在教學過程中,教案起到了重要的指導作用,能夠提高教學效果。編寫教案后,教師要及時對教學效果進行反思和總結(jié),不斷優(yōu)化教學設計和教學方法。這些教案范文旨在幫助教師更好地理解教案的編寫要點和方法。
早讀書教案篇一
(一)整體感受,理清記敘的順序,把握課文記敘的主要內(nèi)容。
(二)通過多種朗讀形式,品味文中富有感染力的語句,感受作者“讀書是我生命中最大的快樂”的情感。
(三)領會“讀書好,多讀書,讀好書”的意義,聯(lián)系生活實際,交流讀書經(jīng)驗與體會。
理清記敘順序,品味文中富有感染力的語句,感受作者“讀書是我生命中最大的快樂”的情感。
理解“讀書好,多讀書,讀好書”的意義。
ppt,黑板、音頻播放
(1)舊書不厭百回讀,熟讀精思子自知?!K軾(古代北宋詩人)
(經(jīng)典的書籍不要怕麻煩,多讀幾遍,多次品味,你才能知道其中蘊涵的真正意義。所謂讀書百遍,其義自見。)
表達過讀詩,也就是讀書后的不可言說的愉悅。他指出了讀書給人的愉悅享受、精神熏陶。
(3)讀書使人充實、討論使人機智,作文使人準確?!喔ㄍ鈬?/p>
指出讀書對人的精神世界的豐富。
冰心(1900—1999)原名謝婉瑩,福建長樂人,中國詩人,著有《繁星》、《春水》兩本現(xiàn)代詩集?,F(xiàn)代作家,兒童文學作家,散文家,著有《小桔燈》、《寄小讀者》(書信),筆名冰心取自“一片冰心在玉壺”。被稱為“世紀老人”。
展示圖片:暮年之際仍保持著讀書的習慣,在燈下看書的冰心
字詞梳理(個別讀。齊讀,注意字形):懸念:笸籮:酷愛:消遣:天罡:地煞:繁瑣:堆砌:水滸傳:津津有味:索然無味:怒發(fā)沖冠:義憤填膺:為人處世:
根據(jù)意思猜成語:個別問,齊讀
氣憤填胸:形容憤怒之情充滿胸中
怒發(fā)沖冠:憤怒得頭發(fā)直豎,頂起帽子。比喻極度憤怒。
若有所失:好像丟了什么似的。形容心神不定的樣子,也形容心里感到空虛。
無病呻吟:沒病瞎哼哼。比喻沒有值得憂傷的事情而嘆息感慨。也比喻文藝作品沒有真實感情,裝腔作勢。
津津有味:津:唾液;味:興趣。津津:興趣濃厚的樣子。津津有味:形容趣味濃厚或有滋味的樣子。
人情世故:人情:人之常情。世故:處世的經(jīng)驗。人情世故是指為人處世的方法、道理和經(jīng)驗。
學生聽錄音,邊聽邊整體感知
1、標段落序號(15個自然段)
2、提問:作者是按什么順序來回憶自己的讀書經(jīng)歷的?在文中圈畫表明順序的詞語。個問
(時間順序作者一生愛讀書。表時間的詞語:七歲時;同時;到我十一歲時;在我十二三歲時;到了中年以后)
3、文中哪句話最能突出文章主題?怎樣給文章劃分層次?個問,分析,學生答不上來時,可稍微分層次給他們,然后概括段意。
主旨句:讀書好,多讀書,讀好書
第一部分(1)總說。突出作者讀書體會的強烈
第二部分(2—11)回憶自己幼時讀書的經(jīng)歷。讀書好,多讀書。
第三部分(12—13)談“讀好書”
第四部分(14—15)點明文章主旨。
解題:文章題目是“憶讀書”,那作者冰心在回憶自己的讀書經(jīng)歷時,讀了哪些書?有什么樣讀書感受?(個問)
(2)《聊齋志異》:這對“我”的作文很有幫助。
(4)《精忠說岳》:“沒什么印象”愛古典詩詞,十分動人的。
(5)《茶花女遺事》林譯小說:知道了許多外國的人情世故。
《紅樓夢》:才嘗到“滿……一……”,“一個……的滋味”(不同年齡讀同一本書的前后感受的對比)
(5)《西游記》精彩(情節(jié)對比)《水滸傳》人物栩栩如生(人物對比)
《封神榜》煩瑣《蕩寇志》人物索然無味
現(xiàn)代文藝作品的比較:從腦中抹去;(語言風格對比)
心動神移,不能自已
記得寫副板書1
(6)第13自然段:物怕比,人怕比,書也怕比。(比較)
(7)文章末尾:讀書好,多讀書,讀好書。
過渡語:看黑板,這里作者用了一個什么寫作手法來表達作者對一些書的評價?(對比)
情節(jié)對比、人物形象塑造的對比、語言風格的對比,表達作者對書的好壞的評判。
過渡語:那怎樣的書才是好書呢?
情節(jié)要精彩,人物形象塑造要如生,語言要質(zhì)樸,飽含情感——這也是作者評價好書的標準!
副板書2
探究:
(1)“讀書好,多讀書,讀好書”,(齊讀)這九個字是冰心老人指導兒童讀書的話,結(jié)合課文,說說哪些話體現(xiàn)了這九個字所表達的.一些意思。(合作探究,同桌討論,發(fā)言)
讀書是生命中最大的快樂;得快樂
從讀書中得到了做人處世的“獨立思考的大道理”學做人、增知識
書看得多了,我也會挑選,比較欣賞美
——開卷有益
開卷有益——博覽群書——擇善從之,層層遞進!箭頭指向
(全班再把這句話齊讀一遍,注意重音的把握)
說一說:你認為什么樣的書是好書?(小組討論,發(fā)言)
(齊讀第11節(jié))這段在文中結(jié)構(gòu)上起什么作用?個問
“總而言之”、“統(tǒng)而言之”是對前文的一個概括和總結(jié)。與前文是一個總寫與分寫的關系。升華文章的主題。
(1)敘述的順序是什么?
全文緊扣題目“憶”字,按時間順序敘述,條理清晰。
(2)本文主要運用了什么寫作手法?
對比手法的運用,表達作者評判書好壞的標準,突出作者的情感傾向。
(3)文章的主旨是什么?(老師指著板書,試著讓學生用“記敘了…表達了…希望…”總結(jié)。)
本文記敘了作者自己親身的讀書經(jīng)歷,表達了自己熱愛讀書、以讀書為樂的情感以及對讀書的認識,希望我們少年兒童認識到“讀書好,多讀書,讀好書”。
1、必修作業(yè):積累詞語,按格式抄寫;翻閱詞典了解成語的含義。
2、選修作業(yè):你讀的書中,印象最深的是哪本書?準備一段內(nèi)容簡介,下節(jié)課與同學交流。
成功的花,人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷!然而當初她的芽兒,浸透了奮斗的淚泉,灑遍了犧牲的血雨。人們只看到輝煌的結(jié)果,忽視了輝煌背后付出的艱辛,臺上一分鐘,臺下十年功;不經(jīng)歷風雨,怎么見到彩虹。
童年是夢中的真,是真中的夢,是回憶時含淚的微笑。(回憶童年,像夢一樣)
星星——只能白了青年人的發(fā),不能灰了青年人的心。(白發(fā)蒼蒼依然要有一顆奮斗的心,要充滿活力與生機。)
早讀書教案篇二
1.能理解和背誦關于讀書的一些格言和警句,從中反思自我對讀書的目的、態(tài)度、方法和作用的認識。
2.學會圈點勾畫和做讀書卡片,養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
3.培養(yǎng)學生搜集、處理、運用信息和質(zhì)疑問難的本事。
4.理解作者的主要觀點和主要資料,提高學生對課文的概括和品鑒本事。
:理解作者的主要觀點和主要資料,提高學生對課文的概括本事和品鑒本事。
:對作者富有哲理性語句的理解。
談話式為主。
1.師生互讀,并稍做點評。
2.學生用自我最喜歡的閱讀方式讀課文。
思考回答:本文主要論述了哪幾個方面的問題?
再次瀏覽課文,要求學生:勾畫你最喜歡的富有哲理性的句子或者你不喜歡的句子,簡述理由。
同時經(jīng)過談話、質(zhì)疑,引領學生生成、完成所提出的.相關問題:(問題根據(jù)學生學習情景而定)。
1.給同學寫卡片。
2.朗讀:
男生:讀書足以怡情,我要讀好書;讀書足以傅彩,我要讀好書;讀書足以長才,我要讀好書。
女生:讀史使人明智,我要好讀書;讀詩使人靈秀,我要好讀書;數(shù)學使人周密,我要好讀書。
早讀書教案篇三
1、學生掌握正確的讀書筆記記錄方法。
2、學生科學運用讀書筆記。
3、在實踐操作中,學生能用今天學習的讀書筆記記錄方法閱讀書本。
教學重點:
1、明確各種讀書筆記記錄方法的區(qū)別。
2、掌握卡片摘錄的讀書筆記記錄方法。
教學過程:
一、引出。
圖書館主要是通過文獻的利用來傳播知識,進行文化和知識技能的教育。事實證明,同學們越是積極利用和善于利用圖書館,獲得的知識就越多,學習成績就越好。
讀書筆記是科學地讀書的一個重要組成部分。善于讀書的人,總是書筆不離,隨時記錄下書中的精華和自己的感想,從書刊中大量吸收對自己有用的知識。因此,寫讀書筆記,是積累閱讀成果,促進讀寫結(jié)合的一種好辦法。
今天我們就要學習《怎樣做好讀書筆記》。
二、新授:
1、了解讀書筆記的作用。
(1)寫讀書筆記有助于理解閱讀內(nèi)容,不僅能幫助你加深領會書中的精髓,還可以鍛煉你的思考能力和綜合概括能力,提高自己的寫作水平。(做讀書筆記時要求記下書中的要點、難點,結(jié)論、應用范圍、前提條件等對自己最有用的精華部分。)。
(2)經(jīng)常寫讀書筆記能夠加深印象,有利于記憶。(俗話說“好記憶不如爛筆頭”、“口過千遍不如心過一遍,心過千遍不如手過一遍”。由于做讀書筆記是在反復閱讀、思考和理解的基礎上進行的,所以比單純的閱讀更能記住所學的內(nèi)容。)。
(3)寫讀書筆記,有利于積累資料,豐富知識,是我們解答問題或?qū)懳恼聲r獲取寶貴知識財富的重要途徑。(對于廣大青少年讀者來說,積累資料時日后開展工作和從事科學研究的基礎。積累資料是一件要長期堅持的`工作,要靠持之以恒的點滴積累,不能搞突擊,一蹴而就。積累資料的方法很多,而做讀書筆記是最簡便易行的方法。)。
(1)摘錄是加深理解、增強記憶、積累資料的重要方法。
(2)摘錄的內(nèi)容可以使文章的要點,文中有意義的或精彩生動的詞語、佳句、警句、典故、段落,重要的史實,使用可靠的資料、數(shù)據(jù)、公式、定理等,也可以使閱讀中產(chǎn)生的疑問之處。
(3)摘錄的特點是以摘錄原文為主,摘錄是要求間斷扼要,選取關鍵的精彩的內(nèi)容力求準確無誤,并注明出處,以便日后查對和利用。
(4)摘錄形式有很多種,今天學習用卡片摘錄。
每張卡片上只寫一項內(nèi)容,在卡片左上角表明分類項目;每張卡片上要注明出處、作者等有關情況,寫好后應分類存取,以便檢索。
3、出示讀書筆記卡片。
愛祖國。
——蘇霍姆林斯基。
轉(zhuǎn)引自《人民教師手冊》,浙江教育出。
版社,1986年7月第一版,269頁。
1988年5月21日摘錄。
寓言。
風箏。
風箏疑惑地問:“我飛得比鷹還高了,人們?yōu)槭裁慈匀还芪医酗L箏而不肯稱我為鳥呢?哪怕叫我麻雀也好啊!”
“因為你不是靠自己的翅膀搏擊風云而是靠風的寵幸而‘飛’上來的?!痹浦毖圆恢M地回答。
——張峰《寓言二則》。
摘自《中國校園文學》。
1992年第5期,第36頁。
1992年6月2日摘。
禮儀。
孔融讓梨。
三國時期的大文學家孔融,在4歲的時候就知道謙讓之禮。每次給弟兄們分梨的時候,他總是先把大的梨分給哥哥和弟弟,自己吃小的。父親問他為什么要把最小的梨留給自己,孔融說:“哥哥的年齡比我大,應該吃大的;弟弟的年齡比我小,我應該讓著他,他也應該吃大的?!笨兹趶男【椭佬值苤g應該互相禮讓,后人都把孔融作為榜樣……(孫志民)。
摘錄自《北京教育報》第76期。
1993年4月27日。
三、學生實踐:
學生看書并取出卡片進行摘錄,教師巡視。
四、交流:
學生交流。
五、總結(jié):
這節(jié)課同學們又學會一種讀書的方法,這種方法對于我們的學習生活是很有用處的,希望同學們能掌握并熟練運用,幫助大家學到更多的知識。
資料提供者:xinying777。
早讀書教案篇四
通過“聽讀——散讀——朗讀——配樂讀”等形式,品味文中富有感染力、印象深刻的語句,感受作者“讀書是我生命中最大的快樂”的情感。
1.“心往神馳”的含義和“馳”的字形。
(1)心往神馳:心神向往。形容向往、思慕之情不能自持。亦作“心動神馳”、“意往神馳”之解。往,去。馳,飛馳。
(2)“馳”的字形:“馬”字部首,合體字,左右結(jié)構(gòu)。
2.注音:
酷愛kuai笸籮poluo堆砌duiqi。
3.詞語“一知半解”、“人情世故”的含義:
(1)一知半解:知道得不全面,理解得不透徹。
(2)人情世故:為人處世的道理。
4.積累含哲理的語句:
(1)天下大勢,分久必合,合久必分。
(2)物怕比,人怕比,書也怕比。
(3)讀書好,多讀書,讀好書。
5.文學常識:
(1)古代四大名著;
《水滸傳》明朝施耐庵。
《紅樓夢》清朝曹雪芹。
《西游記》明朝吳承恩。
(2)《聊齋志異》清朝蒲松齡。
(3)《茶花女遺事》法國小仲馬。
(4)《聲聲慢》宋朝李清照(1084——1155),宋代女詞人。號易安居士,故在文中又稱李易安。歷城(今山東濟南)人。詞風婉約,是婉約派的重要作家。
(5)《滿江紅》宋朝岳飛抗金名將。
(6)冰心(1900——1999),現(xiàn)代女作家、兒童文學家。原名謝婉瑩,福建省福州人。她的《寄小讀者》、《再寄小讀者》、《三寄小讀者》、《小桔燈》曾入選中小學語文課本。著有《冰心散文選》等。
你如何理解作者所說的“讀書是我一生中最大的快樂”?
一課時。
…………。
同學簡要概述課文內(nèi)容:文章回憶了作者從小到老喜愛讀書、喜歡閱讀文學名著的興趣。并且告誡后輩:讀書好,多讀書,讀好書。
(同學默讀課文,并圈劃文中給自身留下深刻印象的語句。交流時說出為什么有深刻印象?)。
1.如何體會“我只好帶著對于故事下文的無限懸念,在母親的催促下,含淚上床”?
動作、神態(tài)描寫,表示出“我”對《三國演義》這本書的戀戀不舍,卻又無可奈何的心情。
(揣測人物心理:假如作者不聽母親的催促,含淚上床,會如何用語言打動母親,同意作者再看一會兒《三國演義》?)。
對自身所崇敬的英雄人物之死而悲傷,表示“我”對閱讀英雄人物書籍的極大熱情。
(設想一下,我哭的內(nèi)容。)。
3.文中語句“那時只要我手里有幾角錢,就請人去買林譯小說來看……”,為什么?
敘述“我”對外國小說的閱讀興趣,迫切了解外國的人情世故。
4.提出突破口,如何理解“讀書是我生命中最大的快樂”?
和自身的閱讀興趣想吻合;被書中的人物、故事內(nèi)容、情節(jié)所感動;對自身的作文有益;人物刻畫傳神;能認識歷史和異國風情。作者從讀書中獲得了最大的受益,最大的快樂。
從文中“精彩的《西游記》”與“煩瑣的《封神榜》”;“栩栩如生的《水滸傳》”與“索然無味的《蕩寇志》”等詞句中理解。揣測出作者挑選書的規(guī)范是:
(1)情節(jié)精彩(2)人物生動(3)語言質(zhì)樸(4)感情真摯。
讀書好:倡議大家讀書,讀書有益。
多讀書:在讀書的數(shù)量上給予建議,多讀多收益。
讀好書:在讀書的選擇上給予指導,選好書,收益無窮。
總之,讀書是好的,但讀的不多,或者讀書沒有選擇,都不是真正的讀書。
(第個問題略)。
不能刪去。因為這是作者寫給少年兒童指導讀書的話語,是作者一生讀書的經(jīng)驗總結(jié),也是作者讀書思想的結(jié)晶。
1.造句:一知半解——。
堆砌——。
3.冰心的讀書經(jīng)歷給了你怎樣的啟示?寫一篇三百字左右的短文。
(第一、二題全班同學都做,第三題給有較好讀書能力的同學做)。
早讀書教案篇五
知識與本事目標:
1、積累詞語及名言警句。
2、品析文中簡練、警辟的語言。
3、學習文中運用比較、比喻、舉例的論證方法。
過程與方法目標:
朗讀、討論、合作的學習方式。
情感態(tài)度與價值觀目標:
認識讀書的益處,培養(yǎng)學生熱愛讀書的完美情感。
品析文中簡練、精辟的語言。
學習文中運用比較、比喻、舉例的論證方法。
討論點撥法、品讀感知法。
多媒體課件。
一課時。
同學們是初三的學生了,十年寒窗苦讀,即將迎來收獲的季節(jié),在漫長的讀書旅程中,你以往有過什么樣的感悟呢?今日我們一齊來學習英國作家培根的一篇隨筆《談讀書》,去聆聽他精辟的見解,去感受他簡練有力的語言!
1、師生共讀課文,校正字音。
2、師生共同合作學習,理解課文資料,理清文章思路。
1、找出喜歡的句子,交流閱讀體會。
點撥示例:
(1)選段:"讀史使人明智,讀詩使人靈秀,數(shù)學使人周密,科學使人深刻,倫理學使人莊重,邏輯修辭之學使人善辯。
評析:這句話列舉的資料豐富翔實,使得出的"知識能塑造人的性格"這個論斷有說服力,令人信服。
(2)選段:"人的天性猶如野生的花草,求知學習好比修剪移栽。"。
評析:用"野生的花草"比喻"人的天性","修剪移栽"比喻"求知學習",用比喻為了論證"求知能夠改善人的天性",使論述的道理通俗易懂,論述語言形象生動。
2、總結(jié)論證方法。
1、小結(jié)《談讀書》一文中的資料和特點。
2、閱讀培根其它隨筆中的名言警句,并選取話題,談談自我的看法。
圍繞課堂上談到的你所感興趣的話題提取觀點,試著給它配上論據(jù),并運用恰當?shù)恼撟C方法,寫一篇議論文。
早讀書教案篇六
書是人類進步的階梯??v覽古今,橫觀中外,許多名人都和書結(jié)下不解之緣。詩人汪國真說過:“最優(yōu)秀的讀者,不一定是最優(yōu)秀的作家,最優(yōu)秀的作家必定是最優(yōu)秀的讀者。”請問:“讀書好,多讀書,讀好書”是哪個著名作家的讀書心得?(回憶冰心及作品,引出課文探究)
(一)精讀課文
1冰心奶奶在讀書中有許多感受,這些描寫她感受的詞語你在文中找出來了嗎?
【點撥明確】例如:《三國演義》讓作者感到“津津有味”,“好聽極了”,還“含淚上床”,“哭了一場”。
《水滸傳》讓作者感到“尤其欣賞”,“氣憤填胸”;
現(xiàn)代優(yōu)秀的文學作品讓作者“心動神移,不能自已”;
《茶花女遺事》則讓作者對外國小說“有了廣泛的興趣”。
以上內(nèi)容體現(xiàn)了“讀書好”的一個好處:書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感,讓人獲得多種美的享受。
2冰心奶奶告訴我們說要“多讀書”,你能從文中找出她讀了哪些書嗎?(喜歡讀哪些書,不喜歡讀哪些書?)
【點撥明確】在2~10段,有《三國演義》《聊齋志異》《水滸傳》《精忠岳飛》《茶花女遺事》《紅樓夢》等。這些內(nèi)容體現(xiàn)了“多讀書”這一中心。
3開篇談“讀書”,這樣寫有什么好處?
【點撥明確】開篇點題,引出下文。其中“一……就……”的句式讓我們真切感受到作者談到讀書時那壓抑不住的情感,從而表達了作者對讀書深厚的興趣和深切的體會。它激起我們閱讀下文的強烈興趣。
【點撥明確】“修身”出自于儒家經(jīng)典《大學》“格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下”。這里代指四書五經(jīng)之類的正統(tǒng)書籍,微有譏諷。文中最后一句話說明讀書是自己人生最大的樂趣,是其他東西所無法比擬的。
【點撥明確】“更”和“唯一”用得恰當。作者一生喜歡讀書,因傷腿行動不便,自然少去諸多的應酬雜事,這便成了作者最佳的閱讀空間。從“更”“唯一”兩個詞上可以看出作者對讀書的深厚興趣?!跋病币辉~本義指“用自己感受愉快的事來度過空閑的時間”,在這里指作者傷腿期間愉快的讀書。
(二)走進語言
1“一知半解地讀了下去,居然越看越懂……”一句中“越看越懂”的含義是什么?
【點撥明確】讀書越多,知識積累越多,理解能力就會越強。(要聯(lián)系上下文的意思理解詞語的含義。因為作者當時年齡尚小,讀書只能一知半解。即使這樣,大部分內(nèi)容是看得懂的,隨著自己知識越來越多,也就“越看越懂”了。)
2解釋加點詞語在句中的表達作用。
(1)我只好帶著對于故事下文的無限懸念,在母親的催促下,含淚上床。
【點撥明確】(1)表達出渴望和眷戀之情。(2)形象地表現(xiàn)了作者對閱讀大著作的渴望。(答此類題要理解加點詞的意思,也要結(jié)合文意、句意進一步理解其深層的含義?!皯夷睢痹谖闹惺堑肽睢炷畹囊馑?。惦念、掛念的原因是因為作者對故事感興趣,渴望知道故事的發(fā)展、結(jié)局?!耙Я搜馈北砻髯髡呦铝撕艽蟮臎Q心,那時作者只有幾歲。)
(三)走進主旨
通過以上環(huán)節(jié)的學習,引導學生歸納。這是一篇寫讀書樂趣的回憶性散文。作者通過回憶幼時、少年時讀書的經(jīng)歷及多年來各界的寶貴經(jīng)驗,告訴我們:讀書好,要多讀書,讀好書。
(四)走進寫法
1貼近現(xiàn)實生活,有真情實感。
寫貴在以情感人,這一點充分體現(xiàn)在本文之中。小時候因大人不能滿足自己聽故事的愿望而“含淚上床”,讓我們仿佛看到了一個淚眼朦朧的充滿著無限期待的小女孩;“我第一次讀到關羽死了,哭了一場……到諸葛亮死了,又哭了一場”,一下子就勾起了讀者心中同情與善良的本性。字里行間流露出來的濃濃的真情實感,深深地影響了每一位讀者。
2語言準確、平實,讀來感覺親切、自然。
如:作者小時候把“凱”念作“豈”,把“諸”念作“者”,對于這樣的事情我們也似曾相識;“總而言之,統(tǒng)而言之,我這一輩子……”中“總而言之”“統(tǒng)而言之”連用,看似重復、啰嗦,但仔細品味就會恍然大悟,作者這樣寫是想通過這種方式來強調(diào)讀書對自己的重要性;“物怕比,人怕比,書也怕比”,僅用了十個字,就由淺入深、層層深入地道出了選擇的必要性,讓我們自然而然地認同了作者的看法和主張。
三、拓展延伸
1師生暢談自己讀書的體會、感受。
冰心一生與書相伴,才有此心得指導我們讀書,結(jié)合“讀書好,多讀書,讀好書”談談你對讀書的體會。
2名言警句交流。
為了更好地指導我們讀書,請同學們交流有關讀書的名言警句,自己總結(jié)的也可以。
(1)讀一本好書,就是和高尚人談話——歌德
(3)書是傳播知識的工具。
(4)書是人類進步的階梯。
(5)我們自己的名言。
3名著考查交流。
大家一定也讀了許多書,下面我考考大家。
(1)“宴桃園豪杰三結(jié)義”是指哪三個人?
(2)《三國演義》中“三國”指哪三國?
(3)“岳母刺字”的故事你可能知道,你知道岳母在兒子背上刺下了什么字?
(4)“哪吒鬧海”出自哪部書?
(5)“倒拔垂楊柳”的好漢是誰?他是哪部書中的人物?
【點撥明確】1.劉備,關羽,張飛。2.魏國,蜀國,吳國。3.精忠報國。4.《封神榜》。5.魯智深,《水滸傳》。
4寫作方法點撥。
(1)為什么要把握詳寫和略寫?
【點撥明確】確定材料的主次和詳略是結(jié)構(gòu)的重要問題,它對表現(xiàn)中心思想起保證作用。詳寫,就是把與中心思想關系大的材料寫得具體、詳盡;略寫,就是把與中心思想關系不太大的材料寫得概括、簡略。詳略得當,能使中心明確,重點突出,結(jié)構(gòu)緊湊。詳略不當,勢必造成主次不明,使讀者無法把握中心。
(2)如何把握詳寫和略寫?
【點撥明確】處理詳寫和略寫,首先要根據(jù)表現(xiàn)中心思想的需要。的中心事件或中心議題要詳寫,其他事件和問題要略寫;有典型意義的材料要詳寫,一般性材料則略寫。
其次,要根據(jù)文體性質(zhì)決定詳略。說理的,重在闡明主要論點的論證部分,因此,說理部分要詳寫,引證事例則略寫。
早讀書教案篇七
通過活動了解古今中外的名人的讀書事例,使學生明白讀書的重要意義。教育學生明辨是非,有選擇性地閱讀書籍,并且教給學生正確的讀書方法,讓學生養(yǎng)成好讀書、讀好書的良好習慣。
1、物色好主持人。
2、小品、詩朗誦、演講等節(jié)目排練。
(一)引入活動。
甲:高爾基曾經(jīng)說過:書是人類進步的階梯。
乙:書,是人終生的伴侶,最誠摯的朋友。
甲:書,就像一片海洋,讓我們在知識的海洋中遨游。
乙:書,就像一位老師,讓我們學會許許多多從沒學過的知識。
甲:書,更像我們的朋友,可以把以前發(fā)生過的感人故事講給你聽。
乙:書給了我們精神的養(yǎng)料。在我們的`成長過程中,書,澆灌了我們的夢想。
合:六(1)中隊主題隊會《書,澆灌我們的夢想》現(xiàn)在開始。
(二)活動具體安排程序:
甲:勤勞的蜜蜂愛和花朵交朋友.
乙:奮發(fā)的種子愛和土壤交朋友.
甲:剛強的礦石愛和烈火交朋友.
乙:有為的孩子愛和好書交朋友:
甲:古今中外有學問有成就的人都喜歡讀書,他們從書中得到了教育,得到了知識,對人類做出了貢獻。
乙:他們對于讀書都有著深刻的體會和獨到的見解,下面讓我們來聽聽他們是怎么說的吧!
(隊員講關于讀書的名言。)。
甲:同學們,你們喜歡讀書嗎?(生答)。
乙:喜歡讀書的人很多,但并不是每個人都會讀書,我們來聽聽這兩位同學是怎樣讀書的?(相聲《王文學和潘名著》)。
甲:我建議同學們還是不要學他們,空有其名。其實,閱讀首先是要有選擇的讀,選擇適合我們年齡的、健康的書籍去讀。這樣我們的知識才能增長。
乙:好的書籍要讓我們大家一起分享,究竟我們該讀什么樣的書呢?下面請我們中隊的讀書之星推薦好書。
早讀書教案篇八
教學目標:
1、自主學習本課生字新詞。積累詞語若干個。理解并積累“懊悔、身臨其境、賞心悅目、囫圇吞棗、悄然”等詞語。
2、正確朗讀全文,知道“商人撿石頭”的故事與讀書兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系,養(yǎng)成邊讀邊思的習慣。
3、了解讀書的五種益處,能根據(jù)自己的讀書經(jīng)驗,總結(jié)一、二種讀書的益處,并“總起分述”的方法寫下來。
教學重點:
1、正確朗讀全文,知道“商人撿石頭”的故事與讀書兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系,養(yǎng)成邊讀邊思的習慣。
2、了解讀書的五種益處,能根據(jù)自己的讀書經(jīng)驗,總結(jié)一、二種讀書的益處,并“總起分述”的方法寫下來。
教學難點:
1、正確朗讀全文,知道“商人撿石頭”的故事與讀書兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系,養(yǎng)成邊讀邊思的習慣。
2、了解讀書的五種益處,能根據(jù)自己的讀書經(jīng)驗,總結(jié)一、二種讀書的益處,并“總起分述”的方法寫下來。
教學準備:
課前收集有關讀書的名言、課件。
教學時間:
一課時。
教學過程:
一、名言導入,揭示課題。
1、師:關于讀書的名言,你能說出幾條嗎?
學生交流。
師也出示幾條:
書是人類進步的階梯。
愛書吧,這是知識的源泉。
書到用時方恨少。
讀書破萬卷,下筆如有神。
請學生讀一讀。
二、學習課文,理解內(nèi)容。
1、師:那就讓我們放聲讀一讀課文吧。要求:
讀準字音,讀通課文。
學生自由讀課文。
2、接龍讀課文。
思考:
讀書有什么好處?哪幾節(jié)寫到了?
生交流。
3、指名讀5——10小節(jié)。
出示:
那么多人喜歡讀書,是因為__________;
____________________;__________;
;____________________。
生自由準備,交流。
4、穿插閱讀新體驗3。
照樣子用帶點的詞造句。
我沒有去過非洲,沒有到過南極大陸,但我卻領略過非洲大陸的美麗風情,為南極洲的圣潔天地深深陶醉。
____________________。
____________________。
5、重點理解:
(1)當我們在閱讀的時候,已經(jīng)把別人的智慧“偷”過來裝在自己的頭腦中,多好!
既然說是“偷”,為什么還說好?
(這里的“偷”字可理解“學”,裝在自己的腦子里,可理解把別人的知識化為自己的知識。)。
(2)不讀書的人,只有一個生命,他充其量只能過一輩子,讀書,使我們擁有豐富的人生:過去,現(xiàn)在和將來。
“豐富的人生”指什么?
(“豐富的人生”就是通過讀書,跨越時間和空間,與書中的古今中外的人物一起品味多姿多彩的人生。)。
6、指導朗讀5——10小節(jié)。
7、師:讀書的好處真是多多,讀書為作者帶來了什么好處?
生自由讀第四小節(jié)。
出示練習:
讀書給作者的好處是____________________;
;__________;……。
生自由準備,交流。
8、穿插說寫雙通道。
讀書帶給你什么好處?用總起分述的方法說一說,課后寫下來。
生自由準備,交流。
8、師;讀書帶給作者那么多好處的同時,作者又有什么樣的感受和心情呢?
出示練習:
作者懊悔的是____________________。
作者慶幸的是____________________。
指名交流。
生交流。
生默讀1——3小節(jié)。
思考:閱讀新體驗1。
說說課文開頭為什么要講一個商人撿石頭的故事,它與讀書有什么關系?
(通過商人撿石頭的故事引出課文,形象地把讀書比喻成撿石頭,把讀書獲得的益處比作寶石,便于讀者了解讀書的益處。)。
10、師:讀書真讓人受益無窮,作者由衷地號召我們小讀者——。
生讀第11小節(jié)的有關語句。
三、拓展延伸:
1、完成課后說寫雙通道。
2、搜集有關讀書的名言,文章。
1、開展“以書為友,走近名家”的讀書活動。
教學板書:
故事引入(比喻)。
五種讀書的好處。
號召多讀書。
教學反思:文章以真摯誠懇地語言講述了讀書的好處,號召廣大青少年要熱愛讀書,應該說對語文學習,提高學生對書籍的熱愛有很大的作用。文章從作者的親身經(jīng)歷談起,很有說服力,而且非常深入地談到讀書的各種作用,我覺得非常實用,學生也學得很投入。最后的讀讀寫寫,學生能根據(jù)自己的實際出發(fā),寫到讀書給自己帶來的好處,表達都很真實,說明教學取得了一定的效果。
早讀書教案篇九
知識與本事目標:
1、積累詞語及名言警句。
2、品析文中簡練、警辟的語言。
3、學習文中運用比較、比喻、舉例的論證方法。
過程與方法目標:
朗讀、討論、合作的學習方式。
情感態(tài)度與價值觀目標:
認識讀書的益處,培養(yǎng)學生熱愛讀書的完美情感。
【教學重點】。
品析文中簡練、精辟的語言。
【教學難點】。
學習文中運用比較、比喻、舉例的論證方法。
【教學方法】。
討論點撥法、品讀感知法。
【教具準備】。
多媒體課件。
【教學課時】。
一課時。
【教學過程】。
一、創(chuàng)設氛圍,談話導入。
同學們是初三的學生了,十年寒窗苦讀,即將迎來收獲的季節(jié),在漫長的讀書旅程中,你以往有過什么樣的感悟呢?今日我們一齊來學習英國作家培根的一篇隨筆《談讀書》,去聆聽他精辟的見解,去感受他簡練有力的語言!
二、初讀課文,整體感知。
1、師生共讀課文,校正字音。
2、師生共同合作學習,理解課文資料,理清文章思路。
三、再讀課文,品析探究。
1、找出喜歡的句子,交流閱讀體會。
點撥示例:(1)選段:“讀史使人明智,讀詩使人靈秀,數(shù)學使人周密,科學使人深刻,倫理學使人莊重,邏輯修辭之學使人善辯?!?/p>
評析:這句話列舉的資料豐富翔實,使得出的“知識能塑造人的性格”這個論斷有說服力,令人信服。
(2)選段:“人的天性猶如野生的花草,求知學習好比修剪移栽?!?/p>
評析:用“野生的花草”比喻“人的天性”,“修剪移栽”比喻“求知學習”,用比喻為了論證“求知能夠改善人的天性”,使論述的道理通俗易懂,論述語言形象生動。
2、總結(jié)論證方法。
四、小結(jié)歸納,拓展延伸。
1、小結(jié)《談讀書》一文中的資料和特點。
2、閱讀培根其它隨筆中的名言警句,并選取話題,談談自我的看法。
五、課堂總結(jié),升華情感。
六、布置作業(yè)。
圍繞課堂上談到的你所感興趣的話題提取觀點,試著給它配上論據(jù),并運用恰當?shù)恼撟C方法,寫一篇議論文。
早讀書教案篇十
1、積累詞語及名言警句。
2、品析文中簡練、警辟的語言。
3、學習文中運用對比、比喻、舉例的論證方法。
過程與方法目標:朗讀、討論、合作的學習方式。
情感態(tài)度與價值觀目標:認識讀書的益處,培養(yǎng)學生熱愛讀書的美好情感。
品析文中簡練、精辟的語言。
學習文中運用對比、比喻、舉例的論證方法。
討論點撥法、品讀感知法。
多媒體課件。
一課時。
同學們是初三的學生了,十年寒窗苦讀,即將迎來收獲的季節(jié),在漫長的讀書旅程中,你曾經(jīng)有過什么樣的感悟呢?今天我們一起來學習英國作家培根的一篇隨筆《談讀書》,去聆聽他精辟的見解,去感受他簡練有力的語言!
1、師生共讀課文,校正字音。
2、師生共同合作學習,理解課文內(nèi)容,理清文章思路。
1、找出喜歡的句子,交流閱讀體會。
點撥示例:(1)選段:“讀史使人明智,讀詩使人靈秀,數(shù)學使人周密,科學使人深刻,倫理學使人莊重,邏輯修辭之學使人善辯。”
評析:這句話列舉的內(nèi)容豐富翔實,使得出的“知識能塑造人的性格”這個論斷有說服力,令人信服。
(2)選段:“人的天性猶如野生的花草,求知學習好比修剪移栽?!?/p>
評析:用“野生的花草”比喻“人的天性”,“修剪移栽”比喻“求知學習”,用比喻為了論證“求知可以改進人的天性”,使論述的道理通俗易懂,論述語言形象生動。
2、總結(jié)論證方法。
1、小結(jié)《談讀書》一文中的內(nèi)容和特點。
2、閱讀培根其它隨筆中的名言警句,并選取話題,談談自己的看法。
圍繞課堂上談到的你所感興趣的話題提取觀點,試著給它配上論據(jù),并運用恰當?shù)恼撟C方法,寫一篇議論文。
15、短文兩篇。
1、讀書的目的對比論證。
2、讀書的方法比喻論證。
3、讀書的作用舉例論證。
鮀浦中學:謝白雪。
生:讀書使我收獲了知識,增長了才干,陶冶了情操!
師:恩很好,讀書使這位同學收獲了很多,那么書應該怎么讀?讀書又有什么作用呢?今天,我們一起來學習英國作家培根的一篇隨筆《談讀書》,去聆聽他精辟的思想,一起去感受他那簡練有力的語言!板書課題。
師:請同學們看看注釋,培根是英國哲學家,作家,對于培根這個名字我們大家應該不會太陌生,我們聽過“知識就是力量”,一起來走進大師!(點擊幻燈片),好趕快來讀一讀課文。我想邀請兩位同學來配合老師朗讀課文。大家推薦推薦。
(學生推薦同學朗讀課文)。
(師生共讀課文)。
師:讀得怎樣?
生:好!
師:鼓勵鼓勵!(掌聲響起)恩這兩位同學讀得不錯!但有些詞語讀得還不太準確,我們來鞏固鞏固!(點擊幻燈片)。
(生讀字詞)。
(生沉默)。
師:再看看課文吧!
(教師巡視課堂)。
師:好,哪位同學來談談,你來吧!
生:談了讀書的作用。
師:很好!讀書有什么作用?
生:怡情,傅彩,長才。
師:除此之外,還有嗎?
(學生沉默,教師面向全班)。
生:讀書還能塑造人的性格!
師:好!我們來看最后一層,“人之才智但有滯礙,無不讀適當之書使之順暢”
生:可以疏通才智。
師:那就是說可以彌補人精神上的缺陷,很好!
師:文中還談了哪些內(nèi)容?
生:讀書的目的,讀書的方法。
師:好!板書:1、讀書的目的2、讀書的方法3、讀書的作用。
生:還從反面來講。
師:很好,這就是什么論證方法?
生:對比論證!
師:接下來講了讀書對人的天賦的作用,還有什么呢?
生:讀書與觀察要結(jié)合。
師:最后指出不同的人對待讀書的不同態(tài)度,同意嗎?
(生齊聲回答):同意。
師:接下來談了讀書的方法。大家在平時積累了哪些讀書的方法?
生:可以通讀,選讀,精讀…。
師:恩看看培根是怎么說的?誰來?
生:讀書時要有懷疑的態(tài)度,對不同的書要采取不同的方法。
生:要瀏覽讀,選讀,精讀。
師:文中還提到讀書應與什么結(jié)合在一起?
生:與討論,作文結(jié)合。
師:好,像老師讀這篇文章后,在課堂上與大家討論,下課要寫一寫教學反思,這樣對文章的理解就更深刻了。
師:最后談了讀書的作用有?
生:讀書能塑造人的性格,讀書能彌補人精神上的缺陷。
師:我們對文章的內(nèi)容和思路有了解了,大家在讀這篇文章時,覺得文中的語言怎樣?
生:優(yōu)美。
師:不僅這樣,它的語言很簡練,讓我們來品一品。請同學們找出自己喜歡或最欣賞的句子,談談你的理由。(點擊幻燈片)。
(師巡視)。
師:好哪位同學來談談?
(一女同學舉手)。
師:(高興)你來。
生:“讀史使人明智…皆成性格”這句話運用排比的方法,寫出了各個學科對人性格的作用,很有氣勢。
生:凡有所學,皆成性格。
師:很好,這就是什么論證方法?
生:舉例論證,
師:它會使說理更有說服力。(點擊幻燈片)。
師:我們來齊讀這句話!
師:誰再來談?
生:我談這句話,“讀書費時過多…學究故態(tài)”我覺得書讀太多也不好,成呆子了。
(生笑)。
師:是啊,讀書總花好多時間,容易養(yǎng)成懶惰的習慣,如果老按書本的來做就成書呆子了。
師:不錯的看法。老師挺喜歡這句:讀書足以怡情,足以傅彩,足以長才。想想在一個溫暖的午后,沏一杯青茗,躺在柔軟的床頭,讓陽光溫柔地照進屋子,讀一本自己喜歡的書,那是一件多么愜意的事啊!
師:品析句子時可以從不同角度.
師:誰再來談談?(師指名)。
生:我喜歡這句“天生才干…如何修剪移接”它講了讀書可以使我們更好。
師:為什么說天生才干是自然花草?
生:沒有修剪。
師:那么我們通過讀書來修剪移接,就是讀書能使我們更完美!文中運用了什么論證方法?
生:比喻論證。
師:這樣說理更形象易懂。(點擊幻燈片)。
師:這篇文章幾乎每句話都是名言,我們要把它們積累下來!
(生齊讀句子)。
師:文章圍繞“讀書”談了讀書的目的,方法,作用,并運用了多種論證手法,還有排比的修辭方法,使說理清晰,易懂,生動形象。
師:今天老師還為大家準備了培根隨筆中的精彩語句,一起來讀一讀。
(師生共讀)。
師:關于逆境,美,友誼,培根是這樣看的,同學們你們怎么看?跟小組同學互相討論討論。
師:在談時我們應該注意先確立一個觀點,加上有力的論據(jù),運用恰當?shù)恼撟C方法。
師:誰來談談?好,你來。
生:我來說說逆境,“逆境對于積極樂觀的人來說是墊腳石,對于消極,意志消沉的人來說是絆腳石,就像美國蘋果公司的創(chuàng)始人就是在倉庫里發(fā)明了該公司的產(chǎn)品的。
師:很好啊,這位同學的觀點鮮明,用了事實論據(jù),好運用了什么論證方法?
生:比喻論證。
師:還有誰?
生:我認為外在美不重要。
(生笑)。
師:說說理由。
生:我們應通過讀書來彌補不足,而不是之注重外在美。
師:是啊,你從文中有了新的認識。再一個同學來。
生:我認為友誼是我們一生的寶石,應該珍惜。
師:很好,這位同學同樣用了比喻論證。
師:大家談得不錯,老師認為讀書是幸福的,有福的人才有讀書的機會,讓我們做一個快樂的讀書人!回家后,請你圍繞我們今天談的話題,寫一篇議論性的文章。
師:好,今天我們的課就上到這,謝謝大家!下課!
早讀書教案篇十一
1、培養(yǎng)學生提煉概括、梳理知識的能力。
2、理解本文的讀書觀,激發(fā)學生讀書熱情,幫助學生建立良好的讀書習慣。
3、積累文中出現(xiàn)的精辟的句子。
1、課文中出現(xiàn)的名言警句的體會學習。
2、比喻論證、對比論證等方法的運用。
本文論述的語言十分簡練,在學習時體會其作用。
1課時。
你讀過那些書?讀書的過程你有那些感悟?今天就讓培根教給我們更多更好的讀書方法吧。
1、簡介作者。
培根(1561—1626)英國哲學家、作家,出生貴族家庭?!峨S筆》是其文學方面主要著作,開創(chuàng)英國隨筆這特有體裁。
2、讀一讀,記一記:
怡情傅彩藻飾矯情詰難尋章摘句咀嚼狡黠倫理味同嚼蠟滯礙睪闡證吹毛求疵。
3、理解文章內(nèi)容,說說作者是從哪幾個方面談讀書?
第一層:(從開頭到“全憑觀察得之”)闡述讀書的正確目的。
第二層:(讀書時不可存心詰難作者——始能無知而顯其有知)闡述讀書的方法。
第三層:(讀史使人明智—結(jié)尾)闡述讀書能塑造人的性格和彌補精神上各種缺陷。
4、作者認為讀書的目的有那些?
從正面說,讀書有三種不同目的:怡情、傅彩和長才。
比喻論證;說明讀書可以補天然的不足;使其文章更顯生動形象,通俗易懂。
6、讀書的作用是什么?
讀書能塑造人的性格和彌補精神上各種缺陷。
7、論述讀書能塑造人的性格時使用了什么論證方法?
歸納說理、舉例論證。
類比論證、舉例論證。
9、文中還使用了什么論證方法?
正反對比論證。
本文主要為我們闡述了讀書的正確目的,讀書的方法以及讀書的作用。
在句式上多用排比,使說理論證更充分有力;用比喻論證是論證更加形象透徹;語言精辟,句句經(jīng)典。
早讀書教案篇十二
教學目標:
1.了解冰心及其代表作品。
2.品味文中富有感染力、印象深刻的語句,感受作者讀書是我生命中最大的快樂的情感。
3.通過學習本文,使學生體會到閱讀的樂趣,引起讀書的興趣,能養(yǎng)成讀書的良好習慣。
教學重點、難點。
1.理解文中的主要觀點。
2.了解文中提到的眾多作品。
課前準備:
1、搜集有關冰心極其作品的資料。
2、摘錄有關讀書或書的名言。
教學流程:第一課時。
一、名言導入:
書是人類進步的階梯??v覽古今,橫觀中外,許多名人都和書結(jié)下了不解之緣。詩人汪國真說過:最優(yōu)秀的讀者,不一定是最優(yōu)秀的作家,最優(yōu)秀的作家必定是最優(yōu)秀的讀者。今天我們就來學習現(xiàn)代著名的女作家冰心的《憶讀書》。
二、初步讀文理解課文。
(一)檢查課前準備情況。
1、有關書或讀書的名言。
讀一本好書,就是和許多高尚人談話歌德。
2、作家作品介紹:
3.自由朗讀課文,學習字詞。
(二)再讀課文,回答問題。
1、指名讀文,思考冰心奶奶八十多年讀書生涯的切身體會是什么?可用文中哪句話概括?(讀書好,多讀書,讀好書)。
2、課文緊緊圍繞著讀書好,多讀書,讀好書這一中心內(nèi)容來組材、選材的,請同學快速瀏覽課文在文中圈畫作者回憶了幼時、少時哪些讀過的書。
3、作者是按什么順序來回憶幼時、少時讀書經(jīng)歷的?請默課文,在文中圈畫表明順序的詞語。
第二課時。
一、檢查上一節(jié)課的作業(yè)情況:
同學匯報:(1)按時間順序介紹自己的讀書書目,并能指出每本書的主要優(yōu)點或?qū)ψ约旱挠幸嬗绊憽?/p>
(2)向同學推薦自己喜歡的冰心作品。
二、導入新課。
這節(jié)課我們繼續(xù)學習冰心的《憶讀書》,感受讀書帶給人的美好。
三、深入讀文,品味語言。
讀好書。
從以下四個方面來看:
(1)書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情,讓人獲得多種美的享受;
(2)讀書能擴大知識面;
(3)讀書對寫作有很大的幫助;
(4)讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。
2.讀書有這么多好處,所以作者一談到讀書,話就多了!朗讀第1段,思考文中關聯(lián)詞一就的表達效果。
讀好書。
作者告訴我們,她從七歲開始讀《三國演義》,直至晚年仍在讀萬卷書。
讀好書。
作者說,她會挑選、比較。
3.文中還有一句能表達作者讀書情感的句子?(我感到讀書是我生命中最大的快樂。)。
結(jié)合課文內(nèi)容或自己的讀書經(jīng)歷、感受,談談你對這句話的理解和體會。
四、總結(jié)提升。
讀書,是人獲得人生經(jīng)驗的不竭的源泉。所以,我們要:(生齊讀)多讀書,讀好書。
吾生也有涯,而知也無涯,而人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗是有限的,這就要求我們通過其他途徑,用別人的、間接的經(jīng)驗來彌補缺失,豐富心靈,完善自我。所以,我們要:(生齊讀)多讀書,讀好書。
只有:(生齊讀)多讀書,讀好書,我們才能感受到(生齊讀)讀書好。
附:板書設計。
憶讀書。
冰心。
能感染人、陶冶人。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
早讀書教案篇十三
教學目的:
1.能理解和背誦關于讀書的一些格言和警句,從中反思自我對讀書的目的、態(tài)度、方法和作用的認識。
2.學會圈點勾畫和做讀書卡片,養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
3.培養(yǎng)學生搜集、處理、運用信息和質(zhì)疑問難的本事。
4.理解作者的主要觀點和主要資料,提高學生對課文的概括和品鑒本事。
教學重點:理解作者的主要觀點和主要資料,提高學生對課文的概括本事和品鑒本事。
教學難點:對作者富有哲理性語句的理解。
教學方法:談話式為主。
教學過程:
一、故事鋪引。
二、個性閱讀。
1.師生互讀,并稍做點評。
2.學生用自我最喜歡的閱讀方式讀課文。
思考回答:本文主要論述了哪幾個方面的問題?
三、品讀深究:
再次瀏覽課文,要求學生:勾畫你最喜歡的富有哲理性的句子或者你不喜歡的句子,簡述理由。
同時經(jīng)過談話、質(zhì)疑,引領學生生成、完成所提出的.相關問題:(問題根據(jù)學生學習情景而定)。
四、實力做證。
1.給同學寫卡片。
2.朗讀:
男生:讀書足以怡情,我要讀好書;讀書足以傅彩,我要讀好書;讀書足以長才,我要讀好書。
早讀書教案篇十四
1、學習文中運用比喻、排比等修辭進行說理的方法。
2、積累文中出現(xiàn)的精辟的句子。
(1)課文中出現(xiàn)的名言警句的體會學習。
(2)舉例論證、道理論證、比喻論證等方法的運用。難點:本文論述的語言十分簡練,在學習時體會其作用。
一、檢查預習情況。
分小組比賽,檢查積累材料的情況。要求每小組派代表把整理好的關于讀書方面的名言警句、名人讀書的趣事講出,以多者為勝方。
二、簡介作者導入新課。
培根(1561—1626)英國哲學家、作家,出生貴族家庭。劍橋大學畢業(yè),后又學習法律,16xx年任大理院院長,封為勛爵。16xx年因受賄為國會彈劾去職,嗣后居家著述。16xx年冬由于在野外試驗雪的防腐作用而受寒致死?!峨S筆》是其文學方面主要著作,開創(chuàng)英國隨筆這特有體裁。
三、指導學生通讀全文,把握內(nèi)容:
1、指導學生朗讀課文。
明確:這篇隨筆寫法不同一般,它論述的范圍相當廣泛,語言十分簡練,幾乎一句話就是一個觀點。
2、理解文章內(nèi)容:作者從哪幾個方面談讀書?
提示:要理清作者的思路,運用學過的知識歸納總結(jié)。
明確:文章可以分為三個層次去理解:
第一層:(從開頭到“全憑觀察得過且過知”)闡述讀書的正確目的。
(1)先從正面說,讀書有三種不同目的:怡情、傅彩和長才。重點闡述了讀書的好處。
(2)后從反面指出讀書的三種偏向:并論述讀書和經(jīng)驗的關系。
(3)最后指出,只有明察事理的人才能夠讀書、用書,而用書的智慧是在觀察生活中得來的。
(4)提問體會句子含義及作用。文章開頭的第一句話,運用的是排比說理。
(5)提問體會論證方法:對比論證、比喻論證?!吧w天生才干猶如自然花草,讀書然后知如何修剪移接?!?/p>
體會:
培根在其作品中往往采用這種手法,顯出其文筆老練,說理透徹。又如:“德行猶如寶石,樸素最美。”“聲名猶如大河,空虛無物者浮,實學有才者沉?!薄@種比喻的運用,使其文章更顯生動形象,通俗易懂。
第二層:(讀書時不可存心詰難作者—始能無知而顯其有知)闡述讀書的.方法。
(1)本層第一句,作者這樣寫的用意是什么?
明確:這一句指出讀書要仔細推敲細思,反對故意挑刺,迷信書本和公限于文字推求。
(2)對不同的書,作者又主張怎樣?
明確:學生找出語句,明確作者主張采用的不同的讀書方法。
(3)找出文中作者提倡把讀書和討論、作文、做筆記結(jié)合起來的那些句子。
第三層:(讀史使人明智—結(jié)尾)。
闡述讀書能塑造人的性格和彌補精神上各種缺陷。
分兩個小層理解:
(1)作者在這一層舉了一系列的例子,目的是論述讀書能塑造人的性格,體會其說理方法。
明確:排比說理、歸納說理。(正面指出)。
(2)作者進一步指出,人的精神上的缺陷,可以用讀書來彌補,就像身體百病,可以用運動驅(qū)除一樣。
論證方法:對比論證、舉例論證。
四、討論與交流:
(1)學習本課后,對議論文的、寫作的認識體會。
(2)本課中出現(xiàn)的名言警句很多,以小組為討論單位,談談對這些內(nèi)容的看法。
五、總結(jié)、歸納:
六、布置練習:摘抄有關“讀書”方面的名句擴大、寫作素材庫,積累、寫作經(jīng)驗。
早讀書教案篇十五
一、教學目標:
知識與本事目標:
1、積累詞語及名言警句。
2、積累文中簡練、警辟的語言。
3、學習文中運用比較、比喻、舉例的論證方法。
過程與方法目標:朗讀、討論、合作的學習方式。
情感態(tài)度與價值觀目標:認識讀書的益處,培養(yǎng)學生熱愛讀書的完美情感。
二、教學重難點:
教學重點:積累文中簡練、精辟的語言。
教學難點:學習文中運用比較、比喻、舉例的論證方法。
教學課時:一課時。
教學過程:
(一)、創(chuàng)設氛圍,談話導入。
同學們,你們已經(jīng)是初三的學生了,十年寒窗苦讀,即將迎來收獲的季節(jié),在漫長的讀書旅程中,你以往有過什么樣的感悟呢?今日我們一齊來學習英國作家培根的一篇隨筆《談讀書》,去聆聽他精辟的見解,去感受他簡練有力的語言!
(二)、作者簡介。
培根(francisbacon,1561—1626)英國著名的唯物主義哲學家、現(xiàn)代實驗科學的始祖,作家。著有《隨筆》、《新工具》等?!峨S筆》共58篇是英國文學中首創(chuàng)。
(三)、掃清生字障礙。
生字:
藻飾狡黠詰難滯礙傅彩吹毛求疵多音字:嚼、好。
(四)、聽讀課文,整體感知。
1、師生共讀課文,校正字音。
2、讀的過程中思考:作者是從哪幾個方面談讀書的?
(五)、再讀課文,小組合作探究。
1、作者從哪幾個方面談讀書的?
2、作者向我們介紹了哪些讀書的方法,用自我的話總結(jié)并談一談你的看法。
3、再讀課文,選出你喜歡的語句,說明喜歡的理由并進行簡單的賞析。(能夠從語言修辭、思想內(nèi)涵、表達觀點、論證方法等方面進行賞析)。
教師根據(jù)學生討論歸納總結(jié):
1、讀書目的:
(2)對不一樣的書,要不一樣地讀。
(3)提倡把讀書和討論、作文、筆記結(jié)合起來。
2、示例:讀史使人明智,讀詩使人靈秀,數(shù)學使人周密,科學使人深刻,倫理學使人莊重,邏輯修辭之學使人善辯;凡有所學,皆成性格。
評析:列舉的資料豐富翔實,運用排比的修辭手法使得出的“知識能塑造人的性格”這個論斷有說服力,令人信服。
(六)、拓展延伸,升華感情。
你能說出幾條關于讀書方面的名言警句或名人讀書的故事嗎?
早讀書教案篇十六
ppt展示冰心圖片,引入本課。
二、作者介紹。
ppt展示,介紹冰心其人其作。介紹“愛的哲學”。介紹本文寫作背景。
三、研讀課文。
(一)預習檢查。
給字詞注音及解釋。
(二)快速閱讀并解題。
1.從題目看,哪個字是行文的線索?
3.哪幾段是文章“憶”的部分?
(三)找出主旨。
冰心在文中想告訴我們什么?(板書)。
(四)以讀帶思。
1.齊讀課文,感受“冰心體”的語言魅力。
2.劃分文章層次,了解作者行文步驟。
文章的結(jié)構(gòu)是?請你試著劃分文章層次并歸納大意(提示:用簡單的語言)第一部分:總說(1節(jié))。
第二部分:多讀書、讀書好(2——11節(jié))。
第三部分:讀好書(12——13節(jié))。
第四部分:概括全文:讀書好、多讀書、讀好書(14節(jié))。
3.分析這三點各自的側(cè)重點:
讀書好:側(cè)重于讀書的作用、價值。
多讀書:側(cè)重于讀書的數(shù)量。
讀好書:側(cè)重于對書的選擇。
4.思維訓練。
(1)讀書有什么好處呢?(陶冶性情、增長知識、有助寫作、提高人的品德修養(yǎng))。
(2)些書?(在文中劃出,回答后ppt展示,同時做文學常識鞏固練習)。
(3)作者認為什么樣的書才是好書?(在文中劃出,注意對比)。
(4)文中哪一句話集中抒發(fā)了作者對讀書的喜愛?(我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂!)。
(5)你能不能結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷,談談對這句話的理解?
5.請用三個成語對這三個讀書心得做一個注解。
教師提示其一:讀書好,可以說成是“開卷有益”,引導學生說出之后的“多多益善”和“擇善從之”。在此做閱讀指導,分析后二者。
(五)拓展遷移。
1、“宴桃園豪杰三結(jié)義”是指哪三個人?
2、《三國演義》中“三國”指哪三國?
3、“岳母刺字”的故事你可能知道,你知道岳母在兒子背上刺下了什么字?
4、“哪吒鬧海”出自哪部書?
5、“倒拔垂楊柳”的好漢是誰?他是哪部書中的人物?
四、作業(yè)。
1、請閱讀一首冰心的詩歌并摘錄你喜歡的詩句。
2、請選擇一部本文中提到的名著進行長期閱讀。
早讀書教案篇十七
ppt展示冰心圖片,引入本課。
二、作者介紹。
ppt展示,介紹冰心其人其作。介紹“愛的哲學”。介紹本文寫作背景。
三、研讀課文。
(一)預習檢查。
給字詞注音及解釋。
(二)快速閱讀并解題。
1.從題目看,哪個字是行文的線索。
2.記敘文的記敘方式有順敘、插敘、倒敘三種,本文采用的是哪一種你的依據(jù)是什么。
3.哪幾段是文章“憶”的部分。
(三)找出主旨。
冰心在文中想告訴我們什么(板書)。
(四)以讀帶思。
1.齊讀課文,感受“冰心體”的語言魅力。
2.劃分文章層次,了解作者行文步驟。
文章的結(jié)構(gòu)是請你試著劃分文章層次并歸納大意(提示:用簡單的語言)第一部分:總說(1節(jié))。
第二部分:多讀書、讀書好(2——11節(jié))。
第三部分:讀好書(12——13節(jié))。
第四部分:概括全文:讀書好、多讀書、讀好書(14節(jié))。
3.分析這三點各自的側(cè)重點:
讀書好:側(cè)重于讀書的作用、價值。
多讀書:側(cè)重于讀書的數(shù)量。
讀好書:側(cè)重于對書的選取。
4.思維訓練。
(1)讀書有什么好處呢(陶冶性情、增長知識、有助寫作、提高人的品德修養(yǎng))。
(2)冰心讀過哪些書(在文中劃出,回答后ppt展示,同時做文學常識鞏固練習)。
(3)作者認為什么樣的書才是好書(在文中劃出,注意比較)。
(4)文中哪一句話集中抒發(fā)了作者對讀書的喜愛(我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂!)。
(5)你能不能結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷,談談對這句話的理解。
5.請用三個成語對這三個讀書心得做一個注解。
教師提示其一:讀書好,能夠說成是“開卷有益”,引導學生說出之后的“多多益善”和“擇善從之”。在此做閱讀指導,分析后二者。
(五)拓展遷移。
1、“宴桃園豪杰三結(jié)義”是指哪三個人。
2、《三國演義》中“三國”指哪三國。
3、“岳母刺字”的故事你可能明白,你明白岳母在兒子背上刺下了什么字。
4、“哪吒鬧海”出自哪部書。
5、“倒拔垂楊柳”的好漢是誰他是哪部書中的人物。
四、作業(yè)。
1、請閱讀一首冰心的詩歌并摘錄你喜歡的詩句。
2、請選取一部本文中提到的名著進行長期閱讀。
早讀書教案篇十八
教學目標:
知識與潛力:
1.理解課文資料,把握文章的主要觀點。
2.理解讀書的好處,明確就應多讀書,培養(yǎng)讀書的興趣。
過程與方法:采用座談的形式,給學生更廣闊的想象空間,培養(yǎng)學生的自主學習以及表達潛力。
情感態(tài)度與價值觀:
1.激發(fā)學生對語文學科的興趣,培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方法。
2.培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量。
教學重點:理解文章的主要觀點。
教學難點:了解文中提到的眾多作品。
教學過程:
第一課時。
一、導入新課:
1、謎語:千層寶典一翻開,黑白縱橫一排排,歷代往事它記載,知識沒它傳不開。(打一事物)。
2、學生猜謎語或者說關于讀書的名言,并跟隨老師的思路進入新課學習。
二、介紹作者。
1.教師啟發(fā)學生:試著說出中國文學史上女作家的名字。
2.教師結(jié)合課本的注解,簡單介紹有關冰心的狀況。
3.教師引導學生談談冰心的作品,學生互相交流有關冰心的作品。
三、導讀課文。
1.教師范讀課文,要求學生注意感情表達、節(jié)奏、停頓、劃出不認識和不理解的字詞。
2.學生自由朗讀課文,遇到生字詞查字典或在小組內(nèi)商討解決。
3.學生快速閱讀,了解文章大意。(培養(yǎng)學生在最短時間內(nèi)理解最大的信息量。)。
四、初步感知課文。
1.教師引導學生提出疑難問題,并和學生討論、指正。
學生提出疑難問題,然后交流回答。
參考問題:
“宴桃園豪杰三結(jié)義,斬黃巾英雄首立功”是什么意思?
(前者說劉關張在桃園結(jié)拜;后者說三人在剿滅黃巾軍起義中首次立功)。
“分久必合”的意思是什么?
(這是指三國鼎立幾十年后,魏國最終統(tǒng)一了三國。)。
2.教師引導學生理解文章的主旨,采用自由搶答問題的形式,也能夠小組為單位,優(yōu)勝組給予表揚。
問題設計如下:
在這篇文章里冰心想說什么?
讀書有什么好處?(提示:書上有哪些句子是在說“讀書好”呢?)。
全文哪些句段是寫“多讀書”的?
全文哪些句段是寫“讀好書”的?
3、學生思考、回答問題。教師歸納后明確:
“讀書好,多讀書,讀好書”。
讀書能夠獲得美的享受;讀書能夠擴大知識面;讀書對寫作有很大的幫忙;讀書有助于提高人的品德。
4、引導學生根據(jù)剛才的討論和自己對課文的理解,思考,探究:本文結(jié)構(gòu)上有什么特點?如果讓你給課文分層次,怎樣分比較好?說說你的理由。
5、學生思考,交流,教師巡視指導,最后指名學生發(fā)言,大家共同議論。
五、小結(jié)本節(jié)課,教育學生:
本節(jié)課我們主要初步了解了冰心的作品以及《談讀書》的`一些觀點,期望同學們課下結(jié)合自己的讀書體會比較觀照自己的讀書狀況,認真體會讀書的好處。
作業(yè):
1.課后字詞抄寫三遍并積累。
2.查找資料,了解課文中提到的書籍。
第二課時。
一、師生座談。
1、教師由冰心的話引入交流座談會。
2、教師啟發(fā)提問:冰心認為什么樣的書是好書?
學生交流發(fā)言,從課文中找出有關句子。(意在復習昨日資料)。
3、教師啟發(fā)提問:讀書對我們有哪些好處呢?
教師組織學生交流發(fā)言,談讀書體會。學生自由交流讀書的好處。
二、整體把握全文主旨,深入理解作者寫作意圖和寫作特點。
1.教師由學生的交流導入提問:作者寫這篇文章的目的(意圖)是什么?
2、學生討論,交流,指名學生回答,其他同學補充。
3、教師明確:作者以自己的經(jīng)歷談“讀書好,多讀書,讀好書”,告訴我們讀書是人生最大的快樂,讀書與我們的成長有許多好處,要認真讀書。
三、問題探究與拓展活動。
1、教師引導學生就以下問題思考、探究:
你喜歡讀什么樣的書?
就你個人的體會而言,你認為讀書有什么好處?
2、學生以小組為單位,交流發(fā)言。派代表或自由發(fā)言。
3、教師注意引導學生如何選取書,怎樣讀書?
四、課文閱讀訓練(寫在課堂練習本上)。
1.讀作品,寫作者:
《三國演義》《水滸傳》《聊齋志異》《紅樓夢》《茶花女》。
2.看作者稱呼,寫出作者、時代,并各舉出一篇作品:
柳柳州李長吉李易安岳武穆。
(二)閱讀課文下列片段,回答有關問題。
“我自從回認字后不到幾年……讀到‘分久必合’的結(jié)局。”
1.第一段中,“不是……而是……”突出表現(xiàn)了什么?
2.我”為什么常?!昂瑴I”上床?
3.解釋下列詞語在文中的表達好處。
(1)我只好帶這對故事下文的無限懸念……。
(2)我決定咬了牙……。
4“……一知半解地讀下去,居然越看越懂……”,“越看越懂”的含義是什么?請用自己的話加以說明。
(三)填空組詞(或成語):
人情()故()然無味津津有()一知()解不能自()風()雪月氣憤填()官()民反無病呻()自作()情心動神()。
五、總結(jié)本節(jié)課資料,教育學生:
我們學習了冰心奶奶的讀書心得,各位同學也交流了自己的體會,期望同學們能在今后的學習生活中多與書為友,與名人交游,不斷增長自己的見識。
板書設計:
憶讀書。
冰心。
能夠獲得美的享受讀書好。
能夠擴大知識應對寫作有很大的幫忙-多讀書。
有助于提高人的品德-讀好書。
早讀書教案篇十九
1、莎士比亞說:“書籍是全世界的營養(yǎng)品?!备璧抡f:“讀一本好書,就像和許許多多高尚的人談話。”讀書可以讓我們了解古今中外的歷史、風土人情、文化藝術(shù),品味成長過程的煩惱、困惑,體悟作品中的人物的性格及命運......那么,我國現(xiàn)代著名女作家,兒童文學作家冰心又是如何看待讀書的呢?讓我們從她的《憶讀書》中去尋找答案吧!
2、板書課題,交流冰心的有關資料。
二、預習檢測。
1、檢查生字讀音。
2、認清生字字形。
3、指名分自然段讀課文,重點糾正讀錯的字音和破句的詞句。
4、說說這篇課文主要講什么。
三、出示學習目標。
1、通過學習課文,知道冰心少年時代是怎樣讀書的,理解讀書的好處,讓學生明確應多讀書,讀好書,調(diào)動學生讀書的興趣。
2、結(jié)合課文內(nèi)容,引導學生聯(lián)系平時讀書的實際,談談讀書體會。
四、讀識階段:初讀課文,整體感知。
1、出示自讀提示(一)。
(1)、讀讀課文,說說冰心奶奶在這片課文里最想告訴我們什么。
(2)、文章的中心句是什么?作者圍繞這句話寫了哪幾方面的內(nèi)容?按什么順序?qū)懙?
2、答情況組織全班交流。
五、讀議階段:研讀課文,品讀感悟。
1、出示自學提示(二)。
(1)、自讀課文第一部分,思考冰心告訴我們讀書有哪些好處,你又是怎么讀出來的。溫馨提示:自讀自悟,邊讀邊在自己感受深的句子旁寫上體會,然后小組討論交流,再聯(lián)系自己的讀書實際說說有哪些好處。
(2)、讀書好處多,應多讀書,冰心奶奶是怎樣做的?她讀過哪些書?
(3)、多讀書,還要做到讀好書。默讀第二部分,思考冰心奶奶對讀書又有什么獨到的體會。
溫馨提示:在自己感受深刻的句子旁寫上感受與體會,不明白的地方打個問號。同桌互相交流。積累四字成語,比如:索然無味,風花雪月等等。
(4)、選擇自己感受深的不分反復讀,體會讀書的樂趣。
六、讀升階段:拓展延伸。
1、討論:你是否做到了“讀書好,多讀書,讀好書”?
2、聯(lián)系自己的讀書經(jīng)歷,以“我和書的故事”為題寫一篇短文。
七、課堂小結(jié)。
常言道:讀書破萬卷,下筆如有神。冰心能成為一個作家,與她的多讀書是分不開的。只有“多讀書”,“讀好書”,你才會體會到“讀書好”。希望同學們多讀書。
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