一年級(jí)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)練習(xí)課教案(熱門17篇)

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一年級(jí)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)練習(xí)課教案(熱門17篇)
時(shí)間:2023-12-01 03:49:11     小編:夢(mèng)幻泡

教案是教師為指導(dǎo)教學(xué)所制定的詳細(xì)教學(xué)方案,它承載著教學(xué)設(shè)計(jì)和授課內(nèi)容。教案要求教師在課堂上的引導(dǎo)和管理,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。教案范例中所包含的教學(xué)步驟和評(píng)價(jià)方式可以啟發(fā)我們對(duì)教學(xué)過程的思考。

一年級(jí)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)練習(xí)課教案篇一

老師拿出二根長(zhǎng)短不同的繩子,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察:

看看你發(fā)現(xiàn)了什么?

你能用一句話完整的話來描述它們呢?

2、活動(dòng)之二。

a:教師拿出二根長(zhǎng)短不同的尺子,請(qǐng)小朋友比一比,看一看誰比誰長(zhǎng),誰比誰短?

b:請(qǐng)每個(gè)小朋友拿出一支鉛筆,然后比一比,看一看,誰比誰長(zhǎng),誰比誰短?(同桌互相說)。

3、活動(dòng)之三。

師:請(qǐng)每個(gè)小朋友拿出自己的`兩只小手比一比,看一看你又發(fā)現(xiàn)了什么?

4、活動(dòng)之四。

1、教師任意指二名高矮不同的學(xué)生上臺(tái)比高矮,并請(qǐng)小朋友說一說:誰高,誰矮?

(學(xué)生隨意回答)。

教師小結(jié):高矮是相對(duì)的,而不是絕對(duì)的。

5、活動(dòng)之五。

1、比較誰喝的多。

師:今天,老師帶來了二瓶飲料,我要請(qǐng)二個(gè)小朋友來喝,誰想來?

先請(qǐng)大家比較它們的多少,然后讓兩個(gè)小朋友背對(duì)著大家喝,然后問其中一。

個(gè)小朋友:

(1)你認(rèn)為自己與他相比,誰喝的多?其他朋友有什么看法?

(2)小組討論:想一想,到底是誰喝得多?為什么?

教師小結(jié):能從剩下的水比較出誰喝得多,真了不起!

一年級(jí)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)練習(xí)課教案篇二

【教學(xué)過程】。

一、導(dǎo)入。

今天我們一起學(xué)習(xí)他的《蜀道難》。

師:課文大家已經(jīng)課前預(yù)習(xí)了,預(yù)習(xí)之后,不懂的字音字義交流一下(生沒有出聲交流)。

師:看來大家沒什么問題那老師檢測(cè)一下。

二、預(yù)習(xí)檢測(cè)(10分鐘)。

預(yù)習(xí)檢測(cè)一讀準(zhǔn)字音。

一生說,另一生糾錯(cuò),生齊讀。

ppt出示:

1、不與秦塞通人煙2、猿猱欲度愁攀援3、砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷4、飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗。

5、胡為乎來哉?6、但見悲鳥號(hào)古木7、磨牙吮血,殺人如麻8、側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟。

預(yù)習(xí)檢測(cè)二解釋詞語。

一生說,另一生糾錯(cuò)。

師提示積累方法:借助注釋,圈點(diǎn)法師生齊讀。

ppt出示:

1、危乎高哉2、畏途巉巖不可攀3、捫參歷井仰脅息4、劍閣崢嶸而崔嵬。

三、出示教學(xué)目標(biāo):1、借助誦讀,明確主旨,領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖。

2、借助誦讀,涵詠語言,體悟文本豐富的意蘊(yùn)。

生齊讀目標(biāo)。

四、誦讀(20分鐘)。

1、齊讀,要求:讀準(zhǔn)字音、句讀。

師評(píng):字音準(zhǔn),語速稍快《蜀道難》本為樂府舊題,應(yīng)用“詠嘆調(diào)”,讀時(shí)要“詠嘆”

ppt出示:大聲誦讀全文,試著圈畫出本詩(shī)的主旨句和能夠表現(xiàn)蜀道之難的關(guān)鍵詞。

生1讀,師指導(dǎo)讀:危乎高哉上青天。

生齊讀,師打手勢(shì)再次指導(dǎo)“上青天”的`誦讀。

師:哪句是表現(xiàn)“高”的詩(shī)句?

生2讀。

師提示:我喜歡:喜歡的理由是:

共5生讀自己喜歡的句子并做分析,老師指導(dǎo)誦讀(10分鐘)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)練習(xí)課教案篇三

1.會(huì)用兩兩配對(duì)(一一對(duì)應(yīng))的方法比較物體的多少。

2.初步知道“多”、“少”、“一樣多”的含義。

能用規(guī)范的語言口述比較的結(jié)果,如“誰比誰多”、“誰比誰少”、“一樣多”等比較性短語。

讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中享受學(xué)習(xí)的快樂,分享成功的喜悅。

互動(dòng)一(背兒歌)

叮鈴鈴,上課了。書放桌角,人坐正,認(rèn)真上課我最棒??炜鞓窐穼W(xué)數(shù)學(xué),快快樂樂學(xué)——數(shù)——學(xué)。

第一階段:創(chuàng)設(shè)問題情境,初步感知

師:國(guó)慶節(jié)要到了,小伙伴們準(zhǔn)備用鮮花來布置校園。

出示:花與花盆圖

師:花與花盆到底誰多誰少呢?你有什么好辦法能幫助小巧和小亞進(jìn)行比較呢?

板書:比較

學(xué)生可能的方法:數(shù)數(shù)、將一朵花種進(jìn)一個(gè)花盆再比較(即兩兩配對(duì))

媒體演示:一一對(duì)應(yīng)

師:這種一個(gè)對(duì)應(yīng)一個(gè)進(jìn)行比較的方法就叫做“一一對(duì)應(yīng)”

板書:對(duì)應(yīng)

師:比較的結(jié)果是怎么樣的,你能用自己的話說一說嗎?

(鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話,從不同方面來說比較的結(jié)果,如:花少,花盆多,花比花盆少,花盆比花多,)

第二階段:創(chuàng)設(shè)情景,參與操作,學(xué)會(huì)表達(dá)

(學(xué)生動(dòng)手操作進(jìn)行比較,得出不同結(jié)果,進(jìn)行匯報(bào))

師:比較的結(jié)果怎么樣?21世紀(jì)教育網(wǎng):21世紀(jì)教育網(wǎng)

【描述比較的結(jié)果,對(duì)于同一種結(jié)果,鼓勵(lì)學(xué)生用不同的話說一說】

形式

1、個(gè)別匯報(bào)——規(guī)范表達(dá)

2、補(bǔ)充表達(dá)——從不同角度描述比較結(jié)果

3、同桌互說——強(qiáng)化表達(dá),使每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會(huì)

第三階段:在情境中練習(xí),應(yīng)用方法,熟練表達(dá)。

師:請(qǐng)同學(xué)們把書翻到20頁(yè)

學(xué)生邊翻邊說:翻翻翻,20頁(yè)

【用口令的形式讓學(xué)生重復(fù)要求,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽,完成要求】

師:小巧和小丁丁也在為國(guó)慶節(jié)做著準(zhǔn)備??纯此麄兌荚谧鍪裁础?/p>

(根據(jù)每幅圖的內(nèi)容比一比,說一說,練習(xí)用不同的話規(guī)范表達(dá)比較的結(jié)果)

形式:同桌互說,再個(gè)別匯報(bào)。

師:說的真棒!

【教師總結(jié)性的'表?yè)P(yáng),給與學(xué)生肯定,使學(xué)生感受到成功的體驗(yàn)】

互動(dòng)二:輕松一下(放)

互動(dòng)三:一問一答(收)

123(坐端正),小眼睛(看老師),小耳朵(安靜聽),(快快樂樂學(xué)數(shù)學(xué))

第四階段:游戲活動(dòng)

1.搶椅子

出示三幅圖(椅子數(shù)與人數(shù)比較,三種情況)

師:小朋友們想玩搶椅子的游戲,哪幅圖適合來玩呢?為什么?

2.考考你的記憶力

出示四幅圖,給學(xué)生2分鐘的時(shí)間進(jìn)行觀察記憶。打亂次序提問,在某幅圖中,誰多誰少。

一年級(jí)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)練習(xí)課教案篇四

1、認(rèn)識(shí)人民幣,知道人民幣的單位是元、角、分。

2、知道元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系,懂得1元=10角、1角=10分,學(xué)會(huì)兌換人民幣,知道人民幣的功用。

3、培養(yǎng)觀察能力、實(shí)踐能力和推理能力及合作精神。

4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和節(jié)約用錢教育。

教學(xué)重難點(diǎn)。

認(rèn)識(shí)各種面額的人民幣,認(rèn)識(shí)各種面額的人民幣。

教學(xué)工具。

課件一套,常用的面額的人民幣(不同版本的)。

教學(xué)過程。

一、情境導(dǎo)入。

師:今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩纯此钦l?(課件演示:點(diǎn)擊出現(xiàn)藍(lán)貓圖像)你們認(rèn)識(shí)它們嗎?今天是藍(lán)貓文具店開業(yè)的日子,它邀請(qǐng)我們?nèi)嗳⒂^文具店,你們想去嗎?一起來吧!

二、探究新知。

1、參觀文具店回答問題(課件演示)。

(1)師:誰能說說文具店有什么文具?價(jià)錢是多少?(學(xué)生回答)。

(2)師:你們喜歡這些文具嗎?可是用什么買呢?(學(xué)生回答)。

2、認(rèn)識(shí)人民幣。

(1)師:中國(guó)的錢幣叫人民幣,你們認(rèn)識(shí)人民幣嗎?

(2)初認(rèn)人民幣。

師:將桌面上的人民幣拿出,先自己認(rèn)一認(rèn),再在小組內(nèi)交流,看誰認(rèn)得多。(學(xué)生活動(dòng))。

匯報(bào)認(rèn)識(shí)情況(學(xué)生回答,師板貼人民幣:硬、紙幣)。

問:觀察這人民幣,你發(fā)現(xiàn)了什么?

(學(xué)生回答)。

師:紙做的錢幣是紙幣,金屬做的人民幣叫硬幣。

(3)再認(rèn)人民幣。

師:(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣,把你的想法在小組內(nèi)交流。(學(xué)生活動(dòng)后,匯報(bào)識(shí)別方法)。

師:像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在讀時(shí)有一個(gè)相同處是什么?所以它們的單位是元,那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么?(學(xué)生口答)。

師:人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會(huì)認(rèn)了,那么硬幣你會(huì)辨認(rèn)嗎?

師:國(guó)徽代表我們偉大的祖國(guó),而且是中國(guó)制造的,所以我們要愛護(hù)人民幣,不能在上面亂寫亂畫。

小游戲:

(1)我指人民幣,你舉起與我相同的人民幣;。

(2)我說面值,你舉起相應(yīng)的面值;。

(3)我說顏色,你來回答。

3、元、角、分的關(guān)系。

師:藍(lán)貓想讓大家看一個(gè)小片段,看完后說說你學(xué)到了什么知識(shí)?

(學(xué)生觀看課件:元、角、分之間的兌換關(guān)系)。

師:看完了這個(gè)片段,你知道了什么?

(學(xué)生回答,老師板書:1元=10角1角=10分)。

問:你知道1元=分嗎?(可以小組討論后再回答)。

4、想一想。

1元可以換幾個(gè)5角,幾個(gè)2角?

2元可以換幾個(gè)1元,幾個(gè)5角,幾個(gè)2角,幾個(gè)1角?

5、我們來看看更大面值的人民幣之間的換算。

教師出示例3,例4。

大家認(rèn)識(shí)一下我們生活中的人民幣,這里有5元,10元,20元,50,元,100元。那么它們之間是怎么進(jìn)行換算的呢?大家互相交流一下,看誰講的對(duì)。

大家采取你問我答的形式完成人民幣之間的換算。(教師指導(dǎo))。

三、鞏固練習(xí)。

1、電腦出示第53頁(yè)“做一做”的第1題。

師:說說每一張人民幣的面值,再算一算一共是多少?你是怎樣想的?

2、游戲:模擬購(gòu)物。

出示一些學(xué)習(xí)用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一個(gè)小口袋,在購(gòu)物時(shí)把錢放進(jìn)去)。

(1)選出三個(gè)柜長(zhǎng);。

(2)學(xué)生隨意購(gòu)物(看清價(jià)格后,購(gòu)買);。

(3)請(qǐng)柜長(zhǎng)檢查交錢的情況。

課后小結(jié)。

人民幣是和我們的生活息息相關(guān)的,經(jīng)過今天的學(xué)習(xí)我們不但要認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣,還要理清它們之間的關(guān)系。

一年級(jí)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)練習(xí)課教案篇五

p19――18頁(yè)用數(shù)學(xué)。

教學(xué)目標(biāo):

1、初步使學(xué)生懂得從數(shù)學(xué)的角度提出問題,并能解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度,對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系。養(yǎng)成尊重他人與他人合作的良好的習(xí)慣;。

教學(xué)過程:

一、情景引入:

1、課件出示:

2、小組討論,并指名回答。

媽媽可能會(huì)說“小明你吃了多少個(gè)蛋糕或你還剩幾個(gè)蛋糕帶去春游?”

3、鼓勵(lì)學(xué)生能夠提出與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題。

二、觀察提問:

指名說一說。

2、出示主題圖。

提問:你看到什么?跟你的同桌互相說一說。

引導(dǎo)學(xué)生提出關(guān)于加法的問題,并能提出關(guān)于減法的問題。

4、要求學(xué)生口頭解答所提出的問題。

三、擺一擺:

學(xué)生用小圓片同桌一個(gè)擺一個(gè)提問題。

讓學(xué)生上臺(tái)展示剛才學(xué)習(xí)的情況??纯茨淖佬∨笥雅浜系米詈茫?/p>

四、完成做一做,看看你還能提出什么別的問題:

老師從學(xué)生提出的問題中選出若干,讓同學(xué)們自己動(dòng)手解答。

請(qǐng)生上臺(tái)板演,其他在練習(xí)本上解答。

五.知識(shí)應(yīng)用:

仔細(xì)觀察我們的周圍,你能提出什么樣的數(shù)學(xué)問題。

六.總結(jié):

1、請(qǐng)學(xué)生說說今天有什么收獲?

2、今天我們學(xué)會(huì)了一個(gè)新的本領(lǐng),用數(shù)學(xué)知識(shí)解決了很多生活實(shí)際問題。

一年級(jí)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)練習(xí)課教案篇六

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(人教版)一年級(jí)下冊(cè)“兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)”教學(xué)內(nèi)容及相應(yīng)的練習(xí)。

1.初步理解并掌握“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾”的數(shù)學(xué)問題的計(jì)算方法。

2.正確計(jì)算“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾”的數(shù)學(xué)問題。

3.經(jīng)歷學(xué)具操作與討論的過程,獲得解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾”的數(shù)學(xué)問題的思維方法,并增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

4.體驗(yàn)與同伴交流獲得成功的喜悅,初步感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

本節(jié)課的“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾”是在“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾”的算理和解答方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的內(nèi)容。基于對(duì)教材的理解,考慮到小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律,做以下安排:

1.遷移類推,溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系。

數(shù)學(xué)知識(shí)是密切聯(lián)系的,新知識(shí)往往是舊知識(shí)的延伸和拓展,在“談話引入發(fā)現(xiàn)問題”時(shí),充分發(fā)揮示意圖的作用,以喚起學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的回憶,有助于學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí),為講授新課做好準(zhǔn)備。

2.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使每個(gè)學(xué)生盡可能地參與學(xué)習(xí)的全過程。

在課堂上突出直觀教學(xué)和實(shí)際操作,設(shè)置學(xué)生操作、討論、試說、試算等活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生自己揭示算理,將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,有利于學(xué)生良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成和學(xué)習(xí)能力的提高,并從中體會(huì)與同伴合作獲得成功的愉悅。

3.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的想像力。

“興趣是最好的老師,想像力是創(chuàng)造的靈魂?!贬槍?duì)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn),將多媒體引進(jìn)課堂,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,豐富了他們的想像力。例如,第4道練習(xí)題,教師只給出已知條件,讓學(xué)生探求結(jié)果的可能性。一題多問,讓學(xué)生從各種設(shè)想出發(fā)進(jìn)行探究,不拘于一種形式,不限于一種途徑,充分發(fā)揮學(xué)生的想像力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

一、談話引入,發(fā)現(xiàn)問題。

1.創(chuàng)設(shè)情境。

電腦顯示紅花榜:

(學(xué)生們都很有興趣,注意觀察紅花榜。)。

2.引導(dǎo)觀察,發(fā)現(xiàn)問題。

師:看了這幅圖,你想到了什么?學(xué)生觀察,自由發(fā)言:

小雪多,小磊少。

小雪有12朵,小磊有8朵,小華有9朵……。

師:你根據(jù)這幅圖能提出什么數(shù)學(xué)問題?

學(xué)生獨(dú)立思考,提出問題:

小雪和小磊一共有多少朵?

小雪比小磊多幾朵?

小雪比小華多幾朵?

小磊比小雪少幾朵?

……。

二、合作交流,解決問題。

1.自主探索,嘗試解決。

師:同學(xué)們真聰明,提了這么多的問題,那么你會(huì)解答嗎?你想說哪個(gè)就說哪個(gè)。

(學(xué)生根據(jù)自己的'喜歡與難易情況來選擇答題。教師隨著學(xué)生的回答,板書算式并訂正。)。

生a:12+8=20(朵)。

生b:12-8=4(朵)。

師:為什么用減法?

生:因?yàn)榍笮⊙┍刃±诙鄮锥洹?/p>

生c:12-9=3(朵)。

生d:12-8=4(朵)。

師:同學(xué)們,根據(jù)d的口答,你想對(duì)他提出些什么問題?

(學(xué)生思考后可能提出:

你為什么用減法?

我同意他的方法。

生d可能回答:因?yàn)榍笮±诒刃⊙┥賻锥?,所以用減法……)。

2.合作學(xué)習(xí),突破難點(diǎn)。

師:咦,老師從這些題里發(fā)現(xiàn)兩個(gè)問題。

朵)”來解答,是對(duì)還是錯(cuò)呢?你們?cè)敢鈳椭蠋焷斫獯疬@兩個(gè)問題嗎?可以四人小組來討論一下,還可以借助學(xué)具,通過擺紅花來想一想。

教師巡視,給個(gè)別組適當(dāng)提示。

學(xué)生分組進(jìn)行討論,并結(jié)合學(xué)具邊擺邊商量,推選一名代表在班內(nèi)發(fā)言:

生a:“12-8=4(朵)”這個(gè)答案是對(duì)的。

生b:因?yàn)椤靶⊙┍刃±诙鄮锥洹迸c“小磊比小雪少幾朵”意思一樣,所以算法也一樣,都用“12-8=4(朵)”。

……。

師:同學(xué)們真聰明,下面還有一些問題等著我們?nèi)ソ鉀Q,有沒有信心?

三、鞏固反饋。

1.教科書第73頁(yè)“做一做”。

電腦示圖:

學(xué)生讀題后,獨(dú)立思考,集體訂正。

【基本練習(xí)加以鞏固新知?!?。

2.教科書第74頁(yè),練習(xí)十二第1題。

師:有兩個(gè)小朋友在比賽跳跳繩,我們一起去看看他們各跳了多少下?電腦示圖:

師:電腦博士給我們出了兩道題。

(1)小清比小芳多跳了多少下?

(2)小芳比小清少跳了多少下?

師:你會(huì)解答嗎?做在練習(xí)本上。

學(xué)生讀題后,獨(dú)立練習(xí),集體訂正。

【對(duì)比練習(xí),加深“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾”與“另一個(gè)數(shù)比這個(gè)數(shù)少幾”的關(guān)系?!?。

3.選擇題(教科書第74頁(yè)第3題)。

電腦示圖:

師:你能根據(jù)算式選擇正確的問題嗎?(加大難度)。

算式:44-40=4(盆)。

(學(xué)生獨(dú)立思考后,選擇答案,并集體訂正。)。

問題:一共有多少盆?

月季比菊花少多少盆?

菊花比月季多多少盆?

還剩多少盆?

4.教科書第75頁(yè)第5題。

電腦顯示:

李平家養(yǎng)的家禽。

師:你能提出什么問題?

學(xué)生獨(dú)立思考,自由發(fā)言:

鴨比鵝多幾只?

鵝比鴨少幾只?

雞比鴨多幾只?

鵝比雞少幾只?

……。

學(xué)生根據(jù)問題列算式:

30-20=10(只)。

30-20=10(只)。

45-30=15(只)。

45-20=25(只)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)練習(xí)課教案篇七

1、通過練習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)元、角、分之間的關(guān)系,能根據(jù)元、角、分之間的進(jìn)率進(jìn)行單位間的簡(jiǎn)單換算,比較不同單位表示的錢數(shù)的大小。能進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的應(yīng)用和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

2、通過具體購(gòu)物情境,體會(huì)購(gòu)物的總錢數(shù)和購(gòu)物的數(shù)量,積累購(gòu)物的初步經(jīng)驗(yàn);感受購(gòu)物問題里的數(shù)量關(guān)系,發(fā)展初步的思維能力。

3、體會(huì)元、角、分在生活里的廣泛應(yīng)用,感受人民幣的實(shí)際價(jià)值;培養(yǎng)獨(dú)立思考、探究交流的意識(shí)。

元、角、分簡(jiǎn)單換算和應(yīng)用

理解購(gòu)物實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系

課件

1、做練習(xí)十第3題

2、做練習(xí)十第4題

3、做練習(xí)十第5題

4、做練習(xí)十第6題

5、做練習(xí)十第7題

1、回顧舊知

提問:這單一已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣的那些知識(shí)?請(qǐng)吧你的認(rèn)識(shí)和大家說說

學(xué)生自由說出自己的認(rèn)識(shí)。

2、引入課題

小朋友真棒!為了鞏固和應(yīng)用小朋友已經(jīng)掌握的知識(shí),今天這節(jié)課我們就來繼續(xù)練習(xí)有關(guān)元、角、分的知識(shí)。(板書課題)

1、再現(xiàn)就知

出示各種面值的人民幣,讓學(xué)生說說各是多少錢。

2、口答

提問:1元人民幣可以換幾張1角的?可以換幾張5角的?為什么?

(板書:1元=10角)

如果用分幣來?yè)Q,幾分可以換成1角?(板書:1角=10分)

1角2分=()分

1元2角=()角

1角2分和1元2角哪個(gè)錢多?

3、做練習(xí)十第1題

學(xué)生獨(dú)立完成在課本上。交流結(jié)果,集體訂正,指名說說各是怎樣想的。

指出:把1元幾角換算成多少角,可以按1元是10角,合起來是十幾角;把十幾角換算成幾元幾角,可以想其中10角是1元,就可以很快知道是1元幾角。

4、做練習(xí)十第2題

學(xué)生先獨(dú)立填寫在課本上,在集體交流。

讓學(xué)生說說怎樣比的。

提問:題里告訴我們什么條件,要回答什么問題?

學(xué)生同桌討論夠不夠,說說自己想法。

指出:三樣商品各買一件,共需要28元,如果帶去的錢比28元多,就夠了;如果帶去的錢比28元少就不夠。

先讓學(xué)生了解價(jià)格和解決問題的要求。

提問:把10元錢用完是什么意思?

先同桌交流,再全班交流。

學(xué)生觀察情境,說說知道了什么,求什么問題。

提問:這里找回是什么意思?

讓學(xué)生獨(dú)立列式解決,集體交流。

提問:你還能提什么問題?

學(xué)生提出問題,口頭列式,教室板書。

提問:小寧買了什么?就要多少錢?如果付的都是10元的,應(yīng)該付多少?gòu)垼?/p>

先同桌討論,再集體交流,要求說說自己的想法。

1、交流小結(jié)。

提問:這節(jié)課練習(xí)了什么?你有什么收獲?

2、介紹你知道嗎?

3、布置課后實(shí)踐

練習(xí)十第8題。

一年級(jí)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)練習(xí)課教案篇八

教學(xué)內(nèi)容:

第82---84頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過練習(xí)和游戲,鞏固有關(guān)100以內(nèi)進(jìn)位加的筆算知識(shí),使學(xué)生對(duì)筆。

教學(xué)過程。

修改意見。

第一部分主要是創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,結(jié)合電腦課件,能比較好的創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍。

“說一說,算一算”主要通過練習(xí),溝通筆算加法和口算加法的聯(lián)系,使學(xué)生對(duì)筆算加法的列式和計(jì)算有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。

“數(shù)學(xué)醫(yī)院”這個(gè)環(huán)節(jié)主要通過改錯(cuò),提高學(xué)生筆算的正確率??筛鶕?jù)學(xué)生情況,再適當(dāng)增加一些類型。

“算一算”這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生獨(dú)立完成,考察學(xué)生筆算能力。

“用一用”主要是要讓學(xué)生能正確的應(yīng)用乘法口訣解決實(shí)際問題,并能說出想法。

一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣:

引言:前面我們學(xué)習(xí)了進(jìn)位加的筆算,今天智慧爺爺和小青椒及小番茄要來考考大家對(duì)有關(guān)的知識(shí),看我們班上能得到哪些小朋友學(xué)得好,學(xué)得好的'小朋友,智慧爺爺將獎(jiǎng)給他好學(xué)星。如果都能通過考察的,智慧爺爺將獎(jiǎng)給他智慧星。(電腦屏幕配合出現(xiàn)有關(guān)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài))。

二、練習(xí)過程:

1、說一說,算一算,(第1題)。

讓學(xué)生先在練習(xí)本上獨(dú)立算筆,后集體訂正。

2、數(shù)學(xué)醫(yī)院(第2題)。

讓學(xué)生先在課本獨(dú)立修改,后同桌交流,再指名更正并說出錯(cuò)誤的原因。

3、算一算:出示第3題,先給學(xué)生2分鐘,讓學(xué)生獨(dú)立完成,后集體訂正。注意學(xué)生的書寫豎式的格式。

4、用一用:(第4、5題)。

書設(shè)計(jì)。

練習(xí)十一。

(電腦課件演示圖)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)練習(xí)課教案篇九

教學(xué)目的:

1、通過觀察,理解計(jì)算順序。

2、加深理解計(jì)算方法,增強(qiáng)對(duì)計(jì)算過程的感受。

3、通過觀察交流,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。

重點(diǎn)難點(diǎn):

理解圖意,正確列式。

教學(xué)過程:

一、基礎(chǔ)練習(xí)。

1、口算。

3+1+4=答案。

6+1+2=答案。

1+3+6=答案。

10-3-7=答案。

7+2-1=答案。

8-3+4=答案。

5+2+3=答案。

3+0+7=答案。

10-2-5=答案。

10-3-6=答案。

8+2-3=答案。

5+1+4=答案。

3+2+2=答案。

8-1-4=答案。

9-3-2=答案。

10-7+2=答案。

4+4+1=答案。

4+1+5=答案。

2+3+2=答案。

10-5-5=答案。

二、練習(xí)。

1、每天早上上班老師要坐車,在車上我發(fā)現(xiàn)了一些有趣的現(xiàn)象,咱們?nèi)タ窗伞?/p>

課件出示:公汽圖。

一輛車上坐了4人,先上了3個(gè)人,又上了2人,現(xiàn)在有幾人?

圖片出示p77右圖,看看下來了幾個(gè)人?是從哪里下來的?又上了幾個(gè)人?

你能說出完整的`圖意嗎?

同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋,原來咱們的生活中有這么多的數(shù)學(xué)知識(shí)啊,以后你們要更仔細(xì)地觀察,發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、鞏固應(yīng)用。

1、p764。

練習(xí),小黑板或課件出示。

將橫行豎行的數(shù)相加,各得多少?

四、游戲。

出示紙牌,3人一組,各出一張牌,或加或減算出得數(shù)為14,即贏。看誰贏的牌多。

思考題,p77思考題。

要拿出8角錢,有幾種拿法?

一年級(jí)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)練習(xí)課教案篇十

--人教版第一冊(cè)數(shù)學(xué)教案。

臺(tái)江第六中心小學(xué)方海琳。

設(shè)計(jì)意圖。

1、營(yíng)造研究與探索的情景,讓學(xué)生帶著問題、帶著思考、帶著渴望去參與學(xué)習(xí)的全過程。新的教學(xué)理念要求我們,要讓學(xué)生“在實(shí)際情景中進(jìn)行探索”,讓學(xué)生在觀察、操作、討論、交流、歸納和分析整理的過程中,理解數(shù)學(xué)問題的提出、數(shù)學(xué)概念的形成和數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得,以及數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。

2、營(yíng)造讓學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)的課堂氛圍,以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求?!稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)該面向全體學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展,數(shù)學(xué)教育應(yīng)該面向全體學(xué)生,使不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此,新標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)教學(xué),必須努力營(yíng)造讓學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)的課堂氛圍,以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

師:小朋友,你們?cè)谛瞧谔煜矚g到哪里去玩?

從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),選擇學(xué)生常見的乘車情況,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)問題情境,讓學(xué)生憑著日常生活中的生活經(jīng)驗(yàn),通過看一看動(dòng)畫片,說一說情境展現(xiàn)的.內(nèi)容等活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,并提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。

二、主動(dòng)探索,體會(huì)領(lǐng)悟。

1、看畫面說圖意。

師:小朋友,從剛才的動(dòng)畫片中,你看到了什么?在小組里說一說。

小組合作動(dòng)動(dòng)手,用小棒擺一擺剛才動(dòng)畫中乘車的情景。

通過擺一擺再現(xiàn)情境中的動(dòng)作過程,從而可以使情境中的動(dòng)作變?yōu)閷W(xué)生自己親身經(jīng)歷的活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上提出數(shù)學(xué)問題,讓學(xué)生“主動(dòng)探索,體會(huì)領(lǐng)悟”,進(jìn)入探究階段。

指名用一個(gè)算式來表示動(dòng)畫片的意思:7-2+3指名試讀算式,再指導(dǎo)讀。

2、揭示課題。

師:小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)這個(gè)算式和前面學(xué)的連加、連減算式有什么不同呢?

講述:在連加、連減的算式里,要么都是加號(hào),要么都是減號(hào),而我們今天學(xué)習(xí)的算式里既有加號(hào),又有減號(hào),這樣的算式我們把它叫做“加減混合運(yùn)算”。(板書:加減混合)。

3、探究算法。

反饋板書:7-2+3=8。

提問:先算什么?5表示什么意思?再算什么?其他小組的小朋友是怎樣計(jì)算的?

指名說一說計(jì)算過程:先算前面的7-2=5,再算5+3=8,所以7-2+3=8。

三、鞏固深化,應(yīng)用拓展。

1、師:小朋友,剛才我們看到小明小麗和另外三個(gè)小朋友乘車時(shí)做前門上后門下,可真遵守公共秩序!這三個(gè)小朋友去干什么呢?看,他們已經(jīng)準(zhǔn)備了6棵小樹苗要去植樹呢!(多媒體演示)小軍又拿來了2棵。(多媒體演示)小朋友繼續(xù)看,他們開始高高興興地植樹了。小朋友從圖上看到了什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問題?誰愿意把這兩幅圖的意思連起來說說?請(qǐng)小朋友在小組內(nèi)說一說,然后完成書上的填空。

你是怎樣列式計(jì)算的?(請(qǐng)幾名學(xué)生說計(jì)算過程)小朋友真愛動(dòng)腦筋,跟旁邊的小朋友說一說。

2、三個(gè)小朋友積極參加植樹勞動(dòng),是地球媽媽的環(huán)保小衛(wèi)士。我們也要爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士???,在街心花園的小衛(wèi)士可真不少!(多媒體演示)小朋友在圖上看到了什么?(多媒體演示)繼續(xù)看,你看到了什么?。

這個(gè)動(dòng)畫又告訴我們什么?學(xué)生交流圖意,在書上完成填空。

說說你是怎么計(jì)算的?集體交流。

3、小朋友剛才看圖列式個(gè)個(gè)都很能干。沒有圖你能計(jì)算加減混合運(yùn)算嗎?(看誰算得又對(duì)又快)老師把這六道算式寫在了紙上,小朋友把它拿出來。聽清比賽要求,我們來開展“搶紅旗”比賽。兩個(gè)小朋友一組,每人各做三道題。誰能又對(duì)又快地算好,誰就能爭(zhēng)到紅旗。小組之間也要開展比賽,哪一組的兩個(gè)小朋友算得又對(duì)又快,還可以得到一面大紅旗呢!比賽開始。

總結(jié)比賽情況。

4、小朋友,我們的老朋友小白兔要我們?nèi)兔φz瓜呢!我們一起去吧?(多媒體演示)小朋友看,這里有6條絲瓜要摘到6個(gè)草莓籃子里。先要把絲瓜上的算式得數(shù)算出來,放在合適的籃子里。我們看第一根絲瓜。3+2+4等于幾?這根絲瓜就放在寫著9的籃子里。(多媒體演示)其他的絲瓜請(qǐng)你幫小兔摘吧!(學(xué)生活動(dòng))。

第二根絲瓜誰來摘?(指名用鼠標(biāo)演示)第三根你會(huì)摘嗎?這邊的絲瓜誰來摘?

四、課堂總結(jié)。

多媒體繼續(xù)演示:小白兔說:“謝謝小朋友熱情的幫助,幫我摘絲瓜,和我一起玩。希望大家好好學(xué)習(xí),到時(shí)候歡迎大家再來和我們一起游玩。小朋友,再見!”

師:今天這節(jié)課你學(xué)到了什么本領(lǐng)?你學(xué)得開心嗎?

一年級(jí)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)練習(xí)課教案篇十一

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、結(jié)合具體情景,體會(huì)10以內(nèi)數(shù)加減混合運(yùn)算的意義,做到能正確口算10以內(nèi)數(shù)加減法混合運(yùn)算。

2、經(jīng)歷自主探索及與他人合作的學(xué)習(xí)過程,初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。引導(dǎo)提出問題,初步學(xué)會(huì)有條理思考問題,培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。

3、在交流算法過程中,養(yǎng)成初步的合作意識(shí)。通過解決問題去感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):

1、結(jié)合具體情境,體會(huì)加減混合運(yùn)算的意義。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課:

1、談話:小朋友們,我們一起去動(dòng)物園看一看,好嗎?

2、課件出示一:觀察圖片。

圖上都有什么?他們都在干什么?

給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,讓學(xué)生根據(jù)情境圖編一個(gè)數(shù)學(xué)故事,并提出數(shù)學(xué)問題。(說清楚數(shù)量的變化)。

學(xué)生獨(dú)立編出后,先在小組內(nèi)進(jìn)行交流,把自己編的故事講給小組內(nèi)的同學(xué)聽,設(shè)計(jì)意圖:鍛煉孩子們的讀圖能力語言表達(dá)能力和問題的概括能力3、揭示并板書課題。

二、合作探究,解決問題。

先讓學(xué)生結(jié)合圖中的說明,理清思路,再獨(dú)立思考,怎樣才能求出有幾只天鵝?讓學(xué)生在充分發(fā)揮個(gè)人的見解,每組出一名同學(xué)匯報(bào)本組的意見。

2、教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況分別列出各種算式。

算法:______(只)。

讓學(xué)生看算式,每個(gè)算式應(yīng)先算什么?再算什么?

教師總結(jié):加減混合運(yùn)算也是先算前面的(也就是加法在前先算加法,減法在前先算減法)。

課件出示圖片二:(天鵝的變化)原來有4只天鵝,過了一會(huì)飛來了()只,又飛走了()只,現(xiàn)在有幾只天鵝?學(xué)生能說出天鵝只數(shù)的變化,列出算式。算法:________(只)。

設(shè)計(jì)意圖:在這一過程中一定要讓學(xué)生說說為什么這么列,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣,能有條理的解決問題,能有條理的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

4、還有其他的問題嗎?讓學(xué)生把自己的問題全都說出來。

小結(jié):加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法和連加、連減一樣,都是從左面開始,分兩步計(jì)算。

三、訓(xùn)練與總結(jié)。

67頁(yè)做一做仔細(xì)觀察圖畫,用自己的話說出圖的意思,提出問題,并列算式。

一年級(jí)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)練習(xí)課教案篇十二

一、看誰算得又對(duì)又快。

二、100連續(xù)減9,寫出每次減得的差。

100____________________________________。

三、按問題填空。

1、小明采了30朵花,小花說她比小時(shí)多采了4朵,小華說她采得比小明多比小花少。

小花采了()朵,小華最多采了()朵,最少采了()朵,還有可能采了()朵。

2、2014年小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)練習(xí)題:小華是5:35分鐘放學(xué)回家,再過半個(gè)小時(shí)是什么時(shí)候?()。

3、小明是七點(diǎn)鐘到學(xué)校,12點(diǎn)鐘放學(xué)回家,他在學(xué)校呆了多長(zhǎng)時(shí)間?()。

4、現(xiàn)在是三點(diǎn)半,再過一個(gè)小時(shí)是什么時(shí)候?()。

5、一個(gè)數(shù)十位上是9,個(gè)位上是0,這個(gè)數(shù)是()。

6、78是由()個(gè)一和()個(gè)十組成,一個(gè)一個(gè)的數(shù),它前面的三個(gè)數(shù)是()、()、(),與它相鄰的兩個(gè)數(shù)是()、()。

7、被減數(shù)是89,差是61,減數(shù)是()。

8、和是63,一個(gè)加數(shù)是9,另一個(gè)加數(shù)是()。

9、減數(shù)是51,差是24,被減數(shù)是()。

10、51至100,的兩位數(shù)是(),最小的兩位數(shù)是()。

四、看問題列算式。

一個(gè)冰箕淋要0.5元,買一個(gè)玩具車要30元,買一輛自行車要98元,買一件衣服()元,一條褲子30元。

1、買一個(gè)玩具車,如果全部要付10元的人民幣,最少要付()張,還應(yīng)找回()元。

2、明明買了一個(gè)冰箕淋,買了一條褲子,付了31元,應(yīng)找回多少元錢?

3、買一件衣服和一個(gè)玩具車和一條褲子共花了92元,一件衣服是多少元錢?

4、小星想花最少的錢買兩樣?xùn)|西,可以怎么買?

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一年級(jí)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)練習(xí)課教案篇十三

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)的乘、除法知識(shí)解決問題。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的.能力。

教學(xué)重點(diǎn):

提高學(xué)生解決問題技能。

教學(xué)難點(diǎn):

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、題卡或課件等。

教學(xué)過程:

一、談話引入。

1、我們已經(jīng)學(xué)了利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,你們都有哪些收獲?把你的收獲再組里交流一下。

2、今天我們繼續(xù)來研究這個(gè)問題。

【設(shè)計(jì)意圖】:使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、探索學(xué)習(xí)。

1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七第8題。

(1)學(xué)生先獨(dú)立思考完成,教師巡視。

(2)交流匯報(bào),集體訂正。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成第9題。

(1)出示情境圖,學(xué)生看圖思考,獨(dú)立完成練習(xí)。

(2)同桌相互交流,說說題意、解決問題的方法和結(jié)果。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成第10題。

(1)出示情境圖,學(xué)生觀察畫面,確定要先解決什么問題。

(2)讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的解題思路。教師巡視。

(3)全班交流匯報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖】:練習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系在一起,擴(kuò)大用除法計(jì)算解決問題的空間,讓學(xué)生感受生活中處處用數(shù)學(xué)的同時(shí),提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。做完題后讓學(xué)生交流解題思路,讓學(xué)生在交流中分享成功。

三、拓展應(yīng)用。

1、補(bǔ)充拓展性練習(xí)。

(略)。

2、先讓學(xué)生獨(dú)立思考,再討論、交流,教師指導(dǎo)。

四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

一年級(jí)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)練習(xí)課教案篇十四

教學(xué)目標(biāo):

1、通過練習(xí),能熟練地對(duì)分?jǐn)?shù)的加減法進(jìn)行運(yùn)算。

2、能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化。

3、能結(jié)合具體情境,提出數(shù)學(xué)問題并解決簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問題。

4、提高學(xué)生分析問題,解決問題的能力,體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備:

若干長(zhǎng)方形紙條。

教學(xué)過程:

一、引入課題。

1、再現(xiàn)所學(xué)的知識(shí)。

師:通過本單元的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么?

指名回答,引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元所學(xué)的知識(shí),根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書如下:

異分母分?jǐn)?shù)加減法。

分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。

分?jǐn)?shù)加減法分?jǐn)?shù)、小數(shù)的.互化。

分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際應(yīng)用。

1、第1題,練習(xí)分?jǐn)?shù)的加減法,請(qǐng)學(xué)生獨(dú)自完成。

2、第3題,練習(xí)有關(guān)分?jǐn)?shù)的解方程,請(qǐng)學(xué)生獨(dú)自完成,對(duì)有困難的學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)。

3、第4題,在學(xué)生解答此題的過程中,提示他們要找出弄臟的數(shù)字,首先應(yīng)把兩個(gè)數(shù)化為相同的表示形式。

4、第6題。

(1)先安排學(xué)生算一算。

(2)然后組織學(xué)生尋找其中的規(guī)律。

(3)嘗試根據(jù)自己尋找的規(guī)律直接寫出得數(shù)。

(4)最后請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立出題,供同桌進(jìn)行練習(xí)。

二、實(shí)踐活動(dòng)。

1、第2題,實(shí)踐活動(dòng)“垃圾分類”。

(1)讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)家中一個(gè)星期丟棄的塑料袋的情況。

(2)并分別計(jì)算出每天丟棄的數(shù)量占一個(gè)星期丟棄數(shù)量的幾分之幾。

(3)根據(jù)每天的數(shù)據(jù),提出數(shù)學(xué)問題并解答。

2、建造“分?jǐn)?shù)墻”。

(1)活動(dòng)的目的是計(jì)算幾個(gè)幾分之一相加的和是1。

(2)實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)備若干條長(zhǎng)度相等的紙條,直接在紙條上進(jìn)行分割,并填上相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

(3)實(shí)際操作時(shí),提醒學(xué)生注意由于紙條較薄,因此容易出現(xiàn)拼搭散亂的情況。

一年級(jí)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)練習(xí)課教案篇十五

教學(xué)目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高和正方體的棱長(zhǎng),再應(yīng)用公式計(jì)算,解決生活中的實(shí)際問題。

2、通過練習(xí),提高學(xué)生解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn):

應(yīng)用長(zhǎng)方體體積公式計(jì)算長(zhǎng)方體、正方體的體積。

教學(xué)難點(diǎn):

正確理解體積。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)引入。

1、復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)過的知識(shí)。

提問:長(zhǎng)方體、正方體的.體積計(jì)算公式是什么?

2、應(yīng)用公式計(jì)算體積。

(1)一個(gè)長(zhǎng)方體,長(zhǎng)8厘米,寬6厘米,高4厘米,求體積是多少?

(2)一個(gè)正方體,棱長(zhǎng)是9厘米,體積是多少?

1、第5題要求學(xué)生認(rèn)真讀題,注意最后的問題是需要多少升水?計(jì)算出來的體積單位是立方分米,要換算成升。

2、第6題要求獨(dú)立思考練習(xí),與同伴交流,說一說你是怎么想的。

3、第7題教師指導(dǎo)練習(xí),結(jié)合書上的圖想一想,再說一說,最后算一算。提示,正方體的每一條棱長(zhǎng)都相等,先確定棱長(zhǎng)。

4、第9題。

實(shí)踐活動(dòng)(見教材)。

三、作業(yè)練習(xí)。

完成配套練習(xí)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)練習(xí)課教案篇十六

教學(xué)目的:通過解答文字題和應(yīng)用題的綜合練習(xí),進(jìn)一步提高學(xué)生分析、解答應(yīng)用題的能力。

教學(xué)過程:

一、計(jì)算練習(xí)。

1、教師出示口算卡片,指名學(xué)生回答。

1.6×500.52+0.150.9÷0.15。

3.8+4.70.6×0.048-5.7。

7.2÷0.62.6-0.521.4×60。

2、出示下列各題。

75.6÷13.5-(3.6+1.78)。

〔15.2+(8.4-4.5×0.8)〕÷1.6。

請(qǐng)兩名學(xué)生在黑板上計(jì)算,其余學(xué)生在練習(xí)本上做,然后集體訂正,著重說明計(jì)算順序。

二、列綜合算式練習(xí)。

1、做練習(xí)十三的第11題。

先讓學(xué)生自己看書弄清題意,在練習(xí)本上做這兩道題。然后請(qǐng)兩名學(xué)生說一說自己是怎樣列式計(jì)算的。特別注意讓學(xué)生說明為什么要使用中括號(hào)。

集體訂正。

2、做練習(xí)十三的第12題。

讓學(xué)生自己在練習(xí)本上做,然后集體訂正。請(qǐng)學(xué)生說一說自己是怎樣列式計(jì)算的,特別是如何使用括號(hào)。

教給學(xué)生縮句法。

三、解答應(yīng)用題練習(xí)。

1、做練習(xí)十三的.第13題。

學(xué)生自己在練習(xí)本上做,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo),然后集體訂正。

2、做練習(xí)十三的第14題。

請(qǐng)一、兩名學(xué)生說一說,再讓學(xué)生自己做在練習(xí)本上。如果學(xué)生能想出另外的解法,要給予表?yè)P(yáng)。

3、做練習(xí)十三的第17題。

小組討論后指名回答。

讓學(xué)生在練習(xí)本上列式解答。

4、做練習(xí)十三的第15題。

讓學(xué)生獨(dú)立解答,提示:得數(shù)保留整數(shù)。

四、

今天我們又進(jìn)行了解答文字題和應(yīng)用題的綜合練習(xí)。在列綜合算式時(shí),要注意根據(jù)具體情況使用括號(hào)。在解答兩步以上計(jì)算的應(yīng)用題時(shí),要注意認(rèn)真弄清題意、分析數(shù)量關(guān)系,有時(shí)還可以想一想有沒有其他不同的解法,使解答的過程更簡(jiǎn)便。

五、作業(yè)。

練習(xí)十三的第16、18題。

六、板書設(shè)計(jì):

七、教后感:

一年級(jí)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)練習(xí)課教案篇十七

教學(xué)目標(biāo):

1、通過練習(xí),能比較熟練地進(jìn)行10以內(nèi)的連加、連減和加減混合計(jì)算。

2、用加減混合計(jì)算解決生活中的簡(jiǎn)單問題,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重難點(diǎn):理解圖意,正確列式。

教學(xué)過程:

一、情境引入。

1、第1題。

課件演示:池塘邊有幾只小鴨子在游玩,其中6只在池塘里嬉戲,3只小鴨子趕過來跳進(jìn)了池塘,玩了一會(huì)兒,其中有4只小鴨子上岸回家了,剩下的仍在嬉戲.

你能把看到的數(shù)學(xué)問題講給大家聽嗎?

學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容獨(dú)立填寫算式并算出得數(shù)。

交流:為什么要“6+3”呢?(因?yàn)?只小鴨子趕過來,和原來的6只合起來就9只了。)。

為什么又要(-4)呢?(因?yàn)?只小鴨子回家了。)。

2、第2題。

(1)用線把算式和得數(shù)連起來。

(2)投影交流。

3、第5題。

出示圖。

1、誰能看圖說出幾個(gè)數(shù)學(xué)問題/。

2根據(jù)畫面內(nèi)容獨(dú)立填寫算式并算出得數(shù)。

學(xué)生交流計(jì)算過程。(重點(diǎn)說說計(jì)算順序)。

同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全和做文明乘客的思想教育。

二計(jì)算練習(xí)。

小朋友們計(jì)算得這么快,大家來比一比,看誰又快又對(duì),好嗎?

1、比賽計(jì)算第4題。

2、出示第6題:橫行、豎行上的三個(gè)數(shù)相加,各得多少?

獨(dú)立填在書上反饋、評(píng)價(jià)、訂正。

3、出示第7題。

同桌比賽,邊指格子邊報(bào)得數(shù)看誰算得快。

三、書寫練習(xí):第3題。

1、指導(dǎo)學(xué)生寫算式的格式。

2、獨(dú)立完成。

四、拓展練習(xí):拿錢幣活動(dòng)。

每人拿出4張2角紙幣,8個(gè)1角硬幣,一個(gè)5角硬幣。

思考:要拿出8角錢,你能想出幾種拿法?

操作。

交流匯報(bào),投影顯示所有拿法。

五、課堂小結(jié)。

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