走路不跌跤一樣，叫反常，我們就要從他不斷地犯錯(cuò)誤，也就像孩子走路不斷跌跤中，看到他巨大的變化成長(zhǎng)，給予充分肯定，好孩子肯定被喚醒，團(tuán)長(zhǎng)教師心領(lǐng)神會(huì)，想一想，劉雪飛才來幾天，是不是想裝好孩子，裝了五六天實(shí)在撐不住了，終于原形畢露，他一爆發(fā)了不要緊，把整個(gè)教室搞得一片狼籍，課桌都打了個(gè)洞，然后站到教室里，準(zhǔn)備與團(tuán)長(zhǎng)決一死戰(zhàn)，哪知園長(zhǎng)進(jìn)來幾句話，他傻眼了，孩子啊，老師早就知道會(huì)有這一天了，你肚里的火氣太大是嗎？孩子啊，老師知道你受的委屈太多太多了，是吧，怎么一聽委屈，他的眼淚就下來了。老師知道你最想做好孩子，可是像你這樣的孩子，也最難做好孩子，入心吧，孩子，在我們這兒，你怎么破壞，老師相信你火氣一消，你完全有能力把它還原，而且會(huì)還原得更好，是嗎？保證，老師，含著眼淚還原了。劉雪飛又好了一段時(shí)間又熬不住了，第二次發(fā)泄與第一次不一樣，他把課桌給推翻了，我們一般講下不為例，這一盯倒大霉了，哪知道團(tuán)長(zhǎng)一進(jìn)教室，看到這種變化，眼睛放光了，孩子，進(jìn)步了，你看上次把整個(gè)教室都給破壞了，這次只掀翻一張桌子，多大的進(jìn)步啊，同學(xué)們鼓掌吧，掌聲響起來，劉雪飛課桌也扶好了。又熬了一段時(shí)間，又熬不住了，第三次發(fā)泄跟前兩次又不一樣，他沒在教室，他把走廊搞亂了，我們一般講，過一過二，不過三，這會(huì)死到臨頭了吧，哪知園長(zhǎng)一看這情景，眼睛又發(fā)光了，孩子又進(jìn)步了，劉雪飛都傻了，這會(huì)又進(jìn)步在什么地方？你為什么不在教室里搞破壞？是怕影響同學(xué)們學(xué)習(xí)？這倒是真的，孩子用心良苦啊，沒法不進(jìn)步嘛，包括偷東西的惡習(xí)，兩年后自己把小學(xué)學(xué)完，現(xiàn)在在鄭州鐵六中初一學(xué)生，品學(xué)兼優(yōu)，人見人愛，現(xiàn)在中國(guó)幾十家報(bào)紙報(bào)道，包括廣州日?qǐng)?bào)都登到他的文章，打罵教育使他變成問題兒童，賞識(shí)教育重新變?yōu)橐粋€(gè)可愛的孩子。
我講這個(gè)故事想說什么？我想說明的就是，找感覺的奧秘就是：說你行，你就行，不行也行。
我現(xiàn)在講教育我女兒的第二招，嘗甜頭?，F(xiàn)在家長(zhǎng)教育孩子最大的悲劇，老是給孩子吃苦頭，為什么，他們總以為，努力了，你才能成功，是嗎？我們總懷疑孩子不努力，所以我們教育孩子的特點(diǎn)是，優(yōu)點(diǎn)不說少不了，缺點(diǎn)不說不得了，你看所有家長(zhǎng)，全神貫注盯住孩子的缺點(diǎn)，短處，不足，小題大作，無限上綱，嘮嘮叨叨，非要把孩子搞得灰溜溜的他就盡到責(zé)任問心無愧了，我教育女兒相反，嘗甜頭，因?yàn)槲覉?jiān)信對(duì)孩子而言，是成功了，我就會(huì)努力。想一想，學(xué)說話走路，都是孩子看到成功，努力的結(jié)果吧，所以說，我教育女兒的特點(diǎn)是優(yōu)點(diǎn)不說不得了，缺點(diǎn)少說慢慢少。我整天盯著女兒的優(yōu)點(diǎn)，長(zhǎng)處，閃光點(diǎn)，甚至是我女兒現(xiàn)在的缺點(diǎn)，在我眼里都是未來的優(yōu)點(diǎn)，可愛的慢是未來的快，可愛的粗心是未來的細(xì)心，可愛的膽小是未來的膽大，根據(jù)什么？所有孩子說說話走路開始都是由可愛的不好我們想到是未來的好，采取什么辦法，無中生有，粗中生細(xì)，慢中生快，差中生好，小題大作，無限夸張，讓星星之火燎原，把婷婷心里永遠(yuǎn)搞得熱呼呼的，甜絲絲的，充滿無限能量。
喚醒好孩子的奧秘，六個(gè)字，找感覺，嘗甜頭。
這個(gè)在婷婷身上發(fā)生的這類故事就多的是不計(jì)其數(shù)了，今天只講一個(gè)，我想說明什么，什么叫無中生有，我一個(gè)差中生好，我們的孩子哪門功課差家長(zhǎng)是不是最頭痛？我的女兒剛上小學(xué)數(shù)學(xué)不好，可是我對(duì)女兒數(shù)學(xué)不好的態(tài)度和一般家長(zhǎng)相反，態(tài)度決定一切，我怎么就么堅(jiān)信我女兒現(xiàn)在的數(shù)學(xué)不好意味著不久的將來數(shù)學(xué)會(huì)很好，只要我按規(guī)律種莊稼，根據(jù)什么啊，想一想，簡(jiǎn)單了，班上別的孩子數(shù)已經(jīng)好了，想一想啊，我的女兒和同班上其他同學(xué)在同一個(gè)環(huán)境中學(xué)習(xí)像不像同一棵樹上的花苞？別的花已經(jīng)開了，我女兒這朵是不是也快了？開的花也許更美，難道不是嗎？而不象現(xiàn)在好多家長(zhǎng)功利到什么程度，人家的花開了，咱家的花為什么還沒開？趕緊掰開吧。差一點(diǎn)開，又給你掰死了，更加按規(guī)律種莊稼啊，善待這株含苞待放的花苞啊。有一次機(jī)會(huì)找到了，我給小婷婷出了十道應(yīng)用題，滿懷信心做了半天只做對(duì)了一題，一般家長(zhǎng)是不是兩個(gè)耳光啊，女兒對(duì)的這道題，怪了，腦海里出現(xiàn)是美國(guó)電影《師生情》，那位充滿智慧的白人教師第一次昂到一位長(zhǎng)期受種族歧視的十幾歲無限自卑的黑孩子，他幾句話就把他喚醒了，他見了孩子第一句話就是，孩子啊，老師怎么一眼看出你是天下最好的孩子，你也是頂天立地的男子漢，不相信嗎？你只要數(shù)一下老師這只手究竟有幾個(gè)手指頭，那孩子在老師的鼓舞下熱血沸騰地?cái)?shù)了半天，勇敢地說：三個(gè)，你們猜老師說了什么？太好了，孩子，了不起了，一共不就少數(shù)兩個(gè)，哇，頓時(shí)孩子眼睛放光了。錯(cuò)的九道題我不打叉，對(duì)的一道題我打個(gè)大大的鉤，而不象現(xiàn)在好多家長(zhǎng)，孩子對(duì)的題目打個(gè)小勾，就怕孩子翹尾巴，好不容易發(fā)現(xiàn)一個(gè)錯(cuò)誤，一個(gè)大叉。我把我女兒對(duì)的這道題，看作是婷婷第一次喊爸爸好，我淚流滿面的情景，我發(fā)自肺腑的說，孩子，簡(jiǎn)直不可思議，這么難的題，十道題你居然做對(duì)了一道，太好了女兒，一共不就錯(cuò)了九道，當(dāng)時(shí)心里嘀咕，幸虧沒錯(cuò)十道，婷婷當(dāng)時(shí)有點(diǎn)半信半疑，她說，爸爸你像我這么大的時(shí)候，這么難的題你能做對(duì)幾道？我說爸爸像你這么大的時(shí)候這么難的題目碰都不敢碰。頓時(shí)，婷婷的數(shù)學(xué)興趣像火山迸發(fā)。數(shù)學(xué)之花開了，遲開的花更美。我的女兒三年把小學(xué)六年的數(shù)學(xué)學(xué)完，普通學(xué)跳兩級(jí)，真實(shí)的故事。
這就叫找感覺，嘗甜頭。這就叫無中生有，差中生好。
我把找感覺嘗甜頭的方法奧秘已經(jīng)概括成一組組三字經(jīng)，目的讓我們家長(zhǎng)一聽就懂，一學(xué)就會(huì)，一用有效。我們已經(jīng)創(chuàng)造了幾百組這樣的三字經(jīng)，多少專家學(xué)者認(rèn)為，這里面充滿著教育智慧，人生智慧。遺憾的是，我今天晚上我怎么說也說不完，那這里面只講幾點(diǎn)，我說幾點(diǎn)，你們注意，是因?yàn)槲覍?duì)女兒的態(tài)度變了，我教育女兒的思維方式跟你們反過來，也就說，我回到了教孩子學(xué)說話學(xué)走路的心態(tài)和思維里面去了，你們今天如果能把我這動(dòng)作看明白，注意，你們真的開竅了。這個(gè)看明白，不明白，你好好看著啊，就是這樣做。
大拇指，一指禪，我教育女兒的一個(gè)絕活。
再講一組，南京有一位普通工人父親，他教育他兒子跟一般家長(zhǎng)啊，完全不同，他整天跟他兒子嘻嘻哈哈，打打鬧鬧，沒上沒下，沒大沒小，所以說這個(gè)父親就不像父親，不像其他父親要擺出一副做父親的架子。子不教，父之過。這父親早晚要吃虧的，誰都想看他笑話。哪知道十幾年高考一放榜，萬萬沒想到，其他孩子不咋地，就他的孩子笑瞇瞇地才上了清華。這群家長(zhǎng)傻眼了，一起跑過來問他，你用什么絕招啊，他說我的招數(shù)說不得，說出來你們也不相信，相信也做不到，白說。家長(zhǎng)說兒子做不到孫子總能試試吧。其實(shí)我的方法很簡(jiǎn)單，因?yàn)槲业南敕ǜ銈儾灰粯?，肯定沒用的嘛，他越不想說，這些家長(zhǎng)越好奇，越想逼他說，在座父母是是點(diǎn)好奇啊，想不想知道啊。我懷疑你們也做不到，不要難過。等我分析給你們聽。這個(gè)家長(zhǎng)被逼無奈，最后綞肯講告訴你們，我教育兒子的全部奧秘，我兒子四歲生日那一天，我就跟他正式結(jié)拜兄弟。做到做不到？光笑不行，你們知道我教育我女兒的奧秘是什么？三個(gè)字：夠朋友。
你們剛才看了電視上我女兒說的嘛，我們倆人父女之間所有矛盾，只要夠朋友，煙消云散，講到這兒明白了吧。喚醒好孩子是不是一件太容易的不過事？想一想吧，做父親的回家趕緊和兒子結(jié)拜兄弟，做母親的回家趕緊與女兒拜干姊妹，不就完了嗎？還聽報(bào)告干嘛呢？是不是，太想做也感到太難了，難在哪啊，幾千年啦，君君臣臣，父父子子，君叫臣死，臣不得不死，父叫子亡子不得不亡。我們家庭教育最大的悲哀就是，幾千看把孩子當(dāng)成我們的私有財(cái)產(chǎn)，這個(gè)千年心結(jié)不被化解，我們沒法真正走進(jìn)孩子心靈啊。
大家也想知道我怎么化解的嗎？除了我不斷學(xué)習(xí)成長(zhǎng)以外，黎巴嫩有位著名詩人紀(jì)伯倫有一首詩，《孩子》，給我起了巨大影響，只有六句話，你們聽著：
你的孩子其實(shí)并不是你的，他們是生命之火的兒女，他們通過你來到人間，并不是你的化身，他們整天與你相伴，記住，永遠(yuǎn)不屬于你！
你們聽了這首詩是什么感覺啊，我當(dāng)時(shí)淚流滿面啊，千年的冰塊好像一下子被化解了，從此走進(jìn)孩子心靈，三字經(jīng)：
夠朋友，孩子王。
注意，夠朋友的同時(shí)千萬記住，我們必須要是孩子王。這樣你的賞識(shí)，孩子才會(huì)珍惜。你這樣的愛才有力量，孩子才有安全感。遺憾的是，現(xiàn)在多少家長(zhǎng)都感到孩子越來越不聽話了是不是？怎么做孩子王呢？我現(xiàn)在講我的下面一組三字經(jīng)，我剛才講了現(xiàn)在好多家長(zhǎng)是不是感覺孩子脾氣越來越倔，越來越不聽話，原因在哪里？你們知道嗎？六個(gè)字，中國(guó)家長(zhǎng)沒有一個(gè)不知道，刀子嘴，什么心，豆腐心。中國(guó)家長(zhǎng)對(duì)孩子說話怎么都像刀子啊，除祖祖輩輩就是這樣說話說過來以外，還有個(gè)重要原因，現(xiàn)在家長(zhǎng)壓力太大，好多火氣，太大了，一肚子惱火，跟誰發(fā)泄，想一想，跟領(lǐng)導(dǎo)發(fā)泄？找死。跟同事發(fā)泄？眾叛親離，跟那口子發(fā)泄？不吃你這一套。誒，跟孩子發(fā)泄，安全。所有家長(zhǎng)跟孩子發(fā)泄啊，而且打著什么旗號(hào)為你好，孩子受不了，我們不斷對(duì)孩子發(fā)火的結(jié)果是什么呢？把孩子搞得一頭惱火，壞孩子逼出來，胡攪蠻纏，蠻不講理，這時(shí)候又是豆腐心，跟孩子較量到最后，看孩子可憐，兒老子，任你狠吧，向孩子一次次妥協(xié)，孩子跟我們幾個(gè)回合一較量，終于發(fā)現(xiàn)，哇，一個(gè)個(gè)像巨人一般的爸爸媽媽，搞了半天都是紙老虎，外強(qiáng)中干。他們按照毛澤東的教導(dǎo)，斗爭(zhēng)失敗，再斗爭(zhēng)再失敗，最后勝利屬于他，我們焦頭爛額。怎么辦？反過來，三字經(jīng)，猜一猜：
豆腐嘴，什么心，刀子心。
再一個(gè)，現(xiàn)在孩子為什么把學(xué)習(xí)當(dāng)成一個(gè)無盡的苦難呢？你們知道原因嗎？都是我們所有家長(zhǎng)做的一個(gè)什么傻事，都在抓芝麻，丟西瓜。我們抓什么芝麻？我們都抓分?jǐn)?shù)，對(duì)錯(cuò)這個(gè)芝麻，丟掉了孩子興趣自信這個(gè)西瓜。糊涂吧，想一想孩子學(xué)說話，學(xué)走路百分之百的成功是抓西瓜帶芝麻。那時(shí)對(duì)錯(cuò)不重要，只要孩子開心好玩，孩子的自信心就越來越高，全會(huì)了，只有抓住西瓜帶芝麻，這才是抓本質(zhì)。
還有好孩子為什么喚不醒的原因就是，好太累，壞太罪。
高目標(biāo)，低要求。
而現(xiàn)在我們是高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求。那時(shí)候?qū)⒆拥木唧w要求是，跳一跳夠得著，我們現(xiàn)在孩子怎么跳夠不著，違背規(guī)律啊，講到這明白了，什么是明白了，是不是全新的態(tài)度，全新的思維，在女兒身上出現(xiàn)了許許多多的奇跡。我把這種教育原理用在健全孩子身上，我發(fā)現(xiàn)更是易如反掌，為什么？健全孩子畢竟多一對(duì)耳朵，不會(huì)白長(zhǎng)吧，改變健全孩子命運(yùn)的故事得說不完了，都是在絕望中的哦，可是最差的學(xué)生，全校各種類型我都碰過國(guó)，今天只講一個(gè)最新鮮的，也許對(duì)你們家長(zhǎng)最有價(jià)值的。
今年9月份我到新加坡，馬來西亞搞了一個(gè)月的巡回演講，在臺(tái)中市我認(rèn)識(shí)一位父親叫梁文龍，這位父親跟中國(guó)很多不幸的父親一橛，在人生的最低谷，夫妻感情不和，個(gè)人失業(yè)在家，兒子人見人厭的一個(gè)搗蛋鬼，幾乎在絕望中，發(fā)朋友送了他本賞識(shí)教育的書，他說他看了一夜，哭了一夜。但是他和一般家長(zhǎng)水一橛，他沒有急急忙忙把表揚(yáng)當(dāng)成鼓勵(lì)，換一點(diǎn)分。他不是的，他就在想，為什么要賞識(shí)，不賞識(shí)孩子到底行不行，想過嗎？想一想就開竅，愛是不能中斷的。賞識(shí)是孩子過猶不及生命中的空氣和水。能不能中斷？他就想，我們做父母的好象賞識(shí)過，問題問題出在哪，賞識(shí)賞識(shí)，經(jīng)常不賞識(shí)了，然后賞識(shí)，孩子懷疑你。皮笑肉不笑，我們都是干些什么傻事，燒開水燒燒停停，種莊稼種種拔拔，問題出在哪，根源是什么，想一想，又開竅了，兩個(gè)字：情緒。
是不是情緒化太厲害啊，周校長(zhǎng)什么情緒那么穩(wěn)定呢？肯定他的想法跟我們不一樣，假如我把周校長(zhǎng)的腦袋換成我的腦袋，我做的肯定跟他一樣，換不過來啊，趕緊打聽，聽說我們把賞識(shí)教育二十年我的感悟已經(jīng)變成6小時(shí)vcd6本書，太好了，趕緊郵購(gòu)到***，采取什么?他就不斷的看，不斷的聽，慢慢變成我的潛意識(shí)，我的言行舉止，肯定能喚醒好孩子吧，就用這種方法，拿來主義，看啊，聽啊，火氣沒了，一要跟孩子脾氣，就放我的vcd，沒脾氣了，很奇怪，看看看，兒子，越看越順眼了，是吧，過去孩子一搗蛋，一討厭，孩子就討厭，犯錯(cuò)誤，現(xiàn)在看那孩子犯錯(cuò)誤，心疼，覺得是教育贊成的，孩子是受害者，于心不忍，過去什么，過去夫妻關(guān)系不和諧，就是因?yàn)榻逃⒆樱F(xiàn)在看啊看，愛人也成了賞識(shí)教育，和諧，過去跟孩子講話，孩子子不聽，一搞就象火藥爆作，現(xiàn)在孩子越來越愛聽他說話，這進(jìn)他突然明白，搞了半天，如周校長(zhǎng)說的，不是孩子不聽話，而是我們說話不中聽，三字經(jīng)：不聽話，不中聽。
因?yàn)樽孀孑呡吔o我們的。我們經(jīng)常說話不中聽，賞識(shí)教育的話孩子句句愛聽，是不是，還有他就問我，能不能給我兒子看，我說賞識(shí)教育完全可以給孩子看，你不要強(qiáng)迫給他看，有的一看級(jí)孩子居然就能看懂，一看看幾小時(shí)，為什么？對(duì)付孩子的手段技巧，而是教育智慧，人生智慧，是給你小孩子有大智慧。果然兒子看啊看，也越來越通情達(dá)理，這時(shí)他發(fā)現(xiàn)，哇，萬事具備，只欠東風(fēng)，就是要喚醒好孩子。
怎么喚醒好孩子，不就是把對(duì)孩子的壞嘮叨，食指，換成好嘮叨，要把對(duì)孩子的愛布滿整個(gè)時(shí)空。他用了兩個(gè)招數(shù)，其中有兩個(gè)絕招：一個(gè)他歌唱得很好，他給兒子編了幾首歌，歌詞寫絕了，黑夜來到了，白天遠(yuǎn)了，冬天來到的時(shí)候春天也快到了，他兒子膽小，膽小又怎么樣？膽小不會(huì)闖禍，個(gè)子小又丑陋，濃縮人生精華，他兒好哭，下雨又怎樣？哭泣又怎樣？雨像一首詩，淚象一首歌，我告訴你他兒子一回家，他就放這些歌，兒子聽了一邊流眼淚一邊拼命地掃地抹桌子，感動(dòng)得不行，還有一個(gè)絕招，兒子一睡覺，他也睡到兒子身邊，干嗎？談兒子好人好事，孩子，你多善良啊，夸孩子要從善良開始，無善良，智慧亡。我樣要從情商夸起，兒子啊，你多孝順啊，兒子，你多懂事啊，兒子啊，你多講信用啊，兒子，你多那個(gè)你多這個(gè)，一般他說只要講到三十幾條，兒子笑咪咪的進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，這樣的孩子做什么夢(mèng)？美夢(mèng)，做美夢(mèng)的孩子不會(huì)學(xué)壞，果然，這孩子全變了，本來一個(gè)人不敢睡覺，現(xiàn)在一個(gè)人關(guān)著燈笑瞇瞇的睡得多香，過去動(dòng)作很慢，做作業(yè)做到十一二點(diǎn)，現(xiàn)在在學(xué)校把作業(yè)做完了，他問他動(dòng)作為什么這么快，他說周伯伯不是講過嗎？愉快愉快，心情愉悅動(dòng)作就快，是不是？過去孩子在班上老是闖禍鬧事，現(xiàn)在孩子成了班上的孩子王，組織孩子們玩你好我好大家好的游戲，過去啊，他兒子經(jīng)常迫害小動(dòng)物，肢解，對(duì)吧，心里面有氣嘛，現(xiàn)在家里飛來一只天牛，一面放生一面講，小天牛啊，回家吧，爸爸媽媽想你了，過去兒子口頭禪是我實(shí)在不想活了，活著有什么意思？現(xiàn)在經(jīng)常講的是爸爸媽媽我實(shí)在太幸福了，幸福得我都不好意思了，一個(gè)感到幸福不好意思的孩子，學(xué)習(xí)想不好很難了吧，是不是莊稼綠油油的，成績(jī)肯定上去了就那么輕松，繪畫全臺(tái)灣第一名，這父親更偉大在于，兒子被喚醒后他發(fā)現(xiàn)這個(gè)方法太靈了，把他自己的教材與周圍親朋好友分享，結(jié)果周圍親朋好友的孩子個(gè)個(gè)被喚醒，他成了***賞識(shí)教育臺(tái)中市的一顆明星啊。
我現(xiàn)在講我的第三次覺醒，悟出一個(gè)原理。
我剛才講了教孩子學(xué)說話說走路能百分之百喚醒好孩子奧秘是什么？大家想知道吧，我告訴你我用十年時(shí)間把奧秘概括成一個(gè)字，這個(gè)字反映的是一種心態(tài)。注意，還是態(tài)度決定一切，注意沒有？我們教孩子學(xué)說話學(xué)走路的態(tài)度和現(xiàn)在是不是不一樣？你看有家長(zhǎng)教孩子學(xué)說話學(xué)走路都能從內(nèi)心最深處本能的無條件的百分之百相信寶寶行，還是說你行你就行的行，我們堅(jiān)信孩子行，我們就能按規(guī)律種莊稼，教孩子學(xué)說話一個(gè)行的奧秘，承認(rèn)差異，說話早好孩子，說話遲也是好孩子，說話遲的孩子但沒有被打成差生，反而怪了，享受貴人待遇，中國(guó)有句俗話叫貴人語遲，就是貴人說話遲，聽說過沒有？有個(gè)孩子4歲開口，爺爺奶奶逢人還炫耀，乾隆皇帝4歲才開口，我看我孫子怎么看怎么像當(dāng)皇帝的料！多偉大的教育思想啊！
教孩子學(xué)走路也是一個(gè)行，奧秘，允許失敗，有沒有家長(zhǎng)教孩子學(xué)走路也不許失敗的？孩子不小心跌一跤沖上去兩個(gè)耳光，下次走路再跌跤走著瞧！神經(jīng)有毛病。怎么跌都可以嘛，講到這兒你明白了吧，賞識(shí)教育不就是我們?cè)?jīng)用過的教孩子學(xué)說話學(xué)走路的教育！
你們?cè)?jīng)是不是教育家？學(xué)說話走路的教育好在什么地方啊？它是一種承認(rèn)差異允許失敗，符合了生命生長(zhǎng)最基本規(guī)律的教育，而我們現(xiàn)在的教育為什么逼出那么多壞孩子？原因就在否認(rèn)差異，不許失敗，違背了生命成長(zhǎng)最基本的規(guī)律。為什么們會(huì)違背這個(gè)規(guī)律，原因就是：望子成龍，攀比。我們總拿別人孩子的優(yōu)點(diǎn)和自己孩子的缺點(diǎn)比，越比越看自己孩子不順眼了吧，恨鐵不成鋼，現(xiàn)在只有一個(gè)孩子，對(duì)不對(duì)？失敗不起，不象過去孩子多，東方不亮西方亮。倒下一個(gè)還有一個(gè)，現(xiàn)在一個(gè)弄不好全軍覆沒??！你們注意啊，中國(guó)獨(dú)生子女家長(zhǎng)一夜之間好像成了一批拔苗助長(zhǎng)的農(nóng)民，有點(diǎn)象大躍進(jìn)，你拔俺也拔，看誰拔得高。賭高，不忍心不拔，不忍心自己的莊稼輸在起跑線上。
南方周末對(duì)我的評(píng)價(jià)說，周弘，也許是中國(guó)第一位覺醒的父親，我都好笑，我覺醒在哪兒？不就是不拔莊稼，僅此而已。我們家長(zhǎng)也在整天研究教育規(guī)律喔，也們研究什么？只問莊稼高不高，不管葉子黃不黃。有位母親和一位父親總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，好消息！教育孩子的奧秘我終于總結(jié)出一個(gè)字！我趕緊湊上去，你猜他說什么？打！她說我家孩子一打成績(jī)就好，一不打就下去，立竿見影，一用就靈。你說平常我也打怎么沒效果呢？你心太軟，你只要穩(wěn)準(zhǔn)狠打到位，怎么可能不靈呢？我在想，如果百分之五十的孩子一打成績(jī)就好，過去叫不打不成才是吧？我們絕對(duì)否定打孩子是不是也有點(diǎn)片面極端？到底能不能打孩子，好象爭(zhēng)論很多年了，我就不知道有沒有一種讓你們心服口服的觀點(diǎn)，我多么希望我下面這組三字經(jīng)能讓你們心服口服，聽著：打就好拔就高。
講到這，大家還明白了我為什么要做這樣的報(bào)告。信不信，我做了十幾年了，我做報(bào)告已經(jīng)快兩千場(chǎng)了，其實(shí)很多醫(yī)生都勸我別做了，身體不適合做報(bào)告，我很嚴(yán)重的糖尿病，十幾看了，已經(jīng)嚴(yán)重到我吃藥已經(jīng)沒有效果，我現(xiàn)在每天都要自己給自己打兩針胰島素，我為什么要這么做，不是我這個(gè)人有什么成果，而是一生中良知，那么多的家長(zhǎng)帶著孩子來找我，我看到他們無限的愛把孩子毀得好么令人心碎，于心不忍，所以我從十年前就發(fā)誓，我一直要講到我講不動(dòng)那天為止，哪怕一場(chǎng)報(bào)告，一個(gè)家長(zhǎng)覺醒，我都感到值。
我總認(rèn)為中國(guó)家長(zhǎng)該覺醒的時(shí)候到了，我們每一個(gè)家長(zhǎng)都面臨是早一點(diǎn)覺醒還是晚一點(diǎn)覺醒，中國(guó)有句俗話叫洞小不補(bǔ)，洞大叫苦，是不是?你們?cè)缫稽c(diǎn)覺醒，你們知道意味著什么？你們懂孩子了，你按規(guī)律種莊稼，你享受一種天倫之樂，你始終像教孩子說話學(xué)走路，你在享受中教，孩子在歡樂中學(xué)，是不是歡樂一生啊。還是你還認(rèn)為教育是學(xué)校的事，與我們沒關(guān)系，花錢就能買到教育，甚至認(rèn)為樹大自然直，好，你百要等孩子出了一種最可怕的情況，輩子背著沉重的十字架，死不瞑目了，是不是，所以我就希望我們家長(zhǎng)該覺醒了，要喚醒孩子的本質(zhì)是要我們覺醒啊，而一個(gè)真正父母覺醒的標(biāo)志是什么？你們可能想不到，是要做一個(gè)自己快樂，并給孩子帶來快樂的父母。做一個(gè)自己積極面對(duì)人生，并給孩子樂觀地面對(duì)未來的父母，怎么做到這一點(diǎn)，我的第四次覺醒：
滿足一種需求。
中國(guó)家長(zhǎng)擔(dān)心孩子驕傲擔(dān)心了幾千年，從來不擔(dān)心孩子自卑，是不是？孩子為什么驕傲？你表揚(yáng)都不會(huì)表揚(yáng)。我說我們孩子好都說別的孩子不好，懂不懂，他是不是讓他驕傲飄飄然？好了，講別的孩子好又講他不好，他當(dāng)然不服氣，就感到驕傲，知道吧？教孩子學(xué)說話在學(xué)走路為什么不驕傲呢？是看得起，他不好的時(shí)候也看得起他，他不好的時(shí)候也看得起他，他就沒有驕傲。就你好我好大家好，不存在驕傲。
再一個(gè)，擔(dān)心賞識(shí)教育的孩子將來經(jīng)不起挫折，有沒有哪位農(nóng)民擔(dān)心莊稼長(zhǎng)大后要經(jīng)歷暴風(fēng)雨干脆剛發(fā)芽***刺激考驗(yàn)他？神經(jīng)有毛病了是不是？對(duì)不對(duì)？對(duì)于挫折甚至不是怎么跟他抗?fàn)?，你把挫折給戰(zhàn)勝了你也痛苦一輩子了，而是用智慧化解它。我等會(huì)講。
還有的家長(zhǎng)問得更離奇，我的孩子不如人家，我怎么賞識(shí)他？我的孩子倒數(shù)第一，怎么常識(shí)他？我說這句話問絕了！賞識(shí)教育就是這樣，我講的夠朋友，夠到什么程度？哪怕天下人看不起他，也要為他驕傲，對(duì)嗎？也要為他驕傲，對(duì)嗎？因?yàn)橘p識(shí)教育不僅是錦上添花，還是雪中送炭，患難見知己。這樣的孩子才安。人一安心就靜。我們現(xiàn)在好就賞識(shí)不好就不賞識(shí)，你說孩子有沒有安全感？而且我們最后一名都成了活靶子，往死里打。所有孩子都怕最后一名，第一名都害怕。好了，全部成了怕死鬼。
就每個(gè)孩子無形生命而言，仿佛都是為了得到賞識(shí)來到人世間，講我，我小時(shí)候，子妹四人，姐姐獨(dú)生女兒，哥哥長(zhǎng)子，弟弟老巴子，他們稱呼含金量都挺高的吧，怎么把我夾在中間，把我叫什么？次子，我從小就感到自己不被重視，甚至懷疑自己是不是一個(gè)次要的兒子，為什么叫次子？小時(shí)候跟別的小孩玩，開玩笑說他們是在馬路上撿來的，誰都不信，跟我開這個(gè)玩笑，我就有點(diǎn)半信半疑，小時(shí)候馬路上哪位婦女多看我兩眼，我馬上會(huì)懷疑她是不是我媽媽，長(zhǎng)期得不到賞識(shí)會(huì)形成一種賞識(shí)饑餓，實(shí)在熬不住，孩子會(huì)為自己創(chuàng)造各種賞識(shí)的機(jī)會(huì)，什么惡作劇人來瘋都出來了，我小時(shí)候有個(gè)絕熱，實(shí)在憋不住，夜里悄悄起床到院子里把衣服解開，苦肉講，讓寒風(fēng)吹半個(gè)小時(shí)，第二要一發(fā)燒溫度計(jì)三十八度以上，賞識(shí)馬上來了。
就每個(gè)成年人的無形生命而言，仿佛也是為了得到賞識(shí)活在這個(gè)世界上的，信嗎？美國(guó)精神病專家研究結(jié)果得出一個(gè)驚人的結(jié)論，百分之五十的精神病人都是在現(xiàn)實(shí)生活中得不到賞識(shí)精神崩潰的。有沒有發(fā)現(xiàn)所有人只要一發(fā)精神病馬上就找到一處重要人物的感覺？發(fā)現(xiàn)沒有，平時(shí)一句話不敢說的人，只要一發(fā)精神病，他往往當(dāng)眾演說，口若懸河啊滔滔不絕，像我一樣。平時(shí)膽小如鼠，不敢出家門的人有沒有發(fā)現(xiàn)，站在馬路中間指揮交通？感覺找到了！美國(guó)精神病專家講我們多么希望把他們治好，往往又不忍心讓他們重新這么冷漠沒有一個(gè)人欣賞的世界。所以說，家長(zhǎng)的目光像陽光，照到哪里哪里壯。
每上孩子的無形生命多么像一棵棵果樹，一種是果枝，一種是風(fēng)枝，不結(jié)果的。我們家長(zhǎng)目光總盯孩子優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處的果枝上，不斷的正強(qiáng)化，說你行你就行，滿樹桃李。如果我們家長(zhǎng)總是把目光盯在孩子的缺點(diǎn)短處的風(fēng)枝上，整天負(fù)強(qiáng)化，說你不行，你就不行，結(jié)果呢？風(fēng)枝瘋長(zhǎng)，果枝缺氧，顆粒無收啊！
沒有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民，沒有問題孩子，只有問題家長(zhǎng)，問題教師，怎么辦？怎么改變我們幾千年的這種負(fù)面思維呢？再講兩給三字經(jīng)：白見黑，黑見白。
聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)安南早在十幾年前有一次美國(guó)和伊拉克即將發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)的前夜，安南提出要和薩達(dá)姆會(huì)談，全世界認(rèn)為不可能了是吧，萬萬沒想到，那次談判的結(jié)果和平實(shí)現(xiàn)了。記者好奇，你怎么帶來和平呢？他說我的想法跟一般人不一樣，就是因?yàn)槲覀兩现袑W(xué)時(shí)有一位充滿智慧的老師給全班同學(xué)上了一課，改變了全班同學(xué)的思維習(xí)慣和注意力。教師的上課太簡(jiǎn)單了，只拿兩張紙，老師先拿一張白紙，上面只有一個(gè)黑點(diǎn)，同學(xué)們，仔細(xì)看啊，你們?cè)诶蠋熓稚峡吹降氖鞘裁?？同學(xué)們一看，太簡(jiǎn)單了，異口同聲：一個(gè)黑點(diǎn)！老師說完了完了，全完了，孩子們，這么大一張白紙，你們有眼無珠，怎么就看見一個(gè)黑點(diǎn)？看來還是黑暗最有吸引力，好多人一生不幸的原因就是造物主給他的九十九個(gè)光明，得到的全忘記了，一個(gè)不稱心鉆進(jìn)牛角尖，整個(gè)世界黑掉了，苦難人生??！孩子們一聽，有點(diǎn)開竅，老師就手拿出一張黑紙，上面只有一個(gè)白點(diǎn)，同學(xué)們，又看見什么？在座的看了了什么？同學(xué)們異口同聲：一個(gè)白點(diǎn)！ok，限美好的未來向你們招喚！伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)，全世界看到戰(zhàn)爭(zhēng)，烏云密布，我看到和平，一線曙光，終于帶來了和平。我講這個(gè)白見黑黑見白的故事，想說明什么？說明一個(gè)最簡(jiǎn)單也是一個(gè)最深刻的道理就是，一個(gè)人的命其實(shí)沒有好壞，而一個(gè)人的思維有好有壞，好思維好人生，壞思維壞人生。
賞識(shí)教育演講稿篇五
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：
大家好，蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“教師的人格是進(jìn)行教育的基石?！彼?，從某種意義上講，教師的職業(yè)道德已不是個(gè)人意義上的品德問題，而賦有深刻的社會(huì)意義，即關(guān)系到千百萬青少年一代的健康成長(zhǎng)，關(guān)系于祖國(guó)的未來。今日，在改革開放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的新形勢(shì)下，在深入進(jìn)行教育改革、全面實(shí)施素質(zhì)教育的新形勢(shì)下，進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)顯得極為重要。職業(yè)道德是與人們的職業(yè)活動(dòng)相聯(lián)系的，具有自身職業(yè)特征的道德規(guī)范。各行各業(yè)都有自己的職業(yè)道德，做醫(yī)生的有醫(yī)德，當(dāng)演員的有藝德，做教師的有師德。教師是“為人師表”的神圣職業(yè)，其一言一行都會(huì)影響到下一代的成長(zhǎng)，提高教師自身的職業(yè)道德素質(zhì)顯得尤為重要。通過幾天來的師德專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更加強(qiáng)對(duì)自己愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、教書育人、為人師表的教育，增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感；加強(qiáng)素質(zhì)教育思想的學(xué)習(xí)，更新教育觀念；加強(qiáng)教育法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，提高依法從教水平。
尤其在處理與幼兒之間的關(guān)系方面讓我有了新的認(rèn)識(shí)和理解——賞識(shí)教育。賞識(shí)—成功的教育觀念、教育方法，也就是說相信每一個(gè)孩子都是天才，相信每一個(gè)孩子都能夠通過自己的努力獲得成功。應(yīng)該說，賞識(shí)教育的提出對(duì)于中國(guó)家庭教育而言是一劑良藥。因?yàn)殚L(zhǎng)期以來，中國(guó)的父母?jìng)兞?xí)慣了對(duì)孩子指責(zé)、挑剔、貶低，孩子即使有了進(jìn)步也被要求“不要驕傲”、“好上加好”，如果不如人意就更不用說了。缺乏賞識(shí)、肯定、贊美的激勵(lì)機(jī)制，孩子的成長(zhǎng)很多時(shí)候顯得動(dòng)力不足。
但對(duì)于賞識(shí)的“度”的問題，我想談一些比較粗略的看法。大批父母以“賞識(shí)”為圣經(jīng)的時(shí)候，我們也需要指出“賞識(shí)教育”的局限所在。在學(xué)校教育）中，賞識(shí)作為一種手段是必要的，運(yùn)用得當(dāng)，它會(huì)起到非常好的效果。但是，賞識(shí)畢竟只是眾多教育手段中的一種。既然是手段，它就缺乏作為一種模式來推廣的根基。對(duì)于一般孩子來說，賞識(shí)不可濫用。我們需要認(rèn)識(shí)賞識(shí)的作用，但也不能把賞識(shí)作為萬用萬靈的法寶。
孩子是需要賞識(shí)的，但賞識(shí)要有節(jié)制，要有原則，要有具體目標(biāo)，否則“賞識(shí)”就是一種讓人上癮的毒品，單純的賞識(shí)將造成教育的災(zāi)難。
首先，賞識(shí)不可能解決一切教育問題，“相信每個(gè)孩子都是天才”絕不等于“每個(gè)孩子都是天才”。換句話說，“賞識(shí)”其實(shí)改變的并非孩子的現(xiàn)實(shí)，而只是改變了孩子的心理感覺。如果對(duì)賞識(shí)缺乏必要的控制，無限度地對(duì)孩子一切方面“賞識(shí)”，孩子的心理感覺與孩子的現(xiàn)實(shí)便可能出現(xiàn)很大的差距。這時(shí)，孩子便可能滿足于“賞識(shí)”提供給他的幻夢(mèng)，而不愿去面對(duì)現(xiàn)實(shí)。這還不單單是我們常說的“被表揚(yáng)沖昏了頭腦”，更重要的是，如果教師過于強(qiáng)調(diào)孩子在某一方面的潛能，孩子的一種本能反應(yīng)可能是讓潛能永遠(yuǎn)成為潛能，他不愿意嘗試著去使之成為現(xiàn)實(shí)。為什么？因?yàn)榭謶?。每個(gè)人都希望自己看起來更聰明，當(dāng)自己真的在別人心目中顯得“更聰明”之后，我們又盼望保持住這種良好的感覺，我們會(huì)懼怕做事，因?yàn)樗赡艽蚱七@個(gè)美麗的肥皂泡。在一部最近火熱的韓國(guó)電影里有這樣一個(gè)細(xì)節(jié)：男主角回憶自己的童年時(shí)說：絕對(duì)不要夸獎(jiǎng)你的孩子聰明，要是那樣，他們就永遠(yuǎn)不會(huì)學(xué)習(xí)。
危險(xiǎn)在于：許多孩子已經(jīng)養(yǎng)成了因?yàn)楸憩F(xiàn)良好就期待獎(jiǎng)賞和刺激的習(xí)慣，他們念念不忘表揚(yáng)，因?yàn)樽龊昧艘患虑槎氲玫浇鹕奈褰切?，父母的夸?jiǎng)或者金錢獎(jiǎng)勵(lì)。在整個(gè)童年以及少年時(shí)代，他們也許會(huì)是父母、老師心目中的寵兒，但一旦長(zhǎng)成，成人的賞識(shí)失去作用，他們便或多或少地感覺失落，他們沒有學(xué)會(huì)從自己的行為本身獲得滿足和動(dòng)力，他們沒有學(xué)會(huì)自己為自己加油。
打個(gè)或許不恰當(dāng)?shù)谋确?，“賞識(shí)”有點(diǎn)像精神上的興奮劑。它的確可以讓人精神一振，力量倍增，但如果使用不當(dāng)，它對(duì)身體的健康也是有害的。一位教育專家這樣提醒：“如果沒有標(biāo)準(zhǔn)，沒有明確的教育指向，一味地賞識(shí)，就會(huì)演變?yōu)橐环N“精神鴉片”，而現(xiàn)實(shí)世界是不可能永遠(yuǎn)提供給孩子“賞識(shí)”這種鴉片的?！?/p>
教師是一種社會(huì)職業(yè)，它可以是一些人所熱愛的事業(yè)，也可以是謀生的手段。而一個(gè)有職業(yè)道德的教師不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。
謝謝大家，我的演講完畢。
賞識(shí)教育演講稿篇六
教師是一幅魅力獨(dú)特的風(fēng)景畫，被人們稱作“春蠶”、“紅燭”、“人類靈魂的工程師”。我就帶著這樣的一份崇敬走進(jìn)了教師的隊(duì)伍。當(dāng)我穿過了它面前的光環(huán)，也漸漸地理解了它的內(nèi)涵，教師是平凡的、是普通的，猶如一顆小小的鋪路石，沒有驚人的事跡、沒有輝煌的成就。但在教師的心中，卻充滿了愛，那是對(duì)孩子純真的愛。播下愛也會(huì)收獲愛，有一件事讓我心中時(shí)時(shí)蕩漾著母愛的溫柔。
那天，我和往常一樣，開始了語言課的教學(xué)活動(dòng)：“孩子們，你們就要畢業(yè)了，今天，我們就來學(xué)習(xí)一首《畢業(yè)詩》：今天，是我最后一次站在這里，和老師小朋友在一起!我是多么歡喜。再過幾天，我就要上小學(xué)……再見吧，老師!再見吧，阿姨!再見吧，幼兒園!以后我一定來看您，向您報(bào)告我的學(xué)習(xí)成績(jī)!
“老師，我想你!”“老師，我不想離開你!”“老師，我想永遠(yuǎn)跟你在一起!”孩子們的語言雖然顯得有些單一，但都是最真最深的感情流露。聽著孩子們純真的告白，感受著他們深情的依戀，我的心為之震撼!我仿佛看到了孩子們的情感火花在激烈地碰撞著。此時(shí)此刻，要用言語表達(dá)內(nèi)心的感觸，似乎所有的文字都變得那么蒼白!那是一種心靈與心靈的交匯……孩子們心中有愛，懂愛，會(huì)愛。原來以前的一些辛苦真的沒有白費(fèi)，那些過去的事情都已成為孩子們腦海中的美好回憶。作為老師，我欣慰，我驕傲，我自豪——孩子們長(zhǎng)大了!壓抑著內(nèi)心的傷感，輕輕擦去孩子們臉上的淚水：“孩子們，你們長(zhǎng)大了，要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)!老師喜歡看你們笑!想老師時(shí)來看我，還可以打電話呀，我也會(huì)去看你們的!臨別了，你們要送給我一份禮物——那就是你們優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)!”一雙雙哭得通紅的眼睛認(rèn)真地看著我，像是在向我暗暗地保證著什么……“再見吧，老師!再見吧，幼兒園!……我一定會(huì)爭(zhēng)取早日戴上紅領(lǐng)巾，向您匯報(bào)我的學(xué)習(xí)成績(jī)!……”教室里傳來了朗朗的詩歌聲，優(yōu)美而動(dòng)聽，久久地回響在幼兒園的上空!
教學(xué)活動(dòng)結(jié)束了，我的心卻久久不能平靜，如果說，《畢業(yè)詩》是一首平凡、真實(shí)、激情的詩，那我，就是詩里一個(gè)個(gè)幸福的符號(hào)。是的，當(dāng)鮮花綻放于陽光之下，是綠葉最快樂的日子。當(dāng)果實(shí)成熟于金秋時(shí)節(jié)，是園丁最欣慰的時(shí)刻，我愿我的愛奉獻(xiàn)在這片摯愛的土地上，我愿我的愛能感化每一個(gè)我教過的孩子。在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為教師的美德繼續(xù)下去，我愿做那一顆顆小小的鋪路石，用生命鋪出一條五彩之路，在默默無聞中實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值!
賞識(shí)教育演講稿篇七
古語云：“棍棒下面出孝子”“嚴(yán)師出高徒”。好像古代的孝子、才子都是在“嚴(yán)”字下產(chǎn)生的，殊不知，孩子，尤其是今天的孩子，更多的是需要家長(zhǎng)和老師的賞識(shí)。這就給當(dāng)前的教育提出了一個(gè)新課題：賞識(shí)教育。所謂賞識(shí)，就是要欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn)。賞識(shí)教育，就是在教育中要多給孩子以表揚(yáng)鼓勵(lì)，使得在他們?cè)谛睦砩袭a(chǎn)生一種成功的喜悅。因此，賞識(shí)教育的關(guān)鍵是發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，哪怕是所謂“一無是處”的孩子，在他身上總有閃光點(diǎn)。有位孩子的媽媽這樣說：“我兒子既頑皮又討厭，哪門成績(jī)都差，沒優(yōu)點(diǎn)?！碑?dāng)人問他：“就沒有與眾不同的地方嗎？”
這位母親說：“就喜歡看兵器、軍事方面的雜志。”作為小學(xué)生，喜歡看軍事方面的雜志這么專業(yè)的東西，說不定，將來還是個(gè)軍事天才，這些方面不正是他的優(yōu)點(diǎn)嗎？其實(shí)，每位家長(zhǎng)都曾是個(gè)好的教育家，也就是說，都會(huì)“賞識(shí)”。在孩子剛剛學(xué)說話的時(shí)候，哪位父母不是充滿信心，堅(jiān)信自己的孩子會(huì)說話呢？若說得遲，還會(huì)說“貴人語遲”呢！可惜的是，到孩子上學(xué)后，家長(zhǎng)們卻丟棄了賞識(shí)，總覺得自己孩子不如別人的孩子，看到了差異，便要訓(xùn)斥，主要原因還是在于缺少發(fā)現(xiàn)。從孩子成長(zhǎng)的角度來看，則更需要“賞識(shí)”。
有這樣一位家長(zhǎng)，他原來總嫌女兒字寫得不好，訓(xùn)來訓(xùn)去總沒有效果，相反的，每次教育孩子，孩子總是犟嘴：“怎么不好啊？就好！”后來，這位家長(zhǎng)改變了一種方法，一次，看女兒寫作業(yè)，字還是那樣，但他卻說：“喲，字寫得很工整嘛，這樣認(rèn)真，以后一定會(huì)寫得很漂亮！”沒想到女兒呆了呆，竟然大哭起來，并說以后會(huì)寫得更好。從這孩子的由犟到哭到表示決心來看，她是多么需要賞識(shí)啊。因而，在強(qiáng)制要求和期望鼓勵(lì)均可以作為教育孩子的方式時(shí)，期望鼓勵(lì)可能會(huì)產(chǎn)生更積極的效果，這就要求教師在工作中善于賞識(shí)學(xué)生。學(xué)生一旦有進(jìn)步，教師就應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)，甚至可以為學(xué)生創(chuàng)造取得成功的'機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在點(diǎn)滴的進(jìn)步中體驗(yàn)成功，從而激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)。“失敗是成功之母”更符合孩子的心理特點(diǎn)。
即使是學(xué)困生，教師也應(yīng)善待他們，學(xué)困生不過是一根“生銹的針”，只要教師幫忙磨，他也會(huì)發(fā)光的。當(dāng)然，賞識(shí)并不是說不要批評(píng)，關(guān)鍵要看如何批評(píng)。若是訓(xùn)斥地批評(píng)，那定會(huì)損傷孩子的自尊心，扼殺其自信心和積極性。而賞識(shí)則能激發(fā)其自信心和進(jìn)步的潛能?？梢娰p識(shí)教育在學(xué)校和家庭教育中的重要性。
賞識(shí)教育演講稿篇八
冬天到了，班級(jí)里有很多孩子感冒，平時(shí)我也沒發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題，但現(xiàn)在孩子一個(gè)個(gè)流鼻涕，咳嗽。我也發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)問題，孩子在流鼻涕以后都會(huì)說：“老師，我有鼻涕?！睙o論在上課時(shí)，活動(dòng)時(shí)還是其他時(shí)間，有鼻涕的還子總會(huì)跑過來對(duì)我說這句話，我發(fā)現(xiàn)這句話在以前也很普遍。而我每次的回答都是：“自己拿紙擦掉?！?/p>
一次我發(fā)現(xiàn)孩子在拿紙巾時(shí)，一張擦一點(diǎn)，然后扔進(jìn)垃圾桶，再拿一張，再擦一點(diǎn)再扔進(jìn)。這樣每個(gè)孩子都一次要擦好幾張紙巾。這樣讓我感覺很不環(huán)保，也很浪費(fèi)。
這幾天我也感冒了，我也一直是鼻涕眼淚流個(gè)不停。一次我剛上完課，就打了個(gè)噴嚏，于是我當(dāng)著孩子們的面拿了兩張紙巾擦鼻涕。擦完后我問孩子們：“老師臉上還有鼻涕嗎？”孩子都說沒有。我說：“剛才老師拿了幾張紙巾擦鼻涕?。俊?/p>
是什么呀？”我說：“冬天的時(shí)候我們很容易感冒，那經(jīng)常會(huì)流鼻涕，如果每個(gè)人都不停地拿紙巾不停地拿紙巾那樣我們的身邊都是用剩的紙巾了，所以啊我們可以請(qǐng)爸爸媽媽去超市去買幾塊手帕。這樣隨時(shí)放在身上可以用又環(huán)保，一天用完后再換一塊手帕，然后用臟的手帕可以請(qǐng)爸爸媽媽或者自己把它洗干凈。這樣我們每個(gè)孩子都是環(huán)保小衛(wèi)士了，對(duì)吧！”
孩子在聽我說完后，似乎有些豁然開朗，現(xiàn)在有些孩子會(huì)自備手帕。在用紙巾方面也不用我過多的強(qiáng)調(diào)，他們都知道環(huán)保的重要性，不會(huì)亂用紙巾啦。
賞識(shí)教育演講稿篇九
隨著教育的不斷發(fā)展，教育的其中一種形式——賞識(shí)教育逐漸被社會(huì)甚至不少的家庭所認(rèn)可。教師也堅(jiān)持將賞識(shí)教育作為一種重要的教育理念運(yùn)用到教學(xué)中去。運(yùn)用得當(dāng)?shù)臅r(shí)候，學(xué)生將會(huì)有很大的進(jìn)步。孩子一開始的時(shí)候天賦都是基本相同的，但最后卻會(huì)有著不同的成就，其中的一個(gè)原因就是教師要懂得發(fā)現(xiàn)孩子的潛能，懂得賞識(shí)孩子。
“賞識(shí)教育不是表揚(yáng)加鼓勵(lì)，是賞識(shí)孩子行為的結(jié)果，以強(qiáng)化孩子的行為；是賞識(shí)孩子的行為過程，以激發(fā)孩子的興趣和動(dòng)機(jī)；創(chuàng)造環(huán)境，以指明孩子發(fā)展方向；適當(dāng)提醒，增強(qiáng)孩子的心理體驗(yàn)，糾正孩子的不良行為。”“賞識(shí)教育是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味，富有生命力的教育。人性中本質(zhì)的需求有渴望得到賞識(shí)、尊重、理解和愛?！?/p>
要。孩子是脆弱的，敏感的。適當(dāng)?shù)馁p識(shí)是一種正確的愛，也是對(duì)孩子的一種鼓勵(lì)和贊美。
賞識(shí)教育有六大原則，分別是信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容和提醒。前三個(gè)原則好比是每個(gè)孩子精神生命所需的陽光、空氣和水，是孩子健康成長(zhǎng)的必備條件。作為家長(zhǎng)沒有任何理由剝奪孩子應(yīng)有的權(quán)利。后三個(gè)原則則告訴家長(zhǎng)怎樣去賞識(shí)孩子，揚(yáng)長(zhǎng)避短，利于生命的成長(zhǎng)。
信任:相信我能行，我很棒！
尊重:我貪玩滿身臟兮兮的，但我是少先隊(duì)員，我懂得回家洗的！
理解:請(qǐng)不要隨便說我笨，這道題對(duì)我來說真的很難！
激勵(lì):忽然間，我能順利完成作業(yè)了，我竟然沒有察覺到這是因?yàn)樗募?lì)。寬容:她裝著不知道我的愚蠢，將來也是這樣。提醒:這真是一言驚醒夢(mèng)中人呢！
有研究表明，近乎一半的學(xué)生能夠感受到教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和賞識(shí)，99％的學(xué)生認(rèn)為老師是基本理解他們的。大部分的教師能夠尊重學(xué)生人格，把愛與尊重、信任相結(jié)合，全面關(guān)懷學(xué)生，把賞識(shí)教育中的信任、尊重、理解和激勵(lì)、寬容、提醒與素質(zhì)教育結(jié)合，運(yùn)用在教學(xué)實(shí)踐中。68.6％學(xué)生認(rèn)為有感受到教師對(duì)其的期待，而25.7％認(rèn)為很少，5.7％認(rèn)為完全沒有。教師在對(duì)學(xué)生期待方面有所改進(jìn)，也就是賞識(shí)所有的學(xué)生。賞識(shí)教育提倡因材施教，不能因?yàn)橹橇σ蛩?，而?duì)學(xué)生失去耐心和信心。
當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，最希望得到老師的幫助的學(xué)生占大部分，少數(shù)學(xué)生喜歡嚴(yán)厲的老師，大部分學(xué)生喜歡知識(shí)淵博和常微笑、善于引導(dǎo)的老師。教師是賞識(shí)教育的主要行為主體。霍素平在《賞識(shí)教育之我見中提出》教師要用真誠(chéng)打開學(xué)生的心靈，要以平等的心態(tài)看待學(xué)生，不要總是擺出高高在上、為人師尊的姿態(tài)，不能把賞識(shí)變成了賞賜。要以朋友的身份平等地與學(xué)生交流。有交流，教育才有作用，這就需要教師持之以恒地以真誠(chéng)換真情，給學(xué)生一點(diǎn)寬容，增強(qiáng)學(xué)生的自信，拉近師生之間的距離。學(xué)生都喜歡真誠(chéng)的教師，即使他們淘氣頑皮，不愛學(xué)習(xí)，但他們依然能夠用心感受到體現(xiàn)在教師一言一行中的真誠(chéng)，讓學(xué)生被教師真誠(chéng)的關(guān)注所包圍，為這份真情而感動(dòng)。沒有教師厲聲的訓(xùn)斥、激烈的行為，學(xué)生心靈卻受到洗滌和感化。這是只有賞識(shí)教育才能散發(fā)出的魅力。
75.7%的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好時(shí)，會(huì)提心吊膽，40.4%的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好時(shí)，會(huì)受到爸爸媽媽的訓(xùn)斥。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為當(dāng)他們?nèi)〉煤贸煽?jī)時(shí)，父母應(yīng)該表揚(yáng)他們，這樣可以提高自信心。家長(zhǎng)對(duì)孩子的評(píng)價(jià)和態(tài)度需要改進(jìn)，賞識(shí)教育提倡多給學(xué)生肯定和鼓勵(lì)。及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的成績(jī)和進(jìn)步讓其產(chǎn)生持續(xù)、良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而部分父母是訓(xùn)斥。賞識(shí)教育的理念沒有深入到家長(zhǎng)的教育觀念中。
（三）學(xué)生主觀能動(dòng)性對(duì)賞識(shí)教育的影響。
93.9%覺得學(xué)校生活快樂充實(shí)。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，當(dāng)犯錯(cuò)誤時(shí)，老師的批評(píng)是有道理的，愿意去接受。超過半數(shù)的學(xué)生認(rèn)為要提高學(xué)習(xí)成績(jī)，主要看自己的努力。大部分的學(xué)生認(rèn)為在校應(yīng)該學(xué)習(xí)知識(shí)和做人的道理，兩者并重。如果老師不管學(xué)生，大多數(shù)的學(xué)生會(huì)認(rèn)為老師對(duì)他們感到失望，要努力做個(gè)好孩子。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，主觀能動(dòng)性是指?jìng)€(gè)體積極主動(dòng)性得以世界、改造世界的心理傾向和實(shí)際行動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都有自己的感官、頭腦、性格、知識(shí)和思想。教師不可能代替學(xué)生讀書，代替學(xué)生感知，觀察與分析，更不可能代替學(xué)生掌握規(guī)律，從直接意義上講，如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的要求，懶于思考，心不在焉，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教師所實(shí)施的賞識(shí)教育是不會(huì)變成學(xué)生的精神財(cái)富的。
（一）對(duì)不同類型的學(xué)生采用不同的賞識(shí)技巧。
膽汁質(zhì)學(xué)生，以精力旺盛、粗枝大葉、表里如。
一、易感情用事為特征。整個(gè)心理活動(dòng)籠罩著迅速而突發(fā)的色彩。教師應(yīng)采取直接直截了當(dāng)?shù)姆绞?，但這些學(xué)生不宜輕易激怒，對(duì)其嚴(yán)厲批評(píng)要有說服力，培養(yǎng)其自制力、堅(jiān)持到底的精神和豪放、勇于進(jìn)取的個(gè)性品質(zhì)。
多血質(zhì)學(xué)生，以反應(yīng)迅速、有朝氣、活潑好動(dòng)、動(dòng)作敏捷、情緒不穩(wěn)定為特征?？梢圆扇《喾N教育方式，但要定期提醒，對(duì)其缺點(diǎn)嚴(yán)厲批評(píng)。教師應(yīng)鼓勵(lì)他們勇于克服困難，培養(yǎng)扎實(shí)專一的精神，防止見異思遷；創(chuàng)造條件，多給他們活動(dòng)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們朝氣蓬勃，足智多謀的優(yōu)點(diǎn)。
黏液質(zhì)的學(xué)生，穩(wěn)重，但靈性不足；踏實(shí)，但有些死板；沉著冷靜，但缺乏生氣。教師要采取耐心的教育的方式，讓他們有考慮和做出反應(yīng)的足夠時(shí)間，培養(yǎng)其生氣勃勃的精神，熱情開朗的個(gè)性和以誠(chéng)待人、工作踏實(shí)頑強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)。
抑郁質(zhì)學(xué)生，以敏銳、穩(wěn)重、體驗(yàn)深刻、外表溫柔、怯儒、孤獨(dú)、行動(dòng)緩慢為特征。則應(yīng)采取委婉暗示的方式，對(duì)其多關(guān)心、愛護(hù)，不宜在公開場(chǎng)合下指責(zé)，不宜過于嚴(yán)厲的批評(píng)。教師應(yīng)培養(yǎng)他們親切、友好、善于交往、富有自信的精神；培養(yǎng)其敏感、機(jī)智、認(rèn)真、細(xì)致、高自尊的優(yōu)點(diǎn)。
1、尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合。
在賞識(shí)教育過程中，教育者既要尊重信任學(xué)生，又要對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，把嚴(yán)和愛有機(jī)結(jié)合起來，促使教育者的合理要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動(dòng)。在賞識(shí)教育工作中尊重、信任與嚴(yán)格要求是辯證統(tǒng)一的，尊重和信任是嚴(yán)格要求的前提，正如蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所說：“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人。”愛是嚴(yán)的基礎(chǔ)，嚴(yán)是愛的體現(xiàn)，只有把兩者緊密結(jié)合在一起，才能取得最佳教育效果。
2、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)，不斷給予鼓勵(lì)。
教師要用敏銳的目光去觀察學(xué)生，去發(fā)現(xiàn)他們身上美好的幼芽，小心地保護(hù)和珍愛，并且學(xué)會(huì)賞識(shí)，使學(xué)生看到自身的美麗而尊重自己，這種自尊自愛是他們爭(zhēng)取進(jìn)步的前提。如果教師能夠不抱成見地對(duì)待每一位學(xué)生，以熱情，和藹，公正的態(tài)度去鼓勵(lì)那些容易犯錯(cuò)誤的學(xué)生身上所不容易被發(fā)現(xiàn)的哪怕是很小的閃光點(diǎn)，這些學(xué)生就會(huì)從心底里感謝老師，他們會(huì)從此好好學(xué)習(xí)，并改正自身的種種毛病。
在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師比較注重學(xué)生的智力因素，容易忽略學(xué)生的非智力因素。學(xué)生獲得成功，除了有先天的因素外，更重要的是后天因素，如教育因素、鍛煉因素等。如果教師輕易地否定和剝奪了學(xué)生后天的教育和鍛煉因素，學(xué)生便會(huì)自我懷疑，自我消沉，喪失自信心。因此單一強(qiáng)調(diào)智力，而淡化或輕視學(xué)生其他方面能力的教育觀念，是不健康的，和全面實(shí)施素質(zhì)教育背道而馳的。
4、善待學(xué)生的標(biāo)新立異。
教育必須更新育人觀念，善待學(xué)生的“標(biāo)新立異”。在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生超乎尋常或不合乎標(biāo)準(zhǔn)的做法，教師不能一棍子打死。諸如對(duì)于“冰雪融化后變成什么”的問題，對(duì)那些寫出標(biāo)準(zhǔn)答案“水”的學(xué)生可以給分，對(duì)答“春天”的學(xué)生不僅不能打叉，而且還要大加鼓勵(lì)，贊賞他富于想象力的創(chuàng)造性思維。
因此，從建設(shè)小學(xué)賞識(shí)教育實(shí)施情況看，大多數(shù)學(xué)生能夠被教師賞識(shí)和理解。但在家庭教育中賞識(shí)理念沒有滲入到家庭教育中。影響賞識(shí)教育實(shí)施的因素有教師、學(xué)校教育、學(xué)生的主觀能動(dòng)性。不同類型的學(xué)生應(yīng)采用不同的賞識(shí)技巧，要因材施教，善待學(xué)生的標(biāo)新立異。
賞識(shí)教育演講稿篇十
（一）、了解學(xué)生，善待學(xué)生。
如何讓學(xué)生“想學(xué)”、“樂學(xué)”呢？美國(guó)一位作家這樣評(píng)價(jià)教育：“對(duì)孩子們來說，一句贊揚(yáng)抵得上十句責(zé)罵?！蔽覈?guó)清代教育家顏元也說過：“數(shù)子十過，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)?！彪m然談得是家庭教育，但對(duì)于學(xué)生又何嘗不是要“獎(jiǎng)”呢？因此，了解學(xué)生，善待學(xué)生，是實(shí)現(xiàn)教與學(xué)雙贏的重要途徑。
（二）、尊重學(xué)生――學(xué)會(huì)傾聽。
青少年時(shí)期正處于由兒童向成人過渡的時(shí)期，是成長(zhǎng)發(fā)展過程中矛盾最為集中的時(shí)期。面對(duì)學(xué)生的訴說，教師一定要認(rèn)真、專注地傾聽，這本身既是對(duì)學(xué)生的一種尊重，也是學(xué)生的心理需求。千萬不要以為學(xué)生說話沒什么意思而不耐煩，甚至打斷學(xué)生的話敷衍幾句甩手而去，這會(huì)極大地挫傷學(xué)生想接近你的愿望，也可能從此他就會(huì)遠(yuǎn)離你，遠(yuǎn)離你所教的學(xué)科。
（三）、激勵(lì)學(xué)生――為學(xué)生加油。
心理學(xué)家告訴我們，心理激勵(lì)是一把挖潛啟智、培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)努力、快速成長(zhǎng)的金鑰匙。因此，賞識(shí)教育更加注重激勵(lì)的作用，而且強(qiáng)調(diào)實(shí)行“正向激勵(lì)”。正向激勵(lì)，就是以表揚(yáng)為主。教師善于表揚(yáng)，就意味著會(huì)贏得教育上的主動(dòng)權(quán)。每個(gè)學(xué)生，總是想把自己最可愛的一面展現(xiàn)出來，希望得到教師和同學(xué)的肯定，這種愿望會(huì)比社會(huì)上的其他人更強(qiáng)烈。而教師的每一次表揚(yáng)不但鼓舞了學(xué)生，也鞏固了教師在學(xué)生心目中的地位。
（四）、寬容學(xué)生――允許失誤。
“沒有不對(duì)的孩子，只有不對(duì)的方法”，當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)，我們不要過分去追究學(xué)生的責(zé)任，要從教師教學(xué)著手，查找原因，并努力去改變這種現(xiàn)狀，用一種寬容的心態(tài)去等待學(xué)生的轉(zhuǎn)變。不能發(fā)現(xiàn)學(xué)生有了差錯(cuò)，有了不足，就恨不得馬上讓學(xué)生改得一干二凈，成為十全十美的人，“欲速則不達(dá)”的道理應(yīng)引以為鑒。
（五）、提醒學(xué)生――大膽批評(píng)。
賞識(shí)教育不是一味地、簡(jiǎn)單地對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)，針對(duì)學(xué)生身上出現(xiàn)的`缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，也要大膽地批評(píng)。不過這種批評(píng)是中學(xué)生樂于接受的“提醒式”，總的原則是不傷害學(xué)生的自尊心。
正所謂“沒有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民”。農(nóng)民怎樣對(duì)待莊稼，決定了莊稼的命運(yùn)；家長(zhǎng)怎樣對(duì)待孩子，決定了孩子的命運(yùn)。同樣，老師怎樣對(duì)待學(xué)生，也在很大程度上決定了學(xué)生的命運(yùn)。學(xué)生就像黃山上的松樹，千姿百態(tài)，各有所長(zhǎng)。他們的身上難免有這樣那樣的缺點(diǎn)。老師是眼里不容沙子，揪住學(xué)生的缺點(diǎn)不放，把他批評(píng)得“體無完膚”呢？還是以寬容的心態(tài)，盡力找出他的優(yōu)點(diǎn)，給予正確的引導(dǎo)，讓賞識(shí)、贊揚(yáng)、鼓勵(lì)化作一種力量，激勵(lì)他自省、自律、自強(qiáng)呢？明智的老師當(dāng)然會(huì)選擇后者。賞識(shí)是一座橋梁，是師生精神相融，心靈交匯的橋梁。只有賞識(shí)才能樹立學(xué)生的自信心，才能激發(fā)他無窮無盡的創(chuàng)新思維。在一次次的被賞識(shí)下，就會(huì)形成積極的心理暗示，學(xué)生就會(huì)自然而然地向著人們期望的方向發(fā)展，從而達(dá)到教育與被教育的目的。
真正要運(yùn)用賞識(shí)教育，也不是一件容易的事。賞識(shí)不等于簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)加表揚(yáng)，如果一味的表揚(yáng)、夸獎(jiǎng)，有些學(xué)生一定會(huì)飄飄然，翹尾巴，甚至飛上天。所以，在鼓勵(lì)加表揚(yáng)的同時(shí)，還要有針對(duì)性的不斷幫助學(xué)生建立新的目標(biāo)，讓其有努力的方向。賞識(shí)教育要因材施教，掌握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。要抓住機(jī)會(huì)為孩子創(chuàng)造被賞識(shí)的機(jī)會(huì)；抓住每個(gè)孩子的特點(diǎn)和個(gè)性，賞識(shí)適度。只有這樣，才能使學(xué)生不斷的從一個(gè)高度到另一個(gè)更高的高度。
賞識(shí)教育演講稿篇十一
賞識(shí)教育是以尊重人的差異性為基本出發(fā)點(diǎn)，以人性化教育為基本理念，關(guān)注每一個(gè)人的特點(diǎn)，發(fā)掘每一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)，在教育人員與被教育人員相互尊重和相互欣賞的狀況下進(jìn)行相互鼓勵(lì)和實(shí)施教育的一種方式。賞識(shí)教育的本質(zhì)是生命的教育，它是將學(xué)生當(dāng)作獨(dú)立的個(gè)體，學(xué)生與教師之間是平等而相互尊重的關(guān)系，相信每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)一無二的地方，都有自己閃光點(diǎn)的存在，通過發(fā)掘每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)孩子都認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生樹立自信心，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自我認(rèn)同感；賞識(shí)教育的本質(zhì)是愛的教育，要堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都能成才，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)或者生活中出現(xiàn)困難時(shí)，要細(xì)心和耐心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助，即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤也不要急于批評(píng)他們，而要以寬容的心態(tài)來指導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，以使他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。
1.轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立賞識(shí)教育理念。
教師是教學(xué)活動(dòng)的執(zhí)行者，要想使賞識(shí)教育順暢地貫徹下去，就需要體育教師轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立正確的體育教學(xué)觀和學(xué)生觀，要平等地對(duì)待每一位學(xué)生，不能拿有色眼鏡看待那些體能稍差的學(xué)生，要注意維護(hù)學(xué)生的自尊心，當(dāng)學(xué)生在體育課堂中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)要善意地提醒他們，而不能當(dāng)著全體學(xué)生的面來當(dāng)場(chǎng)責(zé)罰。教師本身要具有強(qiáng)烈的進(jìn)取心，要增強(qiáng)教育責(zé)任感，有著扎實(shí)的教育教學(xué)技能，能夠針對(duì)學(xué)生的不同需求進(jìn)行有效的教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生要進(jìn)行自我賞識(shí)，讓學(xué)生明白自身的獨(dú)特性，看清自身存在的潛力和價(jià)值，幫助學(xué)生建立自信心，找回自尊。
2.建立良好的師生關(guān)系，充分挖掘體育教學(xué)資源中的賞識(shí)因素。
賞識(shí)教育從形式上看是一種群體教育和個(gè)體教育相結(jié)合、相互聯(lián)動(dòng)的教育方式；從目標(biāo)上來看，它是指教育者針對(duì)被教育者不同的情況，采取不同的措施對(duì)被教育者進(jìn)行激勵(lì)，以激發(fā)被教育者的內(nèi)動(dòng)力，使所有被教育者的潛力和優(yōu)勢(shì)都能得以充分發(fā)揮。如：對(duì)于身體素質(zhì)好但是對(duì)體育積極性不高的學(xué)生要鼓勵(lì)他勤奮；對(duì)于那些身體素質(zhì)不好的學(xué)生要給予其自信心，使其能以飽滿的熱情參與到體育活動(dòng)中；對(duì)于膽小、懦弱、意志薄弱的學(xué)生要激發(fā)其意志，讓他相信自己能行。賞識(shí)教育針對(duì)每位學(xué)生的弱點(diǎn)進(jìn)行策略性的教學(xué)，給每位學(xué)生營(yíng)造了一片充分發(fā)展自我的天地。良好的師生關(guān)系是賞識(shí)教育開展的前提和基礎(chǔ)，在體育教學(xué)過程中要關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間的情感交流，針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的不同情況采取不同的情感交流方式，注意情感交流的對(duì)象、時(shí)間和場(chǎng)合。如在體育教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)某個(gè)體育基本技能大部分學(xué)生都能在較短的時(shí)間內(nèi)掌握，可以對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，不失時(shí)機(jī)地對(duì)他們進(jìn)行表揚(yáng)，如“你們真棒”；對(duì)于在平時(shí)體育課上表現(xiàn)良好、自尊心強(qiáng)，但偶爾犯錯(cuò)誤的學(xué)生，教師可在課下同他進(jìn)行情感交流，維護(hù)其自尊心。即便是有些學(xué)生的體質(zhì)稍差，反應(yīng)能力弱，無法在較短的時(shí)間內(nèi)理解體育知識(shí)，掌握體育技能，教師也不能盲目地批評(píng)他們，而要繼續(xù)給予一定的鼓勵(lì)。
3.以賞識(shí)為載體，構(gòu)建體育人文教育平臺(tái)。
課堂教學(xué)是實(shí)施賞識(shí)教育的主渠道，由于賞識(shí)教育的思路是從結(jié)果到目標(biāo)，這就要求在體育教學(xué)過程中要遵循賞識(shí)教育的流程，要扮演好在課堂教學(xué)中的角色，以朋友的心態(tài)來對(duì)待所有的學(xué)生，致力于營(yíng)造一種輕松、和諧、民主的課堂氛圍。教師要深入研究教學(xué)大綱，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，在教學(xué)的過程中要以發(fā)現(xiàn)的眼光來看待學(xué)生，要能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生獨(dú)有的特點(diǎn)，并發(fā)掘出其中的優(yōu)點(diǎn)，通過了解學(xué)生，并對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)和贊揚(yáng)，使學(xué)生意識(shí)到自己確實(shí)有著優(yōu)點(diǎn)，并且能夠認(rèn)同自己的優(yōu)勢(shì)，這樣就會(huì)使學(xué)生有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，想要在所有學(xué)生面前展示自己的優(yōu)點(diǎn)，慢慢地積累積極向上的力量，這樣會(huì)使學(xué)生體會(huì)到成功的快樂。慢慢地，他們的自信心就會(huì)建立起來，行為習(xí)慣、思想表現(xiàn)也會(huì)朝著教師期望的方向發(fā)展，因此教師在課堂上要盡量多使用鼓勵(lì)性的語言，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)步時(shí)要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。
賞識(shí)教育在高校體育教學(xué)中的實(shí)踐研究與結(jié)果分析實(shí)驗(yàn)前對(duì)兩個(gè)班進(jìn)行調(diào)查問卷，對(duì)學(xué)生的體育基本運(yùn)動(dòng)技能、基本技術(shù)進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，為確保實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，并不告訴實(shí)驗(yàn)對(duì)象屬于哪個(gè)班。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，再次對(duì)學(xué)生的基本技能和基本技術(shù)進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、教學(xué)效果的提升、實(shí)施評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行訪談。對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行整理并采用excel和spss進(jìn)行實(shí)驗(yàn)效果分析，測(cè)試結(jié)果如表1所示。
表1實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組實(shí)驗(yàn)前后各項(xiàng)測(cè)試成績(jī)一覽表。
通過表1可以發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的學(xué)生體育基本運(yùn)動(dòng)技能、基本技術(shù)并無明顯性差異，學(xué)生對(duì)體育課的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)效率也無顯著性差異。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，兩個(gè)班的學(xué)生的基本技能、基本技術(shù)有了顯著性差異。在對(duì)學(xué)生訪談時(shí)發(fā)現(xiàn)，對(duì)照班學(xué)生在體育課的學(xué)習(xí)興趣上無明顯改變，而實(shí)驗(yàn)班超過50%的學(xué)生表示開始喜歡體育課；關(guān)于“體育課后，你的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等方面是否有進(jìn)步？”這一選項(xiàng)，對(duì)照班中35%的學(xué)生認(rèn)為自己進(jìn)步較大，47%的學(xué)生認(rèn)為有一點(diǎn)進(jìn)步，4%的學(xué)生認(rèn)為自己沒有進(jìn)步，而實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生中進(jìn)步較大的所占比例達(dá)53%，認(rèn)為有一點(diǎn)進(jìn)步的為34%，3%的學(xué)生認(rèn)為沒有進(jìn)步；關(guān)于“體育課堂教學(xué)中，教師是否尊重你，是否發(fā)揮了你的主動(dòng)性？”
這一問題，對(duì)照班中有22%的學(xué)生表示在體育教學(xué)過程中感受到了教師的尊重，自己保持著良好的精神狀態(tài)，38%的學(xué)生選擇偶爾感受到了教師的尊重，40%的學(xué)生表示在教學(xué)的過程中自己從未受到過教師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，練習(xí)的積極性不高，實(shí)驗(yàn)班中有57%的學(xué)生表示在教學(xué)過程中經(jīng)常會(huì)受到教師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，27%的學(xué)生選擇偶爾會(huì)，16%的學(xué)生表示從未受到過鼓勵(lì)。
這些數(shù)據(jù)表明賞識(shí)教育應(yīng)用于高校體育教學(xué)中不僅能夠使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握體育技術(shù)和技能，提高他們的學(xué)習(xí)能力，而且還能夠使學(xué)生將體育的需求轉(zhuǎn)化為內(nèi)動(dòng)力，提高學(xué)生對(duì)體育課程的興趣，從而在課堂上積極參與教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。
賞識(shí)教育作為一種新型的教育理念，體現(xiàn)著人文關(guān)懷的精神。體育教師要充分認(rèn)識(shí)到賞識(shí)教育運(yùn)用到體育教學(xué)中的重要意義，激發(fā)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并能夠主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓他們懂得主體意識(shí)的重要性，使每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展，從而推動(dòng)高校體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
[2]唐蜜：《賞識(shí)教育在體育教學(xué)中的應(yīng)用研究》，《赤子》（上中旬）年第3期，第197頁。
賞識(shí)教育演講稿篇十二
有一天，無意間在網(wǎng)上蕩，發(fā)現(xiàn)了周弘寫的《賞識(shí)你的孩子》。我一口氣把它看完了。周弘的不幸在于他的女兒聾啞，而周弘的成功在于他不輕言放棄，而是細(xì)心地、耐心地觀察、發(fā)現(xiàn)。賞識(shí)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，堅(jiān)持不懈地鼓勵(lì)孩子前進(jìn)，克服一切困難地前進(jìn)，不斷地為孩子的每一個(gè)微小進(jìn)步加油。周弘成功的關(guān)鍵，是他在探索女兒教育方法的過程中，找到了“賞識(shí)教育法”這一個(gè)教育的瑰寶?！昂⒆邮亲约旱暮谩?，無可厚非這是作為一個(gè)父母本能的反應(yīng)，但是現(xiàn)實(shí)生活中，在教育問題上對(duì)孩子的期望值不能過于單一，不切實(shí)際的期望值只能扼殺孩子美好的未來，從而往往斷送可能達(dá)到的輝煌。
從孩子剛出生那一時(shí)刻起，我們就為她設(shè)想了無數(shù)美好的未來，有時(shí)講著講著我們自己也會(huì)傻傻地笑。作為父母，心里無時(shí)無刻充滿了無限的期待。入幼兒園前的一個(gè)星期，全家每一天都在對(duì)我女兒說這個(gè)說那個(gè)，總之就是希望孩子能成為最棒，真可謂“可憐天下父母心”。
記得上幼兒園前，我開始教她寫“1-10”數(shù)字。看似簡(jiǎn)單的一個(gè)“2”，我跟老公教了她好多次，我女兒寫來寫去還是把她橫著寫。我當(dāng)時(shí)脫口而出：“真是笨蛋，這個(gè)也不會(huì)寫，跟你說了多少遍了?！笨墒桥畠哼€是自顧自在那里寫。我當(dāng)時(shí)氣得走開了。后來過了好幾天，我女兒叫我過去看，只見她拿起筆，在紙上端正地寫了一個(gè)“2”字，嘿！她會(huì)寫了。
這時(shí)的我心里才感覺到了內(nèi)疚，我當(dāng)時(shí)不應(yīng)該罵她。孩子雖小，但是自尊心卻是一點(diǎn)也忽略不得。在教育孩子的問題上與周弘相比，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有做到他所說的細(xì)心地、耐心地觀察、發(fā)現(xiàn)。其實(shí)不用說當(dāng)時(shí)她是寫不好，其實(shí)她也非常渴望能寫好。只是需要一個(gè)過程，需要一點(diǎn)時(shí)間。
入園近三個(gè)月，在老師阿姨細(xì)心的教導(dǎo)下，女兒學(xué)會(huì)了好多，她的進(jìn)步所有人都有目共睹。上次，園里特地為小班家長(zhǎng)準(zhǔn)備了一堂精彩的講座，我聽了后受益非淺。要想孩子能更好地成長(zhǎng)，需要家長(zhǎng)與學(xué)校、老師與孩子、家長(zhǎng)與孩子之間有序地配合。讓我們一起賞識(shí)孩子，尊重孩子，在孩子成長(zhǎng)的道路上留下更多美好的足跡。
賞識(shí)教育演講稿篇十三
1．了解學(xué)生，善待學(xué)生。
讓學(xué)生“想學(xué)”、“樂學(xué)”就必須善待他們，如何做到這一點(diǎn)？美國(guó)一位作家這樣評(píng)價(jià)教育——“對(duì)孩子們來說，一句贊揚(yáng)抵得上十句責(zé)罵?！蔽覈?guó)清代教育家顏元也說過：“數(shù)子十過，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)。”雖然談得是家庭教育，但對(duì)于學(xué)生又何嘗不是要“獎(jiǎng)”呢？因此，了解學(xué)生，善待學(xué)生，是實(shí)現(xiàn)教與學(xué)雙贏的重要途徑。
2．尊重學(xué)生——學(xué)會(huì)傾聽。
青少年時(shí)期正處于由兒童向成人過渡的時(shí)期，是成長(zhǎng)發(fā)展過程中矛盾最為集中的時(shí)期。面對(duì)學(xué)生的訴說，教師一定要認(rèn)真、專注地傾聽，這本身既是對(duì)學(xué)生的一種尊重，也是學(xué)生的心理需求。千萬不要以為學(xué)生說話沒什么意思而不耐煩，甚至打斷學(xué)生的話敷衍幾句甩手而去，這會(huì)極大地挫傷學(xué)生想接近你的愿望，也可能從此他就會(huì)遠(yuǎn)離你，遠(yuǎn)離你所教的學(xué)科。
3．激勵(lì)學(xué)生——為學(xué)生加油。
心理學(xué)家告訴我們，心理激勵(lì)是一把挖潛啟智、培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)努力、快速成長(zhǎng)的金鑰匙。因此，賞識(shí)教育更加注重激勵(lì)的作用，而且強(qiáng)調(diào)實(shí)行“正向激勵(lì)”。正向激勵(lì)，就是以表揚(yáng)為主。教師善于表揚(yáng)，就意味著會(huì)贏得教育上的主動(dòng)權(quán)。每個(gè)學(xué)生，總是想把自己最可愛的一面展現(xiàn)出來，希望得到教師和同學(xué)的肯定，這種愿望會(huì)比社會(huì)上的其他人更強(qiáng)烈。而教師的每一次表揚(yáng)不但鼓舞了學(xué)生，也鞏固了教師在學(xué)生心目中的地位。學(xué)會(huì)賞識(shí)自己的學(xué)生、孩子，希望他們朝哪方面發(fā)展，就在哪方面抓住孩子的優(yōu)點(diǎn)不放，“小題大做”、“無限夸張”，讓星星之火成燎原之勢(shì)，讓孩子在“我能行”、“我是好孩子”的感覺中走向成功。而不是對(duì)學(xué)生、孩子進(jìn)行無休止的抱怨教育（扭住缺點(diǎn)不放，“小題大做”，使孩子長(zhǎng)期處于“我不行”、“我是壞孩子”的負(fù)面情緒、心態(tài)中，并最終導(dǎo)致失?。?/p>
4．寬容學(xué)生——允許失誤。
“沒有不對(duì)的孩子，只有不對(duì)的方法”，當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)，我們不要過分去追究學(xué)生的責(zé)任，要從教師教學(xué)著手，查找原因，并努力去改變這種現(xiàn)狀，用一種寬容的心態(tài)去等待學(xué)生的轉(zhuǎn)變。不能發(fā)現(xiàn)學(xué)生有了差錯(cuò)，有了不足，就恨不得馬上讓學(xué)生改得一干二凈，成為十全十美的人，“欲速則不達(dá)”的道理應(yīng)引以為鑒。
5、提醒學(xué)生——大膽批評(píng)。
賞識(shí)教育不是一味地、簡(jiǎn)單地對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)，針對(duì)學(xué)生身上出現(xiàn)的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，也要大膽地批評(píng)。不過這種批評(píng)是中學(xué)生樂于接受的“提醒式”，總的原則是不傷害學(xué)生的自尊心。
賞識(shí)教育演講稿篇十四
一、優(yōu)化育人環(huán)境，創(chuàng)設(shè)激勵(lì)性學(xué)校文化。
近年來，學(xué)校投入了很大的財(cái)力和人力，在樓道、辦公室、教室、宿舍、餐廳等活動(dòng)場(chǎng)所的墻壁懸掛張貼含有激勵(lì)、勤奮、理想、誠(chéng)信、責(zé)任、自信等方面的名人名言300余幅，不斷美化環(huán)境、綠化校園。如今，校園內(nèi)古柳成群、綠樹成蔭，花香飄溢；中外名人畫像及名言警句分布在各教室上，時(shí)時(shí)潤(rùn)香全體師生。此外，學(xué)校還充分利用宣傳櫥窗創(chuàng)辦法制專欄、衛(wèi)生專欄、安全專欄、班級(jí)量化評(píng)分欄、德育學(xué)習(xí)專欄；利用表彰欄每學(xué)期進(jìn)行學(xué)習(xí)標(biāo)兵、優(yōu)干、三好學(xué)生的圖片展覽；形成了良好的育人氛圍。
二、精心構(gòu)建“心理咨詢室”，加強(qiáng)心理健康教育。
學(xué)校歷來高度重視學(xué)生心理健康教育，明確心理健康素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。一年多來，我校在加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育工作中，努力探索了一點(diǎn)新方法，取得了一點(diǎn)好成績(jī)。如：開設(shè)心理健康教育課，保證心理健康教育活動(dòng)的時(shí)間。每周一下午第八節(jié)課為全校心理健康教育課，各班開展形式多樣的心理健康教育活動(dòng)，提高了班級(jí)的凝聚力，集中解決班級(jí)中存在的普遍問題。學(xué)校政教處要求老師們課前要作好充分的準(zhǔn)備工作，形成完備的心理健康活動(dòng)方案，活動(dòng)結(jié)束后，要認(rèn)真寫出反思與體會(huì)。此外，還在平常課堂教學(xué)中滲透心理健康教育，把心理健康教育和課題研究結(jié)合起來，結(jié)合學(xué)科教材內(nèi)容，滲透有機(jī)專題教育，如語文課，課文中豐富的思想內(nèi)涵可以直接成為心理健康教育素材；體育課競(jìng)技項(xiàng)目教學(xué)同樣幫助學(xué)生提高心理品質(zhì)。
為了真正發(fā)揮心理健康教育的矯正性功能，我們還精心構(gòu)建了“心理咨詢室”，咨詢室設(shè)在科教樓二樓，每天由經(jīng)過專門培訓(xùn)的老師坐堂專人輔導(dǎo)學(xué)生解決心理問題。“心理咨詢室”自設(shè)立一年多來，現(xiàn)已接受600多名學(xué)生的咨詢。令人欣慰的是，絕大部分帶著煩惱、焦慮、困惑而來的學(xué)生，離開時(shí)如釋重負(fù)，充滿快樂。與此同時(shí)，我們還注重把心理健康教育和班會(huì)、團(tuán)會(huì)結(jié)合起來，落實(shí)發(fā)展與預(yù)防功能。我們大膽嘗試用團(tuán)會(huì)的形式、班會(huì)的內(nèi)容來進(jìn)行心理健康教育。在學(xué)生喜聞樂見的形式中，春風(fēng)化雨地滲透心理健康教育。并充分利用國(guó)旗下講話、宣傳欄、黑板報(bào)等宣傳途徑，讓更多的人正確認(rèn)識(shí)心理健康教育。
三、建立三級(jí)教育潛質(zhì)生檔案，實(shí)行德育導(dǎo)向激勵(lì)政策。
我們潛質(zhì)生的教育轉(zhuǎn)化看作是強(qiáng)化“激勵(lì)·賞識(shí)”教育一個(gè)重要內(nèi)容。學(xué)校早在就實(shí)行“三級(jí)潛質(zhì)生教育”制度，分校級(jí)教育生、級(jí)組教育生、班級(jí)教育生。分別由政教處和團(tuán)委、級(jí)組長(zhǎng)、班主任負(fù)責(zé)教育工作，重點(diǎn)幫助學(xué)生幫助學(xué)生樹立正確的奮斗目標(biāo)和自信心；幫助學(xué)生調(diào)整和改進(jìn)學(xué)習(xí)方法以及幫助學(xué)生告別不良習(xí)慣?；顒?dòng)的開展充分調(diào)動(dòng)了潛質(zhì)生的積極因素，善于發(fā)現(xiàn)潛質(zhì)生的閃光點(diǎn)，大力表揚(yáng)潛質(zhì)生的優(yōu)點(diǎn)。并定期召開教育生會(huì)議，做好跟蹤調(diào)查及教育。
活動(dòng)實(shí)施二年多來，大批的潛質(zhì)生得到了成功的轉(zhuǎn)化，有的甚至成為了優(yōu)等生。學(xué)校的整體校風(fēng)與學(xué)風(fēng)都實(shí)現(xiàn)了根本性的好轉(zhuǎn)，高考大捷與20**年高考、學(xué)考的雙豐收就是很好的佐證。特別是岳玉君、何磊、孫濤等20余名在入校成績(jī)低于356分的情況下，通過激勵(lì)賞識(shí)教育，無論是自信心與成績(jī)都有明顯改觀，在今年的高考中均考上本二以上的高等院校。
四、設(shè)立“知心書屋激勵(lì)教育專柜”，大力宣揚(yáng)讀書之風(fēng)。
學(xué)校先后投入近10萬元為學(xué)生添置一些有關(guān)激勵(lì)教育和勵(lì)志教育方面的書籍供他們借閱，此舉不僅為廣大師生積極營(yíng)造“蓮香入戶聽書聲”的校園文化氛圍，而且為學(xué)生知識(shí)面的拓寬提供一個(gè)很好的平臺(tái)與載體。同時(shí)，學(xué)校要求每一位教師認(rèn)真閱讀《賞識(shí)你的學(xué)生》等賞識(shí)教育專著，進(jìn)一步感受教師這一職業(yè)的神圣，師愛對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要，進(jìn)一步領(lǐng)悟賞識(shí)教育的'思想和精髓。
五是抓好系列愛校教育，激勵(lì)學(xué)生立志成才。
我校的愛校教育根據(jù)新邵八中校史較長(zhǎng)、傳統(tǒng)校風(fēng)正，走出的人才多的特點(diǎn)，我校又著重抓了三件事：一是宣講學(xué)校歷史、辦學(xué)成績(jī)和發(fā)展前景。繼承學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)，鞏固和發(fā)展良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。引導(dǎo)和激勵(lì)全校學(xué)生“學(xué)做真人”，做到文明、活潑、好學(xué)、向上，做一個(gè)全面發(fā)展的好學(xué)生。二是學(xué)習(xí)優(yōu)秀校友的先進(jìn)事跡。如劉超強(qiáng)、肖勝全、劉小山等，他們?cè)谖倚Ｗx書時(shí)，就是一個(gè)發(fā)奮向上、品學(xué)兼優(yōu)、體魄健壯的出類拔萃的好學(xué)生。通過宣傳他們的先進(jìn)事跡，使學(xué)生倍感親切，受到鼓舞，得到啟發(fā)，激勵(lì)學(xué)生在該校學(xué)習(xí)的光榮感、自豪感和使命感，增強(qiáng)發(fā)奮進(jìn)取立志成才的信心和決心。三是設(shè)立校級(jí)“陽光看臺(tái)”，表彰我們身邊的好人好事。結(jié)合每期期中、期末總結(jié)評(píng)比表彰一批思想上進(jìn)、熱愛學(xué)校、自覺執(zhí)行《中學(xué)生守則》、《行為規(guī)范》、遵守校規(guī)，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，助人為樂，關(guān)心集體，愛護(hù)公共財(cái)產(chǎn)，學(xué)習(xí)認(rèn)真、刻苦、勤思，成績(jī)優(yōu)良以及積極鍛煉身體等好人好事。這樣讓學(xué)生看得見摸得著，感到學(xué)習(xí)有榜樣，行動(dòng)有方向?？傊?，造成愛國(guó)主義教育的濃郁氛圍，從而使愛國(guó)主義教育常抓不懈，真正落到實(shí)處。
七、組織各班開展系列教育活動(dòng)。
讓每個(gè)學(xué)生都擔(dān)任班級(jí)中的一個(gè)職務(wù)。為學(xué)生提供一個(gè)表現(xiàn)自己責(zé)任心、集體主義精神和工作能力的機(jī)會(huì)，從而從中發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處與不足。特別是高203班在賞識(shí)教育方針的指引下，在加強(qiáng)班集體的凝聚力和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生方面積極探索全新的教育模式，取得了令人矚目的成績(jī)，成為我校賞識(shí)教育基地班。
八、改革教學(xué)理念，實(shí)施激勵(lì)性教學(xué)。
根據(jù)學(xué)生的不同實(shí)際，因材施教、分類指導(dǎo)，突出學(xué)生的主體地位。既是新課改精神的體現(xiàn)，又是實(shí)施激勵(lì)性教學(xué)的最終目的所在。學(xué)校將激勵(lì)賞識(shí)教育的思想與原則體現(xiàn)在常規(guī)教學(xué)的每個(gè)細(xì)節(jié)中。具體做法是，一是因材施教、分類指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的不同實(shí)際，給他們創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)。二是突出學(xué)生的主體地位。教師運(yùn)用啟發(fā)式、誘導(dǎo)、鼓勵(lì)的方法，讓學(xué)生自己走路，使他們?cè)诮虒W(xué)過程中，更多地動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手，讓他們自己寫、讓他們自己講，變被動(dòng)為主動(dòng)，不斷提高學(xué)習(xí)能力。三是把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，教給他們學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)計(jì)劃，使他們逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自學(xué)能力。四是采用多媒體等直觀手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)形象思維和由具體到抽象的邏輯思維能力。五是課堂教學(xué)及作業(yè)批改中多采用激勵(lì)性語言。
九、繼續(xù)豐富學(xué)校活動(dòng)，提高校園生活質(zhì)量，營(yíng)造賞識(shí)教育之園。
校園是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的樂園。一年來，我們一方面努力凈化、美化校園，給學(xué)生提供一個(gè)優(yōu)雅的校園環(huán)境，另一方面，我們積極開展各種有益的學(xué)?；顒?dòng)，“寓教于樂、寓賞識(shí)教育于學(xué)生的活動(dòng)之中”。
2、創(chuàng)新機(jī)制，確保創(chuàng)新成果的鞏固。近年來我們先后開展了諸如舉行高一新生入學(xué)教育、全校范圍內(nèi)倡導(dǎo)禁止使用手機(jī)以及“做文明學(xué)生，建和諧校園活動(dòng)”、建立幫扶小組等多種極具特色的教育形式，既配合了學(xué)校的激勵(lì)賞識(shí)總體工作，又營(yíng)造了良好的育人環(huán)境。
3、積極開展“慈孝文化”教育進(jìn)課堂。學(xué)校以《古代二十四孝故事》《弟子規(guī)》、《孝德格言》等教材為載體，組織學(xué)生開展誦讀和大討論活動(dòng)，引導(dǎo)青少年從小就養(yǎng)成孝老人，感恩人，以此弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。
4、認(rèn)真開展體衛(wèi)藝、科技等第二課堂活動(dòng)。校田徑隊(duì)訓(xùn)練，一學(xué)期從未間斷；各種競(jìng)賽活動(dòng)認(rèn)真組織，積極參加。石慧敏、張馳、劉雅輝、劉媛、岳文麗、蔣登等10同學(xué)在全國(guó)中小學(xué)“希望之星”和《創(chuàng)新杯》文學(xué)作品大賽中分獲國(guó)家級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)；李黎、彭晶晶、何哲、何丹等同學(xué)在全國(guó)中學(xué)生英語能力競(jìng)賽中榮獲高三年級(jí)組國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)；何雅蓉同學(xué)在“我的祖國(guó)”讀書征文活動(dòng)中奪得國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)；鐘豪祥、何哲同學(xué)在全國(guó)中學(xué)生化學(xué)競(jìng)賽中獲省級(jí)三等獎(jiǎng)。此外，何丹同學(xué)的科技發(fā)明創(chuàng)造榮獲省級(jí)三等獎(jiǎng)；孫三喜、劉鵬同學(xué)則在第十屆中小學(xué)電腦制作活動(dòng)中分獲二、三等獎(jiǎng)。我校跆拳道代表隊(duì)在xx省第11屆全運(yùn)會(huì)奪得2金3銅的優(yōu)異成績(jī)。
5、為了加強(qiáng)賞識(shí)教育的合力，家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)形成多樣，不斷創(chuàng)新，注重實(shí)效；為了贏得上級(jí)部門的支持、社會(huì)的關(guān)注，我校宣傳組利用學(xué)校網(wǎng)站、校園廣播網(wǎng)等平臺(tái)，圍繞學(xué)校賞識(shí)教育這一主題，及時(shí)宣傳報(bào)道我校開展的各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)，本學(xué)期共發(fā)稿三十四篇，全面生動(dòng)宣傳了我校的各項(xiàng)工作，在全社會(huì)及師生中產(chǎn)生了極大的反響。
十、對(duì)激勵(lì)·賞識(shí)教育的幾點(diǎn)感想。
通過近一年的不懈努力，我校的賞識(shí)教育現(xiàn)已初見成效。在這里我校總結(jié)出賞識(shí)教育的幾點(diǎn)做法，與大家共同探討、學(xué)習(xí)。
一是要了解自己的學(xué)生，善待自己的學(xué)生。美國(guó)一位作家這樣評(píng)價(jià)教育——“對(duì)孩子們來說，一句贊揚(yáng)抵得上十句責(zé)罵”。
二是尊重自己的學(xué)生——學(xué)會(huì)傾聽。平時(shí)面對(duì)自己學(xué)生的訴說，我們當(dāng)老師的一定要認(rèn)真、專注的傾聽，這本身就是對(duì)學(xué)生的一種尊重，也是學(xué)生的心理需求。
三是激勵(lì)自己的學(xué)生——為學(xué)生加油。有一位心理學(xué)家告訴我們，心理激勵(lì)是一把挖潛啟智、培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)努力、快速成長(zhǎng)的金鑰匙。四是寬容自己的學(xué)生——允許失誤。不要過分追究學(xué)生的責(zé)任，用寬容的心態(tài)去等待學(xué)生轉(zhuǎn)變。五是提醒自己的學(xué)生——大膽批評(píng)。當(dāng)然我們賞識(shí)教育不是一味的、簡(jiǎn)單的對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)，針對(duì)學(xué)生身上出現(xiàn)的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，也可以大膽批評(píng)，這批評(píng)是接受的“提醒式”，原則是不傷害學(xué)生的自尊心。
“登高可以望遠(yuǎn)，居高可以臨下”。我們深知激勵(lì)賞識(shí)教育工作在學(xué)生管理工作中的重要性，一定會(huì)扎扎實(shí)實(shí)地開展實(shí)施德育素質(zhì)化工程，努力探索新時(shí)期德育工作新途徑新方法，不斷開拓學(xué)校德育工作的新局面。
賞識(shí)教育演講稿篇十五
哲人詹姆士曾經(jīng)說過：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。”而賞識(shí)正是肯定一個(gè)人的具體表現(xiàn)。賞，含欣賞贊美之意;識(shí)，是肯定認(rèn)可。賞識(shí)教育就是通過激勵(lì)、表揚(yáng)等手段，肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，鼓勵(lì)他不斷追求成功。
“生命如水，賞識(shí)人生，學(xué)會(huì)賞識(shí)，愛滿天下?！倍p識(shí)教育的實(shí)施途徑是“發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)”、“欣賞優(yōu)點(diǎn)”。通過這一途徑，可以培養(yǎng)幼兒的自信心以及學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而達(dá)到教育的目的。
但要做到及時(shí)準(zhǔn)確地“發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)”、“欣賞優(yōu)點(diǎn)”，尤其是發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)不好的孩子的優(yōu)點(diǎn)，教師對(duì)孩子就必須充滿關(guān)心和愛心，必須滿腔熱情地關(guān)心孩子、接近孩子、愛護(hù)孩子，多與孩子交流、溝通，真正走進(jìn)他的內(nèi)心是世界去了解他。俗話說的好：“沒有不好的孩子，只有不好的教育”。
無論哪個(gè)孩子，只要我們耐心尋找，就必定能發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，即使他做錯(cuò)了事，我們也可以從中找到閃光點(diǎn)，關(guān)鍵是一個(gè)“愛”字。愛，是人類所特有的，最偉大的情感。如果說親子之愛是基于血緣關(guān)系的本能的愛，那么老師的愛則更多的是博愛。因?yàn)榻逃菬o選擇性的，所有的孩子都有責(zé)任獲得愛，愛才是老師最美的語言。
“賞識(shí)——成功”教育的核心含義是“賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗?！庇猛ㄋ椎脑拋碚f就是一種“教孩子說話、走路”的教育方法?！百p識(shí)”體現(xiàn)了父母教孩子說話時(shí)的最大奧秘——承認(rèn)差異;而“成功”則體現(xiàn)了父母教孩子做魯是的最大奧秘——允許失敗。
每當(dāng)一個(gè)嬰兒呱呱落地時(shí)，父母是多么歡喜地看著自己創(chuàng)造的小生命。到了孩子學(xué)說話的年齡，父母親不因別家的孩子早已嘰嘰喳喳而抱怨自家的孩子開口遲，他們承認(rèn)每個(gè)人是不同的，甚至相信自己的孩子象愛因斯坦一樣貴人語遲。終于有一天，當(dāng)孩子發(fā)出了一句含糊不清的“爸爸，媽媽”時(shí)，父母又親又抱，給予了無限的賞識(shí)。于是，孩子的話越講越多，越講越好，學(xué)會(huì)了人世間最難學(xué)的口語。
孩子跚跚學(xué)步時(shí)，父母都允許他跌跤，并鼓勵(lì)他勇敢地爬起來，有的還夸孩子地跌跤姿勢(shì)優(yōu)美。孩子堅(jiān)信自己是個(gè)成功者，由不怕失敗，到不甘心失敗，跌倒了爬起來，漸漸地由爬到走，由走到跑。
教孩子說話、走路時(shí)，家長(zhǎng)用了賞識(shí)、成功的教育方法，承認(rèn)孩子的差異，允許孩子失敗。可是孩子稍稍長(zhǎng)大，望子成龍的父母就開始攀比孩子的本領(lǐng)不如人家強(qiáng)，對(duì)不理想的孩子抱怨、打罵，甚至由恨鐵不成鋼到拔苗助長(zhǎng)。
這種否認(rèn)差異、允許失敗的做法使許多孩子喪失了自信、自尊、自愛，導(dǎo)致越來越失敗和兩極分化。有許多孩子由害怕失敗，到甘心失敗，跌倒后再也爬不起來。有少數(shù)孩子雖然在學(xué)習(xí)上取得了成功，也是經(jīng)不起任何挫折，自私得不允許任何人超過他。
天下哪個(gè)父母不愛自己的孩子?哪個(gè)父母不相信孩子的身上有著巨大的潛能?可是潛能地開發(fā)需要家長(zhǎng)象教孩子說話走路那樣給予無盡的賞識(shí)，賞識(shí)給了孩子“我能行”的強(qiáng)烈自信，幫他在舒展的心情中他上成功之路。
自信是健康心理的重要標(biāo)志。悅納自我，對(duì)自己賞識(shí)是自信的基礎(chǔ)，是幫助幼兒形成自信心、培養(yǎng)幼兒自賞能力的重要手段。而針對(duì)幼兒性格特點(diǎn)，因材施教、多方引導(dǎo)，則是培養(yǎng)幼兒自賞能力、樹立自尊自信的有效途徑。
在幼兒園，培養(yǎng)幼兒自賞能力的方法很多?！皳艄膫骰ā笔怯變合矏鄣幕顒?dòng)形式，在活動(dòng)中，老師通過引導(dǎo)幼兒說出“接住花”的小朋友的優(yōu)點(diǎn)，并給予鼓勵(lì)和贊賞等方式，既可讓幼兒感受到被贊賞的快樂，又培養(yǎng)了幼兒關(guān)注別人優(yōu)點(diǎn)，克服不足的良好習(xí)慣;“畫。
日記。
”，幼兒很感興趣，畫“你今天值得稱贊、欣賞的地方”，幼兒更來勁。
而每天放學(xué)前，老師通過引導(dǎo)幼兒回憶自己的好行為，同時(shí)記錄在自己的“日記”本上，并向全班小伙伴介紹，回家?guī)Ыo家長(zhǎng)欣賞等活動(dòng)形式，則可以幫助幼兒形成發(fā)現(xiàn)自己及欣賞自己的好行為、好品質(zhì)，從而促進(jìn)幼兒自信心的形成。
家庭教育必須與幼兒園教育形成一股合力。家園同步開展賞識(shí)教育，能使教育效果事半功倍。現(xiàn)實(shí)生活中，我們常常發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)們聚在一起，總愛把彼此的孩子進(jìn)行比較，并會(huì)因自己的孩子在某些方面不如別人家的孩子，覺得自己“不會(huì)教孩子“而感到愧疚。
實(shí)踐證明，創(chuàng)造條件讓家長(zhǎng)參與賞識(shí)教育，是促使孩子形成自信、走向成功的催化劑。幼兒園通過舉辦專家講座、個(gè)別交流、家訪、家園互動(dòng)等形式，可以幫助家長(zhǎng)掌握幼兒教育學(xué)、心理學(xué)的有關(guān)知識(shí)，讓他們了解到一些現(xiàn)代教育的特點(diǎn)和規(guī)律，從而學(xué)會(huì)了解孩子，尊重孩子，賞識(shí)孩子，理解孩子，掌握教育子女的方法和藝術(shù)。
在賞識(shí)教育的過程中，我們也應(yīng)注意幾個(gè)問題：第一要實(shí)事求是。既不濫用賞識(shí)，又不吝嗇賞識(shí)，更不能錯(cuò)誤地把幼兒的特點(diǎn)當(dāng)缺點(diǎn);夸獎(jiǎng)要適度，對(duì)幼兒的良好表現(xiàn)，要根據(jù)不同情況，給予恰如其分的鼓勵(lì)，不能事不分大小，都做過度的夸獎(jiǎng)。因?yàn)椴磺袑?shí)際的過度夸獎(jiǎng)，容易造成幼兒的虛榮心，效果適得其反。第二要全面對(duì)待。
在賞識(shí)教育中，并不排斥批評(píng)。我們既要充分發(fā)掘幼兒的“閃光點(diǎn)”，也要根據(jù)實(shí)際適時(shí)適度地指出其“美中不足”，促使幼兒學(xué)會(huì)明辨是非，分清榮辱。只是賞識(shí)和批評(píng)的側(cè)重點(diǎn)不能倒置，賞識(shí)要講究方法，批評(píng)應(yīng)考慮藝術(shù)。這樣，才能使幼兒及時(shí)得到鼓勵(lì)，又能知道自己行為的缺點(diǎn)，更有利于良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
賞識(shí)是一種理解，更是一種激勵(lì)。賞識(shí)教育，是在承認(rèn)差異、尊重差異的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種良好的教育方法;是幫助孩子獲得自我價(jià)值感、發(fā)展自尊、自信的動(dòng)力基礎(chǔ);是讓孩子積極向上，走向成功的有效途徑。只要我們能夠真正理解孩子，尊重孩子，賞識(shí)孩子，那么，孩子心靈的苗圃就會(huì)陽光明媚，春色滿園，孩子個(gè)性的幼苗就會(huì)一派生機(jī)，茁壯成長(zhǎng)!
看了關(guān)于《賞識(shí)教育改變孩子的一生》的講座，真是受益非淺啊!
現(xiàn)在的小孩都是高智商、高自尊、高敏感的新新人類，身為一個(gè)母親，一個(gè)老師的我，真的是感覺現(xiàn)在的孩子越來越難教了!但聽了講座以后有很大的改變。賞識(shí)教育不是表揚(yáng)加鼓勵(lì)。是賞識(shí)孩子的行為結(jié)果，以強(qiáng)化孩子的行為;是賞識(shí)孩子的行為過程，以激發(fā)孩子的興趣和動(dòng)機(jī);創(chuàng)造環(huán)境，以指明孩子發(fā)展方向;適當(dāng)提醒，增強(qiáng)孩子的心理體驗(yàn)，糾正孩子的不良行為。
關(guān)于賞識(shí)教育，我相信，賞識(shí)教育是符合孩子的心理的。但是，賞識(shí)教育是要堅(jiān)持的，是要持之以恒的。其實(shí)，這也是任何教育方法的要求：培養(yǎng)孩子其實(shí)是最耗時(shí)的一項(xiàng)工程)現(xiàn)在我把我的筆記拿來和大家一起分享吧!
第一個(gè)原則是信任。
第一學(xué)會(huì)自豪。有一位母親，兒子是全班最差的孩子，有一天老師讓全班最差的十個(gè)孩子和家長(zhǎng)站成一對(duì)一成兩排，讓家長(zhǎng)訓(xùn)斥孩子。說孩子怎么討厭，怎么笨。老師說你們看怎么對(duì)待你們的孩子，家長(zhǎng)惱羞成怒，對(duì)孩子拳打腳踢，唯獨(dú)這位最差孩子的母親，不但不打兒子，撫摸著兒子的肩膀，無限欣賞的目光久久地看著孩子。其他家長(zhǎng)問她為什么這么做，她說："哪怕天下所有人都看不起我的兒子，在我心目中，他永遠(yuǎn)是天下最好的孩子，讓我打兒子永遠(yuǎn)沒門?！钡礁咧袝r(shí)那九個(gè)孩子被破壞了，沒長(zhǎng)勁，這位兒子在母親呵護(hù)下，開竅了，現(xiàn)在在中央戲劇學(xué)院學(xué)導(dǎo)演戲。這位偉大的母親，相信自己孩子是遲開的花。
第二點(diǎn)，學(xué)會(huì)賞識(shí)。你既然要教育你的孩子，你就要相信你的孩子是天下最好的孩子，否則你就不要教他。所有孩子最恨的是家長(zhǎng)講別人好，自己不好，賞識(shí)教育的度如何把握?度很簡(jiǎn)單"你好，我好，大家好"。
第二個(gè)原則尊重。
我們家長(zhǎng)教育孩子最大缺點(diǎn)就是不會(huì)尊重孩子，家長(zhǎng)把孩子當(dāng)成私有財(cái)產(chǎn)，居高臨下。你不尊重孩子，孩子怎么會(huì)尊重你，老師也要知道這一點(diǎn)。
第三個(gè)原則學(xué)會(huì)理解。
孩子最想與家長(zhǎng)說心里話，而家長(zhǎng)不懂孩子，孩子每次與家長(zhǎng)說心里話受到傷害，慢慢就與家長(zhǎng)疏遠(yuǎn)了。
理解要學(xué)會(huì)溝通。
怎樣溝通："融進(jìn)去，誘出來"。
我們要與孩子溝通，首先要懂溝通，我們要與孩子交朋友，把孩子看成大人。
第四個(gè)原則激勵(lì)孩子。
第一學(xué)會(huì)發(fā)掘。
我講一個(gè)改變孩子無中生有的故事。南京有一個(gè)老師搞賞識(shí)教育試驗(yàn)，班上有個(gè)孩子喜歡欺負(fù)別的孩子。這個(gè)孩子父母離異，心態(tài)不好。老師對(duì)同學(xué)們說："打人是不對(duì)，但是我們大家換一種角度看，他是過去打人多還是現(xiàn)在打人多。"孩子們說他過去打人多。老師說為他的進(jìn)步，我們給他熱烈掌聲。這個(gè)孩子感動(dòng)地淚流滿臉，后來慢慢就變好了。
第二個(gè)學(xué)會(huì)分享。
第五個(gè)原則寬容。
怎樣做到?
第一學(xué)會(huì)反思。
家長(zhǎng)要反思，孩子也會(huì)反思自己。
第二個(gè)，學(xué)會(huì)等待。
第六個(gè)原則提醒。
賞識(shí)教育可不可以批評(píng)孩子?賞識(shí)教育更可以放心地批評(píng)孩子。為什么我們都把好朋友的提醒當(dāng)做生命中最寶貴的禮物。因?yàn)楹门笥芽吹闷鹞覀儯p識(shí)我們。家長(zhǎng)一旦和孩子成為朋友關(guān)系就可以提醒孩子，點(diǎn)到為止。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)批評(píng)，批評(píng)孩子的最重要原則是士可殺不可辱。
基本理念：學(xué)會(huì)賞識(shí)。
科學(xué)規(guī)律：走進(jìn)生命，發(fā)現(xiàn)潛能，喚醒自信，尊重差異，引導(dǎo)自選。
操作原則：尊重，信任，理解，激勵(lì)，提醒，寬容。
賞識(shí)教育從誕生來源方面看，是生命的體念;從教育角度來看，是思想的繼承;從教育者的角度來看，是心靈的解放;從思維方式來看，是觀念的更新;從表達(dá)方式來看，是語言的突破。
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