正方體教案(匯總22篇)

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正方體教案(匯總22篇)
時(shí)間:2023-12-01 07:03:17     小編:溫柔雨

編寫教案需要教師對(duì)教材的深刻理解和教學(xué)方法的熟練掌握。教案的編寫需要注重教學(xué)目標(biāo)的合理設(shè)定,能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。教案的編寫是教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn),這些范文展示了教師們的創(chuàng)造力和教學(xué)智慧。

正方體教案篇一

幾何體的數(shù)學(xué)是大班很重要的內(nèi)容,圓柱體、長(zhǎng)方體是一種常見(jiàn)的立體幾何體,幼兒在日常生活中經(jīng)常能接觸到,然而幼兒對(duì)圓柱體、長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)是非常模糊的,只能把它們說(shuō)成圓圓的、長(zhǎng)長(zhǎng)的、方方的,并且很難聯(lián)系到生活中去。因此,在孩子們已認(rèn)識(shí)了多個(gè)平面幾何圖形的基礎(chǔ)上,我們嘗試了用游戲的形式進(jìn)行了本次教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)讓孩子們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中,了解正方體的特征,比較正方體和正方形的異同,發(fā)展孩子們的多方面的學(xué)習(xí)能力。

1.認(rèn)識(shí)正方體,并能說(shuō)出名稱及其特征。

2.仔細(xì)觀察、樂(lè)意探索。

1.每位幼兒事先收集一個(gè)正方體的盒子。

2.黑板,記錄表一張;吸管、剪刀、筆、a4紙;磁力棒若干,3個(gè)大筐、3張桌子。

3.長(zhǎng)方體盒子一個(gè)。

一、鞏固正方形特點(diǎn)。

1.師:出示一張正方形的紙。提問(wèn):你們看這張是什么形狀的紙。

2.幼兒進(jìn)行觀察,說(shuō)說(shuō)是什么形狀的紙。如:正方形的紙。

3.教師根據(jù)幼兒的回答,提問(wèn):你怎么知道它是正方形的紙呢?

4.幼兒說(shuō)說(shuō)。能用什么方法來(lái)證明它是正方形。如:看出來(lái)的,折一折、量一量等。

5.小結(jié):四條邊一樣長(zhǎng)的圖形是正方形。

二、探索正方形特點(diǎn)。

1.教師出示正方體的盒子,提問(wèn):它們一樣嗎?哪里一樣?哪里不一樣?

2.a、幼:一樣的,都是正方形。

師:你怎么知道它是正方形呢?誰(shuí)有方法證明盒子的這個(gè)面是正方形?如:把正方形的紙貼在盒子上,與其中的一個(gè)面進(jìn)行比較驗(yàn)證。

師:那另外的面呢,誰(shuí)有辦法能驗(yàn)證?

3.b、不一樣,盒子好像有幾個(gè)正方形。一個(gè)是立體圖形,一個(gè)是平面圖形。

4.剛才有小朋友說(shuō)盒子上有幾個(gè)正方形?到底有幾個(gè)正方形呢,我們一起來(lái)數(shù)數(shù)?

5.集體交流。

a.你是用什么方法來(lái)數(shù)的?

b.教師事先準(zhǔn)備若干正方體圖形貼在黑板上,根據(jù)幼兒的回答方法進(jìn)行小結(jié),并用圖示表示。如:按顏色、做記號(hào)、方位等。

6.教師小結(jié):原來(lái)每個(gè)盒子都是由6個(gè)正方形組成。

7.那么盒子上的6個(gè)正方形大小一樣嗎?

9.教師講解要求:每位幼兒拿1個(gè)正方體選擇位置坐下,3張桌子上分別放一個(gè)筐,里面有5只筆、5根吸管、5張a4紙、5把剪刀、磁力棒若干。幼兒可以運(yùn)用這些工具進(jìn)行驗(yàn)證,盒子上的正方形大小是否相同。比比哪個(gè)小朋友能干,能用各種方法進(jìn)行驗(yàn)證。

10.集體交流,說(shuō)說(shuō)驗(yàn)證方法。

a.你們有結(jié)果了嗎》盒子上的6個(gè)正方形大小一樣嗎?

b.教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)各自的結(jié)果。如:用重疊的方法、吸管、磁力棒平鋪等方法進(jìn)行驗(yàn)證。

11.出示記錄表,總結(jié)盒子的特征。

12.總結(jié):原來(lái)由6個(gè)一樣大小的正方形組成的立體圖形是正方體。你們手里拿的盒子都是正方體。

三、活動(dòng)延伸。

1.我這里還有一個(gè)盒子,它是正方體的嗎?

2.拿現(xiàn)在我們回教師用今天學(xué)過(guò)的新本領(lǐng)來(lái)驗(yàn)證吧!

整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,思路比較清晰,教態(tài)自然,能夠根據(jù)教案的流程來(lái)上課。但是整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的氣氛有點(diǎn)沉,不能夠體現(xiàn)幼兒對(duì)活動(dòng)的樂(lè)趣。

本節(jié)課我通過(guò)比較法、觀察法、對(duì)比法,讓幼兒能直觀看到形與體的區(qū)別和本質(zhì)聯(lián)系,從而了解平面和立體的不同,感知各自的特點(diǎn),從而解決活動(dòng)的重難點(diǎn)使活動(dòng)有效開(kāi)展?;顒?dòng)開(kāi)展中,幼兒興趣濃厚,經(jīng)過(guò)操作比較,能大膽表達(dá)形與體的區(qū)別,知道體是在形的基礎(chǔ)上構(gòu)成的,而且在拓展環(huán)節(jié),幼兒能拓展思維,積極表述生活中那些物品是正方體的,使經(jīng)驗(yàn)知識(shí)得到了進(jìn)一步的內(nèi)化。

正方體教案篇二

數(shù)學(xué)是學(xué)前教育的重要組成部分,也是幼兒期重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。數(shù)學(xué)以其自身知識(shí)的邏輯性和抽象性的特點(diǎn)成為促進(jìn)幼兒發(fā)展、尤其是邏輯思維發(fā)展的有效工具。在操作性的學(xué)習(xí)方式中,首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的數(shù)學(xué)情景,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

1.感知正方體的空間存在形式,體驗(yàn)4-8塊正方體的數(shù)形關(guān)系,理解它們的空間組合。

2.借助實(shí)物操作,理解重疊堆放的正方體之間的遮擋關(guān)系。

3.能與同伴共享材料,體驗(yàn)合作游戲的愉快。

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

幼兒認(rèn)識(shí)了正方體,了解它的主要特征。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備:

教具:7個(gè)相同大小、顏色的正方體積木,實(shí)物圖兩張(圖1、圖2)

學(xué)具:數(shù)積木封塑操作單(圖3、圖4)兩組每組6套,水彩筆,相同大小的紅、黃、藍(lán)、綠正方體積木若干。

1、觀察圖1,數(shù)一數(shù)積木的數(shù)量。

(1)教師將6個(gè)正方體積木相互重疊地堆放再一起(圖1),引導(dǎo)幼兒觀察積木的數(shù)量。教師邊出示圖1邊提問(wèn):“我們用積木搭建了一座城堡,請(qǐng)你幫助數(shù)一數(shù),用了幾塊積木?”

(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)出積木的數(shù)量。

(3)討論到底用了幾塊積木建造了這座城堡。

(4)教師用實(shí)物正方體積木,與幼兒一起集體驗(yàn)證積木的數(shù)量,理解重疊堆放的正方體之間的遮擋關(guān)系。

2、觀察圖2,猜一猜積木的數(shù)量。

(1)教師邊出示圖2邊提問(wèn):“我們?cè)O(shè)計(jì)了另一座城堡,請(qǐng)你幫助看一看,這次需要用幾塊積木?”

(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)出積木的數(shù)量。

(3)教師請(qǐng)個(gè)別幼兒用積木按提示搭建,進(jìn)一步體驗(yàn)立體圖形與平面圖形的不同,進(jìn)一步理解重疊堆放的正方體之間的遮擋關(guān)系。

3、幼兒分組操作活動(dòng)

(1)數(shù)積木(圖3)

教師提出活動(dòng)要求,請(qǐng)幼兒數(shù)數(shù)每堆積木有多少,先在方框中記錄用數(shù)字記錄,再用相應(yīng)顏色的實(shí)物積木擺放出相同的造型,最后請(qǐng)他們?cè)贁?shù)一數(shù),驗(yàn)證自己的記錄結(jié)果。

(2)數(shù)積木(圖4)

教師提出活動(dòng)要求,每堆積木要放8塊積木,請(qǐng)幼兒數(shù)數(shù)每堆還缺幾塊,請(qǐng)將缺少的相應(yīng)顏色和數(shù)目的積木放在這堆的旁邊。

當(dāng)幼兒感到困難時(shí),教師引導(dǎo)幼兒通過(guò)操作實(shí)物來(lái)理解重疊堆放的正方體之間的遮擋關(guān)系。

4、活動(dòng)評(píng)價(jià)

天的活動(dòng)較為順利的開(kāi)展了,也達(dá)到了我預(yù)期的效果。我的教學(xué)對(duì)象是一群大班的孩子,所以在今天的活動(dòng)中我不僅關(guān)注師生間的有效互動(dòng),也為孩子們創(chuàng)造了很多合作互動(dòng)和思考的機(jī)會(huì),無(wú)形中提高了生生互動(dòng)的有效性。

正方體教案篇三

活動(dòng)一:認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體。

活動(dòng)目的:

1、能叫出長(zhǎng)方體和正方體的名稱,認(rèn)識(shí)它們的主要特征。

2、進(jìn)一步鞏固對(duì)正方形和長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí),了解平面和立體的不同。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

活動(dòng)過(guò)程:

1、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識(shí)正方形和長(zhǎng)方形。

教師分別出示正方形和長(zhǎng)方形,讓幼兒說(shuō)出它們的相同和不同的特征。

2、出示長(zhǎng)方體、正方體,告訴幼兒長(zhǎng)方體和正方體的名稱。

3、發(fā)給幼兒(每組)長(zhǎng)方體、正方體、正方形、長(zhǎng)方形各一個(gè),讓幼兒隨意擺弄,摸一摸、看一看,比一比它們有什么不同與相同。

4、教師與幼兒一起比較、總結(jié):按順序數(shù)一數(shù),長(zhǎng)方體有六個(gè)面,它的每一個(gè)面一般都是長(zhǎng)方形,正方體也有六個(gè)面,每個(gè)面都是正方形(用正方形和正方體的每個(gè)面重疊比較)它的六個(gè)面一樣大。

5、讓幼兒說(shuō)出生活中見(jiàn)過(guò)哪些物體是長(zhǎng)方體。哪些物體是正方體。

正方體教案篇四

正方體的認(rèn)識(shí)(教材第20頁(yè)的內(nèi)容及教材第21~22頁(yè)練習(xí)五的第4、5、8、9題)。

1.通過(guò)觀察、操作等活動(dòng),認(rèn)識(shí)正方體、掌握正方體的特征。

2.通過(guò)觀察比較弄清長(zhǎng)方體與正方體的聯(lián)系與區(qū)別。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的操作能力,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和空間概念。

認(rèn)識(shí)正方體的特征。

理清長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系。

正方體教具、課件。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.回憶長(zhǎng)方體的特征,請(qǐng)學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行描述。

教師:今天這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一種特殊的立體圖形。

(板書課題:正方體)

二、新課講授

探索正方體的特征。

1.想一想。正方體具有什么特征呢?我們?cè)谘芯繒r(shí)應(yīng)該從哪方面去思考?(也應(yīng)該從面、棱、頂點(diǎn)這三個(gè)方面去考慮)

2.合作學(xué)習(xí)。

學(xué)生根據(jù)手中的正方體學(xué)具,小組合作探究。

3.集體交流。

(1)組:正方體有6個(gè)面,6個(gè)面大小都相等,6個(gè)面都是正方形。

(2)組:正方體有12條棱,正方體的12條棱的長(zhǎng)度相等。

(3)組:正方體有8個(gè)頂點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)前,手指正方體模型,按“面、棱、頂點(diǎn)”的`特征有序地?cái)?shù)一數(shù),摸一摸,其他同學(xué)觀察思考。

教師問(wèn):怎樣判斷一個(gè)圖形是不是正方體?

4.教學(xué)正方體和長(zhǎng)方體的聯(lián)系與區(qū)別

老師出示一個(gè)正方體教具。請(qǐng)學(xué)生討論:它是不是一個(gè)長(zhǎng)方體?

學(xué)生充分討論,集體交換意見(jiàn)。

學(xué)生甲組:這個(gè)物體的六個(gè)面都是正方形,它不是長(zhǎng)方體。

學(xué)生乙組:長(zhǎng)方體6個(gè)面是對(duì)面的面積相等,而這個(gè)物體是6個(gè)面的面積相等,所以我們也認(rèn)為它不是長(zhǎng)方體。

學(xué)生丙組:我們組有不同意見(jiàn),因?yàn)槲覀冋J(rèn)為它的6個(gè)面雖然都是正方形,不是長(zhǎng)方形,但是正方形是特殊的長(zhǎng)方形,它的12條棱也包括每組4條棱長(zhǎng)度相等;6個(gè)面面積相等,也包括了相對(duì)的面面積相等這些條件,所以我們認(rèn)為它是長(zhǎng)方體。

教師:我們把長(zhǎng)、寬、高都相等的長(zhǎng)方體叫做正方體或者叫立方體。

三、課堂作業(yè)

1.教材第20頁(yè)的“做一做”。

2.教材第21~22練習(xí)五的第4、5、8、9題。

四、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課,大家有什么收獲?(學(xué)生暢所欲言談收獲,教師將學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié))

五、課后作業(yè)

完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。

第2課時(shí)正方體

有6個(gè)面,都是正方形,每個(gè)面的面積相等。

有12條棱,每條棱長(zhǎng)度相等。有8個(gè)頂點(diǎn)。

正方體教案篇五

1.了解正方體的基本特征,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

2.學(xué)習(xí)觀察、比較與合作,發(fā)展思維的靈活性。

毛線、紙、水彩筆、正方體若干、立方體若干、大小不同的泡沫板。

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)

用禮物的形式引出認(rèn)識(shí)的對(duì)象——正方體,初步認(rèn)識(shí)正方體。

2.基本部分

(1)玩一玩:幼兒進(jìn)行第一次探索。

幼兒觀察正方體的特征,自由拼搭。

教師總結(jié):正方體是由6個(gè)大小相同的正方形組成的。正方體有6個(gè)面。請(qǐng)幼兒進(jìn)行驗(yàn)證。

(2)搭一搭:幼兒進(jìn)行二次拼搭。

在第一次拼搭的基礎(chǔ)上進(jìn)行二次拼搭,要求6人一組合作搭出正方體。

總結(jié):幼兒在拼搭的時(shí)候要找大小相同的六個(gè)正方形泡沫板才能拼搭出一個(gè)正方體。少一個(gè)正方形和六個(gè)大小不一的正方形都不能拼成一個(gè)正方體。

(3)量一量:找出正方體

利用提供的工具量一量找出正方體。

總結(jié):突出個(gè)別的,把不正確的進(jìn)行講解。

3.結(jié)束:找一找

小朋友真棒,在我們幼兒園中也有好多的正方體,我們出去找找吧。

正方體教案篇六

1. 感受、了解正方體的基本特征,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

2. 在操作中學(xué)習(xí)觀察、比較與合作,發(fā)展思維的靈活性。

1. 大正方體一個(gè)(骰子)、大小不同的正方形紙片若干張。

2. 正方形紙與正方體積木各面大小相同(每人一份)、筆

3. 各種正方體、財(cái)付通的廢舊紙盒、玩具、積木、大筐等

4. 課件、實(shí)物投影儀

一、認(rèn)識(shí) 正方體

出示正方形紙片

1. 你認(rèn)識(shí)它嗎?他是什么形狀?正方形有什么特征呢?(一樣長(zhǎng)的四條邊,一樣大的四個(gè)角)

2. 你們有什么辦法證明它的四條邊是一樣長(zhǎng)的、四個(gè)角是一樣大的?

3. 幼兒操作、交流。教師(上下折、左右折、斜折說(shuō)明邊一樣長(zhǎng),或用筆量一下)

出示正方體

1. 你認(rèn)識(shí)它嗎?它是怎么樣的?有什么特征?

2. 幼兒操作探究正方體。請(qǐng)幼兒在正方體每個(gè)面都貼上正方形的紙并編號(hào)。

3. 交流、驗(yàn)證“你發(fā)現(xiàn)了什么?你用了幾張紙正方體有幾個(gè)面?每個(gè)面的大小怎樣?”

二、尋找正方體

1. 在的材料中,尋找正方體

2. 檢查驗(yàn)證

3. 出示長(zhǎng)方體(有2個(gè)面是正方形的)

提問(wèn):它是正方體嗎?為什么?(課件驗(yàn)證、)

4. 繼續(xù)對(duì)的材料進(jìn)行分類。

三、拼搭正方體

1. 小組合作品出大正方體

2. 交流、驗(yàn)證

3. 再次小組合作品出更大的正方體。

4. 交流、驗(yàn)證

四、延伸、拓展活動(dòng)

正方體教案篇七

1.在探索中感知正方體的基本特征,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

2.在操作中增強(qiáng)觀察比較與合作的能力。

3.初步感知正方體,知道其名稱和最顯著的形狀特征。

4.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

5.能在情景中,通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知,樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

1.大正方體一個(gè)、大小不同的正方形紙片若干張。

2. 正方形紙與正方體積木各面大小相同(每人一份)、筆。

3. 各種正方體玩具、積木等。

4. 課件。

知道正方體的名稱以及正方體有六個(gè)大小形同的面,每個(gè)面都是正方形。

能用觀察比較的方法了解正方體的特征。

1.小客人是誰(shuí)?它是什么形狀的?正方形有什么特征呢?(一樣長(zhǎng)的四條邊,一樣大的四個(gè)角)

2.有什么辦法證明它的四條邊是一樣長(zhǎng)的、四個(gè)角是一樣大的?

3.幼兒操作、交流。

小結(jié):上下折、左右折、斜折邊和角都能重合,說(shuō)明邊一樣長(zhǎng)、角也是一樣大的。這是一種辦法,也可以用一條線來(lái)測(cè)量一下。

1. 你認(rèn)識(shí)它嗎?它有什么特征?

2. 幼兒操作探究正方體。請(qǐng)幼兒在正方體每個(gè)面都貼上正方形的紙并編號(hào)。

3. 交流、驗(yàn)證“你發(fā)現(xiàn)了什么?你用了幾張紙?正方體有幾個(gè)面?每個(gè)面的大小怎樣?”

小結(jié):正方形的面是平面的,正方體是有棱角的,有空間的,是由六個(gè)正方形組成的。

1.數(shù)一數(shù):有幾個(gè)圖形呀?(六個(gè))

2.看一看:每個(gè)圖形都是什么形狀呀?(正方形)

3.比一比:每個(gè)正方形一樣大嗎?(一樣大)

4.六個(gè)一樣大的正方形組合起來(lái)就變成了“正方體”。

小結(jié):正方體有六個(gè)面,每個(gè)面都是一樣大的正方形。

1.在提供的材料中,尋找正方體

2.檢查驗(yàn)證

3.出示長(zhǎng)方體(有2個(gè)面是正方形的)

提問(wèn):它是正方體嗎?為什么?

4.找一找,圖片里面有哪些東西是正方體?

5.小朋友,你們家里有哪些東西也是正方體的?

拼搭正方體,在生活中正確辨別正方體盒長(zhǎng)方體。

本節(jié)課我通過(guò)比較法、觀察法、對(duì)比法,讓幼兒能直觀看到形與體的區(qū)別和本質(zhì)聯(lián)系,從而了解平面和立體的不同,感知各自的特點(diǎn),從而解決活動(dòng)的重難點(diǎn)使活動(dòng)有效開(kāi)展?;顒?dòng)開(kāi)展中,幼兒興趣濃厚,經(jīng)過(guò)操作比較,能大膽表達(dá)形與體的區(qū)別,知道體是在形的基礎(chǔ)上構(gòu)成的,而且在拓展環(huán)節(jié),幼兒能拓展思維,積極表述生活中那些物品是正方體的,使經(jīng)驗(yàn)知識(shí)得到了進(jìn)一步的內(nèi)化。

正方體教案篇八

1.知道正方體有6個(gè)一樣大正方形的面,有12條棱,有8個(gè)角。

3.能專注的聽(tīng)課,樂(lè)于參與折疊活動(dòng)。

學(xué)習(xí)知道正方體由6個(gè)一樣大的面組成,有12條棱,8個(gè)角。

一個(gè)正方體的魔方、16張?jiān)O(shè)計(jì)好的折疊紙、彩筆。

二、讓幼兒討論正方形和正方體的不同。

三、讓幼兒折疊正方體.任務(wù):找出6個(gè)相同的`正方形的面畫上相同的符號(hào)。沿線折疊并粘貼。做好后數(shù)一數(shù)12條棱。

四、簡(jiǎn)單總結(jié)評(píng)價(jià)。

正方體教案篇九

1、讓幼兒初步感知正方體,知道其名稱和最顯著的形狀特征。

2、復(fù)習(xí)幾何圖形,并練習(xí)按特征分類。

1、磁性教具:幾何拼圖――太空城堡。

圖形標(biāo)記、數(shù)字標(biāo)記、大小標(biāo)記。

2、正方體大紙卡一張,大正方體一個(gè),積木拼圖。

3、幼兒學(xué)具:每人一張正方體紙卡、記錄紙、筆、積塑(插正方體用)、膠帶、繩子、小棒。

一、準(zhǔn)備部分

復(fù)習(xí)幾何圖形。

1、辨認(rèn)幾何圖形。

師:這座太空城堡由哪些圖形組成?

2、練習(xí)按圖形特征進(jìn)行分類。

師:請(qǐng)小朋友把相同的圖形歸在一起。

二、出嘗試問(wèn)題

1、告訴幼兒今天來(lái)認(rèn)識(shí)正方體。(出示正方體盒子)

2、展開(kāi)正方體盒子平面紙卡,要求幼兒看一看,(什么圖形)數(shù)一數(shù)(有幾個(gè))、比一比(大小如何),感知其特征。

3、提示記錄方法。

三、幼兒操作活動(dòng),教師巡回了解活動(dòng)情況

四、幼兒表達(dá)活動(dòng)情況

師:(指折成的正方體)它有幾個(gè)面?每個(gè)面是什么圖形?你是怎么知道它們一樣大的.?

五、教師講解

通過(guò)演示、講解,讓幼兒知道正方體的名稱及最顯著的形狀特征。

1、數(shù)一數(shù):有六個(gè)圖形。

2、看一看:每個(gè)圖形是正方形。

3、比一比:每個(gè)正方形一樣大。

4、小結(jié):正方體有六個(gè)面,每個(gè)面都是一樣大的正方形。

(1)幼兒講述以上特征。

(2)分辨一下正方形和正方體。

六、幼兒操作活動(dòng)

建構(gòu)正方體,幼兒進(jìn)一步感知正方體的特征。用塑料學(xué)具,拼裝成一個(gè)正方體。

師:請(qǐng)小朋友每人做一個(gè)正方體的玩具,送給太空城的朋友。

教師巡回指導(dǎo),幼兒做好后,提示他們檢查一下,做的玩具是不是正方體的,有沒(méi)有六個(gè)面,每個(gè)面是不是一樣大的正方形。

七、集體游戲“拼圖”,辨認(rèn)正方體

要求幼兒從一堆各種形體的拼圖積木中選一塊正方體積木,然后去找朋友拼圖。

本節(jié)課我通過(guò)比較法、觀察法、對(duì)比法,讓幼兒能直觀看到形與體的區(qū)別和本質(zhì)聯(lián)系,從而了解平面和立體的不同,感知各自的特點(diǎn),從而解決活動(dòng)的重難點(diǎn)使活動(dòng)有效開(kāi)展?;顒?dòng)開(kāi)展中,幼兒興趣濃厚,經(jīng)過(guò)操作比較,能大膽表達(dá)形與體的區(qū)別,知道體是在形的基礎(chǔ)上構(gòu)成的,而且在拓展環(huán)節(jié),幼兒能拓展思維,積極表述生活中那些物品是正方體的,使經(jīng)驗(yàn)知識(shí)得到了進(jìn)一步的內(nèi)化。

正方體教案篇十

“長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)”這部分內(nèi)容是在學(xué)生過(guò)去初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步教學(xué)的。這是學(xué)生比較深入地研究立體幾何圖形的開(kāi)始。由研究平面圖形擴(kuò)展到研究立體圖形,是學(xué)生發(fā)展空間觀念的一次飛躍。長(zhǎng)方體和正方體是最基本的立體幾何圖形。通過(guò)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體,可以使學(xué)生對(duì)自己周圍的空間和空間中的物體形成初步的空間觀念,是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他立體幾何圖形的基礎(chǔ)。

為了使學(xué)生較好地掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征,逐步形成空間觀念,教材強(qiáng)調(diào)要學(xué)生自己多動(dòng)手。除了讓學(xué)生通過(guò)看一看,摸一摸,數(shù)一數(shù),量一量,來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的特征以外,還要求學(xué)生動(dòng)手用硬紙板做一長(zhǎng)方體和正方體,這樣既鞏固了所學(xué)的知識(shí),也為后面學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的表面積和體積做了準(zhǔn)備。

學(xué)生通過(guò)以前的學(xué)習(xí),已經(jīng)能識(shí)別長(zhǎng)方體和正方體,本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)它們的特征。立體圖形的具體研究,學(xué)生是第一次,所以首先要讓學(xué)生了解立體圖形與平面圖形的區(qū)別;然后再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感受、觀察、比較,認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)方體和正方體的特征、以及它們二者的關(guān)系。平面圖上的立體圖形,學(xué)生接受比較困難,在教案設(shè)計(jì)中,安排實(shí)物觀察、動(dòng)畫圖像的生動(dòng)演示,來(lái)加深學(xué)生對(duì)圖上虛實(shí)線畫法的理解,這樣能更好地幫助學(xué)生初步形成立體圖形的空間觀念,提高學(xué)生看立體圖的能力。

教學(xué)目標(biāo)。

1.在合作中發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體的特征,使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2.通過(guò)尋找生活中的長(zhǎng)方體,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,并應(yīng)用于生活中。

1.使學(xué)生知道長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)的含義。

2.通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)掌握長(zhǎng)方體、正方體的特征,知道它們之間的關(guān)系,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高(正方體的棱長(zhǎng))。

1.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察、抽象概括的能力和初步的空間觀念。

2.滲透子集思想,并進(jìn)行辯證唯物主義的啟蒙教育。

探索、發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)、正方體的特征及長(zhǎng)、正方體的關(guān)系,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高(正方體的棱長(zhǎng))。

正方體教案篇十一

1.感受、了解正方體的基本特征,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

2.在操作中學(xué)習(xí)觀察、比較與合作,發(fā)展思維的靈活性。

1.大正方體一個(gè)(骰子)、大小不同的正方形紙片若干張。

2.正方形紙與正方體積木各面大小相同(每人一份)、筆。

3.各種正方體、財(cái)付通的廢舊紙盒、玩具、積木、大筐等。

4.課件、實(shí)物投影儀。

出示正方形紙片。

1.你認(rèn)識(shí)它嗎?他是什么形狀?正方形有什么特征呢?(一樣長(zhǎng)的四條邊,一樣大的四個(gè)角)。

2.你們有什么辦法證明它的四條邊是一樣長(zhǎng)的、四個(gè)角是一樣大的?

3.幼兒操作、交流。教師(上下折、左右折、斜折說(shuō)明邊一樣長(zhǎng),或用筆量一下)。

1.你認(rèn)識(shí)它嗎?它是怎么樣的?有什么特征?

2.幼兒操作探究正方體。請(qǐng)幼兒在正方體每個(gè)面都貼上正方形的紙并編號(hào)。

3.交流、驗(yàn)證“你發(fā)現(xiàn)了什么?你用了幾張紙正方體有幾個(gè)面?每個(gè)面的大小怎樣?”

1.在的材料中,尋找正方體。

2.檢查驗(yàn)證。

3.出示長(zhǎng)方體(有2個(gè)面是正方形的)。

提問(wèn):它是正方體嗎?為什么?(課件驗(yàn)證、)。

4.繼續(xù)對(duì)的材料進(jìn)行分類。

1.小組合作品出大正方體。

2.交流、驗(yàn)證。

3.再次小組合作品出更大的正方體。

4.交流、驗(yàn)證。

四、延伸、拓展活動(dòng)。

正方體教案篇十二

1.加強(qiáng)動(dòng)手操作,促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。

因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)具有抽象性,所以要多引導(dǎo)學(xué)生在操作中思考,培養(yǎng)學(xué)生掌握技能技巧,促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)在讓學(xué)生理解長(zhǎng)方體、正方體表面積的意義時(shí),先讓學(xué)生動(dòng)手操作,“解剖”長(zhǎng)方體和正方體,展示出長(zhǎng)方體和正方體各自的6個(gè)面。然后通過(guò)比較分析,深刻地體會(huì)長(zhǎng)方體或正方體各自6個(gè)面的面積之和就是這個(gè)長(zhǎng)方體或正方體的表面積。

2.合作探究,實(shí)現(xiàn)自主發(fā)現(xiàn)。

合作探究是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式之一,它能促進(jìn)學(xué)生對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。在學(xué)生感知了表面積的意義之后,放手讓學(xué)生在小組內(nèi)合作交流,自主探究長(zhǎng)方體表面積的不同計(jì)算方法,然后根據(jù)正方體的特征歸納出正方體表面積的計(jì)算方法,培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化思維和求異思維。

正方體教案篇十三

使學(xué)生理解體積的意義;認(rèn)識(shí)常用的體積單位:立方米、立方分米、立方厘米。

2.過(guò)程與方法。

讓學(xué)生經(jīng)歷探索體積和體積單位的過(guò)程,發(fā)展學(xué)生的空間觀察能力和培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

使學(xué)生形成空間觀念,體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,使其能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題,從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。

正方體教案篇十四

1、在操作中感知正方體的特征,理解三維形體與二維平面圖形的關(guān)系。

2、體驗(yàn)合作、探索的樂(lè)趣。

泡沫墊若干、骰子(正方體)、餐巾紙盒(長(zhǎng)方體)、杯子(圓柱體)。

出示實(shí)物(骰子、餐巾紙盒、杯子),請(qǐng)幼兒從中找出正方體的物品。

1、出示泡沫墊,請(qǐng)幼兒每人做一個(gè)正方體。

2、分享:用了幾塊墊子。

3、小結(jié):正方體有六個(gè)面,無(wú)論從哪一個(gè)面看都是正方形。

1、請(qǐng)幼兒兩人合作拼正方體,要求:把正方體變得更大一點(diǎn)。

2、根據(jù)幼兒情況討論:

第一種情況(未能成功),教師可出示完整的小正方體,邊提問(wèn)邊演示:

---正方體有幾個(gè)面?六個(gè)面大小怎樣?都是什么形狀?

小結(jié):正方體是有六個(gè)大小一樣的正方形組成的。

---觀察幼兒的正方體,說(shuō)說(shuō)為什么不像?六個(gè)面的大小、形狀一樣嗎?怎么辦?

---請(qǐng)幼兒繼續(xù)將正方體完成。

第二種情況(基本成功),教師出示完整的正方體,提問(wèn):

----每一面都一樣大嗎?看不見(jiàn)的下面用了幾塊墊子?

1、如果給你更多的墊子,能不能做一個(gè)更大的正方體?你會(huì)怎么做?

2、一個(gè)面,可能需要用幾塊墊子?

心理學(xué)研究表明:兒童對(duì)形體的認(rèn)識(shí)不是僅僅依靠感知過(guò)程而實(shí)現(xiàn)的,而是通過(guò)視覺(jué)和觸覺(jué)的聯(lián)合活動(dòng),并借助語(yǔ)言表達(dá)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。多種分析器的協(xié)同活動(dòng)能促進(jìn)兒童建構(gòu)起關(guān)于形體更準(zhǔn)確的認(rèn)知。在本次活動(dòng)中教師也提供了幼兒熟悉的材料在進(jìn)行活動(dòng),那么,老師們又是怎么做的呢?請(qǐng)大家參考一下拋問(wèn)一起來(lái)交流哦!

1、你是如何利用生活中的材料,組織幼兒開(kāi)展幾何形體學(xué)習(xí)的?

2、在合作游戲中,如何兼顧幼兒之間的個(gè)體差異?

正方體教案篇十五

教材第20頁(yè)內(nèi)容。

1.通過(guò)觀察、操作,認(rèn)識(shí)正方體的特征,形成正方體的概念。

2.通過(guò)觀察、比較,明確長(zhǎng)方體和正方體的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

3.經(jīng)歷正方體的認(rèn)識(shí)過(guò)程,初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)物體。

4.體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,滲透學(xué)習(xí)目的性的教育。

掌握正方體的特征,理解長(zhǎng)方體和正方體之間的關(guān)系。

理解長(zhǎng)方體和正方體之間的關(guān)系。

一、情境導(dǎo)入。

1.回憶長(zhǎng)方體的特征,請(qǐng)學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行描述。

師:今天這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一種特殊的立體圖形。(板書課題:正方體)。

二、探究新知。

1.觀察正方體模型,組織學(xué)生展開(kāi)交流,討論。

師:正方體具有哪些特征呢?長(zhǎng)方體和正方體有什么關(guān)系呢?

2.小組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

組1:我們組發(fā)現(xiàn)正方體所有的面完全相同;長(zhǎng)方體相對(duì)的.面完全相同。而且正方體12條棱的長(zhǎng)度都相等;長(zhǎng)方體相對(duì)的4條棱的長(zhǎng)度相等。

組2:我們組還要補(bǔ)充很重要的一點(diǎn),正方體的長(zhǎng)、寬、高都相等,長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高不會(huì)出現(xiàn)都相等的情況。

師:長(zhǎng)方體和正方體有什么關(guān)系呢?

組3:我們組發(fā)現(xiàn)正方體和長(zhǎng)方體都有6個(gè)面、12條棱和8個(gè)頂點(diǎn)。

組4:我們組發(fā)現(xiàn)正方體相對(duì)的面也完全相同,正方體相對(duì)的4條棱長(zhǎng)度也相等。因此,我們組認(rèn)為:正方體也是長(zhǎng)方體,只不過(guò)它是特殊的長(zhǎng)方體。

3.小結(jié)。

生1:正方體有6個(gè)面、12條棱、8個(gè)頂點(diǎn)。

生2:正方體有6個(gè)面,每個(gè)面都是正方形且完全相同,有12條棱且長(zhǎng)度都相等,有8個(gè)頂點(diǎn)。

生1:它們都有6個(gè)面、12條棱、8個(gè)頂點(diǎn)。

生2:正方體的棱長(zhǎng)度都相等,長(zhǎng)方體相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等。

三、鞏固練習(xí)。

1.教材第20頁(yè)“做一做”。

2.教材第21~22頁(yè)練習(xí)五第4、5、8、9題。

四、課堂小結(jié)。

想一想,我們這節(jié)課都研究了什么?是用什么方法研究的?你學(xué)到了什么?

【板書設(shè)計(jì)】。

正方體。

6個(gè)面12條棱8個(gè)頂點(diǎn)。

6個(gè)面都是正方形,6個(gè)面完全相同。

12條棱長(zhǎng)度相等。

正方體特征的研究是以長(zhǎng)方體特征的研究為基礎(chǔ)的,在教學(xué)中把兩者聯(lián)系起來(lái),通過(guò)長(zhǎng)方體特征的研究方法的遷移,使學(xué)生自主進(jìn)行正方體特征的研究,學(xué)生運(yùn)用實(shí)物、抽象的幾何圖形,在小組合作學(xué)習(xí)中,通過(guò)動(dòng)手操作、觀察比較,認(rèn)識(shí)了正方體的特征,并明確了長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系,發(fā)展了空間觀念,也使學(xué)生獲得了探究知識(shí)成功的體驗(yàn),增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心,這是這節(jié)課做得較好的地方。

正方體教案篇十六

1、復(fù)習(xí)鞏固正方形,運(yùn)用觀察比較的方法感受平面形與立體的區(qū)別。

2、初步感知正方體,知道它的名稱和最顯著特征。

3、培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦能力,體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè),并感受集體活動(dòng)的樂(lè)趣。

正方體教案篇十七

綱要》指出:“能從生活和游戲中獲得有關(guān)物體形狀、數(shù)量等方面的感性經(jīng)驗(yàn),并嘗試運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決日常生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題”。因此我認(rèn)為無(wú)論是教育內(nèi)容還是教育方式,只要能激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,并能與生活息息相關(guān),有益于幼兒發(fā)展就值得去嘗試。正方體在幼兒生活中隨處可見(jiàn),如藥盒、牛奶盒等,然而幼兒對(duì)正方體的認(rèn)識(shí)卻是模糊的,對(duì)大班孩子來(lái)說(shuō),已經(jīng)具備了初步的動(dòng)手操作、邏輯推理能力,因此在幼兒認(rèn)識(shí)正方形的基礎(chǔ)上,我設(shè)計(jì)了這節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng),通過(guò)幼兒的自由探索將數(shù)學(xué)教育游戲化、生活化,從而激發(fā)幼兒對(duì)立體造型的興趣。

正方體教案篇十八

1、在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)正方體,能區(qū)分正方體與正方形,初步感知正方體的基本特征。

2、能找出生活中正方體的物品,感知立體圖形。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和空間知覺(jué)能力。

4、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

5、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的`數(shù)學(xué)題目。

1、教具準(zhǔn)備:骰子、正方體圖形紙、課件

2、學(xué)具準(zhǔn)備:制作正方體的圖樣紙、彩筆、膠棒

一、預(yù)備活動(dòng)。

1.師幼問(wèn)候2.情景導(dǎo)入"今天我要帶小朋友前往神秘的魔術(shù)樂(lè)園玩,接下來(lái)我們要踏上神秘的魔術(shù)之旅了,請(qǐng)小朋友和我一起做。"《積木房》:積木寬,積木長(zhǎng),我用積木蓋新房,小朋友們請(qǐng)進(jìn)去,都夸房子真漂亮!

二、集體活動(dòng)。

(1)觀察圖形幼兒觀看課件師:"圖形紙上有什么圖形?有幾個(gè)?它們一樣大嗎?"師:"這張圖形卡紙上有6個(gè)一樣大的正方形,我們變個(gè)魔術(shù),看看它能變成什么?"

(2)操作活動(dòng)教師做示范,將圖紙折疊后變成正方體。

師:"今天變成的這個(gè)新圖形叫正方體。"小朋友們也來(lái)試試吧。

(3)認(rèn)識(shí)形體請(qǐng)幼兒觀察正方體師:"正方體由幾個(gè)面組成?"(請(qǐng)小朋友用彩筆點(diǎn)數(shù))師:"每個(gè)面都是什么圖形?每個(gè)圖形一樣大嗎?"小結(jié):用六個(gè)完全相同的正方形圍成的立體圖形叫正方體。

(4)師幼互動(dòng)師:請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)生活中有哪些正方體。

三、游戲活動(dòng):

1.游戲名稱"擲骰子"游戲

2.游戲規(guī)則請(qǐng)一名幼兒擲骰子,幼兒根據(jù)骰子的數(shù)字回答問(wèn)題?;卮鹫_的小朋友上臺(tái)擲骰子。(骰子上標(biāo)注問(wèn)題)

數(shù)字1:正方體有幾個(gè)面?

數(shù)字2:正方體的六個(gè)面一樣大嗎?

數(shù)字3:生活中有哪些正方體的東西?

數(shù)字4:生活中有哪些正方形的東西?

數(shù)字5:正方體的六個(gè)面是什么圖形?

數(shù)字6:再擲一次骰子。

3.活動(dòng)小結(jié)

本節(jié)課我通過(guò)比較法、觀察法、對(duì)比法,讓幼兒能直觀看到形與體的區(qū)別和本質(zhì)聯(lián)系,從而了解平面和立體的不同,感知各自的特點(diǎn),從而解決活動(dòng)的重難點(diǎn)使活動(dòng)有效開(kāi)展?;顒?dòng)開(kāi)展中,幼兒興趣濃厚,經(jīng)過(guò)操作比較,能大膽表達(dá)形與體的區(qū)別,知道體是在形的基礎(chǔ)上構(gòu)成的,而且在拓展環(huán)節(jié),幼兒能拓展思維,積極表述生活中那些物品是正方體的,使經(jīng)驗(yàn)知識(shí)得到了進(jìn)一步的內(nèi)化。

正方體教案篇十九

1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體與正方體,能區(qū)分長(zhǎng)方體與正方體。

2、感受行與體的不同,發(fā)展空間知覺(jué)。

3、培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦及合作的能力。

1、長(zhǎng)方體紙盒若干個(gè)、畫有花的長(zhǎng)方形若干;2、正方體、長(zhǎng)方體物品若干;3、幻燈片。

一、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體1、觀察桌面上的操作材料小朋友們,你們看看桌子上有什么呀?今天老師要請(qǐng)小朋友用這些東西來(lái)玩?zhèn)€"找朋友"的。

2、教師講解操作要求這個(gè)紙盒老師給它們穿上了漂亮的衣服,等會(huì)兒請(qǐng)小朋友們先將紙盒的衣服"脫"下來(lái),數(shù)一數(shù)它總共有幾件衣服,再幫衣服找出和它自己同樣大小的衣服做好朋友,然后請(qǐng)你把這對(duì)好朋友身上的花涂上相同的顏色,涂好后再將這些衣服穿回到紙盒的身上。

3、幼兒操作,教師指導(dǎo)。

4、分析幼兒操作結(jié)果(1)將每組幼兒的長(zhǎng)方體展示在上面,教師與幼兒一起來(lái)觀察。

(3)你們看看這6個(gè)面誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友?也就是它倆的大小是一樣的?(教師將6個(gè)面是一對(duì)的兩兩放在一起)(4)現(xiàn)在我將它們都穿回去,這個(gè)面在這里,這個(gè)面……(5)上下兩個(gè)面是一樣大的,左右兩個(gè)是一樣大的,前后兩個(gè)是一樣大的。

5、教師小結(jié):像紙巾盒、牛奶盒這樣的盒子,有6個(gè)面,每個(gè)面都是長(zhǎng)方形,相對(duì)的兩個(gè)面大小一樣的形體我們叫長(zhǎng)方體(出示字體:長(zhǎng)方體)二、認(rèn)識(shí)正方體1、(教師出示正方體)小朋友們,你們看這個(gè)是長(zhǎng)方體嗎?是的請(qǐng)舉手。

2、那它倒底是不是呢?我們來(lái)看看,一起數(shù)數(shù)它有幾個(gè)面?(6個(gè)),它每個(gè)面都是正方形,這6個(gè)正方形它們的大小都一樣,像這樣有6個(gè)面,每個(gè)面都是正方形,而且這6個(gè)正方形的大小都一樣,這樣的形體我們叫正方體(出示正方體字體),正方體也是長(zhǎng)方體。

三、區(qū)分正方體和長(zhǎng)方體1、小朋友們,剛才我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體和正方體,老師在后面為小朋友們準(zhǔn)備了很多的物體,請(qǐng)你到后面去挑選一個(gè)長(zhǎng)方體或是正方體,看哪個(gè)小朋友能又快又好的挑來(lái)回到自己的座位上來(lái)。

2、提問(wèn)個(gè)別小朋友他挑了什么,是什么體?

3、請(qǐng)幼兒將手中的長(zhǎng)方體和正方體分別放入兩筐子。

四、尋找生活中長(zhǎng)方體和正方體1、在生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些物體也是長(zhǎng)方體或者是正方體?

2、觀看放映幻燈片。

五、延伸活動(dòng)(教師出示有兩個(gè)面是正方形的長(zhǎng)方體)老師這里還有一個(gè)長(zhǎng)方體,這個(gè)長(zhǎng)方體它這兩個(gè)面是正方形,請(qǐng)小朋友回去后可以為它也去穿穿衣服,你也會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)秘密。

正方體教案篇二十

1.引入:在裝有半杯藍(lán)色水的玻璃杯中(先在水面處做個(gè)記號(hào))放入一塊石塊。

2.觀察思考。

(視頻腳本三:長(zhǎng)方體和正方體4.土豆放入水杯的動(dòng)畫片。)。

(1)水面的位置發(fā)生了什么變化?杯中的水為什么會(huì)上升?

(2)杯中的水為什么會(huì)上升,這就是我們今天要研究的內(nèi)容。

(二)發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)體積。

2.教師巡視與學(xué)生一起探討。

3.提問(wèn)匯報(bào)。

(1)你們是怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的?

(2)你們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中觀察到了什么現(xiàn)象?

(3)學(xué)生動(dòng)手操作。

(4)學(xué)生回答。

生:我們拿出自帶的裝滿細(xì)沙的杯子,先把細(xì)沙倒在紙上,把一塊木塊放入杯中,然后再把細(xì)沙倒入杯中,沙子不能全部倒入杯中,有剩余部分,因?yàn)槟緣K占有一定空間。

4.表象再現(xiàn)。

(1)閉眼回憶剛才驗(yàn)證物體的樣子。

(2)學(xué)生閉眼想象。

5.抽象體積的概念。

(1)物體所占的空間一樣嗎?

(2)學(xué)生回答。

生:我們先把小石塊放入杯中,然后在水面上升處作個(gè)記號(hào)。取出石塊,再放入大一些的石塊,發(fā)現(xiàn)水面比原來(lái)的水面高了。

(3)為什么上升的水面會(huì)比原來(lái)的高?

(4)學(xué)生回答。

生:因?yàn)榇笫瘔K占的空間大,所以上升的水面比原來(lái)的高。也就是說(shuō),物體的大小不一樣,所占空間的大小也不一樣。

6.看來(lái)物體所占空間有大有小,物體所占空間的大小就是物體的體積。

(1)什么叫物體的體積?

(2)學(xué)生回答:物體所占空間的大小叫做物體的體積。

7.看書質(zhì)疑。

(三)自我探索體積單位。

2.猜想。

你聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些體積單位?

(1)常用的體積單位有哪些?

(2)匯報(bào):將你們學(xué)習(xí)到的說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

(3)學(xué)生回答。

棱長(zhǎng)1厘米的正方體,體積是1立方厘米;

棱長(zhǎng)1分米的正方體,體積是1立方分米;

棱長(zhǎng)1米的正方體,體積是1立方米。

(視頻腳本三:第三單元長(zhǎng)方體和正方體5.視頻“1立方米的空間有多大”的演示)。

3.估量體積單位。

(1)1立方厘米的空間有多大?比畫比畫。

(2)什么物體的體積大約接近1立方厘米?

(3)1立方分米有多大?比畫比畫。

(4)什么物體的體積接近1立方分米?

(5)1立方米呢?

(6)1立方米有多大?利用一些工具體驗(yàn)大小,你們鉆進(jìn)去試一試。(準(zhǔn)備3個(gè)米尺)。

4.填入適當(dāng)?shù)膯挝弧?/p>

(1)橡皮的體積大約是5()。

(2)桌子的體積大約是240()。

5.質(zhì)疑。

(四)體積的初步計(jì)量。

1.教師演示(學(xué)生跟著擺)。

(1)出示2個(gè)1立方厘米的正方體,拼成一個(gè)長(zhǎng)方體,它的體積是多少?為什么?

(2)出示6個(gè)1立方厘米的正方體,拼成一個(gè)長(zhǎng)方體,它的體積是多少?為什么?

(3)(改變長(zhǎng)方體的擺法)這是長(zhǎng)方體嗎?它的體積是多少?為什么仍是6立方厘米?

(4)(再改變形狀)形狀變了,體積有沒(méi)有變?為什么?

(5)為什么不管擺什么形狀,體積都是6立方厘米?

2.學(xué)具操作。

(2)為什么所擺的長(zhǎng)方體的體積都是9立方厘米?

3.歸納概括。

(四人一組討論)根據(jù)剛才所擺的圖形,你怎么知道這些物體的體積是多少的?

(五)鞏固練習(xí)。

1.填空。

常用的體積單位有()、()、()。

常用的面積單位有()、()、()。

常用的長(zhǎng)度單位有()、()、()。

棱長(zhǎng)()的正方體的體積是1立方厘米。

棱長(zhǎng)()的正方體的體積是1立方分米。

棱長(zhǎng)()的正方體的體積是1立方米。

2.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)膯挝弧?/p>

(1)一根粉筆的體積大約是10()。

(2)講臺(tái)桌的體積大約是0.4()。

(3)一本《新華字典》的體積大約是0.35()。

(4)一張信紙的面積大約是5()。

(5)一塊城磚的體積大約是3()。

3.拼一拼,說(shuō)說(shuō)是由幾個(gè)1立方厘米的正方體組成的?

正方體教案篇二十一

教材第30頁(yè)的內(nèi)容。

1.認(rèn)識(shí)正方體的特征,理解長(zhǎng)方體和正方體之間的關(guān)系。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察和操作能力,逐步形成空間觀念。

2.理解長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系。

投影,課件。

合作法觀察法。

(一)導(dǎo)入。

1.回憶長(zhǎng)方體的特征。

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體,知道了長(zhǎng)方體的特征。想一想,我們從幾個(gè)方面對(duì)長(zhǎng)方體進(jìn)行了研究?(三個(gè)方面:面、棱、頂點(diǎn))那么,長(zhǎng)方體都具備怎樣的特征呢?請(qǐng)你用語(yǔ)言進(jìn)行描述。

2.操作。

(二)教學(xué)實(shí)施。

探索正方體的特征。

1.想一想。

正方體具有什么特征呢?我們?cè)谘芯繒r(shí)應(yīng)該從哪方面去思考?(也應(yīng)該從面、棱、頂點(diǎn)這三個(gè)方面考慮正方體的特征。)。

2.合作學(xué)習(xí)。

老師先收集學(xué)生要研究的相關(guān)問(wèn)題并板書。

(l)正方體有幾個(gè)面?面的大小有什么不同?面的形狀有什么特點(diǎn)?

(2)正方體有幾條棱?棱的長(zhǎng)短怎樣?

學(xué)生小組合作,討論研究,老師巡視聆聽(tīng)。

3.集體交流。

學(xué)生甲組:正方體有6個(gè)面,6個(gè)面都相等,6個(gè)面都是正方形。

學(xué)生乙組:正方體有12條棱,正方體的12條棱的長(zhǎng)度相等。

學(xué)生丙組:正方體有8個(gè)頂點(diǎn)。

請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)前,手指正方體模型,按“面、棱、頂點(diǎn)”的特征有序地?cái)?shù)一數(shù),摸一摸,其他同學(xué)觀察理解。

老師出示一個(gè)正方體教具。請(qǐng)學(xué)生討論:它是不是一個(gè)長(zhǎng)方體?學(xué)生充分討論,集體交換意見(jiàn)。

學(xué)生甲組:這個(gè)物體的6個(gè)面都是正方形,它不是長(zhǎng)方體。

學(xué)生乙組:長(zhǎng)方體6個(gè)面的面積是對(duì)面相等,而這個(gè)物體是6個(gè)面的面積都相等,所以我們也認(rèn)為它不是長(zhǎng)方體。

學(xué)生丙組:我們組有不同意見(jiàn),因?yàn)槲覀冋J(rèn)為它的6個(gè)面雖然都是正方形,不是長(zhǎng)方形,但是正方形是特殊的長(zhǎng)方形;它的12條棱包括每組4條棱長(zhǎng)度相等;6個(gè)面面積相等,也包括了相對(duì)的面面積相等這些條件,所以我們認(rèn)為它是長(zhǎng)方體。

同學(xué)們根據(jù)這幾組同學(xué)的`發(fā)言,再次討論,從而得出:

長(zhǎng)方體的特征它完全具備,可以把它看成一個(gè)長(zhǎng)方體。它不僅具備了長(zhǎng)方體的特征,還具備自己獨(dú)特的特征,12條棱都相等,或者說(shuō)每組中的三條棱長(zhǎng)度都相等。

老師:我們把長(zhǎng)、寬、高都相等的長(zhǎng)方體叫做正方體,或者叫立方體。

提問(wèn):正方體具備什么特征呢?

學(xué)生,老師板書。

正方體有6個(gè)面都是正方形6個(gè)面面積相等。

有12條棱12條棱長(zhǎng)度都相等。

有8個(gè)頂點(diǎn)。

4.探索長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系。

課件出示一個(gè)長(zhǎng)方體。(其中兩個(gè)相對(duì)的面是正方形)。

提問(wèn):這是什么形狀?(長(zhǎng)方體)。

課件演示,將長(zhǎng)方體縮小,變成正方體。

提問(wèn):這是什么形狀?(正方體)。

課件繼續(xù)演示,將正方體縮小成一個(gè)長(zhǎng)方體。

老師:通過(guò)觀察,你能根據(jù)長(zhǎng)方體、正方體的特征,發(fā)現(xiàn)它什么樣的關(guān)系嗎?

學(xué)生討論。

通過(guò)觀察和討論,發(fā)現(xiàn)正方體具備了長(zhǎng)方體的全部特征,正方體是特殊的長(zhǎng)方體,長(zhǎng)方體中包含著正方體。

課件演示關(guān)系圖。

(四)思維訓(xùn)練。

1.李明家的魚(yú)缸鐵框長(zhǎng)4.8米,這個(gè)魚(yú)缸的寬是多少厘米?

2.看圖,回答問(wèn)題。

(l)長(zhǎng)方體左面的面積是()dm2藝。

(2)長(zhǎng)方體的()面面積是15dm2。

(3)長(zhǎng)方體上、下兩個(gè)面的面積各是()dm2。

(4)長(zhǎng)方體的棱長(zhǎng)之和是()dm。

(五)課堂。

現(xiàn)在請(qǐng)你們結(jié)合這兩節(jié)所學(xué)的內(nèi)容,一下長(zhǎng)方體和正方體有哪些相同點(diǎn),有哪些不同點(diǎn)。

學(xué)生先思路,再歸納回答。

老師邊結(jié)合學(xué)生回答,邊出課件上的表格內(nèi)容。

形體相同點(diǎn)不同點(diǎn)。

長(zhǎng)

體6個(gè)面。

12條棱。

體6個(gè)面都是正方形6個(gè)面的面積都相等12條棱的長(zhǎng)度都相。

作業(yè)布置:。

板書設(shè)計(jì):。

課后反思:。

正方體教案篇二十二

2、感受形與體的不同,發(fā)展空間知覺(jué)。

3、培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

1、請(qǐng)幼兒預(yù)先收集各種各樣的盒子。

2、幼兒操作材料:正方體、長(zhǎng)方體;膠水、棉簽。

1、看一看。

t:看,這些東西,你們都見(jiàn)過(guò)嗎?他們有什么相同的地方嗎?又有什么不同的'地方?

2、玩一玩。

t:你們觀察的真仔細(xì)。請(qǐng)你們每人選擇一樣玩一玩,看看它是由什么圖形組成?

3、說(shuō)一說(shuō)。

t:誰(shuí)來(lái)介紹一下,你的盒子是由什么圖形組成的?

t:有的說(shuō)有正方形,有的說(shuō)有長(zhǎng)方形,那你的一個(gè)盒子上合起來(lái)有幾個(gè)圖形組成呢?

t:由6個(gè)大小相同的正方形圍成的形體就叫做正方體。

t:看,這是什么?它有幾個(gè)面?每個(gè)面一樣嗎?怎么不一樣?它也有名字叫長(zhǎng)方體。

6、分類。

7、檢查。

t:盒子、玩具都找到家了,他們有沒(méi)有都找對(duì)家呢?

8、遷移。

9、延伸。

t:今天,我為你們每位小朋友準(zhǔn)備了兩張紙,請(qǐng)你將紙沿虛線向五角星方向折出折痕,然后打開(kāi),將小半圓形圖案沿直線向五角星方向折,在小半圓形圖案上涂上少量的餓膠水與上面的圖形粘牢??纯醋兂闪耸裁葱误w?做完一張?jiān)僮隽硪粡垺?/p>

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