在學(xué)習(xí)和工作生活中，我們時(shí)常需要總結(jié)自己的表現(xiàn)。結(jié)合實(shí)際情況，靈活運(yùn)用不同的總結(jié)方法和技巧?？靵?lái)看看這些優(yōu)秀的總結(jié)樣例，拓寬自己的寫作思路吧！
四季星座教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
知識(shí)技能目標(biāo)：掌握運(yùn)用彩色橡皮，為樹葉變化四季的顏色。
能將創(chuàng)作好的圖畫設(shè)置為墻紙。
過程與方法：課堂中進(jìn)行有層次的教學(xué)，學(xué)生在自主探索、合作互助的過程中掌握本課的知識(shí)要點(diǎn)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作互助的學(xué)習(xí)能力和表現(xiàn)自我的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)靈活使用彩色橡皮為樹葉改變顏色。
教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生自主探究和操作實(shí)踐能力。
教師自備四季圖片
一、導(dǎo)入：
（播放四季圖片）
師：武漢是一個(gè)四季分明的城市，春天，這里春意盎然，美不勝收；夏天，這里驕陽(yáng)似火，不愧為“火爐”的稱號(hào)；秋天，這里枝繁葉茂，碩果累累；冬天，這里白雪飄飄，宛如童話王國(guó)。
師問：你能說說一年四季里，樹葉的變化情況嗎？
出示表格。
二、講授新課：
師：出示自制四季變化圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（2）學(xué)用彩色橡皮：
展示四季，來(lái)大家對(duì)比一下這幾幅圖畫有什么不同。
圖片沒有變化，只是樹葉的顏色發(fā)生了變化，大家想想看有什么辦法可以實(shí)現(xiàn)呢？（提示：用彩色橡皮）
好，看老師變魔術(shù)了哦。老師只變一次，你可要聽好了。
在顏色欄里用鼠標(biāo)右鍵點(diǎn)擊一種顏色，這就是我們橡皮的顏色。
用彩色的橡皮在與前景色一樣的畫布上用鼠標(biāo)右鍵可以繪制出彩色的字。
注：
1、彩色的橡皮只會(huì)在顏色與前景色一樣的畫布上才能涂出顏色。
2、必須要用鼠標(biāo)右鍵。
生：嘗試?yán)貌噬鹌?，制作四季不同的樹葉的圖片。
作品展示，問題解答，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
師：同學(xué)們，你們有沒有辦法讓我們成為我們電腦的桌面呢？
生：自主探索。
師簡(jiǎn)介三種方式：平鋪、拉伸、居中。
生觀察后，自己找出不同。
三、作品展示評(píng)價(jià)：
生生評(píng)價(jià)
師生評(píng)價(jià)
展示評(píng)選出來(lái)最好的學(xué)生作品：
四、創(chuàng)意拓展。
出示蝴蝶圖片，同學(xué)們你們能用今天學(xué)的本領(lǐng)讓蝴蝶變變顏色嗎？
五、教師小結(jié)
略
四季星座教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.了解春天樹的主要特征。
2.大膽與同伴交流自己的觀察經(jīng)驗(yàn)。
3.萌發(fā)愛護(hù)樹木的情感。
課件準(zhǔn)備:《四季的樹》插圖4張、《護(hù)樹行動(dòng)表》1張。
一、播放課件，引導(dǎo)幼兒想想說說它們分別是什么季節(jié)的樹。
——你們看看這些樹木，想想它們分別是哪個(gè)季節(jié)的樹。
——教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說說春天的樹與其它季節(jié)的樹有什么不一樣。
小結(jié):春天的樹葉是翠綠色的，葉片比較小;夏天的樹葉是墨綠色的，葉片比較大；秋天
的樹葉是金黃色的:冬天的樹葉都掉光了。
二、教師帶領(lǐng)幼兒觀察幼兒園里春天的樹，發(fā)現(xiàn)春天樹的秘密。
——找一找，哪些樹長(zhǎng)綠芽了，哪些樹沒有長(zhǎng)芽。
——比一比，哪株樹長(zhǎng)的新葉多，哪棵樹長(zhǎng)得高。
——摸一摸，樹皮的感覺是什么樣的。
——可以跟身邊的小伙伴分享一下你的發(fā)現(xiàn)。
三、結(jié)合“護(hù)樹行動(dòng)表”，引導(dǎo)幼兒討論保護(hù)樹木的方法。
1.幼兒討論保護(hù)樹木的方法
2.教師結(jié)合“護(hù)樹行動(dòng)表”，交代記錄要求。
——師：我們可以怎么記錄每天保護(hù)樹的行動(dòng)呢？（寫上日期、參與的小朋友名字或號(hào)數(shù)、畫下護(hù)樹行動(dòng)內(nèi)容，如為樹澆水，禁止破壞樹的人，為樹掛上標(biāo)簽等）
1.家園共育：請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助幼兒搜集有關(guān)樹木、森林的圖片資料，帶到班級(jí)與同伴分享。
2.日?；顒?dòng)：
（1）鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)、提出與樹相關(guān)的問題，如怎么知道樹的年齡、樹吃什么、樹喜歡什么害怕什么等等，進(jìn)一步挖掘主題活動(dòng)內(nèi)容。
（2）鼓勵(lì)幼兒更新完善“護(hù)樹行動(dòng)表”，相互之間交流護(hù)樹的經(jīng)驗(yàn)。
四季星座教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的'形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。
本課的教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)朗讀課文，在課文中識(shí)字。
我們的教學(xué)面對(duì)的是剛?cè)雽W(xué)的六、七歲的孩子，學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)兒歌中所涉及到的“谷穗彎彎”不太容易理解，最好結(jié)合實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，直觀明了；理解“鞠著躬”、“大肚子一挺”等動(dòng)作，與表演相結(jié)合，既有趣有生動(dòng)，符合低年級(jí)兒童好動(dòng)、好玩的特點(diǎn)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，這樣能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓他們感覺到樂在其中。
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“七、八、九、無(wú)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
1、本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
2、表演時(shí)動(dòng)作的準(zhǔn)確運(yùn)用。
多媒體課件、生字卡片、各種景物頭飾。
一、激趣導(dǎo)入。
師：請(qǐng)看大屏幕?。ㄕn件以連環(huán)形式出現(xiàn)春、夏、秋、冬四幅圖畫，最后定格。）。
師：這四幅圖畫分別畫的是什么季節(jié)？你從哪看出來(lái)的？選擇一幅你最喜歡的說一說?。▽W(xué)生發(fā)言，師適時(shí)點(diǎn)評(píng)）。
師：那么春、夏、秋、冬就構(gòu)成了我們一年的——四季。（師板書課題，生齊讀。）。
過渡：同學(xué)們，春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)各有各的景色，都很美，老師給它配上最美的詩(shī)歌，你們想看看嗎？（出示四季詩(shī)歌，教師伴隨音樂美美地朗讀）。
師：怎么樣？想讀嗎？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《四季》（出示課題生讀）。
二、自主識(shí)字。
（一）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
師：你們想讀嗎？
生：想！
師：請(qǐng)你們?cè)谂笥训膸椭伦x讀課文，注意讀準(zhǔn)字音！
（生自由朗讀課文，師巡視）。
（二）再讀課文，自學(xué)生字。
師：同學(xué)們，你們瞧！我們的生字寶寶來(lái)了?。ㄕn件出示本課生字）那么，你以前認(rèn)識(shí)他們中的哪些字？是在哪認(rèn)識(shí)的？我們請(qǐng)小老師教一教，指名領(lǐng)讀已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字。還有幾個(gè)字我們不認(rèn)識(shí)，沒關(guān)系，到詩(shī)歌中找一找，借助拼音認(rèn)識(shí)它。
請(qǐng)大家趕快把它們找出來(lái)，多叫它們幾聲，好嗎？（學(xué)生邊找出生字邊讀，師巡視指導(dǎo)）。
師：和生字寶寶們都熟悉了嗎？同桌互相教一教，看誰(shuí)讀的準(zhǔn)？（同桌互相教學(xué)生字）。
師：誰(shuí)有信心把這些生字寶寶都讀準(zhǔn)了？
生：我有！
師：那你來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀！
（指名一學(xué)生領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀）。
（三）游戲檢查生字認(rèn)讀。
師：真是一個(gè)不錯(cuò)的小老師！看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)和我們的生字寶寶熟悉了，那么我們的火車誰(shuí)來(lái)開！
生：我來(lái)開！
師：你來(lái)開！向后開?。ㄉ_火車認(rèn)讀生字，師出示生字卡片）。
師：真不錯(cuò)！請(qǐng)你們?cè)俸蜕謱殞毚虼蛘泻艉脝?？再大聲叫叫他們！快?。ㄉ约涸僮x生字，師貼生字花）。
師：同學(xué)們，快看哪！老師這有許多美麗的生字花呢！你們想摘嗎?。ㄉ合耄┠强梢x準(zhǔn)上面的生字寶寶喲！誰(shuí)來(lái)摘！
生：我來(lái)摘！
（請(qǐng)11名學(xué)生上臺(tái)摘下生字花，并讀出上面的生字）。
過渡：同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶成為好朋友了，那么，它們現(xiàn)在要回到課文里了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？（生：認(rèn)識(shí)?。?。
三、再讀課文，理解內(nèi)容，有感情的朗讀課文。
過渡：生字寶寶這一關(guān)，你們已經(jīng)挑戰(zhàn)成功了！看??！生字寶寶它們走了，我們可以到四季媽媽家去做客了。
師：“四季”媽媽家到了。咦？這有四扇門，它們的主人分別是春、夏、秋、冬。透過玻璃窗，我們能看到每間房子的景色，四季媽媽說了，請(qǐng)小朋友們選擇一個(gè)最喜歡的季節(jié)進(jìn)去吧！去看看這個(gè)季節(jié)的美景，大聲并美美地讀一讀這個(gè)季節(jié)的詩(shī)歌。忘了告訴你們了，詩(shī)歌在我們小朋友的語(yǔ)文書上藏著呢！好了，抓緊時(shí)間，快去你最喜歡的季節(jié)家做客吧！
生：自由選擇自己喜歡的季節(jié)讀一讀。
師：剛才老師看到有的小朋友兩眼炯炯有神，臉上笑容燦爛。我猜想他肯定到了一個(gè)特別美的季節(jié)。你們這么美，我可碰到麻煩事兒了！“四季”媽媽也邀請(qǐng)我去做客，可我沒時(shí)間啊，只能去一個(gè)季節(jié)！到底去哪個(gè)季節(jié)呢？沒辦法只好請(qǐng)你們幫忙了，請(qǐng)小朋友來(lái)給我介紹一下你去過的季節(jié)，誰(shuí)介紹的季節(jié)最美，我就跟誰(shuí)一起去。
（1）生介紹（朗讀）。
（2）生生評(píng)價(jià)——師生評(píng)價(jià)（朗讀指導(dǎo)）。
（3）再讀并配上動(dòng)作。
師：聽了小朋友的介紹，我感覺每個(gè)季節(jié)都很美！但最吸引我的是可愛的雪人，我就去冬天瞧瞧吧?。▏L試背誦喜歡的段落）。
四季星座教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1．引導(dǎo)幼兒感受散文中對(duì)大自然四季景色的描繪，體會(huì)散文的語(yǔ)言美、意境美。
2．通過多通道感受的方式進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)大自然的熱愛之情，提高其語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
文學(xué)作品：散文《春天來(lái)了》、《秋天的雨》、《第一場(chǎng)雪》，古詩(shī)《小池》等。
音樂作品：選擇描繪四季景象的輕音樂曲《春》、《夏》、《秋》、《冬》和《四季》。
美術(shù)作品：選擇希斯金的油畫《林邊的花》(表現(xiàn)春天的景色)和《橡樹?傍晚》(表現(xiàn)夏季的景色)，列維坦的油畫《秋》(表現(xiàn)秋日的景色)和《三月》(表現(xiàn)冬日的景色)。
設(shè)計(jì)思路與活動(dòng)建議
在“我愛大自然”這一單元的前幾次活動(dòng)中，孩子們欣賞了二幅幅描繪大自然美好風(fēng)光的世界名畫。孩子們的感受是細(xì)膩的、真切的，但他們往往無(wú)法將內(nèi)心的感受用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)“太美了”或“我感到很高興”等比較籠統(tǒng)的泛泛之詞。于是課題組通過討論認(rèn)為：有必要向孩子們介紹一些描繪大自然美麗景色的散文佳作，幫助其欣賞內(nèi)化。大家分頭找來(lái)一些散文、圖片、音響資料，并根據(jù)這些資料整理、設(shè)計(jì)了四季散文欣賞活動(dòng)。本活動(dòng)意在從對(duì)文學(xué)作品的欣賞切入，配合音樂、美術(shù)作品來(lái)豐富孩子們的語(yǔ)言積累，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，挖掘其內(nèi)在潛能，激發(fā)他們熱愛自然；熱愛生活的情感。
本活動(dòng)是一個(gè)由文學(xué)、音樂、美術(shù)等藝術(shù)形式共同切入的生態(tài)式藝術(shù)教育活動(dòng)，建議本活動(dòng)可包括以下一些環(huán)節(jié)：
一、欣賞散文《春天來(lái)了》，聆聽音樂，欣賞畫面，感受并描述春的美好
1．聆聽音樂《春》。
提示：教師引導(dǎo)幼兒：現(xiàn)在讓我們閉上眼睛，一起來(lái)感受春天的美好。
2．教師有感情地朗讀散文《春天來(lái)了》。提示：音樂《春》播放片刻后，教師開始有感情地朗讀散文《春天來(lái)了》，《春》作為背景音樂不間斷播放。
3．引導(dǎo)幼兒用散文里的語(yǔ)言描述春天。
二、欣賞古詩(shī)《小池》，聆聽音樂，欣賞畫面，感受并描述夏日的景色
1．欣賞美術(shù)作品《橡樹?傍晚》，幼兒感受夏日景色。
提示：欣賞《橡樹?傍晚》時(shí)《夏》的音樂作為背景不間斷播放。教師提問：夏日的景色是怎樣的?你有什么感覺?引導(dǎo)幼兒感受夏日陽(yáng)光的明媚、樹木的光影斑駁、枝繁葉茂和充滿生機(jī)。
2．吟誦古詩(shī)《小池》，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)體驗(yàn)夏日美景。
3．鼓勵(lì)幼兒用詩(shī)句來(lái)描述夏日景色。
三、欣賞散文《秋天的雨》，聆聽音樂，欣賞畫面，感受并描述秋天的景色
1．《秋》的音樂響起，教師朗讀散文《秋天的雨》。
提示：教師朗讀時(shí)，《秋》作為背景音樂不問斷播放。
2．引導(dǎo)幼兒用散文里的句子描述秋天。
提示：教師提問：秋天美嗎?美在哪里?秋天的顏色是怎樣的呢?又有什么樣的氣味?
四、欣賞散文《第一場(chǎng)雪》部分段落，聆聽音樂，欣賞畫面，感受并描述冬日美景
1．《冬》的音樂響起，教師朗讀散文《第一場(chǎng)雪》。
提示：教師朗讀時(shí)，《冬》作為背景音樂不間斷播放。
2．引導(dǎo)幼兒用散文里的句子描述冬天。
五、總結(jié)四季的景色，激發(fā)幼兒對(duì)大自然的熱愛之情
音樂《四季》響起，分別回顧表現(xiàn)春、夏、秋、冬景色的美術(shù)作品。
四季星座教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、通過引導(dǎo)、回憶，了解一年四季的花卉種類和主要特征。
2、通過討論、交流，豐富幼兒花卉的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，了解在不同季節(jié)開放的花卉。
3、樂意觀察植物，能用較連貫的語(yǔ)言講述自己的發(fā)現(xiàn)。
了解一年四季的花卉種類和主要特征。
能用較連貫的語(yǔ)言講述不同季節(jié)開放的花卉。
1、四季特征的圖片。
2、師生與家長(zhǎng)共同收集四季常見的花卉圖片。
3、幼兒用書人手一冊(cè)。
1、出示各種花卉圖片或幼兒用書，引導(dǎo)幼兒回憶一年四季的花卉種類。
師：你們知道這是些什么花?它們?cè)谑裁醇竟?jié)開放?
幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。
認(rèn)識(shí)荷花、菊花、臘梅花同上。
2、出示四張代表四季的圖片，進(jìn)一步了解四季的特征。
師：你發(fā)現(xiàn)這四張圖片是什么季節(jié)?你是怎樣看出來(lái)的?引導(dǎo)幼兒從書的變化等來(lái)判斷。鼓勵(lì)幼兒相互討論，說己的發(fā)現(xiàn)。
3、拓展幼兒知識(shí)，引導(dǎo)幼兒正確分類。
師：春天還有什么開放?你還知道哪些是在春季開放的?幼兒相互交流自己的經(jīng)驗(yàn)。
認(rèn)識(shí)夏天、秋天、冬天的方法提問同上，鼓勵(lì)幼兒把知道的花插入或放在相應(yīng)季節(jié)的圖片。
效果分析：生長(zhǎng)在農(nóng)村的孩子對(duì)花卉的知識(shí)懂得的不多，所以在教學(xué)中帶孩子一邊參觀一邊學(xué)習(xí)，孩子們居然也能過目不忘，在參觀中幼兒掌握了很多知識(shí)，能說出很多不同的地方，說出名字，通過學(xué)習(xí)，知道了不同的季節(jié)有不同的花卉，能與同伴自如的交流。
四季星座教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
本課是本單元最后一課，有兩個(gè)重要的內(nèi)容，一是了解地球運(yùn)動(dòng)對(duì)生物的影響；二是學(xué)習(xí)使用思維導(dǎo)圖總結(jié)歸納有關(guān)地球運(yùn)動(dòng)的知識(shí)。學(xué)生在二年級(jí)已學(xué)習(xí)過季節(jié)變化對(duì)動(dòng)植物和人類活動(dòng)的影響，學(xué)生也會(huì)在生活中積累一些相關(guān)的知識(shí)。本課內(nèi)容聚焦在晝夜對(duì)生物的影響和四季變化對(duì)生物的影響上，并讓學(xué)生在資料閱讀的過程中感受萬(wàn)物之妙、自然之奇，體會(huì)自然的力量、生命之堅(jiān)強(qiáng)，并對(duì)自然產(chǎn)生敬畏之心。在拓展環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生課后用思維導(dǎo)圖進(jìn)一步總結(jié)歸納地球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生使用多種表達(dá)方式總結(jié)學(xué)習(xí)成果。
在二年級(jí)時(shí)，學(xué)生已學(xué)習(xí)過季節(jié)變化對(duì)動(dòng)植物和人類活動(dòng)的影響，同時(shí)學(xué)生也會(huì)在生活中積累一些相關(guān)的知識(shí)。本課內(nèi)容聚焦在晝夜對(duì)生物的影響和四季變化對(duì)生物的影響上，并讓學(xué)生在查閱資料的過程中看到萬(wàn)物之妙、自然之奇，體會(huì)自然的力量、生命之堅(jiān)強(qiáng)，并對(duì)自然產(chǎn)生敬畏之心。
1.了解晝夜交替和四季變化影響著生物的生長(zhǎng)與生活。
2.學(xué)習(xí)使用思維導(dǎo)圖總結(jié)歸納地球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)。
3.與人合作，積極參與交流、討論和分享觀點(diǎn)。
4.了解自然之妙，感受生命之堅(jiān)強(qiáng)，形成自然敬畏之心。
了解晝夜和四季對(duì)生物的影響，感受自然的力量。
讓學(xué)生多方位、多層次地感受自然之奇妙。
為學(xué)生準(zhǔn)備：紙質(zhì)資料、小組展示板等。
教師準(zhǔn)備：思維導(dǎo)圖板貼、教學(xué)課件等。
（一）導(dǎo)入
1.猜測(cè)含羞草葉片閉合的原因。
2.晝夜對(duì)其他生物有影響嗎？
3.一年四季中，生物有什么不同的行為表現(xiàn)？
4.晝夜和四季交替，會(huì)對(duì)生物產(chǎn)生影響。
（二）制作信息展示板
1.學(xué)生通過小組討論，填寫“已知”信息。
2.教師提供文本資料、圖片資料、視頻資料等多層次途徑，獲取更多信息，填寫“新獲得”的信息。
3.完成信息展示板，為資源共享做準(zhǔn)備。
（三）分享信息，展示研討
1.學(xué)生參觀其他組分享的信息，達(dá)成信息資源的共享。在參觀的同時(shí)，選出三條最奇妙的信息。
2.對(duì)認(rèn)為最奇妙的信息進(jìn)行展示交流，分享自己的感受，贊嘆自然之奇，萬(wàn)物之妙。
3.提出疑問，生物為什么會(huì)有這些行為？反向思考，如果生物不這樣做，會(huì)怎樣？引導(dǎo)學(xué)生思考行為背后的原因——為了生存。適者生存，不適者淘汰。
（四）思維導(dǎo)圖
回顧本節(jié)課及單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成思維導(dǎo)圖。
（五）全課小結(jié)
四季星座教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀“尖、說、春、青、蛙、夏、彎、地、就、冬”十個(gè)生字。
2、借助拼音正確流利朗讀課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)春天美麗的景色。
3、知道每個(gè)季節(jié)的特征，感受每個(gè)季節(jié)的美麗，引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)讀生字，朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受每個(gè)季節(jié)的美麗，引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過程：
2、下面請(qǐng)同學(xué)們猜一猜老師描述的是哪個(gè)季節(jié)？ （1）小草發(fā)芽了，悄悄地鉆出地面，嫩嫩的，綠綠的。 （2）池塘里的荷葉長(zhǎng)得又大又圓；荷花兒開了，粉紅的、白的，漂亮極了！
（3）谷穗成熟了，玉米也成熟了，農(nóng)民伯伯正在地里收莊稼。 （4）下雪了，同學(xué)們?cè)诙蜒┤?，他們玩的真開心?。?/p>
3、有一個(gè)叫薛衛(wèi)民的作家也非常喜歡四季，他看到了四季的美麗景色后，詩(shī)興大發(fā)，寫了一首詩(shī)歌，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)《四季》。板書齊讀課題。指導(dǎo)寫“四”字。
1、詩(shī)歌里描繪了怎樣的美景呢？讓我們打開書聽老師讀一讀吧！
2、自由讀課文，邊讀邊用筆畫出生字生詞，多讀幾次。如果遇到不會(huì)讀的字也可以用筆畫出來(lái)，然后虛心地向同學(xué)請(qǐng)教或者請(qǐng)拼音朋友幫忙，再多讀幾次。
3、課文里淘氣的生詞寶寶，都跑到黑板上了，你們想不想認(rèn)識(shí)它們呀？我們一起看看吧！出示生字：“尖、說、春、青、蛙、夏、彎、地、就、冬”十個(gè)生字。
4、同學(xué)們學(xué)得可真認(rèn)真，通過剛才的學(xué)習(xí)你都認(rèn)識(shí)了哪些字呀，誰(shuí)來(lái)說一說。
5、出示生字卡片：指名讀，齊讀，開火車讀（我們的生字寶寶終于和我們交朋友了）
5、我們和這些生字交了朋友，詩(shī)歌肯定讀的更棒了，誰(shuí)愿意大聲地讀一讀？
剛才讀的過程中，老師發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌中有些詞非常有趣。（劃出疊詞）詞中的后兩個(gè)字是一樣的，你能說出這樣的詞嗎？詩(shī)歌里有了這樣的詞就更有韻律，更好聽了，不信你聽錄音體會(huì)一下。
2、指名互相評(píng)讀。（感受大自然的美）
1、你喜歡這首詩(shī)歌嗎？
2、匯報(bào)。（師根據(jù)學(xué)生所說隨機(jī)出示圖片）
師：課文寫得太美了！我也想學(xué)學(xué)作者，像課文那樣說一句話。我想說：“蘋果紅紅，她笑著說：————”說什么呢？（誰(shuí)來(lái)幫我說說呀？）“桔子圓圓，他對(duì)大樹說：——”
親愛的同學(xué)們，我們走過溫暖的春季，炎熱的夏季，涼爽的秋季，寒冷的冬季，我們欣賞每個(gè)季節(jié)的美麗，我們也感受到了每個(gè)季節(jié)帶給我們的快樂，課下仔細(xì)想一想，你用什么方式來(lái)贊美一下四季呢？下節(jié)課聽同學(xué)們匯報(bào)。
四季
春
夏
秋
冬
草芽尖尖 荷葉圓圓
谷穗彎彎
雪人肚子一挺
我對(duì)新教材的認(rèn)識(shí)
20xx年9月14日，我參加了由灤平縣教育局組織的部編教材培訓(xùn)活動(dòng)。雖然只有短短一天時(shí)間，但這次培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。新教材的解讀，使我對(duì)一年級(jí)新教材有了更新的認(rèn)識(shí)，從而讓我懂得了怎么才能更好的把握好教材，如何有效的去教。下面就談?wù)剮c(diǎn)我的學(xué)習(xí)體會(huì)。
一、全國(guó)共用一本書體現(xiàn)了當(dāng)下教育的公平性。
二、新教材并不是專家臆造的，它是在過去的語(yǔ)文教材和語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中真的生長(zhǎng)起來(lái)的。首先新教材是從舊教材中生長(zhǎng)出來(lái)的。因?yàn)榻滩木帉懕厝灰紤]到它的繼承性，所以新教材中很多內(nèi)容和說法對(duì)于在語(yǔ)文教育工作戰(zhàn)線上摸爬滾打十來(lái)年的我并不陌生。所以，這次部編新教材盡管是一場(chǎng)教材的革命，但有一個(gè)基本原則“能不變的就保持不變”，文質(zhì)兼美的經(jīng)典仍然是保留的。其次新教材的變，即舊教材沒有而新教材有。這種變化的依據(jù)之一，就是近幾年教學(xué)改革實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和一些學(xué)術(shù)研究的新成果。比如和大人一起讀、教讀和課外閱教材構(gòu)成三位一體。其實(shí)它的依據(jù)就是近幾年提出并實(shí)驗(yàn)的“群文閱讀”和“主題式閱讀”。而“雙線組元”其實(shí)和“真語(yǔ)文”“正道語(yǔ)文”“語(yǔ)文味”語(yǔ)文的基本理念是相通的，這就是對(duì)語(yǔ)文課程工具性的一種落實(shí)。 所以新教材并非天外來(lái)客，它接地氣，植根于我們的教學(xué)實(shí)踐，繼承了以往教材的優(yōu)點(diǎn)，沉淀了多年教改的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我們語(yǔ)文老師來(lái)說，是能夠很好地操作的。
二、當(dāng)我們真正走進(jìn)去時(shí)，一切原來(lái)如此簡(jiǎn)單。聽了培訓(xùn)后，教材編輯的理念、體例、如何使用新教材這些內(nèi)容，就會(huì)在新教材的字里行間閃現(xiàn)。新教材的新我們了然于胸后，感覺到就是引導(dǎo)學(xué)生真閱讀、真寫作、真活動(dòng)。這樣的做法哪一位語(yǔ)文老師都曾做過努力和嘗試。所以說新版教材的初衷就是本真語(yǔ)文，回歸天然，不搞矯揉造作。
三、用本真做支點(diǎn)，語(yǔ)文教育的精彩就會(huì)被輕輕撬起。當(dāng)我們真的沉下心來(lái)，把新教材捧讀掌間，從一個(gè)語(yǔ)文的情懷去解讀教學(xué)內(nèi)容，以一位語(yǔ)文教師的眼光去審視文本價(jià)值時(shí)，語(yǔ)文教育的支點(diǎn)我們就找到了。當(dāng)然教材新了，學(xué)生新了，我們做教師的也應(yīng)該真的和過去有點(diǎn)區(qū)別，以一個(gè)“真”字，落實(shí)好教材中的家國(guó)情懷、優(yōu)秀文化和基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，那么我和我的學(xué)生必定可以享受語(yǔ)文的精彩。
總而言之，本真語(yǔ)文是大勢(shì)所趨，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步，語(yǔ)文的天地是寬廣的，我們語(yǔ)文人要攜手共進(jìn)，共同開啟語(yǔ)文課程的新天地。
四季星座教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
教學(xué)教法：品詞析句、朗讀體會(huì)
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
一、復(fù)習(xí)鞏固。
課件出示蘋果樹，認(rèn)讀蘋果樹上的字，鞏固字詞。
二、指導(dǎo)感情朗讀。
1、出示四季課件，問：大家看美不美？你覺得哪兒最美？
2、一年四季，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？請(qǐng)你把你自己喜歡的季節(jié)讀一讀。等一會(huì)兒，比比誰(shuí)最能干，把兒歌讀得最好聽。
3、你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？
4、根據(jù)學(xué)生說的出示各季節(jié)的課件。
春天：
（1）下面讓我們一起走進(jìn)美麗的春天，去欣賞欣賞。你看到了什么？
（2）你們說得真好！小草芽多高興、多自豪呀！誰(shuí)能把小草芽的高興、自豪的樣子讀出來(lái)。
a、指名讀，評(píng)議。
b、師范讀，學(xué)生聽：你發(fā)現(xiàn)了什么？
c、自由讀，指名讀，評(píng)議。
d、男女生比賽讀。
e、師生一起邊表演邊讀，愿意表演的同學(xué)起立。
夏天：
（1）你為什么喜歡夏天？
（2）你還知道夏天有哪些變化？
（3）出示夏天圖句，誰(shuí)能有感情地讀一讀？
a、指名讀，評(píng)議。
b、表演讀，分組賽讀。
秋天：
（1）師讀，請(qǐng)小朋友閉上眼睛，認(rèn)真地聽，說說你好像看到了什么？
（2）課件顯示一望無(wú)際的谷穗圖，彎彎是什么樣子？大家一起學(xué)一學(xué)？（生做彎彎的動(dòng)作）
你還發(fā)現(xiàn)什么是彎彎的？
（3）“鞠著躬”什么意思？你能做一做動(dòng)作嗎？谷穗為什么像人一樣會(huì)鞠躬？
（5）是呀，豐收了，大家多高興，讓我們帶著喜悅的心情來(lái)讀讀，好嗎？
比賽朗讀。指導(dǎo)評(píng)價(jià)，誰(shuí)的朗讀讓大家看到了美麗的畫面？
冬天：
1、冬天那么冷，你為什么那么喜歡她？
2、誰(shuí)想讀寫冬天的小節(jié)？你們能帶著頑皮的語(yǔ)氣讀給大家聽聽嗎？
a、指名讀，生評(píng)議，再指名讀，肯定讀得好的地方。
b、師生一起表演讀。
5、大自然不僅給我們帶了了美，還給我們帶來(lái)了很多的樂趣，你覺得我們?cè)撛鯓幼觯?/p>
（是啊，我們要愛護(hù)花草樹木，愛護(hù)小動(dòng)物，愛我們的大自然……。）
三、隨機(jī)背誦。
同學(xué)們，這么美的景色，這么美的語(yǔ)言，我們把它存在小腦袋里好嗎？
1、自由背。
2、看著課件背。
3、兩人一組互相背一背。
4、全班齊背。
四、課外拓展。
小朋友們，大自然給我們帶來(lái)的美，在我們生活中處處可見。下面老師就帶你們走進(jìn)美麗的大自然，把你發(fā)現(xiàn)的美，模仿課文也來(lái)編一首小詩(shī)，看看誰(shuí)能成為今天班上的小詩(shī)人。
五、課堂小結(jié)。
你能回家把編的兒歌說給家人聽嗎？
六、板書設(shè)計(jì)：
2、 四 季
春天 草芽 尖尖
夏天 荷葉 圓圓
秋天 谷穗 彎彎
冬天 雪人 大肚子一挺
四季星座教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、一年四季春夏秋冬的大自然變化，使人們的生活、學(xué)習(xí)、工作充滿著生機(jī)與詩(shī)意。在課中的四首作品正是四季生活、學(xué)習(xí)、工作中縮影的一方面反映。
2、聆聽青海民歌《四季歌》及陜西民歌改編的《秋收》，從樂曲的主題變化、力度變化及不同主奏樂器的不同音色中，體驗(yàn)樂曲的情緒變化，發(fā)展聯(lián)想與想象，提高對(duì)音樂欣賞三度創(chuàng)作的能力。
3、表演《童心是小鳥》、《一把雨傘圓溜溜》，體驗(yàn)兒童們?cè)谒募局械臍g樂情緒，并進(jìn)行創(chuàng)作表演。在學(xué)唱過程中從歌曲模仿創(chuàng)作手法中初步了解其特征，進(jìn)行曲式試驗(yàn)創(chuàng)作活動(dòng)。
1、演唱歌曲，體驗(yàn)歡樂情緒，進(jìn)行曲式創(chuàng)作活動(dòng)。
2、欣賞樂曲，體會(huì)音樂的變化，發(fā)展聯(lián)想，提高三度創(chuàng)作能力。
四課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)歌曲《童心是小鳥》。
1、歌曲范唱，設(shè)問：這首歌曲表達(dá)了什么內(nèi)容？情緒是怎樣的？
2、你怎樣理解歌名？
3、聽老師再次范唱，請(qǐng)你找出與第一樂句相同或相似的樂句，說說它們熱鬧系統(tǒng)與相似之處并唱一唱。
4、跟著老師的伴奏唱曲調(diào)。
5、把歌詞按節(jié)奏朗讀。
6、完整地演唱歌曲。
7、設(shè)問：你能否在歌譜上標(biāo)上力度記號(hào)，表達(dá)你對(duì)歡樂“童心”的處理想象？
8、學(xué)生嘗試有感情地演唱。
二、歌表演。
三、小結(jié)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)歌曲《童心是小鳥》。
二、欣賞《四季歌》。
1、介紹青海民歌《四季歌》，以春、夏、秋、冬四季開什么花為開頭，所以稱為“四季歌”。
2、初聽有小提琴獨(dú)奏的第一段音樂，感受青海民歌歡快熱烈的情緒。
3、再次復(fù)聽這一段，請(qǐng)學(xué)生看譜跟唱，體驗(yàn)青?！盎▋骸钡娘L(fēng)格。
4、欣賞全曲，設(shè)問：《四季歌》的曲調(diào)共出現(xiàn)幾次？它們?cè)诹Χ壬嫌惺裁醋兓?？?qǐng)用力度記號(hào)把她記錄下來(lái)。
5、再次聆聽全曲。
（1）全曲在音色上有什么變化？能說出每段主奏樂器的名稱及形式嗎？
（2）從力度于音色的變化上，你能否體驗(yàn)出每段的情緒變化，從而與“四季”聯(lián)系起來(lái)，說說你的想象。
6、比比誰(shuí)的記憶力好？誰(shuí)能最完整地把《四季歌》的曲調(diào)哼唱出來(lái)，誰(shuí)就是優(yōu)勝者。
三、總結(jié)。
第三課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)歌曲《一把雨傘圓溜溜》。
2、聆聽范唱，思考：三位學(xué)生在大雨中他們是怎么做的呢？
3、用2/4的指揮圖式來(lái)感受前一部分的.效率。
4、跟著老師的伴奏，學(xué)唱前一部分旋律。
5、思考這段曲調(diào)有什么特點(diǎn)？在節(jié)奏上有什么規(guī)律？能找出跨小節(jié)的切分音嗎？
6、自己哼唱。
7、自由學(xué)唱夠一部分旋律。
8、學(xué)唱歌曲。
（1）完整地、歡快地唱好曲調(diào)。
（2）朗讀歌詞，把歌詞填入，試唱歌曲。
（3）完整地唱好歌曲。
三、歌表演。
1、思考：怎樣把歌曲的意境表現(xiàn)出來(lái)？分小組討論。
2、自由討論。
3、各組展示。
4、師生互評(píng)。
四、音樂活動(dòng)。
1、創(chuàng)作條件與要求：按書上以知道兩個(gè)小節(jié)，要求用模仿重復(fù)方法創(chuàng)作發(fā)展成4小節(jié)。
2、講解范例，復(fù)習(xí)模仿方法要求。
第四課時(shí)。
一、以學(xué)唱陜西民歌《秋收》為導(dǎo)入。
1、老師范唱。
2、學(xué)生跟琴唱第一段歌詞。
3、師生討論歌曲的情緒及內(nèi)容。
二、欣賞歌曲。
2、指導(dǎo)學(xué)生唱教材中的圖形譜。（主題a）。
3、聽主題b，并畫出其圖形譜，進(jìn)行比較。
4、討論：根據(jù)你自己的樂曲發(fā)展的記錄圖表，說說你聆聽后想象。請(qǐng)圍繞樂曲的標(biāo)題，根據(jù)a與b及其樂器音色的變化展開你的想象于聯(lián)想，進(jìn)行創(chuàng)作構(gòu)思，說出其情緒的發(fā)展與變化。
四季星座教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“口、五、日、四、去、臺(tái)”6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)4種筆畫和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
1．多媒體課件。
2．預(yù)習(xí)本課要求認(rèn)識(shí)的11個(gè)生字。
3．拼音田字格本。
二課時(shí)。
第一課時(shí)。
同學(xué)們，看，今天老師給你們帶來(lái)了什么：(出示多媒體課件：四季的景色)。
看了畫面上的景色你們想說點(diǎn)什么嗎？你們知道這都是什么季節(jié)？大家知道一年有幾個(gè)季節(jié)？分別是什么？（板書：春夏秋冬）。
真好，今天讓我們一起走進(jìn)四季，去欣賞四季的美麗景色。(揭題，板書：四季)齊讀課題。
1．借助拼音，自主識(shí)字。(培養(yǎng)自主識(shí)字的能力)。
師：同學(xué)們讀一下課文，找出生字并認(rèn)識(shí)它。
2．分析課文。
(1)出示課件，學(xué)生了解課文內(nèi)容，逐段分析課文。
師：課文中是誰(shuí)在春天里說話?他對(duì)誰(shuí)說話？說的什么?（板書）。
誰(shuí)在夏天里說話?他對(duì)誰(shuí)說話？說的什么?（板書）。
誰(shuí)在秋天里說話?他怎樣說話？怎樣叫“鞠著躬”？（運(yùn)用動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生了解詞義）他說的什么?（板書）。
誰(shuí)在冬天里說話?他是什么樣子說話的？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？（生起來(lái)表演）說的什么?（板書）。
(2)學(xué)習(xí)生字。
a、認(rèn)讀生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)。
師：同學(xué)們喜歡哪一行生字，讀給大家聽。（課件上出現(xiàn)三行生字）。
四季娃娃為我們同學(xué)們準(zhǔn)備了許多禮物，藏在了生字的后面，讀對(duì)生字出現(xiàn)禮物。（請(qǐng)學(xué)生讀）。
b、交流記字方法。(指導(dǎo)學(xué)生記住字形)。
(3)組詞練習(xí)。
課件上出現(xiàn)“葉、秋、肚、雪”字，學(xué)生組詞。(在平時(shí)的教學(xué)中，注重詞匯的積累)。
(4)練習(xí)說話。用“是”練習(xí)說一句話。(注重說話訓(xùn)練)。
3．自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感)。
過渡：同學(xué)們生字學(xué)得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比，誰(shuí)讀得聲音最響亮，字音讀得最準(zhǔn)確，課文讀得最熟練。多媒體出示朗讀要求：
一讀：咬字準(zhǔn)確，聲音響亮。
二讀：讀通句子，語(yǔ)速稍快。
三讀：讀得流暢，讀出感情。
4．教師范讀。
模仿書中的句子，展開想象，練習(xí)說話。
__________對(duì)小鳥說：“我是春天?！?/p>
__________對(duì)青蛙說：“我是夏天?！?/p>
__________對(duì)____說：“我是秋天。”
__________對(duì)____說：“我是冬天?！?/p>
過渡：同學(xué)們說的可真好，大自然中除了詩(shī)中所描寫的這些景色，還有許許多多奇妙的景象。
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四季星座教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
校園戀愛是純真而且美好的，很多人畢業(yè)就分手，但是畢業(yè)不分手的星座!
no.3天蝎座。
天蝎座是一個(gè)對(duì)愛情很執(zhí)著也很純真的星座，如果天蝎座戀愛了那么他們一定是認(rèn)真的，并且不會(huì)輕易的分手，而天蝎座的人也相信自己的愛情一定是幸福而美滿的，即便是校園戀情，在面臨畢業(yè)的時(shí)候天蝎座的人也不會(huì)輕易選擇分手，他們會(huì)努力的想辦法讓愛情和現(xiàn)實(shí)相和諧。
no.2金牛座。
金牛座是一個(gè)很理性的星座，理智的金牛座不會(huì)輕易的做任何的決定，如果說金牛座戀愛了那么金牛座不會(huì)輕易的分手，并且是對(duì)未來(lái)有遐想的，但是如果說分手會(huì)讓金牛座的人覺得不安，那么金牛座不會(huì)輕易的選擇分手，因?yàn)榻鹋Ｗ释木褪且环莘€(wěn)定和綿長(zhǎng)的感情。
處女座是一個(gè)非常非常安定的星座，他們做事情很認(rèn)真而且沒有什么別的想法，如果說處女座談了一場(chǎng)校園戀愛可以說在這段戀愛里處女座都是會(huì)非常的認(rèn)真而且很純情的，因此畢業(yè)之后處女座也舍不得這段讓自己投入真心的戀情，因此即便是畢業(yè)了也不會(huì)分手。
生活中有些人有著非常豐富的感情史，今天我們就來(lái)說說感情史最豐富的星座，快來(lái)看看吧!
感情史最豐富的星座――射手座。
射手座不管是在愛情上還是在生活的任何方面，都有著獨(dú)立的主見，他們很討厭別人安排自己的生活，更討厭別人限制的腳步和思想。這種不被束縛的感覺才是射手座所想要的，愛情上射手座也是經(jīng)驗(yàn)豐富的老手。射手座的愛情每一段都是浪漫的，可是到頭來(lái)總是了無(wú)音信的靜靜結(jié)束，因?yàn)樯涫肿哪_步很難一下子停下來(lái)不動(dòng)。相比之下，射手座人更喜歡自己不能搞懂的異性，越是有挑戰(zhàn)力的人他們反而越有興趣，當(dāng)射手座人完全了解一個(gè)人的時(shí)候那么這個(gè)人或許就開始從射手座人的愛情史上變成回憶了。
感情史最豐富的星座――天秤座。
天秤座人無(wú)論是在心理上還是表面都是時(shí)尚的代名詞。他們的愛情似乎注定要背上廉價(jià)這個(gè)詞。因?yàn)樘斐幼税衙孀涌吹暮苤匾?，小矛盾在天秤座人眼中都是很大的困難，他們心里再怎么在乎這段感情，拉不下面子去解決矛盾也是徒勞的。天秤座人就是在愛情中翻來(lái)覆去卻總是找不到依靠的人，不是因?yàn)樗麄儾粔蚝貌粔蛲昝?，而是愛情上需要太多的主?dòng)和堅(jiān)持，而天秤座人似乎天生就很缺乏這些，十足的表里不一、口是心非，往往錯(cuò)過愛情徒留傷痕。所以，天秤座人在愛情上絕對(duì)是受傷經(jīng)驗(yàn)最豐富的人。
感情史最豐富的星座――雙子座。
雙子座的愛情史相對(duì)來(lái)說是比較多的，不是說他們處處留情，最重要的是雙子座人不知道如何拒接感情。以至于感情的“網(wǎng)”太過復(fù)雜。雙子座人在什么事情上都顯得比較活躍，所以他們的分布并不怎么集中，但是很均勻。雙子座人分布在每個(gè)自己感興趣的角落，不用多長(zhǎng)時(shí)間便可以很容易吸引大批異性的目光，幽默風(fēng)趣和特別都是他們吸引人的地方。異性緣相當(dāng)好的雙子座人陷入情感風(fēng)暴很迅速，只要自己不討厭，他們或許就不會(huì)拒絕，在他們心中興趣和厭煩同等重要，一段愛情的由來(lái)或許只是想要在對(duì)方身上挖掘更多的感興趣的事物，而非單純的一見鐘情?；蛟S他們是在欣賞風(fēng)景，而不是在選擇住所。
感情史最豐富的星座――白羊座。
白羊座在愛情上缺乏自信，所以起步可能會(huì)比較晚。但是，一旦白羊座人在愛情上找回了自信，那么他們的目光便不會(huì)只停留在一個(gè)人的身上了，或許他們會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)人而停下腳步，但是可以肯定他們的內(nèi)心還是時(shí)常會(huì)游走在其他地方，而駐足腳步僅僅使他們責(zé)任心的表現(xiàn)。白羊座人也擁有幽默和良好的口才，在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合總能引起異性的注意，但是他們不是那種隨便的愛情玩家，他們同樣需要感覺，自己喜歡的異性白羊座人會(huì)暗地里注意他們的一舉一動(dòng)，知道時(shí)機(jī)成熟才會(huì)慢慢熟悉。他們不是那種碰運(yùn)氣的人，寧愿花大把時(shí)間去追求沒有把握的愛情也不會(huì)講究自己沒有感情的愛情。
有一種人總是覺得有人想要害自己，嚴(yán)重缺乏著安全感，這種人有一些被害妄想癥，今天我們就來(lái)說說有被害妄想癥的星座，快來(lái)看看吧!
no.5有被害妄想癥的星座――處女座。
彪悍處女座的人生不需要解釋，當(dāng)一個(gè)人一生出現(xiàn)失誤次數(shù)非常少的時(shí)候，你可想而知他私下里要準(zhǔn)備多少事情。處女座天生追求完美的心態(tài)誰(shuí)都無(wú)法改變，但就是這樣一個(gè)太過吹毛求疵的心態(tài)給他們帶來(lái)了無(wú)盡的精神和身體壓力，說白了就是操心的命。休息的時(shí)候操心著工作上的大事小情，可工作的時(shí)候又記掛著家里的一切。處女座活的也很累，總是感覺自己有一點(diǎn)沒照顧到就要出現(xiàn)無(wú)法彌補(bǔ)的問題。
no.4有被害妄想癥的星座――金牛座。
金牛座還算比較踏實(shí)的星座，在12星座里也很少做出格的事情。但是一旦涉及到金錢，遺產(chǎn)等問題，他們能秒變綠巨人。他們就像《歐也妮?葛朗臺(tái)》中的老葛朗臺(tái)一樣，整天都活在惶恐不安當(dāng)中，害怕自己的金錢被別人給騙走。那些賣保險(xiǎn)的，搞推銷的出現(xiàn)在他們面前簡(jiǎn)直就是不想活了。最痛苦的事情莫過于讓他們獨(dú)自去銀行取大量現(xiàn)金，他們會(huì)覺得馬路上的每個(gè)人都像賊，真的會(huì)逼瘋大金牛們。
no.3有被害妄想癥的星座――天蝎座。
要說雙魚座和巨蟹座是因?yàn)榍楦刑^細(xì)膩造成的這種癥狀，天蝎座的原因就顯得硬氣多了，一個(gè)在水象星座中疑心最大的星座，一個(gè)腹黑的星座，一個(gè)報(bào)復(fù)心最強(qiáng)的星座，天蝎座的人生是累死人的一生。在生活里每天提心吊膽的擔(dān)心被自己招惹過的人算計(jì)自己，他們可是深諳“有仇不報(bào)非君子”這句話的道理。在感情里那就更完蛋了，大天蝎覺得你對(duì)我好是不是企圖在我身上得到什么，但是一旦你無(wú)視他們，他們瞬間開啟自我防備心里，會(huì)覺得你要背叛他。所以天蝎座每天都累死累活的在自己的被害妄想中。
no.2有被害妄想癥的星座――巨蟹座。
其實(shí)巨蟹座的婆媽程度和處女座有一拼，巨蟹座的婆婆嘴是對(duì)他們最好的詮釋，時(shí)刻關(guān)心家里人的大小事情，雖然說這是好事，但是放在巨蟹座身上可是無(wú)形的給了他們巨大的壓力。巨蟹座對(duì)人不僅嗦，還自帶薄弱體質(zhì)，遇到事情第一秒想的不是解決而是逃避，直到事情迫在眉睫了，他們才回去解決，但是解決的也并不如人意。尤其是當(dāng)事情的矛頭指向巨蟹們的時(shí)候，巨蟹座缺乏安全感和多疑的心態(tài)告訴他們這件事情絕對(duì)是在針對(duì)他們。然后開啟每天自怨自艾的生活，妄想所有人都在對(duì)他指指點(diǎn)點(diǎn)。
no.1有被害妄想癥的星座――雙魚座。
雙魚座是12星座中幻想能力非常強(qiáng)大的一個(gè)星座，無(wú)論任何事情，任何人物都是他們的幻想場(chǎng)景和幻想對(duì)象?？梢圆豢鋸埖恼f，雙魚座可以是導(dǎo)演，演員，制片人，出品人甚至是場(chǎng)記，自己一人獨(dú)攬整個(gè)劇組不是問題。而且雙魚座內(nèi)心十分敏感，一點(diǎn)小事情都會(huì)讓他們開始陷入無(wú)盡的思考，自己能把自己折磨死。隨手打開電視看見悲情偶像劇，雙魚座的玻璃心就開始作祟，整個(gè)人會(huì)隨著劇情跌宕起伏，陶醉在自我營(yíng)造的悲情世界里。所以一旦談起了戀愛，魚兒們的被害妄想癥就會(huì)特別嚴(yán)重。“虐”這個(gè)字是他們對(duì)于愛情把握的主旨，雙魚座的一生會(huì)無(wú)限幻想著自己和愛人生死離別的場(chǎng)景。
生活中最難做的就是做人，有的人總是想做一個(gè)好人但是卻總是會(huì)被誤解，盤點(diǎn)了最難做人的星座，快來(lái)看看吧!
no.3最難做人的星座――天秤座。
天秤座的人生而是天平的象征，有公正的特質(zhì)，但是這個(gè)特質(zhì)卻讓他們時(shí)常搖擺不定，猶豫不決。他們想做個(gè)公平正直的人，可是在現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)卻經(jīng)常因?yàn)槿饲橹惖臇|西，而把自己夾在中間，里外不是人。他們覺得，十分難做人哦。
no.2最難做人的星座――處女座。
處女座的人為人處事，不夠圓滑，自然也是經(jīng)常夾在中間，很難做人的。他們有完美主義傾向，事事要追求完美，但是這個(gè)特質(zhì)，讓他們經(jīng)常很容易得罪人，不管是在職場(chǎng)還是在生活中，都是如此。而且他們不大會(huì)說話，一不小心就是開罪于人。唉，難做人啊。
no.1最難做人的星座――巨蟹座。
相對(duì)于一些星座的大大咧咧，不在意很多細(xì)節(jié)，巨蟹座的人就是在意很多的細(xì)節(jié)，在乎很多人的感受，所以想要每個(gè)人都滿意，唯獨(dú)卻虧欠了自己，讓自己夾在各種關(guān)系中，無(wú)法調(diào)節(jié)內(nèi)心的郁悶。做人之難，是他們一直尋找不到解脫之法的。
愛情是兩個(gè)人的事情，但是如果是一頭熱那么就會(huì)很痛苦，有的人在愛情當(dāng)中越愛越辛苦，盤點(diǎn)了越愛越辛苦的星座，快來(lái)看看吧!
no.3越愛越辛苦的星座――白羊座。
按道理說，和白羊座人相愛是件很開心很興奮的事情，那為什么他們會(huì)上榜呢?那是因?yàn)榘籽蜃嗽趷矍橹袕膩?lái)都不給自己留有退路，總是非常積極地往前沖，哪怕前面是個(gè)坑都會(huì)沖過去。當(dāng)他們愛上一個(gè)人的時(shí)候，從來(lái)都是奮不顧身地把自己奉獻(xiàn)出去。
但是如果尺度沒有掌握好，距離也沒有丈量恰當(dāng)?shù)脑?。就?huì)把對(duì)方嚇走或是給對(duì)方增添了許多的壓力。如果對(duì)方做不到像他們那樣為愛付出，對(duì)方無(wú)時(shí)無(wú)刻都會(huì)感到愧疚無(wú)比。
no.2越愛越辛苦的星座――天蝎座。
天蝎座人和摩羯座人恰好相反，他們的愛情表現(xiàn)太過露骨了。他們的獨(dú)占欲和嫉妒心在愛情中表現(xiàn)得尤為強(qiáng)烈，這會(huì)讓對(duì)方感到很辛苦。盡管是被愛著，但是更多的是被對(duì)方禁錮和束縛著。天蝎座人的主導(dǎo)意識(shí)很強(qiáng)，他們習(xí)慣了自己去決定，去安排一件事情的發(fā)展趨勢(shì)。
他們希望另一半也能夠像自己那般一心一意付出。其實(shí)他們只是非常缺乏安全感和自信心，所以他們的獨(dú)占欲才會(huì)顯得那么重。因?yàn)樗麄兒ε伦约鹤類鄣娜吮蝗藫屪呋蚴翘幼摺?/p>
no.1越愛越辛苦的星座――摩羯座。
摩羯座之所以會(huì)上榜，是因?yàn)樗麄兒苌俦砺蹲约旱膬?nèi)心情感。安靜憂郁的摩羯座人習(xí)慣把所有的情緒和情感都深藏在自己的內(nèi)心深處。即便是和戀人在一起，他們表露出來(lái)的感情遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有內(nèi)心那般豐富。如果不了解他們，戀人就會(huì)感到自己不被在乎。
摩羯人比較實(shí)際，不怎么會(huì)說情話，他們都是用行動(dòng)來(lái)傳達(dá)自己的愛意。他們?cè)绞巧類垡粋€(gè)人，越想給對(duì)方創(chuàng)造更好的生活條件，導(dǎo)致忙于工作，疏于陪伴。
雖然說婚姻往往要有愛作為基礎(chǔ)，但是有的人即便愛的濃烈也不會(huì)想要結(jié)婚，盤點(diǎn)了只戀愛不結(jié)婚的星座，快來(lái)看看吧!
no.5：只戀愛不結(jié)婚的星座――處女座。
處女座的愛情磨合期很長(zhǎng)，金星處女座的人更為明顯。處女座對(duì)愛情的負(fù)面看法經(jīng)常擺在臺(tái)面上，能完全如他們所愿的愛情實(shí)在太少，好在處女座會(huì)接受現(xiàn)實(shí)，也樂意去找個(gè)不差的對(duì)象來(lái)進(jìn)行“改造”，于是問題便出現(xiàn)了：處女座首先要把愛人的毛病全挑出，然后能讓愛人修正的就督促修正，愛人沒法改的毛病處女座要盡量想辦法適應(yīng)，--這真的需要很長(zhǎng)的一段時(shí)間才能完成。
處女座的愛情也在日積月累中從開跑到漫漫長(zhǎng)跑。想結(jié)婚嗎?如果真有一天作為處女座愛人的你成了“零缺點(diǎn)”的人，或是處女座年紀(jì)大了已經(jīng)習(xí)慣并離不開你，那么處女座才要結(jié)婚。
no.4：只戀愛不結(jié)婚的星座――天秤座。
no.3：只戀愛不結(jié)婚的星座――摩羯座。
結(jié)婚對(duì)于摩羯來(lái)說是件奢侈的事，因?yàn)榻Y(jié)婚就意味著最低標(biāo)準(zhǔn)也得有套像樣的房子、能充分應(yīng)對(duì)兩家人花銷的收入、撫養(yǎng)未來(lái)孩子的基金啥的，所以摩羯座的人是甚少有沖動(dòng)要結(jié)婚的。談戀愛的時(shí)候有外心的摩羯座少，只要他們覺得你挺好，挺適合留在身邊，那你這未婚伴侶的位子坐得很牢。
摩羯們提及結(jié)婚，即使在你不在乎“裸婚”的情況下，他們還是想得很多，而且還會(huì)跟你聊到很多沒基礎(chǔ)就結(jié)婚的悲劇，與其以后遭罪后悔還不如現(xiàn)在就這樣攜手跑著，等存夠了本再結(jié)……要是摩羯遇到和他們一樣太踏實(shí)不容易沖動(dòng)的對(duì)象，那這個(gè)愛情長(zhǎng)跑期就更長(zhǎng)了。
no.2：只戀愛不結(jié)婚的星座――巨蟹座。
別怪巨蟹杞人憂天，因?yàn)殡S便打開某電視新聞，都極可能看到某家庭因外遇或雙方感情破滅而終結(jié)小孩孤苦伶仃沒人照看的悲劇，那也是巨蟹最怕最受不了的地方!不確定你是感情如磐石的人，巨蟹會(huì)長(zhǎng)期跟你耗在長(zhǎng)跑上。
no.1：只戀愛不結(jié)婚的星座――金牛座。
在有人看來(lái)，本分的金牛座應(yīng)該走的路是這樣的：認(rèn)認(rèn)真真讀完書、找份工作勤勤懇懇做，到了年紀(jì)便順理成章地結(jié)婚，沒對(duì)象的就是相親也得找個(gè)結(jié)婚對(duì)象--或許金牛最初的人生計(jì)劃是這樣沒錯(cuò)，只可惜時(shí)間對(duì)金牛是殘酷的，連帶對(duì)于金牛伴侶的你而言也是如此。
時(shí)間帶給金牛座的是現(xiàn)實(shí)，他們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中遇到的挫折失敗會(huì)影響他們的愛情觀、婚姻觀，何況金牛座是那么一根筋的人，想結(jié)婚的念頭若被現(xiàn)實(shí)徹底打破過，那之后ta就習(xí)慣繞路而行!往好的方面想，也幸好金牛一根筋，雖然遲遲未定婚期，可至少ta可以跟你在一起很多很多年，哪天開竅要結(jié)婚也說不定。
四季星座教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1.會(huì)認(rèn)本課17個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。
3.通過學(xué)習(xí)，了解農(nóng)民在不同的季節(jié)里的農(nóng)事活動(dòng)，體會(huì)農(nóng)民的辛苦和快樂。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
體會(huì)農(nóng)民的辛苦，懂得辛勤勞動(dòng)的快樂，激發(fā)熱愛生活的美好情感。
1.識(shí)字寫字，背誦課文。
2.了解農(nóng)民在四個(gè)季節(jié)里的主要農(nóng)事活動(dòng)。
2課時(shí)。
一、解題入境。
1.讀課題,理解課題中詞語(yǔ)的意思。
2.你怎么記住“季”這個(gè)字?說說你用什么方法記的。
3.再讀題目,想一想題目告訴了我們什么。
二、初讀詩(shī)歌,學(xué)習(xí)17個(gè)會(huì)認(rèn)字。
1.聽教師范讀課文,聽準(zhǔn)會(huì)認(rèn)字的字音。
2.學(xué)生自讀詩(shī)歌,不認(rèn)識(shí)的字要根據(jù)拼音把字音讀準(zhǔn)。
3.自主識(shí)字，交流識(shí)字方法。
（1）后鼻音的字：桑、農(nóng)、場(chǎng)。其中“?！弊xsn，平舌音；“農(nóng)”的聲母是“n”。
（2）多音字：“了”在文中讀“l(fā)io”，意思是完畢，結(jié)束。
4.讀本課的詞語(yǔ)卡片，積累詞語(yǔ)。
四季蝴蝶麥苗肥胖農(nóng)事蠶桑歸來(lái)。
谷粒黃金上場(chǎng)雖然辛苦喜洋洋農(nóng)事了。
三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌,朗讀感悟。
1.請(qǐng)四個(gè)學(xué)生再讀詩(shī)歌,大家邊聽邊畫出表示四個(gè)季節(jié)的詞語(yǔ)。
2.每人選一個(gè)最喜歡的季節(jié),把相關(guān)的詩(shī)歌小節(jié)讀給大家聽。
3.大家評(píng)議。
4.學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ),全班一起討論。
5.找出描寫農(nóng)民心情的詞語(yǔ)。
喜洋洋笑盈盈。
你能仿照這樣的形式再說幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?
6.全班齊讀詩(shī)歌。
第二課時(shí)。
識(shí)字4田家四季歌。
［教學(xué)目標(biāo)］。
1.會(huì)認(rèn)本課17個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。
3.通過學(xué)習(xí)，了解農(nóng)民在不同的季節(jié)里的農(nóng)事活動(dòng)，體會(huì)農(nóng)民的辛苦和快樂。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
體會(huì)農(nóng)民的辛苦，懂得辛勤勞動(dòng)的快樂，激發(fā)熱愛生活的美好情感。
［教學(xué)重難點(diǎn)］。
1.識(shí)字寫字，背誦課文。
2.了解農(nóng)民在四個(gè)季節(jié)里的主要農(nóng)事活動(dòng)。
［教學(xué)課時(shí)］。
2課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《田家四季歌》，現(xiàn)在我們來(lái)“唱一唱”，背一背。
2.背誦詩(shī)歌。
3.開火車讀生字。
二、精讀課文，感悟體驗(yàn)。
1.老師范讀詩(shī)歌。
第一節(jié)：春季（春風(fēng)、花、草、蝴蝶、麥苗兒、桑葉兒）。
第二節(jié)：夏季（采蠶桑、插秧；早起耕作、戴月光）。
第三節(jié)：秋季（稻谷粒粒香，心里喜洋洋）。
第四節(jié)：冬季（棉衣暖又輕，大家笑盈盈）。
3.怎樣讀才能讀出每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)？才能表達(dá)你的心情？
第一節(jié)可以讀出輕松、舒暢的感覺。
第二節(jié)可以讀出忙碌、踏實(shí)的感覺。
第三節(jié)可以讀出喜洋洋的感覺。
第四節(jié)可以讀出溫暖、幸福的感覺。
4.賽一賽。小組賽讀，要求讀出季節(jié)特點(diǎn)，讀出自己的情感。
5.找一找。
（1）你從哪兒看出農(nóng)民勞動(dòng)很辛苦？
（采了蠶桑又插秧。早起勤耕作，歸來(lái)戴月光。）。
（2）找出寫農(nóng)民心情的句子，反復(fù)讀讀，體會(huì)體會(huì)。
思考：他們這么辛苦，為什么還喜洋洋、笑盈盈？
三、學(xué)寫本課的生字。
1.拼讀會(huì)寫字。
2.自主記字，交流方法。
3.指導(dǎo)書寫。
（1）季、吹、農(nóng)：注意撇、捺的書寫，撇和捺要寫得舒展。
（2）忙：注意“豎心旁”的書寫，先寫兩點(diǎn)，再寫豎。
（3）辛：注意筆畫中的三橫，中間一橫最長(zhǎng)。
（4）年：筆順是“”。
4.練習(xí)書寫。教師巡視。
5.講評(píng)學(xué)生書寫。
四、拓展運(yùn)用。
1.讀一讀，記一記下列詞語(yǔ)。
播種插秧耕田采桑除草割麥打谷積肥。
這些詞語(yǔ)都和農(nóng)事有關(guān)。
2.練習(xí)用生字組詞造句。
3.用自己的話說說一年四季小朋友們都有什么活動(dòng)。
4.自編《兒童四季歌》，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作的積極性。
例如：春季里，鳥兒催我上學(xué)早。夏季里，六一節(jié)里編舞蹈。
秋季里，同學(xué)們忙著掃落葉。冬季里，滑冰堆雪人真快樂。
四季星座教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
龍水一小許青桃11.
課前準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片(春夏秋冬、對(duì)、說、是、葉、圓、夏)、黑板田字格、手表。
一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入、
(依次顯示四季圖片，每猜對(duì)一幅，出示字，并出示詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀，放在黑板。)。
2、導(dǎo)入：小朋友們，我們的大自然啊就像一位神奇的化妝師，把這個(gè)世界裝扮得豐富多彩。而小朋友們，更是有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，通過自己的觀察，一下子就發(fā)現(xiàn)了不同季節(jié)向我們發(fā)出的信號(hào)。這四個(gè)季節(jié)合在一起，我們就稱它為--四季。(板書、齊讀)。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
1、讀題：同學(xué)們，大自然這個(gè)化妝師，裝扮了如此美麗的四季，有個(gè)小朋友用神筆寫了一首有趣的兒歌，題目就叫做《四季》，讓我們?cè)倜烂赖刈x一遍。
2、初讀課文：讀得真好聽，相信你們讀這首兒歌，一定也會(huì)讀得非常好。這次是我們第一次讀課文，先聽清楚老師的要求。(課件出示朗讀要求：大聲朗讀課文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。)學(xué)生自由讀課文。
3、請(qǐng)同學(xué)們把圈出來(lái)的生字再讀三遍，想辦法記住它們。不會(huì)讀的可以向同桌請(qǐng)教。
4、讀生字卡片。
a、小老師帶讀--有拼音，(不要太急著講識(shí)字方法，一定要請(qǐng)幾位孩子讀了幾次再討論)。
對(duì)(它的反義詞是?)、說(偏旁是?言字旁的字還有?)、葉(它的結(jié)構(gòu)是?你有沒有什么辦法可以把這個(gè)字記住?提醒加一加的方法)、圓(給它找找朋友)、秋(我們也可以用加一加的辦法來(lái)記住它，怎么加啊?)、肚(誰(shuí)有辦法來(lái)記住?你已經(jīng)學(xué)會(huì)加一加的識(shí)字方法了，真棒！)。
b、齊讀-有拼音。
c、去掉拼音：現(xiàn)在老師把他們的帽子摘掉，你們還會(huì)讀嗎?(課件出示，先自己讀一讀。)。
d、開火車讀生字卡片。
e、齊讀。
三、分段朗讀。
1、現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了課文的生字，相信讀課文一定能讀得更通順，更好，趕緊再翻開書本，讀給自己的同桌聽。一人讀一遍。
2、小朋友們，一篇文章一般會(huì)分為很多個(gè)小節(jié)，你們知道這首兒歌有幾個(gè)小節(jié)嗎?
對(duì)，四個(gè)小節(jié)。這首兒歌寫了四個(gè)季節(jié)，每一個(gè)季節(jié)都有一個(gè)小節(jié)。現(xiàn)在老師請(qǐng)四位同學(xué)來(lái)分小節(jié)朗讀這首兒歌，誰(shuí)愿意來(lái)試試?(注意提醒看書上讀)(建議：把課件做清晰點(diǎn)，直接看課件好了。孩子注意力會(huì)集中一點(diǎn))。
個(gè)別學(xué)生分段讀--四個(gè)小組分段讀。
四、細(xì)讀第一段。
同學(xué)們，課文讀得不錯(cuò)，接下來(lái)就讓我們跟著草芽，一起走進(jìn)春天。課件出示第一段圖片、文字(生字描紅)。
1、先自己讀一讀。
2、我請(qǐng)誰(shuí)來(lái)試一試。讀完后，再?gòu)?qiáng)調(diào)生字“對(duì)、說、是”
(1)個(gè)別學(xué)生讀完的時(shí)候，表?yè)P(yáng)：讀得真好，而且啊，我發(fā)現(xiàn)，他把我們這一小節(jié)的生字，讀得特別得準(zhǔn)！我們?cè)賮?lái)把這小節(jié)的生字讀一讀。
(2)預(yù)設(shè)朗讀指導(dǎo)：
a、指導(dǎo)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)后面的停頓(課件把標(biāo)點(diǎn)符號(hào)變紅)，句號(hào)比逗號(hào)更長(zhǎng)一點(diǎn)。
b、語(yǔ)氣指導(dǎo)：小朋友們，每到春天的時(shí)候，草芽就能從地底下冒出尖來(lái)了，小草就開始生長(zhǎng)了，所以，到了春天，小草們的心情怎么樣啊?那你來(lái)開心地讀一讀。
c、可能這棵草芽生長(zhǎng)的時(shí)候啊，別的東西都還在沉睡，它的心情還可能會(huì)怎么樣啊?(自豪，得意)。
(個(gè)別讀-分角色讀-齊讀)。
3、語(yǔ)言實(shí)踐：()，他對(duì)()說：“我是春天”
那像草芽尖尖這樣，你也來(lái)夸一夸桃花。--那它會(huì)對(duì)誰(shuí)說呢?
四、生字鞏固：游戲--摘蘋果。
五、指導(dǎo)書寫()。
1、觀察田字格里的位置、筆畫、筆順(提醒七的橫的起筆，傾斜，書空豎彎勾；兒的第二筆比第一筆高)。
2、范寫、學(xué)生書空、練寫。
教學(xué)反思：
《四季》是一年級(jí)上冊(cè)一篇有趣的課文，它以兒歌的形式，通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語(yǔ)言親切生動(dòng)、文字優(yōu)美，并且四幅插圖色彩艷麗，適合朗讀且能很好地體現(xiàn)新課標(biāo)理念。教完了《四季》，在學(xué)生做作業(yè)能描述四季的特征后，我很是高興?，F(xiàn)將過程總結(jié)如下：
(一)教語(yǔ)文應(yīng)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，扎扎實(shí)實(shí)。
“實(shí)”，就是要讓自己的語(yǔ)文教學(xué)樸樸實(shí)實(shí)，讓學(xué)生學(xué)得扎扎實(shí)實(shí)，使學(xué)生學(xué)有所得，真的能在聽說讀寫的語(yǔ)文能力上有所提高，培養(yǎng)良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)的最高境界是真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)。要真真切切地做到“三實(shí)”，需要教師捧出一顆對(duì)教育虔誠(chéng)、對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的心，一顆淡薄名利、無(wú)私“忘我”的心。我們欣賞并提倡“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的回歸常態(tài)的.語(yǔ)文教學(xué)。
(二)要體現(xiàn)自主。
《四季》是一首富有童趣的詩(shī)歌。通過對(duì)春天的草芽，夏天的荷葉，秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述來(lái)表現(xiàn)四季的特征。內(nèi)容中的春夏秋冬是并列分布的。根據(jù)這文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我采用了自主學(xué)習(xí)的方式。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)采用了從圖片猜四季入手，再進(jìn)入文中的四季語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)，我努力做到把學(xué)生的“好奇心”“求知欲”“主動(dòng)權(quán)”“積極性”提到了一個(gè)很重要的高度。我把把低年級(jí)的閱讀教學(xué)定位在“喜歡閱讀，感受閱讀的興趣”。我在竭盡全力小心翼翼的呵護(hù)著小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的喜歡！如果我們不堅(jiān)定的實(shí)踐，學(xué)生有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式的權(quán)利的理念就有違課程改革的精神。
語(yǔ)文課堂教學(xué)，總感覺越上越不知怎么上?每一篇課文，在每一堂課后總有或喜或憂的收獲，在走出教室的一霎那，總會(huì)情不自禁的思考著課堂中的某個(gè)環(huán)節(jié)，有時(shí)在回味，有時(shí)在反思。教學(xué)生涯的十幾年一晃而過，今年是我第5次執(zhí)教一年級(jí)語(yǔ)文了，相同的教材，不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，不同的教學(xué)手段，教學(xué)心得。因?yàn)閹е伎迹悦恳淮蔚慕虒W(xué)總想把它上好，因?yàn)樾闹杏幸粋€(gè)信念：我可以平凡，但我不可以平庸；因?yàn)閹е伎?，因?yàn)橛兄嗟乃伎?，所以總感覺越上越不知怎么上?但我一直堅(jiān)信,語(yǔ)文課堂教學(xué)，只要圍繞著語(yǔ)文文字訓(xùn)練，關(guān)注著孩子的學(xué)，而不是只關(guān)注自己怎么教，才是真正的語(yǔ)文課堂教學(xué)。
四季星座教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
不同質(zhì)地、不同色澤、不同花紋的布角料，運(yùn)用不同的剪裁法，可獲得各種各樣生動(dòng)有趣的形象，將這些形象加以拼巾貼，用這種方法制作出來(lái)的畫，就稱之為布貼畫。布貼畫由于其選材獨(dú)特，因此更具有獨(dú)到的藝術(shù)效果，受到大眾的喜愛。
1課時(shí)
造型表現(xiàn)
1、認(rèn)識(shí)和理解裝飾畫的裝飾表現(xiàn)形式和獨(dú)特的材料特點(diǎn)帶來(lái)的裝飾美感。
2、運(yùn)用自己能收集到的廢舊材料，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力，教會(huì)學(xué)生利用生活中常見的東西來(lái)創(chuàng)造美，以拼貼的形式進(jìn)行裝飾畫創(chuàng)作，學(xué)習(xí)拼貼裝飾畫的基本技法。
3、結(jié)合裝飾畫的特點(diǎn)分析其對(duì)居室裝飾的影響。
以拼貼的形式進(jìn)行裝飾畫創(chuàng)作，學(xué)習(xí)拼貼裝飾畫的基本技法。
結(jié)合裝飾畫的特點(diǎn)分析其對(duì)居室裝飾的影響。
講授、討論合作、個(gè)別輔導(dǎo)
范作、布角料、剪刀、膠水。
一、導(dǎo)入
欣賞一些優(yōu)秀裝飾畫作品，師生共議：用具有裝飾風(fēng)格繪畫來(lái)裝點(diǎn)居室，以各種特殊材料制成的畫或壁飾來(lái)裝點(diǎn)居室，不僅會(huì)使你的家別具一格，獨(dú)創(chuàng)新意，而且在裝飾過程中，將真正體會(huì)到發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的愉快。今天我們利用不同質(zhì)地、不同色澤、不同花紋的布角料，運(yùn)用不同的剪裁法，變廢為寶，創(chuàng)造生活中的美。
二、新課講授。
1、布料與紙相比，有什么不同?(老師提問，歸納)
質(zhì)地不同，紋理不同，厚薄不同，花紋不同。(學(xué)生活動(dòng))
2、布貼畫圖稿的選色設(shè)計(jì)，根據(jù)現(xiàn)有布料的不同色樣和紋理，設(shè)計(jì)出與之相附的底稿。
3、欣賞范作，講解布貼畫的制作方法：
?打底稿。將自己設(shè)計(jì)的畫面構(gòu)思用鉛筆畫在白紙上。
?布料剪裁。按照畫面不同的部位采用不同的顏色進(jìn)行裁剪，裁剪時(shí)把所畫的底稿放在布料上操作，以確保造型的準(zhǔn)確;同時(shí)在裁剪時(shí)要注意到布料的紋理朝向。
?拼貼畫面。將裁剪好的布料按照剛開始的設(shè)計(jì)進(jìn)行拼貼。
4、局部示范制作，讓學(xué)生注意其中的操作過程，尤其是在剪裁時(shí)造型的把握。另外，在拼貼畫面時(shí)，要注意到布料的色彩差異，在個(gè)別地方可留出適當(dāng)?shù)目障?，使畫面看上去疏密得?dāng)，更富生機(jī)。
在拼貼時(shí)注意要到紋理的走向，讓學(xué)生明白不同的紋理朝向會(huì)導(dǎo)致不同的作業(yè)效果，使得布料的紋理更好地為整個(gè)貼畫作品服務(wù)，增強(qiáng)視覺效果。
5、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行畫面構(gòu)圖設(shè)計(jì)，可相互討論一下，確定自己制作的內(nèi)容和布局安排。
三、布置作業(yè)：用布料創(chuàng)作一幅有新意的裝飾畫
四、作業(yè)講評(píng)：觀摩優(yōu)秀作品，對(duì)學(xué)生作品給予充分肯定，委婉地提出存在的問題，增加學(xué)生的自信心。
四季星座教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
《四季的腳步》是人教版第三冊(cè)的一篇選學(xué)課文，這是一首介紹春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)變化的詩(shī)歌。它以擬人的寫法，抓住四季的特點(diǎn)，生動(dòng)地描繪了迷人的四季景色。全詩(shī)語(yǔ)言親切，句式相似，情感濃烈，讀起來(lái)瑯瑯上口，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行誦讀訓(xùn)練的好教材。教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、知道一年四季春夏秋冬的變化及特征。
3、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
朗讀詩(shī)歌是教學(xué)的重點(diǎn)；了解四季的特征是教學(xué)的難點(diǎn)。
一、導(dǎo)課。
1、前節(jié)課，老師讓大家在一年四季中選一個(gè)你認(rèn)為最美麗的季節(jié)，把他的特征畫下來(lái)，大家完成了嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)你們說說各畫的是什么季節(jié)？（同學(xué)們自由說自己的畫）
2、老師這里有一首把四季美景連起來(lái)寫的詩(shī)歌，寫得很美。老師背給大家聽。（教師背《四季的腳步》課文）怎么樣？想不想學(xué)習(xí)這首詩(shī)？現(xiàn)在我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌（教師板書）：四季的腳步（學(xué)生齊讀課題）
【設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)真檢查作業(yè)，訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)，設(shè)疑激起學(xué)生的求知欲。】
二、精讀課文。
1、初讀課文兩遍回答：課文有幾個(gè)小節(jié)？寫季節(jié)的順序是什么？（學(xué)生自由回答）
教師板書（春夏秋冬）并講四季的變化。
2、再讀課文，出示自學(xué)提示：
（1）你喜歡這四個(gè)季節(jié)中的哪個(gè)？反復(fù)朗讀寫這個(gè)季節(jié)的詩(shī)句，并找出這個(gè)季節(jié)中描寫的景物。
（2）你喜歡的這段有什么不懂的問題請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
3、檢查自學(xué)情況。
（1）學(xué)生自由回答，教師板書不同季節(jié)的景物。
（2）比較句子，說說有什么不同，哪句好。
a 、春天悄悄地來(lái)了。
春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來(lái)——
b 、落葉鋪成小道。
落葉鋪成一條條金色的小道。
c 、雪花在飛舞。
雪花在歡快地飛舞。
（教師適當(dāng)引導(dǎo)）
【設(shè)計(jì)意圖：從小培養(yǎng)學(xué)生審美能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)審美?！?/p>
4、美讀。
（1）你認(rèn)為這個(gè)季節(jié)很美，怎么才能讀出這個(gè)季節(jié)的美和你對(duì)這個(gè)季節(jié)的喜愛，試著美美地讀一讀。（抽生美讀，大家試著讀）
（2）聽課文錄音，感受四季的美，聽后把你的感受告訴大家。（學(xué)生談感受）
（3）美讀全文。
三、拓展
1、課文學(xué)完了，現(xiàn)在大家拿出你的畫，試著為自己的畫配上文字，表達(dá)你對(duì)這個(gè)季節(jié)的喜愛之情。（畫春天的為一組，畫夏天的為一組，畫秋天的為一組，畫冬天的為一組）互相說一說，其余的同學(xué)可以補(bǔ)充他的不完整或遺漏的特征。
2、請(qǐng)說得好的同學(xué)登臺(tái)講說。
【設(shè)計(jì)意圖：為進(jìn)一步突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，同時(shí)注重學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)?！?/p>
四、延伸。
同學(xué)們，我們周圍的大自然確實(shí)很美麗，只要大家認(rèn)真觀察，勤于記錄，善于動(dòng)手，積極創(chuàng)作。你們都會(huì)成為未來(lái)的畫家、詩(shī)人或作家的。
【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造?！?/p>
四季星座教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
這是一首兒歌，作者采用擬人化手法描述了四季中具有代表性的事物，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同景色。本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：讓學(xué)生通過朗讀課文和觀察圖畫，體會(huì)詞句的意思，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深體驗(yàn)，有所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣；還要求教師珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
根據(jù)課標(biāo)精神，我的整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)立足點(diǎn)在于：通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，用學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，用學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。
在這種教學(xué)思想指導(dǎo)下，我把朗讀作為這堂課的重點(diǎn)。
“新課標(biāo)”特別強(qiáng)調(diào)“讀”的重要性，提倡讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中發(fā)生感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。因此本節(jié)課，我是這樣設(shè)計(jì)讀的步聚的：
一、初讀，在讀中整體感知。
本課一開始，我安排學(xué)生聽讀（隨機(jī)演示）聲情并茂的范讀，屏幕上美麗如畫的四季景色，使課文內(nèi)容形象化，從而有效地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。
二、自讀，感知內(nèi)容。
在學(xué)生自讀前，提出自讀要求，目的是讓學(xué)生讀通課文，感知文章的內(nèi)容。
三、美讀，在讀中受到情感的熏陶。
1、以境促讀，境中動(dòng)情。
本課朗讀的重點(diǎn)是有關(guān)“春天”的這一節(jié)詩(shī)，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)，我播放了描繪春天美景的錄像，（隨機(jī)演示）屏幕上花兒爭(zhēng)先開放，小草鉆出地面，小鳥飛來(lái)了，它們給學(xué)生以強(qiáng)烈的感官刺激，再配上動(dòng)聽的背景音樂，讓他們對(duì)文中的文字描寫有了直觀的形象認(rèn)識(shí)，身臨其境的感覺油然而生。孩子們邊看邊自發(fā)地鼓掌，情不自禁地贊嘆：“春天真美啊！”抓住這個(gè)契機(jī)，我讓學(xué)生把自己變成鉆出土的小草芽，問學(xué)生：“你高興嗎？你想怎么說？想怎么做？”孩子們笑著、跳著、拍著手，欣喜地說：“我是春天！”緊接著，我使用了激揚(yáng)學(xué)生靈動(dòng)的評(píng)價(jià)語(yǔ)“開心地說吧！跳起來(lái)說！“這么多小草芽都鉆出來(lái)了啊，一起歡呼吧！“這些話語(yǔ)，喚醒了學(xué)生的主體意識(shí)，他們的創(chuàng)造性被激發(fā)，心靈得以解放，此時(shí)，整個(gè)教室一片歡騰，洋溢著濃濃的“春意”。
由此可見，只有調(diào)動(dòng)了孩子們的情感才能使他們產(chǎn)生一種“我要讀”的沖動(dòng)，進(jìn)入想說、想表現(xiàn)的狀態(tài)。在境中動(dòng)情，以情促讀，以讀促情，使學(xué)生對(duì)文章的理解達(dá)到“我中有你，你中有我”渾然一體的境界。
2、以演促讀，入情入境。
在學(xué)生正確，流利、有感情地朗讀課文后，我安排學(xué)生分成四人學(xué)習(xí)小組表演讀課文，引導(dǎo)學(xué)生大膽采用自己喜歡的方式，把自己從詩(shī)歌中領(lǐng)悟到的內(nèi)容與情感，通過自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情表達(dá)出來(lái)。這時(shí)課堂氣氛達(dá)到高潮，孩子們搖身一變紛紛成了小草芽、小荷葉、谷穗娃娃，雪娃娃，有的學(xué)生在搖頭晃腦地讀，有的學(xué)生手舞足蹈地讀，課堂上書聲瑯瑯。這刻，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子們巳經(jīng)能夠無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行多種形式的朗讀啦！
3、以說促讀，說中激情。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，于是，我在教學(xué)該課的最后，安排了創(chuàng)作新的四季小詩(shī)這一環(huán)節(jié)，為此，學(xué)生非常感興趣。他們的作品充滿了奇思妙想：如“蜜蜂嗡嗡，他對(duì)小鳥說，我是春天”；“西瓜圓圓，他對(duì)冰淇淋說，我是夏天”；“紅葉飄飄，他對(duì)崔老師說，我是秋天”；“雪花飛舞，他對(duì)梅花說，我是冬天”。這充滿童真的想象，飽含多么獨(dú)特的情感體驗(yàn)啊，讓我欣喜地感受到孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中的那顆聰慧而靈動(dòng)的心。
最后我想用薩特的一句名言，作為這節(jié)說課的結(jié)尾：閱讀是生命的活動(dòng)，是一種生活，一種自由的生活，精神的生活，智慧的生活，閱讀是自由的夢(mèng)！
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