總結是我們成長過程中必備的一環(huán)?？偨Y還要注意避免過多的主觀感受，要客觀地分析和總結所涉及的事物。以下是小編為大家收集的總結范文，僅供參考，希望對大家有所啟發(fā)和借鑒。
優(yōu)化的教學設計篇一
傳統(tǒng)的結構優(yōu)化設計，實際上指的是結構分析，其過程大致是假設-分析-校核-重新設計。重新設計的目的也是要選擇一個合理的方案，但它只屬分析的范疇;且只能憑設計者的經驗作很少幾次重復以通過“校核”為滿足。結構優(yōu)化指的是結構綜合，其過程大致可歸納為：假定-分析-搜索-最優(yōu)設計四個階段。其中的搜索過程是修改并優(yōu)化的過程。它首先判斷設計方案是否達到最優(yōu)(包括滿足各種給定的條件)，如若不是，則按某種規(guī)則進行修改，以求逐步達到預定的最優(yōu)指標。
由于在建筑產品中結構造價所占的比重很大，通過對建筑結構的優(yōu)化設計，不僅能夠提高建筑物的安全度，而且能夠有效的降低工程造價，從而實現(xiàn)投資效益的最大化。在建筑結構設計中，當建筑方案產生后，結構從選型和布置開始就存在優(yōu)化與否的問題，再加上后續(xù)每一道工序的精心設計、準確計算、合理選用等全過程的優(yōu)化設計才能產生優(yōu)化的結構。
2結構設計優(yōu)化在房屋結構設計中的意義?
進行結構優(yōu)化設計中，多層住宅和高層住宅相比較，層數(shù)越多，總建筑面積增大，單位建筑面積占用的土地面積就越小，節(jié)約了用地成本，但建筑層數(shù)的增多，建筑總高度也會加大，樓與樓之間的間距也要加大，這時占用的土地節(jié)約量就不與建筑層數(shù)增加比例相同了。另如屋蓋部分，一棟樓只有一個屋蓋，并不會因為層數(shù)的增加而有所改變，它的成本下降會比較明顯。對于基礎部分而言，雖然也是各層共用的，但是層數(shù)增加，傳給基礎的荷載將會增大，我們需要增大基礎，這樣單位面積的造價有所降低，但是卻沒有屋蓋的效果那樣明顯。
3建筑結構設計優(yōu)化的要求。
3.1經濟性。
考慮到建筑結構優(yōu)化設計的經濟性不只是為了控制投資成本，更是為了適應當前的市場經濟環(huán)境。建筑結構設計的經濟性是指在滿足安全性、功能性以及環(huán)保性的基礎之上，盡可能降低投資成本。
3.2環(huán)保性。
近年來，我國開始在各個行業(yè)內提倡、普環(huán)保節(jié)能理念，同時根據(jù)各行業(yè)的特性，分別出臺了節(jié)能、環(huán)保方面的要求及規(guī)章制度。對建筑結構優(yōu)化設計而言，可以通過選用節(jié)能環(huán)保建材、優(yōu)化建筑結構整體布局來體現(xiàn)其節(jié)能、環(huán)保，如優(yōu)化給排水設施、使用節(jié)能門窗等。當然，對于建筑施工過程當中的廢料處理、廢水排放也要注意采用合理的方式。
3.3功能性。
建筑結構優(yōu)化設計的本質就是要為使用者提供最安全、最全面、最優(yōu)質的物質生存環(huán)境。隨著社會和科學技術的發(fā)展與進步，人們的思想意識發(fā)生了較大的轉變，在這種轉變之上，現(xiàn)代人類對建筑設施的功能性需求也日益提高。所以，建筑結構優(yōu)化設計要充分考慮到建筑設施的協(xié)調性、美觀性、舒適性以及實用性，以努力滿足使用者對物質環(huán)境的需求。
3.4安全性。
建筑作為現(xiàn)代人類最主要、最基本的生存環(huán)境，它與我們的生活、工作息息相關。所以，其安全性是建筑結構優(yōu)化設計中所必須考慮到的一項基本要求。如果只是對建筑結構的功能性、經濟性進行了考慮，而忽略了對建筑機構設計安全性的決策、設計與建設，那么這樣的設計是沒有任何優(yōu)越性可言的，還可能會帶來一些災難性后果。所以，在建筑結構優(yōu)化設計中，安全性是最首要的考慮因素。
4建筑結構設計優(yōu)化的幾點體會。
4.1始終樹立精品意識。
對結構優(yōu)化設計的過程是結構工程師打造設計精品的過程。要求結構工程師不僅要具備深厚扎實的專業(yè)基本理論基礎、豐富的實際工作經驗，更要有盡心盡力、精益求精、追求完美的精品意識。設計單位要提高市場競爭能力，必須實施精品戰(zhàn)略、走精品之路。改變以往在管理上重業(yè)務經營輕技術質量，造成設計人不注重技術水平的提高，設計只要保證不出大的質量問題，方案的好壞、造價的高低無關緊要，使優(yōu)化設計失去內在動力。通過結構工程師與造價工程師對設計質量和經濟指標進行全過程的控制，實現(xiàn)設計產品技術質量與經濟的統(tǒng)一。要落實各級技術崗位責任制，通過各環(huán)節(jié)層層把關，把提高設計質量、創(chuàng)設計精品的工作貫穿于整個設計過程之中。
4.2搞好結構的概念設計。
建筑尤其是高層建筑抗震的概念設計非常重要，豎向荷載與建筑物高度的一次方成正比，橫向荷載與建筑物高度的二次方成正比，高層建筑的橫向荷載有著決定的作用。剪力墻應均勻、對稱、雙向布置，從而減少結構的扭轉影響，同時增加結構的抗扭剛度。結構構件受力力求均勻，體型宜簡單，有時應為了結構布置而改變建筑布局。建筑質量與構件豎向布置變化應均勻。建筑外墻應適當加厚，邊緣構件及角部適當加強，構造構件及配筋應按規(guī)范配置。通過對結構主體多次試算，優(yōu)化調整構件布置，使結構整體性，抗震性更加合理，同時降低工程造價。
4.3正確理解運用《規(guī)范》。
《規(guī)范》是在設計中必須遵循的“最低”標準，是國家的技術經濟政策、科技水平和工程實踐經驗的總結。全面理解規(guī)范條文的概念、定義、前提條件和適用范圍，是正確運用《規(guī)范》的前提和基礎。作為一個結構工程師，一方面必須熟悉、理解和吃透規(guī)范條文的真實含義，另一方面必須客觀理性地正確對待規(guī)范。對《規(guī)范》中的“強制性條文”要不折不扣的執(zhí)行，而對《規(guī)范》中的“非強制性條文”工程師可以運用自己的理論知識、結構概念和實踐經驗，在《規(guī)范》條文思想的指導下，針對具體的設計對象、環(huán)境和使用條件，以工程的安全性和經濟性為目標。創(chuàng)造性地靈活選用規(guī)范中的數(shù)據(jù)。
4.4進行正確的結構計算一體化。
計算機結構設計程序的不斷完善和全面應用，使結構工程師從繁重復雜的結構計算中解脫出來。工程師可以在概念、經驗和估算的基礎上借助計算機進行可靠的分析計算，經過多次計算比較和調整，使結構設計更加合理和經濟。在利用計算機結構設計程序進行結構計算時，要注意：(1)不能盲目的依賴計算機。因計算軟件的缺陷和設計人員不加分析的盲從而導致設計錯誤的現(xiàn)象時有發(fā)生，所以對用于結構設計的計算程序的基本理論假定、應用范圍和限制條件以及程序與規(guī)范的結合一定要搞清楚;(2)對于輸入的幾何圖形、構件尺寸、荷載數(shù)據(jù)等應認真核對、力求準確無誤。避免因數(shù)據(jù)輸入錯誤造成計算分析結果的錯誤或較大的誤差。比如，高層建筑標準層荷載數(shù)據(jù)的輸入出現(xiàn)錯誤，其累加后對結構計算所產生的影響是不容忽視的，將導致計算結果要么不安全、要么不經濟;(3)對計算參數(shù)的選取要正確合理。選取不同的計算參數(shù)會得出完全不同的計算結果，要根據(jù)實際結構的具體情況和計算程序的功能要求合理選取。(4)注意實際結構與計算模型的差異。所有的計算理論和設計程序都是建立在一些假定和理想的計算模型之上的，而實際結構的受力狀態(tài)又是千差萬別的，一味地依賴電腦或計算手冊的計算結果進行結構設計會給結構留下較多的隱患，所以任何構件的計算都應根據(jù)實際情況確定結構的約束關系，并利用結構概念、工程經驗對計算結果進行分析，判斷其是否合理，以確保最終結構設計的正確。
5結束語。
結構工程師要將優(yōu)化設計貫穿于結構設計的整個過程，精益求精的完成每一項設計工作，創(chuàng)作出既保證結構達到《規(guī)范》要求的同時，還能最大限度地實現(xiàn)建筑師的創(chuàng)作思想和令業(yè)主滿意的產品，從而真正達到優(yōu)化設計的效果?？傊?，全面的建筑結構優(yōu)化設計，涉及的內容比較廣泛，通過對各個層面進行分析研究，系統(tǒng)思考，實現(xiàn)功能適用、安全可靠，成本減低、節(jié)能環(huán)保的目標，從而滿足使用者功能性，舒適性的需要，符合投資者經濟性的要求，保障社會的生態(tài)環(huán)境，環(huán)保，持續(xù)，較高的社會效益，優(yōu)化設計過程中，既不能過分強調經濟性，降低技術，減少材料，同時也反對以為重視技術，采用新材料，忽略建筑成本。
優(yōu)化的教學設計篇二
所謂的電力變壓器，指的是通過將交流電源輸入后，依據(jù)一定技術，將其數(shù)值變高或變低，在任何電能整合配送的場合，變壓器顯然都有著重大的應用。截止21世紀初，我國的發(fā)電量就已躍居世界第二位，而通過變壓器產生的電量總數(shù)也早已經超過了200億kvh。因此，隨著世界人口的不斷膨脹，隨著人們生活水平提高，對用電量的不斷增進，隨著更高更為科技感的建筑的不斷落成，我們更加需要一種性能優(yōu)的變壓器。這其中抗燃性的干式變壓器是一個不錯的選擇。
1當前行業(yè)背景介紹。
事實上，現(xiàn)階段，在變壓器行業(yè)內，國際市場上的競爭壓力是異常慘烈的，眾多國際廠商為了加大自己產品的市場占有率，都會加大投資來提高產品的質量，而這些投資涉及設計、性能、售后等眾多方面的技術改革工作。因此，通過當前的計算機技術，達到優(yōu)化變壓器設計的課題是當前電工行業(yè)重點發(fā)展的方向，相當多的單位已經開始大刀闊斧的自行投資研究，也正是計算機飛速發(fā)展，才為我們對變壓器設計的優(yōu)化工作提供更加便利的軟件和硬件環(huán)境。
優(yōu)化的教學設計篇三
我國各個城市都有自己的圖書館，縱覽現(xiàn)代圖書館的設計，可謂千姿百態(tài)，不拘一格。有的利用老舊的圖書館加以施工，給人一種復古的'感受，而有的圖書館設計采取新穎的設計理念設計，帶給了人們現(xiàn)代的感覺?？偟膩碚f圖書館內部不但要講求通達、方便、舒適，而且其外部造型更要具集典雅莊重、美觀于一體，既要堅持館舍總體布局科學、適用的原則，在功能上滿足人們的需求，又要給人以建筑藝術美的享受。具體來說現(xiàn)代圖書館設計應具備以下幾個功能特點：
（1）內部設施要有靈活性。
（2）合理的建筑布局。
（3）方便讀者的使用。
（4）館舍可擴展性。
（5）內部設施的使用性。
（6）室內布置的統(tǒng)一性。
（7）舒適的閱讀環(huán)境。
（8）確保文獻的保存。為某圖書館建筑幾乎采用了完全的特制玻璃外圍設計，這樣不但能為內部環(huán)境的透明度和光照條件加強，而且可以減輕熱量的吸收，眩光等影響；內部設計采用多層組合的方式進行功能上的分層布局模式。而且它是圍繞中央大廳的設計形式，結合了中國古建筑中具有庭院的設計風格。該圖書館建筑面積超過540，000平方英尺，在滿足收藏圖書的同時，布局了多個現(xiàn)代化的電子閱讀室，音樂廳，畫廊室，以及會議設施，大大在單一的圖書館基礎上擴展了該建筑的實用性。其外形設計不但表達對自由和知識的重要性，更加發(fā)展了現(xiàn)代建筑的結構設計理念，無論是從內部設計還是外觀的結構設計都有了巨大的進步，符合建筑結構優(yōu)化的設計。
7結束語。
建筑結構設計優(yōu)化不僅能夠節(jié)約資源降低工程報價，還能夠在一定程度上控制工程的投資激烈化，達到更高的建筑質量水平，實現(xiàn)建筑功能的各種功能，并且能夠結合現(xiàn)在人們的需求理念在建筑物的藝術風格上滿足人們對高質量生活水平的追求。
優(yōu)化的教學設計篇四
（1）鉸制器用鉸直輪材料抗磨強度低，造成打捆線表面質量及直線度差，打捆線因回抽而無法完成打捆。
（2）四臺線道小車通過中心板連接在一起，通過液壓缸的帶動來完成打捆線的穿線工作，由于長時間的運行，1#打捆機4#線道由于重力作用小車容易發(fā)生下沉變形，線道小車底部滑道與支撐輥之間脫離，支撐輥無法起到支撐作用，從而造成液壓缸活塞桿在前移的過程中由直線運動變?yōu)閽佄锞€運動，活塞桿前端下沉疲勞折斷產生故障時間。并且由于線道小車下沉，造成打捆頭與線道小車穿線困難，造成打捆機頂線或送線不到位。
（3）線道內打捆線的傳送運行靠深溝球軸承支撐傳動，因此線道內球軸承用量較多，每臺線道小車用量約400盤，摩根打捆機所用軸承型號為6301，由于軸承直徑小，承載能力差，并且由于打捆線在穿線過程中的沖擊作用，軸承損壞頻繁，并且由于數(shù)量多并且軸承在線道內部，當軸承損壞時很難進行更換，造成打捆線回抽，影響車間的生產。
（4）各線道處常開翻板導槽用橡膠彈簧使用壽命短，當彈簧失效或彈簧座開焊的時候造成翻板關閉不嚴，打捆線回抽，更換橡膠彈簧或彈簧支座需要拆卸導槽用時較多。
2解決方案的確定。
摩根公司經過幾年的研究并且結合用戶在使用過程中提出的不足，對現(xiàn)在生產的打捆機進行了部分的改造，如升降臺的升降采用了曲柄連桿結構，由液壓缸來帶動升降曲柄的運行從而帶動升降臺的運行；弧形導衛(wèi)與雙線導槽設計成一體結構，并且將扭簧采用圓柱螺旋壓縮彈簧代替。但若對摩根公司早期線材打捆機進行升級改造，升級費用較高，僅單臺升級備件費用就高達48萬，并且即使升級改造后因新舊線道的兼容性差，使用故障率較高。這就需要有針對性的優(yōu)化設計來消除設計缺陷形成的隱患，確保打捆機的穩(wěn)定生產。經對打捆機的認真研究以及對打捆機各類故障的分析，形成了以下優(yōu)化設計思路。
2.1升降臺系統(tǒng)。
（1）將法蘭軸承座體材質由鑄鐵改為鑄鋼，增加座體的抗沖擊性能。
（2）將底座球面軸承改為滑動軸承。
（3）在升降臺升降液壓缸的兩側增加支撐導向機構。
2.2線道系統(tǒng)。
（1）更改鉸直輪的材質及公差尺寸，延長鉸直輪的使用壽命。
（2）更改線道小車支撐輥結構，增加受力面積，確保線道小車的穩(wěn)定運行。
（3）將軸承6301進行優(yōu)化改造加工成厚壁軸承，保持軸承外徑尺寸不變，去除法蘭緣襯套，將軸承內徑尺寸做成與法蘭緣襯套內徑尺寸相同。
（4）更改橡膠彈簧橡膠材質，由普通橡膠改為進口硅膠，增加彈簧的彈性及使用壽命。將彈簧支座由焊接結構改為一體結構，采用線切割加工。
3具體實施措施。
3.1升降臺系統(tǒng)。
（1）針對于升降臺內臂、外臂連接法蘭軸承經常受沖擊損壞的問題，將法蘭軸承座體的材質由鑄鐵改為鑄鋼，增加軸承座體的抗沖擊性。
（2）針對于升降臂與底座連接的球面軸承經常損壞的現(xiàn)象，將球面軸承結構改為滑動軸承結構，滑動軸承材質選用鑄銅、外形尺寸為準45×準57×49；軸承座根據(jù)滑動軸承的外形尺寸以及原球面軸承的安裝尺寸重新設計。
（3）支撐導向機構。支撐導向機構結構圖如圖1所示。支撐軸通過m64螺紋與升降臺拖枕連接在一起，支撐座與升降臺底座通過螺栓把合，導向套對支撐軸起到支撐導向作用，通過支撐軸的支撐導向作用來減少升降臺的晃動，保證車間的穩(wěn)定運行。此結構對升降臺穩(wěn)定運行起到關鍵作用的是支撐導向套，此支撐導向套采用橡膠材質，導向套中間部位打斜口以便于安裝。
3.2線道系統(tǒng)。
（1）改變鉸制器鉸制輪的.材質，由45#鋼改為42cr-mo，并且對鉸制輪表面采用高能離子注入技術進行表面硬化，提高鉸制輪的綜合力學性能及耐磨性，同時將鉸制輪的外形尺寸由準（69.90～70）mm改為準（70～70.05）mm，通過偏心軸來調整鉸制輪與打捆線的相對位置，提高打捆線的表面質量。
（2）1#、4#線道小車在重力的作用下容易發(fā)生變形，并且線道小車導向面磨損變形以后，小車支撐輥與小車導向面接觸面積變小，支撐輥失去支撐作用造成定位錐頭與打捆頭定位不好，無法完成打捆線穿線動作。針對此情況對支撐輥進行優(yōu)化設計，將輥面加長由原來的30mm增加到60mm，內部結構改為雙滾針結構，增加了支撐輥的靈活性及抗載荷能力，支撐輥與小車接觸良好。
（3）將線道用6301軸承進行優(yōu)化改造加工成厚壁軸承，保持軸承外徑尺寸不變，去除法蘭緣襯套，將軸承內徑尺寸做成與法蘭緣襯套內徑尺寸相同，提高軸承的抗沖擊性。
（4）橡膠彈簧內部彈性元件材質由普通橡膠改為進口硅橡膠，彈性元件的彈性增加。橡膠彈簧支座由原來的焊接結構改為一體結構，并且使用線切割進行加工，避免了彈簧支座開焊現(xiàn)象的發(fā)生。
4結束語。
摩根高速線材打捆機優(yōu)化設計改造以后運行狀態(tài)明顯改善，摩根公司原來的設計缺陷都在一定程度上得到了改善或彌補，特別是升降臺系統(tǒng)增加的支撐導向機構，穩(wěn)定了升降臺的運行，達到了優(yōu)化設計的目的。
優(yōu)化的教學設計篇五
[摘要]小學高年級音樂合唱教學設計需要全面優(yōu)化，精心設計合唱教學環(huán)節(jié)、精選合唱伴奏方式、介入合唱競賽機制等能夠激活合唱教學氣氛，提升學生參與合唱學習的主動性，促使學生合唱意識和技能的大幅度提升，全面塑造學生音樂素質。
[關鍵詞]小學音樂高年級合唱設計優(yōu)化。
新課程標準對小學音樂合唱教學有明確規(guī)定和要求：要重視和加強合唱教學，使學生感受多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力，盡早建立與他人合作演出的經驗，培養(yǎng)群體意識及協(xié)調合作能力。小學高年級音樂教學強化合唱教學，不僅能夠激發(fā)學生學習音樂的歌唱熱情，對培養(yǎng)學生的集體精神也有重要幫助。
一、優(yōu)化合唱教學環(huán)節(jié)，明確合唱學習目標。
合唱教學要求學生不僅要對合唱歌曲內涵有深刻理解，還要求學生有合唱參與主動性。教師要對合唱教學環(huán)境進行多元優(yōu)化，以提升合唱教學品質。首先，教師不妨組織學生欣賞優(yōu)秀合唱作品，讓學生充分感受合唱歌曲的魅力，通過欣賞優(yōu)秀合唱歌曲，可以訓練學生敏銳的聽覺，學生聽懂了，才會喜歡合唱這種學習形式。其次，教師不妨利用多媒體創(chuàng)設豐富的視覺環(huán)境，精美的圖片、生動的動畫、形象的視頻等，都可以激發(fā)學生參與合唱學習的自覺性。
學習歌曲《手拉手，保護地球》時，教師先利用多媒體播放歌曲，并引導學生對歌詞展開認知學習，讓學生說出保護地球的想法，然后播放歌曲，展開二聲部學習。為提升學生合唱的學習熱情，教師給學生展示了群星《地球大合唱》視頻材料，特別是對其中的二聲部進行重點欣賞。學生認真觀看合唱視頻片段，大多能夠跟隨多媒體開始哼唱。視頻觀看后，教師組織學生談觀賞體驗，并對學習合唱提出自己的建議。學生快速展開討論，并給出不少學習建議。
教師利用優(yōu)秀合唱歌曲視頻為學生打開了眼界，學生通過觀看合唱視頻，有了很多獨特的學習設想。教師組織學生展開獻計獻策活動，給學生參與合唱互動演繹提供重要機會，通過學生之間的互動交流，合唱歌曲教學環(huán)境得以優(yōu)化，學生明確了學習目標，為順利展開合唱教學提供重要條件。
二、精選合唱伴奏方式，激發(fā)學生合唱興趣。
合唱歌曲可以給學生帶來不一樣的審美體驗，有效激活學生的感知思維。為提升學生參與合唱歌曲的訓練熱情，教師還要在合唱伴奏上有些創(chuàng)新設計。首先，根據(jù)學?，F(xiàn)有學習條件，結合學生學習認知特點，教師不妨選擇電子琴、鋼琴作為伴奏手段，利用電子琴豐富的音質、鋼琴極具穿透性的聲音，給學生帶來重要視覺聽覺沖擊，激發(fā)學生參與合唱歌曲的積極性。其次，利用多媒體播放合唱伴奏也是不錯的選擇，多媒體操作性很強，可以任意調整伴奏方式，給學生提供更多的選擇。
在學唱馬來西亞民歌《哈羅，哈羅》時，教師先給學生介紹馬來西亞美麗的風光和風土人情，以及馬來西亞豐富的民歌資源，然后利用多媒體播放歌曲《哈羅，哈羅》，讓學生關注合唱歌曲中“哈羅，哈羅”的即時銜接。為提升歌唱演唱氣氛，教師在組織學生合唱學習時，讓學生利用拍手等動作，為合唱進行輔助伴奏。教師演唱歌曲，學生模仿馬來西亞人在適合的地方喊“哈羅，哈羅，我的朋友”，課堂氣氛非?；钴S。學生合唱訓練時，教師引導學生利用擊打桌子等方式進行伴奏，學生參與熱情極高，合唱效果非常顯著。
《哈羅，哈羅》這首民歌還不是典型的合唱歌曲，但適時添加邀請聲，富有很強的感染力，加上多種形式的伴奏介入，讓這首民歌帶有很強的熱度。學生在具體演唱伴奏時，大多被其歌曲外的氣氛所打動，甚至有手舞足蹈的沖動。如此教學，學生不僅獲得了合唱能力的提升，也培養(yǎng)了合唱演繹的熱情，為課堂教學的順利展開奠定基礎。
三、引入合唱競賽機制，提升合唱展示品質。
合唱屬于集體活動，講究的是全體成員的默契合作。為提升學生的合作意識，教師不妨設計合唱競賽活動，以調動課堂教學的積極因素。班級合唱教學時，教師可以將學生根據(jù)一定標準進行分組，以小組為單位展開合唱競賽，學生參與競賽的熱情一旦被調動起來，必將產生自主學習的動力。
《同一首歌》合唱教學時，教師將學生分成幾個小組，并鼓勵學生自己設計演唱形式進行表演，看哪一組表演得最好。學生集體討論，編制演唱動作，排列隊形，設計統(tǒng)一表情，進行二聲部練唱，有很多小組都設計了領唱、合唱、朗誦相結合的形式。演繹開始后，各個小組根據(jù)順序先后登場演唱，教師當場給出表現(xiàn)分數(shù)，并公示在黑板上。
教師設計分組表演，讓學生自行設計表演動作、隊形和表情，特別是引入領唱、合唱、朗誦等形式，為合唱演繹創(chuàng)設特殊氛圍。通過引入競賽機制，為合唱教學帶來重要原動力，整個課堂充滿活力，合唱教學成效顯著。
小學音樂合唱教學存在很多難點問題，學生學習興趣有差異，音樂歌唱基礎參差不齊，對合唱歌曲的認識也不同，這些都為合唱教學的順利開展帶來一定制約。教師要關注學生學情調查，精心選擇合唱歌曲內容，特別是對教學設計展開多元優(yōu)化活動，適時引入合唱競賽機制，激發(fā)學生參與合唱的積極性，以提升合唱教學的有效性。
（責編羅艷）。
優(yōu)化的教學設計篇六
從理論上來看，其實干式變壓器與傳統(tǒng)變壓器工作原理相同，其基本的結構也十分的類似，這是因為它們主體部件鐵心采用的是相同的材料，事實上其實也就只有在絕緣材料、冷卻介質材料的選擇上，二者存在不同。因此我們可以看到，其實干式變壓器與傳統(tǒng)油浸式變壓器在如何進行優(yōu)化設計的方面區(qū)別不大，唯一重大的不同體現(xiàn)在實際性能上，這是因為在計算的時候需要使用不一樣的方法。
整體來看，有關干式變壓器的設計體現(xiàn)出以下特性與原則，那就是：多變量、非線性以及多目標混合性等問題。在一個最優(yōu)化的數(shù)學理論中，多變性規(guī)劃問題雖然存有理論上的解法，但實際上它們大都要求存有著變量保持著連續(xù)，這樣一來，其實這就變成了變壓器優(yōu)化問的一個最為苛刻的限制條件。也導致了這些方法不論如何也就僅僅只能尋求到局部的相對優(yōu)化，始終不可能達到一種全局的最優(yōu)化。
3.1關于鐵心。
首先來看，對于變壓器設計而言，鐵心柱直徑這一系數(shù)是其最基本的參考，這是考慮到鐵心的一旦確認數(shù)值之后，也就相應去確定了其繞組的內徑的數(shù)值，以及確定了原、副繞組的匝數(shù)的數(shù)值，也就是說整個變壓器的主體性能就已經被確認了（包含尺寸）。另一方面，它的數(shù)值還直接關系到變壓器另一個重要的材料消耗數(shù)值——即銅鐵比，這也是對于一個變壓器優(yōu)化而言至關重要的考量因素。事實上，如何選擇一種合適的鐵心直徑，是有法可依的，大多數(shù)情形我們都可以按照書中所述的方法：如按照容量、短路阻抗、損耗值等。再者，考慮到普通變壓器的鐵心是以薄硅鋼片迭成的多級圓內矩形截面，所以如果這個截面的級數(shù)越來越多的失手，那么事實上它的就會越來越接近圓面積，我們基本會把多級矩形的幾何截面積與圓面積之比視作這個鐵心的一個空間填充系數(shù)，而這個系數(shù)才是我們在設計鐵心時要優(yōu)先認真考量的。
3.2關于電壓比較核。
其次，根據(jù)干式變壓器需要并聯(lián)運行的情形，我們必須對并聯(lián)運行的儀器之間的電壓比較核做出非常嚴格的要求。正是出于這樣的考量，我們在設計時就必須對計算出的高低壓繞組匝數(shù)進行嚴格的核定，以確定電壓比較核是否超標。在設計者，為了防止出現(xiàn)制造或者試驗存有偏差而發(fā)生的危險，我們在設計整體的計算時，要將預設的電壓比容許偏差數(shù)值縮小至一半，以保證一定的空間。
3.3關于絕緣材料。
再次，對于某些種類的干式變壓器如f級干式變壓器來說，因其平均的溫升相比普通型號的或高出兩成左右，因此在設計這種款型的時候，可以將電流的密度設定較高數(shù)值，以達到縮小變壓器的基本尺寸的目的。當然，它也可以適用在溫升較高的情形，但是現(xiàn)在伴隨著nomex紙的廣泛應用，事實上對于干式變壓器的絕緣技術來說，我們已經取得了相當?shù)倪M步。
3.4關于玻璃絲帶。
最后，大體介紹以下玻璃絲帶，由于這種材質的工藝上的先進，使其擁有著卓越的化學、機械、以及物理性能。現(xiàn)階段已經非常廣泛地適用于各類電氣設備之中了。同理將其應用到干式變壓器之中后，可以達到使電場分布更為均勻的預期效果，這樣就可以縮小我們需要的`絕緣尺寸大小，就避免了一直以來電場的過分集中的缺點，最終大大提高了變壓器運行的可靠性。
4軟件方面的優(yōu)化。
必須看到的是，這五年來有關干式變壓器的優(yōu)化設計，已經得到了一定的重視，與之相配套的軟件開發(fā)同時也得到了很大程度的發(fā)展。事實上，雖然事實上現(xiàn)階段的眾多變壓器優(yōu)化軟件已經面世，可問題在于它們的基本推廣并不到位，直接導致相當多產品無法發(fā)揮出其應有的功能。經過調查研究顯示，設計軟件在我國變壓器設計應用方面的數(shù)量絕對不容樂觀，截至，連變壓器生產企業(yè)通過設計軟件來進行操作的企業(yè)數(shù)量還不到一半，在這些并沒有采用的企業(yè)之中，部分企業(yè)表示聽說過這類設計軟件，但并不是很清楚自己到底應不應該使用，部分企業(yè)甚至都不知道原來變壓器設計還可以通過這樣的軟件來完成操作。不得不承認，在我國，傳統(tǒng)老化的設計方法還在變壓器設計領域占據(jù)著主導的地位，這其中能夠折射出我國這一領域的整體水平問題。據(jù)此，我們必須對變壓器的相關的軟件系統(tǒng)進行充分的認識。
結語。
綜上所述，出于對干式變壓器優(yōu)良品質的綜合考量，在當前干式變壓器擁有這光明市場前景的情況下，我們必須提高國內產品的國際生存能力，但是我們也要認識到，目前我國絕大大工廠的設計水平依然停留較低級的水平之中，這是我們亟需解決的問題。
優(yōu)化的教學設計篇七
首要要對建筑結構設計的重新認知，要提高建筑結構設計的優(yōu)化技術，在進行建筑結構設計時提高對建筑質量的要求并且結合建筑的美觀等問題。具體的表現(xiàn)在：設計師在設計建筑結構方案時，要結合建筑參數(shù)，對工程的目標進行一個預測規(guī)劃，這樣可以實現(xiàn)建筑工程中的資源經濟控制，有利于建筑結構設計的優(yōu)化設計工作，更好的實現(xiàn)工程建筑的目標；建筑結構設計要根據(jù)建筑的設計來確定最終的方案，根據(jù)固有的建筑面積最大限度的設計出結構的合理限度性以及空間的利用率，減少工程造價成本；而且由于建筑本身承擔的功能作用就是安全穩(wěn)定持久耐用，以及美觀性，所以在進行建筑結構設計時要考慮多方面的影響，包括建筑的整體功能，建筑的安全穩(wěn)定，還有各種可以完善建筑的設計施工，在設計時綜合對這些條件進行考慮設計，實現(xiàn)建筑結構設計優(yōu)化的目的。
5建筑結構設計優(yōu)化的應用方法分析。
建筑結構設計優(yōu)化是為了解決在建筑結構設計中經常出現(xiàn)的一系列問題，所以建筑結構設計在應用時要注重對結構設計技術優(yōu)化的分析，建筑結構設計不是單一方案，是根據(jù)具體的建筑情況規(guī)劃的多方案的結構方案，對于同一個建筑方案有著不同的建筑結構方法，這就使得在選擇的過程中，不斷地對比研究，重在完成高質量的同時減少資源的利用以及資金的節(jié)儉，最大限度的降低工程的造價，這就要求設計師在進行設計時，要具有較高的建筑結構設計經驗和設計優(yōu)化水平，科學合理地優(yōu)化設計方案。同時在進行建筑結構設計時，也要注意結構應用技術優(yōu)化的作用，在對設計師的培訓選擇中，注重對經驗的要求，培養(yǎng)設計師的創(chuàng)造性，這樣才能更好的進行設計的優(yōu)化工作，實現(xiàn)建筑結構設計優(yōu)化的技術與應用完美的結合。
優(yōu)化的教學設計篇八
先前任教高段年級學生的時候，總是發(fā)現(xiàn)班里有個別孩子不完成老師布置的家庭作業(yè)，心里老是抱怨教低段的老師沒有讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。直到后來，自己任教了低段后，這種想法改變了：其實，剛剛入學的孩子在對待老師布置的作業(yè)時就有不同的態(tài)度：有積極完成型的，有應付型的，有不當回事的……這種癥狀的出現(xiàn)不僅僅是老師的問題，還有學生學習的態(tài)度和家長的教育等因素構成。
通過觀察、談話了解，我發(fā)現(xiàn)低段教師布置家庭作業(yè)時，形式、內容都比較單一，一般不外乎這么幾種：抄寫生字、詞語，組詞，完成身邊的教輔資料《同步練習》或《每課一練》等。教師天天布置這樣的作業(yè)，久而久之，學生會沒有新鮮感，對作業(yè)失去興趣;因此，我覺得教師布置家庭作業(yè)的方式也是導致“一部分孩子”不認真完成作業(yè)的原因。初入學的孩子具有年齡小、可塑性強等特點，我以為家長或老師一開始就要對出現(xiàn)在孩子身上的這種不良學習行為加以正確引導，為其養(yǎng)成良好的學習習慣打下基礎。為此，我認為教師首先要改變布置家庭作業(yè)的方式，優(yōu)化設計各種各樣的作業(yè)形式來激發(fā)學生完成作業(yè)的興趣與積極性。
一、超市型作業(yè)。
作業(yè)內容的設計要以自主為原則，找準學生的最近發(fā)展區(qū)，設計不同層次、多梯度的選擇性作業(yè)，讓學生根據(jù)自己的能力和興趣需要自主選擇。
二、創(chuàng)編型作業(yè)。
根據(jù)單元主題、課文內容，運用繪畫創(chuàng)作編寫手抄報。根據(jù)對課文的理解程度，進行編寫、繪畫創(chuàng)作。
編一編，教師給幾個音節(jié)或詞語，口頭編說一段話、一個故事情節(jié);口頭續(xù)編故事。
這樣的作業(yè)，既可以讓學生掌握字詞，也可以培養(yǎng)學生語言、想象、說話能力，為今后寫作打下堅實的基礎。
演一演，學了寓言故事、童話故事，如人教版二年級上冊課文《酸的和甜的》、《稱贊》、《從現(xiàn)在開始》等，可讓學生合作演一演。學生在表演中體會角色的思想情感，在表演中學會怎樣與人合作。
三、合作型作業(yè)。
低段的孩子喜歡游戲，教師可以設計“詞語接龍”，連續(xù)編寫同一主題的故事，輪流日記等連鎖型的作業(yè)，培養(yǎng)學生之間互相學習、團結合作的關系。
四、實踐型作業(yè)。
作業(yè)的設計要以學生“動眼”、“動口”、“動手”為主的實踐操作，讓學生親近自然、深入社會，在手、腦、口等多種感官下進行，以此培養(yǎng)學生觀察、語言、思維、探究、創(chuàng)新等綜合實踐能力，提高學生的語文綜合水平。
做一做：自己制作學具，比如韻母卡，聲母卡，音節(jié)卡，生字卡，詞語卡。
畫一畫：畫春天，畫秋天，用畫表示父母對我的愛。
找一找：一年級下冊第一單元是“走進春天”，二年級上冊第一單元是“走進秋天”，學習的同時布置學生在院子里、村子里、回家路上等地方用自己的眼光、用自己的心靈去找春天(或秋天)。
說一說，把今天學的課文說給父母聽一聽，讓爸爸媽媽給你一個評價。
認一認：到超市或菜市場去認識一些蔬菜、瓜果，從中可以認識許多的字，也可以學會與人交流。
五、鑒賞型作業(yè)。
根據(jù)所學的內容，要求觀賞相應的電影、動畫，欣賞并學唱與文本有關的歌曲，增強對文本的理解，提高學生的鑒賞能力。
唱一唱，人教版一年級下冊第六組課文《吃水不忘挖井人》、《王二小》、《快樂的節(jié)日》等，學唱中感受語言的魅力，文章所表達的真情實感。
看一看，看相關的動畫、電影，如《烏鴉喝水》、《王二小》、《司馬光》等。
六、積累型作業(yè)。
通過聽、說、讀、背等形式掌握生字，積累詞語、句子，豐富課外知識，為以后的語文學習打下扎實的基礎。
讀一讀，讀音節(jié)，讀詞語，讀課文，讀課外書。
聽一聽，聽父母給我講故事，交流我從故事里知道了什么。這樣的作業(yè)可以訓練學生傾聽的能力。
家庭作業(yè)是課堂教學的有效延伸，是課堂學習的鞏固和深化，是學生課外學習的主要手段。我國著名教育家孔子在幾千年前就提出了“溫故而知新”的教育方法，家庭作業(yè)實質上也起到了這種作用。
教師布置學生家庭作業(yè)，目的是讓學生通過家庭作業(yè)及時鞏固當天所學的知識，了解自己當天的學習情況，及時做到查漏補缺，從而改進學習方法。同時，完成家庭作業(yè)也可以培養(yǎng)學生獨立學習的能力和習慣。因此，教室布置學生作業(yè)的時候，要從多角度、多維度設計作業(yè)的形式，真正做到“因材施教”，讓學生樹立“學習主人翁”的觀點，喜歡上“作業(yè)”。
優(yōu)化的教學設計篇九
《珍珠鳥》，無疑是篇散文。還是篇當代大家的散文。
說實話，教材中的《珍珠鳥》一直讓我有種說不出的感覺。太直，太露，太工整，太規(guī)范。
好的散文，不在于結構的苦心經營，也不在于題旨的玄奧深奇。汪曾祺說：“我是希望把散文寫得平淡一點，自然一點，家常一點?！焙玫纳⑽?，就應該平淡質樸，娓娓道來，如話家常，但又饒有趣味。季羨林、林清玄、龍應臺，莫不如此。
教材中的《珍珠鳥》，明顯有種修剪、雕琢的感覺，過于精致，精致得只能遠觀，于是與讀者就有了距離感，這是違背散文寫作的初衷的。比如自然段第一句“我把它掛在窗前?！边@的確是個完整的句子，卻又與后面的句子之間有明顯的割裂。第四自然段，非常緊湊、簡潔，水銀瀉地般，但卻少了藏在文字中的那份閑散的生活意趣，似乎就是為了指向那幾個表示先后順序的連詞。最不能接受的是最后一句“看著這可愛的小家伙，我不由自主地發(fā)出了一聲呼喚：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?”還“呼喚”?似乎就怕讀者讀不懂，這分明就是一位不入流的作家的寫法?？膳碌氖牵簧倮蠋熒险n時拼命抓住這個反問句。
讀完原文后，我印證了自己的想法。平淡、謙和、從容，讓人自然隨著作者的慢慢感受到生活的美好。也許編者覺得，原文的語言過于隨意甚而不規(guī)范，原文的主旨含蓄有余鮮明不足。也許編者覺得，四年級孩子更適合讀修改后的“教材體”。我覺得，兩篇文章放在一起，高下立判，尤其是被刪掉的“有人說，這是一種怕人的鳥?！焙捅恍薷牡摹拔夜P尖一動，流瀉下一時的感受：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”，簡直讓文章失掉了靈魂。
作者|田小秋。
公眾號：時間的流里。
優(yōu)化的教學設計篇十
實習教學是技工學校的一門重要實訓課,歷來為技工教育各級領導和教師所重視。即使在科學發(fā)達的今天,知識和技能仍是職業(yè)教育的重要內容。要培養(yǎng)中高級技能型人才,必須優(yōu)化實習教學組織,提高實習教學效率。然而,學生技能素質的培養(yǎng)和提高是一項系統(tǒng)工程,從技能要素分析到教學要求,從教學組織形式到技能訓練方法與途徑,從師資、設備到教學時間的安排等,各方面都可能影響到實習教學的效果。因此,在實習教學的過程中,必須妥善處理和協(xié)調實習教學的各個環(huán)節(jié),科學合理地進行安排,才能收到預期效果。
技工教育的培養(yǎng)目標是為社會提供合格的,能在生產、建設、服務與管理第一線工作的中高級技能型人才。學校的文化課教學、專業(yè)基礎課教學與實習實訓教學都應圍繞這一目標展開。要做到:理論教學與生產實習密切結合,理論聯(lián)系實際;課程設置必須有很強的針對性,適應面廣,科技性能超前等特點;改革傳統(tǒng)課程中的不合理部分,如:教材中的繁、難、深、舊的內容,要合理取舍材料,重組教學內容;調整公共課、文化課、專業(yè)理論課與實習實訓課課時比例,加大實習實訓課時比例,必要時利用雙休日、寒暑假強化技能訓練;以培養(yǎng)合格的中高級技能人才為目標,必須對技能人才的標準有一個較全面的把握,掌握各工種、各職業(yè)的技能要求。
從我國現(xiàn)階段技工教育的狀況看,對學生的技能要求,一般包括以下幾個方面:首先是職業(yè)技能。專業(yè)不同,工作崗位不同,職業(yè)技能的要求也就不同。以三年制機械專業(yè)為例,其職業(yè)能力包括該專業(yè)的專業(yè)理論應用能力,車、鉗工中級實際動手能力與操作能力,待人接物及咨詢能力,信息的查找、策選、辨別與處理能力,與人溝通與合作的能力,市場調查與預測能力,初步創(chuàng)業(yè)能力,應聘就業(yè)能力等。其次是社會適應能力,包括遵紀守法,事業(yè)心和工作責任心,獨立勝任崗位能力,分析與解決問題能力,互助合作能力,交際能力,團隊精神等。第三是可持續(xù)發(fā)展能力,包括樹立終身教育與學習的理念,學會學習的能力,接受新知識的能力,預測能力,創(chuàng)新能力,系統(tǒng)思考的能力等。第四是應對能力,包括策劃能力,預測能力,耐挫能力,突發(fā)性事件的處理能力,及信心、意志、毅力與拼搏精神等。后三種能力是由專業(yè)能力高度概括而形成的能力,對各個不同專業(yè)的畢業(yè)生而言是都應具備的,并隨著培養(yǎng)層次的提高要求也隨之提高。在技校技能教學中,校領導和教師應始終圍繞培養(yǎng)目標與技能要求實施教學,構建科學合理的課程與教學新體系,以保證培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。
優(yōu)化的教學設計篇十一
1．檢查預習情況，學習生字新詞，質疑問難。
2．初讀課文，整體感知文章主要內容。
3．理清課文層次。
重點分析通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動情景。
難點分析理解重點句子。
教具準備。
課件、教師活動學生活動。
一、談話，導入新課。
1．談話：我國北部的內蒙古自治區(qū)有寬廣無邊的草原，景色優(yōu)美，牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問內蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。
2．播放《草原》電視教材，使學生初步感知課文內容和意境。
3．引導學生簡單談談自己的感受。
二、布置預習。
1．組織學習生字新詞。
2．引導學生讀讀課文，
3．指導勾畫。
三、檢查自學，質疑問難。
1．出示生字、生詞。
2．引導理解詞語。
3．引發(fā)思考，組織討論。
四、理清課文的線索。
1．組織朗讀課文。
2．理清課文線索。
3．組織交流、整理：
五、布置作業(yè)。
1．抄寫生字和詞語。
2．熟讀課文。
優(yōu)化的教學設計篇十二
設計好每一節(jié)高效課是教師所希望的，也是努力的目標。我覺得備好一節(jié)課應有一條明確的思路，要研究教材、研究學情。注重研究教材編寫的意圖，有針對性地設計教學內容，才能更好地體現(xiàn)出教材的教育價值。下面我以二氧化碳為例介紹一下我的設計。
一、背景介紹。
“二氧化碳”這節(jié)課的教學重點是運用化學實驗輔助教學，組織學生探究二氧化碳的性質。我設計教學的主導思想是通過實驗教學激發(fā)學生的學習興趣，為學生今后學習同類型課程打下扎實的基礎。教學中，我不斷嘗試，經歷了做好演示實驗，設計改進實驗，變課堂演示實驗為分組實驗等探索的過程，使這節(jié)課的教學過程不斷完善，取得了良好的教學效果。但在學習了“二氧化碳”這節(jié)課的知識后，學生卻不能盡快熟練地用co、co2、h2co3、caco3幾種物質的相互關系來解決有關問題。為了幫助學生突破這個難點，我通過讓學生默寫化學方程式來鞏固所學的知識，雖然取得了一定的效果，但還需努力探索更有效的方法。
二、課堂情境。
優(yōu)化的教學設計篇十三
教材分析：這是篇很美的課文，無論是文字還是內容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。讀課文時，聲音輕快些，讓我們的心跟著那清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻、幫助別人的渴望。教學本課，重在強調自讀自悟。在朗讀時讓學生充分自讀，感受閱讀的樂趣，邊讀邊欣賞插圖，邊讀邊思考。
設計意圖：1、聯(lián)系生活的目的是調遣學生知識庫存中已有相關知識，激發(fā)其學習興趣。運用課件直觀介紹泉水是為下文想象說話鋪路。2、識字正音是讀通課文的基礎，又是低段的重點。本環(huán)節(jié)的預設可以幫助學生學習詞語的方法，真正體現(xiàn)主導與主體的關系。3、教師不放過每一位學生，采用不同方式幫助、指導，引領學生把書讀通，讀好。關注讀通課文這一環(huán)節(jié)等于關注學生的知識缺陷與理解的錯位，同時培養(yǎng)了學生良好的閱讀習慣。4、整體感知是重點品味的基礎。這個環(huán)節(jié)設計的目的是讓學生放下書本仍能記得內容，為第二課時的精彩而蓄積力量。其二是搭建語言實踐平臺，理解簡單與具體的語言概念，提高學生的語言素養(yǎng)，培養(yǎng)學生良好的語感。5、“來到”與文中的“流進、流過、流到”的區(qū)別，用視頻形象地展示了“流進水池”、“穿過山谷”的動態(tài)畫面，讓學生由此領悟作者用詞準確。從預設一中學生學會細心，明白用詞嚴謹，講究方法;從預設二中學生學會欣賞，領悟不同詞語表達同一個意圖，文章就更加生動。6、讓每個學生讀后都有所感悟，而所悟又不盡相同。于是在讀中感悟詞語，在品賞中積累詞語，在想象中激活思維，在理解中積淀情感，豐滿了泉水樂于奉獻的美麗形象，培養(yǎng)了學生的想象思維能力與語言表達能力。7、寫字教學是2年級教學的重點。在此環(huán)節(jié)教師改變以往傳統(tǒng)的單一的評價方法，采用多元激勵評價。讓學生在美妙的音樂聲中愉悅地學會了3個漂亮的字，又欣賞了同伴的字。在評價中成長，在成長中學會鑒賞美。8、師生共同對著板書總結課堂學習，是非常好的一個學習習慣。幫助學生形成概念，總結方法，明確任務。
優(yōu)化的教學設計篇十四
了解當代作家周國平：并能積累文中的生字、生詞，提高閱讀水平。
2、過程與方法。
在不斷地設疑解疑過程中，理解作者對家的三個比喻及其觀點。
3、情感價值觀。
對“家”有深入的思考，從而培養(yǎng)自己愛家愛親人的人類情感，學會珍惜家庭生活。
二、教學內容。
1、解題。
2、作者介紹。
3、課文分析。
a內容分析。
課文分為三個部分：
第一部分“家是一只船”是在觀察漁民以“船”為家的生活現(xiàn)象之后進行深入思考才得出的。在人生的長河里漂流，家承載著親人戰(zhàn)勝前方變幻莫測的命運。
第二部分“家是溫暖的港灣”是在第一個比喻的基礎上將人生比作乘船遠航，既是遠航，就需要休息、停x港灣、補充給養(yǎng)、恢復體力、放松精神、放飛自由。
第三部分“家是永遠的岸”是在第二比喻的基礎上提出的，既是遠航，就要有目標，學要有彼岸和歸宿。家就是航行的目標和停x的彼岸。
b主題分析。
這篇散文以家、港灣和岸為喻，由眼前的現(xiàn)象入手，深入思考，寫出了自己對人生，對家的獨特思考。
c寫法分析。
三個層次結構清晰，是一種遞進的關系。
三、思考討論。
1、作者把人生比作“一種漂流”，又把家比作船、港灣、岸，說說這幾個比喻間的內在聯(lián)系。
2、我們每個人都有一個屬于自己的家，家是什么？不同作家筆下有不同的“家”，那么你心目中的“家”呢？請你用比喻句把自己的感受寫出來吧。
四、板書設計。
家是一只船思考家庭。
家是什么{家是溫暖的港灣}。
家是永遠的岸思考人生。
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優(yōu)化的教學設計篇十五
初中《思想品德課程標準》的實施給教學帶來了新的活力和生機，為了更好地實踐新課改，必須改進我們的教學方法，本人在此談談自己的幾點實踐體會與經驗。
一、彈性設計教學，增強教學有效性。
教學過程的設計重在如何開始，如何推進，如何轉折的全過程關聯(lián)式策劃，關注的是不同的個體有不同層次的收益，關注每一個學生的自身發(fā)展，而不硬性規(guī)定步子大小與全班齊步行進。通過難易程度、發(fā)展維度不同的活動體現(xiàn)過程的彈性設計，最終形成綜合的、富有彈性的教學方案。這種教學方案較以往的方案來說，似乎線條要粗得多，留下了太多的不確定性因素，展示不同個性生命豐富空間和時間?！叭欢?，正是這些不確定性和可變因素的引入，使學科教學更貼近每一個學生的實際狀態(tài)，才有可能讓學生思緒飛揚、情趣安然”讓學生感受到生命的涌動與成長，讓學生全身心的投入并獲得多方面的滿足與發(fā)展。情境式教學法重視發(fā)揮學生在課堂教學過程中的主體地位，引導學生全程參與課堂教學，切身感受知識的形成過程，轉變學生的學習方式。幫助學生形成正確的情感、態(tài)度和價值觀。此教學法巧妙地運用于教學的各個環(huán)節(jié)。
優(yōu)化的教學設計篇十六
小學數(shù)學教學設計是面向教學系統(tǒng)，解決教與學的問題，為促進學生學習和成長而設計的一套系統(tǒng)過程。小學數(shù)學優(yōu)化教學設計是一門科學，必須遵循一定的教育、教學規(guī)律，依據(jù)課程內容、學生特征和環(huán)境條件，運用教與學的原理，策劃師生學習互動活動，設計出有效解決數(shù)學教學的方法和策略。
優(yōu)化教學內容，要根據(jù)教學目標和學生實際，運用現(xiàn)代化的教學手段和教學方法，對教材進行整合、開發(fā)、創(chuàng)新處理，以分散教材的難度，減緩知識的坡度，使教學內容更趨于合理，讓教材的教育教學功能得到充分體現(xiàn)，切實提高教學效率。
1．處理好四維目標。義務教育階段的數(shù)學課程，結合數(shù)學教育的特點，確立了“知識與技能”“數(shù)學思考”“解決問題”“情感與態(tài)度”等四維目標。體現(xiàn)了數(shù)學教學不只是為了提高學生的基礎知識和基本技能，而且要使學生在數(shù)學學習中，獲得基本的數(shù)學思想方法和應用技能，體會數(shù)學與社會生活的聯(lián)系，加深對數(shù)學的了解，產生濃厚的學習興趣，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。
再出現(xiàn)什么。要分析教學中的重點和難點。在設計相應的練習時，要加強練習題的針對性、有層次性，真正達到知識的形成、鞏固與應用的目的。所以教師要從學生實際出發(fā)，創(chuàng)造性地使用教材，大膽取舍教材內容，可打破章節(jié)順序，進行有選擇的、科學的再創(chuàng)造、再加工，合理優(yōu)化教材結構。
教學目標能否實現(xiàn)，很大程度上取決于教師教學方法和學生學習方法的選擇。教師要重視學法的指導，讓學生的學習方法產生實質性的變化，提倡“動手實踐、合作交流、自主探究”，逐步改變教師講、學生聽、不停練的局面，促進學生創(chuàng)新意識和實踐能力的發(fā)展。
1.動手實踐。動手實踐是學生學習數(shù)學的重要途徑和方法之一，在小學數(shù)學教學中起著十分重要的作用，它是用外顯的`動作來驅動內在的思維活動，從中感悟、理解知識的形成，體會數(shù)學學習的方法與過程。在教學設計中，教師要結合教材特點、學生年齡特征，恰當?shù)剡\用直觀操作，師生互動，讓學生運用多種感官參與學習。
2.自主探究。探索是數(shù)學的生命線。探究性學習應成為課堂教學實施創(chuàng)新學習的重點。對于教材中那些后繼性較強的教學內容，就應大膽放手讓學生自己去探索，去發(fā)現(xiàn)。學生學習數(shù)學知識，本來就應是主動地構建知識的過程。創(chuàng)設有效的探索場，是學生進行有效探索的前提和保證，教師要對教學內容進行有效的開發(fā)，要勇于創(chuàng)新，在吃透教材、吃透學生的情況下，不斷創(chuàng)設行之有效的探索場。當然，在課堂教學設計中，在不同教學階段創(chuàng)設不同的探索場，給教師們提出了更高的要求。事實證明，經常創(chuàng)設不同的探索場，能達到事半功倍的教學效果。
對合作交流中可能出現(xiàn)的情況加以預測與估計，為它們預設好通道，預留足時間，才能收到事半功倍的教學效果。
教無定法，但要得法。任何新知的教學都要通過一定的教學程序來實現(xiàn)。教學程序應體現(xiàn)所教知識的特點，并符合兒童的認知規(guī)律。顯然，教學程序應有一定的規(guī)律性和科學性。因此，要提高教學效率，必須優(yōu)化教學程序，可采取一些有效的措施，進行個性化的教學設計。
彈性化的教學設計。葉瀾指出：在教學過程中要強調課的動態(tài)生成，要求教學方案的設計應“著眼于整體，立足于個體，致力于主體”，重在大環(huán)節(jié)的策劃上，讓過程的設計具有一定的彈性，為學生參與留出足夠的時間與空間，改變過去課堂活動以教師為中心、學生圍著老師轉的格局，為教學過程的動態(tài)生成創(chuàng)造條件。鼓勵學生主動探索、大膽質疑，讓師生在互動中實現(xiàn)智慧的碰撞、情感的交融和心靈的溝通，使課堂成為一個有豐富內涵的個性舞臺。
開放式的教學設計。讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。改變傳統(tǒng)的教學模式，摒棄單調、生硬的一面。組織開放性教學，教師要把握好教學內容，激發(fā)學生學習的積極性，提供學生充分從事數(shù)學活動的機會，積極地為學生創(chuàng)設開放的學習氛圍，讓每個學生在探索中成長。真正實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，讓不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。
要優(yōu)化課堂導入，重視誘發(fā)學生的情感，激發(fā)學生學習的興趣。教學過程設計中，要注意使學生生動活潑地學習，在快樂的身心交流中學習、成長。設計的評價過程，要促進學生的主體發(fā)展，成為整個教學活動的一種“潤滑劑”。
優(yōu)化的教學設計篇十七
生物教學過程就是教師根據(jù)教學目標借助媒體傳遞知識信息的過程。因此，在生物教學中設計多媒體必須根據(jù)教學目標和媒體的功能來選擇。如初中植物的《光合作用》一節(jié)的教學目標是使學生掌握一個概念（光合作用）、發(fā)展一個能力（分析問題和解決問題）、學會一個寫法（光合作用公式）。根據(jù)這個目標和媒體的功能。我選擇的邏輯思路是(1)在教學中首先演示三個實驗。驗證光合作用的原料（二氧化碳和水）、產物（淀粉和氧氣）、條件（光和葉綠體）。從而，引出光合作用的概念。(2)為了幫助學生理解光合作用的概念，觀看光合作用的錄像片，將感性認識上升到理性認識，進而分析出光合作用包括物質轉化過程和能量轉化過程兩個方面，得出光合作用的實質。從而提高了學生的分析問題和解決問題的能力。(3)運用投影片醒目地打出光合作用的公式，使學生熟練地寫出光合作用的公式。這樣由實驗提供“現(xiàn)象”，錄像深化“概念”，投影示范“公式”。在課堂上我將多媒體在目標導向下協(xié)調配合、各展所長、互為補充，運用多種手段方法向學生傳遞知識信息，使學生感知全面、理解深刻，既掌握了知識，又培養(yǎng)了能力。
二、根據(jù)不同課型的教學結構和學生的認知過程組合媒體。
在生物教學中，多媒體的組合并不是隨意地湊合，而是要根據(jù)不同課型的教學結構和學生的認識過程去組合?，F(xiàn)將常見課型組合媒體的方法介紹如下：
1.緒言課：其關鍵是使學生懂得生物研究什么和研究的意義，怎樣讓學生愛上這門課。組合媒體：(1)用實驗展現(xiàn)一些有趣的生命現(xiàn)象，激發(fā)學生學習生物的興趣。(2)用投影片和錄像片提供史料。介紹生物科學史和成就。與此同時，向學生滲透思想教育。(3)生動、具體地講述生物學的研究對象及學習的目的和意義。增強學生的學習信心。(4)板書學習要點。
2.形態(tài)結構課：在初中生物課程中，形態(tài)結構課是上好生理功能課的基礎。因此在教學中占有很重要的地位。(1)傳統(tǒng)媒體：掛圖、標本、模型等直觀媒體，能夠提供具體形象的教學信息。對上好形態(tài)結構課是必不可少的。(2)電教媒體：投影、幻燈、電影和錄像等電教媒體，能夠克服傳統(tǒng)媒體在時間和空間上的限制，化靜為動；提供信息量大、圖像生動、音響逼真。(3)通過板書、口述、習題等形式對形態(tài)結構課的知識加以整理和鞏固。我們在“草履蟲的形態(tài)結構”教學內容中，首先運用模型展示草履蟲的形態(tài)。接著用掛圖（或投影片）講述草履蟲的內部結構。然后放映有關草履蟲的錄像。最后提問歸納板書，這樣使肉眼無法看清的草履蟲，活生生地展現(xiàn)在學生們的眼前。為繼續(xù)學好草履蟲的`生理內容打下良好的基礎。
3.生理功能課：在初中生物課程中，生理功能課是教學的重點，也是難點。因此，如何設計多媒體突出教學重點，突破教學難點，尤為重要。為此，我運用了組合媒體：(1)用語言配合投影片準確地講授生理特點。并用投影板書進行分析、強調重點。如家鴿的雙重呼吸特點。運用此教法效果良好。(2)通過錄像對較抽象、較難理解的生理現(xiàn)象進行具體化、形象化演示。(3)對易混淆的概念要用黑板或用投影片的圖表分析它們的異同。指出它們的內在聯(lián)系和區(qū)別。如在家鴿“循環(huán)系統(tǒng)”的教學，先用投影片講述家鴿心臟結構特點、血液循環(huán)路線及其對環(huán)境的適應。然后放映有關錄像片斷。應用錄像的各種不同功能鍵（快進、慢放、定格）變看不見為看得見、看得清。使學生對家鴿的循環(huán)系統(tǒng)知識有深刻的認識。最后，用投影片映出鯽魚、青蛙、蜥蜴和家鴿等四種動物心臟結構簡圖，比較四種脊椎動物的心臟結構特點，從而認識動物進化的過程。
4.理論課：理論課是高中生物知識的核心，它起著貫穿全書的指導作用，通過理論教學，既要使學生掌握理論的內容，產生過程和應用，又要培養(yǎng)他們觀察、綜合歸納、演繹推理的能力。此教學任務組合媒體易于完成：(1)運用投影、實驗、模型、圖表等展現(xiàn)理論產生的典型事實。力求變抽象為具體。(2)運用語言質疑引導學生對觀察到的現(xiàn)象作深入地分析。并用演繹推理或類比的方法作出科學判斷。(3)用錄像片介紹科學家發(fā)現(xiàn)真理的事實。使學生受到熏陶。如基因的分離規(guī)律和基因的自由組合規(guī)律是孟德爾經過整整八年的不懈探索所揭示的。其理論知識抽象難懂。在教學中先通過投影片介紹孟德爾的豌豆雜交實驗過程，提供產生理論的事實。然后結合圖解，由現(xiàn)象到本質地分析豌豆的遺傳特點。介紹有關生物術語。力求變抽象為具體，幫助學生實現(xiàn)由特殊到一般，由現(xiàn)象到本質，由感性上升到理性認識的飛躍，最后科學地導出遺傳基本規(guī)律。
5.實驗課：實驗課要引導學生動腦、動手、獨立操作，才能達到鞏固知識、培養(yǎng)技能、提高分析觀察能力的目的。為達到此教學目的，我這樣去組合媒體：(1)指導學生重點閱讀教材，使其掌握實驗目的和操作要領(2)用語言或板書進行質疑，了解學生對實驗的準備情況。(3)用錄像片示范基本操作、展示裝置結構，提示實驗步驟。(4)用投影片分析實驗原理，指導填寫實驗報告。
6.單元習題課：一單元的教學任務完成之后，必須組織學生從不同角度練習不同形式的習題，使學生掌握和運用已學的知識。組合媒體的要點是：(1)用投影片濃縮單元教學內容。建立良好的認知結構。(2)用板書提示重點、難點或易出錯之處。(3)采用筆、口、板書、投影等多種形式結合進行練習。(4)設計小型書面測驗題進行教學反饋。評價教學效果。
三、遵循感知、注意等心理活動規(guī)律控制使用多媒體。
在教學中使用多種直觀媒體時，必須依照感知、注意等心理活動規(guī)律進行有效地控制：1.媒體的使用不宜過多。以免造成學生疲勞，分散注意力。2.媒體使用時要注意變換呈現(xiàn)的形式，以突出事物的本質屬性。要盡量變靜為動，以引起學生注意。3.演示時要與講解、談話、討論等方法配合好，使教學語言起著動員、組織、指導和總結的作用。4.按照協(xié)同律組織多媒體，要盡量做到視聽結合、說做結合、手腦并用，以提高識記效果。5.兩種教材（教科書和音像教材）、兩種教法（傳統(tǒng)和電化教學）必須實現(xiàn)最優(yōu)結合，以揚其長補其短。優(yōu)化教學方法和過程。6.在設計多媒體時，仍要注意發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用。
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