教案是教師在備課階段編寫(xiě)的一種教學(xué)設(shè)計(jì)文稿,用于指導(dǎo)教學(xué)實(shí)施。在編寫(xiě)教案時(shí),教師要注重發(fā)展學(xué)生的綜合能力,培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。以下是一些經(jīng)典的教案案例,供大家參考和學(xué)習(xí),希望可以對(duì)大家的教學(xué)有所啟發(fā)。
幼兒園大班音樂(lè)欣賞教案打字機(jī)篇一
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)操作游戲,感知搭配活動(dòng)中的規(guī)律性和次序性。
2、學(xué)習(xí)看懂圖意,,根據(jù)圖示進(jìn)行操作,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:電腦課件、飯盒、幼兒操作材料。
活動(dòng)過(guò)程:
一、“丁丁旅行”引出課題。
提問(wèn)1:孩子們,什么叫一套衣服?
提問(wèn)2:我們一起來(lái)看看,丁丁的衣柜里有幾件衣服和幾條褲子?
二、幼兒操作圖片,教師運(yùn)用課件驗(yàn)證。
(一)幼兒操作。
1、提供給幼兒操作材料,請(qǐng)幼兒自由搭配,要求每套衣服不能重復(fù)。
2、請(qǐng)幼兒講述自己的搭配方法,教師用課件進(jìn)行演示。
3、教師小結(jié):我們一起來(lái)數(shù)數(shù),一共有幾種搭配的方法?
(二)比一比。
要求是:1、要搭配4套衣服2、每套衣服不能重復(fù)3、比比誰(shuí)最快搭配好。
(三)交流方法。
三、鞏固練習(xí)。
提問(wèn):這些菜你們吃過(guò)嗎?它們哪些是葷菜,哪些是素菜呢?
請(qǐng)你看看今天的菜譜,一共有幾種不同的搭配方法呢?
1、幼兒每人一個(gè)飯盒,自由走動(dòng)搭配葷菜和素菜。
2、教師利用課件驗(yàn)證。
四、活動(dòng)結(jié)束。
活動(dòng)反思:
在本次的數(shù)學(xué)活動(dòng)中,主要是讓幼兒進(jìn)行搭配,從上衣和下裝的搭配中,讓幼兒學(xué)習(xí)一定的搭配方法,培養(yǎng)有序的思考能力,以及發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)和運(yùn)用知識(shí)與方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。整個(gè)活動(dòng)以丁丁要去旅行為線索,自然將整個(gè)環(huán)節(jié)貫穿,符合幼兒游戲化教學(xué)的年齡特點(diǎn)。
本次教學(xué)主要以生活中的丁丁旅行為線索,如穿什么衣服,吃什么菜兩個(gè)幼兒比較熟悉的`生活情景,并用情景中人物的語(yǔ)言,充分抓住幼兒的好奇心,是幼兒馬上進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),從而達(dá)到使幼兒自主學(xué)習(xí)的目的。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是幼兒結(jié)合具體情景,能夠進(jìn)行有序的思考,掌握搭配的方法。難點(diǎn)是使幼兒進(jìn)行有序的思考,做到既不重復(fù)也不遺漏。在教學(xué)活動(dòng)中我力求體現(xiàn)幼兒的主體地位,防守讓幼兒參與到活動(dòng)中,如在這活動(dòng)中我通過(guò)配一配(衣服的搭配),連一連(配餐),從搭配材料的數(shù)目上從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過(guò)程,調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官,使幼兒真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè),數(shù)學(xué)活動(dòng)帶的樂(lè)趣。
活動(dòng)中幼兒一直保持著興奮的狀態(tài),在操作活動(dòng)中幼兒對(duì)于第一環(huán)節(jié)掌握的還是很不錯(cuò)的,但是在第二環(huán)節(jié)中,幼兒操作的不是很好,這也許是我在交代的時(shí)候沒(méi)有把要求講得很清楚,在我接下來(lái)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題調(diào)整中,幼兒的注意力就不是很集中,就一直在游戲的環(huán)節(jié)中了,沒(méi)有很好的在聽(tīng)老師的要求了。
幼兒園大班音樂(lè)欣賞教案打字機(jī)篇二
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受樂(lè)曲的旋律,進(jìn)一步掌握樂(lè)曲aba結(jié)構(gòu)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、音樂(lè)磁帶;
2、花會(huì)幻燈。
教學(xué)過(guò)程:
(一)初聽(tīng)――導(dǎo)入。
1、隨音樂(lè)模仿小鴨子進(jìn)入教室。
2、音樂(lè)漸漸放輕,教師談話導(dǎo)入課題。
師:你們?nèi)タ催^(guò)花會(huì)嗎?每年的春天太子灣公園都有郁金香花展,老師把這些花用相機(jī)拍了下來(lái),我們一起來(lái)看一看都有一些什么花。請(qǐng)幼兒用動(dòng)作表示花的形態(tài)。
“鴨媽媽聽(tīng)說(shuō)一年一度地花會(huì)開(kāi)始了,也想帶孩子去看看。這天早晨,天氣真好呀!鴨媽媽說(shuō):‘孩子們起床啦?!▲喿由焐鞈醒砝碛鹈?。鴨媽媽帶著孩子們出發(fā)了。小鴨子一搖一擺去參加花會(huì)?;▓@到了,這里開(kāi)滿了鮮花。有的還是花骨朵,有的盛開(kāi)了,有的開(kāi)得低,有的開(kāi)的高,天漸漸黑了,小鴨子跟著媽媽回家了。
(二)完整欣賞。
有一段好聽(tīng)的音樂(lè),就講了鴨媽媽帶著小鴨參加花會(huì)的故事,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。幼兒邊聽(tīng)邊欣賞。
(三)分段欣賞。
1、欣賞引子音樂(lè)。
師:你覺(jué)得哪段音樂(lè)是小鴨子在睡覺(jué)起床的?
師:這段是音樂(lè)的前奏,說(shuō)的就是小鴨子出發(fā)前的事。讓我們隨音樂(lè)做做吧!
2、欣賞a段音樂(lè)。
師:哪段音樂(lè)是鴨媽媽帶著小鴨出發(fā)去趕花會(huì)的?
師:我們隨音樂(lè)做一下小鴨子高興地去趕花會(huì)吧!
3、欣賞b段音樂(lè)。
師:聽(tīng)這段音樂(lè),你覺(jué)得音樂(lè)里的小鴨子來(lái)到了哪?(幼兒:來(lái)到花園)。
師:看到了哪些花?我們用動(dòng)作來(lái)做做這些不同花,看誰(shuí)開(kāi)出的花最多最美。(老師引導(dǎo)幼兒一個(gè)樂(lè)句開(kāi)一種花,讓幼兒按樂(lè)句擺出不同花的樣子)。
師:我們隨音樂(lè)開(kāi)出更美、更香的花吧!
4、欣賞第三段音樂(lè)。
師:聽(tīng)這段音樂(lè),你覺(jué)得小鴨子在做什么?
師:說(shuō)的很好,小鴨子回家了,我們一起隨音樂(lè)做做吧!
5、完整欣賞。
我們也跟著鴨媽媽去趕花會(huì),進(jìn)一步讓幼兒理解作品的形象。
師:哪一段和哪一段是一樣的?
師:對(duì),第一段和第三段是一樣的。都是小鴨子在走路,早上出去,晚上回來(lái)休息。
6、游戲――趕花會(huì)。
1)師生互動(dòng):教師以鴨媽媽的身份帶領(lǐng)小鴨趕花會(huì)。
2)分組表演:一組當(dāng)鴨子,一組當(dāng)花,進(jìn)行游戲活動(dòng)。
幼兒園大班音樂(lè)欣賞教案打字機(jī)篇三
1、幼兒感受樂(lè)曲歡快的情緒、幽默的風(fēng)格以及aba結(jié)構(gòu)和特別的"叮"聲出現(xiàn)的規(guī)律。
2、創(chuàng)編為打字機(jī)加油、放松的動(dòng)作。
3、在游戲中體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂(lè)。
4、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
5、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
1、打字機(jī)的多媒體課件。
2、教師自制圖譜。
3、幼兒參與制作"手抽紙"包(縫在帽子上,里面裝滿疊好的用廢報(bào)紙做成的手抽紙)若干、舊尼龍襪若干。
1、出示打字機(jī)圖片,讓幼兒回憶以前了解的有關(guān)打字機(jī)的知識(shí)。
師:小朋友們看看,老師給你們帶來(lái)了什么?
師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)看,仔細(xì)聽(tīng)。注意你看到了什么?你聽(tīng)到了什么?(幼兒欣賞音樂(lè))。
師:好看嗎?你們聽(tīng)到了什么?(聽(tīng)到打字機(jī)噠噠噠的聲音)。
師:還聽(tīng)到了什么?(叮的一聲)。
師:還有沒(méi)有小朋友聽(tīng)到"叮"的聲音?誰(shuí)知道"叮"的聲音是什么意思?原來(lái)打字機(jī)發(fā)出"叮"的一聲表示第一行文字已經(jīng)打好了,提示打字員要換到第二行打字了。
3、教師出示圖譜,幼兒完整欣賞樂(lè)曲。
師:我把打字機(jī)這首音樂(lè)畫(huà)成了一幅圖譜,請(qǐng)你們一起看看。
我們?cè)俾?tīng)一次音樂(lè),"叮"的一聲在什么地方出現(xiàn)?我們?cè)囍阉某鰜?lái)好嗎?(幼兒跟做拍手動(dòng)作)。
4、分a、b段欣賞樂(lè)曲,學(xué)習(xí)游戲動(dòng)作,掌握關(guān)鍵節(jié)奏和表現(xiàn)關(guān)鍵情緒。
(1)老師帶領(lǐng)幼兒用打字、拍手的動(dòng)作掌握節(jié)奏。
(2)老師讓幼兒用小椅子代替打字機(jī),再次掌握節(jié)奏。
"為了讓游戲更好玩一點(diǎn),我們現(xiàn)在把板凳當(dāng)打字機(jī),準(zhǔn)備好了嗎?"(玩游戲)。
(3)啟發(fā)幼兒創(chuàng)編為打字機(jī)加油、給打字機(jī)"按摩"的動(dòng)作。
師:打字機(jī)和人一樣,勞動(dòng)久了就會(huì)有點(diǎn)累哦,所以它也要休息一下,我們給它加點(diǎn)油,讓它放松一下好嗎?(幼兒做按摩動(dòng)作)。
5、欣賞兩位教師合作的示范表演。
師:想不想讓游戲更好玩一點(diǎn)?今天我給你們請(qǐng)來(lái)了我的打字機(jī),大家和她打個(gè)招呼吧?。ㄅ浜匣顒?dòng)的教師來(lái)到現(xiàn)場(chǎng))。
師:我們要給打字機(jī)安上紙,安在什么地方呢?(把"手抽紙"包安在頭上)。
師:我們還要給打字機(jī)加油,想想看從哪里加呢?(幼兒提出:耳朵、嘴巴、鼻子等)。
師:現(xiàn)在請(qǐng)我的打字機(jī)和我一起開(kāi)始工作好嗎?(完整示范合作游戲的動(dòng)作方式)。
6、分角色隨音樂(lè)表演。
師:現(xiàn)在就請(qǐng)靠得最近的一對(duì)好朋友相互商量:誰(shuí)當(dāng)打字機(jī),誰(shuí)當(dāng)打字員!要當(dāng)打字機(jī)的小朋友先到老師這兒來(lái)拿打字紙,請(qǐng)當(dāng)打字員的小朋友幫助當(dāng)打字機(jī)的朋友裝好打字紙,然后請(qǐng)打字員站在打字機(jī)的后面,準(zhǔn)備好了嗎?我們一起開(kāi)工啦!(合作游戲一次,交換角色再玩一次)。
7、再現(xiàn)幼兒活動(dòng)場(chǎng)景,共同分享。
師:讓我們一起來(lái)欣賞一下今天活動(dòng)里小朋友們的表現(xiàn)吧?。ɡ蠋熁胤呕顒?dòng)錄像,組織幼兒觀看。)。
8、幼兒整理文件紙放人尼龍襪中,制作成"流星球",活動(dòng)結(jié)束。
通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段,結(jié)合音樂(lè)本身的要素,讓幼兒感受到不同的音樂(lè)形象,每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè),音樂(lè)是情感的藝術(shù),只有通過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn),才能達(dá)到音樂(lè)教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中,培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過(guò)成功的音樂(lè)活動(dòng),會(huì)提升孩子們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣,也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的自信心。
幼兒園大班音樂(lè)欣賞教案打字機(jī)篇四
1、感受音樂(lè)中快速敲打打字機(jī)時(shí)的輕快感,體驗(yàn)樂(lè)曲所表現(xiàn)的忙碌而快樂(lè)的工作情景。
2、初步了解樂(lè)曲結(jié)構(gòu),能準(zhǔn)確判斷干脆、利落的裝飾音“唰”,體驗(yàn)其趣味性。
3、能安靜傾聽(tīng)音樂(lè)和要求,協(xié)作進(jìn)行游戲。
4、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
5、在進(jìn)行表演時(shí),能和同伴相互配合,共同完成表演。
1.從土豆網(wǎng)搜索音樂(lè)《打字機(jī)》并根據(jù)需要剪輯。
2.幼兒有站成方陣的經(jīng)驗(yàn)。
一、完整欣賞,引入課題。
師:我?guī)?lái)了一首曲子,你們聽(tīng)一聽(tīng),然后告訴我它讓你想到了什么或想做什么。
幼:我聽(tīng)到好像有^在舌揀西。
幼:讓我感覺(jué)想跳舞。
師:你們說(shuō)得都不錯(cuò)。這首曲子聽(tīng)起來(lái)很輕快,它告訴我們給我們寫(xiě)童話故事的作家正在用打字機(jī)開(kāi)心、忙碌地工作著。
二、逐步欣賞,理解內(nèi)容。
1、聽(tīng)“節(jié)奏”打字。
師:在剛才的音樂(lè)中,有沒(méi)有什么地方讓你聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)是作家們正在忙碌地打字?(幼兒自由表達(dá)。)。
師:現(xiàn)在,請(qǐng)你們?cè)俅巫屑?xì)聽(tīng)音樂(lè),待會(huì)兒告訴我,你發(fā)現(xiàn)作家們用打字機(jī)工作的時(shí)候發(fā)出了哪些特別的聲音。
幼:我發(fā)現(xiàn)有“嗒嗒嗒嗒”的聲音。我爸爸在打電腦時(shí),電腦鍵盤(pán)就會(huì)發(fā)出這種聲音。
幼:我發(fā)現(xiàn)有像餐廳營(yíng)業(yè)員收錢(qián)的聲音。收錢(qián)的阿姨一按鍵,裝錢(qián)的盒子就會(huì)“唰”的一下跑出來(lái)。
幼:對(duì)。我在超市的收銀臺(tái)也聽(tīng)到過(guò)這種“唰”的聲音。
師:嗯!你們說(shuō)得不錯(cuò)!這些作家忙碌地工作,不斷地敲打打字機(jī),發(fā)出了“嗒嗒嗒嗒”的聲音。
師:在音樂(lè)中作家一直不停地在打字、工作嗎?有沒(méi)有間斷過(guò)?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(引導(dǎo)幼兒聽(tīng)出其中有間斷。)。
師:其實(shí)作家工作的時(shí)候也跟你們做事情的時(shí)候一樣,要先看一看、想一想再做,想好一部分就做一部分。所以打字時(shí)也是打打停停,停停打打的。
師:現(xiàn)在請(qǐng)你們當(dāng)作家。聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)打字、工作,需要停的地方就停下來(lái)。
師:接下來(lái)我和你們一起聽(tīng)著音樂(lè)玩?zhèn)€小游戲。你們當(dāng)作家敲擊鍵盤(pán),我當(dāng)打字機(jī)“嗒嗒嗒”地動(dòng),當(dāng)作家因?yàn)樗伎级O聛?lái)時(shí),打字機(jī)也要停下來(lái)。
2、找“唰”和“?!币?。
師:作家用打字機(jī)把作品一點(diǎn)一點(diǎn)打出來(lái),沒(méi)過(guò)多久就打滿了一頁(yè),接著又開(kāi)始打新的一頁(yè),就像我們看書(shū)一樣。要一頁(yè)一頁(yè)地翻。
師:在音樂(lè)中作家是在什么地方開(kāi)始打新的一頁(yè)的呢?你們聽(tīng)出來(lái)了嗎?
幼:我聽(tīng)到有像翻書(shū)一樣的聲音。
師:什么樣的聲音?能模仿一下嗎?
幼:“唰唰唰”的聲音。
師:是嗎?我們一起再到音樂(lè)里去找一找。請(qǐng)你們一邊聽(tīng)音樂(lè)。一邊做打字和翻頁(yè)的動(dòng)作。
(教師觀察發(fā)現(xiàn)少數(shù)幼兒表現(xiàn)翻頁(yè)動(dòng)作比較準(zhǔn)時(shí),與音樂(lè)匹配,但大部分孩子或提早或延遲。)。
幼:我覺(jué)得音樂(lè)太快了,所以沒(méi)有找準(zhǔn)。
師:哦,看來(lái)我們?cè)诼?tīng)的時(shí)候要集中注意力才行,不然就找不準(zhǔn)。
幼:我沒(méi)聽(tīng)到。
師:找不到?jīng)]關(guān)系,多聽(tīng)肯定會(huì)有新發(fā)現(xiàn)。我提醒你們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng),當(dāng)翻頁(yè)聲“唰”出現(xiàn)的時(shí)候,有沒(méi)有什么特別的聲音提示?(幼兒再次聽(tīng)音樂(lè)。)。
幼:我找到了。
師:給大家分享一下。你是怎么找到的?
幼:我聽(tīng)到翻頁(yè)之前有“?!钡囊宦?。
幼:對(duì),“?!钡囊宦曧懼?,才“唰”地翻頁(yè)的。
師:我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)看,是不是“叮”這個(gè)聲音出現(xiàn)后才有“唰”的翻頁(yè)聲。
師:這次大家都聽(tīng)到“叮”的聲音了嗎?
幼:聽(tīng)到了。
師:仔細(xì)聽(tīng)果然有發(fā)現(xiàn),原來(lái)要找準(zhǔn)“唰”音是有技巧的。只要打滿一頁(yè),打字機(jī)就會(huì)像鬧鐘一樣發(fā)出“叮”的提示,提示我們這頁(yè)打好了,要趕快“唰”地翻新頁(yè)了。
師:現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)€游戲,我來(lái)模仿提示音“?!?,你們聽(tīng)到“?!钡奶崾揪挖s快翻頁(yè),能行嗎?(教師哼唱樂(lè)曲,幼兒練習(xí)。)。
三、完整體驗(yàn),協(xié)同游戲。
1、學(xué)當(dāng)作家打字。
師:你們想不想在音樂(lè)中“?!钡奶崾鞠拢?dāng)小作家打出好聽(tīng)的故事呢?請(qǐng)你們邊思考邊打字。聽(tīng)到提示音“叮”就趕快翻頁(yè)。(幼兒隨音樂(lè)完整表演。)。
師:當(dāng)音樂(lè)中的“?!本疽粢豁?,你們就邊快速換新頁(yè)邊一起喊“耶”,以表示慶賀。
師:你們這些小作家真不錯(cuò)!現(xiàn)在我也想過(guò)把作家癮。我來(lái)當(dāng)作家,你們站成方陣當(dāng)打字機(jī)。我敲擊鍵盤(pán),你們就不斷地動(dòng);我思考,你們就停止。當(dāng)打完一頁(yè)時(shí),你們就和著音樂(lè)發(fā)出“?!钡穆曇?,提示我該換新頁(yè)了。這時(shí)我就馬上換頁(yè),繼續(xù)游戲。我們來(lái)試試吧!(幼兒隨音樂(lè)協(xié)同游戲。)。
剛開(kāi)始的教學(xué)設(shè)計(jì),我在課堂中介紹的比重太大,以致學(xué)生真正欣賞樂(lè)曲的時(shí)間少了,欣賞的深度不夠了,教學(xué)反思《九月份教學(xué)反思《打字機(jī)》教學(xué)反思》。經(jīng)過(guò)幾次的試教對(duì)教案的反復(fù)修改最后終于成型。我先出示打字機(jī)的一系列圖片然后進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。接著讓孩子們聽(tīng)樂(lè)曲截取的一小段,請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完后的感受,揭題《打字機(jī)》。然后是分段欣賞,在分段欣賞的過(guò)程中帶領(lǐng)學(xué)生用固定的節(jié)奏為旋律伴奏,可是在這個(gè)環(huán)節(jié)中由于旋律速度快學(xué)生跟不上伴奏亂七八糟,只好請(qǐng)他們跟著鋼琴用較慢的速度來(lái)練習(xí)。伴奏是合上了但是速度沒(méi)有了,失去了那種韻味。后來(lái)采用教師指揮、學(xué)生觀察的辦法將兩者很好的結(jié)合起來(lái),取得了較好的效果。
幼兒園大班音樂(lè)欣賞教案打字機(jī)篇五
《指南》中指出:“能用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達(dá)自己的感受和想象”,打擊樂(lè)器是幼兒較為容易掌握的樂(lè)器,也是幼兒表達(dá)音樂(lè)的一種最自然、最直接的工具。此次活動(dòng)有利于幼兒聽(tīng)辨、節(jié)奏和合作能力的發(fā)展。大班下學(xué)期幼兒具有一定的節(jié)奏感,對(duì)打擊樂(lè)表現(xiàn)出極大的興趣,此次活動(dòng)通過(guò)游戲的方式引導(dǎo)幼兒使用打擊樂(lè)器進(jìn)行演奏,從而促進(jìn)幼兒音樂(lè)能力的發(fā)展。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1.觀察圖譜,根據(jù)音樂(lè)內(nèi)容進(jìn)行樂(lè)器的匹配并嘗試合作演奏。
2.體驗(yàn)與同伴合奏的樂(lè)趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1.經(jīng)驗(yàn):幼兒欣賞過(guò)“超級(jí)瑪麗”游戲并會(huì)隨樂(lè)律動(dòng)。
2.物質(zhì):圖譜、音樂(lè)、鈴鼓、圓舞板、小叉,小鼓。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、根據(jù)圖譜隨樂(lè)進(jìn)行超級(jí)瑪麗的律動(dòng)游戲,再次感受游戲情節(jié)的樂(lè)趣。
1.出示圖譜,介紹內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)簡(jiǎn)單的口令。
2.發(fā)現(xiàn)音樂(lè)、圖譜和身體律動(dòng)三者之間的關(guān)系,整理瑪麗闖關(guān)的路線。
3.看圖譜,分組表演律動(dòng),逐步完整表現(xiàn)音樂(lè)。
二、探索為音樂(lè)匹配合適的“樂(lè)器武器”,并能看指揮大膽地進(jìn)行闖關(guān)演奏游戲。
1.根據(jù)身體動(dòng)作的暗示,探索用不用的樂(lè)器匹配音樂(lè)并分段演奏。
2.看指揮完整隨樂(lè)演奏,初步感受用“樂(lè)器武器”進(jìn)行闖關(guān)的.樂(lè)趣(第一關(guān))。
3.在游戲情節(jié)進(jìn)展線索的提示下,累加小鼓進(jìn)行合樂(lè)演奏。(第二關(guān))。
(1)根據(jù)故事情節(jié)發(fā)展探索在(毒蘑菇)處累加小鼓,成功或失敗根據(jù)幼兒演奏情況而定。
(2)如果聽(tīng)到的是失敗的音樂(lè),師幼共同討論失敗的原因,再次進(jìn)行闖關(guān)演奏。
4.交換“樂(lè)器武器”,體驗(yàn)用不同的武器進(jìn)行闖關(guān)的樂(lè)趣(第三關(guān))。
三、尋找闖關(guān)武器今天我們用了這四種樂(lè)器進(jìn)行闖關(guān),現(xiàn)在讓我們一起回班里找找還有什么樂(lè)器可以用來(lái)闖關(guān)吧!
【活動(dòng)延伸】。
在區(qū)域中投放瑪麗波爾卡音樂(lè),引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同樂(lè)器與音樂(lè)的匹配;為不同音樂(lè)匹配伴奏樂(lè)器。
幼兒園大班音樂(lè)欣賞教案打字機(jī)篇六
教學(xué)目的與要求:
1.再熟悉歌曲的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作,注意動(dòng)作的形象和節(jié)奏的合拍。
2.大膽主動(dòng)的邀請(qǐng)同伴合作表演,學(xué)習(xí)兩兩合作分角色表演。
3.體驗(yàn)歌曲中小朋友之間寬容所帶來(lái)的快樂(lè)。
4.通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
5.能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的`在集體面前演唱。
教學(xué)重點(diǎn):
再熟悉歌曲的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作。
教學(xué)難點(diǎn):
能與同伴合作表演,學(xué)習(xí)兩兩合作分角色表演。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖、教學(xué)課件,幼兒已會(huì)記歌詞的內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程:
一、開(kāi)始部分。
1.談話導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
小朋友們想做一名懂禮貌的好孩子,那怎樣做才是懂禮貌?讓幼兒自由發(fā)言。
2.引出課題《禮貌歌》。
3.發(fā)生練習(xí)。
1=c――f2/4。
1234。
幼兒園大班音樂(lè)欣賞教案打字機(jī)篇七
活動(dòng)目標(biāo):
1、根據(jù)故事“蘋(píng)果樹(shù)找醫(yī)生”的情節(jié),學(xué)習(xí)聽(tīng)辯三段體的樂(lè)曲,理解每段樂(lè)曲的意思。
2、學(xué)習(xí)有節(jié)奏的捉蟲(chóng),樂(lè)意用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)第二段樂(lè)曲的感受。
3、活動(dòng)能與同伴共享空間,學(xué)習(xí)合作表演,感受表演的樂(lè)趣。
活動(dòng)重點(diǎn):通過(guò)動(dòng)作表演,理解三段樂(lè)曲的含義。
活動(dòng)難點(diǎn):掌握第二段的跳音部分。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、事前聽(tīng)過(guò)故事。
2、活動(dòng)前幫助幼兒嘗試聽(tīng)辯三段體的樂(lè)曲、學(xué)習(xí)律動(dòng)“啄木鳥(niǎo)”。
3、課件一份。
4、樹(shù)、啄木鳥(niǎo)的胸飾人手一份。
活動(dòng)過(guò)程:
一、引題,聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)“啄木鳥(niǎo)”進(jìn)活動(dòng)室。
師:蘋(píng)果樹(shù)媽媽打電話說(shuō)有4棵樹(shù)生病了,我們?cè)撛趺磶退??(幼兒回答)現(xiàn)在我們就是啄木鳥(niǎo)去果樹(shù)園治病吧。(聽(tīng)音樂(lè)做各種鳥(niǎo)飛進(jìn)教室)。
二、欣賞樂(lè)曲《啄木鳥(niǎo)》。
1、完整欣賞三段體的音樂(lè)。
(幼兒欣賞課件一遍)。
(幼兒欣賞課件第二段)。
小結(jié):第一段樂(lè)曲平穩(wěn),講了四棵蘋(píng)果樹(shù)都在長(zhǎng)蟲(chóng)子。
第二段樂(lè)曲節(jié)奏跳躍,表示啄木鳥(niǎo)在捉蟲(chóng)子。
第三段樂(lè)曲抒情優(yōu)美,表示蘋(píng)果樹(shù)的病治好了,不斷張出新的葉子和果子。
師:我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)是不是這樣的。(幼兒欣賞課件第三遍)。
2、欣賞第一段樂(lè)曲。
師:聽(tīng)了第一段音樂(lè)你會(huì)用什么動(dòng)作來(lái)表示?為什么用這個(gè)動(dòng)作?我們邊聽(tīng)音樂(lè)邊把自己想到的表演出來(lái)吧。(幼兒聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作)。
小結(jié):有的小朋友把自己想象成果樹(shù),長(zhǎng)蟲(chóng)子身上很難受,我們來(lái)學(xué)一學(xué)。
3、欣賞第二段樂(lè)曲。
(1)通過(guò)提問(wèn)鼓勵(lì)幼兒想出各種不同的捉蟲(chóng)子動(dòng)作。
師:請(qǐng)你們邊聽(tīng)音樂(lè)邊看錄象里的啄木鳥(niǎo)是怎么樣捉蟲(chóng)子的?(幼兒欣賞第二段)。
(2)通過(guò)圖片掌握第二段的跳音。
師:大家看這四棵樹(shù)都有幾個(gè)蛀蟲(chóng)洞?我們捉蟲(chóng)子時(shí)要看如果樹(shù)干上有三個(gè)洞,我們就聽(tīng)準(zhǔn)跳音啄三次;如果一個(gè)蟲(chóng)洞,就只要啄一次,啄完了還要聽(tīng)一聽(tīng)有沒(méi)有蟲(chóng)子了。
(教師唱第二段,幼兒看圖片做動(dòng)作)。
(3)聽(tīng)音樂(lè)表演第二段。
啄木鳥(niǎo)學(xué)會(huì)了有節(jié)奏的啄蟲(chóng)子,我們一起來(lái)試一試。
4、欣賞第三段音樂(lè)(先播放音樂(lè))。
師:蘋(píng)果樹(shù)有什么變化?啄木鳥(niǎo)心里覺(jué)得怎么樣?大家一起選一個(gè)自己喜歡的角色表演一下。
(幼兒表演)。
三、為三段音樂(lè)合作創(chuàng)編不同的表演動(dòng)作。
1、第一次創(chuàng)編能根據(jù)音樂(lè)自由的創(chuàng)編。
師:小朋友想不想來(lái)表演?請(qǐng)你邊聽(tīng)音樂(lè)邊把你想到的事表演出來(lái)。
(幼兒表演一遍)。
2、第二次創(chuàng)編鼓勵(lì)幼兒合作表演。
提問(wèn):剛才你表演了誰(shuí)?你為誰(shuí)捉蟲(chóng)子了?
小結(jié):有的小朋友做果樹(shù)有的小朋友做啄木鳥(niǎo),還可以找好朋友合作來(lái)表演。老師把你們做大樹(shù)和啄木鳥(niǎo)的道具拿來(lái)了,你想扮演什么就去把自己打扮成什么。
(幼兒聽(tīng)音樂(lè)合作創(chuàng)編)。
3、鼓勵(lì)幼兒多人合作進(jìn)行表演。
四、幼兒學(xué)啄木鳥(niǎo)飛出教室。
幼兒園大班音樂(lè)欣賞教案打字機(jī)篇八
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)唱歌曲,感受︱xx0x︱的節(jié)奏,并唱出休止符后的歌詞。
2、探索歌曲前后的不同唱法,用相應(yīng)的聲音演唱。
3、注意控制自己的聲音,與同伴保持一致。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
了解幼兒在家中是否為媽媽做過(guò)力所能及的事情。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話:你在家里會(huì)做哪些事情。
二、學(xué)唱歌曲《不再麻煩媽媽》。
1、范唱歌曲,幼兒反饋歌詞。
2、跟隨音樂(lè)有節(jié)奏地念歌詞。
3、幼兒學(xué)唱歌曲,重點(diǎn)學(xué)習(xí)︱xx0x︱中休止符后的歌詞。
三、幼兒探索歌曲的前后兩種不同的唱法。
1、幼兒討論兩種唱法的不同。
教師:你們能自己做事情,心里感覺(jué)怎么樣???那可以用什么樣的聲音來(lái)唱呢?(跳躍、歡快)。
教師:最后,是我們表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài),可以用什么樣的聲音來(lái)歌唱呢?(連貫、有感情)。
2、幼兒嘗試用兩種不同的唱法來(lái)演唱歌曲。
四、幼兒嘗試評(píng)價(jià)自己的演唱。
活動(dòng)反思:
采用音樂(lè)游戲的形式使幼兒打開(kāi)唱腔、身心放松,在愉快輕松的氛圍中進(jìn)行談話引導(dǎo),通過(guò)觀看ppt感受媽媽的辛苦,層層遞進(jìn)地幫助孩子們進(jìn)行學(xué)習(xí)。在反復(fù)練唱“自己穿衣服呀,自己穿鞋襪呀,自己疊被子呀,自己梳頭發(fā)呀”的環(huán)節(jié)中,既充分引導(dǎo)孩子體驗(yàn)了節(jié)奏中蘊(yùn)含的.秩序性,又為后面的活動(dòng)做好了鋪墊。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中孩子的語(yǔ)言表達(dá)雖然不是那么完美,但是可以感受到孩子們已經(jīng)能夠運(yùn)用解歌曲中的節(jié)奏了。
這首歌曲的歌詞對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)不難,而且圖譜的設(shè)計(jì)更是巧妙的把孩子引入情境中,使孩子更容易記憶歌詞掌握節(jié)奏了。
當(dāng)然活動(dòng)中在語(yǔ)言組織上,我還是有些欠缺的,有些話還是有些拐彎,不夠直白,都是我要思考并在今后的實(shí)踐中加以解決的問(wèn)題。
幼兒園大班音樂(lè)欣賞教案打字機(jī)篇九
活動(dòng)目標(biāo):
1.熟悉樂(lè)曲《瑪麗波爾卡》,感受樂(lè)曲活潑歡快的情緒,能隨樂(lè)合拍地做“走、跳和吃蘑菇長(zhǎng)大”的律動(dòng),能看指揮進(jìn)行打擊樂(lè)演奏活動(dòng)。
2.在圖譜和口令動(dòng)作的暗示下,大膽匹配樂(lè)器,嘗試根據(jù)b段音樂(lè)的變化奏出“由弱變強(qiáng)”的音響效果.能在游戲情節(jié)進(jìn)展線索的提示下累加大鼓并進(jìn)行合樂(lè)演奏。
3.體驗(yàn)多次闖關(guān)和升級(jí)所帶來(lái)的挑戰(zhàn)樂(lè)趣。
4.熟悉歌曲旋律,為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。
5.通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒玩過(guò)游戲“超級(jí)瑪麗”;圖譜和音樂(lè);鈴鼓、圓舞板、小鈴各6副,大鼓一套。
活動(dòng)過(guò)程:
一、熟悉音樂(lè)的段落結(jié)構(gòu),學(xué)做各角色身體模仿動(dòng)作。
1.提問(wèn)引出超級(jí)瑪麗的話題。
師:你們玩過(guò)“超級(jí)瑪麗“的游戲嗎?里面有哪些好玩的?
2.出示圖譜,介紹內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)簡(jiǎn)單的口令。
師:這里有一幅圖,圖里的瑪麗正在闖關(guān).看看他遇到了誰(shuí)?(特別強(qiáng)調(diào)烏龜?shù)奶卣髋c應(yīng)對(duì)的方法)。
3.傾聽(tīng)音樂(lè),匹配圖譜,感受音樂(lè)aba的結(jié)構(gòu)。
師:瑪麗闖關(guān)的時(shí)候還有音樂(lè),我們一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊看看瑪麗是按什么路線闖關(guān)的。
4.創(chuàng)編瑪麗的動(dòng)作,逐步完整表現(xiàn)音樂(lè)。
(1)師幼創(chuàng)編a段“走、跳、定住”動(dòng)作,并隨樂(lè)練習(xí)。
師:我們清楚了瑪麗是怎么闖關(guān)的,誰(shuí)來(lái)試一試?大家坐在椅子上學(xué)一學(xué)。(合樂(lè)練習(xí)a段)。
(2)師幼創(chuàng)編b段“吃一個(gè)蘑菇,慢慢長(zhǎng)大”的動(dòng)作,并隨樂(lè)練習(xí)。
師:瑪麗會(huì)怎么吃蘑菇、怎么長(zhǎng)大呢?誰(shuí)來(lái)試試?大家向他學(xué)一學(xué)。(合樂(lè)練習(xí)b+a段)。
師:我們合著音樂(lè),把吃蘑菇和后面的走跳、放鞭炮動(dòng)作試一試。
(3)完整練習(xí)(指圖+動(dòng)作)。
師:跟著音樂(lè)把你們剛剛編的動(dòng)作完整做一次。(合樂(lè)完整練習(xí))(評(píng)析:活動(dòng)開(kāi)始教師通過(guò)簡(jiǎn)潔的提問(wèn)將幼兒的思維喚醒,回憶出電玩游戲中瑪麗闖關(guān)的情境。隨后教師出示相關(guān)圖譜,啟發(fā)幼兒觀察其中的事物,并使用朗朗上口的口令幫助幼兒熟知?jiǎng)幼髂P秃凸?jié)奏模型。最后,結(jié)構(gòu),為后面的活動(dòng)奠定了基礎(chǔ))。
師:聽(tīng)!闖關(guān)成功了嗎?(尾音顯示成功)(評(píng)析:教師賦予幼兒“超級(jí)瑪麗”的角色身份進(jìn)行闖關(guān)游戲,幫助幼兒再次欣賞了音樂(lè),并在玩中對(duì)音樂(lè)、角色、情節(jié)有了更加深刻的記憶和理解。結(jié)尾處加上代表成功的尾音,讓幼兒自己辨別成功與否,增加了趣味性)。
三、探索為樂(lè)曲匹配合適的“武器”,看指揮大膽地進(jìn)行闖關(guān)游戲。
1.根據(jù)身體動(dòng)作的暗示,探索用鈴鼓的不同演奏方法匹配b段音樂(lè),用圓舞板和小鈴匹配a段音樂(lè)并分段演奏。
2.看指揮完整隨樂(lè)演奏.初步感受用樂(lè)器當(dāng)武器闖關(guān)的樂(lè)趣。(第一關(guān))。
3.在游戲情節(jié)進(jìn)展線索的提示下,累加大鼓進(jìn)行合樂(lè)演奏。(第二關(guān))。
4.交換“武器”,體驗(yàn)用不同的“武器”闖關(guān)的樂(lè)趣。(第三關(guān))(評(píng)析:此環(huán)節(jié)的游戲性更加明顯,幼兒完全置身于闖關(guān)、挑戰(zhàn)的情境中)。
四、完整隨樂(lè)闖關(guān)表演(終極挑戰(zhàn))。
1.部分幼兒做律動(dòng)游戲,部分幼兒用樂(lè)器伴奏做掩護(hù),進(jìn)行終極闖關(guān)。
師:我們要進(jìn)行最后的終極挑戰(zhàn)了,只要你們闖過(guò)這一關(guān)就能變成超級(jí)瑪麗!請(qǐng)每隊(duì)的前四位小瑪麗先上來(lái)闖關(guān),其他超級(jí)瑪麗在座位上用“武器”為他們做掩護(hù)。如果他們過(guò)關(guān)了,一會(huì)兒再掩護(hù)你們闖關(guān)。
2.表演與演奏的幼兒交換,繼續(xù)闖關(guān)。
(評(píng)析:部分幼兒在場(chǎng)地中間表演律動(dòng)游戲,部分幼兒用樂(lè)器當(dāng)武器演奏,雙方協(xié)助闖關(guān),增強(qiáng)了幼兒的合作能力和藝術(shù)表現(xiàn)力)。
幼兒園大班音樂(lè)欣賞教案打字機(jī)篇十
設(shè)計(jì)理念:
《綱要》中指出:要利用藝術(shù)活動(dòng)激發(fā)幼兒情趣,幫助幼兒體驗(yàn)審美愉悅和創(chuàng)造的快樂(lè),體現(xiàn)自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的成就感。幼兒對(duì)節(jié)日“包餃子”、“吃餃子”比較了解且很感興趣?!断惭笱蟆返囊魳?lè)熱情洋溢,賦予濃郁的節(jié)日氛圍,于是我結(jié)合幼兒在活動(dòng)中的興趣、審美、創(chuàng)造、表現(xiàn),活動(dòng)中將“包餃子”作為引線,貫穿于整個(gè)音樂(lè)欣賞活動(dòng)中,為幼兒營(yíng)造一個(gè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,在“包餃子”的表現(xiàn)創(chuàng)造中感知理解音樂(lè)的性質(zhì),感受、表現(xiàn)、體驗(yàn)音樂(lè)的歡快情緒。
活動(dòng)目標(biāo):
1、激發(fā)幼兒與同伴一起表演的興趣,引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)樂(lè)曲的歡快、熱烈的情緒。
2、結(jié)合圖譜,感知音樂(lè)的性質(zhì),培養(yǎng)幼兒對(duì)樂(lè)曲的感受力、表現(xiàn)力。
3、使幼兒初步感知aba三段體曲式結(jié)構(gòu),嘗試用“包餃子”的動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教師物質(zhì)準(zhǔn)備:音樂(lè)、圖譜、課件。
2、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:接觸過(guò)飽餃子,知道包餃子的基本步驟。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入。
1、教師:“小朋友,你們吃過(guò)餃子嗎?”“那餃子是怎樣做的呢?”
2、教師出示圖片。教師:“首先,要搟餃子皮;接著包餡;最后煮餃子。一共有幾個(gè)步驟?”
二、結(jié)合圖譜、完整欣賞、感知性質(zhì)。
1、聽(tīng)音樂(lè)(欣賞樂(lè)曲第一遍)。“今天,齊老師帶來(lái)了一段好聽(tīng)的音樂(lè),讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)”
問(wèn):這段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)怎么樣?(玩、游戲、跳舞……)。
“你覺(jué)得這個(gè)音樂(lè)有幾段?”
2、欣賞音樂(lè)第二遍。
問(wèn):誰(shuí)找出來(lái)了有幾段?從圖片上你發(fā)現(xiàn)了什么?(和音樂(lè)一樣的有三段。)。
3、小結(jié):有三段音樂(lè),第一段和第三段是一樣的,這樣的結(jié)構(gòu)我們叫做aba結(jié)構(gòu)。
(通過(guò)音樂(lè)欣賞,結(jié)合圖譜,讓幼兒初步感知音樂(lè),了解音樂(lè)的結(jié)構(gòu)。這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。讓幼兒欣賞音樂(lè),聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)樂(lè)曲一共有幾段,結(jié)合圖譜找一找這個(gè)樂(lè)曲共有幾段時(shí),出現(xiàn)了想象中的答案,于是我就引導(dǎo)孩子直接在圖譜上了解到這個(gè)樂(lè)曲共有三段。第一段和第三段的符號(hào)是一樣的這孩子能從圖片上發(fā)現(xiàn),就是讓孩子了解aba三段體曲式結(jié)構(gòu),我也能馬上讓幼兒完整感知。但過(guò)于著急,沒(méi)有讓孩子反復(fù)欣賞,分段欣賞,仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)第一段、第三段的音樂(lè)是怎么樣的?第二段的音樂(lè)是怎么樣的?深入挖掘音樂(lè)的性質(zhì)。本是活動(dòng)的重點(diǎn)部分,圖譜也是一個(gè)很好的感知樂(lè)曲的輔助材料,活動(dòng)下來(lái)發(fā)現(xiàn),這部分的分量還不夠,對(duì)后面的動(dòng)作創(chuàng)編可能也有一定的影響。)。
三、分段欣賞、感悟音樂(lè)、創(chuàng)編動(dòng)作。
1、教師:小朋友,你知道包餃子該怎么包嗎?第一步是干什么呀?
2、欣賞第一段音樂(lè)。讓我們來(lái)聽(tīng)第一段音樂(lè)。
(1)欣賞第一段音樂(lè)第一遍。
問(wèn):你覺(jué)得這段音樂(lè)可以做什么動(dòng)作呢?你們想把身體的哪部分搟得薄薄的?
(2)聽(tīng)第一段音樂(lè)做搟餃子皮的動(dòng)作。
3、欣賞第二段音樂(lè)。
(2)聽(tīng)第二段音樂(lè)做包餡的動(dòng)作。(提出要求)。
4、欣賞第三段音樂(lè)。
(1)欣賞第三段音樂(lè)第一遍。
(2)聽(tīng)第三段音樂(lè)做煮餃子的動(dòng)作。
(這一部分主要通過(guò)分段欣賞,讓幼兒分段感悟,在音樂(lè)們的引領(lǐng)下進(jìn)行創(chuàng)編動(dòng)作。作為南方的孩子很多孩子也都能說(shuō)出包餃子的基本步驟,這為動(dòng)作創(chuàng)編提供了幫助,很多幼兒都能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)編出源于生活,源于幼兒的包餃子的動(dòng)作,跟著音樂(lè)的節(jié)奏“演奏”。但在第三段音樂(lè)中,讓幼兒表現(xiàn)餃子在水里的動(dòng)作,才發(fā)現(xiàn)南方的幼兒還是缺少一定經(jīng)驗(yàn),沒(méi)有背景,沒(méi)有看到餃子放在水里煮的樣子,很難充分想象,一些孩子只能都說(shuō)到了吃,拿筷子夾出來(lái),吃。整體上,幼兒自主創(chuàng)編動(dòng)作,教師就做提煉指導(dǎo),以幼兒為主的'共同創(chuàng)編滿足了幼兒創(chuàng)造表達(dá)的愿望四、兩兩合作、充分表現(xiàn)、快樂(lè)體驗(yàn))。
四、完整表現(xiàn)、快樂(lè)體驗(yàn)。
1、讓我們聽(tīng)著完整的音樂(lè)來(lái)包餃子吧。(聽(tīng)音樂(lè)做完整的包餃子動(dòng)作),教師提問(wèn)回顧包餃子的三個(gè)步驟。
2、第二遍幼兒完整表演。
(這一環(huán)節(jié)主要是將在音樂(lè)中感悟的動(dòng)作用于音樂(lè)表演中,讓相互的合作為幼兒對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)搭建一個(gè)表現(xiàn)的平臺(tái),讓幼兒在熱情活躍的情境中盡情地體驗(yàn),進(jìn)一步提升對(duì)音樂(lè)的感受與理解。幼兒們都非常愿意在音樂(lè)下,跟著音樂(lè)的節(jié)奏自主地進(jìn)行表演。兩兩的合作表演還是有一定的難度的。在教案的設(shè)計(jì)時(shí),跟師父就在反復(fù)琢磨到底是先教師示范,還是幼兒自主表演,最后,還是覺(jué)得幼兒的自主學(xué)習(xí)比較重要,就決定采用先讓幼兒自己商量,自主地兩兩合作表演,教師提煉幼兒優(yōu)秀的地方,集體模仿學(xué)習(xí)下,幼兒再進(jìn)行多種形式的合作表演。在實(shí)際的活動(dòng)中,教師也沒(méi)有特定地去示范,只是孩子們?cè)谙旅孀觯蠋熀鸵粋€(gè)幼兒在前面做,可能教師的隨意表演,動(dòng)作也不夸張,沒(méi)有很好地起到引導(dǎo)作用,所以孩子們合作表演地不是特別好,也怕時(shí)間的來(lái)不及,教師也沒(méi)有再示范表演,而是采取了另一策略,讓幼兒自主表演,反而發(fā)現(xiàn)孩子們表演得很起勁,很投入,相信沒(méi)有體驗(yàn)到合作表演的快樂(lè),但感受了音樂(lè)表演的快樂(lè)。)。
五、結(jié)束。
1、在包餃子音樂(lè)的幫助下,我們小朋友很快就學(xué)會(huì)了包餃子,我們包的餃子味道也特別好!你們真棒!
2、這段包餃子的音樂(lè)有一個(gè)很喜慶的名字叫《喜洋洋》。
3、我們把包好了的餃子送給伙伴們?nèi)コ园?
幼兒園大班音樂(lè)欣賞教案打字機(jī)篇十一
1.欣賞管弦樂(lè)曲《打字機(jī)》,在欣賞生動(dòng)形象的器樂(lè)曲中獲得樂(lè)趣,更加熱愛(ài)音樂(lè)。
2.在欣賞的過(guò)程中能逐步注意節(jié)奏、速度、力度等音樂(lè)表現(xiàn)要素對(duì)于塑造音樂(lè)形象的作用。
3.通過(guò)模仿、學(xué)習(xí)、創(chuàng)編,培育求新求異思維,對(duì)創(chuàng)編感興趣。
欣賞器樂(lè)曲時(shí)展開(kāi)想象和聯(lián)想,采用各種教學(xué)手段幫助學(xué)生聽(tīng)懂音樂(lè),加深對(duì)樂(lè)曲的理解。
教學(xué)難點(diǎn):創(chuàng)編鈴聲。
教具:鋼琴、錄音機(jī)、打字機(jī)、小黑板、打擊樂(lè)器。
一、情境導(dǎo)入。
階段目標(biāo):簡(jiǎn)單了解打字機(jī)的歷史,用打擊樂(lè)器分層次表現(xiàn)打字機(jī)發(fā)出的聲音,為下面的內(nèi)容作好鋪墊。
師:今天老師給大家?guī)?lái)了一位神秘的朋友,有沒(méi)有同學(xué)認(rèn)識(shí)它?(揭開(kāi)蓋布,顯示打字機(jī)或出示圖片)。
生:打字機(jī),打印機(jī)……。
師:這是一臺(tái)打字機(jī),打字機(jī)是一種手動(dòng)的機(jī)械,能迅速打出英文。19世紀(jì)時(shí),辦公室的辦事員們坐在高級(jí)寫(xiě)字臺(tái)旁,用手費(fèi)勁地寫(xiě)著各種東西,定貨單、發(fā)貨清單、商務(wù)函件和報(bào)表,全都是用筆蘸墨水寫(xiě)成的,又費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。多少年來(lái),人們就想能不能發(fā)明一種使這個(gè)工作變得容易些、快速些,并且更為有效的機(jī)器呢?就這樣世界上第一臺(tái)打字機(jī)誕生了,他的設(shè)計(jì)者是一位美國(guó)人。但當(dāng)時(shí)的打字機(jī)可不像現(xiàn)在這么靈巧,它是一架木制的打字機(jī)模型,就像后來(lái)出現(xiàn)的無(wú)數(shù)打字機(jī)一樣,這種打字機(jī)有一個(gè)鍵盤(pán)、一些鉛字連動(dòng)桿和一條油墨絲帶。(出示圖片)。
到1927年,經(jīng)過(guò)人們的不斷改進(jìn)和發(fā)展,打字機(jī)的模樣已經(jīng)和現(xiàn)在的差不多了,在整個(gè)歐洲、美洲的辦公室里已是平常之物了,成為了人們工作和學(xué)習(xí)的好幫手。
師:下面老師來(lái)為同學(xué)們演示一下打字機(jī),聽(tīng)一聽(tīng)打字機(jī)都發(fā)出了什么聲音?在打字的.過(guò)程中它有什么變化?(教師操作)。
生:聆聽(tīng)后回答。
師:打字機(jī)打字的時(shí)候發(fā)出了嗒嗒的聲音,每當(dāng)打完一行換行時(shí),機(jī)器會(huì)自動(dòng)發(fā)出一個(gè)鈴聲,以提示換行,換行時(shí)需將機(jī)頭倒回左邊,再?gòu)淖蟮接掖蜃?。(邊演示邊講解)。
師:下面我們就用打擊樂(lè)器來(lái)模仿打字機(jī)的聲音,同學(xué)們想一想哪些樂(lè)器合適?
生:打字的聲音可以用響板來(lái)表現(xiàn),鈴聲可以用碰鐘,倒機(jī)頭的聲音沒(méi)有合適的打擊樂(lè)器,可以用小尺刮一下暖氣片。
師:就按照同學(xué)們說(shuō)的,我們用這些樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)。(出示譜例)。
生:先畫(huà)拍子讀一遍節(jié)奏,然后用打擊樂(lè)器合奏。
師:下面老師彈一段旋律,請(qǐng)你們?cè)賮?lái)表現(xiàn)一次。
生:合奏。
階段目標(biāo):欣賞時(shí)根據(jù)音樂(lè)要素去體會(huì)音樂(lè)內(nèi)容,感受樂(lè)曲。
師:現(xiàn)在打字機(jī)早就被電腦所代替,同學(xué)們很少能見(jiàn)到它們了。但在電腦尚未誕生之前,打字機(jī)的作用可大了,美國(guó)的辦公大樓中處處傳出打字機(jī)的聲音。美國(guó)作曲家、指揮家安德森就是從打字機(jī)富有節(jié)奏的音響中獲得靈感,創(chuàng)作了一首世界聞明的管弦樂(lè)小品《打字機(jī)》,它將真正的打字機(jī)作為節(jié)奏樂(lè)器,襯托著快速靈巧的旋律。下面我們就來(lái)欣賞這首管弦樂(lè)合奏《打字機(jī)》。
初次聽(tīng)賞。
師:根據(jù)樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、速度、力度、音區(qū)、節(jié)拍等音樂(lè)要素展開(kāi)聯(lián)想和想象,樂(lè)曲表現(xiàn)了什么內(nèi)容,談一談初聽(tīng)后的感受。
生:談感受。
再次聽(tīng)賞。
師:初聽(tīng)時(shí)我們聽(tīng)到了打字機(jī)打字的聲音、鈴聲和掉轉(zhuǎn)機(jī)頭的聲音,這次再聽(tīng),同學(xué)們可以隨著音樂(lè)模仿打字機(jī)打字的動(dòng)作,同時(shí)聽(tīng)一聽(tīng)這首樂(lè)曲的主題部分也就是我們剛才用打擊樂(lè)器伴奏的這段音樂(lè)出現(xiàn)了幾次。(做動(dòng)作時(shí),不要求統(tǒng)一,注意和著音樂(lè)的節(jié)拍)。
學(xué)生欣賞,做動(dòng)作,回答老師提出的問(wèn)題。
第三次聽(tīng)賞。
師:我們?cè)俾?tīng)一遍,驗(yàn)證一下同學(xué)們聽(tīng)得是否正確。
學(xué)生復(fù)聽(tīng),做動(dòng)作。
第四次聽(tīng)賞。
教師播放樂(lè)曲,指揮。
學(xué)生按照節(jié)奏隨音樂(lè)用打擊樂(lè)器敲擊。
創(chuàng)編鈴音。
階段目標(biāo):有層次地由易到難,由集體到分組進(jìn)行創(chuàng)編,培養(yǎng)學(xué)生求新求異思維,對(duì)創(chuàng)編感興趣。
生:手機(jī)鈴聲、校園的鈴聲、自行車(chē)的鈴聲、八音盒的鈴聲、門(mén)鈴的鈴聲……。
師:同學(xué)們家的門(mén)鈴聲都是一樣的嗎?
生:不是。
師:誰(shuí)能來(lái)模仿一下你們家的門(mén)鈴聲?
生:……。
師:你們家的門(mén)鈴聲真好聽(tīng),你們能不能為老師家也設(shè)計(jì)一段快樂(lè)的門(mén)鈴聲呀?
生:好。
師:老師給你一個(gè)創(chuàng)作范圍,后兩小節(jié)已經(jīng)完整地寫(xiě)好了,前兩小節(jié)的節(jié)奏也已經(jīng)有了,你只要添上音高就行了。(出示譜例)。
3/4。
學(xué)生思考,唱出了不同的鈴音。全班再一起唱一唱。
生:好。
師:把學(xué)生分為四組,第一組創(chuàng)編手機(jī)鈴音,第二組創(chuàng)編校園的鈴聲,第三組創(chuàng)編自行車(chē)的鈴聲,第四組創(chuàng)編八音盒的鈴聲。每個(gè)小組創(chuàng)編的鈴聲因?yàn)榘l(fā)出聲音的物品不一樣,用途也不一,在創(chuàng)作時(shí)前兩小節(jié)的節(jié)奏就不要局限在我們剛才創(chuàng)作的節(jié)奏上了,同學(xué)們可以根據(jù)物品用途、環(huán)境、及表達(dá)意思的不同,自由地創(chuàng)編節(jié)奏,再加上音高,符合節(jié)拍就行了,但是要與后面兩小節(jié)自然連接。(分發(fā)小黑板)。
生:分組創(chuàng)編。
教師走到學(xué)生中間進(jìn)行指導(dǎo)。
學(xué)生分組匯報(bào),唱一唱。
師生共同評(píng)出創(chuàng)編最好的一組,為優(yōu)勝小組。
小結(jié):今天我們欣賞了一首描繪性非常強(qiáng)的音樂(lè)《打字機(jī)》,同學(xué)們靜心地聽(tīng),積極地想,而且還注意了通過(guò)音樂(lè)要素來(lái)理解樂(lè)曲,只要我們堅(jiān)持這樣來(lái)欣賞音樂(lè),同學(xué)們的音樂(lè)欣賞水平就能大大提高了。
幼兒園大班音樂(lè)欣賞教案打字機(jī)篇十二
活動(dòng)目標(biāo):
1、能感知并區(qū)分音樂(lè)旋律的變化,理解音樂(lè)形象和內(nèi)容。
2、幼兒在理解音樂(lè)內(nèi)容,分辨音樂(lè)旋律和變化的基礎(chǔ)上,嘗試用適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、《啄木鳥(niǎo)》音樂(lè)磁帶。
2、教學(xué)掛圖。
活動(dòng)過(guò)程:
1、教師出示掛圖,請(qǐng)幼兒觀察大叔生病的圖片,引出樹(shù)木的醫(yī)生―啄木鳥(niǎo)。
2、引導(dǎo)幼兒欣賞《啄木鳥(niǎo)》音樂(lè)。
(2)請(qǐng)幼兒完整欣賞《啄木鳥(niǎo)》,并引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到了什么?
(3)請(qǐng)幼兒再次欣賞《啄木鳥(niǎo)》音樂(lè),教師利用圖示或肢體動(dòng)作幫助理解音樂(lè)內(nèi)容,感知旋律的變化,并請(qǐng)幼兒嘗試用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的理解。
3、引導(dǎo)幼兒分段欣賞《啄木鳥(niǎo)》音樂(lè)。
(2)幫助幼兒梳理對(duì)音樂(lè)的感受,為三段音樂(lè)命名。
(3)請(qǐng)幼兒隨音樂(lè)把對(duì)音樂(lè)的理解用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
第一段:尋找。幼兒一只手做樹(shù),另一只手做鳥(niǎo)繞樹(shù)飛的動(dòng)作;
第二段:捉蟲(chóng)。一只手食指勾起做鳥(niǎo)嘴狀隨音樂(lè)節(jié)奏做捉蟲(chóng)動(dòng)作;第三段:高興。一只手做大樹(shù),另一只手做鳥(niǎo)繞大樹(shù)飛。
4、請(qǐng)幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)并分角色扮演。
教師或個(gè)別幼兒扮大樹(shù),其他幼兒扮啄木鳥(niǎo),根據(jù)音樂(lè)旋律的變化,做不同的動(dòng)作。
幼兒園大班音樂(lè)欣賞教案打字機(jī)篇十三
設(shè)計(jì)意圖:
在日?;顒?dòng)中,游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)方式。音樂(lè)游戲則是反映幼兒的生活和他們的情趣,在幼兒生活、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)的過(guò)程中,觀察、了解他們的喜、怒、哀、樂(lè)和他們的愛(ài)好及動(dòng)作特點(diǎn),積累起來(lái)加以提煉,反映幼兒生活。綱要中指出:幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)者,活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合,以引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。
音樂(lè)游戲《誰(shuí)是國(guó)王》是我班孩子最喜歡玩的游戲之一,幾次的游戲后,大部分孩子都能掌握游戲規(guī)則,如何使孩子在游戲中玩得更加盡興,我設(shè)計(jì)了這堂音樂(lè)游戲《誰(shuí)是國(guó)王》,在活動(dòng)中讓幼兒自由發(fā)揮想象力,創(chuàng)編各種各樣的動(dòng)作,并且有節(jié)奏的表現(xiàn)出來(lái)。整個(gè)活動(dòng),充分的尊重、信任孩子,讓孩子獨(dú)立、自主的開(kāi)展游戲。在這個(gè)游戲中,做一名孩子的引導(dǎo)者,根據(jù)節(jié)奏的變化引導(dǎo)幼兒,使幼兒在感受、理解音樂(lè)的同時(shí),也能按照規(guī)則開(kāi)展游戲。
活動(dòng)目標(biāo):
1.掌握音樂(lè)的節(jié)奏,創(chuàng)編多種動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲。
2.在了解游戲規(guī)則的基礎(chǔ)上,提升游戲難度。
3.嘗試以觀察、模仿以及相互關(guān)注的方式進(jìn)行游戲,體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
4.感受樂(lè)曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。
5.熟悉歌曲旋律,為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
物質(zhì)材料準(zhǔn)備:
1.音樂(lè)《最炫名族風(fēng)》。
2.幼兒圍圈坐知識(shí)。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
幼兒已玩過(guò)《誰(shuí)是國(guó)王》游戲。
活動(dòng)過(guò)程:
一、熟悉樂(lè)曲,感受節(jié)奏。
2.分析音樂(lè),提煉節(jié)奏”你在這首歌曲里找到了哪些節(jié)奏?“。
二、創(chuàng)編動(dòng)作,表現(xiàn)節(jié)奏。
1.自主表現(xiàn)。
2.同伴學(xué)習(xí)。
3.自由表演。
三、遷移經(jīng)驗(yàn),開(kāi)展游戲。
2.嘗試游戲。
3.完整游戲。
四、小組創(chuàng)編,提升游戲。
1.分組討論,完成創(chuàng)編”小朋友對(duì)這個(gè)游戲已經(jīng)非常的得心應(yīng)手了,我要給他增加點(diǎn)難度,我要把小朋友分成3組討論,根據(jù)我的音樂(lè)創(chuàng)編國(guó)王的動(dòng)作,你的動(dòng)作必須根據(jù)我的音樂(lè)節(jié)奏來(lái)創(chuàng)編"。
2.共同表現(xiàn),結(jié)束游戲。
小百科:國(guó)王,中國(guó)古代稱諸侯封地為國(guó),一國(guó)之長(zhǎng)稱王。
幼兒園大班音樂(lè)欣賞教案打字機(jī)篇十四
教學(xué)目標(biāo)?:1、通過(guò)聆聽(tīng)感受音樂(lè)描繪的動(dòng)物形象,教育學(xué)生愛(ài)護(hù)人類(lèi)的朋友——?jiǎng)游铮岣弑Wo(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
2、通過(guò)表演,培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力。
教學(xué)重難點(diǎn):感受音樂(lè)描繪的動(dòng)物形象;創(chuàng)編;表演。
教具:多媒體課件,各種動(dòng)物的頭飾。
教學(xué)過(guò)程?:
一、動(dòng)畫(huà)激趣;
二、師生互動(dòng)表演;
五、聽(tīng)音樂(lè)表演,師生再見(jiàn)!
幼兒園大班音樂(lè)欣賞教案打字機(jī)篇十五
活動(dòng)目標(biāo):
1、幼兒練習(xí)進(jìn)行雙腳跳越和助跑跨跳。發(fā)展幼兒的下肢彈跳能力。
2、在幼兒跳過(guò)一定高度的過(guò)程中,發(fā)展幼兒身體的協(xié)調(diào)性和靈敏性。
3、讓幼兒體驗(yàn)游戲中的快樂(lè),培養(yǎng)幼兒的'合作意識(shí)及合作能力。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
鯉魚(yú)頭飾泡沫墊、呼啦圈、錄音機(jī),
活動(dòng)過(guò)程:
1、教師帶幼兒進(jìn)入場(chǎng)地隨音樂(lè)進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)。
2、玩法:全體幼兒當(dāng)小鯉魚(yú),教師當(dāng)鯉魚(yú)媽媽。
3、幼兒成六路縱隊(duì)站好,原地?cái)[放呼啦圈、泡沫墊。
4、老師示范助跑跨跳龍門(mén)的動(dòng)作。
5、幼兒戴頭飾練習(xí)動(dòng)作。
游戲開(kāi)始:
幼兒戴小鯉魚(yú)頭飾跟在老師后面做小鯉魚(yú)游水動(dòng)作,邊游邊說(shuō)兒歌:“鯉魚(yú),鯉魚(yú),水里游,搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭,游來(lái)游去真高興,我們都是好朋友。”
“鯉魚(yú)媽媽”說(shuō):“鉆到河底找一找?!庇變簭澭稣沂车臉幼印!皨寢尅庇终f(shuō):“伸出頭來(lái)瞧一瞧?!庇變乎谄鹉_做向上游的動(dòng)作?!皨寢尅闭f(shuō):“龍門(mén)到了,跳過(guò)去!”幼兒跑到泡沫墊設(shè)置的龍門(mén)或呼啦圈設(shè)置的龍門(mén)前,依次雙腳跳過(guò)去。然后,幼兒自由做小鯉魚(yú)游水動(dòng)作。
6、鼓勵(lì)幼兒在守規(guī)則的前提下,爭(zhēng)取小組第一名。
7、放松整理:聽(tīng)音樂(lè),自由放松。
活動(dòng)延伸:
幼兒回家后與爸爸媽媽合作練習(xí)鯉魚(yú)跳龍門(mén)的游戲。
活動(dòng)反思:
小鯉魚(yú)跳龍門(mén)的故事可以說(shuō)是家喻戶曉,用兒歌的形式激發(fā)幼兒的游戲興趣,可是對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)要跳過(guò)一定的高度則需要進(jìn)行下肢彈跳力的訓(xùn)練,在游戲過(guò)程中注重培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)及合作能力,從而讓幼兒體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
幼兒園大班音樂(lè)欣賞教案打字機(jī)篇十六
1、根據(jù)故事和圖形譜提供的線索初步了解作品的結(jié)構(gòu)、形象和內(nèi)容。
2、探索用動(dòng)作、表情、嗓音等表現(xiàn)音樂(lè)。
3、體驗(yàn)想象、創(chuàng)造和表演的快樂(lè)。
圖譜、動(dòng)物頭飾、錄音。
一、初步感受樂(lè)曲。
師:“今天老師給大家?guī)?lái)了一首音樂(lè),聽(tīng)?!保úシ艠?lè)曲)。
師:“你覺(jué)得這首音樂(lè)怎么樣?”(雄壯、有力,輕快、活潑)。
二、聽(tīng)故事引起幼兒的興趣。
1、師:“這首音樂(lè)講了一個(gè)關(guān)于獅子大王的故事,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。”
故事:在一個(gè)很黑很黑的大森林里,大樹(shù)小樹(shù)長(zhǎng)的很密很密,風(fēng)吹樹(shù)搖,隱隱傳來(lái)了獅王的吼叫聲,獅王在山洞里理理鬃毛準(zhǔn)備出巡。忽然,猴子從樹(shù)上滑下來(lái)報(bào)告說(shuō):“獅王駕到”。樂(lè)隊(duì)就吹起了喇叭打起了鼓,歡迎獅王的到來(lái)。獅王大搖大擺、威風(fēng)凜凜地走出來(lái),獅王得意地大聲吼叫,對(duì)小動(dòng)物們說(shuō):“今天是我的生日,我不吃你們?!毙?dòng)物聽(tīng)了非常高興,圍著獅王跳起了舞,樂(lè)隊(duì)為他們伴奏,他們跳的可開(kāi)心了。
2、提問(wèn):
(1)獅王出來(lái)之前小動(dòng)物為它做了什么?(吹喇叭、打鼓)出示小圖1。
(2)哦,小動(dòng)物是“嗒嗒嗒咚”有節(jié)奏的吹著喇叭打著鼓歡迎獅王的到來(lái)。誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)。一起學(xué)學(xué)。
(3)獅子大王出來(lái)后發(fā)出了什么樣的聲音呢?(出示圖2)哪只獅子來(lái)學(xué)學(xué)。我們一起做獅王吼一吼。
(4)小動(dòng)物們看見(jiàn)獅王來(lái)了是怎么做的?(出示圖3)。
三、完整欣賞。
師:“那這首音樂(lè)哪一段是獅王出來(lái)樂(lè)隊(duì)歡迎他,哪一段是獅王大聲吼叫、哪一段是小動(dòng)物在圍著獅王跳舞呢請(qǐng)大家再來(lái)完整的聽(tīng)一聽(tīng),邊聽(tīng)可以邊用聲音、動(dòng)作學(xué)學(xué)。(完整欣賞,師語(yǔ)言提示)。
四、分段欣賞。
(一)欣賞a段。
1、師:剛才小朋友能用聲音、動(dòng)作來(lái)模仿,下面我們來(lái)聽(tīng)第一段,聽(tīng)聽(tīng)這一段講了什么?
2、它們是怎樣演奏的一起來(lái)看著圖譜說(shuō)一說(shuō)。(大圖譜1)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3、聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作。(2遍)。
師:“現(xiàn)在你們就是小樂(lè)隊(duì),讓我們聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)歡迎獅王吧。(放音樂(lè)一,老師語(yǔ)言提示,獅王在山洞里理理鬃毛,準(zhǔn)備出巡了。)剛才有的樂(lè)手吹奏的不整齊,獅王想請(qǐng)你們重新吹奏歡迎他。”
(二)欣賞b段。
1、師:“聽(tīng),獅王又在干什么了?(走路、吼叫)。
2、師:“獅王是怎么走路的呢?我們來(lái)學(xué)一學(xué)。個(gè)別。
3、師:“獅王吼了幾次呢我們?cè)賮?lái)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)。”(說(shuō)完出示大圖2)播放音樂(lè)。
4、師:“現(xiàn)在大家做獅大王聽(tīng)著音樂(lè)有節(jié)奏的走一走,吼一吼。音樂(lè)。
(三)欣賞a’。
1、獅王們吼的真有節(jié)奏,聽(tīng)這段音樂(lè)又是講了什么?(說(shuō)完出示大圖3)。
2、師:“我們一起來(lái)看著圖譜說(shuō)一說(shuō)吧。(音樂(lè))。
3、師:“現(xiàn)在我做獅王,你做小動(dòng)物來(lái)圍著我高興的跳舞。(音樂(lè))誰(shuí)想做獅王的?
五、完整欣賞樂(lè)曲《獅王進(jìn)行曲》。
師:“小動(dòng)物的舞姿真美啊,我們一起來(lái)完整的聽(tīng)聽(tīng)這首《獅王進(jìn)行曲》。(遍指圖邊語(yǔ)言提示)。
六、分角色表演。
1、師:“現(xiàn)在我們用聲音、動(dòng)作一起來(lái)讀一讀這張圖譜。
2、分角色表演。
師:“你們想把這個(gè)故事分角色來(lái)表演嗎?“(1)師做獅王。(2)交換角色。
幼兒園大班音樂(lè)欣賞教案打字機(jī)篇十七
活動(dòng)目標(biāo):
2、在感受作品的基礎(chǔ)上,嘗試畫(huà)一幅人與動(dòng)物共存的想象畫(huà)。
3、愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌,情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
材料準(zhǔn)備:
2、各種繪畫(huà)工具、卡紙。
活動(dòng)過(guò)程:
1、以提問(wèn)的形式激發(fā)幼兒的興趣。
師:你喜歡什么動(dòng)物?你和它在一起有什么感覺(jué)?
幼1:我喜歡老虎,老虎是森林之王。
幼2:我喜歡小花貓,小貓很可愛(ài)能陪我睡覺(jué)。
幼3:我喜歡小熊,跟它在一起,我覺(jué)得很暖和。
幼4:我喜歡小鳥(niǎo),小鳥(niǎo)會(huì)和我們一起唱《誰(shuí)會(huì)飛》。
……。
師:今天,我們就來(lái)看一幅人與動(dòng)物的畫(huà)。
師:你在畫(huà)上看到了什么?獅子和姑娘各是怎么樣的?他們?cè)诟墒裁矗?/p>
幼1:我在畫(huà)上看到了獅子和姑娘,姑娘在睡覺(jué),獅子在保護(hù)她。
幼2:我看到了獅子和姑娘,姑娘在演奏琴累了就睡著了,獅子在看她睡覺(jué)。
幼3:我也看到了獅子和姑娘,姑娘被獅子咬死了就躺在沙漠上。
幼4:我覺(jué)得姑娘在聽(tīng)獅子講故事呢!
……。
師:獅子吃人是什么樣子的呢?
幼:很兇,很恐怖(幼兒比劃獅子吃人的樣子并學(xué)獅子的吼叫)。
師:那畫(huà)面中的獅子是什么樣的呀?
幼1:獅子很安靜,靜悄悄的和姑娘講故事。
幼2:獅子在保護(hù)小姑娘,跟姑娘說(shuō):“你睡吧,我會(huì)保護(hù)你的。”
……。
師:除此之外,你還看到了什么?你有什么樣的感覺(jué)?
幼1:我還看到了月亮,感覺(jué)月亮很圓、很亮。
幼2:我還看到了琵琶、月亮、花瓶,好象是姑娘在夜晚時(shí)演奏琵琶,使我聽(tīng)到了什么?
……。
師:這琴不叫琵琶,它有個(gè)好聽(tīng)的名字叫曼陀鈴(豐富詞匯:曼陀鈴)。
師:你覺(jué)得這是什么時(shí)候發(fā)生的事?你是怎么看出來(lái)的?
幼:晚上發(fā)生的事情,因?yàn)橛性铝痢?/p>
3、引導(dǎo)幼兒欣賞畫(huà)面的色彩及細(xì)節(jié)的刻畫(huà),討論:
師:你看畫(huà)面中最明亮的是什么?你是怎樣看出來(lái)的.?
幼:月亮,因?yàn)樵铝梁芰?,照亮了獅子和姑娘。
小結(jié):月亮在畫(huà)面中雖然只占了很小的一部分,但卻讓整個(gè)畫(huà)面變得明亮起來(lái)。使人產(chǎn)生一種神秘、幽靜的感覺(jué)。
師:你覺(jué)得畫(huà)中描繪的最細(xì)致的是什么?這樣畫(huà)有什么好處?
幼:我覺(jué)得獅子的毛畫(huà)得很細(xì)致,還有姑娘身上的衣服頭發(fā)也畫(huà)的很細(xì)致。這樣給人感覺(jué)很舒服。
小結(jié):獅子、曼陀鈴和姑娘身上的衣服是畫(huà)面中描繪最細(xì)致的地方。這樣畫(huà),有的很細(xì)致,有的很概括,讓人感到既像在我們當(dāng)中,又像在我們夢(mèng)幻中,有一種亦真亦幻,非常奇特的感覺(jué)。
師:老師這有三首曲子,你覺(jué)得哪一首最像這幅畫(huà)呢?(幼兒欣賞曲子進(jìn)行配樂(lè))。
幼1:我覺(jué)得第三首曲子,因?yàn)楣媚镌谒X(jué)時(shí)很安靜,很舒服。
幼2:我覺(jué)得第二首曲子,因?yàn)樾」媚镌谘葑嗦逾徍軞g快、很好聽(tīng)。
幼3:我覺(jué)得第三首曲子最像這幅畫(huà)了,就像獅子在和姑娘說(shuō)悄悄話或獅子跟姑娘講故事。
……。
4、進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒感受畫(huà)面的寧?kù)o、空曠與神秘:
師:現(xiàn)在讓我們一起插上想象的翅膀飛進(jìn)畫(huà)里,坐在姑娘的身邊,你聽(tīng)到了什么聲音?(師配樂(lè)講片段,使幼兒更能投入到畫(huà)中)。
幼1:我好象聽(tīng)到了獅子說(shuō):小姑娘你睡吧,我會(huì)在這保護(hù)你。
幼2:我聽(tīng)到了獅子對(duì)小姑娘說(shuō):“我愛(ài)你!”
幼3:我聽(tīng)到了獅子在跟小姑娘說(shuō):“我喜歡你,我給你講個(gè)故事吧?!?/p>
……。
師小結(jié):一幅畫(huà)不僅可以看,還可以聽(tīng),這樣,畫(huà)就變得有聲有色了。
幼1:我喜歡這幅畫(huà),就給它取個(gè)《美麗的姑娘》。
幼2:我覺(jué)得叫《獅子和姑娘》比較合適。
幼3:我也喜歡這幅畫(huà),就叫《漂亮的月亮》。
……。
幼1:我喜歡獅子,我覺(jué)得獅子能保護(hù)所有的小動(dòng)物。我想跟它一起來(lái)保護(hù)我們班的小朋友。
幼2:我喜歡小兔子,我要和它玩《小兔子乖乖》的游戲。
幼3:我喜歡小狐貍,狐貍很聰明,這樣我就可以天天起來(lái)回答問(wèn)題了。
幼4:我喜歡長(zhǎng)頸鹿,因?yàn)殚L(zhǎng)頸鹿很高,可以把我也舉的老高老高的。
……。
7、幼兒自制繪畫(huà)工具作畫(huà)。教師鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己想象的畫(huà)面,大膽用色。
師:那就請(qǐng)小朋友畫(huà)一幅人和動(dòng)物的畫(huà)吧。
8、作品評(píng)價(jià):展示幼兒的作品,并請(qǐng)幼兒互相觀摩欣賞與交流。(引導(dǎo)幼兒自由述說(shuō),互相評(píng)價(jià))。
師:你這幅畫(huà)是和誰(shuí)在一起,在做什么呢?(可以和你的同伴一起分享你的作品).
幼兒園大班音樂(lè)欣賞教案打字機(jī)篇十八
3、創(chuàng)編身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)不同的音樂(lè)形象。
4、體驗(yàn)欣賞與表現(xiàn)樂(lè)曲的快樂(lè)。
1、樂(lè)曲錄音帶,錄音機(jī)。
2、欣賞圖譜。
1、完整欣賞樂(lè)曲。
(1)欣賞樂(lè)曲,組織幼兒討論交流感受。
(2)教師邊組織幼兒欣賞樂(lè)曲,邊講述故事,幫助幼兒理解樂(lè)曲的內(nèi)容、形象和結(jié)構(gòu)。
2、分段欣賞。
(1)引導(dǎo)幼兒欣賞樂(lè)曲中的主要音樂(lè)形象:吹號(hào)、獅王走路、獅王吼叫等。
(2)教師邊聽(tīng)音樂(lè)邊制作圖譜。(運(yùn)用幼兒選用的符號(hào))。
(3)欣賞的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)各段的音樂(lè)形象。
(4)組織幼兒中有表現(xiàn)力的動(dòng)作集體學(xué)習(xí)。
3、整體欣賞表演。
完整邊看圖譜邊表演。
??。
1、在觀察和欣賞時(shí)能集中注意力,專注地聽(tīng),游戲表演時(shí)能和同伴共享活動(dòng)空間。
2、在分角色表演時(shí),進(jìn)一步體驗(yàn)與同伴表現(xiàn)樂(lè)曲地快樂(lè)。
圖譜、錄音機(jī)和錄音帶。
1、看圖譜整體表演樂(lè)曲。
啟發(fā)幼兒觀看同伴表演,互相學(xué)習(xí),注意傾聽(tīng)音樂(lè)。
2、分角色表演。
(2)幼兒自由選擇同伴,協(xié)商角色,分組表演。
(3)教師組織幼兒互相觀察,集體評(píng)價(jià),進(jìn)一步感受、理解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和形象。
3、學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏。
(2)教師指揮幼兒邊看圖譜,邊隨音樂(lè)演奏。
4、復(fù)習(xí)歌曲:十二生肖。
幼兒園大班音樂(lè)欣賞教案打字機(jī)篇十九
活動(dòng)目標(biāo):
1.感受活潑歡快的曲調(diào),了解并拍出3/4拍強(qiáng)弱弱的節(jié)奏特點(diǎn)。
2.能用連貫的聲音演唱歌曲,并用跳躍的聲音唱好歌詞。
3.欣賞歌曲,感受歌曲活潑有趣的特點(diǎn)。
4.讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。
活動(dòng)重難點(diǎn):
重點(diǎn):能用連貫的聲音演唱歌曲,并用跳躍的`聲音唱好歌詞。
難點(diǎn):了解并拍出3/4拍強(qiáng)弱弱的節(jié)奏特點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
ppt課件、歌曲動(dòng)畫(huà)、小蝸牛圖片。
活動(dòng)過(guò)程:
一、猜謎語(yǔ)引出小蝸牛,創(chuàng)設(shè)小蝸牛去旅游的情景,在小蝸牛旅行的過(guò)程中理解歌詞。
1.猜謎語(yǔ)引出小蝸牛。
今天,老師請(qǐng)來(lái)一位小客人,請(qǐng)你猜猜它是誰(shuí):說(shuō)它是牛不是牛,背著房子到處走。
2.認(rèn)識(shí)了解小蝸牛。
你見(jiàn)過(guò)蝸牛嗎?它長(zhǎng)得什么樣子?它爬起來(lái)什么樣子?到底是不是小蝸牛呢,我們請(qǐng)它快出來(lái)吧!
3.創(chuàng)設(shè)情景小蝸牛去旅游的情景。
小朋友,快看,春天來(lái)了,大自然變得好美呀!我們一起去旅游好嗎?”
4.初步理解歌詞。
小蝸牛開(kāi)始出發(fā)了,出去旅行高不高興呀!小蝸牛邊走邊說(shuō):我是快樂(lè)的小蝸牛。小蝸牛走到哪房子就要背到哪:背著房子去旅游???,小犄角伸出來(lái)了:伸出兩只小犄角。伸出小犄角是為了干什么呀?對(duì),一邊看來(lái)一邊走。
5.熟悉歌詞。
來(lái),小朋友們,我們一起學(xué)學(xué)小蝸牛吧!
二、感受歌曲優(yōu)美的旋律,體驗(yàn)并拍出三拍子節(jié)奏特點(diǎn)。
1.初步感受歌曲活潑歡快的曲調(diào)。
看了這么多美景,走了這么多地方,小蝸牛有點(diǎn)累了,停下來(lái)休息一會(huì)吧!聽(tīng),有小朋友把小蝸牛去旅行的故事唱進(jìn)了歌里。
2.感受三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)。
歌曲好不好聽(tīng)呀?但這首歌里小蝸牛走路是有節(jié)奏的,你聽(tīng)出來(lái)了嗎?看,這是蝸牛媽媽和兩只蝸牛寶寶。蝸牛媽媽這么大,走路的聲音應(yīng)該怎么樣?老師打一下響板。那蝸牛寶寶這么小,走起路來(lái)怎么樣?老師晃兩下沙錘。所以三只蝸牛走路的聲音應(yīng)該是這樣的(老師演示),像這樣第一拍是強(qiáng)拍,后兩拍是弱拍的節(jié)奏就是三拍子的節(jié)奏。
3.練習(xí)三拍子的節(jié)奏。
(1)幼兒每人一個(gè)響板,兩個(gè)沙錘嘗試一下節(jié)奏型。并一起給歌曲打節(jié)奏。
(2)太棒了,小朋友都成小演奏家了。除了用樂(lè)器,我們可不可以用身體的一些部位來(lái)拍出強(qiáng)弱弱的節(jié)奏呢?嘗試一下。(手、肩、肩或手、腿、腿)。
三、引導(dǎo)幼兒用連貫的聲音演唱歌曲,用跳躍的聲音唱好襯詞。
1.我們現(xiàn)在試試用這種感覺(jué)的節(jié)奏來(lái)唱唱歌曲吧。
2.小蝸牛旅游時(shí)很輕松,很快樂(lè),應(yīng)該唱得輕快。當(dāng)唱到“咿呀而喲,呀咿而喲”時(shí),要唱的連貫優(yōu)美一些,就像柳樹(shù)姑娘在隨風(fēng)起舞?,F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)演唱一遍。
4.加襯詞演唱。
(1)老師唱歌曲,小朋友唱襯詞“呦呦”,襯詞要唱的跳躍一些,就像皮球一樣有彈性。
(2)小朋友唱歌曲,老師唱襯詞“呦呦”
(3)男孩唱歌曲,女孩唱襯詞“呦呦”,老師指揮。
(4)小朋友加上襯詞完整唱一遍。
四、熟悉第二段歌曲。
1.熟悉第二段歌詞。
(1)休息好了,小蝸牛又開(kāi)始天南地北的去旅游了。小蝸牛在旅行的過(guò)程中又會(huì)遇到什么事情呢?我們來(lái)看一看。
(2)音樂(lè)中小蝸牛遇到什么困難了呀?它害不害怕?它是怎樣做的?引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)歌詞。
2.演唱第二段歌曲。
第二段的歌曲旋律和第一段是一樣的,我們跟著來(lái)唱一唱。
3.跟伴奏唱一遍。
五、小朋友做“小蝸牛”一起去旅游,隨音樂(lè)結(jié)束活動(dòng)。
小朋友,如果生活中遇到困難,你們怕不怕?我們也來(lái)做勇敢的小蝸牛去旅游吧!(小朋友貼上蝸牛圖片)讓我們唱著歌出發(fā)吧!
教學(xué)反思:
1課前導(dǎo)入得太直接,不夠貼近生活化。
2教學(xué)教具過(guò)少,沒(méi)有掛圖。
3師生互動(dòng)過(guò)少,課上應(yīng)該穿插多種游戲進(jìn)行。
幼兒園大班音樂(lè)欣賞教案打字機(jī)篇二十
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案要怎么寫(xiě)呢?以下是小編為大家收集的幼兒園大班音樂(lè)欣賞教案《小老鼠上燈臺(tái)》含反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。
1.感知兒歌韻律。
2.能用動(dòng)作表現(xiàn)滾動(dòng)狀態(tài),體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。
3.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
4.能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言,且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
燈臺(tái)、老鼠、貓的卡片及頭飾。
1.出示老鼠圖片
小朋友這是什么?(老鼠)小老鼠最喜歡做的事情是什么?(偷吃糧食)
2.出示燈臺(tái)圖片
這是什么?小朋友不認(rèn)識(shí)老師來(lái)告訴你,這叫做燈臺(tái),是以前的人們照明用的,上面有油和線,用火把線點(diǎn)燃,它就會(huì)像燈一樣,幫我們把房間照亮。
小朋友,油是什么味道的?(香香的)小朋友都聞過(guò)嗎?
小朋友猜一猜,小老鼠問(wèn)道香味會(huì)有什么想法?(想去偷油吃)
小朋友的想法真豐富,老師把他編成了一首兒歌,小朋友跟老師來(lái)說(shuō)一下“小老鼠,上燈臺(tái),偷油吃,下不來(lái)”
3.出示小貓圖片
就在小老鼠偷油的時(shí)候,貓來(lái)了,小老鼠會(huì)怎樣?(害怕,從燈臺(tái)上掉下來(lái))小老鼠一著急是從上面跑下來(lái)還是哧溜一下滾下來(lái)?(滾下來(lái))找小朋友來(lái)表演一下小老鼠是怎樣滾下來(lái)的?小朋友真棒,跟著老師一起把兒歌說(shuō)完“貓來(lái)了,害怕了,嘰里咕嚕滾下來(lái)”
4.老師邊操作圖片,邊帶領(lǐng)幼兒完整的把兒歌說(shuō)一遍
5.做游戲,鞏固兒歌內(nèi)容。
下面我們來(lái)做一個(gè)“老鼠偷油”的游戲,找小朋友扮演貓、老鼠和燈臺(tái),邊說(shuō)兒歌邊表演,當(dāng)說(shuō)到“貓來(lái)了”的時(shí)候,下面小朋友一起說(shuō)“喵……”(增加幼兒表演興趣)反復(fù)游戲。
《小老鼠上燈臺(tái)》是一首比較老的歌曲,但是歌曲詼諧幽默,深得孩子們的喜愛(ài),有很多家長(zhǎng)在家教孩子唱的也是這首歌。我在教學(xué)的時(shí)候,也有個(gè)別孩子已經(jīng)會(huì)唱了這首歌曲。
活動(dòng)時(shí),我先出示手偶小老鼠,讓孩子在《小老鼠上燈臺(tái)》的音樂(lè)聲中,和小老鼠一起鍛煉,活動(dòng)活動(dòng)身體,激發(fā)幼兒的情趣,讓幼兒投入到活動(dòng)中。接著我根據(jù)歌詞內(nèi)容,用手偶講述故事,我邊操作,幼兒邊學(xué)習(xí),孩子的興趣一下就提高了。在學(xué)唱時(shí),我除了讓幼兒完整欣賞以外,還和孩子們分段欣賞了歌曲。幼兒說(shuō)出哪句,大家就一起學(xué)唱哪句,在這個(gè)過(guò)程中,我針對(duì)歌曲的難易、孩子的掌握程度,有針對(duì)性的練習(xí)歌曲。游戲是小班孩子的最?lèi)?ài),這個(gè)活動(dòng)中自然也少不了。在游戲《貓和老鼠》中,配班的俞老師做貓,小朋友做小老鼠,孩子的興趣一下就提高了,有個(gè)別孩子還被大貓的出現(xiàn)給嚇哭了呢!在游戲中大家都比較關(guān)注的是貓什么時(shí)候出現(xiàn),而不是歌曲本身。我想,小班孩子要求他們邊唱邊游戲還是有些困難的,因?yàn)楹⒆拥淖⒁恻c(diǎn)不是在歌曲的演唱上,而是擔(dān)心自己會(huì)不會(huì)被貓給抓住,真的是很天真。
歌曲可以通過(guò)具體的音樂(lè)形象來(lái)表現(xiàn)、恰當(dāng)?shù)馗鶕?jù)歌曲的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情景,使幼兒通過(guò)想象、聯(lián)想來(lái)理解歌曲,使教學(xué)活動(dòng)情趣盎然,生動(dòng)活潑。音樂(lè)活動(dòng)中讓幼兒身臨其境,增強(qiáng)了幼兒的主動(dòng)參與意識(shí),自然地將自己角色化,與角色融在一起。
活動(dòng)雖然結(jié)束,但留給我的思考依然很多,需要在今后的活動(dòng)中不斷的磨練,不斷的思考才能得到進(jìn)一步的提高。
幼兒園大班音樂(lè)欣賞教案打字機(jī)篇二十一
1、在觀察和欣賞時(shí)能集中注意力,專注地聽(tīng),游戲表演時(shí)能和同伴共享活動(dòng)空間。
2、在分角色表演時(shí),進(jìn)一步體驗(yàn)與同伴表現(xiàn)樂(lè)曲地快樂(lè)。
圖譜、錄音機(jī)和錄音帶
1、看圖譜整體表演樂(lè)曲。
啟發(fā)幼兒觀看同伴表演,互相學(xué)習(xí),注意傾聽(tīng)音樂(lè)。
2、分角色表演。
(1)先由教師扮演獅王,再讓幼兒扮獅王,引導(dǎo)幼兒扮獅王,引導(dǎo)幼兒分角色聽(tīng)音樂(lè)表演。
(2)幼兒自由選擇同伴,協(xié)商角色,分組表演。
(3)教師組織幼兒互相觀察,集體評(píng)價(jià),進(jìn)一步感受、理解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和形象。
3、學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏。
(1)在欣賞樂(lè)曲的基礎(chǔ)上,可進(jìn)行打擊樂(lè)器演奏,演奏方法參照教學(xué)掛圖“獅王進(jìn)行曲”打擊樂(lè)器演奏圖譜。
(2)教師指揮幼兒邊看圖譜,邊隨音樂(lè)演奏。
4、復(fù)習(xí)歌曲:十二生肖。
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