教案是對教學過程進行規(guī)劃和組織的關(guān)鍵工具，有助于提高教學效果。教案的編寫需要綜合考慮教師的教學能力和學生的學習特點，以提高教學的適應(yīng)性。以下是一些編寫教案的常見問題及解決方法，對教師提高教學質(zhì)量有所啟示。
防暑降溫我知道的教案篇一
識別植物,能簡單描述植物的特征。
1、通過植物和塑料花的對比觀察,學習用證據(jù)支持自己的看法。
2、嘗試種植一棵植物,觀察、記錄植物的'生長過程。
意識到植物具有生命體的特征,產(chǎn)生認識植物的濃厚興趣。
科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標
知道植物可以美化環(huán)境,能給我們帶來美的感受。
識別植物，能簡單描述植物的特征。
種植一棵植物，觀察并記錄。
為學生準備：塑料花、植物、種子、花盆、泥土、小鏟子、小蔥、大蒜、胡蘿卜、學生活動手冊等。
植物、課件等。
一、說說我們知道的植物
1.讓學生看教科書第1頁的大圖,向?qū)W生提問：“圖中哪些是植物?”學生會說樹、草等。
2.讓學生“說說你知道的植物”。學生可能會說出一些花和樹的名稱。并提問：“這棵植物會不會開花?葉子是什么樣子的?生長在哪里?”等。
3.出示事先準備好的植物,讓學生描述一下它的樣子,以使學生認識更多的植物。根據(jù)學生的回答,及時記錄，形成班級記錄表,張貼在班級中。
二、找找大圖中哪些是植物
1.出示教科書第2頁的圖片,讓學生找找大圖中哪些是植物，同時發(fā)現(xiàn)陸地上有植物,水中也有植物。也可以問：“圖上有多少種植物?”
2.組織學生交流“這些植物有什么共同點”,以利于學生形成“植物”的概念,如“都有葉子,都是綠的,會開花,會長大”等。教師將交流結(jié)果記錄在班級記錄表中。
3.教師提問：“蝴蝶是植物嗎?”讓學生來說說判斷的理由。學生可能會說：“植物不會動,蝴蝶會飛;蝴蝶是動物”等。這一問題可以幫助學生初步認識植物與動物的不同。
三、塑料花是植物嗎？
1.提問：“蝴蝶不是植物,那塑料花是植物嗎?”
2.塑料花不是植物的理由是什么？
3.提供植物與塑料花的實物,讓學生進行對比,在小組觀察、交流。
4.學生可能會說塑料花不是“活”的。從結(jié)果來說,植物有根、莖、葉,會生長,能繁殖后代,會死亡,同時它的生長需要水、空氣、陽光、一定的溫度條件(生長需要環(huán)境的支持)的,這與塑料花不會生長、不會死亡、長期保持一種形態(tài)是完全不同的。（要關(guān)注到學生的學習能力與基礎(chǔ),允許多種不同的表述和看法）
四、種一棵植物
1.出示自己帶來的一些植物,例如胡蘿卜、小蔥、綠蘿枝條、大蒜、多肉植物的葉片、小苗、種子等,并出示植物的兩種種植方式（土培和水培）,分別介紹這些植物適合種在土里還是種在水里。教師適當演示。
2.給學生提供相應(yīng)的種植材料,包括花盆、土、小鏟子等園藝工具,讓學生自主選擇植物,回家種植。
3.選擇的植物可以讓學生在學生活動手冊的“第1周”中畫好,這樣便于指導(dǎo)。學生對種植后如何照顧植物可能并不熟悉,需要教師進行指導(dǎo)。如土培植物不干不澆、澆則澆透;水培植物需要換水,放在家里的哪個位置更合適等,都要做詳細的說明。種養(yǎng)活動也需要家長的配合。教師可以打印《致家長的一封信》,附上要求和種養(yǎng)方法,發(fā)給學生家長,希望家長提供幫助,使學生能更好地照顧植物。教師要提醒學生注意觀察植物的生長變化,并記錄在學生活動手冊上。
塑料花是植物嗎？說說理由。
防暑降溫我知道的教案篇二
運用綜合識字方法，認識本課的5個生字。
背誦課文，能理解課文內(nèi)容。
學生情境和語言中受到熏陶。
續(xù)編小詩，初步感知風的特性。
認識生字。仿寫課文。
多媒體課件
風就在我們身邊，可是我們卻摸不著，也抓不到它？你們想知道它在哪都在做些什么嗎？讓我們一起到葉圣陶爺爺?shù)脑娭腥タ匆豢窗伞?/p>
板書課題：我們知道
1、創(chuàng)設(shè)情境，初讀課文。
出示課件，聽老師范讀。
自由讀課文，用自己喜歡的方式圈出生字并解決生字困難。
先自學，然后小組長用卡片領(lǐng)讀，最后在小組內(nèi)以游戲的方式考一考。
2、學習生字
課件出示生字，同桌互相檢查生字。
以猜字游戲形式檢查生字。
1、接讀課文。
大家生字學的這么好，相信課文一定讀的更通順，流利。自由練讀。
指名接讀。其他學生聽讀，并畫出描寫風的語句。給讀的同學做出評價。
2、匯報交流
指名讀出描寫風的句子：
a但是樹葉在枝頭顫動的時候，我們知道風在那兒了。
理解詞語：顫動
為什么枝頭顫動，風就在那了。
體會找到后的心情：激動、高興、興奮
體會感情，練讀課文。
b但是林木微微點頭的時候，我們知道風正走過了。
體會詞語微微點頭，
知道朗讀方法：邊讀邊想象。
想象當時的情景，齊讀課文。
c但是河水泛起波紋的時候，我們知道風來游戲了。
理解詞語泛起波紋
體會風的調(diào)皮可愛有趣活潑
帶感情練讀，指名讀
3、總結(jié)讀文
現(xiàn)在同學們都從文中找到了風，他給你留下了什么樣的印象？
可愛調(diào)皮變化多端偉大
帶有喜愛之情讀一讀課文。
選擇自己喜歡的部分背一背
1、葉圣陶爺爺在河面、在枝葉上找到了風，你們還在哪看到過風？
學生聯(lián)系生活經(jīng)驗，在生活中尋找風。
你能想文中這樣來寫一寫嗎？
課件出示：誰也沒有看見過風，不用說我和你了。但是（）的時候，我們知道風（）了。
2、小結(jié)：風與我們的生活密切相關(guān)，春天的風給大地披上了綠裝，夏天的風給人們送來了陣陣涼爽，秋天的風吹響了豐收的號角，冬天的風帶來了片片雪花。你還收集到哪些描寫風的好詞好句了。
學生匯報：詞語和詩句
今天大家和風成為了好朋友，學習這么累了，老師領(lǐng)大家大學習超市去逛一逛吧！
1）畫風通過圖畫向大家展示風。/
2）頌風有感情的背誦小詩
3）寫風當小詩人寫寫風。
4）給大自然中其他自然現(xiàn)象寫首小詩。
同學們可以選擇自己喜歡的題目，回家完成。
防暑降溫我知道的教案篇三
《我們知道》是北師大版教材小語第三冊第十一單元中的第三課，本單元的主題是水和風，通過一首古詩《風》和一首現(xiàn)代詩《我們知道》描述了風的特點，從而培養(yǎng)學生對大自然的物候現(xiàn)象產(chǎn)生更濃厚的興趣，愿意去學習和探究。本課共兩課時。
1、知識與技能
[1]認讀5個生字。 [2]正確、流利地朗讀課文。
2、過程與方法
在讀、議、畫、寫中感受風的存在，體會風的奇妙。
3、情感態(tài)度價值觀
培養(yǎng)學生熱愛大自然的興趣。
1、在讀、議、畫、寫中感受風的存在，體會風的奇妙。 2、正確、流利地朗讀課文。
1、今天，我給大家說個謎語，看誰會猜？
紅旗見它向上翻卷，花兒見它悄悄落下，
小草見它彎腰致意，竹葉見它嘩嘩奏樂。
2、激情導(dǎo)入：風是什么樣的，你們見過嗎？但是風來了，你們知道嗎？
3、出示課題：我們知道
1、小組合作，檢查預(yù)習并評價。
2、出示帶有生字的語句測讀。
但是樹葉在枝頭顫動的時候，我們知道風在那兒了。
但是樹木微微點頭的時候，我們知道風正走過來了。
但是河水泛起波紋的時候，我們知道風來游戲了。
1、自由讀課文。你讀懂了什么？還有什么不懂的問題？
2、你知道課文哪幾句寫風來了？你感覺風像什么？你喜歡它嗎？
3、請你帶著對風的喜愛再來讀課文，語氣要輕柔舒緩。
1、指導(dǎo)看圖
請同學們按照從左到右的順序看圖，說一說圖中哪些景物表現(xiàn)風來了？
2、風來了，生活中還有哪些事物有什么表現(xiàn)呢？
[紅旗飄起來，竹葉在嘩嘩奏樂，花兒悄悄落下]
3、小組合作學習
喜歡畫畫的同學畫一畫風來了，喜歡寫的同學寫一寫風，喜歡讀的同學讀一讀風
4、成果展示
這節(jié)課，你有什么收獲？
附學生學習材料附板書設(shè)計
誰也沒有看見過風，我們知道
不用說我和你了。樹葉枝頭顫動
但是――的時候，風林木微微點頭游戲
我們知道風來游戲了。河水泛起波紋
防暑降溫我知道的教案篇四
1、知道不能輕信陌生人的話，不跟陌生人走。
2、了解和掌握一些和陌生人相處的方法。
1、有關(guān)的片四張。
2、請一位幼兒不認識的阿姨扮演陌生人，并設(shè)置表演情境。
3、玩具、果凍、巧克力。
一、故事《沙沙和陌生人》。
1、講述故事《沙沙和陌生人》：變色龍沙沙獨自在院子里玩，這時一個陌生人問他公園怎么走，沙沙有禮貌地告訴了他該怎樣走，陌生人非常感謝沙沙?；氐郊依?，沙沙把這件事告訴了媽媽，媽媽說：“沙沙，你做得對!不過還有一些事情你要多加注意。”沙沙連忙問媽媽：“還有什么事情應(yīng)該注意的呢?”
2、集體討論：
（1）媽媽為什么說沙沙做得對?
（2）我們來猜猜媽媽還對沙沙說了哪些應(yīng)該注意的事情?
3、出示片：
一：陌生人要你跟他出去玩時，你不能跟他一起去。
二：陌生人給你禮物或好吃的東西時，你不能要。
三：陌生人要去你家時，你不能帶路。
四：陌生人硬拉你跟他走時，你要反抗，大聲呼救。
二、情境練習。
情境一：一個陌生的叔叔對一位小朋友說：“小朋友你真可愛．我請你吃果凍?！苯又帜贸鐾婢呓o他玩。
集體討論：能不能接受陌生人的禮物，應(yīng)該怎樣對他說?
情境二：一個陌生的阿姨敲門進入教室，對某幼兒說：“我是你媽媽的好朋友，她今天沒有空來接你。讓我送你回家，跟我走吧?！?/p>
教師提醒：
（1）你認識她嗎?
（2）如果你不認識她．能不能輕信她的話?
（3）那你應(yīng)該怎么對這位阿姨說?
教師小結(jié)：對待陌生人要有禮貌，但不能輕易相信他們的話，尤其是不能跟陌生人走。
三、選擇游戲（每題分a、b兩個答案，幼兒站在認為正確的答案那一邊）。
1、陌生人就是壞人嗎?
a、陌生人就是壞人。b、陌生人不一定是壞人。
2、能不能跟陌生人走?
a、能去公園和游樂場。b、不能去任何地方。
3、有個認識的阿姨想帶你出去玩。
a、可以和她去。b、必須先告訴爸爸媽媽。
4、有個不認識的叔叔給你東西吃：
a、巧克力、果凍不能吃，飲料可以喝。
b、什么都不能吃。
5、下大雨時一個陌生人說用車送你回家。
a、先說謝謝再上車。b、不能上車。
6．陌生人問你的名字．家里有誰．能不能告訴他?
a．只能告訴名字，不能告訴他家里有誰。
b．什么都不能告訴他。
四、結(jié)束活動。
提醒幼兒外出時不要離開集體和成人，遇到陌生人不能輕信。
在活動的開始部分通過和幼兒講變色龍沙沙和一個陌生人之間發(fā)生的一段事情，引發(fā)幼兒在現(xiàn)有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上談?wù)剬Α澳吧?。的理解，以及遇見陌生人?yīng)注意些什么。再通過集體的學習，幫助所有幼兒了解和掌握一些和陌生人相處的方法，讓孩子知道如何應(yīng)變可能遇到的危險：我認為僅僅告訴幼兒“不接受陌生人的糖果或不要和陌生人說話”是遠遠不夠的，還必須向孩子描述可能遇到的情況．然后指導(dǎo)孩子如何去做。所以我在活動中設(shè)置了一些與幼兒實際生活非常貼近的情境，引起幼兒的興趣．幫助幼兒認識生活中可能遇到的一些問題和現(xiàn)象，再通過游戲活動，共同分析判斷，懂得在生活中不要輕信陌生人的話，更不要跟陌生人走。
防暑降溫我知道的教案篇五
1、讓幼兒在聽聽玩玩的過程中，讓罐子發(fā)出好聽的聲音。
2、引導(dǎo)幼兒辨別不同的物體發(fā)出不同的聲音，發(fā)展聽覺能力。
3、讓幼兒獲得探索的快樂。
裝有核桃、紅豆、米的罐子若干、空罐子若干、《幸福拍手歌》、標記牌、黑板、桌子三張、椅子分三組擺好。
1、老師出示一個空易拉罐，搖一搖，問：“這個罐子里有東西嗎？”“你怎么知道沒有東西的.？”（沒聽到聲音）。
2、老師轉(zhuǎn)身在罐子里放進一個核桃，搖一搖：“現(xiàn)在里面有東西嗎？”“為什么？”
（有聲音所以有東西）。
1、老師請幼兒用耳朵找到一個有東西的罐子玩一玩。
2、為自己的罐子找聲音相同的朋友，教師根據(jù)罐子的聲音把幼兒分成三組坐下。
3、讓幼兒了解每個罐子中的材料。
聽聽想想，罐子里沒聲音就代表沒物品嗎？出示裝有紙的罐子，搖一搖，沒聲音，為什么？
防暑降溫我知道的教案篇六
1、認讀5個生字。
2、能夠正確、流利的朗讀課文；背誦詩歌。
3、仿寫詩歌。
朗讀詩歌，仿寫詩歌。
教具：卡片
一、激趣導(dǎo)入
1、出示謎語：
生來本無行，走動便有聲，
夏天無它熱，冬天有它冷。
---------打一自然現(xiàn)象（）
2、雖然風看不見，摸不著，但是我們能感覺到風的存在，它與我們的生活有著密切的聯(lián)系。這節(jié)課我們就一起來學習一首關(guān)于風的小詩。
3、師板書課題，學生伸手跟教師一起寫。（齊讀課題）
二、學習課文
（一）、初讀課文。
1、自由讀課文，圈畫不認識的字詞。
2、復(fù)習學習過的識字方法，并用自己喜歡的識字方法解決問題。
3、師范讀，學生給還不認識的字詞注音。
4、師領(lǐng)讀學生自由讀
5、指名領(lǐng)讀。（誰來當當小老師）
（二）、識字
1、指著綠色通道，自己讀。
2、捂住拼音，同桌互相認一認。
3、老師這里還有一些詞語花，誰來把它們摘走送給你的朋友。（一人摘后領(lǐng)讀，送給另一人。）
顫動：頻率很快的震動。（用教室的櫻桃樹來直觀演示）
4、開火車認讀字卡。（哪組開的又快又穩(wěn)，就能得到一面小紅旗）
5、字寶寶想回家了，輕聲讀課文，送字寶寶回家。
6、師貼課文內(nèi)容，把字卡分給學生，讓學生貼在空缺的位置上。
7、齊讀課文，看他們貼的對嗎？
8、給微微換個詞。要求意思不變。
從同學們朗朗的讀書聲中，老師知道字寶寶們已經(jīng)安全到家了。
（三）熟讀課文，背誦課文
1、同桌互讀（讀的流利了，別忘了伸出大拇指夸夸他，如有不會的，當當小老師教教他）
2、誰愿意站起來展示一下。（其余評議）
3、請邀請你的朋友和你一起讀。
4、男女賽讀。
5、齊讀。
6、請同學們試著背一背指名背。
三、拓展延伸
課文寫的很美，你從哪感覺到風的存在，請仿照課文再寫一節(jié)。
誰也沒有看見過風，
不用說我和你了，
但是（）的時候，
我們知道（）。
1、先說一說。
2、寫出來。
防暑降溫我知道的教案篇七
《我們知道》是北師大版教材小語第三冊第十一單元中的第三課，本單元的主題是水和風，通過一首古詩《風》和一首現(xiàn)代詩《我們知道》描述了風的特點，從而培養(yǎng)學生對大自然的物候現(xiàn)象產(chǎn)生更濃厚的興趣，愿意去學習和探究。本課共兩課時。
1、知識與技能。
[1]認讀5個生字。[2]正確、流利地朗讀課文。
2、過程與方法。
在讀、議、畫、寫中感受風的存在，體會風的奇妙。
3、情感態(tài)度價值觀。
培養(yǎng)學生熱愛大自然的興趣。
1、在讀、議、畫、寫中感受風的.存在，體會風的奇妙。2、正確、流利地朗讀課文。
1、今天，我說個謎語，看誰會猜?
紅旗見它向上翻卷，花兒見它悄悄落下，
小草見它彎腰致意，竹葉見它嘩嘩奏樂。
2、激情導(dǎo)入：風是什么樣的，你們見過嗎?但是風來了，你們知道嗎?
1、小組合作，檢查預(yù)習并。
2、出示帶有生字的語句測讀。
但是樹葉在枝頭顫動的時候，我們知道風在那兒了。
但是樹木微微點頭的時候，我們知道風正走過來了。
但是河水泛起波紋的時候，我們知道風來游戲了。
1、自由讀課文。你讀懂了什么?還有什么不懂的問題?
2、你知道課文哪幾句寫風來了?你感覺風像什么?你喜歡它嗎?
3、請你帶著對風的喜愛再來讀課文，語氣要輕柔舒緩。
1、指導(dǎo)看圖。
請同學們按照從左到右的順序看圖，說一說圖中哪些景物表現(xiàn)風來了?
2、風來了，生活中還有哪些事物有什么表現(xiàn)呢?
[紅旗飄起來，竹葉在嘩嘩奏樂，花兒悄悄落下]。
3、小組合作學習。
喜歡畫畫的同學畫一畫風來了，喜歡寫的同學寫一寫風，喜歡讀的同學讀一讀風。
4、成果展示。
這節(jié)課，你有什么收獲?
不用說我和你了。樹葉枝頭顫動。
但是-------------------------的時候，風林木微微點頭游戲。
防暑降溫我知道的教案篇八
1、運用綜合識字的方法，認識本課的5個生字。
2、理解課文內(nèi)容，學生在情境和語言文字中受到熏陶。
3、續(xù)編小詩，初步感知風的特性。
1、運用綜合識字的方法，認識本課的5個生字。
2、理解課文內(nèi)容，學生在情境和語言文字中受到熏陶。
續(xù)編小詩，初步感知風的特性。
課件、寫句子紙、錄音機、生字詞卡片。
（一）激趣導(dǎo)入。
1、同學們，今天劉老師將帶你們穿越時間和空間去一個很美的地方好不好？那個地方什么樣？快看大屏幕（老師出示課件：《我們知道》背景圖）
2、我們計劃坐船去，（老師簡筆畫：帆船）
3、可現(xiàn)在我問問各位，要想到達彼岸，需要什么能使帆船動起來呢？你們知道嗎？（風）
對，是風！（老師簡筆畫：風）
4、我們知道，（老師板書：我們知道），想使帆船乘風破浪，帶著我們遠航，缺不了風的幫助，風是我們的朋友，葉圣陶老爺爺也非常喜歡風，還為它寫了一首詩呢，今天我們就隨著葉圣陶爺爺寫的這首詩走近風，來認識這個朋友。
[教師導(dǎo)入用形象的圖畫激發(fā)學生的學習興趣，非常自然的引入到了教學內(nèi)容中。]
（二）初讀課文，整體感知。
1、自學課文，初步感知。
（1）請同學們自由輕聲地朗讀課文。
（2）用自己喜歡的方法學習生字詞。（猜一猜，拼一拼，問一問，查一查）。
（3）不會的請小組里的同學幫你解決。
2、老師檢查學生自學情況。
（2）你們學的真認真，風伯伯也來了，他想考考你們呢。它輕輕一吹，把生字吹到了某些同學的座位里，你們快找找，誰拿到生字就有機會上來給同學們講講，講關(guān)于這個生字的什么，周圍的同學可以幫助你。（學生小組討論，學生上來講，老師進行適當?shù)狞c撥）
（三）細讀課文，理解感悟。
1、現(xiàn)在風又把這些生字詞吹回到了課文中，你喜歡哪節(jié)就放聲讀那節(jié)。自己試著讀讀行嗎？同桌再讀一讀，互相說說你為什么喜歡這小節(jié)。（學生自讀）
2、你們讀得真認真。誰愿意把你喜歡的小節(jié)讀給同學們聽聽？（注：教師可根據(jù)學生閱讀的順序進行讀的指導(dǎo)。）
3、第一小節(jié)：
（1）（指名讀）你的朗讀仿佛讓同學們好像看見了枝頭的樹葉在風中微微的顫動著呢。
（2）誰能讀出這種感覺？自己再試試（學生散讀）
（3）還有誰愿意讀就站起來讀讀。
（4）你還喜歡哪小節(jié)？
（四）第二小節(jié)：
1、（指名讀）讓我們想象一下林木微微點頭是什么樣子，請你們邊做動作邊有感情地朗讀。（學生散讀）
2、誰愿意到前邊來讀給大家聽？
3、誰還想讀讀這小節(jié)站起來讀讀。
4、你還喜歡哪小節(jié)？
（五）第三小節(jié)：
1、指讀。
2、老師也很想讀，我讀第一句，你們來讀讀第二句好嗎？
3、誰來讀讀？（指名讀）其他同學閉上眼睛想象一下河水泛起波紋的時候是怎樣的情景？
4、真美啊，誰愿意讀出這樣的體會，想讀的請站起來讀一讀。
（六）激發(fā)想象，拓展延伸。
1、神秘的風啊，你讓我們知道你無時無刻都在我們身邊。讓我們隨著優(yōu)美的音樂再來朗讀全詩。（配樂）
2、詩人在河面，在枝葉上找到了風，詩寫的真美，可惜太短了，怎么辦？接著寫下去。我們也能成為詩人，請看大屏幕。
（1）（出示課件）：誰也沒有看見過風，不用說我和你了。
但是（）的時候，我們知道風（）了。（看屏幕自編小詩）
（2）讀出來，指名朗讀。（配著音樂朗讀自創(chuàng)詩歌。）
（六）總結(jié)。
同學們，其實風無時不刻的在我們身邊，今天我們找到了風，知道風在哪兒了，跟他交上了朋友，我們也就到達了我們這節(jié)課的目的地，希望今后在座的同學們都能乘風破浪，勇往直前，到達自己理想的彼岸，一切都能一帆風順，我們彼此祝福吧！
防暑降溫我知道的教案篇九
《我們知道》是北師大版教材小語第三冊第十一單元中的第三課，本單元的主題是水和風，通過一首古詩《風》和一首現(xiàn)代詩《我們知道》描述了風的特點，從而培養(yǎng)學生對大自然的物候現(xiàn)象產(chǎn)生更濃厚的興趣，愿意去學習和探究。本課共兩課時。
1、知識與技能。
[1]認讀5個生字。
[2]正確、流利地朗讀課文。
2、過程與方法。
在讀、議、畫、寫中感受風的存在，體會風的奇妙。
3、情感態(tài)度價值觀。
培養(yǎng)學生熱愛大自然的興趣。
1、在讀、議、畫、寫中感受風的存在，體會風的.奇妙。
2、正確、流利地朗讀課文。
1、今天，我給大家說個謎語，看誰會猜?
紅旗見它向上翻卷，花兒見它悄悄落下，
小草見它彎腰致意，竹葉見它嘩嘩奏樂。
2、激情導(dǎo)入：風是什么樣的，你們見過嗎?但是風來了，你們知道嗎?
1、小組合作，檢查預(yù)習并評價。
2、出示帶有生字的語句測讀。
但是樹葉在枝頭顫動的時候，我們知道風在那兒了。
但是樹木微微點頭的時候，我們知道風正走過來了。
但是河水泛起波紋的時候，我們知道風來游戲了。
1、自由讀課文。你讀懂了什么?還有什么不懂的問題?
2、你知道課文哪幾句寫風來了?你感覺風像什么?你喜歡它嗎?
3、請你帶著對風的喜愛再來讀課文，語氣要輕柔舒緩。
1、指導(dǎo)看圖。
請同學們按照從左到右的順序看圖，說一說圖中哪些景物表現(xiàn)風來了?
2、風來了，生活中還有哪些事物有什么表現(xiàn)呢?
[紅旗飄起來，竹葉在嘩嘩奏樂，花兒悄悄落下]。
3、小組合作學習。
喜歡畫畫的同學畫一畫風來了，喜歡寫的同學寫一寫風，喜歡讀的同學讀一讀風。
4、成果展示。
這節(jié)課，你有什么收獲?
防暑降溫我知道的教案篇十
《我們知道的太陽》是五年一期第二單元在陽光下第一課的內(nèi)容。這一單元的重要目標是引領(lǐng)學生“將太陽作為地球上最主要的能源”來認識，來開展探究活動。而本課就是通過先講故事的方式喚起學生已有的經(jīng)驗。讓學生通過回憶關(guān)于太陽的已有知識，通過學生們的相互交流和啟迪，使他們對太陽的整體情況有一個初步的了解，他們會發(fā)現(xiàn)我們生活在陽光下，我們的生活原來與陽光有著如此密切的關(guān)系。
因此我將本課的教學目標定義為：
1、會運用查閱相關(guān)資料的方法了解關(guān)于太陽的知識。
2、能以自己的方式對搜集的材料進行合理的整理，與同學分享。
3、能根據(jù)自己搜集的關(guān)于太陽的資料，提出一些自己感興趣的研究主題。
5、對研究關(guān)于太陽的活動產(chǎn)生較濃厚的.興趣；
6、知道許許多多發(fā)生在我們身邊的事情都與太陽有關(guān)系；
7、了解一些初步的關(guān)于太陽的基本知識。
根據(jù)教學目標我將本課的重點設(shè)定為：
1、會運用查閱相關(guān)資料的方法了解關(guān)于太陽的知識。
2、能與同學愉快合作開展“講太陽的故事”的主題活動，通過講“關(guān)于太陽的故事”，意識到太陽與我們的生活有著密切的聯(lián)系。
本課的難點設(shè)定為：
1、能根據(jù)自己搜集的關(guān)于太陽的資料，提出一些自己感興趣的研究主題。
2、對研究關(guān)于太陽的活動產(chǎn)生較濃厚的興趣。
本課的教學過程如下：
一，導(dǎo)入新課——由謎語引入課題。
二，新授課。
1、通過說故事，引起學生對已有知識和經(jīng)驗的回顧。激發(fā)學生學習的興趣和欲望。
2、當學生有了進一步的求和欲時，通過到專題網(wǎng)站的學習，來拓展自己對太陽的基本認識。
3、通過交流從網(wǎng)上學習到的知識，體驗到交流的樂趣，了解到通過交流可以更快捷有效的學習到新的知識。
三、拓展延伸。
通過回家查找資料和制作和充實太陽網(wǎng)站，加強查找和記錄資料的能力并進一步拓展和鞏固已有的知識。
防暑降溫我知道的教案篇十一
1.樂意分享關(guān)于“夏天防暑”的各種辦法。
2.知道各種不同的扇子，感受扇子給我們生活帶來的方便。
3.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4.培養(yǎng)幼兒對防暑現(xiàn)象進行探索的興趣。
黑板、扇子、手工紙。
一、游戲——分享和交流不同的防暑辦法。
1、幼兒分成兩組，輪流說出防暑的辦法，不能重復(fù)。
2、說對一個，就得一顆五角星。師在旁邊做好相應(yīng)的記錄。
3、統(tǒng)計一共有多少種防暑的辦法。
二、分類——感知不同方法的不同作用。
1、太陽很厲害，你在外面，可以用哪些辦法來防暑？除了這些，還有其他辦法嗎？
2、好熱的天，你在家里，可以用哪些辦法來防暑？還有嗎？
3、小結(jié)：并將新的方法一起記錄到黑板上。
三、拓展——感受和了解動物防暑的不同辦法。
1、幼兒討論動物避暑的辦法。
2、你們知道的可真多，我這也有一些小動物避暑的方法，一起來看看，好嗎？
小狗：伸舌頭排汗。
孔雀：開屏降溫。
松鼠：豎起尾巴，把尾巴當太陽傘。
大象：耳朵是“空調(diào)器”，鼻子能噴水，洗澡降溫。
蝸牛：夏眠，縮進殼里睡覺。
3、小動物們避暑的方法可真多，我這里還有很多資料，區(qū)域活動時你可以到語言角里去找找看，那外面藏著許多小秘密，我可等著你們來告訴我??！
防暑降溫我知道的教案篇十二
1.使學生感知物體的冷熱、軟硬、粗糙、光滑等特征，發(fā)展感知能力。
2.幫助幼兒學習用語言表達自己的感覺。
3.培養(yǎng)幼兒用手觸摸感知物體的習慣。
用手感知物體的特征、用語言表達自己的感覺。
每人一套材料：
三支彩筆，復(fù)印紙、紙板、砂紙。
方法與手段：
討論法、問答法、游戲法。
一、激發(fā)學生動手觸摸的興趣。
師：請你用手摸一摸自己的皮膚，說說你有什么感覺?(引導(dǎo)說一說摸過的什么感覺，引導(dǎo)說完整句。)學生自由操作，并各自發(fā)表意見。
二、引導(dǎo)幼兒通過觸摸，感知物體的不同特征。
引導(dǎo)幼兒說出軟硬、光滑、粗糙等詞匯。
師：我們能用手摸出軟、硬、光滑、粗糙，你們的小手真能干!
2.教師繼續(xù)提問：
現(xiàn)在請你用手摸摸自己身上，說說你有什么感覺?
3.再摸摸其他物品從箱子中任意摸出一種物品，說說它的特征。旨在引導(dǎo)學生通過用手摸一摸物品，說一說事物的特征，發(fā)展學生的感知能力和語言表達能力。鼓勵學生嘗試用幾個詞表達自己的感覺，幫助學生從物體的'多方面感知特征與表達。
三、引導(dǎo)學生討論，擴展經(jīng)驗。
1.準備1—2個學生沒有觸摸過的東西。
引導(dǎo)幼兒回答用手摸摸捏捏并請幾位小朋友上來捏一捏，摸一摸。
2.教師繼續(xù)提問：你還摸過什么東西?他們摸上去有什么感覺?說出來告訴大家。
四、活動延伸：
回家蒙上眼睛，摸一摸，分辨出爸爸、媽媽。
防暑降溫我知道的教案篇十三
1、激發(fā)小朋友關(guān)注和探索天氣現(xiàn)象的興趣。
2、培養(yǎng)小朋友的觀察力和較連貫的講述能力。
3、進一步明確有哪些動物有預(yù)測天氣的本領(lǐng)。
4、能客觀地表達自己的探究過程和結(jié)果。
5、對科學探索感興趣，體驗積極探索帶來成功的心情。
課件（動物下雨前的活動情況），幻燈片四幅（1、燕子低飛2、螞蟻要搬家3、鯉魚游到水面上4、蜜蜂忙著采蜜），錄音機、磁帶《夏天的雷雨》《我愛我的小動物》、各種動物頭飾跟小朋友人數(shù)一樣。
一、開始部分：
1、聽音樂《夏天的雷雨》，孩子們進入活動室。
2、猜謎語導(dǎo)入課題，引起小朋友的學習興趣。
謎面：千根線，萬根線，落到水里看不見。（謎底：雨）。
二、基本部分：
1、出示幻燈片：
引導(dǎo)小朋友觀察每一幅圖片中的小動物，它們的活動與平時有什么不同，在觀察過程中，幼師引導(dǎo)孩子們了解一些動物預(yù)測天氣變化的相關(guān)知識。并回答：小朋友，要下雨了，圖中的小動物在干什么？（燕子在捉蟲子吃，好多的螞蟻在運食物呢，蜜蜂在嗡嗡的采蜜……），那它們?yōu)槭裁催@么忙呢，怎么不一起玩呢？（小朋友討論）嗯，小朋友們真聰明，因為要下雨了，所以它們都在準備下雨前的工作啊。
要下雨了，燕子飛的低。這時候空氣潮濕，小蟲子飛不高，燕子就低飛去捉它們。（燕子低飛要下雨）要下雨了，鯉魚游到水面上。這時候水里氧氣少，它們只好呼吸到水面上的空氣。（魚跳水，要下雨）要下雨了，螞蟻忙著把家搬到高處，免得被雨水淹了。（螞蟻成群，明天不晴）要下雨了，蜜蜂很忙碌。這時候空氣潮濕，花兒開得多，它們忙著采蜜。（蜜蜂窩里叫，大雨就來到；蜜蜂不出窩，風雨快如梭。）。
3、讓小朋友說自己知道的其它的動物有預(yù)測天氣的本領(lǐng)。
那小朋友們，在我們平時的生活中，你見過哪些小動物跟平時不一樣嗎？
（老師我見過蜻蜓飛的很低……孩子們互相討論）。
4、出示下雨前預(yù)兆明顯的幾種動物的.課件：請小朋友進一步擴展知識。
重點讓孩子們了解幾種動物的俗語：
“燕子低飛，蛇過道，大雨不久就來到”?！肮废茨?，貓吃草，不到三天雨來到”；“狗咬青草晴，貓咬青草雨”；“狗臥灰堆，天陰雨催。蜜蜂窩里叫，大雨就來到；”“蜜蜂不出窩，風雨快如梭”?！拔浵伵懦尚?，大雨茫茫；螞蟻搬家，大雨嘩嘩，螞蟻銜蛋跑，大雨就來到?！钡鹊?。
5、請小朋友選擇動物頭飾，進行下雨前的準備活動狀態(tài)。引導(dǎo)小朋友在游戲中加深印象。
小朋友自由表演，老師及時觀察表演到位的小朋友。
讓表演好的小朋友做示范動作，全體小朋友一起跟學。
老師說出動物名稱，小朋友學下雨前的動態(tài)。
6、分角色表演故事。
三、結(jié)束部分：
隨音樂《我愛我的小動物》走出活動室，觀察今天的天氣有什么變化？。
四、活動延伸：
1、把你知道的動物下雨前的預(yù)兆，講給爸爸媽媽聽，讓他們跟我們一起分享。
2、用已經(jīng)掌握的知識，觀察天氣的變化，讓家人幫助記錄下來。
防暑降溫我知道的教案篇十四
2、養(yǎng)成自我保護的意識。
3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
4、樂于探索、交流與分享。
1、各種防暑降溫的工具，如：帽子、遮陽傘、防曬霜、綠豆湯、冷飲、風扇、空調(diào)等圖片。
2、提前讓家長給幼兒查閱一些關(guān)于動物如何降溫的資料。
3、教學掛圖。
一、活動開始。
（老師引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗來說一說夏天防暑降溫的辦法有那些）。
老師：夏天馬上就要來了，天氣會變得越來越熱，你們在夏天會用什么方法來防暑降溫呢？
（幼兒回答）。
老師：在夏天的時候，太陽非常的大，出門的時候我們應(yīng)該帶著帽子或者打好傘，最好再涂一點防曬霜，這樣我們就不會被強烈的太陽光灼傷了。
（引導(dǎo)幼兒再思考可以降暑的食物）。
老師：那小朋友們想一想，除了可以打傘或者涂防曬霜，有什么食物可以讓我們解暑呢？
（幼兒思考）。
老師：好的，現(xiàn)在請xx小朋友來分享一下他的觀點，我們一起來聽一聽吧！
（幼兒回答）。
老師：小朋友們說的非常好，夏天天氣很熱，我們還可以吃一點綠豆湯呀，或者冷飲來給自己降降溫，但是冷飲不能喝的太多哦。
（幼兒回答）。
二、觀看掛圖。
老師：好啦，現(xiàn)在我們一起來看一看老師掛的這幅圖畫吧！
（幼兒觀看掛圖）。
老師：小朋友們說一說這里畫的是什么季節(jié)??？
（幼兒回答）。
老師：書上的小朋友用了什么方法來降溫呢？這里啊有一首兒歌說了夏天的時候防暑降溫的情境，讓我們來聽聽吧！
（幼兒聽老師朗讀兒歌）。
老師交單提問兒歌里面的內(nèi)容，然后帶領(lǐng)幼兒一起朗誦兒歌。
老師：我們還可以利用空調(diào)和電風扇來讓自己涼快一點，但是空調(diào)和電風扇小朋友都不能吹太久，不然很容易感冒的。這些都是防暑降溫的小妙招哦！你們記住了嗎？那你們回家了，也可以把這些方法告訴你們的爸爸媽媽，這樣大家就不會中暑了哦！
三、活動結(jié)束。
防暑降溫我知道的教案篇十五
配上音樂，老師朗讀全部。
三． 同學們喜歡這首詩嗎？讓我們翻開課本，自由朗讀，把句子讀通順。
初讀課文，你有什么學習生字的方面要提醒大家。
（孩子自由匯報，有的是讀音要注意翹舌讀準，有的是怎么記住字型的。老師把它們寫在黑板上，加強記憶。
六．學了生字，讓我們把課文讀得更準，全班齊讀全詩。
七．作者要讓我們知道什么？（風來了）
用鉛筆、直尺勾出風來了的句子。每一節(jié)第二句馬上在多媒體上顯示出來。
八．老師讀沒有風的句子，同學們讀有風的句子。師生共同合作讀全詩。
（學生：微風使我們感到親切、舒服、舒爽）
十．你最喜歡三節(jié)小詩中的哪一小節(jié)的內(nèi)容，美美地讀一讀，談?wù)勀愕母惺堋⒆杂蓞R報》）
1．我喜歡第一處的風。
說說為什么？引導(dǎo)理解顫動。
老師小結(jié)：無論是什么樣的小樹葉，我們都喜歡。誰來把自己的體會通過讀體現(xiàn)出來。生讀互相評價。
2．除了第一節(jié)的微風，你還喜歡哪一節(jié)的？
b.你們就是這片林木，看到林木微微點頭了嗎？再讀讀。
適時范讀。
十一．剛才欣賞了三處風，帶著你的體會讀全文。再讀這首詩，你有什么發(fā)現(xiàn)？有什么共同點？（第一句都相同）
嘗試著記，背全詩。
十二．老師把微笑送給你，詩是美的，但是寫在這，你能再補充接著寫嗎？
學生作品：仿照格式，每人說一節(jié)就可以了。
但是風車在轉(zhuǎn)動的時候，我們就知道風在跳舞了。
十三．讓我們把風車和紙飛機拿到外面的世界去，你會有新的發(fā)現(xiàn)，新的火花。
生字的解決？板書的問題。
防暑降溫我知道的教案篇十六
教學目標：
1、會認六個生字，會寫一個字。
2、使學生初步有感情地朗讀課文。
3、會給本首詩歌續(xù)編，培養(yǎng)創(chuàng)編的能力。
教學重點：檢查預(yù)習情況。指導(dǎo)朗讀課文。
教學難點：指導(dǎo)續(xù)編詩歌。
教學過程：
課前活動：
助理小老師主持“談天說地”節(jié)目。
謎語激趣，導(dǎo)入新課。
師板書課題“我們知道”。
師：“我們知道（）。你能把這句話補充完整嗎？
學生說句子。
檢查預(yù)習，認讀字詞。
1、檢查課文朗讀情況。
（1）錄音范讀
師播放錄音范讀。
（2）師生合作讀
師生合作讀。
2、檢查字詞認讀情況。
檢查詞語
師邊與生合作讀，邊隨機出示寫有本課新詞的磨菇圖片并貼在黑板上。
師：同學們，風兒輕輕地吹，瞧，風姑娘為咱們吹來了又大又美麗的蘑菇。蘑茹上的新詞你會讀嗎？自己讀一讀，想一想讀準字音該注意什么。
學生自已讀。
師：好，現(xiàn)在哪位小老師來說一說讀一讀？
學生提醒字音，帶讀。
檢查生字。
師：好，現(xiàn)在咱們就來做“郵遞員送信”的游戲，好嗎？
學生做游戲。
師：你們愿意把內(nèi)容和大家一起分享嗎？
學生以自己喜歡的方式考老師、同學、小組或帶大家讀。
師生交流，指導(dǎo)朗讀。
學生選擇喜歡的一節(jié)讀。
生互評。
師：同學們，讀了篇課文你有什么話想說？
學生提問題或考考同學。
師隨機介紹“顫動”“波紋”的意思。
師：誰也沒有看見過風，不用說我和你了。可當音樂響起的時候，老師忍不住也想來讀一讀這首詩歌了。同學們歡迎嗎？好，老師請大家閉起眼睛來聽。
師配樂朗讀。
師：聽后你有什么感受，能給老師評一評嗎？
生說感受，并評一評。
師生合作讀。
創(chuàng)編詩歌，指導(dǎo)書寫。
1、續(xù)編詩歌。
學生續(xù)編詩歌。
2、指導(dǎo)書寫。
防暑降溫我知道的教案篇十七
1、了解吃各種食物時要注意安全事項，學會正確的進食方法。
2、明白吃飯時不包飯和裹飯，細嚼慢咽才有利于健康，不要一邊吃一邊說話。
3、初步了解健康的小常識。
4、初步了解預(yù)防疾病的方法。
5、培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣。
1、各種零食和飯菜圖片或包裝袋
2、幼兒用書、教學掛圖、練習冊
3、搜集有關(guān)進食不當造成事故的圖片
1、通過與幼兒談話，引出主題（小朋友們都愛吃零食嗎？都吃過那些呢？
2、引導(dǎo)幼兒了解進食時可能遇到的危險。
3、讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)由于進食不當所產(chǎn)生的危險，并進一步了解進食時要注意的安全。
4、引導(dǎo)幼兒了解進食時的衛(wèi)生保健知識。
《教學綱要》指出，要培養(yǎng)孩子初步的安全和健康知識，知道關(guān)心和保護自己，幼兒不是被動的“保護者”，教師要尊重幼兒不斷增長的獨立需要，在保護幼兒的同時，鍛煉他們的自我保護能力，學習生活中的自理技能。為了讓中班幼兒掌握發(fā)生危險時的保護，逃離方法，提高他們的自我保護能力，更好的健康成長，因此我設(shè)計和組織了《保護自己我知道》這個教育活動。
在本次活動中，考慮到中班幼兒的年齡特點及他們的接受能力，所以在活動中采用了綜合性、趣味性、直觀性較強的視頻，圖片，充分調(diào)動了孩子的各種感官，讓他們更直觀的了解危險及求救方法。在創(chuàng)設(shè)故事情景時選用了幼兒較喜歡的小動物來做故事主角，幼兒更容易理解并接受。通過幼兒分組表演及逃生演練讓幼兒更深的了解了這些安全知識常識，進一步鞏固了所學的安全知識。在幼兒進行思考過程中，我始終以引導(dǎo)者、支持者、合作者的身份出現(xiàn)，在幼兒角度進行思考，努力理解幼兒的想法及感受，支持鼓勵他們，形成合作探究式的師幼互動，讓幼兒得到滿足。
防暑降溫我知道的教案篇十八
1、磁鐵有各種各樣的形狀。
2、磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被廣泛地應(yīng)用在許多方面。
1、描述和交流自己知道的有關(guān)磁鐵的知識。
2、觀察磁鐵形狀，根據(jù)形狀給磁鐵取名。
1、通過了解磁鐵的用途，體會科學技術(shù)給人們帶來的好處。
2、樂于表達和交流。
3、激發(fā)探究興趣。
交流、整理關(guān)于磁鐵的知識。
知道磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被廣泛應(yīng)用于許多方面。
各種各樣的磁鐵、塑料小車、課件等。
2、聽完了寶刀的傳說，我想小朋友們的心里一定出現(xiàn)了一個大大的問號吧？呵呵！不著急，再看看老師的遙控小車吧！
4、怪事還真多，你能猜猜其中的奧秘嗎？學生猜測、交流、討論。
1、在我們周圍，很多物體上也都使用了磁鐵。我們知道磁鐵的哪些事情，是怎么知道的？
2、請以小組為單位，在記錄紙（我們知道的磁鐵）上畫出或者寫出對磁鐵的了解吧！再想想怎樣把小組知道的有關(guān)磁鐵的事情介紹給全班小朋友。一會兒我們開個小小交流會，比一比哪個小組知道的多，介紹的好。
3、小小交流會：我們知道的磁鐵。
（1）、全班交流，教師根據(jù)學生匯報以“磁鐵”為中心用網(wǎng)狀圖形式記錄在黑板上。
（2）、評比得出最佳表現(xiàn)組。
1、形狀
（1）、磁鐵有各種各樣的形狀。（課件圖片出示）
（2）、這么多不同形狀的磁鐵，怎么進行交流介紹呢？為了方便，人們就根據(jù)形狀給磁鐵取名了。你能給這些磁鐵取個名字嗎？（凡取的名有道理的都給予肯定，但注意最后統(tǒng)一到通用稱呼上來：蹄形、條形、環(huán)形磁鐵等。）
（3）、為什么磁鐵要做成這么多的形狀？
2、用途
（1）、哪些地方用到了磁鐵？
（2）、磁鐵在這些地方有什么作用？
（學生交流，教師根據(jù)學生回答課件圖片出示，或補充介紹或幫助學生打開思路。）
3、性質(zhì)
（1）、我們知道磁鐵有一些特殊的性質(zhì)，是怎么知道的呢？
（2）、我們能把這些性質(zhì)記錄下來嗎？學生在記錄紙（我們所了解的磁鐵性質(zhì)）上寫下自己所知道的磁鐵的性質(zhì)。
（3）、交流匯報。
1、回顧寶刀傳說和遙控小車，利用磁鐵還可以做什么有趣的小游戲呢？自己課后去設(shè)計設(shè)計哦！
2、對于磁鐵，我們還想知道些什么呢？
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