報告一般具有正式性，需要準(zhǔn)備充分并且使用專業(yè)術(shù)語。在報告中提出合理的建議和解決方案，以支持和推動決策和改進(jìn)。通過比較不同范文之間的特點和風(fēng)格，我們可以培養(yǎng)自己的寫作風(fēng)格和邏輯思維能力。
高三英語教學(xué)調(diào)研報告篇一
高三這一年，對老師和學(xué)生來說都是一次磨礪。雙方都是在教與學(xué)的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，設(shè)法解決問題的循環(huán)里完成著各自的提高升華。就我個人而言能深深感受到學(xué)生在英語學(xué)習(xí)里出現(xiàn)的問題。
一．學(xué)生對英語學(xué)習(xí)普遍缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動力；在英語課堂上不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語。
二．絕大部分學(xué)生在復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)過程中不能走在老師前面對基礎(chǔ)知識進(jìn)行梳理，沒有習(xí)慣性地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽課、課后及時復(fù)習(xí)，英語學(xué)習(xí)缺乏主動性面對這種情況高三英語老師首先要有正確地意識，應(yīng)充分認(rèn)識到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)；或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。因此，教師可以從以下幾個方面進(jìn)行提高：
教學(xué)效益首先體現(xiàn)在課堂教學(xué)信息量、教學(xué)活動的廣度和密度以及媒體的使用上。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復(fù)習(xí)課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但可以活躍課堂，更能提高學(xué)生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，而無暇分心分神，從而最終提高學(xué)習(xí)的聽課效益；其次，課堂效益意識還體現(xiàn)在教學(xué)的設(shè)計中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知識，提高能力的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計教學(xué)。課堂設(shè)計甚至要細(xì)致到注重教師自身每一句課堂用語的應(yīng)用都要有利于對學(xué)生的正面影響，有助于學(xué)生在課堂上積極參與，有助于他們有效內(nèi)化知識與信息。新課強(qiáng)調(diào)新知識點的重點落實與聽說讀寫技能的常規(guī)訓(xùn)練，復(fù)習(xí)課堂要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，正確處理好高三教學(xué)與高考復(fù)習(xí)之間的關(guān)系，在教學(xué)環(huán)節(jié)恰當(dāng)?shù)貪B透高考的信息，拓寬教學(xué)內(nèi)容。同時還要處理好課前預(yù)設(shè)與課堂生成之間的關(guān)系。講評課要指導(dǎo)學(xué)生聽出層次。
進(jìn)入高三后半學(xué)期，高考臨近，根據(jù)學(xué)生的具體情況把握中檔、低檔題，這對學(xué)生取得高分是非常有利的。學(xué)生普遍都有這樣的感覺：很多題目“一看就會，一做就錯”。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于對基礎(chǔ)知識的掌握不牢固。這時，復(fù)習(xí)的重點要放在查漏補(bǔ)缺上。將做過的試卷整理后，建立錯題檔案，彌補(bǔ)知識漏洞，進(jìn)行強(qiáng)化記憶和訓(xùn)練。進(jìn)行所謂的“二次練習(xí)”
要在高考前夕找到良好的語言知識感覺和運(yùn)用能力感覺就必須回歸基礎(chǔ)，整理鞏固基礎(chǔ)知識，用最充實、最滿意的感覺來增強(qiáng)自己的自信心。同時，利用這段時間試著做近幾年的高考題，學(xué)會找出每道題的切入點，從中總結(jié)命題利益和命題手法五、狠抓教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)促進(jìn)備考注意復(fù)習(xí)課的針對性。我們把復(fù)習(xí)重點放在學(xué)生的難點、弱點上以及常易出錯或失誤的內(nèi)容方面上，努力做到有的放矢。多給他們一些發(fā)問和練習(xí)的機(jī)會，多給一些自主學(xué)習(xí)的時間，也就是所謂的精講多練。力求做到舉一反三、觸類旁通、以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。復(fù)習(xí)課上我們注意加強(qiáng)學(xué)生的操練活動，讓學(xué)生多動腦筋思考問題，讓他們盡可能多地舉些例句，使他們能訓(xùn)練掌握語法的用法。
高三英語教學(xué)調(diào)研報告篇二
英語教學(xué)改革的突破口在課堂教學(xué)。就目前高中英語課堂教學(xué)實際狀況來看，還存在著許多不盡如人意的地方。例如，“講風(fēng)”太盛仍然是一個十分突出的問題。總的看來，教師講得辛苦，學(xué)生聽得太累，教學(xué)效果不佳。作為教師有必要反思一下教學(xué)，以期更好的進(jìn)行教育教學(xué)。
我從以下幾方面進(jìn)行教學(xué)改善：
1、下大力氣，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，盡可能在授課過程中幫忙學(xué)生擬補(bǔ)英語基礎(chǔ)上的不足。
2、強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí)，堅持每堂課上課之前設(shè)計幾個相關(guān)的問題來提問學(xué)生，否則，寧愿用上10分鐘的時間讓學(xué)生進(jìn)行彌補(bǔ)預(yù)習(xí)。
3、課堂上盡可能地采取“就文提問的方針”，讓學(xué)生覺得有話可說、有文可依，不怕答錯，幫忙學(xué)生樹立自信心，同時迫使學(xué)生多讀、多看、多理解、多感受課文中的語言文字，并且慢慢地趨向敢說、想說、愛說。
4、堅持每堂課后都布置作業(yè)并及時做好檢查、講評的工作，在迫使學(xué)生學(xué)會按照教師的要求完成作業(yè)的同時不斷地掌握知識。
5、寫作從“仿寫”入手，從長句到語段到短文，采取逐步推進(jìn)的辦法，幫忙學(xué)生不斷提高自我的語言表達(dá)本事。
6、讓學(xué)生明確認(rèn)識：英語是其它學(xué)科的工具學(xué)科，也是以后步入社會必不可少的交際、交流思想的工具學(xué)科，沒有學(xué)好英語，今后的生活工作將出現(xiàn)必須的困境。
7、要求、監(jiān)督學(xué)生從描摹入手到仿寫到會寫到想寫到愛寫的書法練習(xí)過程，并讓學(xué)生認(rèn)識到：“寫一手好字正如穿一件漂亮的衣服一樣，給人以完美的第一印象”的道理。要求學(xué)生養(yǎng)成堅持練習(xí)書法的習(xí)慣。
這樣能夠取得的成績?nèi)缦拢?/p>
1、學(xué)生養(yǎng)成能夠按照教師的要求和書寫格式習(xí)慣按時完成作業(yè)。
2、學(xué)生的良好的書寫習(xí)慣在必須程度有了好轉(zhuǎn)。
3、“就文提問”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生有話可說，有文可依，有情可言，幫忙學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)英語的自信心，也增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀、分析、理解和口頭表述的本事。
5、從仿寫入手的作文訓(xùn)練，降低寫作要求，再加上教師在批改學(xué)生文章時都采取面批的作文批改方式，促使學(xué)生能寫且及時明白錯誤。
6、學(xué)生養(yǎng)成記課堂筆記的習(xí)慣，由于要求教師把語基知識貫穿于每一堂課的學(xué)習(xí)之中，促使學(xué)生在日積月累的學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步強(qiáng)化對英語基礎(chǔ)知識的掌握。
至于今后的教學(xué)措施，我想以下幾點是必須要關(guān)注到的：
首先，課堂教學(xué)中擺正“讀”、“講”、“問”的關(guān)系。應(yīng)以“讀”為本?！白x”是學(xué)生獲得知識的基本途徑。高中英語課堂教學(xué)要培養(yǎng)和提高學(xué)生讀、聽、說、寫的本事，它同樣離不開“讀”這個根。讀、聽是語言的吸收和理解；說、寫是語言的表達(dá)和運(yùn)用。讀中包括朗讀，朗讀實際上包含聽和說。讀、聽、說、寫這四項中，領(lǐng)頭的一項是讀，高中英語課堂教學(xué)在力量和時間上不能“四分天下”，首要的是要培好“讀”這個根。
“讀”的形式多種多樣，在課堂教學(xué)中要會正確運(yùn)用。默讀，是學(xué)生獲得知識的主要手段；朗讀，在語文教學(xué)中是最常用和最基本的方法；背誦，是我國傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法，它在默讀和朗讀的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生強(qiáng)化記憶，積累語言材料。
其次，對于作文教學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)做到以下幾點：
1、寫作練習(xí)分步驟進(jìn)行達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，要求學(xué)生逐漸達(dá)標(biāo)，構(gòu)成基本的語言修辭意識。
2、提高學(xué)生考場作文的完成速度，在20分鐘內(nèi)能根據(jù)要求寫出100字左右的文章。
3、調(diào)動學(xué)生參與作文批改與點評，提高批改實效。
4、作文教學(xué)重講評，經(jīng)過講評明得失，知方法。要引導(dǎo)學(xué)生自批自改。
5、鼓勵學(xué)生寫作文后記，做自我總結(jié)。
總之，在課堂教學(xué)方面，徹底摒棄傳統(tǒng)的“滿堂灌”式的教學(xué)方式，要敢于采用靈活多樣的教學(xué)方式，激勵誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。應(yīng)對作文教學(xué)無專門教材，學(xué)生寫作水平不高的現(xiàn)狀，摸索總結(jié)出了一套行之有效的作文教學(xué)系列方法，并編寫出專門的講義，教學(xué)效果將會十分明顯。
其次、經(jīng)常性地與學(xué)生溝通，了解他們的學(xué)習(xí)動態(tài)，適時改善教師教學(xué)方式；多指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)資料方面，既要落實英語基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，又要緊跟高考英語改革形式，努力提高學(xué)生的應(yīng)用于本事，提高學(xué)生英語整體素養(yǎng)。要多運(yùn)用激勵式、誘導(dǎo)式教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最重要的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和進(jìn)取性，提高自我調(diào)控本事；教學(xué)方式要靈活多變，促進(jìn)學(xué)生生發(fā)性學(xué)習(xí)潛能，并努力提高學(xué)生的創(chuàng)造性意識和創(chuàng)新本事，提高研究性學(xué)習(xí)本事。
第三、提倡英語教學(xué)觀，將英語知識學(xué)習(xí)與育人功能結(jié)合起來。先做人，再成材，邊做人，邊成材。在英語教學(xué)和社會實踐活動中，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會生存，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會競爭。
僅有經(jīng)過這樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)，才能造就優(yōu)秀的學(xué)生。所以，我認(rèn)為得大力提倡新型英語教學(xué)制度，提高英語教學(xué)質(zhì)量。
高三英語教學(xué)調(diào)研報告篇三
摘要：面對素質(zhì)教育與傳統(tǒng)高考的雙重壓力，高中英語教師面臨如何正確認(rèn)識高三英語教學(xué)，提高課堂效益，發(fā)展學(xué)生的綜合語言能力的難題。本文基于對高三英語教學(xué)現(xiàn)狀的分析，著重闡述全面提高高三英語復(fù)習(xí)教學(xué)效益的策略，并對高考復(fù)習(xí)時間安排提出建議。
關(guān)鍵詞：高三英語教學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀效益策略時間安排。
一、問題的提出。
隨著我國教育改革的深化，素質(zhì)教育已經(jīng)倍受關(guān)注。教育部頒布的新課程標(biāo)準(zhǔn)正是實施素質(zhì)教育的英語新課程。新課程中要求高中階段必須達(dá)到的級別--七級要求學(xué)生有明確和持續(xù)的學(xué)習(xí)動機(jī)和自主學(xué)習(xí)意識，能主動參與計劃、組織和實踐語言實踐活動，能主動擴(kuò)展和利用學(xué)習(xí)資源，從多渠道獲取信息，并能利用所獲得的信息進(jìn)行清楚和有條理的表達(dá)。除教材外，課外閱讀量累計達(dá)到23萬詞以上。而我們的實際情況是英語作為外語，沒有目的語環(huán)境，課時又少，師資水平相對薄弱，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，根本無法完全達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求。
作為進(jìn)入大學(xué)的參考標(biāo)準(zhǔn)----高考對高三教學(xué)具有權(quán)威性的“指揮棒”作用。雖然近年來英語高考的內(nèi)容和形式都在改革，力求體現(xiàn)“突出語篇，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，注重交際”的原則，雖然考試不是素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的分界線，但在計劃經(jīng)濟(jì)型的教育管理模式下，教育管理部門規(guī)定了什么考試形式，教師就應(yīng)該照辦。于是考什么，教什么；怎么考，怎么教。浙江省高考取消了聽力測試，高三課堂上就幾乎沒再做任何聽力練習(xí)。高一、高二的英語教學(xué)也馬上弱化了聽力教學(xué)。高考使得高三英語教學(xué)變得“實用化”，也出現(xiàn)了很多的雖倍受批判但仍普遍存在的“題海戰(zhàn)術(shù)”和說教式教學(xué)。
面對素質(zhì)教育與傳統(tǒng)高考的雙重壓力，如何正確認(rèn)識高三英語教學(xué)，提高課堂效益，發(fā)展學(xué)生的綜合語言能力，正是高中英語教師面臨的難題。
瑞安市共有20所全日制高級中學(xué)，其中省重點高中5所（包括1所一級重點，1所二級重點和3所三級重點；20高考報名數(shù)2656人）、公辦普通高中7所（年高考報名數(shù)2414人）、民辦普高8所（2005年高考報名數(shù)2239人）。為了全面了解各類高中的高三英語教學(xué)情況，筆者對其中16所高中高三年級的英語教師基本情況、學(xué)生特點、課堂教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)度、教材教輔、教學(xué)困惑及教學(xué)成功與失敗的經(jīng)驗等六個方面進(jìn)行了問卷調(diào)查，并深入其中12所學(xué)校進(jìn)行課堂調(diào)研，開展師生座談，全面了解高三師生的英語教學(xué)狀況?，F(xiàn)總結(jié)高三英語教學(xué)現(xiàn)狀如下：
1、高三英語教師基本情況。
（1）重點高中。
該類學(xué)校師資隊伍相對比較穩(wěn)定，所有高三英語教師都具有英語專業(yè)本科學(xué)歷，大部分人具有多年的高三教學(xué)經(jīng)驗。為達(dá)到以老帶新，以新促老的目的，高三英語教師基本上是由大部分原高二教師和小部分原高三優(yōu)秀教師構(gòu)成。由于這五所重點中學(xué)的每個教室都裝有多媒體設(shè)備，因此教師們都具備了制作使用課件的能力。
相對而言，這類學(xué)校的高三英語教師有較扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)，有機(jī)會參加各種教研活動，學(xué)習(xí)研究本學(xué)科的前沿的最新成果和最新知識，具有較高的教育教學(xué)能力和科研能力。
（2）普通中學(xué)（包括5所農(nóng)村和山區(qū)高中）。
該類學(xué)校特別是農(nóng)村和山區(qū)學(xué)校英語師資隊伍還比較薄弱，流動性較大。其中，有一部分是外地教師或代課教師，也有少數(shù)是非英語專業(yè)畢業(yè)的或原先任教初中英語的教師。大部分教師缺乏高三教學(xué)經(jīng)驗。
這類學(xué)校中的一批教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師和很多尚無高三教學(xué)經(jīng)驗的年輕教師由于學(xué)校的地理位置和實際條件的限制而缺乏學(xué)習(xí)與時代精神相通的新教育理念，無法及時了解科技發(fā)展體現(xiàn)時代性新成果及與學(xué)生生活實際相關(guān)的內(nèi)容。因此，離新課程標(biāo)準(zhǔn)下的創(chuàng)新型的英語教師還有較大的差距。
（3）民辦高中。
民辦高中目前因各種原因無法吸引優(yōu)秀的英語教師，因此該類學(xué)校的英語教師大部分為非師范類英語專業(yè)畢業(yè)，還相當(dāng)多的外地教師。由于流動性大，學(xué)校普遍忽視教師的繼續(xù)教育和培訓(xùn)工作，教師外出學(xué)習(xí)機(jī)會少。同時，大部分教師因為沒有正式的編制而無需晉級、評優(yōu)，教師自身對終身學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識不夠。其中的部分教師既缺乏扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)，相互之間又沒有緊密的交流與協(xié)作。筆者在調(diào)研時發(fā)現(xiàn)一位民辦高中的英語教師在一堂復(fù)習(xí)課中講解過去分詞作狀語時，在黑板上寫了四個錯誤的例句，自己卻混然不知，課后也沒有和其他聽課教師作任何的交流?？傮w上，這類學(xué)校的師資薄弱。
2、高三學(xué)生學(xué)習(xí)英語的特點。
面臨高考的高三學(xué)生除了思想上和心理上共同的壓力外，在英語學(xué)習(xí)方面還存在以下特點：
（1）兩極分化日趨嚴(yán)重。
通過兩年的高中學(xué)習(xí)后，學(xué)生們在生理、心理、環(huán)境等各方面因素的作用下，個體差異逐漸增大，在英語學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)得尤為突出。優(yōu)等生能視英語學(xué)習(xí)為樂趣，通過學(xué)習(xí)獲取知識，提高認(rèn)識，發(fā)展能力，并在課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)、各種測試中獲得滿足感和成就感，從而更積極主動地學(xué)習(xí)，形成良性循環(huán)。后進(jìn)生卻因為基礎(chǔ)知識不扎實，又缺乏正確的學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，在課堂上聽不懂，課后練習(xí)無從下手，檢測中成績落后，于是屢屢受挫、自暴自棄，失去了學(xué)習(xí)英語的積極性和自信心。
（2）重“讀寫”、輕“聽說”
為了高考，學(xué)生（特別是理科生、男生）只關(guān)心詞匯量、語法規(guī)則，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，象學(xué)習(xí)數(shù)理化一樣學(xué)習(xí)英語。很多學(xué)生認(rèn)為加強(qiáng)“聽說”教學(xué)會影響對讀寫技巧和語言知識的掌握，甚至要求老師多用中文講解語法與考題，完全忽視了學(xué)習(xí)英語真正的目的----交際。
（3）缺乏有效自主學(xué)習(xí)的策略。
教育的最終目標(biāo)是要讓學(xué)生成為自主發(fā)展的人，一個自主的人能對自己學(xué)習(xí)的一切負(fù)責(zé)。但許多高三學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時缺乏主動性和自覺性，不知道如何學(xué)習(xí)，往往是依賴于教師?！敖淌裁?，學(xué)什么”，很少能自主地設(shè)定目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)策略，沒有辨別、篩選的能力，很難獨(dú)立掌握英語知識獲取英語技能，更談不上獨(dú)立順利地應(yīng)用英語知識于實踐的能力。
就連省二級重點高中的教師都認(rèn)為自己的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識不夠，主動性不強(qiáng)或基本沒有，平時布置的一些課外作業(yè)只有個別成績較好的學(xué)生會按時完成。
3、課堂教學(xué)內(nèi)容。
通過問卷與調(diào)研，筆者發(fā)現(xiàn)各校高三英語課堂的內(nèi)容與進(jìn)度雖各有所側(cè)重，但基本思路保持一致。
（1）教科書的使用。
自浙江省開始使用英語新教材以來，教師們肯定了其優(yōu)點，但也抱怨這套教材詞匯量大、句式長且話題深奧。教師用書中的“教材概述”中指出：教師可根據(jù)實際情況劃分教學(xué)階段并安排適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)，也可調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，增加或刪減教學(xué)內(nèi)容?？蓻]有一所學(xué)校的一位教師有勇氣刪去其中的任何一單元。到了高三，為了盡快把課程完成，一般只重視“reading”的閱讀教學(xué)和語言點的處理，對單元中的“warmingup”“l(fā)istening”“speaking”這三個版塊匆匆?guī)н^或干脆刪除，“l(fā)anguagestudy”就開始用中文大講語法，“integratingskill”則成了快速閱讀的材料。
（2）課堂復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。
高三復(fù)習(xí)教學(xué)以傳統(tǒng)的三輪復(fù)習(xí)法為主。第一輪以會考和溫州市第一次高考模擬考試為目標(biāo)，以課本為主，注重基礎(chǔ)知識，復(fù)習(xí)出現(xiàn)在高中三年級教科書中的詞匯、表達(dá)方式、語法等。第二輪以溫州二模為目標(biāo)，主要訓(xùn)練高考題型中的完型、閱讀、改錯、書面表達(dá)等。第三輪進(jìn)行高考模擬綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)應(yīng)試技巧和速度。
每位高三英語教師似乎都在做三輪復(fù)習(xí)，理論上說學(xué)生應(yīng)該既有扎實的基礎(chǔ)，又有運(yùn)用的能力，可實際上近年來作為每年有七、八千人參加高考的教育大縣，瑞安市的英語高考成績都不理想。、2005年平均分分別是70.05（文）77.42（理）、80.72（文）88.53（理）。在調(diào)研中，筆者發(fā)現(xiàn)不少教師都是不惜用大半年時間投入到“千題百練”之中，追求語法結(jié)構(gòu)的完整性、系統(tǒng)性和覆蓋率，頻繁地進(jìn)行對付高考題型的練習(xí)。更有一些學(xué)校一周檢測一次詞匯，兩周一次模擬練習(xí)，三周一次月考，讓師生都感到身心疲憊，卻又不得已而為之。
4、教材教輔的使用。
在被調(diào)查的16所高中里有8所學(xué)校（3所重點，5所普通）選用了《英語周報》，用其作為檢測和鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容的輔助性材料。該報既有單元課文教學(xué)配套練習(xí)，又有復(fù)習(xí)階段的專題訓(xùn)練，題型的設(shè)置符合高考的要求，教師們用起來比較方便。但該報練習(xí)題量很大且有難度，大部分學(xué)生無法保質(zhì)保量地完成全部內(nèi)容，教師也沒時間大量講解。
另外有8所學(xué)校（包括5所普通中學(xué)，3所民辦中學(xué)）選用了〈志鴻優(yōu)化設(shè)計〉。這套教輔的特點是緊密結(jié)合新教材內(nèi)容，語法講解詳細(xì)、題目設(shè)計具有層次性。教師有要求學(xué)生全做的，也有選做的，但學(xué)生特別是民辦中學(xué)的學(xué)生普遍反映根本無從下手。
其他的高三教輔還包括〈綠色通道〉、〈高考重點熱點強(qiáng)化訓(xùn)練〉、〈浙江省高考復(fù)習(xí)用書〉、〈高考任我行〉、〈英語通〉、〈世紀(jì)金榜〉、〈魔法英語作文秀〉、〈志鴻專題--閱讀理解與短文改錯〉、〈高考詞匯手冊〉、〈高中英語同步閱讀〉、〈試題調(diào)研和試題與研究〉、〈導(dǎo)與練〉等。
重點高中平均選用3套教輔，普通高中2套，民辦高中1套。筆者發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)中較依賴于教輔，忽視了對知識框架的主動構(gòu)建。在檢查學(xué)生使用情況時發(fā)現(xiàn)學(xué)生除了統(tǒng)一的教輔以外，自己還備了好幾本，卻幾乎沒有人能完全充分地利用好所有的教輔。有的只做了幾個單元，有的只做了單選題，甚至有的還是全新的。
在調(diào)研過程中教師們在高三英語復(fù)習(xí)教學(xué)方面有著許多的困惑，主要表現(xiàn)在以下幾方面：
（1）高考題型。
2005年浙江省高考臨時取消原占30分的聽力，到了3月底才正式公布新題型，其中的“任務(wù)型”閱讀題型對廣大師生來說都是第一次接觸，很多學(xué)校是到了4月中旬才拿到樣題。雖說這次試卷內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的調(diào)整，只是形式上的微調(diào)。但由于公布晚，中間又有很多不確定的消息，造成師生情緒波動、無所適從、煩躁不安，對20的高考題型很是關(guān)心，很難把握高三聽力教學(xué)的度。
（2）語法和詞匯復(fù)習(xí)。
每年高三都要花相當(dāng)多的時間進(jìn)行語法復(fù)習(xí)，但往往是費(fèi)時多，收效微。05年浙江省的高考的單項填空所考查的語法項目都很簡單，如考查的4個復(fù)合句（兩個定語從句、一個同位語從句、一個讓步狀語從句）都是平時常見的句式。教師們對如何把握教學(xué)難度，如何更有效地進(jìn)行語法教學(xué)和復(fù)習(xí)都深感困惑。
大家都知道詞匯量的重要性，高考前，許多學(xué)校都會有好幾輪的單元詞匯和高考詞匯的強(qiáng)化檢測，但面對新教材的詞匯量，學(xué)生機(jī)械枯燥地記憶單詞既增添學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又受到挫敗的打擊。因此，教師們一直在尋找有效擴(kuò)大學(xué)生詞匯量的科學(xué)方法。
（3）閱讀量。
高考閱讀理解的測試主題越來越重視生活中的熱點問題，如：環(huán)境保護(hù)、時事政治、科技成就、廣告等。這就要求學(xué)生的閱讀要涉及各領(lǐng)域的知識，了解各種文化。教師們都清楚只有通過大量的有效閱讀，才能提高猜測詞義的準(zhǔn)確性，使用閱讀技巧的熟練程度和面對大篇幅閱讀材料的心理承受能力。但高三各學(xué)科都是課時少、內(nèi)容多、任務(wù)重，學(xué)生沒有時間和精力或根本不愿意做有效的大量閱讀。因此，教師們也困惑怎樣量和質(zhì)的閱讀才是真正適合學(xué)生的，課標(biāo)中七級要求23萬詞以上的課外閱讀量該如何落實。
1、正確認(rèn)識新課標(biāo)與高考。
雖然我們很多的普通高中目前由于教育環(huán)境、師資、生源等原因而無法達(dá)到新課標(biāo)的各級要求，但這和貫徹課標(biāo)中的基本理念并不矛盾。高中英語課程的總目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確英語學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力；形成有效的英語學(xué)習(xí)策略；培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。高考英語試卷的命題指導(dǎo)思想也由“以知識立意”轉(zhuǎn)向了“以能力立意”。所以兩者的最終目標(biāo)是一致的。
聽是人們在交際中獲取信息的主要手段，聽力是形成英語語言能力的重要組成部分。2005年浙江省高考暫時取消聽力，并不意味著高三英語教學(xué)要完全忽視聽力訓(xùn)練。正如riverstemperty所說：“聽，是人們根據(jù)自己所了解的語言知識、語義和語法三方面的潛力，從語流中獲得信息的積極活動?！甭犝f練習(xí)對讀寫能力的促進(jìn)作用是顯而易見的，教師要以新課標(biāo)中的要求為參考目標(biāo)，適當(dāng)適時地對學(xué)生進(jìn)行聽力能力和技巧的培養(yǎng)。
高考復(fù)習(xí)教學(xué)中，許多教師偏重于基礎(chǔ)知識的講解和隨之的大量強(qiáng)化練習(xí)，只要求學(xué)生把老師講過的知識、方法記住后熟練運(yùn)用，卻忽略了讓學(xué)生知道知識獲得過程的方法和途徑，從而使學(xué)生逐漸失去獨(dú)立思考能力及獨(dú)立解決問題的技能，這和新課標(biāo)的精神完全是背道而馳的。
因此，有效的高三英語教學(xué)應(yīng)該是從實際出發(fā)，正視外語教學(xué)環(huán)境的制約作用，深刻認(rèn)識語言既有交際屬性，又有知識屬性，在教學(xué)方式上既不要死抱傳統(tǒng)的強(qiáng)調(diào)語言理論，注重語言知識的傳授；也不要盲目模仿、活而不實，一味趕時髦的運(yùn)用新潮教學(xué)法。
2、創(chuàng)造性地使用高三教材教輔。
任何一種教材，無論編寫的如何盡善盡美，其內(nèi)容和結(jié)構(gòu)都蘊(yùn)涵著整齊劃一的教育要求，無法滿足教學(xué)多樣化和個性化的需求。教師只有對教材有所取舍和調(diào)整，才能提高教材對教育情景的適用性，筆者基于高三教學(xué)現(xiàn)狀，就如何創(chuàng)造性地使用高三教材教輔提出以下幾點建議：
（1）按“讀、聽、說、寫”重組高三教材。
新教材的內(nèi)容編排為warmingup-listening-speaking-reading-languagestudy-integratingskills,即先“聽說”后“讀寫”。這是母語和二語習(xí)得的順序。國內(nèi)一些專家認(rèn)為，外語學(xué)習(xí)的順序應(yīng)該是“先輸入后輸出”、“輸入大于輸出”。所以高三英語學(xué)習(xí)的順序應(yīng)該是“讀聽說寫”。教材中有些單元的warmingup、listening和speaking話題難，學(xué)生們與話題相關(guān)的語言積累少，再加上學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，平時鮮有時間預(yù)習(xí)，“說”的質(zhì)量就會停留在較低水平。
例如，高三第3單元thelanddownunder如果沒有reading和integratingskills中的reading關(guān)于australia（澳大利亞）做語言和信息輸入，大部分學(xué)生對warmingup中要求他們討論“whichoftheplacesinaustraliawouldyouliketovisit?why?whatwouldyoudothere?”就會不知所措，無從開口。因此，把“說”和“寫”放在“讀”與“聽”的后面，先有相當(dāng)量的語言輸入和積累，語言輸出就有“活水源頭”，這也符合外語學(xué)習(xí)的規(guī)律。
（2）補(bǔ)充任務(wù)型語法教學(xué)內(nèi)容。
語法滲透在聽說讀寫的每一個環(huán)節(jié)，高考試題中純語法題在減少，但又沒有一方面不需要英語語法，而且對語法的測試都帶有交際性。交際語言教學(xué)認(rèn)為語法知識是交際能力的組成部分的語言形式，語法能力是交際能力的支持系統(tǒng)，交際能力的開展幫助學(xué)習(xí)者驗證目的語的語法假設(shè)，鞏固語法知識；反之，對語言形式的正確把握將促進(jìn)交際能力的提高。
高三全冊16個單元中，前面10個單元分別是對主語、謂語、表語、賓語、賓語補(bǔ)足語、定語、狀語、虛擬語氣和動詞時態(tài)的復(fù)習(xí)，后6個單元是語言的綜合運(yùn)用訓(xùn)練。每個單元語法所占篇幅不到一頁，很多教師只是用中文歸納后做完練習(xí)就結(jié)束了。其實，與其匆匆教完課后再重新復(fù)習(xí)以上幾個語法項目，不如在上新課的同時補(bǔ)充內(nèi)容，落實語法復(fù)習(xí)教學(xué)。
在語法復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師要注意遵循由易到難、由已知到未知的原則，營造真實的（authentic）交際語境，通過設(shè)計信息差、解決問題、選擇決定、交換觀點等任務(wù)促使學(xué)生正確處理和使用信息。正如本杰明弗蘭克林所說：“tellmeandiforget,teachmeandiremember,involvemeandilearn”，學(xué)生只有通過親身體驗，才會真正掌握運(yùn)用語法規(guī)則。
同時相對應(yīng)某一個或幾個語法項目，教師要慎重選擇適量的練習(xí)題，堅持精講精練。通過練習(xí)及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，對每個練習(xí)，不要只求答案，而必須去分析理解它，做到既要知其然，更要知其所以然。通過典型試題分析，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、觸類旁通的能力。
（3）從實際出發(fā)，刪減或替換教材內(nèi)容。
新教材的編者龔亞夫先生說：“教材中有的并不一定全部要教；教的不一定要求全會；會的不一定全考。”而且這套教材編寫的理論預(yù)設(shè)和實際使用之間可能會出現(xiàn)矛盾，教材可能適用于某些學(xué)校而不適用于另一些學(xué)校，教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)也可能存在某些缺陷。因此教師（特別是生源較差的普通中學(xué)和民辦中學(xué)的教師）要從自己的學(xué)生的實際出發(fā)，解放思想，大膽刪減或替換一些內(nèi)容。如unit10americanliterature中的warmingup是討論美國黑人詩人達(dá)德利蘭德爾的一首詩“ancestors”。要學(xué)生理解這首詩就有一定的困難，更別說討論該詩的背景、作者、聯(lián)系美國歷史和文化來探討美國文學(xué)了。
若普通中學(xué)和民辦中學(xué)因教材難度太大，已不適合作為語言輸入的材料的，教師也可以選擇一些難度較低的課文，對學(xué)生進(jìn)行閱讀理解的訓(xùn)練，補(bǔ)充各種材料，加強(qiáng)課堂教學(xué)方法的研究，降低課堂教學(xué)起點，所設(shè)定的練習(xí)、問題和活動要有梯度，分層次，做到各課與個人相結(jié)合，落實學(xué)生的基礎(chǔ)知識和技能。
（4）強(qiáng)化備課組意識，精選精練精講。
提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)是精選、精編復(fù)習(xí)練習(xí)。“題海戰(zhàn)術(shù)”會造成大量的重復(fù)勞動，浪費(fèi)學(xué)生寶貴的復(fù)習(xí)時間，而且收效甚微。有的學(xué)校學(xué)生的練習(xí)做得很多，但高考成績卻很差。因此，教師在訓(xùn)練時應(yīng)根據(jù)本校學(xué)生的實際情況，確定相應(yīng)的練習(xí)題量，選擇合適的練習(xí)內(nèi)容，運(yùn)用可行的解題策略，引導(dǎo)學(xué)生參與討論解題的過程，思路和方法，培訓(xùn)和訓(xùn)練學(xué)生對問題的思辯能力。
“人心齊、泰山移”，教學(xué)成績的取得離不開教師間的精誠合作。高三教師要強(qiáng)化備課組意識，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一資料，統(tǒng)一備課思路，分專題組織編寫相關(guān)教學(xué)復(fù)習(xí)資料，自編、自選、自拼練習(xí)，嚴(yán)格限制使用現(xiàn)成的套題，共同探討，相互幫助，相互學(xué)習(xí)，資源共享，營造出和諧舒心的工作氛圍。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)策略。
高三是學(xué)生從中學(xué)到大學(xué)的過度時期，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期。此時，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，要成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的激發(fā)者、輔導(dǎo)者、各種能力和積極性的培養(yǎng)者，把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，合理安排自己的學(xué)習(xí)活動，評價學(xué)習(xí)結(jié)果。這不僅能促進(jìn)課堂教學(xué)的優(yōu)化，而且也為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
（1）培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識。
英語自主學(xué)習(xí)能力指學(xué)生在教學(xué)過程中能對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，能自我操縱學(xué)習(xí)，并主動而獨(dú)立地獲得英語知識、技能的能力。學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的內(nèi)驅(qū)動力來源于學(xué)生自己的興趣和學(xué)習(xí)欲望。如果學(xué)習(xí)活動充滿意義，如果學(xué)習(xí)有用處并提供了獲得目標(biāo)的方法，學(xué)生就會自主地學(xué)習(xí)。在討論某一主題時教師不僅要問：“whatdoyouknowaboutit”還要提出：“whatdoyouwanttoknowaboutit”。因此，教師在平時的教學(xué)中要立足于高三學(xué)生生理和心理的特點，注意發(fā)現(xiàn)和收集學(xué)生感興趣的問題作為設(shè)計教學(xué)活動的素材，努力營造相互合作，共同提高的學(xué)習(xí)氛圍，在活動過程中傳達(dá)真實信息，溝通思想以體現(xiàn)語言的實際交流意義。
（2）創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的時間和空間。
學(xué)生只有在課堂上擁有屬于自己的時間和空間，才能真正主動地去學(xué)習(xí)。因此凡是學(xué)生能通過上下文理解的就無須“掃清障礙”；凡是能通過活動掌握的內(nèi)容就不要靠講解去掌握；凡是學(xué)生通過努力可以表達(dá)的，教師就不要急于提供幫助。也不要以誘導(dǎo)或者暗示的方式，把學(xué)生的思路限制在教師設(shè)計好的模式中。在一定的自主的時間和空間的保障下，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生才有機(jī)會彌補(bǔ)自己的不足，學(xué)有余力的學(xué)生才有機(jī)會發(fā)展自己的特長。
（3）自主復(fù)習(xí)指導(dǎo)。
高三學(xué)生在英語復(fù)習(xí)的過程中，會遇到很多的困難，教師在教學(xué)過程要適時滲透自主復(fù)習(xí)策略。如學(xué)生認(rèn)為英語單詞和語法枯燥乏味，遺忘率高。教師就不僅要結(jié)合心理學(xué)的遺忘規(guī)律指導(dǎo)學(xué)生利用早晚自修和生活中的瑣碎時間及時復(fù)習(xí)、多次復(fù)習(xí)、間時復(fù)習(xí)，還要具體地指導(dǎo)學(xué)生利用上下文、工具書、詞根、詞綴、類比、歸納、聯(lián)想等科學(xué)地學(xué)習(xí)詞匯，利用情景、演繹、歸納、練習(xí)等有意義地學(xué)習(xí)語法。
4、終身學(xué)習(xí)，成為研究型教師。
英語課程標(biāo)準(zhǔn)提出教師必須具備終身學(xué)習(xí)的意識與能力，努力適應(yīng)社會發(fā)展對教師專業(yè)化能力提出的新要求，要不斷提高業(yè)務(wù)水平，調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)和擴(kuò)大知識面，積極而有創(chuàng)造性地探索能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的行之有效的教學(xué)方法，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。
教師有很多理由不再學(xué)習(xí)，如工作量太大，平時工作很辛苦；教師現(xiàn)在掌握的知識用來教學(xué)生綽綽有余；教師已過了學(xué)習(xí)的年齡，記憶力差了等等。而教師要繼續(xù)學(xué)習(xí)的理由只有一條，就是勝任現(xiàn)在的工作。學(xué)習(xí)既為了謀生，又為了自身精神的成長。正如上文分析，我市高三英語教師的現(xiàn)狀離新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求還有相當(dāng)大的差距，一線的教師必須不斷學(xué)習(xí)，努力提高專業(yè)意識和水平，使自己成為教育教學(xué)實踐的研究者。
（1）多角度提高專業(yè)知識。
英語教師在多年教學(xué)后都感到自己的詞匯量、閱讀速度、聽力和口語都有一定的下降，很大程度地被局限在了高中水平。平時疲于備課，也少有時間和心情再為自己“充電”。然而“不前進(jìn)，就等于是后退”，不繼續(xù)學(xué)習(xí)就很快會落后于時代。自己都不熱愛學(xué)習(xí)，又怎么能要求學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)呢？因此英語教師要有與時懼進(jìn)的精神，科學(xué)合理地利用各種方式，既提高自己的專業(yè)水平，又豐富自己的業(yè)余生活。如教師可以在做家務(wù)、候車、旅途中聽下載到mp3的高級空中英語、voa、bbc、經(jīng)典影片、英文歌曲等；可以在網(wǎng)絡(luò)中的msn上結(jié)交外國朋友，用英語聊天；去英語角面對面的用英語與朋友們交談；或是觀看如friends等的典型美國生活劇，既學(xué)習(xí)語言又了解國外的文化和生活。
（2）改善知識結(jié)構(gòu)，拓寬知識范疇。
新教材中的許多全新話題讓英語教師們都面臨挑戰(zhàn)和壓力。在知識經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，一位語法精湛、詞匯量豐富、閱讀能力強(qiáng)的英語教師很可能會因為知識面不廣而無法應(yīng)對現(xiàn)代的任務(wù)型教學(xué)。課本中知識點的講解和大量的應(yīng)考練習(xí)題既不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，也不能快速地提高學(xué)生的成績?，F(xiàn)在的高考與英語教學(xué)一樣都會涉及生活、科技、時政、地理、歷史、天文、文學(xué)、文化等方方面面。
因此，教師要博覽群書、廣泛涉獵，經(jīng)常學(xué)習(xí)前沿的科學(xué)知識，關(guān)注社會熱點。其中也包括學(xué)生們的討論熱點，如薩達(dá)姆受審、“超級女生”、“芙蓉姐姐”、熱播的韓劇、歌壇體壇新聞等。改善知識結(jié)構(gòu)，拓寬知識范疇，不斷充實和提高自己，這樣的教師不僅易得到學(xué)生的普遍敬佩，有利于師生溝通，更重要的是能設(shè)計出靈活多樣的“任務(wù)”，提高教學(xué)效能。
（3）結(jié)合外語教學(xué)理論，做一名研究型教師。
高三英語教師師資短缺，教學(xué)任務(wù)重，終日忙于鉆研教材，備戰(zhàn)高考，認(rèn)為長年的高三教學(xué)足以使自己保持相當(dāng)?shù)臉I(yè)務(wù)水平，沒有時間也沒有必要去研究英語課程標(biāo)準(zhǔn)、現(xiàn)代外語教育理論和教學(xué)法。也有教師認(rèn)為教育科研太深奧，不知從何下手。其實教育研究是不能完全從教育教學(xué)中分離出來的。教師平時只要有意識地對教學(xué)過程中的點點滴滴進(jìn)行積累，并加以反思，在理論和信息的支持下，最后加以總結(jié)，形成文字，再用以指導(dǎo)今后的教學(xué)工作，就是研究的基本過程了。教師研究的內(nèi)涵是一種認(rèn)識教育、完善自我、完善教學(xué)的探索性實踐。
高三英語教師在工作中碰到的各種困惑與矛盾，如上文提到的聽力與高考的關(guān)系，語法和詞匯的復(fù)習(xí)，如何擴(kuò)大閱讀量，提高閱讀質(zhì)，如何處理高三教材等，都是教師可以開展研究的主題，并著力去解決的問題。這不僅提高了英語教師的科研水平，也是提高教學(xué)效果的最佳方法和途徑。
四、年高考復(fù)習(xí)時間安排建議（參照南京市）。
1、本學(xué)期結(jié)束前（2005.9到2006.2底）。
各校要完成高三16個單元的教材教學(xué)任務(wù)。06年2月28號前完成《浙江省2006年高考復(fù)習(xí)用書--英語》的第一、二部分“詞法和句法概要”（或其它教輔的詞法句法復(fù)習(xí)）及已學(xué)教材的復(fù)習(xí)工作，指導(dǎo)學(xué)生完成《高考英語詞匯背誦手冊》第一遍的記憶工作。教法上要做到先學(xué)后教，先練后講，以練代講，講學(xué)生最需要講的內(nèi)容。
2、3月到4月中旬為語篇和專題訓(xùn)練階段。
進(jìn)一步夯實學(xué)生基礎(chǔ)，完成《浙江省2006年高考復(fù)習(xí)用書--英語》的第三部分“語篇透視”（或其它教輔的語篇復(fù)習(xí)），并重點訓(xùn)練學(xué)生掌握6種題型的解題技巧，提高解題能力。訓(xùn)練中要做到參照考綱中時間分配的要求，對6種題型分別進(jìn)行限時訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生完成《高考英語詞匯背誦手冊》第二遍的記憶工作。
3、4月中旬到5月20號前為綜合訓(xùn)練階段。
綜合訓(xùn)練貫穿在高三英語教學(xué)的始終。該階段重點培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試能力，積累學(xué)生考試的經(jīng)驗?？梢酝瓿伞墩憬?006年高考復(fù)習(xí)用書--英語》的第六部分“復(fù)習(xí)檢測”（或其它教輔的綜合訓(xùn)練）教師要細(xì)致分析各層次學(xué)生的知識和能力現(xiàn)狀，對學(xué)生進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。教法上要幫助學(xué)生克服在解題中存在的主要問題，積累解題經(jīng)驗，以良好的心態(tài)確保該得到的分不丟失。指導(dǎo)學(xué)生完成《高考英語詞匯背誦手冊》第三遍的記憶工作。
4、每次?？己?，對學(xué)生的知識網(wǎng)絡(luò)要進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，采取積極的措施開展提優(yōu)補(bǔ)差活動。
5、考前50天（4月中旬后），各校要再次細(xì)化復(fù)習(xí)迎考計劃，精選精講試題，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)迎考的方法，調(diào)整學(xué)生的生物鐘，確保他們以最佳狀態(tài)參加高考。
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[10]鄭慧琦.胡興宏.教師成為研究者.上海教育出版社2005.6。
高三英語教學(xué)調(diào)研報告篇四
1、教師的提問語的基本導(dǎo)向仍停留在學(xué)生重復(fù)或重現(xiàn)事實要求（主要是重復(fù)教師的話語和教材的信息），而開放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂提問比例還極小。動腦程度低的和非個性化的“全班說”的課堂活動還占相當(dāng)大的比重；在英語課堂教學(xué)中，缺乏積極有效的師生互動，部分課時過于注重教師的講授，沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系，導(dǎo)致教與學(xué)不合拍；忽視對學(xué)生的基礎(chǔ)、能力、收獲的關(guān)注。有些課顯然沒有符合學(xué)生的能力實際，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)無法達(dá)成。這與新課程標(biāo)準(zhǔn)的“以學(xué)生為主體”，培養(yǎng)“學(xué)生主動思維”，發(fā)展“學(xué)生想象能力和創(chuàng)新精神”以及“展現(xiàn)個性，發(fā)展心智”等教學(xué)目標(biāo)還有很大的距離，和高考對高三英語課堂的要求也是不符合的。
2、課堂教學(xué)不能針對學(xué)生實際，缺乏“備學(xué)生”、“備學(xué)案”這一必要環(huán)節(jié)；對教材的處理和把握仍然拘泥于教材，沒有進(jìn)行效地取舍、組合、拓展、加深；課堂教學(xué)沒有真正做到對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識點、高考熱點和高考難點的“三點”滲透，學(xué)生原有的知識不能得到及時、適時地活化；課堂容量偏小，內(nèi)容單一；課堂密度要求不足，學(xué)生參與機(jī)會少、參與面小；課堂節(jié)奏過慢，課堂氣氛沉悶，課堂留給學(xué)生自疑、自悟、自學(xué)、自練、自得的時間十分有限甚至沒有。
3、對高考的研究不夠，對高考的考試范圍、要求、形式、出題的特點及規(guī)律的了解不夠明確，在課堂教學(xué)中依賴于復(fù)習(xí)資料，缺乏對資料的精選與整合，忽視教師自身對知識框架的主動構(gòu)建，從而課堂教學(xué)缺乏對學(xué)生在自主建立系統(tǒng)的英語知識體系與網(wǎng)絡(luò)的方法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)。
4、課堂設(shè)計缺乏適當(dāng)適時的教學(xué)評價，不能及時獲悉學(xué)生在課堂上有沒有收獲，有多大收獲等學(xué)情；課前設(shè)計“想教學(xué)生什么”，課堂反饋“學(xué)生學(xué)到什么”和課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么”三個環(huán)節(jié)沒有得到最大程度上的統(tǒng)一。
我雖然已經(jīng)逐認(rèn)識到課堂教學(xué)的重要性和對學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性，但是離相對滿意的高三英語課堂的實施與總體目標(biāo)還存在較大的差距，因此，還需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實踐能力，能為學(xué)生的英語發(fā)展能力和輕松面對高考作好準(zhǔn)備。
高三英語教學(xué)調(diào)研報告篇五
帶完一屆的高三畢業(yè)班，回首今年的教學(xué)工作，真是時光短，壓力大，任務(wù)重。為了做好新一輪的教學(xué)工作，我對一年的高三英語教學(xué)工作進(jìn)行反思和。
要想搞好高三英語教學(xué)，沒有合理的教學(xué)和復(fù)習(xí)計劃是不行的。我對《考試說明》及歷年的高考試題認(rèn)真研究，深刻領(lǐng)會其中的精神，把握測試要求，分析好高考知識點的考查資料和測試角度，明確高考發(fā)展的變化趨向，制訂切實有效的復(fù)習(xí)計劃，并在教學(xué)的過程中不斷改善和完善。我從以下兩個方面入手幫學(xué)生備考。
（一）立足課本，精選練習(xí)，鞏固強(qiáng)化基礎(chǔ)知識。
復(fù)習(xí)伊始，全面重點復(fù)習(xí)高一高二及高三的語言點。強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握課標(biāo)詞匯，并適當(dāng)擴(kuò)大詞匯量的積累。利用早讀時光小測抽查，重點對語法知識進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)；同時教會學(xué)生利用語境做好情景交際題；并讓學(xué)生建立相應(yīng)的錯題集，減少錯題再錯機(jī)率，做到真正掌握所學(xué)知識，靈活解題，以不變應(yīng)萬變。
（二）加強(qiáng)高考題型的專項訓(xùn)練，提高學(xué)生應(yīng)試潛力。
單項選取、完形填空、改錯、閱讀理解、書面表達(dá)的限時訓(xùn)練應(yīng)貫穿高考復(fù)習(xí)的始終。
單項填空的特點是：資料覆蓋面廣，考查范圍包括中學(xué)英語教學(xué)大綱所有的語法及詞匯知識：重點突出，強(qiáng)調(diào)動詞用法的考查；突出語境的作用，利用語境間接考查語言知識的運(yùn)用，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析具體的語言情景，運(yùn)用所學(xué)的知識，注意詞的搭配，詞語辨析等，從而找出正確答案。故此時的單項填空的強(qiáng)化訓(xùn)練十分必要，且應(yīng)注意及時講評，進(jìn)行歸納，并引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)探討，設(shè)立錯題集。尤其對解題方法進(jìn)行重點講解。
完形填空：側(cè)重完形填空方法指導(dǎo)及訓(xùn)練。因為完形填空主要是測試學(xué)生綜合運(yùn)用語言的潛力，所以我從以下幾個角度來引導(dǎo)學(xué)生：從慣用法和固定搭配的角度來分析；從上下文的角度來分析；從文章的中心句、關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞來分析作者的觀點和態(tài)度；從詞匯的好處和用法的角度來分析；從邏輯推理、常識等角度來分析。
書面表達(dá)：讓學(xué)生明確高考書面表達(dá)的五檔評分標(biāo)準(zhǔn)。盡可能對學(xué)生的書面表達(dá)詳批詳改，整理歸納，針對不一樣的學(xué)生給予合理的指導(dǎo)，對全體學(xué)生有明確的要求：
1）句型繁簡適度
2）有閃光點，要有較高級詞匯和較復(fù)雜語言結(jié)構(gòu)
3）開門見山，層次分明，承上啟下
4）細(xì)讀提示，寫全要點
5）書面干凈、整齊、規(guī)范。同時讓學(xué)生背誦范文，做好語言積累。
閱讀理解：在整張卷面中，閱讀理解是重中之重，學(xué)生在做閱讀理解練習(xí)時，必須要限定時光。根據(jù)高考試卷對閱讀理解一題限時的要求，我們限制在40分鐘內(nèi)讀完5篇短文。在選取正確答案時，要充分利用平常所學(xué)過的閱讀技巧。如尋找主題句，猜詞，推理，跳讀，略讀等等獲取所需要的信息，并對照題干，反復(fù)揣摸作者意圖及思路，并要求學(xué)生在每一天限時做一篇完形填空或2—3篇閱讀理解，堅持持之以恒的自我閱讀訓(xùn)練，并及時評講，學(xué)生的閱讀速度和正確率也日漸提高。
我認(rèn)真分析歷年來的高考試卷，并在每次模擬考試后進(jìn)行認(rèn)真講評，并做好最后的歸納工作。我將學(xué)生在以前所做的試卷中普遍存在的錯題進(jìn)行分析歸類，為學(xué)生分析指導(dǎo)錯誤根源，提高學(xué)生識別錯誤的潛力和語言領(lǐng)悟潛力。并要求學(xué)生不斷回頭看以前自我做過的作業(yè)和錯題集，減少錯誤再現(xiàn)率。
針對學(xué)生的現(xiàn)狀，實施分層次教學(xué)，因材施教，對優(yōu)生和差生分別組織輔導(dǎo)。高考成績證明，這個措施是有力的，學(xué)生基本上都發(fā)揮出來了。但對我們的這種生源，我覺得已經(jīng)不錯了。
仔細(xì)回想，高三教學(xué)工作的順利完成是與我們在工作中能結(jié)合我校教學(xué)實情，切實搞好備課，拼搏巧干，科學(xué)輔導(dǎo)分不開的，我期望這次的反思，能為今后成功開展工作帶給借鑒，力爭在以后的教學(xué)中再創(chuàng)輝煌。
高三英語教學(xué)調(diào)研報告篇六
在學(xué)校、年級的指示下，本人在2014屆三年英語教學(xué)中，擔(dān)任17班及19班英語教育教學(xué)工作。驀然回首，有喜悅，也有缺憾。有必要認(rèn)真回顧一下教學(xué)過程中的“得”與“失”，希望能在高中的英語教育教學(xué)工作，在有限的時間內(nèi)達(dá)到效益最大化。
（一）三個總體復(fù)習(xí)階段。
我們這幾年高三英語備課組都是中青年教師的組合，新老教師能夠相互學(xué)習(xí)，組內(nèi)形成了濃厚的教學(xué)研討氣氛。做到了資源共享、智慧碰撞、互相借簽、共同提高。為了應(yīng)對新高考模式，我們在認(rèn)真研讀考試說明、考綱，精析近幾年高考題的前提下，汲取眾家之長，確定了明確的備考思路和具體措施。主要做法分以下三個階段：
1、第一輪復(fù)習(xí)。
第一輪復(fù)習(xí)主要是按模塊、分單元進(jìn)行，主線是夯實基礎(chǔ)，注重知識儲備。新課結(jié)束后，對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理、系統(tǒng)復(fù)習(xí)。從語言學(xué)習(xí)的整體角度出發(fā)，復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，通過精練、巧練、練中點撥，增強(qiáng)語感，提高能力。
2、第二輪復(fù)習(xí)。
第二輪復(fù)習(xí)側(cè)重語法專題訓(xùn)練，旨在進(jìn)一步鞏固語法知識及其應(yīng)用能力。我們重點復(fù)習(xí)了各種從句、非謂語動詞、時態(tài)、語態(tài)、獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)、倒裝、虛擬語氣等語法專題，主要通過經(jīng)典習(xí)題的訓(xùn)練幫助學(xué)生總結(jié)、歸納，從而牢固掌握各項語法的實際運(yùn)用。
3、第三輪復(fù)習(xí)。
根據(jù)市教研室的要求，認(rèn)真制定了考前50天的英語復(fù)習(xí)計劃，針對高考題型進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時加強(qiáng)綜合訓(xùn)練。這一階段的重點放在加強(qiáng)學(xué)生對語篇語境的語義領(lǐng)悟水平以及培養(yǎng)學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力上，其中尤其注重了“task—basedreading”這一新題型。從聽說讀寫全面抓起，有目的、有步驟、循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的解題能力。此外，在學(xué)校的統(tǒng)一安排下，我們開展了考前提優(yōu)活動，專門針對班級臨界生進(jìn)行輔導(dǎo)，取得了良好的效果。
（二）主要獲益方面。
1、指導(dǎo)思想上。
（1）認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和《考試說明》，注意三者的有機(jī)聯(lián)系。
復(fù)習(xí)備考中我們做到了充分理解和掌握大綱所闡述的教學(xué)目的，教材的指導(dǎo)思想、編排體系和基本特點以及考試說明的具體特點，因此能夠在高三英語總復(fù)習(xí)中駕輕就熟，游刃有余。
（2）研讀歷屆高考試題，明確了復(fù)習(xí)方向。
歷年的nmet試題是考綱的體現(xiàn)，有其鮮明的特點：在基礎(chǔ)知識的測試中，加大語言情景交際的測試，把詞匯、語法知識的考查放在特定情景中；重視語言功能意念的考查；突出語篇文段從篇章結(jié)構(gòu)到語意的深層次理解能力的考查；重視對考生實際使用英語能力的考查；強(qiáng)調(diào)英語基礎(chǔ)知識、基本技能的使用；不僅考查基本的語言運(yùn)用能力，而且更加重視考查學(xué)生的邏輯推理和發(fā)散思維能力。
（3）選擇科學(xué)有效的復(fù)習(xí)方法，即三輪復(fù)習(xí)法。
第一階段以課文復(fù)習(xí)作為培養(yǎng)能力的依托，以教材中出現(xiàn)的語言點為復(fù)習(xí)對象，進(jìn)行整理、歸納，力求知識系統(tǒng)化。第二階段以語法專題為線索進(jìn)行專項復(fù)習(xí)。第三階段主要模擬高考進(jìn)行綜合訓(xùn)練，旨在熟悉高考題型，了解考試趨勢，提高解題能力和熟練程度，同時從心理上做好應(yīng)試準(zhǔn)備。
（4）團(tuán)結(jié)合作，銳意進(jìn)取，努力提高自身素質(zhì)。
俗話說，“眾人拾柴火焰高”，我們?nèi)M教師關(guān)系融洽，和諧相處，在各項工作中做到了互幫互助，榮辱與共，保證了備課組工作的效能，也提高了個體自身的業(yè)務(wù)水平。
2、具體做法上。
（1）基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)是前提。
高考復(fù)習(xí)中基礎(chǔ)知識也屬一個重要環(huán)節(jié)，沒有夯實的基礎(chǔ)就沒有過硬的能力。08英語高考詞匯量的要求大幅增加，書面表達(dá)詞數(shù)也增至150字，而我們學(xué)生的詞匯量在復(fù)習(xí)初期遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)標(biāo)，多數(shù)學(xué)生記憶詞匯不講科學(xué)性，往往事倍功半，直接影響運(yùn)用英語能力的提高。因此，我們在復(fù)習(xí)中狠抓了詞匯關(guān)，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地記憶和運(yùn)用單詞及詞組。
（2）課堂有效教學(xué)是關(guān)鍵。
時間是一個常量，如何駕馭它是一門科學(xué)，尤其是為了確保學(xué)生能取得雙b這一本科“資格證”，學(xué)校在高三下學(xué)期調(diào)整課表后，有十個星期我們理科班晚自習(xí)一節(jié)課也沒有安排給英語，所以我們只有充分利用課堂，提高教學(xué)效益。在復(fù)習(xí)過程中注意講練關(guān)系，做到精講精練，當(dāng)堂訓(xùn)練，限時檢測，注重知識的對比與歸納，而不是知識的機(jī)械重復(fù)，這樣的做法效果很好，特別是避免了部分學(xué)生課后作業(yè)抄襲的現(xiàn)象，可以說是事半功倍。
（3）學(xué)法考技指導(dǎo)是根本。
凡事都應(yīng)該尋求以不變應(yīng)萬變，教學(xué)上也不例外。在復(fù)習(xí)過程中加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法和考試技。
能的指導(dǎo)顯得尤為重要。我們評講練習(xí)或試卷時，給學(xué)生的是更多的點撥，重點放在評講語境、篇章結(jié)構(gòu)和篇章大意上，然后讓學(xué)生自己感悟答案，做到“授人以漁”。同時，我們針對?？贾谐霈F(xiàn)的問題，采取一些針對性的措施，做到教師的教學(xué)和學(xué)生的復(fù)習(xí)有的放矢。在題型示例、答題模式、應(yīng)試方法等方面，配合典型例題，給予學(xué)生針對性的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。
（4）自編教學(xué)資料是保障。
值得一提的是今年我們在各階段的復(fù)習(xí)中都認(rèn)真自編教學(xué)案，全組教師樹立精品意識，在編寫與使用過程中，遵循“嚴(yán)、細(xì)、透、活”四字要求，做到了內(nèi)容突出五個“點”：起點、重點、難點、弱點和考試熱點；習(xí)題體現(xiàn)五個“有”：有層次、有廣度、有梯度、有代表性、有針對性。實踐證明，優(yōu)秀的教學(xué)案很受學(xué)生歡迎，也具有很強(qiáng)的實效性。
1、一味求全，貪多圖快。
尤其剛開始復(fù)習(xí)時，從知識方面講，學(xué)生不具備完整、系統(tǒng)、全面、能適應(yīng)高考的知識；從思想認(rèn)識上看，學(xué)生剛進(jìn)入高三，心理準(zhǔn)備還不充分，這時我們卻求全、圖快，知識講完后很少給學(xué)生思考、消化的時間，只顧進(jìn)度，不求效果。
2、成套題做得多，單項突破不夠。
知識的點與面沒有很好的兼顧，重點不夠突出，難點沒有解決，這是我們的又一失誤。學(xué)習(xí)語言不是一朝一夕的事情，平時復(fù)習(xí)時應(yīng)把完形、閱讀、寫作提到重要位置，常抓不懈，否則，學(xué)生會感到手生，拿起筆來心理發(fā)怵。由于單項突破不力，待到最后做綜合模擬試題時，就暴露了不少薄弱環(huán)節(jié)。此外，聽力方面指導(dǎo)得太少，只注重聽后核對答案，沒注重方法的指導(dǎo)。
3、分層次訓(xùn)練沒有真正落實到位。
雖然平時要求分層教學(xué)，但實際操作中并沒有落實到位，沒能從根本上解決尖子生吃不飽，弱科生消化不了的狀況。再者，知識落實也不夠，老師只滿足講過了，卻不知道學(xué)生是否真正掌握了。優(yōu)生培養(yǎng)做得還不夠，只是為他們提供了一些題和答案，而沒有去逐個解決他們各自的不足和問題。
4、沒能徹底解決學(xué)生卷面差的問題。
高考四川英語試題的變化之一就是書面表達(dá)篇幅要求加長了，要求學(xué)生寫的多了，我們卻沒能高度重視狠抓書寫規(guī)范和卷面整潔，尤其是理科班的學(xué)生，書寫比較差，卷面不清晰，直接影響了他們第二卷的得分。
1、了解英語學(xué)科特點，復(fù)習(xí)“不走彎道”
英語學(xué)習(xí)首先是一種“模仿”，因此準(zhǔn)確、大量的記憶是學(xué)好英語的基礎(chǔ)和前提。為了減少遺忘，提高記憶的效率，要提倡學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中應(yīng)做到“過度學(xué)習(xí)”，及時復(fù)習(xí)，循環(huán)往復(fù)，不留“夾生飯”。所謂“過度學(xué)習(xí)”就是在剛能記住或掌握相關(guān)知識的基礎(chǔ)上再適當(dāng)延長一段學(xué)習(xí)和使用時間，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果，減少遺忘。高考復(fù)習(xí)要認(rèn)真梳理語言基礎(chǔ)知識，稍加拓寬，多角度地理解，學(xué)會“聯(lián)想”，再結(jié)合新課標(biāo)的要求系統(tǒng)復(fù)習(xí)書本中的重難點。
2、把握高考命題原則，訓(xùn)練“不走歪道”
高考試題具有高度的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和規(guī)范性，是命題人員智慧的結(jié)晶。高考中語言知識的命題原則為：保證知識覆蓋面；盡可能增加綜合性與語境化的因素。語言運(yùn)用題的命題原則為：語言必須放在實際的、且盡可能不同的情景中運(yùn)用；語言必須適合具體的交際行為；考核的焦點在于是否達(dá)到交際目的；語言交際行為除了需要語言能力外，還需要一些其他的能力。這就要求考生在學(xué)習(xí)過程中不能簡單的重復(fù)記憶“死”的語言知識，而應(yīng)當(dāng)把它們放在特定的語境中以聽、說、讀、寫、譯的形式反復(fù)訓(xùn)練，不斷應(yīng)用，切實提高“靈活”運(yùn)用語言的能力。因此要想確?？忌〉米罱K的勝利，在訓(xùn)練中就必須做到“知己知彼”，從而“有的放矢”，提高高考復(fù)習(xí)效率。
3、堅持教學(xué)基本規(guī)范，沖刺“不走邪道”
教學(xué)的五個常規(guī)環(huán)節(jié)是貫穿教學(xué)始終的基本要素，即使畢業(yè)班的教學(xué)乃至高考復(fù)習(xí)的最后階段也不能松懈。
（1）備課。
高考英語總復(fù)習(xí)的教學(xué)要有教案，資料可以剪貼，但不能照抄照搬。要杜絕因高三復(fù)習(xí)課教學(xué)特殊而不備課的現(xiàn)象。備課過程中，教師要勤于梳理知識點，抓住重點，結(jié)合考點，設(shè)置情境，鞏固和復(fù)習(xí)知識點。教案設(shè)計始終要關(guān)注學(xué)生“三維目標(biāo)”的發(fā)展，重視英語知識的運(yùn)用，有機(jī)滲透學(xué)法指導(dǎo)，側(cè)重能力的培養(yǎng)。同時，備課進(jìn)度必須要適度超前，并始終要充分發(fā)揮備課組在集體備課工作中的重要作用。
（2）上課。
高考英語總復(fù)習(xí)課堂教學(xué)必須要以學(xué)生為本，堅持以教材、考試說明和高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)三位一體的原則。要堅決糾正“滿堂灌”的陋習(xí)，精講精練，對重點疑難問題教師在講解時要力求深入淺出、化難為易，使學(xué)生能舉一反三、觸類旁通。要堅決糾正“一輪復(fù)習(xí)簡單重現(xiàn)（教材）、二輪復(fù)習(xí)強(qiáng)化訓(xùn)練（做卷）、三輪復(fù)習(xí)模擬講卷”和“一本講義一套卷，上課照著講義念，考試只用成品卷，講卷照著答案念”的簡單敷衍的復(fù)習(xí)方法。
（3）作業(yè)。
高考英語總復(fù)習(xí)教學(xué)應(yīng)有適量的作業(yè)。要從基礎(chǔ)知識歸納、鞏固入手，要科學(xué)使用非選擇題，著重培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用能力，不能過早、過多以高考題為模型，以考代練，以考代教，因為這樣不利于基礎(chǔ)知識的掌握。作業(yè)布置要講質(zhì)量，要增強(qiáng)針對性、層次性、靈活性、多樣性、實踐性和創(chuàng)造性。作業(yè)批改要及時，提倡建立作業(yè)檔案，作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題要及時予以輔導(dǎo)。
（4）考試。
考試要講科學(xué)，考試內(nèi)容必須與教學(xué)內(nèi)容同步，基礎(chǔ)題、中檔題和提高題的比例應(yīng)控制在科學(xué)的范圍內(nèi)，不考怪題、偏題。試題既要涵蓋支撐學(xué)科的主干知識內(nèi)容，又要貫徹能力立意原則，注重原創(chuàng)性和科學(xué)性。專項訓(xùn)練、模擬訓(xùn)練不是做得越多越好，而是要注重精講精練、循序漸進(jìn)。
（5）輔導(dǎo)。
在每次訓(xùn)練后，針對學(xué)生知識上的漏洞和能力上的不足，幫助他們分析失誤原因，找出根源，防止錯誤重犯。此外，我們還要適時加強(qiáng)對考試失利學(xué)生的心理疏導(dǎo)，重視挫折教育。心理指導(dǎo)要貴在平時，做到春風(fēng)化雨、潤物無聲。平時對學(xué)生的點滴進(jìn)步，要不失時機(jī)地加以表揚(yáng)和鼓勵，刺激他們英語學(xué)習(xí)的興奮點，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)效率。
高三英語教學(xué)調(diào)研報告篇七
今年高考,我所教兩個班的英語平均分為101.1分,96.6分；及格率分別為79.2%,68.9%。平均分超出北京市平均分11.13分，超區(qū)31.66分，及格率超北京市平均26.03%，超區(qū)58.12%。為了做好以后的教學(xué)工作，在這里對高三英語教學(xué)工作進(jìn)行反思和總結(jié)。
高三英語教學(xué)既要完成英語第三冊的教學(xué)，又要帶領(lǐng)學(xué)生參加高考?？芍^任務(wù)重，壓力大。下面談?wù)劚救诉@一學(xué)年的做法，愿與各位教師探討。
上半學(xué)期，我所任教的兩個班完成了新教材13個單元的教學(xué)任務(wù)（共16個單元），重點進(jìn)行了詞匯，句型，和閱讀技能的講解和訓(xùn)練，這對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高是很有必要的。在進(jìn)行高三新課文教學(xué)同時，進(jìn)行了高一、高二詞匯、語法和慣用法等語言知識的查缺補(bǔ)漏和系統(tǒng)化訓(xùn)練。
下半學(xué)期，主要以閱讀為主線，輻射其他專項。以大量聽說讀寫貫穿始終。在配合整套試卷和各城區(qū)一統(tǒng)試題進(jìn)行綜合訓(xùn)練。
閱讀注意培養(yǎng)學(xué)生的下列能力：
１．理解文章主旨要義的能力；
２．獲取課文中重點細(xì)節(jié)的能力；
３．根據(jù)上下文，及詞綴推測生詞詞義的能力；
４．根據(jù)文章的內(nèi)容和提供的線索作出簡單判斷和推理的能力；
５．理解文章基本結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系的能力；
６．理解作者基本意圖和基本態(tài)度的能力；
７．分清文章中的事實和觀點的能力；
８．理解指代關(guān)系的能力；
９．理解圖表信息的能力；
１０．預(yù)測下文的能力。
在高三強(qiáng)化復(fù)習(xí)中，我也經(jīng)常在課堂上讓同學(xué)限時閱讀，培養(yǎng)他們快速閱讀的技巧。對于同學(xué)無法讀懂的文章，采用泛讀和精讀相結(jié)合的辦法，通過對語義的解析，使同學(xué)理解語篇。同時在課外給學(xué)生一定的閱讀量。使他們熟悉各種體裁的文章，提高閱讀能力。
再如聽，堅持每天或隔天２０分鐘。泛聽，精聽，測聽。泛聽與精聽一起練。選材上根據(jù)學(xué)生的水~平由易及難，循序漸進(jìn)，并且使學(xué)生熟悉多種英語語音。對于學(xué)生有困難的地方，我會指導(dǎo)學(xué)生重復(fù)聽，培養(yǎng)學(xué)生良好的辨別語音，語調(diào)，連讀，弱讀，失去爆破等基本語音能力。從而培養(yǎng)學(xué)生對語言的敏感性。同時，加強(qiáng)對學(xué)生聽力技能的培養(yǎng)。
再如完型，在練習(xí)中，加強(qiáng)了對學(xué)生解題技巧的指導(dǎo)，如。
１．充分利用首句信息，掌握文章大意。
２．從上下文中尋找信息。
３．利用語法知識分析解題。
４．利用文化背景和生活常識解題。
５．利用詞性和詞語辨析法來解題。
專項訓(xùn)練結(jié)束后，再進(jìn)行高考的適應(yīng)性訓(xùn)練。訓(xùn)練學(xué)生考前五分鐘審查試卷和考試過程中填涂答題卡的習(xí)慣，養(yǎng)成良好的適應(yīng)考試的能力，使學(xué)生在考試中能夠發(fā)揮正常水~平。本階段的訓(xùn)練是非常重要的、不可或缺的。我與同學(xué)談到了做題的時間分配和注意點；一般說來選擇題能憑語感就憑語感，憑語感無法得出結(jié)論，再用語法考慮。時間分配上，聽力二十分鐘，選擇與完型二十五到三十分鐘。閱讀三十五分鐘。寫作三十到三十五分鐘，填答案五分鐘。
高三英語教學(xué)調(diào)研報告篇八
英語教學(xué)改革的突破口在課堂教學(xué)。就目前高中英語課堂教學(xué)實際狀況來看，還存在著許多不盡如人意的地方。例如，“講風(fēng)”太盛仍然是一個十分突出的問題?？偟目磥?，老師講得辛苦，學(xué)生聽得太累，教學(xué)效果不佳。作為教師有必要反思一下教學(xué)，以期更好的進(jìn)行教育教學(xué)。
1、下大力氣，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，盡可能在授課過程中幫助學(xué)生擬補(bǔ)英語基礎(chǔ)上的不足。
2、強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí)，堅持每堂課上課之前設(shè)計幾個相關(guān)的問題來提問學(xué)生，否則，寧愿用上10分鐘的時間讓學(xué)生進(jìn)行彌補(bǔ)預(yù)習(xí)。
3、課堂上盡可能地采取“就文提問的方針”，讓學(xué)生覺得有話可說、有文可依，不怕答錯，幫助學(xué)生樹立自信心，同時迫使學(xué)生多讀、多看、多理解、多感受課文中的語言文字，并且慢慢地趨向敢說、想說、愛說。
4、堅持每堂課后都布置作業(yè)并及時做好檢查、講評的工作，在迫使學(xué)生學(xué)會按照教師的要求完成作業(yè)的同時不斷地掌握知識。
5、寫作從“仿寫”入手，從長句到語段到短文，采取逐步推進(jìn)的辦法，幫助學(xué)生不斷提高自己的語言表達(dá)能力。
6、讓學(xué)生明確認(rèn)識：英語是其它學(xué)科的工具學(xué)科，也是以后步入社會必不可少的交際、交流思想的工具學(xué)科，沒有學(xué)好英語，今后的生活工作將出現(xiàn)一定的困境。
7、要求、監(jiān)督學(xué)生從描摹入手到仿寫到會寫到想寫到愛寫的書法練習(xí)過程，并讓學(xué)生認(rèn)識到：“寫一手好字正如穿一件漂亮的衣服一樣，給人以美好的第一印象”的道理。要求學(xué)生養(yǎng)成堅持練習(xí)書法的習(xí)慣。
1、學(xué)生養(yǎng)成能夠按照教師的要求和書寫格式習(xí)慣按時完成作業(yè)。
2、學(xué)生的良好的書寫習(xí)慣在一定程度有了好轉(zhuǎn)。
3、“就文提問”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生有話可說，有文可依，有情可言，幫助學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)英語的自信心，也增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀、分析、理解和口頭表述的能力。
5、從仿寫入手的作文訓(xùn)練，降低寫作要求，再加上教師在批改學(xué)生文章時都采取面批的作文批改方式，促使學(xué)生能寫且及時明白錯誤。
6、學(xué)生養(yǎng)成記課堂筆記的習(xí)慣，由于要求教師把語基知識貫穿于每一堂課的學(xué)習(xí)之中，促使學(xué)生在日積月累的學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步強(qiáng)化對英語基礎(chǔ)知識的掌握。
至于今后的教學(xué)措施，我想以下幾點是必須要關(guān)注到的：
首先，課堂教學(xué)中擺正“讀”、“講”、“問”的關(guān)系。應(yīng)以“讀”為本?！白x”是學(xué)生獲得知識的基本途徑。高中英語課堂教學(xué)要培養(yǎng)和提高學(xué)生讀、聽、說、寫的能力，它同樣離不開“讀”這個根。讀、聽是語言的吸收和理解；說、寫是語言的表達(dá)和運(yùn)用。讀中包括朗讀，朗讀實際上含有聽和說。讀、聽、說、寫這四項中，領(lǐng)頭的一項是讀，高中英語課堂教學(xué)在力量和時間上不能“四分天下”，首要的是要培好“讀”這個根。
“讀”的形式多種多樣，在課堂教學(xué)中要會正確運(yùn)用。默讀，是學(xué)生獲得知識的主要手段；朗讀，在語文教學(xué)中是最常用和最基本的方法；背誦，是我國傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法，它在默讀和朗讀的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生強(qiáng)化記憶，積累語言材料。
1寫作練習(xí)分步驟進(jìn)行達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，要求學(xué)生逐漸達(dá)標(biāo)，形成基本的語言修辭意識。
2．提高學(xué)生考場作文的完成速度，在20分鐘內(nèi)能根據(jù)要求寫出100字左右的文章。
3．調(diào)動學(xué)生參與作文批改與點評，提高批改實效。
4．作文教學(xué)重講評，通過講評明得失，知方法。要引導(dǎo)學(xué)生自批自改。
5．鼓勵學(xué)生寫作文后記，做自我總結(jié)。
總之，在課堂教學(xué)方面，徹底摒棄傳統(tǒng)的“滿堂灌”式的教學(xué)方式，要敢于采用靈活多樣的教學(xué)方式，激勵誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。面對作文教學(xué)無專門教材，學(xué)生寫作水平不高的現(xiàn)狀，摸索總結(jié)出了一套行之有效的作文教學(xué)系列方法，并編寫出專門的講義，教學(xué)效果將會十分明顯。
其次、經(jīng)常性地與學(xué)生溝通，了解他們的學(xué)習(xí)動態(tài)，適時改進(jìn)教師教學(xué)方式；多指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)內(nèi)容方面，既要落實英語基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，又要緊跟高考英語改革形式，努力提高學(xué)生的應(yīng)用于能力，提高學(xué)生英語整體素養(yǎng)。要多運(yùn)用激勵式、誘導(dǎo)式教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最重要的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提高自我調(diào)控能力；教學(xué)方式要靈活多變，促進(jìn)學(xué)生生發(fā)性學(xué)習(xí)潛能，并努力提高學(xué)生的創(chuàng)造性意識和創(chuàng)新能力，提高研究性學(xué)習(xí)能力。
第三、提倡英語教學(xué)觀，將英語知識學(xué)習(xí)與育人功能結(jié)合起來。先做人，再成材，邊做人，邊成材。在英語教學(xué)和社會實踐活動中，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會生存，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會競爭。
只有通過這樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)，才能造就優(yōu)秀的學(xué)生。所以，我認(rèn)為得大力提倡新型英語教學(xué)制度，提高英語教學(xué)質(zhì)量。
高三英語教學(xué)調(diào)研報告篇九
高三的英語復(fù)習(xí)時間緊，必須精心備課，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)，英語創(chuàng)造性思維發(fā)展和課堂的實踐量上多下功夫、對每一個教學(xué)步驟都必須認(rèn)真推敲，堅決刪除低效的教與學(xué)的行為，努力向精講要質(zhì)量，向訓(xùn)練要質(zhì)量，追求實效與高效！??！
我的觀點：應(yīng)把學(xué)生的作文做為教學(xué)資源來開發(fā)。==通過對學(xué)生作文的分析處理，就會形成經(jīng)典的語言知識教學(xué)資源：批閱，選出典型的結(jié)構(gòu)性錯誤與學(xué)生共同剖析，來自學(xué)生中的錯誤能有效地激發(fā)學(xué)生的思考興趣，從面大幅度地提高了教學(xué)的效益；范文，借助范文把學(xué)生的普遍錯誤融入其中，變成改錯題，我認(rèn)為這樣的改錯題才做得有價值，因為我們改是的的確確來自于我們同學(xué)中的錯誤，這完全不同于純應(yīng)試的改錯練習(xí)；幫助學(xué)生積累優(yōu)秀的表達(dá)方式，批閱時指出學(xué)生作文中經(jīng)典表達(dá)式，長此以往，學(xué)生自然會找到寫作的感覺，也會提高寫作的興趣，作文水平慢慢就會得到提高。
英語語篇閱讀不應(yīng)囿于解決幾條單選題，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把注意力放在吸收知識，交流思想之上，所謂文以載道也就是這個道理，我認(rèn)為只有這樣的閱讀過程才是有血有肉的，情理交融的生活過程，其實，在吸收知識交流思想的過程中學(xué)生也就在學(xué)習(xí)語言了。我們的英語學(xué)習(xí)不可以為語言而語言！
英語學(xué)習(xí)成功與否重在于良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時的點滴積累。老師的任務(wù)在于讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生積累語言知識，天長日久，學(xué)生自然會進(jìn)入良好的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)，至于學(xué)習(xí)成績的提高固然是指日可待的事情了。
技能是經(jīng)過訓(xùn)練所能達(dá)成的。無論是聽，說，讀或?qū)?，都要進(jìn)行目標(biāo)明確，階段側(cè)重，有策略的訓(xùn)練。我們堅信，語言技能是任何知識講授所難以達(dá)成的。因此，這一階段，老師的任務(wù)在于如何使得枯燥的技能訓(xùn)練變成引人入勝的思維體驗。我們應(yīng)當(dāng)考慮以下關(guān)鍵詞：選材，策略，興趣，圖式，成就。
這種意識應(yīng)在學(xué)習(xí)英語的一開始就給學(xué)生明確地提出，使得學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的起步階段就有著明確的前進(jìn)目標(biāo)，沒有目標(biāo)的學(xué)習(xí)最終會陷入低效與無序之中，我想這不利于學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮。
我應(yīng)堅持這樣的觀點：單選題就是一篇小的語篇，讀懂語境是正確解題的首要條件。
不是固定的課堂模式。而是語言習(xí)得的規(guī)律，是求知與成長過程中的成就體驗，是創(chuàng)造的樂趣，是一種學(xué)與教，生與師的和詣的境界。讓教學(xué)之樹常青的秘笈在于：實踐，反思，學(xué)習(xí)，創(chuàng)新，特色。
學(xué)生聽了之后還想聽，學(xué)了之后還想學(xué)，實踐之后還想實踐，每一堂課都是學(xué)法的獲得，人生的感悟，興趣的延伸。
教師精心備課的程度。是教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。如何定標(biāo)？操作程序？如何將學(xué)法，思維訓(xùn)練，興趣激發(fā)蘊(yùn)含于其中。務(wù)必考慮智商與情商的開發(fā)。
依托某些理論進(jìn)行重點的開發(fā)，實踐與反思，不可趕時髦。
多元智能，建構(gòu)主義，智商，情商，策略，自主，思想，人文，實踐，能力，興趣，藝術(shù)，成就==enjoystudying，enjoyachievement，逼，習(xí)慣，積累，主體。
挑戰(zhàn)翻譯，讓自己成為優(yōu)秀的語言學(xué)習(xí)者與應(yīng)用者，這是作為英語教師所必備的素質(zhì)。
我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)更多地關(guān)注知識，思想的獲得與表達(dá)；語言運(yùn)用能力的發(fā)展；學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展，成就體驗的深度；自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展和科學(xué)的學(xué)習(xí)策略的形成。聽，說，讀，寫僅是語言輸入與輸出的形式，我們更多地應(yīng)當(dāng)關(guān)注于輸入與輸出的內(nèi)容（思想內(nèi)涵，思考的深度）與方法，這才是根本。
要有引人入境的開場白（讓學(xué)生在不知不覺之中進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境之中，高潮迭起的中間段，意猶未盡的結(jié)尾。即鳳頭，豬肚，豹尾。
滲透高效意識；關(guān)注投入程度；思維的深度與廣度。
要能充分顯示老師的英文口頭表達(dá)能力，以激發(fā)學(xué)生開口講英語的欲望。
學(xué)生的主體作用如何發(fā)揮，學(xué)生做什么，思考什么，要形成什么樣的結(jié)果？
備課要結(jié)合當(dāng)前的狀態(tài)，有意識滲透學(xué)法指導(dǎo)（如筆記，強(qiáng)調(diào)選擇和自己的理解，糾錯，強(qiáng)調(diào)選擇與反思，用心領(lǐng)悟知識與學(xué)法。）。
掌握英語的有效途徑便是學(xué)以致用。我們的課堂教學(xué)必須盡可能與真實的語境語料相結(jié)合，從問題的設(shè)計，到語料的選擇，以及語言的運(yùn)用都應(yīng)當(dāng)與當(dāng)時的學(xué)生狀況，生活，社會實際相結(jié)合，我認(rèn)為只有與實際問題目相結(jié)合的學(xué)習(xí)才是最有效的學(xué)習(xí)。
我們在不同的時期應(yīng)當(dāng)有不同的側(cè)重點，其是因整體教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)而形成的。聽，說，讀，（精讀，泛讀），寫，語法等。
其可包含以下部分：錯誤與進(jìn)步；經(jīng)典語篇誦背與詞匯集；語言知識篇；寫得更漂亮。只有讓學(xué)生愛上自己動手積累才可說英語學(xué)習(xí)基本走上了自主的陽光大道。
習(xí)慣：聽（經(jīng)常聽），說（大聲說），讀（大量讀），寫（喜歡寫），思（有自己較為深刻的思想內(nèi)容），用（用于解決實際問題）。
學(xué)科品質(zhì)：務(wù)實，靈動，追求卓越。
有風(fēng)格，有個性，有自己的理解。切不可照本宣科。
做學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的幫助者，引導(dǎo)者與促進(jìn)者。因此，教師與學(xué)生的對話應(yīng)當(dāng)是寬松，民主，和詣，富有啟發(fā)性的，教師的重要職責(zé)之一在于：喚醒與激勵每一位同學(xué)。
我想決定學(xué)生成績的最終因素是：態(tài)度。學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備認(rèn)真，積極的求發(fā)展態(tài)度，有意識地將此作為人生整體規(guī)劃的一個部分。我常說一個具備了認(rèn)真積極的學(xué)習(xí)態(tài)度的學(xué)生想學(xué)得不好也不可能。
正解的做法是擁有積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，用開放的態(tài)度來對待試卷，考試也是學(xué)習(xí)，應(yīng)將試卷作為一種資源來開發(fā)利用。
思維方法導(dǎo)引，科學(xué)學(xué)法指導(dǎo)，意志品質(zhì)的滲透。
把課堂45分鐘還給學(xué)生。壓縮講授，讓學(xué)生有時空把握自己的學(xué)習(xí)。把思維與言能力的訓(xùn)練放到首要的位置；我的英語課堂就是不斷喚醒學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的課堂。
之一，“激發(fā)興趣，促進(jìn)成就體驗“==達(dá)到越學(xué)越想學(xué)的狀態(tài)。
之二，“篇章為載體，學(xué)生思維能力的提升為核心。”我始終認(rèn)為只有學(xué)生的語篇輸入量大了，才會提高語言整體感悟和習(xí)得能力，其它方面能力的提高也就指日可待了。之三，精心備課，壓縮講授，加輸入與思維能力訓(xùn)練。
之四，注重將各種學(xué)習(xí)資源優(yōu)化組合。
之五，堅決實行高定位的原則。求得學(xué)習(xí)效率的最優(yōu)化。
先學(xué)后教，練后點悟，量變質(zhì)變，成就體驗，感悟人生。
三最誦讀：最高，最快，最準(zhǔn)，誦背語篇，強(qiáng)化語感，形成自身良好的“語音形象”。“浸入式”誦讀：心，眼，口，耳全程參與；注意調(diào)適和傾聽自己的發(fā)音，體驗誦讀過程中的音質(zhì)美，流暢美，節(jié)奏美。
在平時的工作學(xué)習(xí)社會生活過程中，注意與教學(xué)實踐相聯(lián)系，尤其是能引起學(xué)生共鳴，與學(xué)生相關(guān)的人和事，現(xiàn)實社會生活中發(fā)生著的事引入英語課堂教學(xué)，如此的課堂教學(xué)才會充滿生機(jī)與活力。（引入方式：口述，實物，語音，錄像，圖片等）。只有對這些信息進(jìn)行優(yōu)化處理之后才會成為課堂教學(xué)的素材。否則僅是廢料一堆。
其有效地幫助我控制了課堂講授時間，給了學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的余地。實踐證明是值得進(jìn)一步深挖和使用的。
越快越好，當(dāng)面反饋，方式靈活，追根溯源。
高三英語教學(xué)調(diào)研報告篇十
今天給高三十四班上課，學(xué)習(xí)的主要話題是關(guān)于全民教育的閱讀。教學(xué)內(nèi)容大多以學(xué)生整體感知課文為主。以前教授時我針對課文內(nèi)容作如下的安排：
1．學(xué)生聽錄音，感知課文。
2．聽音。
3．聽音，重復(fù)課文。
4．分角色朗讀課文。上完課我發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常的聽話，總是被我牽著走。老師讓做什么，他們就做什么，學(xué)生始終處于被動中，可是這樣的學(xué)習(xí)是不會有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展的。
針對這種情況，我對教案做了重新調(diào)整，在本課中，我采用了“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。在熱身復(fù)習(xí)之后，我交待了本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，請同學(xué)們和老師一起尋找問題或者自己命題。我們要開展評比活動，看誰的問題問得好。任務(wù)的明確，給了學(xué)生一個學(xué)習(xí)的動力，讓他們有了明確的目標(biāo)。他們的積極性就高了。當(dāng)我組織學(xué)生回答他人的問題活動時，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣達(dá)到了高潮。他們拍著手，興致勃勃的去討論。這種活動的設(shè)計也正是《新課標(biāo)》中所倡導(dǎo)的：教師應(yīng)依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與。這樣學(xué)生可以通過思考、交流和合作等方式，更好的學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
當(dāng)然了在采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑的過程中，也有許多環(huán)節(jié)還需要我在今后的教學(xué)中進(jìn)一步完善，如：活動不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué)，而應(yīng)該延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中，鼓勵學(xué)生平日里多說英語，讓學(xué)生達(dá)到“活學(xué)活用、學(xué)以致用”，更好的突出我們語言教學(xué)的語用性和交際性。
高三英語教學(xué)調(diào)研報告篇十一
九月六日上午，時令雖已轉(zhuǎn)入初秋，但依然是熱浪滾滾。七點三刻，我走進(jìn)了高三英語組辦公室，開始了調(diào)研工作。
鄞州高級中學(xué)本屆高三任課教師是新任教研組長舒榮宏，備課組長是程海波，另有三名教師，劉湘杰、任艷萍和陳微微。老組長彭文國老師聞聲過來，在更新了本學(xué)期任課任職情況后，我開始看課表，準(zhǔn)備第二三節(jié)聽課。五位老師沒有一位推托，隨便我聽哪一位。這倒讓我覺得有點為難，到底聽誰的課？我聽課的目的也就是了解一下基本情況，看看教師和學(xué)生的精神面貌，教學(xué)節(jié)奏和課堂教學(xué)中所體現(xiàn)的教學(xué)和復(fù)習(xí)思路，于是就挑選了第一次帶高三的陳微微老師和年長些的男教師劉湘杰老師。
我的六條意見歸納如下：
一、變講解傳授式為學(xué)生探究式。盡可能避免高三課堂出現(xiàn)老師一言堂現(xiàn)象。仍然堅持以任務(wù)驅(qū)動的原則，貫徹高中整個階段的教育思想，而不是把高三教學(xué)辟出在外。否則的話課會上得很枯燥乏味，老師們已經(jīng)有這個感覺了。
三、知識重現(xiàn)過程中要努力使學(xué)生把所溫習(xí)的知識內(nèi)化成自己的語言，關(guān)鍵是會運(yùn)用，所以更要倡導(dǎo)在活動中學(xué)。
四、如何在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，保持高三的水準(zhǔn)，并提升能力。避免復(fù)習(xí)高一時學(xué)生的認(rèn)知水平就降到了高一。
五、如何把綜合能力訓(xùn)練揉合在一起，每節(jié)課既考慮到復(fù)習(xí)的覆蓋面，又各有側(cè)重。
六、從詞句復(fù)習(xí)提升到篇章結(jié)構(gòu)，努力做到詞不離句，句不離段，段不離章。始終把閱讀教學(xué)放在重要的位置。
與老師的討論交流是愉悅的，很快我的調(diào)研也接近尾聲。學(xué)校對高三學(xué)生給予了特殊照顧，對這一點，我倒認(rèn)為是很人性化的，畢竟高三學(xué)生學(xué)習(xí)生活更加艱苦一些，所受的壓力也更大一些，每個教室都配有空調(diào)，讓我這個偶而進(jìn)教室的人倍覺得清涼，教師和學(xué)生在這樣的炎熱天氣里，坐在舒適環(huán)境里上課效果自然會更好些。
高三英語教學(xué)調(diào)研報告篇十二
與高考命題思路及范圍較好地保持了一致。
二、復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想和依據(jù)：
高考說明、生物課程標(biāo)準(zhǔn)、高中生物必修，選修課本。
1、認(rèn)真復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識。生物知識能力的考查離不開基礎(chǔ)知識，基礎(chǔ)不牢，反應(yīng)遲鈍。復(fù)習(xí)中，把課本梳理一遍，解決有疑問的知識點.。理解和掌握知識由淺入深，循序漸進(jìn)，對基本的實驗原理，操作，設(shè)計有一個比較清楚的思路.
2、系統(tǒng)整理所學(xué)知識。對知識進(jìn)行系統(tǒng)整理，認(rèn)真分析做過的試卷及練習(xí)題，查找試題練習(xí)中出現(xiàn)錯誤的原因。對知識進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)整理，建立起知識體系，通過比較，歸納，綜合，分析等方法再現(xiàn)知識，讓知識在大腦中形成聯(lián)系，進(jìn)一步督促學(xué)生去理解知識，加強(qiáng)審題，提高正確率，避免犯同樣的錯誤。
3、精練精講，注重解題策略。平時練好基本功，作好基本題。根據(jù)學(xué)生的實際情況，制定復(fù)習(xí)計劃，基礎(chǔ)好的同學(xué)，可做一些綜合能力較強(qiáng)的題目，爭取拿高分；基礎(chǔ)較差的同學(xué)，以基本題目的練習(xí)為主，保證不丟基本分。領(lǐng)略解題技巧，尋求正確的解題策略。
按照考綱，逐個講解、落實，然后布置分層作業(yè).老師在設(shè)計作業(yè)題時，應(yīng)遵循"三性"即針對性，量力性和典型性的原則.針對性就是針對教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇那些學(xué)生易錯而又能突出教學(xué)目標(biāo)的題目；量力性就是作業(yè)題的難易度要適中，數(shù)量要適宜，估算過學(xué)生的努力，在規(guī)定時間內(nèi)尚能完成，做到既不超量也不過少；典型性就是題目要有代表性和層次性，學(xué)生能舉一反三，觸類旁通，不搞死記硬背.
1、復(fù)習(xí)進(jìn)度把握不準(zhǔn)，速度較慢。
2、補(bǔ)缺補(bǔ)差工作有待進(jìn)一步加強(qiáng)。
3、尖子生特別輔導(dǎo)工作欠到位。
高三英語教學(xué)調(diào)研報告篇十三
離高考還有一百多天，高三英語復(fù)習(xí)也進(jìn)入了緊張階段。在接下來的這個學(xué)期，我會合理安排時間，緊跟教學(xué)進(jìn)度，做好復(fù)習(xí)工作。具體安排如下：
一、早自習(xí)對學(xué)生的影響很大，如果能合理應(yīng)用，能夠?qū)W(xué)生起到很大的幫忙。所以接下來的這個學(xué)期，我會盡量早起，合理安排每個早自習(xí)，與學(xué)生共同奮斗。
二、對于作業(yè)，我盡量做到每一天一練，試卷全批全改，并在每次考試后及時統(tǒng)計分析，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情景，并逐一分析錯誤原因。
三、教學(xué)方面，我會緊跟備課組的安排，抓進(jìn)度，抓質(zhì)量。分階段有重點地對學(xué)生進(jìn)行操練。具體措施如下：
1、3月份即將迎來第二次高考聽力，在1-4周，我會緊抓聽力練習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣，并對學(xué)生較弱的方面進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
2、高考閱讀理解和完形填空占了很大的比例，而學(xué)生在這方面也是最弱的，所以平時要加強(qiáng)學(xué)生閱讀完形的訓(xùn)練，每一天兩篇閱讀一篇完型，并及時校對。
3、寫作是學(xué)生的另一薄弱環(huán)節(jié)，而寫作的提高也是長年累月積累的結(jié)果。所以平時課堂練習(xí)中要注重學(xué)生的寫作本事，從單詞，詞組，單句，段落，到文章，一步一步打好學(xué)生的寫作基礎(chǔ)。然后再分專題地對學(xué)生進(jìn)行專門的寫作訓(xùn)練，每兩周一篇，并在早自習(xí)期間逐一面批，指出其錯誤，并讓其自我改正以避免下次重犯。
4、對于高三的學(xué)生來說，考試是必要的，也是有效的檢測他們階段學(xué)習(xí)效率的最直接的辦法。在每個單元復(fù)習(xí)之后，我會進(jìn)行單元測試，每個模塊結(jié)束后，進(jìn)行模塊復(fù)習(xí)考試，以此來鞏固學(xué)生平日所學(xué)。
總之，我會盡最大努力與學(xué)生共同進(jìn)退！
高三英語教學(xué)調(diào)研報告篇十四
在教學(xué)方面，我認(rèn)真研究教材資料，包括課本和英語一輪復(fù)習(xí)資料書——名師指津，旨在把握教學(xué)重難點，以便對上課內(nèi)容做好充分準(zhǔn)備。我還上網(wǎng)收集相關(guān)視頻和資料、練習(xí)，以給學(xué)生更好的啟發(fā)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語興趣。我認(rèn)真手寫每節(jié)課的教案，并及時進(jìn)行課后教學(xué)反思。
在備課組工作中，我積極承擔(dān)自己的本職工作，參加備課組會議，踴躍發(fā)言。在本學(xué)期的周測中，我與備課組的其他英語老師一起積極承擔(dān)編寫試題的任務(wù)。另外，每次模擬考試，比如本學(xué)期第一次摸底考試、惠州二模和10月月考，我主動承擔(dān)將作文模版排版并復(fù)印的任務(wù)。
在每周一課的公開課中，當(dāng)輪到自己上每周一課公開課，我向?qū)で蟊窘M洪展老師的幫忙。她給我的公開課設(shè)計提出了建設(shè)性的意見和建議。我做好充分準(zhǔn)備，上完后聽取本組其他英語老師給予的建議，以便調(diào)整今后的教學(xué)；對于本組其他老師的公開課，我認(rèn)真做好聽課記錄，學(xué)習(xí)她們的閃光點。本學(xué)期，高三進(jìn)行的英語閱讀競賽中，高三2班黃芷欣同學(xué)榮獲二等獎。
在英語教學(xué)方面，我按照學(xué)期初的英語教學(xué)計劃來進(jìn)行教學(xué)。我嘗試用多種方式來激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，提升學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，包括播放相關(guān)視頻，圖片，等。學(xué)生們的成績在穩(wěn)步提升，特別是高三2班的學(xué)生，進(jìn)步幅度非常大。
在學(xué)生作業(yè)及輔導(dǎo)方面，在第八節(jié)自習(xí)課時，進(jìn)班進(jìn)行輔導(dǎo)，并為學(xué)生答疑；我認(rèn)真批改學(xué)生上交的英語作業(yè)；特別是學(xué)生的英語基礎(chǔ)比較薄弱，我強(qiáng)化學(xué)生們的單詞拼寫和識記。絕大部分孩子能堅持下來，完成每個話題的聽寫任務(wù)。我還經(jīng)常鼓勵學(xué)生們，如果碰到不懂的問題，要多與其他同學(xué)討；討論還不能解決的話，再尋求老師的幫助。
總的來說，作為年輕英語教師的我，特別是學(xué)校提供給我鍛煉的機(jī)會，讓我?guī)Ц呷?。我將秉著認(rèn)真、踏實的工作態(tài)度，向有經(jīng)驗的英語教師學(xué)習(xí)，以促進(jìn)自己的英語專業(yè)成長，從而幫助到更多的學(xué)生。在以后的英語從教之路，還應(yīng)該多閱讀有關(guān)英語教學(xué)的相關(guān)書籍，充實和提升自己！
高三英語教學(xué)調(diào)研報告篇十五
根據(jù)《聽力通》和《高考詞匯》，根據(jù)學(xué)生實際，密切關(guān)注20xx年英語高考走勢，及時采取對策；認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程，通過各種有效的教學(xué)活動，幫助學(xué)生構(gòu)建完整清晰的知識網(wǎng)絡(luò)；通過強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力得到顯著提高，逐步達(dá)到高考要求；通過對各類學(xué)生做好深入細(xì)致的思想工作，可以培養(yǎng)學(xué)生健康的學(xué)習(xí)心理和良好的應(yīng)試能力。
（1）加強(qiáng)研究。
1、研究《38套高考模擬試題》、《38套高考模擬試題》和《高考英語考試說明》，明確復(fù)習(xí)教學(xué)的要求。關(guān)注《學(xué)海導(dǎo)航》到《學(xué)海導(dǎo)航》的變化，20xx高考英語聽力考試的變化，20xx高考英語命題分?jǐn)?shù)的變化。
2、研究高考試題，把握考試動態(tài)。對近年來新課改實驗區(qū)的高考英語試題和20xx年高考英語試題，尤其是寧夏卷、全國卷、北京、上海、山東等課改區(qū)的試卷進(jìn)行了細(xì)致的分析。
3、研究高考信息和考試趨勢。緊跟20xx高考動態(tài)，及時調(diào)整復(fù)習(xí)計劃。
4、研究分析我校的英語教學(xué)情況，尤其是該班高三學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。有針對性地制定切實可行的復(fù)習(xí)計劃。
（2）繼續(xù)夯實基礎(chǔ)。
1、注意詞匯教學(xué)的復(fù)習(xí)。研究《全國各省市試題匯編45套試題》和《學(xué)海導(dǎo)航》中詞匯的內(nèi)涵和外延，尤其是動詞的用法。注意詞匯分類，區(qū)別對待。優(yōu)化詞匯教學(xué)方法不能以單詞聽寫代替詞匯訓(xùn)練。通過造句和寫作文訓(xùn)練學(xué)生使用詞匯的能力。注意20xx年新單詞的記憶和運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生在語境中辨別詞語、猜測詞義的能力，重點培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。
2、注重語法的復(fù)習(xí)教學(xué)。幫助學(xué)生有效總結(jié)、歸納、梳理語法。第二輪復(fù)習(xí)主要完成語法項目的復(fù)習(xí)和訓(xùn)練。
（3）培養(yǎng)應(yīng)試能力。
1、通過閱讀實踐加強(qiáng)語篇閱讀理解能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。堅持有限的閱讀訓(xùn)練，保證一定的閱讀量，指導(dǎo)閱讀方法和技巧，不斷提高閱讀理解能力。
2、通過寫作訓(xùn)練和背誦優(yōu)秀作品，加強(qiáng)書面表達(dá)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生的寫作方法，注重?zé)狳c話題和漫畫的寫作訓(xùn)練，提高寫作能力。研究在線閱卷對學(xué)生答案的影響，規(guī)范學(xué)生書面表達(dá)的寫作。
3、通過聽讀詞匯、跟讀課文、模擬聽力試題等方式加強(qiáng)聽力訓(xùn)練。聽力訓(xùn)練靠的是堅持。集中訓(xùn)練與分散訓(xùn)練相結(jié)合，精聽與泛聽相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的耳感。
（4）提高評審的有效性。
1、選擇復(fù)習(xí)資料，提高復(fù)習(xí)效率。加強(qiáng)訓(xùn)練，幫助學(xué)生熟悉和掌握高考詞匯的用法，教會學(xué)生如何解題，養(yǎng)成規(guī)范答題的習(xí)慣，為學(xué)生打好基礎(chǔ)，努力提高學(xué)生的綜合語言能力。練習(xí)的時候要檢查有沒有練習(xí)，檢查有沒有評價，出錯了就改正。
2、付費(fèi)電視。
（1）綜合訓(xùn)練階段為4月中旬至5月中旬。
綜合模擬訓(xùn)練應(yīng)貫穿高三英語教學(xué)。這一階段的重點是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力和應(yīng)試能力，幫助學(xué)生積累考試經(jīng)驗?？荚嚭笞⒁夥答伜头此?。教學(xué)方法要幫助學(xué)生克服答題中的主要問題，積累解題經(jīng)驗，保證分?jǐn)?shù)不丟失。
（2）5月中旬以后，是高考前的沖刺調(diào)整階段。
每天細(xì)化復(fù)習(xí)考試的安排，精選精考題型，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)備考方法，調(diào)整心態(tài)和生物鐘，保證以最佳狀態(tài)參加高考。
高三英語教學(xué)調(diào)研報告篇十六
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教學(xué)工作計劃指導(dǎo)下，根據(jù)高三年級組工作計劃中對英語學(xué)科的具體要求，結(jié)合所任教班級的實際情況，本著著眼聯(lián)考、放眼高考，拼在本學(xué)期、贏在明年高考中的理念，現(xiàn)將本學(xué)期英語教學(xué)計劃制定如下。
一、情況分析。
本年級共14個班級,3個實驗班,4個物生班,3個物化班,2個史政,1個史地,1個物地。在經(jīng)過兩年的高中學(xué)習(xí)，在高二所有老師的共同努力下，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能力上都有大的提升。但仍存在客觀問題，學(xué)生基礎(chǔ)不夠扎實，詞匯、語法的學(xué)習(xí)急需夯實，完形填空，閱讀理解的綜合能力有待提高，書面表達(dá)令人擔(dān)憂。目前英語的教學(xué)進(jìn)度和教研室的要求保持一致，即在高三上學(xué)期完成九、十模塊的學(xué)習(xí)。所以在對學(xué)生全面強(qiáng)化督促的同時，如何抓好新授課程和總體復(fù)習(xí)，強(qiáng)化針對性，有的放矢提高講和練的方法及效益，成為新課與整體復(fù)習(xí)中的一大挑戰(zhàn)。
二、主要思路。
1)暑假期間布臵給學(xué)生的任務(wù)是完成《南京市高三一輪復(fù)習(xí)資料》模塊5-8的練習(xí)，并把答案復(fù)印給了學(xué)生，確保人手一份。
2)暑假12天完成了《南京市高三一輪復(fù)習(xí)資料》模塊5-8的練習(xí)講評，復(fù)習(xí)了資料中羅列的重點單詞和短語的用法，完成9份綜合試卷的練習(xí)和講解。目的是旨在查漏補(bǔ)缺和綜合訓(xùn)練能力同步進(jìn)行，為高三學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
3)高三上學(xué)期的教學(xué)模式是新授課(兩本書共8個單元)和語法系統(tǒng)復(fù)習(xí)(10個語法體系)相結(jié)合的形式。計劃從每周的課時中劃出1課時進(jìn)行語法的復(fù)習(xí)講解，即每兩周完成一個語法體系的復(fù)習(xí)。
4)模塊9-10的教學(xué)要求：備課組會就本年級的學(xué)生水平和特點，對模塊內(nèi)容進(jìn)行重組整合。高三新授課文以閱讀為主，幫助學(xué)生分析篇章結(jié)構(gòu)、主旨大意、作者寫作意圖等，培養(yǎng)學(xué)生分析、理解及解決問題的能力。語言詞匯的教學(xué)，需有高三課堂的教學(xué)特點，即除了講解新詞匯或語言的用法外，更需要老師們能總結(jié)之前學(xué)過的相同或類似的表達(dá)法，根據(jù)《高考3500詞匯》，把詞匯復(fù)習(xí)穿插在高三新課講授之中，加大對詞匯檢查的力度，夯實學(xué)生基礎(chǔ)。學(xué)生在進(jìn)入高三前，高中的語法第一遍新授已經(jīng)結(jié)束，故高三的語法教學(xué)復(fù)習(xí)以講、練結(jié)合的形式，專項指導(dǎo)，各個擊破，一一掌握，幫助學(xué)生們構(gòu)建和歸納系統(tǒng)的語法知識結(jié)構(gòu)。
5)每兩周進(jìn)行單元檢測。高三仍延用每單元結(jié)束進(jìn)行一次的單元測試，要求檢測內(nèi)容緊扣本單元重點字、詞、語法，輔以綜合題目的訓(xùn)練，督促學(xué)生及時復(fù)習(xí)，強(qiáng)化練習(xí)。要求老師認(rèn)真批改，及時反饋。
6)聽力訓(xùn)練安排在早自習(xí)進(jìn)行，每天結(jié)束一個section的訓(xùn)練。建議老師對共性錯誤的題目加以分析，多給出聽力訓(xùn)練技巧的指導(dǎo)。
7)重視書面表達(dá)。建議老師每兩周至少批閱學(xué)生的一篇作文，通過面批、自批相結(jié)合，加強(qiáng)寫作方法指導(dǎo)和寫作習(xí)慣的培養(yǎng)。建議老師要求學(xué)生每兩周選擇一至二個體裁的短文進(jìn)行自我訓(xùn)練，并與參考譯文進(jìn)行對比，看看自己文章中的要點是否齊全，語言運(yùn)用是否恰當(dāng)，并有針對性的記憶一些參考譯文中的句子，好短語。
8)作業(yè)的形式分為兩大塊，即背默生詞、短語、句型和書面作業(yè)。書面作業(yè)涵蓋書后workbook，綜合練習(xí)卷、語法和雙語報。雙語報貼近教材，針對性強(qiáng)。同時要求學(xué)生自主復(fù)習(xí)《5年3年》中的相關(guān)語法，使得教與學(xué)同步進(jìn)行。作業(yè)的批閱分為兩種形式，學(xué)生自己校對后老師檢查和老師詳細(xì)批閱相結(jié)合。
9)加強(qiáng)組內(nèi)聽課，同組間老師相互聽課，相互取長補(bǔ)短，共同提高高三課堂教學(xué)的有效性。。
10)做好實驗班學(xué)生自主招生考試的輔導(dǎo)工作，科學(xué)安排輔導(dǎo)教學(xué)計劃，精心準(zhǔn)備教學(xué)講義。具體分工，待年級組教學(xué)處確定。
三、計劃與分工。
成員：蔡蕾，王向、毛如珍，汪東，劉忠，汪潁，姜曉平，古敏，李淑文，孫旭。
說明：
1)高三上學(xué)期主要完成規(guī)定教學(xué)任務(wù)模塊9-10，要步步為營，扎扎實實。
2)教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)校每周7課時來安排和整合，要周密合理，科學(xué)安排。
3)集體備課務(wù)必認(rèn)真細(xì)致，務(wù)必考慮方法、重點、進(jìn)度和實效;尤其要高三課堂教學(xué)的特色，要注意新舊知識的結(jié)合，把過去所學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)梳理，前后貫通。
4)課堂教學(xué)時講清重點，難點，疑點，堅持“學(xué)生主體”的原則，提高課堂教學(xué)的實效性。
5)每單元主備人除了周一的主備外，要準(zhǔn)備本單元的綜合測試卷，題型為單選25題，完型一篇，閱讀四篇，任務(wù)型一篇，單詞拼寫10題，書面表達(dá)一篇，總分120分。單選需結(jié)合本單元的知識語言點，綜合能力題的難易度和高考接近。
6)具體時間和內(nèi)容的安排可能根據(jù)情況的變化另行調(diào)整;要隨機(jī)應(yīng)變，相互照應(yīng)，相互溝通。
7)每個單元兩人合作，其中第二位老師專攻語法，并準(zhǔn)備語法講義。務(wù)必精心選題，反復(fù)推敲。
8)堅決杜絕完全粗糙備課的態(tài)度。在所有試題必須嚴(yán)格篩選和打造。
高三英語教學(xué)調(diào)研報告篇十七
高考已經(jīng)進(jìn)入了倒計時，時間緊，任務(wù)重，如何在如此短暫的時間內(nèi)幫助學(xué)生鞏固舊知識，學(xué)習(xí)新知識，查漏補(bǔ)缺，歸納總結(jié)，從而在高考中取得好成績，我們備課組討論了很久，決定從以下幾個方面來做：
1、保質(zhì)保量做好集體備課要真正提高高三英語的教學(xué)質(zhì)量，沒有一致的奮斗目標(biāo)，沒有共同的努力和集體的智慧，那只不過是一句空話而已。集體備課要做到：集體研討，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)目標(biāo)，重點和難點，教學(xué)案一體化。大家討論教材的重點難點，相互補(bǔ)充，然后寫出教案，使得教學(xué)案更加充實和完善。分工合作，主要是備課和收集資料分工。
2、復(fù)習(xí)與學(xué)新課相結(jié)合高三不同于高一、高二年級，在學(xué)生不斷接受新的語言知識、增加新的語言信息的同時，要兼顧到以前所學(xué)舊知識的歸納復(fù)習(xí)。我們將強(qiáng)化重要的語法知識，為學(xué)生準(zhǔn)備一些專門的語法項目，列出有代表性的常規(guī)題目和較復(fù)雜的特殊情況給學(xué)生練習(xí)。同時在教學(xué)過程中,精選精泛讀材料。我們選用高二新教材作為學(xué)生的精讀課本，旨在擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。通過由新翻舊，以舊帶新，近義，反義，詞形，搭配等各個方面來擴(kuò)大詞匯量，將詞匯的雪球越滾越大，降低學(xué)生在閱讀過程中的難度。老師要采取必要的手段，如聽寫或再現(xiàn)認(rèn)讀的方式進(jìn)行檢查，以鞏固學(xué)生的詞匯量。
3、精選練習(xí)，精講精練練習(xí)的題不在于多，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，我們教師應(yīng)該精選練習(xí)。選的題目應(yīng)該具有典型性，系統(tǒng)性，通過做題幫助學(xué)生建構(gòu)知識體系，領(lǐng)悟內(nèi)在的規(guī)律，做到能舉一反三。教師要精講，講共性的問題，多給時間學(xué)生思考、整理、歸納、消化然后加以鞏固。閱讀材料除了我們選用的教材外，以《英語周報》與《38套高考模擬試題匯編》為基礎(chǔ)，用好這兩套練習(xí)，因為《英語周報》上的文章比較新，時代氣息濃，篇幅多。每期精選一兩篇為精讀材料，兩三篇為泛讀材料?！?8套高考模擬試題匯編》上的試題有一定的難度，我們從中精選一部分練習(xí)讓學(xué)生操練，提高學(xué)生的實戰(zhàn)能力。
4、加強(qiáng)聽力、寫作訓(xùn)練與指導(dǎo)，合理安排綜合訓(xùn)練只有多聽多練才可能有好的成績。在聽的過程中，加強(qiáng)對聽力的指導(dǎo)：
1）先研究聽力材料，預(yù)測聽力內(nèi)容。
2）師生共同討論，認(rèn)真研究試題。
3）要帶著問題去聽。
4）要敢于舍棄，真正不會的立即放棄。
寫得過程中，給予學(xué)生合理的指導(dǎo)，對學(xué)生有明確的要求：
1）繁簡適度。
2）有閃光點，要有較高級詞匯和較復(fù)雜語言結(jié)構(gòu)。
3）層次分明，承上啟下。
4）細(xì)讀提示，寫全要點。
6）書面干凈、整齊、規(guī)范。教師也要遵循“粗批，快改，及時發(fā)”的原則。
高三英語教學(xué)調(diào)研報告篇十八
根據(jù)《新高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，針對學(xué)生實際，確定高三英語教學(xué)計劃；密切關(guān)注英語高考的動向，及時采取應(yīng)對策略，幫忙學(xué)生構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)；透過強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合運(yùn)用語言的潛力得到明顯提高，并逐步與高考接軌，最終到達(dá)高考要求；透過周練、月考、階段性測試等訓(xùn)練形式培養(yǎng)學(xué)生良好的答題習(xí)慣和應(yīng)試潛力。
二、學(xué)生狀況分析。
今年任教高三（2），（6）班英語，根據(jù)高二期末考試的狀況來看，我所認(rèn)教的兩個班的英語學(xué)習(xí)狀況十分不容樂觀。其中高三（2）班是理科班，大部分學(xué)生英語成績差，有幾位能夠說沒有什么基礎(chǔ)，可喜的是還有少量學(xué)生蠻喜歡英語，比較上進(jìn)。高三（6）班是文科班，由于之前沒教他們，對他們狀況并不了解，所以這有待于以后多觀察，及時做好有效的方法適應(yīng)學(xué)生。主要存在的問題是，學(xué)生水平參差不齊，優(yōu)生少，中等生多，差生也多?；A(chǔ)知識不扎實，學(xué)生的語言運(yùn)用潛力較差，閱讀與完形的失分現(xiàn)象普遍，書面表達(dá)明顯存在諸多不規(guī)范現(xiàn)象。
仔細(xì)研究新課標(biāo)考區(qū)的歷屆高考真題和省考試說明，把握考試趨勢。按《新課標(biāo)》英語考試要求命題，要求學(xué)生掌握3300個單詞，400－500個短語和慣用語，所以在教學(xué)中加強(qiáng)閱讀教學(xué)，擴(kuò)大詞匯量。夯實基礎(chǔ)，提高英語綜合運(yùn)用的潛力。注重遣詞造句的多樣性，提高書面表達(dá)潛力。
在復(fù)習(xí)新課標(biāo)高一高二課本時，依托教材，重點落在閱讀、聽力和寫作三方面，注重詞匯的鞏固與拓展。幫忙學(xué)生全面且系統(tǒng)地掌握高中所學(xué)英語基礎(chǔ)知識，（重點是詞匯，語法。）夯實學(xué)生基礎(chǔ)，抓住中等生，促進(jìn)學(xué)困生，進(jìn)一步提高優(yōu)等生。
四、教學(xué)復(fù)習(xí)措施。
1.抓好詞匯復(fù)習(xí)：詞匯是高中英語最基本的要素，它好比是人身體上的肉，而語法是人身體上的骨骼，兩者一齊組成了人體，所以高中英語復(fù)習(xí)關(guān)鍵是詞匯復(fù)習(xí)。我們打算把詞匯復(fù)習(xí)穿插在高三新課講授之中，主要根據(jù)《高考詞匯手冊》。
2.夯實語法知識的基礎(chǔ)，并作進(jìn)一步的提高。對學(xué)生進(jìn)行語法專項指導(dǎo)，各個擊破，一一掌握。并加以單項選取的解題技巧，提高學(xué)生分析問題和解答問題的潛力。我們計劃在授新課時結(jié)合《優(yōu)化設(shè)計》進(jìn)行語法復(fù)習(xí)，然后在第二輪復(fù)習(xí)時進(jìn)行語法專項指導(dǎo)與練習(xí)。
3.聽力訓(xùn)練常抓不懈高考英語聽力30%加入總分，這在試卷中占了相當(dāng)大的比例。要得高分，這就要求學(xué)生平時多練習(xí)英語，多做聽力練習(xí)。
4.加強(qiáng)語篇訓(xùn)練，進(jìn)行限時閱讀有專家曾說過英語高考在某種程度上是一種速度的競賽。所以在高三總復(fù)習(xí)中，將語篇訓(xùn)練作為貫穿高三英語的主線，是十分重要的，也是新教材、新大綱和新考綱所要求的。語篇訓(xùn)練不僅僅包括閱讀理解，還包括完形填空，短文改錯和書面表達(dá)。在這四項專題訓(xùn)練中，閱讀理解是重中之重，學(xué)生在做閱讀理解練習(xí)時，必須要限時間，根據(jù)高考試卷對閱讀理解一題限時的要求，我們應(yīng)限制在40分鐘內(nèi)完成20道小題的選取。在選取正確答案是，要充分利用平常所學(xué)過的閱讀技巧。如尋找主題句，猜詞，推理，跳讀，略讀等獲取所需要的信息，并對照答案，反復(fù)揣摸作者意圖及思路，并要求自我在單位時間內(nèi)每一天做一篇完形填空或閱讀理解，堅持持之以恒的自我閱讀訓(xùn)練，閱讀速度和正確率定會日漸提高。所以每一天務(wù)必讓學(xué)生有閱讀材料閱讀并及時評講。
5.重視書面表達(dá)書面表達(dá)所需要的時間大約是20-25分鐘，推薦學(xué)生每兩周選取一至二個體裁的短文進(jìn)行自我訓(xùn)練，并與參考譯文進(jìn)行比較，看看自我文章中的要點是否齊全，語言運(yùn)用是否恰當(dāng)，并有針對性的記憶一些參考譯文中的句子，好短語，只要堅持寫作，不斷修改，寫作潛力會得到提高的。每兩周至少一篇作文，透過面批、自批、抽批相結(jié)合，加強(qiáng)寫作方法指導(dǎo)和寫作習(xí)慣的培養(yǎng)。
五、教學(xué)具體安排。
根據(jù)高考的最新信息和學(xué)生在復(fù)習(xí)備考中出現(xiàn)的問題，不斷尋找新途徑，去解決備考過程中出現(xiàn)的問題。
兩個班級學(xué)生都要進(jìn)行詞匯訓(xùn)練，暫定利用《高考英語詞匯背誦手冊》印單詞讓學(xué)生背。利用《優(yōu)化設(shè)計》進(jìn)行第一輪的復(fù)習(xí)，書面表達(dá)想用2010全國各地高考試題讓學(xué)生在早讀期間背熟。
高三英語教學(xué)調(diào)研報告篇十九
高三這一年，對教師和學(xué)生來說都是一次磨礪。作為一名高三的英語教師，隨著今年考試題型的突然變化，曾有必須的迷茫感，但同時這也是一件好事，促使我們用更多的時間去學(xué)習(xí)、研究新題型和高考，以便能夠更好地教授學(xué)生。
回首自我高三這一年來的教學(xué)工作，在老教師的指導(dǎo)和幫忙下，在與其他教師的交流和討論中，教學(xué)還是比較成功的。對學(xué)生的考試技巧指導(dǎo)及訓(xùn)練是有效的、針對性強(qiáng)的'。這主要得益于我們有一個團(tuán)結(jié)、合作的學(xué)科組，在此我談?wù)剬?fù)習(xí)備考的一些想法和做法。
認(rèn)真學(xué)習(xí)并分析了高考題的類型，目的是總結(jié)規(guī)律尋找突破口。在常規(guī)教學(xué)及復(fù)習(xí)備考中，我們始終抓住加大閱讀量，開展泛讀教學(xué)，加強(qiáng)閱讀技巧的指導(dǎo)，構(gòu)成有效的閱讀策略，從根本上培養(yǎng)考生的良好的閱讀習(xí)慣和邏輯思維本事。
我們根據(jù)學(xué)生的具體情景，制定出切實可行的復(fù)習(xí)計劃，把復(fù)習(xí)分為三個階段。
1、夯實基礎(chǔ)，發(fā)展本事。
近年來高考英語逐漸側(cè)重于語言本事的考查，對語言知識的直接考查相對地減少了。所以，在復(fù)習(xí)過程中，首先組織學(xué)生鞏固各項基礎(chǔ)知識，同時經(jīng)過不斷的語言練習(xí)，掌握必須的技巧。在此基礎(chǔ)上，再經(jīng)過科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，發(fā)展本事，收到了事半功倍的效果。
2、降低難度，回歸基礎(chǔ)，強(qiáng)化專題訓(xùn)練。
進(jìn)入高三后半學(xué)期，高考臨近，根據(jù)學(xué)生的具體情景把握中檔、低檔題，這對學(xué)生取得高分是十分有利的。學(xué)生普遍都有這樣的感覺：很多題目“一看就會，一做就錯”。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于對基礎(chǔ)知識的掌握不牢固。這時，復(fù)習(xí)的重點要放在查漏補(bǔ)缺上。將做過的試卷整理后，建立錯題檔案，彌補(bǔ)知識漏洞，進(jìn)行強(qiáng)化記憶和訓(xùn)練。
3、整理基礎(chǔ)知識，適當(dāng)做一些高考題。
要在高考前夕找到良好的語言知識感覺和運(yùn)用本事感覺就必須回歸基礎(chǔ)，整理鞏固基礎(chǔ)知識，用最充實、最滿意的感覺來增強(qiáng)自我的自信心。同時，利用這段時間試著做近幾年的高考題，學(xué)會找出每道題的切入點，從中總結(jié)命題利益和命題手法。
注意復(fù)習(xí)課的針對性。我們把復(fù)習(xí)重點放在學(xué)生的難點、弱點上以及常易出錯或失誤的資料方面上，努力做到有的放矢。課堂上堅持精講多練，做到舉一反三、觸類旁通。以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。復(fù)習(xí)課上我們注意加強(qiáng)學(xué)生的操練活動，讓學(xué)生多動腦筋思考問題，讓他們盡可能多地舉些例句，使他們能訓(xùn)練掌握語法的用法。
今年高考的啟示及反思：
（一）高考試題選材求新、求異的特點要求教師注重本學(xué)科基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)性的同時，還要注意跨學(xué)科知識滲透本事的培養(yǎng)。
（二）高考命題角度從知識運(yùn)用、語言結(jié)構(gòu)知識點的考查向語段、語篇的理解與運(yùn)用本事的考查側(cè)重，要求教師在教學(xué)中構(gòu)建基礎(chǔ)知識系統(tǒng)的同時注重基本技能的培養(yǎng)。
（三）新的書面表達(dá)評分標(biāo)準(zhǔn)鼓勵學(xué)生寫作時使用一些較高級的詞匯和語法結(jié)構(gòu)，這無疑會對中學(xué)英語起很大的促進(jìn)作用。今年又第一次在寫作中使用了半開放性試題，改變了以往拘泥于提綱寫作的形式，不僅僅給考生供給了更為寬廣的思維空間，也有利于考生對已掌握語言的發(fā)揮，對中學(xué)英語教學(xué)有進(jìn)取的指導(dǎo)意義。
（四）高考英語的總趨勢要求教師不斷充電，迅速提升自身綜合素質(zhì)。
高三這一年雖然辛苦，但收獲頗豐，反思也是多多，這一年的歷練為我今后的英語教學(xué)鋪路。
高三英語教學(xué)調(diào)研報告篇二十
歲月匆匆，時光荏苒，不覺高考已結(jié)束。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和年級組的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們較為圓滿的完成了本屆高考任務(wù)。本學(xué)年，我擔(dān)任了高三文(1)、文(3)班的英語教學(xué)工作?；仡櫢呷@一年，對教師和學(xué)生來說都是一次磨礪，是充滿了挑戰(zhàn)和艱辛的一年。既忙碌，又充實，也有許多值得評價和反思的地方，現(xiàn)將本學(xué)年度的英語教學(xué)工作評價如下：
一.深入細(xì)致地備好每一節(jié)課。
在備課過程中，我根據(jù)教材資料及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案，每一課都做到“有備而來”。每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，認(rèn)真鉆研教材，力求準(zhǔn)確把握重點、難點，把手頭的教材吃透并認(rèn)真消化，同時把以前學(xué)過的相關(guān)的知識點和新的知識點串聯(lián)起來，到達(dá)“溫故而知新”。在課后及時對本節(jié)課作出評價，寫好教學(xué)反思。
二、認(rèn)真努力地上好每一節(jié)課。
在充分備課的基礎(chǔ)上，每節(jié)課都能以飽滿的熱情，溫和、友善的態(tài)度應(yīng)對學(xué)生，盡可能的保證每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，提高課堂45分鐘的效率。我努力增強(qiáng)自我的上課技能，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上異常注意調(diào)動學(xué)生的進(jìn)取性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡便，學(xué)得愉快。
三、完善批改作業(yè)。
認(rèn)真批改作業(yè)及周練試卷及寫作，并及時進(jìn)行反饋，作出針對性地講解，力求做到精講精練。有針對性、有層次性地對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情景，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類評價，進(jìn)行課堂團(tuán)體訂正，進(jìn)行透徹的評講，并針對有關(guān)情景及時改善教學(xué)方法。
四、實施分層次教學(xué)，注重輔差導(dǎo)優(yōu)，效果良好。
針對學(xué)生的現(xiàn)狀，實施分層次教學(xué)，因材施教，對優(yōu)生和差生分別組織輔導(dǎo)，讓優(yōu)生更尖，讓差生跟得上，避免一刀切的弊端。對于基礎(chǔ)好的學(xué)生，注重他們學(xué)習(xí)和做題本事的培養(yǎng)。同時加大后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度，對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。
五、備課組的群策群力，精誠合作。
在這一年中，在備課組長的帶領(lǐng)下，高三英語備課組每一位教師都十分敬業(yè)，分工合作，從整個復(fù)習(xí)計劃的制定、復(fù)習(xí)資料的整理到每周一次的測試，教師們都能夠充分發(fā)表自我的高見，提出合理的提議，精心選擇適合學(xué)生們實際水平的各類試題，毫無保留地分享各種資料等。高三英語備課組從暑假補(bǔ)課開始，提前轉(zhuǎn)段，從狠抓學(xué)生基礎(chǔ)著手，細(xì)致扎實復(fù)習(xí)初中教材。之后，蘇主任歸納整理了一套語法專練，我們又扎扎實實過了一遍語法，經(jīng)過高考英語成績證明，這種做法是行之有效的，也讓我深切地感受到，一個年級的教學(xué)是否成功，在很大程度上取決于各個備課組是否能夠團(tuán)結(jié)協(xié)作，做好計劃，調(diào)動起每位教師的進(jìn)取性。如果這項工作做好了，就能夠提升整個備課組的活力，從而提高整個年級的學(xué)科教學(xué)水平。
六、對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，樹立自信。
英語教學(xué)質(zhì)量能否取得突破，最終取決于學(xué)生的努力程度和學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮。對于大多數(shù)學(xué)生來講，考試制勝的關(guān)鍵就是要做到心理穩(wěn)定、思路清晰，在心理、思維、體力等方面堅持穩(wěn)定，從容應(yīng)對各種題目，最終取得優(yōu)異成績，享受成功的喜悅。所以，從進(jìn)入高三復(fù)習(xí)時就應(yīng)注意學(xué)生心理健康方面的教育，從生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生，多與學(xué)生聊天、交流，教給學(xué)生自我調(diào)節(jié)放松的方法，盡量幫忙學(xué)生消除不良的心理因素，注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和正確學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，樹立起學(xué)好英語的必勝信心。
總之，這一年高三讓我收獲頗豐，這一年的歷練也為我今后的英語教學(xué)供給了很多借鑒，高考結(jié)束后，我有一點思考，期望能對以后的高三教學(xué)有所幫忙。
第一、合理制定復(fù)習(xí)計劃并注重計劃的落實與完善。
認(rèn)真分析各個班級學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，研讀英語高考考試大綱，結(jié)合對歷年高考中出現(xiàn)的難點、重點及熱點等語言現(xiàn)象進(jìn)行了十分詳細(xì)而認(rèn)真的分析，制定出切合學(xué)生實際的教學(xué)計劃，科學(xué)合理的教學(xué)計劃是整個教學(xué)順利進(jìn)行的行動指南。
第二、立足課本，精選練習(xí)，鞏固強(qiáng)化基礎(chǔ)知識。
對于英語教學(xué)，我們要立足教材，夯實基礎(chǔ)知識。在進(jìn)行基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)上，鞏固和加深對基礎(chǔ)知識的理解和掌握，提升學(xué)生解決問題的本事。教學(xué)和復(fù)習(xí)都應(yīng)當(dāng)注重實效，實實在在地為學(xué)生服務(wù)，做到真正掌握所學(xué)知識，靈活解題，從而到達(dá)“以不變應(yīng)萬變”。
第三、激勵優(yōu)生，鼓勵后進(jìn)生。
進(jìn)入高三后，部分學(xué)生處于亞緊張狀態(tài)，所以，思想教育也成為平常教育中的重點之一。利用業(yè)余時間對這部分同學(xué)進(jìn)行有計劃的思想教育和輔導(dǎo)工作，同時注意保護(hù)和調(diào)動各個層次學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，學(xué)生到了復(fù)習(xí)階段，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，來自各方面的壓力較大，教師的關(guān)懷與鼓勵會對學(xué)生產(chǎn)生重要的影響，總體上還是到達(dá)了較好的效果。
本學(xué)年的教學(xué)工作，有收獲，有喜悅，也有教訓(xùn)，有不足。在今后的工作和學(xué)習(xí)中，我要更加嚴(yán)格要求自我，以優(yōu)秀教師為榜樣，做到勤奮求學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)治教，努力提升自身綜合素質(zhì)，不斷提高教育教學(xué)水平，做一名歡樂而充實的教育工作者。
高三英語教學(xué)調(diào)研報告篇二十一
三年的疑惑、摸索、歡笑、艱辛、期望終于有了結(jié)果！手捧高考學(xué)子的成績單，千遍萬遍看不厭，記在本上，記在心里：我教的實驗班，7名同學(xué)總分600多分，11名達(dá)到一表本科，41名達(dá)到二表本科，剩余5名也達(dá)到了三表。其中付傳璽英語129分！劉紅蕾英語126分！6名120多分的學(xué)生。英語平均分99.47，及格率78.95%。二班有8名學(xué)生百分以上，13人及格。
這樣的成績我非常滿足，因為我教的是理科學(xué)生。英語屬文科類。拿實驗班前班主任的話來講，學(xué)生的學(xué)習(xí)重點應(yīng)該是理化生為第一位，數(shù)學(xué)第二位，外語第三位。我就是在這樣的壓力下實施我的英語教學(xué)的。
20xx年7月中旬，同事致電告訴我教實驗班，我不信，因為領(lǐng)導(dǎo)沒找我談話。來到學(xué)校，看見我的名字已經(jīng)上了告示板。我主動找領(lǐng)導(dǎo)交談，要求換人，但無濟(jì)于事。
們很不適應(yīng)我的教法，加上沒有時間補(bǔ)英語，造成高考時的遺憾。
兩年來，我?guī)е鴺O大的壓力勤奮地備課、探索、與時俱進(jìn)，寒暑假上省進(jìn)修，不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。關(guān)愛全體學(xué)生，愛護(hù)貧困生（捐助肖某某同學(xué)一件毛褲、一雙皮鞋）。注重儀表，把微笑送給學(xué)生。充分發(fā)揮我的想象力和創(chuàng)造力，常常給學(xué)生帶來新鮮感，活躍課堂，煥發(fā)斗志，增強(qiáng)信心，使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。劉紅蕾同學(xué)兩次獲得英語奧林匹克國家級一等和三等獎勵，多人獲得省級獎勵。我以我的英語魅力贏得了學(xué)生的歡迎、尊重和愛戴，成為學(xué)生心目中的班主任。
高三來臨了，要學(xué)好任何一門學(xué)科都必須掌握該學(xué)科的基礎(chǔ)知識。英語學(xué)科高考涉及的基礎(chǔ)知識主要有基礎(chǔ)語法和基本詞匯。
學(xué)習(xí)語法和詞匯不是終極目的，最終目標(biāo)是利用掌握的知識很好地運(yùn)用英語，聽說讀寫的能力才是高考的重點。
由知識發(fā)展成能力是一個漫長漸進(jìn)的過程，需要在高三整個階段不懈努力。聽力的訓(xùn)練除了聽課文和課后附加聽力錄音之外，還要聽一些其他方面的材料，如《綠色通道》等上半學(xué)年不一定都聽高考題型的聽力材料，到高三后期就需要逐步聽一些高考適應(yīng)性訓(xùn)練的材料了。注意材料的規(guī)范性，如錄音應(yīng)是標(biāo)準(zhǔn)的外籍教師錄音，材料的長度適中，總詞匯量在800字左右，平均語速在每分鐘150～170詞左右，具有鮮明的口語特征。話題應(yīng)涉及日常生活的諸多方面，如學(xué)習(xí)、工作、購物、旅游、新聞報道、人物采訪等。
完形填空和閱讀是重中之重，必須有量的積累才會有質(zhì)的飛躍。從高三第一天起就應(yīng)抓緊。涉獵的面要廣，可堅持讀一些課外讀物，像聽力訓(xùn)練一樣，開始時并不一定就做高考模擬訓(xùn)練題，可讀一些輔助讀物，如引進(jìn)的原版外語教材和報章雜志等。廣泛的閱讀可拓寬視野，擴(kuò)大知識面，豐富背景知識，有利于大大提高閱讀能力。讀的東西多了，詞匯量就擴(kuò)大了，閱讀速度自然會提高，理解力也會增強(qiáng)。閱讀能力的提高自然有助于提高英語整體運(yùn)用的能力。在后期可適量進(jìn)行高考閱讀模式的強(qiáng)化訓(xùn)練，每45分鐘一篇閱讀或完形，定時專項訓(xùn)練，不斷總結(jié)得失，不斷完善閱讀技巧，提高完形和閱讀的應(yīng)試能力。
經(jīng)過二年的英語系統(tǒng)學(xué)習(xí)，再加上高三集中復(fù)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練，我們的基礎(chǔ)知識進(jìn)一步鞏固，英語運(yùn)用能力得到進(jìn)一步提高，所以在高考中取得了優(yōu)異的成績。
高三英語教學(xué)調(diào)研報告篇二十二
優(yōu)點：
問題：
3、埭中教學(xué)內(nèi)容能落實到每周、每一個知識點，但缺少指導(dǎo)思想和具體的教學(xué)策略。
備課方面：
優(yōu)點：
問題：
3、一些學(xué)校的教學(xué)案設(shè)計中缺少高考精典題一環(huán)的選取與回顧。
課堂教學(xué)方面：
優(yōu)秀良好一般備注。
省中2。
光華2。
南中21。
三中111。
戴中11。
埭中11。
竹中1。
優(yōu)點：
問題：
3、有的教師上課時只顧自己教學(xué)任務(wù)的完成，不太關(guān)注學(xué)生在課堂上的情緒和狀態(tài)。
練習(xí)批改方面：
優(yōu)點：
問題：
2、有的學(xué)校不能很好地精心選取設(shè)計訓(xùn)練題。教師做的題目沒有達(dá)到一定的量。
4、練習(xí)題不能做到精練精講精析精評。
教學(xué)建議和要求：
1、要加強(qiáng)對教綱、考試說明、教材的深入研究，把握高考命題的趨勢。
2、夯實基礎(chǔ)、重視能力、將識記——理解——運(yùn)用貫穿于整個教學(xué)復(fù)習(xí)過程。
3、要對傳統(tǒng)的專題復(fù)習(xí)進(jìn)行改造和和整合。
高三英語教學(xué)調(diào)研報告篇二十三
人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，又迎來了一個全新的起點，是時候?qū)懸环菰敿?xì)的計劃了。擬起計劃來就毫無頭緒？以下是小編幫大家整理的高三英語教學(xué)計劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
根據(jù)高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)和考試指導(dǎo)書，針對學(xué)生的實際情況，密切關(guān)注xxxx年英語高考走勢，及時采取應(yīng)對策略，認(rèn)真研究教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程，通過各種有效的教學(xué)活動幫助學(xué)生構(gòu)建完整清晰的知識網(wǎng)絡(luò)，通過強(qiáng)化訓(xùn)練，顯著提高學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，逐步達(dá)到高考要求。做好各類學(xué)生深入細(xì)致的思想工作，可以培養(yǎng)學(xué)生健康的學(xué)習(xí)心理和良好的考試能力。
（一）加強(qiáng)研究
1。學(xué)習(xí)《高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《xx省高中英語課程教學(xué)要求》和考試指導(dǎo)書，明確復(fù)習(xí)教學(xué)要求。關(guān)注xx省xxxx年考試指導(dǎo)書和xxxx年考試指導(dǎo)書，重點關(guān)注xxxx年高考英語聽力測試的變化和xxxx年我省高考英語命題分?jǐn)?shù)的變化。
2. 研究高考試題，把握考試趨勢。仔細(xì)分析近年來新課改實驗區(qū)高考英語試題和xxxx年高考英語試題。
3. 研究高考的信息和趨勢。及時了解xxxx年高考動態(tài)，及時調(diào)整復(fù)習(xí)計劃。
4. 調(diào)查和分析我校的英語教學(xué)情況，特別是我們班高三學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。制定具有明確目標(biāo)的實際審查計劃。〔1002〕〔1000〕（ii）繼續(xù)鞏固基礎(chǔ)〔1002〕〔1000〕1。注意詞匯復(fù)習(xí)教學(xué)。學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和考試指導(dǎo)書漢語詞匯的內(nèi)涵和外延都是異常的，這就是動詞的用法。注意詞匯分級，區(qū)別對待。優(yōu)化詞匯教學(xué)方法不能用聽寫代替詞匯訓(xùn)練。通過造句和寫作訓(xùn)練學(xué)生的詞匯技能。xxxx年注意生詞的記憶和應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生在語境中辨別單詞和猜測詞義的能力，重點培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。
5. 注意語法復(fù)習(xí)教學(xué)。幫助學(xué)生有效地總結(jié)、歸納和整理語法。第二輪復(fù)習(xí)主要完成各種語法項目的復(fù)習(xí)和訓(xùn)練。
（二）培養(yǎng)應(yīng)試技能
1。通過閱讀實踐，加強(qiáng)語篇閱讀理解技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)。堅持限時閱讀訓(xùn)練，確保必要的閱讀量，指導(dǎo)閱讀方法和技巧，不斷提高閱讀理解能力。
2. 經(jīng)過寫作訓(xùn)練和背誦優(yōu)秀習(xí)題后，加強(qiáng)書面表達(dá)技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)。指導(dǎo)學(xué)生的寫作方法，注重?zé)狳c話題和漫畫的寫作訓(xùn)練，提高寫作技能。研究在線評分對學(xué)生答案的影響，規(guī)范學(xué)生的書面表達(dá)。
3. 通過聽讀詞匯、跟讀課文、聽力測試模擬訓(xùn)練等形式的練習(xí)，加強(qiáng)聽力訓(xùn)練。聽力訓(xùn)練依賴于堅持。要把集中訓(xùn)練和分散訓(xùn)練結(jié)合起來，把強(qiáng)化聽力和廣泛聽力結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的聽覺。
（三）提高審查有效性
1。選擇評審材料，提高評審效率。加強(qiáng)訓(xùn)練，幫助學(xué)生熟悉和掌握英語高考詞匯的使用情況，教學(xué)生如何解決問題，形成標(biāo)準(zhǔn)化答案的習(xí)慣，為學(xué)生打好基礎(chǔ)，努力提高學(xué)生的綜合語言技能。練習(xí)時，我們應(yīng)該檢查、評估和糾正錯誤。
2. 重視非智力因素，擴(kuò)大復(fù)習(xí)效益。營造和諧的教學(xué)氛圍，關(guān)心學(xué)生身心健康。
（一）于xxxx年2月底至3月中旬繼續(xù)進(jìn)行一輪審查
，以完成教科書中詞匯、句型和語法的`審查。
（二）xxxx年3月中旬至4月中旬
第二輪復(fù)習(xí)，特別培訓(xùn)，包括閱讀、語法、詞匯和新的高考試題。在這個階段，我們應(yīng)該突出閱讀和寫作的訓(xùn)練。參照xxxx年考試指導(dǎo)書關(guān)于各類高考試題時間分配的要求，注意加強(qiáng)各類新高考試題的限時培訓(xùn)。指導(dǎo)學(xué)生完成《世紀(jì)金榜英語》復(fù)習(xí)材料。
（三）4月中旬至5月中旬的綜合培訓(xùn)階段
綜合模擬培訓(xùn)應(yīng)貫穿高三英語教學(xué)。本階段重點培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力和應(yīng)試能力，幫助學(xué)生積累考試經(jīng)驗。注意檢查后的反饋和反思。教學(xué)方法應(yīng)幫助學(xué)生克服回答問題的主要問題，積累解決問題的經(jīng)驗，并確保他們應(yīng)該得到的分?jǐn)?shù)不會丟失。
（四）從5月中旬到高考前，是沖刺調(diào)整階段。
逐日細(xì)化復(fù)習(xí)和升學(xué)安排，精選精品試題，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)升學(xué)方法，調(diào)整學(xué)生心理和生物鐘，確保學(xué)生以最佳狀態(tài)參加高考。
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