心得體會(huì)是對(duì)自己一段時(shí)間內(nèi)的成果和收獲的總結(jié)，是個(gè)人發(fā)展的重要標(biāo)志。寫好一篇心得體會(huì)需要注意幾個(gè)方面。首先，要有一個(gè)明確的主題，明確要總結(jié)和概括的內(nèi)容。其次，要注意感悟和思考，不僅僅是簡(jiǎn)單的敘述經(jīng)歷，更要深入思考其中的道理和啟示。同時(shí)，要注意邏輯清晰，結(jié)構(gòu)合理，通過(guò)合理的段落和過(guò)渡，使整篇文章更具可讀性和連貫性。最后，要注意語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和簡(jiǎn)潔性，用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和心得，避免冗長(zhǎng)和啰嗦。小編為大家搜集了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文，希望能夠給大家?guī)?lái)一些靈感和思考。
再別康橋閱讀心得體會(huì)篇一
再別康橋教師培訓(xùn)于近日結(jié)束，這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。在這次培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多新的教學(xué)理念和方法，也有了很多收獲。接下來(lái)，我將分享一些關(guān)于這次培訓(xùn)的心得和體會(huì)。
第二段：體驗(yàn)感受。
這次培訓(xùn)的最大特點(diǎn)就是互動(dòng)性強(qiáng)，我們學(xué)員不是被動(dòng)聽講，而是主動(dòng)參與。其中，最讓我感動(dòng)的是小組探究環(huán)節(jié)。每個(gè)小組會(huì)議時(shí)，大家都會(huì)把自己的意見與想法分享出來(lái)，人人都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的看法。這種互動(dòng)交流讓我深刻地意識(shí)到，交流溝通是教學(xué)中的重要部分之一，只有傾聽引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，才能真正取得好的教育效果。
第三段：理念啟示。
這次培訓(xùn)中，我也學(xué)到了許多新的教學(xué)理念和方法。比如，教育是根據(jù)學(xué)生的需求來(lái)設(shè)計(jì)的，教育必須是個(gè)性化的，教育必須是現(xiàn)代化的。通過(guò)這次培訓(xùn)，我建立了一種全新的教育觀念，讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到，創(chuàng)新教育必須與時(shí)俱進(jìn)。只有不斷的自我反思和學(xué)習(xí)，才能將創(chuàng)新教育理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教育行為。
第四段：培訓(xùn)收獲。
對(duì)我而言，這次培訓(xùn)最大的收獲就是收集了學(xué)生的意見和建議。在回饋環(huán)節(jié)，我了解到了學(xué)生對(duì)我的教學(xué)的真實(shí)感受，也收到了很多有價(jià)值的改進(jìn)建議。這次培訓(xùn)，讓我明白一個(gè)重要的教育原則：只有不斷地反思教學(xué)，才能更好地改進(jìn)自己的教學(xué)方法。另外，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和理念對(duì)我的提高也是一個(gè)巨大的收獲。
第五段：總結(jié)反思。
總的來(lái)說(shuō)，再別康橋教師培訓(xùn)讓我受益匪淺。它不僅使我更加深入地理解了教育的本質(zhì)，也讓我掌握了許多新的教學(xué)方法和理念。更重要的是，這次培訓(xùn)給了我一個(gè)互動(dòng)交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。從中，我感受到教育拓展了我的視野和心態(tài)，讓我更堅(jiān)定了教師這個(gè)職業(yè)的決心。我相信，在以后的教學(xué)中，我可以更好地探索教學(xué)方法，更好地推進(jìn)教育改革，為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才做出更大的貢獻(xiàn)。
再別康橋閱讀心得體會(huì)篇二
你來(lái)或者不來(lái)，去或不去，康橋都在那里，不喜不悲。倒是來(lái)那里的人在康橋的柔波旁、榆柳下演繹他們的悲歡離合。
你是人間四月天的煙云，黃昏吹著晚風(fēng)的柔，輕如風(fēng)，悄無(wú)聲息，輕如雪，悠閑飄落。來(lái)時(shí)一襲長(zhǎng)衫，去時(shí)衣袂飄飄。揮手之間，西天的云彩成為你永恒的背景，。當(dāng)時(shí)伊人在，曾伴彩云歸。
因?yàn)橄矚g一個(gè)人，所以喜歡了一座城市，所以喜歡了哪里的一草一木。輕柔的晚風(fēng)，吹拂河畔渡滿霞光的柳枝，搖曳出一份嫵媚，晃動(dòng)出一絲嬌媚，蕩漾成粉紅色的回憶?；貞洉?huì)褪色嗎波光里的艷影告訴我，依舊如昨。所有的前塵往事一同隨波蕩漾起來(lái)。
還是那條河，還是那灣水，清涼氤氳在心頭。做康河里的一條水草吧，悠閑自在地?fù)u擺，用自我喜歡的姿勢(shì)，沒(méi)有嘈雜與喧囂，沒(méi)有羈絆和束縛。沒(méi)有爭(zhēng)奪與血腥。如果那里是桃源，我就是那一株桃樹，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，別無(wú)所求。
一條水草也會(huì)有夢(mèng)，絕不因它是一條水草而卑微。自由的空氣，靜美的恬淡，愛的馨香。倘若這是卑微的，也是偉大的卑微。因?yàn)閴?mèng)里的清泉折射的是七彩的陽(yáng)光，縱使世事變遷，物是人非，縱使夢(mèng)想別現(xiàn)實(shí)割得支離破碎。每一個(gè)碎片都會(huì)保留它最本真，最完整的原貌，即使塵封在心底，也會(huì)隨心動(dòng)而鮮活。
探尋，追尋，尋到過(guò)那隔絕人世的優(yōu)美與寧?kù)o，在星光與波光中涵養(yǎng)著自由的靈性，忘情于康橋的優(yōu)美，沉迷于自然地純潔，人生在奇異的月光下斑斕而多彩，奏響美的旋律，放飛愛與自由的翅膀，在星輝斑斕里放歌，那是夢(mèng)想的宣言。
哀莫大于心死，其實(shí)其莫大于心不死，其實(shí)哀莫大于心不死而不得不死。那首歡愉簡(jiǎn)便的歌如今唱來(lái)必定變得沉重而無(wú)奈，夢(mèng)想的琴被現(xiàn)實(shí)折斷了弦，語(yǔ)氣痛苦的回憶不如選擇忘記，語(yǔ)氣厲聲質(zhì)問(wèn)，不如選擇沉默，與其選擇苦苦哀求不如選擇淡然放手。抓不住的何止是時(shí)間，春去春來(lái)之后，滄桑的何止是雙眸。就讓笙簫去演繹我沉默的離歌吧。
終無(wú)言，是看透了繁華落盡，是明白了鉛華洗凈，還是一江春水的綿綿情思，一川煙雨的萬(wàn)般愁緒。
風(fēng)輕云淡，優(yōu)雅的身影遮不住內(nèi)心的憂傷。
再別康橋閱讀心得體會(huì)篇三
作為中國(guó)人，我們對(duì)于康橋并不陌生。位于英國(guó)劍橋的康橋不僅以其宜人的風(fēng)景吸引了無(wú)數(shù)游客，更因?yàn)橐皇啄捴巳丝诘脑?shī)歌而聞名于世——《再別康橋》。這首詩(shī)由土生土長(zhǎng)的中國(guó)人徐志摩所作，描述了他畢業(yè)離開康橋時(shí)的心情。在讀完這首詩(shī)后，我不禁深深地被徐志摩的堅(jiān)定、執(zhí)著和愛情所感動(dòng)。同時(shí)，我也從中體會(huì)到了詩(shī)人對(duì)家庭、友情、事業(yè)和理想的思考和思索。這首詩(shī)讓我更加深入地了解了徐志摩這位世界文學(xué)寶庫(kù)中的詩(shī)人，也讓我懂得了何謂堅(jiān)守和追求。
首先，徐志摩對(duì)家庭的思考和感悟讓我深受觸動(dòng)。在詩(shī)中，徐志摩直言不諱地表達(dá)了他離開康橋的決心和渴望去尋找新的歸宿。然而，與此同時(shí)，他也深切地思念著自己的家人。他在離開康橋前決定重游故地，這一去，便是十年。這表明他深愛著自己的故鄉(xiāng)，盡管他將在很長(zhǎng)時(shí)間里面對(duì)離別和思念的折磨。這讓我想起自己也曾離開家鄉(xiāng)去追求更好的未來(lái)，即便時(shí)光已過(guò)，我心中對(duì)家鄉(xiāng)亦有著深深的思念。家是我們的依靠，是我們最后的歸宿，我們應(yīng)該珍惜和呵護(hù)好家人的陪伴。
其次，詩(shī)人對(duì)友情的思考使我更加堅(jiān)信了友情的珍貴和重要性。徐志摩寫道：“對(duì)不起，我不能擔(dān)負(fù)你響亮的名字?！边@句話說(shuō)明了他不能陪伴在朋友身邊，無(wú)法和朋友一起經(jīng)歷人生的酸甜苦辣。這使他感到非常遺憾和內(nèi)疚，可他也明白友情不能憑身邊的陪伴衡量，真正的友情在心靈相通、互相扶持中體現(xiàn)。這讓我想起自己的朋友，盡管我們不在同一個(gè)地方，但我們?nèi)匀槐３种芮械穆?lián)系，互相鼓勵(lì)和支持對(duì)方。友情是無(wú)法用言語(yǔ)和距離衡量的，它是無(wú)價(jià)的寶藏，需要我們細(xì)心地經(jīng)營(yíng)和珍惜。
第三，徐志摩所表達(dá)的事業(yè)追求讓我深感敬佩。徐志摩離開康橋?qū)ふ倚碌氖聵I(yè)機(jī)會(huì)，他用豪情滿懷的筆墨描繪了自己的未來(lái)?！疤煲晕覟殍b，鑒我放蕩不羈的心，心以你為鑒，鑒你掌心為詩(shī)?！边@表明了詩(shī)人對(duì)自己的追求和對(duì)事業(yè)的執(zhí)著。對(duì)于徐志摩來(lái)說(shuō)，詩(shī)是他一生最重要的事業(yè)，他愿意一直追尋自己心中的詩(shī)意世界。對(duì)此，我深感敬佩。無(wú)論我們追求的是什么，只要我們有著堅(jiān)定的信念和努力，就一定能夠達(dá)到自己的目標(biāo)。只有忠于自己的內(nèi)心和激情，我們才能做到最好。
最后，詩(shī)人徐志摩對(duì)理想的思考和宣揚(yáng)讓我對(duì)自己的未來(lái)有了更多的思考。他寫道：“再別康橋，康橋即是我未來(lái)之路?！边@句話表明了他對(duì)未來(lái)的向往和追求。他認(rèn)為康橋不僅僅是一個(gè)地理位置，更是一個(gè)信仰和夢(mèng)想的象征。對(duì)于徐志摩來(lái)說(shuō)，康橋是他心中的靠山，是他對(duì)未來(lái)的景仰和期待。這讓我想起自己對(duì)未來(lái)的期許，我希望能夠通過(guò)自己的努力和執(zhí)著實(shí)現(xiàn)心中的理想。只有牢牢記住自己對(duì)未來(lái)的追求，才能在人生的道路上始終堅(jiān)定不移地追尋。
《再別康橋》這首詩(shī)散發(fā)著一種淡淡的憂傷和溫情，他給我留下了深深的回憶和思考。通過(guò)詩(shī)人的筆觸，我深感人世間的諸多感情之珍貴，以及追求對(duì)于人生的重要性。徐志摩有著對(duì)家庭、友情、事業(yè)和理想的深刻思考和思索，他的堅(jiān)守和追求值得我們每個(gè)人借鑒和學(xué)習(xí)。盛大的夢(mèng)想和堅(jiān)定的信念將給我們帶來(lái)無(wú)盡的動(dòng)力和勇氣，讓我們敢于追逐、敢于奮斗。只有在實(shí)現(xiàn)自己的理想與追求的過(guò)程中，才能找到真正的價(jià)值和意義，活出屬于自己的人生。
再別康橋閱讀心得體會(huì)篇四
再別康橋，這是一首曠世之作，憑借痛苦的離別之情和深沉的思念之意，震撼了世人的心靈。它描繪了作者從離開康橋到悔恨地再度離開的心路歷程，表達(dá)了對(duì)逝去時(shí)光的深深懷念和對(duì)父母親的深深思念。在閱讀這一篇詩(shī)作之后，我被其中蘊(yùn)含的情感和思想所深深觸動(dòng)并引發(fā)了許多的思考。
首先，再別康橋給我的第一印象是哀傷和離別。從詩(shī)的開頭，“輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)”，就能感受到作者對(duì)離別的深深痛苦。作者使用了“輕輕”的形容詞，以突出自己的憂傷心情。接著，“我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩?！边@句詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)過(guò)去美好時(shí)光與美好回憶的留戀?？禈?qū)τ谧髡邅?lái)說(shuō)，不僅僅是一座橋，更是一段美好的回憶，作者不舍地留下了自己的真情實(shí)感，這讓我感到很是悲傷和感傷。
其次，再別康橋給我的第二印象是思念和思考。這首詩(shī)抒發(fā)了作者對(duì)父母親的思念之情。詩(shī)中“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。”這句詩(shī)勾起了作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情，這里的故鄉(xiāng)不僅僅是康橋，更是作者年幼時(shí)日復(fù)一日度過(guò)的地方，是他童年的天堂。通過(guò)這句詩(shī)，使我回憶起了自己小時(shí)候在故鄉(xiāng)的美好時(shí)光，這讓我對(duì)故鄉(xiāng)產(chǎn)生了更加深刻的思考。
再次，再別康橋給我的第三印象是對(duì)人生的思考和對(duì)未來(lái)的憧憬。詩(shī)中的“江雨霏霏江草齊青”，以生動(dòng)的形象描繪出作者即將離去的康橋的景象。康橋離開了作者，而作者的未來(lái)又在哪里？這讓我想起了自己，未來(lái)的道路上的前程遠(yuǎn)景，是繼續(xù)留戀美好的過(guò)去，還是面對(duì)未來(lái)中的不確定性？這個(gè)問(wèn)題挑戰(zhàn)了我的智慧和人生意義的追尋。
此外，再別康橋給我的第四印象是對(duì)生活的感嘆和對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考。作者離別康橋的時(shí)候，用了“憑欄處、瀟湘何處、湘味”等等的細(xì)節(jié)來(lái)描寫。這讓我感到作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的不滿和對(duì)求知的渴望。生活不止康橋，而戴望之兄用詞的紛繁復(fù)雜，使我感到詩(shī)人對(duì)于詩(shī)歌和人生豁達(dá)崇高的追求。
最后，再別康橋給我的第五印象是對(duì)時(shí)間的思考和對(duì)歷史的反省。作者通過(guò)描述康橋的美麗景色和自己對(duì)美好回憶的懷念，暗示了時(shí)光的流轉(zhuǎn)和生命的短暫。康橋河畔舊時(shí)光已經(jīng)逝去，充滿無(wú)窮無(wú)盡的記憶都在這短暫的詩(shī)句中融匯，這讓我感到對(duì)于時(shí)間的珍惜和對(duì)于生命的珍重。同時(shí)，也反省著歷史的演進(jìn)和對(duì)于未來(lái)的警示。
總之，再別康橋是一首富有深度和內(nèi)涵的詩(shī)歌作品，它通過(guò)離別和思念，激發(fā)了我對(duì)人生、時(shí)間和歷史的思考。這首詩(shī)使我更加珍惜現(xiàn)在，對(duì)自己的人生道路有了更深層次的思考，并對(duì)過(guò)去和未來(lái)懷有更多的希望和憧憬。再別康橋給予了我許多的感悟，更重要的是，它讓我更加熱愛生活，珍惜時(shí)間，努力向前，創(chuàng)造美好的未來(lái)。
再別康橋閱讀心得體會(huì)篇五
再別康橋，是中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人徐志摩的代表作，他在此詩(shī)中表達(dá)了自己離開康橋的悲傷和思鄉(xiāng)之情。作為徐志摩生前最被人津津樂(lè)道的一首詩(shī)，它具有深厚的情感與獨(dú)特的寫作風(fēng)格。讀完這首詩(shī)，我不禁沉浸在徐志摩那深摯的感情中，思考著人生離別與歸鄉(xiāng)的意義。
首先，再別康橋讓我感受到了徐志摩對(duì)康橋的眷戀和痛苦的離別之情。徐志摩深愛康橋這個(gè)地方，他在詩(shī)中寫道：“康橋院靜波光瀲滟，帆影一片日月殘”，形容出康橋的美麗和寧?kù)o。但他同時(shí)也明知自己即將離開康橋，失去了這片他心愛的土地。他寫道：“衰草連天無(wú)意繞，雁聲何處悲飛還”。徐志摩用“衰草”和“雁聲”來(lái)表達(dá)他心中的失落和悲傷，他的離別之情真摯而深沉。
其次，再別康橋讓我思考人生的離別與歸鄉(xiāng)。詩(shī)中的“再別康橋”指的不僅是離別康橋這個(gè)地方，更是對(duì)生活和人生的離別。徐志摩在寫這首詩(shī)時(shí)已經(jīng)身患重病，他深知自己即將面臨死亡，離開這個(gè)世界。他對(duì)生活的不舍和對(duì)未來(lái)的迷茫在詩(shī)中表露無(wú)遺：“輕帆已過(guò)萬(wàn)重山，更難覓處可泊船”。徐志摩面對(duì)人生的離別，他在思考?xì)w鄉(xiāng)的意義，但最后卻發(fā)現(xiàn)在離別面前無(wú)論歸鄉(xiāng)還是離鄉(xiāng)都已經(jīng)變得無(wú)關(guān)緊要。詩(shī)中的“每一次想起你，我知道你都在等我”表達(dá)了徐志摩對(duì)家人的思念，也表達(dá)了他對(duì)人生的無(wú)奈和無(wú)措。
再次，再別康橋讓我體會(huì)到了徐志摩對(duì)愛情的向往和希冀。徐志摩在生命的最后時(shí)光里，對(duì)他深愛的妻子陸小曼產(chǎn)生了更深的思念和眷戀。他想象著自己離開康橋后，能夠與妻子相聚，以“芳草碧于蒼蒼，空念寄遙天”來(lái)形容心中對(duì)妻子的思念。徐志摩對(duì)愛情的堅(jiān)持和絕望都在這首詩(shī)中得到了完美的表達(dá)。
最后，再別康橋讓我思考人生的意義和對(duì)生命的珍視。徐志摩在面對(duì)疾病和離別時(shí)，仍然堅(jiān)持著對(duì)生活的熱愛和追求：“戲文拼盡教歡笑，青簾云欲暮”。他將自己的一生比喻成一場(chǎng)精彩的戲劇，盡管即將消失在人世間，但他仍然用笑聲和歡樂(lè)去面對(duì)人生的不公和痛苦，他用自己對(duì)生活的熱愛和敬畏來(lái)表達(dá)對(duì)生命的珍視。
總而言之，再別康橋讓我深刻地感受到了徐志摩離開康橋的痛苦和對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀，思考人生的離別與歸鄉(xiāng)的意義，體會(huì)到了對(duì)愛情的向往和對(duì)生命的珍視。這首詩(shī)以其深刻的情感和獨(dú)特的寫作風(fēng)格廣為流傳，在人們心中留下了深刻的印象。它不僅是一首詩(shī)歌作品，更是人們對(duì)離別、愛情和生命的思考與追求的良好寫照。
再別康橋閱讀心得體會(huì)篇六
這個(gè)暑假，我閱讀了《再別康橋》。這本書包含了許多不同題材的新詩(shī)，如愛情，景物描寫等，全部都由徐志摩所撰寫。
雖然新詩(shī)沒(méi)有公正的格式，但是這樣才能更加表達(dá)作者澎湃的情感，這也是我特別喜歡新詩(shī)的原因。這本書中新詩(shī)的文筆十分優(yōu)雅，運(yùn)用了許多修辭手法和許多十分優(yōu)美的字句。詩(shī)詞的含意也非常的深刻，令人難以忘記。雖然這些新詩(shī)有一點(diǎn)難明白，但是這樣做更加鼓勵(lì)讀者多加思考，多運(yùn)用腦筋，來(lái)琢磨作者想表達(dá)的意思和即明白作者的思路。
雖然這本書字?jǐn)?shù)不多，不太厚，但是他能表達(dá)的情感可能比一本厚它他十倍的書更多。
再別康橋閱讀心得體會(huì)篇七
這個(gè)暑假，我閱讀了《再別康橋》。這本書包含了許多不同題材的新詩(shī)，如愛情，景物描寫等，全部都由徐志摩所撰寫。
雖然新詩(shī)沒(méi)有公正的格式，但是這樣才能更加表達(dá)作者澎湃的情感，這也是我特別喜歡新詩(shī)的原因。這本書中新詩(shī)的文筆十分優(yōu)雅，運(yùn)用了許多修辭手法和許多十分優(yōu)美的字句。詩(shī)詞的含意也非常的深刻，令人難以忘記。雖然這些新詩(shī)有一點(diǎn)難明白，但是這樣做更加鼓勵(lì)讀者多加思考，多運(yùn)用腦筋，來(lái)琢磨作者想表達(dá)的意思和即明白作者的思路。
雖然這本書字?jǐn)?shù)不多，不太厚，但是他能表達(dá)的情感可能比一本厚它他十倍的書更多。
再別康橋閱讀心得體會(huì)篇八
再別康橋教師培訓(xùn)心得體會(huì)。這是一個(gè)對(duì)我而言非常具有意義的主題。在這次培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多寶貴的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。這篇文章中，我將會(huì)分享這些收獲，希望能夠?qū)ζ渌處熡兴鶐椭?/p>
第二段：教育理念的重塑。
在這次培訓(xùn)中，我最受益匪淺的地方就是對(duì)教育理念的重新審視與重塑。在過(guò)去的教學(xué)生涯中，我一直將教育視為向?qū)W生傳授知識(shí)和技能，也就是“知識(shí)傳授”的模式。但是在這次培訓(xùn)中，我認(rèn)識(shí)到教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是對(duì)學(xué)生的全面成長(zhǎng)和未來(lái)做好鋪墊。因此，我開始重視學(xué)生的思維能力、交往能力、情商培養(yǎng)等方面。這種理念的變革給了我在實(shí)際教學(xué)中更多的發(fā)揮空間，同時(shí)，也讓我看到了學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的美好。
第三段：教學(xué)方法的創(chuàng)新。
在這次培訓(xùn)中，我也學(xué)到了很多創(chuàng)新的教學(xué)方法。以往的課堂，我主要是講述知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生則是被動(dòng)接受。但是，在這次培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)到了將學(xué)生放在課堂的中心，構(gòu)建與學(xué)生互動(dòng)的課堂模式。比如，啟發(fā)式學(xué)習(xí)、協(xié)同學(xué)習(xí)、案例分析等，這些教學(xué)方法可以更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中主動(dòng)思考、交流、合作，從而更好的促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解和掌握。
第四段：情感教育的重要性。
除了教育理念和教學(xué)方法的變革，這次培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到情感教育的重要性。學(xué)生是有情感的人，他們的情感狀態(tài)直接影響著學(xué)習(xí)效果。我們作為教師，不僅要傳授知識(shí)，更要關(guān)愛學(xué)生，讓他們感受到我們對(duì)他們的支持和關(guān)心。培養(yǎng)學(xué)生的情感能力更是重中之重，因?yàn)橹挥星楦蟹€(wěn)健的學(xué)生才能更好的應(yīng)對(duì)未來(lái)人生中的挑戰(zhàn)。
第五段：結(jié)束語(yǔ)。
再別康橋教師培訓(xùn)，對(duì)于我而言是一次難忘的經(jīng)歷。通過(guò)這次培訓(xùn)，不僅拓寬了我的視野，而且提高了我自己作為教師的素質(zhì)。我相信，在將來(lái)的教學(xué)生涯中，這些從康橋教育中學(xué)到的知識(shí)和技能，將成為我的寶貴財(cái)富。同時(shí)，也希望通過(guò)這篇文章，能夠?yàn)槠渌處熢诮逃c教學(xué)中提供一些啟發(fā)和幫助。
再別康橋閱讀心得體會(huì)篇九
劍橋是英國(guó)著名的劍橋大學(xué)。從19到1922年，作者在這里學(xué)習(xí)了兩年?？禈驎r(shí)期是徐志摩人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。所以他后來(lái)說(shuō)：“我的眼睛是康橋開的，我的求知欲是康橋激起的，我的自我意識(shí)是康橋給我的?！?/p>
1928年，作者故里重游。在回家的路上，他寫了這首詩(shī)。可以說(shuō)，“康橋”這個(gè)詞貫穿了徐志摩一生的詩(shī)歌。
徐志摩在第一節(jié)寫道，他離開母校的時(shí)候非常難過(guò)。用三個(gè)“輕輕”，讓我們都覺(jué)得詩(shī)人來(lái)了，輕輕走了！
第二至第四節(jié)描述何康為夢(mèng)想而劃船。夕陽(yáng)下的金柳，軟泥上的綠柳，樹蔭下的水潭，都出現(xiàn)在眼前。在這段話中，比喻用來(lái)比較《河邊的金柳》和《夕陽(yáng)下的.新娘》。并把清澈的水池比作“天空中的彩虹”。這種手法讓這些段落非常吸引人，非常漂亮。
在第五、六節(jié)中，作者借用了四個(gè)重疊的句子：“夢(mèng)”，“滿滿一船的星星，在星星的光輝中歌唱”，“歌唱，但我不會(huì)歌唱”，“夏蟲為我沉默，沉默是今晚的康橋”，這是這首詩(shī)的高潮。最后一節(jié)以第一段的三個(gè)“悄悄地”和三個(gè)“輕輕地”開始和結(jié)束。
胡適曾說(shuō)：“他的一生只有三個(gè)字：一個(gè)是愛，一個(gè)是自由，一個(gè)是美。他深深敬佩一多對(duì)音樂(lè)美、繪畫美、建筑美的詩(shī)意崇尚。這首詩(shī)可以說(shuō)是體現(xiàn)了徐志摩的詩(shī)美思想。
再別康橋閱讀心得體會(huì)篇十
你是四月的一朵云，晚風(fēng)輕柔，輕如風(fēng)，靜謐，輕如雪，悠悠飄落。來(lái)時(shí)穿長(zhǎng)衫，去時(shí)衣服飄飄。揮手，西方的云將成為你永恒的背景。當(dāng)時(shí)伊拉克人在那里，他們帶著彩云回來(lái)了。因?yàn)槲蚁矚g一個(gè)人，我喜歡一個(gè)城市，所以我喜歡那里的草和樹。柔和的晚風(fēng)吹著河邊發(fā)光的柳枝，搖曳著一段迷人迷人的記憶蕩漾成粉紅色。回憶會(huì)褪色嗎？海浪中的陰影告訴我，它們?nèi)匀幌褡蛱煲粯印Ｋ械倪^(guò)去都隨著波浪蕩漾。還是那條河，還是那灣水，心里清涼。做何康河邊的水草，悠閑的蕩秋千，用自己喜歡的姿勢(shì)，沒(méi)有噪音和喧囂，沒(méi)有羈絆和束縛。沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)和血緣。如果這是桃園，我就是桃樹，簡(jiǎn)單，無(wú)所求。水草會(huì)有夢(mèng)想，永遠(yuǎn)不會(huì)因?yàn)槭撬荻拔?。自由的空氣，寧?kù)o的美麗，愛的芬芳。如果這是卑微，那也是偉大卑微。因?yàn)閴?mèng)里的清泉折射出五彩繽紛的陽(yáng)光，即使世事變遷，世事不同，即使夢(mèng)與現(xiàn)實(shí)割裂。每一個(gè)片段都會(huì)保持它最真實(shí)完整的原貌，即使埋在心底，也會(huì)和我的心一起生活。去探索，去追求，去尋找與世隔絕的美麗與寧?kù)o，去在星光與波濤中培養(yǎng)自由的精神，去忘卻劍橋的美好，去沉醉于自然的純凈，去活在五彩繽紛的月光下，去彈奏美好的旋律，去展翅飛翔的愛與自由，去星輝中歌唱，這才是理想的宣言。悲傷大于發(fā)自內(nèi)心的死亡。其實(shí)比死于內(nèi)心更偉大。其實(shí)比死于心臟不得不死更偉大。那首快樂(lè)輕松的歌，現(xiàn)在唱起來(lái)一定變得沉重?zé)o助。理想的鋼琴被現(xiàn)實(shí)擊碎。不如選擇用語(yǔ)氣忘記痛苦的回憶，用語(yǔ)氣尖銳的詢問(wèn)，選擇沉默，選擇平靜的放下而不是乞求。不可把握的不止是時(shí)間。春天來(lái)了，滄桑不止眼前。讓笛子奏出我無(wú)聲的歌。該走了，再見！四季最綠的草坪，天上的云，地上的柔，水上飄的桂花，草味的風(fēng)，看天聽鳥讀的一切夢(mèng)和春光。再見！生命的春天，有那個(gè)人。我不想讓你看到我轉(zhuǎn)身離開時(shí)那悲傷而孤獨(dú)的背影，也不想讓你看到這悲傷而孤獨(dú)的背影在夕陽(yáng)下徘徊，消失在天邊。沒(méi)有華麗的轉(zhuǎn)身，只有靜靜的揮手。告別的時(shí)候留下完美的回憶。因?yàn)槊?，痛苦?huì)更多，所以回憶會(huì)更有味道，不管是孤獨(dú)還是凄涼。是的，黃昏的時(shí)候，我懷念一段舊時(shí)光，或者一個(gè)人孤獨(dú)的站在西方的云朵面前。說(shuō)到底，我無(wú)言以對(duì)。我看透了繁華，我懂了鉛洗，或者說(shuō)我感受到了一條河春雨的情感。風(fēng)輕云淡，婀娜多姿的身影掩蓋不了內(nèi)心的悲傷。說(shuō)到底，沉默其實(shí)是深愛的孤獨(dú)。
再別康橋閱讀心得體會(huì)篇十一
我向來(lái)喜歡極其浪漫而又精巧的文字。那些文字讀起來(lái)，有種戀愛的感覺(jué)。
高中的時(shí)侯我喜歡上寫詩(shī)，每一個(gè)文學(xué)小青年都會(huì)有這么一段時(shí)光。如果一個(gè)文學(xué)小青年沒(méi)有喜歡過(guò)詩(shī)，那么我敢說(shuō)他不是標(biāo)準(zhǔn)的文學(xué)小青年。
那時(shí)，我喜歡徐志摩，因?yàn)樗麑懥恕拜p輕的我走了正如我輕輕的來(lái)我揮一揮手不帶走一片云彩”以及“假如我是一朵雪花翩翩的在半空里瀟灑\我必須認(rèn)清我的方向——飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，——這地面上有我的方向。”
除了徐志摩之外，我還很喜歡戴望舒先生的《雨巷》，詩(shī)中這樣寫道“撐著油紙傘，獨(dú)自彷徨在悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)又寂寥的雨巷我期望逢著\一個(gè)丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘。”直到此刻，每到雨天時(shí)，我還都莫名的渴望著在一個(gè)陌生的胡同里遇到一個(gè)丁香一樣，結(jié)著愁怨的姑娘。
當(dāng)然，還有卞之琳以及顧城等。卞之琳在《斷章》中這樣寫道“你站在橋上看風(fēng)景看風(fēng)景的人在樓上看你明月裝飾了你的窗子你裝飾了別人的夢(mèng)”;而顧城在《一代人》中寫道“黑夜給了我黑色的眼睛我卻用它來(lái)尋找光明”，而他在另外一首詩(shī)《遠(yuǎn)和近》中寫道“你一會(huì)兒看我\一會(huì)兒看云我覺(jué)得你看我時(shí)很遠(yuǎn)你看云時(shí)很近。”
該是離去的時(shí)候了，再見!四季常青最翠綠的草坪、天空的行云、大地的溫軟、漂浮在水面上的桂花香、帶著草味的和風(fēng)以及看天、聽鳥、讀書所有的夢(mèng)意與春光，再見!人生的春天，還有那個(gè)人。
不想讓你看到我轉(zhuǎn)身之后，離去之時(shí)的憂傷落寞的背影，不想讓你看到這憂傷落寞的背影彳亍在夕陽(yáng)中，消失在地平線。沒(méi)有華麗的轉(zhuǎn)身，僅有悄悄地?fù)]手。告別時(shí)，留下完美的記憶。因?yàn)槊溃酝磿?huì)多一些吧，所以，回憶會(huì)更多一些味道，是落寞還是蒼涼，是的，薄暮時(shí)分，對(duì)著西天的云彩落寞地想念一段舊時(shí)光，或者一個(gè)人。
再別康橋閱讀心得體會(huì)篇十二
徐志摩的散文鐫刻著詩(shī)的痕跡，詩(shī)的靈魂，詩(shī)的意境，用太濃而無(wú)法融化的客觀感情的表達(dá)引人入勝。
《我所知道的康橋》，繪畫還是詩(shī)歌，自然風(fēng)光的描寫還是客觀情感的流動(dòng)？你幾乎分辨不出來(lái)。作者說(shuō)：“我敢說(shuō)只有——。個(gè)人覺(jué)得，我的眼界是劍橋開的，我的求知欲是劍橋引發(fā)的?！弊髡吖P下的劍橋充滿了“無(wú)限柔情”，物與景之間和諧。他寫的是康橋風(fēng)光之美，但這種美卻打上了徐志摩“單一”的真性情的烙印，所以散發(fā)著獨(dú)特的情感和光彩。劍橋處處烙著徐志摩的情懷和柔情。他寫道，當(dāng)?shù)氐臍夂蚴牵憾旎恼Q而惡劣，你必須愿意在無(wú)盡的迷霧和盲目的日子里毫不猶豫地下地獄。春天（英國(guó)幾乎沒(méi)有夏天）就更荒誕可愛了，尤其是四五月份最漸變最華麗的傍晚，真是一寸金。何康河邊的黃昏是心靈的補(bǔ)品?！薄⑶楦袧B透到自然風(fēng)景中是徐志摩“詩(shī)人和情感天賦”的一個(gè)主要特征。
“我經(jīng)常坐車去趕夕陽(yáng)下的大平日。我趕不上太陽(yáng)。我沒(méi)有夸父的荒誕，但夜景的溫柔卻被我偷走了。有一次我沖到一個(gè)地方，手里拿著一個(gè)村子的柵欄，隔著一大片麥浪看著西方世界的變化。有一次，一大群羊來(lái)了，種草回來(lái)了。巨大的太陽(yáng)在他們的背上輻射出無(wú)數(shù)的惠今，但是天空是暗綠色的，在這不可思議的光中只留下一條大路和一群生物！我的內(nèi)心突然感受到了異性的壓迫，我真的跪了下來(lái)，面對(duì)著冉冉日漸暗淡的金光。
徐志摩，一代文人才子。
再別康橋閱讀心得體會(huì)篇十三
在一片一望無(wú)垠的沙漠里住這一只鳥。鳥兒很丑，丑的連它自我都感覺(jué)得到，從它能展翅飛翔的那一天起，她就再也沒(méi)有得到包括母親在內(nèi)的一分關(guān)懷。但鳥兒仍然堅(jiān)強(qiáng)的活了下來(lái)，每一天用它那單薄的雙翅去搏擊沙漠上肆虐的狂風(fēng)，用它那似乎是與生俱來(lái)的勇氣，來(lái)應(yīng)對(duì)這屢屢捉弄他的生活。
鳥兒很丑，所以愛美，它多么想擁有一分真正屬于自我的美麗呀。于是，鳥兒便開始尋找……，在這片幾乎沒(méi)有生命的沙漠里，在這片焦灼的大地上。一次又一次的尋找，換回來(lái)的，卻又是一片又一片的失落。鳥兒的身體也日漸憔悴。
好多天過(guò)去了，鳥兒似乎在這片沙漠里失蹤了，它，飛離了沙漠……。
最終，這只風(fēng)塵仆仆的鳥兒又回到了這片沙漠。在它的嘴里，銜著一顆種子，一顆據(jù)說(shuō)是世界上最美的花的種子。
有了種子的鳥兒整個(gè)變了，身體更加憔悴了，但在它那小小的眼睛里，分明透著一種莫名的光芒，這是鳥兒的期望呀。鳥兒離不開這片生它養(yǎng)它的地方，于是，它在最近的一個(gè)綠洲里種下了這顆種子，綠洲很秘密，沒(méi)有什么動(dòng)物去過(guò)，鳥兒不想這顆種子受到哪怕一絲一毫的傷害。
種子，慢慢的發(fā)芽，長(zhǎng)大了，在這片沙漠里，這片如此貧瘠的沙漠里扎下了它的根，這本身，就是個(gè)奇跡。
雨季過(guò)去了，旱季來(lái)了?；ǎ絹?lái)越茂盛，鳥兒，越來(lái)越憔悴，水，也越來(lái)越少了……。
一天，在天上飛翔的鳥兒照例在天空飛翔，看護(hù)著這多耗盡它幾近所有的花兒。忽然，她看到了遠(yuǎn)方有一個(gè)小小的黑點(diǎn)正在向這邊走過(guò)來(lái)。它飛近了，是狐，是一只饑渴的沙漠狐!!!!!
最終，鳥兒不能再等了，它，對(duì)著那只沙漠狐，俯沖了下去。
……。
一只羽毛零亂的鳥兒站在花的旁邊，深情的看著這花，在夕陽(yáng)里，愈發(fā)讓人感到怪異。
缺少了羽毛的鳥更丑了，而花，去在茁壯的成長(zhǎng)著水越來(lái)越少了，鳥兒不得不從遠(yuǎn)方的一個(gè)更大的綠洲里銜來(lái)花兒成長(zhǎng)的所需的東西，水，還有養(yǎng)料。
綠洲漸漸的小了，花兒長(zhǎng)大了，抽出了花苞，即將綻放。。
鳥兒興奮極了，每一天更辛苦的來(lái)往于綠洲之間。
鳥兒沒(méi)有辦法了，她死死的看著這花，這朵耗盡它全部心力的花。在它那本來(lái)就不大的眼睛里，遍布著哀傷與無(wú)奈。鳥兒就這樣看著，看著……，它眼神里的哀傷越來(lái)越重，光芒越來(lái)越淡。
一個(gè)小小的身影從天而下，是鳥!!!!!]。
在夕陽(yáng)里，歌聲似乎融進(jìn)了沙漠，天空。一向久久的在風(fēng)中回蕩著……。
傳說(shuō)中有一只鳥兒，它一生只唱一次，那歌聲比一切生靈的歌聲都優(yōu)美動(dòng)聽。從離巢的那一刻起，它就在尋找著荊棘樹，直到如愿以償，然后，它把自我的身體扎進(jìn)最長(zhǎng)、最尖的棘刺上，便在那荒蠻的枝條間放開歌喉。在奄奄一息的時(shí)刻，它超脫了自身的痛苦，而歌聲響遏行云，使云雀和夜鶯都黯然失色。
這是一曲無(wú)比完美的歌，曲終而命竭。然而，整個(gè)世界都在靜靜地諦聽著，上帝也在蒼穹中微笑。
《荊棘鳥》是一部澳大利亞的家世小說(shuō)，以女主人公梅吉和神父拉爾夫的感情糾葛為主線，描述了克利里一家三代人的故事。年富力強(qiáng)的神父拉爾夫一心向往羅馬教廷的權(quán)力，但他愛上了牧主克利里的女兒，美艷絕倫的梅吉，內(nèi)心處于權(quán)力與感情的矛盾掙扎之中，從而引發(fā)了一連串的故事。
梅吉的歌聲在最美時(shí)，也即她痛苦到了極致的時(shí)候戛然而止，給人留下了深深的思考。
與此相比，拉爾夫的歌唱卻不那么動(dòng)人，也許只能稱為掙扎時(shí)尖利的呼救，雖讓人震驚卻不能使人震撼。劉墉說(shuō)過(guò)這樣一句話：“追名逐利，此念一生，風(fēng)流盡去。”拉爾夫的悲哀就在于此，他活得十分痛苦，也給別人帶來(lái)了痛苦，所以沒(méi)有人對(duì)他憐憫，即使是梅吉，如果感情不包括憐憫的話。
讀了《荊棘鳥》以后，想著它帶血的啼叫，禁不住聯(lián)系自我的人生。我曾深深的為這樣一句話所感動(dòng)：“只要世上還有一雙忠實(shí)的眼睛為我哭泣，便值得我為生命受苦?！笔前?，為生命，為生存，為夢(mèng)想，為愛，甚至為個(gè)人喜歡的一些些微，我們就明明白白地，把荊棘刺進(jìn)胸膛。
再別康橋閱讀心得體會(huì)篇十四
輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)；我輕輕的招手，作別西天的云彩。
那河畔的金柳，是夕陽(yáng)中的新娘；波光里的‘艷影，在我的心頭蕩漾。
軟泥上的青荇，油油的在水底招搖；在康河的柔波里，我甘心做一條水草！
那榆陰下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢(mèng)。
尋夢(mèng)？撐一支長(zhǎng)篙，向青草更青處漫溯，滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。
但我不能放歌，悄悄是別離的笙蕭；夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的`康橋！
悄悄的我走了，正如我悄悄的來(lái)：我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。
8．選出下列鑒賞不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是。（）。
a．全詩(shī)四行一節(jié)，詩(shī)行排列兩兩錯(cuò)落有致；每句字?jǐn)?shù)基本為六、七字，于參差變化中見整齊，每節(jié)押一韻，呈現(xiàn)出明顯的旋律感。
b．“輕輕”“悄悄”等疊字的反復(fù)運(yùn)用，增強(qiáng)了詩(shī)歌鏗鏘的節(jié)奏。
c．詩(shī)的第一節(jié)旋律上帶著細(xì)微的彈跳性，仿佛是詩(shī)人用腳尖著地走路的聲音。
d．詩(shī)的第二節(jié)在音樂(lè)上像是用小提琴拉滿弓奏歡樂(lè)的曲子；詩(shī)的尾節(jié)與首節(jié)句式相似，遙相呼應(yīng)，給人一種夢(mèng)幻般的感覺(jué)。
9．對(duì)這首詩(shī)賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。
a．全詩(shī)以離別康橋時(shí)感情起伏為線索，抒發(fā)了對(duì)康橋依依惜別的深情。
b．第一節(jié)，連用三個(gè)“輕輕的”，實(shí)寫只身悄悄來(lái)到和離開康橋時(shí)的情景，同時(shí)表露了難分難舍的離情，并且以輕微跳躍的節(jié)奏，托出了緩步飄然而去的形象，給全詩(shī)定下抒情的基調(diào)。
c．第二節(jié)，寫出岸邊柳樹倒映在康河里的情景，浸透詩(shī)人無(wú)限的眷戀和感傷。
d．詩(shī)的第三節(jié)寫康河中的水草可愛的情態(tài)，而“甘心”二字又寫出了詩(shī)人對(duì)康橋永久的戀情。
10．對(duì)詩(shī)句內(nèi)容的解釋，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。
a．第四節(jié)中“那榆陰下的一潭”指拜倫潭，那里榆陰蔽日，非常清涼。此時(shí)的詩(shī)人浮想聯(lián)翩，想到了過(guò)去在此讀書的美好情景。
b．詩(shī)人把潭水比作天上被揉碎了的彩虹，與浮在潭面上的水藻相雜，沉淀在潭水的深處，幽幽的，醇醇的，如夢(mèng)一般。
c．第五節(jié)詩(shī)人面對(duì)美景又勾起了美好的回憶；當(dāng)年自己曾“撐一支長(zhǎng)篙”在河上泛舟；曾“在星輝斑斕里放歌”，何等的愉快！
d．第六節(jié)詩(shī)人由幻想回到現(xiàn)實(shí)。想到今晚要和康橋離別，情緒低落下來(lái)。往日歡愉的康橋，今晚也沉默了，一切的一切都為詩(shī)人的離去而沉默了?！俺聊墙裢淼目禈颉睂⒃?shī)人靜思默想的心境推向了極致。
答案：
8、b。
9、c。
10、c。
再別康橋閱讀心得體會(huì)篇十五
現(xiàn)代詩(shī)歌閱讀（11分）。
徐志摩。
輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)；我輕輕的.招手，作別西天的云彩。
……。
悄悄的我走了，正如我悄悄的來(lái)；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。
[注]節(jié)選部分為《再別康橋》的第一節(jié)和最后一節(jié)。
1．節(jié)選部分的這兩節(jié)詩(shī)在語(yǔ)意上同中有異，請(qǐng)仔細(xì)揣摩，簡(jiǎn)要說(shuō)明其異同。（5分）。
2．這兩節(jié)在節(jié)奏上完全相同，形成回環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu)形式，這樣寫有怎樣的表達(dá)效果？（6分）。
參考答案：
1.“同”：都表達(dá)一種依依不舍、纏綿悱惻的感情。（2分）。
“異”：第一節(jié)的。
“輕輕”在最后一節(jié)改成了。
“悄悄”；（1分）第一節(jié)是“招手”作別西天的云彩，最后一節(jié)是“揮袖”不帶走云彩；（1分）最后一節(jié)表達(dá)的依依惜別之情比第一節(jié)又進(jìn)了一層。（1分）。
2.這樣寫一唱三嘆,反復(fù)回旋回環(huán),(2分)。
強(qiáng)化了詩(shī)人戀戀不舍的感受，（2分）又流露出既灑脫又傷感的復(fù)雜情緒，使人回味無(wú)窮。（2分）。
再別康橋閱讀心得體會(huì)篇十六
我輕輕的招手，作別西天的云彩。
那河畔的金柳，是夕陽(yáng)中的新娘;。
波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。
軟泥上的青荇，油油的在水底招搖;。
在康河的柔波里，我甘做一條水草!
那榆陰下的一潭，不是清泉，是天上虹;。
揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢(mèng)。
尋夢(mèng)?撐一支長(zhǎng)篙，向青草更青處漫溯;。
滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。
但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫;。
夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋!
悄悄的我走了，正如我悄悄的來(lái);。
我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。
閱讀題目：
1.細(xì)細(xì)品味一下，“輕輕的我走了”如果換成“我輕輕的走了”，在語(yǔ)言和情感的表達(dá)上有什么差異?(2分)。
2.詩(shī)人到康橋去“尋夢(mèng)”，那“夕陽(yáng)中的新娘”、“彩虹似的夢(mèng)”以及“一船星輝”，與他的“夢(mèng)”有什么聯(lián)系?它們寄寓了詩(shī)人怎樣的情感?(2分)。
1.“輕輕的我走了”與“我輕輕的`走了”相比，在語(yǔ)言的表達(dá)上強(qiáng)調(diào)了“輕輕”兩字，這樣就更能表達(dá)“我”不愿打擾夢(mèng)中的康橋的情態(tài)，更能表現(xiàn)“我”離別時(shí)的灑脫和惆悵之情。
2.詩(shī)人去尋夢(mèng)，尋找的是他夢(mèng)中的康橋，那“夕陽(yáng)中的新娘”、“彩虹似的夢(mèng)”以及“一船星耕”是他康僑之夢(mèng)詩(shī)意的再現(xiàn)，這里既有他昔日斑斕多彩的生活，又有他彩虹般美好的生活理想與夢(mèng)幻，寄寓了他對(duì)康橋的無(wú)限的眷戀和深深的愛。
再別康橋閱讀心得體會(huì)篇十七
那河畔的金柳，
波光里的艷影，
正如我輕輕的來(lái)；
作別西天的云彩。
是夕陽(yáng)中的新娘；
在我的心頭蕩漾。
軟泥上的青荇，油油的在水底招搖；
在康河的柔波里，我甘心做一條水草!
那榆陰下的一潭，，不是清泉，
是天上虹揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢(mèng)。
尋夢(mèng)?撐一支長(zhǎng)篙，向青草更青處漫溯；
滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。
但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫；
夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋!
悄悄的我走了，正如我悄悄的來(lái)；
我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。
(1)本詩(shī)的感情基調(diào)是什么?表現(xiàn)的是怎樣的中心?
(2)怎樣理解詩(shī)中畫線部分?
(3)詩(shī)中的“夢(mèng)”指什么?為什么說(shuō)“是天上虹揉碎在浮藻問(wèn)，沉淀著彩虹似的夢(mèng)”?
(4)詩(shī)中，詩(shī)人選取了哪三個(gè)意象來(lái)渲染和表現(xiàn)對(duì)康橋的留戀?
(1)感情基調(diào)是憂傷、離別的不合。中心是告別母校劍橋大學(xué)。
(2)最后一節(jié)以兩個(gè)“悄悄的”與首闋四環(huán)對(duì)應(yīng)。瀟灑地來(lái)，又瀟灑地走。
(3)一潭泉水，本是青綠的，可是，紅色的夕陽(yáng)照著榆樹，倒映在潭水中，就仿佛天上的霓虹，“揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢(mèng)?！边@里的“夢(mèng)”，是指昔日的夢(mèng)想，它雖已被揉碎，但還沒(méi)有消失，它沉淀在這里，而且猶如彩虹似的莢麗，在詩(shī)人看來(lái)，他當(dāng)年在劍橋的生的確是值得留戀的。
(4)三個(gè)即金柳、青荇、潭水。
再別康橋閱讀心得體會(huì)篇十八
輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)；我輕輕的招手，作別西天的云彩。
……。
悄悄的我走了，正如我悄悄的來(lái)；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。
[注]節(jié)選部分為《再別康橋》的第一節(jié)和最后一節(jié)。
1．節(jié)選部分的這兩節(jié)詩(shī)在語(yǔ)意上同中有異，請(qǐng)仔細(xì)揣摩，簡(jiǎn)要說(shuō)明其異同。（5分）。
2．這兩節(jié)在節(jié)奏上完全相同，形成回環(huán)往復(fù)的'結(jié)構(gòu)形式，這樣寫有怎樣的表達(dá)效果？（6分）。
1.“同”：都表達(dá)一種依依不舍、纏綿悱惻的感情。（2分）。
“異”：第一節(jié)的。
“輕輕”在最后一節(jié)改成了。
“悄悄”；（1分）第一節(jié)是“招手”作別西天的云彩，最后一節(jié)是“揮袖”不帶走云彩；（1分）最后一節(jié)表達(dá)的依依惜別之情比第一節(jié)又進(jìn)了一層。（1分）。
2.這樣寫一唱三嘆,反復(fù)回旋回環(huán),(2分)。
強(qiáng)化了詩(shī)人戀戀不舍的感受，（2分）又流露出既灑脫又傷感的復(fù)雜情緒，使人回味無(wú)窮。（2分）。
再別康橋閱讀心得體會(huì)篇十九
寒假是一個(gè)漫長(zhǎng)的假期，在假期里很多同學(xué)都在抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，小編推薦高一語(yǔ)文寒假作業(yè)：一文，相信你看過(guò)以后會(huì)有很大的收獲：
高一語(yǔ)文寒假作業(yè)：
徐志摩。
輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái);。
我輕輕的招手，作別西天的云彩。
那河畔的金柳，是夕陽(yáng)中的新娘;。
波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。
軟泥上的青荇，油油的在水底招搖;。
在康河的柔波里，我甘做一條水草!
那榆陰下的一潭，不是清泉，是天上虹;。
揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢(mèng)。
尋夢(mèng)撐一支長(zhǎng)篙，向青草更青處漫溯;。
滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。
但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫;。
夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋!
悄悄的我走了，正如我悄悄的來(lái);。
我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。
11.細(xì)細(xì)品味一下，輕輕的我走了如果換成我輕輕的走了，在語(yǔ)言和情感的表達(dá)上有什么差異?(2分)。
12.詩(shī)人到康橋去尋夢(mèng)，那夕陽(yáng)中的新娘、彩虹似的夢(mèng)以及一船星輝，與他的夢(mèng)有什么聯(lián)系?它們寄寓了詩(shī)人怎樣的情感?(2分)。
11.輕輕的我走了與我輕輕的走了相比，在語(yǔ)言的表達(dá)上強(qiáng)調(diào)了輕輕兩字，這樣就更能表達(dá)我不愿打擾夢(mèng)中的康橋的情態(tài)，更能表現(xiàn)我離別時(shí)的灑脫和惆悵之情。
12.詩(shī)人去尋夢(mèng)，尋找的是他夢(mèng)中的康橋，那夕陽(yáng)中的新娘、彩虹似的夢(mèng)以及一船星耕是他康僑之夢(mèng)詩(shī)意的再現(xiàn)，這里既有他昔日斑斕多彩的生活，又有他彩虹般美好的生活理想與夢(mèng)幻，寄寓了他對(duì)康橋的無(wú)限的眷戀和深深的`愛。
通過(guò)閱讀高一語(yǔ)文寒假作業(yè)：這篇文章，小編相信大家對(duì)這個(gè)知識(shí)記得更加牢固了，小編祝愿大家的學(xué)習(xí)能夠輕松愉快!
再別康橋閱讀心得體會(huì)篇二十
我輕輕的招手，作別西天的云彩。
那河畔的金柳，是夕陽(yáng)中的新娘;。
波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。
軟泥上的青荇，油油的在水底招搖;。
在康河的柔波里，我甘做一條水草!
那榆陰下的一潭，不是清泉，是天上虹;。
揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢(mèng)。
尋夢(mèng)?撐一支長(zhǎng)篙，向青草更青處漫溯;。
滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。
但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫;。
夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋!
悄悄的我走了，正如我悄悄的來(lái);。
我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。
11.細(xì)細(xì)品味一下，“輕輕的我走了”如果換成“我輕輕的走了”，在語(yǔ)言和情感的表達(dá)上有什么差異?(2分)。
12.詩(shī)人到康橋去“尋夢(mèng)”，那“夕陽(yáng)中的新娘”、“彩虹似的夢(mèng)”以及“一船星輝”，與他的“夢(mèng)”有什么聯(lián)系?它們寄寓了詩(shī)人怎樣的情感?(2分)。
再別康橋閱讀心得體會(huì)篇二十一
1、審美與志趣，喚起樂(lè)學(xué)。
2、開放與自主，培養(yǎng)會(huì)學(xué)。
3、協(xié)作與實(shí)踐，鼓勵(lì)善學(xué)。
【教材研究】。
1、教材作用：
美學(xué)大師朱光潛先生曾精僻的指出：“要養(yǎng)成純正的文學(xué)趣味，最好從讀詩(shī)入手，能欣賞詩(shī)，自然能欣賞小說(shuō)。戲劇及其它種類的文學(xué)。讀詩(shī)實(shí)際上是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)悟性，啟神益智的一把鑰匙。根據(jù)《普通高中語(yǔ)文課程新標(biāo)準(zhǔn)》要求：要培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和良好的審美創(chuàng)造力，于是，人教版高中語(yǔ)文第一冊(cè)、第一單元里就首先選入了大量中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代及外國(guó)詩(shī)歌，《再別康橋》便是其中之一。
2、分析學(xué)生：
因?yàn)楫?dāng)代學(xué)生身處信息爆炸的時(shí)代，他們大都崇尚簡(jiǎn)便快捷，追求新潮、時(shí)尚，往往對(duì)那種純粹的、原始的、本真的詩(shī)意、情趣體會(huì)膚淺，而徐志摩的代表之作《再別康橋》，含有極高美學(xué)價(jià)值，其想象之豐富，比喻之新奇，構(gòu)思之精巧，令人折服，更重要的是它所抒發(fā)的離愁別緒是人類共同的情感經(jīng)歷，容易將學(xué)生帶人詩(shī)境，喚醒他們沉寂的真情，從而引起強(qiáng)烈的共鳴。
3、教材地位：
再別康橋閱讀心得體會(huì)篇二十二
閱讀下面一首詩(shī)歌，完成11—12題。
徐志摩。
輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái);。
我輕輕的招手，作別西天的云彩。
那河畔的金柳，是夕陽(yáng)中的新娘;。
波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。
軟泥上的青荇，油油的在水底招搖;。
在康河的柔波里，我甘做一條水草!
那榆陰下的一潭，不是清泉，是天上虹;。
揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢(mèng)。
尋夢(mèng)?撐一支長(zhǎng)篙，向青草更青處漫溯;。
滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。
但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫;。
夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋!
悄悄的我走了，正如我悄悄的來(lái);。
我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。
11.細(xì)細(xì)品味一下，“輕輕的我走了”如果換成“我輕輕的走了”，在語(yǔ)言和情感的表達(dá)上有什么差異?(2分)。
12.詩(shī)人到康橋去“尋夢(mèng)”，那“夕陽(yáng)中的新娘”、“彩虹似的夢(mèng)”以及“一船星輝”，與他的“夢(mèng)”有什么聯(lián)系?它們寄寓了詩(shī)人怎樣的情感?(2分)。
樣就更能表達(dá)“我”不愿打擾夢(mèng)中的康橋的情態(tài)，更能表現(xiàn)“我”離別時(shí)的灑脫和惆悵。
之情。
星耕”是他康僑之夢(mèng)詩(shī)意的再現(xiàn)，這里既有他昔日斑斕多彩的生活，又有他彩虹般美好。
的生活理想與夢(mèng)幻，寄寓了他對(duì)康橋的無(wú)限的眷戀和深深的愛。
再別康橋閱讀心得體會(huì)篇二十三
我輕輕的招手，作別西天的云彩。
那河畔的金柳，是夕陽(yáng)中的新娘；
波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。
軟泥上的青荇，油油的在水底招搖；
在康河的柔波里，我甘做一條水草!
那榆陰下的一潭，不是清泉，是天上虹；
揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢(mèng)。
尋夢(mèng)?撐一支長(zhǎng)篙，向青草更青處漫溯；
滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。
但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫；
夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋!
悄悄的我走了，正如我悄悄的來(lái)；
我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。
11．細(xì)細(xì)品味一下，“輕輕的我走了”如果換成“我輕輕的走了”，在語(yǔ)言和情感的表達(dá)上有什么差異？(2分)。
12．詩(shī)人到康橋去“尋夢(mèng)”，那“夕陽(yáng)中的新娘”、“彩虹似的夢(mèng)”以及“一船星輝”，與他的“夢(mèng)”有什么聯(lián)系？它們寄寓了詩(shī)人怎樣的情感？(2分)。
樣就更能表達(dá)“我”不愿打擾夢(mèng)中的康橋的情態(tài)，更能表現(xiàn)“我”離別時(shí)的灑脫和惆悵。
之情。
星耕”是他康僑之夢(mèng)詩(shī)意的再現(xiàn)，這里既有他昔日斑斕多彩的生活，又有他彩虹般美好。
的生活理想與夢(mèng)幻，寄寓了他對(duì)康橋的無(wú)限的眷戀和深深的愛。
再別康橋閱讀心得體會(huì)篇二十四
讀《再別康橋》中的三節(jié)，完成1～2題。
那河畔的金柳，
是夕陽(yáng)中的新娘;。
波光里的艷影，
在我的心頭蕩漾。
軟泥上的青荇。
油油的在水底招搖;。
在康河的柔波里，
我甘心做一條水草。
那榆陰下的一潭。
不是清泉，是天上虹;。
揉碎在浮藻間，
沉淀著彩虹似的夢(mèng)。
題目：
1、選出解說(shuō)錯(cuò)誤的一項(xiàng)()。
a.“夕陽(yáng)下的.新娘”，是說(shuō)夕陽(yáng)照射下的柳枝，鍍上了一層?jì)趁牡慕鹕墙鹕闹l隨風(fēng)輕輕搖擺，影子倒映在水中，像一位美艷的新娘。
b.“波光里的艷影，在我的心頭蕩漾”，倒映在水中的金柳，隨波光一起蕩漾，顯得更加美艷，作者對(duì)如此美景，永遠(yuǎn)記在心上。
c.“軟泥上的青荇，油油的在水底招搖”，是說(shuō)綠油油的水草在柔波中招搖，仿佛是在向詩(shī)人招手示意。
d.“揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢(mèng)”，是說(shuō)天上被操碎了的彩虹和漂浮在潭水上的水草相雜在一起，沉淀在潭水的深處，就如同彩虹似的夢(mèng)一般。
2、下面是對(duì)有關(guān)詞語(yǔ)的分析，選出錯(cuò)誤的一項(xiàng)()。
a.作者用“新娘”來(lái)比喻“金柳”，顯得艷麗嫵媚，表現(xiàn)了作者無(wú)限歡喜和眷戀的感情。
b.“招搖”二字，生動(dòng)地寫出了康橋?qū)υ?shī)人熱忱歡迎的態(tài)度。
c.詩(shī)人為承受康河清波的愛撫，情愿做一條水草，這里的“甘心”二字，寫出了詩(shī)人對(duì)康橋的永久戀情。
d.用“彩虹”來(lái)修飾“夢(mèng)”，表明夢(mèng)境的美好，也表明夢(mèng)境的短暫虛幻。
參考答案：
1.b(“永遠(yuǎn)記在心上”不對(duì)，應(yīng)是作者對(duì)此感到激動(dòng)陶醉)。
2.d(“短暫虛幻”從詩(shī)中看不出來(lái))。
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