與象共舞語(yǔ)文教案（熱門18篇）

教案可以幫助教師有條不紊地組織和安排教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)。教案的編寫還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。以下是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老師整理的教案范文，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。

與象共舞語(yǔ)文教案篇一

重點(diǎn)：

1、依托重點(diǎn)語(yǔ)段，感受語(yǔ)言表達(dá)的節(jié)奏和精確，體會(huì)人和象關(guān)系密切，和諧共處的美好境界。

2、理解題目和內(nèi)容之間的關(guān)系，初步體會(huì)題目的雙關(guān)作用，擴(kuò)大命題范圍。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入。

師：孩子們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《與象共舞》。課前老師布置了兩項(xiàng)預(yù)習(xí)任務(wù)：1、通讀課文，并找一找?guī)А岸谩弊值某烧Z(yǔ)。2、《與象共舞》假如是命題作文，你會(huì)寫些什么？這兩項(xiàng)預(yù)習(xí)任務(wù)有難度，完成的請(qǐng)舉手。

二、字詞檢查與拓展。

師：首先看看文中出現(xiàn)的一個(gè)新詞。（熟視無(wú)睹）誰(shuí)來(lái)讀？

它是什么意思呢？在這個(gè)成語(yǔ)中有兩個(gè)字的意思是相同的，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？都是指（看見）。

師：更巧的是，這個(gè)成語(yǔ)當(dāng)中兩個(gè)詞語(yǔ)意思是相反的，誰(shuí)知曉了這個(gè)秘密？

師：整個(gè)詞說(shuō)的是（經(jīng)?？匆姷娜撕褪潞孟駴]有看見一樣）。拆字理解是理解詞語(yǔ)的一個(gè)好方法。我們?cè)僖黄鹱x讀它。

師：你們還積累了哪些帶“睹”的成語(yǔ)？

師：剛才你們所講的這些帶“睹”的部分成語(yǔ)，我們“先睹為快”吧。（ppt：熟視無(wú)睹?有目共睹?先睹為快?耳聞目睹）。

師：學(xué)語(yǔ)文，就要有這樣的敏感度，能夠由一個(gè)詞，聯(lián)想到與它有關(guān)的一串兒，積累下來(lái)就方便多了。積累詞語(yǔ)也要講究方法的。

師：還有一組，也是帶生字的詞。請(qǐng)看：（ppt：松弛?按摩?尷尬?氣氛）一起讀讀吧。

師：這兩組詞放在一塊兒，發(fā)生什么情況呢？（ppt：出示四句相關(guān)句子）。

師：機(jī)靈的同學(xué)可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)四個(gè)成語(yǔ)，四句話，就把全文一網(wǎng)打盡了。

三、課題猜想。

師：第一項(xiàng)預(yù)習(xí)任務(wù)的檢查已告一個(gè)段落。請(qǐng)看第二項(xiàng)預(yù)習(xí)任務(wù)。一起讀課題。

師：從字面上看，這題目是什么意思？（板書：與大象一起跳舞）同樣的意思，選用題目，我們?nèi)匀贿x用（與象共舞），因?yàn)樗ê?jiǎn)潔）。

師：只看這題目，你猜猜這命題作文，會(huì)寫什么呢？

師：那么趙麗宏先生呢？請(qǐng)你以最快的速度瀏覽全文，你會(huì)發(fā)現(xiàn)？

四、細(xì)讀重點(diǎn)語(yǔ)段。

師：寫了“與象共舞”了嗎？這么長(zhǎng)的文章，只有第五段寫了跳舞，這在寫作上叫做“跑題”。這樣吧，沒跑題的第五段先學(xué)。

師：默讀這一段，哪些描寫特別精彩，特別讓人難以忘懷？

1、??句一：……它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，……顫動(dòng)著身子，……揮舞。

指名讀。

師：一連串的動(dòng)作劃下，分別是——，請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)。

師：讀成四個(gè)字——顫動(dòng)身子；反了，——揮舞鼻子。

師：舞蹈的大象，沒有一點(diǎn)笨重的感覺。既然這樣，我把這句改成：（ppt：它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，顫動(dòng)身子，揮舞鼻子）。

師：自由讀修改的句子，比較，體會(huì)什么變了？

師：舞蹈的大象隨著什么跳舞？

圈出“節(jié)奏”，聽過(guò)音樂的節(jié)奏嗎？音樂有強(qiáng)的時(shí)候，有——；有長(zhǎng)的時(shí)候，有——；有急促的時(shí)候，也有——……，這就是節(jié)奏。

師：同桌再一起讀讀，哪一句話的語(yǔ)言節(jié)奏讓你感受到了跟音樂一樣的節(jié)奏？

師：嚼出味兒了嗎？在語(yǔ)言的節(jié)奏上，就四個(gè)動(dòng)作短語(yǔ)來(lái)說(shuō)，你感覺哪兒是短的，哪兒是長(zhǎng)的？哪兒是急促的？哪兒是舒緩的？（師范讀）。

師：這就是語(yǔ)言的節(jié)奏，帶著這樣的節(jié)奏，一起來(lái)欣賞大象跳舞是美妙的動(dòng)作。全班齊讀。

師：原來(lái)它們的區(qū)別就是有無(wú)節(jié)奏。文字只差一點(diǎn)點(diǎn)兒，味兒就迥然不同的了。作者將音樂的節(jié)奏，語(yǔ)言的節(jié)奏融合在一起，那真是美妙呀！我們?cè)僖黄鹱x一讀大象跳舞的語(yǔ)言。

師：過(guò)渡：這是正兒八經(jīng)寫大象，可是又有奇怪的事情發(fā)生了。群眾都到寬闊的場(chǎng)地上。

一個(gè)“擁”你讀出來(lái)什么？

師：一起感受大伙兒的那份急切吧。齊讀。

師：敢于“擁”，那是因?yàn)槟銈儗?duì)大象的（信賴、喜愛）。

小結(jié)：一個(gè)“擁”，說(shuō)明人與大象的關(guān)系已經(jīng)變得和諧、親密、融洽。（板書：與大象親密無(wú)間）。

生讀題。

師：題目?jī)H僅說(shuō)的是與大象一起跳舞，它還指什么？（人與大象和諧共處）。

師：他們關(guān)系親密無(wú)間，回頭看前四個(gè)自然段，各寫了什么？

師：所有這些不正說(shuō)明人與象之間和諧共處嗎？現(xiàn)在還會(huì)說(shuō)文章偏題嗎？這樣的寫法叫做一語(yǔ)雙關(guān)。

五、題型擴(kuò)展。

師：“與共舞”已經(jīng)成為一種特殊的語(yǔ)言形式，它要反映的是，與某某的關(guān)系非常親密，非常和諧。

如：當(dāng)你非常喜歡蝴蝶，和蝴蝶的關(guān)系親密無(wú)間，和諧相處，你可以說(shuō)——。

特別喜歡讀書，達(dá)到廢寢忘食的地步，這就是——。

師：我還見過(guò)一個(gè)最牛的題目，《與上帝共舞》。知道上帝是誰(shuí)？

師：當(dāng)我告訴你，與顧客共舞，還牛嗎？當(dāng)然，也有人找不到共舞的對(duì)象，于是，之后感嘆（ppt：誰(shuí)與共舞）。

師小結(jié)：其實(shí)不管與誰(shuí)共舞，它要表達(dá)的是人希望和人，和自然間親密無(wú)間，和諧共處的關(guān)系。

與大象一起跳舞。

一語(yǔ)雙關(guān)。

與大象親密無(wú)間。

有幸現(xiàn)場(chǎng)觀摩了大師王崧舟老師的《與象共舞》，它給了我全新的感受。以前所見的課堂多是以閱讀本位進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計(jì)，而這節(jié)以寫作本位的教學(xué)設(shè)計(jì)給我耳目一新的感覺。葉圣陶說(shuō)：“國(guó)文教學(xué)自有它獨(dú)當(dāng)其任的‘任’，那就是閱讀與寫作的訓(xùn)練?！北竟?jié)課，我們的大師引領(lǐng)得多么巧妙，道出語(yǔ)文的真正內(nèi)涵。

本節(jié)課，他反序而教，從最后一段教起，反推前面四個(gè)自然段。他的教學(xué)架設(shè)在寫作本位上，對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)段挖掘更多的是遣詞造句，是怎么寫，是感受語(yǔ)言文字的形式，是理解它的表達(dá)方式，摳字眼，對(duì)比品評(píng)。在反復(fù)吟詠，在比較品評(píng)當(dāng)中感受作者遣詞造句的秘妙所在。寫的教學(xué)由課內(nèi)延伸到課外，到生活！選材、取題，各個(gè)環(huán)節(jié)獨(dú)具匠心。為了寫，王老師的這節(jié)課從詞語(yǔ)到句子，從構(gòu)段方式，到構(gòu)詞方式及涵義，真的挖掘到了極致，那是他深厚的語(yǔ)文素養(yǎng)文化底蘊(yùn)閃耀的光輝。在欣賞之時(shí)，我只能慨嘆：神！

大教無(wú)痕，潤(rùn)物無(wú)聲，水到渠成，奇呀！

與象共舞語(yǔ)文教案篇二

《與象共舞》是我1995年去泰國(guó)訪問回來(lái)后寫的一篇散文。

泰國(guó)是一個(gè)風(fēng)情濃郁的熱帶國(guó)家，樹林茂密，海灘逶迤，有很多在中國(guó)看不到的花草樹木。然而泰國(guó)給我印象最深的，還是那里的大象。在這個(gè)國(guó)家，大象是人類最好的朋友，大象為人類勞作，為人類表演，它們體形龐大，力大無(wú)窮，卻平靜溫和，是沉默無(wú)聲的一群。

在中國(guó)，只有少數(shù)規(guī)模較大的動(dòng)物園里才能看到大象，而在泰國(guó)，到處可以看到大象，大象和人類那種親密無(wú)間的關(guān)系，令我驚嘆，也讓我感動(dòng)。在泰國(guó)看過(guò)一次大象表演，那種場(chǎng)面，可以說(shuō)是匪夷所思。大象的聰明和靈巧，出乎人們的想象，它們似乎能聽懂所有人類的語(yǔ)言，能體會(huì)到人類的一切心思，巨大粗獷的軀體中，蘊(yùn)藏著細(xì)膩溫厚的情感。最令人難忘的是表演的尾聲，無(wú)數(shù)觀眾涌入場(chǎng)內(nèi)，和一群大象一起舞蹈，沒有規(guī)定的動(dòng)作，人和大象都盡情舞動(dòng)著肢體，表達(dá)內(nèi)心的歡躍和激動(dòng)，這是天地問難得的奇觀。盡管是在一個(gè)表演的場(chǎng)所，但人和大象發(fā)出的歡呼均發(fā)自內(nèi)心，是美妙的天籟之聲。人和動(dòng)物的和諧相處，在泰國(guó)人和大象的關(guān)系中得到了充分體現(xiàn)。

在泰國(guó)，我還看過(guò)人和鱷魚的共同表演，但那種氣氛和情景，給人的感覺緊張而驚險(xiǎn)，是不太自然的。鱷魚很勉強(qiáng)地配合著人類做各種動(dòng)作，帶有強(qiáng)迫性。鱷魚的形象很可怕，讓它們參與人的表演，實(shí)在不自然。一條巨鱷張開血盆大口，讓一個(gè)人把腦袋伸進(jìn)它的口中，無(wú)數(shù)觀眾發(fā)出驚悸的喊叫。這樣的表演，當(dāng)然很不容易，但我實(shí)在不喜歡。這和大象的表演完全是兩種不同氣氛，大象和人類的合作是那樣自然和諧，仿佛原本就是互相了解的親密朋友，是天作之合。而鱷魚的表演，感覺卻是不自然的。

在泰國(guó)，人和大象的親密共處，也引起我的一些思考。人和動(dòng)物的關(guān)系，到底怎樣才是最合理的?有些動(dòng)物，只屬于大自然，它們無(wú)法和人類在相同的環(huán)境中共處，如那些草原叢林中孤獨(dú)的猛獸，那些永遠(yuǎn)也無(wú)法被人類豢養(yǎng)的山林動(dòng)物，中國(guó)的藏羚羊也屬于此類。人類應(yīng)該做的，便是讓它們自由地生活在大自然中，保護(hù)它們不被少數(shù)唯利是圖的偷獵者傷害，讓它們能夠生存繁衍。而那些可能和人類共同生活的動(dòng)物，人類又該如何來(lái)善待它們，讓它們活得快樂自在，活得有屬于它們的尊嚴(yán)呢?泰國(guó)人和大象的關(guān)系，使我看到了這種人和動(dòng)物共同生活的理想狀態(tài)。

但是，我也看到了不和諧。

在離開泰國(guó)的前一天，去一家旅游品商店購(gòu)物，一個(gè)能說(shuō)會(huì)道的華人售貨員向我推薦一種價(jià)格昂貴的皮包，他說(shuō)：“這是用大象皮做的包，很貴重的，只有在泰國(guó)才有賣?！币娮R(shí)了大象和人類的美好關(guān)系，卻在商店看到用象皮做的包，很意外。我不知道這在泰國(guó)是不是一種普遍現(xiàn)象，但這件事在我的心頭留下了陰影，使我的思考變得有些沉重?；貒?guó)后，寫了《與象共舞》，描繪了我在泰國(guó)與大象有關(guān)的種種見聞。其中既有那些歡樂動(dòng)人場(chǎng)面的描繪，也有我的憂慮。我寫了商店里的那個(gè)象皮包。

這篇散文被選人教材，我沒有想到，當(dāng)然很高興。人和自然的關(guān)系，和動(dòng)物的關(guān)系，正越來(lái)越受到社會(huì)的重視和關(guān)注，在小學(xué)語(yǔ)文課本中，增添這類內(nèi)容很有意義。這篇文章被選為教材時(shí)，編者對(duì)文章做了一些刪節(jié)，譬如那個(gè)象皮包。做類似刪節(jié)，我想還是有道理的，這樣，文章的主題比較清晰，很集中地展現(xiàn)了人和大象的親密關(guān)系。但愿我的這些文字，能使學(xué)生們體會(huì)到我在泰國(guó)感受到的那種驚喜。

作家簡(jiǎn)介：

趙麗宏，散文家，詩(shī)人。上海市崇明縣人，1952年生于上海。畢業(yè)于華東師范大學(xué)中文系。現(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員，上海作家協(xié)會(huì)副主席，《上海文學(xué)》雜志社社長(zhǎng)，華東師范大學(xué)、上海交通大學(xué)兼職教授，全國(guó)政協(xié)委員。出版散文集、詩(shī)集、報(bào)告文學(xué)集等六十余部，有四卷本《趙麗宏自選集》行世。散文集《詩(shī)魂》獲新時(shí)期優(yōu)秀散文集獎(jiǎng)，散文《日晷之影》獲首屆冰心散文獎(jiǎng)。

主持人語(yǔ)：

趙麗宏先生是新時(shí)期著名的散文作家。他的散文內(nèi)容豐富，涉及山水天籟、花鳥蟲魚、藝術(shù)人生，散文風(fēng)格厚重真誠(chéng)、恬淡質(zhì)樸。作者曾說(shuō)：“我的文字浸透著我的悲歡憂憤，寫這些文字的目的不再是藏在日記本中自我欣賞，顧影自憐，我想把我在這個(gè)世界上體驗(yàn)到的種種感受真實(shí)地告訴人們，以激發(fā)人們對(duì)生活和美的渴望。我一直認(rèn)為，真正的文學(xué)，應(yīng)該給人的精神以安慰，使人擺脫頹喪和懈怠，產(chǎn)生高尚的激qing，使人追求向往美麗遼闊的人生。

這一切，只有通過(guò)作家真誠(chéng)的表述和富有個(gè)性的創(chuàng)造來(lái)實(shí)現(xiàn)?！?/p>

《與象共舞》是他眾多游記散文中的一篇。作者的游記散文并非異域獵奇，而是充盈著對(duì)自然與生命的關(guān)注。在泰國(guó)，大象和人類的關(guān)系是和諧的，這種和諧并非是人類在刻意地保護(hù)大象，而是大象已經(jīng)融人了泰國(guó)人生活的方方面面，就像鄰居一樣。象的龐大體形和溫順性格形成了有趣的對(duì)比，人們并不怕它們，仿佛和大象心靈相通。這樣的“與象共舞”當(dāng)然有人類訓(xùn)練的原因，但何嘗不是人與大象和諧共處的結(jié)果。所以，教師在教學(xué)時(shí)，要抓住閱讀提示中的“在泰國(guó)，人與大象的關(guān)系是怎樣的”這個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

趙麗宏的散文語(yǔ)言是精煉與流暢、樸素與華美、清新與凝重的統(tǒng)一，在本文中語(yǔ)言以樸實(shí)自然為主，對(duì)學(xué)生而言很有模仿之處。教師可以從游記的寫法切人，看看作者圍繞人與大象這個(gè)話題，擷取了哪幾個(gè)方面來(lái)寫，又是如何呈現(xiàn)得有聲有色的。在小學(xué)高年級(jí)，對(duì)這類文章的寫作要求理應(yīng)高一些了。

與象共舞語(yǔ)文教案篇三

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的五年級(jí)語(yǔ)文教案《與象共舞》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

1.認(rèn)識(shí)“睹、弛”等8個(gè)生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、熟視無(wú)睹、彬彬有禮、翩翩起舞”等詞語(yǔ)。

2.巧妙引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)借助詞語(yǔ)提煉課文主要內(nèi)容，并能體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)品讀課文，領(lǐng)悟課文先概括后具體敘述的表達(dá)方法，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。

3.了解泰國(guó)大象的特點(diǎn)，感受泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化，體會(huì)大象與人類和諧相處的美好境界。

同學(xué)們，旅游，能讓我們旅途中放松心情，收獲快樂。有一種旅游必須身臨其境，有一種旅游卻可以足不出戶就是“神游”!現(xiàn)在，老師就帶著大家去神游一個(gè)美麗的國(guó)家：泰國(guó)(播放圖片)。

一、揭示課題

二、初讀課文，感受大象

(自由說(shuō))點(diǎn)評(píng){你說(shuō)的很有意思。

{你很會(huì)抓關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)概括課文內(nèi)容

{你還會(huì)從課文中找中心句來(lái)說(shuō)呢!像這樣的句子誰(shuí)再來(lái)補(bǔ)充?

小結(jié)學(xué)法：看來(lái)同學(xué)們對(duì)課文都了初步的印象，像這樣的課文，我們有時(shí)候可以抓住中心句來(lái)讀懂它。

3.現(xiàn)在請(qǐng)你帶著對(duì)泰國(guó)大象的感受再讀課文，邊讀邊找出文中描寫大象的詞語(yǔ)吧

老師來(lái)檢查一下同學(xué)們的讀書效果，你能說(shuō)出幾個(gè)詞語(yǔ)呢?

簡(jiǎn)單交流點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)歸類

{1.準(zhǔn)確，量大你找到了描寫大象悠閑、聰明而有靈氣的詞語(yǔ)

{2.只找到一兩個(gè)詞語(yǔ)你找到的是描寫大象……誰(shuí)還有補(bǔ)充嗎?

小結(jié)：老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)把課文讀得很細(xì)致，記住了很多詞語(yǔ)，不少同學(xué)還在文中留下了讀書的痕跡，真是個(gè)好習(xí)慣。

同學(xué)們找的這些詞語(yǔ)，描寫了大象多方面的特點(diǎn)，讓我們來(lái)分類積累一下：(出示表格)試著自己積累一到兩組，速度快的可以多積累一些，把字寫端正。

交流：你積累了哪組詞語(yǔ)?誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充?

4.老師也摘錄了一些，請(qǐng)你先對(duì)照一下，沒有寫的可以補(bǔ)充完整。

5.朗讀詞語(yǔ)：讓我們先來(lái)看看第一組詞語(yǔ)吧，你看到了怎樣的大象?誰(shuí)來(lái)讀?第一組

{讀得不好：不要緊張，你把語(yǔ)速放慢點(diǎn)，可能就會(huì)讀出那悠然自在的感覺，你再試試!

誰(shuí)再來(lái)試試!{真是一頭悠閑自在的大象啊}請(qǐng)女生像她一樣，一起來(lái)讀讀

第二、三、四組詞語(yǔ)：

后面三組詞語(yǔ)請(qǐng)大家先自由讀讀，帶著自己的理解，讀出大象的特點(diǎn)。

誰(shuí)來(lái)讀第二組?

{我想，如果你能加點(diǎn)氣勢(shì)，肯定能讀得更好!你再來(lái)讀讀!誰(shuí)再來(lái)讀讀?

{你真是一頭勇猛、能干的大象!

{請(qǐng)男生一起來(lái)讀讀從你們的朗讀中，老師仿佛看到了一大群勇猛、能干的大象。}

第三、四組我們一起來(lái)讀讀吧

自由交流：相遇按摩跳舞

同學(xué)們剛剛說(shuō)到的大象會(huì)為人們做按摩非常有意思，老師和大家一起合作地來(lái)讀讀這個(gè)畫面：請(qǐng)同學(xué)們讀大象的句子，努力體會(huì)藍(lán)色的詞語(yǔ)，其余老師來(lái)讀!

小結(jié)：這畫面可真有意思啊!

四、升華感情

3預(yù)設(shè)：

動(dòng)作：你說(shuō)的這些都是大象舞蹈的板書動(dòng)作你找到了這一句

大象的舞蹈動(dòng)作有哪些?拿起筆圈一圈!交流在一般人印象中，大象總是很笨重的可是這里的.大象的舞蹈，卻給人?的感覺誰(shuí)能帶著輕盈的感覺為我們讀讀第二句。

{讀得好：真是一頭舞姿輕盈的大象啊。讓我們一起來(lái)感受一下大象的舞蹈，讀出節(jié)奏感

你仿佛還看到了什么?

畫面你感覺到了那里熱烈的氣氛板書

怪不得人們都要擁上去和大象跳舞呢，這個(gè)擁字讓你感受到人們的心情怎么樣?

表情引導(dǎo)：人們是那么快樂，臉上都帶著快樂的笑容，那大象呢?板書表情

大象也和人一樣，陶醉在音樂之中了。引讀最后一句：我想，如果大象會(huì)笑……

4.小結(jié)：這樣熱烈的氣氛，這樣快樂的人群和大象一起舞蹈，其實(shí)這就是“與象共舞”，這境界如此美好，怪不得最令作者難以忘懷!

配樂齊讀：讓我們一起伴著音樂，融入熱烈的氣氛中，與大象共舞吧!

小結(jié)：聽著同學(xué)們的朗讀，老師感覺到自己仿佛已經(jīng)身在泰國(guó)了。

這樣的和諧之美都來(lái)源于作者那美妙的文字。

五、小練筆：

作者正是通過(guò)圍繞中心句寫的方法，抓住熱烈的氣氛、大象的動(dòng)作和表情，以及人們的感受，讓我們感受到那和諧美好的境界。我們也來(lái)學(xué)著寫寫吧!

觀看視頻我們還可以從圖片中尋找靈感。出示圖片2張

3..出示題目：請(qǐng)你選擇其中一題，以它為開頭，模仿者作者圍繞中心句寫的方法，把那快樂的氣氛、大象的動(dòng)作、表情和人們的感受寫出來(lái)。

2.學(xué)生開始寫幻燈片展示

3.交流點(diǎn)評(píng)3-4人

六.總結(jié)全文

“與象共舞”這樣的美好和諧的境界，又何嘗不是我們每個(gè)人最向往的呢?也許有一天，我們與大自然中的一切，小到一朵花，一棵草，也能達(dá)到這“與象共舞”的和諧境界!讓我們共同期待!

與象共舞

悠閑、溫和相遇中心句

勇猛、能干氣氛

聰明而有靈氣按摩動(dòng)作、表情

跳舞人們的感受

和諧

與象共舞語(yǔ)文教案篇四

1.認(rèn)識(shí)“睹、弛”等8個(gè)生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、熟視無(wú)睹、彬彬有禮、翩翩起舞”等詞語(yǔ)。

2. 巧妙引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)借助詞語(yǔ)提煉課文主要內(nèi)容，并能體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)品讀課文，領(lǐng)悟課文先概括后具體敘述的表達(dá)方法，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。

3. 了解泰國(guó)大象的特點(diǎn)，感受泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化，體會(huì)大象與人類和諧相處的美好境界。

同學(xué)們，旅游，能讓我們旅途中放松心情，收獲快樂。有一種旅游必須身臨其境，有一種旅游卻可以足不出戶——就是“神游”!現(xiàn)在，老師就帶著大家去神游一個(gè)美麗的國(guó)家：泰國(guó)(播放圖片)。

(自由說(shuō))點(diǎn)評(píng) {你說(shuō)的很有意思。

{你很會(huì)抓關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)概括課文內(nèi)容

{你還會(huì)從課文中找中心句來(lái)說(shuō)呢!像這樣的句子誰(shuí)再來(lái)補(bǔ)充?

小結(jié)學(xué)法：看來(lái)同學(xué)們對(duì)課文都了初步的印象，像這樣的課文，我們有時(shí)候可以抓住中心句來(lái)讀懂它。

3.現(xiàn)在請(qǐng)你帶著對(duì)泰國(guó)大象的感受再讀課文，邊讀邊找出文中描寫大象的詞語(yǔ)吧

老師來(lái)檢查一下同學(xué)們的讀書效果，你能說(shuō)出幾個(gè)詞語(yǔ)呢?

簡(jiǎn)單交流——點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)歸類

{1.準(zhǔn)確，量大——你找到了描寫大象悠閑、聰明而有靈氣的詞語(yǔ)

{2.只找到一兩個(gè)詞語(yǔ)——你找到的是描寫大象……誰(shuí)還有補(bǔ)充嗎?

小結(jié)：【老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)把課文讀得很細(xì)致，記住了很多詞語(yǔ)，不少同學(xué)還在文中留下了讀書的痕跡，真是個(gè)好習(xí)慣。

同學(xué)們找的這些詞語(yǔ)，描寫了大象多方面的特點(diǎn)，讓我們來(lái)分類積累一下：(出示表格)試著自己積累一到兩組，速度快的可以多積累一些，把字寫端正。

交流：你積累了哪組詞語(yǔ)?誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充?——

4.老師也摘錄了一些，請(qǐng)你先對(duì)照一下，沒有寫的可以補(bǔ)充完整。

5.朗讀詞語(yǔ)：讓我們先來(lái)看看第一組詞語(yǔ)吧，你看到了怎樣的大象?誰(shuí)來(lái)讀?第一組

{讀得不好：不要緊張，你把語(yǔ)速放慢點(diǎn)，可能就會(huì)讀出那悠然自在的感覺，你再試試!

誰(shuí)再來(lái)試試!{真是一頭悠閑自在的大象啊}——請(qǐng)女生像她一樣，一起來(lái)讀讀

第二、三、四組詞語(yǔ)：

后面三組詞語(yǔ)請(qǐng)大家先自由讀讀，帶著自己的理解，讀出大象的特點(diǎn)。

誰(shuí)來(lái)讀第二組?

{我想，如果你能加點(diǎn)氣勢(shì)，肯定能讀得更好!你再來(lái)讀讀!——誰(shuí)再來(lái)讀讀?

{你真是一頭勇猛、能干的大象!

{請(qǐng)男生一起來(lái)讀讀—— 從你們的朗讀中，老師仿佛看到了一大群勇猛、能干的大象。}

第三、四組 我們一起來(lái)讀讀吧

自由交流：相遇 按摩 跳舞

同學(xué)們剛剛說(shuō)到的大象會(huì)為人們做按摩非常有意思，老師和大家一起合作地來(lái)讀讀這個(gè)畫面：請(qǐng)同學(xué)們讀大象的句子，努力體會(huì)藍(lán)色的詞語(yǔ)，其余老師來(lái)讀!

小結(jié)：這畫面可真有意思啊!

3預(yù)設(shè)：

【動(dòng)作：你說(shuō)的這些都是大象舞蹈的——板書動(dòng)作 你找到了這一句

大象的舞蹈動(dòng)作有哪些?拿起筆圈一圈!交流——在一般人印象中，大象總是很——笨重的——可是這里的大象的舞蹈，卻給人?的感覺——誰(shuí)能帶著輕盈的感覺為我們讀讀第二句。

{讀得好：真是一頭舞姿輕盈的大象啊。讓我們一起來(lái)感受一下大象的舞蹈，讀出節(jié)奏感

你仿佛還看到了什么?

【畫面——你感覺到了那里熱烈的氣氛 板書

怪不得人們都要擁上去和大象跳舞呢，這個(gè)擁字讓你感受到人們的心情怎么樣?

【表情引導(dǎo)：人們是那么快樂，臉上都帶著快樂的笑容，那大象呢? 板書表情

大象也和人一樣，陶醉在音樂之中了。 引讀最后一句：我想，如果大象會(huì)笑……

4.小結(jié)：這樣熱烈的氣氛，這樣快樂的人群和大象一起舞蹈，其實(shí)這就是——“與象共舞”， 這境界如此美好，怪不得最令作者難以忘懷!

配樂齊讀：讓我們一起伴著音樂，融入熱烈的氣氛中，與大象共舞吧!

——小結(jié)：聽著同學(xué)們的朗讀，老師感覺到自己仿佛已經(jīng)身在泰國(guó)了。

這樣的和諧之美都來(lái)源于作者那美妙的文字。

作者正是通過(guò)圍繞中心句寫的方法，抓住熱烈的氣氛、大象的動(dòng)作和表情，以及人們的感受，讓我們感受到那和諧美好的境界。我們也來(lái)學(xué)著寫寫吧!

——觀看視頻——我們還可以從圖片中尋找靈感。出示圖片2張

3..出示題目：請(qǐng)你選擇其中一題，以它為開頭，模仿者作者圍繞中心句寫的方法，把那快樂的氣氛、大象的動(dòng)作、表情和人們的感受寫出來(lái)。

2.學(xué)生開始寫 幻燈片展示

3.交流點(diǎn)評(píng)3-4人

“與象共舞”這樣的美好和諧的境界，又何嘗不是我們每個(gè)人最向往的呢?也許有一天，我們與大自然中的一切，小到一朵花，一棵草，也能達(dá)到這“與象共舞”的和諧境界!讓我們共同期待!

板書設(shè)計(jì)：

與象共舞

悠閑、溫和 相遇 中心句

勇猛、能干 氣氛

聰明而有靈氣 按摩 動(dòng)作、表情

跳舞 人們的感受

和諧

與象共舞語(yǔ)文教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確認(rèn)讀“熟視無(wú)睹、松弛、按摩、尷尬、彬彬有禮、紳士、氣氛、沖鋒陷陣、小心翼翼、翩翩起舞”等詞語(yǔ)。

2、能正確、流利地朗讀課文的相關(guān)語(yǔ)段。

3、能運(yùn)用“摘錄中心句”的方法概括段落大意，了解泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情。

4、依托重點(diǎn)語(yǔ)段，通過(guò)表情朗讀、角色置換、想象體悟等方式，感受人象合一的美妙奇觀，引發(fā)對(duì)人與自然和諧相處的思考。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：檢查預(yù)習(xí)情況后導(dǎo)入。

二、初步感受獨(dú)特風(fēng)情。

1、出示新詞：

熟視無(wú)睹沖鋒陷陣小心翼翼。

彬彬有禮翩翩起舞。

指名讀，集體讀。

2、擴(kuò)充語(yǔ)境。

在課文中，這五個(gè)成語(yǔ)都是寫誰(shuí)的?

三、抓中心句整體感知。

1、提煉讀法。

快速默讀課文，思考：課文的5個(gè)自然段，分別寫了什么?組織交流，概括1、2兩段段意。

2、遷移讀法。

用概括1、2兩段段意的方法概括后面三段段意。

3、聚焦主旨。

五個(gè)自然段，五個(gè)中心句，句句寫到了大象。課文的主要內(nèi)容，就這樣被我們一網(wǎng)打盡。

四、依托重點(diǎn)升華意蘊(yùn)。

1、表情朗讀。

說(shuō)到人象之間沒有距離，你印象最深的是課文中的哪個(gè)畫面、哪個(gè)場(chǎng)景?(指名回答)大家看，出示語(yǔ)段：

在歡樂的音樂中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的廣場(chǎng)上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。舞蹈的大象，沒有一點(diǎn)兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動(dòng)著身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞。毫無(wú)疑問，它們和人一樣，陶醉在音樂之中了。

與象共舞語(yǔ)文教案篇六

1、正確朗讀課文，借助概述句了解課文大意。

2、用品析詞句、朗讀感悟、想象體會(huì)、補(bǔ)白練筆等方法，了解泰國(guó)獨(dú)特的風(fēng)情，感受泰國(guó)人與大象和諧相處的境界。

是感受人與大象的親密關(guān)系，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

說(shuō)學(xué)法——兩個(gè)方面：

1、粗簡(jiǎn)、精實(shí)。

略讀課文的教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)一定要簡(jiǎn)約、要采取粗線條式的結(jié)構(gòu)層次，要讓大氣度、大智慧充盈整個(gè)課堂，要為學(xué)生自主閱讀留足夠時(shí)間和開辟空間。因此本堂課的教學(xué)思路，用四個(gè)字表現(xiàn)：

課堂結(jié)構(gòu)“簡(jiǎn)”：塊狀設(shè)計(jì)，抓大放小，有所側(cè)重。

內(nèi)容選擇“精”：大膽取舍，突出重點(diǎn)，品味語(yǔ)言。

語(yǔ)言訓(xùn)練“實(shí)”：牽一發(fā)動(dòng)全身，抓一點(diǎn)展開訓(xùn)練。

2、以讀為主。

新課程強(qiáng)調(diào)：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生思維、想法。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感觸和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！备鶕?jù)這一理念，本課的教學(xué)以朗讀為主，力求學(xué)生在各種形式的反復(fù)朗讀中，讀出形——在頭腦中喚起語(yǔ)言文字中所描繪的形象；讀出情——讀出語(yǔ)言文字所蘊(yùn)含的情；讀出神——讀出語(yǔ)言文字所包含的精髓、以及言外之意。

三條策略：

一、大膽放手，自讀時(shí)間留“足”。（緊扣教材特點(diǎn)，以讀為根基）。

我們始終本著這樣一個(gè)理念：教學(xué)略讀課文，不可像精讀課文一般字斟句酌，也不可浮光掠影般一帶而過(guò)。略讀課文的學(xué)習(xí)是學(xué)生閱讀實(shí)踐的過(guò)程，教師要讓學(xué)生自己把課文讀懂，在實(shí)踐中掌握讀書方法，提升閱讀能力?！杜c象共舞》雖是一篇略讀課文，但是它展示的是異域文化，對(duì)一個(gè)五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有一定難度的，可我們老師又不能像精讀課文那樣幫助他們細(xì)嚼慢咽，怎么辦？這時(shí)最好的辦法就是給足時(shí)間，讓他們自己去讀，用各種方法讀。因?yàn)槲覀冇X得學(xué)生只有在一次次充裕的時(shí)間里讀課文，才能自己讀懂課文。

二、“提示”引路，課堂結(jié)構(gòu)求“簡(jiǎn)”。

與精讀課文比較，略讀課文的教學(xué)我們主張摒棄過(guò)度的設(shè)計(jì)，讓大氣度、大智慧充盈的課堂。要為學(xué)生自主閱讀留足夠時(shí)間和開辟空間。根據(jù)提示語(yǔ)，我們將本課的教學(xué)分為幾個(gè)階段：

初讀。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡其所能的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生濃厚的興趣。

自悟。老師引導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)提示中的問題“人與大象的關(guān)系怎樣？”充分默讀課文，在讀中思考，在讀中感悟。

與象共舞語(yǔ)文教案篇七

教材版本：

人教版國(guó)標(biāo)本《小學(xué)語(yǔ)文》五年級(jí)下冊(cè)第27課。

教學(xué)意圖：

以培養(yǎng)閱讀能力為取向，重文本內(nèi)容的理解、感悟和積累。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確認(rèn)讀“熟視無(wú)睹、松弛、按摩、尷尬、彬彬有禮、紳士、氣氛、沖鋒陷陣、小心翼翼、翩翩起舞”等詞語(yǔ)。

2、能正確、流利地朗讀課文的相關(guān)語(yǔ)段。

3、能運(yùn)用“摘錄中心句”的方法概括段落大意，了解泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情。

4、依托重點(diǎn)語(yǔ)段，通過(guò)表情朗讀、角色置換、想象體悟等方式，感受人象合一的美妙奇觀，引發(fā)對(duì)人與自然和諧相處的思考。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：檢查預(yù)習(xí)情況后導(dǎo)入。

二、初步感受獨(dú)特風(fēng)情。

1、出示新詞：

熟視無(wú)睹?沖鋒陷陣?小心翼翼。

彬彬有禮?翩翩起舞。

指名讀，集體讀。

2、擴(kuò)充語(yǔ)境。

在課文中，這五個(gè)成語(yǔ)都是寫誰(shuí)的？

出示句子：

大象對(duì)人群已經(jīng)熟視無(wú)睹；

大象曾經(jīng)馱著武士沖鋒陷陣；

大象會(huì)小心翼翼地為人做按摩；

大象優(yōu)雅得像一個(gè)彬彬有禮的紳士；

大象翩翩起舞的熱烈氣氛讓人難以忘懷。

指名讀，師生合作讀。

3、引發(fā)質(zhì)疑。

三、抓中心句整體感知。

1、提煉讀法。

快速默讀課文，思考：課文的5個(gè)自然段，分別寫了什么？組織交流，概括1、2兩段段意。

2、遷移讀法。

用概括1、2兩段段意的方法概括后面三段段意。

3、聚焦主旨。

五個(gè)自然段，五個(gè)中心句，句句寫到了大象。課文的主要內(nèi)容，就這樣被我們一網(wǎng)打盡。

完整出示：

在泰國(guó)，遇到大象是很自然的事。

象是泰國(guó)的國(guó)寶。

在泰國(guó)，人和象之間沒有距離。

象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物。

最使我難以忘懷的，是看大象跳舞。

我們不妨簡(jiǎn)單地回顧一下。

四、依托重點(diǎn)升華意蘊(yùn)。

1、表情朗讀。

說(shuō)到人象之間沒有距離，你印象最深的是課文中的哪個(gè)畫面、哪個(gè)場(chǎng)景？（指名回答）大家看，出示語(yǔ)段：

在歡樂的音樂中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的廣場(chǎng)上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。舞蹈的大象，沒有一點(diǎn)兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動(dòng)著身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞。毫無(wú)疑問，它們和人一樣，陶醉在音樂之中了。

指名讀，表情朗讀，齊讀。

2、角色置換。

多么歡樂的舞蹈！多么熱烈的氣氛！如果你就在泰國(guó)、就在東巴樂園，你愿意成為其中的一名觀眾嗎？愿意的，就把自己的感受讀出來(lái)。出示：

在歡樂的音樂中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的廣場(chǎng)上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。舞蹈的大象，沒有一點(diǎn)兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動(dòng)著身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞。毫無(wú)疑問，它們和人一樣，陶醉在音樂之中了。

多么歡樂的舞蹈！多么熱烈的氣氛！如果你就在泰國(guó)、就在東巴樂園，你愿意成為其中的一頭大象嗎？愿意的，就把自己的感受讀出來(lái)。出示：

在歡樂的音樂中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的廣場(chǎng)上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。舞蹈的大象，沒有一點(diǎn)兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動(dòng)著身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞。毫無(wú)疑問，它們和人一樣，陶醉在音樂之中了。

3、想象體悟。

舞之蹈之的觀眾在對(duì)大象說(shuō)：朋友---指名回答。

舞之蹈之的大象在對(duì)觀眾說(shuō)：朋友---指名回答。

這樣的人和這樣的象還有距離嗎？

板書設(shè)計(jì)：

人象合一。

王崧舟老師的詩(shī)意語(yǔ)文課，總能讓我們感到回味不盡的審美滋味。我們也常常驚訝于名師人生的巔峰時(shí)刻綿延的時(shí)間可以是那么長(zhǎng)久，這不能不這是中國(guó)小語(yǔ)教壇上的一個(gè)奇跡，一個(gè)罕見的現(xiàn)象。此其背后，我們也不難想像王崧舟老師對(duì)語(yǔ)文課的不斷追求，不斷超越。

我們又常常感嘆自己職業(yè)頂峰時(shí)刻的短暫，甚至有人說(shuō)“成熟是腐爛的開始”，頂峰過(guò)后，就是滑坡。而王崧舟憑著自己勤奮地學(xué)習(xí)，不懈地探索，始終站在小語(yǔ)之巔。從他身上我們似乎看到了原來(lái)人生可以持續(xù)保持良好的職業(yè)狀態(tài)，人生可以實(shí)現(xiàn)永遠(yuǎn)的精彩。

當(dāng)然這種精彩需要有源頭活水的滋潤(rùn)，需要終生與書為伴，與課同行。上課無(wú)止境，讀書無(wú)止境，追求無(wú)止境，讓我們以名師為榜樣，人在課中，不斷創(chuàng)造人課合一的美好境界。

什么是好課？這節(jié)課給我們很多的啟示：教學(xué)內(nèi)容要更加清晰，教學(xué)目標(biāo)要更加明確，該淡則淡，當(dāng)艷不讓。概括段意，教方法；與象共舞，入意境。詳略得當(dāng)，點(diǎn)面結(jié)合，節(jié)奏鮮明，體現(xiàn)出詩(shī)意語(yǔ)文的審美價(jià)值。

與象共舞語(yǔ)文教案篇八

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無(wú)睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語(yǔ)。

2.了解泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。

3.領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使傳授知識(shí)，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合，在同一教學(xué)過(guò)程中，互相滲透，共同完成。

根據(jù)本單元的訓(xùn)練目標(biāo)，確定本課教學(xué)的重點(diǎn)是了解人與大象的親密關(guān)系;難點(diǎn)是比較本文與《威尼斯的小艇》在寫法上的異同，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

二說(shuō)教法。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感觸和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！庇辛诵抡n程的明確指導(dǎo)，也為了突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，我決定采用“朗讀——討論交流——點(diǎn)撥小結(jié)“的方法與學(xué)生共同完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

教學(xué)過(guò)程，我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

俗話說(shuō)：好的開始是成功的一半。為此，上這課時(shí)，我選擇了談話式導(dǎo)入法。

1.談話：泰國(guó)有“大象之邦”稱譽(yù)，腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國(guó)人民的心目中是吉祥的像征。有泰國(guó)人向游人炫耀說(shuō)，泰國(guó)的大象，善解人意，勤勞能干，聰明靈性，既是廉價(jià)的勞動(dòng)力，又是乖巧的旅游寵物。

這談話的設(shè)計(jì)主要激發(fā)學(xué)生對(duì)異國(guó)風(fēng)光的好奇，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)課文的興趣。

二、初讀課文，整體感知泰象。

這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

1.自由讀課文，把文中的生字新詞讀準(zhǔn)確。

2.讀了課文，說(shuō)說(shuō)你喜歡泰國(guó)的大象嗎?為什么?

學(xué)生自由發(fā)表自己的想法。比如：

泰國(guó)的大象勤勞、善良，有時(shí)調(diào)皮，有時(shí)乖巧，有時(shí)活潑。泰國(guó)大象已經(jīng)成為泰國(guó)的一分子。人們的生活離不開大象。

通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掃除了閱讀課文的障礙，為深入理解課文提供條件。

三、抓住重點(diǎn)，深入了解泰象。

學(xué)習(xí)的過(guò)程是循序漸進(jìn)的。為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力，也為了進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力，在這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生通過(guò)讀課文，然后解決問題。

與象共舞語(yǔ)文教案篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確朗讀課文，借助概述句了解課文大意。

2、用品析詞句、朗讀感悟、想象體會(huì)、補(bǔ)白練筆等方法，了解泰國(guó)獨(dú)特。

的風(fēng)情，感受泰國(guó)人與大象和諧相處的境界。

教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)是感受人與大象的親密關(guān)系，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

說(shuō)學(xué)法——兩個(gè)方面：

1、粗簡(jiǎn)、精實(shí)。

略讀課文的教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)一定要簡(jiǎn)約、要采取粗線條式的結(jié)構(gòu)層次，要讓大氣度、大智慧充盈整個(gè)課堂，要為學(xué)生自主閱讀留足夠時(shí)間和開辟空間。因此本堂課的教學(xué)思路，用四個(gè)字表現(xiàn)：

課堂結(jié)構(gòu)“簡(jiǎn)”：塊狀設(shè)計(jì)，抓大放小，有所側(cè)重。

內(nèi)容選擇“精”：大膽取舍，突出重點(diǎn)，品味語(yǔ)言。

語(yǔ)言訓(xùn)練“實(shí)”：牽一發(fā)動(dòng)全身，抓一點(diǎn)展開訓(xùn)練。

2、以讀為主。

新課程強(qiáng)調(diào)：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生思維、想法。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感觸和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！备鶕?jù)這一理念，本課的教學(xué)以朗讀為主，力求學(xué)生在各種形式的反復(fù)朗讀中，讀出形——在頭腦中喚起語(yǔ)言文字中所描繪的形象;讀出情——讀出語(yǔ)言文字所蘊(yùn)含的情;讀出神——讀出語(yǔ)言文字所包含的精髓、以及言外之意。

三條策略：

一、大膽放手，自讀時(shí)間留“足”。(緊扣教材特點(diǎn)，以讀為根基)。

我們始終本著這樣一個(gè)理念：教學(xué)略讀課文，不可像精讀課文一般字斟句酌，也不可浮光掠影般一帶而過(guò)。略讀課文的學(xué)習(xí)是學(xué)生閱讀實(shí)踐的過(guò)程，教師要讓學(xué)生自己把課文讀懂，在實(shí)踐中掌握讀書方法，提升閱讀能力。《與象共舞》雖是一篇略讀課文，但是它展示的是異域文化，對(duì)一個(gè)五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有一定難度的，可我們老師又不能像精讀課文那樣幫助他們細(xì)嚼慢咽，怎么辦?這時(shí)最好的辦法就是給足時(shí)間，讓他們自己去讀，用各種方法讀。因?yàn)槲覀冇X得學(xué)生只有在一次次充裕的時(shí)間里讀課文，才能自己讀懂課文。

二、“提示”引路，課堂結(jié)構(gòu)求“簡(jiǎn)”

與精讀課文比較，略讀課文的教學(xué)我們主張摒棄過(guò)度的設(shè)計(jì)，讓大氣度、大智慧充盈的課堂。要為學(xué)生自主閱讀留足夠時(shí)間和開辟空間。根據(jù)提示語(yǔ)，我們將本課的教學(xué)分為幾個(gè)階段：

初讀。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡其所能的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生濃厚的興趣。

自悟。老師引導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)提示中的問題“人與大象的關(guān)系怎樣?”充分默讀課文，在讀中思考，在讀中感悟。

與象共舞語(yǔ)文教案篇十

教材分析：

這是一篇略讀課文，饒有興趣地講述了泰國(guó)人與大象之間親密和諧的關(guān)系，展示了泰國(guó)獨(dú)特的地域文化。課文共5個(gè)自然段，每個(gè)自然段獨(dú)立成段。作者用“與象共舞”為題，體現(xiàn)了泰國(guó)人與大象關(guān)系十分親密，大象給泰國(guó)人的生活帶來(lái)了很多樂趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：正確流利有感情地朗讀課文。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)多種形式理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：了解泰國(guó)獨(dú)特的風(fēng)情與文化，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。

教學(xué)重點(diǎn)：了解人與大象的親密關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

教法：?jiǎn)l(fā)式,以讀帶講。

學(xué)法：讀中感悟。

教具：課件。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、領(lǐng)略異域風(fēng)情，揭示課題。

1、播放泰國(guó)風(fēng)情圖片，簡(jiǎn)介泰國(guó)。泰國(guó)富有“千佛之國(guó)、黃袍之國(guó)”的美譽(yù)。這里到處是金碧輝煌，尖角高聳的廟宇、佛塔，無(wú)處不有精致美觀的佛像，為泰國(guó)嫵媚動(dòng)人的熱帶風(fēng)情平添了許多神秘的氣息。

2、出示泰國(guó)民族舞蹈圖。

3、出示大象圖，大象可是個(gè)國(guó)寶，讓我們走進(jìn)泰國(guó)，“與象共舞”。

板書課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生大聲自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，感受課文內(nèi)容。

2、讀了一遍課文，你最大的感受是什么？（感知大象）。

3、快速瀏覽課文內(nèi)容，看看在泰國(guó)人與大象的關(guān)系是怎樣的？（親密和諧）。

三、抓住重點(diǎn)，讀中感悟。

1、人與象的親密和諧，你是從哪些地方感受出來(lái)的？

2、選擇以各自己最喜歡的片段，美美地讀一讀，然后和同桌講講你喜歡的原因。選擇喜歡的方式與同桌共享。（表演、朗讀、角色轉(zhuǎn)換）。

3、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，相機(jī)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。（內(nèi)容不分先后）。

（1）做按摩。

a、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“慢慢地、小心翼翼地、輕輕地”指導(dǎo)朗讀。

b、深入引導(dǎo)：大象是天生的按摩師嗎？

（2）學(xué)習(xí)開玩笑。

a、這是一頭什么樣的大象？品味“彬彬有禮的紳士”。

b、深入引導(dǎo)：為什么會(huì)像紳士？（人為它創(chuàng)造了舒適的環(huán)境，營(yíng)造了寬松的氛圍）。

（4）學(xué)習(xí)“共舞”

a、大象舞姿怎樣？從哪些詞看出來(lái)？

b、引導(dǎo)激qing朗讀。

四、拓展延伸?領(lǐng)會(huì)寫法。

1、借助課前搜集的資料，談?wù)勅伺c其它動(dòng)物和諧相處的經(jīng)歷。

2、暢談自己與動(dòng)物相處的經(jīng)歷。

3、仿照課文總——分結(jié)構(gòu)，寫一個(gè)和諧相處的小片段。

課堂交流，教師小結(jié)。

五、板書設(shè)計(jì)：

是國(guó)寶。

沒距離。

親密和諧???聰明有靈氣??做按摩。

共舞蹈??????開玩笑。

與象共舞語(yǔ)文教案篇十一

同學(xué)們，欣賞了水上城市威尼斯的迷人風(fēng)光，今天，我們?cè)龠M(jìn)一步走進(jìn)素有萬(wàn)象之國(guó)之稱的泰國(guó)，去感受那里獨(dú)特的異域風(fēng)情。

二、初讀課文

請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，這就是泰國(guó)，它在我國(guó)的南部，泰國(guó)賦有萬(wàn)象之國(guó)的美稱。就連國(guó)家的版圖都與大象頗為相似。你們看，像嗎?大象已成為泰國(guó)的一個(gè)重要標(biāo)志。今天就讓我們走進(jìn)泰國(guó)與象共舞吧!請(qǐng)同學(xué)們，齊讀課題，讀了課題你想說(shuō)點(diǎn)什么?那么多小問號(hào)，那快點(diǎn)走進(jìn)課文中吧。把書打開，我們初讀課文時(shí)，不僅要讀準(zhǔn)字音，讀對(duì)句子，不理解的詞還可以互相交流交流，好，開始把。

三、解讀課文

師：同學(xué)們讀的非常認(rèn)真，先看看這些詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)是要求我們掌握的認(rèn)讀字，我想請(qǐng)一組同學(xué)來(lái)領(lǐng)讀，從這位同學(xué)開始，一人一個(gè)詞。在這些詞語(yǔ)中，哪個(gè)字或詞容易出錯(cuò)，需要給大家提個(gè)醒。(尷尬：神態(tài)不自然。)那在這些詞中，哪位同學(xué)還有不理解的詞語(yǔ)?芭堤雅是泰國(guó)新興的一個(gè)重要旅游海濱度假村地，俗有東方夏威夷的美稱令人向往吧。

師：詞語(yǔ)讀的不錯(cuò)，我們?cè)賮?lái)看題目，當(dāng)我們看到，知道這是一篇略讀課文，略讀提示中提出哪些要求呢?誰(shuí)來(lái)讀一下?你看提示中告訴大家要默讀課文，默讀是有助于我們?nèi)ニ伎紗栴}的，現(xiàn)在我們就再一次走進(jìn)課文，老師建議你們重點(diǎn)先解決第一個(gè)問題，然后把你感受深的句子在書中劃一下，可以寫下你的感受，可以和你前后的同學(xué)交流交流交流你的體會(huì)，把不懂的問題提出來(lái)一起去解決。

師：誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愀惺茏钌畹木渥印?/p>

(1、為人按摩)

生：最有意思的是大象為人做按摩。成排的人躺在地上，大象慢慢地從人叢里走過(guò)去，他們小心翼翼地在人與人之間尋找落腳點(diǎn)，每經(jīng)過(guò)一個(gè)人，都會(huì)伸出粗壯的腳，在他們的身上輕輕地?fù)崤环袝r(shí)也會(huì)用鼻子給人按摩。

師：看這就是大象按摩的場(chǎng)景，剛開始有的游客非常害怕，大象踩著我或傷害到我怎么辦呀?誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話來(lái)安慰安慰他，告訴他沒有必要去擔(dān)心，大象不會(huì)傷害到他。

生：又讀。

師：在這句話里，哪幾個(gè)詞最能說(shuō)明大象不會(huì)傷害到他們。

生：小心翼翼 輕輕地?fù)崦?慢慢地

師：你看，就是這么幾處細(xì)致的動(dòng)作描寫，讓我們感受大象多體貼，如果我們?nèi)ソ邮艽笙蟮陌茨?，就不必緊張了。來(lái)，讓我們?cè)賮?lái)感受一下大象的體貼吧。

生：齊讀。

(2、與人開玩笑)

生：有趣的是，

師：多頑皮的一只大象啊，還會(huì)與人開玩笑。你能不能用你的語(yǔ)言簡(jiǎn)單的概括一下。

生：說(shuō)。

師：你的概括能力很好，現(xiàn)在我想請(qǐng)全體男同學(xué)與你一起讀一讀。

生：讀。

(所以當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)是哇哇大叫、又好氣又好笑。)

師：男同學(xué)，如果你是那頭頑皮的大象，你會(huì)對(duì)女士說(shuō)點(diǎn)什么?

(3、為人表演)

生：在城市里看到大象，

生：聰明、靈活。

師：你能不能從文中找出最有概括性的句子，來(lái)說(shuō)一說(shuō)大象給我們留下的印象?

生：又讀。

師：那你們發(fā)現(xiàn)了這句話和下文之間是什么關(guān)系?

(象聰明而有靈氣。)

生：先概括后具體。

師：同意嗎?好在書上寫下先概括后具體。這是本文中一個(gè)非常典型的寫法，課文中還有許多地方，也應(yīng)用了這樣的寫法，一會(huì)我們?cè)偌?xì)致的進(jìn)一步去體會(huì)。同學(xué)們，看第四自然段，通過(guò)這些同學(xué)們所感受到的，都讓我們感受到象的特點(diǎn)是聰明而有靈氣的，你看作者在寫的時(shí)候，即突出了象的這些特點(diǎn)，同時(shí)又讓我們感受到了，象與人之間的這份親密關(guān)系。那這是本文中另一個(gè)非常重要的寫法，即突出了事物的特點(diǎn)，又把事物和人的關(guān)系寫的非常的具體，讓我們不僅對(duì)泰國(guó)的大象有所了解，而且對(duì)整個(gè)泰國(guó)人和大象的和諧是不是也進(jìn)一步了解到了。這就是這種寫法的好處，來(lái)，接著我們來(lái)談一談，我們接著來(lái)談?wù)劙伞?/p>

生：第五自然段也看出，最使我難以忘懷的，

師：你能告訴我，可是寫板書，我寫點(diǎn)什么?

(與象共舞)

師：這是你們讀題目時(shí)最關(guān)心的問題，那象與人跳舞到底是什么樣子的呢?讓咱們一起來(lái)看一看吧!

師：看完影片，你有什么樣的感受?它跳舞時(shí)是什么樣子的?讓我們讀出大象的輕快舞姿吧。它感受到了快樂，人那么高興，象也那么高興，實(shí)際上就是人和象之間的一份和諧 。

板書：

和諧

師：很好。其實(shí)這份和諧，人與動(dòng)物之間的親密，才是吸引人的地方，接下來(lái)談?wù)勥€有哪些地方也感受到人與象的和諧。

生：讀第一或第三自然段。

師：能通過(guò)你的讀讓我們感受到嗎?在泰國(guó)象就是可以這樣出入于人們活動(dòng)的場(chǎng)所，人與象就是這樣和諧共處的，還有誰(shuí)想說(shuō)?那你說(shuō)在黑板上說(shuō)點(diǎn)什么?這一句也是這一段的中心句。

師：現(xiàn)在請(qǐng)展開想象力，這時(shí)大象就用晶瑩溫和的目光看著你，想想它會(huì)對(duì)你說(shuō)點(diǎn)什么?就是這一種神態(tài)表情，讓我們感受到了在泰國(guó)人與象之間是多么的和諧，我們來(lái)讀讀大象的可愛吧!

生：第二自然段。

師：除了生產(chǎn)生活有作用，其它方面有沒有作用?說(shuō)到大象沖鋒陷陣、攻城守壘，老師這里有一個(gè)歷史典故，在1500多年前，泰國(guó)被緬甸占領(lǐng)，泰國(guó)有一個(gè)王子，它叫納黎萱，他納自己為王，緬甸的皇帝聽到了這個(gè)消息，就想那我必須去消滅你，于是緬甸的王子來(lái)到泰國(guó)，泰國(guó)王子納黎萱就統(tǒng)治象軍部隊(duì)，讓緬甸的王子當(dāng)場(chǎng)陣亡，然后，泰國(guó)脫離了和緬甸的附屬關(guān)系，終于獨(dú)立起來(lái)，泰國(guó)的大象在建國(guó)初期發(fā)揮了巨大的作用。

師：就讓我們帶上對(duì)大象的敬佩之情，再次讀讀第二段，我來(lái)讀第一句，也就是這一段的中心句。

板書：

象是泰國(guó)的國(guó)寶

(總結(jié)。)

(最能體現(xiàn)人與象之間的那份親密和諧關(guān)系。)

師：那我們?cè)倏纯催@篇課文，在寫法上與威尼斯的小艇一課有什么異同點(diǎn)呢?我知道你們還有許多想說(shuō)，我們應(yīng)該感謝文章的作者趙麗宏先生，它不僅僅讓我們感受到了人與象的和諧，他還讓我們一起走進(jìn)泰國(guó)不同的風(fēng)俗人情。接下來(lái)我們還要走進(jìn)古老而熱情的非洲，我們下節(jié)課再去學(xué)習(xí)這篇課文吧!

與象共舞語(yǔ)文教案篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，感受泰國(guó)人與大象和諧相處的境界。

2.認(rèn)讀課文8個(gè)生字，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞的意思。

課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)泰國(guó)、大象表演節(jié)目、人與動(dòng)物和諧相處的文字、圖像資料，做成課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、初識(shí)大象，揭示課題。

1、播放大象的圖片，談?wù)勛约盒哪恐械拇笙蟆?/p>

2、播泰國(guó)風(fēng)光，簡(jiǎn)介泰國(guó)。

3、揭示課題：泰國(guó)素有“萬(wàn)象之國(guó)”的美稱！今天，讓我們隨作者一起來(lái)到泰國(guó)，“與象共舞”！

板書課題。

二、初讀課文，讀通讀準(zhǔn)。

1、導(dǎo)入課文。

2、讀閱讀提示，明確本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

思考：（1）在泰國(guó)，人與大象的關(guān)系是怎樣的？

（2）從課文中的哪些地方可以體現(xiàn)出來(lái)？

三、集體研讀，完成任務(wù)。

解決問題之一：

1.研讀第一自然段。讀第一然段，從哪些詞語(yǔ)中你體會(huì)出人與象的關(guān)系和諧友好呢？體會(huì)“熟視無(wú)睹”“悠閑沉著”“不慌不忙”。

2、指導(dǎo)讀，讀出大象的悠閑沉著。

解決問題之二：

1、研讀第二自然段：為什么泰國(guó)人對(duì)大象存有親切的感情？

引讀法，師生同讀第二自然段，體會(huì)泰國(guó)人對(duì)象的親切之情。

2、研讀第三自然段：

理解“拍”“噴”“平靜坦然”“松弛”“晶瑩溫和”。

競(jìng)賽讀，讀出與大象靠得很近，讀出緊張的心情松弛下來(lái)的感覺。

3、過(guò)渡：第四自然段：為人按摩的大象是什么樣子的？用“______”畫出描寫大象為人按摩時(shí)的句子，讀一讀。

4、學(xué)習(xí)第五自然段。

舞蹈的大象是什么樣子的？用“______”畫出描寫大象跳舞的句子，讀一讀并交流。

四、總結(jié)拓展：

1、回顧總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。

2、總結(jié)學(xué)習(xí)閱讀課的方法：

板書設(shè)計(jì)：???????????。

泰國(guó)人??????????????????????沖鋒陷陣。

共舞????和諧????沒有距離????。

開玩笑?按摩。

象??????????????????????????跳?舞。

與象共舞語(yǔ)文教案篇十三

看完了《與象共舞》這篇課文，我很震驚，也很驚嘆：我國(guó)的國(guó)寶是大熊貓：而泰國(guó)的國(guó)寶竟然是大象！人與大象沒有距離，在中國(guó)是不可能的。

大象近的可以聽到你的呼吸聲；你可以感受到大象的鼻息，大象與人零距離接觸，如果是中國(guó)來(lái)客，一定會(huì)嚇得面如土色、五官都走了樣。

我們?nèi)藭?huì)按摩，不驚奇。盲人也會(huì)按摩，也不會(huì)驚奇，而聽說(shuō)大象會(huì)按摩，所有人多會(huì)嚇一跳，不過(guò)大象真的是一個(gè)按摩的好手呢！

大象還會(huì)與泰國(guó)人玩耍，一會(huì)兒搶他的帽子，一會(huì)兒奪走她的鞋子，悠哉悠哉，完全不顧別人感受，但一當(dāng)大象玩夠了之后，它就會(huì)向別人道歉。

與象共舞，人與象之間沒有距離，不用怕大象突然兇起來(lái)，大象是我們的伙伴，我們對(duì)大象好，大象也對(duì)我們好！

與象共舞語(yǔ)文教案篇十四

人教版國(guó)標(biāo)本《小學(xué)語(yǔ)文》五年級(jí)下冊(cè)第27課。

以培養(yǎng)閱讀能力為取向，重文本內(nèi)容的理解、感悟和積累。

1、能正確認(rèn)讀“熟視無(wú)睹、松弛、按摩、尷尬、彬彬有禮、紳士、氣氛、沖鋒陷陣、小心翼翼、翩翩起舞”等詞語(yǔ)。

2、能正確、流利地朗讀課文的相關(guān)語(yǔ)段。

3、能運(yùn)用“摘錄中心句”的方法概括段落大意，了解泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情。

4、依托重點(diǎn)語(yǔ)段，通過(guò)表情朗讀、角色置換、想象體悟等方式，感受人象合一的美妙奇觀，引發(fā)對(duì)人與自然和諧相處的思考。

一課時(shí)。

一、導(dǎo)入：檢查預(yù)習(xí)情況后導(dǎo)入。

二、初步感受獨(dú)特風(fēng)情。

1、出示新詞：

熟視無(wú)睹沖鋒陷陣小心翼翼。

彬彬有禮翩翩起舞。

指名讀，集體讀。

2、擴(kuò)充語(yǔ)境。

在課文中，這五個(gè)成語(yǔ)都是寫誰(shuí)的?

出示句子：

大象對(duì)人群已經(jīng)熟視無(wú)睹;。

大象曾經(jīng)馱著武士沖鋒陷陣;。

大象會(huì)小心翼翼地為人做按摩;。

大象優(yōu)雅得像一個(gè)彬彬有禮的紳士;。

大象翩翩起舞的熱烈氣氛讓人難以忘懷。

指名讀，師生合作讀。

3、引發(fā)質(zhì)疑。

三、抓中心句整體感知。

1、提煉讀法。

快速默讀課文，思考：課文的5個(gè)自然段，分別寫了什么?組織交流，概括1、2兩段段意。

2、遷移讀法。

用概括1、2兩段段意的方法概括后面三段段意。

3、聚焦主旨。

五個(gè)自然段，五個(gè)中心句，句句寫到了大象。課文的主要內(nèi)容，就這樣被我們一網(wǎng)打盡。

完整出示：

在泰國(guó)，遇到大象是很自然的事。

象是泰國(guó)的國(guó)寶。

在泰國(guó)，人和象之間沒有距離。

象是一種聰明而有靈氣的.動(dòng)物。

最使我難以忘懷的，是看大象跳舞。

我們不妨簡(jiǎn)單地回顧一下。

四、依托重點(diǎn)升華意蘊(yùn)。

1、表情朗讀。

說(shuō)到人象之間沒有距離，你印象最深的是課文中的哪個(gè)畫面、哪個(gè)場(chǎng)景?(指名回答)大家看，出示語(yǔ)段：

在歡樂的音樂中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的廣場(chǎng)上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。舞蹈的大象，沒有一點(diǎn)兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動(dòng)著身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞。毫無(wú)疑問，它們和人一樣，陶醉在音樂之中了。

指名讀，表情朗讀，齊讀。

2、角色置換。

多么歡樂的舞蹈!多么熱烈的氣氛!如果你就在泰國(guó)、就在東巴樂園，你愿意成為其中的一名觀眾嗎?愿意的，就把自己的感受讀出來(lái)。出示：

在歡樂的音樂中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的廣場(chǎng)上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。舞蹈的大象，沒有一點(diǎn)兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動(dòng)著身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞。毫無(wú)疑問，它們和人一樣，陶醉在音樂之中了。

多么歡樂的舞蹈!多么熱烈的氣氛!如果你就在泰國(guó)、就在東巴樂園，你愿意成為其中的一頭大象嗎?愿意的，就把自己的感受讀出來(lái)。出示：

在歡樂的音樂中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的廣場(chǎng)上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。舞蹈的大象，沒有一點(diǎn)兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動(dòng)著身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞。毫無(wú)疑問，它們和人一樣，陶醉在音樂之中了。

3、想象體悟。

舞之蹈之的觀眾在對(duì)大象說(shuō)：朋友---指名回答。

舞之蹈之的大象在對(duì)觀眾說(shuō)：朋友---指名回答。

這樣的人和這樣的象還有距離嗎?

與象共舞語(yǔ)文教案篇十五

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，感受泰國(guó)人與大象和諧相處的境界。

2.認(rèn)讀課文8個(gè)生字，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞的意思。

課前準(zhǔn)備。

搜集有關(guān)泰國(guó)、大象表演節(jié)目、人與動(dòng)物和諧相處的文字、圖像資料，做成課件。

1、填空：熟（）無(wú)（）以（）當(dāng)（）以（）抵（）彬彬（）（）。

2、理解難懂的詞語(yǔ)：

2．寫出課主要內(nèi)容。

（一）預(yù)習(xí)。

1、、讀第一段，你了解到泰國(guó)的大象為當(dāng)?shù)厝俗瞿男┦拢?/p>

2、為人按摩的大象是什么樣子的？用“______”畫出描寫大象為人按摩時(shí)的句子。

4、從詞語(yǔ)中你體會(huì)出人與象的關(guān)系和諧友好。

5、找出描寫大象動(dòng)物神態(tài)的詞：這些詞寫出了什么？。

6、從課文中，你學(xué)習(xí)到了那些寫作方法：

小練筆：仿照課文總分結(jié)構(gòu)寫一段話介紹泰國(guó)的大象?？梢宰约簩懣偲鹁?，也可以選擇：（泰國(guó)的大象十分熱情。泰國(guó)的大象是友誼的使者。泰國(guó)的大象是勞動(dòng)的能手……）。

１．做《同步精練》一、二、四題。

秒年個(gè)課后反思：

作者的游記散文并非異域獵奇，而是充盈著對(duì)自然與生命的關(guān)注。在泰國(guó)，大象和人類的關(guān)系是和諧的，這種和諧并非是人類在刻意地保護(hù)大象，而是大象已經(jīng)融人了泰國(guó)人生活的方方面面，就像鄰居一樣。象的龐大體形和溫順性格形成了有趣的對(duì)比，人們并不怕它們，仿佛和大象心靈相通。這樣的“與象共舞”當(dāng)然有人類訓(xùn)練的原因，但何嘗不是人與大象和諧共處的結(jié)果。所以，教師在教學(xué)時(shí)，要抓住閱讀提示中的“在泰國(guó)，人與大象的關(guān)系是怎樣的”這個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

與象共舞語(yǔ)文教案篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠正確流利朗讀課文，理解“熟視無(wú)睹”等詞語(yǔ)。

2、初步了解泰國(guó)獨(dú)特的風(fēng)情，感受人與動(dòng)物和諧相處、相互信任的美好。

教學(xué)重點(diǎn)：感受人與動(dòng)物和諧相處、相互信任的美好。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)文使學(xué)生內(nèi)心受到啟發(fā)，并能在今后的生活中付出行動(dòng)。

一、初識(shí)泰國(guó)，激起興趣。

1、師：同學(xué)們，你們聽說(shuō)過(guò)泰國(guó)嗎？

（若學(xué)生知，讓其自由說(shuō)；若不知，師：你們想了解泰國(guó)嗎？）。

2、出示泰國(guó)相關(guān)圖片、泰國(guó)地圖。

簡(jiǎn)介：

泰國(guó)的國(guó)名泰語(yǔ)意思為“自由之國(guó)”。是亞洲重要的旅游國(guó)家之一，迷人的熱帶風(fēng)景和獨(dú)具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰國(guó)又是一個(gè)歷史悠久的國(guó)家，擁有獨(dú)特的文化傳統(tǒng)和民族風(fēng)俗。如：美麗迷人的水燈節(jié)，清新自然的水上人家，聞名于世民族舞蹈，鐃有趣味的啞劇表演，精致美觀的佛像、石雕、繪畫，都令人“樂不思蜀”。而佛教更是風(fēng)糜全國(guó)，因此泰國(guó)有“佛之國(guó)”“黃袍佛國(guó)”之稱。（出示泰國(guó)地圖）這就是泰國(guó)，現(xiàn)在把地圖的方向轉(zhuǎn)一下，看是不是很像一頭威武的大象？這是長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，這是兩只耳朵，這是龐大的身體。所以，泰國(guó)又稱“大象之邦”“白象王國(guó)”。

師：今天，就讓我們隨著作者趙麗宏一起走進(jìn)泰國(guó)，與象共舞。

師：誰(shuí)來(lái)讀一下課題？

生讀。

師：聽到你讀，老師好似來(lái)到象群中和象共舞。

3、師：讓我們一齊來(lái)讀一遍。

生齊讀。

4、師：同學(xué)們，讀了課題你想說(shuō)些什么？（知道和大象跳舞，大象是人的舞伴；想知道誰(shuí)與象共舞，與象共舞是什么樣的場(chǎng)景……）。

生談。

5、師：這些問題在課文中能找到答案，請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀課文，可以大聲讀，可能輕聲讀，可以默讀。碰到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀通順、讀流利。老師相信通過(guò)讀同學(xué)們不但能解決問題，一定還會(huì)有自己獨(dú)特的感受。

生自讀。

二、精讀課文，體會(huì)和諧。

1、師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，請(qǐng)小組交流一下自己感興趣的問題。

小組交流。

學(xué)生暢談（在泰國(guó)人和大象關(guān)系很密切，沒有一點(diǎn)距離，就像朋友；泰國(guó)大象還給人按摩；大象曾和泰國(guó)人一起上戰(zhàn)場(chǎng)；大象雖笨重但跳起舞一點(diǎn)兒也不笨重……）。

師：你們真會(huì)讀書，發(fā)現(xiàn)了老師都沒發(fā)現(xiàn)的問題。

3、師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想：在泰國(guó)人與大象的關(guān)系怎么樣？畫出相關(guān)的句子或段落，還可以在感受深刻的地方寫下自己的感受。

板書：人象。

學(xué)生自讀課文。

4、師：請(qǐng)同桌兩個(gè)先交流一下自學(xué)的內(nèi)容。

師：誰(shuí)先來(lái)談一談？

學(xué)生匯報(bào)。

（1）大象就像是泰國(guó)的一個(gè)公民。它們會(huì)不慌不忙走在人群中、公路邊、樹林里。

（2）關(guān)系密切。曾經(jīng)馱著武士上戰(zhàn)場(chǎng)。

師：原來(lái)，在戰(zhàn)爭(zhēng)年代像是人并肩戰(zhàn)斗的朋友??！為了幫泰國(guó)人民爭(zhēng)取自由和獨(dú)立，象做出了多大貢獻(xiàn)啊！

（3）沒有距離。能感受到象的鼻息噴到人身上，耳朵拍到人肩膀上。

師：人和象并肩而行，這只有童話中才能出現(xiàn)的場(chǎng)景！老師真羨慕生在泰國(guó)的朋友，他們和大象的關(guān)系如此親密！

（4）像朋友。給人按摩，和人開玩笑。

師：說(shuō)到按摩，老師有個(gè)故事想與大家分享（給男士按摩）。

師：天哪，這還是我們印象當(dāng)中笨拙、慢吞吞的大象嗎？簡(jiǎn)直是個(gè)小淘氣鬼嘛！這使老師也想起朋友講的一個(gè)故事（鼻子蕩秋千）。

（5）人的舞伴。和人一起舞之蹈之。

師：多令人羨慕的和諧場(chǎng)景?。?/p>

5、師：噢，在泰國(guó)人和象的關(guān)系可真是——。

板書：親密無(wú)間。

6、師：大象是聰明靈氣的，是調(diào)皮可愛的。來(lái)，讓我們一起來(lái)看段大象跳舞的錄相，進(jìn)一步體會(huì)大象的可愛。

播放錄相。

7、師：大象多可愛?。∽屛覀円黄瘕R讀課文最后一自然段，與可愛的大象共舞一曲吧！

齊讀最后一段。

三、適時(shí)小結(jié)，升華中心。

1、師：同學(xué)們，多么熱鬧的場(chǎng)面，多么熱烈的氣氛，真讓人羨慕！那么在泰國(guó)，人和大象為什么相處得這樣親密無(wú)間呢？（學(xué)生不知教師可提示《珍珠鳥》）。

板書：相互信任。

介紹“大家學(xué)?！薄洞笙蟊Ｗo(hù)法》。

2、師：世界上還有很多國(guó)家人和動(dòng)物都能相互信任、和諧相處。如：英國(guó)，在倫敦廣場(chǎng)上，到處是鴿子，天上飛的，地上走的，還有不時(shí)停在游客身上的，從不怕人，異常悠閑自在；印度，牛的地位甚至比人的地位還高。它們可以隨意出入商店、超市，旁若無(wú)人的大吃大喝，從沒人阻攔、打罵，可以在街道上自由穿行，可以在住家戶歇息，連市政府大廳也成了牛自由散步的場(chǎng)所。就是說(shuō)，只要我們?nèi)祟愓嫘膶?duì)待動(dòng)物，動(dòng)物也會(huì)真誠(chéng)回報(bào)我們?nèi)祟惖?。中?guó)，昆明的翠湖公園，“海鷗老人”吳慶恒幾十年如一日風(fēng)雨無(wú)照顧紅嘴鷗，以至于老人去世了，海鷗在老人的遺像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，肅立不動(dòng)，久久不愿離開。

板書：動(dòng)物。

3、師：有句話：信賴往往創(chuàng)造出美好的境界。是的，信賴可以使大象這樣的龐然大物成為人類的朋友，信賴可以使怕人的“珍珠鳥”視人的肩膀?yàn)榇捕?，其?shí)信賴還可以創(chuàng)造出更多令人欣喜的故事。同學(xué)們，你們能結(jié)合生活中的例子談一談嗎？可以是自己親身經(jīng)歷的，也可是看到的或聽到的。

學(xué)生介紹。

資料：這是一個(gè)真實(shí)的故事：一位湘西的漢子將獵槍對(duì)準(zhǔn)一只正在給小猴喂奶的母猴。母猴受了致命傷，但還是不顧一切地從地上騰起，撲向小猴崽，重新抱起幼子，把奶頭塞進(jìn)幼子的口中，一雙憤怒的眼睛狠狠地瞪著開槍的漢子。這個(gè)漢子被母猴那偉大的母愛感動(dòng)了，于是在母猴奄奄一息時(shí)把小猴抱回家中精心飼養(yǎng)。小猴長(zhǎng)大后，漢子將它放回山林。一次漢子因生意慘敗想在山里自殺時(shí)，那只被自己救助過(guò)的小猴發(fā)現(xiàn)了異常，一把奪過(guò)他手中的農(nóng)藥瓶，救下了這個(gè)漢子。這就是動(dòng)物的仁愛。

四、喚醒愛心，引起共鳴。

師：是的，生活中有許多動(dòng)物犧牲自己救助主人的故事，少有人也能如此真心對(duì)待動(dòng)物。所以，作為人類我們要用真心對(duì)待身邊的每一動(dòng)物，乃至每一處景、每一個(gè)物、每一個(gè)人，這樣我們的世界才會(huì)變得更加和諧、更加美麗。那么，就讓我們?cè)诮窈蟮纳钪卸喾瞰I(xiàn)一份愛心，使人與動(dòng)物和諧相處的局面處處呈現(xiàn)、遍地開花吧！

親密無(wú)間。

人————?jiǎng)游铮ㄏ螅?/p>

相互信任。

與象共舞語(yǔ)文教案篇十七

1.認(rèn)識(shí)“睹、弛”等8個(gè)生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、熟視無(wú)睹、彬彬有禮、翩翩起舞”等詞語(yǔ)。

2.巧妙引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)借助詞語(yǔ)提煉課文主要內(nèi)容，并能體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)品讀課文，領(lǐng)悟課文先概括后具體敘述的表達(dá)方法，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。

3.了解泰國(guó)大象的特點(diǎn)，感受泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化，體會(huì)大象與人類和諧相處的美好境界。

同學(xué)們，旅游，能讓我們旅途中放松心情，收獲快樂。有一種旅游必須身臨其境，有一種旅游卻可以足不出戶——就是“神游”!現(xiàn)在，老師就帶著大家去神游一個(gè)美麗的國(guó)家：泰國(guó)(播放圖片)。

(自由說(shuō))點(diǎn)評(píng){你說(shuō)的很有意思。

{你很會(huì)抓關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)概括課文內(nèi)容。

{你還會(huì)從課文中找中心句來(lái)說(shuō)呢!像這樣的句子誰(shuí)再來(lái)補(bǔ)充?

小結(jié)學(xué)法：看來(lái)同學(xué)們對(duì)課文都了初步的印象，像這樣的課文，我們有時(shí)候可以抓住中心句來(lái)讀懂它。

3.現(xiàn)在請(qǐng)你帶著對(duì)泰國(guó)大象的感受再讀課文，邊讀邊找出文中描寫大象的詞語(yǔ)吧。

老師來(lái)檢查一下同學(xué)們的讀書效果，你能說(shuō)出幾個(gè)詞語(yǔ)呢?

簡(jiǎn)單交流——點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)歸類。

{1.準(zhǔn)確，量大——你找到了描寫大象悠閑、聰明而有靈氣的詞語(yǔ)。

{2.只找到一兩個(gè)詞語(yǔ)——你找到的是描寫大象……誰(shuí)還有補(bǔ)充嗎?

小結(jié)：【老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)把課文讀得很細(xì)致，記住了很多詞語(yǔ)，不少同學(xué)還在文中留下了讀書的痕跡，真是個(gè)好習(xí)慣。

同學(xué)們找的這些詞語(yǔ)，描寫了大象多方面的特點(diǎn)，讓我們來(lái)分類積累一下：(出示表格)試著自己積累一到兩組，速度快的可以多積累一些，把字寫端正。

交流：你積累了哪組詞語(yǔ)?誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充?——。

4.老師也摘錄了一些，請(qǐng)你先對(duì)照一下，沒有寫的可以補(bǔ)充完整。

5.朗讀詞語(yǔ)：讓我們先來(lái)看看第一組詞語(yǔ)吧，你看到了怎樣的大象?誰(shuí)來(lái)讀?第一組。

{讀得不好：不要緊張，你把語(yǔ)速放慢點(diǎn)，可能就會(huì)讀出那悠然自在的感覺，你再試試!

誰(shuí)再來(lái)試試!{真是一頭悠閑自在的大象啊}——請(qǐng)女生像她一樣，一起來(lái)讀讀。

第二、三、四組詞語(yǔ)：

后面三組詞語(yǔ)請(qǐng)大家先自由讀讀，帶著自己的理解，讀出大象的特點(diǎn)。

誰(shuí)來(lái)讀第二組?

{我想，如果你能加點(diǎn)氣勢(shì)，肯定能讀得更好!你再來(lái)讀讀!——誰(shuí)再來(lái)讀讀?

{你真是一頭勇猛、能干的大象!

{請(qǐng)男生一起來(lái)讀讀——從你們的朗讀中，老師仿佛看到了一大群勇猛、能干的大象。}。

第三、四組我們一起來(lái)讀讀吧。

自由交流：相遇按摩跳舞。

同學(xué)們剛剛說(shuō)到的大象會(huì)為人們做按摩非常有意思，老師和大家一起合作地來(lái)讀讀這個(gè)畫面：請(qǐng)同學(xué)們讀大象的句子，努力體會(huì)藍(lán)色的詞語(yǔ)，其余老師來(lái)讀!

小結(jié)：這畫面可真有意思啊!

3預(yù)設(shè)：

【動(dòng)作：你說(shuō)的這些都是大象舞蹈的——板書動(dòng)作你找到了這一句。

大象的舞蹈動(dòng)作有哪些?拿起筆圈一圈!交流——在一般人印象中，大象總是很——笨重的——可是這里的大象的舞蹈，卻給人?的感覺——誰(shuí)能帶著輕盈的感覺為我們讀讀第二句。

{讀得好：真是一頭舞姿輕盈的大象啊。讓我們一起來(lái)感受一下大象的舞蹈，讀出節(jié)奏感。

你仿佛還看到了什么?

【畫面——你感覺到了那里熱烈的氣氛板書。

怪不得人們都要擁上去和大象跳舞呢，這個(gè)擁字讓你感受到人們的心情怎么樣?

【表情引導(dǎo)：人們是那么快樂，臉上都帶著快樂的笑容，那大象呢?板書表情。

大象也和人一樣，陶醉在音樂之中了。引讀最后一句：我想，如果大象會(huì)笑……。

4.小結(jié)：這樣熱烈的氣氛，這樣快樂的人群和大象一起舞蹈，其實(shí)這就是——“與象共舞”，這境界如此美好，怪不得最令作者難以忘懷!

配樂齊讀：讓我們一起伴著音樂，融入熱烈的氣氛中，與大象共舞吧!

——小結(jié)：聽著同學(xué)們的朗讀，老師感覺到自己仿佛已經(jīng)身在泰國(guó)了。

這樣的和諧之美都來(lái)源于作者那美妙的文字。

作者正是通過(guò)圍繞中心句寫的方法，抓住熱烈的氣氛、大象的動(dòng)作和表情，以及人們的感受，讓我們感受到那和諧美好的境界。我們也來(lái)學(xué)著寫寫吧!

——觀看視頻——我們還可以從圖片中尋找靈感。出示圖片2張。

3..出示題目：請(qǐng)你選擇其中一題，以它為開頭，模仿者作者圍繞中心句寫的方法，把那快樂的氣氛、大象的動(dòng)作、表情和人們的感受寫出來(lái)。

2.學(xué)生開始寫幻燈片展示。

3.交流點(diǎn)評(píng)3-4人。

“與象共舞”這樣的美好和諧的境界，又何嘗不是我們每個(gè)人最向往的呢?也許有一天，我們與大自然中的一切，小到一朵花，一棵草，也能達(dá)到這“與象共舞”的和諧境界!讓我們共同期待!

板書設(shè)計(jì)：

悠閑、溫和相遇中心句。

勇猛、能干氣氛。

聰明而有靈氣按摩動(dòng)作、表情。

跳舞人們的感受。

和諧。

與象共舞語(yǔ)文教案篇十八

本組教材為本學(xué)期最后一個(gè)單元，它以“異國(guó)風(fēng)情”為專題，向?qū)W生展示了一幅幅多姿多彩的異國(guó)風(fēng)情畫卷，教學(xué)時(shí)既要在閱讀過(guò)程中潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊重世界多元文化的教育，又要綜合運(yùn)用本學(xué)期學(xué)過(guò)的閱讀方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

1. 學(xué)習(xí)掌握“脊、莞、姹”等17個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“尷、尬”等31個(gè)字;正確讀寫“

禱

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

3. 復(fù)習(xí)鞏固本學(xué)期注重培養(yǎng)的閱讀能力——體會(huì)文章的思想感情和聯(lián)系上下文與生活實(shí)際來(lái)理解含義較深刻的句子。尤其要注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自己讀書。

4. 采用“整體感知——潛心會(huì)文——總結(jié)提升”的方法，進(jìn)行單元整組教學(xué)，在單元各篇課文中要結(jié)合本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況大膽放手，從目標(biāo)制訂到學(xué)法選擇逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

5. 圍繞“異國(guó)風(fēng)情”的主題進(jìn)行切合實(shí)際地資料搜集與處理，在閱讀過(guò)程中潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊重世界多元文化的教育，使學(xué)生受到審美情趣的陶冶。

1.認(rèn)識(shí)“睹、弛”等8個(gè)生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、熟視無(wú)睹、彬彬有禮、翩翩起舞”等詞語(yǔ)。

2. 巧妙引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)借助詞語(yǔ)提煉課文主要內(nèi)容，并能在辨別與爭(zhēng)論中體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)品讀課文，領(lǐng)悟課文先概括后具體敘述的表達(dá)方法，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。

3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.了解泰國(guó)大象的特點(diǎn)，感受泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化，體會(huì)大象與人類和諧相處的美好畫面。

抓住與象共舞的畫面引導(dǎo)學(xué)生展開豐富想象，在比較與欣賞中感受人象共舞的和諧畫面，感受語(yǔ)言的魅力。

將“讀”作為最簡(jiǎn)單最直接的學(xué)習(xí)方法：一步步引導(dǎo)學(xué)生懂得——讀要目標(biāo)明晰，讀要由淺入深，讀要辨析比較。在一次次的讀書過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生從詞語(yǔ)入手提煉主要內(nèi)容，從詞語(yǔ)入手感受和諧畫面，逐步提升閱讀質(zhì)量。

制作多媒體課件：課前選取小學(xué)課文中介紹過(guò)的風(fēng)土人情畫面巧妙導(dǎo)入，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一個(gè)整體認(rèn)識(shí)。結(jié)課前呈現(xiàn)人與動(dòng)物和諧相處的美好畫面升華主題。

《與象共舞》是人教版教材(五下)的一篇略讀課文，饒有趣味地講述了泰國(guó)人與大象之間親密和諧的關(guān)系，展示了泰國(guó)獨(dú)特的地域文化。文章淺顯易懂，學(xué)習(xí)中既要使學(xué)生體驗(yàn)“萬(wàn)象之國(guó)”泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化，激發(fā)對(duì)異域文化的學(xué)習(xí)興趣，又要幫助學(xué)生領(lǐng)悟課文先概括后分述的表達(dá)特點(diǎn)，提高欣賞語(yǔ)言的能力。針對(duì)教材特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，在設(shè)計(jì)本課時(shí)本著“尊重學(xué)生，放手自學(xué)”的原則，從學(xué)習(xí)目標(biāo)的制訂就開始放手，逐步使學(xué)生感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，并在老師的幫助下逐步感受自我學(xué)習(xí)的快樂。為了有效完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，我將大膽取舍，只選取課文最高潮(第五段)進(jìn)行學(xué)習(xí)，以保證學(xué)生充足的自學(xué)時(shí)間。

課前導(dǎo)入：播放許巍歌曲《藍(lán)蓮花》

人們愛旅游，也追求自由，有一種旅游必須身臨其境，有一種旅游卻可以足不出戶，跟隨課文就能去“神游”!讓我們一起去游歷四方：

出示各地典型象征意義圖片：(臺(tái)灣日月潭、天都峰、秦兵馬俑、荷蘭牧場(chǎng)、威尼斯小艇)

1、談話導(dǎo)入。今天老師帶著大家神游另外一個(gè)國(guó)家(播放圖片)。

簡(jiǎn)介：泰國(guó)富有“千佛之國(guó)、黃袍之國(guó)”的美譽(yù)。這里到處是金碧輝煌，尖角高聳的廟宇、佛塔，無(wú)處不有精致美觀的佛像，為泰國(guó)嫵媚動(dòng)人的熱帶風(fēng)情平添了許多神秘的氣息。今天，我們既不去欣賞泰國(guó)迷人的熱帶風(fēng)情，也不去感受它佛教文化的神秘，而是跟隨作者趙麗宏去感受與象共舞的另一番情趣。(板書課題：強(qiáng)調(diào)“象”與“舞”的寫法)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你想了解些什么?請(qǐng)為自己制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

在學(xué)生支離破碎的目標(biāo)制訂過(guò)程中教師幫助學(xué)生梳理完成以下目標(biāo)：

(讀：了解內(nèi)容

想：情感表達(dá)方式

用：遷移運(yùn)用)

1.自由讀課文，努力完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。自己試著解決自己提出的問題。(強(qiáng)調(diào)留下讀書的痕跡：興奮處疑難處、共鳴點(diǎn))

2.和同桌簡(jiǎn)單交流讀書感受。

3.檢查讀書效果：

4.思考詞語(yǔ)：(老師也搜集了一些詞語(yǔ)，請(qǐng)你讀一讀這些詞語(yǔ)都和誰(shuí)有聯(lián)系?)

(1)不慌不忙悠閑沉著晶瑩溫和悠然而去

(2)沖鋒陷陣攻城守壘以一當(dāng)十以一抵百

透過(guò)這組詞語(yǔ)你又看到了怎樣的大象?(勇猛)(讀出來(lái))

(3)行禮謝幕彬彬有禮

透過(guò)這些詞語(yǔ)你對(duì)泰國(guó)的大象有了什么新的認(rèn)識(shí)?(溫文爾雅的大象聰明乖巧的大象)

(4)翩翩起舞搖頭晃腦踮腳抬腿舞之蹈之

讀著這些詞語(yǔ)你仿佛看到了什么?你對(duì)泰國(guó)的大象有了什么新的認(rèn)識(shí)?(聰明靈活的大象活潑可愛的大象)

5.再讀詞語(yǔ)，用心感受：

教師有意把詞語(yǔ)串成每段的第一句話，并相機(jī)呈現(xiàn)：“熟視無(wú)睹、國(guó)寶、聰明而有靈氣、跳舞”等詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生在傾聽中發(fā)現(xiàn):每段的第一句話就是全段的中心句，把中心句串起來(lái)就是課文的主要內(nèi)容。

6.小結(jié)：大家在第一環(huán)節(jié)教學(xué)中，自己讀書，了解了主要內(nèi)容，老師作為你們的學(xué)習(xí)伙伴和大家一同學(xué)習(xí)，幫助大家學(xué)會(huì)了在讀書中摘記關(guān)鍵詞語(yǔ)，并且引導(dǎo)大家學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)運(yùn)用。

再看這些詞語(yǔ)，你還會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)?(初步感受“和諧”及象在泰國(guó)的特殊地位)

3.匯報(bào)交流。

預(yù)設(shè)1：

翩翩起舞：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下句理解：

舞蹈的大象，沒有一點(diǎn)兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動(dòng)著身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞。

請(qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀這段文字。

預(yù)設(shè)2：

感染：

在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的場(chǎng)地上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。

引導(dǎo)學(xué)生思考“感染”的根源，在思考中想象“人群和象群混雜在一起舞之蹈之的熱烈氣氛”。

[設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生找到的詞語(yǔ)進(jìn)行想象訓(xùn)練。抓住看似普通的詞語(yǔ)大膽想象，引導(dǎo)學(xué)生感受書中自有黃金屋的樂趣。同時(shí)巧妙地將口語(yǔ)表達(dá)與想象力訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。)

預(yù)設(shè)3：

陶醉：

毫無(wú)疑問，它們和人一樣，陶醉在音樂之中了。

引導(dǎo)學(xué)生充分地闡述“陶醉”的理由，在講述中回顧全文，感受人象相處的和諧美好。

[設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生找到的詞語(yǔ)進(jìn)行小結(jié)訓(xùn)練。抓住詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，感受象在泰國(guó)的特殊地位才能感受象完全放心地與人類和諧共處的原因。

4.小結(jié)并指導(dǎo)朗讀這段話：

2.呈現(xiàn)一組組大自然和諧的畫面，升華主題——冰心老人說(shuō)：“美的真諦應(yīng)該是和諧。這種和諧體現(xiàn)在人身上，就造就了人的美;表現(xiàn)在物上，就造就了物的美;融匯在環(huán)境中，就造就了環(huán)境的美?！?/p>

與象共舞

尊重信賴

和諧

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