總結(jié)是一種重要的能力培養(yǎng)方式，通過總結(jié)可以培養(yǎng)我們的思維能力和分析能力。寫總結(jié)時(shí)要注意客觀公正，對(duì)自己的不足和不足之處要有清醒的認(rèn)識(shí)和批評(píng)。以下是小編為大家收集的范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
主體與背景的說課稿篇一
本節(jié)課我設(shè)計(jì)了激趣導(dǎo)入、探究新知、創(chuàng)作實(shí)踐、評(píng)價(jià)小結(jié)、拓展延伸五個(gè)主要環(huán)節(jié)。
一、激趣導(dǎo)入。
出示我的一個(gè)動(dòng)作照片，讓學(xué)生猜猜我在干什么。因?yàn)楫嬅娈?dāng)中沒有任何背景，所以學(xué)生可以自由想像。當(dāng)學(xué)生交流了自己的猜想后，我出示完整的圖片，大家會(huì)驚訝的發(fā)現(xiàn)，原來是這么回事。學(xué)生們?cè)谳p松、歡快的氣氛中發(fā)現(xiàn)背景在一幅畫面中起著很重要的作用，明白了一幅完整的畫面是由主體和背景共同組成的，我順勢(shì)導(dǎo)入新課。
二、探究新知。
(一)、在這個(gè)環(huán)節(jié)中，首先是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)畫面中主體的特點(diǎn)。
學(xué)生根據(jù)自己以往的繪畫經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自己在繪畫表現(xiàn)時(shí)畫面中主體的特點(diǎn)：大方、突出且處于畫面中醒目的位置上。然后利用學(xué)生們熟悉的大耳朵圖圖的形象演示主體的變化，使學(xué)生在直觀的比較中加深理解主體的特點(diǎn)：大方、突出、位置相對(duì)居中，強(qiáng)化了學(xué)生畫面的主體意識(shí)，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。
（二）、在一幅完整的作品是有主有次的，明確了畫面中主體的特點(diǎn)，下面就來認(rèn)識(shí)了解背景了。我主要是運(yùn)用了三組圖片的對(duì)比來解決這一問題。
1.背景的基本作用——豐富畫面。
通過出示只有主體沒有背景和主體不變添加上背景的兩幅作品，進(jìn)行對(duì)比，感受畫面效果的變化，發(fā)現(xiàn)背景的基本作用——豐富畫面。
2.背景的重要作用——改變內(nèi)容。
請(qǐng)學(xué)生觀察四幅畫，這四幅都是以圖圖為主體，只是背景進(jìn)行了置換。學(xué)生談自己對(duì)作品的理解和感受，從而歸納出畫面主體不變，但背景發(fā)生變化，面面要表現(xiàn)的內(nèi)容也就改變了。這就是背景的一個(gè)重要作用——改變內(nèi)容。
3.背景的最根本的作用——烘托氣氛。
同樣是拔河比賽，但這兩幅作品描繪出的'場(chǎng)面給人的感受卻不一樣，引導(dǎo)學(xué)生觀察哪一幅更能表現(xiàn)出拔河比賽的激烈場(chǎng)面，從而發(fā)現(xiàn)背景的第三個(gè)作用——烘托氣氛。
通過以上的觀察比較，學(xué)生不僅能認(rèn)識(shí)到背景在一幅畫中起著舉足輕重的作用，只有完整、巧妙、富有想象力的背景才能更好的服務(wù)于主體。并且還能總結(jié)歸納出背景的三個(gè)作用，很好地達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)3。
主體與背景的說課稿篇二
財(cái)務(wù)報(bào)表主體――財(cái)務(wù)報(bào)表的編制主體即會(huì)計(jì)主體。會(huì)計(jì)主體是指會(huì)計(jì)核算服務(wù)的對(duì)象，是對(duì)會(huì)計(jì)人員所處的立場(chǎng)及空間活動(dòng)范圍的一個(gè)界定。
財(cái)務(wù)報(bào)表的分析主體――財(cái)務(wù)報(bào)表的使用者即財(cái)務(wù)分析主體。財(cái)務(wù)報(bào)表分析是特定主體的行為，他們通過對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)信息的分析來為自己的決策服務(wù)。這里的特定主體就是指企業(yè)的“利益相關(guān)者”，所以，企業(yè)的財(cái)務(wù)分析主體就是指與企業(yè)有利益關(guān)系，并希望通過對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)報(bào)表分析而獲得對(duì)其決策有用的財(cái)務(wù)信息的單位或個(gè)人。
（一）兩者的差異性。
1、兩者界定的前提不同。財(cái)務(wù)報(bào)表主體即會(huì)計(jì)主體是會(huì)計(jì)基本假設(shè)之一，是對(duì)會(huì)計(jì)核算工作空間范圍的一個(gè)假定，它是一種主觀上的假設(shè)。會(huì)計(jì)假設(shè)來自于會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)運(yùn)行環(huán)境的抽象，是環(huán)境賦予會(huì)計(jì)工作的基本特征，是人們?cè)诳陀^經(jīng)濟(jì)環(huán)境中進(jìn)行會(huì)計(jì)活動(dòng)時(shí)，產(chǎn)生的最為基本的觀念總結(jié)，也是會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)運(yùn)行規(guī)則的思維支撐。但假設(shè)畢竟是以有限的事實(shí)與觀察為基礎(chǔ)的，還不是既定事實(shí)，有待于實(shí)踐檢驗(yàn)與科學(xué)的論證。特別是當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)對(duì)會(huì)計(jì)假設(shè)的沖擊，使得會(huì)計(jì)主體的涵義也發(fā)生了相應(yīng)的變化。隨著企業(yè)間不斷分化、重組、兼并，以及跨地區(qū)，跨行業(yè)成立企業(yè)集團(tuán)，使得會(huì)計(jì)主體呈不斷整合之勢(shì)?！爸黧w”可能時(shí)而膨脹，時(shí)而縮小，甚至解體，會(huì)計(jì)主體業(yè)務(wù)的核算也不一定由企業(yè)本身來進(jìn)行，而可以委托專門的會(huì)計(jì)公司來進(jìn)行，這時(shí)企業(yè)與會(huì)計(jì)公司都可視為會(huì)計(jì)主體。
而財(cái)務(wù)分析主體是現(xiàn)實(shí)中實(shí)實(shí)在在的.與企業(yè)存在利益關(guān)系的主體。財(cái)務(wù)分析主體是在會(huì)計(jì)信息的形成過程中，隨著會(huì)計(jì)披露的形成而產(chǎn)生的。在一定意義上來說，針對(duì)會(huì)計(jì)主體的主觀假設(shè)，財(cái)務(wù)報(bào)表分析主體是一種“客觀的存在”，它體現(xiàn)了分析主體的真實(shí)性特征。
2、兩者存在的形式不同。雖說網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，會(huì)計(jì)主體的范圍擴(kuò)大了，但在一定時(shí)期一定條件下，企業(yè)總是作為一個(gè)“單一”的、“相對(duì)靜態(tài)”的會(huì)計(jì)主體出現(xiàn)的。這種單一性和靜態(tài)的特點(diǎn)有利于會(huì)計(jì)各項(xiàng)工作的開展及穩(wěn)定性，這也是由會(huì)計(jì)的學(xué)科特性所決定的。而財(cái)務(wù)分析主體從一開始就是以多元化的、動(dòng)態(tài)的形式出現(xiàn)的。由于財(cái)務(wù)分析主體構(gòu)成的多元化導(dǎo)致了分析目標(biāo)的多元化，而分析目標(biāo)的不同又導(dǎo)致了分析內(nèi)容的各異，正是各異的分析內(nèi)容最終構(gòu)成了財(cái)務(wù)分析體系。所以說是分析主體的多元化形成了財(cái)務(wù)分析學(xué)科的特點(diǎn)。
3、兩者所處的學(xué)科環(huán)境不同。會(huì)計(jì)主體是會(huì)計(jì)學(xué)最基本與最現(xiàn)實(shí)的依托，是會(huì)計(jì)學(xué)科體系存在與發(fā)展的立足點(diǎn)，會(huì)計(jì)學(xué)就是圍繞會(huì)計(jì)主體假設(shè)而形成和構(gòu)建起來的。而財(cái)務(wù)分析主體所研究的內(nèi)容主要處于財(cái)務(wù)學(xué)科體系的范圍內(nèi)。財(cái)務(wù)分析學(xué)作為財(cái)務(wù)學(xué)科體系中的組成部分是會(huì)計(jì)學(xué)的邏輯擴(kuò)展，是對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)所提供的信息進(jìn)行深度加工與轉(zhuǎn)換的一門學(xué)科。財(cái)務(wù)分析主體的存在是建立財(cái)務(wù)分析學(xué)科體系的前提和基礎(chǔ)。因此，不同的學(xué)科環(huán)境使得會(huì)計(jì)主體和財(cái)務(wù)分析主體也顯現(xiàn)出了各自的主體屬性特征。
（二）兩者的相關(guān)性。
1、會(huì)計(jì)主體是財(cái)務(wù)分析主體的前提條件。財(cái)務(wù)分析主體的分析行為是針對(duì)特定的會(huì)計(jì)主體而言的，是通過對(duì)特定會(huì)計(jì)主體所提供的財(cái)務(wù)報(bào)表進(jìn)行分析，從而為其決策服務(wù)?？梢哉f，沒有會(huì)計(jì)主體的界定，財(cái)務(wù)分析主體也就失去了存在的意義。
2、會(huì)計(jì)主體與財(cái)務(wù)分析主體具有一致的最終目標(biāo)。從“經(jīng)管責(zé)任觀”的角度來說，會(huì)計(jì)的職能就是管理好委托人的資產(chǎn)，并在保證資產(chǎn)的安全性的前提下取得一定的收益。在這種情況下，經(jīng)營(yíng)者代表會(huì)計(jì)主體來行使會(huì)計(jì)的這一職能并努力實(shí)現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)。
而財(cái)務(wù)分析雖然因不同的財(cái)務(wù)分析主體所關(guān)注的角度、側(cè)重點(diǎn)不同，財(cái)務(wù)分析的出發(fā)點(diǎn)有所區(qū)別，但是這種區(qū)別并不說明不同財(cái)務(wù)分析主體的目標(biāo)不存在共性。早在20世紀(jì)中葉，創(chuàng)立于美國(guó)杜邦公司的杜邦分析系統(tǒng)就證明了這種共性的存在。杜邦分析系統(tǒng)之所以在世界范圍內(nèi)得到了廣泛的認(rèn)可，就是因?yàn)樗鼘⒉煌嵌?、不同領(lǐng)域、不同責(zé)任者的財(cái)務(wù)分析的最終目標(biāo)確定為企業(yè)權(quán)益收益率，它使企業(yè)不同的利益關(guān)系人――投資者、債權(quán)人、經(jīng)營(yíng)者在不同的財(cái)務(wù)分析出發(fā)點(diǎn)上，尋找到了最終的目標(biāo)――企業(yè)凈資產(chǎn)獲利能力。由此可見，在追逐企業(yè)凈資產(chǎn)利潤(rùn)最大化的目標(biāo)上，會(huì)計(jì)主體與財(cái)務(wù)分析主體是一致的。
3、會(huì)計(jì)主體與財(cái)務(wù)分析主體同處于會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)中。會(huì)計(jì)主體作為財(cái)務(wù)報(bào)表的編制者是會(huì)計(jì)信息的供應(yīng)方，財(cái)務(wù)分析主體作為財(cái)務(wù)報(bào)表的使用者是會(huì)計(jì)信息的需求方。由于會(huì)計(jì)主體了解會(huì)計(jì)信息生成的過程，掌握著會(huì)計(jì)信息背后的經(jīng)濟(jì)實(shí)質(zhì)，因而在會(huì)計(jì)信息市場(chǎng)上處于優(yōu)勢(shì)地位。而外部財(cái)務(wù)分析主體由于不參與企業(yè)的經(jīng)營(yíng)過程，無法從報(bào)表上辨別會(huì)計(jì)信息來源的真實(shí)性，因而在該系統(tǒng)中處于信息劣勢(shì)地位。在此需特別指出作為企業(yè)內(nèi)部財(cái)務(wù)分析主體的經(jīng)營(yíng)者有著“雙重身份”，既是信息的需求方，又是信息的供給方。一方面，經(jīng)營(yíng)者擔(dān)負(fù)著管理企業(yè)的責(zé)任，要利用報(bào)表信息為其經(jīng)營(yíng)決策服務(wù)；另一方面，又要提供會(huì)計(jì)信息給企業(yè)的外部分析主體。經(jīng)營(yíng)者這種“天然的”信息優(yōu)勢(shì)地位使得其所披露的信息只會(huì)滿足本身利益最大化的要求，這必然會(huì)對(duì)外部財(cái)務(wù)分析主體的決策造成影響，從而提高會(huì)計(jì)信息市場(chǎng)的交易費(fèi)用，降低市場(chǎng)效率。因此，明確經(jīng)營(yíng)者的這種特殊地位，通過采取相應(yīng)的監(jiān)督與激勵(lì)機(jī)制，對(duì)提高會(huì)計(jì)信息的真實(shí)性，完善會(huì)計(jì)信息披露制度具有重要意義。
主體與背景的說課稿篇三
本課是小學(xué)美術(shù)四年級(jí)教材第四課，通過學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們了解，繪畫過程中主體與背景之間的關(guān)系，感受相同主體、不同背景或不同主體、相同背景的畫面給人的不同感受。學(xué)生在繪畫過程中正確處理畫面內(nèi)容的關(guān)系，清晰明確的表達(dá)自己的思想。
二、說學(xué)生分析。
三、說教育理念。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在教學(xué)過程中，逐步提高視覺感受能力，運(yùn)用語言、文字和形體表達(dá)自己的感受和認(rèn)識(shí)的基本方法，通過對(duì)各種美術(shù)媒材、技巧和制作過程的探索及體驗(yàn)，發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。
四、說教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能：
欣賞人或物在不同背景下，所產(chǎn)生的不同效果，體會(huì)認(rèn)識(shí)主體與背景之間的關(guān)系。嘗試?yán)美L畫形式表現(xiàn)主體與背景之間的關(guān)系。
方法與過程：
在看、猜、比、談的知識(shí)探究過程中，逐步認(rèn)識(shí)主體與背景的關(guān)系，能在繪畫中應(yīng)用，突出表現(xiàn)思想主旨，使畫面生動(dòng)，主題突出。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
積極主動(dòng)參與和同學(xué)們之間的交流活動(dòng)，表達(dá)內(nèi)心的感受。
五、說教學(xué)重難點(diǎn)：
1、讓學(xué)生理解藝術(shù)創(chuàng)作中主體與背景之間的相互關(guān)系。我精心制作了三組能準(zhǔn)確說明主體與背景關(guān)系的課件，利用猜一猜，比一比，談一談的方法，使學(xué)生逐步明白畫面內(nèi)部的關(guān)系，以及它們之間相互說明相互影響的作用。
2、深入理解居畫面“次要地位”的背景在作品中的作用。
六、說教學(xué)過程：
（一）、教學(xué)引入。
首先（出示課件）讓同學(xué)們一起欣賞主題突出的名畫《伏爾加河上的纖夫》，通過問題：“想一想畫面反映了什么？主體是誰？”隨著問題的深入，結(jié)構(gòu)逐步清晰，使學(xué)生了解一幅作品是由主體和背景兩大部分組成。
在這一環(huán)節(jié)中，雖然圖片也能看出關(guān)系，但使用多媒體可以使畫面更接近原作，克服書籍或圖片在影印過程中色彩失真，模糊不清的弊端。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，感受名畫的魅力。
（二）、講授新課。
要想認(rèn)清主體與背景之間的關(guān)系，只看畫面總覺得領(lǐng)會(huì)得不夠深刻，正是如此，我利用信息技術(shù)把結(jié)果變成了過程，并在過程中使用了能激發(fā)興趣的.猜謎法，（播放課件—————?jiǎng)⑾璩霈F(xiàn)）一般思維下，劉翔一定是在參加比賽，我卻明知故問，他為什么跑，我不急于公布結(jié)果，繼續(xù)看畫面，一只大老虎出現(xiàn)在遠(yuǎn)處，同學(xué)們哭笑不得，原來是被老虎嚇得跑這么快，繼續(xù)播放課件，劉翔又出現(xiàn)了，我用激將法再讓他們猜，有了教訓(xùn)，學(xué)生的思路大開，結(jié)果也是五花八門。
這一環(huán)節(jié)在多媒體的使用上，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，也對(duì)學(xué)生的發(fā)散思維進(jìn)行了訓(xùn)練，為學(xué)生提供展示其創(chuàng)造性思維能力的機(jī)會(huì)，幫助他們開闊思路，豐富想象，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。結(jié)果學(xué)生深切體會(huì)到相同主體不同背景的畫面，背景對(duì)主體的說明關(guān)系。學(xué)生興趣濃厚，寓教于樂。
2、理解背景在畫面中的作用。
那么背景究竟要刻畫到哪種程度最好呢？播放三組圖片課件并進(jìn)行比較。（播放一）：無背景與有背景進(jìn)行比較，可得出結(jié)論：豐富畫面；（播放二）：兩幅背景完全不同主題相同的畫面進(jìn)行比較，可得出結(jié)論：改變內(nèi)容；（播放三）：對(duì)兩幅背景渲染程度不同的作品進(jìn)行比較，可得出結(jié)論：渲染氣氛。
通過以上對(duì)畫面的逐步認(rèn)識(shí)學(xué)生已經(jīng)懂得，背景并不是可有可無，無足輕重，而是對(duì)主題的表達(dá)起著決定性的作用。本環(huán)節(jié)課件的使用，大大提高了欣賞比較的廣度和深度，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)更加透徹。
3、與大師面對(duì)面。
引導(dǎo)欣賞大師的作品（播放課件欣賞第一組作品），這幾幅作品分別給人什么感受？通過比較討論，學(xué)習(xí)大師在運(yùn)用不同顏色的背景襯托相同主體時(shí)，畫面呈現(xiàn)出一天中早中晚的不同時(shí)間變化。（播放課件欣賞第二組作品）通過比較討論談出感受，在運(yùn)用不同顏色的背景襯托相同主體時(shí)，畫面呈現(xiàn)出春夏秋冬不同的季節(jié)變化。
在與大師面對(duì)面這一環(huán)節(jié)中，課件的使用學(xué)生的信息量大大增加，開闊了眼界。利用課件欣賞名畫，畫面清晰，學(xué)生感受之后，與大師的、創(chuàng)作極易產(chǎn)生共鳴。
先欣賞三幅主體不同背景相同的圖片（播放課件），通過觀察主體進(jìn)行想象背景是什么？由此得出背景雖相同，但主體物不同，聯(lián)想后的結(jié)果也不相同。
課件的使用使比較更加清晰起來。本環(huán)節(jié)又一次對(duì)學(xué)生的發(fā)散思維進(jìn)行了訓(xùn)練，通過對(duì)主體事物的聯(lián)想，想象出背景會(huì)是什么，想象的過程中體會(huì)到主體對(duì)背景的反作用。
（三）、自由創(chuàng)作教師輔導(dǎo)。
1、欣賞作品：課本p7學(xué)生作品。
2、結(jié)組創(chuàng)作：一般情況下使用的創(chuàng)作媒材不過是一些生活中的普通材料，而本課為使學(xué)生縮短創(chuàng)作時(shí)間，盡早表達(dá)感受，我為學(xué)生準(zhǔn)備了創(chuàng)作素材網(wǎng)，（播放課件）這給他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)進(jìn)行反復(fù)創(chuàng)作提供了極大的空間。
（四）、作業(yè)展示、評(píng)價(jià)。
作品完成后，我利用廣播教學(xué)進(jìn)行作品展示，同學(xué)們只要坐在自己的電腦前就能師生共同觀看一幅作品，觀看清晰，課堂秩序好，大家賞評(píng)起來方便，明確。（播放課件）。
（五）、板書設(shè)計(jì)。
七、實(shí)效分析。
本課我運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行輔助教學(xué)，學(xué)生深入的理解了主體與背景之間的相互關(guān)系。但由于新授部分設(shè)計(jì)講解的比較深入，以至占用了相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，留給學(xué)生創(chuàng)作的時(shí)間較少，這是在今后的課程設(shè)計(jì)時(shí)重點(diǎn)協(xié)調(diào)的方面。
主體與背景的說課稿篇四
班級(jí)文化通過熏陶、感染影響學(xué)生，已受到越來越多的重視。在實(shí)踐中，應(yīng)注意以下方面。
一、關(guān)鍵是參與。
學(xué)生是班級(jí)的主人，教師要充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)他們用自己的智慧和雙手來創(chuàng)設(shè)有特色的且為自己所喜愛的文化環(huán)境。教室，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的主要場(chǎng)所，也是重要的育人陣地。優(yōu)美、高雅、富有教育性的班級(jí)環(huán)境文化能陶冶師生的情操，溝通師生的心靈，激發(fā)師生教與學(xué)的積極性。因此，在班級(jí)環(huán)境文化建設(shè)上，要組織學(xué)生精心設(shè)計(jì)和布置，使教室的每一塊墻壁、每一個(gè)角落都具有教育內(nèi)容，富有教育作用。黑板報(bào)和墻報(bào)是班級(jí)環(huán)境文化建設(shè)的主要內(nèi)容，是“班級(jí)的眼睛”。因此，許多班主任把布置和更換黑板報(bào)、墻報(bào)的任務(wù)交給少數(shù)能寫善畫的學(xué)生。但是，那些沒有參與的學(xué)生，如果對(duì)這些黑板報(bào)、墻報(bào)不感興趣，那么再美再好的黑板報(bào)、墻報(bào)對(duì)于整個(gè)班級(jí)的教育活動(dòng)又有什么意義呢？每個(gè)人都有“把自己才能表現(xiàn)出來”的良好愿望，而黑板報(bào)和墻報(bào)給學(xué)生提供了一個(gè)施展才能的舞臺(tái)。所以，為辦好黑板報(bào)和墻報(bào)，充分發(fā)揮其作用，班主任應(yīng)采用學(xué)生輪流或小組輪流的形式，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與，從而來表現(xiàn)自己。表現(xiàn)自己的觀點(diǎn)，表現(xiàn)自己的理想，表現(xiàn)自己的美感，培養(yǎng)創(chuàng)造的個(gè)性，讓有限的`教室空間成為無限的教育資源。
二、核心是愛心。
情感文化是良好班級(jí)文化的基礎(chǔ)。所以，教師要將學(xué)生的情感發(fā)展作為班級(jí)文化建設(shè)的重要目標(biāo)之一，使班級(jí)成為培養(yǎng)學(xué)生情感文化的場(chǎng)所，而“愛心”的培養(yǎng)則是班級(jí)情感文化建設(shè)的核心。班主任和學(xué)生是構(gòu)建班級(jí)情感文化的主體，而班主任則是班級(jí)情感文化的締造者。別林斯基說過：“愛，是教育的工具和媒介?！卑嘀魅我P(guān)心愛護(hù)學(xué)生，理解尊重學(xué)生的情感，平等真誠(chéng)地對(duì)待每一位學(xué)生，讓學(xué)生在班級(jí)中感受到母親般的溫暖，并產(chǎn)生熱愛教師的情感，從而形成良好的班級(jí)情感氛圍。其次，班主任要充分發(fā)揚(yáng)民主，尊重學(xué)生的“童言無忌”，保護(hù)學(xué)生的“異想天開”，理解學(xué)生的“盲目過錯(cuò)”，讓每個(gè)學(xué)生在教師面前都能暢所欲言，勇于展示，真正樹立起新型的師生觀。
學(xué)生在學(xué)校、班級(jí)里開始積累做人的道理，同時(shí)也是在積累心理上的健康和成熟，所以，學(xué)生應(yīng)該在一個(gè)健康、美好的班級(jí)情感文化的沐浴下成長(zhǎng)。這種健康、美好的班級(jí)情感文化應(yīng)該是團(tuán)結(jié)友愛，積極向上；班級(jí)中的成員人人熱愛集體，又被集體所愛；人人贊美別人，也被別人贊美。教師要善于不斷地抓住時(shí)機(jī)，發(fā)現(xiàn)教育的切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)他們關(guān)心他人，關(guān)心集體，濃厚班級(jí)的情感文化。
三、主體是學(xué)生。
[1][2]。
主體與背景的說課稿篇五
一、說設(shè)計(jì)意圖：
小班幼兒的年齡小，他們的思維正處于直覺行動(dòng)思維向具體形象思維過度時(shí)期，他們情感外露，很不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。因此，小班的教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)更要游戲化、情景化，讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自?shī)首詷?、玩中學(xué)、玩中獲發(fā)展。
《小老鼠上燈臺(tái)》歌曲生動(dòng)有趣，簡(jiǎn)短的幾句話就能概括出“小老鼠偷油遇貓”的情景。雖然是一首歌曲但故事情節(jié)很完整，非常適合幼兒表演游戲。而小班幼兒思維的特點(diǎn)決定了他們喜歡在動(dòng)作模仿和游戲情景中學(xué)習(xí)。因此，我選擇了《小老鼠上燈臺(tái)》這節(jié)課。
二、說活動(dòng)目標(biāo)：
新《綱要》中強(qiáng)調(diào)：“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。所以根據(jù)小班孩子的年齡特點(diǎn)和活動(dòng)本身的特點(diǎn)我從知識(shí)、能力、情感三方面制定目標(biāo)如下：
1、學(xué)習(xí)用好聽的聲音演唱歌曲，體驗(yàn)演唱的樂趣。
新《綱要》中強(qiáng)調(diào)：“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。
2、借助多媒體理解歌曲內(nèi)容。
3、積極參加游戲活動(dòng)，體驗(yàn)情境游戲帶來的快樂。
皮亞杰指出：在幼兒時(shí)期要發(fā)展智慧，關(guān)鍵是讓幼兒做各種各樣的游戲，從娛樂中學(xué)、從玩耍中學(xué)。
三、說重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用好聽的聲音演唱歌曲，體驗(yàn)演唱的樂趣。
難點(diǎn)：借助多媒體理解歌曲內(nèi)容。
四、說教法：
小班孩子的思維特點(diǎn)主要是直觀形象性，在本次的活動(dòng)中我主要才用了、提問、直觀、示范、表演等方法。
五、說學(xué)法：
遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，變過去“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、動(dòng)動(dòng)的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)，幼兒將運(yùn)用觀察法、互相學(xué)習(xí)等方法。
六、說活動(dòng)準(zhǔn)備：
一個(gè)充分的活動(dòng)準(zhǔn)備是教育活動(dòng)順利進(jìn)行的關(guān)鍵，為使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、寓教育于情境游戲之中，我做了如下準(zhǔn)備：
1、與本次活動(dòng)有關(guān)的課件、音樂。
2、自制燈臺(tái)一個(gè)。
3、老鼠耳朵42只，貓頭飾一個(gè)。
七、說活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
“良好的`開端是成功的一半”在活動(dòng)開始前，我給幼兒帶上老鼠耳朵，我扮演鼠媽媽，幼兒扮演鼠寶寶，這樣，在活動(dòng)一開始就能抓住幼兒的注意力，使幼兒一開始就進(jìn)入角色的扮演當(dāng)中，以此來激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性。接著，我?guī)е髮殞氹S著動(dòng)感的音樂進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地，目的是讓幼兒能進(jìn)入輕松的音樂的氛圍之中。
二、播放課件，觀看情境表演。
精彩的導(dǎo)入，是開啟求知大門的動(dòng)力。我以“哇，真香啊！什么東西這么香，我們?nèi)フ艺铱??！边@句話把幼兒的注意力引到投影屏幕上，讓幼兒觀看多媒體課件。為下一個(gè)環(huán)節(jié)做鋪墊。
三、播放課件，看圖逐一理解歌詞內(nèi)容。
1、形象、直觀、具體的事物往往更容易接受，因此我制作了多媒體課件圖譜，通過播放多媒體課件圖譜來引導(dǎo)幼兒一一看圖理解歌詞內(nèi)容，讓幼兒直觀、形象的記憶歌詞。我設(shè)法打開幼兒的話匣子，讓幼兒大膽的說出自己看到的畫面內(nèi)容。在這一環(huán)節(jié)中，我還設(shè)置了兩個(gè)問題：“你有什么辦法讓小老鼠下來呢！”“你會(huì)學(xué)小老鼠滾下來嗎？”這兩個(gè)問題給幼兒有了很大的想像空間，讓幼兒大膽的說出自己的想法和表現(xiàn)滾下來的動(dòng)作。
2、我既要引導(dǎo)啟發(fā)幼兒看圖說出歌詞，又要配上簡(jiǎn)單的動(dòng)作，給幼兒表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，既要兼顧群體需要，又要照顧個(gè)體差異，因人施教。努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功。以此突破難點(diǎn)。這也是本次活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)。
四、播放課件，幼兒學(xué)唱歌曲。
音樂活動(dòng)本身就是形式多樣而且十分鮮活的藝術(shù)展現(xiàn)，在完整欣賞一遍歌曲后，我通過讓幼兒學(xué)唱，邊演邊唱、配上音樂演唱、站起來表演等多種形式讓幼兒學(xué)唱歌曲。這正是根據(jù)小班幼兒注意力短暫、坐不住的年齡特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的，避免單一呆板的逐句教唱形式，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，讓幼兒全身心的投入到活動(dòng)中。
五、情境游戲。《貓來了》（由另一教師扮演貓）。
這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是又一個(gè)亮點(diǎn)，在這個(gè)游戲中，以鼠媽媽和鼠寶寶肚子餓了為線索來開展游戲，圍繞找東西吃這一游戲情節(jié)來鞏固學(xué)唱歌曲。讓幼兒在玩中學(xué)，從而掌握本次活動(dòng)的重點(diǎn)，充分把個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容有機(jī)的聯(lián)系，相互滲透、寓教于樂。將整個(gè)活動(dòng)推向高潮，讓幼兒將快樂在游戲中盡情宣泄。
在集體游戲時(shí)，貓故意抱走一只小老鼠，為結(jié)束活動(dòng)做鋪墊。
六、延伸活動(dòng)。
教師：一只鼠寶寶被貓捉走了，我們?nèi)グ阉然貋戆?。（播放音樂離開活動(dòng)室）。
這一環(huán)節(jié)與上一環(huán)節(jié)相聯(lián)系，讓幼兒在游戲中不知不覺的結(jié)束本次活動(dòng)。
教學(xué)效果分析：
整個(gè)活動(dòng)無論是教材的選取、組織、目標(biāo)的制定，還是教學(xué)方法的運(yùn)用，都充分考慮到幼兒的實(shí)際水平。遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)現(xiàn)在的“我要學(xué)”，遵循由淺入深、層層遞進(jìn)的教學(xué)原則，讓幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、動(dòng)動(dòng)的輕松、愉快的氛圍中掌握重、難點(diǎn)。
本次活動(dòng)我徹底改變了以前那種“一首歌曲一架琴，師生唱到下課鈴”的教學(xué)模式，把現(xiàn)代教育裝備和情境游戲結(jié)合起來。從始至終的體現(xiàn)了教師寓教于樂，幼兒寓學(xué)于樂的教育理念，將整個(gè)活動(dòng)都貫穿于角色扮演與游戲當(dāng)中?；顒?dòng)中，我和孩子們一起感受音樂帶來的歡笑，體驗(yàn)音樂教學(xué)的樂趣，從而發(fā)展孩子們的音樂智能和身體運(yùn)動(dòng)的興趣，使每個(gè)孩子都得到了不同水平的發(fā)展和提高。
主體與背景的說課稿篇六
今天的課講完了，可我并沒有找回往日的輕松，因?yàn)橥ㄟ^這節(jié)課我看到了很多的不足，課后冷靜下來，我告訴自己，接受教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，鉆研教材，不斷摸索，爭(zhēng)取進(jìn)步。
經(jīng)過自己的反思，我找到以下不足：
1、備課要背出學(xué)生的接受能力。四年級(jí)的學(xué)生年齡并不大，他的接受能力還很有限，表達(dá)能力也是處在初級(jí)階段，問題太深，只能使他們語塞，不知所云，我對(duì)學(xué)生的接受能力沒有真正的備到課程中來，忽略了學(xué)生的接受能力，以至于浪費(fèi)了課上時(shí)間，講的`著急沒人回答問題，聽的不會(huì)說也一副無奈的表情。所以，備課一定要備學(xué)生，備他的接受能力，備他的知識(shí)面，備他的表達(dá)能力，備他的認(rèn)知能力，且要放在首位。
2、課程環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要由淺入深。我覺得上一節(jié)課應(yīng)該在一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境中引進(jìn)來，讓他們?cè)诓恢挥X中一點(diǎn)一點(diǎn)的深入，這樣大多數(shù)同學(xué)都能接受.
主體與背景的說課稿篇七
這篇ps模糊背景突出人物主體教程教的ps學(xué)習(xí)者們使用ps來突出人物制作出一種類海報(bào)的效果，趕腳還不錯(cuò)啦，推薦下下，大家喜歡的就給我好評(píng)啦！先來看看最終的效果圖吧：
效果圖：
ps模糊背景突出人物主體。
具體的制作步驟如下：
給新復(fù)制的層添加一個(gè)“圖層蒙版”，完成后點(diǎn)擊“選擇調(diào)整邊緣”如下進(jìn)行設(shè)置。
然后點(diǎn)擊“濾鏡模糊鏡頭模糊”并如下設(shè)置。
設(shè)置圖層的混合模式為“疊加”并多復(fù)制幾次來加強(qiáng)。
給新復(fù)制的層添加一個(gè)“圖層蒙版”，完成后點(diǎn)擊“選擇調(diào)整邊緣”如下進(jìn)行設(shè)置。
然后點(diǎn)擊“濾鏡模糊鏡頭模糊”并如下設(shè)置。
設(shè)置圖層的混合模式為“疊加”并多復(fù)制幾次來加強(qiáng)。
在選擇“純色”，并設(shè)置顏色#00fff6。
在選擇“照片濾鏡”并如下設(shè)置。
在選擇“曝光度”并如下設(shè)置。
最后選擇“漸變填充”如下設(shè)置。
復(fù)制漸變填充層，并將不透明度設(shè)置為50%，你會(huì)得到這樣效果。
主體與背景的說課稿篇八
[內(nèi)容提要]。
本文通過對(duì)全球化背景的分析，結(jié)合當(dāng)前國(guó)際上的一系列事件，對(duì)建立一個(gè)國(guó)際公共事務(wù)管理的國(guó)際治理機(jī)制進(jìn)行探索，重點(diǎn)分析全球化背景下的國(guó)際公共事務(wù)主體的合法性問題。本文提出，國(guó)際公共事務(wù)的管理是當(dāng)前國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展的必然趨勢(shì)，到底誰有權(quán)對(duì)國(guó)際公共問題進(jìn)行治理，誰對(duì)公共事務(wù)有其管理權(quán)和決策權(quán)，以及誰在最后執(zhí)行國(guó)際公共事務(wù)決策，這就是必然國(guó)際公共事務(wù)管理主體的合法性問題。本文認(rèn)為，國(guó)際公共事務(wù)管理主體的合法性在于以主權(quán)國(guó)家為基礎(chǔ)的公共事務(wù)管理權(quán)力讓度，而該權(quán)力的存在，目的是為國(guó)際社會(huì)公共問題的解決提供“公共產(chǎn)品”。另外，國(guó)際公共事務(wù)主體的合法性理想根基是來自于民主的`選擇，即以主權(quán)國(guó)家、世界公民或全球公民的共同選擇。國(guó)際公共管理主體的合法性還建立在人類可持續(xù)發(fā)展的全球共識(shí)思想基礎(chǔ)上。本文還通過對(duì)國(guó)際公共事務(wù)管理主體中主權(quán)國(guó)家、國(guó)際政府組織及其它非政府國(guó)際公共管理組織的合法性進(jìn)行剖析，對(duì)全球化背景下建立國(guó)際社會(huì)公共事務(wù)管理、治理機(jī)制的可能性與前景做出分析，并深入探討了國(guó)際公共事務(wù)管理主體合法性產(chǎn)生的困境和問題，即國(guó)際公共管理主體的合法性存在先天性的不足，因而在全球化背景中受到來自強(qiáng)權(quán)政治、霸權(quán)主義等方面的挑戰(zhàn)。完整意義上國(guó)際公共事務(wù)管理主體有效運(yùn)作的還需要漫長(zhǎng)建設(shè)道路。
作者簡(jiǎn)介：
王樂夫：男，(1941.8-),海南省定安縣人，中山大學(xué)行政管理研究中心主任，政治與公共事務(wù)學(xué)院院長(zhǎng)，教授，博士生導(dǎo)師。主要研究領(lǐng)域：行政理論與領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、公共管理等。
李偉權(quán)：男，（1974.8-），廣東博羅縣人，中山大學(xué)行政管理研究中心，行政管理專業(yè)在讀博士研究生，研究方向：行政理論與領(lǐng)導(dǎo)決策，公共管理。
全球化發(fā)展所帶來的一個(gè)直接后果就是全球化問題的增多與現(xiàn)有政治實(shí)體。
[1][2][3][4][5]。
主體與背景的說課稿篇九
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：掌握主體與背景的概念，并了解二者之間的關(guān)系，并能夠在作品中運(yùn)用。
過程與方法：本節(jié)課通過欣賞作品直觀的來認(rèn)識(shí)主體與背景，并在情境中通過教師的演示，學(xué)生的自主探究，深入了解主體與背景的關(guān)系，并舉一反三，學(xué)以致用。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：利用本節(jié)課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生基本的美術(shù)素養(yǎng)，了解美術(shù)創(chuàng)作的基本專業(yè)知識(shí)提升學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握主體與背景的概念，了解二者的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
處理好主體與背景的關(guān)系并加以運(yùn)用。
教學(xué)策略：
本節(jié)課是美術(shù)創(chuàng)作中，專業(yè)性質(zhì)突出的一節(jié)課，掌握好本節(jié)課的知識(shí)，能夠?yàn)閷W(xué)生將來的獨(dú)立創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)，可以運(yùn)用自如的表現(xiàn)自己的想法。為了利于學(xué)生的理解，我采取直觀的作品欣賞分析，讓學(xué)生直接找到主體就是畫面最主要的形象，最突出的那個(gè)。而背景就是襯托主體的，烘托畫面的。為了能夠深入的探討二者的關(guān)系，我運(yùn)用情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)主體物不變，背景變化，畫面產(chǎn)生的效果。并且挖掘出主體與背景并不是固定不變的，而是取決于作者的想法。
教學(xué)過程：
主體與背景的說課稿篇十
在全球化背景下,經(jīng)濟(jì)的繁榮和發(fā)展帶來了社會(huì)生活領(lǐng)域的巨大變化,產(chǎn)生了各種新的社會(huì)現(xiàn)象,引起人們對(duì)許多倫理問題的關(guān)注.反思我國(guó)當(dāng)前面臨的挑戰(zhàn),在價(jià)值層面加以審視,通過對(duì)愛國(guó)主義、民族主義、集體主義的繼承與發(fā)展;對(duì)功利主義的規(guī)范與引導(dǎo);對(duì)規(guī)則意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)的倡導(dǎo)與強(qiáng)化,實(shí)現(xiàn)倫理價(jià)值的復(fù)興與重建.處理好同質(zhì)與異質(zhì)、共性與個(gè)性的關(guān)系,在邊緣對(duì)霸權(quán)的消解過程中建設(shè)我們的`特色,發(fā)揮我們的優(yōu)勢(shì),使全球化與中國(guó)傳統(tǒng)的碰撞成為普遍性與特殊性的并進(jìn)過程.
作者：孫芳作者單位：哈爾濱學(xué)院,黑龍江,哈爾濱,150080刊名：邊疆經(jīng)濟(jì)與文化英文刊名：thebordereconomyandculture年，卷(期)：2004“”(7)分類號(hào)：b82關(guān)鍵詞：全球化愛國(guó)主義功利主義規(guī)則創(chuàng)新
主體與背景的說課稿篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：1、讓幼兒學(xué)習(xí)新的字：偷、嚇、喵、滾。
2、根據(jù)字詞發(fā)揮想像力做動(dòng)作。
3、在識(shí)字游戲中體會(huì)其中的樂趣。
活動(dòng)過程：1、神秘的小盒子。（告訴幼兒今天有客人作客（字卡），他給我們帶來了禮物，請(qǐng)幼兒。
將客人請(qǐng)出來并說出他們的名字）。
2、客人的禮物――故事表演《小老鼠上燈臺(tái)》。
通過看故事表演后提問，認(rèn)識(shí)新的字詞。
3、根據(jù)字詞想像自己是只小老鼠，對(duì)應(yīng)做動(dòng)作。（加深對(duì)字詞的認(rèn)識(shí)）。
4、學(xué)習(xí)兒歌，文中找字。
5、游戲：去字寶寶樂園。
幼兒每人帶一位字寶寶（學(xué)過的），通過叫字寶寶的名字上火車，一起到字寶寶樂園玩。
主體與背景的說課稿篇十二
2、過程與方法。
1、通過自主學(xué)習(xí)、小組探究掌握本節(jié)內(nèi)容。
2、作品展示，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，化解難點(diǎn)。
3、拓展知識(shí)，探究不同的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
2、背景色應(yīng)用設(shè)置（全部應(yīng)用還是部分應(yīng)用）課時(shí)安排安排1課時(shí)。
生：有。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察兩個(gè)演示文稿，看看它們有什么不同？
生：第二個(gè)演示文稿比第一個(gè)演示文稿更漂亮。
生：第一個(gè)演示文稿沒有設(shè)置背景，第二個(gè)演示文稿設(shè)置了背景。師：你觀察的真仔細(xì)。
師：你們覺得設(shè)計(jì)背景后，效果怎么樣？
生1：設(shè)置背景后，更能呈托主題；生2：設(shè)置背景后，文字更清晰了。師：你的回答真棒。
師：那么你們想不想為你們的演示文稿也設(shè)置出漂亮的背景呢？
生：想。
師：好，讓我們一起進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。出示課件并板書（課題：設(shè)置幻燈片背景）。
1、師介紹：在幻燈片背景對(duì)話框中，分別使用“填充效果”對(duì)話框中的“紋理”、“圖案”、“圖片選項(xiàng)”觀察背景填充效果的異同。
2、師出示任務(wù)一：設(shè)置幻燈片單色背景并且明確“應(yīng)用”與“全部應(yīng)用”
（1）啟動(dòng)powerpoint20xx，打開演示文稿“”，在第一張幻燈片上點(diǎn)擊右鍵選擇背景，設(shè)置純色背景。
注意：設(shè)置背景窗口上的“應(yīng)用”與“全部應(yīng)用”按鈕，試試他們有什么用。
（2）學(xué)生嘗試完成，師請(qǐng)學(xué)生代表講解示范。
3、師出示任務(wù)二：
（1）在第二張幻燈片上點(diǎn)擊右鍵選擇背景，設(shè)置雙色背景并選擇自己喜歡的樣式；
（2）學(xué)生嘗試完成，師請(qǐng)學(xué)生代表講解示范。
4、師出示任務(wù)三：
注意：選擇的圖片顏色不要太鮮艷，字體顏色與背景顏色不要太相似。
5、師出示任務(wù)四：使用前面所學(xué)的方法，選擇一種你喜歡的背景樣式，把所有幻燈片改為一種。
師：請(qǐng)同學(xué)們打開d：五年級(jí)學(xué)生素材塞上新五寶。
師：誰操作成功了，你愿意為同學(xué)們演示你的.操作過程嗎？
生：演示（至少2—3個(gè)學(xué)生）師：通過剛才同學(xué)的演示，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：在設(shè)置背景顏色時(shí)選擇“應(yīng)用”按鈕。
師：那么請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察打開背景對(duì)話框后，除了有應(yīng)用按鈕，還有什么按鈕？
生：全部應(yīng)用。
師：通過你們剛才的操作說說他們的不同。師：你理解的很對(duì)，老師補(bǔ)充。
師：完成了嗎？想不想迎接挑戰(zhàn)，我來說，你們做，看誰快。（教師說試試看）。
1、將“塞上新五寶”演示文稿中的“黑寶”幻燈片設(shè)置為灰色背景。
2、將“塞上新五寶”演示文稿中的“綠寶”幻燈片設(shè)置為綠色背景（保存設(shè)置結(jié)果）。
師：剛才為幻燈片設(shè)置的都是單色背景，你們想不想為幻燈片設(shè)置出更復(fù)雜、更漂亮的背景呢？（想）（出示課件）53頁(yè)做一做。遇到問題可以請(qǐng)教老師、同學(xué)或書中小博士。
生：完成任務(wù)，學(xué)生展示。
師：你是怎樣做的，邊說邊演示設(shè)置背景的步驟。（生演示時(shí)會(huì)運(yùn)用到底紋樣式，師并引出講解，提高學(xué)生的審美情趣）。
師：出示試試看（課件出示），看誰設(shè)置的背景最漂亮。師：展示，評(píng)價(jià)。
師：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，邊嘗試邊操作，找出解決問題的方法，如在合作中遇到問題可以請(qǐng)教書中52頁(yè)小博士。（文件存放在d：五年級(jí)學(xué)生素材塞上新五寶2、ppt）生：閱讀第52頁(yè)的“小博士”，合作探究。師：以小組匯報(bào)示范講解。
師：我知道其他小組也一樣幫老師找到解決問題的方法了，謝謝同學(xué)們，你們可真聰明，這下我知道怎樣去掉模板了，我會(huì)用你們交給我的方法來修改我的演示文稿，下節(jié)課帶給大家一起來欣賞。
師：老師這里有幾位同學(xué)的作品，這幾位同學(xué)對(duì)他們的作品并不滿意，想請(qǐng)你們幫忙重新設(shè)置出漂亮的背景來。你們?cè)敢鈳退麄儐幔浚ㄔ敢猓├蠋煂⑦@些作品存放在d：五年級(jí)學(xué)生素材學(xué)生作品，現(xiàn)在就開始行動(dòng)吧！
課件出示：
1、我愛我家。
2、認(rèn)識(shí)哺乳動(dòng)物。
師：你覺得他的作品怎么樣，你喜歡他的作品嗎？為什么？
生
2、生3（其中會(huì)有插入圖片的作品，讓學(xué)生演示方法。）師：你常常給大家一個(gè)驚喜，你的這種嘗試精神很可貴，值得我們大家向你學(xué)習(xí)。師：我想他們看了你們的設(shè)計(jì)，肯定會(huì)非常滿意，并愿意和你們交朋友的。
師：請(qǐng)同學(xué)們來說一說，你這節(jié)課的收獲。
自評(píng)。
師：你最欣賞誰的表現(xiàn)，愿意學(xué)習(xí)他的什么？
互評(píng)。
師：同學(xué)們這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)設(shè)置背景的方法，通過學(xué)習(xí)我們知道設(shè)置了合適的背景后，不僅可以呈現(xiàn)主題，使文字看的更清晰，而且也很美觀。我為同學(xué)們這節(jié)課的表現(xiàn)而感到高興，希望你能將今天學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到今后的學(xué)習(xí)生活中中去。
主體與背景的說課稿篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：1、讓幼兒學(xué)習(xí)新的字：偷、嚇、喵、滾。
2、根據(jù)字詞發(fā)揮想像力做動(dòng)作。
3、在識(shí)字游戲中體會(huì)其中的樂趣。
活動(dòng)過程：1、神秘的小盒子。（告訴幼兒今天有客人作客（字卡），他給我們帶來了禮物，請(qǐng)幼兒。
將客人請(qǐng)出來并說出他們的名字）。
2、客人的禮物――故事表演《小老鼠上燈臺(tái)》。
通過看故事表演后提問，認(rèn)識(shí)新的字詞。
3、根據(jù)字詞想像自己是只小老鼠，對(duì)應(yīng)做動(dòng)作。（加深對(duì)字詞的認(rèn)識(shí)）。
4、學(xué)習(xí)兒歌，文中找字。
5、游戲：去字寶寶樂園。
幼兒每人帶一位字寶寶（學(xué)過的），通過叫字寶寶的名字上火車，一起到字寶寶樂園玩。
主體與背景的說課稿篇十四
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
新時(shí)代新?lián)?dāng)新作為。
全面激發(fā)干部隊(duì)伍干事創(chuàng)業(yè)新動(dòng)能。
同志們：
今年是決勝全面建成小康社會(huì)收官之年。正如******3月6日在決戰(zhàn)決勝脫貧攻堅(jiān)座談會(huì)上指出的，“脫貧攻堅(jiān)工作艱苦卓絕，收官之年又遭遇疫情影響，各項(xiàng)工作任務(wù)更重、要求更高。我們要不忘初心、牢記使命，堅(jiān)定信心、頑強(qiáng)奮斗，奪取脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)全面勝利，堅(jiān)決完成這項(xiàng)對(duì)中華民族、對(duì)人類都具有重大意義的偉業(yè)！”面對(duì)新任務(wù)、新要求，我們必須做到與新藍(lán)圖同向、與新征程同步、與新時(shí)代同行。這次課程主要目的就是與大家一起探討一下如何面對(duì)新形勢(shì)、新任務(wù)，打造“想干事、能干事、會(huì)干事、干成事、干大事、不出事”的新時(shí)代干部隊(duì)伍，使重實(shí)干、敢擔(dān)當(dāng)成為主流，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)廣大干部的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在新時(shí)代的壯闊征程中激流勇進(jìn)、揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。這堂課我主要圍繞三個(gè)問題來講：
第一個(gè)問題，新時(shí)代新?lián)?dāng)新作為，我們要如何正確認(rèn)識(shí)？
黨的十九大指出，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，并就當(dāng)前和今后一段時(shí)期黨的建設(shè)和國(guó)家發(fā)展提出了一系列新任務(wù)新要求。比如：在農(nóng)村，提出了要堅(jiān)決打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，動(dòng)員全黨全國(guó)全社會(huì)力量，堅(jiān)持精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧，確保到2020年我國(guó)現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)下農(nóng)村貧困人口實(shí)現(xiàn)脫貧，貧困縣全部摘帽，解決區(qū)域性整體貧困，做到脫真貧、真脫貧；要實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，按照“產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富裕”的總要求，推進(jìn)鄉(xiāng)村“產(chǎn)業(yè)、人才、文化、生態(tài)、組織”五個(gè)振興，讓農(nóng)業(yè)成為有奔頭的產(chǎn)業(yè)，讓農(nóng)民成為有吸引力的職業(yè)，讓農(nóng)村成為安居樂業(yè)的美麗家園。在城市，提出打造共建共治共享的社會(huì)治理格局，加強(qiáng)社區(qū)治理體系建設(shè)，推動(dòng)社會(huì)治理重心向基層下移，發(fā)揮社會(huì)組織作用，實(shí)現(xiàn)政府治理和社會(huì)調(diào)節(jié)、居民自治良性互動(dòng)，努力形成社會(huì)治理人人參與、人人盡力、人人共享的良好局面。******在全國(guó)公安工作會(huì)議提出總結(jié)推廣新時(shí)代“楓橋經(jīng)驗(yàn)”在黨的建設(shè)方面提出堅(jiān)定不移全面從嚴(yán)治黨，全面推進(jìn)黨的政治建設(shè)、思想建設(shè)、組織建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)、紀(jì)律建設(shè)，把制度建設(shè)貫穿其中，深入推進(jìn)反腐敗斗爭(zhēng)，不斷提高黨的建設(shè)質(zhì)量，把黨建設(shè)成為始終走在時(shí)代前列、人民衷心擁護(hù)、勇于自我革命、經(jīng)得起各種風(fēng)浪考驗(yàn)、朝氣蓬勃的馬克思主義執(zhí)政黨。在經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面，我國(guó)經(jīng)濟(jì)已由高速增長(zhǎng)階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，正處在轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)換增長(zhǎng)動(dòng)力的攻關(guān)期，要貫徹新發(fā)展理念，建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系。如，其中的一項(xiàng)重要任務(wù)，深化供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，堅(jiān)持去產(chǎn)能、去庫(kù)存、去杠桿、降成本、補(bǔ)短板，優(yōu)化存量資源配置，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)增量供給，實(shí)現(xiàn)供需動(dòng)態(tài)平衡。政治路線確定之后，干部就是決定因素。進(jìn)入新時(shí)代，開啟新征程，落實(shí)好黨***確定的這些新任務(wù)新部署，迫切需要把干部隊(duì)伍建設(shè)得更有理想、更有力量、更有干勁，迫切需要廣大干部主動(dòng)擔(dān)當(dāng)、積極作為。
新形勢(shì)：黨的十八大以來，以******同志為核心的黨***深入推進(jìn)全面從嚴(yán)治黨，推出一系列重大舉措，加大從嚴(yán)管理監(jiān)督干部力度，推動(dòng)政治生態(tài)持續(xù)改善、黨風(fēng)政風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)，不守紀(jì)律規(guī)矩的現(xiàn)象大大減少。新問題：隨著全面從嚴(yán)治黨的向縱深推進(jìn)，黨員干部問責(zé)追責(zé)機(jī)制日益完善，干部履職盡責(zé)管理日趨嚴(yán)格，大家普遍感到肩上的擔(dān)子更重了、工作的要求更高了。有些黨員干部怕被追責(zé)，不敢擔(dān)當(dāng)，不會(huì)擔(dān)當(dāng)，產(chǎn)生了“工作越來越不好干”“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”的錯(cuò)誤思想，有的黨員干部整天抱怨“不自由”“被監(jiān)督”“擔(dān)責(zé)任”受約束”，成了名副其實(shí)的。什么是“六機(jī)干部”？辦事拖拉，行動(dòng)遲緩，接到任務(wù)能緩則緩、能拖則拖。對(duì)上級(jí)決策部署，敷衍塞責(zé)、推諉扯皮，該辦的事不辦，該管的事不管，能推則推、一推了之。：上頭熱、下邊冷，任務(wù)交代下去，從領(lǐng)導(dǎo)到負(fù)責(zé)人、到具體工作人員，責(zé)任層層遞減，要求層層縮水。把“不出事”作為最大原則，愛惜羽毛、患得患失、畏首畏尾，一心就想把自己洗白、把自己撇干凈。一天到晚瞎攪和、和稀泥，無事還在一旁指手畫腳、說三道四，蠱惑人心、動(dòng)搖軍心。習(xí)慣于照搬照抄、機(jī)械教條，不會(huì)想、不去想，不善于創(chuàng)造性地開展工作，只善于說“這么干不行”，不善于說“怎么干才行”，不敢也不愿用創(chuàng)新的思維解決問題。新對(duì)策：針對(duì)干部隊(duì)伍當(dāng)中出現(xiàn)的“為官不為”等新情況新問題，黨***下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步激勵(lì)廣大干部新時(shí)代新?lián)?dāng)新作為的意見》，從樹立重實(shí)干重實(shí)績(jī)的用人導(dǎo)向、發(fā)揮干部考核評(píng)價(jià)激勵(lì)鞭策作用、為敢于擔(dān)當(dāng)?shù)母刹繐窝膭?、增?qiáng)干部適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展要求的本領(lǐng)能力等七個(gè)方面，向廣大干部發(fā)出攻堅(jiān)克難、奮發(fā)作為的動(dòng)員令、集結(jié)號(hào)。
我們xx是首善之區(qū)，首善之區(qū)不僅要有首善之名，更要有首善之為、首善之功、首善之實(shí)?？h五屆******以來，在縣委縣政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，xx的經(jīng)濟(jì)社會(huì)和黨的建設(shè)取得了顯著成績(jī)，但是，依然還存在著一些問題和短板。其中，最大的短板就是發(fā)展不夠，發(fā)展不充分不平衡。比如：經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不夠合理、產(chǎn)業(yè)特色不夠鮮明、城鄉(xiāng)發(fā)展不夠均衡、新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換不夠充分，等等。針對(duì)這些問題和短板，縣委完善明確了“三個(gè)三”的區(qū)域和產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略路徑。統(tǒng)籌推進(jìn)一圈三帶、一河兩岸、一區(qū)六園“三個(gè)一工程”，精心做好高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、全域旅游“三篇大文章”，堅(jiān)決打贏防范化解重大風(fēng)險(xiǎn)、精準(zhǔn)脫貧、污染防治“三大攻堅(jiān)戰(zhàn)”。一分部署，九分落實(shí)。推動(dòng)縣委“三個(gè)三”戰(zhàn)略部署落地生根，需要全區(qū)黨員干部進(jìn)一步提振干事創(chuàng)業(yè)的心氣，鼓起攻堅(jiān)克難的士氣，激發(fā)改革創(chuàng)新的銳氣，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)，奮勇爭(zhēng)先，努力創(chuàng)造新時(shí)代xx高質(zhì)量發(fā)展新業(yè)績(jī)。機(jī)構(gòu)改革后，有的單位裁撤了，合并了，有的同志來到了新單位，走上了新崗位，無論是單位，還是個(gè)人，都需要樹立新形象，展現(xiàn)新作為。
第二個(gè)問題，新時(shí)代新?lián)?dāng)新作為，組織部門將會(huì)做什么？
好干部不會(huì)自然而然產(chǎn)生。成長(zhǎng)為一個(gè)好干部，一靠自身努力，二靠組織培養(yǎng)。組織部門作為黨委重要部門，擔(dān)負(fù)著為黨和國(guó)家選干部、配班子、建隊(duì)伍的重要使命和職責(zé)。按照黨***制定出臺(tái)的《意見》要求，推動(dòng)廣大干部新時(shí)代新?lián)?dāng)新作為，組織部門將會(huì)重點(diǎn)做好以下五個(gè)方面工作，即“五個(gè)堅(jiān)持”：
堅(jiān)持好干部標(biāo)準(zhǔn)，突出“五個(gè)過硬”選拔干部。突出信念過硬、政治過硬，選那些樹牢“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、堅(jiān)決做到“兩個(gè)維護(hù)”的干部；突出責(zé)任過硬，選那些堅(jiān)守正道、弘揚(yáng)正氣、擔(dān)當(dāng)負(fù)責(zé)、敢抓敢管的干部；突出能力過硬，選那些具有專業(yè)知識(shí)專業(yè)能力、專業(yè)作風(fēng)專業(yè)精神的干部；突出作風(fēng)過硬，選那些律己嚴(yán)、干事實(shí)、做人實(shí)的干部。堅(jiān)持從對(duì)黨忠誠(chéng)的高度看待干部是否擔(dān)當(dāng)作為，注重從精神狀態(tài)、作風(fēng)狀況考察政治素質(zhì)，既看日常工作中的擔(dān)當(dāng)，又看大事要事難事中的表現(xiàn)。堅(jiān)持有為才有位，突出實(shí)踐實(shí)干實(shí)效，看干成過哪些事、干得怎么樣、管得好不好，讓那些想干事、能干事、干成事的干部有機(jī)會(huì)有舞臺(tái)。堅(jiān)持全面歷史辯證地看待干部，公平公正對(duì)待干部，對(duì)個(gè)性鮮明、堅(jiān)持原則、敢抓敢管、不怕得罪人的干部，符合條件的要大膽使用。堅(jiān)持優(yōu)者上、庸者下、劣者汰，對(duì)貫徹執(zhí)行黨***方針政策和決策部署不堅(jiān)決不全面不到位的干部，對(duì)不作為、慢作為、不愿負(fù)責(zé)、不敢碰硬的干部，堅(jiān)決處理、果斷調(diào)整。同時(shí)，妥善做好被問責(zé)干部的工作安排，確保干部下得合規(guī)、下得合理、下得服氣，切實(shí)發(fā)揮問責(zé)處理懲前毖后的警示教育作用，促使干部改進(jìn)作風(fēng)、敢于負(fù)責(zé)、勇于擔(dān)當(dāng)。
一方面，堅(jiān)持把不忘初心、牢記使命作為加強(qiáng)黨的建設(shè)的永恒課題、黨員干部的終身課題，鞏固拓展“不忘初心、牢記使命”主題教育經(jīng)驗(yàn)成果，完善嚴(yán)格落實(shí)責(zé)任、發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)和領(lǐng)導(dǎo)干部表率作用、加強(qiáng)考核評(píng)和監(jiān)督檢查的制度，切實(shí)做到黨***提倡的堅(jiān)決響應(yīng)、黨***決定的堅(jiān)決執(zhí)行、黨***禁止的堅(jiān)決不做。另一方面，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力培訓(xùn)，促使廣大干部全面提高八大本領(lǐng)（學(xué)習(xí)本領(lǐng)、政治領(lǐng)導(dǎo)本領(lǐng)、改革創(chuàng)新本領(lǐng)、科學(xué)發(fā)展本領(lǐng)、依法執(zhí)政本領(lǐng)、群眾工作本領(lǐng)、狠抓落實(shí)本領(lǐng)、駕馭風(fēng)險(xiǎn)本領(lǐng)），注重培養(yǎng)專業(yè)作風(fēng)、專業(yè)精神，引導(dǎo)廣大干部堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，干一行愛一行、鉆一行精一行、管一行像一行。突出精準(zhǔn)化和實(shí)效性，圍繞貫徹落實(shí)新發(fā)展理念、推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展和建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系、推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革、打好三大攻堅(jiān)戰(zhàn)等一系列重大戰(zhàn)略部署，幫助干部彌補(bǔ)知識(shí)弱項(xiàng)、能力短板、經(jīng)驗(yàn)盲區(qū)，全面提高適應(yīng)新時(shí)代、實(shí)現(xiàn)新目標(biāo)、落實(shí)新部署的能力。優(yōu)化干部成長(zhǎng)路徑，堅(jiān)持多崗位鍛煉、基層墩苗磨練、中心工作錘煉、必要臺(tái)階歷練和急難險(xiǎn)重任務(wù)考驗(yàn)相結(jié)合，積極推進(jìn)干部輪崗交流、掛職鍛煉、援藏援疆，注重在基層一線、“吃勁”崗位和困難艱苦地區(qū)培養(yǎng)鍛煉干部，讓干部在實(shí)踐中砥礪品質(zhì)、增長(zhǎng)才干。
適應(yīng)新時(shí)代新任務(wù)新要求，把貫徹執(zhí)行黨***決策部署的情況作為考核重點(diǎn)，突出政治考核、作風(fēng)考核、實(shí)績(jī)考核，體現(xiàn)差異化要求，合理設(shè)置干部考核指標(biāo)。特別是完善政績(jī)考核，引導(dǎo)干部牢固樹立正確政績(jī)觀，力戒形式主義、官僚主義。要圍繞《黨政領(lǐng)導(dǎo)干部考核工作條例》，構(gòu)建完整的干部考核工作制度體系，優(yōu)化考核方式方法，改進(jìn)年度考核，推進(jìn)平時(shí)考核，增強(qiáng)考核的科學(xué)性、針對(duì)性、可操作性。特別是要扎實(shí)推進(jìn)疫情防控一線考察選用干部工作，把疫情作為鏡子、尺子、錘子，檢驗(yàn)和提升黨員干部的擔(dān)當(dāng)作為、能力素質(zhì)、黨性作風(fēng)。將結(jié)果作為干部選拔任用、評(píng)先獎(jiǎng)優(yōu)、問責(zé)追責(zé)的重要依據(jù)，使政治堅(jiān)定、奮發(fā)有為的干部得到褒獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，使慢作為、不作為、亂作為的干部受到警醒和懲戒。同時(shí)，加強(qiáng)考核結(jié)果反饋，引導(dǎo)干部發(fā)揚(yáng)成績(jī)、改進(jìn)不足、忠于職守、擔(dān)當(dāng)奉獻(xiàn)，更好地調(diào)動(dòng)和保護(hù)各區(qū)域、各戰(zhàn)線、各層級(jí)干部的積極性。
完善和落實(shí)談心談話制度，注重圍繞深化黨和國(guó)家機(jī)構(gòu)改革等重大任務(wù)做好思想政治工作，及時(shí)為干部釋疑解惑、加油鼓勁。落實(shí)體檢、休假等制度，關(guān)注心理健康，豐富文體生活，保證正常福利，保障合法權(quán)益，增強(qiáng)干部的榮譽(yù)感、歸屬感、獲得感。健全干部待遇激勵(lì)保障制度體系，完善機(jī)關(guān)事業(yè)單位基本工資標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整機(jī)制，實(shí)施地區(qū)附加津貼制度，完善公務(wù)員獎(jiǎng)金制度，推進(jìn)公務(wù)員職務(wù)與職級(jí)并行制度，健全黨和國(guó)家功勛榮譽(yù)表彰制度，做好平時(shí)激勵(lì)、專項(xiàng)表彰獎(jiǎng)勵(lì)工作，從政治上經(jīng)濟(jì)上激勵(lì)關(guān)心干部。給基層干部特別是工作在困難艱苦地區(qū)和戰(zhàn)斗在脫貧攻堅(jiān)第一線的干部更多理解和支持，主動(dòng)排憂解難，在政策、待遇等方面給予傾斜，讓他們安心、安身、安業(yè)，更好履職奉獻(xiàn)。
第三個(gè)問題，新時(shí)代新?lián)?dāng)新作為，廣大干部需要怎么做？
新時(shí)代屬于每一個(gè)人，每一個(gè)人都是新時(shí)代的見證者、開創(chuàng)者、建設(shè)者。但是，舞臺(tái)再大，自己不上臺(tái)，永遠(yuǎn)是個(gè)觀眾；平臺(tái)再好，自己不參與，永遠(yuǎn)是個(gè)局外人。人生沒有四季，努力就是旺季，不努力就是淡季，不努力，聽到的永遠(yuǎn)是別人的好消息。進(jìn)入新時(shí)代，廣大干部要做到新?lián)?dāng)新作為，經(jīng)常聽到自己的好消息，我個(gè)人認(rèn)為，關(guān)鍵要做好“五個(gè)字”：
“忠”字，上面一個(gè)中國(guó)的“中”字，講的是要有中正的態(tài)度，認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)了方向，就要不偏不倚、不離不棄地去追求；下面一個(gè)心情的“心”字，講的是要有專心的品質(zhì)，明確了一個(gè)目標(biāo)，就要用心用情、用勁用力來做事。習(xí)******曾經(jīng)說過，忠誠(chéng)要講絕。
當(dāng)前隱藏內(nèi)容免費(fèi)查看對(duì)，絕對(duì)忠誠(chéng)是唯一的、徹底的、無條件的、不摻任何雜質(zhì)的、沒有任何水分的忠誠(chéng)。絕對(duì)忠誠(chéng)，沒有“差不多”，沒有“基本上”，沒有%，而是100%純度的忠誠(chéng)，不能打任何折扣。簡(jiǎn)單一句話：忠誠(chéng)不絕對(duì)就是絕對(duì)不忠誠(chéng)。具體來說，要做好以下三個(gè)方面。十年樹木，百年樹人。組織培養(yǎng)一個(gè)黨員不容易，培養(yǎng)一個(gè)干部更不容易。我們黨員干部要始終牢記自己的第一身份是******員，第一職責(zé)是為黨工作，把“講政治”放在首位，自覺做到思想上認(rèn)同組織，對(duì)黨的理論、路線、方針和政策做到真學(xué)真信真用；政治上依靠組織，當(dāng)老實(shí)人、講老實(shí)話、做老實(shí)事，與黨同呼吸、共命運(yùn)；工作上服從組織，對(duì)本職工作“安下心來、專心致志、迷戀至深”；感情上信賴組織，矢志不移感黨恩、聽黨話、跟黨走。大家都知道，隨著時(shí)光的推移，樹木就會(huì)有年輪，年輪是樹木生存的價(jià)值。如果說流行語是時(shí)代的年輪、皺紋是臉龐的年輪、情感是內(nèi)心的年輪的話，那么，事業(yè)則是我們干部的年輪。我們的年輪。哪怕一瞬，都會(huì)留痕。要想留痕，必須忠誠(chéng)。把從事的事業(yè)作為一種追求，對(duì)待每項(xiàng)工作、每件事情，都要盡到一個(gè)黨員的忠誠(chéng)、盡到一個(gè)干部的職責(zé)。其實(shí)，在每個(gè)人的事業(yè)當(dāng)中，需要用智慧來作出決策的大事很少，需要用勤奮來努力落實(shí)的小事很多。把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。工作中要多從小事做起，從細(xì)處入手，把小事做細(xì)，把細(xì)事做好，把好事做精。家是我們的根，是筋疲力竭的時(shí)候，可以休息的驛站；是風(fēng)雨無助時(shí)，可以依靠的港灣。家人為我們付出了很多心血和艱辛，對(duì)我們給予了很大支持和幫助，忠于家庭是一份責(zé)任，要忠于父母，要忠于妻子，哪怕是幾句日常的噓寒問暖，哪怕是一頓溫馨的晚餐，哪怕是一次小小的家庭聚會(huì)，都會(huì)給家人帶來不小的感動(dòng)。私德連著公德，“家德”折射“官德”。一個(gè)不能清白為人者，何以清白為官？一個(gè)不能善待父母者，何以善待百姓？一個(gè)對(duì)家庭缺乏道德責(zé)任感的人，怎么能指望他對(duì)國(guó)家履責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)人民盡責(zé)？所以，對(duì)家庭絕對(duì)忠誠(chéng)應(yīng)該成為我們每一個(gè)黨員干部的人生信條和重要責(zé)任。
事有所成，必是學(xué)有所成。具備了淵博的學(xué)識(shí)和過硬的本領(lǐng)，講話就有底氣，思想就有靈氣，行動(dòng)就有朝氣，工作就有銳氣。不學(xué)無術(shù)，志大才疏，做不了事，做不好事，更談不上做大事。我們黨員干部要始終保持如饑似渴的求知狀態(tài)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種精神境界、一種生活態(tài)度、一種自覺追求，通過學(xué)習(xí)使自己站得更高一些、看得更遠(yuǎn)一些、想得更深一些。在座的各位都受過良好的教育，有較高的文化知識(shí)水平，可能都有一種知識(shí)上的滿足感。但是，現(xiàn)在正處于一個(gè)“知識(shí)爆炸”的時(shí)代，知識(shí)的更新速度加快，各種新知識(shí)層出不窮。要常懷“本領(lǐng)恐慌”，常感“能力危機(jī)”，常找自身差距，把學(xué)習(xí)作為一種陪伴終生的修煉，克服“學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣”“學(xué)好學(xué)壞一個(gè)樣”等錯(cuò)誤思想認(rèn)識(shí)，切實(shí)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。工欲善其事，必先利其器。干部要想提高領(lǐng)導(dǎo)水平和工作能力，就必須要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，讀原著、學(xué)原文、悟原理,努力做到學(xué)之求深、信之求誠(chéng)、用之求效，打牢理論功底。崗位不同、職業(yè)不同，學(xué)的重點(diǎn)也不一樣。必須結(jié)合自己的工作實(shí)際，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)理論知識(shí)，做到“精通本職的、掌握相關(guān)的、了解全面的”，真正成為一名行家里手、內(nèi)行領(lǐng)導(dǎo)。首先要向書本學(xué)?！伴_卷有益”，要本著缺什么、補(bǔ)什么的原則，多讀書，讀好書。其次要向?qū)嵺`學(xué)。學(xué)歷不代表能力，文憑不等于水平。對(duì)干部的學(xué)歷分兩種：一種是“教育學(xué)歷”，反映的是干部接受教育的程度和水平；一種是“工作學(xué)歷”，反映的是工作閱歷和實(shí)際工作能力。對(duì)基層干部來說，教育學(xué)歷固然重要，但出思路、解難題，關(guān)鍵要靠工作學(xué)歷。因此，要做好“結(jié)合”“轉(zhuǎn)化”文章，把學(xué)習(xí)的成果轉(zhuǎn)化為謀劃發(fā)展的思路、促進(jìn)工作的措施和領(lǐng)導(dǎo)工作的本領(lǐng)，做到學(xué)以致用、學(xué)用結(jié)合。
“干部”是職位，是身份，“干事”是職責(zé)，是工作。干部干部，干字當(dāng)頭，必須時(shí)刻將“干事”的職責(zé)放在“干部”的職位之前，時(shí)刻想干事、愿干事，不能只當(dāng)官不干事，只攬權(quán)不擔(dān)責(zé)。“敬業(yè)”是想干事、愿干事，“精業(yè)”是能干事、會(huì)干事。干部要干成事、干大事，既要有“敬業(yè)”的內(nèi)生動(dòng)力，更要有“精業(yè)”的工作能力，做到“兩手抓”、“兩手硬”，相互促進(jìn)、共同提升。這是談的干事創(chuàng)業(yè)專業(yè)性問題。當(dāng)前，我們的干部在政治素質(zhì)上大部分都比較過硬，但是專業(yè)能力上還有所欠缺，“忠心耿耿，不知咋整”的現(xiàn)象比較普遍，萬金油型的干部較多，綜治維穩(wěn)能干，拆遷協(xié)調(diào)也行，說起來都是“多面手”，但是，真正對(duì)一項(xiàng)工作一項(xiàng)業(yè)務(wù)鉆得深、鉆得精的“行家里手”卻不多。這一點(diǎn)上一定要做好?！俺隽Α笔歉墒拢俺霾省笔歉珊昧耸隆?shí)際工作中，“出力”不應(yīng)只是為了出彩，也不應(yīng)完全不為“出彩”?！俺隽Α敝粸椤俺霾省本蜁?huì)帶來工作上的沽名釣譽(yù)、推過攬功，“出力”完全不為“出彩”就會(huì)成為“不想當(dāng)將軍”的“平庸官”“糊涂官”。我們既要倡導(dǎo)腳踏實(shí)地、無私奉獻(xiàn)，做到真抓實(shí)干、苦干巧干，也要強(qiáng)化奪旗意識(shí)、創(chuàng)新思維，做到有聲有色、可圈可點(diǎn)。這是談的干事創(chuàng)業(yè)成效性問題。
有多大擔(dān)當(dāng)才能干多大事業(yè)，盡多大責(zé)任才會(huì)有多大成就。要始終牢記擔(dān)當(dāng)高于一切，責(zé)任重于泰山，做一個(gè)敢于擔(dān)當(dāng)、敢于負(fù)責(zé)的人。一事當(dāng)前，要始終以黨的事業(yè)為重，以人民利益為重，以工作大局為重，而不計(jì)較個(gè)人的名譽(yù)、前途和得失；困難面前，要迎難而上絲毫不退縮；挺身而出絲毫不逃避；全力以赴絲毫不懈怠。只有干出來的精彩，沒有等出來的輝煌。干事創(chuàng)業(yè)，憑的是精神、比的是氣魄、靠的是激情。不拼不搏，人生白活；不苦不累，人生沒味。工作中，無論任務(wù)大小與工作輕重，都要始終保持一股闖勁、一股沖勁與一股韌勁，都要敢于吃苦、樂于吃苦、善于吃苦。對(duì)敢闖敢干、敢于打拼的“獅子型”干部，樂于吃苦、善于吃苦的“黃牛型”干部，組織上肯定會(huì)高看一眼、厚愛三分。斗爭(zhēng)精神既是中華民族一筆寶貴的精神財(cái)富，也是******人一種鮮明的政治品格，更是我們黨和國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)取得成功的基本經(jīng)驗(yàn)。進(jìn)入新時(shí)代，我們比任何時(shí)候都更接近中華民族偉大復(fù)興的奮斗目標(biāo)，但同時(shí)也面臨各種各樣的風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)。要保持斗爭(zhēng)精神，敢于直面矛盾、較真碰硬、盡責(zé)盡力，逢山開路，遇水架橋，涉“深水區(qū)”，啃“硬骨頭”，做敢于斗爭(zhēng)的“戰(zhàn)士”，不做愛惜羽毛的“紳士”。要增強(qiáng)斗爭(zhēng)本領(lǐng)，到急難險(xiǎn)重的特殊崗位上去成長(zhǎng)歷練，到重大斗爭(zhēng)中去真刀真槍實(shí)干，在斗爭(zhēng)實(shí)踐中多經(jīng)歷一些風(fēng)雨、多見識(shí)一些世面、多增長(zhǎng)一些才干。
很多時(shí)候，難以發(fā)現(xiàn)的是“溫水煮青蛙”的問題，不好提防的是“眼里識(shí)得破，肚里忍不過”的現(xiàn)象。這就尤其需要始終保持一顆敬畏心、平常心，始終保持如履薄冰、如臨深淵的警覺意識(shí)，時(shí)刻緊繃紀(jì)律之弦。關(guān)鍵時(shí)間、場(chǎng)合、節(jié)點(diǎn)，講規(guī)矩、守紀(jì)律，不放縱、不越軌、不逾矩，做明白人、清醒人、正派人。從小事入手，從細(xì)處著眼，不越廉潔自律的底線，不踩國(guó)法黨紀(jì)的紅線，心存敬畏、手握戒尺，慎獨(dú)慎微、勤于自省，真正做到以平和之心對(duì)名，以知足之心對(duì)利，一門心思干好工作，踏踏實(shí)實(shí)履行職責(zé)。
同志們，在剛過去的疫情阻擊戰(zhàn)中，廣大黨員干部在疫情防控阻擊戰(zhàn)中亮身份、當(dāng)先鋒、作表率，以“戰(zhàn)時(shí)”狀態(tài)激勵(lì)自己，以“戰(zhàn)時(shí)”要求督促自己，發(fā)揚(yáng)戰(zhàn)斗精神，接受了戰(zhàn)斗考驗(yàn)。大家要珍惜時(shí)光，珍惜機(jī)遇，珍惜平臺(tái)，珍惜這個(gè)偉大的時(shí)代，多一些主人翁精神、多一些擔(dān)當(dāng)豪情、多一些參與意識(shí)，只爭(zhēng)朝夕，不負(fù)韶華，做一個(gè)一往無前的追夢(mèng)人、奮斗者和實(shí)干家！
主體與背景的說課稿篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
欣賞人或物在不同背景下，所產(chǎn)生的不同效果，認(rèn)識(shí)主體與背景之間的關(guān)系。利用繪畫形式表現(xiàn)主體與背景之間的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生了解藝術(shù)創(chuàng)作中主體與背景之間的相互關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
利用繪畫形式表現(xiàn)主體與背景之間的關(guān)系。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
范圖、紙、水彩筆、油畫棒、剪刀。
教學(xué)過程：
1、引入。
師揭題：主體與背景(課件1)。
2、講授新課。
a、師出示四組同一主體、不同背景的圖片進(jìn)行欣賞：
讓學(xué)生說說他們的主次關(guān)系。及對(duì)畫面的不同感受。
b、學(xué)生思考：生活中是否也有這樣的情景?
：學(xué)校、家里、游樂場(chǎng)所等。
c、師出示一幅畫完的主體，學(xué)生思考可用什么樣的背景來襯托。
師小結(jié)：同一主體，不同的背景下會(huì)產(chǎn)生不同的效果。也反映出不同的意境。
不是任何的背景都符合主體。
(認(rèn)真觀察作品，不是所有的事物都能在一起產(chǎn)生和諧的。)。
d、師生共同討論作畫步驟。
：先小組討論、思考主體要畫什么。
：主體在哪些情況下出現(xiàn)(背景)。
：小組討論分工問題。
：可由一人或兩人來畫主體，剩下的同學(xué)畫背景、上色。要做到主體與背景合情合理。
：最后畫主體的同學(xué)剪下主體，帖于各個(gè)背景上。完成整幅圖。
(分小組討論交流創(chuàng)作的內(nèi)容，綜合練習(xí)，相互學(xué)習(xí)，培養(yǎng)協(xié)調(diào)能力。)。
3、作業(yè)要求：用繪畫的形式，表現(xiàn)主體與背景的關(guān)系。以小組為單位，1人畫主體，其余的畫背景。
4、學(xué)生創(chuàng)作、師輔導(dǎo)。
5、作業(yè)展示、評(píng)價(jià)。
6、學(xué)生收拾與整理。
執(zhí)教時(shí)間：3月6日——3月7日。
札記：
在制作本節(jié)課的范作時(shí)，我把一張畫著維尼熊的舊賀年卡的背景鏤空掉，背面又貼上了一個(gè)封套，然后畫了好幾張風(fēng)景畫的背景插進(jìn)去。這樣就變成了“維尼熊去雪山”，“維尼熊去林?！钡鹊扔腥さ漠嬅?。上課演示時(shí)引起了學(xué)生們很大的興趣，也很容易明白了主體與背景的關(guān)系。
主體與背景的說課稿篇十六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用自然的聲音演唱歌曲，初步了解游戲規(guī)則，在教師帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)分角色游戲。
2、借助燈臺(tái)等道具理解游戲的內(nèi)容和情節(jié)，嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)情節(jié)。
3、樂意參加游戲活動(dòng)，體驗(yàn)游戲“貓來了”的緊張情緒和迅速跑回家的快樂情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
2、燈臺(tái)道具一個(gè)3、貓的道具一個(gè)4、小老鼠道具一個(gè)活動(dòng)過程：
二、幼兒傾聽范唱《小老鼠上燈臺(tái)》，初步熟悉歌曲旋律和歌詞內(nèi)容1、幼兒聽教師完整范唱歌曲師：于老師把這個(gè)故事編成了一首好聽的歌曲，請(qǐng)你們來聽一聽。
(教師將幼兒的回答唱出來)3、教師請(qǐng)小朋友聽一遍老師唱，引導(dǎo)幼兒感受歌曲旋律，和幼兒一起唱一遍師：于老師請(qǐng)小朋友們閉緊小嘴吧，聽一聽老師是怎么唱的師：老師唱的真棒啊，那我現(xiàn)在請(qǐng)小朋友也唱一唱，看看是不是唱得更棒!
三、幼兒學(xué)習(xí)演唱歌曲，按歌詞創(chuàng)編動(dòng)作。
2、教師邊唱歌邊帶領(lǐng)幼兒按節(jié)奏做小老鼠上燈臺(tái)的'動(dòng)作師：請(qǐng)小朋友學(xué)一學(xué)小老鼠走路的樣子(用腳尖輕輕的走，小碎步)。
4、幼兒邊傾聽教師演唱，邊跟著教師做表演動(dòng)作。
5、幼兒邊表演，邊跟隨教師做歌表演動(dòng)作四、幼兒理解游戲規(guī)則，學(xué)玩游戲“小老鼠上燈臺(tái)”
2、教師扮演貓，幼兒扮演老鼠，根據(jù)規(guī)則進(jìn)行練習(xí)。
3、教師扮演貓，幼兒扮演老鼠，共同游戲“小老鼠上燈臺(tái)”
主體與背景的說課稿篇十七
1、發(fā)展幼兒“跳”的能力以及自控能力。
2、幼兒能夠遵守游戲規(guī)則。
3、通過活動(dòng)鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。
4、愿意參與體育游戲，體驗(yàn)在游戲中奔跑、追逐的樂趣。
5、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
老鼠，貓頭飾各一。椅子21張。
活動(dòng)過程。
一、熱身運(yùn)動(dòng)課前準(zhǔn)備：將椅子拼成獨(dú)木橋和小河。
師：瞧！老師把椅子帶出來了。今天我就要跟椅子做游戲，小朋友們先看看老師是怎么玩的。
師：（教師示范游戲玩法）我先爬過大森林，再繞過一條條小河。
師：小朋友們想不想跟著老師一起玩？
師：我們排成對(duì)，跟著老師出發(fā)吧?。◣ьI(lǐng)幼兒游戲2-3次）。
二、自由玩椅子，探索多種玩法。
（1）幼兒自由玩。
師：椅子除了這樣玩，還可以怎么玩，下面請(qǐng)小朋友們自己想辦法跟椅子做游戲！
（2）重點(diǎn)練習(xí)從椅子上向下跳。
（幼兒自由玩，教師與幼兒一起探索椅子的多種玩法）。
師：我看到一個(gè)小朋友他玩的方法很好，我們一起看看他是怎樣玩的。
（請(qǐng)幼兒個(gè)別示范玩法）。
師：你們會(huì)不會(huì)這樣玩呢？好！我們來試一試。
（1）教師講解游戲規(guī)則：全體幼兒和教師扮小老鼠，站在椅子上說兒歌，兒歌說玩后，跳下椅，這時(shí)貓來了，幼兒定住不動(dòng)，否則就會(huì)被大花貓捉走。待大花貓走后，再重新做游戲。
（2）幼兒和教師一起玩游戲2-3遍，教師提醒幼兒一定要等說完兒歌最后一句在跳下來。
（3）請(qǐng)一名幼兒扮貓，再游戲2次。
四、放松運(yùn)動(dòng)。
師：小朋友們剛才完成的真不錯(cuò)，現(xiàn)在坐下來休息一下吧。
跟著老師做放松運(yùn)動(dòng)。
師：我們自己搬著小椅子回去咯。（示范搬椅子的動(dòng)作）。
附兒歌。
喵喵喵貓來了，嘰里咕嚕滾下來。
活動(dòng)反思。
在本節(jié)體育活動(dòng)中，幼兒能積極探索出椅子的多種玩法，如把小椅子當(dāng)作小車一樣推，把椅子當(dāng)作轎子一樣抬，有的小朋友在椅子四周繞圓圈等等。在做游戲‘小老鼠上燈臺(tái)’時(shí)多數(shù)幼兒積極參加游戲，并且能夠做到勇敢地從椅子上跳下來，個(gè)別幼兒不敢從椅子上往下跳，在經(jīng)過小朋友和老師的鼓勵(lì)后，勇敢的跳了下來，并且越來越熟練。在游戲過程中，對(duì)不遵守幼兒規(guī)則的小朋友就會(huì)停玩一次，讓幼兒明白了要遵守游戲規(guī)則。游戲結(jié)束時(shí)自己搬椅子，也鍛煉了孩子的自理能力，懂得自己能夠做到的事情自己做。
主體與背景的說課稿篇十八
本文是作者追憶八年前的事。
作者當(dāng)時(shí)在北京大學(xué)哲學(xué)系念書，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回?fù)P州奔喪。
喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京念書，父子在浦口惜別。
朱自清《背影》段落大意。
全文分成三大部分：
1.第一部分(第一段)：
思念父親，最不能忘懷的是他的“背影”。開篇點(diǎn)題。
2.第二部分(從“那年冬天”到“我的眼淚又來了”)：
回憶往事，追述在車站與父親離別的情景，表現(xiàn)父親愛子的真摯感情。
第一層(從“那年冬天”到“我們便同行”)：
交代這次父子分別時(shí)的家庭情況，為寫“背影”渲染悲涼的氣氛。
第二層(“從到南京時(shí)”到“……太聰明了”)：
寫父親送行前的細(xì)心關(guān)照，為寫“背影”作鋪墊。
第三層(從“我說道”到“……又來了”)：
描寫父親爬過鐵道去買橘子的“背影”，抒發(fā)真摯的感情。
3.第三部分(最后一段)：
寫別后對(duì)父親的思念。以在淚光中再現(xiàn)“背影”作結(jié)，直接抒發(fā)深切懷念之情。
通過對(duì)父親在車站給兒子送行情景的描述，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子無微不至的熱愛和兒子對(duì)父親的百般懷念。
文章寫的是1917年作者在北大讀書時(shí)經(jīng)歷的事，是在25年寫的。這一時(shí)期中國(guó)社會(huì)的狀況是：軍閥割據(jù)，帝國(guó)主義勢(shì)力明爭(zhēng)暗斗，知識(shí)分子朝不保夕，廣大勞動(dòng)人民處在水深火熱之中。作者當(dāng)時(shí)雖未站到革命立場(chǎng)，投入反帝反封的斗爭(zhēng)中，但做為一名正直、善良、敦厚的知識(shí)分子，必然要感到社會(huì)的壓抑，產(chǎn)生一種落寞凄涼的情緒。不是嗎，作者的家庭，因著社會(huì)的黑暗而日趨窘迫，“光景很是慘淡”“一日不如一日”
作者的.父親，先是“賦閑”，后為了找差事而“東奔西走”，乃至老境“頹唐”
在這一背景上，作者寫出的真摯、深沉，感人至深的父子之愛，不僅是符合我們民族倫理道德的一種傳統(tǒng)的純真而高尚的感情，而且父子互相體貼，特別是父親在融匯了辛酸與悲涼情緒的父子之愛中，含有在厄運(yùn)面前的掙扎和對(duì)人情淡薄的舊世道的抗?fàn)?。雖然這只是怨而不怒式的反抗，但也會(huì)引起人們的同情、嘆惋乃至強(qiáng)烈的共鳴。
這種社會(huì)雖然早已不存在了，但記寫的情景，對(duì)我們今天的讀者，尤其是青少年一代，依然有著歷史的認(rèn)識(shí)作用。
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