英語文章讀后感詞(模板22篇)

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英語文章讀后感詞(模板22篇)
時間:2023-11-30 19:01:08     小編:筆硯

通過寫讀后感,可以加深對書籍內(nèi)容的理解,培養(yǎng)思考和寫作能力。寫讀后感時可以運用比喻、對比等修辭手法,使文章更具有藝術(shù)性和表現(xiàn)力。以下是小編為大家整理的一些感人的讀后感,希望能夠觸動大家心靈的共鳴和思索。

英語文章讀后感詞篇一

上學期,我們集體購買了《典范英語6》,通過一年的學習,我們的英語是在提高,學習了許多知識。

我們每次學習前都先聽錄音,這大大提高了我們的英語聽讀水平,使我們的聽力題成績有了一些提高,是我們受益匪淺。

二是我們在看,在讀時,有許多生詞,老師也讓我們自己猜,然后自己查,這給我們下了很深的印象,也比老師告訴我們要好得多。

三是我們由教材中的故事,自己改編成話劇,有一些同學表演,更是英語融入了我們的生活。

總而言之,這套教材給我們留下了許多知識,是我們受益匪淺。

英語文章讀后感詞篇二

今天,老師領我們學習了《凡卡》這一課,這篇課文主要講了凡卡9歲做學徒窮苦的悲涼命運,讀后,我的心久久不能安靜。

福中不知福,有一次媽媽給我做好了飯,她給我盛了一大碗米飯,她就去事情,我就偷偷的把飯到進了下水道,在學校里呢,有老師同學的輔佐,有一次我肚子疼,老師就不讓我跑步,還讓一個同學給我一塊上樓給我講故事,我們受到了一級的教育,教室里有電腦、電燈,老師嘔心瀝血的教我,讓我們吮吸了常識的營養(yǎng),正從一個不懂事的孩子,長成了一個有常識的青少年;而凡卡呢,本該和我們一樣在教室里沐浴常識,可他卻在做苦工,何等可憐啊!他糊口在一個俄國沙皇統(tǒng)治的時期,與我們比之上下,真是天壤之別!

當我讀到最后一節(jié)時,又不禁陷入了沉思,凡卡固然寄出了信,但是地點不詳細,爺爺是收不到的,就是收到了爺爺也不會來接凡卡,凡卡仍然是逃脫不掉孤傲、慘痛的糊口,我想:如果我,我來讓你坐光陰飛船,接你到我家來,讓你享受我能獲得的一切。當我讀完全文,掩卷沉思眼淚不住的流,但我是何等幸福、快樂呀!我應該珍惜這幸福的糊口,長大必然要做故國的棟梁之材。

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英語文章讀后感詞篇三

教師在上課之前,首先要對教材有深刻的認識。分析教材內(nèi)容和教學而目標,把握教材的重難點。只有充分地吃透教材,教師才對這課的教學下“良方”。

教學活動的對象是學生,每個學生都充滿著豐富多彩的個性。要教育他們,就必須充分了解他們。因此教師在備課時要從學生原有的知識水平和學習興趣出發(fā),使每一個學生都能通過自己的教學活動得到全面發(fā)展。例如備課時,不能把教學內(nèi)容備得過難或過于簡單。太難,學生無法接受;太簡單,學生則缺乏興趣。備課的時候,教師還要多想些點子,如在課堂教學中加入音樂、游戲、歌謠等。讓學生能學著樂,更要樂于學。

在寫完教案之后,有一個特別重要的步驟,那就是寫反思。通過反思,教師對自己的教學實踐做出進一步的思考和總結(jié),并不斷地積極探索與解決教育實踐中的一系列問題,從而進一步充實自己,提高教學水平。如果沒有反思這個步驟,那么我們整個的備課是不完整的。

英語文章讀后感詞篇四

我最近讀了一本叫《劉胡蘭》的書,讀完后,我熱淚盈眶,對劉胡蘭感到深深的敬佩。

在一個烏云低垂的冬日,敵人包圍了云周西村。由于叛徒的出賣,劉胡蘭和其他六位革命同志被捕。一場慘絕人寰的大屠殺開始了,六位同志倒在了敵人的鍘刀下。敵人指著烈士的遺體威逼劉胡蘭投降,但她寧死不屈,從容地走向被鮮血染紅了的鍘刀,為新中國奉獻了她十五歲的花樣年華……毛澤東主席為這位黨的最年輕的女烈士親筆題詞:“生的偉大,死的光榮。”

想想我吧,真是和劉胡蘭不能相比。往往在有一點困難和折磨時,我就去找父母處理,比如有時候我不小心被刀子割破手,頓時眼圈紅了;又如當我摔倒的時候,就會掉眼淚;還有,當同學欺負我的時候,我就舉手還擊,甚至還會和他{她}斷絕關(guān)系,等等?,F(xiàn)在想起來,我真不應該啊!以后我要向劉胡蘭烈士學習,要堅強、勇敢,不要被小事難倒,更不要用現(xiàn)在的小事糊弄自己將來的大事。俗話說:“困難像彈簧,看你強不強,你強他就弱,你弱他就強?!蔽乙鰝€勇敢的人。

我們作為一個新世紀的兒童,21世紀的主人,應該更加努力學習。為了我們這偉大的祖國,為了有美好的明天,我們不要辜負爸爸媽媽的哺育之恩,一定要好好學習,長大有前途來報答爸爸和媽媽,而且要做一些為祖國奉獻的事。

教師評語:此文語言流暢,中心突出。小作者用生動的語言熱情歌頌了“生的偉大,死的光榮”的劉胡蘭。劉胡蘭精神是一個時代的烙印,鼓舞了一代又一代人,小作者能從英雄的身上聯(lián)系自己的實際,意義深刻。

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英語文章讀后感詞篇五

有句名言“開卷有益”,書是解惑的法寶,書是醫(yī)愚的良藥,在這浩如煙海的書籍中,我最離不開的就數(shù)《小學生之友》了,它伴隨著我六年的小學生涯,是我的良師益友,它既幫助我釋疑解惑,又讓我享受學習中的快樂。

每當我手捧《小學生之友》時,都會愛不釋手,如饑似渴地讀,一字不漏地看?!缎W生之友》就像金秋的果園碩果累累,我在這金秋的果園里,在這累累的果樹下,探索著太空無窮的奧妙,欣賞著名家大師的名著名篇,享樂故事的幽默風趣,吸取著名家、新秀的寫作經(jīng)驗,真讓我受益匪淺。

趣味語數(shù)園,你像一把鑰匙開啟了我的智慧大門,讓我暢游了書中的浩瀚天地,也攜我走過了書中的靜謐小道。你使我懂得了愚鈍并不可怕,懶惰仍是天敵;也使我學會了不怕困難,知難而進?!皩W如逆水行舟,不進則退”。我們只有不斷挑戰(zhàn),充分發(fā)揮自己的聰明才智,才能走出那“山重水復疑無路”的迷宮,到達那“柳暗花明又一村”的七彩世界。

最讓我感興趣的是百花齊放的故事百花園。這里有古今中外眾多作家提供的精彩故事;在“作文大擂臺”中,追隨著名家的足跡,品嘗到了寫作的酸甜苦辣,還能看到伙伴們的習作時怎樣被名家“點石成金”。

《小學生之友》,感謝您,感謝您這么多年來對我的幫助,更感謝老師推薦這本書給我;它不僅讓我看到了老師光輝偉大的一面,也更加使我意識到老師在教書育人中所起的作用。

英語文章讀后感詞篇六

讀一本好書,就是和一個高尚的人在談話。&在生活中,我們要多讀好書,提高自身的修養(yǎng),而好書就像一杯香醇的美酒,一顆珍貴的寶石,值得我們?nèi)ゼ毤毱肺?,永久珍藏?/p>

小時候,我是一個不愛讀書的孩子。有時候,媽媽給我買了老師和家長極力推薦的好書,我也不去看,放在角落里面。就連小朋友們最愛看的漫畫書,我也不愛看。這令我的媽媽和老師很苦惱。

有一次,我上完舞蹈課后去表姐家,見表姐正在聚精會神地看一本雜志,時不時地還在本兒上記點兒什么。我很好奇,表姐一向是很喜歡和我玩的,是什么讓她如此著迷,連我來了都沒有看到。我走上前去,一看,原來是21stcenturyteens(kids)(二十一世紀學生英語雜志)。我覺得沒意思,準備要離開。這時表姐叫住了我:小珊,你快來看看這本雜志,多有意思?。?amp;我極不情愿地走了過去,坐在椅子上,拿起雜志。這時我被雜志上精美的插圖吸引住了,忍不住看了起來。

這本雜志分好幾個大板塊,每個大板塊里還有幾個小板塊。如果你想看到一些想象力豐富的同學創(chuàng)造出的作品,那就請去妙圖沙拉&版塊;如果你想得到豐厚的獎品,那就請去有獎競賽&版塊;好老師信箱&適合英語語法知識點較弱的同學;喜歡小發(fā)明的同學,可以去看看炫酷發(fā)明&版塊。你們知道我最喜歡什么版塊嗎?我最喜歡廚藝大賽&和圖書俱樂部&版塊。我是一個喜歡美食的孩子,在廚藝大賽&里面,我不僅學到了英語,還學會了如何做美味佳肴。圖書俱樂部&版塊里面介紹了好多新出版的圖書,免去了去市面上購買的麻煩,還讓我學到了地地道道的英語?!抖皇兰o學生英語雜志》讓我鍛煉了口語能力,提高了英語技能。我非常喜愛它。

書是知識的源泉,書是人類進步的階梯,我一定不會滿足現(xiàn)有的知識,我還要再多讀書,多積累知識,成為對祖國,對人民有用的人。

英語文章讀后感詞篇七

仔細閱讀了《小學英語課程標準》,讀后感覺獲益頗多。

首先就此書的特點而言,它將素質(zhì)教育理念與國內(nèi)當前英語教學環(huán)境相結(jié)合,使新課標具有更強的實用性。同時,新課標的內(nèi)容更為充實,指導性更細致明確,在實際推行過程中也更容易落到實處。

其次,就此書對我自身的教學影響而言主要有以下幾點:

第一,教學目標的設置更為明確。我在實際教學中曾出現(xiàn)教學達不到預設目標的情況,而在讀過本書后這一困擾便隨之清除。第二,教學重點把握更為準確。小學英語教學主要以培養(yǎng)學生的學習興趣及學習自信為主,注重語言的運用能力而并非是讓學生們會做題目。第三,教學形式更靈活多樣。在這一課程標準下老師講學生聽的傳統(tǒng)式課堂完全不能滿足當前的英語教學要求。于是,我便采取更多靈活的課堂組織方式,如小組討論、表演展示、知識競答等,既調(diào)動了學生學習的積極性,又活躍了課堂氣氛,還培養(yǎng)了學生自主學習的能力。第四,教學評價更完善。在新課標的指導下,我改變了以前以分數(shù)論英雄的評價模式,從更多的角度去評價學生的學習行為。

看完這本書,我也更清楚地知道一名優(yōu)秀的小學英語教師應該具備良好的心理素質(zhì)、語言素質(zhì)、文化素質(zhì)、理論素質(zhì)、駕馭教材的素質(zhì)、教學實踐素質(zhì)和教育技術(shù)素質(zhì)。教師是主導,學生是主體。但一切教學目標和任務的完成畢竟要通過學生實現(xiàn)。因此,教師的主導作用只有根據(jù)學生主體的心理特征和內(nèi)在需求,因材施教,根據(jù)小學英語課堂具體情況,創(chuàng)造出學生最滿意、收效最好的教法和技巧。

英語文章讀后感詞篇八

《英語課程標準》更清晰、全面地闡述了英語課程的目的,一是“準”,準確的解讀了新課程標準;二是“新”,即體現(xiàn)了素質(zhì)教新觀念、新理論和新要求;三是“實”,即內(nèi)容充實,資料翔實,語言樸實,有很強的實用性。提出了具有工具性和人文性相結(jié)合的語言課程性質(zhì)。英語學習不再僅僅是簡單地提升學生的綜合語言運用能力,還承擔著提高學生綜合人文素養(yǎng)的任務。通過英語課程的實施,學生能夠開闊視野,豐富生活經(jīng)歷,形成跨文化意識,增強愛國主義精神,發(fā)展創(chuàng)新能力,形成良好的品格和正確的人生觀與價值觀。

有研究者非常精辟的指出,任務型教學法的精髓在于,使學生在教學過程中“就像在生活中真實地使用語言一樣,給學生們一個任務”,潛移默化地促進學生綜合語言運用能力的提升。

對于任務型教學主要集中在任務型教學的理論來源、內(nèi)涵、實施方式等方面。課程標準所倡導任務型的教學模式,是指讓學生在教師的指導下,通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式,實現(xiàn)任務的目標,感受成功。同時,在學習過程中進行情感和策略調(diào)整,以形成積極的學習態(tài)度和健全的性格與情感,發(fā)展運用交際策略的能力。

關(guān)于課程評價的規(guī)定的突出特點是注重評價方式和評價主體的多元化,重視學生在評價體系中的主體地位,強調(diào)評價對學生的激勵作用,建立了形成性與終結(jié)性相結(jié)合的課程評價體系。這對于幫助學生在學習過程中正確認識自我、樹立自信、發(fā)展有效的學習策略、促進學生在已有學習水平上健康發(fā)展具有重要作用。

認為教師應當積極轉(zhuǎn)換角色,讓學生成為學習的主體。新課標改變了傳統(tǒng)的整齊劃一的課堂模式,為教師發(fā)揮創(chuàng)造性提供了較大的空間,倡導教師應當成為研究型教師,大力改進課堂教學,提升學生的英語學習效果。教師需要完成以下幾個方面的轉(zhuǎn)變:第一,確立素質(zhì)教育觀念;第二,提升科學素養(yǎng)水平;第三,持續(xù)探索教法創(chuàng)新;第四,增強教學科研意識。

英語文章讀后感詞篇九

印象的一本書“的人誰監(jiān)視的麥田”

去書店這一天,我選擇了一個非常薄的圖書從很多世界名著,名字讓“小麥者誰監(jiān)視的領域”,當我拿起這本書,我根本沒有想到,這樣的薄書將有一個所謂很大的影響我,使我的想法和感受非常深刻,我認為,形式和內(nèi)容的這本書都是非常出色的。

五十年代在美國是一個相當混亂的時期,烏云第二次世界大戰(zhàn)尚未離開,但硝煙的冷戰(zhàn)再次出現(xiàn)。一方面科學技術(shù)發(fā)展速度快,另一方面,人們?nèi)狈硐?,士氣低落,在巨大的社會背景無法改變自己,生活和組合令人震驚和令人震驚的生活。那么,“一代人的崩潰”出現(xiàn)時,霍頓是其中的一員,他抽煙和酗酒會,而不是努力取得進展,但是,他仍然是不大可能減少采取藥物,群居階段,因為在他的底部心,仍然有一個美麗的理想和偏遠的所有時間---執(zhí)行“誰使觀賞者在麥田”。

一個國家在這里的生活,這個時代是在巨大的變化,一切都在發(fā)展迅速的變化。從某種意義上說,這是真的一點都在美國的50。社會是不斷進步,人們的觀念正在發(fā)生變化也有很多人開始大量及有煙霞,消沉,就會忘記自己的理想,沒有第一次的熱情,開始渴望被平庸。

我們是一群兒童,生活在新時代,這是困惑和擔憂是已經(jīng)被用來自然,但我們應該集中精神和某些有關(guān)的前端,我們,我們的道路,我們應該有一個雄心勃勃的有崇高理想的人。如果霍頓沒有他純潔的理想,那么他將墮落進行到底,這是他的理想,讓他的生活。理想的是人民的指路明燈,是領導人民走向未來,走向光明。我們的生活才剛剛開始,即使生活,使我們這一代人的一些困惑與明知其中的路要走,但一切都只是暫時的,不知道過去,我們現(xiàn)在最需要的,這是我們的理想。

是的,這是希望有崇高的理想,只是希望明天將更加美好的明天。

英語文章讀后感詞篇十

閱讀文章基本方法有3種,一是略讀,二是精讀(scrutinizing),三是尋讀。

略讀――一種快速閱讀方法,在非常短的時間內(nèi)瀏覽全文獲得文章的中心思想和主要事實。

精讀――仔細閱讀每句話,理解分析其含義,弄清句與句之間的邏輯關(guān)系,進而理解整個段落的意思。

尋讀――通過目光掃視,迅速確定你所期望得到的信息的位置。

考試中3種基本方法可以用在不同的情況。通過略讀,我們可以了解材料的結(jié)構(gòu)安排和主要信息,利用精讀我們可以針對考題中的某些信息或難點做具體細致的解析,而尋讀則在解題過程中起著一個定位的作用。

閱讀步驟。

第一步:略讀短文把握方向。

用盡量短的時間掃視短文,特別留意每段的第一句和末段的最后一句。因為各段的主題句往往在句首,而文章的最后一句很可能是概括總結(jié)。略讀的目的是掌握短文的主旨大意,做到對全文的內(nèi)容心中大致有數(shù),有一個思考的方向。

第二步:瀏覽問題,有的放矢。

瀏覽5個問題,揣測出題者出此題的目的并側(cè)重閱讀短文相關(guān)部分。由于對所問問題及文章主旨都已了解,在閱讀時自然會知道哪些地方得細讀哪些地方可一帶而過甚至跳過不讀。所有問題都是根據(jù)文章內(nèi)容提出的,基本反映并覆蓋了文章的主要內(nèi)容。先閱讀問題再閱讀全文,這種方法的優(yōu)點是:可在較短的時間內(nèi)有針對性地閱讀相關(guān)內(nèi)容,便于給相關(guān)問題定位,有的放矢,事半功倍。

第三步:分析判斷,確定答案。

在完成上面兩步的基礎上,對5個問題逐一解答。需要注意的是:要是文章內(nèi)容涉及自己熟悉的題材和知識范疇,在選項時絕對不能單憑自己的主觀判斷解決問題。因為文章考的`是你對該篇的閱讀理解能力,而不是你的某種知識,因此選項不能脫離文章的題意。

對于英語水平相對較低,閱讀速度較慢的考生來說,建議不妨直接從第二步開始:先瀏覽所有5道題的題目,對文章所涉及的內(nèi)容有個粗略的估計或了解,然后逐一解答。先尋讀文章的相關(guān)部分,然后選擇正確答案。如遇到有關(guān)文章主旨大意或需要推理的題,可先放一放,等做完其他題再做這類題。先難后易,各個擊破。

另外,在閱讀過程中,不妨在自己認為比較重要的某些句子或詞語(主題句,關(guān)鍵詞)下面劃線,標上符號,這樣有助于突出重點,活躍思維,同時也便于閱讀,節(jié)省時間,使閱讀更加積極。并且對于記憶力稍差的考生而言,記住幾個重要句子和信息要比記住全文容易得多了。所以,我們建議對閱讀文章中的主要句子和關(guān)鍵詞標出記號并重點閱讀。

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英語文章讀后感詞篇十一

讀了《英語課程標準》后,我對義務教育階段的英語課程有了進一步全面和深入的認識。英語不僅僅是一門工具,它也承擔著提高學生綜合人文素養(yǎng)的任務。

作為一名初中英語老師,我在教學中應該積極去貫徹新課程的基本理念。

第一.教學要以學生為主體,面向全體學生。所以我在設計教學目標、教學內(nèi)容、教學過程和教學評價等的時候應該充分考慮到全體學生的發(fā)展需求。教學目標應該重難點突出,教學內(nèi)容做到難易結(jié)合,教學過程中應該爭取讓每個學生都參與進來,教學評價中應采取學生個人自評、學生互評和教師評價相結(jié)合的方式。

第二.對整個三年的教學應該有一個規(guī)劃。英語學習具有漸進性和持續(xù)性的特點,需要逐漸積累。作為初中英語老師,我也要熟悉小學和高中的課程,做好銜接。同時還應對初中三年的教學內(nèi)容有一個全面連貫的認識,使自己的教學更加符合學生的認知和教學規(guī)律。

第三.重視教學情境的創(chuàng)設。課標強調(diào)學習過程,重視語言學習的實踐性和應用性。在平時的教學中,應盡量為學生創(chuàng)設真實的情境,為學生提供運用語言的機會,鼓勵學生通過體驗實踐、探究合作等方式逐步掌握語言知識和技能,調(diào)整情感態(tài)度,形成有效的學習策略,發(fā)展自主學習的能力。

第四.對學生的評價方式應該多樣化。應該采取形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方法。形成性評價要及時對學生的學習情況進行反饋,促進學生調(diào)整學習態(tài)度和方法等,提高學習效果。終結(jié)性評價要注重考查學生聽說讀寫各方面的能力水平。

第五.加強對學生學習策略的指導。爭取讓學生在義務教育階段就逐步形成良好的`學習策略和方法,這對于他們?nèi)蘸筮M一步的學習和自學都有很大的幫助。

作為英語教師,我們承擔著為祖國培養(yǎng)接班人的使命。我們應該以《英語課程標準》為指導,在平時的教學中貫徹新課標的先進理念,提高自己的教學效果,使自己不斷成長。

英語文章讀后感詞篇十二

牛皮大王是一個國王,國王吹牛皮很厲害,說什么都可以做。有一次,有個人要把天上的太陽摘下來,他想都沒想就說:“你這個王八蛋,你要是能把太陽摘下來的話,我就不吹牛了?!贝蠹液軕岩桑骸八皇鞘裁炊寄茏鰡??怎么現(xiàn)在就辦不了呢?真奇怪!”

從此以后,大家都不相信這個國王了。這個國王很郁悶,因為所有的子民都不相信他了。他看到國庫里的銀子很多,就向全國的子民宣告,要建一座金字寶塔。但他用盡了所有的金子,塔還沒有建好。最終就郁悶而死。

這個國王太愛吹牛皮了,可以吹到老西天去,讓人民什么事都依賴他,而他們卻因為一件什么人都不可能做到的事情就不信任他了,國王為了讓子民們相信他,一意孤行堅決否認了眾大臣不同意建金字寶塔的意見。國王這樣做是不對的,他在臣民面前失了信用,人一旦失信就很難再有人相信他。

這個故事告訴大家不可以吹牛說大話。俗話說:黃金失去可再得,名譽失去難挽回。誠信是最重要的,如果產(chǎn)生別人都相信依賴你的話,什么難事情都讓你去做,一旦出現(xiàn)了你做不到的事,別人以為你只是在騙人、說鬼話。到頭來倒霉的.還是自己。

英語文章讀后感詞篇十三

這兩個月來,我認真閱讀了《小學英語教與學》,收獲很多。這本書以“教”與“學”為主線,從理論與實踐的結(jié)合上總結(jié)了各種寶貴的教學經(jīng)驗,特別是介紹了許多具體的教學方法和管理學生的策略,為我今后的教學開闊了思路,有經(jīng)可取。沒想到,隨著自己閱讀的深入,感覺這本書其實很不錯的,比我想象的有意思多啦。我首先閱讀了跟我的教學息息相關(guān)的文章,并把他們及時的運用到我的教學中,收效還挺明顯的呢。

本書中談到的這一點對我的觸動很深,即運用豐富的肢體語言和精彩的語言創(chuàng)設情境。師生之間每時每刻都在進行心靈接觸,在眾多渴求知識的目光里,老師是他們眼中的一盞燈,任何語言及表情都會產(chǎn)生一連串的連鎖反應。要在課堂上創(chuàng)造一種輕松的、幽默、寬容的氣氛,教師的身體語言必不可少。教師的身體語言即教態(tài)是無聲的語言,它能對教學情境起到恰到好處的補充、配合、修飾作用,可以使教師通過表情讓情境的表現(xiàn)更加準確、豐富,更容易為學生所接受。精彩、恰當?shù)谋砬楹蛣幼髂芤鸷⒆拥淖⒁?,讓復雜的東西變得簡單起來。

英語是語言教學,英語教學更需要豐富的面部表情和肢體動作的配合。教師親切而自信的目光、期待而專注的眼神可以使學生產(chǎn)生安全感,消除恐懼感,縮短教師與學生的感情距離。教師熱情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使學生獲得最直觀、最形象、最真切的感受;瀟灑得體的身姿手勢,無時不在感染著學生,可以使學生加深對知識點的理解、記憶,引導學生全身心地投入到情境中去。

教師的教學語言及表情要幽默、有感染力、充滿鼓勵性,要能與學生融合,能夠被學生所接納,讓他們喜歡我們,才能夠吸引學生的注意力。教師充滿趣味性的語言會使學生跟隨教師的引導進行學習,教師啟發(fā)性的表情有利于學生創(chuàng)新意識的發(fā)揮,老師眼神里流露出無限的探尋與啟發(fā)能激發(fā)學生的求知欲,教師一個鼓勵的暗示能讓學生變得勇敢自信。由此可知,老師的肢體語言在英語教學活動中起著關(guān)鍵性的作用。

書中談到的另一個觀點,我也有同感。就是教師在教學活動中要不斷運用新穎時尚的游戲激發(fā)學生的參與熱情。如果教師的教學方式過于陳舊和老套,設計的教學活動不夠新穎或者跟不上時代的潮流,或者不能滿足孩子們的視野和開闊的眼界,也不能收到好的教學效果。書中談到:活動是轉(zhuǎn)變教與學方式的關(guān)鍵,只有課堂動起來,學生的思維才能活起來。要想激發(fā)學生的學習興趣,就要力求使學生處于動眼、動手、動口的主體激活狀態(tài)。因為充滿趣味性的情境教學,可極大調(diào)動眼、耳、口、手的動作。

在初級階段,教師可以給學生一些提示,讓學生在豐富的教學情境作用下,使學生很快達到情緒的興奮,主動探求知識,主動解決懸念、困惑的方法或途徑,主動研究問題;在有了一些基礎后,可以讓學生根據(jù)自己的愛好、想象創(chuàng)造動作、情景,創(chuàng)造性的解決問題。學生在愉快的創(chuàng)造、想象過程中,身心比較放松,主體意識大大增強,潛移默化地使自己增長了知識,拓展了思維空間。

我發(fā)現(xiàn)手指在教學中有很大的妙用,如在教授《shapes》時,就可以讓學生用手指擺出各種圖形、畫出各種圖形,邊說邊擺,學生就會興高采烈的擺來擺去、畫來畫去。在畫圖形時我又把圖形與單詞的發(fā)音結(jié)合起來,如triangle有三個音節(jié),我們正好是三筆把它畫完,學生邊畫邊有節(jié)奏的把這幾個單詞說出來,很快就可以記住了。當他們對單詞初步掌握后,就可以讓他們玩我畫你猜的游戲,即用手指在對方的背后畫圖形讓對方來猜。經(jīng)過多種形式的練習,學生逐步掌握了單詞。由于是自己參與活動,再學起來、說出來時就會更加起勁,注意力就會更加集中,效果自然就會更好。

總之,只要教師開動腦筋,借助新穎的教學手段、巧妙設計任務,書上的知識就會活起來,就能激發(fā)學生的好學情緒,使之受到訓練。這樣既培養(yǎng)了學生的能力,又發(fā)展了他們的智力,使學生的主動性與積極性得到調(diào)動。

英語文章讀后感詞篇十四

最近讀了由王薔教授主編的《基于學生核心素養(yǎng)的英語學科能力研究》一書,很有收獲。這本書分為基于核心素養(yǎng)的英語學科能力理論研究、基于核心素養(yǎng)的英語學科能力表現(xiàn)的評價設計、英語學科能力表現(xiàn)的總體評價、英語學科核心能力、聚焦閱讀和寫作能力表現(xiàn)、影響學生學科能力表現(xiàn)的因素研究、促進學科能力發(fā)展的教學改進研究。讀后收獲很多。

首先,這個研究的目的就是為了促進學生關(guān)鍵能力的發(fā)展,推動教師教學理念與實踐的革新。

課題組圍繞中小學生英語學科能力的內(nèi)涵、構(gòu)成、表現(xiàn)指標及測評診斷開展了五年多的理論探索與實證研究,基于這一研究成果,與某市部分區(qū)縣的學校和教師合作開展了針對測評薄弱項的教學改進活動。經(jīng)過后期測評和觀察跟蹤,課題組發(fā)現(xiàn)課堂教學改進項目對提升學生的學科能力薄弱項起到了顯著的作用,對教師教學觀念轉(zhuǎn)變,從關(guān)注“教”轉(zhuǎn)向關(guān)注“學”,實施指向提升學生英語學科能力的教學實踐產(chǎn)生了重大影響。

其次,這個研究具有重要的理論價值和實踐意義。從理論層面看,這個課題構(gòu)建了一套學生英語學科關(guān)鍵能力的指標體系,提出了英語學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)框架,為落實學科核心素養(yǎng),探查學生英語學科核心素養(yǎng)和學生學業(yè)質(zhì)量標準提供了理論基礎和實證依據(jù)。從實踐層面看,該指標體系可直接用于測查學生的學科能力表現(xiàn)水平,對教師了解學生現(xiàn)有學科能力水平表現(xiàn),診斷自身教學不足,并有針對性地改進教學,提高教學實效,提升學生的學科能力,落實核心素養(yǎng)的培養(yǎng)起到了積極的促進作用。

讀這本書給我啟發(fā)特別多的是:這本書中提供的教學案例不再只是教學設計或者教學環(huán)節(jié)實錄,而是有針對具體教學案例的分析和專家指導建議,還有任課教師針對專家所提建議如何進行下一步修改,修改后如何再進行上課,上課后如何再進行反思,還有如何為之后的教學設計明確方向。

課題項目組專門組織了專家團隊,根據(jù)“英語學科能力表現(xiàn)框架”,結(jié)合調(diào)研的數(shù)據(jù),跟蹤授課教師的日常授課和學生表現(xiàn),從英語學習理解能力、應用實踐能力及遷移創(chuàng)新能力等方面進行問題分析和改進指導。根據(jù)專家提出的建議,授課教師改進教學設計,突出上面提到的三種能力的發(fā)展,不僅幫助學生訓練了獲取、分析和推理信息的能力,還在閱讀的基礎上讓孩子們思考自己和父母在日常生活中出現(xiàn)的種種問題,通過換位思考,孩子們漸漸開始理解父母的苦心,也漸漸開始不再用逆反來面對和父母的相處。

這樣一次次地設計、上課、指導、修改設計、再上課、再反思,再明確,既可以幫助教師不斷地優(yōu)化教學設計,更可以幫助教師提升設計教學內(nèi)容和根據(jù)學生實際去調(diào)整內(nèi)容、方法的能力,最重要的是可以突出學生的主體地位,以學生為中心去設計各項教學活動,可以更好地提升課堂實效性,也就能更加緊貼課改的目標,全面關(guān)注學生學科能力的提升。

英語文章讀后感詞篇十五

韓國人學英語創(chuàng)造奇跡:《千萬別學英語》銷量已超過140萬本,至今已是第30次印刷。

現(xiàn)在學英語的圖書鋪天蓋地,出版者、作者、讀者無不在浩如煙海的圖書市場中見縫插針地捕捉新的熱點。在所有的圖書都在教人“如何學好英語”的時候,韓國版的《千萬別學英語》無疑使人耳目一新。

作者鄭贊容(chanyongjung)早年在德國獲得空間計劃學碩士、環(huán)境改造與開發(fā)學博士學位,現(xiàn)為著名的韓國漢陽大學環(huán)境信息造景系教授。他說,原以為自己的書肯定不好賣,沒想到出版后成了開創(chuàng)韓國銷量新記錄的暢銷書,自1999年7月出版后,不到一個星期全部售完,銷量已超過140萬本,至今已是第30次印刷。

在只有4000萬人口的韓國,一本普通的英語書銷量居然如此可觀,自然引起各界的關(guān)注。鄭贊容解釋,這本書要強調(diào)的是正確的學習方法,不需要背單詞、學語法,只是培養(yǎng)一種習慣,習慣很重要。語言是通過模仿逐漸習慣化的過程,并不應該是我們的學習對象,而是通過摹仿,逐漸潛移默化形成的習慣。就像母語,根本不需要學習就會了。如果把嬰兒出世以后通過模仿、慢慢會聽、會說母語的過程應用在外語學習上,那么這門外語不用攻讀也可以達到相當于母語的水平。

《千萬別學英語》的內(nèi)容像小說,富有生動有趣的情節(jié)。其中有兩位主人公,一男一女,男的是上司(即作者),精通英文。女主人公是一位普通職員,正為英文不好而苦惱,因此跑去找鄭先生問:

“怎么才能學好英語?”鄭先生就把他所提倡的學習方法一個個地教給她。書的內(nèi)容包括5個訣竅,簡單易懂,還有一些關(guān)于東西方文化的對比和批評,老少皆宜。

該書的譯者是北京大學的韓國教授李貞嬌。她在韓國從事英語教學達10年之久,對英語教學傾注了很大的心血。她說,在北大圖書館,她發(fā)現(xiàn)也有很多學生為了學英語,花費很多的時間和精力去背單詞、學語法。她試著向周圍的一些學生介紹了《千萬別學英語》中講述的學習方法,反應非常好。于是,她著手將此書翻譯成中文,希望通過《千萬別學英語》的方法而產(chǎn)生的奇跡也在中國發(fā)生。

曾經(jīng)成功地推出李陽“瘋狂英語”的廣東世界圖書出版公司將于20xx年2月推出這本新書??偩庉媷谰嫘抡J為,即使通過很長時間努力,英語已達到很高水平的人,如果很久不接觸英語,也會漸漸地忘掉。

而《千萬別學英語》則教會讀者“母語”的學習方法,不僅適用于英語學習,同樣適用于所有其他外國語,包括中文、日文、法文、德文、韓文等。在《千萬別學英語》中,介紹了5個階段的knowhow,利用少則6個月、多則1年的時間,讀者可以達到相當高的水平。

繼第一冊的成功發(fā)行之后,20xx年6月出版發(fā)行的第二冊《還在學習英語嗎》在韓國也正值熱銷之中。這本書配有各種學習工具,包括3套磁帶(初學abc級、初高中生級、社會高校級)、cd、cd-rom、mp3player等,以后還將陸續(xù)開發(fā)更多的學習工具。據(jù)了解,這本書將被翻譯為英文、德文、日文、中文,陸續(xù)出版。

英語文章讀后感詞篇十六

鐘婉婷是一個傳奇人物,她只用了三年時間就達到了普通人學習十三年的水平。她是怎么做到的呢?這還得從她小時候說起。

在琬婷小時候,她爸爸沒有立刻讓她學習英語,而是先讓她認識英語,在培養(yǎng)了她學習英語的興趣之后,才開始讓她慢慢接觸英語。剛開始,英語書上的每一課只有十五個基本句子,琬婷就一句接一句地反復跟讀,為了不犯錯,必須是一詞不差而且是純正發(fā)音,才能練習下一個句子。全部句子會讀后,才進行下一個步驟,爸爸把每兩句之間隔適當?shù)囊欢螘r間錄好音,然后讓琬婷一直跟讀,讀到熟練背誦的程度為止。此后,琬婷每天一直這樣聽、讀,直到舌發(fā)軟、嘴發(fā)麻為止。讀完后,她爸爸就陪她一起對話,婉婷說錯了,爸爸就立刻指出來,按正確的再教一遍。這時,爸爸還是不讓她背單詞,而是在熟練背誦課文的前提下,又讓她分組重點理解句子。為了讓琬婷真正用上英語,她爸爸建議她把毛絨玩具當成人物,讓他們在一起對話,這下可好,枯燥的英語學習搖身一變,成了有趣的游戲,為了讓“人物們”說更多的話,她就拼命地學英語,這下學英語的勁頭就全都上來了!從學第三課開始,在能熟練背誦的前提下,增加了復述環(huán)節(jié),而且是先不看書、聽懂了再讀,爸爸只讓她聽一遍,為了聽清楚,精力要高度集中才能完成。遇到了長的句子,可以斷開來復述,就記得又快又好了,這個方法使她在以后的英語學習中有了很大的突破。琬婷自然而然地學會了26個字母后,她爸爸讓她慢慢用純正的口音讀48個音標,直到像拼音一樣熟練才行。因此,琬婷整理出了學習英語的方法:

1、讀課文單詞;

2、只看書中漫畫聽錄音;

3、講述課文大意;

4、不看課文,邊聽邊讀;

5、看著課文,邊聽邊看邊讀;

6、看著課文大聲朗讀;

7、看著課文中的漫畫背誦課文;

8、合上書背誦課文。

學習英語不怕慢、就怕站,一定要有一個合適的進度,才能達到效果。同時,講英語故事也是鍛煉口語的一個好方法,因為,學習英語,不是為了考試,而是為了能靈活應用。

琬婷抓住一切機會鍛煉自己,一天,琬婷和爸媽在飯店吃飯,看見一個外國人,琬婷主動上前去打招呼,開始了談話?;貋砗螅酶吲d地說外國人夸她英語非常好。這又為她學習英語埋下了興趣的種子。

由此,我也想到了自己的英語學習。在以前的生活中,我和琬婷最大的區(qū)別是兩點:方法和堅持。

光在學習方法上,我就已經(jīng)輸了一半。每天,我表面上是在讀英語,其實是拖拖拉拉,根本沒讀幾句,而且還看看這兒,摸摸那兒,一會兒就把時間磨蹭光了。到了中午,說是有時間就復習,可其實,中午一有時間,我就看漫畫書,根本把讀英語的事拋之腦后,又是磨磨唧唧時間就到了。最不該的是,晚上寫作業(yè)差不多寫到九點多,我要休息一會兒,可這一休息就到了十點多,我一晚上只看了一兩句英語就得睡覺去了,只有星期六、星期天,我才能認真地學一會兒,但時間也不長。在堅持上,我又輸了另一半。老師讓我們每天聽一聽課文,而我的錄音帶上都落了厚厚的一層灰了,我都沒去碰它。有各種各樣的學習方法,可我就是不用。在學習課文后,我從來不讀,總是在要考試時臨時抱佛腳。要復習才能牢記,可我就是不復習,學完就不記了,這樣造成了記了忘、忘了記的后??戳恕剁娡矜脤W習英語》后,我才知道只有堅持不懈、持之以恒地學習英語,并且在生活中靈活應用,這才是學習英語的真正目的。

英語文章讀后感詞篇十七

昨天夜里用了2個小時的時間把尚曉明老師的超越一書讀了兩遍,感觸頗多,全書以樸實無華的話語,客觀的分析了當今英語教育的現(xiàn)狀,困擾英語學習不成功的障礙,和廣大英語學習者的怪圈,尚曉明三多英語之學員eric閱讀“超越英語巔峰”的讀后感??偨Y(jié)下來,應該是以下幾點。

一,語言是交流的工具,不是考高分的工具,不應以高分為目的學習,動機出發(fā)點錯了,結(jié)果自然不會好。

三,英語學習者盲目學習,沒有冷靜的分析語言學習的規(guī)律,盲目從眾,但真理只掌握在少數(shù)人手中。

四,沒有一個大家公認的,經(jīng)過驗證的理念,讓學習者充滿信心的突破英語。

五,能說,會讀,會寫,但就是聽不懂,無法交流等于零。

六,發(fā)音不標準,無法講出美國味兒的英語。

七,表達習慣還是中文模式,老外聽著別扭,沒有親近感,無法產(chǎn)生和你長期交朋友的愿望。

發(fā)現(xiàn)問題不是關(guān)鍵,關(guān)鍵的是在“超越”一書中作者給出了解決這些問題的答案。全書以千萬別學英語的理論體系為藍本,從聽力入手,全方位解決英語學習的難題。千萬法自從99年問世以來,受到廣大英語學習者的認可,也有很多成功的案例,尚曉明老師本人也是千萬法的受益人,但是在他學習千萬法的過程當中,遇到了很多,理論無法解決的困境,通過自己的思考,實踐,給出了一條實現(xiàn)千萬法的有效實施方案,是尚老師在英語領域最大的突破和價值。因為長期傳統(tǒng)學習英語的毒害,我們的大腦已經(jīng)建立起了翻譯機制,聽到英語本能的大腦就會尋找中文意思,這樣就永遠跟不上磁帶的速度,覺得美國人說話太快,根本聽不清。這就是聽力的最大誤區(qū),就如尚老師所說的,聲音都是聽的到的,也不可能出現(xiàn)聽不清的情況,一遍聽不清,多聽幾遍一定能聽清,但是跟不上的感覺主要是由于,大腦的翻譯機制在起作用,在翻譯的過程中,后面的英文又出來了,造成,聽懂的越聽越懂,聽不懂的永遠聽不懂的困境。尚曉明老師發(fā)明的“同聲復述法”主要就是解決這個問題,通過復述的方式,專注于聲音的采集,進而避免了大腦的翻譯。理論多么的簡單有效啊,可是能發(fā)明出來,能想到真的很了不起。相信用這個方法很快大家就會走出聽力要聽懂的誤區(qū),達到聽清英語的境界。中國人說不好英語,是因為英語和漢語的語系不同,表達習慣差異很大,我們無法忘記漢語,不會像美國人那樣思考也成了突破英語的一大障礙,解決的方法也很簡單,就是通過科林斯詞典的學習和閱讀,通過英文原版生活電影的欣賞,了解美國人的表達習慣,了解美國人的思考方式,通過長期的堅持朗讀,你就具備了向美國人一樣思考的能力,你說出的,表達出的思想,就是美式思維,進而消除文化差異帶來的交流障礙,這也是了不起的突破。

最后針對廣大學習愛好者的發(fā)音問題,也給出了明確的解決方案,因為中英文對人體發(fā)聲器官的利用不同,所以美國人發(fā)聲聽上去共振時間更長,更好聽,像立體聲一樣。但中國人說的英語,即便語調(diào)節(jié)奏掌握的再好但聲音聽上去都略顯單薄,沒有磁性,感覺扁平?jīng)]氣勢。如果能掌握一套獨特的方法,可以讓發(fā)音跟飽滿,相信大家都會愿意嘗試,尚曉明老師,通過對美語電影的觀察,研究出了獨特的頸椎后庭發(fā)生法,鼻腔呼吸訓練法,長期鍛煉解決這個難題,真是別出心裁,而且簡單易學容易掌握。有了完整的英語學習的理論體系,就一定能成功學好英語了么?答案當然是否定的,再好的老師也無法替你完成學業(yè),所以接下來的事就是大家要堅持學習,加強訓練,無論是同聲復述,還是閱讀科林斯字典,還是發(fā)聲聯(lián)系,都不是一蹴而就的,有些人覺得需要堅持一年的時間,聽上去就有點兒泄氣,但你學英語多久了呢?10年,20年?如果讓您重新選擇的話,您是否愿意花一年時間攻克英語呢?我相信答案都是不言自明的,希望廣大英語學習者堅定信心,早日攻克英語。最后,祝三多英語越辦越好。

英語文章讀后感詞篇十八

指為“感”而引,引述閱讀材料中與“感”有關(guān)的文字,以簡潔、明快地提出觀點、見解。以《讀畫蛋有感》為例,如果闡述“練好基本功的重要性”,可以這樣引述:“達?芬奇是歐洲文藝復興時期意大利的一位卓越畫家,曾創(chuàng)作了《最后的晚餐》《蒙娜麗莎》等不朽的名作。

可是,當我讀完《畫蛋》一文后,才知道這位藝術(shù)大師后來的藝術(shù)成就源自于畫蛋。老師對他的第一次訓練,并不是教他創(chuàng)作什么作品,而是讓他畫蛋,并告誡他說,不要以為畫蛋容易,只有下一番苦功,反復練習,才能做到得心應手。

老師的教誨和達?芬奇后來的巨大成功,都說明了練好基本功的重要。”如果闡述“學習必須虛心踏實,不能好高騖遠”,那么引述時就要突出“達?芬奇虛心接受老師的教導,經(jīng)過長期的艱苦的藝術(shù)實踐,終成一代宗師”這一點。

指對“感”作直接的、初步的論證,宜運用常理、

公理,結(jié)合對原文的分析進行,回答自己確立的觀點“為什么”正確。就上例而言,闡述“練好基本功的重要性”,可作如下論述:“為什么練好基本功重要呢?俗話說:‘萬丈高樓平地起?!?,沒有堅實的‘地’,就不可能有萬丈高樓的‘起’。

沒有畫蛋練就的得心應手的基本功,就不可能有《最后的晚餐》等不朽之作。

畫家達?芬奇的成功是這樣,所有作家、科學家的成功同樣是這樣?!?/p>

有兩層含義。其一,聯(lián)系實際。以自己的觀點為依據(jù),既可以聯(lián)系自己的思想實際,又可以聯(lián)系社會實際。前者應該反映自己的切身體會,即具有某種個性,而不應流于空泛和俗套。后者可以包括古今中外的事例,而主要的是指現(xiàn)實生活。

是否善于聯(lián)系實際,是讀后感內(nèi)容是否有深度的關(guān)鍵。其二,聯(lián)系原文。

指發(fā)表感想時要扣住原作的有關(guān)內(nèi)容,克服只是在開頭提一下原文,下面就丟棄原文作發(fā)揮的毛病。在語言表達上,可不時地把原文中的詞句“點綴”在論述中,給讀者以“開源見流”的良好印象。

指歸納看法,總結(jié)全篇。這里也應注意“點綴”上原文的詞句。

“引、議、聯(lián)、結(jié)”是讀后感的一般結(jié)構(gòu),習作者可在熟練掌握的基礎上靈活運用,適當變化,正所謂“文無定法”。但不管如何變化,都要做到“讀”與“感”相交融,使全文成為一個嚴密的整體;同時,還要“感”得實在,“感”得有針對性。

英語文章讀后感詞篇十九

寒假期間,響應學校“品年味,品家味,品書味”活動的號召,我精心地為自己挑選了幾本精神食糧,其中《英語可以這樣教》一書令我感觸頗深。

《英語可以這樣教》是江蘇一線教師沈麗新的教育札記。作為新老師的我,當初看這本書是帶很強烈的功利心的,企圖能夠從老教師身上能夠速成地掌握教學課堂的一些技巧。然后當我深入閱讀,隨著沈老師娓娓講述自己課堂里發(fā)生的各種事件和她的教學積累與反思。我猛然發(fā)現(xiàn),最大的收獲不僅僅是學會如何教學,隱藏的更大的財富是學會何為人師。沈老師用溫潤的筆觸,獨特的視角,細致的觀察向我們描述了一個美好而又充滿激情的課堂,讓剛剛從事教學事業(yè)的我突然有一種歸屬感,一種認同感,感動著,激動著。哦,原來英語也可以這樣教,原來英語教學可以如此生動,如此曼妙。

印象最深的是《“我”很重要》這篇教育札記,沈老師在新學期伊始,并沒有并沒有急于教學進度的推進,而是挑了篇畢淑敏的《我很重要》,朗讀給孩子聽。其中有段文字寫的很好:對于我們的父母,我們永遠是不可復制的孤本,無論他們有多少兒女,我們都是獨特的一個。重要并不是偉大的同義詞,它是對心靈對生命的允諾。只要我們在時刻努力著,為光明在奮斗,我們就是無比重要地生活著。是的,在沈老師抒情的朗讀中,孩子們極為動容,沈老師形象描述道:幾雙總是在課堂上神色黯然的雙眸也明亮了起來。

其實我想說的是,讀到這段文字,我的血液也在沸騰,我也在不由自主地反思,面對這樣一個個獨特的生命,我該如何傾心待之。他們都很重要,他們都不該只是聲音的模仿著,他們也不該只是知識的容器,他們很重要,他們很獨特。作為新老師的我,承擔著教書育人的重責,如何做到不辜負每一顆心靈。很快,我在沈老師的書中找到了答案。英語教師,首先是教師,其次才是英語教師。教師說的是作為人師的治教態(tài)度,要授以學生知識,更要教會學生做人。做到眼中有學生,心中想學生。

作為英語教師,應該有面對學生的專業(yè)姿態(tài)。課堂是生命生長,智慧生長的地方,是學生成長和教師發(fā)展的地方。作為一個英語教師,一定要把握好課堂這個主陣地。要時刻站在兒童立場,時刻規(guī)劃好自己的教學,時刻更新自己的教學,時候反思自己的教學。讓溫情在課堂彌漫,讓家常課亦成為一道道亮麗的風景,讓讀書成為世界上最好玩最幸福的一件事。沈老師講述了很多教學技巧,傳授了很多教學經(jīng)驗與反思,大有裨益。而從中最大的領悟就是教書要用心,教書要動情。從札記的字里行間可以感受到沈老師是個用心教書,嚴謹治教的人。這是最值得我尊敬的地方,也是我最要學習的地方。教師吃的是良心飯,只有我們兢兢業(yè)業(yè),用心教學,才能讓年輕的生命豐盈,讓稚嫩的心靈充盈,才能讓我們的孩子聆聽世界的聲音。

《英語可以這樣教》可以說是我執(zhí)教生涯看的第一本教學札記,初入教門的我,可能看事看物,略寫淺薄?;蛟S過幾年會又有另一番見解。但此刻的我想說,這本書對于萌新的我來說,猶如執(zhí)教路上的一盞明燈,沈老師的治教態(tài)度深深地影響了我,讓我對英語教學多了一份敬畏之心,對待自己的教學更加慎重,嚴謹。

英語文章讀后感詞篇二十

作為一名入行不久的小學英語教師,我深知自己需要學習的知識和經(jīng)驗還很多很多。教學的各類書籍和期刊很多,而且眾說紛紜。但是,所有的實踐和經(jīng)驗都要在課程標準的指導下。借寒假之際,學習了一下課程標準,我有以下幾點體會:

面向全體學生,注重素質(zhì)教育是國家義務教育階段的基本要求,教師面對的不僅是一個個學生個體,而是群體。每個學生的智力水平和情感因素都各不相同,教師的教學理念、教學目標和教學內(nèi)容的設計和實施都必須面向全體學生。不能跟著學習最快的學生的節(jié)奏,而是綜合考慮到全班學生的學習水平。

《英語課程標準》提出:“讓學生在教師的指導下,通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式,實現(xiàn)教學目標,感受成功?!彼鶑娬{(diào)的是教學過程是師生交往、共同發(fā)展互動的過程。教師在教授學生英語知識的同時,更加需要培養(yǎng)的是學生自主學習的能力,要讓學生能夠?qū)W會獨立學習。教學,教的不是知識,而是教學生會學習,并使其過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析和解決問題的過程。

在小學英語教學中,興趣、情境和活動是三個非常重要的因素。興趣是學習英語的動力,活動是提高小學生英語運用能力的主要途徑。教師要保持學生學習的興趣,就必須設計教學活動,并使活動情境化。設計和組織教學活動是一項創(chuàng)造性的勞動,有了情境,各種活動有了依托,活動就會生活化、趣味化和真實化。

教師傳授英語的過程,是提高學生增長知識、掌握技能、學習文化、提高語言運用能力的過程,也是他們豐富情感、陶冶情操、展開聯(lián)想、進行創(chuàng)造性思維的過程。因此在課堂上要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力;抓好語言技能訓練,促進學生綜合語言運用能力的發(fā)展;培養(yǎng)學生的觀察、思維及想象力;注重營造生動的理念和活潑的課堂。

教學評價是教學活動不可或缺的一個組成部分。評價主要是為了了解學生的學習發(fā)展,檢查英語教學是否達到教學目標,揭示英語教學過程的價值和效果,進一步調(diào)整和改進教學方法,促進每一個學生的發(fā)展,提高教學質(zhì)量。在倡導發(fā)展性評價的同時,我們要充分體現(xiàn)在教學評價中的人文性、過程性、開放性、激勵性和多元性。

課程標準對教師在各方面提出了要求,既有知識結(jié)構(gòu)、教育方式等方面,又有對教學目的和學生評價方式的調(diào)整,其核心便是教育對“學生主體”的尊重,正式這些話題,讓我開始深思和探索,關(guān)注每位學生的身心健康發(fā)展,爭取給每位學生的英語學習帶來新鮮的色彩。

英語文章讀后感詞篇二十一

英語一直以來都是困擾中國學生的一個難題。就拿我來舉例子好了。我小學就上了一年英語課,由于當時課程改革,我們學了一年,我們之后的學生從三年級開始學到六年級,呵呵,我們是多么悲催的一屆!初中三年,高中三年,從來不注重聽力訓練,老師自己的發(fā)音也不標準,再加上中考聽力分數(shù)低,高考壓根不考聽力,我們就被培養(yǎng)成了讀寫,做題,考試的機器。

到了大學,我就傻眼了。大學是在外省上的,老師是澳洲留學歸來,課堂上有大量的聽力,口語練習。對于一個從來沒有張口說英語的我,真是趕鴨子上架。我學了七年的啞巴英語,你突然讓我在課堂上講故事,對一個話題發(fā)表看法,那真是要命?。〈蠖臅r候,學校才允許我們考四六級,結(jié)果我的四級考了好幾次才過,原因就是聽力太差了,每次都是在那猜答案。告訴自己,你看看a,b,c,d哪個選項順眼就選哪個好了。后來深知這樣一路猜是不行的,就上網(wǎng)看了四六級的講座,終于考過了。

大三考研的時候,知道英語不考聽力,我是多么的開心!得知原因是之前幾年考過聽力,大家成績太差,就取消了。而且即使不考聽力,考研英語的國家線分數(shù)也就三四十分。我當時聽到了這個消息,原來大家都一樣,都是啞巴英語,都是考試機器。學了這么多年英語,口語的水平還停留在初中,真是我們教育制度的悲哀。后來考上研究生之后,跟人交流還拿著初中的詞匯在那混,真是說不過去。我就報了個英語班,努力提高自己的口語。

我覺得英語學不好,有幾個原因,缺少語言環(huán)境,我們學了根本就不用,周圍都是中國人,干嘛要講英語?還有就是覺得自己發(fā)音不準,害怕說出來別人笑話。當然還有我們的教育制度問題,我們的學校注重讀寫,而忽略了聽說。其實說再多外因,關(guān)鍵還是自己不去尋找好的學習方法,不去努力,自己不去堅持,同處一個體制下,也不乏英語很好的人啊,他們口語流利,看得懂晦澀的英文原著,而且還能寫英文論文。所以還是不要抱怨外界環(huán)境,改變自身才是正道!

這本書跟我之前看過的英語學習書不太一樣,分析了中國人學習英語的七大誤區(qū),給出了一些容易堅持下去的方法和策略。其實方法固然重要,關(guān)鍵還是自己要堅持。本書采用透析法學習英語,透析法學口語,透析法讀英文原著,有很多網(wǎng)址和app推薦。好的學習方法加上自己的勤奮堅持,英語定能學好!

加油!少年!

英語文章讀后感詞篇二十二

8月3號的晚上,我習慣地打開qq,看著學生們在閑聊,一種溫馨而又熟悉的感覺,仿佛是在教室里看見他們。靜靜地看著他們,不忍心打擾,卻又忍不住想和他們說幾句。

想起剛寫的校長留下的作業(yè),有種想告訴他們的沖動,想讓他們看看英語老師寫的文章。見到了王沖,我們倆班作文最好的學生,和他說了起來?!皫屠蠋煾母淖鳂I(yè),校長留的?”我確實感覺有些詞用得不好?!袄蠋熆蜌饬?,要不我就也當一次老師?”文章傳了過去。我一直認為王沖是男子氣比較強的男孩,比較大氣,但缺乏細心和耐心,曾有一次和他開玩笑就說,“沒想到你能寫出這么優(yōu)美的文章,不像你的風格?!庇浀卯敃r的表情好像不滿意?!白x《給教師的建議》一書中的提高教學質(zhì)量的幾個問題的讀后感改成“讀《給教師的建議》一書中提高教學質(zhì)量的幾個問題的讀后感”好點吧。我細一看,這錯誤大了,這不題目都錯了嗎.我馬上該了。

“讀后感怎么能讀呢”,他還在給我解釋。我沒來得及說什么,他又發(fā)了信息,“我就書中最后一個問題中的一些觀點談談自己的一點感受和認識。這個改成:我就書中最后一個問題中的一些觀點淺談一下自己的感受和認識?!蔽艺鎸嵉膹椭屏藭r間。以后還有一連串的改正,有連詞的改正,助動詞的改正,甚至標點的改正。“如果濫用那些有趣的,形象的,鮮明的,花花綠綠的東西,逗號改頓號”,我數(shù)不清給我改了多少個地方,有標點,有多詞和少詞。甚至還有語氣和表達方面的,他一邊改還一邊勸我呢,“老師,沒多少問題,就一些小的方面?!蔽艺媸遣恢f什么,我只是應著,改著。我只想把最后幾句如實的復制過來,那是我用任何語言所表達不了的,我想一直保留下來。

以上是我對這一部分的一些體會和感想,也許有些片面。在此很感謝校長對一中師生的關(guān)心和對一中前途的關(guān)注,并身體力行為一中做一些實實在在的事,我們也深受感動,一中的明天定會越來越好!

《柳林風聲》這本書,描述了兩只老鼠(河鼠和鼴鼠),蟾蜍和老獾的友誼。體現(xiàn)了這些朋友們的深厚友誼和團結(jié)一致的斗爭精神。讀了這篇文章,我對它們的友誼有了深刻的體會。

蟾蜍靠祖?zhèn)骷耶a(chǎn)過活,揮霍浪費,追求新奇玩意兒,馬車、汽車、帆船等等,結(jié)果上當受騙,連家也保不住了。最后在朋友們的努力幫助下,把家奪了回來。是深厚的友誼讓它們堅強,打敗黃鼠狼和白鼬士兵。

說起友誼,使我想起了假期時上興趣班的事,那件事我永遠也忘不了。

記得那是一個數(shù)學課,我興沖沖地來到“少年宮”,快步走到教室,坐下來,放下書包,準備拿書時,卻發(fā)現(xiàn)書沒有帶,再望望窗口,媽媽也早走了,這可怎么辦呢?老師肯定會狠我的!我急得掉下了“金豆子”。

讀了《柳林風聲》這本書,我深深體會到這本書的含義:學會去珍惜,才能使更多人信任你,和你做朋友!

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