中班語(yǔ)言故事膽小先生教案(精選18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-01 04:01:12
中班語(yǔ)言故事膽小先生教案(精選18篇)
時(shí)間:2023-12-01 04:01:12     小編:XY字客

教案是教師組織教學(xué)的參考依據(jù),有助于提高課堂教學(xué)效果。教案中的教學(xué)活動(dòng)要貼合課程目標(biāo),注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。以下是一些經(jīng)過(guò)教師反復(fù)實(shí)踐、不斷改進(jìn)的教案,希望能夠?yàn)槟闾峁┮恍﹩⑹尽?/p>

中班語(yǔ)言故事膽小先生教案篇一

活動(dòng)目標(biāo):

2、體驗(yàn)親子閱讀的快樂(lè)與溫情,幫助幼兒戰(zhàn)勝膽小心理。

3、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、人手一個(gè)老鼠頭飾、一本圖書(shū)、投影儀。

2、教師將書(shū)作一些小小的修改與調(diào)整。

3、活動(dòng)背景圖及一張大白紙與筆。

活動(dòng)過(guò)程:

一、親子游戲。

(戴上胸飾,現(xiàn)在我們來(lái)扮演樓道下那個(gè)洞里“老鼠一家”——一個(gè)龐大家族。)。

老鼠開(kāi)會(huì)。

師:(搖搖鈴)開(kāi)會(huì)嘍,大家集中開(kāi)會(huì)嘍!這次會(huì)議的主題是:誰(shuí)是老鼠的天敵?請(qǐng)你用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)動(dòng)物的一個(gè)主要特征。

教師將根據(jù)幼兒的描述,在大白紙上勾畫(huà)出有條紋的大黃貓。

二、集體閱讀。

(閱讀圖書(shū)的前半部分)。

教師指著圖書(shū)封面:封面上有誰(shuí)?你覺(jué)得它是一只什么樣的老鼠?你是從哪里看出來(lái)的?(提醒幼兒看看吱吱手上捧著的玩具老鼠,這也能暗示吱吱是只膽小的老鼠)。

打開(kāi)書(shū)本閱讀:這只老鼠叫吱吱,因?yàn)楹ε麓簏S貓,膽小的它從來(lái)沒(méi)有出過(guò)門。有一天,姐姐咯吱要帶吱吱到冰箱上面吃大蛋糕。吱吱很喜歡吃蛋糕,可它又怕迷路,兩只小老鼠想出了個(gè)什么辦法呢?(用繩子系在腰上,回來(lái)時(shí)順著繩線走)。

可以出發(fā)嘍!但是從老鼠洞到冰箱還會(huì)遇到什么危險(xiǎn)呢?如果你是吱吱,你會(huì)怎么辦?(突出吱吱必須輕輕地、非常小心地走路。)。

閱讀第7頁(yè)(半遮蓋圖片)師:哎呀,吱吱在黑黑的走廊上發(fā)現(xiàn)了什么?這會(huì)是什么??jī)芍恍±鲜蠓謩e是什么表現(xiàn):吱吱慌得來(lái)回跑、咯吱發(fā)現(xiàn)是有條紋的圍巾。

師:剛才好緊張哦,卻原來(lái)是虛驚一場(chǎng)。

接著閱讀第9頁(yè)、第11頁(yè)、第14頁(yè),方法同上,鼓勵(lì)家長(zhǎng)與幼兒一起猜測(cè)、搶答吱吱看到了什么?(制造草木皆貓的緊張及虛驚一場(chǎng)的氛圍)。

鼓勵(lì)幼兒與家長(zhǎng)一起競(jìng)猜“這次老鼠們的命運(yùn)會(huì)如何?”,并將猜測(cè)的結(jié)果以圖片形式展出。(老鼠跑掉了、老鼠被抓住了……)。

到底結(jié)果怎么樣呢?讓爸爸媽媽告訴我們。(親子閱讀故事結(jié)局)。

師:故事結(jié)局怎么樣?為什么會(huì)出現(xiàn)和我們猜測(cè)不一樣的結(jié)果呢?(感受戲劇性的結(jié)尾:那只貓被誰(shuí)捆住了?怎么捆的?)。

吱吱戰(zhàn)勝大黃貓時(shí)還會(huì)不會(huì)膽小了?它會(huì)想些什么呢?如果你在生活中碰到困難,你會(huì)怎么辦?(幫助幼兒樹(shù)立戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大對(duì)象的自信心。)。

三、親子閱讀。

請(qǐng)幼兒坐在媽媽的懷里親子閱讀,完整地欣賞故事。

中班語(yǔ)言故事膽小先生教案篇二

1.幫助幼兒理解故事中的情節(jié)和人物的心理變化。

2.讓幼兒知道看過(guò)的舊報(bào)紙還有多種用途,培養(yǎng)幼兒節(jié)約資源、減少浪費(fèi)的意識(shí)。

3.豐富詞匯“丟棄”“信箱”“清晨”“急促”。

1.用紙折成的帽子(帽子上用其他物品裝飾好)。

2.布置“娃娃家”背景,有椅子、桌子、垃圾箱等。

3.課前豐富幼兒的知識(shí):報(bào)紙與人們生活分不開(kāi),是精神食糧。

一、引入。

1.老師戴著用報(bào)紙折成的帽子:“小朋友,你們看我今天戴了一項(xiàng)什么?它是用什么做的?”

1.剛才你們聽(tīng)的故事叫什么名字?

2.故事是講誰(shuí)的?還有誰(shuí)?

三、老師再次講述故事,幫助幼兒初步理解故事的情節(jié)和人物的心理變化,知道看過(guò)的報(bào)紙還可以有很多用途。提問(wèn):

1.清晨,報(bào)紙先生就被送往誰(shuí)的家?(理解詞語(yǔ):清晨)。

2.報(bào)紙先生在信箱里想什么呢?(理解詞語(yǔ):信箱)。

3.今天是誰(shuí)來(lái)拿報(bào)紙?

4.小紅看完報(bào)紙后,她把報(bào)紙放在哪兒了?(理解詞語(yǔ):丟棄)。

5.到了第二天,報(bào)紙先生又被送往誰(shuí)家,這一次是誰(shuí)來(lái)拿呢?

6.奶奶看完報(bào)紙后怎么樣做呢?

7.奶奶把報(bào)紙先生放在一旁,報(bào)紙先生怎樣想的呢?

9.報(bào)紙先生為什么會(huì)高興呢?

10.小朋友,你們說(shuō)報(bào)紙先生喜歡誰(shuí)?

11.報(bào)紙先生為什么喜歡奶奶?為什么不喜歡小紅?

四、教師再次講述故事,并請(qǐng)幾名幼兒做情景性表演,加深幼兒對(duì)故事的.理解。

五、幼兒想想講講,發(fā)展發(fā)散性思維能力,培養(yǎng)節(jié)約資源、減少浪費(fèi)的意識(shí)。

1.看過(guò)的報(bào)紙,還可以做許多事情。如果你是小紅,你會(huì)用報(bào)紙做什么事情呢?請(qǐng)你幫小紅想一想。

2.幼兒自由討論。

3.幼兒講述報(bào)紙的多種用途。

4.平時(shí)我們?cè)诩依?,也要向誰(shuí)學(xué)習(xí)?如果看到爸爸媽媽將報(bào)紙扔掉,我們?cè)撛趺礃幼瞿?

1.美術(shù)活動(dòng):報(bào)紙撕貼畫(huà);用報(bào)紙折各種物品。

2.體育活動(dòng):用報(bào)紙做成紙捧(用于跳、鉆或做操);用報(bào)紙做成紙球,用于投擲或做板球;用報(bào)紙做墊腳板,讓幼兒在紙上走。

清晨,報(bào)紙先生就被郵遞員送到了小紅家的信箱里。報(bào)紙先生心里在嘀咕著:今天誰(shuí)來(lái)拿我呢?如果是奶奶來(lái)拿就好了,千萬(wàn)不要小紅來(lái)拿我。正當(dāng)報(bào)紙先生忐忑不安的時(shí)候,門口傳來(lái)了一陣急促的腳步聲。報(bào)紙先生一聽(tīng):哎呀!糟了,是小紅。

小紅拿了報(bào)紙以后,就坐在沙發(fā)上閱讀報(bào)紙。報(bào)紙先生心想:呆會(huì)小紅又會(huì)將我丟棄在垃圾箱里。果然,小紅看完報(bào)紙后,隨手就把報(bào)紙先生丟棄在垃圾箱里。

第二天清晨,報(bào)紙先生又被郵遞員送到小紅的家。這回是奶奶來(lái)拿報(bào)紙。報(bào)紙先生心想:這下可好了,我有用了!只是不知道呆會(huì)奶奶是拿我?guī)兔Σ链皯?、包物品、做臺(tái)布、墊桌子還是墊濕地,但無(wú)論奶奶用我干什么,我都高興。

活動(dòng)反思。

這次語(yǔ)言課,幼兒基本上能安靜的聽(tīng)完整段故事,接下來(lái),通過(guò)幼兒的臉部和肢體語(yǔ)言的表演,加強(qiáng)了幼兒對(duì)故事的理解,這節(jié)課,基本完成了教學(xué)任務(wù),個(gè)別幼兒在聽(tīng)故事的時(shí)候還不夠認(rèn)真,還有些幼兒表達(dá)意思還不夠準(zhǔn)確,這些,在日后的語(yǔ)言課上,逐步的培養(yǎng)。

中班語(yǔ)言故事膽小先生教案篇三

1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片,理解“勇敢”的含義。

2、引導(dǎo)幼兒體會(huì)故事中的幽默。

3、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

4、欣賞并理解故事,能在集體前復(fù)述故事。

人手一本故事書(shū)、字卡“勇敢”“膽小先生”圖片。

一、談話導(dǎo)入。

1、出示膽小先生的圖片,提問(wèn):你覺(jué)得這是怎樣的一個(gè)先生?(幼兒講講)教師小結(jié):這是一個(gè)膽小的先生(出示“膽小先生”的字卡)。

2、你想想,他為什么會(huì)叫膽小先生呢?(請(qǐng)幼兒講講)。

3、再來(lái)看看一位先生,出示變勇敢的膽小先生圖片提問(wèn):

(1)這是誰(shuí)?他和以前一樣嗎?哪里變了?

(2)現(xiàn)在我們稱他為什么先生了?

4、那他怎么會(huì)改變的呢?(請(qǐng)幼兒講講)。

5、我們一起來(lái)看書(shū)吧,書(shū)里會(huì)找到答案的。

二、幼兒自己看書(shū)。

提醒幼兒注意看圖片,不要看字。

提問(wèn):

(1)你在書(shū)里都看到些什么?

(2)你找到膽小先生變化的答案了嗎?(請(qǐng)幼兒講講)。

三、和老師一起看書(shū),在看看講講中理解故事的意思。

第一段,

重點(diǎn)提問(wèn):

1、膽小叔叔住在一個(gè)怎樣的房子里?

2、為什么膽小叔叔抓住了老鼠但有放了老鼠呢?

(豐富詞:大吃一驚)。

第二段,

重點(diǎn)提問(wèn):

1、從此膽小叔叔的家里發(fā)生了變化,他們家到底發(fā)生了什么變化呢?

2、老鼠們?cè)谀懶∈迨寮易隽四男┦虑椋?/p>

3、老鼠們又提出了什么過(guò)分的要求?膽小叔叔同意了嗎?為什么?

第三段,

重點(diǎn)提問(wèn):

1,膽小叔叔為什么會(huì)一下子膽子大起來(lái)呢?

2、他明白了一個(gè)什么道理?

3、你做過(guò)哪些“勇敢”的事情?

四、集體閱讀,邊看邊讀。

1、這是一個(gè)幽默故事,什么叫幽默?

2、你覺(jué)得這個(gè)故事中,哪些地方很有趣?

3、你看了故事,懂得了一個(gè)什么道理?

本周進(jìn)行了活動(dòng)“膽小先生”,這是一篇幽默故事,引導(dǎo)幼兒體會(huì)故事中的幽默。在教學(xué)中,我注意對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言的'培養(yǎng),比如:請(qǐng)幼兒比較前后二位膽小先生,說(shuō)說(shuō)他們的樣子。在故事中讓幼兒學(xué)習(xí)詞語(yǔ),并用造句的方式來(lái)檢驗(yàn)幼兒是否理解詞語(yǔ)了。在活動(dòng)的開(kāi)始,我注意發(fā)散幼兒的思維,猜猜他為什么會(huì)膽小,猜猜他怎么又變得不膽小了。在和孩子們一起看故事中,我注意把故事中幽默的地方讀的好笑,并自言自語(yǔ)說(shuō)“真好笑”,讓孩子們?nèi)ンw會(huì)故事的幽默。孩子們也是和老師有很好的互動(dòng)。只是到了最后,我有些忘形了,看見(jiàn)孩子們還有問(wèn)題提,就控制不好時(shí)間了,有些長(zhǎng)??偟膩?lái)說(shuō),孩子們的表現(xiàn)是不錯(cuò)的。

中班語(yǔ)言故事膽小先生教案篇四

1、感受故事中夸張的.情節(jié)所產(chǎn)生的美。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)情節(jié)的猜測(cè)和想法。

3、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

4、懂得在別人有難的時(shí)候要想辦法去幫助他們。

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:知道老鼠是四害之一,了解什么是地下室。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備:膽小先生、老鼠圖片;動(dòng)畫(huà)課件;背景圖。

一、老鼠引入,激發(fā)幼兒的興趣。

1、猜想:老鼠來(lái)了,怎么辦?

二、中斷講述故事,設(shè)置懸念引發(fā)幼兒大膽表達(dá)。

問(wèn)題一:膽小先生捉住老鼠后,老鼠會(huì)怎么說(shuō)呢?

問(wèn)題三:老鼠第三次提出無(wú)理要求的時(shí)候膽小先生會(huì)怎么做?幫膽小先生想想辦法。

三、教師完整講述故事。

四、完整欣賞動(dòng)畫(huà)故事,圍繞膽小先生這一形象組織幼兒討論。

2、情感教育:鼓勵(lì)幼兒要做勇敢的人,遇到事情不害怕,不做膽小的人。

中班語(yǔ)言故事膽小先生教案篇五

1、在聽(tīng)聽(tīng)、講講、做做中感受故事幽默的情趣和角色情緒的變化。

2、能大膽地進(jìn)行表達(dá)自己的想法。

3、初步懂得自己長(zhǎng)大了,遇事能夠試著面對(duì)。

4、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

1、不同表情的膽小先生3個(gè),“膽小”兩字。

2、膽小先生指偶20個(gè)。

1、出示“膽小”兩字,認(rèn)認(rèn)、做做。

你們認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎?這兩個(gè)字是膽小,那什么叫膽小,你能用動(dòng)作表現(xiàn)一下嗎?(提醒:你看到什么事會(huì)害怕呢?)你們膽小嗎?可是有一位先生特別膽小,下面,我們一起來(lái)聽(tīng)個(gè)故事,這個(gè)故事的名字就叫《膽小先生》。你們猜猜看,膽小先生會(huì)怕什么呢?(讓幼兒發(fā)散思維、想象)

2、教師有表情地講述故事一遍,幼兒說(shuō)說(shuō)(初步)

3、教師講述第二遍故事,幼兒進(jìn)一步根據(jù)自己的理解,說(shuō)一說(shuō)、做一做。

4、經(jīng)驗(yàn)遷移,幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)可復(fù)述故事或創(chuàng)編故事。

這個(gè)故事好聽(tīng)、好玩嗎?可是到了第二天,看誰(shuí)來(lái)了?(出示小)呀,小和膽小先生之間會(huì)發(fā)生什么事呢?先想一想,想好以后,我們戴上膽小先生的指偶自己講或講給好朋友聽(tīng)。

《膽小先生》重點(diǎn)是幫助幼兒懂得遇到困難不要害怕,培養(yǎng)勇敢品質(zhì),培養(yǎng)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言講述能力,幫助幼兒理解“大吃一驚”“抱頭鼠竄”的意思,讓幼兒了解故事情節(jié),感受膽小先生性格變化。

2.談話導(dǎo)入“猜猜這個(gè)房子的主人是誰(shuí)?在這個(gè)房里將會(huì)發(fā)生怎樣的.事呢?這是幼兒已經(jīng)產(chǎn)生了很大的興趣。

4提問(wèn)激趣通過(guò)提問(wèn)的方式,激發(fā)幼兒的興趣,“大闖進(jìn)膽小先生的家,膽小先生是怎么做的?”“膽小先生為什么讓大住進(jìn)地下室?”引導(dǎo)幼兒講述故事里大語(yǔ)言加深幼兒對(duì)故事印象。最后,啟發(fā)幼兒續(xù)編故事結(jié)尾。

主題小結(jié):這次語(yǔ)言課,幼兒基本上能安靜的聽(tīng)完整段故事,接下來(lái),通過(guò)幼兒的臉部和肢體語(yǔ)言的表演,加強(qiáng)了幼兒對(duì)故事的理解,這節(jié)課,基本完成了教學(xué)任務(wù),個(gè)別幼兒在聽(tīng)故事的時(shí)候還不夠認(rèn)真,還有些幼兒表達(dá)意思還不夠準(zhǔn)確,這些,在日后的語(yǔ)言課上,逐步的培養(yǎng)。

中班語(yǔ)言故事膽小先生教案篇六

故事《膽小先生》構(gòu)思奇特,情節(jié)有趣,深受中班孩子的喜愛(ài),因此,我組織了此活動(dòng)。

此活動(dòng)我從情感教育入手,將重點(diǎn)放在挖掘作品的內(nèi)涵上。旨在通過(guò)此活動(dòng)充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性、獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)造性,鼓勵(lì)幼兒在集體面前大膽、完整地講述。

1、體會(huì)故事中膽小先生內(nèi)心由膽小到勇敢的變化過(guò)程。

2、大膽地參與討論,樂(lè)意表達(dá)自己的觀點(diǎn)想法,勇于創(chuàng)新,發(fā)展求異思維。

1、在日常生活中,語(yǔ)言活動(dòng)中給孩子傾聽(tīng)各種有趣的故事。

2、與故事情節(jié)變化基調(diào)相一致的音樂(lè),故事配樂(lè)錄音。

3、故事圍裙劇操作材料(圍兜、小動(dòng)物、大木桶)

1、師:小朋友你見(jiàn)過(guò)嗎?你看見(jiàn)會(huì)怎么樣?見(jiàn)到你又會(huì)怎么樣呢?

幼:見(jiàn)過(guò)。我看到很討厭,想打死它們。見(jiàn)到我會(huì)嚇得趕快逃走。

2、師:如果是位膽小的先生,他看見(jiàn)會(huì)怎么樣呢?聽(tīng)完故事《膽小先生》你們就知道了。

3、教師有感情講述第一遍故事

4、引導(dǎo)幼兒討論故事中的膽小先生的內(nèi)心變化。

(1)師:說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到什么地方覺(jué)得膽小先生不在膽小,很勇敢了。

幼a:我聽(tīng)到膽小先生說(shuō)的話,覺(jué)得他不膽小了。

幼b:我聽(tīng)到膽小先生勇敢地用掃帚把打得吱吱亂叫。

幼c:膽小先生說(shuō):“的腳是那么小,我有什么好怕的?!蔽矣X(jué)得他不在膽小,非常勇敢了。

幼d:我聽(tīng)見(jiàn)膽小先生使勁地跺腳,們個(gè)個(gè)抱頭亂竄,以為地震了,覺(jué)得他很勇敢。

(2)老師與幼兒一起講述故事中膽小先生勇敢的`表現(xiàn)。

(3)師:說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到什么地方覺(jué)得膽小先生很膽小呢?

幼a:我聽(tīng)到要換房子,他就換了,覺(jué)得他真沒(méi)用,太膽小了。

幼b:我聽(tīng)到膽小先生被趕到地下室,覺(jué)得他很膽小。

幼c:我聽(tīng)到在客廳里大吃大喝,他也不去管,覺(jué)得他很膽小。

幼d:膽小先生聽(tīng)說(shuō)一跺腳,整個(gè)房子會(huì)塌的,就害怕地讓住進(jìn)了地下室。

5、老師與幼兒一起講述故事中膽小先生膽小的表現(xiàn)。

6、這個(gè)故事真好聽(tīng),一會(huì)兒膽小先生膽小得要命,一會(huì)兒又勇敢地很。那這個(gè)故事什么地方想得很奇怪,很有趣,你喜歡嗎?(設(shè)問(wèn))

7、教師用圍裙劇的方式講述第二遍故事。

8、引導(dǎo)幼兒討論故事奇特的構(gòu)思。

(1)這個(gè)故事什么地方想得很奇怪、很有趣。

幼a:,我聽(tīng)見(jiàn)說(shuō):“我只要一跺腳,整個(gè)房子就塌了”覺(jué)得真有趣。”

幼b:膽小先生膽小害怕的樣子真滑稽。

幼c:我聽(tīng)見(jiàn)母生一窩小,小長(zhǎng)成了大,大又生小,到處都是,覺(jué)得很奇怪,也很討厭。

幼d:膽小先生最后膽子大了,用掃帚打的情景,很有趣。

(2)你聽(tīng)過(guò)什么故事也像《膽小先生》一樣很奇怪、很有趣呢?請(qǐng)你介紹一下。

幼a:我聽(tīng)過(guò)《蒼蠅找尾巴》的故事,蒼蠅到處找尾巴,最后被牛尾巴打死,很好玩的。

幼b:我聽(tīng)過(guò)《不要腳的朋友》,知道了蛇、蚯蚓、小魚(yú)是不需要腳的。

幼c:《小紅帽》的故事非常有趣,狼的肚子剖開(kāi)來(lái),小紅帽、外婆還活著,真奇怪。

幼d:《咕咚》中,膽小的兔子邊跑邊喊:“咕咚來(lái)了,咕咚來(lái)了。”其他的小動(dòng)物嚇得也跟著一起跑,最后知道,“咕咚”原來(lái)是個(gè)木瓜,真有意思。

在以往的故事教學(xué)中,總是講一遍故事問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題,把教學(xué)的重點(diǎn)放在引導(dǎo)幼兒記憶,理解故事內(nèi)容上,對(duì)故事的內(nèi)涵,幼兒聽(tīng)故事的感受很少顧及。本次活動(dòng)突破了傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)模式,從情感入手,緊抓了故事中膽小先生的內(nèi)心變化、故事奇特的構(gòu)思兩個(gè)方面展開(kāi)討論,突出重點(diǎn),抓住主要問(wèn)題激發(fā)幼兒積極思維,大膽表達(dá)。通過(guò)討論和遷移,使幼兒在日常生活中積累的對(duì)文學(xué)作品的朦朧感知,得到了梳理與提高。在孩子的表達(dá)中把活動(dòng)推想了高潮。在活動(dòng)中,教具的使用也很有創(chuàng)意,采用圍裙劇的形式,幼兒興趣濃厚,至始至終注意力集中,興致勃勃,積極主動(dòng)參與,很好地把握了作品的內(nèi)涵,體現(xiàn)了以幼兒為主體,教師為主導(dǎo)的原則,充分發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性。

中班語(yǔ)言故事膽小先生教案篇七

最近正在開(kāi)展“我在馬路邊”的主題活動(dòng),我們帶孩子走出校園,找路,小朋友們認(rèn)識(shí)了幼兒園的園牌、標(biāo)志性的圖案、所在的路名和門牌號(hào),由此對(duì)標(biāo)志產(chǎn)生了濃厚的興趣。中班孩子雖思維較活躍,但發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、大膽提出問(wèn)題能力相對(duì)還有所欠缺。因此這個(gè)活動(dòng)從語(yǔ)言領(lǐng)域中的創(chuàng)意出發(fā),為他們創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境,從孩子感興趣的標(biāo)志人手,帶孩子在猜圖游戲中認(rèn)識(shí)標(biāo)志、探索標(biāo)志、感知標(biāo)志在生活中的作用。針對(duì)中班孩子的年齡特點(diǎn)、能力差異等,主要運(yùn)用差異性師幼互動(dòng)介入策略、分享交流策略等。

1.觀察、理解故事中的標(biāo)志,感受標(biāo)志對(duì)我們生活的幫助并愿意關(guān)注。

2.能在集體面前分享、表述自己的經(jīng)驗(yàn)。

《兔子先生去散步》大圖書(shū);書(shū)中標(biāo)志;生活中常見(jiàn)標(biāo)志。

一、看看、猜猜標(biāo)志(引起興趣,并初步引發(fā)對(duì)標(biāo)志的關(guān)注。)。

1.教師出示“安靜”的標(biāo)志。

提問(wèn):為什么你們看見(jiàn)這張圖都不說(shuō)話了?

小結(jié):哦,原來(lái)這是一個(gè)安靜的標(biāo)志,它提醒我們別出聲,該安靜了1。

2.猜猜“兔子”標(biāo)志。

你們這么聰明,那再給大家看一個(gè)標(biāo)志,猜猜可能是什么意思?(直接引導(dǎo)孩子從兔子帶著的領(lǐng)帶中看出是“兔子先生”。)。

小結(jié):生活中有很多標(biāo)志,標(biāo)志是圖案也會(huì)是文字,標(biāo)志是要仔細(xì)看認(rèn)真猜的。(在互動(dòng)中告訴孩子怎樣認(rèn)識(shí)標(biāo)志。)。

看看、說(shuō)說(shuō)故事《兔子先生去散步》。

兔子先生要出門去散步,這一路上也有很多標(biāo)志。兔子先生一路會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢,讓我們一起來(lái)看看故事《兔子先生去散步》。

1、看大圖書(shū),解讀書(shū)中出現(xiàn)的標(biāo)志與故事情節(jié)之間的關(guān)系。

第4頁(yè):這個(gè)標(biāo)志畫(huà)了什么?是什么意思?

第6頁(yè):這次的標(biāo)志畫(huà)了什么?這個(gè)標(biāo)志想要告訴兔子先生什么?

第8頁(yè):兔子先生又看見(jiàn)了什么標(biāo)志?

第12頁(yè):

(1)兔子先生蹦蹦跳跳過(guò)了橋!哎呀,發(fā)生了什么事情?兔子先生為什么會(huì)摔跤?

(2)摔跤了,該怎么辦?哪里有醫(yī)院呢?你在什么地方看見(jiàn)過(guò)這個(gè)紅十字?

第14頁(yè):

(2)兔子先生如果繼續(xù)往前走,該注意什么呢?(激發(fā)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)o)。

第16頁(yè):瞧,又有標(biāo)志了,可能是什么意思?

第18頁(yè):哎呀,兔子先生掉進(jìn)洞里了,你想對(duì)它說(shuō)些什么?

第22頁(yè):好美的`大海啊!海里有一艘船,這個(gè)標(biāo)志貼在船上是為什么?(鞏固認(rèn)識(shí)標(biāo)志在生活中的意義。)。

2、總結(jié)故事。

提問(wèn):

(1)故事里,兔子先生一共碰到多少個(gè)標(biāo)志?

(2)看了大圖書(shū),你們覺(jué)得標(biāo)志重要嗎?為什么?

小結(jié):生活中有各種各樣的標(biāo)志。有的是告訴大家周圍的情況,有的是警告大家有危險(xiǎn),有的是禁止我們做一些事情。注意周圍的標(biāo)志,就會(huì)更安全。(提煉總結(jié),提升幼兒個(gè)體經(jīng)驗(yàn)。)。

三、找找、說(shuō)說(shuō)生活中的標(biāo)志(在互動(dòng)中交流分享,提升個(gè)體經(jīng)驗(yàn)。)。

1.說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的標(biāo)志。

提問(wèn):這里,我們也找到了很多標(biāo)志,你認(rèn)識(shí)嗎?在哪里看見(jiàn)過(guò)?

2.延伸:在周圍的生活環(huán)境中尋找、認(rèn)識(shí)標(biāo)志。

中班語(yǔ)言故事膽小先生教案篇八

《這是一則很好聽(tīng)、很好玩,也很幽默的故事。聽(tīng)后,孩子們會(huì)從中得到啟發(fā),要做一個(gè)不害怕,不膽小,勇敢的人。另外,我打破了以前的故事教學(xué)的方法(分段講述,而后理解、交流)。而這次,我是讓孩子們整體感受故事的情節(jié)發(fā)展和角色情緒的變化,帶孩子走進(jìn)這個(gè)故事。這時(shí)教師要做一個(gè)引導(dǎo)者。最后,就是帶孩子從故事中走出來(lái),也就是經(jīng)驗(yàn)遷移,進(jìn)行創(chuàng)編故事。

1、感受故事人物幽默的語(yǔ)言和夸張的情節(jié)所產(chǎn)生的美。

2、學(xué)會(huì)故事中人物的對(duì)話,根據(jù)自己的想象表演故事。

繪本、《膽小先生》故事視頻、膽小先生木偶,大老鼠頭飾。

1、操作“膽小先生”的木偶,引發(fā)幼兒的興趣。

(1)引導(dǎo)語(yǔ):大家好,我是膽小先生,因?yàn)槟懽犹貏e特別小,所以大家都叫我膽小先生。

2、講述故事,通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解故事情節(jié)。

(1)結(jié)合繪本《膽小先生》,用生動(dòng)、夸張的語(yǔ)言和表情講述故事。

(3)引導(dǎo)幼兒重復(fù)練習(xí)對(duì)話并結(jié)合動(dòng)作(特別是表現(xiàn)大老鼠兇狠得意的樣子、膽小先生害怕的樣子),以進(jìn)一步理解作品。

3、圍繞膽小先生這一形象和主題組織幼兒討論。

(2)引導(dǎo)幼兒自由發(fā)言,說(shuō)說(shuō)自己的感受。

4.師幼合作表演人物對(duì)話和動(dòng)作。鼓勵(lì)幼兒自由發(fā)揮想象,表現(xiàn)自己對(duì)故事情節(jié)和人物的理解。

中班語(yǔ)言故事膽小先生教案篇九

1、理解故事內(nèi)容,感受故事幽默的情趣和角色情緒的變化。

2、將前后膽小先生遇到老鼠的不同表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比。

3、懂得遇到困難不害怕,培養(yǎng)勇敢的品質(zhì)。

4、通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

5、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

謎語(yǔ)ppt

體會(huì)故事中角色前后情緒的變化

a活動(dòng)開(kāi)始

教師用謎語(yǔ)導(dǎo)入課堂內(nèi)容,激起幼兒的好奇心

謎語(yǔ)

------老鼠

b活動(dòng)展開(kāi)

1教師首先完整的給幼兒講述故事,讓其感受角色情緒的變化

3最后的時(shí)候,膽小先生又和小老鼠發(fā)生了一件什么事?

(可以讓幼兒用語(yǔ)言或者用肢體來(lái)表示)

5在第二次的基礎(chǔ)上,導(dǎo)出前后膽小先生的.心理特點(diǎn),將其做一個(gè)詳細(xì)的對(duì)比

(膽小勇敢)

c活動(dòng)結(jié)束

教師總結(jié)

在以后的生活,學(xué)習(xí)中,小朋友要學(xué)會(huì)遇到事情不要怕,一定要勇敢,爭(zhēng)做勇敢小武士

六.活動(dòng)和延伸

可以在表演區(qū)投放故事中角色的頭飾等物品,讓幼兒分角色表演

活動(dòng)反思

在以往的故事教學(xué)中,總是講一遍故事問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題,把教學(xué)的重點(diǎn)放在引導(dǎo)幼兒記憶,理解故事內(nèi)容上,對(duì)故事的內(nèi)涵,幼兒聽(tīng)故事的感受很少顧及。本次活動(dòng)突破了傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)模式,從情感入手,緊抓了故事中膽小先生的內(nèi)心變化、故事奇特的構(gòu)思兩個(gè)方面展開(kāi)討論,突出重點(diǎn),抓住主要問(wèn)題激發(fā)幼兒積極思維,大膽表達(dá)。通過(guò)討論和遷移,使幼兒在日常生活中積累的對(duì)文學(xué)作品的朦朧感知,得到了梳理與提高。在孩子的表達(dá)中把活動(dòng)推想了高潮。在活動(dòng)中,教具的使用也很有創(chuàng)意,采用圍裙劇的形式,幼兒興趣濃厚,至始至終注意力集中,興致勃勃,積極主動(dòng)參與,很好地把握了作品的內(nèi)涵,體現(xiàn)了以幼兒為主體,教師為主導(dǎo)的原則,充分發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性。

中班語(yǔ)言故事膽小先生教案篇十

1、在聽(tīng)聽(tīng)、講講、做做中感受故事幽默的情趣和角色情緒的變化。

2、能大膽地進(jìn)行表達(dá)自己的想法。

1、不同表情的膽小先生3個(gè),“膽小”兩字。

2、膽小先生指偶20個(gè)。

1、出示“膽小”兩字,認(rèn)認(rèn)、做做。

你們認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎?這兩個(gè)字是膽小,那什么叫膽小,你能用動(dòng)作表現(xiàn)一下嗎?(提醒:你看到什么事會(huì)害怕呢?)你們膽小嗎?可是有一位先生特別膽小,下面,我們一起來(lái)聽(tīng)個(gè)故事,這個(gè)故事的名字就叫《膽小先生》。你們猜猜看,膽小先生會(huì)怕什么呢?(讓幼兒發(fā)散思維、想象)

2、教師有表情地講述故事一遍,幼兒說(shuō)說(shuō)(初步)

3、教師講述第二遍故事,幼兒進(jìn)一步根據(jù)自己的理解,說(shuō)一說(shuō)、做一做。

4、經(jīng)驗(yàn)遷移,幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)可復(fù)述故事或創(chuàng)編故事。

這個(gè)故事好聽(tīng)、好玩嗎?可是到了第二天,看誰(shuí)來(lái)了?(出示小狐貍)呀,小狐貍和膽小先生之間會(huì)發(fā)生什么事呢?先想一想,想好以后,我們戴上膽小先生的指偶自己講或講給好朋友聽(tīng)。

《膽小先生》重點(diǎn)是幫助幼兒懂得遇到困難不要害怕,培養(yǎng)勇敢品質(zhì), 培養(yǎng)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言講述能力, 幫助幼兒理解“大吃一驚”“抱頭鼠竄”的意思,讓幼兒了解故事情節(jié),感受膽小先生性格變化。

2.談話導(dǎo)入“猜猜這個(gè)房子的主人是誰(shuí)?在這個(gè)房里將會(huì)發(fā)生怎樣的事呢?這是幼兒已經(jīng)產(chǎn)生了很大的興趣。

4 提問(wèn)激趣通過(guò)提問(wèn)的方式,激發(fā)幼兒的興趣,“大老鼠闖進(jìn)膽小先生的家,膽小先生是怎么做的'?”“膽小先生為什么讓大老鼠住進(jìn)地下室?”引導(dǎo)幼兒講述故事里大老鼠語(yǔ)言加深幼兒對(duì)故事印象。最后,啟發(fā)幼兒續(xù)編故事結(jié)尾。

主題小結(jié):這次語(yǔ)言課,幼兒基本上能安靜的聽(tīng)完整段故事,接下來(lái),通過(guò)幼兒的臉部和肢體語(yǔ)言的表演,加強(qiáng)了幼兒對(duì)故事的理解,這節(jié)課,基本完成了教學(xué)任務(wù),個(gè)別幼兒在聽(tīng)故事的時(shí)候還不夠認(rèn)真,還有些幼兒表達(dá)意思還不夠準(zhǔn)確,這些,在日后的語(yǔ)言課上,逐步的培養(yǎng)。

中班語(yǔ)言故事膽小先生教案篇十一

1、學(xué)會(huì)兒歌,能理解兒歌的資料,有熱愛(ài)實(shí)幼的完美情感。

2、初步明白比喻句的用法。

《幼兒園是我家》。

2、與兒歌資料相符的圖片。

一、談話。

1、我們的幼兒園有個(gè)好聽(tīng)的名字,它是?(實(shí)驗(yàn)幼兒園)。

2、你們?cè)趯?shí)驗(yàn)幼兒園開(kāi)心嗎?為什么感到很開(kāi)心?

3、我們的幼兒園就像我們所熟悉的什么地方?為什么會(huì)有這種感覺(jué)?

二、教授兒歌,激發(fā)幼兒愛(ài)幼兒園的情感。

1、(出示圖片)提問(wèn):圖片里畫(huà)了些什么資料?你最喜歡哪張圖?為什么?

2、教師把小朋友剛才說(shuō)的話編了一首好聽(tīng)的兒歌,聽(tīng)!

a、教師范讀兒歌,提問(wèn):兒歌的名字叫什么?你在兒歌里聽(tīng)到哪些好聽(tīng)的歌詞?

b、你最喜歡兒歌里的哪一句?

3、幼兒團(tuán)體學(xué)習(xí)兒歌。

a、整體跟讀要求幼兒讀準(zhǔn)字音:操(cao)、場(chǎng)(chang)。

b、分組朗誦引導(dǎo)幼兒說(shuō)準(zhǔn)語(yǔ)氣詞:哈,瞧,嘿。

c、個(gè)別表演請(qǐng)個(gè)別本事較強(qiáng)的幼兒到前臺(tái)表演。

4、重點(diǎn)講述:“綠色的操場(chǎng)像花園”

提問(wèn):為什么說(shuō)綠色的操場(chǎng)像花園?

幼兒園是我家。

幼兒園,我的家,

活動(dòng)室呀寬又大,

圖書(shū)積木多又多,

哈,我愛(ài)我的幼兒園。

幼兒園,我的家,

綠色的操場(chǎng)像花園,

滑滑梯,蕩椅,蹺蹺板,

瞧,我們玩得多開(kāi)心!

幼兒園,我的家,

教師愛(ài)我我愛(ài)她,

唱歌跳舞做游戲。

嘿,人人都來(lái)把我夸!

活動(dòng)中的反思。

這是一課關(guān)于主題活動(dòng)“我們的幼兒園”,所開(kāi)展的語(yǔ)言教育教學(xué)活動(dòng)——《實(shí)幼我的家》。課前,我認(rèn)真地進(jìn)行備課,準(zhǔn)備了相關(guān)的圖片。在活動(dòng)中,我采取了談話,自由講述,跟讀等一系列的形式,可是在復(fù)習(xí)鞏固時(shí),我發(fā)現(xiàn):有的幼兒在和旁邊小朋友講話,有的幼兒在打呵欠,有的幼兒在玩餐巾紙。這是對(duì)學(xué)習(xí)資料不感興趣的表現(xiàn),可是我的教學(xué)資料還沒(méi)完成,于是我嘗試改變教學(xué)方法,取得了較好的效果,引起反思。

解鈴還需系鈴人,這時(shí),我想到幼兒平時(shí)在一齊,常會(huì)三三兩兩聚在一齊做劃船或是飛機(jī)等的組合動(dòng)作,還會(huì)坐在一齊玩教師和小朋友的游戲,并且樂(lè)此不彼。于是,我想何不將這些幼兒園里的游戲帶入兒歌的學(xué)習(xí)中,讓幼兒邊玩邊學(xué)習(xí),進(jìn)而到達(dá)鞏固的目的呢?故而,我將幼兒兩兩分成一組,讓他們分段對(duì)兒歌進(jìn)行自由的合作表演。孩子們對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)異常的感興趣,在滑梯,蕩椅,蹺蹺板那里,孩子們想出了許多組合的動(dòng)作,頗為讓我贊嘆,在最終教師愛(ài)我,我愛(ài)她一段中,孩子們更是主角意識(shí)明確,表現(xiàn)出相親相愛(ài)的友好品質(zhì)。兩遍兒歌表演下來(lái),孩子們已經(jīng)基本能完整的把兒歌復(fù)述出來(lái)了。并且孩子們意猶未盡,直嚷嚷著要再來(lái)一遍??梢?jiàn)孩子們對(duì)活動(dòng)投注的熱情。

經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐,使我獲得以下幾點(diǎn)體會(huì):

1、根據(jù)實(shí)際,隨機(jī)調(diào)整教育方案。

新《綱要》明確指出:教育活動(dòng)的組織形式應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要合理的安排。因時(shí),因資料靈活的運(yùn)用。就像我教這首兒歌時(shí),一心想完成預(yù)先所涉及的教育教學(xué)流程,可是幼兒并不感興趣??墒钱?dāng)我一變換教學(xué)形式,立刻收到了事半功倍的效果。在我們以往的.教學(xué)觀念中,總是以孩子學(xué)到了多少資料來(lái)定義他的學(xué)習(xí)到底好還是壞。其實(shí)這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。在幼兒園的學(xué)習(xí),我們并不是要讓孩子學(xué)到多少,而是要進(jìn)取的培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,試探們能在各項(xiàng)活動(dòng)中獲得滿足和享受到樂(lè)趣,進(jìn)而使這種滿足和樂(lè)趣成為孩子終身發(fā)展的需要。所以,我們教師也無(wú)須異常鐘情于我們預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)方案,而是應(yīng)當(dāng)隨時(shí)隨地的觀察幼兒的興趣,以幼兒興趣的需要隨時(shí)調(diào)整我們的教育資料及方案。

2、善于利用,充分尋找結(jié)合點(diǎn)。

在教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn),善于創(chuàng)新,隨時(shí)完善自我的教學(xué)。我們應(yīng)當(dāng)從幼兒親身參與其中的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā),挖掘幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn),并加以合理的利用,增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。新《綱要》明確指出:要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物,游戲和偶發(fā)事件中所隱藏的教育價(jià)值,把握時(shí)機(jī),進(jìn)取地加以引導(dǎo)。主角游戲和動(dòng)作組合游戲都是幼兒愛(ài)玩的游戲,將其融合在兒歌朗誦中,是兒歌和游戲成為一個(gè)結(jié)合點(diǎn),給幼兒一個(gè)新的刺激,從而激起了幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣,活躍了課堂氣氛。

3、融入生活,增強(qiáng)練習(xí)的密度。

幼兒期的記憶以短時(shí)記憶為主,具有記得快忘得也快的特點(diǎn)。所以我們因該多利用一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié),讓幼兒多朗誦。增強(qiáng)練習(xí)的密度。例如:在課后,飯前空余時(shí)間也都能夠玩此類的游戲,既方便也實(shí)惠。

中班語(yǔ)言故事膽小先生教案篇十二

1、通過(guò)幼兒自己的觀察,嘗試對(duì)抽象事物的想象,培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維的能力。

2、通過(guò)游戲啟發(fā)幼兒大膽的描述抽象事物的過(guò)程,發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。

由易到難的五幅相關(guān)的圖片,(在前段時(shí)間中已經(jīng)接觸到各種語(yǔ)言方面的培養(yǎng)。)

(一)豐富詞匯及句式的練習(xí):

1、我喜歡××× (詞匯練習(xí))

2、因?yàn)???所以??? (語(yǔ)句練習(xí))

3、抽象畫(huà)的聯(lián)想 (編故事的能力練習(xí))

出示一張只畫(huà)了一條線的白紙。

(二)將五幅畫(huà)同時(shí)出示(圖片個(gè)別講述):

第一幅:直線

第二幅:一間小房子

第三幅:小兔、小雞和小姑娘

第四幅:大樹(shù)、小鳥(niǎo)、太陽(yáng)和小朋友

第五幅:美麗的公園、盛大的聯(lián)歡會(huì)、滿天的氣球、彩旗飄揚(yáng)

可將幼兒分成五組:自由的選擇喜歡的圖片編故事,教師可根據(jù)孩子的能力適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行調(diào)整;如:大組幼兒來(lái)編景物少的圖片(這樣可訓(xùn)練他們的想象力,創(chuàng)編能力及抽象的思維能力。中、小組幼兒來(lái)編圖案多一些的,將故事的內(nèi)容創(chuàng)編的有條有理,豐富多彩。

1、幼兒可以自由自在的相互欣賞,相互幫助將故事編完整。

2、每組找出一名幼兒代表分別講述這個(gè)組的創(chuàng)編內(nèi)容。

(三)完整講述圖片的連續(xù)性及相關(guān)性:

將五幅圖片擺放在一起讓幼兒試著嘗試,每幅圖片的內(nèi)容連接起來(lái)講述使它成為有趣的故事。(教師可以把創(chuàng)編內(nèi)容較接近的故事連接起來(lái),使故事聽(tīng)起來(lái)更完整一些。)

(四)經(jīng)過(guò)教師的啟發(fā)幼兒可自愿的給同伴完整講述一遍:

可請(qǐng)家長(zhǎng)幫助整理一下幼兒的創(chuàng)編故事,并將它記錄下來(lái)。(將其放在家長(zhǎng)園地內(nèi),做為相互交流的內(nèi)容展示出來(lái)。

中班語(yǔ)言故事膽小先生教案篇十三

這次語(yǔ)言課,幼兒基本上能安靜的聽(tīng)完整段故事,接下來(lái),通過(guò)幼兒的臉部和肢體語(yǔ)言的表演,加強(qiáng)了幼兒對(duì)故事的理解,這節(jié)課,基本完成了教學(xué)任務(wù),個(gè)別幼兒在聽(tīng)故事的時(shí)候還不夠認(rèn)真,還有些幼兒表達(dá)意思還不夠準(zhǔn)確,這些,在日后的語(yǔ)言課上,逐步的培養(yǎng)。

中班語(yǔ)言故事膽小先生教案篇十四

1.理解故事的主要內(nèi)容,能回答有關(guān)故事的問(wèn)題。

2.初步了解警察的工作。

3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

1.請(qǐng)幼兒回憶,書(shū)中提到哪些人曾幫助過(guò)小東的爸爸和小東。

2.出示幼兒用書(shū)或電子書(shū)第14頁(yè),請(qǐng)幼兒猜猜小東的爸爸發(fā)生了什么事,他會(huì)找誰(shuí)來(lái)幫忙。然后講述故事《謝謝警察》:爸爸和小東來(lái)到花店,想買一束花送給媽媽,他們先商量買什么顏色的花。小東說(shuō):“媽媽最喜歡黃色的花,就買這一枝吧!”可是,當(dāng)爸爸想從口袋里拿錢包時(shí),發(fā)現(xiàn)錢包不見(jiàn)了!小東感到很害怕:“爸爸,現(xiàn)在怎么辦?”爸爸說(shuō):“別害怕,我們可以找警察幫忙?!?/p>

爸爸和小東立刻趕到了派出所報(bào)案,警察問(wèn)爸爸:“先生,您今天到過(guò)什么地方?您在什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)錢包不見(jiàn)了?”爸爸回答說(shuō):“我今天到過(guò)餐廳,還到過(guò)理發(fā)店。在理發(fā)店,我還拿出錢包付款。然后我來(lái)到花店,付款時(shí)就發(fā)現(xiàn)錢包不見(jiàn)了。”警察問(wèn):“您的錢包是什么顏色的?里面有什么東西?”爸爸說(shuō):“我的錢包是棕色的,有一張身份證和銀行卡,還有兩張100元的紙幣?!本煲贿厗?wèn),一邊把爸爸的話記錄下來(lái)。這時(shí),一位小朋友和他的媽媽來(lái)到警察局,那位媽媽對(duì)警察說(shuō):“我們?cè)诼飞蠐斓揭粋€(gè)錢包,丟錢包的人一定很著急!”爸爸看了看,發(fā)現(xiàn)他們撿到的錢包和自己的很像,他高興地對(duì)警察說(shuō):“那好像就是我的錢包!”警察打開(kāi)錢包,看見(jiàn)小東爸爸的身份證,說(shuō):“沒(méi)錯(cuò),這是您的錢包,幸好被這兩位拾金不昧的好市民撿到了?!卑职謱?duì)警察說(shuō):“謝謝您!”然后,爸爸又對(duì)撿到錢包的小朋友和他的媽媽說(shuō):“謝謝你們幫我找回錢包!”小朋友有點(diǎn)不好意思地說(shuō):“媽媽說(shuō)這是應(yīng)該的?!?/p>

3.引導(dǎo)幼兒討論:

小東的爸爸在花店里發(fā)生了什么事?(他發(fā)現(xiàn)自己的錢包不見(jiàn)了。)

爸爸丟了錢包,怎么辦的?(他和小東立刻到派出所報(bào)案。)

爸爸后來(lái)怎樣找回錢包的?(一位小朋友和媽媽在路上撿到錢包,把它交到派出所,警察就把錢包還給爸爸了。)

故事中的警察負(fù)責(zé)什么工作?(接受市民報(bào)案。)

4.老師朗讀故事,讓幼兒完整地聽(tīng)一遍故事,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

能專心聽(tīng)故事。

能回答老師的提問(wèn)。

能說(shuō)出警察的工作。

在自由活動(dòng)或過(guò)渡環(huán)節(jié)可再次講述故事,讓幼兒熟悉故事并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行復(fù)述。

幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

中班語(yǔ)言故事膽小先生教案篇十五

1、體會(huì)故事中膽小先生內(nèi)心由膽小到勇敢的變化過(guò)程。

2、大膽地參與討論,樂(lè)意表達(dá)自己的觀點(diǎn)想法,勇于創(chuàng)新,發(fā)展求異思維。

3、感受故事奇特的構(gòu)思及有趣的情節(jié)。

1、在日常生活中,語(yǔ)言活動(dòng)中給孩子傾聽(tīng)各種有趣的故事。

2、與故事情節(jié)變化基調(diào)相一致的音樂(lè),故事配樂(lè)錄音。

3、故事圍裙劇操作材料(圍兜、小動(dòng)物、大木桶)。

1、師:小朋友你見(jiàn)過(guò)老鼠嗎?你看見(jiàn)老鼠會(huì)怎么樣?老鼠見(jiàn)到你又會(huì)怎么樣呢?

幼:見(jiàn)過(guò)。我看到老鼠很討厭,想打死它們。老鼠見(jiàn)到我會(huì)嚇得趕快逃走。

2、師:如果是位膽小的先生,他看見(jiàn)老鼠會(huì)怎么樣呢?聽(tīng)完故事《膽小先生》你們就知道了。

3、教師有感情講述第一遍故事。

4、引導(dǎo)幼兒討論故事中的膽小先生的內(nèi)心變化。

(1)師:說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到什么地方覺(jué)得膽小先生不在膽小,很勇敢了。

幼a:我聽(tīng)到膽小先生說(shuō)的話,覺(jué)得他不膽小了。

幼b:我聽(tīng)到膽小先生勇敢地用掃帚把老鼠打得吱吱亂叫。

幼c:膽小先生說(shuō):“老鼠的腳是那么小,我有什么好怕的?!蔽矣X(jué)得他不在膽小,非常勇敢了。

幼d:我聽(tīng)見(jiàn)膽小先生使勁地跺腳,老鼠們個(gè)個(gè)抱頭亂竄,以為地震了,覺(jué)得他很勇敢。

(2)老師與幼兒一起講述故事中膽小先生勇敢的表現(xiàn)。

(3)師:說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到什么地方覺(jué)得膽小先生很膽小呢?

幼a:我聽(tīng)到老鼠要換房子,他就換了,覺(jué)得他真沒(méi)用,太膽小了。

幼b:我聽(tīng)到膽小先生被老鼠趕到地下室,覺(jué)得他很膽小。

幼c:我聽(tīng)到老鼠在客廳里大吃大喝,他也不去管,覺(jué)得他很膽小。

幼d:膽小先生聽(tīng)說(shuō)老鼠一跺腳,整個(gè)房子會(huì)塌的,就害怕地讓老鼠住進(jìn)了地下室。

5、老師與幼兒一起講述故事中膽小先生膽小的表現(xiàn)。

6、這個(gè)故事真好聽(tīng),一會(huì)兒膽小先生膽小得要命,一會(huì)兒又勇敢地很。那這個(gè)故事什么地方想得很奇怪,很有趣,你喜歡嗎?(設(shè)問(wèn))。

評(píng)析:活動(dòng)一開(kāi)始我就給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的語(yǔ)言交流環(huán)境,通過(guò)對(duì)膽小先生內(nèi)心由膽小到勇敢表現(xiàn)的討論,給予幼兒自由發(fā)表感受的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒一問(wèn)多答,這樣便于激發(fā)幼兒積極思維,培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考的能力,也有助于突出以幼兒為主體的自主學(xué)習(xí)。對(duì)故事中最吸引人的地方,我給予孩子再次欣賞和一起參與講述的機(jī)會(huì),以一個(gè)“什么地方想得好,覺(jué)得有趣”的設(shè)問(wèn),使孩子帶著問(wèn)題去欣賞故事,為孩子更好地把握作品的內(nèi)涵作好鋪墊。

7、教師用圍裙劇的方式講述第二遍故事。

8、引導(dǎo)幼兒討論故事奇特的構(gòu)思。

(1)這個(gè)故事什么地方想得很奇怪、很有趣。

幼a:,我聽(tīng)見(jiàn)老鼠說(shuō):“我只要一跺腳,整個(gè)房子就塌了”覺(jué)得真有趣?!?/p>

幼b:膽小先生膽小害怕的樣子真滑稽。

幼c:我聽(tīng)見(jiàn)母老鼠生一窩小老鼠,小老鼠長(zhǎng)成了大老鼠,大老鼠又生小老鼠,到處都是老鼠,覺(jué)得很奇怪,也很討厭。

幼d:膽小先生最后膽子大了,用掃帚打老鼠的情景,很有趣。

(2)你聽(tīng)過(guò)什么故事也像《膽小先生》一樣很奇怪、很有趣呢?請(qǐng)你介紹一下。

幼a:我聽(tīng)過(guò)《蒼蠅找尾巴》的故事,蒼蠅到處找尾巴,最后被牛尾巴打死,很好玩的。

幼b:我聽(tīng)過(guò)《不要腳的朋友》,知道了蛇、蚯蚓、小魚(yú)是不需要腳的。

幼c:《小紅帽》的故事非常有趣,狼的肚子剖開(kāi)來(lái),小紅帽、外婆還活著,真奇怪。

幼d:《咕咚》中,膽小的兔子邊跑邊喊:“咕咚來(lái)了,咕咚來(lái)了。”其他的小動(dòng)物嚇得也跟著一起跑,最后知道,“咕咚”原來(lái)是個(gè)木瓜,真有意思。

評(píng)析:我采用了圍裙劇的方式講述故事,讓幼兒多種感官受到刺激,吸引幼兒的注意力,大大調(diào)動(dòng)幼兒傾聽(tīng)故事的興趣,也能讓幼兒通過(guò)直觀的感受較好地理解、把握了作品的內(nèi)涵。通過(guò)對(duì)上述兩個(gè)問(wèn)題的討論,幼兒將故事中感受到的,日常生活中所積淀的感受在此時(shí)得到了梳理、宣瀉。在師生互動(dòng),生生互動(dòng)中,發(fā)展了幼兒的擴(kuò)散性思維。

中班語(yǔ)言故事膽小先生教案篇十六

1、出示“膽小”兩字,認(rèn)認(rèn)、做做。

你們認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎?這兩個(gè)字是膽小,那什么叫膽小,你能用動(dòng)作表現(xiàn)一下嗎?(提醒:你看到什么事會(huì)害怕呢?)你們膽小嗎?可是有一位先生特別膽小,下面,我們一起來(lái)聽(tīng)個(gè)故事,這個(gè)故事的名字就叫《膽小先生》。你們猜猜看,膽小先生會(huì)怕什么呢?(讓幼兒發(fā)散思維、想象)。

2、教師有表情地講述故事一遍,幼兒說(shuō)說(shuō)(初步)。

3、教師講述第二遍故事,幼兒進(jìn)一步根據(jù)自己的理解,說(shuō)一說(shuō)、做一做。

4、經(jīng)驗(yàn)遷移,幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)可復(fù)述故事或創(chuàng)編故事。

這個(gè)故事好聽(tīng)、好玩嗎?可是到了第二天,看誰(shuí)來(lái)了?(出示小狐貍)呀,小狐貍和膽小先生之間會(huì)發(fā)生什么事呢?先想一想,想好以后,我們戴上膽小先生的指偶自己講或講給好朋友聽(tīng)。

反思:

膽小先生》重點(diǎn)是幫助幼兒懂得遇到困難不要害怕,培養(yǎng)勇敢品質(zhì),培養(yǎng)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言講述能力,幫助幼兒理解“大吃一驚”“抱頭鼠竄”的意思,讓幼兒了解故事情節(jié),感受膽小先生性格變化。

2.談話導(dǎo)入“猜猜這個(gè)房子的主人是誰(shuí)?在這個(gè)房里將會(huì)發(fā)生怎樣的事呢?這是幼兒已經(jīng)產(chǎn)生了很大的興趣。

4提問(wèn)激趣通過(guò)提問(wèn)的方式,激發(fā)幼兒的興趣,“大老鼠闖進(jìn)膽小先生的家,膽小先生是怎么做的?”“膽小先生為什么讓大老鼠住進(jìn)地下室?”引導(dǎo)幼兒講述故事里大老鼠語(yǔ)言加深幼兒對(duì)故事印象。最后,啟發(fā)幼兒續(xù)編故事結(jié)尾。

中班語(yǔ)言故事膽小先生教案篇十七

課間休息時(shí),短劇《憨豆先生》中那幽默有趣的情節(jié)常常逗得孩子們哈哈大笑,特別是憨豆先生那憨態(tài)可掬的形象更是讓孩子們喜愛(ài)有加,孩子們看完后總會(huì)不自覺(jué)地模仿起他那夸張的表情和滑稽的動(dòng)作?!逗┒瓜壬肥怯變罕容^熟悉和喜愛(ài)的幽默劇,為了滿足幼兒的學(xué)習(xí)熱情,同時(shí)讓幼兒對(duì)幽默這種藝術(shù)表現(xiàn)形式有一定的了解,于是開(kāi)展了《憨豆先生》這個(gè)活動(dòng)。

1.了解幽默短劇的主要內(nèi)容,豐富“睡眼惺忪”、“手忙腳亂”等詞語(yǔ)。

2.樂(lè)意用夸張的動(dòng)作和表情來(lái)模仿、表現(xiàn)憨豆先生的幽默。

3.享受欣賞幽默短劇的快樂(lè),發(fā)現(xiàn)幽默短劇中隱含的教育意義。

4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

5.幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。

1.憨豆先生圖片。

2.視頻《憨豆先生是怎樣起床的》(可分為起床前、起床后、出門前三段)。

(一)導(dǎo)入,認(rèn)識(shí)憨豆先生。

1.看憨豆先生照片(點(diǎn)擊圖片:憨豆先生)教師:你們看,這是誰(shuí)?他長(zhǎng)得怎么樣?

2.引導(dǎo)幼兒觀察憨豆的臉部表情。

教師:他的眉毛什么樣?眉毛?眼睛?鼻子?嘴巴呢?

3.鼓勵(lì)幼兒學(xué)學(xué)憨豆先生。

教師:他的表情有趣嗎?我們一起來(lái)學(xué)學(xué)他的樣子。

(二)欣賞憨豆先生的`視頻短劇。

(2)教師:他用了幾種方法提醒自己起床?

(3)鬧鐘提醒。

(4)氣體吹癢提醒。

教師:蒸汽噴腳上是什么感覺(jué)?除了腳底,還有撓身體的哪個(gè)地方也會(huì)癢?

(5)鼓勵(lì)幼兒跟好朋友玩撓癢癢的游戲,感受快樂(lè)。

教師:那我們也來(lái)玩一玩撓癢癢,請(qǐng)你們和旁邊的好朋友互相輕輕地?fù)弦粨稀?/p>

師幼互動(dòng):師幼一起將兩只手放在嘴邊做喇叭狀,叫醒憨豆先生:“憨豆先生,馬上9點(diǎn)了,快起床!”。

教師:憨豆先生終于被小朋友叫醒了,他起床后做了什么滑稽的事情呢?(繼續(xù)點(diǎn)擊視頻)(1)撞墻。

教師:他撞了墻疼不疼?為什么會(huì)撞墻?

豐富幼兒詞語(yǔ):睡眼惺忪教師:他眼睛閉著,沒(méi)有睡醒,我們還可以用一個(gè)好聽(tīng)的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)—睡眼惺忪。

(2)做運(yùn)動(dòng)。

教師:他的動(dòng)作真幽默,真好玩,你們覺(jué)得有效果嗎?應(yīng)該怎么樣?

鼓勵(lì)幼兒做各種運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作。

師幼一起做動(dòng)作(甩手臂、扭腰):我們一起站起來(lái)做一做,鍛煉時(shí)要用力,動(dòng)作做到位,才能達(dá)到目的。

(3)刮胡子。

教師:電動(dòng)剃須刀吸住了鼻毛,使勁拉也拉不下來(lái),憨豆想了一個(gè)什么辦法?

教師:我們來(lái)把刮胡子這個(gè)有趣的事情表演一下吧!老師來(lái)講情節(jié),請(qǐng)男孩學(xué)刮胡子的動(dòng)作,女孩做觀眾,看看誰(shuí)學(xué)得最滑稽。

教師請(qǐng)有代表的幼兒在集體面前再次展示。

3.欣賞第三段短劇。(視頻點(diǎn)擊:出門前)教師:剛才你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事情?

(1)晾鬧鐘。

教師:鬧鐘晾了有用嗎?為什么?

小結(jié):鬧鐘屬于電子產(chǎn)品,電子產(chǎn)品在使用時(shí)要注意正確的使用方法。

(2)急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

教師:憨豆發(fā)現(xiàn)時(shí)間晚了心情怎么樣?你從哪看出來(lái)的?

豐富幼兒詞語(yǔ):手忙腳亂教師:很著急我們可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容—手忙腳亂。

(3)替小熊蓋被子。

教師:憨豆先生出門了又回來(lái)干什么?

小結(jié):別看憨豆先生平時(shí)大大咧咧,其實(shí)他也有細(xì)心的一面,他還是個(gè)有責(zé)任心的人,走的時(shí)候也不忘記幫小熊蓋好被子。

4.完整欣賞憨豆先生的短劇。

教師:剛才的片子你們覺(jué)得有趣嗎?現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)完整欣賞一遍,請(qǐng)小朋友坐在小椅子上學(xué)一學(xué)憨豆有趣的表情和動(dòng)作。

(三)增進(jìn)對(duì)憨豆先生的認(rèn)識(shí)。

教師:老師發(fā)現(xiàn)你們看的時(shí)候都在笑,你們開(kāi)心嗎?

1.討論:說(shuō)說(shuō)自己喜歡或不喜歡憨豆先生的理由。

教師:你們喜歡還是不喜歡憨豆先生呢?為什么?請(qǐng)你和好朋友說(shuō)說(shuō)理由。

要求:請(qǐng)你用一句完整的話來(lái)說(shuō),“我喜歡憨豆先生,因?yàn)椤被蛘摺拔也幌矚g憨豆先生,因?yàn)椤?/p>

2.教師小結(jié):小朋友說(shuō)得都很有道理,今天我們小朋友看的時(shí)候也一直在笑,憨豆先生真不愧是一個(gè)幽默大師,他用夸張的表情和幽默的動(dòng)作給全世界的人帶來(lái)了快樂(lè)。為了逗大家開(kāi)心,他還做了一些不好的事情,我們不要去模仿。

3.簡(jiǎn)單介紹憨豆先生。

活動(dòng)反思:

一學(xué)期的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選又開(kāi)始了,每次我都會(huì)選擇音樂(lè)課,因?yàn)槲矣X(jué)得音樂(lè)課孩子能動(dòng)起來(lái)。可是這次我想突破自己,擇了故事,故事在我以前的印象中感覺(jué)平淡無(wú)味,沒(méi)什么亮點(diǎn),孩子也互動(dòng)不起來(lái)。

前幾天寫(xiě)教案時(shí),我就想怎么改變以前用平板掛圖的方法,怎樣能更吸引幼兒的興趣?我就想能不能把普通的掛圖做得活一點(diǎn)。所以我就把小動(dòng)物藏在房子里,在聽(tīng)故事的同時(shí)他們會(huì)想,房子里會(huì)藏著哪個(gè)小動(dòng)物?這樣幼兒就產(chǎn)生了好奇心,就能認(rèn)真的聽(tīng)故事。

開(kāi)始是以郊游的方法聽(tīng)著音樂(lè)進(jìn)活動(dòng)室,上完后感覺(jué)音樂(lè)太歡快和后面的故事不太相符,可以直接導(dǎo)入。這樣也可以為后面的表演故事節(jié)省出時(shí)間。

二、我通過(guò)邊提問(wèn)邊講故事的方法引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞語(yǔ)”悶“、“孤獨(dú)”“地址”的具體含義。

三、讓幼兒理解故事內(nèi)容,知道通過(guò)問(wèn)路的方法找到目的地。首先,引導(dǎo)幼兒來(lái)回答“迷路了怎么辦”,一開(kāi)始,都不知道該怎么回答,有的都轉(zhuǎn)移了問(wèn)題,我想是不是我的引導(dǎo)語(yǔ)不夠恰當(dāng),所以我就又強(qiáng)調(diào)了幾遍。通過(guò)我的再次引導(dǎo),有幾個(gè)孩子回答的還不錯(cuò),有說(shuō)打電話、有的說(shuō)問(wèn)路終于說(shuō)到了點(diǎn)子上。

四、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出老鼠先生會(huì)怎么向青蛙問(wèn)路,幼兒能夠說(shuō)出“青蛙青蛙,老鼠小姐家在哪”一整段的話,接著引導(dǎo)幼兒用有禮貌的方法問(wèn)路“青蛙青蛙,請(qǐng)問(wèn)米老鼠小姐家怎么走”,并且領(lǐng)著幼兒跟老師讀兩遍,在后面問(wèn)別的“小動(dòng)物”的時(shí)候,就讓幼兒用有禮貌的方法去問(wèn)路。

五、我在直的路、有轉(zhuǎn)角的路上用黑色彩筆都做了標(biāo)記,走到路口讓幼兒自己說(shuō)出向哪面轉(zhuǎn),認(rèn)識(shí)直走、往左拐、往右拐。

六、看圖講完故事后,我又講了一遍故事,又看視頻。后來(lái)評(píng)課老師說(shuō)可以把這各環(huán)節(jié)刪了,看圖講故事后直接看視頻講故事就可以了,確實(shí)是這樣,其實(shí)我的故事也并沒(méi)怎么記住、語(yǔ)氣也控制不好。孩子也不太感興趣,直接看視頻會(huì)更吸引幼兒,也會(huì)節(jié)省一點(diǎn)時(shí)間。后來(lái)我就想是有點(diǎn)畫(huà)蛇添足了。

七、講故事結(jié)束后,讓幼兒回答問(wèn)題,培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。通過(guò)過(guò)提問(wèn)孩子們學(xué)會(huì)了故事中角色的對(duì)話,為下各環(huán)節(jié)表演故事做了鋪墊。

八、由于時(shí)間的關(guān)系最后進(jìn)行了思想教育讓幼兒學(xué)會(huì)迷路后的幾種方法。

一節(jié)課環(huán)節(jié)多了不一定好,只有適合自己的才是最好的。

中班語(yǔ)言故事膽小先生教案篇十八

1、在聽(tīng)聽(tīng)、講講、做做中感受故事幽默的情趣和角色情緒的變化。

2、能大膽地進(jìn)行表達(dá)自己的想法。

3、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾,并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。

4、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事。

1、不同表情的膽小先生3個(gè),“膽小”兩字。

2、膽小先生指偶20個(gè)。

1、出示“膽小”兩字,認(rèn)認(rèn)、做做。

你們認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎?這兩個(gè)字是膽小,那什么叫膽小,你能用動(dòng)作表現(xiàn)一下嗎?(提醒:你看到什么事會(huì)害怕呢?)你們膽小嗎?可是有一位先生特別膽小,下面,我們一起來(lái)聽(tīng)個(gè)故事,這個(gè)故事的名字就叫《膽小先生》。你們猜猜看,膽小先生會(huì)怕什么呢?(讓幼兒發(fā)散思維、想象)

2、教師有表情地講述故事一遍,幼兒說(shuō)說(shuō)(初步)

3、教師講述第二遍故事,幼兒進(jìn)一步根據(jù)自己的理解,說(shuō)一說(shuō)、做一做。

4、經(jīng)驗(yàn)遷移,幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)可復(fù)述故事或創(chuàng)編故事。

這個(gè)故事好聽(tīng)、好玩嗎?可是到了第二天,看誰(shuí)來(lái)了?(出示小狐貍)呀,小狐貍和膽小先生之間會(huì)發(fā)生什么事呢?先想一想,想好以后,我們戴上膽小先生的指偶自己講或講給好朋友聽(tīng)。

《膽小先生》重點(diǎn)是幫助幼兒懂得遇到困難不要害怕,培養(yǎng)勇敢品質(zhì), 培養(yǎng)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言講述能力, 幫助幼兒理解“大吃一驚”“抱頭鼠竄”的意思,讓幼兒了解故事情節(jié),感受膽小先生性格變化。

2.談話導(dǎo)入“猜猜這個(gè)房子的.主人是誰(shuí)?在這個(gè)房里將會(huì)發(fā)生怎樣的事呢?這是幼兒已經(jīng)產(chǎn)生了很大的興趣。

4 提問(wèn)激趣通過(guò)提問(wèn)的方式,激發(fā)幼兒的興趣,“大老鼠闖進(jìn)膽小先生的家,膽小先生是怎么做的?”“膽小先生為什么讓大老鼠住進(jìn)地下室?”引導(dǎo)幼兒講述故事里大老鼠語(yǔ)言加深幼兒對(duì)故事印象。最后,啟發(fā)幼兒續(xù)編故事結(jié)尾。

主題小結(jié):這次語(yǔ)言課,幼兒基本上能安靜的聽(tīng)完整段故事,接下來(lái),通過(guò)幼兒的臉部和肢體語(yǔ)言的表演,加強(qiáng)了幼兒對(duì)故事的理解,這節(jié)課,基本完成了教學(xué)任務(wù),個(gè)別幼兒在聽(tīng)故事的時(shí)候還不夠認(rèn)真,還有些幼兒表達(dá)意思還不夠準(zhǔn)確,這些,在日后的語(yǔ)言課上,逐步的培養(yǎng)。

小百科:膽小解釋做事畏縮、顧忌。

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