目標(biāo)總結(jié)是實現(xiàn)個人發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃的基礎(chǔ)，我們需要定期對自己的目標(biāo)進(jìn)行總結(jié)和評估。在總結(jié)中，我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握重點和難點。以下是一些總結(jié)范文的匯編，其中包含著豐富的寫作思路和技巧，供您參考。
自由落體運(yùn)動的說課稿篇一
本章講述運(yùn)動學(xué)的一些基礎(chǔ)知識，主要內(nèi)容是勻速直線運(yùn)動和勻變速直線運(yùn)動的基本規(guī)律。這些內(nèi)容是進(jìn)一步學(xué)習(xí)動力學(xué)知識和研究比較復(fù)雜的運(yùn)動規(guī)律的基礎(chǔ)。
自由落體運(yùn)動是一種非常重要的運(yùn)動形式，在現(xiàn)實生活中有許多落體運(yùn)動可以看成是自由落體運(yùn)動，同時自由落體運(yùn)動是一種簡單基本的運(yùn)動形式，這一節(jié)有承上啟下的作用，承上，可強(qiáng)化學(xué)生對勻變速直線運(yùn)動規(guī)律的認(rèn)識；啟下，為以后學(xué)習(xí)拋體運(yùn)動（例如上拋運(yùn)動、平拋運(yùn)動等）打下基礎(chǔ)。
教材先是通過生活中常見現(xiàn)象提出落體運(yùn)動的運(yùn)動情況，然后通過實驗對現(xiàn)象進(jìn)行定量探究分析，研究落體運(yùn)動的規(guī)律，進(jìn)而得出科學(xué)結(jié)論。
目標(biāo)要求：
1、認(rèn)知目標(biāo)。
2、能力目標(biāo)。
通過觀察演示實驗，概括出自由落體運(yùn)動的規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察問題，概括問題，分析問題及推理歸納能力。
3、德育和情感目標(biāo)。
掊養(yǎng)學(xué)會認(rèn)識事物時善于抓主要矛盾，讓學(xué)生掌握知識的同時，了解物理發(fā)展史，學(xué)習(xí)伽利略的科學(xué)方法和刻苦鉆研的精神，體會研究物理問題的方法，通過實驗加強(qiáng)師生互動和培養(yǎng)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)和科學(xué)態(tài)度等方面的教育。
重點和難點：
2、難點是演示實驗的技巧把握和規(guī)律的得出。
鑒于當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，很多學(xué)生受應(yīng)試教育影響，只注重知識本身，而忽視主動探求知識能力的培養(yǎng)，為全面提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，我將采用實驗啟法式和問題討論式教學(xué)方法來實現(xiàn)各項教學(xué)目標(biāo)，可采用“提出問題實驗探究分析討論理論推導(dǎo)歸納概括”的教學(xué)思路。
實驗的目的是讓學(xué)生建立伽利略關(guān)于落體運(yùn)動的正確觀點，而實際實驗時有很多實驗現(xiàn)象符合亞里士多德的錯誤觀點，這些實驗要做，不能回避，因為真理是不怕考驗的，這樣可培養(yǎng)學(xué)生實事求是的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物一定要全面，抓主要矛盾，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，并且培養(yǎng)歸納總結(jié)科學(xué)規(guī)律的能力。
這一節(jié)就知識本身而言很簡單，學(xué)生易掌握，我覺得這一節(jié)最重要的是在對各種情況的落體運(yùn)動過程表現(xiàn)出不同現(xiàn)象的研究中掌握物理學(xué)的分析問題和解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法。
列舉幾個常見落體運(yùn)動的生活實例，并介紹亞里士多德（前384—前322年），古希臘斯吉塔拉人，是世界古代史上最偉大的哲學(xué)家、科學(xué)家和教育家和伽利略（1564～1642）是意大利文藝復(fù)興后期偉大的天文學(xué)家、力學(xué)家、哲學(xué)家、物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家對落體運(yùn)動的不同看法，引起學(xué)生的興趣和討論。
[演示1]一張紙片和一小硬幣從同一高度落地，硬幣先落地。
說明亞里士多的觀點也是有實驗基礎(chǔ)的，并非憑空想象，從而培養(yǎng)學(xué)生實事求是的態(tài)度。
[演示2]一張紙片和一張同樣的紙片擰城的紙團(tuán)從同一高度落地，紙團(tuán)先落地。
[演示3]把上面第二個實驗中，紙片擰成的紙團(tuán)，再與硬幣做實驗，發(fā)現(xiàn)兩物基本同時下落。
說明物體重量不變或變小有時下落會變快，亞里士多德觀點出現(xiàn)破綻，培養(yǎng)學(xué)生探研問題的興趣和決心。
[演示4]觀察空氣中的金屬片、紙片下落運(yùn)動和玻璃管內(nèi)“真空”中的金屬片、紙片、羽毛下落運(yùn)動，比較得出常見的輕、重物體下落快慢不同是空氣阻力所致。
綜上分析，定性、粗略實驗有時不能說明和解決實質(zhì)問題，須有精確定量的實驗和對實驗的全面歸納分析總結(jié)，從而使學(xué)生養(yǎng)成分析問題要全面，尊重事實和客觀規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，并養(yǎng)成勤思考，好探索的習(xí)慣。
利用打點計時器做紙帶實驗，讓學(xué)生根據(jù)以前做過的“研究物體勻加速直線運(yùn)動”的實驗，分組定量測定，分析出落體運(yùn)動的規(guī)律。
自由落體運(yùn)動的條件：（1）初速度為零（2）只受重力。
自由落體的運(yùn)動規(guī)律：是初速度為零，加速度大小為g的勻加速直線運(yùn)動。
自由落體加速度g的特點：在同一地點g的值不變；通常：g=9、8m/s2或10m/s2，方向豎直向下。
（題目略）。
課外實驗：
1、一個秒表、一個小球，并且知道本地的重力加速度是9、8m/s2，用以上器材測量教學(xué)樓1—3樓的高度。
2、p48測量反應(yīng)時間。
自由落體運(yùn)動的說課稿篇二
各位評委：
大家好！
今天我將要為大家說課的課題是自由落體運(yùn)動。
《自由落體運(yùn)動》是高一物理第二章第八節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了運(yùn)動學(xué)的基本概念、勻變速直線運(yùn)動等知識后編排的，自由落體運(yùn)動作為勻變速直線運(yùn)動的一種特例，在日常生活中比較常見，具有重要的研究價值；歷史上曾經(jīng)有很多科學(xué)家研究過落體運(yùn)動，其亞里士多德、伽利略等對落體運(yùn)動的研究，對物理學(xué)的發(fā)展起到了非常重要的推動作用，通過向?qū)W生介紹相關(guān)的物理學(xué)史，可以讓學(xué)生收到科學(xué)精神、科學(xué)方法的熏陶；自由落體運(yùn)動規(guī)律的探究過程，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，鞏固前面的知識，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、以及分析和概括能力。重力是產(chǎn)生重力加速度的原因。因此本節(jié)課高中物理的重要內(nèi)容，在這里具有承上啟下的作用。
1、從前面對教材的分析，可以看出本節(jié)課的重點是：自由落體運(yùn)動概念、性質(zhì)、規(guī)律；重力加速度。至于自由落體運(yùn)動規(guī)律的應(yīng)用我主要把它作為以后要考慮的重點。
2、本節(jié)課的難點我認(rèn)為至少有兩點：
難點（1）對物體下落快慢與物體輕、重?zé)o關(guān)的理解。
落體運(yùn)動在生活中比較常見，學(xué)生很容易根據(jù)生活經(jīng)驗形成錯誤的前概念，就是物體越重，下落越快，這種前概念對于學(xué)生建立自由落體運(yùn)動的正確概念是非常不利的。
為了突破這個難點我準(zhǔn)備對教材上的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，把后一節(jié)伽利略對落體運(yùn)動研究的部分內(nèi)容放在這里介紹。然后將亞里士多德的觀點，迪卡爾的觀點，以及伽利略的觀點同時列出，進(jìn)行對比，然后介紹伽利略反駁亞里士多德的經(jīng)典推理，再通過實驗設(shè)計，用實驗事實幫助學(xué)生建立起正確的自由落體概念。同時向?qū)W生滲透理想化思想方法在物理學(xué)當(dāng)中的研究價值。
探究過程難點在于，要盡可能放手讓學(xué)生獨立地設(shè)計實驗方案，要確保實驗?zāi)軌虺晒Γ茏寣W(xué)生在對實驗數(shù)據(jù)處理后，總結(jié)出正確的結(jié)論。
突破這個難點我準(zhǔn)備這樣設(shè)計教學(xué)：首先激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步研究落體運(yùn)動的興趣，啟發(fā)學(xué)生回憶前面研究勻變速直線的方法，進(jìn)行合理的遷移。注意指導(dǎo)學(xué)生控制實驗條件，減小實驗誤差。我準(zhǔn)備安排學(xué)生分組實驗，讓學(xué)生都能體驗實驗過程，獲得成功體驗。
知識目標(biāo)。
（1）知道什么是自由落體運(yùn)動；知道它是初速度為零的勻加速運(yùn)動。
（2）知道什么是自由落體加速度，它的方向，知道在地球不同地方重力加速度的大小是不同的。
（3）掌握自由落體運(yùn)動規(guī)律，會應(yīng)用相應(yīng)的公式解答有關(guān)自由落體運(yùn)動的簡單問題。
自由落體運(yùn)動的說課稿篇三
尊敬的各位老師，大家好！
今天我說課的課題是《自由落體運(yùn)動》?；谛抡n程的教學(xué)理念，我主要從以下幾個方面來闡述我對本節(jié)課內(nèi)容的理解。
《自由落體運(yùn)動》選自人教版高中物理必修一第二章第五節(jié)。這節(jié)課安排在勻變速直線運(yùn)動之后，是勻變速直線運(yùn)動的特例。通過對自由落體這種常見的特殊的運(yùn)動的研究，一方面是對前面知識的復(fù)習(xí)和鞏固，同時也加強(qiáng)了課本與實際生活的聯(lián)系；另一方面，通過在授課過程中講授研究物理問題的基本思路和科學(xué)方法，為以后研究比較復(fù)雜的運(yùn)動規(guī)律打下良好的基礎(chǔ)。因此本節(jié)課在本章中具有重要的地位和作用。
對比初中生，高一學(xué)生在認(rèn)知方面更有目的性和系統(tǒng)性，能夠比較自覺地配合教學(xué)的進(jìn)行。思維上開始從形象思維向抽象思維過渡，但仍以形象思維為主。在知識儲備方面，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了平均速度、瞬時速度、加速度的概念，并用電磁打點計時器研究過勻變速直線運(yùn)動具有一定的實驗基礎(chǔ)，這為自由落體運(yùn)動的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
根據(jù)以上的教材特點和學(xué)情分析，我從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度制定了本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。除了讓學(xué)生掌握自由落體運(yùn)動的概念、運(yùn)動規(guī)律以及重力加速度的相關(guān)知識以外，還應(yīng)在演示實驗、分組實驗的交流互動中，讓學(xué)生體會科學(xué)研究方法，提高學(xué)生分析歸納的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。三個維度，相輔相成，協(xié)調(diào)統(tǒng)一。只有了解了自由落體運(yùn)動的概念和性質(zhì)，才能真正掌握對它的應(yīng)用。因此將它作為本節(jié)課的教學(xué)重點。但是這節(jié)課不單單是為了讓學(xué)生知道實驗的結(jié)論和規(guī)律的內(nèi)容，更重要的是讓學(xué)生知道概念和性質(zhì)是如何得出的，因此將自由落體運(yùn)動性質(zhì)的探究過程作為本節(jié)課的教學(xué)難點。
為了實現(xiàn)實驗為基礎(chǔ)，分析為中心，參與為根本的原則，在教學(xué)開始采用演示實驗法，在課堂上進(jìn)行硬幣紙片的下落實驗以及牛頓管演示實驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象。自由落體運(yùn)動的性質(zhì)作為本節(jié)課的教學(xué)難點，主要采用實驗探究法，讓學(xué)生自主探究運(yùn)動性質(zhì)。教師作為課堂活動的主導(dǎo)者起引導(dǎo)作用，學(xué)生是探究活動的主體，整個教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)得出結(jié)論，最后我將對學(xué)生的結(jié)論點評和講授，通過這樣的教法和學(xué)法的組合，把課堂還給學(xué)生，真正讓學(xué)生參與到發(fā)現(xiàn)新知識的過程中。
為了更好地突出重點、突破難點，完成教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)策略上努力實現(xiàn)以下三個轉(zhuǎn)變：
（3）本節(jié)課不僅僅是讓學(xué)生知道規(guī)律的結(jié)論，更應(yīng)注重性質(zhì)的'探究過程，由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變。總之，通過本節(jié)課我將努力讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)、在活動中學(xué)習(xí)。本節(jié)教學(xué)中實驗器材牽扯較多，應(yīng)恰當(dāng)合理的操作使用，增加直觀性和可信度。
同時針對教學(xué)流程設(shè)計，我將從以下四個方面展開：
1、通過輕松愉快地小游戲，讓學(xué)生測定自己的反應(yīng)時間，拋出啟發(fā)性的問題：刻度尺上的時間是如何標(biāo)記的呢？讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
2、緊接著通過多媒體課件向同學(xué)們展示生活中常見的落體運(yùn)動的例子，讓學(xué)生從物理角度看生活中常見現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考不同的物體在下落過程中快慢程度如何？通過亞里士多德的觀點以及紙片和硬幣的下落實驗，將同學(xué)們大腦中錯誤的前概念暴露出來，引導(dǎo)學(xué)生對這一觀點進(jìn)行質(zhì)疑。本環(huán)節(jié)的設(shè)計意在讓學(xué)生自己體會規(guī)律得出的嚴(yán)密過程并調(diào)動學(xué)生自己動手解決問題的迫切感。
3、緊跟其后，教師演示紙片揉成團(tuán)與硬紙板的下落以及質(zhì)量相同的紙團(tuán)和紙片的下落，推翻錯誤的觀點最終得出物體下落的快慢與物體質(zhì)量無關(guān)而與空氣阻力有關(guān)。本環(huán)節(jié)教師演示實驗與學(xué)生觀察分析充分結(jié)合，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又使得教師的主導(dǎo)地位得到充分發(fā)揮。
4、在此基礎(chǔ)上，教師演示牛頓管實驗，驗證在真空環(huán)境下，輕重不同的物體下落快慢相同。引導(dǎo)學(xué)生概括自由落體運(yùn)動的定義，并思考自由落體運(yùn)動的條件。此環(huán)節(jié)應(yīng)注重強(qiáng)調(diào)自由落體運(yùn)動是一種理想化的物理模型以及突出問題主要矛盾，忽略次要矛盾的研究方法。
探究自由落體運(yùn)動的性質(zhì)作為本節(jié)課的教學(xué)難點，主要采用誘思探究—實驗驗證的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗探究的一般步驟步步深化。首先開門見山提出問題，讓學(xué)生結(jié)合以前所學(xué)和直覺進(jìn)行猜想交流和展示，教師根據(jù)學(xué)生猜想歸納總結(jié)本次實驗?zāi)康?。讓學(xué)生分組合作利用打點計時器得到紙帶，在實驗之前教師向?qū)W生強(qiáng)調(diào)在操作過程中的注意事項。
得到紙帶之后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考驗證勻變速直線運(yùn)動的方法，圖像法及相同時間間隔內(nèi)的位移差相等的方法。1、3、5組用第一種方法，2、4、6組用第二種方法。不同方法進(jìn)行驗證，最后小組匯報實驗結(jié)論，極大地增強(qiáng)了實驗結(jié)論的可信度。學(xué)生分組實驗使每個學(xué)生參與探究過程，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，而且讓每個學(xué)生體驗了實驗探究的樂趣。在驗證出自由落體運(yùn)動為勻加速直線運(yùn)動之后，進(jìn)而求解加速度，最終得出不同重物所測加速度相同，歸納自由落體加速度的概念。學(xué)生自主閱讀課本歸納總結(jié)重力加速度的方向及隨緯度的變化規(guī)律，深化對重力加速度的理解。
在完成所有中心環(huán)節(jié)的教學(xué)之后，帶領(lǐng)學(xué)生回憶勻變速直線運(yùn)動的基本公式，學(xué)生據(jù)此推導(dǎo)自由落體運(yùn)動的而運(yùn)動規(guī)律，讓學(xué)生體會從一般到特殊的物理方法。
為了鞏固新知，通過多媒體課件出示一道練習(xí)題和一道思考題，檢驗學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解程度并且前后呼應(yīng)，解決上課開始提出的疑問。
課堂小結(jié)讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，總結(jié)本節(jié)收獲。教師通過提問的方式歸納和補(bǔ)充。這種方式有助于發(fā)揮學(xué)生的自主性，同時也有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
最后呈現(xiàn)的是我的板書設(shè)計。主板書為本節(jié)的主要內(nèi)容，依據(jù)課堂環(huán)節(jié)的進(jìn)展，簡明扼要的記下要點，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。副板書區(qū)可擦可寫，主要用于輔助教學(xué)活動的順利開展。板書結(jié)構(gòu)清晰明了，有助于在教學(xué)活動的最后引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)知識。
以上是我對自由落體運(yùn)動這節(jié)課的整體設(shè)計，我的說課到此結(jié)束。接下來是我模擬課堂的展示。
選擇朋友要經(jīng)過周密考察，要經(jīng)過命運(yùn)的考驗，不論是對其意志力還是理解力都應(yīng)事先檢驗，看其是否值得信賴。此乃人生成敗之關(guān)鍵，但世人對此很少費心。雖然多管閑事也能帶來友誼，但大多數(shù)友誼則純靠機(jī)遇。人們根據(jù)你的朋友判斷你的為人：智者永遠(yuǎn)不與愚者為伍。樂與某人為伍，并不表示他是知已。有時我們對一個人的才華沒有信心，但仍能高度評價他的幽默感。有的友誼不夠純潔，但能帶來快樂；有些友誼真摯，其內(nèi)涵豐富，并能孕育成功。一位朋友的見識比多人的祝福可貴得多。所以朋友要精心挑選，而不是隨意結(jié)交。聰明的朋友則會驅(qū)散憂愁，而愚蠢的朋友會聚集憂患。此外，若想讓友誼地久天長。這需要技巧和判斷力。有的朋友需近處，有的則需遠(yuǎn)交。不善言談的朋友可能擅長寫信。距離能凈化近在身邊無法容忍的缺陷。交友不宜只圖快樂，也要講求實用。一位朋友等于一切。世間任一美好事物的三大特點，友誼兼而有之：真、善、專一。良友難遇，如不挑選則更難求。保住老朋友，比結(jié)交新朋友更重要。交友當(dāng)尋可長久之友，如得其人，今日之新交，他年自成老友。最好的朋友是那些歷久常新，能與之共享生活體驗者。沒有朋友的人生是一片荒原。友誼使歡樂加倍，痛苦減半；它是應(yīng)對厄運(yùn)的不二良方，是可以滋潤心田的美酒。
自由落體運(yùn)動的說課稿篇四
1、本章教材簡析。
本章講述運(yùn)動學(xué)的一些基礎(chǔ)知識，主要內(nèi)容是勻速直線運(yùn)動和勻變速直線運(yùn)動的基本規(guī)律。這些內(nèi)容是進(jìn)一步學(xué)習(xí)動力學(xué)知識和研究比較復(fù)雜的運(yùn)動規(guī)律的基礎(chǔ)。
自由落體運(yùn)動是一種非常重要的運(yùn)動形式，在現(xiàn)實生活中有許多落體運(yùn)動可以看成是自由落體運(yùn)動，同時自由落體運(yùn)動是一種簡單基本的運(yùn)動形式，這一節(jié)有承上啟下的作用，承上，可強(qiáng)化學(xué)生對勻變速直線運(yùn)動規(guī)律的認(rèn)識；啟下，為以后學(xué)習(xí)拋體運(yùn)動（例如上拋運(yùn)動、平拋運(yùn)動等）打下基礎(chǔ)。
教材先是通過生活中常見現(xiàn)象提出落體運(yùn)動的運(yùn)動情況，然后通過實驗對現(xiàn)象進(jìn)行定量探究分析，研究落體運(yùn)動的規(guī)律，進(jìn)而得出科學(xué)結(jié)論。
（二）、教學(xué)目標(biāo)要求、重點和難點。
目標(biāo)要求：
1、認(rèn)知目標(biāo)。
2、能力目標(biāo)。
通過觀察演示實驗，概括出自由落體運(yùn)動的規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察問題，概括問題，分析問題及推理歸納能力。
3、德育和情感目標(biāo)。
掊養(yǎng)學(xué)會認(rèn)識事物時善于抓主要矛盾，讓學(xué)生掌握知識的同時，了解物理發(fā)展史，學(xué)習(xí)伽利略的'科學(xué)方法和刻苦鉆研的精神，體會研究物理問題的方法，通過實驗加強(qiáng)師生互動和培養(yǎng)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)和科學(xué)態(tài)度等方面的教育。
重點和難點：
2、難點是演示實驗的技巧把握和規(guī)律的得出。
1、關(guān)于教學(xué)方法。
鑒于當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，很多學(xué)生受應(yīng)試教育影響，只注重知識本身，而忽視主動探求知識能力的培養(yǎng)，為全面提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，我將采用實驗啟法式和問題討論式教學(xué)方法來實現(xiàn)各項教學(xué)目標(biāo)，可采用“提出問題實驗探究分析討論理論推導(dǎo)歸納概括”的教學(xué)思路。
2、關(guān)于演示實驗。
實驗的目的是讓學(xué)生建立伽利略關(guān)于落體運(yùn)動的正確觀點，而實際實驗時有很多實驗現(xiàn)象符合亞里士多德的錯誤觀點，這些實驗要做，不能回避，因為真理是不怕考驗的，這樣可培養(yǎng)學(xué)生實事求是的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物一定要全面，抓主要矛盾，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，并且培養(yǎng)歸納總結(jié)科學(xué)規(guī)律的能力。
這一節(jié)就知識本身而言很簡單，學(xué)生易掌握，我覺得這一節(jié)最重要的是在對各種情況的落體運(yùn)動過程表現(xiàn)出不同現(xiàn)象的研究中掌握物理學(xué)的分析問題和解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法。
第一步：提出問題，引入新課。
列舉幾個常見落體運(yùn)動的生活實例，并介紹亞里士多德（前384—前322年），古希臘斯吉塔拉人，是世界古代史上最偉大的哲學(xué)家、科學(xué)家和教育家和伽利略（1564～1642）是意大利文藝復(fù)興后期偉大的天文學(xué)家、力學(xué)家、哲學(xué)家、物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家對落體運(yùn)動的不同看法，引起學(xué)生的興趣和討論。
第二步：實驗驗證，觀察現(xiàn)象。
[演示1]一張紙片和一小硬幣從同一高度落地，硬幣先落地。
說明亞里士多的觀點也是有實驗基礎(chǔ)的，并非憑空想象，從而培養(yǎng)學(xué)生實事求是的態(tài)度。
[演示2]一張紙片和一張同樣的紙片擰城的紙團(tuán)從同一高度落地，紙團(tuán)先落地。
[演示3]把上面第二個實驗中，紙片擰成的紙團(tuán)，再與硬幣做實驗，發(fā)現(xiàn)兩物基本同時下落。
說明物體重量不變或變小有時下落會變快，亞里士多德觀點出現(xiàn)破綻，培養(yǎng)學(xué)生探研問題的興趣和決心。
[演示4]觀察空氣中的金屬片、紙片下落運(yùn)動和玻璃管內(nèi)“真空”中的金屬片、紙片、羽毛下落運(yùn)動，比較得出常見的輕、重物體下落快慢不同是空氣阻力所致。
綜上分析，定性、粗略實驗有時不能說明和解決實質(zhì)問題，須有精確定量的實驗和對實驗的全面歸納分析總結(jié)，從而使學(xué)生養(yǎng)成分析問題要全面，尊重事實和客觀規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，并養(yǎng)成勤思考，好探索的習(xí)慣。
第三步：定量分析，得出結(jié)論。
利用打點計時器做紙帶實驗，讓學(xué)生根據(jù)以前做過的“研究物體勻加速直線運(yùn)動”的實驗，分組定量測定，分析出落體運(yùn)動的規(guī)律。
第四步：對比分析，總結(jié)規(guī)律。
自由落體運(yùn)動的條件：（1）初速度為零（2）只受重力。
自由落體的運(yùn)動規(guī)律：是初速度為零，加速度大小為g的勻加速直線運(yùn)動。
自由落體加速度g的特點：在同一地點g的值不變；通常：g=9.8m/s2或10m/s2，方向豎直向下。
第五步：反饋練習(xí)，鞏固知識。
（題目略）。
第六步：學(xué)以致用，深化主題。
課外實驗：1、一個秒表、一個小球，并且知道本地的重力加速度是9.8m/s2，用以上器材測量教學(xué)樓1—3樓的高度。
2、p48測量反應(yīng)時間。
自由落體運(yùn)動的說課稿篇五
1、本章教材簡析。
本章講述運(yùn)動學(xué)的一些基礎(chǔ)知識，主要內(nèi)容是勻速直線運(yùn)動和勻變速直線運(yùn)動的基本規(guī)律。這些內(nèi)容是進(jìn)一步學(xué)習(xí)動力學(xué)知識和研究比較復(fù)雜的運(yùn)動規(guī)律的基礎(chǔ)。
自由落體運(yùn)動是一種非常重要的運(yùn)動形式，在現(xiàn)實生活中有許多落體運(yùn)動可以看成是自由落體運(yùn)動，同時自由落體運(yùn)動是一種簡單基本的運(yùn)動形式，這一節(jié)有承上啟下的作用，承上，可強(qiáng)化學(xué)生對勻變速直線運(yùn)動規(guī)律的認(rèn)識；啟下，為以后學(xué)習(xí)拋體運(yùn)動（例如上拋運(yùn)動、平拋運(yùn)動等）打下基礎(chǔ)。
教材先是通過生活中常見現(xiàn)象提出落體運(yùn)動的運(yùn)動情況，然后通過實驗對現(xiàn)象進(jìn)行定量探究分析，研究落體運(yùn)動的規(guī)律，進(jìn)而得出科學(xué)結(jié)論。
（二）、教學(xué)目標(biāo)要求、重點和難點。
目標(biāo)要求：
1、認(rèn)知目標(biāo)。
2、能力目標(biāo)。
通過觀察演示實驗，概括出自由落體運(yùn)動的規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察問題，概括問題，分析問題及推理歸納能力。
3、德育和情感目標(biāo)。
掊養(yǎng)學(xué)會認(rèn)識事物時善于抓主要矛盾，讓學(xué)生掌握知識的同時，了解物理發(fā)展史，學(xué)習(xí)伽利略的科學(xué)方法和刻苦鉆研的精神，體會研究物理問題的方法，通過實驗加強(qiáng)師生互動和培養(yǎng)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)和科學(xué)態(tài)度等方面的教育。
重點和難點：
2、難點是演示實驗的技巧把握和規(guī)律的得出。
1、關(guān)于教學(xué)方法。
鑒于當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，很多學(xué)生受應(yīng)試教育影響，只注重知識本身，而忽視主動探求知識能力的培養(yǎng)，為全面提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，我將采用實驗啟法式和問題討論式教學(xué)方法來實現(xiàn)各項教學(xué)目標(biāo)，可采用“提出問題實驗探究分析討論理論推導(dǎo)歸納概括”的教學(xué)思路。
2、關(guān)于演示實驗。
實驗的目的是讓學(xué)生建立伽利略關(guān)于落體運(yùn)動的正確觀點，而實際實驗時有很多實驗現(xiàn)象符合亞里士多德的錯誤觀點，這些實驗要做，不能回避，因為真理是不怕考驗的，這樣可培養(yǎng)學(xué)生實事求是的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物一定要全面，抓主要矛盾，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，并且培養(yǎng)歸納總結(jié)科學(xué)規(guī)律的能力。
這一節(jié)就知識本身而言很簡單，學(xué)生易掌握，我覺得這一節(jié)最重要的是在對各種情況的落體運(yùn)動過程表現(xiàn)出不同現(xiàn)象的研究中掌握物理學(xué)的分析問題和解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法。
第一步：提出問題，引入新課。
列舉幾個常見落體運(yùn)動的生活實例，并介紹亞里士多德（前384—前322年），古希臘斯吉塔拉人，是世界古代史上最偉大的哲學(xué)家、科學(xué)家和教育家和伽利略(1564～1642)是意大利文藝復(fù)興后期偉大的天文學(xué)家、力學(xué)家、哲學(xué)家、物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家對落體運(yùn)動的不同看法，引起學(xué)生的興趣和討論。
第二步：實驗驗證，觀察現(xiàn)象。
[演示1]一張紙片和一小硬幣從同一高度落地，硬幣先落地。
說明亞里士多的觀點也是有實驗基礎(chǔ)的，并非憑空想象，從而培養(yǎng)學(xué)生實事求是的態(tài)度。
[演示2]一張紙片和一張同樣的紙片擰城的紙團(tuán)從同一高度落地，紙團(tuán)先落地。
[演示3]把上面第二個實驗中，紙片擰成的紙團(tuán)，再與硬幣做實驗，發(fā)現(xiàn)兩物基本同時下落。
說明物體重量不變或變小有時下落會變快，亞里士多德觀點出現(xiàn)破綻，培養(yǎng)學(xué)生探研問題的興趣和決心。
[演示4]觀察空氣中的金屬片、紙片下落運(yùn)動和玻璃管內(nèi)“真空”中的金屬片、紙片、羽毛下落運(yùn)動，比較得出常見的輕、重物體下落快慢不同是空氣阻力所致。
綜上分析，定性、粗略實驗有時不能說明和解決實質(zhì)問題，須有精確定量的實驗和對實驗的全面歸納分析總結(jié)，從而使學(xué)生養(yǎng)成分析問題要全面，尊重事實和客觀規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，并養(yǎng)成勤思考，好探索的習(xí)慣。
第三步：定量分析，得出結(jié)論。
利用打點計時器做紙帶實驗，讓學(xué)生根據(jù)以前做過的“研究物體勻加速直線運(yùn)動”的實驗，分組定量測定，分析出落體運(yùn)動的規(guī)律。
第四步：對比分析，總結(jié)規(guī)律。
自由落體運(yùn)動的條件：（1）初速度為零（2）只受重力。
自由落體的運(yùn)動規(guī)律：是初速度為零，加速度大小為g的勻加速直線運(yùn)動。
自由落體加速度g的特點：在同一地點g的值不變；通常：g=9.8m/s2或10m/s2，方向豎直向下。
第五步：反饋練習(xí)，鞏固知識。
（題目略）。
第六步：學(xué)以致用，深化主題。
課外實驗：1、一個秒表、一個小球，并且知道本地的重力加速度是9.8m/s2,用以上器材測量教學(xué)樓1-3樓的高度。
2、p48測量反應(yīng)時間。
第七步：本節(jié)小結(jié)。
自由落體運(yùn)動的說課稿篇六
“自由落體運(yùn)動”是高中物理“物體運(yùn)動”一章的內(nèi)容，教材的目的顯然是把它作為勻變速直線運(yùn)動的特例來處理。由于學(xué)生對重的物體下落得快、輕的物體下落得慢的印象很深，因此本節(jié)教材的重點和難點，在于不同物體下落的快慢是一樣的以及不同物體在同一位置的重力加速度都是g。教材的思想體系是：
因此，教材的主體思想是，經(jīng)過實驗及分析，學(xué)習(xí)自由落體運(yùn)、動、重力加速度的概念以及自由落體運(yùn)動的規(guī)律，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生研究物理問題的方法和思維能力的目的。
自由落體運(yùn)動的說課稿篇七
各位考官:大家好,我是高中物理組的號考生,我試講的題目是《自由落體運(yùn)動》,下面開始我的試講。
一、導(dǎo)入新課。
二、新課教學(xué)。
(一)實驗探究1:物體下落快慢與哪些因素有關(guān)?
請同學(xué)們思考、討論一下你們認(rèn)為可行的方案。
誰來講述并演示一下你的方案?7。
你舉手最快,你先來!其他同學(xué)注意觀察!
大家觀察到,紙團(tuán)先落地!
看,演示還在繼續(xù),這次他把兩張紙都揉成了團(tuán),然后還是同時從相同高度釋放,這次兩個紙團(tuán)同時落地了。
還有誰有不同的方案?你手舉得最高,你來演示!
還有其他方案嗎?你一直在舉手,好,你來!
它們同時落地了,從這些實驗現(xiàn)象中,可以得出怎么樣的結(jié)論?
對,可以看出物體下落的快慢與物體重量是無關(guān)的。
那么,為什么我們看到的現(xiàn)象一般是重物比輕物下落快呢?
是因為有空氣阻力。
假如在沒空氣阻力的情況下,物體下落情況又會是怎樣的呢?
對,很明顯可以看到,羽毛和金屬片幾乎同時到達(dá)另一端。
這是牛頓管,在上課前老師已經(jīng)把里面抽成真空了,現(xiàn)在把這個開關(guān)打開,有什么現(xiàn)象?
對了,能聽見空氣進(jìn)入管子的聲音。
現(xiàn)在老師再重復(fù)剛剛的實驗,這一次羽毛和金屬片是怎樣運(yùn)動的呢?
金屬片比羽毛要先落地。
通過這個實驗,我們應(yīng)當(dāng)把剛才的結(jié)論“物體下落的快慢與物體重量是無關(guān)的”如何修訂一下?誰來說說?你來說。
很好,你的語言組織得非常流暢,其他同學(xué)還有補(bǔ)充嗎?你說。
嗯,應(yīng)該表述為在真空狀態(tài)下,物體下落的快慢與物體的重量是無關(guān)的。
是的,物體只在重力作用下從靜止開始下落的運(yùn)動,叫做自由落體運(yùn)動。自由落體運(yùn)動只在沒有空氣的空間才能發(fā)生。有空氣的空間,如果空氣阻力較小,可忽略不計,物體的下落也可以近似看做自由落體運(yùn)動。
三、鞏固提高。
a.用力將粉筆扔下地。
b.落葉或泡沫落地。
c.隕石進(jìn)入地球。
d.手持小皮球舉高并松手。
根據(jù)自由落體運(yùn)動的概念可知：d是自由落體運(yùn)動,其他不是自由落體運(yùn)動。
四、小結(jié)作業(yè)。
請同學(xué)們用2分鐘的時間回憶一下這節(jié)課的主要內(nèi)容,然后搶答總結(jié)。時間到,開始。
好,下課,同學(xué)們再見!
五、板書設(shè)計。
略
我的試講到此結(jié)束,謝謝各位考官的聆聽。
【答辯答案】。
1.通過實驗和探究,提高學(xué)生的興趣,讓學(xué)生設(shè)計實驗方案,自己總結(jié)規(guī)律,學(xué)生主動參與課堂,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2.自由落體運(yùn)動是初速度為0,加速度為g的勻變速直線運(yùn)動。
自由落體運(yùn)動的說課稿篇八
1、大小v=gt。
二、特點：初速度為0，加2、方向h=gt2/2。
速度為g的勻加速直線運(yùn)動3、不同緯度的變化v2=2gh。
教學(xué)體會。
本節(jié)課的教學(xué)中從學(xué)生的日常生活經(jīng)驗出發(fā)，逐步提出問題，不斷引發(fā)矛盾，讓學(xué)生自己得出結(jié)論。
自由落體運(yùn)動的說課稿篇九
1．小實驗引入新課：觀察硬幣和紙片的下落快慢。
2．回顧歷史，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生猜想。錄像短片：比薩斜塔實驗。
3．“牛頓管”實驗。
4．月球上的實驗。
用這個小實驗激勵學(xué)生猜想：物體下落快慢是不是取決于物體的質(zhì)量大?。孔寣W(xué)生觀察演示實驗，借助實驗事實驗證自己的猜想正確與否，并做出初步的結(jié)論：物體下落快慢與輕重?zé)o關(guān)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
5．引入自由落體運(yùn)動的概念。
自由落體運(yùn)動的說課稿篇十
2、知道什么是重力加速度，知道重力加速度的方向和通常的取值。
3、會應(yīng)用相應(yīng)的運(yùn)動學(xué)公式解答有關(guān)自由落體運(yùn)動的問題。
能力目標(biāo)。
調(diào)動學(xué)生積極參與討論的興趣，培養(yǎng)邏輯思維能力及表述。
教材分析。
教材把自由落體運(yùn)動作為初速度為零、加速度為的勻加速直線運(yùn)動的特例來處理，沒有另外給出自由落體運(yùn)動的公式，這體現(xiàn)了物理學(xué)從簡單問題入手，用理想化的方法處理實際問題的方法。研究自由落體運(yùn)動時，給出了頻閃照相機(jī)的照片，但沒有作定量的詳細(xì)分析，只要求從圖上看出物體越落越快，物體作加速運(yùn)動即可。教材為了簡便，援引伽利略的研究結(jié)果，直接給出了自由落體運(yùn)動是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動，重力加速度的講述，也比較適合學(xué)生的思維習(xí)慣，根據(jù)實驗在同一地點，從同一高度同時自由下落的物體，同時到達(dá)地面的事實。由知它們的加速度必相同，所以本節(jié)課的重點和關(guān)鍵是做好實驗和推理分析。
教法建議。
可以按照教材安排的順序，在講解的同時，通過實驗，邊講邊議，如果學(xué)生條件許可，可采取討論式的教法。
教學(xué)重點：認(rèn)識自由落體運(yùn)動是初速度為零、加速度為的勻變速直線運(yùn)動，并能應(yīng)用勻變速直線運(yùn)動的規(guī)律解決自由落體運(yùn)動的問題。
教學(xué)難點：自由落體運(yùn)動中不同物體下落的加速度都為。
[方案一]。
1、思考與討論：
（1）重的物體下落得快？還是輕的物體下落得快？
（2）請舉出一重的物體下落快的實例？（演示一團(tuán)棉花和一塊石頭下落的現(xiàn)象）。
（3）請舉出一輕的物體下落快的實例？（演示一小粒石子和一大張紙片下落情況）。
2、分析引導(dǎo)：
（1）上述實驗現(xiàn)象是因為有空氣阻力存在使現(xiàn)象變得復(fù)雜，（教師指出）。
（2）演示：把紙片團(tuán)成一個小紙團(tuán)，再讓它和小石子同時下落的現(xiàn)象。
（3）提問：如果沒有空氣阻力，只在重力作用下輕重不同的物體下落快慢如何？
（4）演示：按教材要求做“牛頓管”實驗。
3、分析與小結(jié)：
（1）分析“牛頓管”實驗的特點，引出自由落體運(yùn)動的定義。
（3）分析頻閃效果，分析出自由落體運(yùn)動是加速運(yùn)動，進(jìn)而指出，自由落體運(yùn)動是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動。
[方案二]。
2、啟發(fā)學(xué)生回想所見過物體的下落運(yùn)動，有沒有輕的物體下落快的現(xiàn)象？引導(dǎo)學(xué)生對觀察到的物體下落現(xiàn)象總結(jié)為“有時重的物體下落快、有時輕的物體下落快”（配合演示）。
3、提問：怎樣從理論上說明重的物體比輕的物體下落快是不對的？讓學(xué)生看教材30頁有關(guān)伽利略的推理，認(rèn)識到從“重的物體下落快”會導(dǎo)出矛盾的結(jié)論。
4、提問：為什么有時重的物體下落快？有時輕的物體下落快？可通過前面的演示啟發(fā)學(xué)生想到：空氣阻力的作用使得物體下落問題變得復(fù)雜。
5、教師問：我們應(yīng)該怎樣研究物體的下落運(yùn)動？引導(dǎo)學(xué)生想到研究問題應(yīng)從簡單到復(fù)雜，因此應(yīng)首先研究沒有空氣阻力時物體的下落情況。指出可根據(jù)實驗來研究。
6、演示：“牛頓管實驗”讓學(xué)生得出結(jié)論：沒有空氣阻力，只有重力作用時，輕重不同的物體下落快慢相同。
7、教師小結(jié)：物體只在重力作用下從靜止下落的運(yùn)動叫自由落體運(yùn)動，輕重不同的物體自由下落快慢相同。
8、展示課件“自由落體運(yùn)動的頻閃效果”，總結(jié)特點：自由落體運(yùn)動是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動。
1、分析引導(dǎo)：在同一地點，從同一高度同時下落的物體，下落到同一位置時（這個位置是任意的）所用時間總是相同的?？芍哼@些初速度為零的勻加速運(yùn)動，在相同時間里發(fā)生了相等的位移，由知，它們的加速度必相同。
2、讓學(xué)生看書，記住重力加速度的方向，了解一些地區(qū)的重力加速度的數(shù)值。
3、讓學(xué)生根據(jù)勻變速運(yùn)動的公式，推導(dǎo)出自由落體運(yùn)動的公式：
若學(xué)生基礎(chǔ)較好，可根據(jù)自由落體頻閃照片，用分析紙帶的方法粗算一下自由落體加速度。
滴水法測重力加速度的過程是這樣的，讓水龍頭的水一滴一滴的滴在其正方的盤子里，調(diào)整水龍頭，讓前一滴水滴到盤子時后一滴恰好離開水龍頭，測出幾滴水落到盤中的總時間t，用刻度尺量出水龍頭到盤子的高度差h，即可算出重力加速度。請思考：為什么不只測出一滴水下落的時間即開始計算？按前面給的方法測出一個水滴下落時間還是？為什么？重力加速度的表達(dá)式是什么？實際做一做，計算一下，當(dāng)?shù)氐闹亓铀俣取?/p>
自由落體運(yùn)動的說課稿篇十一
按課本圖2．4-1要求，提供打點計時器等器材，讓學(xué)生于課前先行探究重物自由下落時的運(yùn)動規(guī)律。
把學(xué)生分成若干小組，選出組長，要求學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上探究重物做自由落體時的運(yùn)動規(guī)律。
要求學(xué)生記錄相關(guān)實驗實據(jù)，以便課上進(jìn)行交流。
提示學(xué)生：
1．若重物做的是勻變速運(yùn)動，請測出重物的加速度；
2．請思考實驗中應(yīng)該注意哪些事項來減少誤差？
這節(jié)課要求學(xué)生探究的實驗較多，如果都在課上完成，只花1課時顯然是不現(xiàn)實的。如果把這個實驗改成演示實驗，則效果將大打折扣，學(xué)生很難親身體驗到“自由落體運(yùn)動是初速度為零的勻變速運(yùn)動”，對實現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)不利。
學(xué)生在課前完成該實驗，會有一定的難度，但是，研究該實驗所用的方法，在前幾課中已很好地學(xué)過。所以，為了突出“探究”，課前讓學(xué)生做一做，非常必要。
自由落體運(yùn)動的說課稿篇十二
本節(jié)內(nèi)容屬于《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中必修模一第二章《勻變速直線運(yùn)動的研究》第五節(jié)《自由落體運(yùn)動》的內(nèi)容。自由落體運(yùn)動是勻變速直線運(yùn)動的一種具體情形。此前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了勻變速直線運(yùn)動的規(guī)律，也學(xué)習(xí)了研究勻變速直線運(yùn)動的基本方法，對本課的學(xué)習(xí)，實際上是引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識解決生活實際中的問題。組織學(xué)生進(jìn)行探究活動，既有利于鞏固所學(xué)的知識，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題、探求規(guī)律的能力，還能對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法和科學(xué)思想的教育。
1、知識與能力
（1）理解自由落體運(yùn)動，理解是重力加速度，
（2）掌握自由落體運(yùn)動的規(guī)律，
（3）培養(yǎng)學(xué)生分析和綜合、推理和判斷等思維能力。
2、過程與方法
通過觀察輕重不同物體在真空中的下落過程，實際測量重物自由下落的加速度等探究活動，讓學(xué)生體會科學(xué)推理和科學(xué)實驗是揭示自然規(guī)律的重要方法和手段。
3、情感態(tài)度和世界觀
感受前人（亞里士多德）崇尚科學(xué)、勇于探索的人格魅力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的科學(xué)態(tài)度。促進(jìn)學(xué)生形成科學(xué)思想和正確的世界觀。
重點：不同物體自由下落有共同加速度g、做好實驗
難點：斜面實驗設(shè)計的巧妙性、實驗過程中科學(xué)猜想、數(shù)學(xué)推導(dǎo)、合理外推的體現(xiàn)
在前面的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了平均速度、瞬時速度、加速度的概念，對自由落體運(yùn)動也有過思考，接觸過亞里士多德的觀點和伽利略著名的比薩斜塔實驗，但未曾接觸勻變速直線運(yùn)動和理想實驗的概念。
實驗探究法、分析法、實驗歸納法、講授法、討論法。
1、牛頓管、抽氣機(jī)；
2、10套：紙片、鐵架臺、鐵螺絲、鐵夾、鐵橫桿、紙帶夾、打點計時器（帶復(fù)寫紙片）、紙帶、重錘、海綿墊、接線板；長刻度尺。
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