總結(jié)是對(duì)過去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)，可以為今后的工作提供借鑒。培養(yǎng)良好的時(shí)間管理技巧，提高工作和學(xué)習(xí)效率。總結(jié)是一個(gè)復(fù)盤和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的過程，以下是一些值得參考的總結(jié)范文，供大家參考。
小學(xué)語文第四冊(cè)龍眼和山里紅教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
2.仿寫訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌意象遞進(jìn)式組合寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。
重難點(diǎn)：體味詩歌意境，把握作者的思想感情。
教學(xué)方法：1.誦讀法。
2.教師指導(dǎo)，學(xué)生探究。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1.檢查預(yù)習(xí)：讓學(xué)生展示預(yù)習(xí)成果。
作者簡(jiǎn)介及寫作背景。
2.誦讀欣賞。
一讀：讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。
掃除文字障礙，師范讀，學(xué)生自由讀。
二讀：讀懂意思。
小組讀后概括，交流，展示。
二、熟讀成誦，感受景物之美。
三讀：熟讀成誦，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，梳理思路，描繪。
詩歌顯現(xiàn)的畫面，感受景物之美。
三、誦讀鑒賞，品情感之美。
四讀：讀出感悟，展示想象。
學(xué)生談自己對(duì)詩中詩人形象的認(rèn)識(shí)，師生及時(shí)評(píng)價(jià)。
五讀：品味感悟。
聯(lián)系自己的人生經(jīng)歷，談自己的感悟。
四、誦讀品味，悟哲理之美。
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟生命的過程意義，存在的價(jià)值等，詩中蘊(yùn)含的哲理。
五、課堂小結(jié)：
這是一首朦朧詩，明為寫自然界中的“雨后”，實(shí)際是寫人的心靈經(jīng)受生活洗禮，更加潔凈，人生無坦途，沒有一帆風(fēng)順的人生，在生命探尋的旅程中，我們難免經(jīng)歷坎坎，挫折和悲酸。但我們要敢于迎接暴風(fēng)雨的洗禮，要有承受挫折的勇氣，只有這樣“心靈”才會(huì)更為“潔凈”。
中國(guó)是詩歌的國(guó)度，初中學(xué)生正值詩意的年齡，因此教會(huì)他們讀點(diǎn)、寫點(diǎn)現(xiàn)代詩，有著強(qiáng)烈的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)的必要性等意義。
我以為詩歌的教學(xué)，最能培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造能力，最能展現(xiàn)他們生命的原貌，最能讓他們體驗(yàn)詩歌語言意境的美感，最能幫助他們建立良好的情感態(tài)度價(jià)值觀。所以教授席慕蓉的現(xiàn)代詩《雨后》，對(duì)我來說，實(shí)在是一件激動(dòng)不已的事情，因?yàn)榉路鹂吹街簟K有專家同仁關(guān)注于此了!
于是，放手讓孩子們盡情地讀詩，課堂里如久旱迎來了甘霖!師生終于可以暫時(shí)逃避到精神王國(guó)，不用報(bào)記那些為了應(yīng)付考試而該死的筆記了。書讀百遍其義自見，在誦讀的過程中，孩子們會(huì)不斷加深對(duì)文本的理解。但這個(gè)讀，也不是漫無邊際的，于是，每一次讀，都要有所指導(dǎo)，都能有所收獲。賞景物之美、品情感之美、悟哲理之美——每一次發(fā)現(xiàn)都是新感覺，每一次收獲都是小驚喜。
而仿寫的環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生體驗(yàn)微寫作的快樂!老師也會(huì)參與其中，讓學(xué)生打破寫詩的神秘感，讓學(xué)生找到和老師平起平坐的認(rèn)同感，甚至可以超越老師的成就感，事實(shí)上往往某些方面，學(xué)生早就勝過老師。但教學(xué)相長(zhǎng)，何其樂也!
小學(xué)語文第四冊(cè)龍眼和山里紅教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、學(xué)習(xí)江凡熱愛生活，熱愛生命，遇事冷靜機(jī)智。
2、通過課文學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得遇到危險(xiǎn)情況要鎮(zhèn)靜機(jī)智。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
學(xué)習(xí)江凡熱愛生活，熱愛生命，遇事冷靜機(jī)智。
【教法】講解、引導(dǎo)。
【學(xué)法】合作、探究。
【教具準(zhǔn)備】：多媒體課件。
【教學(xué)過程】：
一、導(dǎo)入：(1分)。
上節(jié)課我們結(jié)識(shí)了一位小英雄——江凡(板書課題)。
他做了一件什么事讓大家很感激?
二、學(xué)習(xí)課文(8分)。
1、請(qǐng)你默讀課文，想：江凡是個(gè)什么樣的人?(用橫線畫出有關(guān)的語句，讀一讀)。
2、分組交流：讀有關(guān)的語句，談自己的理解?
3、當(dāng)時(shí)的火勢(shì)怎么樣?(找出描寫大火的句子，讀一讀這些句子。)。
三、課件隨機(jī)出示：(10分)。
如果你遇到這種情況會(huì)怎么辦?
1、談體會(huì)：(體會(huì)：江凡熱愛生活、熱愛生命、遇事冷靜機(jī)智。)。
2、“怎么辦?江凡思索了一下，就趴在地上，沿著墻角一點(diǎn)一點(diǎn)地摸索，終于摸到了木板。好，這就是樓門!他一把推開了大門，一股清新的空氣撲進(jìn)來?！?指導(dǎo)朗讀)指名生讀，說你體會(huì)到什么?(體會(huì)江凡在危急時(shí)刻鎮(zhèn)靜沉著，救了自己、救了奶奶、也救了大家。)。
3、男女生分別讀讀這兩個(gè)自然段，讀出自己的理解。
四、思考：(5分)。
1、江凡為什么能夠把奶奶和鄰居從火中救出來?
2、江凡為什么會(huì)成為這樣一個(gè)小英雄?齊讀第七自然段。
師小結(jié)：
五、討論：(5分)。
1、我們應(yīng)當(dāng)向江凡學(xué)習(xí)什么?
總結(jié)：江凡也是一個(gè)小英雄，他在十分危急的時(shí)候，能夠不慌張沉著冷靜地想辦法就出大家，他是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。
2、如果你遇到這種情況會(huì)怎么做?
六、分角色朗讀全文(全班合作)(3分)。
七、當(dāng)堂檢測(cè)：(7分)。
1、寫出下列詞語的反義詞：
驚慌--迅速—()沉著--()。
勇敢--()結(jié)束—()普通—()。
2、把兩句話合成一句話：
(1)江凡趴在地上。江帆沿著墻角一點(diǎn)一點(diǎn)地摸索。
(2)我們迎著朝陽。我們向田野走去。
七、作業(yè)：(1分)。
1、有感情地讀課文。
2、搜集你所敬佩的英雄的圖片和資料。
小學(xué)語文第四冊(cè)龍眼和山里紅教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《龍眼和山里紅》是本單元中的第一篇課文。講信用既是傳統(tǒng)美德，又是現(xiàn)代人必須具有的`品質(zhì)。這篇課文比較貼近學(xué)生生活，是從最簡(jiǎn)單的說話算數(shù)來講守信的問題。事情不大，圍繞著龍眼和山里紅展開，圓圓只是忘了說過的話，表哥只是說了就能做到，但是這一差別卻使圓圓心情沉重，羞愧極了可見圓圓把說話算數(shù)還是不算數(shù)看得極為重要，從這一點(diǎn)上看圓圓也還是個(gè)好孩子。
教材按排了認(rèn)字10個(gè)：舅、愣、托、酸、寄、羞、愧、鄭、歷。寫字10個(gè)：愣、語、數(shù)、密、甜、嘗、指、鉤、忘、歷。
課后思考題：圓圓為什么在掛歷上寫下那幾個(gè)字？你遇到過這樣的事嗎？意在引導(dǎo)學(xué)生把問題引到問問自己，有沒有這樣說話不算數(shù)的事。學(xué)完課文，能像圓圓那樣知錯(cuò)就改。
1、能認(rèn)準(zhǔn)課文中的11個(gè)生字，會(huì)寫本課的10個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得在與人交往時(shí)要講信用。
信是會(huì)意字，從人從言，本意是言語真實(shí)，墨子曰：言不信者行不果。引申為對(duì)人真誠(chéng)，不虛偽；守信，實(shí)踐諾言。信用的信指的是后一種意思。守信是中華傳統(tǒng)美德，孔子把信列為四教(文、行、忠、信)和為人五行(恭、寬、信、敏、惠)之一，并說：與朋友交，言而有信。守信也是現(xiàn)代人必須具備的品德。有些國(guó)家，只要有一次言而無信的行為，終身受其累。我們要培養(yǎng)孩子們對(duì)自己說的話負(fù)責(zé)、對(duì)別人負(fù)責(zé)的精神。
故事發(fā)生在夏天，用倒敘記述去年夏天的事情，用在掛歷上做記號(hào)來寫今年10月將做的事情。
閱讀課文，可以先討論課后思考題。討論時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意圓圓寫那幾個(gè)字的心情，不要簡(jiǎn)單地回答怕到時(shí)忘了就完了。
建議本課教學(xué)----2課時(shí)。
拓展習(xí)題：
一、同桌互相聽寫下面的詞語，看誰寫得既正確又漂亮。
一愣算數(shù)掛歷忘記嘗嘗又大又密。
手指拉鉤自言自語一干二凈。
二、照樣子寫句子。
(1)山里紅是北京的特產(chǎn)，又酸又甜又好看。
又又又。
(2)圓圓羞愧極了，臉蛋真像山里紅一樣紅了。
真像一樣。
三、讀一讀，背一背。
一言九鼎一諾千金。
受人之托，終人之事。
相關(guān)資料：
1、龍眼：也叫桂圓。常綠喬木，羽狀復(fù)葉，小葉橢圓形。花黃色，圓錐花序。果實(shí)球形，外皮黃褐色，果肉白色，可以吃，味甜，也可入藥。產(chǎn)于福建、廣東等地。這種植物的果實(shí)，也叫桂圓。
2、山里紅：也叫紅果兒。山里紅樹，落葉喬木，葉子卵形，花白色。果實(shí)圓形，深紅色，有白色斑點(diǎn)，味酸，可以吃，也可入藥。這種植物的果實(shí)，有的地區(qū)也叫山楂。
精品教案：
(一)教具準(zhǔn)備：
2、字、詞卡片。
教學(xué)過程：
1、同學(xué)們吃過什么水果？學(xué)生說自己吃過的水果。龍眼和山里紅也是兩種水果，誰能介紹一下這兩種水果的樣子。學(xué)生介紹搜集的資料和圖片，認(rèn)識(shí)龍眼和山里紅。
2、這兩種水果之間還發(fā)生了一段令人深思的小故事呢，同學(xué)們想知道嗎？好，今天咱們就一起來看看這個(gè)故事。
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，利用生字條，把課文讀通順。
2、再讀課文，邊讀邊畫出生字詞，標(biāo)出自然段。
3、不組合作學(xué)習(xí)生字。
4、老師用詞語卡片，檢查學(xué)生對(duì)詞語的掌握情況。
5、老師檢查生字。
6、指名分段朗讀課文，其他同學(xué)聽準(zhǔn)字音，思考課文講了一件什么事？
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，看看課文中哪些語句給你留下深刻感受，可以邊讀邊畫出來。
2、學(xué)生匯報(bào)畫出來的句子，并說說為什么？
老師可根據(jù)學(xué)生的回答，加以引導(dǎo)，如：。
(1)指導(dǎo)學(xué)生抓住一愣自言自語羞愧極了鄭重地來體會(huì)圓圓心情的變化，通過朗讀來表現(xiàn)她的后悔，為自己的不守信而羞愧的沉重心情和后來她堅(jiān)定的態(tài)度。
通過讀課文可以發(fā)現(xiàn)，圓圓把說話算數(shù)還是不算數(shù)看得極為重要，可見圓圓還是一個(gè)好孩子。所以圓圓對(duì)媽媽說話時(shí)的態(tài)度是鄭重地，讓學(xué)生帶著自己的體會(huì)有感情地朗讀課文。
3、小組討論：圓圓為什么在掛歷上寫下那幾個(gè)字？
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圓圓當(dāng)時(shí)的心情來體會(huì)，她不僅是怕到時(shí)忘了，更主要的是她決心要像表哥那樣說話算數(shù)，做一個(gè)講信用的好孩子!
2、學(xué)習(xí)了這篇課文同，你最喜歡誰？為什么？今后你會(huì)怎么做？
小結(jié)：圓圓的表哥能說到做到，是個(gè)講信用的好孩子。圓圓把說話算數(shù)還是不算數(shù)看得極為重要，從這里說明圓圓也是一個(gè)好孩子。老師相信同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪幸惨欢〞?huì)是一個(gè)講信用，說話算數(shù)的人。
1、課下把課文編成課本劇。
2、你以前有沒有做過這樣說話不算數(shù)的事？能把它寫在日記里嗎？
1、龍眼與山里紅究竟是什么？老師很納悶，誰來告訴老師？
2、小組內(nèi)交流有關(guān)兩種水果的資料。
師：文章中的龍眼來自福建鄉(xiāng)下，山里紅來自北京，它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)《龍眼和山里紅》。板書課題，齊讀課題。
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己掌握的識(shí)字方法，自由讀課文，努力讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、用------標(biāo)出生詞，多讀幾遍。
3、小組合作，愉快識(shí)字。
以小組為單位，自主選擇識(shí)字方法：可以領(lǐng)讀、可以開火車讀、可以做猜字游戲、可以搶讀。
1、檢查生字、詞語認(rèn)讀情況。
滲透字理識(shí)字、可以歸類、可以對(duì)比、可以組詞。
2、指名讀課文，其他同學(xué)思考課文講了一件什么事情？
1、學(xué)生自由讀課文：你對(duì)哪一部分感受最深？
2、全班交流，教師可以根據(jù)不同內(nèi)容從以下方面加以引導(dǎo)：
（1）抓住重點(diǎn)詞，如：一愣、自言自語地說、羞愧極了、鄭重等詞語來體會(huì)圓圓的心情變化，通過朗讀來體會(huì)她的后悔，為自己不守信而羞愧的沉重心情和后來她堅(jiān)定的態(tài)度。
（2）抓住重點(diǎn)句，如：我不好，我說話不算數(shù)。、兩個(gè)好朋友用小手指拉了鉤。圓圓羞愧極了，臉蛋真像山里紅一樣紅了。、我怕到時(shí)忘了，我說話也要算數(shù)的！體會(huì)圓圓真的是一個(gè)不守信用的孩子嗎？通過讀課文可以發(fā)現(xiàn)，圓圓把說話算數(shù)還是不算數(shù)看得極為重要可見圓圓還是一個(gè)好孩子。所以圓圓對(duì)媽媽說話時(shí)的態(tài)度是鄭重地，然后再來有感情地讀讀圓圓的話。
（3）還可以抓住圓圓和表哥、媽媽的對(duì)話加以分析。
3、分角色朗讀全文。
（1）小組內(nèi)分角色朗讀課文。
（2）指名到前臺(tái)分角色朗讀全文。
4、拓展練習(xí)。
1、以小組為單位，自編自演。
2、推薦小組前臺(tái)表演。
3、評(píng)價(jià)。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)密和鉤。
2、學(xué)生自主書寫。
3、交流反饋，評(píng)價(jià)。
通過《龍眼和山里紅》我們認(rèn)識(shí)了講信用的表哥和知錯(cuò)就改的圓圓，那么你以前遇到過這樣的事情嗎？（或者有沒有這樣說話不算數(shù)的事?）請(qǐng)?jiān)谌沼浿姓f一段悄悄話。
小學(xué)語文第四冊(cè)龍眼和山里紅教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、了解詩歌相關(guān)常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生詩歌誦讀能力。
2、創(chuàng)設(shè)意境讓學(xué)生置身詩境，理解作者的思想感情;。
過程與方法：
1、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，賞析詩歌內(nèi)容。
2、通過品味詩中的重點(diǎn)詞語句子，來理解詩歌的深層意思。情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過學(xué)習(xí)品味詩歌內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)人生的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)積極健康的人生觀。通過仿寫訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、在誦讀中展開聯(lián)想和想象，體味詩歌意境。
2、體味詩歌意境，把握作者的思想感情。
教學(xué)方法：
1、誦讀法;。
2、合作探究法;。
教學(xué)過程：
一、營(yíng)造氛圍，導(dǎo)入新課。
播放歌曲《父親的'草原母親的河》，引入作者席慕蓉生平介紹、本詩寫作背景。學(xué)生展示個(gè)人預(yù)習(xí)成果，并相互補(bǔ)充。
二、自主學(xué)習(xí)，誦讀感悟詩歌內(nèi)容。
師先范讀詩歌，然后放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
1、一讀——讀準(zhǔn)字音，讀對(duì)節(jié)奏。學(xué)生提出學(xué)習(xí)障礙，疏通文字(注意泥淖、滂沱的讀音和含義)。學(xué)生自主朗讀詩歌，小組推薦優(yōu)秀代表示范朗讀;教師點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)、范讀。
2、二讀——讀懂意思。學(xué)生自由朗讀，簡(jiǎn)要概括從詩歌中讀到的內(nèi)容，同桌間相互交流，說的內(nèi)容可不拘一格。
3、三讀——熟讀成誦，吸收精華。教師引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞，梳理詩歌思路，并用自己的語言描繪詩歌的畫面，感受詩歌景物之美。
三、合作學(xué)習(xí)，誦讀鑒賞，品詩歌情感之美。
1、讀出感悟，展開想象，說說自己對(duì)詩中詩人形象的認(rèn)識(shí)，同桌相互評(píng)價(jià)補(bǔ)充。
2、品味感情，聯(lián)系自己人生經(jīng)歷，同桌之間說點(diǎn)自己的觸動(dòng)，并作出相應(yīng)評(píng)價(jià);小組推薦優(yōu)秀代表發(fā)言，其他同學(xué)再評(píng)價(jià)。
四、探究詩歌內(nèi)容，理解詩歌蘊(yùn)含的哲理。
鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的理解，提醒學(xué)生注意抓關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句。
五、課堂小結(jié)：
這是一首朦朧詩，明為寫自然界中的“雨后”，實(shí)際是寫人的心靈經(jīng)受生活洗禮，更加潔凈，人生無坦途，沒有一帆風(fēng)順的人生，在生命探尋的旅程中，我們難免經(jīng)歷坎坎，挫折和悲酸。但我們要敢于迎接暴風(fēng)雨的洗禮，要有承受挫折的勇氣，只有這樣“心靈”才會(huì)更為“潔凈”。
六、拓展延伸，仿寫訓(xùn)練。
以《風(fēng)后》作為仿寫話題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽仿寫，也可以合作完成，每組選派一位同學(xué)誦讀交流。
七、師生齊讀課文，結(jié)束本節(jié)課內(nèi)容，布置作業(yè)。
1、背誦并默寫這首詩歌;。
2、課后借閱冰心的《春水》。
板書設(shè)計(jì)。
雨后。
——席慕蓉。
泥淖滂沱漂浮。
生命盼望心靈期望潔凈。
教學(xué)反思：現(xiàn)代詩歌重點(diǎn)是多讀，通過反復(fù)朗讀來品味詩中的意境，本文就設(shè)計(jì)了不同形式的的讀法。本設(shè)計(jì)另外一點(diǎn)亮點(diǎn)就是鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，起到鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力的效果，加深學(xué)生對(duì)這首詩歌深層意思的理解。教學(xué)效果不錯(cuò)。
朗誦是解讀詩歌的敲門磚，我們只有對(duì)詩歌進(jìn)行反復(fù)的誦讀，才能真正走進(jìn)解讀詩歌的藝術(shù)殿堂。
詩歌教學(xué)，首要的就是誦讀和仿寫。在教法上，整個(gè)課堂都采用自主、合作、探究的模式，學(xué)生可以說是課堂的真正主人，特別是誦讀、仿寫環(huán)節(jié)。對(duì)仿寫的質(zhì)量不做過多要求，學(xué)生只要能寫出來，就是好的詩歌，就應(yīng)該得到表揚(yáng)。
當(dāng)然，教無定法，本教學(xué)設(shè)計(jì)還有很多不足，還需努力探索，以收到更好的效果。
小學(xué)語文第四冊(cè)龍眼和山里紅教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：自主學(xué)習(xí)，聯(lián)系上下文理解銹、娜等生字，正確理解生字詞。
2、過程與方法目標(biāo)：領(lǐng)悟文中采用的對(duì)比、反襯、暗示的表達(dá)方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，了解主人公凡卡悲慘的生活遭遇，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情，深知如今幸福生活的來之不易。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、教學(xué)重點(diǎn)：通過第8、10、15自然段的理解感受主人公凡卡生活的悲慘。
2、教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟文中采用的對(duì)比、反襯、暗示的表達(dá)方法。
三、教學(xué)方法。
境教學(xué)法、小組討論法、講授法。
四、教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入：
動(dòng)畫片《葫蘆娃》導(dǎo)入.(同學(xué)們你們喜歡動(dòng)畫片嗎?我看同學(xué)們都非常喜歡，那你們知道“葫蘆七兄弟”的故事嗎?“葫蘆七兄弟”為了救出爺爺和蛇精奮戰(zhàn)的故事，您們還想了解更多的關(guān)于爺爺和孫子之間有愛的小故事嗎?那就跟隨著老師的腳步一起來學(xué)習(xí)《凡卡》。)。
(二)整體感知。
1、檢查生字預(yù)習(xí)情況(a、男女生比賽讀b、小老師抽查注意囪的讀音并請(qǐng)學(xué)生組詞c、交流識(shí)字方法如銹加一加揉部首記憶)。
2、請(qǐng)學(xué)生帶著問題(課文主要講了一件什么事情?課文描寫了哪幾方面的內(nèi)容?)快速默讀課文。(學(xué)生回答：a、課文主要講了圣誕節(jié)前夜九歲的凡卡給爺爺寫信的悲慘故事。并進(jìn)行表揚(yáng)b、病主要描寫了凡卡在鞋匠家的悲慘生活，以及對(duì)自己以前和爺爺在一起的回憶快樂往事。并進(jìn)行表揚(yáng)。)。
(三)理解感悟。
1感受凡卡生活的悲慘抓住“揪”“戳”“簡(jiǎn)直沒有”。
過渡：
a、文中的凡卡為什么要寫信呢?(學(xué)生回答：因?yàn)閷W(xué)徒生活的悲慘)。
c、“揪”“戳“請(qǐng)生上臺(tái)配合從中體會(huì)出了老板的粗魯暴力以及凡卡的可憐。吃的是什么呢?哦，簡(jiǎn)直沒有，請(qǐng)生回答：我們不由得體會(huì)出凡卡生活的悲慘同時(shí)也給反映出老板的毫無人情味。
d、請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，老師進(jìn)行配樂朗誦，再次感受凡卡生活的悲慘。
e、凡卡生活悲慘時(shí)想起和爺爺?shù)男腋Ｉ睿@些生活包括哪幾件事?
學(xué)生回答出爺爺守夜、鄉(xiāng)村雪夜、砍圣誕樹這些美好事件。
(四)鞏固與提高。
1、小組討論對(duì)比感受鄉(xiāng)下和爺爺生活的美好，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
a、過渡語：是啊，鞋匠的生活是這樣的悲慘，不由得讓凡卡想起他和爺爺?shù)纳睿旅嬲?qǐng)小組之間找出描寫鄉(xiāng)下美好生活的句段(學(xué)生朗讀交流并體會(huì)出鄉(xiāng)下生活是快樂的，自由的。)。
b、小組討論寫鄉(xiāng)下生活的美好，以及鞋匠生活的悲慘，體會(huì)對(duì)比(感悟出凡卡生活的悲慘。)。
(五)、小結(jié)與作業(yè)。
師生共同總結(jié)，學(xué)生再次朗讀課文感受凡卡生活的悲慘。
作業(yè)是開放型的：如果爺爺沒有收到信凡卡生活又是怎樣的呢?想一想，下節(jié)課繼續(xù)交流。
五、板書設(shè)計(jì)。
小學(xué)語文第四冊(cè)龍眼和山里紅教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
今天是周四聽課日，輪到我上教研課。我上的內(nèi)容是《江凡》。這篇課文是一個(gè)真實(shí)的故事，講的是02年3月1日，10歲的江凡住的樓房著火了，父母又不在身邊，在危難關(guān)頭，將奶奶和30多位鄰居帶出火海，自己也獲救的感人故事。
在這堂課中，首先能創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂氛圍。因?yàn)閷?duì)于低年級(jí)的孩子來說，良好的師生關(guān)系是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)主體積極參與的重要前提保證。所以在課堂上我盡量以兒童化的語言，以商量的語氣，以平等的身份和孩子們共同學(xué)習(xí)，創(chuàng)造民主、科學(xué)、寬松、和諧的課堂氛圍。其次，在這堂課中，能讓學(xué)生邊讀邊找出相關(guān)的句子，從而讓學(xué)生明白“不動(dòng)筆墨不讀書”的道理，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。最后是本堂課的預(yù)設(shè)思路清晰，在教學(xué)中能抓住重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解課文。比如，在教學(xué)中，我先讓學(xué)生找出描寫這是一場(chǎng)怎樣的大火的語句；再默讀課文，找出現(xiàn)對(duì)火災(zāi)人們和江凡表現(xiàn)的不同句子。這堂課上，我大膽放手，避免了面面俱到，學(xué)生會(huì)的不講，學(xué)生不會(huì)的通過引導(dǎo)讓學(xué)生理解。
不同的設(shè)計(jì)有不同的教學(xué)效果。一堂課下來，與同事們一起探討，還有如下不足：
1、現(xiàn)代教育觀念提倡語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，語文學(xué)習(xí)外延到生活實(shí)際。在課堂教學(xué)中，如果能創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情景：平時(shí)你有遇到什么困難，如何解決？引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和所掌握的知識(shí)出發(fā)，在解決實(shí)際問題的過程中學(xué)習(xí)語文。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性必須由學(xué)生來調(diào)動(dòng)，所以課堂上老師要注意及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、在指導(dǎo)朗讀方面，今后應(yīng)多下點(diǎn)功夫。有時(shí)不一定要怎樣講，可以直接通過教師的范讀讓學(xué)生去模仿。
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小學(xué)語文第四冊(cè)龍眼和山里紅教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
本次寫一寫和前面的口語交際內(nèi)容相同、要求相近，體現(xiàn)了說寫結(jié)合的思想。通過交際的形式練說，使學(xué)生說的內(nèi)容更具體、更準(zhǔn)確、更豐富。寫好后再讀給同學(xué)聽，實(shí)際又進(jìn)行了第二次口語交際。學(xué)生在交流、寫話、再交流的過程中逐步進(jìn)步，使說與寫的能力不斷提高。
設(shè)計(jì)理念。
世界是多元的、五彩的，我們的思維應(yīng)當(dāng)是開放的、多維的、創(chuàng)新的。學(xué)生是獨(dú)立的人，他們要用作文去關(guān)注、參與、干預(yù)學(xué)校、家庭和社會(huì)生活，應(yīng)該培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)；開發(fā)獲取、篩選、分析、重組、輸出信息的信息素質(zhì)功能。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的寫話目標(biāo)中提出，對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。因此，這節(jié)課的重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生寫話興趣，指導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)具體、有條理地寫好自己熟悉的一種小動(dòng)物。
教學(xué)目標(biāo)。
1.通過指導(dǎo)，使學(xué)生初步明確如何抓住特點(diǎn)，寫好自己熟悉的一種小動(dòng)物，培養(yǎng)學(xué)生的生活情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
2.引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致、有條理地描寫動(dòng)物的外形特征及生活習(xí)慣，并展開豐富合理的想像，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想像能力。
3.對(duì)寫話有興趣，并表達(dá)自己的真情實(shí)感。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.多媒體課件。
2.課前學(xué)生了解自己喜歡的動(dòng)物特征，完成相關(guān)收集調(diào)查作業(yè)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
指導(dǎo)學(xué)生把觀察所得說得準(zhǔn)確、生動(dòng)和具體，寫得形象、完整和有條理。
教學(xué)課時(shí)。
寫話指導(dǎo)、學(xué)生習(xí)作、寫話點(diǎn)評(píng)。
教學(xué)過程。
寫話指導(dǎo)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)說話欲望。
1.導(dǎo)入新課，播放動(dòng)物世界視頻。
2．評(píng)選吉祥物，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、選取鏡頭，定格動(dòng)物明星。
全班交流。老師及時(shí)糾正語病，并相機(jī)板書。
2.語言積累。師生展示課前收集的好詞句。
三、說些結(jié)合，展示心中吉祥物。
1.你能選擇其中的一兩個(gè)詞語或者自己想到的詞句，用一句或幾句話來說說你想推薦的動(dòng)物的樣子嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生如何說生動(dòng)。
2.你能用上其中三個(gè)以上詞語或者自己想到的詞句按一定順序來說一段話嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生如何說得有順序，如何展開合理的想像。
3.以說促寫，引入寫話。
學(xué)生寫話。
一、學(xué)生愉快寫話。
二、老師相機(jī)指導(dǎo)，了解學(xué)情。
三、學(xué)生自己練讀、修改。
寫話講評(píng)。
一、主題切入，激發(fā)興趣。
二、合作評(píng)議，教學(xué)相長(zhǎng)。
1.欣賞、修改題目，點(diǎn)明題眼的重要性。
2.引導(dǎo)評(píng)改，提高寫話能力。
三、佳作欣賞，評(píng)選吉祥物。
1.小組交流，推薦明星。
2.班級(jí)匯報(bào)，公布結(jié)果。
四、激勵(lì)進(jìn)取，情感滲透。
板書設(shè)計(jì)。
我熟悉的小動(dòng)物。
可愛樣子。
有趣習(xí)性。
趣事。
附：課文原文。
把自己熟悉的一種動(dòng)物寫一些。可以描寫它可愛的樣子，可以寫寫它有趣的生活習(xí)性，也可以把自己和這個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生的趣事寫下來。然后把寫的內(nèi)容跟同學(xué)交流交流，聽聽同學(xué)的意見。
小學(xué)語文第四冊(cè)龍眼和山里紅教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)設(shè)計(jì)舉例。
（一）自讀課文，讀準(zhǔn)確，讀通順。
借助拼音力爭(zhēng)將課文讀正確，讀通順。
（二）內(nèi)讀書，樸素幫助。
1.一個(gè)一個(gè)地讀，相互學(xué)習(xí)，相互指正。
2.分角色讀課文。
（三）自讀自悟。
思考問題：文中出現(xiàn)了三個(gè)兒子，為什么老爺爺說只看見一個(gè)兒子？
（四）合作學(xué)習(xí)，交流討論。
（五）進(jìn)入角色，感情朗讀。
1.用自豪的語氣讀前兩位媽媽的話，感受母親無私、無我的愛。
2.用平穩(wěn)的語氣讀第三位媽媽的`話，表現(xiàn)出她平和的心態(tài)。
3比一比，看誰能通過讀表現(xiàn)出三位媽媽提水的辛苦。
4.練習(xí)讀好老爺爺幽默、風(fēng)趣而又意味深長(zhǎng)的話。
（六）真誠(chéng)面對(duì)，談?wù)劯邢搿?/p>
說說你讀了課文，想到了什么。
（七）提出要求，付諸行動(dòng)。
倡議同學(xué)們從現(xiàn)在起，每天至少為父母做一件事。
小學(xué)語文第四冊(cè)龍眼和山里紅教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、朗讀詩歌，背誦詩歌。
2、理解詩歌所表達(dá)的意思。
3、認(rèn)字8個(gè)，寫字10個(gè)。
重點(diǎn)。
1、背誦詩歌。
2、認(rèn)字8個(gè)，寫字10個(gè)。
難點(diǎn)。
1、理解詩歌所表達(dá)的意思。。
2、識(shí)字，寫字。
板書設(shè)計(jì)：
學(xué)生分析及學(xué)法指導(dǎo)。
通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，動(dòng)手繪畫，使學(xué)生理解詩所表達(dá)的意思，認(rèn)識(shí)山路彎彎，看著近，爬起來就遠(yuǎn)了。
教學(xué)資源運(yùn)用小黑板、山路彎彎的課件。
生字卡片。
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容。
讀新詩，初步理解詩的意思；在課文中認(rèn)識(shí)生字。
教師點(diǎn)撥。
學(xué)生活動(dòng)。
1、導(dǎo)入新課：播放山路彎彎的課件，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)體會(huì)山路的崎嶇，看著近，走起來就遠(yuǎn)了。2、朗讀課文，按老師的要求，自主學(xué)習(xí)課文。要求：a、自讀課文，讀準(zhǔn)生字，畫出不懂的.地方。b、同桌合作學(xué)習(xí)，討論自己的疑難之處，共同解決，解決不了的，標(biāo)出來，準(zhǔn)備集體討論。3、學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視，做個(gè)別指導(dǎo)。4、反饋?zhàn)詫W(xué)情況。（1）、指名讀課文，學(xué)生互評(píng)。（2）、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。5、讀新詩。理解詩的大體意思。（1）、老師讀課文，你怎樣評(píng)價(jià)老師讀的情況。（2）、自由讀，出聲讀。（3）、同桌互相聽讀，糾正錯(cuò)誤讀音。（4）、開火車讀課文。6、課后作業(yè)讀這首詩。認(rèn)識(shí)生字。
欣賞，說一說體會(huì)。
學(xué)生按要求自學(xué)。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流，學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握知識(shí)。
評(píng)價(jià)做到準(zhǔn)確，有理。
同桌利用生字卡片，互相檢查認(rèn)讀情況。
各種形式朗讀課文。
第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容。
理解課文意思，書寫生字，掌握生字。
教師點(diǎn)撥。
學(xué)生活動(dòng)。
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。（1）檢查生字認(rèn)讀情況。（2）指名讀新詩。2、學(xué)習(xí)新詩，討論不明白的問題。學(xué)生可能提出的問題：“炊煙”“七拐八彎”“青藤垂掛房檐”詩的最后一句――“多虧小狗幾聲汪汪，才把客人喚到門前”，不理解。對(duì)于問題，先大家討論解決，教師只對(duì)難度大的地方作必要引導(dǎo)，解釋。3、小小畫家快行動(dòng)，在書上畫一畫山路，看誰畫的好。學(xué)生畫，教師巡視，做個(gè)別指導(dǎo)。給大家說一說，你為什么這樣畫。大家再改一改，畫一畫。
識(shí)字。
讀詩。
提出你在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中遇到的不懂的問題，
討論，你能解決誰的問題，幫幫他。
學(xué)生動(dòng)手畫，邊讀課文，邊畫，便理解。不求畫的像，但要爭(zhēng)取畫的有詩里的意思：山路應(yīng)當(dāng)是盤旋的，而且時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，“斗折蛇行，明滅可見”比一比，看一看，評(píng)一評(píng)，誰是小小畫家。再畫一畫，看這次畫得怎么樣。課后評(píng)析：針對(duì)學(xué)生生活在平原，對(duì)山的認(rèn)識(shí)不深，學(xué)習(xí)起來有一定的難度，我采用教師描述山區(qū)風(fēng)光，欣賞有關(guān)山區(qū)風(fēng)景圖片，加強(qiáng)對(duì)山寨的認(rèn)識(shí)，取得不錯(cuò)的教學(xué)效果。
小學(xué)語文第四冊(cè)龍眼和山里紅教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確讀“禮拜生銹揉皺昏暗瞇縫聳肩一縷毒打撇嘴欺負(fù)抽噎匣子凍僵逗笑竄過孤兒打攪甜蜜黑糊糊笑瞇瞇”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì)他極度痛苦的心情。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì)他極度痛苦的心情。
教具：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
師：第四單元的主題是什么？（生：外國(guó)名篇名著）。
師：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇優(yōu)秀的外國(guó)短篇小說《凡卡》。（師板書課題）這篇小說的作者是俄國(guó)著名作家契訶夫。下面我們來看一些關(guān)于契訶夫和這篇小說的資料。
（出示資料：契訶夫（1860—1904），俄國(guó)19世紀(jì)著名作家，他的一生處于沙皇俄國(guó)最黑暗的統(tǒng)治時(shí)期，他的作品無情地揭露了沙皇俄國(guó)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
《凡卡》寫于1886年，它反映了沙皇時(shí)代無數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免?！斗部ā愤@篇小說寫得真實(shí)感人，也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦人民的悲慘生活。）。
師：從這份資料中你知道了什么？（生：……）。
二、檢查預(yù)習(xí)。
（開火車讀，齊讀，教師相機(jī)指導(dǎo)讀音）。
2、課文主要寫了一件什么事？
指名答，教師相機(jī)指導(dǎo)。
（這篇課文通過凡卡給爺爺寫信這件事，反映了沙皇統(tǒng)治下俄國(guó)社會(huì)中窮苦兒童的悲慘命運(yùn)，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)制度的黑暗。）。
三、理清文章層次。
1、出示自學(xué)提示1：
默讀課文，思考課文可以分成幾部分，分別寫的什么？
（生自學(xué)，教師相機(jī)指導(dǎo)）。
2、交流：
（板書：準(zhǔn)備寫信。
寫信。
寄信）。
3、出示自學(xué)提示2：
（1）本課一個(gè)重要的寫作特點(diǎn)就是凡卡寫的信和穿插在他寫信過程中的回憶互相映襯，充分表現(xiàn)主題。請(qǐng)?jiān)诘诙糠种邪逊部▽懙男旁诙吻坝萌翘?hào)標(biāo)出來，把寫信過程中的回憶在段前用五星標(biāo)出來。
（2）請(qǐng)把凡卡寫的信的內(nèi)容連起來讀一讀，想一想凡卡給爺爺寫信的最主要的目的和原因是什么。
（生自學(xué)，教師相機(jī)指導(dǎo)）。
4、交流：
目的、原因：凡卡寫信乞求爺爺趕快帶他離開，逃離非人的生活。
四、品讀課文，理解感情。
1、出示自學(xué)提示3：
（生自學(xué)，教師相機(jī)指導(dǎo)）。
2、交流。
3、出示句子：
（2）我給您跪下了，帶我離開這兒吧，要不，我就要死了！……。
（3）親愛的爺爺，我再也受不住了，只有死路一條了！……。
（4）快來吧，親愛的爺爺，帶我離開這兒。
（5）親愛的爺爺，來吧！
（生：說明凡卡過得太苦了，他太想回家了。）。
師：那我們來看看凡卡過得是什么樣的生活吧。
4、自學(xué)提示4：
凡卡在信中寫道：“我的生活沒有指望了，連狗都不如……”凡卡過的連狗都不如的生活到底是怎樣的呢？請(qǐng)大家用波浪線畫出來，批注感受。
（生自學(xué)，小組交流，教師相機(jī)指導(dǎo)）。
5、交流。
（出示句子：
昨天晚上我挨了一頓打，因?yàn)槲医o他們的小崽子搖搖籃的時(shí)候，不知不覺睡著了。老板揪著我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。這個(gè)禮拜，老板娘叫我收拾一條青魚，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚，拿魚嘴直戳我的臉?；镉?jì)們捉弄我，他們打發(fā)我上酒店打酒。
吃的呢，簡(jiǎn)直沒有。早晨吃一點(diǎn)兒面包，午飯是稀粥，晚上又是一點(diǎn)兒面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。
他們叫我睡在過道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺，只好搖那個(gè)搖籃……）。
6、理解凡卡悲慘生活，指導(dǎo)有感情朗讀課文。
（1）師讀第一段，請(qǐng)學(xué)生想象畫面，交流。（師板書：挨打）。
出示句子：生我的生活沒有指望了，連狗都不如……。
師：所以凡卡說：
（生：我的生活沒有指望了，連狗都不如……）。
（2）師：吃的怎么樣呢？（指名讀第二段）。
師：通過老板家吃的食物和凡卡吃的食物的對(duì)比，更突出了凡卡吃得很差。（板書：吃不飽）。
師：所以凡卡說：
（生：我的生活沒有指望了，連狗都不如……）。
（3）師：凡卡睡在過道里，過道里怎么樣？（生：冷、硬、潮……）（師板書：睡不好覺）。
師：連基本的生活都保證不了，所以凡卡說：
（生：我的生活沒有指望了，連狗都不如……）。
8、練寫片段：
（生自寫，指名讀，師生點(diǎn)評(píng)。小組互讀，點(diǎn)評(píng)）。
9、理解凡卡痛苦的心情，指導(dǎo)有感情朗讀課文。
師：這樣悲慘的生活，凡卡再也忍受不住了，他向爺爺發(fā)出了痛苦的哀求，絕望的呼喊：
（出示句子：
生1：親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了！......
生2：我給您跪下了，帶我離開這兒吧，要不，我就要死了！......
生3：親愛的爺爺，我再也受不住了，只有死路一條了！......
生4：快來吧，親愛的爺爺，帶我離開這兒。
生5：親愛的爺爺，來吧?。?。
（開火車讀書，教師相機(jī)指導(dǎo)）。
師：這樣悲慘的生活，凡卡再也忍受不住了，他向爺爺發(fā)出了痛苦的哀求，絕望的呼喊：
（出示句子：
1組：親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了！......
2組：我給您跪下了，帶我離開這兒吧，要不，我就要死了！......
3組：親愛的爺爺，我再也受不住了，只有死路一條了！......
4組：快來吧，親愛的爺爺，帶我離開這兒。
齊：親愛的爺爺，來吧！）。
（分組讀書）。
師：真是“文章不是無情物，情到深處才反復(fù)”。
10、說一說。
師：此時(shí)，你想說點(diǎn)什么？
（課件出示：
我想說：
此時(shí)，我想對(duì)凡卡說：。
此時(shí)，我想對(duì)凡卡的爺爺說：。
此時(shí)，我想對(duì)老板、老板娘說：。
我想對(duì)沙皇統(tǒng)治者說：。
我想對(duì)自己說：。）。
（生自說，指名說，小組互說）。
（師板書：痛苦黑暗）。
師：我想對(duì)同學(xué)們說：讓我們珍惜現(xiàn)在的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)我們國(guó)家的富強(qiáng)、民主、文明、和諧做出自己的貢獻(xiàn)，讓我們遠(yuǎn)離悲慘生活。
契訶夫是一位偉大的作家，他不僅為我們塑造了“凡卡”這樣一個(gè)令人難忘的形象，還創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品。契訶夫的短篇小說在俄國(guó)文學(xué)史乃至世界文學(xué)史上占據(jù)著無可替代的地位，被譯成一百多種文字出版，至今暢銷不衰。主要作品有：《苦悶》《變色龍》《套中人》《醋栗》等。
六、作業(yè)。
把本課的生詞在作業(yè)本上抄寫兩遍，聽寫一遍。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)正確寫“禮拜生銹揉皺昏暗瞇縫聳肩一縷毒打撇嘴欺負(fù)抽噎匣子凍僵逗笑竄過孤兒打攪甜蜜黑糊糊笑瞇瞇”等詞語。
2、揣摩課文的表達(dá)方法，體會(huì)作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合來寫的表達(dá)效果，體會(huì)課文結(jié)尾中“夢(mèng)”的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：揣摩課文的表達(dá)方法，體會(huì)作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合來寫的表達(dá)效果，體會(huì)課文結(jié)尾中“夢(mèng)”的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：揣摩課文的表達(dá)方法，體會(huì)作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合來寫的表達(dá)效果。
教具：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、感知凡卡的回憶，體會(huì)表達(dá)方法。
1、自學(xué)提示1：
文中穿插了兩處凡卡回憶的內(nèi)容，和寫信沒有關(guān)系，這就是插敘。自由批注閱讀兩處插敘部分。
（1）這兩處分別寫的什么？
（2）插敘這兩處回憶的內(nèi)容有什么作用？
2、交流：
（1）一次是爺爺守夜的情景和鄉(xiāng)村圣誕節(jié)前夜美麗的夜景，一次是跟爺爺一起去砍圣誕樹時(shí)的“快樂”生活。
（2）通過把凡卡在家鄉(xiāng)快樂的生活和現(xiàn)在悲慘的生活進(jìn)行對(duì)比，反襯了學(xué)徒生活的苦。
（3）在家鄉(xiāng)的生活并不是真的好，這更表明了城市生活的苦。
二、討論故事結(jié)局，感受人物命運(yùn)。
1、自學(xué)提示2：
爺爺會(huì)收到凡卡的信嗎？畫出文中與答案有關(guān)的句子。
2、交流：
（1）地址寫鄉(xiāng)下是不會(huì)把信寄到的。
（2）（提示：文章結(jié)尾的夢(mèng)讓你有什么感受嗎？
生：凡卡的夢(mèng)暗示了他愿望的破滅，爺爺接他回家只是一場(chǎng)美夢(mèng)而已。激起人們對(duì)凡卡的深切同情和對(duì)黑暗社會(huì)的憤怒。）。
3、齊讀最后一段，體會(huì)情感。
三、續(xù)寫。
師：凡卡的美好愿望就如他的夢(mèng)一樣，只是一個(gè)天真的夢(mèng)而已。夢(mèng)醒之后，悲慘的生活依舊，甚至更加悲慘，因?yàn)槲ㄒ坏南Ｍ茰缌?，他連夢(mèng)也沒有了?？蓱z的小凡卡后來的命運(yùn)會(huì)怎樣呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象給課文續(xù)寫。
（生寫作，交流）。
四、其他問題。
1、質(zhì)疑：關(guān)于凡卡的信，同學(xué)們還有什么問題嗎？
相機(jī)說明第10、11、12自然段引號(hào)的用法：幾段連續(xù)引用凡卡的信，前幾段只用前引號(hào)。
2、文中寫了凡卡的幾次嘆氣？你體會(huì)到了什么？
3、既然莫斯科這么繁華熱鬧，凡卡為什么還要苦苦哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下呢？
五、聽寫詞語。
小學(xué)語文第四冊(cè)龍眼和山里紅教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.能認(rèn)讀課文中的11個(gè)生字，會(huì)寫本課的10個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.懂得在與人交往時(shí)要講信用。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
2.師述:關(guān)于這兩種水果,還有一段令人深思的故事呢。現(xiàn)在就讓我們一起來看看這個(gè)故事吧。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
1.老師知道有許多同學(xué)很想當(dāng)一名演員，展示自己的才能。今天大家的明星夢(mèng)就有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)了。仔細(xì)聽一下廣告。
2.看來啊，要想當(dāng)好演員還真不容易，你們敢于迎接挑戰(zhàn)嗎?
三、開放學(xué)習(xí)，理解感知。
(一)考驗(yàn)第一關(guān)：(課件出示考驗(yàn)第一關(guān)的內(nèi)容)。
1.問：同學(xué)們，你們想怎樣解決這兩個(gè)難題?學(xué)生可能會(huì)根據(jù)以前的學(xué)習(xí)這樣回答。
(1)先讀讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字和難讀的句子畫出來。遇到不認(rèn)識(shí)的字可以向別人請(qǐng)教?？梢愿鶕?jù)上下文猜字或查字典。
(2)在小組里把課文讀給大家聽聽，然后聽同學(xué)給自己提出的建議，再自己讀讀課文。
2.師生、生生交流識(shí)字方法，突破難點(diǎn)生字。
(二)考驗(yàn)第二關(guān)：從書中畫出你認(rèn)為對(duì)你的表演最有幫助的句子。
1.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)要求，在小組里討論一下。(給學(xué)生充分的討論時(shí)間)。
2.小組推薦同學(xué)展示給大家看看。(先讀讀畫出的句子并談?wù)劺碛?再通過動(dòng)作、表情、語言等表現(xiàn)你對(duì)句子的理解。)。
3.根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解下面的句子并指導(dǎo)朗讀。
(1)聽了舅舅的話，圓圓一愣，隨后放下了手里的龍眼，她自言自語地說：“我不好，我說話不算數(shù)?！?抓住“一愣”、“自言自語”兩個(gè)詞語，體會(huì)圓圓的心情。)。
(2)想到這里，圓圓羞愧極了，臉蛋真像山里紅一樣紅了。(想像一下圓圓在想什么?)。
(3)圓圓望著籃里鮮嫩的龍眼，鄭重地對(duì)媽媽說：“媽媽，我要在你的掛歷上寫幾個(gè)字。”說著，她在10月的地方寫了“寄山里紅”四個(gè)字。(抓住“鄭重”一詞，體會(huì)圓圓在寫字時(shí)的心情是怎樣的。)。
4.哪位同學(xué)愿意把你對(duì)這三句話的理解讀給大家聽聽?
(三)考驗(yàn)第三關(guān)：(課件出示考驗(yàn)第三關(guān)的內(nèi)容)。
1.談?wù)勀銈冃〗M想怎樣分配角色，為什么?(教師加以指導(dǎo))。
2.現(xiàn)在各個(gè)小組開始排練。遇到困難，可請(qǐng)老師或其他小組同學(xué)作參謀，吸取經(jīng)驗(yàn)。(可在室內(nèi)、也可在室外排練。)。
(四)表演課文內(nèi)容，進(jìn)一步理解感悟。
小組展示，其他同學(xué)可向演員提問自己不明白的問題，演員進(jìn)行解釋。
學(xué)生可能提出這樣的問題。
(1)問表哥：當(dāng)圓圓忘記了自己說的話，沒給你捎山里紅時(shí)，你是怎樣想的?
(2)問圓圓：你在寫“寄山里紅”這四個(gè)字的時(shí)候，你都想了些什么?
四、拓展延伸。
2.同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文，你最喜歡誰?為什么?
3.師小結(jié)：同學(xué)們，圓圓的表哥能說到做到，是個(gè)講信用的好孩子。圓圓把說話算不算數(shù)看得極為重要，從這里說明圓圓也是一個(gè)好孩子。我相信同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪锌隙〞?huì)是一個(gè)講信用、說話算數(shù)的人。
小學(xué)語文第四冊(cè)龍眼和山里紅教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教材簡(jiǎn)說。
我們熟悉的歌曲《快樂的節(jié)日》，歌詞生動(dòng)活潑，韻律歡快優(yōu)美，充滿了喜慶的節(jié)日氣氛。唱一唱，讀一讀，眼前仿佛看見一群活潑可愛的少先隊(duì)員在盡情地歌唱、盡情地歡跳。他們像春天的花朵一樣來到花園里、來到草地上，花兒、小溪、向他們點(diǎn)頭、祝賀、歌唱，他們?cè)谧鎳?guó)的培養(yǎng)下快樂成長(zhǎng)。課文插圖更增添了課文的蓬勃生機(jī)，使人歡笑、讓人陶醉，幸福生活躍然紙上。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)“吹、?！钡?4個(gè)生字，會(huì)寫“吹、地”等6個(gè)字。
2.能用歡快的語調(diào)正確流利地朗讀背誦；能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。
3.能感受自己生活的快樂和幸福，并有實(shí)現(xiàn)未來理想的愿望。
教學(xué)建議。
（一）認(rèn)字寫字。
1.課前預(yù)習(xí)自我探索識(shí)字，說說自己是怎樣識(shí)記這些字的。
2.老師指導(dǎo)歸納識(shí)字方法：
按偏旁歸類識(shí)字：祝、祖、福都用“礻”旁，與祭祀有關(guān)。
分解部件識(shí)字：賀（加+貝）、國(guó)（口+玉）、羽（習(xí)+習(xí)）、理（王+里）。
形近字比較識(shí)字：度―席。
在積累詞語中識(shí)字：希望、培養(yǎng)、幸福、勇敢。
3.難音字：祝（翹舌音）、祖（平舌音）、幸（后鼻音）。
（1）指導(dǎo)寫字鞏固識(shí)字：范寫，讓學(xué)生觀察；發(fā)現(xiàn)交流，個(gè)別指導(dǎo)；出示字卡，書空臨寫；聽讀默寫，自查練寫。如：“朵”（“幾”字當(dāng)頭去掉鉤）。
（2）鞏固生字：給課后生字注上拼音；讀字卡猜詞語游戲（讀生字卡讓學(xué)生想詞語看看和字卡后的詞語是否一樣）。
4．寫字。
本課要寫的字有四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，“吹、地、快、師”，四個(gè)字都應(yīng)該寫得左窄右寬。要注意的是“吹”字的口字旁要寫得高而小，“地”字右邊的“也”字要接見第十五課“她、他”的寫法，“師”字的第二筆是豎撇。“樂”字一共五筆寫成，第二筆是豎折，應(yīng)該提醒學(xué)生注意。
教學(xué)方式：先讓學(xué)生仔細(xì)觀察，找找寫好這個(gè)字的關(guān)鍵筆畫，再看老師范寫，最后獨(dú)立描紅臨寫。
（二）朗讀感悟。
1.讀讀課題，想想有哪些節(jié)日讓你感到快樂？
2.細(xì)讀前三節(jié)，感悟“紅領(lǐng)巾”為什么快樂？
第一節(jié)：為做這項(xiàng)有意義的活動(dòng)而快樂。因?yàn)槔蠋煄ьI(lǐng)他們到花園里、到草地上。
輕讀：“小鳥在前面帶路，風(fēng)啊撫摩著我們”。
第二節(jié)：為聽到動(dòng)聽的.話語而快樂。因?yàn)榛▋盒∠蛩麄凕c(diǎn)頭歌唱，說他們是祖國(guó)的希望。
第三節(jié)：為感受到生活的美好，為未來的理想而快樂。
3.看圖朗讀想象，感悟“紅領(lǐng)巾”的快樂表現(xiàn)在何處？
4.自由朗讀感受“紅領(lǐng)巾”的歡樂與幸福。
5.讀單元提示語，體驗(yàn)自己生活的快樂，再有感情地朗讀課文。
6.引導(dǎo)背誦課文。
方式：
（1）老師提示關(guān)鍵詞背誦。
第一節(jié)：小鳥……風(fēng)……我們……。
第二節(jié)：花兒……小溪……它們……。
第三節(jié)：感謝……我們……像……等……就……。
第四節(jié)：唱呀，跳呀……。
（2）看圖背誦。
（3）隨歌曲背誦。
（三）實(shí)踐活動(dòng)。
1．讀一讀，繼續(xù)往下說詞語（課后習(xí)題），小組開火車比賽，看看哪組接的詞語多而快。
演唱的形式：可獨(dú)唱、領(lǐng)唱、齊唱的形式，也可讓學(xué)生討論處理每段的演唱形式。
3．會(huì)唱以后，可帶領(lǐng)學(xué)生到野外表演唱，也讓他們體驗(yàn)書中“紅領(lǐng)巾”的快樂和幸福。
教學(xué)設(shè)計(jì)舉例。
（一）設(shè)置情境，看圖入手，導(dǎo)入新課。
1.板書“節(jié)日”，你知道一年有哪些節(jié)日？
3.出示課文插圖，說說圖中小朋友為什么那么高興？他們?cè)谶^什么節(jié)日？
（二）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1．請(qǐng)小朋友自己讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2．分節(jié)朗讀全文，師生共同正音。
3．出示詞語，發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字，并提醒大家。
祝賀祖國(guó)培養(yǎng)幸福勇敢。
理想度過希望羽毛。
4.合作，交流記字方法。
5.再自由朗讀課文，要求讀熟讀通句子。
（三）圖文結(jié)合，感悟課文。
1.看圖，聽老師范讀，聽出課文里哪些地方讓你感到快樂，讓學(xué)生說一說。
2.分小組學(xué)習(xí)討論：
(1)分節(jié)朗讀，想想，“紅領(lǐng)巾”為什么快樂？他們看到什么，聽到什么，想到什么？
(2)你能通過讀，表達(dá)“紅領(lǐng)巾”快樂的心情嗎？
3.小組比賽朗讀，看看哪組讀得好？
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：讀正確；讀得流利；讀得有情（快樂）。
（四）歌曲欣賞，想象說話。
1.播放歌曲，學(xué)生跟唱。
2.聽曲子，想象自己快樂節(jié)日的情形，并說一說。
3.聽曲子，讀課文，表演唱。
（五）朗讀全文，指導(dǎo)背誦。
1.學(xué)完全文，讓我們感到生活是多么甜蜜，我們是多么幸福。這次，讓我們一起把課文從頭到尾朗讀一遍。
2.按提示語背誦課文。自由練背―兩兩互背―自愿背―齊背。
（六）鞏固生字，指導(dǎo)寫字（田字格中的字）。
1、認(rèn)讀字卡。
2、分析結(jié)構(gòu)，說偏旁。
3、分析字形，指導(dǎo)寫字。
提示：做窄右寬的字：吹、地、快、師；對(duì)準(zhǔn)豎中線寫的字：樂、老。
小學(xué)語文第四冊(cè)龍眼和山里紅教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
本組教材以名人故事為專題，將導(dǎo)語、課文、語文園地、課后練習(xí)等內(nèi)容系統(tǒng)、完整地組織在一起，安排了《灰雀》、《小攝影師》、《奇怪的大石頭》三篇精讀課文和一篇略讀課文《我不能失信》以及一個(gè)語文園地?！痘胰浮?、《小攝影師》分別講述了列寧、高爾基和孩子之間發(fā)生的故事，《奇怪的大石頭》、《我不能失信》記敘了李四光和宋慶齡小時(shí)候的故事。四篇課文所展示的不是他們作為革命家、文學(xué)家和地質(zhì)學(xué)家的豐功偉績(jī)，而是他們?nèi)粘Ｉ钪械钠椒残∈?，體現(xiàn)出了他們崇高、美好的品質(zhì)。
二、教學(xué)建議。
教學(xué)本組教材，要注意各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)揮其整合的優(yōu)勢(shì)。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，都要有意識(shí)地突出本組專題。在閱讀教學(xué)中，要使閱讀教學(xué)和口語交際、習(xí)作等訓(xùn)練結(jié)合起來，形成一個(gè)有機(jī)的整體。本組的四篇課文，通過具體的事例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。在具體的教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生通過默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)名人身上的優(yōu)秀品德，并使學(xué)生受到熏陶和感染。與此同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)邊讀書邊思考，積累語言的習(xí)慣。
三、單元教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第二學(xué)段的識(shí)字寫字、閱讀、口語交際、習(xí)作提出的明確要求，結(jié)合本單元文本特點(diǎn)，我們應(yīng)該達(dá)到以下目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)37個(gè)生字，會(huì)寫40個(gè)生字，掌握詞語表中的46個(gè)詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，分角色、有感情地朗讀《灰雀》、《小攝影師》、《我不能失信》中人物的對(duì)話。
3、在對(duì)課文閱讀過程中了解文章主要內(nèi)容，并能通過關(guān)鍵詞句體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)人物高尚、美好的品質(zhì)。
4、學(xué)會(huì)引用人物語言的幾種方式。
5、把自己知道的名人故事講給同學(xué)聽，講故事時(shí)要講得清楚，讓別人聽明白；聽故事時(shí)要認(rèn)真。
6、背誦好詞佳句，背誦“讀讀背背”中的名人名言，搜集更多的名人名言。
7、學(xué)會(huì)通過事情表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫作方法，并養(yǎng)成修改文章的好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、引導(dǎo)學(xué)生通過默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要內(nèi)容。
2、體會(huì)名人身上的優(yōu)秀品質(zhì)，并使學(xué)生受到熏陶和感染。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)邊讀書邊思考，積累語言的習(xí)慣。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
1、通過對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)人物心理。
2、體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。
小學(xué)語文第四冊(cè)龍眼和山里紅教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
當(dāng)然，一件非常好的事情，別人快樂，我們也快樂?！笨死f。
6、為什么說別人快樂，我們也快樂呢?(板書)。
7、同學(xué)們，相信你們從小到大一定做過不少好事吧，你們覺得做完好事的心情是怎樣的?(快樂)。
8、很好，你用到了“快樂”這個(gè)詞，用的不錯(cuò)。能用別的詞再形容一下你當(dāng)時(shí)的心情嗎?曾老師這邊也積累了一些形容快樂的詞，一起讀讀。(興高采烈、歡呼雀躍、樂不可支、心花怒放、欣喜若狂)。
(三)學(xué)習(xí)11——15段。
1、在給別人帶來快樂的同時(shí)，我們也享受著這份快樂，這就是(助人為樂，板書)克拉拉和他的小弟弟就是這樣的好孩子，對(duì)嗎?那他們的爸爸知道了這件事后是怎樣的態(tài)度呢?(他怎么說?)請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文11——15段。
2、對(duì)于爸爸的問話，姐弟倆是怎么回答的?
3、面對(duì)姐弟倆的回答，爸爸又是怎樣的表現(xiàn)?爸爸為什么搖頭又為什么笑了呢?在小組中說一說你的看法。(小組討論)。
師小結(jié)：通過自己的努力讓別人快樂這就是的快樂。
三、鞏固拓展。
生活中還有哪些人也是幫助別人快樂了自己?(醫(yī)生、警察、教師......)(生暢所欲言)。
四、總結(jié)談話，體驗(yàn)快樂。
師：
1、老師發(fā)現(xiàn)你們都是一群可愛的懂得愛的小天使，在我們的生活中到處充滿了快樂，只要你用心體會(huì)，用心發(fā)現(xiàn)，快樂會(huì)一直伴隨你的。看到同學(xué)們這么用心的學(xué)習(xí)，曾老師要送給你們兩份禮物，第一份禮物是一首小詩(課件出示小詩，什么是快樂)。
2、要送給你們的第二份禮物，是一本書《我和小姐姐克拉拉》這篇課文就是從這本書里選取并改編的，里面還有很多這對(duì)姐弟倆很多有趣的事情呢，喜歡的同學(xué)可以看一看。(課件出示書的封面)。
五、作業(yè)。
向同學(xué)講述一件使自己感到快樂的事情，并把它寫到日記里好嗎?
小學(xué)語文第四冊(cè)龍眼和山里紅教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
一.教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：
會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、大盆、金光四射、云霞”等詞語。
2.過程與方法：
(1)復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語。
(2)了解神話傳說的特點(diǎn)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：
學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
二.教材分析。
這是一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)，不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。《女媧補(bǔ)天》是中國(guó)古代四大神話之一。它和共工觸山、后羿射日、嫦娥奔月被稱為中國(guó)古代四大神話。在組織學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)故事時(shí)，要讓學(xué)生受到我國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶，感受女媧為了造福人類，不辭辛勞，不怕危險(xiǎn)，勇敢善良的完美品質(zhì)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。立足語言習(xí)得，鍛煉學(xué)生概括本事和形象描述本事。
三.教學(xué)重點(diǎn)。
了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程。
四.教學(xué)難點(diǎn)。
在閱讀中感受神話故事的神奇。
五.教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
六.教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入新課。(課件2)。
2、讀讀課題：用你們的聲音告訴我，誰補(bǔ)天?女媧做什么?
(二)初讀課文，了解梗概。
1.過渡：讓我們一齊帶著我們的感受和疑問，自由朗讀。邊讀邊想：女媧在你的心目中是怎樣的一個(gè)神?(學(xué)生自由朗讀課文)。
2.交流反饋。
(1)檢查生字詞。
(出示：轟隆隆塌下露出熊熊大火掙扎熄滅零零星星冶煉金光四射)。
(2)再讀課文，交流：女媧為什么要補(bǔ)天?女媧是怎樣補(bǔ)天的?結(jié)果怎樣樣?(課件4)。
(三)潛心會(huì)文，品讀詞句。
1.過渡：應(yīng)對(duì)著可怕的困難，女媧不畏艱險(xiǎn)，毫不退縮，把自我的生命置之度外。她想辦法熄滅天火，自我動(dòng)手造船救人，還要想辦法補(bǔ)天。找一找，女媧補(bǔ)天中哪些文字讓你的心為之一顫;讀一讀，品一品，這些令你感動(dòng)的文字到底包含著怎樣的感情和意味。
(學(xué)生默讀全文，找找、畫畫、品品)。
2.理解重點(diǎn)詞句。
(1)一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了!遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
師：請(qǐng)你用好聽的聲音讀一下這段話。
師：誰能用自我的話說一說，這幾句話告訴我們什么呢?誰能用一個(gè)詞語來概括?
生：天崩地裂或天塌地陷。
(2)女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅。她又造好了船，去救掙扎在洪水中的人們。(課件6)。
師：你能感受到女媧怎樣的心境?
師：看到被水火圍困，處于死亡邊緣的人們，(生讀)：女媧難過極了。
朗讀感受到女媧的痛苦。
師：還能體會(huì)到女媧的什么心境呢?
生：女媧急于把人們救出的心境。
從哪些詞語能夠看出來?
生：“立刻”、“求”、“又”這些詞語都能看出。
請(qǐng)你試著讀一讀，讀出女媧的心境。
(3)天上的大窟窿還在噴火。女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。
師：什么是冒著生命危險(xiǎn)?
生：有可能會(huì)因?yàn)檠a(bǔ)天而丟掉自我的性命。
師：那到底有多危險(xiǎn)?課文中是怎樣寫的?
指名學(xué)生讀：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下了一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。
師：當(dāng)女媧應(yīng)對(duì)這樣的危險(xiǎn)時(shí)，她是怎樣做的?
(指名讀：決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。)。
師：女媧為什么要這樣做?
師：女媧是一個(gè)神，作為一個(gè)上古時(shí)偉大的神，她本來在這個(gè)時(shí)候能夠選擇什么?
(過幸福的生活，長(zhǎng)生不老，不必管人類的死活…)。
然而，當(dāng)這個(gè)人類之母看到許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。自我的兒女生活在水深火熱之中時(shí)，她難過極了!這位悲天憫人的人類之母應(yīng)對(duì)這樣的危險(xiǎn)時(shí)，她決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。)。
(4)她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、綠、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，最終在一眼清清的泉水中找到了。
零零星星幾天幾夜找哇找哇最終。
師：你是怎樣理解“最終”這個(gè)詞的?(自由發(fā)言)。
作為一個(gè)偉大的神，為了拯救人類，為了天下太平，她付出了太多太多。
師：石頭最終找齊了，天到底補(bǔ)上了嗎?請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文的第4自然段。
(5)五彩石找齊了，女媧在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。
師：自由讀句子，邊讀邊想象，在煉石的五天五夜中，女媧克服了哪些困難呢?
(6)女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。
師：輕聲讀這句話，找出描述女媧補(bǔ)天動(dòng)作的詞語，從這些詞語中體會(huì)到什么?
看似簡(jiǎn)便的動(dòng)作，卻看出了女媧的神力無比，讓故事充滿了神奇的色彩。
再讀一讀，注意體會(huì)故事的神奇。
(7)齊讀最終一段。
女媧歷盡千辛萬苦，將天補(bǔ)上，你們看，天邊那五彩的云霞，傳說就是女媧補(bǔ)天的地方，請(qǐng)大家齊讀最終一自然段。
(四)女媧的傳說還有很多，大家能夠收集更多的故事，講給同學(xué)們聽。
(五)評(píng)價(jià)人物，布置作業(yè)。
1.學(xué)了課文，你想對(duì)女媧說什么?
2.關(guān)于女媧的傳說還有很多，大家能夠收集更多的故事。
3.把這個(gè)故事講給自我的好朋友或者爸爸媽媽聽。
七.教學(xué)反思。
課文的文字淺顯易懂，表現(xiàn)女媧精神的關(guān)鍵語言文字也不是很難理解。就是課上著重錘打的幾個(gè)詞“幾天幾夜”、“找哇找哇”、“最終”、“五天五夜”、“冒著生命危險(xiǎn)”等，它們都并不深?yuàn)W。如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的內(nèi)涵，凸現(xiàn)女媧的精神?這需要透過文字表面去挖掘，去想象，將文本再創(chuàng)造，以充實(shí)資料，使人物形象趨于豐滿。為此，在“幾天幾夜”、“找哇找哇”、“最終”、“五天五夜”、“冒著生命危險(xiǎn)”等時(shí)空的空白處激發(fā)學(xué)生想象，經(jīng)過“女媧在尋找五彩石的過程中會(huì)碰到哪些具體困難”、“她怎樣度過這五天五夜”等問題的創(chuàng)設(shè)，經(jīng)過一遍一遍地把字詞句讀成畫面的過程，引著學(xué)生去想，去超越文本。
小學(xué)語文第四冊(cè)龍眼和山里紅教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過有感情地朗讀課文，課本劇的表演，故事的續(xù)編理解課文內(nèi)容。
2、訓(xùn)練學(xué)生的表演能力以及想象、說話能力，從中教育學(xué)生做事要有耐心、有主見，不能急于求成。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
正確理解課文內(nèi)容，編排課本劇。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
表演中的細(xì)節(jié)部分，如語氣、表情、動(dòng)作等。
四、教具準(zhǔn)備：
猴子、烏鴉、喜鵲、杜鵑頭飾各一只。
五、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、小朋友們，上節(jié)課我們開始學(xué)習(xí)了《猴子種果樹》這篇童話故事，課文講了猴子種了一棵什么果樹？（猴子種了一棵梨樹苗）種后怎么做的呢？（天天澆水、施肥，等著將來吃梨子）。
（二）學(xué)習(xí)第九小節(jié)。
1、猴子最后有沒有吃到梨子呢？（沒有）課文的哪一小節(jié)告訴我們猴子沒有吃到梨子？（打開書本，指名讀第九小節(jié)）。
2、激疑過渡：猴子為什么會(huì)什么樹也沒種成呢？今天，我們就來看看是怎么回事。
（三）創(chuàng)設(shè)情境一：
1、拍攝上集（2~3小節(jié)，以扶為主）。
(2）討論：需要幾個(gè)小演員？（3個(gè)：烏鴉、猴子、旁白）。
(3)我們來對(duì)對(duì)臺(tái)詞。（男生：烏鴉；女生：猴子；老師：旁白）。
(4)我們?cè)摻o主角配些什么動(dòng)作呢？分三人小組分角色憐惜。
(5)比一比哪組最勇敢，指名一組上臺(tái)表演，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委。（表演同學(xué)戴頭飾）。
(6)指名同學(xué)評(píng)議。給第一組評(píng)獎(jiǎng)。
(7)在評(píng)議基礎(chǔ)上分三人小組再次排練，師巡視指導(dǎo)。
(8)再次指名小組表演。指名評(píng)議，評(píng)獎(jiǎng)。
2、拍攝中集（4~5小節(jié)）：
(1)學(xué)生自由朗讀課文，看看哪些地方表演時(shí)要注意的。
(2)三人小組排練，師巡視指導(dǎo)。
(3)指名一組上臺(tái)表演。
(4)評(píng)議、指導(dǎo)。（根據(jù)實(shí)際情況決定是否再次排練）。
3、拍攝下集（6~8小節(jié)）：
(1)學(xué)生自由朗讀課文，三人小組進(jìn)行排練，師巡視指導(dǎo)。
(2)指名一組上臺(tái)表演。
(四)再次學(xué)習(xí)第九小節(jié)。
1、默讀課文，思考：句中的省略號(hào)表示什么意思？（同桌討論）。
2、指名交流。
3、討論：
（1）為什么這只猴子到頭來什么樹也沒種成？（因?yàn)檫@只猴子拔了梨樹種杏樹，拔了杏樹種桃樹，拔了桃樹種櫻桃……）。
（2）它為什么會(huì)這樣做？（因?yàn)樗鍪聸]主見，沒耐心）。
（3）同學(xué)們，如果你是這只猴子，你會(huì)怎么做呢？
(五)創(chuàng)設(shè)情境二：
淼苗電視臺(tái)的導(dǎo)演想在此基礎(chǔ)上拍攝續(xù)集，但由于劇本還沒著落，于是想把這任務(wù)交給小朋友完成，有信心嗎？先請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下。
指幾名學(xué)生講故事。評(píng)議。
六、教學(xué)結(jié)束：
作業(yè)：
把《猴子種果樹》的上、中、下集以及續(xù)集講給家人聽。
小學(xué)語文第四冊(cè)龍眼和山里紅教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
生1：這只猴子沒有耐心。
生2：我同意他的意見，這只猴子什么樹也沒栽成，是因?yàn)樗麤]有耐心，性子太急了。
師：有不同意見嗎？
生：我有一點(diǎn)補(bǔ)充，這只猴子沒有栽成樹，是因?yàn)樗珱]有主見了。
師：你為什么這么說？
生：別人一說種哪種樹要等的時(shí)間太長(zhǎng)，他馬上就拔掉這種樹，改種別的樹，就和《抬驢》中的那個(gè)老人一樣。
師：你說得對(duì)！這只猴子太沒有主見了。如果換了你會(huì)怎么做呢？
生：我喜歡吃桃子，我就會(huì)一心一意地去種桃樹。
生1：我會(huì)一心一意地去種梨樹，經(jīng)常給它澆水、施肥、捉蟲子，讓它快快成長(zhǎng)。
師：你真細(xì)心。
生2：我想我會(huì)好好地去種杏樹，等著將來吃杏子。
師：這個(gè)想法也不錯(cuò)。
生3：我會(huì)很有耐心地去種櫻桃樹，不管它有多難栽，總會(huì)栽活的！
師：你真有耐心，也很自信！相信你無論做什么事都會(huì)成功的！
師：哇！你的想法太妙了！我們把熱烈的掌聲送給他?。ㄉ鸁崃夜恼疲┐蠹乙褟暮镒臃N果樹失敗的教訓(xùn)中，明白了好多道理。老師真為你們高興。
小學(xué)語文第四冊(cè)龍眼和山里紅教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
難點(diǎn)是在閱讀中感受神話故事的神奇。
二、學(xué)情分析。
學(xué)生非常喜歡神話故事，在生活中也接觸過部分神話故事，如《盤古開天》、《嫦娥奔月》等，對(duì)神話已有了一定的感性認(rèn)識(shí)。由于故事淺顯易懂，了解故事主要內(nèi)容并不難，難的是體會(huì)到女媧的獻(xiàn)身精神和神話語言夸張、富有想象力的特點(diǎn)以及故事的神奇色彩。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，在田字格里寫好兩個(gè)生字，有感情地朗讀課文。
2、了解神話的特點(diǎn)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象能力；
展開想象，感悟文字所蘊(yùn)含的畫面。
3、在讀中體會(huì)女媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神；
感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力，喜歡閱讀神話故事。
難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)女媧精神和感受神話故事的神奇。
四、教學(xué)過程。
（一）談話導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑。
1、借助《后羿射日》、《嫦娥奔月》、《女媧補(bǔ)天》、《共工觸山》幾個(gè)神話故事的題目，讓學(xué)生明白神話就是關(guān)于神的故事，里面的主人公往往具有神奇的力量。
2、揭示課題。師：今天，我們來學(xué)習(xí)《女媧補(bǔ)天》這個(gè)神話故事。（板書課題，要求學(xué)生看老師寫課題，提醒“補(bǔ)”字的寫法，讀課題。）。
3、題目中哪個(gè)詞讓我們感覺到了神話的色彩？（補(bǔ)天）“補(bǔ)天”，你有什么感覺或想法？提出質(zhì)疑。
（二）讀文識(shí)字，整體感知。
1、讓學(xué)生帶著問題自由讀課文，提醒他們注意讀準(zhǔn)生字的音，把課文讀正確。
2、出示生字詞，以指名讀、齊讀、開火車的形式檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的情況。
強(qiáng)調(diào)“掙”是個(gè)多音字，再通過多媒體演示“冶”字從金文到楷字的演變過程以及解釋“冶煉”的意思，并指導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確書寫“冶煉”。
3、聯(lián)系題目，概括課文內(nèi)容。
（三）聚焦重點(diǎn)，誦讀品味。
學(xué)習(xí)第一段：
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一段，劃出女媧為什么補(bǔ)天的句子。指名讀。
課件出示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地也被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
2、推薦讀，其他同學(xué)一邊聽，一邊想象當(dāng)時(shí)的情景，再把你感覺到可怕的詞語畫出來。
生匯報(bào)后，師引讀：
師：是啊，多可怕??！本來蔚藍(lán)的天空，現(xiàn)在——。
本來充滿歡歌笑語的大地，現(xiàn)在——。
本來過著快樂幸福生活的人們現(xiàn)在——。
3、交流感覺到可怕的詞語，再展開想象。
課件出示詞語：一大塊黑黑的一道道熊熊大火圍困到處掙扎。
就是這些詞語帶給我們無限的想象空間，帶給我們一幅幅畫面，你仿佛看到了什么？聽到了什么？（理解“掙扎”）這情景實(shí)在太——學(xué)生表達(dá)，請(qǐng)同學(xué)們帶著這種害怕的心情一起讀。
4、在現(xiàn)實(shí)生活中，有天塌的情況嗎？這是作者的——板書：想象。語言夸張，充滿想象這正是神話的語言特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們用聲音讀出那種可怕的情景來。
學(xué)習(xí)第二自然段。
1、看到這樣的情景，課件出示第二自然段。齊讀：女媧心里難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅，又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。
2、這一段寫女媧做什么？——求雨滅火，造船救人。
學(xué)習(xí)第三、四自然段。
2、指名讀3、4自然段，其他同學(xué)邊聽邊想：女媧是怎樣補(bǔ)天的？
3、指名說說女媧是怎樣補(bǔ)天的。師：你能用詞語概括出來嗎？教師相機(jī)板書：找石、冶煉、補(bǔ)天。
4、讀女媧找石、冶煉、補(bǔ)天的句子，體會(huì)女媧精神及故事的神奇。
（1）我們先來看看女媧是怎樣找石的。請(qǐng)默讀第三自然段，找出具體寫女媧找石的句子畫下來。
課件出示：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
此時(shí)，她本來整齊干凈的衣服變得破爛骯臟了，那是因?yàn)椤?/p>
此時(shí)，本來精神抖擻是她變得疲憊不堪了，那是因?yàn)椤?/p>
（3）請(qǐng)同學(xué)們畫出最能感動(dòng)自己的詞語，你仿佛看到什么，體會(huì)到什么。
抓住“她忙了幾天幾夜”、“找啊找啊”“終于”等詞語，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)時(shí)間之長(zhǎng)，女媧心情之焦急，女媧行動(dòng)之勞累。
（4）女媧找五彩石找得真——辛苦啊！雖然她頭發(fā)亂了，衣服臟了，身體疲憊了，可是在我們心里，女媧是多么——現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的體會(huì)再把這段話讀一讀。
（5）五彩石找齊了，她又是怎樣冶煉和補(bǔ)天的呢？指名讀。
五彩石找齊了，女媧在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。
（6）讀讀她是如何補(bǔ)天的？
課件出示：女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻補(bǔ)好了。女生齊讀。
（7）女媧，大窟窿還在噴火，你不怕嗎？你為什么還去補(bǔ)天呢？你覺得女媧是一個(gè)怎樣的人？板書：善良、勇敢。
（8）老師也想讀，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槲遗渖蟿?dòng)作。
老師請(qǐng)同學(xué)們也配上動(dòng)作讀一讀。
（9）女媧就這么一潑，只見金光四射，大窟窿立刻補(bǔ)好了，你體會(huì)到了女媧補(bǔ)天怎么樣？——太神奇了！這就是神話的特點(diǎn)，帶著這種神奇。我們一起讀一讀！
學(xué)習(xí)第五自然段。
1、課件出示課文插圖五彩云霞圖，
四、總結(jié)：
我和你們一樣，喜歡女媧的品質(zhì)，同時(shí)我還深深的羨慕女媧補(bǔ)天時(shí)身上的那種神奇的力量，這天邊美麗的五彩云霞，引出了女媧補(bǔ)天的神話故事。老師相信女媧的奉獻(xiàn)與忘我精神精神也會(huì)鼓舞著你們慢慢成長(zhǎng)！
五、作業(yè)：
1、把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽。
2、找一些中外的神話故事讀一讀。
板書設(shè)計(jì)：
31女媧補(bǔ)天。
找石。
善良勇敢冶煉想象神奇。
補(bǔ)天。
小學(xué)語文第四冊(cè)龍眼和山里紅教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
《龍眼和山里紅》是本單元中的第一篇課文。講信用既是傳統(tǒng)美德，又是現(xiàn)代人必須具有的品質(zhì)。這篇課文比較貼近學(xué)生生活，是從最簡(jiǎn)單的“說話算數(shù)”來講守信的問題。事情不大，圍繞著龍眼和山里紅展開，圓圓只是“忘了”說過的話，表哥只是說了就能做到，但是這一差別卻使圓圓心情沉重，“羞愧極了”可見圓圓把說話算數(shù)還是不算數(shù)看得極為重要，從這一點(diǎn)上看圓圓也還是個(gè)好孩子。
認(rèn)字10個(gè)：舅、愣、托、酸、寄、羞、愧、鄭、歷。寫字10個(gè)：愣、語、數(shù)、密、甜、嘗、指、鉤、忘、歷。
：圓圓為什么在掛歷上寫下那幾個(gè)字？你遇到過這樣的事嗎？意在引導(dǎo)學(xué)生把問題引到問問自己，有沒有這樣說話不算數(shù)的事。學(xué)完課文，能像圓圓那樣知錯(cuò)就改。
1、能認(rèn)準(zhǔn)課文中的11個(gè)生字，會(huì)寫本課的10個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得在與人交往時(shí)要講信用。
“信”是會(huì)意字，從人從言，本意是言語真實(shí)，墨子曰：“言不信者行不果”。引申為對(duì)人真誠(chéng)，不虛偽；守信，實(shí)踐諾言?！靶庞谩钡摹靶拧敝傅氖呛笠环N意思。守信是中華傳統(tǒng)美德，孔子把“信”列為“四教”(文、行、忠、信)和為人“五行”(恭、寬、信、敏、惠)之一，并說：“與朋友交，言而有信”。守信也是現(xiàn)代人必須具備的品德。有些國(guó)家，只要有一次言而無信的行為，終身受其累。我們要培養(yǎng)孩子們對(duì)自己說的話負(fù)責(zé)、對(duì)別人負(fù)責(zé)的精神。
故事發(fā)生在夏天，用倒敘記述去年夏天的事情，用在掛歷上做記號(hào)來寫今年10月將做的事情。
閱讀課文，可以先討論課后思考題。討論時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意圓圓寫那幾個(gè)字的心情，不要簡(jiǎn)單地回答“怕到時(shí)忘了”就完了。
一、同桌互相聽寫下面的詞語，看誰寫得既正確又漂亮。
一愣算數(shù)掛歷忘記嘗嘗又大又密
手指拉鉤自言自語一干二凈
(1)山里紅是北京的特產(chǎn)，又酸又甜又好看。
，又又又。
(2)圓圓羞愧極了，臉蛋真像山里紅一樣紅了。
,真像一樣。
三、讀一讀，背一背。
一言九鼎一諾千金
受人之托，終人之事。
相關(guān)資料：
1、龍眼：也叫桂圓。常綠喬木，羽狀復(fù)葉，小葉橢圓形。花黃色，圓錐花序。果實(shí)球形，外皮黃褐色，果肉白色，可以吃，味甜，也可入藥。產(chǎn)于福建、廣東等地。這種植物的果實(shí)，也叫桂圓。
2、山里紅：也叫紅果兒。山里紅樹，落葉喬木，葉子卵形，花白色。果實(shí)圓形，深紅色，有白色斑點(diǎn)，味酸，可以吃，也可入藥。這種植物的果實(shí)，有的地區(qū)也叫山楂。
1、實(shí)物龍眼和山里紅
2、字、詞卡片。
1、同學(xué)們吃過什么水果？學(xué)生說自己吃過的水果。龍眼和山里紅也是兩種水果，誰能介紹一下這兩種水果的樣子。學(xué)生介紹搜集的資料和圖片，認(rèn)識(shí)龍眼和山里紅。
2、這兩種水果之間還發(fā)生了一段令人深思的`小故事呢，同學(xué)們想知道嗎？好，今天咱們就一起來看看這個(gè)故事。
板書課題：龍眼和山里紅，齊讀課題。
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，利用生字條，把課文讀通順。
2、再讀課文，邊讀邊畫出生字詞，標(biāo)出自然段。
3、不組合作學(xué)習(xí)生字。
4、老師用詞語卡片，檢查學(xué)生對(duì)詞語的掌握情況。
5、老師檢查生字。
6、指名分段朗讀課文，其他同學(xué)聽準(zhǔn)字音，思考課文講了一件什么事？
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，看看課文中哪些語句給你留下深刻感受，可以邊讀邊畫出來。
2、學(xué)生匯報(bào)畫出來的句子，并說說為什么？
老師可根據(jù)學(xué)生的回答，加以引導(dǎo)，如：。
(1)指導(dǎo)學(xué)生抓住“一愣”“自言自語”“羞愧極了”“鄭重地”來體會(huì)圓圓心情的變化，通過朗讀來表現(xiàn)她的后悔，為自己的不守信而羞愧的沉重心情和后來她堅(jiān)定的態(tài)度。
通過讀課文可以發(fā)現(xiàn)，圓圓把說話算數(shù)還是不算數(shù)看得極為重要，可見圓圓還是一個(gè)好孩子。所以圓圓對(duì)媽媽說話時(shí)的態(tài)度是“鄭重地”，讓學(xué)生帶著自己的體會(huì)有感情地朗讀課文。
3、小組討論：圓圓為什么在掛歷上寫下那幾個(gè)字？
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圓圓當(dāng)時(shí)的心情來體會(huì)，她不僅是“怕到時(shí)忘了”，更主要的是她決心要像表哥那樣說話算數(shù)，做一個(gè)講信用的好孩子!
2、學(xué)習(xí)了這篇課文同，你最喜歡誰？為什么？今后你會(huì)怎么做？
小結(jié)：圓圓的表哥能說到做到，是個(gè)講信用的好孩子。圓圓把說話算數(shù)還是不算數(shù)看得極為重要，從這里說明圓圓也是一個(gè)好孩子。老師相信同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪幸惨欢〞?huì)是一個(gè)講信用，說話算數(shù)的人。
1、課下把課文編成課本劇。
2、你以前有沒有做過這樣說話不算數(shù)的事？能把它寫在日記里嗎？
1、龍眼與山里紅究竟是什么？老師很納悶，誰來告訴老師？
2、小組內(nèi)交流有關(guān)兩種水果的資料。
師：文章中的龍眼來自福建鄉(xiāng)下，山里紅來自北京，它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)《龍眼和山里紅》。板書課題，齊讀課題。
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己掌握的識(shí)字方法，自由讀課文，努力讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、用“------”標(biāo)出生詞，多讀幾遍。
3、小組合作，愉快識(shí)字。
以小組為單位，自主選擇識(shí)字方法：可以領(lǐng)讀、可以開火車讀、可以做猜字游戲、可以搶讀。
1、檢查生字、詞語認(rèn)讀情況。
滲透字理識(shí)字、可以歸類、可以對(duì)比、可以組詞。
2、指名讀課文，其他同學(xué)思考課文講了一件什么事情？
1、學(xué)生自由讀課文：你對(duì)哪一部分感受最深？
2、全班交流，教師可以根據(jù)不同內(nèi)容從以下方面加以引導(dǎo)：
（1）抓住重點(diǎn)詞，如：“一愣”、“自言自語地說”、“羞愧極了”、“鄭重”等詞語來體會(huì)圓圓的心情變化，通過朗讀來體會(huì)她的后悔，為自己不守信而羞愧的沉重心情和后來她堅(jiān)定的態(tài)度。
（2）抓住重點(diǎn)句，如：“我不好，我說話不算數(shù)?！?、“兩個(gè)好朋友用小手指拉了鉤”?！皥A圓羞愧極了，臉蛋真像山里紅一樣紅了?！?、“我怕到時(shí)忘了，我說話也要算數(shù)的！”體會(huì)圓圓真的是一個(gè)不守信用的孩子嗎？通過讀課文可以發(fā)現(xiàn)，圓圓把說話算數(shù)還是不算數(shù)看得極為重要可見圓圓還是一個(gè)好孩子。所以圓圓對(duì)媽媽說話時(shí)的態(tài)度是“鄭重地”，然后再來有感情地讀讀圓圓的話。
（3）還可以抓住圓圓和表哥、媽媽的對(duì)話加以分析。
3、分角色朗讀全文。
（1）小組內(nèi)分角色朗讀課文。
（2）指名到前臺(tái)分角色朗讀全文。
4、拓展練習(xí)。
1、以小組為單位，自編自演。
2、推薦小組前臺(tái)表演。
3、評(píng)價(jià)。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“密”和“鉤”。
2、學(xué)生自主書寫。
3、交流反饋，評(píng)價(jià)。
通過《龍眼和山里紅》我們認(rèn)識(shí)了講信用的表哥和知錯(cuò)就改的圓圓，那么你以前遇到過這樣的事情嗎？（或者有沒有這樣說話不算數(shù)的事?）請(qǐng)?jiān)谌沼浿姓f一段悄悄話。
小學(xué)語文第四冊(cè)龍眼和山里紅教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
這是一個(gè)流傳千年的神話故事。講的是古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧勇敢、善良，不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。
二是體會(huì)女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難的精神。
課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是了解女媧怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好；
難點(diǎn)是在閱讀中體會(huì)女媧的勇敢精神和樂于助人的高尚品德，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.會(huì)認(rèn)本課的2個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)女媧為了拯救勞苦大眾不怕危險(xiǎn)、不怕困難的精神。
三、教學(xué)建議。
1.課前，如果有條件，讓學(xué)生找一些我國(guó)古代的神話故事閱讀；
也可以讓父母、爺爺、奶奶講講古代的`神話故事。
2.這是一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)，盡量鼓勵(lì)學(xué)生通過自己閱讀、思考，和同學(xué)討論，來讀懂課文。
首先讓他們用自己喜歡的方式把課文讀通、讀順。對(duì)課文中難讀的字音、不理解的詞語，鼓勵(lì)他們通過、聯(lián)系生活實(shí)際或聯(lián)系上下文等辦法解決，也可以通過向老師、同學(xué)請(qǐng)教或和老師同學(xué)討論來解決。
最后練習(xí)感情朗讀，在讀中體會(huì)女媧的勇敢精神和樂于助人的高尚品德。
指導(dǎo)學(xué)生通過讀讀背背，積累一些格言警句、名人名言，并從這些名言警句中得到啟發(fā)，陶冶情操，從小立下遠(yuǎn)大志向，培養(yǎng)守信的品德。
學(xué)習(xí)這些句子，要讓學(xué)生熟讀背誦，教師不必作太多的講解。句子的意思盡量鼓勵(lì)學(xué)生自己體會(huì)或和同學(xué)一起討論理解，然后練習(xí)背誦。對(duì)學(xué)生比較難理解的，老師可做適當(dāng)引導(dǎo)，但不要把意思直接告訴學(xué)生。課后鼓勵(lì)學(xué)生再收集一些自己喜歡的、對(duì)自己有激勵(lì)作用的有關(guān)立志、守信的名言警句，并以多種形式與同學(xué)交流。
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