小鳥的家教案及反思(精選17篇)

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小鳥的家教案及反思(精選17篇)
時間:2023-12-01 08:59:06     小編:字海

教案是教師根據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容,對教學(xué)過程進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃的一種教學(xué)設(shè)計材料。在編寫教案之前,教師需要充分了解教學(xué)內(nèi)容,明確教學(xué)目標(biāo)。教案范文的實(shí)施效果也是可以借鑒的參考指標(biāo)。

小鳥的家教案及反思篇一

2、盡量用密集的線條畫出小鳥的巢。

3、體驗成功帶來的喜悅。

經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒已有關(guān)于鳥窩的知識。

1、各色油畫棒、紙張。

2、鳥巢的圖片,ppt、音樂。

三、活動過程:

1、導(dǎo)入活動,激發(fā)幼兒興趣。

(1)播放音樂,回答聽到的聲音。

(2)師:小朋友的耳朵真靈敏,你們知道小鳥是住在哪里的嗎?請一位小朋友來告訴我們。xx小朋友你覺得小鳥是住在哪里的?(鼓勵幼兒大膽的表述。)。

(3)師小結(jié):小鳥是住在家里的,它們的家有個好聽的名字叫做“鳥巢”。

2、出示ppt,讓幼兒觀察,了解鳥巢的結(jié)構(gòu)。

(1)師:你們知不知道鳥巢是什么樣子的啊?

幼兒自由的說。

師:小朋友說了很多種鳥巢,老師今天帶來了幾只鳥巢你想不想看一看???(出示ppt)。

(2)教師提問,幫助幼兒觀察鳥巢的結(jié)構(gòu)。

師:你看到的鳥巢是什么樣子的?

幼:自由表述。

師:小鳥的巢是一樣的嗎?哪里不一樣?

幼:(不一樣,有的鳥巢是用樹枝做的,有的鳥巢有羽毛)。

師總結(jié):原來鳥巢有許多不同的種類,有些鳥巢是用樹枝做的、有些鳥巢是用稻草做的',還有些鳥巢的鳥媽媽用自己身上的羽毛和泥巴一起做的。

3、討論,幫助幼兒進(jìn)一步了解鳥巢功用。

(1)師,咦?你們有沒有發(fā)現(xiàn)鳥媽媽喜歡把鳥巢筑在大樹的哪里啊?(給幼兒展示鳥巢在樹頂?shù)膱D片)。

幼:大樹的最頂上。

師:鳥媽媽為了保護(hù)小鳥不被野貓吃掉,所以它就把鳥巢筑在了大樹的最頂上。

(2)師:鳥巢還有什么用處?。空埿∨笥押湍愕耐檎f說。

幼兒自由討論。

師:誰愿意講講你的想法?。磕阏J(rèn)為鳥巢有什么用處?

幼:小鳥可以在鳥巢里睡覺。

幼:小鳥可以躲雨。

幼:小鳥飛累了可以在里面休息。

師總結(jié):鳥巢是小鳥的家,暴風(fēng)雨來的時候,小鳥可以在鳥巢躲避嚴(yán)寒,天熱的時候,小鳥可以在鳥巢里抵御強(qiáng)烈的陽光,小鳥還可以在里面休息睡覺。

4、畫鳥巢。

(1)師:鳥巢的作用可真大,可是有的小鳥是沒有自己的鳥巢的,一到下雨它們渾身都被淋濕了,生病了,怎么辦呢?(引導(dǎo)幼兒說出給小鳥畫一個鳥巢)。

(2)教師說明繪畫要求:

師:在畫鳥巢的時候把鳥巢畫的大一點(diǎn),畫的仔細(xì)點(diǎn),讓每個小鳥都有個溫暖、舒適的家。

(3)幼兒繪畫,教師指導(dǎo)根據(jù)幼兒的實(shí)際情況,引導(dǎo)個別能力強(qiáng)的幼兒畫小鳥,畫樹枝。

5、同伴之間互相欣賞交流作品。

師:我們這下給鳥寶寶制作了這么多的鳥巢,它一定很高興,我們一起到外面去送給它吧!

小鳥的家教案及反思篇二

在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那要怎么寫好教案呢?下面是小編精心整理的小班美術(shù)《小鳥回家》教案含反思,僅供參考,大家一起來看看吧。

1、練習(xí)撕紙塊、用膠棒(漿糊)粘貼的技術(shù)。

2、喜歡參加集體創(chuàng)作活動,愿意與同伴分享成功的快樂。

3、在想象創(chuàng)作過程中能用簡單的材料裝飾,體驗成功的樂趣。

4、感受繪畫的趣味性,體會創(chuàng)作的快樂。

1、各色彩紙若干,白乳膠,小筐等。

2、小鳥圖片若干,畫有大樹樹干的圖畫紙。

1、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)幼兒撕貼大樹。

(1)激發(fā)幼兒產(chǎn)生幫助小鳥的愿望。

出示畫有大樹樹干的圖畫紙,和幼兒討論:“這里是小鳥的家,可是現(xiàn)在,大樹媽媽一片樹葉都沒有了,小鳥們都不愿意回來了,大樹媽媽真?zhèn)陌?,小朋友,咱們一起想辦法讓大樹媽媽長出樹葉來好嗎?”

(2)教師向幼兒示范將綠色彩紙撕成紙塊,撕好后放在小筐中當(dāng)樹葉,然后用白乳膠將樹葉粘貼在樹干上。

(3)教師將彩紙、小筐、白乳膠等材料擺放在合適的位置,引導(dǎo)幼兒自由地選取材料進(jìn)行撕樹葉、粘貼大樹的活動,提醒幼兒粘貼時注意避免互相碰撞。

(4)教師注意對個別幼兒的.輔導(dǎo),并提醒幼兒不要隨地亂扔紙,知道愛護(hù)環(huán)境。

2、欣賞作品,和同伴一起分享成功的快樂。

(1)教師和幼兒一起欣賞大樹上美麗的樹葉。

“小朋友們,你們看,大樹媽媽又長出了這么多樹葉,你們開心嗎?讓我們一起把小鳥送回家吧?!?/p>

(2)出示小鳥圖片,引導(dǎo)幼兒送“小鳥”回家,教師和幼兒一起將小鳥圖片粘貼在大樹上。

這節(jié)課主要是發(fā)展幼兒的動手能力,通過撕紙讓小班幼兒的手臂和手一起動起來,也比較適合小班孩子的年齡特點(diǎn)。孩子們都知道大樹是小鳥的家,通過幫助大樹粘貼樹葉以及送小鳥回家,來讓幼兒知道愛護(hù)大樹愛護(hù)小鳥,并教育幼兒愛護(hù)身邊的環(huán)境。

小鳥的家教案及反思篇三

理解小鳥的羽毛為什么有兩種顏色。

教學(xué)掛圖、有小鳥鳴叫的音樂磁帶。

1.出示圖片一,(教師可以手指鳥窩)引導(dǎo)幼兒看看說說圖片內(nèi)容:

“樹上有什么?這是誰的家?鳥寶寶家里有誰?”

2.出示圖片二,引導(dǎo)幼兒學(xué)會觀察與用語言表達(dá):

“鳥寶寶和爸爸、媽媽長得一樣嗎?哪里不一樣?”

“鳥媽媽、鳥爸爸有什么本領(lǐng)?鳥寶寶有什么本領(lǐng)呢?”

(在幼兒自由表達(dá)中,教師可以帶領(lǐng)幼兒用動作模仿鳥媽媽、鳥爸爸的本領(lǐng)。)

3.教師有表情地講述故事(在講述故事中出示圖三),幼兒完整聽賞,并自由跟講:

“鳥媽媽、鳥爸爸喜歡鳥寶寶嗎?小朋友喜歡鳥寶寶嗎?”

4.師生一起邊聽音樂邊模仿小鳥飛等動作。

提示:

1.可以提供一些繪畫材料,讓幼兒進(jìn)行涂鴉、涂色、粘貼等美工活動。

2.請家長帶領(lǐng)幼兒看看生活周圍的花鳥市場,感受鳥語花香。

小鳥的家教案及反思篇四

1、了解鳥的生活環(huán)境以及與人們的關(guān)系。

2、對小鳥有同情心,能用實(shí)際行動表達(dá)對鳥的愛。

1、了解鳥的生活環(huán)境以及與人們的關(guān)系。

2、對小鳥有同情心,能用實(shí)際行動表達(dá)對鳥的愛。

1、鳥(貓頭鷹、啄木鳥、杜鵑、海鷗)。

2、茂密的森林掛圖、小鳥無家可歸的掛圖。

3、自制鳥窩的材料。

(一)請幼兒聽小鳥的叫聲引入課題,讓幼兒了解鳥的生活環(huán)境及與人們的關(guān)系:

1、播放錄音老師:你聽,是什么聲音?

幼兒:鳥唱歌的聲音,鳥叫的聲音。

2、出示掛圖,引導(dǎo)幼兒了解鳥的居住環(huán)境。

3、出示鳥的圖片,讓幼兒了解鳥的特殊本領(lǐng)及人們的關(guān)系。

貓頭鷹年能吃掉1000只田鼠,相當(dāng)于保護(hù)1000公斤糧食。

這次活動我們學(xué)習(xí)了“小鳥的家”通過學(xué)習(xí)你知道了什么?今后應(yīng)怎么做?是的,小鳥是我們的朋友,讓我們行動起來,愛護(hù)它,保護(hù)它,給它們創(chuàng)造一個美麗溫暖的家。在本次活動中,我鼓勵幼兒根據(jù)自己有關(guān)經(jīng)驗,大膽說出自己愛鳥護(hù)鳥的辦法并積極參與制作鳥窩的活動,讓孩子體驗到了合作的快樂。社會領(lǐng)域的教育關(guān)鍵是增強(qiáng)情感體驗,通過本次活動讓幼兒體驗、感受無家可歸鳥的心情,從而引發(fā)孩子對鳥的同情心,萌發(fā)愛鳥護(hù)鳥的責(zé)任心。

小鳥的家教案及反思篇五

1、學(xué)習(xí)撕貼簡單的圖形,認(rèn)識粘貼工具和材料,培養(yǎng)幼兒粘貼和對美工的興趣。

2、訓(xùn)練手指的靈活性,提高手眼協(xié)調(diào)活動的能力。

1、綠色紙、膠水用盤、抹布等;

2、大幅白紙3幅貼好樹干,指偶小鳥3只。

1、出示迷路小鳥,引起幼兒注意力,建議幼兒為小鳥找家,“今天老給小朋友們帶來一個小伙伴(出示小鳥),這只小鳥告訴我它迷路了,那該怎么辦呢?(一步步地引導(dǎo)幼兒,引起他們對為小鳥找家的愿望)

2、拿出貼好樹干的白紙,問:小鳥的家還缺什么?那我們給小鳥造一個新家吧!教師示范:左手拿紙,右手撕蘸膠水涂在樹葉的背面,然后貼在樹干上方。

3、還有3只小鳥也希望找到自己的家,我們小朋友來幫助小鳥吧!幼兒分成3組,每一組由一位老師指導(dǎo)撕紙、粘貼,每組幼兒粘貼一棵大樹,大家共同分享成功的快樂。(不要求幼兒撕出規(guī)則的樹葉形,不要求按規(guī)則粘貼樹葉貼在樹干上方的輪廓線內(nèi))

4、每組各抽出一名幼兒,送小鳥回家,將小鳥貼在大樹的任一位置上。

小鳥的家教案及反思篇六

1、 喜歡觀看圖片,理解圖片內(nèi)容,樂意講述表演中的對話。

2、 愿意參與表演小鳥,體驗小鳥喜歡樹的快樂。

幼兒用書人手一本、圖片

1、 運(yùn)用圖片講述《小鳥的家》

教師根據(jù)內(nèi)容出示圖片,引起幼兒興趣,使幼兒初步了故事內(nèi)容。

2、 通過提問,幫助幼兒熟悉故事內(nèi)容。

教師:

(1)我用積木做了什么?我對小鳥說什么?小鳥說什么?

(2)我又做了什么?我對小鳥說什么?小鳥說什么?

(3)我種什么?對小鳥說什么?小鳥說什么?

(4)什么是小鳥的家呢?

3、教師再次讓幼兒觀察圖片《小鳥的家》,鼓勵幼兒講述故事中的對話:小鳥,小鳥,快來??!謝謝,謝謝,我不?。ㄎ覑圩。?。

教師:小鳥愛住什么?不愛住什么?你想為小鳥做些什么事呢?

4、教師再次引導(dǎo)幼兒打開書,共同閱讀故事《小鳥的家》。

鼓勵幼兒看圖和老師一起講述畫面內(nèi)容。

5、情景表演活動《小鳥的家》

教師請個別幼兒扮演小鳥,教師分別指積木房子、出示籠子和小樹,和幼兒進(jìn)行對話表演。

教師帶領(lǐng)幼兒一起扮演小鳥,帶領(lǐng)幼兒邊唱歌邊表演小鳥飛,最后,師生飛出教室。

小鳥的家教案及反思篇七

1. 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用橡皮泥、色紙表現(xiàn)小鳥和鳥窩的形象,提高學(xué)生立體造型的能力。

2. 培養(yǎng)學(xué)生對保護(hù)鳥類的意識。

造型、表現(xiàn)

1課時

小鳥、鳥窩的造型和制作。(有變化、有創(chuàng)意)

準(zhǔn)備學(xué)生使用的橡皮泥、色紙和有關(guān)于教材的圖片、光盤等。

(1)引導(dǎo)階段

a、導(dǎo)入:“今天老師要帶同學(xué)們到小鳥家里作客去”播放鳥類活動的光盤進(jìn)入教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生欣賞、問答。

b、請同學(xué)們說說小鳥的模樣和它們的家是什么樣子?

c、小組討論并揭示課題。

(2)發(fā)展階段

a、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用捏、搓、按、折、撕等方法試著塑造成圓形、橢圓形、立方體或長方形然后設(shè)計小鳥和它們的家。

c、引導(dǎo)學(xué)生搓成不同的線,捏或用紙折成各種點(diǎn)、圓和立方體、長方體形象進(jìn)行組合。如制作鳥窩時,可制作圓形、方形或橢圓形等外形并可以夸張其長短和粗細(xì),還可以裝飾小花紋使制作的鳥窩更有新意。

d、在肯定學(xué)生大膽、自由的設(shè)計基礎(chǔ)上進(jìn)行相互欣賞和交流,并鼓勵學(xué)生多動腦設(shè)計出更加新穎的小鳥和它們的家。

(3)收拾與整理并總結(jié)今天所學(xué)的內(nèi)容,還要提倡同學(xué)們要保護(hù)鳥類不能去傷害它。

課后請同學(xué)利用剩余的橡皮泥、色紙再設(shè)計制作一些小鳥、鳥窩。

小鳥的家教案及反思篇八

“說課”有利于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力,也有利于提高教師的語言表達(dá)能力,因而受到廣大教師的重視,登上了教育研究的大雅之堂。下面是小學(xué)美術(shù)說課稿《小鳥的家》,歡迎大家借鑒!

老師們:下午好!我今天的說課將采用“五說”的說課模式。即一說教材、二說教法、三說學(xué)法、四說教學(xué)過程、五說課后反思。理論根據(jù)將貫穿在以上流程中。

我今天說的是“造型·表現(xiàn)”和“設(shè)計·應(yīng)用”兩個學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容的課業(yè),是綜合性很強(qiáng)的課業(yè)。因此,本課內(nèi)容無論從形式到內(nèi)容在設(shè)計上都貫穿了很新的教學(xué)理念,完全符合《二期課改》中的“基本理念”的要求。本人對教材的理解是:由于孩子們從小就對大樹和小鳥有著特殊的情感,因此,這節(jié)課很容易引起孩子的興趣,可以為學(xué)生提供很大的想象與創(chuàng)作空間,而且在設(shè)計中“隱藏”了一部分創(chuàng)作方法,為學(xué)生提供了交流、學(xué)習(xí)、思考的空間,能夠從學(xué)生生理、心理特點(diǎn)出發(fā),達(dá)到了教學(xué)過程與教學(xué)內(nèi)容的完美統(tǒng)一。

由于本課是一節(jié)“造型·表現(xiàn)”和“設(shè)計·應(yīng)用”的綜合美術(shù)課,因而在備課上我充分考慮了教學(xué)內(nèi)容多與學(xué)生好動的實(shí)際情況,并結(jié)合二期課改提出的“從學(xué)生的興趣愛好出發(fā),關(guān)注學(xué)生的合作參與意識”的要求以“快樂求知”為目標(biāo),打破原有的單純的講畫教學(xué)模式,力求為學(xué)生構(gòu)建一個“自主、平等、合作、競爭”的課堂教學(xué)體系,充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中不知不覺中獲取知識,真正體驗到求知的快樂。

教學(xué)目標(biāo):根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和對教材的理解制訂了以下教目標(biāo)。

認(rèn)知領(lǐng)域:通過教學(xué)使學(xué)生能掌握、繪制各種形態(tài)的小鳥的家。

操作領(lǐng)域:通過聽、看、想、說、演、畫、玩等不同的活動形式,使學(xué)生能夠表現(xiàn)出一個美麗溫馨的小鳥的家。

情感領(lǐng)域:通過小鳥的家的綜合活動教學(xué),加強(qiáng)學(xué)生的愛鳥護(hù)鳥的意識,以增加他們對自然和生活的熱愛。

重點(diǎn),難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn):小鳥的家的認(rèn)識、掌握、表現(xiàn)。解決措施:

教學(xué)難點(diǎn):師生間的互動、學(xué)生間的互動。解決措施:

本課的教學(xué)過程主要強(qiáng)調(diào)師生的互動,在整個教學(xué)過程中,教師只是作為學(xué)生主動建構(gòu)知識的幫助者、促進(jìn)者,而不是知識的傳授者、灌輸者。基于以上我對教材的理解和分析,因此本節(jié)課的基本設(shè)計思路就是教學(xué)過程中學(xué)生的自主探究知識能力的培養(yǎng),讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲,并通過與實(shí)際生活的聯(lián)系,更多地體驗一種成就感,進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。本課的基本教學(xué)程序如下圖:

生初步感知——樂中體驗——討論探究——知識擴(kuò)展——情感升華。

師引導(dǎo)觀察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點(diǎn)撥——匯總歸納。

在教學(xué)中我主要運(yùn)用了以下方法:1.游戲法2.情景法3.交流法4。競賽法。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要讓學(xué)生能主動積極地學(xué)習(xí),選擇方法是很重要的。人文主義心理學(xué)家羅杰斯的人性觀認(rèn)為:在優(yōu)化的人文環(huán)境、心理環(huán)境中人會全面發(fā)展自己的潛能。因此我采用人性化的方法指導(dǎo),在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)尊重,情性,理解的人文環(huán)境的基礎(chǔ)上,通過啟發(fā)教給學(xué)生聽、說、做、玩、畫、演的學(xué)習(xí)方法,學(xué)生在思維真正獲得解放的狀態(tài)下自然會展開想象進(jìn)入美術(shù)創(chuàng)作的境界。

二期課改強(qiáng)調(diào)的教學(xué)過程是師生互動,共同發(fā)展的過程,使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動,富有個性的過程。

第一環(huán)節(jié):新課導(dǎo)入——游戲?qū)?、引出主題。

{1、游戲:猜猜小鳥的名字。2、欣賞:小鳥在森林里歡聲歌唱。}(引出小鳥的家在美麗的森林里)。

第二環(huán)節(jié):新授課——重視知識“活化”。獲得知識就意味著發(fā)現(xiàn),意味著解決。在學(xué)生面前展現(xiàn)出直觀鮮明的形象,結(jié)合教師巧妙的啟發(fā),引導(dǎo)學(xué)生才能深刻理解和掌握美術(shù)的知識與技能。具體操作:

1:融入角色,啟迪想象。

進(jìn)入關(guān)鍵:思考:“你能給小鳥做點(diǎn)什么?”結(jié)論:師生一起用大塊的紙樣“栽植”一片美麗的森林。(引導(dǎo)學(xué)生找到幫小鳥解決痛苦的辦法:重建美麗的家園。)。

2:觀察生活,激發(fā)創(chuàng)作欲望。

a:多媒體播放:學(xué)生家里的照片。(引出家的涵義:溫暖、舒適、安全)。

b:幻燈畫面觀察小鳥的生活。了解自然狀態(tài)中各種各樣的鳥窩、鳥巢(樹上的、草地上的、水邊上的、人工構(gòu)造的)(引導(dǎo)學(xué)生了解鳥窩構(gòu)造的基本特點(diǎn),結(jié)合家的涵義進(jìn)而激活思維發(fā)散再提出創(chuàng)作要求:“你會給小鳥設(shè)計個什么樣的家呢?”)(注意:鳥窩和“家”的區(qū)別)。

c:小組討論(請個別學(xué)生先談?wù)勛约旱南敕ā?通過上述游戲表演和教師的啟發(fā)提問突破了重點(diǎn)和難點(diǎn)。

第三個環(huán)節(jié):當(dāng)堂練習(xí)——重視個人創(chuàng)作與集體創(chuàng)作結(jié)合。

以小組合作的形式給小鳥設(shè)計美麗的家。(繪畫設(shè)計,彩紙粘貼)。

要求:給小鳥設(shè)計一個造型獨(dú)特、色彩完美、形式多樣的家,并把設(shè)計好的家貼在前面的樹林里。在學(xué)生明確了作業(yè)要求后進(jìn)行創(chuàng)作,把個人創(chuàng)作與集體創(chuàng)作結(jié)合起來。除了個別輔導(dǎo)外,重要的是啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作感,激勵學(xué)生創(chuàng)作出與眾不同的小鳥的家,達(dá)到啟發(fā)想象力和創(chuàng)新,同時增強(qiáng)了集體協(xié)作精神。

第四個環(huán)節(jié):小結(jié)——重視知識的導(dǎo)入和發(fā)展。

當(dāng)小鳥的家設(shè)計好后1、請學(xué)生自己談?wù)劤晒χ?、請同學(xué)投票選出最佳設(shè)計3、教師總評并和學(xué)生一起體會小鳥重獲家園的喜悅。

學(xué)生:作業(yè)展示(附小朋友的話)。

教師:1、總之,這節(jié)課教學(xué)效果不錯,教學(xué)過程成了師生互動,共同發(fā)展的過程,技能、認(rèn)知、情感、各項預(yù)定目標(biāo),在寓教于樂中圓滿完成,體現(xiàn)了二期課改要求下的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,使學(xué)生形成了對綜合美術(shù)的持久興趣。2、由于是對綜合美術(shù)的初次嘗試,對一些環(huán)節(jié)的估計不足。

小鳥的家教案及反思篇九

1.練習(xí)撕紙塊、用膠棒(漿糊)粘貼的技術(shù)。

2.喜歡參加集體創(chuàng)作活動,愿意與同伴分享成功的快樂。

活動準(zhǔn)備

1.各色彩紙若干,白乳膠,小筐等。

2.小鳥圖片若干,畫有大樹樹干的圖畫紙。

活動過程

1.創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)幼兒撕貼大樹。

(1)激發(fā)幼兒產(chǎn)生幫助小鳥的愿望。

出示畫有大樹樹干的圖畫紙,和幼兒討論:“這里是小鳥的家,可是現(xiàn)在,大樹媽媽一片樹葉都沒有了,小鳥們都不愿意回來了,大樹媽媽真?zhèn)陌。∨笥眩蹅円黄鹣朕k法讓大樹媽媽長出樹葉來好嗎?”

(2)教師向幼兒示范將綠色彩紙撕成紙塊,撕好后放在小筐中當(dāng)樹葉,然后用白乳膠將樹葉粘貼在樹干上。

(3)教師將彩紙、小筐、白乳膠等材料擺放在合適的位置,引導(dǎo)幼兒自由地選取材料進(jìn)行撕樹葉、粘貼大樹的活動,提醒幼兒粘貼時注意避免互相碰撞。

(4)教師注意對個別幼兒的輔導(dǎo),并提醒幼兒不要隨地亂扔紙,知道愛護(hù)環(huán)境。

2.欣賞作品,和同伴一起分享成功的快樂。

(1)教師和幼兒一起欣賞大樹上美麗的樹葉。

“小朋友們,你們看,大樹媽媽又長出了這么多樹葉,你們開心嗎?讓我們一起把小鳥送回家吧。”

(2)出示小鳥圖片,引導(dǎo)幼兒送“小鳥”回家,教師和幼兒一起將小鳥圖片粘貼在大樹上。

小鳥的家教案及反思篇十

1、引導(dǎo)同學(xué)自主地、大膽的選擇生活中常見的廢舊物品進(jìn)行有目的改造成使之為小鳥的家。

2、引導(dǎo)同學(xué)通過音樂欣賞,理解小鳥失去家園的痛苦,充溢情感的去進(jìn)行表示,培養(yǎng)想象力、發(fā)明力。

3、在游戲活動中引發(fā)同學(xué)對動物的關(guān)愛和對生存問題和自然環(huán)境的關(guān)注。

1、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)資料的美感并進(jìn)行大膽的、有目的的改造。

2、在游戲活動中引發(fā)同學(xué)對動物的關(guān)愛和對生存問題和自然環(huán)境的關(guān)注。

教師:多媒體教學(xué)系統(tǒng),課件,用kt板制作一棵有樹洞的大樹。搜集多種可以利用來制作小鳥的家的廢舊物品。制作工具。

同學(xué):圖畫紙、彩色筆。課前搜集多種生活中的廢舊物品。剪刀、雙面膠等制作工具。

第一課時

活動一:激情引趣

教師:今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?,你想認(rèn)識它嗎?

教師戴上繪有小鳥形象的手套扮演小鳥飛,并以小鳥的口氣說:“春天的時候我到青島來旅游,發(fā)現(xiàn)青島是一個充溢了綠色的城市,人們也很保護(hù)鳥類,所以我就在青島住了下來。這幾天天氣涼了,我也有點(diǎn)想家了。小朋友,你們想不想和我一起大森林里的家看看、玩玩?和我一起飛好么?”

師生一起用手勢學(xué)小鳥飛。

活動二:創(chuàng)設(shè)情景

“飛累了,咱們先歇歇。你們想不想看看我家呀?”展示課題。放課件展示一幅小鳥們在大樹間飛行的圖片,隨同著的是《苗嶺的早晨》的音樂?!拔业募移撩??你從音樂中能聽出我們在這兒生活得怎么樣?”

引導(dǎo)同學(xué)說出大森林很美,體會音樂中表達(dá)出的鳥兒在快樂、自由的生活著。

“我們接著飛吧,前面就是了!”課件展示一幅大樹被伐,鳥兒圍著樹樁哭泣的圖片?!鞍⊙?,我的家怎么變成這個樣子了?小鳥們,你們快告訴我,這里發(fā)生了什么事情了?”

請同學(xué)說說大森林里都發(fā)生了什么事情?請同學(xué)根據(jù)音樂體會小鳥的痛苦。鼓勵同學(xué)說說人們捕殺鳥類給鳥類帶來的痛苦,引導(dǎo)同學(xué)帶著感情來表達(dá),引起同情,激發(fā)愛心。

下一幅畫面,一只小鳥在籠中低泣,啟發(fā)同學(xué):它也有家,可是他為什么不開心?

教師啟發(fā)同學(xué):“大森林里發(fā)生了這么多的事情,你想,小鳥和大樹會對人們說些什么,你又想替人類對大樹和小鳥說些什么?”鼓勵同學(xué)大膽表述,引發(fā)同學(xué)考慮維護(hù)環(huán)境、保護(hù)小鳥的主題。

活動三:

鼓勵同學(xué)以連環(huán)畫的形式將自身看到的“小鳥的家”的故事畫出來,由教師分配哪一組畫什么場景,組內(nèi)同學(xué)可以自身畫,也可以合作。

同學(xué)繪畫,教師指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)根據(jù)事件繪畫場景、人物、刻畫表情和動作。鼓勵同一組同學(xué)對同一場景進(jìn)行不同表示。

活動四:

教師將各組繪畫串接起來形成一本本連環(huán)畫。

同學(xué)互相傳閱,談?wù)劯惺堋?/p>

安排下節(jié)課帶的工具資料。

第二課時

活動一:

引導(dǎo)同學(xué)回憶并簡述上節(jié)課小鳥向我們講的關(guān)于家的故事。

引發(fā)同學(xué)考慮維護(hù)環(huán)境、保護(hù)小鳥的主題。出示課題。

活動二:啟發(fā)發(fā)明“人類破壞了小鳥的家,讓我們一起來為小鳥再建一個家好嗎?”

教師在已出示的課題上利用廢舊抽拉紙巾的盒子經(jīng)過簡單的改造,為小鳥建一個家。在示范過程中,請同學(xué)參與創(chuàng)意。教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)為小鳥做的家既要舒適、美觀,又要牢固。

請同學(xué)起來說一說,自身通過課前準(zhǔn)備,打算利用什么廢舊資料來為小鳥筑巢。教師鼓勵同學(xué)利用不同的工具資料,通過簡單的、力所能和的改造來為小鳥建造一個家。

活動三:

同學(xué)分組制作,教師指導(dǎo),鼓勵同學(xué)資源共享,發(fā)揚(yáng)合作精神。對于能力稍弱的同學(xué)可以用繪畫的形式來為小鳥建家。

教師在指導(dǎo)的過程中和時發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的制作并進(jìn)行褒揚(yáng),鼓勵同學(xué)發(fā)揮發(fā)明性,大膽的對資料進(jìn)行改造。

活動四:展示作品。教師推出綠色kt板做的大樹,請同學(xué)拿著自身的作品到大樹旁展示,還可以從樹洞中將鳥窩展示出來。選幾位同學(xué)扮演小鳥,找出自身最喜歡的家,并說說自身為什么喜歡這個家。教師對同學(xué)作品給予評價和鼓勵。

收拾與整理:

提醒同學(xué),環(huán)境污染的地方小鳥也是不喜歡的,請大家將教室打掃干凈。

在備這一課時,我感到我們學(xué)校這一批小朋友的動手實(shí)踐能力還是比較強(qiáng)的,假如只是讓他們畫出小鳥的家,對他們來說太簡單了,也不能很好的體現(xiàn)他們想象力、發(fā)明力。所以我將作業(yè)要求進(jìn)行了提高:請同學(xué)利用生活中容易找到的廢舊物品來為小鳥制作一個家。為了讓同學(xué)選擇的資料多元化,我提前安排同學(xué)回去看書預(yù)習(xí),并且告訴了他們“我們要用廢舊物品為小鳥做一個家”,請他們在家長的協(xié)商下搜集廢舊物品。這樣在課堂教學(xué)時,教學(xué)的重點(diǎn)就是引導(dǎo)同學(xué)體會人們亂砍亂伐、捕殺鳥類造成了小鳥失去親人、失去家園的痛苦。

為了引導(dǎo)同學(xué)體會小鳥失去家園的痛苦,啟發(fā)同學(xué)的發(fā)明思維,我制作了一個配有音樂的課件,當(dāng)小鳥向大家介紹以前的生活多么美好、閑適時,配合的是曲調(diào)優(yōu)美的《苗嶺的早晨》;當(dāng)展現(xiàn)人類獵鳥時,配合的是《我是一只小小鳥》,歌詞中唱道:“當(dāng)我飛上高高的枝頭,卻成為獵人的目標(biāo)”;小鳥圍繞著空巢飛來飛去的畫面則配著低沉壓抑的小提琴曲,使同學(xué)體會到了小鳥失去家園的痛苦;住在鳥籠里的小鳥有家,但是《我想有個家》的樂曲卻在引領(lǐng)同學(xué)深思:它有家,為什么卻不開心?伴著繁重的鋼琴曲,請同學(xué)通過自身剛才的感受,來代表人類向小鳥和大樹表達(dá)自身的歉意;最后伴著歡樂的樂曲,鼓勵小朋友們來為小鳥營建一個美好的家園。音樂代替了教師的許多提示性的話語,通過音樂引導(dǎo)同學(xué)感受藝術(shù),體驗豐富的情感和思想,豐富同學(xué)的精神世界,凈化心靈,陶冶情操,培養(yǎng)積極樂觀的發(fā)明態(tài)度。

總之,我是以人文情感為主線貫穿了這節(jié)課,我希望我的同學(xué)通過這節(jié)課,不光學(xué)會用廢舊資料為小鳥筑巢,還能夠引起對生存問題和自然環(huán)境的關(guān)注。

小鳥的家教案及反思篇十一

1、傾聽音樂的快慢變化,做出相應(yīng)的小鳥動作。

2、喜歡玩音樂游戲。

3、嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法,大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。

4、進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動。

鳥媽媽的頭飾。

1、聽音樂走路:

幼兒聽"走路"的音樂,按著節(jié)奏走路,音樂停止,幼兒站立不動。

游戲反復(fù)數(shù)遍。

2、聽音樂找座位:

幼兒聽"走路"的音樂,按著節(jié)奏走路,音樂停止,幼兒迅速找到任意一個座位坐下。

游戲反復(fù)數(shù)遍。

3、幼兒學(xué)做音樂游戲:

教師戴頭飾扮演鳥媽媽,幼兒扮演小鳥,媽媽帶娃娃出去玩。

幼兒聽"鳥飛"音樂,做鳥飛動作,音樂停止,提醒有熱找到家(座位)。

教師變化音樂的快慢速度:

"音樂有什么變化?""音樂快的時候,小鳥可以干什么?(小鳥很快樂,自由自在地在飛翔)"音樂慢的時候,小鳥可以干什么?"(小鳥在捉蟲、休息)"音樂停止了,小鳥就干什么?"(找家)游戲反復(fù)數(shù)遍。

在學(xué)會做"小鳥找家"游戲的基礎(chǔ)上,教師可以選擇一些其他小動物的音樂,如小兔、小貓等,讓幼兒聽音樂做"小兔找家"、"小貓找家"的游戲。

通過豐富多彩的教學(xué)手段,結(jié)合音樂本身的要素,讓幼兒感受到不同的音樂形象,每個人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂、享受音樂,音樂是情感的藝術(shù),只有通過音樂的情感體驗,才能達(dá)到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過程中,培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過成功的音樂活動,會提升孩子們對音樂活動的興趣,也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。

小鳥的家教案及反思篇十二

在《小鳥的家》一課中,教師請各小組將自己的作品,安放在大樹上合適的位置,然后請學(xué)生以模仿小鳥的`樣子飛到老師準(zhǔn)備的大樹跟前,找出自己認(rèn)為優(yōu)秀的作品,并說說為什么?這樣的反思與評價過程讓學(xué)生更容易接受,也更有趣味性。最后部分,教師提醒學(xué)生,不光讓我們知道要愛護(hù)小鳥和我們的共有家園,我們還要做一個標(biāo)志,寫一句話,時時提醒那些不愛護(hù)鳥類和樹木的朋友,讓他們也要愛護(hù)小鳥和我們的共有家園。這樣的`設(shè)想不僅鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力,同時可以檢驗本節(jié)課的人文目標(biāo)是否達(dá)到。

總之,新的藝術(shù)教材教案的編寫是靈活多樣的,只要教師在教學(xué)過程中更加重視突出學(xué)生的活動設(shè)計,在每一個環(huán)節(jié)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動、有趣的游戲活動,才能使學(xué)生在課堂中動起來,化被動為主動,真正感受藝術(shù)課程給他們帶來的無限樂趣。

小鳥的家教案及反思篇十三

1、會使用濃墨和淡墨分別表現(xiàn)樹干和樹葉。

2、會正確使用毛筆的中鋒和側(cè)鋒。

3、理解大樹是小鳥快樂的家園,產(chǎn)生愛護(hù)樹木的情感。

4、能展開豐富的想象,大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

5、引導(dǎo)孩子們在活動結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放,養(yǎng)成良好習(xí)慣。

人手一支毛筆、宣紙;每組一盆墨和水;桌上鋪好報紙;范例一張;展示板及小鳥圖形。

1、情境導(dǎo)入:

出示流淚的小鳥

師:“我們班來了一位小鳥朋友,看看,小鳥它怎么啦?”“猜一猜小鳥為什么會傷心流淚呢?”

教師小結(jié):小朋友猜的都有可能讓小鳥傷心流淚。但最讓小鳥傷心的是伐木工人把樹都鋸掉了,小鳥失去了美麗的家園,所以傷心地哭了。

師:“怎樣讓小鳥開心快樂起來呢?誰有好辦法?”(幼兒發(fā)表自己的見解,教師作出合理點(diǎn)評)

2、教師示范

(1)認(rèn)識工具材料

師:“我們一起把樹種在畫紙上給小鳥建造一個美麗的家園吧。不過,我們今天使用的工具有點(diǎn)特別,是什么?”(出示毛筆并學(xué)習(xí)毛筆的握筆姿勢)

師:“和毛筆做朋友的,還有宣紙、墨汁和水,今天我們要學(xué)習(xí)的是水墨畫?!?教師和幼兒一起強(qiáng)調(diào)一遍)

(2)分步示范

師:“小毛筆,手中拿,喝飽墨,舔一舔,側(cè)過來,從下往上慢慢提,一棵樹干畫成了?!?/p>

請一幼兒上來練習(xí),教師著重指導(dǎo)握筆方法并配上兒歌指導(dǎo)畫樹干時側(cè)鋒到中鋒的變化。

師:“樹干畫好了,接下來應(yīng)該畫什么?”“用毛筆的中鋒畫還是側(cè)鋒畫?為什么?”

師:“樹干和樹枝都畫好了,還少了什么?”(出示范例)“你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?怎樣才有淡墨的效果?”(教師示范用淡墨表現(xiàn)樹葉)

教師小結(jié):為了很好地區(qū)分樹干和樹葉,我們在墨色的使用上有了變化,用濃墨表示粗壯的樹干,用淡墨表示輕盈的樹葉。

3、幼兒操作,教師巡視

師:“請小朋友每人拿起一支毛筆,輕輕地找到一個位置,在畫紙上種上一片美麗的樹林吧?!?/p>

4、展示作品

將幼兒的作品一一布置出來,形成一整片樹林。

師:“聽,小鳥歡快地唱起了歌,好像在說:‘快來呀,這兒有一大片美麗的樹林,是我們快樂的家園?!谑牵恢圾B、二只鳥、三只鳥,許許多多的鳥都飛了過來,在樹林里安起了家,心里可高興了!”(教師邊說邊在畫紙上粘上各種小鳥)

水墨畫是我第一次嘗試教學(xué),但憑著我對書法有一定的基礎(chǔ),又上網(wǎng)認(rèn)真學(xué)習(xí)了一些水墨畫的畫法技巧,便很有信心地把水墨畫教學(xué)搬進(jìn)了課堂,并切合“鳥歡”這一主題設(shè)計了本次教學(xué)活動《小鳥的家園》?;貞洷敬位顒?,我覺得有以下幾點(diǎn)值得回味:

1、抓住興趣組織教學(xué)

水墨畫是我國的瑰寶又稱國畫,主要講究墨色的變化和用筆的手法,這在我們幼兒園是沒嘗試過的。今天我選擇了這么一個美術(shù)教學(xué)手段,無疑給幼兒眼前一亮的感覺。我在介紹毛筆的握法時,特意邀請了一位有書法基礎(chǔ)的幼兒示范并給以肯定表揚(yáng),使其他的幼兒紛紛效仿學(xué)得非常專注。怎樣利用毛筆、墨汁和水在宣紙上畫畫呢?這充分激發(fā)了孩子的好奇心,利用新鮮的事物往往能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣,正所謂“興趣是學(xué)習(xí)之母”。

2、清晰講解體驗成功

由于是第一次嘗試,我知道清晰的講解能使學(xué)習(xí)有效。于是,在設(shè)計教學(xué)示范的時候分三步走。第一步,把用筆要求編成朗朗上口的兒歌,易于幼兒記憶學(xué)習(xí)。如:“小毛筆,手中拿,喝飽墨,舔一舔,躺下來,從下往上慢慢提,一棵樹干畫成了?!痹趦焊璧奶崾炯敖處煹难菔鞠?,幼兒清晰地體驗到了毛筆在畫樹干時側(cè)峰到中鋒時的轉(zhuǎn)換過程,為幼兒的操作打下了基礎(chǔ);第二步,依據(jù)幼兒的經(jīng)驗,讓幼兒自主發(fā)現(xiàn)畫樹干和畫樹枝的用筆方法要不同,側(cè)峰畫粗粗的樹干,中鋒畫細(xì)細(xì)的樹枝,幼兒的自主學(xué)習(xí)解決了教學(xué)中的一個重點(diǎn)問題。第三步,通過出示范例讓幼兒觀察發(fā)現(xiàn)墨色的變化。知道用濃墨表示粗壯的樹干,用淡墨表現(xiàn)輕盈的樹葉,一濃一淡對比強(qiáng)烈,且范例上樹木錯落有致的排列給幼兒創(chuàng)作時起到了引領(lǐng)作用。正因為有了這樣的分步示范,在操作時,雖然幼兒都是第一次接觸毛筆等工具,但在創(chuàng)作過程中每一位孩子都顯得很熟練,創(chuàng)作的熱情非常高,完成的幼兒更是迫不及待地展示出來,到處洋溢著成功的喜悅。

3、情景貫穿畫上句號

在本次活動中,我設(shè)置了這樣一個情境:由一只流淚的小鳥引發(fā)故事,繼而產(chǎn)生任務(wù)——幫小鳥建造美麗的家園。在活動的最后,我又回到設(shè)置的情境中:“聽,小鳥歡快地唱起了歌,好像在說‘快來呀,這兒又一大片美麗的樹林,是我們快樂的家園。’于是,一只鳥、二只鳥、三只鳥,許許多多的小鳥都飛來了,在樹林里安起了家,心里可高興了!”(教師邊說邊在畫紙上粘上各種小鳥)情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了幼兒的情感,有的幼兒開心的拍起手來,有的幼兒高興地說:“王老師,謝謝你,我們覺得很快樂!”情境的貫穿為活動畫上了圓滿的句號,取得了良好的效果。

小鳥的家教案及反思篇十四

一課時

教師:音樂動畫《小鳥找家》(導(dǎo)入用);畫家作品數(shù)幅(已制成powerpoint課件)(欣賞用);繩子、夾子若干(作品展示用);布數(shù)條(游戲用)。

蠟筆

知識技能:通過本課學(xué)習(xí),學(xué)生能完成一幅以《小鳥找家》為題目的想象畫,并了解到不同畫家對光的表現(xiàn)手法。

過程方法:通過參與游戲,學(xué)生能體驗迷路者的感受;故事情景的創(chuàng)設(shè),使學(xué)生要想辦法幫助一只迷路的小鳥找家,從中學(xué)生會嘗試運(yùn)用自己的方法去表現(xiàn)黑夜中的光。

情感態(tài)度價值觀:通過教學(xué),學(xué)生對本課內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣;他們能理解迷路者的感受,并樂意幫助迷路者(小鳥)找到回家的道路。

1、導(dǎo)語:同學(xué)們,在講課前,我們先來玩一個游戲怎樣?

2、游戲方法:由一、二組學(xué)生用布蒙住三、四組學(xué)生的眼睛,再請一、二組組長(6人)蒙住其他組員的眼睛。由一、二組組長把蒙眼的同學(xué)送到指定的位置,并要求學(xué)生在蒙眼的條件下走到另外一個指定位置。

(教學(xué)設(shè)想:該游戲的設(shè)計,有兩個目的:首先是通過游戲使學(xué)生對該課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣;其次是希望學(xué)生在游戲中,能獲得一種類似于在黑夜里迷路的感覺。獲得這種感覺,對學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)非常重要。)

3、反思:要求學(xué)生對游戲進(jìn)行反思,回憶游戲時的感受。抽選不同的學(xué)生代表(原地不動的、嘗試移動的、走錯方向的、能到達(dá)目的地的)談其感受。

4、擴(kuò)展:請學(xué)生說說,在眼睛被蒙住的時候,你最需要的是什么?

1、出示音樂動畫《小鳥找家》,通過音樂和畫面吸引學(xué)生的興趣。同時,創(chuàng)設(shè)故事情景。

(教學(xué)設(shè)想:這樣的設(shè)計,是為了使學(xué)生在游戲中得到的體驗可以遷移到小鳥身上。使學(xué)生能深切體會小鳥此刻的感受和需要。這樣可以方便學(xué)生找到幫助小鳥回家的方法。)

3、結(jié)合學(xué)生對思考問題的回答,幫助學(xué)生明確:幫助小鳥回家的關(guān)鍵是要找到光。

4、明確作業(yè)要求:同學(xué)們,在漆黑的夜晚,哪里才能找到光,照亮小鳥回家的道路呢?請用畫筆把你的想法畫下來。

學(xué)生對作業(yè)要求進(jìn)行思考并開始創(chuàng)作。

教師巡堂輔導(dǎo)。通過共享部分學(xué)生的創(chuàng)意,擴(kuò)展其他學(xué)生的思路。對學(xué)生的構(gòu)圖、造型、色彩等方面作個別輔導(dǎo)。

1、要求學(xué)生把作業(yè)夾到黑板上進(jìn)行展示。

4、展示畫家作品,教師引導(dǎo)學(xué)生從線、形、色等繪畫要素入手,分析畫家表現(xiàn)光的方法。

(教學(xué)設(shè)想:畫家作品要選擇學(xué)生容易接受的。我選擇的畫家包括了凡高、克利等。作品展示時畫面要清晰、精美,能喚起學(xué)生對美的感受。

5、教師與學(xué)生一起對這節(jié)課進(jìn)行回顧:想想看,我們這節(jié)課干了些什么?通過回顧,使學(xué)生能對本節(jié)課接受的信息進(jìn)行一次調(diào)理,更好地知道自己在本節(jié)課里到達(dá)做了什么,學(xué)了什么,收獲了什么。

6、結(jié)束課堂。

小鳥的家教案及反思篇十五

從小媽媽就告訴我說要做一個有愛心的人,在幼兒園的時候老師也教導(dǎo)我們學(xué)著做一個樂于助人的好同學(xué)。為此學(xué)校還開展了許多的愛心小活動,以下就來看看我們最近的一項活動吧!

1.知道同伴之間應(yīng)該互相關(guān)心、互相幫助。

2.在欣賞故事和實(shí)踐活動中,感受同伴間關(guān)愛的愉悅情感。

3.體驗合作游戲的樂趣。

4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

5.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

1。理解故事知道相互關(guān)心、相互幫助。

2.感受同伴間關(guān)愛的愉悅情感。

1.掛圖一幅,磁性教具:小鳥、星星、月亮、螢火蟲。

2.玩具若干(幼兒人數(shù)一半)。

1.活動導(dǎo)入:

2.幼兒圍繞這個主題,想像如何去幫助小鳥。

請個別幼兒大膽講述自己的想法,幫助小鳥找回家。

師:有許多小動物也想幫助小鳥,讓我們聽聽有誰也來幫助小鳥,它們是怎么樣幫助小鳥。

老師邊演示教具邊講述故事,讓幼兒了解故事內(nèi)容,建議提以下問題:

(1)誰幫助了小鳥?

(2)小星星聽到了小鳥的哭聲,是怎么說的?

(3)月亮奶奶聽到小鳥的'哭聲,是怎么說的?

(4)螢火蟲聽到了小鳥的哭聲是怎么幫助小鳥的?

4.引導(dǎo)幼兒討論小朋友之間應(yīng)怎么樣互相關(guān)心、互相幫助。

師:小朋友之間需要關(guān)心和幫助嗎?什么時候?

師:你是怎么關(guān)心別人的?別人又是怎么關(guān)心你的?

5.幼兒兩兩合作玩玩具,體驗合作游戲的快樂。

老師發(fā)玩具給單數(shù)幼兒,另一半幼兒沒有玩具,讓幼兒想想怎么玩?啟發(fā)有玩具的幼兒找沒玩具的幼兒,兩人一起玩。在后面的環(huán)節(jié)中給幼兒展示幼兒園小朋友之間互相幫助、互相合作的圖片,讓幼兒觀察感知,知道朋友間應(yīng)該互相幫助?;顒又羞€增加了表演故事情節(jié)。

這個活動采用了講故事形式,故事新穎動人,孩子很有興趣,在活動過程中幼兒的積極性很高,積極主動地發(fā)言。但在游戲環(huán)節(jié),教師的引導(dǎo)不夠,幼兒沒有進(jìn)入游戲情境,沒有體驗到游戲的樂趣。同時,教師在設(shè)計角色游戲時,把頭飾給幼兒戴上,應(yīng)該放到最后游戲環(huán)節(jié)佩戴。這樣幼兒較容易進(jìn)入原預(yù)設(shè)情境。

小鳥的家教案及反思篇十六

1、動物們是可愛的,珍貴的,而且它們永遠(yuǎn)是屬于大自然的。通過“小鳥的家”這課,引導(dǎo)學(xué)生珍惜環(huán)境,關(guān)愛大自然,從小要有環(huán)保的意識。

2、在孩子們的心里,動物是可愛的,而且和它們可以平等交流并且成為好朋友。那么孩子們對動物的情感表現(xiàn),這就是平時大人們對孩子們各種態(tài)度的表現(xiàn)。讓孩子們從小就要感覺到身邊到處充滿著友善和愛,這樣,才能促進(jìn)他們的身心健康。

1、在制作“小鳥的家”,繪制愛鳥、護(hù)鳥標(biāo)志的藝術(shù)活動中,讓學(xué)生自由選擇工具、材料,充滿感情地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn),發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。

2、引發(fā)學(xué)生對動物的愛心和對自然環(huán)境的關(guān)注。

教師:多媒體課件、鳥窩范作、盒子、白紙等。

學(xué)生:彩筆、彩紙、剪刀、雙面膠等。

1、師:小朋友們聽,是誰來了?[樹林里各種小鳥歡快的叫聲]。

[音樂:《歡樂頌》]學(xué)生跟唱,律動。

3、師:你知道發(fā)生了什么事嗎?

生:……。

生:……。

請大家一起跟我來朗讀一遍。[指導(dǎo)學(xué)生朗誦]。

生:種樹、做鳥窩……。

不過要給小鳥安家,光有樹可不行,還要有什么?

生:鳥窩。

師:你覺得可以用什么來做鳥窩?

生:……。

師:[出示范作]看,老師手里的這個鳥窩是用什么做的?

生:漂亮!

師:你有哪些辦法來進(jìn)行裝飾?

生:彩筆畫,彩紙貼……。

師:這些標(biāo)志都有些什么形狀的?

師:標(biāo)志上有些什么?

生:字、拼音、畫。

師:你想在標(biāo)志上寫些什么?畫些什么?

師:因為我們還沒有學(xué)漢字,我們可以寫拼音,還可以畫上一些與小鳥有關(guān)的畫。標(biāo)志要盡可能大、色彩鮮艷、醒目一些,這樣才能吸引人。

師:現(xiàn)在我們能為小鳥做兩件事,做鳥窩和標(biāo)志。請一小組的同學(xué)商量一下,你們是做鳥窩,還是標(biāo)志,請組長到前面來拿相應(yīng)的材料。

生:商量、制作。

[音樂:苗嶺的早晨]。

生:一起出教室,布置鳥窩、標(biāo)志。日后跟蹤、護(hù)理。

1、?????????????在孩子們的心里,動物是可愛的,而且和它們可以平等交流并且成為好朋友。如果觀察孩子在動物面前的表現(xiàn),我們會發(fā)現(xiàn),孩子會將成人對他們的態(tài)度、情感和愛的方式,活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)在動物身上。

2、?????????????愛動物是孩子的天性,在他們眼里,動物永遠(yuǎn)是可愛、可親的。因此,兒童時期是播種純真、友善的最佳年齡階段。讓孩子們從小就要感覺到身邊到處充滿著友善和愛,這樣,才能促進(jìn)他們的身心健康。

3、?????????????學(xué)生對大自然生命的體驗,有著一種情感的投入和關(guān)愛。通過不同的自然音響來反映小鳥的遭遇,呼出小鳥的心聲,同樣也是孩子們的心聲。

4、動物們是可愛的,珍貴的,而且它們永遠(yuǎn)是屬于大自然的。通過“小鳥的家”這課,從環(huán)保入手,引導(dǎo)學(xué)生怎樣來珍惜環(huán)境,保護(hù)大自然,不亂砍亂伐,為小鳥建一個溫暖的家,從小增強(qiáng)環(huán)保的意識。

小鳥的家教案及反思篇十七

1、用不同圖形組合畫鳥。

2、初步有環(huán)保意識,知道愛護(hù)樹木,因為它是鳥的家。

范例,鳥叫錄音

1、介紹內(nèi)容:每個小朋友都有自己的家,那你們知道小鳥的家在哪?(在樹上)這只小鳥為什么哭?它的家呢?(出示樹樁圖,看見樹被砍光,小鳥沒有家),今天,我們來幫小鳥找家。

2、示范思考:

(1)先在樹叉上搭個窩,這樣小鳥才愿意回來。窩搭好了,你們聽,嘰嘰喳喳,小鳥們回來了。

(2)看看小鳥長的什么樣?(圓圓的頭,尖尖的嘴,橢圓形的身體,三角形的尾,身體兩邊有大大的翅膀。)一只飛來了,又飛來一只。

(3)小鳥的一家飛到大樹上,大樹高興的伸出手臂抱住它們。

3、創(chuàng)作要求:

大樹成為小鳥的家。

4、幼兒作畫,教師指導(dǎo)要點(diǎn):

(1)小鳥的身體要小,翅膀要大,這樣才能飛的高飛的遠(yuǎn)。

(2)身體和頭的位置變化,可以變換出鳥的不同動態(tài)。

(3)大樹矮些大些,以小鳥為主,畫鳥的一家。

5、引導(dǎo)評價:

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