挫折的教案(匯總22篇)

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挫折的教案(匯總22篇)
時(shí)間:2023-12-02 04:01:24     小編:GZ才子

編寫教案可以幫助教師更好地把握教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)效果。教案的編寫要重視學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新思維。接下來(lái)是一份教案參考資料,大家可以根據(jù)需要選擇適合自己的教學(xué)內(nèi)容。

挫折的教案篇一

一、名言欣賞:

1、失敗乃成功之母。

2、逆境乃是最好的老師。

3、吃一塹長(zhǎng)一智。

4、艱難困苦,玉汝于成。

5、海上沒(méi)有礁石,就不會(huì)激起美麗的浪花。

6、世界上的事情永遠(yuǎn)不是絕對(duì)的,結(jié)果完全因人而異??嚯y對(duì)于天才是一塊墊腳石,對(duì)于弱者是一個(gè)萬(wàn)丈深淵。

7、逆境是到達(dá)真理的一條道路?!輦?。

8、奇跡多是在厄運(yùn)中出現(xiàn)的——————————培根。

9、不幸是一種最美好的大學(xué)———————————?jiǎng)e林斯基。

10、只有痛苦會(huì)留下教訓(xùn)——————————富蘭克林。

11、艱難困苦是磨練人格之最高學(xué)校———————————梁?jiǎn)⒊?/p>

12、避免失敗的最好方法,就是下決心獲得成功———————————拿破侖。

二、詩(shī)歌欣賞:

1、向困難前進(jìn)。

郭小川。

困難。

這是一種愚蠢而又懦弱的東西。

它慣于對(duì)著驚恐的眼睛。

賣弄它的威力。

而只要聽(tīng)到剛健的腳步聲。

就像老鼠似的。

悄悄向后縮去。

它從來(lái)不能戰(zhàn)勝人們英雄的意志。

2、失敗。

失敗并不表明你是一個(gè)失敗者,失敗只是表明你尚未成功;

失敗并不表明你一無(wú)所成,失敗使你得到寶貴的經(jīng)驗(yàn);

失敗并不表明你是一個(gè)不知變通的人,失敗使你有堅(jiān)強(qiáng)的意志;

失敗只有在你放棄的時(shí)候才叫做失敗。

三、名人的事跡:

1、司馬遷在受了什么刑之后寫成《史記》?

2、寫《孫臏兵法》的孫臏為什么名字叫“臏”?

3、范仲淹在被貶到鄧州時(shí)曾寫了《岳陽(yáng)樓記》,其中哪句話表達(dá)了他崇高的抱負(fù)?

4、明代醫(yī)學(xué)家在三次落榜后沒(méi)有一蹶不振,最后寫成《本草綱目》的是誰(shuí)?

三次考試落榜的李時(shí)珍,考舉人失敗后,立志從醫(yī),走遍長(zhǎng)江黃河流域,經(jīng)過(guò)多年的辛勤的勞動(dòng),參考了多種醫(yī)書,寫成了藥物學(xué)巨著《本草綱目》。

5、美國(guó)發(fā)明家經(jīng)過(guò)28年的努力,終于研究出經(jīng)久耐用的電燈泡,他是誰(shuí)?

6、清代名作家4次落榜,后來(lái)寫出了文學(xué)名著《聊齋志異》,他是誰(shuí)?

清代作家蒲松齡落第后,并沒(méi)有被落第造成的挫折擊垮,下決心干一番事業(yè),他寫下了一副對(duì)聯(lián):有志者,事竟成,破釜沉舟,百二秦關(guān)終屬楚;苦心人,天不負(fù),臥薪嘗膽,三千越甲可吞吳。他這樣寫了,也這樣做了。終于完成了傳世名著《聊齋志異》。

7、貝多芬在什么情況下完成《命運(yùn)交響曲》?

“被人譽(yù)為樂(lè)圣的德國(guó)作曲家貝多芬,一生中屢遭磨難,尤其是耳聾對(duì)他的打擊最為慘重。這打擊曾使他痛苦得關(guān)在房子里不愿與人見(jiàn)面。但是,不甘就此退出樂(lè)壇的強(qiáng)烈信念,使他重新振作起來(lái),并且發(fā)出了“要扼住命運(yùn)的咽喉”的堅(jiān)強(qiáng)吼聲。他在創(chuàng)作時(shí),咬住一根木棒頂端,將另一端插在鋼琴的共鳴箱內(nèi)借以聽(tīng)音。氣勢(shì)雄偉的交響曲。滲透著貝多芬與耳聾搏斗的辛勤汗水。是什么使貝多芬敢于和挫折斗爭(zhēng)?貝多芬一生遭受到數(shù)不清的磨難。貧困,幾乎逼得他行乞;失戀,簡(jiǎn)直使他絕望;雙耳失聰,對(duì)他的打擊更為慘重。他痛苦地把自己關(guān)在房子里,不愿與人見(jiàn)面。然而種種不幸、挫折磨礪了他的意志,激發(fā)了他的進(jìn)取精神。

8、英國(guó)物理學(xué)家,只能用三根手指與電腦對(duì)話,被稱為“當(dāng)代的愛(ài)因斯坦”的是誰(shuí)?

9、孔子從小家境貧困,沒(méi)有受教育的良好條件,只能通過(guò)自修來(lái)學(xué)習(xí)。他從15歲開(kāi)始發(fā)奮讀書,遇到難題就多方求救,曾說(shuō):“三人行,必有我?guī)熝??!彼麨榱藢?shí)現(xiàn)自己的理想,周游列國(guó),歷經(jīng)坎坷、磨難和挫折,終于成為我國(guó)著名的學(xué)者和大教育家。

四、幫他出主意:

挫折的教案篇二

現(xiàn)實(shí)和未來(lái)都要求人們從小學(xué)會(huì)認(rèn)知,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)共同生活,學(xué)會(huì)生存。這些都與人的心理品質(zhì)有關(guān)。可以說(shuō),如果沒(méi)有較高的心理素質(zhì),就很難適應(yīng)21世紀(jì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)。另外,現(xiàn)代社會(huì)的快速進(jìn)步和發(fā)展也使得小學(xué)生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰(zhàn)。社會(huì)的發(fā)展變化對(duì)學(xué)校培養(yǎng)的人才提出了更高的要求。

如今的孩子大多是獨(dú)生子女,從小就備受寵愛(ài)。五年級(jí)又是個(gè)特殊的群體,年齡在12歲左右,心理正處于似成熟非成熟的階段,這個(gè)階段的孩子在遇到挫折時(shí),或多或少地會(huì)產(chǎn)生消極的心理,耐挫能力差一點(diǎn)的學(xué)生,往往引發(fā)厭學(xué)情緒,甚至逃避挫折,無(wú)法正視現(xiàn)實(shí),進(jìn)而導(dǎo)致不思進(jìn)取或引起焦慮抑郁情緒,影響正常的學(xué)習(xí)生活。

設(shè)計(jì)此次心理輔導(dǎo)活動(dòng),旨在讓學(xué)生懂得不但要有強(qiáng)健的體魄,更要有健康的個(gè)性心理品質(zhì)和良好的社會(huì)適應(yīng)能力。能夠正確對(duì)待生活與學(xué)習(xí)中的挫折和壓力,具備一定的心理承受能力和抗挫能力。

1、讓學(xué)生知道在學(xué)習(xí)和生活中常常會(huì)遇到挫折,人人都不可避免。

2、初步掌握戰(zhàn)勝挫折的方法,培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的能力。

3、每個(gè)人都應(yīng)該以積極、健康的心態(tài)正確對(duì)待挫折,用勇于挑戰(zhàn)自我的勇氣和毅力戰(zhàn)勝挫折,取得成功。

讓學(xué)生明白挫折是學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常遇到的,是不可避免的,要學(xué)會(huì)正確面對(duì)挫折。

讓學(xué)生用積極正確的心態(tài)面對(duì)挫折,初步掌握戰(zhàn)勝挫折的方法。

課件(名言、圖片、音樂(lè))。

第一個(gè)環(huán)節(jié):交流談話,導(dǎo)入新課。

生1:升入五年級(jí)后,由于知識(shí)難度加大,我的學(xué)習(xí)成績(jī)不斷下降,受到了老師的`批評(píng),家長(zhǎng)的指責(zé)。我覺(jué)得很傷心,覺(jué)得上學(xué)太累了,真沒(méi)有意思,我不想上了。

生2:我是一個(gè)內(nèi)向的女孩,一上課,我的心里就惴惴不安,就怕老師讓我站起來(lái)發(fā)言。因?yàn)橛幸淮挝覜](méi)舉手,卻被老師叫了起來(lái)。我吞吞吐吐說(shuō)了半天,也沒(méi)說(shuō)對(duì),老師送給我一個(gè)白眼。從此,我又自卑,又苦惱,對(duì)課堂充滿了恐懼。

生3:有一次我不小心把同桌新買的鋼筆弄斷了尖,他很生氣,好幾天不理我。我很苦惱,于是我主動(dòng)用我的零花錢給她買了一只新的,并真誠(chéng)的賠禮道歉,同桌原諒了我,我們又和好了等等。

通過(guò)學(xué)生的交流,我發(fā)現(xiàn)極小數(shù)學(xué)生能夠正確面對(duì)挫折,但大部分學(xué)生在挫折面前要么氣餒、要么自暴自棄、要么急噪武斷、要么苦惱不堪……于是我引出本節(jié)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的主題——戰(zhàn)勝挫折。

第二個(gè)環(huán)節(jié)、引用事例,進(jìn)行疏導(dǎo)。

1、通過(guò)正面事例,引導(dǎo)學(xué)生積極、樂(lè)觀地面對(duì)挫折,會(huì)迎來(lái)雨后陽(yáng)光。

首先教師講述陽(yáng)光女孩桑蘭的故事。

師:今年夏天在我國(guó)發(fā)生了一件讓全國(guó)人民振奮的事情,那就是奧運(yùn)會(huì),奧運(yùn)健兒在賽場(chǎng)的頑強(qiáng)拼搏給我們留下了深刻的印象??赏瑢W(xué)們知道嗎?為了那一刻的光彩,他們?cè)?jīng)付出什么樣子的代價(jià)(播放課件:陽(yáng)光女孩桑蘭的故事)。

生1、我會(huì)感到很絕望。

生2、我會(huì)覺(jué)得活著真沒(méi)意思,還不如死了,一了百了。

生3、如果是我,我會(huì)笑著面對(duì)人生?;钪陀邢M?/p>

師:那桑蘭又是怎么想的呢?(點(diǎn)擊課件)。

我找全班朗讀最好的同學(xué)讀桑蘭的話:

1、桑蘭姐姐真?zhèn)ゴ螅軌蛐?duì)人生。

2、我要像桑蘭姐姐一樣,敢于面對(duì)挫折。

3、陽(yáng)光總在風(fēng)雨后,桑蘭姐姐的人生一定會(huì)更加精彩。

接著教師進(jìn)行小結(jié):桑蘭面對(duì)人生挫折,沒(méi)有自暴自棄,她選擇了與命運(yùn)抗?fàn)?,取得了成功。你還知道哪些名人抗挫折的故事,講出來(lái)與同學(xué)分享。

有的學(xué)生講述海倫.凱勒的故事,有的學(xué)生講述霍金的故事。

還有的學(xué)生講述張海迪的故事。

最后通過(guò)以上故事的交流,再次讓學(xué)生談感受。

生1.我覺(jué)得只要有驚人的毅力和頑強(qiáng)的斗志,就能戰(zhàn)勝挫折。

生3.“雖然生命中有很多缺陷,世界是美好的,甚至黑暗和沉寂也是如此,無(wú)論處于什么環(huán)境,都要不斷努力,都要學(xué)會(huì)滿足。

教師小結(jié):通過(guò)以上正面事例的引導(dǎo),通過(guò)學(xué)生交流的感受。可以看出學(xué)生對(duì)身殘志堅(jiān)的這些生活的強(qiáng)者,充滿了敬佩之情。

2、通過(guò)反面事例,引導(dǎo)學(xué)生明確消極面對(duì)挫折,不利于自己的健康成長(zhǎng)。

生討論后,回答。

如果不能正確面對(duì)挫折,如果連起碼的抗挫折能力都沒(méi)有,很可能會(huì)誤入歧途,給他人造成傷害,也給自己帶來(lái)困擾。

教師小結(jié):通過(guò)以上事例的交流討論,學(xué)生認(rèn)識(shí)到,如果消極面對(duì)挫折,很不利于自己的成長(zhǎng)。

3、通過(guò)身邊鮮活的事例,引導(dǎo)學(xué)生要正確對(duì)待挫折。

我請(qǐng)同學(xué)們講述發(fā)生在身邊的能夠積極面對(duì)挫折的人與事,與大家分享。

生講述:我的叔叔上學(xué)時(shí)是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,大學(xué)畢業(yè)后他應(yīng)聘到青島一家外企工作,每月有很好的工資。正當(dāng)他的人生像鮮花一樣燦爛開(kāi)放時(shí),一場(chǎng)車禍奪去了他的兩條腿,工作沒(méi)了,女朋友也離他而去。他痛苦,他悲觀失望,他甚至想到了自殺。但最終,他戰(zhàn)勝了自己,決定重新為自己找一條出路。于是根據(jù)自己的特點(diǎn),在家里學(xué)習(xí)動(dòng)漫?,F(xiàn)在,他在家里就能工作,月薪上萬(wàn)。

生講述:我姐姐是一個(gè)特別要強(qiáng)的女孩,無(wú)論做什么,都想要爭(zhēng)第一??墒窃谏龑W(xué)考試中,成績(jī)很不理想。沒(méi)有考上重點(diǎn)高中,為此她覺(jué)得愧對(duì)家人,心情沮喪,情緒低落,不想上學(xué)了。可最后,她戰(zhàn)勝了自己,刻苦努力,勤奮好學(xué),最終以優(yōu)異的成績(jī)考上了大學(xué)。

通過(guò)以上發(fā)生在學(xué)生身邊的鮮活事例,學(xué)生更加清醒的認(rèn)識(shí)到:只有正確面對(duì)挫折,才能迎來(lái)雨后陽(yáng)光。

第三個(gè)環(huán)節(jié)、提供抗挫折的方法,培養(yǎng)抗挫折的能力。

首先小品表演:“他落入了情緒的深淵”。

內(nèi)容:學(xué)生小方、小勇各自在看發(fā)下的數(shù)學(xué)試卷。小方自言自語(yǔ):“唉,這下完了,才考到及格,我怎么都考不上優(yōu)秀,爸爸媽媽一定對(duì)我很失望?!@道題對(duì)了兩步,老師都不給分,老師不喜歡我?!比缓笈吭谧郎蠍瀽灢粯?lè)。下課了,小勇過(guò)來(lái)說(shuō),“小方,走,打球去?!毙》讲焕?。小勇上前想看小方的試卷,小方?jīng)]好氣地說(shuō):“看什么看,沒(méi)你考得好,開(kāi)心了吧?”小勇委屈地愣在那兒。

旁白:第二天,小方在上學(xué)的路上見(jiàn)到數(shù)學(xué)老師就躲開(kāi),數(shù)學(xué)課上無(wú)精打采,作業(yè)也越來(lái)越不認(rèn)真,還常不交。

師:這個(gè)小品就是我們身邊發(fā)生的事,看了這個(gè)小品,你有什么想法?

生1.我覺(jué)得小方太不應(yīng)該了。遇到一丁點(diǎn)挫折,就不能承受。這怎么行呢?

生2.小方做的不對(duì),這樣只能影響自己的學(xué)習(xí)情緒,與事無(wú)補(bǔ)。

我趁機(jī)讓學(xué)生“出謀劃策”請(qǐng)同學(xué)們針對(duì)小方的情況為他想想辦法,勸勸他,幫他盡快消除沮喪心情,盡快投入到正常的學(xué)習(xí)中來(lái)。

在學(xué)生的“出謀劃策中”,引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待挫折,從挫折中發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn),吸取教訓(xùn),鼓起勇氣,迎接新的挑戰(zhàn)。

接著提供抗挫折的方法:先小組討論,假如你的同學(xué)遇到挫折,你會(huì)教他一招戰(zhàn)勝挫折的方法嗎?在小組討論的基礎(chǔ)上,開(kāi)展班級(jí)交流,老師也借助課件,提供一些戰(zhàn)勝挫折解決問(wèn)題的辦法。

最后回歸課前,解決問(wèn)題。

現(xiàn)在,請(qǐng)那些遇到不愉快事情就煩惱不堪,不知所措的同學(xué)說(shuō)說(shuō),以后該怎樣面對(duì)挫折。

生答:今后我會(huì)更加努力學(xué)習(xí),上課認(rèn)真聽(tīng)講,課下多學(xué)習(xí),有不會(huì)的向老師、家長(zhǎng)和同學(xué)請(qǐng)教,我一定要相信自己能行。

生答:今后我會(huì)多跟父母、老師、同學(xué)交談自己的學(xué)習(xí)生活情況,課堂勇敢發(fā)言,鍛煉自己的膽量。

第四個(gè)環(huán)節(jié)、利用名言,樹(shù)立抗挫折的信心。

首先、課件出示關(guān)于抗挫折的名人名言,請(qǐng)學(xué)生朗讀并背誦這些名言。

教師小結(jié):名言是我們的指路明燈,激勵(lì)自己勇敢地與挫折作斗爭(zhēng),請(qǐng)你創(chuàng)作一句,贈(zèng)與好朋友共勉。

接著學(xué)生創(chuàng)作名言,互贈(zèng)名言。

最后教師總結(jié):(背景音樂(lè)《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》)。

(點(diǎn)擊課件),讓學(xué)生在《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》這優(yōu)美而熟悉的旋律中結(jié)束這節(jié)課!

本節(jié)課的目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)能夠正確對(duì)待生活與學(xué)習(xí)中的挫折和壓力,具備一定的心理承受能力和抗挫能力。

對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生,尤其是那些抗挫折能力弱的學(xué)生,要讓他們知道困難與挫折是伴隨每個(gè)人一生而存在的,誰(shuí)也無(wú)法逃避。福樓拜有一句名言:“人的一生中最光輝的一天并非是功成名就的那天,而是從悲哀與絕望中產(chǎn)生的人生挑戰(zhàn),與勇敢邁向意志的那一天?!币虼耍挥杏щy與挫折奮勇向上,不斷地戰(zhàn)勝它,才能成為人生的強(qiáng)者。

抗挫折能力的培養(yǎng),在一定意義上講只有在學(xué)生經(jīng)歷了一次一次的挫折之后,經(jīng)受了鍛煉,逐漸養(yǎng)成的。因此,本節(jié)課教師精心創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生正視挫折,把困難與挫折作為人生中的一次次考驗(yàn),是磨練自己的契機(jī),激發(fā)他們敢于挑戰(zhàn)困難、挫折的信心和勇氣。這樣,一方面增加了他們經(jīng)歷挫折的體驗(yàn),有利于他們總結(jié)功過(guò)得失,增強(qiáng)他們的抗挫折意識(shí);另一方面,逐漸讓學(xué)生學(xué)會(huì)以冷靜、穩(wěn)妥、積極的態(tài)度認(rèn)識(shí)環(huán)境,對(duì)待生活,從容地面對(duì)挫折,增強(qiáng)他們的抗挫折的免疫力;更重要的是,在活動(dòng)的交往過(guò)程中,拓寬了他們的心理空間,使他們逐步形成了敢于拼搏、頑強(qiáng)果斷、勇于挑戰(zhàn)、自強(qiáng)不息等良好的心理品質(zhì),增強(qiáng)他們的抗挫折能力。

我們班的一些學(xué)生,在次活動(dòng)結(jié)束后,開(kāi)始反思自己的行為。認(rèn)識(shí)到:只有正視挫折,從容面對(duì),才能解決問(wèn)題。因此,引導(dǎo)學(xué)生怎樣面對(duì)挫折,解決問(wèn)題,調(diào)空情緒,不能拘泥于一次的心理輔導(dǎo)活動(dòng),更應(yīng)該與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)。

挫折的教案篇三

讓學(xué)生了解怎樣正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)、挫折的含義和如何積極應(yīng)對(duì)挫折。

競(jìng)爭(zhēng)和挫折是人生道路上司空見(jiàn)慣的正常現(xiàn)象。學(xué)會(huì)正確對(duì)待挫折,是做成一件事或幾件事,甚至是實(shí)現(xiàn)宏偉目標(biāo)和遠(yuǎn)大理想所不可缺少的必備條件。

(一)正確對(duì)待竟?fàn)帲?/p>

1.競(jìng)爭(zhēng)的含義:競(jìng)爭(zhēng)是憑自身的知識(shí)和本領(lǐng),在實(shí)踐活動(dòng)中充分表現(xiàn)自己的實(shí)際能力和真實(shí)水平的爭(zhēng)勝現(xiàn)象。敢于競(jìng)爭(zhēng)是一種爭(zhēng)強(qiáng)好勝的表現(xiàn),是一個(gè)人適應(yīng)社會(huì)和求學(xué)上進(jìn)而必不可少的心理品質(zhì)和能力。

(二)培養(yǎng)正確的競(jìng)爭(zhēng)心理:

競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)促進(jìn)人才成長(zhǎng),也能培養(yǎng)人的應(yīng)變能力。培養(yǎng)正確的竟?fàn)幮睦?,能幫助中學(xué)生在內(nèi)心里樹(shù)立起強(qiáng)烈的責(zé)任感、義務(wù)感和為中華振興而讀書的遠(yuǎn)大志向,在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生積極的進(jìn)取心和自信心,并做到不甘于落后,依靠自己的'主觀努力創(chuàng)造必要的條件,充分利用客觀有力條件,爭(zhēng)取學(xué)業(yè)的進(jìn)步和成功。

中學(xué)生可從以下幾方面著手,培養(yǎng)自己的健康正確的競(jìng)爭(zhēng)心理:

(1)正確認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)。

(2)敢于競(jìng)爭(zhēng)。

(3)善于競(jìng)爭(zhēng)。

(4)增強(qiáng)自己的應(yīng)變能力。

(5)互幫互學(xué),博采眾長(zhǎng)。

(6)增強(qiáng)自制力。

(7)保持良好的身心狀態(tài)。

(三)競(jìng)爭(zhēng)中常見(jiàn)的不健康心理及矯正:

競(jìng)爭(zhēng)中常見(jiàn)的不健康心理及矯正原則如下:

1、嫉妒心理。

2、自私心理。

3、惰性心理。

4、饒幸心理。

5、自卑心理。

此外,還有緊張焦慮心理、埋怨心理、作弊心理等對(duì)參與競(jìng)爭(zhēng)都會(huì)造成不良影響。

(四)挫折的含義:

“挫折”是指人在從事有目的的活動(dòng)中,遇到障礙或干擾,遭受到損失或失敗時(shí)產(chǎn)生的緊張狀態(tài)和情緒反應(yīng)。

(五)積極應(yīng)對(duì)挫折:

1、正確認(rèn)識(shí)挫折的作用。

2、勇敢面對(duì)挫折的考驗(yàn)。

3、積極應(yīng)對(duì)挫折的挑戰(zhàn)。

挫折的教案篇四

《能夠承受挫折勇于開(kāi)拓進(jìn)取》是初一政治課本(北師大版)第一冊(cè)第四課的內(nèi)容。

本課有一前言,講述我國(guó)明清之際歷史學(xué)家談遷矢志不移地編寫《國(guó)榷》的故事。然后,指出挫折是不可避免的,我們應(yīng)該怎樣正確對(duì)待挫折的問(wèn)題,并從這二個(gè)問(wèn)題的提出引入正文。本課正文的第一框題“人生難免有挫折”從分析人生難免有挫折入手,闡述了挫折難以避免在于“造成挫折有多方面的因素(如自然因素、社會(huì)因素、家庭因素、個(gè)人因素等)”。學(xué)習(xí)本框題,對(duì)于提高學(xué)生思想、心理素養(yǎng),增強(qiáng)戰(zhàn)勝挫折的能力,奠定科學(xué)人生觀的基礎(chǔ),具有重要意義。

學(xué)習(xí)本框題,可以深化對(duì)前面幾課,如“鍛煉心理品質(zhì)加強(qiáng)品格修養(yǎng)”、“磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志拒絕不良誘惑”的認(rèn)識(shí),同后面的“發(fā)揮性格優(yōu)勢(shì)養(yǎng)成良好習(xí)慣”等課的學(xué)習(xí),也有密切的聯(lián)系。

初一年的學(xué)生剛剛從小學(xué)升到初中,現(xiàn)在還處于從小學(xué)到初中的轉(zhuǎn)型期,他們大多數(shù)都是父母的“掌中寶”,從沒(méi)受過(guò)什么大的委屈或挫折。但,在人生的征程中不可能總是一帆風(fēng)順,遇到這樣或那樣的挫折是在所難免的,特別是在初中時(shí)期,學(xué)習(xí)壓力增大,學(xué)生一時(shí)適應(yīng)不過(guò)來(lái),有些學(xué)生對(duì)挫折的承受能力差,產(chǎn)生了不良后果。所以,在本課的教學(xué)當(dāng)中,一定要注意貼近學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行授課,讓學(xué)生自己舉例,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在課堂上營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

新課程提出“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”、倡導(dǎo)“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式”。

為了實(shí)現(xiàn)這一理念:

3、積極引導(dǎo)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

1、懂得人生免不了要經(jīng)歷挫折;造成挫折的因素是多方面的;

2、學(xué)會(huì)遇到挫折時(shí),能分析造成挫折的因素;

(一)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題,導(dǎo)入新課。

1、提問(wèn):你認(rèn)為挫折好嗎?(學(xué)生中一般會(huì)形成兩種觀點(diǎn),一種是“好”,一種是“不好”,再讓學(xué)生圍繞各自不同的觀點(diǎn)展開(kāi)辯論,在課堂中形成良好的辯論氛圍。)。

2、場(chǎng)景填空:

3、依據(jù)學(xué)生填空的.情況,小結(jié)指出:挫折不能一概地認(rèn)為好或者是壞,關(guān)鍵在于你是否能夠承受挫折,是否能夠“勇于開(kāi)拓進(jìn)取”。

4、引入課題:能夠承受挫折勇于開(kāi)拓進(jìn)取。

(二)探究過(guò)程。

人生難免有挫折。

1、播放歌曲《萬(wàn)事如意》,讓學(xué)生欣賞。

a、提問(wèn):

(1)這首歌的名稱是什么?

(2)這首歌主要表達(dá)什么意思?

(3)我們平時(shí)還有那些祝福親朋好友的成語(yǔ)、詞語(yǔ)或句子嗎?(學(xué)生以小組為單位,進(jìn)行討論并發(fā)言,培養(yǎng)學(xué)生合作交流、學(xué)習(xí)的精神。)。

(4)在現(xiàn)實(shí)生活中,我們每個(gè)人是否都能像那些祝福語(yǔ)那樣“萬(wàn)事如意”、“事事順心”?有沒(méi)有同學(xué)從小到大都沒(méi)有遇到什么困難或挫折的?(切合學(xué)生的生活實(shí)際,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)。

b、小結(jié)指出:人生難免有挫折。

2、古今中外,無(wú)論是偉人還是普通人,都會(huì)遇到這樣或那樣的挫折。

a、舉例:孔子從小家境貧困,沒(méi)有受教育的良好條件,只能通過(guò)自修來(lái)學(xué)習(xí)。他從15歲開(kāi)始發(fā)奮讀書,遇到難題就多方求救,曾說(shuō):“三人行,必有我?guī)熝?。”他為了?shí)現(xiàn)自己的理想,周游列國(guó),歷經(jīng)坎坷、磨難和挫折,終于成為我國(guó)著名的學(xué)者和大教育家。

b、提問(wèn):同學(xué)們,你們還知道或聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些名人、偉人與挫折有關(guān)的故事嗎?(允許學(xué)生舉例時(shí)看書或課外書,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。)。

c、小結(jié):觀察古今中外名人的認(rèn)知道路,我們不難發(fā)現(xiàn),他們無(wú)一不是從挫折和坎坷中磨礪出來(lái)的。

因此,挫折是普遍存在的。

造成挫折的因素。

1、提問(wèn):你自己印象最深刻的挫折是哪一次,你遭受挫折的原因是什么?(讓學(xué)生就這個(gè)問(wèn)題充分地發(fā)言,并將同學(xué)們所談到的原因?qū)懺诤诎迳?,“將課堂還給學(xué)生”。)。

2、讓學(xué)生帶著問(wèn)題“造成挫折的因素有哪些?”看書,并將其剛剛所提出的因素與課本所歸納的因素進(jìn)行對(duì)比(培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力)。

a、自然因素。

(1)指出自然因素是指由于惡劣的氣候和嚴(yán)重的自然災(zāi)害所造成的損失或失敗,也包括人世間生老病死。

(2)播放錄像:1998年夏抗洪救災(zāi)的實(shí)況。

(3)小結(jié):自然因素給人民造成的挫折是不可能完全避免的。

b、社會(huì)因素。

(1)指出:社會(huì)因素,包括政治、經(jīng)濟(jì)、法律、宗教道德、風(fēng)俗習(xí)慣、人際關(guān)系等方面。

(2)小品:《岳飛的生平》。

南宋抗金名將岳飛,滿懷報(bào)國(guó)志向,決心收復(fù)北方失地。正當(dāng)他率領(lǐng)大軍在郾城大破金軍主力,勝利進(jìn)軍至朱仙鎮(zhèn),河北豪杰群起響應(yīng)的時(shí)候,昏庸的皇帝卻在一天中連下12道金牌,迫令岳飛火速撤兵。岳飛悲憤交加,仰天長(zhǎng)嘆:“十年之功,廢于一旦?!痹里w回朝后,先是被撤掉官職,隨后又被捏造罪名,逮捕入獄,最終被害于風(fēng)波亭。

(3)提問(wèn):造成岳飛被殺,其報(bào)國(guó)志向,收復(fù)北方失地的目標(biāo)未能完成的因素是什么?(引導(dǎo)學(xué)生回答,體現(xiàn)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。)。

d、家庭因素和學(xué)校因素。

(1)指出:家庭因素和學(xué)校因素,包括家庭變故,教育不當(dāng),造成青少年心理上的緊張、教育、恐慌和失落。

(2)提問(wèn):是否能舉一例加以說(shuō)明這個(gè)觀點(diǎn)?(培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題、自主學(xué)習(xí)的能力。)。

e、個(gè)人因素。

(1)指出:個(gè)人因素,主要包括個(gè)人的生理和心理因素。

(2)提問(wèn):什么是心理因素,什么是生理因素?舉具體事例說(shuō)明。(學(xué)生以小組為單位,進(jìn)行討論并發(fā)言,培養(yǎng)學(xué)生合作交流、學(xué)習(xí)的精神。)。

總結(jié):以上我們分析了造成挫折的因素,知道了心理不健康的人更易產(chǎn)生挫折心理,所以,我們?cè)谌粘I钪校J(rèn)真分析出現(xiàn)挫折的原因,有針對(duì)性地以正確的態(tài)度和方法面對(duì)挫折,經(jīng)受考驗(yàn),鍛煉自己的心理品質(zhì)。

(三)課堂小結(jié)。

結(jié)合板書及課本,要求學(xué)生回答問(wèn)題:

1、為什么挫折難以避免?

2、造成挫折的因素有哪些?

(四)課后作業(yè)。

請(qǐng)你以某次挫折為例,分析發(fā)生這次挫折的原因是什么?

挫折的教案篇五

導(dǎo)入:同學(xué)們,聽(tīng)過(guò)這樣一句話嗎?“我要扼住命運(yùn)的咽喉,它決不能把我完全壓倒!”

1、具有樂(lè)觀的態(tài)度。

有個(gè)笑話:“有甲、乙、丙三個(gè)好酒的朋友好久沒(méi)到一起喝酒了,于是相約到酒店喝酒。走進(jìn)酒店后,每人要了一杯啤酒。就在他們要享用時(shí),突然有三只蒼蠅分別飛進(jìn)了他們的杯子里,被啤酒粘住了。甲雖愛(ài)喝酒,但更愛(ài)干凈,覺(jué)得非常惡心,就把杯子推到了一邊。乙看到杯子里的蒼蠅后,想想把酒倒掉很可惜,就把蒼蠅撈出來(lái)繼續(xù)喝,好像什么事都沒(méi)發(fā)生。丙看到蒼蠅后,則一把把蒼蠅從杯子里抓了出來(lái),沖著它氣急敗壞地狂吼道:‘把酒給我吐出來(lái),把酒給我吐出來(lái)!’”。

這雖然是個(gè)笑話,可從中也不難看出,每個(gè)人對(duì)同一事件結(jié)果的期望程度不同,他們的受挫感是不一樣的。如何我們能以樂(lè)觀的態(tài)度去看待眼前的挫折,往往挫折對(duì)我們影響就已經(jīng)減去了一大半。因此戰(zhàn)勝挫折的第一大法寶就是:樂(lè)觀的態(tài)度。

培養(yǎng)樂(lè)觀豁達(dá)的良好情緒有助于消除受挫感,提高自信心,對(duì)抗精神壓力。同學(xué)們可以從以下方面來(lái)培養(yǎng)自己良好的情緒:

(1)體驗(yàn)生活情趣,對(duì)周圍事物感興趣并具有積極的探求心理,培養(yǎng)多樣化興趣。

(2)不要老是擔(dān)心自己的健康和疾病,不要過(guò)分自我注意,自我暗示自己有什么不適和疾病。

(3)培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度,樹(shù)立遠(yuǎn)大的人生觀。

(4)熱愛(ài)自己的學(xué)習(xí)和自己的工作,以學(xué)習(xí)和工作為自己的第一生活樂(lè)趣。

(5)廣交朋友、熱情待人,遇到煩惱和心理矛盾時(shí),主動(dòng)找知心朋友談心請(qǐng)求幫助,以及時(shí)得到安慰和心理支持。

(6)不要怨天尤人,牢騷滿腹。

(7)遇事當(dāng)機(jī)立斷,不要為小事左顧右盼,應(yīng)該珍惜大好時(shí)光。

(8)在學(xué)習(xí),工作和生活中人際關(guān)系要處理好,不要參與勾心斗角,要同舟共濟(jì)。

(9)不要過(guò)分計(jì)較個(gè)人得失,寬宏大量,樂(lè)于助人。

(10)遇到痛苦和積怨,不要抑制自責(zé),要善于轉(zhuǎn)移和分散注意力,必要時(shí)可大哭一場(chǎng),或參加體育鍛煉,發(fā)泄內(nèi)心積聚的能量,這樣有助于情緒穩(wěn)定。

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的:讓學(xué)生明白面對(duì)挫折首先要具有樂(lè)觀的態(tài)度,并提供一些調(diào)整情緒的方法。

2、呼吸調(diào)節(jié)法。

當(dāng)我們遇到挫折時(shí),可以采用呼吸調(diào)節(jié)法來(lái)來(lái)使身體得到松弛,進(jìn)而緩解精神緊張,這樣有助于讓自己平靜下來(lái),正確分析當(dāng)前的挫折,尋找克服的方法。大家跟老師的指揮做深呼吸練習(xí)操:

――選擇一個(gè)舒適的坐姿,閉上雙眼,注意自己是用嘴還是用鼻呼吸及呼吸頻率。

――注意身體的肌肉群,盡量放松。

――用鼻吸氣,用嘴吐氣,連續(xù)做幾次平靜的深呼吸。

――深吸一口氣(可默數(shù)4下)、憋氣(數(shù)4下)緩慢地用嘴吐氣(默數(shù)8下),自然呼吸幾次后,繼續(xù)做深呼吸,如此反復(fù)進(jìn)行10次。

在進(jìn)行深呼吸練習(xí)時(shí),可以加上一些冥想,比如想象自己吸進(jìn)了大自然的清新空氣,然后將體內(nèi)污濁的廢氣連同不愉快、緊張的心情一起呼出體外,這樣自己的心情將更快得到調(diào)整。

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的:具體的緩解緊張情緒的方法訓(xùn)練。

3、優(yōu)缺點(diǎn)書寫法----正確認(rèn)識(shí)自己。

此法出自卡耐基的成功訓(xùn)練。當(dāng)我們遇到挫折時(shí),往往不能正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn),否定自己的一切,結(jié)果又喪失了新的成功機(jī)會(huì)。正如一句名言所說(shuō):當(dāng)一扇成功之門對(duì)你關(guān)閉時(shí),往往另一扇成功之門正向你開(kāi)啟。訓(xùn)練方法是:

當(dāng)我們遇到挫折時(shí),拿出兩張紙,一張寫自己的優(yōu)點(diǎn),一張寫自己的缺點(diǎn),兩張紙上一邊寫一個(gè),盡量多寫,至少十條以上。開(kāi)始可能有人覺(jué)得自己的優(yōu)點(diǎn)寫不出幾條,但是要堅(jiān)持寫。寫完后,對(duì)比讀一下,然后將自己缺點(diǎn)的那張紙撕掉(拋棄自己的缺點(diǎn)),只留下優(yōu)點(diǎn)的一張,每天早中晚大聲地朗誦它,一段時(shí)間后,你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的心態(tài)又變得積極自信起來(lái)了。

請(qǐng)大家拿出紙和筆,寫下自己的優(yōu)缺點(diǎn),重新認(rèn)識(shí)自己。

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的:重新認(rèn)識(shí)自己,增強(qiáng)自信,是一種心理暗示的方法。

4、名人名言激勵(lì)法。

在受到挫折后,找一句能激勵(lì)自己從挫折中轉(zhuǎn)敗為勝的話,反復(fù)背誦,進(jìn)行強(qiáng)化,就能激發(fā)自己的斗志,增強(qiáng)戰(zhàn)勝挫折的勇氣與信心。請(qǐng)大家每人說(shuō)出一個(gè)戰(zhàn)勝挫折的名人名言,互相交流。

師贈(zèng)送學(xué)生一句名言:打倒你的不是挫折,而是你面對(duì)挫折時(shí)所抱持的心態(tài)。

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的:用反復(fù)背誦名人名言的方法來(lái)增強(qiáng)自己戰(zhàn)勝挫折的勇氣與信心,是一種應(yīng)對(duì)挫折調(diào)整心態(tài)的有效方法。

5、調(diào)整自己的期望值。

案例:某同學(xué)小學(xué)畢業(yè)成績(jī)不是很好,到初一后下定決心要迎頭趕上,并規(guī)定自己的目標(biāo)是第一學(xué)期期末平均分90分以上。結(jié)果由于基礎(chǔ)不夠,學(xué)科又多,精力不夠,第一學(xué)期期末平均只考了70幾分,他一下子就泄氣了,認(rèn)為自己不是讀書的料,智力有問(wèn)題,從此學(xué)習(xí)不認(rèn)真,上課開(kāi)始注意力不集中,到第二學(xué)期期末時(shí),平均分掉到60分以下,從此他就破罐子破摔,失去了努力學(xué)習(xí)的斗志。

學(xué)生討論分析:該同學(xué)就是目標(biāo)期望值過(guò)高,未達(dá)成目標(biāo)之后又對(duì)自己產(chǎn)生懷疑,這種挫折可以通過(guò)調(diào)整自己的期望值來(lái)克服它,給自己重新確定一個(gè)適合的目標(biāo),如第二學(xué)期平均分增加到80分,第三學(xué)期再增加到85分等,循序漸進(jìn),如此努力下去,到初中畢業(yè)時(shí),他就會(huì)取得很好的成績(jī)。

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的:通過(guò)案例分析,掌握目標(biāo)重新定位法,適用于因期望值定位過(guò)高而產(chǎn)生的挫折,對(duì)學(xué)習(xí)中的挫折很有效。

小結(jié):路邊的小草不會(huì)因?yàn)楸慧`踏而放棄生長(zhǎng),生活的挫折不能阻擋我們前進(jìn)的步伐,只要我們不斷培養(yǎng)戰(zhàn)勝挫折的堅(jiān)強(qiáng)意志,增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的信心,克服攀登道路上的每一個(gè)障礙,成功最終會(huì)投入我們的懷抱。

戰(zhàn)勝挫折的法寶:

1.明確挫折的類別和性質(zhì);

2.想象戰(zhàn)勝挫折后的心情;

3.列舉戰(zhàn)勝挫折的途徑和方法;

4.分析戰(zhàn)勝挫折的資源;

5.選擇戰(zhàn)勝挫折的最佳方法;

6.制定行動(dòng)計(jì)劃,并付諸實(shí)施;

7.承擔(dān)行動(dòng)的后果和責(zé)任。

挫折的教案篇六

目標(biāo)要求:

1.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)困難和挫折的價(jià)值,學(xué)會(huì)正確面對(duì)人生中的艱難困苦。

2.能力:學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝困難和挫折的方法,邁向成功。

3.知識(shí):了解挫折對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性,掌握一些戰(zhàn)勝挫折的方法。

教學(xué)重點(diǎn):

通過(guò)情感的交流,讓學(xué)生發(fā)泄內(nèi)心積壓的痛楚,并對(duì)挫折重新有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)方法:

材料分析法、活動(dòng)法、討論法、解析法。

課時(shí)安排:

2課時(shí)。

第一課時(shí)挫折是把雙刃刀。

第二課時(shí)挫折,我不怕。

第一課時(shí)挫折是把雙刃刀。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路和過(guò)程:

(一)興趣導(dǎo)入:《孩子,你怎么了?》。

師:前不久,網(wǎng)上出現(xiàn)了這么一篇文章《孩子,你怎么了?》,引起了廣大網(wǎng)友的關(guān)注,這篇文章引用了今年的發(fā)生的一些事情,大家請(qǐng)看:(出示材料)。

材料一:3月16日,南昌一中初三學(xué)生胡文濤給家人留下一封信后,獨(dú)自離家出走了。平時(shí)比較內(nèi)向,不太與家人溝通,有什么事情都藏在心里的他在信中寫道:“爸、媽:當(dāng)你們看到這封信的時(shí)候,我已經(jīng)走了,因?yàn)槲艺娴目梗福┎蛔×?,這次我又沒(méi)有考好,我真的沒(méi)有臉再見(jiàn)你們,所以我只好……我走了,你們也不必?fù)?dān)心了,我會(huì)好好地照顧自己,你們就對(duì)學(xué)校說(shuō)我得了病,不能去學(xué)校,我這次沒(méi)考好真的不能怪我自己,我真的努力過(guò)了,可能我真的不是學(xué)習(xí)的這塊料吧!珍重了,你們也不必找我了,等我長(zhǎng)大有錢了,我再回來(lái)報(bào)答你們的養(yǎng)育之恩吧?!比胰爽F(xiàn)在生意也不做了,到處張貼尋人啟示,不分晝夜尋找。

材料二:云南省昆明市云南大學(xué)生化學(xué)院生物技術(shù)專業(yè)2000級(jí)學(xué)生馬加爵因在打牌時(shí)被“冤枉作弊”,繼與4名同學(xué)發(fā)生矛盾,為報(bào)復(fù)泄憤,于2月13日至15日先后將4名同學(xué)殺害。

材料三:不久前,一位痛苦的媽媽說(shuō),上小學(xué)三年級(jí)的兒子因被同學(xué)起了個(gè)綽號(hào)叫“狗熊”而整天悶悶不樂(lè),最后連學(xué)校也不愿意去了,兒子說(shuō)覺(jué)得被同學(xué)叫“狗熊”很丟人,他怎么也不愿在那個(gè)學(xué)校上學(xué)了。

材料四:月20日,呼倫貝爾市阿榮旗三岔河鎮(zhèn)一名13歲的中學(xué)生張小亮(化名),僅僅因?yàn)樽约涸诳荚囍械某煽?jī)比以前排名落后了五名,就想到服毒自殺。張小亮上學(xué)期期末考試時(shí)成績(jī)排在全班第四名,當(dāng)他領(lǐng)回成績(jī)單看到這次期末考試成績(jī)排在第九名時(shí),一向自尊心很強(qiáng)的他接受不了這個(gè)現(xiàn)實(shí),覺(jué)得自己沒(méi)臉去面對(duì)所有人,于是偷偷拿著家里滅蒼蠅用剩下的“萬(wàn)靈”農(nóng)藥,向家西邊的小河走去,邊走邊將藥吃下,當(dāng)走到小河邊的時(shí)候就失去知覺(jué)了。

(學(xué)生討論發(fā)言,教師引導(dǎo)思考)。

師:都是挫折惹的禍!看來(lái)我們得好好研究一下“挫折”。什么是挫折呢?挫折可以說(shuō)是一件事情,也可以說(shuō)是由這件事情產(chǎn)生的一種體驗(yàn)。當(dāng)你在實(shí)現(xiàn)某個(gè)目標(biāo)的過(guò)程中遇到困難和障礙,既難以克服又找不到替代目標(biāo)的時(shí)候,就產(chǎn)生了挫折感。

(二)自主探究。

活動(dòng)一:你的挫折我來(lái)聽(tīng)。

今天,讓我們敞開(kāi)心懷一起來(lái)分擔(dān)你曾有過(guò)的挫折分擔(dān)你積壓在心頭的秘密。請(qǐng)同學(xué)們?cè)趦蓮埣埳蠈懴伦约涸?jīng)遇到過(guò)的兩個(gè)挫折,越詳細(xì)越好,并寫下這個(gè)挫折給你帶來(lái)的或積極或消極的后果,不用寫名字。(老師給學(xué)生發(fā)帶膠水的便條紙,學(xué)生寫)。

面對(duì)過(guò)往的挫折是需要勇氣的,畢竟它給我們帶來(lái)了矛盾與困擾?,F(xiàn)在讓我們挑選兩個(gè)氣球,將你們的挫折粘在氣球上。(學(xué)生粘紙條)。

(學(xué)生輪流將紙條內(nèi)容念出來(lái),老師作副板書)。

活動(dòng)二:翻開(kāi)歷史的扉頁(yè)。

翻開(kāi)歷史的扉頁(yè),讓我們站在歷史的高度看看生命長(zhǎng)河里的挫折。

貝多芬耳聾三十年——?jiǎng)?chuàng)造出《英雄交響曲》《合唱交響曲》等舉世聞名的作品。

桑蘭意外受傷致殘——身殘志堅(jiān),獲得優(yōu)秀殘疾青年稱號(hào)。

司馬遷獄中遭宮刑——成就“史家之絕唱,無(wú)韻之離騷”的《史記》。

張王宣數(shù)學(xué)在全年級(jí)曾為倒數(shù)第二——經(jīng)過(guò)不懈努力,獲江蘇高考狀元。

一男生因二胡考級(jí)沒(méi)過(guò)關(guān)——從此再也不碰二胡。

重慶一女生不堪老師批評(píng)——跳樓自殺。

同學(xué)們,分享了別人的挫折后,你們有什么樣的感受?(老師展示材料,學(xué)生歸納發(fā)言)。

老師歸納:人生難免有挫折!挫折就像是呼吸一樣與我們同在。每個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中都會(huì)遇到挫折和煩惱,哪怕再優(yōu)秀的人都有過(guò)內(nèi)心痛苦的掙扎。挫折是把雙刃刀,一方面,挫折給我們帶來(lái)了痛苦,由此可能會(huì)產(chǎn)生消沉和麻木,但另一方面,挫折讓我們經(jīng)受考驗(yàn),得到鍛煉,讓我們?cè)谕纯嘀袏^發(fā)向上、在積累經(jīng)驗(yàn)中走向成功。有這么一篇故事:

一個(gè)男孩在草地里發(fā)現(xiàn)了一個(gè)蛹,幼小的蝴蝶正拼命想從中鉆出來(lái)??吹剿惓FD辛,男孩于心不忍,就幫忙把蛹剪開(kāi)了。幼小的蝴蝶抖動(dòng)著翅膀想飛,卻發(fā)現(xiàn)翅膀無(wú)力根本飛不起來(lái),一陣風(fēng)雨過(guò)來(lái),蝴蝶無(wú)法躲避,最后以死亡告終。

問(wèn):為什么男孩幫了倒忙?為什么蝴蝶飛不起來(lái)?(學(xué)生回答)。

師:蝴蝶只有經(jīng)歷了脫繭的掙扎與痛苦,才能讓翅膀強(qiáng)勁有力,才能飛舞于天空。同樣的道理,小樹(shù)只有經(jīng)歷風(fēng)雨,才能長(zhǎng)成參天大樹(shù);人只有經(jīng)過(guò)挫折磨礪,才能提高克服困難、適應(yīng)社會(huì)生活的能力,才能走向成功。

(三)歸納小結(jié)。

一位教育家說(shuō)得好,沒(méi)有挫折的童年必定會(huì)有不幸的成年。溫室里成長(zhǎng)的花朵終究見(jiàn)不得風(fēng)雨,沒(méi)有過(guò)挫折沒(méi)有過(guò)鍛煉的孩子長(zhǎng)大后又怎能面對(duì)人生的各種考驗(yàn)?然而悲哀的是,很多人沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。就像《孩子,你怎么了》的材料里,中學(xué)生過(guò)度的自尊和對(duì)挫折不正確的理解讓花兒過(guò)早地枯萎了。其實(shí),挫折是把雙刃刀,短暫的痛楚帶來(lái)的是長(zhǎng)遠(yuǎn)的成熟與堅(jiān)強(qiáng)。

人生旅途,何其漫長(zhǎng),一點(diǎn)挫折一點(diǎn)委屈實(shí)在太渺小,或許后回頭看我們的挫折會(huì)一笑而過(guò),因?yàn)檫@點(diǎn)痛根本算不了什么。要見(jiàn)彩虹只有先經(jīng)歷風(fēng)雨!最后,讓我們?cè)凇墩嫘挠⑿邸返男芍袨槲覀兊奈磥?lái)喝彩!

(播放《真心英雄》的歌曲)。

第二課時(shí)挫折,我不怕。

教學(xué)重點(diǎn):掌握戰(zhàn)勝困難挫折的方法。

教學(xué)方法:表演法、討論法。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路和過(guò)程:

(一)興趣導(dǎo)入。

出示《特區(qū)教育》上的一篇文章:

一天,農(nóng)夫的驢子不小心掉進(jìn)了一口枯井。農(nóng)夫沒(méi)辦法將驢子救出,只得找了幾個(gè)人幫忙鏟土把驢子埋掉。一開(kāi)始,驢子悲哀地鳴叫著,但很快就沒(méi)有了聲音。農(nóng)夫過(guò)去一看,讓他大吃一驚的是,每一鏟土下去,驢子都迅速地把它抖掉,并且都?jí)|到了腳下。很快,驢子便跑出了枯井。

問(wèn):讀了這故事,你有什么感想?(學(xué)生回答)。

師:對(duì)于身陷枯井的驢來(lái)說(shuō),如果它只是悲哀地等待,那么每一鏟土都是埋沒(méi)它的`致命東西。但是,聰明的驢卻及時(shí)地抖掉了每一鏟土,甚至成功地利用了它們!一些挫折可能讓人致命,卻也可能成為成功的墊石!挫折帶來(lái)的不同的后果完全取決于面對(duì)挫折的不同態(tài)度。

一個(gè)婦女隨夫來(lái)到沙漠生活。在海邊長(zhǎng)大的她難于忍受沙漠截然不同的環(huán)境,于是她整天悶悶不樂(lè),寫信給他的父親抱怨。父親很快回了信,他說(shuō)兩個(gè)囚犯從窗往外看,一個(gè)看到了星星,一個(gè)看到了泥土。婦女深受啟發(fā),她開(kāi)始改變生活態(tài)度,積極地與當(dāng)?shù)厝私涣?,并研究?dāng)?shù)氐闹参?,很快,她?lè)在其中,并且成了聞名于世的人文生物學(xué)家。

就像那位婦女那樣,如果僅僅是悲哀,那么你會(huì)退縮,會(huì)自暴自棄;如果是勇敢面對(duì),那么你會(huì)愈戰(zhàn)愈勇,最終走出困境。

(二)自主探究。

活動(dòng)一:幫幫梁健。

(學(xué)生討論回答)。

其實(shí)挫折并不可怕,可怕的是不懂得冷靜分析,要么退縮要么完全放棄?,F(xiàn)在老師手里有戰(zhàn)勝挫折的法寶,讓我們一步步思考一步步把法寶找出來(lái):(出示提問(wèn))。

你認(rèn)為梁健遇到了:

他的心情:

如果梁健能進(jìn)入?;@球隊(duì),他應(yīng)該怎樣做?

梁健進(jìn)入籃球隊(duì)具有的優(yōu)勢(shì)是:

梁健進(jìn)入籃球隊(duì)最佳也是最可行的方法是:

為進(jìn)入籃球隊(duì),梁健實(shí)際會(huì):

如果如愿進(jìn)入籃球隊(duì),梁健將:

梁健會(huì)成功嗎?

綜上所述,我們不難總結(jié)出戰(zhàn)勝挫折的法寶:成功路上步步高七法。

1.明確挫折的類別和性質(zhì)。

2.想象戰(zhàn)勝挫折后的心情。

3.列舉戰(zhàn)勝挫折的途徑和方法。

4.分析戰(zhàn)勝挫折的資源。

5.選擇戰(zhàn)勝挫折的最佳方法。

6.制定行動(dòng)計(jì)劃,并付諸實(shí)施。

7.承擔(dān)行動(dòng)的后果和責(zé)任。

活動(dòng)二:聽(tīng)聽(tīng)?zhēng)熼L(zhǎng)的建議。

教師事先找?guī)孜患议L(zhǎng)和老師錄象,要求他們對(duì)學(xué)生講幾句面對(duì)挫折的經(jīng)驗(yàn),在課堂上播放。

活動(dòng)三:假如時(shí)光倒流。

同學(xué)們,假如時(shí)光能夠倒流,你會(huì)怎樣面對(duì)你的挫折呢?現(xiàn)在,同學(xué)們把自己的挫折拿出來(lái),用步步高七法分析,結(jié)合家長(zhǎng)的建議和自己的獨(dú)門方法,看看會(huì)有什么新發(fā)現(xiàn)?以組為單位,表演戰(zhàn)勝某個(gè)挫折的成功經(jīng)歷。

(學(xué)生表演,老師引導(dǎo)學(xué)生思考表演中戰(zhàn)勝挫折的亮點(diǎn),并作副板書)。

師小結(jié):面對(duì)挫折,我們根本不用怕因?yàn)槲覀冇辛四敲炊嗟霓k法。(副板書的內(nèi)容)大概如下:

1、增強(qiáng)自信、蔑視挫折——知道挫折的雙重性,從戰(zhàn)略上蔑視它,從戰(zhàn)術(shù)上重視它。

2、升華目標(biāo),淡化挫折——樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向,胸懷大志,才不會(huì)為小事而羈絆。

3、冷靜對(duì)待,分析挫折——運(yùn)用“成長(zhǎng)步步高”。

4、自我疏導(dǎo),請(qǐng)求幫助——不良情緒應(yīng)及時(shí)化解,有時(shí)當(dāng)局者迷、旁觀者清。

5、……。

(三)歸納小結(jié)。

師歸納:文王拘而演《周易》,孔子厄而著《春秋》,屈原放逐,乃賦《離騷》,左丘失明,厥有《國(guó)語(yǔ)》……古今中外一切杰出人物,沒(méi)有一個(gè)是一帆風(fēng)順走向成功的。在失敗和不幸面前,他們無(wú)不是選擇了發(fā)憤圖強(qiáng)之路,一個(gè)個(gè)奮起與人生的逆境抗?fàn)?,緊緊扼住命運(yùn)的咽喉,做生活的強(qiáng)者,通過(guò)自己的艱苦奮斗,最終迎得命運(yùn)的青睞。同學(xué)們正當(dāng)青春年華,雖說(shuō)也曾遇到這樣那樣的不順,但總的來(lái)說(shuō),基本上是在順境中成長(zhǎng)起來(lái)的,今后在漫長(zhǎng)的人生之路上會(huì)遇到更大的挫折與不幸。為此大家要立志發(fā)憤圖強(qiáng),學(xué)會(huì)在挫折中奮起,在挫折中走向成功。不在挫折中奮起,便會(huì)在挫折中滅亡。人的一生,不如意事十常八九。但是無(wú)論是在何時(shí)何地,也無(wú)論你退到什么樣的艱難困苦,你都不要失去對(duì)生活的熱望和對(duì)美好事物的追求,同時(shí)必須為之長(zhǎng)期不懈地努力奮斗,這樣人生的命運(yùn)將會(huì)還報(bào)給你以幸福的微笑。

找回我們?cè)N過(guò)挫折的氣球,用力地把它踩爛,讓我們一同大喊:挫折,我不怕!

挫折的教案篇七

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)知:通過(guò)本次主題班會(huì),使學(xué)生了解挫折在人生路上的不可避免性;提高挫折的承受力,掌握對(duì)待挫折的正確方法。

2情感:使學(xué)生樹(shù)立信心,讓挫折成為自己向上攀登的墊腳石。在遭遇挫折時(shí),能善待挫折,努力戰(zhàn)勝挫折,做生活的強(qiáng)者。

3行為:通過(guò)討論發(fā)言,使學(xué)生能夠正確對(duì)待挫折,提高抗挫能力,掌握正確對(duì)待挫折的辦法。

教學(xué)過(guò)程。

一、認(rèn)識(shí)挫折。

1導(dǎo)入:在生活中,我們常常祝愿他人萬(wàn)事如意,心想事成,一帆風(fēng)順等等,但是恐怕并沒(méi)有人真的相信能夠象他人祝愿的那樣,那些祝福只是人們良好的愿望而已。在現(xiàn)實(shí)中,每一個(gè)人的生活道路都不可能是一條筆直、寬闊、平坦的大道,總是布滿坎坷與荊棘??部涝诿總€(gè)人的生活中都存在著,只不過(guò)或大或小罷了,它們就是我們平時(shí)所遭受的挫折。

2個(gè)案分析。

19,13歲的高士其以優(yōu)異的成績(jī)考入了清華留美預(yù)備學(xué)校,學(xué)校授課全部要用英語(yǔ),可高士其入學(xué)時(shí)只懂一點(diǎn)英語(yǔ)。入學(xué)時(shí),除了英語(yǔ)他的各門功課都特別突出,學(xué)校特準(zhǔn)他一入學(xué)就跳了一級(jí),怎么辦?他不懂英語(yǔ),是無(wú)法聽(tīng)課的,時(shí)間一長(zhǎng),各門功課都有要落下來(lái)。少年高士其遇到了人生中的第一次較大的考驗(yàn),可以說(shuō)這是遭受的第一次挫折。但高士其沒(méi)有退縮,沒(méi)有等待,沒(méi)有猶豫,他是個(gè)迎著困難上的人。他把英語(yǔ)單詞記在一個(gè)小本子上,每天清晨一起床就背。有些單詞發(fā)音不準(zhǔn),他就用家鄉(xiāng)福建話注音,就這樣他硬是把一個(gè)個(gè)單詞背下來(lái)了,經(jīng)過(guò)半年的努力,他竟然獲得了英語(yǔ)優(yōu)等獎(jiǎng)?wù)?,而且接著又開(kāi)始自學(xué)起法語(yǔ)和德語(yǔ)來(lái)。

3組織學(xué)生討論:

(1)少年高士其遇到了什么問(wèn)題?他是怎樣對(duì)待的?

(2)你在生活中有沒(méi)有遇到相似的經(jīng)歷,你是如何對(duì)待的呢?

二、了解挫折。

1談?wù)勍瑢W(xué)心目中的能算得上“挫折”的事例。

每個(gè)人都有他自己的人生理想,有一個(gè)奮斗的目標(biāo)。有志者總會(huì)不斷地努力,向著自己的人生目標(biāo)邁進(jìn),但在奮斗的過(guò)程中,總難免遇到這樣或那樣的挫折,擋住你前進(jìn)的腳步。在這種情況下,人們就會(huì)產(chǎn)生不安、失意等情緒體驗(yàn),并伴隨著相應(yīng)的外部行為反應(yīng),這就是挫折。

2分析挫折可能產(chǎn)生的原因。生:(討論)。

師明確:有自然環(huán)境和時(shí)空限制,人的生老病死、天災(zāi)人禍造成生離死別,同學(xué)之間的矛盾、家長(zhǎng)和老師的不理解,人的容貌、身材、體質(zhì)、能力、知識(shí)水平等的限制,這些因素都有可能導(dǎo)致挫折。

三、感受挫折。

1、請(qǐng)同學(xué)具體談?wù)勛约核?jīng)歷的一些挫折及受挫后的反應(yīng)。

師:同學(xué)們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中也會(huì)遇到來(lái)自各方面的挫折,請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约河龅降拇煺酃适?,并談?wù)勈艽旌蟮姆磻?yīng)如何?生:(積極發(fā)言)。

2請(qǐng)同學(xué)談?wù)剛ト嘶蛎耸侨绾螌?duì)待挫折的。

3談?wù)劰沤裰型庖驗(yàn)槭艽於货瓴徽竦氖吕?/p>

過(guò)渡:由上面的討論,同學(xué)可能會(huì)發(fā)現(xiàn),同樣的挫折,不同的人,不同的心態(tài)下往往會(huì)有不同的結(jié)果。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),遇到了挫折后我們應(yīng)如何對(duì)待呢?生:(討論)。

師明確:對(duì)挫折要有正確的`認(rèn)識(shí)和心理準(zhǔn)備,要培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志,還要多與人交流。

師:我們?cè)谟龅酱煺酆?,?huì)用哪些方法對(duì)待呢?

生:寫日記、聽(tīng)音樂(lè)、打球、購(gòu)物等等。

師:渲泄法、音樂(lè)療法、轉(zhuǎn)移注意法。

挫折是人生的一筆財(cái)富,從某種程度來(lái)說(shuō),它是我們事業(yè)成功的基石。經(jīng)歷挫折,可以磨煉我們的意志,可以促使我們?nèi)W(xué)習(xí)更多的知識(shí),迎接更大的挑戰(zhàn)。

五、欣賞歌曲,并尋求榜樣的力量,戰(zhàn)勝挫折。(《真心英雄》)。

1欣賞歌曲,并感悟其歌詞的涵義。

師:我們同學(xué)都喜歡遇挫折有承受力的人。那么我們也不必怕挫折,剛才歌中唱得好“不經(jīng)風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹”講出了:人必須經(jīng)歷挫折,才能培養(yǎng)出堅(jiān)忍不拔的抗挫折能力,要勇于正視挫折,磨煉自己,才能取得成功?!皩殑︿h從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)。”

2請(qǐng)同學(xué)列舉一些雖遭挫折但頑強(qiáng)抗?fàn)?,最后取得成功的典型事例,以激發(fā)其戰(zhàn)勝挫折的斗志。

3即興演講表心愿。

(結(jié)束語(yǔ))同學(xué)們,挫折和失敗在人生的道路上不可避免。孟子說(shuō):“故天將降大任于斯人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動(dòng)心忍性,增益其所不能?!卑蜖栐嗽f(shuō):“挫折對(duì)于天才是一塊墊腳石,對(duì)于能干的人是一筆財(cái)富,對(duì)于弱者是一個(gè)萬(wàn)丈深淵!”我們要做生活中的強(qiáng)者,正確認(rèn)識(shí)挫折,提高自身心理承受力,以適應(yīng)我們這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)。

挫折的教案篇八

活動(dòng)目標(biāo):

1、讓學(xué)生知道在學(xué)習(xí)和生活中常常會(huì)遇到挫折,人人都不可避免。

2、初步掌握戰(zhàn)勝挫折的方法,培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的能力。

3、每個(gè)人都應(yīng)該以積極、健康的心態(tài)正確對(duì)待挫折,用勇于挑戰(zhàn)自我的勇氣和毅力戰(zhàn)勝挫折,取得成功。

活動(dòng)重點(diǎn):

戰(zhàn)勝挫折的方法。

活動(dòng)難點(diǎn):

運(yùn)用戰(zhàn)勝挫折的方法解決實(shí)際中的問(wèn)題?;顒?dòng)準(zhǔn)備:。

1、課件(名言、圖片、音樂(lè)等)。

2、課前收集的名人或身邊人面對(duì)挫折的故事。

活動(dòng)過(guò)程:

活動(dòng)一:生活再現(xiàn)——和同學(xué)發(fā)生沖突,要跳樓。

我們生活在新世紀(jì),成長(zhǎng)在陽(yáng)光下,被父母的疼愛(ài)滋潤(rùn)著,各方面條件都很優(yōu)越,在這樣的環(huán)境下使有些學(xué)生漸漸養(yǎng)成了安逸享樂(lè)的習(xí)慣,所以獨(dú)立解決困難的能力,心理承受能力都普遍下降,遇到挫折的時(shí)候往往不知所措,采取逃避的態(tài)度,甚至“輕生”,下面就請(qǐng)看發(fā)生在我們班級(jí)當(dāng)中的真實(shí)故事:和同學(xué)發(fā)生沖突,要跳樓。

師:這是一個(gè)發(fā)生在我們身邊的真實(shí)故事,但你們看見(jiàn)這樣的事情,你們有什么感想?學(xué)生各自發(fā)表自己的看法。

師:看來(lái)我們得好好研究一下“挫折”。什么是挫折呢?(揭示活動(dòng)主題)。

生:挫折可以說(shuō)是一件事情,也可以說(shuō)是由這件事情產(chǎn)生的一種體驗(yàn)。當(dāng)你在實(shí)現(xiàn)某個(gè)目標(biāo)的過(guò)程中遇到困難和障礙,既難以克服又找不到替代目標(biāo)的時(shí)候,就產(chǎn)生了挫折感。

活動(dòng)二:翻開(kāi)歷史的扉頁(yè),讓我們站在歷史的高度看看生命長(zhǎng)河里的挫折。

1、小組交流課前收集的資料——全班交流。

2、師出示收集的資料。

師講故事:如何戰(zhàn)勝挫折(從海倫·凱勒身上得到啟發(fā))課件:圖片話語(yǔ)話。

請(qǐng)學(xué)生回答。

那海倫看到了什么?老師請(qǐng)班里朗讀最好的同學(xué)來(lái)讀海倫;凱勒的內(nèi)心獨(dú)白。

師:你讀到了海倫的內(nèi)心世界里了,這就是海倫心中看到的世界。一個(gè)盲人眼中的世界。讓人心動(dòng),讓人感動(dòng)。海倫面對(duì)人生挫折,沒(méi)有自暴自棄,選擇了與命運(yùn)抗?fàn)?,取得了成功?/p>

3、分享之后談感受同學(xué)們。

分享了別人的挫折后,你們有什么樣的感受?

老師歸納:人生難免有挫折!挫折就像是呼吸一樣與我們同在。每個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中都會(huì)遇到挫折和煩惱,哪怕再優(yōu)秀的人都有過(guò)內(nèi)心痛苦的掙扎。挫折是把雙刃刀,一方面,挫折給我們帶來(lái)了痛苦,由此可能會(huì)產(chǎn)生消沉和麻木,但另一方面,挫折讓我們經(jīng)受考驗(yàn),得到鍛煉,讓我們?cè)谕纯嘀袏^發(fā)向上、在積累經(jīng)驗(yàn)中走向成功。

活動(dòng)三:你說(shuō)我說(shuō)共同探討如何面對(duì)挫折。

1、在我們的生活當(dāng)中你們都遇到過(guò)哪些挫折?你是如何解決的?學(xué)生自由回答。

2、上課伊始那位同學(xué)遇到的了挫折時(shí),我們應(yīng)該伸出援助之手,幫助別人戰(zhàn)勝挫折,你會(huì)教他一招戰(zhàn)勝挫折的方法嗎?生發(fā)表自己的意見(jiàn)。

3、總結(jié)戰(zhàn)勝挫折解決的辦法有:面對(duì)挫折,我們根本不用怕因?yàn)槲覀冇辛四敲炊嗟霓k法。(副板書的內(nèi)容)大概如下:

1、增強(qiáng)自信、蔑視挫折——知道挫折的雙重性,從戰(zhàn)略上蔑視它,從戰(zhàn)術(shù)上重視它。

2、升華目標(biāo),淡化挫折——樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向,胸懷大志,才不會(huì)為小事而羈絆。

3、冷靜對(duì)待,分析挫折——運(yùn)用“成長(zhǎng)步步高”。

4、自我疏導(dǎo),請(qǐng)求幫助——不良情緒應(yīng)及時(shí)化解,有時(shí)當(dāng)局者迷、旁觀者清。

總之,把一切想得自然、美好一些,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)一切都沒(méi)有那么艱難了!挫折,暫時(shí)的失敗只是我們身邊的過(guò)客,我們只有做到把挫折、失敗轉(zhuǎn)化為壓力、變?yōu)榱饲趭^進(jìn)取的動(dòng)力,不斷調(diào)整自己的心理狀態(tài),堅(jiān)定不移地向自己的目標(biāo)邁進(jìn),才會(huì)獲得最終的勝利。

活動(dòng)四:名言警句,激勵(lì)我們直面挫折。

師:成長(zhǎng)的路上有陽(yáng)光,有風(fēng)雨,就看我們?nèi)绾蚊鎸?duì),要學(xué)會(huì)如何應(yīng)對(duì)挫折。不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹。挫折使我們變得更加堅(jiān)強(qiáng),挫折讓我們更加成熟,挫折讓我們對(duì)人生有更深刻的理解。只要我們以積極健康的心態(tài)去面對(duì)困難和挫折,就可以做到“不在失敗中倒下,而在挫折中奮起”沒(méi)有登不上的山峰,也沒(méi)有趟過(guò)去多的河流。讓挫折成為你成長(zhǎng)的階梯,挫折就會(huì)為你更為精彩的人生喝彩!最后老師送大家一首《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》,讓我們一起奮勇的去迎接人生的風(fēng)雨吧。

挫折的教案篇九

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖。

導(dǎo)入。

播放:“珠海海華小學(xué)蘇曉瑩榮膺全國(guó)美德少年稱號(hào)”的新聞視頻。

引入課題:挫折面前也從容。

l看視頻,了解新聞內(nèi)容。

l思考問(wèn)題:

1、蘇曉瑩在她的人生道路上遇到哪些困難挫折?

2、蘇曉瑩以何種生活態(tài)度面對(duì)挫折的?

以珠海學(xué)生身邊熟悉的生活案例導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生深刻思考,初步學(xué)會(huì)面對(duì)挫折選擇堅(jiān)強(qiáng)面對(duì),做一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人,引入本節(jié)課課題。

講授新課。

挫折的教案篇十

設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié):

課堂p臺(tái):

挫折作用大家談。

珠海小學(xué)生蘇曉瑩入選全國(guó)百名美德少年,初一某班級(jí)就挫折對(duì)人的影響展開(kāi)了大討論,以下是一些觀點(diǎn):

有人說(shuō):“挫折是絆腳石。”

有人說(shuō):“挫折是墊腳石。

引導(dǎo)和總結(jié):

挫折具有兩面性:積極影響和消極影響。

有人說(shuō):“挫折是絆腳石?!?/p>

有人說(shuō):“挫折是墊腳石。

思考:結(jié)合蘇曉瑩經(jīng)歷或自己的感悟,請(qǐng)選擇你贊同的觀點(diǎn)談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。

學(xué)生就觀看的視頻或者親身感悟,積極發(fā)言,談?wù)劥煺蹖?duì)人生影響的認(rèn)識(shí)感悟。

通過(guò)學(xué)生的發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生辯證認(rèn)識(shí)挫折對(duì)人生消極和積極影響,采取積極向上、堅(jiān)強(qiáng)的心態(tài)面對(duì)挫折。

如何理解:艱難困苦,玉汝于成?

(通過(guò)所學(xué)知識(shí),分析“艱難困苦,玉汝于成”的理解,加深學(xué)生對(duì)挫折意義的理解,學(xué)會(huì)在挫折中磨礪意志,增長(zhǎng)智慧。)。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)辯證地認(rèn)識(shí)挫折對(duì)人生的影響,進(jìn)一步理解挫折對(duì)人生既有消極影響也有積極影響,初步學(xué)會(huì)在挫折中磨礪意志,增長(zhǎng)智慧。

挫折的教案篇十一

1、引導(dǎo)學(xué)生正視挫折,提高承受力,掌握正確方法2、引導(dǎo)學(xué)生如何在生活中培養(yǎng)積極進(jìn)取、不畏挫折的良好品質(zhì)主題班會(huì)課設(shè)計(jì)一、活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、搜集有關(guān)名人戰(zhàn)勝挫折的故事資料和有關(guān)戰(zhàn)勝挫折的人生格言。

2、回憶自己所經(jīng)歷的最難忘的一次挫折所造成的后果,從中總結(jié)幾條經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)。

3、準(zhǔn)備辯論材料:

正方:

反方:

1、導(dǎo)入:

生活中,我們常常祝愿他人萬(wàn)事如意,心想事成,一帆風(fēng)順等等,但是恐怕很少有人能夠象他人祝愿的那樣一帆風(fēng)順,那些祝福只是人們良好的愿望而已。

現(xiàn)實(shí)中,每一個(gè)人的生活道路都不可能是筆直、寬闊、平坦的大道,總是布滿坎坷與荊棘。

坎坷在每個(gè)人的生活中都存在著,只不過(guò)或大或小罷了,它們就是我們平時(shí)所遭受的挫折。

今天,我們就通過(guò)開(kāi)展如何面對(duì)挫折這一主題班會(huì),來(lái)樹(shù)立正確的挫折觀。

正方:挫折教育在人的成長(zhǎng)中起促進(jìn)作用。

反方:挫折教育在人的成長(zhǎng)中起抑制作用。

面對(duì)挫折,我們無(wú)須害怕,更無(wú)須逃避、退讓,而應(yīng)勇敢面對(duì):

1、增強(qiáng)自信、蔑視挫折知道挫折的雙重性,從戰(zhàn)略上蔑視它,從戰(zhàn)術(shù)上重視它。

2、升華目標(biāo),淡化挫折樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向,胸懷大志,才不會(huì)為小的困難羈絆。

3、自我疏導(dǎo),請(qǐng)求幫助多與家長(zhǎng)、老師、同學(xué)談心,及時(shí)化解不良情緒。

沒(méi)有嫣然綻放的花蕾,便沒(méi)有四季宜人的溫馨;沒(méi)有潺潺流動(dòng)的微笑,便沒(méi)有漫漫人生的灑脫,我們雖然哭著來(lái)到世上,但應(yīng)該用微笑面對(duì)人生,給生命一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、自信的笑臉,創(chuàng)造一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的精彩人生。

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“優(yōu)秀的.性格和鋼鐵般的意志比智慧和博學(xué)更為重要”對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇煺劢逃呛艿闹匾4煺勰苣ゾ氁粋€(gè)人的意志,使人走向成熟,沒(méi)有經(jīng)過(guò)挫折的人生不能算是完美的人生,孩子在挫折中長(zhǎng)大,今后走向社會(huì)以后,才能去適應(yīng)這個(gè)社會(huì)。

但是家長(zhǎng)們往往理解錯(cuò)挫折教育的實(shí)質(zhì),一昧的批評(píng)肯定不是挫折教育!孩子做得好,做得對(duì)的時(shí)候,家長(zhǎng)也應(yīng)該表?yè)P(yáng),鼓勵(lì);而孩子做錯(cuò)的時(shí)候就該批評(píng),這時(shí)你會(huì)教孩子辨別對(duì)錯(cuò)善惡的能力。

家長(zhǎng),在孩子幼小的時(shí)候,應(yīng)該多給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),這樣能培養(yǎng)孩子良好的性格。隨著孩子年齡的增長(zhǎng),多多少少都會(huì)遭遇挫折,家長(zhǎng)首先要做的是觀察孩子,理解孩子,在大挫折來(lái)臨之前,教會(huì)孩子正確面對(duì)每一個(gè)小挫折,就讓孩子自信、自立、自主。

也有的青少年很容易激動(dòng),一遇到問(wèn)題或受到挫折,愿望得不到滿足就會(huì)表現(xiàn)出很多過(guò)激反應(yīng)和過(guò)激行為。這讓我們不由得要問(wèn):現(xiàn)在的孩子怎么啦?他們?cè)趺催@么脆弱?怎么經(jīng)不起一點(diǎn)風(fēng)雨?有些人會(huì)片面地認(rèn)為是孩子不懂事,不理解大人的苦衷,而且太自私,只想索取不懂給予等等,而很少尋找我們做父母自己的不足。我們?cè)诟嗟臅r(shí)候往往認(rèn)為孩子吃苦太少。

做家脹的應(yīng)該讓孩子學(xué)會(huì)自己跌倒了要再自己爬起來(lái),下次走路的時(shí)候他們就會(huì)知道要小心,跌倒了也知道可以自己爬起來(lái)而不是留在原地等著我們?nèi)シ?。挫折教育就是家長(zhǎng)們耐心等待孩子做完他通過(guò)努力能完成的事情,而不是一昧的指責(zé);挫折教育也應(yīng)讓孩子在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)克服困難、戰(zhàn)勝挫折;孩子自己能做到的事情,家長(zhǎng)應(yīng)該放手讓他們?nèi)プ?,多讓孩子體驗(yàn)必要的挫折,以一種積極的心態(tài)去面對(duì)失敗。

挫折的教案篇十二

1、搜集有關(guān)名人戰(zhàn)勝挫折的故事資料和有關(guān)戰(zhàn)勝挫折的人生格言。

2、回憶自己所經(jīng)歷的最難忘的一次挫折所造成的后果,從中總結(jié)幾條經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)。

3、準(zhǔn)備辯論材料:

正方:挫折教育在人的成長(zhǎng)中起促進(jìn)作用。

反方:挫折教育在人的成長(zhǎng)中起抑制作用。

挫折的教案篇十三

挫折是指?jìng)€(gè)體在從事有目的活動(dòng)過(guò)程中,遇到障礙或干擾,致使個(gè)人動(dòng)機(jī)不能實(shí)現(xiàn),需要不能滿足時(shí)的情緒狀態(tài)。它與目標(biāo)、需要、動(dòng)機(jī)是緊密聯(lián)系在一起的,如果動(dòng)機(jī)受到干擾或阻礙,目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn),需要不能滿足,就會(huì)使人產(chǎn)生緊張、焦慮乃至悲觀失望等消極的情緒反應(yīng),即在心理上產(chǎn)生挫折感。

高三學(xué)生面對(duì)高考的壓力,未來(lái)的選擇,極易遇到各種各樣的困難與困惑,從而在心理上產(chǎn)生種種挫折感,影響考試的發(fā)揮,影響專業(yè)的選擇。因此在此階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐挫能力的輔導(dǎo)是十分必要的。

人之不如意十之xxx,在現(xiàn)實(shí)生活中,挫折是不可避免的,重要的是我們對(duì)挫折應(yīng)當(dāng)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課在通過(guò)具體實(shí)例讓學(xué)生明白,挫折可以毀滅一個(gè)人,也可以磨煉一個(gè)人,關(guān)鍵在于他如何對(duì)待挫折。

1、體會(huì)挫折對(duì)不同的人產(chǎn)生不同的作用;

2、意識(shí)到挫折的普遍性,在人的成長(zhǎng)過(guò)程中是不可避免的;

3、掌握戰(zhàn)勝挫折的幾種方法,使學(xué)生在面對(duì)挫折時(shí)能夠應(yīng)對(duì)自如;

4、樹(shù)立積極的心態(tài)面對(duì)挫折。

本節(jié)活動(dòng)課共分為六個(gè)環(huán)節(jié),即情景體驗(yàn)、情感升華、認(rèn)知構(gòu)建、理論深化、案例分析和信心強(qiáng)化。

第一環(huán)節(jié),情景體驗(yàn):通過(guò)乒乓球拼金字塔的游戲,創(chuàng)設(shè)了一種挫折情境,讓同學(xué)對(duì)挫折有個(gè)初步的了解,并且深刻體會(huì)挫折時(shí)的心身狀態(tài)。

第二環(huán)節(jié),情感升華:聲情并茂的講述田甜的故事,給學(xué)生以心靈的震撼,讓他們體會(huì)到不管多大的困難,多大的挫折,只要有勇于面對(duì)挫折的.信心,挫折并不可怕;講述兩個(gè)故事與前一個(gè)故事對(duì)比,給學(xué)生一個(gè)強(qiáng)烈的沖擊,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:挫折對(duì)天才來(lái)說(shuō)是一塊墊腳石,對(duì)能干的人是一筆財(cái)富,對(duì)于弱者是一個(gè)萬(wàn)丈深淵。

第三環(huán)節(jié),認(rèn)知構(gòu)建:利用一個(gè)人名接龍的游戲,使學(xué)生領(lǐng)悟:對(duì)每個(gè)個(gè)體來(lái)說(shuō),成長(zhǎng)的過(guò)程中,挫折是不可避免的,只有戰(zhàn)勝挫折才能夠?qū)崿F(xiàn)自我的價(jià)值。

第四環(huán)節(jié),理論深化:先有學(xué)生討論,如何解決生活中的挫折,然后教師總結(jié)。

第五環(huán)節(jié),案例分析:只有去實(shí)踐,才能真正的掌握理論。本環(huán)節(jié)設(shè)置了三個(gè)貼近學(xué)生生活的案例,引發(fā)學(xué)生討論,在遇到類似問(wèn)題時(shí),應(yīng)該如何解決,如何面對(duì),如何利用學(xué)到的理論去解決問(wèn)題。

第六環(huán)節(jié),信心強(qiáng)化:利用積極暗示的方法,來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的信心,使他們?cè)诿鎸?duì)挫折的時(shí)候,能夠有一個(gè)積極的心態(tài)。

1、收集事例照片,flash《倒霉的圣誕老人》等,并將這些材料制作成課件。

2、購(gòu)買乒乓球,按照要求粘貼。

環(huán)節(jié)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖。

將這組乒乓球拼成金字塔的形狀。挫折是指?jìng)€(gè)體在從事有目的活動(dòng)過(guò)程中,遇到障礙或干擾,致使個(gè)人動(dòng)機(jī)不能實(shí)現(xiàn),需要不能滿足時(shí)的情緒狀態(tài)。(挫折是主觀感受,而不是客觀存在。辨析:與困難的區(qū)別)這個(gè)游戲有一定的難度,因此為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)挫折情境,讓他們體會(huì)挫折的含義。

情感升華出示flash《倒霉的圣誕老人》,講述田甜的故事。

出示田甜的檔案:網(wǎng)名tina,1984年1月22日出生,20xx年3月開(kāi)始接觸flash,之后沉迷其中,為廣州億方公司賀卡站制作過(guò)大量賀卡及mtv。xxxx年末《為什么人會(huì)做夢(mèng)?》獲中國(guó)科技在線首屆網(wǎng)上科普動(dòng)畫大賽三等獎(jiǎng);太平洋電腦網(wǎng)廣州站舉辦的pconline圣誕賀卡設(shè)計(jì)大賽中,《merrychristmas》獲四大獎(jiǎng)項(xiàng)的最佳祝福獎(jiǎng),《倒霉的圣誕老人》獲十大e—card獎(jiǎng)。xxxx年9月獲得中國(guó)電視藝術(shù)家協(xié)會(huì)頒發(fā)的中國(guó)動(dòng)畫短片學(xué)術(shù)獎(jiǎng)組委會(huì)特別獎(jiǎng)。xxxx年10月《tina的flash課堂》由電子工業(yè)出版社出版。

提問(wèn):聽(tīng)了這個(gè)故事你有什么感受?

教師過(guò)渡語(yǔ):田甜在遇到這么大挫折的時(shí)候,并沒(méi)有被挫折所嚇倒,沒(méi)有向挫折屈服,從而實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值;但是,在我們生活中,卻有這樣一部分人,一遇到挫折就失去了信心,從而畏縮不前,甚至逃避。

出示其他故事:周一超系浙江大學(xué)畢業(yè)生,20xx年1月23日,周一超報(bào)名參加嘉興市秀洲區(qū)政府招收9名鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員的考試。筆試排名第三,面試后總成績(jī)排名第五。4月3日下午3時(shí)許,未收到錄取通知書的周一超到區(qū)人事局,詢問(wèn)經(jīng)辦人后得知自己體檢結(jié)果為“小三陽(yáng)”,不符合公務(wù)員體檢標(biāo)準(zhǔn),未被錄用。一怒之下他用水果刀將經(jīng)辦人刺成重傷,并將同辦公室的張某刺死。

20xx年11月,杭州一居民區(qū)發(fā)生一幕慘劇,年僅17歲的高三學(xué)生周亮(化名)趁父母不注意時(shí)溜出家門,爬上隔壁居民樓的7樓跳樓身亡。據(jù)知情者猜測(cè),周亮的死亡跟學(xué)習(xí)和生活的壓力過(guò)大有關(guān)。

提問(wèn):與田甜的故事對(duì)比,你有什么感受?

總結(jié):挫折對(duì)天才來(lái)說(shuō)是一塊墊腳石,對(duì)能干的人是一筆財(cái)富,對(duì)于弱者是一個(gè)萬(wàn)丈深淵。田甜的年齡和學(xué)生相差無(wú)幾,因此更容易引發(fā)學(xué)生心靈的震撼,產(chǎn)生情感之共鳴,認(rèn)識(shí)到挫折并不可怕,可怕的是在挫折面前失去信心。兩個(gè)迥異的故事,與田甜的故事形成強(qiáng)烈的對(duì)比,從而引發(fā)學(xué)生思考。體會(huì)到挫折可以成就一個(gè)人,同樣挫折也可以毀滅一個(gè)人。

認(rèn)知構(gòu)建人名接龍:按順序每組報(bào)出一個(gè)古今中外的名人,該名人必須曾經(jīng)受到過(guò)巨大的磨難和挫折,但是沒(méi)有倒下來(lái),反而實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。

規(guī)則:

1、不得重復(fù);

2、重復(fù)或說(shuō)錯(cuò)的組淘汰,余下的組繼續(xù)。

總結(jié):一個(gè)人之所以能夠現(xiàn)實(shí)自己的人生價(jià)值,得到后人的崇敬,并不是因?yàn)樗麤](méi)有遇到過(guò)磨難,產(chǎn)生過(guò)挫折;而是因?yàn)樗軌蛟谟龅侥ルy的時(shí)候,戰(zhàn)勝挫折,從而克服重重困難達(dá)到自己的目標(biāo)。組和組之間的競(jìng)賽,可以適當(dāng)活躍課堂氣氛,并且使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在成長(zhǎng)過(guò)程中挫折是不可避免的。

環(huán)節(jié)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖。

小組討論:以上是我們?cè)谏罨驅(qū)W習(xí)上經(jīng)常遇到的挫折,我們應(yīng)該怎樣緩解挫折心理?

1、調(diào)整期望目標(biāo);

2、換個(gè)角度思考問(wèn)題;

3、積極的自我暗示;

4、升華;

5、小步子原則;

6、宣泄在正確認(rèn)識(shí)挫折的基礎(chǔ)上,分析中學(xué)生可能遇到的挫折,以及思考緩解挫折心理的方法,使學(xué)生在挫折面前不會(huì)手腳無(wú)措。

2、小林的爸爸媽媽又吵架了,他們還喊著要離婚,小林的心情壞透了,小林該怎么辦呢?

3、高考成績(jī)公布下來(lái)了,小強(qiáng)的成績(jī)距離重點(diǎn)線只差一分。他痛不欲生,因?yàn)樗U有把握上重點(diǎn)的,可現(xiàn)在……想一想,現(xiàn)在就業(yè)壓力這么大,如果上不了重點(diǎn),有可能大學(xué)畢業(yè)就意味著失業(yè),他感到非常的沮喪。

通過(guò)三個(gè)案例,讓學(xué)生學(xué)以致用,學(xué)會(huì)緩解挫折的方法,并可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候能夠幫助別人。

挫折的教案篇十四

學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、能知道挫折產(chǎn)生的原因,從而認(rèn)識(shí)到挫折是人生的一部分。

2、要知道面對(duì)人生的困難和挫折大致有三種態(tài)度,并且認(rèn)識(shí)到不同的態(tài)度會(huì)有不同的結(jié)果。

3、能列舉出自己學(xué)習(xí)和生活中遇到的挫折,并能正確的面對(duì)挫折。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。

1學(xué)習(xí)重點(diǎn):

(1)挫折產(chǎn)生的原因。

(2)人生難免有挫折。

2學(xué)習(xí)難點(diǎn):面對(duì)挫折,不同的態(tài)度會(huì)有不同的結(jié)果。

一、自主學(xué)習(xí):

2、遇到挫折你會(huì)有哪些感受?說(shuō)出來(lái)和同學(xué)們交流一下,(從課本上查找出來(lái)即可)。

3.自己總結(jié)一下挫折產(chǎn)生的原因有哪些?(從課本上查找出來(lái)即可)。

4、面對(duì)挫折大致有哪三種態(tài)度?不同的態(tài)度會(huì)有哪些不同的結(jié)果?

二、課堂合作研討:

2、列舉出自己成長(zhǎng)經(jīng)歷過(guò)的三次最大的`挫折,并談?wù)劗?dāng)時(shí)是怎么面對(duì)的。

3、討論教材63頁(yè)面對(duì)挫折的三種態(tài)度,并說(shuō)說(shuō)哪一種是正確的態(tài)度?

4、總結(jié)出面對(duì)困難和挫折應(yīng)該怎么辦。

三、課堂展示部分:

1、分組分別展示預(yù)習(xí)部分的內(nèi)容,此部分可以一組展示另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià),學(xué)生展示完以后,必須有一定的時(shí)間強(qiáng)化記憶,鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。

2、第二部分展示內(nèi)容是課堂研討部分,組與組之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。

四、總結(jié)歸納拓展提升。

1、請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)本課時(shí)所學(xué)內(nèi)容,相互點(diǎn)評(píng)。

五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。

1、下列屬于造成挫折的自然因素的有…………………………………………()。

a、父母早亡b、水災(zāi)毀掉充滿生機(jī)的家園。

c、同學(xué)關(guān)系不融洽d、老師的批評(píng)。

c、時(shí)時(shí)刻刻都處在歡樂(lè)和愉快的情緒中d、有一個(gè)良好的心態(tài)去面對(duì)生活中的困難和挫折。

c、只有敢于面對(duì)困難,才會(huì)取得勝利d、困難和挫折是難免的。

挫折的教案篇十五

挫折是人們?cè)趶氖掠心康牡幕顒?dòng)時(shí)受到阻礙和干擾,因獲取成功的心理需要得不到滿足而產(chǎn)生的一種消極的情緒反應(yīng)。如果處理不當(dāng),它會(huì)給人造成心理壓力,損害身心健康從而影響學(xué)習(xí)和生活。對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育,幫助學(xué)生健康成長(zhǎng),有利于他們將來(lái)更好地適應(yīng)社會(huì)生活。

挫折的教案篇十六

蒙氏教具也并非人們說(shuō)得那么死板,限制了孩子創(chuàng)造性,相反它可以激發(fā)孩子的創(chuàng)造能力。在孩子工作時(shí),我們常常鼓勵(lì)孩子創(chuàng)造自己的玩法。例如給孩子們準(zhǔn)備小夾子,讓他們做夾的動(dòng)作,老師的示范只是兩個(gè)一樣的夾子相互夾住,但是孩子們創(chuàng)造了許多不同的玩法,開(kāi)始把小夾子夾在筐四周,告訴老師他做了一個(gè)美麗的花籃;花籃玩膩了,又有小朋友用小夾子夾了一輛小汽車;接著有夾成小山的、小雞的,還有擺成各種圖形的,把小夾子按圖形、顏色分類的等等,這些玩法可能老師都沒(méi)有想到。

孩子一旦創(chuàng)造出新的玩法教師會(huì)讓他給其他小朋友做示范,激勵(lì)其余小朋友繼續(xù)大膽創(chuàng)新,這樣做孩子的積極性非常高,有的孩子甚至抱怨時(shí)間太短了,還沒(méi)有玩夠。讓幼兒自由地選擇教具,并且把教具自由進(jìn)行組合,是孩子們很喜歡的活動(dòng),在這一活動(dòng)中幼兒的收獲是非常大的。蒙氏活動(dòng)的自由、輕松、自然、有序、挑戰(zhàn)、探索、尊重等,為幼兒創(chuàng)造了非常好的學(xué)習(xí)環(huán)境,有利于幼兒的全面發(fā)展。

挫折的教案篇十七

每個(gè)人都會(huì)面臨失敗和競(jìng)爭(zhēng),人的心理承受能力越高,挫折帶給他的消極作用越小。相反,如果心理承受能力低,必然會(huì)使自己總是處于一種不利的狀態(tài)下,影響自己的學(xué)習(xí)和進(jìn)步??梢?jiàn),培養(yǎng)學(xué)生具有堅(jiān)強(qiáng)的意志,有助于他們順利走過(guò)漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)和生活歷程,使他們具有健康的心理。

教育學(xué)生遇到挫折不要屈服,而要正確認(rèn)識(shí)挫折,善于吸取教訓(xùn),從挫折中奮起,以更大的信心迎接新的挑戰(zhàn),從而形成能夠經(jīng)受挫折考驗(yàn)的健康心理。

1、講述與討論

2、角色扮演

3、自我測(cè)驗(yàn)

1、故事錄音:《牛頓――受辱發(fā)奮》。

2、收集班中一些能夠在挫折中奮起,并取得成功的典型事例,并作好介紹的準(zhǔn)備。

3、準(zhǔn)備心理測(cè)試的問(wèn)卷(每人一份)。

4、準(zhǔn)備好名人、偉人戰(zhàn)勝挫折,取得成就的`事例。

1學(xué)時(shí)

教室

一、談話引入揭示課題

1、談話

同學(xué)們,老師想請(qǐng)摔過(guò)跤的站起來(lái),誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)摔跤的滋味。

2、揭題

在生活中,人人都希望走一條平坦的路,但人生不可能是一帆風(fēng)順的,有成功,也有失敗,有順境,也有逆境。有人說(shuō),挫折是人人有份的“快餐”,也就是說(shuō),在學(xué)習(xí)和生活中,我們隨時(shí)都可能遇到各種困難失敗,乃至遭受不幸。這時(shí)候,你是被挫折嚇倒,一蹶不振,還是以頑強(qiáng)的意志走向成功呢?老師想請(qǐng)同學(xué)回答這個(gè)問(wèn)題――對(duì),我們應(yīng)該在哪里跌倒,就在哪兒爬起來(lái)。

板書課題:跌倒了,爬起來(lái)!

二、辯析事例導(dǎo)出問(wèn)題

1、導(dǎo)言

挫折對(duì)不同的人有不同的意義,法國(guó)大作家巴爾扎克曾經(jīng)說(shuō)過(guò):苦難對(duì)天才是一塊墊腳石,對(duì)能干的人是一筆財(cái)富,對(duì)弱者是萬(wàn)丈深淵。80年代末,在我國(guó)的南方某市,曾經(jīng)發(fā)生了兩個(gè)震撼全國(guó)的真實(shí)故事,故事的主人公都是十來(lái)歲的小男孩。下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看這兩個(gè)故事。

2、利用投影出示這兩個(gè)故事

故事一:一個(gè)11歲的小男孩,他同桌同學(xué)手表丟了,那位同學(xué)告訴老師手表可能是他偷走了,老師找他了解一下情況,并沒(méi)有認(rèn)定是他偷的,但他承受不了這個(gè)刺激,競(jìng)上吊自殺了。

故事二:一個(gè)年僅10歲的小男孩,在知道自己身患絕癥后,還頑強(qiáng)地與死神博斗,忍受著常人難以忍受的痛苦,堅(jiān)持接受化療。更感人的是,他經(jīng)常利用休息時(shí)間去化療,其他時(shí)間堅(jiān)持上學(xué),而且學(xué)習(xí)成績(jī)良好。

3、討論:你造成哪個(gè)男孩的做法?為什么?

4、小結(jié)

挫折的教案篇十八

一、知識(shí)與能力:

通過(guò)學(xué)習(xí)了解挫折的含義,懂得任何人都會(huì)遇到挫折,世界上不存在沒(méi)有遇到挫折的人,挫折是人生的一部分。使學(xué)生了解造成挫折的多種因素,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)遇到挫折時(shí),能夠正確分析造成挫折的原因及其戰(zhàn)勝挫折的方法。懂得挫折能夠磨練意志,在挫折中增長(zhǎng)智慧。

二、過(guò)程與方法:

通過(guò)幾個(gè)挫折情景的展示,讓學(xué)生體會(huì)什么是挫折?并結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)勊龅降睦щy、挫折,加深學(xué)生對(duì)挫折的理解。通過(guò)列舉名人、偉人的事跡,使學(xué)生進(jìn)一步理解任何人都會(huì)遇到困難和挫折,人生難免有挫折。教會(huì)學(xué)生分析。通過(guò)一些圖片使學(xué)生從直觀上認(rèn)識(shí)造成挫折的原因,對(duì)自己遇到的挫折能正確找到原因。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:當(dāng)前青少年的耐挫力心理很弱,普遍引起全社會(huì)的重視,加強(qiáng)青少年耐挫心理的教育是當(dāng)前的首要問(wèn)題,讓學(xué)生了解每個(gè)人都會(huì)遇到挫折,目的是為了使學(xué)生能夠以一種平常心來(lái)對(duì)接受和對(duì)待挫折,不是任何人或社會(huì)對(duì)自己的不公平待遇。讓學(xué)生了解產(chǎn)生挫折的原因,可以幫助學(xué)生分析自身遇到的挫折,從而找出有效方法解決或幫助他人解決。

挫折的教案篇十九

人在遭受挫折和困難時(shí),往往會(huì)感到缺乏安全感,使人難以安下心來(lái),工作和生活都會(huì)受到影響??墒悄切┏晒φ咴谟龅酱煺蹠r(shí)卻使我們感受到了他們從容的態(tài)度和不凡的表現(xiàn),這也正是他們能夠成功的原因。古今中外一切杰出人物,沒(méi)有一個(gè)是一帆風(fēng)順走向成功的。在失敗和不幸面前,他們無(wú)不是選擇了發(fā)憤圖強(qiáng)之路,一個(gè)個(gè)奮起與人生的逆境抗?fàn)?,緊緊扼住命運(yùn)的咽喉,做生活的強(qiáng)者,通過(guò)自己的艱苦奮斗,最終迎得命運(yùn)的青睞。

同學(xué)們正當(dāng)青春年華,雖說(shuō)也曾遇到這樣的挫折或者那樣的不順,但總的來(lái)說(shuō),基本上是在順境中成長(zhǎng)起來(lái)的,在今后漫長(zhǎng)的人生之路上,我們還將會(huì)遇到更大的挫折與不幸。為此大家要立志發(fā)憤圖強(qiáng),學(xué)會(huì)在挫折中奮起,在挫折中走向成功。不在挫折中奮起,便會(huì)在挫折中滅亡。人的一生,不如意的事十常八九。但是無(wú)論是在何時(shí)何地,也無(wú)論你退到什么樣的艱難困苦,請(qǐng)你都不要失去對(duì)生活的熱望和對(duì)美好事物的追求,同時(shí)必須為之長(zhǎng)期不懈地努力奮斗,這樣人生的命運(yùn)將會(huì)還報(bào)給你以幸福的微笑。

挫折的教案篇二十

1、了解挫折是人生必須經(jīng)歷的。

2、學(xué)會(huì)面對(duì)挫折,永不退縮。

3、培養(yǎng)學(xué)生遇到挫折時(shí)心理自助?;顒?dòng)方式:

1、講故事

2、小組討論

3、活動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程:

2、請(qǐng)沒(méi)有舉手的'同學(xué)說(shuō)說(shuō)沒(méi)有舉手的原因。

3、師小結(jié),競(jìng)選失敗也是我們學(xué)習(xí)生活中遇到的一個(gè)小挫折,面對(duì)挫折,有的人選擇逃避,有的人選擇面對(duì),有的人在挫折面前倒下了,而有的人卻戰(zhàn)勝了挫折走向新的成功之路。今天的這節(jié)主題班會(huì)就是:如何面對(duì)挫折。(板書課題)

1、案例分析:面對(duì)挫折,無(wú)法承受的例子很多,下面我們來(lái)看一下,(課件出示)

2、根據(jù)以上四個(gè)案例同學(xué)們你們有什么想法和看法,請(qǐng)四人組討論之后我們交流一下。(老師依據(jù)學(xué)生回答,引導(dǎo)正確面對(duì)挫折,有問(wèn)題的時(shí)候要及時(shí)和老師或者家長(zhǎng)溝通)

3、做心理測(cè)試游戲。

挫折的教案篇二十一

一、導(dǎo)入:

生活中,我們常常祝愿他人萬(wàn)事如意,心想事成,一帆風(fēng)順等等,但是恐怕很少有人能夠象他人祝愿的那樣一帆風(fēng)順,那些祝福只是人們良好的愿望而已。

現(xiàn)實(shí)中,每一個(gè)人的生活道路都不可能是筆直、寬闊、平坦的大道,總是布滿坎坷與荊棘。

坎坷在每個(gè)人的生活中都存在著,只不過(guò)或大或小罷了,它們就是我們平時(shí)所遭受的挫折。

今天,我們就通過(guò)開(kāi)展如何面對(duì)挫折這一主題班會(huì),來(lái)樹(shù)立正確的挫折觀。

二、學(xué)生辯論辯論中明事理。

正方:挫折教育在人的成長(zhǎng)中起促進(jìn)作用。

反方:挫折教育在人的成長(zhǎng)中起抑制作用。

三、交流總結(jié):

面對(duì)挫折,我們無(wú)須害怕,更無(wú)須逃避、退讓,而應(yīng)勇敢面對(duì):

1、增強(qiáng)自信、蔑視挫折知道挫折的雙重性,從戰(zhàn)略上蔑視它,從戰(zhàn)術(shù)上重視它。

2、升華目標(biāo),淡化挫折樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向,胸懷大志,才不會(huì)為小的困難羈絆。

3、自我疏導(dǎo),請(qǐng)求幫助多與家長(zhǎng)、老師、同學(xué)談心,及時(shí)化解不良情緒。

四、互贈(zèng)名言贈(zèng)言中寓哲理。

沒(méi)有嫣然綻放的花蕾,便沒(méi)有四季宜人的溫馨;沒(méi)有潺潺流動(dòng)的微笑,便沒(méi)有漫漫人生的灑脫,我們雖然哭著來(lái)到世上,但應(yīng)該用微笑面對(duì)人生,給生命一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、自信的笑臉,創(chuàng)造一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的精彩人生。

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“優(yōu)秀的性格和鋼鐵般的意志比智慧和博學(xué)更為重要”對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇煺劢逃呛艿闹匾?。挫折能磨練一個(gè)人的意志,使人走向成熟,沒(méi)有經(jīng)過(guò)挫折的人生不能算是完美的人生,孩子在挫折中長(zhǎng)大,今后走向社會(huì)以后,才能去適應(yīng)這個(gè)社會(huì)。

但是家長(zhǎng)們往往理解錯(cuò)挫折教育的實(shí)質(zhì),一昧的批評(píng)肯定不是挫折教育!孩子做得好,做得對(duì)的時(shí)候,家長(zhǎng)也應(yīng)該表?yè)P(yáng),鼓勵(lì);而孩子做錯(cuò)的時(shí)候就該批評(píng),這時(shí)你會(huì)教孩子辨別對(duì)錯(cuò)善惡的能力。

家長(zhǎng),在孩子幼小的時(shí)候,應(yīng)該多給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),這樣能培養(yǎng)孩子良好的性格。隨著孩子年齡的增長(zhǎng),多多少少都會(huì)遭遇挫折,家長(zhǎng)首先要做的是觀察孩子,理解孩子,在大挫折來(lái)臨之前,教會(huì)孩子正確面對(duì)每一個(gè)小挫折,就讓孩子自信、自立、自主。

也有的青少年很容易激動(dòng),一遇到問(wèn)題或受到挫折,愿望得不到滿足就會(huì)表現(xiàn)出很多過(guò)激反應(yīng)和過(guò)激行為。這讓我們不由得要問(wèn):現(xiàn)在的孩子怎么啦?他們?cè)趺催@么脆弱?怎么經(jīng)不起一點(diǎn)風(fēng)雨?有些人會(huì)片面地認(rèn)為是孩子不懂事,不理解大人的苦衷,而且太自私,只想索取不懂給予等等,而很少尋找我們做父母自己的不足。我們?cè)诟嗟臅r(shí)候往往認(rèn)為孩子吃苦太少。

做家脹的應(yīng)該讓孩子學(xué)會(huì)自己跌倒了要再自己爬起來(lái),下次走路的時(shí)候他們就會(huì)知道要小心,跌倒了也知道可以自己爬起來(lái)而不是留在原地等著我們?nèi)シ?。挫折教育就是家長(zhǎng)們耐心等待孩子做完他通過(guò)努力能完成的事情,而不是一昧的指責(zé);挫折教育也應(yīng)讓孩子在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)克服困難、戰(zhàn)勝挫折;孩子自己能做到的事情,家長(zhǎng)應(yīng)該放手讓他們?nèi)プ?,多讓孩子體驗(yàn)必要的挫折,以一種積極的心態(tài)去面對(duì)失敗。

挫折的教案篇二十二

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):

培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)挫折采取積極向上的人生態(tài)度,能努力從挫折中學(xué)習(xí)和探索智慧,善于用名人、英雄、先進(jìn)人物戰(zhàn)勝挫折的先進(jìn)事跡和名言激勵(lì)自己。

能力目標(biāo):

能運(yùn)用戰(zhàn)勝挫折的方法解決生活中的困難,初步形成自我調(diào)試和應(yīng)對(duì)挫折的能力。

知識(shí)目標(biāo):

使學(xué)生懂得挫折能夠磨煉意志,在挫折中增長(zhǎng)智慧,知道戰(zhàn)勝挫折的方法。

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