教案需要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化調(diào)整,以提高教學(xué)效果。教案要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),合理安排教學(xué)步驟。以下是一份經(jīng)過實(shí)際教學(xué)檢驗(yàn)的教案,希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所啟發(fā)和幫助。
希望的種子教案篇一
本課包括“搜集并認(rèn)識(shí)種子”、“研究種子萌發(fā)的條件”、“播種”、“觀察種子破土而出”4個(gè)活動(dòng)。學(xué)生的研究興趣是否濃郁、種子的萌發(fā)是否順利,直接關(guān)系到學(xué)生能否順利的開展后面的研究活動(dòng)。因此,本課也是本單元的重點(diǎn)課。本課通過搜集種子的活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到種子的多樣性;通過觀察種子的結(jié)構(gòu),使學(xué)生了解種子的共同特征;通過實(shí)驗(yàn)了解種子的萌發(fā)條件和過程;并對(duì)種子的結(jié)構(gòu)能發(fā)育成植物的哪一部分進(jìn)行預(yù)測(cè)。
1.本課重點(diǎn)提高學(xué)生的觀察能力,那么教師就應(yīng)該注重指導(dǎo),要活而有序。
2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析:四年級(jí)學(xué)生在科學(xué)課上已經(jīng)掌握了一定的觀察能力,但還只停留在表面現(xiàn)象。
3.學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn):對(duì)于本課要觀察的種子內(nèi)部構(gòu)造,看似很簡(jiǎn)單問題,但要觀察清楚說(shuō)清楚很難,在學(xué)生的心里很模糊,了解的'也不多。
(一)知識(shí)與能力:
1.認(rèn)識(shí)種子的多樣性。
2.了解種子的結(jié)構(gòu)特征。
3.知道種子的萌發(fā)條件。
4.了解種子的萌發(fā)過程。
(二)方法與途徑:
1、能夠有序認(rèn)真觀察種子的構(gòu)造并做好記錄。
2、預(yù)測(cè)種子內(nèi)部的每一部分將來(lái)能發(fā)育成植物的哪一部分。
(三)情感與評(píng)價(jià):
通過觀察種子的結(jié)構(gòu),感受到生命世界的神奇與偉大,體驗(yàn)種植的樂趣。
1.教學(xué)重點(diǎn):用觀察、記錄的方法研究種子的結(jié)構(gòu)。
2.教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生持久的觀察興趣。
希望的種子教案篇二
1.能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字,讀準(zhǔn)“籽”“瞅”等字的讀音;正確描摹“返”等生字;積累本課10個(gè)詞語(yǔ)。
2.朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字,按標(biāo)點(diǎn)停頓。能在教師的指導(dǎo)下,嘗試分角色有感情地朗讀課文,并記住有關(guān)內(nèi)容。根據(jù)課文內(nèi)容提出問題,知道學(xué)會(huì)提問題有助于讀懂課文。
3.懂得付出總會(huì)有收獲的道理,激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)和創(chuàng)造的欲望。
1、能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字,讀準(zhǔn)“籽”“瞅”等字的讀音;正確描摹“返”等生字;積累本課10個(gè)詞語(yǔ)。
2、分角色有感情地朗讀課文,并記住有關(guān)內(nèi)容。
難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)根據(jù)課文內(nèi)容提出問題,知道學(xué)會(huì)提問題有助于讀懂課文。
2、通過學(xué)習(xí)懂得付出總會(huì)有收獲的道理,激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)和創(chuàng)造的欲望。
教學(xué)媒體ppt。
課前學(xué)生準(zhǔn)備充分預(yù)習(xí)課文。
(一).激趣導(dǎo)入:
4.出示實(shí)物,看,這是什么?老師告訴你們,這可不是一顆普通的種子,這是一顆希望的種子。
齊讀課題。
注意“種”是多音字。復(fù)習(xí)“種”的二個(gè)讀音。
6.讀了課題之后,你想知道些什么?
(這是一顆什么種子?什么是希望的種子?這顆種子會(huì)結(jié)出什么果實(shí)?)。
(二)初讀課文,學(xué)習(xí)寫字。
1.聽老師讀讀課文,想想你的問題有答案了嗎?
交流。
2.學(xué)生自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
出示文中生字新詞:
草垛瓜籽稍微幼稚流連忘返興致勃勃一趟泥漿瞅。
小組合作學(xué)習(xí),要求:讀準(zhǔn)字音,記住字形,理解詞意。
交流。
a.開火車讀詞語(yǔ),老師及時(shí)正音。
“瞅”“稍”“稚”“致”是翹舌音。
“趟”“漿”是后鼻音。
b.哪些字你覺得特別難寫?
重點(diǎn)指導(dǎo):“垛”右邊部分“橫折彎”不要寫成“橫折彎勾”。
“稚”左中右結(jié)構(gòu)的`字各部分稍窄一些。
(師范寫,生書空,再在田字格里描寫一個(gè))。
c.理解詞義,積累詞語(yǔ)。
“瞅”的意義是“看”,還有哪些詞也表示“看”呢?
積累:瞄,瞥,瞪,盯,觀察,打量……。
(三)再讀課文,學(xué)習(xí)質(zhì)疑。
1.學(xué)生輕聲讀課文,并學(xué)著提問題,交流。
2.教師根據(jù)學(xué)生提的具體問題,作適當(dāng)?shù)陌才牛瑢W(xué)生可以理解的,就請(qǐng)學(xué)生作答,有的由教師解答,還有的當(dāng)場(chǎng)不做答,有一定難度并扣住課文重點(diǎn)的問題,應(yīng)留待重點(diǎn)討論:
(1)爺爺為什么要把西瓜搬到地里?
(2)爺爺在孩子心中播下的“希望種子”以后會(huì)結(jié)什么果實(shí)呢?
3.指導(dǎo)提問。
(1)大家提出了很多問題,這些問題是有區(qū)別的:可舉例說(shuō)明。
(2)小結(jié):提問可以從詞語(yǔ),句子以及課文內(nèi)容等方面入手。
四、學(xué)習(xí)課文、解決問題。
希望的種子教案篇三
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)會(huì)寫字,會(huì)認(rèn)讀5個(gè)生字,并能正確書寫由會(huì)寫字組成的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)老奶奶契而不舍的精神。
4、了解課文敘述的順序。
5、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想。
1、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)老奶奶契而不舍的精神。
2、了解課文敘述的順序。
生字詞卡片、課件。
第一課時(shí)。
同學(xué)們,你們看到過金盞花嗎?金盞花是一種一年或兩年生的植物,開乳黃色或橘紅色的花。它不僅花朵美,而且也是一種中藥。這種既有觀賞價(jià)值又具有藥理功能的植物,大家想不想在家里栽種呢?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)一位老奶奶栽種金盞花的課文。(板書課題。)。
1、學(xué)生自由讀文,注意生字讀音。
2、匯報(bào)交流。
a、借助卡片讀準(zhǔn)字音。
b、教師范讀。
c、指導(dǎo)容易讀錯(cuò)音的生字。
d、指名學(xué)生認(rèn)讀。
3、交流識(shí)記生字。
a、加偏旁記憶的生字:鎮(zhèn)、試、撒、燦、爛。
b、熟字組合記憶的字:燦、爛。
c、形近字對(duì)比記憶:栽——裁。
4、鞏固生字。
5、詞語(yǔ)釋義,積累詞語(yǔ)。
1、聽教師范讀課文。
2、學(xué)生輕聲跟讀。
3、男女生分讀。
1、學(xué)生火車接龍分自然段朗讀,其他同學(xué)思考。
課文講了件什么事?
課文可以歸并成幾大部分?每一部分各講了什么?
2、教師相機(jī)指導(dǎo)。
課文記述了一位老奶奶滿懷希望,堅(jiān)持不懈,培育純白色金盞花的故事,贊揚(yáng)了她契而不舍的精神。
課文分為三個(gè)部分:
第一部分(第1自然段):寫一位老奶奶種花技術(shù)特別好,人們稱她為“綠手指?!?/p>
第二部分(第2——5自然段):講老奶奶看到報(bào)上的消息,不顧兒女的反對(duì),年復(fù)一年,精心培育,終于培育出白色金盞花。
第三部分(第6——8自然段):講老奶奶把培育出的白色金盞花寄給園藝所,并表示還能種出黑色的金盞花來(lái)。
第二課時(shí)。
教學(xué)過程:
1、檢查生字認(rèn)讀情況。
2、指名學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、會(huì)議課文結(jié)構(gòu),自由討論。
2、交流課文敘述順序。
探究學(xué)習(xí)第一部分:
1、學(xué)生齊讀課文。
2、提出疑問:這一段共有幾句話?每句話各講了什么?
3、學(xué)生交流:共兩句話。第一句寫老奶奶住在一個(gè)開滿鮮花的小鎮(zhèn)上。第二句寫人們稱老奶奶為“綠手指”。
4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
a、“因?yàn)樗N花技術(shù)特別好,所以人們稱她‘綠手指’?!?/p>
“綠手指”為什么加上引號(hào)?(比喻用辛勤勞動(dòng)美化環(huán)境的園丁。)。
b、在生活中哪些人也可被成為“綠手指”?
c、指導(dǎo)練習(xí)說(shuō)句:“因?yàn)椤浴?/p>
探究學(xué)習(xí)第二部分:
1、指名學(xué)生朗讀。
2、思考:老奶奶為什么想到種純白色金盞花?老奶奶是怎樣種出純白金盞花的?
3、指導(dǎo)釋疑:
a、老奶奶為什么想到種純白色金盞花?(老奶奶在報(bào)上看到一條消息:誰(shuí)能種出純白色金盞花,就能得到園藝所的高額獎(jiǎng)金。)。
b、她的想法為什么會(huì)遭到兒女的反對(duì)?(老奶奶不懂遺傳學(xué),年紀(jì)又大,而且要種白色金盞花是專家都不可能完成的事。)。
c、老奶奶是怎樣種出純白金盞花的?找出相關(guān)句子讀一讀。
d、鼓勵(lì)學(xué)生用自己一的話說(shuō)說(shuō)老奶奶種花的經(jīng)過。
e、老奶奶培育出白金盞花用了多長(zhǎng)時(shí)間?齊讀相關(guān)句子。
4、再讀課文,感悟老奶奶的精神。
自學(xué)第三部分:
1、自由朗讀課文。
2、讀后思考:20年后,老奶奶為什么把花種寄給園藝所?
3、合作討論、交流。
4、教師指導(dǎo)理解:我只想問一問,你們還要黑色的金盞花嗎?我也能種出來(lái)……。
老奶奶把種子寄給園藝所,是想表明自己不僅能種出純白金盞花,還能種出黑色金盞花,并不是想要那高額獎(jiǎng)金。從中可以感受到老人矢志不移,孜孜以求的良好品質(zhì)。
種一盆花或一種蔬菜,觀察、記錄它的生長(zhǎng)過程,體會(huì)勞動(dòng)的辛苦和收獲的喜悅。
板書:
教學(xué)目標(biāo)?
1.能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字,讀準(zhǔn)“籽”“瞅”等字的讀音;正確描摹“返”等生字;積累本課10個(gè)詞語(yǔ)。
2.朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字,按標(biāo)點(diǎn)停頓。能在教師的指導(dǎo)下,嘗試分角色有感情地朗讀課文,并記住有關(guān)內(nèi)容。根據(jù)課文內(nèi)容提出問題,知道學(xué)會(huì)提問題有助于讀懂課文。
3.懂得付出總會(huì)有收獲的道理,激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)和創(chuàng)造的欲望。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn):
1能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字,讀準(zhǔn)“籽”“瞅”等字的讀音;正確描摹“返”等生字;積累本課10個(gè)詞語(yǔ)。
2分角色有感情地朗讀課文,并記住有關(guān)內(nèi)容。
難點(diǎn):
1學(xué)習(xí)根據(jù)課文內(nèi)容提出問題,知道學(xué)會(huì)提問題有助于讀懂課文。
2通過學(xué)習(xí)懂得付出總會(huì)有收獲的道理,激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)和創(chuàng)造的欲望。
教學(xué)媒體ppt。
課前學(xué)生準(zhǔn)備充分預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)流程。
(一).激趣導(dǎo)入:
4.出示實(shí)物,看,這是什么?老師告訴你們,這可不是一顆普通的種子,這是一顆希望的種子。
齊讀課題。
注意“種”是多音字。復(fù)習(xí)“種”的二個(gè)讀音。
6.讀了課題之后,你想知道些什么?
(這是一顆什么種子?什么是希望的種子?這顆種子會(huì)結(jié)出什么果實(shí)?)。
(二)初讀課文,學(xué)習(xí)寫字。
1.聽老師讀讀課文,想想你的問題有答案了嗎?
交流。
2.學(xué)生自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
出示文中生字新詞:
草垛瓜籽稍微幼稚流連忘返興致勃勃一趟泥漿瞅。
小組合作學(xué)習(xí),要求:讀準(zhǔn)字音,記住字形,理解詞意。
交流。
a.開火車讀詞語(yǔ),老師及時(shí)正音。
“瞅”“稍”“稚”“致”是翹舌音。
“趟”“漿”是后鼻音。
b.哪些字你覺得特別難寫?
重點(diǎn)指導(dǎo):“垛”右邊部分“橫折彎”不要寫成“橫折彎勾”。
“稚”左中右結(jié)構(gòu)的字各部分稍窄一些。
(師范寫,生書空,再在田字格里描寫一個(gè))。
c.理解詞義,積累詞語(yǔ)。
“瞅”的意義是“看”,還有哪些詞也表示“看”呢?
積累:瞄,瞥,瞪,盯,觀察,打量……。
(三)再讀課文,學(xué)習(xí)質(zhì)疑。
1.學(xué)生輕聲讀課文,并學(xué)著提問題,交流。
2.教師根據(jù)學(xué)生提的具體問題,作適當(dāng)?shù)陌才?,學(xué)生可以理解的,就請(qǐng)學(xué)生作答,有的由教師解答,還有的當(dāng)場(chǎng)不做答,有一定難度并扣住課文重點(diǎn)的問題,應(yīng)留待重點(diǎn)討論:
(1)爺爺為什么要把西瓜搬到地里?
(2)爺爺在孩子心中播下的“希望種子”以后會(huì)結(jié)什么果實(shí)呢?
3.指導(dǎo)提問。
(1)大家提出了很多問題,這些問題是有區(qū)別的:可舉例說(shuō)明。
(2)小結(jié):提問可以從詞語(yǔ),句子以及課文內(nèi)容等方面入手。
四、學(xué)習(xí)課文、解決問題。
希望的種子教案篇四
湘教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第一單元的第一課《播撒希望的種子》,是研究“植物的一生”的起始課。
1.本課重點(diǎn)提高學(xué)生的觀察能力,那么教師就應(yīng)該注重指導(dǎo),要活而有序。
2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析:四年級(jí)學(xué)生在科學(xué)課上已經(jīng)掌握了一定的觀察能力,但還只停留在表面現(xiàn)象。
3.學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn):對(duì)于本課要觀察的種子內(nèi)部構(gòu)造,看似很簡(jiǎn)單問題,但要觀察清楚說(shuō)清楚很難,在學(xué)生的心里很模糊,了解的也不多。
(一)知識(shí)與能力:
1.認(rèn)識(shí)種子的多樣性。
2.了解種子的結(jié)構(gòu)特征。
3.知道種子的萌發(fā)條件。
4.了解種子的萌發(fā)過程。
(二)方法與途徑:
1、能夠有序認(rèn)真觀察種子的構(gòu)造并做好記錄。
2、預(yù)測(cè)種子內(nèi)部的每一部分將來(lái)能發(fā)育成植物的哪一部分。
(三)情感與評(píng)價(jià):
通過觀察種子的結(jié)構(gòu),感受到生命世界的神奇與偉大,體驗(yàn)種植的樂趣。
1.教學(xué)重點(diǎn):用觀察、記錄的方法研究種子的結(jié)構(gòu)。
2.教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生持久的觀察興趣。
希望的種子教案篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)會(huì)寫字,會(huì)認(rèn)讀5個(gè)生字,并能正確書寫由會(huì)寫字組成的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)老奶奶契而不舍的精神。
4、了解課文敘述的順序。
5、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)老奶奶契而不舍的精神。
2、了解課文敘述的順序。
準(zhǔn)備:
生字詞卡片、課件。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們看到過金盞花嗎?金盞花是一種一年或兩年生的植物,開乳黃色或橘紅色的花。它不僅花朵美,而且也是一種中藥。這種既有觀賞價(jià)值又具有藥理功能的植物,大家想不想在家里栽種呢?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)一位老奶奶栽種金盞花的課文。(板書課題。)。
二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字詞并進(jìn)行交流。
1、學(xué)生自由讀文,注意生字讀音。
2、匯報(bào)交流。
a、借助卡片讀準(zhǔn)字音。
b、教師范讀。
c、指導(dǎo)容易讀錯(cuò)音的生字。
d、指名學(xué)生認(rèn)讀。
3、交流識(shí)記生字。
a、加偏旁記憶的生字:鎮(zhèn)、試、撒、燦、爛。
b、熟字組合記憶的字:燦、爛。
c、形近字對(duì)比記憶:栽——裁。
4、鞏固生字。
5、詞語(yǔ)釋義,積累詞語(yǔ)。
三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
1、聽教師范讀課文。
2、學(xué)生輕聲跟讀。
3、男女生分讀。
四、感知課文內(nèi)容,了解課文結(jié)構(gòu)。
1、學(xué)生火車接龍分自然段朗讀,其他同學(xué)思考。
課文講了件什么事?
課文可以歸并成幾大部分?每一部分各講了什么?
2、教師相機(jī)指導(dǎo)。
課文記述了一位老奶奶滿懷希望,堅(jiān)持不懈,培育純白色金盞花的故事,贊揚(yáng)了她契而不舍的精神。
課文分為三個(gè)部分:
第一部分(第1自然段):寫一位老奶奶種花技術(shù)特別好,人們稱她為“綠手指。”
第二部分(第2——5自然段):講老奶奶看到報(bào)上的消息,不顧兒女的反對(duì),年復(fù)一年,精心培育,終于培育出白色金盞花。
第三部分(第6——8自然段):講老奶奶把培育出的白色金盞花寄給園藝所,并表示還能種出黑色的金盞花來(lái)。
第二課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、檢查生字認(rèn)讀情況。
2、指名學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、細(xì)讀課文,了解課文的敘述順序。
1、會(huì)議課文結(jié)構(gòu),自由討論。
2、交流課文敘述順序。
三、精讀課文,探究釋疑。
探究學(xué)習(xí)第一部分:
1、學(xué)生齊讀課文。
2、提出疑問:這一段共有幾句話?每句話各講了什么?
3、學(xué)生交流:共兩句話。第一句寫老奶奶住在一個(gè)開滿鮮花的小鎮(zhèn)上。第二句寫人們稱老奶奶為“綠手指”。
4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
a、“因?yàn)樗N花技術(shù)特別好,所以人們稱她‘綠手指’?!?/p>
“綠手指”為什么加上引號(hào)?(比喻用辛勤勞動(dòng)美化環(huán)境的園丁。)。
b、在生活中哪些人也可被成為“綠手指”?
c、指導(dǎo)練習(xí)說(shuō)句:“因?yàn)椤浴?/p>
探究學(xué)習(xí)第二部分:
1、指名學(xué)生朗讀。
2、思考:老奶奶為什么想到種純白色金盞花?老奶奶是怎樣種出純白金盞花的?
3、指導(dǎo)釋疑:
a、老奶奶為什么想到種純白色金盞花?(老奶奶在報(bào)上看到一條消息:誰(shuí)能種出純白色金盞花,就能得到園藝所的高額獎(jiǎng)金。)。
b、她的想法為什么會(huì)遭到兒女的反對(duì)?(老奶奶不懂遺傳學(xué),年紀(jì)又大,而且要種白色金盞花是專家都不可能完成的事。)。
c、老奶奶是怎樣種出純白金盞花的?找出相關(guān)句子讀一讀。
d、鼓勵(lì)學(xué)生用自己一的話說(shuō)說(shuō)老奶奶種花的經(jīng)過。
e、老奶奶培育出白金盞花用了多長(zhǎng)時(shí)間?齊讀相關(guān)句子。
4、再讀課文,感悟老奶奶的精神。
自學(xué)第三部分:
1、自由朗讀課文。
2、讀后思考:20年后,老奶奶為什么把花種寄給園藝所?
3、合作討論、交流。
4、教師指導(dǎo)理解:我只想問一問,你們還要黑色的金盞花嗎?我也能種出來(lái)……。
老奶奶把種子寄給園藝所,是想表明自己不僅能種出純白金盞花,還能種出黑色金盞花,并不是想要那高額獎(jiǎng)金。從中可以感受到老人矢志不移,孜孜以求的良好品質(zhì)。
四、朗讀比賽,加深感悟。
五、課后實(shí)踐:種一盆花或一種蔬菜,觀察、記錄它的生長(zhǎng)過程,體會(huì)勞動(dòng)的辛苦和收獲的喜悅。
希望的種子教案篇六
哥倫布說(shuō)過:“只要我們把希望的大陸牢牢地裝在心中,風(fēng)浪就一定會(huì)被我們戰(zhàn)勝?!卑严M姆N子撒下,慢慢地,它迅速生長(zhǎng),開花了,結(jié)果了,希望的果實(shí)將我們心靈的創(chuàng)傷治愈?!拔覀儽仨毥邮苡邢薜氖?,但是萬(wàn)萬(wàn)不可失去無(wú)限的希望。”馬丁?路德這么說(shuō)過。這就好像在黑暗里為自己擰燈一樣,為自己擰燈,讓燈光驅(qū)趕黑暗,讓光撒滿心靈的每一個(gè)角落,相信明天是光明的,明天是充滿希望的。聽說(shuō)過這樣一句話嗎:“希望是生命的源泉,失去它,聲生命就會(huì)枯萎。生活在沙漠中的仙人掌不就是靠它對(duì)未來(lái)的希望而存活的嗎?為了生存,不惜把自己的綠葉進(jìn)化成針狀,以此來(lái)保住自己的生命。希望,竟也可以讓生命變的頑強(qiáng)!
在人生的道路上前行,不能避免坎坷、痛苦、失望、迷惘,但如果不能戰(zhàn)勝自己,就會(huì)迷失方向,只有對(duì)未來(lái)充滿希望,才能夠繪出一個(gè)更美好的明天!
請(qǐng)用我們溫暖的雙手,托起希望的種子,將它撒下,讓我們每個(gè)人擁有希望的果實(shí)……。
希望的種子教案篇七
湘教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第一單元的第一課《播撒希望的種子》,是研究“植物的一生”的起始課。
教材分析。
學(xué)情分析。
1.本課重點(diǎn)提高學(xué)生的觀察能力,那么教師就應(yīng)該注重指導(dǎo),要活而有序。
2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析:四年級(jí)學(xué)生在科學(xué)課上已經(jīng)掌握了一定的觀察能力,但還只停留在表面現(xiàn)象。
3.學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn):對(duì)于本課要觀察的種子內(nèi)部構(gòu)造,看似很簡(jiǎn)單問題,但要觀察清楚說(shuō)清楚很難,在學(xué)生的心里很模糊,了解的也不多。
教學(xué)目標(biāo)。
(一)知識(shí)與能力:
1.認(rèn)識(shí)種子的多樣性。
2.了解種子的結(jié)構(gòu)特征。
3.知道種子的萌發(fā)條件。
4.了解種子的萌發(fā)過程。
(二)方法與途徑:
1、能夠有序認(rèn)真觀察種子的構(gòu)造并做好記錄。
2、預(yù)測(cè)種子內(nèi)部的每一部分將來(lái)能發(fā)育成植物的哪一部分。
(三)情感與評(píng)價(jià):
通過觀察種子的結(jié)構(gòu),感受到生命世界的神奇與偉大,體驗(yàn)種植的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1.教學(xué)重點(diǎn):用觀察、記錄的方法研究種子的結(jié)構(gòu)。
2.教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生持久的觀察興趣。
希望的種子教案篇八
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)會(huì)寫字,會(huì)認(rèn)讀5個(gè)生字,并能正確書寫由會(huì)寫字組成的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)老奶奶契而不舍的精神。
4、了解課文敘述的順序。
5、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的.思想。
1、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)老奶奶契而不舍的精神。
2、了解課文敘述的順序。
生字詞卡片、課件。
第一課時(shí)。
(一)談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們看到過金盞花嗎?金盞花是一種一年或兩年生的植物,開乳黃色或橘紅色的花。它不僅花朵美,而且也是一種中藥。這種既有觀賞價(jià)值又具有藥理功能的植物,大家想不想在家里栽種呢?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)一位老奶奶栽種金盞花的課文。(板書課題。)。
(二)自讀課文,學(xué)習(xí)生字詞并進(jìn)行交流。
1、學(xué)生自由讀文,注意生字讀音。
2、匯報(bào)交流。
a、借助卡片讀準(zhǔn)字音。
b、教師范讀。
c、指導(dǎo)容易讀錯(cuò)音的生字。
d、指名學(xué)生認(rèn)讀。
3、交流識(shí)記生字。
a、加偏旁記憶的生字:鎮(zhèn)、試、撒、燦、爛。
b、熟字組合記憶的字:燦、爛。
c、形近字對(duì)比記憶:栽裁。
4、鞏固生字。
5、詞語(yǔ)釋義,積累詞語(yǔ)。
(三)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
1、聽教師范讀課文。
2、學(xué)生輕聲跟讀。
3、男女生分讀。
(四)感知課文內(nèi)容,了解課文結(jié)構(gòu)。
1、學(xué)生火車接龍分自然段朗讀,其他同學(xué)思考。
課文講了件什么事?
課文可以歸并成幾大部分?每一部分各講了什么?
2、教師相機(jī)指導(dǎo)。
課文記述了一位老奶奶滿懷希望,堅(jiān)持不懈,培育純白色金盞花的故事,贊揚(yáng)了她契而不舍的精神。
課文分為三個(gè)部分:
第一部分(第1自然段):寫一位老奶奶種花技術(shù)特別好,人們稱她為綠手指。
第二部分(第25自然段):講老奶奶看到報(bào)上的消息,不顧兒女的反對(duì),年復(fù)一年,精心培育,終于培育出白色金盞花。
第三部分(第68自然段):講老奶奶把培育出的白色金盞花寄給園藝所,并表示還能種出黑色的金盞花來(lái)。
希望的種子教案篇九
1.默讀課文,思考:我的心情有什么變化?劃出有關(guān)詞句。
交流、媒體出示句子:
(1)那個(gè)下午,我不知跑了多少趟瓜地,也不知澆了多少次水,把西瓜地變成了一片泥漿。
(2)干了半天,什么也沒得到!我?guī)缀跻箽饬?,“爺爺,我都等了整整一下午,還得等多久?”
(3)咦!一個(gè)大大的、滾圓滾圓的西瓜正瞅著我笑呢!我興奮極了—我種了世界上最大的西瓜!
2.指名讀句子、感受作者當(dāng)時(shí)的心情。
板書:急切。
泄氣。
興奮。
3.當(dāng)我跑了無(wú)數(shù)趟瓜地澆了無(wú)數(shù)次水,卻發(fā)現(xiàn)什么也沒得到,這是,我會(huì)怎么想?
(1)說(shuō)話練習(xí):忙了老半天,什么也沒得到,我想:———————————。
(2)指導(dǎo)朗讀句子(1)(2),讀出“我”的心情由原來(lái)的急切轉(zhuǎn)為泄氣。
挑戰(zhàn)讀,男女生比賽讀。
4.當(dāng)我看到地里的那個(gè)大西瓜,我回興奮地對(duì)爺爺說(shuō)什么?
(1)說(shuō)話練習(xí),當(dāng)我看到一個(gè)大大的,滾圓滾圓的西瓜時(shí),我說(shuō):“—————。”
(2)指導(dǎo)朗讀句子,讀出“興奮”的語(yǔ)氣。
小組比賽讀,找好朋友讀。
5.那爺爺聽了我的話之后,又會(huì)怎么樣呢?請(qǐng)你發(fā)揮想象,選擇下面一題完成。
爺爺說(shuō):“——————————”。
爺爺說(shuō)———,———地說(shuō):“——————————————————?!?/p>
6.現(xiàn)在你知道爺爺為什么要把西瓜搬到地里了嗎?
小組交流。
引讀:
7.師:許多年過去了,我漸漸大了,知道這個(gè)西瓜是爺爺從家里搬到地里的。
生:——————————————————。
展開想象說(shuō)一說(shuō):當(dāng)我知道西瓜是爺爺從家里搬來(lái)的時(shí)候,會(huì)和爺爺有一番怎么樣的對(duì)話?與同桌說(shuō)一說(shuō),演一演。
8.爺爺再孩子心中播下的“希望的種子”以后會(huì)結(jié)出什么果實(shí)呢?
五.感情朗讀,再次質(zhì)疑。
1.有感情地朗讀全文。
2.你還有什么問題嗎?
六總結(jié)全文。
希望我們每個(gè)人心中都有一顆希望的種子,讓它在你的心中生根發(fā)芽結(jié)出豐碩的果實(shí),相信:有付出就一定有收獲。
教學(xué)效果的反饋?zhàn)x課文,提出問題是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn),的確,在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,鼓勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生疑問大膽提問是非常重要的,學(xué)生提出問題,首先在出示課題后,讓學(xué)生根據(jù)課題說(shuō)說(shuō)自己想知道些什么帶著這些問題來(lái)聽課文找答案,有些問題一時(shí)找不到答案仍然保存著,再讀課文后,讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)著提問題,這時(shí)孩子的問題可以說(shuō)是五花八門的,他們可能會(huì)針對(duì)標(biāo)點(diǎn),詞語(yǔ),句子,課文內(nèi)容等各方面進(jìn)行提問,作為教師應(yīng)及時(shí)抓住學(xué)生的提問對(duì)不同的提問作出不同的處理與評(píng)價(jià),有些簡(jiǎn)單的可以讓學(xué)生們來(lái)解答,有的可適當(dāng)點(diǎn)撥一下,讓學(xué)生自己找到答案,還有的當(dāng)面不作答,對(duì)于好的提問應(yīng)給予充分肯定與表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)學(xué)生善于提問的好習(xí)慣。
在學(xué)生提出了一系列問題的基礎(chǔ)上,將這些問題加以歸納,借用學(xué)生的提問引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)其中不同的問題,讓學(xué)生明白:這些問題是有區(qū)別的,適時(shí)加以小結(jié),提問可以從字詞,句子,課文內(nèi)容等方面入手。
在有感情地朗讀完課文以后,讓學(xué)生再想想還有什么地方不理解的進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)。
三處的提問設(shè)計(jì)讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)了提問,培養(yǎng)了問題意識(shí),教師激烈性的語(yǔ)言更會(huì)讓學(xué)生善于提問,樂于提問。
《一顆小豌豆》相關(guān)知識(shí)。
有一個(gè)豆莢,里面有五粒豌豆。它們都是綠的,因此它們就以為整個(gè)世界都是綠的。事實(shí)也正是這樣!豆莢在生長(zhǎng),豆粒也在生長(zhǎng)。它們按照它們?cè)诩彝ダ锏牡匚?,坐成一排。太?yáng)在外邊照著,把豆莢曬得暖洋洋的;雨把它洗得透明。這兒是既溫暖,又舒適;白天有亮,晚間黑暗,這本是必然的規(guī)律。豌豆粒坐在那兒越長(zhǎng)越大,同時(shí)也越變得沉思起來(lái),因?yàn)樗鼈兌嗌俚米鳇c(diǎn)事情呀。
難道我們永遠(yuǎn)就在這兒坐下去么?它們問。我只愿老這樣坐下去,不要變得僵硬起來(lái)。我似乎覺得外面發(fā)生了一些事情我有這種預(yù)感!
許多星期過去了。這幾粒豌豆變黃了,豆莢也變黃了。
整個(gè)世界都在變黃啦!它們說(shuō)。它們也可以這樣說(shuō)。
忽然它們覺得豆莢震動(dòng)了一下。它被摘下來(lái)了,落到人的手上,跟許多別的豐滿的豆莢在一起,溜到一件馬甲的口袋里去。
我們不久就要被打開了!它們說(shuō)。于是它們就等待這件事情的到來(lái)。
我倒想要知道,我們之中誰(shuí)會(huì)走得最遠(yuǎn)!最小的一粒豆說(shuō)。是的,事情馬上就要揭曉了。
該怎么辦就怎么辦!最大的那一粒說(shuō)。
啪!豆莢裂開來(lái)了。那五粒豆子全都滾到太陽(yáng)光里來(lái)了。它們躺在一個(gè)孩子的手中。這個(gè)孩子緊緊地捏著它們,說(shuō)它們正好可以當(dāng)作豆槍的子彈用。他馬上安一粒進(jìn)去,把它射出來(lái)。
現(xiàn)在我要飛向廣大的世界里去了!如果你能捉住我,那么就請(qǐng)你來(lái)吧!于是它就飛走了。
我,第二粒說(shuō),我將直接飛進(jìn)太陽(yáng)里去。這才像一個(gè)豆莢呢,而且與我的身份非常相稱!
于是它就飛走了。
我們到了什么地方,就在什么地方睡,其余的兩粒說(shuō)。
不過我們?nèi)缘孟蚯皾L。因此它們?cè)跊]有到達(dá)豆槍以前,就先在地上滾起來(lái)。但是它們終于被裝進(jìn)去了。我們才會(huì)射得最遠(yuǎn)呢!
該怎么辦就怎么辦!最后的那一粒說(shuō)。它射到空中去了。它射到頂樓窗子下面一塊舊板子上,正好鉆進(jìn)一個(gè)長(zhǎng)滿了青苔的霉菌的裂縫里去。青苔把它裹起來(lái)。它躺在那兒不見了,可是我們的上帝并沒忘記它。
應(yīng)該怎么辦就怎么辦!它說(shuō)。
在這個(gè)小小的頂樓里住著一個(gè)窮苦的女人。她白天到外面去擦爐子,鋸木材,并且做許多類似的粗活,因?yàn)樗軓?qiáng)壯,而且也很勤儉,不過她仍然是很窮。她有一個(gè)發(fā)育不全的獨(dú)生女兒,躺在這頂樓上的家里。她的身體非常虛弱。她在床上躺了一整年;看樣子既活不下去,也死不了。
她快要到她親愛的姐姐那兒去了!女人說(shuō)。我只有兩個(gè)孩子,但是養(yǎng)活她們兩個(gè)人是夠困難的。善良的上帝分擔(dān)我的愁苦,已經(jīng)接走一個(gè)了。我現(xiàn)在把留下的這一個(gè)養(yǎng)著。不過我想他不會(huì)讓她們分開的;她也會(huì)到她天上的姐姐那兒去的??墒沁@個(gè)病孩子并沒有離開。她安靜地、耐心地整天在家里躺著,她的母親到外面去掙點(diǎn)生活的費(fèi)用。這正是春天。一大早,當(dāng)母親正要出去工作的時(shí)候,太陽(yáng)溫和地、愉快地從那個(gè)小窗子射進(jìn)來(lái),一直射到地上。這個(gè)病孩子望著最低的那塊窗玻璃。從窗玻璃旁邊探出頭來(lái)的那個(gè)綠東西是什么呢?它在風(fēng)里擺動(dòng)!母親走到窗子那兒去,把窗打開一半。啊她說(shuō),我的天,這原來(lái)是一粒小豌豆。它還長(zhǎng)出小葉子來(lái)了。它怎樣鉆進(jìn)這個(gè)隙縫里去的?你現(xiàn)在可有一個(gè)小花園來(lái)供你欣賞了!
病孩子的床搬得更挨近窗子,好讓她看到這粒正在生長(zhǎng)著的豌豆。于是母親便出去做她的工作了。
媽媽,我覺得我好了一些!這個(gè)小姑娘在晚間說(shuō)。太陽(yáng)今天在我身上照得怪溫暖的。這粒豆子長(zhǎng)得好極了,我也會(huì)長(zhǎng)得好的;我將爬起床來(lái),走到溫暖的太陽(yáng)光中去。
愿上帝準(zhǔn)我們這樣!母親說(shuō),但是她不相信事情就會(huì)這樣。不過她仔細(xì)地用一根小棍子把這植物支起來(lái),好使它不致被風(fēng)吹斷,因?yàn)樗顾呐畠簩?duì)生命起了愉快的想象。她從窗臺(tái)上牽了一根線到窗框的上端去,使這粒豆可以盤繞著它向上長(zhǎng),它的確在向上長(zhǎng)人們每天可以看到它在生長(zhǎng)。真的,它現(xiàn)在要開花了!女人有一天早晨說(shuō)。她現(xiàn)在開始希望和相信,她的病孩子會(huì)好起來(lái)。她記起最近這孩子講話時(shí)要比以前愉快得多,而且最近幾天她自己也能爬起來(lái),直直地坐在床上,用高興的眼光望著這一顆豌豆所形成的小花園。一星期以后,這個(gè)病孩子第一次能夠坐一整個(gè)鐘頭。她快樂地坐在溫暖的太陽(yáng)光里。窗子打開了,它面前是一朵盛開的、粉紅色的豌豆花。小姑娘低下頭來(lái),把它柔嫩的葉子輕輕地吻了一下。這一天簡(jiǎn)直像一個(gè)節(jié)日。
我幸福的孩子,上帝親自種下這顆豌豆,叫它長(zhǎng)得枝葉茂盛,成為你我的希望和快樂!高興的母親說(shuō)。她對(duì)這花兒微笑,好像它就是上帝送下來(lái)的一位善良的安琪兒。
但是其余的幾粒豌豆呢?嗯,那一粒曾經(jīng)飛到廣大的世界上去,并且還說(shuō)過如果你能捉住我,那末就請(qǐng)你來(lái)吧!它落到屋頂?shù)乃a里去了,在一個(gè)鴿子的嗉囊里躺下來(lái),正如約拿躺在鯨魚肚中一樣(注:據(jù)希伯萊人的神話,希伯萊的預(yù)言家約拿因?yàn)椴宦犐系鄣脑?,乘船逃遁,上帝因此吹起大風(fēng)。船上的人把約拿拋到海里以求免于翻船之禍。約拿被大魚所吞,在魚腹中待了三天三夜。事見《圣經(jīng)舊約全書約拿書》。)。那兩粒懶惰的豆子也不過只走了這么遠(yuǎn),因?yàn)樗鼈円脖圾澴映缘袅???傊?,它們總還算有些實(shí)際的用途。可是那第四粒,它本來(lái)想飛進(jìn)太陽(yáng)里去,但是卻落到水溝里去了,在臟水里躺了好幾個(gè)星期,而且漲大得相當(dāng)可觀。我胖得夠美了!這粒豌豆說(shuō)。我胖得要爆裂開來(lái)。我想,任何豆子從來(lái)不曾、也永遠(yuǎn)不會(huì)達(dá)到這種地步的。我是豆莢里五粒豆子中最了不起的一粒。
水溝說(shuō)它講得很有道理。
可是頂樓窗子旁那個(gè)年輕的女孩子她臉上射出健康的光彩,她的眼睛發(fā)著亮光正在豌豆花上面交叉著一雙小手,感謝上帝。
水溝說(shuō):我支持我的那粒豆子。
(1853年)。
這個(gè)小故事,首先發(fā)表在1853年的《丹麥歷書》上。成熟了的豆莢裂開了,里面的五個(gè)豆粒飛到廣大的世界里去,各奔前程,對(duì)各自的經(jīng)歷都很滿意。但是那粒飛進(jìn)窗子一個(gè)長(zhǎng)滿了青苔和霉菌的裂縫里去的豆粒的經(jīng)歷,卻是最值得稱贊,因?yàn)樗l(fā)芽、開花,給窗子里的躺著的一個(gè)小病女孩帶來(lái)了愉快和生機(jī)。關(guān)于這個(gè)小故事,安徒生在手記中寫道:這個(gè)故事來(lái)自我兒時(shí)的回憶,那時(shí)我有一個(gè)小木盒,里面盛了一點(diǎn)土,我種了一根蔥和一粒豆。這就是我的開滿了花的花園。
《一顆小豌豆》探究感悟。
探究感悟。
1、讀了課文題目,你想知道些什么?
這是一顆什么樣的小豌豆?這顆小豌豆有什么作用?
2、這顆小豌豆的心愿是什么,與其他幾顆豌豆有何不同。
四顆較大的豌豆都是為自己著想,而小豌豆一心想為人們做好事。
3、說(shuō)說(shuō)從哪些地方看出這個(gè)小姑娘快要死了。勾出有關(guān)的詞句。
瘦瘦的、黃黃的、躺了一年、連也一點(diǎn)力氣也沒有。
4、小姑娘為什么會(huì)站起來(lái)?她的康復(fù)和小碗豆的成長(zhǎng)有什么關(guān)系?
是豌豆用自己頑強(qiáng)的生命力給病危的小姑娘以信心和力量,讓小姑娘逐漸康復(fù)。小豌豆的生長(zhǎng)變化讓小姑娘也發(fā)生了變化。當(dāng)小豌豆長(zhǎng)出小葉子來(lái)了時(shí),小姑娘就叫了起來(lái),看見了綠色真高興;當(dāng)小姑娘看著小豌豆猛勁兒長(zhǎng)時(shí),小姑娘的臉色好多了,她居然還能自己坐起來(lái)呢;當(dāng)小豌豆開出了一朵紫紅色的小花時(shí),小姑娘竟站了起來(lái)。小豌豆頑強(qiáng)的生命力給了小姑娘生命的支撐,使她擁有了活下去的勇氣與希望。
5、像小豌豆那樣,用自己頑強(qiáng)的生命力給人以啟迪和鼓舞的事物還有很多,你能說(shuō)說(shuō)嗎?
如:小草、白楊、黃桷樹、松樹。
希望的種子教案篇十
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)老奶奶契而不舍的精神。
2、學(xué)會(huì)用“因?yàn)椤浴钡木涫健?/p>
3、抓住重點(diǎn)句詞,體會(huì)人物的思想。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)人物的思想。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:?。
一、導(dǎo)入新課。
1、板書課題,學(xué)生齊讀課題。
2、用課題中最喜歡的一個(gè)詞說(shuō)一句話。
3、教師激情導(dǎo)入。
二、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、齊讀第一自然段。
2、師生互動(dòng):用“因?yàn)椤浴钡木涫骄毩?xí)說(shuō)話。
首先師范說(shuō)一句,然后師說(shuō)“因?yàn)椤?,學(xué)生補(bǔ)充“所以……”,最后學(xué)生試著完整的用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)句子(盡量用班上的真人真事說(shuō),不要虛擬)。
三、學(xué)習(xí)第四自然段(內(nèi)容寫在小黑板上)。
專家都不可能做成的事,一位什么都不懂的老人竟然敢來(lái)試,別說(shuō)兒女們反對(duì),我想所有人都可能不會(huì)贊同,而面對(duì)一片反對(duì)聲,老人會(huì)放棄嗎?她會(huì)怎么做呢?(出示小黑板)。
1、用你喜歡的方式朗讀這部分內(nèi)容,看看你能讀出什么?
2、從哪些詞可以看出老奶奶始終是滿懷信心地在試驗(yàn)?把重點(diǎn)詞句劃上記號(hào)。
3、指導(dǎo)朗讀最后一段(堅(jiān)毅的目光,堅(jiān)定的語(yǔ)氣)。
4、指導(dǎo)朗讀1、2句(第一句閃爍的目光,燦爛的表情,輕柔的語(yǔ)氣;第二句,略帶一絲遺憾)。
菊黃色的花,這并不是老奶奶所希望的,老奶奶又是怎么做的呢?
5、師范讀3—6句。
6、同學(xué)們,學(xué)到這兒,你們有什么想說(shuō)的嗎?(學(xué)生說(shuō))。
7、老人這二三十年間的辛酸苦辣,這二三十年間的堅(jiān)定不移,你能通過朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?(指明讀小黑板上的內(nèi)容)。
8、大家真情的朗讀讓我想起了不久從電視上看到的一個(gè)真實(shí)的故事(師講警察妻子羅映珍三年如一日給丈夫?qū)懭沼泦拘阎参锶苏煞虻墓适拢?/p>
9、你能體會(huì)到年輕的妻子羅映珍和老奶奶的不容易嗎?你感受到了她們堅(jiān)定的信念嗎?(充滿感情地朗讀第四自然段)。
她們?yōu)槭裁催@么做?因?yàn)樗齻冎馈靶娜粼冢瑝?mèng)就在”(板書“心若在,夢(mèng)就在”)。
四、學(xué)習(xí)第五自然段。
過渡:時(shí)間就這樣一天天過去了,老人的目光越來(lái)越渾濁,步履越來(lái)越蹣跚,雙手也變得如枯藤老樹一般,可她每天還在精心侍弄她的花。終于有一天,令人欣喜若狂的事情發(fā)生了。
指導(dǎo)朗讀第五自然段(驚喜的目光,激動(dòng)的語(yǔ)氣)。
這真是有夢(mèng)就有希望!(板書:有夢(mèng)就有希望)。
五、小結(jié)。
面對(duì)不能兌現(xiàn)的獎(jiǎng)金,老奶奶遺憾嗎?老奶奶所做的這一切只是想告訴人們“心若在夢(mèng)就在,有夢(mèng)就有希望”,你說(shuō)老奶奶還能種出“黑色的金盞花”嗎?對(duì)!因?yàn)槔夏棠讨罌]有做不到,只有想不到。愿我們能和老奶奶一樣抓住理想的翅膀,放飛心中的希望!
希望的種子教案篇十一
1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)老奶奶契而不舍的精神。
2、學(xué)會(huì)用“因?yàn)椤浴钡木涫健?/p>
3、抓住重點(diǎn)句詞,體會(huì)人物的思想。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
1、抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)人物的思想。
2、有感情地朗讀課文。
1、板書課題,學(xué)生齊讀課題。
2、用課題中最喜歡的一個(gè)詞說(shuō)一句話。
3、教師激情導(dǎo)入。
1、齊讀第一自然段。
2、師生互動(dòng):用“因?yàn)椤浴钡木涫骄毩?xí)說(shuō)話。
首先師范說(shuō)一句,然后師說(shuō)“因?yàn)椤?,學(xué)生補(bǔ)充“所以……”,最后學(xué)生試著完整的用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)句子(盡量用班上的真人真事說(shuō),最好不要虛擬)。
專家都不可能做成的事,一位什么都不懂的老人竟然敢來(lái)試,別說(shuō)兒女們反對(duì),我想所有人都可能不會(huì)贊同,而面對(duì)一片反對(duì)聲,老人會(huì)放棄嗎?她會(huì)怎么做呢?(出示小黑板)。
1、用你喜歡的方式朗讀這部分內(nèi)容,看看你能讀出什么?
2、從哪些詞可以看出老奶奶始終是滿懷信心地在試驗(yàn)?把重點(diǎn)詞句劃上記號(hào)。
3、指導(dǎo)朗讀最后一段(堅(jiān)毅的目光,堅(jiān)定的語(yǔ)氣)。
4、指導(dǎo)朗讀1、2句(第一句閃爍的目光,燦爛的表情,輕柔的語(yǔ)氣;第二句,略帶一絲遺憾)。
菊黃色的花,這并不是老奶奶所希望的,老奶奶又是怎么做的呢?
5、師范讀3—6句。
6、同學(xué)們,學(xué)到這兒,你們有什么想說(shuō)的嗎?(學(xué)生說(shuō))。
7、老人這二三十年間的辛酸苦辣,這二三十年間的堅(jiān)定不移,你能通過朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?(指明讀小黑板上的內(nèi)容)。
8、大家真情的朗讀讓我想起了不久從電視上看到的一個(gè)真實(shí)的`故事(師講警察妻子羅映珍三年如一日給丈夫?qū)懭沼泦拘阎参锶苏煞虻墓适?。
9、你能體會(huì)到年輕的妻子羅映珍和老奶奶的不容易嗎?你感受到了她們堅(jiān)定的信念嗎?(充滿感情地朗讀第四自然段)。
她們?yōu)槭裁催@么做?因?yàn)樗齻冎馈靶娜粼冢瑝?mèng)就在”(板書“心若在,夢(mèng)就在”)。
過渡:時(shí)間就這樣一天天過去了,老人的目光越來(lái)越渾濁,步履越來(lái)越蹣跚,雙手也變得如枯藤老樹一般,可她每天還在精心侍弄她的花。終于有一天,令人欣喜若狂的事情發(fā)生了。
指導(dǎo)朗讀第五自然段(驚喜的目光,激動(dòng)的語(yǔ)氣)。
這真是有夢(mèng)就有希望!(板書:有夢(mèng)就有希望)。
面對(duì)不能兌現(xiàn)的獎(jiǎng)金,老奶奶遺憾嗎?老奶奶所做的這一切只是想告訴人們“心若在夢(mèng)就在,有夢(mèng)就有希望”,你說(shuō)老奶奶還能種出“黑色的金盞花”嗎?對(duì)!因?yàn)槔夏棠讨罌]有做不到,只有想不到。愿我們能和老奶奶一樣抓住理想的翅膀,放飛心中的希望!
心若在夢(mèng)就在。
有夢(mèng)就有希望。
希望的種子教案篇十二
你們見過向日葵嗎?它有著一張金黃色的小臉蛋,每天跟著太陽(yáng)轉(zhuǎn),還有著一根長(zhǎng)長(zhǎng)的搖桿,太美了!
可那天老師拿來(lái)了幾棵向日葵的小苗,看著老師放到我眼前的小苗,卻像一個(gè)沒精打采的孩子,它的腰彎曲著,葉子耷拉著,上面還有一個(gè)個(gè)被蟲咬的小窟窿,一副奄奄一息的樣子。我們幾個(gè)小伙伴看到它都覺得很傷心,下定決心一定要救活它!
在我們小區(qū)的小花園里,挨著杜鵑花的地方有一塊空地。我們每?jī)扇朔值搅艘恢晷∶纾橛娩z頭挖著松軟的泥土,過了一會(huì)兒,出現(xiàn)了一個(gè)淺淺的坑,我小心翼翼地扶著小苗,把小苗放進(jìn)坑里,唯恐同伴不小心把它的腰給折斷了。當(dāng)我把周圍的土一把一把地埋進(jìn)去按實(shí)的時(shí)候,心想:會(huì)不會(huì)有條蚯蚓鉆出,這樣就可以為它松土了。
看著干巴巴的“小嬰兒”,我迫不及待地去拿來(lái)水,把水倒在“小嬰兒”的根部,好讓她喝個(gè)夠!
喝了水的向日葵一下子好像挺起了腰桿,精神極了!面對(duì)這個(gè)可愛的小寶寶,我給它起了個(gè)名字叫“希望?!币?yàn)椋蚁M麓卧賮?lái)到這里看到它的樣子會(huì)是是生機(jī)勃勃的,朝氣煥發(fā)的。
那天晚上我做了一個(gè)美麗的夢(mèng)!夢(mèng)中的向日葵好高啊!有我兩倍那么高!向日葵的花也很大,有我的頭那么大!還有那葉子,就像一把巨大的大蒲扇!還有那密密集集的果實(shí),等待人們?nèi)テ穱L……我在夢(mèng)中情不自禁地笑了!
希望的種子教案篇十三
希望是苦難面前的一絲慰藉,希望是茫茫大漠的一泓清泉,希望是那荒野里喚我歸去的燈。生活在這樣一個(gè)紛繁蕪雜的世界,在這樣一個(gè)物欲橫流的世界,一個(gè)到處充斥著惡臭的世界里,壓力已將我們的心扉緊掩,我們一直在尋找打開自己心扉的鑰匙,我們努力地讓希望的種子在心理萌芽!
你,王國(guó)維!未名湖畔屹立的那位學(xué)者。你是文學(xué)的驕子,一代國(guó)學(xué)大師;然而,你深深地凝視著眼前的湖水,你的眼神無(wú)光,你并沒有看到一絲希望的光芒。終于,你鼓足勇氣,縱身一躍,留下后人聲聲長(zhǎng)嘆。悲哉,王國(guó)維!
你,海子!你給我們構(gòu)筑了一幅悠閑自在的田園生活畫面。喂馬,劈柴,周游世界,我有一所房子,面朝大海,春暖花開。多少人因這幅畫面而陶醉啊!然而,只有你,海子!眼神死寂,沒有一絲希望的光芒,你沒有一絲留戀,你毅然走向山海關(guān)那冰冷的鐵軌,你躺下了,你永遠(yuǎn)都沒有回來(lái),天才的詩(shī)人就這樣離我們而去。悲哉,海子!
還有你,楊元元!生活的磨難讓你更加地自尊,這種自尊與現(xiàn)實(shí)的處境似乎是一種矛盾,于是你認(rèn)為世界上的一切都是對(duì)你的刺激,那么耀眼,讓你睜不開眼。我不知道在走向死亡之前,你經(jīng)歷了多少掙扎,但有一點(diǎn)我是可以肯定的,那就是你永遠(yuǎn)都沒有希望了,你留下的是父母的悲戚和輿論的嘩然。悲哉,楊元元!
您,蘇軾,面對(duì)生活的磨難,神游赤壁,高唱“大江東去”;面對(duì)“江上清風(fēng)與山間之名月”,你是何等地坦然;“天地曾不能以一瞬,而物與我皆無(wú)盡藏也”又是何等地大氣;“侶魚蝦而又麋鹿”又是何等地瀟灑。在此,你屏棄了絕望,屏棄了迷茫,你把希望演繹成了一首完美的歌,一份生命的大氣、坦然與瀟灑。這就是你,蘇軾!你以博大的胸懷來(lái)萌芽了心中的那份希望。
魯迅先生說(shuō),希望是本無(wú)所謂有,無(wú)所謂無(wú)的,這正如世界上的路,世上本沒有路,走的人多了也便成了路。是啊,希望其實(shí)就在我們心里!就看處在人生十字路口的你何去何從。
只要有一線希望,就要付出上百倍的努力。溫的這句話不知道鼓舞了多少迷茫中的人,同學(xué)們,我們也要學(xué)會(huì)面對(duì)壓力,不拋棄,不放棄,讓希望的種子在心里萌芽,在火一樣的六月開花結(jié)果!
只要有一線的希望,就要付出上百倍的努力,讓希望的種子在心里萌芽。
希望的種子教案篇十四
揚(yáng)起青春的帆,我們帶著種子上路。
帶上一顆希望的種子,讓它在心中發(fā)芽。懷揣著希望,以全新的自己迎接生活的挑戰(zhàn)。因?yàn)樾闹杏邢M?,所以我們的心在路上不?huì)迷惘。因?yàn)橛邢M?,我們的眼睛總是閃亮著。希望是道七彩的虹,引領(lǐng)我們前行,不管遇到了什么困難,我們都會(huì)從容去面對(duì)。奧運(yùn)健兒,中國(guó)的一代蛙泳皇后羅雪娟前不久退役了,因?yàn)獒t(yī)生說(shuō)她如果再游泳,隨時(shí)都有生命危險(xiǎn),就這樣,體壇上的一顆閃亮的明星退隱幕后。面對(duì)從事了十幾年的游泳運(yùn)動(dòng),羅雪娟心中有多少不甘心啊。北京奧運(yùn)會(huì)這個(gè)中國(guó)體育健兒難得的大好機(jī)會(huì),她已無(wú)法一展身手,為國(guó)奪金爭(zhēng)光了。她雖然從體育賽場(chǎng)上退了下來(lái),但是她表示,懷著希望,將繼續(xù)從事體育事業(yè),為國(guó)家作貢獻(xiàn)。
帶著一顆拼搏的種子上路。海水在撞擊著暗礁時(shí)才會(huì)激起美麗的浪花。人生也是一樣,只有如雄鷹般搏擊長(zhǎng)空,才能收獲成功。在逆境中,我們要學(xué)會(huì)拼搏。洪戰(zhàn)輝家境貧寒,母親離家出走,他自幼帶著撿來(lái)的妹妹,十多年如一日,一個(gè)人打工掙錢養(yǎng)家。在這樣艱苦的生活環(huán)境中,他從未放棄讀書學(xué)習(xí),最終考上了大學(xué),他的事跡也感動(dòng)了全中國(guó)十幾億顆心。是呀,生命的行途中,當(dāng)苦難成為人生的必修課時(shí),我們不可逃避,只有在逆境中拼搏向上,生命才會(huì)因拼搏而精彩。
帶上一順執(zhí)著的種子上路??鬃?,這位千古圣人,在他生活的春秋末年,禮崩樂壞,物欲橫流,生靈涂炭,在嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)面前,孔子堅(jiān)決地干預(yù)現(xiàn)實(shí)生活,堅(jiān)守自己的理想。在理想得不到實(shí)現(xiàn)的時(shí)候,他依然用自己的身體語(yǔ)言在周游列國(guó)的行途中奮力抗?fàn)?,他那搖搖晃晃卻執(zhí)著朝前的身影,成了思想長(zhǎng)廊里不朽的雕像。孔子以他的行動(dòng)告訴我們,只有像飛蛾撲火般的執(zhí)著,我們才能在茫茫大地上找到自己生命的歸宿。
帶看希望上路,帶著拼搏上路,帶著執(zhí)著上路。即使一路是落葉的蕭條,我們也不會(huì)感覺孤單,因?yàn)槲覀冃闹杏邢M姆N子;即使是路途上充滿了坎坷崎嶇,我們也不會(huì)退縮,因?yàn)槲覀冇衅床姆N子;即使一路上伴隨我們的只是清冷的月光和察冽的寒風(fēng),我們也不會(huì)放棄,因?yàn)槲覀冇袌?zhí)著的種子。
走吧,眼睛望著地平線上那塊藍(lán)藍(lán)的天空,心敲擊著急促的鼓點(diǎn);走吧,我們滿懷美好的憧憬,去尋找生命的湖。無(wú)論路途有多遠(yuǎn),無(wú)論前程有多艱,我們無(wú)畏無(wú)懼,因?yàn)槲覀儙еN子上路。
希望的種子教案篇十五
希望,是在絕境中的星星之火,讓我們走出困境;希望,是一盞明燈,為我們指引方向,讓我們走向光明大道,播種希望的種子,讓我們的生活多姿多彩,充滿陽(yáng)光。
張海迪,一個(gè)身患?xì)埣驳娜耍?歲那年因?yàn)楦邿?,胸部以下全都失去知覺,可是她沒有放棄,沒有自暴,憑著自己對(duì)學(xué)習(xí)的渴望,對(duì)生活的希望,毅然堅(jiān)持了下去。她覺得雖然自己的身體殘疾了,但是她的精神沒有殘疾,她也可以像正常人一樣學(xué)習(xí),她要考上大學(xué),不辜負(fù)父母對(duì)他的期望。果然不出所料,張海迪考上了大學(xué),還學(xué)習(xí)了醫(yī)術(shù),用自己學(xué)到的醫(yī)學(xué)知識(shí)給別人看病。
張海迪的精神確實(shí)可貴,在生活中,我們這些健全的人更應(yīng)該擁有這種堅(jiān)持不懈,勇于挑戰(zhàn)自我,不達(dá)目的不罷休的精神。
那是寒假的一天,為了減輕媽媽的負(fù)擔(dān),我準(zhǔn)備學(xué)習(xí)炒菜。我先準(zhǔn)備好食材,然后清洗,之后再把它們切成小丁,準(zhǔn)備完畢,我開始炒菜了。因?yàn)樾睦锞o張,我竟然忘記放油了,炒出來(lái)的菜沒有色澤,沒有香飄四溢的感覺。
吸取完教訓(xùn)后,我開始炒第二個(gè)菜了,雖然這次比上次炒得好那么一丟丟,但還是不好吃。第三次失敗了,第四次又沒成功。我十分氣餒,真想放棄。突然一股神奇的力量環(huán)繞著我,仿佛對(duì)我說(shuō):“你不是給自己立下過規(guī)定,不達(dá)目的永不罷休嗎?你絕不能放棄?!薄皩?duì),我不會(huì)放棄,張海迪在困境中沒有自暴自棄,而是勇敢地活了下來(lái),我只遇到這么一點(diǎn)點(diǎn)困難怎么會(huì)放棄?”雖然我沒有這方面的天賦,可是我依然堅(jiān)持了下去,在多次失敗后,我終于做出了一盤像樣點(diǎn)的菜。吃著自己做的菜,我心中甜滋滋的,仿佛有一股涼絲絲的風(fēng)吹過我心頭。
每個(gè)人心中都有一顆種子,就讓這顆種子在我們幼小的心中生根發(fā)芽,付出的是努力,揮灑的是汗水,收獲的卻是累累果實(shí),讓我們共同堅(jiān)持,到達(dá)成功的彼岸。
希望的種子教案篇十六
一粒種子在溫潤(rùn)的土壤中,潛伏了一個(gè)漫長(zhǎng)而又寒冷的冬天。
春天,當(dāng)它還沉睡在大地母親的懷抱中,雨水已滲透進(jìn)土地中,滋潤(rùn)它,喚醒它,期望也在它心中悄悄的萌芽。于是,它睜開了那惺忪的睡眼,伸了個(gè)懶腰,試圖鉆出土地。
它向往那明媚的陽(yáng)光,它思念那和熙的春風(fēng),它懷念那清新的空氣,它憧憬那遼闊的大地,它吮吸著那清涼的甘露,它積攢著一切的力量……盡管一次次地遭遇失敗,但它并沒有輕言放棄,本著一個(gè)不要垂頭喪氣,即使失去一切,至少還有一個(gè)期望支撐著我的信念,要更加努力,要更加堅(jiān)定!
然后,它要開出一朵最美麗的花朵,每一朵都令人心曠神怡。當(dāng)蜜蜂“嗡嗡”地飛過時(shí),會(huì)在花瓣尖上停足,嗅著那心人心脾的花香,還時(shí)不時(shí)在花蕊中樂此不疲地踩著花粉。當(dāng)滿載而歸時(shí),會(huì)不忘說(shuō)上一句:“你比世界上的一切事物都美,我會(huì)經(jīng)常來(lái)拜訪你的?!?/p>
它相信蜜蜂的誓言,陶醉在蜜蜂的承諾中,幻想著,等待著。當(dāng)蜜蜂到來(lái)時(shí),它在綻放最大甜的花瓣歡迎它,次蜜蜂又將再次滿載而歸,它就會(huì)又結(jié)出了一個(gè)個(gè)碩大的果實(shí),總能在人們饑餓時(shí)獻(xiàn)上。
慢慢地,慢慢地,果實(shí)被風(fēng)搖落了,到別處去獨(dú)自生活了。它也將再一次變成一粒種子,再一次擁抱大地母親,也能夠再一次懷著期望沖破土地……又會(huì)經(jīng)歷一次生命歷程,它也相信自我會(huì)用努力讓明年的自我更加美麗。
期望讓種子代代生生不息,努力讓期望變成現(xiàn)實(shí)。
希望的種子教案篇十七
出差回來(lái),會(huì)場(chǎng)上的一切都沒有給我留下很深的印象,惟有會(huì)后休息時(shí),一位年輕母親的話讓我耿耿于懷——只因?yàn)樵诤团赃叺呐笥验e談時(shí),我提到自己喜歡和兒子一起讀書,她便立刻走過來(lái),問我都給孩子讀些什么書。
我說(shuō),選擇美好的文學(xué)作品。
她問,什么樣的才是美好的文學(xué)作品?
我說(shuō),在字里行間表現(xiàn)出了偉大的人道主義情懷的作品。
她看著我,笑了笑,說(shuō),你讓我想起了巴老的一句話,“我寫作,不是因?yàn)槲矣胁湃A,而是因?yàn)槲矣懈星??!?/p>
是的,是的。我說(shuō),讀那些“有感情”的作家的作品。
她說(shuō),現(xiàn)在還有人寫那樣的作品嗎?
我臉上笑著,說(shuō),有的有的,怎么會(huì)沒有?
精彩的惡毒、惡毒的精彩!
那詞語(yǔ)是花一樣美麗的、那語(yǔ)調(diào)是流水一樣歡暢的,但播撒出的,卻是被腌制的種子。
讓我們自己和我們的孩子永遠(yuǎn)都不要喪失最基本的人道主義情懷!因?yàn)檫@是人類最基本的美德。
還好,這樣被腌制的種子雖然來(lái)勢(shì)洶洶,卻阻礙不了蘊(yùn)含希望的種子的破土發(fā)芽。
此刻,我正在給那位年輕的母親整理小孩子的讀書目錄。突然感慨良多,便隨手記錄下來(lái),向古今中外那些寫出了“在字里行間表現(xiàn)出了偉大的人道主義情懷的作品”的作家表示敬意,感謝他們?yōu)槿祟惒ハ铝颂N(yùn)含希望的種子!
希望的種子教案篇十八
期望,點(diǎn)亮了人生的圖標(biāo),它帶給我們的不止是不幸時(shí)的安慰,更多的,是失敗后的信心,困難前的勇敢,危險(xiǎn)下的鎮(zhèn)定……哥倫布說(shuō)過:“只要我們把期望的大陸牢牢地裝在心中,風(fēng)浪就必須會(huì)被我們戰(zhàn)勝?!卑哑谕姆N子撒下,慢慢地,它迅速生長(zhǎng),開花了,結(jié)果了,期望的果實(shí)將我們心靈的創(chuàng)傷治愈?!拔覀儽仨毨斫庥邢薜氖?,可是萬(wàn)萬(wàn)不可失去無(wú)限的期望?!瘪R丁·路德這么說(shuō)過。這就好像在黑暗里為自我擰燈一樣,為自我擰燈,讓燈光驅(qū)趕黑暗,讓光撒滿心靈的每一個(gè)角落,相信明天是光明的,明天是充滿期望的。聽說(shuō)過這樣一句話嗎:“期望是生命的源泉,失去它,聲生命就會(huì)枯萎。生活在沙漠中的仙人掌不就是靠它對(duì)未來(lái)的期望而存活的嗎?為了生存,不惜把自我的綠葉進(jìn)化成針狀,以此來(lái)保住自我的生命。期望,竟也能夠讓生命變的頑強(qiáng)!
在人生的道路上前行,不能避免坎坷、痛苦、失望、迷惘,但如果不能戰(zhàn)勝自我,就會(huì)迷失方向,僅有對(duì)未來(lái)充滿期望,才能夠繪出一個(gè)更完美的明天!
請(qǐng)用我們溫暖的雙手,托起期望的種子,將它撒下,讓我們每個(gè)人擁有期望的果實(shí)……。
希望的種子教案篇十九
向希望去努力與奮斗,就可以成長(zhǎng)出一簇繁花。不少人也因此成為大明星。
《蜘蛛俠:英雄歸來(lái)》熱映時(shí),記者采訪過主演湯姆。
他對(duì)記者說(shuō),他覺得蜘蛛俠是一個(gè)很酷的人,靈魂更是被蜘蛛俠善良勇敢的品質(zhì)染成紅藍(lán)雙色,一朵希望便埋在他的靈魂中。
為了讓希望快快出芽開花,他去報(bào)名參加音樂劇,并且瘋了一般地練習(xí),像癡迷的園丁一樣呵護(hù)著希望。
他在上學(xué)路上沉靜在劇本中,他在午餐時(shí)還大聲朗讀臺(tái)詞,他在睡前對(duì)著鏡子里的人表演練習(xí)。希望,就在他的不經(jīng)意間開了花,他終于成為了《蜘蛛俠》的主角。
不僅是演員,漫畫家斯坦李也是如此。
不少人只知道他受萬(wàn)人矚目,可誰(shuí)又知道他年輕時(shí)的苦難。
他的家庭困苦,甚至有時(shí)候還會(huì)挨餓,父母知道他想成為漫畫家,但這個(gè)夢(mèng)想對(duì)他們來(lái)說(shuō),就像是在冰冷的水里點(diǎn)燃火一樣困難。
可斯坦李并不悲觀,因?yàn)橄M€在他的心中,只不過是上帝不肯為它降雨,只不過是上帝不肯給它陽(yáng)光,只不過是希望的種子一直在干旱和寒冷中冬眠。只要希望還在,他就不會(huì)放棄。
上天不給它降水,斯坦李就是它的清泉;上天不給它陽(yáng)光,斯坦李就是它的太陽(yáng)。
在斯坦李的堅(jiān)持下,希望終于盛開了,像星星一樣繁多和璀璨,x戰(zhàn)警、神奇四俠、綠巨人等傳奇人物在他的筆下誕生。
明朝,倭寇在我國(guó)沿海猖狂,有一個(gè)將軍在心中種下了一種堅(jiān)硬的種子,這個(gè)將軍叫戚繼光。
他對(duì)自己說(shuō):倭寇一日不除,我便一日不歸。我既領(lǐng)了責(zé)任,定要完成職責(zé)所在,不然,我無(wú)顏面對(duì)皇上,無(wú)顏面對(duì)百姓,無(wú)顏面對(duì)心中的種子。
所以,每次戰(zhàn)斗,他身先士卒,鼓舞軍隊(duì),讓氣勢(shì)似洪荒巨獸一般,擊破敵人的盾甲。
多年后,他打開地圖,以前倭寇肆虐的村落城縣,經(jīng)過多年征戰(zhàn),地圖上已滿是紅叉,像一朵朵勝利的花。這時(shí),一抹滿意的微笑蕩漾在他的臉上。
在心中撒下一顆希望的種子,用汗水澆灌,當(dāng)花盛開時(shí),必然無(wú)比鮮艷,無(wú)比美麗!
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