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地理教育實(shí)習(xí)報(bào)告篇一
為配合植物地理學(xué)教學(xué)要求,提高教學(xué)質(zhì)量,使同學(xué)們對(duì)學(xué)科知識(shí)有更全面的認(rèn)識(shí),鞏固教學(xué)成果。我們?cè)谥芘d老師的帶領(lǐng)下開(kāi)始了針對(duì)本學(xué)期課程內(nèi)容的野外實(shí)習(xí)。xx年5月30日我們?cè)谛@內(nèi)認(rèn)識(shí)校園植物種類(lèi)及分科情況;xx年6月16日至6月18日,我們從學(xué)校出發(fā),先后到達(dá)大明山、____(省、市、區(qū)、縣)弄拉風(fēng)景區(qū),最后一天我們爬上了大明山600米左右的海拔的地方。主要是了解和掌握廣西的植物的主要類(lèi)型、性狀及分布規(guī)律;了解大明山植物垂直分布規(guī)律及生長(zhǎng)環(huán)境;學(xué)會(huì)群落的抽樣調(diào)查。
二.【實(shí)習(xí)目的】。
野外實(shí)習(xí)是理論聯(lián)系實(shí)際的重要措施,是教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分。通過(guò)野外實(shí)習(xí),印證課堂理論,加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解;使學(xué)生認(rèn)識(shí)土壤、植物和其它地理環(huán)境之間的關(guān)系以及土壤和植物的發(fā)生、發(fā)展與分布規(guī)律;學(xué)會(huì)土壤地理和植物地理野外工作方法,掌握基本技能,為將來(lái)從事地理工作打下基礎(chǔ)。
然地理環(huán)境的關(guān)系等內(nèi)容,激發(fā)對(duì)祖國(guó)、對(duì)廣西大好河山的熱愛(ài),增強(qiáng)珍惜資源、合理和集約利用資源、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),為達(dá)成人與自然和諧之目標(biāo),為建立和諧社會(huì)貢獻(xiàn)力量。
(一)5月30日,我們?cè)谛@開(kāi)始植物實(shí)習(xí),主要認(rèn)識(shí)校園內(nèi)植物種類(lèi),并對(duì)植物進(jìn)行分類(lèi)。學(xué)校地處南寧,是位于北回歸線以南歸屬南亞熱帶氣候范圍,因此植物種類(lèi)繁多,且以熱帶植物居多。同時(shí)由于人類(lèi)活動(dòng)的影響,分布許多人工樹(shù)種及引進(jìn)樹(shù)種。
滲透性較好。氣候條件多樣,森林植被茂密,為眾多植物的生存與繁衍提供了優(yōu)越的條件。
根據(jù)大明山氣候特點(diǎn),原生植被群落應(yīng)屬于南亞熱帶季風(fēng)常綠闊葉林。然而由于人類(lèi)活動(dòng)的強(qiáng)烈影響,現(xiàn)植被類(lèi)型主要是以馬尾松—桃金娘灌叢為主。通過(guò)觀測(cè),山腳森林由于人類(lèi)大面積栽種經(jīng)濟(jì)樹(shù)種和用材樹(shù)種,破壞了原有的森林結(jié)構(gòu)和生態(tài)結(jié)構(gòu)植被,但植被生長(zhǎng)良好,覆蓋較好,但植物群落簡(jiǎn)單,植物種類(lèi)較為單一,主要森林植被優(yōu)勢(shì)種為馬尾松,灌木層植物主要是桃金娘,草本植物則有鐵芒箕。如今,大明山低海拔處退化的生態(tài)系統(tǒng)植被正處在恢復(fù)當(dāng)中,處在馬尾松先鋒林階段,相信在不久的將來(lái),大明山原生生態(tài)系統(tǒng)能夠得到較好的恢復(fù)。
當(dāng)天,我們?cè)赺___(省、市、區(qū)、縣)大明山西南坡麓,海拔230米左右,北緯23度31分28秒,東經(jīng)108度20分14秒左右的地方,對(duì)當(dāng)?shù)氐闹参锶郝溥M(jìn)行了抽樣調(diào)查。在樣方面積為10*10㎡的觀察內(nèi),我們主要對(duì)喬木層、灌木層、草本層及層間植物的數(shù)量及生長(zhǎng)狀態(tài)進(jìn)行了調(diào)查,結(jié)果分析如下:
喬木調(diào)查表:(見(jiàn)表2)灌木層調(diào)查表:(見(jiàn)表3)草本層調(diào)查表:(見(jiàn)表4)層間層調(diào)查表:(見(jiàn)表5)喬木層的建群種是馬尾松,郁閉度大約為0.5左右,層高3至8米左右。
灌木層的優(yōu)勢(shì)種是桃金娘,郁閉度大約為0.38左右,層高0.2至2.0米左右。
草本層主要代表植物為鐵芒箕,其生長(zhǎng)活力旺盛,郁閉度大約為0.1左右,層度多在0.1到0.6米左右,且多數(shù)處于孢子期。
層間植物多為爬山虎、木防己、海金沙、牛白藤等藤類(lèi)。層高遍布整個(gè)植物樣方。
植被類(lèi)型屬于,其中分為實(shí)驗(yàn)區(qū)、緩沖區(qū)和核心區(qū)。其中保護(hù)區(qū)海拔最高山峰為766m。弄拉林區(qū)森林資源較為豐富,同時(shí)為了發(fā)展經(jīng)濟(jì),在保護(hù)區(qū)中有許多用材林、經(jīng)濟(jì)林和農(nóng)作物。蘊(yùn)藏的生物種類(lèi)較多,同時(shí)由于土壤性質(zhì)特點(diǎn),不利于植被的生態(tài)恢復(fù),因此建立保護(hù)區(qū)對(duì)保護(hù)原生態(tài)植被和野生動(dòng)植物有重要作用。
在弄拉我們觀察到了許多植物,包括內(nèi)容如下:
蕨類(lèi)植物是植物中主要的一類(lèi),是高等植物中比較低級(jí)的一門(mén)。是最原始的維管束植物。大都為草本,少部分為木本。孢子體發(fā)達(dá)有根、莖、葉之分,不具花,以孢子繁殖。其中保護(hù)區(qū)內(nèi)的蕨類(lèi)植物主要有蜈蚣蕨、烏蕨等。
雙子葉植物是被子植物門(mén)中兩大類(lèi)之一。種子的胚有兩枚子葉。植物體各異,狀,花的各部多為五數(shù)。保護(hù)區(qū)內(nèi)包括的雙子葉植物主要有豆科、馬鞭草科、大戟科、無(wú)患子科、蕓香科、薔薇科等。
單子葉植物葉脈常為平行脈,花葉基本上為3數(shù),種子以具1枚子葉為特征。絕大多數(shù)為草本,極少數(shù)為木本,維管束分散,莖及根一般無(wú)次生肥大生長(zhǎng),葉一般為單葉、全緣,葉片與葉柄未分化,或已明顯分化,井常有葉柄的一部抱莖成葉鞘。區(qū)內(nèi)包括的單子葉植物主要有禾本科、龍舌蘭科等。
在保護(hù)區(qū)的山腳樹(shù)木覆蓋率達(dá)到30%左右,多為人工種植的用材樹(shù)種,有高大的喬木層,灌木層和草本層。在山腳優(yōu)勢(shì)種主要是頂果木、狗骨木、圍涎樹(shù)、任豆、肥牛樹(shù)、墨西哥柏等。
隨著海拔的升高,大約在200m到300m左右的石灰?guī)r山地區(qū),由于坡度變陡,植被開(kāi)始發(fā)生變化。主要的優(yōu)勢(shì)群落變成灌木層,優(yōu)勢(shì)種為老虎刺,還有吊絲竹、蕓香竹、米念芭、菜豆樹(shù)、相思樹(shù)、苦楝樹(shù)等。
海拔大約500m左右,山體土壤薄而少,因此,主要是灌木草本植物,沒(méi)有高大的喬木。優(yōu)勢(shì)種是蕓香科的蕓香竹。其他為五節(jié)芒、粽葉蘆等。這些植被都表現(xiàn)為矮小、莖細(xì),適應(yīng)土層薄的地方生長(zhǎng)。
因?yàn)槭降貐^(qū)土壤比較貧瘠且總量較少,土壤堆積在石縫中,為提高存活率和爭(zhēng)取更多的生存空間,也為獲取更多的營(yíng)養(yǎng)以保證植物本身的生長(zhǎng)需要,在此種惡劣的環(huán)境條件下,植物經(jīng)過(guò)自然選擇進(jìn)化出了發(fā)達(dá)的根系,這在整個(gè)石山地區(qū)都比較普遍。
我們并沒(méi)有到達(dá)入核心區(qū),老實(shí)說(shuō)該地區(qū)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的封山育林,大部分已經(jīng)恢復(fù)成石山地區(qū)南亞熱帶季風(fēng)常綠闊葉落葉混交林,其中山頂以殼斗科青崗櫟為建群種,而山腰以下則栽種較多的竹子、菜豆樹(shù)、龍眼等經(jīng)濟(jì)林與用材樹(shù)種,這種種植模式已經(jīng)成為石山地區(qū)資源立體化應(yīng)用的典范,對(duì)石山地區(qū)的植被恢復(fù)起到了積極的作用。
弄拉自然保護(hù)區(qū)通過(guò)封山育林,植樹(shù)造林,保護(hù)植被等有效措施,使生態(tài)植被得到恢復(fù)。保護(hù)區(qū)內(nèi)保存著原生性很強(qiáng)的亞熱帶常綠落葉、闊葉混交林生態(tài)系統(tǒng),這些闊葉林水源涵養(yǎng)豐富,對(duì)維護(hù)生態(tài)平衡起著十分重要的作用。隨著西部大開(kāi)發(fā)的不斷深入,國(guó)家對(duì)于生態(tài)建設(shè)越來(lái)越重視,提升自然保護(hù)區(qū)的級(jí)別,以更好地保護(hù)好保護(hù)區(qū)內(nèi)豐富的生物資源和多樣性的生態(tài)系統(tǒng)及原始性的自然景觀,對(duì)于維護(hù)自然生態(tài)平衡,防止水土流失,保障農(nóng)業(yè)穩(wěn)產(chǎn)、高產(chǎn)和進(jìn)行科考等項(xiàng)工作都是有十分重要的意義。
(四)6月18日,我們來(lái)到____(省、市、區(qū)、縣),該縣位于大明山的東北坡,此行的目的是考察大明山植被的垂直分布規(guī)律。上林地區(qū)的大明山脈地處北回歸線以北,擁有良好的氣候環(huán)境條件和豐富的植物種類(lèi)。我們跟隨老師從山腳一路行走一路學(xué)校認(rèn)識(shí)植物,直到到達(dá)海拔650米的緩沖區(qū)。
由于植被地理分布不是決定于某個(gè)單一因素,既有緯度地帶性的痕跡,也存在著經(jīng)度地帶性的烙印,而山地植被垂直地帶性規(guī)律,又是受水平地帶性的制約,即服從緯度和經(jīng)度地帶性規(guī)律綜合的影響。植被在山地垂直分布有著一定的規(guī)律,隨著海拔升高,依次出現(xiàn)不同的植被帶,它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)、外貌上均出現(xiàn)差異,并與整個(gè)環(huán)境條件的變化相關(guān)。理論上大明山地帶性植被為亞熱帶常綠闊葉林。事實(shí)上大明山,800-900m以下為季風(fēng)常綠闊葉林,(800-900)——(1200-1400)m,為山地常綠闊葉林,1200-1400m以上的為山頂矮曲林。
由于人類(lèi)活動(dòng)的影響,大明山現(xiàn)狀植被垂直分布規(guī)律大致為:海拔200m以下多為人工農(nóng)業(yè)植被,如:水稻、玉米、甘蔗等;200-500m是大面積的馬尾松林、崗松等次生灌叢及少量的次生溝谷雨林;500-800m主要是馬尾松林、人工八角林及次生闊葉混交林;800-1000m分布著次生常綠闊葉林或局部的針闊混交林;1000m以上為原生性常綠闊葉林和次生常綠闊葉林(1000-1400m)及山頂苔蘚矮林(1400m以上)。
當(dāng)天因?yàn)闀r(shí)間原因,我們未能登上山頂。但通過(guò)一路上的觀察,發(fā)現(xiàn)大明山由于人類(lèi)活動(dòng)的影響,其原生植被已經(jīng)遭到嚴(yán)重破壞,取而代之的是大面積的八角林。因此可以看出不同類(lèi)型的植被由于自然和人類(lèi)活動(dòng)的原因,將處于一個(gè)動(dòng)態(tài)的變化和演替過(guò)程。人類(lèi)的長(zhǎng)期活動(dòng),會(huì)導(dǎo)致原始森林植被遭到破壞,原生植被不同程度的消退,淪為各類(lèi)次生林、次生灌叢、草叢等的逆行演替;另一類(lèi)是,經(jīng)過(guò)封山育林、人工栽植以及合理開(kāi)發(fā)利用野生植物資源等措施,使植物群落向著復(fù)生的方向演替,這就是利用植被本身對(duì)環(huán)境條件改變引起植物群落的不斷變化,使其朝著地帶性頂級(jí)群落發(fā)展的順向演替。
(五)在四天的野外實(shí)習(xí)中,我們認(rèn)識(shí)了許多不同種類(lèi)的植物,極大地豐富了我們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。
通過(guò)這次植物實(shí)習(xí)中,讓我們認(rèn)識(shí)了許多植物的科屬和種類(lèi),掌握了一些辨認(rèn)植物的方法,以及植物群落的調(diào)查方法。同時(shí)提高了我們對(duì)植被特點(diǎn)及分布規(guī)律進(jìn)行分析的能力,了解了如何根據(jù)當(dāng)?shù)匕l(fā)展需要對(duì)植被進(jìn)行生態(tài)恢復(fù)和利用,以及自然保護(hù)區(qū)的特點(diǎn)和維護(hù)。這次實(shí)習(xí)為期四天,其中一天為校內(nèi)實(shí)習(xí),另外三天是野外實(shí)習(xí),雖然比較辛苦,但是讓我們學(xué)到了許多課堂上學(xué)不到的東西,真正做到了理論聯(lián)系實(shí)際。另外在此我想對(duì)我們的植物地理學(xué)老師周老師表示深深的謝謝,是您二十多年來(lái)的不辭辛苦,換來(lái)了我們的博學(xué)多聞!
地理教育實(shí)習(xí)報(bào)告篇二
主要路線:成渝鐵路,成昆鐵路,內(nèi)昆鐵路。
實(shí)習(xí)目的:運(yùn)用經(jīng)濟(jì)地理的科學(xué)理論,實(shí)地考察攀枝花市產(chǎn)業(yè)活動(dòng)的地域分布規(guī)律;學(xué)會(huì)經(jīng)濟(jì)調(diào)查的基本方法,增強(qiáng)觀察、分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力,為今后從事中學(xué)地理教學(xué)和經(jīng)濟(jì)地理科學(xué)研究打下基礎(chǔ)。
攀枝花是全國(guó)唯一一座以花命名的城市,始建于1965年,是共和過(guò)歷史上最年輕的城市之一。位于東經(jīng)101°08′至102°05′,北緯26°05′至27°21′。幅員面積7434.4平方公里。源自青藏高原的金沙江蜿蜒穿過(guò)百里鋼城,同雅礱江匯合后奔騰東去。東、北兩面與四川涼山彝族自治州的會(huì)里、德昌、鹽源3縣接壤,西、南兩面與云南省的寧蒗、華坪、永仁3縣為界。全市轄東區(qū)、西區(qū)、仁和區(qū)和米易縣、鹽邊縣,總?cè)丝?02萬(wàn)人,其中城市人口53萬(wàn)人。全市有少數(shù)民族人口13萬(wàn)人。城市人口中98%以上來(lái)自全國(guó)各地,是一座名符其實(shí)的移民城市。
成昆鐵路和川云西線國(guó)道公路縱貫全境,北距成都749公里,南接昆明351公里,是四川省通往華南、東南亞沿邊、沿??诎兜淖罱c(diǎn),為“南方絲綢之路”上重要的交通樞紐和商貿(mào)物資集散地。攀枝花市以資源開(kāi)發(fā)的累累碩果聞名世界。是我國(guó)重要的鋼鐵、能源、釩鈦基地,被譽(yù)為“富甲天下的聚寶盆”、中國(guó)西部工業(yè)明珠。
攀枝花市氣候獨(dú)特,光熱充足,雨量集中,氣溫年較差小,日較差大,呈垂直差異明顯的以南亞熱帶為基帶的島狀式立體氣候,干燥、炎熱,四季不分明,只有雨季和旱季之分。每年6——10月為雨季,11——第二年5月為旱季,年平均氣溫20.3度,無(wú)霜期達(dá)350天,全年日照時(shí)間長(zhǎng)達(dá)2300——2700小時(shí),因此,攀枝花市又有“太陽(yáng)城”的美稱(chēng)。
資源豐富,攀枝花地處攀西大裂谷中段,這里礦產(chǎn)資源儲(chǔ)量大,品種多,堪與非洲大裂谷媲美,被譽(yù)為“富甲天下的聚寶盆”,已探明釩鈦磁鐵礦儲(chǔ)量近80億噸,其中釩儲(chǔ)量占全國(guó)的百分之64,鈦占國(guó)內(nèi)儲(chǔ)量的百分之93,還有鉻、鈧、鈷、鎳等多種稀有金屬。煤炭?jī)?chǔ)量在全省占首位,木材蓄積量大,非金屬礦以及瑪瑙、水晶石、寶玉石、花崗石、硯臺(tái)石豐富多彩。除此,水能電力資源開(kāi)發(fā)潛力很大,具有發(fā)展水電的優(yōu)越條件,已發(fā)電的二灘水電站裝機(jī)容量330萬(wàn)千瓦,是我國(guó)本世紀(jì)末建成的最大的水電站,壩高達(dá)240米,庫(kù)容量達(dá)58億立方米,形成的湖區(qū)面積達(dá)101平方公里,是全省面積最大的人工湖。旅游資源獨(dú)具特色,我市由于地處橫斷山南段,地質(zhì)構(gòu)造復(fù)雜,氣候變化多樣,森林覆蓋面積大,喀斯特地貌分布廣,裂谷、溫泉、溶洞、瀑布和河流比比皆是,為旅游事業(yè)的發(fā)展提供了資源基礎(chǔ)。其中,生長(zhǎng)在巴關(guān)河的攀枝花蘇鐵(又稱(chēng)鐵樹(shù))林自然生長(zhǎng)成片,達(dá)23萬(wàn)多株,是目前世界上面積最大的蘇鐵林,由于年年開(kāi)花,具有較高的觀賞價(jià)值,因生長(zhǎng)在2.7億年前的遠(yuǎn)古年代,所以與恐龍、熊貓并稱(chēng)為巴蜀三寶。在紅格溫泉可享受氡氣礦泉沐浴,在黑山省級(jí)森林公園可領(lǐng)略原始森林的清新和“一山有四季,十里不同天”的氣候特色,在龍?zhí)度芏纯捎^看千姿百態(tài)的洞中奇觀,在二灘高壩平湖區(qū),既可參觀世界級(jí)的水電站的雄姿,又可在水上游覽。此外,還有豐富的具有亞熱帶特色的自然景觀、地域特色明顯的少數(shù)民族風(fēng)情。
1、攀枝花鋼鐵集體公司。
攀枝花鋼鐵集團(tuán)公司是攀枝花市的主體企業(yè),是我國(guó)西部最大、中國(guó)重要的鋼鐵生產(chǎn)基地,中國(guó)最大的釩制品和鐵路用鋼生產(chǎn)基地,中國(guó)品種結(jié)構(gòu)最齊全的無(wú)縫鋼管生產(chǎn)基地,中國(guó)最大的鈦原料生產(chǎn)基地和中國(guó)唯一的氯化法鈦白生產(chǎn)基地及世界三大產(chǎn)釩企業(yè)之一。攀鋼以其世界領(lǐng)先的釩鈦磁鐵礦冶煉工藝技術(shù),在我國(guó)鋼鐵工業(yè)中享有獨(dú)特地位,被譽(yù)為“中國(guó)鋼鐵工業(yè)的驕傲”。攀鋼經(jīng)過(guò)30多年的建設(shè)和發(fā)展,已形成年產(chǎn)鐵560萬(wàn)噸、鋼560萬(wàn)噸、鋼材530萬(wàn)噸、釩制品(以v2o5計(jì))1.5萬(wàn)噸、鈦精礦25萬(wàn)噸、鈦白粉6萬(wàn)噸的綜合生產(chǎn)能力。xx年,攀鋼實(shí)現(xiàn)銷(xiāo)售收入168.3億元,利稅22.8億元,利潤(rùn)7億元,出口創(chuàng)匯1.38億美元。截止xx年底,攀鋼的資產(chǎn)規(guī)模已達(dá)343億元,成為了我國(guó)具有較強(qiáng)國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力和較高知名度的大型企業(yè)集團(tuán)。
地理教育實(shí)習(xí)報(bào)告篇三
人文地理學(xué)是一門(mén)區(qū)域性、時(shí)間性很強(qiáng)的學(xué)科,同時(shí)它也是我們地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課,而人文地理學(xué)的野外實(shí)習(xí)是由人文地理學(xué)本身的研究對(duì)象和學(xué)科性質(zhì)決定的。盡管現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),衛(wèi)星遙感、計(jì)算機(jī)模型系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)等高技術(shù)在人文地理研究中得到廣泛應(yīng)用,但實(shí)驗(yàn)室模擬終究不能代替社會(huì)考察,因?yàn)閺?fù)雜的人文現(xiàn)象不可能搬到實(shí)驗(yàn)室中來(lái),而人與環(huán)境的關(guān)系在各種開(kāi)發(fā)規(guī)劃中表現(xiàn)出來(lái)的結(jié)果是無(wú)法模擬出來(lái)的,況且各種開(kāi)發(fā)理論也要到社會(huì)中得到驗(yàn)證。
人文地理學(xué)實(shí)習(xí)是在對(duì)老師課堂理論教學(xué)的補(bǔ)充,是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的人文地理思維能力和掌握專(zhuān)業(yè)技能的重要途徑。所謂科學(xué)的人文地理思維是指面對(duì)紛雜的人文現(xiàn)象,采取科學(xué)的區(qū)域性、綜合性思維,以人地關(guān)系為核心,發(fā)現(xiàn)各種人文現(xiàn)象的時(shí)空聯(lián)系與差異,揭示它們相互作用的特征與規(guī)律。人文地理思維的獨(dú)特性便是綜合性思維、區(qū)域性思維及人地相關(guān)性思維,具有廣放性。它遵循其他學(xué)科的理論原則,但又不拘泥于其他學(xué)科的桎梏。
三、實(shí)習(xí)任務(wù)
人文地理實(shí)習(xí)可以讓學(xué)生掌握好一個(gè)研究方法,同時(shí)在課堂的基礎(chǔ)上更加對(duì)人文地理學(xué)有個(gè)更深層次的理解。通過(guò)對(duì)長(zhǎng)春市桂林路商業(yè)區(qū)的實(shí)地考察和各方面的調(diào)查,理解并掌握有關(guān)人文地理學(xué)的理論知識(shí),其主要任務(wù)可分為:
(1)熟悉并掌握長(zhǎng)春市桂林路地段的人文地理環(huán)境結(jié)構(gòu)的基本特征,人文條件、產(chǎn)業(yè)分布情況及其對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。
(2)實(shí)習(xí)過(guò)程中要善于觀察分析其所屬地段的商業(yè)氣息,人文概況。
(3)了解桂林路地段的文化、民俗等方面的情況,尤其是商品服務(wù)業(yè)的發(fā)展。
(4)注重分析六條商業(yè)街各商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)類(lèi)型,描述其商業(yè)活動(dòng)的功能、性質(zhì)、集聚分散以及人流興旺程度;對(duì)比六條商業(yè)街整理出它們之間的差異,并用簡(jiǎn)單直觀的方式表現(xiàn)出來(lái)。
(5)把理論與實(shí)踐相結(jié)合,做一份綜合的人文地理實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告,加深對(duì)人文地理學(xué)的學(xué)習(xí)。
四、關(guān)于桂林路商業(yè)圈
桂林路
由圖可知桂林路商業(yè)區(qū)在南北向(自北向南)由隆禮路、隆禮路胡同、桂林路、桂林路胡同、西康路、西康胡同構(gòu)成;東西向(自西向東)由長(zhǎng)慶街、立信街、百匯街、豐順街、岳陽(yáng)街西二胡同構(gòu)成。這幾條線路橫貫串成了桂林路商業(yè)區(qū),每條路都有其各自的特色所在。
桂林路商業(yè)圈位于朝陽(yáng)區(qū),是以同光路、牡丹街、自由大路、立信街合圍的區(qū)域,以同志街和桂林路交匯處為中心。長(zhǎng)春市商業(yè)圈包括都市級(jí)商圈、區(qū)域級(jí)商圈、社區(qū)級(jí)商圈和特色商圈。其中桂林路商業(yè)圈屬于都市級(jí)商業(yè)圈。
1、桂林路商業(yè)區(qū)的繁榮
桂林路商業(yè)區(qū)嚴(yán)格來(lái)講并不是以桂林路為主導(dǎo),它的主干道是同志街,立信街、百匯街、西康路、隆禮路等多條繁華的街道縱貫其中。桂林路僅僅只是其中東西向的一條小路,卻承載起了整個(gè)桂林路商業(yè)區(qū)的美名。
桂林路的專(zhuān)業(yè)店、專(zhuān)賣(mài)店、餐飲業(yè)獨(dú)具特色,商業(yè)氛圍濃厚、商業(yè)業(yè)態(tài)成
熟。以桂林路為中軸,方圓1.2平方公里的區(qū)域,被市政府命名為“長(zhǎng)春韓國(guó)商業(yè)街”,以經(jīng)營(yíng)韓國(guó)特色商品為,。依林小鎮(zhèn)、桂林商廈、小燕莎等幾家大型小商品零售店形成互為依賴(lài)彼此作用的“集客效應(yīng)”,以年輕人為主要目標(biāo)顧客群的時(shí)尚、前衛(wèi)、國(guó)際化的購(gòu)物、休閑、娛樂(lè)型商圈,成為長(zhǎng)春市人流最為密集的區(qū)域之一。盡管有紅旗街和重慶路與之競(jìng)爭(zhēng),由于存在空間摩擦和距離衰減,桂林路市場(chǎng)仍有之得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。
桂林路的繁榮原因有很多,桂林路商業(yè)圈主要依托道路兩側(cè)臨街商業(yè)裙房,以品牌專(zhuān)賣(mài)店、專(zhuān)營(yíng)柜臺(tái)為主,“青春、時(shí)尚、科技”的特點(diǎn),對(duì)25歲以下的中、高檔青年人消費(fèi)群體具有重要影響力;桂林路商業(yè)圈又稱(chēng)“韓國(guó)街”,以經(jīng)營(yíng)韓國(guó)特色商品為主,吸引了大量韓國(guó)友人的投資和光顧,同時(shí)也使批走在時(shí)尚前沿的青年人駐足于此;該區(qū)域周邊居住與辦公人群收入較高,消費(fèi)能力較強(qiáng)。桂林路的繁榮主要依托解放大路上的白領(lǐng)一族和周邊學(xué)校,如吉林師大、東北師大、吉林藝術(shù)學(xué)院、長(zhǎng)春工程學(xué)院以及清華外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、師大附中等,另外還集中了省電業(yè)局、省中行、省林業(yè)廳、省外貿(mào)廳、省圖書(shū)館、市土地局、朝陽(yáng)區(qū)檢察院、韓國(guó)江原道辦事處等眾多行政機(jī)構(gòu)。此外,附近的居民多為醫(yī)院、教育、政府、文藝等系統(tǒng)的家庭住宅小區(qū),生活品味相對(duì)較高,消費(fèi)能力也相比較強(qiáng),從而使附近的桂林路繁華。同時(shí),它本身就是農(nóng)貿(mào)市場(chǎng),吸引消費(fèi)者,因此吸引大量韓商聚集于此投資。
五、實(shí)習(xí)結(jié)果
1、西康路胡同
西康路胡同人流量、車(chē)流量由東向西變化不太大,店面依次增多,店面級(jí)別有所升高,用地向立體化發(fā)展。此處支路較少,店面也只有幾家,但都是較大規(guī)模的,例如紅堪ktv。
2、西康路
西康路人流量、車(chē)流量由東向西依次增加,店面依次增多,店面級(jí)別升高,用地向立體化發(fā)展。其中以小吃店多,服裝店、商品店多,但均級(jí)別低,規(guī)模大小不一,但人流量大。周?chē)€有方便消費(fèi)的銀行所在。
3、桂林路胡同
地理教育實(shí)習(xí)報(bào)告篇四
人文地理學(xué)是高等師范院校地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課,而實(shí)踐教學(xué)是本課程的重要組成部分。本次實(shí)習(xí)既是人文地理課程教學(xué)的繼續(xù),也是讓我們學(xué)生掌握好人文地理野外考察與研究方法的一個(gè)獨(dú)立環(huán)節(jié)。
(4)土地利用與規(guī)劃,選取農(nóng)莊果園1個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn),了解果園用地的選擇、果園樹(shù)種選擇、果園小區(qū)設(shè)計(jì)、果園田間工程規(guī)劃設(shè)計(jì)等。
實(shí)習(xí)地點(diǎn):柳州市。
實(shí)習(xí)時(shí)間:xx/07/01—xx/07/06。
2.1城市概況。
柳州市位于廣西中部偏東北,西江支流——柳江的中游,為湘桂、黔桂和枝柳鐵路的交匯處,南距南寧250公里,北距桂林150公里。柳州市區(qū)山環(huán)水繞,是一個(gè)北、東、西三面為低山丘陵包圍南面張開(kāi)的巖溶盆地,城中石山拔地而起,具有典型的巖溶地貌特征。柳江蜿蜒曲折呈橫s形自西北穿繞城市向東南方向流去,流經(jīng)市區(qū)的河道長(zhǎng)度是74公里,形成了河流階地地貌和巖溶地貌迭加的特點(diǎn)。柳江河道彎曲,將市區(qū)分為河南、河北兩部分,繞城如壺形,故柳州又稱(chēng)“壺城”。
柳州是廣西重要的工業(yè)城市,自治區(qū)第二大城市,少數(shù)民族聚居區(qū)。xx年行政區(qū)劃調(diào)整后,柳州市轄三江、融水、融安、鹿寨、柳城、柳江六縣。柳州市區(qū)分柳北區(qū)、柳南區(qū)、柳中區(qū)和魚(yú)峰區(qū)。xx年柳州市地域面積18617km2,人口362.5萬(wàn)人,其中市區(qū)面積658.31km2,市區(qū)人口114.44萬(wàn)人。
柳州市于1994年1月被國(guó)務(wù)院公布為國(guó)家級(jí)歷史文化名城,屬于歷史文化名城中的一般史跡型城市,其中還包含地方及民族特色型,即位于民族地區(qū)的城鎮(zhèn)由于地域差異,文化環(huán)境,歷史變遷的影響,而顯示出不同的地方特色或獨(dú)自的個(gè)性特征,民族風(fēng)情,地方文化,地域特色而構(gòu)成城市風(fēng)貌的主體。
2.2城市發(fā)展史。
2.2.1柳州石器時(shí)代文明。
(1)白蓮洞遺址。
遺址位于柳州市市郊東南12公里的白面山南麓。1956年中科院古脊椎動(dòng)物研究所古人類(lèi)研究室華南洞穴調(diào)查隊(duì)在廣西調(diào)查巨猿和人類(lèi)化石時(shí),在白蓮洞土層中發(fā)現(xiàn)四件石器,1件扁尖的骨錐和1件粗制骨針。這些石器均由礫石打制而成,石質(zhì)為硅質(zhì)灰?guī)r和石英巖。后經(jīng)堅(jiān)定,認(rèn)為該洞的堆積屬于“舊石器時(shí)代晚期”,白蓮洞遺址年代跨度在3萬(wàn)年左右,跨越舊石器時(shí)代至新石器時(shí)代,這正是人類(lèi)經(jīng)濟(jì)形態(tài)由攫取型向生產(chǎn)型飛躍的階段,該遺址層位齊全,是南亞熱帶罕見(jiàn)的全球性古氣候信息儲(chǔ)存庫(kù)。
(2)大龍?zhí)鄂庺~(yú)嘴貝丘遺址。
位于柳州市大龍?zhí)豆珗@內(nèi)龍山南麓一名為鯉魚(yú)嘴的巖夏處。1980年由兩名柳州市博物館工作人員在調(diào)查摩崖石刻時(shí)發(fā)現(xiàn)。該年10月至11月,廣州文物工作隊(duì)和柳州市博物館對(duì)遺址進(jìn)行挖掘,發(fā)現(xiàn)墓葬6座,,陶片,石器,骨器,及蚌器等千余件以及大量水生,陸生動(dòng)物遺骸。xx年進(jìn)行第二次發(fā)掘,明確了遺址的堆積狀況和自然遺物,包括礫石打制石器,陶片,骨器,燧石石器以及石核石片等千余件。
地理教育實(shí)習(xí)報(bào)告篇五
了解瑞晶洞形成過(guò)程,并加深對(duì)課程中地層、地質(zhì)構(gòu)造和地貌等內(nèi)容的理解。
臨安市內(nèi)的瑞晶洞是一處地下石灰?guī)r溶洞,發(fā)育在5億年前的晚寒武紀(jì),洞口向南,洞體按自然組合劃分為七廳。
瑞晶溶洞的形成是石灰?guī)r地區(qū)地下水長(zhǎng)期溶蝕的結(jié)果,石灰?guī)r里不溶性的碳酸鈣受水和二氧化碳的作用能轉(zhuǎn)化為微溶性的碳酸氫鈣。
由于石灰?guī)r層各部分含石灰質(zhì)多少不同,被侵蝕的程度不同,就逐漸被溶解分割成互不相依、千姿百態(tài)、陡峭秀麗的山峰和奇異景觀的溶洞。
(1)石菊花
石菊花是石灰?guī)r溶洞的特有品種,在洞內(nèi)有著大量的石菊花。
大大小小的石菊花布滿洞頂,形態(tài)各異。
石花的化學(xué)成分為碳酸鈣,由針狀、細(xì)柱狀晶體組成,其多直接長(zhǎng)在石灰?guī)r石上。
石化是包氣帶毛細(xì)滲水的產(chǎn)物,即含碳酸鈣的地下水通過(guò)巖石縫隙緩慢從巖石中滲出,碳酸鈣中氧氣不斷溢出,形成結(jié)晶。
(2)石筍、石鐘乳、石柱
洞中長(zhǎng)著高大的石筍和石鐘乳。
石筍是直立在洞里的尖錐體。
當(dāng)飽含著碳酸鈣的水通過(guò)洞頂?shù)牧严兜沃炼吹?,由于在洞穴?nèi)有時(shí)溫度較高,水分蒸發(fā),水中二氧化碳溶解量減少,鈣質(zhì)析出,沉積在洞底,日積月累自下向上生長(zhǎng)的就形成了石筍,自上而下生長(zhǎng)的則形成了石鐘乳。
洞中還能看到幾根石柱,貫通底部和頂部。
這是由于石筍和石鐘乳不斷生長(zhǎng),最后連在一起形成了這種柱狀物。
(3)石幔簾
在溶洞的四廳中我看到一幅壯觀的場(chǎng)面,一高達(dá)30米左右的“接天帷幔”矗立在廳中,那是有一連串層次的石蓮臺(tái)、石瀑布構(gòu)成的石幔。
洞廳中還掛著一連串的石旗和石簾。
石幔是由于滲透的水中碳酸鈣沿溶洞壁向下沉淀成層狀堆積而成,其形狀如布幔。
(4)邊石壩
在洞底出現(xiàn)了一些隆起的像河壩一樣高為幾厘米至幾十厘米的壟崗狀地貌,這就是邊石壩。
它是由滲透水中的碳酸鈣沉積而成的
溶洞形成后,由于某些地段發(fā)生了輕微地殼運(yùn)動(dòng),洞廳中被水侵蝕過(guò)的.層面發(fā)生了塌陷;地殼的下沉使原本在同一平面的巖層被拉伸,形成了斷裂構(gòu)造;原本筆直的的石柱也由于地殼的下沉,導(dǎo)致中部被拉伸而斷裂,這就是石柱的錯(cuò)段現(xiàn)象。
這次實(shí)習(xí)我收獲頗豐,不僅見(jiàn)到了美麗的溶洞地貌,感受到了美妙的大自然風(fēng)光,也進(jìn)一步了解了三大類(lèi)巖石的特征和構(gòu)造,加深了對(duì)課程中地層、地質(zhì)構(gòu)造和地貌等內(nèi)容的理解。
更重要的是,這次野外實(shí)習(xí)鍛煉了我的實(shí)踐動(dòng)手能力,我學(xué)會(huì)了對(duì)地貌的觀察,內(nèi)容的描述,數(shù)據(jù)的記錄等野外工作方法。
當(dāng)然還有許多不明白的問(wèn)題,應(yīng)該與老師多多探討,這樣有利于知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合。
地理教育實(shí)習(xí)報(bào)告篇六
前言。
一、野外實(shí)習(xí)目的通過(guò)實(shí)習(xí),一方面獲得基本自然地理現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí),鞏固和加深課堂所學(xué)知識(shí),達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際的功效;另一方面在自然地理野外工作方法和技能方面受到初步訓(xùn)練,培養(yǎng)和提高觀察和分析野外地理現(xiàn)象的能力,為繼續(xù)學(xué)習(xí)其它專(zhuān)業(yè)課程和今后從事教學(xué)工作以及組織、指導(dǎo)課外地學(xué)小組活動(dòng)打下必要的地理學(xué)基礎(chǔ)。同時(shí),要使學(xué)生在思想上得到鍛煉,增強(qiáng)熱愛(ài)地學(xué)科學(xué)的感情,鞏固從事地理專(zhuān)業(yè)的思想,并培養(yǎng)他們艱苦樸素,吃苦耐勞的精神和關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)互助的風(fēng)尚。
二、實(shí)習(xí)地點(diǎn)與主要內(nèi)容。
1、南京中山植物園:在帶隊(duì)老師引領(lǐng)下,依次觀察裸子。
植物區(qū)、被子植物區(qū)、花卉植物區(qū)、藥用植物區(qū)、熱帶植物區(qū)、多肉多漿植物區(qū),重點(diǎn)認(rèn)識(shí)和描述典型植物、優(yōu)勢(shì)種群中的代表種。
2、中科院南京土壤研究所:觀察土壤剖面樣本,描述樣。
本發(fā)生層及相應(yīng)特征,分析其成土過(guò)程,熟知土壤類(lèi)。
型名稱(chēng),中國(guó)土壤分布,水稻土形成過(guò)程,土壤及我國(guó)土壤研究發(fā)展歷史及成果。
3、南京古生物博物館:在講解老師帶領(lǐng)下,按生物進(jìn)化。
順序?qū)W習(xí)各時(shí)期生物進(jìn)化階段、特點(diǎn),最后了解典型生物特種及意義重大的歷史事件的專(zhuān)題內(nèi)容。
4、南京六合氣象站:在帶隊(duì)老師的引領(lǐng)下,分組觀察氣。
象觀測(cè)場(chǎng)的地理位置、場(chǎng)地設(shè)備的總體要求、了解觀測(cè)溫度、濕度、能見(jiàn)度、降水量、蒸發(fā)量、輻射量、氣壓、風(fēng)速等相關(guān)儀器設(shè)備,了解最高溫度、最低溫度、地表氣溫、地下溫度、凍土厚度、相對(duì)濕度、降水量等參數(shù)的獲取方法,了解人工觀測(cè)設(shè)備、自動(dòng)觀測(cè)設(shè)備以及天氣會(huì)商過(guò)程等。
5、南京紅山窯水利樞紐和紅山窯水文站:聽(tīng)取紅山窯水。
三、時(shí)間及人員:
指導(dǎo)老師:賞剛、鄭光輝。
利樞紐和紅山窯水文站;
題。
2、園區(qū)簡(jiǎn)介:南京中山植物園坐落于南京市東郊的國(guó)家。
級(jí)鐘山風(fēng)景區(qū)內(nèi),八十年來(lái),經(jīng)過(guò)植物園幾代人的不懈努力,南京市中山植物園已經(jīng)成為一座享譽(yù)中外,集科研、科普和游覽于一體的綜合性現(xiàn)代化植物園。作為我國(guó)中、北亞熱帶的植物研究中心,植物園保存植物3000種以上;建成專(zhuān)類(lèi)園(區(qū))10個(gè);擁有館藏標(biāo)本70萬(wàn)份;設(shè)有觀賞植物中心、藥用植物中心、植物信息中心、植物遷地保護(hù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和華東地區(qū)最大的植物標(biāo)本館。
地貌類(lèi)型對(duì)城市規(guī)劃的影響。
巖性產(chǎn)狀以及凹岸形成原因。
影響巖溶發(fā)育的因素我國(guó)巖溶地貌的分布對(duì)巖溶地貌的治理。
下頁(yè)。
地理教育實(shí)習(xí)報(bào)告篇七
28月28日,我被安排到汨羅市xx中學(xué)進(jìn)行為期一個(gè)學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面:一是地理教育教學(xué);二是班主任管理工作。在實(shí)習(xí)期間,我積極努力地投入實(shí)習(xí)工作:一方面認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n,并虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師探討交流地理課的教學(xué)方法;另一方面跟隨原班主任學(xué)習(xí)班主任管理的一般流程以及注意事項(xiàng)等。同時(shí),利用實(shí)習(xí)之余,我還在實(shí)習(xí)學(xué)校針對(duì)初中學(xué)生對(duì)地理課的學(xué)習(xí)興趣開(kāi)展了教育調(diào)查。此次調(diào)查,主要是為了通過(guò)掌握目前中學(xué)生對(duì)地理課學(xué)習(xí)興趣情況的第一手資料,針對(duì)調(diào)查所反映的現(xiàn)狀探討出其中的原因,并最終提出一些具體可行的解決措施以方便的今后的教學(xué)工作。
本次調(diào)查共涉及本校初一、初二各2個(gè)班,主要以發(fā)放問(wèn)卷,訪談,觀察等方法進(jìn)行調(diào)查。共發(fā)放問(wèn)卷180份,收回有效問(wèn)卷150份。從回收的有效的問(wèn)卷來(lái)看:學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣程度狀況并不樂(lè)觀。對(duì)地理課非常感興趣的學(xué)生有28人,占總?cè)藬?shù)的18.7%;對(duì)地理課比較感興趣的學(xué)生有36人,占總?cè)藬?shù)的24%;對(duì)地理課排斥討厭的學(xué)生有30人,占總?cè)藬?shù)的2x%。從調(diào)查情況來(lái)看,對(duì)地理課的學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生占較大比例,而真正特別感興趣的學(xué)生不到五分之一,這就說(shuō)明目前初中生對(duì)地理課這一門(mén)課程的學(xué)習(xí)情況處在一個(gè)整體不感興趣的狀態(tài),盡快找出學(xué)生對(duì)這門(mén)課程失去學(xué)習(xí)興趣的原因并制定切實(shí)可行的'對(duì)策已成為一個(gè)刻不容緩的趨勢(shì)。
在本次調(diào)查中,許多學(xué)生都認(rèn)為自己不喜歡地理課的原因就是地理課的內(nèi)容太過(guò)于單調(diào),枯燥無(wú)味,學(xué)起來(lái)沒(méi)勁。地理本身是一門(mén)涵蓋范圍很大的學(xué)科,其內(nèi)容與生活實(shí)際緊密相連,具有一定的實(shí)用性和趣味性之外,而有一些計(jì)算類(lèi)的知識(shí)與數(shù)學(xué)聯(lián)系密切,涉及學(xué)科比較廣,讓學(xué)生學(xué)起來(lái)感覺(jué)枯燥乏味。而且絕大部分學(xué)生最喜歡的授課方式是將地理課理論知識(shí)與生活中的實(shí)際聯(lián)系起來(lái)講解,然而對(duì)于那些對(duì)于生活不是很實(shí)用的一些數(shù)據(jù)性?xún)?nèi)容是無(wú)法做到的,這樣自然就會(huì)減少學(xué)生對(duì)地理課的學(xué)習(xí)興趣。
2、學(xué)生的教育價(jià)值觀偏向功利化。
從調(diào)查結(jié)果來(lái)看,存在30%的學(xué)生認(rèn)為地理課的內(nèi)容缺乏工具性、實(shí)用性,感覺(jué)自己學(xué)了以后根本沒(méi)什么用途。其實(shí)這也反映了目前的初中生的教育價(jià)值觀出現(xiàn)了偏差,他們把目前的學(xué)習(xí)只是作為實(shí)現(xiàn)自己功利目標(biāo)的一個(gè)手段。對(duì)于地理課的學(xué)習(xí),他們老是喜歡從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量該課程的實(shí)用價(jià)值,實(shí)用價(jià)值大的部分就有更高的學(xué)習(xí)興趣,而實(shí)用價(jià)值低得部分學(xué)習(xí)興趣就偏低。同時(shí)他們也要求地理課能夠滲透更多的實(shí)用技術(shù),一旦達(dá)不到他們的要求,學(xué)習(xí)興趣自然就會(huì)下降。
地理教育實(shí)習(xí)報(bào)告篇八
地理學(xué)更加密切地為實(shí)現(xiàn)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。區(qū)域地理研究根據(jù)資源優(yōu)化配置和合理利用的原則,研究如何配置生產(chǎn)力,既發(fā)展了生產(chǎn),也保護(hù)了環(huán)境,對(duì)不同類(lèi)型地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展提出相應(yīng)的模式,為決策部門(mén)提供了科學(xué)依據(jù)。下面給大家分享一些關(guān)于初中地理教育實(shí)習(xí)報(bào)告,供大家參考。
20__年10月17日至10月13日,我在南寧市第四十二中學(xué)進(jìn)行地理學(xué)科教育實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括兩部分:課堂教學(xué)、班主任工作。期間擔(dān)任初一(8)班實(shí)習(xí)班主任,主要擔(dān)任初一(1)班、初一(2)班、初一(3)班及高一(10)班實(shí)習(xí)地理老師。在原任指導(dǎo)老師兼班主任朱敏老師及各位地理組的老師們的耐心指導(dǎo)、幫助下,我順利地完成了教育實(shí)習(xí)任務(wù)。
“師者,傳道授業(yè)解惑也!”
“教師是人類(lèi)靈魂的工程師。”
帶著這樣的目標(biāo)和驕傲,我開(kāi)始了我的教師實(shí)習(xí)之旅,這段時(shí)間里,教學(xué)理論一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐,模擬教學(xué)變?yōu)檎嬲鎸?duì)面的教學(xué),盡管生澀、但在慢慢的成熟之中,讓我的教學(xué)過(guò)程變得豐富充實(shí)起來(lái)。剛開(kāi)始實(shí)習(xí),根據(jù)學(xué)校要求,在指導(dǎo)老師的建議下,我先聽(tīng)老師講課,在聽(tīng)的過(guò)程中多學(xué)點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以便更好地運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)之中。之后是進(jìn)入正式的課堂教學(xué)。
現(xiàn)在,再回顧我的任課老師們的授課方式,我從中吸取了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)了每個(gè)老師都會(huì)有不同的教學(xué)風(fēng)格,或許這就是“教無(wú)定論”的真正含義。我深深佩服老師在課堂上的應(yīng)對(duì)自如,循序漸進(jìn)的過(guò)程,課堂內(nèi)外相結(jié)合,例如學(xué)校地理組組長(zhǎng)張老師,他通過(guò)講述一些學(xué)生顯而易見(jiàn)的故事和例子,加上幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言,再加上多媒體的幫襯,使課堂氣氛活躍到極致。
短短二十多天,參與教學(xué)和擔(dān)任班主任的過(guò)程,讓我經(jīng)歷了從一個(gè)學(xué)生到一個(gè)老師的演變,現(xiàn)就個(gè)人實(shí)習(xí)后的情況和感受作如下回顧與總結(jié)。
一、與隊(duì)友相伴,快樂(lè)多多。
我是孤身一人來(lái)到南寧四十二中學(xué)實(shí)習(xí)的,剛好碰上了廣西民族大學(xué)歷史專(zhuān)業(yè)的四十位同學(xué)也在這進(jìn)行歷史教育實(shí)習(xí),這讓我有幸認(rèn)識(shí)了一幫新朋友,與其中3個(gè)成為了隊(duì)友。從初次認(rèn)識(shí)到一起逛校園,熟悉學(xué)校環(huán)境,即使不是相同的學(xué)科教學(xué),還是會(huì)一起討論教學(xué)、班主任工作等等,備課時(shí)的互相關(guān)懷,上課前的鼓勁加油,主題班會(huì)的討論改進(jìn)??無(wú)論生活上或者學(xué)習(xí)工作中,讓我們留下很多美好的回憶。
二、走上講臺(tái),收獲多多。
如何才能上好一節(jié)地理課?怎么樣才算是一節(jié)成功的地理課呢?如何循序漸進(jìn)的上好一節(jié)課?這是我在實(shí)習(xí)過(guò)程中一直在思考的問(wèn)題。
到達(dá)學(xué)校,我分配到的指導(dǎo)老師是教11級(jí)8班的朱敏老師,朱老師是高一(8)班班主任,同時(shí)教四個(gè)班的地理:高一(4)班、高一(5)班、高一(8)班、高一(9)班,原計(jì)劃是安排我的班主任工作和地理教學(xué)都是這四班,改變計(jì)劃后,是安排我的地理教學(xué)指導(dǎo)老師是另一位非常有經(jīng)驗(yàn)的黃蓮鳳老師,黃老師教高一(1)班、高一(2)班、高一(3)班及高一(10)班。
聽(tīng)課篇。跟老師們交流認(rèn)識(shí)之后,首先做的第一件事情就是聽(tīng)課。只要有時(shí)間我都去聽(tīng)不同老師上課,每次聽(tīng)課,我都用心做筆記,將老師講課的流程和細(xì)節(jié)記錄下來(lái),以及每部分所以時(shí)間記下來(lái),分析各個(gè)知識(shí)點(diǎn)是如何組織聯(lián)系起來(lái)的,分析如何分配時(shí)間。老師們講課,有的語(yǔ)速比較慢并且有節(jié)奏,頗帶威嚴(yán)的教態(tài),有的語(yǔ)速比較快,富有激情和感染力的聲調(diào),絲毫不拖泥帶水。
每次課,老師都是有側(cè)重地介紹知識(shí),巧妙運(yùn)用一些練習(xí)實(shí)踐去強(qiáng)化學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解和掌握。有的老師講課旁征引博,例子信手拈來(lái),把課堂更多的時(shí)間留給學(xué)生,讓他們自主理解消化,有時(shí)候也會(huì)讓學(xué)生到黑板前做練習(xí)題,從學(xué)生做題中發(fā)現(xiàn)他們?nèi)菀追傅腻e(cuò)誤并及時(shí)糾正。幾位老師,風(fēng)格迥異,但是從他們的身上,我看到了一位老師應(yīng)該具備的素養(yǎng)和責(zé)任,我要向他們學(xué)習(xí)的東西有很多。
(2)、(3)班屬于重點(diǎn)班,他們接收知識(shí)能力較強(qiáng),可以把知識(shí)介紹得更為深入一點(diǎn),而高一(10)班則不同,屬于普通版,且地理基礎(chǔ)較差,因此,在介紹知識(shí)時(shí)不能講太深,不然他們接受不了。但兩者都需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣的情境和任務(wù)來(lái)吸引學(xué)生的注意。老師強(qiáng)調(diào),每次上課前要充分備好課,只要第一節(jié)課上好了,后面就不難了。在實(shí)習(xí)后期地理組的三位老師來(lái)聽(tīng)過(guò)我的講課后,給我很多很有價(jià)值的意見(jiàn)建議,跟他們交流過(guò)程中,總是可以學(xué)到很多東西,他們會(huì)細(xì)心地告訴我應(yīng)該怎么去做,應(yīng)該準(zhǔn)備什么,以后工作會(huì)遇到什么問(wèn)題。老師的努力讓我知道學(xué)習(xí)的重要,他們的能力更讓我折服。
教學(xué)反思篇。真正踏上講臺(tái)與學(xué)校微格是非常不同的,我們面對(duì)的是真正的學(xué)生而不是虛擬的學(xué)生了,并且課堂上各種可能發(fā)生的狀況都要考慮到。每次上課前,我都先與黃老師交流,看看哪些重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)突出,教學(xué)有什么要求等,我自己也反復(fù)斟酌教材內(nèi)容,安排設(shè)置要講的知識(shí)點(diǎn),寫(xiě)好教案以及做好課件等。每次上完課,我都會(huì)詢(xún)問(wèn)黃老師聽(tīng)課的意見(jiàn),看看知識(shí)的介紹是否有錯(cuò)漏,任務(wù)設(shè)置是否合理等。
踏上講臺(tái),印象最深的是我給高一(2)班的學(xué)生上《大氣運(yùn)動(dòng)》,有三位學(xué)校地理老師來(lái)聽(tīng)我的課。在此之前,我已聽(tīng)了一次黃老師上這一節(jié)內(nèi)容,在她的指導(dǎo)下寫(xiě)好了教學(xué)方案,三位老師在聽(tīng)課后,給了我一些意見(jiàn)和改善的建議:如我的板書(shū)的圖感官性不夠強(qiáng),重點(diǎn)不夠突出,地理組組長(zhǎng)張老師就告訴我應(yīng)該如何將圖畫(huà)得更明朗,比如說(shuō)用不同顏色的粉筆、用粗線突出重點(diǎn)等,并在一張紙上親自示范給我看,還有一些知識(shí)點(diǎn)講得不夠清楚透徹,他也都逐一告訴我應(yīng)該怎么講。
老師們?cè)谥赋隽宋掖嬖诘牟蛔愫湾e(cuò)誤,同時(shí)也肯定了我授課的認(rèn)真和鎮(zhèn)定自若。我很謝謝老師們對(duì)我的評(píng)價(jià),尤其是指出我的不足之處,那么我下次就可以加以改正,一步步完善自己的教學(xué)。舉個(gè)例子吧,我在將正午太陽(yáng)高度角的規(guī)律時(shí),我跟學(xué)生說(shuō)規(guī)律分為時(shí)間和空間上的規(guī)律,空間上他們很容易理解,而時(shí)間上他們就不太明白,我就用了一幅數(shù)學(xué)的函數(shù)圖象,從數(shù)學(xué)角度分析地理。
之后老師說(shuō)這種講法很抽象,對(duì)于實(shí)驗(yàn)班的同學(xué)來(lái)說(shuō)比較困難,應(yīng)該結(jié)合生活來(lái)講。當(dāng)時(shí)吳老師提出這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候我和其他老師都覺(jué)得有道理,但是事后,我再重新思考吳老師說(shuō)的話的時(shí)候,就產(chǎn)生了以上這些懷疑了。這件事讓我更加體會(huì)到:教學(xué)應(yīng)該抱著懷疑的態(tài)度去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,這樣才能使我們的知識(shí)更加牢固,更加豐富,我們的教學(xué)才會(huì)更加科學(xué)。
上這次課,學(xué)到了很多,思考了很多,可以說(shuō)是受益匪淺。我真正體會(huì)到一個(gè)地理的實(shí)際課堂是怎么樣的,切實(shí)地去思考一些問(wèn)題,例如課堂紀(jì)律如何控制、學(xué)生對(duì)地理不感興趣應(yīng)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;學(xué)生的能力參差不齊如何調(diào)配;根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象組織講解教學(xué)內(nèi)容的重要性等。
三、當(dāng)班主任,學(xué)問(wèn)多多。
我實(shí)習(xí)的班是高一(8)班,這是個(gè)普通班,共有58人,其中30位男生,28位女生,全都是90后。班里除少數(shù)幾個(gè)學(xué)生比較活躍外,其他大部分較文靜內(nèi)斂。指導(dǎo)老師朱敏老師帶連同我一共四位同學(xué),其中每人帶班一周時(shí)間。
記得第一次向?qū)W生們自我介紹時(shí),全班響起了熱烈的掌聲。因此初次見(jiàn)面,我記住的學(xué)生名字并不多。后來(lái)拿到老師給的班級(jí)名單和班委名單之后,我就用心去逐個(gè)記住,但由于我只上了一節(jié)高一(8)的地理課,而平時(shí)他們要上其他科目的課,我也要上其他班的課,因此很難跟他們深入接觸,但我利用觀看早午晚讀和第三節(jié)晚自習(xí)下課的時(shí)間到班里走走,盡量每次與不同的學(xué)生聊天,了解他們的成績(jī)和性格等。此外,我還通過(guò)宿舍走訪,體育課自由活動(dòng)時(shí)間等來(lái)增進(jìn)對(duì)學(xué)生的了解。
帶班的這一周時(shí)間,我在班里開(kāi)了一次主題班會(huì)。班會(huì)主題是“天天向上”,包括兩個(gè)小主題:一是優(yōu)秀是一種習(xí)慣,二是人生是一種過(guò)程(王國(guó)維人生三境界)。由于班上同學(xué)反應(yīng)還沒(méi)認(rèn)識(shí)完同學(xué),所以我在開(kāi)班會(huì)的第一件事是讓同學(xué)們抽簽調(diào)座位,然后跟自己的上下左右的同學(xué)做簡(jiǎn)單的自我介紹,促進(jìn)他們之間的交流。
然后是讓他們將自己的座右銘寫(xiě)在小紙條上,通過(guò)隨機(jī)抽取的方式將不一部分同學(xué)的人生座右銘念出來(lái),被抽取到的這位同學(xué)跟大家分享自己對(duì)于自我座右銘的一些感受,這主旨在于讓同學(xué)們能在日常生活中養(yǎng)成一種不斷努力,不斷受到有價(jià)值的座右銘所傳遞出來(lái)的精神的鼓舞,不斷地積極進(jìn)取,明白優(yōu)秀是要堅(jiān)持不懈地將一些良好的習(xí)慣發(fā)揚(yáng)。
接著通過(guò)三首詩(shī)詞(晏殊的《蝶戀花》、柳永的《鳳棲梧》、辛棄疾的《青玉案元夕》)引出王國(guó)維的人生三境界:昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù),獨(dú)上高樓,望斷天涯路、衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴、眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處。最后總結(jié)應(yīng)該以積極向上的態(tài)度面對(duì)人生,對(duì)于現(xiàn)階段的他們來(lái)說(shuō),要好好學(xué)習(xí),天天向上。這次班會(huì)的反響還不錯(cuò),氣氛很好,舉辦得很成功。
實(shí)習(xí)期間,正逢學(xué)校段考,我們作為考官,監(jiān)控同學(xué)們,并且參與了改卷工作,感覺(jué)很新鮮,也讓我再次體驗(yàn)到當(dāng)老師的不容易。
四、體會(huì)。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。
總的來(lái)說(shuō),這次實(shí)習(xí),對(duì)我來(lái)講是上了一堂重要的社會(huì)課,獲益良多,受益匪淺。在這個(gè)過(guò)程中,我更加明白要成為一名優(yōu)秀的老師需要怎樣的努力,走入社會(huì),需要學(xué)習(xí)的東西太多了。只有堅(jiān)持自我,不斷努力,有良好的思想品德素質(zhì)才能有成功的一天。我相信在未來(lái)的路上我會(huì)做的很好。
時(shí)光飛逝,轉(zhuǎn)眼間,為期四十天的教育教學(xué)實(shí)習(xí)工作已經(jīng)接近尾聲了!對(duì)此真得很不舍!再回首看看,這近一個(gè)多月的日子里,認(rèn)識(shí)了許多人,也遇到了一些實(shí)習(xí)上的困難。在這次實(shí)習(xí)中,我初次體會(huì)到為人師表的滋味,真正體會(huì)到處于教育工作第一線的酸甜苦辣。但是不管將來(lái)會(huì)怎樣,這都是我一生中最寶貴的財(cái)富之一,這些難能可貴的經(jīng)驗(yàn)對(duì)于我的學(xué)習(xí)和將來(lái)的工作都非常重要,同樣也是今后最值得回味的經(jīng)歷之一。
這次實(shí)習(xí)的任務(wù)主要包括:試作和試教這兩方面的工作。
對(duì)于試教這方面,我實(shí)習(xí)的是初一地理。由于學(xué)校師資緊張,學(xué)校要求我一邊聽(tīng)課一邊開(kāi)始上課。但是地理這方面的課本來(lái)就少一周兩節(jié)課,實(shí)習(xí)學(xué)校安排我接替尚海龍老師所帶的兩個(gè)班,初一三和初一四的地理課,這樣一周我就上四節(jié)課,沒(méi)課的時(shí)候就聽(tīng)其他老師的課。聽(tīng)了尚老師的兩節(jié)課后,老師就叫我開(kāi)始去上課,我硬著頭皮答應(yīng)了,其實(shí)我心里沒(méi)譜。下來(lái)我也認(rèn)真的備課、查資料,把我在大學(xué)學(xué)的知識(shí)全用了。本來(lái)以為這樣就夠了,誰(shuí)知道上了下來(lái)才發(fā)現(xiàn)問(wèn)題多多。第一次走上講臺(tái),非常緊張,差點(diǎn)說(shuō)不出話來(lái),教學(xué)途中也多次忘了下一步該講什么了。這讓我體會(huì)到上好一節(jié)課真是不簡(jiǎn)單,同時(shí)發(fā)現(xiàn)了教案與現(xiàn)實(shí)中的課堂又是兩回事來(lái)的!從而才發(fā)現(xiàn)自己對(duì)課堂常規(guī)教育以及上課的技巧的了解是如此的缺乏。才知道要上好一節(jié)課在下面不知道要花費(fèi)多少時(shí)間,要查多少資料才能上好一節(jié)課。做一個(gè)老師真難,做一個(gè)好老師更難。通過(guò)指導(dǎo)老師的耐心指導(dǎo)和自我的反省,我不斷的改掉自己不足的地方,一步一步的進(jìn)步。最后終于達(dá)到了比較理想的結(jié)果。
在教學(xué)環(huán)節(jié),我主要從以下環(huán)節(jié)對(duì)于這次實(shí)習(xí)工作進(jìn)行總結(jié)。
一,備課。
在教學(xué)過(guò)程中,備課是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié),備課好與壞直接影響著教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)展,備課是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的工程。備課時(shí)不僅要對(duì)說(shuō)講述的內(nèi)容熟悉掌握,而且要有主有次、重點(diǎn)突出。這樣才能在有限的上課時(shí)間里,完成自己的授課任務(wù),使學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)。因?yàn)榈乩韺W(xué)科是自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的邊緣學(xué)科,和其它學(xué)科有很密切的聯(lián)系。備課時(shí)不僅要注意對(duì)本學(xué)科知識(shí)的熟練掌握,還要注意其它學(xué)科的融會(huì)貫通??紤]到地理知識(shí)的理論性強(qiáng),學(xué)生很難領(lǐng)會(huì)。我特地增加了一些圖片模型,是地理知識(shí)形象化、具體化,使學(xué)生們便于接受。如講到褶皺地貌時(shí),因?yàn)槲覀兊靥幤皆?,學(xué)生大多沒(méi)看見(jiàn)過(guò)褶皺地形。如果在課堂上展示褶皺模型和做書(shū)本擠壓成褶皺的實(shí)驗(yàn),就能使學(xué)生更好地理解什么是褶皺地貌及褶皺地貌的形成原因。如在講解民風(fēng)民俗時(shí),適當(dāng)?shù)剡x取一些有代表性的圖片視頻,當(dāng)?shù)氐臉?biāo)志性建筑,節(jié)日活動(dòng)時(shí)的視頻錄像等等,能給學(xué)生一種身臨其境的感受,使學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)民俗一目了然。
二、教學(xué)儀器的應(yīng)用。
由于地理教學(xué)的特殊性,用多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生一目了然,但是由于實(shí)習(xí)學(xué)校的實(shí)際困難,所以只要運(yùn)用的教學(xué)儀器只有地圖冊(cè)即掛圖。和地球儀。很想在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)充分應(yīng)用新技術(shù)。只是條件不允許,但是我還是做了一些幻燈片,由于我很喜歡計(jì)算機(jī),所以幻燈片也很愛(ài)做,但是并沒(méi)有找到多媒體教室給學(xué)生放映,也算是一種遺憾。但是在運(yùn)用多媒體教學(xué)的手段在地下我還是依舊在學(xué)習(xí)運(yùn)用,或許等我畢業(yè)了,那時(shí)多媒體教學(xué)就會(huì)普及了,多媒體教學(xué)對(duì)地理教學(xué)真的很有幫助,比如地球自轉(zhuǎn)和地球的公轉(zhuǎn),讓學(xué)生去想象實(shí)在是難以想象,但是用動(dòng)畫(huà)做出來(lái),學(xué)生則可以直觀,還有一些地形地貌,由于鄉(xiāng)村學(xué)生的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)差,能出遠(yuǎn)門(mén)的特別少,有的學(xué)生甚至沒(méi)有走出過(guò)我們的慶陽(yáng)市,一出生就只知道黃土,讓他們?nèi)ハ胂罅魉孛脖ǖ孛矌r溶地貌,真的很難,但是用一些圖片展示,則會(huì)加深他們的印象,因此,我個(gè)人認(rèn)為,作為一名地理老師,熟練的運(yùn)用多媒體教學(xué),則是必備的基本功,在今后的學(xué)習(xí)中,把計(jì)算機(jī)技術(shù)的掌握也要給于重視。
三、授課。
站在講臺(tái)上和坐在下面感覺(jué)就是不一樣。課堂授課使一項(xiàng)組織性的工作。在課堂上要適當(dāng)?shù)胤峙鋾r(shí)間,對(duì)講解內(nèi)容有輕有重,既要面面俱到又要突出重點(diǎn)。不失適宜地展示一下教學(xué)模型、等,不僅能緩解一下課堂的緊張氣氛,還能增強(qiáng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。甚至,當(dāng)學(xué)生注意力不集中時(shí),加一些笑話或?qū)W生感興趣的事情,調(diào)動(dòng)一下課堂氣氛,都很重要,而這也特別考驗(yàn)老師的綜合素質(zhì)。
四,板書(shū)和課堂紀(jì)律,說(shuō)到板書(shū),我真的很慚愧,也很丟人,作為一名大學(xué)本科生,寫(xiě)的字很難看,為了不丟人,我還每天在地板上練粉筆字,由于我的鋼筆字不好,所以在寫(xiě)粉筆字時(shí)一筆一劃的很認(rèn)真的寫(xiě)著方塊字,這樣看起來(lái)板書(shū)還算漂亮,不過(guò)學(xué)生們多我還是很寬容。但是作為一名老師,粉筆字鋼筆字真的很重要,因此,平時(shí)寫(xiě)字的時(shí)候我都注意把字寫(xiě)的規(guī)范,并且買(mǎi)了一些字帖在練習(xí),練習(xí)還是很有長(zhǎng)進(jìn)的,在實(shí)習(xí)的這一個(gè)多月我的粉筆字的確長(zhǎng)進(jìn)了不少,我的指導(dǎo)教師給我提出建議,讓我以后不要放松多字的練習(xí)。我是虛心接受。提到課堂紀(jì)律,良好的課堂紀(jì)律是授課活動(dòng)順利進(jìn)行的有力保障。上課時(shí)要注意那些開(kāi)小差的學(xué)生,適時(shí)地提問(wèn)他們一些問(wèn)題,使他們的思緒回到教學(xué)能容上來(lái)。但注意不要太難,學(xué)生回答不上來(lái),會(huì)打擊他的自尊心,不利于他們對(duì)后來(lái)課程的聽(tīng)講。對(duì)那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生,則要“嚴(yán)加看管”。
四、課后總結(jié)。
總結(jié)是對(duì)以前所學(xué)能容的重現(xiàn)與再認(rèn)識(shí)??偨Y(jié)做得好,既有利于對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解應(yīng)用,還有利于對(duì)后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握。教師在帶領(lǐng)學(xué)生做學(xué)習(xí)總結(jié)時(shí),還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課外知識(shí)的拓展和與其它學(xué)科的聯(lián)系,要把知識(shí)學(xué)活、用活,應(yīng)用到實(shí)踐中去。
五、實(shí)踐體會(huì)。
加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)?!皶?shū)到用時(shí)方恨少”,對(duì)于地理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō),雖然掌握了一定學(xué)科知識(shí),但是面對(duì)學(xué)生們提出的問(wèn)題和無(wú)限的想象力,也會(huì)感到迷惑不解,力不從心。因此要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),提高自己的學(xué)科知識(shí),為將來(lái)走向教學(xué)崗位后,能更好地和學(xué)生交流。
多參加實(shí)踐活動(dòng)。理論不等于實(shí)踐,在真實(shí)的課堂教學(xué)中,常會(huì)遇到一些突發(fā)事件,是課本知識(shí)所不能預(yù)料的。多參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),提高自己的應(yīng)變能力,保障教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。
對(duì)于試作方面的工作,學(xué)校給我安排了初一三班的副班主任職務(wù),讓我感到興奮又感到壓力,興奮的是我也可以當(dāng)班主任了,像以前自己的老師那樣管理學(xué)生了,但是壓力大的是其實(shí)要當(dāng)好班主任還真不容易。
早上六點(diǎn)多的時(shí)候大家睡得正香的時(shí)候班主任要去守早操,上午還有課間操,中午的午休,晚上晚自習(xí)下課后本來(lái)應(yīng)該會(huì)寢室休息了吧,但是還得去學(xué)生寢室查寢看那些同學(xué)沒(méi)回去。等同學(xué)們都睡了才能回家休息。而且一個(gè)班這么多同學(xué)你還得都照顧到,還得時(shí)刻關(guān)心到他們的學(xué)習(xí)情況。發(fā)現(xiàn)苗頭不對(duì)了還得趕快進(jìn)行思想教育??傊嘀魅尉拖胍粋€(gè)高級(jí)保姆一樣,樣樣聚到。但是在整個(gè)實(shí)習(xí)期間,我覺(jué)得班主任的工作最讓我難以忘懷。初一年級(jí)的學(xué)生,剛剛從小學(xué)進(jìn)入初中,有的還沒(méi)有進(jìn)入初中這種學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變,他們大多學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高,還是要靠班主任跟在屁股后面給指導(dǎo),但是他們特別聽(tīng)話,一般情況下,都會(huì)按時(shí)交作業(yè)和學(xué)習(xí),跟他們?cè)谝黄鹱羁鞓?lè)的時(shí)光還要算一周一節(jié)的活動(dòng)課,這些娃娃活潑好動(dòng),他們會(huì)表演和唱歌,有時(shí)我也會(huì)跟他們一起參加活動(dòng),那時(shí)我就好像他們的大姐姐,由于我看起來(lái)很小吧!
愛(ài)笑,在課后也容易和他們打成一片,忘不了在活動(dòng)課上,我給他們講長(zhǎng)恨歌》,看他們聽(tīng)歷史故事和文學(xué)詩(shī)歌的那種專(zhuān)注,真的很受感動(dòng),尤其是從他們眼睛里獨(dú)到敬佩和崇拜時(shí),那時(shí)真的很驕傲也很自豪,能把自己多人生的感悟把學(xué)到的知識(shí)傳授給他們,能多別人有幫助,能夠贏得他們的信賴(lài),沒(méi)有什么比這更讓人感到欣慰了。我愛(ài)上了教師這個(gè)職業(yè)。
從總體來(lái)說(shuō),這次實(shí)習(xí)使我感悟到教與學(xué)的真正內(nèi)涵。作為人民教師,工作在教育第一線,大部分時(shí)間都是在教室里度過(guò),我的責(zé)任是教好初一的地理。沒(méi)有正式授課的時(shí)候覺(jué)得教書(shū)的工作很輕松,但是自己真正從事這份工作的時(shí)候才體會(huì)到并非如此。這個(gè)工作不僅僅是單純教書(shū),還要育人,里面對(duì)教師的要求決不是別人想象的如此容易。如何讓學(xué)生聽(tīng)懂你的課,如何讓學(xué)生愿意聽(tīng)你的課,如何讓他們能像喜歡玩一樣喜歡學(xué)習(xí),沒(méi)有一個(gè)不是讓老師傷腦筋的問(wèn)題。剛開(kāi)始我并沒(méi)有感受到工作所帶給我的壓力,當(dāng)有一天我自己獨(dú)立站在講臺(tái)的時(shí)候才真正體會(huì)到了自己肩上的擔(dān)子有多么的重,體會(huì)到了作為一名人民教師的責(zé)任。
作為一名地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)的本科生,將所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合是非常重要的。按照學(xué)校的要求,我在暑期進(jìn)行了兩周實(shí)習(xí)。通過(guò)實(shí)習(xí),初步了解了授課的基本流程,相信這次實(shí)習(xí)為我大三的專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)會(huì)有一定的幫助,也為今后工作積累一點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)?,F(xiàn)在,對(duì)這十來(lái)天的實(shí)習(xí)生活做一個(gè)大體的回顧。
一、備課。
備課是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的工程。備課時(shí)不僅要對(duì)說(shuō)講述的內(nèi)容熟悉掌握,而且要有主有次、重點(diǎn)突出。這樣才能在有限的上課時(shí)間里,完成自己的授課任務(wù),使學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)。因?yàn)榈乩韺W(xué)科是自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的邊緣學(xué)科,和其它學(xué)科有很密切的聯(lián)系。備課時(shí)不僅要注意對(duì)本學(xué)科知識(shí)的熟練掌握,還要注意其它學(xué)科的融會(huì)貫通。考慮到地理知識(shí)的理論性強(qiáng),學(xué)生很難領(lǐng)會(huì)。我特地增加了一些圖片模型,是地理知識(shí)形象化、具體化,使學(xué)生們便于接受。如講到褶皺地貌時(shí),因?yàn)槲覀兊靥幤皆?,學(xué)生大多沒(méi)看見(jiàn)過(guò)褶皺地形。如果在課堂上展示褶皺模型和做書(shū)本擠壓成褶皺的實(shí)驗(yàn),就能使學(xué)生更好地理解什么是褶皺地貌及褶皺地貌的形成原因。如在講解民風(fēng)民俗時(shí),適當(dāng)?shù)剡x取一些有代表性的圖片視頻,當(dāng)?shù)氐臉?biāo)志性建筑,節(jié)日活動(dòng)時(shí)的視頻錄像等等,能給學(xué)生一種身臨其境的感受,使學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)民俗一目了然。
二、教學(xué)儀器的應(yīng)用。
隨著教學(xué)設(shè)備的現(xiàn)代化,多媒體技術(shù)在學(xué)校教學(xué)中越來(lái)越普及。在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)充分應(yīng)用新技術(shù)。由于本人電腦知識(shí)的缺乏和操作不熟練,為了不在課堂上出差,這回我可把電腦知識(shí)惡補(bǔ)了一回。對(duì)地理模型的選用,也要注意大小,既要讓全班同學(xué)都看得見(jiàn)、看得清,還要方便易拿,不給教學(xué)活動(dòng)造成麻煩。在展示完后,要放到學(xué)生們看不見(jiàn)的地方,不要影響學(xué)生的注意力。在照片的選擇上要注意它的數(shù)量,太多,容易分散學(xué)生的注意力,使學(xué)生只注意圖片,而不重視所講內(nèi)容,本末倒置。太少了容易忽略一些代表性的事物,學(xué)生不能更好地熟悉當(dāng)?shù)厝宋默F(xiàn)象,對(duì)所學(xué)知識(shí)一知半解。
三、授課。
站在講臺(tái)上和坐在下面感覺(jué)就是不一樣。課堂授課使一項(xiàng)組織性的工作。在課堂上要適當(dāng)?shù)胤峙鋾r(shí)間,對(duì)講解內(nèi)容有輕有重,既要面面俱到又要突出重點(diǎn)。不失適宜地展示一下教學(xué)模型、圖片、視頻等,不僅能緩解一下課堂的緊張氣氛,還能增強(qiáng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。
注意事項(xiàng):
課堂紀(jì)律,良好的課堂紀(jì)律是授課活動(dòng)順利進(jìn)行的有力保障。上課時(shí)要注意那些開(kāi)小差的學(xué)生,適時(shí)地提問(wèn)他們一些問(wèn)題,使他們的思緒回到教學(xué)能容上來(lái)。但注意不要太難,學(xué)生回答不上來(lái),會(huì)打擊他的自尊心,不利于他們對(duì)后來(lái)課程的聽(tīng)講。對(duì)那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生,則要“嚴(yán)加看管”。
四、學(xué)習(xí)總結(jié)。
總結(jié)是對(duì)以前所學(xué)能容的重現(xiàn)與再認(rèn)識(shí)??偨Y(jié)做得好,既有利于對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解應(yīng)用,還有利于對(duì)后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握。教師在帶領(lǐng)學(xué)生做學(xué)習(xí)總結(jié)時(shí),還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課外知識(shí)的拓展和與其它學(xué)科的聯(lián)系,要把知識(shí)學(xué)活、用活,應(yīng)用到實(shí)踐中去。
五、實(shí)踐體會(huì)。
加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)?!皶?shū)到用時(shí)方恨少”,對(duì)于地理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō),雖然掌握了一定學(xué)科知識(shí),但是面對(duì)學(xué)生們提出的問(wèn)題和無(wú)限的想象力,也會(huì)感到迷惑不解,力不從心。因此要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),提高自己的學(xué)科知識(shí),為將來(lái)走向教學(xué)崗位后,能更好地和學(xué)生交流。
在這次的地理教師實(shí)習(xí)中,狀況不斷,但是我還是收獲了很豐富的知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),能夠充分的把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中去了,為將來(lái)正式踏上教師行業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
當(dāng)我剛到實(shí)習(xí)學(xué)校的時(shí)候,正好孩子們正裝出席升旗禮,我們這批實(shí)習(xí)生就被當(dāng)成各種類(lèi)似動(dòng)物一樣的引起學(xué)生的圍觀,我表示被超常規(guī)接待,顯得很有壓力,后來(lái)負(fù)責(zé)人接待了我們,并給我們安排了指導(dǎo)老師來(lái)負(fù)責(zé)我們實(shí)習(xí)期間的任務(wù)。
指導(dǎo)老師帶著我們先熟悉了下環(huán)境,講了下實(shí)習(xí)期間要遵守的規(guī)章制度,就帶著我們?nèi)チ藢?shí)習(xí)期間的辦公室,想到以后每天爬六樓,極限只停留于三樓的我,表示有點(diǎn)壓力,見(jiàn)到了我所帶班級(jí)地理的指導(dǎo)老師,都是師姐來(lái)著,各種交教案、試講的時(shí)間隨即確定,那個(gè)壓力,立竿見(jiàn)影,指導(dǎo)老師要我先跟著她聽(tīng)課,做好聽(tīng)課記錄,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),然后過(guò)兩天就開(kāi)講,好快啊,讓我特別的有壓力。
在地理教師實(shí)習(xí)期間,中午有休息時(shí)間我就會(huì)打算衛(wèi)生,可是,有一次某個(gè)同學(xué)反鎖了教室門(mén),于是乎,撐著眼皮,在走廊上游蕩了。見(jiàn)過(guò)我所帶班的小孩,挺活潑挺好,就是,只是簡(jiǎn)單照過(guò)面就被打發(fā)出來(lái),有點(diǎn)郁悶,不過(guò)他們應(yīng)該都認(rèn)得我,因?yàn)楹⒆觽儗?duì)新鮮的事物和人比較有好奇心,當(dāng)然也就記得住了,這點(diǎn)我還是很有自信的。
我對(duì)我的指導(dǎo)老師第一印象很好,感覺(jué)她是個(gè)超級(jí)好人,我有不懂的問(wèn)題去請(qǐng)教她,她都會(huì)細(xì)心耐心的為我一一解答。在實(shí)習(xí)期間,我所帶班級(jí)的班主任說(shuō),學(xué)生喜歡和我們這些年輕的實(shí)習(xí)生交流,也希望我們多多看看他們,這話說(shuō)到心坎里了,原來(lái)還一直擔(dān)心我們的到來(lái)會(huì)沖擊班主任工作,可是老師都這么講了,就放手干吧,開(kāi)明的班主任,我喜歡,自告奮勇自行去打交道,于是,我就主動(dòng)和孩子們溝通交流,上課時(shí)間給他們認(rèn)真上課,下課時(shí)間和孩子們一起玩游戲,師生關(guān)系特別的融洽。
這次的地理教師實(shí)習(xí),我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生們都很單純,可愛(ài),所以能做他們的教師是很榮幸的,雖然實(shí)習(xí)時(shí)間不長(zhǎng),但是我和同學(xué)們相處的特別好,他們也都積極的配合我的教學(xué),讓我收獲了非常多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),是一次難忘的實(shí)習(xí)經(jīng)歷。
地理教育實(shí)習(xí)報(bào)告篇九
xxxx年8月28日,我被安排到汨羅市黃柏中學(xué)進(jìn)行為期一個(gè)學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面:一是地理教育教學(xué);二是班主任管理工作。在實(shí)習(xí)期間,我積極努力地投入實(shí)習(xí)工作:一方面認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n,并虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師探討交流地理課的教學(xué)方法;另一方面跟隨原班主任學(xué)習(xí)班主任管理的一般流程以及注意事項(xiàng)等。同時(shí),利用實(shí)習(xí)之余,我還在實(shí)習(xí)學(xué)校針對(duì)初中學(xué)生對(duì)地理課的學(xué)習(xí)興趣開(kāi)展了教育調(diào)查。此次調(diào)查,主要是為了通過(guò)掌握目前中學(xué)生對(duì)地理課學(xué)習(xí)興趣情況的第一手資料,針對(duì)調(diào)查所反映的現(xiàn)狀探討出其中的原因,并最終提出一些具體可行的解決措施以方便的今后的教學(xué)工作。
剛來(lái)到黃柏中學(xué)不久,我便發(fā)現(xiàn)該校學(xué)生的地理成績(jī)普遍較低,而且成績(jī)跨度較大,通過(guò)與該校地理老師的交流與探討,我發(fā)現(xiàn)這兒的學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣都不是很高,而且此種現(xiàn)象在這片區(qū)域的其它中學(xué)也比較普遍。為了找出這一現(xiàn)象的原因,我開(kāi)展了這次調(diào)查,希望通過(guò)調(diào)查結(jié)果,可以有針對(duì)性地采取措施,提高學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣,從而提高學(xué)生的地理成績(jī)。
(一)、具體目標(biāo)。
1、當(dāng)前中學(xué)生對(duì)地理課學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀。
2、探討出現(xiàn)這一現(xiàn)狀的具體原因。
3、針對(duì)原因制定相關(guān)解決措施。
(二)、調(diào)查方法。
問(wèn)卷調(diào)查法。
本次調(diào)查共涉及本校初一、初二各2個(gè)班,主要以發(fā)放問(wèn)卷,訪談,觀察等方法進(jìn)行調(diào)查。共發(fā)放問(wèn)卷180份,收回有效問(wèn)卷150份。從回收的有效的問(wèn)卷來(lái)看:
興趣度。
年級(jí)非常感興趣比較感興趣一般有點(diǎn)興趣,但學(xué)不懂討厭、排斥。
七年級(jí)13人17人13人16人21人。
八年級(jí)15人19人16人11人9人。
通過(guò)以上圖標(biāo)分析可知,學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣程度狀況并不樂(lè)觀。對(duì)地理課非常感興趣的學(xué)生有28人,占總?cè)藬?shù)的18.7%;對(duì)地理課比較感興趣的學(xué)生有36人,占總?cè)藬?shù)的24%;對(duì)地理課排斥討厭的學(xué)生有30人,占總?cè)藬?shù)的20%。從調(diào)查情況來(lái)看,對(duì)地理課的學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生占較大比例,而真正特別感興趣的學(xué)生不到五分之一,這就說(shuō)明目前初中生對(duì)地理課這一門(mén)課程的學(xué)習(xí)情況處在一個(gè)整體不感興趣的狀態(tài),盡快找出學(xué)生對(duì)這門(mén)課程失去學(xué)習(xí)興趣的原因并制定切實(shí)可行的對(duì)策已成為一個(gè)刻不容緩的趨勢(shì)。
在本次調(diào)查中,許多學(xué)生都認(rèn)為自己不喜歡地理課的原因就是地理課的內(nèi)容太過(guò)于單調(diào),枯燥無(wú)味,學(xué)起來(lái)沒(méi)勁。地理本身是一門(mén)涵蓋范圍很大的學(xué)科,其內(nèi)容與生活實(shí)際緊密相連,具有一定的實(shí)用性和趣味性之外,而有一些計(jì)算類(lèi)的知識(shí)與數(shù)學(xué)聯(lián)系密切,涉及學(xué)科比較廣,讓學(xué)生學(xué)起來(lái)感覺(jué)枯燥乏味。而且絕大部分學(xué)生最喜歡的授課方式是將地理課理論知識(shí)與生活中的實(shí)際聯(lián)系起來(lái)講解,然而對(duì)于那些對(duì)于生活不是很實(shí)用的一些數(shù)據(jù)性?xún)?nèi)容是無(wú)法做到的,這樣自然就會(huì)減少學(xué)生對(duì)地理課的學(xué)習(xí)興趣。
2、學(xué)生的教育價(jià)值觀偏向功利化。
從調(diào)查結(jié)果來(lái)看,存在30%的學(xué)生認(rèn)為地理課的內(nèi)容缺乏工具性、實(shí)用性,感覺(jué)自己學(xué)了以后根本沒(méi)什么用途。其實(shí)這也反映了目前的初中生的教育價(jià)值觀出現(xiàn)了偏差,他們把目前的學(xué)習(xí)只是作為實(shí)現(xiàn)自己功利目標(biāo)的一個(gè)手段。對(duì)于地理課的學(xué)習(xí),他們老是喜歡從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量該課程的實(shí)用價(jià)值,實(shí)用價(jià)值大的部分就有更高的學(xué)習(xí)興趣,而實(shí)用價(jià)值低得部分學(xué)習(xí)興趣就偏低。同時(shí)他們也要求地理課能夠滲透更多的實(shí)用技術(shù),一旦達(dá)不到他們的要求,學(xué)習(xí)興趣自然就會(huì)下降。
地理教育實(shí)習(xí)報(bào)告篇十
作為教育實(shí)習(xí)者,要能把學(xué)生吸引在自己的周?chē)?,激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣。那么,你有寫(xiě)過(guò)關(guān)于教育的實(shí)習(xí)報(bào)告了嗎?你是否在找正準(zhǔn)備撰寫(xiě)“地理教育重慶野外實(shí)習(xí)報(bào)告”,下面小編收集了相關(guān)的素材,供大家寫(xiě)文參考!
教育實(shí)習(xí)是師范生大學(xué)期間很重要的一門(mén)功課,是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、提高綜合素質(zhì)的重要指向,同時(shí)也為未來(lái)的教師生涯奠定基礎(chǔ)。
__月__日一早,我們到達(dá)學(xué)校整理一些住宿的事情。第二天午時(shí)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)見(jiàn)面。午時(shí)的見(jiàn)面會(huì)校長(zhǎng)主要介紹了該學(xué)校的一些基本狀況,如學(xué)校的建校歷史、學(xué)校的地理位置、學(xué)校的學(xué)生總體狀況、學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)光安排等等,同時(shí)對(duì)我們以后實(shí)習(xí)的主要資料作了簡(jiǎn)要的說(shuō)明。再之后,各指導(dǎo)教師到達(dá)會(huì)議室,我們分別由各自的指導(dǎo)教師帶到所在年級(jí)辦公室進(jìn)行我們與指導(dǎo)教師的_次交流,并在很短時(shí)光內(nèi)將我們分配到了各個(gè)指導(dǎo)教師及其所在班級(jí),我們很快就進(jìn)入了實(shí)習(xí)教師的主角。
下方我主要從教學(xué)和班主任工作兩個(gè)方應(yīng)對(duì)這段實(shí)習(xí)期間進(jìn)行鑒定。
一、教學(xué)方面。
聽(tīng)課:學(xué)校給我們安排的實(shí)踐活動(dòng)是豐富多彩的,思考到高一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),一開(kāi)始的一兩周時(shí)光也即是國(guó)慶前我主要以聽(tīng)課為主。在這期間,我聽(tīng)了不一樣教師的課,我感受到了每個(gè)教師都或多或少有自我的一套,即有屬于自我的教學(xué)特色:,楊教師上課的時(shí)候重難點(diǎn)分明,教學(xué)邏輯性很強(qiáng),尤其板書(shū)這方面寫(xiě)得很好,絕大多數(shù)學(xué)生都能很用心地去聽(tīng)課做筆記思考等。而跟楊教師略有不一樣,胡教師上課富有幽默感,他是更偏向于讓學(xué)生思考的那一類(lèi)教師。她提出一個(gè)問(wèn)題一般并不急于說(shuō)出答案,而是慢慢引導(dǎo)學(xué)生一步步尋找出正確的答案。他能把探究式教學(xué)無(wú)形地呈此刻課堂上。再到陳教師,他的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,雖沒(méi)有過(guò)多的運(yùn)用多媒體等教學(xué)軟件,仍能把一節(jié)課講得清晰明了。我們這些毫無(wú)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)習(xí)生,真的是慚愧啊。
教師們教學(xué)的睿智展示了他們的風(fēng)采,讓聽(tīng)課的我感嘆,聽(tīng)課真是一種享受,在他們身上學(xué)到了很多。聽(tīng)不一樣教師的課,及時(shí)進(jìn)行分析鑒定,我也能夠從中探尋出一套能夠?yàn)樽晕覍?lái)教學(xué)所用的教學(xué)方法。
上課:聽(tīng)課是一個(gè)鋪墊,一個(gè)向他人學(xué)習(xí)、模仿的過(guò)程。關(guān)鍵還是如何把從別人身上學(xué)到的東西轉(zhuǎn)化為自我的東西。國(guó)慶回來(lái)后開(kāi)始上課,且上課量逐漸增加,首先當(dāng)然是要自我構(gòu)思教學(xué)設(shè)計(jì),制作多媒體課件。
我的第一次上課是講第二章第一節(jié)《物質(zhì)的分類(lèi)》,當(dāng)自我站在講臺(tái)上的時(shí)候,還是會(huì)有局促不安的感覺(jué),但得到學(xué)生與教師的鼓勵(lì),逐漸熟悉并順其自然去講課。有時(shí)一位教師上課,同伴進(jìn)行聽(tīng)課,課后,我們組內(nèi)的其他學(xué)員各抒己見(jiàn),毫無(wú)保留地指出了我這堂課的不足之處,切中要害地點(diǎn)評(píng)。從講課聲音與語(yǔ)速、講課方法、教學(xué)思路、課堂紀(jì)律的管理各個(gè)方面進(jìn)行教誨。在教態(tài)方面的小毛病,也被一一指出,這讓我們這些學(xué)員感到教師工作的確是一件十分細(xì)致的工作,教經(jīng)驗(yàn)豐富的教師的悉心指導(dǎo)成為了我們進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)工作信心的來(lái)源。
記得有一次與胡教師交談時(shí),教師這樣說(shuō),“我們教師往往擔(dān)心學(xué)生會(huì)不懂,所以在課堂上不斷地說(shuō)??墒?,我們說(shuō)的學(xué)生又會(huì)記住多少呢所以我們還是就應(yīng)放手讓學(xué)生自我多說(shuō),多做?!焙處煹倪@些話既委婉地指出了實(shí)習(xí)教師存在普遍的不足,又是那樣地精辟而又實(shí)用,使我們深受啟發(fā)。接下來(lái)我認(rèn)真進(jìn)行課后反思,完成自我診斷分析報(bào)告,并根據(jù)這些意見(jiàn)修改診斷課的教學(xué)設(shè)計(jì),為下次課做好準(zhǔn)備。透過(guò)診斷——提高這樣的過(guò)程,我的教學(xué)水平得到了必須的提高。
透過(guò)備課,上課,評(píng)課,改作業(yè)和試卷,再上課,我學(xué)到了好多。在教學(xué)心態(tài)上,能否取得較好的教學(xué)效果,其關(guān)鍵在于認(rèn)真與愛(ài)心。有了認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度,才能?chē)?yán)謹(jǐn)仔細(xì)地準(zhǔn)備教學(xué)資料,多方尋求資料和理論依據(jù)予以佐證。有了對(duì)課題的興趣和對(duì)學(xué)生的愛(ài)心,才能根據(jù)自我的特長(zhǎng)尋求_為適宜的教學(xué)切入點(diǎn),收集資料,鉆研教材,力圖使課堂異彩紛呈。
一般每次課上完后,我都會(huì)仔細(xì)分析了取得較好教學(xué)效果和反響的部分,鑒定出了以下教學(xué)方法:
1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。情景再現(xiàn)、傳媒環(huán)境的圖片資料,讓大家直觀形象地感受。
2、突出懸念,加強(qiáng)互動(dòng)。懸念感對(duì)于學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)具有十分重要的作用,引起了學(xué)生很高的興趣。
3、比較之中見(jiàn)真知。比較的教學(xué)方法往往會(huì)使比較雙方的特征更為突出,進(jìn)而得出更為令人信服的結(jié)論。
4、多媒體輔助教學(xué)。圖文并茂,聲畫(huà)交融,為教學(xué)帶給超多多媒體實(shí)景資料,直觀生動(dòng)。
二、班主任工作。
我的班主任工作主要是監(jiān)督早讀、晚自修和值日狀況,并進(jìn)行一些主題班會(huì)的教育。
早讀:實(shí)習(xí)時(shí),我每一天都是六點(diǎn)鐘左右起床,七點(diǎn)鐘準(zhǔn)時(shí)出此刻高一的教學(xué)樓,學(xué)生早讀時(shí)光是七點(diǎn)十五分,所以我總是提前了,就是為了以身作則,可是還是經(jīng)常有學(xué)生不早讀,或偷偷講話,或在補(bǔ)作業(yè),這時(shí)要和科代表一齊,帶動(dòng)學(xué)生早讀,并多一些巡視。
晚自修:學(xué)校統(tǒng)一要求學(xué)生要在7:00回到班級(jí)晚修的。高一七班的晚修狀況一般都是挺不錯(cuò)的,所以我能夠有時(shí)光進(jìn)行自我的備課。
值日:開(kāi)始一段日子里我們班的地面總是讓人感覺(jué)臟兮兮,班主任於教師說(shuō)過(guò)很多次,但學(xué)生對(duì)此無(wú)動(dòng)于衷。許多學(xué)生值日并不認(rèn)真,所以衛(wèi)生工作總是沒(méi)做好,為此經(jīng)常被扣分。我有時(shí)候會(huì)自我動(dòng)手拾起一些垃圾,之后於教師說(shuō)其實(shí)對(duì)于不認(rèn)真值日,如不經(jīng)常倒垃圾,講臺(tái)經(jīng)常沒(méi)有及時(shí)清理干凈的狀況,有時(shí)候會(huì)好好教育一下學(xué)生,可是要求他們自我動(dòng)手做好,而不是總幫忙他們,這樣有助于培養(yǎng)他們的主動(dòng)性。
主題班會(huì):進(jìn)行一些主題教育,或是在校運(yùn)會(huì)前的一些動(dòng)員,或是有時(shí)候班風(fēng)不好的教育,也包括對(duì)表現(xiàn)突出的同學(xué)的表?yè)P(yáng),透過(guò)主題班會(huì),提升了自我對(duì)學(xué)生思想教育工作重要性的理解,也鍛煉了自我的語(yǔ)言表達(dá)潛力。
1、同學(xué)們普遍感到應(yīng)加強(qiáng)師范生的信念教育,讓他們樹(shù)立更加明確的目標(biāo),為師范生以后的教學(xué)工作做準(zhǔn)備。
2、到實(shí)習(xí)學(xué)校后,爭(zhēng)取多觀摩優(yōu)秀教師授課,吸取在職教師的教學(xué)優(yōu)點(diǎn),為自我的課堂授課添加優(yōu)質(zhì)元素。
3、實(shí)習(xí)期間應(yīng)多爭(zhēng)取班主任工作,跟原任班主任學(xué)習(xí)如何管理學(xué)生、如何做學(xué)生和家長(zhǎng)的思想工作,為以后的班主任工作做準(zhǔn)備。
兩個(gè)月的實(shí)習(xí)工作雖然短暫,卻給我們留下了完美、深刻的回憶。對(duì)每個(gè)組員來(lái)說(shuō),這都是一個(gè)提高自我、檢驗(yàn)所學(xué)的過(guò)程。兩個(gè)月里,同學(xué)們?cè)诮虒W(xué)認(rèn)識(shí)、教學(xué)水平、教學(xué)技能、學(xué)生管理水平以及為人處世等方面都受到了很好的鍛煉,為日后走上工作崗位打下了良好的基礎(chǔ)。透過(guò)實(shí)習(xí),同學(xué)們也增強(qiáng)了信心,堅(jiān)定了信念,向一名合格的人民教師又邁進(jìn)了一步!走入社會(huì),需要學(xué)習(xí)的東西還很多。僅有堅(jiān)持自我,不斷努力,才會(huì)不斷的完善自我,取得成功。實(shí)習(xí),不僅僅是我人生中一段珍貴的記憶,更是我另一段人生的起點(diǎn),我相信在未來(lái)的路上我會(huì)做的更好!
匆匆的兩個(gè)月在手指間簡(jiǎn)便地滑過(guò),回頭翻看這一個(gè)月的每一天,滿滿的全是充實(shí)忙碌的身影和沉甸甸的收獲,感悟。很幸運(yùn)選擇了頂崗實(shí)習(xí),不僅僅鍛煉了自我,也使生活充滿樂(lè)趣,驚喜,有滋有味!
記得第一次應(yīng)對(duì)五六十個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的孩子時(shí),我慌了神,手足無(wú)措。之前學(xué)的一些方法根本沒(méi)辦法在他們面前實(shí)施,只想逃開(kāi)。最期望其他教師讓我去干別的工作只要?jiǎng)e讓我應(yīng)對(duì)孩子。我實(shí)在沒(méi)有什么好方法讓那么多小孩子的注意力全都集中到我的身上。工作的前兩天指導(dǎo)教師讓我先干保育工作,一邊讓我熟悉工作流程,一邊指導(dǎo)我工作。孩子離園了還跟我交流教我一些管理孩子的好方法,在她們身上我受益匪淺。
為了彌補(bǔ)自我的不足,我嚴(yán)格按照學(xué)校和指導(dǎo)教師的要求,認(rèn)真仔細(xì)地備好課,寫(xiě)好教案,進(jìn)取向其他同學(xué)和教師學(xué)習(xí),多多向人請(qǐng)教,在教師的指導(dǎo)下,并在聽(tīng)了同類(lèi)課程的公開(kāi)課之后,修改自我的課件和教案,最終得到了指導(dǎo)教師的肯定準(zhǔn)備走上課堂經(jīng)過(guò)一周的備課之后,開(kāi)始走上講臺(tái)剛開(kāi)始由于經(jīng)驗(yàn)不足和應(yīng)變本事不強(qiáng),課堂出現(xiàn)了很多問(wèn)題如:由于講課太快,沒(méi)有給學(xué)生留下作筆記的時(shí)間;由于講課不熟練,上課時(shí)沒(méi)有好好關(guān)注學(xué)生,針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題,指導(dǎo)教師要求講到重要資料時(shí)候要留下時(shí)間給學(xué)生作筆記,上課要多關(guān)注學(xué)生,對(duì)于不專(zhuān)心的學(xué)生要注意提醒,并且還指出了教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有注意的很多細(xì)節(jié)問(wèn)題每一節(jié)課指導(dǎo)教師都認(rèn)真地聽(tīng)我講課,并且提出了很多作為一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師的寶貴意見(jiàn)每節(jié)課結(jié)束,我都根據(jù)教師的提議修改課件和教案,不斷地完善。
班主任工作篇:做一名好的班主任的確很難。不但教學(xué)工作復(fù)雜而又繁瑣,并且還要管理好整個(gè)團(tuán)體,提高整體教學(xué)水平,同時(shí)又要顧及班中每一名學(xué)生。這就要求教師不能只為了完成教學(xué)任務(wù),并且還要多關(guān)心留意學(xué)生,經(jīng)常與學(xué)生交流,給予學(xué)生幫忙,讓他們感覺(jué)教師是在關(guān)心他,照顧他。如何構(gòu)成亦師亦友,進(jìn)取健康的學(xué)習(xí)氛圍和團(tuán)結(jié)的團(tuán)體關(guān)系,對(duì)于實(shí)習(xí)的新班主任來(lái)說(shuō)是具有很大的挑戰(zhàn)的。
剛到學(xué)校時(shí),原任班主任梁教師就給我大概的講了一下班上學(xué)生的整體情景,我只是大概的了解了一下,之后在梁教師的安排下,我第一次與學(xué)生們正是認(rèn)識(shí)了,學(xué)生們對(duì)我們很熱情,對(duì)我的工作也很配合,經(jīng)過(guò)將近一周的跟班與相處,我逐漸和班上的學(xué)生熟絡(luò)起來(lái),對(duì)班主任工作也逐漸得心應(yīng)手。
日常工作方面:在這短短的幾個(gè)星期里,我主要的是監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律以及衛(wèi)生,具體安排為:
1、1,每一天堅(jiān)持7:30之前到教室督促學(xué)生讀書(shū)和做衛(wèi)生,監(jiān)督早讀紀(jì)律及做好考勤工作。
2、在課間操和做眼保健操時(shí),到班上監(jiān)督學(xué)生做操。
3、每一天中午到教室與學(xué)生聊天解答疑難問(wèn)題,了解學(xué)生的情景,并指對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行輔導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生。
4、大掃除期間,安排,監(jiān)督學(xué)生做好大掃除工作。
5、班會(huì)期間去看班主任組織班會(huì),學(xué)習(xí)班主任如何組織班會(huì),并組織一次主題班會(huì)。
班級(jí)活動(dòng)方面:在班主任費(fèi)教師的支持下,我們策劃了一個(gè)主題班會(huì)。經(jīng)過(guò)組織一次融知識(shí)、趣味于一體的活動(dòng),使學(xué)生在歡樂(lè)中學(xué)到知識(shí),在知識(shí)中收獲歡樂(lè)。
當(dāng)實(shí)習(xí)班主任的期間,我意識(shí)到,作為一名班主任,不僅僅要管理好日常秩序,供給一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,并且要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、內(nèi)心境感世界,這些并不容易做到。對(duì)學(xué)生要貫注了班主任濃濃的愛(ài)心。“愛(ài)”是做好班主任工作的唯一秘訣,只要用心去做,沒(méi)有做不好的。在那里也要感激費(fèi)教師,他讓我明白了很多做人的道理,教書(shū)育人,真的是要用自身去感化別人,不是單憑課堂四十五分鐘的功夫。
臨近結(jié)束時(shí),很舍不得和學(xué)生們分開(kāi),一個(gè)多月的時(shí)間里他們已經(jīng)成為了我生活的一部分,每一天與他們談話聊天,學(xué)生們給了我很多歡笑,我也從他們身上學(xué)到了很多,在那里,學(xué)生們給我留下了一段一段完美的回憶。最終一節(jié)班會(huì)課時(shí),我很激動(dòng),說(shuō)了很多自我在中學(xué)時(shí)的經(jīng)歷,期望他們能夠好好讀書(shū),少走些彎路,將來(lái)考上好的大學(xué),還說(shuō)自我有空會(huì)回來(lái)看望他們。這一個(gè)多月的時(shí)間里,我經(jīng)常幫他們克服在學(xué)習(xí),與同學(xué)相處中遇到的困難,還和他們一齊分享自我的成長(zhǎng)經(jīng)歷。經(jīng)常和他們聊天,有時(shí)和他們一齊打羽毛球,融入了他們的生活,學(xué)生也也很愿意和我分享他們的心境。他們是我?guī)У牡谝慌鷮W(xué)生,無(wú)論以后自我是不是做一名人民教師,我都會(huì)記得在自我大學(xué)的時(shí)候以往有過(guò)這樣一批學(xué)生,給我?guī)?lái)那么大的觸動(dòng),讓我再一次體會(huì)到天真爛漫,再一次經(jīng)歷心靈的沖刷。我真心地期望他們能夠歡樂(lè)成長(zhǎng),學(xué)業(yè)有成,將來(lái)考上自我夢(mèng)想的大學(xué)。真心期望他們?cè)谌松穆猛局?,期望他們能夠走得順利一些,我只能陪你們走一程,以后的路,就要靠你們自我把握?/p>
六周的時(shí)間很快就過(guò)去了,實(shí)習(xí)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,歡樂(lè)歡笑,每時(shí)每刻在我的心頭縈繞,回味!搭上回校的路程,我感覺(jué)我是那么的不舍!
為期兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活在不知不覺(jué)中落下了帷幕。在這段時(shí)光里,我學(xué)到了很多在大學(xué)課堂里根本學(xué)不到的東西,也體驗(yàn)到了很多人生中從未有過(guò)的經(jīng)歷。但自我_大的收獲是將平日在課堂上所學(xué)的理論知識(shí)用于實(shí)踐,并且透過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)了自我關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)方面的假設(shè)和猜想,取得了一些令自我滿意的成績(jī)。我將從英語(yǔ)教學(xué),實(shí)習(xí)班主任和教學(xué)研究三個(gè)方應(yīng)對(duì)自我的實(shí)習(xí)工作做一個(gè)簡(jiǎn)要的鑒定。
首先,在英語(yǔ)教學(xué)方面。按照實(shí)習(xí)之初的計(jì)劃,實(shí)習(xí)的前兩周我們的主要任務(wù)是聽(tīng)課和評(píng)課。從實(shí)習(xí)的第三周開(kāi)始,我體驗(yàn)了幾節(jié)正規(guī)的英語(yǔ)教學(xué)課。真實(shí)的英語(yǔ)課堂與我們平日的模擬課堂是完全不一樣的。實(shí)習(xí)期間試講時(shí),應(yīng)對(duì)的也是自我的同學(xué),每位同學(xué)都十分的e_cellent??墒?,在真實(shí)的課堂中,學(xué)生的水平參差不齊,掌握知識(shí)的程度不一樣,理解新知識(shí)的速度也不一樣。而教師要應(yīng)對(duì)全體學(xué)生展開(kāi)教學(xué)不能僅僅局限于幾個(gè)人。比如說(shuō)當(dāng)教師提出問(wèn)題學(xué)生答不上的時(shí)候,教師該怎樣辦呢站在講臺(tái)上吹胡子瞪眼睛是解決不了問(wèn)題的。但這有是我們?cè)谏险n時(shí)經(jīng)常碰到的問(wèn)題。再加上自我此次是在初一年級(jí)實(shí)習(xí),一堂課的知識(shí)結(jié)構(gòu)是十分緊湊的,只要一個(gè)環(huán)節(jié)出錯(cuò)或者中斷,就會(huì)影響自我的整個(gè)教學(xué)流程。往往在出現(xiàn)這種狀況的時(shí)候,我會(huì)更加注意自我的引導(dǎo)方式并適當(dāng)?shù)睾?jiǎn)化自我的問(wèn)題。
雖然為了不打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性而簡(jiǎn)化知識(shí),但由于過(guò)分地低估了學(xué)生的水平自我在實(shí)習(xí)期間又犯了一個(gè)很極端的錯(cuò)誤。初中的學(xué)生大多是剛剛開(kāi)始正式地接觸英語(yǔ),雖然有一些學(xué)生在小學(xué)也學(xué)過(guò)一些,但他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)總體來(lái)說(shuō)較低。在上課的過(guò)程中,我曾為了追求直指的課堂教學(xué)目標(biāo),而將語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)過(guò)分地簡(jiǎn)化,對(duì)一些相對(duì)復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)甚至避而不談,過(guò)分地“溺愛(ài)學(xué)生”。結(jié)果一堂課中全是機(jī)械性的句型單詞短語(yǔ)的操練,這樣的課不僅僅學(xué)生覺(jué)得煩,_后連自我都覺(jué)得枯燥無(wú)味了。真正的英語(yǔ)課堂是就應(yīng)充滿知識(shí)性和趣味性的,既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能在樂(lè)中學(xué)到知識(shí)。經(jīng)過(guò)仔細(xì)地分析,發(fā)現(xiàn)自我的課_缺的是語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的拓展,學(xué)生的學(xué)習(xí)都只是停留在認(rèn)知層面而很少要求他們學(xué)會(huì)去用所學(xué)知識(shí)。在緊之后的后面幾堂教學(xué)課中,我大膽的改掉了平日機(jī)械的上課方式,將知識(shí)點(diǎn)的講解單詞句型的操練及語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的拓寬融為一體,取得了令人較為滿意的效果。這樣的課充分地發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,極大地調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。從課堂的實(shí)際狀況來(lái)看,學(xué)生們都比較喜歡這樣的上課方式,雖然課程中也有一些操練,但這些都是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的進(jìn)一步鞏固。
其次,在實(shí)習(xí)班主任工作方面。按照實(shí)習(xí)計(jì)劃,每個(gè)實(shí)習(xí)生至少要體驗(yàn)為期一個(gè)星期的班主任工作。為了能夠有更多的機(jī)會(huì)與學(xué)生們接觸,我將七天的班主任工作分散到每個(gè)星期,平均每周做兩至三天的班主任工作。我所在的實(shí)習(xí)班級(jí)是初一年級(jí)(1)班,共有六十一人。剛開(kāi)始應(yīng)對(duì)這個(gè)班的時(shí)候,心里慌慌的,生怕這些學(xué)生不聽(tīng)自我的話??墒?,這種想法在_天做班主任的時(shí)候就被否定掉了。我緊張得忘記了自我的身份---實(shí)習(xí)教師。在學(xué)生們的眼中,教師都是很“神圣的”,只要我出此刻教室里,大家都是規(guī)規(guī)矩矩地,絲毫沒(méi)有違紀(jì)的現(xiàn)象。在做班主任的日子中,我主要是檢查他們的早操和早讀狀況,值日生打掃衛(wèi)生的狀況。在本次的實(shí)習(xí)中,我還配合原任班主任組織學(xué)生參加初一年級(jí)的廣播體操比賽,發(fā)揚(yáng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神。另外,我還召開(kāi)了一次主題為“生活中的點(diǎn)滴感動(dòng)”的班會(huì),對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感方面的教育。透過(guò)這一次的實(shí)習(xí)班主任工作,自我初步地領(lǐng)略到了如何去引導(dǎo)教育學(xué)生,不僅僅是在學(xué)習(xí)上,還包括思想文化品質(zhì)方面。
為期兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活在不知不覺(jué)中落下了帷幕。在這段時(shí)光里,我學(xué)到了很多在大學(xué)課堂里根本學(xué)不到的東西,也體驗(yàn)到了很多人生中從未有過(guò)的經(jīng)歷。但自我_大的收獲是將平日在課堂上所學(xué)的理論知識(shí)用于實(shí)踐,并且透過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)了自我關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)方面的假設(shè)和猜想,取得了一些令自我滿意的成績(jī)。我將從英語(yǔ)教學(xué),實(shí)習(xí)班主任和教學(xué)研究三個(gè)方應(yīng)對(duì)自我的實(shí)習(xí)工作做一個(gè)簡(jiǎn)要的鑒定。首先,在英語(yǔ)教學(xué)方面。按照實(shí)習(xí)之初的計(jì)劃,實(shí)習(xí)的前兩周我們的主要任務(wù)是聽(tīng)課和評(píng)課。從實(shí)習(xí)的第三周開(kāi)始,我體驗(yàn)了幾節(jié)正規(guī)的英語(yǔ)教學(xué)課。真實(shí)的英語(yǔ)課堂與我們平日的模擬課堂是完全不一樣的。實(shí)習(xí)期間試講時(shí),應(yīng)對(duì)的也是自我的同學(xué),每位同學(xué)都十分的e_cellent。可是,在真實(shí)的課堂中,學(xué)生的水平參差不齊,掌握知識(shí)的程度不一樣,理解新知識(shí)的速度也不一樣。而教師要應(yīng)對(duì)全體學(xué)生展開(kāi)教學(xué)不能僅僅局限于幾個(gè)人。比如說(shuō)當(dāng)教師提出問(wèn)題學(xué)生答不上的時(shí)候,教師該怎樣辦呢站在講臺(tái)上吹胡子瞪眼睛是解決不了問(wèn)題的。但這有是我們?cè)谏险n時(shí)經(jīng)常碰到的問(wèn)題。再加上自我此次是在初一年級(jí)實(shí)習(xí),一堂課的知識(shí)結(jié)構(gòu)是十分緊湊的,只要一個(gè)環(huán)節(jié)出錯(cuò)或者中斷,就會(huì)影響自我的整個(gè)教學(xué)流程。往往在出現(xiàn)這種狀況的時(shí)候,我會(huì)更加注意自我的引導(dǎo)方式并適當(dāng)?shù)睾?jiǎn)化自我的問(wèn)題。
六周的教育實(shí)習(xí)雖短,卻給我們每一位參加實(shí)習(xí)的同學(xué)留下了美好的回憶,通過(guò)實(shí)習(xí),我們?cè)鰪?qiáng)了自信,堅(jiān)定了信念:就是成為一名合格的人民教師,為祖國(guó)的建設(shè)添磚加瓦!下面我就談一下這次實(shí)習(xí)的收獲和體會(huì):
一、實(shí)習(xí)收獲。
通過(guò)實(shí)習(xí),使理論聯(lián)系實(shí)際,使我們接觸到與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作,培養(yǎng)和鍛煉我們運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),去獨(dú)立分析和解決問(wèn)題,并對(duì)學(xué)生有了更多的了解,對(duì)教師的工作有了更為真實(shí)的體驗(yàn),這些都有利于今后更快地適應(yīng)新的工作環(huán)境。
通過(guò)實(shí)習(xí),同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)了交際能力和表達(dá)能力。在和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)老師和學(xué)生相處的過(guò)程中同學(xué)們提高了自身的交際與溝通能力,并學(xué)會(huì)了用誠(chéng)信、謙虛、好學(xué)和負(fù)責(zé)的態(tài)度解決各種問(wèn)題;而一節(jié)課45分鐘講下來(lái),也極大地鍛煉了同學(xué)們的口頭表達(dá)能力。
通過(guò)實(shí)習(xí),提高了我們的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)。實(shí)習(xí)是全方位的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練,在艱苦的環(huán)境中鍛煉了我們的身體素質(zhì);在教育教學(xué)中提高了我們的專(zhuān)業(yè)素質(zhì);在文明教育中完美了我們的人格素養(yǎng).
通過(guò)這次實(shí)習(xí),同學(xué)們普遍感到自己在很多方面都有了提高。直接參與教學(xué)工作,學(xué)到了實(shí)踐知識(shí),使理論與實(shí)踐知識(shí)都有所提高,圓滿地完成了本科教學(xué)的實(shí)踐任務(wù),提高了實(shí)際工作能力同時(shí),可以檢驗(yàn)教學(xué)效果,為進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)驗(yàn),為將來(lái)就業(yè)取得寶貴的經(jīng)驗(yàn),并為自己能順利與社會(huì)環(huán)境接軌做準(zhǔn)備。
二、實(shí)習(xí)心得體會(huì)。
教師,教書(shū)育人,既要教書(shū),也要育人,在見(jiàn)習(xí)過(guò)程中,我首先熟悉初一年級(jí)的教材,在此基礎(chǔ)上,再聽(tīng)指導(dǎo)教師和其他有經(jīng)驗(yàn)的教師上課,學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法和教學(xué)理念,感受優(yōu)秀教師的教學(xué)風(fēng)采,聽(tīng)完課后自己再將聽(tīng)課筆記整理成教案,使自己融會(huì)貫通;與此同時(shí),我認(rèn)真批改作業(yè),并去熟悉初一10(10)班學(xué)生的基本情況。
經(jīng)過(guò)了前兩周的聽(tīng)課、試講后,第三周便開(kāi)始正式上課,第一次感覺(jué)自己所學(xué)的知識(shí)派上用常上一節(jié)課,看起來(lái)簡(jiǎn)單,可其中每個(gè)環(huán)節(jié)又有很多小細(xì)節(jié)。
初次教學(xué)時(shí),應(yīng)盡量把知識(shí)體系完完整整地寫(xiě)下來(lái),即使是很小的,你自非常有把握的,你都應(yīng)該把它寫(xiě)下來(lái),以免到時(shí)候的緊張而遺忘知識(shí),給你的課堂帶來(lái)缺憾。
在實(shí)習(xí)中,我采取講授法,一共上了八節(jié)課,課堂上若學(xué)生對(duì)我的提問(wèn)有所反應(yīng),就是對(duì)我最大的回報(bào)。因此,在課堂上必須注意學(xué)生的反應(yīng),即時(shí)對(duì)他們的疑問(wèn)作出解答,使上課內(nèi)容能夠按時(shí)完成。
近年來(lái),我國(guó)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的浪潮此起彼伏,加強(qiáng)和指導(dǎo)學(xué)生之間的合作就是一個(gè)很有意義的問(wèn)題.我的指導(dǎo)老師第一節(jié)課就把學(xué)生分成4-6人一組討論,需要說(shuō)明的是,并不是說(shuō)建立起了學(xué)習(xí)小組,在課堂上進(jìn)行了幾次小組討論學(xué)生就能進(jìn)行真正意義上的合作學(xué)習(xí),教師應(yīng)對(duì)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)作細(xì)致的組織工作,對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行必要的指導(dǎo),對(duì)小組之間的活動(dòng)情況組織有效的交流,以此來(lái)提高小組活動(dòng)的效率。
初中階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化呈嚴(yán)重趨勢(shì),后進(jìn)生所占的比例較大,這種狀況直接影響著大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。原因有:
(一)缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)意志薄弱是造成分化的主要內(nèi)在心理素。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)的積極性主要取決于學(xué)習(xí)興趣和克服學(xué)習(xí)困難的毅力。
(二)思維方式和學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求。主要是教師沒(méi)有很好地根據(jù)學(xué)生的實(shí)際要求去組織、指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法,促進(jìn)學(xué)生抽象邏輯思維的發(fā)展,提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)適應(yīng)性.
所以教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)并建立和諧的師生關(guān)系。
(一)多找資料、趣事吸引學(xué)生注意力,引發(fā)他們的興趣,這些都是有效的技巧,使學(xué)生對(duì)本課程產(chǎn)生興趣。
(二)要多主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行溝通,了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況,這樣有利于針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,只有溝通、了解,才能更好地解決問(wèn)題。另外,有些學(xué)生基礎(chǔ)較好,加強(qiáng)師生間的溝通就能更好地引導(dǎo)這些學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。
(三)對(duì)于一些數(shù)學(xué)題,學(xué)生都不知如何入手去解,他們沒(méi)有形成解題的思維習(xí)慣,為了讓學(xué)生更好地解題,我把解題的方法進(jìn)行總結(jié),分為幾個(gè)簡(jiǎn)單的解題步驟一步步地解題。
批改作業(yè)時(shí),針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤,指出個(gè)性問(wèn)題,集體訂正共性問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣,增強(qiáng)學(xué)生的分析能力,對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣有較好效果,最后分析錯(cuò)誤的原因,改進(jìn)教學(xué),提高教學(xué)的針對(duì)性。
經(jīng)歷了一個(gè)半月的實(shí)習(xí)生活,讓我體會(huì)一名教師的酸甜苦辣?;仡櫤蛯W(xué)生們一起走過(guò)的日子,深感如今學(xué)生的能力一代比一代強(qiáng),要求也越來(lái)越高。因此,要想在學(xué)生中樹(shù)立起好老師的形象,還需要走一段不尋常的摸索之路。
三、實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題與不足。
本次實(shí)習(xí)進(jìn)程順利,取得了一定成績(jī),但仍有一些不足值得我們重視:
1、在講課過(guò)程中,在對(duì)教材的挖掘深度不夠,這反映出我們的理論水平還有待提高.
2、在把握課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)中,尚需積累更多經(jīng)驗(yàn),去不斷提升自身素質(zhì)。
3、對(duì)新的課程理念顯得有些生硬,應(yīng)更好的處理教材和學(xué)生的關(guān)系,做到以學(xué)生為本。
4、同學(xué)間交流較少,也讓我們感受到一些問(wèn)題。
通過(guò)這次實(shí)習(xí),檢查和鞏固了我們的教學(xué)理論、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,培養(yǎng)了我們獨(dú)立從事教育和教學(xué)工作的能力。我認(rèn)為本次實(shí)習(xí),鍛煉了自己,收獲了許多,取得了一定的成績(jī),但仍要針對(duì)實(shí)習(xí)中反映出的問(wèn)題不斷充實(shí)自己,不斷完善自己,不斷改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)水平,提升理論水平。
總之,教師是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè),要當(dāng)一名好的教師更不容易。在此次實(shí)習(xí)中,首先要感謝所有在實(shí)習(xí)中給予我們關(guān)心、幫助和耐心指導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)和老師們,并感謝配合我實(shí)習(xí)工作的城關(guān)初中10(10)班的學(xué)生們。社會(huì)的不斷進(jìn)步,使學(xué)校對(duì)教師的要求越來(lái)越高,使我看到了自己的不足之處,我會(huì)把這次實(shí)習(xí)所取得的經(jīng)驗(yàn)都用在我們以后的學(xué)習(xí)和工作中,把我們的學(xué)習(xí)和工作做得更好!以爭(zhēng)取在不久的將來(lái)成為一名合格的人民教師!
地理教育實(shí)習(xí)報(bào)告篇十一
構(gòu)造,地貌特征,土壤分布,水文景觀,植被變化,以及氣候?qū)χ脖活?lèi)。
(二)實(shí)習(xí)地點(diǎn):日多溫泉。
(三)實(shí)習(xí)目的:觀察地質(zhì)構(gòu)造,地貌特征,植被組成.(四)。
實(shí)習(xí)內(nèi)容:海拔:經(jīng)度:緯度:1向南傾復(fù)的逆沖斷裂組合.2拉薩。
河古地貌構(gòu)造,植被地帶性變化.(五)實(shí)習(xí)。
間:7月13日(二)實(shí)習(xí)地。
點(diǎn):米拉山口。
(三)實(shí)習(xí)目的:觀察地貌特征,植被組成.
有大漂礫和冰川活動(dòng)痕跡,冰川作用明顯.2山頂荒漠化現(xiàn)象,隨海拔升高,雪線。
(二)實(shí)習(xí)地點(diǎn):巴松錯(cuò)。
(三)實(shí)習(xí)目的:觀察地貌特征,植被組成.
(四)實(shí)習(xí)內(nèi)容:海拔:5023經(jīng)度:29°49ˊ6〞緯度:96°20ˊ6〞1巴松錯(cuò)性質(zhì):地質(zhì)災(zāi)害,為堰塞湖.2.3植被為矮生灌木,高山草甸.土壤為高山草甸土,毛氈土.(五)實(shí)習(xí)總結(jié):米拉山口作為拉薩河和尼洋河的分水嶺,由于人類(lèi)活動(dòng),其荒漠化現(xiàn)象日漸嚴(yán)重,由于海拔升高,地貌風(fēng)景特殊,旅游業(yè)得以發(fā)展,也是環(huán)境變化的一個(gè)因素.
地理教育實(shí)習(xí)報(bào)告篇十二
對(duì)于這次野外地質(zhì)實(shí)習(xí),總體上還是非常成功的,因?yàn)樗鼛Ыo我們的不僅僅是一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),同時(shí)也是人生的一次重要經(jīng)歷。在這次實(shí)習(xí)過(guò)程中有喜又悲,酸甜苦辣皆有體會(huì)。最真實(shí)的是那一份真正的地質(zhì)工作者的情懷。那一份對(duì)地質(zhì)工作者對(duì)于地質(zhì)事業(yè)的無(wú)比熱愛(ài)之情。
經(jīng)過(guò)這次實(shí)習(xí),我們真正的體會(huì)到作為一名地質(zhì)工作者的艱辛,這份艱辛并不是我們坐在教室便能體會(huì)的,這份艱辛是用我們的汗水去把它澆灌出來(lái)的鮮艷之花。這花的明艷是我們現(xiàn)在所能體會(huì)到的最大的慰藉。慰藉來(lái)自于那一份對(duì)于地質(zhì)工作者應(yīng)該收獲的喜悅與豐收。但這份喜悅來(lái)得并不易,因?yàn)檫@許多的成果來(lái)自于我們的雙腳,每天長(zhǎng)途的跋涉換來(lái)的也許只有那幾頁(yè)紙的微小成果。但是我們卻倍加珍惜這幾頁(yè)小小的紙,因?yàn)樗休d著地質(zhì)工作者的一個(gè)偉大藍(lán)圖目標(biāo)。是的,一切的成果皆是這許許多多的野外記錄一次次的拼接起來(lái),從而在一張看似不大的地形圖上將其逐一呈現(xiàn),使其變成一張地質(zhì)圖。在地質(zhì)圖的每一個(gè)角落都可以說(shuō)是留下了地質(zhì)工作者的腳印。也許我們能在地質(zhì)圖上看到每一座汕頭的具體出露情況,但是我們卻看不到登山之路上滿路荊棘;也許我們能在地質(zhì)圖上看到每一個(gè)地層分界線的具體位置,但卻看不到尋找地質(zhì)界線路上的滿地汗水;也許我們能在地質(zhì)圖上看到每一條山脈的清晰走向,但是我們卻看不到在山腳小路上的滿目雜草。。。地質(zhì)工作者一直在路上。
是的,地質(zhì)工作者一直在路上,新老交替,不變的是對(duì)地質(zhì)事業(yè)的熱愛(ài),每一個(gè)地區(qū)都是在一代代的地質(zhì)工作者的開(kāi)墾下一步步走出了它的神秘,并將它的胸懷敞開(kāi)去擁抱它自身的價(jià)值。我們?cè)诔埠?shí)習(xí)的過(guò)程中,首先學(xué)習(xí)工作的第一部分便是對(duì)前人工作的學(xué)習(xí)與認(rèn)知,這個(gè)過(guò)程便是地質(zhì)工作者的思想與精神的傳承。這條路雖然漫長(zhǎng),但是每一代地質(zhì)工作者都沒(méi)有對(duì)其厭倦與拋棄,而是一如既往的奉獻(xiàn)著自己的熱情與青春,也許某一天,你的成績(jī)也能指引新一代的地質(zhì)工作者繼續(xù)向前,這是多么美好的一件事情啊。
談了這么多關(guān)于地質(zhì)工作者的精神的話題,也該說(shuō)說(shuō)這次巢湖實(shí)習(xí)的具體收獲了。這便是我們以后為地質(zhì)工作發(fā)光發(fā)熱的必備工具吧。首先,此次實(shí)習(xí)的主要目的是了解區(qū)域地質(zhì)調(diào)查的的基本流程與方法,首先學(xué)習(xí)的便是“兵馬未動(dòng),糧草先行”的兵家經(jīng)典。這個(gè)過(guò)程是我們大體了解工作區(qū)域的各方面情況,有助于以后工作的良好發(fā)展。其次便是到達(dá)工作區(qū)后的工作了。在工作區(qū)的基本流程分為踏勘、實(shí)測(cè)剖面、地質(zhì)填圖。每一流程的先后順序基本不顛倒,在此我便不再贅述原因。其中最艱苦的要算地質(zhì)投圖了,因?yàn)榛久撾x指導(dǎo)老師的幫助,完全自己把握,這便給了大家很大的心理壓力,但是不管如何,大家也堅(jiān)持了下來(lái),把工作完成了,雖然質(zhì)量與精度都有待提高,但是那種拼搏精神是值得大家集體吼吼的。因?yàn)闈M路荊棘與懸崖陡坡也無(wú)法阻擋即將成為地質(zhì)工作者的預(yù)備隊(duì)員們的腳步了。
這便是那一朵明艷之花的真正內(nèi)涵吧。一種屬于地質(zhì)工作者的強(qiáng)大的精神內(nèi)涵!
地理教育實(shí)習(xí)報(bào)告篇十三
導(dǎo)游說(shuō),如果說(shuō)黃山是一幅畫(huà),那么泰山就是一本書(shū),它承載了太多太多,見(jiàn)證了太多太多,訴說(shuō)著這些太多太多。前天,我閱讀了這樣的一本高遠(yuǎn),底蘊(yùn)深厚的,史詩(shī)一般的書(shū)籍,它帶給我的,不僅僅是此后連日的腰酸腿痛,更有著那些震撼人心的美。
登山的前一天,我們坐在開(kāi)往賓館的大巴車(chē)內(nèi),導(dǎo)游指向窗外連綿的群山,告訴我們,這就是泰山。大家紛紛驚呼好高好大云云??墒俏覅s覺(jué)得——和普通的山,沒(méi)什么兩樣。北京的山區(qū),也會(huì)有這樣的連綿的山啊,既沒(méi)有更高,也沒(méi)有更陡峭的樣子,就連上面的樹(shù),也生的很“大眾”。不過(guò)我堅(jiān)信,泰山一定會(huì)用它非凡的高遠(yuǎn),來(lái)令我折服。
事實(shí)的確是這樣。
登了許久,已經(jīng)有些許疲乏之時(shí),才發(fā)現(xiàn)前方本該出現(xiàn)想象中“xx門(mén)”的地方,其實(shí)只是檢票口,——零點(diǎn)原來(lái)這樣遙遠(yuǎn)。路途中,總會(huì)有一些稀奇的蟲(chóng)子和鳥(niǎo)兒閃入眼簾——空氣原來(lái)這樣新鮮。拖著這樣的體重,爬得氣喘吁吁寧愿倒地不起時(shí),卻發(fā)現(xiàn)臺(tái)階上只淺淺地刻著“海拔400米處”——每一步原來(lái)都這樣明晰。
南天門(mén)。
山上的風(fēng)景,是我所見(jiàn)過(guò)的最美麗的景象。我沒(méi)有去過(guò)很多地方,甚至出北京五環(huán)的次數(shù)都屈指可數(shù)。泰山的山頂,是我到過(guò)的最高的地帶,泰山的山頂,是我見(jiàn)過(guò)最震撼人心的美景。
山腳山腰下的樹(shù)木兀自仰望著朝拜天際,天街廟宇傲然蟄伏在南天門(mén)四周,玉皇頂盛然頜首,擁著四方來(lái)朝的旅人,這是我眼中最美麗的泰山。
地理教育實(shí)習(xí)報(bào)告篇十四
教學(xué)實(shí)踐報(bào)告第一部分實(shí)踐是大學(xué)教育中非常重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)踐,我們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中接觸到了與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作,通過(guò)綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí),培養(yǎng)和鍛煉了獨(dú)立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,理論聯(lián)系實(shí)際,提高了實(shí)踐能力,積累了社會(huì)經(jīng)驗(yàn),為我們畢業(yè)后去工作打下了一定的基礎(chǔ)。
4月15日至5月14日,我在我們村附近的一所小學(xué)擔(dān)任班主任,他們都以學(xué)生為主體開(kāi)展學(xué)校管理和教學(xué)工作。這所學(xué)校鼓勵(lì)教師做各種研究和改革。每個(gè)班主任都有自己的管理經(jīng)驗(yàn)和目的。有了這種思想自由,自然就充滿了探索和嘗試,從而創(chuàng)造和進(jìn)步。在我的實(shí)習(xí)課上,班主任對(duì)他的學(xué)生說(shuō):“我想讓你成為學(xué)習(xí)管理者和管理學(xué)習(xí)者?!边@么簡(jiǎn)單的一句話,讓我覺(jué)得這里的老師在班級(jí)管理上是用心良苦的。他們不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),而且關(guān)心從完整的人的概念中培養(yǎng)學(xué)生的各種素質(zhì)。
1、實(shí)習(xí)期間,我擔(dān)任中文的實(shí)習(xí)老師。教學(xué)工作最基本的方面就是聽(tīng)課,而實(shí)踐教學(xué)工作的第一件事就是聽(tīng)課。實(shí)習(xí)期間聽(tīng)課不再是過(guò)去聽(tīng)老師講課的內(nèi)容,而是聽(tīng)導(dǎo)師講課的教學(xué)方法和教學(xué)思路;借鑒導(dǎo)師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),處理班級(jí)的方法,與學(xué)生互動(dòng)的技巧等等。在聽(tīng)課的過(guò)程中,我深深地感受到,教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),課堂語(yǔ)言是傳達(dá)這門(mén)藝術(shù)的方式,聽(tīng)課的過(guò)程就是積累經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。在理解教學(xué)過(guò)程的同時(shí),還要注意教學(xué)方法的積累和教學(xué)能力的組織。
2、備課的第二個(gè)方面是備課。一般來(lái)說(shuō),練習(xí)的第一周,以講課為主,但同時(shí)也要自己備課,也就是備課。備課是教學(xué)的開(kāi)始。備課不僅與書(shū)的內(nèi)容有關(guān),還與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)。它還考慮了學(xué)生的原始知識(shí)水平、學(xué)生的接受能力、學(xué)生對(duì)課堂的反應(yīng)、教學(xué)情境等方面。備課的時(shí)候,我的教案一般都是吉利的,上課的每一個(gè)字都是一個(gè)字一個(gè)字寫(xiě)出來(lái)的。備課后,我們必須先把教案交給老師修改。張老師會(huì)告訴我哪些地方更需要重點(diǎn),提醒那些地方多與學(xué)生互動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生勾勒出那些地方的重點(diǎn)。老師指導(dǎo)好初稿后,再整理一遍,然后交給老師審核,然后老師就可以在平臺(tái)上講課了。我非常重視這一系列的鏈接,為了在平臺(tái)上爭(zhēng)取更好的效果。
3、教學(xué)工作最重要的部分就是在平臺(tái)上講課,這是把之前的工作全部帶入實(shí)際環(huán)境的重要一步。在這個(gè)過(guò)程中,我們可以看到每個(gè)老師的真實(shí)實(shí)力,每個(gè)老師在之前的過(guò)程中是否認(rèn)真對(duì)待,在平臺(tái)上講課是否是一件重要的事情,是否對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)校和學(xué)生負(fù)責(zé)。以前,作為學(xué)生,目的是學(xué)習(xí)知識(shí);現(xiàn)在,當(dāng)老師是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)。我們的注意點(diǎn)不同,目的也不同。第一次看教材的時(shí)候,我想40分鐘怎么說(shuō)一兩頁(yè)書(shū);后來(lái)備課上課,發(fā)現(xiàn)有很多問(wèn)題需要解釋。
主要內(nèi)容包括課堂教學(xué)、班主任工作和教育調(diào)查。實(shí)習(xí)期間,課堂教學(xué)和班主任的工作給了我很深的體會(huì)。
(一)班主任工作。
在班主任工作方面,通過(guò)實(shí)踐,我對(duì)班主任工作有了初步的了解,對(duì)我們以后的工作有很大的幫助。前期班主任機(jī)械重復(fù)地工作學(xué)習(xí),簡(jiǎn)單地跟著早讀、練習(xí)、值日,觀察班主任如何完成學(xué)校布置的任務(wù),以旁觀者的身份處理班級(jí)事務(wù)。從看的角度學(xué)習(xí),感受其中的微妙,努力記憶,努力模仿。這樣才能更好的適應(yīng)。實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí),我有以下關(guān)于班主任工作的經(jīng)歷:
1、注意學(xué)生安全。小學(xué)安全第一。小學(xué)生心智還年輕不成熟。需要老師在周?chē)O(jiān)督他們,讓他們明白什么可以做,什么不可以做,以保證學(xué)生的安全。
2、明確要求,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。在小學(xué),學(xué)生的生活要求很詳細(xì),都是小問(wèn)題。但是,在這些小問(wèn)題中,必須明確要求。這些方面表現(xiàn)好的要及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),違反的也要采取一些相應(yīng)的懲罰措施,讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
3、賞罰并重,善良與威望并重,善良與威望并重。無(wú)論是在學(xué)習(xí)上還是在生活中,學(xué)生都要有明確的要求,好好表?yè)P(yáng),不按要求做就認(rèn)真批評(píng),獎(jiǎng)罰分明,讓學(xué)生明確什么是對(duì),什么是錯(cuò)。
4、善于培養(yǎng)稱(chēng)職的班干部。每個(gè)人都有班干部,孩子也不稀罕。只有當(dāng)孩子具有競(jìng)爭(zhēng)力和挑戰(zhàn)性時(shí),他們才能樂(lè)于展示自己的才華。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和不同的能力,允許學(xué)生擔(dān)任不同的職務(wù),但如果他們違反紀(jì)律或不履行職責(zé),就會(huì)立即被替換,這使得班干部的工作在一定程度上具有挑戰(zhàn)性。從某種程度上說(shuō),孩子從小就接受各方面的訓(xùn)練。善于培養(yǎng)稱(chēng)職的班干部,把班級(jí)交給孩子自己管理,也減輕了班主任的工作量。
由于各種各樣的原因,客觀上和主觀上,我在實(shí)習(xí)期間學(xué)到的東西比我在教學(xué)中獲得的要多。無(wú)論結(jié)果是教訓(xùn)還是收獲,都讓我深深的明白,教學(xué)不應(yīng)該馬虎,應(yīng)該善于學(xué)習(xí),樂(lè)于學(xué)習(xí),認(rèn)真對(duì)待!也讓我深刻理解了“教與學(xué)共同成長(zhǎng)”的真諦。讓我對(duì)教學(xué)工作有深刻認(rèn)識(shí)的有以下幾點(diǎn):
1、善于學(xué)習(xí),樂(lè)于學(xué)習(xí)。教學(xué)是一個(gè)非常個(gè)性化的過(guò)程。每個(gè)老師都有自己的教學(xué)方法和風(fēng)格,都有自己獨(dú)特的特點(diǎn)。在教學(xué)實(shí)踐中,他善于與其他老師交流,聽(tīng)其他老師的課,向其他老師的課學(xué)習(xí),虛心求教,比自己的盲目探索更直接、更省力、更有效。
2、透徹理解教材,掌握教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)難點(diǎn),做好備課工作?,F(xiàn)在小學(xué)課本比較活潑,有一定的飛躍。但是低年級(jí)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和詳細(xì)知識(shí)點(diǎn)不多,很難掌握課本和教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)。備課時(shí)要熟悉教材,知道教學(xué)內(nèi)容是什么,教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么。只有結(jié)合教學(xué)參考書(shū)和學(xué)生實(shí)踐,才能準(zhǔn)備好教材,才能在教學(xué)中有明確的思路。對(duì)于教學(xué)過(guò)程中不能串在一起的部分,可以咨詢(xún)一些有經(jīng)驗(yàn)的老師。
3、及時(shí)加固,檢查缺陷,填補(bǔ)缺口。小學(xué)低年級(jí),教學(xué)內(nèi)容不多,也相對(duì)容易,大部分學(xué)生都能很快掌握。但是,即使在一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)里,還是會(huì)有不懂的、知識(shí)少的學(xué)生,學(xué)生很快就會(huì)忘記。要通過(guò)練習(xí)和作業(yè)來(lái)檢查和填補(bǔ)空白,每一次作業(yè)、課堂練習(xí)和單元測(cè)試都是檢查和填補(bǔ)空白的好機(jī)會(huì)。
4、設(shè)定目標(biāo),循序漸進(jìn)。在教學(xué)過(guò)程中,要認(rèn)識(shí)每一個(gè)學(xué)生,嚴(yán)格要求基礎(chǔ)好的學(xué)生,對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生放寬要求,多表?yè)P(yáng)。在熟知每個(gè)孩子的基礎(chǔ)上,為每個(gè)孩子設(shè)定一個(gè)目標(biāo),目標(biāo)要適合每個(gè)孩子的實(shí)際,對(duì)符合標(biāo)準(zhǔn)的孩子給予特殊獎(jiǎng)勵(lì),激發(fā)他們繼續(xù)符合標(biāo)準(zhǔn)的興趣。對(duì)于達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)但取得進(jìn)步的貧困生,也應(yīng)該給予小額獎(jiǎng)勵(lì),鼓勵(lì)他們繼續(xù)為標(biāo)準(zhǔn)而奮斗,增加他們的自信心,讓每個(gè)孩子都取得進(jìn)步。
最重要的是,我覺(jué)得在這個(gè)學(xué)校最深刻,也覺(jué)得最有意義的收獲。在實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)方面,在導(dǎo)師的指導(dǎo)下,我收獲了很多。在班主任的工作中,我意識(shí)到一個(gè)老師的模范作用是非常大的,學(xué)生總是看著老師。作為老師,要嚴(yán)于律己,影響感染學(xué)生。這就要求師生之間的交流一定要親密,要有希望。在實(shí)習(xí)期間,班主任李老師教會(huì)了我很多班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)。我覺(jué)得這些經(jīng)歷很寶貴,更寶貴的是老師的主動(dòng)性。在他的演講中,我可以看到一個(gè)老師對(duì)班級(jí)管理的深刻理解。所以我認(rèn)為:一個(gè)好的班主任不僅要在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生,還要從“管理”的角度讓班級(jí)受益,讓班級(jí)的每一個(gè)成員成長(zhǎng)。
在教學(xué)工作中,由于導(dǎo)師的認(rèn)真指導(dǎo),我很好地完成了教學(xué)任務(wù)。與此同時(shí),我們與合作伙伴討論并嘗試了各種教學(xué)模式。雖然,有時(shí)我們沒(méi)有達(dá)到理想的效果,但我們獲得了很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。六節(jié)課下來(lái),我深刻體會(huì)到了解學(xué)生學(xué)習(xí)水平和個(gè)性特征的重要性。老師上課一定要圍繞“學(xué)生能不能學(xué)得更好,真正掌握方法”這個(gè)主題,而不是從如何教好我的課開(kāi)始。由此可見(jiàn),一名優(yōu)秀的教師需要具備許多素質(zhì):扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、嫻熟的教學(xué)技能和正確的教學(xué)理念。這次實(shí)習(xí)讓我從實(shí)踐中思考了課堂上學(xué)到的知識(shí),對(duì)理論知識(shí)有了更深的理解。
這次實(shí)習(xí)也是我踏入社會(huì)的第一步。真的有得有失,有悲歡離合,有苦有甜,有些事我覺(jué)得挺無(wú)奈的。我也看到了很多社會(huì)現(xiàn)實(shí),這是我們以前在學(xué)校沒(méi)有看到的。讓我知道,哦!原來(lái)社會(huì)就是這樣,現(xiàn)實(shí)也是這樣。有些東西可以選擇,有些東西不能改變。只有把握好自己今天的機(jī)會(huì),努力做好每一件事,認(rèn)真踏實(shí)地堅(jiān)持下去,才有可能讓自己少后悔,讓自己明天少后悔。旅行結(jié)束后,我們必須把收獲和教訓(xùn)帶到明天的路上。
地理教育實(shí)習(xí)報(bào)告篇十五
20xx年7月,我被安排到綏化市一所中學(xué)進(jìn)行為期一個(gè)學(xué)期的教育實(shí)習(xí),實(shí)習(xí)內(nèi)容主要為初中地理教育的'教學(xué)工作。一個(gè)月的實(shí)習(xí)生活,讓我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣,也更讓我體會(huì)到當(dāng)一名教師所肩負(fù)的責(zé)任。我在這里收獲一段快樂(lè)而難忘的時(shí)光。我不僅從各個(gè)老師和學(xué)生們的身上學(xué)到了很多東西,而且和他們成為朋友,更重要的是,這段時(shí)間的實(shí)習(xí)鍛煉,使我完成了由學(xué)生到實(shí)習(xí)老師的華麗轉(zhuǎn)變,提升了個(gè)人素養(yǎng)。在實(shí)習(xí)期間,我積極努力地投入實(shí)習(xí)工作:一方面認(rèn)真?zhèn)浜媒贪?,并虛心向有?jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)和探討地理課的教學(xué)方法;另一方面,利用實(shí)習(xí)之余,我還在實(shí)習(xí)學(xué)校針對(duì)初中學(xué)生對(duì)地理成績(jī)的普遍偏低開(kāi)展了教育調(diào)查。此次調(diào)查,主要是為了通過(guò)掌握目前初中生地理成績(jī)偏低的主客觀因素,針對(duì)調(diào)查所反映的現(xiàn)狀探討出其中的原因,并最終提出一些具體可行的解決措施,為以后我的教學(xué)生涯提供更為有效可行的教學(xué)方法。
初到我所實(shí)習(xí)的中學(xué),我便發(fā)現(xiàn)該校學(xué)生的的地理成績(jī)普遍較低,而且成績(jī)跨度較大,而且通過(guò)其他學(xué)校實(shí)習(xí)教師的的了解,我發(fā)現(xiàn)該校的地理成績(jī)狀況,在其他學(xué)校也很普遍。為了找出這一現(xiàn)象的原因,我開(kāi)展了這次調(diào)查,希望通過(guò)調(diào)查結(jié)果,可以有針對(duì)性的采取措施,從而提高學(xué)生的成績(jī)。
1.調(diào)查對(duì)象。
綏化市中學(xué)初一、初二年級(jí)學(xué)生。
2.調(diào)查方法。
問(wèn)卷調(diào)查。
本次調(diào)查共涉及初一、初二年級(jí)200名學(xué)生,發(fā)放問(wèn)卷200份,從回收的問(wèn)卷的結(jié)果來(lái)看:
占總?cè)藬?shù)的百分比:
通過(guò)此次調(diào)查,可以將調(diào)查結(jié)果分為兩大原因:學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)欲望不高和教師的教學(xué)方法不當(dāng)兩大方面。
1.學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)欲望不高。
在調(diào)查中,許多學(xué)生對(duì)地理這門(mén)學(xué)科有很多消極的想法,比如:這門(mén)學(xué)科不重要,沒(méi)有學(xué)習(xí)的必要,或者以后有時(shí)間的時(shí)候再學(xué)也不晚;地理課沒(méi)意思不好玩;知識(shí)太多太凌亂,不知道學(xué)什么等等一系列的想法。這些想法直接導(dǎo)致了一部分學(xué)生放棄了對(duì)地理的學(xué)習(xí),在地理課上溜號(hào)、做其他科的作業(yè)甚至睡覺(jué)的情況比比皆是。
還有一部分學(xué)生,有學(xué)習(xí)地理的想法,但是由于時(shí)間利用的不當(dāng),沒(méi)有分配給地理學(xué)科的時(shí)間,同學(xué)們紛紛表示,其他科的作業(yè)都沒(méi)有時(shí)間做,怎么會(huì)有時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)地理。尤其是初一的學(xué)生,他們剛剛從小學(xué)升到初中,面對(duì)如此繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān),無(wú)法適應(yīng)這么多的科目都有作業(yè)、都需要復(fù)習(xí),所以很多學(xué)生紛紛“取主舍次”,放棄地理,只在上課時(shí)聽(tīng)老師講。可是在初中階段地理一周的課節(jié)不多,學(xué)生們往往在這節(jié)課上學(xué)會(huì)了,但經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的“沉淀”,再上課時(shí),便不記得上節(jié)課的內(nèi)容了,只在考試前死記硬背,無(wú)法理解,成績(jī)自然不會(huì)理想。這樣便會(huì)打擊學(xué)生們的自信心,沒(méi)了自信便不想學(xué)了,如此惡性循環(huán),成績(jī)很難提高。
2.教師的教學(xué)方法不當(dāng)。
一個(gè)學(xué)識(shí)淵博、見(jiàn)多識(shí)廣且又會(huì)靈活運(yùn)用多種方法教學(xué)的老師自然會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,因?yàn)閺?qiáng)大的個(gè)人魅力是征服學(xué)生的一大法寶。從調(diào)查情況來(lái)看,在其他原因這一選項(xiàng)中有50%的學(xué)生認(rèn)為他們不喜歡地理課的原因是由于老師的緣故,他們不喜歡老師的授課方法,甚至有些同學(xué)聽(tīng)不懂,比如在講地球的公轉(zhuǎn)自轉(zhuǎn)、太陽(yáng)的高度角的時(shí)候,很多學(xué)生想不明白它們到底是什么樣子的,沒(méi)有一個(gè)實(shí)觀的視覺(jué)效果,所以學(xué)生似懂非懂,尤其在做題的時(shí)候,表現(xiàn)更為明顯。所以現(xiàn)代化教學(xué)手段在地理課中尤為重要。但是并不是說(shuō)有了現(xiàn)在化的教學(xué)手段就萬(wàn)事大吉了。學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開(kāi)始還是比較喜歡的,很感興趣,可是等時(shí)間一長(zhǎng)也就無(wú)所謂了。有的學(xué)生告訴我,上課老師用多面體教學(xué)時(shí)間把握的不是很好,有時(shí)太快,記筆記記不下來(lái),有時(shí)太慢,學(xué)生聽(tīng)起來(lái)又感覺(jué)到無(wú)聊。
調(diào)查中,我還發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生認(rèn)為老師“偏心”,尤其是對(duì)待學(xué)習(xí)成績(jī)好與差的同學(xué)態(tài)度上。調(diào)查中有一個(gè)學(xué)生問(wèn)我如何看待老師只關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生,還問(wèn)我今后要是當(dāng)老師的話會(huì)不會(huì)也這樣。我回答他們說(shuō):老師關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生是因?yàn)樗麄兡苈?tīng)老師的話,而一般情況下后進(jìn)生的自覺(jué)性差,經(jīng)常不聽(tīng)話,自然惹得老師不開(kāi)心。老師也是人,存在一定的偏差是正常的。但我在具體的實(shí)踐當(dāng)中發(fā)覺(jué),學(xué)生是很希望老師能關(guān)注他們的。無(wú)論是成績(jī)好的學(xué)生還是后進(jìn)的學(xué)生,對(duì)這一問(wèn)題的看法是一致的。而且只要能多關(guān)注后進(jìn)生,他們會(huì)很感動(dòng)、進(jìn)步很大??磥?lái)老師要用一種平等的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生,多鼓勵(lì)后進(jìn)生這一點(diǎn)對(duì)于老師和學(xué)生的溝通很重要,好的溝通有利于老師更好地教學(xué),也有利于學(xué)生更加愛(ài)學(xué)習(xí)你所教的那門(mén)課。
1.以生動(dòng)的教學(xué)風(fēng)格激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,只有學(xué)生對(duì)他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績(jī)。老師可以多組織一些地理活動(dòng)課,讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來(lái),叫學(xué)生在自己的參與中意識(shí)到學(xué)地理的重要性。上課時(shí)老師可以多舉一些生動(dòng)、形象的例子,讓學(xué)生有個(gè)直觀的感受,而不僅僅是理論上的枯燥理解。對(duì)知識(shí)的解析要深入淺出,例子最好能貼近生活,最好是當(dāng)下發(fā)生的,人們關(guān)注的事情,這樣能更好地讓學(xué)生展開(kāi)討論,進(jìn)而使學(xué)生興趣更進(jìn)一步。
2.善于利用現(xiàn)代化教學(xué)手段。
正確對(duì)待現(xiàn)代多媒體技術(shù)。多媒體應(yīng)用到現(xiàn)在的教學(xué)中去確實(shí)的教育史上的一大進(jìn)步,它的直觀性、生動(dòng)性、豐富性對(duì)教學(xué)有著巨大的促進(jìn)作用,但我認(rèn)為在應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的同時(shí)要把握一個(gè)度,過(guò)度地使用多媒體可能回引起學(xué)生的反感,這一點(diǎn)從上面的調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)。對(duì)一些背景的解說(shuō),我建議最好能用多媒體教學(xué),在課件中多制作一些圖畫(huà)、flash,這樣會(huì)讓學(xué)生一下子對(duì)地理產(chǎn)生興趣,從而帶著好奇心去學(xué)習(xí)新知識(shí),枯燥的文本就會(huì)容易讓學(xué)生感興趣。
3.以知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣。
知識(shí)點(diǎn)的串聯(lián)是將不同知識(shí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,它反映了客觀世界事物之間是相互聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化的。經(jīng)調(diào)查表明,學(xué)生的興趣往往產(chǎn)生于學(xué)生認(rèn)識(shí)各種事實(shí)和現(xiàn)象之間的那些知識(shí)結(jié)合點(diǎn)。能有效地將知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái),可以抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外,由于地理的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較散,及時(shí)的對(duì)知識(shí)點(diǎn)的歸納總結(jié),也可以是學(xué)生直觀地了解所學(xué)的重點(diǎn),便于知識(shí)的系統(tǒng)掌握。
4.善于與學(xué)生進(jìn)行溝通,尊重他們。
對(duì)待學(xué)生要一視同仁,賞識(shí)每一位學(xué)生。無(wú)論學(xué)生的成績(jī)好與差,老師都要充分尊重學(xué)生的人格,這也是一個(gè)合格教師的基本要求。現(xiàn)在我們講尊重,不僅僅只是要求學(xué)生尊重老師,而且還要求老師尊重學(xué)生,作為一個(gè)老師要知道,你只有尊重學(xué)生,學(xué)生才能更好地尊重你。另外,對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生也要積極地鼓勵(lì)他去學(xué)習(xí),這樣的學(xué)生只要一有進(jìn)步,就應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng),表?yè)P(yáng)是促使差生進(jìn)步的一種好的方法。在平時(shí)的教學(xué)中盡量少批評(píng)學(xué)生,以鼓勵(lì)為主,即使是批評(píng)學(xué)生時(shí),也要注意方法,語(yǔ)言最好不要尖銳刻薄,不要傷害學(xué)生的自尊心。有批評(píng)錯(cuò)的地方也應(yīng)該向?qū)W生道歉,這一點(diǎn)恐怕老師們很難做到,其實(shí)學(xué)生的寬容之心并不比老師差,真心地向?qū)W生承認(rèn)錯(cuò)誤的老師可能會(huì)更加受學(xué)生尊重的,我在實(shí)和調(diào)查的過(guò)程中就有這樣的感受。
實(shí)習(xí)任務(wù)圓滿的結(jié)束了,而我在這次實(shí)習(xí)期間調(diào)查也讓我對(duì)老師有了新的認(rèn)識(shí)和看法,雖然其中有些看法也許不盡正確,但畢竟這是我通過(guò)實(shí)際調(diào)查得到的結(jié)果,我會(huì)從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法,結(jié)合自己實(shí)際的水平應(yīng)用到今后的教學(xué)中去。在這次實(shí)習(xí)中,使我真正體會(huì)到做一位老師的樂(lè)趣,同時(shí),它使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐,使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸?duì)面的教學(xué)。這讓我更加堅(jiān)定了獻(xiàn)身教育事業(yè)的決心,我將繼續(xù)以認(rèn)真和高度負(fù)責(zé)的態(tài)度虛心學(xué)習(xí),不斷完善自己,不斷提高自身素質(zhì)和能力水平。實(shí)習(xí)給我的大學(xué)生涯留下了難忘的一頁(yè),其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,其中的酸甜苦辣,令我們回味,催我們成熟。短暫的工作時(shí)日不僅磨練了我的意志,也使我對(duì)今后的人生道路有了真確的方向。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的實(shí)習(xí),我覺(jué)得我更加成熟了,認(rèn)識(shí)到了理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要性。教師是一個(gè)很特別的職業(yè),肩負(fù)著傳承人類(lèi)文明的重任,是人類(lèi)的文化橋梁,隨著思想境界的提升,我也切實(shí)體會(huì)到了實(shí)習(xí)的重大意義。
地理教育實(shí)習(xí)報(bào)告篇十六
地貌學(xué)是研究作為人類(lèi)生存環(huán)境的固體地球表面及表層的物質(zhì)形態(tài)特征、物質(zhì)組成、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、空間分布、成因及其演變規(guī)律的學(xué)科。地貌學(xué)研究的對(duì)象及研究方法隨著人類(lèi)社會(huì)及科技發(fā)展而發(fā)生改變,隨著人地關(guān)系的改變而改變。地貌學(xué)研究,不僅在理論上作為人類(lèi)對(duì)地球家園最基本、最直接的特征——地貌形態(tài)的形成規(guī)律的探索和解釋?zhuān)以趯?shí)踐上可以為資源開(kāi)發(fā)利用、土地利用、環(huán)境管理、災(zāi)害預(yù)防、區(qū)域可持續(xù)發(fā)展等多方面服務(wù)。地貌學(xué)的研究成果可應(yīng)用于資源開(kāi)發(fā)、環(huán)境保護(hù)、自然災(zāi)害防預(yù)、工程建設(shè)、可持續(xù)發(fā)展管理等方面,對(duì)于國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)具有重要意義。
關(guān)于研究地貌方法的敘述,突出野外的現(xiàn)場(chǎng)工作、實(shí)驗(yàn)室分析方法和技術(shù)、數(shù)據(jù)處理方法、過(guò)程和機(jī)制的研究方法、數(shù)值模擬方法、高新技術(shù),多學(xué)科交叉等,以利于培養(yǎng)學(xué)生的能力,但由于條件的限制,我們只進(jìn)行野外考察,學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)一些典型的地貌類(lèi)型。
二、 花崗巖地貌
紅色風(fēng)化殼花崗巖本是地下深處形成的巖漿巖類(lèi),后因構(gòu)造隆升以及地表受到長(zhǎng)期的侵蝕作用而出露地表?;◢弾r在地表分布廣泛,可占地表火成巖面積的20%~25%。國(guó)內(nèi)外地質(zhì)、地理學(xué)家對(duì)花崗巖地貌研究認(rèn)為主要有兩種:一是形成高山峻嶺;二是形成雄偉渾圓的山體和低矮的丘陵崗地。前者為構(gòu)造侵蝕的花崗巖峰林地貌,這種地貌主要發(fā)育在高差的山區(qū),多由巖株?duì)畹幕◢弾r體組成,花崗巖巖石祼露,巖體內(nèi)多組斷裂和節(jié)理發(fā)育,受冰川或流水強(qiáng)烈切割和風(fēng)化侵蝕后形成了雄偉高聳、峰巒重疊、谷深坡陡的奇峰深壑,往往成為風(fēng)景旅游勝地,如我國(guó)著名的黃同、九華山、 天柱山、三清山、華山等風(fēng)景名山。后者由穹隆狀的花崗巖體形成,在氣候條件的作用下,巖體上常發(fā)育厚層的,形成紅土丘陵地貌,如我國(guó)華南花崗巖丘陵地區(qū),或經(jīng)風(fēng)化剝蝕后也可形成雄偉渾圓狀山體,如海南島的五指山等?;◢弾r紅土丘陵表層結(jié)構(gòu)松開(kāi)的風(fēng)化殼極易發(fā)生散流沖刷和暴流侵蝕,成為崩崗侵蝕等水土流失災(zāi)害的高發(fā)區(qū),這類(lèi)花崗巖地貌以我國(guó)的華南地區(qū)最為典型。以上這兩類(lèi)花崗巖地貌均與我們的生產(chǎn)和生活密切相關(guān),了解其特點(diǎn)和形成機(jī)制,有助于更好地開(kāi)發(fā)和保護(hù)花崗巖地貌旅游資源,以及因地制宜地開(kāi)展花崗巖風(fēng)化丘陵地區(qū)的土地退化的防治工作。
xx年5月25,上午8點(diǎn),在學(xué)校出發(fā),往南寧的東北方向前進(jìn),經(jīng)過(guò)五塘,老師跟我們解釋說(shuō)南寧市正北方向是寒武紀(jì)巖,我們往東北方向可以看到寒武紀(jì)地層,背斜山。該階段為邕江及小型支流沖出來(lái)的小形盆地,呈現(xiàn)波狀地形,臺(tái)地和河谷,該地區(qū)以植水稻、玉米為主,少量的花生,由于雨水較充足,丘陵上的種桉樹(shù),這種耗肥需水大的經(jīng)濟(jì)樹(shù)種。公路兩側(cè)是寒武紀(jì)砂巖、沉積巖,能清楚地看見(jiàn)地層節(jié)理。
再往前走地形變化較大了,可以看到花崗巖風(fēng)化殼,花崗巖是塊狀結(jié)構(gòu)的巖石,堅(jiān)硬密致,孔隙率約為1%,因而透水性比頁(yè)巖還要差,只有頁(yè)巖的1/5?;◢弾r屬于不透水的巖石,容易產(chǎn)生地表散流與暴流的沖蝕。巖性結(jié)構(gòu)堅(jiān)硬,抵抗侵蝕能力很強(qiáng),所以花崗巖能夠形成高峻的山地,然而,花崗巖巖體有豐富的節(jié)理,在節(jié)理或斷裂集中的地方往往出現(xiàn)崖壁,因?yàn)槟抢锏牡叵滤顒?dòng)較強(qiáng),巖體抗剪力較弱,易于進(jìn)行重力崩塌作用,加之巖體結(jié)構(gòu)堅(jiān)硬透水性差,節(jié)理交錯(cuò),因此花崗巖容易風(fēng)化。土壤相當(dāng)貧脊,以高嶺石為主,礦物機(jī)質(zhì)較少,植被難以生長(zhǎng),且水土易流失。如果植被不好即遭到人為的破壞,導(dǎo)致崩崗,崩崗地貌是一種發(fā)育于熱帶,亞熱帶山區(qū)的嚴(yán)重水土侵蝕地貌。通常指發(fā)育在紅土丘陵地區(qū)(特別是花崗巖丘陵)的沖溝溝頭部分,經(jīng)不斷地崩塌和陷蝕作用而形成的一種圍椅狀侵蝕地貌。因此該地區(qū)人煙荒蕪,有零星村落分布。
到達(dá)昆侖關(guān),看典型的花崗石紅色風(fēng)化殼,沿著節(jié)理進(jìn)行的風(fēng)化作用,可以向巖體內(nèi)部深入形成很厚的風(fēng)化殼。地層在三十米以上。我們來(lái)到花崗巖崩崗侵蝕區(qū),用地質(zhì)捶敲打巖石,判斷此處巖石多為白云母。其巖性主要為粗粒或中粗粒(斑狀)黑云母花崗巖、黑云母花崗巖、有局面中粒(斑狀)角閃黑云母二長(zhǎng)花崗巖、肉紅色黑云母花崗巖。我們用地質(zhì)捶敲該巖石,易于散裂,說(shuō)明花崗巖風(fēng)化殼粘粒含量少出粒較多,膠結(jié)性弱,結(jié)構(gòu)疏松。
在車(chē)輛行駛的路上,我們看到一閃過(guò)的灰色巖石。老師說(shuō)那是火山凝灰?guī)r,三疊紀(jì)噴發(fā)出來(lái)。這主要由粒徑2mm的火山灰(炭屑,晶屑,玻屑)及火山碎屑等(含量50%以上)固結(jié)而成的巖石。分選性差,碎屑多具有棱角。巖石外貌有粗糙感,可以清楚看見(jiàn)層理。我們近距離地觀察看了風(fēng)化不夠徹底的紅色風(fēng)化殼,其碎屑較多,是三疊紀(jì)形成的,層面較薄,長(zhǎng)期發(fā)展下去最終形成高嶺石、氧化鐵、氧化錳等氧化物。人為破壞植被會(huì)形成坡面細(xì)流。不過(guò),我們看到的不是自然的雨水沖刷的坡面細(xì)流而是挖土機(jī)挖出的爪痕。
三、峰林洼地地貌
在前往上林的途中,可以看到峰林地型。峰叢、峰林、孤峰及溶丘可總稱(chēng)為峰林地形,它們是巖溶地區(qū)的主要正地形,都是在高溫多雨的熱濕熱氣候條件下,長(zhǎng)期巖溶作用的產(chǎn)物。其成因復(fù)雜,是巖性純、厚度大、產(chǎn)狀平緩、分布廣的碳酸鹽巖地區(qū)地表水的侵蝕、地表水及地下水的溶蝕、以及沿節(jié)理裂縫所進(jìn)行的機(jī)械崩塌等綜合作用的結(jié)果。峰叢多分布于碳酸鹽巖山區(qū)的中部,或靠近高原、山地的邊緣部分。峰叢頂部為尖銳的或圓錐狀的山峰,而基部相連結(jié)簇狀。在峰林地形中代表發(fā)育較早階段的地形,但也有人認(rèn)為它是峰林、洼地地形形成之后,地殼抬升,巖溶進(jìn)一步發(fā)展改變而成。廣西西部,西北部,靠近云南,貴州高原的邊緣部分都是發(fā)育了峰叢。而峰林主要發(fā)育在濕潤(rùn)熱帶、亞熱帶(年均溫)20℃,年降水量1500毫米)老師說(shuō)這是發(fā)育不成型的峰林,成分不純,雜質(zhì)較多,叫錐狀峰林,桂林地區(qū)的峰林叫塔狀峰林。這里的下邊地層為不可熔巖,上邊是可熔巖。
到了上林,我們?cè)谀抢锍粤宋顼垺?/p>
從金龍洞出來(lái)我們往西北方向前進(jìn),坐著車(chē)上,我們看見(jiàn)一些沒(méi)有水的坑,老師說(shuō),那是干谷。干谷為巖溶區(qū)特有的景觀。巖溶地區(qū)發(fā)育了古河谷,當(dāng)?shù)貧ど仙?,地表河流不是隨之下切,而是沿著后期在谷底上發(fā)育的巖溶孔道(漏斗、落水洞等),將水吸干,谷底干涸遂形成干谷。有些干谷在暴雨季節(jié)尚排泄部分洪水,則稱(chēng)半干谷。干谷的形成也可以由于河流發(fā)生地下截彎取直現(xiàn)象,使原來(lái)的地表彎曲河流段變?yōu)楦晒?。因此在干谷地段常保留昔日河流沖積物的殘余。在巖溶地區(qū),由于地表河流常發(fā)生遇落水洞或溶洞而轉(zhuǎn)為地下伏流的現(xiàn)象,這種河谷遇石灰?guī)r而突然截?cái)啵?dāng)這種河谷變?yōu)楦晒葧r(shí)就稱(chēng)盲谷。
來(lái)到古零鄉(xiāng),該地區(qū)屬于峰從洼地,地層漏水嚴(yán)重,以種植玉米為主。 在高大宏偉的靈陽(yáng)寺下面,老師說(shuō)這是典型的白云巖(18)我們用地質(zhì)錘敲打和用放大鏡觀察,發(fā)現(xiàn)白云巖和石灰?guī)r的區(qū)別。白云巖是指以白云石為主要成分(50%以上)的碳酸鹽巖,?;烊敕浇馐?,粘土礦物,石膏等雜質(zhì)。外貌雖與石灰?guī)r相似,但硬度略大,較堅(jiān)韌,滴稀鹽酸(5%)不起泡或微弱起泡,而石灰?guī)r是起很多的氣泡。白云巖風(fēng)化面常有白云石粉及縱橫交叉的刀砍狀容物。途徑古寨路口,老師給我們介紹該地區(qū)為淺洼地,地表水出不去,只能從地下水出去,形成喀斯特干谷。串株?duì)钔莸兀翆颖。参镫y以生長(zhǎng),當(dāng)?shù)鼐用耧嬎|(zhì)量很差,經(jīng)濟(jì)落后。
傍晚,我們?cè)谥車(chē)际巧降鸟R山縣住宿。
四、 巖溶地貌
巖溶(或稱(chēng)喀斯特),是一種發(fā)育以碳酸鹽巖等可溶巖地區(qū)的特殊自然過(guò)程,其基本特征是其區(qū)域地貌發(fā)育形成一系列與巖石的'可溶性相關(guān)的獨(dú)特地貌和水文特征。包括各種封閉洼地、漏斗及地下水系,地表巖石表面可以形成特殊的溶蝕形態(tài),地下可以形成洞穴及相應(yīng)的洞穴堆積物,其外在表現(xiàn)為區(qū)域特殊地貌和水文現(xiàn)象,形成人們通常所說(shuō)的奇峰異洞,如峰林、峰叢、石林、石芽、暗河、天生橋、盲谷、豎井、天坑以及形態(tài)各異的巖溶洞穴等。我國(guó)巖溶地區(qū)分布廣泛,集中分布于廣西、云南、貴州、四川、湖南、山西、西藏等地。巖溶發(fā)育的主要區(qū)域碳酸鹽巖地層分布面積約137多萬(wàn)平方千米,如果再加上埋藏于地下的碳酸鹽巖溶,則總面積可達(dá)300多平方千米,約占我國(guó)陸地國(guó)土面積的1/3.巖溶地貌常常形成特殊的風(fēng)景資源,成為旅游勝地,如我國(guó)世辦自然遺產(chǎn)中的九寨溝、黃龍寺、桂林山水,世界地質(zhì)公園云南石林,以及眾多的旅游洞穴。
影響巖溶地貌的因素
作為巖溶發(fā)育的物質(zhì)基礎(chǔ)——巖石主其可溶性特征,實(shí)際上屬于地質(zhì)條件范疇。從沉積學(xué)的角度分析,不同沉積相的碳酸鹽巖可以形成不同的碳酸巖結(jié)晶狀況、巖石結(jié)構(gòu)和巖石構(gòu)造,并導(dǎo)致了溶蝕作用的差異,進(jìn)而對(duì)地貌發(fā)育產(chǎn)生影響。不同沉積相碳酸鹽巖之間的裂隙也同樣是巖溶發(fā)育的重要基礎(chǔ)。不同類(lèi)型地層的組合,如砂巖等非巖溶巖層與巖深巖層的組合方式,可以影響到區(qū)域或小范圍地下水活動(dòng),造成不類(lèi)型的巖溶地貌發(fā)育,如半巖溶、全巖溶。巖溶地區(qū)水文現(xiàn)象具有地表分水嶺與地下水嶺不重合的現(xiàn)象,地下河的存在則是巖溶地區(qū)特殊水文現(xiàn)象。巖溶地區(qū)的地貌與水文是相互作用的。地表、地下水流的流體力學(xué)性質(zhì)、流動(dòng)性及流量對(duì)于侵蝕或沉積地貌的形成均有較大的影響。經(jīng)常流動(dòng)的水體,通過(guò)多種化學(xué)過(guò)程(如混合溶蝕)和機(jī)械過(guò)程,能較大地提高水的溶蝕力。巖溶地區(qū)不同地下水動(dòng)力帶的地下水不同運(yùn)動(dòng)方式,具有不同的巖溶溶蝕特征并直接導(dǎo)致了不同類(lèi)型的洞穴系統(tǒng)的發(fā)育。此外,巖溶地區(qū)土下存在一個(gè)特殊水文帶——壤下帶(subcutaneous zone),是土下可溶巖體頂部次生裂隙發(fā)育的地帶,此處溶蝕作用活躍并對(duì)巖溶地貌形態(tài)發(fā)育影響巨大,是直接與特殊地下水動(dòng)力相關(guān)的表層巖溶對(duì)巖溶地貌形態(tài)發(fā)育影響巨大,是直接與特殊地下水動(dòng)力相關(guān)的表層巖溶(epikarst)地貌帶。
到了大龍湖水庫(kù),我們下車(chē)沿著公路走,觀看了兩邊的巖性,是二元結(jié)構(gòu),泥盆紀(jì)和石炭紀(jì)交結(jié)而成,形成峰叢洼地,這里水庫(kù)漏水嚴(yán)重,在這里修建的水庫(kù)都要進(jìn)行多處的人工修補(bǔ)。巖性以石炭紀(jì)方解石為主,植被較少,其表層風(fēng)化程度較深,可以看見(jiàn)多處的沿著節(jié)理風(fēng)化的方解石似乎要崩塌下來(lái)。還看見(jiàn)與灰質(zhì)巖相似 藻類(lèi)苔蘚系巖。
我們來(lái)到了水庫(kù)邊上的巖溶洞,這里主要成分是常濕鈣質(zhì)淋溶土。溶洞的形成是早期的地下河崩塌溶蝕,以化學(xué)沉積為主,形成的自然拱。在巖溶地區(qū),溶洞是指由于巖溶侵蝕作用及后期的沉積作用改造而形成的洞穴。溶洞是巖溶作用形成的各種洞穴的總稱(chēng),而洞穴則是指可以容納人們進(jìn)入的地下空間。廣義上包括地下大小不同的各種類(lèi)型的洞穴,包括落水洞,豎井和復(fù)雜洞 穴系流等。狹義的溶洞是指發(fā)育在潛流帶或季節(jié)變動(dòng)帶內(nèi)形成的水平延伸為主,通常有地下河作用的曲折分布的洞穴。溶洞是喀斯特地貌區(qū)別于其他地貌類(lèi)型的最為顯著的特征地貌類(lèi)型。地下河是巖溶地區(qū)沿大型巖溶管道或洞穴廊道集中排泄,具有較穩(wěn)定流量的地下常年徑流,也稱(chēng)暗河或伏流。地下河對(duì)地下水運(yùn)動(dòng)而言,從分散層流運(yùn)動(dòng)形式或發(fā)展為線性集中紊流運(yùn)動(dòng)。從地貌作用上,從簡(jiǎn)單的化學(xué)過(guò)程(溶蝕,淀積)發(fā)展為兼有化學(xué)溶蝕淀積,流水沖蝕機(jī)械侵蝕和堆積,崩塌等復(fù)合過(guò)程。地貌營(yíng)力大大加強(qiáng),地下河可以有河床卵石及兩側(cè)漫灘卵石沙粒堆積,因此我們可以看到洞壁上有很多的鵝卵石。
這個(gè)洞很大,我們下去后可以看見(jiàn)洞頂往下有很多的石鐘乳,表明水有波動(dòng),蒸發(fā)出來(lái),濺水沉積而成。確切的說(shuō),石鐘乳是洞穴沉積中常見(jiàn)的類(lèi)型,是由于洞頂裂縫出滲出富含碳酸鈣水流發(fā)生淀積,從洞頂向下垂直懸掛生長(zhǎng)的碳酸鈣沉積體,由方解石成層結(jié)晶構(gòu)成,懸掛如古鐘,外形如乳,下端常有短鵝管凸起,故得名。石鐘乳內(nèi)部呈層狀結(jié)構(gòu),垂直剖面中心常有鵝管。石鐘乳的生長(zhǎng)速度快慢不一,而且有階段性,大多每30-50年生長(zhǎng)一厘米。在破損的石鐘乳上,我們可以看到雪白的晶粒巖石,是方解石。在洞頂上,我們還發(fā)現(xiàn)了旋窩腳洞,這是地下河小型支流沖出來(lái)的。腳洞是溶蝕作用在巖溶石山基部水面附近形成的淺洞,其成因一般認(rèn)為是與池沼靜水環(huán)境或靜水滴水環(huán)境下水面溶蝕作用相關(guān)。腳洞發(fā)育后期可以成為地表水轉(zhuǎn)入地下通道,故腳洞可以成群分布并相互貫通,成因上仍然是與地表,地下水的溶蝕侵蝕作用相關(guān)。也常與河流沖蝕或差異溶蝕有關(guān),也有的是溶洞崩塌破壞的殘余。我們深入伸手不見(jiàn)五指的洞里,聽(tīng)見(jiàn)一些滴水聲,是從巖洞頂部滴落下來(lái)的。洞里還彌漫著泥土的味道夾雜著腥味,仔細(xì)一看是蝙蝠屎,用電筒往上照,發(fā)現(xiàn)黑黑乎乎的一片蝙蝠,說(shuō)明洞里是非常潮濕陰暗的。
5月26日,8點(diǎn)40分,我們往馬山縣的東北方向前進(jìn),地勢(shì)逐漸陡峻,是典型的峰叢洼地也叫溶蝕洼地,巖性以石炭系的碳酸鹽巖為主,石多,土少,水缺。溶蝕洼地是巖溶地區(qū)的負(fù)地形,在峰叢或峰林之間呈封閉或半封閉狀。平面形態(tài)為圓形或橢圓形,長(zhǎng)軸常沿構(gòu)造線而發(fā)育,面積約數(shù)幾到數(shù)十平方公里。洼地底部呈線凹形,有時(shí)因漏斗及落水洞的分布而略有不平。表層堆積有厚度不等的殘余紅土及水流沖刷來(lái)的紅土堆積。洼地與峰林地形同步形成,開(kāi)始在峰叢之間可能形成一些由巖溶漏斗、落水洞集中的小凹地;而后小凹地水流集中,使地表及地下的巖溶作用均強(qiáng)烈發(fā)展,漏斗落水洞逐步擴(kuò)大,遂形成今天看到的洼地。地殼相對(duì)穩(wěn)定時(shí)期越長(zhǎng),洼地面積越大。在地殼間歇上升區(qū),可以形成不同標(biāo)高的洼地,或在溶蝕洼地之中形成類(lèi)似“谷中谷”現(xiàn)象。該地區(qū)的淺洼地方種植玉米,山坡上種植根系發(fā)達(dá)的竹子。為提高當(dāng)?shù)鼐用竦纳顥l件,政府出資在山坡上修建了很多小型的蓄水柜。
我們到達(dá)了里當(dāng)鄉(xiāng)民樂(lè)村,下車(chē)觀察了此處的洼地。老師說(shuō)洼地至少有一個(gè)排水口。這地區(qū)易旱易澇。旱是因?yàn)榈叵侣┧瑑?chǔ)存不住水。易澇是因?yàn)榈叵潞佑械牡胤焦艿肋^(guò)小,泥沙進(jìn)入管道造成擁塞,來(lái)水太猛就無(wú)法消去,洪水一漲就淹沒(méi)了洼地。我們仔細(xì)觀看了白云母灰質(zhì)巖。老師說(shuō)由于沖蝕風(fēng)化,生物作用如苔蘚類(lèi)植物作用,使巖層上逐漸形成土壤。我們還真看到巖層上面的小渦有一層薄細(xì)粒。不過(guò)我懷疑是風(fēng)把周?chē)耐链瞪先サ?。老師撥開(kāi)巖石下面的土壤,發(fā)現(xiàn)土壤掩蓋的巖石部分很光滑。用手觸摸感覺(jué)涼絲絲的,很濕滑。老師說(shuō)這是土下溶蝕。我們還去看了傳說(shuō)中的地下河,感覺(jué)很平常,不像想象中那樣急流、洶涌,倒像地溝水。用手觸摸,沒(méi)發(fā)現(xiàn)與平常水有什么不同。
五、流域地貌
河流是陸地表面的一種自然水體,是流水與地表相互作用的統(tǒng)一體。大氣降水或地下涌出地表的水,匯集在地表低洼處,在策略作用下經(jīng)常地或周期性地沿低洼的地方流動(dòng),就形成了河流。河流沿途接納支流,形成的干支流系統(tǒng),就是水系。每一條河流或每一個(gè)水系的流域。兩相鄰流域之間地面高程最高點(diǎn)的連線,就是兩個(gè)水系的分水嶺。水流不間斷地作用于河谷,而河谷又反過(guò)來(lái)約束水流。兩者相互作用形成了各種各樣的河流地貌。
1、河流地貌過(guò)程
沖刷會(huì)使河床減低,擴(kuò)大過(guò)水?dāng)嗝?而淤積引起河床抬高,縮小過(guò)水?dāng)嗝妗S捎谶^(guò)水?dāng)嗝娴臄U(kuò)大或縮小,流速減小,輸沙力降低,沖刷就逐漸停止。斷面縮小,流速加大,輸沙力加強(qiáng),不再發(fā)生堆積。這種自反饋機(jī)制,稱(chēng)為河流的自動(dòng)調(diào)節(jié)作用。它反映了水動(dòng)力、泥沙與河床形態(tài)之間相互作用的關(guān)系。實(shí)際上,反映了水與巖石(包括松散沉積物)相互作用,塑造河流地貌的過(guò)程。
2、彎曲型河床
彎曲型河床是最常見(jiàn)的河床。河床曲率等于或大于1。5,平面上河床蜿蜓曲折,河漫灘寬廣,深槽緊靠凹岸,最深點(diǎn)位于凹岸頂點(diǎn)偏下游處,河彎的曲率半徑愈小,水深愈小,水深愈大。河床橫斷面不對(duì)稱(chēng),凹岸深槽與凸岸邊灘位于兩個(gè)反向河彎之間轉(zhuǎn)折點(diǎn),通常稱(chēng)其為過(guò)渡段淺灘,故縱剖面亦具有階梯狀坡折。
彎曲河床的生成因素有多種,其中最主要的是單向環(huán)流作用。當(dāng)水流經(jīng)過(guò)微彎河床凸岸時(shí)在離心力作用下,水流射向凹岸,,使凹岸水位抬高,由此產(chǎn)生了水面橫比降和橫向壓力,該力作用方向凸岸,力的大小由水面到水底相同。由于離心力在水面大,水底小,它與黃壓力相加產(chǎn)生的合力方向是:表層向著凹岸,底層向著凸岸。水流也隨著合力方向而運(yùn)動(dòng),即表流流向凹岸,這樣就構(gòu)成了單向環(huán)流,由于它發(fā)生在彎道,故又稱(chēng)為彎道環(huán)流。這種環(huán)流與河流的縱向流水結(jié)合起來(lái),構(gòu)成了一種螺旋形的環(huán)流。單向環(huán)流與河流中射向凹岸的表面及其下降水流,流速大,侵蝕力強(qiáng),結(jié)果使凹岸后退,其河道形成深槽。底流是從深槽流向凸岸的上升流,流速慢,搬運(yùn)能力減弱,造成堆積,形成邊灘。上、下兩個(gè)深槽之間的過(guò)渡河段,也因上升流而堆積出河心淺灘。在凹岸不斷侵蝕后退,凸岸不斷堆積前移之下,原來(lái)微彎的河床也就變成彎曲河床了。
再往北東東方向前往賓陽(yáng)不一會(huì)地形驟變,呈現(xiàn)在我們眼前的是寬闊無(wú)垠,綠油油的水稻。這是河流(紅水河)掃出的的平坦地面,以彎曲河流掃蕩為主。由于彎曲河流凹岸不斷侵蝕后退,凸岸不斷堆積喬移,日長(zhǎng)月久就形成了平原。由于該地區(qū)水水份充足,光照條件好,因此可以大規(guī)模的種植水稻。沖擊平原是人類(lèi)文明發(fā)源較早的地區(qū),經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá),文化深厚。
我們前往大龍湖人工水庫(kù),途中我們下車(chē)觀看了一條季節(jié)性河流沖出的河谷?,F(xiàn)在河流已干涸,能看見(jiàn)許多的鵝卵石,這些鵝卵石大多是沒(méi)有被磨圓的,說(shuō)明河水沖刷不夠。河周?chē)L(zhǎng)著矮灌木叢,其中稔子樹(shù)很多,正值花開(kāi)時(shí)期,很漂亮。
我們?cè)贩祷伛R山縣,在白沙鎮(zhèn)觀看了擺在路邊的觀賞石。由于此類(lèi)觀賞石在大化最為典型,因此也稱(chēng)為大化石。這類(lèi)觀賞石在紅水河形成,成分主要是碳酸鹽巖,經(jīng)地?zé)嵝纬勺冑|(zhì)巖。由于形狀怪異,自然構(gòu)造美,因此具有一定的觀賞價(jià)值。
接著,我們繼續(xù)往東南方向前進(jìn),這是二疊紀(jì)石灰?guī)r形成的峰叢,地勢(shì)較平坦,種植水稻,坡上種植桉樹(shù)。到達(dá)兩江,我們沿河流上游走,真切看到河流的側(cè)向侵蝕,凸岸露出一些鵝卵石。
老師指給我們看了河漫灘。當(dāng)河流洪水泛濫時(shí),除河床外,谷地部分也被淹沒(méi),被淹的河底灘地就是河漫灘,平水期初露。當(dāng)河流發(fā)育到一定階段,旁蝕(測(cè)蝕)作用占主導(dǎo)地位,河谷不斷展寬,為河漫灘發(fā)育奠定了基礎(chǔ)。分布在河床兩側(cè)洪水時(shí)被淹沒(méi)的平整地面,叫做河漫灘。
通常情況下,v型谷的谷底幾乎為河床所占據(jù)。粗粒沉積物一部分在河床上堆積,另外在河流凹岸地段,由于流速較緩也有堆積,形成濱河床淺灘。隨著曲流的發(fā)展,淺灘不斷展寬加高,以致在平水期大片露出水面形成雛形河漫灘,并與谷坡的坡積裙相連。這時(shí)因河谷還是比較狹窄,洪水期與平水期流速相差不大,所以雛形河漫灘上主要沉積了粗粒河床相的推移質(zhì)沉積物,較細(xì)的懸移物質(zhì)被帶往河流下游。河谷再繼續(xù)展寬,淺寬的灘上水流速度更加變小,即使在洪水期時(shí)粗粒碎屑物已不能被帶上灘地,只有較細(xì)的懸移質(zhì)能沉積在這里。這樣,便形成了具有二元結(jié)構(gòu)的河漫灘沉積。
而河漫灘沉積的表層往往為細(xì)粒的粘土和沙粉,而其下往往是粗粒的河床沉積物,這就是典型的二元相沉積結(jié)構(gòu)。平原河流河漫灘具有二元沉積結(jié)構(gòu),下部是粗粒的河床相沉積,而且越近底部顆粒越粗,越到上部顆粒越細(xì)。河漫灘上層的細(xì)粒沉積物是洪水泛濫時(shí)懸移質(zhì)沉積,多為粉砂淤泥。隨距河床距離的增加,沉積物有逐漸變細(xì)和變薄的趨勢(shì)。
河里和河岸的鵝卵石都是從大明山?jīng)_刷下來(lái)的。鵝卵石成分多種多樣。有含有晶粒的石英,有易敲碎的泥巖和砂巖,有花斑洞的花崗巖,有較硬的變質(zhì)巖,有黃銅礦、錫礦,花崗巖寒武紀(jì)輕變體,變質(zhì)程度較深的鉛變巖等。同學(xué)們拿著地質(zhì)錘敲打各種巖石,辨別其成分,玩得不亦樂(lè)乎。
此次地貌野外實(shí)習(xí)課完滿結(jié)束,我們學(xué)習(xí)到了很多課本上描述不是很清楚的東西。通過(guò)實(shí)踐,我們收獲了很多。
地理教育實(shí)習(xí)報(bào)告篇十七
安排教學(xué)實(shí)習(xí)的基本目的,在于通過(guò)理論與實(shí)際的結(jié)合、學(xué)校與社會(huì)的溝通,進(jìn)一步提高學(xué)生的思想覺(jué)悟,尤其是觀察、分析和解決問(wèn)題的實(shí)際工作能力,以便把學(xué)生培養(yǎng)成為能夠主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)的復(fù)合型人才。具體表現(xiàn)在三個(gè)方面:
1 、運(yùn)用和檢驗(yàn)教學(xué)成果。運(yùn)用教學(xué)成果,就是把課堂上學(xué)到的系統(tǒng)化的理論知識(shí),嘗試性地應(yīng)用于實(shí)際工作,并從理論的高度對(duì)教育教學(xué)工作的現(xiàn)代化提出一些有針對(duì)性的建議和設(shè)想。檢驗(yàn)教學(xué)成果,就是看一看課堂教學(xué)與實(shí)際工作到底有多大距離,并通過(guò)綜合分析,找出教學(xué)中存在的不足,以便為完善教學(xué)計(jì)劃,改革教學(xué)內(nèi)容與方法提供實(shí)踐依據(jù)。
2 、了解和熟悉學(xué)校的運(yùn)行。對(duì)師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)的本科生來(lái)說(shuō),實(shí)際能力的培養(yǎng)至關(guān)重要,而這種實(shí)際能力的培養(yǎng)單靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從課堂走向?qū)嵺`。
3 、預(yù)演和準(zhǔn)備就業(yè)工作。通過(guò)實(shí)習(xí),讓自己找出自身狀況與社會(huì)實(shí)際需要的差距,并在以后的學(xué)習(xí)期間及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí),為求職與正式工作做好充分的知識(shí)、能力準(zhǔn)備,從而縮短從校園走向社會(huì)的心理轉(zhuǎn)型期。
二、基本情況
我們十月十一日來(lái)到湖南永州雙牌縣第二中學(xué),到十一月十八日實(shí)習(xí)結(jié)束。我被分到高一(172)班進(jìn)行實(shí)習(xí)。
實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括兩部分:課堂教學(xué)和班主任工作,基本情況如下:
1、課堂教學(xué):完成教案數(shù)為六份,試講次數(shù)為六次,上課節(jié)數(shù)為六節(jié);批改作業(yè)五次;監(jiān)考十場(chǎng);自習(xí)輔導(dǎo)十二課時(shí)。
2、班主任工作:組織一次主題為“網(wǎng)絡(luò)的利與弊”的`班會(huì);組織本班學(xué)生與實(shí)習(xí)老師之間的籃球賽兩次;找學(xué)生單獨(dú)談心、了解情況十一人次。
這次實(shí)習(xí)令我感受頗多。一方面,我深感知識(shí)學(xué)問(wèn)浩如煙海,使得我不得不晝夜苦讀;另一方面我也深深地體會(huì)到,要想成為一名優(yōu)秀的教師,不僅要學(xué)識(shí)淵博,其它各方面如語(yǔ)言、表達(dá)方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等也都是要有講究的。每上完一節(jié)課后我最大的感受就是:當(dāng)好一名老師真不容易??!
試教工作開(kāi)始以后,我每天的工作就是聽(tīng)優(yōu)秀化學(xué)教師的課寫(xiě)教案試教修改試教,這樣反復(fù)練習(xí),完善。直到把一節(jié)課要講的內(nèi)容練到爛熟于心為止。即使這樣,在我第一次深入課堂時(shí),我還是遇到了許多師范學(xué)校里沒(méi)學(xué)過(guò)、事先也沒(méi)有料到過(guò)的難題。畢竟試教的時(shí)候和正式去教室上課的時(shí)候的心態(tài)是很不一樣的教學(xué)生知識(shí)如果我們僅僅只懂得書(shū)本上的知識(shí)的話,那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。俗話說(shuō)的好“要給學(xué)生一碗水,自己就要有一桶水”。上好一堂課不僅要求我們能夠旁征博引,而且平時(shí)學(xué)生也會(huì)提一些書(shū)上沒(méi)有涉及到的知識(shí),這時(shí)候你不僅要自己對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)有所了解,而且更為重要的是你要能夠以學(xué)生容易理解的平實(shí)的語(yǔ)言將它表達(dá)出來(lái)。這一點(diǎn)我深有體會(huì),比如有一次我分析基礎(chǔ)訓(xùn)練的時(shí)候,有一個(gè)題目是說(shuō)“往飽和的碳酸鈉溶液里通入二氧化碳?xì)怏w時(shí)會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生?”此題只要知道了碳酸氫鈉的溶解度比碳酸鈉的小,就能得出“可見(jiàn)到有白色晶體析出”的結(jié)論。由于事先我覺(jué)得此題很簡(jiǎn)單,也就沒(méi)有深入地思考。出乎我意料的是,無(wú)論我怎么講,同學(xué)們也無(wú)法理解為什么碳酸氫鈉的溶解度比碳酸鈉的小就會(huì)有晶體析出。后來(lái)只好向他們的原任課老師請(qǐng)教此處該如何表達(dá)。
通過(guò)這次的經(jīng)驗(yàn),我深感不能以自己的思維來(lái)揣度學(xué)生的思維,自己認(rèn)為很簡(jiǎn)單的問(wèn)題,對(duì)于剛剛涉及這一知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)很可能就會(huì)是一個(gè)無(wú)法理解的地方,這時(shí)候,我們以何種方式將此知識(shí)點(diǎn)向他們表達(dá)清楚就顯得猶為重要了。于是,在以后的備課過(guò)程中,我就不在象以前一樣只要自己弄清楚了就了事,而是更加側(cè)重于如何將知識(shí)的來(lái)龍去脈向?qū)W生表達(dá)清楚。我的這一舉措果然收到了良好的效果,學(xué)生聽(tīng)完課后普遍都說(shuō)我講得較清楚。這讓我感到很欣慰。
在當(dāng)實(shí)習(xí)班主任的過(guò)程中,我從他們?cè)嘀魅文抢飳W(xué)到了很多關(guān)于班級(jí)管理方面的經(jīng)驗(yàn),確實(shí)讓我受益不少。比如如何與學(xué)生談心,如何幫助后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生等等。雖然這些經(jīng)驗(yàn)都是非常寶貴的,但是我也沒(méi)有完全照搬,第一是我覺(jué)得我的身份畢竟與他們?cè)嘀魅尾煌5诙俏矣X(jué)得我與學(xué)生年紀(jì)相仿,不象原班主任一樣與他們或多或少地存在一些代溝,這是我的優(yōu)勢(shì)所在,應(yīng)當(dāng)加以利用。所以,在與學(xué)生的長(zhǎng)期交往中,我漸漸形成了一套既有自己風(fēng)格,又吸收了原有寶貴經(jīng)驗(yàn)的行事方法,而且還收到了較好的效果。比如說(shuō)我和我們班上一位同學(xué)談心的時(shí)候,她告訴我她讀初中時(shí)成績(jī)很好,幾乎每次考試都是班上的第一名,數(shù)學(xué)成績(jī)猶為突出,用她自己的話說(shuō)就是“那時(shí)侯學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)直就是一種樂(lè)趣”,但是現(xiàn)在情況就完全不同了,不僅整體成績(jī)直線下降,就連自己的強(qiáng)項(xiàng)數(shù)學(xué)也到了岌岌可危的地步。當(dāng)我問(wèn)及其中的原因時(shí),她告訴我,由于中考的失誤,進(jìn)入高中以后她就失去了信心,再加上高中的課程本身就比初中的要難,使她的成績(jī)更加后退了,以至于現(xiàn)在對(duì)讀書(shū)失去了信心,想一心從事自己的愛(ài)好去學(xué)聲樂(lè)算了。而這些她都沒(méi)有和原班主任說(shuō)過(guò),原因是班主任“太兇了”。我聽(tīng)了之后并沒(méi)有直接反對(duì)她的觀點(diǎn),而是從客觀條件、學(xué)習(xí)條件以及以后的前途等方面和她分析了她的這種想法,使她明白了學(xué)習(xí)和愛(ài)好之間誰(shuí)輕誰(shuí)重,并引導(dǎo)她自覺(jué)得把心思放到了學(xué)習(xí)上來(lái)。
《教育實(shí)習(xí)報(bào)告_[實(shí)習(xí)報(bào)告]》出自:
地理教育實(shí)習(xí)報(bào)告篇十八
1、實(shí)習(xí)目的。
本次的野外地質(zhì)實(shí)習(xí)針對(duì)北京大學(xué)地球與空間科學(xué)學(xué)院05級(jí)學(xué)生。
這是一次地質(zhì)啟蒙教育,是一次重要的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí),重點(diǎn)要理解基本的地質(zhì)概念,了解基本知識(shí),學(xué)會(huì)基本技能。通過(guò)短期的野外實(shí)習(xí)對(duì)地質(zhì)學(xué)研究的主要內(nèi)容和特點(diǎn)有一個(gè)比較全面的了解;通時(shí)通過(guò)實(shí)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的《普通地質(zhì)學(xué)》的'課堂內(nèi)容,加深對(duì)課程有關(guān)內(nèi)容的理解;此外,通過(guò)實(shí)習(xí)培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛(ài),陶冶情操,提高對(duì)地質(zhì)科學(xué)的興趣;同時(shí)充分認(rèn)識(shí)到地質(zhì)實(shí)踐對(duì)地質(zhì)科學(xué)的重要性。
2、北京概況。
北京位于華北平原的西北邊緣,北接灤平、豐寧、赤縣和承德等縣;西臨懷來(lái)、涿鹿等縣;南臨淶水、涿縣、永清、固安、廊坊及天津市的武清等縣、市;東與大廠、香河、三河、興隆和天津市的薊縣為鄰。東南是一塊緩緩向渤海傾斜的平原,稱(chēng)北京平原,其形狀很象一個(gè)向群山叢中突出的海灣,故有“北京灣”之稱(chēng)。北京城座落在北京灣的西南隅。
北京市南起北緯39度28分,北到北緯41度05分,西起東經(jīng)115度25分,東至東經(jīng)117度30分,南北橫跨緯度1度37分,東西經(jīng)度相間2度05分。北京地處中緯地帶,氣候具有明顯的溫暖帶、半濕潤(rùn)大陸性季風(fēng)氣候。形成的帶性植被類(lèi)型為暖溫帶落葉闊葉林。
北京市地勢(shì)西北高,東南低。西北部山脈綿延,山峰林立,其中海坨山海拔2334米,為全市最高點(diǎn)。地貌呈明顯的層狀結(jié)構(gòu),山區(qū)河流多為成型河谷,主要河流有永定河,潮白河,溫榆河,洵河和拒馬河。
本次實(shí)習(xí)共有五條路線。
北京的地層發(fā)育比較齊全,除缺少震旦系、上奧陶統(tǒng)、志留系、泥盆系、下石炭統(tǒng)、三迭系及上白堊統(tǒng)外,其它地層都有發(fā)育,總厚度達(dá)六萬(wàn)米以上。
1、元古界。
北京的元古界缺失下元古界,中上元古界分布很廣。元古界的特點(diǎn)是在古老變質(zhì)巖系之上發(fā)育的第一個(gè)蓋層,是一套巨厚的、完整的、沒(méi)有變質(zhì)的沉積巖系。底部下部巖性以碎屑巖(礫巖、砂巖、頁(yè)巖)為主,夾有白云質(zhì)灰?guī)r及火山巖(安山巖、玄武巖),中上部以化學(xué)巖(白云質(zhì)灰?guī)r、頁(yè)巖等)為主,夾有少量的粉砂巖。
(1)青白口系(zq)。
[1]下馬嶺組(zqx)。
本組特點(diǎn)是淺海相灰色,、黑色、黃綠色粉砂巖——頁(yè)巖組成頻繁、明顯的沉積韻律。巖性變化較穩(wěn)定。沉積厚度116-458米,由東向西有逐漸增厚的趨勢(shì),青白口以北最厚。[2]長(zhǎng)龍山組(zqc)。
本組底部為含礫粗石石英砂巖;下中部為灰白色薄——厚層石英砂巖(局部為長(zhǎng)石石英砂巖),夾黃綠色頁(yè)巖及粉砂巖,交錯(cuò)層理發(fā)育;上部為黃褐、灰綠色薄——中層含礫鐵質(zhì)石英砂巖及石英砂巖與粉砂巖互層含海綠石;頂部為暗紫、灰綠及黃綠色頁(yè)巖。與下馬嶺組假整合在不同層位上。厚約20-191米。[3]景兒峪組(zqj)。
本組底部為石英粗砂巖(含灰?guī)r角礫),呈現(xiàn)沉積間斷特點(diǎn);下部為灰色中至厚灰層巖或白云質(zhì)灰?guī)r;中部為黃綠色薄層泥灰?guī)r或白云質(zhì)泥灰?guī)r夾灰色灰?guī)r透鏡體;上部為灰白、灰黃、紫紅、黃綠色薄層板狀泥灰?guī)r、白云質(zhì)泥灰?guī)r,致密細(xì)膩,具有泥質(zhì)條帶及縫合線構(gòu)造。厚約76-204米。
2、下古生界。
北京的下古生界巖性基本穩(wěn)定,厚度不大,化石不夠豐富,代表一種典型的穩(wěn)定淺海沉積。本區(qū)只有寒武系和中、下奧陶統(tǒng),而上奧陶統(tǒng)及志留系(與華北廣大地區(qū)一樣)都不存在。下古生界主要巖性為砂巖、頁(yè)巖、豹皮灰?guī)r、泥質(zhì)條帶灰?guī)r、竹葉狀灰?guī)r、鮞狀灰?guī)r和純厚石灰?guī)r等,總厚約1600余米。
(1)寒武系下分三個(gè)統(tǒng);。
(1、1)下寒武統(tǒng)。
[1]昌平組即府君山組。
本組主要由豹皮灰?guī)r、白云質(zhì)灰?guī)r及白云巖等碳酸鹽巖石所組成。
巖性橫向變化大,厚約13。5到95米。[2]饅頭——毛莊組。
[1]徐莊組。
本組以鮞狀灰?guī)r為主,可劃分為五個(gè)沉積韻律。每個(gè)韻律起始于細(xì)砂巖,經(jīng)鮞狀灰?guī)r與細(xì)砂巖或泥質(zhì)條帶灰?guī)r互層,到大量的巨厚層鮞狀灰?guī)r出現(xiàn)結(jié)束。厚約60-100米,與下浮地層整合接觸。
地理教育實(shí)習(xí)報(bào)告篇十九
人文地理學(xué)是高等師范院校地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課,而實(shí)踐教學(xué)是本課程的重要組成部分。本次實(shí)習(xí)既是人文地理課程教學(xué)的繼續(xù),也是讓我們學(xué)生掌握好人文地理野外考察與研究方法的一個(gè)獨(dú)立環(huán)節(jié)。
實(shí)習(xí)內(nèi)容:(1)工業(yè)地理,包括重工業(yè)(柳工),輕工業(yè)(兩面針),汽車(chē)工業(yè)(五菱),化學(xué)工業(yè)(柳化)。分別了解不同工業(yè)類(lèi)型的布局,工業(yè)流程,原料,產(chǎn)品特征和結(jié)構(gòu)等;(2)城市地理和城市規(guī)劃,選取了城市規(guī)劃展覽館、馬鞍山、博物館、高新區(qū)、步行街(cbd)5個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn),分別了解柳州市的城市規(guī)劃概況、城市職能、城市內(nèi)部地域結(jié)構(gòu)等;(3)旅游地理,選取了柳侯公園(市區(qū)公園)、龍?zhí)豆珗@(市郊公園)、“百里柳江”3個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn),分別了解公園景區(qū)的特征、旅游景觀等;(4)土地利用與規(guī)劃,選取農(nóng)莊果園1個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn),了解果園用地的選擇、果園樹(shù)種選擇、果園小區(qū)設(shè)計(jì)、果園田間工程規(guī)劃設(shè)計(jì)等。
實(shí)習(xí)地點(diǎn):柳州市。
實(shí)習(xí)時(shí)間:**/07/01—**/07/06。
2.1城市概況。
柳州市位于廣西中部偏東北,西江支流——柳江的中游,為湘桂、黔桂和枝柳鐵路的交匯處,南距南寧250公里,北距桂林150公里。柳州市區(qū)山環(huán)水繞,是一個(gè)北、東、西三面為低山丘陵包圍南面張開(kāi)的巖溶盆地,城中石山拔地而起,具有典型的巖溶地貌特征。柳江蜿蜒曲折呈橫s形自西北穿繞城市向東南方向流去,流經(jīng)市區(qū)的河道長(zhǎng)度是74公里,形成了河流階地地貌和巖溶地貌迭加的特點(diǎn)。柳江河道彎曲,將市區(qū)分為河南、河北兩部分,繞城如壺形,故柳州又稱(chēng)“壺城”。
柳州是廣西重要的工業(yè)城市,自治區(qū)第二大城市,少數(shù)民族聚居區(qū)。**年行政區(qū)劃調(diào)整后,柳州市轄三江、融水、融安、鹿寨、柳城、柳江六縣。柳州市區(qū)分柳北區(qū)、柳南區(qū)、柳中區(qū)和魚(yú)峰區(qū)。**年柳州市地域面積18617km2,人口362.5萬(wàn)人,其中市區(qū)面積658.31km2,市區(qū)人口114.44萬(wàn)人。
柳州市于1994年1月被國(guó)務(wù)院公布為國(guó)家級(jí)歷史文化名城,屬于歷史文化名城中的一般史跡型城市,其中還包含地方及民族特色型,即位于民族地區(qū)的城鎮(zhèn)由于地域差異,文化環(huán)境,歷史變遷的影響,而顯示出不同的地方特色或獨(dú)自的個(gè)性特征,民族風(fēng)情,地方文化,地域特色而構(gòu)成城市風(fēng)貌的主體。
2.2城市發(fā)展史。
2.2.1柳州石器時(shí)代文明。
(1)白蓮洞遺址。
遺址位于柳州市市郊東南12公里的白面山南麓。1956年中科院古脊椎動(dòng)物研究所古人類(lèi)研究室華南洞穴調(diào)查隊(duì)在廣西調(diào)查巨猿和人類(lèi)化石時(shí),在白蓮洞土層中發(fā)現(xiàn)四件石器,1件扁尖的骨錐和1件粗制骨針。這些石器均由礫石打制而成,石質(zhì)為硅質(zhì)灰?guī)r和石英巖。后經(jīng)堅(jiān)定,認(rèn)為該洞的堆積屬于“舊石器時(shí)代晚期”,白蓮洞遺址年代跨度在3萬(wàn)年左右,跨越舊石器時(shí)代至新石器時(shí)代,這正是人類(lèi)經(jīng)濟(jì)形態(tài)由攫取型向生產(chǎn)型飛躍的階段,該遺址層位齊全,是南亞熱帶罕見(jiàn)的全球性古氣候信息儲(chǔ)存庫(kù)。
(2)大龍?zhí)鄂庺~(yú)嘴貝丘遺址。
位于柳州市大龍?zhí)豆珗@內(nèi)龍山南麓一名為鯉魚(yú)嘴的巖夏處。1980年由兩名柳州市博物館工作人員在調(diào)查摩崖石刻時(shí)發(fā)現(xiàn)。該年10月至11月,廣州文物工作隊(duì)和柳州市博物館對(duì)遺址進(jìn)行挖掘,發(fā)現(xiàn)墓葬6座,,陶片,石器,骨器,及蚌器等千余件以及大量水生,陸生動(dòng)物遺骸。**年進(jìn)行第二次發(fā)掘,明確了遺址的堆積狀況和自然遺物,包括礫石打制石器,陶片,骨器,燧石石器以及石核石片等千余件。
鯉魚(yú)嘴遺址的發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘?yàn)槿藗冋J(rèn)識(shí)和研究華南地區(qū)的3石器工業(yè)技術(shù)的發(fā)展提供了大量的、新的實(shí)物資料和器物標(biāo)本,對(duì)探討柳州地區(qū)史前人類(lèi)的生產(chǎn),生活及地理環(huán)境都有十分重要的學(xué)術(shù)意義。
2.2.2封建時(shí)代至解放前文明史。
百越時(shí)期柳州位于先秦時(shí)期的百越之地,相關(guān)的有西甌越,南越等百越分支。柳州的蠻王城遺址處于父系氏族公社時(shí)期,距今約40**年。秦朝時(shí)期,現(xiàn)在的柳州地方隸屬秦桂林郡,但秦政權(quán)對(duì)地方控制力并不強(qiáng)。漢武帝時(shí),路博德率軍進(jìn)行了漢平南越之戰(zhàn)(公元前1**年),元鼎六年(公元前1**年)冬,滅南越國(guó),同年在現(xiàn)在柳州的地方建城,稱(chēng)之為潭中縣屬郁林郡。清朝平定南明后,相對(duì)的穩(wěn)定使得柳州城成為廣東,貴州和湖南間的貿(mào)易中心,今魚(yú)峰區(qū)太平街一帶就有的太平圩,槎山圩,喇堡圩,上汀圩和思浪圩等。清雍正十年(1732年),柳州設(shè)古州運(yùn)館,辦理柳古(今貴州榕江縣)間航運(yùn)之倉(cāng)挽運(yùn)業(yè)務(wù)。柳州主要向南方輸送木材,糧食,并向北運(yùn)鹽。當(dāng)時(shí)在今柳州高中內(nèi)建立了粵東會(huì)館,今景行小學(xué)內(nèi)建立了湖南會(huì)館,十二中今群眾藝術(shù)館有江西會(huì)館,今柳州劇場(chǎng)附近的福建會(huì)館,和今青云路近樵家巷處廬陵會(huì)館等,柳州的商業(yè)地位在當(dāng)時(shí)達(dá)到了一個(gè)高峰。當(dāng)時(shí)柳州城內(nèi)出現(xiàn)了大量表現(xiàn)行業(yè)特色的地名,意味著城市手工業(yè)和服務(wù)業(yè)的發(fā)展。
地理教育實(shí)習(xí)報(bào)告篇二十
實(shí)習(xí)時(shí)間:第十八周。
20xx年6月15日,實(shí)習(xí)動(dòng)員以及實(shí)習(xí)準(zhǔn)備——了解本次實(shí)習(xí)是主要任務(wù)注意事項(xiàng);
20xx年6月20日(星期三),貓兒山調(diào)查,于下午三點(diǎn)左右驅(qū)車(chē)返校,
20xx年6月22日—20xx年6月24日,在校書(shū)寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告。
3.1貓兒山簡(jiǎn)介。
貓兒山,位于興安縣西北部,距興安縣55公里路程,離桂林市區(qū)81公里路程。廣西貓兒山自然保護(hù)區(qū)跨興安、資源2縣,面積5.3萬(wàn)公頃。是五嶺之一的越城嶺主峰,最高海拔2142米,它不僅是廣西第一峰,也是華南第一峰。因山頂峰酷形似蹲伏的貓兒而得名。貓兒山為自治區(qū)級(jí)自然保護(hù)區(qū),屬森林生態(tài)系統(tǒng)類(lèi)型,主要保護(hù)對(duì)象為典型常綠闊葉林生態(tài)系統(tǒng)及鐵杉,水源涵養(yǎng)林。1976年秋,國(guó)家在這里建立了貓兒山林區(qū)保護(hù)站,劃出1.7萬(wàn)公頃為絕對(duì)保護(hù)范圍。整個(gè)保護(hù)區(qū)地勢(shì)呈葫蘆形,中部高,四周低,向東南傾斜。中部的八角田、南部的通大坪、西部的三十六包為山間盆地,其余均是山巒連綿的峰叢地帶。貓兒山自然保護(hù)區(qū)是廣西主要的水源林區(qū)之一,是漓江、資江、潯江三條江的發(fā)源地,連接珠江、長(zhǎng)江兩大水系。發(fā)源于此的河流有39條,其中流入漓江的有19條,匯入資江的有4條,匯入潯江的有16條。
實(shí)習(xí)內(nèi)容:
從山腳往山上觀察,發(fā)現(xiàn)貓兒山山腰以下基本被人工竹林(毛竹林)覆蓋,山頂處,可觀察到覆蓋的植物比較低矮。沿途經(jīng)過(guò)烏龜江,水清澈見(jiàn)底,無(wú)明顯的污染,表明水質(zhì)較好,河床中發(fā)育鵝卵石,并可見(jiàn)明顯的階地。途中,可見(jiàn)常綠闊葉林和竹林交錯(cuò)生長(zhǎng),蝴蝶等昆蟲(chóng)易見(jiàn)。沿途裸露的巖石為花崗巖,并發(fā)育有落水洞。
從山腳至山上海拔約500m處,由于人工竹林的覆蓋以及高差不足,難以觀察到植被的分布規(guī)律。但,可觀察到,山腰以下的植被以闊葉林和竹林為主,山頂部分植物較為低矮,由此可見(jiàn)貓兒山的植物分布基本符合垂直分布規(guī)律。
貓兒山地處亞熱帶季風(fēng)氣候森林植被生長(zhǎng)茂盛,土壤礦物分解較徹底,成土過(guò)程主要是脫硅富鋁化過(guò)程和旺盛的生物富集過(guò)程。主要土壤類(lèi)型為紅、黃壤系列土壤。土壤的垂直分布規(guī)律明顯。土壤質(zhì)地多砂壤土至粘土,土壤剖面層次發(fā)育明顯,鹽基和粘粒的淋溶遷移和淀積作用強(qiáng)烈,表土有機(jī)質(zhì)含量豐富,肥力高。根據(jù)實(shí)地觀察,有機(jī)土的厚度約為10—20cm,發(fā)育較好。
3.12:下午兩點(diǎn)左右,步行至十里峽谷處。
該處景色宜人,河床中巨大的石塊隨處可見(jiàn),流水澄澈,潭中水由于含沙量小,泥沙顆粒小,浮游生物少,在陽(yáng)光的照射下呈現(xiàn)分外迷人的青藍(lán)色。該處的巖石巖性為花崗巖。然而,該處植被也是以人工竹林為主,原始的生態(tài)環(huán)境已經(jīng)被破壞。
3.2會(huì)仙巖溶濕地簡(jiǎn)介。
濕地,指的是天然或人工、長(zhǎng)久或暫時(shí)性的沼澤、濕原、泥炭地或水域地帶,帶有靜止或流動(dòng),或?yàn)榈?、半咸水、咸水水體者,包括低潮時(shí)水深不超過(guò)6米的海域。濕地在調(diào)節(jié)氣候、涵養(yǎng)水源、降解污染物、保護(hù)生物多樣性等方面,都能發(fā)揮重要作用.。
會(huì)仙濕地位于會(huì)仙鎮(zhèn)睦洞、四益、新民、文全村委,四塘鄉(xiāng)大灣村委和雁山區(qū)竹園村委,地跨東經(jīng)110°08′38″-110°16′57″,北緯25°05′08″-25°08′34″。濕地范圍涉及2縣(區(qū))3鄉(xiāng)鎮(zhèn)6村委47個(gè)自然村約2.2萬(wàn)人,總面積約78km2。唐朝長(zhǎng)壽元年(公元692年)開(kāi)鑿的古桂柳運(yùn)河(相思埭)由濕地中心穿過(guò),是濕地的.重要組成部分,運(yùn)河使漓江與洛清江相連接。會(huì)仙濕地地貌是喀斯特峰林平原,地勢(shì)平坦,石灰?guī)r孤峰林立,海拔小于500m。該區(qū)域?qū)賮啛釒Ъ撅L(fēng)氣候區(qū),受太陽(yáng)強(qiáng)熱幅射和季風(fēng)環(huán)流的影響,四季分明,夏長(zhǎng)冬短,光照充足,雨量充沛,年平均降雨量1835.8mm,年平均蒸發(fā)量1569.7mm。濕地內(nèi)的植物主要有:樟樹(shù)、楓香、苦楝、烏桕、松樹(shù),黃荊、柃木、水楊柳、十大功勞、蘆葦、三角葦、黃茅草、野苦草、五節(jié)芒、野牡丹、藍(lán)絲草、馬尾草和厥類(lèi)。主要?jiǎng)游镉校乎庺~(yú)、草魚(yú)、塘角魚(yú)、斑魚(yú)、鰱魚(yú)、黃鱔、白鱔、鰱拐魚(yú)、鯽魚(yú)、龍蝦、鰍魚(yú)、福壽螺、燕子、燈鳥(niǎo),白鷺等。前往濕地的途中,發(fā)現(xiàn)濕地附近的水稻田邊各種農(nóng)藥瓶隨處可見(jiàn)。沿途觀察會(huì)仙巖溶濕地的水質(zhì),發(fā)現(xiàn)水質(zhì)一般,并隨處可見(jiàn)生活垃圾,對(duì)該濕地造成嚴(yán)重的污染。外來(lái)物種水葫蘆、小龍蝦及福壽螺,因?yàn)槿鄙偬鞌?,大量的繁殖,?duì)當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)多樣性造成不可恢復(fù)的破壞,甚至導(dǎo)致某些物種失去生存空間而從該地區(qū)消失。人類(lèi)活動(dòng)的加劇,以及全球氣候變暖,逐漸對(duì)濕地蠶食圍墾、開(kāi)荒造田、圍湖造塘,擠占河道,使原有濕地不斷受到破壞,水面逐漸萎縮,地面逐漸疏干,沼澤和濕地生態(tài)遭到嚴(yán)重破壞。據(jù)了解會(huì)仙濕地中,分水塘、睦洞湖的水體屬輕度污染,獅子巖一帶屬中度污染,運(yùn)河新橋一帶屬重污染,灌塘南處屬?lài)?yán)重污染。由于向會(huì)仙濕地傾倒生活垃圾或者農(nóng)田中未被莊稼吸收利用的化肥殘留,使部分水體中氮、磷等營(yíng)養(yǎng)成分含量過(guò)高,導(dǎo)致水體中,特別是靜止水域,大量滋生以水葫蘆為代表的水生植物,不但破壞濕地景觀,更嚴(yán)重的是逐漸將水域淤塞,甚至退化成陸地。
近半個(gè)世紀(jì)以來(lái),隨著水量減少,加上近年開(kāi)荒造田、圍湖造塘行為的增多,會(huì)仙濕地的面積已從25平方公里減少到現(xiàn)在的6平方公里。,但濕地卻仍在以每年800至1000畝的速度“縮水”。捕魚(yú)現(xiàn)象十分嚴(yán)重:湖面上隨處可見(jiàn)小塊白色泡沫塑料,小船經(jīng)過(guò)它們的身邊也沒(méi)能改變它們的位置。一小塊白色泡沫塑料的下面就有一只地籠,一般直徑在一尺五(0.5米)左右、高約7寸(0.23米),里面投放餌料,幾乎所有誤入地籠的魚(yú)蝦都逃不掉。在整個(gè)觀察過(guò)程中,竟然沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一只飛鳥(niǎo),這也是極其不正常的現(xiàn)象。以前有大片看不到邊的蘆葦,現(xiàn)在全都不見(jiàn)了,充斥視線的,是人工開(kāi)挖的魚(yú)塘和荒草地。
途中,經(jīng)過(guò)龍山,登頂俯瞰濕地,心中有各種感嘆,若如此美景就此消失,該是多大的遺憾。龍山的巖性主要為灰?guī)r和白云巖,典型的巖溶地貌。
臨桂會(huì)仙濕地在調(diào)節(jié)徑流、蓄洪抗旱、防治污染、調(diào)節(jié)氣候、控制土壤侵蝕、維持生物多樣性、保護(hù)環(huán)境等方面有著其它系統(tǒng)不可替代的作用。濕地生態(tài)修復(fù)是調(diào)蓄水資源的重要措施。水資源調(diào)蓄功能的優(yōu)劣直接關(guān)系到水源的蓄積和排泄,對(duì)當(dāng)?shù)乩习傩丈a(chǎn)、生活用水的供應(yīng)及旱、澇災(zāi)害的減災(zāi)能力等方面也有重要作用。因此,在目前的形勢(shì)下,挺高環(huán)保意識(shí),加大保護(hù)力度已經(jīng)刻不容緩。
通過(guò)本次的河流地貌認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí),在感嘆自然鬼斧神工的同時(shí),不僅陶冶了情操開(kāi)拓了視野更讓書(shū)本的理論和實(shí)際情況很好的結(jié)合起來(lái),實(shí)際情況和經(jīng)典案例是有區(qū)別的,在遇到不同的情況需要我們運(yùn)用平時(shí)所學(xué),認(rèn)真思考,野外實(shí)習(xí)就給了我們這樣的機(jī)會(huì)。我們要認(rèn)真觀察,從中刻苦鉆研,方能打牢基礎(chǔ),為解決日后實(shí)際工作中遇到的問(wèn)題做好鋪墊。另外,在本次實(shí)習(xí)中,所發(fā)現(xiàn)的情況也給我們敲響了警鐘,貓兒山的人工竹林、會(huì)仙濕地的外來(lái)物種對(duì)其生態(tài)多樣性造成了不可估量的損失。貓兒區(qū)開(kāi)發(fā)、改濕地為農(nóng)田、魚(yú)塘,污水排放進(jìn)入濕地等等人類(lèi)活動(dòng)造成的破壞是觸目驚心的,人類(lèi)活動(dòng)對(duì)大自然的影響是不可避免的,但如何讓影響最小化,如何與自然和諧相處,這是我們不得不思考的問(wèn)題。
地理教育實(shí)習(xí)報(bào)告篇二十一
通過(guò)教育實(shí)踐,學(xué)會(huì)如何與學(xué)生溝通,并且把自己的教學(xué)方法準(zhǔn)確的表達(dá)出來(lái),讓學(xué)生更順利的掌握課堂知識(shí),達(dá)到良好的教學(xué)效果,提高學(xué)生成績(jī)。同時(shí)致力于掌握小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)方法和技能,了解現(xiàn)代小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和受教育的現(xiàn)狀,為以后的正式工作打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的,任務(wù)是繁重的。但是,只要我們真誠(chéng)地捧著一顆“愛(ài)心”,加深理論修養(yǎng),在實(shí)踐中不斷完善自己,形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法,是完全能夠干得非常出x而游刃有余的。
語(yǔ)文教學(xué):
教學(xué)內(nèi)容包括課堂教學(xué),包括備課,上課,修改作業(yè),批閱試卷,輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)等。在實(shí)習(xí)過(guò)程中我執(zhí)行以學(xué)生為主,老師為輔的教學(xué)方式,課堂以學(xué)生的朗讀和提問(wèn)為主,讓學(xué)生充當(dāng)小老師的角x講評(píng),我再加以補(bǔ)充、糾正。因?yàn)檎n堂都是以學(xué)生講為主,這樣能充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)x和積極x,由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”的教學(xué)方式,從而激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
這近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)使我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得到了一個(gè)質(zhì)的飛躍,在實(shí)習(xí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師的悉心指導(dǎo)下,我學(xué)到了很多書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)。
常言道:“要給人家一碗水,自己就要有一桶水。”在實(shí)習(xí)班主任期間,我深深地知道要想搞好教育工作,應(yīng)首先把自己的學(xué)科教學(xué)搞好。讓班內(nèi)學(xué)生喜歡上你教的課,進(jìn)而喜歡你、佩服你,這對(duì)于教師工作是至關(guān)重要的。短短十七天的臨時(shí)教師的工作經(jīng)歷讓我越來(lái)越深切地感受到教育工作對(duì)社會(huì)的重要x,它不只是一項(xiàng)工作,也是一門(mén)深?yuàn)W的學(xué)科,更是一種藝術(shù)的展現(xiàn)。
“知識(shí)是永無(wú)止境的?!痹谌〉煤贸煽?jī)的同時(shí),我時(shí)刻不忘超越自己,面對(duì)教育事業(yè)的滿腔熱情,將鼓舞著我不斷前進(jìn)。
這次實(shí)習(xí)的過(guò)程使我真正體會(huì)到做一位老師的樂(lè)趣,同時(shí),它使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐,使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸?duì)面的教學(xué)。當(dāng)我漫步在實(shí)習(xí)的校園里,那出自學(xué)生的一聲聲“老師好?!薄袄蠋熀谩钡母杏X(jué)真好,我有時(shí)覺(jué)得自己是不是被叫上癮了。呵呵。近兩個(gè)月的實(shí)習(xí),令我感慨頗多。我實(shí)習(xí)的班級(jí)是二年級(jí)201班,一大群八、九歲的小孩子,又可愛(ài),又活潑,又好動(dòng),又調(diào)皮。
剛開(kāi)始心情特別緊張,由于經(jīng)驗(yàn)不足和應(yīng)變能力不強(qiáng),課堂出現(xiàn)了“講課重點(diǎn)不突出,講課順序不清,師生配合不夠默契”等等。針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題,指導(dǎo)老師要求我多聽(tīng)課,多向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí),并且面對(duì)面地指出教案的不足以及上課時(shí)存在的缺點(diǎn)。幫助修改教案,她們沒(méi)有絲毫的架子,有更多的是朋友般的親切交談。
為了彌補(bǔ)自己的不足,我嚴(yán)格按照學(xué)校和指導(dǎo)老師的要求,認(rèn)真仔細(xì)地備好課,寫(xiě)好教案,積極向其他同學(xué)和老師學(xué)習(xí),多多向人請(qǐng)教,把握好每次上課的機(jī)會(huì),鍛煉和培養(yǎng)自己的授課能力。
在上課的過(guò)程中,我遇到了許多困難:譬如學(xué)生的不配合就常常令我痛心疾首。當(dāng)時(shí)有人建議我使用強(qiáng)制的方法。如罰站、罰蹲等。誠(chéng)然,這種方法可以勉強(qiáng)維持課堂秩序。然而,這也無(wú)疑加深了老師與學(xué)生之間的隔閡,甚至使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。作為教育工作者,就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)xx的教學(xué)氣氛,在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系。而且教師要把自己當(dāng)成活動(dòng)中的一員,是學(xué)生們的良師益友。我取得的教學(xué)效果還不錯(cuò),有幾個(gè)很調(diào)皮的學(xué)生在上我的課時(shí)認(rèn)真多了,還積極舉手回答問(wèn)題。八、九歲的小孩子很好動(dòng),而且注意力非常容易分散,這樣很容易開(kāi)小差,影響教學(xué)效果。為了改善這種情況,我給每個(gè)小組在黑板上加小紅花,哪個(gè)小組認(rèn)真聽(tīng)課,就給哪個(gè)小組加小紅花,這種方法取得的效果果然好。以前常常因?yàn)閷W(xué)生在下面開(kāi)小差,我喊破嗓子都沒(méi)辦法控制,現(xiàn)在卻可以很好地控制課堂,直接向課堂要效益了。
俗話說(shuō):“知之者不如好知者,好知者不如樂(lè)知者。”興趣對(duì)于一個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。我的體會(huì)是必須把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái),使他們?cè)诳鞓?lè)中主動(dòng)學(xué)習(xí)。
批改作業(yè),糾正學(xué)生的錯(cuò)誤是非常重要的。我在糾正學(xué)生每個(gè)錯(cuò)誤的時(shí)候,寫(xiě)上激勵(lì)的評(píng)語(yǔ),并在評(píng)語(yǔ)中強(qiáng)調(diào)訂正的重要x,并根據(jù)各個(gè)學(xué)生的情況加以勉勵(lì)之,開(kāi)導(dǎo)之。對(duì)那些在我要求訂正之后依然不訂正的學(xué)生,我在作業(yè)上寫(xiě)明。我的指導(dǎo)思想是不斷給學(xué)生糾正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì),直至認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤并改正為止。對(duì)于個(gè)別情況的學(xué)生,我會(huì)輔導(dǎo)他們,直到他們主動(dòng)改正錯(cuò)誤。身為一位教育工作者,就是要有這樣的耐心,才能把學(xué)生的缺點(diǎn)糾正過(guò)來(lái)。
我非常注重我自身素質(zhì)的提高。在這方面,我絕不訓(xùn)斥他們,而是耐心地教育他們,跟他們聊天,了解他們,對(duì)癥下x。制造機(jī)會(huì)讓他們參加班里的活動(dòng),讓他們知道,老師是重視他們的。學(xué)習(xí)成績(jī)好只是孩子健康成長(zhǎng)的一個(gè)方面,不能因?yàn)槌煽?jī)不理想就懷疑孩子的能力,因?yàn)椴拍苁嵌喾矫娴?。在我的悉心努力下,班里的幾位后進(jìn)生成績(jī)都有了顯著的進(jìn)步,他們以前考試從不及格的,在接下來(lái)的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)2個(gè)單元測(cè)驗(yàn)都及格了。從中我深深體會(huì)到,對(duì)那些后進(jìn)生不能只是一味地訓(xùn)斥,罰站,罰蹲,而要了解他們的內(nèi)心世界,對(duì)癥下x。
“誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就會(huì)愛(ài)他,只有用愛(ài)才能教育孩子?!鄙朴诮咏⒆?,體貼和關(guān)心學(xué)生,和他們進(jìn)行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛(ài),這是老師順利開(kāi)展一切工作的.基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件。在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中,我們作為老師的要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情x,使學(xué)生對(duì)你既親近又崇拜,既認(rèn)定你是值得信賴(lài)的老師,又把你當(dāng)作好朋友,樹(shù)立起老師崇高的威望。那么,我們的教育工作可能會(huì)取得事半功倍的效果!
3月,懷著激動(dòng)和喜悅的心情,我來(lái)到了火炬小學(xué),在2年級(jí)2班開(kāi)始了我的實(shí)習(xí)生活。這樣的生活緊張忙碌,但充實(shí)而快樂(lè),卻初次品嘗到了作為一名教師的快樂(lè)。指導(dǎo)老師的課,讓我留下了深刻的印象,學(xué)會(huì)很多實(shí)際的技巧和方法。語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)老師x寶榮老師是一位很有經(jīng)驗(yàn)的老師,她教會(huì)我很多書(shū)本上學(xué)不到的東西:在教學(xué)中付出的努力、汗水,會(huì)化成一顆顆珍珠;只有親身經(jīng)歷過(guò),才會(huì)有屬于自己的深刻體會(huì),這些體會(huì)將會(huì)成為你人生中一筆寶貴的財(cái)富。
愉快而又艱x的實(shí)習(xí)工作結(jié)束了,在這個(gè)學(xué)期里,我們順利完成了從學(xué)生到教師的角x轉(zhuǎn)換。在這幾個(gè)月的時(shí)間里,在教案的準(zhǔn)備和書(shū)寫(xiě)上,在課堂的布置上,在課時(shí)的掌握上,都有了很大的提高。一個(gè)學(xué)期的時(shí)間,感受頗多。
在實(shí)習(xí)的兩個(gè)禮拜后我開(kāi)始去聽(tīng)課,在聽(tīng)課過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)每個(gè)聽(tīng)課的老師都很認(rèn)真地做筆記,我作為一個(gè)實(shí)習(xí)生就更應(yīng)該認(rèn)真去學(xué)習(xí)。聽(tīng)了一節(jié)課,我認(rèn)認(rèn)真真的幾下了授課老師講的內(nèi)容,并且認(rèn)真地對(duì)老師講課的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了思考評(píng)價(jià),寫(xiě)下了自己的收獲及意見(jiàn)。雖然以前也有去聽(tīng)課的經(jīng)歷,可是都沒(méi)有認(rèn)認(rèn)真真地去分析,現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn),原來(lái)從一節(jié)課中我們可以學(xué)到如此多的東西,無(wú)論是對(duì)教材的處理,還是是教學(xué)方法,與學(xué)生的交流等等,都使我受益匪。從每節(jié)課中,我都總結(jié)出經(jīng)驗(yàn),并將其轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí),無(wú)論這節(jié)課上得好還是欠佳,都有我值得學(xué)習(xí)的地方。
相信每個(gè)人的第一節(jié)課都是很緊張的,我也不例外。在上課前,我不斷地看教材,怕自己會(huì)忘詞,又不斷地檢查上課時(shí)要用的教學(xué)用具,反復(fù)地進(jìn)行試驗(yàn)。終于,我走上了講臺(tái),開(kāi)始了我的第一節(jié)課,在開(kāi)始,我的緊張導(dǎo)致我教學(xué)時(shí)經(jīng)常丟東拉西的,不過(guò)學(xué)生都很配合我,很活躍的回答我提出的問(wèn)題,我慢慢地也鎮(zhèn)靜下來(lái)了,按照我的計(jì)劃,順利地開(kāi)展我的課堂。就這樣,在愉快的氣氛中,我順利地結(jié)束了我的第一節(jié)課。在課后,我馬上找指導(dǎo)老師進(jìn)行討論。老師首先肯定了我的教法,這讓我很高興,同時(shí),老師也給出了很多中肯的意見(jiàn),提出了我在上課過(guò)程中的一些失誤和不足,還有一些要注意的地方。老師的意見(jiàn)和建議讓我能馬上調(diào)整講課的思路,及時(shí)修改教案,更完善自己的教學(xué)。而我在上完每節(jié)課后,都會(huì)進(jìn)行反思,思考自己哪些地方做的好,哪些地方做得不足,并且一一記錄下來(lái),為以后上課作參考。
第一次當(dāng)班主任,我很多東西都不知道怎么去做。我的指導(dǎo)老師給了我很大的幫助,教會(huì)了我很多東西。2年2班的學(xué)生是一群熱情的孩子,在第一天就圍著我問(wèn)個(gè)沒(méi)完。所以我很快就和我的學(xué)生熟悉起來(lái)了,就在一周后,我已經(jīng)基本上能吧我們班學(xué)生的名字記住了,因?yàn)樗麄兠總€(gè)人都很有特x。
我作為班主任,主要的工作是:早上七點(diǎn)半到班,去監(jiān)督他們?cè)缱x,在上課期間,有時(shí)候要走到班上巡視上課況;可以說(shuō),做一個(gè)班主任,就是要把幾乎一天里的大半時(shí)間都放在學(xué)生身上,而且還要時(shí)刻注意學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活上的問(wèn)題。主動(dòng)去引導(dǎo)和與學(xué)生交流,以便能更好的了解他們的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)時(shí)所存在的問(wèn)題。
1.教師的光榮。實(shí)習(xí)之前,我一向認(rèn)為做一名教師很簡(jiǎn)單,特別是體育教師,但通過(guò)這次實(shí)習(xí),我不僅嘗到了教師的x苦,更多地感受到了當(dāng)教師的樂(lè)趣和光榮。在我離開(kāi)實(shí)習(xí)學(xué)校之前,在和學(xué)生說(shuō)我實(shí)習(xí)工作快結(jié)束時(shí),學(xué)生都舍不得,都叫我們不要走,難依難舍。這對(duì)于我們是一股極大的肯定與安慰。從而我對(duì)教師工作有了新的認(rèn)識(shí):與學(xué)生在一起,生活更多的在于充實(shí)。
2.做一名老師容易,做一名好老師的確很難。教學(xué)工作復(fù)雜而又繁瑣。首先,要管理好整個(gè)班集體,提高整體教學(xué)水平。然后,又要顧及班中的每一名學(xué)生,不能讓一名學(xué)生落伍。這就要求教師不能只湊為了完成教學(xué)任務(wù),還要多關(guān)心、留意學(xué)生,經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流,給予學(xué)生幫助。做學(xué)生學(xué)習(xí)上的良師,生活中的益友。
這次實(shí)習(xí)令我感受頗多。我也深深地體會(huì)到,要想成為一名優(yōu)秀的教師,不僅要學(xué)識(shí)淵博,其它各方面如語(yǔ)言、表達(dá)方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等也都是要有講究的。每上完一節(jié)課后我最大的感受就是:當(dāng)好一名老師真不容易?。?shí)習(xí)工作結(jié)束了,但這不是終點(diǎn),而是另一個(gè)新的起點(diǎn)。實(shí)習(xí)的一些收獲和體會(huì),都對(duì)于我們今后走上工作崗位,都有很大的幫助。經(jīng)過(guò)這次實(shí)習(xí),也提高了我的x水平,教學(xué)水平。相信在以后的工作上,還會(huì)有更大的進(jìn)步。
地理教育實(shí)習(xí)報(bào)告篇二十二
教學(xué)實(shí)習(xí)的基本目的是通過(guò)理論與實(shí)際的結(jié)合、學(xué)校與社會(huì)的溝通,進(jìn)一步提高學(xué)生的思想覺(jué)悟,尤其是觀察、分析和解決問(wèn)題的實(shí)際工作能力,以便把學(xué)生培養(yǎng)成為能夠主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)的復(fù)合型人才。具體表現(xiàn)在三個(gè)方面:。
1、運(yùn)用和檢驗(yàn)教學(xué)成果。運(yùn)用教學(xué)成果,就是把課堂上學(xué)到的系統(tǒng)化的理論知識(shí),應(yīng)用于實(shí)際工作,并從理論的高度對(duì)教育教學(xué)工作的現(xiàn)代化提出一些有針對(duì)性的建議和設(shè)想。檢驗(yàn)教學(xué)成果,比較課堂教學(xué)與實(shí)際工作到底有多大距離,通過(guò)綜合分析,找出教學(xué)中存在的不足,以便為完善教學(xué)計(jì)劃,改革教學(xué)內(nèi)容與方法提供實(shí)踐依據(jù)。
2、了解和熟悉學(xué)校的運(yùn)行。
我于20xx年3月28日至5月3日在惠州市惠東新徽進(jìn)雙語(yǔ)學(xué)校行了的教育實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)中我體會(huì)到了學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變,學(xué)校到社會(huì)的環(huán)境轉(zhuǎn)變。不短不長(zhǎng)的實(shí)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō)是進(jìn)入職場(chǎng)前的培訓(xùn),更體會(huì)到一名教師身上所肩負(fù)的責(zé)任和重?fù)?dān)。
這段時(shí)間里,我嘗試了一名教師的苦與樂(lè),更讓我體會(huì)到當(dāng)一名教師所肩負(fù)的責(zé)任。在實(shí)習(xí)期間,我能以教師的身份嚴(yán)格要求自己,為人師表,處處注意自己的言行和儀表。
1.聽(tīng)課。
其他老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,上課語(yǔ)言生動(dòng)精煉,課堂氣氛活躍。在此期間,我的工作就是聽(tīng)教師的課——寫(xiě)教案——試講——修改——試講,這樣反復(fù)練習(xí),完善。
2.課堂教學(xué)工作。
(1)課堂教學(xué)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(2)“心理發(fā)展的動(dòng)力”是智力發(fā)展的內(nèi)因,人的思維常會(huì)受心理變化的支配和影響。在課堂教學(xué)中,學(xué)生處在穩(wěn)定、亢奮情緒狀時(shí),思維往往積極、敏捷、有效。反之,思維則怠惰、僵滯。初三化學(xué)教學(xué)一開(kāi)始就必須充分注意引發(fā)學(xué)生心理發(fā)展的動(dòng)力。在教學(xué)中首先注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是帶有感情色彩的認(rèn)識(shí)傾向的。有了興趣,才能有學(xué)習(xí)探究的積極性。初三化學(xué)是一門(mén)啟蒙學(xué)科,學(xué)生的學(xué)習(xí)處于朦朧階段,教師在教學(xué)中要不失時(shí)機(jī)地抓住學(xué)生的新鮮感和好奇心理,對(duì)新的學(xué)科希望有一個(gè)好的開(kāi)端的心理狀態(tài)而因執(zhí)利導(dǎo)。教會(huì)學(xué)生基本的觀察思考學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成積極思維的良好習(xí)慣要發(fā)展學(xué)生具有初步的邏輯思維能力,作為一個(gè)教師必須把邏輯規(guī)律引入課堂教學(xué)中,積極創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)思考,養(yǎng)成思維的良好習(xí)慣。
3.課后輔導(dǎo)。
批改作業(yè)后,叫一些作業(yè)特差的學(xué)生到辦公室,給基礎(chǔ)比較差的同學(xué)們補(bǔ)課,或試卷批改完后,對(duì)在考試中出現(xiàn)各種情況較大錯(cuò)誤的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)。幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏。
4.期中考試工作。
在這期間有些時(shí)候我要去監(jiān)考。監(jiān)考期間我認(rèn)真完成任務(wù),做到公平公正,按時(shí)收發(fā)試卷。各個(gè)考生在考場(chǎng)都遵守考場(chǎng)紀(jì)律實(shí)習(xí)老師對(duì)試卷做了質(zhì)量分析。分析了學(xué)生的掌握情況。
5.在工作準(zhǔn)備方面。
通過(guò)我對(duì)原任班主任老師對(duì)他們班同學(xué)的教育的觀察,較快地了解了整個(gè)班的情況特點(diǎn)和個(gè)別調(diào)皮學(xué)生的基本情況,同時(shí)了解班級(jí)地一些日常工作。原任老師通過(guò)與學(xué)生接觸溝通,細(xì)心觀察的方法熟悉和掌握學(xué)生的情況。她每天早、午、晚讀和晚自習(xí)室巡堂在日常工作中,做好了督促工作,改掉學(xué)生的壞習(xí)慣。對(duì)一些有特別情況的學(xué)生做思想工作。
6在班級(jí)日常管理方面。
20xx年4月份,以填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷調(diào)查的形式。通過(guò)調(diào)查研究,對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)有了初步了解,這類(lèi)調(diào)查對(duì)提高教育教學(xué)的實(shí)效性,探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子,提供了客觀依據(jù)。
現(xiàn)代的化學(xué)教育不再是單純的按照教科書(shū)講授純理論的知識(shí),老師漸漸的“退出”課堂,真正的教育應(yīng)當(dāng)是老師點(diǎn)撥,學(xué)生思考培養(yǎng)熱愛(ài)化學(xué)的公民。學(xué)化學(xué)我們都很自豪的會(huì)說(shuō)化學(xué)就在我們的身邊,既然化學(xué)在我們身邊我們又用那些具有說(shuō)服力的語(yǔ)言證明我們的觀點(diǎn)呢?如果科技、自然都有著與化學(xué)密切的關(guān)系,而我們又將多少現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成果用化學(xué)引入課堂呢?如果說(shuō)我們僅僅引用古代發(fā)現(xiàn)者的故事教育我們的學(xué)生,時(shí)代又該怎么進(jìn)步呢?我們用我們老祖宗的東西揭示新的事物!我們常常說(shuō)創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,如果不把新鮮的事物引入課堂的話,那我們和祖國(guó)未來(lái)的接班人緊緊抱著的只是一棵腐朽的樹(shù)木。
實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了,但我堅(jiān)信,那不會(huì)是我旅途的歸宿,而是我新的征程的。
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