教案是教師根據(jù)教學目標和教學要求，對教學內(nèi)容、教學方法和教學步驟進行設計和規(guī)劃的一種教學文稿。它是教學的重要組成部分，對于有效實施教學具有重大意義。教案能夠幫助教師充分把握教學內(nèi)容，合理安排教學過程，提高教學效果。教案還可以指導學生學習，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生的主動參與和積極思考。所以，編寫一份科學合理的教案對于教學的質(zhì)量和效果至關重要。編寫教案需要具備一定的教學經(jīng)驗和教育教學理論知識。差異化教學教案范文，幫助教師根據(jù)學生個體差異開展教學。
練習三教案設計篇一
(1)學生大聲自由練讀。
(2)同桌練習背誦。
(3)教師巡回個別抽讀、抽背。
4．反饋。
(1)指名讀。
(2)集體練讀。
(3)集體齊背。
(4)指名背。
二、教學第六題。
1．審題。指名讀練習要求。
2．指導。
(1)讓學生借助查字典自讀這首詩。
(2)指名試讀。
(3)教師根據(jù)學生讀的情況進行范讀和領讀。
(4)教師講解這首詩的意思。
篁：竹林，也泛指竹子。
嘯：即嘯歌，撮口發(fā)出長而清脆的聲音。
詩的大意：“我”獨自一人坐在竹林里，一邊彈琴一邊撮口長嘯。竹林幽深，沒有人知道“我”的存在，只有明月與“我”相伴。
(5)教師講解后再次范讀這首詩。
練習三教案設計篇二
教學內(nèi)容（課題）。
教學目標和要求1．理解百分數(shù)的意義，正確地讀寫百分數(shù)能運用百分數(shù)表示事物。
2．會解決有關百分數(shù)的簡單實問題。
教學重點解決有關百分數(shù)的簡單實問題。
教學難點體會百分數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學準備組織學生收集生活中的分數(shù)、百分數(shù)。
教學時數(shù)1課時。
教學過程備注欄。
一、復習舊知。
讓學生說說百分數(shù)的含義。
二、指導練習。
1．教科書第73頁第3題。
要求學生自己獨立完成，最后全班講評。
2．教科書第75頁第8題。
先讓學生理解題意，明白“成活率”指的是成活的棵數(shù)與所有植樹總棵樹的百分幾。
獨立完成后，全班講評。
3．教科書第75頁第10題。
先讓學生明白“優(yōu)秀率”的含義，鼓勵學生找出等量關系，列方程解答。
4．教科書第75頁第11題。
先看表，弄清題意，然后獨立完成。
學生匯報全班講評。
授課教師：
教學過程備注欄。
5．教學“實踐活動”
先組織學生在課堂上交流，體會百分數(shù)、分數(shù)之間的聯(lián)系。
然后鼓勵學生分別總結(jié)生活中使用百分數(shù)和分數(shù)的例子，結(jié)合具體事例談談自己的體會。
作業(yè)設計教科書第73頁第1、2題。
板書設計。
教學后記。
教學內(nèi)容（課題）整理與復習（第一課時）教科書第76頁。
教學目標和要求1．通過解決問題，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
2．培養(yǎng)學生養(yǎng)成對所學知識及時思考的好習慣，提高學生的概括和整理能力。
教學重點提高學生的概括和整理能力。
教學難點對所學知識及時思考和整理。
教學準備計算機課件。
教學時數(shù)1課時。
教學過程備注欄。
一、指導整理。
1．學“你學到了什么？”
指導學生仔細閱讀教材，并用簡單的語言對每個單元進行概括。
學生進行交流然后匯報。
教師鼓勵學生富于個性的整理方式，并于全班講評。
2．提出問題解決問題。
根據(jù)學生提出的問題，指導學生相互討論交流。
教師參與討論。
學生匯報，學生自評通過交流從而解決問題。
二、指導練習。
1．練一練。
1）讓學生獨立完成教科書第77頁1題。
教師個別指導全班講評。
2）讓學生獨立完成教科書第77頁2題。
數(shù)學學科（五年級）教學設計。
授課教師：
教學過程備注欄。
讓學生自評。
然后請學生自己出題進行練習。
三、總結(jié)。
教師請學生試著小結(jié)相機補充。
作業(yè)設計教科書第77頁345題。
板書設計。
教學后記。
練習三教案設計篇三
教學內(nèi)容：
教科書第33頁練習三。
教學目標：
進一步提高學生口兩位數(shù)減整十數(shù)或一位數(shù)的能力,提高口算的正確率.
教學過程（）:。
復習.
1.口算:。
83―20=76―50=65―30=。
83―3=76―5=65―3=。
先比一比每一組的兩道題有什么不同?再算一算,每一個同學自選一組說說口算過程.
2．導人新課:。
剛才我們復習了兩位數(shù)加整十數(shù)或一位數(shù)，今天我們要上一節(jié)練習課，做一組練習。
練習三教案設計篇四
(1)兩人一組討論括號里的詞哪一個能和括號后面的詞搭配。
(2)用“――”畫出選出的詞語。
4．反饋。
(1)指名說出所選的詞語。
(2)把選出的詞語和后面的詞語連起來讀一讀。(先指名讀，再齊讀)鼓舞斗志，改正錯誤，推廣經(jīng)驗，提高水平。
(3)小黑板出示“鼓舞”、“改正”、“推廣”、“提高”4個詞，要求學生說出后面分別和它們搭配的.詞。
(4)說一說括號里剩下的詞語可以和哪些詞相搭配。(如：鼓勵同學、克服困難、推動生產(chǎn)、增加收入)。
二、學習第四題。
1．審題。指名讀練習要求。
2．指導。
(1)用小黑板出示題(1)，指名讀句。
(2)要求學生做縮句練習。(夏天是個城市)。
(3)說一說這個句子的毛病所在。(搭配不當)。
(4)口頭修改，要求不改變原意。(“南京是個美麗的城市”或“南京的夏天是美麗的”)。
(5)教師歸納修改病句的步驟：一是讀句子，二是找出病因，三是進行修改。
練習三教案設計篇五
教學目標和要求1、通過練習，使學生進一步看懂統(tǒng)計圖，體會統(tǒng)計圖的特點以及在生活中的廣泛應用。
2、使學生在看懂統(tǒng)計圖表、分析數(shù)據(jù)、簡單推斷的過程中體會數(shù)據(jù)統(tǒng)計的必要性，發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念。
教學重點。
教學難點。
教學準備。
教學時數(shù)1課時。
教學過程。
1、教科書第90頁第1題。
（1）學生理解題意，然后討論：用什么統(tǒng)計圖表示比較好？并說出理由。
（2）同桌合作，完成折線統(tǒng)計圖。
（3）根據(jù)統(tǒng)計圖，回答有關問題。
2、教科書第91第2題。
先讓學生說出從圖中得到的信息，再解決第（2）個問題。
3、教科書第91頁第3題。
（1）讓學生計算出每個店營業(yè)額的平均數(shù)。
（2）組織學生討論“你認為應該關閉哪個店？”
學生可能會出現(xiàn)不同的觀點，但教師主要關注的是學生能否用數(shù)據(jù)有理有據(jù)地說明理由，而不必對不同的觀點進行評判。
4、教科書第91頁第4題。
先讓學生自己讀圖，再組織交流。
作業(yè)設計。
板書設計。
教學后記。
教學目標和要求1．在實際情境中，認識并會求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)、眾數(shù)，并解釋其實際意義。
2．根據(jù)具體的問題，能選擇適當?shù)慕y(tǒng)計表示數(shù)據(jù)的不同特征。
感受統(tǒng)計在生活中的應用，增強統(tǒng)計意識。
教學重點認識并會求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)、眾數(shù)。
教學難點平均數(shù)，中位數(shù)和眾數(shù)的概念和區(qū)別。
教學準備。
教學時數(shù)1課時。
教學過程。
教學過程。
師：同學們，你們知道一個人去找工作時，他一般最關注什么？
生：工資。
生：工作環(huán)境和待遇。
師：是呀，找工作時工資的多少往往是人們最關注的，李叔叔看到一份超市招聘廣告上寫著：本超市工作人員月平均工資1000元，現(xiàn)招收工作人員若干。李叔叔一看條件還不錯，就去應聘。超市副經(jīng)理拿出了超市工作人員的工資表。
某超市工作人員月工資表單位：元。
經(jīng)
理副。
經(jīng)
理員工a員工b員工c員工d員工。
e員工。
f員工g員工h員工。
i
月工資3000900800750650600600600600550。
問題1（投影呈現(xiàn)）請大家仔細觀察表中的數(shù)據(jù)，討論回答下面的問題：
（2）你有什么想法？
生：剛才我算了一下，這11個數(shù)的平均數(shù)是1000，所以月平均工資是1000元。
師：對，我們學過平均數(shù)的知識，平均數(shù)是1000元是沒有錯的。
生：不過，我還是認為存在欺騙性，因為兩位經(jīng)理的工資很高，而工作人員的工資都不到1000元。
師：你的分析有一定的道理，看來這組的數(shù)據(jù)中，由于出現(xiàn)了兩個很大的數(shù)據(jù)所以平均數(shù)1000不能反映真實超市工作人員的月工資水平，你認為應該用怎樣的數(shù)反映這個超市的工作人員的月工資比較合適呢？請大家觀察這些數(shù)據(jù)的特點，然后說說你的想法。
（學生小組討論。）。
生1：我們小組討論后認為用600元是比較好的，因為這里600元的人是最多的，有4個人。
生2：我認為650元比較合理，因為它正好是中間那個數(shù)。
生3：我們還認為可以把兩個經(jīng)理的工資去掉再求平均數(shù)。
師：大家分析的不錯，很有自己的想法。除了平均數(shù)外，數(shù)學上還有兩種統(tǒng)計表可以表示一組數(shù)據(jù)的平均水平，那就是中位數(shù)與眾數(shù)。（板書）。
師：按照你的理解能說說什么是中位數(shù)嗎？
生1：中位數(shù)可能就是中間的那個數(shù)。
生2：我要補充一下，應該是按大小順序排好后，中間的那個數(shù)。否則，如果把經(jīng)理的3000元放在中間，就不行了。
生：650。
生：用中位數(shù)更合適，兩位經(jīng)理的工資太高了，平均數(shù)太大。
師：對，平均數(shù)會因為一些特別偏大或特別偏小的數(shù)據(jù)的影響，不能很準確地反映一組數(shù)據(jù)的平均水平。而這種極端的數(shù)據(jù)對中位數(shù)沒有影響。數(shù)據(jù)650處于中間，反映的是中等水平的工資，能表示這組數(shù)據(jù)的中等水平，李叔叔應當關心中位數(shù)。
師：大家再想一想，用自己的話說一說，什么是眾數(shù)？
生：眾是多的意思，應該是出現(xiàn)最多的一個數(shù)。這里600出現(xiàn)4次，眾數(shù)600元體現(xiàn)的是多數(shù)人的工資水平。李叔叔應該關心眾數(shù)。
作業(yè)設計。
板書設計。
教學后記。
練習三教案設計篇六
教學目標：
1.培養(yǎng)應用乘法解決簡單實際問題的能力。
2.進一步體會從不同角度觀察物體，會得出不同的形狀。
教學重點：培養(yǎng)應用乘法解決簡單實際問題的能力。
教學難點：體會從不同角度觀察物體，會得出不同的形狀。
教學過程：
創(chuàng)設情境，引入新課。
1、同學們，國慶節(jié)期間，你們有的外出旅游，有的在本市游玩，你們都看到了什么，有些什么感受？（讓幾個同學說一說）。
2、國慶節(jié)，不僅我們市，全國上下都是一派喜氣洋洋。現(xiàn)在我們一起走進“節(jié)日廣場”，再次感受一下節(jié)日的喜悅。（板書課題：節(jié)日廣場）。
二、探索學習。
（一）廣場上。
1、請同學們認真觀察“節(jié)日廣場”圖，你看到了什么？
（引導學生認真觀察圖，并體會祖國的美好）。
2、同學們看到了祖國富強、人民歡慶的景象，那你能根據(jù)看到的景象提出乘法問題嗎？請按從上到下、從左到右的順序仔細觀察。
3、學生獨立觀察畫面，思考，把自己的問題在小組里說給其他同學聽。
4、集體交流。
各小組同學派代表，將本小組問題提出，指名由某位同學或某個小組同學回答。
5、小結(jié)：同學們真會動腦，發(fā)現(xiàn)了這么多的乘法問題，那請你們在課本上找到每個算式相對應的圖畫，把算式寫在旁邊。
（二）瞻仰烈士紀念碑。
1、同學們，在節(jié)日中，少先隊員在烈士紀念碑前，敬上隊禮，他們會對烈士說什么呢？
2、今天的幸福生活是多少烈士用鮮血、生命換來的。我們不能忘記烈士，更不能辜負烈士的熱血，要好好學習，長大后才能把祖國建設得更美！
3、連一連。請問下面三幅圖（課本31頁）各是誰看到的？連一連，說一說每一幅圖是從紀念碑哪個面看到的。
（觀察圖畫，發(fā)揮想像力，獨立思考，動手連）。
4、全班交流。
三、實踐與應用。
第4單元分一分與除法。
第1節(jié)分桃子。
教學目標：
1、讓學生經(jīng)歷“分桃子”的活動過程，初步體驗平均分的過程，知道平均分是分得同樣多。
2、在活動中培養(yǎng)學生的動手操作能力和語言表達能力。
3、通過讓學生積極參與具體、直觀的數(shù)學活動，體驗成功的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，逐步形成自主探索的精神、信心和與同伴合作學習、相互交流的態(tài)度。
教學重點：
經(jīng)歷“分桃子”的活動過程，初步體驗平均分的過程，知道平均分是分得同樣多。
教學難點：在活動中培養(yǎng)學生的動手操作能力和語言表達能力。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
1、故事引入、課件出示8個桃子圖。
（1）同學們，老師知道你們都喜歡聽童話故事對不對？
2、學生動手分桃子，教師巡視輔導個別學生。
3、匯報與交流。
（1）誰愿意把你的分法展示給大家看呢？（請不同分法的學生上講臺展示并說一說）。
（2）教師根據(jù)學生匯報情況整理并板書。
（3）如果你們是這2只可愛的小猴子，媽媽的這種分法，你們會更喜歡哪一種，為什么？
（4）同學們說得非常好！那你們說怎樣才會最公平呢？
（5）請你們再動手分一分。（生匯報）。
（6）通過你們這么一分，現(xiàn)在每只小猴拿到的桃子就是同樣多了。
二、關注過程，自主發(fā)展。
1、通過分類，提示“平均分”。
現(xiàn)在猴媽媽又拿出6個小木塊，要小猴子把它們分成2堆。你們想想它會怎樣分。
2、同桌之間擺一擺、說一說。
3、小組匯報。
4、教師整理板書。
（2）大家說得真棒！聰明星獎給你們。
5、提示平均分。
像這樣“每份分得的結(jié)果同樣多或一樣多”就是我們今天學習的內(nèi)容叫做平均分。
6、數(shù)學游戲--嘗試平均分物體。
（1）下面請大家一起做一個游戲，看誰平均分得快。（請12個同學站在中間）。
（2）誰先來試一試，說一說？
（3）同學們的想法太棒了，老師都沒有想到這么多。這幾位同學是學習上的小能手，獎給他們小星星獎章。
7、小結(jié)。
今天，我們通過擺學具操作，學習把一個物體平均分成若干份，每一份的結(jié)果都是一樣多，叫做平均分。
三、運用方法，活化提高。
打開書第32頁，分一分第2、3題。
（1）每只小貓分到的魚要同樣多，每只小貓分到幾條魚呢？請同學們動一動筆，畫一畫，連一連，你是怎么分的。
（2）誰來說一說，你是怎樣分的？還有不同的方法嗎？
（3）請再看第3題，先自己分一分，再在小組里輪流說給大家聽，你是怎樣分的。
四、結(jié)合生活，練一練。
1、有12根筷子，有（）雙。用小棒擺一擺。
2、投影出示14支鉛筆，2個文具盒，連一連平均每盒放幾支？
3、計算機出示20個圓圈，每5個圓圈拼成一個奧運會圖標，可以拼幾個？請擺一擺。
5、16只蜜蜂在采蜜，飛走了一半，還剩（）只。請同學們用小棒擺一擺。
五、總結(jié)：
1、說說你這節(jié)課學到了什么知識？
2、這節(jié)課中，你覺得自己表現(xiàn)最出色的是什么地方？
3、在學習過程中，你碰到過困難嗎？你是如何對待的？
練習三教案設計篇七
以游戲的形式進行，同桌同學兩人一組比一比“看誰先到達終點?！崩蠋熯€應另備幾組題供學生游戲計算。
2．練習三3。下面每題得數(shù)各是幾十多?
(1)先指名說說題目的意思，再出示第一組題:86―30和37―3。
讓學生討論一下它們的得數(shù)各是幾十多?你怎么想的?
(2)學生獨立完成剩下的三組題，老師巡視，對估算困難的學生給予輔導，集體交流估算結(jié)果。
(3)估算完之后可讓學生計算出這8道題的結(jié)果,并與估算結(jié)果進行比較。
練習三教案設計篇八
教學目標和要求1、能讀懂條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖，從中獲取有效信息，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。
2、了解三種統(tǒng)計圖的不同特點，能根據(jù)需要選擇適當?shù)慕y(tǒng)計圖，直觀、有效地表示數(shù)據(jù)。
教學重點了解三種統(tǒng)計圖的不同特點，能根據(jù)需要選擇適當?shù)慕y(tǒng)計圖，直觀、有效地表示數(shù)據(jù)。
教學難點了解三種統(tǒng)計圖的不同特點，能根據(jù)需要選擇適當?shù)慕y(tǒng)計圖，直觀、有效地表示數(shù)據(jù)。
教學準備。
教學時數(shù)1課時。
教學過程。
一、了解三種統(tǒng)計圖的不同特點。
1、出示教科書第86頁的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖。
先引導學生讀懂圖表，再回答三個問題：
（2）從哪幅圖能更明顯地看出第28屆奧運會我國獲得的金牌數(shù)？
（3）從哪幅圖能看出第28屆奧運會我國獎牌的分布情況？
2、師生共同小結(jié)三種統(tǒng)計圖的不同特點。
二、合理選擇適當?shù)慕y(tǒng)計圖。
1、教科書第87頁“練一練”。
讓學生說一說選擇某種統(tǒng)計圖的理由，使學生進一步體會每一種統(tǒng)計圖的特點。
第（1）題反映的是整體與部分的關系，所以選擇扇形統(tǒng)計圖比較合適。
第（2）題反映的是喜歡各種課外活動的人數(shù)情況，選擇條形統(tǒng)計圖比較合適。
第（3）題反映的是小學生身高的變化情況，所以選擇折線統(tǒng)計圖比較合適。
2、教科書第87頁“實踐活動”。
作業(yè)設計。
板書設計。
教學后記。
教學目標和要求1．在實際情境中，認識并會求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)、眾數(shù)，并解釋其實際意義。
2．根據(jù)具體的問題，能選擇適當?shù)慕y(tǒng)計表示數(shù)據(jù)的不同特征。
感受統(tǒng)計在生活中的應用，增強統(tǒng)計意識。
教學重點認識并會求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)、眾數(shù)。
教學難點平均數(shù)，中位數(shù)和眾數(shù)的概念和區(qū)別。
教學準備。
教學時數(shù)1課時。
教學過程。
教學過程。
師：同學們，你們知道一個人去找工作時，他一般最關注什么？
生：工資。
生：工作環(huán)境和待遇。
師：是呀，找工作時工資的多少往往是人們最關注的，李叔叔看到一份超市招聘廣告上寫著：本超市工作人員月平均工資1000元，現(xiàn)招收工作人員若干。李叔叔一看條件還不錯，就去應聘。超市副經(jīng)理拿出了超市工作人員的工資表。
某超市工作人員月工資表單位：元。
經(jīng)
理副。
經(jīng)
理員工a員工b員工c員工d員工。
e員工。
f員工g員工h員工。
i
月工資3000900800750650600600600600550。
問題1（投影呈現(xiàn)）請大家仔細觀察表中的數(shù)據(jù)，討論回答下面的問題：
（2）你有什么想法？
生：剛才我算了一下，這11個數(shù)的平均數(shù)是1000，所以月平均工資是1000元。
師：對，我們學過平均數(shù)的知識，平均數(shù)是1000元是沒有錯的。
生：不過，我還是認為存在欺騙性，因為兩位經(jīng)理的工資很高，而工作人員的工資都不到1000元。
師：你的分析有一定的道理，看來這組的數(shù)據(jù)中，由于出現(xiàn)了兩個很大的數(shù)據(jù)所以平均數(shù)1000不能反映真實超市工作人員的月工資水平，你認為應該用怎樣的數(shù)反映這個超市的工作人員的月工資比較合適呢？請大家觀察這些數(shù)據(jù)的特點，然后說說你的想法。
（學生小組討論。）。
生1：我們小組討論后認為用600元是比較好的，因為這里600元的人是最多的，有4個人。
生2：我認為650元比較合理，因為它正好是中間那個數(shù)。
生3：我們還認為可以把兩個經(jīng)理的工資去掉再求平均數(shù)。
師：大家分析的不錯，很有自己的想法。除了平均數(shù)外，數(shù)學上還有兩種統(tǒng)計表可以表示一組數(shù)據(jù)的平均水平，那就是中位數(shù)與眾數(shù)。（板書）。
師：按照你的理解能說說什么是中位數(shù)嗎？
生1：中位數(shù)可能就是中間的那個數(shù)。
生2：我要補充一下，應該是按大小順序排好后，中間的那個數(shù)。否則，如果把經(jīng)理的3000元放在中間，就不行了。
生：650。
生：用中位數(shù)更合適，兩位經(jīng)理的工資太高了，平均數(shù)太大。
師：對，平均數(shù)會因為一些特別偏大或特別偏小的數(shù)據(jù)的影響，不能很準確地反映一組數(shù)據(jù)的平均水平。而這種極端的數(shù)據(jù)對中位數(shù)沒有影響。數(shù)據(jù)650處于中間，反映的是中等水平的工資，能表示這組數(shù)據(jù)的中等水平，李叔叔應當關心中位數(shù)。
師：大家再想一想，用自己的話說一說，什么是眾數(shù)？
生：眾是多的意思，應該是出現(xiàn)最多的一個數(shù)。這里600出現(xiàn)4次，眾數(shù)600元體現(xiàn)的是多數(shù)人的工資水平。李叔叔應該關心眾數(shù)。
作業(yè)設計。
板書設計。
教學后記。
練習三教案設計篇九
(1)根據(jù)上面的推測，想想有哪些字屬于這個部首。(例“彳”：伙、伯、休；“子”：孫、孤；“立”：站、端；“見”：觀、覽、覺)再口頭匯報，并說出理由。
(2)翻開字典，找到檢字表中這四個部首的所在頁次，再找出若干例字，填寫在書上。
4．反饋。
(1)指名說出所填寫的字，可以補充。
(2)師生共同評議正誤。
(3)比比看誰寫得又對又多。再讀一讀這些字。
第二課時。
一、教學第三題。
1．審題。
(1)指名讀練習要求。
(2)讓學生說說本題要求。(畫出能夠搭配的詞)。
2．指導。
(1)分別讀一讀每個括號里的兩個詞。
(2)討論：括號里每一組的兩個詞在意思上有什么聯(lián)系?(意思相近)。
(3)明確即使是意思相近的詞，也會有其不同的用法，和不同的詞語相搭配。
練習三教案設計篇十
教學目標：
1、在拼搭立體圖形的過程中體驗：從不同的位置觀察立體圖形，所看到的形狀可能不同；能正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。
2、在拼搭和辨認的活動中發(fā)展學生的動手操作和空間想象能力。
3、讓學生在猜一猜、搭一搭中發(fā)展學生的空間觀念、觀察能力和動手操作能力。
4、引發(fā)學生對操作活動產(chǎn)生興趣并大膽發(fā)表自己的觀點。
教學重點：能正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。
教學難點：能在方格紙上正確畫出從立體圖形的正面、上面、側(cè)面看到的形狀。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
今天我們繼續(xù)來玩搭積木，同學們高興嗎？今天老師把要求稍微提高了一點，不僅要考察誰會搭，還要考察誰會看、會畫。
二、合作交流，解讀探究。
1、教師說明活動要求——猜一猜、搭一搭。
2、教師發(fā)出指令：用4個正方體搭出的立體圖形從正面看有3個正方形。
3、學生分小組討論拼搭方法并拼搭。
4、學生交流自己所拼搭出的形狀。
5、教師發(fā)出指令：從上面看有4個正方形。
6、教師發(fā)出指令：從側(cè)面看有2個正方形。
7、再從正面、上面和側(cè)面觀察自己新搭的立體圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么？（叢不同的位置觀察立體圖形，看到的形狀可能不同。）。
8、學生分小組做上述拼搭游戲。
三、應用遷移，鞏固提高。
1、第1題：學生先用正方體學具搭出題中立體圖形；分別從正面、上面和側(cè)面觀察后，再做判斷和選擇；組織交流。
2、第2題：學生按題目要求獨立想一想、搭一搭、看一看，再連一連。
3、第3題：引導學生明確題意；學生先想一想，再獨立搭一搭、看一看、填一填；組織全班交流。
四、總結(jié)反思，拓展升華。
1、總結(jié)：通過今天搭立體圖形的活動，我們知道，從不同角度觀察同一個立體圖形，看到的形狀可能不同，也可能相同。
2、拓展：你們能將自己從不同角度看到的立體圖形形狀的樣子畫在方格紙上嗎？
教學反思：
練習三教案設計篇十一
教學要求：
1.認識中草藥的名稱，學會讀懂、讀好一份中成藥的說明書。
2.學會八個成語及《三字經(jīng)》中的一個片段。
3.能正確、美觀地書寫具有相同部件的字。
4.口語交際：討論班級公約。
5.學寫毛筆字。
教學重、難點：處處留心、讀讀背背和口語交際。
課時劃分：三課時。
第一課時。
教學目標：
1．讀準課文中出現(xiàn)的7種中藥的藥名，初步了解中藥的功效。
2．學會讀懂中成藥的說明書。
教學準備：投影儀一份《小柴胡沖劑》的說明書7種中藥的'圖片。
教學過程：
一、教學第一部分。
1．我們平常生病了，都會去醫(yī)院看病，吃藥或打針。
我們吃的藥分成兩類：中藥、西藥。今天，我們來初步認識中藥。2．你們對中藥有什么了解？互相交流。
3．中醫(yī)中所用的中藥多以植物為材，也有以動物、礦物為材料的。
4．《本草綱目》中就介紹多種中藥的材料的功效，是我國醫(yī)學、醫(yī)藥上的一個瑰寶。
5．今天，書上也出現(xiàn)7種中藥藥名，讀一讀，讀準它們的音。指名讀，齊讀。
6．出示圖片：讓我們來認識這7種中藥。
7．你知道這7種中藥有什么功效嗎？
二、教學第二部分。
1．閱讀第二部分中奶奶的話。
2．自己讀這份中成藥的說明書，邊讀邊想：從這份說明書中，你知道了什么？同桌互相討論、交流。
3．現(xiàn)在你能代小芳來回答奶奶的問題嗎？
4．好，我們下面來演一演這個場景，分角色扮演。同桌可以演也可以找你好朋友一起演。
5．指名上臺表演。評比。
6．老師這幾天有感冒，到醫(yī)院開了一盒《小柴胡沖劑》。
練習三教案設計篇十二
1通過閱讀短文,讓學生知道讓學生懂得：處處留心隨處都能學習語文。
2繼續(xù)學習把句子寫通順、意思表達清楚。
3練習寫好鋼筆字。
4熟記成語，積累詞匯。
5口語訓練，說漫畫。
教學重點、難點：
重點：詞句訓練、口語交際。
難點：口語交際。
課前準備：卡片、掛圖。
教學時間：三課時。
第一課時。
一：導入：
這節(jié)課，我們就學習練習4。
二：教學第一題：
1．誰來把第一題的題目要求讀一讀？（指名讀）。
處處留心就能發(fā)現(xiàn)“漢字的學問真不少”
2．練習：
讀短文思考：
1）我和楊雨恬在預習過程課文時，對哪個漢字產(chǎn)生了疑惑？
2）他們有什么新的發(fā)現(xiàn)？
3）閱讀短文思考：“醒”為什么不用“目”而用“酉”？
用酉作偏旁的漢字，大多與酒有關，“醒”原指醉酒后醒過來，睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”，是其引申意義。
4）說說在生活中處處留心你都學會了哪些生字？
5）遇到類似的疑問，大家研究一下，可以通過什么方法學習。
（通過查找工具書，也可小組互動）。
第二課時。
教學第二題：
1讀讀背背。
2下面請大家在小組長的帶領下自由認讀，
全對的請舉手。錯了的同學可要再接再厲啊。
3指名讀、齊讀、小組比賽讀，自由練讀這8個成語，讀準每個音。
4來把你會讀的詞語帶著大家一起讀一讀？（指名讀）。
5開火車讀。齊讀。
6同桌商量這8個成語是什么意思。
7交流。
8看誰背得最快。
指名背。齊背。同桌互背。
教學第三題：
1寫好鋼筆字。
2教師范寫提醒：“口”在不同的位置，大小形狀也不同。
3筆筆誰的鋼筆字寫得最棒。
第三課時。
口語交際《說漫畫》。
設計意圖：
課程標準中明確提出，“語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內(nèi)容的確定，教學方法的.選擇，評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的形成。”
本次教學設計在遵守此原則的基礎上，力圖體現(xiàn)以下目標：
教學目標：
1、看懂漫畫，通過編故事和形式和同學交流，并通過練習使學生初步了解和感受漫畫的特點。
2、提出具體的要求，讓學生在說話的同時，訓練口頭表達能力，感受語言的魅力，培養(yǎng)學生想象能力和邏輯思維能力。
3、注意口語交際中學生的情感調(diào)動，努力在口語交際中培養(yǎng)學生對學習正確的觀點。
（教師上課，師生問好，等到學生完全做好準備，教師才開始正式的教學）。
一、組織教學，引出要求1：
（蝦米歌）師：一個小蝦米。生：咦！
師：臥在淺水中。生：噢？
師：彎腰又駝背，生：哈哈！
師：我們坐起來。生：不學小蝦米！
請評價一下，我們的對話怎么樣？
（根據(jù)評價，引出要求――注意語氣[板書]）。
二、聯(lián)系實際，激發(fā)說的欲望。
1、談談你此時的心情，可以根據(jù)早上你的經(jīng)歷、昨天的夢境來談。（指名說，盡量多說，教師及時做出評價。）。
2、引出要求――大方真實。[板書]。
3、談談你對張老師的看法？（根據(jù)學生實際，抒發(fā)內(nèi)心的感情。）。
4、引出要求――發(fā)自內(nèi)心。[板書]。
5、教師及時做出評價，幫助學生保持本次口語交際的參與熱情。
三、引入正題，進行“說漫畫”口語交際。
1、提問：同學們喜歡漫畫嗎？（這一環(huán)節(jié)中，鼓勵學生不同的見解，可以喜歡也可不喜歡，但一定要講出自己的理由。）。
2、欣賞課文中的漫畫[實物投影展示]（剛放出畫時不要立刻提出要求，留出空白，學生小聲議論也可，暗暗贊嘆也可。）。
3、談談你的感受。（鼓勵學生按口語交際的要求，大方的、真實的表達出發(fā)自內(nèi)心的感受。）。
4、根據(jù)漫畫中小花狗的神態(tài)編故事，與同學交流。
四、總結(jié)，課堂延伸實踐活動。
1、再看圖，總結(jié)一下漫畫的特點，你能用自己的話表述嗎？
2、根據(jù)回答，教師總結(jié)：漫畫是一種獨特的語言形式，往往不需要一個字就可以表達出深刻的思想，讓人在會心一笑中受到啟發(fā)。
3、談談你還看過的漫畫有哪些？引出漫畫種類。
（卡通漫畫、生活漫畫）。
4、老師與學生同看漫畫，分享少年時的快樂。
（老師也準備了一些雜志《少年漫畫》，請同學們和老師一起分享少年時的快樂。）。
5、師生同看漫畫，個別交流。
6、集體交流一、兩幅可笑的或印象深刻的漫畫。（實物投影展示）。
五、提出希望。
短短40分鐘過去的太快了，和你們在一起的時光真的很快樂！這節(jié)課我們了解到……（引出口語交際的要求――發(fā)自內(nèi)心、大方真實、注意語氣）下節(jié)課再見！
自己評價：
“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的?！闭n上的學生反應不錯，熱情的參與口語交際，積極發(fā)表自己的見解。從他們的表現(xiàn)看出教師的引導對他們對漫畫有了一個嶄新的認識。
練習三教案設計篇十三
教學目標：
1、能正確拼讀音節(jié)，寫出詞語。
2、能按制定的字各組成3個詞語；能仿照例子減縮詞語。
3、能用“誰、在什么地方、怎么樣地、干什么”的句式和“專心致志”“興高采烈”“不顧一切”寫句子；能把陳述句改寫成反問句。
4、能正確朗讀并背誦有關格言和諺語，了解其教育意義。
5、能按事情發(fā)展順序把排列錯亂的句子整理成一段通順的話。
課時安排：2課時。
第1課時。
教學目標：
1、能正確拼讀音節(jié)，寫出詞語。
2、能按制定的`字各組成3個詞語；能仿照例子減縮詞語。
3、能用“誰、在什么地方、怎么樣地、干什么”的句式和“專心致志”“興高采烈”“不顧一切”寫句子。
教學過程：
一、第1題。
1、拼讀音節(jié)，讀準字音。
2、寫詞語，注意“藏、凳”不要寫錯。
二、第2題。
1、說說課文里學過的有關詞語，再口頭組詞。
2、選擇3個寫下來，注意不寫錯別字。
三、第3題。
1、理解例句的意思。
2、說說，并寫下來。
四、第4題。
1、明確題意，讓學生知道寫句子的要求是什么。
2、讓學生充分思考后指名試說，并評議訂正。
3、寫下來，反饋。
第2課時。
教學目標：
1、能把陳述句改寫成反問句。
2、能正確朗讀并背誦有關格言和諺語，了解其教育意義。
3、能按事情發(fā)展順序把排列錯亂的句子整理成一段通順的話。
教學過程：
一、第5題。
學生獨立參照例句改寫句子，然后相互檢查，引導生自己訂正。
二、第6題。
告訴學生這幾句是前人總結(jié)的經(jīng)驗，很有意思。讀讀背背。
三、第7題。
明確題意后，讀讀練習題中的5個句子，想想這些句子寫了一件什么事，再思考5個句子的順序，最后在括號里標上序號。
練習三教案設計篇十四
1．鞏固掌握100以內(nèi)不進位、不退位加減法的計算方法，并能正確計算。
2．初步學會用加減法解決生活中的簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系。
掌握100以內(nèi)不進位、不退位加減法的計算方法。
學會在生活中聯(lián)系數(shù)學，運用數(shù)學知識。
：2—3課時。
一、復習引入。
說說100以內(nèi)不進位、不退位加減法的計算方法。
1．第2題出示。
學生獨立完成，板演，評析。
2．第1題出示。
你能直接寫出得數(shù)嗎？
3．第3題出示。
學生獨立審題，解答題目，校對。
4．第4題出示。
先報出得數(shù)，再幫小熊投籃。
5．第5題出示。
看清題意，獨立完成。
6．第6題出示。
讀懂題意，獨立完成，校對評析。
遷移訓練，換一個得數(shù)試試看。
7．第7題出示。
自由讀題，指名讀，說說怎么做？這樣做的理由是什么？
8．第8題出示。
學生自主完成，校對。
9．第9題出示。
先審題，再獨立完成。
10．第10題出示。
自由審題，獨立試做，評議。
你還能提出哪些數(shù)學問題？
11．第11題出示。
有只淘氣的小狗把墨水瓶打翻了，猜猜看可能是什么數(shù)？
神奇的算示：
請你填一填，算一算，會發(fā)現(xiàn)什么？
三、小結(jié)。
介紹算盤。
說說你的學習收獲。
練習三教案設計篇十五
1．能按筆順書寫本單元所學漢字。
2．進行有關形聲字的字詞句訓練。
3．熟記成語與兒歌。
4．按從外到內(nèi)的順序，練習書寫三框兒的字。
5．口語交際訓練，以養(yǎng)成良好的讀書習慣。
第一課時。
教學內(nèi)容：認清筆順。
一、審題。
1．指名借助拼音讀題目。
2．讓學生說說題目有什么要求。
二、指導。
1．出示所有生字。
3．請同座位的小朋友先檢查一下畫五角星的字是不是記牢了。
4．教師隨機抽查學生畫星的字是否會了，并小結(jié)檢查結(jié)果。
5．師：剛才老師讓同學們先解決了前幾天學習中記得不牢的字，下面老師請同學們分成四人小組，互相提問，檢查是否能用正確的筆順寫字。
第二課時。
教學內(nèi)容：學用字詞句。
一、審題。
1．指名借助拼音讀題目。
2．讓學生說說題目有什么要求。
二、指導。
1．同學們你們先自己讀一讀題目。請同學們看老師手中的轉(zhuǎn)盤，誰會讀這個字？
2．請同學們仔細觀察，現(xiàn)在丁和誰交上了朋友？
3．出示詞語：
4．指導學生看書上插圖，說說圖上有什么人，他們分別在干什么。
5．知道這些詞語的'意思，你就會覺得這些漢字委有趣。
1．師：在漢字中類似的形聲字還有不少。
討論：
2．提問：你能找到以“青”你基礎字的形聲字嗎？
3．自己用這個方法再認識一組字，交流。
第三課時。
教學內(nèi)容：
1、讀讀背背。
2、學寫鉛筆字。
一、教學第三題。
1．審題。
2．指導。
（1）學習成語歌。
（2）學習兒歌。
二、教學第四題。
1．審題。
2．指導。
（1）復習以前學過的書寫規(guī)則從上到下、從左到右。
（2）今天，我們學寫字，看看這些有三框兒的字就按什么順序書字。
（3）出示：同。
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