教案應該注意教學過程的生動性和趣味性,激發(fā)學生的學習動力。教案的編寫應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和動手能力。下面是一些教案的實踐分享,希望能夠給大家提供一些實用的教學方法和策略。
二年級語文泉水教案篇一
教學目標:
1、正確流利朗讀課文,通過朗讀體會課文用詞的美。
2、通過朗讀體會泉水的無私奉獻精神。
3、對學生進行品德教育,陶冶情操。
教學過程:
一、談話導入。
師:丁冬、丁冬……你們聽到了什么?
生:是誰在唱歌,泉水流動的聲音……。
師:同學樣的想像真豐富。請同學打開書,從書中找到作案好嗎?
生:“丁冬,丁冬,是一股清泉石縫里沖出來?!?。
師:噢,的確是泉水姑娘,下面我們就來一起認識一下這位泉水姑娘。板書課題:泉水。
師:請同學們先來欣賞一下這篇課文,老師給同學們放一段音樂給大家伴奏。請同學們小聲的去讀這篇課文,讀的時候用心去體會。
二、整體感知。
師:泉水姑娘從哪里來?都去過哪些地方?
生:泉水姑娘從石縫里來,她去過水池地、果園、山坡、山谷。
三、熟讀感悟。
1、學習第一自然段。
師:讓我們先一起去看看泉水姑娘是怎樣來到這個世界的,請同學自讀課文第一自然段。讀得時候請同學們勾出你喜歡的詞,想一想你看到這個詞想到了什么?要用什么樣的方式來表達自己的感受。
生:自由讀。
師:請同學們說說自已喜歡的詞語。
生:我喜歡“丁冬”這個詞,看到這個詞我好像聽到泉水姑娘歡快的唱著歌兒從山上跑下來。我用朗讀的方式來表達自己的感受?!岸《?,丁冬,”我還要把它放在句子里讀一讀。
師:全班同學和他一起來感受好嗎?
生:齊讀“丁冬,丁冬,”并放在句子里讀。
生:我喜歡“沖出來”這個詞,看到這個詞我感覺到泉水的力量很大,也感受到了泉水姑娘想來到這個陽光明媚的世界急切心情。我要用動作來表達個詞語。(學生邊讀邊用手比畫)。
師:這位同學表達的真好。讓我們一起來感受一下吧。
教師引導學生想,讀一讀,再讀一讀,然后放在句子里讀。
師:讀了這一自然段你有什么感受?還有什么問題?
生:我體會到泉水姑娘是高高興興的來到這個世界上。
生:我想知道泉水姑娘為什么是高興的、歡快的來到這個世界。
生:因為泉水姑娘想快點看到這美麗的世界,她還想快點去幫助別人。
2、學習第二、三、四、五自然段。
師:泉水流呀、流呀,一路流過許多地方,下面請同學們讀一讀描寫泉水姑娘流過的地方的自然段。想一想這幾個自然段有哪些地方是相同的,哪些地方不同。
生:這幾個自然段相同的地方是都寫了泉水流進什么地方,泉水流進不同的地方都在幫助別人。
生:這幾個自然段不相同的地方是泉水流過的地方不同。每流過一處看到的東西不同。泉水水說的話也不同。
師:在學習小組里討論一下你喜歡的自然段,并讀一讀。用同樣的方法勾出你喜歡的詞,想一想,看到這個詞你想到了什么?如何表達自己的感受。
生:小組交流。
學生反復朗讀并體會。抓住重點詞語。
3、學習第六自然段。
師:泉水姑娘就這樣一路做著好事跑下山去。我們一起讀一讀。
生:齊讀第六自然段。
生:老師我喜歡“一起問候,一起約定”這兩個詞。我想請一個同學和我一起來表演。
學生邊朗讀邊表演。
師:全班同學和他們一起來表演。
生:課文最后用了省略號,我知道了泉水姑娘還在流過不同的地方,還在不停的做好事。
師:這位同學說的真好!
4、整體感悟。
師:同學們喜歡不喜歡泉水姑娘?
生:喜歡!
師:我們?nèi)嗤瑢W一起把課文讀一遍。用自己喜歡的方式讀:可以站著讀,可以表演讀,可以大聲讀,也可以小聲讀。
生:全班齊讀課文。
四、拓展練習。
師:同學們想不想把泉水姑娘請到課堂上來?
生:想!
師:下面請同學一起來欣賞泉水姑娘。(播放課件)。
師:泉水姑娘美不美?
生:美!
師:這么美的泉水姑娘同學們舍不舍得它停下來?
生:不舍得!
師:好,那就請同學們繼續(xù)去創(chuàng)作吧!在你的想像中,說一說泉水姑娘還會流到哪里去?還會做哪些好事?請用:泉水流到__________________,她看到了________________,泉水說:“___________”的格式來完成。
師:和你的`小伙伴一起去自由創(chuàng)作吧!
生:小組交流。
生:泉水流到棉田。她看到了綠油油的棉枝,泉水說:“大口、大口的喝吧,我的水很多,喝了我的水你們能開出更多,更白的花。
生:泉水流進玉米地里,她看到了又高又直的玉米桿,泉水說:喝吧!喝吧!我的水很解渴,喝了我的水你們能長出更大的玉米棒。
生:泉水流進校園里,她看到了活潑可愛的小朋友,泉水說:來吧!來吧!我得水很涼快。和我一起玩耍你們會更快樂。
師:同學們創(chuàng)作了這么好的作品,讓老師感受到你們一定能成為一名優(yōu)秀的創(chuàng)作家。把掌聲送給自己。
師:這節(jié)課在同學們的朗讀聲中,老師不僅感受到泉水姑娘的美麗,更深深的體會到同學們美好的心靈。老師喜歡泉水姑娘,更喜歡同學們。
板書:
泉水。
水池,姐姐,多,勾。
平地,杜鵑花,清,想。
果園,果樹,甜,表達。
山谷,畫眉鳥,美。
無私奉獻,樂于助人。
二年級語文泉水教案篇二
教學目標:
1、會認8個生字,會寫9個字。主動積累優(yōu)美詞句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點,體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
4、能用自己的話說說泉水還會去哪兒奉獻愛心?
5、培養(yǎng)學生把閱讀中學到的基本功,運用到自己的寫話中去的能力。
教學重點:識字、寫字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認識泉水“多、清、甜、美”的特點。
教學難點:品析詞句,感悟泉水的快樂、無私。能用自己的話說說泉水還會去哪兒奉獻愛心。
教學過程:
一、激趣導入。
生答:呱呱呱,那是青蛙的歌聲,呼呼呼,那是風的'聲音……。
2、聽,丁冬,丁冬,是誰在山上彈琴?
3、板書:泉水。讀題。
4、誰知道什么是泉水呢?指名說課外查找的有關泉水的資料。
5、課文中的泉水是怎么樣的呢?讓我們一起學習課文。
二、圖文結合,展開聯(lián)想,整體感知全文。
1、出示課文插圖,提問:你看到了什么?想到了什么?
2、自主說話,小組交流。
三、初讀感知,自主識字。
1、范讀課文:邊聽邊想泉水從哪來?最后又到哪去了?
2、自由讀:注意讀準字音讀通句子,遇到不認識的字,借助拼音讀一讀,并把它畫下來。
3、出示生詞認讀。
一股清泉石縫瓦罐水塔杜鵑清脆。
自由讀、指名讀、開火車讀。
4、老師把熟字去掉,你還認識這些生字嗎?
5、這些生字藏到句子中了,你還會讀嗎?
出示:哦,原來是一股清泉從石縫里沖出來,來到這陽光燦爛的世界。
泉水流進山腰的水池,山里的姐姐提著瓦罐來打水。
我的水很多很多,山上有一座天然水塔。
泉水流過山間的平地,火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。
泉水說:“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏。”
6、泉水從漆黑的地下來到這明亮的世界,可高興了,他決定來一次旅行。小朋友想和他一起旅行嗎?自己輕聲地閱讀課文,比比誰讀得正確流利。
四、寫字。
1、出示我會寫的字,請你讀準字音,說說怎樣記,怎樣用,比一比誰的記法最巧。
2、觀察每個字在田字格里的位置,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、范寫,重點指導。
出示鵑、股、脆:讀讀這些字,仔細觀察它們有什么異同?
學生總結:月字在旁撇不變,月字在下撇變豎。
塔:右下是合,中間的橫短不能少。
泉:下邊是水,豎鉤右邊是兩筆,不要合成一筆。
脆:右下是橫折鉤,豎彎鉤,不要寫成“巳”。
4、學生練習,把字寫規(guī)范、美觀。
5、展示,交流評價。
二年級語文泉水教案篇三
1、正確流利朗讀課文,通過朗讀體會課文用詞的美。
2、通過朗讀體會泉水的無私奉獻精神。
3、對學生進行品德教育,陶冶情操。
師:丁冬、丁冬、、、、、你們聽到了什么?
生:是誰在唱歌,泉水流動的聲音、、、、、
師:同學樣的想像真豐富。請同學打開書,從書中找到作案好嗎?
生:“丁冬,丁冬,是一股清泉石縫里沖出來?!啊?/p>
師:噢,的確是泉水姑娘,下面我們就來一起認識一下這位泉水姑娘。板書課題:泉水。
師:請同學們先來欣賞一下這篇課文,老師給同學們放一段音樂給大家伴奏。請同學們小聲的去讀這篇課文,讀的時候用心去體會。
師:泉水姑娘從哪里來?都去過哪些地方?
生:泉水姑娘從石縫里來,她去過水池地、果園、山坡、山谷。
1、學習第一自然段。
師:讓我們先一起去看看泉水姑娘是怎樣來到這個世界的,請同學自讀課文第一自然段。讀得時候請同學們勾出你喜歡的詞,想一想你看到這個詞想到了什么?要用什么樣的方式來表達自己的感受。
生:自由讀。
師:請同學們說說自已喜歡的詞語。
生:我喜歡“丁冬”這個詞,看到這個詞我好像聽到泉水姑娘歡快的唱著歌兒從山上跑下來。我用朗讀的方式來表達自己的感受?!岸《?,丁冬,”我還要把它放在句子里讀一讀。
師:全班同學和他一起來感受好嗎?
生:齊讀“丁冬,丁冬,”并放在句子里讀。
生:我喜歡“沖出來”這個詞,看到這個詞我感覺到泉水的力量很大,也感受到了泉水姑娘想來到這個陽光明媚的世界急切心情。我要用動作來表達個詞語。(學生邊讀邊用手比畫)。
師:這位同學表達的真好。讓我們一起來感受一下吧。
生:我喜歡“陽光燦爛”這個詞??吹竭@個詞我感受到大自然美好的景色。到處桃紅柳綠,小鳥在嘰嘰喳喳的叫著。我要用表情來表達這個詞語。(學生邊讀邊表現(xiàn)出喜悅的表情)。
教師引導學生想,讀一讀,再讀一讀,然后放在句子里讀。
師:讀了這一自然段你有什么感受?還有什么問題?
生:我體會到泉水姑娘是高高興興的來到這個世界上。
生:我想知道泉水姑娘為什么是高興的、歡快的來到這個世界。
生:因為泉水姑娘想快點看到這美麗的世界,她還想快點去幫助別人。
2、?學習第二、三、四、五自然段。
師:泉水流呀、流呀,一路流過許多地方,下面請同學們讀一讀描寫泉水姑娘流過的地方的自然段。想一想這幾個自然段有哪些地方是相同的,哪些地方不同。
生:這幾個自然段相同的地方是都寫了泉水流進什么地方,泉水流進不同的地方都在幫助別人。
生:這幾個自然段不相同的地方是泉水流過的地方不同。每流過一處看到的東西不同。泉水水說的話也不同。
師:在學習小組里討論一下你喜歡的自然段,并讀一讀。用同樣的方法勾出你喜歡的詞,想一想,看到這個詞你想到了什么?如何表達自己的感受。
生:小組交流。
學生反復朗讀并體會。抓住重點詞語。
3、?學習第六自然段。
師:泉水姑娘就這樣一路做著好事跑下山去。我們一起讀一讀。
生:齊讀第六自然段。
生:老師我喜歡“一起問候,一起約定”這兩個詞。我想請一個同學和我一起來表演。
學生邊朗讀邊表演。
師:全班同學和他們一起來表演。
生:課文最后用了省略號,我知道了泉水姑娘還在流過不同的地方,還在不停的做好事。
師:這位同學說的真好!
4、?整體感悟。
師:同學們喜歡不喜歡泉水姑娘?
生:喜歡!
師:我們?nèi)嗤瑢W一起把課文讀一遍。用自己喜歡的方式讀:可以站著讀,可以表演讀,可以大聲讀,也可以小聲讀。
生:全班齊讀課文。
四、拓展練習。
師:同學們想不想把泉水姑娘請到課堂上來?
生:想!
師:下面請同學一起來欣賞泉水姑娘。(播放課件)。
師:泉水姑娘美不美?
生:美!
師:這么美的泉水姑娘同學們舍不舍得它停下來?
生:不舍得!
師:好,那就請同學們繼續(xù)去創(chuàng)作吧!在你的想像中,說一說泉水姑娘還會流到哪里去?還會做哪些好事?請用:泉水流到__________________,她看到了________________,泉水說:“___________”的格式來完成。
師:和你的小伙伴一起去自由創(chuàng)作吧!
生:小組交流。
生:泉水流到棉田。她看到了綠油油的棉枝,泉水說:“大口、大口的喝吧,我的水很多,喝了我的水你們能開出更多,更白的花。
生:泉水流進玉米地里,她看到了又高又直的玉米桿,泉水說:喝吧!喝吧!我的水很解渴,喝了我的水你們能長出更大的玉米棒。
生:泉水流進校園里,她看到了活潑可愛的小朋友,泉水說:來吧!來吧!我得水很涼快。和我一起玩耍你們會更快樂。
師:同學們創(chuàng)作了這么好的作品,讓老師感受到你們一定能成為一名優(yōu)秀的創(chuàng)作家。把掌聲送給自己。
師:這節(jié)課在同學們的朗讀聲中,老師不僅感受到泉水姑娘的美麗,更深深的體會到同學們美好的心靈。老師喜歡泉水姑娘,更喜歡同學們。
二年級語文泉水教案篇四
1、運用上節(jié)課的方法,學生練習讀泉水的話,體會它自豪、歡快的心情。
“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結出更大更甜的果子。”
“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏。”
2、師生合作采用引讀、分角色讀、配樂朗讀等形式進行讀文。
3、回讀全文,交流:你覺得泉水怎么樣?喜歡它嗎?自愿展示讀自己喜歡的句子或段落。
【跳出文本,讀說結合,使學生進一步感悟到泉水的奉獻精神。】。
1、丁冬的泉水還會流到哪里?一路上它還會看到什么?為大家做些什么?
2、補充說句子:
泉水流到,它看見了,泉水說:“”
讀課文,自愿摘抄文中的好詞佳句,還可以仿照書上詞句的形式另寫幾個詞語或句子。
(如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏?!保?。
1、填空。
()的杜鵑花()的身影()的`鏡子。
()的山谷()的歌聲()的果子。
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
(1)泉水有()、()、()、()的特點。
(2)泉水流過()、()、()、()。
3、熟讀課后練習“我會讀”中的小韻文,然后小組合作進行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學把它背下來或抄下來。
以小組為單位,組織一次公益活動,如,打掃街心公園的衛(wèi)生,制做保護環(huán)境的宣傳牌,幫助軍屬做家務……為社會奉獻愛心。
【充分開發(fā)語文課程資源,增強語文的實踐性和綜合性?!?。
學寫“股、脆、杜鵑”四個字,把重點放在總結“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規(guī)律上。可以結合第四課的“骨”字,將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大,引導學生觀察并總結:月字在旁撇不變,月字在下撇變豎。另外“脆”字右下的“”,不要寫成“巳”。
二年級語文泉水教案篇五
1、學會本課8個生字,會寫9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、學習課文,了解泉水的特點,感悟體會泉水無私奉獻的精神。
感悟泉水“多、清、甜、美”的特點。體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
(一)、談話導入:
同學們,這節(jié)課我們繼續(xù)來學習第5課泉水,在學習課文之前,我們先來復習一下本課生字和詞語。
(出示圖片)。
1、開火車讀生字。
2、指名朗讀詞語。
3、檢查字詞并說出筆順。過渡:同學們讀得真好,老師相信你們讀起課文一定更美。讓我們一起走進課文去看看美麗的泉水姑娘吧!
(二)、學習課文。
理解感悟。
1、通過上節(jié)課的學習,我們知道丁丁冬冬的泉水唱著歌來到這陽光燦爛的世界,那溫暖的陽光照射著它,那芬芳撲鼻的花香撫摸著她,她高興極了,歡快地向前跑去,她都去了哪些地方呢?請同學們自由朗讀2、3、4、5自然段,邊讀邊用筆畫出來。
(1)指名匯報:板書(水池、平地、果園、山谷)。
2、學習第二自然段:
(1)指名朗讀第二自然段,(匯報)板書:姐姐、多(出示課件)。
(2)“天然水塔”指什么?(沒有污染的水源,在這里指泉水。)。
(3)你覺得泉水應該用什么語氣說話呢?(自豪)誰能用自豪的語氣讀讀泉水說的話?(指名比賽讀)。
(4)如果你是山里的姐姐你會對泉水說什呢?(指名說)。
師:看來泉水是個熱心腸啊!為山里人提供了充足的水源,那就讓我們美美地讀讀這段話吧?。R讀第二自然段)。
過渡:泉水姑娘幫助了山里的姐姐后,又來到了山間的平地,這下又會遇到誰呢?
3、學習第三自然段。
(1)自由朗讀第三自然段。匯報:板書:杜鵑花。
師:火紅的杜鵑花在干什么呢?這說明了泉水怎么樣?板書:清。
(2)誰來讀讀泉水的話?指名讀。
(3)這是一個什么句子?(比喻句)你還能用“……像……”說句子嗎?指名說比喻句。
小結:同學們說得真好,從泉水的話可以看出泉水又幫助了火紅的杜鵑花。讓我們替杜鵑花說聲:謝謝吧!
過渡:泉水繼續(xù)流著,它流到了果園,也穿過了山谷,她又會遇到誰呢?
4、同桌合作學習4、5自然段:
(1)同桌互相讀一讀并說一說:
匯報:遇到了果樹,板書:果樹。大口大口地喝水。
它在盡情地歌唱,可以看出它非常的高興,是因為泉水在幫它伴奏呢!板書:美。很美很美的琴聲要給人以美的享受,誰來美美地朗讀泉水的話。
小結:泉水姑娘好不好?是??!它用那清甜的水滋潤著成長的果樹,用它那優(yōu)美的琴聲為畫眉鳥伴奏,真是每到一處都為我們呈現(xiàn)了一幅美麗的圖。
(2)你喜歡她嗎?你覺得泉水怎么樣?板書:無私奉獻、樂于助人。
5、齊讀課文6、7自然段:
理解:“好多同伴”(小溪、江河)約定大海里見。
師:說得真好,作者用這簡單的一句話,就把大自然的知識告訴了我們,無數(shù)的河流,小溪最終都會流入大海。
6、想不想去欣賞那歡快的泉水呢?(想)請同學們說說。
(三)、拓展練習:
1、泉水美不美?這么美的泉水姑娘你們舍得它停下嗎?齊讀第7自然段。丁冬,丁冬??
2、這里的省略號你怎樣理解?(泉水還會去很多地方)。
好,那就請同學們發(fā)揮想象,說一說泉水姑娘還會流到哪里去?還會做什么好事?
3、我們應該學習泉水什么品質呢?(助人為樂,奉獻愛心)在日常生活中你會怎么做呢?(幫助有困難的學生)。
(四)、課堂總結:
泉水就這樣一路奉獻,一路歡歌地流進了大海,大海用廣闊的胸膛擁抱著她,讓我們一起為泉水送去祝福吧!
板書設計:
5、泉。
水
山腰。
姐姐。
多平地。
杜鵑花。
清果園。
果樹。
甜山谷。
畫眉鳥。
美無私奉獻。
樂于助人。
《泉水》教學反思:在教學《泉水》這一課時,我根據(jù)教材的重點、難點和特點,讓學生在語言的感悟理解上,情感的體驗上,特別是語言的遷移運用上,設計了一個符合教學實際的教學方案,引導學生在讀和說的語言實踐活動中,提高學生的語文素養(yǎng)。
二年級語文泉水教案篇六
1、會認8個字,會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點,體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學重點;
認字、寫字。有感情地朗讀課文、部分背誦。體會奉獻的快感。
課前準備:
投影儀、生字卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、泉水課件、贊美泉水的歌。
課時安排:
2課時。
教學過程:
第一課時。
一、揭示課題。
1、教師出示一杯泉水,讓生選猜后嘗,得出泉水結論。
2、啟發(fā)學生說說泉水的特點。(可以從出處、顏色、形態(tài)、味道等方面來說)。
3、泉水從山上一路歡快地走來,看到了些什么呢?揭示課題,板書課題。
(學生齊讀)。
二、示范朗讀。
1、教師放音樂有感情地范讀課文。
2、學生邊聽邊看書中插圖并圈出本課生字。
三、自學生字。
1、學生運用查字典、看注釋、聯(lián)系上下文、問同學、問老師等方法自學生字。
2、學生以小組為單位互相討論共同學習生字,教師巡視指導。
四、匯報交流。
1、師用投影出示生字,生匯報。
2、出示“杜鵑花”圖片,結合插圖,通過形象感知認識“杜、鵑”,并可結合姓氏識記“杜”字,聯(lián)系學過的“鵲”識記“鵑”字。
3、借助圖或實物認識“瓦罐”,學認“罐”字。
4、在探究“天然水塔”的過程中,認識“塔”字。
5、師去掉拼音,生齊讀生字。(平、翹舌音多讀2遍)。
6、游戲:送小拼音回家(把生字和它對應的拼音放為一組)。
五、指導書寫。
1、要寫的字中左右結構的字較多,在整體觀察的'基礎上,把重點放在總結“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規(guī)律上。結合第四課的“骨”字,將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大,引導學生觀察并總結出月字在旁撇不變,月字在下撇變豎。
2、此外,還應提醒學生注意:“塔”字右下是“合”,中間的短橫不能少;“泉”字下邊是“水”,豎鉤右邊是兩筆,不要合成一筆;“脆”字右下的“”,不要寫成“巳”。
3、教師范寫要漂亮,學生先描紅再自己寫。教師巡視指導。
六、流利朗讀。
1、同學們已經(jīng)和生字做了朋友,那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導學生練讀課文。
2、同桌互相聽讀,糾正不正確的讀音。
3、指名讀課文,引導學生互相評價,師及時評價指導。
4、學生齊讀課文。
第二課時。
教學過程。
一、上節(jié)課我們學習了《泉水》一課。這節(jié)課我們接著學習。
二、再聽全文,感知內(nèi)容。
1、現(xiàn)在請同學們帶著問題,閉上眼睛,請一名同學把全文朗讀一遍。仔細聽,泉水是從哪里來的?最后要流到哪里去?(師給配樂。)。
2、交流問題,板書:石縫大海。
三、分節(jié)讀悟,感情朗讀。
(一)1—2小節(jié)。
1、師提問題泉水是怎樣從石縫里出來的?他出來時心情是怎樣的”生自己讀1—2小節(jié),劃出有關語句。
2、交流(沖,表現(xiàn)了泉水快樂、激動的心情。)。
3、指導朗讀,個別讀個別句子,分組讀,齊讀,要讀出泉水快樂、激動的心情。
(二)第3—7小節(jié)。
2、學生帶問題自讀課文,自讀讀,指名讀。
3、學生匯報自己所理解的內(nèi)容,引導生通過“來吧,來吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結出更大更甜的果子?!俺?,唱吧!我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏?!钡染渥拥睦斫怏w會泉水樂于助人、團結協(xié)作、樂觀奮進、勇往直前的精神。
4、聽錄音想象:泉水流到大海以后會遇到些誰?會說些什么?
5、個別上臺交流表演。
6、齊讀后思考:泉水到大海以后,又把自己獻給了誰呢?(板書:獻給美好的生活。)。
7、指導朗讀:通過教師引讀、分角色讀等形式,要讀出泉水自豪、歡快的語氣,突出泉水“多、清、甜、美”的特點,體會出泉水無私奉獻的精神。
四、反復朗讀,加深理解。
2、學生準備、交流。
3、師放音樂學生有感情地配樂朗讀全文。(喜歡那一小節(jié)就站起來讀。)。
五、選擇背誦。
師讓學生自由選擇最喜歡的段落練習背誦,再指名背誦。
六、總結。
1、泉水有著無私奉獻的精神,它的味道特別甘甜,你們想不想品嘗一下?(想)。
2、品嘗后簡單交流一下感受。
4、歌曲:師唱完第一段后,學生自己編歌詞唱。
5、討論延伸:我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無私奉獻的精神?
二年級語文泉水教案篇七
1、知識與能力:認識8個字,會寫3個字。能正確流利地朗讀課文。
2、過程與方法:隨文識字
3、情感態(tài)度價值觀:熱愛祖國的語言文字,感受泉水的美。
識字
缶字旁,在具體環(huán)境中理解字義。
多媒體課件生字卡片
一、激趣引入,學習第一段的三個生字
出示課文第一段,自由讀,貼出生字:哦股縫
1、讀準字音
2、用多種辦法識記生字:
“哦”有什么好辦法記住這個字嗎?這個詞表示明白了,在句子中該怎樣讀呢?個別讀。師生對讀。
怎樣記住“股”字?月字旁的字大多跟身體有關,“股”指的是大腿,在這句話中指什么呢?讀一讀,用“一股”說話。指導書寫。
同學們和老師一起看看自己的手指縫,縫,就是物體間的空隙,誰還能用這個字組詞?貼卡片:石縫。
過渡語:泉水就是從巖石的裂縫或地下涌出地面的水,這節(jié)課我們就來學習第五課《泉水》。齊讀課題。泉字大家已經(jīng)認識了,怎樣寫呢?教師范寫。
二、初讀課文畫出生字
1、教師范讀
2、學生自由讀,對照屏幕畫出生字。
3、檢查生字認讀情況
(1)讀音節(jié),糾正字音。
(2)把生字的音節(jié)去掉,找朋友。
(3)齊讀生字
三、隨文識字
1、請大家借助小組內(nèi)的生字卡片,用多種辦法記住字形,看哪個小組最會合作。
2、小組匯報生字
“塔”我們用三種辦法記住了“塔”字,(換一換)(加一加)(想象記字),指導書寫??纯磮D片,發(fā)現(xiàn)塔有什么特點了嗎?誰能用這個字組幾個詞?指導書寫。理解“水塔”的意思,“天然水塔”指的是什么呢?請大家讀讀課文。泉水從山上源源不斷的流淌下來,整個樣子就象一座自然形成的水塔,可見,泉水真的是很多很多。怎樣讀出泉水的多呢?指導讀文。
“罐”泉水很多很多,所以,山里的姐姐就提著瓦罐來打水了。出示“瓦罐”的圖片,怎樣記住罐字?罐是缶字旁,缶是什么意思呢?出示課件,知道缶是一種大肚子小口的器皿。所以,帶有缶字旁的字大多跟器皿有關。
泉水從山腰流向平地,他又看見了誰呢?指讀第三段。
出示“杜鵑花”的圖片,由鵑字的鳥字邊,你想到了什么?出示“杜鵑鳥”的圖片??梢姡N字也是形聲字。師生對讀第三段。
小組選擇自己喜歡的方式讀課文的4、5自然段,看看泉水又遇到了誰,說了什么?
四、鞏固練習
1、這些字跑到別的地方,認識嗎?游戲,點擊花朵,讀出句子或詞語。
2、配樂讀全文。
在教學《泉水》一課中我將識字教學與兒童熟識的語言環(huán)境結合起來,充分利用兒童的生活經(jīng)驗,注重教給識字方法,力求識用結合,運用形象直觀的教學手段,創(chuàng)設豐富的教學情境,力求達到的教學效果?,F(xiàn)將教學《泉水》一課時得失反思如下:
優(yōu)點:
1、鼓勵學生自己去發(fā)現(xiàn)識字的方法,并提倡方法多樣化,我把識字的主動權交給學生,讓學生自己通過自主識字、合作學習等方法去嘗試識字。學生們利用學過的加一加,減一減,換一換的方法,給認識的熟字加偏旁、去部件或換偏旁。例如:在學習“杜”字時,學生換成了“月”“口”變成了“肚”、“吐”。
2、利用多媒體幫助學生識字。例如:學習“罐”和“鵑”這兩個字時,我出示了瓦罐的圖片和杜鵑的圖片,讓學生借助圖片形象直觀的識字。
3、識字教學過程中注重了生字“音、形、義”的結合。例如:教學“哦”這個生字時我除了讓學生說一說自己的識字方法外,還利用大屏幕出示課文中帶有此字的句子,通過學生的多次朗讀,使他們明白這個字是語氣詞,在課文中表示明白了的意思。
4、在識字教學過程中,我設計了學生感興趣的各種游戲,如:開火車讀、找朋友等為學生營造生動活潑的識字環(huán)境,優(yōu)化教學過程,鞏固識字效果。
缺點:
1、本節(jié)課中我的失誤就是沒有朗讀課文這個環(huán)節(jié)。低年級學生一節(jié)課精力集中只有20分鐘的時間。我不應該把識字、寫字集中的放在一節(jié)課中完成。這樣學生們的學習效果就會大打折扣。這是一篇很美的課文,不管是她的內(nèi)容,還是文字,她都像一股清泉,涓涓地流淌著,沿路灑下一片片愛心。我應該拿出10分鐘時間讓學生美美地朗讀課文,感受課文的語言美。
2、在識字教學時我沒有注重字、詞、句朗讀的指導。教師應在課堂中點點滴滴地滲透朗讀方法和朗讀指導,使學生扎扎實實地掌握朗讀的技巧。
3、在寫字教學時我不應該對每一個生字都面面俱到的詳細分析。二年級學生已有以前寫字的基礎,在指導時,老師要有選擇,引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,運用規(guī)律,指導一個,帶動一批,以提高寫字的效率。同類的選一兩個重點指導,其它的按這一規(guī)律自己寫就行了。
二年級語文泉水教案篇八
1.學會“罐”等8個生字,會寫“股”等3個生字。
2.正確、流利地讀好全文,品詞賞句、積累語言。
3.感受泉水的特點,體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
通過朗讀課文,認識泉水“多、清、甜、美”的特點。
體會泉水奉獻的精神和奉獻的幸福感。
生字卡片、課件。
二次備課。
第一課時。
一、創(chuàng)設情景,揭示課題。
1.創(chuàng)設情景:
師:春天來了,春風吹綠了校園,也吹綠了山野,請大家閉上眼睛,讓老師帶你們?nèi)ゴ河伟?!現(xiàn)在我們走出教室,走出了校園,來到了我們不曾來過的山谷。(播放課件)現(xiàn)在快睜開你的雙眼,看看眼前的美景。
2.交流感受:
師:春游結束了。在這次春游你看到了什么?
4.出示課題:
師:對,是叫泉水。來讓我們一齊和泉水姑娘打聲招呼吧。(齊讀課題)剛才我們看到的景色很美,可泉水的'品質要比景色美上很多倍呢,不信就和老師一起來了解泉水吧。
二、配樂范讀課文,感知朗讀語氣。
師:首先老師來讀課文,在老師讀的過程中大家認真聽,老師是用什么語氣讀的?
生交流:歡快。
師:對,泉水不停的流淌,是那樣的快樂與幸福,所以要用歡快的語氣來讀。下面你們也來用歡快的語氣美美讀一讀這篇課文,認識一下泉水姑娘。同時這篇課文中有幾個生字寶寶要認識大家,去找到他們想辦法記住他們。
三、初讀課文,認讀生字。
師:課文讀完了,找到那些生字寶寶了嗎?來認識一下。
1.帶拼音讀。
2.去掉拼音讀。
3.同桌間互相指讀。
師:你們這么快就認識他們了,聰明的你們能說說你們是用什么辦法這么快記住他們的?
學生交流識字辦法。
四、深入讀文,感悟精神。
1.自由讀課文。
師:大家認識了生字寶寶們,它們現(xiàn)在已經(jīng)又回到了課文中去了,讓我們再來讀讀課文,好嗎?這回在讀的過程中大家要找一找泉水姑娘從哪里來?最后又要流到哪里去了?(生答)。
師:通過朗讀課文你知道泉水是從哪來的了嗎?最后又流到哪兒去了呢?(生答)。
2.指名讀課文。
師:對,水流千遭歸大海。泉水會匯成潺潺的小溪,小溪會流入滔滔的江河,江河最后都會奔入大浩瀚的大海。我們文中的泉水姑娘她從石縫中沖出來到最后她流入大海這個過程中,她都流到了哪?遇到了誰?都說了些什么?找同學來讀課文,其他同學找到這幾個問題的答案。
(學生開火車讀,其他學生思考并回答。)。
3.指導讀泉水說的四句話。(課件出示)。
師指導學生朗讀句子。學生練習。
師引導集體讀:你們讀得真好,讓我們一起來讀讀好嗎。
師:泉水沖出了石縫,來到山腰的水池,看到了打水的小姑娘她說……。
當泉水流到山坡的果園,看到大口喝水的果樹她又說……。
她穿過靜靜的山谷,看到畫眉在盡情的歌唱,她最后說……。
師:通過泉水的四句,孩子們你們知道泉水有什么特點了嗎?
生:多,清,甜,聲音美。(師板書)。
生:無么奉獻,樂于助人。(師板書)。
4.分角色朗讀。
五、拓展延伸。
1.師:泉水無私的滋潤著她所流過的每一寸土地,在她的滋潤下花兒更紅了,樹兒更綠了,果兒更甜了。而因為她的無私我們也更喜歡她了。聽!丁冬,丁冬……可愛的泉水還在流淌,她還會流到哪呢?還會遇到誰呢?想一想然后同桌之間互相說一說。
二年級語文泉水教案篇九
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.認識泉水“多、清、甜、美”的特點,體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學重點;。
認字、寫字。有感情地朗讀課文、部分背誦。體會奉獻的快感。
課前準備:
投影儀、生字卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、泉水課件、贊美泉水的歌。
課時安排:
2課時。
教學過程:
教學案例(一)。
第一課時。
一、揭示課題。
1.教師出示一杯泉水,讓生選猜后嘗,得出泉水結論。
2.啟發(fā)學生說說泉水的特點。(可以從出處、顏色、形態(tài)、味道等方面來說)。
3.泉水從山上一路歡快地走來,看到了些什么呢?揭示課題,板書課題。
(學生齊讀)。
二、示范朗讀。
1.教師放音樂有感情地范讀課文。
2.學生邊聽邊看書中插圖并圈出本課生字。
三、自學生字。
1.學生運用查字典、看注釋、聯(lián)系上下文、問同學、問老師等方法自學生字。
2.學生以小組為單位互相討論共同學習生字,教師巡視指導。
四、匯報交流。
1.師用投影出示生字,生匯報。
3.借助圖或實物認識“瓦罐”,學認“罐”字。
4.在探究“天然水塔”的過程中,認識“塔”字。
5.師去掉拼音,生齊讀生字。(平、翹舌音多讀2遍)。
6.游戲:送小拼音回家(把生字和它對應的拼音放為一組)。
五、指導書寫。
3.教師范寫要漂亮,學生先描紅再自己寫。教師巡視指導。
六、流利朗讀。
2.同桌互相聽讀,糾正不正確的讀音。
3.指名讀課文,引導學生互相評價,師及時評價指導。
4.學生齊讀課文。
第二課時。
教學過程。
一、上節(jié)課我們學習了《泉水》一課。這節(jié)課我們接著學習。
二、再聽全文,感知內(nèi)容。
2.交流問題,板書:石縫大海。
三、分節(jié)讀悟,感情朗讀。
(一)1—2小節(jié)。
2.交流(沖,表現(xiàn)了泉水快樂、激動的心情。)。
3.指導朗讀,個別讀個別句子,分組讀,齊讀,要讀出泉水快樂、激動的心情。
(二)第3—7小節(jié)。
2.學生帶問題自讀課文,自讀讀,指名讀。
4.聽錄音想象:泉水流到大海以后會遇到些誰?會說些什么?
5.個別上臺交流表演。
6.齊讀后思考:泉水到大海以后,又把自己獻給了誰呢?(板書:獻給美好的生活。)。
四、反復朗讀,加深理解。
2.學生準備、交流。
3.師放音樂學生有感情地配樂朗讀全文。(喜歡那一小節(jié)就站起來讀。)。
五、選擇背誦。
師讓學生自由選擇最喜歡的段落練習背誦,再指名背誦。
六、總結。
1.泉水有著無私奉獻的精神,它的味道特別甘甜,你們想不想品嘗一下?(想)。
2.品嘗后簡單交流一下感受。
4.歌曲:師唱完第一段后,學生自己編歌詞唱。
5.討論延伸:我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無私奉獻的精神?
板書設計:
石縫。
水池?多?山里的姐姐。
泉水。
平地?清?杜鵑花。
山坡?甜?果樹。
獻給美好的生活。
山谷?美?百靈鳥。
大海??好多飛流的泉水。
二年級語文泉水教案篇十
(第二時)。
1.復習8個要求認讀的生字詞,正確書寫要求掌握的生字詞。
2.培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀文,感悟文內(nèi)容。試著背誦自己喜歡的段落。
3.激發(fā)學生把自己想說的話說出來的興趣。
4.學習泉水樂于助人,無私奉獻的`精神。
一、復習生字詞。
1.今天我們繼續(xù)學習《泉水》這篇。(板書題)。
2.第一節(jié)大家讀了文,認識了幾個生字朋友,你們還記得他們的名字嗎?
3.出示生字詞。
哦
塔
罐
杜鵑。
縫(指名認讀)。
股
指名讀。(出示:一股清泉。
指名讀)。
脆
我在前看同學們的作業(yè)時,發(fā)現(xiàn)上節(jié)學的生字中這個“脆”
字寫得不太好,下面咱們再來寫一寫。
4.書寫生字詞:脆。
天然水塔。
杜鵑。
二、學習文。
1.初讀文。
(1)過渡:下面咱們來讀讀文吧。你們想怎么讀呢?(指名說)那就請你當回小老師,來分配分配吧。
(2)評價:這幾個同學讀得怎么樣?誰來簡單地評價評價?
2.學習文。
第一自然段。
(1)誰還愿意讀第一自然段?
(2)你們能讀好嗎?誰能先給我說說,如果讓你讀這一段,你會怎么讀呢?我們讀的時候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。
(3)你們先自己練習練習吧。(自由讀)。
二年級語文泉水教案篇十一
教學目標:
1.會認8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。會續(xù)寫課文。
3.認識泉水“多、清、甜、美”的特點,體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
學習重點和難點。
1、結合插圖,能自讀自悟,讀后都有所感悟,而所悟又不盡相同。
2、能夠根據(jù)自己的理解來續(xù)寫課文。
課前準備課外查找有關泉水的資料。
教學過程:
課前談話:
生1:我聽到了沙沙的春雨聲。
生2:昨天打雷了。
師:你能模仿一下嗎?
生:轟隆隆,轟隆隆。(生笑)。
生3:小鳥在唱歌。
生:可以啦!
師:上課!
一.激趣導入。
師:教師來模仿一種聲音,丁冬,丁冬。這是什么聲音?
生七嘴八舌:是小溪的聲音。
流水聲。
泉水在彈琴。
生:上面一個白字,下面一個水字。
師:好,白水泉。請同學們把你們的小手伸出來和老師一起來寫寫這個字吧。(板書:泉水)。
師:請同學們齊讀課題。(生齊讀課題)。
潺潺流淌的泉水從哪里來,又要到哪里去?今天我們就跟著這股清泉一起去看看。
二.初讀課文,整體感知。
師:請同學們打開課本,翻到第六課,大聲地朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子。(生大聲地朗讀課文,師巡回指導)。
師:(出示課件)通過預習和剛才的朗讀,你會讀這些詞語嗎?
生齊:會讀。
師:先請同學們自己試讀一下。(生自讀)。
師:來,我們一起來讀一讀。(生齊讀)。
師:(指“結出果實”一詞)請再讀一遍這個詞。
生:結出果實。
師:好,“結”是一個多音字,在這里讀一聲,同學們讀對了!
師:老師把詞語中的生字抽出來,你還會讀嗎?
生:會!
師:(點擊課件)準備一下,哪位同學能起來讀給大家聽?(指名讀)。
師:同學們一個都沒讀錯。請同桌倆互相檢查讀。
師:大家都能認下來呀?
生(興奮地):對!
師:大家的學習勁頭挺足的!好,誰知道這些泉水從哪里來?
生:從山上來。
師:你從哪里了解到?
生:課文第一段:原來是一股清泉從石縫里沖出來。
師:這位同學會邊讀邊思考。你認為這句話中哪個字用得最好?
生:沖。
師:從石縫里“沖出來”,沖字讓你體會到了什么?
生:水流得很快。
生:泉水很多,不停地往外流。不對,是沖!
師:說得好!根據(jù)你的理解,這句話該怎樣讀?
生:(朗讀)。
師:好,快而有力。誰能用你明快而甜美的聲音告訴大家這個好消息?
(一名學生朗讀第一自然段)。
師:你好像不敢讀。沒關系,起碼這次你是第一名,因為你主動爭取到了機會,為什么不能大聲點呢?再來一次。
生再讀。
師:對了,這次就比上次進步了,我們都要向你學習。
師:那么,泉水流過了哪些地方?請同學們快速瀏覽課文。
生:泉水水流過了山間的平地。
生:泉水流進了山坡的果園。
生:泉水流進了山腰的水池。
生:泉水流過了靜靜的山谷。
生;泉水流進了大海里。
師:(板書水池、平地、果園、山谷)。
三.細讀課文,理解感悟。
(一)學習2——5段。
a.教師引導學習一段。
師:你想先和泉水去哪里???
生:去果園。
師:第幾自然段寫的是泉水流到果園里?
生:第四自然段。
師:請同學們先大聲地朗讀第4段,思考一個問題——泉水遇到了誰?說了什么?”
生:泉水遇到了果樹。泉水說:“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結出更大更甜的果實?!?/p>
師:(板書:果樹)從中你能看出泉水有什么特點?
生:很甜很甜。
生:泉水已經(jīng)說得很清楚了,他想讓果樹結出更大更甜的果實。
生:泉水把自己奉獻出來了,因為果樹需要他的幫助。
師:你喜歡這時候的泉水嗎?為什么?
生:他很大方,還能幫助別人。
師:你覺得這時泉水的心情是什么樣的?
生:泉水幫助了需要幫助的人,他當然很高興。
指名讀。
齊讀。
b.小組合作,教師巡視。
師:剛才同學們說的特別好。你還想和泉水一起到哪里去?(生七嘴八舌)那就請同學們自由學習。請看學習提示:(出示課件)。
1.讀:大聲地朗讀課文。
4.讀:練習感情朗讀。
先選出一個你們最想去的地方,按照學習提示重點學習,有時間還可以學習其他部分。(生自由閱讀,師巡視)。
(匯報)要求按照學習提示匯報。
生:泉水流進山腰的水池,遇到了山里的姐姐,泉水說:打吧,打吧我的水很多很多,山上有一座天然水塔。
師:從泉水的話中,你知道泉水有什么特點?
生:很多很多。
師:泉水為什么能這么自信呢?
生:山上有一座天然水塔呀!
師:誰有不明白的詞語或句子嗎?
生1:天然水塔是什么東西?
生2:到這里的路上老師不是把水塔指給我們看了嗎?課文中的水塔在山上。
生3:天然水塔不是人修的,是本來就有的。
師:大家很會思考。想想第一段,泉水從哪里來?
生:天然水塔就是石縫。
師:我倒覺得石縫更像水龍頭。
生笑:那大山就是水塔。
師:這座大山就象一座塔,泉水從山上流下來。也體現(xiàn)了水很多很多。]。
師:泉水敞開自己的胸懷“來吧,來吧!我的水很多很多……”他很自信,很熱情,你能不能讀一讀泉水的話?(齊讀)。
師:我們繼續(xù)匯報。你還隨泉水到了哪里,泉水遇到了誰?他說了什么?(指讀)。
師:從泉水的話中,你知道泉水有什么特點?
生:很清很清。
師:(板書:很清很清)文中怎樣形容水清?
生:一面鏡子。
師:這個比喻句的運用,讓語言更具體,更生動了。你能說出這樣的句子來嗎?
生:花兒很紅,紅得像一團火。
生:小鳥的叫聲很動聽,像在唱歌。
師:咱們同學很有文采。當火紅的杜鵑花那美麗的身影映在鏡子一樣的水面上,不難想像,泉水也會因此而更加高興。你能夠用你的感情朗讀把泉水快樂的心情讀出來么?(指名讀,齊讀)。
第5自然段:山谷:“很美很美”
師:泉水還遇到了誰?他說了什么?(指讀)。
師:從泉水的話中,你知道泉水有什么特點?
生:很美很美。
生:謝謝你,泉水。
生:我喜歡你泉水。
生:泉水你太可愛了。
師:剛才同學們說的都很好,現(xiàn)在就分角色朗讀2——5段。男同學聲音響亮,我們來讀旁白,女同學嗓音甜美,來讀泉水的話。
生分角色朗讀。
(二)學習6、7自然段。
師:泉水一路流過水池、平地、果園、山谷,那么最后它會流向哪里呢?請同學們大聲朗讀6、7兩段。
四.拓展延伸。
師:丁冬,丁冬……泉水的琴聲漸漸遠去。這里有一個省略號,你知道省略的是什么?
生:泉水還會流到別的地方去。
師:那請你想一想泉水還會流到哪里?
生:流到小溪里。
生:流到花園里、流到菜園里。
生:流到田野上。
生:泉水還會流進花園里,他看見了花兒大口大口地喝水。泉水說:“喝吧,喝吧!我的水可甜啦。喝飽了,你們會更美麗?!?/p>
師:小詩人哪!還有哪位同學愿試一試?
生:泉水流到池塘里,他看見小蝌蚪在快活地游來游去。泉水說:“游吧游吧,我的水很清很清,你們快些長成大青蛙,好去捉害蟲。”
師:咱們要把這些句子寫下來,多美的詩名呀,感興趣的同學課后可發(fā)提筆寫一寫,我們找個時間交流一下。
五.回顧整體。
師:今天我們和泉水一起去了那么多地方,你喜歡他嗎?
生:我喜歡泉水樂于助人。
生:泉水還很樂觀,總是在彈琴。
生:泉水很大方,他總是說喝吧喝吧,照吧照吧什么的。(大家笑)師:我也喜歡泉水,喜歡他的勇敢,不管路途有多遙遠,他總是要奔向大海,不管路上在經(jīng)歷多少磨難,他總是勇往直前,奔騰不息。就讓我們再一起回憶一次這美好的旅途。隨著泉水去播灑愛心吧。齊讀課文。
師:愿這股清泉能流進我們大家的心里。下課!
二年級語文泉水教案篇十二
教學目標:
1知識:會認8個生字,會寫9個字。
2能力:正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3情感:認識泉水“多、清、甜、美”的特點,體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學重點:會認8個生字,會寫9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認識泉水“多、清、甜、美”的特點。
教學難點:規(guī)范、美觀的寫字。品析詞句,感悟泉水的快樂、無私。
教學準備:生字卡片、收集有關泉水的資料。
教學過程。
一、談話導入。
1、師:丁冬、丁冬……你們聽到了什么?指名交流。
2、師:同學樣的想像真豐富。請同學打開書,從書中找到答案好嗎?交流。
3、師:噢,的確是泉水姑娘,下面我們就來一起認識一下這位泉水姑娘。板書課題:泉水。
4、播放有關泉水的課件,說說你看到的泉水?————的泉水。
二、初讀感知,自學生字。
1、自由讀:注意讀準字音讀通句子,遇到不認識的字,借助拼音讀一讀,并把它畫下來。
2、出示生詞認讀。
一股清泉?石縫?瓦罐?水塔?杜鵑?清脆。
3、自由讀、指名讀、開火車讀。
4、生字卡片去拼音認讀生字。
5、這些生字藏到句子中,你還會讀嗎?出示:哦,原來是一股清泉從石縫里沖出來,來到這陽光燦爛的山間平地,火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。泉水說:“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏?!?/p>
三、動手貼一貼,理清思路。
1、哪位同學能說說泉水流到了哪里?(根據(jù)學生的回答板書:山腰的平地、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷,齊讀這四個詞語)。
2、(指板書)泉水經(jīng)過這四個地方都遇到了誰?(板書:姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥)。
3、把姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥的圖片貼到相應的位置上,找到自己的朋友?
4、說話練習:泉水流到————,遇到——————。
四、熟讀感悟。
1、讓我們先一起去看看泉水姑娘是怎樣來到這個世界的?
2、請同學自讀課文第一自然段。讀得時候請同學們勾出你喜歡的詞,想一想你看到這個詞想到了什么?要用什么樣的方式來表達自己的感受。
預設:丁冬丁冬體會泉水姑娘歡快的唱著歌兒從山上跑下來,用朗讀的方式來表達自己的感受,把它放在句子里讀一讀。指名讀,齊讀。
沖出來?體會感覺到泉水的力量很大,也感受到了泉水姑娘想來到這個陽光明媚的世界急切心情。用動作來表達個詞語。(學生邊讀邊用手比畫)一起來感受。
陽光燦爛?體會大自然美好的景色:到處桃紅柳綠,小鳥在嘰嘰喳喳的叫著。用表情來表達這個詞語。(學生邊讀邊表現(xiàn)出喜悅的表情)引導學生想,讀一讀,再讀一讀,然后放在句子里讀。
3、讀了這一自然段你有什么感受?還有什么問題?
五、書寫指導。
1、出示我會寫的字,請你讀準字音,說說怎樣記,怎樣用,比一比誰的記法最巧。
2、觀察每個字在田字格里的位置,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、范寫,重點指導:
出示骨、鵑、脆,讀讀這些字,仔細觀察它們有什么異同?
總結發(fā)現(xiàn):月字在旁撇不變,月字在下撇變豎。
4、學生練寫,把字寫規(guī)范、美觀。
5、展示,交流展評。
板書。
泉水。
山腰的水池???姐姐。
山間的平地杜鵑花。
山坡的果園果樹。
靜靜的山谷??畫眉鳥。
二年級語文泉水教案篇十三
1、體會泉水形態(tài)、聲響的優(yōu)美及勃勃生機,感受大自然的美,培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活的情感。
2、啟發(fā)學生展開想象,體會比喻句和擬人句描寫的形象以及在文中的作用。
3、學會本課生字新詞,學寫12個字,學認9個字。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會泉水形態(tài)、聲響的優(yōu)美及勃勃生機。
體會比喻句和擬人句描寫的形象及在文中的作用。
生字卡、掛圖
兩課時
一、激趣導入
2、問:有誰看見過泉水?
3、講:泉水從高山上流下來,那情景一定是奇妙極了,這一課我們就一起去看看泉水它會遇到什么事吧?(板書課題,并出示掛圖)
二、自主識字
1、師:趕快來讀讀學生課文,遇到不認識的字做上記號,待會兒問問小組的同學。
2、自讀課文,把帶有這些生字的詞或句子勾畫出來,自己再讀一讀。
3、小組互讀互聽互糾正。
4、鼓勵學生用自己喜歡的方法識記生字。
5、全班交流
6、用自己喜歡的方式自讀課文
三、初讀,整體感知
1、提出讀書要求,自由讀文。
2、交流學情,你還有什么不懂嗎?學生提問。
3、提出用畫畫的方式來讀課文,弄懂提出的問題。
四、精讀,體悟情感
第一段畫水
1、泉水流過的地方的美景就像一幅畫,我們該先畫什么呢?
2、要想畫好泉水,必須知道泉水是什么樣的,自由讀第一、二、三自然段。
3、交流,泉水是什么樣的?
4、指導朗讀,師引讀、齊讀
5、指導作畫
五、指導寫字,分享交流
1、有6個生字朋友是我們今天要學會寫的。(出示“彈、股、勝、跳、流、杜、約”,指名認讀)
2、你們發(fā)現(xiàn)了什么?有什么要提醒大家的?
3、示范寫“彈”,生練寫。
4、作業(yè)展示,評議。
一、 復習導入
1、生字,開火車認讀
2、小老師帶讀
3、齊讀課文
二、細讀課文,指導朗讀,感悟體驗
第二段 畫水池及其它
(一)指導讀文
1、要把這幅畫畫好,我們要弄清一個問題,是什么呢?在奔向大海的路上,泉水都遇到了誰?說了什么?自由讀第二段(第四——第十自然段)
2、小組交流,全班交流
3、把剛才說的畫下來,指導作畫。
(二)畫水池
2、泉水鄉(xiāng)那么多,生活在這里的人多么幸福啊。指導有感情朗讀。
(三)畫杜鵑花及其它
方法同上
三、精讀欣賞
著重欣賞文中比喻的作用。
1、你們有沒有注意到,作者為了讓我們沒看見過泉水的讀者,能具體感受到泉水的聲音和形狀,在文中用了比喻和擬人的方法。你們再讀讀,作者描寫泉水用了哪些比喻和擬人?(學生自讀,畫出比喻句和擬人句。)
2、在老師帶你們一起讀讀這些句子。(通過導讀,理解比喻句和擬人句包含的意思。)老師說上半句,你們講下半句。
3、如果把這些句子省掉,你們體會體會怎么樣。(通過對比,進一步體會比喻句和擬人句在文中的作用。)
四、擴展升華
1、小朋友想一想,再對照書上的插圖。看看還可以畫什么?(樓房、鳥、樹……)
2、學到這里,你們想對泉水說些什么嗎?
3、你覺得什么是美好的生活?你能獻給它什么?
4、有感情地朗讀全文,試著背誦自己喜歡的部分。
5、指名試讀、試背,評議指點,再指名。
五、指導寫字,分享交流
1、有五個生字朋友是我們今天要學會寫的。(分組出示“頂、影”、“熱”、“候”,指名認讀)
2、你們有什么要提醒大家的?
3、示范寫“熱”,生練寫。
4、作業(yè)展示,評議。
泉水
山腰 姐姐 多
平地 杜鵑花 清
果園 果樹 甜
山谷 畫眉鳥 美
二年級語文泉水教案篇十四
1、會認識8個生字,會寫9個生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文,知道泉水多、清、甜、美的特點。體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
1、識字、寫字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
認識泉水的特點,體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
預:
1、學生自讀課文,要求把課文讀通順,圈出生字并借助拼音讀準字音。
2、標出自然段,會給課后的生字組詞語。
檢:
1、課件出示生字詞,同桌互讀互聽,檢查生字是否讀準。
2、指名學生分段朗讀課文。
閱:
一、談話導入新課。
1、齊讀課題。
同學們,你們見過泉水嗎?在哪兒見過的,什么樣子?
2、 出示泉水圖片欣賞。
了解:泉水是從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水,根據(jù)溫度可分
為:溫泉、冷泉和普通泉。
二、學習課文,理解感悟
1、丁丁冬冬的泉水唱著歌來到這陽光燦爛的世界,那溫暖的陽光照射著它,那芬芳撲鼻的花香撫摸著她,她高興極了歡快地向前跑去,她都去了哪些地方呢?請同學們自由朗讀2、3、4、5自然段,邊讀邊用筆畫出來。
(1)指名匯報:板書(水池、平地、果園、山谷)
2、學習第二自然段:
(1)指名朗讀第二自然段,(匯報)板書:姐姐、多(出示課件)
(2)“天然水塔”指什么?(沒有污染的水源,在這里指泉水。)
(3)你覺得泉水應該用什么語氣說話呢?(自豪)誰能用自豪的語氣讀讀泉水說的話?(指名比賽讀)
(4)如果你是山里的姐姐你會對泉水說什呢?(指名說)
師:看來泉水是個熱心腸??!為山里人提供了充足的水源,那就讓我們
美美地讀讀這段話吧?。R讀第二自然段)
過渡:泉水姑娘幫助了山里的姐姐后,又來到了山間的平地,這下又會遇到誰呢?
3、學習第三自然段。
(1)自由朗讀第三自然段。匯報:板書:杜鵑花
師:火紅的杜鵑花在干什么呢?這說明了泉水怎么樣?板書:清
(2)誰來讀讀泉水的話?指名讀。
(3)這是一個什么句子?(比喻句)你還能用“……像……”說句子嗎?指名說比喻句。
小結:同學們說得真好,從泉水的話可以看出泉水又幫助了火紅的杜鵑花。讓我們替杜鵑花說聲:謝謝吧!
過渡:泉水繼續(xù)流著,它流到了果園,也穿過了山谷,她又會遇到誰呢?
4、同桌合作學習4、5自然段:
(1)同桌互相讀一讀并說一說:
匯報:遇到了果樹,板書:果樹。大口大口地喝水
a. 這是一種什么寫法?(擬人)從這個詞可以看出什么?(果樹非常渴。)
b. 泉水說了什么?你從泉水的話中知道了什么?(甜、幫助人后快樂) c.她還遇到了誰?指名回答。板書:畫眉鳥 它在盡情地歌唱,可以看出它非常的高興,是因為泉水在幫它伴奏呢!板書:美。很美很美的琴聲要給人以美的享受,誰來美美地朗讀泉水的話。
小結:泉水姑娘好不好?是??!它用那清甜的水滋潤著成長的果樹,
用它那優(yōu)美的琴聲為畫眉鳥伴奏,真是每到一處都為我們呈現(xiàn)了一幅美麗的圖。
(2)你喜歡她嗎?你覺得泉水怎么樣?
板書:無私奉獻、樂于助人
5、齊讀課文6、7自然段:
理解:“好多同伴”(小溪、江河)約定大海里見。
師:說得真好,作者用這簡單的一句話,就把大自然的知識告訴了我們,無數(shù)的河流,小溪最終都會流入大海。
6、想不想去欣賞那歡快的泉水呢?(想)請同學們說說。
四、回顧全文,整體感悟。
1、讀完課文,你喜歡泉水嗎?為什么?
板書:關心別人,樂于助人
2、我們應該怎樣向泉水學習呢?說說你打算為身邊的人做些什么?
五、指導寫字。
拓:
1、泉水美不美?這么美的泉水姑娘你們舍得它停下嗎?
齊讀第7自然段。丁冬,丁冬……
2、這里的省略號你怎樣理解?(泉水還會去很多地方)
好,那就請同學們發(fā)揮想象,說一說泉水姑娘還會流到哪里去?還會
做什么好事?
3、我們應該學習泉水什么品質呢?(助人為樂,奉獻愛心)在日常生活中你會怎么做呢?(幫助有困難的學生)
寫:
1、在拼音生字本上認真書寫本課的生字詞。
2、
山腰姐姐 多
平地杜鵑花清
果園果樹 甜
山谷畫眉鳥美
無私奉獻 樂于助人
二年級語文泉水教案篇十五
1、會認8個生字,會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點,體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
一、導入:
小朋友們,你們見過泉水嗎?你們了解泉水嗎?你們知道泉水的知識嗎?誰能說一說呢?
二、識字學詞:
1、讀第一自然段“哦,原來是一股清泉從石縫里沖出來……”一句,認識生字“哦、股、縫”?!芭丁币趩柎鹬校I會它所表達的語氣?!肮伞焙汀翱p”可借助手勢、實物或圖畫顯示字義。
2、出示“杜鵑花”圖片,結合插圖,通過形象感知認識“杜、鵑”,并可結 合姓氏識記“杜”字,聯(lián)系學過的“鵲”識記“鵑”字。并串講關于杜鵑花的故事。
3、借助圖或實物認識“瓦罐”,學認“罐”字。
4、在探究“天然水塔”的過程中,認識“塔”字。
5、小組交流識記生字的方法。
三、寫字指導。
要寫的字中左右結構的字較多,在整體觀察的基礎上,可以把重點放在.總結“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規(guī)律上。結合第四課的“骨”字,將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大,引導學生觀察并.總結:月字在旁撇不變,月字在下撇變豎。此外,提醒學生注意:“塔”字右下是“合”,中間的短橫不能少;“泉”字下邊是“水”,豎鉤右邊是兩筆,不要合成一筆;“脆”字右下的“ ”,不要寫成“巳”。
【學習目標】
1、復習8個要求認讀的生字詞,正確書寫要求掌握的生字詞。
2、培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟課文內(nèi)容。試著背誦自己喜歡的段落。
3、激發(fā)學生把自己想說的話說出來的興趣。
4、學習泉水樂于助人,無私奉獻的精神。
【教學過程】
一、 復習生字詞
1、今天我們繼續(xù)學習《泉水》這篇文章。(板書課題)
2、第一節(jié)大家讀了課文,認識了幾個生字朋友,你們還記得他們的名字嗎?
3、出示生字詞。哦 塔 罐 杜鵑 縫(指名認讀)股 指名讀。(出示:一股清泉 指名讀)脆 我在課前看同學們的作業(yè)時,發(fā)現(xiàn)上節(jié)課學的生字中這個“脆” 字寫得不太好,下面咱們再來寫一寫。
4、書寫生字詞:脆 天然水塔 杜鵑
二、學習課文
1、初讀課文。
(1)過渡:下面咱們來讀讀課文吧。你們想怎么讀呢?(指名說)那就請你當回小老師,來分配分配吧。
(2)評價:這幾個同學讀得怎么樣?誰來簡單地評價評價?
2、學習課文。第一自然段
(1)誰還愿意讀第一自然段?
(2)你們能讀好嗎?誰能先給我說說,如果讓你讀這一段,你會怎么讀呢?我們讀的時候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。
(3)你們先自己練習練習吧。(自由讀)
(4)指名讀第一自然段。學生簡單評價。
(5)我這里有一股泉水,誰能幫我貼在黑板上,其他同學齊讀第一自然段。
3、第二至五自然段
(1)泉水都流過哪些地方,遇見了誰,說了什么?請同桌兩個一起讀讀書,把答案畫在書上,誰能給大家一點提示,答案在哪幾個自然段。大家拿出筆來,可以邊讀邊畫。
(2)學生互讀互說。你們讀懂了嗎?我這里還有一些貼圖,我想請幾個同學上來幫我貼在黑板上,貼完后,還得告訴大家,你讀懂了什么。
(3)讀了第二自然段,你讀懂了什么?(啟發(fā)學生體會泉水樂于助人的精神。)
(4)我們剛才在讀書時,誰注意到學習伙伴給我們提出的問題了。
(5)指名讀學習伙伴的問題。
(6)學習伙伴不明白這個問題,你能告訴她嗎?(理解天然水塔,進一步使學生體會第一自然段中,泉水是從石縫里沖出來的,而不是流出來的。)
(7)誰還讀懂了第三、第四和第五自然段?
(8)你們看,這幾位同學給我們拼出了好看的圖畫請你們自己看著板書說一說,泉水流過了哪,遇見了誰,說了什么。想不起來可以看看書。
(10)下面請你從這四個自然段中選一個你喜歡的自然段讀一讀。我們怎么讀,才能讓人家一聽就知道你喜歡這部分呢?(有感情,帶表情,加動作)你們會加動作嗎?火花的杜鵑花照見了自己美麗的身影,怎么照?果樹大口大口地喝水,怎么喝呢?畫眉鳥在盡情地歌唱,小畫眉們,讓我看看你們怎么盡情歌唱。
(11)看來大家會加動作了,不過拿著書可不方便啊,誰有什么好主意?下面請你選擇你喜歡的一個自然段開始練習。如果能背下來就更好了。
(12)我想請四個同學當代表到前面來領背。誰來領背第二自然段,第三自然段,第四自然段,第五自然段。其他同學,如果讀到你喜歡的那一段你就站起來和領背的同學一起讀。
4、激趣說話
(1)歡快的泉水彈著琴跑下山去,她還會經(jīng)過什么地方?會遇見誰,說了些什么?(指名回答。)
(2)小結:你們說得這么精彩,如果能寫下來就更好了,有興趣的同學可以課下把它寫成文字。在班里的展示臺上展示。
5、第六至七自然段
(1)(過渡)泉水跑呀,跑呀,一路上遇到了(好多同伴)他們互相問候(你好!你好?。┧麄兓ハ嗉s定(大海里見!大海里見?。?/p>
(2)我們看課文的第六、七自然段。(出示六七自然段內(nèi)容)自己先讀一讀。
(3)自由讀。
(4)齊讀。
三、指導背誦
1、課文讀完了,你們喜歡這篇課文嗎?你喜歡哪部分,就請你把你喜歡的那部分背下來。(師下去指導,加動作背。)
2、檢查背誦。
四、擴展延伸
1、你們看我這里還有一首寫泉水的小詩,咱們來讀一讀,女生讀問的句子,男生讀回答的句子。
2、你們喜歡泉水嗎?大家想一想,我們?nèi)绾蜗蛉畬W習?我們能為身邊的人做點什么呢?
一、導入:
小朋友們,你能說說你對見過的泉水有什么感受嗎?今天我們就來學習有關泉水的一個故事。
二、朗讀感悟
1、圖文結合,展開聯(lián)想,整體感知全文。
(1)出示課文插圖,提問:你觀察到了什么?想到了什么?
(2)自主說話,小組交流。
2、老師示范朗讀或播放配樂朗讀錄音,讓學生欣賞、體會“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。
3、小組合作朗讀,讀準生字,讀通課文,選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。
4、小組派代表讀課文。比一比誰讀得最好,并發(fā)“小書簽”獎勵。
5、在整體朗讀過程中重點指導品讀下列句子。
(1)“來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔?!?/p>
(2)“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子。”
(3)“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結出更大更甜的果子?!?/p>
(4)“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏?!?/p>
要求讀出泉水自豪、歡快的語氣,突出泉水“多、清、甜、美”的特點,體會泉水無私奉獻的精神。
6、師生合作,采用教師引讀、分角色讀等多種形式朗讀課文,進一步在讀中感悟。
三、.總結拓展
1、朗讀全文,感悟泉水的純潔無私、美麗可愛的心靈。
(1)有感情地自由朗讀全文。
(2)討論交流:你覺得泉水怎樣?喜歡他嗎?給大家讀讀你最喜歡的句子或段落。
2、發(fā)揮想象,進一步體會泉水給人類帶來的好處。
(1)“丁冬,丁冬”,泉水還會流到哪里呢?一路上他還會看到什么,為大家做些什么?
(2)口頭補充句子。
泉水流到___,他看見了___,泉水說:“___?!?/p>
四、積累運用
1、在“好詞佳句”本上自愿摘抄詞句。如,很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏?!边€可仿照上述詞句的形式另寫幾個詞語或幾句話。
2、熟讀課后練習“我會讀”中的小韻文,然后小組合作進行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學把它背下來或抄下來。
五、實踐活動
以小組為單位,組織一次公益活動,如,打掃街心公園的衛(wèi)生,制做保護環(huán)境的宣傳牌,幫助軍屬做家務……為社會奉獻愛心。
二年級語文泉水教案篇十六
1、復習 8 個要求認讀的生字詞,正確書寫要求掌握的生字詞。
2、培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟課文內(nèi)容。試著背誦自己喜歡的段落。
3 、激發(fā)學生把自己想說的話說出來的興趣。
4 、學習泉水樂于助人,無私奉獻的精神。
1、師:同學們,這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《泉水》這篇課文。(師板書課題)
2、上節(jié)課咱們初步讀了課文,認識了幾個生字朋友,現(xiàn)在你們還記得他們的名字嗎?
3、出示生字詞:
哦 塔 罐 杜鵑 縫(指名認讀)
(1)股 指名讀。(出示:一股清泉 指名讀)
4、書寫生字詞:脆 天然水塔 杜鵑
(一)、初讀課文。
( 1 )師:下面咱們來讀讀課文吧。你們想怎么讀呢?
(指名說)那就請你當回小老師,來分配分配吧。
( 2 )評價:這幾個同學讀得怎么樣?誰來簡單地評價評價? 指名評價
(二)、深入學習課文。
1、學習第一自然段
( 1 )誰還愿意讀第一自然段?
( 2 )你們能讀好嗎?誰能先給我說說,如果讓你讀這一段,你會怎么讀呢?我們讀的時候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。
( 3 )你們先自己練習練習吧。(自由讀)
( 4 )指名讀第一自然段。學生簡單評價。
( 5 )我這里有一股泉水,誰能幫我貼在黑板上,其他同學齊讀第一自然段。
2、學習第二至五自然段
( 1 )泉水都流過哪些地方,遇見了誰,說了什么?請同桌兩個一起讀讀書,把答案畫在書上,誰能給大家一點提示,答案在哪幾個自然段。大家拿出筆來,可以邊讀邊畫。
( 2 )學生互讀互說。你們讀懂了嗎?我這里還有一些貼圖,我想請幾個同學上來幫我貼在黑板上,貼完后,還得告訴大家,你讀懂了什么。
( 3 )讀了第二自然段,你讀懂了什么?(啟發(fā)學生體會泉水樂于助人的精神。)
( 4 )我們剛才在讀書時,誰注意到學習伙伴給我們提出的問題了。
( 5 )指名讀學習伙伴的問題。
( 6 )學習伙伴不明白這個問題,你能告訴她嗎?(理解天然水塔,進一步使學生體會第一自然段中,泉水是從石縫里沖出來的,而不是流出來的。)
( 7 )誰還讀懂了第三、第四和第五自然段?
( 8 )你們看,這幾位同學給我們拼出了好看的圖畫請你們自己看著板書說一說,泉水流過了哪,遇見了誰,說了什么。想不起來可以看看書。
火花的杜鵑花照見了自己美麗的身影,怎么照?
果樹大口大口地喝水,怎么喝呢?
畫眉鳥在盡情地歌唱,小畫眉們,讓我看看你們怎么盡情歌唱。
( 11 )看來大家會加動作了,不過拿著書可不方便啊,誰有什么好主意?下面請你選擇你喜歡的一個自然段開始練習。如果能背下來就更好了。
( 12 )我想請四個同學當代表到前面來領背。誰來領背第二自然段,第三自然段,第四自然段,第五自然段。其他同學,如果讀到你喜歡的那一段你就站起來和領背的同學一起讀。
激趣說話
( 1 )歡快的泉水彈著琴跑下山去,她還會經(jīng)過什么地方?會遇見誰,說了些什么?(指名回答。)
( 2 )小結:你們說得這么精彩,如果能寫下來就更好了,有興趣的同學可以課下把它寫成文字。在班里的展示臺上展示。
3、學習第六至七自然段
( 1 )師:泉水跑呀,跑呀,一路上遇到了(好多同伴)他們互相問候(你好!你好?。┧麄兓ハ嗉s定(大海里見!大海里見?。?/p>
( 2 )我們看課文的第六、七自然段。(出示六七自然段內(nèi)容)自己先讀一讀。
( 3 )自由讀。
( 4 )齊讀。
1、課文讀完了,你們喜歡這篇課文嗎?你喜歡哪部分,就請你把你喜歡的那部分背下來。(師下去指導,加動作背。)
2、檢查背誦。
2、師:同學們,你們喜歡泉水嗎?為什么?
大家想一想,我們?nèi)绾蜗蛉畬W習?我們能為身邊的人做點什么呢?
指名講
二年級語文泉水教案篇十七
本課采用情景教學法,使用多媒體電化教學技術,創(chuàng)設課文所表現(xiàn)的情景,幫助學生理解、記憶、朗讀,激發(fā)學習興趣。
識字、寫字、朗讀課文。
教學過程:
一、播放課件,激趣導入。
1、放課件:泉水從山間流下的情景。
2、學生說說自己看到的。
二、分段學文,理解領會。
1、教師美讀第一段,讀完后啟發(fā):瞧!多美的景色呀!你想讀嗎?趕快讀一讀。學生自由讀課文。教師指名讀。正音、齊讀。
2、課件出示:一個小女孩,提著瓦罐到水池邊打水的情景。
(1)、學生說說自己看到的情景。
(2)、想象泉水會說些什么?
(3)、出示第二自然段,學生認讀。
(4)、質疑:“天然水塔”指的是什么?
(5)、自由讀、指名讀,有感情朗讀。
3、課件出示:美麗的杜鵑花在水中照自己的影子的情景。
(1)、學生說自己看到的情景。
(2)、想象泉水會說什么?
(3)、出示第三自然段,繼續(xù)朗讀。
4、按照以上方法學習第四、五自然段。
5、課件出示第六、七自然段,學生朗讀感悟,說說自己讀懂了什么?
三、連讀全文,學習字詞。
1、連讀全文。
(1)、用自己喜歡的'方式讀文(自讀、同桌讀、對話讀)。
(2)、齊讀。
2、課件領讀生字、新詞兩遍。
3、小組合作學字、詞。
4、檢查自學情況。
四、再讀韻文,要求做到正確、流利。
1、小朋友們字詞全學會了,咱們再讀課文一定會讀得更好。
2、師生對讀。
五、擴展。
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
3、除了文中提到的這些事,收集泉水給人類帶來的益處。
一、復述課文,背誦自己喜歡的部分。
二、復習字詞,指導書寫。
1、教師出示卡片,學生開火車認讀。
2、指導書寫。
三、我會讀。
出示課后“我會讀”練習。同桌互讀、指名讀。
四、自編韻文,延伸拓展。
1、啟發(fā)拓展。
(1)、除了文中所提到的,說說自己搜集到的泉水的用途。
(2)、學生討論發(fā)言。
2、自編韻文。
(1)、把你所說的內(nèi)容編成像課文這樣的句子,先自編,再小組交流。
(2)、每組推薦一位,準備全班匯報。
3、小組推薦者全班匯報,點評、鼓勵。
二年級語文泉水教案篇十八
1.會認8個字,會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.認識泉水“多、清、甜、美”的特點,體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
認字、寫字。有感情地朗讀課文、部分背誦。體會奉獻的快感。
投影儀、生字卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、泉水課件、贊美泉水的歌。
2課時。
一、揭示課題。
1.教師出示一杯泉水,讓生選猜后嘗,得出泉水結論。
2.啟發(fā)學生說說泉水的特點。(可以從出處、顏色、形態(tài)、味道等方面來說)。
3.泉水從山上一路歡快地走來,看到了些什么呢?揭示課題,板書課題。
(學生齊讀)。
二、示范朗讀。
1.教師放音樂有感情地范讀課文。
2.學生邊聽邊看書中插圖并圈出本課生字。
三、自學生字。
1.學生運用、看注釋、聯(lián)系上下文、問同學、問老師等方法自學生字。
2.學生以小組為單位互相討論共同學習生字,教師巡視指導。
四、匯報交流。
1.師用投影出示生字,生匯報。
2.出示“杜鵑花”圖片,結合插圖,通過形象感知認識“杜、鵑”,并可結合姓氏識記“杜”字,聯(lián)系學過的“鵲”識記“鵑”字。
3.借助圖或實物認識“瓦罐”,學認“罐”字。
4.在探究“天然水塔”的過程中,認識“塔”字。
5.師去掉拼音,生齊讀生字。(平、翹舌音多讀2遍)。
6.游戲:送小拼音回家(把生字和它對應的拼音放為一組)。
五、指導書寫。
1.要寫的字中左右結構的字較多,在整體觀察的基礎上,把重點放在總結“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規(guī)律上。結合第四課的“骨”字,將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大,引導學生觀察并總結出月字在旁撇不變,月字在下撇變豎。
2.此外,還應提醒學生注意:“塔”字右下是“合”,中間的短橫不能少;“泉”字下邊是“水”,豎鉤右邊是兩筆,不要合成一筆;“脆”字右下的“”,不要寫成“巳”。
3.教師范寫要漂亮,學生先描紅再自己寫。教師巡視指導。
六、流利朗讀。
1.同學們已經(jīng)和生字做了朋友,那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導學生練讀課文。
2.同桌互相聽讀,糾正不正確的讀音。
3.指名讀課文,引導學生互相評價,師及時評價指導。
4.學生齊讀課文。
一、上節(jié)課我們學習了《泉水》一課。這節(jié)課我們接著學習。
二、再聽全文,感知內(nèi)容。
1.現(xiàn)在請同學們帶著問題,閉上眼睛,請一名同學把全文朗讀一遍。仔細聽,泉水是從哪里來的?最后要流到哪里去?(師給配樂。)。
2.交流問題,板書:石縫大海。
三、分節(jié)讀悟,感情朗讀。
(一)1—2小節(jié)。
1.師提問題泉水是怎樣從石縫里出來的?他出來時心情是怎樣的”生自己讀1—2小節(jié),劃出有關語句。
2.交流(沖,表現(xiàn)了泉水快樂、激動的心情。)。
3.指導朗讀,個別讀個別句子,分組讀,齊讀,要讀出泉水快樂、激動的心情。
(二)第3—7小節(jié)。
2.學生帶問題自讀課文,自讀讀,指名讀。
3.學生匯報自己所理解的內(nèi)容,引導生通過“來吧,來吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結出更大更甜的果子?!俺?,唱吧!我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏。”等句子的理解體會泉水樂于助人、團結協(xié)作、樂觀奮進、勇往直前的精神。
4.聽錄音想象:泉水流到大海以后會遇到些誰?會說些什么?
5.個別上臺交流表演。
6.齊讀后思考:泉水到大海以后,又把自己獻給了誰呢?(板書:獻給美好的生活。)。
7.指導朗讀:通過教師引讀、分角色讀等形式,要讀出泉水自豪、歡快的語氣,突出泉水“多、清、甜、美”的特點,體會出泉水無私奉獻的精神。
四、反復朗讀,加深理解。
2.學生準備、交流。
3.師放音樂學生有感情地配樂朗讀全文。(喜歡那一小節(jié)就站起來讀。)。
五、選擇背誦。
師讓學生自由選擇最喜歡的段落練習背誦,再指名背誦。
六、總結。
1.泉水有著無私奉獻的精神,它的味道特別甘甜,你們想不想品嘗一下?(想)。
2.品嘗后簡單交流一下感受。
4.歌曲:師唱完第一段后,學生自己編歌詞唱。
5.討論延伸:我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無私奉獻的精神?
板書設計:
石縫。
水池多山里的姐姐。
泉水。
平地清杜鵑花。
山坡甜果樹。
獻給美好的生活。
山谷美百靈鳥。
大海好多飛流的泉水。
二年級語文泉水教案篇十九
生:是誰在唱歌,泉水流動的聲音……。
師:同學樣的想像真豐富。請同學打開書,從書中找到作案好嗎?
生:“丁冬,丁冬,是一股清泉石縫里沖出來?!啊?/p>
師:噢,的確是泉水姑娘,下面我們就來一起認識一下這位泉水姑娘。板書課題:泉水。
師:請同學們先來欣賞一下這篇課文,老師給同學們放一段音樂給大家伴奏。請同學們小聲的去讀這篇課文,讀的時候用心去體會。
師:泉水姑娘從哪里來?都去過哪些地方?
生:泉水姑娘從石縫里來,她去過水池地、果園、山坡、山谷。
1、學習第一自然段。
師:讓我們先一起去看看泉水姑娘是怎樣來到這個世界的,請同學自讀課文第一自然段。讀得時候請同學們勾出你喜歡的詞,想一想你看到這個詞想到了什么?要用什么樣的方式來表達自己的感受。
生:自由讀。
師:請同學們說說自已喜歡的詞語。
生:我喜歡“丁冬”這個詞,看到這個詞我好像聽到泉水姑娘歡快的唱著歌兒從山上跑下來。我用朗讀的方式來表達自己的感受?!岸《《?,”我還要把它放在句子里讀一讀。
師:全班同學和他一起來感受好嗎?
生:齊讀“丁冬,丁冬,”并放在句子里讀。
生:我喜歡“沖出來”這個詞,看到這個詞我感覺到泉水的力量很大,也感受到了泉水姑娘想來到這個陽光明媚的世界急切心情。我要用動作來表達個詞語。(學生邊讀邊用手比畫)。
師:這位同學表達的真好。讓我們一起來感受一下吧。
生:我喜歡“陽光燦爛”這個詞??吹竭@個詞我感受到大自然美好的景色。到處桃紅柳綠,小鳥在嘰嘰喳喳的叫著。我要用表情來表達這個詞語。(學生邊讀邊表現(xiàn)出喜悅的表情)。
教師引導學生想,讀一讀,再讀一讀,然后放在句子里讀。
師:讀了這一自然段你有什么感受?還有什么問題?
生:我體會到泉水姑娘是高高興興的來到這個世界上。
生:我想知道泉水姑娘為什么是高興的、歡快的來到這個世界。
生:因為泉水姑娘想快點看到這美麗的世界,她還想快點去幫助別人。
2、學習第二、三、四、五自然段。
師:泉水流呀、流呀,一路流過許多地方,下面請同學們讀一讀描寫泉水姑娘流過的地方的自然段。想一想這幾個自然段有哪些地方是相同的,哪些地方不同。
生:這幾個自然段相同的地方是都寫了泉水流進什么地方,泉水流進不同的地方都在幫助別人。
生:這幾個自然段不相同的地方是泉水流過的地方不同。每流過一處看到的東西不同。泉水水說的話也不同。
師:在學習小組里討論一下你喜歡的自然段,并讀一讀。用同樣的方法勾出你喜歡的詞,想一想,看到這個詞你想到了什么?如何表達自己的感受。
生:小組交流。
學生反復朗讀并體會。抓住重點詞語。
3、學習第六自然。
師:泉水姑娘就這樣一路做著好事跑下山去。我們一起讀一讀。
生:齊讀第六自然段。
生:老師我喜歡“一起問候,一起約定”這兩個詞。我想請一個同學和我一起來表演。
學生邊朗讀邊表演。
師:全班同學和他們一起來表演。
生:課文最后用了省略號,我知道了泉水姑娘還在流過不同的地方,還在不停的做好事。
師:這位同學說的真好!
4、整體感悟。
師:同學們喜歡不喜歡泉水姑娘?
生:喜歡!
師:我們?nèi)嗤瑢W一起把課文讀一遍。用自己喜歡的方式讀:可以站著讀,可以表演讀,可以大聲讀,也可以小聲讀。
生:全班齊讀課文。
四、拓展練習。
師:同學們想不想把泉水姑娘請到課堂上來?
生:想!
師:下面請同學一起來欣賞泉水姑娘。(播放課件)。
師:泉水姑娘美不美?
生:美!
師:這么美的泉水姑娘同學們舍不舍得它停下來?
生:不舍得!
師:好,那就請同學們繼續(xù)去創(chuàng)作吧!在你的想像中,說一說泉水姑娘還會流到哪里去?還會做哪些好事?請用:泉水流到__________________,她看到了________________,泉水說:“___________”的格式來完成。
師:和你的小伙伴一起去自由創(chuàng)作吧!
生:小組交流。
生:泉水流到棉田。她看到了綠油油的棉枝,泉水說:“大口、大口的喝吧,我的水很多,喝了我的水你們能開出更多,更白的花。
生:泉水流進玉米地里,她看到了又高又直的玉米桿,泉水說:喝吧!喝吧!我的水很解渴,喝了我的水你們能長出更大的玉米棒。
生:泉水流進校園里,她看到了活潑可愛的小朋友,泉水說:來吧!來吧!我得水很涼快。和我一起玩耍你們會更快樂。
師:同學們創(chuàng)作了這么好的作品,讓老師感受到你們一定能成為一名優(yōu)秀的創(chuàng)作家。把掌聲送給自己。
師:這節(jié)課在同學們的朗讀聲中,老師不僅感受到泉水姑娘的美麗,更深深的體會到同學們美好的心靈。老師喜歡泉水姑娘,更喜歡同學們。
板書:泉水。
水池姐姐多勾。
平地杜鵑花清想。
果園果樹甜表達。
山谷畫眉鳥美。
無私奉獻樂于助人。
《泉水》是一篇很美的課文,無論是文字還是內(nèi)容,都像一股清泉,潺潺地流淌著,灑下一路愛心。教學本課時,我通過創(chuàng)設情境,自讀自悟,引導學生在讀中感悟,在讀中欣賞,并且根據(jù)課文進行發(fā)散思維訓練,從而受到情感的熏陶,并且積累了詞語。
1、讀中品味,讀中激情。
本課語言優(yōu)美,感情真摯,洋溢著對泉水的贊美之情,是一篇學習語言、情感熏陶的好材料。因此,本節(jié)課的教學做到以讀為本,讓學生通過各種形式的讀(自讀、生生合作讀、小組合作讀、品讀等),去體味課文的語言美,感受泉水樂于助人、無私奉獻的精神。這樣,通過一遍一遍地讀,一遍有一遍的要求,一遍有一遍的效果。“初讀了課文,你都有什么體會?”“同學們喜歡泉水嗎?”“通過讀課文,你知道這是一股什么樣的泉水?”“讀后還讓學生圍繞“是否讀出了泉水的自豪、快樂、慷慨”進行互相評價。在學生互動交流、互相評價的過程中,教師抓住時機進行點撥,使學生的閱讀感受由表層趨向內(nèi)部,感悟泉水的奉獻之美。對有感情地朗讀進行有效的指導。最后達到熟讀成誦的目的,從而加深學生對課文的感悟能力,使學生獲得了情感的體驗,達到了審美的情趣。
2、自主學習,發(fā)散思維。
教學本課的時候,根據(jù)語文教學的特點,先讓學生在充分自讀課文、熟悉課文的基礎上感悟理解課文內(nèi)容,然后以學定教,因勢利導,采用師生合作、自主學習等方式,解決本課的重點和難點。在教學中,初讀課文后,我出了這樣一個問題:
你能在下面括號里填上一個詞嗎?
()的泉水。
通過這樣形式,一方面可以培養(yǎng)學生自主學習的能力,另一方面可以培養(yǎng)學生的理解能力,進行發(fā)散思維訓練。有的學生說這是一股快樂的泉水,我接著問你是從讀出來的?能讀出快樂的語氣嗎?有的學生說這是一股甜美的泉水……通過這種以學生為主體,教師為主導的學習方法,既使學生的語文綜合素養(yǎng)得到了提高,又使學生體會到自主學習的樂趣。在學習完本課以后,我設計了這樣一個問題:大家想一想泉水還會流到哪里,遇到了誰,會說些什么?學生的思維被調(diào)動起來,有的說流到了花園,有的說流到了農(nóng)田……豐富了學生的想象力,發(fā)展了學生的口語表達能力。
3、利用課件,創(chuàng)設情境,突破重、難點,注重積累。
這篇課文意境很美,為此,我從網(wǎng)上下載了這篇課文的課件。在學習生詞時,有的學生質疑“什么是瓦罐?”還有的對課文內(nèi)容進行質疑,欣賞完形象逼真的課件后,學生對課文的有關詞語、句子,所描繪的意境自然就理解了,可謂水到渠成。
《語文課程標準》指出:學習語文要注重感悟、積累和運用。小學閱讀教學,不僅指導和訓練學生理解語言而且必須指導和訓練學生積累語言和運用語言。
本課所描繪的畫面很美,課文的語言文字也很美。本節(jié)課的教學充分利用教材,讓學生通過不同形式的朗讀,積累課文中的優(yōu)美語言,如“火紅的杜鵑花”、“美麗的身影”、“明亮的大鏡子”、“靜靜的山谷”等詞語。
4、不足之處。
在學生的課堂常規(guī)訓練方面還顯不足,學生回答問題聲音不夠響亮;另外,教師角色還轉換不夠,應更多地尊重學生、在一些細節(jié)方面也要體現(xiàn)出學生的主體地位。
二年級語文泉水教案篇二十
1、會認8個生字,會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點,體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
1觀察想象,口頭交流,認真傾聽別人的交流。
正確目視,學會臨摹。
敢于放手,留下拓展思維的空間。
一、導入。
二、初讀感知,自主識字。
1范讀課文:邊聽邊想泉水從哪來?最后又到哪去了?
2、自由讀:注意讀準字音讀通句子,遇到不認識的字,借助拼音讀一讀,并把它畫下來。
3、出示生詞認讀。自由讀、指名讀、開火車讀。
4、老師把熟字去掉,你還認識這些生字嗎?
5、再讀一讀課文,比比誰讀得正確流利。
三寫字:
1、觀察每個字在田字格里的位置,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、范寫,重點指導:出示骨、鵑、股、脆:讀讀這些字,仔細觀察它們有什么異同?
3、學生總結:月字在旁撇不變,月字在下撇變豎。塔:右下是合,中間的橫短不能少。
一、《泉水》這篇課文很美。無論是文字還是內(nèi)容,都像一股清泉,潺潺地流淌著,灑下一路歡聲,灑下一路愛心。教師很自然地把學生帶入到文章里去,感受到泉水的快樂,分享泉水的幸福,泉水樂于助人,奉獻為樂的精神也如泉水般浸潤學生的心田。
二、開課,伴隨著叮咚的泉水聲,教師深情描繪:叮咚,叮咚,是誰在山上彈琴?是一股清泉從石縫中沖出來,來到這陽光燦爛的世界。然后指導學生讀出泉水的沖勁,引導學生想象泉水來到這陽光燦爛的世界看到了什么。音樂的渲染,朗讀的感受,導語的創(chuàng)設,讓學生初步走進泉水的世界,感受泉水的美。
三、精讀課文時,教師給了學生自主感悟的空間,以讀文本,讀中對話,移位體驗,學生想象自己就是那股泉水。
1、教師重點引導學生讀好泉水的幾句話,特別注意孩子的個性化的朗讀體驗,通過激發(fā)想象,創(chuàng)設情境,讓孩子們感受閱讀的樂趣。
如,山里姐姐那一部分,教師當作姐姐,和學生對話,學生很快進入泉水的角色,熱情地招呼姐姐“來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔?!庇辛擞淇斓捏w驗,孩子們的思維也活躍了。
2、質疑:“天然是什么意思?”其他孩子紛紛發(fā)表意見“就是大自然”“是自己流出來的”
一、談話導入。
師:丁冬、丁冬……你們聽到了什么?
生:是誰在唱歌,泉水流動的聲音……。
師:同學樣的想像真豐富。請同學打開書,從書中找到作案好嗎?
生:丁冬,丁冬,是一股清泉石縫里沖出來。
師:噢,的確是泉水姑娘,下面我們就來一起認識一下這位泉水姑娘。板書課題:泉水。
二、整體感知。
師:泉水姑娘從哪里來?都去過哪些地方?
生:泉水姑娘從石縫里來,她去過水池地、果園、山坡、山谷。
三、熟讀感悟。
1、學習第一自然段。
生:自由讀。
師:請同學們說說自已喜歡的詞語。
生:喜歡“丁冬”這個詞,看到這個詞我好像聽到泉水姑娘歡快的唱著歌兒從山上跑下來。我用朗讀的方式來表達自己的感受?!岸《?,丁冬”。
師:全班同學和他一起來感受好嗎?
生:齊讀“丁冬,丁冬,”并放在句子里讀。
泉:下邊是水,豎鉤右邊是兩筆,不要合成一筆。脆:右下是橫折鉤,豎彎鉤,不要寫成巳。
4學生練習,把字寫規(guī)范、美觀。
四、快速讀第一自然段。
1誰能先說說,如果讓你讀這一段,你會怎么讀呢?
學生討論得出:我們讀的時候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。
2泉水都流過哪些地方,遇見了誰,說了什么?輕聲讀第二——五自然段,把答案畫在書上。
學生邊讀邊畫。
3自由讀六、七自然段,練習填空:
泉水跑呀、跑呀,一路上遇到了()。他們互相問候:()。他們互相約定()。
五、總結:
1讀完了課文,你喜歡泉水嗎?為什么?我們應該怎樣像泉水學習呢,說說你打算為身邊的人做些什么。
2朗讀你最喜歡的段落,試著背下來。
3把你喜歡的段落讀或背給你得好朋友聽。
很可貴的。教師完全可以好好利用這個生成的資源,讓孩子們對天然有更完整,更具體,更清晰的理解。
3、再如讀到果園那一部分,讓孩子們想象果樹喝了泉水后會是一番什么景象,再讓學生讀書,學生作為泉水的那種自豪,那種付出的快樂自然表達得淋漓盡致。
4、讀到為畫眉鳥伴奏一部分,教師讓學生聽一段音樂,感受泉水很美,再讀出來。學生聽后紛紛回答老師,很美。這個設計是好的,能幫助學生進入課文,體驗情感??墒怯捎诂F(xiàn)場音樂聲開得過大,放出來的聲音不僅談不上美,反而很刺耳,學生卻異口同聲附和很美,讓人感覺是這堂課中一個不和諧的音符。
急切心情。我要用動作來表達個詞語。(學生邊讀邊用手比畫)。
生:我喜歡“陽光燦爛”這個詞。看到這個詞我感受到大自然美好的景色。
2、教師引導學生想,讀一讀,再讀一讀。
生:我體會到泉水姑娘是高高興興來到這個世界上。
生:因為泉水想快點看到美麗的世界……。
3、學習第二、三、四、五、六自然段。
讀一讀描寫泉水姑娘流過的地方的自然段。想一想這幾個自然段有哪些地方是相同的,哪些地方不同。
生:都寫了泉水流進什么地方,泉水流進不同的地方都在幫助別人。www.
生:小組交流:學生反復朗讀并體會。抓住重點詞語。4、整體感悟。生:全班齊讀課文。
四、拓展練習。
泉水流到__________________,她看到了________________,泉水說:“___________”的格式來完成。
師:和你的小伙伴一起去自由創(chuàng)作吧!
生:小組交流:這節(jié)課不僅感受到泉水姑娘的美麗,更深深的體會到泉水美好的心靈。
板書設計。
泉水。
山腰姐姐多。
平地杜鵑花清。
果園果樹甜。
山谷畫眉鳥美。
二年級語文泉水教案篇二十一
1.仔細觀察圖畫,了解圖上畫的是什么。
2.借助漢語拼音正確流利有語氣地朗讀課文。
3.學習本課6個詞,學會7個生字。
4. 初步認識什么是泉水、溪水、江河、海洋。了解泉水流入小溪,小溪流入江河,江河流入海洋這種自然現(xiàn)象。
教學時間 2課時
教學重點
1.借助圖畫學習本課的6個詞,7個生字。
2.初步認識什么是泉水、溪水、江河、海洋。了解泉水流入小溪、小溪流入江河,江河流入海洋這種自然現(xiàn)象。(即教學難點 )
“溪”字的教學。
錄像機、學生準備彩筆。
第一課時
一、激趣引入課堂
問:誰見過大海?聽到過波濤翻滾時海的聲音嗎?能夠想象得到海浪撞擊巖石的壯觀場景嗎?誰見過江河?誰來學一學江河流水的聲音?(嘩—嘩—)誰見過小溪?誰來學一學小溪流水的聲音?(嘩,嘩,嘩)誰又見過泉水呢?泉水、小溪、江河、海洋都是什么樣的,它們之間各是什么關系呢?下面我們來看一段錄像。(放錄像片)
這段錄像片的主要內(nèi)容就是我們今天學的看詞學詞學句第3課的主要內(nèi)容。(板書課題)
二、學習課文。
通過看錄像和看圖,你能按照水域的大小把它們按從小到大的順序排列一下嗎?
(板書:泉水 小溪 江河 海洋)
(二)指導朗讀。
2.指導讀好疑問句。
方法:(1)讀出疑問的語氣;(2)每句前的“泉水泉水”、“溪水溪水”、“江水河水”要連續(xù)讀,氣流不斷,表示出尋問時急切的心情。答話要讀出肯定的語氣。
練習一問一答讀、分角色讀、集體朗讀。
(三)學詞學句
2.看圖畫一畫:泉水、小溪、江河和海洋,并用箭頭標出它們的流向。(幫助學生理解課文)
3.請同學用箭頭板書出來。
4.在理解的基礎上再讀全文。
5.再看一遍錄像,鞏固對課文內(nèi)容的理解,討論:為什么大海能如此寬闊、無邊無際?
板書設計
3.泉水 小溪
第二課時
一、檢查復習
(一)分角色朗讀課文。
(二)照板書讀詞語。
二、學習生字。
(一)讀生字卡片,要求正確、聲音宏亮。
(二)觀察本課生字有什么特點?(三點水旁的字較多)。為什么這課三點水旁的字多?
集中學習這幾個字。
“溪”:重點指導分析右邊字形。右上是“”,中間是“幺”,右下是“大”。書空練習;說一說這個字你怎樣記。(板書:溪)
這個字比較難寫,當老師板書時,要求學生要認真看,仔細數(shù)筆畫,認真記字形。
“?!保海ò鍟#┲攸c指導筆順及在田字格中各筆的位置。
說一說“?!钡墓P順,你是怎么記住它的?
“流”:怎樣寫、怎樣記?(板書流)重點指導右邊的筆畫和筆順。
用這三個字練習口頭擴詞?!敖薄ⅰ把蟆眱蓚€字組成比較簡單,練練口頭擴詞即可。
“泉”:認識水字旁。下面和“”區(qū)分開。
“都”:注意右邊是“阝”不是“卩”。
(三)指導寫好幾個難字:溪、海、都、流。
三、鞏固復習。
(一)讀詞比賽。目的:認準字形。
(二)說一說“溪”字你怎樣記?書空寫一寫。
(三)猜字游戲。兩人一組,一人在另一人后背上寫字,讓他猜是什么字,并交換練習。
(四)出示練習2。
泉水流進( )里。
溪水流進( )里。
江水、河水流進( )里。
步驟:1.讀題,理解題目要求。
2.說說填什么。
3.填在書上。
(五)改練習2中的第3個句子,加上“和”和“都”,使其成為練習3中的例句。
問:老師在句子中加了什么?加完以后句子的意思變沒變?(告訴學生:頓號有表示和的意思。)
完成練習3,先說,再寫出來。
四、指導做作業(yè) 和本課練習冊。
板書設計
3. 泉水 溪水
《泉水 小溪》是一篇看圖學詞學句。這課的教案突出了以下四點:
一、觀察畫面,認識事物。
學生對“泉水、小溪、江河、海洋”是比較生疏的,老師通過讓學生觀看錄像片段、指導看教學掛圖,形象生動地理解認識事物。初步感知:“泉水”是從地下涌出來的水,兩山之間比較細的水流;“小溪”的形狀是彎彎曲曲的;“江河”指陸地上更大的、更長的流水;“海洋”是無邊無際的。再讓學生按照水域的大小把它們按從小到大的順序排列。這樣安排,符合“看圖學詞學句”的課型要求。
二、圖文結合,理解詞句。
這篇課文共有6句,句子采用了一問一答的形式寫的。老師提問:“哪幾句是問句?是誰問的?”“哪幾句是回答問話的?”在學生回答問題和讀書中認識了這課句子的形式。老師再進一步在圖文結合中指導理解詞句意思。如:第2句、第3句中的“我”指的是什么?(第2句的“我”指泉水;第4句的“我”指溪水。)第6句中的“我們”呢?(江水、河水。)為什么前面兩句用“我”而這一句用“我們”呢?(因為第一句單獨問泉水,第3句單獨問溪水,它們回答都用“我”,第5句是問“江水”、“河水”兩個,所以它們回答時要用“我們”。)再如:老師指導學生看圖畫一畫:泉水、小溪、江河和海洋,并用箭頭標出它們的流向,再用箭頭板書出來。(參看教案中的板書設計 。)這樣做,可以加深學生對課文的理解,有利于建立詞句的概念。
三、指導朗讀,加深印象。
老師在教案設計中加強了朗讀指導。如:問句要用疑問和親切的語氣讀。讀“泉水泉水”重疊詞時,把第一個“泉水”的“水”字讀音稍拖長一些,另外注意聲音高低的變化?!跋?,“江水河水”的讀法亦如此。讀回答問題的三句話時,要用親切、肯定的語氣朗讀。特別是最后一句,要在“都要”這個詞語上加重語氣。在理解朗讀的基礎上,可以練習分角色朗讀,以加深對課文內(nèi)容的理解。
四、抓住特點,指導識字。
本課識字教案的安排,采用了在語言中識字,音、義、形分步教的方法。學生在第一節(jié)課,已經(jīng)借助漢語拼音認識了生字詞語;結合課文理解了生字詞語的內(nèi)容;第二節(jié)課安排重點分折記憶字形,并指導書寫生字。
本課共有七個生字:泉、溪、江、海、洋、流、都,之中有六個字跟水有關,老師抓住本課生字偏旁部首表義的特點先集中學習這六個生字,難字重點指導,易學的字讓學生自己分析記憶。這樣教學便于抓住漢字特點來學習,有利于學生記住字形。
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