歷史是人類社會(huì)發(fā)展演變的鏡子。還可以借鑒一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，學(xué)習(xí)其表達(dá)和思維方式，不斷提升自己的寫作水平。以下是一些非常具有參考價(jià)值的范文，相信會(huì)給大家?guī)硪恍┬碌乃伎己蛦⑹尽?/p>
幼兒園班級(jí)工作管理之我見的論文篇一
人們常說，有怎樣的校長(zhǎng)就有怎樣的學(xué)校。同樣，有怎樣的班主任就有怎樣的班級(jí)，有怎樣的學(xué)生。因此，在班級(jí)的管理中，班主任扮演了重要的角色。下面就本人近二十年的班主任工作實(shí)踐，談?wù)劙嗉?jí)管理的一些初淺見解。
一、健全班級(jí)組織，使班級(jí)管理立體化。
一個(gè)組織健全的班級(jí)，有利于班級(jí)管理。良好的班級(jí)組織一般具有榜樣、同化功能，其他同學(xué)會(huì)以他們?yōu)榘駱?，發(fā)生潛移默化的轉(zhuǎn)化。同時(shí)具有激勵(lì)和約束功能，其他同學(xué)會(huì)在他們的激勵(lì)下，自發(fā)產(chǎn)生一種無形的力量約束自己的行為。因此，班主任要健全班級(jí)組織，并明確分工，讓干部各司其職，各盡所能。在工作實(shí)踐中，我首先組建好班干部隊(duì)伍。其次實(shí)行班級(jí)工作分層管理。班主任主要培養(yǎng)、管理好班長(zhǎng)和副班長(zhǎng)，并協(xié)調(diào)他們與各委員之間的工作；班委會(huì)干部管理各小組長(zhǎng)的工作；各小組長(zhǎng)則具體管理到本組的每一個(gè)同學(xué)。這樣，班干部成員人人有事干，班上事事有人干；他們的工作既獨(dú)立又協(xié)作，使班上的工作有條不紊。
二、抓好制度落實(shí)，促進(jìn)班級(jí)常規(guī)管理。
班級(jí)常規(guī)管理是學(xué)校管理工作的重要組成部分，它是班級(jí)學(xué)生各項(xiàng)能力得到充分鍛煉，使培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的必不可少的重要環(huán)節(jié)之一。管理中要用科學(xué)的規(guī)章制度來規(guī)范學(xué)生的日常行為。每期開學(xué)之處，我首先組織全體學(xué)生溫習(xí)有關(guān)規(guī)章制度，如：《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《中小學(xué)生守則》以及學(xué)校制定的各項(xiàng)規(guī)章制度，使全體學(xué)生的思想、言行由假期的自由泛濫迅速轉(zhuǎn)入到學(xué)校的規(guī)范言行之中。與此同時(shí)，組織學(xué)生修改制定新的班紀(jì)班規(guī)。再次，我重點(diǎn)抓好每月的學(xué)生德育評(píng)價(jià)工作，這項(xiàng)工作涵蓋了學(xué)生基本生活習(xí)慣、文明語言、舉止行為，校內(nèi)外學(xué)習(xí)行為、紀(jì)律道德。每日一小結(jié)，每月一評(píng)價(jià)，使常規(guī)管理制度化、具體化。
三、樹立榜樣，以榜樣帶動(dòng)全體學(xué)生。
一個(gè)班級(jí)學(xué)生很多，班主任不可能每天都管住每一個(gè)學(xué)生，要提高管理效益，樹立榜樣是關(guān)鍵。首先，樹立正面榜樣。一是以班級(jí)中勤奮好學(xué)，積極上進(jìn)的學(xué)生作為全班學(xué)習(xí)榜樣。班主任對(duì)他們進(jìn)行積極的引導(dǎo)，指出他的閃光點(diǎn)和不足之處，要求他在各方面都起模范帶頭作用。如：每月搞好學(xué)生的德育評(píng)價(jià)后，評(píng)選出當(dāng)月的“文明學(xué)生”；期末評(píng)選出“三好學(xué)生”和“優(yōu)秀班干部”；“六一”評(píng)選“優(yōu)秀少先隊(duì)員”和“優(yōu)秀隊(duì)干”；期中、期末考試后評(píng)選“學(xué)習(xí)積極分子”。二是組織各學(xué)科的競(jìng)賽活動(dòng)，樹立學(xué)科的榜樣。這樣，正面榜樣就比較全面，易于其他同學(xué)學(xué)習(xí)。其次要樹立問題學(xué)生轉(zhuǎn)變的榜樣。一是言語的鼓勵(lì)。做到耐心啟發(fā)，循循善誘，肯定和指出他們的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)他們的自信心，并以正面榜樣激勵(lì)他們，為他們創(chuàng)造良好的外部條件。二是根據(jù)他們各自的特點(diǎn)，有意識(shí)的安排他們完成一些工作，使他們體驗(yàn)到成功與進(jìn)步的快樂，使他們內(nèi)因真正起作用。他們?cè)谵D(zhuǎn)變，對(duì)難以轉(zhuǎn)變的學(xué)生就起了榜樣帶動(dòng)作用。通過榜樣的樹立，可以以一帶十，點(diǎn)面結(jié)合，達(dá)到全體同學(xué)共同進(jìn)步的目的。
四、做學(xué)生的嚴(yán)父慈母、健康成長(zhǎng)的引路人。
作為班主任，尤其是民族班的班主任，身兼數(shù)職：在學(xué)習(xí)方面是他們的老師、學(xué)習(xí)的伙伴；在思想上，是他們健康成長(zhǎng)的引路人；在生活方面是他們的保育員、財(cái)務(wù)員?，幮〉膶W(xué)生來自全縣各地，遠(yuǎn)離父母，作為班主任，要做好他們的嚴(yán)父慈母，這樣才能教育好學(xué)生，搞好班級(jí)。在班級(jí)管理中，班主任面對(duì)的是縱多的個(gè)體，即每個(gè)學(xué)生。由于各種因素的影響，每個(gè)學(xué)生各方面的發(fā)展是不平衡的，存在著各種差距。班主任要因材施教。首先，班主任應(yīng)該是學(xué)生的慈母，用一顆慈母的心來關(guān)愛、理解、信任學(xué)生。對(duì)于家庭不和睦或父母離異的學(xué)生，重點(diǎn)放在對(duì)他們心靈的關(guān)愛，撫平他們心靈的創(chuàng)傷，使他們能面對(duì)事實(shí)，走出陰影，快樂生活與學(xué)習(xí)。對(duì)于家庭生活暫時(shí)有困難的學(xué)生，重點(diǎn)放在對(duì)他們的資助上。我任教的班級(jí)，困難學(xué)生都得到了我和同學(xué)們的經(jīng)濟(jì)資助，使他們戰(zhàn)勝了困難，增強(qiáng)了生活的信心，各方面都取得了很大的進(jìn)步。對(duì)有病痛的學(xué)生，及時(shí)帶他們?nèi)メt(yī)院治療，代替家長(zhǎng)精心護(hù)理，給予安慰，使他們?cè)缛湛祻?fù)。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，耐心輔導(dǎo)。其次，班主任還應(yīng)該是學(xué)生的嚴(yán)父，這樣才能使學(xué)生健康成長(zhǎng)。對(duì)于學(xué)生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤、不良習(xí)慣，要從嚴(yán)要求，不能遷就放縱。在實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生的嚴(yán)我認(rèn)為應(yīng)該做到：一、嚴(yán)而有愛。不諷刺、挖苦、謾罵、毆打?qū)W生，處處以關(guān)心、幫助學(xué)生進(jìn)步為目的來嚴(yán)，使學(xué)生懂得你的“嚴(yán)”是為他好，是關(guān)心愛護(hù)他，而不是要征服他。對(duì)學(xué)生的嚴(yán)，要嚴(yán)而有度，要因人而異，因事的程度而異，力求使每個(gè)學(xué)生的心理都能承受。超過了“度”，學(xué)生容易產(chǎn)生逆反心理，班主任的教育工作達(dá)不到預(yù)期目的，也為今后的工作帶來新的困難。二、嚴(yán)而有序。教育工作應(yīng)循序漸進(jìn)，不能操之過急，更不能違背規(guī)律。有些學(xué)生的錯(cuò)誤、不良習(xí)慣是不可能一時(shí)就徹底改掉，有的即使改正了，也有反復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象，甚至還伴有新的毛病出現(xiàn)。學(xué)生的進(jìn)步是螺旋式上升的。當(dāng)然，有個(gè)別學(xué)生的缺點(diǎn)也許是一輩子都難以徹底改掉，要想通過幾年的教育使他們改得那么徹底是不現(xiàn)實(shí)的。嚴(yán)而有序，我們會(huì)為自己的工作取得的每一點(diǎn)成績(jī)而高興，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步充滿信心。否則，我們的工作會(huì)“事與愿違”。
五、善待“優(yōu)秀生”和“問題生”
一個(gè)班級(jí)，無論是好班還是差班，都存在“優(yōu)秀生”和“問題生”。而兩者不是絕對(duì)的，是相對(duì)的，是通過比較出來的。在工作實(shí)踐中，我十分注意處理好兩者之間的關(guān)系。對(duì)優(yōu)秀學(xué)生，鼓勵(lì)、贊賞但不偏愛。在班級(jí)群體中，他們是佼佼者，他們的優(yōu)點(diǎn)值得班主任贊賞，這既能鼓勵(lì)他們，又帶動(dòng)其他的同學(xué)。但是，他們不可能十全十美，總有這樣或那樣的缺點(diǎn)。如果他們總是在贊揚(yáng)聲中成長(zhǎng)，那會(huì)使他們成為溫室中的花朵，經(jīng)不起考驗(yàn)，不利于他們的健康成長(zhǎng)。我經(jīng)常對(duì)他們進(jìn)行“挫折教育”，使他們能經(jīng)受困難和失敗的考驗(yàn)，在“成功-失敗-成功”中不斷成長(zhǎng)。對(duì)問題學(xué)生，不歧視，充分理解、關(guān)愛，給他們提供改正問題的時(shí)間與空間。不急于求成，注重循序漸進(jìn)，注重家庭教育與學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合。
六、寓管理于各項(xiàng)活動(dòng)之中。
班級(jí)管理不能只靠規(guī)章制度的硬性管理，也不能只靠班主任的說教管理，而應(yīng)該在此基礎(chǔ)上組織開展各項(xiàng)豐富多彩的活動(dòng)，寓教于樂，在活動(dòng)中受教育。一是組織開展好每周的班隊(duì)活動(dòng)。班隊(duì)活動(dòng)的開展，班主任不包攬一切，只起引導(dǎo)、顧問和總結(jié)的作用。有利于充分發(fā)揮班隊(duì)干部的作用，有利于全體同學(xué)的自我教育。二是組織開展各項(xiàng)文體活動(dòng)。活動(dòng)大都以小組為單位，以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。三是開展野外活動(dòng)。如登山、野炊、祭掃烈士墓等，以培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)意志、團(tuán)隊(duì)精神、生活能力和愛國(guó)主義精神。開展活動(dòng)時(shí)，根據(jù)各項(xiàng)活動(dòng)的特點(diǎn)，制定開展活動(dòng)的規(guī)則，來管理約束學(xué)生。通過活動(dòng)的發(fā)動(dòng)和組織，開展和總結(jié)，讓學(xué)生在輕松和諧的氣氛中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)同學(xué)間融洽的人際關(guān)系，提高道德素質(zhì)，陶冶學(xué)生的情操，形成集體主義榮譽(yù)感，培養(yǎng)愛國(guó)主義思想，激發(fā)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)的信心和熱情，從而更好地使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想并為理想而不懈努力。班主任在活動(dòng)的安排和指揮中，輕松地管理班級(jí)，容易實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的預(yù)期目標(biāo)。
以上只是本人在工作實(shí)踐中的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和初淺看法。班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要我們?cè)诠ぷ鲗?shí)踐中不斷探索，不斷研究，以取得更好的教育效果。
幼兒園班級(jí)工作管理之我見的論文篇二
[摘要]教書和育人是統(tǒng)一的。我在教育實(shí)踐中體會(huì)到，要當(dāng)好班主任，必須用愛心去感染學(xué)生；用愛心去深入觀察，關(guān)懷誘導(dǎo)，攜手共進(jìn)；用愛心去聲情并茂，給學(xué)生形成一種促進(jìn)力。
[關(guān)鍵詞]班主任學(xué)生愛心關(guān)懷激情。
“道德中最大的秘密是愛?！睈蹖W(xué)生是師德的核心。愛的傳遞能激起師生感情共鳴，心靈共振。只有學(xué)生真正感受到老師的愛，把一份愛心獻(xiàn)給學(xué)生，往往會(huì)取得意想不到的教育效果。
一、用愛心去感染學(xué)生。
當(dāng)今社會(huì)是個(gè)崇尚個(gè)性的時(shí)代，特別是中學(xué)生，穿著隨明星、歌星走，發(fā)型、頭飾，舉手投足也是模仿自己心中的偶像。不認(rèn)真聽課的，上課隨意說話、吃東西的并不少，甚至對(duì)老師的批評(píng)置之不理，加以反駁的也有，根本不理解老師的良苦用心。
令人頭痛的是，我就遇到了這樣一個(gè)難題：有一天，發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生正斜坐著與鄰桌談話，還喜形于色。我叫道：“王博，你站起來。”誰料到，他竟然無動(dòng)于衷，甚至還反問：“為什么讓我站起來？”，天哪，我的頭“轟”地一聲，仿佛被人擊了一下，怎么辦？這樣也太失尊嚴(yán)了。我進(jìn)行著激烈的思想斗爭(zhēng)，終于，我平定自己的情緒，和顏悅色地對(duì)大家說：“好，王博同學(xué)沒說話，也許是我錯(cuò)怪他了，有什么想法我們課下再談，時(shí)間寶貴，我們抓緊學(xué)習(xí)?！比嗤瑢W(xué)都沉默了。后來，我發(fā)現(xiàn)，他再也沒有做小動(dòng)作，而且他的臉紅紅的。下課后，我把王博叫到辦公室，只字不提剛才發(fā)生的事，而是客氣地詢問：“今天我們學(xué)了什么?！焙瞄L(zhǎng)時(shí)間，王博沒有說話。沉默多時(shí)的他再也忍不住了?！袄蠋煟易鲥e(cuò)了，是那位同學(xué)先碰我的?！薄澳悄憔腿ズ退f”我進(jìn)一步問他：“以前每節(jié)課都能認(rèn)真聽課嗎？”他搖頭，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)他眼里亮晶晶的，開始有些哽咽，跑開了。下午，我的辦公桌上多了一張字條，寫道：“老師，我保證，今后上課再也不說話，認(rèn)真聽講，尊敬老師，并請(qǐng)您監(jiān)督?！蔽业男那橄裼旰蟮奶鞖猕D―豁然開朗起來。從那以后，王博遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看見了我總是主動(dòng)打招呼，上課也能認(rèn)真聽講。
“退一步海闊天空”，有時(shí)候，尊嚴(yán)是站立還是倒下就在那轉(zhuǎn)念之間，給自己留一點(diǎn)空間，給他人一些理解，也許會(huì)出現(xiàn)意想不到的收獲！我想：今后，我會(huì)用自己的愛心，感化更多的.象王博一樣的學(xué)生！
二、用愛心去深入觀察，關(guān)懷誘導(dǎo)，攜手共進(jìn)。
教育實(shí)踐證明，身教是重要的，但是只強(qiáng)調(diào)身教又是片面的。因此，為了了解每個(gè)學(xué)生的生活，思想，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，我還采用個(gè)別談心，走訪家長(zhǎng)，暗中察訪的方法掌握第一手材料，然后進(jìn)行針對(duì)性教育。有一段時(shí)間，我班有幾個(gè)男同學(xué)上課萎靡不振，不時(shí)遲到早退，成績(jī)直線下降。個(gè)別談心時(shí)，他們守口如瓶，直說是神經(jīng)衰弱沒精神。問學(xué)生家長(zhǎng)，還說孩子近段學(xué)習(xí)很刻苦，星期六一到家就看書，哪兒也不去。為了弄清其中的奧秘，晚上一點(diǎn)左右，我在男生宿舍外觀察傾聽長(zhǎng)達(dá)兩小時(shí)之久，掌握了他們偷看武俠小說的全過程。第二天，我利用班會(huì)時(shí)間，開了一個(gè)“怎樣閱讀課外書”的討論會(huì)。我先講了這件事：昨天深夜一點(diǎn)半，兩個(gè)同學(xué)用蠟一根半，苦讀武俠書一本，陷進(jìn)泥坑將一半，大家趕快拉一把，讓他回頭快上岸。激起大家討論的熱情，同學(xué)們暢所欲言，各抒己見，通過討論，大家查危害追原因，認(rèn)識(shí)到武俠小說有很強(qiáng)的吸引力，明知不對(duì)卻身不由己，整天就像掉了魂似的，根本學(xué)不進(jìn)去。針對(duì)這一現(xiàn)象，我先要求學(xué)生自覺交出武俠書刊，建立師生監(jiān)督網(wǎng)，一旦發(fā)現(xiàn)就嚴(yán)肅查處。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生訂閱《中青報(bào)》《半月談》等優(yōu)秀報(bào)刊，正反對(duì)比教育，同學(xué)們明確了課外閱讀的正確選書原則和方法，由于進(jìn)行了針對(duì)性教育，達(dá)到了抓點(diǎn)帶面的教育目的，把學(xué)生的課外閱讀引上了正軌，保護(hù)了學(xué)生的心理健康。
三、用愛心去聲情并茂，給學(xué)生形成一種促進(jìn)力。
我不斷的去感化學(xué)生，有意識(shí)的讓他們體會(huì)到父母的艱辛，父母的汗水，父母的期望，給他們形成一種內(nèi)在的促進(jìn)力，促使他們認(rèn)識(shí)到在學(xué)校中應(yīng)該做什么。一次，一位學(xué)生請(qǐng)假去看病，結(jié)果出去上了網(wǎng)，我沒有立即責(zé)斥他，而是問他錢從何來？父母一天到晚艱辛勞作，汗水沁濕了衣衫，但他們心有寄托，你是他們最大的期望，農(nóng)活不讓干，省吃儉用，用掙來的錢供你上學(xué)，你卻用這錢去逍遙自在，內(nèi)心不有愧嗎？”最后他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并寫下保證，以后若犯自動(dòng)離校。經(jīng)過觀察，我們班這樣的學(xué)生不在少數(shù)，最后他們都改掉了壞毛病。我以家長(zhǎng)的情感動(dòng)他們，給他們一種無形的促進(jìn)力，使他們走上了正規(guī)的學(xué)習(xí)道路。這樣的小事太多了。平時(shí)經(jīng)常注意學(xué)生的細(xì)節(jié)，看看誰有困難，下課叫到房間與其談心，學(xué)生都說我是平易近人的好老師。
我從學(xué)生的進(jìn)步和來信中不斷吸取信息和力量。在今后的教學(xué)過程中，我將以飽滿的激情，誠(chéng)摯的愛心去幫助學(xué)生，用愛心去把他們培育成時(shí)代的驕子。
參考文獻(xiàn)：
[1]人民教育出版社政治室。中學(xué)生心理健康教育[m]。北京：北京人民出版社，。
[2]劉霞。論英語教師應(yīng)具備的素質(zhì)[j]。山西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，，（2）。
[3]張大均。心理健康教育十大問題亟待解決[n]。中國(guó)教育報(bào)，―6―16。
幼兒園班級(jí)工作管理之我見的論文篇三
作為班主任，如何管理好班級(jí)、團(tuán)結(jié)好老師、引導(dǎo)好孩子、協(xié)調(diào)好家長(zhǎng)是我一直在思考的問題。當(dāng)好一位班主任，該養(yǎng)成好什么樣的習(xí)慣呢?拜讀《卓越校長(zhǎng)的7個(gè)習(xí)慣》后，我篤定地給出答案：
做好有效溝通，遇事果斷干預(yù)。
為了方便更好地與家長(zhǎng)溝通交流，展示幼兒一日活動(dòng)，我班在開班之初，就建立了qq群。qq群建立以來，分享幼兒在園照片以及精心選擇編輯的家庭教育案例、科學(xué)育兒知識(shí)、衛(wèi)生保健小常識(shí)等等，家園有效互動(dòng)，收到了良好的效果，但也不乏問題的出現(xiàn)。確實(shí)，群里最近總出現(xiàn)類似的問題，家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)在群里傳播負(fù)面信息，影響了家長(zhǎng)對(duì)老師工作的信任。這怎么辦呢?如何寬慰家長(zhǎng)引導(dǎo)家長(zhǎng)正確看待問題，安撫老師委屈的情緒，我想了許多。我在群里分享了幾篇文章，引導(dǎo)家長(zhǎng)理智看待孩子受傷，教會(huì)孩子自我保護(hù)。最后，我在群里發(fā)了這樣一條信息“我有這樣一個(gè)想法，希望得到家長(zhǎng)朋友的支持。這個(gè)群可以發(fā)照片、處理問題，但更希望是一片祥和，充滿正能量。
如果您信任老師，滿意老師的處理，希望給老師一個(gè)愛心，支持鼓勵(lì)一下年輕的老師們!期待大家的肯定!”令人激動(dòng)的是，家長(zhǎng)紛紛回復(fù)愛心，老師們看到家長(zhǎng)的支持，委屈一掃而光，再辛苦也值了!這也給家長(zhǎng)們做了個(gè)正向引導(dǎo)，群里告狀的事情越來越少了。家長(zhǎng)們更希望當(dāng)面和老師溝通，更加理解和支持老師們的工作。老師們也更加嚴(yán)格要求自己，工作因家長(zhǎng)的信任和孩子的愛戴而充滿了動(dòng)力!
芭芭拉引用這句家喻戶曉的諺語描繪了這樣一幅生動(dòng)的圖景：“如果你從沒踩過他人腳趾，你就從沒走過路?！泵鎸?duì)問題家長(zhǎng)，我們首先要反思自己的工作，做好自我批評(píng)。但如有必要，也應(yīng)該勇敢地“踩踩他們的腳趾”.是啊，勇氣不是無所畏懼，而是盡管充滿恐懼還要繼續(xù)前進(jìn)。發(fā)自內(nèi)心，真正將我們自己投入到溝通中，使溝通真實(shí)有分量。
堅(jiān)持身正為范，設(shè)想付諸行動(dòng)。
正如書中所說，致力于成為一名個(gè)性的示范者：你要成為一名模范，你的價(jià)值觀、言語和行為均值得信賴、誠(chéng)實(shí)正直、真實(shí)無虛、尊重他人、慷慨無私、謙卑禮讓。
作為班主任，在班里老師、孩子和家長(zhǎng)眼里，一定要做好示范。在老師間，要做好上傳下達(dá)，積極向班里老師傳達(dá)幼兒園會(huì)議精神，布置任務(wù)，并做好分工。尤其是年輕老師，更要做好示范。不光要告訴年輕老師要干什么，更要告訴她怎么干。不光要告訴她怎么干，必要的話，更要親自示范給她看應(yīng)該怎么干。手把手地教，心連心地談，相信年輕教師會(huì)成長(zhǎng)的很快，能夠做自己的好幫手，更希望她們能夠獨(dú)擋一面。孩子是映照父母的鏡子，又何嘗不折射老師教育的痕跡?在孩子面前，更應(yīng)謹(jǐn)記“一言一行應(yīng)思為人師表，一舉一動(dòng)當(dāng)慮兒童發(fā)展”,引導(dǎo)孩子感受老師“童心與母愛”的關(guān)懷教育，養(yǎng)成終生受益的良好行為品質(zhì)。在家長(zhǎng)間，要做好組織調(diào)動(dòng)，建立好班里的家長(zhǎng)委員會(huì)，充分利用家長(zhǎng)資源，發(fā)揮家長(zhǎng)的聰明才智，尋求家園共育。
打造班級(jí)特色，引領(lǐng)合作自主。
《綱要》指出“要充分發(fā)揮墻飾的教育價(jià)值，激發(fā)、支持和引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互作用，主動(dòng)獲取有益的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。”本著“每一寸環(huán)境均為幼兒發(fā)展負(fù)責(zé)”的理念，我班從幼兒發(fā)展需要著手，緊緊圍繞活動(dòng)內(nèi)容和教育目標(biāo)，充分發(fā)揮孩子的主體性，積極引導(dǎo)幼兒與環(huán)境互動(dòng)，創(chuàng)新班級(jí)環(huán)境，形成班級(jí)特色。在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，為幼兒提供全方位的支持，鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮想象、聯(lián)想，大膽運(yùn)用各種材料和美術(shù)表現(xiàn)形式創(chuàng)造和表現(xiàn)新的、美的藝術(shù)形象，在創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的過程中獲得美的情感體驗(yàn)以及成功感。重點(diǎn)關(guān)注幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的.過程以及通過活動(dòng)提高幼兒在自我探索方面的能力。
我班以紙藝術(shù)為班級(jí)特色。家長(zhǎng)、老師和孩子們一同搜集廢舊牛皮紙、報(bào)紙、紙箱、紙筒等。廢舊材料給孩子提供了一個(gè)自由創(chuàng)作、恣意揮灑的空間，為他們提供一次非同尋常的體驗(yàn)，發(fā)掘幼兒的潛能，在這個(gè)過程中認(rèn)識(shí)美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美并從中得到快樂?；顒?dòng)室橫梁上的紙筒吊飾、各區(qū)域間隔的拉花紙藝、表演區(qū)的報(bào)紙創(chuàng)意服裝、建構(gòu)區(qū)的造型紙箱以及美工區(qū)的彩色紙漿，激發(fā)了孩子們創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的情趣，讓智慧在指尖流淌，創(chuàng)意在心靈綻放。
《芝加哥日?qǐng)?bào)》的專欄作家西德尼·哈里斯曾說：“為我們所做過的事情而后悔是可以被時(shí)間富平的;為我們沒做過的事情而后悔才是無可慰藉的。”班級(jí)管理是一門藝術(shù)，需要我不斷學(xué)習(xí)、思考、踐行!我愿在幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)同和指導(dǎo)下，與家長(zhǎng)、老師攜手并肩，為孩子們營(yíng)造溫馨和諧的班集體，為幼兒一生幸福奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]麥克萬(mcewan)(美)。華東師范大學(xué)出版社。
[2]高美華。淺析幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的有效性。讀寫算(教師版)。素質(zhì)教育論壇，.
幼兒園班級(jí)工作管理之我見的論文篇四
班級(jí)是幼兒入學(xué)后成長(zhǎng)的環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境里，不單單包含著教學(xué)、生活，在幼兒教育被越來越重視的今天，家長(zhǎng)們也期望自己的孩子能有良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。其中班級(jí)管理工作直接影響到孩子的發(fā)展，很多教師認(rèn)為孩子還小，懂什么呢？在傳統(tǒng)的幼兒園班級(jí)管理中，一般都進(jìn)行“說教式”的教育和班級(jí)制度的強(qiáng)制執(zhí)行。而如今，我們提倡的是民主管理，孩子雖小，他們也是要被尊重的，要尊重每一個(gè)孩子，人人都是班級(jí)小主人，在20多年的班級(jí)管理工作中，我也有些感悟，要使班級(jí)管理工作有成效，積累了一些方法和策略，與大家分享。
一、建立平等和諧的師生環(huán)境。
和諧平等的師生環(huán)境，對(duì)班級(jí)孩子的常規(guī)形成十分重要。小班的孩子從家庭進(jìn)入幼兒園，從個(gè)體走向集體，從父母的無微不至的呵護(hù)到在老師的幫助下學(xué)會(huì)懂得很多規(guī)則并且開始遵守，對(duì)3、4歲的孩子來說是那么突然和不適應(yīng)，這時(shí)候，我們老師就要如媽媽一樣親切、細(xì)致，充滿愛心地給孩子營(yíng)造一個(gè)教育環(huán)境和心理環(huán)境，每天熱情迎接孩子，給孩子擁抱，帶領(lǐng)孩子做有趣的游戲，和孩子成為朋友，使孩子在最快的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)新的環(huán)境，喜歡幼兒園，喜歡老師，古語云：“親其師，信其道?！碑?dāng)孩子喜歡上自己的老師的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，班級(jí)里的很多規(guī)則能得以實(shí)現(xiàn)，逐步養(yǎng)成了一日活動(dòng)常規(guī)。
孩子進(jìn)入中大班時(shí)期，我們可以注重了培養(yǎng)他們主人翁意識(shí)。比如環(huán)境的創(chuàng)設(shè)的設(shè)計(jì)、區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容的選擇和材料的擺放，游戲時(shí)的規(guī)則的制定，都充分尊重幼兒的看法，孩子知道自己是班級(jí)大家庭中的一員，調(diào)動(dòng)了他們參與的積極性，在共同商量、共同創(chuàng)設(shè)的過程中，很多規(guī)則形成共識(shí)，遵循起來也就自然而然了。
二、全面了解幼兒，常規(guī)教育貫穿一日活動(dòng)。
每年帶新生班的時(shí)候，要在最快的時(shí)間內(nèi)了解幼兒，通過家訪、電話咨詢、接送幼兒時(shí)的簡(jiǎn)短交流、觀察孩子在幼兒園表現(xiàn)等方式，知道孩子的脾氣習(xí)性，幼兒之間存在著年齡和生理上的差異性，也有很多家庭不良因素，結(jié)合幼兒的這些特點(diǎn)制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法以及對(duì)個(gè)別孩子的特別管理方法。例如有些孩子父母離異，受家庭影響，一般孩子要么很內(nèi)向，對(duì)外界事物不關(guān)心，要么脾氣暴躁、控制力差，對(duì)這樣的孩子要多點(diǎn)鼓勵(lì)、耐心，可以適當(dāng)多些幫助，慢慢形成良好的習(xí)慣，融入集體。
日常工作中的常規(guī)處處存在，生活習(xí)慣上的、學(xué)習(xí)上的、集體活動(dòng)中的，比如良好的收拾玩具的常規(guī)管理，當(dāng)孩子們玩好玩具后，每天要進(jìn)行檢查，是否都整理好了，是否都按類擺放了，如果發(fā)現(xiàn)不對(duì)，要及時(shí)糾正，指導(dǎo)孩子從新整理，并且提醒他們以后要注意的地方，對(duì)于中大班的孩子來說，可以用小組的形式相互幫助、監(jiān)督，能力強(qiáng)、規(guī)則意識(shí)強(qiáng)的孩子起帶頭作用，慢慢讓更多的孩子形成了相關(guān)意識(shí)，只要堅(jiān)持不懈，就能養(yǎng)成良好的班級(jí)常規(guī)。
三、采用適合孩子的方法，堅(jiān)持不懈抓常規(guī)。
教育孩子，比如讓幼兒學(xué)會(huì)收拾玩具，針對(duì)4、5歲的幼兒來說，形象生動(dòng)的語言和場(chǎng)景是他們能接受的方法，給玩具做上卡通標(biāo)記，讓幼兒給玩具找家，這樣的方法淺顯易懂，同時(shí)，適時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)是培養(yǎng)孩子良好常規(guī)的有效方法，孩子們的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都要得到老師的表揚(yáng)和肯定，評(píng)選小紅花、貼小貼花紙、當(dāng)著家長(zhǎng)的面夸獎(jiǎng)孩子都能調(diào)動(dòng)孩子積極性和自主性，自覺形成了好習(xí)慣，從傳統(tǒng)教育意義上的“你該怎么做”，轉(zhuǎn)變成孩子的“我要這樣做”。
俗話說：“二十一天培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣”，常規(guī)管理貴在堅(jiān)持，如果一個(gè)規(guī)則制定好了，老師不每天給以提醒監(jiān)督，容易給孩子造成錯(cuò)誤信息，認(rèn)為老師管了、看著了，就按照要求去做，并且幼兒年齡比較小，自控能力比較弱，教師要讓幼兒知道什么時(shí)候有什么要求，為什么要這樣做，進(jìn)而提高幼兒分辨是非的能力，養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)。老師也要遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就可以達(dá)成，要多一點(diǎn)耐心，多一份細(xì)致，不要過于急躁，更不能責(zé)罵幼兒，要不怕反復(fù)的練習(xí)，不斷提醒幼兒，并不斷的改變形式，注重個(gè)體差異，幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)。
1、老師的配合一個(gè)班級(jí)一般都有兩個(gè)老師管理，班級(jí)的一切活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)安排、活動(dòng)規(guī)則都需要兩個(gè)老師的共同配合，老師在商議班級(jí)管理規(guī)則的時(shí)候要相互協(xié)商，共同討論，制定一套適合自己班級(jí)幼兒的規(guī)則，在教育上要保持一致性，相互配合，切忌一緊一松，這樣的話會(huì)使班級(jí)工作陷入管理混亂，幼兒也無所適從，使工作無法有序開展。
2、家長(zhǎng)的協(xié)助。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“家庭是重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！笨梢钥闯觯變簣@的班級(jí)管理是離不開家長(zhǎng)的理解、支持和參與的。很多家長(zhǎng)看到自己的孩子在幼兒園能收拾玩具，疊衣鋪被，都說孩子在家什么都不干，玩具到處丟，連吃飯都不好好吃，由此可以看出，家長(zhǎng)們?cè)诩依镞€是比較縱容孩子的行為，我們可以通過家長(zhǎng)會(huì)、開放活動(dòng)、能力展示和各類小型比賽的形式，讓家長(zhǎng)了解自己的孩子在幼兒園生活學(xué)習(xí)的情況，知道自己的孩子能做很多力所能及的事情，他們?cè)谧龊芏嗍碌臅r(shí)候是多么的有條理，也可以請(qǐng)部分家長(zhǎng)介紹自己好的育兒經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)和幼兒園教育達(dá)成一致，在家里也形成一套可行的家庭管理模式，定期召開交流，對(duì)幼兒的進(jìn)步給予表揚(yáng)和適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，使管理工作得以更好的開展。
3、積極打造家長(zhǎng)志愿者隊(duì)伍。
孩子的教育問題越來越受到重視，家庭教育與學(xué)校教育目的的有效整合，努力做到方向的統(tǒng)一，是形成家園教育合力的良好手段。麗華三幼大班組的老師們近幾年來積極打造家長(zhǎng)志愿者隊(duì)伍，努力整合各家庭在德育、藝術(shù)、科技、社會(huì)實(shí)踐等資源，廣泛開展家園多元互動(dòng)，努力探究教育的本真，回歸教育的本原。
家長(zhǎng)志愿者活動(dòng)，使教師和家長(zhǎng)之間有了更多的對(duì)話，使學(xué)校教育與家庭教育有了深層的溝通。
家長(zhǎng)以志愿者的身份參與教育活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)校教育與家庭教育的良性互動(dòng)，使得家庭教育與學(xué)校教育相輔相成、互為補(bǔ)充。家長(zhǎng)志愿者，成為教育的同盟軍，正更好地推動(dòng)孩子們知識(shí)、能力和人格三方面的完善。
總之，幼兒園班級(jí)管理是一項(xiàng)細(xì)微、瑣碎、艱巨并且漫長(zhǎng)工作，需要老師付出很多心血的同時(shí)要在新《綱要》教育理念指導(dǎo)下，不斷地探索幼兒園班級(jí)管理的新思路，找到適合自己的，適合幼兒的好方法，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，為祖國(guó)培養(yǎng)積極向上、健康活潑的新一代而努力。
幼兒園班級(jí)工作管理之我見的論文篇五
摘要：在幼兒園中，班級(jí)是最小的單位，也是最核心的單位，是幼兒學(xué)習(xí)和游戲的主要場(chǎng)所，其中，家長(zhǎng)工作是非常重要而艱巨的一項(xiàng)工作。家庭是孩子成長(zhǎng)發(fā)展的第一個(gè)環(huán)境，家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，家長(zhǎng)與幼兒天然的聯(lián)系使家長(zhǎng)具有別人難以替代的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)，家長(zhǎng)背后還蘊(yùn)藏著豐富的教育資源，為幼兒園提供多種的支持和服務(wù)。因此，幼兒園班級(jí)管理離不開家長(zhǎng)的配合。
關(guān)鍵詞：家長(zhǎng)工作;意義方法。
一、實(shí)踐案例。
我所在的實(shí)習(xí)單位是省直機(jī)關(guān)第九幼兒園，這是一個(gè)有著嚴(yán)格的管理制度的幼兒園，在園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下全員的工作開展的規(guī)范有序而有富有生氣。我所在班級(jí)的主班老師是一名有著十幾年工作經(jīng)驗(yàn)的老教師，并被評(píng)為了高級(jí)教師，工作經(jīng)驗(yàn)豐富，而且對(duì)待工作耐心細(xì)致，兢兢業(yè)業(yè)，讓我受益匪淺，其中最讓我難忘的是他從容靈活的家長(zhǎng)工作。六一兒童節(jié)馬上就要到了，幼兒園為小朋友們準(zhǔn)備了豐富多彩的活動(dòng)，其中有半天的時(shí)間是要求家長(zhǎng)與孩子共同參與完成的。在之前的一天教師要與家長(zhǎng)做好溝通工作，為第二天的活動(dòng)做好準(zhǔn)備。那天下午主班李老師很晚才走，為的是等待家長(zhǎng)來接孩子的時(shí)候開個(gè)家長(zhǎng)會(huì)。在家長(zhǎng)會(huì)上，李老師認(rèn)真細(xì)致的講解了活動(dòng)的程序，以及各個(gè)活動(dòng)的具體形式，并且耐性細(xì)致的解答了家長(zhǎng)的提問?；顒?dòng)當(dāng)天，第一項(xiàng)是觀看節(jié)目，孩子們拿著小椅子坐在前面，家長(zhǎng)們站在后面。這時(shí)候天氣很熱，很多孩子都熱得出汗了，而且孩子們也都沒有帶水，很多家長(zhǎng)看著自己的孩子受熱也心疼。這時(shí)候李老師就帶領(lǐng)我們幫著家長(zhǎng)照顧孩子，把家長(zhǎng)為孩子們準(zhǔn)備的水遞給孩子，不僅如此還為孩子們撐起了遮陽傘。到節(jié)目后半段，有些年齡較小孩子有些撐不住了，李老師就把孩子抱到了家長(zhǎng)身邊。家長(zhǎng)們流露出了感激的眼神?；顒?dòng)的第二項(xiàng)是家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子參加游藝活動(dòng)，我們班準(zhǔn)備的是制作漢堡包。由于材料數(shù)量及場(chǎng)地大小的限制，每場(chǎng)活動(dòng)人數(shù)是有限的。在第一場(chǎng)是由于組織不到位，出現(xiàn)了擁堵現(xiàn)象。這時(shí)候李老師及時(shí)的采取措施，用帽子作為進(jìn)入的許可，因?yàn)槊弊拥臄?shù)量是有限的，只有有帽子的家長(zhǎng)和孩子才能進(jìn)入場(chǎng)地進(jìn)行活動(dòng)。這樣就解決了擁擠和混亂的局面，使得后面的活動(dòng)進(jìn)行的井然有序。在所有的活動(dòng)都結(jié)束后，我特意向李老師請(qǐng)教了該如何做好家長(zhǎng)工作的問題。李老師對(duì)我說：“家長(zhǎng)工作是幼兒園班級(jí)管理工作中十分重要的一項(xiàng)工作。要做好家長(zhǎng)工作的前提是要讓家長(zhǎng)覺得你是真心的愛他的孩子，是在為他的孩子著想，在此基礎(chǔ)上憑著自己的耐心和細(xì)心以及恰當(dāng)合適的方式方法與家長(zhǎng)做好溝通工作，這樣才能是家長(zhǎng)更好的`與幼兒園配合，共同把孩子培養(yǎng)的更加優(yōu)秀。”
這次實(shí)踐活動(dòng)讓我感受很深，也從中學(xué)到了很多。我認(rèn)為家長(zhǎng)工作是十分重要的一項(xiàng)工作，因?yàn)闉榧议L(zhǎng)服務(wù)是幼兒園的雙重任務(wù)之一，同時(shí)是《幼兒園教育綱要》――“與家庭社區(qū)密切配合，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”的要求，《幼兒園工作規(guī)程》中也明確規(guī)定“幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭配合，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)”。因此做好家長(zhǎng)工作有著十分重要的意義。首先，家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，也是幼兒教育的重要力量，家庭是幼兒成長(zhǎng)最自然的生態(tài)環(huán)境，與孩子接觸的機(jī)會(huì)最多，對(duì)孩子最了解，擔(dān)負(fù)著養(yǎng)育幼兒的重大責(zé)任。因此只有與家長(zhǎng)密切配合才能更好地教育幼兒。其次，幼兒園有職責(zé)向家長(zhǎng)傳授教育幼兒的正確方法，指導(dǎo)家長(zhǎng)更好地教育幼兒，共同合作，使教育的力量更好的發(fā)揮。最后，獲得家長(zhǎng)的配合也是辦好幼兒園的重要條件，家長(zhǎng)不僅是幼兒園的客戶，而且也對(duì)幼兒園起到了監(jiān)督作用，使幼兒園越辦越好，提高保教質(zhì)量。
那么如何做好家長(zhǎng)工作呢？這就需要有恰當(dāng)?shù)姆椒?，靈活處理出現(xiàn)的家長(zhǎng)問題。首先，要與家長(zhǎng)做好日常的聯(lián)系工作。家長(zhǎng)工作是深入到生活中的每一天的，早上孩子入學(xué)，晚上接孩子回家，這短短的幾分鐘是十分重要的。在早上要向家長(zhǎng)了解孩子在家的情況，在晚上要把孩子在學(xué)校的情況告訴家長(zhǎng)讓家長(zhǎng)放心。這是要做到運(yùn)用一定的方式方法，和專業(yè)的理論知識(shí)，要與家長(zhǎng)做好交接工作。在這時(shí)候更多的是與個(gè)別家長(zhǎng)的交流。其次，要定期召開家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)是一個(gè)教師與家長(zhǎng)溝通的平臺(tái)，在家長(zhǎng)會(huì)上老師要向家長(zhǎng)將一些專業(yè)性的普遍性的問題。例如向家長(zhǎng)介紹應(yīng)如何為幼兒準(zhǔn)備入園工作，比如晚上早睡早上早起，讓孩子習(xí)慣學(xué)校的作息時(shí)間。在家長(zhǎng)會(huì)上，還可以讓家長(zhǎng)暢所欲言，可以給幼兒園提建議和意見，也可以向老師問一些孩子的問題等等。最后，還可以開辦家長(zhǎng)開放日，讓家長(zhǎng)知道孩子在幼兒園的真實(shí)生活，也可以讓家長(zhǎng)了解教師的工作情況。使雙方增進(jìn)了解更好地教育幼兒。幼兒教師要想做好家長(zhǎng)工作，需要用心對(duì)待每一個(gè)孩子，設(shè)身處地的從家長(zhǎng)的角度考慮問題，讓家長(zhǎng)感受到你的真心付出，獲得家長(zhǎng)的信任和支持，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的積極配合，共同努力培養(yǎng)孩子，共同為孩子的健康成長(zhǎng)努力，讓孩子在一個(gè)美好的環(huán)境中全面發(fā)展。
幼兒園班級(jí)工作管理之我見的論文篇六
幼兒園的班級(jí)管理工作有其特殊性，既有對(duì)不同個(gè)性幼兒的管理，又有對(duì)教育教學(xué)的管理，既有對(duì)人的管理，又有對(duì)物體的管理等。
一、營(yíng)造寬松、安全的環(huán)境。
作。在此基礎(chǔ)上，要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展要求和班級(jí)的發(fā)展?fàn)顩r，不斷開拓創(chuàng)新，推進(jìn)班級(jí)工作不斷進(jìn)步。
班級(jí)管理不僅是班主任和班上老師的事，還是班上所有成員的共同職責(zé)所在。幼兒園的孩子可不能小看他們，在思想上他們有自己的許多見解和判斷是非的能力。在班級(jí)管理中，我們要充分發(fā)揮孩子的力量，適當(dāng)?shù)刈屗麄儺?dāng)“小老師”、“小班長(zhǎng)”、“值日生”等。不僅能創(chuàng)造良好的環(huán)境，還能給孩子以蓬勃向上的感召力和人心歸向的凝聚力，對(duì)孩子的全面發(fā)展具有強(qiáng)大的影響。
三、尊重幼兒意見，使幼兒與教師有平等地位。
我覺得這是最重要的一點(diǎn)，教師只有尊重幼兒，也才能使兒喜歡自己，幼兒才會(huì)配合教師的工作。教師與幼兒是幼兒園教育過程中兩個(gè)最主要的因素，在整個(gè)教育過程中，教師與幼兒之間只有建立良好的人際關(guān)系，才能有助于開發(fā)幼兒的智力，培養(yǎng)其能力，有助于培養(yǎng)良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于教師與幼兒的身心健康。
四、與配班教師建立真誠(chéng)的伙伴關(guān)系。
家長(zhǎng)是最了解自己孩子的人，要想管理好本班幼兒，我們教師根本離不開家長(zhǎng)的支持與幫助。每位父母都想自己的孩子能得到老師的重視，都希望老師多照顧自己的孩子。實(shí)際的工作中我們了解到許多家長(zhǎng)都認(rèn)為幼兒的身心和諧發(fā)展是幼兒園的事、老師的事；另外，現(xiàn)在都是獨(dú)生子女，孩子在家都是嬌生慣養(yǎng)，因此有些工作開展的不是很好。在家園交流中，通常情況下，家長(zhǎng)都希望從老師那兒得到一些反饋意見，并且希望這些意見是積極的，良好的。但是難免會(huì)談到孩子的缺點(diǎn)，這時(shí)教師就要巧妙使用語言。首先，要先揚(yáng)后抑，既先肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，然后點(diǎn)出不知，這樣家長(zhǎng)就易于接受。其次，要避實(shí)就虛，既不要一開始就切入正題。等家長(zhǎng)心情趨于平靜的時(shí)候在自然引出主體。如我們班孟迪小朋友，在園和幼兒總是搞不好關(guān)系，又不遵守紀(jì)律，在給他媽媽交流的時(shí)候，先談一下其他輕松的話題，然后肯定她孩子的進(jìn)步再指出他的美中不足。她媽媽總是忍不住代替孩子向我道歉，再與我共同分析并找出原因，尋求解決的辦法?？傊谂c家長(zhǎng)談孩子缺點(diǎn)時(shí)，要讓家長(zhǎng)明白：談?wù)摵⒆拥牟蛔?，目的是希望得到家長(zhǎng)的支持，以便家園共同引導(dǎo)孩子形成良好的行為習(xí)慣，相信只有我們真誠(chéng)為孩子著想，家長(zhǎng)一定會(huì)支持我們工作。
六、自己樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。
教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志之一是終身學(xué)習(xí)系統(tǒng)的構(gòu)建、完善。“要給。
孩子一滴水，自己先要有一桶水”，只有勤奮學(xué)習(xí)，善于思考，才能擁有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備。在實(shí)踐中，我會(huì)善于總結(jié)，從反思中提升，在不斷的思考與實(shí)踐過程中充實(shí)自己豐富自己。
當(dāng)然以上這些想法還需要在具體的工作中慢慢實(shí)施和改進(jìn)，幼兒園班級(jí)管理是一項(xiàng)艱巨而漫長(zhǎng)的工作，我必須多加努力才能成為在今后的工作中一個(gè)合格的管理者。
參考文獻(xiàn)：
1、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》。
幼兒園班級(jí)工作管理之我見的論文篇七
《細(xì)節(jié)決定成敗》一書中有這樣的一句話：從小事做起，偉大源于細(xì)節(jié)的積累。的確，擔(dān)任班主任以來，我越來越發(fā)現(xiàn)“細(xì)節(jié)”一詞對(duì)于工作的重大意義：教育教學(xué)中蘊(yùn)涵細(xì)節(jié)，孩子的生活管理離不開細(xì)節(jié)，班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)需要細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)對(duì)于教育具有著特殊的魅力。
一、班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)精細(xì)化。
環(huán)境作為教育中的隱性因素，對(duì)幼兒的發(fā)展起著潛移默化的作用，精細(xì)的利用好環(huán)境，創(chuàng)設(shè)良好的氛圍是我們一直在做的工作。
在班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，我們盡量的做到安全、舒適，但是總免不了的有一些“危險(xiǎn)區(qū)域”出現(xiàn)，如櫥柜的尖角，插頭門縫等地方，對(duì)于這些地方，也需要我們細(xì)致思考，做好防范。在創(chuàng)設(shè)角色活動(dòng)區(qū)，我們將一塊小郵局的分區(qū)板拆了下來，攔成小醫(yī)院的進(jìn)口，分區(qū)板上有兩個(gè)尖角，孩子很容易撞到頭，于是我們將兩個(gè)包蘋果的泡沫紙袋粘在上面，給它加上了個(gè)“安全墊”。在插頭門縫等處，我們也貼上了禁止觸摸的標(biāo)志。
小班的孩子剛剛進(jìn)入幼兒園，對(duì)于許多各種規(guī)則很不適應(yīng)：喝水要排隊(duì)，吃完了飯要漱口等等。對(duì)于還沒養(yǎng)成習(xí)慣的孩子，經(jīng)常的提醒很重要，但是如果能在環(huán)境中做一點(diǎn)小小的布置，就能起到事半功倍的作用。
如在喝水的地方貼上一些小腳印，讓孩子踩著腳印去倒水；或者在角落里制作一個(gè)“你漱口了沒？”的區(qū)域，讓孩子們?cè)谑昕谥蟛迳弦恢⊙浪?；孩子們睡覺時(shí)，常常會(huì)把小鞋子隨手一扔，放的亂七八糟影響美觀不說，起床后還會(huì)找不到鞋子。我們?cè)谛〈策叺牡厣腺N上一對(duì)小鞋子，指導(dǎo)孩子在午睡前將鞋子放在小腳印上，讓小鞋子也到“小鞋子的床上”睡個(gè)覺，孩子們高高興興的將小鞋子放的整整齊齊的，還要和小鞋子比一比誰睡的好呢！
二、教學(xué)活動(dòng)中的細(xì)節(jié)管理。
蘇霍姆林斯基說過這樣的一句話：教學(xué)是最為精細(xì)的的思想情感藝術(shù)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師的每一個(gè)細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)都會(huì)引起幼兒的不同的反應(yīng)，即使是同一句提問，教師使用不同的語氣，不同的手勢(shì)都會(huì)收到不同的效果。
記得在大班的《恐龍》主題中，我發(fā)現(xiàn)了這樣的一個(gè)問題：男孩子很喜歡，女孩子卻很不感興趣。上課時(shí)，男孩子們議論紛紛，巴不得要把自己知道的事情都說給大家聽，女孩子們提不起精神來?？赡堋翱铸垺敝皇悄泻⒆痈信d趣的內(nèi)容。那么應(yīng)該怎么辦呢？我正好看到了一篇特級(jí)教師朱靜宜老師的文章《女孩子回答，男孩子補(bǔ)充》，對(duì)啊，可以讓女孩子們?nèi)シe極的收集材料，而男孩子只需做適當(dāng)補(bǔ)充就可以了。在接下來的活動(dòng)中，我采用了這個(gè)方法，果不其然，女孩子的熱情很快就被調(diào)動(dòng)起來了，而男孩子儼然成為了權(quán)威，教學(xué)效果和前段時(shí)間比起來，明顯有了進(jìn)步。
三、日常生活精細(xì)化。
今年開始教小班后，我發(fā)現(xiàn)小班的孩子天真好動(dòng)，對(duì)于周圍生活中各種物品，他們都想玩一玩，碰一碰。加之自控能力較弱，模仿能力強(qiáng)，即使只有一個(gè)孩子做了不被允許的事，也馬上有不少的孩子會(huì)跟著他的行為，忘記了老師強(qiáng)調(diào)過的所謂規(guī)則，這些特點(diǎn)給孩子的日常生活管理增加了難度。
與其一味的強(qiáng)調(diào)“你不能這樣，你不能那樣”，不如明確的告訴孩子“你可以做什么”，在可以做的前提下，再向孩子提要求當(dāng)然就容易實(shí)現(xiàn)的多。
春天到了，天氣暖和了，人們身上的衣服也越穿越薄。蟄伏了一個(gè)冬天的孩子們，也慢慢的蘇醒過來。下課的時(shí)候，不少孩子就開始在教室里跑來跑去，互相追逐；還有的呢，沖進(jìn)娃娃家、小超市，把里面陳列的物品當(dāng)成武器，玩起了打仗的游戲。雖然我以前曾多次與孩子談話，強(qiáng)調(diào)了下課應(yīng)該去小便或者看書，但是孩子們?cè)缇桶盐业亩趻佋谀X后了。
首先，我將一些吸管剪碎，成為一個(gè)個(gè)小段，再將廢棄的風(fēng)箏線剪成一段段，成為穿線，一項(xiàng)簡(jiǎn)單又實(shí)用的穿項(xiàng)鏈活動(dòng)準(zhǔn)備好了。然后，我找出去旅游時(shí)買的小木勺，一些黃豆和赤豆，還有玻璃彈珠，用泡面碗做上三個(gè)小動(dòng)物的.笑臉，剪開它們大大的嘴巴。嘿！給“小動(dòng)物”喂食孩子們一定會(huì)喜歡。最后，我也沒有忘記我們班的特色活動(dòng)――泥工，拿出有心收集的切月餅塑料小刀，一些塑料模具和橡皮泥。鋪上桌墊，一個(gè)方便的特色活動(dòng)區(qū)也誕生了。我向孩子們提出要求，下課可以到動(dòng)手區(qū)角去玩一玩，但是老師敲小鈴之后，就要馬上放好，收拾干凈。
下課了，孩子們對(duì)這些新鮮的活動(dòng)區(qū)很感興趣，有的用橡皮泥捏棒棒糖，有的用吸管串出好看的項(xiàng)鏈，有的給小動(dòng)物們喂食，再也沒有人在教室里亂跑了。
有時(shí)候，生活管理中需要物質(zhì)準(zhǔn)備，特別對(duì)于小班的孩子，做好充分、細(xì)致的物質(zhì)準(zhǔn)備非常重要。
最近天氣暖了，孩子們的活動(dòng)也變大，在室外沒活動(dòng)幾分鐘，不少的孩子就滿頭大汗，風(fēng)一吹，難免就覺得冷了。一開始，我總是提醒孩子們熱了脫衣服，冷了趕緊穿上?？墒?，還是發(fā)現(xiàn)有些體弱的孩子得了感冒。一次，一名的家長(zhǎng)的做法提醒了，她在孩子的背上塞上塊毛巾，能很快吸干汗水，防止孩子受涼。
于是，我也請(qǐng)孩子們從家里帶來一塊小毛巾，如果出汗了就給孩子塞上，慢慢的我們發(fā)現(xiàn)，感冒的孩子少了，小小的一塊毛巾，作用還真挺大的！
對(duì)于細(xì)節(jié)，需要發(fā)現(xiàn)，也需要思索，只有做到“從細(xì)節(jié)中來，到細(xì)節(jié)中去”，我們的工作才能順利有序的開展，我們的孩子才能健康快樂的成長(zhǎng)。
幼兒園班級(jí)工作管理之我見的論文篇八
摘要：幼兒園抓好一日常規(guī)管理對(duì)于每個(gè)開展正常的保教秩序及幼兒發(fā)展有著極其重要的作用，也是幼兒園教育教學(xué)工作能否順利開展的重要保證。如何抓好常規(guī)管理收到良好的效果，更好地促進(jìn)幼兒健康全面發(fā)展呢？本人從多年的工作經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
常規(guī)是幼兒園一日生活的各種活動(dòng)中應(yīng)該遵守的基本行為規(guī)則。幼兒園一日常規(guī)培養(yǎng)是幼教工作者常抓不懈的一項(xiàng)中心工作。一日常規(guī)的形成過程是培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣的有效途徑。幼兒園作為集體教育機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)幼兒的一日常規(guī)是必不可少的。幼兒期是人一生中發(fā)展最迅速、最基礎(chǔ)的時(shí)期，是最容易養(yǎng)成固定習(xí)慣的階段，幼兒期的常規(guī)教育是孩子今后發(fā)展的根本基礎(chǔ)，但由于幼兒年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，自控能力差，模仿性強(qiáng)，因而從小形成許多好習(xí)慣，將會(huì)使孩子們終身受益。因此，幼兒園的常規(guī)管理一直以來是我們幼教工作者關(guān)注的重點(diǎn)。
一、充分認(rèn)識(shí)幼兒園一日常規(guī)的重要性。
什么是幼兒園一日常規(guī)？就是需要幼兒經(jīng)常遵守的班級(jí)規(guī)則和規(guī)定，是幼兒在幼兒園一日生活的各種活動(dòng)中應(yīng)該遵守的基本行為規(guī)范，一日常規(guī)包含：第一，遵守一日活動(dòng)的時(shí)間及順序的規(guī)定。第二、遵守一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)具體要求的規(guī)定。第三，遵守幼兒的一般行為規(guī)范的規(guī)定。幼兒園要科學(xué)合理地安排和組織一日生活，建立良好的常規(guī)，不僅是集體教育幼兒的需要，還能促進(jìn)幼兒形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，同時(shí)也有益于促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)幼兒良好的情緒也有非常有益。教師不僅要規(guī)范幼兒的正確行為，還要讓幼兒懂得生活在集體中遵守規(guī)則的要求。它將對(duì)幼兒適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展有著很深遠(yuǎn)的影響。一日常規(guī)一旦形成，幼兒就知道什么時(shí)間該干什么事，什么事能做，什么事不能做。對(duì)教師來說有助于形成良好的工作與教育環(huán)境不斷提高保教工作效率和質(zhì)量。
二、建立健全常規(guī)制度。
俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓”。幼兒園如果沒有健全的常規(guī)制度做保障，就會(huì)陷于口號(hào)，流于形式。因此，幼兒園首先要抓好制度建設(shè)，狠抓規(guī)章制度的落實(shí)，建立健全一系列保教工作規(guī)章制度。建立晨間；生活活動(dòng)；戶外活動(dòng)及自由活動(dòng)；教育活動(dòng)；游戲及區(qū)域活動(dòng)及離園活動(dòng)各項(xiàng)制度等。制定園長(zhǎng)、教師、保育員、醫(yī)務(wù)、財(cái)務(wù)、后勤、門衛(wèi)、炊事、清潔工等各類人員的崗位職責(zé)。有關(guān)制度及職責(zé)均形成書面并張掛上墻，做到職責(zé)明確、分工具體、責(zé)任到人。還要制定“幼兒一日生活常規(guī)崗位要求”、作息時(shí)間安排以及一系列教育教學(xué)常規(guī)管理機(jī)制，使教師每天都有一個(gè)明確的工作程序。
三、加強(qiáng)師生常規(guī)意識(shí)的培養(yǎng)。
首先，為了使老師們進(jìn)一步地了解一日活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)要求，圍繞幼兒園一日活動(dòng)環(huán)節(jié)——晨間活動(dòng)、戶外活動(dòng)、生活活動(dòng)、集體活動(dòng)、集中教育活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、游戲活動(dòng)、離園活動(dòng)等幾個(gè)方面，每學(xué)期開學(xué)前和新教師上崗前，幼兒園都應(yīng)講常規(guī)工作要求和注意事項(xiàng)，把每一個(gè)環(huán)節(jié)的培養(yǎng)要求與教師的指導(dǎo)策略，通過與教育教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)結(jié)合的形式進(jìn)行了詳細(xì)、細(xì)致的講解，讓老師們對(duì)于如何在一日生活中對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)與良好習(xí)慣的培養(yǎng)有了清楚的了解。
其次，將常規(guī)教育滲透在幼兒一日生活中。讓幼兒在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，感知、操作、領(lǐng)悟、建構(gòu)適應(yīng)能力，并讓幼兒在生活中參與常規(guī)管理，讓幼兒在自我服務(wù)、自我管理、自我監(jiān)督中受益匪淺，為幼兒提供交流、交往的機(jī)會(huì)和環(huán)境，滿足他們的成就感，這樣既鍛煉了幼兒的能力，培養(yǎng)了品質(zhì)，又維護(hù)了秩序，保證了常規(guī)的一貫性。實(shí)踐告訴我們：幼兒一日生活是增強(qiáng)幼兒常規(guī)意識(shí)的必要環(huán)節(jié)。
常規(guī)是一日生活運(yùn)作成功的關(guān)鍵，常規(guī)既然制定了就要確實(shí)執(zhí)行，老師在擔(dān)任執(zhí)行常規(guī)的角色時(shí)，首先要明白自己該用什么樣的心態(tài)，什么方式來維持班上的常規(guī)。當(dāng)孩子做出違反常規(guī)的舉動(dòng)時(shí)，我們?cè)撓胍幌?，是什么原因讓孩子無法遵守常規(guī)。在活動(dòng)中，有些幼兒的行為問題，是因?yàn)橛變河X得活動(dòng)很枯燥、乏味或者過難、過易。如果部分幼兒已開始動(dòng)來動(dòng)去，妨礙別人，教師應(yīng)反思幼兒是否對(duì)所提供的的活動(dòng)已失去興趣；教師要及時(shí)評(píng)量所進(jìn)行的活動(dòng)，另外，教師要經(jīng)常換一個(gè)角度想一想，不一定問題都出在孩子身上，也可能是某一常規(guī)不適合該年齡段的幼兒。例如：要求三歲以下的孩子吃飯不能掉飯粒等。因此，教師在執(zhí)行常規(guī)時(shí)，不要忘記我們是在為孩子們提供一個(gè)環(huán)境，一個(gè)讓孩子們都快樂的環(huán)境。
四、家園互助，形成合力。
家園聯(lián)系工作應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。在幼兒園形成的良好習(xí)慣，往往回到家里不堅(jiān)持做了。如穿脫衣服、整理床鋪、收碗筷等自我服務(wù)的內(nèi)容在幼兒園會(huì)主動(dòng)去做，回到家里卻被成人包辦代替。因此幼兒生活自理能力、良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，必須要有家長(zhǎng)的支持和配合，才能收到良好的效果。為了強(qiáng)化幼兒所學(xué)到的自我服務(wù)技能，我們利用家長(zhǎng)會(huì)和家園聯(lián)系欄向他們介紹培養(yǎng)幼兒生活自理能力對(duì)入學(xué)幼兒的重要性，幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成離不開家園的密切合作。教師要與家長(zhǎng)建立有效的聯(lián)系，提高家長(zhǎng)對(duì)良好習(xí)慣的重要性的認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)家長(zhǎng)在家對(duì)幼兒的培養(yǎng)方法和有效經(jīng)驗(yàn)。
總之，常規(guī)培養(yǎng)要從小事做起，持之以恒、循序漸進(jìn)的進(jìn)行。對(duì)幼兒做到愛心，耐心，關(guān)心，細(xì)心，恒心，我們就會(huì)從孩子們身上看到許多亮點(diǎn)，從而促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的提高，使幼兒從小就在體、智、德、美、勞諸方面獲得全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]《幼兒園工作規(guī)程》。
[2]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》。
[3]《幼兒園管理》(全國(guó)幼兒園園長(zhǎng)崗位培訓(xùn)教材)。
幼兒園班級(jí)工作管理之我見的論文篇九
在不斷地提醒下，孩子們養(yǎng)成了良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。
一：大肌肉動(dòng)作：孩子能較協(xié)調(diào)地走，跑、跳，屬于正常水平的約99%，學(xué)會(huì)了有組織有紀(jì)律，學(xué)做文明孩子的良好思維。
二：小肌肉動(dòng)作：多數(shù)孩子小肌肉發(fā)展不夠靈活，表現(xiàn)為畫畫時(shí)有的孩子握筆的姿勢(shì)不正確等。
三：生活能力：一部分孩子的自我服務(wù)能力普遍一般，自制能力和整理床上用品較為困難。
四：自我保健：游戲中，自我保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)；季節(jié)變化，還不太懂得自行增減衣物。
一：智力能力：學(xué)習(xí)了按物體的大小、顏色、形狀分類。學(xué)習(xí)了運(yùn)用視覺、觸覺感知物體的大小、多少等，學(xué)會(huì)區(qū)分早晨、晚上，學(xué)會(huì)聽琴唱歌、聽音樂節(jié)奏拍手。
二：語言能力：學(xué)會(huì)了用舉手請(qǐng)教表達(dá)自己的感受，能聽懂語意，能大膽地表達(dá)自己的愿望，但有些孩子發(fā)音不清，表達(dá)不完全或站立起來了不敢大聲講話。
三：自然概念：對(duì)身邊的自然物感興趣，在很多情況下會(huì)有順序的觀察他們的主要特征。
四：數(shù)學(xué)概念：學(xué)會(huì)比較長(zhǎng)短、多少、高矮；按圖形配對(duì)分類等簡(jiǎn)單的科學(xué)知識(shí)的接觸。
一：品德行為：使用禮貌用語、節(jié)約使用能源、不亂丟垃圾、不隨地吐痰，懂得收放玩具、愛護(hù)玩具和公物，不是自己的東西不拿回家。
二：交往能力：多數(shù)孩子比較，不認(rèn)生。但有個(gè)別孩子比較內(nèi)向，愛獨(dú)處，很少與小朋友一起玩。
三：情緒情感：喜歡參加集體活動(dòng)，并保持愉快的情緒，喜歡和小朋友等。
四：個(gè)性特征：與逐漸形成遵守活動(dòng)規(guī)則的意識(shí)；部分孩子依賴性較強(qiáng)，自制力較差，不能在短時(shí)間內(nèi)專心做簡(jiǎn)單的事情。
隨時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行思想和衛(wèi)生常識(shí)，對(duì)個(gè)別孩子進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，有認(rèn)真按順序洗手的好習(xí)慣，洗手時(shí)不玩水，會(huì)擦肥皂，會(huì)用自己的毛巾擦手；能正確使用餐具，有文明的進(jìn)餐行為，細(xì)嚼慢咽，不挑食，精神集中地吃飯；保持桌、地面和的整潔，餐后會(huì)擦嘴和用水漱口；能安靜入睡室，衣褲放在固定的地方，安靜就寢，睡姿正確。
根據(jù)本班孩子的實(shí)際水平和興趣，確立相應(yīng)的目標(biāo)和要求；在活動(dòng)中，有目的、有計(jì)劃引導(dǎo)幼兒積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)用多種感官去感知事物，鼓勵(lì)他們動(dòng)手操作，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題和獨(dú)立解決問題。
一、常規(guī)工作：
（1）班級(jí)衛(wèi)生保健管理：
抓好班級(jí)日常性衛(wèi)生保健工作，使孩子在日常生活活動(dòng)中，在每日的起居中，得到細(xì)微的養(yǎng)護(hù)照顧，受到科學(xué)的，身心得到良好的發(fā)展。：
（2）幼兒安全教育：
結(jié)合孩子年齡特點(diǎn)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌踩?、科學(xué)化，增強(qiáng)其自我保護(hù)意識(shí)和能力。
（3）在抓好孩子生活常規(guī)的同時(shí)重點(diǎn)抓孩子的學(xué)習(xí)常規(guī)。
二、教育活動(dòng)：
合理利用分區(qū)、分組、集體活動(dòng)及游戲等形式，確保教育目標(biāo)和任務(wù)的完成。
三、家長(zhǎng)工作。
（1）利用早晚接送孩子的短暫時(shí)間與家長(zhǎng)接觸，了解和介紹孩子情況，相互溝通提出建議等。
（2）運(yùn)用家園聯(lián)系，隨時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，個(gè)別交換意見，互通情況信息。
（3）以《家園橋》欄目向家長(zhǎng)介紹幼兒園和班上的活動(dòng)安排，結(jié)合各月重點(diǎn)并針對(duì)家教中存在的一些帶有普遍性的問題，宣傳家教科學(xué)知識(shí)、指導(dǎo)方法，介紹家教經(jīng)驗(yàn)等。
（4）家訪（或電話訪），完成新生普訪工作，取得家長(zhǎng)配合，同家長(zhǎng)建立信任關(guān)系。
（5）通過召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹幼兒園的有關(guān)制度；本學(xué)期園內(nèi)的大型活動(dòng)項(xiàng)目；對(duì)孩子在上學(xué)期的生活、學(xué)習(xí)情況作詳細(xì)總結(jié)；分析班級(jí)存在的不足，希望得到的諒解與支持。同時(shí)，還鼓勵(lì)家長(zhǎng)大膽提合理化建議，以便本班保教工作的改進(jìn)。
（6）開張家長(zhǎng)半日開放觀摩活動(dòng)，使家長(zhǎng)以直觀方式了解幼兒園的教學(xué)內(nèi)容與方法，直接看到幼兒在園表現(xiàn)，增強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的相互理解，增進(jìn)情感聯(lián)系，也為擴(kuò)大幼兒的社會(huì)接觸提供了良好機(jī)會(huì)和條件。
一、安定幼兒情緒，進(jìn)行入園教育和常規(guī)訓(xùn)練。
二、擬定班務(wù)計(jì)劃、教學(xué)計(jì)劃。
三、慶祝教師節(jié)、中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)主題的活動(dòng)。
四、結(jié)合階段目標(biāo)和教育內(nèi)容創(chuàng)設(shè)主題墻。
一、慶“國(guó)慶”召開班級(jí)聯(lián)歡會(huì)。
二、省級(jí)示范幼兒園開放觀摩活動(dòng)。
三、教研活動(dòng)。
四、課題研究交流。
五、檢查保育一日工作情況。
六、投服蛔蟲藥。
七、幼兒視力檢查。
八、親子活動(dòng)。
九、幼兒床上用品翻曬。
一、組織家長(zhǎng)半日開放觀摩課活動(dòng)。
二、做好幼兒秋季的預(yù)防疾病工作。
三、幼兒膳食營(yíng)養(yǎng)分析。
一、各班舉行迎新年系列活動(dòng)。
二、迎接目標(biāo)管理考核。
三、辦校園報(bào)。
6份。
一、做好防寒保暖工作。
二、班級(jí)財(cái)產(chǎn)清理。
幼兒園班級(jí)工作管理之我見的論文篇十
這個(gè)非常特殊的學(xué)期在忙忙碌碌中即將過去。回顧這學(xué)期的工作，不經(jīng)意中忽然發(fā)現(xiàn)，孩子們長(zhǎng)大了，不再哭哭啼啼，不再把“老師，我不行！”“老師，我不會(huì)！”常掛在嘴邊，不再當(dāng)老師的小“跟屁蟲”……他們都在我們小二班的集體中共同成長(zhǎng)，有喜悅也有苦惱，但更多的是甜?？吹胶⒆觽円惶毂纫惶旖】?、活潑；一天比一天聰明、懂事，我和顧老師由衷地感到高興，覺得我們所有的付出都是值得的。現(xiàn)將我班的工作做個(gè)小結(jié)：
現(xiàn)在的孩子都是家長(zhǎng)的“心頭肉”，百依百順，所以他們?nèi)涡裕?dú)占欲強(qiáng)，不能謙讓，不會(huì)關(guān)心他人，但是孩子良好的個(gè)性、文明的習(xí)慣必須從小抓起。我們先從禮貌教育入手，早上來園時(shí)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)說：“老師早上好！”“小朋友早上好！”不小心碰撞了別人主動(dòng)說：“對(duì)不起！”等。再通過我們的晨間、離園前的談話，講故事等，使小朋友知道了要尊重長(zhǎng)輩，團(tuán)結(jié)小朋友，對(duì)人要有禮貌，小朋友之間要互謙互讓，互相幫助，并會(huì)關(guān)心別人，開學(xué)初存在的一些問題，如：小朋友玩玩具時(shí)你爭(zhēng)我搶，在這個(gè)學(xué)期的教育和引導(dǎo)下，很少出現(xiàn)搶奪物品的現(xiàn)象。
金秋九月，孩子入園，來到了新的環(huán)境，孩子的生活環(huán)境、活動(dòng)方式和人際交往等方面存在著很大的差異，因此一些孩子在入園之初會(huì)出現(xiàn)不同形式、不同程度的適應(yīng)困難?？?、鬧、喊、跑、吃飯難、喝水少、憋大便、拒絕老師等現(xiàn)象每天都會(huì)出現(xiàn)，為了改變這種現(xiàn)象，讓孩子盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活，首先，本班教師利用假期時(shí)間，冒著酷暑，對(duì)班級(jí)29名幼兒進(jìn)行了認(rèn)真的家訪，熟悉、了解、親近幼兒，通過問卷和與幼兒家長(zhǎng)交談，了解幼兒的生活習(xí)慣、個(gè)性特征以及興趣愛好等，讓幼兒熟悉新教師，培養(yǎng)感情；除此以外，我們還建議家長(zhǎng)在家里有意無意的向幼兒介紹幼兒園，讓幼兒對(duì)幼兒園有一個(gè)初步的了解，以消除其對(duì)幼兒園的陌生感；而后，我們根據(jù)家訪了解到的情況及幼兒年齡特點(diǎn)，我們認(rèn)真制定了班級(jí)工作計(jì)劃；為了讓孩子們一到幼兒園就有活動(dòng)的場(chǎng)地和材料，喜歡上幼兒園，我們還在假期中對(duì)班級(jí)環(huán)境進(jìn)行了規(guī)劃和布置，創(chuàng)設(shè)了美工、數(shù)學(xué)、建筑等多種活動(dòng)區(qū)域以及“高高興興上幼兒園”的主題墻，積極地做好開學(xué)迎新工作；開學(xué)前，我們還利用休息時(shí)間召開了新生家長(zhǎng)會(huì)，并讓幼兒來園適應(yīng)。正因?yàn)橛辛饲耙浑A段的工作基礎(chǔ)，一個(gè)月下來，本班大部分幼兒情緒穩(wěn)定，并能參加集體活動(dòng)。個(gè)別幼兒的情緒在老師的安撫下也得到相對(duì)穩(wěn)定，班級(jí)各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)正常、有序地開展。
常規(guī)是開展好一切活動(dòng)的基礎(chǔ)，小班尤其要注重幼兒各種常規(guī)和習(xí)慣的養(yǎng)成。針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和我班幼兒的個(gè)性特征，三位教師共同討論了班級(jí)各項(xiàng)生活活動(dòng)的常規(guī)要求。在幼兒良好的生活習(xí)慣上?！础淳V要〉〉中要求我們教師與家長(zhǎng)配合，根據(jù)幼兒需要建立科學(xué)的生活常規(guī)，培養(yǎng)幼兒良好的飲食、睡眠、排泄等生活習(xí)慣和生活自立能力。根據(jù)以上要求，我們做了以下工作：
1．教學(xué)活動(dòng)后都要求幼兒喝水，特別是戶外活動(dòng)后更強(qiáng)調(diào)喝水。喝水時(shí)求幼兒能排好隊(duì)，一個(gè)挨著一個(gè)喝，不要擁擠，從這邊進(jìn)，那邊出。
2．廁所洗手時(shí)，在相應(yīng)的手龍頭前排好隊(duì)，一個(gè)個(gè)輪著來。每次洗手前要擦肥皂，洗手后要關(guān)水龍頭。
對(duì)幼兒能掌握并獨(dú)立完成的事情。在教給他們相應(yīng)的方法技能后，要求幼兒能自己敢于去嘗試，敢于自己去練習(xí)，熟能生巧就慢慢會(huì)了。但是對(duì)于個(gè)別能力差的，我們就耐心進(jìn)行講解，并手把手教，幼兒基本都掌握了?，F(xiàn)在幼兒在攤被子、穿脫衣服、穿鞋子、穿襪子上都表現(xiàn)出色，雖然手法不是很好，但是很能體現(xiàn)他的小主人精神。針對(duì)部分幼兒自理能力較差的，我們?cè)诮】到逃龝r(shí)注重創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，采用生活化的教育策略，將生活教育整合、滲透在一日活動(dòng)中；在其他活動(dòng)中又有意識(shí)地滲透生活活動(dòng)，這種整合實(shí)施生活教育的方法對(duì)促進(jìn)幼兒的自理能力教育很有幫助，現(xiàn)在大部分幼兒自己的事情都能自己完成了，進(jìn)餐習(xí)慣也較之以前有了明顯的進(jìn)步，尤其是挑食、偏食的現(xiàn)象有了較大的改善。
“讓每一個(gè)孩子健康成長(zhǎng)”是我們幼兒園老師的宗旨。在這個(gè)宗旨的引導(dǎo)下，我班十分重視孩子的戶外活動(dòng)。參加幼兒園的晨間戶外活動(dòng)是孩子們最快樂的一件事，每天一早孩子們就來問老師“今天出去玩什么呀？”玩圈、玩球、玩推車這些活動(dòng)都成了孩子最喜愛的活動(dòng)，在這些活動(dòng)中鍛煉了孩子們走、跑、跳等運(yùn)動(dòng)能力。除了上午的戶外健康活動(dòng)我們還經(jīng)常在下午安排體育游戲、民間游戲等活動(dòng)，讓孩子們?cè)谟螒蛑姓业娇鞓放c健康。為盡量保證每天兩小時(shí)的戶外活動(dòng)時(shí)間，我們還利用中午散步時(shí)間，冬天帶孩子們到操場(chǎng)曬太陽增強(qiáng)體質(zhì)。
在教學(xué)常規(guī)方面，我們兩位老師會(huì)根據(jù)孩子們的學(xué)習(xí)興趣適當(dāng)?shù)卦鰷p活動(dòng)的內(nèi)容，不僅提高了孩子們的學(xué)習(xí)積極性而且還豐富了活動(dòng)的內(nèi)容，拓展了活動(dòng)的知識(shí)面。我們本著兩個(gè)原則：
（1）鼓勵(lì)所有的孩子積極表現(xiàn)，及時(shí)肯定孩子好的做法及見解，積極發(fā)揮小紅花的魅力，讓每個(gè)孩子在課堂上找到自信。
（2）保護(hù)幼兒好奇心，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，讓幼兒在主動(dòng)中學(xué)習(xí)。
環(huán)境可以給孩子很多東西。作為教師，我們有責(zé)任有義務(wù)利用班級(jí)這塊空間，把環(huán)境作為孩子學(xué)習(xí)的課堂，讓孩子通過與物質(zhì)世界、與他人的交往作用得到發(fā)展。
本學(xué)期，我們關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)游戲的環(huán)境，重在教育環(huán)境潛能的發(fā)揮。根據(jù)教育主題，我們和孩子一同建立了“我上幼兒園啦”、“認(rèn)識(shí)我自己”、“蔬菜合家歡”、“秋天多美好” “周邊市場(chǎng)” “顏色的秘密” “小動(dòng)物乖乖”“冬天來了”等主題墻飾。在主題活動(dòng)開展過程中，我們從幼兒的興趣出發(fā)，努力挖掘興趣背后潛在的教育價(jià)值，活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒積極參與，大膽表達(dá)自己的想法。當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題時(shí)，我們適時(shí)地通過情景設(shè)置引導(dǎo)他們思考，探究；當(dāng)幼兒面臨困難時(shí)，我們以群體成員的身份積極參與、建議，及時(shí)調(diào)整、順應(yīng)幼兒的發(fā)展需要，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、溫馨的心理環(huán)境，讓幼兒敢想、敢說、敢問，發(fā)揮主題教育的最大價(jià)值。
幼兒各方面的和協(xié)發(fā)展，需要幼兒園、家庭和社會(huì)的緊密配合。因此只有家園一致教育，孩子才能更好、更健康地發(fā)展。我們非常重視與家長(zhǎng)的溝通，及時(shí)了解孩子在家的情況，以便在幼兒園日常的工作中有針對(duì)性地進(jìn)行教育。
1、幼兒入園、離園的時(shí)間，只要我們不忙，我們會(huì)主動(dòng)向家長(zhǎng)反映孩子在園的情況。
2、電話交流也成為我們與家長(zhǎng)聯(lián)系的橋梁。
3、結(jié)合節(jié)日與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)誼活動(dòng)，如家長(zhǎng)半日活動(dòng)、秋游、家園廚藝秀等游戲，請(qǐng)家長(zhǎng)來園和幼兒游戲。
回顧這一學(xué)期的工作，雖然取得了一些成績(jī)，但仍存在這許多不足之處，例如，對(duì)個(gè)別幼兒的教育上，老師應(yīng)多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)；在家長(zhǎng)工作方面，應(yīng)做得更加細(xì)致，從而贏得家長(zhǎng)對(duì)我們工作的理解和支持?？傊覀儗⑦M(jìn)一步是深入學(xué)習(xí)“綱要”，實(shí)踐中多發(fā)問、勤反思，努力將教育觀念轉(zhuǎn)化為自身的教育行為，在今后的工作中，將不斷地找出差距，針對(duì)本班不足，迎難而上，努力使班級(jí)每一個(gè)孩子都有喜人的進(jìn)步，使班級(jí)工作實(shí)現(xiàn)新的跨越！
幼兒園班級(jí)工作管理之我見的論文篇十一
摘要：本文基于基礎(chǔ)教育中班級(jí)管理的相關(guān)理論，并結(jié)合基礎(chǔ)教育階段班級(jí)管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，專門探討分析目前基礎(chǔ)教育班級(jí)管理中存在的諸多問題，以此可能對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展造成了一定的消極影響。本文認(rèn)為產(chǎn)生問題的原因在于傳統(tǒng)文化觀念、陳舊教育觀念和班主任負(fù)責(zé)制的缺陷等，為相關(guān)的理論與實(shí)踐研究者提供有益參考。
關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；班主任；學(xué)生；班干部。
一、班干部的任命方式。
造成班級(jí)管理問題的重要原因是班級(jí)干部的任用模式。當(dāng)前班級(jí)管理干部任用模式主要分為兩種類型，一種是教師根據(jù)學(xué)生的能力等因素指定班級(jí)為班干部。另一則是通過學(xué)生運(yùn)動(dòng)的方式。但不管那種形式，選出的班干部，畢竟少數(shù)。教育應(yīng)為所有學(xué)生，最大限度地提高學(xué)生的全面發(fā)展。這樣的班級(jí)干部的任用，迫使班級(jí)形成了鮮明的層次結(jié)構(gòu)，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生的主體性不能體現(xiàn)，民主意識(shí)得到了抑制。教育體系的片面追求的取向的精英，更多的戲劇的教師對(duì)學(xué)生的成就，成績(jī)的高要求。激烈的教育競(jìng)爭(zhēng)使學(xué)生們非常容易形成扭曲的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和自我服務(wù)行為。班級(jí)難以形成合作的氛圍，也無法形成親密的同伴關(guān)系。這一系列的問題，和教育系統(tǒng)很難撇清關(guān)系。近年來，學(xué)生在高考前集體罷工考試的現(xiàn)象。大學(xué)生的就業(yè)困難大學(xué)生和大專生、倒置現(xiàn)象，使他們對(duì)當(dāng)前的教育體系的絕望。改革不在一天，方向應(yīng)該在現(xiàn)有體制下，最大限度地發(fā)揮班級(jí)自身的教育意義。課堂是傳承文化的主要場(chǎng)所，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。在教師的指導(dǎo)下，班級(jí)應(yīng)該是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的溫室，而不是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)的籠子。通過對(duì)當(dāng)前班級(jí)管理存在的問題和原因的分析，可以認(rèn)為，尋找另一個(gè)組織和管理模式，仍然停留在以提高組織效率為目的階段。的階級(jí)，任何一個(gè)組織結(jié)構(gòu)效率為目的將阻礙其獨(dú)特的社會(huì)作用，因此，要解決這一問題的原因是擺脫這種形式的班級(jí)管理組織，以尋求其他更民主、更人文關(guān)懷的班級(jí)管理模式[1]。
二、班主任負(fù)責(zé)制的缺陷。
所謂班主任責(zé)任制，是班主任作為班級(jí)的第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)班級(jí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、平等、健康等幾乎所有的事情。一方面，促進(jìn)了教師的絕對(duì)權(quán)威，另一方面也會(huì)被排除在教師的管理之外。學(xué)生和班主任之間總是有一種微妙的關(guān)系。面對(duì)最親密的接觸，自己的全部責(zé)任。但班主任的嚴(yán)格控制，霸權(quán)的行為，讓學(xué)生避免它。教師在職稱上負(fù)責(zé)老師的社會(huì)責(zé)任，嚴(yán)格把關(guān)，似乎已成為唯一的管理方法。在班上負(fù)責(zé)所有的事情，似乎與班主任的職稱相一致。但它是這個(gè)制度，班級(jí)教師的權(quán)威是絕對(duì)的、孤立的。同時(shí)，它就像是一個(gè)教師和學(xué)生之間的謊言，教師和學(xué)生應(yīng)該使銀河系，情緒摻雜了太多的因素影響。由于班級(jí)是管理系統(tǒng)的責(zé)任制的實(shí)施，教師自然認(rèn)為沒有學(xué)生管理的權(quán)利和義務(wù)。在正常情況下，班主任有著額外的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼，班級(jí)的發(fā)展只有與教師的評(píng)價(jià)有關(guān)，導(dǎo)致班主任認(rèn)為班級(jí)管理應(yīng)該是教師的責(zé)任，而自己的。在實(shí)際運(yùn)行中，實(shí)施班主任的發(fā)展計(jì)劃和教師與溝通的缺失，信息不對(duì)稱的二級(jí)，即使有教師參與班級(jí)管理的積極性，也沒有辦法開始。當(dāng)然，這種現(xiàn)象的原因是沒有一部分教師的責(zé)任，他們的教育缺乏足夠的重視。特別是在面對(duì)壓力的同時(shí)，只關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，以及學(xué)生的思想問題、心理問題等[2]。此外，制度過于僵化的管理也是學(xué)生難以獨(dú)立的原因之一。制度是人與人之間關(guān)系的一種定義，它是一種關(guān)系的標(biāo)準(zhǔn)。每一個(gè)組織或組織都需要遵循相應(yīng)的制度，以確保其順利運(yùn)作。在班級(jí)管理中，制度一定是必須的，是開展班級(jí)工作的基本保證。但過于強(qiáng)硬的制度和執(zhí)行力，往往適得其反。班級(jí)制度已成為制約學(xué)生行為，限制學(xué)生思想，限制學(xué)生主動(dòng)性的工具。法寶系統(tǒng)作為管理學(xué)生，用它來對(duì)學(xué)生系統(tǒng)違反本條例的規(guī)定，只有成為一個(gè)約束的系統(tǒng)管理工具，使人成為系統(tǒng)的奴隸，學(xué)生像木偶，毫無生氣。該系統(tǒng)成為教師關(guān)心的學(xué)生已成為一個(gè)法寶，懲罰學(xué)生的。在老師的嘴里，只聽，遵守，根據(jù)系統(tǒng)來做是一個(gè)好學(xué)生。在學(xué)生眼里系統(tǒng)是束縛的，是枷鎖，而老師才是系統(tǒng)的代言人。
三、師生關(guān)系的處理。
人是教育的出發(fā)點(diǎn)，同樣也是教育的終極關(guān)懷。教師與學(xué)生之間的關(guān)系對(duì)教育本體論意義重大，應(yīng)重視師生關(guān)系的教育意義。只有教師實(shí)現(xiàn)教育的完整內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)師生之間的角色之間的具體函數(shù)關(guān)系，而且教學(xué)，應(yīng)該有更多的情感關(guān)系，它可能會(huì)把更多的情感與學(xué)生的接觸中，人際情感因素起了很大的潛力，建立和諧的師生關(guān)系[3]。教師通過多年的權(quán)威，這種思想在學(xué)生的頭腦中根深蒂固。教師的態(tài)度，過于重視教育方法的一切，可能會(huì)導(dǎo)致絕對(duì)的班級(jí)管理。在有意或無意中，教師的權(quán)威往往扼殺了學(xué)生的`自我意識(shí)，使學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展的規(guī)律發(fā)生了激烈的沖突。在班級(jí)管理中，教師認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該遵守的規(guī)則，但如果學(xué)生規(guī)范灌輸太多，使學(xué)生忽視自身的主體意識(shí)，從而形成一個(gè)“分裂”的奴化人格，自我的喪失。在教學(xué)中，教師往往認(rèn)為是知識(shí)的權(quán)威，不讓學(xué)生有機(jī)會(huì)反駁。特別是在小學(xué)低年級(jí)，教師的權(quán)威性更為明顯。老師強(qiáng)調(diào)了相同的答案，中心的想法和意義的段落，甚至句子根據(jù)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)答案。學(xué)生沒有表達(dá)自己的自由觀，創(chuàng)新精神很難體現(xiàn)自然。在管理的過程中，教師自覺或不自覺地將自己的過程中，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，為教師的自我發(fā)展的影射，忽視學(xué)生發(fā)展的需要。這種成長(zhǎng)的學(xué)生，不僅缺乏自信，甚至不能對(duì)自己的行為做出判斷?，F(xiàn)在，大多數(shù)的學(xué)生都是獨(dú)生子女，他們有很強(qiáng)的自我意識(shí)，在開放的社會(huì)環(huán)境中，他們是積極的、開放的，有強(qiáng)烈的參與意識(shí)，有強(qiáng)烈的自我發(fā)展意識(shí)，但思想相對(duì)不成熟，歧視性差。如果教師引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和獨(dú)立性，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，將大大提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。但如果你繼續(xù)使用管理的絕對(duì)的方法，教師只會(huì)事倍功半。在教育過程中，如果教育者的權(quán)力過多或簡(jiǎn)單地強(qiáng)調(diào)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)教育者對(duì)學(xué)生的控制和約束。
參考文獻(xiàn)。
[1]曹陽.網(wǎng)絡(luò)資源在中學(xué)班級(jí)管理中的策略探析[j].新課程(上),20xx,(08):24.
[2]吳運(yùn)軍.中學(xué)班級(jí)管理的現(xiàn)狀及其對(duì)策研究[j].新課程學(xué)習(xí)(中),20xx,(04):173.
[3]邊紅,劉凱源.德育工作在中學(xué)班級(jí)管理中的促進(jìn)作用[j].考試周刊,20xx,(26):190.
幼兒園班級(jí)工作管理之我見的論文篇十二
一個(gè)班就是一個(gè)集體，作為班主任，就要跟配班老師做到真誠(chéng)和諧，班內(nèi)教師之間配合的是否和諧直接關(guān)系到班級(jí)管理的好壞。教師要相互信任、相互幫助、相互補(bǔ)位，努力為幼兒營(yíng)造一個(gè)和諧溫馨、充滿愛的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。老師之間剛一配班時(shí)，有些不適應(yīng)那是很正常的。
1、班主任要處處以身作則，起模范帶頭作用。事事走在前，做在前，不怕累，不怕臟，盡力把孩子教好、照顧好。
2、多溝通、交流。對(duì)于班級(jí)孩子的表現(xiàn)，如是進(jìn)步了?還是落后了?孩子最近有什么反常表現(xiàn)?對(duì)某某我們應(yīng)該用什么方法激烈他、鼓勵(lì)他?某某的性格如何?等等一系列的事情應(yīng)及時(shí)與班內(nèi)老師溝通，交流意見和看法，這樣既加強(qiáng)了老師之間融洽的關(guān)系，又有利于幼兒的教育。對(duì)于幼兒園要組織什么活動(dòng)或臨時(shí)布置的工作，班主任提出一個(gè)具體措施，然后再和配班老師商量，針得一致意見后分工又合作盡力完成好。
3、教師之間要以誠(chéng)相待，工作中經(jīng)常換位思考，相互理解、體諒，時(shí)時(shí)處處事事為他人著想，一切以工作為重，這樣就會(huì)營(yíng)造一個(gè)寬松、愉悅的工作環(huán)境。最后一方面就是在對(duì)班級(jí)幼兒的教育上要保持一致性，當(dāng)然教育方法每個(gè)老師都自有一套，但在要求上必須是一致的，特別是幼兒的常規(guī)，不能甲老師a要求，乙老師b要求，也不能一個(gè)緊一個(gè)松，以免使孩子形成兩面性，從而不能將常規(guī)形成一種習(xí)慣。
翻閱很多班級(jí)管理的論文和資料，很多老師把家園聯(lián)系都放在了最后。但是我覺得家園合作應(yīng)該放在工作之首，放在班主任工作重點(diǎn)來抓。幼兒大多數(shù)的時(shí)間還是在家中，只有家長(zhǎng)在家中配合老師繼續(xù)進(jìn)行教育、引導(dǎo)，才能達(dá)到真正的目的。我就通過家長(zhǎng)園地將一定的教育方法、經(jīng)驗(yàn)介紹給家長(zhǎng)，以便讓他們?cè)诩抑心苷_的引導(dǎo)、教育幼兒。要管理好一個(gè)班級(jí)，牢牢抓住家長(zhǎng)是至關(guān)重要的，要讓家長(zhǎng)認(rèn)同你、接受你這一點(diǎn)是相當(dāng)重要的。所以我根據(jù)不同類型的家長(zhǎng)，找準(zhǔn)溝通的切入口。
現(xiàn)在很多孩子都是跟著爺爺奶奶生活的，老人更多關(guān)心孩子們有沒有吃好、睡好、是否聽話、是否調(diào)皮搗蛋，這些方面確實(shí)很重要，既然老人關(guān)心，那我的溝通就從這里切入。我會(huì)象“嘮家?！币粯酉群退麄冋?wù)動(dòng)檬裁崔k法來增加孩子們的食欲，改變他們的偏食習(xí)慣，用什么辦法使孩子們睡的好，要從孩子們的優(yōu)點(diǎn)談起，有了一定的基礎(chǔ)再談孩子們的不足，這樣循序漸進(jìn)，使老人接受我們的教育方法，非常滿意我們的工作態(tài)度，爭(zhēng)取老人配合使孩子養(yǎng)成良好的行為生活習(xí)慣。
幼兒園班級(jí)工作管理之我見的論文篇十三
時(shí)間入流水，經(jīng)過了一個(gè)寒假，孩子們又重新回到幼兒園學(xué)習(xí)、生活和游戲。這一個(gè)寒假，不僅個(gè)頭長(zhǎng)高了，各方面的能力也有了不同水平的提高。但是在一些方面還是存在一些不足之處，如語言方面部分幼兒傾聽習(xí)慣欠佳，不能聽別人發(fā)言完就插嘴，尤其是對(duì)同伴的發(fā)言，沒能認(rèn)真傾聽。針對(duì)本年段幼兒實(shí)際情況及部分幼兒存在的不足之處，我們將繼續(xù)注重幼兒良好的行為習(xí)慣、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，現(xiàn)將本學(xué)期年段工作制定如下：
為了全面提高保教質(zhì)量，我們將繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，不斷更新教育觀念，合理地安排幼兒一日活動(dòng)，讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中發(fā)展，真正的做到保教并重。
1、能用較規(guī)范性的語言完整、具體、連貫的表述為幼兒提供普通話的語言環(huán)境，在日常生活中提供自由交流、表述的機(jī)會(huì)和條件。首先在豐富多彩的活動(dòng)，如：談話活動(dòng)、聽說游戲中擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)時(shí)教師將注重各個(gè)領(lǐng)域互相滲透的教育，支持幼兒在各活動(dòng)中擴(kuò)展語言經(jīng)驗(yàn)的傾向，讓幼兒在活動(dòng)中有機(jī)會(huì)聽說，表達(dá)自己的觀點(diǎn)；其次改進(jìn)看圖講述、情境講述等講述活動(dòng)的教學(xué)形式。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和生活自理能力，有初步的安全保護(hù)意識(shí)創(chuàng)設(shè)“自理”的條件和環(huán)境，在日常生活環(huán)節(jié)中滲透教教育，例如洗手問題、入廁問題、運(yùn)動(dòng)中的安全問題，讓孩子學(xué)會(huì)保護(hù)自己，并通過家家長(zhǎng)有目的的實(shí)際演示和游戲，幫助幼幼兒形成自我保護(hù)的意識(shí)。
3、能主動(dòng)地與同伴進(jìn)行有效的交往、合作與分享，能解決交往和合作過程中出現(xiàn)的問題。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的交往環(huán)境，為幼兒提供人際間相互交流和共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件，給幼兒提供自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)，支持幼兒自主地選擇、計(jì)計(jì)劃活動(dòng)，積極的鼓勵(lì)幼兒從多方面和多角度解決問題，幫助幼幼兒積累成功的經(jīng)驗(yàn)。
本學(xué)期，晨間活動(dòng)以區(qū)角游戲?yàn)橹鳎變河螒蛞越巧螒驗(yàn)橹?，本學(xué)期將加強(qiáng)對(duì)角色游戲的指導(dǎo)，豐富角色游戲的內(nèi)容，增強(qiáng)各游戲區(qū)的聯(lián)系，創(chuàng)新游戲情節(jié)，結(jié)合角色扮演表現(xiàn)不同的角色特點(diǎn)。在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒之間的友愛、謙讓、協(xié)作精神。
環(huán)境教育是社會(huì)的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。從中小學(xué)環(huán)境教育人手，開展綠色教育，關(guān)系到我國(guó)可持續(xù)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，也對(duì)環(huán)境保護(hù)事業(yè)發(fā)展起著基礎(chǔ)先導(dǎo)和推動(dòng)作用。因此，環(huán)境教育工作納入了幼兒園教育的總目標(biāo)。提高教師和學(xué)生的環(huán)境素質(zhì)，學(xué)校的環(huán)境品位得到提升。通過學(xué)生帶動(dòng)家長(zhǎng)，通過家長(zhǎng)帶動(dòng)社區(qū)。又通過社區(qū)帶動(dòng)社會(huì)公民更廣泛地參與環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。
幼兒園班級(jí)工作管理之我見的論文篇十四
班級(jí)文化是師生共同創(chuàng)造的精神財(cái)富，它具有一種無形但強(qiáng)大的教育力量，是塑造心靈、規(guī)范行為、熏陶人格的重要平臺(tái)?！凹w是教育的工具”，有怎樣的班集體文化就會(huì)培育出怎樣的孩子。
1.自助活動(dòng)，萌發(fā)自我管理意識(shí)。營(yíng)造寬松、愉悅的家庭式環(huán)境，讓孩子在開放的環(huán)境中生活實(shí)踐。為了讓孩子自我服務(wù)、自我管理成為發(fā)自內(nèi)心的行動(dòng)。我們通過《標(biāo)志的世界》主題活動(dòng)讓孩子們自己尋找、記錄、描述生活中的各種標(biāo)志，了解標(biāo)志的特征、種類與人們的關(guān)系，體會(huì)標(biāo)志蘊(yùn)涵的規(guī)則。自由結(jié)伴尋找、商量：幼兒園哪些地方需要制作標(biāo)志，制作什么樣的標(biāo)志，為什么？繪制出自己設(shè)計(jì)的標(biāo)志與同伴交流，張貼于需要的地方。建立初步的規(guī)則意識(shí)，努力實(shí)現(xiàn)從他律到自律的和諧，從而強(qiáng)化孩子自我管理的意識(shí)。
2.自主管理，提高自我管理能力。尊重幼兒不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立需要，以“旁觀者”的身份，把班級(jí)管理的執(zhí)行權(quán)交給孩子，在討論、斟酌、思考、決定的過程中，激發(fā)責(zé)任感，體驗(yàn)自主服務(wù)、自我管理的成功感。首先重視指導(dǎo)孩子生活自理、自我服務(wù)能力的培養(yǎng)。正確有序適時(shí)地穿脫衣服、穿系鞋帶，整理小床；小班能挑干凈魚刺……在勞動(dòng)實(shí)踐中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，促進(jìn)自理能力和自信心的建立。其次，幫助孩子嘗試個(gè)人制定群體規(guī)則，共同遵守。
另外，以“不學(xué)禮，無以立”作為班訓(xùn)，以“創(chuàng)文明”活動(dòng)貫穿教育始終。開展“爭(zhēng)當(dāng)文明小衛(wèi)士”活動(dòng)。通過自薦，給每個(gè)幼兒自我制約、改正缺點(diǎn)、努力上進(jìn)的機(jī)會(huì)，在“爭(zhēng)”的過程中，使幼兒自然而然地規(guī)范自己的言行，自覺做到文明守紀(jì)，在潛移默化中提高孩子的自我管理能力。
1.提出“真誠(chéng)和諧、勤奮上進(jìn)、樂教創(chuàng)新”的口號(hào)。老師彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互配合，組長(zhǎng)身先士卒，發(fā)揮帶頭作用；配班老師積極為班級(jí)出謀劃策，保育員做工作的堅(jiān)強(qiáng)后盾和“第三只眼睛”，以微笑、愛心、耐心，讓幼兒真正感受到我們的熱情關(guān)愛。
2.融洽與孩子的關(guān)系，洞察孩子的內(nèi)心世界，了解孩子的需求，解讀孩子的行為，將選擇與實(shí)施的權(quán)利勇敢地托付給孩子，營(yíng)造民主和諧的班級(jí)氛圍。建立各種游戲周或游戲月(拼圖樂樂周、魔尺變變周、棋類pk月等)，鼓勵(lì)孩子們自己策劃商量游戲交流分享方式，通過各種方式“招兵買馬”吸收更多玩具，讓孩子更大方、自信，更富想象力和探索欲望。
“千里始足下”，心態(tài)文化是教師、孩子用“一磚一石”的行動(dòng)，壘筑起“激情、奮進(jìn)、融洽”的高樓大廈。一件件小事，讓班級(jí)“心態(tài)文化”風(fēng)尚的觸角深入孩子們生活學(xué)習(xí)的方方面面，激發(fā)他們愉悅的心情，激勵(lì)他們展露不凡的個(gè)性。
1.突出環(huán)境的“教育、互動(dòng)、創(chuàng)意”的理念，從細(xì)節(jié)著手，挖掘有價(jià)值的內(nèi)容，把“主題墻”與“互動(dòng)展示”巧妙整合。結(jié)合班級(jí)特色將每一角落精致化，特色化，讓孩子“一見鐘情”，讓環(huán)境真正成為孩子們心智成長(zhǎng)的精神家園，快樂學(xué)習(xí)的美好地方。
2.創(chuàng)新思維，重視對(duì)課程的解讀和反思，在“預(yù)設(shè)”中體現(xiàn)匠心，在“生成”中展現(xiàn)智慧，促進(jìn)有效互動(dòng)，不斷優(yōu)化課程。
(1)關(guān)注已有經(jīng)驗(yàn)，靈活把握方向。關(guān)注發(fā)展需求，擴(kuò)展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)中引導(dǎo)孩子積極、主動(dòng)地探究環(huán)境、操作材料，敏銳地捕捉孩子們稍縱即逝的思維火花，進(jìn)行有效的呼應(yīng)及挖掘。
(2)關(guān)注主動(dòng)發(fā)展，優(yōu)化活動(dòng)細(xì)節(jié)。注意所提供材料的層次性，尊重幼兒原有基礎(chǔ)，讓每個(gè)孩子都有“跳一跳摘到蘋果”的機(jī)會(huì)，在平實(shí)中演繹精彩。
(3)提供幼兒運(yùn)用活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓幼兒的經(jīng)驗(yàn)?zāi)茉谏顚?shí)踐中得到延伸，遷移。順勢(shì)有效生成一些活動(dòng)，以積極的態(tài)度揣摩、分析、反思、調(diào)整、完善園本課程。
3.潤(rùn)澤節(jié)日活動(dòng)，形成德育形式多元化。挖掘節(jié)日的豐富的文化內(nèi)涵和道德教育資源，開展德育活動(dòng)是物態(tài)文化建設(shè)有效的途徑。教師節(jié)開展“尊師——感恩于行”活動(dòng)；中秋節(jié)開展“團(tuán)圓——幸福共享”活動(dòng)；國(guó)慶節(jié)開展“愛國(guó)——感動(dòng)與榮耀”活動(dòng)；重陽節(jié)開展“敬老——溫暖與回報(bào)”活動(dòng)，等等。還組織各種親子活動(dòng)，通過一系列的活動(dòng)，讓幼兒懂得愛是生命和生活的不竭動(dòng)力，懂得關(guān)懷、學(xué)會(huì)感恩才有溫暖的道理。
1.加強(qiáng)課前準(zhǔn)備工作?；顒?dòng)前準(zhǔn)備包括了解孩子的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)、自制教學(xué)具和工具材料的準(zhǔn)備、孩子的座位安排，等等。甚至活動(dòng)中可能要涉及的技能，老師要事先練習(xí)，體會(huì)其中的重難點(diǎn)，以便有針對(duì)性地進(jìn)行示范和指導(dǎo)。
班級(jí)文化建設(shè)是一個(gè)任重道遠(yuǎn)且富有挑戰(zhàn)的過程，是帶給我們幸福豐盈感受的過程。讓孩子們?cè)谖覀兙拇蛟斓陌嗉?jí)文化中童星閃爍、個(gè)性飛揚(yáng)！
幼兒園班級(jí)工作管理之我見的論文篇十五
我班是以雙語為特色的混齡實(shí)驗(yàn)班，旨在給幼兒創(chuàng)造一個(gè)適宜的、輕松的學(xué)習(xí)語言環(huán)境，偏重英語教學(xué)，探索混齡教育。幼兒混齡教育是將36歲不同年齡階段的幼兒混同再一起進(jìn)行教育的組織形式?；忑g教育模式的初步嘗試，是針對(duì)現(xiàn)在的幼兒大部分都是獨(dú)身子女，沒有兄弟姐妹與之交往，家庭的嬌縱和過多的保護(hù)，造成現(xiàn)今的幼兒都不善于交往，惟我獨(dú)尊更是現(xiàn)今幼兒的主要心態(tài)，在生活中常表現(xiàn)為以自我居先，與伙伴之間爭(zhēng)執(zhí)的現(xiàn)象也常常發(fā)生。如何改善這樣的趨勢(shì)，創(chuàng)造適宜的成長(zhǎng)環(huán)境，為社會(huì)培養(yǎng)合格人才成為我們的探索目標(biāo)，發(fā)展方向。
健康領(lǐng)域：
4、練習(xí)走、跑、跳等基本動(dòng)作，愿意參加集體游戲和體育活動(dòng)
7、敢于克服困難，勇敢堅(jiān)強(qiáng)，能體驗(yàn)克服困難取得勝利后的愉悅，保持情緒愉快，知道快樂有益于健康。
社會(huì)領(lǐng)域：
1、喜歡上幼兒園，熟悉幼兒園環(huán)境，喜歡幼兒園的生活和教師
7、熱愛勞動(dòng)，以認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待各種勞動(dòng)任務(wù)，愛惜勞動(dòng)成果和公共財(cái)物。
自然領(lǐng)域：
1、對(duì)自然環(huán)境和自然現(xiàn)象感興趣;愿意自己獨(dú)立思考，喜歡接觸自然界的事物，有主動(dòng)探索的興趣。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用幾種方法去發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn);能主動(dòng)運(yùn)用多種感官觀察事物，學(xué)習(xí)觀察的方法和幾種推理方法，發(fā)展觀察力和推理能力。
3、知道一些簡(jiǎn)單的自然常識(shí);知道四季的主要特征及人們的活動(dòng);進(jìn)一步認(rèn)識(shí)植物與動(dòng)物，以及它們和環(huán)境的依存關(guān)系。對(duì)動(dòng)、植物有愛護(hù)、關(guān)心的態(tài)度;介紹環(huán)境污染的現(xiàn)象和人們保護(hù)生態(tài)環(huán)境的活動(dòng)。
4、學(xué)習(xí)初步的數(shù)的概念，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單圖形;點(diǎn)數(shù)10以內(nèi)數(shù)，會(huì)按物取物，認(rèn)識(shí)10以內(nèi)阿拉伯?dāng)?shù)字，感知10以內(nèi)數(shù)的形成;理解10以內(nèi)相鄰兩數(shù)的關(guān)系;學(xué)習(xí)序數(shù)、單雙數(shù)、相鄰數(shù)的知識(shí);學(xué)習(xí)10以內(nèi)加減法，自編10以內(nèi)加減法應(yīng)用題。
5、學(xué)習(xí)按物體兩個(gè)以上特征進(jìn)行分類，理解數(shù)的守恒，并建立物體守恒概念;學(xué)習(xí)等分實(shí)物或圖形;學(xué)習(xí)自然測(cè)量和記錄的方法。
6、加深對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)，初步理解平面圖形間的簡(jiǎn)單關(guān)系;認(rèn)識(shí)幾種常見的立體圖形，能根據(jù)形體特征進(jìn)行分類。
7、學(xué)習(xí)以自身為中心和以客體為中心區(qū)分左右;認(rèn)識(shí)一元以內(nèi)的貨幣，能說出它們的單位和名稱，知道它們的值不相同。
語言領(lǐng)域:
1、愿意學(xué)習(xí)語言，形成一些良好的語言習(xí)慣;安靜聽成人和同伴說話，聽懂主要內(nèi)容;鞏固和加強(qiáng)語言能力。
2、增強(qiáng)用語言交往的主動(dòng)性，喜歡與同伴交流，大方地在集體面前說話;說話發(fā)音準(zhǔn)確、口齒清楚，逐步豐富詞匯量，能運(yùn)用一些詞匯進(jìn)行表達(dá)。
3、會(huì)復(fù)述情節(jié)較簡(jiǎn)單的童話和故事;學(xué)習(xí)創(chuàng)編故事，復(fù)述情節(jié)較復(fù)雜的故事
4、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確閱讀的方法，喜歡欣賞文學(xué)作品;在理解文學(xué)作品人物、情節(jié)或畫面情節(jié)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)理解作品的主題或感受作品的情感脈絡(luò);初步感知文學(xué)作品語言和結(jié)構(gòu)的藝術(shù)表現(xiàn)特點(diǎn)。
5、掌握基本的書寫姿勢(shì)，在有趣的圖形練習(xí)中做好寫字的準(zhǔn)備。
藝術(shù)領(lǐng)域：
1、用自然聲音唱歌，初步理解和表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容;聽不同類型的樂曲，豐富對(duì)音樂的印象;提高欣賞和表現(xiàn)自然美、藝術(shù)美的興趣和能力。
2、學(xué)習(xí)跟著音樂節(jié)奏做動(dòng)作;能夠比較準(zhǔn)確地按音樂的節(jié)奏做比較復(fù)雜的基本動(dòng)作、模仿動(dòng)作和舞蹈動(dòng)作。
3、學(xué)習(xí)多種打擊樂器的基本奏法;學(xué)習(xí)用動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂的理解和感情。
【本文地址：http://m.aiweibaby.com/zuowen/16785959.html】
