在日常生活和工作中，總結(jié)是一種反思和總結(jié)的行為，可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題和改進方法。寫總結(jié)時，應(yīng)該注重條理清晰，內(nèi)容完整，避免遺漏重要細節(jié)。這些總結(jié)范文從不同角度和側(cè)面展示了總結(jié)的重要性和寫作技巧，讓我受益良多。
教師教學(xué)比賽總結(jié)篇一
本次比賽共吸引了全市150余名教師參加，其中幼兒教師組120余人，小學(xué)教師組20余人，初中教師組10余人，覆蓋了全市各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)。參賽選手圍繞故事的主題，運用生動形象的表演形式，將故事中的人物形象、故事情節(jié)以及所蘊含的道理和寓意，通過有聲有色、繪聲繪色的演講表達出來，贏得了現(xiàn)場評委和觀眾的一致好評。
二、精彩瞬間。
在比賽現(xiàn)場，許多選手充分展示了自己的才華，他們不僅把講故事融入了表演中，還融入了情節(jié)中，融入了自己的感情，讓現(xiàn)場觀眾身臨其境，感受到了故事的內(nèi)涵，更感受到了選手們的熱情和投入。比賽現(xiàn)場氣氛熱烈，高潮迭起，贏得了評委和觀眾的一致好評。
三、比賽效果。
本次比賽不僅是一次講故事比賽，更是一次演講比賽，選手們通過生動形象的表演，將故事的主題、人物形象、情節(jié)和寓意表達得淋漓盡致，讓觀眾和評委感受到了故事的魅力。同時，也提高了選手們的演講能力和表達能力，讓選手們在比賽中得到了鍛煉和提升。
四、比賽反思。
本次比賽雖然取得了一定的成績，但還存在一些不足之處。例如，有些選手在比賽現(xiàn)場的表現(xiàn)還不夠出色，有些選手的語言表達還不夠流暢，有些選手的情感表達還不夠豐富，還有選手的演講內(nèi)容不夠生動形象，需要進一步加強訓(xùn)練和提升。
五、結(jié)論。
本次教師講故事比賽是一次成功的比賽，選手們通過生動形象的表演，將故事的主題、人物形象、情節(jié)和寓意表達得淋漓盡致，讓觀眾和評委感受到了故事的魅力。同時，也提高了選手們的演講能力和表達能力，讓選手們在比賽中得到了鍛煉和提升。
教師教學(xué)比賽總結(jié)篇二
在這個精彩的教師故事會上，我們見證了許多精彩的瞬間，這些故事都深深地觸動了我們，讓我們感受到了教師職業(yè)的偉大與崇高。
這個故事會始于幾個月前，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提出了一個創(chuàng)新的想法，希望通過講故事的方式，讓教師們更好地理解、體驗和分享他們的教育經(jīng)歷。這一提議得到了全體教師的熱烈響應(yīng)和積極參與。
故事會上，我們聽到了許多令人動容的故事。有的教師講述了自己如何幫助學(xué)生克服困難，有的教師分享了自己如何在教育工作中不斷探索和創(chuàng)新，有的教師則分享了自己如何在困難和挑戰(zhàn)面前堅持教育理念。這些故事讓我們深刻地理解到，教師職業(yè)的偉大與崇高，源于他們無私的奉獻精神和卓越的教育智慧。
這次故事會也帶給我們很多啟示和思考。首先，它讓我們更加深入地理解了教育的真諦。教育不僅僅是傳授知識，更是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我、探索世界、塑造品格的過程。其次，它讓我們看到了教師職業(yè)的挑戰(zhàn)和壓力，但同時也讓我們看到了教師的堅持和付出。最后，它也提醒我們，作為教育者，我們需要時刻保持學(xué)習(xí)的心態(tài)，不斷探索、創(chuàng)新，以更好地服務(wù)于學(xué)生。
總的來說，這次故事會是一次成功的嘗試，它讓我們更加深入地理解了教育的真諦，也讓我們更加珍視和敬重教師職業(yè)。同時，這次故事會也為我們提供了一個反思和學(xué)習(xí)的機會，讓我們更加明晰未來的教育之路。我們相信，只要我們堅持不懈地探索和努力，我們一定能夠為學(xué)生創(chuàng)造一個更加美好的教育環(huán)境。
教師教學(xué)比賽總結(jié)篇三
本次比賽共吸引來自__省__市__所小學(xué)的__名教師參加，經(jīng)過激烈角逐，共產(chǎn)生__名一等獎，__名二等獎，__名三等獎。__市實驗小學(xué)__老師獲得特等獎，__市__路小學(xué)__老師獲得一等獎，__市__路小學(xué)__老師、__市__路小學(xué)__老師、__市__路小學(xué)__老師獲得二等獎，__市__路小學(xué)__老師、__市__路小學(xué)__老師、__市__路小學(xué)__老師、__市__路小學(xué)__老師獲得三等獎。__市__路小學(xué)__老師和__市__路小學(xué)__老師獲得“__市優(yōu)秀班主任”榮譽稱號。
二、主要特點。
本次講故事比賽，教師們憑借自己的智慧和靈感，用飽含真情的語言，塑造了一個個生動形象的鮮活人物形象，通過一個個人物情境的精彩呈現(xiàn)，讓孩子們在聽故事的過程中，受到啟發(fā)，心靈受到洗禮，獲得美好情感體驗，從而有效發(fā)揮故事的教育作用。參賽教師精神飽滿，姿態(tài)大方，表演投入，情感到位，展示了我市教師的風(fēng)采。
本次講故事比賽，教師們的故事內(nèi)容精彩紛呈，形式多樣，教育意義深遠，既為孩子們提供了一個展示的舞臺，又為孩子們營造了一個良好的成長環(huán)境。通過比賽，不僅鍛煉了孩子們的語言表達能力，同時也涌現(xiàn)出了一批表現(xiàn)突出的優(yōu)秀故事小選手。
本次講故事比賽，教師們的故事內(nèi)容精彩紛呈，形式多樣，教育意義深遠，既為孩子們提供了一個展示的舞臺，又為孩子們營造了一個良好的成長環(huán)境。通過比賽，不僅鍛煉了孩子們的語言表達能力，同時也涌現(xiàn)出了一批表現(xiàn)突出的優(yōu)秀故事小選手。
三、其他情況。
本次講故事比賽，各參賽教師能夠正確對待，積極準備，對待每一場比賽都能夠認真對待，參賽選手們都能夠盡力發(fā)揮，展示自己的最佳水平。同時，在比賽過程中，各位老師能夠認真遵守比賽規(guī)則，尊重評委，文明參賽。
教師教學(xué)比賽總結(jié)篇四
這次活動以國家課程改革綱要為指導(dǎo)，以構(gòu)建有效課堂教學(xué)為重點，以促進教師專業(yè)發(fā)展為根本，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標，認真探索和研究新課程背景下課堂教學(xué)的基本特點和實施技能，進一步更新教師課堂教學(xué)理念，提高教師專業(yè)水平，推進課堂教學(xué)改革，不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量和課程實施水平。
提高中小學(xué)教師對課堂教學(xué)有效性的認識，進一步把握課程教學(xué)理念，樹立新的教學(xué)觀、師生觀和質(zhì)量觀；通過研討和實踐，規(guī)范教師的課堂教學(xué)行為，提高教師的課堂教學(xué)技能，以點帶面，有效激發(fā)廣大教師提高自身綜合技能的意識，加快促進教師專業(yè)化發(fā)展，促進教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
全校青年教師
20xx年3月19日至20xx年3月22日
這次課堂教學(xué)技能大賽活動，堅決杜絕青年教師以任何理由推諉，不分學(xué)科、全員參與?；顒又袇⑴c的有語文教師、數(shù)學(xué)教師、英語教師，評委是全校的教師。嚴格遵循教學(xué)設(shè)計、上課觀課、說課評課、研討交流的評選程序，精心組織并開展了這次“課堂教學(xué)技能大賽”活動，并將所有活動運行資料歸檔保存，以備抽查。五、活動照片：
這次活動中的亮點：教師態(tài)度端正、準備充分。由于本次比賽都是年輕教師，都能夠積極、認真的準備，文化氛圍濃厚，并且都能在比賽中展現(xiàn)自己最好的才能。剛走上講臺不長時間的年輕教師，雖然工作經(jīng)驗不足，但能夠精心準備，在本次比賽中也表現(xiàn)不錯。
這次活動中暴露出的缺點和不足：
整體朗讀水平還有待提升，語文教師要多組織學(xué)習(xí)朗讀技巧，可以利用教研時間集中聆聽、學(xué)習(xí)、模仿優(yōu)秀課文朗讀。少數(shù)教師對多媒體運用的不夠好，在計算機方面還需下功夫。學(xué)校還可以多組織這樣的活動，參與的人員更多，影響更大，效果更好。
總之，本次比賽，7名教師展示了個人的風(fēng)采，推動了教師鍛煉基本功的興趣，優(yōu)化了課堂教學(xué)、提高了課堂效益。達到取長補短、共同提高的目的。
教師教學(xué)比賽總結(jié)篇五
為了進一步貫徹落實《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、20xx年新頒布的《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園指導(dǎo)綱要(試行)》，提高xx中心校所屬幼兒園教師組織教育教學(xué)活動的能力，促進教師專業(yè)成長，為進一步加強教師的教學(xué)基本功，提升幼兒園教師的專業(yè)水平，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，開展了“人人公開課，打造優(yōu)質(zhì)課”的競賽活動。于20xx年11月6日--24日為初賽階段，11月28日--29日進行了復(fù)賽。我校所屬的xx幼兒園、xx幼兒園、xx幼兒園和xx幼兒園共有57名教師參加了本次教學(xué)競賽活動。涉及了五大領(lǐng)域的內(nèi)容，包括語言、科學(xué)、健康、社會、藝術(shù)。另外，為了競賽的公平、公正，在復(fù)賽階段中心校請了區(qū)教研室李校長和xx區(qū)xx幼兒園一名一線教師作特邀評委。評委們認真聽課，仔細記錄，通過對選手的說課、教案設(shè)計、教學(xué)過程和教學(xué)反思作了綜合評比，最后評出一等獎2名，二等3名，三等獎6名。
本次活動中呈現(xiàn)了以下亮點:。
1.領(lǐng)導(dǎo)重視，教師激情高;轉(zhuǎn)崗教師精神可嘉。
2.教師綜合素質(zhì)高，教學(xué)基本功扎實。
3.導(dǎo)入自然，生動有趣。
4.教師活動前準備充分。
5.五大領(lǐng)域中很好地滲透了德育教育。
6.參賽老師的態(tài)度端正，對評委提出的意見能誠懇接受，對自己課堂中存在的缺點進行了認真地分析。
教學(xué)永遠是不完美的藝術(shù)，在看到成績和進步的同時，也不可避免地暴露出一些問題，值得我們每位教師去思考:。
1.教師研讀教材不夠透徹、理解把握教材不夠準。
3.個別教師在活動中幼兒主體性把握不準確;給幼兒的反思時間過少，缺少對幼兒年齡特征規(guī)律的認知。
4.參賽教師獨立組織活動的意識不強;遞呈的書面材料，行文格式不規(guī)范;聽課教師欠缺認真。
通過此次競賽活動，海石中心?？吹搅怂鶎儆變簣@的閃光點，也發(fā)現(xiàn)了一些不足和需要改進的地方。繼續(xù)堅持凸顯閃光點，摒棄糟粕，分析不足。在今后日常教學(xué)中，中心校將以問題與不足為突破口，加強教學(xué)常規(guī)管理，規(guī)范常規(guī)教學(xué)。強調(diào)集體備課，教師在全面深入備課的前提下，要寫出詳細的教案，減少教學(xué)活動組織的隨意性;在集體教學(xué)和領(lǐng)域教學(xué)方面，教師要做到精講多練，充分發(fā)揮幼兒的主體性，活躍學(xué)習(xí)氣氛，注重幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成。
總之，本次優(yōu)質(zhì)課比賽活動既為幼兒園教師搭建了一個挖掘潛能、展示風(fēng)采的機會，同時也為我校所屬幼兒園教師提供了相互觀摩學(xué)習(xí)、研討交流的互動平臺，促進了全體教師業(yè)務(wù)水平的提高、專業(yè)能力的提升。
教師教學(xué)比賽總結(jié)篇六
一次激動人心的教師講故事比賽終于落下帷幕，我有幸作為評委之一，見證了這場精彩紛呈的比賽。以下是我對比賽的總結(jié)：
首先，這次比賽的參賽選手表現(xiàn)出了極高的專業(yè)水平和卓越的講故事技巧。他們不僅對故事的內(nèi)容有著深入的理解和掌握，而且通過語音語調(diào)、肢體語言等多種方式，讓聽眾深刻感受到了故事的力量。有的選手通過巧妙的情感轉(zhuǎn)折，讓聽眾感受到了故事中的喜怒哀樂；有的選手則通過精細的細節(jié)描繪，讓故事更加生動真實。每一位選手都用自己的方式，把故事講得淋漓盡致，充分展現(xiàn)了故事的魅力。
其次，參賽選手的故事內(nèi)容涉及廣泛，從經(jīng)典的文學(xué)作品到現(xiàn)代的生活瑣事，從個人經(jīng)歷到社會熱點，涵蓋了各種主題和題材。選手們用自己的故事，讓聽眾感受到了生活的酸甜苦辣，也傳遞了他們對生活的理解和感悟。他們用故事的力量，讓聽眾產(chǎn)生了共鳴，使聽眾更深入地理解了故事背后的含義。
最后，這次比賽的舉辦，不僅提高了教師的講故事能力，也增強了教師們的教學(xué)熱情。通過比賽，教師們不僅展示了自己的專業(yè)能力，也通過與其他選手的交流，獲得了更多的教學(xué)靈感和思路。同時，比賽也提高了教師們的故事講述能力，讓他們能夠更好地將知識傳遞給聽眾，使教學(xué)更加生動有趣。
總的來說，這次教師講故事比賽是一次成功的比賽，不僅提高了教師們的教學(xué)能力，也讓他們成為了更好的故事講述者。我相信，通過這樣的比賽，教師們將能夠更好地將故事的力量傳遞給更多的學(xué)生，讓他們能夠從中獲得更多的知識和啟示。
教師教學(xué)比賽總結(jié)篇七
根據(jù)學(xué)校工作計劃和教師隊伍建設(shè)規(guī)劃的精神，給教師提供展示才能的平臺，提高教師的書寫水平，提升教師的教學(xué)技能，更好地實施課改，我校要求教師在“練”字上下功夫。特舉辦教師字書寫比賽活動。為督促老師積極參與練習(xí)，并為老師提供展示、交流的平臺，學(xué)校還隨機進行現(xiàn)場書寫比賽。
為了展示教師的練字成果，達到交流、學(xué)習(xí)的目的，促教師書寫水平的提高，開展了教師書寫比賽活動?，F(xiàn)在，對此活動進行簡單總結(jié)。
為了推動廣大教師苦練教學(xué)基本功，增強教育和教學(xué)效果，提高教師書寫水平，提高教師隊伍素質(zhì)，特舉辦本次書寫比賽。全體教職工積極踴躍參與，按書寫要求進行認真書寫。老師們各個神情專注，胸有成竹；并且在書寫時都注意了基本筆畫、字的間架結(jié)構(gòu)。
1、大部分教師的字書寫認真、規(guī)范，版面干凈、美觀。
2、大部分教師的字能夠做到間架結(jié)構(gòu)比例適當(dāng)，大小勻稱，字跡大方、運筆流暢。
3、有一部分老師的字，行筆有提、按、頓、挫的變化，有書法美感，讓人看了，感覺賞心悅目。
1、一些字的關(guān)鍵筆畫，較難的偏旁。
2、大部分教師的字，雖然認真、規(guī)范，但是缺少一種書法美感。
1、老師練字時不要太隨意性，應(yīng)該看范字練。
2、請優(yōu)秀的書法教師親自為老師進行實踐性的指導(dǎo)，為老師上寫字指導(dǎo)課，重理論，也要重實踐，這樣可以快速提高老師的書寫水平。
3、經(jīng)常組織書法作品交流、展覽，讓老師在互相學(xué)習(xí)中提高書寫水平。
本次比賽是我校對全體教師教學(xué)基本功的一次檢閱和評估，充分展示了教師過硬的基本功底，調(diào)動了廣大教師練字的積極性，促進了學(xué)校教學(xué)工作的開展，得到了教師們的積極響應(yīng)。本次活動圓滿結(jié)束。
教師教學(xué)比賽總結(jié)篇八
下午好！
秋光絢麗，金風(fēng)送爽。在這迷人的收獲季節(jié)里，我們歡聚一堂，共同收獲教育的幸福，共同分享班主任工作的快樂。今天，我們有幸請到了團區(qū)委的書記、鎮(zhèn)鎮(zhèn)長、科長及鎮(zhèn)團委書記。在此，我謹代表學(xué)校向他們的到來表示熱烈的歡迎，為他們一直以來關(guān)心、支持我們學(xué)校的發(fā)展表示衷心的感謝！市實驗學(xué)?！吧鼮榻逃紵ぷ饕虬鄤?wù)精彩”教師演講比賽現(xiàn)在開始。
首先，我宣布一下評分標準及獎項：
本次比賽實行10分制，采取現(xiàn)場亮分。去掉一個最高分，去掉一個最低分，取平均得分作為該選手最后得分。本次比賽將設(shè)一等獎2名、二等獎3名、三等獎5名。
1、在平凡又偉大的教育工作中，愛是最美麗的語言，我們要擁有博愛之心，用愛去對待學(xué)生，影響學(xué)生，關(guān)心他們的成長。請讓老師為我們譜一首《愛之歌》。
2、教師如園丁，用愛的雨露和關(guān)懷的陽光哺育祖國的花朵。教育的根是苦的，但果實是甜的。請聽老師的演講《播下一顆種子，等待豐碩的果實》。
3、這個世界并不缺少有夢想的人，缺少的是能夢想實現(xiàn)的人。教研、教改為我們教師提供了更廣闊的天地，讓我們飛向海闊天空的大舞臺。請聽老師的演講是：《放飛心中的夢想》。
4、教師是人梯，她最大的心愿就是為自己的學(xué)生鋪就一條成長之路。請聽老師的心聲《我愿做一顆小小的鋪路石》。
5、從教之路，雖歷經(jīng)坎坷卻矢志不移，因為我們的心中有一個夢。夢想點燃激情，激情為教育燃燒。請欣賞老師的演講《與夢想同行》。
6、有這么多年輕人無怨無悔選擇了教師這一職業(yè)，我們有理由相信：在教育這條路上，一定會有新的希望，一定能收獲新的風(fēng)景。請欣賞老師的演講《愛與責(zé)任，讓我收獲教育的幸?！?。
7、愛如甘泉，滋潤學(xué)生的心田；愛是鑰匙，開啟孩子的心靈之窗；愛更是一種責(zé)任。請聽老師的演講《愛與責(zé)任》。
8、有人以為，班主任似乎只能和“累事”“瑣事”“煩事”直接掛鉤，其實不然，班主任應(yīng)該和快樂連在一起。請聽老師的真實感悟《我快樂，我是班主任》。
9、教師如綠葉，為學(xué)生的人生之樹輸送著營養(yǎng)，讓它茁壯、讓它蔥翠。老師們，讓我們《做一片美的綠葉》吧!有請老師！
10、師愛是無私的，它要毫無保留的獻給所有學(xué)生；師愛是深沉的，它蘊涵在為所有學(xué)生所做的每一件事當(dāng)中；師愛是神圣的，它能凝成水x交融的情誼。請聽老師的演講《師愛無言》。
結(jié)語：有一首歌最為動人——那就是師德；有一種風(fēng)景最為雋永——那就是師魂；有一種愛最為神圣，那就是師愛。有一種人生最為美麗——那就是讓點燃青春的激情、為教育事業(yè)燃燒美麗的生命！市實驗學(xué)?！吧鼮榻逃紵ぷ饕虬鄤?wù)精彩”教師演講比賽到此結(jié)束。謝謝大家！
教師教學(xué)比賽總結(jié)篇九
為了推廣和實踐模式教學(xué)，以實現(xiàn)課堂教學(xué)的三維目標，充分體現(xiàn)學(xué)生的參與性，突出以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以活動為主線、課件輔助教學(xué)的教與學(xué)一體化，我校從20xx年3月12日開始到26日結(jié)束，歷時兩周時間，教學(xué)能手選拔活動在校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和11位教師評委、及38位參賽教師的共同努力下，現(xiàn)已成功圓滿地落下了帷幕，為了總結(jié)成功的經(jīng)驗，反思存在的問題，為今后的教學(xué)和教研工作提供有利的、原生態(tài)的實踐資源，我就本次活動作以下總結(jié)，如有表揚不到或者不當(dāng)之處，敬請各位參賽老師包涵。
1、教科處、年級組領(lǐng)導(dǎo)及其參與人員組織嚴密，操作程序規(guī)范，從聽評課的時間、地點安排，到場所衛(wèi)生、設(shè)備檢查、桌凳調(diào)配（賈俊昌老師負責(zé)）；從講課要求、評分標準到聽課要求，聽課反饋表的科學(xué)設(shè)計；從考勤統(tǒng)計到成績計算到情況反饋小結(jié)，環(huán)環(huán)相扣，一絲不茍，保障了活動順利進行且效果良好。
2、參賽教師精心備課，準備充分，無論是利用學(xué)案還是課件，無不認真設(shè)計，從目標的設(shè)計到學(xué)生的練習(xí)配備，展示了自己的教學(xué)藝術(shù)及風(fēng)格，高超的課堂駕馭能力，如在本次活動中，李延青老師的物理課、程興勇老師的化學(xué)課、王勇老師的地理課、商榮英的生物科，最大限度充分體現(xiàn)了課堂的和諧性、高效性、示范性。
3、優(yōu)化課堂氛圍，建立了和諧高效課堂
本次活動教師徹底放下了“師道尊嚴”的架子，把學(xué)生當(dāng)作是和自己平等的人來看待。尊重、信任和關(guān)心學(xué)生，縮短了師生之間的心理距離，建立起了朋友式的師生關(guān)系。如在本次活動中，崔桂芳老師的地理課、商榮英、張秀君、賈俊忠老師的生物課、吳煥英老師的微機課、邢君老師、周桂明老師的化學(xué)課；李延青、王勇、郝福強、丁良之等老師在課堂教學(xué)中，教師的語言親切、自然，富有感染力，教師要用燦爛的微笑為學(xué)生送去陽光、雨露，為學(xué)生營造一份輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生“親其師，信其道，樂其學(xué)?！痹谶@樣的氛圍下，學(xué)生無拘無束地學(xué)習(xí)，大膽思考，勇于創(chuàng)新，學(xué)會的才敢說一說，不懂的才敢問一問，有不同的意見才敢爭一爭、議一議，真正體現(xiàn)出主人的姿態(tài)。
4、大多數(shù)教師在教學(xué)過程注重了學(xué)生的自主、合作、探究，體現(xiàn)了學(xué)生為主體的理念，同時教師又能點播到位，師生交流充分，又凸顯教師為主導(dǎo)的理念，問題設(shè)計典型、合理、有梯度，落實了低重心教學(xué)。
5、注重學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生會學(xué)。
教師在學(xué)案設(shè)計和使用過程當(dāng)中，特別重視學(xué)法指導(dǎo)，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，嘗試構(gòu)建“先學(xué)后教”的教學(xué)模式。強化預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想方法、每一節(jié)課的學(xué)案設(shè)計都能深入淺出、潛移默化地進行傳授，不斷挖掘教材中的智力因素，有目的、有計劃地進行培養(yǎng)，并把它貫穿于教學(xué)過程的始終。提高學(xué)生解決實際問題能力，讓學(xué)生承擔(dān)一定的任務(wù)，使他們在完成任務(wù)的過程中，體驗并運用知識，加深學(xué)生對知識的理解，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題解決問題的能力，在學(xué)用結(jié)合上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
6、對學(xué)生的課堂評價語言中肯，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)前在課堂評價當(dāng)中，大部分教師語言中肯，及時捕捉課堂的點滴契機給予學(xué)生中肯、富有激情的評價，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點，以鼓勵性語言為主，一般不做負面的評價。一點點激發(fā)學(xué)生的信心，一點點燃起學(xué)生的激情，引著孩子漸入佳境。例如“回答到這步就很不錯了”“很好，掌聲送給你”也注意學(xué)生之間的相互評價等，老師運用的很好，極大的調(diào)動了學(xué)生的積極性，樹立了學(xué)生的自信心。
8、注重對學(xué)生進行“情感、態(tài)度、價值觀”的教育。
大多數(shù)教師特別重視學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀”的教育，將情感寓于教學(xué)之中，注重情感的滲透。例如王勇老師的愛國主義教育、李延青老師的集體主義教育、凌麗老師的刻苦拼搏精神等，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成，使學(xué)科知識增長的過程同時也就成為人格的健全與發(fā)展過程。從實際出發(fā)，緊密聯(lián)系學(xué)科實際，潤物無聲，潛移默化中感染和熏陶學(xué)生。各個學(xué)科都有不同程度的體現(xiàn)。
1、教師的中心地位：一少部分教師在課堂教學(xué)活動中仍占據(jù)的中心地位，主要表現(xiàn)在課堂教學(xué)仍是教師說了算，問題的提出，結(jié)論的得出，都是教師作出的；什么時間讓學(xué)生活動，以什么形式活動，活動多長時間，甚至哪個學(xué)生回答，都是由教師安排。教師是課堂教學(xué)的“主宰”，教師是課堂的主要活動者，學(xué)生的學(xué)習(xí)在一定程度上缺少自主性。
2、部分教師不能準確把握教材，理解教材的地位和作用。有的教師教學(xué)中把舊教材的知識補充到新教材中，教材是要學(xué)生通過活動得出，本該學(xué)生得出的結(jié)論，教師直接給予，人為的縮小學(xué)生思維的空間，縮短學(xué)生的思維過程，扼殺了學(xué)生主動探究、學(xué)習(xí)的態(tài)度及學(xué)習(xí)的興趣。
3、學(xué)生活動流于形式。有時學(xué)生活動不為教學(xué)服務(wù)，活動主題不突出，只是為了活動而活動。學(xué)生活動以討論為主，學(xué)生雖三五一群，但由于問題太難或太易，學(xué)生相關(guān)的知識儲備不足，使討論不深入，思維不開放，學(xué)生的回答要么直接從教材上讀出，要么不知從何處作答。滿堂問答看似主動參與，實質(zhì)是盲目追求“學(xué)生參與”，在教學(xué)實踐中出現(xiàn)了偏差：低思維量的“假問題”充斥課堂，影響了教學(xué)重難點的解決；采用簡單的“問答式”，限制了學(xué)生思維的展開。課堂氣氛看似熱熱鬧鬧，實質(zhì)是形式參與、被動參與、部分局部的參與。
教師教學(xué)比賽總結(jié)篇十
4月16日至17日，短短兩天的時間，我觀摩了16位老師的數(shù)學(xué)課，大腦經(jīng)歷了一次又一次的精神風(fēng)暴，此次聽課受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)略到了各位出類拔萃的數(shù)學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)采，更讓我從中發(fā)覺到了自己在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足。在以后的教學(xué)中，我會努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師們學(xué)習(xí)。下面談?wù)勎业囊恍w會：
這16位教師幾乎都精心設(shè)計了課堂導(dǎo)入，有的以小游戲的形式導(dǎo)入新課，有的以動畫視頻的形式導(dǎo)入，有的以講故事的形式導(dǎo)入。在眾多的精彩的導(dǎo)入中，我最欣賞黃宏老師的設(shè)計，她用了學(xué)生們喜歡的小游戲“用手掌打哈欠”帶著同學(xué)們一起走進了角的世界——《認識角》，這樣的導(dǎo)入不僅激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近了師生距離，而且這樣的小游戲蘊含著角的數(shù)學(xué)知識：“張口”。有利于學(xué)生更好的理解角的大小與張口的關(guān)系，有效的提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。
在這16節(jié)課里，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的年齡特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，鄭瑋蓉老師在教授《什么是面積》這一課中就創(chuàng)設(shè)了“農(nóng)民圈地”的教學(xué)情境，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并通過模仿親自動手圈地，建構(gòu)知識，抽象出面積的概念。
教師們在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子們的求知欲。尤其是在聽水頭小學(xué)萌惠老師的《分一分》的教學(xué)過程中，我更加深刻的體會到萌惠教師教學(xué)方法的與眾不同，感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契…老師讓課堂活躍起來，真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，從而切實感受到了數(shù)學(xué)的魅力，也充分體現(xiàn)"教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者"的教學(xué)理念。
在教學(xué)過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學(xué)生的鼓勵和贊揚不斷，如“你真是個善于觀察，善于總結(jié)的孩子？”“你真是個勇敢的孩子”“同意的同學(xué)把你們的掌聲送給他?！薄澳阒赖目烧娑??！钡鹊?。這些看似微不足道的評價語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。
一節(jié)有內(nèi)涵的數(shù)學(xué)課都會滲透出數(shù)學(xué)上的本質(zhì)思想，比如：xx小學(xué)的朱老師在《分一分》這一課中的“折一半”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，滲透了數(shù)形結(jié)合的思想。在課末的問題“如果分的份數(shù)越多，會發(fā)生什么呢？”不僅給學(xué)生留下了個懸念，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，更在無形中滲透了極限思想。陳老師在《重復(fù)的奧妙》教學(xué)中，“用什么代替燈籠”這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，更是滲透了重要的數(shù)學(xué)思想，符號化思想，燈籠可以用文字、數(shù)字、圖形、符號、字母來表示。
兩天的學(xué)習(xí)，每堂課細細的聽下來后，感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備，所以每堂課都有很閃光的亮點供我參考、學(xué)習(xí)、借鑒。蘇老師的教學(xué)智慧更是讓我耳目一新，以“平均分”到除法算式，再從除法算式“1除以2”這個學(xué)生看來暫時特別的算式，到生活中的“一半”。一般的教學(xué)設(shè)計是從生活經(jīng)驗到數(shù)學(xué)抽象，長青老師卻從學(xué)生掌握熟練的數(shù)學(xué)抽象出發(fā)引到生活中的“一半”進而組織創(chuàng)造表示它的數(shù)學(xué)符號，開始一節(jié)課的分數(shù)教學(xué)。不斷品味這些充滿智慧的優(yōu)秀課堂，我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學(xué)過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。
教師教學(xué)比賽總結(jié)篇十一
從決定上《學(xué)弈》這一課開始，心中就一直糾結(jié)一個問題，本文的教學(xué)我最突出解決的問題是什么。這是一篇文言文，課標的要求是大致理解古文意思，可這并不是學(xué)生第一次接觸古文了，而求作為六年級的教學(xué)應(yīng)該考慮與初中教學(xué)的銜接。于是我打算逐句落實，而六個“之”各是什么意思又是教學(xué)的難點，因此又要落實到詞上面。于是，在試講時自己就著力去體現(xiàn)這一理念。可是事與愿違，整堂課自己拖著學(xué)生不住地理解詞語、句子的意思，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和積極性根本沒有得到發(fā)揮。下來后，在師傅的指導(dǎo)下，以三把金鑰匙的方式教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，采用由扶到放的方式，重點落實在指導(dǎo)學(xué)生如何自主學(xué)習(xí)上，效果明顯好轉(zhuǎn)。
本次賽課老師們的課可以說是精彩紛呈，從每一堂上我都能學(xué)到很多東西。敬俊華老師“竊竊私語”一詞的成功處理，讓我感受到了詞語教學(xué)真的是有“溫度的”；楊曉梅老師用她那溫柔甜美的聲音帶領(lǐng)我們在夢想的海洋中徜徉；李瑜婷老師教學(xué)時清晰的思路、簡潔的語言，讓我體會到了數(shù)學(xué)教學(xué)的無窮魅力。我一直想，如果能把學(xué)校里許多教師的優(yōu)點和特長盡量學(xué)習(xí)好，可能我會在很短的時間里，取得長足的進步！
僅僅依托于一兩次賽課就想得到迅速成長，這是不可能的。我們一線教師成長的沃土就是自己平常的課堂。很多時候，我自己的平常課很隨意，目標性不強，更不可能靜下心來琢磨教法和學(xué)法了。不夸張地說，有時候平常課和公開課是兩個概念?！澳サ恫徽`砍柴工”，一星期六節(jié)語文課，拿三節(jié)課來精心準備，帶上賽課的意識和狀態(tài)，不論自己還是學(xué)生，都會在這樣的磨練中飛速成長。
教師教學(xué)比賽總結(jié)篇十二
以往給你定好課題，你有充分的時間去備課試課，這次均通過抽簽決定上課內(nèi)容，上課內(nèi)容分為四大類，即田徑類（快速跑）、體操類（山羊的分腿騰越、側(cè)手翻）、球類（籃球的胸前傳接球）、其他類（武術(shù)、健美操）。參評者可根據(jù)抽到的規(guī)定的內(nèi)容上課，所抽內(nèi)容為主教材，可搭配輔助教材。抽到課題給你一天的時間備課，來考察教師駕馭課堂的能力。
課堂教學(xué)變化。
1.準備活動多以健美操、武術(shù)操熱身。如煙臺七中林承蘭老師、德州十一中楊振宇老師、菏澤市巨野縣高級中學(xué)田興梅的老師課，讓人耳目一新。
2.教學(xué)內(nèi)容手段多樣化，所聽的每節(jié)課都把教學(xué)內(nèi)容以掛圖形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)與模仿練習(xí)。教學(xué)輔助器材增多，在教學(xué)中教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容增設(shè)小器材，如泰山學(xué)院附屬中學(xué)的孟麗麗老師在健美操教學(xué)中每個學(xué)生手中兩條絲帶，即增強了學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的情趣，又為她的下一個內(nèi)容二人三足跑游戲提供了道具。又如濟寧市第九中學(xué)的王勇老師在快速跑教學(xué)中始終運用了毽子，在課的開始部分讓學(xué)生自由踢毽子，指導(dǎo)學(xué)生如何踢，然后用以1次-10次拍手讓學(xué)生拋高接毽子，來調(diào)動學(xué)生興趣加以熱身。課的學(xué)習(xí)部分則用毽子為障礙物設(shè)置距離，體會快速跑中的步頻練習(xí)與步幅練習(xí)。在課的結(jié)束部分則用毽子增設(shè)了一個游戲看誰拋得遠，整堂課設(shè)計新穎，運用器材合理。最值得一提的是日照市五蓮二中徐則仁老師的課，他在學(xué)習(xí)山羊分腿騰躍過程中，把示范與保護做的讓人一看就會，本來是一個很難掌握的內(nèi)容，叫他分解的合理，他指導(dǎo)的保護與幫助學(xué)生便于接受。整堂課我給的評語是傳統(tǒng)上課、精彩有余。
3.科學(xué)合理、生動活潑的放松整理活動，大部分講課老師都能做到，并且能突出各自的特點，形成自己的特色。如：楊振宇老師的“拍拍拍”，趙飛老師的放松舞蹈，婁紅老師的“今天是你的生日”更是教師自己領(lǐng)唱，學(xué)生一起高舉雙手手持紅旗來回擺動，不僅放松的好，美秒的歌聲更是讓學(xué)生接受一次愛國洗禮。
教師教學(xué)比賽總結(jié)篇十三
繼參加20xx年度曬課活動之后，我在國家教育資源公共服務(wù)平臺中學(xué)到了很多的信息技術(shù)知識和全國各位優(yōu)秀教師的課堂專業(yè)技術(shù)。在今年，我又繼續(xù)參加了平臺的一師一優(yōu)課活動，今年參加此活動相比于去年收獲和感觸頗多，現(xiàn)分享給大家，希望得到指導(dǎo)。
去年在平臺上很多技術(shù)方面得到了同行和各位領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，在平臺曬課、協(xié)作備課、網(wǎng)絡(luò)教研等，并且在教研室劉志云老師的指導(dǎo)和引領(lǐng)下，我們縣曬課量在全國遙遙領(lǐng)先。今年的曬課，老師們的積極性比往年更高，積極參加制作課件，精心準備教學(xué)設(shè)計，學(xué)習(xí)上傳，我在這過程中利用去年學(xué)到的平臺知識幫助老師們在平臺曬課。在經(jīng)歷的過程中，我常有一種深深的無力感，感覺自己的教學(xué)能力經(jīng)受著挑戰(zhàn)；人到中年，自己的`精力體力也受到了挑戰(zhàn)。因為在今年我們學(xué)校在學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)指示下安排了學(xué)生中午寄宿，學(xué)校師資不夠，我們各個包班老師就得擔(dān)負起學(xué)生后勤工作，這無形中增加了很大的負擔(dān)，但是在這種情況下，我還是堅持曬課148節(jié)，雖然沒能夠進入全國前十名，但是在這個曬課過程中深深體會到了不能只局限在做一名合格老師，更要做一名不斷追求上進，不斷學(xué)習(xí)的老師。
參與活動，收獲頗多，有的是關(guān)于教材的理解和教學(xué)設(shè)計方面的思考，有的是關(guān)于教師駕馭課堂與學(xué)生和諧交流方面的思考，有的是關(guān)于軟件應(yīng)用和適應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展方面的思考……正所謂“學(xué)無止境”，今后的路還很長，我需要磨練的還有很多。我想一名教師的成長，單靠一己之力是無法完成的，慶幸和感恩在這個過程中通過專家引領(lǐng)與同伴互助使我獲得了很多的力量和啟迪。
優(yōu)課活動的開展無疑給每一位教師提供了展示自己的平臺，在自我展示的同時，我們也有更多的機會博采眾長，從而更好地充實提高自己。在自己的上課視頻上傳之后，我不時地關(guān)注老師們給我的課堂評價，希望從中汲取好的建議，不斷改進提高自己的課堂教學(xué)和業(yè)務(wù)水平。
經(jīng)歷了這次活動，我想要做一個合格的教師，不僅要把本職工作做好，同時還要做一名學(xué)習(xí)型教師，終身學(xué)習(xí)才能實現(xiàn)自己的教育理想。只有自身具備不斷學(xué)習(xí)提高的意識和能力，才能教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，而且應(yīng)該充分的享受學(xué)習(xí)帶來的樂趣！就能使自己成為學(xué)生喜歡的聰明型老師，發(fā)展為讓學(xué)生崇拜的智慧型老師，最終實現(xiàn)讓學(xué)生追隨并且具有人格魅力的老師，所以我要努力不斷更新自己的觀念,完善自己的知識結(jié)構(gòu),提高自己的教學(xué)能力,而且要終身磨礪自己的思想品格,積淀自己的底蘊,提升自己的整體素質(zhì)。
每一次活動和歷練都會給予我一種新理念的沖擊，我想只有不斷參與各種形式的學(xué)習(xí)和活動，才能不斷提高自身適應(yīng)新形勢的能力，才能將新的教育理念應(yīng)用于教學(xué)實踐。在今后的工作中，我將以本次活動精神作為指導(dǎo)，以自己的實際行動來提升自己，努力實現(xiàn)自身的教育理想。
教師教學(xué)比賽總結(jié)篇十四
12月21日至12月28日，我校的課堂教學(xué)大比武活動圓滿結(jié)束。在這持續(xù)一周的時間中，我們小學(xué)語文組一共欣賞了24位教師的精彩課堂，領(lǐng)略了老師們的授課風(fēng)采，聽后覺得受益匪淺，下邊將我們的感受匯報如下：
（一）白板使用。
此次聽課活動要求所有人都使用電子白板，百分之九十的教師能做到對白版的熟練操作。每位教師都對自己的課件進行了精心的準備，課堂上白板的使用增強了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍，每位孩子都積極參與，達到了預(yù)期的教學(xué)目標。
（二）課堂設(shè)計。
每位教師都精心設(shè)計課堂，做到環(huán)環(huán)相扣。每位教師在教學(xué)中突出了聽說讀寫的訓(xùn)練和提高。大部分老師的思路清晰，結(jié)構(gòu)合理，符合“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂的要求，做到了自主合作探究。
（三）習(xí)慣養(yǎng)成。
很多老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。不管是讀書的習(xí)慣，還是寫字的習(xí)慣，老師們整堂課都注意了對孩子們的指導(dǎo)和訓(xùn)練，學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，特別是作為小學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣會對他們的一生受益。
（四）啟發(fā)教學(xué)。
老師們注重了啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動學(xué)。新課程標準要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個主體的引導(dǎo)者。老師們都充分的做到了這點。而且形式多樣，從此可以看出老師們都做了充分的準備。
（五）注重朗讀。
大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，師范讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀、小組讀，各種讀的形式多樣，進而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達的愛的精神，層次非常清晰。
（六）評價語言。
幾位老師評價學(xué)生的語言是那么貼切，到位，如有的老師老師運用“你最聰明、你會更加努力的、最棒的同學(xué)總在最關(guān)鍵的時刻發(fā)言、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學(xué)生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言。
（一）缺乏學(xué)習(xí)。
我們常說，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。特別是新課程標準實施后，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而所有這些，都離不開學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)新課程理論，要走理論加實踐的道路，要讓新課程理論來指導(dǎo)我們的教學(xué)實踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實踐中去，做一名新課程理念的忠實踐行者。要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。
(二)觀念陳舊。
我們要做新課程忠實的實踐者，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一直是知識的權(quán)威，學(xué)生是被動地學(xué)習(xí)，學(xué)生是知識的容器，課堂是教師表演的舞臺，教師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受，現(xiàn)在，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，我們要樹立新的評價觀，促進學(xué)生的全面發(fā)展，。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
（一）課堂沉悶。
缺乏激情部分老師的課堂課堂氛圍比較沉悶，缺乏激情，語言匱乏，只注重了知識的傳授，而忽略了學(xué)科的情感目標。
建議：充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)一些富有活動性的設(shè)計，讓孩子們動起來。老師多聽一聽其他老師的課堂，學(xué)會醞釀自己的感情，以高昂的激情投入課堂，與學(xué)生融為一體、打成一片，做到對整堂課情感目標的有效把握。
（二）把握教材不到位，沒有突出重難點。
不少老師沒有按照新課標和教學(xué)目標定位重難點，力求面面俱到，而忽視了重難點的把握和重視。老師一味講自己的，而學(xué)生卻霧里看花，使得師生課堂脫節(jié)。
建議：加強新課標和單元教學(xué)目標的學(xué)習(xí)，做好集體備課，正確掌握重難點及突破措施，整合教材，融會貫通，對知識系統(tǒng)處理，熟練掌握。
（三）正確運用多媒體，指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)。
對多媒體的運用要恰到好處，切記亂用濫用，有的老師在使用多媒體的過程中，忽視了其有效性和可行性。
建議：先品讀課文，再讀教參，設(shè)計課堂，后制作課件。做到對課堂的輔助和指引，起到引導(dǎo)和促進作用，切忌拿來主義，即拿別人課件隨便就用，只有這樣方可使課堂有序而富有特色。
當(dāng)然，聽課中的優(yōu)點及問題還有不少，在此不一一列舉，在以后的課堂中，只有相互學(xué)習(xí)，多深入課堂，精心研究課堂，多向同行請教，方可每天進步?？傊@次聽課學(xué)習(xí)，我們更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機會積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。
教師教學(xué)比賽總結(jié)篇十五
我校于3月12日至4月17日開展了“一師一優(yōu)課一課一名師”活動，我們綜合組積極參與此次活動，共有9位老師進行了上課評課，他們是：郭佳、李建龍、李英、張鈺、王育江、楊詩妍、魯義香、翟毓君、劉玉潔，基本涵蓋了本組的全部學(xué)科。
在確定好上課人選后，我們組召開了上課的動員會，要求師徒結(jié)對子的老師，師傅必須聽徒弟的課，并給以最大的指導(dǎo)，同學(xué)科的也必須要聽課，給予建設(shè)性的意見，年輕老師最好能進行二次備課。從活動的進程來看，每位教師都認真進行了備課，在課堂中也表現(xiàn)的游刃有余。
在聽完課后，我們各個小組也進行了評課議課，上課的老師也都談了自己的教學(xué)想法和上課后的感悟。從整個過程來看，我們各位老師的收獲也很大，但在教學(xué)過程中也出現(xiàn)了許多的問題：年輕教師楊詩妍和魯義香對于課堂的掌控上還有待于提高，要在教學(xué)中時刻關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并給予學(xué)生充分的信任，不能為了上完課而上課；王育江的科學(xué)課還是要注意培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的方法來學(xué)習(xí)科學(xué)知識，并要了解科學(xué)知識的延續(xù)性，要努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格；李英、張鈺、李建龍三位老師的課注重了與學(xué)生的溝通，有了自己的教學(xué)套路，希望更能關(guān)注對年輕教師的培養(yǎng)和指導(dǎo)。
總而言之，我們在教學(xué)中要尊重學(xué)生的教學(xué)實際，從實際出發(fā)，精心設(shè)計教學(xué)活動，做到適時適度，切實可行并富有成效。在今后的教學(xué)中，我組還是要注意新老教師的相互學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的同時，自己也要努力地進行教學(xué)的研究，能真正地成為教學(xué)名師。
教師教學(xué)比賽總結(jié)篇十六
為推進課程改革，優(yōu)化課堂教學(xué)，有效評估教師的課堂教學(xué)效果，促進我校教師的專業(yè)成長，加強教師之間的相互學(xué)習(xí)，促進學(xué)習(xí)型教師隊伍的建設(shè)，我校于第五、六周舉行了教師教學(xué)比武初賽，兩周以來，在全體教師的積極參與，全體評委的辛苦工作下，教學(xué)比武的初賽落下了帷幕。全體參賽教師都進行了精心細致的準備，基本達到了本次教學(xué)比武的預(yù)期目的，也為進一步提高我校的課堂教學(xué)水平起到了推波助瀾的作用。具體來講，本次活動有如下特點：
一、目的明確。根據(jù)我校學(xué)期初的教學(xué)工作計劃安排，結(jié)合竹園小學(xué)的教學(xué)比武方案，組織實施了此次比武活動。
二、組織實施周密嚴謹。第三周教導(dǎo)處制訂并公布了教學(xué)比武活動方案，各教研組進行申報，共申報20節(jié)課。全體參賽教師能夠認真準備，精心策劃課堂教學(xué)，另外為了保證活動能夠及時、順利地開展，老師們都能積極主動調(diào)課，進行學(xué)習(xí)。各評委和議課老師認真履行職責(zé)并積極組織議課活動。下面將各學(xué)科的競賽情況進行公布：
語文學(xué)科：語文組的老師們十分重視本次的教學(xué)比武，她們在比賽前認真鉆研教材，根據(jù)自己班級的學(xué)情，設(shè)計科學(xué)的教學(xué)方案，并反復(fù)磨課、研課、試教，學(xué)科組老師之間還自發(fā)開展相互間的說課、議課活動，充分表現(xiàn)了青年老師好學(xué)上進的工作態(tài)度。正是基于這種鉆研的教學(xué)氛圍，課堂教學(xué)中，我們欣喜地看到老師們在這一輪教學(xué)比賽中，各自的教學(xué)功底又上了一個層次，并逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。有的老師擅長營造輕松活潑的課堂氣氛，有的老師以目標清晰、教學(xué)環(huán)節(jié)自然流暢見長，有的老師則善于在語文課中滲透濃濃的情感教育，連教室的布置也緊緊帖合著本堂課的教學(xué)主題。由于老師們的用心，教學(xué)效果是顯而易見的。
當(dāng)然，我們在觀課中也發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的問題：
一、有的老師整節(jié)課的設(shè)計十分流暢，但缺乏梯度，對教材的研究不夠深入。
二、有的老師過分注重情感滲透，但忽略了引導(dǎo)學(xué)生對文本的自主發(fā)現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)的過程，語文的語言性、文字感不濃。
數(shù)學(xué)學(xué)科：學(xué)校符合條件的數(shù)學(xué)青年教師全部報名參賽，在預(yù)賽教學(xué)活動中我們欣喜地發(fā)現(xiàn)許多教學(xué)亮點：
1、課堂教學(xué)能依據(jù)學(xué)生的年齡、學(xué)科特點，依據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。如這次數(shù)學(xué)組參賽的都是低年級數(shù)學(xué)課，教師能夠牢牢把握學(xué)生的認知特點，注重讓學(xué)生在形象直觀的環(huán)境中去理解數(shù)學(xué)概念，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知。在教學(xué)設(shè)計中，教師注意教學(xué)過程的循序漸進，通過多層次的密集訓(xùn)練，使學(xué)生增長知識，獲得能力。同時教師不僅注意自己教學(xué)語言的兒童化，還注重培養(yǎng)學(xué)生語言表達的正確性和完整性，教給學(xué)生學(xué)會按要求表達的方法。
實踐中體會圖形的密閉性和命名規(guī)則，設(shè)計每一個教學(xué)場景都隱涵著數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)方法，且始終以動手做數(shù)學(xué)為主旋律，不斷創(chuàng)設(shè)問題情境設(shè)計操作活動，鼓勵學(xué)生在觀察、操作、合作、探索中獲得知識，豐富體驗。
當(dāng)然競賽課中也存在些許的不足：
1、對課程標準的學(xué)習(xí)還略顯不夠，表現(xiàn)在某些課對重、難點把握還不夠準確，教學(xué)設(shè)計中還有一些前后次序上的錯誤。
2、某些老師在課堂教學(xué)中還不能讓學(xué)生充分地發(fā)表意見，照顧學(xué)生的面還不夠廣，特別對中下學(xué)生的照顧不夠。
3、一些老師對學(xué)生在回答問題時的不足或靈感的思想火花還不能敏銳地捕捉并運用教學(xué)的機智及時生成教學(xué)亮點。這些都有待于我們今后不斷努力研究和改進。
英語學(xué)科：本次教學(xué)比武初賽，英語教研組共有三位教師參加課堂教學(xué)比賽，2位教師參加評課議課比賽。參加教學(xué)比賽的教師都認真鉆研教材，積極備戰(zhàn)，根據(jù)各年級英語教材特點和班級學(xué)生實際英語能力水平，制定適切的教學(xué)目標，制作精美的多媒體課件，設(shè)計豐富的'課堂教學(xué)活動，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在活動中學(xué)習(xí)。稍有欠缺的是，有的課缺乏特色和亮點，有的青年教師在課堂教學(xué)的節(jié)奏和時間的把握上經(jīng)驗不足，有的教師不注意對學(xué)生錯誤發(fā)音的糾正。評課議課比賽的兩位教師，在教研組議課培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，掌握了評課議課的基本要素，能比較恰當(dāng)?shù)貙①愓n的目標、過程、方法、效果等作出評價和建議。
綜合學(xué)科：科目較多，但科科有特色，課課有精彩。美術(shù)課巧妙地運用小魔術(shù)導(dǎo)入課堂，使學(xué)生對這節(jié)課產(chǎn)生極大興趣，真實性的課堂既樸素又鮮活、亮麗，整節(jié)課無論是課件還是板書都給人美的感覺；音樂課能夠用多種手段創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，熟練地運用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生全方位地直觀感知教學(xué)內(nèi)容，能夠通過課件對整節(jié)課進行整合，教學(xué)脈絡(luò)清晰明確。體育課注重了技能的傳授，制造了一種寬松、和諧、民主的課堂氣氛，善于激發(fā)學(xué)生積極主動參與，互動效應(yīng)成果顯著。自然課堂上教師能夠帶領(lǐng)學(xué)生去探索發(fā)現(xiàn)，原本枯燥的自然知識在課堂上變得有聲有色，教師能夠不斷激發(fā)學(xué)生探究的熱情，開啟學(xué)生發(fā)散思維，課堂上既有自主思考，又有合作交流，氣氛和諧融洽。
需改進的地方是：
1、師生關(guān)系處理不當(dāng)，教師講的多了一些，不敢放手讓學(xué)生獨立思考，穿新鞋走老路，牽著學(xué)生的鼻子走，學(xué)生的自主性沒有得到充分發(fā)揮。
2、個別教師語言缺乏藝術(shù)性，不重視與學(xué)生的細節(jié)交流，對學(xué)生評價不及時、不恰當(dāng)。
教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新，創(chuàng)新的生命在于學(xué)習(xí)，一年一度的青年教師教學(xué)比武活動意義深遠。它傳播的不僅是課堂駕馭藝術(shù)，也傳播著學(xué)習(xí)的魅力；它展示的不僅是教師的教學(xué)思想，也展示著金童的教育理念，希望老師們能夠以此為契機，不斷學(xué)習(xí)，不斷鉆研，使自己成為一名優(yōu)秀的，魅力十足的教師。
本次《打造名師團隊 構(gòu)建有效課堂》全學(xué)科教師賽講展示活動共計有35教師參加，歷時三周，終于圓滿的落下了帷幕。
一、 教師高度重視
本次參加賽講活動的35名教師全部能高度重視這次活 動，認真?zhèn)湔n，積極參與；課件實用，能較好地服務(wù)教學(xué)。尤其是一批老教師：高文彬、高云江、張立華、蘇萍、駱永福、孫鐵麗等人，都起到了模范帶頭作用。
二、 課堂效果良好
從整體看，這次公開課的課堂效果是最好的一次，這與各位參賽教師的精心準備是分不開的，表現(xiàn)在以下幾點：
岳朋老師的課堂時間分配十分合理，緊緊抓住學(xué)生；還有孫鐵麗、馬春苓、母立國、陳彥等，課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)特別好。
2、課件實用，很多教師的課件生動、形象，說理性強，能做到化抽象為具體，真正發(fā)揮了多媒體課件的輔助教學(xué)作用，有的是教師自己精心制作的課件，非常實用，如周迎輝老師的課件，通過自己的設(shè)計，非常直觀、形象地說明了問題。還有馬春苓、母立國、陳彥等人的課件也都充分說明了這一點。
3、課堂環(huán)節(jié)清楚，教師講解到位，語言簡練、準確生動，在這次比賽中，課堂教學(xué)進步較大的有：劉悅、黃鑫、周迎輝、王桂麗、柴玉俠、趙勝波等老師。
其中最為突出的是岳朋老師的數(shù)學(xué)課《鴿巢問題》，學(xué)生進步大，課堂環(huán)節(jié)設(shè)計十分緊湊，節(jié)奏感強，循序漸進，由淺入深。整節(jié)課環(huán)節(jié)清晰，穩(wěn)而有序，節(jié)奏明快，效果良好，是難得的一節(jié)好課，過渡語真正起到了承上啟下的作用。
4、教師親自示范、演示：這次比賽中，有很多教師的演示、示范是非常準確到位的，如孟歡歡、馬春苓、周迎輝盧艷等老師的語文課上，能指導(dǎo)朗讀并范讀，這是很好的展示和示范，其中孟歡歡老師在朗讀方面的指導(dǎo)非常準確。
三、不足之處
本次比賽中也出現(xiàn)一些不盡如人意的地方，大至如下：
有的教師板書多而亂，有的只有幾個字，不能體現(xiàn)板書的作用。（板書的作用是一李課的教學(xué)內(nèi)容核心的體現(xiàn).）
2、講解方面：有的教師在講解方面還比較欠缺，課堂上語言詞不達意，表達不清，語言不完整，不夠簡練等。
3、有的教師在課件操作方面還要加強。
本次比賽共評出特等獎十名：岳朋 馬春苓 李琳 孟歡歡 王雷 劉悅 孫鐵麗 陳彥 王桂麗 呂紅艷 一等獎25名。
第二小學(xué)
2017-4-1
教師教學(xué)比賽總結(jié)篇十七
“新秀杯”課堂教學(xué)比賽作為我校教育教學(xué)活動中的一項重點工作，目前已經(jīng)開展到了第四屆。本次活動從11月1日開始到12月5日結(jié)束，歷時35天，內(nèi)容涵蓋學(xué)校各主要學(xué)科，全校共55位30歲以下教師中除6人因參加各級省市級教學(xué)比賽經(jīng)學(xué)校批準不再參加本次活動，其余49名符合條件的教師均參加了本次課堂教學(xué)比賽，并從中評選出一等獎21名,二等獎28名。縱觀本次教學(xué)比賽，參賽教師準備充分，參與備課教師熱心指導(dǎo),而評委們更是在認真聽課，公正評判的基礎(chǔ)上，又為每位上課教師進行了當(dāng)面評課，指出其長處和不足，從而使整個“新秀杯”教學(xué)活動至始至終充滿了濃厚的學(xué)術(shù)研究氛圍。
塵埃落定之后，我們回顧本次比賽活動，可以發(fā)現(xiàn)參賽教師們無論是在個人綜合素質(zhì)、教材把握能力還是在課堂駕馭能力上和以往相比都有了長足的進步。而包括一年級在內(nèi)的一些新教師雖然是第一次站在我校公開課的講臺前，但其不俗的表現(xiàn)及較高的起點，也給評委留下了深刻的印象。與往屆“新秀杯”相比，本屆比賽教師們課型選材廣泛，教學(xué)內(nèi)容各不相同，并且教師們大多能自行通過上網(wǎng)來搜索資料，制作相關(guān)課件，獨立操作電教工具，整體信息處理能力明顯增強。其中，語文課在實際教學(xué)中教師們普遍能達到教態(tài)自然、大方，普通話標準的要求。數(shù)學(xué)課能結(jié)合“在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透人文關(guān)懷”課題，有目的的在教學(xué)中注意對學(xué)生進行人文性評價，教師們能在對概念進行較透徹講解的同時引導(dǎo)學(xué)生主動去理解概念。英語課能靈活使用各種有效的教學(xué)法，設(shè)計多種活動，學(xué)生參與面較廣。音樂課能注意到在教會學(xué)生唱好一首歌的同時，培養(yǎng)學(xué)生包括音樂感知能力、審美能力、節(jié)奏感、協(xié)調(diào)能力在內(nèi)的綜合音樂素養(yǎng)，注重學(xué)生的情感體驗。信息技術(shù)課能較成功的采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，有效發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，時刻把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在第一位。幼兒園的教師在教學(xué)中能注意到針對幼兒的心理和生理特點，吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，尤其是他們精心制作的教具和學(xué)具其精美程度讓人贊不絕口。
當(dāng)然，我們也必須看到本次教學(xué)活動中暴露出來的一些問題，例如年輕教師們在實際教學(xué)中普遍存在著過于依賴教學(xué)預(yù)設(shè)，對課堂上動態(tài)生成的隨機事件反應(yīng)顯得遲鈍，對學(xué)生的反饋不注意傾聽的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致很大程度上影響了最終的教學(xué)效果，再則就是為了取得較完美的教學(xué)效果，很多教師在一節(jié)課教學(xué)時間里安排了過多的內(nèi)容，在忽視學(xué)情的同時，失去了教學(xué)側(cè)重點。另外，有部分教師知識面略顯狹窄，課堂上偶爾會出現(xiàn)一些常識性的語言錯誤。我們認為，在今后的課堂教學(xué)中，低年級語文教學(xué)應(yīng)進一步注意把對課文讀的方式和方法落實到位，正確認識到使用課件的目的是為了提高教學(xué)效率，對流于形式反而降低教學(xué)效率的課件應(yīng)該堅決摒棄，一年級新教師要逐步提高自身的教學(xué)組織能力，增強對整個課堂的掌控力。數(shù)學(xué)教師要充分從自身學(xué)科特點出發(fā)，加強教學(xué)語言的邏輯性和嚴謹性，更好的學(xué)會接收學(xué)生的課堂反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略。英語課應(yīng)進一步明確英語作為交際性工具的理念，想方設(shè)法，多為學(xué)生提供更多的交際的情境，同時應(yīng)注意把教學(xué)中對學(xué)生的物質(zhì)獎勵逐步轉(zhuǎn)化為精神獎勵，從而更加符合當(dāng)前的教學(xué)理念。其它各學(xué)科教師應(yīng)以不斷提高自身教學(xué)素質(zhì)乃至課堂教學(xué)水平為己任，進一步提高實際教學(xué)中的教學(xué)效率，從而達到更好的教學(xué)效果。
最后需要特別指出的是，“新秀杯”教學(xué)比賽并不是我們的目的，它只是我校促進教學(xué)水平的提高、檢測教學(xué)改革成果和所存在問題的一種手段，我們希望通過“新秀杯”比賽更好開展全校的教研活動，在進行崗位練兵的同時，促進年輕教師的成長，并從中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)秀的教學(xué)人材。同時我們也清醒的認識到，加強對日常課堂教學(xué)的管理，持續(xù)不斷的提高全體教師整體教學(xué)水平才是王道，這兩者的關(guān)系，尤如一位運動員平時對身體素質(zhì)的刻苦鍛煉和其最終在運動會上的表現(xiàn)是一個道理—沒有來自于平時扎實的積累，沒有夏練三伏、冬練三九，當(dāng)然就沒有領(lǐng)獎臺上的金牌、鮮花和掌聲！
教師教學(xué)比賽總結(jié)篇十八
“一、二、三、四、一二三四!”20xx年12月7日下午，xx中學(xué)操場內(nèi)口號聲響徹天空，這里正在舉行全校學(xué)生的跑操比賽。
此次跑操比賽學(xué)校精心籌備，制定了比賽規(guī)則;各年級部高度重視，認真組織;各班班主任利用課余時間集合學(xué)生加強演練;體育組教師高度負責(zé)，利用大課間、活動課、體育課等時間為學(xué)生講解跑操動作要領(lǐng)。這些都確保了本次活動的順利進行。隨后，陳校長一聲令下，比賽正式開始。全校學(xué)生迅速組成整齊的方陣，邁著雄健有力的步伐，喊著洪亮的口號，精神飽滿，斗志昂揚，步伐一致。比賽中各班級隊伍整齊劃一，步伐鏗鏘有力，口號響遏行云。同學(xué)們跑出了班級風(fēng)貌，跑出了生命的激情，跑出了人生的斗志，跑出了xx學(xué)子的風(fēng)采!這也充分體現(xiàn)了我校跑操活動的精神內(nèi)涵——頑強拼搏、勇往直前。最后經(jīng)過評委們的認真對比，反復(fù)斟酌，最后高二年級獲得比賽第一名。在整個比賽過程中，操場上始終洋溢著澎湃的熱情。
本次跑操比賽活動的開展，極大地提高了學(xué)生的跑操水平，鍛煉了學(xué)生的身心，磨練了學(xué)生的意志，增強了學(xué)生的`集體榮譽感，涵養(yǎng)了師生的精氣神，進一步促進了跑操質(zhì)量的提升，豐富了我校德育的內(nèi)容，使學(xué)校每天的跑操成為校園一道流動而靚麗的風(fēng)景線，成為我校的標志和文化。
我校多年來一直重視學(xué)生的體質(zhì)健康，認真全面實施《學(xué)生體質(zhì)健康標準》，嚴格執(zhí)行國家提倡的“陽光體育一小時”。學(xué)校結(jié)合自身的實際情況，多年來積極施行大課間跑操活動，同時也將陽光體育運動與課外體育活動相結(jié)合，不斷豐富學(xué)生們的課外活動，除傳統(tǒng)的跑操外，還有足球、籃球、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球等各種體育活動，同學(xué)們在操場上激情飛揚，展現(xiàn)青春，相信同學(xué)們也將在自己的人生道路上開拓進取，勇往直前，創(chuàng)造自己的美好未來。
教師教學(xué)比賽總結(jié)篇十九
為了進一步推進小班化教學(xué)改革，促進教師專業(yè)化水平的提高，在教導(dǎo)處、教科室和各教研組、參賽選手的共同努力下，經(jīng)過一周的激烈角逐，沙河二中第三屆“教學(xué)能手”比賽圓滿落幕。13名選手經(jīng)過精心備課，反復(fù)打磨，為全校師生奉獻了一場精神層面上的饕餮盛宴?，F(xiàn)總結(jié)如下：
1．學(xué)校多次在例會上積極宣傳動員，提高了全校教師對學(xué)校賽課活動的認識，并要求教研組、備課組認真準備。
2.教導(dǎo)處高度重視本次賽課的籌備和組織工作，擬訂了沙河二中第三屆“教學(xué)能手”賽課方案和賽課評分細則。
1.本次參賽教師高度重視，積極準備，認真參賽。多數(shù)教師進行了反復(fù)試講，都撰寫了教案和制作了精美的課件、編制了精小的學(xué)案。
2.其余教師聽課比較積極。
3.評委組認真負責(zé)，在聽課之余，對教師的教案和學(xué)案進行了收集和存檔，并拍攝了相關(guān)照片留存。
（一）體現(xiàn)的亮點。
1.創(chuàng)高效，課堂有高度。
經(jīng)歷了六模塊、六環(huán)節(jié)、建構(gòu)式課堂之后，本次參賽教師對高效課堂有了更深的理解，對于課堂模式也更加趨于理性，“高效”兩字深深烙印在每位教師心中，“以學(xué)生為主體”成為課堂教學(xué)的靈魂。13位參賽教師無一例外地將高效課堂理念融入比賽課堂，盡可能地發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，盡可能地創(chuàng)設(shè)和諧、民主、寬松的教學(xué)環(huán)境。張士婷、徐迎春老師的課堂實踐了“教學(xué)內(nèi)容問題化，教學(xué)問題活動化”的理念，創(chuàng)設(shè)了有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和展示的挑戰(zhàn)性情境；充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性，讓學(xué)生成為了課堂的主人，實現(xiàn)了從“教堂”到“學(xué)堂”的轉(zhuǎn)變。課堂上的學(xué)生之所以給力，得益于這些老師在高效課堂理念指導(dǎo)下創(chuàng)設(shè)了符合教學(xué)實際的故事情境、媒體情境、活動情境，同時也敢于讓學(xué)生展示，體現(xiàn)課堂動態(tài)生成的本原特質(zhì)。
2.點撥妙，課堂有力度。
新課程提倡課堂教學(xué)中的師生平等，同時也指出，教師是平等中的首席，不是課堂的群眾演員，更不是課堂的旁觀者，教師在課堂上的主導(dǎo)地位不可弱化。比賽中，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)丁立強、龐振暢老師實現(xiàn)了教師角色的正確定位，實現(xiàn)了由課堂的灌輸者、主宰者到課堂參與者、引領(lǐng)者的華麗轉(zhuǎn)身，在課堂上致力于點亮學(xué)生的閃光點，彌補學(xué)生的薄弱點，滿足學(xué)生的需求點，課堂調(diào)度得心應(yīng)手，課堂點撥及時、準確，不越位、不缺位，教師在課堂上的主導(dǎo)作用發(fā)揮得恰到好處。
3.面全體，課堂有廣度。
不少老師都將教學(xué)目標盡可能置于各層次學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，尊重個體差異，因材施教，最大程度地保證每一個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展、全面發(fā)展。仲崇義、楊娣老師根據(jù)不同層次的學(xué)生精心設(shè)計出不同層次的問題，既讓成績好的學(xué)生發(fā)言，又讓成績中等生甚至后進學(xué)生上臺展示，這樣面向全體，共同提高。特別是給后進生創(chuàng)造機會和條件，讓他們在課堂上找回自信，嘗試成功的喜悅，進而揚起奮發(fā)向上的風(fēng)帆。
4.重平等，課堂有溫度。
霍文文、韋珍老師的課堂活動設(shè)計獨到、課堂氣氛活躍，師生平等對話，愉快合作，師生互動，生生質(zhì)疑、對抗，思維碰撞的火花閃耀于課堂。遇到教學(xué)難點，不急不躁，重視引導(dǎo)，及時鼓勵，這些細節(jié)都說明我們的老師眼中有學(xué)生，心中有真情，都力圖將課堂營造成師生平等合作、共同成長的舞臺，將情感、態(tài)度、價值觀的教育寓于無形之中。
5.揚個性，課堂有風(fēng)度。
參賽選手中有從教多年的老教師，但多數(shù)為初登講臺不久的新秀，我們的青年教師，通過自身的努力和不斷的教學(xué)實踐，展示了扎實的教學(xué)基本功，徐鳳、任靜、張敏老師教態(tài)自然、風(fēng)格鮮明；有的普通話標準、教學(xué)語言精當(dāng)簡煉，有的板書規(guī)范有序，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)嫻熟、課堂操作有板有眼，她們扎實的專業(yè)功底和出色的課堂駕馭能力也給所有聽課老師留下了深刻的印象。
6.懷中考，課堂有深度。
華麗的課件、活潑的形式、熱鬧的場面、精彩的表演幾乎成為比賽課、觀摩課的標簽，然而，本次比賽過程中，許多老師力戒形式主義，展示了一堂堂精彩的原生態(tài)“高效”課。教學(xué)素材選取精當(dāng)，學(xué)生活動有目的，課堂內(nèi)容充實，課堂氣氛活躍。知識與技能，過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀三維目標充分落實。胡尊侶、孫強老師牢牢抓住教學(xué)內(nèi)容的基本要點，反復(fù)咀嚼，在此基礎(chǔ)上加強對學(xué)習(xí)方法的認知、歸納和練習(xí)，并能在課堂上貫徹讀寫結(jié)合、手腦并用的原則，整堂課上下來，既有效度，又有深度。
（二）暴露的問題不可否認，任何一節(jié)課都是一件缺憾的藝術(shù)品，因為課堂教學(xué)本身是一個復(fù)雜的動態(tài)的過程，它涉及教師、學(xué)生、教材及環(huán)境等各要素，又因為評價一節(jié)課的標準不同，以至于什么樣的課算是一節(jié)好課，向來是仁者見仁，智者見智。下面就本次比賽談?wù)剮c暴露的問題：
1.對高效課堂的認識不到位。依然存在課堂亂而不活，深入不夠的現(xiàn)象，學(xué)生探究過程中的失誤和困惑得不到必要的點撥、糾正和總結(jié)；教師游離于課堂之外，淪為“看客”。貼上了高效課堂的標簽，沒有實現(xiàn)課堂高效的目的。
2.少數(shù)老師的理念還比較保守，教師權(quán)威活動時間偏多，學(xué)生活動僅限于一問一答一表揚，沒有能夠創(chuàng)設(shè)有意義的情境激發(fā)學(xué)生的'求知欲、表現(xiàn)欲，造成課堂的沉悶、低效。還有些教師熱衷于展示教師本人對教科書知識的權(quán)威解讀或者展示制作精良的課件，令人眼花繚亂的素材，不是“人灌”就是“電灌”。真正有內(nèi)涵的課堂不僅是展示教師個人的魅力，甚至也不僅是展示學(xué)科的魅力，最重要的是展示學(xué)生的魅力。
3.情感還需不斷豐富，具體表現(xiàn)在講課激情不足、表情呆板、沒有肢體語言做必要的輔助，從而使師生交流缺少情感，沒起到調(diào)動學(xué)生、感染學(xué)生、激發(fā)學(xué)生的作用。
4.部分教師的教學(xué)基本功有待進一步提高。課堂上語言表述和板書不規(guī)范；教學(xué)環(huán)節(jié)不完整；對課標、教材重難點、學(xué)情把握不準；教學(xué)問題設(shè)計過難或缺乏層次性，限制了學(xué)生探究的熱情和質(zhì)量；還有極少數(shù)選手出現(xiàn)不該有的知識性錯誤。
一等獎：張士婷胡尊侶孫強（每人3元）。
二等獎：徐迎春張敏霍文文徐鳳（每人200元）。
三等獎：韋珍楊娣丁立強龐振暢任靜仲崇義（每人200元）。
沙河二中第三屆教學(xué)能手賽雖然已經(jīng)圓滿落幕，但是留給我們的記憶依然深刻。我們依然記得，參賽教師一個個揮斥方遒、指點江山的身姿，沙河二中學(xué)子一張張豁然開朗的笑臉，聽課評委一句句精彩點評。特別可貴的是，盡管20xx年冬季比往年來的更早一些，但寒風(fēng)與低溫擋不住賽課教師和評委的熱情，全體教師的全程關(guān)注，極大提高了本次大賽的教研內(nèi)涵和教研功能，延展了大賽的影響面，達到了以賽促教、以研促教的目的。
總之，這次工作的有效進行，離不開賽前領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)，離不評委組各成員認真的工作，離不參賽者的認真準備和許多教師的積極參與，在此，表示衷心感謝。
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